每一次總結(jié)都是一次自我反思的機(jī)會，促使我們更加堅定前行的方向。在寫總結(jié)前，我們要先進(jìn)行思想準(zhǔn)備，明確總結(jié)的范圍和重點(diǎn)?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫字教學(xué)體會論文篇一
作為一名教育工作者，教學(xué)是我們最重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)可以影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、道德品質(zhì)和未來的發(fā)展。無論是初涉教育行業(yè)，還是資深教師，教學(xué)心得體會都是我們不斷進(jìn)步的動力和經(jīng)驗總結(jié)。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，包括教學(xué)方法的改進(jìn)、師生關(guān)系的建立和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
首先，教學(xué)方法的改進(jìn)是我在教學(xué)中不斷摸索的一個方面。通過多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)只有靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法才能更好地滿足學(xué)生的需求和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我嘗試過小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、講解結(jié)合示范等不同的方法，讓學(xué)生能夠從不同的角度去學(xué)習(xí)和理解知識。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整和改進(jìn)。例如，對于理科類的課程，我會借助實驗和觀察，讓學(xué)生親自參與其中，提高他們的動手能力和實際操作能力。通過不斷嘗試和改進(jìn)教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了明顯的提升。
其次，師生關(guān)系的建立是教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。一個良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信任感，提高教學(xué)效果。在我與學(xué)生的相處中，我注重與他們的溝通交流和理解。我會傾聽學(xué)生的意見和需求，鼓勵他們提出問題和思考。同時，我也會及時給予他們反饋和指導(dǎo)，讓他們感受到我的關(guān)心和支持。在班級管理中，我注重平等和公正，不偏袒任何一個學(xué)生。我相信通過建立良好的師生關(guān)系，我可以更好地理解和滿足學(xué)生的需求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
最后，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和核心。當(dāng)我們制定教學(xué)目標(biāo)時，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況和能力進(jìn)行合理的設(shè)定，讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)困生和高學(xué)力生的目標(biāo)設(shè)定是不同的。對于學(xué)困生，我會關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識掌握和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，通過一對一輔導(dǎo)和個性化的學(xué)習(xí)計劃，幫助他們逐步趕上并適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。而對于高學(xué)力生，我會提供更深入的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探究欲望。通過個別化的目標(biāo)設(shè)定和輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自信心都得到了顯著提高。
總結(jié)起來，教學(xué)心得體會是我們不斷進(jìn)步和提高的重要源泉。通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系和合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我們可以更好地滿足學(xué)生的需求和促進(jìn)他們的全面發(fā)展。當(dāng)我們看到學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動，從學(xué)習(xí)困惑到茅塞頓開，我們的心得體會就得到了最好的驗證和肯定。我相信只要我們不斷學(xué)習(xí)和實踐，教育事業(yè)一定能夠邁上新的臺階，為培養(yǎng)更多有才能和品德的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
寫字教學(xué)體會論文篇二
識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓孩子們有趣而又有效的識記生字呢？在識字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識字的目的。
下面來說說我的教學(xué)心得。
我覺得識字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)層次性，靈活運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。低年級學(xué)生識字的特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。在教學(xué)中，我根據(jù)生字特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去拼音識字，再到游戲中識字，讓識字有趣起來。
識字教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。識字教學(xué)不僅僅是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨(dú)立識字。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。如，教學(xué)“網(wǎng)”字，先畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？又如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，借形聲字特點(diǎn)識字的方法，如，在讀兒歌前問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？啟發(fā)孩子自己想辦法。
在教學(xué)中，我充分利用教材，在完成識字讀書的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵孩子運(yùn)用課文的句式說句子，讓孩子感到“我也能編兒歌”，“我也能做一個小詩人”，從而使孩子體會到學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用語言的樂趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。
在識字教學(xué)時，我根據(jù)生字特點(diǎn)，充分利用多媒體課件、教學(xué)掛圖及課文插圖，讓學(xué)生既認(rèn)識圖片，又認(rèn)識生字、生詞。如：教學(xué)“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字時，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在教“火”字時，孩子們一眼就看出是火，讓孩子們說一說、畫一畫，不需講解，當(dāng)孩子們掌握了一些象形字以后，再充分發(fā)揮他們的分析能力，會意字也就比較容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我們可以讓學(xué)生觀察鉛筆的樣子，一頭小，一頭大，孩子們就會輕松記住了這個字。如教“春”字，先出示“三個小朋友在陽光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著，憑借畫面上三個小朋友在陽光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三部分，這樣通過動畫及圖片，可以讓學(xué)生在形象生動的教學(xué)情境中識字，效果十分理想。
結(jié)合課文認(rèn)識漢字是新教材識字的重要途徑。在課堂上，首先，初讀課文，找出生字、詞及所在的句子讀準(zhǔn)音；其次，誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字、詞的句子，圈劃出生字，在語言環(huán)境中記字，進(jìn)行生字的認(rèn)讀，最后，老師讀與生字相關(guān)的句子、課外知識或小故事，進(jìn)行拓展識字，既拓寬了識字渠道，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。
寫字教學(xué)體會論文篇三
results不少人在寫論文的時候會把results和discussion兩部分放在一起寫，但是大多數(shù)的論文都是分成兩個部分。這兩種做法的選擇，取決于文章的類型。
如果你的結(jié)果在分析的同時進(jìn)行討論更加合適，并不適合單獨(dú)拿出來分析（或者是那樣做很困難，導(dǎo)致discussion成為雞肋的時候），那么合在一起寫是合適的；反之就要放在一起寫。因為我沒有放在一起寫的經(jīng)驗，所以這里就只好單獨(dú)分開來說了。
希望有合在一起寫經(jīng)驗的人能夠補(bǔ)充這方面的內(nèi)容。results部分的要求是四個字：翔實準(zhǔn)確。
翔實就是要提供最為全面的分析結(jié)果，一切從你的實驗當(dāng)中能夠得到的結(jié)果都應(yīng)該提供給讀者，不要故意的隱瞞或者遺漏某些重要的結(jié)果。準(zhǔn)確就是結(jié)果必須是要真實的，不能是偽造合篡改的。
從某種意義上來說，結(jié)果不夠翔實并不會導(dǎo)致論文直接被拒，但是結(jié)果的真實性被人懷疑的話就肯定會被拒。在結(jié)果的提供上，一般是表格和圖兩種方式。
不同的雜志對于圖表的要求并不完全一致，應(yīng)該要根據(jù)雜志的要求分別對待。表格的優(yōu)點(diǎn)是能夠清晰的展示論文獲得的第一手結(jié)果，便于后人在研究時進(jìn)行引用和對比。
圖的優(yōu)點(diǎn)在于能夠講數(shù)據(jù)的變化趨勢靈活的表現(xiàn)出來，表達(dá)上更為直接和富于感染力。應(yīng)該來說，圖表應(yīng)該結(jié)合起來使用，這樣能各自取長補(bǔ)短，使得結(jié)果的展現(xiàn)更加豐富。
應(yīng)該要提出的一點(diǎn)是：現(xiàn)在大家越來越喜歡給各種各樣的圖，但是雜志社的要求卻是要盡量限制圖的個數(shù)。因為這樣子會增加排版的困難，版面也會增加，出版社的支出也就會增加。
因此，我的建議是大家在提供圖的時候，盡量用最少的圖提供最多的信息，一般來說最多不要超過8個。圖太多了，會顯得過于羅索和累贅，主編那里就不會很欣賞。
必要的時候可以用表格來替代一些圖。圖片的格式每個雜志不太一樣，要求tif格式的比較多，不推薦使用bmp（jpg就更不能用）。
有人說用矢量圖清楚些，我的感覺和tif格式的沒什么區(qū)別，只要足夠清晰也就可以了。彩色圖片的使用要慎重，因為黑白圖片可以免費(fèi)，但是彩色圖片是絕對要收費(fèi)，而且價格不菲。
在results和discussion分開寫的情況下，results部分盡量不要設(shè)計對結(jié)果的評論，最多是總結(jié)的陳述結(jié)果也就可以了。否則造成這兩部分的內(nèi)容上的重疊，會顯得很累贅，對discussion的描述不利。
結(jié)果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。不要亂七八糟的堆在一起，只是給出來了就可以了。
結(jié)果給的一團(tuán)糟，會大大降低論文的可讀性，吃虧的最終是自己。results中大多都要提供統(tǒng)計性的結(jié)果，例如方差分析等。
這些細(xì)節(jié)問題雖然關(guān)系不大，但是注意格式要統(tǒng)一，不要亂七八糟各自為戰(zhàn)。統(tǒng)計分析結(jié)果過多時，可以用表格的方式來給出，具體上可以參照spss軟件分析之后的結(jié)果。
如果論文結(jié)果部分通篇都是統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)，會顯得凌亂不堪，表格的形式會避免這種情況的發(fā)生。
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寫字教學(xué)體會論文篇四
素質(zhì)教育是一種品質(zhì)教育，這就要求在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高人的綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到提高專業(yè)品質(zhì)、道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)之目的。本文主要論述在物理學(xué)科中如何提高教學(xué)效率，實施物理素質(zhì)教育。
一、在物理學(xué)科中應(yīng)注意情感品質(zhì)的培養(yǎng)。
人們對未知事物的沖動與好奇，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和探究的開端，正是這種好奇心引導(dǎo)著人類打開了一扇扇科學(xué)的大門，而學(xué)生則天生具有這種情感和品質(zhì)。所有學(xué)習(xí)和研究過程中的快樂和喜悅都是建立在自己的辛勤勞動和思維過程的基礎(chǔ)上的，這種自身情感體驗是學(xué)習(xí)和研究過程中的重要情感之一。人們在科學(xué)探究活動中，還可以造就自己的客觀、公正、科學(xué)、無私的情感，因為任何學(xué)習(xí)和科學(xué)研究都要求人具有實事求是和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。因此，學(xué)習(xí)和研究物理這門學(xué)科的過程，本身蘊(yùn)含著各種積極的情感，這也正是進(jìn)一步培養(yǎng)情感品質(zhì)的過程。
物理學(xué)科要求學(xué)生具有較高的觀察能力、動手能力和生活經(jīng)驗的積累等，這就使得一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的困難和產(chǎn)生畏難心理。對于這種情況，如果老師不加以及時的正確引導(dǎo)，就會使學(xué)生長期處在一種恐懼、膽怯和過度焦慮之中，這無疑會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動性和積極性，甚至完全失去信心。
二、物理教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生抽象思維能力為主。
在高中階段的物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力，特別是理論型邏輯思維能力，不僅是可能的，而且是必要的。首先，無論是升學(xué)還是就業(yè)，高中生都需要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，開拓思維領(lǐng)域，非常需要抽象邏輯思維。同時，高中物理更加嚴(yán)密，具有公理化邏輯體系，對于高中生抽象邏輯思維能力有了更高的要求。其次，高中生的心理年齡特征已從初中時的抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型水平的轉(zhuǎn)化，并逐步完成。這就意味著他們思維逐步趨向成熟，可塑性逐步變小。因此，在高中初期階段，教師應(yīng)對這個問題有個清醒地認(rèn)識，不失時機(jī)地培養(yǎng)和提高學(xué)生抽象邏輯思維能力，促使其順利地完成從經(jīng)驗型向理論型水平的轉(zhuǎn)化。
三、注意觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。
物理學(xué)科是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理規(guī)律和定律都是從現(xiàn)實生活中注意觀察發(fā)現(xiàn)的。比如，伽利略觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性，牛頓對蘋果落地的思索發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。通過列舉生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實際生活中的物理現(xiàn)象，是一種很好的激勵和引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。比如，油罐車后面為什么要拖一條鐵鏈尾巴呢？在干燥的季節(jié)里，在黑暗中我們把化纖衣服脫下來，通常會看到火星閃爍，這究竟是什么現(xiàn)象？通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生往往會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。
四、創(chuàng)造成功機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，人們普遍都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的需要和渴望。成功時，會興趣倍增，情緒高昂，干勁十足；失敗時（特別是多次努力失敗時），就會產(chǎn)生畏難情緒，興趣全無，死氣沉沉。實際上，有些學(xué)生感到物理難學(xué)并不都是因為他們的智力問題，相比而言，非智力因素占相當(dāng)大的比重。因此，盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，不失為一種行之有效的促學(xué)方法。
在物理教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生實際和教材內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成梯度和不同層次，開展內(nèi)分層次教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生不同知識水平和理解能力，使他們都能在原有水平上取得學(xué)習(xí)上的成功，獲得心理上的'滿足。例如，在設(shè)置課堂提問時，可根據(jù)問題的內(nèi)容選擇不同程度的學(xué)生進(jìn)行回答。在布置作業(yè)時，可根據(jù)不同班級、不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的自信心。
五、物理素質(zhì)教育中應(yīng)注意的問題。
在對學(xué)生進(jìn)行物理素質(zhì)教育中，其目標(biāo)并不是側(cè)重于促進(jìn)和儲存知識，而是側(cè)重于向?qū)W生提供有助于創(chuàng)造力培養(yǎng)、開發(fā)、形成的教育和指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。從教育目標(biāo)來看，學(xué)校教育不能只限于給學(xué)生一種專業(yè)的訓(xùn)練，而是要培養(yǎng)具有較高文化品格和文化素質(zhì)的全面發(fā)展的人。目前，我國大部分學(xué)校畢業(yè)生實行畢業(yè)生和用人單位雙向選擇，這對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是一個全面的考驗。從當(dāng)前學(xué)校教育來看，由于應(yīng)試教育根深蒂固且遺留問題眾多，就全面推行素質(zhì)教育來說，物理教育教學(xué)中應(yīng)注意和妥善處理好以下兩個問題：
（一）“基礎(chǔ)知識”和“創(chuàng)造力”的關(guān)系?；A(chǔ)知識是人們從事生產(chǎn)和社會活動最基本的知識，是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，要想開發(fā)、挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，只有掌握“熟”才能運(yùn)用“活”。俗話說“熟能生巧”，就是這個道理。
（二）“智商”與“情商”的關(guān)系。由于我國傳統(tǒng)和國情所致，一般都非常推崇早期智力開發(fā)。如教幼兒一歲學(xué)認(rèn)字，兩歲學(xué)算術(shù)，三歲背唐詩等。有一種錯覺，以為給孩子加壓加量是一種早期教育，是一種智力開發(fā)，并以為這種加壓加量的智力開發(fā)與孩子的智力發(fā)展相掛鉤。實際上，一味地加壓加量的所謂“智力開發(fā)”帶來的必然是“囫圇吞棗”或“學(xué)多悟少”的負(fù)重。
創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)形式，但創(chuàng)造力與智力并不完全成正比。許多科學(xué)研究表明創(chuàng)造力與智力并不絕對相關(guān)，即創(chuàng)造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高創(chuàng)造力者。因此，一個富有創(chuàng)造力的人，除了其高智商外，還有一個非常重要的因素，那就是情商。在學(xué)校教育中，如果不注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，忽視創(chuàng)造性的挖掘、開發(fā)和發(fā)展，充其量也只能算是“高分底能”。
總之，學(xué)校開展素質(zhì)教育，不僅要重視智力開發(fā)，而且要重視非智力因素，特別是創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志和良好品質(zhì)。使他們在個性發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展上達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一。
寫字教學(xué)體會論文篇五
教學(xué)是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，無論是老師還是學(xué)生都將通過這個過程收獲知識和成長。作為一名教師，我在過去的幾年里積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗成為了我的財富和啟示。通過不斷的反思和總結(jié)，我深刻地認(rèn)識到教學(xué)是需要探索和創(chuàng)新的過程。本文將從生動的教學(xué)方式、了解學(xué)生需求、及時的反饋、多元化的評估以及師生關(guān)系建設(shè)等方面來探討我在教學(xué)中的心得體會。
第一段：生動的教學(xué)方式。
