學好語文，不僅要掌握基本知識，還要培養(yǎng)綜合運用能力。注意總結的語氣要積極向上，不能只看到問題和失誤，要注重對成就和進步的肯定。這些范文是經(jīng)過精心挑選和編輯的，希望能為您的寫作提供一些新的思路和啟發(fā)。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇一
教學目標：
1、學會10個生字，會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫、美滋滋等詞語結構相似的重疊詞語。
4、理解課文內(nèi)容，引導學生感受五月槐鄉(xiāng)的美麗所在。
教學重點：朗讀課文、背誦課文，理解課文內(nèi)容。感受五月槐鄉(xiāng)的美麗以及槐鄉(xiāng)孩子的純樸可愛。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、出示槐花的情境圖，觀看了這些圖片后，你們覺得這里的景色怎樣??？
2、是啊，這就是美麗的槐鄉(xiāng)，相機板書課題：3、美麗的槐鄉(xiāng)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、文中的槐鄉(xiāng)是什么樣的，是否和圖片上的槐鄉(xiāng)一樣美麗請大家自讀課文。
邊讀邊劃出生字，要讀準生字的字音。
2、出示生字、詞，自由的讀生字，指名讀。
3、去掉拼音，指名讀。
4、請小老師帶讀。
三、品讀第1自然段段課文。
我們來細細的品讀第一自然段，從哪些詞語、句子中能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還可以邊用自己的符號做出標記。
1、同桌之間談談你是怎么從這些詞語和句子中體會到槐鄉(xiāng)的美麗的呢？
2、全班交流反饋，教師相機指導朗讀背誦。
槐鄉(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。
指導朗讀。
說到那一句，讀到那一句后出示圖片課件，直觀感知槐花的白、多、形態(tài)多姿。再指名讀。引讀第一段。
四、品讀第2段課文，體會重點字詞。
1、用剛才我們學習第一自然段的方法，緊緊抓住“美麗”二字，看看這一段里，從哪些詞語、句子中你也能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還是邊用自己的符號做做標記。
2、同桌之間交流體會。
3、全班交流反饋，教師相機指導朗讀背誦。
3、相機出示句子：
（1）五月的槐鄉(xiāng)，連風兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中。
（2）在洋槐開花的季節(jié)，小朋友只要走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中。
請大家看這句話，一起來讀一讀，你能從那些詞語中感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢？
4、過渡：朋友都被這香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下怎么也不肯回家呢，熱情好客的小主人們又是怎樣招待他們的朋友呢?請大家自由讀課文第2自然段后面的內(nèi)容。
5、反饋交流，指導朗讀。
6、總結全文：
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)的孩子的熱情好客，成為了槐鄉(xiāng)的一道獨特的風景線?；编l(xiāng)的景美人更美。下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進槐鄉(xiāng)，繼續(xù)體會槐鄉(xiāng)的芬芳與美麗。
五、作業(yè)“超市”：
抄寫生字詞。
板書設計：
槐花：多、白、香、甜。
孩子：愛、吃、送……。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇二
教學目標：
一、知識與能力目標：
1.使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。3.引導學生使用數(shù)學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。二、情感態(tài)度目標：
1.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣2.使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。學情分析：
二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節(jié)內(nèi)容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經(jīng)常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發(fā)學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。教學重點：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。教具準備：數(shù)字卡片、給學生準備數(shù)位表格、課件等。學具準備：數(shù)字卡片、彩筆。教法學法選擇：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
教學過程：
一、故事引入，學習排列。
1、同學們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎?(喜歡)灰太狼喜歡做什么?(抓羊)。
這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，以及為自己的狼堡大門設定了一個超級密碼。喜羊羊為了救美羊羊，必須要過兩道大門，提示：要想闖關成功，必須了解一個知識——搭配，(板書：搭配)小朋友，你們愿意幫助喜羊羊嗎?(愿意)請跟喜羊羊一起進入第一關。
2、進入第一關：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。
師：你能幫喜羊羊解決嗎?(小組內(nèi)交流想法。)生：12，21。
師：同學們將1和2交換位置組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個呢?提示：10和20之間的一個數(shù)。
生：12。
師：你們真聰明，順利進入下一關。
3、看，超級密碼在等著他去解決，寫著什么?
密碼是由1、2、3其中的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)。
師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢?
老師給每個小組準備了一個資料袋，三人合作，有兩個人思考擺出數(shù)字，另一個人寫一寫。拿出里面的表格和數(shù)字，開始吧。寫的時候有沒有什么方法才能不會重復，不會遺漏。
師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。
先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32。
②有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個呢?提示：十位和個位相加是5，并且個位是2揭曉答案：32。
二、實踐操作,感知組合。
大門打開了，老師真為喜羊羊和美羊羊開心，老師更為小朋友開心，因為小朋友用你們聰明的頭腦幫喜羊羊闖過一道又一道的難關。老師祝賀你們(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學握手)。
師：我倆握了幾次?(1次)。
看課件，師引導：組成的兩位數(shù)是有序的，比如，1和2能寫成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，沒有順序的。
四、應用拓展，深化探究。
游戲1：搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?
師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?
生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
(1)一張5角的紙幣。
(2)兩張2角的紙幣，一個1角的硬幣。
(3)一張2角的紙幣，三個1角的硬幣。
(4)5個1角的硬幣課件演示。
師：可以按一定的順序思考。比如先從面值大的搭配，也可以先用同一種面值搭配，再用不同面值搭配。
還有一個游戲在書97頁，快來看看!
小組合作完成。同時有一組的同學在電子白板上演示。揭曉答案：6種。
五、總結延伸，暢談感受。
師：數(shù)學廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么?有什么收獲嗎?(生：真好玩，很有趣，學的很輕松。)。
師：原來生活中有這么多數(shù)學問題，只要小朋友細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點的更加美麗!
二年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角——搭配(一)》。
教學反思白塔嶺小學郭麗偉。
《數(shù)學廣角》是二年級上冊第八單元的教學內(nèi)容。教材安排了兩個例題，分別將排列與組合滲透其中，為了讓學生學得更好、更透，這節(jié)課單獨教授例1，努力讓學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，掌握簡單事物的排列規(guī)律、方法。為了調(diào)動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了以“開鎖闖關”為主線，展開一系列的具有挑戰(zhàn)性的學習活動，活動中把排列的思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知什么是排列及排列的方法。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：
一、創(chuàng)設闖關情境，激發(fā)學生探究的興趣。
整課節(jié)始終用創(chuàng)設的闖關情境來吸引學生主動參與，有效地激發(fā)學生的學習熱情。首先由“打開灰太狼城堡的大門”這個情境引出2個數(shù)字的排列，過渡到3個數(shù)字的排列，引導學生探索排列的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了幾個問題：“握手”、“衣服搭配”、“買拼音本”、。
二、提供學生實踐操作的機會。
《新課程》強調(diào)，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。本節(jié)課以“開鎖闖關”貫穿全過程，為學生創(chuàng)設了實踐操作的機會。同時注意選擇合作的時機與形式，讓學生同桌、小組合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作;在解決重難點時，我選擇了學生以小組為單位的合作探究。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
三、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調(diào)動了學生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。學生通過猜一猜、擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。另外，為了有效地激發(fā)學生后續(xù)學習、探究知識的欲望，我設計了一個拓展環(huán)節(jié)：終極大挑戰(zhàn)。
當然，月有圓缺，人無完人，這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：
(1)原本預設讓學生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學生從比較中得出結論，加深印象。這種預設與生成的不同，在我以后的課堂教學中應該更好地把握和利用好生成性的資源。
(2)數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方。
綜合以上幾方面，我有幾下幾點對本節(jié)課的改進設想：
(1)學生在合作學習結束后，匯報時把學生排列的記錄卡用視頻展示出來，讓學生直觀看到學生的排列方法，盡量讓學生說，教師不代替學生，呈現(xiàn)學生在排列時出現(xiàn)的問題，便于幫助學生更好地掌握排列的方法。
(2)在教學本節(jié)課的新知時再做得扎實些，充分地讓學生理解、掌握排列的幾種方法，培養(yǎng)學生有序思考問題。
文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進，才能成為一堂真正的好課。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇三
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。
教學分析與處理。
1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的`四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。
2、學生分析：學生在已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4、空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：研究體驗式創(chuàng)新教學法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激情導入。
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發(fā)。
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、學生研究合作交流。
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）。
2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結。
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
五、研究性作業(yè)。
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）。
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
六、板書。
春
夏根據(jù)情況出示。
秋
夏
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇四
1、學會10個生字，會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫、美滋滋等詞語結構相似的重疊詞語。
4、理解課文內(nèi)容，引導學生感受五月槐鄉(xiāng)的美麗所在。
朗讀課文、背誦課文，理解課文內(nèi)容。感受五月槐鄉(xiāng)的美麗以及槐鄉(xiāng)孩子的純樸可愛。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、出示槐花的情境圖，觀看了這些圖片后，你們覺得這里的景色怎樣??？
2、是啊，這就是美麗的槐鄉(xiāng)，相機板書課題：3、美麗的槐鄉(xiāng)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、文中的槐鄉(xiāng)是什么樣的，是否和圖片上的槐鄉(xiāng)一樣美麗請大家自讀課文。
邊讀邊劃出生字，要讀準生字的字音。
2、出示生字、詞，自由的讀生字，指名讀。
3、去掉拼音，指名讀。
4、請小老師帶讀。
三、品讀第1自然段段課文。
我們來細細的品讀第一自然段，從哪些詞語、句子中能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還可以邊用自己的符號做出標記。
1、同桌之間談談你是怎么從這些詞語和句子中體會到槐鄉(xiāng)的美麗的呢？
2、全班交流反饋，教師相機指導朗讀背誦。
槐鄉(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的'圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。
指導朗讀。
說到那一句，讀到那一句后出示圖片課件，直觀感知槐花的白、多、形態(tài)多姿。再指名讀。引讀第一段。
四、品讀第2段課文，體會重點字詞。
1、用剛才我們學習第一自然段的方法，緊緊抓住“美麗”二字，看看這一段里，從哪些詞語、句子中你也能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還是邊用自己的符號做做標記。
2、同桌之間交流體會。
3、全班交流反饋，教師相機指導朗讀背誦。
3、相機出示句子：
（1）五月的槐鄉(xiāng)，連風兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中。
（2）在洋槐開花的季節(jié)，小朋友只要走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中。
請大家看這句話，一起來讀一讀，你能從那些詞語中感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢？
4、過渡：朋友都被這香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下怎么也不肯回家呢，熱情好客的小主人們又是怎樣招待他們的朋友呢？請大家自由讀課文第2自然段后面的內(nèi)容。
5、反饋交流，指導朗讀。
6、總結全文：
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)的孩子的熱情好客，成為了槐鄉(xiāng)的一道獨特的風景線?；编l(xiāng)的景美人更美。下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進槐鄉(xiāng)，繼續(xù)體會槐鄉(xiāng)的芬芳與美麗。
