總結有助于我們總結經(jīng)驗教訓，從而更好地規(guī)劃未來的學習和工作。寫總結時要注意語法和標點的正確使用，以保證文章的流暢度和連貫性?？偨Y范文中的觀點和思路可以為我們撰寫總結提供一些思路和靈感。
教師個人課題研究總結篇一
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的個人課題研究總結，歡迎閱讀與收藏。
本學期，我繼續(xù)進行《中學反思型教師培養(yǎng)的研究》課題實驗，通過認真學習相關的教育理論，落實課題研究方案、實施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結。
我參與開展課題實驗近兩年，學生牢固掌握了學習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。
本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學水平還不夠高，課堂教學的駕馭能力還比較差。本學期，我重點學習名家名師的課堂教學設計，領悟其中的精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學設計（盡管這個教學設計抄來的多），及早寫好小黑板。經(jīng)過一個學期的嘗試，我終于得知課堂教學的.準備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時就成竹在胸，學生學得愉快，學得輕松，學得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學生愉快的笑聲。張揚了學生的個性，他們的天性蓬勃起來。
我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結、提煉、反思、記錄這一學期，我根據(jù)自己的課堂教學經(jīng)歷，撰寫了十多篇有質(zhì)量的教學案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開發(fā)表或獲獎。
三、認真學習勤于學習是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學實際思考或者摘錄，這學期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書并好好琢磨。
在本課題實驗中我還將不斷探索、實踐，從而有效的運用“反思”型結構的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學生。
有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！
教師個人課題研究總結篇二
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。
開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
本期來，在學校領導的.高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。
本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。
3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極，并在月末及時上交課題組各項資料。
本學期的已經(jīng)結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，團隊的凝聚力，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
教師個人課題研究總結篇三
分析現(xiàn)行的通用技術課堂教學，我認為《通用技術學科與多媒體網(wǎng)絡在教學中有效整合應用的研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來，在胡九斤老師的指導下，我認識了什么樣的學習材料是有效的，什么樣的學習材料是無效的，逐步探索出學習材料有效使用的理論和方法?，F(xiàn)將一年來參與該課題研究活動如下：
認真聽取胡老師組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。
在理論學習的基礎上，我對通用技術學習材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務。
帶著初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學實踐為切口，以生動的教學案例為支撐展開自己的研究活動。我經(jīng)常關注課堂教學中學習材料的選擇、使用和開發(fā)，并對學習材料進行分類：教材上的學習材料、教師補充的學習材料、課堂生成的學習材料、學生動手操作需要的`學習材料，在分類的基礎上進行研究，通過分析學習材料的使用過程，使用效果，找出學習材料在有效運用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢，并在下次上課過程中改進，不斷優(yōu)化學習材料，這使我在有效運用和開發(fā)學習材料的能力有了提高。
我積極參加學校組織的觀摩課，公開課，研討課活動。在觀課過程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學習材料，使用學習材料，開發(fā)學習材料以及如何處理課堂上生成的學習材料，對于好的做法和不好的做法我會記錄下來，便于借鑒和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對每節(jié)課中學習材料的運用與開發(fā)的深刻認識。
在課堂教學實踐的基礎上，在分析課堂教學實例中，我將自己的點滴感悟進行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《技術的性質(zhì)》教學案例，論文《多媒體技術與通用技術通用技術學科整合應用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導航。
下一步我打算研究以學生生成的錯誤思維信息為學習材料的運用與開發(fā)。
教師個人課題研究總結篇四
本學期，我圍繞著自己的研究課題，進行了課堂教學操作策略這一專題的研究。具體開展了以下幾項研究活動。
為了能夠更好地在課堂教學中進行發(fā)展性評價，并于課堂教學實踐中落實發(fā)展性評價，本學期，開展了課題操作行為設計的研究活動。在活動中，開展兩項小活動。
首先，進行學習。一向課標學。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關評價的相關要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向?qū)＜覍W?；趯W校的大環(huán)境提供了有利的專家資源，因此在平日中有機會聆聽專家的指導，從專家那兒得到了很多理論的幫助。三向書籍學。學校硬件條件優(yōu)越，可以通過廣闊的`網(wǎng)絡資源查找各種理論書籍，進行相關的學習。
然后，進行設計。在充分學習的基礎上，依據(jù)有關課標要求，在分析學情、教材與學生年齡、心理特點的基礎上，精心進行課題操作行為的設計。
二、開展操作行為設計的課堂落實活動。
教學行為設計來源于實踐，同時更要落實于實踐；實踐是檢驗行為設計的唯一標準。本著這個原則，本學期，扎扎實實地開展了教學行為設計的課堂落實活動。在生活課的課堂教學中，用自己設計的教學行為設計指導自己的課堂教學，做到兩個結合：
（一）教學行為設計與教案相結合；
（二）教學行為設計與課堂教學行為相結合。
三、開展教學反思活動。
成功=經(jīng)驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學活動就應該沿著這樣的軌跡進行開展，即：學習、設計、行動、反思、修改、再行動。在個人課題的研究活動中，同樣應按照這樣的研究軌跡進行研究。在課堂教學的行動研究后，為了使研究有效、扎實，便進行了教學反思活動。具體反思兩點：
（一）教學行為設計指導下的課堂教學本身；
（二）課堂教學反射出的教學行為設計本身；
針對上述兩點，進行了深刻的反思，存在的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，對于存在的問題，有的放矢地進行改正。本學期，共反思了3次，并進行了3次的教學行為設計的修改。除此以外，本學期還進行了教學行為設計的論證活動。
教師個人課題研究總結篇五
我所在的學校地處城鄉(xiāng)結合部，大多數(shù)學生是進城打工子弟，家長忙于生計，疏于對孩子的管理、教育。孩子沒有禮貌，學習狀態(tài)差，學習積極性不高，習慣養(yǎng)成不好……實驗小學的孩子難教育是困擾在老師心中的難題。鑒于這情況，我便把小學語文教學滲透德育教育研究作為研究課題。這幾個月，在市區(qū)兩級教研室專家老師的精心指導下，我以課題研究為切入點，搜集，查閱各類與課題有關的資料，認真實踐，及時反思，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標?，F(xiàn)將半年來課題研究工作總結如下：
對于我來說，課題研究雖在以前搞過，但近年來由于種種原因，自己的理念，教學方法已落后于當前的青年教師，所以當研究課題申報后，確保課題研究工作有序開展，我和我校其他課題研究老師探討，向?qū)＜艺埥?，翻閱資料，借鑒已有的經(jīng)驗，設計課題研究方案。課題研究共分三個階段進行。
第一階段：準備階段。
搜集與課題相關的資料，制定課題研究方案。
第二階段：實施階段。
1、分析我校小學語文教學中的德育滲透現(xiàn)狀，分析存在的問題，有利于更好地進行。
2、分析課例，深入課堂，潛心鉆研，總結出在教學中滲透德育的有效方法，學習名師在語文教學方面的一些先進的經(jīng)驗，針對性的進行課題研究。
3、總結經(jīng)驗，探索出小學語文教學中德育滲透的有效、可行性策略。
4、撰寫研究論文，上傳讀書心得，教學案例分析，并對研究過程中存在的新問題作細致分析。
第三階段：總結階段。
對研究材料進行收集整理，總結課題經(jīng)驗，完成課題研究報告。
