拓寬知識面，通過學習不同學科培養(yǎng)綜合能力。在寫總結(jié)時，可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，但要保持獨立的思考和表達。這些范文中包含了不同領(lǐng)域的總結(jié)，希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。
游子吟教學設(shè)計篇一
（一）輕放歌曲，進入氛圍。
（二）欣賞圖片，感受親情?？粗@些圖片，你想說些什么？
（一）看圖片，猜詩名。這幅圖畫的是哪首古詩？
（二）讀古詩，解大意。慈祥的母親在孩子即將遠行的時候，忍著內(nèi)心的悲傷一針一線為兒子縫制衣服，把對兒子的叮嚀和希望也密密實實地縫在了里面。一方面生怕他受凍著涼，一方面又擔心他不知何時才能回來。母親的這份慈愛和關(guān)懷，真不是我們微小的心意所能報答的。
（三）圍繞報字引入新課。詩中的報是什么意思？還有一個和報有關(guān)的詞（板書報酬），什么意思？今天我們一起來學習一個關(guān)于報酬的故事。
自由讀課文，想想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？圍繞賬單，質(zhì)疑解惑。
（一）細讀賬單，大膽質(zhì)疑。
1.彼得為什么要寫這份賬單？媽媽呢？
2.兩份賬單有什么不同？
3.媽媽讀了彼得的賬單后為什么什么話也沒有說？
4.彼得讀了媽媽的賬單后會想到些什么？
5.從這兩份賬單中我們明白了什么？（根據(jù)學情生成板書）。
（二）自主解惑，交流探討。
（引導學生理解兩份賬單的不同：內(nèi)容不同、時間不同、報酬不同。）。
（以上這兩個環(huán)節(jié)根據(jù)學情當堂生成）。
（隨機穿插：小彼得讀著讀著，想起了，感到羞愧萬分。）。
（一）從哪里可以看出小彼得為自己的行為感到羞愧萬分？品讀最后一段。
（二）看課文插圖，配畫外音讀第七段。
我們相信，這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的，比山還高，比海還深的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地、默默無語地陪伴著小彼得一天天長大。（如果時間能在這時定格，將是一種偉大的永恒。）所以說這還是一份（）的賬單。（板書：一份賬單萬分羞愧無價親情）。
彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關(guān)于報酬的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
同學們，因為有了父母愛的滋養(yǎng)，我們的生命之樹才會如此亭亭如蓋、充滿生機；因為有了我們情的溫暖，父母的生命之樹才會更加枝繁葉茂、永葆青春。那么，就讓我們和父母一起永遠手牽著手，肩并著肩，在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養(yǎng)護下互相溫暖著、扶持著，健康快樂地走在有陽光普照、也有風雨侵襲的漫漫人生路上。
（一）共栽親情樹。
1.如果我們把自己的生命比作一棵樹，為了這棵生命之樹的茁壯成長，我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長中也一定留下了父母對你愛的痕跡。（交流照片、賀卡、信件、及其他物品。）。
2.如果把父母的生命也比作一棵樹，雖然現(xiàn)在這棵樹正當壯年，枝繁葉茂，但隨著歲月的流逝，會漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關(guān)心、愛護，在你和父母相處的.十年中，有沒有留下你對父母愛的痕跡呢？（交流。）。
3.看著這兩棵裝盛著不同份量的愛的樹，你想到了什么？
游子吟教學設(shè)計篇二
1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫。
2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學聽聽。
3、今天我們共同來學習一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書。)。
二、熟讀詩文，理解詩意。
1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)。
2、找詩中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)。
3、復習學習古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。
4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學生介紹本文的作者，最后教師補充。)。
5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學生結(jié)合起來講解詩題的意思)。
6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度。
過渡語：俗話說的好，三人行必有我?guī)熞?，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學習是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。
a、學生自由的說。
b、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的理解。
c、出示整首詩的意思讓學生進行練習。
7、悟詩情。(假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么。)。
本文作者要表達的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩。
9、背誦全詩。
三、運用知識，解決問題。
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.
3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、本課你的學習收獲是什么?
2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。
語文學科是百科學習的基礎(chǔ)，沒有語文知識的鋪墊，其他學科的學習可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術(shù)。在教學中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語文學科的基礎(chǔ)性。
在本課教學中融知識性和能力性為一體，從生字的學習開始，到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學習和運用。學生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學習語文的快樂。
二、學生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學中，我作為一個知識的引導者、指路人，學生從預習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學中存在的不足。
由于我是第一次教學語文學科，對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準，所以在教學當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學中作為一個語文教師，我要加強語文基礎(chǔ)知識的學習，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
游子吟教學設(shè)計篇三
1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。
2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學習的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題：母親的恩情。教學恩。
2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文。
1、請小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（學生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。）。
2、檢查自學情況。
出示生字詞。
縫補報答撫摸沐浴銘記遲到生機勃勃。
孟郊針線濕潤光輝永遠寸草心恩情慈愛。
a帶讀，開火車讀齊讀b去掉拼音讀，齊讀。
3、理解長句子。
（2）母親的恩情孟郊永遠銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學習課文。
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）。
五、教學生字。
1、出示生字卡片。
補針根撫摸報。
2、自己先去認讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這6個字有什么特點？
3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？
4、重點指導書寫摸報。
5、學生描紅，仿寫，完成習字冊。
六、總結(jié)。
今天我們一起認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《母親的恩情》。
游子吟教學設(shè)計篇四
1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。
2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學習的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題：母親的恩情。
2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文。
1、請小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（學生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。）。
2、檢查自學情況。出示生字詞。
a、帶讀，開火車讀齊讀。b、去掉拼音讀，齊讀。
3、理解長句子。
（2）母親的恩情孟郊永遠銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學習課文。
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）。
五、教學生字。
1、出示生字卡片。
2、自己先去認讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這幾個字有什么特點？
3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？
4、重點指導書寫摸報。
5、學生描紅，仿寫，完成習字冊。
六、總結(jié)。
今天我們一起認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？
游子吟教學設(shè)計篇五
教學目標：
1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫，游子吟教學設(shè)計。
2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。
教學方法：教與學的有機結(jié)合，教師的主導和學生的主體都要體現(xiàn)。以學生的自學、合作研究為主。
教學手段：多媒體教具。
教學重點：朗讀、背誦和墨寫古詩。
教學難點：詩意和思想感情的理解與掌握。
教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學聽聽。
3、今天我們共同來學習一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書。)。
二、熟讀詩文，理解詩意。
1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)。
2、找詩中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)。
3、復習學習古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。
4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學生介紹本文的作者，最后教師補充。)。
5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學生結(jié)合起來講解詩題的意思)。
6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度，教案《游子吟教學設(shè)計》。)。
過渡語：俗話說的`好，三人行必有我?guī)熞玻齻€臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學習是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。
a、學生自由的說。
b、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的理解。
c、出示整首詩的意思讓學生進行練習。
7、悟詩情。(假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么。)。
本文作者要表達的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩。
9、背誦全詩。
三、運用知識，解決問題。
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.
