語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)

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    總結(jié)是進(jìn)步的基礎(chǔ),是我們提升自己的利器。如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維,不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。
    2、積累詞匯、詩(shī)歌。
    3、口語(yǔ)交際。
    4、展示作品。
    1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。
    正文: 語(yǔ)文園地一
    1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。
    2、積累詞匯、詩(shī)歌。
    3、口語(yǔ)交際。
    4、展示作品。
    1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。
    2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    :三課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    我會(huì)認(rèn)
    1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
    2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
    3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
    4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
    5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
    6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
    7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
    出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
    交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
    要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
    我會(huì)寫(xiě):
    1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?;貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
    3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
    木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
    月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
    草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷
    寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
    教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?!拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
    教學(xué)過(guò)程:
    我會(huì)讀:
    1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
    2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
    3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
    讀讀背背:
    1、教師示范讀。
    2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
    3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。
    1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
    2、拓展
    將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
    (朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
    教學(xué)目標(biāo):
    這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
    交際準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件
    2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
    2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
    引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
    3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
    各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。
    4、討論具體事宜。
    引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
    5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。
    教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么? 教師小結(jié);像我們學(xué)過(guò)的課文,《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)……這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事,告訴我們一個(gè)做人、處世的道理,讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。 老師知道,愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫(xiě)童話則需要有想象力。今天就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋,拿起筆來(lái)編寫(xiě)童話故事吧!
    (1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
    (2)你確定的“主人公是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)
    (1)“故事的人物不宜選得過(guò)多,可以是書(shū)上提供的,也可以是自己選擇的。
    (2)想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
    (3)你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái),也可以蘊(yùn)含在故事里面。
    (4)老師這里有一篇童話故事,想聽(tīng)嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們?cè)谀7轮杏袆?chuàng)新。
    下面,你們就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn):
    1.寫(xiě)時(shí)要有一定的順序,故事的過(guò)程要寫(xiě)清楚,看誰(shuí)編寫(xiě)得有趣。
    2.語(yǔ)句要通順。
    3.寫(xiě)完多讀幾遍。
    當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí),真想一吐為快。
    1.組內(nèi)先交流一下自己編寫(xiě)的童話,互相聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng),看誰(shuí)編得最有趣。
    2.小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。
    3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評(píng))
    1.小組內(nèi)推選出“劇本”。
    2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。
    童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,蒼蠅正在垃圾上,看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō):“這里的人真兇狠,千方百計(jì)要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我……我決定搬家了?!?蜜蜂說(shuō):“這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專(zhuān)門(mén)去吃人們的食物,把細(xì)菌帶到食物上,使人生病?!?蒼蠅不服氣,還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說(shuō):“你要不改變自己的行為,無(wú)論搬到哪里,都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。” 蒼蠅聽(tīng)了這一番話,呆呆地站著,無(wú)話可爸說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    認(rèn)識(shí)疊詞,了解疊詞的作用;
    通過(guò)猜謎語(yǔ)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字;
    認(rèn)識(shí)疊詞,了解疊詞的作用。
    1課時(shí)。
    事先布置,讓學(xué)生在廣告牌、課外書(shū)、字典、電視等,在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字,并認(rèn)一認(rèn)、記一記;事先收集幾個(gè)謎語(yǔ),課堂上讓同學(xué)來(lái)猜。
    一、導(dǎo)入??激趣。
    小朋友,這節(jié)課我們?nèi)齻€(gè)組來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,比賽的項(xiàng)目有四個(gè),看哪一個(gè)組最終能獲得冠軍。
    二、第一次比賽。
    出示九個(gè)偏旁,讀一讀;
    出示九個(gè)帶偏旁的字,在讀一讀;
    認(rèn)識(shí)帶偏旁的字,但不會(huì)寫(xiě),舉手補(bǔ)充說(shuō),由老師代寫(xiě);
    比一比,哪一組同學(xué)寫(xiě)得多,說(shuō)得多;
    鼓勵(lì)學(xué)生課外通過(guò)多種途徑擴(kuò)大識(shí)字量;
    三、第二次比賽。
    讀第二題中的詞語(yǔ);
    學(xué)生試連線;
    讀一讀,檢查學(xué)生連得是否正確;
    比賽。
    第一組可愛(ài)的什么?紅紅的什么?
    第二組明亮的什么?綠綠的什么?
    第三組鮮艷的什么?白白的什么?
    哪一組說(shuō)得又多又恰當(dāng)?
    四、第二次比賽。
    讀詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)重疊與不重疊有什么區(qū)別?了解詞語(yǔ)重疊的作用就是加重語(yǔ)氣,相當(dāng)于加進(jìn)了“非常、很”這樣的意思。
    照樣子說(shuō)說(shuō)“日夜、來(lái)往、紅火、明白”的疊詞。并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)重疊后的作用。
    照樣子說(shuō)說(shuō)疊詞,比一比哪一組說(shuō)得多?
    五、第四次比賽。
    學(xué)生自己試讀這兩個(gè)謎語(yǔ),把這兩個(gè)謎語(yǔ)讀通;
    學(xué)生挑一個(gè)自己喜歡的謎語(yǔ)來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng);
    看哪一組同學(xué)猜出來(lái)這是什么字?并說(shuō)出你是怎么猜出來(lái)的?