五、作業(yè)“超市”：
抄寫生字詞。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇五
1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、通過和聯(lián)系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。
3、有感地朗讀課文。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇六
一、復習導入：
1、同學們，上節(jié)課我們認識了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧?。R讀）。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子，當聽到神靈賜給他點金術時，他心花怒放地說――――（生齊答）。
過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次走進課文。
二、學習第4自然段。
1、請同學們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。
2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？
3、指導朗讀。（體會：神奇、富有、高興）。
4、來，把這一段連起來讀一讀！
三、總結學法：
四、學習5－8自然段。
（一）學生自學。
（二）交流學習情況。
過渡：誰來把你的學習收獲與大家一起分享。
學生交流：
第5自然段：
生：我學的是第5自然段，找到的句子是……。
（1）、師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以--這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。
（2）、三次引讀：
a、他的確有點掃興，因為他喜歡有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒有了香味，摸起來冰涼涼的。（女生讀）。
b、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花不再艷麗，只剩下金色了。（男生讀）。
c、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時的花沒有了生氣。（全班讀）。
過渡：誰還想把你的學習收獲與大家一起分享。
第6自然段：
生：我學的是第5自然段，找到的句子是……。
（1）、師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。
（2）、指導朗讀。
（3）師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。
第7、8自然段。
過渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了美麗可愛的小女兒,小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說。
（1）、個性讀。
（2）、是啊，面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說：----“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”
（3）、三次引讀：
a、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他痛苦地說：--（1、2組讀）。
b、他終于明白了自己的愚蠢，后悔極了，他痛苦地說：--（3、4組讀）。
c、他為自己的貪得無厭懺悔不已，乞求神靈收回點金術，他痛苦地說--（全班讀）。
五、小結。
同學們，我們通過抓住了關鍵詞句，進行賞析品讀的方法，一步一步走進了麥得斯的內(nèi)心，體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。
六、學習9、10、11自然段。
過渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。
2、三次引讀：
麥得斯忘不了這個教訓，我們也會忘不了這個教訓。所以：
a、當麥得斯失去了點金術，抱著美麗可愛的小女兒時，他高興地說：--。
b、當麥得斯失去了點金術，卻得到了金錢也買不到的親情，他高興地說：--。
c、當我們學了這個故事，明白了這個道理后，我們也能高興地說：--。
七、復述課文。
八、總結。
板書設計：
19、點金術。
“________”做了什么？
“﹏﹏”描寫心情的句子。
心花怒放高興。
掃興。
悶悶不樂。
痛苦。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇七
放手讓學生自己利用前面的學習經(jīng)驗，動手把梯形轉化成已經(jīng)學過的圖形，并讓學生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我十分注意突出學生主體作用的發(fā)揮，讓學生主動操作、討論，在充分感知、理解的基礎上總結出梯形面積的計算方法，達成了教學目的。在這一環(huán)節(jié)中，學生出現(xiàn)了多種操作方法，如：一部分學生把兩個完全一樣的梯形通過旋轉、平移轉化成一個平行四邊形，推導出梯形的面積公式;一部分學生用一個梯形沿中位線剪開，翻轉180度，拼成一個平行四邊形，推導出公式;還有一部分學生用一個梯形沿梯形的右上角到對腰的中點剪下，翻轉180度，拼成一個三角形，推導出面積公式。充分發(fā)揮了學生的自主性，實實在在地給了學生進行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時間和空間!真正體現(xiàn)了“學生是學習的主人，教師是組織者、引導者和參與者”。發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。還蘊含了數(shù)學思想方法的教學：讓學生把陌生的知識自主地轉化為已有的知識經(jīng)驗，體現(xiàn)了遷移、轉化思想。經(jīng)過課堂小結的點撥，使得這一教學效果尤其明顯。
反思整個課堂教學過程，還是存在著問題：
這可以從課堂教學中的兩個地方看出來：一是在學生進行獨立探究時，學生基本上已經(jīng)有了將梯形轉化為平行四邊形和長方形這兩種轉化方法，但是小組代表上來向全班交流時卻只說了一種轉化方法(另一種是另外的同學補充的)。難道他們組就這一種?還是他只說了自己的方法，而沒有交流到本組其他同學的方法?第二點是在小組操作交流時，總有個別學生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學生合作的欲望未被調(diào)動起來。這么看來，顯然課堂上組織學生進行的小組合作交流的成效性是相當不理想的!那么如何進行改進呢?我想主要在課堂上教師還是應該進行更多地巡視，更多地參與到學生的學習中去!在學生思維停滯住時適時的加以點撥，鼓勵所有學生參與討論、參與探究。充分體現(xiàn)課堂上教師的主導作用。
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鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇八
教學目標：
1、使生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者用詞的準確生動，學習作者抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
3、指導學生有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞的準確。
難點：學習作者抓住季節(jié)景色特點，進行觀察、表達的方法。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
2、師板書課題。
二、整體感知。
1、看地圖，感知方位。
出發(fā)之前，我們得做些準備：小興安嶺在哪里呢？我們一起來看看地圖找找方向吧?。ㄕn件出示地圖，生觀察）說說你的發(fā)現(xiàn)。
生說，師講解：小興安嶺在我國東北地區(qū)黑龍江省的北部，與大興安嶺、長白山都是我國重要的林區(qū)。
2、觀看錄像，感知美麗。
現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起去欣賞美麗的小興安嶺！（師播放錄像）。
3、生談感受。
剛才老師看到大家看的那么專心，完全陶醉在其中。把你的感受說出來與大家分享，好嗎?(生說師評價)。
4、生讀課文，找中心句。
小興安嶺的景色真讓人陶醉。課文是圍繞哪句話來寫美麗的小興安嶺呢？請同學們帶著自己的感受讀一讀，找一找。
挑生讀中心句，師板書（花園寶庫）。
5、理清順序。
在描寫景色時，作者是按什么順序寫的呢？生說師板書（春夏秋冬）。
三、品讀課文，有感情的朗讀課文。
（一）學習第一段。
樹很多。師板書樹多綠色的海洋。
2、指導朗讀：你們能用朗讀把這一幅畫面展現(xiàn)出來嗎？（齊讀第一段）。
過渡：這是小興安嶺留給我們的總體印象，一年四季的小興安嶺又分別是什么樣的呢？讓我們先走進春天的小興安嶺。
（二）學習第二段。
1、（課件出示第二段內(nèi)容）請同學們自由朗讀第二段，找找春天描寫了哪些景物？（生說師出示紅字）。
2、春天，萬物復蘇，樹木是怎樣生長的呢？(師出示課件生欣賞圖片)我們來讀讀描寫樹木的句子。
品味重點語句：
a春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
抽出是什么意思，把抽出換成長出，行嗎？
讓生比較，抽出就是長出的意思。怎樣的長出才叫抽出呢？同學們想想，樹木蓄積了一個冬天的力量、一個冬天的精神，一到春天怎樣地長出來啊？（奮力、使勁、枝條快速而有力長出來的樣子）。
你看，作者用詞多準確，一個“抽”字把春天的活力全都寫出來了。誰能讀出樹木生長的樣子？挑生讀。
b積雪融化了，匯成小溪，淙淙地流著，淙淙你感受到了什么?小溪的歡快。挑生讀。
c小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（出示課件小鹿的圖片生欣賞）。
3、總結春天特點，有感情的朗讀。
生說師板書生機勃勃。
指導讀：春天的小興安嶺這么富有生機，讓我們一起讀出春天這生機勃勃的美！
（女生齊讀春天景色，讀出春天的柔和。）。
（三）學習第三段夏天。
1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。
2、欣賞圖片，品味重點語句，有感情的朗讀。
（先欣賞夏天樹木圖片再挑生說）“蔥蔥蘢蘢”用來形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹木長得枝繁葉茂的特點?！胺狻弊钟玫恼嫘蜗?，它讓我們看到了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木夏天生長的勃勃生機。（男生齊讀描寫樹木的句子。）。
b早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。哪個詞寫得好？
（課件出示圖片）幫助學生理解“浸”。一個“浸”，讓我們感受到什么？
生說（樹林里霧很多很濃，水汽很大。從中說明是密密層層的葉子把森林封得嚴嚴實實的，才使霧不容易散去，整個森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。
c看圖理解“千萬縷像利劍一樣的金光”
（陽光穿過樹葉細密的縫隙直射進來）生齊讀。
d看圖感受野花的美（挑生讀出野花的美。）。
師板書比喻（滲透寫作方法大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動形象。）。
3、總結夏天的特點，有感情的朗讀。
板書蔥蔥蘢蘢。
（四）總結學習方法，自學秋天和冬天兩個自然段。出示自學提示：讀一讀，找景物，賞一賞，品語句，總結特點，有感情朗讀。
（五）匯報展示。
1、秋天這一段。
a生說描寫了白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
b品味語句秋風吹來，落葉在林間飛舞。(這句寫得美，寫出了落葉隨風飄落的樣子。)。
c秋天是個豐收的季節(jié)。師板書果實累累。
d生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。
2、冬天這一段。
a描寫了雪花、樹、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味語句西北風呼呼地刮過樹梢。（風很大，好冷啊?。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無法出來找食物，只能添腳掌上分泌的養(yǎng)分過冬）。
c冬天一片銀白師板書銀白世界。
d有感情的朗讀冬天。
（六）交流：如果你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去，為什么？
四、總結全文，滲透寫作方法。
1、看板書，說結構特點?？偡挚?。
2、按課文內(nèi)容填空。課件出示一年四季描寫樹木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節(jié)，特點也不同。引導生描寫景物時一定要抓住景物特點去寫。
五、作業(yè)。
1、我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
2背誦自己喜歡的季節(jié)。
板書。
樹多綠色的海洋。
春生機勃勃。
擬人夏蔥蔥蘢蘢花園。
比喻秋果實累累寶庫。
冬銀白世界。
教學反思。
一利用多媒體，創(chuàng)設情境。
在教學中，利用多媒體教學，調(diào)動了學生的學習興趣。在導入新課后，我首先讓同學們觀看了帶有錄音的小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美麗與富饒深深地吸引。于是我因勢利導讓生談感受，生印象深刻。在此基礎上，讓生再讀課文，找中心句，理清景物描寫的順序，為后面的教學做準備。在品讀四季景色時，我準備了許多圖片，幫助生理解重點語句，促進生有感情的朗讀。
二教法適當。
這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學法、步驟上基本一致。于是，教法上我采用了導、扶、放的方法。導體現(xiàn)在春天一段的教學中，扶體現(xiàn)在夏天一段的教學中。放體現(xiàn)在秋冬兩段的教學中，放之前總結學法，用前兩段的學法引領生學習。我認為從三年級學生的學習實際情況考慮，這種教法是很有必要的。
整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術和語文教學相結合的優(yōu)勢，提供給了學生更多樣化地參與機會。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。
三、問題反思。
1.時間安排不夠合理，在學春季時，耗時過多，前松后緊，導致自學秋冬時，時間緊張，沒有學透。
2．雖然多媒體課件協(xié)助生更好的體會語言，但直觀的畫面限制了學生的想象。
四、教學重建。
再教此課，我一定做到前面教學時間緊湊，節(jié)省時間，并以讀的訓練為主，讓生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮自己的想象。
總之，我要不斷進行研究與反思，提高自己的教育教學水平。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇九
教學目標：
1、通過觀察、猜測、實驗等活動，掌握尋找簡單事物的組合數(shù)并用符號的表示方法。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面地思考問題的意識。
3、感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，滲透符號化在解決實際生活中的問題。
4、初步學會表達解決問題的大致過程與結果。
教學重點：
培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，有序地、全面地思考問題的意識。
教學難點：
能有序地找出簡單事件的組合數(shù)。
教具、學具準備：
課件、學具衣服，作業(yè)紙。
教學過程：
一、情境導入，展開教學。
師：同學們，你們都看過《機器貓》嗎？喜歡嗎？
師：今天是大雄的生日，他邀請靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠?，你們愿意去嗎?BR> 師：去參加生日會，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）。
二、自主探索，解決問題。
1、出示衣服和褲子圖。
1）師：你覺得靜香可能穿什么衣服去？
根據(jù)學生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實物投影）。
2）師：幫靜香設計出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容“搭配問題”。（板書課題：搭配問題）。
3）師：下面請同學們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺，到底能擺出多少種搭配？
預設以下情況：
a、2種----衣1和褲1、衣2和褲2。
b、8種----學生操作重復、手忙腳亂。
c、6種。
問：他們擺的，你們感覺怎么樣？（亂，引導說出“有順序”）。
追問：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復。
先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說，師連線）。
a：
3+3=6（種）2×3=6（種）。
b：
2+2+2=6（種）3×2=6（種）。
4）實物連線抽象化。
用自己喜歡的方式，把連線記錄在作業(yè)紙上。
5）出示學生的圖式。
引導學生講評出它們的優(yōu)缺點。
6）再次展示動態(tài)的a。b兩種搭配的方式，小結要用有序的方法去解決問題。
7）如果老師再加上一件上衣會多出幾種搭配方法？（多出3種）。
如果只加上一件褲子呢？（多出2種）。
師：為什么老師加上同樣的件數(shù)？會出現(xiàn)不同的數(shù)量搭配方法呢？
小結再次強調(diào)有序、全面的思考問題。
