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音樂作曲技術教學的論文篇一
摘要：
隨著科技的不斷發(fā)展，以網絡信息技術和多媒體為核心的現代教育方式的教學手段進入初中數學教學，在教學中，教師可以利用多媒體等現代教育技術創(chuàng)設有利于學生學習的教學情境。
關鍵詞：
在信息技術飛速發(fā)展的今天，我國的教育教學模式在一定程度上產生了質的飛躍。
現代教育教學理念，是在學習過程中將學習資源進行開發(fā)、整理及運用于實踐中的教學模式。
在教學中，運用好現代教育技術，是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力及信息素養(yǎng)的關鍵。
1.有助于改變傳統(tǒng)的教學模式。
在傳統(tǒng)的教學中，采取的幾乎是死板的教學模式，教學質量得不到提高，學生的學習質量也得不到提高。
運用現代教育技術教學，充分展示了以往教學模式中所缺乏的生動教學，對于現代教學中的多媒體教學發(fā)揮著積極的不可替代的教學優(yōu)勢，使得教師的教學效率和學生的學習效率大大提高。
2.有助于吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣及積極性。
現代教育教學采取的多是多媒體教學，教學中多媒體教學的優(yōu)勢是有目共睹的。
課件的清晰度、直觀感在視覺上很好地吸引了學生的眼球，使得學生的學習興趣及積極性得到了提高，從而提高了學生的學習質量。
與傳統(tǒng)的教學模式相比，現代教育教學模式顯得更生動、更鮮活。
在數學教學模式中將畫面、文字及數字集于一體，更全面地將教學過程展現出來，例如學習函數，便可直觀坐標軸等，這使得畫面更全面地沖擊著學生的大腦，從而更容易理解和吸收甚至容易消化。
3.有助于減輕教師壓力，充分利用時間，提高教學質量和學習質量。
傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教育技術的欠缺，在課堂教學之前，教師往往會花一大半的時間手寫課件，而在課堂上也會花掉很多時間來板書，使得課堂時間未得到充分利用，整堂課下來不僅教學質量沒有得到提高，教師的精力也會耗掉許多。
這樣既增加了教師壓力又浪費了課堂時間。
教師可以幫助學生運用多媒體技術建立數學模型、模擬數學實驗，使得學生更好地體會數學與生活的關聯(lián)，將數學充分運用于實踐，這既提高了教師的教學質量，又提高了學生的學習質量，更使得學生領悟到數學在生活中的實用價值。
4.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。
在現代數學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現代數學教學的終極目標之一，學生的創(chuàng)新能力包括學生自己發(fā)現新問題、探究新規(guī)律、總結出新結果，敢于提出新理論的能力，同時包括學生的應變能力。
要善于一題多變，求創(chuàng)新之路。
這就要在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。
現代數學教學都是以班集體為主教學，少則三十人一班，多則可達一百人左右，教師對學生難以個別教學，這就使得需要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力與自主學習能力。
學生可根據自己對學習的接受能力制訂學習計劃，從而提高學生的學習效率。
在初中數學教學中，學生是教學中的主體，教師在教學中起引導作用。
現代教育技術在初中數學教學中應用的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，提高學生的學習質量，現代教育技術不能替代教學過程和教材內容，更不能替代學生的主體地位。
有的教師為了充分展示現代教育技術，整堂課都不在黑板上寫一個字，所有的知識都是用多媒體課件展示給學生，一節(jié)課上下來，學生和老師都上得輕輕松松，學生看似學得興趣盎然，實則只學到了皮毛。
整堂課都被課件占據著，已然成為課堂的主角。
要上好一堂課，教師的引導作用是必不可少的，學生的主體作用更是關鍵。
同時教師不能成為課堂的主體，只有引導學生發(fā)揮自身的主體作用，才能真正完成一堂好課。
現代教育技術是輔助初中數學教學的，也是初中數學教學的主要部分，多數教師在教學中將現代教育技術當做數學教學的主要工具，其他工具不能登上講臺，這使得數學模式趨向于單一化。
現代教育技術沒能與傳統(tǒng)的教學技術很好地融合，多數人在課堂上只利用多媒體課件，不愿寫字，課件在課前已準備好，在課堂上難以更改，即使有不一樣的見解與創(chuàng)新，也不能很好地展現出來，這使得教學質量下降，學生的學習質量也得不到提高。
所以在教學的某些環(huán)節(jié)上，我們需要利用傳統(tǒng)的教學方式、方法解決問題，給學生靈活的空間，因此要合理運用現代教育技術。
即使現代教育技術取代了傳統(tǒng)的教學模式，也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式，一種新事物的產生必定是建立在原有事物的基礎上的，它繼承了原有事物的優(yōu)點。
現代教育技術便是建立在了傳統(tǒng)的教學方式上，現代教育教學上的不足需要用傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)點來彌補，這就需要將二者很好地融合，在使用現代教學技術上需要取其精華去其糟粕。
四、總結。
總之，現代教育技術已普遍運用于初中數學教學中，教師要合理利用現代教育技術的獨特的優(yōu)點，實現初中數學教學的生動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和自主學習能力。
作者：李靖單位：烏海市第四中學。
參考文獻：
[2]王俞敏.現代教育技術與初中數學教學整合的設計與應用[d].上海師范大學，2011.
音樂作曲技術教學的論文篇二
隨著社會的不斷發(fā)展，社會對教育提出了相應的要求，反觀教育對社會管理、經濟等各方面所起到的推動作用，教育體制改革明確提出了政府要由適應計劃經濟的教育管理職能轉化為適應市場經濟發(fā)展的教育管理職能。
中國對現代教育的管理主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法來維持。這種維持的方式是在計劃經濟發(fā)展的條件下形成的，隨著經濟體制的改革，這種教育管理方式出現了很多問題。因此，按照現代社會經濟發(fā)展的需要，將教育的管理目標由原來的全面性管理轉變成有選擇性的管理方式；由原來的直接管理方式轉變成間接管理方式；由原來的過程管理轉變成目標管理；由原來的行政管理方式轉變成法律和行政共同管理的方式。在時間上，由原來的短期管理方式轉變成長期管理方式；由原來的微觀管理轉變成宏觀管理。
如今是一個改革的時代；是一個大力調整的時代；更是一個推動和發(fā)展生產力的時代。教育管理在調整、改革、發(fā)展的沖擊和影響中，尋找新問題和新事物進行理論研究，為教育的管理和發(fā)展提供了理論性指導，并且在教育管理的改革實踐中完善其理論，從而為社會經濟發(fā)展和推動生產力的發(fā)展所服務。
二、現代教育管理的目的。
素質教育階段的教育管理目的是保證提高全民族素質的歷史使命，以推動社會生產力的`發(fā)展，維護和鞏固社會主義生產關系。要有效地達到基礎教育管理的目的，教育管理科學的理論研究必須面對現實，筆者認為應注意以下兩個方面：
所謂現代教學意識，就是現代的教育觀念，是人們對現代教育的管理問題上的看法。實際上是研究教育管理和樹立素質教育觀念，使基礎教育徹底從應試教育轉變到提高全民素質教育的軌道上。由此，教育管理必須確立以人為本的現代教育管理思想。這就要求在教育管理全過程中，始終堅持全面發(fā)展，強化普及，淡化選拔，面向全體，使每一個學生都能在原有基礎上有更大的提高。與此同時，我們還要加強素質教育模式和運行機制的研究，以便推動素質教育的健康發(fā)展。
2．研究和樹立現代公民意識，調整辦學管理目標。
所謂現代公民意識，是人們對現代公民所享受的權利、義務、法律法規(guī)及思想道德方面的看法和觀點。對于教育管理科學理論的提高和發(fā)展，我們只能對現代公民的意識進行徹底的研究，引導學校管理者和教師進行認識和培養(yǎng)社會合格的公民的戰(zhàn)略意義，只有這樣，學校管理者和教師才能糾正應試教育的偏向，把應試教育轉化到提高全民素質教育上來，在為了辦好學校和管理好學校的問題上要端正思想，把培養(yǎng)和造就對社會、對國家、對人民有用的人才、社會合格的公民作為基礎教育管理的最終目標。確立了現代公民意識，基礎教育管理才能轉移到保證培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才、社會合格的公民的軌道上來，才能真正地把應試教育轉變成提高全民素質教育的思想軌道上來。
三、向現代教育管理轉變的途徑。
1．教育立法教育立法是政府通過有關部門制定的各種教育法律、法規(guī)、條例和政策，目的是使教育工作在方針、制度、經費、人員、設施以及行政管理等方面有法可依，以促進教育事業(yè)的正常發(fā)展，其具體措施就是通過法律法規(guī)的約束力來調節(jié)各種管理對象。實現教育管理主體這一職能必須借助于一定的管理方式和手段，隨著教育管理主體的多元化，尤其是政府管理職能的轉變，教育管理的方式和手段也必須發(fā)生相應的改變，因為管理方式和手段是服務于管理職能的。目前在中國，政府管理教育的方式要從直接管理轉變?yōu)殚g接管理，從微觀介入轉變?yōu)楹暧^調控，從經驗管理轉變?yōu)榭茖W管理等；其管理手段則從單一的行政指令、政策轉變?yōu)榻洕?、行政、法律等多手段的相互結合。
2．管理部門從中國教育管理的現實出發(fā)，轉變政府教育管理職能觀，也是轉變整個教育管理觀念的關鍵所在。基于政府對教育的管理是一種宏觀有序的過程，也要考慮到政府、學校與教育中介組織各自的特點，為克服以往政府“全包式”職能觀所造成的管理職能錯位、權責失衡等弊端。
3．制定規(guī)劃教育在當代越來越成為一項復雜的社會系統(tǒng)，與經濟、文化、人口、科技等發(fā)展越來越密切，要使教育更好地為經濟、為社會發(fā)展服務，就必須根據國家社會的整體發(fā)展計劃來制定教育規(guī)劃。
4．學校所有權與經營權學校所有權是指國家、集體或個人對于學校資產、設施等的占有權。學校經營權，是指學校對國家依據法律授予其經營管理的財產、資金、設施享有、占有、使用和依法處置的權力，以及依據法律法規(guī)對教育、教學、生產、科研、人事、行政授予的組織、指揮和決策權力。學校所有權與經營權分離，就是學校中的資產所有權屬于國家及其代表國家的各級政府，政府要由“對學校的直接行政管理轉變?yōu)檫\用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務、政策指導的必要的行政手段，進行宏觀管理”，保證學校真正成為自主管理者和經營者，學校享有法人財產權以及教育、教學、生產、科研、人事、行政處置權和管理權，成為享有民事權利、承擔民事責任的法人實體。
音樂作曲技術教學的論文篇三
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離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：懷化學院。
專業(yè)一：古箏專業(yè)二：
起始年月終止年月學校（機構）所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：其他一般粵語水平：
其它外語能力：
國語水平：
工作能力及其他專長。
音樂作曲技術教學的論文篇四
1.1音樂游戲的融入能夠促進小學生身體協(xié)調能力的增強。
在以往的音樂課堂教學中，大多數的時候是采用老師傳授，學生被動學習的教學方法，這就在很大程度上限制了學生的自主能動性。而在音樂課堂上加入音樂游戲的元素，可以使得小學生可以通過各種音樂活動來促進自己的身體協(xié)調性的加強。正所謂兒童的天性是好動的，三四歲的幼兒聽到好聽的音樂就會手舞足蹈，但隨著他們年齡的增長，這些肢體語言會在不知不覺中減少衰退。特別是現在的小孩子，由于大部分是獨生子女，在家中就什么事都有父母包辦，簡直是衣來伸手，飯來張口，并且也不注重身體鍛煉，大部分的時間是在電視機和電腦面前度過，這就造成了小孩子出現身體協(xié)調性差的現象。但在音樂教學中，使用音樂游戲的教學方法，不僅可以通過多種多樣的音樂游戲來促進學生身體協(xié)調性的發(fā)展，還可以鍛煉小學生的肢體配合能力，促進實踐能力的加強。
1.2音樂游戲的融入能夠使小學生的集體意識得到加強。
當小孩子在游戲時，是最容易形成合作意識與朋友關系的時候。在游戲中，小學生會有一個共同的目標，這就會使得同學之間相互交流自己對游戲的想法，并且采納別人合理的意見，從而形成共同努力的局面。因此，在音樂課堂上進行音樂游戲的教學，能夠培養(yǎng)好學生的團體協(xié)作能力及人際交往能力，使學生形成集體意識，達到合作要求。
1.3音樂游戲的融入能夠使枯燥的樂理知識變得生動有趣。
音樂課堂和其他課程的課堂是沒有什么區(qū)別的，在音樂課堂上，音樂教師需要向同學們講解一些樂理知識，這些樂理知識對于小學生來說是枯燥乏味的，并且講解起來也是有一定難度的，這就使得老師在上課時對于這些樂理知識無從下手，學生也很難接受并了解。所以，將音樂游戲帶入音樂課堂后，可以將相關的樂理知識帶入游戲中，使其學起來不再枯燥乏味，變得生動有趣，易于接受掌握。
2.1音樂游戲的設計要注重符合小學生的身心特點。
在小學階段的學生，正是處于蹦蹦跳跳的年紀，也是他們身體快速發(fā)展的一個重要階段，他們的身體內部隨著年齡的增長逐漸趨于成熟，個子越來越高，身體也越來越結實，大腦的思維系統(tǒng)也隨之不斷完善。并且從另一方面看，學生的認知水平也在不斷提高，思維能力在不斷加強，情感的表達逐漸清晰豐富，但低年級學生情緒不穩(wěn)定的現象時常發(fā)生。所以，音樂老師在設計音樂游戲時，要考慮不同年齡段學生的心理情況與身體素質，因材施教地加強不同學生的音樂審美能力，讓每個學生能夠在游戲中放松自己，在游戲中宣泄情感，在游戲中學到音樂知識，加強自己的音樂審美能力和提高音樂素養(yǎng)。
在小學音樂教學課堂中，音樂游戲的設計并不是隨隨便便的，其需要以音樂教材為依據，根據不同的教學內容和不同年齡段學生的綜合能力來設計。因此，具有一定的目的性。同時，在音樂游戲的編創(chuàng)上，還需考慮到這個音樂游戲能否滿足教學的需要，學生是否能夠通過這個音樂游戲來感受音樂的妙趣，加強自身聽辨音樂的能力以及掌握好音樂知識的能力，是否能夠達到進行音樂教學的目的`，所以說，音樂游戲要注意服務于音樂教學，從而促進教學課堂效率的提高。
音樂作為音樂游戲中的基本要素，是設計音樂游戲過程不可或缺的重要內容。音樂游戲的設計必須要有音樂元素的參與，才能達到音樂教學的目的，所以，音樂游戲的開展要圍繞音樂中的各要素來進行。這樣才能夠使學生在游戲過程中學習音樂，了解音樂，掌握好音樂知識，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的轉變以及速度的變化統(tǒng)一，并使得學生能夠隨時根據音樂的變化起伏作及時的反應，進而使得音樂課堂內的學習變得更加的生動活潑，更易于學生掌握。