3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、本課你的學習收獲是什么?
2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。
教學反思：
語文學科是百科學習的基礎(chǔ)，沒有語文知識的鋪墊，其他學科的學習可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術(shù)。在教學中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語文學科的基礎(chǔ)性。
在本課教學中融知識性和能力性為一體，從生字的學習開始，到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學習和運用。學生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學習語文的快樂。
二、學生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學中，我作為一個知識的引導者、指路人，學生從預習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學中存在的不足。
由于我是第一次教學語文學科，對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準，所以在教學當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學中作為一個語文教師，我要加強語文基礎(chǔ)知識的學習，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
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游子吟教學設(shè)計篇六
《游子吟》是唐朝詩人孟郊所寫的一首母愛的頌歌，千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為大家分享了《游子吟》的教學設(shè)計，歡迎借鑒！
教學目標：
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學重點：
理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”
教學過程：
一、感情導入。
1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。
二、回顧學法。
1、(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。
(2)二釋：采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語。
(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調(diào)換詞序、句序。
(4)補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。
三、新授。
1、齊讀詩題。
2、根據(jù)預習的情況對古詩質(zhì)疑。
3、范讀詩文。
介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。
4、節(jié)奏朗讀，引入情感。
5、學生練讀，粗知大意。
第二課時。
一、解字詞，悟詩意。
二、反復誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。
1、感情誦讀;。
2、小組讀、賽讀;。
3、評讀。
三、此時，你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?
1、想詩境、悟詩情。
深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的`關(guān)懷的感覺。
2、反復吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。
年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;。
夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服;。
祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。
四、誦詩文、入意境。
母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢?
五、感情背誦。
六、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。
同學們，回家說聲：親愛的爸爸、媽媽：謝謝你多年來對我的關(guān)心和愛護。
游子吟教學設(shè)計篇七
(知識與能力)。
1、能正確，流利，有感情地朗讀全詩。
2、借助注釋自讀課文，理解詩歌大意。
3、體會詩歌借一個平常的生活細節(jié)來贊頌的母愛。
(過程與方法)：
1、課前收集詩人的有關(guān)資料。收集有關(guān)歌頌母愛的文章、詩詞，名言、歌曲等。
2、通過反復吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
(情感態(tài)度與價值觀)：體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親。
品讀詩句，體會詩歌表達的母愛及詩人贊頌母愛、熱愛母親和感激母親的真摯感情。
深入理解贊頌母愛的詩句。
教具準備：
課件。
一課時。
1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)情感，營造氛圍。
2、提問并結(jié)合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么?
師：有母親，我們就能獲得母愛，結(jié)合板書：母愛。
這節(jié)課我們一起學習一首千古佳作——《游子吟》，看看詩人是從什么細節(jié)感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。
游子——出門遠游的人。吟——吟誦。古代詩歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》。
(讓學生匯報預習時收集的有關(guān)資料，然后老師補充)。
孟郊(751——814)唐代詩人，湖南武康(今浙江德清縣)人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進士，50歲時做了溧陽縣尉，這是個小官。
(學生根據(jù)書上注釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩。然后匯報，不當之處老師訂正)讀懂哪句講哪句。
1、通過剛才的理解，說說這首詩抓住什么細節(jié)來表現(xiàn)母愛?(母親在油燈下為將要遠行的兒子縫制衣服。)。
2、看圖想象，體會圖文中的母愛。
(課件出示課文插圖)仔細看圖，觀察母親的神態(tài)，動作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會說些什么嗎?用自己的話把這情景描述出來?？梢灶A設(shè)一下。
小結(jié)過度：“兒行千里母擔憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我?！罢鎼蹮o聲，大愛無言。”也許老母親什么也沒有說，她把對兒子的千般情、萬般愛都融進了這一針一線里......這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對兒子仕途的祝福......兒子看在眼里，母親平日里對自己無微不至的愛，點點滴滴都涌上心頭。
讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。(出示前四句詩)(注意讀好能體現(xiàn)深切母愛的詞——密密遲遲)。
3、回憶往事，切身體會母愛。
母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會，用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細節(jié)當中。你能從生活中的一些細節(jié)中感受到母愛嗎?(生舉例)(個別學生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導。)。
帶著自己對母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩。
1、齊讀最后兩句。
2、用不同的句式說這兩句的意思。頌揚母親，感情朗讀這兩句。
3、說說你準備怎樣感激母親。(自主交流，匯報)。
4、懷著感恩的心情，有感情朗讀。
1、把課前收集的有關(guān)母親的文章，詩詞，歌曲，與大家分享。(引導學生飽含深情地誦讀、唱)(然后課件播放〈懂你〉flash)。
2、練筆：師生合作，共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩歌。
母愛是什么?
是衣服上密密的針腳，
是失敗時一個鼓勵的眼神，
(母愛是什么?老師在黑板上寫出第一句，然后讓學生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對母愛的感悟，然后匯報。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩，教師還可以根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學生有感情地朗讀，歌頌母愛，體驗合作成功的樂趣。)。
最后再深情地把〈游子吟〉背誦(不會背的朗誦)一遍。(輕音樂伴奏)。
1、在隨筆本上寫一篇歌頌母親的文章。
2、感恩活動：回家為媽媽(或象媽媽一樣愛你的人)做一件事。
母愛是什么?
