我的拓麻歌子大班教案(精選22篇)

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    教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而制定的教學(xué)計劃和組織安排的一種書面文件。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力,提高他們的學(xué)習(xí)效果。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果,下面是一些值得推薦的教案。
    我的拓麻歌子大班教案篇一
    活動目標:
    1、運用借形想象的方法將拓墨色塊添畫成小動物的形象。
    2、能根據(jù)動物的特征合理搭配色彩并進行大膽裝飾。
    3、結(jié)合自己的作品能用語言大膽表述自己的創(chuàng)意,體驗創(chuàng)作的樂趣。
    活動準備:
    1、材料準備:水粉筆、水粉顏料、8k正方形作業(yè)紙、ppt等。
    2、經(jīng)驗準備:幼兒已有拓墨借形想象的經(jīng)驗。
    活動過程:
    1、故事導(dǎo)入——激發(fā)興趣。
    2、示范講解——在互動中學(xué)習(xí)用借形想象的方法將拓墨色塊添畫成小動物。
    3、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
    指導(dǎo)要點:
    1、正確定位。
    2、合理搭配色彩進行裝飾。
    3、大膽想象添畫情節(jié)。
    4、欣賞講評——請幼兒結(jié)合自己的作品用語言大膽表述自己的創(chuàng)意,在點評中指導(dǎo)孩子能根據(jù)動物的特征合理搭配色彩并進行裝飾,表揚有創(chuàng)意的作品,讓孩子體驗創(chuàng)作的樂趣。
    我的拓麻歌子大班教案篇二
    活動目標:
    1.運用借形想象的方法將拓墨色塊添畫成小動物。
    2.能根據(jù)動物的特征合理搭配色彩并進行大膽裝飾。
    3.結(jié)合自己的作品能用語言大膽表述自己的創(chuàng)意,體驗創(chuàng)作的樂趣。
    4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    5.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
    活動準備:
    1.材料準備:棉簽、8k正方形紙、水粉顏料(相鄰色或相對色)、ppt等。
    2.經(jīng)驗準備:幼兒已有拓墨借形想象的經(jīng)驗。
    活動過程:
    一、故事導(dǎo)入,引起幼兒創(chuàng)作的興趣。
    二、講解示范——在互動中學(xué)習(xí)用借形想象的方法將拓墨色塊添畫成小動物。
    1.出示拓墨色塊,觀察它的形狀。
    教師:小朋友,你發(fā)現(xiàn)這是什么動物?
    2.幼兒進行各種猜想。
    3.教師:想不出來沒關(guān)系,我們換個角度,轉(zhuǎn)個面來看一看,就會有新的發(fā)現(xiàn)。
    4.教師:老師也動腦筋想一個和小朋友不一樣的。
    5.請一個幼兒上來進行創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
    指導(dǎo)要點:正確定位。
    合理搭配色彩進行裝飾。
    大膽想象,添畫情節(jié)。
    6.全體幼兒創(chuàng)作。
    三、活動講評。
    1.展示幼兒作品,相互欣賞。
    2.欣賞講評:請幼兒結(jié)合自己的作品用語言大膽表述自己的創(chuàng)意,在點評中指導(dǎo)孩子能根據(jù)動物的特征合理搭配色彩并進行裝飾,表揚有創(chuàng)意的作品,讓孩子體驗創(chuàng)作的樂趣。
    活動延伸:
    1.區(qū)域活動:美工區(qū),繼續(xù)用拓墨色塊添畫其他的動物。
    2.語言區(qū):講述添畫后的故事。
    教學(xué)反思:
    這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
    我的拓麻歌子大班教案篇三
    今天我們要做麻圓,老師準備了許多東西;有白白的面、黑黑的芝麻、紅紅的豆沙。這些東西又美味又有營養(yǎng)。芝麻小小的聚集在一起像小朋友坐在一起開會,又像大人們在趕集似的,還像小朋友在一起玩游戲。
    開始前,我在心里想:謝天謝地,幸虧我會做麻圓,不過老師說面很軟,我到底能不能做好,就看我的造化了。
    開始做麻圓了,我拿了一點面,按劉老師說的做,先把面團圓,再把面按扁,我左手拿著面右手拿著筷子,開始夾豆沙了,我夾了一點,放在面里面。站我旁邊輔助我做的那位奶奶說:“再夾一點?!蔽揖驮趭A了一點,我開始團了,一個麻圓在我的手中誕生了,接下來的麻圓出餡了,我在心里想:是不是無處不在在懲罰我的驕傲吧,不行,我一定要把這個麻圓做的跟前面的一樣好。于是,我就拿了一點點面,團圓、壓扁。最后,把那一點點面放在出餡的地方。最后,經(jīng)過九九八十一難終于完成了。我在心里說:只要堅持,所有的困難都會被打?。?BR>    快樂是和小伙伴一起玩耍,快樂是和爸爸媽媽出去旅游;快樂是在北京游玩。這次我終于體會到真正的快樂了。
    我的拓麻歌子大班教案篇四
    前一段時間,廣告上不斷在介紹一種新型的電子寵物“拓麻歌子”,班上的孩子們幾乎每人都買了一個。教師發(fā)現(xiàn)孩子們圍繞這一電子寵物生成了不同的問題,也積累了不少經(jīng)驗,于是嘗試結(jié)合幼兒的興趣和已有經(jīng)驗,讓電子寵物成為幼兒表達表現(xiàn)的載體,以體現(xiàn)從幼兒生活中尋找教學(xué)素材的價值取向。
    1、借助已有經(jīng)驗介紹自己的拓麻歌子,描述其顏色、形態(tài)等。
    2、辨識不同的標記,初步理解標記所代表的含義,感知標記的作用。
    幼兒人手一個拓麻歌子,從網(wǎng)上下載的拓麻歌子的照片,投影儀和材料。
    1、這段時間我們小朋友迷上了一樣新東西。你們每天把它掛在脖子上,有時還要我?guī)湍銈冋疹櫋D銈冎朗鞘裁磫??(拓麻歌子。)?BR>    2、你們都有拓麻歌子嗎?它的外殼是什么形狀的?〔幼兒有的說圓形,有的說橢圓形。教師隨機找出一圓形實物(如瓶蓋、錢幣等)讓幼兒比較圓形和橢圓形的細微差別?!硯煟涸瓉硗芈楦枳拥耐鈿な窍嗤?,都是橢圓形的。
    3、你們的拓麻歌子是什么顏色的,都一樣嗎?(幼兒互相交流自己的拓麻歌子的外殼顏色。)。
    4、你們的拓麻歌子外殼形狀相同,但顏色不同,還有里面養(yǎng)的寵物的長相也不一樣,是不是?幼:我的拓麻歌子長得方方的,像方面包。幼:我的拓麻歌子長著兩只長長的耳朵。幼:我的拓麻歌子嘴巴大大的,像只大河馬。幼:我的拓麻歌子頭圓圓的,有許多腳,像章魚。(教師歸納幼兒的描述,如長得方方像面包,長長耳朵是兔子,嘴巴大大像河馬,腳兒多多大章魚,等等。)。
    5、(出示從網(wǎng)上下載的三種拓麻歌子的照片)你們認識它們嗎?它們叫什么名字?
    6、請你們?yōu)樽约旱耐芈楦枳尤€好聽的名字,然后跟旁邊的小朋友說一說。
    1、你的拓麻歌子幾歲了?為什么用同樣多的時間養(yǎng)的拓麻歌子歲數(shù)卻有大有?。坑祝阂驗槲业耐芈楦枳颖晃茵B(yǎng)死過一次。幼:我的拓麻歌子死了無數(shù)次呢!幼:我的拓麻歌子被我罵呀罵,它就死了。師:拓麻歌子這么容易死,看來養(yǎng)拓麻歌子是一件很辛苦的事情。
    2、怎樣養(yǎng)育拓麻歌子才能讓它不死,從而健康地成長呢?幼:它有需要的時候會叫的,我要馬上去照顧它。幼:它生病的時候,我要馬上帶它去看醫(yī)生,給它吃藥。幼:不能罵它,否則它會很痛苦,被罵死的。幼:要看清屏幕上面的標記。師:屏幕上的標記是什么意思?幼:它有什么需要,屏幕上就會出現(xiàn)相應(yīng)的標記。
    3、我們現(xiàn)在就來認識這些標記。(出示放大的屏幕圖像)引導(dǎo)幼兒看看認認,理解各種標記的含義,感知標記在喂養(yǎng)電子寵物中的重要性。
    1、拓麻歌子和以前的電子寵物比,最大的特點就是可以連接尋找朋友。誰知道拓麻歌子有幾種交友方法?幼:可以紅外線連接,尋找好朋友。幼:電腦會推薦給它一個好搭檔。幼:通過天線可以交到好多好兄弟。
    2、想一想怎樣才能讓大家喜歡你的拓麻歌子,讓它擁有許多朋友呢?(幼兒嘗試介紹自己的拓麻歌子。)幼:我的拓麻歌子很可愛,它高興的時候會在頭頂出現(xiàn)一個大太陽,不高興的時候會亂跳,你們愿意和它做朋友嗎?幼:我的拓麻歌子總是聽錯我的命令,我讓它喝奶它卻睡覺,我讓它睡覺它卻要游戲,所以我要幫它找個朋友管管它。
    幼兒語言表達能力的培養(yǎng)必須借助多種媒介,也就是所謂的“拐杖”。本活動中的“拓麻歌子”就是一種媒介,一根拐杖,教師借助這個幼兒熟悉而有趣的特定媒介,創(chuàng)設(shè)一些問題情境,采取一些有效策略,促使幼兒在觀察中理解、表達,在理解、表達中體驗。
    在教學(xué)過程中,教師重點關(guān)注兩點:1、自然浸潤在教學(xué)過程中,教師時時以優(yōu)美的語句自然地回應(yīng)幼兒,又以隨機歸納的語言幫助幼兒提升經(jīng)驗。幼兒正是在這一自然的過程中感受到語言的魅力,并提高語言能力的。2、“隨興”表達教師引導(dǎo)和鼓勵幼兒結(jié)合自己的感受、經(jīng)驗敘述自己最熟悉的事物,幼兒可以從自己的興趣和需要出發(fā)交流,隨興表達。
    我的拓麻歌子大班教案篇五
    活動目標:
    1、體會有愛就不麻煩的情感。
    2、理解繪本圖畫的含義,懂得有麻煩時要勇敢誠實的面對一切。
    3、大膽想象各種解決辦法,進行簡單圖案符號設(shè)計并清楚講述自己的想法。
    活動準備:ppt課件、圖案紙若干(與幼兒人數(shù)相同)、筆(與幼兒人數(shù)相同)繪本書。
    活動重點:大膽想象各種解決辦法,進行簡單圖案符號設(shè)計并清楚講述自己的想法。
    活動難點:體會有愛就不麻煩的故事情感,懂得有麻煩時要勇敢誠實的面對一切。
    活動過程:
    (一)導(dǎo)入活動。
    1、師幼禮貌問好。
    2、教師出示繪本書封面(去掉名字)導(dǎo)入情境。
    師:今天,張老師帶來一本有趣的繪本。看看繪本封面的圖案,猜猜看這是什么?教師提示孩子可以從形狀上面猜一猜。
    3、引導(dǎo)幼兒摸一摸繪本,再次猜猜。
    師:摸摸看,你還保持剛才的想法嗎?這一次,你有沒有新的想法?