生動的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體、游戲和小組討論等方式可以使學(xué)習(xí)更加互動和富有趣味性。例如，我在教授語文時，會使用故事配圖和音頻來幫助學(xué)生理解課文，并設(shè)計一些互動的游戲來檢查他們的理解水平。通過這種方式，學(xué)生們能夠更主動地參與到學(xué)習(xí)中來，不僅能夠提高記憶力和思維能力，還能夠增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。
第二段：了解學(xué)生需求。
了解學(xué)生的需求是一個優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性特點(diǎn)和家庭背景等方面，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的需求。在我的教學(xué)過程中，我會利用問卷調(diào)查、小組討論和個別交流等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難。同時，我也會把學(xué)生的反饋作為改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際情況。
第三段：及時的反饋。
及時的反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在我教授英語寫作的過程中，我會及時地批改學(xué)生的作文，并給予詳細(xì)的評價和建議。有時候，我會結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)和弱點(diǎn)，設(shè)計一些針對性的練習(xí)題來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。通過這種方式，學(xué)生們能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處，從而更加有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的寫作水平。
第四段：多元化的評估。
多元化的評估方式可以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在我的教學(xué)中，我會使用不同的評估方式，例如口頭回答、課堂討論、小組項目和考試等。通過這種方式，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展，并及時地發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，多元化的評估也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們能夠在多樣化的任務(wù)中發(fā)展和展示自己的才華。
第五段：師生關(guān)系建設(shè)。
師生關(guān)系的建設(shè)是促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。在我的教學(xué)中，我會與學(xué)生保持密切的溝通，建立起信任和理解的基礎(chǔ)。我會通過和學(xué)生進(jìn)行交流和互動，并鼓勵他們提出問題和意見，使他們感受到我的支持和鼓勵。通過這種方式，學(xué)生對我的教學(xué)更加積極投入，同時也能夠更好地理解、接受和學(xué)習(xí)知識。
總結(jié)：
教學(xué)心得體會是一個不斷積累和提高的過程。通過以上幾個方面的探討，我深刻地認(rèn)識到教學(xué)需要不斷地追求創(chuàng)新和探索，同時也需要關(guān)注學(xué)生的需求和實際情況。我相信，只有不斷思考和總結(jié)自己的教學(xué)實踐，才能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
寫字教學(xué)體會論文篇六
江蘇省姜堰市婁莊中心小學(xué)張瑞榮。
“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學(xué)生的基本要求。然而，寫字教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。全國著名特級教師于永正老師說：“目前全國有95%的學(xué)生寫的字不能過關(guān)?！闭媸怯|目驚心！
近日，筆者對某班學(xué)生的寫字情況進(jìn)行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫字的“雙姿”（執(zhí)筆姿勢、坐姿）存在很多問題：有大半學(xué)生執(zhí)筆有誤；60%的學(xué)生寫字時，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠(yuǎn)；還有70%的學(xué)生寫字時，眼睛離本子不足一尺。有近半學(xué)生寫的字不規(guī)范；還有些學(xué)生寫字的衛(wèi)生習(xí)慣差，字未寫好，手上、本子上、桌子上，甚至臉上已有不少污跡。
上述情況，不禁讓我對寫字教學(xué)深感憂慮。究其原因，可能有以下諸多方面：
1．教師對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不足。由于受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生的寫字問題，往往說起來重要，練起來馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學(xué)科，認(rèn)為寫字教學(xué)是語文老師的事，與“我”無關(guān)，更談不上指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
2．寫字時間沒保證。雖然《課程計劃》規(guī)定，每天下午安排15至20分鐘的寫字練習(xí)課，但大部分語文老師往往以數(shù)量取勝，寫字質(zhì)量如何卻不管，甚至把寫字課挪作他用，沒有將其真正當(dāng)作一門必修的課來認(rèn)真上。
3．家長不夠重視。他們只看重孩子的分?jǐn)?shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫得好壞，在家長的心中無所謂。
4．對教師的培養(yǎng)不力。上級部門和學(xué)校對教師缺少具體的培訓(xùn)，很多教師往往心里想抓好學(xué)生的寫字，但苦于沒有這方面的素養(yǎng)。
5．學(xué)生對寫字缺乏熱情和興趣。他們每天沉浸在作業(yè)堆里，無暇顧及書寫的`質(zhì)量。
6．寫字教學(xué)管理制度不健全。缺乏一套具體的評價體系，這樣就很難將寫字教學(xué)工作落到實處。
綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生書寫要達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的：“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認(rèn)識寫字教學(xué)意義，切實落實寫字教學(xué)時間，認(rèn)真搞好自身培訓(xùn)，千方百計激發(fā)學(xué)生寫字興趣，并科學(xué)有序地指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。具體措施：
一、統(tǒng)一認(rèn)識，強(qiáng)化寫字教學(xué)意識。
漢字是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。寫好漢字是我們每一位中國人的義務(wù)，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。
教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
寫字教學(xué)能陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。
當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫好漢字，以繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。
二、練好過硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。
“一個教師就是一本活字帖”。對學(xué)生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。作為人師，我們要不斷學(xué)習(xí)書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認(rèn)真做到三個字：
1．學(xué)：可訂些書法報刊加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。努力做到寫字教學(xué)時“不講錯一個字，不說一句外行話”。還應(yīng)經(jīng)常向身邊的“書法大師”學(xué)習(xí)，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進(jìn)自身書寫中的毛病。
2．練：俗話說“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫，特別是我們在板書或作業(yè)批改時首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導(dǎo)字時”。
3．比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類書法展覽或競賽活動，以促進(jìn)自身書寫水平的不斷提升，同時也能為學(xué)生樹立好的榜樣。
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寫字教學(xué)體會論文篇七
導(dǎo)言段：
教學(xué)是一項艱巨、復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，在課堂中不僅需要傳授知識，還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在我擔(dān)任教師的這段時間里，我積累了一些教學(xué)心得體會，通過不斷的實踐與總結(jié)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材選擇、課堂管理和評價反饋五個方面，分享我在教學(xué)過程中的一些體會。
正文段1：教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指導(dǎo)方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，我深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個性特點(diǎn)，因地制宜地制定了教學(xué)目標(biāo)，確保每個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生探索精神等方式，使學(xué)生能夠主動參與到課堂中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
正文段2：教學(xué)方法。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我注重采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實踐法等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的不同，我選擇了合適的教學(xué)方法，增加了學(xué)生對知識的理解和記憶。尤其是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，使教學(xué)過程更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
正文段3：教材選擇。
教材是教學(xué)的重要依托。在教材的選擇上，我注重選用貼近學(xué)生實際生活、充滿新穎、豐富多樣的教材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，我也會結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇有針對性的教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會將課堂外的教育資源納入教學(xué)范圍，如通過參觀實地、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)等，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力。
正文段4：課堂管理。
良好的課堂管理是教學(xué)成效的保障。在課堂管理方面，我注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，我會遵循“以人為本”的原則，尊重每位學(xué)生的個性差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生主動思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時，我也會積極引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，保持課堂的秩序，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行。
正文段5：評價反饋。
評價反饋是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。在課堂教學(xué)結(jié)束后，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，并及時給予反饋。通過學(xué)生的表現(xiàn)和回答問題的準(zhǔn)確性，我可以了解到教學(xué)的效果和不足之處，進(jìn)而對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時，我也會和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，為他們提供幫助和支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
結(jié)尾段：
教學(xué)心得體會源于我多年的教學(xué)實踐，是我在教育教學(xué)過程中的寶貴財富。通過不斷摸索與實踐，我逐漸領(lǐng)悟到教育教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，提高了自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)工作中，我將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索教學(xué)改革的途徑和方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
寫字教學(xué)體會論文篇八
寫字是人類交流的重要方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一位語文教師，多年來我一直重視寫字教學(xué)，并不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，以提高學(xué)生的寫字水平。在教學(xué)過程中，我積累了一些心得體會，下面將以五段式來分享我的教學(xué)寫字心得。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和筆握是提高寫字水平的關(guān)鍵。在課堂上，我經(jīng)常提醒學(xué)生保持挺胸抬頭、坐姿端正的好習(xí)慣，正確地握筆。我告訴學(xué)生應(yīng)正確擺放紙張，坐在直板椅上，身體保持正直，雙腳平放在地上，養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣。在筆握方面，我推崇三角握持筆法，告訴學(xué)生應(yīng)該把筆握在食指、中指和拇指之間，控制筆桿的傾斜角度。通過不斷的練習(xí)和糾正，學(xué)生的寫字姿勢和筆握逐漸得到改善，寫字效果也有明顯的提高。
其次，我注重細(xì)致入微的教學(xué)，通過反復(fù)示范和指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)意識。比如，我會在黑板上寫一遍某個漢字，然后一筆一劃地向?qū)W生解釋每個部分的筆畫順序和書寫方式，并提醒他們注意每個筆畫的長度和粗細(xì)。在每堂課中，我會布置一些寫字練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生完整地書寫每個字，并指出不規(guī)范的地方。通過這種方法，我?guī)椭鷮W(xué)生形成了良好的寫字習(xí)慣，使他們在寫字時更加注重細(xì)節(jié)，寫字的字形更加整齊、美觀。
第三，我鼓勵學(xué)生多進(jìn)行模仿和臨摹，提高他們的寫字水平。我將一些優(yōu)秀的字體展示給學(xué)生，讓他們分析字體特點(diǎn)，并模仿書寫。此外，我還選取一些名家的書法作品，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。通過模仿和臨摹，學(xué)生可以更好地掌握基本筆畫和結(jié)構(gòu)，提高筆畫骨骼的準(zhǔn)確性和整潔度。同時，這也鍛煉了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)欣賞能力。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀能夠提高他們的寫字水平。因為閱讀來源廣泛、題材豐富，學(xué)生可以在閱讀中接觸到各種不同的文字樣式和不同領(lǐng)域的知識，從而豐富自己的詞匯量和寫作素材，提高寫字的文采和表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著、報紙、雜志等，在他們讀書的同時，鼓勵他們整理和記錄自己認(rèn)為經(jīng)典的句子和警句，并用書法的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。通過這樣的方式，學(xué)生養(yǎng)成了積極主動的閱讀習(xí)慣，同時也提升了寫字的表達(dá)能力。
最后，我重視寫字評價和激勵，幫助學(xué)生樹立自信心。在批改作業(yè)時，我會針對每個學(xué)生的作業(yè)給予積極的評價，并指出他們進(jìn)步的地方。對于學(xué)生寫得不好的地方，我會指出具體問題，并提出改進(jìn)意見。在學(xué)期末的時候，我會選取一些學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，同時舉辦一個寫字比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的成果。通過評價和激勵，學(xué)生對寫字的興趣得到了保持和提升，他們更加積極地投入到寫字的學(xué)習(xí)中來。
綜上所述，教學(xué)寫字要注重良好的寫字姿勢和筆握、細(xì)致入微的教學(xué)、模仿和臨摹、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣以及寫字評價和激勵等方面。通過這些方法的不斷實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫字水平得到了顯著提高，他們對寫字也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和態(tài)度。當(dāng)然，教學(xué)寫字是一個長期的過程，我將繼續(xù)不斷地探索和改進(jìn)，以提高寫字教學(xué)的效果，讓學(xué)生的寫字水平更上一層樓。
寫字教學(xué)體會論文篇九
“在漢字進(jìn)入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的‘門面’”。盡管“寫一手方方正正的中國字，做一個堂堂正正的中國人”的古訓(xùn)婦孺皆知，但從自己的語文教學(xué)實踐和了解到的寫字課題實驗的實際情況來看，情況是不容樂觀的，存在以下傾向性問題：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視與監(jiān)管不夠。
許多學(xué)校雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)，缺乏監(jiān)管。低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)連在一起，實際操作中，99%的教師重視識字的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過寫字，對“聽說讀背”的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于“寫”，對坐立姿勢、握筆姿勢等書寫習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏持之以恒的指導(dǎo)和強(qiáng)化；中高年級的寫字課或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪作他用，寫字練習(xí)失去基本陣地。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對此習(xí)以為常。
二、高水平的指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏。
小學(xué)生要想掌握好這門技術(shù)，教師的指導(dǎo)必不可少?，F(xiàn)實卻是：具備指導(dǎo)能力的教師太少，許多青年教師，文學(xué)功底和專業(yè)素質(zhì)并不差，但他們擅長鍵盤操作，在寫字指導(dǎo)方面就有些力不從心，安排學(xué)生練字大多采用機(jī)械臨摹字帖和放任自流的練習(xí)；年老教師習(xí)慣的是行草、行書，真正寫行楷、楷書的很少，習(xí)慣了幾十年的寫字風(fēng)格，一時半會兒改不了，不利于給學(xué)生當(dāng)好書寫表率。
三、家長的'認(rèn)識和支持有限。
在家長眼中，學(xué)生的成績是第一位的，與此相關(guān)的學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)。受這種思想支配，家長根本不關(guān)心學(xué)生的寫字情況；很多家長注重的僅僅是學(xué)生是否完成作業(yè)、作業(yè)寫得對不對，至于字寫得好不好，美不美觀則是次要的。
家長本身的寫字水平也參差不齊，有些甚至是文盲，也不利于學(xué)生的書寫教育。有的孩子是爺爺奶奶照顧的，有的全托于家教，因此他們根本無法指出或者根本就無暇顧及學(xué)生在寫字過程所犯的筆畫、結(jié)構(gòu)等錯誤。
也還有另外一種誤區(qū)：小學(xué)低年級的家長過于關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量，讓孩子寫了擦，擦了寫，漢字書寫的流暢性缺失；書寫時對字的結(jié)構(gòu)、筆畫、力度樣樣強(qiáng)調(diào)，初學(xué)者往往顧此失彼，壞的書寫習(xí)慣也就隨之而來，更無從談起培養(yǎng)積極練字的興趣；有的甚至超量書寫、罰抄遍數(shù)……殊不知，孩子的五指分工還不健全、力度也還很孱弱，寫字負(fù)荷太重對初學(xué)者的身心亦是一種摧殘。
四、學(xué)生練字的積極性不高。
任何人都是有惰性的，孩子也不例外。少數(shù)學(xué)生在書寫上毛毛糙糙，常常是三下五除二把作業(yè)做完了擠時間去玩；還有的學(xué)生先看課外書、玩游戲、做運(yùn)動，再火急火燎地趕作業(yè)，俗話說：一毛三快！書寫肯定好不了，更不要說主動練字了，長此以往，書寫習(xí)慣差了，書寫質(zhì)量嚴(yán)重下降了。
要想從根本上改變目前的狀況，本人認(rèn)為做好以下幾方面工作勢在必行：