音樂的教學內容并不是一成不變，音樂游戲也不是單一的。在不同的音樂教學的環(huán)節(jié)放入不同的與之相適應的音樂游戲會使得音樂課堂上的效率達到事半功倍。例如，將音樂游戲放在教學課堂的導入環(huán)節(jié)中，能夠創(chuàng)造一個良好的學習意境，提高學生的學習積極性和注意力，讓學生能夠放松心情，全心全意地投入到音樂學習中。因此，在不同的教學環(huán)節(jié)中，使用合理有效的音樂游戲不僅能夠提高課堂效率，還能夠促進學生自身能力的加強。
3結束語。
在小學音樂教學的課堂上，有效的采用音樂游戲這一教學方法是行之有效的。通過各式各樣豐富多彩以及趣味性極濃的音樂游戲的采用，不僅能夠激發(fā)小學生對音樂的學習興趣和學習積極性，了解并掌握音樂知識，還能使學生們主動參與到學習過程中來，勇于展現自身的個性及特長，進而提高學生自身的音樂素養(yǎng)和音樂能力。
音樂作曲技術教學的論文篇五
完善管理，加強基礎設施完備建設我國經濟發(fā)展相對不平衡，因而在推動高職院校的現代教育技術應用方面，經濟發(fā)展水平不均衡嚴重制約著教育改革推進。
就經濟發(fā)展相對落后的西部地區(qū)而言，在基礎設施建設方面往往不能夠緊跟社會的發(fā)展潮流，給教育教學帶來阻礙。
因此，在推進高職教育現代化的進程中，需要改良者去完善資源的優(yōu)化分配，積極通過各種符合國家法律的渠道籌措基金，加大對經濟落后地區(qū)高職院校的現代教育改革經濟支持。
在此基礎上進行現代教育技術管理部分的完善建設，以期能夠更好地推動高職教學事業(yè)的改良，為高職教育的現代化建設保駕護航。
關注教師隊伍的素養(yǎng)提升現代教育技術的應用，為教師在授課環(huán)節(jié)上對于設備和授課模式的改變提供了一定條件。
培養(yǎng)一支熟練應用現代教育技術的教師隊伍，無疑會在教育改良道路上減少很多不必要的阻礙。
高職院校在現代教育技術應用當中，可以提前對教師隊伍進行實踐與理論相結合培訓。
新媒體課堂的設備建設中，必須設置有計算機、掃描儀、投影儀、移動硬盤等必要的基礎設備，在此設備基礎上，開展教師對于計算機的應用、圖片信息處理的應用，同時結合發(fā)展較為領先的院校當中的課件配置，開展教師對于課件的優(yōu)化處理，從而最大化地提升新媒體課堂的教學意義。
新媒體課堂設備應用下的教學成果通過利用新媒體進行課堂授課，可以提升課堂的生動性，讓學生身臨其境體會和理解知識。
為增強新媒體課堂的教學效果，教師在備課期間就需要對圖文配套、語音視頻在專業(yè)知識的應用上提升水準，完善精致的課堂媒體表現形式，極大提升新媒體課堂實際教學意義的發(fā)揮。
2高職院?，F代教育技術的應用應符合時代要求。
傳統(tǒng)的教學模式中那種言傳身教的教育，已經不適合當前社會信息的快速發(fā)展，同時也不符合企業(yè)對于人才培養(yǎng)的要求。
傳統(tǒng)教育中往往每門課的課本都厚若方磚，且文字僵化，這樣很容易導致學生出現厭學情緒。
傳統(tǒng)教育中對于學生知識的灌輸，是一種全盤式的被動教學模式，沒有關注到學生自主學習意識的培養(yǎng)，對于學生思維中的創(chuàng)造性培養(yǎng)同樣達不到應有效果。
傳統(tǒng)的教學模式中，課堂授課枯燥單一，師生之間的代溝明顯，缺乏知識的反饋和應用。
現代技術的應用改變了這種傳統(tǒng)的僵化教學方式，學生與教師之間的互動增加，授課方式開始變得多姿多彩，明確了師生之間的課堂位置。
學生接受知識從原來完全的被動，轉換為積極主動參與知識的傳播環(huán)節(jié)，同時現代教育技術應用中關于設備的建設也在一定程度上提升了學生獲取信息之后的反饋，促進了學生對于知識信息的理解。
突破傳統(tǒng)教育模式，注重學生性格的培養(yǎng)和自主學習意識的培養(yǎng)，因材施教提升整體學生的學習能力。
運用新的教學思維，增強課堂教學效果教育事業(yè)改革當中，對于課堂中的授課模式做了重大改變以及基礎設施的完善建設。
同時改革的還有教師在教育當中給學生傳達的一種新的學習思維，即課內教育和課外教育兩者結合。
終身教育的新思維一直在被社會所宣揚，學習知識的途徑不只是通過課堂，課外之后在家庭或者走向社會同樣能夠不斷地獲取新的知識，教育傳播不再受時間和空間的限制。
在當代社會中，社會和企業(yè)對于人才所具備的創(chuàng)新意識尤為關注。
因而在學校培養(yǎng)學生的環(huán)節(jié)中，可以通過教學互動、知識討論等有利于學生自主學習意識培養(yǎng)的手段，使學生在學習過程當中對知識進行自我鉆研、舉一反三，提高學生的創(chuàng)新思維。
現代教育技術下的新課堂傳統(tǒng)教育中的主要授課方式是文字化的授課，學生被動地獲取教師所傳達出的知識，課堂中缺乏色彩，而現代教育技術的應用改善了這一狀況。
“授人以魚不如授人以漁?！眰鹘y(tǒng)的課堂中教學傳授給學生的都是固定的知識，而在新課堂中需要教師傳授給學生的是學習知識的能力，使學生能夠在日常生活中發(fā)現知識，促進學生對于知識的理解。
同時在傳統(tǒng)課堂中，在授予學生知識的過程中，基本都是單一的，每一門開設的課程的教師只負責其自己的授課內容，沒有使知識連貫起來，從而導致學生知識鏈不完備，同時對學生在獲取知識后真正的融會貫通產生影響。
新媒體課堂中的教學環(huán)境高職學院的教育重實踐，而往往受到地域條件和教學環(huán)境的限制，不能充分地進行教育實踐活動。
而新媒體課堂中對于現代教育技術的應用，在一定程度上解決了高職院校實踐不充分的障礙，計算機的應用，通過視頻、圖片等直觀的表現形式，擺脫了地域環(huán)境和時空限制對于教學活動的阻礙。
同時，在高職院校的教育中往往會接觸到過于危險或持續(xù)時間過于漫長的教育實踐活動，通過現代教育技術中對于實驗的模擬再現極大地緩解了教育與實踐之間的矛盾，從而提升了教學效率。
信息技術傳播迅速，高職院校通過搭建信息平臺，實現信息傳播的互通往來。
還可在信息平臺當中傳達一些教師、專家、優(yōu)秀學生的知識和學習理念，促使因地域和時空限制的學生能夠進行頻繁有益的互動交流，既擴展了學生的知識面，還提高了學生的學習興趣。
3結束語。
教育事業(yè)應與現代教育技術相結合，高職院校要充分發(fā)揮出互聯(lián)網信息技術下的傳播方式，實現知識在互聯(lián)網中高效便捷地傳播。
現代教育技術應用中，院校要關注到教師隊伍的新發(fā)展，培養(yǎng)出一批能夠勝任新媒體課堂教習的優(yōu)秀師資隊伍。
同時在對學生進行培養(yǎng)的過程中，必須要重視學生自我的完善和發(fā)展，教師在學生的成長中只起到引導學生向正確道路前進的作用，不能強制干預學生的學習生活，關注學生在人文素養(yǎng)塑造過程中自主學習、形成創(chuàng)新意識尤為重要。
作者：李福琳單位：廣州華夏職業(yè)學院。
音樂作曲技術教學的論文篇六
摘要：復調音樂教學是音樂院校不可缺少的一門課程，培養(yǎng)多聲部思維能力對學習音樂的學生來說是十分必要的。復調音樂對培養(yǎng)學生的多聲部思維能力是有很大的幫助的，學生能夠更加明白音樂作品中所表達的含義以及音樂作者想要表達的感情，在作曲技術理論課中的復調音樂教學效果十分顯著。本文主要針對作曲技術理論課中的復調音樂教學的地位與作用，探討復調音樂教學的方法與原則，并對現狀采取創(chuàng)新應對措施。從而可以提高對作曲理論課中的復調音樂教學的重視，進而提高音樂教育的全面發(fā)展。
為了適應社會的進步和教育的發(fā)展，音樂教育就要形成新一種的教學模式和教學思想，對于音樂學子的培養(yǎng)也需要一種全新的方式。每一個音樂院校應該重視作曲技術理論課中復調音樂教學的重要性，增加復調音樂教學的學習時間，提高教學質量，培養(yǎng)更多的適應時代發(fā)展的音樂人才。
一、復調音樂教學在音樂教學中的地位和作用。
(一)復調音樂技術是學生理解音樂作品的基礎。熟練掌握復調音樂技術便能更好的理解音樂作品中的意義，接觸音樂的靈魂，所以復調音樂教學對于作曲技術理論課是必修的。在過去的作曲理論課的教學作品中大多都是主調音樂，對于復調音樂作品涉及極少，就算是提到復調音樂，也僅僅是介紹一點，所以學生往往不能很好的理解復調音樂。
(二)復調音樂技術是培養(yǎng)學生多聲部音樂思維能力的必要手段。從音樂的表現形式來劃分，主調音樂和復調音樂共同組成多聲部音樂。主調音樂表達方式是單一曲調，而復調音樂則是利用兩種及兩種以上的同意義曲調以復合曲調的方式進行表達。復調音樂既可以表達不同的音樂形象，又可以表達一個音樂形象的不同方面。復調音樂教學對于培養(yǎng)學生們的音樂思維是十分重要的。
(三)復調音樂技術是學生學習其他專業(yè)的重要前提。復調音樂技術作為一門技術，可以讓學生更加深刻的了解音樂作品的內部構造和音樂作品所要表達的含義。學生如果要想熟悉的掌握音樂的內部構造，那么就必須要學好復調音樂技術。而且復調音樂技術還在學生對音樂的理解和以后的音樂學習方面都有很大的幫助。
復調音樂教學要求學生掌握“對位法”的學習方法，進而分析不同形式和不同風格的音樂作品。在創(chuàng)作一些簡單的復調音樂作品時，就需要學生們掌握對比式和模仿式的復調音樂規(guī)則，而且能夠熟練分析多聲部復調音樂作品中的音樂結構和復調技術方法。還有模仿對位形式上的賦格曲，需要熟悉賦格曲的寫作常識，理解其組成形式以及分析不同風格的賦格曲。
(一)系統(tǒng)性原則。復音音樂擁有漫長的發(fā)展歷史，從中世紀時期到現在經歷了幾百年，形成了比較完善的復調音樂知識體系。系統(tǒng)性原則一方面要求教師在教學時要有明確的教學目標和嚴謹的教學規(guī)律，以及教學內容的一致性和知識結構的完整性，保證學生既可以學習到系統(tǒng)的基礎知識又可以熟練掌握作曲的能力。另一方面要求確保教學內容和計劃的全面而有序，不可以隨便減少和篡改，讓學生在原來的基礎上學到更加系統(tǒng)和全面的知識，掌握更多技能。
(二)循序漸進原則。在傳授知識與接收知識過程中要做到循序漸進，要求教師在教學過程中不可以急功近利，教師需要在每節(jié)課上課以前制定好合理有序的教學計劃，特別是涉及到復調音樂教學，傳統(tǒng)的教學方法根本無法讓學生們完全掌握應該學會的基礎知識點與難點。所以，教師應該做到將知識由簡到難、循序漸進的進行傳授，讓學生們更容易接收新知識。如果教師將自認為很簡單的基礎知識進行省略或簡化，那么學生們就會由于基礎不牢，知識掌握不完整，而后續(xù)的新知識的學習無法順利地進行。
(三)啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則要求教師在教學過程中要充分調動學生學習的自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)掘學生的潛在的學習潛能，引導學生對新知識的研究，讓學生更多地參與在課堂之中，成為課堂的主體。教師要運用啟發(fā)式的教學方法，讓學生們在課上通過自身的努力，學會更多的作曲技能。作曲這門課程本身就具有創(chuàng)造性，作曲人擁有大量的基礎理論知識后，還要擁有創(chuàng)新能力。不僅要知道創(chuàng)作過程，還要知道怎樣才能開始創(chuàng)作。
(四)直觀性原則。直觀性原則要求教師在教學過程中要以更加直觀的方式進行講課，將知識點進行匯總整理，將零散的知識點變得整體化，將抽象的知識點變得易于理解，變得更加貼近生活，這樣才能使學生學會更多新知識，使新知識更容易記憶，不會有看過就忘的現象出現。
(五)鞏固性原則鞏固性原則要求教師在實際教學過程中，必須要落實鞏固性原則。教師要確保學生打好每一項知識的基礎，這樣才能在教授新知識的同時，讓學生在原有知識的基礎上，發(fā)現新舊知識之間的聯(lián)系，形成自己獨特的知識體系，從而進行靈活運用。久而久之，學生便會養(yǎng)成課后及時鞏固新知識的良好學習習慣，這對于其他學科也是有很大的幫助的。
(一)教學思想與理念的創(chuàng)新。隨著時代不斷地發(fā)展，社會需要更多的全面性發(fā)展的人才，只掌握一門技術是遠遠不夠的，音樂院校的學生也是如此。傳統(tǒng)的教育模式就教師將課本中及自身掌握的知識教給學生，讓學生取得優(yōu)秀的考試成績，就感覺自己完成任務了，在新時代的背景下，這些還是有所欠缺的。教師應該對教學思想與理念進行創(chuàng)新，不僅僅要教會學生學會新知識，更要培養(yǎng)讓學生自己學習新知識的能力，為了讓學生成為全方位的人才打下堅固的基礎。教師在實際教學過程中，要熟練掌握專業(yè)知識，運用合適的教學方法，再結合學生學習的'情況，總結教學過程中存在的問題與缺陷，加強教學思想與理念的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生們自主學習的能力。
(二)教學內容與教材的改革。音樂的美是不分國界的，復調音樂教材內容的選取要將中國和西方的音樂教學作品和文化結合在一起，以適應社會發(fā)展的需要。課本是教學內容的承載，是學生學習新知識的直接工具。復調音樂教材的編寫是音樂學院發(fā)展建設中至關重要的，它反映了學院學科建設與發(fā)展的某些成就。教材的改革就要做到選取和自編的方式相結合，以從前的教學成就為基礎，結合學院學生自身實際情況和專業(yè)未來發(fā)展趨勢來編寫教材。
(三)教學方法。與手段的改革舊式的教學方法與手段已經不能培養(yǎng)出適應新社會的音樂人才了，所以，音樂院校對教學方法與手段的改革已經迫在眉睫了。創(chuàng)新的教學方法與手段可以引起學生的好奇心，充分調動學生的學習興趣，加上教師的適當引導，就可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。創(chuàng)新教育過程中可以利用網絡和電腦來使教學內容更加形象生動，使學生更容易記憶。創(chuàng)新型的教學模式打破了以往枯燥無味的課堂形式，令學生成為課堂的主體，使教學內容變得更有吸引力，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的音樂思維。還要根據每個學生在音樂方面特長與不足進行分類，教師進行分類教學，特長方面要進行鞏固，不足方面要進行彌補，從而培養(yǎng)適應新社會的音樂人才。
四、結語。
復調音樂教學在作曲技術理論課中發(fā)揮著很大的作用，它可以使學生在接觸到復調音樂時，通過對音樂作品的揣摩，培養(yǎng)學生的音樂思維，培養(yǎng)學生的音樂藝術文化素養(yǎng)以及學生的創(chuàng)新能力。因此音樂院校應該重視復調音樂教學，增加復調音樂教學的課時，在教學過程中充分實施創(chuàng)新的教學手段，創(chuàng)建一個完美的復調音樂教學體系，提高復調音樂教學質量，提高學生復調音樂的學習質量。
參考文獻：
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[3]陳銳.淺析數字化音樂教學手段在高校作曲技術理論課程中的應用[j].戲劇之家，2014(06).