    把事先收集到的謎語(yǔ)念給大家聽(tīng),讓大家來(lái)猜。
    看哪一組收集的謎語(yǔ)多,猜得準(zhǔn)確。
    六、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。給優(yōu)勝組發(fā)獎(jiǎng)。
    課后反思。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能仔細(xì)地觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
    2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字,積累語(yǔ)言。
    3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂(lè)。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。
    2、難點(diǎn):用“……像……”說(shuō)話,口語(yǔ)交際,收集資料。
    教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。
    課時(shí)安排:三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、你們看,老師給你們帶來(lái)了一些圖片。(出示圖片)。
    2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
    3、觀察聯(lián)想,練說(shuō)句子。
    (1)、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。
    (2)、想試試嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
    (3)、和同學(xué)交流時(shí),比比誰(shuí)說(shuō)得好,敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
    4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。(學(xué)生自由發(fā)言)。
    5、小結(jié)。
    1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
    (1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
    (2)、小組內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
    (3)、小組匯報(bào)。
    (4)、游戲鞏固生字:
    a.說(shuō)偏旁猜字:師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁,學(xué)生站起來(lái)?yè)尨稹R部蓪W(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。
    b.編序號(hào):給生字編上序號(hào),學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問(wèn):“1號(hào)是誰(shuí)?”生齊答:“1號(hào)是xxx”
    c.開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲:師說(shuō)生字,哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
    d.說(shuō)句練習(xí):選擇自己喜歡的詞語(yǔ),(可以是一個(gè)或幾個(gè))說(shuō)一句或幾句話。
    2、讀讀背背。
    (1)、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧,看誰(shuí)采集得多。
    (2)、輕聲讀詩(shī)句,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。
    (3)、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng),同桌專(zhuān)心聽(tīng),欣賞,指點(diǎn)。
    (4)、再讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,比誰(shuí)讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。)。
    (5)、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
    (6)、展示交流,課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句,或即興寫(xiě)詩(shī)。
    (7)、展示交流,課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句,或即興寫(xiě)詩(shī)。
    3、我會(huì)填。
    (1)、同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句,會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎?
    (2)、讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。
    (3)、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。
    (4)、交流欣賞,畫(huà)圖,個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。
    拓展練習(xí):
    健壯的()嫩綠的()()的玫瑰。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    做游戲讀生字:該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
    二、新授:
    1、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
    2、學(xué)生描寫(xiě),教師巡視。
    3、拼一拼,抄一抄。
    這一部分有五組音節(jié),注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀,在抄寫(xiě)時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
    4、照樣子說(shuō)句子。
    高興--快樂(lè)溫暖--。
    美麗--珍貴--。
    這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
    5、填一填。
    ____________的桃花。
    ____________的桑葉。
    ____________的小草。
    ____________的紀(jì)念。
    ____________的柳枝。
    ____________的作業(yè)。
    做這部分的練習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫(xiě)。
    6、比一比。
    刻-----該作------昨摘----滴。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí),所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
    教師講評(píng)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、導(dǎo)課:
    同學(xué)們,你們都去過(guò)公園嗎?你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
    二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)有什么?
    1、分組討論,說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物?
    2、分組討論,根據(jù)圖上的畫(huà)面,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫(xiě)句什么話?
    3、教師點(diǎn)評(píng)。
    4、放錄音聽(tīng)故事《大皮鞋的故事》。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    古詩(shī)《鳥(niǎo)》。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
    二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
    1、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音。
    2、看書(shū)讓學(xué)生自己讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),小組討論。
    正音:群、性命、一般、勸、莫、巢中。
    3、做游戲:用字拼古詩(shī),看哪一個(gè)小組拼的快。
    4、全班讀古詩(shī),注意有感情朗讀。分組讀,男、女生分讀。
    5、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
    6、出示投影片:他(搬)來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么?小組討論。
    7、教師講評(píng)。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
    2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。
    3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
    4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。
    5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
    課前準(zhǔn)備。
    1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
    2.多音字注音卡片。
    3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
    口語(yǔ)交際。
    談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎?(板書(shū)課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)。
    2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
    創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。
    2.我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
    3.通過(guò)討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說(shuō)得清楚明白。
    示范引路,感悟要領(lǐng)。
    1.要把自己想發(fā)明的'機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),還要把自己的想象說(shuō)明白,讓評(píng)委聽(tīng)清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來(lái)看一看。(播放課件,演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹)。
    2.你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    展開(kāi)交際,多向互動(dòng)。
    1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。
    2.教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
    3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”(教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng))。
    4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。如:
    選手:各位評(píng)委大家好!我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
    評(píng)委:你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
    選手:因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒(méi)有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。
    評(píng)委:請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。
    選手:大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛(ài),小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
    評(píng)委:那她有哪些本領(lǐng)呢?
    選手:她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲,哄著孩子睡覺(jué),使孩子健康成長(zhǎng)。其次,她能散發(fā)出媽媽的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。
    評(píng)委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆機(jī)器人”早日問(wèn)世。
    選手:謝謝!
    5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來(lái)評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說(shuō)得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話有禮貌。
    總結(jié)拓展。
    1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
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    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo):。
    1,介紹自己去過(guò)的或想去的一個(gè)地方中最吸引人的一處景物.
    2,引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述.
    3,引導(dǎo)學(xué)生按一定順序描寫(xiě)景物.
    4,通過(guò)習(xí)作激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情.
    教學(xué)重難點(diǎn):。
    抓住景物特點(diǎn),按一定順序描寫(xiě)景物.
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生收集的圖片。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一,復(fù)習(xí)單元課文,回顧寫(xiě)作方法。
    師:上一個(gè)星期,我們已經(jīng)隨大詩(shī)人李白欣賞了天門(mén)山,跟蘇軾游覽了西湖,南下游玩了富饒的西沙群島,北上觀賞了美麗的小興安嶺,還到"東方明珠"香港逛了一圈.你們知道了什么呢(引導(dǎo)學(xué)生解決以下問(wèn)題)。
    (1)作者是按什么順序帶我們游覽西沙群島的呢小興安嶺呢香港呢。
    (2)在游西沙群島的時(shí)候,你最喜歡的是西沙群島的哪個(gè)地方。
    師:作者筆下的海底給同學(xué)們留下深刻的印象,是因?yàn)樽髡甙押5鬃钗说纳汉?海參,大龍蝦,魚(yú)寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候抓住它們的形狀,動(dòng)作,數(shù)量,樣子等特點(diǎn),展開(kāi)想象,用上比喻,擬人等方法.
    (4)在這一組課文里,你積累了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
    (5)課件出示優(yōu)美詞語(yǔ).
    二,出示習(xí)作要求。
    師:在這次旅游中,我們掌握了介紹景物要按一定的順序,抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體,運(yùn)用想像,比喻,擬人等寫(xiě)作方法.2010年亞運(yùn)會(huì)很快就要到來(lái)了,旅行社總經(jīng)理告訴我,他準(zhǔn)備在我們班開(kāi)一個(gè)小導(dǎo)游招聘會(huì),挑選一些小精英作為2010年亞運(yùn)會(huì)的小導(dǎo)游,向各地朋友宣傳我國(guó)的旅游文化.想?yún)⒓訂嵛覀兠利惖淖鎳?guó)幅員遼闊,風(fēng)景優(yōu)美的地方多得很.到底要求我們介紹哪個(gè)地方呢請(qǐng)看題目.