一、積極作為。
學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管與督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)寫字課堂訓(xùn)練方面的問題，向課堂要寫字質(zhì)量。每位教師都是“活字貼”，只有師資力量提高了，指導(dǎo)才會有效，學(xué)校要通過培訓(xùn)、研修、講座、比賽等多種形式提高教師的書寫指導(dǎo)能力。其次要借助競賽營造寫字氛圍，競賽的形式要多樣化，如選送優(yōu)秀作品參賽、選拔尖子生參加現(xiàn)場比賽、所有學(xué)生參加班級團(tuán)體賽、寫字姿勢評比、優(yōu)秀作業(yè)本展評等等。同時，還可以開辟學(xué)校書法長廊、班級書法專欄，張貼優(yōu)秀寫字作品，并經(jīng)常進(jìn)行更換，讓學(xué)生在濃郁的寫字氛圍中受教育、受啟發(fā)，激勵每一位學(xué)生把字寫好。
二、家校齊動。
引導(dǎo)學(xué)生寫好字不僅靠語文教師，還要爭取其他任課老師和家長的支持與配合，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。
三、時間保障。
切實提高寫字水平，教師和家長必須充分保證訓(xùn)練所需時間，按新課標(biāo)的要求，每節(jié)課10分鐘的寫字時間要保證。在不影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提下，課后每天的20分鐘練字時間要保證。
“鍥而不舍，金石可鏤”；“世上無難事，只怕有心人”。只要大家齊抓共管、常練不懈，我堅信：每位同學(xué)都能寫一手漂亮的鋼筆字！
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寫字教學(xué)體會論文篇十
寫字是一項重要的語文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對于低年段學(xué)生，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。那么，我是如何進(jìn)行寫字教學(xué)的呢？幾年來的實踐，我有以下幾方面的體會。
一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。
教師要以身作則，起到示范作用。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學(xué)生以潛移默化“潤物細(xì)無聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會自覺不自覺地向你學(xué)習(xí)。小學(xué)教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的`簡化字，這樣會使學(xué)生眼花繚亂，無法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，寫一筆好字是教師必備的基本功。
二、興趣是最好的老師。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的老師，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教授基本筆畫的教學(xué)時，開始學(xué)生只要明白大概的要求，如起筆、筆和收筆的不同要求和簡單的寫法就可以了，不要用很長時間的來教基本筆畫的寫法，在以后的具體漢字的教學(xué)中，再逐步強(qiáng)化每一個筆畫的要求；也可以根據(jù)學(xué)生理解能力，用以形象的比喻。比如，在教授頓筆時，告訴學(xué)生有了頓筆就像給字化了妝，會更好看。另外，在講解寫法時，要善于舉反例。讓學(xué)生自己辨別美丑，得出結(jié)論，自己體驗成就感。
三、教給方法與技巧。
我們都知道，大部分字都有偏旁，教師在講解時要讓學(xué)生對這些偏旁能夠舉一反三。根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排。當(dāng)然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同、上小下大等。無論哪種情況都是方塊形（獨(dú)體字較少）的。這就要求我們學(xué)生在書寫時做到認(rèn)真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當(dāng)學(xué)生掌握所寫字的比例和準(zhǔn)確位置之后，必須讓其反復(fù)訓(xùn)練。在練習(xí)中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個人藝術(shù)特點(diǎn)的好字。
四、每日一練，保證時間。
勤練是寫好字的保證，只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，可以安排每日一練活動，每天抽出15分鐘練字；每周或者每月以班級為單位開展一次評比活動，選出好的作品展示給大家看；每學(xué)期舉辦兩次硬筆書法大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎。各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣提供了保障。
五、各科滲透，形成氛圍。
要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。還要求各學(xué)科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。
總之，漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。我們每一個教師都應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化為已任，認(rèn)真搞好寫字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚(yáng)光大，讓這朵民族之花越開越盛。
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寫字教學(xué)體會論文篇十一
在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。
1、教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的`不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對寫字的重要性認(rèn)識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動性也提高了。課堂上我會讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書寫姿勢與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對個別學(xué)生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢，有時是語言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個一”，有時我會走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會直起腰。。學(xué)生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。
用“關(guān)鍵筆畫落實法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。
采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫字方面的知識，提高業(yè)務(wù)能力，同時在寫字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長，共同進(jìn)步。
寫字教學(xué)體會論文篇十二
寫字是語文教育的重要組成部分，在學(xué)習(xí)寫字過程中，如何提高學(xué)生的書寫水平一直是教師們亟待解決的難題。在多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能與大家分享。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的寫字意識、教學(xué)方法的選擇、書寫規(guī)范的強(qiáng)化、形成書寫習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生的寫字興趣等五個方面進(jìn)行探討。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的寫字意識。對于寫字教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字意識是非常重要的一環(huán)。教師可以通過展示優(yōu)秀字帖、名人的書法作品等方式，向?qū)W生灌輸寫字的重要性。同時，還可以通過講解毛筆字的起源和演變，讓學(xué)生了解到寫字的深厚歷史文化內(nèi)涵，從而引起他們對寫字的重視和興趣。
其次，要選擇適合的教學(xué)方法。在教學(xué)寫字時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如，在學(xué)前班和小學(xué)低年級時，可以通過模仿指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生跟著老師一筆一畫地描寫字形，然后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主寫字，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。而在中高年級時，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字帖，不斷重復(fù)練習(xí)，通過批改作業(yè)等方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)力和筆畫的書寫順序。
進(jìn)一步，要強(qiáng)化書寫規(guī)范。書寫規(guī)范對于學(xué)生的寫字水平提高有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該通過規(guī)范字帖、批改作業(yè)等方式，要求學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生注意字間距和行間距的統(tǒng)一，字體的大小和形狀的規(guī)整，從而使學(xué)生的字形更加美觀整齊。
另外，要幫助學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣是學(xué)生寫字能力提高的重要保障。教師可以通過布置書法作業(yè)、組織書法比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣和動力。同時，還可以設(shè)置寫字墻、寫字本等，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，從而營造出良好的寫字氛圍。此外，教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生寫日記、寫信等方式，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。
最后，要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。激發(fā)學(xué)生的寫字興趣是培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的關(guān)鍵之一。教師可以通過課堂教學(xué)，豐富的教具、多樣化的活動等方式，讓學(xué)生體驗到寫字的樂趣。同時，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在書寫中融入自己的情感和想法，從而激發(fā)學(xué)生更多的寫字靈感。
總之，教學(xué)寫字是一個系統(tǒng)的、長期的過程。只有通過不斷的實踐總結(jié)，摸索出適合自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字意識，強(qiáng)化書寫規(guī)范，形成良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，才能夠提高學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)。希望我對于教學(xué)寫字的心得體會能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
寫字教學(xué)體會論文篇十三
培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力，可提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。文章以小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將文章分為三部分展開研究：第一部分，簡單分析小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的重要性;第二部分，簡單分析小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)過程中存在的常見問題：第三部分，深入分析小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)策略。
寫字能力，是個人能力類別中的基礎(chǔ)能力。小學(xué)生具備較強(qiáng)的寫字能力，對未來的學(xué)習(xí)過程、自信培養(yǎng)具有正面作用。當(dāng)前，國家將小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的重要階段。但各個小學(xué)的寫字能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)成效均處于低迷狀態(tài)。因此，各位教師為提升小學(xué)生寫字能力，將寫字能力培養(yǎng)作為主要課題展開研究。當(dāng)前，如何培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力，已成為小學(xué)熱門研究課題。
（一）寫好漢字為根本原則。
漢字是我們國家獨(dú)特的歷史文化，漢字既屬于工具，也是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。掌握漢字，與寫好、用好漢字完全不同。青少年，是國家未來發(fā)展的中堅力量。青少年寫好漢字，具有兩點(diǎn)作用。從微觀角度看，青少年掌握高質(zhì)量寫字能力，符合小學(xué)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求;從宏觀角度看，掌握寫字能力，是每個國人都應(yīng)做到、做好的目標(biāo)。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，是小學(xué)教育應(yīng)遵守的根本原則。
（二）寫好漢字可減輕學(xué)生求學(xué)阻力。
漢字屬于重要的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生只有掌握寫字能力，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生未能掌握標(biāo)準(zhǔn)的寫字能力時，所寫的文字將不具備辨認(rèn)價值、交流價值，學(xué)生本人也失去了重要的發(fā)展技能。在當(dāng)下，每個行業(yè)、每個人都需要使用寫字技術(shù)來完成生活任務(wù)、工作任務(wù)。未掌握標(biāo)準(zhǔn)的寫字能力，學(xué)生將與社會脫節(jié)，無法正常融入社會中，求學(xué)過程也將出現(xiàn)阻力。同時，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。如果小學(xué)生未能在小學(xué)階段掌握寫字能力，年齡越大，掌握寫字能力的壓力、難度就越大。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫字能力，可減輕學(xué)生未來的求學(xué)阻力。
（三）寫好漢字可增強(qiáng)學(xué)生自信。
小學(xué)生思想尚未成熟，他們急需他人認(rèn)可。在傳統(tǒng)教育觀念中，教師具有夸贊學(xué)生的責(zé)任，但夸贊行為需建立在學(xué)生做出優(yōu)秀舉動的前提下。寫字能力需后天勤加練習(xí)，才能呈現(xiàn)高質(zhì)量狀態(tài)。學(xué)生想要掌握高質(zhì)量寫字能力，必須付出大量的時間和精力。因此，寫字能力可作為教師夸贊學(xué)生的對象。學(xué)生通過練習(xí)書法，獲得教師、家長與同學(xué)的夸贊時，自信心將逐漸成形。因此，寫好漢字，也可起到增強(qiáng)學(xué)生自信的作用。
（一）早期寫字教育質(zhì)量較低。
觀察小學(xué)階段學(xué)生寫字教育可知，部分小學(xué)并未重視寫字教育。在學(xué)生初期接觸紙筆開始寫字時，教師僅僅為學(xué)生傳授漢字筆畫、書寫順序等知識點(diǎn)，并未深入指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫字。在這種教學(xué)方法下，小學(xué)生的寫字能力基本停留在“可成型”階段，字體難以辨認(rèn)，筆記過于潦草，寫字不認(rèn)真等現(xiàn)象時有發(fā)生。學(xué)生未能掌握正確的寫字思想、寫字規(guī)則，完成作業(yè)的時間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期時間。
（二）教師未做好帶頭工作。
對部分教師進(jìn)行調(diào)查后可發(fā)現(xiàn)，部分教師在書寫板書時，也會出現(xiàn)字跡潦草，為節(jié)省時間而寫錯別字等現(xiàn)象。這類教師擁有共同的特征，即教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)，過于懶惰。小學(xué)階段，學(xué)生十分依賴教師，他們除跟隨教師的教學(xué)思路完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)外，自己也會不斷觀察和模仿教師的一言一行。在書寫板書過程中，當(dāng)教師對寫字一事不斷抱怨時，學(xué)生潛意識里也會形成寫字會令心情煩躁等心理。為避免這類現(xiàn)象，避免對學(xué)生造成負(fù)面影響，教師必須審視自身的教學(xué)態(tài)度，盡量避免個人言行對學(xué)生造成不利影響。
（三）寫字課程未能發(fā)揮作用。
在教育部的長期呼吁下，絕大多數(shù)小學(xué)均開設(shè)了專門的寫字課程。調(diào)查具體落實情況發(fā)現(xiàn)，個別小學(xué)寫字課程被各個核心學(xué)科教師占用。本屬于學(xué)生鍛煉寫字能力的時間，被其他枯燥的教學(xué)行為擠占。在這類教學(xué)行為下，一方面，學(xué)生對于寫字課程的學(xué)習(xí)興趣遭到嚴(yán)重打壓;另一方面，學(xué)生對其他占用課時的科目產(chǎn)生負(fù)面心理，影響其他科目的學(xué)習(xí)效果。
（一）重視初期教育。
為響應(yīng)教育部的號召，小學(xué)校方與教師均需重視初期教育的影響。在小學(xué)生入學(xué)前，學(xué)校、教師、家長需達(dá)成三方協(xié)議，即建立三方共同運(yùn)行、共同培養(yǎng)的小學(xué)生寫字培養(yǎng)計劃。計劃中，校方需起到宏觀引領(lǐng)作用，務(wù)必保證開通寫字課程。教師負(fù)責(zé)設(shè)定完善的寫字能力培養(yǎng)計劃，例如練習(xí)頻率、練習(xí)主題等內(nèi)容，并負(fù)責(zé)寫字課程以及其他科目的課堂教學(xué)階段。家長的作用為輔助、督促，主要負(fù)責(zé)課下階段，順延教師預(yù)留的寫字鍛煉計劃，督促學(xué)生練習(xí)，糾正學(xué)生寫字技巧，檢查學(xué)生寫字成效。計劃內(nèi)的三個運(yùn)行主體（校方、教師、家長）需時常聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常交流學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)態(tài)度。在計劃執(zhí)行過程中，三方具有互相監(jiān)督的任務(wù)，一旦其中一方出現(xiàn)不負(fù)責(zé)、消極怠工現(xiàn)象，其他兩方應(yīng)及時提醒，要求倦怠者回歸到計劃內(nèi)崗位中。
（二）提升教師自身寫字質(zhì)量。
為妥善培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力，校方應(yīng)檢查教師的寫字能力、寫字態(tài)度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分教師的態(tài)度、能力存在問題時，應(yīng)先對教師進(jìn)行批評教育，令教師端正教學(xué)態(tài)度，重視培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力。對于具有高質(zhì)量板書能力但個人習(xí)慣懶散的教師，校方可要求教師擺正態(tài)度，以認(rèn)真的姿態(tài)傳授學(xué)生寫字技巧;對于個人寫字能力一般的教師，校方可對教師進(jìn)行特訓(xùn)，務(wù)必在短期內(nèi)提升教師寫字能力。教師個人升級任務(wù)完成后，應(yīng)妥善編訂小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)計劃，要將計劃落實到提筆、運(yùn)筆、筆畫、手部著力處等多個層面，保證能夠為學(xué)生提供全面、具體的教學(xué)服務(wù)。
（三）保障課程教學(xué)成效。
小學(xué)生掌握寫字能力這一目標(biāo)，實際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。相關(guān)研究表明，需定期、長期地堅持寫字行為，才能真正培養(yǎng)習(xí)慣。對此，校方與教師應(yīng)重視寫字課程，具體可從兩個角度提升課程教學(xué)質(zhì)量。其一，校方應(yīng)嚴(yán)格督促寫字課程落實情況，務(wù)必保證每節(jié)課都有專業(yè)教師負(fù)責(zé)。當(dāng)任課教師因病、事請假時，應(yīng)及時配備專業(yè)教師替課，切勿影響學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。其二，教師應(yīng)定期更新教學(xué)計劃，當(dāng)學(xué)生對鉛筆字、鋼筆字寫字能力可完全掌握時，可開通毛筆寫字課程，以全面、深入地培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力。
綜上，文章以寫字課程作為背景，對小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡單的研究分析。研究表明，重視初期教育、提升教師教學(xué)質(zhì)量、保障課程具有教學(xué)成效這三種策略，可有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力。望文中內(nèi)容可為小學(xué)教師提供寫字教學(xué)方面的參考。
[1]李春茹.小學(xué)教育中寫字能力的培養(yǎng)策略[j].赤子(上中旬),2017(04):263.