音樂作曲技術教學的論文篇七
活動內容：
1、發(fā)聲練習。
2、排練《讓我們蕩起雙槳》。
活動過程。
1、發(fā)聲練習。
(1)、音域擴展練習。
(2)、頭聲練習。
(3)、哼鳴練習：調整音色、音量、音高，適當控制，哼鳴的位置高，穿過眼睛唱出來。
2、合唱曲《讓我們蕩起雙槳》排練。
(1)、分聲部唱譜、唱詞。
(2)、合唱歌曲。
(3)、歌曲處理。
(4)、教師示范mp、mf、p、f、漸強、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢中的表現。
(5)、對合唱中的起聲和收聲提出要求，要整齊劃一，在感覺上好象是一個人在演唱，要集中關注指揮的手勢，一切行動看指揮。
(6)、訓練隊員對指揮手勢的敏銳性。
音樂作曲技術教學的論文篇八
――芙蓉區(qū)燕山小學陳唯。
隨著應試教育（－上網第一站35d1教育網）向素質教育（－上網第一站35d1教育網）的轉軌和信息化時代的到來，計算機教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨有的內在魅力，促進了教學行式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質量的提高。運用現代教學技術能激發(fā)學生內心的情感。情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生內心的感情是提高學習效率的重要途徑。尤其語文教學更應當引導學生披文入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到感情共鳴，增強學生情感體驗。優(yōu)化語文課堂效果。下面小議幾點收獲：
一、運用cai增加動感，激發(fā)學習興趣。
例如教學《只有一個地球》時，學生對“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”及人類給地球生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞的種種行為難以理解。利用cai的優(yōu)勢，運用計算機多形態(tài)呈現信息，將教學中的不同信息形態(tài)分解組合，順序呈現，直接刺激于學生的視覺與聽覺，給學生一種耳目一新的感覺，有效地吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。
二、
[1][2][3][4][5]。
音樂作曲技術教學的論文篇九
許昌市第三高級中學，河南許昌461000。
音樂教育是學生素質教育中不可忽視的重要內容，是促進學生素質全面提高，培養(yǎng)高質量、高水平的合格人才的切實有效的措施。音樂可以豐富學生的頭腦，擴大想象的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。奧爾夫說過：讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要。所以，這就要求教師們在教學過程中要有不斷創(chuàng)新的精神，在課堂上，教師不僅要有創(chuàng)新精神，還要啟發(fā)學生進行創(chuàng)新。
一、教師要主動轉換教學理念。
首先，教師要認清當前的音樂教育環(huán)境和教育模式。隨著國家經濟的迅猛發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，現在的高中生通過電視、網絡、電臺、手機等媒體對音樂的感知與理解比以前更加全面，對國內外的通俗音樂、民族音樂等都有了多方面的接觸。許多高中生曾學習過鋼琴、小提琴等樂器，接受過家教式的舞蹈、歌唱等方面的專業(yè)訓練。高中生基本掌握了一些音樂方面的初級專業(yè)知識，音樂的整體素質比以前有了明顯的提高。針對這種教育環(huán)境的轉變，高中音樂教師要開拓思維，與時俱進，利用現代化的教學手段完善自己的教學模式。
其次，高中音樂教師要理論與實踐相結合。要注意避免音樂課程過于注重知識的傳授，避免音樂課程結構過于強調學科本位而缺乏綜合性和選擇性，避免內容的繁多與書本知識的過于偏重，使音樂教學不脫離生活及社會發(fā)展的客觀需求。
再次，教師在音樂教學中要善于根據時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂藝術的學生，要加強音樂教育教學的建設，完善音樂課程體系，推進學生美育的全面發(fā)展；要更新教學觀念，在時代精神的指引下提高我們音樂的教學質量和教學水平。
二、尊重學生，培養(yǎng)學習音樂的興趣。
傳統(tǒng)的音樂教學不注重學生自信心的培養(yǎng)，很容易就扼殺了學生的音樂萌芽。當學生對音樂提出不同看法時，當學生演唱不好時，往往得到的都是訓斥。這不僅極大地傷害了學生的自尊心，而且慢慢地就會讓學生對音樂失去興趣。尊重學生的創(chuàng)新思維是教師的第一原則，師生之間的彼此尊重是現代教育的核心思想。(音樂教學論文)沒有尊重就沒有教育。在教學中，教師要和學生建立起平等、尊重、和諧的師生關系。教師還應該多鼓勵學生，合理引導學生，從而提高學生的音樂鑒賞水平。
2.以人為本，面向全體學生。
百年大計，教育為本。教育的直接目的就是為了人類的發(fā)展。在教育教學中以學生為中心，一切教育都是為了學生的全面發(fā)展，每一門學科都必須面向全體學生。
長期以來，由于傳統(tǒng)教育思想的束縛，音樂教育強調以音樂基礎理論知識為本的傳統(tǒng)教學觀念。教育的研究實踐過多的偏向以音樂技能技巧為核心，忽視了以人為本，以致忽略了音樂本身所蘊含的文化底蘊。拋開了學生，沒有針對人的發(fā)展，達不到教育教學的目的。這種教學方式顯然已不符合現代教育的精神，與素質教育的要求更是背道而馳。這就要求音樂教師必須正確理解新課程標準，熟練掌握教學內容；以內容豐富、形式多樣來適應眾多學生對音樂的理解能力、不同興趣的需要；讓每一位學生都參與到音樂活動中來，感受音樂的意境，享受音樂帶給人的快樂。
三、音樂教育要注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力。
在教學過程中學生對音樂的不同理解，老師應該多做出肯定。老師的夸贊讓孩子們對音樂有著感悟的萌芽，有效地促進了學生對音樂的欣賞與創(chuàng)造的積極性，并且尊重了學生的獨特個性發(fā)展。
在音樂教學中。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法有很多。例如，在唱歌教學中學生能根據自己的分析與理解來處理歌曲。只要給學生們一定的時間，讓他們相互探討相互合作，自己設計節(jié)奏性，運用樂器，為歌曲伴奏。在欣賞教學中，要讓學生大膽地表述出自己的感受，并且要對他們獨特的見解表示贊許，鼓勵他們學會用不同的形式去表達自己的感受。作為一名音樂教育者，我們必須在思想上不斷改進，要有除舊出新的教育觀念，接受新思想、新事物。還要有強烈的創(chuàng)新意識，這樣才能在教育實踐中創(chuàng)造出。“創(chuàng)新”的教育新局面。
四、拓展音樂教學的空間和交流的平臺，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
學校應開展校園文化活動，增加學生參與的機會。比如可以舉辦才藝展示比賽，一年一度的合唱比賽，主持人大獎賽，十佳歌手比賽，器樂、舞蹈比賽等。這些課外活動能增加課堂學習的連續(xù)性，教師在課堂中結合這些活動進行有針對性地宣傳和動員，可以為參賽學生進行輔導，使學生課堂內外的學習內容更加豐富，也滿足了他們的需要。
眾所周知，課堂是教師引導學生進行自主學習的重要場所。設置交流環(huán)節(jié)、提供交流平臺，是引導學生從被動學習轉向自主學習行之有效的一種方法。教師要充分利用學生的興趣和愛好并加以引導，如在音樂欣賞教學中選用學生喜聞樂見、具有時代氣息、反映學生生活的音樂作品（比如校園歌曲），在課堂播放時提出問題，引導學生主動聆聽，相互交流，感受樂曲的意境，從比較中有所發(fā)現，從發(fā)現中有所提高。讓學生在感受成功中體驗自主學習的樂趣，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
音樂作曲技術教學的論文篇十
對于小學生而言，他們心智發(fā)展尚不成熟，對周圍環(huán)境的感受、老師的認可、同學的評價格外在意，從某種程度上說，良好的學習環(huán)境能夠進一步激發(fā)學生在音樂學習中的興趣和潛能。
因此，每一位教師都要重視學習氛圍的創(chuàng)設，讓學生滿懷激情地開展音樂學習。
筆者在教學工作中首先營造一種親近感，和學生說話講課保持語氣的溫和，和顏悅色對待學生。
其次，筆者動員學生之間相互幫助，因為學生對音樂的感悟能力、理解能力以及自身的生理條件不盡相同，學生在音樂學習中出現一些難度也是正?，F象。
要求學生之間相互幫助，你幫我、我?guī)湍?，互通有無、共同進步，對學生也是一次團結友愛的教育，讓他們感受到音樂學習活動中，大家是多么的友好相處，營造了良好的班級氛圍。
另外，筆者在教學工作中經常鼓勵學生，他們節(jié)奏把握得準、音色好、唱得出感情等等，這些都作為對學生表揚激勵的一個重要方面。
有了教師的鼓勵，學生的內心更是充滿了激情、充滿了動力，對學習的熱情更加投入，濃厚的學習氛圍讓學生在音樂學習中能夠感受到更多的快樂。
二、創(chuàng)新教學方式讓學生獲得學習成功的滿足。
對于小學音樂教學工作而言，教學方法的選擇必須要適應學生身心特點，能夠滿足小學生活潑的性格、探究的欲望。
有些教師直接采取手把手教學的方法，雖然看似較為有效，而實際上制約了學生的發(fā)展空間。
筆者在教學中營造一種開放拓展的教學空間，讓學生得到充分的發(fā)展。
首先，筆者在進行演唱技巧教學示范之后，更多時候讓學生自己去感悟，分成四人小組相互唱一唱，指點其他同學存在的問題并幫助糾正，以及讓小組之間形成競爭。
學生在教師的示范之后，會更加認真地感悟演唱的技巧技法，從節(jié)奏的把握、高低音的處理以及一些技巧的運用等方面，都能夠在音樂學習活動中獲得大的進步。
其次，筆者在音樂課堂教學中采取信息化手段增強學生感悟能力，通過播放與歌曲展示內容相一致的mpv畫面，讓學生在演唱歌曲的過程中沉浸到所描繪的美麗場景之中、濃厚氛圍之中，達到了身心合一的效果。
另外，筆者還鼓勵學生進行角色反串，代替教師走上講臺，和同學們一起回顧樂理知識、練習演唱技巧，甚至組織小組之間演唱比賽活動等等。
這樣的創(chuàng)新教學模式讓學生充滿了躍躍欲試的激情，無論是走上講臺的學生，還是參與互動的學生，對這樣的新穎教學模式都充滿了期待、充滿了興趣。
實踐證明，這樣的教學模式也能夠較好地體現對音樂教學的促進功能。
三、重視激勵評價讓學生增強音樂學習的動力。
教學評價作為音樂教學的一個非常重要的環(huán)節(jié)，承擔著評估學生學習效果的功能，教師要充分利用這一環(huán)節(jié)對學生進行興趣的激發(fā)。
首先，教師要正視學生存在的差異，音樂學習成效和學生生理條件、悟性程度、勤奮效果等方面息息相關，特別是基礎條件。
教師要針對學生實際狀況，分別設定相應的學習與訓練要求，不能一刀切，要兼顧差異，讓學生能夠接受與自身相匹配的教學要求。
教師在學生完成各自目標任務之后，要進行充分的鼓勵，采用正面評價激勵評價的方式激發(fā)學生內在學習動力。
另一方面，對學生音樂學習的評價要體現書面評價、口頭評價以及其他方式評價相結合，全方位激勵學生。
例如學生在音樂學習中表現較為突出，教師可以通過校訊通平臺和家長共享學生成功的喜悅，讓學生的成長進步融入家庭的幸福之中。
老師的肯定與家長的認可，可以使學生內心進一步增強學習的動力，這對音樂教學工作的順利開展具有非常明顯的促進作用。
與此同時，教師還要積極與學生進行溝通交流，既要在公開場合大加表揚學生取得的進步，同時也要在私下交流時進行鼓勵，讓學生提高音樂學習興趣。
四、發(fā)掘作品內涵讓學生受到深刻的思想教育。
思想教育是各學科教學共同承擔的任務，音樂教學應當發(fā)揮其自身優(yōu)勢，在歌曲的演唱中使學生心靈得到凈化陶冶，受到愛國主義的深刻教育。
例如在《七子之歌》教學中，教師選取這首歌曲作為補充教學內容，其目的不僅是為了幫助學生掌握優(yōu)美的旋律、感悟歌詞的優(yōu)美，更重要的是讓學生了解這首歌創(chuàng)作的背景，了解澳門以及香港、臺灣的問題的由來。
在演唱過程中，教師可以穿插播放港澳回歸震撼人心的場景，向學生講述中國屈辱的近代史，講述中國共產黨帶領全國人民趕跑侵略者、維護主權領土完整的偉大壯舉，讓學生在歌曲的演唱中增強愛國主義情懷，這對學生的思想教育成效將會得到顯著增強。
再比如《江姐》主題曲《紅梅贊》是一首膾炙人口的歌曲，教師可以向學生介紹影片的主要內容，以及影片所反映的時代、反映的歷史，反映的一批優(yōu)秀中華兒女的可歌可泣的事跡，讓學生在革命先烈前赴后繼，為了新中國而流血犧牲的事跡中增強責任感，增強愛國主義情懷，自覺樹立為祖國崛起、中華民族強大而努力學習的思想。
綜上所述，在小學音樂教學工作中，廣大教師要充分重視情感因素的作用，既要發(fā)掘教材中蘊含的情感因素，也要重視通過教學方法的改變、教學空間的拓展以及教學資源的`整合，為學生創(chuàng)造更富吸引力、更富趣味性的教學條件，促進學生全面發(fā)展。
作者:朱彤單位:江蘇省濱?？h實驗小學。
音樂作曲技術教學的論文篇十一
隨著科技的不斷發(fā)展,各種新型技術蓬勃涌現,這極大的沖擊了教育。教學不再是單一的講授形式,教學信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術的發(fā)展是教育問題的新熱點。更多技術將應用于教育，我期盼著學習教育技術這門課。
第一堂課老師就問我們：“對教育技術怎么理解的?了解多少這方面的知識?它有什么作用?你們想學到什么呢?”有的同學說：“教育技術學習做課件”，有的說：“做flash”，而我卻說不出來。我雖然對這門課很感興趣，但了解的只是皮毛。老師這么一問才使我認識到自己知識的不足。
經過半學期的學習，我認識到教育技術的博大精深。它是我們師范類學生必不可少的一種技能，尤其對我們學習心理學的學生。教育技術屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術等學科的橋梁。它以信息科學技術為載體，把心理學和教育學的理論相融合并用先進的信息技術表現不來，使學習材料更容易被學生理解和接受。
而對于我們來說，現在最主要的就是先學習基礎的信息技術，隨著計算機的發(fā)展，各種傳播方式日新月異。通過學習我不再是只瀏覽別人的搏客了，而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想，學習體會，還可以把好的網站和信息放在上面，和大家分享、交流。通過老師同學的介紹和自己的查找，我還發(fā)現了一些很好的心理學教育技術學的網站，從中學到了不少的知識。整理更新我的搏客，瀏覽別人的搏客，與大家交流感想已是我每天最高興做的事。
還有很多的技術要我們學習，例如：攝影。在老師的指導下，我們學會了用手動調光、變焦式照相機，雖然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不錯。我相信在加以時日我們的攝影技術會有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片，使我們會真正的欣賞、理解那些照片的意義，并開始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學生做的課件，原來我們也可以做的很好的。但我們還沒有學到課件制作，還有flash制作，這一直是我們最感興趣的一塊，希望能很快能加以學習。
學習教育技術還有一個感想就是教學要創(chuàng)新，對于正處在教育改革的中國來說，這一點尤為重要。為什么中國的中學生能在奧林匹克競賽中屢屢獲獎，而與諾貝爾獎無緣呢?歸根結底是中國的學生缺乏創(chuàng)新精神，這給我們的教育提出了要求，也是為教育技術學提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?什么樣的教學組織有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)?怎樣把心理學中的創(chuàng)新理論融合在教育技術中?這些問題都是我們必須面對的。老師也給我們講了一些他們去國外參觀的情況，還展示了一些圖片，供我們參考、學習。但我認為這些是不夠的，這問題對于我們是任重道遠的，需要我們的繼續(xù)努力、探索。
