心得體會(huì)是自省和自我反思的重要方式，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自我提升的方向。通過與他人的交流和討論，可以幫助我們更全面地寫出一篇完美的心得體會(huì)。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
有效技能心得體會(huì)篇一
激勵(lì)是一種非常重要的管理技能，它不僅可以激發(fā)員工的工作熱情，還可以提升團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)。自我工作多年以來，我深刻體會(huì)到了有效激勵(lì)所帶來的積極影響。在此，我將分享一些我個(gè)人在激勵(lì)技能方面的心得與體會(huì)。
首先，了解員工的價(jià)值觀和動(dòng)機(jī)是實(shí)施有效激勵(lì)的關(guān)鍵。每個(gè)員工都有不同的動(dòng)力和價(jià)值觀，對(duì)工作有著不同的期望和需求。作為一位管理者，要善于觀察和傾聽員工的心聲，了解他們的工作動(dòng)力，并根據(jù)這些信息制定個(gè)性化的激勵(lì)計(jì)劃。例如，有的員工可能更注重獲得晉升機(jī)會(huì)，有的員工可能更注重獲得認(rèn)可和贊賞。只有在了解員工的價(jià)值觀和動(dòng)機(jī)后，我們才能針對(duì)性地設(shè)計(jì)激勵(lì)措施，激發(fā)他們的工作熱情和積極性。
其次，及時(shí)給予正向反饋也是有效激勵(lì)的重要手段之一。員工在工作中付出了辛勤的努力，他們渴望獲得認(rèn)可和肯定。作為管理者，我們要學(xué)會(huì)及時(shí)地給予員工正面的反饋，讓他們感受到自己的價(jià)值和貢獻(xiàn)。正向的反饋可以采用多種形式，如口頭稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升機(jī)會(huì)等。不論形式如何，關(guān)鍵在于及時(shí)和真誠。當(dāng)員工發(fā)現(xiàn)自己的工作受到重視和認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)更加有動(dòng)力地投入到工作中，進(jìn)一步提升績效。
第三，建立良好的工作氛圍也是有效激勵(lì)的重要保障。一個(gè)人的工作環(huán)境直接影響到他的工作熱情和積極性。因此，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧的工作氛圍。此外，要注重團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作，讓員工感受到團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作精神。當(dāng)員工感受到一個(gè)良好的工作氛圍時(shí)，他們會(huì)更加愿意投入并全力以赴地完成工作任務(wù)。
第四，提供個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)也是有效激勵(lì)的一項(xiàng)重要考慮因素。員工都希望能有機(jī)會(huì)在工作中不斷進(jìn)步和成長。因此，作為管理者，我們不僅應(yīng)該關(guān)注員工的工作表現(xiàn)，還要幫助他們進(jìn)行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，員工會(huì)感到自己的付出是有價(jià)值的，并對(duì)未來充滿信心和動(dòng)力。
最后，管理者自身的激勵(lì)能力也是決定有效激勵(lì)的關(guān)鍵因素。管理者的態(tài)度和行為直接影響著員工的工作動(dòng)力和表現(xiàn)。作為管理者，要時(shí)刻保持積極的態(tài)度，給員工樹立榜樣，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。另外，要保持開放的溝通方式，鼓勵(lì)員工提出意見和建議，讓他們感受到自己被重視和參與其中的機(jī)會(huì)。
總結(jié)起來，有效激勵(lì)技能是每位管理者都應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要能力。通過了解員工的價(jià)值觀和動(dòng)機(jī)，并進(jìn)行個(gè)性化激勵(lì)計(jì)劃，給予及時(shí)的正向反饋，創(chuàng)造良好的工作氛圍，提供個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，以及管理者自身的激勵(lì)能力，我們可以激發(fā)員工的工作熱情和積極性，進(jìn)而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績效。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能不斷完善和提升自己的激勵(lì)技能，為團(tuán)隊(duì)帶來更大的價(jià)值和成就。
有效技能心得體會(huì)篇二
通過學(xué)習(xí)，我更加清晰地理解了口語交際的內(nèi)涵，以前認(rèn)為，在口語交際課上，只要學(xué)生在進(jìn)行口頭表達(dá)，只要學(xué)生在聽、在說，他們的口語交際能力就在發(fā)展，其結(jié)果是把口語交際課上成了口頭作文課。事實(shí)上，口頭作文充其量是書面語的口頭表達(dá)，與語文教學(xué)所要求的口語交際完全不能等同。從形式上看，口頭作文是單向的，是直接為習(xí)作服務(wù)的，是作為習(xí)作指導(dǎo)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)的，是不需要考慮交際效果的;口語交際則是多向的，是為了交際的目的服務(wù)的。從成果上看，口頭作文是書面語的，口語交際則是口語的，二者在詞匯的選擇、句式的運(yùn)用等方面，都有著顯著的區(qū)別。人教版中高年級(jí)教材有時(shí)將口語交際與習(xí)作整合編排，要求學(xué)生進(jìn)行同題的口語交際和習(xí)作活動(dòng)。編寫的意圖是整合聽說讀寫，使之互為背景，相互促進(jìn)，相得益彰。
如，閱讀教學(xué)可以給口語交際提供某些詞匯的積累、表達(dá)的樣式和思考的空間;口語交際的成果可以為學(xué)生提供習(xí)作的素材、習(xí)作的思路。在教學(xué)時(shí)，如果能夠充分發(fā)揮書面語和口語互相促進(jìn)的一面，可以大大提高教學(xué)效率。但是具體到教學(xué)實(shí)施，雖然話題是一致的，口語交際教學(xué)和習(xí)作教學(xué)卻應(yīng)該有相對(duì)的獨(dú)立性，應(yīng)該有各自不同的特點(diǎn)。不能把口語交際和口頭作文混為一談，更不應(yīng)把口語交際等同于習(xí)作指導(dǎo)?？谡Z交際的核心在于“交際”。交際是每一個(gè)社會(huì)人生存的基本需要。交際的意義在于達(dá)成理解，進(jìn)行溝通。通過口語交際，達(dá)成對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解;通過口語交際，溝通信息、溝通思想、溝通情感。口語交際是我們探索世界、理解世界的最重要的方式，也是我們最基本的生存方式。
所以，基本的交際能力，不但是培養(yǎng)社會(huì)人才的需要，更是個(gè)人追求幸福生活的需要?？谡Z交際的核心是“交際”。與過去的聽說活動(dòng)相比，這是根本的、價(jià)值取向上的轉(zhuǎn)變。其區(qū)別在于，口語交際是在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展聽和說的能力，所有的口語交際，都直接指向交際的目的、交際的功能，即使是獨(dú)白式的表達(dá)，也不是自說自話，而是為了謀求某種理解和溝通，是為了達(dá)到與人交往的需要。獨(dú)白式口語交際并不排斥“交際”，它有很強(qiáng)的交際性。有人認(rèn)為獨(dú)白式口語交際偏重獨(dú)白言語練習(xí)，是單向的語言傳遞，交際性不夠，這實(shí)際上是對(duì)這種口語交際類型的誤解。事實(shí)上，真正的獨(dú)白式口語交際，并非簡單意義上的大段講述，它的本質(zhì)是互動(dòng)的，不但不排斥“交際”，反而可以有豐富的交際性。
關(guān)于重新給口語交際教學(xué)的目標(biāo)定位：口語交際教學(xué)效果低下的一個(gè)重要原因就是目標(biāo)定位不清晰、不準(zhǔn)確。在實(shí)踐中，只重視話題內(nèi)容，不重視交際目標(biāo)的情況大量存在。其結(jié)果是在課堂上增加了一次次口語活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但卻沒能使學(xué)生在口語交際能力方面有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。這也是導(dǎo)致一部分人認(rèn)為口語交際教學(xué)不重要、口語交際課可有可無的原因之一。在一個(gè)口語交際話題結(jié)束的時(shí)候，我們的著力點(diǎn)不應(yīng)主要在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了做某件事，不應(yīng)主要在于學(xué)生在交際內(nèi)容方面有怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學(xué)生在口語交際能力方面有哪些的發(fā)展，學(xué)生鍛煉了哪些交際技巧和交際策略。口語交際課與其他課型中的口語活動(dòng)截然不同，其特殊性就在于其對(duì)口語交際策略、口語交際技巧的提升和點(diǎn)撥?？谡Z交際課的目標(biāo)，不應(yīng)主要定在交際內(nèi)容方面，更為重要的是要確定和達(dá)到語言發(fā)展的目標(biāo)和交際的目標(biāo)。
要努力為學(xué)生提供真實(shí)的交際空間?？谡Z交際的“交際”特性，要求我們的口語交際課圍繞“交際”來構(gòu)建，以真實(shí)的交際活動(dòng)為依托，發(fā)展學(xué)生的交際能力。
一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合的交際情境。
首先，我們創(chuàng)設(shè)的交際情境，不能完全等同于生活，不應(yīng)該是對(duì)日常生活的簡單復(fù)制。如果只是簡單重復(fù)生活，不但達(dá)不到提高學(xué)生口語交際能力的目的，反而是對(duì)語文課程資源的巨大浪費(fèi)。以教材中的生活類話題“打電話”為例，其課堂操作模式，其課堂活動(dòng)的主體部分，不應(yīng)該是模擬打電話，而應(yīng)該是一系列反思性的教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打電話過程中的典型問題，并歸結(jié)出打電話的一般性原則。如給別人打電話，應(yīng)該先介紹自己是誰，而不應(yīng)該先問別人是誰;要使用禮貌用語;別人午睡時(shí)間或不方便的時(shí)間不應(yīng)該打電話……圍繞這一交際話題進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵點(diǎn)在于打電話的普遍規(guī)則，而不在于這次打電話都說了什么，是不是說清楚了。唯有這樣，圍繞生活類話題展開的口語交際課才是有教學(xué)意義、有遷移價(jià)值的。如果僅僅是模擬教學(xué)，學(xué)生扮演不同的角色互相打電話，是嚴(yán)重缺失語文課程價(jià)值的。我們的口語交際課一定要避免這種“生活秀”，避免這種不真實(shí)的“偽交際”。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要遵循真實(shí)性原則。在情境中，所有的學(xué)生都應(yīng)真實(shí)地參與到交際活動(dòng)中來。要避免一切虛假的情境，體現(xiàn)對(duì)兒童的充分尊重，致力于發(fā)展健全人格。如二年級(jí)下冊(cè)《秋游》，老師較常用的情境是：“下周我們就要去秋游了，我們分小組來討論一下去哪里秋游……”。但是實(shí)際上，老師卻沒有打算安排集體性的秋游活動(dòng)。這種言行不一致的行為危害很大，損害的不僅僅是學(xué)生對(duì)口語交際課的態(tài)度、對(duì)語文老師的信任，甚至?xí)?duì)學(xué)生的人生態(tài)度也產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。
二，要正確處理口語交際課中的師生關(guān)系。
什么是真正的口語交際?其重要的標(biāo)志就是，交際者之間、不同發(fā)言者之間的語言有內(nèi)在的聯(lián)系。遺憾的是，現(xiàn)在，這種內(nèi)在的聯(lián)系大都通過老師來實(shí)現(xiàn)。如在一些獨(dú)白性的話題中，學(xué)生講述完畢，老師就會(huì)提出：“有誰想向他提問題?”有學(xué)生提出問題后，老師又會(huì)轉(zhuǎn)回講述者：“你怎么回答他的這個(gè)問題?”……老師總是不自覺地把雙邊關(guān)系變成多邊關(guān)系，一切交際的因素都要在老師這里進(jìn)行中轉(zhuǎn)。事實(shí)上，這樣的交際狀態(tài)已經(jīng)喪失了其應(yīng)有的真實(shí)性，實(shí)際的實(shí)際效果也就大打折扣。
口語交際不應(yīng)是回答問題式的口語表達(dá)。毋庸置疑，回答問題可以鍛煉口語表達(dá)能力。但是，回答問題時(shí)的獨(dú)白不能等同于正式場(chǎng)合的獨(dú)白式口語交際。從交際對(duì)象來看，回答問題僅僅是師生之間的交際，而且是主導(dǎo)權(quán)在老師手里的問答式交際，與獨(dú)白式口語交際經(jīng)歷的心理過程是不相同的。