[2]秦積鴻.小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)策略探析[j].中國校外教育,2017(07):29,36.
[3]白淑娥.培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的幾點(diǎn)體會[j].甘肅教育,2016(12):47.
寫字教學(xué)體會論文篇十四
小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配。凡是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性長，效果也好。寫字和其他事情一樣，思想上是否重視，情緒上是否樂意，其認(rèn)真、持久的程度是不同的。如果能讓其認(rèn)識到寫字的重要性，對此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會不怕艱苦，不覺枯燥，下功夫練好字。因此教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使每個人對寫字充滿熱情和信心，讓“要我寫”變成“我要寫”。
在教學(xué)中，教師對學(xué)生應(yīng)具有吸引力，即字要讓他們贊嘆和佩服。端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，并且以此為努力目標(biāo)。歷代書法家像王羲之、懷素、孫過庭等都有刻苦練字的動人故事，不妨常常講給孩子們聽聽，使他們在心靈上得到震撼。小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，自信心卻很脆弱，教師只有給予每個學(xué)生鼓勵、溫暖，才能幫助其樹立自信。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業(yè)，都要大力表揚(yáng)，把蛋糕做大。另外，小學(xué)生競爭意識強(qiáng)，可適當(dāng)開展多種活動激發(fā)進(jìn)取心。對獲獎作品、進(jìn)步作品進(jìn)行表彰、展覽，無疑會給學(xué)生注入寫字的雞血。指導(dǎo)讓學(xué)生掌握寫字的基本要素、關(guān)鍵性的技巧，以及寫好字的方法是寫字教學(xué)的重要所在。
一、指導(dǎo)觀察。
“察之者尚精，擬之者貴似”。教師要引導(dǎo)學(xué)生會觀察田字格中的字，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨(dú)體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆。
寫字是一個動態(tài)過程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆的引筆?？傊^察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的'提高，寫出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。
二、指導(dǎo)臨描。
寫好筆畫是寫好字的基礎(chǔ)。臨寫時指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會六種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運(yùn)筆的快慢。初寫時，學(xué)生難于掌握結(jié)構(gòu)，可讓學(xué)生先看著范字進(jìn)行模仿運(yùn)筆，再在課本上進(jìn)行筆順描紅，然后用半透明紙“蒙”在田字格上照著一筆一畫的描摹，這樣，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能獲得較豐富的感性認(rèn)識。
但一味地描會造成依賴性，一旦脫離范字就會走樣。因此在寫字教學(xué)中就得“臨描結(jié)合”，在描寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察描寫的生字，掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，位置擺放。隨后臨寫，教師巡回指導(dǎo)，必要時可“下水指導(dǎo)”，手把手教，讓學(xué)生找到手感。
三、指導(dǎo)找規(guī)律。
漢字是方塊字。雖然每個字各有特點(diǎn)，但也有共同點(diǎn)，有規(guī)律可循。寫好字必須指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。如左右結(jié)構(gòu)的要左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面等等。這樣經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字遷移能力。
四、指導(dǎo)品析。
規(guī)范的訓(xùn)練能使學(xué)生掌握正確的書寫方法。只有經(jīng)過多次強(qiáng)化練習(xí)才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓(xùn)練，只有反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，才能為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。同時更要注意個別反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒。不過，單一的練習(xí)會使學(xué)生感到枯燥，因而應(yīng)采取多種方法強(qiáng)化，從不同角度達(dá)到殊途同歸的目的，使學(xué)生真正心領(lǐng)神會。
寫字是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，只要遵循規(guī)律，嚴(yán)格要求，學(xué)生的字定會日漸進(jìn)步。
寫字教學(xué)體會論文篇十五
目前我國的高等美術(shù)教育一般設(shè)置在綜合性大學(xué)，師范大學(xué)和專業(yè)藝術(shù)學(xué)院中，各類大學(xué)的美術(shù)辦學(xué)宗旨各有一定的差異，教學(xué)方向也不禁相同，但近些年來由于全球現(xiàn)代化進(jìn)程的快速推進(jìn)，市場經(jīng)濟(jì)，知識經(jīng)濟(jì)時代浪潮的沖擊，各國教育機(jī)構(gòu)為適應(yīng)時代的新原則紛紛探索改革，希望建立和擴(kuò)大自身優(yōu)勢，提高競爭力和社會影響力，培養(yǎng)出世界最優(yōu)秀的人才。我國高等美術(shù)教育也不例外。
1.綜合性大學(xué)的美術(shù)院系。
綜合性大學(xué)開辦美術(shù)院系是中國高等美術(shù)教育的一個新現(xiàn)象，對于它學(xué)科的研究，如何定位，專業(yè)如何辦學(xué)，應(yīng)如何與單科專業(yè)院校拉開距離，沒有現(xiàn)成的范例供參考，綜合性大學(xué)就自身的優(yōu)勢與特色，它應(yīng)有自己的辦學(xué)理念，形成自己的辦學(xué)風(fēng)格。就我個人認(rèn)為：綜合性大學(xué)最大的優(yōu)勢是其學(xué)科無所不包的廣泛性，學(xué)術(shù)研究的系統(tǒng)性與深入性。高等美術(shù)教育在綜合性大學(xué)中應(yīng)充分利用其優(yōu)勢，發(fā)展自己的特色美術(shù)教育，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)性，研究性。所以，大學(xué)本科的學(xué)習(xí)應(yīng)為其升入研究生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，成為研究性學(xué)習(xí)的過度與良好銜接，也使本科專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)成為為作研究工作而積極準(zhǔn)備。所以也應(yīng)該加大相關(guān)專業(yè)研究教育的培養(yǎng)力度，逐漸形成綜合性大學(xué)美術(shù)院系辦學(xué)的最大特色。
2.高等師范美術(shù)專業(yè)。
隨著我國高等美術(shù)教育的改革與發(fā)展，高等師范美術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向與培養(yǎng)目標(biāo)也越來越明確，估計未來大部分師范大學(xué)將改革為綜合性大學(xué)，而本來的學(xué)術(shù)教育和美術(shù)史論專業(yè)已經(jīng)統(tǒng)一改稱為“美術(shù)學(xué)”專業(yè)。所以，進(jìn)一步推進(jìn)高等師范美術(shù)專業(yè)對我國九年義務(wù)教育的研究，是高等師范美術(shù)專業(yè)發(fā)展的最大特色。也使我國高等師范美術(shù)專業(yè)擔(dān)負(fù)起研究傳播美術(shù)文化，對中小學(xué)生進(jìn)行美育，以及提高綜合素質(zhì)等重任。
3.高等專業(yè)藝術(shù)院校。
我國高等專業(yè)藝術(shù)學(xué)院則應(yīng)使科學(xué)知識的推廣和運(yùn)用這一責(zé)任更加有利的強(qiáng)調(diào)和執(zhí)行。隨著我國改革進(jìn)一步的深化，國家需要大量高級美術(shù)技術(shù)性人才，尤其是極其缺少“既能動腦又能動手”的復(fù)合型技能人才，高等專業(yè)藝術(shù)院校應(yīng)以此為目標(biāo)，使受教育者具有較高的知識層次，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，并掌握熟練的技能，使能在未來的工作崗位上從事生產(chǎn)一線的高技能操作，設(shè)計并能組織生產(chǎn)管理以及在服務(wù)業(yè)提供創(chuàng)造性服務(wù)等。這也將是我國就業(yè)發(fā)展的趨勢———在知識經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的高科技知識和高技能相結(jié)合的人才。就現(xiàn)在我國高等專業(yè)美術(shù)學(xué)院教育培養(yǎng)的人才多偏重于學(xué)術(shù)性人才，與社會實際需要脫鉤導(dǎo)致供需失衡，這就需要高等美術(shù)專業(yè)的教育搬入社會實踐這個大舞臺，使高等專業(yè)院校呈螺旋型發(fā)展，使所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)的同時更在實踐中具有更強(qiáng)的爆發(fā)力。
二、高等美術(shù)教育的強(qiáng)化。
綜合性大學(xué)，師范大學(xué)和專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)發(fā)展模式只有拉開距離，才能充分形成互補(bǔ)的良性互動局面。只有個性的存在才能有共性的發(fā)展與延續(xù)。無論是綜合性大學(xué)，師范大學(xué)或?qū)I(yè)藝術(shù)學(xué)院都應(yīng)有共同點(diǎn)美術(shù)辦學(xué)宗旨，無論有怎樣的教學(xué)特色與偏重，目的也都是為了使人類更文明更進(jìn)步。在《四書》的第一本《大學(xué)》中便說“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善?！本褪窃谡f大學(xué)教育的道理，在于使人們凈化個人的心靈，陶冶個人的情操，培養(yǎng)個人的善良美德，在于團(tuán)結(jié)群眾，棄舊揚(yáng)新，從而使人們達(dá)到真善美的最高境界。高等美術(shù)院校同樣也都要遵循一個共同的辦學(xué)理念及辦學(xué)方向，從而達(dá)到育人的目的。
1.首先，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
考生在升入高等美術(shù)院校之前，大都自覺或不自覺的使學(xué)習(xí)目的針對高考進(jìn)行強(qiáng)化，升入院校后需先利用一段時間使教學(xué)工作針對這樣的情況調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中體會到美就在身邊，就在實際的生活中，并調(diào)動所有的感官去細(xì)致入微的觀察一切事物，讓藝術(shù)與生活密切相關(guān)。
2.關(guān)于學(xué)生正確對待現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化關(guān)系的問題。
在老師“傳道，授業(yè)，解惑”的過程中，無可避免的要遇到這個最實質(zhì)的問題。尤其是隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程加劇，有一些錯覺認(rèn)識，認(rèn)為現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化完全對立或兩者之間有無法逾越的鴻溝，但實際上任何一個國家進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)文化大部分是保留的。例如日本、新加坡、法國、韓國等。同時現(xiàn)代化也是不可抗拒的歷史趨勢，傳統(tǒng)文化也會不停的蛻變。如何使學(xué)生在實踐中體會到傳統(tǒng)文化的重要與不可替代性也是高等教育中重要的一課。
3.有超越的心態(tài)對待傳統(tǒng)文化藝術(shù)與外來文化藝術(shù)。
在今天，不少人認(rèn)為傳統(tǒng)文化藝術(shù)是現(xiàn)代的障礙，也有人認(rèn)為傳統(tǒng)文化藝術(shù)無比神奇應(yīng)頂禮膜拜。這樣的態(tài)度都不利于高等美術(shù)教育的發(fā)展。應(yīng)使學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)識到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的多元性與傳承發(fā)展性，中華文化藝術(shù)不僅有中華文明代表的主流文化也有少數(shù)民族文化藝術(shù)代表的非主流文化。如何大膽的與實際相融合，并深入地理性，歷史性思考、研究，增強(qiáng)民族凝聚力，這都應(yīng)是探索的主要方向，也同是探索外來文化藝術(shù)的方向。尤其是現(xiàn)代外來文化藝術(shù)，更應(yīng)全面研究，看清它的真面貌，不應(yīng)盲目模仿。真正使古為今用，洋為中用，也需有勇氣實行“拿來主義”，加以吐納吸收，重建世界上最優(yōu)秀的精神文明。我們往往說最深刻的道理也是最簡單的道理。高等藝術(shù)教育的深入同樣也需要立足于我們的真實生活，真實情感；立足于對傳統(tǒng)文化的尊重和研究；立足于當(dāng)代性及具有現(xiàn)代意義。
三、總結(jié)。
教育是終身的教育，高等教育也是其中的一部分，教育是一個人一輩子都不可能結(jié)束的過程，教育是人的自身目的，也是人的最高價值體現(xiàn)。”我們應(yīng)遵循更人文化，更科學(xué)化的教育理念不斷發(fā)展、改進(jìn)、深入。使教育培養(yǎng)人的自我決定能力，去“喚醒”學(xué)生的力量，使學(xué)生能在目前無法預(yù)料的未來局勢中自我作出有意義的選擇。因為教育，是全民族的事，要教育的是整個民族。
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寫字教學(xué)體會論文篇一
作為一名教育工作者，教學(xué)是我們最重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)可以影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、道德品質(zhì)和未來的發(fā)展。無論是初涉教育行業(yè)，還是資深教師，教學(xué)心得體會都是我們不斷進(jìn)步的動力和經(jīng)驗總結(jié)。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，包括教學(xué)方法的改進(jìn)、師生關(guān)系的建立和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
首先，教學(xué)方法的改進(jìn)是我在教學(xué)中不斷摸索的一個方面。通過多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)只有靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法才能更好地滿足學(xué)生的需求和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我嘗試過小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、講解結(jié)合示范等不同的方法，讓學(xué)生能夠從不同的角度去學(xué)習(xí)和理解知識。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整和改進(jìn)。例如，對于理科類的課程，我會借助實驗和觀察，讓學(xué)生親自參與其中，提高他們的動手能力和實際操作能力。通過不斷嘗試和改進(jìn)教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了明顯的提升。
其次，師生關(guān)系的建立是教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。一個良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信任感，提高教學(xué)效果。在我與學(xué)生的相處中，我注重與他們的溝通交流和理解。我會傾聽學(xué)生的意見和需求，鼓勵他們提出問題和思考。同時，我也會及時給予他們反饋和指導(dǎo)，讓他們感受到我的關(guān)心和支持。在班級管理中，我注重平等和公正，不偏袒任何一個學(xué)生。我相信通過建立良好的師生關(guān)系，我可以更好地理解和滿足學(xué)生的需求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
最后，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和核心。當(dāng)我們制定教學(xué)目標(biāo)時，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況和能力進(jìn)行合理的設(shè)定，讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)困生和高學(xué)力生的目標(biāo)設(shè)定是不同的。對于學(xué)困生，我會關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識掌握和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，通過一對一輔導(dǎo)和個性化的學(xué)習(xí)計劃，幫助他們逐步趕上并適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。而對于高學(xué)力生，我會提供更深入的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探究欲望。通過個別化的目標(biāo)設(shè)定和輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自信心都得到了顯著提高。
總結(jié)起來，教學(xué)心得體會是我們不斷進(jìn)步和提高的重要源泉。通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系和合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我們可以更好地滿足學(xué)生的需求和促進(jìn)他們的全面發(fā)展。當(dāng)我們看到學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動，從學(xué)習(xí)困惑到茅塞頓開，我們的心得體會就得到了最好的驗證和肯定。我相信只要我們不斷學(xué)習(xí)和實踐，教育事業(yè)一定能夠邁上新的臺階，為培養(yǎng)更多有才能和品德的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
寫字教學(xué)體會論文篇二
識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓孩子們有趣而又有效的識記生字呢？在識字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識字的目的。
下面來說說我的教學(xué)心得。
我覺得識字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)層次性，靈活運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。低年級學(xué)生識字的特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。在教學(xué)中，我根據(jù)生字特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去拼音識字，再到游戲中識字，讓識字有趣起來。