    (二)基本活動。
    1、出示ppt圖片2(桌布),教師講述故事。
    2、教師講述故事,結(jié)合剛才的圖案,再次討論。
    這是外婆繡的`桌布,也是媽媽的最愛。
    3、教師繼續(xù)講述故事,討論故事情節(jié)。
    熨衣服的時候,我一不留神,惹了大麻煩。
    師:什么是麻煩?這里的麻煩是什么?
    師:那思考一下怎樣能把熨斗的印跡去掉,有什么好辦法?幼兒交流并繪畫。(教師示范其中一種)。
    4、幼兒思考繪畫,大膽講述自己的辦法。
    5、出示ppt5(洗滌劑圖、鼠標圖、椅子圖)教師隨音樂講述,總結(jié)(ppt6強壯):不管多強大的人,都對付不了這樣的印跡。
    再貴的洗滌劑也洗不掉,哪怕上網(wǎng)搜索,也無能為力。祈禱也沒用。就算坐下來冥思苦想,還是想不出什么好主意。
    6、再次討論主人公心理變化。
    要不就說是弟弟干的,或者說是爺爺弄的?干脆說是風(fēng)在搗亂?
    師:看看這些圖,小朋友心里會怎么想?(推諉、掩蓋)。
    教師隨音樂講述小男孩心里變化過程。
    好想躲到一個沒人知道的地方。挖條地縫鉆進去,或者,逃到世界的盡頭。
    8、出示ppt8(娃娃抓狂),教師講述情境,再次討論主人公心理變化。
    9、出示ppt9(燈泡、籠子、花朵),教師講述孩子的心理變化。
    師:小朋友決定怎么解決這個麻煩?這朵花是什么意思?(承認錯誤,請求原諒)。
    可是,麻煩明明是我惹得。我無處可逃。媽媽就快回來了。還是承認錯誤,請求原諒吧。
    10、出示ppt10(眼睛、嘴巴、雙印跡、),教師講述故事。
    師:媽媽生氣了嗎?她做了什么?她用針線會在印跡上做些什么?
    11、ppt11(魚、桌布),教師講述故事結(jié)尾。(音樂)。
    媽媽終于回來了,看到桌布。哎呦,好漂亮的圖案?。寢屇闷痨俣贰?。從那以后,它就成了我倆的最愛。因為它盛滿了外婆、媽媽和我的回憶。
    小結(jié):有了媽媽的愛,再大的麻煩都不存在了。
    三、結(jié)束活動。
    出示繪本思維導(dǎo)圖,談話小結(jié)。
    師:小朋友們,今天的大麻煩解決了嗎?和你想的結(jié)果一樣嗎?
    小男孩惹了大麻煩――他想盡了很多辦法解決麻煩――麻煩沒有解決,他想推諉、掩蓋麻煩――內(nèi)疚的心理讓他決定誠實面對一切。
    其實,我們每個人都會惹麻煩,有了麻煩時,首先要想辦法解決。自己解決不了時就要勇敢誠實的面對。爸爸、媽媽永遠是愛我們,幫我們解決麻煩的人。
    我的拓麻歌子大班教案篇六
    我們。
    背靠著背。
    面對著面。
    就這樣在麻庵驕子的群里聊著天。
    我們好像坐在麻庵的溪邊。
    我們好像坐在麻庵的關(guān)山。
    你講述你的晚霞。
    我描繪我的遠山。
    不要轉(zhuǎn)頭。
    就這樣慢慢地。
    慢慢地聊天。
    他說想在麻庵放羊。
    她說想在麻庵撿拾酸梨。
    他說他想再和初戀的麻庵女子牽一次手。
    她說如果時間可以倒流。
    她便會隨他流浪海角天邊。
    而我只想。
    靜靜地。
    靜靜地捧著這顆流浪的心。
    把她種在麻庵關(guān)山。
    用麻庵河的.水澆灌。
    用麻庵的陽光溫暖。
    讓她在麻庵的土地上茁壯成長。
    長成一片廣袤無垠的遠山。
    讓流浪他鄉(xiāng)的魂兒。
    在此安家棲息。
    讓流浪他鄉(xiāng)的心兒。
    永遠不再背負無望。
    也
    永遠不要離開日夜思念的故鄉(xiāng)——。
    麻庵。
    我的拓麻歌子大班教案篇七
    活動目標:
    1、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
    2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
    3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
    4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
    活動準備:
    牛皮紙、記號筆、油畫棒。
    活動過程:
    一、導(dǎo)入活動。
    ——老師這里有個謎語請你們來猜一下好嗎?那要仔細聽嘍:一棵樹五個杈,吃飯做事都靠它?(手)。
    ——對了就是我們的小手,我們的小手除了能吃飯做事還有一個本領(lǐng)呢?你們知道嗎?(這里可能會有孩子馬上就說出來手還可以做xxx,老師可以說“你都猜出來啦,那讓我們看一段視頻,看一看是不是和你猜的一樣好嗎?”)下讓我們通過看一段視頻了解一下。
    二、通過談話,引導(dǎo)幼兒利用不同的手型進行輪廓勾勒,并啟發(fā)幼兒大膽添畫想象。
    1.變手型。
    ——剛才畫面里的動物都是用什么變出來的,那你的小手可以變出什么動物呢?
    (這里會有孩子用兩只手來變動物,變出鳥、螃蟹、小狗等等)。
    ——哇兩只小手抱在一起就可以變成鳥、螃蟹等等。
    ——那如果只用一只小手你可以變出什么動物。
    (這里孩子會用以往的經(jīng)驗,變出孔雀啊、兔子啊。在孩子想法單一的時候老師出來做個示范)。
    ——看看我把哪個手指藏起來了,變成了什么動物?或者說你們看看我變出了什么動物,把哪根手指藏了起來了呢?一邊說123變一邊做(還可以手指都不藏起來,都張開你覺得像什么動物?;蛘叨疾仄饋碇宦冻瞿粗?。)。
    ——你的小手能不能也向王老師這樣變一變呢?
    (引導(dǎo)幼兒集體變一變,找出兩三個典型的讓幼兒表述一下自己的小手變出了什么動物)。
    2.強調(diào)作畫要求。
    ——今天這些小動物也來到我們幼兒園做客了,他們在哪里呢?你可要看仔細啦。
    ——首先我將小手擺好造型印在紙的中間,不能動喲,然后讓我的筆開啟小火車,沿著我的手部輪廓畫線。注意小線條要拉好小手喲!
    ——今天不只一個小動物來做客了,它的好朋友也來了,瞧它們兩個一見面就抱在一起啦!
    ——要求:小火車開起來,走啊走啊鉆進了山洞里,進了山洞還能看見線條嗎?(示范遮擋的畫法,注意一定要講清楚)(有的孩子會說這是遮擋,那就對孩子說,你都知道了可真厲害,請你再仔細的看一下好嗎?)。
    ——你們知道今天來作客的都是什么動物嗎?(請幼兒根據(jù)老師的手型說一說都有什么動物來了)。
    老師示范畫動物的眼睛、五官等。
    ——(老師可以畫和小朋友說的不一樣的動物)我先為它畫上大大的眼睛,在為它畫上五官。
    ——你們想不想邀請一些小動物來做客呢。
    ——那要聽好老師的要求哦,首先要讓小手擺出特別的造型印在紙的中間,讓筆開啟火車沿著小手來畫線,注意線條要拉好小手哦。我們比一比誰今天邀請到的小動物多,而且還可以讓兩只小動物抱在一起。你準備好了嗎,那快到后面的操作區(qū)去邀請你的小動物吧!
    3.幼兒作畫。
    教師指導(dǎo):
    三、有可能出現(xiàn)的問題:
    1.畫面。
    一邊重復(fù)作畫要求(聲音放慢、自然)邊縱觀全體幼兒的反應(yīng)。
    (將小手擺好造型印在紙的中間,不能動喲,然后讓筆開啟小火車,沿著小手的輪廓畫線。注意小線條要拉好小手喲!)。
    2.幼兒布圖問題。
    (1)畫手形。
    指導(dǎo)策略:選擇一幅幼兒線條流利的畫面向評委舉起來說:“我看到一個小朋友已經(jīng)在紙得中間畫好一個小手型了,非常好表揚你哦,其他小朋友要加加油了”
    (2)動物眼睛畫的小了。
    指導(dǎo)策略:小朋友看看這個眼睛,我們還可以怎么畫,讓它變得更有神。
    “這個小朋友為小動物畫上了又大又好看的眼睛,還有眼睫毛呢真漂亮,表揚你哦”
    (3)線條裝飾。
    指導(dǎo)策略:如果有畫的很好的孩子可以將他的作品展示出來說:“這個小朋友可以用好看的花紋來打扮小動物了,而且每根線條都拉好了小手呢,畫得很認真仔細哦”
    (4)畫的快的孩子。
    指導(dǎo)策略:你都畫了什么動物,他們在做什么事情呢,請你來想一想好嗎?
    如果同一組兩個孩子都畫完了可以說:“你們兩個互相講一講你們的小動物都在做什么呢?”
