數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案(匯總24篇)

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    教案是教師備課的重要組成部分,它是教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn)。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的合理運(yùn)用。范文中展示了合理的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇一
    1.在具體的情境中,通過解決實(shí)際問題,體會加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法,會根據(jù)具體問題進(jìn)行合理的估算。
    2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識,體現(xiàn)解決問題策略的多樣性,通過感受估算解決問題的簡潔性,培養(yǎng)估算意識。
    3.體會解決問題的過程與步驟,在解決問題的過程中感受方法,具有回顧與反思的意識,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1.在具體的情境中,掌握加減法估算的一般方法。
    2.體驗(yàn)估算的多樣性,能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?BR>    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    體驗(yàn)估算的`多樣性,能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?BR>    四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    教學(xué)課件、習(xí)題卡。
    五、教學(xué)過程。
    (一)情境導(dǎo)入。
    說說下面各數(shù)的近似數(shù)。
    583接近百。
    718接近()百。
    192接近()百。
    219接近()百。
    583接近()百()十。
    718接近()百()十。
    192接近()百()十。
    219接近()百()十小結(jié):剛才小朋友們都積極動腦,學(xué)會判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù),下面我們就來用這個(gè)本領(lǐng)解決問題。
    (二)探究新知。
    1.出示情境,引出新知。
    你想怎么解決這道題?(估一估,算一算)。
    下面就解決一下這道題。
    2.匯報(bào)交流。
    六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看能坐下嗎?說說怎么想的。
    預(yù)設(shè)1:221+239=460(人)460人441人所以六個(gè)年級的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
    預(yù)設(shè)2:把221看成200,把239看成200,200+200=400(人)221+239>400人。
    預(yù)設(shè)3:把221看成220,把239看成230,220+230=450(人)450人441人所以六個(gè)年級的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
    預(yù)設(shè)4:221220,239230,220+230=450,221+239一定大于450,所以不能同時(shí)坐下。
    討論交流:
    (1)這些方法方法合理嗎?為什么?
    (2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個(gè)問題,你更喜歡哪一種?為什么?
    3.小結(jié)雖然解決問題的方法不同,有的是精確計(jì)算,有的是估算,但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡潔一些。
    4.方法提煉:我們是怎樣解決這個(gè)問題的?
    明確問題,找到信息——運(yùn)用不同方法解決問題——回顧反思方法。
    (三)鞏固提升。
    1.解決15頁問題。
    (1)出示問題。
    如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員,這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?
    (2)匯報(bào)方法。
    2.解決17頁第7題。
    (1)仔細(xì)審題,說說你想用什么方法?
    (2)獨(dú)立解決。
    (3)匯報(bào)方法。
    3.解決17頁第6題。
    (1)要幫助小貓解決問題,你想用什么方法?為什么?
    (2)獨(dú)立完成。
    四、總結(jié)。
    今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇二
    本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識;另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí),體會數(shù)學(xué)算法的多樣化。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1.知識和技能方面。
    能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識。
    2.數(shù)學(xué)思考方面。
    感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
    3.解決問題方面。
    培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。
    4.情感與態(tài)度方面。
    調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    三、教學(xué)重點(diǎn)。
    能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識。
    四、教學(xué)難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。
    三、教學(xué)安排。
    兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)。
    筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)。
    加、減法的估算…………………………………2課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)。
    第1課時(shí):兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
    2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。
    3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
    2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
    教學(xué)方法:自主探索法,討論交流法,講練法。
    課前三分鐘:口算練習(xí)。
    課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理:觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。
    教學(xué)過程:
    一、新課導(dǎo)入。
    1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。
    2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    23283563。
    203()()()()()()。
    72317529。
    ()()()()()()()()。
    二、探究新知。
    1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
    (1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?
    學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。
    (2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?
    (3)提問:如何解決這個(gè)問題?
    求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計(jì)算,列式:35+34。
    (4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。
    生:可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。
    師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?
    生1:還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.
    生2:除此之外,同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
    2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
    (1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?
    (2)列式計(jì)算:39+44。
    (3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。
    經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。
    a、39+40=7979+4=83。
    b、30+44=7474+9=83。
    c、30+40=709+4=1370+13=83。
    3.比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師:對比兩個(gè)算式,它們有什么相同和不相同的地方?
    相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    不同點(diǎn):前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.看誰算得又對又快。
    54+21=15+55=61+39=35+66=。
    23+28=32+46=53+36=37+54=。
    15+65=18+26=41+56=13+29=。
    組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。
    四、課堂小結(jié)。
    1.在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計(jì)算方法,我們要利用這個(gè)計(jì)算方法,熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    2.你還有哪些疑問的地方?
    布置作業(yè)。
    完成練習(xí)二第1、2題。
    板書設(shè)計(jì)。
    兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    35+34=69。
    (1)35+30=6565+4=69。
    (2)30+30=605+4=960+9=69。
    (3)30+34=6464+5=69。
    課后反思。
    學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法,并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉,所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路,激活學(xué)生潛意識中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦,打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇三
    1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
    2、通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。
    3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
    讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
    口算
    35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
    87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
    (一)觀察第91頁情景圖。
    2、學(xué)生提問題。
    (二)觀察第92頁情景圖。
    1、圖中有哪些問題需要我們解決?
    師根據(jù)生答板書:
    “二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”
    “二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”
    2、誰能解決上面兩個(gè)問題呢?
    學(xué)生回答后,教師板書:23+31 32+39
    (三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    (一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    1、學(xué)生自主探索。
    2、小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。
    3、各小組匯報(bào)交流情況。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書。)
    (二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。
    1、學(xué)生小組討論,教師巡視。
    2、學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法?
    3、這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何?
    1、第93頁做一做右邊4題。(生做完后,師作反饋糾正。)
    2、練習(xí)十九1、2、3、4。(選加法做。)
    通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇四
    教學(xué)目的:
    1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。
    教學(xué)過程:
    復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
    基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    口算:9+6=5+5=6+8=。
    8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
    求385與705的和。
    全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
    你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
    筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
    相同數(shù)位對齊。
    從個(gè)位加起。
    教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。
    學(xué)習(xí)新課。
    導(dǎo)入新課出示課題。
    師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
    板書課題:連續(xù)進(jìn)位加。
    教學(xué)例1。
    學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
    小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
    提問:
    師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?
    滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
    教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。
    列豎式計(jì)算。
    學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對齊,十位和十位對齊。)。
    從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)。
    那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
    想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
    獨(dú)立完成計(jì)算。
    講評:同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對不對,做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。
    做一做。
    1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評。
    2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
    3、練習(xí)四,第一題,連一連。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
    教學(xué)目標(biāo):
    進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
    在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
    提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
    1、列豎式計(jì)算。
    59+7785+6859+89。
    問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?
    2、口算。
    600+800900+1001000+100。
    3、估算。
    問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?
    二、學(xué)習(xí)新課。
    估算。
    師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的'方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。
    爬行類376。
    兩棲類284。
    師:你能估計(jì)出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?
    四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
    師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?
    師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?
    問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?
    問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?
    筆算。
    師:請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
    指明學(xué)生板演,集體講評。
    教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。
    鞏固發(fā)展。
    學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。
    做一做。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課。
    教學(xué)目標(biāo):
    通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
    通過教學(xué),學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。
    師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
    二、課本第19頁,直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
    師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
    問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?