是衣服上密密的針腳，
是失敗時鼓勵的一個眼神，
游子吟教學設(shè)計篇八
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
2、認識波音記號，并學會演唱。
教學重點、難點：
充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。
教學準備：
多媒體教學系統(tǒng)、課件、鋼琴。
教學過程：
一、導入。
請同學們說說你的媽媽是個怎樣的媽媽?(生答)。
生：答。
二、吟讀古詩，體驗母子情。
1、教師指導學生深情的讀古詩。
2、老師跟音樂讀古詩，請同學們模仿老師讀古詩。
3、師范唱歌曲，孩子們聽歌曲。
4、師說說古詩的意思，孩子們在理解古詩的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩。
三、學唱歌曲。
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽范唱，請學生心理默唱歌詞。
4、學唱歌詞。
5、歌曲中有幾個角色?分別用什么樣的動作來表現(xiàn)這兩個角色。
6、師跟學生一起用動作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲，加入動作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛是天底下最偉大的愛，自古以來詩人借詩抒懷，這是因為母親對孩子傾注了無私的愛，愿為孩子付出一切，下面老師給大家?guī)硪粋€正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié)，請同學們再一次深情的演唱歌曲。
五、課堂總結(jié)。
同學們，今天我們學習了歌曲《游子吟》，希望晚上你們可以把這首歌曲獻給自己的媽媽，表達自己對媽媽的愛和感激之情。
教學反思：
《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注重學生的情感體驗，注意感情教育。
根據(jù)新課標的要求，我在教學《游子吟》一詩時，注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的情感體驗，讓學生發(fā)揮想象力，進行有感情的朗誦訓練，教學中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學思路清晰，過渡自然。
一直以來，古詩教學都側(cè)重于理解詩意。而在設(shè)計這課教案時，我把古詩教學的重點轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計本節(jié)課的教學思路是：導入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計動作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過渡自然，且能做到層層深入，使學生與詩人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對比師生間的朗讀，層層推進。
詩歌歌曲教學，重點是引導學生感受詩歌表達的真摯情感。《游子吟》以樸實的語言，生動的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。教學中，我采用對比老師與學生的朗讀，層層推進的形式進行教學。引領(lǐng)學生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。比如。在引導學生體會深夜為即將出遠門的兒子縫補新衣母親的情感時，通過課件仔細觀察畫面，展開豐富的想象，朗讀時。學生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無私的母愛，我們無以為報，但可以通過聲音去贊頌母親，把自己對母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。
三、延伸意境，升華情感。
《游子吟》一詩內(nèi)容簡短，理解容易，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌母愛的詩歌與故事。老師的一則故事使孩子們對于詩歌的情感得到了升華。，讓學生在感悟母愛的同時，增加對其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課，我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落，我自己的情緒高漲，卻沒有帶著孩子們一起快速進入角色，所以感覺自說自唱的部分比較多。對于一個陌生的班級，我預想的太過完美，與孩子們互動很少，也沒什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個小溝通就更好了，自己掌握的還不夠好。
在今后的教學中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點。對于音樂老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學能力。
游子吟教學設(shè)計篇九
教學目標：
1.熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2.理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3.改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。
4.體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學重點：
理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”
教學過程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊。
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評）。
（預案：1.年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3.這是一個好學上進的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？
（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）。
師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感。
出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。（用反復誦讀的方式來激動學生的`情感）。
（1）請學生來朗誦，注意節(jié)奏。
游子吟。
孟郊。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,報得/三春暉。
（2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
（1）你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解。
（2）最后一句話最難以理解。
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點的詞語：
“意恐”——心里擔心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點句子的含義。
“誰言寸草心,。
四、情感體驗，深入悟情。
師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
（預案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲）。
5、誦讀古詩。
母愛難忘，母情難舍，請大家再來讀一讀詩，注意節(jié)奏。
游子吟教學設(shè)計篇十
1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
2、認識波音記號，并學會演唱。
充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。
多媒體教學系統(tǒng)、課件、鋼琴。
一、導入。
請同學們說說你的媽媽是個怎樣的媽媽？（生答）。
生：答。
二、吟讀古詩，體驗母子情。
1、教師指導學生深情的讀古詩。
2、老師跟音樂讀古詩，請同學們模仿老師讀古詩。
3、師范唱歌曲，孩子們聽歌曲。
4、師說說古詩的意思，孩子們在理解古詩的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩。
三、學唱歌曲。
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽范唱，請學生心理默唱歌詞。
4、學唱歌詞。
5、歌曲中有幾個角色？分別用什么樣的動作來表現(xiàn)這兩個角色。
6、師跟學生一起用動作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲，加入動作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛是天底下最偉大的愛，自古以來詩人借詩抒懷，這是因為母親對孩子傾注了無私的愛，愿為孩子付出一切，下面老師給大家?guī)硪粋€正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié)，請同學們再一次深情的演唱歌曲。
五、課堂總結(jié)。
同學們，今天我們學習了歌曲《游子吟》，希望晚上你們可以把這首歌曲獻給自己的媽媽，表達自己對媽媽的愛和感激之情。
《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注重學生的情感體驗，注意感情教育。
根據(jù)新課標的要求，我在教學《游子吟》一詩時，注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的情感體驗，讓學生發(fā)揮想象力，進行有感情的朗誦訓練，教學中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學思路清晰，過渡自然。
一直以來，古詩教學都側(cè)重于理解詩意。而在設(shè)計這課教案時，我把古詩教學的重點轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計本節(jié)課的教學思路是：導入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計動作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過渡自然，且能做到層層深入，使學生與詩人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對比師生間的朗讀，層層推進。
詩歌歌曲教學，重點是引導學生感受詩歌表達的真摯情感。《游子吟》以樸實的語言，生動的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。教學中，我采用對比老師與學生的朗讀，層層推進的。形式進行教學。引領(lǐng)學生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。比如。在引導學生體會深夜為即將出遠門的兒子縫補新衣母親的情感時，通過課件仔細觀察畫面，展開豐富的想象，朗讀時。學生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無私的母愛，我們無以為報，但可以通過聲音去贊頌母親，把自己對母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。
三、延伸意境，升華情感。
《游子吟》一詩內(nèi)容簡短，理解容易，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌母愛的詩歌與故事。老師的一則故事使孩子們對于詩歌的情感得到了升華。，讓學生在感悟母愛的同時，增加對其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課，我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落，我自己的情緒高漲，卻沒有帶著孩子們一起快速進入角色，所以感覺自說自唱的部分比較多。對于一個陌生的班級，我預想的太過完美，與孩子們互動很少，也沒什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個小溝通就更好了，自己掌握的還不夠好。
在今后的教學中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點。對于音樂老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學能力。
游子吟教學設(shè)計篇十一
1、我們來到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今天老師給大家?guī)砹艘皇赘?，仔細聽，跟著唱，有什么感受？播放《母親》。
2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句，一分鐘速記。
十月胎恩重，三生報答輕天下無不是的父母，世間最難得者兄弟。
兒行千里母擔憂萬愛千恩百苦，疼我孰知父母。
養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨，無休無盡，可憐天下父母心。
兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋。
母愛無所報，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝。
1、引入：就讓我們帶著對母親的崇敬走進的課堂，感受孟郊筆下那慈愛的母親，齊讀課題《游子吟》。
2、簡介作者：唐代詩人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始，母親鼓勵他進京應(yīng)試，不中。50歲時，孟郊第三次赴考，不負母親期望中了進士，得了一個縣尉的職，立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，盼望遠行的兒子平安歸來，認為自己難報答母親的深恩，于是寫下了這首詩。