    四、評析作品,肯定、鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作,激發(fā)幼兒創(chuàng)編故事,幫助幼兒學(xué)會欣賞、評價作品。
    整體評價:
    首先請小朋友做成一個半圓。
    ——孩子們快圍坐成一個半圓形,我已經(jīng)準備好了,你們要加速啦。
    要選擇幾幅有代表性的作品。
    ——我發(fā)現(xiàn)小朋友你們畫的都很不錯哦這幾個小朋友請來了很多動物(體現(xiàn)大滿密),還有的好朋友抱在了一起呢。
    ——這幾個小朋友把小動物的眼睛畫的很好看大大的很有神,還有的畫上的長長的睫毛呢。下一次小朋友們也可以把小動物的眼睛畫的大大的有神一些!
    ——還有的小朋友為小動物添畫上了很好看的花紋,把它們打扮的特別美麗。
    隨機點評:
    找出具有代表性的幼兒作品,鼓勵幼兒大膽講述畫中的故事。
    請幼兒上來介紹自己的作品的時候注意老師幫孩子拿作品,孩子自己講述故事。
    出現(xiàn)問題:孩子會擋住自己的作品,讓其他人看不見,老師可以大方的提醒(“孩子你站到側(cè)面讓所有的大家都能看到你的畫”)。
    ——你的小手型都變出了什么動物啊,能和我們說一說他們都在做什么嗎?
    活動反思:
    這次我所組織的美術(shù)活動《手型借形想象》,在經(jīng)歷了多次的磨課,還有園長對我的悉心指導(dǎo)后讓我感受到一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課真的要做到面面俱到。
    從活動的設(shè)計意圖、活動過程、點評等多方面,每一步老師都要思考清楚為什么這樣做?或者這一步怎樣做更好,還有遇到不同的孩子,老師要如何應(yīng)對呢?所思所想真的是要有“一桶水”的容量,才能真正用于教學(xué)中。
    就著這次的活動我想談?wù)勛约簩σ还?jié)優(yōu)質(zhì)活動的幾點感想。首先優(yōu)質(zhì)課讓我對學(xué)科活動的教學(xué)在意識上有了很大的轉(zhuǎn)變。獨立的學(xué)科是很強調(diào)學(xué)科性的,但我們畢竟不是在培養(yǎng)未來的畫家一定要讓孩子專攻什么技能技巧。我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是要將其他領(lǐng)域的內(nèi)容與融入到學(xué)科中來進行有機整合的。只有這樣才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的意義。
    以本次活動為例,在活動的開課始就融入與本次活動有關(guān)音樂《一根手指頭》,激發(fā)幼兒的興趣。在活動的評價環(huán)節(jié),讓幼兒自己來講一講自己畫,引導(dǎo)幼兒將自己的作品創(chuàng)編出一個生動有趣的故事,這不僅發(fā)展幼兒想象力還讓語言表達能力得到了提高。當(dāng)然在其他形式的活動中我們可以融入更多的內(nèi)容,使幼兒得到更全面的發(fā)展。不過也要注意教育的整合也不是必須什么都要涉及的,如果那樣我們又走入了另一個誤區(qū)。
    再次是老師在教學(xué)中的應(yīng)變能力一定要強。老師在熟悉孩子的情況下可能指導(dǎo)起來會比較得心應(yīng)手,如果面臨其他的孩子,或一些突發(fā)的情況,考的就是老師的應(yīng)對能力,這也是我比較薄弱的環(huán)節(jié)。應(yīng)對的不好就是課前的工作沒有做好,課前老師就要想到活動中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對方法是什么。當(dāng)活動中真的遇到了才能有效的解決,也就是說想給孩子一杯水老師要存有一桶水才可以。
    再次是點評的重要,在日常的教學(xué)中我們最常忽略的就是點評環(huán)節(jié),其實小環(huán)節(jié)存在大力量。點評能夠讓幼兒互相學(xué)習(xí)別人的長處,也能分享創(chuàng)作的樂趣,同時也可以幫助幼兒提高技能技巧。像這次的活動通過點評小朋友可以學(xué)習(xí)到別人對動物眼睛的畫法,還有花紋的裝飾所用到的線條不同,通過對自己作品的床邊讓小朋友們分享到好聽的故事等等。
    以上這些問題在日常的教學(xué)中我也曾出現(xiàn)過,有時候自己就忽略掉了。在經(jīng)歷磨課后我也了解了一節(jié)看似簡單的活動背后需要準備的東西很多很多,我還有很多的不足,這些不足需要我自己在日常教學(xué)中慢慢完善。把日常的教學(xué)都當(dāng)作一節(jié)優(yōu)質(zhì)課來上,那在面臨挑戰(zhàn)時我會更加的勇敢了。
    最后還想說的是我能有幸參評市優(yōu)質(zhì)課,對我來說就是一次鍛煉與成長的機會。觀摩了幾位老師的活動讓我感受到了每位老師的活潑大方,神采奕奕。他們組織教學(xué)時機智靈活、動靜交替,那種幼兒教師特有的神韻也都展露無遺。他們也是我學(xué)習(xí)的榜樣,未來我會更加努力,踏踏實實的走好每一步。
    我的拓麻歌子大班教案篇八
    因為她的種種“罪狀”都讓我感覺我是充話費送的。
    好吧,介于我和她一張相似的臉,就不懷疑血緣關(guān)系了。
    但是除了一張臉,我是真的哪里都沒我媽好看。
    牙齒沒她白,沒她齊整。手比她短了整整一截!哎呦我媽那雙讓我羨慕不已的修長的手啊。
    最重要的是!
    皮膚沒她好啊。我媽從來不長痘痘~。
    嚶嚶嚶~好基因都沒遺傳到。
    不過除此之外,我媽會的才藝。我,一!概!不!會!
    我不會吹笛子,唱歌沒她好聽,身體柔軟度也沒她好,當(dāng)然了,我也不會她隨手就來的雜技“倒立”。
    我是華麗的分割線。
    好吧,夸完她了。
    現(xiàn)在開啟吐槽模式。介于她對我吐槽的“報復(fù)”!
    我媽天天說我丑,當(dāng)然了,每次我都一句“像你”噎死她。
    我媽還經(jīng)常說我笨~嚶嚶嚶~再這么說就不教她用微信,用電腦了~。
    我媽還總是覺得我找不到對象,嫁不出去。總是背地里陰謀著給我相親。
    我的親娘啊,我才十八啊呦喂~(壞笑臉)。
    當(dāng)然了,她也笨笨的。
    比如剛拿的東西總是記不得放哪了。
    到現(xiàn)在還以為古代的一個時辰就是現(xiàn)代一個小時。爭執(zhí)了好多年都沒能改變她的觀點。
    她還喜歡亂用成語。哈哈,例子太多,數(shù)不過來。
    當(dāng)然了,除了笨,還有點蠢萌。
    就在昨晚,我關(guān)上燈帶著耳機正在看《河神》僵尸那段。
    睡在我旁邊的老媽突然滾到地板上,然后我怎么喊也喊不上來。說是要睡在地上。雖然地上鋪了地板墊,但也沒床上舒服呀。
    然后我就想盡一切辦法讓她上床睡,她居然開始打呼了。。。。
    關(guān)鍵的是!她!抱!著!我!天!天!晚!上!睡!覺!要!抱!的!熊!
    一邊流哈喇子,一邊睡覺~。
    我可能有個假麻麻吧~。
    我媽和常人有些不同,快五十歲了,居然喜歡看愛情偶像劇。
    最近家庭主婦喜歡看的《我的前半生》《人民的名義》等她都不愛看。
    喜歡看《雙世寵妃》、《惡魔少爺別吻我》。
    而且她超級喜歡看吻戲、激情戲。。。。。。
    更不應(yīng)該說當(dāng)年的《微笑百事達》《綠光森林》這類劇了。
    總之,我麻麻很傻很蠢很天真。
    作者:弄涼。
    公眾號:弄涼。
    我的拓麻歌子大班教案篇九
    設(shè)計意圖:
    前一段時間,廣告上不斷在介紹一種新型的電子寵物“拓麻歌子”,班上的孩子們幾乎每人都買了一個。教師發(fā)現(xiàn)孩子們圍繞這一電子寵物生成了不同的問題,也積累了不少經(jīng)驗,于是嘗試結(jié)合幼兒的興趣和已有經(jīng)驗,讓電子寵物成為幼兒表達表現(xiàn)的載體,以體現(xiàn)從幼兒生活中尋找教學(xué)素材的價值取向。
    活動目標:
    1、借助已有經(jīng)驗介紹自己的拓麻歌子,描述其顏色、形態(tài)等。
    2、辨識不同的標記,初步理解標記所代表的含義,感知標記的作用。
    活動準備:
    幼兒人手一個拓麻歌子,從網(wǎng)上下載的拓麻歌子的照片,投影儀和材料。
    活動過程:
    1、這段時間我們小朋友迷上了一樣新東西。你們每天把它掛在脖子上,有時還要我?guī)湍銈冋疹?。你們知道是什么嗎?(拓麻歌子。)?BR>    師:原來拓麻歌子的外殼是相同的,都是橢圓形的。
    3、你們的拓麻歌子是什么顏色的,都一樣嗎?(幼兒互相交流自己的拓麻歌子的外殼顏色。)。
    (教師歸納幼兒的描述,如長得方方像面包,長長耳朵是兔子,嘴巴大大像河馬,腳兒多多大章魚,等等。)。
    5、(出示從網(wǎng)上下載的三種拓麻歌子的照片)你們認識它們嗎?它們叫什么名字?
    6、請你們?yōu)樽约旱耐芈楦枳尤€好聽的名字,然后跟旁邊的小朋友說一說。
    1、你的拓麻歌子幾歲了?為什么用同樣多的時間養(yǎng)的拓麻歌子歲數(shù)卻有大有???
    師:拓麻歌子這么容易死,看來養(yǎng)拓麻歌子是一件很辛苦的事情。
    2、怎樣養(yǎng)育拓麻歌子才能讓它不死,從而健康地成長呢?