    四、算出玉米上算是的得數(shù)。
    五、開鎖游戲。
    鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
    六、判斷,課本20頁第7題,判斷各題有無錯(cuò)誤,說說錯(cuò)在哪里。
    七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
    上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇五
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1.結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動,認(rèn)識圖形面積的含義。
    2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程,體驗(yàn)比較策略的多樣性,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
    3.滲透解決問題的策略意識。
    教學(xué)重點(diǎn):
    結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動,認(rèn)識圖形面積的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.面積概念的形成。
    2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程,體驗(yàn)比較策略的多樣性。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    小黑板,長方形、正方形、三角形、圓形卡片,硬幣,學(xué)具袋,彩色筆等。
    教學(xué)流程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    (設(shè)計(jì)“我說你點(diǎn)”的游戲:老師說,學(xué)生指,看誰反應(yīng)最快,能夠指正確。)。
    (生交流。)。
    師:其實(shí)啊,你們點(diǎn)到的都是它們的“面”。
    (板書。)。
    二、探索感知面積大小。
    1.摸一摸。
    師:現(xiàn)在請同學(xué)們動手摸一摸自己手的面、數(shù)學(xué)書的面、課桌……摸一摸你身邊物體的“面”。
    (生活動。)。
    師:誰來說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生匯報(bào),師板書。)。
    師:通過剛才的活動,我們能摸到的是物體的“表面”。
    (板書:物體的表面)有些“表面”是平平的,有些“表面”是彎曲的,有的大,有的小。
    師:物體表面的大小,你們能用數(shù)學(xué)語言給取個(gè)名字嗎?
    (生自由發(fā)言。)。
    師:大家說得都不錯(cuò)。在數(shù)學(xué)上,我們把“物體表面的大小”就叫物體的面積。
    (板書:面積。)。
    2.比較平面圖形的大小。
    小組活動:把手中長方形、正方形、三角形、圓形卡片的輪廓描到紙上,將描好的圖形再涂上自己喜歡的顏色。
    然后請學(xué)生說一說,自己小組涂的圖形中哪個(gè)是最大的?哪個(gè)是最小的?
    師:剛才你們涂的都是什么圖形???
    生:有長方形、正方形、三角形……。
    師:你們涂的這些都叫平面圖形。通過描輪廓和涂色,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:平面圖形有大有小。
    師:那么平面圖形的大小叫什么呢?
    (板書:平面圖形的大小。)。
    生:面積。
    3.小結(jié)“面積”的含義。
    師:現(xiàn)在,大家知道什么叫“面積”。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
    (板書:什么是面積)同桌用簡練語言互相說一說什么是面積。
    (生歸納小結(jié)。)。
    師:一起來看看我們的數(shù)學(xué)專家是怎么說的?
    (課件出示:物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。)。
    師:你們說的和專家說的很接近,同學(xué)們的概括能力真強(qiáng)。
    4.面積與周長區(qū)別。
    師:通過剛才的涂和畫,想想周長和面積是一回事嗎?它們的區(qū)別是什么?
    生:周長是物體表面邊線的總長,而面積是指物體表面的大小。
    三、比一比,探究方法。
    1.小黑板出示一組圖形。
    師:現(xiàn)在請大家看小黑板上的.這兩個(gè)圖形,誰能用上“面積”這個(gè)詞語比較這兩個(gè)圖形的大???你認(rèn)為它們誰的面積比較大?生:正方形的面積比長方形的面積大。
    師:你們是怎么知道這兩個(gè)圖形面積的大小的呢?
    生:用眼睛看出來的。
    師:用眼睛看,比較出這兩個(gè)圖形面積的大小,這種方法叫“觀察法”。
    (板書:觀察法。)。
    2.動手探究。
    師:請拿出長方形和正方形卡片,你們先猜一猜哪個(gè)圖形的面積大,并根據(jù)需要用身邊的工具證實(shí)自己的想法。比比誰想出的方法多。
    (生活動。)。
    師:現(xiàn)在這兩個(gè)圖形用眼睛看,看得出來誰大,誰小嗎?
    生:不能。
    師:那么該怎么辦呢?請動用小組的力量來解決這個(gè)問題,好嗎?大家一起商量一下,用什么辦法可以比較出這兩個(gè)平面圖形面積的大小。請你們在小組內(nèi)選擇一個(gè)最喜歡的方法展示給全班同學(xué)。
    (學(xué)生用剪拼、數(shù)方格、擺正方形、擺硬幣等方法,并匯報(bào)。)。
    師:大家說得都很好。
    有的小組說把它們重疊在一起比一比,這用的是“重疊法”。
    (板書:重疊法)。
    有的說把它們重合在一起,再把多的剪下來,拼在一起,比一比,這用的是“剪拼法”。
    (板書:剪拼法)有的說用同樣的硬幣擺一擺,看哪個(gè)圖形擺的硬幣多,哪個(gè)圖形就比較大,這叫“拼擺法”。
    (板書:拼擺法)還有的小組通過討論,認(rèn)為只要把這兩個(gè)圖形畫上同樣大小的方格,數(shù)一數(shù)方格數(shù)就能知道誰大誰小了,這用的是“數(shù)方格”的方法。
    (板書:數(shù)方格。)。
    師:大家想的方法可真多。
    由于時(shí)間關(guān)系,今天我們先來研究關(guān)于“拼擺”的方法。剛才那位同學(xué)說用硬幣擺,你們還能用什么圖形來擺。
    師:現(xiàn)在我要請你們用行動來證明你們的觀點(diǎn)。請同學(xué)們用學(xué)具袋里提供的材料,動手?jǐn)[一擺,看究竟。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇六
    1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
    2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。
    復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
    口算:9+6=5+5=6+8=。
    8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
    求385與705的和。
    全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
    你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
    筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
    相同數(shù)位對齊。
    從個(gè)位加起。
    教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。
    導(dǎo)入新課出示課題。
    師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的.進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
    板書課題:連續(xù)進(jìn)位加。
    學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
    小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
    提問:
    師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)。
    滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
    教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。
    列豎式計(jì)算。
    學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對齊,十位和十位對齊。)。
    從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)。
    那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
    想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
    獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)。
    講評:同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對不對,做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。
    做一做。
    1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評。
    2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
    3、練習(xí)四,第一題,連一連。
    進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
    在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
    提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。
    1、列豎式計(jì)算。
    59+7785+6859+89。
    問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?
    2、口算。
    600+800900+1001000+100。
    3、估算。
    599+800900+101⑨89+112。
    問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?
    估算。
    師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。
    爬行類376。
    兩棲類284。
    師:你能估計(jì)出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?
    四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
    師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(400)。
    師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(300)。
    問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)。
    問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?
    (376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)。
    筆算。
    師:請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
    指明學(xué)生板演,集體講評。
    教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。
    鞏固發(fā)展。
    學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。
    做一做。
    課本18頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。
    通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
    通過教學(xué),學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
    訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
    (把兩箱物品加起來)。
    師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
    師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
    問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?
    鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇七
    1、知識與技能:通過對算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、過程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
    3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
    制作相關(guān)教學(xué)課件。
    能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    1、眼急腦快(口算)。
    利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會,舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
    逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果。
    8+7=9+5=8+42=46+9=。
    34+53=28+12=520+300=。
    2、心明手巧(筆算)。
    師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。
    筆算下列各題:25+38=45+29=。
    學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
    3、激趣引入。
    師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長為了表揚(yáng)我們對他們工作的支持,決定請我們?nèi)⒂^野生動物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識那些野生動物。
    伴隨悠揚(yáng)的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。
    1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。
    (3)出示第一個(gè)問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
    2、嘗試解答。
    (1)師:這個(gè)問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
    (98+25=)。
    (2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    (3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
    (4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1?!?BR>    3、比較總結(jié)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    (2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。
    (3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
    1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。
    65396743。
    +78+86+95+88。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。
    指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。
    2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。
    58+9468+5286+77。
    (1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。
    (2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。
    (3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
    3、配鑰匙(連一連)。
    師:班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準(zhǔn)確!
    58+9458+6759+7579+89。
    125168152158134。
    指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
    4、活學(xué)活用(解決問題)。
    師:你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
    巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。
    師:除了上面這個(gè)問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
    的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
    同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    板書設(shè)計(jì):
    兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)。
    98+25=123(種)。
    98。
    +25。
    123。
    答:中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇八
    1、知識與技能:通過對算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、過程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
    3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
    制作相關(guān)教學(xué)課件
    能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    1、眼急腦快(口算)
    利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會,舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
    逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果
    8+7= 9+5= 8+42= 46+9=
    34+53= 28+12= 520+300=
    2、心明手巧(筆算)
    師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。
    筆算下列各題:25+38= 45+29=
    學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
    3、激趣引入
    師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長為了表揚(yáng)我們對他們工作的支持,決定請我們?nèi)⒂^野生動物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識那些野生動物。
    伴隨悠揚(yáng)的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。
    1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問題
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。
    (3)出示第一個(gè)問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
    2、嘗試解答
    (1)師:這個(gè)問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
    (98+25=)
    (2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    (3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
    (4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1?!?BR>    3、比較總結(jié)
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    (2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。
    (3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
    1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)
    6 5 3 9 6 7 4 3
    + 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。
    指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。
    2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)
    58+94 68+52 86+77
    (1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。
    (2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))
    (3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
    3、配鑰匙(連一連)
    師:班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準(zhǔn)確!
    58+94 58+67 59+75 79+89
    125 168 152 158 134
    指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
    4、活學(xué)活用(解決問題)
    師:你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
    巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。
    師:除了上面這個(gè)問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    5、想一想(擴(kuò)展延伸)
    的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
    同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    板書設(shè)計(jì):
    兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)
    98+25=123(種)
    9 8
    + 2 5
    1 2 3
    答:中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇九
    1、談話:
    同學(xué)們,大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的,而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣,它們生活在一個(gè)蜜蜂王國里,今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
    2、看完后,學(xué)生交流感想。
    鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作,共同進(jìn)步。
    談話:根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    將學(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組,為后面分組解決作準(zhǔn)備。
    1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    談話:要求保育員和清潔工一共有多少只,應(yīng)怎樣列式呢?應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
    (1)學(xué)生列出算式,老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    (2)先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,再小組交流。
    (3)全班匯報(bào),展示不同的方法。
    (4)算法比較:說出最喜歡哪種算法及理由。
    (5)練習(xí):侍從和衛(wèi)兵一共有多少只?學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。
    2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
    談話:要求保育員比清潔工多多少只,應(yīng)怎樣列式呢?應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
    (1)學(xué)生列出算式,老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
    (2)先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,再小組交流。
    (3)全班匯報(bào),展示不同的方法。
    (4)算法比較:說出最喜歡哪種算法及理由。
    小結(jié):做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識,把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù),用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。
    (5)練習(xí):
    衛(wèi)兵比侍從多多少只?學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。
    談話:剛才我們提出了許多問題,但有些還沒有解決?,F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣,小組同學(xué)分工合作,每人做一道,看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇十
    教學(xué)內(nèi)容:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬以內(nèi)加、減法的筆算方法,能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    二、復(fù)習(xí)筆算。
    1、做復(fù)習(xí)第1題。
    (1)做第一組加法題。指名兩人板演,其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問:筆算加法要怎樣算?
    (2)做第二組減法題。指名兩人板演,其余做在練習(xí)本上。
    (3)提問:筆算減法要怎樣算?
    (4)小結(jié):筆算加法和減法有哪些地方是相同的,哪些地方不同?
    2、做復(fù)習(xí)第2題第一行,三位學(xué)生板演,其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。
    3、下列題對不對,把不對的'改正過來。
    765246942356003。
    +235+1183-607-235。
    4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題。
    三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算。
    1、做復(fù)習(xí)題第4題,指名兩人板演。
    2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):加法和減法怎樣驗(yàn)算、
    四、小結(jié)。
    五、作業(yè):復(fù)習(xí)第2題余下的六道題。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:課本65—66頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
    1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
    2.在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
    3.在提出問題、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
    教學(xué)過程:
    1.一共有多少棵白菜?在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說一說,當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí),要板書豎式:讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。
    3.小結(jié):計(jì)算加法時(shí),要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時(shí)要的問題。
    4.還有多少棵茄子沒檢查?你自己能解決嗎?自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽:說到豎式時(shí)板書。說算法:個(gè)位減起,5減6不夠減,從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠減,從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以,435減276等于159。
    5.已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
    6.小結(jié):計(jì)算減法時(shí),要注意什么?
    引導(dǎo)學(xué)生歸納,從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算:
    192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后,重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    教學(xué)內(nèi)容:書67—68頁內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
    2.在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
    昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示:
    592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。
    1.第3題:計(jì)算并驗(yàn)算。
    2.第4題:(1)說題意,你做這道題時(shí)是怎么想的?(2)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。
    3.第5題。
    (1)先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題,然后再解決。(2)你還能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
    4.第6題:找規(guī)則,填一填。
    5.第7題:數(shù)學(xué)游戲。
    6.第8題:誰摘的松果?連一連。
    讓學(xué)生獨(dú)立去完成,匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。
    7.第9題:
    要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路?分別是哪幾條?
    8.第10題:
    做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再根據(jù)信息解決問題,并提出問題。
    通過學(xué)習(xí),你覺得對你有什么幫助呢?
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇十二
    教學(xué)目的:。
    1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
    2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。
    教學(xué)過程。
    復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
    基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    口算:9+6=5+5=6+8=。
    8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
    求385與705的和。
    全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
    你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
    筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
    相同數(shù)位對齊。
    從個(gè)位加起。
    教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。
    學(xué)習(xí)新課。
    導(dǎo)入新課出示課題。
    師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
    板書課題:連續(xù)進(jìn)位加。
    教學(xué)例1。
    學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
    小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
    提問:
    師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)。
    滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
    教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。
    列豎式計(jì)算。
    學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對齊,十位和十位對齊。)。
    從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)。
    那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
    想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
    獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)。
    講評:同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對不對,做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。
    做一做。
    1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評。
    2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
    3、練習(xí)四,第一題,連一連。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
    教學(xué)目標(biāo):
    進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
    在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
    提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
    1、列豎式計(jì)算。
    59+7785+6859+89。
    問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?
    2、口算。
    600+800900+1001000+100。
    3、估算。
    599+800900+101⑨89+112。
    問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?
    二、學(xué)習(xí)新課。
    估算。
    師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。
    爬行類376。
    兩棲類284。
    師:你能估計(jì)出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?
    四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的`意見和方法。
    師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(400)。
    師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(300)。
    問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)。
    問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?
