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大學體育教學改革路徑探究論文篇一
針對中職體育教學出現(xiàn)的問題及現(xiàn)狀，筆者對中職體育教學改革的創(chuàng)新路徑進行了以下探析。
中職體育教學內(nèi)容應考慮到中職學生的文化素質、身體素質等多個方面，根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展要求來設定。多數(shù)體育教學內(nèi)容要與學生日后的職業(yè)方向相關，為學生以后的工作提供幫助。體育教學的教學內(nèi)容應根據(jù)學生的職業(yè)特點設定，要能夠提高學生的適應能力，在選擇體育教材時，除考慮到學生的職業(yè)發(fā)展方向，還需考慮學生自身的特點及興趣，可以適當變革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，將體育技能與體育鍛煉有機結合。選擇或者改變教材時，應增加中職學生感興趣的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生體育學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習、終身體育的習慣。
3.2創(chuàng)新教學方法。
傳統(tǒng)的'教學觀念及教學方法禁錮了中職體育教師的思想，影響了體育教學的效果和質量。傳統(tǒng)的教學方法多數(shù)是以教師為中心，采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式，學生只是被動地接受教師所傳授的知識，缺乏創(chuàng)新性，導致學生的體育學習興趣不高，參與積極性也較低?？梢?，教學方法影響著學生對體育學習的興趣，因此，教師不僅要對體育教學內(nèi)容創(chuàng)新，還需要創(chuàng)新教學方法，采用多種多樣的教學形式，調動學生的積極性，吸引學生的興趣。靈活多變的教學方法能夠培養(yǎng)學生體育學習的興趣，還能幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，保持終身體育運動的良好習慣。體育教師在設計教學方案時，要大膽創(chuàng)新，可以組織小組練習，鼓勵學生交流小組練習的感受，并及時給予指導。這種教學方式不僅能幫助學生間建立良好的關系，還能增加體育教學的趣味性，掌握和理解教學內(nèi)容，調動學生的積極性。教學方法的改革創(chuàng)新不僅能使學生掌握體育技能，還能幫助學生形成終身體育的思想，增強學生的身體素質，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
3.3提高體育教師素質。
中職體育教學改革的深入發(fā)展對體育教師提出了更高的要求，傳統(tǒng)的體育教師已經(jīng)無法適應體育改革的新形勢。教師在中職體育教學中扮演著重要角色，決定中職體育教學水平，這就要求教師不僅要具備更加完善的理論知識，還要不斷補充自身的體育技能，提高自身的身體素質，有更強的社會責任感，促進學生全面發(fā)展。中職體育教師在不斷提高自身的理論知識水平的同時，還要不斷學習新的體育技能，掌握全面的體育信息，全方位地促進學生發(fā)展，促進體育教學改革的創(chuàng)新與發(fā)展，進而改變傳統(tǒng)的教學模式。中職體育教學的根本目標不僅要求學生在校進行體育鍛煉，還要在社會中積極鍛煉身體，培養(yǎng)出身強體壯、身心健康的優(yōu)秀人才。
體育教學的改革需要政府、學校的通力配合，政府要提高對中職體育教學中的重視程度，為其提供充足的資金保障，促進中職體育教學改革的順利進行。
4結語。
中職體育教學改革要根據(jù)學校的實際情況和自身特點，進行具有本校特色的教學改革與教學創(chuàng)新，只有這樣，才能促進中職體育教學質量的提高。
大學體育教學改革路徑探究論文篇二
摘要：大學體育教學一個重要的目標在于為社會相關領域和行業(yè)培養(yǎng)具備從事體育工作的高素質專業(yè)性人才。近年來，隨著相關行業(yè)和領域對體育人才素質需求的提高，大學體育教學改革已經(jīng)是迫在眉睫之事。從學生職業(yè)培養(yǎng)的角度出發(fā)，對體育教學進行改革是推動大學體育教學發(fā)展，提高大學體育人才培養(yǎng)質量，滿足社會對體育人才需求的必然選擇。
人類社會在21世紀已經(jīng)完全進入到信息時代，這一時代的到來對教育產(chǎn)產(chǎn)生了深遠的影響，包括體育教育在內(nèi)的高校教育在這一時期發(fā)生了新的變化。為適應社會發(fā)展對體育人才需求的深刻變化，大學體育教學進行針對性的改革已經(jīng)顯得十分具有現(xiàn)實必要性。一方面，傳統(tǒng)體育教育模式和人才培養(yǎng)目標已經(jīng)難以適應是形式下的大學生體育教學的需要，影響了體育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；另一方面，大量體育專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場和社會對體育類人才素質需求的提高也使得大學體育教學面臨中嚴峻的就業(yè)壓力。在此背景下，大學體育教學以就業(yè)為導向，以職業(yè)培養(yǎng)為基礎對教學進行改革創(chuàng)新，是適應時代需求和提高人才培養(yǎng)質量，為社會培養(yǎng)更多高素質體育人才，突破體育專業(yè)就業(yè)瓶頸的關鍵路徑。
大學作為高素質人才的培養(yǎng)基地，在人才培養(yǎng)過程中，不僅要注重其專業(yè)理論知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還要注重對其應用能力和職業(yè)能力的教育，讓學生成為理論知識和實踐技能兼具的應用型人才。一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學體育教學改革，能夠很好地滿足當前大學體育教學的需求。在新的形勢下，我國高校的傳統(tǒng)體育教學理念和模式已經(jīng)難以適應新的社會需要和體育教學需求，加以改革和創(chuàng)新已是必然選擇。從學生的視角來看，他們?yōu)檫m應社會的需求必須要在體育學習中能夠具備適應社會所需的更加全面的素養(yǎng)，能夠擁有更強的自我意識和個性，能夠在體育學習中找到更多的快樂。因此，基于職業(yè)培養(yǎng)的體育教學改革能夠將學生職業(yè)能力培養(yǎng)和體育專業(yè)教學有機結合起來，很好地調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能，將學生培養(yǎng)成符合社會需要的'高素質人才。另一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)的大學體育教學改革可以更好地實現(xiàn)大學體育專業(yè)教學的目標。大學教育注重對學生進行全面教育和培養(yǎng)，根本目標在于將學生打造成具有較高專業(yè)知識水平和實踐能力的復合型人才。對傳統(tǒng)體育教學方法加以改革創(chuàng)新，以職業(yè)培養(yǎng)為基本導向開展體育教學，能夠在提升學生身體素質的同時發(fā)展學生從事體育專業(yè)相關崗位工作的職業(yè)能力，進而實現(xiàn)大學體育專業(yè)教學的目標。
一是教學觀念落后。長期以來，受到計劃經(jīng)濟時代大學就業(yè)國家統(tǒng)一安排的就業(yè)模式的影響，包括大學體育教學在內(nèi)的大學各專業(yè)教學都養(yǎng)成了僵化、落后的教學觀念。在教學方法上，基本上就是傳授學生基本的體育專業(yè)知識、開展基本的體育訓練以應付專業(yè)教學考察為主，總體上采取根據(jù)大綱施教，能簡化就簡化，能應付就應付的思想去對待。這種教學觀念不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，在就業(yè)壓力嚴峻的當下更是難以培養(yǎng)學生適應社會和崗位工作所需的職業(yè)意識和能力，是造成當前大學體育教學與社會發(fā)展不能較好適應的關鍵原因之一。二是專業(yè)教學目標不明確。雖然教育主管部門對高校人才培養(yǎng)目標和教學目標給出了宏觀的規(guī)定，但是具體到各個專業(yè)教學中，根據(jù)專業(yè)的特性和市場對該專業(yè)人才素養(yǎng)的需求情況，人才培養(yǎng)和教學的目標又應該具有一定的差異?，F(xiàn)代大學培養(yǎng)的應該是具有精深專業(yè)知識和較強的社會適應能力和職業(yè)從業(yè)技能的復合型高素質人才，然而許多大學的體育教學目標顯然并未適應這一變化，沒有從體育專業(yè)特性和市場對體育人才素養(yǎng)需求的角度去制定切實可行的教學目標，基本上只是簡單的對一般專業(yè)的教學目標加以照搬，換個名頭就成為本專業(yè)的教學目標，這種專業(yè)教學目標的不明確給體育專業(yè)教學實效性的提升和人才培養(yǎng)質量的提高都造成了很大的限制，成為體育專業(yè)教學改革需要特別關注的現(xiàn)實問題之一。三是體育教學沒有凸顯職業(yè)特性。當前，我國高校雖然都在大力倡導教育教學改革，但是在實踐中，受一系列主客觀因素的限制，多數(shù)大學的教學改革仍然難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學方法的限制，創(chuàng)新不夠，只知道對學生進行身體素質的鍛煉，認為體育就是提升學生身體素質，培養(yǎng)學生的體育專業(yè)知識技能，沒有結合就業(yè)市場對體育專業(yè)人才的素質需求，對教學加以改革創(chuàng)新，這造成大學體育專業(yè)教學課程與實踐的聯(lián)系嚴重缺乏，體育的職業(yè)特色在專業(yè)教學中沒有得到應有的體現(xiàn)，體育教學對人才的培養(yǎng)難以滿足市場的需求。四是教學評價體系不完善，不科學。完整的教學應該是包括教學評價這一必須環(huán)節(jié)的。科學、完善的評價體系是發(fā)現(xiàn)教學問題、促進教學提升和發(fā)展的推動力。當前大學體育教學匯總，教學評價存在著評價標準模糊，評價內(nèi)容不確定，沒有定向運動項目指標，評價以教師評價為主，不重視學生體育愛好、特長和體育素養(yǎng)養(yǎng)成狀況，是大學體育教學評價存在的主要問題。因此，在大學體育教學改革發(fā)展中，要對教學評價體制的完善和改進予以足夠的關注，從實踐層面構建科學完備的體育教學評價機制體制，助推大學體育教學水平的提升。
大學體育教學改革路徑探究論文篇三
摘要：學校根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律特點和學校實際情況，因地制宜，科學合理地安排經(jīng)典誦讀、陽光體育和第二課堂等活動內(nèi)容，為學生展示自我、認識自我、完善自我搭建了廣闊的平臺，滿足了孩子們的表現(xiàn)欲和成就感。
關鍵詞：社團建設陽光體育經(jīng)典誦讀第二課堂。
為進一步推進素質教育實施，實現(xiàn)學校特色辦學、學生多元化成長、教育均衡發(fā)展的目標，建設健康、文明、和諧的校園文化，我校開展了以“學生社團建設”為重點的校園文化活動，充分發(fā)揮了學生的自主性，提高了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，社團活動的開展逐漸成為我校素質教育的亮麗窗口。
一、陽光體育，有聲有色。
我校本著以人為本、健康第一的意識，注重體育育人功能，根據(jù)學生的發(fā)展需求，有效設置和開展體育活動，重視活動過程的組織與管理。
學校根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律特點和學校實際情況，因地制宜，科學合理安排大課間的活動內(nèi)容。
堅持師生全員參與，建立領導巡查、體育教師指導、班主任組織實施、年級組檢查評比等機制，保證陽光體育活動有效開展。
確保課程計劃安排的一、二年級每周四節(jié)體育課，三至六年級每周三節(jié)體育課的正常教學。堅持每天40分鐘的大課間活動和“兩操”活動的正常開展，教師引導，學生自主鍛煉。堅持每年開展夏秋季運動會。夏季運動會安排在五月底，時間為兩天，冬季趣味運動會安排在十月，為期一個月，在這一個月的趣味運動會中，組委會根據(jù)學生實際，結合學校平時課外活動的開展情況，設置參賽項目，項目設置充分考慮學生全員參與的原則。事實證明，夏秋季運動會的開展有效促進了學生大課間活動、課外活動的落實，真正讓陽光體育充滿陽光，為學生展示自我、認識自我、完善自我搭建廣闊的平臺，滿足孩子們的表現(xiàn)欲和成就感。
二、誦讀經(jīng)典，奠基人生。
（一）四統(tǒng)一即統(tǒng)一篇目、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進度。
1.統(tǒng)一篇目指的是統(tǒng)一誦讀內(nèi)容。主要內(nèi)容是《弟子規(guī)》、《大學》、《論語》、《中庸》、《笠翁對韻》、《黃帝四經(jīng)》、《德道經(jīng)》。
2.統(tǒng)一誦讀時間指的是每天晨誦20分鐘，下午第一節(jié)課前10分鐘，就寢前，一日三餐前誦讀。一至六年級每周星期一和星期二開辟兩節(jié)閱讀課，中高年級每個學生有一本讀書筆記，主要摘錄名言警句、好詞好段，高年級學生每周寫一篇讀后感。
3.統(tǒng)一要求指的是任課教師把每周經(jīng)典誦讀課寫在黑板的固定位置上。
4.統(tǒng)一進度指的是具體時段誦讀的內(nèi)容。我們不強行規(guī)定學生必須讀到什么程度，理解到什么程度。只要堅持誦讀，自然而然學生就可以朗讀成誦。立身以立學為先、立學以讀書為本。為鼓勵學生好讀書，讀好書，讀整本書，學校印制學士卡、碩士卡和博士卡，根據(jù)讀書卡使用辦法，由班主任、語言語文教研組長和學校校長檢測發(fā)放，這一辦法使用激發(fā)了學生的讀書熱情。
（二）四結合即與禮儀教育相結合、與感恩教育相結合、與德育實踐相結合、與各科課程相結合。
1.與禮儀教育相結合。禮儀是做人的規(guī)范。從低年級坐姿、站姿、走姿、課堂禮儀到高年級家庭禮儀、公共禮儀等進行具體說明、規(guī)范。利用升旗儀式、班會等時機進行學生禮儀常規(guī)教育，并把學到的禮儀應用到實踐中。
2.與感恩教育相結合。感恩是做人的根本。我們根據(jù)兒童身心發(fā)展的基本特點，以感恩教育活動為載體，強化學生感恩意識和感恩行為。我們從孝心教育開始，把感恩內(nèi)涵由父母擴大到老師、同學，擴大到感恩社會、感恩大自然，把受教育對象擴大到各個年級，并針對學生年齡特點，組織開展各種實踐活動。
3.與德育實踐相結合。如利用傳統(tǒng)節(jié)日、班隊會形式進行孝心教育。要求學生給家長洗頭、洗腳與家長交流，為鄰居做一件力所能及的好事等。引導學生以小事養(yǎng)德，使德育工作化虛為實?；顒拥拈_展讓很多家長深有感觸。
4.與各科課程相結合。我們把經(jīng)典誦讀和各學科有效進行整合，語文教師在備課、上課過程中有針對性地滲透國學教育內(nèi)容，美術課教學對學生進行作品賞析，音樂課教學對學生進行古典音樂欣賞，體育課教學把傳統(tǒng)活動滲透在課堂教學中，品德與社會課教學對學生進行道德修養(yǎng)教育。
三、第二課堂，成效顯著。
（一）特長班設置。
為提高學生綜合素質，依據(jù)學生年齡特點、興趣愛好、可塑性強等生理和心理特征，結合實際，立足校情，我校第二課堂成立了童聲合唱團、舞蹈班、電子琴班、書法班、繪畫班、剪紙班、手工制作班等十五個特長班。
各特長班都能根據(jù)自己的特點，制訂切實可行的活動計劃，按時開展活動。各班級都有一兩項特色項目；師生共同參與，實現(xiàn)了“一班一品牌，班班有特色，人人有特長”。建立起了一支專兼職相結合、水平較高的.輔導員隊伍。在充分挖掘本校教師特長的基礎上，我們還聘請了有一定知名度的社會志愿者擔任兼職輔導員。第二課堂的開展充分發(fā)揮了學生個性的特長，營造了良好的育人環(huán)境。
（二）活動時間與地點。
1.第二課堂各活動小組，在新學期第一周開始組建，第二周開始正?；顒?，每周星期三下午、星期四課外活動集中進行，活動時間160分鐘。
2.第二課堂活動開展的項目在各功能教室或指定地點進行。
3.結合傳統(tǒng)節(jié)假日，開展藝術教育成果展示活動。
我們扎實開展校園“藝術節(jié)”、“體育節(jié)”和“科技節(jié)”。結合慶?！傲弧眹H兒童節(jié)、“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”和“元旦”，進行成果展示。各類活動要求人人參與班班發(fā)動，在以班級為單位展示活動的基礎上選拔優(yōu)秀節(jié)目參加學校匯演，對教育活動中涌現(xiàn)的先進個人和先進班級，進行表彰獎勵，為創(chuàng)建特色學校奠定基礎。讓學生在豐富多彩的活動中主動健康活潑地發(fā)展。
用欣賞的眼光待學生，尊重的態(tài)度待老師。學生的每個閃光點都有成功的喜悅。學校從文明禮儀、課堂學習、學生習慣、幫助別人、團結同學等方面制定了成功卡發(fā)放辦法。本卡有三種類型，分別是成功起航卡，成功揚帆卡，成功超越卡。此卡的頒發(fā)激發(fā)了學生好學上進、勇于創(chuàng)新的動力。
大學體育教學改革路徑探究論文篇四
在當前大學體育老師中，在教學理念方面有相當一部分仍然受到了傳授競技體育的影響，在教學方法的實踐方面，基本還是傳授具有一定難度的運動技術，教學方法基本上就是程序式的講解、示范和練習。對此，筆者認為我們要運用當前先進的教育理念去改進傳統(tǒng)的體育教學方法，使其能夠很好地服務于體育教學。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，體育學習的目標也在不斷地更新，傳統(tǒng)體育教學方法也很難適應這些新的教學目標。分析其原因主要是以下幾點。
（1）強化形式，弱化實效?，F(xiàn)行大學體育課程綱要的實質就是對以往體育課程實施進一步改革的結果，其重點和核心就是要求創(chuàng)新。在實際的教學實踐中，有相當多的大學體育老師在教學上力求創(chuàng)新，將大量先進的、新穎的教學手段以及教學方法運用到體育教學中。這樣的教學行為是值得肯定的，對教育改革會起到很大的推動作用，不過，在這部分體育老師中也存在少數(shù)老師在實施自己的的教學行為時過于注重上課形式，使得教學效果并不是那么理想，其行為成了華而不實。
（2）過于重視老師的主導作用，輕視了學生的主體地位。長久以來，有相當多的體育老師在教學時都習慣了“以教為中心，老師先講解、學生再練習”的教學方式。當然，在很多教學方法方面的改革也還是取得了相當?shù)男Ч?，但是這樣的教學方式在老師的“教”轉化成學生的主動學、積極學等問題上也還是存在較大不足的。
（3）過于強化訓練技能，弱化了能力的培養(yǎng)。體育教學的傳統(tǒng)教學唯一目標就是幫助學生掌握規(guī)范化的體育技能，體育老師設計教學方法的目的就是幫助學生花盡可能少的時間去掌握教材所規(guī)定的體育技能，這就是直線式的教學方法。就當前大學體育教學方法來看，有很多老師過于追求所傳授的運動技能的完整性和系統(tǒng)性以及動作上的細節(jié)，忽視了幫助學生掌握基本的運動技能以及基本的運動知識，同時也忽視了培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新能力、觀察能力、自學的能力、獲取知識的能力、交際能力以及分析思考的能力等等。體育老師在引導學生學習運動技能的過程中沒有彰顯出發(fā)現(xiàn)、探究和研究這樣的認知行為，同時也抑制了學生學習的獨立性和主動性，使其很難形成自主學習的能力。
