總結(jié)能夠?yàn)槲覀冎贫ㄎ磥韺W(xué)習(xí)和工作的計(jì)劃提供重要參考。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有充分的思考和準(zhǔn)備，不可草率行事。總結(jié)是一個(gè)重要的思維工具，以下范文對(duì)于我們進(jìn)行總結(jié)工作具有參考價(jià)值。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙粒》（教師板書課題）。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？
（4）指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會(huì)沙粒的堅(jiān)定。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢？（指名反饋）。
4、抓住“真誠”指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）。
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
附板書設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
決定 變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo) 堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠 稱贊。
（成功）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材簡(jiǎn)析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入、揭示課題。
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題--《荷葉圓圓》。
請(qǐng)大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞。
小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】。
快讀給同位聽聽吧?。ㄍ换プx）我們一起來讀讀吧?。R讀）。
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】。
我們來請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）。
我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)。
（同位兩人開火車讀--齊讀）。
三、理解課文，激發(fā)情感。
（一）整體感知：
請(qǐng)大家再打開課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚兒】（生說師貼）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】【躺】（生說師貼）。
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服?。∥覀兛靵懋?dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來讀一讀吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀。
2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）。
荷葉像什么？（停機(jī)坪）。
所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）。
誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
a.第四自然段。
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰愿上臺(tái)來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺(tái)】【蹲】（學(xué)生邊說邊貼）。
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺(tái)它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我們一起唱一唱吧！
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）。
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！
5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？
b.第五自然段。
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰愿上來給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！
【涼傘】【游】(邊說邊貼)。
（教師加動(dòng)作范讀）。
3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！
4、誰愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）。
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧?。R讀）。
（五）小組分角色朗讀。
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣，下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰讀的最快樂！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）。
同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴。
（六）拓展延伸。
2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關(guān)于荷葉的圖片）。
（七）課后作業(yè)。
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
生：高大的教學(xué)樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點(diǎn)評(píng)）
2、請(qǐng)你用這樣的方式來描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。
1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什么。
學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過預(yù)習(xí)和自由朗讀課文后，就能夠用簡(jiǎn)潔的語言說出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強(qiáng)的概括能力。
2、相信這些詞語也難不倒我同學(xué)們，來，一起試試。
男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會(huì)認(rèn)的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結(jié)：分類學(xué)習(xí)詞語是積累詞語的一種好方法。
學(xué)生讀書交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導(dǎo)讀，體會(huì)沙粒的志向的堅(jiān)定。順學(xué)板書：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會(huì)炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導(dǎo)讀，體會(huì)同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“?！庇谑?，它坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。
d、對(duì)此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔(dān)心、幸災(zāi)樂禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個(gè)省略號(hào)想象體會(huì)同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動(dòng)搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅(jiān)定地留在蚌殼里。你來把句子補(bǔ)充說完整。
g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標(biāo)不停努力。
2、學(xué)習(xí)6-9自然段。
a、教師引讀：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個(gè)省略號(hào)獨(dú)自成為第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的幾十年里，會(huì)想些什么？會(huì)發(fā)生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號(hào)的地方。
c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡(jiǎn)要介紹習(xí)作的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)最后一部分：
a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會(huì)小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢(mèng)想成真。
b、多美的珍珠?。∥覀兙蛶е@樣的感覺來美美的誦讀這一段。
c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了它的志向，教師板書：珠光閃閃
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠(yuǎn)大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開?！?BR> 師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動(dòng)搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”
b、同學(xué)們，這個(gè)美麗的童話讓你明白了什么？
學(xué)生交流，揭示寓意。
1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號(hào)的地方補(bǔ)寫一段話。
六、板書設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒
堅(jiān)定不移
珍珠
有用之材
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識(shí)字10個(gè)。
3、了解通過奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：???圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個(gè)中心問題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天老師和同學(xué)們?cè)賮硪黄鹑ズ＿吙纯窗桑?BR> 2、（出示課件、音樂）潔白的浪花，美麗的海鷗，金黃的沙灘，多美??！下面我們就一起再次走進(jìn)浩瀚的大海，去了解一顆圓圓的沙粒的珍珠之夢(mèng)（板書課題）。
二、合作探究。
1、師：聽讀課文，同時(shí)想一想這篇課文講了一件什么樣的事情？講的是一顆圓圓的沙粒變珍珠的故事。
生：本文講的是一顆圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
生1：因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念。
生2：因?yàn)樗慌吕щy。
……。
3、師：現(xiàn)在你就是這顆小沙粒，趕快把你的夢(mèng)想跟身邊的小伙伴說一說。
4、師：小沙粒這么真誠，可是他的伙伴卻不理解，我們來看看它的同伴說些什么了？
5、師：你讀出什么了？
生1：其他的沙粒不相信它能變成美麗的珍珠。
……。
6、師：它的同伴們卻對(duì)它議論紛紛，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀沙粒們的議論。
7、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀1-5自然段，感受沙粒的真誠和堅(jiān)定。一會(huì)兒，我們跟角色朗讀課文。
分角色朗讀全文。