1、大多數(shù)學生知道關心父母并主動幫助大人做一些力所能及的事情，他們懂得了家長的愛并不是理所當然的，遇到事情會和父母溝通，會聽取父母的意見，不再強詞奪理。
2、在學校里，學生比以前文明了。午餐時不管在教室還是餐廳，做到了靜悄悄，吃完飯還能主動擺放好桌凳，幫助阿姨打掃衛(wèi)生。見到老師能主動問好，犯了錯誤能正確對待老師的批評。
3、以前升國旗時盡管老師強調(diào)，可就有同學說話，甚至有嬉戲打鬧的，現(xiàn)在同學們都能正確對待這莊嚴而又隆重的升國旗儀式。校園里很少看見果皮紙屑，吵嘴打架更是沒有了。
4、學生更加懂得資源的珍貴，沒有浪費水的現(xiàn)象，以前教室里到下午時到處是紙屑，現(xiàn)在沒有了。
課題研究在實施階段雖然取得了一定的成績，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1、社會、家庭環(huán)境給學生的某些負效應應重視。
2、通過學校、家庭、社會三結合，更有利于學生思想政治素質(zhì)和法紀素質(zhì)的全面提高。
雖然課題研究接近尾聲，但德育教育還要繼續(xù)在實踐中總結、反思，在反思、總結中繼續(xù)探索。
1、進一步統(tǒng)一思想，提高認識。結合正反面的典型事例，充分認識加強德育教育的重要性和必要性，不斷增強學生的德育意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)學生學習自覺性和積極性。
2、明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，開展豐富多彩的活動，充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教與活動之中，增強學生參與的積極性。
3、家校結合，齊抓共管。家庭教育是學生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)要堅持家校結合。
4、在其他學科中滲透德育教育。美術、音樂這些學生感興趣的課堂，老師結合課型滲透德育教育。
教師個人課題研究總結篇六
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。
開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
本期來，在學校領導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。
本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。
3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并在月末及時上交課題組各項資料。
本學期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
城關鎮(zhèn)解放小學。
何建紅。
20××、6。
教師個人課題研究總結篇七
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的教師個人課題研究工作總結，希望能夠幫助到大家。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。
開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
本期來，在學校領導的.高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。
本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。
3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并在月末及時上交課題組各項資料。
本學期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
城關鎮(zhèn)解放小學
何建紅
20××、6
教師個人課題研究總結篇八
教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進有一定研究價值的課題——農(nóng)村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。
在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。對農(nóng)村小學口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經(jīng)過認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的和，為研究工作的具體開展指明了方向。進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學方法來調(diào)動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達能力，同時也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經(jīng)驗總結文章。
經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學生的口語表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。進入寒假以后，有了一定的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
教師個人課題研究總結篇九
自從20xx年4月參加協(xié)會申報的省級課題《中學生生涯閱讀個案調(diào)查及對策性指導研究》的前期研究以來，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)兩年多了。值此課題組召開課題總結會之機，我就自己本人這兩年多以來參加課題組后的個人學習和研究情況，做如下幾方面的總結。
前期研究的第一年，課題組的活動大多安排在周三上午和節(jié)假日。凡是安排在節(jié)假日的活動，我基本沒有請過假；但是，安排在上班時間的活動，因我校圖書館當時人手嚴重緊缺，再加上有時候協(xié)會一個月內(nèi)既要安排全市會員大會，又要安排片活動，甚至還有理事會，加起來一個月出來開會的次數(shù)超出了學校規(guī)定我原則上不超過兩次的規(guī)定。我沒有辦法，只能請假了。第二年，因總課題組明確要求各課題小組的活動要盡量安排在業(yè)余時間，而且組長在具體安排時間時也能盡量征求大家的意見，照顧到大多數(shù)組員的實際情況并且會議通知有了一定的提前量，我基本上很少請假了。除非活動安排偶爾與學校安排的例如高考、會考等不得請假的大活動相沖突。但是，不管是何種原因，我從未無故缺席過一次，而且每次都主動（甚至提前）與負責安排的組長聯(lián)系，向其說明原因、請其諒解并勞駕其將會議內(nèi)容與布置的任務轉(zhuǎn)告與我，我也盡量按時完成課題組布置的任務。
在參加課題前期研究的兩年多時間內(nèi)，對于課題組布置的各項任務，我從不拖欠，都盡力保質(zhì)保量地完成了。無論是剛開始的題錄索引篇目的查找和編制，還是分配的部分課題方案的撰寫和修改，抑或是讀書筆記的摘抄、學習小報的制作、課題論文和各種征文的撰寫，我都能按時完成任務。對于每月50個論壇回帖的任務，我也總是只多不少。有時，碰上網(wǎng)站服務器一直出錯而無法正?；靥?，我為了完成任務，就跑到網(wǎng)吧去回帖，甚至有時半夜醒來后上網(wǎng)回帖。所以，自認為這兩年多以來，我的發(fā)貼任務完成得還行，與以前相比進步多了。當然，與其他網(wǎng)友相比還存在差距，尤其是一些新的網(wǎng)絡技術的應用方面，還有待進一步提高。
因課題組明確我們前期研究的主要目標是學習和積累一定的理論知識，然后在此基礎上結合實際撰寫論文，我也相信前期的辛勤耕耘會換來后期的喜人收獲的。因此，在前期研究中，我只撰寫了兩篇課題論文——《文學作品閱讀中的想象》和《文學作品閱讀中的審美移情》。另外，應課題組的要求，我還撰寫了應征論文兩篇：《如何正確認識和合理開發(fā)中學圖書館的休閑功能》和《現(xiàn)代中學圖書館建筑如何體現(xiàn)人本思想》，前者獲得了2006年江蘇省師陶杯教育科研論文一等獎。
通過這兩年多的前期研究，我覺得自己逐漸養(yǎng)成了一種以前所沒有的習慣，那就是每當在工作實際中碰到具體困難或者困惑的時候，我都會嘗試著尋找一些科學的理論并企圖用它來說明或解決問題，或者是有將問題以書面的形式提出來的欲望，以期引起大家的重視讓問題得以較好地解決。我漸漸地明白了中學圖書館員在科研領域中的位置，那就是要用理論來指導實踐并解決實際中碰到的問題。改變了以往寫論文時的那種從理論到理論的做法，避免了到頭來寫出來的論文顯得非常空洞而不切實際。這可能就是我在前期研究中的最大收獲吧！當然，這一觀念的轉(zhuǎn)變，與我們協(xié)會主要領導的教導和經(jīng)常的提醒也有著很大的關系。
課題前期研究雖然已經(jīng)進行了兩年多了，但是對于課題如何進一步的深入和以后課題研究的具體操作方法等，我還是心中無底，還是停留在被動地跟著組長的安排和大家一起同步前進的層面，對采用何種具體操作方法來進行課題的實質(zhì)性研究較好缺乏自己獨立的思考。這就是我自我感覺前期研究中的最大不足之處。這也許和我本人的理論基礎的薄弱有較大關系吧。希望通過以后的繼續(xù)學習和不斷積累，能夠有所進步。
我打算在課題正式開題以后，濾布除了能夠認真完成課題組布置的任務以外，盡量多花一些精力到課題研究和學習中去，讓自己從被動的服從者變成一個積極的參與者，與大家一同集思廣益，讓課題研究的目標早日達成。
對于課題組以后的活動，我希望組長能夠盡量根據(jù)課題方案有計劃地進行統(tǒng)籌安排，以確保課題的進度不至于與計劃相差太大。與此同時，我建議課題組的顧問也能夠忙中抽空，多給我們以方法上的指導和方向上的掌控，一方面起到幫助我們少走彎路、較快提高的作用，另一方面也起到促進大家對課題研究保持相對較濃的興趣的作用。
教師個人課題研究總結篇十
課題研究為教師的成長搭建了很好的平臺。今天小編為大家準備了課題研究培訓個人總結，歡迎閱讀!