    (376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)。
    筆算。
    師:請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
    指明學(xué)生板演,集體講評。
    教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。
    鞏固發(fā)展。
    學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。
    做一做。
    課本18頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課。
    教學(xué)目標(biāo):
    通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
    通過教學(xué),學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
    教學(xué)過程。
    一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。
    (把兩箱物品加起來)。
    師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
    二、課本第19頁,直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
    師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
    問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?
    四、算出玉米上算是的得數(shù)。
    五、開鎖游戲。
    鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
    六、判斷,課本20頁第7題,判斷各題有無錯(cuò)誤,說說錯(cuò)在哪里。
    七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
    上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?
    八、共同分析21頁第9題。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇十三
    1、學(xué)生思維被調(diào)動,思維活躍。
    主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)山上原來有4只猴子,跳走了1只,還剩幾只?然后跳走了2只,跳走了3只,還剩幾只?學(xué)生解答完這幾個(gè)題目之后,我就讓學(xué)生觀察這些題目的共同特點(diǎn)。但是這時(shí)有一個(gè)同學(xué)站起來問:為什么不讓第4只猴子也跳進(jìn)洞里呢?這個(gè)問題是上節(jié)課孩子沒有提出來的,這節(jié)課孩子提出來了,說明他們已經(jīng)融入進(jìn)了這個(gè)情境中,并且在積極地想辦法解決,學(xué)生思維活躍、積極,只有學(xué)生參與進(jìn)來了,學(xué)習(xí)效果才是好的。
    還有一個(gè)地方就是讓學(xué)生找生活中遇到的減法問題,孩子們舉例說明的都很好。比如有一個(gè)孩子說:媽媽今天出差了,我們平時(shí)吃飯都要拿4雙筷子,但是今天少拿了1雙,今天我們拿了3雙。4-1=3.多好的問題啊。孩子們發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問題,既拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也活躍了課堂,收到了很好的教學(xué)效果。
    2、數(shù)學(xué)語言更加準(zhǔn)確。
    主要體現(xiàn)在讓學(xué)生總結(jié)減法意義時(shí),我注重了通過比較,讓學(xué)生看出要求還剩幾只猴子,都是從4只里面去掉跳走的,也就是從整體里面去掉一部分,就要用減法計(jì)算。
    再有就是重復(fù)學(xué)生的話少了,留給學(xué)生思考的時(shí)間多了,老師的語言與上節(jié)課比較相對簡潔,明了,不那么零碎了。
    3、遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,滲透了數(shù)學(xué)方法。
    本節(jié)課的主體部分,在幫助學(xué)生理解減法的意義時(shí),我采用了先演一演,再畫一畫,再列一列的順序進(jìn)行,充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也遵循了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),那就是從直觀到抽象,從復(fù)雜到簡單的過程。學(xué)生掌握很好。特別是在畫一畫環(huán)節(jié),通過前面的演示,學(xué)生獨(dú)立思考出了先畫4個(gè)圓,再圈出1個(gè)表示去掉,或者劃去1個(gè)表示去掉,學(xué)生進(jìn)行了半抽象的過程,是一個(gè)很好的教學(xué)策略。
    1、教學(xué)策略的使用沒給學(xué)生留出運(yùn)用的時(shí)間。
    在理解減法的意義時(shí),我采用了先演一演,再畫一畫,再列一列的順序進(jìn)行,但是新授部分進(jìn)行完之后,我沒有讓學(xué)生運(yùn)用畫一畫的方式進(jìn)行鞏固,學(xué)生對這個(gè)策略使用就不夠熟練,也沒能很好的體會到他的好處。我想當(dāng)他們再遇到問題時(shí),也不一定能想起使用這個(gè)策略。所以再進(jìn)行授課時(shí),我會讓學(xué)生多畫一畫,多進(jìn)行這種半抽象的過程,讓這個(gè)思想方法成為學(xué)生良好的助手。
    2、教學(xué)各環(huán)節(jié)以及時(shí)間的安排還需緊湊。
    本節(jié)課在和學(xué)生理解減法的意義時(shí)用時(shí)過多,和學(xué)生一起反饋學(xué)生用畫一畫表示題意時(shí),找了3個(gè)學(xué)生到黑板前展示,其中有1個(gè)表達(dá)的有問題,在下面我看時(shí),他表達(dá)的很好,但是到黑板上來時(shí)就說不明白了,而且還多畫了一個(gè)。這里通過孩子們觀察,訂正,用了比較多的時(shí)間。再有本節(jié)課加入了一個(gè)讓學(xué)生說一說生活中遇到的減法問題,學(xué)生說的很好,還有數(shù)學(xué)文化的滲透,以至于練習(xí)就沒有時(shí)間做了。今后我在授課時(shí),要將前面的環(huán)節(jié)再緊湊一些,也許就更好了。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇十四
    1、通過和復(fù)習(xí),對整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識進(jìn)行歸納和,幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識間的關(guān)系,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    2、養(yǎng)學(xué)生簡單的、歸納的能力,體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。
    3、在解決問題的過程中,使學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識。
    三位數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算。
    運(yùn)用知識靈活解決實(shí)際問題。
    在學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    課件、實(shí)物投影。
    一、談話引課。
    二、以“買玩具”復(fù)習(xí)加法知識點(diǎn)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,拋出問題。
    電腦出示:
    66元79元36元。
    (學(xué)生發(fā)言,說出。)。
    師:這樣的兩個(gè),需要多少元?誰會列式?
    (根據(jù)學(xué)生的回答,教師大屏出示幾種可能性及算式。)。
    哆啦a夢+加菲貓66+79。
    加菲貓+喜羊羊36+79。
    哆啦a夢+喜羊羊66+36。
    (二)拋出疑問,估算、加法算法及驗(yàn)算的練習(xí)。
    師:這三種選擇都合適嗎?為什么呢?
    (給學(xué)生觀察與思考的時(shí)間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦a夢+加菲貓”價(jià)錢超過了120元。請學(xué)生說一說自己的想法即估算方法。)。
    師:那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢?
    (學(xué)生估算練習(xí),指名回答。)。
    師:你喜歡那個(gè)組合呢?動手算一算,需要花多少錢呢?
    (投影展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說明算法。)。
    師:如何知道他們算的對不對呢?
    生:驗(yàn)算。
    師:加法驗(yàn)算的方法有哪些?
    生:一個(gè)加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)=和。
    和—一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。
    和—另一個(gè)加數(shù)=一個(gè)加數(shù)。
    (三)梳理知識點(diǎn)。
    生:用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗(yàn)算。(板書)。
    師:在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時(shí),你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢?
    生:相同數(shù)位要對齊;
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),
    要記得加上進(jìn)上來的1。
    三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識點(diǎn)。
    (一)提出問題:旅行箱設(shè)什么密碼好?
    (生回答)。
    師:小明的爸爸對他說:你看看這個(gè)密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的?
    生:三位。
    師:好,那你就寫出三個(gè)不同的數(shù)字。(師板書:三個(gè)不同數(shù)字)也請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出三個(gè)不同的數(shù)字。
    師:你來說說寫的是什么數(shù)字。
    生:我寫的是xxx。
    師:(面向全班)可以嗎?為什么?
    生:可以,他用了三個(gè)不同的數(shù)字。
    師:如果有同學(xué)寫的是3、6、12,這樣寫行不行?