9、師：請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話寫下來。
10、師：幾十年過去了，一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘出現(xiàn)了……。
11、師：假如你就是她，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠時(shí)，你會(huì)怎么讀？
12、師：當(dāng)你們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候，你們還會(huì)說些什么？
以小組為單位表演。
13、師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，老師相信你們?cè)俅温缴碁┑臅r(shí)候，一定會(huì)停下腳步，來看看這些平凡的沙粒！
教學(xué)反思：《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí)，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)遇到哪些困難？會(huì)想些什么，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
不足：在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。
努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫘W(xué)語文第五冊(cè)，第十單元《奇妙的海底世界》中第二篇主題課文。這是一篇童話故事，課文采用了對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的過程。說明了只有朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
二、資源分析。
本節(jié)教學(xué)我主要采用了教參后配備的多媒體教學(xué)光盤，還有自制的ppt課件。
三、遠(yuǎn)程資源與課堂整合思路：
以解決重難點(diǎn)輔助教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，我在課前廣搜資源。作為農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)珍珠本身就見的很少，對(duì)其的生成的過程就更加陌生了，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時(shí)就會(huì)有距離感，為了消滅這份距離感，我從網(wǎng)上搜集里一些關(guān)于珍珠形成的資料，來解答學(xué)生的疑惑。
此外，學(xué)生除了要了解一些科學(xué)常識(shí)以外，對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)也是很重要的，我選用的教學(xué)光盤中詞語教學(xué)的部分來檢測(cè)學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)，然后又利用自制的ppt課件循序漸誘，由淺及深，刨析文本的內(nèi)涵。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)過程：
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
4、知道學(xué)習(xí)分段，并學(xué)習(xí)概括段落大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：敬愛能夠課文劃分成三大段，并會(huì)概括段意。
難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過程，體會(huì)深刻寓意。
教學(xué)活動(dòng)：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀識(shí)字，感知課文。
三、品讀課文劃分層次。
四、細(xì)讀課文第一部分。
五、總結(jié)教學(xué)。
1、同學(xué)們，你們見過沙粒嗎？都在哪里見過？
沙粒有什么作用？
2、有一顆圓圓的沙粒它可不像這樣過一生，它有著自己的夢(mèng)想，今天我們要學(xué)習(xí)的文章就是要向我們講關(guān)于這顆沙粒的故事。
1、好，請(qǐng)同學(xué)們打開書自己去了解一下這個(gè)故事，再讀的時(shí)候會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的生字，就用以前學(xué)過的方法去認(rèn)識(shí)它，順便標(biāo)出自然段序號(hào)，開始吧。
2、同學(xué)們，你們表了幾個(gè)自然段呀？
3、課文的生字都解決了嗎？還有沒有不認(rèn)識(shí)的？（對(duì)個(gè)別生字進(jìn)行指導(dǎo)）。
5、哎呀，真難不住你們！那么老師把一些詞語朋友從課文中請(qǐng)了出來你還認(rèn)識(shí)嗎？
3、教師將學(xué)生的意見歸納總結(jié)板書：第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動(dòng)搖決心。第二部分（6-9）時(shí)光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）幾十年過去了，沙粒終于變成了珍珠。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文第一部分，找出圓圓的沙粒一開始對(duì)同伴說了什么？
2、“真誠”還能換成什么詞語？
3、伙伴們的反應(yīng)是什么樣的？你能讀一讀嗎？
5、如果你是這顆小沙粒，聽到了同伴們這樣說話，你心里會(huì)怎樣想？
6、這顆沙粒它是怎樣做的？
7、完成練習(xí)填空：這是一顆———的沙粒。
那么，這顆圓圓的沙粒后來的命運(yùn)是怎樣的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝徊糠终页瞿阏J(rèn)為好的詞語多讀幾遍，再抄到你的練習(xí)本上。
學(xué)生：見過！在沙灘上，在石頭堆里，在小河邊上，在操場(chǎng)的跑道上……。
學(xué)生：沙粒用在和水泥；沙粒用來做沙坑……。
學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并畫出不認(rèn)識(shí)的生字，自主識(shí)字。
學(xué)生反饋：十二個(gè)自然段。
學(xué)生按要求讀文，并對(duì)同學(xué)作評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)讀光盤上的詞語。
學(xué)生按要求默讀課文，歸納總結(jié)出課文主要內(nèi)容。
學(xué)生按老師的要求四個(gè)人一個(gè)小組思考交流，劃分層次。
學(xué)生與老師一起思考劃分并歸納出最終結(jié)果。
學(xué)生在文中找出相關(guān)語句，并抓住“真誠”二字進(jìn)行朗讀，體會(huì)沙粒那種真實(shí)而又誠懇的態(tài)度。
學(xué)生回答：認(rèn)真、一本正經(jīng)、誠懇……。
學(xué)生在文中找處相關(guān)段落，并有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生想象說話：我會(huì)說：“……”
學(xué)生發(fā)揮想象，將自己融入情景進(jìn)行想象說話。
學(xué)生從文中找到第五自然段。
學(xué)生各抒己見：這是一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的、說到做到的、意志頑強(qiáng)的……沙粒。
學(xué)生產(chǎn)生懸念。
聽教師的作業(yè)，課后搜集資料。
先用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入到新課，并利用對(duì)話產(chǎn)生懸念，一顆普通的沙粒它會(huì)有什么樣的夢(mèng)想？ppt課件出示課題。
讓學(xué)生初讀課文，是對(duì)文章大意的一個(gè)了解，另外也可利用自主識(shí)字解決生字障礙。標(biāo)出自然段也是為后面教學(xué)做好基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀情況就可以直接了解生字詞語的自學(xué)情況。
只單單地將生字放到課文中取學(xué)有些單調(diào)，所以必須將他們從文中提煉出來再認(rèn)一遍。教師相繼播放教學(xué)光盤中的詞語。
指導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
課件出示分段要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納劃分課文內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)旨在教會(huì)學(xué)生劃分層次歸納內(nèi)容的能力。
老師將三部分的段意板書在黑板上，有助于學(xué)生后半節(jié)課的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生從語言中去體會(huì)沙粒的態(tài)度。
此處進(jìn)行了一次語言文字訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的語言，也進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解。
通過對(duì)語言的感情朗讀更能體會(huì)出主人公的精神所在。
再次進(jìn)行了一連串的想象說話，一是語言表達(dá)能力及想象能力的訓(xùn)練，二也是對(duì)課文內(nèi)容的二次處理，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。
完成天空也是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)。
教師的總結(jié)與具有一定的懸念，在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束之際，也是下節(jié)課興趣開始之時(shí)。
資料搜集的作業(yè)能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動(dòng)搖決心。
第二部分（6-9）時(shí)光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生：想。
師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)它閃亮登場(chǎng)。cai出示各種各樣的珍珠圖。
師：這是什么呀？
生：珍珠。
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：你能用一個(gè)詞說說你見到的珍珠嗎？
生1：我見過的珍珠各種各樣，有很多種。
師：哦，各種各樣，說明珍珠種類很多。那你能用一個(gè)詞說說你見到的珍珠的樣子嗎？
生2：閃亮的珍珠。
生3：閃閃發(fā)光的珍珠。
師：說出了光澤，多美啊！
生4：珠圓玉潤。
師：說出了它的品質(zhì)，很好！
生5：珠光寶氣。
生：神奇！
師：那今天我們就帶著這份神奇，走進(jìn)童話故事——生齊讀課題：圓圓的沙粒。
師：誰能通過你的朗讀告訴我，這是一顆什么樣的沙粒？
師：我聽出來了，這是一顆圓圓的沙粒。誰還想來讀？生2朗讀課題。
師：我聽出了這顆圓圓的沙粒特別可愛。孩子們，帶著你們的感受，齊讀課題。
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：課題讀得這么好，想不想讀課文呀？
生：想。
生：能。
師：好，現(xiàn)在開始吧！翻到九十九頁，自由的讀。
生自由讀課文。
師：孩子們都讀得很認(rèn)真，誰能告訴大家，你一共標(biāo)了多少個(gè)段落？
生1：我標(biāo)出了十一個(gè)段落。
師：有沒有不同意見?
生2：我標(biāo)出了十二個(gè)段落。
師：十二個(gè)段落？師走進(jìn)生2旁邊觀察其書。標(biāo)出了十二個(gè)段落的孩子請(qǐng)舉手。
生齊：十二個(gè)段落。
師：標(biāo)錯(cuò)了不要緊，馬上改過來就行了。知錯(cuò)能改，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。標(biāo)好過后也用你的手勢(shì)告訴老師，把你的筆輕輕放在書的旁邊。
師：看到孩子們剛才讀得那么投入，陳老師也想來讀讀課文。給我機(jī)會(huì)嗎？
生：給。
師朗誦課文后，生鼓掌。
生：我覺得這篇課文主要講了一個(gè)圓圓的沙粒，它鉆進(jìn)貝殼里，最后變成了一顆珍珠。
師：?jiǎn)?，她用?jiǎn)潔的語言說清了這課的主要內(nèi)容。
師：對(duì)于沙粒變珍珠這個(gè)事件，沙粒和它的同伴們意見是一樣的嗎？
生：不一樣的。
師：這里呢，有一組詞語，細(xì)心的孩子一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
cai出示：（1）真誠?坦然?有用之材?蚌殼。
(2)嘲笑?議論紛紛?異想天開?牢獄。
師：誰來讀讀第一組詞？
抽生1讀，師正音，其余生跟讀。
師：小老師了，謝謝你！
師：誰來讀讀第二組詞？這次一個(gè)孩子單獨(dú)讀，其余孩子認(rèn)真傾聽。
抽生2讀.