3、朗讀詩歌。
a、初詩古詩，注意詩中的生字和讀音，爭取讀得字正腔圓。暉（hui）。
b、再讀，讀通順，注意停頓和節(jié)奏。
c、配樂范讀，指導學生讀出詩的韻律和音樂美感。
2、詩人為什么會有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩歌，借助注釋，爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。
1、看圖，聽《游子吟》的歌曲，品讀詩歌，沉入文本，你看到了哪些畫面？
生討論交流，匯報：
小時候，母親總是……。
求學時，母親……。
遠行前，母親拉著孟郊的手語重心長的說……。
落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……。
3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報答嗎？
1、母親是偉大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？
3、用上一個詞，一句話，一首詩，一首歌，一個符號贊美我們的母親，記錄下此時的感受吧！
4、我們這個世界之所以美好，是因為處處充滿了愛，有偉大無私的父母之愛。
師生之愛，朋友之愛，在愛的沐浴下，我們健康茁壯成長。面對這樣的愛，我們該怎樣呢？
教師贈言：讓我們學會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛世間一切美好的東西，心存感恩，努力學習，報效祖國，報答父母吧！
5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。
游子吟教學設(shè)計篇十二
1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫。
2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。
教與學的有機結(jié)合，教師的主導和學生的主體都要體現(xiàn)。以學生的自學、合作研究為主。
多媒體教具。
朗讀、背誦和墨寫古詩。
詩意和思想感情的理解與掌握。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學聽聽。
3、今天我們共同來學習一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書)。
二、熟讀詩文，理解詩意。
1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍)。
2、找詩中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞)。
3、復習學習古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。
4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學生介紹本文的作者，最后教師補充)。
5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學生結(jié)合起來講解詩題的意思)。
6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度)。
過渡語：俗話說的`好，三人行必有我?guī)熞玻齻€臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學習是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。
a、學生自由的說。
b、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的理解。
c、出示整首詩的意思讓學生進行練習。
7、悟詩情。(假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么)。
本文作者要表達的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩。
9、背誦全詩。
三、運用知識，解決問題。
填空：
1、《游子吟》的作者是小學，他是___代詩人，本詩抒發(fā)了詩人之情。
2、詩中的兩組疊字用的很好。"___"兩個字通過寫縫衣服的動作，表現(xiàn)了慈母對游子的___，"___"貼切的寫出了母親心系游子的心情。
3、___兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景，兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài)，兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯，醇厚。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、本課你的學習收獲是什么?
2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。
語文學科是百科學習的基礎(chǔ)，沒有語文知識的鋪墊，其他學科的學習可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術(shù)。在教學中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語文學科的基礎(chǔ)性。
在本課教學中融知識性和能力性為一體，從生字的學習開始，到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學習和運用。學生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學習語文的快樂。
二、學生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學中，我作為一個知識的引導者、指路人，學生從預習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學中存在的不足。
由于我是第一次教學語文學科，對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準，所以在教學當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學中作為一個語文教師，我要加強語文基礎(chǔ)知識的學習，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
游子吟教學設(shè)計篇十三
1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
2、認識波音記號，并學會演唱。
充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。
多媒體教學系統(tǒng)、課件、鋼琴。
一、導入。
請同學們說說你的媽媽是個怎樣的媽媽?(生答)。
生：答。
二、吟讀古詩，體驗母子情。
1、教師指導學生深情的讀古詩。
2、老師跟音樂讀古詩，請同學們模仿老師讀古詩。
3、師范唱歌曲，孩子們聽歌曲。
4、師說說古詩的意思，孩子們在理解古詩的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩。
三、學唱歌曲。
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽范唱，請學生心理默唱歌詞。
4、學唱歌詞。
5、歌曲中有幾個角色?分別用什么樣的動作來表現(xiàn)這兩個角色。
6、師跟學生一起用動作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲，加入動作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛是天底下最偉大的愛，自古以來詩人借詩抒懷，這是因為母親對孩子傾注了無私的愛，愿為孩子付出一切，下面老師給大家?guī)硪粋€正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié)，請同學們再一次深情的演唱歌曲。
五、課堂總結(jié)。
同學們，今天我們學習了歌曲《游子吟》，希望晚上你們可以把這首歌曲獻給自己的媽媽，表達自己對媽媽的愛和感激之情。
《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注重學生的情感體驗，注意感情教育。
根據(jù)新課標的要求，我在教學《游子吟》一詩時，注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的情感體驗，讓學生發(fā)揮想象力，進行有感情的朗誦訓練，教學中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學思路清晰，過渡自然。
一直以來，古詩教學都側(cè)重于理解詩意。而在設(shè)計這課教案時，我把古詩教學的重點轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計本節(jié)課的教學思路是：導入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計動作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過渡自然，且能做到層層深入，使學生與詩人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對比師生間的朗讀，層層推進。
詩歌歌曲教學，重點是引導學生感受詩歌表達的真摯情感?！队巫右鳌芬詷銓嵉恼Z言，生動的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。教學中，我采用對比老師與學生的朗讀，層層推進的形式進行教學。引領(lǐng)學生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。比如。在引導學生體會深夜為即將出遠門的兒子縫補新衣母親的情感時，通過課件仔細觀察畫面，展開豐富的想象，朗讀時。學生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無私的母愛，我們無以為報，但可以通過聲音去贊頌母親，把自己對母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。
三、延伸意境，升華情感。
《游子吟》一詩內(nèi)容簡短，理解容易，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌母愛的詩歌與故事。老師的一則故事使孩子們對于詩歌的情感得到了升華。，讓學生在感悟母愛的同時，增加對其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課，我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落，我自己的情緒高漲，卻沒有帶著孩子們一起快速進入角色，所以感覺自說自唱的部分比較多。對于一個陌生的班級，我預想的太過完美，與孩子們互動很少，也沒什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個小溝通就更好了，自己掌握的還不夠好。
在今后的教學中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點。對于音樂老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學能力。
游子吟教學設(shè)計篇十四
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”
一、閱讀圖片，情感鋪墊。
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評）。
（預案：
1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個好學上進的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？
（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）。
師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感。
出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。（用反復誦讀的方式來激動學生的情感）。
（1）請學生來朗誦。
游子吟。
孟郊。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,報得/三春暉。
（2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……）。
（3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。（自由讀，可以小組討論；也可以參考工具書）。
（1）、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識……）。
（2）、最后一句話最難以理解。方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點的詞語：
“意恐”——心里擔心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點句子的含義。
四、情讀體驗，深入悟情。
師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？（預案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）。
表達了母親的一種怎樣的感情？
（預案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）。
（預案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲?！?。
是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）。
五、嘗試實踐，延續(xù)情感。