    (出示習(xí)作要求)。
    學(xué)生讀題,審題.
    老師板出要求.
    三,引導(dǎo)說(shuō)景。
    1,出示說(shuō)話要求.
    2,小組練習(xí)說(shuō),選出代表上臺(tái)說(shuō).
    要求:說(shuō)的時(shí)候,要抓住景物特點(diǎn),展開(kāi)想像,用上比喻,擬人等方法,把景物說(shuō)具體.
    3,老師巡視,了解各組情況.
    4,全班匯報(bào).
    5,學(xué)生評(píng)價(jià).
    四,指導(dǎo)寫(xiě)片斷。
    (1)學(xué)生練筆.
    (2)老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
    五,交流評(píng)改。
    1,指一,兩名學(xué)生讀讀自己的片斷.
    2,集體評(píng)議,共同修改.
    六,總結(jié)延伸。
    今天我們已經(jīng)學(xué)會(huì)按一定順序,抓住景物的特點(diǎn)介紹了寶墨園或大夫山中的一處景點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)方法嘗試寫(xiě)寫(xiě)寶墨園或大夫山的其他景點(diǎn),下一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇文章.
    板書(shū)設(shè)計(jì):。
    寫(xiě)去過(guò)或想去的地方。
    1,按一定順序?qū)憽?BR>    2,抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體想像,比喻,擬人等。
    反思:。
    本單元作文在寫(xiě)法上強(qiáng)調(diào)寫(xiě)景物要抓住特征.這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是我們結(jié)合本單元寫(xiě)景課文,按情節(jié)的發(fā)展,按季節(jié)的變換,按不同的空間,不同的方位來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)景物作文的指導(dǎo).本節(jié)課的寫(xiě)作,我主要抓住第三四自然海底最吸引人的珊瑚,海參,大龍蝦,魚(yú)的形狀,動(dòng)作,數(shù)量,樣子等特點(diǎn),展開(kāi)想象,用上比喻,擬人等方法進(jìn)行引導(dǎo).通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),教會(huì)孩子作文時(shí),用比喻,擬人,排比,夸張,想象等寫(xiě)法,就能?chē)@一句話寫(xiě)具體.在作文時(shí),可以用一種或多種寫(xiě)法,使句子顯得生動(dòng),形象,具體,語(yǔ)言非常優(yōu)美.這次作文指導(dǎo),學(xué)生寫(xiě)作有較大進(jìn)步,原來(lái)無(wú)從下筆的同學(xué)也能輕松愉快地寫(xiě),并能恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些寫(xiě)法,這堂作文指導(dǎo)課,收獲真是不小啊!我認(rèn)為我們教科書(shū)的課文,就是一篇篇用詞優(yōu)美,結(jié)構(gòu)分明,主題明確的優(yōu)秀作文,只要我們善于挖掘作文資源,合理利用作文資源,我們就會(huì)有取之不絕,用之不盡的習(xí)作指導(dǎo)材料,由于我們所取的資源接近學(xué)生,學(xué)生在吸收資源時(shí)就容易接受,寫(xiě)起作文來(lái)就比較輕松,寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作質(zhì)量就高.
    不足的是:在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí),第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)單元課文,回顧寫(xiě)作方法用了十分鐘,用的時(shí)間較多,導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)比較緊,下次教學(xué)時(shí)要注意.
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    這次語(yǔ)文園地有三部分內(nèi)容,分別是“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
    “口語(yǔ)交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的,而“習(xí)作”部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理,寫(xiě)成習(xí)作。
    “我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的?!叭辗e月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”,其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī),“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
    “寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料,豐富了學(xué)生的資料積累。
    知識(shí)與能力。
    1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習(xí)作。
    2、了解了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同意義,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
    3、積累名詩(shī)、名句。
    4、積累成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際,從而整理、寫(xiě)作。
    2、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
    3、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn),并積累相類(lèi)似的詞語(yǔ)。
    1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
    2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    1、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況,口語(yǔ)交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行,課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組,做好交際前的準(zhǔn)備,同時(shí)還要注意小組合作中的分工,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。
    2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行:介紹自己去過(guò)的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹,也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹,或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
    3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的奧秘并進(jìn)行詞語(yǔ)積累和識(shí)字練習(xí)。
    4、課時(shí)建議:寬帶網(wǎng)、口語(yǔ)交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行;其它部分為兩課時(shí)。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1.留心觀察周?chē)氖挛?,?xiě)出自己的新發(fā)現(xiàn)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生利用各種感官觀察發(fā)現(xiàn)的能力。
    【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
    寫(xiě)自己印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景。
    【學(xué)前準(zhǔn)備】。
    1.留心觀察身邊的事物。(學(xué)生)。
    2.多媒體課件。(教師)。
    【課時(shí)安排】1課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、交流平臺(tái)。
    1.弄清交流主題。(留心觀察周?chē)挛锏暮锰帲?BR>    2.受到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生交流自己受到的.啟發(fā)。
    二、初試身手。
    1.先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.再引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的事情寫(xiě)下來(lái),并進(jìn)行交流。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入習(xí)作。
    《搭船的鳥(niǎo)》一課,作者通過(guò)細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新朋友;
    《金色的草地》一課,作者通過(guò)細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色。
    想一想,生活中,你觀察了身邊的哪些事物?有什么新發(fā)現(xiàn)?