    生:(齊)不行,不行——。
    師:為什么不行?
    生:12是由兩個(gè)數(shù)字組成的,這樣就有四個(gè)不同的數(shù)字了。
    生:(齊)754。(課件出示)。
    師:再組一個(gè)最小數(shù)。(課件出示:最小數(shù))。
    生:(齊)457。(課件出示)。
    (師教師帶著學(xué)生說計(jì)算的過程并課件出示;說的過程當(dāng)中教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。)。
    生:最大數(shù)是972,最小的數(shù)是279。
    師:在用這兩個(gè)數(shù)相減,又得到三個(gè)數(shù)字,然后呢?
    生:再接著做。
    師:我們按照這樣的規(guī)則,把你所寫的那三個(gè)數(shù)字組成的數(shù),一步一步地計(jì)算下去,咱們來比一比,看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的算式又對又多。建議大家只寫豎式,不用寫橫式。
    (二)練習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)。
    (學(xué)生們計(jì)算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時(shí),也許有的學(xué)生停筆不再計(jì)算了,有的同學(xué)會出現(xiàn)疑問。)。
    (三)發(fā)現(xiàn)問題。
    師:(疑惑地)你們怎么了?遇到什么問題了嗎?
    生:(可能的回答)。
    重復(fù),不停的重復(fù)。
    ……。
    師:大家都是這樣的嗎?
    生:對,都是這樣的。
    師:有這樣疑問的同學(xué)請舉手。
    (會有學(xué)生舉手,但可能只是其中的一部分。)。
    師:(由衷地感嘆)佩服,佩服我們班的孩子們,你們可真棒!老師剛才在看大家計(jì)算,算得都很快,也很準(zhǔn)確。剛才,算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué),請舉手。
    師:如果不是這樣,而是不管不顧地一直算下去——會怎樣?
    生:算出好多一樣的算式。
    師:所以說,你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了,老師說在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰寫得多,其實(shí)就是想看大家是不是動腦子。
    (四)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師:通過觀察我們發(fā)現(xiàn),雖然我們選的數(shù)字不同,但最后一個(gè)算式的結(jié)果是495。我們再次證明,我們做事要回頭看一看,要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。
    (五)查找錯(cuò)誤的原因。
    師:所有的同學(xué)都得到這個(gè)結(jié)果了嗎?哪位同學(xué)沒有得到這個(gè)結(jié)果?
    (選取典型錯(cuò)例,在實(shí)物投影上投出。)。
    師:那我們行動起來,幫這位同學(xué)驗(yàn)算每一個(gè)算式,看看到底是哪個(gè)算式出了問題。
    (學(xué)生在下面驗(yàn)算,教師巡視。)。
    (找出錯(cuò)因之后,指一名學(xué)生說錯(cuò)因。)。
    師:這也正是我們在做多位數(shù)減法時(shí)最容易出錯(cuò)的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來,沒有算到495的同學(xué)快動手驗(yàn)算,查一查哪兒有問題了。
    (學(xué)生獨(dú)立檢查,沒有錯(cuò)的主動幫忙。)。
    (六)介紹“數(shù)字黑洞”
    師:這個(gè)495有一個(gè)特別的詞語來稱呼它,叫“數(shù)字黑洞”。(課件出示:數(shù)字黑洞資料卡。)。
    什么是“數(shù)字黑洞”
    數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如,任意選三個(gè)不同的數(shù)字,組成一個(gè)最大的數(shù)和一個(gè)最小的數(shù),用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過程,最終必得495。即:954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞,永遠(yuǎn)出不來。
    (七)交流多位數(shù)減法注意點(diǎn)。
    師:我們在解決“數(shù)字黑洞”問題時(shí)又用到了本單元的哪些知識點(diǎn)呢?
    生:三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法,減法的驗(yàn)算。
    師:下面我們一起交流一下,在計(jì)算多位數(shù)減法時(shí),特別要注意什么?
    生:相同數(shù)位要對齊。
    從個(gè)位算起。
    退位減時(shí)不要忘了退位點(diǎn)。
    師:怎樣知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢?
    生:驗(yàn)算。
    四、全課。
    生:……。
    師:“千金難買回頭看”,通過這節(jié)課的活動,你能提出新問題嗎?
    生:……。
    復(fù)習(xí)課不好上,然而,每個(gè)數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識到它的重要,卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確,思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中,借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī),我大膽的選擇了《萬以內(nèi)的加減法(二)的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵(lì)自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課,努力上好復(fù)習(xí)課,使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí),選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此,上好復(fù)習(xí)課對我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。
    萬以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,要幫助他們在和復(fù)習(xí)的過程中,形成知識絡(luò),從整體上把握這些知識在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時(shí),要注意方法的指導(dǎo),讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生知識的意識。本節(jié)課通過小明被評為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營這一情境引入,通過“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個(gè)數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì),采用簡潔的方式,把學(xué)生引入到教學(xué)情境中,讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問題,最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材,同時(shí)也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但每個(gè)環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。
    現(xiàn)在反思的時(shí)候會想,發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。
    比如學(xué)生的錯(cuò)例利用,在減法驗(yàn)算的過程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí),對教材的把握知識點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失;教學(xué)機(jī)智不夠,不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠,沒有考慮到如果學(xué)生錯(cuò)了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練,更要努力學(xué)習(xí)和提高的。
    感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動,觸動了我對復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩,形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式,更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇十五
    1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問題情境合理選擇估算策略,掌握估算方法,能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。
    2.通過估算方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會估算在生活實(shí)際的必要性和有效性,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。
    掌握估算方法,能正確地進(jìn)行估算。
    根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,合理選擇估算策略。
    課件。
    一、問題引入,快速搶答比賽。
    (1)一本書共有400頁,小明已經(jīng)看了102頁,大約還有多少頁沒看?
    今天我們來學(xué)習(xí)“用估算解決問題”【板書】。
    二、交流探究。
    1、生說信息和問題。
    2、這個(gè)問題能解決嗎?你打算怎樣解決這個(gè)問題呢?【板書】223+234。
    3、用他的方法判斷下,你認(rèn)為能坐得下嗎?(請3-4個(gè)生說,不具體說理由)。
    怎么想的呀,把你的想法在四人一小組里說一說。
    4、全班交流:誰愿意把你的想法和大家分享一下。
    生1:223+234220+230=450>441坐不下。
    預(yù)設(shè)生2:223>220,234>230,220+230=450,223+234>450。坐不下。
    預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50,223+234>450。坐不下。
    預(yù)設(shè)生4:精確計(jì)算223+234=457。
    4、辨析:有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣,打開書本15頁,看到“分析與解答”,為什么這位小朋友說還是不能確定呢?將223看成200,234看成200,這樣算出200+200=400,雖然我們知道223+234>400,但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決,要看成幾百幾十的數(shù)。
    6、解答正確嗎?你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的?
    板書:
    三、反饋練習(xí):
    1.課件呈現(xiàn)p15的“做一做”:你認(rèn)為坐得下嗎?(生說一說,你呢,你呢?)。
    (1)怎么想的?把你的想法記錄在1號練習(xí)本上。(學(xué)生獨(dú)立思考,自己選擇估算策略解決問題。)。
    (2)和同桌說一說你的想法.