為了推進學校內(nèi)涵發(fā)展，營造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓活動。
該次培訓以《中小學教育科研“十講”》為教材，培訓內(nèi)容包括教育科研方法、文獻檢索的意義和方法、如何把課題做實、教師專業(yè)化成長等主題。集中培訓工作由學?？蒲泄ぷ髫撠熑?、教務處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓，學校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題、立項課題的管理等方面，深入淺出的對教育科研工作進行了指導，針對性強，從中受益頗多，下面就談談我個人的一些感受。
通過聽李主任的講座，我明白了，其實教育科研并不是高高在上，它其實就在我們身邊，只要我們在教學中注意細節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學中去改正或發(fā)揚，這也是教育科研的一個方面。
曾經(jīng)，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫。
開題報告。
怎樣實施課題，進行過程管理哪這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
首先我很高興能和大家一起分享一下關于個人課題研究過程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請各位批評指正。
說實話，當時在申報市第三期個人課題之前，我對于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因為在思維定勢里，課題都是那些經(jīng)驗豐富、理論和知識水平都達到一定高度的學者所研究的。我這樣的“菜鳥”怎配得上這“研究”二字?而且對于要怎樣主持“個人課題”，我一無所知。這時，多虧了李校長的督促和指導，我對“個人課題”有了逐步的了解，原來的茫然也變成了期待。因為當我將平時教學中的主要困惑定為研究對象后，便豁然找到了自己的方向，而且這個任務極具挑戰(zhàn)性，能夠不斷激勵我們?nèi)ラ喿x、觀察、實踐、探索。
相對于國家級、省級、市級、區(qū)級和校級等集體課題，“個人課題”是由教師個人自主申報，獨立主持，為了自身的專業(yè)發(fā)展，研究個人在教育教學中具體而微觀的教育問題的課題，也屬于教育科學研究課題范圍。
華東師大博士生導師葉瀾教授認為“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的精神解放，就沒有學生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神?！倍鴤€人課題項目，最重要的意義就是引導教師自我解決教育中遇到的問題、難題，促進教師專業(yè)化成長。教師在個人課題研究中，緊密聯(lián)系日常工作，積少成多，使科研進入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學生得到發(fā)展。
但萬事開頭難，在最初選題時，我就遇到了極大的困難，不了解什么樣的題目適合個人課題，在李校長的幫助下，我了解到：1)選題應結合自己的教學實際2)研究范圍宜小3)已有一定的經(jīng)驗積累4)視角新穎創(chuàng)新。我曾列出過幾個題目向李校長請教，如英語詞匯抽查中數(shù)學概率知識的運用、理論講解中直觀比喻用法的運用，但這些問題其實是論文題，卻不適合作課題題目。因為這些問題只要我們將實踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決，并不需要我們花費一年乃至更長的時間去調(diào)查、實驗。而我的另一個題目“英語閱讀課常見環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問題，首先，“常見環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴謹，且無法界定。其次，“效度和創(chuàng)新”，選材范圍太大，無法作為只有一年期的個人課題的研究對象。課題的名稱應具有問題性，不宜用肯定語句，而且也不宜用比喻和擬人，否則無法清楚表達研究的“是什么”。那評委自然而然沒興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。
同時提醒大家在選題前可以進行文獻檢索，以避免重復前人已討論過的問題，并可從文獻檢索過程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū)，獲得靈感。
經(jīng)過篩選，我結合我校英語教學中遇到的一些特殊情況，定下了“高中農(nóng)村生源學生英語現(xiàn)狀及教學對策”這個題目，并有幸獲得了立項。
在個人課題的研究有多種方法，其中個人課題的調(diào)查與實驗方法有文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、觀察法、實驗法等，而“個人課題”的行動研究則有行動研究法、案例法等。在這里我就不贅述。
從第四期個人課題開始，教研室設立了個人課題中期檢查，主持人就已完成的任務和已取得的成果進行匯報，如果我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處，可以在此時申報課題變更。
另外還有幾個小提示：
第一：我們最初申報課題的“個人課題”申報表，一定要留著，因為后面我們最重要的研究報告，其中很多內(nèi)容有重復，特別是研究目標及理論依據(jù)，研究過程及方法，后面只需要結合實際的研究過程，再補充完善。
第二：可以先把最主要的教學案例和教育論文先完成!中間研究過程中所用的過程性材料記得要收集，特別是與課題相關的學生或教師調(diào)查問卷，還有訪談記錄，特別是和本課題相關的學生作業(yè)，體現(xiàn)成果的學生成績，還有一些相關的獲獎文章都是后面我們需要的。
第三個：課題研究過程中有好幾次市級的課題培訓及交流活動，專家會對課題研究中的常見問題給予指導，并為大家提供優(yōu)秀的個人課題研究的案例。而且在結題時必須上交課題培訓會議的參會證，否則無法結題，所以請各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知，不要錯過會議。
在主持課題的過程中，我出現(xiàn)的最大問題就是時間分配很不合理，前輕后重，導致到后面手忙腳亂的，甚至修改的時間都沒有。從“個人課題”申報表通過審核之后，我們正式開題算起，我們將近有一年的時間去完成這個課題，但不能總覺得有的是時間，不斷往后拖。我結題時那叫個悔不當初啊。因此，我深刻感受到：個人課題不是一篇論文，需要我們要做的東西很多。要及時收集過程性材料，對文獻進行研究，夯實理論基礎。記得去年我和湯老師去參加課題培訓會，約在新街口見面。當別人提到新街口時，我第一反應是：逛街。而當我找到湯老師時，他正在新華書店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關理論書籍。當時，我被他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度所深深感動，同時也認識到：要成為研究型的教師，我們需要傾注心血，不斷學習。
希望大家通過我做的這不成熟的介紹，對個人課題有個初步的了解，并能避免我犯過的錯誤，更有效率的進行專業(yè)化發(fā)展，并祝愿大家的課題都能夠立項，個人課題成為促進我們教師團隊共同發(fā)展的助推器，成為我校文化發(fā)展的添加劑。
走上工作崗位三四年的時間，在這幾年的教學中，我不斷地摸索教學方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學方式，對新的教學模式(課題學習)慢慢的有了一點點理解。課題學習作為新課程教學內(nèi)容的一部分，它有一些這樣的特征，首先它有一個主問題，在這個主問題的引導下，學生可以根據(jù)問題的要求，去搜集資料組成小組，尋找資源，最后解決問題。
1、課題學習有助于學生感受數(shù)學，體驗數(shù)學，把數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，真正的做到學以致用，用數(shù)學知識來解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質(zhì)。
比如在學習湘教版數(shù)學八年級下學期的“概率”一章時，因為我們的學校在農(nóng)村，現(xiàn)在學生家長買地下現(xiàn)象還比較嚴重，由此我設計了研究性課題，讓學生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果。
2、課題學習有利于向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法。
在初中數(shù)學教學中，我認為適時適度地向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法和用數(shù)學思維解決問題是很有必要的。課題學習中蘊涵著大量的數(shù)學思想、數(shù)學方法，需要我們?nèi)ネ诰?。面對生活、生產(chǎn)中的實際問題，通過抽象、概括、分析、綜合將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。再運用數(shù)學方法通過猜想、假設，再推翻假設，重新建立猜想，驗證猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正確的結論。如：“無理數(shù)近似值”研究過程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結合”和“數(shù)學建?！彼枷?“四邊形計算”中的轉(zhuǎn)化思想等。
3、課題學習有利于培養(yǎng)學生的探究能力。
和接受性學習相比，課題學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。
數(shù)學教育要著眼于學生的發(fā)展，強調(diào)學生是發(fā)現(xiàn)者，讓學生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學方法，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結論、找到答案。我想，這樣的學習成果，只有在課題學習的基礎上才會出現(xiàn)，學生的探究能力，自然在學習中得以培養(yǎng)和提高。
4、課題學習有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
“課題學習”改變了常規(guī)的學習方式，也改變了常規(guī)的教學方式。它是學生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學習活動。讓學生學會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，能夠成為獨特的自我。學生表現(xiàn)出比課堂更高的學習熱情，研究出各種各樣的方法，課后整理成方案，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多，學生的動手能力自然地在活動中得到提高。
1、學生是“課題學習”的主人。
強調(diào)學生學習的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學習過程;是在教師的指導下，學生自主確定研究課題，自主探究解決問題的方法并自己得出結論的過程，在這個學習的過程中，教師和學生的角色都具有新的特色，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式以及師生互動的形式都要發(fā)生較大的變化。所以，教師要不斷更新教育思想，深入學習新課標，轉(zhuǎn)變觀念，通過課題學習，教師和學生同步成長。
