方案是對(duì)某一工作或項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施的全面安排。在制定方案時(shí)，我們需要考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。掌握一些方案設(shè)計(jì)的基本要素和方法，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
今天早上第一節(jié)課上了《北京亮起來(lái)了》這篇課文。文中講了每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。各式各樣的燈光匯成了燈的海洋，看不到邊，望不到頭。各種色彩的光交相輝映，把整個(gè)北京城變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界?！倍疫€如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中使用了許多好詞佳句就像那華美的燈飾一樣。使課文也亮起來(lái)了。
課堂上利用課件，讓學(xué)生欣賞了北京美麗的夜景，讓學(xué)生初步體會(huì)到北京夜景的輝煌與美麗。還聯(lián)系到了上學(xué)期學(xué)到的課文《北京》，引導(dǎo)學(xué)生利用積累詞語(yǔ)，比如：紅墻黃瓦、綠樹(shù)成陰、高樓大廈等。在本課當(dāng)設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：找出你感受到亮起來(lái)的`詞，同學(xué)們立即就說(shuō)了“金碧輝煌、燈光閃爍、絢麗多彩、華燈高照”等詞語(yǔ)，并說(shuō)了自己的理解，還用自己理解到的語(yǔ)氣朗讀句子。當(dāng)老師向?qū)W生提到這樣一個(gè)問(wèn)題：古老的故宮變得年輕了說(shuō)到古老為什么又說(shuō)它是年輕呢？這不是矛盾嗎？學(xué)生是這樣回答我的：古老的人很有智慧，但經(jīng)濟(jì)沒(méi)有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，生活水平?jīng)]有現(xiàn)在那么富裕，現(xiàn)在的人們掌握了文化知識(shí)又懂得了享受生活，所以現(xiàn)在的北京變得年輕了。
在反復(fù)朗讀體會(huì)美感時(shí)，學(xué)生理解了詞語(yǔ)后根據(jù)自己的理解讀出了文章的感情色彩。讓老師感受到了孩子那種聲請(qǐng)并茂，音韻和諧的氣氛。
教學(xué)上還有不足之處，例如：當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，有學(xué)生回答，不應(yīng)打斷學(xué)生的思路。今后的教學(xué)還要多思考，多研究。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、會(huì)寫(xiě)“川流不息、燈光閃爍”等詞，能選用好詞說(shuō)話(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，感悟北京夜晚的美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)北京，指名說(shuō)說(shuō)對(duì)于北京這個(gè)美麗的城市了解多少。
北京是我國(guó)的首都，對(duì)于它，你了解得有多少？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京的課文（補(bǔ)充板書(shū)“亮起來(lái)了”）。
夜晚的北京是很亮的，能把它讀得更亮嗎？（指名讀—集體讀）。
過(guò)渡出示：是??！每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。
二、品讀句子。
1、學(xué)習(xí)第一段：
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。
（1）指名讀句子，學(xué)習(xí)生字“幕、臨”，（出示卡片）引導(dǎo)用辦法記住它們。
看看這段話(huà)，請(qǐng)你來(lái)讀。
細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這段有兩個(gè)生字寶寶，哪位勇敢的孩子來(lái)讀一讀?？催@個(gè)“幕”，有什么辦法記住它？“臨”呢？咱們給它找個(gè)朋友吧！把生字寶寶房回到詞語(yǔ)再讀讀吧?。ㄗx卡片的詞）。
請(qǐng)一位小朋友把整個(gè)句子讀一讀。
（2）作者寫(xiě)了哪些地方很亮？請(qǐng)小朋友們?nèi)プ杂勺x讀課文，找一找，用圓圈圈出所寫(xiě)到的地方。
（3）指名反饋。
你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他的小朋友對(duì)一對(duì)都找到了沒(méi)有。
過(guò)渡：在這樣的燈光世界里，我們處處能感受到亮，讓我們隨著亮光先到北京城的長(zhǎng)安街走一走。
2、點(diǎn)擊出示第二段，組織品讀。
長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。天an門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
（1）自由讀，組織把句子讀通順。（指名讀—糾正—齊讀）。
（2）讀詞語(yǔ)，教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“輝煌”
這段話(huà)中也有很多的字寶寶藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（指名讓學(xué)生把描紅的詞語(yǔ)讀一讀）。
看看“輝煌”，他們都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)是左窄右寬。（示范寫(xiě)）。
（3）過(guò)渡：課文告訴我們一天黑，北京就亮起來(lái)了，可是這整短話(huà)中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“亮”？那你們能感受到嗎？從哪些詞句能體會(huì)到？（師范讀，指名用橫線畫(huà)畫(huà)）。
（4）反饋交流。
組織個(gè)別學(xué)生找到的詞語(yǔ)。
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）把學(xué)生說(shuō)的詞描紅展現(xiàn)在屏幕上。
（看一看這些詞語(yǔ)，都找出來(lái)了嗎？沒(méi)有的抓緊劃上去。）。
這一段描寫(xiě)了三處地方的美景，請(qǐng)小朋友把詞語(yǔ)放回去選自己最喜歡覺(jué)得最美的一個(gè)句子讀讀。（教師巡邏，了解學(xué)生的選擇朗讀情況，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)）。
你認(rèn)為哪個(gè)地方很美？請(qǐng)你讀一讀。（點(diǎn)擊第一句）。
預(yù)設(shè)：第一句。
a華燈高照。
板書(shū)詞語(yǔ)后引：你看到過(guò)華燈高照嗎？你肯定看到過(guò)，想一想——再想一想，春節(jié)的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都點(diǎn)起了大紅燈籠，喜歡嗎？美嗎？那你來(lái)讀讀這個(gè)詞。
北京城的華燈高照就更美了？（點(diǎn)擊圖片）想說(shuō)什么？獎(jiǎng)給你讀，全班讀。
（出示句子）再自由讀讀句子。
我看你讀特別投入，請(qǐng)你讀（華燈高照讀得多好了）。
b川流不息。
長(zhǎng)安街上不僅燈多，汽車(chē)也多，到了晚上，各種各樣的車(chē)來(lái)來(lái)往往（指句中的詞引生讀川流不息）兩到三個(gè)讀?評(píng)價(jià)：這么多的車(chē)就像河里的水不停地向前流動(dòng)）全班一起來(lái)讀這個(gè)詞.
長(zhǎng)安街燈多、車(chē)多，交相輝映，他們閃動(dòng)著，（點(diǎn)圖片）就像銀河從天而降。
點(diǎn)擊（半圖文），我們一起來(lái)讀讀長(zhǎng)安街——。
（生：我看到天an門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。
師：咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無(wú)限的睱想。
不信閉上眼再看看，睜開(kāi)眼再讀讀，你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語(yǔ)中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫(huà)面，試試吧！
師：你頭腦中有了什么樣的畫(huà)面？你是從哪個(gè)詞讀出來(lái)。
師評(píng)：真了不起，多會(huì)讀書(shū)呀！
（點(diǎn)擊出示整段）從詞語(yǔ)和句子中我們感受到了北京城亮起來(lái)了。讓我們用朗讀來(lái)展現(xiàn)這美麗的景色。
這真是（點(diǎn)擊句子）——燈的海洋，光的世界。
3、朗讀3—5自然段。
（1）長(zhǎng)安街的景色讓人陶醉，環(huán)行路、王府井、西單商業(yè)街、故宮的夜景也同樣很迷人，讓我們趕快去看看。請(qǐng)自由讀一讀課文的3—5自然段，選自己最喜歡的一段把它讀亮。
（2）小組間展示一下，以小組為單位再讀讀，誰(shuí)讀得最好，最亮，指名反饋?zhàn)x（可小組推薦讀，也可自告奮勇讀）。
3、出示句子齊讀，回歸整體。
小結(jié)過(guò)渡：你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋，光的世界。）讓我們一起走進(jìn)不夜城——北京（點(diǎn)擊圖片）。
4、朗讀全文。
看了一幅幅美麗的畫(huà)面，小朋友肯定有了更深的感受，讓我們有感情地來(lái)朗讀全文。（分組讀：開(kāi)頭、結(jié)尾齊讀，中間四段每組各讀一段）。
三、積累運(yùn)用。
華美的燈飾使北京亮起來(lái)了，好詞佳句也使課文變亮了，讓這些好詞、佳句永遠(yuǎn)亮在你們心里吧！
組織動(dòng)筆抄一抄幻燈片上的好詞。
四、總結(jié)交流???。
燈的海洋?????????光的世界。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
教材分析。
本課是一篇寫(xiě)景的文章，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。
關(guān)于詞句教學(xué)：要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)想象詞語(yǔ)的意思，不必要求學(xué)生說(shuō)出某個(gè)詞語(yǔ)的意思，如：理解“華燈高照”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察書(shū)中的插圖或者結(jié)合資料理解。理解“光彩奪目”時(shí)，可以讓學(xué)生采用換詞的方法去理解。理解“金碧輝煌”時(shí)就讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，還可以運(yùn)用朗讀的方式去理解。
關(guān)于理解課文內(nèi)容：教學(xué)中教師先幫助學(xué)生弄清作者介紹了哪些地方，每個(gè)地方的燈光是什么樣的？學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子后，要指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的插圖，結(jié)合語(yǔ)言文字去體會(huì)，教師還可以讓學(xué)生欣賞更多的圖片，圖文結(jié)合，體會(huì)北京的美麗。
關(guān)于朗讀課文：這篇課文適合朗讀，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊欣賞北京的夜景，邊朗讀，在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。朗讀的形式可以多種多樣：自己練習(xí)讀、同桌互相讀、師生賽讀、邊表演邊讀等，在讀的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，點(diǎn)明課題：
師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么地方？簡(jiǎn)要的介紹介紹。
師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書(shū)課題：《北京亮起來(lái)了》。
二、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：
1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。
*學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）。
*看電腦畫(huà)面，讀詞語(yǔ)：
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息。
（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。
（2）指名小組讀，比一比誰(shuí)讀的正確，開(kāi)展組際競(jìng)賽。
*說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字記不住，教師在黑板上板書(shū)，然后師生交流記憶的方法。）。
幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓。
府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”
奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。
紫：.注意與“緊”區(qū)分。
街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。
（2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、練習(xí)鞏固：
做游戲：教師把生字寫(xiě)在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問(wèn)題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。
如：這個(gè)字的偏旁是什么？
這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)？
它有哪些形近字？請(qǐng)你給大家介紹介紹。
這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：
讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。
在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。
進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)難字。
提出問(wèn)題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)七十年代的北京城夜景，當(dāng)時(shí)，一到晚上，商店關(guān)門(mén)，街上沒(méi)有霓虹燈，道路很黑，街上的車(chē)輛也很少。然后老華僑聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)改革開(kāi)放后，變化很大，但是自己由于身體的`原因，不能親自回來(lái)看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實(shí)的感受。）。
教師：誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色――講解員。
1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來(lái)了》。并進(jìn)行板書(shū)。
按照要求，完成任務(wù)。
出示題目：
指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽(tīng)邊在課文中畫(huà)一畫(huà)（輝煌、亮麗）板書(shū)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
分配任務(wù)，深入理解：
默讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫(huà)面。）。
小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。
每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，大家相互補(bǔ)充。
大家有語(yǔ)氣地讀讀。
（學(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）。
（學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，大家共同解決。）。
2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）。
重點(diǎn)圍繞以下地方;。
“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車(chē)很多，多得像水流不斷，每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）。
一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）。
（在學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí)，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）。
練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：
自由讀。
指名讀一讀，
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：我們班上的同學(xué)特別聰明，特別能干，你們?cè)敢庹故窘o大家看嗎？
師：那好，請(qǐng)看大屏幕，一起大聲地讀一遍吧?。ù笃聊怀鍪尽拔抑馈钡膱D標(biāo)。）多自豪的聲音呀！昨天，老師給大家布置了作業(yè)，要同學(xué)們回家搜集北京的資料，你愿意把你知道的最精彩的內(nèi)容告訴大家嗎？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿）。
師：老師注意聽(tīng)了，你的發(fā)音真準(zhǔn)確，不過(guò)讀的時(shí)候把亮字讀重一點(diǎn)就更好了。同學(xué)們，一起讀一遍課題吧！
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知。
1、（課件：飛機(jī)起飛，并伴有起飛的聲音。）。
師：課題讀得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們坐上飛機(jī)去北京旅游，好嗎？請(qǐng)大家上機(jī)吧！注意像老師一樣系好安全帶。游客們，準(zhǔn)備好了嗎？好，飛機(jī)起飛了。
師：現(xiàn)在老師就是導(dǎo)游了，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)我這個(gè)導(dǎo)游的介紹，一邊想像一下你心目中的北京。咦，可別偷看喲！
師：親愛(ài)的旅客們，北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟，是集古老和現(xiàn)代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，也有著濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，游客們，想欣賞北京的夜景嗎？好，睜開(kāi)眼睛吧。
2、（出示配有畫(huà)外音的相應(yīng)圖片。）。
3、師：多美的北京夜景呀！你們想自己讀讀課文嗎？那好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)50面，自由朗讀課文！注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)教書(shū)下的小海魚(yú)，好嗎？開(kāi)始讀吧。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、師：我們班上的同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在，老師把書(shū)中的字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一遍。（大屏幕出示帶有拼音的本課的15個(gè)生字。）。
2、同學(xué)們發(fā)音真準(zhǔn)確，（去掉生字上的拼音）請(qǐng)看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們還會(huì)讀嗎？我想請(qǐng)三個(gè)小老師上來(lái)教大家讀。這三位小老師表現(xiàn)得真棒，同學(xué)們用掌聲表示鼓勵(lì)。
3、師：老師也有一個(gè)謎語(yǔ)，同學(xué)們想猜嗎？聽(tīng)好了，一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。
4、看來(lái)，生字大家都會(huì)讀了?，F(xiàn)在，就讓我們步下飛機(jī)走進(jìn)北京吧！我這里有四輛大巴士，這四輛車(chē)將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買(mǎi)票。（大屏幕出示11張印有詞語(yǔ)的汽車(chē)票：
夜幕降臨，華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓。）請(qǐng)大家試著把這些票讀給同位的小朋友聽(tīng)！每組派一個(gè)代表來(lái)買(mǎi)票。我來(lái)檢票，讀對(duì)了，才能加入旅游團(tuán)。請(qǐng)大家注意了，這個(gè)代表讀一遍，全班同學(xué)跟著讀一遍，好嗎？還有三張票，優(yōu)惠一點(diǎn)，賣(mài)給全班同學(xué)，一起讀一遍吧！
4、師：檢票完畢，要上車(chē)了。這四輛車(chē)將去哪兒呢，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
5、師：誰(shuí)告訴老師，這四輛車(chē)將去哪兒？（相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。大屏幕出示這四個(gè)地方的字幕。）。
6、自行選擇，上車(chē)。師：你最喜歡哪個(gè)地方，就坐上哪輛車(chē)。把這個(gè)自然段好好讀一讀。咱們比比哪個(gè)同學(xué)讀得最好。
四、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
1、第二小節(jié)。
（相機(jī)出示圖片）。
2、第三小節(jié)。
師：（出示第三小節(jié)的圖）請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？
師：（出示第三節(jié)文字。）同學(xué)們真會(huì)觀察。誰(shuí)能讀一讀這一自然段？