師：掌聲自然響起，說明了你讀得很好。讀了這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這是你的發(fā)現(xiàn)。還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)圓圓的沙粒和它的同伴的態(tài)度完全不一樣。
師：我們來比一比，看男生讀得好，還是女生讀得好。準(zhǔn)備好了嗎？
男生女生分組讀詞。
三、細(xì)讀課文，感悟寓理。
（一）學(xué)習(xí)1-5段。
師：都讀得好！剛才我們從詞語中初步了解，沙粒和它的同伴意見是不一樣的，現(xiàn)在我們還要從課文中具體了解，他們究竟有哪些不一樣。接下來，請(qǐng)孩子們自由地讀一讀1~5自然段，讀的時(shí)候，請(qǐng)你把沙粒和同伴的話用不同的符號(hào)標(biāo)出來，沙?？梢杂弥本€，同伴的話用波浪線。
生自由讀，勾畫。
師：誰來說？圓圓的沙粒說了什么？
生1：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生2再讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：讀了這句話，你知道了什么？
生1：沙粒想變成珍珠，成為有用之材。
師：這也就是沙粒的什么？
生：愿望。
師：沙粒的愿望就是變成珍珠，成為？
生：有用之材。板書：?有用之材。
師：孩子們想一想，珍珠究竟有什么用？
生1：珍珠可以做成珍珠項(xiàng)鏈，而且珍珠可以磨出珍珠粉。
師：哦，做珍珠項(xiàng)鏈，還可以美容耶，不錯(cuò)！還可以做什么？
生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面還可以做成糖。
師：可以做食品的材料，飾品的材料，美容的材料。還可以做什么？
生3：把它裝在女孩子的發(fā)夾上，很漂亮。
師：也是做飾品。
生4：把珍珠戴在身上，對(duì)人體有好處。
師：做保健品的材料。
師：其實(shí)還可以作為藥材。這些都是用珍珠做原材料，孩子們看，有用之材的“材”就是材料的材，千萬不要和人才的才混淆了。正因?yàn)檎渲橛心敲炊嗟暮锰?，所以沙粒就有一個(gè)美好的愿望變成什么呀？成為？生答（珍珠、有用之材）。
師：當(dāng)它向同伴表達(dá)這個(gè)愿望的時(shí)候，是怎樣的態(tài)度？請(qǐng)?jiān)诘谝欢握页鲞@個(gè)關(guān)鍵詞，圈出來。
生：十分真誠。
師：那你就帶著這份真誠告訴大家你的愿望。
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 師：我已經(jīng)聽出了，你特別想成為有用之材，誰還想來讀一讀這句？
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 師：我聽出了你的愿望非常真誠。想變珍珠的孩子一起讀一讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 師：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎樣的態(tài)度呢？
生1：嘲笑。
師：怎樣嘲笑的？
生2讀：變珍珠？哈哈，異想天開！
師：我聽出了你嘲笑的語氣。我問問你，你為什幺這樣嘲笑它？
生2：因?yàn)槲也幌嘈?，沙粒能變珍珠，珍珠那么珍貴，沙粒變珍珠是不可思議的。
師：沙粒那么普通，珍珠那么珍貴，它怎么可能變成珍珠呀！簡(jiǎn)直不可思議。（對(duì)生2說）請(qǐng)你把“不可思議”放進(jìn)句中，相信你會(huì)讀得更有味道！cai出示：變珍珠？哈哈，?????????！
生2再讀：變珍珠？哈哈，不可思議！
生3：我覺得沙粒變珍珠，完全是白日做夢(mèng)，我想把“白日做夢(mèng)”放進(jìn)去讀：變珍珠？哈哈，白日做夢(mèng)！
生4：變珍珠？哈哈，自不量力！
生齊：異想天開！
師：沙粒變珍珠，直的是異想天開！現(xiàn)在，我們把兩個(gè)句子放在一起，你和你的同桌來練習(xí)練習(xí)，分角色讀一讀。
生生之間同桌練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
抽第一組兩人練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
師：讀得那么投入，把掌聲送給他們！還有沒有同學(xué)想讀？（學(xué)生都積極舉手）既然那么多同學(xué)都想讀，現(xiàn)在，左邊這組是珍珠，右邊這組是沙粒，你們面對(duì)面來對(duì)話，看誰能說服誰。
全班分兩組面對(duì)面對(duì)話：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
生1：坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
師：你覺得哪個(gè)詞最關(guān)鍵？請(qǐng)圈出來。它為什么那么坦然？你能不能再找一個(gè)關(guān)鍵詞？
生2：因?yàn)樗呀?jīng)下定了決心。
師：板書“下定決心”。它的決心是什么呀？
生：它的決心就是變成珍珠，成為有用之材。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：當(dāng)受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了決心，悄悄地對(duì)自己說，誰來讀？
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽到了暗下決心的感覺。但要藏在心里，可別讓同伴知道了，不然，他們又要嘲笑你了。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽見了你在暗下決心。來，我們把決心藏在心里，悄悄地對(duì)自己說。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：有了這樣的想法，所以，沙粒就平靜地、坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。此時(shí)，同伴有時(shí)又有怎樣的反映？請(qǐng)讀第四段，圈出一個(gè)關(guān)鍵詞。
生1：議論紛紛。
師：它們是怎樣議論的?
生2讀：“啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了?！?BR> 師：它再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
生3讀：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？
生1：就像把自己囚禁了一樣。
師：囚禁在什么地方？
生2：蚌殼里。
師：如果現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會(huì)有什么感覺？
生1：?jiǎn)为?dú)一個(gè)人比較害怕。
師：害怕寂寞，還有呢？
生2：感覺完全要閉氣了。
師：窒息的感覺。
生3：舒服的感覺，可以睡覺。
師：你還會(huì)有這種感覺，那是一種享受了。在牢獄中，會(huì)有這種感覺嗎？
生4：不舒服。
師：你說不舒服，為什么？
生5：被裹住。
大部分生說不好受。幾個(gè)學(xué)生說好受、很舒服。
師：你們幾個(gè)為什么說好受呢？
生6：因?yàn)榍粼诎鰵だ?，就像一個(gè)小房子，你累了的話就可以躺下休息。
生7：可能有點(diǎn)不舒服吧。
師：這對(duì)珍珠來說，可是一種牢獄之苦。這對(duì)它的同伴來說，也太可怕了！帶著這種感覺，讀一讀這句話！
生齊讀：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：同伴們還會(huì)有怎樣的議論？同桌議論議論。
生1：你們不想變珍珠，我自己想??！
師：你這是站在誰的角度說話呀？同伴還會(huì)怎么議論？
生2：它簡(jiǎn)直就是自作自受呀！
師：哦，你還是不理解。
生3：啊呀，它今后的人生全完了！
師：你在為它擔(dān)憂?。?BR> 生4：它簡(jiǎn)直就是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，既變不成珍珠，又失去了自由。
師：是呀，它那么愚蠢??！
生5：它簡(jiǎn)直就是瘋了，干嘛把自己囚禁起來？
師：簡(jiǎn)直不可思議呀！
生6：真是太傻了！
生：議論紛紛。
師：你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，它動(dòng)搖了嗎？
生：沒有。
師：是它進(jìn)去了就出來了嗎？
生：不是。
師：那它為什么還要在蚌殼里？
生1：因?yàn)樗胱兂烧渲椤?BR> 師：想變珍珠這個(gè)堅(jiān)定的信念一直支撐著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：誰來讀出堅(jiān)定的感覺。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：成為有用之材的決心，越來越堅(jiān)定。誰能比它更堅(jiān)定？
生3讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：愿望越來越強(qiáng)烈了！孩子們，堅(jiān)定的信念一直支撐著你，一起讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
全班分角色讀1~5段。
（二）學(xué)習(xí)6-9段。
cai音樂起。師聲音低沉、緩慢：圓圓的沙粒帶著自己美好的愿望，靜靜地待在這支蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見，就這樣，時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了?，F(xiàn)在，請(qǐng)孩子們閉眼想象，當(dāng)它的同伴在享受陽光，享受美景的時(shí)候，圓圓的沙粒卻在陰暗潮濕的蚌殼里過著怎樣的生活？在驚濤駭浪中，它又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？此時(shí)，它又會(huì)想些什么？當(dāng)你想好的時(shí)候，可以睜開眼睛，把你的想法寫在省略號(hào)的后面。寫好之后，舉手示意。
學(xué)生想象寫作。
師：孩子們，你們的想象就補(bǔ)充了第九段的省略號(hào)，誰用你的文字來代替這個(gè)孤獨(dú)的省略號(hào)？其余的同學(xué)在哀怨的音樂聲中齊讀6-8段的內(nèi)容。cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生1：圓圓的沙粒正在蚌殼里，被液體一層一層包裹著，它真的有點(diǎn)不想再待下去了。但它想到：我一定要變成珍珠的時(shí)候，它又堅(jiān)持下來了。
師：是啊，當(dāng)它想動(dòng)搖的時(shí)候，一個(gè)信念悄悄地提醒著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。生齊讀該句。
師：誰再來補(bǔ)充省略號(hào)里的想象？師生齊讀，cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生2：它在蚌殼里感到很孤單，在蚌殼里哭泣，突然，它被海潮沖到一顆石頭邊，被撞著了，好痛??！
師：這種日子舒服嗎？
生2：不舒服。
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生3：波浪把它沖到這兒，沖到到那兒，腦袋都暈了。
師：它四處流浪，流離失所，這時(shí)候它會(huì)想些什么？
生3：雖然腦袋暈了，但是我還是要堅(jiān)持變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：是啊，多么堅(jiān)定的信念！是什么？
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生齊讀“不懈努力”
師：終于在幾十年后的一個(gè)春天，變成了一顆？
生：珍珠。
師：什么樣的珍珠？
生1：美麗的珍珠。
生2：珠光閃閃的珍珠。
師在“珍珠”前板書“美麗的”。
師：所以小姑娘驚喜的叫到——。
生讀：多么美麗的珍珠??！
師：小姑娘們，一起大聲的贊美吧。
女生讀：多么美麗的珍珠??！
師：聽到小姑娘的高聲贊美，同伴們猛然想起，驚訝地說——。
男生讀：“是它？”
師：珍珠愉快地說，小姑娘們，一起讀。
女生讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
師：珍珠激動(dòng)地說，一起讀——。
生齊讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
四、總結(jié)全文，升華主題。
師：此時(shí)，作為它的同伴，看到它變成了珍珠，你想說點(diǎn)什么？
生1：好羨慕你喲。
師：羨慕之情，自然流露。
生2：以前不該嘲笑你。
師：表示后悔了。
生3：它變成了珍珠，我也要像它一樣堅(jiān)持，在蚌殼里待幾十年后成為珍珠。
師：它的精神已經(jīng)感染你了！
師：的確，孩子們，當(dāng)我們有著美好愿望的時(shí)候，再朝著一個(gè)目標(biāo)去努力，你就會(huì)成為有用之材。我知道的孩子也有許多美好的愿望，如果你像沙粒那樣下定決心，不懈努力，你也會(huì)夢(mèng)想成真。我祝福大家！
下課。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】：
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)”。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
有感情，有語氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)。
【教學(xué)過程】：
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請(qǐng)你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀?！翱p”組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事。
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）。
5，請(qǐng)學(xué)生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問題。帶著這個(gè)問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個(gè)問題怎樣解決的評(píng)選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個(gè)問題。