    (3)誰愿意來展示你的想法。(生展示練習(xí)本,讓生自己說。)。
    生1:將196看成200,將226看成230,這樣算出200+230=430,因?yàn)?30<441,所以坐得下。
    討論生2:196+226,把196看成190,226看成220,190+220=410,這樣就能確定196+226<441嗎?為什么?(還沒算個(gè)位,補(bǔ)充6+6=12,看來這種方法還要作進(jìn)一步分析。)。
    師:看看這兩種方法,一種把196+226看成200+230是估大了;另一種把196+226看成190+220估小了,哪種方法好呢?(大估更合適,比較簡便),看來大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。請有錯(cuò)的小朋友訂正。
    【板書】:196+226(估大)200+230=430<441坐得下。
    四、多種練習(xí),鞏固提高。
    1.基礎(chǔ)練習(xí):p17練習(xí)三的第6題。
    (1)請小朋友將這些小魚分到兩個(gè)籮筐里,
    (2)生判斷結(jié)果,說想法。
    點(diǎn)評:既會判斷又會分析,真會學(xué)習(xí)!
    2.變式練習(xí):p17練習(xí)三的第8題。
    (1)媽媽有400元,夠嗎?245元+187元。
    想1:(小估)240+180=420>400不夠。
    (2)如果媽媽帶500元,夠嗎?(大估)250+200=450<500,夠。
    四、全課小結(jié)。
    1.通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    2.你們對于估算還有什么問題嗎?
    板書:用估算解決問題。
    【王老師點(diǎn)評】。
    1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn),教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說,讓學(xué)生動起來。導(dǎo)入環(huán)節(jié),能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來,可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫在作業(yè)紙上,先不說出來。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí),教師將數(shù)據(jù)寫在黑板上,數(shù)據(jù)不能懸空。
    2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答,反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生,二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。
    本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的,由于學(xué)生沒有學(xué)過三位數(shù)加三位數(shù)的精算,在本課的估算中,他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”,感受不同的估算方法適合解決不同的問題,解決問題時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇??傊?,一個(gè)目標(biāo):在估算中感受、體驗(yàn)“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估(大估)比較合適?”的問題討論,讓學(xué)生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識活用即“具體情況具體分析”,提高了學(xué)生估算技能和解決問題的實(shí)際能力。
    本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒有給予學(xué)生充分地時(shí)間,讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善,相互討論,共同探索,老師講得多,還是沒有將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇十六
    教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理,能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
    3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)受到愛護(hù)環(huán)境的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一,相同數(shù)位相減不夠時(shí),要向前一位退一再減。
    教學(xué)過程。
    2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十?
    二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
    1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
    2、師根據(jù)學(xué)生的.回答板書:180+340。
    3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
    4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
    5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
    6、你喜歡用哪種方法計(jì)算?為什么?
    7、嘗試練習(xí):第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
    (一)學(xué)習(xí)例4。
    4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,師板書。
    5、這么多種計(jì)算方法,你最喜歡用哪種?
    6、嘗試練習(xí):第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
    三、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生回答板書。
    四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
    五、全課。
    六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇十七
    練習(xí)十(教材第83頁第1-6題)。
    課時(shí)。
    第四課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過練習(xí),快速正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動探索的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    同上。
    教學(xué)具準(zhǔn)備。
    口算卡片。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、復(fù)習(xí)。
    口算。
    二、進(jìn)行練習(xí)。
    1、完成“想想做做”的第3題。
    (1)教師出示卡片,讓學(xué)生直接說得數(shù),和自己的同桌比賽,看誰說的又快又準(zhǔn)。
    (2)讓學(xué)生直接在書上寫得數(shù)。
    (3)集體訂正。
    2、完成第4題。
    (1)教師幻燈片出示10+4○10,讓學(xué)生說說填寫什么符號?
    (2)問:你怎么說的這么快?有什么秘訣嗎?
    (3)介紹經(jīng)驗(yàn):不用算,10加上4,肯定比10大。
    (4)根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn),請學(xué)生回答其他題目,看誰回答的又快又好?
    (5)讓學(xué)生根據(jù)這條經(jīng)驗(yàn),完成書上的題目。
    3、完成第5題。
    (1)教師讀題目要求,讓學(xué)生在書上完成。
    (2)集體訂正。
    4、完成第6題。
    (1)教師幻燈片演示,找學(xué)生示范。
    (2)讓學(xué)生在書上完成。
    (3)將所填寫的數(shù)讀一讀。
    (4)集體訂正。
    5、完成第7題。
    (1)教師介紹游戲規(guī)則:一個(gè)人心里先想好一個(gè)數(shù),然后讓其他四個(gè)小朋友猜,根據(jù)其他小朋友猜的情況,這個(gè)人進(jìn)行說明。
    如:教師心里先想好一個(gè)數(shù)12,讓學(xué)生猜,如果學(xué)生說10,教師要說“小了”,如果學(xué)生說16,教師要說“大了”,這樣讓學(xué)生慢慢猜到。
    (2)可以首先師生之間進(jìn)行游戲。
    (3)小朋友之間游戲。
    6、完成第8題。
    (1)教師出示畫圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
    (3)在書上填寫。
    7、完成第9題。
    (1)教師出示卡片,讓學(xué)生直接說得數(shù)。
    (2)在書上填寫得數(shù)。
    8、完成第10題。
    這是一道開放題,教師可以讓學(xué)生隨便填寫,只要學(xué)生填寫的正確就可以了,不要求全部寫出來。要表揚(yáng)寫出很多答案的小朋友。
    三、總結(jié)評價(jià)。
    通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇十八
    單元教學(xué)內(nèi)容:
    100以內(nèi)的加法和減法(二)、實(shí)踐活動:我長高了。
    單元教才分析:
    本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動:我長高了,這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了測量長度的活動。教材通過讓學(xué)生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實(shí)際活動,加深對厘米和米的認(rèn)識,鞏固用刻度尺量物體長度的方法,進(jìn)一步建立長度觀念。同時(shí),使學(xué)生通過對自己身體各部分長度的測量,感受成長的快樂。在這個(gè)活動中,教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對統(tǒng)計(jì)知識的掌握。
    單元教學(xué)要求:
    1.使學(xué)生會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計(jì)算加減兩步式題。
    2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。
    3.使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn):注重學(xué)生對兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理解。
    單元課時(shí)安排:
    1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………………………3課時(shí)左右。
    2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………………………5課時(shí)左右。
    3、連加、連減和加減混合………………………4課時(shí)左右。
    整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)左右。
    我長高了…………………………………………1課時(shí)左右。
    第5課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p8---p10例1、例2。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體情境下,進(jìn)一步體會加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    2、掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    投影出示p8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
    二、合作交流,掌握算法。
    1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
    2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
    3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
    4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。
    三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
    1、練習(xí)二第1題說說圖意,交流算法并匯報(bào)。
    2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算,熟練掌握計(jì)算方法。
    四、課堂總結(jié):
    通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)梳理。
    五、隨堂練習(xí)。
    第6課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p11---p12例3。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
    2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影。
    教學(xué)過程:
    一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
    二、合作交流,掌握算法。
    1、教學(xué)例3。
    獨(dú)立思考,小組討論交流。
    2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
    3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
    4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。
    5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.