師：真不錯(cuò)?！蔼q如”是什么意思？你們會(huì)用“猶如”說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：同學(xué)們真會(huì)想像，下面我想請(qǐng)男女生賽讀這一自然段。
師：男同學(xué)讀得真有感情，咱們女同學(xué)可不能落后了，你們有信心超過(guò)他們嗎？那好，讀一遍吧。
3、第四小節(jié)。
師：女同學(xué)的聲音真動(dòng)聽(tīng)。謝謝同學(xué)們給了老師這么多的美的享受。讓我們一起走進(jìn)王府井和西單商業(yè)街吧！請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位合作朗讀第四節(jié)。
師：哪個(gè)小組愿意展示讀給大家聽(tīng)？還有哪個(gè)小組愿意讀？
師：（大屏幕出示圖。）同學(xué)們漫步在商業(yè)街上，看到了什么？
師：是呀，正是這些美麗的景物把繁華的商業(yè)街裝扮成了比白天更美的不夜城。請(qǐng)看大屏幕，老師這兒有一個(gè)圖標(biāo)，一起讀一遍吧！誰(shuí)來(lái)填？?？磥?lái)同學(xué)們都是會(huì)讀書(shū)的好孩子，瞧，電腦娃娃也在表?yè)P(yáng)大家了。會(huì)填了，還會(huì)用嗎？你可以任選一個(gè)做。聽(tīng)聽(tīng)電腦娃娃的表?yè)P(yáng)吧！
師：聰明的小朋友，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)體會(huì)不夜城的繁華吧?。▽W(xué)生齊讀課文）。
4、第5小節(jié)。
提提要求吧！老師聘請(qǐng)全班同學(xué)給老師當(dāng)小評(píng)委，好嗎？（師范讀課文，出示這一節(jié)的圖片）。
師：（大屏幕出示本節(jié)文字）你的問(wèn)題提的真好，是呀，故宮的一座古老的建筑，它有著五百年的悠久歷史，為什么說(shuō)古老的故宮變年輕了呢？想知道答案嗎？答案在課文里，同學(xué)們，一起讀一遍吧！找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你真會(huì)讀書(shū)。
五、總結(jié)全文，帶讀第1、6節(jié)。
師：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！夜晚的北京，簡(jiǎn)直就是燈的海洋，光的世界。我們的首都北京，值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲，所以我們要對(duì)全世界的人說(shuō)－－（大屏幕出示：我驕傲，我是中國(guó)人！我們愛(ài)北京?。┫旅嬲?qǐng)同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，帶著自己的感受朗讀全文。
六、課外實(shí)踐。
古老的北京，在不停地寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)，現(xiàn)在的北京又有了很多變化。請(qǐng)同學(xué)們回家搜集資料，看看北京又有了哪些新變化，下節(jié)課我們?cè)俳涣?，好嗎？今天的旅游活?dòng)到此結(jié)束。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，理解文中的詞、句，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降”這句話(huà)什么意思？
時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)。
目的：初讀課文，將課文讀通讀熟。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀。
2、出示課題，讓學(xué)生自讀，整體感知課文。
二、初讀課文，讀通讀熟。
1、初讀。
（1）放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
（2）檢查生字讀音。
（3）小聲讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、檢查讀（1）選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、競(jìng)賽讀。
（1）每組選一位平時(shí)朗讀較差的同學(xué)代表本組參加比賽，小組指導(dǎo)。
（2）比賽，評(píng)獎(jiǎng)。
4、圖文對(duì)讀。
（1）逐一出示文中三幅圖，讓學(xué)生觀察畫(huà)面，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
（2）找出與圖相對(duì)應(yīng)的段落，讀給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)。
目的：細(xì)讀課文，理解課文中詞句，感受北京夜晚的美景。
一、復(fù)習(xí)。
分組讀課文各自然段。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（3）把這句話(huà)讀一讀，強(qiáng)調(diào)“燈的海洋、光的世界”，體味北京夜晚的美。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，想想這一自然段寫(xiě)了北京的什么地方，用“--”畫(huà)出表示地方的詞，用“…”畫(huà)出表示這個(gè)地方很美的詞，找出你喜歡的句子讀一讀，讀出它的美。
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。讓生學(xué)習(xí)剩下段落。
三、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)。
目的：
1、練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)表達(dá)能力。
2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
一、復(fù)習(xí)舊知。
通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為北京的夜晚怎么樣？
二、自由練說(shuō)，培養(yǎng)能力。
1、出示圖：北京的夜晚真美啊！你看請(qǐng)選擇自己最喜歡的北京的一個(gè)地方，按這個(gè)句式說(shuō)話(huà)，先說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，然后，小組再派一名同學(xué)匯報(bào)。
2、出示圖“中華世紀(jì)壇”夜景圖，要求用以上的句式。
三、總結(jié)課文，感情朗讀。
1、學(xué)了這篇課文，你又想說(shuō)什么？
2、我們應(yīng)該怎樣讀這篇課文，才能讀出北京夜晚的美？
3、全體有感情地朗讀全文。
四、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、自己分析識(shí)記生字。
先讓學(xué)生看范字書(shū)空，再書(shū)寫(xiě)。
五、完成課后練習(xí)。
第四課時(shí)。
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、填寫(xiě)詞語(yǔ)。
（）光色光彩（）銀光（）（）。
三、比一比．再組詞。
句（）行（）閑（）夢(mèng)（）。
勾（）街（）閃（）禁（）。
四、將下面搭配合遁的詞用線連起來(lái)。
一幢大街。
一束高樓。
一廖燈光。
一條立交橋。
丑、你的家鄉(xiāng)美不美，你能用上下面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)嗎？
夜幕降臨五光十色銀光閃閃。
川流不息華燈高照光彩奪目。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)理念：
師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專(zhuān)制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來(lái)障礙。教師真誠(chéng)的微笑，在教學(xué)中價(jià)值千金。微笑意味著教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，我用微笑的神情，親切的語(yǔ)言，給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，闖過(guò)暫時(shí)的難關(guān)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說(shuō)話(huà)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣。
1．師：美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊，在領(lǐng)略少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。
2．（課件：飛機(jī)起飛聲。）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客。）。
1．課件演示北京的夜景。
2．說(shuō)說(shuō)感受。
師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎？請(qǐng)打開(kāi)課文，自己讀一讀。
三、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。
1．按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2．檢查自學(xué)情況。
3．生字識(shí)記。
4．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
夜幕降臨華燈高照金碧輝煌燈光閃爍銀光閃閃光彩奪目絢麗多彩煥然一新從天而降。
5．分自然段讀課文。
6．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？
隨學(xué)生回答，板書(shū)（長(zhǎng)安街、環(huán)形路、王府井、故宮）。
四、自讀、自學(xué)、自悟。
1、選擇自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子寫(xiě)出了景點(diǎn)的美，畫(huà)一畫(huà)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。
2．學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1．左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。
2．上下結(jié)構(gòu)的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。
3．半包圍的字“勾、府”要注意里面書(shū)寫(xiě)的位置。
第二教時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐。
1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了景點(diǎn)的美。
2、隨學(xué)生的回答逐句指導(dǎo)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。
如：第二小節(jié)。
（1）根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫(huà)、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。
（2）做做小導(dǎo)游，向沒(méi)有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
（3）師：聽(tīng)了剛才的介紹，你了解長(zhǎng)安街了嗎？（讓沒(méi)有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。）。
如：第三小節(jié)。
（1）理解“猶如”。這句話(huà)是把什么比作了什么？
（2）除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？
（3）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如。
草坪燈猶如。
噴泉燈猶如。
禮花燈猶如。
（）猶如（）。
如：第四小節(jié)。
（1）師根據(jù)學(xué)生回答出示詞語(yǔ)。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）。
（2）以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡(jiǎn)單介紹，看課件，體會(huì)煥然一新）。
王府井大街和西單商業(yè)街。
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書(shū)攤，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的攤販，云集其中，于沒(méi)有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。
現(xiàn)在經(jīng)過(guò)環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果；修整了行道樹(shù)；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來(lái)了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿(mǎn)目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著7歷史的老街重?fù)Q青春，使每天50萬(wàn)人匯集到這里，爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。
如：第五小節(jié)。
（1）“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？
（2）簡(jiǎn)介故宮。
3.剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時(shí)你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。
三、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展，升華感情。
2、課后觀察研究一下，自己的家鄉(xiāng)--義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫(huà)下來(lái)也可寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燈光長(zhǎng)安街：華燈高照明輝。
的的環(huán)形路：道道彩虹。
海世王府井：煥然一新。
洋界故宮：銀光閃閃亮煌。
總分總。
課后反思：
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法。
1、情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在開(kāi)頭設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿(mǎn)激情的誦讀課文，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學(xué)生竟然情不自禁跟著我也讀起來(lái)?？赐暾n件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來(lái)”，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)北京夜景的喜愛(ài)，讓他們滿(mǎn)懷豪情，發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。一句話(huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話(huà)。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際（如爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游），把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在義烏的什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話(huà)，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學(xué)“王府井”這一段時(shí)，結(jié)合義烏小商品城的變化來(lái)感悟“王府井”的煥然一新?！苍S給孩子感悟，孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
王xx老師今天執(zhí)教了《北京亮起來(lái)了》這篇課文，課文描寫(xiě)了首都北京美麗的夜景，通過(guò)對(duì)北京夜景的描述，展示了北京夜晚的絢麗迷人。這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排緊湊，課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極，教學(xué)效果較好。
上課伊始，老師展示大沂河的夜景圖片，由同學(xué)們熟悉的大沂河的美麗景色過(guò)度到課本北京的的夜色。展示北京美麗的夜景圖片引起同學(xué)們的興趣。讓同學(xué)們自己分享搜集到的關(guān)于北京的文字與圖片資料，增長(zhǎng)了同學(xué)們的知識(shí)。
1.初讀課文提出“北京為什么亮起來(lái)？北京哪些地方亮起來(lái)？”的問(wèn)題并畫(huà)出本節(jié)課的字詞，讓同學(xué)們整體感知課文內(nèi)容。
2.在識(shí)字環(huán)節(jié)讓同學(xué)自己說(shuō)自己的記住生字用的好方法。例：束:木中加個(gè)口（尹子琪），府:用組詞和聯(lián)想的方法聯(lián)想到孔府（趙俊豪）。在識(shí)字時(shí)提出注意的點(diǎn)“繁”是上下結(jié)構(gòu)部首是“糸”不是“系”；“臨”的部首是豎部。為了讓學(xué)生加深記憶采用自由讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式。
提問(wèn)學(xué)生那個(gè)詞不明白讓同學(xué)回答，使學(xué)生在提問(wèn)和回答是都能思考。以圖片的形式展示同學(xué)們不太理解的抽象的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)舉例abb形式的詞，同學(xué)們想象力豐富例如趙俊豪說(shuō)的“一個(gè)個(gè)”，陳念茲說(shuō)的“一顆顆”。
再讀課文時(shí)分段朗讀，結(jié)合圖片的展示介紹每個(gè)地方的夜晚景色特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀出課文的優(yōu)美，感受夜晚北京的絢麗多彩。其中用問(wèn)答的形式解決“燈的海洋，光的世界是什么意思？和古老的故宮為什么變年輕了？”以填空的形式解釋“猶如”的意思。最后解釋本文的結(jié)構(gòu)讓同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)時(shí)“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。
1.一開(kāi)始用圖片引題是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有詳細(xì)解釋。
2.對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，沒(méi)有很好的做到針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
3.對(duì)后面同學(xué)的提問(wèn)很少，沒(méi)有調(diào)動(dòng)后面同學(xué)的積極性。
希望在后面的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
這節(jié)課快要結(jié)束了，我要對(duì)本課進(jìn)行一個(gè)整體回顧，提出了一個(gè)問(wèn)題，“大家讀了這一幅幅如此美麗的場(chǎng)景，你想說(shuō)什么？”這是一個(gè)很開(kāi)放的話(huà)題，學(xué)生可以結(jié)合文本去談，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去談。沒(méi)想到課堂上孩子們的回答出乎了我的意料：孩子們“去”心似箭，要“飛”到北京。我想把孩子們引導(dǎo)“我為家鄉(xiāng)自豪”的道路上，馬上問(wèn)：“福清是一個(gè)什么樣的城市？”
更沒(méi)想到學(xué)生都回答有出來(lái)。難道是我們課件的如夢(mèng)如幻，光影交錯(cuò)的圖片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“亂”了孩子的心？又是我的接下來(lái)的問(wèn)題：“福清是一個(gè)什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？其實(shí)，我非常欣賞一句名言：“生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻N近文本，利用文本進(jìn)行引導(dǎo)，相信會(huì)有另一番效果：“同學(xué)們，其實(shí)咱們福清的夜景也是十分美麗。夜晚的江濱公園，五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把公園裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘。我們愛(ài)家鄉(xiāng)福清，我們愛(ài)首都北京，我們愛(ài)偉大的祖國(guó)?！比绱艘粊?lái)，既從文本出發(fā)，回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類(lèi)似的美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表現(xiàn)美的事物。教師有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美。課文僅僅是例子，“教”與“學(xué)”的目的是為了更好地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：積累運(yùn)用詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
三、【教學(xué)過(guò)程】。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，知道了每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了，今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。
師：（引讀第一自然段）同學(xué)們看，整個(gè)北京城變成了......
生：燈的海洋，光的世界！
師：北京的夜色真美??！你們想到那里去看看？
生：我想去看看天安門(mén)！
生：我想去故宮！
生：我要去長(zhǎng)城！
生：我們想去王府井！.......