    四、學(xué)生交流。
    1.同桌交流自己的觀察。
    2.找善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生上臺(tái)交流。
    五、指導(dǎo)習(xí)作。
    1.選取你最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
    2.習(xí)作時(shí),不僅寫(xiě)下自己用眼睛看到的,還要寫(xiě)下用耳朵聽(tīng)到的,用手摸到的,用鼻子聞到的等。
    3.要注意事物的變化。
    六、學(xué)生習(xí)作,題目自擬。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
    學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》,體會(huì)詩(shī)中的情感,積累語(yǔ)言。
    課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
    1、導(dǎo)入:
    (直接課題揭示。)。
    學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)2生,1生扮小林,1生扮小東,讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
    聽(tīng)了對(duì)話,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、我的發(fā)現(xiàn):
    查字典并聯(lián)系上下文,是理解詞語(yǔ)的好方法。(齊讀)幻燈片出示。
    再次默讀我的發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思,再查字典補(bǔ)充。
    順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。
    3、資料袋交換,同桌之間相互交流。
    (交流其他理解詞語(yǔ)的方法。)。
    4、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》:
    (幻燈片出示詩(shī)歌。)。
    請(qǐng)生讀,把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。
    借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。
    質(zhì)疑,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,有哪些不懂的地方。
    請(qǐng)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。
    (幻燈片出示作業(yè)。)。
    5、作業(yè)交流:
    讓生讀詩(shī)歌。
    聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
    齊讀《過(guò)故人莊》。
    背誦。
    6、拓展:
    課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌,課堂上交流。
    7、作業(yè):
    根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫(xiě)一個(gè)小故事;和同學(xué)交流寫(xiě)友情的詩(shī)歌,從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
    2、習(xí)作做到語(yǔ)言較通順,內(nèi)容較具體。
    3、表達(dá)出自己的真情實(shí)感,說(shuō)真心話,吐真情。
    一、激發(fā)興趣,做好鋪墊。
    師:老師有一項(xiàng)拿手的本領(lǐng),每到逢年過(guò)節(jié)時(shí),我都會(huì)在親戚朋友面前大顯身手。今天老師就把這項(xiàng)看家本領(lǐng)教給你們,好嗎?(板書(shū):教你學(xué)一招)。
    點(diǎn)評(píng):開(kāi)課之初并沒(méi)有直說(shuō)今天是一堂作文課,而是激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣,為下一步習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。
    師:請(qǐng)大家稍等。
    點(diǎn)評(píng):學(xué)生也許對(duì)包餃子感興趣,也許是老師的著裝引得他們發(fā)笑,總之,這是他們真實(shí)情感的流露。老師巧妙地設(shè)計(jì)了笑什么的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生捕捉他的情感體驗(yàn)。
    二、組織活動(dòng),交流過(guò)程。
    這次包餃子大賽活動(dòng)設(shè)計(jì)分為像不像美不美新不新三個(gè)環(huán)節(jié),分別側(cè)重于習(xí)作的詳細(xì)具體個(gè)性三個(gè)側(cè)面的指導(dǎo)。
    第一回合:像不像,重點(diǎn)訓(xùn)練寫(xiě)詳細(xì)。
    投影出示比賽要求:
    1、認(rèn)真觀察老師包餃子的步驟,看清每一個(gè)動(dòng)作。
    2、自己模仿老師的樣子包餃子,看誰(shuí)模仿得最像。
    學(xué)生仔細(xì)觀看老師的示范,并口述老師包餃子的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用首先、然后、接著、最后等詞語(yǔ),訓(xùn)練其言之有序。此外,在這個(gè)類(lèi)似于錄電影、放電影的過(guò)程里,學(xué)生要盡可能錄下老師的每一個(gè)動(dòng)作,如拿、鋪、舀、放、捏、握、擠、壓、擺等,播放時(shí)才能真實(shí)全面。
    老師給這些躍躍欲試的孩子們5分鐘的時(shí)間,放手讓他們學(xué)著老師的樣子自己包餃子。眾多同學(xué)中肯定有餃子包得合不攏口露餡兒的,那就請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)失誤之處,或提出困惑,請(qǐng)成功的同學(xué)談?wù)劷?jīng)驗(yàn)。
    點(diǎn)評(píng):學(xué)生們愛(ài)干的事,他們會(huì)爭(zhēng)著干,搶著干,而且它將調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,發(fā)揮最大的積極性來(lái)完成任務(wù)。
    第二回合:美不美,重點(diǎn)訓(xùn)練習(xí)作寫(xiě)具體。
    包餃子不僅要做到不露餡兒,還得美觀。老師給同學(xué)們出示一個(gè)漂亮的餃子,然后投影出示比賽要求:
    1、比較,找找這個(gè)漂亮的餃子與自己包的餃子有什么不同之處。
    2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)教他人,試著包一個(gè)更漂亮的餃子,注意動(dòng)作的細(xì)節(jié)。
    明確要求后老師再給孩子們5分鐘時(shí)間自己嘗試,與上次實(shí)踐相比,學(xué)生們應(yīng)該更投入更認(rèn)真。老師參與其中相機(jī)指導(dǎo)。最后選出餃子包得相對(duì)漂亮的同學(xué),讓他們說(shuō)說(shuō)注意了哪些細(xì)小動(dòng)作,餃子就會(huì)大不一樣。比如,舀適量的餡兒,均勻地鋪在餃子皮中間等,這些都是在訓(xùn)練學(xué)生把觀察到的說(shuō)具體。
    點(diǎn)評(píng):在學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)中常常見(jiàn)到生動(dòng)具體一詞,但究竟什么是生動(dòng)具體,怎樣才能寫(xiě)得生動(dòng)具體,大部分學(xué)生并不太清楚。老師在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的細(xì)小動(dòng)作,很自然地讓學(xué)生明白這樣就可以把動(dòng)作說(shuō)具體。
    第三回合:新不新,重點(diǎn)訓(xùn)練習(xí)作寫(xiě)出個(gè)性。
    老師出示各種餃子的圖片,有月牙餃、小鎖餃、三角餃、鯉魚(yú)餃、元寶餃、葵花餃、蛤蜊餃、錢(qián)包餃、四喜餃、波波餃就在學(xué)生們?cè)娇丛脚d奮、越看越激動(dòng)時(shí),老師出示第三環(huán)節(jié)要求:
    1、動(dòng)腦筋想想你能包出什么樣的餃子。
    2、給你的杰作起一個(gè)好聽(tīng)的名字,看誰(shuí)包的餃子最有創(chuàng)意,誰(shuí)起的名字最新穎。
    學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后展示并介紹。
    師小結(jié):俗語(yǔ)道:坐著不如躺著,好吃不過(guò)餃子。你覺(jué)得我們今天的餃子好吃嗎?是啊,怎么能不好吃呢,我們?cè)谄渲屑尤肓颂貏e的作料:心和辛。
    點(diǎn)評(píng):不論成功與否,對(duì)學(xué)生都是一種鍛煉,都是一種真切的生活體驗(yàn),而作文所需要的就是這種生活體驗(yàn)。
    三、心靈驛站,捕捉情感。
    回憶比賽中的精彩瞬間:
    當(dāng)老師宣布今天我們要舉行包餃子大賽時(shí),我__________,心想__________。
    當(dāng)我笨手笨腳地包完第一個(gè)餃子時(shí),我__________,心想__________。當(dāng)__________時(shí),我__________。
    點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注事情到關(guān)注心情,寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的心情,不僅能使習(xí)作具體,而且真實(shí)。
    四、范文欣賞,領(lǐng)會(huì)神韻。
    學(xué)生讀范文,并從中找到自己有切身體會(huì)的句子,談?wù)勛约旱母惺?。還可以學(xué)習(xí)范文,交流自己在包餃子過(guò)程中發(fā)生的趣事。
    點(diǎn)評(píng):對(duì)于習(xí)作基礎(chǔ)較好的學(xué)生,范文從不同角度記述一件事情,可以拓寬學(xué)生的思路;對(duì)于習(xí)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生,范文給他們提供了仿寫(xiě)的素材,降低了作文難度。
    五、明確要求,自主作文。
    1、擬一個(gè)自己喜歡的題目。
    2、想想你是怎么學(xué)會(huì)這項(xiàng)本領(lǐng)的,在學(xué)本領(lǐng)過(guò)程中有什么趣事,有什么體會(huì)。
    3、表達(dá)你當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。點(diǎn)評(píng):當(dāng)學(xué)生有了生活體驗(yàn)后,最大的欲望就是把心中的話寫(xiě)出來(lái),教師要善于抓住這個(gè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生盡情習(xí)作。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體,表達(dá)出自己的敬佩之情。
    2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇習(xí)作,要把自己所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。
    3、了解引號(hào)的作用。
    4、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
    5、閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力;
    2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇習(xí)作。寫(xiě)完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。
    教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備。