    [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化,理解算理。
    三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
    1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
    2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
    3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
    四、課堂總結(jié):
    通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
    五、隨堂練習(xí)。
    教學(xué)反思:
    第7課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p16、17例1,練習(xí)三1---3題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
    3、結(jié)合情景,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握不退位減法的計(jì)算方法,理解筆算中的“對位”問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影、主題圖。
    教學(xué)過程:
    一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、出示主題圖。
    2、分小組交流從圖中了解到的信息。
    3、匯報(bào):從什么地方可以看出北京贏了?
    4、根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?會解答嗎?
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
    二、合作交流,掌握算法。
    1、教學(xué)例1.
    2、小結(jié):先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。
    [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。
    二、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
    1、完成第19頁做一做第1題,學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。
    2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的。
    3、完成練習(xí)三第2題,學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系,在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。
    三、課堂總結(jié):
    通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。
    四、隨堂練習(xí)。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo)1通過活動,在克和千克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。
    2通過使用不同的秤,認(rèn)識測量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的`輕重。
    3使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的意識。
    教具準(zhǔn)備磅秤、盤秤、天平等。
    1.要想知道物體的重量,怎么辦?
    2重量單位有哪些?
    一.估一估物件的重量。
    1一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果分別有多重?
    2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準(zhǔn)。
    1三個(gè)同學(xué)為一組,拿己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個(gè)書包重?
    2用盤秤稱出重量,看誰估得準(zhǔn).?
    1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。
    2把全班學(xué)生分成若干組后,再進(jìn)行活動。
    (1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會看秤)。
    (2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識)。
    (3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。
    (4)以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。
    (5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計(jì)出什么?
    教學(xué)反思:
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇二十
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第96、97頁例3、例4?!白鲆蛔觥?、2兩題。
    1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理,能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
    3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)受到愛護(hù)環(huán)境的教育。
    相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一,相同數(shù)位相減不夠時(shí),要向前一位退一再減。
    2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十?
    二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
    1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
    2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書:180+340。
    3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
    4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
    5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
    6、你喜歡用哪種方法計(jì)算?為什么?
    7、嘗試練習(xí):第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
    (一)學(xué)習(xí)例4。
    4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,師板書。
    5、這么多種計(jì)算方法,你最喜歡用哪種?
    6、嘗試練習(xí):第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
    三、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生回答板書。
    四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
    五、全課。
    六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇二十一
    教學(xué)內(nèi)容:課本65—66頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
    2、在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
    3、在提出問題、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
    教學(xué)過程:
    1、一共有多少棵白菜?在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說一說,當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí),要板書豎式:讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。
    3、小結(jié):計(jì)算加法時(shí),要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時(shí)要的問題。
    4、還有多少棵茄子沒檢查?你自己能解決嗎?自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的'想法說給同學(xué)們聽:說到豎式時(shí)板書。說算法:個(gè)位減起,5減6不夠減,從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠減,從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以,435減276等于159。
    5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
    6、小結(jié):計(jì)算減法時(shí),要注意什么?
    引導(dǎo)學(xué)生歸納,從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算:
    192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后,重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    教學(xué)內(nèi)容:書67—68頁內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
    2、在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
    昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示:
    592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。
    1、第3題:計(jì)算并驗(yàn)算。
    2、第4題:(1)說題意,你做這道題時(shí)是怎么想的?(2)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。
    3、第5題。
    (1)先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題,然后再解決。(2)你還能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
    4、第6題:找規(guī)則,填一填。
    5、第7題:數(shù)學(xué)游戲。
    6、第8題:誰摘的松果?連一連。
    讓學(xué)生獨(dú)立去完成,匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。
    7、第9題:
    要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路?分別是哪幾條?
    8、第10題:
    做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再根據(jù)信息解決問題,并提出問題。
    通過學(xué)習(xí),你覺得對你有什么幫助呢?
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇二十二
    1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
    (1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?
    學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。
    (2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?
    (3)提問:如何解決這個(gè)問題?
    求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計(jì)算,列式:35+34。
    (4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。
    生:可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。
    師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?
    生1:還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.
    生2:除此之外,同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
    2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
    (1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?
    (2)列式計(jì)算:39+44。
    (3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。
    經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。
    a、39+40=7979+4=83。
    b、30+44=7474+9=83。
    c、30+40=709+4=1370+13=83。
    3.比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師:對比兩個(gè)算式,它們有什么相同和不相同的地方?
    相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    不同點(diǎn):前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇二十三
    本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,意在通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母、異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握算法;進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,能正確地計(jì)算;能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)之間的混合運(yùn)算;能結(jié)合具體情境,提出數(shù)學(xué)問題并解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。在教學(xué)中,我力求體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的形式完成相應(yīng)的練習(xí),從而加深對所學(xué)知識的理解與掌握,并在練習(xí)的活動中,教育學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考,并善于與同伴交流想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    課堂上,我和同學(xué)們一起回顧了這部分的知識以及這些知識需要注意的地方,并在每一環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí),各環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高,并能認(rèn)真思考和積極回答老師的提出的問題。根據(jù)學(xué)生情況,設(shè)置的題型也是由易到難,有層次性,符合學(xué)生的各個(gè)智力發(fā)展階段,通過全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生加深了對以前所學(xué)知識的理解,把分?jǐn)?shù)加減法的方法簡單概括為:“一看,二通,三算,四約,五化”。
    具體的就是:。
    一是看清是同分母還是異分母,
    二是異分母先通分,化成同分母,
    三是按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算,
    四是結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù),
    五是結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
    以后同學(xué)們做這種題目就可以按照這種方法去做,簡便又不易錯(cuò)。
    從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提供探索空間。教學(xué)活動是師生互動、交往的過程,傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,一切只有從學(xué)生出發(fā),才能有效的促進(jìn)教學(xué),才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖,先學(xué)意義,后總結(jié)計(jì)算方法,而是倒過來,先學(xué)習(xí)計(jì)算方法,再學(xué)習(xí)意義。之所以這樣處理,是從學(xué)生的知識背景出發(fā),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù),并能根據(jù)分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行口算,另外,孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題量,最想知道的就是他的結(jié)果,為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子,口答分?jǐn)?shù)加減法,舉例列算式,再觀察,計(jì)算,完全讓學(xué)生自主探究,使其經(jīng)歷一個(gè)“口算——舉例——比較——交流——概括——驗(yàn)證”這樣一個(gè)全過程。課上,我盡量尊重學(xué)生,相信學(xué)生,同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    這節(jié)課,我充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,同時(shí)充分展示了學(xué)生的個(gè)性,并學(xué)會欣賞自我,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。爭取讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)課的魅力:構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的一個(gè)框架,貫穿數(shù)學(xué)方法的一條主線,體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的一個(gè)高度??v觀整節(jié)課,也還存在這許多不足的地方。
    1、語言還不夠簡潔、明了,說的話多,有時(shí)把應(yīng)該學(xué)生講的話也講了,這樣學(xué)生就失去了自我表達(dá)的機(jī)會,在這方面還應(yīng)多注意自己數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。
    2、在某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),考慮得不夠細(xì),每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接也不夠流暢。
    3、復(fù)習(xí)課練習(xí)的量就應(yīng)增加,過多的重視系統(tǒng)、主線及思想,對中差生關(guān)注度不夠,是以后需要改進(jìn)的地方。
    數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)的減法教案篇二十四
    一、課題:
    二、教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí),更好的理解和掌握100以內(nèi)的加、減法的計(jì)算法則,熟練地口算,筆算100以內(nèi)的加、減法,提高計(jì)算能力。
    三、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理,解決問題的能力和開放性的思維。
    四、教學(xué)難點(diǎn):熟練地口算,筆算100以內(nèi)的加、減法。
    五、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法等。
    六、教具:小黑板、掛圖等。
    七、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    八、教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理,解決問題的能力和開放性的思維。
    九、教學(xué)過程:
    (一)、導(dǎo)入。
    師:小朋友,你們到商店買過東西嗎?下面我們一起做一個(gè)買東西的游戲,
    好嗎?