師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹介紹你所觀看的景點(diǎn)？
生：同學(xué)們看，夜晚的長(zhǎng)安街美極了！街道兩旁有許多美麗的燈，路上，有川流不息的汽車(chē)。
師：他說(shuō)得真響亮，介紹得真清楚。還有誰(shuí)想說(shuō)？
生：我有補(bǔ)充，長(zhǎng)安街上的車(chē)燈就象是一條閃爍的銀河。
師：是??！長(zhǎng)安街亮起來(lái)了！打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，找到這個(gè)自然段，讀一讀。
（生自由朗讀描寫(xiě)長(zhǎng)安街的段落）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
請(qǐng)一學(xué)生讀后進(jìn)行評(píng)議。
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得很響亮。
生：他有些字音沒(méi)有讀準(zhǔn)。
師：你來(lái)試試！
另一學(xué)生讀該段。
師：你覺(jué)得自己讀的怎么樣？
生：還可以，挺有感情的。
師：我們學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)一起來(lái)讀。想讀的站起來(lái)讀！
（絕大部分學(xué)生站起來(lái)朗讀第二自然段）。
師：剛才我們朗讀了這個(gè)自然段，你有什么不明白的地方嗎？
生：什么叫華燈高照？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：華燈是很高很美的燈。
師：對(duì)，高大美麗的燈就是華燈。他們高高地照射著路面。請(qǐng)把這個(gè)詞讀兩遍。
生：老師，我不明白金碧輝煌的意思。
師：老師這兒就有一組圖片，看過(guò)以后你就明白了。你明白了嗎？
生：哦，金碧輝煌指很華麗，很耀眼的意思。
師：我們理解了這些詞語(yǔ)后再讀，一定能讀得更好！讓我們感情朗讀，再次體會(huì)長(zhǎng)安街的美！
（學(xué)生齊讀第二自然段）。
師：長(zhǎng)安街亮起來(lái)了，整個(gè)北京城都亮起來(lái)了！--剛才我們看了圖片，讀了課文，說(shuō)了自己的感受，還動(dòng)腦筋解決了幾個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)，你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺(jué)得好的詞語(yǔ)劃一劃，有不明白的地方問(wèn)一問(wèn)同學(xué)，或者扮演小導(dǎo)游說(shuō)一說(shuō)......請(qǐng)小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，等會(huì)給大家介紹剛才你們游覽過(guò)的景點(diǎn)。
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？下面的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)匯報(bào)得好。
一組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)：我們剛才去逛了商業(yè)街。
生：我是小導(dǎo)游，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)大家跟我來(lái)，我們已經(jīng)來(lái)到了王府井，這條商業(yè)街到了晚上更繁華了，各種各樣的彩燈光彩奪目，霓虹燈不停地閃爍著，這兒簡(jiǎn)直成了一座不夜城。
生：我給大家讀一讀。
生：我找到了幾個(gè)好詞，煥然一新、絢麗多彩、五光十色。
生：為什么說(shuō)這里是不夜城呢？
生：因?yàn)檫@里有很多燈，照得到處亮堂堂的，就像沒(méi)有夜晚一樣。
師：他們匯報(bào)得真不錯(cuò)，哪個(gè)同學(xué)還想再讀一讀？
一二組的同學(xué)真積極，請(qǐng)你們讀！三四組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
（一二組和三四組比賽讀第四自然段。）。
師：哪個(gè)小組再上來(lái)匯報(bào)其它景點(diǎn)的美景？
另一組學(xué)生匯報(bào)。
生：我最喜歡這一句話(huà)，環(huán)行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹，街道上，草坪燈、噴泉燈、禮花燈裝點(diǎn)著美麗的北京。
生：我給大家讀一讀。
師：注意頓號(hào)的讀法，頓號(hào)的停頓要停短一些，再試讀一次好嗎？
（該生再讀一次）。
師：這一次好多了。
師：還有誰(shuí)也游覽了這個(gè)景點(diǎn)，你的匯報(bào)形式有什么不同嗎？你也來(lái)匯報(bào)一下？
生：我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)立交橋猶如道道彩虹？
生：我知道，彩虹是彎彎的，橋也是彎彎的；彩虹有很多色彩，立交橋被燈光裝點(diǎn)得五彩繽紛也很美麗，所以說(shuō)猶如道道彩虹，這是一個(gè)比喻句。
師：你解釋得真精彩。哪一組的同學(xué)來(lái)感情朗讀這一段？
請(qǐng)一小組的同學(xué)讀該段后集體學(xué)讀。
師：其他的同學(xué)還去了哪里？
另一組學(xué)生：我們還去了故宮。
生：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。故宮是一座古老的建筑，在燈光的照耀下，熠熠生輝仿佛年輕了幾百歲。長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻倒映在河面上銀光閃閃，婀娜美麗。
生：為什么古老的故宮變得年輕了？
生：故宮是以前皇帝住的地方，年代久遠(yuǎn)，但是經(jīng)過(guò)燈光的裝飾，越來(lái)越漂亮，散發(fā)出了年輕的魅力。
生：我來(lái)讀一讀。
師：這里有一個(gè)這么長(zhǎng)的句子，你讀得真好，老師想再聽(tīng)一次。
生：一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。
師：讀太好了！你帶我們讀一讀！
該生帶讀第五自然段后男女同學(xué)賽讀。
師：你們讀得真好！--同學(xué)們看，北京亮起來(lái)了！
師：你想對(duì)北京說(shuō)什么？站起來(lái)就說(shuō)，不用舉手。
生：我想去北京旅游！
生：北京我愛(ài)你！
生：長(zhǎng)大了，我要去北京讀大學(xué)！
生：我要用我們的雙手把北京建設(shè)得更美麗！
師：讓我們拿起書(shū)，一起感情朗讀最后一個(gè)自然段。
（師生齊讀第六自然段）。
師：課文中用了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了北京的輝煌，亮麗。請(qǐng)找一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)，把它工工整整地抄下來(lái)。
（學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)，老師板書(shū)輝煌、亮麗，貼學(xué)生抄好詞語(yǔ)后行）。
師：寫(xiě)完的同學(xué)自由讀一讀黑板上的詞語(yǔ)。
（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)）。
師：課后，我們還可以仿造《北京亮起來(lái)了》這一課，把自己看到美麗景點(diǎn)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
生1：讀題目。
師：聲音真洪亮！誰(shuí)還愿意讀？（環(huán)顧四周）。
生2：讀題目（聲音較小）。
師：有一點(diǎn)亮，但不太亮！
師：又亮了一點(diǎn)！
師：（興奮地）終于亮起來(lái)了，一次比一次有進(jìn)步！要勇敢一些！誰(shuí)還來(lái)讀？
師：你這么一讀，老師感覺(jué)眼前驀然一亮！
生：（齊讀課題）。
生：（再讀）。
師：同學(xué)們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？
生：想。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們和王老師一起走進(jìn)夜晚的北京吧！（放課件：聽(tīng)配樂(lè)朗誦）。
生：全體感知課文。
生：北京的夜晚比白天還要美！
師：你情不自禁地發(fā)表了內(nèi)心的感慨。
生：我多么想去北京看看呀！
生：我覺(jué)得北京比天津還要美！
生：燈的海洋，光的世界！
師：是呀，同學(xué)們，你們和作者的感受不謀而合?。ㄕn件出示文章第一段）。
生：（自讀第一段）。
師：誰(shuí)愿意都給大家聽(tīng)？
生：（讀）（顯然有些緊張，聲音斷斷續(xù)續(xù)）。
生：北京太美了，在晚上它就亮起來(lái)了，就不像城市了，像燈的海洋。
師：是誰(shuí)使北京城亮起來(lái)的？
生：燈光。
師：北京城的燈不計(jì)其數(shù)，讓整個(gè)北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內(nèi)心的感受再來(lái)讀。
生：（齊讀）。
師：（示范讀）。
生：（指名讀）。
師：（指導(dǎo)最后一句）燈的海洋，光的世界。
生：（又讀）。
師：（不厭其煩指導(dǎo)）。
生：（指名讀）。
師：（指導(dǎo)：“整個(gè)”重讀，師屢次示范后說(shuō)：無(wú)論說(shuō)話(huà)還是朗讀課文，都要干脆利落。
生：（指名讀）。
師：（再指導(dǎo)“整個(gè)”重音）。
三、學(xué)習(xí)課文其它段落。
師：好了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個(gè)景點(diǎn)游覽美麗的夜景？
生：想。
生：(讀文)。
師：（發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)只讀全篇課文后就停止了）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都讀完課文了，現(xiàn)在你最喜歡去哪，再來(lái)重點(diǎn)讀一讀。
生：（又讀喜歡的地方）。
師：（巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)了不明白的地方）。
生：（讀完課文）。
生：我想帶同學(xué)們先去環(huán)行路。
師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！
生：（讀環(huán)形路一節(jié)）。
師：你知道了什么？
生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。
師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不明白的地方？
生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？
師：證明這是一個(gè)好詞語(yǔ)，誰(shuí)知道它的意思？
生：“猶如”就上好像的意思。
師：能夠用換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真了不起！
生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？
師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會(huì)我們就去那游覽。
生：（沒(méi)人舉手）。
師：為什么說(shuō)一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？
生：立交橋上的燈光很明亮，所以說(shuō)猶如道道彩虹。
師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？
生：像彩虹一樣。
師：白天像彩虹嗎？
生：不象。
師：為什么晚上的立交橋象彩虹？
生：因?yàn)橥砩嫌袩艄庹丈渲?BR> 生：美。
師：你能讀出環(huán)行路的美嗎？
生：能。
生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）。
師：別著急?。ㄖ笇?dǎo)讀正確后）評(píng)：聲音真洪亮。能夠自己改正錯(cuò)誤，不錯(cuò)！
生：（又一生讀）。
師：真勇敢?。ㄖ笇?dǎo)讀最后一句）。
生：（齊讀）。
師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？
生：我想帶大家去故宮。
師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！
生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）。
生：（幫助糾正錯(cuò)誤）。
師：這位小導(dǎo)游介紹的一般，一會(huì)再來(lái)介紹，好不好？
生：為什么說(shuō)古老的故宮變得年輕了？
師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫(xiě)錯(cuò)了，我們來(lái)改一改吧？
生：（很堅(jiān)定）不行，我覺(jué)得故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。
師：你說(shuō)得太棒了，理解得很到位。此時(shí)此刻的故宮美不美？
生：美。
師：還有什么問(wèn)題嗎？
生：（一片寂靜）。
生：（急切）不行，不行。我覺(jué)得故宮應(yīng)該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，打日本人的時(shí)候，故宮比咱們的歲數(shù)都大，就得用那個(gè)“她”。
師：難道歲數(shù)大就可以用那個(gè)“她”。
生：因?yàn)橛泻芏酂艄庹罩蕦m，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”
生：（同桌互讀）。
師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？
生：我想去長(zhǎng)安街。
師：（課件出示長(zhǎng)安街一段）。
生：（介紹后）我知道了長(zhǎng)安街是多么漂亮，多么明亮??！
生：為什么說(shuō)燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？
生：就是說(shuō)明燈光照著長(zhǎng)安街，就像天上的銀河掉到了地上。
師：（出示川流不息的汽車(chē)圖）。
生：真像。
生：像銀河中的小魚(yú)。
生：像銀河中的星星。
師：川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄穑獠蕣Z目，璀璨輝煌。
生：華燈高照是什么意思？
師：華麗的燈高高照著。
生：光彩奪目是什么意思？
生：光彩奪目就是假如有許多人在聽(tīng)你唱歌，你唱得特別好，把所有人的……。
師：什么？
生：（激動(dòng)地）眼光都給奪過(guò)來(lái)了。（大家笑）。
師：你理解得很透徹。
生：金碧輝煌是什么意思？
生：就是天安門(mén)金壁很金，很亮。
師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門(mén)）什么感受，快來(lái)說(shuō)說(shuō)！
生：哇，天安門(mén)很美！
生：現(xiàn)在的天安門(mén)就像黃金做的一樣。
生：天安門(mén)像一個(gè)金元寶。
生：我有種特別刺眼的感覺(jué)。
師：天安門(mén)城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，于是我們可以美美的稱(chēng)它為“金碧輝煌”
生：從天而降是什么意思？
生：從天上降落下來(lái)。
生：彩燈勾畫(huà)出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思？
師：（出示課件：彩燈勾畫(huà)出建筑物的輪廓）。
生：彩燈像一層層保護(hù)膜。
生：彩燈就像一支畫(huà)筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫(huà)出來(lái)，像圈了一個(gè)圈一樣。
生：（各種形式朗讀課文）。
師：王老師也想讀一讀，想不想聽(tīng)？誰(shuí)愿意跟老師比賽？
（師生比賽）。
師：（讀后）誰(shuí)來(lái)給我們?cè)u(píng)一評(píng)？
生：我覺(jué)得毛遠(yuǎn)淞讀的好，她以前讀課文的時(shí)候聲音很小，今天讀課文生意很大。
師：肯定了毛遠(yuǎn)淞的進(jìn)步！
生：毛遠(yuǎn)淞讀得很好，要是聲音再大一點(diǎn)就更好了。
師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進(jìn)步！真是個(gè)客觀公正的小評(píng)委！
生：（男女生賽讀）。
師：看最后一句（指導(dǎo)斷句，手勢(shì)表示）彩燈勾畫(huà)出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚(yáng)頓挫。
生：（齊讀最后一句）。
生：指幾位同學(xué)讀課文。
師：除了長(zhǎng)安街還有更美的地方呢！
生：我喜歡王府井，在那里我有一個(gè)問(wèn)題。
師：（課件出示王府井）。
生：“不夜城”是什么意思？
生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以說(shuō)王府井是不夜城。
師：五光十色是不是五種光，十種顏色？
生：不是，是不計(jì)其數(shù)的顏色。
師：那它和五顏六色有什么區(qū)別？
生：五顏六色只有顏色沒(méi)有光，而五光十色有光又有色。
師能夠通過(guò)對(duì)比來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真能干！
生：煥然一新是什么意思？
生：煥然一新說(shuō)明以前沒(méi)那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！
生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。
師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話(huà)的？
生：我是從毛主席的詩(shī)詞中知道的。
師：能把一句話(huà)和煥然一新的意思聯(lián)系起來(lái)，太棒了，老師以你為榮。
（課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖）。
生：此時(shí)此刻，王府井多么繁華呀！
生：自讀。
生：（指名讀）就讀最后一句。
生：（讀）。
師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒(méi)有讀好，現(xiàn)在再來(lái)讀讀這一段，看看讀的怎么樣？
生：（讀文）。
師：真是抑揚(yáng)頓挫呀！遠(yuǎn)淞終于敢舉手了，讀讀吧！
生：（高聲朗讀）。
師：膽子越來(lái)越大了，有進(jìn)步。再來(lái)領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！
生：（齊讀）。
生：亮了。
師：那北京的東單亮了嗎？
生：亮了。
師：各個(gè)街道亮了嗎？
生：亮了。
生：花壇亮了嗎？
生：亮了。
師：也就是說(shuō)……。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第一段,看看與開(kāi)始有什么不同的感受!
生：(自讀)。
生：我覺(jué)得北京城比剛開(kāi)始上課時(shí)更亮了。
生：讀第一遍時(shí)，我覺(jué)得北京不太美，但是讀第二遍時(shí)，我覺(jué)得北京很美很美。
師：此時(shí)此刻，你能不能用一句話(huà)來(lái)形容夜晚的北京？
生：五光十色。
生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！
生：（指名讀）（情緒激動(dòng)）。
生：（配樂(lè)齊讀課文）。
生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)會(huì)有很大的幫助。長(zhǎng)期堅(jiān)持，我相信，你將來(lái)肯定會(huì)學(xué)以致用，出口成章。
生：我要把第六段抄寫(xiě)幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。
生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來(lái)。
生：我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)的話(huà)，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。
師：是呀，百聞不如一見(jiàn)嘛！
師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
我當(dāng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生把這樣的美景帶到課文中去讀一讀。最后在感情朗讀的展示中沒(méi)有出現(xiàn)高潮。為什么？其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)迂回了。既然沒(méi)有了可視的畫(huà)面，如果老師運(yùn)用了可聽(tīng)的教師范讀，用充滿(mǎn)激情的朗讀，把孩子們帶入那個(gè)燈與光的世界，豈不更妙！聲與畫(huà)就能巧妙的融合。如果我機(jī)智靈活地把這個(gè)環(huán)節(jié)改為：“沒(méi)有了美的畫(huà)面，那老師來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊想：你仿佛看到了什么？好像又聽(tīng)到了什么？”老師的激情朗頌，能充分把孩子們引入燈與光的世界，也為孩子們感情朗讀作出了示范，奠定了基礎(chǔ)。其實(shí)這個(gè)類(lèi)似的教學(xué)片段在我的區(qū)級(jí)比賽課《燕子專(zhuān)列》中出現(xiàn)過(guò)，而且教學(xué)效果很好。我當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)有“移花接木”呢？看來(lái)，課堂上的“機(jī)智”需要課堂內(nèi)外充分的“積淀”。在課堂上，教師才會(huì)在學(xué)生豐富多彩的“生成”游仞有余，收放自如；才會(huì)有靈機(jī)一動(dòng)的智慧，抓住學(xué)生稍縱即逝的火花，點(diǎn)燃精彩的課堂。這樣才會(huì)“厚積”而“薄發(fā)”。
其實(shí)，我的辦公桌上就有一句名言：“生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”如果貼近文本，利用文本進(jìn)行引導(dǎo)，相信會(huì)有另一番效果：“同學(xué)們，其實(shí)咱們宜昌的夜晚也是十分美麗。夜晚的夷陵廣場(chǎng)、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場(chǎng)裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘。我們愛(ài)家鄉(xiāng)宜昌，我們愛(ài)首都北京，我們愛(ài)偉大的祖國(guó)?！比绱艘粊?lái)，既從文本出發(fā)，回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類(lèi)似的美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表現(xiàn)美的事物。教師有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美。課文僅僅是例子，“教”與“學(xué)”的目的是為了更好地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。
3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞、句的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：北京夜景的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)字詞：聽(tīng)說(shuō)咱們要去北京看夜景，有幾個(gè)詞語(yǔ)朋友也聞?dòng)嵹s來(lái)，要與咱們結(jié)伴而行呢，大家歡迎嗎？那就讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)認(rèn)讀）。
二、整體感知課文。
1、真不錯(cuò)，我們的同學(xué)個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，那我們就出發(fā)吧。俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，同學(xué)們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京迷人的夜景吧!你們看……..（邊聽(tīng)課文朗讀邊欣賞北京夜景。）。
2、看了片子，你覺(jué)得北京的夜景怎么樣？
三、圖文對(duì)照，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、這是我們小朋友的感受，那么我們的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段。(燈的海洋，光的世界)。
2、是啊，每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北京，感受這“燈的海洋，光的世界”（學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片）。
3、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們走進(jìn)了夜晚的北京城，先去哪兒看一看呢？老師有個(gè)建議，我們就先去北京的市中心看看吧?。úシ诺诙握n件）。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀課文第二自然段，找一找，這段話(huà)告訴我們北京的哪些地方亮起來(lái)了？用筆把這些地方圈出來(lái)。
3、集體交流。
（2）讓我們來(lái)欣賞一下這迷人的夜景吧?。úシ耪n件，理解句子）。
第一句：
街道兩旁一排排高大的華燈照亮了整條長(zhǎng)安街，街道上汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，像水流不斷，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（川流不息）。
長(zhǎng)安街上街燈、車(chē)燈大放光明，燈光一閃一閃的，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河，所以給人的感覺(jué)就好像是--銀河從天而降。