9，召開記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評(píng)選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對(duì)話。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個(gè)故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字"縫"。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)"。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師：請(qǐng)你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受
師：在采訪別人之前，我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。 "縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）
5，請(qǐng)學(xué)生說課文講了一件什么事
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問題）
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問題。帶著這個(gè)問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個(gè)問題 怎樣解決的 評(píng)選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個(gè)問題。
9，召開記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）
10，評(píng)選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對(duì)話。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話，你們來讀一讀。（課件展示）
3，通過讀這個(gè)故事，你們懂了什么 明白了什么
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
課件。
一、詩歌導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙?！?，知道了這是一個(gè)美麗的童話故事，今天，這個(gè)小珍珠給我們帶來了一首小詩，讓我們一起來聽聽看吧。
二、研讀課文，讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)第三部分：
（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。
（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？
2.學(xué)習(xí)第一部分。
（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫出圓圓的沙粒對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫出沙粒們對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。
（2）交流。
（3）同伴們?cè)鯓映靶A圓的沙粒呢？
（4)同伴們聽了不但不理解，而且還說了什么呢？
（5）可是，同伴們的議論卻沒有休止，同伴們?cè)谧h論什么呢？
3.學(xué)習(xí)第二部分。
（1）讓我們一起來讀一讀這一段話。
出示句子：時(shí)光伴著海波逝去了，
各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
（2）在這漫長(zhǎng)痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）。
（3）升華主題。
六、布置作業(yè)。
《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的'目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3.通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語。
文本中的關(guān)鍵詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說話的語氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問。
以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過教學(xué)反饋回來的不足之處也還有不少：
1.開課問題的設(shè)置沒有起到實(shí)際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個(gè)問題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個(gè)問題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個(gè)問題顯然就只起了擺設(shè)的作用。
2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與同伴的詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生覺得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過畫詞語去體會(huì)人物說話的語氣這是一個(gè)敗筆?？磥斫虒W(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。
3.第四自然段對(duì)沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對(duì)于文中第二個(gè)省略號(hào)：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒有展開想像，我也沒有進(jìn)行引導(dǎo)。
4.課堂上自我感覺還是不夠放松，語言的感染力也有所欠缺。看來作為一名語文老師良好的語言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一篇童話故事。課文采用了對(duì)話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語來概括。
3、匯報(bào)。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開、普通）。
1、看來，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語句體會(huì)到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會(huì)兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
1、師過渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時(shí)，會(huì)說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板?多媒體。
教學(xué)過程。
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，師總結(jié)）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會(huì)遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（讀出你的真心、堅(jiān)定、認(rèn)真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個(gè)真誠的愿望。
3、面對(duì)沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）。
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來了，作為同伴的你們想對(duì)它說什么？（學(xué)生各抒己見）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對(duì)，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧！（學(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗(yàn)。
2師：這部分的“、”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒會(huì)遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對(duì)一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢(mèng)想，那就是（????????）。
四、設(shè)疑反思，感悟道理。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對(duì)此，圓圓的沙粒（???）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（????），認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢(mèng)想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄剑氤晒?，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星?。▽W(xué)生動(dòng)手寫）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
真誠?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動(dòng)搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱贊。
認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就會(huì)成功。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【原文】。
一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> “變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
對(duì)此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不見滾滾的濤聲了！……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”
圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了，爬出來是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。
時(shí)光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被海潮沖走了。
幾十年過去了。一個(gè)風(fēng)和日麗的，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”
“是它？”沙粒們看見奇異的光彩，聽見采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。
“是我！”珍珠愉快地說，“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
【前言】。
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫒昙?jí)上冊(cè)中的一篇童話故事，課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望?？僧?dāng)我向?qū)W生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時(shí)，學(xué)生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
【教學(xué)建議】。
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
1、請(qǐng)學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的'句子，并劃下來。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評(píng)議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
請(qǐng)你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語。
二課時(shí)。
課件（圖片、文字片）。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會(huì)想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
（1）、“十分真誠”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣。
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）。
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）。
四、感悟寓意，總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界。
十分真誠。
坦然決不動(dòng)搖。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
“真誠、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
老師準(zhǔn)備：