    1、了解自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
    2、《成語(yǔ)故事》。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
    一、談話導(dǎo)入。
    本組教材都是寫(xiě)人佳作,從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^(guò)程中,都閃爍著執(zhí)著專(zhuān)注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎?“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!逼鋵?shí),只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
    二、小組交流。
    1、提出要求:
    要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出自己的敬佩之情。
    2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
    3、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人,并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比。
    4、小組評(píng)選:
    一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
    5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
    三、全班交流。
    1、各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):
    一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。
    3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
    四、延伸拓展。
    小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
    第二、三課時(shí)習(xí)作。
    一、激發(fā)習(xí)作興趣。
    上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
    二、明確習(xí)作要求。
    學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
    三、精彩回顧。
    1、回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
    2、回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
    四、習(xí)作。
    1、學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
    2、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
    五、評(píng)議。
    1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
    2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
    3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
    4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:
    內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
    六、眷抄習(xí)作。
    編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》。
    第四課時(shí)。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
    2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)。
    3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    二、日積月累。
    1、自讀成語(yǔ),要求讀得正確。
    2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn):
    (都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)。
    3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
    4、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
    三、自主閱讀《鵬程萬(wàn)里》成語(yǔ)故事。
    1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
    2、指名朗讀。
    3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
    4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
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    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、我的發(fā)現(xiàn):通過(guò)形象的字形分析,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法認(rèn)字。
    2、日積月累:學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義;能把短文讀正確,讀流利。
    3、展示臺(tái):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周?chē)?;能根?jù)情境合理想象;能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的意思。
    4、口語(yǔ)交際(未來(lái)的橋)學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力;提高口語(yǔ)交際的能力;說(shuō)話大方、自然,運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。
    結(jié)合32課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí),學(xué)生自己設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。
    】三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。
    2、開(kāi)展多種形式的朗讀,生評(píng)議。
    3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
    4、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法?
    根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識(shí)字方法。
    5、出示韻文中要求認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。(生字卡片)。
    6、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語(yǔ)境讀生字。
    7、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
    8、學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字,看誰(shuí)認(rèn)得多。
    9、學(xué)生仿照韻文自編韻文。
    如:(明)日月齊照,大放光明。(淚)眼睛流水,淚水汪汪。
    二、教學(xué)“日積月累”
    1、找找每組字的異同點(diǎn)。(音、形、意)。
    2、學(xué)生選字填空,填完后讀一讀詞,集體交流。
    3、拓展練習(xí)。
    聲生身遠(yuǎn)圓園做坐。
    笑()()方()好()體。
    學(xué)()花()請(qǐng)()團(tuán)()。
    4、“我會(huì)讀”。
    讓學(xué)生自己讀一讀,不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。
    5、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),把短文讀給小組的同學(xué)聽(tīng),學(xué)生互相幫助,看誰(shuí)最先把短文讀正確、讀流利。
    6、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文,再評(píng)一評(píng)。
    7、齊讀短文,然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
    8、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示,你以后想發(fā)明什么呢?小組討論后在全班交流。
    9、作業(yè):學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫(huà)出來(lái)。)。
    第二課時(shí)教學(xué)口語(yǔ)交際(未來(lái)的橋)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》的時(shí)候,我們大家聽(tīng)說(shuō)小熊過(guò)生日,請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面,河面上沒(méi)有船,也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。現(xiàn)在,把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái),準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。
    二、商議介紹詞,準(zhǔn)備交流。
    以學(xué)習(xí)小組為單位,討論一下,怎樣向小猴子介紹自己的橋梁,才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
    三、小組間交流。
    1、每個(gè)小組選代表向小猴子(另一組同學(xué)扮演)介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。(代表說(shuō)清橋的樣子、形狀、顏色等)。
    2、其他組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。(從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑)。
    四、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁。
    把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì),并說(shuō)說(shuō)好在什么地方。
    五、拓展情景、延伸交流。
    學(xué)生表演:小猴子過(guò)橋后,到了小熊家向小熊介紹他過(guò)的什么橋,感覺(jué)怎么樣。
    可以設(shè)計(jì)多種多樣“未來(lái)的橋”,而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋,太空橋,或是其他類(lèi)型的橋,都應(yīng)加以鼓勵(lì)。
    第三課時(shí)教學(xué)“展示臺(tái)”
    1、學(xué)生自己認(rèn)真看圖,找找每幅圖的異同點(diǎn)。
    2、能說(shuō)清楚每幅圖的意思嗎?