正式場(chǎng)合的獨(dú)白式口語交際，突出強(qiáng)調(diào)“正式場(chǎng)合”“當(dāng)眾表達(dá)”，特別強(qiáng)調(diào)交際的對(duì)象。強(qiáng)調(diào)“當(dāng)眾”，其最主要的外在表現(xiàn)就是“面向大家”。故事講給誰聽?是站在自己的座位上、面向老師，將老師作為交際對(duì)象，講給老師一個(gè)人聽，還是站在講臺(tái)上、面向大家，將全班同學(xué)作為交際對(duì)象，講給全班同學(xué)聽?我們應(yīng)該選擇后者，把口語交際從回答老師的問題中解放出來，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)面向大家、當(dāng)眾表達(dá)的樂趣。從一開始，就讓我們的教學(xué)形成常規(guī)：既然學(xué)生是在和全班同學(xué)交流想法，那就理應(yīng)面向全班同學(xué)，而不是老師一個(gè)人;也就是說，口語交際不是站在座位上面向教師的、與教師之間的一對(duì)一的交流，而是面向全班的、當(dāng)眾的口語表達(dá)。這一形式上的變化，看似微不足道，卻有助于幫助學(xué)生形成對(duì)口語交際的正確認(rèn)識(shí)——課堂上的口語交際，不是針對(duì)老師提問的被動(dòng)的回答，而是面向特定對(duì)象的主動(dòng)的交際。在口語交際課上，老師的指導(dǎo)要適時(shí)、適度，盡量不要當(dāng)“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。如學(xué)生講述以后，可以自己請(qǐng)同學(xué)提出問題，并選擇幾個(gè)問題進(jìn)行解答。完全可以讓這種交際模式成為慣例，成為班級(jí)交際常規(guī)。
三，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際氛圍，還需認(rèn)真考慮一些教學(xué)細(xì)節(jié)。要積極改進(jìn)口語交際評(píng)價(jià)的角度。現(xiàn)在的口語交際評(píng)價(jià)取向，很多時(shí)候停留于“當(dāng)眾說話”，滿足于“說得好”，而不關(guān)注交際的效果。實(shí)際上，我們不應(yīng)只是評(píng)價(jià)學(xué)生的語言發(fā)展水平，只是評(píng)價(jià)誰“說得好”。說好只是第一步，不得體依然不行。會(huì)說話不等于會(huì)交際，語言能力不等于交際能力，我們還要關(guān)注學(xué)生交際能力的發(fā)展，關(guān)注實(shí)際的交際效果怎么樣，關(guān)注是否實(shí)現(xiàn)了交際的意圖，關(guān)注在具體的語境中，語言是否得體，行為是否得體。所以，口語交際的評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)聽說的內(nèi)容、評(píng)價(jià)學(xué)生聽說能力的發(fā)展，也要評(píng)價(jià)交際時(shí)的行為和態(tài)度。后者的重要性不亞于前者，在某些情況下，甚至更為重要，因?yàn)樗锌赡苤苯記Q定著交際的成敗。如，有的孩子能言善辯，但是聲音特別大，經(jīng)常擺出一副不壓倒對(duì)方勢(shì)不罷休的架勢(shì)，這不能說是一種得體的交際。在討論、辯論類的口語交際活動(dòng)中，學(xué)生是否尊重他人的觀點(diǎn)，是否使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，是否有真誠的態(tài)度，都應(yīng)該是口語交際評(píng)價(jià)中重點(diǎn)關(guān)注的方面。要通過我們老師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，成為有禮貌的、講文明的現(xiàn)代公民。另外，評(píng)價(jià)要關(guān)注全體。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，是考慮橫向比較還是縱向比較?是“看誰說得最好?”還是“看誰比以前說得好?”我們當(dāng)然選擇后者。我們要避免少數(shù)人占據(jù)課堂的局面，要關(guān)注全體，追求機(jī)會(huì)均等，追求教育公平，讓“沉默的大多數(shù)”也有同樣的甚至更多的機(jī)會(huì)得到鍛煉。同樣，演講比賽、辯論賽等競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在口語交際課上也應(yīng)該盡量避免。口語交際教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的指向，都應(yīng)該致力于所有兒童的發(fā)展，致力于所有兒童口語交際能力的提高。
要努力提升口語交際意識(shí)，重視課程資源的開發(fā)和利用。一要挖掘語文教科書中的口語交際因素。教材中存在大量的口語交際資源。
口語交際與學(xué)生的思維發(fā)展、人格完善、心理健全等緊密相關(guān)?？谡Z交際教學(xué)，在任何時(shí)候都不應(yīng)只是發(fā)展學(xué)生的口語能力和交際能力，它應(yīng)以口語交際能力為載體，進(jìn)行全人的教育。
1.關(guān)注交際中的心理因素培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾表達(dá)的心理素質(zhì)，要從一年級(jí)開始，并貫穿整個(gè)小學(xué)階段。最簡單也是最有效的做法就是提供大量機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)。在起步階段，可以通過各種方式降低難底、放緩坡度。
2.關(guān)注交際中的人文因素。
口語交際能力的發(fā)展，伴隨著思想的成熟、認(rèn)識(shí)能力的提高。在口語交際教學(xué)中，提倡學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法、獨(dú)立見解，而不止于仿說、復(fù)述。通過口語交際教學(xué)，形成對(duì)人生、對(duì)世界的基本看法以及核心價(jià)值觀，培養(yǎng)與周圍人和諧相處的態(tài)度。
總之，所學(xué)知識(shí)點(diǎn)滴都是寶貝，在進(jìn)行口語交際教學(xué)之前，一定要再次備這一課，把觀念轉(zhuǎn)變端正了，教學(xué)方向就更加明確了。
有效技能心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)了《有效技能》這本書，我受益非淺，這本教材從教育信息化對(duì)教師教育技術(shù)能力提出新要求的視角，探討技能決定教學(xué)實(shí)踐的新思路、技能決定教師的專業(yè)素質(zhì)的提高、技能決定創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、技能決定教學(xué)評(píng)價(jià)與反思的有效性、技能決定教師終身學(xué)習(xí)的價(jià)值等相關(guān)問題，再一次用理論證明實(shí)踐中的傾向，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育的重要推動(dòng)作用，也收獲到了關(guān)于如何有效使用教育技術(shù)的新方法。說到重要性，首先教育技術(shù)能有效突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。舉例其中的多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受，使注意力更集中，因而提高課堂效率；第二，有效使用教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！保ㄗx書心得）而教育技術(shù)應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞各種鮮活神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣；第三，有效使用教育技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)往往圖、文、聲、像、動(dòng)畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的創(chuàng)造性思維；第四，有效使用教育技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。同時(shí)，也能幫助開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。教育技術(shù)具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨(dú)特功能，充分利用其資源，在平時(shí)的教學(xué)中不但可以提高自己的教學(xué)水平，更能夠提高教學(xué)的效益，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程事半功倍。但不可避免由于教育技術(shù)被運(yùn)用越來越廣泛，在使用過程中也難免有時(shí)會(huì)出現(xiàn)形式主義、教師主導(dǎo)作用弱化、輕視基本教學(xué)手段等弊端。通過本書的閱讀，我體會(huì)到了在使用教學(xué)技術(shù)時(shí)也要考慮到如何克服弊端，高效使用技術(shù)。
第一，堅(jiān)持科學(xué)性。教育技術(shù)說到底要以研究優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效益為根本宗旨，而不是研究怎樣運(yùn)用更多的電教媒體將知識(shí)灌輸給學(xué)生。那么，在媒體的選擇和操作上要加強(qiáng)科學(xué)性，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況以及不同的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇最合適的技術(shù)媒體，并不是使用的越多越好。
第二，技術(shù)使用也要注重?fù)駜?yōu)使用。教師必須從教學(xué)過程的整體出發(fā)，真正發(fā)揮媒體技術(shù)圖文并茂、形象直觀、有聲有色的優(yōu)勢(shì)。
第三，加強(qiáng)整合。教育技術(shù)的使用，應(yīng)該優(yōu)化組合、“聯(lián)合作戰(zhàn)”，這樣才能發(fā)揮各種技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)整體效果。在教學(xué)法中，教師要全面考慮，尤其要考慮學(xué)生的因素，正確處理好創(chuàng)新與傳統(tǒng)技術(shù)之間的關(guān)系。
第四，強(qiáng)調(diào)輔助性。運(yùn)用教育技術(shù)，學(xué)生的`主體地位、教師的主導(dǎo)作用和技術(shù)的輔助作用，三者之間的關(guān)系要妥善處理，準(zhǔn)確定位。語文課的學(xué)習(xí)對(duì)象是語言文本，不是影視欣賞。語文課要以語言為根本，其它任何形式都只能從屬并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)。語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字能力，其核心是培養(yǎng)語感受。所以，作為語文教師還是要認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn)，不能忽視語文教學(xué)的個(gè)性，要充分利用教育技術(shù)激發(fā)興趣，導(dǎo)思引悟的優(yōu)勢(shì)，但不能讓技術(shù)工具的傳播代替學(xué)生自己的語言實(shí)踐活動(dòng)。
第五，注意適時(shí)性。適時(shí)性原則是指要把握好運(yùn)用多媒體的最佳時(shí)機(jī)，也就是教育技術(shù)要在最合適的時(shí)候進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)地運(yùn)用教育技術(shù)，達(dá)到手段與效果的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生不僅可以學(xué)得輕松，而且獲得的知識(shí)豐富而扎實(shí)。
第六，追求實(shí)效性。教學(xué)中，教師一定要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)需要和可能選擇教育技術(shù)。語文學(xué)科是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，在語文課堂教學(xué)中不應(yīng)該把原本文質(zhì)兼美、魅力無窮的課文圖解成五顏六色不同形式地肢解了讓學(xué)生吸收，而忽視培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力這個(gè)根本目的。
最后，作為對(duì)教育技術(shù)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程的熱烈擁護(hù)者，通過《有效技能》的學(xué)習(xí)，希望自己今后在語文教學(xué)中，在運(yùn)用教育技術(shù)的不斷實(shí)踐中，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。
有效技能心得體會(huì)篇四
新課標(biāo)提出：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。
我們應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交際，在生活中實(shí)踐交際的能力，實(shí)現(xiàn)練于課堂，得益于課外，讓學(xué)生掌握交際的技能，養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往能力。我認(rèn)為低段口語交際教學(xué)，要從說一句完整的話開始!
