2023年小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案（模板24篇）

    教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)制定的一種實(shí)施計(jì)劃，它包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等內(nèi)容，有助于保證教學(xué)過(guò)程的有序進(jìn)行，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要注重合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和有效性，教師可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。教案的編寫(xiě)要注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案的多樣性和創(chuàng)新性可以通過(guò)以下范文進(jìn)行解讀，希望能激發(fā)更多教師的教學(xué)思路。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇一
    教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
    一、角色見(jiàn)面，導(dǎo)入新課。
    1．見(jiàn)過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
    2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
    3．過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏乐?，因?yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙幔浚▋和矚g和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）。
    二、觸摸角色，感知內(nèi)容。
    1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀啃∨笥芽赡軙?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對(duì)話。
    1．學(xué)生自由練讀課文。
    2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
    3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。”
    （1）指名讀。
    （2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
    （3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
    （4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。”
    （1）指名讀。
    （2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
    （3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
    （4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    6．請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    7．你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）。
    四、搭建平臺(tái)，體驗(yàn)角色。
    1．自由練讀3－7自然段。
    2．同桌合作讀，分角色讀。
    3．指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
    （1）小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
    （2）讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    （3）觀察圖上懶獅子的`樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
    4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。
    （1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
    （2）我當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話。
    （3）懶獅子們，聽(tīng)了**的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢2。
    （4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    （5）表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話。
    5．學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴(lài)父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）。
    6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人?。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）。
    五、遷移角色，書(shū)寫(xiě)生字。
    1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
    2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）（低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇二
    1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞。
    2.通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3.內(nèi)心喜歡閱讀類(lèi)似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。
    1.生字生詞卡片。
    2.教學(xué)掛圖或投影片。
    3.朗讀課文的錄音。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
    1.小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?知道“辛巴”是誰(shuí)嗎?(針對(duì)學(xué)生回答簡(jiǎn)要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的形象。)。
    2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子?
    出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
    1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
    2.4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。(學(xué)生自由發(fā)言，教師歸類(lèi)總結(jié)，教給孩子識(shí)字方法。)。
    3.檢查生字學(xué)習(xí)情況檢查自學(xué)：
    a、屏幕出示生字：
    自由大聲讀。
    和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。
    開(kāi)火車(chē)讀。
    出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
    b、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎?同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)。當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出abb的詞語(yǔ)?再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。齊讀。
    同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)。
    4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5.再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢?
    三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段。
    1.出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?
    2.自由練讀，讀寫(xiě)兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
    指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
    (1)指名讀。
    (3)學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    (4)什么叫“整天練習(xí)”?小獅子沒(méi)有三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)，真辛苦!請(qǐng)帶著自己的感受再讀。
    (1)指名讀。
    (2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
    (3)看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    3.指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
    4.學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
    四、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.用生字組詞讀。
    2.游戲鞏固生字。
    (本課生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。)。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”
    學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
    教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解“練”?！熬殹弊值诹P是橫折鉤，不要少了橫?！傲?xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。
    學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
    同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。師生講評(píng)。
    五、作業(yè)。
    從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    刻苦的獅子、懶獅子。
    整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干。
    應(yīng)該真正本領(lǐng)。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1.了解“刻苦、整天”等詞語(yǔ)的意思。
    2.了解懶獅子不練功的原因。
    3.讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。
    5.了解懶獅子不練功的原因。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.獅子的圖片。
    2.多媒體課件。
    3.互動(dòng)反饋設(shè)備。
    教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
    一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
    1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。
    2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
    2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。
    4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
    [教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
    三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
    1.學(xué)生自由練讀。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
    c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
    d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
    a、指名讀。
    c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
    d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的'畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
    1、用生字組詞。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。
    學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
    [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
    二、導(dǎo)讀3～7自然段。
    1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
    2.同位合作讀，可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
    b、讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
    4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
    （想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
    b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。
    [讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
    以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]。
    5、四人小組分角色表演讀全文。
    三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)。
    積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
    四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字。
    [落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]。
    五、作業(yè)（任選一題）。
    1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
    2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇四
    1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
    2、在具體語(yǔ)境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思。
    3、通過(guò)對(duì)話了解懶獅子的內(nèi)心世界。
    4、通過(guò)對(duì)比了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
    讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音，在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。
    齊讀課題，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。
    1、自讀課文。
    要求：讀通課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾次。
    2、檢查識(shí)字情況。
    1、讀第一自然段“獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子”，問(wèn)兩只小獅子有什么不同呢?生找答案，引出第二自然段。
    2、出示第二自然段。找出表示動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時(shí)的本領(lǐng)，小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?理解“整天”，把句子補(bǔ)充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么?用文中的詞來(lái)回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非常刻苦”。師過(guò)渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著讀出這句話。師過(guò)渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。
    3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來(lái)讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個(gè)生詞“慢吞吞”，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。“我才不去吃那苦頭呢!”“苦”是本課的一個(gè)生字，它第二次出現(xiàn)在課文里，在這里是怎樣組詞的?-----------------____“苦頭”(讀)。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰(shuí)刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來(lái)就是在吃苦頭。第五自然段體會(huì)小樹(shù)對(duì)懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會(huì)懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。
    4、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她又會(huì)對(duì)懶獅子說(shuō)些什么呢?讀課文第七自然段。理解詞語(yǔ)“將來(lái)”，體會(huì)獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。
    把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇五
    一、激情導(dǎo)入、揭示課題。
    1、師：同學(xué)們，知道草原之王是誰(shuí)嗎？
    生：獅子。
    2、師：讓我們一起來(lái)看一段獅子的錄像。（播放視頻）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看完錄像有什么感受？
    師：所以，獅子應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》這篇童話故事。
    4、請(qǐng)同學(xué)們跟老師邊讀邊書(shū)空課題。
    板書(shū)：兩只小獅子（強(qiáng)調(diào):獅子的“獅”字是反犬旁還有很多字都帶有反犬旁，如：貓、狗。“獅子”在讀時(shí)要注意區(qū)分平翹舌音）。
    課文中還有許多這樣輕聲的字呢，讀時(shí)要注意！
    3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。你還想知道什么呢？
    二、帶著問(wèn)題、初讀課文。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分自然段來(lái)讀課文，比比誰(shuí)讀得通順流利，而且聲音洪亮。（指名分段讀）。
    師：那他們讀課文我們應(yīng)該干什么呀？
    生：要仔細(xì)聽(tīng)，有讀的不對(duì)的地方及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
    生:指名讀。
    三、細(xì)讀課文、感受體驗(yàn)。