齊讀這一句。
第三句：
你能認(rèn)出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？
4、欣賞了這么美麗的夜景，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段。
(三)學(xué)習(xí)3-6自然段。
1、北京的市中心亮起來(lái)了，課文的第3、4、5自然段告訴我們北京還有很多地方也亮起來(lái)了，讓我們以小組為單位，快去讀一讀，找一找吧。在行動(dòng)之前先聽(tīng)清楚要求：選擇一個(gè)自然段學(xué)習(xí)，找找什么地方亮起來(lái)了，把它圈出來(lái)，再美美地讀一讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))。
（1）第三自然段。
給“猶如”換個(gè)詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。
用“猶如”說(shuō)一句話(huà)。
欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。
（2）第四自然段。
王府井、西單商業(yè)街是北京最古老的商業(yè)街，有7的歷史，過(guò)去的王府井、西單商業(yè)街是各種小攤、小店聚集的地方，就好像我們的小商品市場(chǎng)，而現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街經(jīng)過(guò)改造，整治，煥然一新，隨處可見(jiàn)明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告牌，五光十色的霓虹燈，為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧、繁華，變成了比白天更美的不夜城。
（3）第五自然段。
“古老”和“年輕”矛盾嗎？借助圖畫(huà)理解，一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。故宮雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻，顯得年輕了。
4、配樂(lè)齊讀3-5自然段。
5、激情朗讀最后一段。
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景，受到北京的輝煌、亮麗此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？(齊讀最后一段)。
6、有感情地朗讀全文。
四、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó)。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲我愛(ài)北京天安門(mén)。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
當(dāng)太陽(yáng)的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來(lái)了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目；文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學(xué)生了解我國(guó)首都，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)感情朗讀的好教材?！罢n堂上沒(méi)有書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書(shū)聲則是語(yǔ)文教學(xué)的倒退。”本節(jié)課的教學(xué)，充分利用了錄像，使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。采用多種形式的“讀”，在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。
[教學(xué)過(guò)程]。
【片斷一】、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣味。
生：我去過(guò)九里溝。那里的水特別綠，特別美。
師：那可是人間仙境，童話(huà)中的世界。
生：我去過(guò)上海，還參觀了東方明珠塔。
師：我知道中國(guó)第一大都市。
生：我去過(guò)北京。
師：?jiǎn)?！還到過(guò)北京呀（語(yǔ)氣顯得很驚喜）。你都游覽過(guò)哪？
生：我爬過(guò)長(zhǎng)城。長(zhǎng)城在山上。聽(tīng)說(shuō)從秦朝時(shí)就有了長(zhǎng)城。
師：你了解了長(zhǎng)城的歷史。不到長(zhǎng)城非好漢。祝賀你，小男子漢。還有誰(shuí)去過(guò)北京！
生：我到過(guò)北京的廟會(huì)。廟會(huì)上人山人海，這是我當(dāng)時(shí)的照片。
師：同學(xué)們看看。（實(shí)物投影展示性：學(xué)生當(dāng)時(shí)在北京的照片）。熱鬧的廟會(huì)成了永久的回憶。
生：我到過(guò)故宮。
師：紫禁城。老師真羨慕你們，這么小就游歷了祖國(guó)名山大川，歷史名城。老師還沒(méi)去過(guò)北京呢，還有誰(shuí)沒(méi)有去過(guò)？（很多孩子紛紛舉起小手，這個(gè)班至少有2/3的學(xué)生沒(méi)有去過(guò)）。不要緊，老師滿(mǎn)足大家的愿望。飛向我們向往已久的城市——北京。（很多孩子，睜大了眼睛，露出了驚喜的笑容）。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。（孩子們精神抖擻）。
生：想！
師：（播放課件：展示北京燈光閃爍，明亮輝煌的夜景圖）這是長(zhǎng)安街，華燈高照，天an門(mén)（語(yǔ)調(diào)提高），紅墻黃瓦、金碧輝煌。
生：禮花燈，好漂亮。
生：噴泉燈。
生：哇，立交橋，全是燈。
師：你剛才看到了，有什么樣的感受？
生：我看到了各種各樣的燈，讓我看都看不過(guò)來(lái)了。
師：眼花瞭亂，目不暇接了。
生：王府井的人太多了，擠都擠不過(guò)去。
師：人山人海。
生：我看到的天an門(mén)比白天更漂亮。一束束燈光照著它，很明亮。
師：看到了天an門(mén)靚麗的一面。每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起了，整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。（充滿(mǎn)激qing地朗誦課文的第一自然段。）。
師：（課件出示第一自然段文本）。咱們趕快去讀一讀吧！
生：（饒有興趣地讀起來(lái)）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是充分調(diào)動(dòng)孩子們的生活體驗(yàn)，讓語(yǔ)文“活”起來(lái)，回歸生活狀態(tài)。沒(méi)有生活積累怎么辦？老師提供了一組北京夜景的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，激發(fā)他們?nèi)ラ喿x文本。在實(shí)際教學(xué)中達(dá)到了這一效果。）。
【片斷二】研讀第二段，細(xì)細(xì)品味美。
生：（迅速地讀起了第二自然段）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？感受到了什么？
生：我看到天an門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。生：我看到了長(zhǎng)安街白燈高照。川流不息的汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，像銀河從天而降。
師：咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無(wú)限的睱想。
生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點(diǎn)懷疑）。
師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語(yǔ)中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫(huà)面，試試吧！
生：（開(kāi)始大聲地讀起來(lái)了）。
師：你頭腦中有了什么樣的畫(huà)面？
生：你看到天an門(mén)很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。
師：你是從哪個(gè)詞讀出來(lái)。
生：金碧輝煌。
師：真了不起，多會(huì)讀書(shū)呀！
生：我看到長(zhǎng)安街上的車(chē)非常多，來(lái)來(lái)往往，像銀河從之上掉下來(lái)了。
師：車(chē)燈、路燈，匯成了流動(dòng)的銀河，真美呀。
生：廣場(chǎng)四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫(huà)出了它的大致輪廓。
師：這么美的畫(huà)面你們想不想親眼看看？
師：美好的景物需要我們慢慢地賞。（等待的依然是空白）。
師：那我們把剛才頭腦中的畫(huà)面帶到課文中再去讀一讀。
生：（十分投入，但略顯失望地去讀課文了）。
師：這么美的畫(huà)面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰(shuí)來(lái)？
生：長(zhǎng)安街華燈高照。川流不息，汽車(chē)，像銀河從上而降……。
師：疑是銀河落九天。此景就在長(zhǎng)安街。
生：天an門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。
【片斷三】整體回顧，點(diǎn)明中心。
師：看到了這一幅幅如此美麗的場(chǎng)景，你想說(shuō)什么？
生：北京太美了。
生：晚上，王府井絢麗多彩，我都想去玩一玩。
生：北京，是一個(gè)燈的海洋，我想住在北京了。
師：考上北大、清華，去建設(shè)北京。
生：我真羨慕北京人。能看到各種各樣的燈。
生：我也是，一分鐘一秒鐘也不想呆了。
生：是首都。（又是一陣哄堂大笑）。
生：不對(duì)，是中國(guó)。（有個(gè)孩子叫起來(lái)。）。
師：（哎呀！出現(xiàn)了錯(cuò)誤）。同學(xué)們，我們濟(jì)源也是不斷變化，一天一個(gè)樣，我覺(jué)得今天學(xué)的雖然是北京，但我們濟(jì)源也是“不夜城”，我們可以模仿這一課贊美美麗的濟(jì)源！
[教學(xué)反思]。
“美”要有發(fā)現(xiàn)的“眼睛”
這節(jié)課快要結(jié)束了，我要對(duì)本課進(jìn)行一個(gè)整體回顧，提出了一個(gè)問(wèn)題，“大家讀了這一幅幅如此美麗的場(chǎng)景，你想說(shuō)什么？”這是一個(gè)很開(kāi)放的話(huà)題，學(xué)生可以結(jié)合文本去談，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去談。沒(méi)想到課堂上孩子們的回答出乎了我的意料：孩子們不愿意呆在濟(jì)源，一秒鐘也不想呆在濟(jì)源，而是“去”心似箭，要“飛”到北京。我想把孩子們引導(dǎo)“我為家鄉(xiāng)自豪”的道路上，馬上問(wèn)：濟(jì)源是一個(gè)什么樣的城市？”更沒(méi)想到出現(xiàn)了“濟(jì)源是首都，濟(jì)源中國(guó)”這樣的笑話(huà)。我只好自己引出來(lái)：“濟(jì)源是一個(gè)新興的工業(yè)城市！我們以此為榮！”難道是我們課件的如夢(mèng)如幻，光影交錯(cuò)的圖片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“亂”了孩子的心？又是我的接下來(lái)的問(wèn)題：“濟(jì)源是一個(gè)什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？其實(shí)，我的辦公桌上就有一句名言：“生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”如果貼近文本，利用文本進(jìn)行引導(dǎo)，相信會(huì)有另一番效果：“同學(xué)們，咱們濟(jì)源的夜晚也是十分美麗。夜晚的世紀(jì)廣場(chǎng)、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場(chǎng)裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘。我們愛(ài)家鄉(xiāng)濟(jì)源，我們愛(ài)首都北京，我們愛(ài)偉大的祖國(guó)?！比绱艘粊?lái)，既從文本出發(fā)，回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類(lèi)似的美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表現(xiàn)美的事物。教師有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，，建設(shè)好中國(guó)。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的過(guò)程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過(guò)程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒(méi)有興趣，效果也不好，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識(shí)字的方法，讓學(xué)生自主讀文，在讀文過(guò)程中借助書(shū)中的文字注音或工具書(shū)（字典）進(jìn)行自主識(shí)字，在自主讀文的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)生字。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對(duì)生字有一個(gè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生把生字圈起來(lái)，運(yùn)用有意注意與無(wú)意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的音、形、意來(lái)記字。
除了識(shí)記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段，了解這段寫(xiě)了什么，讀懂了什么？進(jìn)行匯報(bào)后再提出不懂的問(wèn)題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。
書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如：自己讀，合作讀，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效。
除此之外，教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫(huà)面，讓學(xué)生在抽象語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的畫(huà)面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立形象的理解詞語(yǔ)。教學(xué)中，還存在許多不足，望老師們多多指教。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
一、隨文識(shí)字，提高識(shí)字效果。
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的過(guò)程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過(guò)程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒(méi)有興趣，效果也不好，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識(shí)字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過(guò)程中借助書(shū)中的文字注音或工具書(shū)（字典）進(jìn)行自主識(shí)字，在自主讀文的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)生字，為了檢驗(yàn)學(xué)生生字認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開(kāi)展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過(guò)程，再進(jìn)一步在全班展開(kāi)“我把課文讀正確”的展示活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)生字打下了堅(jiān)持基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對(duì)生字有一個(gè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運(yùn)用有意注意與無(wú)意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。
二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力。
低年級(jí)第一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，除了識(shí)記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段，了解這段寫(xiě)了什么，讀懂了什么？進(jìn)而為第二課時(shí)提出不懂的問(wèn)題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方式與教師對(duì)文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的.寫(xiě)作方法。
三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。
俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如：自己讀，合作讀，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效。
四、充分感性，建立表象。
教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫(huà)面，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的畫(huà)面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語(yǔ)。
一、讀文時(shí)應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣。
在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒(méi)能了解，這時(shí)，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒(méi)讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計(jì)能面向全體，同時(shí)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項(xiàng)很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。
二、以生動(dòng)有效的引導(dǎo)
三、要讓孩子寫(xiě)的充分。
語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫(xiě)字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫(xiě)的充分，寫(xiě)的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間，造成寫(xiě)字時(shí)，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)的很匆忙，寫(xiě)字的效果不高，為學(xué)生留下了書(shū)寫(xiě)的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn)，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分把握好時(shí)控，為寫(xiě)字留下充分的時(shí)間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。
四、我作為一位語(yǔ)文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。
五、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵(lì)性，才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
當(dāng)太陽(yáng)的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來(lái)了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學(xué)生了解我國(guó)首都，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)感情朗讀的好教材。本堂課我的教學(xué)目標(biāo)是1、找出讓北京亮起來(lái)的詞語(yǔ)和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分。2.用“猶如”說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生看圖，展開(kāi)合理的想象，出示圖片說(shuō)句子。3、感受北京的美麗，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。教學(xué)重點(diǎn)是1.找出讓北京亮起來(lái)的詞語(yǔ)和句子。2.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看圖，展開(kāi)合理的想象，并能用優(yōu)美的詞句說(shuō)出圖片內(nèi)容，感受北京的美麗進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
二年級(jí)的孩子以形象思維為主，北京離他們太遠(yuǎn)了，如果僅僅只限于對(duì)文本的解讀，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美，更不能激發(fā)他們對(duì)北京的熱愛(ài)。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3.增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)讀15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.背誦自己喜歡的部分。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)北京的景色圖片???詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1.談話(huà)。
小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2.配樂(lè)播放北京風(fēng)光圖。
問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？
3.談話(huà)過(guò)渡。多美的景色?。偛盼覀兛吹降氖潜本┌滋斓娘L(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)北京夜景的課文。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.播放北京夜景多媒體課件，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀；
2.生談感受。
3.教師談話(huà)過(guò)渡。（是啊！北京的夜景真是太美了，讓我們從文中細(xì)細(xì)品味它的美。）。
4.自讀課文。（自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞，借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。）。
5.檢查自讀情況。（指名分段讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，結(jié)合讀書(shū)情況，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
（通過(guò)觀看北京夜景圖片聽(tīng)課文朗讀，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。）。
三、師生互動(dòng)，識(shí)記生字。
1.同桌互助自學(xué)生字、生詞。
*打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。
*學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀、女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
幕、臨、爍、輝、煌、奪、幢、偉、猶、煥、府、絢、繁、扮、宮。
（在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒，最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）。
*看電腦畫(huà)面，讀詞語(yǔ)。
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、雄偉、繁華。
川流不息、從天而降、燈光閃爍、金碧輝煌、煥然一新、猶如、裝扮。
（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。
（2）指名小組讀，比一比哪一組讀的正確，開(kāi)展組間競(jìng)賽。
3.練習(xí)鞏固。
做游戲：教師把生字寫(xiě)在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。）。
4.書(shū)寫(xiě)生字。
*出示生字測(cè)讀、組詞。