一、開放的課堂，開放的交流。
如何在每次的口語交際課中，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng)，教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的，交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動(dòng)的交際情境。
1、巧用課件，情境再現(xiàn)：
圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的“興奮劑“，圖畫是展開形象的重要手段。教材中配有形象生動(dòng)的圖畫，圖畫實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。如教《酸的和甜的》這課時(shí)，我用課件出示文中的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中狐貍的表情、動(dòng)作，想想他可能在想什么?同學(xué)們看著生動(dòng)的畫面，紛紛舉手，剛轉(zhuǎn)到本班的吳文強(qiáng)同學(xué)舉手說：“想吃葡萄!”張嘉霖同學(xué)補(bǔ)充說：“我們得說完整的話。我認(rèn)為狐貍可能在想：多好看的葡萄啊!我得摘幾串好好嘗嘗!”想得多好，說得多美呀!小朋友們?cè)谶@種說完整話的訓(xùn)練中一天天成長。
2、實(shí)物陳設(shè)，演示情境：
實(shí)物展現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球。操作實(shí)物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進(jìn)入觀察，最想急于表達(dá)，交際訓(xùn)練自然進(jìn)行。教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課導(dǎo)入時(shí)，我拿著紙船和風(fēng)箏問同學(xué)們：“如果你和好朋友你鬧別扭了，你想和他和好，選擇我手里的任何一樣?xùn)|西，你想怎么去做?說的最好的同學(xué)就可以拿走我手里的禮物了!”為了能獲此殊榮，同學(xué)們積極性可高了，一下子議論開去，說得激動(dòng)極了。
有效技能心得體會(huì)篇五
無論在個(gè)人生活還是工作中，溝通都是非常重要的。溝通能夠促進(jìn)人與人之間的理解和信任，以及解決問題和避免沖突。在我多年的工作和生活中，我深刻地認(rèn)識(shí)到溝通是維系人際關(guān)系的關(guān)鍵。只有通過有效的溝通技巧，才能更好地與他人交流互動(dòng)，建立和諧的人際關(guān)系。
二、善于傾聽是溝通的基礎(chǔ)。
傾聽是有效溝通的基礎(chǔ)。在過去，我經(jīng)常急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，而忽略了他人的意見和聲音。然而，我逐漸意識(shí)到只有通過傾聽他人才能真正理解他們的需求和關(guān)切。通過積極傾聽，我能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也讓我贏得了他人的尊重和信任?，F(xiàn)在，我會(huì)在與他人交流時(shí)，更多地關(guān)注他們的觀點(diǎn)和感受，并且這種傾聽能力也使我更有耐心和寬容。
三、適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
除了傾聽，適時(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受也是有效溝通的關(guān)鍵。在過去，由于缺乏自信和害怕沖突，我往往選擇沉默而不表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，我發(fā)現(xiàn)這種方式只會(huì)令我感到不滿和被忽視。因此，我學(xué)會(huì)了適時(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受?，F(xiàn)在，我會(huì)從不同的角度思考問題，冷靜地表達(dá)自己的想法，同時(shí)也盡量避免使用指責(zé)和攻擊性的語言，以保持良好的溝通氛圍。
四、非語言溝通的重要性。
除了言語表達(dá)，非語言溝通也是有效溝通的重要組成部分。在過去，我常常忽視了身體語言和表情的重要性，導(dǎo)致了一些誤解和不愉快的溝通結(jié)果。然而，通過反思和學(xué)習(xí)，我意識(shí)到身體語言和表情可以傳達(dá)更多的信息和情感。例如，通過保持眼神交流和微笑，我能夠表達(dá)友善和關(guān)心。現(xiàn)在，我更加注重視線、姿勢(shì)和面部表情，以更好地與他人交流。
五、積極解決沖突和問題。
溝通中難免會(huì)遇到?jīng)_突和問題，而積極解決這些問題是保持良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。在過去，我常常逃避和回避問題，結(jié)果導(dǎo)致問題日積月累。然而，現(xiàn)在我意識(shí)到解決問題和解決沖突是有效溝通的一部分。與他人進(jìn)行開放而誠實(shí)的對(duì)話，尋找共同的解決方案，這樣才能建立起更加穩(wěn)固的人際關(guān)系。而且，解決問題的過程也是相互了解和成長的機(jī)會(huì)。
總結(jié)。
通過這些年的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了有效溝通技能的重要性。傾聽他人的聲音、適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、關(guān)注非語言溝通、積極解決問題和沖突，這些都是我在溝通中不斷努力的方向。通過這些技能和實(shí)踐，我能夠更好地與他人交流互動(dòng)，建立更加良好和諧的人際關(guān)系。溝通是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)和實(shí)踐的技能，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的溝通能力，以更好地處理各種人際關(guān)系和面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
有效技能心得體會(huì)篇六
隨著年齡的增長，老年人身體各系統(tǒng)的功能都在減弱，出現(xiàn)衰老現(xiàn)象，致使一些高齡老人身體衰弱無力，還有些老人因?yàn)榧膊《職?，使他們?cè)谧晕一顒?dòng)照顧中發(fā)生困難。如有的老人長期臥床，有的由于各種原因?qū)е麓笮”闶Ы?，還有的老人因視力、聽力發(fā)生障礙，與外界溝通困難。此類狀況均影響老年人的生活質(zhì)量，對(duì)一般人非常容易解決的事情，對(duì)老年人來說都是難事。照護(hù)者要充分認(rèn)識(shí)和理解老年人所面臨的日常生活料理上的困難，經(jīng)常想一想“我老了也會(huì)這樣需要人幫助”，以使自己在照護(hù)中遇到困難、深感疲憊時(shí)，不煩躁、不退縮。
二、老年人對(duì)安全的需要增加。
由于老年人大腦反應(yīng)遲鈍，控制身體姿勢(shì)的能力降低，肢體的協(xié)調(diào)功能下降，使得老年人跌倒、墜床的發(fā)生率增加。跌倒常是老年人致殘臥床而發(fā)生感染、壓瘡等臥床并發(fā)癥，還有的老人在進(jìn)食過程中，吞咽功能不全易發(fā)生嗆咳、噎食或誤吸、誤食而導(dǎo)致生命危險(xiǎn)。照護(hù)者了解老年人身體的特點(diǎn)，在飲食照護(hù)中注意食物的調(diào)配、進(jìn)食的姿勢(shì)、進(jìn)食的速度，以防發(fā)生誤吸、噎食等情況。在老人外出時(shí)注意照顧，走路不要過快、過急，外出活動(dòng)的時(shí)間不要過長，每次30～60分鐘，每日兩次，以防老人過度疲勞而發(fā)生意外。在雨雪天、霧天、大風(fēng)天或炎熱天氣都不宜外出。室內(nèi)外環(huán)境的設(shè)備，如廁所、浴室、樓梯等設(shè)備都要考慮老人安全的需要，以防意外傷害的發(fā)生。
三、老年人容易發(fā)生感染。
老年人機(jī)體抵抗力低下，感染性疾病的發(fā)生明顯高于年輕人，尤其是呼吸系統(tǒng)與泌尿系統(tǒng)的感染性疾病。照護(hù)者要重視感染性疾病的預(yù)防，如注意老人的保暖，生活環(huán)境和老人身體各部位的清潔衛(wèi)生及飲食的衛(wèi)生等。同時(shí)照護(hù)者在照護(hù)老人的前、后，要認(rèn)真洗凈雙手，并做好個(gè)人的防護(hù)，鼓勵(lì)能自理的老人積極鍛煉身體，以增強(qiáng)抗病的能力，預(yù)防疾病。
四、老年人患病不容易被發(fā)現(xiàn)。
老年人機(jī)體反應(yīng)力低下，患病后常沒有典型的臨床表現(xiàn)，使得老年人患病后不容易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能得到及時(shí)的治療而延誤病情。因此，照護(hù)者要熟悉老人的飲食、睡眠、精神及日常生活習(xí)慣等，隨時(shí)觀察老人有無身體不適，即使最普通的異常表現(xiàn)，也要引起重視，如食量減少或愛睡覺等，都要及時(shí)與醫(yī)生聯(lián)系，以便得到及時(shí)的診治。
五、關(guān)愛是照護(hù)是基礎(chǔ)。
關(guān)愛使老人得到溫暖、勇氣，關(guān)愛使老人在困難中得到支持，關(guān)愛使老人在疾病中增強(qiáng)抗病的信心，關(guān)愛使老人健康，感受到快樂、幸福。
照護(hù)是人與人之間表達(dá)關(guān)愛的一種形式，老年人需要關(guān)愛、親情，需要照護(hù)者的理解、支持和幫助，但老年人由于各種原因與社會(huì)的溝通減少，或因獨(dú)居、喪偶、子女的外出工作或因疾病的困擾，常使老年人缺少關(guān)愛，甚至處于孤獨(dú)無助之中。照護(hù)者要充分了解老年人的機(jī)體情況和心理、社會(huì)狀態(tài)的基礎(chǔ)上關(guān)心、照顧他們，使他們感受到社會(huì)的溫暖，感受到被理解和被尊重。但是，在照護(hù)中也可能會(huì)遇到老人的心情不好、誤解、不合作等情況，此時(shí)照護(hù)者真誠的理解、關(guān)心，努力設(shè)法滿足老人的需要，有利于克服相互的隔閡。所以當(dāng)老人情緒不穩(wěn)定時(shí)，照護(hù)者要盡量順從他，不要違背老人的意愿，這樣可有助于抑制其情緒的惡化。同時(shí)也要區(qū)別老人的需求、欲望和心理疾病的情況，妥善處理，因勢(shì)利導(dǎo)，才能完成好照護(hù)工作。
六、護(hù)理要依老人的情況而定。
每位老人的身體、心理、社會(huì)環(huán)境都是不同的，需要照顧的程度也是不同的，對(duì)于長者能自己照顧自己是一種健康的標(biāo)志，自理可使老人改善生命質(zhì)量，生活的充實(shí)而有信心，同時(shí)，對(duì)多種疾病和機(jī)體多種功能退化的預(yù)防也是非常重要的。但也有相當(dāng)多的老人因機(jī)體的老化，疾病的困擾，自我照顧的能力下降，有的甚至完全不能自理。為了老人的健康和使老人在不能照顧自己的時(shí)候能得到周到、有效的照顧，照護(hù)者要評(píng)估老人的身體情況及自理能力的程度，在老人能自理時(shí)為老人創(chuàng)造方便、舒適的條件，使老人生活的充實(shí)而有意義；在老人能部分自理時(shí)，照護(hù)者就不要完全代替老人的活動(dòng)，要補(bǔ)充老人不能自理的那部分照護(hù)工作，如為老人洗衣服、買菜等；對(duì)于完全不能自理的老人，應(yīng)提供全方位的服務(wù)，如對(duì)長期臥床、意識(shí)障礙的老人定時(shí)翻身、喂食、洗漱等，使老人在臥床期間能生活得舒適，不發(fā)生并發(fā)癥。
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有效技能心得體會(huì)篇七
近幾十年來，我們所生活的世界一直在發(fā)生巨變——先進(jìn)的技術(shù)與交流手段、迅猛的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與激烈的競(jìng)爭、翻天覆地的變化，日益加劇的全球性挑戰(zhàn)(從金融危機(jī)到全球變暖等)。如果我們的學(xué)校教育仍然保持不變，那我們?cè)撊绾螒?yīng)付未來的世紀(jì)挑戰(zhàn)?《21世紀(jì)技能:為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》為讀者為全球讀者提供了個(gè)21世紀(jì)學(xué)習(xí)的框架，提出了生活于這一復(fù)雜而相互關(guān)聯(lián)密切的21世紀(jì)必備的技能。21世紀(jì)的教育，不僅包括傳統(tǒng)教育科目，如閱讀、寫作、算術(shù)等，更應(yīng)注重適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的主題，如全球化意識(shí)、金融/經(jīng)濟(jì)、健康與環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)等。一句話，21世紀(jì)的學(xué)校，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用21世紀(jì)技能，去理解和解決真實(shí)世界的各種挑戰(zhàn)!這些技能應(yīng)該包括：
學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能――批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力;。
培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)技能――信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息與通信技術(shù)素養(yǎng);。
職業(yè)和生活技能――靈活性與適應(yīng)能力、主動(dòng)性與自我導(dǎo)向、社交與跨文化交流能力、高效的生產(chǎn)力、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力等。
任美國總統(tǒng)會(huì)給美國教育帶來什么?目前可以確信的是，他會(huì)讓學(xué)校圖書館的技術(shù)設(shè)備更現(xiàn)代化，讓學(xué)校建筑更加節(jié)能，對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育與研究投入更多?！霸诋?dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，教育或許并不是政府的頭等大事，但教育工作者希望提醒奧巴馬，為給國家的未來培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭力的人才，應(yīng)該高度重視從幼兒園到高中的教育?！盿sq的k-12教育顧問委員會(huì)主席莫里斯〃蓋賽爾斯說。看來，每時(shí)每刻，美國都十分重視對(duì)自己國家兒童的教育，這關(guān)系國家的未來，民族的未來。
“百年大計(jì)教育為本”在很多的山區(qū)，在我們祖國的西部，不用說創(chuàng)新能力人才，就是上學(xué)讀書有的時(shí)候都成為了奢望，我們的教育帶來什么?國民的精神的改變，國民素質(zhì)的提高，我們需要做的還有很多，但請(qǐng)您記?。簝H僅依靠學(xué)校的教育是無法實(shí)現(xiàn)的，家庭和社會(huì)也有著很重要的責(zé)任。
如果今天不重視基礎(chǔ)教育，未來，誰會(huì)為基礎(chǔ)教育買單?