（4）在教學中過于重視訓練，弱化了教育。體育學習的一個重要媒介就是學生的自身身體，使學生通能夠過一定的運動練習而實現(xiàn)一定的受教育目標。運動練習在體育教學活動中是作為一種教法因素被很多體育老師太過重視。
（5）過于強化學生共性發(fā)展，弱化了學生個性培養(yǎng)。學生能夠健康成長、其心理能夠和諧發(fā)展需要其個性健康發(fā)展，而且當今社會所需要的高素質人才也需要其個性健康發(fā)展。因此，體育老師要對所有學生的個性都要給予大力的支持和鼓勵，然而，在實際的教學中，老師們在面對班額大且器材、場地偏少的情況時，再加要做到合理的因材施教本身就具有相當?shù)碾y度，往往重視的是學生共性發(fā)展。因此，有相當多的大學體育老師在實施教學活動時，所運用的教學方法基本上都是基于針對大多數(shù)學生進行指導，對學生的個性發(fā)展基本上沒有指導，這就造成了很多學生在學習體育方面很難取得適合自身的發(fā)展。
二、解決上述問題的策略。
在當前的大學體育教學中，我們體育老師必須要清醒地認識到上述問題的存在，必須要幫助學生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)他們濃厚的體育興趣以及自我發(fā)展能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。我們在選擇和運用體育教學方法時必須要克服上述問題，筆者認為必須要努力貫徹以下幾點意見。
（1）努力幫助學生能夠有機統(tǒng)一自己的意、情、智。對處于新世紀的大學體育老師來說，其教學行為必須要充分促進學生發(fā)展和進步，使學生能夠通過老師的教學而受到極大的鼓舞，看到自己的希望。體育老師在教學活動中，對每個學生都要采取一分為二的觀念去對待，努力于幫助每個學生在適合各自特點的方面取得發(fā)展，使所有學生都能在體育學習中有所提高。這就要求當前體育老師的教學行為必須要著眼于未來，努力促進學生身心全面健康發(fā)展，也為學生能夠成為社會急需的高素質人才打下扎實的基礎。老師在選擇和運用教學方法時，就必須要思考有利于學生學會健身、學會審美、學會求知、學會做人等等，使之能夠有機地統(tǒng)一這些能力。
（2）強化老師的教法與學生的學法實現(xiàn)有機結合。眾所周知，教學行為是由老師的教和學生的學構成的雙邊行為，只有老師積極地教而沒有學生積極地學，可以說教學過程是不完整的，當然其教學效果也是不好的。因此，作為新世紀合格的大學體育老師，必須要有效處理好老師、學生、教學要求、教材、教學方法與手段等等因素之間的關系。
（3）在體育教學中必須要克服模式化的教學方法。新時代的體育老師必須要克服模式化的教學方法，努力追求新穎的、可操作性強的教學方法，使學生的求知欲得到充分激發(fā)，也使學生的課堂注意力能夠保持高度地集中。傳統(tǒng)的體育教學方法僅局限于講解與示范法、重復練習法、分析法以及比賽和游戲法等等，這些教學方法注視的重點是對學生進行運動技能以及運動知識的灌輸，是一種很有局限性的固定的教學模式。所以，體育老師要以具體情況為出發(fā)點，努力做好開發(fā)與重組教學方法，努力實現(xiàn)每堂課都有多個負荷標準，每次考試都有多個尺度，努力為學生營造出有益于身心全面健康發(fā)展的氛圍和環(huán)境，努力幫助學生形成濃厚的體育愛好和興趣以及良好的體育意識和體育習慣。體育老師要營造出利于學生主動學習的情境就必須改革原有的教學手段、教學形式以及調整動作的技術難度和改進原有的競賽機制等等，從而促進學生學習動機的激發(fā)，也促使教學質量和效果的進一步提高，對教學過程進行進一步地優(yōu)化，確保學生的課堂主體地位，使之成為真正的課堂主人?？傊瑥纳鲜兰o八十年代以來，隨著我國體育教育改革持續(xù)深入地展開以及不斷地引入了大量先進的體育教育理念，相繼出現(xiàn)了大量的富有實效性且又十分新穎的體育教學方法。在這些體育教學方法中，每種方法對實現(xiàn)即定的體育教學目標以及提升教學質量都有其本身的功效。但是，通過對大量文獻資料進行研究發(fā)現(xiàn)，在當前的大學體育教學活動中在教學方法上仍然存在著不少的不足之處。解決這些不足，筆者認為對深化大學體育教育改革將具有重大意義。
大學體育教學改革路徑探究論文篇五
求知與開發(fā)智力無疑是教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的一項根本任務，但不是惟一任務。課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應當通過課程使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發(fā)展。這是新一輪課程改革達成的共識。
當前，世界各國的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標，力爭使新一代的國民具有適應21世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所必備的素質。我國新一輪基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革，深刻分析了基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）存在的弊端和問題，鮮明地提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這一根本性的轉變，對于在基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）領域全面實施素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學生鮮明的社會責任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等，具有重要意義。
那么，學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的重心應當放在哪里？有專家指出，學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）如果以學科為重心，必然是利用學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）為學科發(fā)展服務，培養(yǎng)學科的專門人才和后備力量；如果以教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）為重心，則應該是利用學科為學生的發(fā)展服務。這是兩種截然不同的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀念。傳統(tǒng)的課程過于關注知識和技能，而把學習過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀等其他價值成為附屬，變得可有可無。這種教學結果是在強化知識的同時，忽略了學生的全面發(fā)展。
為了實現(xiàn)課程功能的改變，本次課程改革特別強調探求新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，也許有時一無所獲，但卻是兒童學習、成長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，這個過程對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著不可估量的作用。同時特別強調，獲得知識與技能的過程應當成為形成正確價值觀的過程。
課程功能的轉變，主要是通過制定課程標準、編寫教材、實施教學與評估來實現(xiàn)的。在各學科課程標準與教材的編寫中，都力爭體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三方面的整合。比如，數(shù)學課程標準中“生活中的數(shù)據(jù)”一節(jié)，突出了在數(shù)學學習中滲透對學生保護環(huán)境的.教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），通過統(tǒng)計家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，讓學生經(jīng)歷搜集處理數(shù)據(jù)的過程，體會塑料垃圾對人類生活可能產(chǎn)生的危害。再比如，在地理課程標準中，要求評價學生參與地理探索性活動的程度和水平，重點不在于學生記憶的準確性和使用技能的熟練程度，而在于學生實地考察與觀測、調查、實驗、討論、解決問題等活動的質量，以及在活動中表現(xiàn)出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志、毅力和探索精神。同時，注重評價學生在地理學習中所形成的熱愛祖國的情感和行為，關心和愛護人類的意識和行為，對社會和自然的責任感，體會地理學習與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學的應用價值。
課程功能的改變是根本的改變，在整個基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革中將起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。因此，學習把握好新課程，深刻理解課程功能的變革至關重要。
[1]?[2]。
大學體育教學改革路徑探究論文篇六
中職體育教學改革要從各學校的實際情況出發(fā)，深入研究中職學生的特點。
1.1中職學生的生理特點。
中職學生多數(shù)是在15~18歲這個年齡段，青少年在這個時期逐漸走向成熟，也是他們長身體、長智慧的關鍵時期。在這個階段，青少年的人生觀、世界觀初步形成，身體的各個器官也基本接近成人水平，同時其神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等迅速發(fā)育，身體的3大性征開始出現(xiàn)。
1.2中職學生的心理特點。
中職學生正處于精力充沛、朝氣蓬勃的人生黃金時期，其生理特點和心理特點都趨于成熟，并逐漸走向社會、走向生活。部分國外的心理學家將這一時期稱為心理性“斷乳期”，青少年逐漸擺脫對父母的依賴，自己對自己負責，獨立自主活動，是將自己的個體社會化的時期。中職學生正處于心理逐漸向成熟發(fā)展的時期，同時還面臨著繼續(xù)在學校深造還是選擇就業(yè)的問題，這些問題通常會給他們的心理造成困惑，甚至影響自我認知、社會交往、學習及就業(yè)方面等各種問題。在整個中職教育時期，中職學生與社會之間的聯(lián)系更緊密，與社會人群的交往更頻繁，這種復雜的人際關系和社會現(xiàn)象也影響中職學生的心理發(fā)展，導致中職學生出現(xiàn)心理障礙。研究表明，目前中職學生出現(xiàn)心理問題占大多數(shù)，主要存在厭學情緒、自信心較差、適應力較差等心理問題。
1.3中職學生的生源特點。
據(jù)筆者了解，中職學生的生源較不穩(wěn)定，學生來自于普通家庭的較多，家長在孩子的成長過程中互動較少，只是在物質上滿足孩子，忽視了心理上的了解和關心，缺乏相關教育知識，使得中職學生出現(xiàn)心理問題。另外，隨著近幾年大學擴招和職業(yè)教育的興起，多數(shù)優(yōu)秀學生選擇進入高中或者高職院校，導致中職學校的生源質量較差，整體水平較低。中職院校為了競爭優(yōu)秀生源，保證生源數(shù)量，大多采用免試入學的方法，不但沒有保證生源的穩(wěn)定，反而造成了中職學生文化基礎薄弱、質量較差、整體水平較低的現(xiàn)象。
隨著我國改革開放的深入和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，學校教育也發(fā)生著深刻變化，新課程標準改革的深入使得中職學校體育教學也進行不斷改革。然而，中職體育教學仍然沿襲傳統(tǒng)的教學模式，很難迅速適應新課程標準改革的發(fā)展，因此，中職體育教學改革非常緩慢且成效不大，且存在著諸多問題。
2.1教學觀念滯后。
由于傳統(tǒng)的教學觀念深入人心，很難對中職體育教學做深層次的改革。現(xiàn)行中職體育教學仍采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，教師只是單純地向學生傳授知識，為完成教學目標和教學任務而開展教學活動，課堂上主要是以教師為中心，這種滯后的教學觀念和教學方法制約著中職體育教學的發(fā)展。中職院校要想進行深化體育教學改革，需要相應的教學部門建立和完善激勵機制和淘汰機制，刺激教師不斷提高自我完善和自我更新意識，提高對體育教學的敬業(yè)精神。但是很多中職院校體育教學目標和任務只是注重學生的體育成績和體育效果，忽視了培養(yǎng)學生“終身體育”意識，將體育教學限制在體育課堂上，使得體育教學難以發(fā)揮其重要性和效能。此外，中職院校領導以及師生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，只注重專業(yè)技術的學習，認為體育技能的學習可有可無，甚至體育教學允許中職學生去自由活動，阻礙了中職體育的發(fā)展。
2.2教學目的模糊。
目前的中職體育教學多數(shù)是遵循職業(yè)體育培養(yǎng)的技術特點，單純向學生教授體育技能，體育教學的目的較模糊。大多數(shù)體育教師不知道體育教學的真正目的是什么，有些教師將學生掌握常用的體育技能作為教學目標，達到健身的效果即可；有些教師將學生掌握較新、較難的動作作為教學的中心。這兩種教學目的都脫離了現(xiàn)實，教學目的不明確，既輕視了運動技能的應用，又忽視了中職學生身體素質的培養(yǎng)，將中職學生體育教學向職業(yè)化方向培養(yǎng)，更是教學目的不明確的表現(xiàn)。
2.3教學資源緊缺，教師的整體素質較低。
眾所周知，中職院校在社會上的整體地位較低，社會群體對中職院校的認可度也不高，中職院校得到的資金支持較少，對體育教學資源的投入有限。這樣一來，體育教材也就相對滯后，甚至有些中職院校沒有體育教材，即使有體育教材，其內(nèi)容也是枯燥無味的，使得學生體育學習的積極性不高。此外，中職院校的體育教師整體素質較差，教師的認識和能力有限，很難在教學手段和方法上進行創(chuàng)新，不能滿足學生的發(fā)展要求。體育教師應該努力提高自身素質，提高體育教學質量，深化體育教學改革。
2.4與社會需求不符。
體育教學應該以“終身體育”“健康第一”為指導思想，但由于各種原因，中職院校在體育課程的設置、評價、考核上，并沒有參考本校的教學實際，出現(xiàn)了課程形式化、評價形式單一化等問題，不能全面體現(xiàn)學生的實際情況，對中職學生是否堅持“終身體育學習”觀念沒有過多考慮。因此，如果中職體育教學不加強對學生體育思想的培養(yǎng)，不加強對學生體育能力的鍛煉，則很難發(fā)揮體育教學的作用，這種體育教育也是不完善的。
大學體育教學改革路徑探究論文篇七
在高等教育改革的發(fā)展進程中，科學教育與人文教育的有效融合發(fā)展，是高校全面培養(yǎng)高素質人才的關鍵。大學語文課程作為大學人文教育的基礎學科之一，是培養(yǎng)大學生人文素質的重要途徑。為了更加全面地培養(yǎng)高素質人才，各大高校在關注人文教育的同時，更加重視大學語文應用型教學改革研究。通過發(fā)揮大學語文應用型教學改革工作的優(yōu)勢，為有效地開展大學語文應用型教學活動奠定良好的基礎。因此，在實際工作中，重視大學語文應用型教學改革研究及其實施有效的教學方案，對于培養(yǎng)高素質人才具有積極的促進作用。
大學體育教學改革路徑探究論文篇八
（1）及時轉變學生及教師的觀念在教育體系革新的背景下，各個高校在英語教學體系優(yōu)化中，需要充分結合英語專業(yè)的特點，完善教育體系的個性及指導策略，深化教育體系的穩(wěn)定革新。教育人員需要將學生作為主體，制定科學性、系統(tǒng)性以及個性化的教育實際需求，從而優(yōu)化教育體系的創(chuàng)新改革。同時，在改革創(chuàng)新的`背景下，需要圍繞學生的英語專業(yè)素養(yǎng)進行課程目標的設計，豐富教學經(jīng)驗，組建專業(yè)的教育隊伍，強化教育人員的專業(yè)素養(yǎng)，從而為教育隊伍人員結構的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持。而且，在教育革新的背景下，教學模式呈現(xiàn)出不斷變化的現(xiàn)象，學生也需要轉變原有的教育觀念，合理利用自主學習空間，在網(wǎng)絡資源設計的背景下，實現(xiàn)教育體系的不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)英語教學的專業(yè)化，有效拓寬學生的視野，為學生綜合能力的提升提供穩(wěn)定支持。（周小勇、張海，）（2）強化英語專業(yè)學生的主體性第一，在自主教學的背景下，需要按照分類指導、分層教學的原則進行教學體系的設計，并將“以學生為主體”作為教學理念，從而實現(xiàn)因材施教的教學目的，為教育體系的優(yōu)化及創(chuàng)新提供良好支持。在分類教學的背景下，需要針對學生的個體差異性，進行英語課程的學習，為學生學習效率的提升提供穩(wěn)定支持。第二，在教學模式優(yōu)化的同時，教師需要改變單一的課堂教學模式，建立現(xiàn)代化的教育創(chuàng)新技術，從而實現(xiàn)教學模式的個性化以及立體化創(chuàng)新。在教學模式優(yōu)化中，需要建立學生的檔案，設計學生的自主學習材料，并通過教學的引導讓學生進行自主學習方式的探究，實現(xiàn)教育優(yōu)化的最終目的。而且，在網(wǎng)絡教學以及課堂教學中，也可以構建學生自主創(chuàng)新學習的平臺，加強學生的創(chuàng)新理念，從而為學生自主學習能力的彰顯提供支持。（3）教學管理方式的優(yōu)化分析伴隨大學英語教學管理方式的創(chuàng)新，需要在教育改革的背景下優(yōu)化教學的管理機制，完善教學評價的基本目標，從而為教學管理的優(yōu)化創(chuàng)新提供穩(wěn)定支持。在教學管理革新的過程中，可以設計多樣化的教學模式，對高校英語專業(yè)學生進行分班測試，并定期對學生的學習狀況進行檢測，發(fā)現(xiàn)同一班級中學生主體的差異性，從而為分層教學體系的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持。而且，在具體教育措施優(yōu)化的背景下，也需要打破傳統(tǒng)的教育模式，并在英語教學階段按照學生的入學年份、專業(yè)進行教育指導，將基礎薄弱學生的教育作為重點，從而為教育體系的優(yōu)化提升提供穩(wěn)定支持。同時，在教育優(yōu)化中，也需要認識到教學評估的重點，通過教學優(yōu)化手段的優(yōu)化，實現(xiàn)教育體系的穩(wěn)定創(chuàng)新，促進大學英語教學的革新。
4結語。
總而言之，在現(xiàn)階段教育體系優(yōu)化的背景下，大學英語課程教學體系的優(yōu)化需要充分滿足教學的基本環(huán)境，優(yōu)化教育的穩(wěn)定改革及創(chuàng)新。同時，在英語專業(yè)革新的同時，也應該將復合型的人才培養(yǎng)作為基礎，激發(fā)學生的自主學習能力，轉變學生的學習觀念，強化教育的管理模式，從而為教育的優(yōu)化及創(chuàng)新提供穩(wěn)定支持，實現(xiàn)教育體系的穩(wěn)定革新。
參考文獻。
[3]須文瑜.大學英語教學改革中的問題與對策——上海政法學院大學英語教學改革部分成果[j].考試周刊，(70):8-10.