識字教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。識字教學(xué)不僅僅是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨(dú)立識字。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。如，教學(xué)“網(wǎng)”字，先畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？又如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，借形聲字特點(diǎn)識字的方法，如，在讀兒歌前問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？啟發(fā)孩子自己想辦法。
在教學(xué)中，我充分利用教材，在完成識字讀書的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵孩子運(yùn)用課文的句式說句子，讓孩子感到“我也能編兒歌”，“我也能做一個小詩人”，從而使孩子體會到學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用語言的樂趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。
在識字教學(xué)時，我根據(jù)生字特點(diǎn)，充分利用多媒體課件、教學(xué)掛圖及課文插圖，讓學(xué)生既認(rèn)識圖片，又認(rèn)識生字、生詞。如：教學(xué)“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字時，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在教“火”字時，孩子們一眼就看出是火，讓孩子們說一說、畫一畫，不需講解，當(dāng)孩子們掌握了一些象形字以后，再充分發(fā)揮他們的分析能力，會意字也就比較容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我們可以讓學(xué)生觀察鉛筆的樣子，一頭小，一頭大，孩子們就會輕松記住了這個字。如教“春”字，先出示“三個小朋友在陽光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著，憑借畫面上三個小朋友在陽光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三部分，這樣通過動畫及圖片，可以讓學(xué)生在形象生動的教學(xué)情境中識字，效果十分理想。
結(jié)合課文認(rèn)識漢字是新教材識字的重要途徑。在課堂上，首先，初讀課文，找出生字、詞及所在的句子讀準(zhǔn)音；其次，誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字、詞的句子，圈劃出生字，在語言環(huán)境中記字，進(jìn)行生字的認(rèn)讀，最后，老師讀與生字相關(guān)的句子、課外知識或小故事，進(jìn)行拓展識字，既拓寬了識字渠道，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。
寫字教學(xué)體會論文篇三
results不少人在寫論文的時候會把results和discussion兩部分放在一起寫，但是大多數(shù)的論文都是分成兩個部分。這兩種做法的選擇，取決于文章的類型。
如果你的結(jié)果在分析的同時進(jìn)行討論更加合適，并不適合單獨(dú)拿出來分析（或者是那樣做很困難，導(dǎo)致discussion成為雞肋的時候），那么合在一起寫是合適的；反之就要放在一起寫。因為我沒有放在一起寫的經(jīng)驗，所以這里就只好單獨(dú)分開來說了。
希望有合在一起寫經(jīng)驗的人能夠補(bǔ)充這方面的內(nèi)容。results部分的要求是四個字：翔實準(zhǔn)確。
翔實就是要提供最為全面的分析結(jié)果，一切從你的實驗當(dāng)中能夠得到的結(jié)果都應(yīng)該提供給讀者，不要故意的隱瞞或者遺漏某些重要的結(jié)果。準(zhǔn)確就是結(jié)果必須是要真實的，不能是偽造合篡改的。
從某種意義上來說，結(jié)果不夠翔實并不會導(dǎo)致論文直接被拒，但是結(jié)果的真實性被人懷疑的話就肯定會被拒。在結(jié)果的提供上，一般是表格和圖兩種方式。
不同的雜志對于圖表的要求并不完全一致，應(yīng)該要根據(jù)雜志的要求分別對待。表格的優(yōu)點(diǎn)是能夠清晰的展示論文獲得的第一手結(jié)果，便于后人在研究時進(jìn)行引用和對比。
圖的優(yōu)點(diǎn)在于能夠講數(shù)據(jù)的變化趨勢靈活的表現(xiàn)出來，表達(dá)上更為直接和富于感染力。應(yīng)該來說，圖表應(yīng)該結(jié)合起來使用，這樣能各自取長補(bǔ)短，使得結(jié)果的展現(xiàn)更加豐富。
應(yīng)該要提出的一點(diǎn)是：現(xiàn)在大家越來越喜歡給各種各樣的圖，但是雜志社的要求卻是要盡量限制圖的個數(shù)。因為這樣子會增加排版的困難，版面也會增加，出版社的支出也就會增加。
因此，我的建議是大家在提供圖的時候，盡量用最少的圖提供最多的信息，一般來說最多不要超過8個。圖太多了，會顯得過于羅索和累贅，主編那里就不會很欣賞。
必要的時候可以用表格來替代一些圖。圖片的格式每個雜志不太一樣，要求tif格式的比較多，不推薦使用bmp（jpg就更不能用）。
有人說用矢量圖清楚些，我的感覺和tif格式的沒什么區(qū)別，只要足夠清晰也就可以了。彩色圖片的使用要慎重，因為黑白圖片可以免費(fèi)，但是彩色圖片是絕對要收費(fèi)，而且價格不菲。
在results和discussion分開寫的情況下，results部分盡量不要設(shè)計對結(jié)果的評論，最多是總結(jié)的陳述結(jié)果也就可以了。否則造成這兩部分的內(nèi)容上的重疊，會顯得很累贅，對discussion的描述不利。
結(jié)果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。不要亂七八糟的堆在一起，只是給出來了就可以了。
結(jié)果給的一團(tuán)糟，會大大降低論文的可讀性，吃虧的最終是自己。results中大多都要提供統(tǒng)計性的結(jié)果，例如方差分析等。
這些細(xì)節(jié)問題雖然關(guān)系不大，但是注意格式要統(tǒng)一，不要亂七八糟各自為戰(zhàn)。統(tǒng)計分析結(jié)果過多時，可以用表格的方式來給出，具體上可以參照spss軟件分析之后的結(jié)果。
如果論文結(jié)果部分通篇都是統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)，會顯得凌亂不堪，表格的形式會避免這種情況的發(fā)生。
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寫字教學(xué)體會論文篇四
素質(zhì)教育是一種品質(zhì)教育，這就要求在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高人的綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到提高專業(yè)品質(zhì)、道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)之目的。本文主要論述在物理學(xué)科中如何提高教學(xué)效率，實施物理素質(zhì)教育。
一、在物理學(xué)科中應(yīng)注意情感品質(zhì)的培養(yǎng)。
人們對未知事物的沖動與好奇，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和探究的開端，正是這種好奇心引導(dǎo)著人類打開了一扇扇科學(xué)的大門，而學(xué)生則天生具有這種情感和品質(zhì)。所有學(xué)習(xí)和研究過程中的快樂和喜悅都是建立在自己的辛勤勞動和思維過程的基礎(chǔ)上的，這種自身情感體驗是學(xué)習(xí)和研究過程中的重要情感之一。人們在科學(xué)探究活動中，還可以造就自己的客觀、公正、科學(xué)、無私的情感，因為任何學(xué)習(xí)和科學(xué)研究都要求人具有實事求是和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。因此，學(xué)習(xí)和研究物理這門學(xué)科的過程，本身蘊(yùn)含著各種積極的情感，這也正是進(jìn)一步培養(yǎng)情感品質(zhì)的過程。
物理學(xué)科要求學(xué)生具有較高的觀察能力、動手能力和生活經(jīng)驗的積累等，這就使得一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的困難和產(chǎn)生畏難心理。對于這種情況，如果老師不加以及時的正確引導(dǎo)，就會使學(xué)生長期處在一種恐懼、膽怯和過度焦慮之中，這無疑會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動性和積極性，甚至完全失去信心。
二、物理教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生抽象思維能力為主。
在高中階段的物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力，特別是理論型邏輯思維能力，不僅是可能的，而且是必要的。首先，無論是升學(xué)還是就業(yè)，高中生都需要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，開拓思維領(lǐng)域，非常需要抽象邏輯思維。同時，高中物理更加嚴(yán)密，具有公理化邏輯體系，對于高中生抽象邏輯思維能力有了更高的要求。其次，高中生的心理年齡特征已從初中時的抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型水平的轉(zhuǎn)化，并逐步完成。這就意味著他們思維逐步趨向成熟，可塑性逐步變小。因此，在高中初期階段，教師應(yīng)對這個問題有個清醒地認(rèn)識，不失時機(jī)地培養(yǎng)和提高學(xué)生抽象邏輯思維能力，促使其順利地完成從經(jīng)驗型向理論型水平的轉(zhuǎn)化。
三、注意觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。
物理學(xué)科是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理規(guī)律和定律都是從現(xiàn)實生活中注意觀察發(fā)現(xiàn)的。比如，伽利略觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性，牛頓對蘋果落地的思索發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。通過列舉生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實際生活中的物理現(xiàn)象，是一種很好的激勵和引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。比如，油罐車后面為什么要拖一條鐵鏈尾巴呢？在干燥的季節(jié)里，在黑暗中我們把化纖衣服脫下來，通常會看到火星閃爍，這究竟是什么現(xiàn)象？通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生往往會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。
四、創(chuàng)造成功機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，人們普遍都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的需要和渴望。成功時，會興趣倍增，情緒高昂，干勁十足；失敗時（特別是多次努力失敗時），就會產(chǎn)生畏難情緒，興趣全無，死氣沉沉。實際上，有些學(xué)生感到物理難學(xué)并不都是因為他們的智力問題，相比而言，非智力因素占相當(dāng)大的比重。因此，盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，不失為一種行之有效的促學(xué)方法。
在物理教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生實際和教材內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成梯度和不同層次，開展內(nèi)分層次教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生不同知識水平和理解能力，使他們都能在原有水平上取得學(xué)習(xí)上的成功，獲得心理上的'滿足。例如，在設(shè)置課堂提問時，可根據(jù)問題的內(nèi)容選擇不同程度的學(xué)生進(jìn)行回答。在布置作業(yè)時，可根據(jù)不同班級、不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的自信心。
五、物理素質(zhì)教育中應(yīng)注意的問題。
在對學(xué)生進(jìn)行物理素質(zhì)教育中，其目標(biāo)并不是側(cè)重于促進(jìn)和儲存知識，而是側(cè)重于向?qū)W生提供有助于創(chuàng)造力培養(yǎng)、開發(fā)、形成的教育和指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。從教育目標(biāo)來看，學(xué)校教育不能只限于給學(xué)生一種專業(yè)的訓(xùn)練，而是要培養(yǎng)具有較高文化品格和文化素質(zhì)的全面發(fā)展的人。目前，我國大部分學(xué)校畢業(yè)生實行畢業(yè)生和用人單位雙向選擇，這對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是一個全面的考驗。從當(dāng)前學(xué)校教育來看，由于應(yīng)試教育根深蒂固且遺留問題眾多，就全面推行素質(zhì)教育來說，物理教育教學(xué)中應(yīng)注意和妥善處理好以下兩個問題：
（一）“基礎(chǔ)知識”和“創(chuàng)造力”的關(guān)系?；A(chǔ)知識是人們從事生產(chǎn)和社會活動最基本的知識，是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，要想開發(fā)、挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，只有掌握“熟”才能運(yùn)用“活”。俗話說“熟能生巧”，就是這個道理。
（二）“智商”與“情商”的關(guān)系。由于我國傳統(tǒng)和國情所致，一般都非常推崇早期智力開發(fā)。如教幼兒一歲學(xué)認(rèn)字，兩歲學(xué)算術(shù)，三歲背唐詩等。有一種錯覺，以為給孩子加壓加量是一種早期教育，是一種智力開發(fā)，并以為這種加壓加量的智力開發(fā)與孩子的智力發(fā)展相掛鉤。實際上，一味地加壓加量的所謂“智力開發(fā)”帶來的必然是“囫圇吞棗”或“學(xué)多悟少”的負(fù)重。
創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)形式，但創(chuàng)造力與智力并不完全成正比。許多科學(xué)研究表明創(chuàng)造力與智力并不絕對相關(guān)，即創(chuàng)造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高創(chuàng)造力者。因此，一個富有創(chuàng)造力的人，除了其高智商外，還有一個非常重要的因素，那就是情商。在學(xué)校教育中，如果不注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，忽視創(chuàng)造性的挖掘、開發(fā)和發(fā)展，充其量也只能算是“高分底能”。
總之，學(xué)校開展素質(zhì)教育，不僅要重視智力開發(fā)，而且要重視非智力因素，特別是創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志和良好品質(zhì)。使他們在個性發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展上達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一。
寫字教學(xué)體會論文篇五
教學(xué)是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，無論是老師還是學(xué)生都將通過這個過程收獲知識和成長。作為一名教師，我在過去的幾年里積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗成為了我的財富和啟示。通過不斷的反思和總結(jié)，我深刻地認(rèn)識到教學(xué)是需要探索和創(chuàng)新的過程。本文將從生動的教學(xué)方式、了解學(xué)生需求、及時的反饋、多元化的評估以及師生關(guān)系建設(shè)等方面來探討我在教學(xué)中的心得體會。
第一段：生動的教學(xué)方式。
生動的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體、游戲和小組討論等方式可以使學(xué)習(xí)更加互動和富有趣味性。例如，我在教授語文時，會使用故事配圖和音頻來幫助學(xué)生理解課文，并設(shè)計一些互動的游戲來檢查他們的理解水平。通過這種方式，學(xué)生們能夠更主動地參與到學(xué)習(xí)中來，不僅能夠提高記憶力和思維能力，還能夠增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。
第二段：了解學(xué)生需求。
了解學(xué)生的需求是一個優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性特點(diǎn)和家庭背景等方面，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的需求。在我的教學(xué)過程中，我會利用問卷調(diào)查、小組討論和個別交流等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難。同時，我也會把學(xué)生的反饋作為改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際情況。
第三段：及時的反饋。
及時的反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在我教授英語寫作的過程中，我會及時地批改學(xué)生的作文，并給予詳細(xì)的評價和建議。有時候，我會結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)和弱點(diǎn)，設(shè)計一些針對性的練習(xí)題來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。通過這種方式，學(xué)生們能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處，從而更加有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的寫作水平。
第四段：多元化的評估。
多元化的評估方式可以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在我的教學(xué)中，我會使用不同的評估方式，例如口頭回答、課堂討論、小組項目和考試等。通過這種方式，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展，并及時地發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，多元化的評估也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們能夠在多樣化的任務(wù)中發(fā)展和展示自己的才華。
第五段：師生關(guān)系建設(shè)。
師生關(guān)系的建設(shè)是促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。在我的教學(xué)中，我會與學(xué)生保持密切的溝通，建立起信任和理解的基礎(chǔ)。我會通過和學(xué)生進(jìn)行交流和互動，并鼓勵他們提出問題和意見，使他們感受到我的支持和鼓勵。通過這種方式，學(xué)生對我的教學(xué)更加積極投入，同時也能夠更好地理解、接受和學(xué)習(xí)知識。
總結(jié)：
教學(xué)心得體會是一個不斷積累和提高的過程。通過以上幾個方面的探討，我深刻地認(rèn)識到教學(xué)需要不斷地追求創(chuàng)新和探索，同時也需要關(guān)注學(xué)生的需求和實際情況。我相信，只有不斷思考和總結(jié)自己的教學(xué)實踐，才能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
寫字教學(xué)體會論文篇六
江蘇省姜堰市婁莊中心小學(xué)張瑞榮。
“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學(xué)生的基本要求。然而，寫字教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。全國著名特級教師于永正老師說：“目前全國有95%的學(xué)生寫的字不能過關(guān)?！闭媸怯|目驚心！