*說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不好記，教師在黑板上板書(shū)，然后師生交流記憶的方法。）。
*教師范寫(xiě)。
*學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
*評(píng)議學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
3.結(jié)合課文內(nèi)容找找相關(guān)的資料。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。會(huì)用“猶如”說(shuō)一句話(huà)。
2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞圖引題，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、配樂(lè)播放北京風(fēng)光圖。問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？
3、學(xué)生談感受。
4、多美的景色?。偛盼覀兛吹降氖潜本┌滋斓娘L(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)北京夜景的課文。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：觀看遠(yuǎn)教資源課件，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師出示遠(yuǎn)教資源，播放課文配樂(lè)視頻朗讀。學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了那些詞語(yǔ)來(lái)表述。
2、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名回答）。
3、指名分節(jié)朗讀課文，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)，找出四字詞語(yǔ)和北京的地名詞語(yǔ)。
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標(biāo)自然段序號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)好課文做好鋪墊。）。
三、圖文對(duì)照，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）。
2、指名讀本自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3、學(xué)生再次觀看相關(guān)夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”。
4、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？
5、指名讀，齊讀。
6、相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
7、學(xué)生質(zhì)疑。（理解“夜幕降臨”）。
（二）導(dǎo)學(xué)第二自然段。
2、指名回答，相機(jī)出示長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子。
3、多美的夜景啊！請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
4、全班交流，達(dá)成共識(shí)。重點(diǎn)借助圖片理解：“華燈高照”、“川流不息”、“燈光閃爍”、“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“輪廓”等詞語(yǔ)。
5、理解相關(guān)句子的意思，理解“華燈高照”時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)教資源圖片中找到長(zhǎng)安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
6、指導(dǎo)朗讀。（范讀、指名讀，配樂(lè)齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)3—6自然段。
1、指名分段讀3—5自然段，其它同學(xué)要想想每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了哪兒的夜景？
2、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
出示學(xué)習(xí)提示：
（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
（2）自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺(jué)得美的地方，并說(shuō)說(shuō)美在哪？
（3）和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
（4）美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3、全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))。
（a）交流提示。
（b）觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”
（c）結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語(yǔ)。
（d）結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動(dòng)人。”以讀代講。
4、給“猶如”換個(gè)詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。
5、指名用“猶如”說(shuō)一句話(huà)。
6、讓學(xué)生理解“古老的故宮變得年輕了?！?BR> 7、出示圖片資源，欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。
8、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請(qǐng)你讀一讀。
9、配樂(lè)齊讀3—5自然段。
10、指導(dǎo)朗讀：今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（齊讀最后一段）。
11、有感情地朗讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。）。
四、拓展思維、強(qiáng)化感受。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都之情，進(jìn)行環(huán)保教育，升華主題把教學(xué)推向高潮。）。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燈???光????長(zhǎng)安街：華燈高照??勾畫(huà)???。
洋???界????故宮：銀光閃閃????倒影。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
今天早上第一節(jié)課上了《北京亮起來(lái)了》這篇課文。文中講了每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。各式各樣的燈光匯成了燈的海洋，看不到邊，望不到頭。各種色彩的光交相輝映，把整個(gè)北京城變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界?！倍疫€如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中使用了許多好詞佳句就像那華美的燈飾一樣。使課文也亮起來(lái)了。
課堂上利用課件，讓學(xué)生欣賞了北京美麗的夜景，讓學(xué)生初步體會(huì)到北京夜景的輝煌與美麗。還聯(lián)系到了上學(xué)期學(xué)到的課文《北京》，引導(dǎo)學(xué)生利用積累詞語(yǔ)，比如：紅墻黃瓦、綠樹(shù)成陰、高樓大廈等。在本課當(dāng)設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：找出你感受到亮起來(lái)的`詞，同學(xué)們立即就說(shuō)了“金碧輝煌、燈光閃爍、絢麗多彩、華燈高照”等詞語(yǔ)，并說(shuō)了自己的理解，還用自己理解到的語(yǔ)氣朗讀句子。當(dāng)老師向?qū)W生提到這樣一個(gè)問(wèn)題：古老的故宮變得年輕了說(shuō)到古老為什么又說(shuō)它是年輕呢？這不是矛盾嗎？學(xué)生是這樣回答我的：古老的人很有智慧，但經(jīng)濟(jì)沒(méi)有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，生活水平?jīng)]有現(xiàn)在那么富裕，現(xiàn)在的人們掌握了文化知識(shí)又懂得了享受生活，所以現(xiàn)在的北京變得年輕了。
在反復(fù)朗讀體會(huì)美感時(shí)，學(xué)生理解了詞語(yǔ)后根據(jù)自己的理解讀出了文章的感情色彩。讓老師感受到了孩子那種聲請(qǐng)并茂，音韻和諧的氣氛。
教學(xué)上還有不足之處，例如：當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，有學(xué)生回答，不應(yīng)打斷學(xué)生的思路。今后的教學(xué)還要多思考，多研究。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、會(huì)寫(xiě)“川流不息、燈光閃爍”等詞，能選用好詞說(shuō)話(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，感悟北京夜晚的美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)北京，指名說(shuō)說(shuō)對(duì)于北京這個(gè)美麗的城市了解多少。
北京是我國(guó)的首都，對(duì)于它，你了解得有多少？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京的課文（補(bǔ)充板書(shū)“亮起來(lái)了”）。
夜晚的北京是很亮的，能把它讀得更亮嗎？（指名讀—集體讀）。
過(guò)渡出示：是??！每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。
二、品讀句子。
1、學(xué)習(xí)第一段：
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。
（1）指名讀句子，學(xué)習(xí)生字“幕、臨”，（出示卡片）引導(dǎo)用辦法記住它們。
看看這段話(huà)，請(qǐng)你來(lái)讀。
細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這段有兩個(gè)生字寶寶，哪位勇敢的孩子來(lái)讀一讀?？催@個(gè)“幕”，有什么辦法記住它？“臨”呢？咱們給它找個(gè)朋友吧！把生字寶寶房回到詞語(yǔ)再讀讀吧?。ㄗx卡片的詞）。
請(qǐng)一位小朋友把整個(gè)句子讀一讀。
（2）作者寫(xiě)了哪些地方很亮？請(qǐng)小朋友們?nèi)プ杂勺x讀課文，找一找，用圓圈圈出所寫(xiě)到的地方。
（3）指名反饋。
你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他的小朋友對(duì)一對(duì)都找到了沒(méi)有。
過(guò)渡：在這樣的燈光世界里，我們處處能感受到亮，讓我們隨著亮光先到北京城的長(zhǎng)安街走一走。
2、點(diǎn)擊出示第二段，組織品讀。
長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。天an門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
（1）自由讀，組織把句子讀通順。（指名讀—糾正—齊讀）。
（2）讀詞語(yǔ)，教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“輝煌”
這段話(huà)中也有很多的字寶寶藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（指名讓學(xué)生把描紅的詞語(yǔ)讀一讀）。
看看“輝煌”，他們都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)是左窄右寬。（示范寫(xiě)）。
（3）過(guò)渡：課文告訴我們一天黑，北京就亮起來(lái)了，可是這整短話(huà)中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“亮”？那你們能感受到嗎？從哪些詞句能體會(huì)到？（師范讀，指名用橫線畫(huà)畫(huà)）。
（4）反饋交流。
組織個(gè)別學(xué)生找到的詞語(yǔ)。
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）把學(xué)生說(shuō)的詞描紅展現(xiàn)在屏幕上。
（看一看這些詞語(yǔ)，都找出來(lái)了嗎？沒(méi)有的抓緊劃上去。）。
這一段描寫(xiě)了三處地方的美景，請(qǐng)小朋友把詞語(yǔ)放回去選自己最喜歡覺(jué)得最美的一個(gè)句子讀讀。（教師巡邏，了解學(xué)生的選擇朗讀情況，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)）。
你認(rèn)為哪個(gè)地方很美？請(qǐng)你讀一讀。（點(diǎn)擊第一句）。
預(yù)設(shè)：第一句。
a華燈高照。
板書(shū)詞語(yǔ)后引：你看到過(guò)華燈高照嗎？你肯定看到過(guò)，想一想——再想一想，春節(jié)的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都點(diǎn)起了大紅燈籠，喜歡嗎？美嗎？那你來(lái)讀讀這個(gè)詞。
北京城的華燈高照就更美了？（點(diǎn)擊圖片）想說(shuō)什么？獎(jiǎng)給你讀，全班讀。
（出示句子）再自由讀讀句子。
我看你讀特別投入，請(qǐng)你讀（華燈高照讀得多好了）。
b川流不息。
長(zhǎng)安街上不僅燈多，汽車(chē)也多，到了晚上，各種各樣的車(chē)來(lái)來(lái)往往（指句中的詞引生讀川流不息）兩到三個(gè)讀?評(píng)價(jià)：這么多的車(chē)就像河里的水不停地向前流動(dòng)）全班一起來(lái)讀這個(gè)詞.
長(zhǎng)安街燈多、車(chē)多，交相輝映，他們閃動(dòng)著，（點(diǎn)圖片）就像銀河從天而降。
點(diǎn)擊（半圖文），我們一起來(lái)讀讀長(zhǎng)安街——。
（生：我看到天an門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。
師：咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無(wú)限的睱想。
不信閉上眼再看看，睜開(kāi)眼再讀讀，你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語(yǔ)中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫(huà)面，試試吧！
師：你頭腦中有了什么樣的畫(huà)面？你是從哪個(gè)詞讀出來(lái)。
師評(píng)：真了不起，多會(huì)讀書(shū)呀！
（點(diǎn)擊出示整段）從詞語(yǔ)和句子中我們感受到了北京城亮起來(lái)了。讓我們用朗讀來(lái)展現(xiàn)這美麗的景色。
這真是（點(diǎn)擊句子）——燈的海洋，光的世界。
3、朗讀3—5自然段。
（1）長(zhǎng)安街的景色讓人陶醉，環(huán)行路、王府井、西單商業(yè)街、故宮的夜景也同樣很迷人，讓我們趕快去看看。請(qǐng)自由讀一讀課文的3—5自然段，選自己最喜歡的一段把它讀亮。
（2）小組間展示一下，以小組為單位再讀讀，誰(shuí)讀得最好，最亮，指名反饋?zhàn)x（可小組推薦讀，也可自告奮勇讀）。
3、出示句子齊讀，回歸整體。
小結(jié)過(guò)渡：你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋，光的世界。）讓我們一起走進(jìn)不夜城——北京（點(diǎn)擊圖片）。
4、朗讀全文。
看了一幅幅美麗的畫(huà)面，小朋友肯定有了更深的感受，讓我們有感情地來(lái)朗讀全文。（分組讀：開(kāi)頭、結(jié)尾齊讀，中間四段每組各讀一段）。
三、積累運(yùn)用。
華美的燈飾使北京亮起來(lái)了，好詞佳句也使課文變亮了，讓這些好詞、佳句永遠(yuǎn)亮在你們心里吧！
組織動(dòng)筆抄一抄幻燈片上的好詞。
四、總結(jié)交流???。
燈的海洋?????????光的世界。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
教材分析。
本課是一篇寫(xiě)景的文章，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。
關(guān)于詞句教學(xué)：要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)想象詞語(yǔ)的意思，不必要求學(xué)生說(shuō)出某個(gè)詞語(yǔ)的意思，如：理解“華燈高照”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察書(shū)中的插圖或者結(jié)合資料理解。理解“光彩奪目”時(shí)，可以讓學(xué)生采用換詞的方法去理解。理解“金碧輝煌”時(shí)就讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，還可以運(yùn)用朗讀的方式去理解。
關(guān)于理解課文內(nèi)容：教學(xué)中教師先幫助學(xué)生弄清作者介紹了哪些地方，每個(gè)地方的燈光是什么樣的？學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子后，要指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的插圖，結(jié)合語(yǔ)言文字去體會(huì)，教師還可以讓學(xué)生欣賞更多的圖片，圖文結(jié)合，體會(huì)北京的美麗。
關(guān)于朗讀課文：這篇課文適合朗讀，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊欣賞北京的夜景，邊朗讀，在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。朗讀的形式可以多種多樣：自己練習(xí)讀、同桌互相讀、師生賽讀、邊表演邊讀等，在讀的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，點(diǎn)明課題：
師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么地方？簡(jiǎn)要的介紹介紹。
師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書(shū)課題：《北京亮起來(lái)了》。
二、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：
1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。
*學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）。
*看電腦畫(huà)面，讀詞語(yǔ)：
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息。
（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。
（2）指名小組讀，比一比誰(shuí)讀的正確，開(kāi)展組際競(jìng)賽。
*說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字記不住，教師在黑板上板書(shū)，然后師生交流記憶的方法。）。
幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓。
府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”
奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。
紫：.注意與“緊”區(qū)分。
街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。
（2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、練習(xí)鞏固：
做游戲：教師把生字寫(xiě)在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問(wèn)題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。
如：這個(gè)字的偏旁是什么？
這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)？
它有哪些形近字？請(qǐng)你給大家介紹介紹。
這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：
讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。
在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。
進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)難字。
提出問(wèn)題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)七十年代的北京城夜景，當(dāng)時(shí)，一到晚上，商店關(guān)門(mén)，街上沒(méi)有霓虹燈，道路很黑，街上的車(chē)輛也很少。然后老華僑聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)改革開(kāi)放后，變化很大，但是自己由于身體的`原因，不能親自回來(lái)看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實(shí)的感受。）。
教師：誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色――講解員。
1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來(lái)了》。并進(jìn)行板書(shū)。
按照要求，完成任務(wù)。
出示題目：
指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽(tīng)邊在課文中畫(huà)一畫(huà)（輝煌、亮麗）板書(shū)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
分配任務(wù)，深入理解：
默讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫(huà)面。）。
小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。
每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，大家相互補(bǔ)充。
大家有語(yǔ)氣地讀讀。
（學(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）。
（學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，大家共同解決。）。
2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）。
重點(diǎn)圍繞以下地方;。
“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車(chē)很多，多得像水流不斷，每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）。
一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）。
（在學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí)，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）。
練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：
自由讀。
指名讀一讀，
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：我們班上的同學(xué)特別聰明，特別能干，你們?cè)敢庹故窘o大家看嗎？
師：那好，請(qǐng)看大屏幕，一起大聲地讀一遍吧?。ù笃聊怀鍪尽拔抑馈钡膱D標(biāo)。）多自豪的聲音呀！昨天，老師給大家布置了作業(yè)，要同學(xué)們回家搜集北京的資料，你愿意把你知道的最精彩的內(nèi)容告訴大家嗎？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿）。
師：老師注意聽(tīng)了，你的發(fā)音真準(zhǔn)確，不過(guò)讀的時(shí)候把亮字讀重一點(diǎn)就更好了。同學(xué)們，一起讀一遍課題吧！
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知。
1、（課件：飛機(jī)起飛，并伴有起飛的聲音。）。
師：課題讀得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們坐上飛機(jī)去北京旅游，好嗎？請(qǐng)大家上機(jī)吧！注意像老師一樣系好安全帶。游客們，準(zhǔn)備好了嗎？好，飛機(jī)起飛了。
師：現(xiàn)在老師就是導(dǎo)游了，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)我這個(gè)導(dǎo)游的介紹，一邊想像一下你心目中的北京。咦，可別偷看喲！
師：親愛(ài)的旅客們，北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟，是集古老和現(xiàn)代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，也有著濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，游客們，想欣賞北京的夜景嗎？好，睜開(kāi)眼睛吧。
2、（出示配有畫(huà)外音的相應(yīng)圖片。）。