    幼:它有需要的時候會叫的,我要馬上去照顧它。
    幼:它生病的時候,我要馬上帶它去看醫(yī)生,給它吃藥。
    幼:不能罵它,否則它會很痛苦,被罵死的。
    幼:要看清屏幕上面的標記。
    師:屏幕上的標記是什么意思?
    幼:它有什么需要,屏幕上就會出現(xiàn)相應(yīng)的標記。
    3、我們現(xiàn)在就來認識這些標記。(出示放大的屏幕圖像)引導(dǎo)幼兒看看認認,理解各種標記的`含義,感知標記在喂養(yǎng)電子寵物中的重要性。
    幼:可以紅外線連接,尋找好朋友。
    幼:電腦會推薦給它一個好搭檔。
    幼:通過天線可以交到好多好兄弟。
    2、想一想怎樣才能讓大家喜歡你的拓麻歌子,讓它擁有許多朋友呢?(幼兒嘗試介紹自己的拓麻歌子。)。
    幼:我的拓麻歌子總是聽錯我的命令,我讓它喝奶它卻睡覺,我讓它睡覺它卻要游戲,所以我要幫它找個朋友管管它。
    活動延伸:
    活動反思:
    幼兒語言表達能力的培養(yǎng)必須借助多種媒介,也就是所謂的“拐杖”。本活動中的“拓麻歌子”就是一種媒介,一根拐杖,教師借助這個幼兒熟悉而有趣的特定媒介,創(chuàng)設(shè)一些問題情境,采取一些有效策略,促使幼兒在觀察中理解、表達,在理解、表達中體驗。
    在教學(xué)過程中,教師重點關(guān)注兩點:
    1、自然浸潤在教學(xué)過程中,教師時時以優(yōu)美的語句自然地回應(yīng)幼兒,又以隨機歸納的語言幫助幼兒提升經(jīng)驗。幼兒正是在這一自然的過程中感受到語言的魅力,并提高語言能力的。
    2、“隨興”表達教師引導(dǎo)和鼓勵幼兒結(jié)合自己的感受、經(jīng)驗敘述自己最熟悉的事物,幼兒可以從自己的興趣和需要出發(fā)交流,隨興表達。
    我的拓麻歌子大班教案篇十
    我經(jīng)常想自己做美食,這不,機會來了,媽媽教我炸麻葉。
    炸麻葉首先要和面,和面需要面粉,二百五十克面粉,加五十克水,一個雞蛋,一勺鹽,一勺五香粉,一把芝麻。接著把這些東西放到碗里,使勁地和,把它們和到一起,成了一個面團。然后用保鮮膜把碗罩住,放到溫暖的地方“睡”半個小時。半個小時后,我一看,面團都有之前的一倍大了,我趕緊把面團放到桌子上。分成四小塊,用搟面杖搟面團,原本我以為面團很軟,用搟面杖輕輕一搟,就可以把面團搟成薄片,誰知道這面團特別倔強,怎么搟都不能搟成薄薄一片。這時媽媽告訴我:“搟面時要用力,并且要從不同的方向搟?!?BR>    果然,我用了媽媽的辦法,事半功倍。不一小會兒,就把面團搟成了薄薄一片,和之前比起來,我現(xiàn)在的速度不知增加了幾倍。把面團搟好后,我就用刀子把面片(搟好后的面團)切成小方塊,在上面灑上面粉。萬事俱備,現(xiàn)在就要去炸麻葉了。
    我先在鍋里倒上油,然后開火,油在鍋里“滋滋”的響,我不禁有些害怕了,要是油濺出來怎么辦呢?我心里想。這時,媽媽告訴我說:“不要害怕,大膽去做,我在后邊指導(dǎo)你。”聽了媽媽的話,我小心放了一片下去,果然沒濺出油。見狀,我繼續(xù)把其它切好的麻葉片放到鍋里,麻葉在鍋里漸漸變得金黃,我把麻葉從鍋里撈出來,就可以吃了。
    那金黃的麻葉放入口中,我體會到了一種難以言喻的感覺,心里感覺很興奮,咬上去咔嚓一響,我發(fā)現(xiàn)世界上所有的美味都不能與之相比,我也明白了,成功背后都有努力和付出。
    我的拓麻歌子大班教案篇十一
    1、理解故事內(nèi)容,大膽想象情節(jié)的發(fā)展,感受故事中小豬在遇到狐貍時通過自己的機智,從而使危險變成了幸運。
    2、愿意向小豬學(xué)習(xí),并嘗試以故事中小豬的身份,大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。
    3、知道在生活中遇到危險或困難時,不要害怕和慌張,要立刻開動腦筋想出好辦法,就一定能化險為安,解決困難。
    《我的幸運一天》ppt
    (一)、引發(fā)幼兒對故事的興趣
    教:有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子的家在哪里,于是便決定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時,便走過去想試試自己的運氣。你們猜,這會不會是小兔子的家?(幼兒自由猜測)你們想知道,這間房子到底是誰的家嗎?請聽故事(拿出故事書)
    (二)、教師邊翻圖畫書,邊分段講述故事,并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
    1、講述開始部分,并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。
    教:你們猜,后來怎樣了?
    2、接著講述中間部分,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
    3、講述故事結(jié)尾部分
    (三)、通過提問,使幼兒回憶故事情節(jié),感受小豬在遇到狐貍時通過機智,從而使危險變成了幸運。
    2、小豬想了幾個辦法?第1個是什么?他是怎么說的?狐貍有沒有聽小豬的話呢?為什么會聽小豬的話,按小豬說的去做呢?后來,狐貍便忙了起來,他干了什么事呢?(可引導(dǎo)幼兒看圖)
    3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃到小豬呢?為什么?原來小豬又想了第2個辦法,狐貍有沒有聽小豬的話?狐貍是怎么想的?狐貍又忙了起來,他干了什么事呢?(可引導(dǎo)幼兒看圖)
    4、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,這次狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么?原來,小豬又想了第3個辦法,狐貍有沒有聽小豬的話呢?狐貍是怎么想的?狐貍是怎么給小豬按摩的呢?(引導(dǎo)幼兒看圖)瞧,這時狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了?可是,小豬有沒有讓他停下呢?小豬說什么?最后,狐貍累的都怎樣啦?(引導(dǎo)幼兒看圖)
    6、你喜歡小豬嗎?為什么?
    (四)、嘗試以故事中小豬的身份,大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。
    (五)、回到生活中,遷移生活經(jīng)驗,使幼兒知道不管遇到什么危險或困難,都不要害怕和慌張,應(yīng)立刻動腦筋,想辦法,才能化險為安,解決困難。
    我的拓麻歌子大班教案篇十二
    活動目標:
    1、通過觀察、體驗,讓幼兒了解牙齒的基本功能;
    2、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識;
    3、使幼兒掌握正確的刷牙方法;
    4、了解牙齒的排列。
    5、學(xué)會保護牙齒的方法。
    教學(xué)準備:
    1、牙齒的模型教具;
    2、餅干、甘蔗、花生每組一盤;
    3、牙刷、小鏡子人手一個;
    4、介紹牙齒功能、齲齒形成、刷牙方法的影碟片;
    5、活動前兩天找?guī)讉€蛋殼,洗凈后把每個蛋殼的一半浸醋里;
    活動流程:
    活動過程:
    一、開始部分:
    師出示餅干,提問:怎樣才能把餅干送進肚子里?
    二、基本部分:
    (一)使用牙齒,認識牙齒的功能:
    1、分組品嘗食物,初步感知各部位牙齒的功能;
    2、欣賞影碟片,了解牙齒的排列;
    3、小游戲:模仿牙齒的動作,加深對各部位牙齒功能的認識;
    (二)了解保護牙齒的重要性:
    1、師?“剛才有的小朋友吃過餅干和花生,請小朋友互相看看牙縫里。
    多了什么?”(殘渣、碎屑)“如果不弄掉會使牙齒變得怎樣?”
    2、欣賞影碟片,了解齲齒形成過程及保護牙齒的方法;
    3、出示小實驗,請幼兒觀察,撈出浸在醋里的蛋殼,請幼兒看看、捏。
    捏、說說蛋殼有什么變化?并比較浸在醋里的蛋殼與沒浸過醋的蛋。
    殼有什么不同?(浸過醋的蛋殼變黑、變軟了)并討論:蛋殼為什。
    么會變黑、變軟了?
    4、教師小結(jié):醋是酸的,酸性會腐蝕蛋殼中的鈣,所以蛋殼就會變黑、
    變軟了。牙縫里如果有食物殘渣,嘴里唾液中有一種酶會使食物殘渣變酸,這些酸會像腐蝕蛋殼一樣,使我們牙齒被腐蝕掉,牙齒就會變黑,變成齲齒,也就是我們常說的蟲牙。
    5、找齲齒:請幼兒利用小鏡子觀察自己有沒有長齲齒?有幾顆?
    6、教師小結(jié):怎樣保護牙齒。
    (三)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法:
    1、欣賞講解正確的刷牙方法的影碟片;
    2、配合牙齒模型,教師再次講解正確的刷牙方法;
    3、人手一跟牙刷練習(xí)正確的刷牙方法;
    三、結(jié)束部份:
    歌表演:刷牙歌。
    活動延伸:
    1、與家長配合,請他們提醒幼兒堅持每天早、晚用正確的方法刷牙;
    2、引導(dǎo)幼兒開展“比比誰的牙齒好”活動;
    活動反思:
    從教學(xué)程序上說,教學(xué)導(dǎo)入簡潔直奔主題,既節(jié)約了時間又有效吸引幼兒的注意力。在這個教學(xué)活動中,幼兒將有機會了解食物在口腔中發(fā)生的變化,在這個學(xué)習(xí)過程中,進一步理解“食物只有經(jīng)過在初步消化中被很好地磨碎、搗爛,才容易被身體吸收”這個觀點,以利于幼兒建立健康生活的意識。
    牙齒的分類與功能及保護牙齒的內(nèi)容是幼兒將要深入觀察研究的主要內(nèi)容,安排的兩段錄相為幼兒對牙齒提供了不同的認識方式,有助于在幼兒腦中構(gòu)建起更鮮明的口腔內(nèi)消化工具的概念,并能夠在不斷完善認識的過程中,有意識的對自己對牙齒的認識進行補充完善。
    從教學(xué)手段上說,讓幼兒進行了體驗探究、觀看錄相、交流互動等多種學(xué)習(xí)方式,教學(xué)內(nèi)容與形式顯得豐富多彩。
    不足的是發(fā)現(xiàn)自己駕馭課堂的能力還是不太強,從容應(yīng)對課堂變化的能力還有待提高。
    我的拓麻歌子大班教案篇十三
    “我是健康寶寶”主題活動已經(jīng)開展一周了,幼兒在主題活動中了解到要做一個“健康寶寶”首先應(yīng)該有一個快樂的心情,其次還應(yīng)該學(xué)會科學(xué)地安排作息時間??墒?“時間”是一個非常抽象的數(shù)學(xué)概念,如何把抽象的東西轉(zhuǎn)換為易于幼兒理解、掌握的具體形象的概念呢?于是,我們開展了以下系列活動。
    第一次活動——寶寶每天要干什么
    幫助幼兒了解自己每天的生活,知道自己每天要做的事情及其先后順序。
    1.幼兒游戲、上課、吃飯、午睡、做操等活動照片。
    2.課件《我的一天》、投影機。
    1.教師以談話引入話題。
    師:小朋友們,我們每天都要做哪些事情呢?