音樂作曲技術教學的論文篇十二
在音樂鑒賞單元的教學中，也要利用單元的啟始課，結合學生已有的知識，來感受和體驗作品的情感。如湘版的高中一年級音樂鑒賞第四單元“音樂與時代”中第一節(jié)《華夏音樂之光》，是古代音樂的競選，旨在通過聆聽和分析這些作品，了解中國古代音樂的輝煌與成就，雖然本課內容非常好聽，但學生也會對本節(jié)內容會有點不喜歡，這就需要教師在教學中加以正確的引導目標不能定的太高，重點就是師生的共同參與，讓學生更多的了解并熟悉中國古代音樂作品，并對它產生興趣。涉及到欣賞的音樂專業(yè)術語較多，要真正的理解音樂、說出作品在節(jié)奏、調式、和聲等方面特點還有一點的難度，勢必會影響高一新生系統(tǒng)學習音樂的興趣。所以在教學中可以選取《八音和鳴》《酒狂》《陽關三疊》《黃鶯吟》等作品進行鑒賞教學。
二、體驗校園音樂文化，提升學生音樂鑒賞的品位。
在通俗歌曲泛濫成災，學生鑒賞能力和選擇能力還有待提高的今天，學校應支持良性的發(fā)展導向，充分利用校園廣播，構建綠色音樂生活氛圍，滲透中華民族音樂和經典的西洋音樂，提高學生音樂欣賞的品位。如中國作品《茉莉花》《小白菜》《春江花月夜》《十面埋伏》《江河水》《梁?！贰抖吃隆?，西洋作品《命運》《邀舞》《夢幻曲》《卡門序曲》《飲灑歌》《1812序曲》《水中倒影》《故鄉(xiāng)的親人》《我的太陽》等等。堅持良好的校園音樂文化導向，幫助學生樹立健康的審美情趣，引導他們追求高層次的精神生活，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力?！耙悦垒o德”，在高尚的音樂藝術中潛移墨化地善化青少年學生的道德情操，美化其行為、語言、儀表，用音樂陶冶心靈。良好的校園音樂氛圍，促使學生在課堂上更加認真學習，課堂上所學曲目在課外也能再次聽賞，使其產生內外共鳴。
三、搭建校園音樂踐平臺，實現課堂內外聯(lián)動。
在音樂鑒賞教學中，為了實現課堂內外聯(lián)動，讓學生在實踐中學習，就可以利用校園廣播搭建校園音樂生活的實踐鑒賞平臺，讓學生在實踐中學習，在實踐中展現其才能，增強求知欲。如利用校園廣播給學生每天呈現不同的音樂，周一播放貝多芬第三交響曲《英雄》、約翰施特勞斯《藍色多瑙河》、格羅菲《大峽谷組曲》等世界名曲，提高師生品味，拓展音樂視野，周二播放《梁?！贰洞航ㄔ乱埂贰顿愸R》《茉莉花》等民族樂器和民族歌曲，學生通過音樂感受中華民族的燦爛多姿。周三播放《出塞》《明日歌》《江南》《水調歌頭明月幾時有》等古詩詞系列歌曲，學生聽歌又可記憶古詩詞一舉兩得。也可以利用校園廣播開展樂評興趣小組，對音樂感悟強且寫作出色的學生和演講水平高的學生組成廣播臺樂評欄目，搜集整理課堂教學中學生的鑒賞后感文章，利用中午和課外活動時間，每周播出一期，提高了學生的審美能力和樂評能力。搭建校園音樂的實踐平臺，學生在這些活動中提高了學習音樂的興趣，有效地促進了音樂課堂教學，使課堂學習變得生動而實在，激起了學生自主學習的熱情，扭轉了被動教學的局面，學生在實踐中自我價值也充分得以肯定和實現。
音樂作曲技術教學的論文篇十三
在網絡技術飛速發(fā)展的時代背景下，現代教育技術也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應用。當前，小學音樂教學中應用現代教育技術已經取得了一定的教學成效，實現了教學方式的創(chuàng)新以及教學資源的優(yōu)化整合，對音樂教育事業(yè)之發(fā)展產生了積極的`促進作用?，F代教育技術具有圖文并茂之優(yōu)勢，能夠豐富音樂教學的表現形式，發(fā)展學生的形象思維能力，營造良好教學氛圍，助力學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學目標的達成。因此，本文探討現代教育技術在小學音樂教學中之應用策略具有一定的現實意義。
小學生由于成長環(huán)境不同，具有較大的個體差異性，對于音樂的興趣愛好以及藝術欣賞水平亦不同，這就需要教師充分利用現代教育技術合理整合教學資源，豐富音樂教學的內容，以滿足學生的個性化學習需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念，我在音樂教學中會盡量以學生能接受的方式進行教學，既激發(fā)學生音樂學習的興趣，還能提高教學之效果，保證音樂教學之質量。如，在介紹古箏這門樂器時，我會利用多媒體設備播放經典曲目《高山流水》引導學生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美，讓學生了解古箏演奏之特色和效果，同時也引導學生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力，提高學生的音樂欣賞能力。利用現代教育技術輔助課堂教學，既豐富了教學內容，還增強了教學效果，可謂一舉兩得。
音樂教學雖具有一定的娛樂屬性，但教學課程中也涉及一些樂理知識，需要學生了解掌握。對于小學生而言，樂理知識是其學習音樂之基礎，也是提高音樂素養(yǎng)之關鍵。與此同時，樂理知識也是小學音樂教學之難點，學生學習起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強，而小學生以形象思維為主，對于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學工作中，需要教師靈活應用現代教育技術，實現樂理知識的形象化呈現，實現教學難點的突破，高效構建學生的音樂知識體系。我在給學生教授“音符”相關知識時注意到，以口頭理論講解的方式進行知識傳授會造成教學的枯燥乏味，學生漸漸失去了學習的興趣，且這樣教學的效果并不明顯?？紤]到小學生對新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現代教育技術開展教學，以多媒體來展示相關圖片，讓學生認識什么是符頭、符干、符尾，在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀，吸引學生關注，并以不同的動漫呈現方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片，讓學生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學和樂理知識介紹有效加強了學生對知識的印象，突破了理論教學的難點，效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學中，我也常常利用現代教育技術進行生動形象的教學，備受學生歡迎。
小學新課改對教育教學提出了更高的要求，不僅要求教師更新教育理念，優(yōu)化教學方式，還要求教師不拘泥于課堂教學，實現教學的拓展延伸，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和學習能力。對于小學音樂教學而言，教師也應立足課本，革新教學方式，利用現代教育技術來實現音樂課之拓展延伸。一方面，對教材的拓展延伸。前文已述，教師可利用現代教育技術收集整合課外音樂資料來豐富教學內容，以教材為本，引入其他教學資料，有效激活課堂，拓展學生視野。另一方面，向課外拓展延伸。音樂教學不應僅局限于課堂，教師應培養(yǎng)學生的探究興趣，積極引導學生挖掘課外音樂資源，利用課外的時間和機會了解音樂知識，發(fā)展音樂素養(yǎng)。例如，教師可利用學校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學生欣賞學習，也可錄制學生在國慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學生觀看，增強學生的音樂學習熱情，提高其音樂表現能力。
總之，現代教育技術能夠有效豐富音樂教學形式，培養(yǎng)學生的審美能力，充分激發(fā)學生的音樂學習興趣，使學生在優(yōu)美畫面、動聽樂章中陶冶情操，獲得美的享受，健康快樂地成長。
參考文獻。
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[2]張曉莉。現代信息技術在小學音樂教學中的運用[j]。軟件，，（04）：280。
[3]吳逢甲。網絡環(huán)境下打造小學音樂高效課堂[j]。中國信息技術教育，2015，（4）：103。
音樂作曲技術教學的論文篇十四
以新課程改革精神為指導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以全面推進素質教育為中心，弘揚學生的個性，發(fā)揮他們的個性特點，進一步深化教學改革，求真務實，努力使學生全面發(fā)展。
二、目標和任務。
作為豐富學生課余生活、促進學生全面發(fā)展重要途徑的.音樂課外興趣小組活動，不僅是學校音樂教育的重要組成部分，也是音樂課程資源的重要組成部分。
1.通過各種課外音樂活動，激起學生對音樂的興趣愛好，豐富學生課外生活，陶冶他們的情操，促進他們身心健康發(fā)展，擴大他們的音樂視野，豐富他們的音樂知識，提高他們的音樂技能技巧。對具有音樂特長的學生進行重點培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的才能，展示才藝。
2.充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性。
3.通過興趣小組活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作熱情和實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們團結協(xié)作、共同進步的集體主義精神。
三、方法措施。
1.以音樂審美為核心。以音樂審美為核心的基本理念應貫穿于音樂興趣小組活動的全過程，在潛移默化中，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。
2.以興趣愛好為動力。興趣是音樂興趣小組的基本動力，在活動中，要充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的活動主題里，根據學生自身發(fā)展的規(guī)律和審美特征，以豐富多彩的內容與生動活潑的形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂活動興趣。
3.注重個性發(fā)展。每個學生都有權利以自身獨特的方式參與音樂，享受音樂的樂趣。在活動中，要根據學生的共性和個性因材施教，使其有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的活動形式，為學生提供發(fā)展個性的空間。
音樂作曲技術教學的論文篇十五
泛讀本是英語專業(yè)教學的重點，在目前泛讀教學基本淪為了精讀課附庸的情況下，如何利用現代教育技術來提高高職英語泛讀教學的實效性，是非常值得研究的課題。
一、目前泛讀教學的困境。
1.教材難選的尷尬。
高職教育的目的是培養(yǎng)具有跨崗位、跨職業(yè)能力的、適合崗位職業(yè)能力客觀要求的、新型的復合型高級技能型人才。
因此高職教育課程應該以能力教學為核心、以操作性強的目標體系為框架、以滿足共性與個性發(fā)展為主體。
以我們現在采用的是上海外語教育出版社的《active積極英語閱讀教程》(一、二、三、四級)為例。
大部分泛讀材料與目前的社會發(fā)展緊密相關，“選材新穎、貼近社會經濟發(fā)展”。
但是，這樣的教材，對于五年一貫制初中畢業(yè)生來說，他們學習起來困難重重，興趣不大。
我們試用過多個出版社的教材，效果仍舊不明顯。
2.學生厭學的原因。
第一是學習的功利性。
學生學習習慣為考試。
而高職院校一學期一般只考一次，而且泛讀課學習的內容或材料不會直接用于考試中，這讓中學來的學生無所適從。
第二是中學英語教學的慣性太強。
中學傳統(tǒng)的泛讀教學方法：語法翻譯法——學習詞匯和進行語法分析來學習英語。
而高職英語專業(yè)老師一般不會繼續(xù)以此方法為主來授課，而且多半沒有整黑板的筆記可抄，沒有每天的作業(yè)可做。
教師不再三遍式的講授所謂的重難點，學生課上也不知學到了什么，搞不清重難點，自習課和課外不知道該干什么。
第三是老師教學進度比中學快太多，高職學生的基礎又是那么的差，大部分高職學生的學習習慣有很不好，沒有什么自學能力。
久而久之，多半學生破罐子破摔，混日子過，泛讀教學最終只為極少數學生服務。
目前普遍采用的現代教育技術，無非是把黑板粉筆變成了ppt多媒體投影屏幕。
而ppt每頁的版面有限，英語泛讀文章又是那么的長。
光打幾個關鍵詞在ppt頁面上，似乎還不如寫黑板來得快，所以很多泛讀課老師不愿意用ppt來授課。
另外，制作ppt耗時太多，英語老師計算機水平有限，網上可直接拿來用的課件成品又少，泛讀教材多半沒有附帶光盤;加上很多學校仍然只承認紙質的教案，導致老師不愿意采用多媒體授課。
由此可見，如果高職英語專業(yè)繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方法，或者現代教育方法用的太膚淺，都是無法培養(yǎng)學生獨立閱讀、廣泛閱讀和終生閱讀的能力。
為達到此目的,必須充分利用現代教育技術突破傳統(tǒng)方法,達到真正提高英語泛讀教學的實效性。
筆者經過多年嘗試，逐漸摸索到一套行之有效的英語泛讀結合現代教育技術的教學方法。
主要做法有：
1.課前。
通過網絡或下課前當堂布置課外任務，鼓勵學生用手機或電腦上網搜集所需資料。
剛開始的任務建議限定主題和按照學號次序讓學生參與，否則新生會無所適從。
隨著學生自學能力的提高，可以不再限定主題，培養(yǎng)學生預習課文的能力。
2.課中。
上課后讓部分學生登臺展示課前學習成果，共同學習進步。
讓上臺的同學鍛煉了教師職業(yè)能力，這也符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標。
學生展示完畢，教師利用多媒體補充文化背景知識，進一步提高學生興趣，擴大詞匯量和知識面。
進入課文正文講授時，筆者也曾嘗試只是把課文重難點打在ppt屏幕上，結果很難引起學生興趣。
這樣授課，很容易把泛讀課上成了精讀課。
經過多年嘗試，筆者認為必須充分利用現代教育技術手段，把泛讀課上活。
鼓勵學生隨時把學習所得與師生分享，可充分利用實物展臺、彈幕軟件、手機互動等軟件、設備進行展示分享互動。
這種新型的課堂互動方式，非常受學生的歡迎。
如果條件允許，可在微格教室進行教學，把學生的表現全程錄像，課后交給學生反復觀看，查找問題，總結經驗教訓;學生往往對此樂此不疲。
為了幫助學生通過各類英語考試，泛讀課應培養(yǎng)學生在規(guī)定時間完成一定閱讀量和題目量的能力。
在講解題目時，可采用屏幕展示多種解題思路，供學生參考，特別鼓勵學生有自己的思路。
對于很多師生一味的將泛讀速度快慢歸咎于詞匯量的大小的問題。
我們可以給學生提供我國教學大綱泛讀目標以及美國全國統(tǒng)一的泛讀速度標準,鼓勵學生在泛讀能力方面向英語國家對學生的泛讀標準靠近。
我們還應要求學生根據這兩種標準,參與制定切合自己實際的個人泛讀目標,使其明確近期和遠期的泛讀目標。
單詞的學習可以用游戲軟件或手機軟件進行，比如安卓手機的解鎖記單詞。
三、總結。
閱讀能力的培養(yǎng)在外語教學中處于重中之重，而泛讀教學能極大的提高閱讀能力。
上述做法雖然在一定程度上，能夠激發(fā)學生的學習熱情，但是前面的路還很長。
我們期待現代教育技術與泛讀教學的融合，能提高英語泛讀課的教學質量，提高學生主體參與意識和能力，使得閱讀過程成為一個積極主動的，解決問題的過程，讓學生愛上閱讀。
作者：劉國平江萍單位：宜春職業(yè)技術學院。
參考文獻：
[1]李慧.泛讀與泛讀現狀分析[j].解放軍外國語學院學報,(6).