3、師：多美的北京夜景呀！你們想自己讀讀課文嗎？那好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)50面，自由朗讀課文！注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)教書(shū)下的小海魚(yú)，好嗎？開(kāi)始讀吧。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、師：我們班上的同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在，老師把書(shū)中的字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一遍。（大屏幕出示帶有拼音的本課的15個(gè)生字。）。
2、同學(xué)們發(fā)音真準(zhǔn)確，（去掉生字上的拼音）請(qǐng)看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們還會(huì)讀嗎？我想請(qǐng)三個(gè)小老師上來(lái)教大家讀。這三位小老師表現(xiàn)得真棒，同學(xué)們用掌聲表示鼓勵(lì)。
3、師：老師也有一個(gè)謎語(yǔ)，同學(xué)們想猜嗎？聽(tīng)好了，一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。
4、看來(lái)，生字大家都會(huì)讀了?，F(xiàn)在，就讓我們步下飛機(jī)走進(jìn)北京吧！我這里有四輛大巴士，這四輛車(chē)將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買(mǎi)票。（大屏幕出示11張印有詞語(yǔ)的汽車(chē)票：
夜幕降臨，華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓。）請(qǐng)大家試著把這些票讀給同位的小朋友聽(tīng)！每組派一個(gè)代表來(lái)買(mǎi)票。我來(lái)檢票，讀對(duì)了，才能加入旅游團(tuán)。請(qǐng)大家注意了，這個(gè)代表讀一遍，全班同學(xué)跟著讀一遍，好嗎？還有三張票，優(yōu)惠一點(diǎn)，賣(mài)給全班同學(xué)，一起讀一遍吧！
4、師：檢票完畢，要上車(chē)了。這四輛車(chē)將去哪兒呢，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
5、師：誰(shuí)告訴老師，這四輛車(chē)將去哪兒？（相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。大屏幕出示這四個(gè)地方的字幕。）。
6、自行選擇，上車(chē)。師：你最喜歡哪個(gè)地方，就坐上哪輛車(chē)。把這個(gè)自然段好好讀一讀。咱們比比哪個(gè)同學(xué)讀得最好。
四、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
1、第二小節(jié)。
（相機(jī)出示圖片）。
2、第三小節(jié)。
師：（出示第三小節(jié)的圖）請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？
師：（出示第三節(jié)文字。）同學(xué)們真會(huì)觀察。誰(shuí)能讀一讀這一自然段？
師：真不錯(cuò)?！蔼q如”是什么意思？你們會(huì)用“猶如”說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：同學(xué)們真會(huì)想像，下面我想請(qǐng)男女生賽讀這一自然段。
師：男同學(xué)讀得真有感情，咱們女同學(xué)可不能落后了，你們有信心超過(guò)他們嗎？那好，讀一遍吧。
3、第四小節(jié)。
師：女同學(xué)的聲音真動(dòng)聽(tīng)。謝謝同學(xué)們給了老師這么多的美的享受。讓我們一起走進(jìn)王府井和西單商業(yè)街吧！請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位合作朗讀第四節(jié)。
師：哪個(gè)小組愿意展示讀給大家聽(tīng)？還有哪個(gè)小組愿意讀？
師：（大屏幕出示圖。）同學(xué)們漫步在商業(yè)街上，看到了什么？
師：是呀，正是這些美麗的景物把繁華的商業(yè)街裝扮成了比白天更美的不夜城。請(qǐng)看大屏幕，老師這兒有一個(gè)圖標(biāo)，一起讀一遍吧！誰(shuí)來(lái)填？?？磥?lái)同學(xué)們都是會(huì)讀書(shū)的好孩子，瞧，電腦娃娃也在表?yè)P(yáng)大家了。會(huì)填了，還會(huì)用嗎？你可以任選一個(gè)做。聽(tīng)聽(tīng)電腦娃娃的表?yè)P(yáng)吧！
師：聰明的小朋友，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)體會(huì)不夜城的繁華吧?。▽W(xué)生齊讀課文）。
4、第5小節(jié)。
提提要求吧！老師聘請(qǐng)全班同學(xué)給老師當(dāng)小評(píng)委，好嗎？（師范讀課文，出示這一節(jié)的圖片）。
師：（大屏幕出示本節(jié)文字）你的問(wèn)題提的真好，是呀，故宮的一座古老的建筑，它有著五百年的悠久歷史，為什么說(shuō)古老的故宮變年輕了呢？想知道答案嗎？答案在課文里，同學(xué)們，一起讀一遍吧！找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你真會(huì)讀書(shū)。
五、總結(jié)全文，帶讀第1、6節(jié)。
師：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！夜晚的北京，簡(jiǎn)直就是燈的海洋，光的世界。我們的首都北京，值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲，所以我們要對(duì)全世界的人說(shuō)－－（大屏幕出示：我驕傲，我是中國(guó)人！我們愛(ài)北京?。┫旅嬲?qǐng)同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，帶著自己的感受朗讀全文。
六、課外實(shí)踐。
古老的北京，在不停地寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)，現(xiàn)在的北京又有了很多變化。請(qǐng)同學(xué)們回家搜集資料，看看北京又有了哪些新變化，下節(jié)課我們?cè)俳涣?，好嗎？今天的旅游活?dòng)到此結(jié)束。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，理解文中的詞、句，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降”這句話(huà)什么意思？
時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)。
目的：初讀課文，將課文讀通讀熟。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀。
2、出示課題，讓學(xué)生自讀，整體感知課文。
二、初讀課文，讀通讀熟。
1、初讀。
（1）放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
（2）檢查生字讀音。
（3）小聲讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、檢查讀（1）選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、競(jìng)賽讀。
（1）每組選一位平時(shí)朗讀較差的同學(xué)代表本組參加比賽，小組指導(dǎo)。
（2）比賽，評(píng)獎(jiǎng)。
4、圖文對(duì)讀。
（1）逐一出示文中三幅圖，讓學(xué)生觀察畫(huà)面，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
（2）找出與圖相對(duì)應(yīng)的段落，讀給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)。
目的：細(xì)讀課文，理解課文中詞句，感受北京夜晚的美景。
一、復(fù)習(xí)。
分組讀課文各自然段。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（3）把這句話(huà)讀一讀，強(qiáng)調(diào)“燈的海洋、光的世界”，體味北京夜晚的美。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，想想這一自然段寫(xiě)了北京的什么地方，用“--”畫(huà)出表示地方的詞，用“…”畫(huà)出表示這個(gè)地方很美的詞，找出你喜歡的句子讀一讀，讀出它的美。
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。讓生學(xué)習(xí)剩下段落。
三、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)。
目的：
1、練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)表達(dá)能力。
2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
一、復(fù)習(xí)舊知。
通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為北京的夜晚怎么樣？
二、自由練說(shuō)，培養(yǎng)能力。
1、出示圖：北京的夜晚真美啊！你看請(qǐng)選擇自己最喜歡的北京的一個(gè)地方，按這個(gè)句式說(shuō)話(huà)，先說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，然后，小組再派一名同學(xué)匯報(bào)。
2、出示圖“中華世紀(jì)壇”夜景圖，要求用以上的句式。
三、總結(jié)課文，感情朗讀。
1、學(xué)了這篇課文，你又想說(shuō)什么？
2、我們應(yīng)該怎樣讀這篇課文，才能讀出北京夜晚的美？
3、全體有感情地朗讀全文。
四、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、自己分析識(shí)記生字。
先讓學(xué)生看范字書(shū)空，再書(shū)寫(xiě)。
五、完成課后練習(xí)。
第四課時(shí)。
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、填寫(xiě)詞語(yǔ)。
（）光色光彩（）銀光（）（）。
三、比一比．再組詞。
句（）行（）閑（）夢(mèng)（）。
勾（）街（）閃（）禁（）。
四、將下面搭配合遁的詞用線連起來(lái)。
一幢大街。
一束高樓。
一廖燈光。
一條立交橋。
丑、你的家鄉(xiāng)美不美，你能用上下面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)嗎？
夜幕降臨五光十色銀光閃閃。
川流不息華燈高照光彩奪目。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)理念：
師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專(zhuān)制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來(lái)障礙。教師真誠(chéng)的微笑，在教學(xué)中價(jià)值千金。微笑意味著教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，我用微笑的神情，親切的語(yǔ)言，給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，闖過(guò)暫時(shí)的難關(guān)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說(shuō)話(huà)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣。
1．師：美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊，在領(lǐng)略少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。
2．（課件：飛機(jī)起飛聲。）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客。）。
1．課件演示北京的夜景。
2．說(shuō)說(shuō)感受。
師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎？請(qǐng)打開(kāi)課文，自己讀一讀。
三、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。
1．按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2．檢查自學(xué)情況。
3．生字識(shí)記。
4．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
夜幕降臨華燈高照金碧輝煌燈光閃爍銀光閃閃光彩奪目絢麗多彩煥然一新從天而降。
5．分自然段讀課文。
6．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？
隨學(xué)生回答，板書(shū)（長(zhǎng)安街、環(huán)形路、王府井、故宮）。
四、自讀、自學(xué)、自悟。
1、選擇自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子寫(xiě)出了景點(diǎn)的美，畫(huà)一畫(huà)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。
2．學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1．左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。
2．上下結(jié)構(gòu)的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。
3．半包圍的字“勾、府”要注意里面書(shū)寫(xiě)的位置。
第二教時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐。
1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了景點(diǎn)的美。
2、隨學(xué)生的回答逐句指導(dǎo)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。
如：第二小節(jié)。
（1）根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫(huà)、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。
（2）做做小導(dǎo)游，向沒(méi)有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
（3）師：聽(tīng)了剛才的介紹，你了解長(zhǎng)安街了嗎？（讓沒(méi)有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。）。
如：第三小節(jié)。
（1）理解“猶如”。這句話(huà)是把什么比作了什么？
（2）除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？
（3）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如。
草坪燈猶如。
噴泉燈猶如。
禮花燈猶如。
（）猶如（）。
如：第四小節(jié)。
（1）師根據(jù)學(xué)生回答出示詞語(yǔ)。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）。
（2）以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡(jiǎn)單介紹，看課件，體會(huì)煥然一新）。
王府井大街和西單商業(yè)街。
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書(shū)攤，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的攤販，云集其中，于沒(méi)有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。
現(xiàn)在經(jīng)過(guò)環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果；修整了行道樹(shù)；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來(lái)了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿(mǎn)目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著7歷史的老街重?fù)Q青春，使每天50萬(wàn)人匯集到這里，爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。
如：第五小節(jié)。
（1）“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？
（2）簡(jiǎn)介故宮。
3.剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時(shí)你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。
三、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展，升華感情。
2、課后觀察研究一下，自己的家鄉(xiāng)--義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫(huà)下來(lái)也可寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燈光長(zhǎng)安街：華燈高照明輝。
的的環(huán)形路：道道彩虹。
海世王府井：煥然一新。
洋界故宮：銀光閃閃亮煌。
總分總。
課后反思：
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法。
1、情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在開(kāi)頭設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿(mǎn)激情的誦讀課文，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學(xué)生竟然情不自禁跟著我也讀起來(lái)?？赐暾n件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來(lái)”，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)北京夜景的喜愛(ài)，讓他們滿(mǎn)懷豪情，發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。一句話(huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話(huà)。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際（如爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游），把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在義烏的什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話(huà)，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學(xué)“王府井”這一段時(shí)，結(jié)合義烏小商品城的變化來(lái)感悟“王府井”的煥然一新?！苍S給孩子感悟，孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
王xx老師今天執(zhí)教了《北京亮起來(lái)了》這篇課文，課文描寫(xiě)了首都北京美麗的夜景，通過(guò)對(duì)北京夜景的描述，展示了北京夜晚的絢麗迷人。這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排緊湊，課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極，教學(xué)效果較好。
上課伊始，老師展示大沂河的夜景圖片，由同學(xué)們熟悉的大沂河的美麗景色過(guò)度到課本北京的的夜色。展示北京美麗的夜景圖片引起同學(xué)們的興趣。讓同學(xué)們自己分享搜集到的關(guān)于北京的文字與圖片資料，增長(zhǎng)了同學(xué)們的知識(shí)。
1.初讀課文提出“北京為什么亮起來(lái)？北京哪些地方亮起來(lái)？”的問(wèn)題并畫(huà)出本節(jié)課的字詞，讓同學(xué)們整體感知課文內(nèi)容。
2.在識(shí)字環(huán)節(jié)讓同學(xué)自己說(shuō)自己的記住生字用的好方法。例：束:木中加個(gè)口（尹子琪），府:用組詞和聯(lián)想的方法聯(lián)想到孔府（趙俊豪）。在識(shí)字時(shí)提出注意的點(diǎn)“繁”是上下結(jié)構(gòu)部首是“糸”不是“系”；“臨”的部首是豎部。為了讓學(xué)生加深記憶采用自由讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式。
提問(wèn)學(xué)生那個(gè)詞不明白讓同學(xué)回答，使學(xué)生在提問(wèn)和回答是都能思考。以圖片的形式展示同學(xué)們不太理解的抽象的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)舉例abb形式的詞，同學(xué)們想象力豐富例如趙俊豪說(shuō)的“一個(gè)個(gè)”，陳念茲說(shuō)的“一顆顆”。
再讀課文時(shí)分段朗讀，結(jié)合圖片的展示介紹每個(gè)地方的夜晚景色特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀出課文的優(yōu)美，感受夜晚北京的絢麗多彩。其中用問(wèn)答的形式解決“燈的海洋，光的世界是什么意思？和古老的故宮為什么變年輕了？”以填空的形式解釋“猶如”的意思。最后解釋本文的結(jié)構(gòu)讓同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)時(shí)“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。
1.一開(kāi)始用圖片引題是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有詳細(xì)解釋。
2.對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，沒(méi)有很好的做到針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
3.對(duì)后面同學(xué)的提問(wèn)很少，沒(méi)有調(diào)動(dòng)后面同學(xué)的積極性。
希望在后面的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
這節(jié)課快要結(jié)束了，我要對(duì)本課進(jìn)行一個(gè)整體回顧，提出了一個(gè)問(wèn)題，“大家讀了這一幅幅如此美麗的場(chǎng)景，你想說(shuō)什么？”這是一個(gè)很開(kāi)放的話(huà)題，學(xué)生可以結(jié)合文本去談，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去談。沒(méi)想到課堂上孩子們的回答出乎了我的意料：孩子們“去”心似箭，要“飛”到北京。我想把孩子們引導(dǎo)“我為家鄉(xiāng)自豪”的道路上，馬上問(wèn)：“福清是一個(gè)什么樣的城市？”
更沒(méi)想到學(xué)生都回答有出來(lái)。難道是我們課件的如夢(mèng)如幻，光影交錯(cuò)的圖片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“亂”了孩子的心？又是我的接下來(lái)的問(wèn)題：“福清是一個(gè)什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？其實(shí)，我非常欣賞一句名言：“生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻N近文本，利用文本進(jìn)行引導(dǎo)，相信會(huì)有另一番效果：“同學(xué)們，其實(shí)咱們福清的夜景也是十分美麗。夜晚的江濱公園，五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把公園裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘。我們愛(ài)家鄉(xiāng)福清，我們愛(ài)首都北京，我們愛(ài)偉大的祖國(guó)?！比绱艘粊?lái)，既從文本出發(fā)，回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類(lèi)似的美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表現(xiàn)美的事物。教師有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美。課文僅僅是例子，“教”與“學(xué)”的目的是為了更好地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：積累運(yùn)用詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
三、【教學(xué)過(guò)程】。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，知道了每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了，今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。
師：（引讀第一自然段）同學(xué)們看，整個(gè)北京城變成了......
生：燈的海洋，光的世界！
師：北京的夜色真美??！你們想到那里去看看？
生：我想去看看天安門(mén)！
生：我想去故宮！
生：我要去長(zhǎng)城！
生：我們想去王府井！.......