三、出示點心圖。
師：看來同學們個個都是搭配衣服的高手，你們解決了靜香的搭配問題，接下來你們能為大雄解決一下食品的搭配問題嗎？在生日會上大雄為我們準備了6種食品。
1、出示飲料和點心。
師：我們來看看都有些什么好吃的呀？
（有優(yōu)酸乳，可樂，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）。
師：你們想吃嗎？
2、要求學生獨立在作業(yè)紙上完成。（實物符號化）。
3、展示講評。
四、鞏固知識。
生日會后大家要準備各自回家了，這時靜香回家的路線圖（出示課件）。
師：同學們！你們誰能用最快的速度告訴大家靜香可以有幾種選擇回家？跟同桌交流一下。大雄家————公園————靜香家。
師：強夫碰到問題了，他只記得自己有10種方法回家。但是他忘了路線是怎么樣的？同學們你們猜猜看這10種方法回家的路線圖會是怎么樣的？把路線圖畫到作業(yè)紙上。
展示講評。
五、全課小結，深化新知。
師：今天，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？
我們在搭配的時候要注意哪些問題?。浚ú恢貜?，不遺漏，有序，全面的思考問題。）。
師：對，同學們說的很好。在今后的學習和生活中，讓我們學好數(shù)學知識，讓它能真正地為我們的生活服務。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十
1，知識與技能目標：通過朗讀課文，掌握易錯生字詞。
2，過程和方法目標：品味句子和景物，探究并發(fā)現(xiàn)小興安嶺的美麗，有感情的朗讀課文。
3，情感態(tài)度與價值觀：體會作者對小興安嶺的贊美和喜愛之情，感受祖國的大好河山，熱愛祖國。
教學重難點。
教學重點：通過對小興安嶺春天的學習，讓學生感受小興安嶺的美麗與富饒，感受祖國大好山河。
教學難點：運用自主合作與探究的方法，自學課文中描寫夏秋冬的段落。
教學方法講授法，問答法，討論法，朗讀法，練習法。
課時安排2課時。
教具準備黑板，多媒體設備，紙卡，相關ppt和音頻文件。
教學過程。
第2課時。
一，情境導入，補充課題。
上課之前，教師展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后拋出問題“除了這些地方，大家還去哪些地方呢？”讓學生發(fā)言，鍛煉表達能力。
上課鈴響，教師總結，我們偉大的祖國地大物博，處處是美景，今天老師將要帶領大家到我國東北的小興安嶺游玩(ppt1)。
（設計理念：創(chuàng)設情境，讓學生融入課堂，自然的進入學習狀態(tài)）。
二，讀課文，觀圖畫。
1，教師分別請6個學生朗讀課文1-6段，并分別指導讀音。
2，讀完課文后，觀察四幅圖(ppt2)，你發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序了嗎？
--圖中是春夏秋冬的景色。請學生按順序在黑板上貼彩紙。
從圖畫的內(nèi)容還能發(fā)現(xiàn)什么？
--都有樹木，小興安嶺的樹木多。
3，細賞小興安嶺的樹木：
（1）從紅色字體“數(shù)不清，…….，幾百里，海洋”中尋找小興安嶺樹木的特點--種類多，數(shù)量多。（ppt3）（ppt4）。
（2）請學生有感情地朗讀第1段。
（設計理念：在第1課時中已經(jīng)對生字等基礎知識進行學習，通過朗讀，教師通過糾正錯字錯詞，讓學生加深印象，識記生字詞。語文是學習語言文字運用的綜合性實踐性活動，教師通過“觀圖畫”的設計，訓練學生的觀察能力。）。
三，細賞課文第2段。
[過渡]現(xiàn)在我們一起去小興安嶺的春天看看，這綠色的海洋是怎樣一枝一葉長起來的？
1，細賞小興安嶺的春天：(ppt5)。
（1）自讀課文第2段，圈出春天的景物。
（2）品味句子與景物。
樹木：抽出，嫩綠（ppt6-7）。
比一比：
將“抽出”與“長出”做比較，通過體會“抽出”寫出春天樹木生長的速度非?？欤惺艽禾鞓淠镜纳鷻C活力。
小組朗讀。
積雪匯成的小溪：（ppt8-9）。
聽一聽。
通過圖片與音頻展示，讓學生感受積雪融化，小溪流動的聲音，并發(fā)揮想象，將句子“小溪淙淙地流著，它好像在____________。”補充完整。
小鹿：（ppt10）。
樹木發(fā)芽了，積雪融化了，小鹿也出來是賞春了。它們“有的”俯下身子喝水，“有的”側著腦袋欣賞自己的影子。
寫一寫：（ppt11）。
（3）再讀課文（ppt12）。
試一試：(ppt13)。
請學生再讀課文，感受小興安嶺春天，并嘗試用一個四字詞語概括小興安嶺的春天。
（4）學法總結。
想一想：
跟學生一起回憶剛剛是怎樣學習描寫春天的段落的--先讀段落，再圈出描寫的景物，再品味句子和景物，再讀段落。
（設計理念：教師以句，段為此環(huán)節(jié)的重點，細講小興安嶺的春天，通過春天讓學生初步感受小興安嶺的美麗，最后總結學習方法，授之以漁，讓學生學會學習，努力體現(xiàn)學生學習的主動性。）。
四，自主學習，感受不同季節(jié)的小興安嶺。
1，教師展示學習提示：(ppt14)。
（1）選擇自己喜歡的季節(jié)，自由讀文。
（2）圈出你喜歡的季節(jié)里描寫的景物，品味描寫景物的句子。
（3）同桌交流：你為什喜歡這個季節(jié)？
（4）再次大聲朗讀你喜歡的季節(jié)所在的段落。
2，學生自主學習。
讀段落，
圈出描寫的景物，
品味句子和景物，
同桌交流，你為什喜歡這個季節(jié)？
（設計理念：學生自學前，教師提出學習指導，讓學生更加明確從哪里學，怎樣學，讓學生更好的發(fā)揮學習的主體性地位）。
1，請學生分享自己喜歡的季節(jié)，這個季節(jié)有什么讓他喜歡？
2，請學生嘗試用四字詞語概括自己喜歡的季節(jié)。
3，請喜歡同一個季節(jié)的同學一起讀。
（設計理念：此環(huán)節(jié)目的在于鍛煉學生的表達能力和合作學習能力）。
六，再讀課文，體味情感。
1，學完春夏秋冬，說說小興安嶺給你留下的印象。
2，小興安嶺給作者又留下了什么印象，展示第6段，作者覺得小興安嶺是什么？還是什么？--花園和寶庫。
3，作者為什么說小興安嶺是美麗的花園，是巨大的寶庫？（小興安嶺一年四季向人們奉獻了什么？所以作者贊美小興安嶺，喜愛小興安嶺，說它是花園，是寶庫?。╬pt21）。
4，小興安嶺那么美麗，那么富饒，像小興安嶺這樣的地方在中國還有很多很多，祖國山河壯麗，作為中華兒女，我們的心中是多么的自豪?。?BR> 5，讓我們帶著這種自豪的感情再讀讀《美麗的小興安嶺》全班齊讀課文。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十一
教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。
遠遠望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見下面長著一段仙人掌，原來蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
莖一節(jié)一節(jié)連起來就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。
八、談收獲體會。
教師：這節(jié)課我們學完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？
學生：談收獲。
【設計思路及多媒體應用分析】。
多媒體的動態(tài)效果激發(fā)學生學習興趣。
使學生明確本節(jié)課的教學要求。
整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學習興趣。
適合學生的年齡特點，便于根據(jù)學習需要和速度，自由選擇學習內(nèi)容。
為學生提供一個“全息”的空間，讓學生自主地去學習，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺。
教師先帶著學生學習“春天”一段，滲透學習方法，為后面三段的學習做鋪墊。
學生在學習前一段的基礎上，掌握了學習方法，為下一步自學做了嘗試。
學生總結學習方法，為自學做準備。
帶著思考題便于學生自學。
這種板書式的圖表，便于讓學生看清文章的結構。為概括段落大意做好了準備。
做鞏固練習，為了讓學生正確掌握用重點句概括段意的方法。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十二
教學目標：
1、結合學生熟悉的情境，使學生初步學會有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結合具體情境，使學生初步經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，適時地滲透數(shù)學符號化思想，培養(yǎng)學生思維能力。
3、使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學有用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
1、結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、結合教學，培養(yǎng)學生的符號感和抽象思維能力。
教學難點：
結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。學生分析：學生都知道搭配的簡易方法，而且很想動手操作，但要抽象出數(shù)學原理，還得進一步學習新課。
教具學具：
多媒體、課件（教育軟件）、實物。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時，為了表示友好，一般都要握握手。
2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復握。
3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）。
4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手，你們說應該怎么做？（注意點什么？）。
5、學生說，教師板書（有順序，不重復，不遺漏）。
“看來同學們都同意要有一定的順序。
6、師：同學們，在我們的生活中處處有數(shù)學，像你們剛才所說的有順序，不重復，不遺漏，這節(jié)課我們就用有順序、不重復的思考方法一起來研究搭配中的學問——板書（搭配）。
二、自主探究新知。
1、動手操作，感悟有序。
講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）。
提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）。
到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學生搭配）。
2、選擇方法，體驗有序。
（1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的`搭配方法呢？你會用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學生用不同的方法搭配）。
（2）教師收集材料，展示結果。學生表述搭配的方法和結果。
板書：248。
3、測驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）。
提問：你是怎么想到的？
（生：從236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）。
（2）求證猜想。
任務：請隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生驗證）。
（3）反饋：
師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報交流(略)。
（4）師生共同小結。
兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。
(祝賀猜想正確。)。
三、運用規(guī)律，解決問題。
1、引出要搭配的服裝。
師：同學們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認識一位新朋友。（播放課件情境圖）。
（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們愿意幫幫我嗎？（愿意）。
師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來。
生：有兩件上裝，三件下裝。
師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導學生說出顏色）。
師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。
2、切入課題。
師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進行搭配。搭配中的學問可大了，今天我們就來學習“搭配中的學問”（板書：搭配中的學問）。
師：從同學們的建議中可以看出每個人的審美標準是不一樣的?，F(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）。
四、自主探索，學習有序的搭配方法。
1、提出活動要求。
2、動手操作。
師：現(xiàn)在開始。
3、學生匯報，到黑板擺一擺。
（1）、請少于六種的小組展示。
（2）、請六種的小組展示。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十三
教學目的：
1.通過理解課文內(nèi)容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用能力。
教學重難點：
學會分析線索，提高學生善于思考和分析的能力。
教學準備：
課件。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、設疑導入，提出要求。
1、同學們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請大家齊讀課題。
2、這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學習呢?
二、初讀課文，整體感知。
2、誰來說說(出示課件：課文主要講了一個什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)。
3、說得很簡捷，但是如果能把故事的結果補充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點下終于找到了這只駱駝。)。
三、研究問題，合作探究。
1、剛才同學們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。
2、閱讀提示當中，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝有哪些特點?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?)我們一起來把這兩個問題讀一讀。
3、今天我們就圍繞這兩個問題來讀課文，學課文。接下來，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學交流一下。
4、我們首先看第一個問題，商人走失的駱駝有哪些特點呢?你們能把駱駝的這些特點連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。)。
5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細的，同學們，那剛才你們是從課文的哪一個部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。)。
6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件：商人和老人的對話)。
7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯，對極了。)。
8、商人是越來越高興了，這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細，他認為老人知道駱駝的去向。)。
9、很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學讀老人說的話。女同學讀商人說的話。)。
四、再讀課文，品味經(jīng)典。
1、接下來我們再來研究課文的第二個問題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點的?)這是在課文的哪個部分來告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說的話)。
2、好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧?！安痪o不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。)。
3、說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。
老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點跛呢?老人當時是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應該是一樣深的。)。
4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?
5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?
6、老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。
7、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點跛。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)。
8、非常好，讓我們再學著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧。
9、讀得非常好，商人在老人的指點下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。
10、剛才我們一起讀了這篇課文，學習了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?
11、這個故事的道理，你們體會得不錯，還有其它的收獲嗎?