2、實施“課題學習”不能急功近利。
課程改革剛剛啟動，對學生來說，課題學習極具挑戰(zhàn)性;對教師來說，課題學習是一個新的內(nèi)容，它對教師對學生都提出了較高的要求。因此，教師在加強學習的同時，對學生的學習指導要具體一些，問題的提出要有可操作性。讓學生在初次學習就能積累一點經(jīng)驗，增強學生學習數(shù)學的信心和增進應用數(shù)學的自信心。
3、把握教學目標要重過程。
“課題學習”應立足于學生對問題的分析，對解決問題過程的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，而不以僅僅有正確的解答為滿足。
4、多注意收集合適的“課題學習”素材。
為學生提供較多的(課本外的)學習材料，供學生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。
5、要重視“課題學習”的教學。
研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上。
教師個人課題研究總結篇十一
本學期，我圍繞著自己的研究課題，進行了課堂教學操作策略這一專題的研究。具體開展了以下幾項研究活動。
為了能夠更好地在課堂教學中進行發(fā)展性評價，并于課堂教學實踐中落實發(fā)展性評價，本學期，開展了課題操作行為設計的研究活動。在活動中，開展兩項小活動。
首先，進行學習。一向課標學。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關評價的相關要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向?qū)＜覍W?；趯W校的大環(huán)境提供了有利的專家資源，因此在平日中有機會聆聽專家的指導，從專家那兒得到了很多理論的幫助。三向書籍學。學校硬件條件優(yōu)越，可以通過廣闊的網(wǎng)絡資源查找各種理論書籍，進行相關的學習。
然后，進行設計。在充分學習的基礎上，依據(jù)有關課標要求，在分析學情、教材與學生年齡、心理特點的基礎上，精心進行課題操作行為的.設計。
教學行為設計來源于實踐，同時更要落實于實踐；實踐是檢驗行為設計的唯一標準。本著這個原則，本學期，扎扎實實地開展了教學行為設計的課堂落實活動。在生活課的課堂教學中，用自己設計的教學行為設計指導自己的課堂教學，做到兩個結合：
（一）教學行為設計與教案相結合；
（二）教學行為設計與課堂教學行為相結合。
成功=經(jīng)驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學活動就應該沿著這樣的軌跡進行開展，即：學習、設計、行動、反思、修改、再行動。在個人課題的研究活動中，同樣應按照這樣的研究軌跡進行研究。在課堂教學的行動研究后，為了使研究有效、扎實，便進行了教學反思活動。具體反思兩點：
（一）教學行為設計指導下的課堂教學本身；
（二）課堂教學反射出的教學行為設計本身；
針對上述兩點，進行了深刻的反思，存在的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，對于存在的問題，有的放矢地進行改正。本學期，共反思了3次，并進行了3次的教學行為設計的修改。除此以外，本學期還進行了教學行為設計的論證活動。
教師個人課題研究總結篇十二
進行任何一個課題的研究,都必須從搜集資料入手。那么你要怎么去寫課題研究個人鑒定總結呢?下面由本小編精心整理的課題研究個人鑒定總結，希望可以幫到你哦!
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標?，F(xiàn)將兩年來課題研究。
工作總結。
如下：
一、精心組織，扎實安排。
當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究。
結題報告。
接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;。
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;。
四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生能借助拼音和。
字典。
學習生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學生能運用記憶規(guī)律，將已學過的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
2、學生能夠主動識字、獨立識字。如：學生認識姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務素質(zhì)得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學生的良好的識字習慣，促進了語文教學質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
反思這一年來的課題研究過程，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，現(xiàn)將研究成果概述如下：
1.研究的主要內(nèi)容。
2.研究的主要方法。
在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：
(1)實驗法：課題小組成員對子課題分別進行試驗研究，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進行分析和綜合，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。設置實驗班與對照班，對照研究，分析試驗結果撰寫實驗報告。
(2)行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調(diào)實踐和探索，邊學習，邊實踐，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。
(3)經(jīng)驗總結法：在研究中不斷總結已有經(jīng)驗，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認識階段的經(jīng)驗上升到理性認識階段，并指導課題研究。
(4)調(diào)查法：在課題研究過程中，通過書面調(diào)查和口頭調(diào)查(主要)等方法，根據(jù)課題研究的要求，設計問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向?qū)W生口頭提問，了解學生學習語文的興趣、家長對該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料，加以分析處理和研究。
在自然狀態(tài)下，不增加課時，不加班加點，對平行班中的實驗班與對照班進行實踐研究。
3.研究的主要成果。
一年來，通過“語文作業(yè)布置的科學性研究”的課題研究，學生學習語文更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè)，每個學生都獲得了不同程度的成功。
1、從開展課題試驗研究以來實驗班學生的語文成績有了變化。學校在實驗班中隨機抽取了不同層次的15名學生，對他們與對照班學生的語文成績進行了分析，通過分析看出，學生語文成績在實驗中有了很大提高，且與對照班學生的成績的差異達到十分顯著的水平。
2、科學的布置與批改語文作業(yè)有效地促進學生的語文表達與交流，使每個學生學會用語文發(fā)表個人見解。
3、通過問卷調(diào)查，在試驗的過程中，學生主動參與學習，理解和掌握知識和方法，感受到學習的樂趣，促進了個性發(fā)展。
4、在這次課題的研究過程中實驗的教師除了在理論上研究上有了很大提升，并且在自身的業(yè)務能力上也有了進一步的提高。
同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、學校課題實驗管理的相關制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展。
2、課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系;。
3、我本人在實驗教學中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學摸式，但放得不開，擔心教學質(zhì)量，課堂上學生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。
4、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結的能力不強，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經(jīng)驗難以提升。
5、實驗教學中的基本課型探索較少，缺少一些細化的實際操作的內(nèi)容。
12月19日，學校領導請來了教研室李主任，我有幸聽了《怎樣進行小課題研究》的講座，聽后，讓我耳目一新。講座中首先闡述了康川學校教師課題研究的現(xiàn)狀。具體說來，現(xiàn)狀一：重申報，輕研究?，F(xiàn)狀二：課題又大又空?，F(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力。現(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究?，F(xiàn)狀五：課題研究要求過高?，F(xiàn)狀六：課題研究的時效低。借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！焙茱@然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務，教師就會很幸福!有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟:。
第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識，這是進行研究的前提。不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。進行小課題研究尋找方法其實。
也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。應特別強調(diào)，小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。第五，把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
教師個人課題研究總結篇十三
本人暢金麗，于2007年畢業(yè)于運城學院稷山師范分院中文系，2008年取得教育學本科學歷，2010年任中學二級教師資格，自工作以來，一直擔任語文教學及班主任工作，幾年來，我盡職盡責完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學校領導的`好評，也贏得了家長、學生贊譽。工作之余，我積極參加學校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業(yè)務水平。2012年，我校申報“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運用于自己的教學實踐中，提高了課堂教學效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結。