思考之后，教育仍乃民族發(fā)展之大計(jì)，祖國強(qiáng)大之根基。
有效技能心得體會(huì)篇八
懷著緊張而又喜悅的心情，我們回家了。我們公司全體試驗(yàn)人員，相會(huì)在寒冷的冬天，相聚在公司的和平試驗(yàn)室。吃著公司為我們訂的飯菜，住著公司為我們開的房間，穿著公司為我們發(fā)的棉衣，大家聚在一起交流著彼此的工作經(jīng)驗(yàn)，說著日常生活的一些瑣事，使我切實(shí)感受到有一種回家和親人團(tuán)聚的的溫暖感。有一種暖暖的情誼在心中飄蕩。
這，僅僅是一種技術(shù)比武嗎？不，它是給我們常年住外技術(shù)人員與公司員工聯(lián)絡(luò)感情與培養(yǎng)感情創(chuàng)造的文化氛圍。提供了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的條件，使我們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，使我們感受到了公司對(duì)我們的支持、信任和關(guān)懷。
在這個(gè)星球上，一個(gè)人與另一個(gè)人的相識(shí)是一種緣分。我進(jìn)入公司兩年多了，每一次的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一次的每一個(gè)平凡的瑣事卻反映著不平凡的精神。時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，使我從不同的角度和不同的側(cè)面感受到了同事之間的支持與關(guān)懷。
首先，理論考試，使我們把平時(shí)學(xué)到的點(diǎn)化的知識(shí)，通過這次考試，擴(kuò)大到面，總結(jié)歸納，成為系統(tǒng)化，合理化的知識(shí)。得到了良好的交流與鞏固。 盡管分?jǐn)?shù)不是能力，但我相信我們每個(gè)員工都能從方方面面感受到公司的良苦用心＿這次技術(shù)比武告訴我們，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，知識(shí)在不斷的更新，需要我們時(shí)時(shí)的積累。不斷的學(xué)習(xí)，努力的去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
其次是試驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)際操作，補(bǔ)充了我們平時(shí)不是每個(gè)試驗(yàn)人員都能學(xué)到的漏洞、缺憾；提高了試驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)范操作的能力；加深了同事之間相互信任互相協(xié)作的精神；吸取了理論聯(lián)系實(shí)際的精髓；建起了主動(dòng)與被動(dòng)的橋梁；跨越了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與實(shí)際能力的局限。
總之，這次技術(shù)比武，一路走來我感觸頗深，收獲的是經(jīng)歷，收獲的是學(xué)識(shí)，收獲的是友情，收獲的是關(guān)愛。
盡管短短幾天，讓我深深體會(huì)到了每一個(gè)崗位都不簡單；每一個(gè)崗位都不平凡；如有一個(gè)崗位不到位，整個(gè)管理就會(huì)脫節(jié)。需要我們不斷的努力再努力。
“抬頭就是蔚藍(lán)的天空，邁步就是寬闊的大道?！边@就是我對(duì)自己的信心，同時(shí)也是這句話一直鼓勵(lì)我走到了今天，事實(shí)上，最美的是過程，最渴望的是結(jié)果，最漫長的是等待，最后悔的是錯(cuò)過。但我也希望自己能夠在崗位上有自己的想法和創(chuàng)新。我相信！只要我今天努力了，明天的天空將是我自由翱翔的空間。
有效技能心得體會(huì)篇九
x月x日，按照學(xué)校統(tǒng)一安排，分管副校長xx組織我們八年級(jí)全體教師召開視頻會(huì)，圍繞如何組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，怎樣讓學(xué)生們學(xué)的更好等問題進(jìn)行專題研討。老師們紛紛講述了自己的做法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)方面學(xué)的更好。
我任教的7，8班兩個(gè)班的英語課程，兩個(gè)班的班主任對(duì)孩子們的要求也很嚴(yán)格，家長配合很到位，及時(shí)督促。
我每天在xx上和學(xué)生一起聽課，課下和學(xué)生討論問題，為學(xué)生答疑解惑。并按照學(xué)校和x校長要求，讓學(xué)生們備好筆記本、作文本、練習(xí)本等，作業(yè)量適當(dāng)，突出重點(diǎn)。把每節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)整合后發(fā)給學(xué)生，要求其掌握。精選，設(shè)計(jì)作業(yè)，努力做到舉一反三，觸類旁通，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。在xx群里讓學(xué)生以個(gè)人為單位提交作業(yè)，不會(huì)的可以私聊老師，共性問題發(fā)群里一起解決。
星期天或每個(gè)單元學(xué)完后還會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反映學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行利導(dǎo)督促。每次作業(yè)都會(huì)認(rèn)真批改并給學(xué)生寫一些鼓勵(lì)批語，鼓勵(lì)他們繼續(xù)認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，碰到好的作業(yè)就評(píng)為優(yōu)秀并分享到群里去激勵(lì)其他同學(xué)。對(duì)于學(xué)生們做的題看過總結(jié)后對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了詳細(xì)的文字解析，并發(fā)給學(xué)生們。每天還規(guī)定晨讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行打卡。并搜尋了“學(xué)生點(diǎn)讀”讓學(xué)生收藏，幫助學(xué)生更好的`朗讀課文。
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我和學(xué)生們跟著優(yōu)秀的授課老師也學(xué)到了很多，感謝每位授課老師的精彩授課！
有效技能心得體會(huì)篇十
2011年10月8日下午，馬良鎮(zhèn)教育總支組織全鎮(zhèn)小學(xué)教師匯集在馬良小學(xué)階梯機(jī)教室參加了本次活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議。會(huì)上，我們認(rèn)真傾聽了三位中小學(xué)校長的經(jīng)驗(yàn)交流，三位校長分別就自己學(xué)校如何開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的典型經(jīng)驗(yàn)及所取得的成績作了詳細(xì)而生動(dòng)的匯報(bào)，為我們農(nóng)村學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)作了正確的引領(lǐng)，的確使我們大開眼界，受益匪淺。省教育廳陳安麗廳長在會(huì)上作了重要講話，闡述了次項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、要求，特別提出了兩點(diǎn)建議：一是進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，確保實(shí)效，為我們開展此項(xiàng)活動(dòng)指明了方向。
通過本次會(huì)議，使全鎮(zhèn)廣大教師對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，思想境界有了進(jìn)一步提高。通過教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，搭建了教師展示自己、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái)；通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，建立了教學(xué)比武的長效機(jī)制，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。開展“課外訪萬家”活動(dòng)，能增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，共促教育和諧發(fā)展。
“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競(jìng)爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長。
“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。
“新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改、新技能”。它是我們?cè)谛抡n改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，通過“訪萬家”，教師可以了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和特別差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的'優(yōu)勢(shì)潛能。
通過本次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，我決心以本次會(huì)議為契機(jī)，以陳廳長的講話精神為指南，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好本次活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)，真正達(dá)到在活動(dòng)中提升自己，共同提高的目的。
有效技能心得體會(huì)篇十一
心得體會(huì)是人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)或生活中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。有效心得體會(huì)的積累不僅可以提高個(gè)人的工作效率和生活質(zhì)量，還有助于他人的借鑒和學(xué)習(xí)。在本文中，將探討有效心得體會(huì)的重要性，并給出一些實(shí)用的方法，以幫助大家積累有效的心得體會(huì)。
首先，有效心得體會(huì)的重要性不容忽視。通過總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，進(jìn)而找到解決辦法和途徑。同時(shí)，心得體會(huì)還可以幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)和提高技能水平。在工作中，員工可以通過總結(jié)過去的工作經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見和措施，從而提高工作效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，通過總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。因此，積累有效的心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展和成長至關(guān)重要。
其次，積累有效心得體會(huì)需要一些實(shí)用的方法和技巧。首先，我們可以通過設(shè)置目標(biāo)和規(guī)劃來幫助我們更好地總結(jié)和反思。在開始一項(xiàng)任務(wù)或?qū)W習(xí)之前，我們應(yīng)該明確我們要達(dá)到的目標(biāo)，并制定一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，包括任務(wù)分解、時(shí)間安排等。在任務(wù)或?qū)W習(xí)完成后，我們可以根據(jù)規(guī)劃的進(jìn)度、質(zhì)量和效果來進(jìn)行總結(jié)和反思。其次，我們可以通過與他人的交流和分享來提高心得體會(huì)的質(zhì)量。與他人的交流和分享可以幫助我們從不同的角度來看待問題和解決方法，從而提高我們的思考深度和廣度。此外，我們還可以利用現(xiàn)代技術(shù)和工具來記錄我們的心得體會(huì)，例如使用筆記本、手機(jī)或電腦等設(shè)備進(jìn)行文字、圖片或視頻記錄。
另外，積極的心態(tài)和良好的習(xí)慣也對(duì)有效心得體會(huì)的積累起到重要作用。首先，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)。在遇到挫折和失敗時(shí)，不要灰心喪氣，而是要從中吸取教訓(xùn)，尋找改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在取得成功時(shí)，也不要驕傲自滿，而是要保持謙虛和虛心。其次，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，我們可以定期進(jìn)行心得總結(jié)和反思，例如每天、每周或每月。此外，我們還可以利用碎片化的時(shí)間來進(jìn)行思考和總結(jié)，例如在通勤、午休或下班后的休閑時(shí)間。通過養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，我們可以更好地積累和總結(jié)心得體會(huì)。
最后，我們還可以通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的心得體會(huì)來提高自己的心得體會(huì)的質(zhì)量和效果。我們可以通過讀書、參觀展覽、聽講座以及與他人的交流等方式來獲取他人的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)他人的心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該從中挑選出最適合自己的部分，并進(jìn)行適應(yīng)和創(chuàng)新。我們還可以通過參加工作坊、培訓(xùn)班或研討會(huì)等活動(dòng)來與他人共同學(xué)習(xí)和討論，互相借鑒和啟發(fā)。