（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。
板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護?！保犈錁?，進入情境后，嘗試書寫）。
（2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評價交流，深化情感。
1、請幾位同學來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。
2、在課后可繼續(xù)學習另外的一首古詩《游子吟》。
板書設(shè)計：
游子吟。
身上衣。
寸草心。
密密縫。
難報答。
游子吟教學設(shè)計篇一
（一）輕放歌曲，進入氛圍。
（二）欣賞圖片，感受親情?？粗@些圖片，你想說些什么？
（一）看圖片，猜詩名。這幅圖畫的是哪首古詩？
（二）讀古詩，解大意。慈祥的母親在孩子即將遠行的時候，忍著內(nèi)心的悲傷一針一線為兒子縫制衣服，把對兒子的叮嚀和希望也密密實實地縫在了里面。一方面生怕他受凍著涼，一方面又擔心他不知何時才能回來。母親的這份慈愛和關(guān)懷，真不是我們微小的心意所能報答的。
（三）圍繞報字引入新課。詩中的報是什么意思？還有一個和報有關(guān)的詞（板書報酬），什么意思？今天我們一起來學習一個關(guān)于報酬的故事。
自由讀課文，想想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？圍繞賬單，質(zhì)疑解惑。
（一）細讀賬單，大膽質(zhì)疑。
1.彼得為什么要寫這份賬單？媽媽呢？
2.兩份賬單有什么不同？
3.媽媽讀了彼得的賬單后為什么什么話也沒有說？
4.彼得讀了媽媽的賬單后會想到些什么？
5.從這兩份賬單中我們明白了什么？（根據(jù)學情生成板書）。
（二）自主解惑，交流探討。
（引導學生理解兩份賬單的不同：內(nèi)容不同、時間不同、報酬不同。）。
（以上這兩個環(huán)節(jié)根據(jù)學情當堂生成）。
（隨機穿插：小彼得讀著讀著，想起了，感到羞愧萬分。）。
（一）從哪里可以看出小彼得為自己的行為感到羞愧萬分？品讀最后一段。
（二）看課文插圖，配畫外音讀第七段。
我們相信，這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的，比山還高，比海還深的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地、默默無語地陪伴著小彼得一天天長大。（如果時間能在這時定格，將是一種偉大的永恒。）所以說這還是一份（）的賬單。（板書：一份賬單萬分羞愧無價親情）。
彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關(guān)于報酬的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
同學們，因為有了父母愛的滋養(yǎng)，我們的生命之樹才會如此亭亭如蓋、充滿生機；因為有了我們情的溫暖，父母的生命之樹才會更加枝繁葉茂、永葆青春。那么，就讓我們和父母一起永遠手牽著手，肩并著肩，在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養(yǎng)護下互相溫暖著、扶持著，健康快樂地走在有陽光普照、也有風雨侵襲的漫漫人生路上。
（一）共栽親情樹。
1.如果我們把自己的生命比作一棵樹，為了這棵生命之樹的茁壯成長，我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長中也一定留下了父母對你愛的痕跡。（交流照片、賀卡、信件、及其他物品。）。
2.如果把父母的生命也比作一棵樹，雖然現(xiàn)在這棵樹正當壯年，枝繁葉茂，但隨著歲月的流逝，會漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關(guān)心、愛護，在你和父母相處的.十年中，有沒有留下你對父母愛的痕跡呢？（交流。）。
3.看著這兩棵裝盛著不同份量的愛的樹，你想到了什么？
游子吟教學設(shè)計篇二
1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫。
2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學聽聽。
3、今天我們共同來學習一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書。)。
二、熟讀詩文，理解詩意。
1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)。
2、找詩中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)。
3、復習學習古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。
4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學生介紹本文的作者，最后教師補充。)。
5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學生結(jié)合起來講解詩題的意思)。
6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度。
過渡語：俗話說的好，三人行必有我?guī)熞?，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學習是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。
a、學生自由的說。
b、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的理解。
c、出示整首詩的意思讓學生進行練習。
7、悟詩情。(假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么。)。
本文作者要表達的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩。
9、背誦全詩。
三、運用知識，解決問題。
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.
3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、本課你的學習收獲是什么?
2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。
語文學科是百科學習的基礎(chǔ)，沒有語文知識的鋪墊，其他學科的學習可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術(shù)。在教學中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語文學科的基礎(chǔ)性。
在本課教學中融知識性和能力性為一體，從生字的學習開始，到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學習和運用。學生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學習語文的快樂。
二、學生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學中，我作為一個知識的引導者、指路人，學生從預習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學中存在的不足。
由于我是第一次教學語文學科，對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準，所以在教學當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學中作為一個語文教師，我要加強語文基礎(chǔ)知識的學習，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
游子吟教學設(shè)計篇三
1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。
2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學習的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題：母親的恩情。教學恩。
2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文。
1、請小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（學生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。）。
2、檢查自學情況。
出示生字詞。
縫補報答撫摸沐浴銘記遲到生機勃勃。
孟郊針線濕潤光輝永遠寸草心恩情慈愛。
a帶讀，開火車讀齊讀b去掉拼音讀，齊讀。
3、理解長句子。
（2）母親的恩情孟郊永遠銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學習課文。
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）。
五、教學生字。
1、出示生字卡片。
補針根撫摸報。
2、自己先去認讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這6個字有什么特點？
3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？
4、重點指導書寫摸報。
5、學生描紅，仿寫，完成習字冊。
六、總結(jié)。
今天我們一起認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《母親的恩情》。
游子吟教學設(shè)計篇四
1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。
2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學習的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題：母親的恩情。
2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文。
1、請小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（學生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。）。
2、檢查自學情況。出示生字詞。
a、帶讀，開火車讀齊讀。b、去掉拼音讀，齊讀。
3、理解長句子。
（2）母親的恩情孟郊永遠銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學習課文。
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）。
五、教學生字。
1、出示生字卡片。
2、自己先去認讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這幾個字有什么特點？
3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？
4、重點指導書寫摸報。
5、學生描紅，仿寫，完成習字冊。
六、總結(jié)。
今天我們一起認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？
游子吟教學設(shè)計篇五
教學目標：
1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫，游子吟教學設(shè)計。
2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。
教學方法：教與學的有機結(jié)合，教師的主導和學生的主體都要體現(xiàn)。以學生的自學、合作研究為主。
教學手段：多媒體教具。
教學重點：朗讀、背誦和墨寫古詩。
教學難點：詩意和思想感情的理解與掌握。
教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學聽聽。
3、今天我們共同來學習一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書。)。
二、熟讀詩文，理解詩意。
1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)。
2、找詩中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)。
3、復習學習古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。
4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學生介紹本文的作者，最后教師補充。)。
5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學生結(jié)合起來講解詩題的意思)。
6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度，教案《游子吟教學設(shè)計》。)。
過渡語：俗話說的`好，三人行必有我?guī)熞玻齻€臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學習是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。
a、學生自由的說。
b、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的理解。
c、出示整首詩的意思讓學生進行練習。
7、悟詩情。(假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么。)。
本文作者要表達的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩。
9、背誦全詩。
三、運用知識，解決問題。
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.