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、請(qǐng)學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）。
你為什么這樣讀？
小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評(píng)議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠?。 蹦强隙ㄊ撬龔膩頉]見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗(yàn)。
請(qǐng)你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
圓圓的沙粒在它那漫長(zhǎng)的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂愁。
當(dāng)伙伴們?cè)谕饷鏆g笑時(shí)，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們?cè)谏碁┥虾退鼈円黄鹩螒?，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來。
當(dāng)月亮掛在半空中，好似一個(gè)圓盤，把皎潔的月光灑向大地時(shí)，伙伴們說：“多美??！”小沙粒們?cè)谠聢A之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當(dāng)小沙粒們睡覺時(shí)，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時(shí)只有淚水陪伴著它，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)想，夢(mèng)見自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢(mèng)醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當(dāng)雷電交加時(shí)，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來時(shí)，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒了它，連氣都喘不過來了，幸好小魚們吐了幾個(gè)泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過去了，圓圓的沙粒經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說說他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙粒》（教師板書課題）。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？
（4）指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會(huì)沙粒的堅(jiān)定。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
“真誠”異想天開“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢？（指名反饋）。
4、抓住“真誠”指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）。
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
附板書設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
決定 變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo) 堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠 稱贊。
（成功）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材簡(jiǎn)析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入、揭示課題。
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題--《荷葉圓圓》。
請(qǐng)大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞。
小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】。
快讀給同位聽聽吧?。ㄍ换プx）我們一起來讀讀吧?。R讀）。
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】。
我們來請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）。
我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)。
（同位兩人開火車讀--齊讀）。
三、理解課文，激發(fā)情感。
（一）整體感知：
請(qǐng)大家再打開課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚兒】（生說師貼）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】【躺】（生說師貼）。
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服?。∥覀兛靵懋?dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來讀一讀吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀。
2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）。
荷葉像什么？（停機(jī)坪）。
所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）。
誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
a.第四自然段。
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰愿上臺(tái)來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺(tái)】【蹲】（學(xué)生邊說邊貼）。
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺(tái)它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我們一起唱一唱吧！
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）。
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！
5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？
b.第五自然段。
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰愿上來給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！
【涼傘】【游】(邊說邊貼)。
（教師加動(dòng)作范讀）。
3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！
4、誰愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）。
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧?。R讀）。
（五）小組分角色朗讀。
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣，下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰讀的最快樂！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）。
同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴。
（六）拓展延伸。
2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關(guān)于荷葉的圖片）。
（七）課后作業(yè)。
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
生：高大的教學(xué)樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點(diǎn)評(píng)）
2、請(qǐng)你用這樣的方式來描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。
1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什么。
學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過預(yù)習(xí)和自由朗讀課文后，就能夠用簡(jiǎn)潔的語言說出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強(qiáng)的概括能力。
2、相信這些詞語也難不倒我同學(xué)們，來，一起試試。
男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會(huì)認(rèn)的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結(jié)：分類學(xué)習(xí)詞語是積累詞語的一種好方法。
學(xué)生讀書交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導(dǎo)讀，體會(huì)沙粒的志向的堅(jiān)定。順學(xué)板書：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會(huì)炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導(dǎo)讀，體會(huì)同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“?！庇谑?，它坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。
d、對(duì)此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔(dān)心、幸災(zāi)樂禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個(gè)省略號(hào)想象體會(huì)同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動(dòng)搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅(jiān)定地留在蚌殼里。你來把句子補(bǔ)充說完整。
g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標(biāo)不停努力。
2、學(xué)習(xí)6-9自然段。
a、教師引讀：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個(gè)省略號(hào)獨(dú)自成為第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的幾十年里，會(huì)想些什么？會(huì)發(fā)生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號(hào)的地方。
c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡(jiǎn)要介紹習(xí)作的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)最后一部分：
a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會(huì)小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢(mèng)想成真。
b、多美的珍珠?。∥覀兙蛶е@樣的感覺來美美的誦讀這一段。
c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了它的志向，教師板書：珠光閃閃
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠(yuǎn)大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開?！?BR> 師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動(dòng)搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”
b、同學(xué)們，這個(gè)美麗的童話讓你明白了什么？
學(xué)生交流，揭示寓意。
1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號(hào)的地方補(bǔ)寫一段話。
六、板書設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒
堅(jiān)定不移
珍珠
有用之材
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識(shí)字10個(gè)。
3、了解通過奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：???圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個(gè)中心問題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天老師和同學(xué)們?cè)賮硪黄鹑ズ＿吙纯窗桑?BR> 2、（出示課件、音樂）潔白的浪花，美麗的海鷗，金黃的沙灘，多美??！下面我們就一起再次走進(jìn)浩瀚的大海，去了解一顆圓圓的沙粒的珍珠之夢(mèng)（板書課題）。