12、說得很好，老師相信，這些好詞語會隨著找駱駝這個故事一直留在你們的記憶中。
五、總結升華，拓展運用。
1、同學們，我們已經(jīng)學完了第四組課文，請同學們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學習了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時鐘;我們學習了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實驗的時候又周到又細致;我們學習了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界;第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點下，終于找到了這只駱駝。)。
2、說得非常清楚，
3、同學們說得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實在我們的生活中也會有觀察，也會有發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項練習說一說，寫一寫。
1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?
2.在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經(jīng)歷、親身體驗?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧!)。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十四
2.學生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗。
再仔細讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
重點從兩個方面來學習：
（一）槐鄉(xiāng)五月的美景。
（二）槐鄉(xiāng)八月，全面認識槐鄉(xiāng)的孩子。
槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統(tǒng)領全文內(nèi)容的問題槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的可愛之處有以下幾點：
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
1.正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字理解由生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
3.品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。
1.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
2課時。
多媒體課件。
1.出示槐花圖片及詩句，導入新課。
“一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香”
“心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床”
這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們板書：槐鄉(xiāng)的孩子。
1.教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。
1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個季節(jié)？并聯(lián)系課文說說理由學生自讀課文。
2.學生交流，教師適時評價。
（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
3.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1.指名復述文章的主要內(nèi)容。
1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
2.指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
3.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？（學生談感受）。
1.你在課余時間從事過哪些勞動呢？說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
作業(yè)：
1.參加一次公益性勞動。
2.摘抄文章的好詞好句。
古詩引入，創(chuàng)設濃濃的詩一般的意境讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中。
教師配樂范讀，學生想像，初步感受文章淳樸的鄉(xiāng)情。
這幾句話寫出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會，感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛。
作業(yè)的布置為第二課時的教學打下基礎。
回顧課文主要內(nèi)容，承上啟下。
第二個環(huán)節(jié)，從幾個方面來鑒賞這篇文章。
疊詞在文章中出現(xiàn)較多，找出來并積累達到學會運用。
談自己的勞動感受，讓課堂走到課下，達到真正指導學生生活的目的。
作業(yè)的布置體現(xiàn)人文化，語文學習的最終目的是會運用。
1.正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字理解由生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
3.品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。
1.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
2課時。
高新區(qū)第三小學杜艷梅。
1.出示槐花圖片，欣賞槐樹、槐花的美麗。
2.導入：
（2）提問：讀了這個課題，你最想知道什么？
這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。
（一）閱讀要求（出示）。
1.讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
2.邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？
3.自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。
（二）檢查自讀：
1.指名學生分段讀課文，糾正字音。
2.辨識下列形近字并組詞。
辮()籃()撒()碌()炒（）。
辯(）藍()撤()綠()吵（）。
3.解釋下列詞語。
旋渦：急速自旋的水流。
惹眼：引人注目，顯眼。
顯山露水：比喻張揚，突出自己。
耷拉：向下垂。
暮靄：黃昏時的霧氣。
籠罩：廣泛覆蓋的樣子。
滿載而歸：裝得滿滿的回來形容收獲很大。
4.課文為我們描述的是一個怎樣的故事呢？
（三）整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡。
（14）槐鄉(xiāng)的五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
（510）槐鄉(xiāng)的八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。
1.有感情地朗讀課文。
2.找出自己喜歡的段落，背誦下來。
檢查作業(yè)，導入新課：
指名背誦你喜歡的段落談話導入繼續(xù)品讀課文的學習。
1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)？把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。
預設一。
（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
（3）指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。
2.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？（小組討論，指名回答，暢所欲言）。
可愛之處有以下幾點：
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。
師引導學生重點領悟：
1.疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。
2.比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。
出示句子：
（1）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒（生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見人愛）。
（2）老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌（槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女多么溫馨的畫面?。。?。
四、欣賞評價，深化感悟。
1.指名朗讀自己喜歡段落。
2.通過課文的學習，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
師小結：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、課外拓展。
說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？
讓學生自己通過朗讀來感悟體會語言文字的感情，達到對課文的初步閱讀的目的。
理清文章的大致脈絡，為第二課時的學習打下基礎。
給學生自由的學習空間，自主感悟課文內(nèi)容，將課堂真正給了孩子。
小組合作是高年級應具備。
一種能力從扶到放，放手讓學生自己去感悟。
語文不僅僅局限于課堂，還應課外延續(xù)拓展。
又是槐花飄香時，我想起了老槐樹。
“外婆是從賤年那陣子過來的，大人們連槐樹葉子都沒吃飽過”外婆捏窩窩時總愛向我數(shù)落著往事，“那時候，榆樹葉子、楊樹上的毛毛蟲都吃過，只有槐花最好吃，不酸不苦的，而且味正香甜”她說自己老了就變成老槐樹，但最好沒有刺，免得劃破了小孩子的手指外婆是見不得槐花紛紛落地的，即使生活好了，人們不再吃槐花了，她仍說：“這是多么浪費呀！”
（）的孩子（）的微笑（）的鉤刀。
（）的清香（）的歌聲（）的勞動。
一簇槐米一簇簇槐米。
一縷炊煙一縷縷炊煙。
（）（）。
槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（）。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（）。
（略）。
一簇槐米一簇簇槐米。
一縷炊煙一縷縷炊煙。
（一條小船）（一條條小船）。
（一朵白云）（一朵朵白云）。
槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭）。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（蜻蜓的翅膀）。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十五
1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。
4．逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。
課前準備。
1．學生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
一、復習生字新詞。
1．指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學習課文。
1．請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。
2．教師板書課題，課件出示問題：
a）課文講了誰與誰在爭吵？
b）他們?yōu)槭裁礌幊常?BR> c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。
4．評讀課文，體會泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學們細讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
6．表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質。
8．反復讀父親的話，體會話的意思。
“我”從父親的話中領悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？
三、交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
四、拓展練習。
1．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚。
2．寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十六
教學目標：
1、使學生理解長方形、正方形的面積計算公式的推導過程。并能熟練掌握計算公式。
2、讓學生親歷觀察、拼擺、驗證、交流等活動，培養(yǎng)動手操作能力和合作探究的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
教學重點:引導學生推導出長方形、正方形的面積計算公式。
教學難點：推導長方形和正方形面積計算。
教學過程:。
一、懸念導入、激發(fā)情趣。
是不是所有的長方形面積都可以用長乘寬計算呢?
生:!
師:今天我們就一起來研究一下長方形和正方形面積計算的規(guī)律。
板書課題.
二、合作學習、探討新知。
1、明確要求，躍躍欲試。
師:現(xiàn)在請大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計表,看清學習要求，然后合作學習.老師想看看誰的表現(xiàn)最棒!誰的發(fā)現(xiàn)最多!
2、動手實踐，小組探討。
生：積極思維積極動手，努力探討新知，準備和其他小組評比。
師：我看每個同學，胸有成竹，躍躍欲試。現(xiàn)在哪個小組先來匯報？
3、分組匯報，交流成果。
生：我們小組拼的長方形長5寬3面積是15平方分米（都是長方形）。
生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長方形有正方形）。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們小組拼的兩個長方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長方形）。
師：能在具體些嗎？
生：長6寬2長4寬3，面積都是12平方分米。
師：你的回答很了不起。誰還有不同意見？
生：我們小組拼的一個長方形，一個正方形，但是它們的面積卻相等。
（面積相等的長方形和正方形）。
師：你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價值，繼續(xù)努力！
生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個圖形面積相等！長8寬2、長16寬1、邊長是4的正方形。（面積相等的2個長方形1個正方形）。
師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動手一定會發(fā)現(xiàn)更多的。
奧妙！還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
4、分析比較，小結規(guī)律。
5、激勵評價，媒體驗證。
生;想！
師;怎么樣？看了之后有何感受？
生：好看！證明了我們的研究成果。.....
三、分層優(yōu)化，升華重點。
1、形成性練習（填空）。
長方形面積=。
的面積=×邊長。
2、鞏固性練習。
筆算、口算（教材79頁）。
3、拓展練習。
猜一猜、想一想、畫一畫。
面積是24平方厘米的長方形有幾種？
四、小結本課。
師：學了這課，你有哪些收獲？
生;.....
長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長。
教學反思：這節(jié)課通過學生自己動手、動口、動腦，以合作學習的方式推導出了長方形、正方形面積計算公式。認為只這一點很了不起。不足的是少數(shù)同學還沒真正理解兩個公式的推導過程，計算不夠熟練。有待逐步提高。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十七
教學目標：
1、識記本課8個生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失”等詞語。
2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝?！辈⒑突锇閭兎纸巧菀谎?。
3、了解老人是通過觀察、分析得出結論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、同學們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）。
2、對了，有一個商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。
出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。
3、生字：駱。
4、學生質疑。
師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、演示課文動畫，用自己的話說說你聽到些什么？
2、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
生字：跛馱忿哄啃。
（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。
（2）書寫：馱忿。
讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失。
（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
指導朗讀，體會人物的心情和語氣。
商人：有禮貌、著急、忿忿。
老人：不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，進行造句。
4、想一想：按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝？
小組討論，說說理由。
5、說話練習（出示）老人看見，就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。
6、交流并板書：觀察分析歸納結論。
7、（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢？
8、學了這個故事，你懂得了什么？
9、齊讀課文。
四、鞏固。
1、分角色朗讀課文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、（出示）比一比，組成詞語。
跛（）齒（）忿（）。
玻（）齡（）芬（）。
4、（出示）想一想、說一說：
（1）駱駝左腳有點跛，是因為。
（2）因為路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以。
（3）因為，所以，駱駝缺了一顆牙齒。
板書設計：
33找駱駝。
看到思考知道。
（觀察）（分析歸納）（結論）。
教學后記：
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十八
教學目標：
1、認識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學方法：
朗讀指導法。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。
三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第1組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。
他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
一、讀第2～4組對話。