總之，積累有效的心得體會(huì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都有很大的幫助。通過總結(jié)和反思，能夠發(fā)現(xiàn)問題并找到解決辦法；通過與他人的交流和分享，能夠拓寬思路和提高思考深度；通過合理的目標(biāo)規(guī)劃和時(shí)間安排，能夠提高心得體會(huì)的質(zhì)量和效率。如果我們保持積極的心態(tài)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并學(xué)習(xí)和借鑒他人的心得體會(huì)，相信我們一定能夠積累出更多有效的心得體會(huì)，進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭力。
有效技能心得體會(huì)篇十二
我是13級(jí)汽修班的靳鵬鵬，20xx年參加了學(xué)校組織的汽車二級(jí)維護(hù)與車輪定位項(xiàng)目的技能大賽，在參加這個(gè)項(xiàng)目之前什么也不了解，盲目的跟隨別人報(bào)了名，在慢慢接觸以后，我有了自己的目標(biāo)，剛開始的時(shí)候我們每天都是利用下午活動(dòng)的時(shí)間來訓(xùn)練，開始訓(xùn)練的時(shí)候就是熟悉我們自己的要做的，等到我們熟悉了項(xiàng)目單子以后，指導(dǎo)老師就給我們教每一項(xiàng)，和每一項(xiàng)所注意的事項(xiàng)，那些是拿分項(xiàng)，還有一些細(xì)節(jié)，就這樣我們整個(gè)單子上的項(xiàng)目全部教完了，我們就按照老師所教的那樣訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中也有很多問題，我們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候找到適合自己的方式去訓(xùn)練，二級(jí)維護(hù)主要是對(duì)車輛進(jìn)行基本維護(hù)和日常維護(hù)，但是這基本維護(hù)和日常維護(hù)里邊包含了很多項(xiàng)，車輪定位主要是對(duì)輪子進(jìn)行定位，看輪胎有沒有跑偏，就這樣我們每天重復(fù)著同樣的動(dòng)作，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們覺得自己訓(xùn)練的差不多了，老師就讓我們自己在內(nèi)部進(jìn)行比賽，來看看自己和別人的差距在那里，在自己內(nèi)部比賽中，新的問題出現(xiàn)了，就是不細(xì)心，這個(gè)問題對(duì)我們以后在比賽中的發(fā)揮起著重要的作用。細(xì)心是影響競(jìng)賽的關(guān)鍵因素，比賽不僅比技術(shù)，也比細(xì)心。技術(shù)再高的人如果欠缺一定的細(xì)心，將會(huì)直接影響到自身的發(fā)揮。當(dāng)我們遇到這些問題時(shí)，在以后的訓(xùn)練中細(xì)心的訓(xùn)練，在比賽時(shí)我們要做到心無旁騖，專心去做自己該做的，不受外界任何因素的影響。
經(jīng)過了幾個(gè)月的訓(xùn)練，通過層層的選拔，我們迎來了自己第一次真的比賽，在比賽中，我們遇到了一個(gè)突發(fā)情況，當(dāng)時(shí)我就在心里邊想，這下壞了，肯定是要扣分的，這時(shí)我想起了在訓(xùn)練時(shí)老師說過的一句話，遇到突發(fā)情況要冷靜，不要慌，繼續(xù)往下做，把后面的分不要丟就行，在別人的比賽場(chǎng)地，我們對(duì)什么都不熟悉，工具都用著不順手，但是我們只有自己去適應(yīng)，想著讓他在我們手中就像是我們平常用過的工具，最大的問題就是我們的理論知識(shí)，通過比賽我們的理論知識(shí)差得要命，我們要努力學(xué)習(xí)自己的理論知識(shí)，光實(shí)踐能力強(qiáng)，理論成績不行，也要吃大虧，我們要有一種把握大局的.意識(shí)，不要因?yàn)橐豁?xiàng)而放棄所有，在遇到問題時(shí)，我們以為自己解決不了，但是我們還是遇到問題自己解決了，在后來想到遇到的問題時(shí)，我們一定要想盡去解決，沒有什么問題是我們解決不了，遇到問題只要冷靜思考，不要慌，就一定能夠想到解決的辦法，經(jīng)過幾天的比賽，我也拿到了自己理想的成績，在那天看成績的時(shí)候，我的心七上八下的跳著不停，害怕自己沒有拿到好成績，成績出來了，我看到自己得了二等獎(jiǎng)，在拿到省級(jí)二等獎(jiǎng)的時(shí)候，我的心里真的很高興，自己的努力沒有白費(fèi)，對(duì)我以后的高考也能加上分，通過這項(xiàng)加分希望自己能夠考本科院校，獲得這樣的成績對(duì)我以后的能力得到肯定，只要我們努力，沒有什么做不到的，只有自己不想做的。有一句話說得很好，有志者事竟成.
通過這次技能大賽，要好好學(xué)習(xí)，把自己變得更強(qiáng)大，在比賽過程中我們見到3d定位儀，百事巴特四輪定位儀，指針式和數(shù)顯式扭力扳手，還有電腦式尾氣分析儀。技能大賽使我收獲很大，從而使得我考上了大學(xué)，我相信機(jī)會(huì)總會(huì)留給那些有準(zhǔn)備的人，。
在此希望一屆更比一屆強(qiáng)，可以將我們的成績比下去，祝師傅身體健康，工作順利，萬事如意。
有效技能心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)發(fā)展，技能已經(jīng)成為了人們競(jìng)爭的一項(xiàng)重要資本。為了促進(jìn)職場(chǎng)上的技能提升，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐成為了現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。在我不斷學(xué)習(xí)各種技能的過程中，我也積累了不少促進(jìn)技能提升的心得體會(huì)。接下來，我將分享自己的五個(gè)方面的促進(jìn)技能提升的心得體會(huì)，分別為自身價(jià)值觀的逐漸確立、合理分配時(shí)間、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、實(shí)踐的積極性、以及與人交流的藝術(shù)。
一、自身價(jià)值觀的逐漸確立。
人生的每一個(gè)階段都需要一個(gè)清晰的方向和目標(biāo)，職場(chǎng)亦是如此。在職場(chǎng)中，我們需要不斷地嘗試新事物、不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。而一個(gè)有清晰方向和目標(biāo)的人，會(huì)更擅長在職場(chǎng)中明確自己的崗位職責(zé)和在職場(chǎng)中所處的位置。這樣，他們能夠依據(jù)自己的目標(biāo)和方向，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，更好地提升自己的技能。
二、合理分配時(shí)間。
職場(chǎng)工作迫使我們成為一位高效率的人。然而，時(shí)間是有限的，我們需要更加合理地分配和管理時(shí)間。通過反復(fù)實(shí)踐，我相信將時(shí)間分為優(yōu)先級(jí)和重點(diǎn)方面，將能讓我們不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。這種做法能使我們集中精力更重要的事情上，例如自我提高和技能學(xué)習(xí)等方面。有效的時(shí)間規(guī)劃能夠成為一個(gè)更加高效的職場(chǎng)人物。
三、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。
在技能的實(shí)踐過程中，我們通常要面對(duì)一些重要的難點(diǎn)，例如新的工作制度、技能突破等。面對(duì)這些難點(diǎn)時(shí)，我們需要改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。我們可以先定義我們要達(dá)成的目標(biāo)，再基于目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中，要堅(jiān)持突破自我的原則，不斷嘗試新的方法，以期探索出一種適用于自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)更好地促進(jìn)自己技能的提升。
四、實(shí)踐的積極性。
技能的掌握不僅需要理論學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐操作。面對(duì)一些技能的實(shí)踐需要具備極大的耐心及勇氣，同時(shí)還需要克服一些困難與障礙。在不斷克服困難的過程中，我們需要時(shí)刻保持積極的心態(tài)以及對(duì)實(shí)踐的熱愛。這些狀態(tài)的保持將會(huì)使我們掌握的技能更加深刻和持久，同時(shí)提升我們的實(shí)踐能力。
五、與人交流的藝術(shù)。
多方面的經(jīng)驗(yàn)和技能交流能夠促進(jìn)建立我們之間的互信和良好的溝通。在交流的過程中，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)我們自身技能存在的問題、改進(jìn)方法和發(fā)展方向。當(dāng)我們?cè)诼殘?chǎng)中遇到問題時(shí)，我們可以通過與其他行業(yè)的人士交流，共同發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法，以期更好地提高我們的實(shí)踐能力和技能水準(zhǔn)。
總之，技能的提升對(duì)于現(xiàn)代職場(chǎng)人士至關(guān)重要。通過上述五點(diǎn)措施，可以有效幫助我們提高我們自身的實(shí)踐技能，以提高我們?cè)诼殘?chǎng)中的競(jìng)爭力，并讓我們得以在職場(chǎng)中更好的發(fā)展。
有效技能心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（200字）。
生活中，我們時(shí)常面臨著各種問題和挑戰(zhàn)。無論是學(xué)業(yè)上的壓力、工作中的困難，還是家庭和人際關(guān)系的紛爭，都需要我們積極應(yīng)對(duì)并找到有效的解決方法。有效心得體會(huì)是指我們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)，通過觀察和反思，總結(jié)出有用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并將其應(yīng)用到日常生活中。這種方式不僅能夠幫助我們更好地解決問題，還能夠提升我們的思維能力和行動(dòng)力。
第二段：觀察和反思（200字）。
要得出有效的心得體會(huì)，觀察和反思是必不可少的步驟。觀察是指我們對(duì)問題的周圍環(huán)境和細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題的根源和關(guān)鍵因素；反思是指我們對(duì)自身的言行和思維進(jìn)行深入思考，了解自己在問題中扮演的角色和責(zé)任。通過觀察和反思，我們能夠更全面地理解問題，并找到解決問題的方法和路徑。
第三段：總結(jié)和歸納（200字）。
在觀察和反思的基礎(chǔ)上，我們可以開始進(jìn)行總結(jié)和歸納?？偨Y(jié)是指我們將觀察和反思的結(jié)果進(jìn)行梳理和提煉，提取出問題解決的關(guān)鍵點(diǎn)和有效的策略；歸納是指我們將總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行分類和整合，建立起一套自己的體系和思維模式。通過總結(jié)和歸納，我們能夠?qū)嵥榈挠^察和反思結(jié)果轉(zhuǎn)化為具有普遍性和可操作性的心得體會(huì)。
第四段：應(yīng)用和實(shí)踐（200字）。
有了有效的心得體會(huì)，我們需要將它們應(yīng)用到實(shí)際生活中。應(yīng)用是指我們將心得體會(huì)應(yīng)用到具體的問題和挑戰(zhàn)中，并觀察其效果；實(shí)踐是指我們?cè)趹?yīng)用的過程中不斷調(diào)整和改進(jìn)，使心得體會(huì)發(fā)揮更大的作用。通過應(yīng)用和實(shí)踐，我們能夠驗(yàn)證和修正心得體會(huì)的正確性和可行性，并逐漸提高自己的問題解決能力和應(yīng)對(duì)困境的能力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
有效心得體會(huì)是我們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)的寶貴財(cái)富。通過觀察和反思、總結(jié)和歸納、應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以不斷積累和更新心得體會(huì)，提高自己的思維能力和行動(dòng)力。有效心得體會(huì)不僅幫助我們解決眼前的問題，還能夠培養(yǎng)我們的自信心和創(chuàng)新力，為未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極面對(duì)問題和挑戰(zhàn)，努力總結(jié)和應(yīng)用有效的心得體會(huì)，不斷提升自己的個(gè)人素質(zhì)和能力。
總結(jié)：（200字）。
有效心得體會(huì)是我們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)重要的一種思維方式和行動(dòng)方式。通過觀察和反思、總結(jié)和歸納、應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以獲得有用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷提高自己的問題解決能力和應(yīng)對(duì)困境的能力。相信只有不斷總結(jié)和應(yīng)用有效心得體會(huì)，我們才能走得更遠(yuǎn)、更順利。
有效技能心得體會(huì)篇十五