3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、本課你的學習收獲是什么?
2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。
教學反思：
語文學科是百科學習的基礎(chǔ)，沒有語文知識的鋪墊，其他學科的學習可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術(shù)。在教學中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語文學科的基礎(chǔ)性。
在本課教學中融知識性和能力性為一體，從生字的學習開始，到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學習和運用。學生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學習語文的快樂。
二、學生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學中，我作為一個知識的引導者、指路人，學生從預習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學中存在的不足。
由于我是第一次教學語文學科，對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準，所以在教學當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學中作為一個語文教師，我要加強語文基礎(chǔ)知識的學習，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
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游子吟教學設(shè)計篇六
《游子吟》是唐朝詩人孟郊所寫的一首母愛的頌歌，千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為大家分享了《游子吟》的教學設(shè)計，歡迎借鑒！
教學目標：
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學重點：
理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”
教學過程：
一、感情導入。
1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。
二、回顧學法。
1、(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。
(2)二釋：采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語。
(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調(diào)換詞序、句序。
(4)補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。
三、新授。
1、齊讀詩題。
2、根據(jù)預習的情況對古詩質(zhì)疑。
3、范讀詩文。
介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。
4、節(jié)奏朗讀，引入情感。
5、學生練讀，粗知大意。
第二課時。
一、解字詞，悟詩意。
二、反復誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。
1、感情誦讀;。
2、小組讀、賽讀;。
3、評讀。
三、此時，你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?
1、想詩境、悟詩情。
深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的`關(guān)懷的感覺。
2、反復吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。
年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;。
夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服;。
祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。
四、誦詩文、入意境。
母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢?
五、感情背誦。
六、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。
同學們，回家說聲：親愛的爸爸、媽媽：謝謝你多年來對我的關(guān)心和愛護。
游子吟教學設(shè)計篇七
(知識與能力)。
1、能正確，流利，有感情地朗讀全詩。
2、借助注釋自讀課文，理解詩歌大意。
3、體會詩歌借一個平常的生活細節(jié)來贊頌的母愛。
(過程與方法)：
1、課前收集詩人的有關(guān)資料。收集有關(guān)歌頌母愛的文章、詩詞，名言、歌曲等。
2、通過反復吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
(情感態(tài)度與價值觀)：體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親。
品讀詩句，體會詩歌表達的母愛及詩人贊頌母愛、熱愛母親和感激母親的真摯感情。
深入理解贊頌母愛的詩句。
教具準備：
課件。
一課時。
1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)情感，營造氛圍。
2、提問并結(jié)合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么?
師：有母親，我們就能獲得母愛，結(jié)合板書：母愛。
這節(jié)課我們一起學習一首千古佳作——《游子吟》，看看詩人是從什么細節(jié)感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。
游子——出門遠游的人。吟——吟誦。古代詩歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》。
(讓學生匯報預習時收集的有關(guān)資料，然后老師補充)。
孟郊(751——814)唐代詩人，湖南武康(今浙江德清縣)人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進士，50歲時做了溧陽縣尉，這是個小官。
(學生根據(jù)書上注釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩。然后匯報，不當之處老師訂正)讀懂哪句講哪句。
1、通過剛才的理解，說說這首詩抓住什么細節(jié)來表現(xiàn)母愛?(母親在油燈下為將要遠行的兒子縫制衣服。)。
2、看圖想象，體會圖文中的母愛。
(課件出示課文插圖)仔細看圖，觀察母親的神態(tài)，動作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會說些什么嗎?用自己的話把這情景描述出來?？梢灶A設(shè)一下。
小結(jié)過度：“兒行千里母擔憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我?！罢鎼蹮o聲，大愛無言。”也許老母親什么也沒有說，她把對兒子的千般情、萬般愛都融進了這一針一線里......這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對兒子仕途的祝福......兒子看在眼里，母親平日里對自己無微不至的愛，點點滴滴都涌上心頭。
讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。(出示前四句詩)(注意讀好能體現(xiàn)深切母愛的詞——密密遲遲)。
3、回憶往事，切身體會母愛。
母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會，用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細節(jié)當中。你能從生活中的一些細節(jié)中感受到母愛嗎?(生舉例)(個別學生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導。)。
帶著自己對母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩。
1、齊讀最后兩句。
2、用不同的句式說這兩句的意思。頌揚母親，感情朗讀這兩句。
3、說說你準備怎樣感激母親。(自主交流，匯報)。
4、懷著感恩的心情，有感情朗讀。
1、把課前收集的有關(guān)母親的文章，詩詞，歌曲，與大家分享。(引導學生飽含深情地誦讀、唱)(然后課件播放〈懂你〉flash)。
2、練筆：師生合作，共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩歌。
母愛是什么?
是衣服上密密的針腳，
是失敗時一個鼓勵的眼神，
(母愛是什么?老師在黑板上寫出第一句，然后讓學生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對母愛的感悟，然后匯報。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩，教師還可以根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學生有感情地朗讀，歌頌母愛，體驗合作成功的樂趣。)。
最后再深情地把〈游子吟〉背誦(不會背的朗誦)一遍。(輕音樂伴奏)。
1、在隨筆本上寫一篇歌頌母親的文章。
2、感恩活動：回家為媽媽(或象媽媽一樣愛你的人)做一件事。
母愛是什么?