    3、根據(jù)幾幅圖的意思,學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來(lái)的??梢詮漠?huà)面上的事物(大樹(shù)、石子、木棍)或其他事物找到撈球的方法,只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定。
    4、集體交流,說(shuō)說(shuō)猴子們撈球的方法。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法最好。
    5、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來(lái)。
    6、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫(huà)在第三幅圖里,學(xué)生互評(píng)。
    7、小結(jié)。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、通過(guò)交流,梳理、總結(jié)解決問(wèn)題的策略。
    2、通過(guò)“加一加,減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字,探索偏旁的秘密,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞,通過(guò)查閱資料、閱讀拓展理解詞語(yǔ)原有含義和新的含義,進(jìn)行積累。
    4、體會(huì)作比較說(shuō)明方法的作用,遷移運(yùn)用,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
    5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》,拓展閱讀,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
    :2課時(shí)。
    1、想一想:本單元學(xué)習(xí)中,我們邊閱讀邊提出不懂的問(wèn)題,并嘗試著去解決?;貞浺幌?,在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中,你遇到了哪些問(wèn)題,是怎么解決的呢。
    要點(diǎn):
    (1)在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí),學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉,先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題:“從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。推測(cè)的依據(jù)是什么?”這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
    (2)《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂,剛開(kāi)始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
    (3)《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的,納米技術(shù)是什么?在生活中有哪些運(yùn)用?給我們的生活帶來(lái)了哪些影響?這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解的。
    (4)《千年夢(mèng)圓在今朝》中,學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少,比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”,可通過(guò)詢問(wèn)父母或其他專(zhuān)業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。
    2、小結(jié):遇到不懂的問(wèn)題,可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來(lái)解決。
    1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字,指名認(rèn)讀,正音。
    出示:濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
    2、讀一讀:出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞,指名認(rèn)讀。
    3、說(shuō)一說(shuō):有什么新發(fā)現(xiàn)?
    要點(diǎn):第一組減去一個(gè)偏旁,
    組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁,組成了新字。
    4、小結(jié):偏旁可是個(gè)大功臣。減一減,加一加,識(shí)字竅門(mén)就靠它。不同的偏旁有不用的含義,觀察這些偏旁,說(shuō)一說(shuō)含義。
    出示:
    氵:與水有關(guān)。
    冫:與冰或寒冷有關(guān)。
    扌:與手或手的動(dòng)作有關(guān)。
    月:大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
    阝(在左):作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
    阝(在右):作部首時(shí)可以表示和城市、邦國(guó)、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
    5、你還知道哪些部首及其含。
    義?試著組詞理解。
    提示:
    (貝)與錢(qián)貨有關(guān)。
    貫,貝串,古人用貝作貨幣;。
    賀,以禮物慶賀;貪,貪財(cái)。
    (彳)與行走有關(guān)。
    行,行人;循,循環(huán),順著路走。
    (艸)與植物(多為草本植物)有關(guān)。
    草,青草;落,葉落。
    (耳)與耳朵有關(guān)。
    聰,聽(tīng)力好,成語(yǔ)有“耳聰目明”。聵,耳朵不靈,“聰”的反義詞。
    6、運(yùn)用這些方法,你的識(shí)字量就會(huì)越來(lái)越多。
    1、出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”中的兩組詞,指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
    要點(diǎn):這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
    2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第一組詞的了解。
    要點(diǎn):
    云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱,可以組成資源池,按需所用,靈活便利。
    多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體,形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
    互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的`通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
    克隆是通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖,復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
    3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的,而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎?出示第二組詞,指名說(shuō)。
    要點(diǎn):
    窗口:
    (1)房子里的窗所開(kāi)的口;場(chǎng)所中窗形的孔,多用于售票、掛號(hào)、取藥等;。
    (2)獲得信息的入口;。
    (3)保持彼此聯(lián)系,qq聊天對(duì)話框。
    桌面:原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如,手機(jī)的桌面就是開(kāi)機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。
    潛水:原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專(zhuān)業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來(lái)潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容,從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂(lè)的目的的休閑運(yùn)動(dòng),廣為大眾所喜愛(ài)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后,大眾又賦予了潛水新的含義,即在他人不知情的情況下,隱秘地觀看共享信息或留言,而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為,現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
    文件夾:專(zhuān)門(mén)裝文件用的,使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的,存放文件,進(jìn)行整理。
    1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子,指名讀。
    2、關(guān)注加點(diǎn)部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣運(yùn)用有什么好處?
    要點(diǎn):都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較,突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小,把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較,突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較,突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。
    3、小結(jié):這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較,便于理解。
    4、遷移練習(xí)。
    秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米,_______。
    松鼠的叫聲很響亮,_______。
    5、選擇一個(gè)陌生事物,運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一句話。指名交流,師生點(diǎn)評(píng)。
    要點(diǎn):兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn),比較要合理。
    1、出示古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》,指名讀,讀通順、流利,注意停頓,讀出韻味。
    江畔獨(dú)步尋花。
    [唐]杜甫。
    黃師/塔前/江水東,
    春光/懶困/倚微風(fēng)。
    桃花/一簇/開(kāi)無(wú)主,
    可愛(ài)/深紅/愛(ài)淺紅?