二、合作探究。
1、師：聽讀課文，同時(shí)想一想這篇課文講了一件什么樣的事情？講的是一顆圓圓的沙粒變珍珠的故事。
生：本文講的是一顆圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
生1：因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念。
生2：因?yàn)樗慌吕щy。
……。
3、師：現(xiàn)在你就是這顆小沙粒，趕快把你的夢(mèng)想跟身邊的小伙伴說一說。
4、師：小沙粒這么真誠，可是他的伙伴卻不理解，我們來看看它的同伴說些什么了？
5、師：你讀出什么了？
生1：其他的沙粒不相信它能變成美麗的珍珠。
……。
6、師：它的同伴們卻對(duì)它議論紛紛，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀沙粒們的議論。
7、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀1-5自然段，感受沙粒的真誠和堅(jiān)定。一會(huì)兒，我們跟角色朗讀課文。
分角色朗讀全文。
9、師：請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話寫下來。
10、師：幾十年過去了，一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘出現(xiàn)了……。
11、師：假如你就是她，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠時(shí)，你會(huì)怎么讀？
12、師：當(dāng)你們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候，你們還會(huì)說些什么？
以小組為單位表演。
13、師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，老師相信你們?cè)俅温缴碁┑臅r(shí)候，一定會(huì)停下腳步，來看看這些平凡的沙粒！
教學(xué)反思：《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí)，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)遇到哪些困難？會(huì)想些什么，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
不足：在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。
努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫘W(xué)語文第五冊(cè)，第十單元《奇妙的海底世界》中第二篇主題課文。這是一篇童話故事，課文采用了對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的過程。說明了只有朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
二、資源分析。
本節(jié)教學(xué)我主要采用了教參后配備的多媒體教學(xué)光盤，還有自制的ppt課件。
三、遠(yuǎn)程資源與課堂整合思路：
以解決重難點(diǎn)輔助教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，我在課前廣搜資源。作為農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)珍珠本身就見的很少，對(duì)其的生成的過程就更加陌生了，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時(shí)就會(huì)有距離感，為了消滅這份距離感，我從網(wǎng)上搜集里一些關(guān)于珍珠形成的資料，來解答學(xué)生的疑惑。
此外，學(xué)生除了要了解一些科學(xué)常識(shí)以外，對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)也是很重要的，我選用的教學(xué)光盤中詞語教學(xué)的部分來檢測(cè)學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)，然后又利用自制的ppt課件循序漸誘，由淺及深，刨析文本的內(nèi)涵。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)過程：
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
4、知道學(xué)習(xí)分段，并學(xué)習(xí)概括段落大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：敬愛能夠課文劃分成三大段，并會(huì)概括段意。
難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過程，體會(huì)深刻寓意。
教學(xué)活動(dòng)：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀識(shí)字，感知課文。
三、品讀課文劃分層次。
四、細(xì)讀課文第一部分。
五、總結(jié)教學(xué)。
1、同學(xué)們，你們見過沙粒嗎？都在哪里見過？
沙粒有什么作用？
2、有一顆圓圓的沙粒它可不像這樣過一生，它有著自己的夢(mèng)想，今天我們要學(xué)習(xí)的文章就是要向我們講關(guān)于這顆沙粒的故事。
1、好，請(qǐng)同學(xué)們打開書自己去了解一下這個(gè)故事，再讀的時(shí)候會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的生字，就用以前學(xué)過的方法去認(rèn)識(shí)它，順便標(biāo)出自然段序號(hào)，開始吧。
2、同學(xué)們，你們表了幾個(gè)自然段呀？
3、課文的生字都解決了嗎？還有沒有不認(rèn)識(shí)的？（對(duì)個(gè)別生字進(jìn)行指導(dǎo)）。
5、哎呀，真難不住你們！那么老師把一些詞語朋友從課文中請(qǐng)了出來你還認(rèn)識(shí)嗎？
3、教師將學(xué)生的意見歸納總結(jié)板書：第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動(dòng)搖決心。第二部分（6-9）時(shí)光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）幾十年過去了，沙粒終于變成了珍珠。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文第一部分，找出圓圓的沙粒一開始對(duì)同伴說了什么？
2、“真誠”還能換成什么詞語？
3、伙伴們的反應(yīng)是什么樣的？你能讀一讀嗎？
5、如果你是這顆小沙粒，聽到了同伴們這樣說話，你心里會(huì)怎樣想？
6、這顆沙粒它是怎樣做的？
7、完成練習(xí)填空：這是一顆———的沙粒。
那么，這顆圓圓的沙粒后來的命運(yùn)是怎樣的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝徊糠终页瞿阏J(rèn)為好的詞語多讀幾遍，再抄到你的練習(xí)本上。
學(xué)生：見過！在沙灘上，在石頭堆里，在小河邊上，在操場(chǎng)的跑道上……。
學(xué)生：沙粒用在和水泥；沙粒用來做沙坑……。
學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并畫出不認(rèn)識(shí)的生字，自主識(shí)字。
學(xué)生反饋：十二個(gè)自然段。
學(xué)生按要求讀文，并對(duì)同學(xué)作評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)讀光盤上的詞語。
學(xué)生按要求默讀課文，歸納總結(jié)出課文主要內(nèi)容。
學(xué)生按老師的要求四個(gè)人一個(gè)小組思考交流，劃分層次。
學(xué)生與老師一起思考劃分并歸納出最終結(jié)果。
學(xué)生在文中找出相關(guān)語句，并抓住“真誠”二字進(jìn)行朗讀，體會(huì)沙粒那種真實(shí)而又誠懇的態(tài)度。
學(xué)生回答：認(rèn)真、一本正經(jīng)、誠懇……。
學(xué)生在文中找處相關(guān)段落，并有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生想象說話：我會(huì)說：“……”
學(xué)生發(fā)揮想象，將自己融入情景進(jìn)行想象說話。
學(xué)生從文中找到第五自然段。
學(xué)生各抒己見：這是一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的、說到做到的、意志頑強(qiáng)的……沙粒。
學(xué)生產(chǎn)生懸念。
聽教師的作業(yè)，課后搜集資料。
先用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入到新課，并利用對(duì)話產(chǎn)生懸念，一顆普通的沙粒它會(huì)有什么樣的夢(mèng)想？ppt課件出示課題。
讓學(xué)生初讀課文，是對(duì)文章大意的一個(gè)了解，另外也可利用自主識(shí)字解決生字障礙。標(biāo)出自然段也是為后面教學(xué)做好基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀情況就可以直接了解生字詞語的自學(xué)情況。
只單單地將生字放到課文中取學(xué)有些單調(diào)，所以必須將他們從文中提煉出來再認(rèn)一遍。教師相繼播放教學(xué)光盤中的詞語。
指導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
課件出示分段要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納劃分課文內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)旨在教會(huì)學(xué)生劃分層次歸納內(nèi)容的能力。
老師將三部分的段意板書在黑板上，有助于學(xué)生后半節(jié)課的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生從語言中去體會(huì)沙粒的態(tài)度。
此處進(jìn)行了一次語言文字訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的語言，也進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解。
通過對(duì)語言的感情朗讀更能體會(huì)出主人公的精神所在。
再次進(jìn)行了一連串的想象說話，一是語言表達(dá)能力及想象能力的訓(xùn)練，二也是對(duì)課文內(nèi)容的二次處理，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。
完成天空也是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)。
教師的總結(jié)與具有一定的懸念，在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束之際，也是下節(jié)課興趣開始之時(shí)。
資料搜集的作業(yè)能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動(dòng)搖決心。
第二部分（6-9）時(shí)光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生：想。
師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)它閃亮登場(chǎng)。cai出示各種各樣的珍珠圖。
師：這是什么呀？
生：珍珠。
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：你能用一個(gè)詞說說你見到的珍珠嗎？
生1：我見過的珍珠各種各樣，有很多種。
師：哦，各種各樣，說明珍珠種類很多。那你能用一個(gè)詞說說你見到的珍珠的樣子嗎？
生2：閃亮的珍珠。
生3：閃閃發(fā)光的珍珠。
師：說出了光澤，多美啊！
生4：珠圓玉潤。
師：說出了它的品質(zhì)，很好！
生5：珠光寶氣。
生：神奇！
師：那今天我們就帶著這份神奇，走進(jìn)童話故事——生齊讀課題：圓圓的沙粒。
師：誰能通過你的朗讀告訴我，這是一顆什么樣的沙粒？
師：我聽出來了，這是一顆圓圓的沙粒。誰還想來讀？生2朗讀課題。
師：我聽出了這顆圓圓的沙粒特別可愛。孩子們，帶著你們的感受，齊讀課題。
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：課題讀得這么好，想不想讀課文呀？
生：想。
生：能。
師：好，現(xiàn)在開始吧！翻到九十九頁，自由的讀。
生自由讀課文。
師：孩子們都讀得很認(rèn)真，誰能告訴大家，你一共標(biāo)了多少個(gè)段落？
生1：我標(biāo)出了十一個(gè)段落。
師：有沒有不同意見?
生2：我標(biāo)出了十二個(gè)段落。
師：十二個(gè)段落？師走進(jìn)生2旁邊觀察其書。標(biāo)出了十二個(gè)段落的孩子請(qǐng)舉手。
生齊：十二個(gè)段落。
師：標(biāo)錯(cuò)了不要緊，馬上改過來就行了。知錯(cuò)能改，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。標(biāo)好過后也用你的手勢(shì)告訴老師，把你的筆輕輕放在書的旁邊。
師：看到孩子們剛才讀得那么投入，陳老師也想來讀讀課文。給我機(jī)會(huì)嗎？
生：給。
師朗誦課文后，生鼓掌。
生：我覺得這篇課文主要講了一個(gè)圓圓的沙粒，它鉆進(jìn)貝殼里，最后變成了一顆珍珠。
師：?jiǎn)?，她用?jiǎn)潔的語言說清了這課的主要內(nèi)容。
師：對(duì)于沙粒變珍珠這個(gè)事件，沙粒和它的同伴們意見是一樣的嗎？
生：不一樣的。
師：這里呢，有一組詞語，細(xì)心的孩子一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
cai出示：（1）真誠?坦然?有用之材?蚌殼。
(2)嘲笑?議論紛紛?異想天開?牢獄。
師：誰來讀讀第一組詞？
抽生1讀，師正音，其余生跟讀。
師：小老師了，謝謝你！
師：誰來讀讀第二組詞？這次一個(gè)孩子單獨(dú)讀，其余孩子認(rèn)真傾聽。
抽生2讀.