近日，筆者對某班學(xué)生的寫字情況進(jìn)行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫字的“雙姿”（執(zhí)筆姿勢、坐姿）存在很多問題：有大半學(xué)生執(zhí)筆有誤；60%的學(xué)生寫字時，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠(yuǎn)；還有70%的學(xué)生寫字時，眼睛離本子不足一尺。有近半學(xué)生寫的字不規(guī)范；還有些學(xué)生寫字的衛(wèi)生習(xí)慣差，字未寫好，手上、本子上、桌子上，甚至臉上已有不少污跡。
上述情況，不禁讓我對寫字教學(xué)深感憂慮。究其原因，可能有以下諸多方面：
1．教師對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不足。由于受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生的寫字問題，往往說起來重要，練起來馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學(xué)科，認(rèn)為寫字教學(xué)是語文老師的事，與“我”無關(guān)，更談不上指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
2．寫字時間沒保證。雖然《課程計劃》規(guī)定，每天下午安排15至20分鐘的寫字練習(xí)課，但大部分語文老師往往以數(shù)量取勝，寫字質(zhì)量如何卻不管，甚至把寫字課挪作他用，沒有將其真正當(dāng)作一門必修的課來認(rèn)真上。
3．家長不夠重視。他們只看重孩子的分?jǐn)?shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫得好壞，在家長的心中無所謂。
4．對教師的培養(yǎng)不力。上級部門和學(xué)校對教師缺少具體的培訓(xùn)，很多教師往往心里想抓好學(xué)生的寫字，但苦于沒有這方面的素養(yǎng)。
5．學(xué)生對寫字缺乏熱情和興趣。他們每天沉浸在作業(yè)堆里，無暇顧及書寫的`質(zhì)量。
6．寫字教學(xué)管理制度不健全。缺乏一套具體的評價體系，這樣就很難將寫字教學(xué)工作落到實處。
綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生書寫要達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的：“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認(rèn)識寫字教學(xué)意義，切實落實寫字教學(xué)時間，認(rèn)真搞好自身培訓(xùn)，千方百計激發(fā)學(xué)生寫字興趣，并科學(xué)有序地指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。具體措施：
一、統(tǒng)一認(rèn)識，強(qiáng)化寫字教學(xué)意識。
漢字是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。寫好漢字是我們每一位中國人的義務(wù)，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。
教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
寫字教學(xué)能陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。
當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫好漢字，以繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。
二、練好過硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。
“一個教師就是一本活字帖”。對學(xué)生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。作為人師，我們要不斷學(xué)習(xí)書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認(rèn)真做到三個字：
1．學(xué)：可訂些書法報刊加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。努力做到寫字教學(xué)時“不講錯一個字，不說一句外行話”。還應(yīng)經(jīng)常向身邊的“書法大師”學(xué)習(xí)，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進(jìn)自身書寫中的毛病。
2．練：俗話說“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫，特別是我們在板書或作業(yè)批改時首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導(dǎo)字時”。
3．比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類書法展覽或競賽活動，以促進(jìn)自身書寫水平的不斷提升，同時也能為學(xué)生樹立好的榜樣。
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寫字教學(xué)體會論文篇七
導(dǎo)言段：
教學(xué)是一項艱巨、復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，在課堂中不僅需要傳授知識，還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在我擔(dān)任教師的這段時間里，我積累了一些教學(xué)心得體會，通過不斷的實踐與總結(jié)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材選擇、課堂管理和評價反饋五個方面，分享我在教學(xué)過程中的一些體會。
正文段1：教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指導(dǎo)方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，我深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個性特點(diǎn)，因地制宜地制定了教學(xué)目標(biāo)，確保每個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生探索精神等方式，使學(xué)生能夠主動參與到課堂中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
正文段2：教學(xué)方法。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我注重采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實踐法等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的不同，我選擇了合適的教學(xué)方法，增加了學(xué)生對知識的理解和記憶。尤其是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，使教學(xué)過程更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
正文段3：教材選擇。
教材是教學(xué)的重要依托。在教材的選擇上，我注重選用貼近學(xué)生實際生活、充滿新穎、豐富多樣的教材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，我也會結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇有針對性的教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會將課堂外的教育資源納入教學(xué)范圍，如通過參觀實地、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)等，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力。
正文段4：課堂管理。
良好的課堂管理是教學(xué)成效的保障。在課堂管理方面，我注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，我會遵循“以人為本”的原則，尊重每位學(xué)生的個性差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生主動思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時，我也會積極引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，保持課堂的秩序，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行。
正文段5：評價反饋。
評價反饋是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。在課堂教學(xué)結(jié)束后，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，并及時給予反饋。通過學(xué)生的表現(xiàn)和回答問題的準(zhǔn)確性，我可以了解到教學(xué)的效果和不足之處，進(jìn)而對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時，我也會和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，為他們提供幫助和支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
結(jié)尾段：
教學(xué)心得體會源于我多年的教學(xué)實踐，是我在教育教學(xué)過程中的寶貴財富。通過不斷摸索與實踐，我逐漸領(lǐng)悟到教育教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，提高了自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)工作中，我將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索教學(xué)改革的途徑和方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
寫字教學(xué)體會論文篇八
寫字是人類交流的重要方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一位語文教師，多年來我一直重視寫字教學(xué)，并不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，以提高學(xué)生的寫字水平。在教學(xué)過程中，我積累了一些心得體會，下面將以五段式來分享我的教學(xué)寫字心得。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和筆握是提高寫字水平的關(guān)鍵。在課堂上，我經(jīng)常提醒學(xué)生保持挺胸抬頭、坐姿端正的好習(xí)慣，正確地握筆。我告訴學(xué)生應(yīng)正確擺放紙張，坐在直板椅上，身體保持正直，雙腳平放在地上，養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣。在筆握方面，我推崇三角握持筆法，告訴學(xué)生應(yīng)該把筆握在食指、中指和拇指之間，控制筆桿的傾斜角度。通過不斷的練習(xí)和糾正，學(xué)生的寫字姿勢和筆握逐漸得到改善，寫字效果也有明顯的提高。
其次，我注重細(xì)致入微的教學(xué)，通過反復(fù)示范和指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)意識。比如，我會在黑板上寫一遍某個漢字，然后一筆一劃地向?qū)W生解釋每個部分的筆畫順序和書寫方式，并提醒他們注意每個筆畫的長度和粗細(xì)。在每堂課中，我會布置一些寫字練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生完整地書寫每個字，并指出不規(guī)范的地方。通過這種方法，我?guī)椭鷮W(xué)生形成了良好的寫字習(xí)慣，使他們在寫字時更加注重細(xì)節(jié)，寫字的字形更加整齊、美觀。
第三，我鼓勵學(xué)生多進(jìn)行模仿和臨摹，提高他們的寫字水平。我將一些優(yōu)秀的字體展示給學(xué)生，讓他們分析字體特點(diǎn)，并模仿書寫。此外，我還選取一些名家的書法作品，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。通過模仿和臨摹，學(xué)生可以更好地掌握基本筆畫和結(jié)構(gòu)，提高筆畫骨骼的準(zhǔn)確性和整潔度。同時，這也鍛煉了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)欣賞能力。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀能夠提高他們的寫字水平。因為閱讀來源廣泛、題材豐富，學(xué)生可以在閱讀中接觸到各種不同的文字樣式和不同領(lǐng)域的知識，從而豐富自己的詞匯量和寫作素材，提高寫字的文采和表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著、報紙、雜志等，在他們讀書的同時，鼓勵他們整理和記錄自己認(rèn)為經(jīng)典的句子和警句，并用書法的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。通過這樣的方式，學(xué)生養(yǎng)成了積極主動的閱讀習(xí)慣，同時也提升了寫字的表達(dá)能力。
最后，我重視寫字評價和激勵，幫助學(xué)生樹立自信心。在批改作業(yè)時，我會針對每個學(xué)生的作業(yè)給予積極的評價，并指出他們進(jìn)步的地方。對于學(xué)生寫得不好的地方，我會指出具體問題，并提出改進(jìn)意見。在學(xué)期末的時候，我會選取一些學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，同時舉辦一個寫字比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的成果。通過評價和激勵，學(xué)生對寫字的興趣得到了保持和提升，他們更加積極地投入到寫字的學(xué)習(xí)中來。
綜上所述，教學(xué)寫字要注重良好的寫字姿勢和筆握、細(xì)致入微的教學(xué)、模仿和臨摹、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣以及寫字評價和激勵等方面。通過這些方法的不斷實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫字水平得到了顯著提高，他們對寫字也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和態(tài)度。當(dāng)然，教學(xué)寫字是一個長期的過程，我將繼續(xù)不斷地探索和改進(jìn)，以提高寫字教學(xué)的效果，讓學(xué)生的寫字水平更上一層樓。
寫字教學(xué)體會論文篇九
“在漢字進(jìn)入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的‘門面’”。盡管“寫一手方方正正的中國字，做一個堂堂正正的中國人”的古訓(xùn)婦孺皆知，但從自己的語文教學(xué)實踐和了解到的寫字課題實驗的實際情況來看，情況是不容樂觀的，存在以下傾向性問題：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視與監(jiān)管不夠。
許多學(xué)校雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)，缺乏監(jiān)管。低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)連在一起，實際操作中，99%的教師重視識字的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過寫字，對“聽說讀背”的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于“寫”，對坐立姿勢、握筆姿勢等書寫習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏持之以恒的指導(dǎo)和強(qiáng)化；中高年級的寫字課或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪作他用，寫字練習(xí)失去基本陣地。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對此習(xí)以為常。
二、高水平的指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏。
小學(xué)生要想掌握好這門技術(shù)，教師的指導(dǎo)必不可少?，F(xiàn)實卻是：具備指導(dǎo)能力的教師太少，許多青年教師，文學(xué)功底和專業(yè)素質(zhì)并不差，但他們擅長鍵盤操作，在寫字指導(dǎo)方面就有些力不從心，安排學(xué)生練字大多采用機(jī)械臨摹字帖和放任自流的練習(xí)；年老教師習(xí)慣的是行草、行書，真正寫行楷、楷書的很少，習(xí)慣了幾十年的寫字風(fēng)格，一時半會兒改不了，不利于給學(xué)生當(dāng)好書寫表率。
三、家長的'認(rèn)識和支持有限。
在家長眼中，學(xué)生的成績是第一位的，與此相關(guān)的學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)。受這種思想支配，家長根本不關(guān)心學(xué)生的寫字情況；很多家長注重的僅僅是學(xué)生是否完成作業(yè)、作業(yè)寫得對不對，至于字寫得好不好，美不美觀則是次要的。
家長本身的寫字水平也參差不齊，有些甚至是文盲，也不利于學(xué)生的書寫教育。有的孩子是爺爺奶奶照顧的，有的全托于家教，因此他們根本無法指出或者根本就無暇顧及學(xué)生在寫字過程所犯的筆畫、結(jié)構(gòu)等錯誤。
也還有另外一種誤區(qū)：小學(xué)低年級的家長過于關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量，讓孩子寫了擦，擦了寫，漢字書寫的流暢性缺失；書寫時對字的結(jié)構(gòu)、筆畫、力度樣樣強(qiáng)調(diào)，初學(xué)者往往顧此失彼，壞的書寫習(xí)慣也就隨之而來，更無從談起培養(yǎng)積極練字的興趣；有的甚至超量書寫、罰抄遍數(shù)……殊不知，孩子的五指分工還不健全、力度也還很孱弱，寫字負(fù)荷太重對初學(xué)者的身心亦是一種摧殘。
四、學(xué)生練字的積極性不高。
任何人都是有惰性的，孩子也不例外。少數(shù)學(xué)生在書寫上毛毛糙糙，常常是三下五除二把作業(yè)做完了擠時間去玩；還有的學(xué)生先看課外書、玩游戲、做運(yùn)動，再火急火燎地趕作業(yè)，俗話說：一毛三快！書寫肯定好不了，更不要說主動練字了，長此以往，書寫習(xí)慣差了，書寫質(zhì)量嚴(yán)重下降了。
要想從根本上改變目前的狀況，本人認(rèn)為做好以下幾方面工作勢在必行：
一、積極作為。
學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管與督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)寫字課堂訓(xùn)練方面的問題，向課堂要寫字質(zhì)量。每位教師都是“活字貼”，只有師資力量提高了，指導(dǎo)才會有效，學(xué)校要通過培訓(xùn)、研修、講座、比賽等多種形式提高教師的書寫指導(dǎo)能力。其次要借助競賽營造寫字氛圍，競賽的形式要多樣化，如選送優(yōu)秀作品參賽、選拔尖子生參加現(xiàn)場比賽、所有學(xué)生參加班級團(tuán)體賽、寫字姿勢評比、優(yōu)秀作業(yè)本展評等等。同時，還可以開辟學(xué)校書法長廊、班級書法專欄，張貼優(yōu)秀寫字作品，并經(jīng)常進(jìn)行更換，讓學(xué)生在濃郁的寫字氛圍中受教育、受啟發(fā)，激勵每一位學(xué)生把字寫好。
二、家校齊動。
引導(dǎo)學(xué)生寫好字不僅靠語文教師，還要爭取其他任課老師和家長的支持與配合，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。
三、時間保障。
切實提高寫字水平，教師和家長必須充分保證訓(xùn)練所需時間，按新課標(biāo)的要求，每節(jié)課10分鐘的寫字時間要保證。在不影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提下，課后每天的20分鐘練字時間要保證。
“鍥而不舍，金石可鏤”；“世上無難事，只怕有心人”。只要大家齊抓共管、常練不懈，我堅信：每位同學(xué)都能寫一手漂亮的鋼筆字！
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寫字教學(xué)體會論文篇十
寫字是一項重要的語文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對于低年段學(xué)生，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。那么，我是如何進(jìn)行寫字教學(xué)的呢？幾年來的實踐，我有以下幾方面的體會。