    2、點(diǎn)撥:杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的,科舉考試還落榜了。最后雖然通過(guò)自己的努力當(dāng)了官,但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后,杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里,所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定,經(jīng)常來(lái)到成都錦江江畔散步。
    3、圖詩(shī)結(jié)合,邊觀察圖片邊想象,詩(shī)中描寫(xiě)了什么。
    提示要點(diǎn):學(xué)生結(jié)合圖片以及詩(shī)句想象描述畫(huà)面即可。
    4、借助關(guān)鍵字詞的注釋?zhuān)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
    江畔:指成都錦江之濱。
    獨(dú)步:獨(dú)自散步。
    懶困:困倦。
    一簇:一叢。
    可:反問(wèn)句詞,究竟。
    要點(diǎn):
    5、誦讀積累。
    6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首,而是一組詩(shī),共七首,這是第五首。課后搜集其余幾首,誦讀積累。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.通過(guò)交流平臺(tái),學(xué)習(xí)默讀的方法。
    2.識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字,積累識(shí)字方法。
    3.通過(guò)詞句段的運(yùn)用,體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法;會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)積累生活經(jīng)驗(yàn)。
    4.積累有關(guān)友善的名句。
    1.通過(guò)交流平臺(tái),學(xué)習(xí)默讀的方法。
    2.通過(guò)詞句段的運(yùn)用,體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法;會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
    ppt課件。
    1課時(shí)。
    1.全班交流默讀的方法。
    2.你還有什么好的方法介紹給大家?
    3.你打算今后怎么做?
    1.回顧以前的識(shí)字方法。
    熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
    2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?
    3.說(shuō)讀詞語(yǔ),說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
    4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。
    (一)(出示第一組句子)。
    1.讀句子,說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎?
    a.小組交流。
    b.全班匯報(bào)。
    2.用加點(diǎn)詞各寫(xiě)一句話。
    (二)(出示第二組詞語(yǔ))。
    1.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
    c.小組交流發(fā)現(xiàn)。
    d.全班匯報(bào)。
    詞語(yǔ)都是生活用品和食品。
    2.?huà)寢屢コ匈I(mǎi)這些東西,怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏?
    a.小組合作交流分類(lèi)。
    b.匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
    3.說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。
    1.課件出示句子。
    2.讀句子,交流對(duì)句子的理解。
    a.小組交流。
    b.匯報(bào)。
    3.嘗試背誦。
    同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
    此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí),我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法,把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的,其次在上完本課后,我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激發(fā)學(xué)生看圖片,聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng),掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事,做到聲音洪亮,讓別人聽(tīng)清楚,從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá),培養(yǎng)交際能力的目的。
    1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事,聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))
    2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))
    1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
    2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)
    一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),人們好像在干什么?
    生:好像是在辦喜事!
    師:(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會(huì)是誰(shuí)呢?
    生1:新郎是太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)最了不起,能給地球帶來(lái)溫暖!
    生2:我猜新郎是老鼠,因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi)。
    師:小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事,聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了,這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
    設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰(shuí),意在啟發(fā)學(xué)生想象,也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。
    二、傾聽(tīng)故事,了解內(nèi)容
    師:請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà),邊聽(tīng)故事錄音,想一想,故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢?最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢? (教師播放故事錄音)
    生:最后貓成了老鼠的新郎。
    師:看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起!
    師:聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì),才能記得牢。
    生1:我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
    生2:太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大,但是烏云可以遮住太陽(yáng),這是烏云最強(qiáng)大的地方。
    生3:風(fēng)可以吹散烏云,所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。
    生4:圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
    生5:圍墻雖然結(jié)實(shí),但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
    生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
    師:小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì),還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 (學(xué)生同桌交流,自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。)
    師:你說(shuō)得很準(zhǔn)確,情節(jié)也比較完整,看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì),而且記得牢固,真棒!
    設(shè)計(jì)意圖:借助錄音播放故事,使學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中,傾聽(tīng)故事,很好地將故事與圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后,點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng),并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
    三、學(xué)講故事,把握內(nèi)容
    1.教師示范講故事,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
    師:下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
    生:老師講故事時(shí)聲音很洪亮,我們聽(tīng)得很清楚。
    師:謝謝你的贊美!你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住,講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。
    生:我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富,有的地方還加上了動(dòng)作。
    師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。
    2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評(píng)議。
    師:請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。
    生:從前,有一對(duì)老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長(zhǎng)大,就想,一定要給女兒找個(gè)最好的新郎,嫁出去。
    師:你講得真好,“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭,很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò),下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請(qǐng)你們先自己試著講一講,再講給同學(xué)們聽(tīng)。 3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)
    師:誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來(lái)試試。
    生:大家好,我來(lái)給大家講個(gè)故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸:“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂,說(shuō)了一句糊涂話:“誰(shuí)最神氣,我們的女兒就嫁給誰(shuí)。”老鼠爸爸去問(wèn)太陽(yáng):“太陽(yáng),太陽(yáng),你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽(yáng)說(shuō):“烏云會(huì)遮住我,看見(jiàn)烏云我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云,烏云說(shuō):“大風(fēng)會(huì)吹走我,看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩?wèn)大風(fēng),大風(fēng)說(shuō):“圍墻會(huì)擋住我,看見(jiàn)圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問(wèn)圍墻,圍墻說(shuō):“老鼠會(huì)打洞,看見(jiàn)老鼠我就害怕?!薄班?!太陽(yáng)怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,我們老鼠怕誰(shuí)呀?”老鼠爸爸想了想,樂(lè)得笑哈哈:原來(lái)貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓,又是吹喇叭,老鼠女兒坐花轎,一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天,老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問(wèn)貓咪,貓咪拍拍肚子說(shuō):“我怕別人欺負(fù)她,啊嗚一口吞下了她?!?(全班響起掌聲!)
    師:這個(gè)故事講得太精彩了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢?