師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹介紹你所觀看的景點(diǎn)？
生：同學(xué)們看，夜晚的長(zhǎng)安街美極了！街道兩旁有許多美麗的燈，路上，有川流不息的汽車(chē)。
師：他說(shuō)得真響亮，介紹得真清楚。還有誰(shuí)想說(shuō)？
生：我有補(bǔ)充，長(zhǎng)安街上的車(chē)燈就象是一條閃爍的銀河。
師：是??！長(zhǎng)安街亮起來(lái)了！打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，找到這個(gè)自然段，讀一讀。
（生自由朗讀描寫(xiě)長(zhǎng)安街的段落）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
請(qǐng)一學(xué)生讀后進(jìn)行評(píng)議。
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得很響亮。
生：他有些字音沒(méi)有讀準(zhǔn)。
師：你來(lái)試試！
另一學(xué)生讀該段。
師：你覺(jué)得自己讀的怎么樣？
生：還可以，挺有感情的。
師：我們學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)一起來(lái)讀。想讀的站起來(lái)讀！
（絕大部分學(xué)生站起來(lái)朗讀第二自然段）。
師：剛才我們朗讀了這個(gè)自然段，你有什么不明白的地方嗎？
生：什么叫華燈高照？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：華燈是很高很美的燈。
師：對(duì)，高大美麗的燈就是華燈。他們高高地照射著路面。請(qǐng)把這個(gè)詞讀兩遍。
生：老師，我不明白金碧輝煌的意思。
師：老師這兒就有一組圖片，看過(guò)以后你就明白了。你明白了嗎？
生：哦，金碧輝煌指很華麗，很耀眼的意思。
師：我們理解了這些詞語(yǔ)后再讀，一定能讀得更好！讓我們感情朗讀，再次體會(huì)長(zhǎng)安街的美！
（學(xué)生齊讀第二自然段）。
師：長(zhǎng)安街亮起來(lái)了，整個(gè)北京城都亮起來(lái)了！--剛才我們看了圖片，讀了課文，說(shuō)了自己的感受，還動(dòng)腦筋解決了幾個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)，你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺(jué)得好的詞語(yǔ)劃一劃，有不明白的地方問(wèn)一問(wèn)同學(xué)，或者扮演小導(dǎo)游說(shuō)一說(shuō)......請(qǐng)小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，等會(huì)給大家介紹剛才你們游覽過(guò)的景點(diǎn)。
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？下面的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)匯報(bào)得好。
一組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)：我們剛才去逛了商業(yè)街。
生：我是小導(dǎo)游，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)大家跟我來(lái)，我們已經(jīng)來(lái)到了王府井，這條商業(yè)街到了晚上更繁華了，各種各樣的彩燈光彩奪目，霓虹燈不停地閃爍著，這兒簡(jiǎn)直成了一座不夜城。
生：我給大家讀一讀。
生：我找到了幾個(gè)好詞，煥然一新、絢麗多彩、五光十色。
生：為什么說(shuō)這里是不夜城呢？
生：因?yàn)檫@里有很多燈，照得到處亮堂堂的，就像沒(méi)有夜晚一樣。
師：他們匯報(bào)得真不錯(cuò)，哪個(gè)同學(xué)還想再讀一讀？
一二組的同學(xué)真積極，請(qǐng)你們讀！三四組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
（一二組和三四組比賽讀第四自然段。）。
師：哪個(gè)小組再上來(lái)匯報(bào)其它景點(diǎn)的美景？
另一組學(xué)生匯報(bào)。
生：我最喜歡這一句話(huà)，環(huán)行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹，街道上，草坪燈、噴泉燈、禮花燈裝點(diǎn)著美麗的北京。
生：我給大家讀一讀。
師：注意頓號(hào)的讀法，頓號(hào)的停頓要停短一些，再試讀一次好嗎？
（該生再讀一次）。
師：這一次好多了。
師：還有誰(shuí)也游覽了這個(gè)景點(diǎn)，你的匯報(bào)形式有什么不同嗎？你也來(lái)匯報(bào)一下？
生：我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)立交橋猶如道道彩虹？
生：我知道，彩虹是彎彎的，橋也是彎彎的；彩虹有很多色彩，立交橋被燈光裝點(diǎn)得五彩繽紛也很美麗，所以說(shuō)猶如道道彩虹，這是一個(gè)比喻句。
師：你解釋得真精彩。哪一組的同學(xué)來(lái)感情朗讀這一段？
請(qǐng)一小組的同學(xué)讀該段后集體學(xué)讀。
師：其他的同學(xué)還去了哪里？
另一組學(xué)生：我們還去了故宮。
生：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。故宮是一座古老的建筑，在燈光的照耀下，熠熠生輝仿佛年輕了幾百歲。長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻倒映在河面上銀光閃閃，婀娜美麗。
生：為什么古老的故宮變得年輕了？
生：故宮是以前皇帝住的地方，年代久遠(yuǎn)，但是經(jīng)過(guò)燈光的裝飾，越來(lái)越漂亮，散發(fā)出了年輕的魅力。
生：我來(lái)讀一讀。
師：這里有一個(gè)這么長(zhǎng)的句子，你讀得真好，老師想再聽(tīng)一次。
生：一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。
師：讀太好了！你帶我們讀一讀！
該生帶讀第五自然段后男女同學(xué)賽讀。
師：你們讀得真好！--同學(xué)們看，北京亮起來(lái)了！
師：你想對(duì)北京說(shuō)什么？站起來(lái)就說(shuō)，不用舉手。
生：我想去北京旅游！
生：北京我愛(ài)你！
生：長(zhǎng)大了，我要去北京讀大學(xué)！
生：我要用我們的雙手把北京建設(shè)得更美麗！
師：讓我們拿起書(shū)，一起感情朗讀最后一個(gè)自然段。
（師生齊讀第六自然段）。
師：課文中用了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了北京的輝煌，亮麗。請(qǐng)找一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)，把它工工整整地抄下來(lái)。
（學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)，老師板書(shū)輝煌、亮麗，貼學(xué)生抄好詞語(yǔ)后行）。
師：寫(xiě)完的同學(xué)自由讀一讀黑板上的詞語(yǔ)。
（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)）。
師：課后，我們還可以仿造《北京亮起來(lái)了》這一課，把自己看到美麗景點(diǎn)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
生1：讀題目。
師：聲音真洪亮！誰(shuí)還愿意讀？（環(huán)顧四周）。
生2：讀題目（聲音較小）。
師：有一點(diǎn)亮，但不太亮！
師：又亮了一點(diǎn)！
師：（興奮地）終于亮起來(lái)了，一次比一次有進(jìn)步！要勇敢一些！誰(shuí)還來(lái)讀？
師：你這么一讀，老師感覺(jué)眼前驀然一亮！
生：（齊讀課題）。
生：（再讀）。
師：同學(xué)們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？
生：想。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們和王老師一起走進(jìn)夜晚的北京吧！（放課件：聽(tīng)配樂(lè)朗誦）。
生：全體感知課文。
生：北京的夜晚比白天還要美！
師：你情不自禁地發(fā)表了內(nèi)心的感慨。
生：我多么想去北京看看呀！
生：我覺(jué)得北京比天津還要美！
生：燈的海洋，光的世界！
師：是呀，同學(xué)們，你們和作者的感受不謀而合?。ㄕn件出示文章第一段）。
生：（自讀第一段）。
師：誰(shuí)愿意都給大家聽(tīng)？
生：（讀）（顯然有些緊張，聲音斷斷續(xù)續(xù)）。
生：北京太美了，在晚上它就亮起來(lái)了，就不像城市了，像燈的海洋。
師：是誰(shuí)使北京城亮起來(lái)的？
生：燈光。
師：北京城的燈不計(jì)其數(shù)，讓整個(gè)北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內(nèi)心的感受再來(lái)讀。
生：（齊讀）。
師：（示范讀）。
生：（指名讀）。
師：（指導(dǎo)最后一句）燈的海洋，光的世界。
生：（又讀）。
師：（不厭其煩指導(dǎo)）。
生：（指名讀）。
師：（指導(dǎo)：“整個(gè)”重讀，師屢次示范后說(shuō)：無(wú)論說(shuō)話(huà)還是朗讀課文，都要干脆利落。
生：（指名讀）。
師：（再指導(dǎo)“整個(gè)”重音）。
三、學(xué)習(xí)課文其它段落。
師：好了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個(gè)景點(diǎn)游覽美麗的夜景？
生：想。
生：(讀文)。
師：（發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)只讀全篇課文后就停止了）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都讀完課文了，現(xiàn)在你最喜歡去哪，再來(lái)重點(diǎn)讀一讀。
生：（又讀喜歡的地方）。
師：（巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)了不明白的地方）。
生：（讀完課文）。
生：我想帶同學(xué)們先去環(huán)行路。
師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！
生：（讀環(huán)形路一節(jié)）。
師：你知道了什么？
生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。
師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不明白的地方？
生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？
師：證明這是一個(gè)好詞語(yǔ)，誰(shuí)知道它的意思？
生：“猶如”就上好像的意思。
師：能夠用換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真了不起！
生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？
師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會(huì)我們就去那游覽。
生：（沒(méi)人舉手）。
師：為什么說(shuō)一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？
生：立交橋上的燈光很明亮，所以說(shuō)猶如道道彩虹。
師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？
生：像彩虹一樣。
師：白天像彩虹嗎？
生：不象。
師：為什么晚上的立交橋象彩虹？
生：因?yàn)橥砩嫌袩艄庹丈渲?BR> 生：美。
師：你能讀出環(huán)行路的美嗎？
生：能。
生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）。
師：別著急?。ㄖ笇?dǎo)讀正確后）評(píng)：聲音真洪亮。能夠自己改正錯(cuò)誤，不錯(cuò)！
生：（又一生讀）。
師：真勇敢?。ㄖ笇?dǎo)讀最后一句）。
生：（齊讀）。
師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？
生：我想帶大家去故宮。
師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！
生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）。
生：（幫助糾正錯(cuò)誤）。
師：這位小導(dǎo)游介紹的一般，一會(huì)再來(lái)介紹，好不好？
生：為什么說(shuō)古老的故宮變得年輕了？
師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫(xiě)錯(cuò)了，我們來(lái)改一改吧？
生：（很堅(jiān)定）不行，我覺(jué)得故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。
師：你說(shuō)得太棒了，理解得很到位。此時(shí)此刻的故宮美不美？
生：美。
師：還有什么問(wèn)題嗎？
生：（一片寂靜）。
生：（急切）不行，不行。我覺(jué)得故宮應(yīng)該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，打日本人的時(shí)候，故宮比咱們的歲數(shù)都大，就得用那個(gè)“她”。
師：難道歲數(shù)大就可以用那個(gè)“她”。
生：因?yàn)橛泻芏酂艄庹罩蕦m，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”
生：（同桌互讀）。
師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？
生：我想去長(zhǎng)安街。
師：（課件出示長(zhǎng)安街一段）。
生：（介紹后）我知道了長(zhǎng)安街是多么漂亮，多么明亮??！
生：為什么說(shuō)燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？
生：就是說(shuō)明燈光照著長(zhǎng)安街，就像天上的銀河掉到了地上。
師：（出示川流不息的汽車(chē)圖）。
生：真像。
生：像銀河中的小魚(yú)。
生：像銀河中的星星。
師：川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄穑獠蕣Z目，璀璨輝煌。
生：華燈高照是什么意思？
師：華麗的燈高高照著。
生：光彩奪目是什么意思？
生：光彩奪目就是假如有許多人在聽(tīng)你唱歌，你唱得特別好，把所有人的……。
師：什么？
生：（激動(dòng)地）眼光都給奪過(guò)來(lái)了。（大家笑）。
師：你理解得很透徹。
生：金碧輝煌是什么意思？
生：就是天安門(mén)金壁很金，很亮。
師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門(mén)）什么感受，快來(lái)說(shuō)說(shuō)！
生：哇，天安門(mén)很美！
生：現(xiàn)在的天安門(mén)就像黃金做的一樣。
生：天安門(mén)像一個(gè)金元寶。
生：我有種特別刺眼的感覺(jué)。
師：天安門(mén)城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，于是我們可以美美的稱(chēng)它為“金碧輝煌”
生：從天而降是什么意思？
生：從天上降落下來(lái)。
生：彩燈勾畫(huà)出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思？
師：（出示課件：彩燈勾畫(huà)出建筑物的輪廓）。
生：彩燈像一層層保護(hù)膜。
生：彩燈就像一支畫(huà)筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫(huà)出來(lái)，像圈了一個(gè)圈一樣。
生：（各種形式朗讀課文）。
師：王老師也想讀一讀，想不想聽(tīng)？誰(shuí)愿意跟老師比賽？
（師生比賽）。
師：（讀后）誰(shuí)來(lái)給我們?cè)u(píng)一評(píng)？
生：我覺(jué)得毛遠(yuǎn)淞讀的好，她以前讀課文的時(shí)候聲音很小，今天讀課文生意很大。
師：肯定了毛遠(yuǎn)淞的進(jìn)步！
生：毛遠(yuǎn)淞讀得很好，要是聲音再大一點(diǎn)就更好了。
師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進(jìn)步！真是個(gè)客觀公正的小評(píng)委！
生：（男女生賽讀）。
師：看最后一句（指導(dǎo)斷句，手勢(shì)表示）彩燈勾畫(huà)出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚(yáng)頓挫。
生：（齊讀最后一句）。
生：指幾位同學(xué)讀課文。
師：除了長(zhǎng)安街還有更美的地方呢！
生：我喜歡王府井，在那里我有一個(gè)問(wèn)題。
師：（課件出示王府井）。
生：“不夜城”是什么意思？
生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以說(shuō)王府井是不夜城。
師：五光十色是不是五種光，十種顏色？
生：不是，是不計(jì)其數(shù)的顏色。
師：那它和五顏六色有什么區(qū)別？
生：五顏六色只有顏色沒(méi)有光，而五光十色有光又有色。
師能夠通過(guò)對(duì)比來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，真能干！
生：煥然一新是什么意思？
生：煥然一新說(shuō)明以前沒(méi)那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！
生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。
師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話(huà)的？
生：我是從毛主席的詩(shī)詞中知道的。
師：能把一句話(huà)和煥然一新的意思聯(lián)系起來(lái)，太棒了，老師以你為榮。
（課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖）。
生：此時(shí)此刻，王府井多么繁華呀！
生：自讀。
生：（指名讀）就讀最后一句。
生：（讀）。
師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒(méi)有讀好，現(xiàn)在再來(lái)讀讀這一段，看看讀的怎么樣？
生：（讀文）。
師：真是抑揚(yáng)頓挫呀！遠(yuǎn)淞終于敢舉手了，讀讀吧！
生：（高聲朗讀）。
師：膽子越來(lái)越大了，有進(jìn)步。再來(lái)領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！
生：（齊讀）。
生：亮了。
師：那北京的東單亮了嗎？
生：亮了。
師：各個(gè)街道亮了嗎？
生：亮了。
生：花壇亮了嗎？
生：亮了。
師：也就是說(shuō)……。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第一段,看看與開(kāi)始有什么不同的感受!
生：(自讀)。
生：我覺(jué)得北京城比剛開(kāi)始上課時(shí)更亮了。
生：讀第一遍時(shí)，我覺(jué)得北京不太美，但是讀第二遍時(shí)，我覺(jué)得北京很美很美。
師：此時(shí)此刻，你能不能用一句話(huà)來(lái)形容夜晚的北京？
生：五光十色。
生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！
生：（指名讀）（情緒激動(dòng)）。
生：（配樂(lè)齊讀課文）。
生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對(duì)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)會(huì)有很大的幫助。長(zhǎng)期堅(jiān)持，我相信，你將來(lái)肯定會(huì)學(xué)以致用，出口成章。
生：我要把第六段抄寫(xiě)幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。
生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來(lái)。
生：我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)的話(huà)，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。
師：是呀，百聞不如一見(jiàn)嘛！
師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
我當(dāng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生把這樣的美景帶到課文中去讀一讀。最后在感情朗讀的展示中沒(méi)有出現(xiàn)高潮。為什么？其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)迂回了。既然沒(méi)有了可視的畫(huà)面，如果老師運(yùn)用了可聽(tīng)的教師范讀，用充滿(mǎn)激情的朗讀，把孩子們帶入那個(gè)燈與光的世界，豈不更妙！聲與畫(huà)就能巧妙的融合。如果我機(jī)智靈活地把這個(gè)環(huán)節(jié)改為：“沒(méi)有了美的畫(huà)面，那老師來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊想：你仿佛看到了什么？好像又聽(tīng)到了什么？”老師的激情朗頌，能充分把孩子們引入燈與光的世界，也為孩子們感情朗讀作出了示范，奠定了基礎(chǔ)。其實(shí)這個(gè)類(lèi)似的教學(xué)片段在我的區(qū)級(jí)比賽課《燕子專(zhuān)列》中出現(xiàn)過(guò)，而且教學(xué)效果很好。我當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)有“移花接木”呢？看來(lái)，課堂上的“機(jī)智”需要課堂內(nèi)外充分的“積淀”。在課堂上，教師才會(huì)在學(xué)生豐富多彩的“生成”游仞有余，收放自如；才會(huì)有靈機(jī)一動(dòng)的智慧，抓住學(xué)生稍縱即逝的火花，點(diǎn)燃精彩的課堂。這樣才會(huì)“厚積”而“薄發(fā)”。
其實(shí)，我的辦公桌上就有一句名言：“生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”如果貼近文本，利用文本進(jìn)行引導(dǎo)，相信會(huì)有另一番效果：“同學(xué)們，其實(shí)咱們宜昌的夜晚也是十分美麗。夜晚的夷陵廣場(chǎng)、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場(chǎng)裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘。我們愛(ài)家鄉(xiāng)宜昌，我們愛(ài)首都北京，我們愛(ài)偉大的祖國(guó)?！比绱艘粊?lái)，既從文本出發(fā)，回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類(lèi)似的美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表現(xiàn)美的事物。教師有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美。課文僅僅是例子，“教”與“學(xué)”的目的是為了更好地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。
3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞、句的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：北京夜景的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)字詞：聽(tīng)說(shuō)咱們要去北京看夜景，有幾個(gè)詞語(yǔ)朋友也聞?dòng)嵹s來(lái)，要與咱們結(jié)伴而行呢，大家歡迎嗎？那就讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)認(rèn)讀）。
二、整體感知課文。
1、真不錯(cuò)，我們的同學(xué)個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，那我們就出發(fā)吧。俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，同學(xué)們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京迷人的夜景吧!你們看……..（邊聽(tīng)課文朗讀邊欣賞北京夜景。）。
2、看了片子，你覺(jué)得北京的夜景怎么樣？
三、圖文對(duì)照，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、這是我們小朋友的感受，那么我們的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段。(燈的海洋，光的世界)。
2、是啊，每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北京，感受這“燈的海洋，光的世界”（學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片）。
3、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們走進(jìn)了夜晚的北京城，先去哪兒看一看呢？老師有個(gè)建議，我們就先去北京的市中心看看吧?。úシ诺诙握n件）。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀課文第二自然段，找一找，這段話(huà)告訴我們北京的哪些地方亮起來(lái)了？用筆把這些地方圈出來(lái)。
3、集體交流。
（2）讓我們來(lái)欣賞一下這迷人的夜景吧?。úシ耪n件，理解句子）。
第一句：
街道兩旁一排排高大的華燈照亮了整條長(zhǎng)安街，街道上汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，像水流不斷，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（川流不息）。
長(zhǎng)安街上街燈、車(chē)燈大放光明，燈光一閃一閃的，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河，所以給人的感覺(jué)就好像是--銀河從天而降。
齊讀這一句。
第三句：
你能認(rèn)出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？
4、欣賞了這么美麗的夜景，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段。
(三)學(xué)習(xí)3-6自然段。
1、北京的市中心亮起來(lái)了，課文的第3、4、5自然段告訴我們北京還有很多地方也亮起來(lái)了，讓我們以小組為單位，快去讀一讀，找一找吧。在行動(dòng)之前先聽(tīng)清楚要求：選擇一個(gè)自然段學(xué)習(xí)，找找什么地方亮起來(lái)了，把它圈出來(lái)，再美美地讀一讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))。
（1）第三自然段。
給“猶如”換個(gè)詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。
用“猶如”說(shuō)一句話(huà)。
欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。
（2）第四自然段。
王府井、西單商業(yè)街是北京最古老的商業(yè)街，有7的歷史，過(guò)去的王府井、西單商業(yè)街是各種小攤、小店聚集的地方，就好像我們的小商品市場(chǎng)，而現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街經(jīng)過(guò)改造，整治，煥然一新，隨處可見(jiàn)明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告牌，五光十色的霓虹燈，為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧、繁華，變成了比白天更美的不夜城。
（3）第五自然段。
“古老”和“年輕”矛盾嗎？借助圖畫(huà)理解，一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。故宮雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻，顯得年輕了。
4、配樂(lè)齊讀3-5自然段。
5、激情朗讀最后一段。
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景，受到北京的輝煌、亮麗此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？(齊讀最后一段)。
6、有感情地朗讀全文。
四、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó)。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲我愛(ài)北京天安門(mén)。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