    師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？還有補(bǔ)充的嗎？（2-3人）。
    板書(shū)：一只勤、一只懶。
    師：看圖（課件）哪只是勤獅子？哪只是懶獅子？
    生：自由說(shuō)。
    2、師：你喜歡哪只小獅子呢？
    師：為什么喜歡它呀？（課件出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＃?。
    師：“整天”是什么指多長(zhǎng)時(shí)間啊？從早到晚。
    師：讓我們一起來(lái)看一看小獅子是怎樣整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的呢？（課件滾、撲、撕、咬變色、動(dòng)畫(huà)做動(dòng)作）。
    師：同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？那我們就像他說(shuō)的那樣來(lái)讀一讀。（齊讀）。
    5、師:再看看另一只呢？它表現(xiàn)的怎么樣？（課件出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）。
    師：讀一讀這句話。懶洋洋地曬太陽(yáng)。你來(lái)做個(gè)懶洋洋地動(dòng)作。
    師:咱們把這個(gè)自然段對(duì)比著讀一讀?？凑l(shuí)能讀出一只獅子勤，一只獅子懶。（齊讀）。
    1、師：你認(rèn)為懶獅子能成為森林之王嗎？你想對(duì)它說(shuō)些什么？（1-2人）。
    生：懶獅子快起來(lái)練習(xí)本領(lǐng)吧。不要在睡了……。
    3、生：3―6自然段。
    4、小樹(shù)是怎么問(wèn)的'？懶獅子又是如何回答的呢？（課件出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。）。
    師：我們先來(lái)讀讀第3、4自然段老師讀旁白，男同學(xué)讀懶獅子的話，女同學(xué)讀小樹(shù)的話。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，和感嘆的語(yǔ)氣。）。
    師：像這樣小樹(shù)一問(wèn)，懶獅子一答就是小樹(shù)和懶獅子的第一次對(duì)話。課文中還有小樹(shù)和懶獅子的第二次對(duì)話呢，請(qǐng)你找一找，在同座之間讀一讀。
    生：懶洋洋。
    （課件:懶洋洋地---------慢吞吞地--------）這樣帶土也地的我們要在后面接上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    師：說(shuō)一說(shuō)還能慢吞吞地干什么？
    師：課文中還有小樹(shù)和懶獅子的第二次對(duì)話呢？你找到了嗎？
    應(yīng)該讀出懶獅子的什么語(yǔ)氣？同桌之間讀一讀。
    6、師：聽(tīng)了懶獅子的話，獅子?jì)寢屝睦砗苤?。她?duì)懶獅子說(shuō)了什么呢？現(xiàn)在你們就是那只懶獅子，我是獅子?jì)寢屄?tīng)聽(tīng)我想對(duì)你們說(shuō)些什么？（課件出示）。
    師：我是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這段話的？耐心的，語(yǔ)重心長(zhǎng)的。那你就讓我這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話。（板書(shū)：真正的獅子）。
    5、師：“真正的獅子”是什么樣的呢？讓我看一起看視頻（課件）。
    6、師：你覺(jué)得真正的獅子什么樣？
    討論：怎樣才能成為真正兇猛、強(qiáng)大的獅子呢？（練習(xí)本領(lǐng)）。
    師：如果你是這只懶獅子聽(tīng)了大家的話，你會(huì)怎么做？
    生：不在想著依靠父母、整天練習(xí)本領(lǐng)不怕苦不怕累，練習(xí)滾、撲、撕、咬等。
    師：知錯(cuò)就改就是好孩子是嗎？
    四、拓展延伸、升華主題。
    教師總結(jié)：老師相信懶獅子以后一定會(huì)刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)做一只真正的獅子。同時(shí)，老師希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活。其實(shí)，生活的本領(lǐng)有很多種……同學(xué)們我們也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人！
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、圖片、頭飾。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
    1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。
    2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
    1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
    2.每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
    3.檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。
    4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
    [教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
    三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR>    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
    c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
    d、。學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
    a、指名讀。
    b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
    d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
    [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
    1.用生字組詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。
    學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
    [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
    二、導(dǎo)讀3～7自然段。
    1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
    2.同位合作讀，可以分角色讀。
    3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
    a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
    b、讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
    4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子話。
    a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
    （想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
    b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子話。
    d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子對(duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。
    [讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
    以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]。
    5.四人小組分角色表演讀全文。
    三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)。
    積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
    四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字。
    [落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]。
    五、作業(yè)（任選一題）。
    1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
    2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇七
    教材分析：
    《兩只小獅子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比，以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育，生動(dòng)形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    學(xué)生分析：
    班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)好學(xué)。
    設(shè)計(jì)理念：
    1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
    3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)；在自讀、自說(shuō)、自悟、主動(dòng)探究中，認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
    2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)流程：
    一導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字。
    1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）。
    3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)獅提示：shi是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的師字）。
    【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識(shí)字效率?！?。
    二閱讀、識(shí)字、探索、感悟。
    1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）。
    2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍）。
    3認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的能得到5顆星。）。
    【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?。
    4認(rèn)讀本課短語(yǔ)：懶洋洋的曬太陽(yáng)，慢吞吞的說(shuō)，興沖沖的走近來(lái)。
    （學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語(yǔ)。）。
    5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）。
    6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）。
    7看圖，想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的.語(yǔ)氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。）。
    8
    分角色朗讀第35自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
    （先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）。
    【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。】。
    9讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）。
    【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！?。
    三擴(kuò)展訓(xùn)練。
    1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑?。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘瑫?huì)怎么做？（學(xué)生獨(dú)立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）。
    2根據(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮獅子?jì)寢專(zhuān)硌輵歇{子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
    3表演讀，深化對(duì)課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）。
    四作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
    2懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，從此它變了續(xù)說(shuō)故事。
    （自己獨(dú)立講故事，續(xù)說(shuō)故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過(guò)程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇八
    教材分析：
    這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    設(shè)計(jì)理念。
    力圖體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，在課堂中受到人文關(guān)懷。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備：課件、獅子頭像圖、生字卡片。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
    1.出示獅子圖：大家看，這是誰(shuí)呀？（板書(shū)：獅子）來(lái)，和它打打招呼。（齊讀）正音，識(shí)記“獅”。
    2.你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物？有哪些了不起的本領(lǐng)？
    師：獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)森林之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣了！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為森林之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（把課題板書(shū)完整）齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，圈出要求會(huì)認(rèn)的字，看拼音多讀幾遍。
    2、聽(tīng)教師范讀，生標(biāo)出段號(hào)。
    3、指名分段讀，正音。指名評(píng)價(jià)。
    4、齊讀全文。
    過(guò)渡：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子有什么不一樣的表現(xiàn)呢？讓我們到森林去看一看吧。
    三、品讀二自然段，隨文識(shí)字。
    1、（出示圖一）說(shuō)說(shuō)兩只小獅子分別在干什么？文中哪段寫(xiě)了這幅圖？
    2、找出對(duì)應(yīng)段，邊讀邊用線條畫(huà)出它們的不同表現(xiàn)。
    3、學(xué)生匯報(bào)第一只獅子的表現(xiàn)。
    課件出示句子：一只小獅子：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
    4、找出句子里的生字：整、練、習(xí)、滾、撲、咬。識(shí)記字音字形。
    5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（齊讀句子）。
    （1）換詞理解“非常”（十分、很）。
    （2）理解“整天練習(xí)”。
    師：你從哪兒知道小獅子很刻苦？（生：因?yàn)樗煸诰毩?xí)滾、撲、撕、咬。）。
    （指名動(dòng)作演示滾、撲、撕、咬）。
    師：什么叫：“整天練習(xí)”？
    （生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。）。
    師：小獅子整天在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”真辛苦！
    （3）體會(huì)“刻苦”：
    （生：腳可能會(huì)蹭破皮。
    腰可能會(huì)扭傷可能會(huì)累得趴在地上起不來(lái)。
    小獅子是在森林練習(xí)的時(shí)候灰塵都吹到他的眼睛里去。
    夏天的時(shí)候，小獅子練得滿頭大汗。
    冬天的時(shí)候，小獅子身子都凍僵了）。
    師：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而小獅子卻冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來(lái)。
    指名生讀（3名）師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
    加上動(dòng)作齊讀。
    6、學(xué)生匯報(bào)另一只獅子的表現(xiàn)。
    課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
    學(xué)習(xí)生字詞：懶洋洋??識(shí)記字形，看圖理解“懶洋洋”。指名演一演。
    7、仿說(shuō)詞組：懶洋洋地曬太陽(yáng)。?懶洋洋地??????。
    8、指導(dǎo)讀出懶洋洋的樣子。
    男女生對(duì)讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，邊讀邊加上動(dòng)作。
    四、說(shuō)話練習(xí)：
    生1：懶獅子，你要像你哥哥那樣去練功啊，否則你以后該怎么辦呢？
    生2：勤獅子，你真刻苦，整天都在練，長(zhǎng)大了一定會(huì)成為林中大王。
    五、鞏固生字：
    師：通過(guò)大家對(duì)兩只小獅子說(shuō)的話，我知道你們都很喜歡那只勤勞的獅子，都在為懶獅子擔(dān)心。讓我們把這首兒歌送給它們吧?。ㄕn件出示）兒歌：小獅子，真刻苦，滾、撲、撕、咬整天練，長(zhǎng)大才能當(dāng)獅王。懶洋洋，不練功，長(zhǎng)大不能當(dāng)獅王。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    勤獅子練功那么刻苦，我們就寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字送給它吧。
    1、出示“非常苦”。引導(dǎo)觀察這幾個(gè)字的位置。
    2、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    4、展示評(píng)價(jià)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    勤獅子圖　懶獅圖。
    滾、撲、撕、咬懶洋洋曬太陽(yáng)。
    學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    成為真正的獅子。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字：整、練、習(xí)、滾、撲、咬、懶、洋。
    看動(dòng)作猜生字：撲、咬、滾、懶。
    2、回顧課文內(nèi)容：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，他們有什么不同的表現(xiàn)？
    過(guò)渡：另一只獅子那么懶，連旁邊的一棵小樹(shù)都在為他擔(dān)心了。
    二、品讀3—7自然段。
    1.同桌分角色讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。
    2、指導(dǎo)讀。引導(dǎo)讀出小樹(shù)奇怪、關(guān)心的語(yǔ)氣，獅子慢吞吞的、驕傲的語(yǔ)氣。
    （1）認(rèn)識(shí)“吞”。識(shí)記，組詞。慢吞吞地說(shuō)，應(yīng)該是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話可以加上動(dòng)作。
    （2）誰(shuí)來(lái)給大家表演一下?