大學體育教學改革路徑探究論文篇九
針對mooc網(wǎng)絡資源教育形式的具體要求，在實踐過程中需要從具體情況入手，做好教學評估工作。但是受到其他因素的影響，教育階段存在部分問題。以下將對mooc網(wǎng)絡資源環(huán)境下大學英語教學現(xiàn)狀進行分析。
2.1傳統(tǒng)教育理念影響大。
實踐證明，mooc教學形式不斷推廣，在實踐教育過程中起到重要的作用。但是傳統(tǒng)教育形式起到根深蒂固的作用，原有教育模式不符合時代發(fā)展要求，教學模式呆板，影響了英語教學質量。通常情況下，mooc教育形式僅僅流于形式，課堂教育階段存在教師灌輸式教育的現(xiàn)象，導致mooc教學優(yōu)勢不明顯。
2.2教師綜合能力有待提升。
mooc網(wǎng)絡教育形式對教育理念、教學方式和教學工具等有嚴格的.要求，為了提升教育優(yōu)勢，需要教師掌握教育重點和難點，將mooc教學形式落實到實處。但是由于教育體系不完善，部分教師的綜合能力比較低，對mooc教育缺乏了解，很多教師不能駕馭已有的教學形式，因此導致mooc教學流于形式，違背了mooc在線課件教育形式的具體要求，進而增加管理難度。
2.3學生學習能力低。
mooc教學模式的落實和學生自身學習能力存在聯(lián)系，學生需要充分利用課余時間學習，掌握教學重點，按照教學要求落實。但是在實踐過程中學生的學習能力低，英語作為第二語言，學生學習起來存在較大的難度，缺乏優(yōu)質英語學習環(huán)境，會導致學生學習積極性降低。單純英語mooc教學形式，讓學生進行在線自主學習，如果關注度比較低，則浪費了學習資源，甚至影響教學質量。
2.4mooc教學體系不健全。
近些年來我國網(wǎng)絡體系取得了突出的進步，在大網(wǎng)絡環(huán)境的影響下進行教學，其優(yōu)勢突出。當前mooc教學模式不完善，教學體系不健全，教學效果不容樂觀。網(wǎng)絡信息技術有限，mooc部分系統(tǒng)設計不合理，以寫作指導、閱讀教育等為主，出現(xiàn)了不同程度的教育短板的現(xiàn)象。數(shù)據(jù)庫不斷更新，為學生提供了最新的學習動態(tài)，但是如果mooc教學體系不健全，教學內(nèi)容不科學，進而增加改革難度。
大學體育教學改革路徑探究論文篇十
摘要:隨著我國綜合國力的不斷提升,人們開始投入更多的精力關注體育賽事,同時也加強自身體育鍛煉,體育鍛煉對于強化國民身體素質具有重要意義。體操作為體育院校的一門重要的專業(yè)基礎課程在教學中的地位卻日趨低下,這對體育院校學生綜合素質的培養(yǎng)十分不利,因此,探尋當前體育院校體操教學存在的問題及其對策就顯得十分迫切和必要。而對于體育院校來講,深化體育教育教學方式改革,有利于進一步提升高校學生運動能力。通過對體育院校體育教育專業(yè)體操教學改革及策略進行研究分析,以此為實際教學活動提供一定借鑒。
社會發(fā)展伴隨著體育的繁榮,一方面,生產(chǎn)水平的進步使得人們從繁忙的的體力勞動中解脫出來,擁有了更多的自主休閑時間去分配給體育運動;另一方面,社會的快速發(fā)展使得人們的生活條件大為改善,經(jīng)濟基礎的牢固,才能更多地在體育運動中有所投入。但是人們的生活質量并不和時間的增多、物質生活的豐富成正比,正如“增長不等于進步,發(fā)展不等于幸?！币粯?因此,在社會的快速發(fā)展中,如何充分享受文明成果,不斷提升生活質量,是我們探索的目標,物質文明和精神文明相輔相成,而體育作為發(fā)展精神文明的重要保障,應該得到新的認識和發(fā)掘。近年來,人們對體育越來越關注,因為它使得人們在繁忙中擠出空閑時間,獲得良好的休閑和身體素質的提高。它的自主性與競爭性可以緩解工作學習中緊張的頭腦,解除人際交往中的精神壓力。體育院校作為培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的搖籃,擔負著為社會培養(yǎng)專業(yè)體育人才的重任,而體操教學作為體育運動的'基礎性課程,在體育院校中體育課程扮演越來越重要的角色。但是,現(xiàn)階段的體操教學改革還不夠理想,教學方式以及教學內(nèi)容都無法滿足時代所需,對體操教學質量的提升還不夠。因此,針對現(xiàn)階段體育院校體操教學進行深入改革,全面提高學生體操素質,勢在必行。
1.1體操教學不受重視。
體操教學是一個內(nèi)容豐富的運動項目,但是,近年來體操教學課時不斷被壓縮調整,從20世紀80年代的200學時減少到了現(xiàn)在的64學時,有的體育學院更少,只有32學時,這就使得不斷壓縮的學時無法承擔原本龐雜的教學內(nèi)容,再加上教師受到學校管理的限制,無法從教學上做出相應的改變,因此,只有將教學內(nèi)容壓縮、降低難度,這就導致了教學的淺嘗輒止,無法達到預期的教學效果。
1.2師資力量不完善。
高校經(jīng)過了大規(guī)模擴招、擴建之后,各個高校學生數(shù)量突飛猛進、學校規(guī)模不斷擴大。在大規(guī)模擴招、擴建之后,各個高校的學生達到了前所未有的數(shù)量,但是與大幅上升的學生相比,學校的師資力量并沒有跟上,學校的操場、教學樓、運動器材的建設嚴重滯后。在教學中由于教師資源的稀缺,很多高校出現(xiàn)了一個教師同時給幾百個學生授課、幾十個人一起做一個運動練習、課后學生無法進行體操練習、一個教師同時擔任多門課教學等情況,這嚴重影響了學生的體操練習效果,對體操的興趣自然也就無法提高。
1.3體操教學方法單一。
當前體操教學由于內(nèi)容多、難度大、課時少,很多體操教師教學中往往采用最簡單的教學方式――講解示范法,教師在講解中首先將體操動作分步驟講解,然后讓學生進行模仿,其次,教師講解完就會來回巡視糾正學生的錯誤,這種教學方式有助于緩解學時的緊張和教學任務繁重之間的矛盾,但是這種教學模式忽略了教師、學生、環(huán)境的不同,無視教學活動的多樣性和不確定性,將不同學生用一種方式進行教學,導致了價值引導和自主建構的缺失,對學生的學習熱情也造成了極大的打擊。這種過度強調“教”而忽視“學”的教學方式,將體操教學完全模式化了,不利于教學改革提倡的探究式、合作式教學,不利于對學生體操興趣的培養(yǎng),抹殺了學生對體操的積極性與主動性。
1.4體操教學內(nèi)容更新慢。
我國體操教學經(jīng)過這么多年的發(fā)展,雖然體操教學內(nèi)容幾經(jīng)調整修改,但是其教學內(nèi)容體系沒有什么大的變化,改變的只是動作的難度和內(nèi)容上的微小調整。體操教學基本的教學內(nèi)容還是以競技體操內(nèi)容為主,體操競技中的一些動作難度較大,而現(xiàn)在學生受到高考指揮棒壓力,生活中運動較少,學生身體素質或運動能力普遍下降,還是沿用傳統(tǒng)的體操教學方式無疑給學生帶來很大的困難。而隨著社會的發(fā)展以及全民體育健身計劃的實施,現(xiàn)行的體操教學已經(jīng)不能夠適應當前社會的發(fā)展、高校大學生體育素質的培養(yǎng)了。
大學體育教學改革路徑探究論文篇十一
面對養(yǎng)成教育的新問題，沿用過去的老思想、老辦法已經(jīng)難以解決傳授知識和學生全面發(fā)展之間的實際矛盾沖突。實施素質教育即是促進學生的全面發(fā)展。樹立學生整體觀，促進每個學生的全面發(fā)展，既是教育本質規(guī)律的體現(xiàn)，也是教育改革發(fā)展的必然要求。
一、努力營造適合于學生身心健康發(fā)展的學校環(huán)境。
學校環(huán)境包括物質環(huán)境和心理環(huán)境兩個方面。從物質環(huán)境來講，學校的一草一木，每一個角落都應給人以美的享受。所以學校要創(chuàng)造出有利于學生身心健康的物質環(huán)境。學校心理環(huán)境包括良好的校風、班風以及校園文化建設等。優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的校風、班風催人上進，使人際關系和諧，有利于學生心理健康狀況得到改善和提高，從而全身心地投入到快樂的學習中去。
二、改革教學方法，減輕學生負擔。
以往的“應試教育”扭曲了課堂教學的初衷，引導學生為分數(shù)而拼搏，使學生成為讀書的機器，加大了學生心理負擔，影響了學生的正常發(fā)展。因此提倡素質教育勢在必行。改革教學方法，減輕作業(yè)負擔是減輕學生心理負擔的最直接、有效的手段。讓學生不僅“學會”，而且“會學”，把教師新教的知識轉化為自己的知識和技能，從而主動、愉快地完成必要的作業(yè)。逐步變成以學生為中心，把學生從課本、作業(yè)的束縛中解放出來。高素質的教師在教育中，能給學生創(chuàng)造一種和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風、心情舒暢。教師無聲的語言悄悄打動學生的心，達到效仿的目的`。只有這樣，學生才能在思想、學習、生活等方面健康地成長。在實施素質教育的今天，廣大教師應運用教育心理學的理論去指導、解決學生中存在的各種錯綜復雜的心理現(xiàn)象。教師要樹立正確的教學觀、學生觀，尊重學生的人格，要熱愛學生，做學生的知心朋友。
三、大力實施素質教育。
大力發(fā)展教育事業(yè)，實施素質教育，是推動學生的全面發(fā)展的根本途徑和方法?；A教育必須為人的全面發(fā)展夯實基礎，人體具有全面發(fā)展的能力，許多優(yōu)秀的人才就是全面發(fā)展的個體。但是人體的潛能的發(fā)揮，素質的發(fā)展具有階段性，最佳階段是幼兒至青少年時期，心理學上稱“關鍵期”，如果錯過這一階段，某些素質的發(fā)展將成為不可能。因此，對于學生的綜合素質發(fā)展刻不容緩。社會正在呼喚全面發(fā)展的新型人才，隨著社會的發(fā)展，更加需要各種全面發(fā)展具有綜合知識和能力的復合型人才，即使是一個普通的工作者，也應有健康的身體，有與人溝通合作的能力、語言表達能力及辨別是非的能力等等。培養(yǎng)素質全面的人才是社會的需要，也是人類自身的需要。我們一定要堅持不懈地全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，使其成為21世紀高素質的人才。
四、正確處理好全面發(fā)展和個性特長的關系，構建新的評價標準。
每個人的先天素質不同，發(fā)展就不一。因此，全面發(fā)展是特長發(fā)現(xiàn)的基礎，學校在努力引導學生全面發(fā)展的同時，應注意觀察發(fā)現(xiàn)有特長的學生，并加以指導和培養(yǎng)。給學生一個充分發(fā)揮、展現(xiàn)自我的空間，讓其在寬松、快樂的氛圍下接受教育，增強自信。培養(yǎng)他們的自信心，勇于探索，大膽實踐和開拓精神。充分發(fā)揮評價的積極作用，建立個人評價、班級評價、社會評價等多種評價的形式，讓全體教師、學生、家長都來參加評價。對于學生的評價要從平時進行考察，從而全面、正確地評價學生的學習質量。把對學生的考查分散到臨時的課堂教學，語言和作業(yè)等常規(guī)的教學活動和學生的學習過程中，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并采取補救措施，會使學生重視平時學習，挖掘自身潛力，大大提高學習效率。另外取消百分制，實行“等級制+鼓勵性評語”。從德智體等方面綜合評價學生的發(fā)展，充分發(fā)揮促進發(fā)展的功能。
總之，在全面實施素質教育的今天，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘學生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學習興趣，增強自信心和社會責任感，培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新的精神、公平競爭的觀念、自我教育的意識、組織活動的能力，為適應社會、走向未來打下堅實的基礎。
大學體育教學改革路徑探究論文篇十二
體操是一項內(nèi)容豐富的體育項目,能夠培養(yǎng)頑強的性格和拼搏精神、能夠全面地、有針對性地鍛煉身體,尤其是對自我保護、力量素質和平衡素質都有很好的提升。體操的學習還能夠有效地提升學生的專項素質和一般素質,給其他各方面體育運動打下良好的基礎,同時,也有助于學生集體主義精神的培養(yǎng)和組織紀律的增強。正因為其如此重要的作用,歷來體操課程都是體育院校重要的基礎課程,由于科技的快速發(fā)展,國家政策的不重視,近些年來體操課程的地位才日趨低下,越來越不受到師生歡迎。但這都是客觀條件導致,我們要加強宣傳,重新認識體操課程的意義,充分挖掘體操項目鍛煉價值和教育作用,切實加強體操教學的質量。
2.2加強投入,重視教師培養(yǎng)。
導致教學質量差的主要原因就是教學資源不足,這其中包括兩點:第一,教師負擔過重。高校教師資源的稀缺,導致一個教師要同時進行課堂教學、室外教學、器材教學等,這使得教師過于繁忙,無法靜下心來研究教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法。第二,硬件設施不健全,很多高校盲目擴招,學生人數(shù)大量增加,硬件設施卻嚴重落后,學生上課有的都找不到應有的設備,這些都對學生學習體操造成了嚴重的影響。所以,高校要認識到問題的嚴重性,從根本上去解決體操教學中存在的問題。首先要采取積極措施為教師提供便利,精簡教學管理中的繁瑣流程,在教學管理中以老師為主,發(fā)揮教師教學的自主性,形成特色教學,提高學生學習興趣;其次,引進教師資源,人才是一個高校發(fā)展的必要保障,不僅僅在科研,也在教學質量方面,同時改善教師工作環(huán)境,為教師的教學提供良好的平臺;最后,完善體操教學硬件設施,增加與學生相關的硬件建設,比如:專業(yè)教室、網(wǎng)絡學習的平臺、體操相關器材等,使學生在體操學習的道路上走得更加順暢。
2.3多樣化教學形式,增加學生興趣。
傳統(tǒng)單一的教學模式會使學生產(chǎn)生厭學的心理,他們長時間受到教學的控制,會越來越?jīng)]有學習的興趣,這很不利于學生知識的掌握以及相關知識實踐中的應用,教學質量的提升僅靠示范講解強塞給學生是不夠的,要他們自己去理解、去思考才能真正學以致用。這就要求教師在教學中根據(jù)課程特點與學生特點創(chuàng)新教學模式,開發(fā)更具有實踐意義的多元化、開放式的教學手段。還要將體操教學與當前新興技術相結合,加強多媒體在教學中的運用,利用多媒體語音、動畫、圖片的多樣性加強學生對動作的認知。2.4及時更新教學內(nèi)容時代的快速發(fā)展增強了信息傳播的多樣性,教學內(nèi)容也要及時更新才能夠適應社會的發(fā)展。在教學內(nèi)容上要注重科學性、實踐性、發(fā)展性與整體性,更要注重教學內(nèi)容的時效性和有效性,這樣才能不被時代所拋棄。在教學內(nèi)容上還要對體育競技內(nèi)容進行針對性刪選,使其更加具有趣味性、實用性,提高學生的學習積極性。加強信息平臺的構建,其豐富的內(nèi)容有助于學生自主地安排學習時間和進度,對于自身已經(jīng)理解的知識可以一帶而過,對于未知的新知識可以認真學習,還可以對知識難點進行反復學習,強化對知識的理解?？偠灾?每個學生可以更加自由地利用時間針對自身薄弱的知識環(huán)節(jié)去安排學習,這樣也降低了學生由于起點差帶來的學習上的不平等。
3結語。
當前體育院校體操課程日益邊緣化,重視程度越來越低,高校體育工作者不能夠聽之任之,要大力宣傳,將其價值和教育價值提高到應有的地位。文章從當前體育院校體操教學改革中出現(xiàn)的問題著手,經(jīng)過認真分析,提出了促進體育院校體操教學改革發(fā)展的辦法,這需要高校體育工作者自身的努力,與需要教育管理部門的大力配合,重視體操基礎教學,功在高校,利在萬民。
參考文獻:。
大學體育教學改革路徑探究論文篇十三
摘要：通識教育視野下大學體育教學的改革，主要構建以學生為本的教學模式，使學生有統(tǒng)整的學習理念，通識教育培養(yǎng)了學生體育的綜合能力，增加了學生的自主學習能力和綜合文化素養(yǎng)，從而實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。針對通識教育對大學體育教學的改革進行探索，使大學體育教學得到全面的發(fā)展。
隨著高校教育的改革，很多高校開始重視通識教育的運用，把通識教育作為課程改革基本水平提高的重要途徑，在高校體育教學中教師主要就是對學生的體育技能的培訓，很多時候也就忽略了學生的人文素質的提高，導致在對人才培養(yǎng)的時候認識得不夠全面。通過對大學體育教育的研究，我們運用通識教育的理念進行大學體育教學，對學生進行全面系統(tǒng)的培訓，增加學生的學習能力和文化素養(yǎng)，成為國家的棟梁之材。
一、通識教育的概念。
通識教育最早是在歐洲廣泛使用，含義也就是古希臘自由民的教育，也就是說不需要專業(yè)的技能訓練，主要就是專注公共事務能力的培養(yǎng)，從而探索世界的真理，對這些方面知識的培養(yǎng)也就是通識教育，人們認為通識教育也就是“非技職、非專業(yè)”的教育模式，通識教育在西方國家有著較遠的發(fā)展歷史，主要從教育性質、教育內(nèi)容和教育概念等各個方面來體現(xiàn)通識教育的特點。我國李曼麗對通識教育的表述為：就性質而言，通識教育就是高等教育的組成部分，大學生都應該接受非專業(yè)性的教育；就教育的目的而言，通識教育也就是培養(yǎng)社會全面人才為中心；就其內(nèi)容而言，通識教育就是一種廣泛的非專業(yè)性的技能的培訓，對基本知識和態(tài)度技能的綜合教育，這也就是通識教育的定義。通識教育是以學生為本的教育理念，使學生具有整體的學習理念，也就是教育目的宏觀性的體現(xiàn)，能夠讓學生充分認識人類歷史和世界環(huán)境。