1、學生分組練習。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。（兩組同學分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓。
我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”
四、學生自由寫，教師指導。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?BR> 板書設計：
8去年的樹。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情【2】8去年的樹。
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
教學重、難點：
1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊涵的道理。
教學準備：
學生課前預習課文、多媒體課件。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭題導入，課題質疑。
1、齊讀課題——《去年的樹》。
2、課題質疑：
去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導生字的書寫。
（1）指導觀察字形，說說寫時要注意什么？
（2）學生自由書寫。
（3）小結書寫情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。
（教師指導學生朗讀。）。
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。
3、教師范讀最后三個自然段，生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結升華，布置作業(yè)。
1、結合學生發(fā)言，師進行小結。
2、根據(jù)學情，設計作業(yè)。
第二課時。
一、談話激趣，復習鞏固。
1、談話激趣。
2、小結上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺表演。
3、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
四、學生自由寫，教師指導。
1、學了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?BR> 板書設計：
8去年的樹。
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
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鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十九
1、設疑導入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒見過駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。（板書課題）。
2、這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來自學，通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認識的字、詞借助工書查閱。
2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？
3、默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問題，邊讀邊圈畫，找出不明白的地方，
三、合作探究，解決疑難。
1、帶著問題自讀課文。
（1）課文講了一件什么事？
（2）老人詳細地說了駱駝的哪些情況？
（3）這些詳細的情況老人是怎樣知道的？
2、小組合作探究。
3、各小組匯報學習收獲，歸納整理。
4、交流全文。
（課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）。
5、師問：老人是根據(jù)什么知道駱駝有關情況的？
6、填一填，議一議。（盡量用文中的語言）。
因為老人看見----------------------------------，所以知道----------------------------------。
因為老人又看見--------------------------------，所以知道----------------------------------。
因為老人還看見---------------------------------，所以知道----------------------------------。
7、讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找到駱駝？
（老人憑借自己生活實際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）。
8、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？
（從中體會到老人對生活處處留心，善于觀察，善于思考。）。
（從中體會到老人對人熱情，樂于助人。）。
9、小結：老人沒有見過那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察里和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況，達到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范。
四、細讀課文，創(chuàng)新表演。
1、細讀課文，仔細想想商人和老人對話的情形：動作、神態(tài)、心情、語氣等，給文中人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。
2、小組合作探究提示語，并練習分角色朗讀。
3、小組分角色表演。
4、推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）。
5、師生點評：指出優(yōu)點及不足。
五、結合內(nèi)容，拓展訓練。
1、商人找到駱駝，心情怎樣，心里會怎么想，對老人會說些什么？
2、在學習、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有，有沒有留心觀察，認真思考的事物？請寫進自己的日記里。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇一
教學目標：
1、學會10個生字，會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫、美滋滋等詞語結構相似的重疊詞語。
4、理解課文內(nèi)容，引導學生感受五月槐鄉(xiāng)的美麗所在。
教學重點：朗讀課文、背誦課文，理解課文內(nèi)容。感受五月槐鄉(xiāng)的美麗以及槐鄉(xiāng)孩子的純樸可愛。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、出示槐花的情境圖，觀看了這些圖片后，你們覺得這里的景色怎樣??？
2、是啊，這就是美麗的槐鄉(xiāng)，相機板書課題：3、美麗的槐鄉(xiāng)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、文中的槐鄉(xiāng)是什么樣的，是否和圖片上的槐鄉(xiāng)一樣美麗請大家自讀課文。
邊讀邊劃出生字，要讀準生字的字音。
2、出示生字、詞，自由的讀生字，指名讀。
3、去掉拼音，指名讀。
4、請小老師帶讀。
三、品讀第1自然段段課文。
我們來細細的品讀第一自然段，從哪些詞語、句子中能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還可以邊用自己的符號做出標記。
1、同桌之間談談你是怎么從這些詞語和句子中體會到槐鄉(xiāng)的美麗的呢？
2、全班交流反饋，教師相機指導朗讀背誦。
槐鄉(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。
指導朗讀。
說到那一句，讀到那一句后出示圖片課件，直觀感知槐花的白、多、形態(tài)多姿。再指名讀。引讀第一段。
四、品讀第2段課文，體會重點字詞。
1、用剛才我們學習第一自然段的方法，緊緊抓住“美麗”二字，看看這一段里，從哪些詞語、句子中你也能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還是邊用自己的符號做做標記。
2、同桌之間交流體會。
3、全班交流反饋，教師相機指導朗讀背誦。
3、相機出示句子：
（1）五月的槐鄉(xiāng)，連風兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中。
（2）在洋槐開花的季節(jié)，小朋友只要走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中。
請大家看這句話，一起來讀一讀，你能從那些詞語中感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢？
4、過渡：朋友都被這香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下怎么也不肯回家呢，熱情好客的小主人們又是怎樣招待他們的朋友呢?請大家自由讀課文第2自然段后面的內(nèi)容。
5、反饋交流，指導朗讀。
6、總結全文：
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)的孩子的熱情好客，成為了槐鄉(xiāng)的一道獨特的風景線?；编l(xiāng)的景美人更美。下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進槐鄉(xiāng)，繼續(xù)體會槐鄉(xiāng)的芬芳與美麗。
五、作業(yè)“超市”：
抄寫生字詞。
板書設計：
槐花：多、白、香、甜。
孩子：愛、吃、送……。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇二
教學目標：
一、知識與能力目標：
1.使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。3.引導學生使用數(shù)學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。二、情感態(tài)度目標：
1.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣2.使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。學情分析：
二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節(jié)內(nèi)容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經(jīng)常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發(fā)學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。教學重點：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。教具準備：數(shù)字卡片、給學生準備數(shù)位表格、課件等。學具準備：數(shù)字卡片、彩筆。教法學法選擇：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
教學過程：
一、故事引入，學習排列。
1、同學們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎?(喜歡)灰太狼喜歡做什么?(抓羊)。
這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，以及為自己的狼堡大門設定了一個超級密碼。喜羊羊為了救美羊羊，必須要過兩道大門，提示：要想闖關成功，必須了解一個知識——搭配，(板書：搭配)小朋友，你們愿意幫助喜羊羊嗎?(愿意)請跟喜羊羊一起進入第一關。
2、進入第一關：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。
師：你能幫喜羊羊解決嗎?(小組內(nèi)交流想法。)生：12，21。
師：同學們將1和2交換位置組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個呢?提示：10和20之間的一個數(shù)。
生：12。
師：你們真聰明，順利進入下一關。
3、看，超級密碼在等著他去解決，寫著什么?
密碼是由1、2、3其中的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)。
師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢?
老師給每個小組準備了一個資料袋，三人合作，有兩個人思考擺出數(shù)字，另一個人寫一寫。拿出里面的表格和數(shù)字，開始吧。寫的時候有沒有什么方法才能不會重復，不會遺漏。
師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。
先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32。
②有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個呢?提示：十位和個位相加是5，并且個位是2揭曉答案：32。
二、實踐操作,感知組合。
大門打開了，老師真為喜羊羊和美羊羊開心，老師更為小朋友開心，因為小朋友用你們聰明的頭腦幫喜羊羊闖過一道又一道的難關。老師祝賀你們(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學握手)。
師：我倆握了幾次?(1次)。
看課件，師引導：組成的兩位數(shù)是有序的，比如，1和2能寫成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，沒有順序的。
四、應用拓展，深化探究。
游戲1：搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?
師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?
生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
(1)一張5角的紙幣。
(2)兩張2角的紙幣，一個1角的硬幣。
(3)一張2角的紙幣，三個1角的硬幣。
(4)5個1角的硬幣課件演示。
師：可以按一定的順序思考。比如先從面值大的搭配，也可以先用同一種面值搭配，再用不同面值搭配。
還有一個游戲在書97頁，快來看看!
小組合作完成。同時有一組的同學在電子白板上演示。揭曉答案：6種。
五、總結延伸，暢談感受。
師：數(shù)學廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么?有什么收獲嗎?(生：真好玩，很有趣，學的很輕松。)。
師：原來生活中有這么多數(shù)學問題，只要小朋友細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點的更加美麗!
二年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角——搭配(一)》。
教學反思白塔嶺小學郭麗偉。
《數(shù)學廣角》是二年級上冊第八單元的教學內(nèi)容。教材安排了兩個例題，分別將排列與組合滲透其中，為了讓學生學得更好、更透，這節(jié)課單獨教授例1，努力讓學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，掌握簡單事物的排列規(guī)律、方法。為了調(diào)動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了以“開鎖闖關”為主線，展開一系列的具有挑戰(zhàn)性的學習活動，活動中把排列的思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知什么是排列及排列的方法。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：
一、創(chuàng)設闖關情境，激發(fā)學生探究的興趣。
整課節(jié)始終用創(chuàng)設的闖關情境來吸引學生主動參與，有效地激發(fā)學生的學習熱情。首先由“打開灰太狼城堡的大門”這個情境引出2個數(shù)字的排列，過渡到3個數(shù)字的排列，引導學生探索排列的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了幾個問題：“握手”、“衣服搭配”、“買拼音本”、。
二、提供學生實踐操作的機會。
《新課程》強調(diào)，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。本節(jié)課以“開鎖闖關”貫穿全過程，為學生創(chuàng)設了實踐操作的機會。同時注意選擇合作的時機與形式，讓學生同桌、小組合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作;在解決重難點時，我選擇了學生以小組為單位的合作探究。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
三、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調(diào)動了學生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。學生通過猜一猜、擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。另外，為了有效地激發(fā)學生后續(xù)學習、探究知識的欲望，我設計了一個拓展環(huán)節(jié)：終極大挑戰(zhàn)。
當然，月有圓缺，人無完人，這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：
(1)原本預設讓學生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學生從比較中得出結論，加深印象。這種預設與生成的不同，在我以后的課堂教學中應該更好地把握和利用好生成性的資源。
(2)數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方。
綜合以上幾方面，我有幾下幾點對本節(jié)課的改進設想：
(1)學生在合作學習結束后，匯報時把學生排列的記錄卡用視頻展示出來，讓學生直觀看到學生的排列方法，盡量讓學生說，教師不代替學生，呈現(xiàn)學生在排列時出現(xiàn)的問題，便于幫助學生更好地掌握排列的方法。
(2)在教學本節(jié)課的新知時再做得扎實些，充分地讓學生理解、掌握排列的幾種方法，培養(yǎng)學生有序思考問題。
文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進，才能成為一堂真正的好課。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇三
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。
教學分析與處理。
1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的`四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。
2、學生分析：學生在已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4、空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：研究體驗式創(chuàng)新教學法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激情導入。
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發(fā)。
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、學生研究合作交流。
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）。
2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結。
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
五、研究性作業(yè)。