    （3）小獅子說(shuō)它不想吃的“苦頭”指的什么?（會(huì)把身上的皮蹭破，會(huì)很累……）。
    （4）懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好?！?BR>    在懶獅子的話里，你知道它懶的原因了嗎？你覺(jué)得小獅子說(shuō)得對(duì)嗎?
    3、獅子?jì)寢屄?tīng)到了，是怎樣說(shuō)的呢?找出來(lái)讀一讀。指名讀。認(rèn)讀生字：將、靠、應(yīng)。
    5、(看圖二)：小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽(tīng)媽媽講話。)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，會(huì)怎么想？怎么樣呢?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）。
    6、分角色讀全文。
    五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    我們也不能做懶惰的孩子，應(yīng)該刻苦練習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正有用的人!現(xiàn)在我們就練寫(xiě)“練、習(xí)、學(xué)”。
    1.認(rèn)讀，口頭組詞。
    2.觀察田字格里的位置，有什么提醒大家的?
    3.范寫(xiě)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    六、讀讀說(shuō)說(shuō)。
    懶洋洋地曬太陽(yáng)???懶洋洋地（???）。
    慢吞吞地說(shuō)???????慢吞吞地（???）。
    興沖沖地走進(jìn)來(lái)???興沖沖地（???）。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇九
    1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)組詞讀字。
    2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
    3、正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴(lài)父母，讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)組詞讀字。
    2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
    3、正確流利和有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    ：兩課時(shí)。
    齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅子”
    1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    想想課文中講了幾只獅子?各有什么特點(diǎn)?
    1、交流讀書(shū)收獲。
    ﹙1﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
    ﹙2﹚交流自己是怎樣認(rèn)識(shí)這些字?
    ﹙3﹚開(kāi)火車(chē)讀生字。
    ﹙4﹚說(shuō)說(shuō)兩只獅子各有什么特點(diǎn)?
    板書(shū)：懶勤。
    1、以小組為單位來(lái)讀課文，想想圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
    2、交流：
    圖1、懶獅子在干什么?整天曬太陽(yáng)，又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
    勤獅子在干什么?滾撲撕咬。
    3、指生讀1——2自然段，說(shuō)說(shuō)你不喜歡哪只獅子?為什么?
    4、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶?你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎?
    5、指導(dǎo)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，把小樹(shù)的兩個(gè)疑問(wèn)讀出來(lái)，觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)懶獅子的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
    6、看圖2，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，誰(shuí)能讀出獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)那種耐心的語(yǔ)氣呢?指生讀課文第7自然段。
    7、交流：
    ﹙1﹚聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘闶窃趺聪氲?
    ﹙2﹚懶獅子聽(tīng)了媽媽的話是怎么想的?
    8、拓展練習(xí)。
    ﹙1﹚讀了課文后，今后你該怎樣來(lái)學(xué)本領(lǐng)?
    ﹙2﹚生交流，師小結(jié)。
    檢查生字認(rèn)讀情況。
    ﹙1﹚分角色來(lái)朗讀課文，指導(dǎo)讀出角色的語(yǔ)氣。
    ﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)。
    1、讀“我會(huì)寫(xiě)”的字。
    2、交流自己會(huì)寫(xiě)哪些字?說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)?
    3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：“常練學(xué)”三個(gè)字。
    4、生寫(xiě)生字、組詞。
    5、評(píng)改。
    本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    3、會(huì)寫(xiě)生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常；
    6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    2、熟讀課文，識(shí)字，理解詞語(yǔ)的含義，朗讀，積累。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)。
    創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    （ppt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說(shuō)自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來(lái)就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書(shū)：兩只小獅子）。
    一、初讀課文，勾出生字詞。
    1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語(yǔ)，借助拼音讀這些生詞；
    2、小組合作互讀詞語(yǔ)，糾正讀音；
    5、去掉拼音再讀；
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)讀音記生字）。
    師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，看看我們能不能把課文讀得更通順？
    二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）。
    師范讀第二自然段，單個(gè)同學(xué)讀，找出詞語(yǔ)：整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語(yǔ)反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動(dòng)作的方式理解，再看課件圖片理解詞語(yǔ)并讓學(xué)生讀一讀?！胺浅！边€可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難？他有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有放棄？（生想象）所以文中說(shuō)小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會(huì)非?？炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí)，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽(yáng)，尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語(yǔ)懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說(shuō)話，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn)，我們給他們一個(gè)名字，勤勤和懶懶（板書(shū)：勤勤：非?？炭?、懶懶：懶洋洋）。
    2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語(yǔ)慢吞吞、苦頭的含義。
    師：同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說(shuō)什么？（生）不光我們看不過(guò)，就連旁邊的小樹(shù)都看不過(guò)它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說(shuō)話，不愿吃苦頭的想法。（板書(shū)：慢吞吞，不吃苦頭）。
    3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育，理解詞語(yǔ)：將來(lái)、靠誰(shuí)、應(yīng)該，
    讀課文第7段，媽媽的話，理解詞語(yǔ)，“將來(lái)”就是以后、“靠誰(shuí)”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尷狭擞忠空l(shuí)？“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
    （設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）。
    拓展：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑拺袘袝?huì)怎樣做？
    （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。）。
    課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，可他們卻完全不同，一只小獅子非?？炭啵硪恢粎s總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！
    第二課時(shí)。
    同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文情況。
    1、梳理全文，比較兩只小獅子的'不同，明白自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。
    獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn)，懶懶說(shuō)話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來(lái)。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械?？耐心的教育在朗讀過(guò)程中范讀指導(dǎo)。
    2、填充關(guān)鍵詞句，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)，體會(huì)思想感情。
    （1）獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，一只小獅子整天（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽(yáng)，什么也不干。
    四、鞏固、拓展。
    1、讓學(xué)生將本課生字歸類(lèi)。
    （1）加偏旁記憶獅，撲，苦，
    （2）換偏旁記憶咬，洋。
    （3）兒歌記憶一口吞個(gè)天。
    （4）形近字該、刻；
    （5）“滾”字的識(shí)記方法，三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公；
    （6）abb形式詞語(yǔ)的積累。
    2、書(shū)寫(xiě)生字。
    練習(xí)非?？鄬W(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長(zhǎng)；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點(diǎn)點(diǎn)，撇，常是豎、點(diǎn)撇；教師先板書(shū)，學(xué)生仔細(xì)觀察，描紅，書(shū)寫(xiě)。
    3、拓展練習(xí)：將下面詞語(yǔ)填到句子中，把句子補(bǔ)充完整。
    刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該。
    （1）紅紅成績(jī)非常好，正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)（）；
    （2）我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作，你一定要刻苦（）；
    （3）小明上課總是（）地，回答問(wèn)題也（）地。
    （4）我們（）認(rèn)真完成作業(yè)，（）學(xué)習(xí)。
    （5）聽(tīng)了媽媽的話，懶獅子也開(kāi)始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！
    五、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇十一
    1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
    2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
    2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
    4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
    [教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
    三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
    c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
    d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
    a、指名讀。
    b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
    c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
    d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
    1、用生字組詞。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。
    學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
    [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇十二
    第三稿。
    教材分析：
    該教材是一篇童話，以?xún)芍恍—{子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理：只有刻苦，將來(lái)才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對(duì)話的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、以組詞、歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字詞。
    2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受角色，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練并通過(guò)朗讀將理解表現(xiàn)出來(lái)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    讀出懶獅子的懶惰心理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、貼圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    （第一課時(shí)）。
    學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字；通讀課文，整體感知。
    （過(guò)程略）。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    1、激趣設(shè)問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
    3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱(chēng)為——森林之王。
    二、復(fù)習(xí)生詞。
    1、齊讀課題。這天，獅子?jì)寢屔藘蓚€(gè)小寶寶，它們就是—----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫(huà)）。
    2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？
    （1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來(lái)、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
    （2）全班整齊讀一遍。
    3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
    在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?BR>    a、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？
    b、苦字，還能組什么詞？
    c、慢吞吞懶洋洋，還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？
    4、小結(jié)：看，我們可以通過(guò)找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
    三、取名、談理由。
    1、激趣起名：
    2、自由讀文找理由：
    真是熱心的好孩子。不過(guò)呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由讀課文，找理由，想名字。
    6、請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你起的名字，大家伙推舉一個(gè)最好的名字。