新的教育教學理念賦予了語文課堂教學新的活力，學生作為語文學習的主人，其學習的積極性、主動性成為教師關注的重點。在語文課堂上，教師作為學習活動的組織者和引導者，需要極力去創(chuàng)設有利于學生自主學習的空間，讓學生在主動地實踐中得到發(fā)展?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，可節(jié)約學習時間，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。
我在教學中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學之中，把培養(yǎng)學生非智力因素作為學科教學的目標之一。下面談談我在教學中結合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學生的非智力因素和培養(yǎng)學生預習習慣的一些做法。
必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數(shù)學學法指導，主要采取以下做法：
預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習慣。
學生在預習之前對所學過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預習的效果。
教學的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學生的接受率高不高，學生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力?？傊?，在搞好教學改革的同時，也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養(yǎng)，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學知識的本領，全面提高學生的數(shù)學能力和素質(zhì)。
通過課題實驗的研究，我不僅提高了自己的語文教學水平，業(yè)務能力，還取得了一些成果：2013年，我的《背影》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類一等獎，2014年《海燕》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學課件類二等獎，《三峽》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類二等獎，《愛蓮說》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類三等獎，《小石潭記》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學課件類一等獎?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽覀兊恼n題實驗雖然要畫上句號，但我們“少教多學”的腳步永遠不會就此止步，在今后的教學工作中，我們會不斷用“少教多學”的理念指導我們的語文教學工作，讓我們的語文教學再上新臺階。
教師個人課題研究總結篇一
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的個人課題研究總結，歡迎閱讀與收藏。
本學期，我繼續(xù)進行《中學反思型教師培養(yǎng)的研究》課題實驗，通過認真學習相關的教育理論，落實課題研究方案、實施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結。
我參與開展課題實驗近兩年，學生牢固掌握了學習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。
本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學水平還不夠高，課堂教學的駕馭能力還比較差。本學期，我重點學習名家名師的課堂教學設計，領悟其中的精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學設計（盡管這個教學設計抄來的多），及早寫好小黑板。經(jīng)過一個學期的嘗試，我終于得知課堂教學的.準備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時就成竹在胸，學生學得愉快，學得輕松，學得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學生愉快的笑聲。張揚了學生的個性，他們的天性蓬勃起來。
我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結、提煉、反思、記錄這一學期，我根據(jù)自己的課堂教學經(jīng)歷，撰寫了十多篇有質(zhì)量的教學案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開發(fā)表或獲獎。
三、認真學習勤于學習是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學實際思考或者摘錄，這學期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書并好好琢磨。
在本課題實驗中我還將不斷探索、實踐，從而有效的運用“反思”型結構的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學生。
有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！
教師個人課題研究總結篇二
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。
開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
本期來，在學校領導的.高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。
本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。
3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極，并在月末及時上交課題組各項資料。
本學期的已經(jīng)結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，團隊的凝聚力，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
教師個人課題研究總結篇三
分析現(xiàn)行的通用技術課堂教學，我認為《通用技術學科與多媒體網(wǎng)絡在教學中有效整合應用的研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來，在胡九斤老師的指導下，我認識了什么樣的學習材料是有效的，什么樣的學習材料是無效的，逐步探索出學習材料有效使用的理論和方法?，F(xiàn)將一年來參與該課題研究活動如下：
認真聽取胡老師組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。
在理論學習的基礎上，我對通用技術學習材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務。
帶著初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學實踐為切口，以生動的教學案例為支撐展開自己的研究活動。我經(jīng)常關注課堂教學中學習材料的選擇、使用和開發(fā)，并對學習材料進行分類：教材上的學習材料、教師補充的學習材料、課堂生成的學習材料、學生動手操作需要的`學習材料，在分類的基礎上進行研究，通過分析學習材料的使用過程，使用效果，找出學習材料在有效運用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢，并在下次上課過程中改進，不斷優(yōu)化學習材料，這使我在有效運用和開發(fā)學習材料的能力有了提高。
我積極參加學校組織的觀摩課，公開課，研討課活動。在觀課過程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學習材料，使用學習材料，開發(fā)學習材料以及如何處理課堂上生成的學習材料，對于好的做法和不好的做法我會記錄下來，便于借鑒和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對每節(jié)課中學習材料的運用與開發(fā)的深刻認識。
在課堂教學實踐的基礎上，在分析課堂教學實例中，我將自己的點滴感悟進行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《技術的性質(zhì)》教學案例，論文《多媒體技術與通用技術通用技術學科整合應用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導航。
下一步我打算研究以學生生成的錯誤思維信息為學習材料的運用與開發(fā)。
教師個人課題研究總結篇四
本學期，我圍繞著自己的研究課題，進行了課堂教學操作策略這一專題的研究。具體開展了以下幾項研究活動。
為了能夠更好地在課堂教學中進行發(fā)展性評價，并于課堂教學實踐中落實發(fā)展性評價，本學期，開展了課題操作行為設計的研究活動。在活動中，開展兩項小活動。
首先，進行學習。一向課標學。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關評價的相關要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向?qū)＜覍W?；趯W校的大環(huán)境提供了有利的專家資源，因此在平日中有機會聆聽專家的指導，從專家那兒得到了很多理論的幫助。三向書籍學。學校硬件條件優(yōu)越，可以通過廣闊的`網(wǎng)絡資源查找各種理論書籍，進行相關的學習。
然后，進行設計。在充分學習的基礎上，依據(jù)有關課標要求，在分析學情、教材與學生年齡、心理特點的基礎上，精心進行課題操作行為的設計。
二、開展操作行為設計的課堂落實活動。
教學行為設計來源于實踐，同時更要落實于實踐；實踐是檢驗行為設計的唯一標準。本著這個原則，本學期，扎扎實實地開展了教學行為設計的課堂落實活動。在生活課的課堂教學中，用自己設計的教學行為設計指導自己的課堂教學，做到兩個結合：
（一）教學行為設計與教案相結合；
（二）教學行為設計與課堂教學行為相結合。
三、開展教學反思活動。
成功=經(jīng)驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學活動就應該沿著這樣的軌跡進行開展，即：學習、設計、行動、反思、修改、再行動。在個人課題的研究活動中，同樣應按照這樣的研究軌跡進行研究。在課堂教學的行動研究后，為了使研究有效、扎實，便進行了教學反思活動。具體反思兩點：
（一）教學行為設計指導下的課堂教學本身；
（二）課堂教學反射出的教學行為設計本身；
針對上述兩點，進行了深刻的反思，存在的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，對于存在的問題，有的放矢地進行改正。本學期，共反思了3次，并進行了3次的教學行為設計的修改。除此以外，本學期還進行了教學行為設計的論證活動。
教師個人課題研究總結篇五