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?BR> 我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的研究，起點(diǎn)定位過高，學(xué)生難以給予積極的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意的。
第三、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài)。
第四、教學(xué)過程中別讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與時(shí)，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，方能真切地感受知識(shí)的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的;有效的，必是文本個(gè)性的，獨(dú)特的。
第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
“親其師，信其道;疾其師，隱其學(xué)?！币岣呓虒W(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對(duì)話時(shí)，就會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的學(xué)識(shí)才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對(duì)話，需要講的人聲情并茂;聽的人心情愉悅;講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
1.以自身的學(xué)識(shí)和獨(dú)到的見解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
2.以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
3.以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。
第六、注重課堂動(dòng)態(tài)生成。
要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。
第七、開展有效的師生對(duì)話。
“對(duì)話、平等對(duì)話、多重對(duì)話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語，它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念，反映新的價(jià)值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對(duì)話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強(qiáng)的操作性。通過對(duì)話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對(duì)性，從而提高教學(xué)的有效性。
另外，反思自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點(diǎn)，我想我們的教學(xué)有效性會(huì)大大的提高。
有效技能心得體會(huì)篇十六
回想比賽時(shí)看到參賽的每位幼兒園教師的精彩表現(xiàn)和表演，我們不得不相信：因?yàn)楸荣悾總€(gè)人都做了充分的準(zhǔn)備；為了比賽，每個(gè)人都盡己所能地表現(xiàn)；雖然比賽結(jié)束了，但回想起比賽過程中的種種，有很多的難忘的時(shí)刻！機(jī)智問答抽到題目后的思考、上臺(tái)表演時(shí)的萬分緊張……尤其是在個(gè)人才藝比賽環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)閾?dān)心會(huì)怯場(chǎng)，所以心情一直不能平靜，在等候的時(shí)候一直在走廊外來回踱步。還好在比賽的時(shí)候，臨場(chǎng)發(fā)揮的較好，表現(xiàn)不俗。但是在上音樂游戲時(shí)，有個(gè)幼兒提出了我意想不到的問題，我當(dāng)時(shí)因?yàn)楹ε聲r(shí)間不夠來不及去思考，所以草草的敷衍了她兩句，沒有正面的去引導(dǎo)她，課后回顧一下，還是感覺自己的經(jīng)驗(yàn)不足，明知道錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，卻沒有及時(shí)的改正，這一點(diǎn)我記憶猶新，我想在以后的工作上不會(huì)再次發(fā)生，畢竟每一節(jié)課不可能都是完美的。整體來說，我在這次大賽中得到的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我歷來積累的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)成為我工作以來最重要的插曲。
通過此次大賽我也了解到自身的不足之處，比如說在口語表達(dá)能力和理論水平上還需要加強(qiáng)鍛煉，多看關(guān)于幼教方面的書，只有腦袋里的東西多了，才能與他人更深入的探討，所以要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，在日常教學(xué)中注意積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的`工作打好基礎(chǔ)。在大賽中我也學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)點(diǎn)，如教態(tài)，在教學(xué)中，我認(rèn)為教態(tài)很重要，只有教態(tài)好，孩子才能被你吸引住，自然而然也會(huì)隨著你的思路走。還有就是在心理素質(zhì)這方面我也要虛心學(xué)習(xí)，而心理素質(zhì)我感覺是和自信心相聯(lián)系的，對(duì)自己有了自信才會(huì)更好的發(fā)揮自己。
同時(shí)，我非常感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，充分相信我，讓我代表幼兒園去參加比賽。比賽前天晚上，我們要去抽簽，因?yàn)槲业拇中拇笠?，去比賽之前沒有將才藝展示的音樂轉(zhuǎn)換格式，第二天一大早就要比賽了，而當(dāng)時(shí)我又要在那里等候抽簽。這時(shí)我們的范園長不顧自己生病的身體，在寒風(fēng)凜冽中堅(jiān)持去找打印店幫我改音樂。結(jié)果那天晚上她都一夜沒有睡好，第二天還要帶著我們奔走在各個(gè)幼兒園之間參加比賽，還有我們共同參賽的幾位老師，大家一起齊心協(xié)力，像一家人一樣互相幫助，雖然只有短短兩天的朝夕相對(duì)，但是我充分感受到了這個(gè)大家庭的溫暖。自從領(lǐng)導(dǎo)們決定選我去比賽，就一直盡自己最大的能力幫助我，幫我選課，做教具，幫我找題目，設(shè)計(jì)教案，等等，對(duì)我付出了太多太多的心血，讓我無法用簡單的幾句語言可以表達(dá)出來，在此，我想對(duì)范園長及各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們說一聲：謝謝！謝謝您們不斷的鼓勵(lì)，給我機(jī)會(huì)，給我信心，讓我學(xué)習(xí)，讓我鍛煉，讓我進(jìn)步，真心感謝成長的道路上有您們的幫助，我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，絕不辜負(fù)您們的期望。
當(dāng)大賽結(jié)束后，我還沉浸在大賽的過程中，因?yàn)橛刑嗟臇|西值得我去回味，雖然我一次“消化”不了那么多的知識(shí)，但我會(huì)把它儲(chǔ)存在我的大腦里，在日后的工作中，我會(huì)慢慢體會(huì)。雖然這次比賽已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我將以此次比賽為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)、不斷完善自己，進(jìn)一步提高專業(yè)技能水平，希望以后能多次參加教師的各種大賽，來提高自己的各方面技能。
有效技能心得體會(huì)篇一
激勵(lì)是一種非常重要的管理技能，它不僅可以激發(fā)員工的工作熱情，還可以提升團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)。自我工作多年以來，我深刻體會(huì)到了有效激勵(lì)所帶來的積極影響。在此，我將分享一些我個(gè)人在激勵(lì)技能方面的心得與體會(huì)。
首先，了解員工的價(jià)值觀和動(dòng)機(jī)是實(shí)施有效激勵(lì)的關(guān)鍵。每個(gè)員工都有不同的動(dòng)力和價(jià)值觀，對(duì)工作有著不同的期望和需求。作為一位管理者，要善于觀察和傾聽員工的心聲，了解他們的工作動(dòng)力，并根據(jù)這些信息制定個(gè)性化的激勵(lì)計(jì)劃。例如，有的員工可能更注重獲得晉升機(jī)會(huì)，有的員工可能更注重獲得認(rèn)可和贊賞。只有在了解員工的價(jià)值觀和動(dòng)機(jī)后，我們才能針對(duì)性地設(shè)計(jì)激勵(lì)措施，激發(fā)他們的工作熱情和積極性。
其次，及時(shí)給予正向反饋也是有效激勵(lì)的重要手段之一。員工在工作中付出了辛勤的努力，他們渴望獲得認(rèn)可和肯定。作為管理者，我們要學(xué)會(huì)及時(shí)地給予員工正面的反饋，讓他們感受到自己的價(jià)值和貢獻(xiàn)。正向的反饋可以采用多種形式，如口頭稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升機(jī)會(huì)等。不論形式如何，關(guān)鍵在于及時(shí)和真誠。當(dāng)員工發(fā)現(xiàn)自己的工作受到重視和認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)更加有動(dòng)力地投入到工作中，進(jìn)一步提升績效。
第三，建立良好的工作氛圍也是有效激勵(lì)的重要保障。一個(gè)人的工作環(huán)境直接影響到他的工作熱情和積極性。因此，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧的工作氛圍。此外，要注重團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作，讓員工感受到團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作精神。當(dāng)員工感受到一個(gè)良好的工作氛圍時(shí)，他們會(huì)更加愿意投入并全力以赴地完成工作任務(wù)。
第四，提供個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)也是有效激勵(lì)的一項(xiàng)重要考慮因素。員工都希望能有機(jī)會(huì)在工作中不斷進(jìn)步和成長。因此，作為管理者，我們不僅應(yīng)該關(guān)注員工的工作表現(xiàn)，還要幫助他們進(jìn)行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，員工會(huì)感到自己的付出是有價(jià)值的，并對(duì)未來充滿信心和動(dòng)力。
最后，管理者自身的激勵(lì)能力也是決定有效激勵(lì)的關(guān)鍵因素。管理者的態(tài)度和行為直接影響著員工的工作動(dòng)力和表現(xiàn)。作為管理者，要時(shí)刻保持積極的態(tài)度，給員工樹立榜樣，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。另外，要保持開放的溝通方式，鼓勵(lì)員工提出意見和建議，讓他們感受到自己被重視和參與其中的機(jī)會(huì)。
總結(jié)起來，有效激勵(lì)技能是每位管理者都應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要能力。通過了解員工的價(jià)值觀和動(dòng)機(jī)，并進(jìn)行個(gè)性化激勵(lì)計(jì)劃，給予及時(shí)的正向反饋，創(chuàng)造良好的工作氛圍，提供個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，以及管理者自身的激勵(lì)能力，我們可以激發(fā)員工的工作熱情和積極性，進(jìn)而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績效。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能不斷完善和提升自己的激勵(lì)技能，為團(tuán)隊(duì)帶來更大的價(jià)值和成就。
有效技能心得體會(huì)篇二
通過學(xué)習(xí)，我更加清晰地理解了口語交際的內(nèi)涵，以前認(rèn)為，在口語交際課上，只要學(xué)生在進(jìn)行口頭表達(dá)，只要學(xué)生在聽、在說，他們的口語交際能力就在發(fā)展，其結(jié)果是把口語交際課上成了口頭作文課。事實(shí)上，口頭作文充其量是書面語的口頭表達(dá)，與語文教學(xué)所要求的口語交際完全不能等同。從形式上看，口頭作文是單向的，是直接為習(xí)作服務(wù)的，是作為習(xí)作指導(dǎo)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)的，是不需要考慮交際效果的;口語交際則是多向的，是為了交際的目的服務(wù)的。從成果上看，口頭作文是書面語的，口語交際則是口語的，二者在詞匯的選擇、句式的運(yùn)用等方面，都有著顯著的區(qū)別。人教版中高年級(jí)教材有時(shí)將口語交際與習(xí)作整合編排，要求學(xué)生進(jìn)行同題的口語交際和習(xí)作活動(dòng)。編寫的意圖是整合聽說讀寫，使之互為背景，相互促進(jìn)，相得益彰。