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）。
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
六、板書。
春
夏根據(jù)情況出示。
秋
夏
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇四
1、學會10個生字，會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫、美滋滋等詞語結構相似的重疊詞語。
4、理解課文內(nèi)容，引導學生感受五月槐鄉(xiāng)的美麗所在。
朗讀課文、背誦課文，理解課文內(nèi)容。感受五月槐鄉(xiāng)的美麗以及槐鄉(xiāng)孩子的純樸可愛。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、出示槐花的情境圖，觀看了這些圖片后，你們覺得這里的景色怎樣??？
2、是啊，這就是美麗的槐鄉(xiāng)，相機板書課題：3、美麗的槐鄉(xiāng)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、文中的槐鄉(xiāng)是什么樣的，是否和圖片上的槐鄉(xiāng)一樣美麗請大家自讀課文。
邊讀邊劃出生字，要讀準生字的字音。
2、出示生字、詞，自由的讀生字，指名讀。
3、去掉拼音，指名讀。
4、請小老師帶讀。
三、品讀第1自然段段課文。
我們來細細的品讀第一自然段，從哪些詞語、句子中能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還可以邊用自己的符號做出標記。
1、同桌之間談談你是怎么從這些詞語和句子中體會到槐鄉(xiāng)的美麗的呢？
2、全班交流反饋，教師相機指導朗讀背誦。
槐鄉(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的'圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。
指導朗讀。
說到那一句，讀到那一句后出示圖片課件，直觀感知槐花的白、多、形態(tài)多姿。再指名讀。引讀第一段。
四、品讀第2段課文，體會重點字詞。
1、用剛才我們學習第一自然段的方法，緊緊抓住“美麗”二字，看看這一段里，從哪些詞語、句子中你也能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還是邊用自己的符號做做標記。
2、同桌之間交流體會。
3、全班交流反饋，教師相機指導朗讀背誦。
3、相機出示句子：
（1）五月的槐鄉(xiāng)，連風兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中。
（2）在洋槐開花的季節(jié)，小朋友只要走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中。
請大家看這句話，一起來讀一讀，你能從那些詞語中感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢？
4、過渡：朋友都被這香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下怎么也不肯回家呢，熱情好客的小主人們又是怎樣招待他們的朋友呢？請大家自由讀課文第2自然段后面的內(nèi)容。
5、反饋交流，指導朗讀。
6、總結全文：
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)的孩子的熱情好客，成為了槐鄉(xiāng)的一道獨特的風景線?；编l(xiāng)的景美人更美。下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進槐鄉(xiāng)，繼續(xù)體會槐鄉(xiāng)的芬芳與美麗。
五、作業(yè)“超市”：
抄寫生字詞。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇五
1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、通過和聯(lián)系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。
3、有感地朗讀課文。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇六
一、復習導入：
1、同學們，上節(jié)課我們認識了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧?。R讀）。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子，當聽到神靈賜給他點金術時，他心花怒放地說――――（生齊答）。
過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次走進課文。
二、學習第4自然段。
1、請同學們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。
2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？
3、指導朗讀。（體會：神奇、富有、高興）。
4、來，把這一段連起來讀一讀！
三、總結學法：
四、學習5－8自然段。
（一）學生自學。
（二）交流學習情況。
過渡：誰來把你的學習收獲與大家一起分享。
學生交流：
第5自然段：
生：我學的是第5自然段，找到的句子是……。
（1）、師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以--這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。
（2）、三次引讀：
a、他的確有點掃興，因為他喜歡有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒有了香味，摸起來冰涼涼的。（女生讀）。
b、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花不再艷麗，只剩下金色了。（男生讀）。
c、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時的花沒有了生氣。（全班讀）。
過渡：誰還想把你的學習收獲與大家一起分享。
第6自然段：
生：我學的是第5自然段，找到的句子是……。
（1）、師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。
（2）、指導朗讀。
（3）師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。
第7、8自然段。
過渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了美麗可愛的小女兒,小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說。
（1）、個性讀。
（2）、是啊，面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說：----“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”
（3）、三次引讀：
a、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他痛苦地說：--（1、2組讀）。
b、他終于明白了自己的愚蠢，后悔極了，他痛苦地說：--（3、4組讀）。
c、他為自己的貪得無厭懺悔不已，乞求神靈收回點金術，他痛苦地說--（全班讀）。
五、小結。
同學們，我們通過抓住了關鍵詞句，進行賞析品讀的方法，一步一步走進了麥得斯的內(nèi)心，體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。
六、學習9、10、11自然段。
過渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。
2、三次引讀：
麥得斯忘不了這個教訓，我們也會忘不了這個教訓。所以：
a、當麥得斯失去了點金術，抱著美麗可愛的小女兒時，他高興地說：--。
b、當麥得斯失去了點金術，卻得到了金錢也買不到的親情，他高興地說：--。
c、當我們學了這個故事，明白了這個道理后，我們也能高興地說：--。
七、復述課文。
八、總結。
板書設計：
19、點金術。
“________”做了什么？
“﹏﹏”描寫心情的句子。
心花怒放高興。
掃興。
悶悶不樂。
痛苦。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇七
放手讓學生自己利用前面的學習經(jīng)驗，動手把梯形轉化成已經(jīng)學過的圖形，并讓學生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我十分注意突出學生主體作用的發(fā)揮，讓學生主動操作、討論，在充分感知、理解的基礎上總結出梯形面積的計算方法，達成了教學目的。在這一環(huán)節(jié)中，學生出現(xiàn)了多種操作方法，如：一部分學生把兩個完全一樣的梯形通過旋轉、平移轉化成一個平行四邊形，推導出梯形的面積公式;一部分學生用一個梯形沿中位線剪開，翻轉180度，拼成一個平行四邊形，推導出公式;還有一部分學生用一個梯形沿梯形的右上角到對腰的中點剪下，翻轉180度，拼成一個三角形，推導出面積公式。充分發(fā)揮了學生的自主性，實實在在地給了學生進行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時間和空間!真正體現(xiàn)了“學生是學習的主人，教師是組織者、引導者和參與者”。發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。還蘊含了數(shù)學思想方法的教學：讓學生把陌生的知識自主地轉化為已有的知識經(jīng)驗，體現(xiàn)了遷移、轉化思想。經(jīng)過課堂小結的點撥，使得這一教學效果尤其明顯。
反思整個課堂教學過程，還是存在著問題：
這可以從課堂教學中的兩個地方看出來：一是在學生進行獨立探究時，學生基本上已經(jīng)有了將梯形轉化為平行四邊形和長方形這兩種轉化方法，但是小組代表上來向全班交流時卻只說了一種轉化方法(另一種是另外的同學補充的)。難道他們組就這一種?還是他只說了自己的方法，而沒有交流到本組其他同學的方法?第二點是在小組操作交流時，總有個別學生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學生合作的欲望未被調(diào)動起來。這么看來，顯然課堂上組織學生進行的小組合作交流的成效性是相當不理想的!那么如何進行改進呢?我想主要在課堂上教師還是應該進行更多地巡視，更多地參與到學生的學習中去!在學生思維停滯住時適時的加以點撥，鼓勵所有學生參與討論、參與探究。充分體現(xiàn)課堂上教師的主導作用。
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鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇八
教學目標：
1、使生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者用詞的準確生動，學習作者抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
3、指導學生有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞的準確。
難點：學習作者抓住季節(jié)景色特點，進行觀察、表達的方法。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
2、師板書課題。
二、整體感知。
1、看地圖，感知方位。
出發(fā)之前，我們得做些準備：小興安嶺在哪里呢？我們一起來看看地圖找找方向吧?。ㄕn件出示地圖，生觀察）說說你的發(fā)現(xiàn)。
生說，師講解：小興安嶺在我國東北地區(qū)黑龍江省的北部，與大興安嶺、長白山都是我國重要的林區(qū)。
2、觀看錄像，感知美麗。
現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起去欣賞美麗的小興安嶺！（師播放錄像）。
3、生談感受。
剛才老師看到大家看的那么專心，完全陶醉在其中。把你的感受說出來與大家分享，好嗎?(生說師評價)。
4、生讀課文，找中心句。
小興安嶺的景色真讓人陶醉。課文是圍繞哪句話來寫美麗的小興安嶺呢？請同學們帶著自己的感受讀一讀，找一找。
挑生讀中心句，師板書（花園寶庫）。
5、理清順序。
在描寫景色時，作者是按什么順序寫的呢？生說師板書（春夏秋冬）。
三、品讀課文，有感情的朗讀課文。
（一）學習第一段。
樹很多。師板書樹多綠色的海洋。
2、指導朗讀：你們能用朗讀把這一幅畫面展現(xiàn)出來嗎？（齊讀第一段）。
過渡：這是小興安嶺留給我們的總體印象，一年四季的小興安嶺又分別是什么樣的呢？讓我們先走進春天的小興安嶺。
（二）學習第二段。
1、（課件出示第二段內(nèi)容）請同學們自由朗讀第二段，找找春天描寫了哪些景物？（生說師出示紅字）。
2、春天，萬物復蘇，樹木是怎樣生長的呢？(師出示課件生欣賞圖片)我們來讀讀描寫樹木的句子。
品味重點語句：
a春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
抽出是什么意思，把抽出換成長出，行嗎？
讓生比較，抽出就是長出的意思。怎樣的長出才叫抽出呢？同學們想想，樹木蓄積了一個冬天的力量、一個冬天的精神，一到春天怎樣地長出來啊？（奮力、使勁、枝條快速而有力長出來的樣子）。
你看，作者用詞多準確，一個“抽”字把春天的活力全都寫出來了。誰能讀出樹木生長的樣子？挑生讀。
b積雪融化了，匯成小溪，淙淙地流著，淙淙你感受到了什么?小溪的歡快。挑生讀。
c小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（出示課件小鹿的圖片生欣賞）。
3、總結春天特點，有感情的朗讀。
生說師板書生機勃勃。
指導讀：春天的小興安嶺這么富有生機，讓我們一起讀出春天這生機勃勃的美！
（女生齊讀春天景色，讀出春天的柔和。）。
（三）學習第三段夏天。
1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。
2、欣賞圖片，品味重點語句，有感情的朗讀。
（先欣賞夏天樹木圖片再挑生說）“蔥蔥蘢蘢”用來形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹木長得枝繁葉茂的特點?！胺狻弊钟玫恼嫘蜗?，它讓我們看到了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木夏天生長的勃勃生機。（男生齊讀描寫樹木的句子。）。
b早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。哪個詞寫得好？
（課件出示圖片）幫助學生理解“浸”。一個“浸”，讓我們感受到什么？
生說（樹林里霧很多很濃，水汽很大。從中說明是密密層層的葉子把森林封得嚴嚴實實的，才使霧不容易散去，整個森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。
c看圖理解“千萬縷像利劍一樣的金光”
（陽光穿過樹葉細密的縫隙直射進來）生齊讀。
d看圖感受野花的美（挑生讀出野花的美。）。
師板書比喻（滲透寫作方法大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動形象。）。
3、總結夏天的特點，有感情的朗讀。
板書蔥蔥蘢蘢。
（四）總結學習方法，自學秋天和冬天兩個自然段。出示自學提示：讀一讀，找景物，賞一賞，品語句，總結特點，有感情朗讀。
（五）匯報展示。
1、秋天這一段。
a生說描寫了白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
b品味語句秋風吹來，落葉在林間飛舞。(這句寫得美，寫出了落葉隨風飄落的樣子。)。
c秋天是個豐收的季節(jié)。師板書果實累累。
d生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。
2、冬天這一段。
a描寫了雪花、樹、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味語句西北風呼呼地刮過樹梢。（風很大，好冷啊?。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無法出來找食物，只能添腳掌上分泌的養(yǎng)分過冬）。
c冬天一片銀白師板書銀白世界。
d有感情的朗讀冬天。
（六）交流：如果你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去，為什么？
四、總結全文，滲透寫作方法。
1、看板書，說結構特點?？偡挚?。
2、按課文內(nèi)容填空。課件出示一年四季描寫樹木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節(jié)，特點也不同。引導生描寫景物時一定要抓住景物特點去寫。
五、作業(yè)。
1、我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
2背誦自己喜歡的季節(jié)。
板書。
樹多綠色的海洋。
春生機勃勃。
擬人夏蔥蔥蘢蘢花園。
比喻秋果實累累寶庫。
冬銀白世界。
教學反思。
一利用多媒體，創(chuàng)設情境。
在教學中，利用多媒體教學，調(diào)動了學生的學習興趣。在導入新課后，我首先讓同學們觀看了帶有錄音的小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美麗與富饒深深地吸引。于是我因勢利導讓生談感受，生印象深刻。在此基礎上，讓生再讀課文，找中心句，理清景物描寫的順序，為后面的教學做準備。在品讀四季景色時，我準備了許多圖片，幫助生理解重點語句，促進生有感情的朗讀。
二教法適當。
這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學法、步驟上基本一致。于是，教法上我采用了導、扶、放的方法。導體現(xiàn)在春天一段的教學中，扶體現(xiàn)在夏天一段的教學中。放體現(xiàn)在秋冬兩段的教學中，放之前總結學法，用前兩段的學法引領生學習。我認為從三年級學生的學習實際情況考慮，這種教法是很有必要的。
整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術和語文教學相結合的優(yōu)勢，提供給了學生更多樣化地參與機會。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。
三、問題反思。
1.時間安排不夠合理，在學春季時，耗時過多，前松后緊，導致自學秋冬時，時間緊張，沒有學透。
2．雖然多媒體課件協(xié)助生更好的體會語言，但直觀的畫面限制了學生的想象。
四、教學重建。
再教此課，我一定做到前面教學時間緊湊，節(jié)省時間，并以讀的訓練為主，讓生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮自己的想象。
總之，我要不斷進行研究與反思，提高自己的教育教學水平。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇九
教學目標：
1、通過觀察、猜測、實驗等活動，掌握尋找簡單事物的組合數(shù)并用符號的表示方法。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面地思考問題的意識。
3、感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，滲透符號化在解決實際生活中的問題。
4、初步學會表達解決問題的大致過程與結果。
教學重點：
培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，有序地、全面地思考問題的意識。
教學難點：
能有序地找出簡單事件的組合數(shù)。
教具、學具準備：
課件、學具衣服，作業(yè)紙。
教學過程：
一、情境導入，展開教學。
師：同學們，你們都看過《機器貓》嗎？喜歡嗎？
師：今天是大雄的生日，他邀請靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠?，你們愿意去嗎?BR> 師：去參加生日會，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）。
二、自主探索，解決問題。
1、出示衣服和褲子圖。
1）師：你覺得靜香可能穿什么衣服去？
根據(jù)學生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實物投影）。
2）師：幫靜香設計出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容“搭配問題”。（板書課題：搭配問題）。