我所在的學校地處城鄉(xiāng)結合部，大多數(shù)學生是進城打工子弟，家長忙于生計，疏于對孩子的管理、教育。孩子沒有禮貌，學習狀態(tài)差，學習積極性不高，習慣養(yǎng)成不好……實驗小學的孩子難教育是困擾在老師心中的難題。鑒于這情況，我便把小學語文教學滲透德育教育研究作為研究課題。這幾個月，在市區(qū)兩級教研室專家老師的精心指導下，我以課題研究為切入點，搜集，查閱各類與課題有關的資料，認真實踐，及時反思，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標?，F(xiàn)將半年來課題研究工作總結如下：
對于我來說，課題研究雖在以前搞過，但近年來由于種種原因，自己的理念，教學方法已落后于當前的青年教師，所以當研究課題申報后，確保課題研究工作有序開展，我和我校其他課題研究老師探討，向?qū)＜艺埥?，翻閱資料，借鑒已有的經(jīng)驗，設計課題研究方案。課題研究共分三個階段進行。
第一階段：準備階段。
搜集與課題相關的資料，制定課題研究方案。
第二階段：實施階段。
1、分析我校小學語文教學中的德育滲透現(xiàn)狀，分析存在的問題，有利于更好地進行。
2、分析課例，深入課堂，潛心鉆研，總結出在教學中滲透德育的有效方法，學習名師在語文教學方面的一些先進的經(jīng)驗，針對性的進行課題研究。
3、總結經(jīng)驗，探索出小學語文教學中德育滲透的有效、可行性策略。
4、撰寫研究論文，上傳讀書心得，教學案例分析，并對研究過程中存在的新問題作細致分析。
第三階段：總結階段。
對研究材料進行收集整理，總結課題經(jīng)驗，完成課題研究報告。
1、大多數(shù)學生知道關心父母并主動幫助大人做一些力所能及的事情，他們懂得了家長的愛并不是理所當然的，遇到事情會和父母溝通，會聽取父母的意見，不再強詞奪理。
2、在學校里，學生比以前文明了。午餐時不管在教室還是餐廳，做到了靜悄悄，吃完飯還能主動擺放好桌凳，幫助阿姨打掃衛(wèi)生。見到老師能主動問好，犯了錯誤能正確對待老師的批評。
3、以前升國旗時盡管老師強調(diào)，可就有同學說話，甚至有嬉戲打鬧的，現(xiàn)在同學們都能正確對待這莊嚴而又隆重的升國旗儀式。校園里很少看見果皮紙屑，吵嘴打架更是沒有了。
4、學生更加懂得資源的珍貴，沒有浪費水的現(xiàn)象，以前教室里到下午時到處是紙屑，現(xiàn)在沒有了。
課題研究在實施階段雖然取得了一定的成績，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1、社會、家庭環(huán)境給學生的某些負效應應重視。
2、通過學校、家庭、社會三結合，更有利于學生思想政治素質(zhì)和法紀素質(zhì)的全面提高。
雖然課題研究接近尾聲，但德育教育還要繼續(xù)在實踐中總結、反思，在反思、總結中繼續(xù)探索。
1、進一步統(tǒng)一思想，提高認識。結合正反面的典型事例，充分認識加強德育教育的重要性和必要性，不斷增強學生的德育意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)學生學習自覺性和積極性。
2、明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，開展豐富多彩的活動，充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教與活動之中，增強學生參與的積極性。
3、家校結合，齊抓共管。家庭教育是學生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)要堅持家校結合。
4、在其他學科中滲透德育教育。美術、音樂這些學生感興趣的課堂，老師結合課型滲透德育教育。
教師個人課題研究總結篇六
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。
開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
本期來，在學校領導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。
本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。
3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并在月末及時上交課題組各項資料。
本學期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
城關鎮(zhèn)解放小學。
何建紅。
20××、6。
教師個人課題研究總結篇七
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的教師個人課題研究工作總結，希望能夠幫助到大家。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。
開學初，根據(jù)學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
本期來，在學校領導的.高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。
本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。
3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并在月末及時上交課題組各項資料。
本學期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
城關鎮(zhèn)解放小學
何建紅
20××、6
教師個人課題研究總結篇八
教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進有一定研究價值的課題——農(nóng)村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。
在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。對農(nóng)村小學口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經(jīng)過認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的和，為研究工作的具體開展指明了方向。進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學方法來調(diào)動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達能力，同時也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經(jīng)驗總結文章。
經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學生的口語表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。進入寒假以后，有了一定的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
教師個人課題研究總結篇九
自從20xx年4月參加協(xié)會申報的省級課題《中學生生涯閱讀個案調(diào)查及對策性指導研究》的前期研究以來，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)兩年多了。值此課題組召開課題總結會之機，我就自己本人這兩年多以來參加課題組后的個人學習和研究情況，做如下幾方面的總結。
前期研究的第一年，課題組的活動大多安排在周三上午和節(jié)假日。凡是安排在節(jié)假日的活動，我基本沒有請過假；但是，安排在上班時間的活動，因我校圖書館當時人手嚴重緊缺，再加上有時候協(xié)會一個月內(nèi)既要安排全市會員大會，又要安排片活動，甚至還有理事會，加起來一個月出來開會的次數(shù)超出了學校規(guī)定我原則上不超過兩次的規(guī)定。我沒有辦法，只能請假了。第二年，因總課題組明確要求各課題小組的活動要盡量安排在業(yè)余時間，而且組長在具體安排時間時也能盡量征求大家的意見，照顧到大多數(shù)組員的實際情況并且會議通知有了一定的提前量，我基本上很少請假了。除非活動安排偶爾與學校安排的例如高考、會考等不得請假的大活動相沖突。但是，不管是何種原因，我從未無故缺席過一次，而且每次都主動（甚至提前）與負責安排的組長聯(lián)系，向其說明原因、請其諒解并勞駕其將會議內(nèi)容與布置的任務轉(zhuǎn)告與我，我也盡量按時完成課題組布置的任務。
在參加課題前期研究的兩年多時間內(nèi)，對于課題組布置的各項任務，我從不拖欠，都盡力保質(zhì)保量地完成了。無論是剛開始的題錄索引篇目的查找和編制，還是分配的部分課題方案的撰寫和修改，抑或是讀書筆記的摘抄、學習小報的制作、課題論文和各種征文的撰寫，我都能按時完成任務。對于每月50個論壇回帖的任務，我也總是只多不少。有時，碰上網(wǎng)站服務器一直出錯而無法正?；靥?，我為了完成任務，就跑到網(wǎng)吧去回帖，甚至有時半夜醒來后上網(wǎng)回帖。所以，自認為這兩年多以來，我的發(fā)貼任務完成得還行，與以前相比進步多了。當然，與其他網(wǎng)友相比還存在差距，尤其是一些新的網(wǎng)絡技術的應用方面，還有待進一步提高。
因課題組明確我們前期研究的主要目標是學習和積累一定的理論知識，然后在此基礎上結合實際撰寫論文，我也相信前期的辛勤耕耘會換來后期的喜人收獲的。因此，在前期研究中，我只撰寫了兩篇課題論文——《文學作品閱讀中的想象》和《文學作品閱讀中的審美移情》。另外，應課題組的要求，我還撰寫了應征論文兩篇：《如何正確認識和合理開發(fā)中學圖書館的休閑功能》和《現(xiàn)代中學圖書館建筑如何體現(xiàn)人本思想》，前者獲得了2006年江蘇省師陶杯教育科研論文一等獎。
通過這兩年多的前期研究，我覺得自己逐漸養(yǎng)成了一種以前所沒有的習慣，那就是每當在工作實際中碰到具體困難或者困惑的時候，我都會嘗試著尋找一些科學的理論并企圖用它來說明或解決問題，或者是有將問題以書面的形式提出來的欲望，以期引起大家的重視讓問題得以較好地解決。我漸漸地明白了中學圖書館員在科研領域中的位置，那就是要用理論來指導實踐并解決實際中碰到的問題。改變了以往寫論文時的那種從理論到理論的做法，避免了到頭來寫出來的論文顯得非常空洞而不切實際。這可能就是我在前期研究中的最大收獲吧！當然，這一觀念的轉(zhuǎn)變，與我們協(xié)會主要領導的教導和經(jīng)常的提醒也有著很大的關系。
課題前期研究雖然已經(jīng)進行了兩年多了，但是對于課題如何進一步的深入和以后課題研究的具體操作方法等，我還是心中無底，還是停留在被動地跟著組長的安排和大家一起同步前進的層面，對采用何種具體操作方法來進行課題的實質(zhì)性研究較好缺乏自己獨立的思考。這就是我自我感覺前期研究中的最大不足之處。這也許和我本人的理論基礎的薄弱有較大關系吧。希望通過以后的繼續(xù)學習和不斷積累，能夠有所進步。
我打算在課題正式開題以后，濾布除了能夠認真完成課題組布置的任務以外，盡量多花一些精力到課題研究和學習中去，讓自己從被動的服從者變成一個積極的參與者，與大家一同集思廣益，讓課題研究的目標早日達成。
對于課題組以后的活動，我希望組長能夠盡量根據(jù)課題方案有計劃地進行統(tǒng)籌安排，以確保課題的進度不至于與計劃相差太大。與此同時，我建議課題組的顧問也能夠忙中抽空，多給我們以方法上的指導和方向上的掌控，一方面起到幫助我們少走彎路、較快提高的作用，另一方面也起到促進大家對課題研究保持相對較濃的興趣的作用。
教師個人課題研究總結篇十
課題研究為教師的成長搭建了很好的平臺。今天小編為大家準備了課題研究培訓個人總結，歡迎閱讀!