體育綜合能力的培養(yǎng)是人才綜合素質的組成部分，當今素質教育更加強調培養(yǎng)學生的綜合應用能力，提倡自主學習能力和綜合文化素養(yǎng)，在這些教育模式下，分層次的教學要求有利于貫穿教學的每個環(huán)節(jié)，對學生因材施教分類指導，培養(yǎng)學生個性化的體育教學，對學生進行綜合評估，不以考試成來評定學生體育的優(yōu)良，這樣也有利于大學生素質教育的實施，也有利于大學生體育教學目標的實現(xiàn)。對于目前我國大學體育教學主要定位在體育技能等方面的教育，只是單獨地教授學生體育技巧，應付體育考試，沒有很重視學生的全面發(fā)展，在發(fā)展的潛力上也存在很多的不足，對學生的身心健康沒有全面的發(fā)展。很多學生只是單獨地學習體育技巧，沒有很好地了解體育文化和體育學習的重要含義，對體育學習的理解不到位，所以，在學習的時候存在很多的問題。
在大學體育教學中，很多地方都是運用的通識教育，通識教育主要就是基礎教育、預備教育和整合教育的結合，主要的目標就是將大學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會人才，提高學生的知識文化涵養(yǎng)，使學生獲得比較合理的教學知識結構，對學生進行基本的技能的訓練，學生得到更全面的發(fā)展。在大學體育教學中對學生的要求也就是讓學生能夠更全面地發(fā)展，向復合型人才發(fā)展，在對于知識和素質能力上的培養(yǎng)做了很大的改進，適應通識教育的發(fā)展目標，這是大學體育發(fā)展的重要方向。
對于大學體育教育的改革，主要就是對教學目的的改變，在體育教學中應“以人為本”,重視學生的自主發(fā)展和創(chuàng)造性地發(fā)展，在教學中注重價值體系的教育和學習精神上的分析，尊重學生自己的情感和學生的啟發(fā)性思維，對學生精神上的變化提供引導，讓學生能夠全面地發(fā)展。在大學的教學中，體育教育就是一種開放性價值理念的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生成為自主創(chuàng)新和關心社會的通才，通過對體育的學習開闊學生的視野，能夠參與全球性的競爭。
大學體育教學的內(nèi)容主要應該以人的發(fā)展為主導，讓學生在學習的過程中增長見識，樹立正確的人生觀和價值觀，同時對學生的`人格加以完善。在對體育教學內(nèi)容設置上，首先要進行多元化的教學設置，增加人文教育提高學生的文化修養(yǎng)。對于教學的環(huán)境也要以學生的發(fā)展為依據(jù)，組織各種體育比賽和娛樂活動，增加學習交流輕松愉快的心情，這樣也有利于學生更好地學習生活，提高學生的綜合能力和文化修養(yǎng)。
當今正在大力提倡素質教育，對于大學體育自主學習建設是大學體育教學改革的需要，體育俱樂部的建設和教學方法的改革都是大學體育教育改革的重要組成部分。自主學習建設主要就是根據(jù)教學的需要，不斷地完善大學體育教學的改革，并保質保量地完成教學工作，高效地完成教學任務，確保學生能夠更好地掌握大學體育教學，積極地推動大學體育教學的改革。建立體育教學俱樂部不斷吸取教學的方法，同時進行有效的改革，努力提高體育教學的質量，對體育教學的內(nèi)容進行改進，幫助學生掌握學習方法，注重培養(yǎng)學生的體育技能和人文修養(yǎng)。
教學評估也就是對學生學習的知識進行評價，對教學起到重要的促進作用，也是教學成果的體現(xiàn)。只有正確的評估手段才能促進教學，相反對于不科學的評估也就適得其反，也就會導致老師和學生發(fā)生錯誤引導。現(xiàn)在很多的學校，評估都是為了應付學校的考評，對評估沒有正確的認識，也就扭曲了學生的思想，所以，對于教學評價必須正確面對，努力做好教學評價工作。
使學生得到更全面的發(fā)展。
參考文獻：
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[2]李曼麗。通識教育：一種大學教育觀[m].北京。清華大學出版社，.
[3]羅昊。通識教育理念下的高職體育教學實踐與研究[j].廣東體育職業(yè)學院，（05）。
（作者單位河南省南陽醫(yī)學高等?？茖W校）。
大學體育教學改革路徑探究論文篇十四
摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對于孩子的素質教育要求越來越高，而伴隨著信息化社會的到來，未來社會對于高素質新型人才的需求也越來越大。在學校教育中，不但要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要開發(fā)小學生的智力，促進小學生全面自主地發(fā)展。
關鍵詞：美術教學；興趣；能力。
在小學教學中，美術教學在培養(yǎng)和發(fā)展小學生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力和思維能力等方面起著非常重要的作用，對小學生將來的發(fā)展有深遠的影響。小學階段是每個孩子美感啟蒙的重要時期，與以往應試教育背景下的小學美術教育相比，現(xiàn)在的美術教育拋棄了“填鴨式”的僵硬方式，更加注重學生全方面的均衡發(fā)展。
一、激發(fā)學生學習興趣。
興趣是學生最好的老師。興趣是學生思維發(fā)展的極大推動力，學生對于一件事情有了興趣，那么就會很自然地聚精會神地去做好，集中精力，積極思考。美術課對于小學生來說，本身就是一個很有趣的活動――畫畫！因此，我們應該抓住這一點，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感。利用美術教育輕松自由的條件，啟發(fā)、誘導、培養(yǎng)學生對美術的興趣。通過一系列的有趣的活動，讓學生有愉快的心情，強烈的欲望，堅定的信心，自覺自愿地去主動學習，然后引導學生進行美的體驗，美的創(chuàng)造。動畫片《喜羊羊與灰太狼》深受小孩子的喜歡，那作為教師，我們就可以將喜羊羊或者灰太狼之類講給小孩子聽。這樣一來，美術就起到了培養(yǎng)學生興趣的作用，讓學生在以后的學習中，都可以找到學習的動力，帶動學習的樂趣，從而提高學習的成績與效率。
二、培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
美術活動始終離不開想象，沒有想象力就無法進行創(chuàng)造性創(chuàng)作。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！背浞职l(fā)揮自己的想象力，對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維十分重要。小學美術教師，要提高兒童的創(chuàng)造力，使用啟發(fā)式教學是最有效的方法之一。這種方法可以使學生的理性思維得到挖掘和發(fā)展。讓他們展開想象的翅膀，使其創(chuàng)造力得以啟發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱，想說就說，想做就做，喜歡使用好奇的眼光看世界、想象世界，有著天生的求知欲，我們應啟發(fā)他們，培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)揮學生的表現(xiàn)才能，使兒童多思、多想、多問，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習慣，同時讓學生夸張想象，積極引導學生從生活中吸取素材，從生活中學習，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術作品中去。學生在完成一件作品時會有意無意地注意表演對象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進行一些細節(jié)的“添枝加葉”，時間一長，他們的想象力就會更豐富，就能在作品中體現(xiàn)兒童的個性思想。
三、發(fā)展學生積極的思維和創(chuàng)造能力。
美術重在創(chuàng)造、求異。越表現(xiàn)出和別人不同的就越有自己的特點，越有個性，這就產(chǎn)生了創(chuàng)造性。而美術作品的這一特點來源于思維，只有在學習過程中對周圍事物多提幾個“為什么”進行思考，才能拓展學生的思維。為什么要這樣畫？為什么要這樣添？為什么要這樣構思……這些都是一個創(chuàng)造過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的具體途徑。
因為兒童本身潛意識的童真、稚拙的造型特點，學生往往會把水果畫成人畫，并賦予一定的面部表情；把畫一個人側面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以按照自己的意識隨意安排，全身比例也可以沒有一定的規(guī)律。在他們眼里，觀察到的不僅只是自然形態(tài)的模擬。也不受固定模式的束縛，隨意性的人物夸張變形，呈現(xiàn)出具有獨特的童趣稚拙，他們習慣用手中的線條去描繪自己的現(xiàn)實生活。因此，創(chuàng)造力是孩子活躍的靈魂，是推動孩子智力發(fā)展，帶動孩子健康成長的一個極為重要的環(huán)節(jié)。當前來說，隨著社會的發(fā)展，素質教育的要求越來越高，藝術創(chuàng)造因其所具有的特性，在藝術教育以至在整個教育中都占著獨特的重要位置，我們要積極而充分地發(fā)揮它的作用。
四、發(fā)展學生全身心的協(xié)調能力。
在美術作品的形成過程中，觀察、記憶、想象和理解能力不是孤立出現(xiàn)的，而是在眼、腦、手、體相互協(xié)同作用下，集中注意力才表現(xiàn)出來的。也就是說，美術課教學是實踐性很強的課程，是對學生進行多觀察、多動腦、多動手的基本活動，能使學生的腦、眼、手等多器官協(xié)調并用，鍛煉和調高學生觀察力、判斷力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而促使學生全面發(fā)展。
五、陶冶兒童的性情，塑造美好心靈。
魯迅先生曾指出：“美術可輔助道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治?！泵佬g教育用視透形象刺激人的思維意識，讓人潛移默化地接受某種道德觀念，是進行精神品質和思想意識的教育，能觸動靈魂的向往而達到優(yōu)美崇高思想境界的效果。如靜物寫生，真實而客觀地反映現(xiàn)實生活中美好的東西，激發(fā)學生熱愛生活的情感。如畫校園題材的游戲，反映了學生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學生為童年生活和學習而陶醉。產(chǎn)生愛學習、能與人友好交往，并會互相關心、團結向上的好品質。在進行一些《我的家鄉(xiāng)》《難忘的旅游風光》《藍天白云下的農(nóng)村》等記憶畫訓練中，讓學生大膽表現(xiàn)祖國江山的美，家鄉(xiāng)改革開放的迅速發(fā)展，大自然的美好風景，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美好情感。在這些思想健康、情趣高尚、有益身心的各種活動中，使他們在感官上愉快、情感上受到感染，心靈上得到觸動，達到陶冶情操，塑造美好心靈的目的。
總之，在新形勢下，美術教育被賦予了新的內(nèi)涵，這對從事美術教育和教學的廣大教師提出了新的、更高的要求。小學美術教育只有從兒童特點出發(fā)，結合生活實際，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，才能適應現(xiàn)代教育的要求，使學生全面發(fā)展，具有良好的綜合素質。
（甘肅省通渭縣隴陽學區(qū)周店小學）。
大學體育教學改革路徑探究論文篇一
針對中職體育教學出現(xiàn)的問題及現(xiàn)狀，筆者對中職體育教學改革的創(chuàng)新路徑進行了以下探析。
中職體育教學內(nèi)容應考慮到中職學生的文化素質、身體素質等多個方面，根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展要求來設定。多數(shù)體育教學內(nèi)容要與學生日后的職業(yè)方向相關，為學生以后的工作提供幫助。體育教學的教學內(nèi)容應根據(jù)學生的職業(yè)特點設定，要能夠提高學生的適應能力，在選擇體育教材時，除考慮到學生的職業(yè)發(fā)展方向，還需考慮學生自身的特點及興趣，可以適當變革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，將體育技能與體育鍛煉有機結合。選擇或者改變教材時，應增加中職學生感興趣的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生體育學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習、終身體育的習慣。
3.2創(chuàng)新教學方法。
傳統(tǒng)的'教學觀念及教學方法禁錮了中職體育教師的思想，影響了體育教學的效果和質量。傳統(tǒng)的教學方法多數(shù)是以教師為中心，采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式，學生只是被動地接受教師所傳授的知識，缺乏創(chuàng)新性，導致學生的體育學習興趣不高，參與積極性也較低?？梢?，教學方法影響著學生對體育學習的興趣，因此，教師不僅要對體育教學內(nèi)容創(chuàng)新，還需要創(chuàng)新教學方法，采用多種多樣的教學形式，調動學生的積極性，吸引學生的興趣。靈活多變的教學方法能夠培養(yǎng)學生體育學習的興趣，還能幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，保持終身體育運動的良好習慣。體育教師在設計教學方案時，要大膽創(chuàng)新，可以組織小組練習，鼓勵學生交流小組練習的感受，并及時給予指導。這種教學方式不僅能幫助學生間建立良好的關系，還能增加體育教學的趣味性，掌握和理解教學內(nèi)容，調動學生的積極性。教學方法的改革創(chuàng)新不僅能使學生掌握體育技能，還能幫助學生形成終身體育的思想，增強學生的身體素質，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
3.3提高體育教師素質。
中職體育教學改革的深入發(fā)展對體育教師提出了更高的要求，傳統(tǒng)的體育教師已經(jīng)無法適應體育改革的新形勢。教師在中職體育教學中扮演著重要角色，決定中職體育教學水平，這就要求教師不僅要具備更加完善的理論知識，還要不斷補充自身的體育技能，提高自身的身體素質，有更強的社會責任感，促進學生全面發(fā)展。中職體育教師在不斷提高自身的理論知識水平的同時，還要不斷學習新的體育技能，掌握全面的體育信息，全方位地促進學生發(fā)展，促進體育教學改革的創(chuàng)新與發(fā)展，進而改變傳統(tǒng)的教學模式。中職體育教學的根本目標不僅要求學生在校進行體育鍛煉，還要在社會中積極鍛煉身體，培養(yǎng)出身強體壯、身心健康的優(yōu)秀人才。
體育教學的改革需要政府、學校的通力配合，政府要提高對中職體育教學中的重視程度，為其提供充足的資金保障，促進中職體育教學改革的順利進行。
4結語。
中職體育教學改革要根據(jù)學校的實際情況和自身特點，進行具有本校特色的教學改革與教學創(chuàng)新，只有這樣，才能促進中職體育教學質量的提高。
大學體育教學改革路徑探究論文篇二
摘要：大學體育教學一個重要的目標在于為社會相關領域和行業(yè)培養(yǎng)具備從事體育工作的高素質專業(yè)性人才。近年來，隨著相關行業(yè)和領域對體育人才素質需求的提高，大學體育教學改革已經(jīng)是迫在眉睫之事。從學生職業(yè)培養(yǎng)的角度出發(fā)，對體育教學進行改革是推動大學體育教學發(fā)展，提高大學體育人才培養(yǎng)質量，滿足社會對體育人才需求的必然選擇。
人類社會在21世紀已經(jīng)完全進入到信息時代，這一時代的到來對教育產(chǎn)產(chǎn)生了深遠的影響，包括體育教育在內(nèi)的高校教育在這一時期發(fā)生了新的變化。為適應社會發(fā)展對體育人才需求的深刻變化，大學體育教學進行針對性的改革已經(jīng)顯得十分具有現(xiàn)實必要性。一方面，傳統(tǒng)體育教育模式和人才培養(yǎng)目標已經(jīng)難以適應是形式下的大學生體育教學的需要，影響了體育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；另一方面，大量體育專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場和社會對體育類人才素質需求的提高也使得大學體育教學面臨中嚴峻的就業(yè)壓力。在此背景下，大學體育教學以就業(yè)為導向，以職業(yè)培養(yǎng)為基礎對教學進行改革創(chuàng)新，是適應時代需求和提高人才培養(yǎng)質量，為社會培養(yǎng)更多高素質體育人才，突破體育專業(yè)就業(yè)瓶頸的關鍵路徑。