    7、過(guò)渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
    （一）談為勤獅子起的名字和理由。
    1、起了什么名字？說(shuō)說(shuō)你的理由？學(xué)生讀句。
    2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭?。（課件）。
    3、你從哪里看出他……？
    4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）。
    5、來(lái)！誰(shuí)表演一下！好，老師說(shuō)你們演！
    7、生想象而談。師邊評(píng)邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會(huì)撞到樹(shù)上，可是，勤勤不怕；請(qǐng)你來(lái)讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請(qǐng)你讀！不怕苦不怕疼，這就是"刻苦"的意思。（板書(shū)）。
    8、分男女生引讀：
    （1）是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
    （2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
    （二）談為懶獅子起的名字和理由。
    1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
    2、生匯報(bào)，把你起名字的理由讀出來(lái)。
    "……曬太陽(yáng)……"（課件）。
    3、指導(dǎo)讀句：
    （1）你從哪里看出他懶？（看圖）請(qǐng)你讀出懶洋洋的感覺(jué)。
    （2）生生互評(píng)，立即請(qǐng)讀。
    （3）咱們?nèi)鄟?lái)讀！陽(yáng)光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽(yáng)呢！再讀！
    三、治懶病。
    2、示句：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)："我才不去吃苦頭呢！"（課件）。
    3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
    4、小醫(yī)生，懶獅子說(shuō)的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）。
    5、請(qǐng)你再讀，想想懶獅子會(huì)怎樣說(shuō)這句話？請(qǐng)你再讀。
    6、你真會(huì)看書(shū)。他這么懶還有其他的原因嗎？請(qǐng)你讀出來(lái)。
    示句：懶獅子說(shuō)："我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好。"（課件）。
    12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說(shuō)：“……”
    四、勸獅子。
    1、聽(tīng)了大家的話，獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說(shuō)：……（師讀）。孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)？指名問(wèn)學(xué)生。你靠誰(shuí)？說(shuō)不出來(lái)了吧，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
    3、你聽(tīng)出媽媽在說(shuō)這番話的時(shí)候，心里是怎樣的感覺(jué)嗎？（擔(dān)心、難過(guò)）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請(qǐng)你也來(lái)讀讀媽媽的話。
    4、聽(tīng)了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對(duì)它說(shuō)：）老師演懶獅子你來(lái)勸。
    （小樹(shù)。
    小獅子的朋友。
    小獅子的爸爸）。
    五、換名字。
    2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了，她興沖沖地對(duì)獅子爸爸說(shuō)：（課件）同桌說(shuō)一說(shuō)。
    五、書(shū)寫(xiě)：“學(xué)”“習(xí)”
    1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫(xiě)好！
    2、觀察。
    2、生說(shuō)。
    3、師范寫(xiě)。聽(tīng)了你們的提醒，我也有沖動(dòng)想寫(xiě)了，能讓我先寫(xiě)嗎？師邊寫(xiě)邊說(shuō)。
    4、生寫(xiě)。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
    六、讀全文，整體回顧。這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好，相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
    七、出示作業(yè)。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。
    2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“連、遠(yuǎn)”。
    教具準(zhǔn)備：課件、圖片、錄像、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
    教學(xué)方式：講授法、朗讀法、看圖讀懂課文法、合作探討法。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
    1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
    初讀課文，讀準(zhǔn)字音?
    1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。
    2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
    3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。
    (隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)。
    4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
    細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟?
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、全班交流：
    a、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。
    交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
    指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
    b、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
    根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?”
    出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只。
    鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)。
    此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)。
    啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做?
    指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
    c、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。
    d、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”)。
    課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)。
    借助想像，升華感情。
    學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
    交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
    學(xué)寫(xiě)生字“遠(yuǎn)、連”
    1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。
    3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    背誦詩(shī)歌。
    學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
    復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)。
    3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
    寫(xiě)字練習(xí)。
    1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評(píng)議。
    2、再練習(xí)寫(xiě)字。
    實(shí)踐活動(dòng)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
    a、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。
    b、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
    擴(kuò)展練習(xí)。
    1、“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。
    a、教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。
    b、學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
    2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
    尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇十四
    阿城市和平小學(xué)李冬梅（執(zhí)教）。
    李靜（評(píng)析）。
    《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活?！?BR>    設(shè)計(jì)理念。
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
    3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
    4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
    教學(xué)目標(biāo)?。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
    課前準(zhǔn)備。
    多媒體課件，獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾。
    教學(xué)內(nèi)容的重組加工。
    《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng)，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，為了突破串講模式，我設(shè)計(jì)了“整體閱讀，交流體驗(yàn)”的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此，課堂上老師提出“你對(duì)獅子有哪些了解”時(shí)，學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。
    我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，加快了語(yǔ)言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)?！奥?tīng)了獅子?jì)寢尩脑捯院?，小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢？”為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。
    教學(xué)策略與方法。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
    產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗(yàn)。
    2、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
    利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
    教學(xué)流程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入??。
    同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）。
    你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）。
    想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）。
    二、創(chuàng)造條件，主體參與。
    1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）。
    3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）。
    三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
    1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）。
    2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
    3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。
    4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看畫(huà)面（課件演示）。
    5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。（分角色讀）。
    6、師生，男女生合作朗讀。
    7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）。
    四、情景再現(xiàn)，激活思維。
    2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑?。（課件出示：獅子?jì)寢專(zhuān)?BR>    3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
    4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）。
    5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）。
    五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐。
    1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
    2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）。
    六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
    1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
    2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）。
    教學(xué)實(shí)錄。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入??。
    師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
    生：喜歡。
    師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）。
    生：動(dòng)畫(huà)片介紹的是小獅子。
    師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？
    生：獅子是林中之王，它很兇猛。
    生：大獅子很威武，小獅子很可愛(ài)。
    生：獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物，它的本領(lǐng)可大了。
    師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題）。
    生：輕聲齊讀課題。
    二、創(chuàng)造條件，主體參與。
    師：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。
    生：自由讀課文。
    師：剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？
    生：我有個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我問(wèn)同桌，知道念“滾”。
    生：我不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音幫的忙。
    師：同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。
    生：同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)。
    （一桌同學(xué)讀）。
    生：于瀛讀得很好，這只懶獅子真得很懶。
    生：張若林讀得語(yǔ)氣很好，我感覺(jué)獅子?jì)寢尵驮谘矍啊?BR>    三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
    師：課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）。
    師：誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？
    生：一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只就知道曬太陽(yáng)。
    生：一只很勤奮，一只很懶，什么也不干。
    師：讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內(nèi)容，自由讀一讀吧！
    生：自由讀課文第二段。
    師：怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
    （指名讀）。