音樂作曲技術教學的論文篇一
摘要：
隨著科技的不斷發(fā)展，以網絡信息技術和多媒體為核心的現代教育方式的教學手段進入初中數學教學，在教學中，教師可以利用多媒體等現代教育技術創(chuàng)設有利于學生學習的教學情境。
關鍵詞：
在信息技術飛速發(fā)展的今天，我國的教育教學模式在一定程度上產生了質的飛躍。
現代教育教學理念，是在學習過程中將學習資源進行開發(fā)、整理及運用于實踐中的教學模式。
在教學中，運用好現代教育技術，是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力及信息素養(yǎng)的關鍵。
1.有助于改變傳統(tǒng)的教學模式。
在傳統(tǒng)的教學中，采取的幾乎是死板的教學模式，教學質量得不到提高，學生的學習質量也得不到提高。
運用現代教育技術教學，充分展示了以往教學模式中所缺乏的生動教學，對于現代教學中的多媒體教學發(fā)揮著積極的不可替代的教學優(yōu)勢，使得教師的教學效率和學生的學習效率大大提高。
2.有助于吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣及積極性。
現代教育教學采取的多是多媒體教學，教學中多媒體教學的優(yōu)勢是有目共睹的。
課件的清晰度、直觀感在視覺上很好地吸引了學生的眼球，使得學生的學習興趣及積極性得到了提高，從而提高了學生的學習質量。
與傳統(tǒng)的教學模式相比，現代教育教學模式顯得更生動、更鮮活。
在數學教學模式中將畫面、文字及數字集于一體，更全面地將教學過程展現出來，例如學習函數，便可直觀坐標軸等，這使得畫面更全面地沖擊著學生的大腦，從而更容易理解和吸收甚至容易消化。
3.有助于減輕教師壓力，充分利用時間，提高教學質量和學習質量。
傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教育技術的欠缺，在課堂教學之前，教師往往會花一大半的時間手寫課件，而在課堂上也會花掉很多時間來板書，使得課堂時間未得到充分利用，整堂課下來不僅教學質量沒有得到提高，教師的精力也會耗掉許多。
這樣既增加了教師壓力又浪費了課堂時間。
教師可以幫助學生運用多媒體技術建立數學模型、模擬數學實驗，使得學生更好地體會數學與生活的關聯(lián)，將數學充分運用于實踐，這既提高了教師的教學質量，又提高了學生的學習質量，更使得學生領悟到數學在生活中的實用價值。
4.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。
在現代數學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現代數學教學的終極目標之一，學生的創(chuàng)新能力包括學生自己發(fā)現新問題、探究新規(guī)律、總結出新結果，敢于提出新理論的能力，同時包括學生的應變能力。
要善于一題多變，求創(chuàng)新之路。
這就要在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。
現代數學教學都是以班集體為主教學，少則三十人一班，多則可達一百人左右，教師對學生難以個別教學，這就使得需要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力與自主學習能力。
學生可根據自己對學習的接受能力制訂學習計劃，從而提高學生的學習效率。
在初中數學教學中，學生是教學中的主體，教師在教學中起引導作用。
現代教育技術在初中數學教學中應用的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，提高學生的學習質量，現代教育技術不能替代教學過程和教材內容，更不能替代學生的主體地位。
有的教師為了充分展示現代教育技術，整堂課都不在黑板上寫一個字，所有的知識都是用多媒體課件展示給學生，一節(jié)課上下來，學生和老師都上得輕輕松松，學生看似學得興趣盎然，實則只學到了皮毛。
整堂課都被課件占據著，已然成為課堂的主角。
要上好一堂課，教師的引導作用是必不可少的，學生的主體作用更是關鍵。
同時教師不能成為課堂的主體，只有引導學生發(fā)揮自身的主體作用，才能真正完成一堂好課。
現代教育技術是輔助初中數學教學的，也是初中數學教學的主要部分，多數教師在教學中將現代教育技術當做數學教學的主要工具，其他工具不能登上講臺，這使得數學模式趨向于單一化。
現代教育技術沒能與傳統(tǒng)的教學技術很好地融合，多數人在課堂上只利用多媒體課件，不愿寫字，課件在課前已準備好，在課堂上難以更改，即使有不一樣的見解與創(chuàng)新，也不能很好地展現出來，這使得教學質量下降，學生的學習質量也得不到提高。
所以在教學的某些環(huán)節(jié)上，我們需要利用傳統(tǒng)的教學方式、方法解決問題，給學生靈活的空間，因此要合理運用現代教育技術。
即使現代教育技術取代了傳統(tǒng)的教學模式，也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式，一種新事物的產生必定是建立在原有事物的基礎上的，它繼承了原有事物的優(yōu)點。
現代教育技術便是建立在了傳統(tǒng)的教學方式上，現代教育教學上的不足需要用傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)點來彌補，這就需要將二者很好地融合，在使用現代教學技術上需要取其精華去其糟粕。
四、總結。
總之，現代教育技術已普遍運用于初中數學教學中，教師要合理利用現代教育技術的獨特的優(yōu)點，實現初中數學教學的生動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和自主學習能力。
作者：李靖單位：烏海市第四中學。
參考文獻：
[2]王俞敏.現代教育技術與初中數學教學整合的設計與應用[d].上海師范大學，2011.
音樂作曲技術教學的論文篇二
隨著社會的不斷發(fā)展，社會對教育提出了相應的要求，反觀教育對社會管理、經濟等各方面所起到的推動作用，教育體制改革明確提出了政府要由適應計劃經濟的教育管理職能轉化為適應市場經濟發(fā)展的教育管理職能。
中國對現代教育的管理主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法來維持。這種維持的方式是在計劃經濟發(fā)展的條件下形成的，隨著經濟體制的改革，這種教育管理方式出現了很多問題。因此，按照現代社會經濟發(fā)展的需要，將教育的管理目標由原來的全面性管理轉變成有選擇性的管理方式；由原來的直接管理方式轉變成間接管理方式；由原來的過程管理轉變成目標管理；由原來的行政管理方式轉變成法律和行政共同管理的方式。在時間上，由原來的短期管理方式轉變成長期管理方式；由原來的微觀管理轉變成宏觀管理。
如今是一個改革的時代；是一個大力調整的時代；更是一個推動和發(fā)展生產力的時代。教育管理在調整、改革、發(fā)展的沖擊和影響中，尋找新問題和新事物進行理論研究，為教育的管理和發(fā)展提供了理論性指導，并且在教育管理的改革實踐中完善其理論，從而為社會經濟發(fā)展和推動生產力的發(fā)展所服務。
二、現代教育管理的目的。
素質教育階段的教育管理目的是保證提高全民族素質的歷史使命，以推動社會生產力的`發(fā)展，維護和鞏固社會主義生產關系。要有效地達到基礎教育管理的目的，教育管理科學的理論研究必須面對現實，筆者認為應注意以下兩個方面：
所謂現代教學意識，就是現代的教育觀念，是人們對現代教育的管理問題上的看法。實際上是研究教育管理和樹立素質教育觀念，使基礎教育徹底從應試教育轉變到提高全民素質教育的軌道上。由此，教育管理必須確立以人為本的現代教育管理思想。這就要求在教育管理全過程中，始終堅持全面發(fā)展，強化普及，淡化選拔，面向全體，使每一個學生都能在原有基礎上有更大的提高。與此同時，我們還要加強素質教育模式和運行機制的研究，以便推動素質教育的健康發(fā)展。
2．研究和樹立現代公民意識，調整辦學管理目標。
所謂現代公民意識，是人們對現代公民所享受的權利、義務、法律法規(guī)及思想道德方面的看法和觀點。對于教育管理科學理論的提高和發(fā)展，我們只能對現代公民的意識進行徹底的研究，引導學校管理者和教師進行認識和培養(yǎng)社會合格的公民的戰(zhàn)略意義，只有這樣，學校管理者和教師才能糾正應試教育的偏向，把應試教育轉化到提高全民素質教育上來，在為了辦好學校和管理好學校的問題上要端正思想，把培養(yǎng)和造就對社會、對國家、對人民有用的人才、社會合格的公民作為基礎教育管理的最終目標。確立了現代公民意識，基礎教育管理才能轉移到保證培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才、社會合格的公民的軌道上來，才能真正地把應試教育轉變成提高全民素質教育的思想軌道上來。
三、向現代教育管理轉變的途徑。
1．教育立法教育立法是政府通過有關部門制定的各種教育法律、法規(guī)、條例和政策，目的是使教育工作在方針、制度、經費、人員、設施以及行政管理等方面有法可依，以促進教育事業(yè)的正常發(fā)展，其具體措施就是通過法律法規(guī)的約束力來調節(jié)各種管理對象。實現教育管理主體這一職能必須借助于一定的管理方式和手段，隨著教育管理主體的多元化，尤其是政府管理職能的轉變，教育管理的方式和手段也必須發(fā)生相應的改變，因為管理方式和手段是服務于管理職能的。目前在中國，政府管理教育的方式要從直接管理轉變?yōu)殚g接管理，從微觀介入轉變?yōu)楹暧^調控，從經驗管理轉變?yōu)榭茖W管理等；其管理手段則從單一的行政指令、政策轉變?yōu)榻洕?、行政、法律等多手段的相互結合。
2．管理部門從中國教育管理的現實出發(fā)，轉變政府教育管理職能觀，也是轉變整個教育管理觀念的關鍵所在。基于政府對教育的管理是一種宏觀有序的過程，也要考慮到政府、學校與教育中介組織各自的特點，為克服以往政府“全包式”職能觀所造成的管理職能錯位、權責失衡等弊端。
3．制定規(guī)劃教育在當代越來越成為一項復雜的社會系統(tǒng)，與經濟、文化、人口、科技等發(fā)展越來越密切，要使教育更好地為經濟、為社會發(fā)展服務，就必須根據國家社會的整體發(fā)展計劃來制定教育規(guī)劃。
4．學校所有權與經營權學校所有權是指國家、集體或個人對于學校資產、設施等的占有權。學校經營權，是指學校對國家依據法律授予其經營管理的財產、資金、設施享有、占有、使用和依法處置的權力，以及依據法律法規(guī)對教育、教學、生產、科研、人事、行政授予的組織、指揮和決策權力。學校所有權與經營權分離，就是學校中的資產所有權屬于國家及其代表國家的各級政府，政府要由“對學校的直接行政管理轉變?yōu)檫\用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務、政策指導的必要的行政手段，進行宏觀管理”，保證學校真正成為自主管理者和經營者，學校享有法人財產權以及教育、教學、生產、科研、人事、行政處置權和管理權，成為享有民事權利、承擔民事責任的法人實體。
音樂作曲技術教學的論文篇三
音樂作曲求職簡歷由大學生個人簡歷網為您提供。請詳細閱讀大學生求職簡歷下載為參考資料，在求職中你知道標準個人簡歷怎樣寫的嗎。許多求職者都在為寫求職信而煩惱，現在大學生個人簡歷網提供一份大學畢業(yè)電子商務個人簡歷表格為參考，注意寫求職信時請以自己的.真實情況填寫。
目前所在：海珠區(qū)年齡：30。
戶口所在：湖南國籍：中國。
婚姻狀況：離異民族：漢族。
培訓認證：未參加身高：156cm。
誠信徽章：未申請體重：
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：普通求職。
應聘職位：兼職教師：
工作年限：3職稱：
求職類型：兼職可到職日期：隨時
月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：廣州,,。
工作經歷。
公司性質：所屬行業(yè)：
擔任職位：
工作描述：每天面對天真可愛的小朋友和給人帶來無限美好生活的樂器，真的很高興，希望貴琴行能夠給機會，謝謝，愿貴琴行蓬勃發(fā)展，財源滾滾！
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：懷化學院。
專業(yè)一：古箏專業(yè)二：
起始年月終止年月學校（機構）所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：其他一般粵語水平：
其它外語能力：
國語水平：
工作能力及其他專長。
音樂作曲技術教學的論文篇四
1.1音樂游戲的融入能夠促進小學生身體協(xié)調能力的增強。
在以往的音樂課堂教學中，大多數的時候是采用老師傳授，學生被動學習的教學方法，這就在很大程度上限制了學生的自主能動性。而在音樂課堂上加入音樂游戲的元素，可以使得小學生可以通過各種音樂活動來促進自己的身體協(xié)調性的加強。正所謂兒童的天性是好動的，三四歲的幼兒聽到好聽的音樂就會手舞足蹈，但隨著他們年齡的增長，這些肢體語言會在不知不覺中減少衰退。特別是現在的小孩子，由于大部分是獨生子女，在家中就什么事都有父母包辦，簡直是衣來伸手，飯來張口，并且也不注重身體鍛煉，大部分的時間是在電視機和電腦面前度過，這就造成了小孩子出現身體協(xié)調性差的現象。但在音樂教學中，使用音樂游戲的教學方法，不僅可以通過多種多樣的音樂游戲來促進學生身體協(xié)調性的發(fā)展，還可以鍛煉小學生的肢體配合能力，促進實踐能力的加強。
1.2音樂游戲的融入能夠使小學生的集體意識得到加強。
當小孩子在游戲時，是最容易形成合作意識與朋友關系的時候。在游戲中，小學生會有一個共同的目標，這就會使得同學之間相互交流自己對游戲的想法，并且采納別人合理的意見，從而形成共同努力的局面。因此，在音樂課堂上進行音樂游戲的教學，能夠培養(yǎng)好學生的團體協(xié)作能力及人際交往能力，使學生形成集體意識，達到合作要求。
1.3音樂游戲的融入能夠使枯燥的樂理知識變得生動有趣。
音樂課堂和其他課程的課堂是沒有什么區(qū)別的，在音樂課堂上，音樂教師需要向同學們講解一些樂理知識，這些樂理知識對于小學生來說是枯燥乏味的，并且講解起來也是有一定難度的，這就使得老師在上課時對于這些樂理知識無從下手，學生也很難接受并了解。所以，將音樂游戲帶入音樂課堂后，可以將相關的樂理知識帶入游戲中，使其學起來不再枯燥乏味，變得生動有趣，易于接受掌握。
2.1音樂游戲的設計要注重符合小學生的身心特點。
在小學階段的學生，正是處于蹦蹦跳跳的年紀，也是他們身體快速發(fā)展的一個重要階段，他們的身體內部隨著年齡的增長逐漸趨于成熟，個子越來越高，身體也越來越結實，大腦的思維系統(tǒng)也隨之不斷完善。并且從另一方面看，學生的認知水平也在不斷提高，思維能力在不斷加強，情感的表達逐漸清晰豐富，但低年級學生情緒不穩(wěn)定的現象時常發(fā)生。所以，音樂老師在設計音樂游戲時，要考慮不同年齡段學生的心理情況與身體素質，因材施教地加強不同學生的音樂審美能力，讓每個學生能夠在游戲中放松自己，在游戲中宣泄情感，在游戲中學到音樂知識，加強自己的音樂審美能力和提高音樂素養(yǎng)。
在小學音樂教學課堂中，音樂游戲的設計并不是隨隨便便的，其需要以音樂教材為依據，根據不同的教學內容和不同年齡段學生的綜合能力來設計。因此，具有一定的目的性。同時，在音樂游戲的編創(chuàng)上，還需考慮到這個音樂游戲能否滿足教學的需要，學生是否能夠通過這個音樂游戲來感受音樂的妙趣，加強自身聽辨音樂的能力以及掌握好音樂知識的能力，是否能夠達到進行音樂教學的目的`，所以說，音樂游戲要注意服務于音樂教學，從而促進教學課堂效率的提高。