師：掌聲自然響起，說明了你讀得很好。讀了這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這是你的發(fā)現(xiàn)。還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)圓圓的沙粒和它的同伴的態(tài)度完全不一樣。
師：我們來比一比，看男生讀得好，還是女生讀得好。準(zhǔn)備好了嗎？
男生女生分組讀詞。
三、細(xì)讀課文，感悟寓理。
（一）學(xué)習(xí)1-5段。
師：都讀得好！剛才我們從詞語中初步了解，沙粒和它的同伴意見是不一樣的，現(xiàn)在我們還要從課文中具體了解，他們究竟有哪些不一樣。接下來，請(qǐng)孩子們自由地讀一讀1~5自然段，讀的時(shí)候，請(qǐng)你把沙粒和同伴的話用不同的符號(hào)標(biāo)出來，沙?？梢杂弥本€，同伴的話用波浪線。
生自由讀，勾畫。
師：誰來說？圓圓的沙粒說了什么？
生1：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生2再讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：讀了這句話，你知道了什么？
生1：沙粒想變成珍珠，成為有用之材。
師：這也就是沙粒的什么？
生：愿望。
師：沙粒的愿望就是變成珍珠，成為？
生：有用之材。板書：?有用之材。
師：孩子們想一想，珍珠究竟有什么用？
生1：珍珠可以做成珍珠項(xiàng)鏈，而且珍珠可以磨出珍珠粉。
師：哦，做珍珠項(xiàng)鏈，還可以美容耶，不錯(cuò)！還可以做什么？
生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面還可以做成糖。
師：可以做食品的材料，飾品的材料，美容的材料。還可以做什么？
生3：把它裝在女孩子的發(fā)夾上，很漂亮。
師：也是做飾品。
生4：把珍珠戴在身上，對(duì)人體有好處。
師：做保健品的材料。
師：其實(shí)還可以作為藥材。這些都是用珍珠做原材料，孩子們看，有用之材的“材”就是材料的材，千萬不要和人才的才混淆了。正因?yàn)檎渲橛心敲炊嗟暮锰?，所以沙粒就有一個(gè)美好的愿望變成什么呀？成為？生答（珍珠、有用之材）。
師：當(dāng)它向同伴表達(dá)這個(gè)愿望的時(shí)候，是怎樣的態(tài)度？請(qǐng)?jiān)诘谝欢握页鲞@個(gè)關(guān)鍵詞，圈出來。
生：十分真誠。
師：那你就帶著這份真誠告訴大家你的愿望。
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 師：我已經(jīng)聽出了，你特別想成為有用之材，誰還想來讀一讀這句？
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 師：我聽出了你的愿望非常真誠。想變珍珠的孩子一起讀一讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 師：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎樣的態(tài)度呢？
生1：嘲笑。
師：怎樣嘲笑的？
生2讀：變珍珠？哈哈，異想天開！
師：我聽出了你嘲笑的語氣。我問問你，你為什幺這樣嘲笑它？
生2：因?yàn)槲也幌嘈?，沙粒能變珍珠，珍珠那么珍貴，沙粒變珍珠是不可思議的。
師：沙粒那么普通，珍珠那么珍貴，它怎么可能變成珍珠呀！簡(jiǎn)直不可思議。（對(duì)生2說）請(qǐng)你把“不可思議”放進(jìn)句中，相信你會(huì)讀得更有味道！cai出示：變珍珠？哈哈，?????????！
生2再讀：變珍珠？哈哈，不可思議！
生3：我覺得沙粒變珍珠，完全是白日做夢(mèng)，我想把“白日做夢(mèng)”放進(jìn)去讀：變珍珠？哈哈，白日做夢(mèng)！
生4：變珍珠？哈哈，自不量力！
生齊：異想天開！
師：沙粒變珍珠，直的是異想天開！現(xiàn)在，我們把兩個(gè)句子放在一起，你和你的同桌來練習(xí)練習(xí)，分角色讀一讀。
生生之間同桌練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
抽第一組兩人練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
師：讀得那么投入，把掌聲送給他們！還有沒有同學(xué)想讀？（學(xué)生都積極舉手）既然那么多同學(xué)都想讀，現(xiàn)在，左邊這組是珍珠，右邊這組是沙粒，你們面對(duì)面來對(duì)話，看誰能說服誰。
全班分兩組面對(duì)面對(duì)話：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
生1：坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
師：你覺得哪個(gè)詞最關(guān)鍵？請(qǐng)圈出來。它為什么那么坦然？你能不能再找一個(gè)關(guān)鍵詞？
生2：因?yàn)樗呀?jīng)下定了決心。
師：板書“下定決心”。它的決心是什么呀？
生：它的決心就是變成珍珠，成為有用之材。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：當(dāng)受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了決心，悄悄地對(duì)自己說，誰來讀？
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽到了暗下決心的感覺。但要藏在心里，可別讓同伴知道了，不然，他們又要嘲笑你了。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽見了你在暗下決心。來，我們把決心藏在心里，悄悄地對(duì)自己說。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：有了這樣的想法，所以，沙粒就平靜地、坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。此時(shí)，同伴有時(shí)又有怎樣的反映？請(qǐng)讀第四段，圈出一個(gè)關(guān)鍵詞。
生1：議論紛紛。
師：它們是怎樣議論的?
生2讀：“啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了?！?BR> 師：它再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
生3讀：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？
生1：就像把自己囚禁了一樣。
師：囚禁在什么地方？
生2：蚌殼里。
師：如果現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會(huì)有什么感覺？
生1：?jiǎn)为?dú)一個(gè)人比較害怕。
師：害怕寂寞，還有呢？
生2：感覺完全要閉氣了。
師：窒息的感覺。
生3：舒服的感覺，可以睡覺。
師：你還會(huì)有這種感覺，那是一種享受了。在牢獄中，會(huì)有這種感覺嗎？
生4：不舒服。
師：你說不舒服，為什么？
生5：被裹住。
大部分生說不好受。幾個(gè)學(xué)生說好受、很舒服。
師：你們幾個(gè)為什么說好受呢？
生6：因?yàn)榍粼诎鰵だ?，就像一個(gè)小房子，你累了的話就可以躺下休息。
生7：可能有點(diǎn)不舒服吧。
師：這對(duì)珍珠來說，可是一種牢獄之苦。這對(duì)它的同伴來說，也太可怕了！帶著這種感覺，讀一讀這句話！
生齊讀：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：同伴們還會(huì)有怎樣的議論？同桌議論議論。
生1：你們不想變珍珠，我自己想??！
師：你這是站在誰的角度說話呀？同伴還會(huì)怎么議論？
生2：它簡(jiǎn)直就是自作自受呀！
師：哦，你還是不理解。
生3：啊呀，它今后的人生全完了！
師：你在為它擔(dān)憂?。?BR> 生4：它簡(jiǎn)直就是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，既變不成珍珠，又失去了自由。
師：是呀，它那么愚蠢??！
生5：它簡(jiǎn)直就是瘋了，干嘛把自己囚禁起來？
師：簡(jiǎn)直不可思議呀！
生6：真是太傻了！
生：議論紛紛。
師：你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，它動(dòng)搖了嗎？
生：沒有。
師：是它進(jìn)去了就出來了嗎？
生：不是。
師：那它為什么還要在蚌殼里？
生1：因?yàn)樗胱兂烧渲椤?BR> 師：想變珍珠這個(gè)堅(jiān)定的信念一直支撐著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：誰來讀出堅(jiān)定的感覺。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：成為有用之材的決心，越來越堅(jiān)定。誰能比它更堅(jiān)定？
生3讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：愿望越來越強(qiáng)烈了！孩子們，堅(jiān)定的信念一直支撐著你，一起讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
全班分角色讀1~5段。
（二）學(xué)習(xí)6-9段。
cai音樂起。師聲音低沉、緩慢：圓圓的沙粒帶著自己美好的愿望，靜靜地待在這支蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見，就這樣，時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了?，F(xiàn)在，請(qǐng)孩子們閉眼想象，當(dāng)它的同伴在享受陽光，享受美景的時(shí)候，圓圓的沙粒卻在陰暗潮濕的蚌殼里過著怎樣的生活？在驚濤駭浪中，它又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？此時(shí)，它又會(huì)想些什么？當(dāng)你想好的時(shí)候，可以睜開眼睛，把你的想法寫在省略號(hào)的后面。寫好之后，舉手示意。
學(xué)生想象寫作。
師：孩子們，你們的想象就補(bǔ)充了第九段的省略號(hào)，誰用你的文字來代替這個(gè)孤獨(dú)的省略號(hào)？其余的同學(xué)在哀怨的音樂聲中齊讀6-8段的內(nèi)容。cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生1：圓圓的沙粒正在蚌殼里，被液體一層一層包裹著，它真的有點(diǎn)不想再待下去了。但它想到：我一定要變成珍珠的時(shí)候，它又堅(jiān)持下來了。
師：是啊，當(dāng)它想動(dòng)搖的時(shí)候，一個(gè)信念悄悄地提醒著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。生齊讀該句。
師：誰再來補(bǔ)充省略號(hào)里的想象？師生齊讀，cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生2：它在蚌殼里感到很孤單，在蚌殼里哭泣，突然，它被海潮沖到一顆石頭邊，被撞著了，好痛??！
師：這種日子舒服嗎？
生2：不舒服。
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生3：波浪把它沖到這兒，沖到到那兒，腦袋都暈了。
師：它四處流浪，流離失所，這時(shí)候它會(huì)想些什么？
生3：雖然腦袋暈了，但是我還是要堅(jiān)持變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：是啊，多么堅(jiān)定的信念！是什么？
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生齊讀“不懈努力”
師：終于在幾十年后的一個(gè)春天，變成了一顆？
生：珍珠。
師：什么樣的珍珠？
生1：美麗的珍珠。
生2：珠光閃閃的珍珠。
師在“珍珠”前板書“美麗的”。
師：所以小姑娘驚喜的叫到——。
生讀：多么美麗的珍珠??！
師：小姑娘們，一起大聲的贊美吧。
女生讀：多么美麗的珍珠??！
師：聽到小姑娘的高聲贊美，同伴們猛然想起，驚訝地說——。
男生讀：“是它？”
師：珍珠愉快地說，小姑娘們，一起讀。
女生讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
師：珍珠激動(dòng)地說，一起讀——。
生齊讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
四、總結(jié)全文，升華主題。
師：此時(shí)，作為它的同伴，看到它變成了珍珠，你想說點(diǎn)什么？
生1：好羨慕你喲。
師：羨慕之情，自然流露。
生2：以前不該嘲笑你。
師：表示后悔了。
生3：它變成了珍珠，我也要像它一樣堅(jiān)持，在蚌殼里待幾十年后成為珍珠。
師：它的精神已經(jīng)感染你了！
師：的確，孩子們，當(dāng)我們有著美好愿望的時(shí)候，再朝著一個(gè)目標(biāo)去努力，你就會(huì)成為有用之材。我知道的孩子也有許多美好的愿望，如果你像沙粒那樣下定決心，不懈努力，你也會(huì)夢(mèng)想成真。我祝福大家！
下課。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】：
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)”。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
有感情，有語氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)。
【教學(xué)過程】：
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請(qǐng)你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀?！翱p”組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事。
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）。
5，請(qǐng)學(xué)生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問題。帶著這個(gè)問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個(gè)問題怎樣解決的評(píng)選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個(gè)問題。
9，召開記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評(píng)選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對(duì)話。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個(gè)故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字"縫"。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)"。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師：請(qǐng)你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受
師：在采訪別人之前，我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。 "縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）
5，請(qǐng)學(xué)生說課文講了一件什么事