    生：分角色讀。
    師：老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？（師生合作讀）。
    師：你認(rèn)為我們讀得怎么樣？
    生：我認(rèn)為老師讀得好，聲音很好聽(tīng)。
    生：趙崢讀得有些慢，如果快點(diǎn)就更好了。
    師：小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話，女生讀獅子的話，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。
    生：去掉敘述部分，分角色讀。
    師：懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。
    生：小組交流。
    四、情景再現(xiàn)，激活思維。
    師：（戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
    生：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來(lái)就會(huì)餓死。
    生：我認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
    生：現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。
    師：你們說(shuō)得很有道理，我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話呢？（播放獅子?jì)寢尩脑挘?BR>    師：媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?BR>    生：讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    生；真正的獅子一定要有本領(lǐng)。
    生；真正的獅子不能處處依靠爸爸媽媽?zhuān)鴳?yīng)該獨(dú)立。
    生；我想只有練就一身摸爬滾打的本領(lǐng)才能成為真正的獅子。
    師；媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)??！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
    師：我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？
    生：小組合作交流。
    生；你一定能改掉壞毛病，刻苦練習(xí)本領(lǐng)。
    生：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，它很后悔，下決心改掉懶惰的習(xí)慣。
    生：懶獅子知道自己錯(cuò)了，從那天開(kāi)始它天天起早練功，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。
    生：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。
    生：聽(tīng)了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。
    師：謝謝你們對(duì)我的信任，我一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(zhǎng)大成為真正的獅子。（摘去頭飾）。
    五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐。
    師：兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們?cè)敢鈫?？（學(xué)生合作表演）。
    師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！
    生：每個(gè)同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
    師：你真是一名謙虛的好孩子。
    生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。
    生：我認(rèn)為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。
    六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
    師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
    生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。
    生：我從現(xiàn)在開(kāi)始自己的事情自己做，不依靠父母。
    生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓媽媽爸爸過(guò)上好日子。
    師：你真是一個(gè)懂事的孩子。
    總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）。
    評(píng)析：
    李冬梅老師的《兩只小獅子》一課，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    一、注重創(chuàng)設(shè)輕松、民主的課堂教學(xué)氛圍。
    教師注意營(yíng)造寬松、民主、和諧的氣氛。以關(guān)心、接納的態(tài)度傾聽(tīng)學(xué)生的表述，觀看學(xué)生的表演，每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)給以支持和鼓勵(lì)。學(xué)生求知欲強(qiáng)，興趣高，參與積極，表現(xiàn)大膽，課堂上充滿生機(jī)與活力，較好地體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，教師成為學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。
    二、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。自主的讀書(shū)，不懂的問(wèn)題用自己喜歡的方法解決；分組討論交流；分角色朗讀表演等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化和創(chuàng)造力得到了充分展示。
    三、注重以讀為主，讀中感悟。
    閱讀教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感在讀中受到情感的熏陶。教者首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩只小獅子的不同表現(xiàn)；分角色讀獅子和小樹(shù)的對(duì)話，體會(huì)句子的深刻含義；最后分角色表演，使讀進(jìn)一步升華。整個(gè)課堂教學(xué)，教師把學(xué)生帶到特定的情境中，使學(xué)生始終保持參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容反復(fù)閱讀、感受，得到不同的情感體驗(yàn)。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇十五
    這是一篇童話故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，意義深刻，耐人尋味。葉老師執(zhí)教的這堂課，生動(dòng)活潑、有滋有味，教師的語(yǔ)言適合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，生字教學(xué)落實(shí)到位，還充分利用了課文中的兩幅圖畫(huà)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。下面我就以上這幾點(diǎn)展開(kāi)具體的評(píng)價(jià)：
    一、充分利用教材中的插圖。
    葉教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)生字的'時(shí)候，識(shí)字品詞時(shí)方式方法多樣靈活，適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如在教學(xué)第二段話中“滾、撲、撕、咬”這四個(gè)生字時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生到臺(tái)上做動(dòng)作，直觀形象地感知了這幾個(gè)動(dòng)作，接著在集體朗讀時(shí)，每個(gè)同學(xué)邊讀邊做，既增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性，又把動(dòng)詞教學(xué)落到實(shí)處。緊接著教師又通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)：“這只獅子寶寶每天在練習(xí)滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)生字用生字卡片出示，讓學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生通過(guò)這一系列學(xué)習(xí)，腦海中深深地記住了這些生字。最后在復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字時(shí)，在游戲中鞏固識(shí)字，既達(dá)到了認(rèn)字的目的，又讓孩子感到興味盎然。
    詞語(yǔ)的教學(xué)也很有特色，教師在理解整天這個(gè)詞時(shí)，出示了一個(gè)隨堂練習(xí)：
    在教學(xué)第二只獅子的時(shí)候，教師采用對(duì)比的教學(xué)方法：
    當(dāng)他懶洋洋地曬太陽(yáng)時(shí)，一只小獅子在。
    當(dāng)他懶洋洋地時(shí)，一只小獅子在。
    這堂課的容量似乎有點(diǎn)過(guò)大，后面和小樹(shù)的對(duì)話可以放到第二課時(shí)再完成。
    總之，這一節(jié)課較成功，語(yǔ)言教態(tài)到位，板書(shū)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教學(xué)思路清晰，注重識(shí)字與閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)多元化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇十六
    依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合”以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)、苦”3個(gè)字；
    2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字；
    3、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，借助相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。
    （一）導(dǎo)入揭題。
    （二）初讀感知。
    （三）深讀感悟。
    （四）鞏固練習(xí)。
    圖文結(jié)合：“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇十七
    1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
    3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教具準(zhǔn)備：課件
    課時(shí)：兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。
    2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：
    學(xué)生齊讀課題。
    二、讀課文，整體感知
    1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
    2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
    4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
    5、齊讀全文。
    三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字
    1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
    2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
    3．用多種方法識(shí)記。
    做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”
    聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”
    找反義詞識(shí)字：輕
    說(shuō)話識(shí)字：“仿佛、定”
    做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”
    （設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）
    4、把生字放回課文——生自由讀課文。
    5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?！x后指名評(píng)價(jià)
    6、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
    四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
    1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。
    2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
    第一小節(jié)
    1、指名讀課文。
    2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。
    3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥(niǎo)蛋"真好玩"的感覺(jué)讀出來(lái)。
    第二小節(jié)：
    1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）
    討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？" 2、指導(dǎo)朗讀。
    1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）
    2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？
    練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
    （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）
    第三小節(jié)：
    學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
    第四小節(jié)：
    1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
    2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議
    （設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）
    五、總結(jié)
    從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
    六、作業(yè)
    把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇十八
    1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
    “焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感
    多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
    2、揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
    1、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。
    3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況
    課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字)。
    4、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
    三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文
    1、問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎?小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎?幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。
    2、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。
    3、教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。
    4、學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。
    5、學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。
    第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
    第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。
    第三小節(jié)：“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么?讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
    第四小節(jié)：再次出示插圖畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩，想到一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。
    指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
    6、學(xué)生齊讀課文。
    7、學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
    8、談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的?愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么?
    四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
    1、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫(xiě)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