音樂作為音樂游戲中的基本要素，是設計音樂游戲過程不可或缺的重要內容。音樂游戲的設計必須要有音樂元素的參與，才能達到音樂教學的目的，所以，音樂游戲的開展要圍繞音樂中的各要素來進行。這樣才能夠使學生在游戲過程中學習音樂，了解音樂，掌握好音樂知識，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的轉變以及速度的變化統(tǒng)一，并使得學生能夠隨時根據音樂的變化起伏作及時的反應，進而使得音樂課堂內的學習變得更加的生動活潑，更易于學生掌握。
音樂的教學內容并不是一成不變，音樂游戲也不是單一的。在不同的音樂教學的環(huán)節(jié)放入不同的與之相適應的音樂游戲會使得音樂課堂上的效率達到事半功倍。例如，將音樂游戲放在教學課堂的導入環(huán)節(jié)中，能夠創(chuàng)造一個良好的學習意境，提高學生的學習積極性和注意力，讓學生能夠放松心情，全心全意地投入到音樂學習中。因此，在不同的教學環(huán)節(jié)中，使用合理有效的音樂游戲不僅能夠提高課堂效率，還能夠促進學生自身能力的加強。
3結束語。
在小學音樂教學的課堂上，有效的采用音樂游戲這一教學方法是行之有效的。通過各式各樣豐富多彩以及趣味性極濃的音樂游戲的采用，不僅能夠激發(fā)小學生對音樂的學習興趣和學習積極性，了解并掌握音樂知識，還能使學生們主動參與到學習過程中來，勇于展現自身的個性及特長，進而提高學生自身的音樂素養(yǎng)和音樂能力。
音樂作曲技術教學的論文篇五
完善管理，加強基礎設施完備建設我國經濟發(fā)展相對不平衡，因而在推動高職院校的現代教育技術應用方面，經濟發(fā)展水平不均衡嚴重制約著教育改革推進。
就經濟發(fā)展相對落后的西部地區(qū)而言，在基礎設施建設方面往往不能夠緊跟社會的發(fā)展潮流，給教育教學帶來阻礙。
因此，在推進高職教育現代化的進程中，需要改良者去完善資源的優(yōu)化分配，積極通過各種符合國家法律的渠道籌措基金，加大對經濟落后地區(qū)高職院校的現代教育改革經濟支持。
在此基礎上進行現代教育技術管理部分的完善建設，以期能夠更好地推動高職教學事業(yè)的改良，為高職教育的現代化建設保駕護航。
關注教師隊伍的素養(yǎng)提升現代教育技術的應用，為教師在授課環(huán)節(jié)上對于設備和授課模式的改變提供了一定條件。
培養(yǎng)一支熟練應用現代教育技術的教師隊伍，無疑會在教育改良道路上減少很多不必要的阻礙。
高職院校在現代教育技術應用當中，可以提前對教師隊伍進行實踐與理論相結合培訓。
新媒體課堂的設備建設中，必須設置有計算機、掃描儀、投影儀、移動硬盤等必要的基礎設備，在此設備基礎上，開展教師對于計算機的應用、圖片信息處理的應用，同時結合發(fā)展較為領先的院校當中的課件配置，開展教師對于課件的優(yōu)化處理，從而最大化地提升新媒體課堂的教學意義。
新媒體課堂設備應用下的教學成果通過利用新媒體進行課堂授課，可以提升課堂的生動性，讓學生身臨其境體會和理解知識。
為增強新媒體課堂的教學效果，教師在備課期間就需要對圖文配套、語音視頻在專業(yè)知識的應用上提升水準，完善精致的課堂媒體表現形式，極大提升新媒體課堂實際教學意義的發(fā)揮。
2高職院?，F代教育技術的應用應符合時代要求。
傳統(tǒng)的教學模式中那種言傳身教的教育，已經不適合當前社會信息的快速發(fā)展，同時也不符合企業(yè)對于人才培養(yǎng)的要求。
傳統(tǒng)教育中往往每門課的課本都厚若方磚，且文字僵化，這樣很容易導致學生出現厭學情緒。
傳統(tǒng)教育中對于學生知識的灌輸，是一種全盤式的被動教學模式，沒有關注到學生自主學習意識的培養(yǎng)，對于學生思維中的創(chuàng)造性培養(yǎng)同樣達不到應有效果。
傳統(tǒng)的教學模式中，課堂授課枯燥單一，師生之間的代溝明顯，缺乏知識的反饋和應用。
現代技術的應用改變了這種傳統(tǒng)的僵化教學方式，學生與教師之間的互動增加，授課方式開始變得多姿多彩，明確了師生之間的課堂位置。
學生接受知識從原來完全的被動，轉換為積極主動參與知識的傳播環(huán)節(jié)，同時現代教育技術應用中關于設備的建設也在一定程度上提升了學生獲取信息之后的反饋，促進了學生對于知識信息的理解。
突破傳統(tǒng)教育模式，注重學生性格的培養(yǎng)和自主學習意識的培養(yǎng)，因材施教提升整體學生的學習能力。
運用新的教學思維，增強課堂教學效果教育事業(yè)改革當中，對于課堂中的授課模式做了重大改變以及基礎設施的完善建設。
同時改革的還有教師在教育當中給學生傳達的一種新的學習思維，即課內教育和課外教育兩者結合。
終身教育的新思維一直在被社會所宣揚，學習知識的途徑不只是通過課堂，課外之后在家庭或者走向社會同樣能夠不斷地獲取新的知識，教育傳播不再受時間和空間的限制。
在當代社會中，社會和企業(yè)對于人才所具備的創(chuàng)新意識尤為關注。
因而在學校培養(yǎng)學生的環(huán)節(jié)中，可以通過教學互動、知識討論等有利于學生自主學習意識培養(yǎng)的手段，使學生在學習過程當中對知識進行自我鉆研、舉一反三，提高學生的創(chuàng)新思維。
現代教育技術下的新課堂傳統(tǒng)教育中的主要授課方式是文字化的授課，學生被動地獲取教師所傳達出的知識，課堂中缺乏色彩，而現代教育技術的應用改善了這一狀況。
“授人以魚不如授人以漁?！眰鹘y(tǒng)的課堂中教學傳授給學生的都是固定的知識，而在新課堂中需要教師傳授給學生的是學習知識的能力，使學生能夠在日常生活中發(fā)現知識，促進學生對于知識的理解。
同時在傳統(tǒng)課堂中，在授予學生知識的過程中，基本都是單一的，每一門開設的課程的教師只負責其自己的授課內容，沒有使知識連貫起來，從而導致學生知識鏈不完備，同時對學生在獲取知識后真正的融會貫通產生影響。
新媒體課堂中的教學環(huán)境高職學院的教育重實踐，而往往受到地域條件和教學環(huán)境的限制，不能充分地進行教育實踐活動。
而新媒體課堂中對于現代教育技術的應用，在一定程度上解決了高職院校實踐不充分的障礙，計算機的應用，通過視頻、圖片等直觀的表現形式，擺脫了地域環(huán)境和時空限制對于教學活動的阻礙。
同時，在高職院校的教育中往往會接觸到過于危險或持續(xù)時間過于漫長的教育實踐活動，通過現代教育技術中對于實驗的模擬再現極大地緩解了教育與實踐之間的矛盾，從而提升了教學效率。
信息技術傳播迅速，高職院校通過搭建信息平臺，實現信息傳播的互通往來。
還可在信息平臺當中傳達一些教師、專家、優(yōu)秀學生的知識和學習理念，促使因地域和時空限制的學生能夠進行頻繁有益的互動交流，既擴展了學生的知識面，還提高了學生的學習興趣。
3結束語。
教育事業(yè)應與現代教育技術相結合，高職院校要充分發(fā)揮出互聯(lián)網信息技術下的傳播方式，實現知識在互聯(lián)網中高效便捷地傳播。
現代教育技術應用中，院校要關注到教師隊伍的新發(fā)展，培養(yǎng)出一批能夠勝任新媒體課堂教習的優(yōu)秀師資隊伍。
同時在對學生進行培養(yǎng)的過程中，必須要重視學生自我的完善和發(fā)展，教師在學生的成長中只起到引導學生向正確道路前進的作用，不能強制干預學生的學習生活，關注學生在人文素養(yǎng)塑造過程中自主學習、形成創(chuàng)新意識尤為重要。
作者：李福琳單位：廣州華夏職業(yè)學院。
音樂作曲技術教學的論文篇六
摘要：復調音樂教學是音樂院校不可缺少的一門課程，培養(yǎng)多聲部思維能力對學習音樂的學生來說是十分必要的。復調音樂對培養(yǎng)學生的多聲部思維能力是有很大的幫助的，學生能夠更加明白音樂作品中所表達的含義以及音樂作者想要表達的感情，在作曲技術理論課中的復調音樂教學效果十分顯著。本文主要針對作曲技術理論課中的復調音樂教學的地位與作用，探討復調音樂教學的方法與原則，并對現狀采取創(chuàng)新應對措施。從而可以提高對作曲理論課中的復調音樂教學的重視，進而提高音樂教育的全面發(fā)展。
為了適應社會的進步和教育的發(fā)展，音樂教育就要形成新一種的教學模式和教學思想，對于音樂學子的培養(yǎng)也需要一種全新的方式。每一個音樂院校應該重視作曲技術理論課中復調音樂教學的重要性，增加復調音樂教學的學習時間，提高教學質量，培養(yǎng)更多的適應時代發(fā)展的音樂人才。
一、復調音樂教學在音樂教學中的地位和作用。
(一)復調音樂技術是學生理解音樂作品的基礎。熟練掌握復調音樂技術便能更好的理解音樂作品中的意義，接觸音樂的靈魂，所以復調音樂教學對于作曲技術理論課是必修的。在過去的作曲理論課的教學作品中大多都是主調音樂，對于復調音樂作品涉及極少，就算是提到復調音樂，也僅僅是介紹一點，所以學生往往不能很好的理解復調音樂。
(二)復調音樂技術是培養(yǎng)學生多聲部音樂思維能力的必要手段。從音樂的表現形式來劃分，主調音樂和復調音樂共同組成多聲部音樂。主調音樂表達方式是單一曲調，而復調音樂則是利用兩種及兩種以上的同意義曲調以復合曲調的方式進行表達。復調音樂既可以表達不同的音樂形象，又可以表達一個音樂形象的不同方面。復調音樂教學對于培養(yǎng)學生們的音樂思維是十分重要的。
(三)復調音樂技術是學生學習其他專業(yè)的重要前提。復調音樂技術作為一門技術，可以讓學生更加深刻的了解音樂作品的內部構造和音樂作品所要表達的含義。學生如果要想熟悉的掌握音樂的內部構造，那么就必須要學好復調音樂技術。而且復調音樂技術還在學生對音樂的理解和以后的音樂學習方面都有很大的幫助。
復調音樂教學要求學生掌握“對位法”的學習方法，進而分析不同形式和不同風格的音樂作品。在創(chuàng)作一些簡單的復調音樂作品時，就需要學生們掌握對比式和模仿式的復調音樂規(guī)則，而且能夠熟練分析多聲部復調音樂作品中的音樂結構和復調技術方法。還有模仿對位形式上的賦格曲，需要熟悉賦格曲的寫作常識，理解其組成形式以及分析不同風格的賦格曲。
(一)系統(tǒng)性原則。復音音樂擁有漫長的發(fā)展歷史，從中世紀時期到現在經歷了幾百年，形成了比較完善的復調音樂知識體系。系統(tǒng)性原則一方面要求教師在教學時要有明確的教學目標和嚴謹的教學規(guī)律，以及教學內容的一致性和知識結構的完整性，保證學生既可以學習到系統(tǒng)的基礎知識又可以熟練掌握作曲的能力。另一方面要求確保教學內容和計劃的全面而有序，不可以隨便減少和篡改，讓學生在原來的基礎上學到更加系統(tǒng)和全面的知識，掌握更多技能。
(二)循序漸進原則。在傳授知識與接收知識過程中要做到循序漸進，要求教師在教學過程中不可以急功近利，教師需要在每節(jié)課上課以前制定好合理有序的教學計劃，特別是涉及到復調音樂教學，傳統(tǒng)的教學方法根本無法讓學生們完全掌握應該學會的基礎知識點與難點。所以，教師應該做到將知識由簡到難、循序漸進的進行傳授，讓學生們更容易接收新知識。如果教師將自認為很簡單的基礎知識進行省略或簡化，那么學生們就會由于基礎不牢，知識掌握不完整，而后續(xù)的新知識的學習無法順利地進行。
(三)啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則要求教師在教學過程中要充分調動學生學習的自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)掘學生的潛在的學習潛能，引導學生對新知識的研究，讓學生更多地參與在課堂之中，成為課堂的主體。教師要運用啟發(fā)式的教學方法，讓學生們在課上通過自身的努力，學會更多的作曲技能。作曲這門課程本身就具有創(chuàng)造性，作曲人擁有大量的基礎理論知識后，還要擁有創(chuàng)新能力。不僅要知道創(chuàng)作過程，還要知道怎樣才能開始創(chuàng)作。
(四)直觀性原則。直觀性原則要求教師在教學過程中要以更加直觀的方式進行講課，將知識點進行匯總整理，將零散的知識點變得整體化，將抽象的知識點變得易于理解，變得更加貼近生活，這樣才能使學生學會更多新知識，使新知識更容易記憶，不會有看過就忘的現象出現。
(五)鞏固性原則鞏固性原則要求教師在實際教學過程中，必須要落實鞏固性原則。教師要確保學生打好每一項知識的基礎，這樣才能在教授新知識的同時，讓學生在原有知識的基礎上，發(fā)現新舊知識之間的聯(lián)系，形成自己獨特的知識體系，從而進行靈活運用。久而久之，學生便會養(yǎng)成課后及時鞏固新知識的良好學習習慣，這對于其他學科也是有很大的幫助的。
(一)教學思想與理念的創(chuàng)新。隨著時代不斷地發(fā)展，社會需要更多的全面性發(fā)展的人才，只掌握一門技術是遠遠不夠的，音樂院校的學生也是如此。傳統(tǒng)的教育模式就教師將課本中及自身掌握的知識教給學生，讓學生取得優(yōu)秀的考試成績，就感覺自己完成任務了，在新時代的背景下，這些還是有所欠缺的。教師應該對教學思想與理念進行創(chuàng)新，不僅僅要教會學生學會新知識，更要培養(yǎng)讓學生自己學習新知識的能力，為了讓學生成為全方位的人才打下堅固的基礎。教師在實際教學過程中，要熟練掌握專業(yè)知識，運用合適的教學方法，再結合學生學習的'情況，總結教學過程中存在的問題與缺陷，加強教學思想與理念的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生們自主學習的能力。
(二)教學內容與教材的改革。音樂的美是不分國界的，復調音樂教材內容的選取要將中國和西方的音樂教學作品和文化結合在一起，以適應社會發(fā)展的需要。課本是教學內容的承載，是學生學習新知識的直接工具。復調音樂教材的編寫是音樂學院發(fā)展建設中至關重要的，它反映了學院學科建設與發(fā)展的某些成就。教材的改革就要做到選取和自編的方式相結合，以從前的教學成就為基礎，結合學院學生自身實際情況和專業(yè)未來發(fā)展趨勢來編寫教材。
(三)教學方法。與手段的改革舊式的教學方法與手段已經不能培養(yǎng)出適應新社會的音樂人才了，所以，音樂院校對教學方法與手段的改革已經迫在眉睫了。創(chuàng)新的教學方法與手段可以引起學生的好奇心，充分調動學生的學習興趣，加上教師的適當引導，就可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。創(chuàng)新教育過程中可以利用網絡和電腦來使教學內容更加形象生動，使學生更容易記憶。創(chuàng)新型的教學模式打破了以往枯燥無味的課堂形式，令學生成為課堂的主體，使教學內容變得更有吸引力，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的音樂思維。還要根據每個學生在音樂方面特長與不足進行分類，教師進行分類教學，特長方面要進行鞏固，不足方面要進行彌補，從而培養(yǎng)適應新社會的音樂人才。
四、結語。
復調音樂教學在作曲技術理論課中發(fā)揮著很大的作用，它可以使學生在接觸到復調音樂時，通過對音樂作品的揣摩，培養(yǎng)學生的音樂思維，培養(yǎng)學生的音樂藝術文化素養(yǎng)以及學生的創(chuàng)新能力。因此音樂院校應該重視復調音樂教學，增加復調音樂教學的課時，在教學過程中充分實施創(chuàng)新的教學手段，創(chuàng)建一個完美的復調音樂教學體系，提高復調音樂教學質量，提高學生復調音樂的學習質量。
參考文獻：
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音樂作曲技術教學的論文篇七
活動內容：
1、發(fā)聲練習。
2、排練《讓我們蕩起雙槳》。
活動過程。
1、發(fā)聲練習。
(1)、音域擴展練習。
(2)、頭聲練習。
(3)、哼鳴練習：調整音色、音量、音高，適當控制，哼鳴的位置高，穿過眼睛唱出來。
2、合唱曲《讓我們蕩起雙槳》排練。
(1)、分聲部唱譜、唱詞。
(2)、合唱歌曲。
(3)、歌曲處理。
(4)、教師示范mp、mf、p、f、漸強、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢中的表現。