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問題）
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問題。帶著這個(gè)問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個(gè)問題 怎樣解決的 評(píng)選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個(gè)問題。
9，召開記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）
10，評(píng)選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對(duì)話。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話，你們來讀一讀。（課件展示）
3，通過讀這個(gè)故事，你們懂了什么 明白了什么
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
課件。
一、詩歌導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙?！?，知道了這是一個(gè)美麗的童話故事，今天，這個(gè)小珍珠給我們帶來了一首小詩，讓我們一起來聽聽看吧。
二、研讀課文，讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)第三部分：
（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。
（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？
2.學(xué)習(xí)第一部分。
（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫出圓圓的沙粒對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫出沙粒們對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。
（2）交流。
（3）同伴們?cè)鯓映靶A圓的沙粒呢？
（4)同伴們聽了不但不理解，而且還說了什么呢？
（5）可是，同伴們的議論卻沒有休止，同伴們?cè)谧h論什么呢？
3.學(xué)習(xí)第二部分。
（1）讓我們一起來讀一讀這一段話。
出示句子：時(shí)光伴著海波逝去了，
各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
（2）在這漫長(zhǎng)痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）。
（3）升華主題。
六、布置作業(yè)。
《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的'目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3.通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語。
文本中的關(guān)鍵詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說話的語氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問。
以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過教學(xué)反饋回來的不足之處也還有不少：
1.開課問題的設(shè)置沒有起到實(shí)際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個(gè)問題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個(gè)問題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個(gè)問題顯然就只起了擺設(shè)的作用。
2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與同伴的詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生覺得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過畫詞語去體會(huì)人物說話的語氣這是一個(gè)敗筆?？磥斫虒W(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。
3.第四自然段對(duì)沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對(duì)于文中第二個(gè)省略號(hào)：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒有展開想像，我也沒有進(jìn)行引導(dǎo)。
4.課堂上自我感覺還是不夠放松，語言的感染力也有所欠缺。看來作為一名語文老師良好的語言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一篇童話故事。課文采用了對(duì)話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語來概括。
3、匯報(bào)。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開、普通）。
1、看來，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語句體會(huì)到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會(huì)兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
1、師過渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時(shí)，會(huì)說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板?多媒體。
教學(xué)過程。
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，師總結(jié)）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會(huì)遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（讀出你的真心、堅(jiān)定、認(rèn)真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個(gè)真誠的愿望。
3、面對(duì)沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）。
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來了，作為同伴的你們想對(duì)它說什么？（學(xué)生各抒己見）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對(duì)，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧！（學(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗(yàn)。
2師：這部分的“、”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒會(huì)遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對(duì)一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢(mèng)想，那就是（????????）。
四、設(shè)疑反思，感悟道理。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對(duì)此，圓圓的沙粒（???）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（????），認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢(mèng)想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄剑氤晒?，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星?。▽W(xué)生動(dòng)手寫）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
真誠?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動(dòng)搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱贊。
認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就會(huì)成功。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【原文】。
一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> “變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
對(duì)此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不見滾滾的濤聲了！……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”
圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了，爬出來是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。
時(shí)光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被海潮沖走了。
幾十年過去了。一個(gè)風(fēng)和日麗的，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”
“是它？”沙粒們看見奇異的光彩，聽見采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。
“是我！”珍珠愉快地說，“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
【前言】。
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫒昙?jí)上冊(cè)中的一篇童話故事，課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望?？僧?dāng)我向?qū)W生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時(shí)，學(xué)生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
【教學(xué)建議】。
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
1、請(qǐng)學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的'句子，并劃下來。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評(píng)議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
請(qǐng)你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語。
二課時(shí)。
課件（圖片、文字片）。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會(huì)想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
（1）、“十分真誠”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣。
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）。
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）。
四、感悟寓意，總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界。
十分真誠。
坦然決不動(dòng)搖。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
“真誠、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
老師準(zhǔn)備：
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、請(qǐng)學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）。
你為什么這樣讀？
小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評(píng)議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠?。 蹦强隙ㄊ撬龔膩頉]見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗(yàn)。
請(qǐng)你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
圓圓的沙粒在它那漫長(zhǎng)的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂愁。
當(dāng)伙伴們?cè)谕饷鏆g笑時(shí)，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們?cè)谏碁┥虾退鼈円黄鹩螒?，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來。
當(dāng)月亮掛在半空中，好似一個(gè)圓盤，把皎潔的月光灑向大地時(shí)，伙伴們說：“多美??！”小沙粒們?cè)谠聢A之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當(dāng)小沙粒們睡覺時(shí)，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時(shí)只有淚水陪伴著它，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)想，夢(mèng)見自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢(mèng)醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當(dāng)雷電交加時(shí)，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來時(shí)，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒了它，連氣都喘不過來了，幸好小魚們吐了幾個(gè)泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過去了，圓圓的沙粒經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。