    3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
    五、練習(xí)
    1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。
    2、試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)(配上音樂(lè))。
    六、積累詞句
    讀課后“我會(huì)讀”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
    七、課外拓展
    怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
    跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事?？赡艿脑?，做一些相關(guān)活動(dòng)。
    本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)義理解的求知欲，發(fā)展學(xué)生形象思維
    “焦急不安”一詞的理解是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，若通過(guò)單純的講解，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)法接受的。
    《課標(biāo)》指出：1～2年級(jí)學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生更好地理解“焦急不安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，具體形象地想象媽媽平時(shí)焦急不安的神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)媽媽此時(shí)失去鳥(niǎo)蛋時(shí)心情，從愛(ài)的情感體驗(yàn)中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次探究朗讀時(shí)的表情，學(xué)生便讀得有聲有情，聲情并茂。這樣教學(xué)，學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力也得到培養(yǎng)。
    二、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生敢于展示自我
    《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代潛學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
    小學(xué)生雖有模仿性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，但已萌發(fā)求新求異意識(shí)，因而在讀書(shū)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生與眾不同的想法，因此，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探究不同想法，表達(dá)自己獨(dú)特的思路，充分展示自我，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)。
    為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，敢于自主學(xué)習(xí)，自主表達(dá)，并促使學(xué)生在自主探過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，從實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，在閱讀過(guò)程中發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者作用尤其是在識(shí)字和朗讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力、讓學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，相互評(píng)價(jià)，盡可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。
    三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    多種形式呈現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)：做動(dòng)作、找反義詞、用詞語(yǔ)說(shuō)話、做選詞填空練習(xí)等識(shí)記生字，以及利用課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，接著出示去掉拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
    《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課，要懂得鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。于生活，貼近生活，極大地喚起學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗(yàn)，提出了多種有價(jià)值的問(wèn)題，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    不足之處在于：
    在教學(xué)中，還需引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生質(zhì)疑能更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。這一點(diǎn)，在本節(jié)課中做得還不夠。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇十九
    教學(xué)目的：
    知識(shí)與技能。
    1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
    2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
    過(guò)程與方法。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，在讀中感悟。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)記生字，寫(xiě)字。
    突破方法：
    用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)書(shū)空、描紅，學(xué)會(huì)6個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    有感情的朗讀課文，知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    突破方法：
    朗讀時(shí)，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩(shī)歌的意思，達(dá)成共鳴。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備：
    :生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、課件。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    初讀課文，能正確認(rèn)讀本課的14個(gè)二會(huì)字，正確書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)二會(huì)字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、切入舉偶激趣導(dǎo)入。
    1、播放鳥(niǎo)叫聲，讓生猜猜是什么聲音。
    ——生說(shuō)——點(diǎn)擊小鳥(niǎo)破殼的課件。
    （激趣，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)妙趣橫生的和諧氛圍。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認(rèn)知上的鋪墊）。
    3、揭題——齊讀課題。
    二、自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）。
    1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
    2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
    3、教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)。
    三、識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）。
    1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
    2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這些字。
    熟字加偏旁猜謎語(yǔ)如：還不走車(chē)來(lái)了。（連）千少萬(wàn)多。（仿）。
    同座交流，看誰(shuí)的辦法。
    3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
    四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）。
    1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    2、老師出示生字：連遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
    4、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。
    5、生描紅、臨摹。
    6、出示：定向。
    7、師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮?指名板書(shū)。
    8、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
    9、生描紅、臨?。ɡ蠋熝惨?，并對(duì)寫(xiě)得學(xué)生表?yè)P(yáng)）。
    10、你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)。
    11、生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
    12、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
    13、寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)。
    14、在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
    五、課外擴(kuò)展。
    尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)能力。
    1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。
    2、能流利、有感情地朗讀全文。
    3、進(jìn)行短語(yǔ)練習(xí)：什么（）、（）的什么，能進(jìn)行句式變換說(shuō)話。
    過(guò)程方法。
    讓學(xué)生掌握通過(guò)想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動(dòng)情表達(dá)的朗讀方法。
    情感態(tài)度。
    培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文。
    二、復(fù)習(xí)鞏固。
    認(rèn)讀游戲：“幫助鳥(niǎo)蛋回家”（課件出示十二只寫(xiě)有本課生字的鳥(niǎo)蛋。學(xué)生讀準(zhǔn)一個(gè)字，這只鳥(niǎo)蛋就不見(jiàn)了，回家了。）。
    （對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，上課伊始的復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的。而通過(guò)精心設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)鞏固，讓生做好認(rèn)知上的儲(chǔ)備，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為生做好情感上的準(zhǔn)備）。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
    1、師：小朋友們真能干！鳥(niǎo)蛋們都回了家。（點(diǎn)擊出示課文）。
    可是，還有兩只鳥(niǎo)蛋要經(jīng)歷一次危險(xiǎn)的旅行。是什么呢？仔細(xì)看！認(rèn)真聽(tīng)！
    ——師配樂(lè)范讀課文。
    2、讓生選擇喜歡的方式自讀課文。
    3、一人選擇一段，四人小組合作互聽(tīng)互讀，互正音。
    （1）、擴(kuò)大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。
    （2）、培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)的能力，并在聽(tīng)的過(guò)程中，鞏固字詞的正確讀音。）。
    四、再讀課文，感悟體驗(yàn)。
    （一）感悟、體驗(yàn)、朗讀第一小節(jié)。
    1、出示鳥(niǎo)蛋，讓生摸鳥(niǎo)蛋，體悟鳥(niǎo)蛋的有趣、好玩。
    ——讓生把看到、摸到的鳥(niǎo)蛋用上“鳥(niǎo)蛋（）”說(shuō)一說(shuō)。
    ——生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示，齊讀：鳥(niǎo)蛋（小小的）、鳥(niǎo)蛋（圓圓的）、鳥(niǎo)蛋（涼涼的）。
    ——換樣子，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同（點(diǎn)擊出示）：（）的鳥(niǎo)蛋，讓生再說(shuō)。
    （“什么（）、（）的什么”是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。通過(guò)“摸、看鳥(niǎo)蛋”的實(shí)踐活動(dòng)，讓生在切身的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩）。
    2、師：是呀！多可愛(ài)的。
    鳥(niǎo)蛋啊！誰(shuí)不喜歡呀！如果你能把它拿在手上玩，肯定會(huì)覺(jué)得——點(diǎn)擊出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出“真好玩”的語(yǔ)氣。（指名讀——齊讀）。
    （在實(shí)踐感悟、語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上再朗讀，情感自然而發(fā)，朗讀水到渠成）。
    （二）重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第二小節(jié)。
    1、大問(wèn)題（一），引領(lǐng)學(xué)生縱深思考：可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥(niǎo)蛋，又是怎么說(shuō)的呢？（點(diǎn)擊出示課文插圖）。
    ——讓生再讀課文，找出這一節(jié)，讀一讀。（點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法）。
    （1）自己把媽媽的話多讀幾遍。
    （2）邊讀邊想：媽媽的話到底是什么意思？
    （3）同桌討論。
    ——學(xué)生自讀。
    2、請(qǐng)生讀媽媽說(shuō)的話，師點(diǎn)擊出示第二小節(jié)——齊讀。
    3、讓生說(shuō)說(shuō)讀了以后知道了什么？
    （“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)這句話的理解，因?yàn)橛辛藢?dǎo)入部分的鋪墊，這里就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去突破難點(diǎn)。）。
    4、生自由說(shuō)，師小結(jié)（充滿感情地）。
    是?。】蓯?ài)的小鳥(niǎo)就是從鳥(niǎo)蛋里孵化出來(lái)的。（再次播放小鳥(niǎo)破殼的課件）一只鳥(niǎo)蛋就是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，那么“兩只鳥(niǎo)蛋就是（）”（點(diǎn)擊出示，不斷請(qǐng)生說(shuō)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)）。
    ——是的！兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)寶貴的生命！如果拿走了鳥(niǎo)蛋，就等于把小鳥(niǎo)也——那小鳥(niǎo)會(huì)找不到媽媽的！
    那又會(huì)說(shuō)一些什么話，做一些什么動(dòng)作呢？請(qǐng)你做一做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑏?lái)演一演！
    6、師：鳥(niǎo)媽媽多焦急呀！快勸勸那個(gè)取走鳥(niǎo)蛋的小男孩吧?。c(diǎn)擊出示第二小節(jié)）。
    （自讀——指名讀——師生分角色讀）。
    （先挖掘情感體驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)貫徹到朗讀中，并在朗讀中再次升華感悟。）。
    （三）重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第三小節(jié)。
    1、大問(wèn)題（二）：既然鳥(niǎo)媽媽這么焦急，那小男孩聽(tīng)了媽媽的勸告，又會(huì)怎么做呢？
    ——讓生再讀課文，找到寫(xiě)小男孩是怎么做的那一小節(jié)，讀一讀，準(zhǔn)備演一演。（點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法）。
    （1）、自己讀讀這一節(jié)。
    （2）、再讀讀，邊讀邊劃出要演的地方。
    （3）、同桌討論，合作來(lái)演演。
    （初步教給學(xué)生品讀詞句的方法，嘗試挖深學(xué)生朗讀的深度）。
    2、請(qǐng)生上來(lái)演一演。
    3、請(qǐng)生評(píng)一評(píng)（評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住：小心地捧、輕輕地放、連忙）。
    4、演得不錯(cuò)！那讀呢？引導(dǎo)學(xué)生讀出“小心、愛(ài)護(hù)”的語(yǔ)氣。（男女生分讀——齊讀）。
    （先通過(guò)表演的實(shí)踐，使學(xué)生自主獲得情感體驗(yàn)，再潛移默化地把這種體驗(yàn)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)）。
    （四）感悟、體驗(yàn)、朗讀第四小節(jié)。
    2、師：是的！會(huì)孵出可愛(ài)的小鳥(niǎo)，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
    你聽(tīng)！（播放鳥(niǎo)叫聲）——你能說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么嗎？