為了推進學校內(nèi)涵發(fā)展，營造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓活動。
該次培訓以《中小學教育科研“十講”》為教材，培訓內(nèi)容包括教育科研方法、文獻檢索的意義和方法、如何把課題做實、教師專業(yè)化成長等主題。集中培訓工作由學?？蒲泄ぷ髫撠熑?、教務處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓，學校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題、立項課題的管理等方面，深入淺出的對教育科研工作進行了指導，針對性強，從中受益頗多，下面就談談我個人的一些感受。
通過聽李主任的講座，我明白了，其實教育科研并不是高高在上，它其實就在我們身邊，只要我們在教學中注意細節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學中去改正或發(fā)揚，這也是教育科研的一個方面。
曾經(jīng)，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫。
開題報告。
怎樣實施課題，進行過程管理哪這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
首先我很高興能和大家一起分享一下關于個人課題研究過程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請各位批評指正。
說實話，當時在申報市第三期個人課題之前，我對于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因為在思維定勢里，課題都是那些經(jīng)驗豐富、理論和知識水平都達到一定高度的學者所研究的。我這樣的“菜鳥”怎配得上這“研究”二字?而且對于要怎樣主持“個人課題”，我一無所知。這時，多虧了李校長的督促和指導，我對“個人課題”有了逐步的了解，原來的茫然也變成了期待。因為當我將平時教學中的主要困惑定為研究對象后，便豁然找到了自己的方向，而且這個任務極具挑戰(zhàn)性，能夠不斷激勵我們?nèi)ラ喿x、觀察、實踐、探索。
相對于國家級、省級、市級、區(qū)級和校級等集體課題，“個人課題”是由教師個人自主申報，獨立主持，為了自身的專業(yè)發(fā)展，研究個人在教育教學中具體而微觀的教育問題的課題，也屬于教育科學研究課題范圍。
華東師大博士生導師葉瀾教授認為“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的精神解放，就沒有學生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神?！倍鴤€人課題項目，最重要的意義就是引導教師自我解決教育中遇到的問題、難題，促進教師專業(yè)化成長。教師在個人課題研究中，緊密聯(lián)系日常工作，積少成多，使科研進入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學生得到發(fā)展。
但萬事開頭難，在最初選題時，我就遇到了極大的困難，不了解什么樣的題目適合個人課題，在李校長的幫助下，我了解到：1)選題應結合自己的教學實際2)研究范圍宜小3)已有一定的經(jīng)驗積累4)視角新穎創(chuàng)新。我曾列出過幾個題目向李校長請教，如英語詞匯抽查中數(shù)學概率知識的運用、理論講解中直觀比喻用法的運用，但這些問題其實是論文題，卻不適合作課題題目。因為這些問題只要我們將實踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決，并不需要我們花費一年乃至更長的時間去調(diào)查、實驗。而我的另一個題目“英語閱讀課常見環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問題，首先，“常見環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴謹，且無法界定。其次，“效度和創(chuàng)新”，選材范圍太大，無法作為只有一年期的個人課題的研究對象。課題的名稱應具有問題性，不宜用肯定語句，而且也不宜用比喻和擬人，否則無法清楚表達研究的“是什么”。那評委自然而然沒興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。
同時提醒大家在選題前可以進行文獻檢索，以避免重復前人已討論過的問題，并可從文獻檢索過程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū)，獲得靈感。
經(jīng)過篩選，我結合我校英語教學中遇到的一些特殊情況，定下了“高中農(nóng)村生源學生英語現(xiàn)狀及教學對策”這個題目，并有幸獲得了立項。
在個人課題的研究有多種方法，其中個人課題的調(diào)查與實驗方法有文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、觀察法、實驗法等，而“個人課題”的行動研究則有行動研究法、案例法等。在這里我就不贅述。
從第四期個人課題開始，教研室設立了個人課題中期檢查，主持人就已完成的任務和已取得的成果進行匯報，如果我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處，可以在此時申報課題變更。
另外還有幾個小提示：
第一：我們最初申報課題的“個人課題”申報表，一定要留著，因為后面我們最重要的研究報告，其中很多內(nèi)容有重復，特別是研究目標及理論依據(jù)，研究過程及方法，后面只需要結合實際的研究過程，再補充完善。
第二：可以先把最主要的教學案例和教育論文先完成!中間研究過程中所用的過程性材料記得要收集，特別是與課題相關的學生或教師調(diào)查問卷，還有訪談記錄，特別是和本課題相關的學生作業(yè)，體現(xiàn)成果的學生成績，還有一些相關的獲獎文章都是后面我們需要的。
第三個：課題研究過程中有好幾次市級的課題培訓及交流活動，專家會對課題研究中的常見問題給予指導，并為大家提供優(yōu)秀的個人課題研究的案例。而且在結題時必須上交課題培訓會議的參會證，否則無法結題，所以請各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知，不要錯過會議。
在主持課題的過程中，我出現(xiàn)的最大問題就是時間分配很不合理，前輕后重，導致到后面手忙腳亂的，甚至修改的時間都沒有。從“個人課題”申報表通過審核之后，我們正式開題算起，我們將近有一年的時間去完成這個課題，但不能總覺得有的是時間，不斷往后拖。我結題時那叫個悔不當初啊。因此，我深刻感受到：個人課題不是一篇論文，需要我們要做的東西很多。要及時收集過程性材料，對文獻進行研究，夯實理論基礎。記得去年我和湯老師去參加課題培訓會，約在新街口見面。當別人提到新街口時，我第一反應是：逛街。而當我找到湯老師時，他正在新華書店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關理論書籍。當時，我被他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度所深深感動，同時也認識到：要成為研究型的教師，我們需要傾注心血，不斷學習。
希望大家通過我做的這不成熟的介紹，對個人課題有個初步的了解，并能避免我犯過的錯誤，更有效率的進行專業(yè)化發(fā)展，并祝愿大家的課題都能夠立項，個人課題成為促進我們教師團隊共同發(fā)展的助推器，成為我校文化發(fā)展的添加劑。
走上工作崗位三四年的時間，在這幾年的教學中，我不斷地摸索教學方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學方式，對新的教學模式(課題學習)慢慢的有了一點點理解。課題學習作為新課程教學內(nèi)容的一部分，它有一些這樣的特征，首先它有一個主問題，在這個主問題的引導下，學生可以根據(jù)問題的要求，去搜集資料組成小組，尋找資源，最后解決問題。
1、課題學習有助于學生感受數(shù)學，體驗數(shù)學，把數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，真正的做到學以致用，用數(shù)學知識來解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質(zhì)。
比如在學習湘教版數(shù)學八年級下學期的“概率”一章時，因為我們的學校在農(nóng)村，現(xiàn)在學生家長買地下現(xiàn)象還比較嚴重，由此我設計了研究性課題，讓學生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果。
2、課題學習有利于向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法。
在初中數(shù)學教學中，我認為適時適度地向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法和用數(shù)學思維解決問題是很有必要的。課題學習中蘊涵著大量的數(shù)學思想、數(shù)學方法，需要我們?nèi)ネ诰?。面對生活、生產(chǎn)中的實際問題，通過抽象、概括、分析、綜合將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。再運用數(shù)學方法通過猜想、假設，再推翻假設，重新建立猜想，驗證猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正確的結論。如：“無理數(shù)近似值”研究過程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結合”和“數(shù)學建?！彼枷?“四邊形計算”中的轉(zhuǎn)化思想等。
3、課題學習有利于培養(yǎng)學生的探究能力。
和接受性學習相比，課題學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。
數(shù)學教育要著眼于學生的發(fā)展，強調(diào)學生是發(fā)現(xiàn)者，讓學生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學方法，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結論、找到答案。我想，這樣的學習成果，只有在課題學習的基礎上才會出現(xiàn)，學生的探究能力，自然在學習中得以培養(yǎng)和提高。
4、課題學習有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
“課題學習”改變了常規(guī)的學習方式，也改變了常規(guī)的教學方式。它是學生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學習活動。讓學生學會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，能夠成為獨特的自我。學生表現(xiàn)出比課堂更高的學習熱情，研究出各種各樣的方法，課后整理成方案，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多，學生的動手能力自然地在活動中得到提高。
1、學生是“課題學習”的主人。
強調(diào)學生學習的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學習過程;是在教師的指導下，學生自主確定研究課題，自主探究解決問題的方法并自己得出結論的過程，在這個學習的過程中，教師和學生的角色都具有新的特色，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式以及師生互動的形式都要發(fā)生較大的變化。所以，教師要不斷更新教育思想，深入學習新課標，轉(zhuǎn)變觀念，通過課題學習，教師和學生同步成長。
2、實施“課題學習”不能急功近利。
課程改革剛剛啟動，對學生來說，課題學習極具挑戰(zhàn)性;對教師來說，課題學習是一個新的內(nèi)容，它對教師對學生都提出了較高的要求。因此，教師在加強學習的同時，對學生的學習指導要具體一些，問題的提出要有可操作性。讓學生在初次學習就能積累一點經(jīng)驗，增強學生學習數(shù)學的信心和增進應用數(shù)學的自信心。
3、把握教學目標要重過程。
“課題學習”應立足于學生對問題的分析，對解決問題過程的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，而不以僅僅有正確的解答為滿足。
4、多注意收集合適的“課題學習”素材。
為學生提供較多的(課本外的)學習材料，供學生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。
5、要重視“課題學習”的教學。
研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上。
教師個人課題研究總結篇十一
本學期，我圍繞著自己的研究課題，進行了課堂教學操作策略這一專題的研究。具體開展了以下幾項研究活動。
為了能夠更好地在課堂教學中進行發(fā)展性評價，并于課堂教學實踐中落實發(fā)展性評價，本學期，開展了課題操作行為設計的研究活動。在活動中，開展兩項小活動。