3）師：下面請同學們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺，到底能擺出多少種搭配？
預設以下情況：
a、2種----衣1和褲1、衣2和褲2。
b、8種----學生操作重復、手忙腳亂。
c、6種。
問：他們擺的，你們感覺怎么樣？（亂，引導說出“有順序”）。
追問：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復。
先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說，師連線）。
a：
3+3=6（種）2×3=6（種）。
b：
2+2+2=6（種）3×2=6（種）。
4）實物連線抽象化。
用自己喜歡的方式，把連線記錄在作業(yè)紙上。
5）出示學生的圖式。
引導學生講評出它們的優(yōu)缺點。
6）再次展示動態(tài)的a。b兩種搭配的方式，小結要用有序的方法去解決問題。
7）如果老師再加上一件上衣會多出幾種搭配方法？（多出3種）。
如果只加上一件褲子呢？（多出2種）。
師：為什么老師加上同樣的件數(shù)？會出現(xiàn)不同的數(shù)量搭配方法呢？
小結再次強調(diào)有序、全面的思考問題。
三、出示點心圖。
師：看來同學們個個都是搭配衣服的高手，你們解決了靜香的搭配問題，接下來你們能為大雄解決一下食品的搭配問題嗎？在生日會上大雄為我們準備了6種食品。
1、出示飲料和點心。
師：我們來看看都有些什么好吃的呀？
（有優(yōu)酸乳，可樂，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）。
師：你們想吃嗎？
2、要求學生獨立在作業(yè)紙上完成。（實物符號化）。
3、展示講評。
四、鞏固知識。
生日會后大家要準備各自回家了，這時靜香回家的路線圖（出示課件）。
師：同學們！你們誰能用最快的速度告訴大家靜香可以有幾種選擇回家？跟同桌交流一下。大雄家————公園————靜香家。
師：強夫碰到問題了，他只記得自己有10種方法回家。但是他忘了路線是怎么樣的？同學們你們猜猜看這10種方法回家的路線圖會是怎么樣的？把路線圖畫到作業(yè)紙上。
展示講評。
五、全課小結，深化新知。
師：今天，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？
我們在搭配的時候要注意哪些問題?。浚ú恢貜?，不遺漏，有序，全面的思考問題。）。
師：對，同學們說的很好。在今后的學習和生活中，讓我們學好數(shù)學知識，讓它能真正地為我們的生活服務。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十
1，知識與技能目標：通過朗讀課文，掌握易錯生字詞。
2，過程和方法目標：品味句子和景物，探究并發(fā)現(xiàn)小興安嶺的美麗，有感情的朗讀課文。
3，情感態(tài)度與價值觀：體會作者對小興安嶺的贊美和喜愛之情，感受祖國的大好河山，熱愛祖國。
教學重難點。
教學重點：通過對小興安嶺春天的學習，讓學生感受小興安嶺的美麗與富饒，感受祖國大好山河。
教學難點：運用自主合作與探究的方法，自學課文中描寫夏秋冬的段落。
教學方法講授法，問答法，討論法，朗讀法，練習法。
課時安排2課時。
教具準備黑板，多媒體設備，紙卡，相關ppt和音頻文件。
教學過程。
第2課時。
一，情境導入，補充課題。
上課之前，教師展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后拋出問題“除了這些地方，大家還去哪些地方呢？”讓學生發(fā)言，鍛煉表達能力。
上課鈴響，教師總結，我們偉大的祖國地大物博，處處是美景，今天老師將要帶領大家到我國東北的小興安嶺游玩(ppt1)。
（設計理念：創(chuàng)設情境，讓學生融入課堂，自然的進入學習狀態(tài)）。
二，讀課文，觀圖畫。
1，教師分別請6個學生朗讀課文1-6段，并分別指導讀音。
2，讀完課文后，觀察四幅圖(ppt2)，你發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序了嗎？
--圖中是春夏秋冬的景色。請學生按順序在黑板上貼彩紙。
從圖畫的內(nèi)容還能發(fā)現(xiàn)什么？
--都有樹木，小興安嶺的樹木多。
3，細賞小興安嶺的樹木：
（1）從紅色字體“數(shù)不清，…….，幾百里，海洋”中尋找小興安嶺樹木的特點--種類多，數(shù)量多。（ppt3）（ppt4）。
（2）請學生有感情地朗讀第1段。
（設計理念：在第1課時中已經(jīng)對生字等基礎知識進行學習，通過朗讀，教師通過糾正錯字錯詞，讓學生加深印象，識記生字詞。語文是學習語言文字運用的綜合性實踐性活動，教師通過“觀圖畫”的設計，訓練學生的觀察能力。）。
三，細賞課文第2段。
[過渡]現(xiàn)在我們一起去小興安嶺的春天看看，這綠色的海洋是怎樣一枝一葉長起來的？
1，細賞小興安嶺的春天：(ppt5)。
（1）自讀課文第2段，圈出春天的景物。
（2）品味句子與景物。
樹木：抽出，嫩綠（ppt6-7）。
比一比：
將“抽出”與“長出”做比較，通過體會“抽出”寫出春天樹木生長的速度非?？欤惺艽禾鞓淠镜纳鷻C活力。
小組朗讀。
積雪匯成的小溪：（ppt8-9）。
聽一聽。
通過圖片與音頻展示，讓學生感受積雪融化，小溪流動的聲音，并發(fā)揮想象，將句子“小溪淙淙地流著，它好像在____________。”補充完整。
小鹿：（ppt10）。
樹木發(fā)芽了，積雪融化了，小鹿也出來是賞春了。它們“有的”俯下身子喝水，“有的”側著腦袋欣賞自己的影子。
寫一寫：（ppt11）。
（3）再讀課文（ppt12）。
試一試：(ppt13)。
請學生再讀課文，感受小興安嶺春天，并嘗試用一個四字詞語概括小興安嶺的春天。
（4）學法總結。
想一想：
跟學生一起回憶剛剛是怎樣學習描寫春天的段落的--先讀段落，再圈出描寫的景物，再品味句子和景物，再讀段落。
（設計理念：教師以句，段為此環(huán)節(jié)的重點，細講小興安嶺的春天，通過春天讓學生初步感受小興安嶺的美麗，最后總結學習方法，授之以漁，讓學生學會學習，努力體現(xiàn)學生學習的主動性。）。
四，自主學習，感受不同季節(jié)的小興安嶺。
1，教師展示學習提示：(ppt14)。
（1）選擇自己喜歡的季節(jié)，自由讀文。
（2）圈出你喜歡的季節(jié)里描寫的景物，品味描寫景物的句子。
（3）同桌交流：你為什喜歡這個季節(jié)？
（4）再次大聲朗讀你喜歡的季節(jié)所在的段落。
2，學生自主學習。
讀段落，
圈出描寫的景物，
品味句子和景物，
同桌交流，你為什喜歡這個季節(jié)？
（設計理念：學生自學前，教師提出學習指導，讓學生更加明確從哪里學，怎樣學，讓學生更好的發(fā)揮學習的主體性地位）。
1，請學生分享自己喜歡的季節(jié)，這個季節(jié)有什么讓他喜歡？
2，請學生嘗試用四字詞語概括自己喜歡的季節(jié)。
3，請喜歡同一個季節(jié)的同學一起讀。
（設計理念：此環(huán)節(jié)目的在于鍛煉學生的表達能力和合作學習能力）。
六，再讀課文，體味情感。
1，學完春夏秋冬，說說小興安嶺給你留下的印象。
2，小興安嶺給作者又留下了什么印象，展示第6段，作者覺得小興安嶺是什么？還是什么？--花園和寶庫。
3，作者為什么說小興安嶺是美麗的花園，是巨大的寶庫？（小興安嶺一年四季向人們奉獻了什么？所以作者贊美小興安嶺，喜愛小興安嶺，說它是花園，是寶庫?。╬pt21）。
4，小興安嶺那么美麗，那么富饒，像小興安嶺這樣的地方在中國還有很多很多，祖國山河壯麗，作為中華兒女，我們的心中是多么的自豪?。?BR> 5，讓我們帶著這種自豪的感情再讀讀《美麗的小興安嶺》全班齊讀課文。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十一
教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。
遠遠望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見下面長著一段仙人掌，原來蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
莖一節(jié)一節(jié)連起來就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。
八、談收獲體會。
教師：這節(jié)課我們學完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？
學生：談收獲。
【設計思路及多媒體應用分析】。
多媒體的動態(tài)效果激發(fā)學生學習興趣。
使學生明確本節(jié)課的教學要求。
整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學習興趣。
適合學生的年齡特點，便于根據(jù)學習需要和速度，自由選擇學習內(nèi)容。
為學生提供一個“全息”的空間，讓學生自主地去學習，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺。
教師先帶著學生學習“春天”一段，滲透學習方法，為后面三段的學習做鋪墊。
學生在學習前一段的基礎上，掌握了學習方法，為下一步自學做了嘗試。
學生總結學習方法，為自學做準備。
帶著思考題便于學生自學。
這種板書式的圖表，便于讓學生看清文章的結構。為概括段落大意做好了準備。
做鞏固練習，為了讓學生正確掌握用重點句概括段意的方法。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十二
教學目標：
1、結合學生熟悉的情境，使學生初步學會有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結合具體情境，使學生初步經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，適時地滲透數(shù)學符號化思想，培養(yǎng)學生思維能力。
3、使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學有用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
1、結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、結合教學，培養(yǎng)學生的符號感和抽象思維能力。
教學難點：
結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。學生分析：學生都知道搭配的簡易方法，而且很想動手操作，但要抽象出數(shù)學原理，還得進一步學習新課。
教具學具：
多媒體、課件（教育軟件）、實物。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時，為了表示友好，一般都要握握手。
2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復握。
3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）。
4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手，你們說應該怎么做？（注意點什么？）。
5、學生說，教師板書（有順序，不重復，不遺漏）。
“看來同學們都同意要有一定的順序。
6、師：同學們，在我們的生活中處處有數(shù)學，像你們剛才所說的有順序，不重復，不遺漏，這節(jié)課我們就用有順序、不重復的思考方法一起來研究搭配中的學問——板書（搭配）。
二、自主探究新知。
1、動手操作，感悟有序。
講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）。
提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）。
到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學生搭配）。
2、選擇方法，體驗有序。
（1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的`搭配方法呢？你會用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學生用不同的方法搭配）。
（2）教師收集材料，展示結果。學生表述搭配的方法和結果。
板書：248。
3、測驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）。
提問：你是怎么想到的？
（生：從236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）。
（2）求證猜想。
任務：請隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生驗證）。
（3）反饋：
師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報交流(略)。
（4）師生共同小結。
兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。
(祝賀猜想正確。)。
三、運用規(guī)律，解決問題。
1、引出要搭配的服裝。
師：同學們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認識一位新朋友。（播放課件情境圖）。
（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們愿意幫幫我嗎？（愿意）。
師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來。
生：有兩件上裝，三件下裝。
師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導學生說出顏色）。
師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。
2、切入課題。
師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進行搭配。搭配中的學問可大了，今天我們就來學習“搭配中的學問”（板書：搭配中的學問）。
師：從同學們的建議中可以看出每個人的審美標準是不一樣的?，F(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）。
四、自主探索，學習有序的搭配方法。
1、提出活動要求。
2、動手操作。
師：現(xiàn)在開始。
3、學生匯報，到黑板擺一擺。
（1）、請少于六種的小組展示。
（2）、請六種的小組展示。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十三
教學目的：
1.通過理解課文內(nèi)容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用能力。
教學重難點：
學會分析線索，提高學生善于思考和分析的能力。
教學準備：
課件。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、設疑導入，提出要求。
1、同學們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請大家齊讀課題。
2、這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學習呢?
二、初讀課文，整體感知。
2、誰來說說(出示課件：課文主要講了一個什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)。
3、說得很簡捷，但是如果能把故事的結果補充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點下終于找到了這只駱駝。)。
三、研究問題，合作探究。
1、剛才同學們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。
2、閱讀提示當中，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝有哪些特點?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?)我們一起來把這兩個問題讀一讀。
3、今天我們就圍繞這兩個問題來讀課文，學課文。接下來，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學交流一下。
4、我們首先看第一個問題，商人走失的駱駝有哪些特點呢?你們能把駱駝的這些特點連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。)。
5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細的，同學們，那剛才你們是從課文的哪一個部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。)。
6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件：商人和老人的對話)。
7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯，對極了。)。
8、商人是越來越高興了，這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細，他認為老人知道駱駝的去向。)。
9、很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學讀老人說的話。女同學讀商人說的話。)。
四、再讀課文，品味經(jīng)典。
1、接下來我們再來研究課文的第二個問題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點的?)這是在課文的哪個部分來告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說的話)。
2、好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧?！安痪o不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。)。
3、說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。
老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點跛呢?老人當時是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應該是一樣深的。)。
4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?
5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?
6、老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。
7、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點跛。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)。
8、非常好，讓我們再學著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧。
9、讀得非常好，商人在老人的指點下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。
10、剛才我們一起讀了這篇課文，學習了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?
11、這個故事的道理，你們體會得不錯，還有其它的收獲嗎?
12、說得很好，老師相信，這些好詞語會隨著找駱駝這個故事一直留在你們的記憶中。
五、總結升華，拓展運用。
1、同學們，我們已經(jīng)學完了第四組課文，請同學們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學習了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時鐘;我們學習了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實驗的時候又周到又細致;我們學習了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界;第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點下，終于找到了這只駱駝。)。
2、說得非常清楚，
3、同學們說得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實在我們的生活中也會有觀察，也會有發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項練習說一說，寫一寫。
1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?