    生:(齊答)好!
    師:1枝鋼筆8元錢,1枝圓珠筆2元錢,你打算帶多少錢去買這些東西?
    生:10元錢。
    師:1本書6元錢,1個(gè)筆記本4元錢,你打算帶多少錢去買這些東西?
    生:10元錢。
    評析:游戲?qū)?,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但設(shè)計(jì)要合理。“帶多少錢”與。
    “花多少錢”是不同的概念,課前教師準(zhǔn)備一點(diǎn)兒零錢,游戲時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)。
    算買兩樣物品“花多少錢”。
    二、新授。
    1.師:同學(xué)們做得很好,下面我們再取買兩樣?xùn)|西,請看大屏幕。(電腦。
    顯示:書包36元,彩筆8元)。
    師:要把這兩樣?xùn)|西都買回去,你大約得帶多少錢?
    生:我認(rèn)為應(yīng)帶39元錢。
    生:我認(rèn)為應(yīng)帶44元錢。
    師:那么我們應(yīng)付給營業(yè)員多少錢呢?請大家好好想一想。
    生:我認(rèn)為應(yīng)付給營業(yè)員44元錢。
    師:你能把不能列一個(gè)算式?
    生:36+8=44(師同時(shí)板書:36+8=44)。
    師:那么這個(gè)44是怎么計(jì)算出來的?同桌之間相互說一說。
    (學(xué)生相互說,教師巡視、傾聽,并對學(xué)習(xí)困難者給與指導(dǎo),然后組織全。
    班討論。)。
    生:我是用個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),十位數(shù)加十位數(shù)計(jì)算的。個(gè)位:6+8=14,十。
    位:3+1=4,結(jié)果是44。
    師:還有沒有其它算法?
    生:我是用豎式算的。(師請生把豎式寫在黑板上)。
    生:我把36看成40,加上8等于48,然后再減去4就等于44。
    師:把36看成40,這樣多加了4,所以最后要在減去4。嗯,很好,請同。
    學(xué)們?yōu)樗恼?。(生鼓掌)?BR>    師下面我們一起用擺小棒的方法算一算結(jié)果。
    2.引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,明白算理。
    師:請同學(xué)們在左邊擺36根小棒。邊擺邊說你是怎樣計(jì)算36+8的,小組。
    可以討論一下。
    (學(xué)生擺小棒,討論、交流,教師巡視、指導(dǎo),然后組織全班討論)。
    生:我先擺3個(gè)10,再擺1個(gè)6,然后再擺1個(gè)8,6+8=14,再加上3個(gè)。
    10,一共有14+30=44(根)。
    生:我在左邊放30根,中間放6根,然后從右邊的8根里拿出4根放在中。
    間的6根里,這樣中間就有6+4=10(根),再加上右邊剩下的4根,一共是。
    30+10+4=44(根)。
    師:我從左邊的36根里拿出6根,然后從右邊的8根里拿出4根,把它們。
    捆成一捆,然后把左邊剩下的30根捆成3捆,這樣一共有幾捆?
    生:4捆。
    師:4捆加上剩下的4根一共是多少?
    生:4捆零4根,是44根。
    3.引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算。
    師:我們用剛才的方法先算幾道題。(出示29+8,4+46,55+7,5+39)。
    (生一一解答)。
    師:我們從剛才這四道題中任選一題,列成豎式計(jì)算,行不行?算完的小。
    朋友你是怎樣用豎式計(jì)算的。
    (生列豎式計(jì)算,并相互交流算法)。
    師:大家一起看4+46=50這道題的豎式。原來十位上是4,怎們后來變成5。
    了?
    生:個(gè)位上4+6=10,40+10=50。
    生:個(gè)位上4+6=10,滿十就應(yīng)向十位進(jìn)一,所以十位上變成5了。
    師:答得非常好,這是因?yàn)閭€(gè)位上滿十,需向十位進(jìn)一。
    評析:情境仍然是購物,但組織教學(xué)的形勢卻是一問一答,留給學(xué)生的空。
    間小,時(shí)間短。教師可以這樣設(shè)問:“購買這兩樣物品需要多少錢,請同學(xué)們獨(dú)。
    立思考,然后在小組中互相說一說,看哪個(gè)小組的方法多、方法好。”教師參與。
    小組討論。用擺小棒和列豎式的方法來計(jì)算應(yīng)是學(xué)生的自然選擇,如果所有小。
    組中沒有出現(xiàn)這兩種重要方法,教師可在小組中適當(dāng)指導(dǎo),再讓小組代表向全。
    班匯報(bào),其他學(xué)生評價(jià)和改正。
    4.聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用于生活。
    師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò),我決定在帶你們?nèi)ベI些東西,這次老師還給你。
    們每人發(fā)30元錢。你們可以想一想,30元錢可以買哪些東西。
    (電腦出示:書包30元,玩具小汽車20元,望遠(yuǎn)鏡15元,魔方10元,
    電話機(jī)40元,小球5元,帽子5元,玩具小熊10元)。
    師:請同學(xué)們在小組內(nèi)說說你們都想買什么?記住每人只有30元錢。
    (生在組內(nèi)相互說,師巡視,傾聽)。
    師:現(xiàn)在來聽聽大家都是怎么買的。(找一小組匯報(bào))。
    生;我想買書包,書包剛好30元錢。
    生:我想買小汽車,小汽車每輛20元,我還能剩下10元錢。
    生:我想買望遠(yuǎn)鏡和小汽車。
    師:你花了多少錢?
    生:望遠(yuǎn)鏡15元,小汽車20元,一共是35元。
    師:你只有30元錢,卻想買35元的東西,怎么辦?
    生:那我只要望遠(yuǎn)鏡,不要小汽車了。
    師:老師想節(jié)約一點(diǎn),要買兩樣?xùn)|西,但還要花最少的錢,買那兩樣最合。
    適?
    生:埋魔方和小球。
    師:大家同意嗎?這樣只花15元錢,是不是花得最少?
    生:我不同意,應(yīng)該買小球和帽子,因?yàn)樾∏蚝兔弊蛹釉谝黄鸩?0元錢。
    師:對了,買小棒和帽子最省錢。當(dāng)然實(shí)際購物時(shí),首先要想的是需要什。
    么,然后才考慮應(yīng)怎樣節(jié)省。那么大家選來選去,怎么沒選電話機(jī)呀?
    生:應(yīng)為電話機(jī)是40元,老師只給了30元錢,還差10元錢。
    評析:這一購物環(huán)節(jié)應(yīng)與前面有區(qū)別,建議以小組為單位,討論花30元錢。
    (可以更多一些錢)怎樣選購自己喜愛或需要的物品,要求說出購買物品的名。
    稱,一共花了多少錢,還剩下(或找回)多少錢。這樣更貼近生活實(shí)際。
    三、深化練習(xí),做教科書的做一做。
    十、課后小結(jié):