大學作為高素質人才的培養(yǎng)基地，在人才培養(yǎng)過程中，不僅要注重其專業(yè)理論知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還要注重對其應用能力和職業(yè)能力的教育，讓學生成為理論知識和實踐技能兼具的應用型人才。一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學體育教學改革，能夠很好地滿足當前大學體育教學的需求。在新的形勢下，我國高校的傳統(tǒng)體育教學理念和模式已經(jīng)難以適應新的社會需要和體育教學需求，加以改革和創(chuàng)新已是必然選擇。從學生的視角來看，他們?yōu)檫m應社會的需求必須要在體育學習中能夠具備適應社會所需的更加全面的素養(yǎng)，能夠擁有更強的自我意識和個性，能夠在體育學習中找到更多的快樂。因此，基于職業(yè)培養(yǎng)的體育教學改革能夠將學生職業(yè)能力培養(yǎng)和體育專業(yè)教學有機結合起來，很好地調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能，將學生培養(yǎng)成符合社會需要的'高素質人才。另一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)的大學體育教學改革可以更好地實現(xiàn)大學體育專業(yè)教學的目標。大學教育注重對學生進行全面教育和培養(yǎng)，根本目標在于將學生打造成具有較高專業(yè)知識水平和實踐能力的復合型人才。對傳統(tǒng)體育教學方法加以改革創(chuàng)新，以職業(yè)培養(yǎng)為基本導向開展體育教學，能夠在提升學生身體素質的同時發(fā)展學生從事體育專業(yè)相關崗位工作的職業(yè)能力，進而實現(xiàn)大學體育專業(yè)教學的目標。
一是教學觀念落后。長期以來，受到計劃經(jīng)濟時代大學就業(yè)國家統(tǒng)一安排的就業(yè)模式的影響，包括大學體育教學在內(nèi)的大學各專業(yè)教學都養(yǎng)成了僵化、落后的教學觀念。在教學方法上，基本上就是傳授學生基本的體育專業(yè)知識、開展基本的體育訓練以應付專業(yè)教學考察為主，總體上采取根據(jù)大綱施教，能簡化就簡化，能應付就應付的思想去對待。這種教學觀念不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，在就業(yè)壓力嚴峻的當下更是難以培養(yǎng)學生適應社會和崗位工作所需的職業(yè)意識和能力，是造成當前大學體育教學與社會發(fā)展不能較好適應的關鍵原因之一。二是專業(yè)教學目標不明確。雖然教育主管部門對高校人才培養(yǎng)目標和教學目標給出了宏觀的規(guī)定，但是具體到各個專業(yè)教學中，根據(jù)專業(yè)的特性和市場對該專業(yè)人才素養(yǎng)的需求情況，人才培養(yǎng)和教學的目標又應該具有一定的差異?，F(xiàn)代大學培養(yǎng)的應該是具有精深專業(yè)知識和較強的社會適應能力和職業(yè)從業(yè)技能的復合型高素質人才，然而許多大學的體育教學目標顯然并未適應這一變化，沒有從體育專業(yè)特性和市場對體育人才素養(yǎng)需求的角度去制定切實可行的教學目標，基本上只是簡單的對一般專業(yè)的教學目標加以照搬，換個名頭就成為本專業(yè)的教學目標，這種專業(yè)教學目標的不明確給體育專業(yè)教學實效性的提升和人才培養(yǎng)質量的提高都造成了很大的限制，成為體育專業(yè)教學改革需要特別關注的現(xiàn)實問題之一。三是體育教學沒有凸顯職業(yè)特性。當前，我國高校雖然都在大力倡導教育教學改革，但是在實踐中，受一系列主客觀因素的限制，多數(shù)大學的教學改革仍然難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學方法的限制，創(chuàng)新不夠，只知道對學生進行身體素質的鍛煉，認為體育就是提升學生身體素質，培養(yǎng)學生的體育專業(yè)知識技能，沒有結合就業(yè)市場對體育專業(yè)人才的素質需求，對教學加以改革創(chuàng)新，這造成大學體育專業(yè)教學課程與實踐的聯(lián)系嚴重缺乏，體育的職業(yè)特色在專業(yè)教學中沒有得到應有的體現(xiàn)，體育教學對人才的培養(yǎng)難以滿足市場的需求。四是教學評價體系不完善，不科學。完整的教學應該是包括教學評價這一必須環(huán)節(jié)的。科學、完善的評價體系是發(fā)現(xiàn)教學問題、促進教學提升和發(fā)展的推動力。當前大學體育教學匯總，教學評價存在著評價標準模糊，評價內(nèi)容不確定，沒有定向運動項目指標，評價以教師評價為主，不重視學生體育愛好、特長和體育素養(yǎng)養(yǎng)成狀況，是大學體育教學評價存在的主要問題。因此，在大學體育教學改革發(fā)展中，要對教學評價體制的完善和改進予以足夠的關注，從實踐層面構建科學完備的體育教學評價機制體制，助推大學體育教學水平的提升。
大學體育教學改革路徑探究論文篇三
摘要：學校根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律特點和學校實際情況，因地制宜，科學合理地安排經(jīng)典誦讀、陽光體育和第二課堂等活動內(nèi)容，為學生展示自我、認識自我、完善自我搭建了廣闊的平臺，滿足了孩子們的表現(xiàn)欲和成就感。
關鍵詞：社團建設陽光體育經(jīng)典誦讀第二課堂。
為進一步推進素質教育實施，實現(xiàn)學校特色辦學、學生多元化成長、教育均衡發(fā)展的目標，建設健康、文明、和諧的校園文化，我校開展了以“學生社團建設”為重點的校園文化活動，充分發(fā)揮了學生的自主性，提高了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，社團活動的開展逐漸成為我校素質教育的亮麗窗口。
一、陽光體育，有聲有色。
我校本著以人為本、健康第一的意識，注重體育育人功能，根據(jù)學生的發(fā)展需求，有效設置和開展體育活動，重視活動過程的組織與管理。
學校根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律特點和學校實際情況，因地制宜，科學合理安排大課間的活動內(nèi)容。
堅持師生全員參與，建立領導巡查、體育教師指導、班主任組織實施、年級組檢查評比等機制，保證陽光體育活動有效開展。
確保課程計劃安排的一、二年級每周四節(jié)體育課，三至六年級每周三節(jié)體育課的正常教學。堅持每天40分鐘的大課間活動和“兩操”活動的正常開展，教師引導，學生自主鍛煉。堅持每年開展夏秋季運動會。夏季運動會安排在五月底，時間為兩天，冬季趣味運動會安排在十月，為期一個月，在這一個月的趣味運動會中，組委會根據(jù)學生實際，結合學校平時課外活動的開展情況，設置參賽項目，項目設置充分考慮學生全員參與的原則。事實證明，夏秋季運動會的開展有效促進了學生大課間活動、課外活動的落實，真正讓陽光體育充滿陽光，為學生展示自我、認識自我、完善自我搭建廣闊的平臺，滿足孩子們的表現(xiàn)欲和成就感。
二、誦讀經(jīng)典，奠基人生。
（一）四統(tǒng)一即統(tǒng)一篇目、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進度。
1.統(tǒng)一篇目指的是統(tǒng)一誦讀內(nèi)容。主要內(nèi)容是《弟子規(guī)》、《大學》、《論語》、《中庸》、《笠翁對韻》、《黃帝四經(jīng)》、《德道經(jīng)》。
2.統(tǒng)一誦讀時間指的是每天晨誦20分鐘，下午第一節(jié)課前10分鐘，就寢前，一日三餐前誦讀。一至六年級每周星期一和星期二開辟兩節(jié)閱讀課，中高年級每個學生有一本讀書筆記，主要摘錄名言警句、好詞好段，高年級學生每周寫一篇讀后感。
3.統(tǒng)一要求指的是任課教師把每周經(jīng)典誦讀課寫在黑板的固定位置上。
4.統(tǒng)一進度指的是具體時段誦讀的內(nèi)容。我們不強行規(guī)定學生必須讀到什么程度，理解到什么程度。只要堅持誦讀，自然而然學生就可以朗讀成誦。立身以立學為先、立學以讀書為本。為鼓勵學生好讀書，讀好書，讀整本書，學校印制學士卡、碩士卡和博士卡，根據(jù)讀書卡使用辦法，由班主任、語言語文教研組長和學校校長檢測發(fā)放，這一辦法使用激發(fā)了學生的讀書熱情。
（二）四結合即與禮儀教育相結合、與感恩教育相結合、與德育實踐相結合、與各科課程相結合。
1.與禮儀教育相結合。禮儀是做人的規(guī)范。從低年級坐姿、站姿、走姿、課堂禮儀到高年級家庭禮儀、公共禮儀等進行具體說明、規(guī)范。利用升旗儀式、班會等時機進行學生禮儀常規(guī)教育，并把學到的禮儀應用到實踐中。
2.與感恩教育相結合。感恩是做人的根本。我們根據(jù)兒童身心發(fā)展的基本特點，以感恩教育活動為載體，強化學生感恩意識和感恩行為。我們從孝心教育開始，把感恩內(nèi)涵由父母擴大到老師、同學，擴大到感恩社會、感恩大自然，把受教育對象擴大到各個年級，并針對學生年齡特點，組織開展各種實踐活動。
3.與德育實踐相結合。如利用傳統(tǒng)節(jié)日、班隊會形式進行孝心教育。要求學生給家長洗頭、洗腳與家長交流，為鄰居做一件力所能及的好事等。引導學生以小事養(yǎng)德，使德育工作化虛為實?；顒拥拈_展讓很多家長深有感觸。
4.與各科課程相結合。我們把經(jīng)典誦讀和各學科有效進行整合，語文教師在備課、上課過程中有針對性地滲透國學教育內(nèi)容，美術課教學對學生進行作品賞析，音樂課教學對學生進行古典音樂欣賞，體育課教學把傳統(tǒng)活動滲透在課堂教學中，品德與社會課教學對學生進行道德修養(yǎng)教育。
三、第二課堂，成效顯著。
（一）特長班設置。
為提高學生綜合素質，依據(jù)學生年齡特點、興趣愛好、可塑性強等生理和心理特征，結合實際，立足校情，我校第二課堂成立了童聲合唱團、舞蹈班、電子琴班、書法班、繪畫班、剪紙班、手工制作班等十五個特長班。
各特長班都能根據(jù)自己的特點，制訂切實可行的活動計劃，按時開展活動。各班級都有一兩項特色項目；師生共同參與，實現(xiàn)了“一班一品牌，班班有特色，人人有特長”。建立起了一支專兼職相結合、水平較高的.輔導員隊伍。在充分挖掘本校教師特長的基礎上，我們還聘請了有一定知名度的社會志愿者擔任兼職輔導員。第二課堂的開展充分發(fā)揮了學生個性的特長，營造了良好的育人環(huán)境。
（二）活動時間與地點。
1.第二課堂各活動小組，在新學期第一周開始組建，第二周開始正?；顒?，每周星期三下午、星期四課外活動集中進行，活動時間160分鐘。
2.第二課堂活動開展的項目在各功能教室或指定地點進行。
3.結合傳統(tǒng)節(jié)假日，開展藝術教育成果展示活動。
我們扎實開展校園“藝術節(jié)”、“體育節(jié)”和“科技節(jié)”。結合慶?！傲弧眹H兒童節(jié)、“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”和“元旦”，進行成果展示。各類活動要求人人參與班班發(fā)動，在以班級為單位展示活動的基礎上選拔優(yōu)秀節(jié)目參加學校匯演，對教育活動中涌現(xiàn)的先進個人和先進班級，進行表彰獎勵，為創(chuàng)建特色學校奠定基礎。讓學生在豐富多彩的活動中主動健康活潑地發(fā)展。
用欣賞的眼光待學生，尊重的態(tài)度待老師。學生的每個閃光點都有成功的喜悅。學校從文明禮儀、課堂學習、學生習慣、幫助別人、團結同學等方面制定了成功卡發(fā)放辦法。本卡有三種類型，分別是成功起航卡，成功揚帆卡，成功超越卡。此卡的頒發(fā)激發(fā)了學生好學上進、勇于創(chuàng)新的動力。
大學體育教學改革路徑探究論文篇四
在當前大學體育老師中，在教學理念方面有相當一部分仍然受到了傳授競技體育的影響，在教學方法的實踐方面，基本還是傳授具有一定難度的運動技術，教學方法基本上就是程序式的講解、示范和練習。對此，筆者認為我們要運用當前先進的教育理念去改進傳統(tǒng)的體育教學方法，使其能夠很好地服務于體育教學。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，體育學習的目標也在不斷地更新，傳統(tǒng)體育教學方法也很難適應這些新的教學目標。分析其原因主要是以下幾點。
（1）強化形式，弱化實效?，F(xiàn)行大學體育課程綱要的實質就是對以往體育課程實施進一步改革的結果，其重點和核心就是要求創(chuàng)新。在實際的教學實踐中，有相當多的大學體育老師在教學上力求創(chuàng)新，將大量先進的、新穎的教學手段以及教學方法運用到體育教學中。這樣的教學行為是值得肯定的，對教育改革會起到很大的推動作用，不過，在這部分體育老師中也存在少數(shù)老師在實施自己的的教學行為時過于注重上課形式，使得教學效果并不是那么理想，其行為成了華而不實。
（2）過于重視老師的主導作用，輕視了學生的主體地位。長久以來，有相當多的體育老師在教學時都習慣了“以教為中心，老師先講解、學生再練習”的教學方式。當然，在很多教學方法方面的改革也還是取得了相當?shù)男Ч?，但是這樣的教學方式在老師的“教”轉化成學生的主動學、積極學等問題上也還是存在較大不足的。
（3）過于強化訓練技能，弱化了能力的培養(yǎng)。體育教學的傳統(tǒng)教學唯一目標就是幫助學生掌握規(guī)范化的體育技能，體育老師設計教學方法的目的就是幫助學生花盡可能少的時間去掌握教材所規(guī)定的體育技能，這就是直線式的教學方法。就當前大學體育教學方法來看，有很多老師過于追求所傳授的運動技能的完整性和系統(tǒng)性以及動作上的細節(jié)，忽視了幫助學生掌握基本的運動技能以及基本的運動知識，同時也忽視了培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新能力、觀察能力、自學的能力、獲取知識的能力、交際能力以及分析思考的能力等等。體育老師在引導學生學習運動技能的過程中沒有彰顯出發(fā)現(xiàn)、探究和研究這樣的認知行為，同時也抑制了學生學習的獨立性和主動性，使其很難形成自主學習的能力。
（4）在教學中過于重視訓練，弱化了教育。體育學習的一個重要媒介就是學生的自身身體，使學生通能夠過一定的運動練習而實現(xiàn)一定的受教育目標。運動練習在體育教學活動中是作為一種教法因素被很多體育老師太過重視。
（5）過于強化學生共性發(fā)展，弱化了學生個性培養(yǎng)。學生能夠健康成長、其心理能夠和諧發(fā)展需要其個性健康發(fā)展，而且當今社會所需要的高素質人才也需要其個性健康發(fā)展。因此，體育老師要對所有學生的個性都要給予大力的支持和鼓勵，然而，在實際的教學中，老師們在面對班額大且器材、場地偏少的情況時，再加要做到合理的因材施教本身就具有相當?shù)碾y度，往往重視的是學生共性發(fā)展。因此，有相當多的大學體育老師在實施教學活動時，所運用的教學方法基本上都是基于針對大多數(shù)學生進行指導，對學生的個性發(fā)展基本上沒有指導，這就造成了很多學生在學習體育方面很難取得適合自身的發(fā)展。
二、解決上述問題的策略。
在當前的大學體育教學中，我們體育老師必須要清醒地認識到上述問題的存在，必須要幫助學生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)他們濃厚的體育興趣以及自我發(fā)展能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。我們在選擇和運用體育教學方法時必須要克服上述問題，筆者認為必須要努力貫徹以下幾點意見。
（1）努力幫助學生能夠有機統(tǒng)一自己的意、情、智。對處于新世紀的大學體育老師來說，其教學行為必須要充分促進學生發(fā)展和進步，使學生能夠通過老師的教學而受到極大的鼓舞，看到自己的希望。體育老師在教學活動中，對每個學生都要采取一分為二的觀念去對待，努力于幫助每個學生在適合各自特點的方面取得發(fā)展，使所有學生都能在體育學習中有所提高。這就要求當前體育老師的教學行為必須要著眼于未來，努力促進學生身心全面健康發(fā)展，也為學生能夠成為社會急需的高素質人才打下扎實的基礎。老師在選擇和運用教學方法時，就必須要思考有利于學生學會健身、學會審美、學會求知、學會做人等等，使之能夠有機地統(tǒng)一這些能力。
（2）強化老師的教法與學生的學法實現(xiàn)有機結合。眾所周知，教學行為是由老師的教和學生的學構成的雙邊行為，只有老師積極地教而沒有學生積極地學，可以說教學過程是不完整的，當然其教學效果也是不好的。因此，作為新世紀合格的大學體育老師，必須要有效處理好老師、學生、教學要求、教材、教學方法與手段等等因素之間的關系。