是衣服上密密的針腳，
是失敗時鼓勵的一個眼神，
游子吟教學設(shè)計篇八
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
2、認識波音記號，并學會演唱。
教學重點、難點：
充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。
教學準備：
多媒體教學系統(tǒng)、課件、鋼琴。
教學過程：
一、導入。
請同學們說說你的媽媽是個怎樣的媽媽?(生答)。
生：答。
二、吟讀古詩，體驗母子情。
1、教師指導學生深情的讀古詩。
2、老師跟音樂讀古詩，請同學們模仿老師讀古詩。
3、師范唱歌曲，孩子們聽歌曲。
4、師說說古詩的意思，孩子們在理解古詩的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩。
三、學唱歌曲。
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽范唱，請學生心理默唱歌詞。
4、學唱歌詞。
5、歌曲中有幾個角色?分別用什么樣的動作來表現(xiàn)這兩個角色。
6、師跟學生一起用動作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲，加入動作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛是天底下最偉大的愛，自古以來詩人借詩抒懷，這是因為母親對孩子傾注了無私的愛，愿為孩子付出一切，下面老師給大家?guī)硪粋€正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié)，請同學們再一次深情的演唱歌曲。
五、課堂總結(jié)。
同學們，今天我們學習了歌曲《游子吟》，希望晚上你們可以把這首歌曲獻給自己的媽媽，表達自己對媽媽的愛和感激之情。
教學反思：
《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注重學生的情感體驗，注意感情教育。
根據(jù)新課標的要求，我在教學《游子吟》一詩時，注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的情感體驗，讓學生發(fā)揮想象力，進行有感情的朗誦訓練，教學中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學思路清晰，過渡自然。
一直以來，古詩教學都側(cè)重于理解詩意。而在設(shè)計這課教案時，我把古詩教學的重點轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計本節(jié)課的教學思路是：導入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計動作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過渡自然，且能做到層層深入，使學生與詩人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對比師生間的朗讀，層層推進。
詩歌歌曲教學，重點是引導學生感受詩歌表達的真摯情感。《游子吟》以樸實的語言，生動的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。教學中，我采用對比老師與學生的朗讀，層層推進的形式進行教學。引領(lǐng)學生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。比如。在引導學生體會深夜為即將出遠門的兒子縫補新衣母親的情感時，通過課件仔細觀察畫面，展開豐富的想象，朗讀時。學生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無私的母愛，我們無以為報，但可以通過聲音去贊頌母親，把自己對母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。
三、延伸意境，升華情感。
《游子吟》一詩內(nèi)容簡短，理解容易，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌母愛的詩歌與故事。老師的一則故事使孩子們對于詩歌的情感得到了升華。，讓學生在感悟母愛的同時，增加對其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課，我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落，我自己的情緒高漲，卻沒有帶著孩子們一起快速進入角色，所以感覺自說自唱的部分比較多。對于一個陌生的班級，我預想的太過完美，與孩子們互動很少，也沒什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個小溝通就更好了，自己掌握的還不夠好。
在今后的教學中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點。對于音樂老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學能力。
游子吟教學設(shè)計篇九
教學目標：
1.熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2.理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3.改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。
4.體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學重點：
理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”
教學過程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊。
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評）。
（預案：1.年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3.這是一個好學上進的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？
（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）。
師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感。
出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。（用反復誦讀的方式來激動學生的`情感）。
（1）請學生來朗誦，注意節(jié)奏。
游子吟。
孟郊。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,報得/三春暉。
（2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
（1）你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解。
（2）最后一句話最難以理解。
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點的詞語：
“意恐”——心里擔心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點句子的含義。
“誰言寸草心,。
四、情感體驗，深入悟情。
師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
（預案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲）。
5、誦讀古詩。
母愛難忘，母情難舍，請大家再來讀一讀詩，注意節(jié)奏。
游子吟教學設(shè)計篇十
1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
2、認識波音記號，并學會演唱。
充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。
多媒體教學系統(tǒng)、課件、鋼琴。
一、導入。
請同學們說說你的媽媽是個怎樣的媽媽？（生答）。
生：答。
二、吟讀古詩，體驗母子情。
1、教師指導學生深情的讀古詩。
2、老師跟音樂讀古詩，請同學們模仿老師讀古詩。
3、師范唱歌曲，孩子們聽歌曲。
4、師說說古詩的意思，孩子們在理解古詩的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩。
三、學唱歌曲。
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽范唱，請學生心理默唱歌詞。
4、學唱歌詞。
5、歌曲中有幾個角色？分別用什么樣的動作來表現(xiàn)這兩個角色。
6、師跟學生一起用動作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲，加入動作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛是天底下最偉大的愛，自古以來詩人借詩抒懷，這是因為母親對孩子傾注了無私的愛，愿為孩子付出一切，下面老師給大家?guī)硪粋€正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié)，請同學們再一次深情的演唱歌曲。
五、課堂總結(jié)。
同學們，今天我們學習了歌曲《游子吟》，希望晚上你們可以把這首歌曲獻給自己的媽媽，表達自己對媽媽的愛和感激之情。
《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注重學生的情感體驗，注意感情教育。
根據(jù)新課標的要求，我在教學《游子吟》一詩時，注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的情感體驗，讓學生發(fā)揮想象力，進行有感情的朗誦訓練，教學中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學思路清晰，過渡自然。
一直以來，古詩教學都側(cè)重于理解詩意。而在設(shè)計這課教案時，我把古詩教學的重點轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計本節(jié)課的教學思路是：導入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計動作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過渡自然，且能做到層層深入，使學生與詩人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對比師生間的朗讀，層層推進。
詩歌歌曲教學，重點是引導學生感受詩歌表達的真摯情感。《游子吟》以樸實的語言，生動的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。教學中，我采用對比老師與學生的朗讀，層層推進的。形式進行教學。引領(lǐng)學生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。比如。在引導學生體會深夜為即將出遠門的兒子縫補新衣母親的情感時，通過課件仔細觀察畫面，展開豐富的想象，朗讀時。學生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無私的母愛，我們無以為報，但可以通過聲音去贊頌母親，把自己對母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。
三、延伸意境，升華情感。
《游子吟》一詩內(nèi)容簡短，理解容易，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌母愛的詩歌與故事。老師的一則故事使孩子們對于詩歌的情感得到了升華。，讓學生在感悟母愛的同時，增加對其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課，我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落，我自己的情緒高漲，卻沒有帶著孩子們一起快速進入角色，所以感覺自說自唱的部分比較多。對于一個陌生的班級，我預想的太過完美，與孩子們互動很少，也沒什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個小溝通就更好了，自己掌握的還不夠好。
在今后的教學中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點。對于音樂老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學能力。
游子吟教學設(shè)計篇十一
1、我們來到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今天老師給大家?guī)砹艘皇赘?，仔細聽，跟著唱，有什么感受？播放《母親》。
2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句，一分鐘速記。
十月胎恩重，三生報答輕天下無不是的父母，世間最難得者兄弟。
兒行千里母擔憂萬愛千恩百苦，疼我孰知父母。
養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨，無休無盡，可憐天下父母心。
兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋。
母愛無所報，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝。
1、引入：就讓我們帶著對母親的崇敬走進的課堂，感受孟郊筆下那慈愛的母親，齊讀課題《游子吟》。
2、簡介作者：唐代詩人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始，母親鼓勵他進京應(yīng)試，不中。50歲時，孟郊第三次赴考，不負母親期望中了進士，得了一個縣尉的職，立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，盼望遠行的兒子平安歸來，認為自己難報答母親的深恩，于是寫下了這首詩。
3、朗讀詩歌。
a、初詩古詩，注意詩中的生字和讀音，爭取讀得字正腔圓。暉（hui）。
b、再讀，讀通順，注意停頓和節(jié)奏。
c、配樂范讀，指導學生讀出詩的韻律和音樂美感。