    幼1:要吃飯、睡覺。
    幼2:每天都要來幼兒園上學(xué)。
    師:在幼兒園里你需要做些什么事情呢?
    幼1:做早操。
    幼2:玩游戲。
    幼3:吃點心。
    幼4:離園時間快到了,我就在班上等著爸爸來接我。
    2.教師打亂幼兒活動照片的時間順序,并播放課件《我的一天》。
    經(jīng)過討論,幼兒很快就排好了順序,依次是:起床——來幼兒園——做早操——上課——吃午飯——午睡——游戲——等待爸爸媽媽來接。
    幼1:鐘。
    幼2:手表。
    幼兒每天的生活其實是非常有規(guī)律的。在這個活動中,我沒有急于把這個規(guī)律點破,而是以談話的方式讓幼兒說一說自己每天要做的事情,并將幼兒熟知的生活片斷通過多媒體演示,使幼兒產(chǎn)生親切感。這不僅符合幼兒的心理特點,同時,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從幼兒的回答來看,他們對于自己每天經(jīng)歷的事情印象深刻,但沒有時間概念,往往想到什么就說什么。當(dāng)我提出做這些事情需要有個先后時,幼兒方才注意到時間先后順序這個重要的概念。這是一個好的開端,為下面的數(shù)學(xué)活動的開展做了一個很好的鋪墊。接下來,我要做的事情是引導(dǎo)幼兒認識記錄時間的工具。
    第二次活動:記錄時間的工具
    1.引導(dǎo)幼兒認識時鐘,能區(qū)分時針、分針,學(xué)會看整點。
    2.引導(dǎo)幼兒了解其他記錄時間的工具。
    1.教具:大時鐘一個(能撥動時針和分針)。
    2.學(xué)具:齒輪時鐘學(xué)具人手一個。
    1.教師出示時鐘,引導(dǎo)幼兒了解鐘表的結(jié)構(gòu)。
    師:小朋友們,你們知道時鐘有哪些小秘密嗎?
    幼:有數(shù)字1~12。
    師:這些數(shù)字代表什么呢?
    幼:代表幾點鐘吧。
    師:鐘表上還有什么?
    幼:有兩根針。
    幼:我知道它們是時針和分針。這是我媽媽告訴我的。
    師:那么時針和分針的長短一樣嗎?
    幼:不一樣。
    師:它們轉(zhuǎn)動的速度一樣嗎?
    幼:老師,你把它們轉(zhuǎn)給我們看一看吧。
    教師立刻同意幼兒的建議,通過教具時鐘演示時針和分針轉(zhuǎn)動的規(guī)律。時針、分針不同的轉(zhuǎn)動速度激起了幼兒極大的興趣,很多幼兒要求自己試著轉(zhuǎn)一下,于是教師請他們拿出了齒輪時鐘學(xué)具,讓每個幼兒都親自動手試一試。
    師:你們看出來誰轉(zhuǎn)得快?誰轉(zhuǎn)得慢了嗎?
    幼:我感覺是長的針轉(zhuǎn)動得快、短的針轉(zhuǎn)動得慢。
    師:長的針叫時針、短的針叫分針。請小朋友再說一遍誰轉(zhuǎn)得快、誰轉(zhuǎn)得慢。
    幼:分針轉(zhuǎn)得快、時針轉(zhuǎn)得慢。
    2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看整點。
    師:分針走一圈、時針走一個數(shù)字。當(dāng)時針指向鐘面上的某一個數(shù)字時,就表示現(xiàn)在是幾點鐘了。我們來試著看看時鐘。
    教師在鐘面上隨意撥出整點,幼兒均能很快地說出來。
    3.教師引導(dǎo)幼兒了解記錄時間的其他工具。
    師:除了時鐘之外,你還知道哪些能夠告訴我們時間的工具嗎?
    幼1:手表可以告訴我們時間。
    幼2:手機上面也有時間,我媽媽都是看手機上的時間。
    幼3:電腦上有時間,我舅舅說電腦上的時間很準。
    幼4:電視上面有時候也有時間。
    幼5:我爸爸的汽車上面也會顯示時間。
    4.認識生活中的時間。
    師:(小結(jié))這些記錄時間的工具可以告訴我們現(xiàn)在是幾點了,應(yīng)該做什么事情了。小朋友們,回家以后,請你和爸爸媽媽一起看時鐘,把你在某個時間里做的事情畫下來,明天帶到班上來。
    由于時間是一個非常抽象的概念,因此在教學(xué)中我注意通過具體的時鐘教具和開放性的問題,引導(dǎo)幼兒在親自觀察、操作、思考的基礎(chǔ)上得出自己的答案。認識了記錄時間的工具,那么如何使幼兒感受到時間與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系呢?我設(shè)計了調(diào)查表,讓幼兒在家長的協(xié)助下記錄“我在家的時間”,加強幼兒的時間概念。同時,也為下一階段的學(xué)習(xí)作好好準備。
    第三次活動:時間該怎么表示
    在實踐與探索的基礎(chǔ)上,討論表示時間的最佳方式。
    幼兒已經(jīng)完成的記錄表“我在家的時間”。
    1.教師組織幼兒交流、分享體驗。
    教師將幼兒的調(diào)查表投影到大屏幕上,請幼兒講述自己在三個不同時間段里做的事情。教師注意將幼兒記錄時間的不同方式寫在黑板上。
    幼1:我覺得第二種更好,我在電視屏幕上看到的時間就是這樣的。
    幼2:電腦上的時間也是這么寫的。
    幼3:還有電子臺歷上的時間也是這樣的。
    幼4:我看到車票上的時間也是用第二種方式寫的。
    師:(小結(jié))小朋友們說得很好,在生活中人們習(xí)慣用第二種方式表示時間。冒號前面的數(shù)字表示幾點,冒號后面的數(shù)字表示幾分,比如說3:15,我們可以念作三點十五分,中間的冒號念作“點”,現(xiàn)在老師寫幾個時間,小朋友試著來念一念。
    教師寫時間,幼兒念。
    幼1:開家長會,告訴他們時間。
    幼2:我們還可以做一張幼兒園的時間表,把他貼在門口,讓大家都來看。
    幼3:還要請幾個小朋友在門口介紹這個時間表。
    師:時間表該怎么做呢?
    幼1:就像老師那天發(fā)給我們的記錄表那樣做。
    幼2:我覺得要做得大一些,還要做得好看一些。
    幼3:可以找一些小朋友吃飯睡覺的照片貼在上面。
    師:小朋友的想法都很好,回家以后,我們一起收集一些制作時間表的材料吧!
    教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)真實的問題情境,促進幼兒用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活、游戲中的實際問題。因此,在活動中,我引導(dǎo)幼兒利用所學(xué)的有關(guān)時間的知識和已有的有關(guān)記錄的經(jīng)驗,讓他們討論制作時間表。對于如何制作時間表,我并沒有給予統(tǒng)一的標準,而是讓幼兒各抒己見,然后再讓他們回家收集材料。下一次活動,我想留給幼兒更多自主的空間,采取開放式的形式,使時間表更具操作性、層次性和彈性,真正成為幼兒相互合作交流、表達的依托。
    第四次活動——制作時間表“我的一天”
    能運用多種方式、多種材料,與同伴合作制作時間表。
    1.彩色卡紙、剪刀、水彩筆、尺子、漿糊、透明膠、雙面膠,以及幼兒收集的各種圖片、照片等。
    2.引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的作息時間。
    1.將幼兒按能力強弱搭配好分成三組,引導(dǎo)幼兒討論制作時間表。
    師:(出示各種材料)老師和小朋友收集了各種各樣的材料,我們要利用這些材料做一張小朋友在幼兒園里的時間表,首先請小組討論怎么做、需要用什么材料。
    幼1:我們想用照片來做時間表。
    幼2:我們想讓每個人畫一副畫,然后剪下來貼在時間表上。
    幼3:我們想找現(xiàn)成的小圖片用來貼時間表。
    2.幼兒分組制作時間表“我的一天”。
    第一組:用現(xiàn)成的幼兒在不同時段的活動照片進行粘貼,然后在照片旁寫上時間,所以完成得比較快。
    第二組:每人商量好畫一幅表示幼兒在某一時段做的事,由于事先商量過,所以他們畫的內(nèi)容各不相同,雖然時間長了點,但進展也很順利。
    第三組:利用幼兒收集的一些圖片來剪貼,然后在下面標注上時間,效果也很好。
    3.請各組派一個幼兒介紹自己小組制作的時間表。
    4.將幼兒制定的時間表張貼在班級外墻上,輪流指派“講解員”在區(qū)域活動時間為家長、其他幼兒講解。
    本次活動中,關(guān)于如何設(shè)計時間表、需要什么材料等的活動主動權(quán)完全在幼兒身上,教師的身份只是一個引導(dǎo)者和幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者。幼兒之前的關(guān)于幼兒園活動的先后順序、時間書寫、完成調(diào)查表方面的經(jīng)驗也為本次活動的順利開展提供了重要的保障。在時間表“我的一天”制定完成之后,我采納了幼兒的建議,輪流指派 “講解員”,讓活動得到延伸。
    我的拓麻歌子大班教案篇十四
    這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角,而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼兒閱讀的特點,能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力,有助于他們對故事情節(jié)的大膽猜測和主動交流,體驗語言學(xué)習(xí)的樂趣。
    本故事的核心教育價值在于:讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運的道理,從而學(xué)會當(dāng)自己在生活中面對危險和困難的時候,要積極想辦法去解決,就會轉(zhuǎn)危為安。
    當(dāng)小豬遇上狐貍,這會是誰的幸運一天呢?在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測,對兩個故事人物貼幸運貼進行投票;在結(jié)束環(huán)節(jié),請幼兒根據(jù)對故事的理解再次粘貼幸運貼,驗證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò),我用ppt演示法來輔助教學(xué),引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內(nèi)容,圍繞三個主要情節(jié)層層鋪展,以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動,使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展,這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗有助于他們養(yǎng)成主動性、創(chuàng)新性的思考問題的習(xí)慣,學(xué)會在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因,有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
    1.仔細觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表述自己的見解。
    2.感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\的畫面內(nèi)容。
    3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋,想出解決辦法。
    仔細觀察畫面,大膽表達自己對故事內(nèi)容的理解,知道想辦法解決生活中遇到的困難。
    將文學(xué)作品制作成教學(xué)ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。
    一、介紹角色,設(shè)問導(dǎo)入
    教師演示ppt1,揭示書名(我的幸運一天),誰理解“幸運”的意思?