（3）在體育教學中必須要克服模式化的教學方法。新時代的體育老師必須要克服模式化的教學方法，努力追求新穎的、可操作性強的教學方法，使學生的求知欲得到充分激發(fā)，也使學生的課堂注意力能夠保持高度地集中。傳統(tǒng)的體育教學方法僅局限于講解與示范法、重復練習法、分析法以及比賽和游戲法等等，這些教學方法注視的重點是對學生進行運動技能以及運動知識的灌輸，是一種很有局限性的固定的教學模式。所以，體育老師要以具體情況為出發(fā)點，努力做好開發(fā)與重組教學方法，努力實現(xiàn)每堂課都有多個負荷標準，每次考試都有多個尺度，努力為學生營造出有益于身心全面健康發(fā)展的氛圍和環(huán)境，努力幫助學生形成濃厚的體育愛好和興趣以及良好的體育意識和體育習慣。體育老師要營造出利于學生主動學習的情境就必須改革原有的教學手段、教學形式以及調整動作的技術難度和改進原有的競賽機制等等，從而促進學生學習動機的激發(fā)，也促使教學質量和效果的進一步提高，對教學過程進行進一步地優(yōu)化，確保學生的課堂主體地位，使之成為真正的課堂主人?？傊瑥纳鲜兰o八十年代以來，隨著我國體育教育改革持續(xù)深入地展開以及不斷地引入了大量先進的體育教育理念，相繼出現(xiàn)了大量的富有實效性且又十分新穎的體育教學方法。在這些體育教學方法中，每種方法對實現(xiàn)即定的體育教學目標以及提升教學質量都有其本身的功效。但是，通過對大量文獻資料進行研究發(fā)現(xiàn)，在當前的大學體育教學活動中在教學方法上仍然存在著不少的不足之處。解決這些不足，筆者認為對深化大學體育教育改革將具有重大意義。
大學體育教學改革路徑探究論文篇五
求知與開發(fā)智力無疑是教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的一項根本任務，但不是惟一任務。課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應當通過課程使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發(fā)展。這是新一輪課程改革達成的共識。
當前，世界各國的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標，力爭使新一代的國民具有適應21世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所必備的素質。我國新一輪基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革，深刻分析了基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）存在的弊端和問題，鮮明地提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這一根本性的轉變，對于在基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）領域全面實施素質教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學生鮮明的社會責任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等，具有重要意義。
那么，學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的重心應當放在哪里？有專家指出，學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）如果以學科為重心，必然是利用學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）為學科發(fā)展服務，培養(yǎng)學科的專門人才和后備力量；如果以教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）為重心，則應該是利用學科為學生的發(fā)展服務。這是兩種截然不同的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀念。傳統(tǒng)的課程過于關注知識和技能，而把學習過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀等其他價值成為附屬，變得可有可無。這種教學結果是在強化知識的同時，忽略了學生的全面發(fā)展。
為了實現(xiàn)課程功能的改變，本次課程改革特別強調探求新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，也許有時一無所獲，但卻是兒童學習、成長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，這個過程對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著不可估量的作用。同時特別強調，獲得知識與技能的過程應當成為形成正確價值觀的過程。
課程功能的轉變，主要是通過制定課程標準、編寫教材、實施教學與評估來實現(xiàn)的。在各學科課程標準與教材的編寫中，都力爭體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三方面的整合。比如，數(shù)學課程標準中“生活中的數(shù)據(jù)”一節(jié)，突出了在數(shù)學學習中滲透對學生保護環(huán)境的.教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），通過統(tǒng)計家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，讓學生經(jīng)歷搜集處理數(shù)據(jù)的過程，體會塑料垃圾對人類生活可能產(chǎn)生的危害。再比如，在地理課程標準中，要求評價學生參與地理探索性活動的程度和水平，重點不在于學生記憶的準確性和使用技能的熟練程度，而在于學生實地考察與觀測、調查、實驗、討論、解決問題等活動的質量，以及在活動中表現(xiàn)出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志、毅力和探索精神。同時，注重評價學生在地理學習中所形成的熱愛祖國的情感和行為，關心和愛護人類的意識和行為，對社會和自然的責任感，體會地理學習與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學的應用價值。
課程功能的改變是根本的改變，在整個基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革中將起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。因此，學習把握好新課程，深刻理解課程功能的變革至關重要。
[1]?[2]。
大學體育教學改革路徑探究論文篇六
中職體育教學改革要從各學校的實際情況出發(fā)，深入研究中職學生的特點。
1.1中職學生的生理特點。
中職學生多數(shù)是在15~18歲這個年齡段，青少年在這個時期逐漸走向成熟，也是他們長身體、長智慧的關鍵時期。在這個階段，青少年的人生觀、世界觀初步形成，身體的各個器官也基本接近成人水平，同時其神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等迅速發(fā)育，身體的3大性征開始出現(xiàn)。
1.2中職學生的心理特點。
中職學生正處于精力充沛、朝氣蓬勃的人生黃金時期，其生理特點和心理特點都趨于成熟，并逐漸走向社會、走向生活。部分國外的心理學家將這一時期稱為心理性“斷乳期”，青少年逐漸擺脫對父母的依賴，自己對自己負責，獨立自主活動，是將自己的個體社會化的時期。中職學生正處于心理逐漸向成熟發(fā)展的時期，同時還面臨著繼續(xù)在學校深造還是選擇就業(yè)的問題，這些問題通常會給他們的心理造成困惑，甚至影響自我認知、社會交往、學習及就業(yè)方面等各種問題。在整個中職教育時期，中職學生與社會之間的聯(lián)系更緊密，與社會人群的交往更頻繁，這種復雜的人際關系和社會現(xiàn)象也影響中職學生的心理發(fā)展，導致中職學生出現(xiàn)心理障礙。研究表明，目前中職學生出現(xiàn)心理問題占大多數(shù)，主要存在厭學情緒、自信心較差、適應力較差等心理問題。
1.3中職學生的生源特點。
據(jù)筆者了解，中職學生的生源較不穩(wěn)定，學生來自于普通家庭的較多，家長在孩子的成長過程中互動較少，只是在物質上滿足孩子，忽視了心理上的了解和關心，缺乏相關教育知識，使得中職學生出現(xiàn)心理問題。另外，隨著近幾年大學擴招和職業(yè)教育的興起，多數(shù)優(yōu)秀學生選擇進入高中或者高職院校，導致中職學校的生源質量較差，整體水平較低。中職院校為了競爭優(yōu)秀生源，保證生源數(shù)量，大多采用免試入學的方法，不但沒有保證生源的穩(wěn)定，反而造成了中職學生文化基礎薄弱、質量較差、整體水平較低的現(xiàn)象。
隨著我國改革開放的深入和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，學校教育也發(fā)生著深刻變化，新課程標準改革的深入使得中職學校體育教學也進行不斷改革。然而，中職體育教學仍然沿襲傳統(tǒng)的教學模式，很難迅速適應新課程標準改革的發(fā)展，因此，中職體育教學改革非常緩慢且成效不大，且存在著諸多問題。
2.1教學觀念滯后。
由于傳統(tǒng)的教學觀念深入人心，很難對中職體育教學做深層次的改革。現(xiàn)行中職體育教學仍采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，教師只是單純地向學生傳授知識，為完成教學目標和教學任務而開展教學活動，課堂上主要是以教師為中心，這種滯后的教學觀念和教學方法制約著中職體育教學的發(fā)展。中職院校要想進行深化體育教學改革，需要相應的教學部門建立和完善激勵機制和淘汰機制，刺激教師不斷提高自我完善和自我更新意識，提高對體育教學的敬業(yè)精神。但是很多中職院校體育教學目標和任務只是注重學生的體育成績和體育效果，忽視了培養(yǎng)學生“終身體育”意識，將體育教學限制在體育課堂上，使得體育教學難以發(fā)揮其重要性和效能。此外，中職院校領導以及師生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，只注重專業(yè)技術的學習，認為體育技能的學習可有可無，甚至體育教學允許中職學生去自由活動，阻礙了中職體育的發(fā)展。
2.2教學目的模糊。
目前的中職體育教學多數(shù)是遵循職業(yè)體育培養(yǎng)的技術特點，單純向學生教授體育技能，體育教學的目的較模糊。大多數(shù)體育教師不知道體育教學的真正目的是什么，有些教師將學生掌握常用的體育技能作為教學目標，達到健身的效果即可；有些教師將學生掌握較新、較難的動作作為教學的中心。這兩種教學目的都脫離了現(xiàn)實，教學目的不明確，既輕視了運動技能的應用，又忽視了中職學生身體素質的培養(yǎng)，將中職學生體育教學向職業(yè)化方向培養(yǎng)，更是教學目的不明確的表現(xiàn)。
2.3教學資源緊缺，教師的整體素質較低。
眾所周知，中職院校在社會上的整體地位較低，社會群體對中職院校的認可度也不高，中職院校得到的資金支持較少，對體育教學資源的投入有限。這樣一來，體育教材也就相對滯后，甚至有些中職院校沒有體育教材，即使有體育教材，其內(nèi)容也是枯燥無味的，使得學生體育學習的積極性不高。此外，中職院校的體育教師整體素質較差，教師的認識和能力有限，很難在教學手段和方法上進行創(chuàng)新，不能滿足學生的發(fā)展要求。體育教師應該努力提高自身素質，提高體育教學質量，深化體育教學改革。
2.4與社會需求不符。
體育教學應該以“終身體育”“健康第一”為指導思想，但由于各種原因，中職院校在體育課程的設置、評價、考核上，并沒有參考本校的教學實際，出現(xiàn)了課程形式化、評價形式單一化等問題，不能全面體現(xiàn)學生的實際情況，對中職學生是否堅持“終身體育學習”觀念沒有過多考慮。因此，如果中職體育教學不加強對學生體育思想的培養(yǎng)，不加強對學生體育能力的鍛煉，則很難發(fā)揮體育教學的作用，這種體育教育也是不完善的。
大學體育教學改革路徑探究論文篇七
在高等教育改革的發(fā)展進程中，科學教育與人文教育的有效融合發(fā)展，是高校全面培養(yǎng)高素質人才的關鍵。大學語文課程作為大學人文教育的基礎學科之一，是培養(yǎng)大學生人文素質的重要途徑。為了更加全面地培養(yǎng)高素質人才，各大高校在關注人文教育的同時，更加重視大學語文應用型教學改革研究。通過發(fā)揮大學語文應用型教學改革工作的優(yōu)勢，為有效地開展大學語文應用型教學活動奠定良好的基礎。因此，在實際工作中，重視大學語文應用型教學改革研究及其實施有效的教學方案，對于培養(yǎng)高素質人才具有積極的促進作用。
大學體育教學改革路徑探究論文篇八
（1）及時轉變學生及教師的觀念在教育體系革新的背景下，各個高校在英語教學體系優(yōu)化中，需要充分結合英語專業(yè)的特點，完善教育體系的個性及指導策略，深化教育體系的穩(wěn)定革新。教育人員需要將學生作為主體，制定科學性、系統(tǒng)性以及個性化的教育實際需求，從而優(yōu)化教育體系的創(chuàng)新改革。同時，在改革創(chuàng)新的`背景下，需要圍繞學生的英語專業(yè)素養(yǎng)進行課程目標的設計，豐富教學經(jīng)驗，組建專業(yè)的教育隊伍，強化教育人員的專業(yè)素養(yǎng)，從而為教育隊伍人員結構的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持。而且，在教育革新的背景下，教學模式呈現(xiàn)出不斷變化的現(xiàn)象，學生也需要轉變原有的教育觀念，合理利用自主學習空間，在網(wǎng)絡資源設計的背景下，實現(xiàn)教育體系的不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)英語教學的專業(yè)化，有效拓寬學生的視野，為學生綜合能力的提升提供穩(wěn)定支持。（周小勇、張海，）（2）強化英語專業(yè)學生的主體性第一，在自主教學的背景下，需要按照分類指導、分層教學的原則進行教學體系的設計，并將“以學生為主體”作為教學理念，從而實現(xiàn)因材施教的教學目的，為教育體系的優(yōu)化及創(chuàng)新提供良好支持。在分類教學的背景下，需要針對學生的個體差異性，進行英語課程的學習，為學生學習效率的提升提供穩(wěn)定支持。第二，在教學模式優(yōu)化的同時，教師需要改變單一的課堂教學模式，建立現(xiàn)代化的教育創(chuàng)新技術，從而實現(xiàn)教學模式的個性化以及立體化創(chuàng)新。在教學模式優(yōu)化中，需要建立學生的檔案，設計學生的自主學習材料，并通過教學的引導讓學生進行自主學習方式的探究，實現(xiàn)教育優(yōu)化的最終目的。而且，在網(wǎng)絡教學以及課堂教學中，也可以構建學生自主創(chuàng)新學習的平臺，加強學生的創(chuàng)新理念，從而為學生自主學習能力的彰顯提供支持。（3）教學管理方式的優(yōu)化分析伴隨大學英語教學管理方式的創(chuàng)新，需要在教育改革的背景下優(yōu)化教學的管理機制，完善教學評價的基本目標，從而為教學管理的優(yōu)化創(chuàng)新提供穩(wěn)定支持。在教學管理革新的過程中，可以設計多樣化的教學模式，對高校英語專業(yè)學生進行分班測試，并定期對學生的學習狀況進行檢測，發(fā)現(xiàn)同一班級中學生主體的差異性，從而為分層教學體系的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持。而且，在具體教育措施優(yōu)化的背景下，也需要打破傳統(tǒng)的教育模式，并在英語教學階段按照學生的入學年份、專業(yè)進行教育指導，將基礎薄弱學生的教育作為重點，從而為教育體系的優(yōu)化提升提供穩(wěn)定支持。同時，在教育優(yōu)化中，也需要認識到教學評估的重點，通過教學優(yōu)化手段的優(yōu)化，實現(xiàn)教育體系的穩(wěn)定創(chuàng)新，促進大學英語教學的革新。
4結語。
總而言之，在現(xiàn)階段教育體系優(yōu)化的背景下，大學英語課程教學體系的優(yōu)化需要充分滿足教學的基本環(huán)境，優(yōu)化教育的穩(wěn)定改革及創(chuàng)新。同時，在英語專業(yè)革新的同時，也應該將復合型的人才培養(yǎng)作為基礎，激發(fā)學生的自主學習能力，轉變學生的學習觀念，強化教育的管理模式，從而為教育的優(yōu)化及創(chuàng)新提供穩(wěn)定支持，實現(xiàn)教育體系的穩(wěn)定革新。
參考文獻。
[3]須文瑜.大學英語教學改革中的問題與對策——上海政法學院大學英語教學改革部分成果[j].考試周刊，(70):8-10.