2.在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經(jīng)歷、親身體驗?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧!)。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十四
2.學生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗。
再仔細讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
重點從兩個方面來學習：
（一）槐鄉(xiāng)五月的美景。
（二）槐鄉(xiāng)八月，全面認識槐鄉(xiāng)的孩子。
槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統(tǒng)領全文內(nèi)容的問題槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的可愛之處有以下幾點：
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
1.正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字理解由生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
3.品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。
1.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
2課時。
多媒體課件。
1.出示槐花圖片及詩句，導入新課。
“一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香”
“心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床”
這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們板書：槐鄉(xiāng)的孩子。
1.教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。
1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個季節(jié)？并聯(lián)系課文說說理由學生自讀課文。
2.學生交流，教師適時評價。
（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
3.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1.指名復述文章的主要內(nèi)容。
1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
2.指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
3.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？（學生談感受）。
1.你在課余時間從事過哪些勞動呢？說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
作業(yè)：
1.參加一次公益性勞動。
2.摘抄文章的好詞好句。
古詩引入，創(chuàng)設濃濃的詩一般的意境讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中。
教師配樂范讀，學生想像，初步感受文章淳樸的鄉(xiāng)情。
這幾句話寫出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會，感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛。
作業(yè)的布置為第二課時的教學打下基礎。
回顧課文主要內(nèi)容，承上啟下。
第二個環(huán)節(jié)，從幾個方面來鑒賞這篇文章。
疊詞在文章中出現(xiàn)較多，找出來并積累達到學會運用。
談自己的勞動感受，讓課堂走到課下，達到真正指導學生生活的目的。
作業(yè)的布置體現(xiàn)人文化，語文學習的最終目的是會運用。
1.正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字理解由生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
3.品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。
1.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
2課時。
高新區(qū)第三小學杜艷梅。
1.出示槐花圖片，欣賞槐樹、槐花的美麗。
2.導入：
（2）提問：讀了這個課題，你最想知道什么？
這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。
（一）閱讀要求（出示）。
1.讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
2.邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？
3.自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。
（二）檢查自讀：
1.指名學生分段讀課文，糾正字音。
2.辨識下列形近字并組詞。
辮()籃()撒()碌()炒（）。
辯(）藍()撤()綠()吵（）。
3.解釋下列詞語。
旋渦：急速自旋的水流。
惹眼：引人注目，顯眼。
顯山露水：比喻張揚，突出自己。
耷拉：向下垂。
暮靄：黃昏時的霧氣。
籠罩：廣泛覆蓋的樣子。
滿載而歸：裝得滿滿的回來形容收獲很大。
4.課文為我們描述的是一個怎樣的故事呢？
（三）整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡。
（14）槐鄉(xiāng)的五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
（510）槐鄉(xiāng)的八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。
1.有感情地朗讀課文。
2.找出自己喜歡的段落，背誦下來。
檢查作業(yè)，導入新課：
指名背誦你喜歡的段落談話導入繼續(xù)品讀課文的學習。
1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)？把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。
預設一。
（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
（3）指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。
2.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？（小組討論，指名回答，暢所欲言）。
可愛之處有以下幾點：
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。
師引導學生重點領悟：
1.疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。
2.比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。
出示句子：
（1）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒（生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見人愛）。
（2）老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌（槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女多么溫馨的畫面?。。?。
四、欣賞評價，深化感悟。
1.指名朗讀自己喜歡段落。
2.通過課文的學習，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
師小結：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、課外拓展。
說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？
讓學生自己通過朗讀來感悟體會語言文字的感情，達到對課文的初步閱讀的目的。
理清文章的大致脈絡，為第二課時的學習打下基礎。
給學生自由的學習空間，自主感悟課文內(nèi)容，將課堂真正給了孩子。
小組合作是高年級應具備。
一種能力從扶到放，放手讓學生自己去感悟。
語文不僅僅局限于課堂，還應課外延續(xù)拓展。
又是槐花飄香時，我想起了老槐樹。
“外婆是從賤年那陣子過來的，大人們連槐樹葉子都沒吃飽過”外婆捏窩窩時總愛向我數(shù)落著往事，“那時候，榆樹葉子、楊樹上的毛毛蟲都吃過，只有槐花最好吃，不酸不苦的，而且味正香甜”她說自己老了就變成老槐樹，但最好沒有刺，免得劃破了小孩子的手指外婆是見不得槐花紛紛落地的，即使生活好了，人們不再吃槐花了，她仍說：“這是多么浪費呀！”
（）的孩子（）的微笑（）的鉤刀。
（）的清香（）的歌聲（）的勞動。
一簇槐米一簇簇槐米。
一縷炊煙一縷縷炊煙。
（）（）。
槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（）。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（）。
（略）。
一簇槐米一簇簇槐米。
一縷炊煙一縷縷炊煙。
（一條小船）（一條條小船）。
（一朵白云）（一朵朵白云）。
槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭）。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（蜻蜓的翅膀）。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十五
1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。
4．逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。
課前準備。
1．學生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
一、復習生字新詞。
1．指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學習課文。
1．請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。
2．教師板書課題，課件出示問題：
a）課文講了誰與誰在爭吵？
b）他們?yōu)槭裁礌幊常?BR> c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。
4．評讀課文，體會泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學們細讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
6．表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質。
8．反復讀父親的話，體會話的意思。
“我”從父親的話中領悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？
三、交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
四、拓展練習。
1．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚。
2．寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十六
教學目標：
1、使學生理解長方形、正方形的面積計算公式的推導過程。并能熟練掌握計算公式。
2、讓學生親歷觀察、拼擺、驗證、交流等活動，培養(yǎng)動手操作能力和合作探究的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
教學重點:引導學生推導出長方形、正方形的面積計算公式。
教學難點：推導長方形和正方形面積計算。
教學過程:。
一、懸念導入、激發(fā)情趣。
是不是所有的長方形面積都可以用長乘寬計算呢?
生:!
師:今天我們就一起來研究一下長方形和正方形面積計算的規(guī)律。
板書課題.
二、合作學習、探討新知。
1、明確要求，躍躍欲試。
師:現(xiàn)在請大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計表,看清學習要求，然后合作學習.老師想看看誰的表現(xiàn)最棒!誰的發(fā)現(xiàn)最多!
2、動手實踐，小組探討。
生：積極思維積極動手，努力探討新知，準備和其他小組評比。
師：我看每個同學，胸有成竹，躍躍欲試。現(xiàn)在哪個小組先來匯報？
3、分組匯報，交流成果。
生：我們小組拼的長方形長5寬3面積是15平方分米（都是長方形）。
生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長方形有正方形）。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們小組拼的兩個長方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長方形）。
師：能在具體些嗎？
生：長6寬2長4寬3，面積都是12平方分米。
師：你的回答很了不起。誰還有不同意見？
生：我們小組拼的一個長方形，一個正方形，但是它們的面積卻相等。
（面積相等的長方形和正方形）。
師：你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價值，繼續(xù)努力！
生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個圖形面積相等！長8寬2、長16寬1、邊長是4的正方形。（面積相等的2個長方形1個正方形）。
師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動手一定會發(fā)現(xiàn)更多的。
奧妙！還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
4、分析比較，小結規(guī)律。
5、激勵評價，媒體驗證。
生;想！
師;怎么樣？看了之后有何感受？
生：好看！證明了我們的研究成果。.....
三、分層優(yōu)化，升華重點。
1、形成性練習（填空）。
長方形面積=。
的面積=×邊長。
2、鞏固性練習。
筆算、口算（教材79頁）。
3、拓展練習。
猜一猜、想一想、畫一畫。
面積是24平方厘米的長方形有幾種？
四、小結本課。
師：學了這課，你有哪些收獲？
生;.....
長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長。
教學反思：這節(jié)課通過學生自己動手、動口、動腦，以合作學習的方式推導出了長方形、正方形面積計算公式。認為只這一點很了不起。不足的是少數(shù)同學還沒真正理解兩個公式的推導過程，計算不夠熟練。有待逐步提高。
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十七
教學目標：
1、識記本課8個生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失”等詞語。
2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝?！辈⒑突锇閭兎纸巧菀谎?。
3、了解老人是通過觀察、分析得出結論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、同學們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）。
2、對了，有一個商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。
出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。
3、生字：駱。
4、學生質疑。
師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、演示課文動畫，用自己的話說說你聽到些什么？
2、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
生字：跛馱忿哄啃。
（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。
（2）書寫：馱忿。
讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失。
（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
指導朗讀，體會人物的心情和語氣。
商人：有禮貌、著急、忿忿。
老人：不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，進行造句。
4、想一想：按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝？
小組討論，說說理由。
5、說話練習（出示）老人看見，就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。
6、交流并板書：觀察分析歸納結論。
7、（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢？
8、學了這個故事，你懂得了什么？
9、齊讀課文。
四、鞏固。
1、分角色朗讀課文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、（出示）比一比，組成詞語。
跛（）齒（）忿（）。
玻（）齡（）芬（）。
4、（出示）想一想、說一說：
（1）駱駝左腳有點跛，是因為。
（2）因為路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以。
（3）因為，所以，駱駝缺了一顆牙齒。
板書設計：
33找駱駝。
看到思考知道。
（觀察）（分析歸納）（結論）。
教學后記：
鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十八
教學目標：
1、認識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學方法：
朗讀指導法。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。
三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第1組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。
他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
一、讀第2～4組對話。
1、學生分組練習。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。（兩組同學分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓。
我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”
四、學生自由寫，教師指導。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?BR> 板書設計：
8去年的樹。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情【2】8去年的樹。
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
教學重、難點：
1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊涵的道理。
教學準備：
學生課前預習課文、多媒體課件。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭題導入，課題質疑。
1、齊讀課題——《去年的樹》。
2、課題質疑：
去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導生字的書寫。
（1）指導觀察字形，說說寫時要注意什么？
（2）學生自由書寫。
（3）小結書寫情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。
（教師指導學生朗讀。）。
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。
3、教師范讀最后三個自然段，生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結升華，布置作業(yè)。
1、結合學生發(fā)言，師進行小結。
2、根據(jù)學情，設計作業(yè)。
第二課時。
一、談話激趣，復習鞏固。
1、談話激趣。
2、小結上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺表演。
3、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
四、學生自由寫，教師指導。
1、學了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?BR> 板書設計：
8去年的樹。
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
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鄂教版三年級美麗的槐鄉(xiāng)教學設計篇十九
1、設疑導入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒見過駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。（板書課題）。
2、這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來自學，通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認識的字、詞借助工書查閱。
2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？
3、默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問題，邊讀邊圈畫，找出不明白的地方，
三、合作探究，解決疑難。
1、帶著問題自讀課文。
（1）課文講了一件什么事？
（2）老人詳細地說了駱駝的哪些情況？
（3）這些詳細的情況老人是怎樣知道的？
2、小組合作探究。
3、各小組匯報學習收獲，歸納整理。
4、交流全文。
（課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）。
5、師問：老人是根據(jù)什么知道駱駝有關情況的？
6、填一填，議一議。（盡量用文中的語言）。
因為老人看見----------------------------------，所以知道----------------------------------。
因為老人又看見--------------------------------，所以知道----------------------------------。
因為老人還看見---------------------------------，所以知道----------------------------------。
7、讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找到駱駝？
（老人憑借自己生活實際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）。
8、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？
（從中體會到老人對生活處處留心，善于觀察，善于思考。）。
（從中體會到老人對人熱情，樂于助人。）。
9、小結：老人沒有見過那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察里和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況，達到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范。
四、細讀課文，創(chuàng)新表演。
1、細讀課文，仔細想想商人和老人對話的情形：動作、神態(tài)、心情、語氣等，給文中人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。
2、小組合作探究提示語，并練習分角色朗讀。
3、小組分角色表演。
4、推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）。
5、師生點評：指出優(yōu)點及不足。
五、結合內(nèi)容，拓展訓練。
1、商人找到駱駝，心情怎樣，心里會怎么想，對老人會說些什么？
2、在學習、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有，有沒有留心觀察，認真思考的事物？請寫進自己的日記里。