(5)、對合唱中的起聲和收聲提出要求，要整齊劃一，在感覺上好象是一個人在演唱，要集中關注指揮的手勢，一切行動看指揮。
(6)、訓練隊員對指揮手勢的敏銳性。
音樂作曲技術教學的論文篇八
――芙蓉區(qū)燕山小學陳唯。
隨著應試教育（－上網第一站35d1教育網）向素質教育（－上網第一站35d1教育網）的轉軌和信息化時代的到來，計算機教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨有的內在魅力，促進了教學行式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質量的提高。運用現代教學技術能激發(fā)學生內心的情感。情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生內心的感情是提高學習效率的重要途徑。尤其語文教學更應當引導學生披文入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到感情共鳴，增強學生情感體驗。優(yōu)化語文課堂效果。下面小議幾點收獲：
一、運用cai增加動感，激發(fā)學習興趣。
例如教學《只有一個地球》時，學生對“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”及人類給地球生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞的種種行為難以理解。利用cai的優(yōu)勢，運用計算機多形態(tài)呈現信息，將教學中的不同信息形態(tài)分解組合，順序呈現，直接刺激于學生的視覺與聽覺，給學生一種耳目一新的感覺，有效地吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。
二、
[1][2][3][4][5]。
音樂作曲技術教學的論文篇九
許昌市第三高級中學，河南許昌461000。
音樂教育是學生素質教育中不可忽視的重要內容，是促進學生素質全面提高，培養(yǎng)高質量、高水平的合格人才的切實有效的措施。音樂可以豐富學生的頭腦，擴大想象的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。奧爾夫說過：讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要。所以，這就要求教師們在教學過程中要有不斷創(chuàng)新的精神，在課堂上，教師不僅要有創(chuàng)新精神，還要啟發(fā)學生進行創(chuàng)新。
一、教師要主動轉換教學理念。
首先，教師要認清當前的音樂教育環(huán)境和教育模式。隨著國家經濟的迅猛發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，現在的高中生通過電視、網絡、電臺、手機等媒體對音樂的感知與理解比以前更加全面，對國內外的通俗音樂、民族音樂等都有了多方面的接觸。許多高中生曾學習過鋼琴、小提琴等樂器，接受過家教式的舞蹈、歌唱等方面的專業(yè)訓練。高中生基本掌握了一些音樂方面的初級專業(yè)知識，音樂的整體素質比以前有了明顯的提高。針對這種教育環(huán)境的轉變，高中音樂教師要開拓思維，與時俱進，利用現代化的教學手段完善自己的教學模式。
其次，高中音樂教師要理論與實踐相結合。要注意避免音樂課程過于注重知識的傳授，避免音樂課程結構過于強調學科本位而缺乏綜合性和選擇性，避免內容的繁多與書本知識的過于偏重，使音樂教學不脫離生活及社會發(fā)展的客觀需求。
再次，教師在音樂教學中要善于根據時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂藝術的學生，要加強音樂教育教學的建設，完善音樂課程體系，推進學生美育的全面發(fā)展；要更新教學觀念，在時代精神的指引下提高我們音樂的教學質量和教學水平。
二、尊重學生，培養(yǎng)學習音樂的興趣。
傳統(tǒng)的音樂教學不注重學生自信心的培養(yǎng)，很容易就扼殺了學生的音樂萌芽。當學生對音樂提出不同看法時，當學生演唱不好時，往往得到的都是訓斥。這不僅極大地傷害了學生的自尊心，而且慢慢地就會讓學生對音樂失去興趣。尊重學生的創(chuàng)新思維是教師的第一原則，師生之間的彼此尊重是現代教育的核心思想。(音樂教學論文)沒有尊重就沒有教育。在教學中，教師要和學生建立起平等、尊重、和諧的師生關系。教師還應該多鼓勵學生，合理引導學生，從而提高學生的音樂鑒賞水平。
2.以人為本，面向全體學生。
百年大計，教育為本。教育的直接目的就是為了人類的發(fā)展。在教育教學中以學生為中心，一切教育都是為了學生的全面發(fā)展，每一門學科都必須面向全體學生。
長期以來，由于傳統(tǒng)教育思想的束縛，音樂教育強調以音樂基礎理論知識為本的傳統(tǒng)教學觀念。教育的研究實踐過多的偏向以音樂技能技巧為核心，忽視了以人為本，以致忽略了音樂本身所蘊含的文化底蘊。拋開了學生，沒有針對人的發(fā)展，達不到教育教學的目的。這種教學方式顯然已不符合現代教育的精神，與素質教育的要求更是背道而馳。這就要求音樂教師必須正確理解新課程標準，熟練掌握教學內容；以內容豐富、形式多樣來適應眾多學生對音樂的理解能力、不同興趣的需要；讓每一位學生都參與到音樂活動中來，感受音樂的意境，享受音樂帶給人的快樂。
三、音樂教育要注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力。
在教學過程中學生對音樂的不同理解，老師應該多做出肯定。老師的夸贊讓孩子們對音樂有著感悟的萌芽，有效地促進了學生對音樂的欣賞與創(chuàng)造的積極性，并且尊重了學生的獨特個性發(fā)展。
在音樂教學中。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法有很多。例如，在唱歌教學中學生能根據自己的分析與理解來處理歌曲。只要給學生們一定的時間，讓他們相互探討相互合作，自己設計節(jié)奏性，運用樂器，為歌曲伴奏。在欣賞教學中，要讓學生大膽地表述出自己的感受，并且要對他們獨特的見解表示贊許，鼓勵他們學會用不同的形式去表達自己的感受。作為一名音樂教育者，我們必須在思想上不斷改進，要有除舊出新的教育觀念，接受新思想、新事物。還要有強烈的創(chuàng)新意識，這樣才能在教育實踐中創(chuàng)造出。“創(chuàng)新”的教育新局面。
四、拓展音樂教學的空間和交流的平臺，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
學校應開展校園文化活動，增加學生參與的機會。比如可以舉辦才藝展示比賽，一年一度的合唱比賽，主持人大獎賽，十佳歌手比賽，器樂、舞蹈比賽等。這些課外活動能增加課堂學習的連續(xù)性，教師在課堂中結合這些活動進行有針對性地宣傳和動員，可以為參賽學生進行輔導，使學生課堂內外的學習內容更加豐富，也滿足了他們的需要。
眾所周知，課堂是教師引導學生進行自主學習的重要場所。設置交流環(huán)節(jié)、提供交流平臺，是引導學生從被動學習轉向自主學習行之有效的一種方法。教師要充分利用學生的興趣和愛好并加以引導，如在音樂欣賞教學中選用學生喜聞樂見、具有時代氣息、反映學生生活的音樂作品（比如校園歌曲），在課堂播放時提出問題，引導學生主動聆聽，相互交流，感受樂曲的意境，從比較中有所發(fā)現，從發(fā)現中有所提高。讓學生在感受成功中體驗自主學習的樂趣，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
音樂作曲技術教學的論文篇十
對于小學生而言，他們心智發(fā)展尚不成熟，對周圍環(huán)境的感受、老師的認可、同學的評價格外在意，從某種程度上說，良好的學習環(huán)境能夠進一步激發(fā)學生在音樂學習中的興趣和潛能。
因此，每一位教師都要重視學習氛圍的創(chuàng)設，讓學生滿懷激情地開展音樂學習。
筆者在教學工作中首先營造一種親近感，和學生說話講課保持語氣的溫和，和顏悅色對待學生。
其次，筆者動員學生之間相互幫助，因為學生對音樂的感悟能力、理解能力以及自身的生理條件不盡相同，學生在音樂學習中出現一些難度也是正?，F象。
要求學生之間相互幫助，你幫我、我?guī)湍?，互通有無、共同進步，對學生也是一次團結友愛的教育，讓他們感受到音樂學習活動中，大家是多么的友好相處，營造了良好的班級氛圍。
另外，筆者在教學工作中經常鼓勵學生，他們節(jié)奏把握得準、音色好、唱得出感情等等，這些都作為對學生表揚激勵的一個重要方面。
有了教師的鼓勵，學生的內心更是充滿了激情、充滿了動力，對學習的熱情更加投入，濃厚的學習氛圍讓學生在音樂學習中能夠感受到更多的快樂。
二、創(chuàng)新教學方式讓學生獲得學習成功的滿足。
對于小學音樂教學工作而言，教學方法的選擇必須要適應學生身心特點，能夠滿足小學生活潑的性格、探究的欲望。
有些教師直接采取手把手教學的方法，雖然看似較為有效，而實際上制約了學生的發(fā)展空間。
筆者在教學中營造一種開放拓展的教學空間，讓學生得到充分的發(fā)展。
首先，筆者在進行演唱技巧教學示范之后，更多時候讓學生自己去感悟，分成四人小組相互唱一唱，指點其他同學存在的問題并幫助糾正，以及讓小組之間形成競爭。
學生在教師的示范之后，會更加認真地感悟演唱的技巧技法，從節(jié)奏的把握、高低音的處理以及一些技巧的運用等方面，都能夠在音樂學習活動中獲得大的進步。
其次，筆者在音樂課堂教學中采取信息化手段增強學生感悟能力，通過播放與歌曲展示內容相一致的mpv畫面，讓學生在演唱歌曲的過程中沉浸到所描繪的美麗場景之中、濃厚氛圍之中，達到了身心合一的效果。
另外，筆者還鼓勵學生進行角色反串，代替教師走上講臺，和同學們一起回顧樂理知識、練習演唱技巧，甚至組織小組之間演唱比賽活動等等。
這樣的創(chuàng)新教學模式讓學生充滿了躍躍欲試的激情，無論是走上講臺的學生，還是參與互動的學生，對這樣的新穎教學模式都充滿了期待、充滿了興趣。
實踐證明，這樣的教學模式也能夠較好地體現對音樂教學的促進功能。
三、重視激勵評價讓學生增強音樂學習的動力。
教學評價作為音樂教學的一個非常重要的環(huán)節(jié)，承擔著評估學生學習效果的功能，教師要充分利用這一環(huán)節(jié)對學生進行興趣的激發(fā)。
首先，教師要正視學生存在的差異，音樂學習成效和學生生理條件、悟性程度、勤奮效果等方面息息相關，特別是基礎條件。
教師要針對學生實際狀況，分別設定相應的學習與訓練要求，不能一刀切，要兼顧差異，讓學生能夠接受與自身相匹配的教學要求。
教師在學生完成各自目標任務之后，要進行充分的鼓勵，采用正面評價激勵評價的方式激發(fā)學生內在學習動力。
另一方面，對學生音樂學習的評價要體現書面評價、口頭評價以及其他方式評價相結合，全方位激勵學生。
例如學生在音樂學習中表現較為突出，教師可以通過校訊通平臺和家長共享學生成功的喜悅，讓學生的成長進步融入家庭的幸福之中。
老師的肯定與家長的認可，可以使學生內心進一步增強學習的動力，這對音樂教學工作的順利開展具有非常明顯的促進作用。
與此同時，教師還要積極與學生進行溝通交流，既要在公開場合大加表揚學生取得的進步，同時也要在私下交流時進行鼓勵，讓學生提高音樂學習興趣。
四、發(fā)掘作品內涵讓學生受到深刻的思想教育。
思想教育是各學科教學共同承擔的任務，音樂教學應當發(fā)揮其自身優(yōu)勢，在歌曲的演唱中使學生心靈得到凈化陶冶，受到愛國主義的深刻教育。
例如在《七子之歌》教學中，教師選取這首歌曲作為補充教學內容，其目的不僅是為了幫助學生掌握優(yōu)美的旋律、感悟歌詞的優(yōu)美，更重要的是讓學生了解這首歌創(chuàng)作的背景，了解澳門以及香港、臺灣的問題的由來。
在演唱過程中，教師可以穿插播放港澳回歸震撼人心的場景，向學生講述中國屈辱的近代史，講述中國共產黨帶領全國人民趕跑侵略者、維護主權領土完整的偉大壯舉，讓學生在歌曲的演唱中增強愛國主義情懷，這對學生的思想教育成效將會得到顯著增強。
再比如《江姐》主題曲《紅梅贊》是一首膾炙人口的歌曲，教師可以向學生介紹影片的主要內容，以及影片所反映的時代、反映的歷史，反映的一批優(yōu)秀中華兒女的可歌可泣的事跡，讓學生在革命先烈前赴后繼，為了新中國而流血犧牲的事跡中增強責任感，增強愛國主義情懷，自覺樹立為祖國崛起、中華民族強大而努力學習的思想。
綜上所述，在小學音樂教學工作中，廣大教師要充分重視情感因素的作用，既要發(fā)掘教材中蘊含的情感因素，也要重視通過教學方法的改變、教學空間的拓展以及教學資源的`整合，為學生創(chuàng)造更富吸引力、更富趣味性的教學條件，促進學生全面發(fā)展。
作者:朱彤單位:江蘇省濱?？h實驗小學。
音樂作曲技術教學的論文篇十一
隨著科技的不斷發(fā)展,各種新型技術蓬勃涌現,這極大的沖擊了教育。教學不再是單一的講授形式,教學信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術的發(fā)展是教育問題的新熱點。更多技術將應用于教育，我期盼著學習教育技術這門課。
第一堂課老師就問我們：“對教育技術怎么理解的?了解多少這方面的知識?它有什么作用?你們想學到什么呢?”有的同學說：“教育技術學習做課件”，有的說：“做flash”，而我卻說不出來。我雖然對這門課很感興趣，但了解的只是皮毛。老師這么一問才使我認識到自己知識的不足。
經過半學期的學習，我認識到教育技術的博大精深。它是我們師范類學生必不可少的一種技能，尤其對我們學習心理學的學生。教育技術屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術等學科的橋梁。它以信息科學技術為載體，把心理學和教育學的理論相融合并用先進的信息技術表現不來，使學習材料更容易被學生理解和接受。
而對于我們來說，現在最主要的就是先學習基礎的信息技術，隨著計算機的發(fā)展，各種傳播方式日新月異。通過學習我不再是只瀏覽別人的搏客了，而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想，學習體會，還可以把好的網站和信息放在上面，和大家分享、交流。通過老師同學的介紹和自己的查找，我還發(fā)現了一些很好的心理學教育技術學的網站，從中學到了不少的知識。整理更新我的搏客，瀏覽別人的搏客，與大家交流感想已是我每天最高興做的事。
還有很多的技術要我們學習，例如：攝影。在老師的指導下，我們學會了用手動調光、變焦式照相機，雖然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不錯。我相信在加以時日我們的攝影技術會有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片，使我們會真正的欣賞、理解那些照片的意義，并開始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學生做的課件，原來我們也可以做的很好的。但我們還沒有學到課件制作，還有flash制作，這一直是我們最感興趣的一塊，希望能很快能加以學習。
學習教育技術還有一個感想就是教學要創(chuàng)新，對于正處在教育改革的中國來說，這一點尤為重要。為什么中國的中學生能在奧林匹克競賽中屢屢獲獎，而與諾貝爾獎無緣呢?歸根結底是中國的學生缺乏創(chuàng)新精神，這給我們的教育提出了要求，也是為教育技術學提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?什么樣的教學組織有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)?怎樣把心理學中的創(chuàng)新理論融合在教育技術中?這些問題都是我們必須面對的。老師也給我們講了一些他們去國外參觀的情況，還展示了一些圖片，供我們參考、學習。但我認為這些是不夠的，這問題對于我們是任重道遠的，需要我們的繼續(xù)努力、探索。