    問:請小朋友觀察比較:小豬和狐貍的身體大?。ê倧妷眩瑑疵?;小豬弱小,溫柔)
    當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時候,你認為會是誰的幸運一天呢?
    請你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運星,說說理由。
    二、分段閱讀,想象講述
    1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。
    小豬想出了什么主意?他為什么要這樣做?
    狐貍為什么要給他洗澡?
    小狐貍們,快來幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷兩腿…
    2.小豬洗干凈后,會被狐貍吃掉嗎?說說你的想法。
    3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后,會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎?他又有什么妙招?(按摩)
    師生互動聽音樂體驗按摩游戲:
    小狐貍們感覺怎樣?小豬感覺怎樣?
    4.問:狐貍最終有沒有吃到小豬?你覺得最后是誰的“幸運一天?為什么?”
    請你根據(jù)自己的推測再次為他們貼上幸運星。
    三、回顧故事,梳理情節(jié)(體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂)
    問:狐貍為了盡快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引導(dǎo)幼兒回憶,逐張出示圖片)
    第一次:給小豬洗澡
    第二次:給小豬做飯
    第三次:給小豬按摩
    四、提升遷移解決困難
    問:如果狐貍還沒有累倒,如果你是小豬,你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危險呢?
    師小結(jié):小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,冷靜下來,想出了那么多可以說服狐貍的辦法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險和困難,也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋,想辦法解決問題,才能化險為安,解決困難。
    五、延伸活動回歸生活
    問:小豬后來有怎么樣了呢?他是怎樣逃脫的?小豬回到了自己溫暖的家里,安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊,一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼男√痫?,手里看著什么?桌子上是什么?(地圖和鉛筆)經(jīng)過這次危險,小豬回家后想做什么事情?它這樣做會對自己有什么幫助?請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
    2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲,感受快樂,獲取經(jīng)驗。
    我的拓麻歌子大班教案篇十五
    進入大班后,在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細微的觀察能力,老師是幼兒最熟悉的人物形象,因此,我為幼兒設(shè)計了這次活動。這是我們第一次接觸人物寫生,根據(jù)幼兒的年齡特征,我們把難點分成幾步開展。如這一次是面部特征,下一次可以是體形等。這一次是觀察,下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進行,會更有利于幼兒表達、表現(xiàn)。
    1、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力,進一步引導(dǎo)幼兒抓住人物的面部特點大膽表述。
    2、通過對老師的描述加深對老師的感情。
    1、幼兒已有對好朋友面部觀察的經(jīng)驗。
    2、紙、筆人手一份。
    (一)、表情游戲
    師:先做一個開心的,哈哈!再做一個傷心的,嗚嗚!(幼兒做相應(yīng)的表情)
    (二)、引導(dǎo)觀察:
    1)師:你有好朋友嗎?請你說一說他長得怎么樣?讓其它小朋友猜一猜?(個別幼兒講述)
    3)請你們再觀察另外一位老師,這回要請小朋友先觀察老師的臉型,接著是發(fā)型,最后是五官。
    4)比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣?
    5)小朋友觀察的這么仔細,干脆我們來為老師畫一張畫吧。請老師們評一評誰畫的最像。
    6)那你想畫哪位老師?她正在干什么呢?
    (三)、幼兒操作、寫生
    老師提醒:可以邊畫邊觀察,有順序地畫。
    (四)、評價
    師:請小朋友介紹一下自己的畫,畫的是誰?像不像?她在干什么呢?
    還可請小朋友猜一猜我畫的是哪位老師。
    目標:培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力,進一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征,大膽表現(xiàn)。
    準備:不同臉型人物的范畫兩張。
    過程:
    1.組織游戲《猜猜我是誰》,請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉,然后說出被猜幼兒的姓名,并引導(dǎo)幼兒說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。(如,他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。)
    2.請幼兒說說你喜歡的人是誰,他長的什么樣?引導(dǎo)幼兒說出人物的典型特征。
    3.幼兒仔細觀察自己喜歡的人的臉,再與畫冊中的人物相比較,看與哪一張臉相同。
    4.請幼兒為自己喜歡的人畫一張像,引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來。
    1.幼兒開始作畫,教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。
    2.出示范畫,請幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特
    3.征大膽表現(xiàn)。
    1.師生共同欣賞作品。
    2.猜猜你畫的是誰。
    我的拓麻歌子大班教案篇十六
    1、傾聽他人的發(fā)言,積極參與討論并表達個人見解。
    2、初步了解蛀牙的成因及危害,知道正確刷牙的方法。
    3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
    4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
    準備。
    1、“健康寶貝”:《我會刷牙》。
    2、掛圖:《健康寶貝》。
    3、事先在家長的協(xié)助下完成學(xué)習(xí)單:《我的刷牙記錄表》。
    4、活動2中的班級牙齒統(tǒng)計海報。
    5、兒童牙刷、漱口杯、牙膏、牙菌斑顯示劑。
    過程。
    一、聊一聊有關(guān)蛀牙的經(jīng)驗。
    1、出示班級牙齒統(tǒng)計海報,和幼兒一起閱讀。
    2、說一說有幾顆蛀牙?
    3、蛀了的牙齒是什么模樣?
    4、蛀牙痛嗎?
    5、為什么會有蛀牙?
    6、牙齒蛀了該怎么辦?
    二、分享刷牙的經(jīng)驗與感受(根據(jù)學(xué)習(xí)單的記錄)。
    1、每天什么時候刷牙?
    2、是自己刷牙還是大人幫忙刷牙?
    3、用什么口味、顏色的牙膏?
    4、牙刷刷在牙齒上時會發(fā)出什么聲音?
    5、嘴巴會有什么樣的`感覺?
    6、牙膏的泡泡在口中又有什么感覺?
    7、刷完牙后口腔的感覺是怎樣呢?
    三、一起來刷牙。
    1、請幼兒拿出牙刷,比一比自己刷牙的姿勢。
    2、閱讀“健康寶貝”《我會刷牙》的畫面,提醒幼兒正確的刷牙方式。
    3、老師念刷牙的兒歌,幼兒邊聽邊做動作(牙刷、漱口杯、牙膏)。
    4、仔細觀察幼兒刷牙的方法是否正確,悉心指導(dǎo)。
    活動反思:
    幼兒的興趣很高,知道要保護牙齒的重要性,整個活動孩子的興致都很高。但是刷牙環(huán)節(jié)只是讓幼兒徒手練習(xí),主要是條件有限,沒能讓幼兒用真正的牙刷開正確的刷一遍牙,這樣效果會更好!
    我的拓麻歌子大班教案篇十七
    大班幼兒美術(shù)教育的主要目標是培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,我認為教參提供的活動設(shè)計無論是目標的確定還是環(huán)節(jié)的設(shè)置重心都有所偏移,未能體現(xiàn)自主性繪畫的思想。根據(jù)幼兒的興趣和能力,我將本節(jié)教學(xué)活動的知識目標確定為激發(fā)和鼓勵幼兒發(fā)揮想象力,大膽地運用夸張的線條設(shè)計出不同的發(fā)型。為了激發(fā)幼兒情感,我選用了歌曲《好媽媽》導(dǎo)入活動和結(jié)束活動。
    1、激發(fā)幼兒設(shè)計作品、介紹作品的積極性,培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
    2、培養(yǎng)幼兒大膽地運用夸張的線條創(chuàng)造性地設(shè)計出不同的發(fā)型。
    3、體驗美術(shù)創(chuàng)作的快樂,感受成功的喜悅。
    1、歌曲磁帶《好媽媽》。
    2、各種發(fā)型的圖片若干幅。
    3、頭發(fā)飾品若干。
    4、課前為本班四名女孩梳好不同的發(fā)型,讓她們擔(dān)當(dāng)?shù)?BR>    四環(huán)節(jié)的模特。
    一、歌曲導(dǎo)入,喚起情感。
    1、師幼共同表演《我的好媽媽》。
    2、師:媽媽是我們生活中最親最近的人,從我們出生第一
    (策略:從幼兒最熟悉、最喜歡的歌曲入手,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
    二、談話討論:媽媽的發(fā)型。
    1、提問:你們的媽媽發(fā)型是什么樣的?你覺得媽媽的發(fā)型好看嗎?
    幼兒回答,教師幫助幼兒描述、比劃,鼓勵觀察認真、描述清楚的幼兒。
    2、教師小結(jié):媽媽的發(fā)型有很多種,有長發(fā)、短發(fā),有直發(fā)、卷發(fā),生活中媽媽的發(fā)型簡單、大方、好看。
    三、圖片欣賞:發(fā)型師設(shè)計的發(fā)型
    師:老師這里有許多發(fā)型師設(shè)計的發(fā)型,小朋友想不想看看。
    教師逐一展示從美發(fā)廳挑選來的不同發(fā)型的圖片,引導(dǎo)幼兒認真觀察,說說自己的感受。
    (策略:這一環(huán)節(jié)既是對幼兒了解信息的補充,讓幼兒對發(fā)型有一個全面的認識。)
    四、探討設(shè)計:讓媽媽的發(fā)型更漂亮
    1、請小模特上臺,讓幼兒觀察每個發(fā)型的特點。
    提問:誰的發(fā)型最好看,為什么?