大學體育教學改革路徑探究論文篇九
針對mooc網(wǎng)絡資源教育形式的具體要求，在實踐過程中需要從具體情況入手，做好教學評估工作。但是受到其他因素的影響，教育階段存在部分問題。以下將對mooc網(wǎng)絡資源環(huán)境下大學英語教學現(xiàn)狀進行分析。
2.1傳統(tǒng)教育理念影響大。
實踐證明，mooc教學形式不斷推廣，在實踐教育過程中起到重要的作用。但是傳統(tǒng)教育形式起到根深蒂固的作用，原有教育模式不符合時代發(fā)展要求，教學模式呆板，影響了英語教學質量。通常情況下，mooc教育形式僅僅流于形式，課堂教育階段存在教師灌輸式教育的現(xiàn)象，導致mooc教學優(yōu)勢不明顯。
2.2教師綜合能力有待提升。
mooc網(wǎng)絡教育形式對教育理念、教學方式和教學工具等有嚴格的.要求，為了提升教育優(yōu)勢，需要教師掌握教育重點和難點，將mooc教學形式落實到實處。但是由于教育體系不完善，部分教師的綜合能力比較低，對mooc教育缺乏了解，很多教師不能駕馭已有的教學形式，因此導致mooc教學流于形式，違背了mooc在線課件教育形式的具體要求，進而增加管理難度。
2.3學生學習能力低。
mooc教學模式的落實和學生自身學習能力存在聯(lián)系，學生需要充分利用課余時間學習，掌握教學重點，按照教學要求落實。但是在實踐過程中學生的學習能力低，英語作為第二語言，學生學習起來存在較大的難度，缺乏優(yōu)質英語學習環(huán)境，會導致學生學習積極性降低。單純英語mooc教學形式，讓學生進行在線自主學習，如果關注度比較低，則浪費了學習資源，甚至影響教學質量。
2.4mooc教學體系不健全。
近些年來我國網(wǎng)絡體系取得了突出的進步，在大網(wǎng)絡環(huán)境的影響下進行教學，其優(yōu)勢突出。當前mooc教學模式不完善，教學體系不健全，教學效果不容樂觀。網(wǎng)絡信息技術有限，mooc部分系統(tǒng)設計不合理，以寫作指導、閱讀教育等為主，出現(xiàn)了不同程度的教育短板的現(xiàn)象。數(shù)據(jù)庫不斷更新，為學生提供了最新的學習動態(tài)，但是如果mooc教學體系不健全，教學內(nèi)容不科學，進而增加改革難度。
大學體育教學改革路徑探究論文篇十
摘要:隨著我國綜合國力的不斷提升,人們開始投入更多的精力關注體育賽事,同時也加強自身體育鍛煉,體育鍛煉對于強化國民身體素質具有重要意義。體操作為體育院校的一門重要的專業(yè)基礎課程在教學中的地位卻日趨低下,這對體育院校學生綜合素質的培養(yǎng)十分不利,因此,探尋當前體育院校體操教學存在的問題及其對策就顯得十分迫切和必要。而對于體育院校來講,深化體育教育教學方式改革,有利于進一步提升高校學生運動能力。通過對體育院校體育教育專業(yè)體操教學改革及策略進行研究分析,以此為實際教學活動提供一定借鑒。
社會發(fā)展伴隨著體育的繁榮,一方面,生產(chǎn)水平的進步使得人們從繁忙的的體力勞動中解脫出來,擁有了更多的自主休閑時間去分配給體育運動;另一方面,社會的快速發(fā)展使得人們的生活條件大為改善,經(jīng)濟基礎的牢固,才能更多地在體育運動中有所投入。但是人們的生活質量并不和時間的增多、物質生活的豐富成正比,正如“增長不等于進步,發(fā)展不等于幸?！币粯?因此,在社會的快速發(fā)展中,如何充分享受文明成果,不斷提升生活質量,是我們探索的目標,物質文明和精神文明相輔相成,而體育作為發(fā)展精神文明的重要保障,應該得到新的認識和發(fā)掘。近年來,人們對體育越來越關注,因為它使得人們在繁忙中擠出空閑時間,獲得良好的休閑和身體素質的提高。它的自主性與競爭性可以緩解工作學習中緊張的頭腦,解除人際交往中的精神壓力。體育院校作為培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的搖籃,擔負著為社會培養(yǎng)專業(yè)體育人才的重任,而體操教學作為體育運動的'基礎性課程,在體育院校中體育課程扮演越來越重要的角色。但是,現(xiàn)階段的體操教學改革還不夠理想,教學方式以及教學內(nèi)容都無法滿足時代所需,對體操教學質量的提升還不夠。因此,針對現(xiàn)階段體育院校體操教學進行深入改革,全面提高學生體操素質,勢在必行。
1.1體操教學不受重視。
體操教學是一個內(nèi)容豐富的運動項目,但是,近年來體操教學課時不斷被壓縮調整,從20世紀80年代的200學時減少到了現(xiàn)在的64學時,有的體育學院更少,只有32學時,這就使得不斷壓縮的學時無法承擔原本龐雜的教學內(nèi)容,再加上教師受到學校管理的限制,無法從教學上做出相應的改變,因此,只有將教學內(nèi)容壓縮、降低難度,這就導致了教學的淺嘗輒止,無法達到預期的教學效果。
1.2師資力量不完善。
高校經(jīng)過了大規(guī)模擴招、擴建之后,各個高校學生數(shù)量突飛猛進、學校規(guī)模不斷擴大。在大規(guī)模擴招、擴建之后,各個高校的學生達到了前所未有的數(shù)量,但是與大幅上升的學生相比,學校的師資力量并沒有跟上,學校的操場、教學樓、運動器材的建設嚴重滯后。在教學中由于教師資源的稀缺,很多高校出現(xiàn)了一個教師同時給幾百個學生授課、幾十個人一起做一個運動練習、課后學生無法進行體操練習、一個教師同時擔任多門課教學等情況,這嚴重影響了學生的體操練習效果,對體操的興趣自然也就無法提高。
1.3體操教學方法單一。
當前體操教學由于內(nèi)容多、難度大、課時少,很多體操教師教學中往往采用最簡單的教學方式――講解示范法,教師在講解中首先將體操動作分步驟講解,然后讓學生進行模仿,其次,教師講解完就會來回巡視糾正學生的錯誤,這種教學方式有助于緩解學時的緊張和教學任務繁重之間的矛盾,但是這種教學模式忽略了教師、學生、環(huán)境的不同,無視教學活動的多樣性和不確定性,將不同學生用一種方式進行教學,導致了價值引導和自主建構的缺失,對學生的學習熱情也造成了極大的打擊。這種過度強調“教”而忽視“學”的教學方式,將體操教學完全模式化了,不利于教學改革提倡的探究式、合作式教學,不利于對學生體操興趣的培養(yǎng),抹殺了學生對體操的積極性與主動性。
1.4體操教學內(nèi)容更新慢。
我國體操教學經(jīng)過這么多年的發(fā)展,雖然體操教學內(nèi)容幾經(jīng)調整修改,但是其教學內(nèi)容體系沒有什么大的變化,改變的只是動作的難度和內(nèi)容上的微小調整。體操教學基本的教學內(nèi)容還是以競技體操內(nèi)容為主,體操競技中的一些動作難度較大,而現(xiàn)在學生受到高考指揮棒壓力,生活中運動較少,學生身體素質或運動能力普遍下降,還是沿用傳統(tǒng)的體操教學方式無疑給學生帶來很大的困難。而隨著社會的發(fā)展以及全民體育健身計劃的實施,現(xiàn)行的體操教學已經(jīng)不能夠適應當前社會的發(fā)展、高校大學生體育素質的培養(yǎng)了。
大學體育教學改革路徑探究論文篇十一
面對養(yǎng)成教育的新問題，沿用過去的老思想、老辦法已經(jīng)難以解決傳授知識和學生全面發(fā)展之間的實際矛盾沖突。實施素質教育即是促進學生的全面發(fā)展。樹立學生整體觀，促進每個學生的全面發(fā)展，既是教育本質規(guī)律的體現(xiàn)，也是教育改革發(fā)展的必然要求。
一、努力營造適合于學生身心健康發(fā)展的學校環(huán)境。
學校環(huán)境包括物質環(huán)境和心理環(huán)境兩個方面。從物質環(huán)境來講，學校的一草一木，每一個角落都應給人以美的享受。所以學校要創(chuàng)造出有利于學生身心健康的物質環(huán)境。學校心理環(huán)境包括良好的校風、班風以及校園文化建設等。優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的校風、班風催人上進，使人際關系和諧，有利于學生心理健康狀況得到改善和提高，從而全身心地投入到快樂的學習中去。
二、改革教學方法，減輕學生負擔。
以往的“應試教育”扭曲了課堂教學的初衷，引導學生為分數(shù)而拼搏，使學生成為讀書的機器，加大了學生心理負擔，影響了學生的正常發(fā)展。因此提倡素質教育勢在必行。改革教學方法，減輕作業(yè)負擔是減輕學生心理負擔的最直接、有效的手段。讓學生不僅“學會”，而且“會學”，把教師新教的知識轉化為自己的知識和技能，從而主動、愉快地完成必要的作業(yè)。逐步變成以學生為中心，把學生從課本、作業(yè)的束縛中解放出來。高素質的教師在教育中，能給學生創(chuàng)造一種和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風、心情舒暢。教師無聲的語言悄悄打動學生的心，達到效仿的目的`。只有這樣，學生才能在思想、學習、生活等方面健康地成長。在實施素質教育的今天，廣大教師應運用教育心理學的理論去指導、解決學生中存在的各種錯綜復雜的心理現(xiàn)象。教師要樹立正確的教學觀、學生觀，尊重學生的人格，要熱愛學生，做學生的知心朋友。
三、大力實施素質教育。
大力發(fā)展教育事業(yè)，實施素質教育，是推動學生的全面發(fā)展的根本途徑和方法?；A教育必須為人的全面發(fā)展夯實基礎，人體具有全面發(fā)展的能力，許多優(yōu)秀的人才就是全面發(fā)展的個體。但是人體的潛能的發(fā)揮，素質的發(fā)展具有階段性，最佳階段是幼兒至青少年時期，心理學上稱“關鍵期”，如果錯過這一階段，某些素質的發(fā)展將成為不可能。因此，對于學生的綜合素質發(fā)展刻不容緩。社會正在呼喚全面發(fā)展的新型人才，隨著社會的發(fā)展，更加需要各種全面發(fā)展具有綜合知識和能力的復合型人才，即使是一個普通的工作者，也應有健康的身體，有與人溝通合作的能力、語言表達能力及辨別是非的能力等等。培養(yǎng)素質全面的人才是社會的需要，也是人類自身的需要。我們一定要堅持不懈地全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，使其成為21世紀高素質的人才。
四、正確處理好全面發(fā)展和個性特長的關系，構建新的評價標準。
每個人的先天素質不同，發(fā)展就不一。因此，全面發(fā)展是特長發(fā)現(xiàn)的基礎，學校在努力引導學生全面發(fā)展的同時，應注意觀察發(fā)現(xiàn)有特長的學生，并加以指導和培養(yǎng)。給學生一個充分發(fā)揮、展現(xiàn)自我的空間，讓其在寬松、快樂的氛圍下接受教育，增強自信。培養(yǎng)他們的自信心，勇于探索，大膽實踐和開拓精神。充分發(fā)揮評價的積極作用，建立個人評價、班級評價、社會評價等多種評價的形式，讓全體教師、學生、家長都來參加評價。對于學生的評價要從平時進行考察，從而全面、正確地評價學生的學習質量。把對學生的考查分散到臨時的課堂教學，語言和作業(yè)等常規(guī)的教學活動和學生的學習過程中，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并采取補救措施，會使學生重視平時學習，挖掘自身潛力，大大提高學習效率。另外取消百分制，實行“等級制+鼓勵性評語”。從德智體等方面綜合評價學生的發(fā)展，充分發(fā)揮促進發(fā)展的功能。
總之，在全面實施素質教育的今天，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘學生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學習興趣，增強自信心和社會責任感，培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新的精神、公平競爭的觀念、自我教育的意識、組織活動的能力，為適應社會、走向未來打下堅實的基礎。
大學體育教學改革路徑探究論文篇十二
體操是一項內(nèi)容豐富的體育項目,能夠培養(yǎng)頑強的性格和拼搏精神、能夠全面地、有針對性地鍛煉身體,尤其是對自我保護、力量素質和平衡素質都有很好的提升。體操的學習還能夠有效地提升學生的專項素質和一般素質,給其他各方面體育運動打下良好的基礎,同時,也有助于學生集體主義精神的培養(yǎng)和組織紀律的增強。正因為其如此重要的作用,歷來體操課程都是體育院校重要的基礎課程,由于科技的快速發(fā)展,國家政策的不重視,近些年來體操課程的地位才日趨低下,越來越不受到師生歡迎。但這都是客觀條件導致,我們要加強宣傳,重新認識體操課程的意義,充分挖掘體操項目鍛煉價值和教育作用,切實加強體操教學的質量。
2.2加強投入,重視教師培養(yǎng)。
導致教學質量差的主要原因就是教學資源不足,這其中包括兩點:第一,教師負擔過重。高校教師資源的稀缺,導致一個教師要同時進行課堂教學、室外教學、器材教學等,這使得教師過于繁忙,無法靜下心來研究教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法。第二,硬件設施不健全,很多高校盲目擴招,學生人數(shù)大量增加,硬件設施卻嚴重落后,學生上課有的都找不到應有的設備,這些都對學生學習體操造成了嚴重的影響。所以,高校要認識到問題的嚴重性,從根本上去解決體操教學中存在的問題。首先要采取積極措施為教師提供便利,精簡教學管理中的繁瑣流程,在教學管理中以老師為主,發(fā)揮教師教學的自主性,形成特色教學,提高學生學習興趣;其次,引進教師資源,人才是一個高校發(fā)展的必要保障,不僅僅在科研,也在教學質量方面,同時改善教師工作環(huán)境,為教師的教學提供良好的平臺;最后,完善體操教學硬件設施,增加與學生相關的硬件建設,比如:專業(yè)教室、網(wǎng)絡學習的平臺、體操相關器材等,使學生在體操學習的道路上走得更加順暢。
2.3多樣化教學形式,增加學生興趣。
傳統(tǒng)單一的教學模式會使學生產(chǎn)生厭學的心理,他們長時間受到教學的控制,會越來越?jīng)]有學習的興趣,這很不利于學生知識的掌握以及相關知識實踐中的應用,教學質量的提升僅靠示范講解強塞給學生是不夠的,要他們自己去理解、去思考才能真正學以致用。這就要求教師在教學中根據(jù)課程特點與學生特點創(chuàng)新教學模式,開發(fā)更具有實踐意義的多元化、開放式的教學手段。還要將體操教學與當前新興技術相結合,加強多媒體在教學中的運用,利用多媒體語音、動畫、圖片的多樣性加強學生對動作的認知。2.4及時更新教學內(nèi)容時代的快速發(fā)展增強了信息傳播的多樣性,教學內(nèi)容也要及時更新才能夠適應社會的發(fā)展。在教學內(nèi)容上要注重科學性、實踐性、發(fā)展性與整體性,更要注重教學內(nèi)容的時效性和有效性,這樣才能不被時代所拋棄。在教學內(nèi)容上還要對體育競技內(nèi)容進行針對性刪選,使其更加具有趣味性、實用性,提高學生的學習積極性。加強信息平臺的構建,其豐富的內(nèi)容有助于學生自主地安排學習時間和進度,對于自身已經(jīng)理解的知識可以一帶而過,對于未知的新知識可以認真學習,還可以對知識難點進行反復學習,強化對知識的理解?？偠灾?每個學生可以更加自由地利用時間針對自身薄弱的知識環(huán)節(jié)去安排學習,這樣也降低了學生由于起點差帶來的學習上的不平等。