如，閱讀教學(xué)可以給口語交際提供某些詞匯的積累、表達(dá)的樣式和思考的空間;口語交際的成果可以為學(xué)生提供習(xí)作的素材、習(xí)作的思路。在教學(xué)時(shí)，如果能夠充分發(fā)揮書面語和口語互相促進(jìn)的一面，可以大大提高教學(xué)效率。但是具體到教學(xué)實(shí)施，雖然話題是一致的，口語交際教學(xué)和習(xí)作教學(xué)卻應(yīng)該有相對(duì)的獨(dú)立性，應(yīng)該有各自不同的特點(diǎn)。不能把口語交際和口頭作文混為一談，更不應(yīng)把口語交際等同于習(xí)作指導(dǎo)?？谡Z交際的核心在于“交際”。交際是每一個(gè)社會(huì)人生存的基本需要。交際的意義在于達(dá)成理解，進(jìn)行溝通。通過口語交際，達(dá)成對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解;通過口語交際，溝通信息、溝通思想、溝通情感。口語交際是我們探索世界、理解世界的最重要的方式，也是我們最基本的生存方式。
所以，基本的交際能力，不但是培養(yǎng)社會(huì)人才的需要，更是個(gè)人追求幸福生活的需要?？谡Z交際的核心是“交際”。與過去的聽說活動(dòng)相比，這是根本的、價(jià)值取向上的轉(zhuǎn)變。其區(qū)別在于，口語交際是在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展聽和說的能力，所有的口語交際，都直接指向交際的目的、交際的功能，即使是獨(dú)白式的表達(dá)，也不是自說自話，而是為了謀求某種理解和溝通，是為了達(dá)到與人交往的需要。獨(dú)白式口語交際并不排斥“交際”，它有很強(qiáng)的交際性。有人認(rèn)為獨(dú)白式口語交際偏重獨(dú)白言語練習(xí)，是單向的語言傳遞，交際性不夠，這實(shí)際上是對(duì)這種口語交際類型的誤解。事實(shí)上，真正的獨(dú)白式口語交際，并非簡單意義上的大段講述，它的本質(zhì)是互動(dòng)的，不但不排斥“交際”，反而可以有豐富的交際性。
關(guān)于重新給口語交際教學(xué)的目標(biāo)定位：口語交際教學(xué)效果低下的一個(gè)重要原因就是目標(biāo)定位不清晰、不準(zhǔn)確。在實(shí)踐中，只重視話題內(nèi)容，不重視交際目標(biāo)的情況大量存在。其結(jié)果是在課堂上增加了一次次口語活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但卻沒能使學(xué)生在口語交際能力方面有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。這也是導(dǎo)致一部分人認(rèn)為口語交際教學(xué)不重要、口語交際課可有可無的原因之一。在一個(gè)口語交際話題結(jié)束的時(shí)候，我們的著力點(diǎn)不應(yīng)主要在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了做某件事，不應(yīng)主要在于學(xué)生在交際內(nèi)容方面有怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學(xué)生在口語交際能力方面有哪些的發(fā)展，學(xué)生鍛煉了哪些交際技巧和交際策略。口語交際課與其他課型中的口語活動(dòng)截然不同，其特殊性就在于其對(duì)口語交際策略、口語交際技巧的提升和點(diǎn)撥?？谡Z交際課的目標(biāo)，不應(yīng)主要定在交際內(nèi)容方面，更為重要的是要確定和達(dá)到語言發(fā)展的目標(biāo)和交際的目標(biāo)。
要努力為學(xué)生提供真實(shí)的交際空間?？谡Z交際的“交際”特性，要求我們的口語交際課圍繞“交際”來構(gòu)建，以真實(shí)的交際活動(dòng)為依托，發(fā)展學(xué)生的交際能力。
一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合的交際情境。
首先，我們創(chuàng)設(shè)的交際情境，不能完全等同于生活，不應(yīng)該是對(duì)日常生活的簡單復(fù)制。如果只是簡單重復(fù)生活，不但達(dá)不到提高學(xué)生口語交際能力的目的，反而是對(duì)語文課程資源的巨大浪費(fèi)。以教材中的生活類話題“打電話”為例，其課堂操作模式，其課堂活動(dòng)的主體部分，不應(yīng)該是模擬打電話，而應(yīng)該是一系列反思性的教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打電話過程中的典型問題，并歸結(jié)出打電話的一般性原則。如給別人打電話，應(yīng)該先介紹自己是誰，而不應(yīng)該先問別人是誰;要使用禮貌用語;別人午睡時(shí)間或不方便的時(shí)間不應(yīng)該打電話……圍繞這一交際話題進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵點(diǎn)在于打電話的普遍規(guī)則，而不在于這次打電話都說了什么，是不是說清楚了。唯有這樣，圍繞生活類話題展開的口語交際課才是有教學(xué)意義、有遷移價(jià)值的。如果僅僅是模擬教學(xué)，學(xué)生扮演不同的角色互相打電話，是嚴(yán)重缺失語文課程價(jià)值的。我們的口語交際課一定要避免這種“生活秀”，避免這種不真實(shí)的“偽交際”。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要遵循真實(shí)性原則。在情境中，所有的學(xué)生都應(yīng)真實(shí)地參與到交際活動(dòng)中來。要避免一切虛假的情境，體現(xiàn)對(duì)兒童的充分尊重，致力于發(fā)展健全人格。如二年級(jí)下冊(cè)《秋游》，老師較常用的情境是：“下周我們就要去秋游了，我們分小組來討論一下去哪里秋游……”。但是實(shí)際上，老師卻沒有打算安排集體性的秋游活動(dòng)。這種言行不一致的行為危害很大，損害的不僅僅是學(xué)生對(duì)口語交際課的態(tài)度、對(duì)語文老師的信任，甚至?xí)?duì)學(xué)生的人生態(tài)度也產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。
二，要正確處理口語交際課中的師生關(guān)系。
什么是真正的口語交際?其重要的標(biāo)志就是，交際者之間、不同發(fā)言者之間的語言有內(nèi)在的聯(lián)系。遺憾的是，現(xiàn)在，這種內(nèi)在的聯(lián)系大都通過老師來實(shí)現(xiàn)。如在一些獨(dú)白性的話題中，學(xué)生講述完畢，老師就會(huì)提出：“有誰想向他提問題?”有學(xué)生提出問題后，老師又會(huì)轉(zhuǎn)回講述者：“你怎么回答他的這個(gè)問題?”……老師總是不自覺地把雙邊關(guān)系變成多邊關(guān)系，一切交際的因素都要在老師這里進(jìn)行中轉(zhuǎn)。事實(shí)上，這樣的交際狀態(tài)已經(jīng)喪失了其應(yīng)有的真實(shí)性，實(shí)際的實(shí)際效果也就大打折扣。
口語交際不應(yīng)是回答問題式的口語表達(dá)。毋庸置疑，回答問題可以鍛煉口語表達(dá)能力。但是，回答問題時(shí)的獨(dú)白不能等同于正式場(chǎng)合的獨(dú)白式口語交際。從交際對(duì)象來看，回答問題僅僅是師生之間的交際，而且是主導(dǎo)權(quán)在老師手里的問答式交際，與獨(dú)白式口語交際經(jīng)歷的心理過程是不相同的。
正式場(chǎng)合的獨(dú)白式口語交際，突出強(qiáng)調(diào)“正式場(chǎng)合”“當(dāng)眾表達(dá)”，特別強(qiáng)調(diào)交際的對(duì)象。強(qiáng)調(diào)“當(dāng)眾”，其最主要的外在表現(xiàn)就是“面向大家”。故事講給誰聽?是站在自己的座位上、面向老師，將老師作為交際對(duì)象，講給老師一個(gè)人聽，還是站在講臺(tái)上、面向大家，將全班同學(xué)作為交際對(duì)象，講給全班同學(xué)聽?我們應(yīng)該選擇后者，把口語交際從回答老師的問題中解放出來，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)面向大家、當(dāng)眾表達(dá)的樂趣。從一開始，就讓我們的教學(xué)形成常規(guī)：既然學(xué)生是在和全班同學(xué)交流想法，那就理應(yīng)面向全班同學(xué)，而不是老師一個(gè)人;也就是說，口語交際不是站在座位上面向教師的、與教師之間的一對(duì)一的交流，而是面向全班的、當(dāng)眾的口語表達(dá)。這一形式上的變化，看似微不足道，卻有助于幫助學(xué)生形成對(duì)口語交際的正確認(rèn)識(shí)——課堂上的口語交際，不是針對(duì)老師提問的被動(dòng)的回答，而是面向特定對(duì)象的主動(dòng)的交際。在口語交際課上，老師的指導(dǎo)要適時(shí)、適度，盡量不要當(dāng)“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。如學(xué)生講述以后，可以自己請(qǐng)同學(xué)提出問題，并選擇幾個(gè)問題進(jìn)行解答。完全可以讓這種交際模式成為慣例，成為班級(jí)交際常規(guī)。
三，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際氛圍，還需認(rèn)真考慮一些教學(xué)細(xì)節(jié)。要積極改進(jìn)口語交際評(píng)價(jià)的角度。現(xiàn)在的口語交際評(píng)價(jià)取向，很多時(shí)候停留于“當(dāng)眾說話”，滿足于“說得好”，而不關(guān)注交際的效果。實(shí)際上，我們不應(yīng)只是評(píng)價(jià)學(xué)生的語言發(fā)展水平，只是評(píng)價(jià)誰“說得好”。說好只是第一步，不得體依然不行。會(huì)說話不等于會(huì)交際，語言能力不等于交際能力，我們還要關(guān)注學(xué)生交際能力的發(fā)展，關(guān)注實(shí)際的交際效果怎么樣，關(guān)注是否實(shí)現(xiàn)了交際的意圖，關(guān)注在具體的語境中，語言是否得體，行為是否得體。所以，口語交際的評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)聽說的內(nèi)容、評(píng)價(jià)學(xué)生聽說能力的發(fā)展，也要評(píng)價(jià)交際時(shí)的行為和態(tài)度。后者的重要性不亞于前者，在某些情況下，甚至更為重要，因?yàn)樗锌赡苤苯記Q定著交際的成敗。如，有的孩子能言善辯，但是聲音特別大，經(jīng)常擺出一副不壓倒對(duì)方勢(shì)不罷休的架勢(shì)，這不能說是一種得體的交際。在討論、辯論類的口語交際活動(dòng)中，學(xué)生是否尊重他人的觀點(diǎn)，是否使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，是否有真誠的態(tài)度，都應(yīng)該是口語交際評(píng)價(jià)中重點(diǎn)關(guān)注的方面。要通過我們老師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，成為有禮貌的、講文明的現(xiàn)代公民。另外，評(píng)價(jià)要關(guān)注全體。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，是考慮橫向比較還是縱向比較?是“看誰說得最好?”還是“看誰比以前說得好?”我們當(dāng)然選擇后者。我們要避免少數(shù)人占據(jù)課堂的局面，要關(guān)注全體，追求機(jī)會(huì)均等，追求教育公平，讓“沉默的大多數(shù)”也有同樣的甚至更多的機(jī)會(huì)得到鍛煉。同樣，演講比賽、辯論賽等競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在口語交際課上也應(yīng)該盡量避免。口語交際教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的指向，都應(yīng)該致力于所有兒童的發(fā)展，致力于所有兒童口語交際能力的提高。
要努力提升口語交際意識(shí)，重視課程資源的開發(fā)和利用。一要挖掘語文教科書中的口語交際因素。教材中存在大量的口語交際資源。
口語交際與學(xué)生的思維發(fā)展、人格完善、心理健全等緊密相關(guān)?？谡Z交際教學(xué)，在任何時(shí)候都不應(yīng)只是發(fā)展學(xué)生的口語能力和交際能力，它應(yīng)以口語交際能力為載體，進(jìn)行全人的教育。
1.關(guān)注交際中的心理因素培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾表達(dá)的心理素質(zhì)，要從一年級(jí)開始，并貫穿整個(gè)小學(xué)階段。最簡單也是最有效的做法就是提供大量機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá)。在起步階段，可以通過各種方式降低難底、放緩坡度。
2.關(guān)注交際中的人文因素。
口語交際能力的發(fā)展，伴隨著思想的成熟、認(rèn)識(shí)能力的提高。在口語交際教學(xué)中，提倡學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法、獨(dú)立見解，而不止于仿說、復(fù)述。通過口語交際教學(xué)，形成對(duì)人生、對(duì)世界的基本看法以及核心價(jià)值觀，培養(yǎng)與周圍人和諧相處的態(tài)度。
總之，所學(xué)知識(shí)點(diǎn)滴都是寶貝，在進(jìn)行口語交際教學(xué)之前，一定要再次備這一課，把觀念轉(zhuǎn)變端正了，教學(xué)方向就更加明確了。