    你看?。c(diǎn)擊出示鳥(niǎo)兒在藍(lán)天中飛翔圖）——你能說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么嗎？
    3、齊讀第四小節(jié)。
    4、課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫(huà)下來(lái)。
    五、齊讀課文——小結(jié)：讓我們?nèi)巳硕紒?lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士，讓可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們能快樂(lè)地飛翔在藍(lán)天上。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    9、兩只鳥(niǎo)蛋。
    取下小心地捧著連忙走輕輕地送還。
    愛(ài)鳥(niǎo)。
    伴教錦囊。
    詞語(yǔ)解釋。
    焦急不安：心里著急不安定。
    仿佛：似乎、好象。
    連忙：趕快，急忙。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇二十
    3、交流：?。
    （1）?勤勤：?。
    他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬??。
    （2）?懶懶：??。
    你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？?。
    （3）?情境引讀：?。
    三、深入研讀：?。
    重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？
    1、讀課文，找原因。?。
    2、交流：?。
    （1）不肯吃苦：?。
    a?出示：“我才不去吃那苦頭呢！”?。
    如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難？會(huì)吃哪些苦頭？?。
    他是怎么說(shuō)這句話的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話的樣子？?。
    b?評(píng)議（動(dòng)作、神態(tài)）?。
    （2）依賴(lài)父母：?。
    a?出示：?。
    懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”?。
    出示：懶懶（????????）說(shuō)：“……！”?。
    嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng)造朗讀。??。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇二十一
    知識(shí)與能力：1.有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
    過(guò)程與方法：2.理解課文，通過(guò)理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽(yáng)”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
    情感與態(tài)度：明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
    有感情地朗讀課文。
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.小朋友們，上節(jié)課我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)交了兩個(gè)好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片。
    生：小獅子。
    2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請(qǐng)大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）。
    3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
    師板：勤懶。
    二、回顧課文、細(xì)讀感悟。
    （一）感受小獅子的勤快。
    生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀。
    2.你喜歡哪只小獅子？
    3.看來(lái)大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫(huà)出來(lái)。
    生：自畫(huà)。
    4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰(shuí)把你找到的句子讀一讀？
    匯報(bào)師出示。
    5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。
    （此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）。
    掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)）（板：學(xué)本領(lǐng)）。
    7.大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
    8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎？
    （感覺(jué)有點(diǎn)累。）。
    9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
    冬天，………..（師）一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。
    你來(lái)填一填。
    生：點(diǎn)填。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書(shū)中的語(yǔ)言更好了。你不但用上書(shū)中的語(yǔ)言，而且還能說(shuō)怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費(fèi)力引導(dǎo)。重要是用書(shū)中的語(yǔ)言）。
    感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。
    （以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）。
    生：說(shuō)后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來(lái)回答更好了。
    出示句子。
    師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地。
    板出：曬太陽(yáng)。
    師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀，沒(méi)有這種感覺(jué)）。
    師：看來(lái)你平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。
    師：請(qǐng)你讀得慢些，才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（生再讀）。
    師：聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
    課文里寫(xiě)小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋地干什么？（課件出示短語(yǔ)練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺(jué)、懶洋洋地說(shuō)話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）。
    師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
    師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話，希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）。
    指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
    隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）。
    師：小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。
    懶獅子說(shuō)：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。
    師：如果你就是這只懶獅子，你說(shuō)這話時(shí)，會(huì)用什么心情說(shuō)？
    指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。
    兩名學(xué)生讀就可以了。
    師：一名學(xué)生讀完，順便就對(duì)那名學(xué)生說(shuō)“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。”（出示這段話）。
    師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，以后它會(huì)怎么做呢？
    （三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
    師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)點(diǎn)什么？
    生１：我想對(duì)第一只小獅子說(shuō)：“小獅子，你真能干，你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不依靠父母?！?BR>    生２：我要對(duì)懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的.本領(lǐng)，要不將來(lái)你會(huì)餓死的”
    生３：我也對(duì)懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來(lái)不在了，你怎么辦呀！”
    師：大家說(shuō)的對(duì)！如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！
    師：學(xué)了這個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做？
    師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。
    三.寫(xiě)字。
    師：下面我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）。
    師：這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，并組一個(gè)詞？（生匯報(bào)）。
    師：大家來(lái)看這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結(jié)構(gòu)）。
    師：請(qǐng)大家看這個(gè)常字和學(xué)字的字頭各是什么？
    （黨字頭和學(xué)字頭）。
    師：這兩個(gè)字頭在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    師：分別說(shuō)說(shuō)上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么呢？
    （生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“?！笔巧蠈捪抡?，“苦”是上窄下寬。）。
    師：中國(guó)漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。
    師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“?！钡膶?xiě)法。我們一起先來(lái)書(shū)空，說(shuō)說(shuō)“常”字的筆順，從中間到兩側(cè)。（生書(shū)空筆順）。
    師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“?！弊?，誰(shuí)能從整體上到部分再來(lái)說(shuō)說(shuō)“?！?。（“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上寬下窄。）。
    師：你認(rèn)為要想寫(xiě)好這個(gè)字，你想提醒大家什么呢？
    （生匯報(bào)，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫(xiě)直等等，最后一筆是懸針豎）。
    （師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）。
    師：先請(qǐng)大家描一個(gè)，再來(lái)寫(xiě)一個(gè)，描的時(shí)候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會(huì)例字。
    師：寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)你把的作品和例字比一比，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）。
    師：請(qǐng)你再寫(xiě)一個(gè)，這次一定寫(xiě)的更好。（大屏幕展示1人）。
    師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來(lái)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字，這是寫(xiě)好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請(qǐng)你用這個(gè)好辦法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)另外兩個(gè)字。
    師：寫(xiě)字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。只要堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來(lái)一定會(huì)成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。
    四.總結(jié)。
    練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們?cè)诮窈竽芟蚯讵{子學(xué)習(xí)，無(wú)論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：
    2.尤拉到底想做那些好事情？
    3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
    4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
    5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說(shuō)什么？
    6.尤拉為什么一件好事情沒(méi)有做成？他到底該怎么做？
    7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇二十二
    1、朗讀課文不是由老師指定學(xué)生而是讓小朋友自己確定“我想讓你來(lái)讀”，充分地體現(xiàn)了夏老師把課堂還給學(xué)生的思想。
    2、在學(xué)習(xí)一只獅子非常勤奮時(shí)，課本上已經(jīng)把它的勤奮寫(xiě)出來(lái)了，那另一只獅子就一句：“什么也不干”夏老師善于利用教材，問(wèn)“那么它在干什么呢？”不但讓學(xué)生有個(gè)性化的想象空間，而且體現(xiàn)了夏老師用教材教的`思想。
    3、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文以后，夏老師說(shuō)：“你想對(duì)它們（兩只小獅子）說(shuō)些什么？”此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教者沒(méi)有拘泥于教材的局限，而是利用勸獅子這一手段，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)話交流，每個(gè)學(xué)生都有自己最想說(shuō)的話，“你為什么不學(xué)本領(lǐng)呢？”“你為什么不愿意吃苦頭呢？”“你要向那只勤奮的獅子學(xué)習(xí)”……從而達(dá)到了啟迪學(xué)生關(guān)注生活做一個(gè)勤奮的人的理念。
    4、注重挖掘課程資源，在本課時(shí)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，夏老師設(shè)計(jì)了一道很有創(chuàng)意的作業(yè)“把獅子的變化”用圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)。利用獅子以后的故事，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行充分的對(duì)話，延伸了教材的內(nèi)涵，挖掘了教材的資源，更重要的是，學(xué)生對(duì)獅子以后的生活狀態(tài)反映了他小小的人生觀，是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)。
    但是我們也遺憾地看到夏老師在課堂上的一點(diǎn)缺陷，下面是我不很成熟的看法，我想和大家一起商榷：
    1、關(guān)于人文教育。
    價(jià)值引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)課文價(jià)值取向與學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)之關(guān)鍵，決定于課文的人文內(nèi)涵及作者表達(dá)的思想。在價(jià)值觀的引導(dǎo)上，夏老師還有不盡人意的地方。例如：懶獅子除了懶，還有什么毛??？學(xué)生說(shuō)：“它以為自己的父母是森林大王，今后……”老師：“懶獅子想依靠誰(shuí)？”學(xué)生：“想依靠它的父母?！崩蠋煟骸耙揽扛改傅氖裁矗繉W(xué)生：“依靠他們的地位”……”這一連串的提問(wèn)，一個(gè)是有沒(méi)有要經(jīng)過(guò)思考的價(jià)值，最主要的還是，這些問(wèn)題，你讓學(xué)生想弄懂什么？沒(méi)有明確。如果把這些問(wèn)題合成一個(gè)問(wèn)題“懶獅子為什么會(huì)有依靠父母的想法？它的想法對(duì)不對(duì)？”這樣就沒(méi)有那么瑣碎，也有一個(gè)明確的導(dǎo)向。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇二十三
    一、生字教學(xué)扎實(shí)，操作性強(qiáng)。
    （一）識(shí)字教學(xué)有層次：
    3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法，授之以漁。
    4、同桌合作記生字。
    5、交流識(shí)字方法。
    6、猜謎鞏固。
    7、摘蘋(píng)果游戲鞏固。
    （二）把猜謎、游戲等引入識(shí)字教學(xué)中，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)效果很好!