    教師肯定幼兒的審美感受,并進一步引導(dǎo)幼兒觀察頭發(fā)飾品的顏色和圖案。
    啟發(fā)談話:如果把媽媽的發(fā)型也設(shè)計一個漂亮的飾品,會不會讓媽媽很高興,很驚奇?
    2現(xiàn)場演示:我來秀發(fā)型
    教師出示準備好的飾品,請本園教師當(dāng)模特,讓幾位能力強的幼兒為她們變化發(fā)型,戴上頭發(fā)飾品。
    (策略:此環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛,更激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情)
    五、自主設(shè)計:我是媽媽的發(fā)型師
    師:老師要求今天給媽媽設(shè)計的發(fā)型一定要漂亮,要與眾不同,小朋友能做到嗎?
    (一)教師示范設(shè)計:媽媽的發(fā)型。
    教師示范演示幾種不同的發(fā)型,重點講解不同造型的劉海,直發(fā)和卷發(fā)的線條表現(xiàn)手法以及發(fā)飾的設(shè)計。
    (二)幼兒自主創(chuàng)作:我是媽媽的發(fā)型師。
    1、鼓勵幼兒大膽想象,用生動流暢的線條設(shè)計出有個性的發(fā)型。
    2、教師巡回指導(dǎo),重視創(chuàng)作過程的評價,對創(chuàng)作好的幼兒及時表揚,送上小紅花。
    3、提示幼兒給媽媽的面部涂色時要選擇暖色,表現(xiàn)媽媽快樂的心情。
    4、對能力弱的幼兒給予啟發(fā)指導(dǎo)和幫助。
    (策略:《綱要》指出:關(guān)注個體差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。在繪畫過程中注重分層指導(dǎo)是最有效的方式。)
    六、作品展示:我真棒
    師:誰能說說自己給媽媽設(shè)計的發(fā)型是什么樣子的?
    1、幼兒相互交流,介紹自己設(shè)計的發(fā)型,體驗成功的喜悅。
    2、評價部分設(shè)計新穎、畫面生動、色彩對比強烈、富有個性的作品。
    3、布置展覽《我們是小小發(fā)型師》,幼兒自由活動,一起欣賞作品。
    (策略:幼兒是學(xué)習(xí)的主體,讓孩子把自己的學(xué)習(xí)成果在全班小朋友面前展示,是一件非常高興的事,這一環(huán)節(jié)即達到了整個活動的高潮,有升華了愛媽媽的情感。)
    我的拓麻歌子大班教案篇十八
    目標:
    1、正確對待換牙現(xiàn)象,了解乳牙和恒牙的區(qū)別。
    2、知道保護牙齒的重要性。
    準備:
    1、ppt課件。
    2、故事《換牙》的磁帶。
    3、保護牙齒的視頻。
    過程:
    一、丁丁擔(dān)心啥。
    ――教師播放故事前半部分(開頭至“……就用手輕輕地碰碰牙齒”)。
    ――丁丁的牙齒搖動了,他以為牙齒怎么樣了?(爛掉了)。
    ――丁丁為什么以為牙齒爛掉了?(因為他昨天晚上偷吃了糖而且沒有刷牙)。
    ――丁丁以為他的牙齒要爛掉了,會掉下來,他是怎么做的?(不敢大聲說話、不敢張大嘴吃飯,還用手捂住嘴巴)。
    二、丁丁換牙了。
    ――老師發(fā)現(xiàn)丁丁害怕的樣子,她是怎樣做的呢?我們繼續(xù)聽下去。
    ――教師播放故事《換牙》的后半部分(從“這時,老師看見了……”至結(jié)束)。
    ――老師是怎樣對丁丁說的?她為什么讓丁丁別害怕?(因為丁丁的牙齒不是要爛掉,而是要換新牙了)。
    ――那你換新牙了嗎?現(xiàn)在請你們仔細觀察一下旁邊小朋友的牙齒,看看有什么發(fā)現(xiàn),待會告訴我們。(有黑的牙齒、掉了幾個牙齒)。
    ――如果我們再有牙齒搖動或者是掉下來你們會害怕嗎?
    ――小結(jié):你們?yōu)槭裁磿缓ε铝四??因為換牙是每個人都必須經(jīng)歷的自然現(xiàn)象,說明你們長大了。
    ――出示ppt1:我們在換新牙時,怎樣才能有一口漂亮、整齊的牙齒呢?
    ――小結(jié):我們在換牙的時候,不能用手去扳它,用舌頭去舔,這樣長出來的牙齒才會漂亮、整齊。
    三、乳牙與恒牙。
    ――人的一生有兩種牙齒,一種叫乳牙,一種叫恒牙。你想知道它們嗎?我們來聽一聽。
    ――教師以乳牙的口吻邊講述《老朋友和新朋友》,邊出示ppt2。
    ――剛才老師說到了兩種牙齒,它叫什么?(乳牙),對,這就是在我們吃奶的時候就長出來的牙齒,乳牙。
    ――那它叫什么呢?(恒牙)。這就是在乳牙之后會陪著我們一生的'牙齒,他叫恒牙。
    ――出示ppt2:你們看看,乳牙和恒牙有什么不一樣的地方嗎?(牙齒的數(shù)量變多了,牙齒變大了,磨牙變多了,顏色變了)。
    ――引導(dǎo)幼兒討論:為什么恒牙要來替換乳牙?
    ――小結(jié):對,因為小朋友長大了,吃的東西越來越多,越來越硬,乳牙咬不動,嚼不爛了,所以要換更堅固的恒牙。
    ――恒牙會永遠和我們在一起,那我們應(yīng)該怎樣保護它呢?
    ――播放保護牙齒的視頻。我們應(yīng)該怎么樣去保護牙齒呢?(早晨起床后,晚上睡覺前都要刷牙)。
    ――你們平時是怎樣刷牙的呢?
    ――師幼共同學(xué)習(xí)刷牙。
    ――出示ppt3:你們想不想有這樣漂亮、整齊的牙齒呢?只要我們小朋友以后少吃糖、少喝碳酸飲料、早晚堅持刷牙,那么今后我們的牙齒就會變得既漂亮又整齊。
    活動反思:
    本節(jié)課主要是借兒童換牙期,對他們進行保護牙齒的教育,幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法,了解牙齒保健的常識,并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。這節(jié)課,我始終遵循“激趣引題―經(jīng)驗交流―拓展延伸”這條主線,精心設(shè)計教學(xué)過程,靈活的采用情境激趣、圖文結(jié)合、聯(lián)系實際等多種教學(xué)方法,注重了趣味性,生活性,實踐性,達到了學(xué)生學(xué)會自我教育、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目的。在教學(xué)活動中,我充分運用多媒體、牙齒模具等資源,設(shè)計了一系列生活化的活動―“互相笑一笑”、“談?chuàng)Q牙的感受”、“說換牙時的難忘事”等滿足了兒童的需要,并運用有關(guān)動畫片有機地切入到教學(xué)活動中,讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動參與,快樂學(xué)習(xí)。同時,我在教學(xué)活動中給學(xué)生提供了充分的觀察、探究、討論和交流的時間。在看完動畫后,從學(xué)生的實際出發(fā),辨析芳芳和奶奶換牙的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的牙齒,正確看待換牙現(xiàn)象,并初步弄清恒牙與乳牙的區(qū)別。在教學(xué)活動中我始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,指導(dǎo)者,合作者的角色出現(xiàn),注重教會學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程呈開放性,讓學(xué)生充分參與活動,重視學(xué)生親身體驗,體現(xiàn)了《品德與生活》的生活化。
    我的拓麻歌子大班教案篇十九
    活動目標:
    1.理解圖書的大概內(nèi)容,并能大膽地用語言表達出來。
    2.懂得要愛護自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
    活動準備:
    1.牙刷和杯子。
    2.錄像《豆豆的牙齒》。
    3.ppt圖片活動過程:
    一、導(dǎo)入1.師:今天啊,我們小四班有個小客人,是誰呀?(出示圖片一)幼兒回答:貓,老鼠(醫(yī)生)。
    2.師:小老鼠在哪里???(早貓的頭上)看來啊,小老鼠和毛醫(yī)生肯定是非常要好的好朋友。那它們兩個是怎樣認識成為好朋友的呢?(它們兩個是互相看牙齒認識的)。
    1.師:那小老鼠怎么會有蛀牙的呀?(吃冰激凌)總結(jié):小老鼠吃了它最愛吃的冰激凌才有了蛀牙,而且吃了一口冰激淋就牙齒疼。
    三、欣賞圖片四。
    1.師:那小老鼠有了蛀牙后是怎么樣做的呢?(準備找貓醫(yī)生)準備找貓醫(yī)生干什么?(拔牙)(找到貓貓診所拔牙)。
    2.師:看小老鼠的表情怎么樣?(很害怕)一起學(xué)學(xué)。
    3.師:雖然小老鼠很害怕,那有沒有哭呀?那小老鼠怎么樣???(勇敢)那我們一起表揚一下它吧。
    4.那我們小朋友去看牙醫(yī)生,我們應(yīng)該怎么樣?(勇敢)看來小四班的小朋友都是勇敢的孩子。
    四、欣賞視頻。
    2.師:豆豆的牙怎么拉?有了牙病菌要怎么樣???(刷牙)這個故事告訴我們小朋友要飯后漱口,睡前刷牙,那樣才能把牙病菌刷掉,那我們的牙齒就不會疼了。小朋友如果我們天天刷牙,牙齒長的白白的,我們的牙齒以后就不疼了哦!