音樂作曲技術教學的論文篇十二
在音樂鑒賞單元的教學中，也要利用單元的啟始課，結合學生已有的知識，來感受和體驗作品的情感。如湘版的高中一年級音樂鑒賞第四單元“音樂與時代”中第一節(jié)《華夏音樂之光》，是古代音樂的競選，旨在通過聆聽和分析這些作品，了解中國古代音樂的輝煌與成就，雖然本課內容非常好聽，但學生也會對本節(jié)內容會有點不喜歡，這就需要教師在教學中加以正確的引導目標不能定的太高，重點就是師生的共同參與，讓學生更多的了解并熟悉中國古代音樂作品，并對它產生興趣。涉及到欣賞的音樂專業(yè)術語較多，要真正的理解音樂、說出作品在節(jié)奏、調式、和聲等方面特點還有一點的難度，勢必會影響高一新生系統(tǒng)學習音樂的興趣。所以在教學中可以選取《八音和鳴》《酒狂》《陽關三疊》《黃鶯吟》等作品進行鑒賞教學。
二、體驗校園音樂文化，提升學生音樂鑒賞的品位。
在通俗歌曲泛濫成災，學生鑒賞能力和選擇能力還有待提高的今天，學校應支持良性的發(fā)展導向，充分利用校園廣播，構建綠色音樂生活氛圍，滲透中華民族音樂和經典的西洋音樂，提高學生音樂欣賞的品位。如中國作品《茉莉花》《小白菜》《春江花月夜》《十面埋伏》《江河水》《梁?！贰抖吃隆?，西洋作品《命運》《邀舞》《夢幻曲》《卡門序曲》《飲灑歌》《1812序曲》《水中倒影》《故鄉(xiāng)的親人》《我的太陽》等等。堅持良好的校園音樂文化導向，幫助學生樹立健康的審美情趣，引導他們追求高層次的精神生活，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力?！耙悦垒o德”，在高尚的音樂藝術中潛移墨化地善化青少年學生的道德情操，美化其行為、語言、儀表，用音樂陶冶心靈。良好的校園音樂氛圍，促使學生在課堂上更加認真學習，課堂上所學曲目在課外也能再次聽賞，使其產生內外共鳴。
三、搭建校園音樂踐平臺，實現課堂內外聯(lián)動。
在音樂鑒賞教學中，為了實現課堂內外聯(lián)動，讓學生在實踐中學習，就可以利用校園廣播搭建校園音樂生活的實踐鑒賞平臺，讓學生在實踐中學習，在實踐中展現其才能，增強求知欲。如利用校園廣播給學生每天呈現不同的音樂，周一播放貝多芬第三交響曲《英雄》、約翰施特勞斯《藍色多瑙河》、格羅菲《大峽谷組曲》等世界名曲，提高師生品味，拓展音樂視野，周二播放《梁?！贰洞航ㄔ乱埂贰顿愸R》《茉莉花》等民族樂器和民族歌曲，學生通過音樂感受中華民族的燦爛多姿。周三播放《出塞》《明日歌》《江南》《水調歌頭明月幾時有》等古詩詞系列歌曲，學生聽歌又可記憶古詩詞一舉兩得。也可以利用校園廣播開展樂評興趣小組，對音樂感悟強且寫作出色的學生和演講水平高的學生組成廣播臺樂評欄目，搜集整理課堂教學中學生的鑒賞后感文章，利用中午和課外活動時間，每周播出一期，提高了學生的審美能力和樂評能力。搭建校園音樂的實踐平臺，學生在這些活動中提高了學習音樂的興趣，有效地促進了音樂課堂教學，使課堂學習變得生動而實在，激起了學生自主學習的熱情，扭轉了被動教學的局面，學生在實踐中自我價值也充分得以肯定和實現。
音樂作曲技術教學的論文篇十三
在網絡技術飛速發(fā)展的時代背景下，現代教育技術也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應用。當前，小學音樂教學中應用現代教育技術已經取得了一定的教學成效，實現了教學方式的創(chuàng)新以及教學資源的優(yōu)化整合，對音樂教育事業(yè)之發(fā)展產生了積極的`促進作用?，F代教育技術具有圖文并茂之優(yōu)勢，能夠豐富音樂教學的表現形式，發(fā)展學生的形象思維能力，營造良好教學氛圍，助力學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學目標的達成。因此，本文探討現代教育技術在小學音樂教學中之應用策略具有一定的現實意義。
小學生由于成長環(huán)境不同，具有較大的個體差異性，對于音樂的興趣愛好以及藝術欣賞水平亦不同，這就需要教師充分利用現代教育技術合理整合教學資源，豐富音樂教學的內容，以滿足學生的個性化學習需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念，我在音樂教學中會盡量以學生能接受的方式進行教學，既激發(fā)學生音樂學習的興趣，還能提高教學之效果，保證音樂教學之質量。如，在介紹古箏這門樂器時，我會利用多媒體設備播放經典曲目《高山流水》引導學生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美，讓學生了解古箏演奏之特色和效果，同時也引導學生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力，提高學生的音樂欣賞能力。利用現代教育技術輔助課堂教學，既豐富了教學內容，還增強了教學效果，可謂一舉兩得。
音樂教學雖具有一定的娛樂屬性，但教學課程中也涉及一些樂理知識，需要學生了解掌握。對于小學生而言，樂理知識是其學習音樂之基礎，也是提高音樂素養(yǎng)之關鍵。與此同時，樂理知識也是小學音樂教學之難點，學生學習起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強，而小學生以形象思維為主，對于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學工作中，需要教師靈活應用現代教育技術，實現樂理知識的形象化呈現，實現教學難點的突破，高效構建學生的音樂知識體系。我在給學生教授“音符”相關知識時注意到，以口頭理論講解的方式進行知識傳授會造成教學的枯燥乏味，學生漸漸失去了學習的興趣，且這樣教學的效果并不明顯?？紤]到小學生對新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現代教育技術開展教學，以多媒體來展示相關圖片，讓學生認識什么是符頭、符干、符尾，在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀，吸引學生關注，并以不同的動漫呈現方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片，讓學生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學和樂理知識介紹有效加強了學生對知識的印象，突破了理論教學的難點，效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學中，我也常常利用現代教育技術進行生動形象的教學，備受學生歡迎。
小學新課改對教育教學提出了更高的要求，不僅要求教師更新教育理念，優(yōu)化教學方式，還要求教師不拘泥于課堂教學，實現教學的拓展延伸，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和學習能力。對于小學音樂教學而言，教師也應立足課本，革新教學方式，利用現代教育技術來實現音樂課之拓展延伸。一方面，對教材的拓展延伸。前文已述，教師可利用現代教育技術收集整合課外音樂資料來豐富教學內容，以教材為本，引入其他教學資料，有效激活課堂，拓展學生視野。另一方面，向課外拓展延伸。音樂教學不應僅局限于課堂，教師應培養(yǎng)學生的探究興趣，積極引導學生挖掘課外音樂資源，利用課外的時間和機會了解音樂知識，發(fā)展音樂素養(yǎng)。例如，教師可利用學校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學生欣賞學習，也可錄制學生在國慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學生觀看，增強學生的音樂學習熱情，提高其音樂表現能力。
總之，現代教育技術能夠有效豐富音樂教學形式，培養(yǎng)學生的審美能力，充分激發(fā)學生的音樂學習興趣，使學生在優(yōu)美畫面、動聽樂章中陶冶情操，獲得美的享受，健康快樂地成長。
參考文獻。
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[3]吳逢甲。網絡環(huán)境下打造小學音樂高效課堂[j]。中國信息技術教育，2015，（4）：103。
音樂作曲技術教學的論文篇十四
以新課程改革精神為指導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以全面推進素質教育為中心，弘揚學生的個性，發(fā)揮他們的個性特點，進一步深化教學改革，求真務實，努力使學生全面發(fā)展。
二、目標和任務。
作為豐富學生課余生活、促進學生全面發(fā)展重要途徑的.音樂課外興趣小組活動，不僅是學校音樂教育的重要組成部分，也是音樂課程資源的重要組成部分。
1.通過各種課外音樂活動，激起學生對音樂的興趣愛好，豐富學生課外生活，陶冶他們的情操，促進他們身心健康發(fā)展，擴大他們的音樂視野，豐富他們的音樂知識，提高他們的音樂技能技巧。對具有音樂特長的學生進行重點培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的才能，展示才藝。
2.充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性。
3.通過興趣小組活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作熱情和實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們團結協(xié)作、共同進步的集體主義精神。
三、方法措施。
1.以音樂審美為核心。以音樂審美為核心的基本理念應貫穿于音樂興趣小組活動的全過程，在潛移默化中，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。
2.以興趣愛好為動力。興趣是音樂興趣小組的基本動力，在活動中，要充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的活動主題里，根據學生自身發(fā)展的規(guī)律和審美特征，以豐富多彩的內容與生動活潑的形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂活動興趣。
3.注重個性發(fā)展。每個學生都有權利以自身獨特的方式參與音樂，享受音樂的樂趣。在活動中，要根據學生的共性和個性因材施教，使其有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的活動形式，為學生提供發(fā)展個性的空間。
音樂作曲技術教學的論文篇十五
泛讀本是英語專業(yè)教學的重點，在目前泛讀教學基本淪為了精讀課附庸的情況下，如何利用現代教育技術來提高高職英語泛讀教學的實效性，是非常值得研究的課題。
一、目前泛讀教學的困境。
1.教材難選的尷尬。
高職教育的目的是培養(yǎng)具有跨崗位、跨職業(yè)能力的、適合崗位職業(yè)能力客觀要求的、新型的復合型高級技能型人才。
因此高職教育課程應該以能力教學為核心、以操作性強的目標體系為框架、以滿足共性與個性發(fā)展為主體。
以我們現在采用的是上海外語教育出版社的《active積極英語閱讀教程》(一、二、三、四級)為例。
大部分泛讀材料與目前的社會發(fā)展緊密相關，“選材新穎、貼近社會經濟發(fā)展”。
但是，這樣的教材，對于五年一貫制初中畢業(yè)生來說，他們學習起來困難重重，興趣不大。
我們試用過多個出版社的教材，效果仍舊不明顯。
2.學生厭學的原因。
第一是學習的功利性。
學生學習習慣為考試。
而高職院校一學期一般只考一次，而且泛讀課學習的內容或材料不會直接用于考試中，這讓中學來的學生無所適從。
第二是中學英語教學的慣性太強。
中學傳統(tǒng)的泛讀教學方法：語法翻譯法——學習詞匯和進行語法分析來學習英語。
而高職英語專業(yè)老師一般不會繼續(xù)以此方法為主來授課，而且多半沒有整黑板的筆記可抄，沒有每天的作業(yè)可做。
教師不再三遍式的講授所謂的重難點，學生課上也不知學到了什么，搞不清重難點，自習課和課外不知道該干什么。
第三是老師教學進度比中學快太多，高職學生的基礎又是那么的差，大部分高職學生的學習習慣有很不好，沒有什么自學能力。
久而久之，多半學生破罐子破摔，混日子過，泛讀教學最終只為極少數學生服務。
目前普遍采用的現代教育技術，無非是把黑板粉筆變成了ppt多媒體投影屏幕。
而ppt每頁的版面有限，英語泛讀文章又是那么的長。
光打幾個關鍵詞在ppt頁面上，似乎還不如寫黑板來得快，所以很多泛讀課老師不愿意用ppt來授課。
另外，制作ppt耗時太多，英語老師計算機水平有限，網上可直接拿來用的課件成品又少，泛讀教材多半沒有附帶光盤;加上很多學校仍然只承認紙質的教案，導致老師不愿意采用多媒體授課。
由此可見，如果高職英語專業(yè)繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方法，或者現代教育方法用的太膚淺，都是無法培養(yǎng)學生獨立閱讀、廣泛閱讀和終生閱讀的能力。
為達到此目的,必須充分利用現代教育技術突破傳統(tǒng)方法,達到真正提高英語泛讀教學的實效性。
筆者經過多年嘗試，逐漸摸索到一套行之有效的英語泛讀結合現代教育技術的教學方法。
主要做法有：
1.課前。
通過網絡或下課前當堂布置課外任務，鼓勵學生用手機或電腦上網搜集所需資料。
剛開始的任務建議限定主題和按照學號次序讓學生參與，否則新生會無所適從。
隨著學生自學能力的提高，可以不再限定主題，培養(yǎng)學生預習課文的能力。
2.課中。
上課后讓部分學生登臺展示課前學習成果，共同學習進步。
讓上臺的同學鍛煉了教師職業(yè)能力，這也符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標。
學生展示完畢，教師利用多媒體補充文化背景知識，進一步提高學生興趣，擴大詞匯量和知識面。
進入課文正文講授時，筆者也曾嘗試只是把課文重難點打在ppt屏幕上，結果很難引起學生興趣。
這樣授課，很容易把泛讀課上成了精讀課。
經過多年嘗試，筆者認為必須充分利用現代教育技術手段，把泛讀課上活。
鼓勵學生隨時把學習所得與師生分享，可充分利用實物展臺、彈幕軟件、手機互動等軟件、設備進行展示分享互動。
這種新型的課堂互動方式，非常受學生的歡迎。
如果條件允許，可在微格教室進行教學，把學生的表現全程錄像，課后交給學生反復觀看，查找問題，總結經驗教訓;學生往往對此樂此不疲。
為了幫助學生通過各類英語考試，泛讀課應培養(yǎng)學生在規(guī)定時間完成一定閱讀量和題目量的能力。
在講解題目時，可采用屏幕展示多種解題思路，供學生參考，特別鼓勵學生有自己的思路。
對于很多師生一味的將泛讀速度快慢歸咎于詞匯量的大小的問題。
我們可以給學生提供我國教學大綱泛讀目標以及美國全國統(tǒng)一的泛讀速度標準,鼓勵學生在泛讀能力方面向英語國家對學生的泛讀標準靠近。
我們還應要求學生根據這兩種標準,參與制定切合自己實際的個人泛讀目標,使其明確近期和遠期的泛讀目標。
單詞的學習可以用游戲軟件或手機軟件進行，比如安卓手機的解鎖記單詞。
三、總結。
閱讀能力的培養(yǎng)在外語教學中處于重中之重，而泛讀教學能極大的提高閱讀能力。
上述做法雖然在一定程度上，能夠激發(fā)學生的學習熱情，但是前面的路還很長。
我們期待現代教育技術與泛讀教學的融合，能提高英語泛讀課的教學質量，提高學生主體參與意識和能力，使得閱讀過程成為一個積極主動的，解決問題的過程，讓學生愛上閱讀。
作者：劉國平江萍單位：宜春職業(yè)技術學院。
參考文獻：
[1]李慧.泛讀與泛讀現狀分析[j].解放軍外國語學院學報,(6).