2、詩人為什么會有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩歌，借助注釋，爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。
1、看圖，聽《游子吟》的歌曲，品讀詩歌，沉入文本，你看到了哪些畫面？
生討論交流，匯報：
小時候，母親總是……。
求學時，母親……。
遠行前，母親拉著孟郊的手語重心長的說……。
落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……。
3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報答嗎？
1、母親是偉大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？
3、用上一個詞，一句話，一首詩，一首歌，一個符號贊美我們的母親，記錄下此時的感受吧！
4、我們這個世界之所以美好，是因為處處充滿了愛，有偉大無私的父母之愛。
師生之愛，朋友之愛，在愛的沐浴下，我們健康茁壯成長。面對這樣的愛，我們該怎樣呢？
教師贈言：讓我們學會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛世間一切美好的東西，心存感恩，努力學習，報效祖國，報答父母吧！
5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。
游子吟教學設(shè)計篇十二
1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫。
2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。
教與學的有機結(jié)合，教師的主導和學生的主體都要體現(xiàn)。以學生的自學、合作研究為主。
多媒體教具。
朗讀、背誦和墨寫古詩。
詩意和思想感情的理解與掌握。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學聽聽。
3、今天我們共同來學習一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書)。
二、熟讀詩文，理解詩意。
1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍)。
2、找詩中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞)。
3、復習學習古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。
4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學生介紹本文的作者，最后教師補充)。
5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學生結(jié)合起來講解詩題的意思)。
6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度)。
過渡語：俗話說的`好，三人行必有我?guī)熞玻齻€臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學習是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。
a、學生自由的說。
b、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的理解。
c、出示整首詩的意思讓學生進行練習。
7、悟詩情。(假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么)。
本文作者要表達的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩。
9、背誦全詩。
三、運用知識，解決問題。
填空：
1、《游子吟》的作者是小學，他是___代詩人，本詩抒發(fā)了詩人之情。
2、詩中的兩組疊字用的很好。"___"兩個字通過寫縫衣服的動作，表現(xiàn)了慈母對游子的___，"___"貼切的寫出了母親心系游子的心情。
3、___兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景，兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài)，兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯，醇厚。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、本課你的學習收獲是什么?
2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。
語文學科是百科學習的基礎(chǔ)，沒有語文知識的鋪墊，其他學科的學習可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術(shù)。在教學中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語文學科的基礎(chǔ)性。
在本課教學中融知識性和能力性為一體，從生字的學習開始，到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學習和運用。學生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學習語文的快樂。
二、學生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學中，我作為一個知識的引導者、指路人，學生從預習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學中存在的不足。
由于我是第一次教學語文學科，對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準，所以在教學當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學中作為一個語文教師，我要加強語文基礎(chǔ)知識的學習，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
游子吟教學設(shè)計篇十三
1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
2、認識波音記號，并學會演唱。
充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。
多媒體教學系統(tǒng)、課件、鋼琴。
一、導入。
請同學們說說你的媽媽是個怎樣的媽媽?(生答)。
生：答。
二、吟讀古詩，體驗母子情。
1、教師指導學生深情的讀古詩。
2、老師跟音樂讀古詩，請同學們模仿老師讀古詩。
3、師范唱歌曲，孩子們聽歌曲。
4、師說說古詩的意思，孩子們在理解古詩的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩。
三、學唱歌曲。
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽范唱，請學生心理默唱歌詞。
4、學唱歌詞。
5、歌曲中有幾個角色?分別用什么樣的動作來表現(xiàn)這兩個角色。
6、師跟學生一起用動作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲，加入動作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛是天底下最偉大的愛，自古以來詩人借詩抒懷，這是因為母親對孩子傾注了無私的愛，愿為孩子付出一切，下面老師給大家?guī)硪粋€正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié)，請同學們再一次深情的演唱歌曲。
五、課堂總結(jié)。
同學們，今天我們學習了歌曲《游子吟》，希望晚上你們可以把這首歌曲獻給自己的媽媽，表達自己對媽媽的愛和感激之情。
《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注重學生的情感體驗，注意感情教育。
根據(jù)新課標的要求，我在教學《游子吟》一詩時，注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的情感體驗，讓學生發(fā)揮想象力，進行有感情的朗誦訓練，教學中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學思路清晰，過渡自然。
一直以來，古詩教學都側(cè)重于理解詩意。而在設(shè)計這課教案時，我把古詩教學的重點轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計本節(jié)課的教學思路是：導入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計動作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過渡自然，且能做到層層深入，使學生與詩人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對比師生間的朗讀，層層推進。
詩歌歌曲教學，重點是引導學生感受詩歌表達的真摯情感?！队巫右鳌芬詷銓嵉恼Z言，生動的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。教學中，我采用對比老師與學生的朗讀，層層推進的形式進行教學。引領(lǐng)學生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。比如。在引導學生體會深夜為即將出遠門的兒子縫補新衣母親的情感時，通過課件仔細觀察畫面，展開豐富的想象，朗讀時。學生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無私的母愛，我們無以為報，但可以通過聲音去贊頌母親，把自己對母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。
三、延伸意境，升華情感。
《游子吟》一詩內(nèi)容簡短，理解容易，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌母愛的詩歌與故事。老師的一則故事使孩子們對于詩歌的情感得到了升華。，讓學生在感悟母愛的同時，增加對其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課，我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落，我自己的情緒高漲，卻沒有帶著孩子們一起快速進入角色，所以感覺自說自唱的部分比較多。對于一個陌生的班級，我預想的太過完美，與孩子們互動很少，也沒什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個小溝通就更好了，自己掌握的還不夠好。
在今后的教學中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點。對于音樂老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學能力。
游子吟教學設(shè)計篇十四
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”
一、閱讀圖片，情感鋪墊。
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評）。
（預案：
1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個好學上進的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？
（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）。
師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感。
出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。（用反復誦讀的方式來激動學生的情感）。
（1）請學生來朗誦。
游子吟。
孟郊。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,報得/三春暉。
（2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……）。
（3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。（自由讀，可以小組討論；也可以參考工具書）。
（1）、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識……）。
（2）、最后一句話最難以理解。方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點的詞語：
“意恐”——心里擔心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點句子的含義。
四、情讀體驗，深入悟情。
師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？（預案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）。
表達了母親的一種怎樣的感情？
（預案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）。
（預案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲?！?。
是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）。
五、嘗試實踐，延續(xù)情感。
（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。
板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護?！保犈錁?，進入情境后，嘗試書寫）。
（2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評價交流，深化情感。
1、請幾位同學來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。
2、在課后可繼續(xù)學習另外的一首古詩《游子吟》。
板書設(shè)計：
游子吟。
身上衣。
寸草心。
密密縫。
難報答。