    五、學(xué)習(xí)刷牙。
    1.師:今天有位大姐姐來教我們小四班的小朋友怎么樣來刷牙,我們一起掌聲歡迎她。
    2.教師表演刷牙歌:我唰刷唰,我刷刷刷,我刷我刷我刷刷刷,我上刷刷,我下刷刷,我左刷刷,我右刷刷,里面還要在刷一刷,我的牙齒刷好了。還有別忘了還要漱漱口。
    3.師:剛才大姐姐教你們刷呀你會不會了啊。那我們一起來刷牙吧。
    4.師:今天啊,我們小四班的小朋友學(xué)到了一個新本領(lǐng),是什么???(刷牙)那我們以后一定要記住早上晚上飯前飯后要刷牙哦。
    活動反思:
    《牙醫(yī)有牙齒》是一本,符合小班幼兒的年齡特征。此次活動主要是運用了多媒體,通過多媒體教學(xué),把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上,使圖象更加清晰、清楚,內(nèi)容顯示形象逼真,引起了孩子們的興趣,開拓了幼兒的思路,豐富了幼兒的想象,引發(fā)了幼兒語言表達的動機。通過看看、猜猜、講講,孩子們發(fā)展了思維,提高了語言表達能力,說話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。此次活動還特別讓幼兒記住早晚要刷牙和飯前飯后要漱口良好習(xí)貫。
    我的拓麻歌子大班教案篇二十
    1.理解早上、中午、晚上的含義,并能正確區(qū)分。
    2.了解一天中的時間順序,初步建立時間觀念。
    3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
    4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
    重點:知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。
    難點:能主動講述三個時間段自己的狀態(tài)。
    1.早上、中午、晚上的三張圖片。
    2.表示一天中各個時間段的照片,每個時間段3到4張照片。
    一、早上、中午、晚上
    1.今天,我給小朋友們帶來了幾張圖片,我們先來看看這張圖片上你看到了什么?
    3.這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時候呢?
    二、做動作,說時間
    1.我們從早上到中午再到晚上,會做很多很多的事?,F(xiàn)在我來做動作,請你們來猜猜
    我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。
    2.教師做動作(穿衣、梳頭、睡覺等等)。
    3.個別幼兒來前面做動作,其他幼兒猜測。
    三、我的一天
    1.瞧!誰來了?(小貓)小貓說它碰到了難題,想請我們小朋友幫忙,你們愿意嗎?
    2.原來,小貓不知道怎么把這些照片貼到相應(yīng)的表格里。我們先一起來看看,這張表格分成幾份?(3份)這是早上,這是中午,這是晚上,我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺得照片里的事在什么時候做比較適合呢?請個別幼兒說說,教師根據(jù)幼兒說的將圖片貼到相應(yīng)的表格里。
    3.小朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來動動腦,動動手吧,把相應(yīng)的照片貼到相應(yīng)的表格中去。
    4.小朋友都貼好了嗎?那誰來說說我的一天,我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請幼兒說說“我的一天”。
    一、成功之處本活動我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平選取,活動準備充分,層次清楚。幼兒通過觀察、操作,認識了時鐘,能區(qū)分時針、分針,學(xué)會了看整點、半點。
    在本活動的導(dǎo)入部分,我所選的音樂《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動內(nèi)容,把孩子立刻吸引了過來,接下來的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上,很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認識了時針、分針。又通過演示時針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上認識整點、半點。
    二、缺失之處
    1、問題缺少變幻性在活動中,我都采用了撥好時間點然后提問幼兒:“這時幾點?”幼兒的積極是蠻高的,但我發(fā)現(xiàn)這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中碰到了困難,有的幼兒只知道幾點但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問幼兒“這是幾點鐘?”等幼兒掌握后,再以另一種形式提問:“那8點鐘應(yīng)該怎么撥呢?分針、時針走到那個數(shù)字上呢?”這樣變換形式相信會達到更好的效果!
    2、教師的高控制本活動的重點在于認識整點及半點,認識半點是活動的難點。在備課時,我認為整點和半點是一樣的,認識了整點,半點理所應(yīng)當(dāng)也是很容易的。而真正在活動中我才發(fā)現(xiàn)事實并不是這樣,對于整點,孩子們能很快地理解、學(xué)會,但到了學(xué)習(xí)半點的環(huán)節(jié),好多幼兒都搞不清了,這時怎么回事呢?活動后我思考了,我認為還是我自身的問題,作為一個新教師,對幼兒的了解不夠,教學(xué)經(jīng)驗也不足,活動大多都是在我的高控制下進行的,因為有時會覺得自己不說,孩子會不會說不出?會不會不順著我的思路回答?當(dāng)孩子說出奇思怪想時,我應(yīng)該怎么去應(yīng)答,所以總是忍不住說出問題的答案?在半點這個環(huán)節(jié)中,總結(jié)下來,沒有讓幼兒去探索,而只是我一味的講,這個效果是遠遠小于幼兒自己探索獲得的。仔細想想,如果我能給點時間孩子,讓他們自己去探索一下,討論一下,效果一定會大大不同的吧!
    我的拓麻歌子大班教案篇二十一
    1.欣賞童話故事,理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
    2.理解詞語“幸運”。
    3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
    1.圖片《我的幸運一天》、狐貍和小豬圖片。
    理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
    懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
    1.感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象,使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。
    2.體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險的機智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響。
    一、出示圖片狐貍和小豬,激發(fā)幼兒的興趣。
    二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分(從開頭到“現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗狐貍的幸運。
    師提問:
    1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?
    2.故事里有誰?狐貍在家中干什么?這時發(fā)生了一件什么事情?你覺得誰比較幸運?
    3.狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么?狐貍會把小豬吃掉嗎?
    (理解詞語“幸運”:運氣好)
    三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,體驗故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
    師提問:
    1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?
    2.小豬是怎么說的?然后發(fā)生了什么事情?
    3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?
    (理解詞語:過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)
    4.狐貍給小豬按摩后,發(fā)生了什么事情?這個時候,你覺得誰比較幸運?
    四、請幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機智和勇氣。
    1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?
    2.狐貍最后怎么樣了?
    3.這一天一開始誰比較幸運?(狐貍)最后變成了誰的幸運一天?(小豬)為什么?
    五、教師小結(jié):
    這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬,使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應(yīng)該積極動腦,想辦法自己解決問題。
    童話 我的幸運一天
    一天,一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
    “嗨,小兔子!”有人在門外喊,“你在家嗎?”
    兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。
    狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
    “哎呀,我找錯門了!”小豬尖叫起來。
    “啊,沒錯,”狐貍喊著,“你找的正是地方!”
    他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……
    “這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”
    小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開我!讓我走!”
    “對不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧!”掙扎也沒有用了。“好吧”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒?,我有一件事要說?!薄笆裁词拢俊焙偤鸬?。
    “嗯,”“你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?BR>    “嗯,”狐貍自言自語道,“他是很臟。”
    于是,狐貍開始忙起來了;他撿樹枝,他生火,他拎水。
    然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
    “你真是個令人害怕的家伙!”小豬說。
    狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著!”
    “好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒恰?BR>    “可是什么?”狐貍吼道。
    “嗯,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐貍先生?!?BR>    “嗯”狐貍自言自語道,“他確實小了一點。”
    于是,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。
    然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
    “你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。
    “好了,”狐貍說,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧!”
    “好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排,可是……”
    “可是,可是,可是什么?”狐貍叫到。
    “嗯,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下,讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!?BR>    “嗯,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點當(dāng)然更合我的口味啦!”
    于是,狐貍又開始忙起來了:他先推推這兒,又拉拉那兒。
    他把小豬從頭到腳又捏又敲。
    “這真是令人害怕的按摩!”小豬說。
    “不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用點力嗎,狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。噢,可以了?,F(xiàn)在,再往左邊用點力氣。”
    “狐貍先生,你在哪兒?”
    可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了,連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!
    “可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”
    然后,村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬,拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
    “多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫了起來,“這真是我最幸運的一天!”
    我的拓麻歌子大班教案篇二十二
    1、學(xué)習(xí)用三角形、長方形和正方形拼貼出房子的外形,并進行簡單的添畫。
    2、在制作的情境中進行大膽地表演。
    3、培養(yǎng)幼兒在家庭中相親相愛的情感,感受家庭的溫暖。
    表演區(qū):爸爸媽媽娃娃頭飾。
    娃娃家:家庭成員的頭飾或者衣服。
    一、活動開始。
    (幼兒回答)。
    (幼兒回答)。
    老師:有的小朋友說他的家是大大的,像長方形,那現(xiàn)在我們來看看小動物的家是什么樣子的吧!
    (展示圖片)。
    (幼兒觀看圖片并進行回答)。
    老師:哦,小兔子和小猴子的家都有圓形和正方形組成,老師這里還有一些小動物,小動物想請小朋友給它們設(shè)計房子,我們一起來幫助他們吧,我們也可以給自己設(shè)計家,老師在美工區(qū)給小朋友們準備了很多圖形,小朋友們可以自己動手進行黏貼,或者給我們已經(jīng)畫好的房子進行添色讓它變得更加漂亮。
    閱讀區(qū)的小朋友可以在舒適的閱讀區(qū)進行閱讀,老師已經(jīng)投放了繪本《我的家》在里面,看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。
    娃娃家的孩子們要分配好角色,一個爸爸一個媽媽還可以有爺爺奶奶還有小孩子,大家不能爭搶要合作。
    二、幼兒自主游戲。
    老師:剛剛老師已經(jīng)把準備的操作材料給大家介紹了一遍,等一下小朋友要拿好進區(qū)卡自己選擇區(qū)角,如果進區(qū)卡的袋子插滿了小朋友要怎么呢?要選擇別的區(qū)角進行活動哦,小朋友們在自己的區(qū)角要認真耐心的做活動好嗎?老師會看看哪個小朋友表現(xiàn)的很棒!聽到鈴聲請小朋友們收拾好操作材料坐好小凳子哈!
    (幼兒選擇區(qū)角進行活動)。
    老師在一邊進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),對一些活動過程進行拍攝然后在點評的時候進行總結(jié)。
    三、結(jié)束活動。
    (播放音樂《秋日私語》)。
    老師:好的,孩子們剛剛把材料都收拾的很好,聽到音樂都在很細心的收拾材料,我們來看看哪些小朋友在這次區(qū)域活動中表現(xiàn)的棒棒的!哪些小朋友需要在下次活動中改正一些小錯誤的。
    (對活動進行評價)。