一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。
教師要以身作則，起到示范作用。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學(xué)生以潛移默化“潤物細(xì)無聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會自覺不自覺地向你學(xué)習(xí)。小學(xué)教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的`簡化字，這樣會使學(xué)生眼花繚亂，無法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，寫一筆好字是教師必備的基本功。
二、興趣是最好的老師。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的老師，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教授基本筆畫的教學(xué)時，開始學(xué)生只要明白大概的要求，如起筆、筆和收筆的不同要求和簡單的寫法就可以了，不要用很長時間的來教基本筆畫的寫法，在以后的具體漢字的教學(xué)中，再逐步強(qiáng)化每一個筆畫的要求；也可以根據(jù)學(xué)生理解能力，用以形象的比喻。比如，在教授頓筆時，告訴學(xué)生有了頓筆就像給字化了妝，會更好看。另外，在講解寫法時，要善于舉反例。讓學(xué)生自己辨別美丑，得出結(jié)論，自己體驗成就感。
三、教給方法與技巧。
我們都知道，大部分字都有偏旁，教師在講解時要讓學(xué)生對這些偏旁能夠舉一反三。根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排。當(dāng)然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同、上小下大等。無論哪種情況都是方塊形（獨(dú)體字較少）的。這就要求我們學(xué)生在書寫時做到認(rèn)真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當(dāng)學(xué)生掌握所寫字的比例和準(zhǔn)確位置之后，必須讓其反復(fù)訓(xùn)練。在練習(xí)中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個人藝術(shù)特點(diǎn)的好字。
四、每日一練，保證時間。
勤練是寫好字的保證，只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，可以安排每日一練活動，每天抽出15分鐘練字；每周或者每月以班級為單位開展一次評比活動，選出好的作品展示給大家看；每學(xué)期舉辦兩次硬筆書法大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎。各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣提供了保障。
五、各科滲透，形成氛圍。
要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。還要求各學(xué)科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。
總之，漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。我們每一個教師都應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化為已任，認(rèn)真搞好寫字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚(yáng)光大，讓這朵民族之花越開越盛。
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寫字教學(xué)體會論文篇十一
在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。
1、教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的`不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對寫字的重要性認(rèn)識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動性也提高了。課堂上我會讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書寫姿勢與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對個別學(xué)生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢，有時是語言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個一”，有時我會走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會直起腰。。學(xué)生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。
用“關(guān)鍵筆畫落實法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。
采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫字方面的知識，提高業(yè)務(wù)能力，同時在寫字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長，共同進(jìn)步。
寫字教學(xué)體會論文篇十二
寫字是語文教育的重要組成部分，在學(xué)習(xí)寫字過程中，如何提高學(xué)生的書寫水平一直是教師們亟待解決的難題。在多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能與大家分享。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的寫字意識、教學(xué)方法的選擇、書寫規(guī)范的強(qiáng)化、形成書寫習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生的寫字興趣等五個方面進(jìn)行探討。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的寫字意識。對于寫字教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字意識是非常重要的一環(huán)。教師可以通過展示優(yōu)秀字帖、名人的書法作品等方式，向?qū)W生灌輸寫字的重要性。同時，還可以通過講解毛筆字的起源和演變，讓學(xué)生了解到寫字的深厚歷史文化內(nèi)涵，從而引起他們對寫字的重視和興趣。
其次，要選擇適合的教學(xué)方法。在教學(xué)寫字時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如，在學(xué)前班和小學(xué)低年級時，可以通過模仿指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生跟著老師一筆一畫地描寫字形，然后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主寫字，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。而在中高年級時，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字帖，不斷重復(fù)練習(xí)，通過批改作業(yè)等方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)力和筆畫的書寫順序。
進(jìn)一步，要強(qiáng)化書寫規(guī)范。書寫規(guī)范對于學(xué)生的寫字水平提高有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該通過規(guī)范字帖、批改作業(yè)等方式，要求學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生注意字間距和行間距的統(tǒng)一，字體的大小和形狀的規(guī)整，從而使學(xué)生的字形更加美觀整齊。
另外，要幫助學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣是學(xué)生寫字能力提高的重要保障。教師可以通過布置書法作業(yè)、組織書法比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣和動力。同時，還可以設(shè)置寫字墻、寫字本等，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，從而營造出良好的寫字氛圍。此外，教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生寫日記、寫信等方式，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。
最后，要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。激發(fā)學(xué)生的寫字興趣是培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的關(guān)鍵之一。教師可以通過課堂教學(xué)，豐富的教具、多樣化的活動等方式，讓學(xué)生體驗到寫字的樂趣。同時，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在書寫中融入自己的情感和想法，從而激發(fā)學(xué)生更多的寫字靈感。
總之，教學(xué)寫字是一個系統(tǒng)的、長期的過程。只有通過不斷的實踐總結(jié)，摸索出適合自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字意識，強(qiáng)化書寫規(guī)范，形成良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，才能夠提高學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)。希望我對于教學(xué)寫字的心得體會能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
寫字教學(xué)體會論文篇十三
培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力，可提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。文章以小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將文章分為三部分展開研究：第一部分，簡單分析小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的重要性;第二部分，簡單分析小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)過程中存在的常見問題：第三部分，深入分析小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)策略。
寫字能力，是個人能力類別中的基礎(chǔ)能力。小學(xué)生具備較強(qiáng)的寫字能力，對未來的學(xué)習(xí)過程、自信培養(yǎng)具有正面作用。當(dāng)前，國家將小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的重要階段。但各個小學(xué)的寫字能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)成效均處于低迷狀態(tài)。因此，各位教師為提升小學(xué)生寫字能力，將寫字能力培養(yǎng)作為主要課題展開研究。當(dāng)前，如何培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力，已成為小學(xué)熱門研究課題。
（一）寫好漢字為根本原則。
漢字是我們國家獨(dú)特的歷史文化，漢字既屬于工具，也是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。掌握漢字，與寫好、用好漢字完全不同。青少年，是國家未來發(fā)展的中堅力量。青少年寫好漢字，具有兩點(diǎn)作用。從微觀角度看，青少年掌握高質(zhì)量寫字能力，符合小學(xué)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求;從宏觀角度看，掌握寫字能力，是每個國人都應(yīng)做到、做好的目標(biāo)。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，是小學(xué)教育應(yīng)遵守的根本原則。
（二）寫好漢字可減輕學(xué)生求學(xué)阻力。
漢字屬于重要的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生只有掌握寫字能力，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生未能掌握標(biāo)準(zhǔn)的寫字能力時，所寫的文字將不具備辨認(rèn)價值、交流價值，學(xué)生本人也失去了重要的發(fā)展技能。在當(dāng)下，每個行業(yè)、每個人都需要使用寫字技術(shù)來完成生活任務(wù)、工作任務(wù)。未掌握標(biāo)準(zhǔn)的寫字能力，學(xué)生將與社會脫節(jié)，無法正常融入社會中，求學(xué)過程也將出現(xiàn)阻力。同時，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。如果小學(xué)生未能在小學(xué)階段掌握寫字能力，年齡越大，掌握寫字能力的壓力、難度就越大。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫字能力，可減輕學(xué)生未來的求學(xué)阻力。
（三）寫好漢字可增強(qiáng)學(xué)生自信。
小學(xué)生思想尚未成熟，他們急需他人認(rèn)可。在傳統(tǒng)教育觀念中，教師具有夸贊學(xué)生的責(zé)任，但夸贊行為需建立在學(xué)生做出優(yōu)秀舉動的前提下。寫字能力需后天勤加練習(xí)，才能呈現(xiàn)高質(zhì)量狀態(tài)。學(xué)生想要掌握高質(zhì)量寫字能力，必須付出大量的時間和精力。因此，寫字能力可作為教師夸贊學(xué)生的對象。學(xué)生通過練習(xí)書法，獲得教師、家長與同學(xué)的夸贊時，自信心將逐漸成形。因此，寫好漢字，也可起到增強(qiáng)學(xué)生自信的作用。
（一）早期寫字教育質(zhì)量較低。
觀察小學(xué)階段學(xué)生寫字教育可知，部分小學(xué)并未重視寫字教育。在學(xué)生初期接觸紙筆開始寫字時，教師僅僅為學(xué)生傳授漢字筆畫、書寫順序等知識點(diǎn)，并未深入指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫字。在這種教學(xué)方法下，小學(xué)生的寫字能力基本停留在“可成型”階段，字體難以辨認(rèn)，筆記過于潦草，寫字不認(rèn)真等現(xiàn)象時有發(fā)生。學(xué)生未能掌握正確的寫字思想、寫字規(guī)則，完成作業(yè)的時間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期時間。
（二）教師未做好帶頭工作。
對部分教師進(jìn)行調(diào)查后可發(fā)現(xiàn)，部分教師在書寫板書時，也會出現(xiàn)字跡潦草，為節(jié)省時間而寫錯別字等現(xiàn)象。這類教師擁有共同的特征，即教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)，過于懶惰。小學(xué)階段，學(xué)生十分依賴教師，他們除跟隨教師的教學(xué)思路完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)外，自己也會不斷觀察和模仿教師的一言一行。在書寫板書過程中，當(dāng)教師對寫字一事不斷抱怨時，學(xué)生潛意識里也會形成寫字會令心情煩躁等心理。為避免這類現(xiàn)象，避免對學(xué)生造成負(fù)面影響，教師必須審視自身的教學(xué)態(tài)度，盡量避免個人言行對學(xué)生造成不利影響。
（三）寫字課程未能發(fā)揮作用。
在教育部的長期呼吁下，絕大多數(shù)小學(xué)均開設(shè)了專門的寫字課程。調(diào)查具體落實情況發(fā)現(xiàn)，個別小學(xué)寫字課程被各個核心學(xué)科教師占用。本屬于學(xué)生鍛煉寫字能力的時間，被其他枯燥的教學(xué)行為擠占。在這類教學(xué)行為下，一方面，學(xué)生對于寫字課程的學(xué)習(xí)興趣遭到嚴(yán)重打壓;另一方面，學(xué)生對其他占用課時的科目產(chǎn)生負(fù)面心理，影響其他科目的學(xué)習(xí)效果。
（一）重視初期教育。
為響應(yīng)教育部的號召，小學(xué)校方與教師均需重視初期教育的影響。在小學(xué)生入學(xué)前，學(xué)校、教師、家長需達(dá)成三方協(xié)議，即建立三方共同運(yùn)行、共同培養(yǎng)的小學(xué)生寫字培養(yǎng)計劃。計劃中，校方需起到宏觀引領(lǐng)作用，務(wù)必保證開通寫字課程。教師負(fù)責(zé)設(shè)定完善的寫字能力培養(yǎng)計劃，例如練習(xí)頻率、練習(xí)主題等內(nèi)容，并負(fù)責(zé)寫字課程以及其他科目的課堂教學(xué)階段。家長的作用為輔助、督促，主要負(fù)責(zé)課下階段，順延教師預(yù)留的寫字鍛煉計劃，督促學(xué)生練習(xí)，糾正學(xué)生寫字技巧，檢查學(xué)生寫字成效。計劃內(nèi)的三個運(yùn)行主體（校方、教師、家長）需時常聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常交流學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)態(tài)度。在計劃執(zhí)行過程中，三方具有互相監(jiān)督的任務(wù)，一旦其中一方出現(xiàn)不負(fù)責(zé)、消極怠工現(xiàn)象，其他兩方應(yīng)及時提醒，要求倦怠者回歸到計劃內(nèi)崗位中。
（二）提升教師自身寫字質(zhì)量。
為妥善培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力，校方應(yīng)檢查教師的寫字能力、寫字態(tài)度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分教師的態(tài)度、能力存在問題時，應(yīng)先對教師進(jìn)行批評教育，令教師端正教學(xué)態(tài)度，重視培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力。對于具有高質(zhì)量板書能力但個人習(xí)慣懶散的教師，校方可要求教師擺正態(tài)度，以認(rèn)真的姿態(tài)傳授學(xué)生寫字技巧;對于個人寫字能力一般的教師，校方可對教師進(jìn)行特訓(xùn)，務(wù)必在短期內(nèi)提升教師寫字能力。教師個人升級任務(wù)完成后，應(yīng)妥善編訂小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)計劃，要將計劃落實到提筆、運(yùn)筆、筆畫、手部著力處等多個層面，保證能夠為學(xué)生提供全面、具體的教學(xué)服務(wù)。
（三）保障課程教學(xué)成效。
小學(xué)生掌握寫字能力這一目標(biāo)，實際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。相關(guān)研究表明，需定期、長期地堅持寫字行為，才能真正培養(yǎng)習(xí)慣。對此，校方與教師應(yīng)重視寫字課程，具體可從兩個角度提升課程教學(xué)質(zhì)量。其一，校方應(yīng)嚴(yán)格督促寫字課程落實情況，務(wù)必保證每節(jié)課都有專業(yè)教師負(fù)責(zé)。當(dāng)任課教師因病、事請假時，應(yīng)及時配備專業(yè)教師替課，切勿影響學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。其二，教師應(yīng)定期更新教學(xué)計劃，當(dāng)學(xué)生對鉛筆字、鋼筆字寫字能力可完全掌握時，可開通毛筆寫字課程，以全面、深入地培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力。
綜上，文章以寫字課程作為背景，對小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡單的研究分析。研究表明，重視初期教育、提升教師教學(xué)質(zhì)量、保障課程具有教學(xué)成效這三種策略，可有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力。望文中內(nèi)容可為小學(xué)教師提供寫字教學(xué)方面的參考。
[1]李春茹.小學(xué)教育中寫字能力的培養(yǎng)策略[j].赤子(上中旬),2017(04):263.