首先，進行學習。一向課標學。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關評價的相關要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向?qū)＜覍W?；趯W校的大環(huán)境提供了有利的專家資源，因此在平日中有機會聆聽專家的指導，從專家那兒得到了很多理論的幫助。三向書籍學。學校硬件條件優(yōu)越，可以通過廣闊的網(wǎng)絡資源查找各種理論書籍，進行相關的學習。
然后，進行設計。在充分學習的基礎上，依據(jù)有關課標要求，在分析學情、教材與學生年齡、心理特點的基礎上，精心進行課題操作行為的.設計。
教學行為設計來源于實踐，同時更要落實于實踐；實踐是檢驗行為設計的唯一標準。本著這個原則，本學期，扎扎實實地開展了教學行為設計的課堂落實活動。在生活課的課堂教學中，用自己設計的教學行為設計指導自己的課堂教學，做到兩個結合：
（一）教學行為設計與教案相結合；
（二）教學行為設計與課堂教學行為相結合。
成功=經(jīng)驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學活動就應該沿著這樣的軌跡進行開展，即：學習、設計、行動、反思、修改、再行動。在個人課題的研究活動中，同樣應按照這樣的研究軌跡進行研究。在課堂教學的行動研究后，為了使研究有效、扎實，便進行了教學反思活動。具體反思兩點：
（一）教學行為設計指導下的課堂教學本身；
（二）課堂教學反射出的教學行為設計本身；
針對上述兩點，進行了深刻的反思，存在的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，對于存在的問題，有的放矢地進行改正。本學期，共反思了3次，并進行了3次的教學行為設計的修改。除此以外，本學期還進行了教學行為設計的論證活動。
教師個人課題研究總結篇十二
進行任何一個課題的研究,都必須從搜集資料入手。那么你要怎么去寫課題研究個人鑒定總結呢?下面由本小編精心整理的課題研究個人鑒定總結，希望可以幫到你哦!
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標?，F(xiàn)將兩年來課題研究。
工作總結。
如下：
一、精心組織，扎實安排。
當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究。
結題報告。
接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;。
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;。
四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生能借助拼音和。
字典。
學習生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學生能運用記憶規(guī)律，將已學過的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
2、學生能夠主動識字、獨立識字。如：學生認識姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務素質(zhì)得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學生的良好的識字習慣，促進了語文教學質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
反思這一年來的課題研究過程，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，現(xiàn)將研究成果概述如下：
1.研究的主要內(nèi)容。
2.研究的主要方法。
在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：
(1)實驗法：課題小組成員對子課題分別進行試驗研究，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進行分析和綜合，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。設置實驗班與對照班，對照研究，分析試驗結果撰寫實驗報告。
(2)行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調(diào)實踐和探索，邊學習，邊實踐，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。
(3)經(jīng)驗總結法：在研究中不斷總結已有經(jīng)驗，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認識階段的經(jīng)驗上升到理性認識階段，并指導課題研究。
(4)調(diào)查法：在課題研究過程中，通過書面調(diào)查和口頭調(diào)查(主要)等方法，根據(jù)課題研究的要求，設計問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向?qū)W生口頭提問，了解學生學習語文的興趣、家長對該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料，加以分析處理和研究。
在自然狀態(tài)下，不增加課時，不加班加點，對平行班中的實驗班與對照班進行實踐研究。
3.研究的主要成果。
一年來，通過“語文作業(yè)布置的科學性研究”的課題研究，學生學習語文更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè)，每個學生都獲得了不同程度的成功。
1、從開展課題試驗研究以來實驗班學生的語文成績有了變化。學校在實驗班中隨機抽取了不同層次的15名學生，對他們與對照班學生的語文成績進行了分析，通過分析看出，學生語文成績在實驗中有了很大提高，且與對照班學生的成績的差異達到十分顯著的水平。
2、科學的布置與批改語文作業(yè)有效地促進學生的語文表達與交流，使每個學生學會用語文發(fā)表個人見解。
3、通過問卷調(diào)查，在試驗的過程中，學生主動參與學習，理解和掌握知識和方法，感受到學習的樂趣，促進了個性發(fā)展。
4、在這次課題的研究過程中實驗的教師除了在理論上研究上有了很大提升，并且在自身的業(yè)務能力上也有了進一步的提高。
同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、學校課題實驗管理的相關制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展。
2、課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系;。
3、我本人在實驗教學中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學摸式，但放得不開，擔心教學質(zhì)量，課堂上學生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。
4、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結的能力不強，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經(jīng)驗難以提升。
5、實驗教學中的基本課型探索較少，缺少一些細化的實際操作的內(nèi)容。
12月19日，學校領導請來了教研室李主任，我有幸聽了《怎樣進行小課題研究》的講座，聽后，讓我耳目一新。講座中首先闡述了康川學校教師課題研究的現(xiàn)狀。具體說來，現(xiàn)狀一：重申報，輕研究?，F(xiàn)狀二：課題又大又空?，F(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力。現(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究?，F(xiàn)狀五：課題研究要求過高?，F(xiàn)狀六：課題研究的時效低。借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！焙茱@然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務，教師就會很幸福!有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟:。
第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識，這是進行研究的前提。不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。進行小課題研究尋找方法其實。
也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。應特別強調(diào)，小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。第五，把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
教師個人課題研究總結篇十三
本人暢金麗，于2007年畢業(yè)于運城學院稷山師范分院中文系，2008年取得教育學本科學歷，2010年任中學二級教師資格，自工作以來，一直擔任語文教學及班主任工作，幾年來，我盡職盡責完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學校領導的`好評，也贏得了家長、學生贊譽。工作之余，我積極參加學校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業(yè)務水平。2012年，我校申報“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運用于自己的教學實踐中，提高了課堂教學效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結。
新的教育教學理念賦予了語文課堂教學新的活力，學生作為語文學習的主人，其學習的積極性、主動性成為教師關注的重點。在語文課堂上，教師作為學習活動的組織者和引導者，需要極力去創(chuàng)設有利于學生自主學習的空間，讓學生在主動地實踐中得到發(fā)展?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，可節(jié)約學習時間，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。
我在教學中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學之中，把培養(yǎng)學生非智力因素作為學科教學的目標之一。下面談談我在教學中結合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學生的非智力因素和培養(yǎng)學生預習習慣的一些做法。
必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數(shù)學學法指導，主要采取以下做法：
預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習慣。
學生在預習之前對所學過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預習的效果。
教學的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學生的接受率高不高，學生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力?？傊?，在搞好教學改革的同時，也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養(yǎng)，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學知識的本領，全面提高學生的數(shù)學能力和素質(zhì)。
通過課題實驗的研究，我不僅提高了自己的語文教學水平，業(yè)務能力，還取得了一些成果：2013年，我的《背影》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類一等獎，2014年《海燕》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學課件類二等獎，《三峽》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類二等獎，《愛蓮說》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設計類三等獎，《小石潭記》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學課件類一等獎?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽覀兊恼n題實驗雖然要畫上句號，但我們“少教多學”的腳步永遠不會就此止步，在今后的教學工作中，我們會不斷用“少教多學”的理念指導我們的語文教學工作，讓我們的語文教學再上新臺階。