3結語。
當前體育院校體操課程日益邊緣化,重視程度越來越低,高校體育工作者不能夠聽之任之,要大力宣傳,將其價值和教育價值提高到應有的地位。文章從當前體育院校體操教學改革中出現(xiàn)的問題著手,經(jīng)過認真分析,提出了促進體育院校體操教學改革發(fā)展的辦法,這需要高校體育工作者自身的努力,與需要教育管理部門的大力配合,重視體操基礎教學,功在高校,利在萬民。
參考文獻:。
大學體育教學改革路徑探究論文篇十三
摘要：通識教育視野下大學體育教學的改革，主要構建以學生為本的教學模式，使學生有統(tǒng)整的學習理念，通識教育培養(yǎng)了學生體育的綜合能力，增加了學生的自主學習能力和綜合文化素養(yǎng)，從而實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。針對通識教育對大學體育教學的改革進行探索，使大學體育教學得到全面的發(fā)展。
隨著高校教育的改革，很多高校開始重視通識教育的運用，把通識教育作為課程改革基本水平提高的重要途徑，在高校體育教學中教師主要就是對學生的體育技能的培訓，很多時候也就忽略了學生的人文素質的提高，導致在對人才培養(yǎng)的時候認識得不夠全面。通過對大學體育教育的研究，我們運用通識教育的理念進行大學體育教學，對學生進行全面系統(tǒng)的培訓，增加學生的學習能力和文化素養(yǎng)，成為國家的棟梁之材。
一、通識教育的概念。
通識教育最早是在歐洲廣泛使用，含義也就是古希臘自由民的教育，也就是說不需要專業(yè)的技能訓練，主要就是專注公共事務能力的培養(yǎng)，從而探索世界的真理，對這些方面知識的培養(yǎng)也就是通識教育，人們認為通識教育也就是“非技職、非專業(yè)”的教育模式，通識教育在西方國家有著較遠的發(fā)展歷史，主要從教育性質、教育內(nèi)容和教育概念等各個方面來體現(xiàn)通識教育的特點。我國李曼麗對通識教育的表述為：就性質而言，通識教育就是高等教育的組成部分，大學生都應該接受非專業(yè)性的教育；就教育的目的而言，通識教育也就是培養(yǎng)社會全面人才為中心；就其內(nèi)容而言，通識教育就是一種廣泛的非專業(yè)性的技能的培訓，對基本知識和態(tài)度技能的綜合教育，這也就是通識教育的定義。通識教育是以學生為本的教育理念，使學生具有整體的學習理念，也就是教育目的宏觀性的體現(xiàn)，能夠讓學生充分認識人類歷史和世界環(huán)境。
體育綜合能力的培養(yǎng)是人才綜合素質的組成部分，當今素質教育更加強調培養(yǎng)學生的綜合應用能力，提倡自主學習能力和綜合文化素養(yǎng)，在這些教育模式下，分層次的教學要求有利于貫穿教學的每個環(huán)節(jié)，對學生因材施教分類指導，培養(yǎng)學生個性化的體育教學，對學生進行綜合評估，不以考試成來評定學生體育的優(yōu)良，這樣也有利于大學生素質教育的實施，也有利于大學生體育教學目標的實現(xiàn)。對于目前我國大學體育教學主要定位在體育技能等方面的教育，只是單獨地教授學生體育技巧，應付體育考試，沒有很重視學生的全面發(fā)展，在發(fā)展的潛力上也存在很多的不足，對學生的身心健康沒有全面的發(fā)展。很多學生只是單獨地學習體育技巧，沒有很好地了解體育文化和體育學習的重要含義，對體育學習的理解不到位，所以，在學習的時候存在很多的問題。
在大學體育教學中，很多地方都是運用的通識教育，通識教育主要就是基礎教育、預備教育和整合教育的結合，主要的目標就是將大學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會人才，提高學生的知識文化涵養(yǎng)，使學生獲得比較合理的教學知識結構，對學生進行基本的技能的訓練，學生得到更全面的發(fā)展。在大學體育教學中對學生的要求也就是讓學生能夠更全面地發(fā)展，向復合型人才發(fā)展，在對于知識和素質能力上的培養(yǎng)做了很大的改進，適應通識教育的發(fā)展目標，這是大學體育發(fā)展的重要方向。
對于大學體育教育的改革，主要就是對教學目的的改變，在體育教學中應“以人為本”,重視學生的自主發(fā)展和創(chuàng)造性地發(fā)展，在教學中注重價值體系的教育和學習精神上的分析，尊重學生自己的情感和學生的啟發(fā)性思維，對學生精神上的變化提供引導，讓學生能夠全面地發(fā)展。在大學的教學中，體育教育就是一種開放性價值理念的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生成為自主創(chuàng)新和關心社會的通才，通過對體育的學習開闊學生的視野，能夠參與全球性的競爭。
大學體育教學的內(nèi)容主要應該以人的發(fā)展為主導，讓學生在學習的過程中增長見識，樹立正確的人生觀和價值觀，同時對學生的`人格加以完善。在對體育教學內(nèi)容設置上，首先要進行多元化的教學設置，增加人文教育提高學生的文化修養(yǎng)。對于教學的環(huán)境也要以學生的發(fā)展為依據(jù)，組織各種體育比賽和娛樂活動，增加學習交流輕松愉快的心情，這樣也有利于學生更好地學習生活，提高學生的綜合能力和文化修養(yǎng)。
當今正在大力提倡素質教育，對于大學體育自主學習建設是大學體育教學改革的需要，體育俱樂部的建設和教學方法的改革都是大學體育教育改革的重要組成部分。自主學習建設主要就是根據(jù)教學的需要，不斷地完善大學體育教學的改革，并保質保量地完成教學工作，高效地完成教學任務，確保學生能夠更好地掌握大學體育教學，積極地推動大學體育教學的改革。建立體育教學俱樂部不斷吸取教學的方法，同時進行有效的改革，努力提高體育教學的質量，對體育教學的內(nèi)容進行改進，幫助學生掌握學習方法，注重培養(yǎng)學生的體育技能和人文修養(yǎng)。
教學評估也就是對學生學習的知識進行評價，對教學起到重要的促進作用，也是教學成果的體現(xiàn)。只有正確的評估手段才能促進教學，相反對于不科學的評估也就適得其反，也就會導致老師和學生發(fā)生錯誤引導。現(xiàn)在很多的學校，評估都是為了應付學校的考評，對評估沒有正確的認識，也就扭曲了學生的思想，所以，對于教學評價必須正確面對，努力做好教學評價工作。
使學生得到更全面的發(fā)展。
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（作者單位河南省南陽醫(yī)學高等?？茖W校）。
大學體育教學改革路徑探究論文篇十四
摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對于孩子的素質教育要求越來越高，而伴隨著信息化社會的到來，未來社會對于高素質新型人才的需求也越來越大。在學校教育中，不但要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要開發(fā)小學生的智力，促進小學生全面自主地發(fā)展。
關鍵詞：美術教學；興趣；能力。
在小學教學中，美術教學在培養(yǎng)和發(fā)展小學生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力和思維能力等方面起著非常重要的作用，對小學生將來的發(fā)展有深遠的影響。小學階段是每個孩子美感啟蒙的重要時期，與以往應試教育背景下的小學美術教育相比，現(xiàn)在的美術教育拋棄了“填鴨式”的僵硬方式，更加注重學生全方面的均衡發(fā)展。
一、激發(fā)學生學習興趣。
興趣是學生最好的老師。興趣是學生思維發(fā)展的極大推動力，學生對于一件事情有了興趣，那么就會很自然地聚精會神地去做好，集中精力，積極思考。美術課對于小學生來說，本身就是一個很有趣的活動――畫畫！因此，我們應該抓住這一點，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感。利用美術教育輕松自由的條件，啟發(fā)、誘導、培養(yǎng)學生對美術的興趣。通過一系列的有趣的活動，讓學生有愉快的心情，強烈的欲望，堅定的信心，自覺自愿地去主動學習，然后引導學生進行美的體驗，美的創(chuàng)造。動畫片《喜羊羊與灰太狼》深受小孩子的喜歡，那作為教師，我們就可以將喜羊羊或者灰太狼之類講給小孩子聽。這樣一來，美術就起到了培養(yǎng)學生興趣的作用，讓學生在以后的學習中，都可以找到學習的動力，帶動學習的樂趣，從而提高學習的成績與效率。
二、培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
美術活動始終離不開想象，沒有想象力就無法進行創(chuàng)造性創(chuàng)作。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！背浞职l(fā)揮自己的想象力，對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維十分重要。小學美術教師，要提高兒童的創(chuàng)造力，使用啟發(fā)式教學是最有效的方法之一。這種方法可以使學生的理性思維得到挖掘和發(fā)展。讓他們展開想象的翅膀，使其創(chuàng)造力得以啟發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱，想說就說，想做就做，喜歡使用好奇的眼光看世界、想象世界，有著天生的求知欲，我們應啟發(fā)他們，培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)揮學生的表現(xiàn)才能，使兒童多思、多想、多問，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習慣，同時讓學生夸張想象，積極引導學生從生活中吸取素材，從生活中學習，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術作品中去。學生在完成一件作品時會有意無意地注意表演對象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進行一些細節(jié)的“添枝加葉”，時間一長，他們的想象力就會更豐富，就能在作品中體現(xiàn)兒童的個性思想。
三、發(fā)展學生積極的思維和創(chuàng)造能力。
美術重在創(chuàng)造、求異。越表現(xiàn)出和別人不同的就越有自己的特點，越有個性，這就產(chǎn)生了創(chuàng)造性。而美術作品的這一特點來源于思維，只有在學習過程中對周圍事物多提幾個“為什么”進行思考，才能拓展學生的思維。為什么要這樣畫？為什么要這樣添？為什么要這樣構思……這些都是一個創(chuàng)造過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的具體途徑。
因為兒童本身潛意識的童真、稚拙的造型特點，學生往往會把水果畫成人畫，并賦予一定的面部表情；把畫一個人側面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以按照自己的意識隨意安排，全身比例也可以沒有一定的規(guī)律。在他們眼里，觀察到的不僅只是自然形態(tài)的模擬。也不受固定模式的束縛，隨意性的人物夸張變形，呈現(xiàn)出具有獨特的童趣稚拙，他們習慣用手中的線條去描繪自己的現(xiàn)實生活。因此，創(chuàng)造力是孩子活躍的靈魂，是推動孩子智力發(fā)展，帶動孩子健康成長的一個極為重要的環(huán)節(jié)。當前來說，隨著社會的發(fā)展，素質教育的要求越來越高，藝術創(chuàng)造因其所具有的特性，在藝術教育以至在整個教育中都占著獨特的重要位置，我們要積極而充分地發(fā)揮它的作用。
四、發(fā)展學生全身心的協(xié)調能力。
在美術作品的形成過程中，觀察、記憶、想象和理解能力不是孤立出現(xiàn)的，而是在眼、腦、手、體相互協(xié)同作用下，集中注意力才表現(xiàn)出來的。也就是說，美術課教學是實踐性很強的課程，是對學生進行多觀察、多動腦、多動手的基本活動，能使學生的腦、眼、手等多器官協(xié)調并用，鍛煉和調高學生觀察力、判斷力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而促使學生全面發(fā)展。
五、陶冶兒童的性情，塑造美好心靈。
魯迅先生曾指出：“美術可輔助道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治?！泵佬g教育用視透形象刺激人的思維意識，讓人潛移默化地接受某種道德觀念，是進行精神品質和思想意識的教育，能觸動靈魂的向往而達到優(yōu)美崇高思想境界的效果。如靜物寫生，真實而客觀地反映現(xiàn)實生活中美好的東西，激發(fā)學生熱愛生活的情感。如畫校園題材的游戲，反映了學生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學生為童年生活和學習而陶醉。產(chǎn)生愛學習、能與人友好交往，并會互相關心、團結向上的好品質。在進行一些《我的家鄉(xiāng)》《難忘的旅游風光》《藍天白云下的農(nóng)村》等記憶畫訓練中，讓學生大膽表現(xiàn)祖國江山的美，家鄉(xiāng)改革開放的迅速發(fā)展，大自然的美好風景，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美好情感。在這些思想健康、情趣高尚、有益身心的各種活動中，使他們在感官上愉快、情感上受到感染，心靈上得到觸動，達到陶冶情操，塑造美好心靈的目的。
總之，在新形勢下，美術教育被賦予了新的內(nèi)涵，這對從事美術教育和教學的廣大教師提出了新的、更高的要求。小學美術教育只有從兒童特點出發(fā)，結合生活實際，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，才能適應現(xiàn)代教育的要求，使學生全面發(fā)展，具有良好的綜合素質。
（甘肅省通渭縣隴陽學區(qū)周店小學）。