    二、閱讀教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)文基本功培養(yǎng)。
    教學(xué)中為了讓學(xué)生感悟勤獅子的刻苦，幫助學(xué)生理解“整天”的意思，教學(xué)中安排了三次說(shuō)話、想象練習(xí)：
    2、想象當(dāng)“小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬”的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難呢?通過(guò)孩子的猜想，很好的理解了“刻苦”這個(gè)詞語(yǔ)。
    3、讓學(xué)生補(bǔ)充日記，再一次體會(huì)到勤獅子苦練本領(lǐng)的意義。
    練習(xí)層層深入，有效完成了閱讀教學(xué)的`任務(wù)。
    三、建議：
    1、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。
    在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們對(duì)文本的解讀，不能對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師經(jīng)驗(yàn)的影響，在課堂應(yīng)變能力這方面還是有欠缺的。
    2、課堂評(píng)價(jià)要多元化。
    本節(jié)課評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡，對(duì)學(xué)生起不到很好的激勵(lì)作用，教師在這一方面要加強(qiáng)，做到多元評(píng)價(jià)。
    小學(xué)一年級(jí)兩只小獅子教案篇二十四
    1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
    2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
    過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，在讀中感悟。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
    識(shí)記生字，寫(xiě)字
    突破方法：用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)書(shū)空、描紅，學(xué)會(huì)6個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
    有感情的朗讀課文，知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    突破方法：朗讀時(shí)，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩(shī)歌的意思，達(dá)成共鳴。
    2課時(shí)
    課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、課件。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目的：
    初讀課文，能正確認(rèn)讀本課的14個(gè)二會(huì)字，正確書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)二會(huì)字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、切入舉偶激趣導(dǎo)入
    1、播放鳥(niǎo)叫聲，讓生猜猜是什么聲音。
    ——生說(shuō)——點(diǎn)擊小鳥(niǎo)破殼的課件
    (激趣，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)妙趣橫生的和諧氛圍。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認(rèn)知上的鋪墊)
    3、揭題——齊讀課題
    二、自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。)
    1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
    2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。
    3、教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
    三、識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)
    1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
    2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這些字。
    熟字加偏旁猜謎語(yǔ)如：還不走車(chē)來(lái)了。(連)千少萬(wàn)多。(仿)
    同座交流，看誰(shuí)的辦法。
    3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
    四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)
    1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    2、老師出示生字：連遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
    4、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
    5、生描紅、臨摹
    6、出示：定向
    7、師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮?指名板書(shū)。
    8、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
    9、生描紅、臨摹(老師巡視，并對(duì)寫(xiě)得學(xué)生表?yè)P(yáng))
    10、你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)
    11、生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
    12、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
    13、寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)
    14、在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
    五、課外擴(kuò)展
    尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)能力
    1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字
    2、能流利、有感情地朗讀全文。
    3、進(jìn)行短語(yǔ)練習(xí)：什么( )、( )的什么，能進(jìn)行句式變換說(shuō)話。
    過(guò)程方法
    讓學(xué)生掌握通過(guò)想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動(dòng)情表達(dá)的朗讀方法。
    情感態(tài)度
    培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文
    二、復(fù)習(xí)鞏固
    認(rèn)讀游戲：“幫助鳥(niǎo)蛋回家”(課件出示十二只寫(xiě)有本課生字的鳥(niǎo)蛋。學(xué)生讀準(zhǔn)一個(gè)字，這只鳥(niǎo)蛋就不見(jiàn)了，回家了。)
    (對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，上課伊始的復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的。而通過(guò)精心設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)鞏固，讓生做好認(rèn)知上的儲(chǔ)備，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為生做好情感上的準(zhǔn)備)
    三、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文
    1、師：小朋友們真能干!鳥(niǎo)蛋們都回了家。(點(diǎn)擊出示課文)
    可是，還有兩只鳥(niǎo)蛋要經(jīng)歷一次危險(xiǎn)的旅行。是什么呢?仔細(xì)看!認(rèn)真聽(tīng)!
    ——師配樂(lè)范讀課文
    2、讓生選擇喜歡的方式自讀課文
    3、一人選擇一段，四人小組合作互聽(tīng)互讀，互正音
    (1)、擴(kuò)大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。
    (2)、培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)的能力，并在聽(tīng)的過(guò)程中，鞏固字詞的正確讀音。)
    四、再讀課文，感悟體驗(yàn)
    (一)感悟、體驗(yàn)、朗讀第一小節(jié)
    1、出示鳥(niǎo)蛋，讓生摸鳥(niǎo)蛋，體悟鳥(niǎo)蛋的有趣、好玩。
    ——讓生把看到、摸到的鳥(niǎo)蛋用上“鳥(niǎo)蛋( )”說(shuō)一說(shuō)。
    ——生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示，齊讀：鳥(niǎo)蛋(小小的)、鳥(niǎo)蛋(圓圓的)、鳥(niǎo)蛋(涼涼的)
    ——換樣子，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同(點(diǎn)擊出示)：( )的鳥(niǎo)蛋，讓生再說(shuō)。
    (“什么( )、( )的什么”是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。通過(guò)“摸、看鳥(niǎo)蛋”的實(shí)踐活動(dòng)，讓生在切身的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩)
    2、師：是呀!多可愛(ài)的
    鳥(niǎo)蛋啊!誰(shuí)不喜歡呀!如果你能把它拿在手上玩，肯定會(huì)覺(jué)得——點(diǎn)擊出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出“真好玩”的語(yǔ)氣。(指名讀——齊讀)
    (在實(shí)踐感悟、語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上再朗讀，情感自然而發(fā)，朗讀水到渠成)
    (二)重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第二小節(jié)
    1、大問(wèn)題(一)，引領(lǐng)學(xué)生縱深思考：可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥(niǎo)蛋，又是怎么說(shuō)的呢?(點(diǎn)擊出示課文插圖)
    ——讓生再讀課文，找出這一節(jié)，讀一讀。(點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法)
    (1)自己把媽媽的話多讀幾遍。
    (2)邊讀邊想：媽媽的話到底是什么意思?
    (3)同桌討論。
    ——學(xué)生自讀
    2、請(qǐng)生讀媽媽說(shuō)的話，師點(diǎn)擊出示第二小節(jié)——齊讀
    3、讓生說(shuō)說(shuō)讀了以后知道了什么?
    (“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)這句話的理解，因?yàn)橛辛藢?dǎo)入部分的鋪墊，這里就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去突破難點(diǎn)。)
    4、生自由說(shuō)，師小結(jié)(充滿感情地)
    是啊!可愛(ài)的小鳥(niǎo)就是從鳥(niǎo)蛋里孵化出來(lái)的。(再次播放小鳥(niǎo)破殼的課件)一只鳥(niǎo)蛋就是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，那么“兩只鳥(niǎo)蛋就是( )”(點(diǎn)擊出示，不斷請(qǐng)生說(shuō)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí))
    ——是的!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)寶貴的生命!如果拿走了鳥(niǎo)蛋，就等于把小鳥(niǎo)也——那小鳥(niǎo)會(huì)找不到媽媽的!
    那又會(huì)說(shuō)一些什么話，做一些什么動(dòng)作呢?請(qǐng)你做一做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑏?lái)演一演!
    6、師：鳥(niǎo)媽媽多焦急呀!快勸勸那個(gè)取走鳥(niǎo)蛋的.小男孩吧!(點(diǎn)擊出示第二小節(jié))
    (自讀——指名讀——師生分角色讀)
    (先挖掘情感體驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)貫徹到朗讀中，并在朗讀中再次升華感悟。)
    (三)重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第三小節(jié)
    1、大問(wèn)題(二)：既然鳥(niǎo)媽媽這么焦急，那小男孩聽(tīng)了媽媽的勸告，又會(huì)怎么做呢?
    ——讓生再讀課文，找到寫(xiě)小男孩是怎么做的那一小節(jié)，讀一讀，準(zhǔn)備演一演。(點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法)
    (1)、自己讀讀這一節(jié)
    (2)、再讀讀，邊讀邊劃出要演的地方
    (3)、同桌討論，合作來(lái)演演。
    (初步教給學(xué)生品讀詞句的方法，嘗試挖深學(xué)生朗讀的深度)
    2、請(qǐng)生上來(lái)演一演
    3、請(qǐng)生評(píng)一評(píng)(評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓?。盒⌒牡嘏酢⑤p輕地放、連忙)
    4、演得不錯(cuò)!那讀呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出“小心、愛(ài)護(hù)”的語(yǔ)氣。(男女生分讀——齊讀)
    (先通過(guò)表演的實(shí)踐，使學(xué)生自主獲得情感體驗(yàn)，再潛移默化地把這種體驗(yàn)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá))
    (四)感悟、體驗(yàn)、朗讀第四小節(jié)
    1、師：瞧，鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，正舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里。你猜，過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣?
    2、師：是的!會(huì)孵出可愛(ài)的小鳥(niǎo)，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
    你聽(tīng)!(播放鳥(niǎo)叫聲)——你能說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么嗎?
    你看!(點(diǎn)擊出示鳥(niǎo)兒在藍(lán)天中飛翔圖)——你能說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么嗎?
    3、齊讀第四小節(jié)
    4、課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫(huà)下來(lái)。
    五、齊讀課文——小結(jié)：讓我們?nèi)巳硕紒?lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士，讓可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們能快樂(lè)地飛翔在藍(lán)天上。