[2]秦積鴻.小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)策略探析[j].中國校外教育,2017(07):29,36.
[3]白淑娥.培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的幾點(diǎn)體會[j].甘肅教育,2016(12):47.
寫字教學(xué)體會論文篇十四
小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配。凡是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性長，效果也好。寫字和其他事情一樣，思想上是否重視，情緒上是否樂意，其認(rèn)真、持久的程度是不同的。如果能讓其認(rèn)識到寫字的重要性，對此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會不怕艱苦，不覺枯燥，下功夫練好字。因此教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使每個人對寫字充滿熱情和信心，讓“要我寫”變成“我要寫”。
在教學(xué)中，教師對學(xué)生應(yīng)具有吸引力，即字要讓他們贊嘆和佩服。端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，并且以此為努力目標(biāo)。歷代書法家像王羲之、懷素、孫過庭等都有刻苦練字的動人故事，不妨常常講給孩子們聽聽，使他們在心靈上得到震撼。小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，自信心卻很脆弱，教師只有給予每個學(xué)生鼓勵、溫暖，才能幫助其樹立自信。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業(yè)，都要大力表揚(yáng)，把蛋糕做大。另外，小學(xué)生競爭意識強(qiáng)，可適當(dāng)開展多種活動激發(fā)進(jìn)取心。對獲獎作品、進(jìn)步作品進(jìn)行表彰、展覽，無疑會給學(xué)生注入寫字的雞血。指導(dǎo)讓學(xué)生掌握寫字的基本要素、關(guān)鍵性的技巧，以及寫好字的方法是寫字教學(xué)的重要所在。
一、指導(dǎo)觀察。
“察之者尚精，擬之者貴似”。教師要引導(dǎo)學(xué)生會觀察田字格中的字，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨(dú)體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆。
寫字是一個動態(tài)過程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆的引筆?？傊^察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的'提高，寫出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。
二、指導(dǎo)臨描。
寫好筆畫是寫好字的基礎(chǔ)。臨寫時指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會六種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運(yùn)筆的快慢。初寫時，學(xué)生難于掌握結(jié)構(gòu)，可讓學(xué)生先看著范字進(jìn)行模仿運(yùn)筆，再在課本上進(jìn)行筆順描紅，然后用半透明紙“蒙”在田字格上照著一筆一畫的描摹，這樣，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能獲得較豐富的感性認(rèn)識。
但一味地描會造成依賴性，一旦脫離范字就會走樣。因此在寫字教學(xué)中就得“臨描結(jié)合”，在描寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察描寫的生字，掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，位置擺放。隨后臨寫，教師巡回指導(dǎo)，必要時可“下水指導(dǎo)”，手把手教，讓學(xué)生找到手感。
三、指導(dǎo)找規(guī)律。
漢字是方塊字。雖然每個字各有特點(diǎn)，但也有共同點(diǎn)，有規(guī)律可循。寫好字必須指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。如左右結(jié)構(gòu)的要左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面等等。這樣經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字遷移能力。
四、指導(dǎo)品析。
規(guī)范的訓(xùn)練能使學(xué)生掌握正確的書寫方法。只有經(jīng)過多次強(qiáng)化練習(xí)才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓(xùn)練，只有反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，才能為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。同時更要注意個別反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒。不過，單一的練習(xí)會使學(xué)生感到枯燥，因而應(yīng)采取多種方法強(qiáng)化，從不同角度達(dá)到殊途同歸的目的，使學(xué)生真正心領(lǐng)神會。
寫字是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，只要遵循規(guī)律，嚴(yán)格要求，學(xué)生的字定會日漸進(jìn)步。
寫字教學(xué)體會論文篇十五
目前我國的高等美術(shù)教育一般設(shè)置在綜合性大學(xué)，師范大學(xué)和專業(yè)藝術(shù)學(xué)院中，各類大學(xué)的美術(shù)辦學(xué)宗旨各有一定的差異，教學(xué)方向也不禁相同，但近些年來由于全球現(xiàn)代化進(jìn)程的快速推進(jìn)，市場經(jīng)濟(jì)，知識經(jīng)濟(jì)時代浪潮的沖擊，各國教育機(jī)構(gòu)為適應(yīng)時代的新原則紛紛探索改革，希望建立和擴(kuò)大自身優(yōu)勢，提高競爭力和社會影響力，培養(yǎng)出世界最優(yōu)秀的人才。我國高等美術(shù)教育也不例外。
1.綜合性大學(xué)的美術(shù)院系。
綜合性大學(xué)開辦美術(shù)院系是中國高等美術(shù)教育的一個新現(xiàn)象，對于它學(xué)科的研究，如何定位，專業(yè)如何辦學(xué)，應(yīng)如何與單科專業(yè)院校拉開距離，沒有現(xiàn)成的范例供參考，綜合性大學(xué)就自身的優(yōu)勢與特色，它應(yīng)有自己的辦學(xué)理念，形成自己的辦學(xué)風(fēng)格。就我個人認(rèn)為：綜合性大學(xué)最大的優(yōu)勢是其學(xué)科無所不包的廣泛性，學(xué)術(shù)研究的系統(tǒng)性與深入性。高等美術(shù)教育在綜合性大學(xué)中應(yīng)充分利用其優(yōu)勢，發(fā)展自己的特色美術(shù)教育，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)性，研究性。所以，大學(xué)本科的學(xué)習(xí)應(yīng)為其升入研究生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，成為研究性學(xué)習(xí)的過度與良好銜接，也使本科專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)成為為作研究工作而積極準(zhǔn)備。所以也應(yīng)該加大相關(guān)專業(yè)研究教育的培養(yǎng)力度，逐漸形成綜合性大學(xué)美術(shù)院系辦學(xué)的最大特色。
2.高等師范美術(shù)專業(yè)。
隨著我國高等美術(shù)教育的改革與發(fā)展，高等師范美術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向與培養(yǎng)目標(biāo)也越來越明確，估計未來大部分師范大學(xué)將改革為綜合性大學(xué)，而本來的學(xué)術(shù)教育和美術(shù)史論專業(yè)已經(jīng)統(tǒng)一改稱為“美術(shù)學(xué)”專業(yè)。所以，進(jìn)一步推進(jìn)高等師范美術(shù)專業(yè)對我國九年義務(wù)教育的研究，是高等師范美術(shù)專業(yè)發(fā)展的最大特色。也使我國高等師范美術(shù)專業(yè)擔(dān)負(fù)起研究傳播美術(shù)文化，對中小學(xué)生進(jìn)行美育，以及提高綜合素質(zhì)等重任。
3.高等專業(yè)藝術(shù)院校。
我國高等專業(yè)藝術(shù)學(xué)院則應(yīng)使科學(xué)知識的推廣和運(yùn)用這一責(zé)任更加有利的強(qiáng)調(diào)和執(zhí)行。隨著我國改革進(jìn)一步的深化，國家需要大量高級美術(shù)技術(shù)性人才，尤其是極其缺少“既能動腦又能動手”的復(fù)合型技能人才，高等專業(yè)藝術(shù)院校應(yīng)以此為目標(biāo)，使受教育者具有較高的知識層次，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，并掌握熟練的技能，使能在未來的工作崗位上從事生產(chǎn)一線的高技能操作，設(shè)計并能組織生產(chǎn)管理以及在服務(wù)業(yè)提供創(chuàng)造性服務(wù)等。這也將是我國就業(yè)發(fā)展的趨勢———在知識經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的高科技知識和高技能相結(jié)合的人才。就現(xiàn)在我國高等專業(yè)美術(shù)學(xué)院教育培養(yǎng)的人才多偏重于學(xué)術(shù)性人才，與社會實際需要脫鉤導(dǎo)致供需失衡，這就需要高等美術(shù)專業(yè)的教育搬入社會實踐這個大舞臺，使高等專業(yè)院校呈螺旋型發(fā)展，使所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)的同時更在實踐中具有更強(qiáng)的爆發(fā)力。
二、高等美術(shù)教育的強(qiáng)化。
綜合性大學(xué)，師范大學(xué)和專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)發(fā)展模式只有拉開距離，才能充分形成互補(bǔ)的良性互動局面。只有個性的存在才能有共性的發(fā)展與延續(xù)。無論是綜合性大學(xué)，師范大學(xué)或?qū)I(yè)藝術(shù)學(xué)院都應(yīng)有共同點(diǎn)美術(shù)辦學(xué)宗旨，無論有怎樣的教學(xué)特色與偏重，目的也都是為了使人類更文明更進(jìn)步。在《四書》的第一本《大學(xué)》中便說“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善?！本褪窃谡f大學(xué)教育的道理，在于使人們凈化個人的心靈，陶冶個人的情操，培養(yǎng)個人的善良美德，在于團(tuán)結(jié)群眾，棄舊揚(yáng)新，從而使人們達(dá)到真善美的最高境界。高等美術(shù)院校同樣也都要遵循一個共同的辦學(xué)理念及辦學(xué)方向，從而達(dá)到育人的目的。
1.首先，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
考生在升入高等美術(shù)院校之前，大都自覺或不自覺的使學(xué)習(xí)目的針對高考進(jìn)行強(qiáng)化，升入院校后需先利用一段時間使教學(xué)工作針對這樣的情況調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中體會到美就在身邊，就在實際的生活中，并調(diào)動所有的感官去細(xì)致入微的觀察一切事物，讓藝術(shù)與生活密切相關(guān)。
2.關(guān)于學(xué)生正確對待現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化關(guān)系的問題。
在老師“傳道，授業(yè)，解惑”的過程中，無可避免的要遇到這個最實質(zhì)的問題。尤其是隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程加劇，有一些錯覺認(rèn)識，認(rèn)為現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化完全對立或兩者之間有無法逾越的鴻溝，但實際上任何一個國家進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)文化大部分是保留的。例如日本、新加坡、法國、韓國等。同時現(xiàn)代化也是不可抗拒的歷史趨勢，傳統(tǒng)文化也會不停的蛻變。如何使學(xué)生在實踐中體會到傳統(tǒng)文化的重要與不可替代性也是高等教育中重要的一課。
3.有超越的心態(tài)對待傳統(tǒng)文化藝術(shù)與外來文化藝術(shù)。
在今天，不少人認(rèn)為傳統(tǒng)文化藝術(shù)是現(xiàn)代的障礙，也有人認(rèn)為傳統(tǒng)文化藝術(shù)無比神奇應(yīng)頂禮膜拜。這樣的態(tài)度都不利于高等美術(shù)教育的發(fā)展。應(yīng)使學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)識到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的多元性與傳承發(fā)展性，中華文化藝術(shù)不僅有中華文明代表的主流文化也有少數(shù)民族文化藝術(shù)代表的非主流文化。如何大膽的與實際相融合，并深入地理性，歷史性思考、研究，增強(qiáng)民族凝聚力，這都應(yīng)是探索的主要方向，也同是探索外來文化藝術(shù)的方向。尤其是現(xiàn)代外來文化藝術(shù)，更應(yīng)全面研究，看清它的真面貌，不應(yīng)盲目模仿。真正使古為今用，洋為中用，也需有勇氣實行“拿來主義”，加以吐納吸收，重建世界上最優(yōu)秀的精神文明。我們往往說最深刻的道理也是最簡單的道理。高等藝術(shù)教育的深入同樣也需要立足于我們的真實生活，真實情感；立足于對傳統(tǒng)文化的尊重和研究；立足于當(dāng)代性及具有現(xiàn)代意義。
三、總結(jié)。
教育是終身的教育，高等教育也是其中的一部分，教育是一個人一輩子都不可能結(jié)束的過程，教育是人的自身目的，也是人的最高價值體現(xiàn)。”我們應(yīng)遵循更人文化，更科學(xué)化的教育理念不斷發(fā)展、改進(jìn)、深入。使教育培養(yǎng)人的自我決定能力，去“喚醒”學(xué)生的力量，使學(xué)生能在目前無法預(yù)料的未來局勢中自我作出有意義的選擇。因為教育，是全民族的事，要教育的是整個民族。
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