當(dāng)太陽(yáng)的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來(lái)了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目；文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學(xué)生了解我國(guó)首都，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)感情朗讀的好教材?！罢n堂上沒(méi)有書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書(shū)聲則是語(yǔ)文教學(xué)的倒退。”本節(jié)課的教學(xué)，充分利用了錄像，使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。采用多種形式的“讀”，在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。
[教學(xué)過(guò)程]。
【片斷一】、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣味。
生：我去過(guò)九里溝。那里的水特別綠，特別美。
師：那可是人間仙境，童話(huà)中的世界。
生：我去過(guò)上海，還參觀了東方明珠塔。
師：我知道中國(guó)第一大都市。
生：我去過(guò)北京。
師：?jiǎn)?！還到過(guò)北京呀（語(yǔ)氣顯得很驚喜）。你都游覽過(guò)哪？
生：我爬過(guò)長(zhǎng)城。長(zhǎng)城在山上。聽(tīng)說(shuō)從秦朝時(shí)就有了長(zhǎng)城。
師：你了解了長(zhǎng)城的歷史。不到長(zhǎng)城非好漢。祝賀你，小男子漢。還有誰(shuí)去過(guò)北京！
生：我到過(guò)北京的廟會(huì)。廟會(huì)上人山人海，這是我當(dāng)時(shí)的照片。
師：同學(xué)們看看。（實(shí)物投影展示性：學(xué)生當(dāng)時(shí)在北京的照片）。熱鬧的廟會(huì)成了永久的回憶。
生：我到過(guò)故宮。
師：紫禁城。老師真羨慕你們，這么小就游歷了祖國(guó)名山大川，歷史名城。老師還沒(méi)去過(guò)北京呢，還有誰(shuí)沒(méi)有去過(guò)？（很多孩子紛紛舉起小手，這個(gè)班至少有2/3的學(xué)生沒(méi)有去過(guò)）。不要緊，老師滿(mǎn)足大家的愿望。飛向我們向往已久的城市——北京。（很多孩子，睜大了眼睛，露出了驚喜的笑容）。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。（孩子們精神抖擻）。
生：想！
師：（播放課件：展示北京燈光閃爍，明亮輝煌的夜景圖）這是長(zhǎng)安街，華燈高照，天an門(mén)（語(yǔ)調(diào)提高），紅墻黃瓦、金碧輝煌。
生：禮花燈，好漂亮。
生：噴泉燈。
生：哇，立交橋，全是燈。
師：你剛才看到了，有什么樣的感受？
生：我看到了各種各樣的燈，讓我看都看不過(guò)來(lái)了。
師：眼花瞭亂，目不暇接了。
生：王府井的人太多了，擠都擠不過(guò)去。
師：人山人海。
生：我看到的天an門(mén)比白天更漂亮。一束束燈光照著它，很明亮。
師：看到了天an門(mén)靚麗的一面。每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起了，整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。（充滿(mǎn)激qing地朗誦課文的第一自然段。）。
師：（課件出示第一自然段文本）。咱們趕快去讀一讀吧！
生：（饒有興趣地讀起來(lái)）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是充分調(diào)動(dòng)孩子們的生活體驗(yàn)，讓語(yǔ)文“活”起來(lái)，回歸生活狀態(tài)。沒(méi)有生活積累怎么辦？老師提供了一組北京夜景的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，激發(fā)他們?nèi)ラ喿x文本。在實(shí)際教學(xué)中達(dá)到了這一效果。）。
【片斷二】研讀第二段，細(xì)細(xì)品味美。
生：（迅速地讀起了第二自然段）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？感受到了什么？
生：我看到天an門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。生：我看到了長(zhǎng)安街白燈高照。川流不息的汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，像銀河從天而降。
師：咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無(wú)限的睱想。
生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點(diǎn)懷疑）。
師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語(yǔ)中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫(huà)面，試試吧！
生：（開(kāi)始大聲地讀起來(lái)了）。
師：你頭腦中有了什么樣的畫(huà)面？
生：你看到天an門(mén)很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。
師：你是從哪個(gè)詞讀出來(lái)。
生：金碧輝煌。
師：真了不起，多會(huì)讀書(shū)呀！
生：我看到長(zhǎng)安街上的車(chē)非常多，來(lái)來(lái)往往，像銀河從之上掉下來(lái)了。
師：車(chē)燈、路燈，匯成了流動(dòng)的銀河，真美呀。
生：廣場(chǎng)四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫(huà)出了它的大致輪廓。
師：這么美的畫(huà)面你們想不想親眼看看？
師：美好的景物需要我們慢慢地賞。（等待的依然是空白）。
師：那我們把剛才頭腦中的畫(huà)面帶到課文中再去讀一讀。
生：（十分投入，但略顯失望地去讀課文了）。
師：這么美的畫(huà)面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰(shuí)來(lái)？
生：長(zhǎng)安街華燈高照。川流不息，汽車(chē)，像銀河從上而降……。
師：疑是銀河落九天。此景就在長(zhǎng)安街。
生：天an門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。
【片斷三】整體回顧，點(diǎn)明中心。
師：看到了這一幅幅如此美麗的場(chǎng)景，你想說(shuō)什么？
生：北京太美了。
生：晚上，王府井絢麗多彩，我都想去玩一玩。
生：北京，是一個(gè)燈的海洋，我想住在北京了。
師：考上北大、清華，去建設(shè)北京。
生：我真羨慕北京人。能看到各種各樣的燈。
生：我也是，一分鐘一秒鐘也不想呆了。
生：是首都。（又是一陣哄堂大笑）。
生：不對(duì)，是中國(guó)。（有個(gè)孩子叫起來(lái)。）。
師：（哎呀！出現(xiàn)了錯(cuò)誤）。同學(xué)們，我們濟(jì)源也是不斷變化，一天一個(gè)樣，我覺(jué)得今天學(xué)的雖然是北京，但我們濟(jì)源也是“不夜城”，我們可以模仿這一課贊美美麗的濟(jì)源！
[教學(xué)反思]。
“美”要有發(fā)現(xiàn)的“眼睛”
這節(jié)課快要結(jié)束了，我要對(duì)本課進(jìn)行一個(gè)整體回顧，提出了一個(gè)問(wèn)題，“大家讀了這一幅幅如此美麗的場(chǎng)景，你想說(shuō)什么？”這是一個(gè)很開(kāi)放的話(huà)題，學(xué)生可以結(jié)合文本去談，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去談。沒(méi)想到課堂上孩子們的回答出乎了我的意料：孩子們不愿意呆在濟(jì)源，一秒鐘也不想呆在濟(jì)源，而是“去”心似箭，要“飛”到北京。我想把孩子們引導(dǎo)“我為家鄉(xiāng)自豪”的道路上，馬上問(wèn)：濟(jì)源是一個(gè)什么樣的城市？”更沒(méi)想到出現(xiàn)了“濟(jì)源是首都，濟(jì)源中國(guó)”這樣的笑話(huà)。我只好自己引出來(lái)：“濟(jì)源是一個(gè)新興的工業(yè)城市！我們以此為榮！”難道是我們課件的如夢(mèng)如幻，光影交錯(cuò)的圖片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“亂”了孩子的心？又是我的接下來(lái)的問(wèn)題：“濟(jì)源是一個(gè)什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？其實(shí)，我的辦公桌上就有一句名言：“生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”如果貼近文本，利用文本進(jìn)行引導(dǎo)，相信會(huì)有另一番效果：“同學(xué)們，咱們濟(jì)源的夜晚也是十分美麗。夜晚的世紀(jì)廣場(chǎng)、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場(chǎng)裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘。我們愛(ài)家鄉(xiāng)濟(jì)源，我們愛(ài)首都北京，我們愛(ài)偉大的祖國(guó)?！比绱艘粊?lái)，既從文本出發(fā)，回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類(lèi)似的美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表現(xiàn)美的事物。教師有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，，建設(shè)好中國(guó)。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的過(guò)程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過(guò)程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒(méi)有興趣，效果也不好，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識(shí)字的方法，讓學(xué)生自主讀文，在讀文過(guò)程中借助書(shū)中的文字注音或工具書(shū)（字典）進(jìn)行自主識(shí)字，在自主讀文的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)生字。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對(duì)生字有一個(gè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生把生字圈起來(lái)，運(yùn)用有意注意與無(wú)意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的音、形、意來(lái)記字。
除了識(shí)記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段，了解這段寫(xiě)了什么，讀懂了什么？進(jìn)行匯報(bào)后再提出不懂的問(wèn)題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。
書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如：自己讀，合作讀，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效。
除此之外，教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫(huà)面，讓學(xué)生在抽象語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的畫(huà)面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立形象的理解詞語(yǔ)。教學(xué)中，還存在許多不足，望老師們多多指教。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
一、隨文識(shí)字，提高識(shí)字效果。
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的過(guò)程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過(guò)程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒(méi)有興趣，效果也不好，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識(shí)字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過(guò)程中借助書(shū)中的文字注音或工具書(shū)（字典）進(jìn)行自主識(shí)字，在自主讀文的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)生字，為了檢驗(yàn)學(xué)生生字認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開(kāi)展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過(guò)程，再進(jìn)一步在全班展開(kāi)“我把課文讀正確”的展示活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)生字打下了堅(jiān)持基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對(duì)生字有一個(gè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運(yùn)用有意注意與無(wú)意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。
二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力。
低年級(jí)第一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，除了識(shí)記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段，了解這段寫(xiě)了什么，讀懂了什么？進(jìn)而為第二課時(shí)提出不懂的問(wèn)題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方式與教師對(duì)文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的.寫(xiě)作方法。
三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。
俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如：自己讀，合作讀，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效。
四、充分感性，建立表象。
教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫(huà)面，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的畫(huà)面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語(yǔ)。
一、讀文時(shí)應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣。
在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒(méi)能了解，這時(shí)，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒(méi)讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計(jì)能面向全體，同時(shí)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項(xiàng)很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。
二、以生動(dòng)有效的引導(dǎo)
三、要讓孩子寫(xiě)的充分。
語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫(xiě)字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫(xiě)的充分，寫(xiě)的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間，造成寫(xiě)字時(shí)，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)的很匆忙，寫(xiě)字的效果不高，為學(xué)生留下了書(shū)寫(xiě)的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn)，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分把握好時(shí)控，為寫(xiě)字留下充分的時(shí)間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。
四、我作為一位語(yǔ)文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。
五、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵(lì)性，才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
當(dāng)太陽(yáng)的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來(lái)了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學(xué)生了解我國(guó)首都，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)感情朗讀的好教材。本堂課我的教學(xué)目標(biāo)是1、找出讓北京亮起來(lái)的詞語(yǔ)和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分。2.用“猶如”說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生看圖，展開(kāi)合理的想象，出示圖片說(shuō)句子。3、感受北京的美麗，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。教學(xué)重點(diǎn)是1.找出讓北京亮起來(lái)的詞語(yǔ)和句子。2.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看圖，展開(kāi)合理的想象，并能用優(yōu)美的詞句說(shuō)出圖片內(nèi)容，感受北京的美麗進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
二年級(jí)的孩子以形象思維為主，北京離他們太遠(yuǎn)了，如果僅僅只限于對(duì)文本的解讀，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美，更不能激發(fā)他們對(duì)北京的熱愛(ài)。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3.增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)讀15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.背誦自己喜歡的部分。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)北京的景色圖片???詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1.談話(huà)。
小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2.配樂(lè)播放北京風(fēng)光圖。
問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？
3.談話(huà)過(guò)渡。多美的景色?。偛盼覀兛吹降氖潜本┌滋斓娘L(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)北京夜景的課文。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.播放北京夜景多媒體課件，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀；
2.生談感受。
3.教師談話(huà)過(guò)渡。（是啊！北京的夜景真是太美了，讓我們從文中細(xì)細(xì)品味它的美。）。
4.自讀課文。（自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞，借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。）。
5.檢查自讀情況。（指名分段讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，結(jié)合讀書(shū)情況，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
（通過(guò)觀看北京夜景圖片聽(tīng)課文朗讀，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。）。
三、師生互動(dòng)，識(shí)記生字。
1.同桌互助自學(xué)生字、生詞。
*打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。
*學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀、女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
幕、臨、爍、輝、煌、奪、幢、偉、猶、煥、府、絢、繁、扮、宮。
（在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒，最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）。
*看電腦畫(huà)面，讀詞語(yǔ)。
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、雄偉、繁華。
川流不息、從天而降、燈光閃爍、金碧輝煌、煥然一新、猶如、裝扮。
（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。
（2）指名小組讀，比一比哪一組讀的正確，開(kāi)展組間競(jìng)賽。
3.練習(xí)鞏固。
做游戲：教師把生字寫(xiě)在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。）。
4.書(shū)寫(xiě)生字。
*出示生字測(cè)讀、組詞。
*說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不好記，教師在黑板上板書(shū)，然后師生交流記憶的方法。）。
*教師范寫(xiě)。
*學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
*評(píng)議學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
3.結(jié)合課文內(nèi)容找找相關(guān)的資料。
北京亮起來(lái)了教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。會(huì)用“猶如”說(shuō)一句話(huà)。
2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞圖引題，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、配樂(lè)播放北京風(fēng)光圖。問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？
3、學(xué)生談感受。
4、多美的景色?。偛盼覀兛吹降氖潜本┌滋斓娘L(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)北京夜景的課文。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：觀看遠(yuǎn)教資源課件，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師出示遠(yuǎn)教資源，播放課文配樂(lè)視頻朗讀。學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了那些詞語(yǔ)來(lái)表述。
2、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名回答）。
3、指名分節(jié)朗讀課文，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)，找出四字詞語(yǔ)和北京的地名詞語(yǔ)。
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標(biāo)自然段序號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)好課文做好鋪墊。）。
三、圖文對(duì)照，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）。
2、指名讀本自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3、學(xué)生再次觀看相關(guān)夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”。
4、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？
5、指名讀，齊讀。
6、相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
7、學(xué)生質(zhì)疑。（理解“夜幕降臨”）。
（二）導(dǎo)學(xué)第二自然段。
2、指名回答，相機(jī)出示長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子。
3、多美的夜景啊！請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
4、全班交流，達(dá)成共識(shí)。重點(diǎn)借助圖片理解：“華燈高照”、“川流不息”、“燈光閃爍”、“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“輪廓”等詞語(yǔ)。
5、理解相關(guān)句子的意思，理解“華燈高照”時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)教資源圖片中找到長(zhǎng)安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
6、指導(dǎo)朗讀。（范讀、指名讀，配樂(lè)齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)3—6自然段。
1、指名分段讀3—5自然段，其它同學(xué)要想想每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了哪兒的夜景？
2、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
出示學(xué)習(xí)提示：
（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
（2）自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺(jué)得美的地方，并說(shuō)說(shuō)美在哪？
（3）和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
（4）美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3、全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))。
（a）交流提示。
（b）觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”
（c）結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語(yǔ)。
（d）結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動(dòng)人。”以讀代講。
4、給“猶如”換個(gè)詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。
5、指名用“猶如”說(shuō)一句話(huà)。
6、讓學(xué)生理解“古老的故宮變得年輕了?！?BR> 7、出示圖片資源，欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。
8、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請(qǐng)你讀一讀。
9、配樂(lè)齊讀3—5自然段。
10、指導(dǎo)朗讀：今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（齊讀最后一段）。
11、有感情地朗讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。）。
四、拓展思維、強(qiáng)化感受。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都之情，進(jìn)行環(huán)保教育，升華主題把教學(xué)推向高潮。）。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燈???光????長(zhǎng)安街：華燈高照??勾畫(huà)???。
洋???界????故宮：銀光閃閃????倒影。