    生1:講故事的聲音很洪亮,我們聽(tīng)得很清楚,故事的內(nèi)容十分生動(dòng),讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)。
    生2:他講故事時(shí)先問(wèn)好,又說(shuō)了故事的名字,這樣做很有禮貌。
    生3:他按照?qǐng)D畫(huà)順序講故事,結(jié)尾處是自己想象著加上去的。
    師:小朋友們真了不起,聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門(mén),尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條,值得我們學(xué)習(xí)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的示范,學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入,講好開(kāi)頭,接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺(tái),將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中,使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。
    四、表演故事,升華理解
    師:同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?(生齊說(shuō):喜歡!)既然這么喜歡,下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事,好不好?請(qǐng)小朋友們以小組為單位,合作表演這個(gè)故事吧! (學(xué)生自主選定角色,教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生,同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)
    師:小朋友們,我看到大家在小組中表演得繪聲繪色,十分熱烈,下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事?老師來(lái)做音響師,幫忙放音樂(lè)。 (指一組到前面表演故事,師生評(píng)議。)
    師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事,講故事,只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講,希望你們成為善于傾聽(tīng),樂(lè)于交際的有心人。
    有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與表演的能力。
    興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力??谡Z(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要,因?yàn)橛辛伺d趣,學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī);因?yàn)橛辛伺d趣,學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中,利用喜慶的音樂(lè)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此,激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中,分發(fā)各種角色的頭飾,既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境,又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程,培養(yǎng)觀察生活的能力。
    2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),互相交流,學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
    3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
    4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
    交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
    清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。
    “貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
    (一)游戲?qū)?BR>    “小朋友們,有一個(gè)小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來(lái)幫幫他吧!”
    挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。
    (二)游戲入手,教學(xué)討論方法。
    1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎?
    2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
    (看也看不見(jiàn),聽(tīng)見(jiàn)小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子,把他變成了小怪人……)
    3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?BR>    (我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺(jué)得很好笑……)
    4、小組討論一下,想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢?
    提供方法:如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?;先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR>    5、交流討論
    學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    6、總結(jié)過(guò)渡
    介紹一個(gè)有趣的游戲,可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩,再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂(lè)趣。這樣,才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。
    (三)看圖擴(kuò)展說(shuō)話
    1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個(gè)是你熟悉的?哪個(gè)是你不熟悉的?
    你平時(shí)還做哪些游戲呢?
    2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)
    3、自由小組討論。
    4、交流
    (1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
    (2)學(xué)生組織評(píng)論
    5、評(píng)選最有趣的游戲!
    1)、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補(bǔ)充。
    2)、評(píng)價(jià):這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢?為什么?
    (四)總結(jié)延伸
    1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
    2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)
    3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn):
    運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力教學(xué)準(zhǔn)備:
    搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣引入
    師講述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
    二、自主選擇、自主交流
    1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
    5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方
    6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
    三、自查,同桌再次互說(shuō)
    / 3
    1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,并給同桌說(shuō),糾正不足之處。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、明確寫(xiě)作要求
    1.生自讀寫(xiě)作提示,說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么?(寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì))2.師引導(dǎo):
    注意:寫(xiě)自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
    二、自己書(shū)寫(xiě)
    三、同桌互改
    教學(xué)過(guò)程:
    一、學(xué)生自改、互評(píng)
    1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順、連貫,有無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用——勾出好詞好句。
    2.請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。
    3.請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。
    二、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)
    三、師總評(píng)
    教學(xué)過(guò)程:
    我的發(fā)現(xiàn)
    一、讀一讀
    二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
    四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。日積月累
    一、讀一讀,說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
    二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
    三、自己背、同桌背、集體背
    四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
    1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
    2實(shí)物投影儀。
    一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
    1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
    2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。
    二、我的發(fā)現(xiàn):
    ·今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
    1讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
    2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3組內(nèi)交流。
    4換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
    5試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
    三、日積月累:
    1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
    2同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。
    3拓展延伸,搜集整理。
    課后反思:
    口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
    一、談話引入:
    ·通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
    二、口頭交流展示:
    1小組交流,互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
    2代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。
    三、習(xí)作:
    1精彩回放:
    ·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
    ·想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
    ·寫(xiě)一寫(xiě):你感受最深的內(nèi)容。
    ·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
    2學(xué)生習(xí)作:
    ·教師啟發(fā)思路。
    ·教師個(gè)別指導(dǎo)。
    ·同桌互相交流。
    ·師生共同評(píng)議。
    ·獨(dú)立進(jìn)行修改。
    3展示臺(tái):
    將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
    反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。
    語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1.學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2.體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用,提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    3.通過(guò)有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語(yǔ)感。
    4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好,同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
    5.誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》,感受詩(shī)歌中的童趣,豐富古詩(shī)文化積累。
    :培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力,形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。
    :能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
    兩課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
    第一課時(shí)
    1.學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2.體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用,提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    3.通過(guò)有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語(yǔ)感。
    一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
    師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書(shū),才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書(shū),老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢,請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”,找一找這個(gè)好方法。
    2.課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)得好不好(好,寫(xiě)出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里,提醒他們這句話寫(xiě)出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
    3.師:請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫(huà)出你感興趣的句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。
    學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來(lái),學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法(板書(shū):摘抄)。
    今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請(qǐng)大家欣賞。(展示筆記)
    學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。
    教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫(xiě)在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語(yǔ)積累也非常重要。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí),同時(shí),在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。
    二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
    (一)學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
    1.趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
    觀看視頻,學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)(相機(jī)出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。
    師:別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ),它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。
    2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ),并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (1)指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車(chē)輪讀成語(yǔ),教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ),注意成語(yǔ)間的短暫停頓。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”(形容做事機(jī)警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說(shuō)話太多)等成語(yǔ)的意思,讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動(dòng))。
    (3)學(xué)生再讀成語(yǔ),看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)?
    3.師:積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。(出示課件:選詞填空)
    請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
    4.出示其他描寫(xiě)人物的成語(yǔ)(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語(yǔ),想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。
    想一想自己還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)?
    (出示課件:分類(lèi)游戲)
    (1).四人一組討論:右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類(lèi)中?時(shí)間為2分鐘(出示計(jì)時(shí)器)
    (2).小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
    (3).請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。
    教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫(xiě)話的過(guò)程中,保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。
    (二)朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
    是啊,通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音,可以讀出語(yǔ)氣,更好句子的情感。
    2.(課件出示:三個(gè)句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
    (出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
    標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;
    練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)
    (1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。
    (2)全班交流:你最想讀哪一句?
    學(xué)生交流自己的理解,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)?!?BR>    說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了孫中山對(duì)書(shū)里說(shuō)的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭;第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。
    學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
    教師小結(jié):學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。(板書(shū)3)
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn),進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。
    三、總結(jié)本課
    1、教師總結(jié):語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
    2、布置作業(yè):閱讀課外書(shū)籍,摘抄好詞好句。
    板書(shū)設(shè)計(jì):