有效技能心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)了《有效技能》這本書，我受益非淺，這本教材從教育信息化對(duì)教師教育技術(shù)能力提出新要求的視角，探討技能決定教學(xué)實(shí)踐的新思路、技能決定教師的專業(yè)素質(zhì)的提高、技能決定創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、技能決定教學(xué)評(píng)價(jià)與反思的有效性、技能決定教師終身學(xué)習(xí)的價(jià)值等相關(guān)問題，再一次用理論證明實(shí)踐中的傾向，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育的重要推動(dòng)作用，也收獲到了關(guān)于如何有效使用教育技術(shù)的新方法。說到重要性，首先教育技術(shù)能有效突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。舉例其中的多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受，使注意力更集中，因而提高課堂效率；第二，有效使用教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！保ㄗx書心得）而教育技術(shù)應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞各種鮮活神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣；第三，有效使用教育技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)往往圖、文、聲、像、動(dòng)畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的創(chuàng)造性思維；第四，有效使用教育技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。同時(shí)，也能幫助開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。教育技術(shù)具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨(dú)特功能，充分利用其資源，在平時(shí)的教學(xué)中不但可以提高自己的教學(xué)水平，更能夠提高教學(xué)的效益，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程事半功倍。但不可避免由于教育技術(shù)被運(yùn)用越來越廣泛，在使用過程中也難免有時(shí)會(huì)出現(xiàn)形式主義、教師主導(dǎo)作用弱化、輕視基本教學(xué)手段等弊端。通過本書的閱讀，我體會(huì)到了在使用教學(xué)技術(shù)時(shí)也要考慮到如何克服弊端，高效使用技術(shù)。
第一，堅(jiān)持科學(xué)性。教育技術(shù)說到底要以研究優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效益為根本宗旨，而不是研究怎樣運(yùn)用更多的電教媒體將知識(shí)灌輸給學(xué)生。那么，在媒體的選擇和操作上要加強(qiáng)科學(xué)性，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況以及不同的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇最合適的技術(shù)媒體，并不是使用的越多越好。
第二，技術(shù)使用也要注重?fù)駜?yōu)使用。教師必須從教學(xué)過程的整體出發(fā)，真正發(fā)揮媒體技術(shù)圖文并茂、形象直觀、有聲有色的優(yōu)勢(shì)。
第三，加強(qiáng)整合。教育技術(shù)的使用，應(yīng)該優(yōu)化組合、“聯(lián)合作戰(zhàn)”，這樣才能發(fā)揮各種技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)整體效果。在教學(xué)法中，教師要全面考慮，尤其要考慮學(xué)生的因素，正確處理好創(chuàng)新與傳統(tǒng)技術(shù)之間的關(guān)系。
第四，強(qiáng)調(diào)輔助性。運(yùn)用教育技術(shù)，學(xué)生的`主體地位、教師的主導(dǎo)作用和技術(shù)的輔助作用，三者之間的關(guān)系要妥善處理，準(zhǔn)確定位。語文課的學(xué)習(xí)對(duì)象是語言文本，不是影視欣賞。語文課要以語言為根本，其它任何形式都只能從屬并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)。語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字能力，其核心是培養(yǎng)語感受。所以，作為語文教師還是要認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn)，不能忽視語文教學(xué)的個(gè)性，要充分利用教育技術(shù)激發(fā)興趣，導(dǎo)思引悟的優(yōu)勢(shì)，但不能讓技術(shù)工具的傳播代替學(xué)生自己的語言實(shí)踐活動(dòng)。
第五，注意適時(shí)性。適時(shí)性原則是指要把握好運(yùn)用多媒體的最佳時(shí)機(jī)，也就是教育技術(shù)要在最合適的時(shí)候進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)地運(yùn)用教育技術(shù)，達(dá)到手段與效果的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生不僅可以學(xué)得輕松，而且獲得的知識(shí)豐富而扎實(shí)。
第六，追求實(shí)效性。教學(xué)中，教師一定要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)需要和可能選擇教育技術(shù)。語文學(xué)科是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，在語文課堂教學(xué)中不應(yīng)該把原本文質(zhì)兼美、魅力無窮的課文圖解成五顏六色不同形式地肢解了讓學(xué)生吸收，而忽視培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力這個(gè)根本目的。
最后，作為對(duì)教育技術(shù)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程的熱烈擁護(hù)者，通過《有效技能》的學(xué)習(xí)，希望自己今后在語文教學(xué)中，在運(yùn)用教育技術(shù)的不斷實(shí)踐中，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。
有效技能心得體會(huì)篇四
新課標(biāo)提出：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。
我們應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交際，在生活中實(shí)踐交際的能力，實(shí)現(xiàn)練于課堂，得益于課外，讓學(xué)生掌握交際的技能，養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往能力。我認(rèn)為低段口語交際教學(xué)，要從說一句完整的話開始!
一、開放的課堂，開放的交流。
如何在每次的口語交際課中，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng)，教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的，交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動(dòng)的交際情境。
1、巧用課件，情境再現(xiàn)：
圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的“興奮劑“，圖畫是展開形象的重要手段。教材中配有形象生動(dòng)的圖畫，圖畫實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。如教《酸的和甜的》這課時(shí)，我用課件出示文中的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中狐貍的表情、動(dòng)作，想想他可能在想什么?同學(xué)們看著生動(dòng)的畫面，紛紛舉手，剛轉(zhuǎn)到本班的吳文強(qiáng)同學(xué)舉手說：“想吃葡萄!”張嘉霖同學(xué)補(bǔ)充說：“我們得說完整的話。我認(rèn)為狐貍可能在想：多好看的葡萄啊!我得摘幾串好好嘗嘗!”想得多好，說得多美呀!小朋友們?cè)谶@種說完整話的訓(xùn)練中一天天成長。
2、實(shí)物陳設(shè)，演示情境：
實(shí)物展現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球。操作實(shí)物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進(jìn)入觀察，最想急于表達(dá)，交際訓(xùn)練自然進(jìn)行。教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課導(dǎo)入時(shí)，我拿著紙船和風(fēng)箏問同學(xué)們：“如果你和好朋友你鬧別扭了，你想和他和好，選擇我手里的任何一樣?xùn)|西，你想怎么去做?說的最好的同學(xué)就可以拿走我手里的禮物了!”為了能獲此殊榮，同學(xué)們積極性可高了，一下子議論開去，說得激動(dòng)極了。
有效技能心得體會(huì)篇五
無論在個(gè)人生活還是工作中，溝通都是非常重要的。溝通能夠促進(jìn)人與人之間的理解和信任，以及解決問題和避免沖突。在我多年的工作和生活中，我深刻地認(rèn)識(shí)到溝通是維系人際關(guān)系的關(guān)鍵。只有通過有效的溝通技巧，才能更好地與他人交流互動(dòng)，建立和諧的人際關(guān)系。
二、善于傾聽是溝通的基礎(chǔ)。
傾聽是有效溝通的基礎(chǔ)。在過去，我經(jīng)常急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，而忽略了他人的意見和聲音。然而，我逐漸意識(shí)到只有通過傾聽他人才能真正理解他們的需求和關(guān)切。通過積極傾聽，我能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也讓我贏得了他人的尊重和信任?，F(xiàn)在，我會(huì)在與他人交流時(shí)，更多地關(guān)注他們的觀點(diǎn)和感受，并且這種傾聽能力也使我更有耐心和寬容。
三、適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
除了傾聽，適時(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受也是有效溝通的關(guān)鍵。在過去，由于缺乏自信和害怕沖突，我往往選擇沉默而不表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，我發(fā)現(xiàn)這種方式只會(huì)令我感到不滿和被忽視。因此，我學(xué)會(huì)了適時(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受?，F(xiàn)在，我會(huì)從不同的角度思考問題，冷靜地表達(dá)自己的想法，同時(shí)也盡量避免使用指責(zé)和攻擊性的語言，以保持良好的溝通氛圍。
四、非語言溝通的重要性。
除了言語表達(dá)，非語言溝通也是有效溝通的重要組成部分。在過去，我常常忽視了身體語言和表情的重要性，導(dǎo)致了一些誤解和不愉快的溝通結(jié)果。然而，通過反思和學(xué)習(xí)，我意識(shí)到身體語言和表情可以傳達(dá)更多的信息和情感。例如，通過保持眼神交流和微笑，我能夠表達(dá)友善和關(guān)心。現(xiàn)在，我更加注重視線、姿勢(shì)和面部表情，以更好地與他人交流。
五、積極解決沖突和問題。
溝通中難免會(huì)遇到?jīng)_突和問題，而積極解決這些問題是保持良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。在過去，我常常逃避和回避問題，結(jié)果導(dǎo)致問題日積月累。然而，現(xiàn)在我意識(shí)到解決問題和解決沖突是有效溝通的一部分。與他人進(jìn)行開放而誠實(shí)的對(duì)話，尋找共同的解決方案，這樣才能建立起更加穩(wěn)固的人際關(guān)系。而且，解決問題的過程也是相互了解和成長的機(jī)會(huì)。
總結(jié)。
通過這些年的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了有效溝通技能的重要性。傾聽他人的聲音、適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、關(guān)注非語言溝通、積極解決問題和沖突，這些都是我在溝通中不斷努力的方向。通過這些技能和實(shí)踐，我能夠更好地與他人交流互動(dòng)，建立更加良好和諧的人際關(guān)系。溝通是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)和實(shí)踐的技能，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的溝通能力，以更好地處理各種人際關(guān)系和面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
有效技能心得體會(huì)篇六
隨著年齡的增長，老年人身體各系統(tǒng)的功能都在減弱，出現(xiàn)衰老現(xiàn)象，致使一些高齡老人身體衰弱無力，還有些老人因?yàn)榧膊《職?，使他們?cè)谧晕一顒?dòng)照顧中發(fā)生困難。如有的老人長期臥床，有的由于各種原因?qū)е麓笮”闶Ы?，還有的老人因視力、聽力發(fā)生障礙，與外界溝通困難。此類狀況均影響老年人的生活質(zhì)量，對(duì)一般人非常容易解決的事情，對(duì)老年人來說都是難事。照護(hù)者要充分認(rèn)識(shí)和理解老年人所面臨的日常生活料理上的困難，經(jīng)常想一想“我老了也會(huì)這樣需要人幫助”，以使自己在照護(hù)中遇到困難、深感疲憊時(shí)，不煩躁、不退縮。
二、老年人對(duì)安全的需要增加。
由于老年人大腦反應(yīng)遲鈍，控制身體姿勢(shì)的能力降低，肢體的協(xié)調(diào)功能下降，使得老年人跌倒、墜床的發(fā)生率增加。跌倒常是老年人致殘臥床而發(fā)生感染、壓瘡等臥床并發(fā)癥，還有的老人在進(jìn)食過程中，吞咽功能不全易發(fā)生嗆咳、噎食或誤吸、誤食而導(dǎo)致生命危險(xiǎn)。照護(hù)者了解老年人身體的特點(diǎn)，在飲食照護(hù)中注意食物的調(diào)配、進(jìn)食的姿勢(shì)、進(jìn)食的速度，以防發(fā)生誤吸、噎食等情況。在老人外出時(shí)注意照顧，走路不要過快、過急，外出活動(dòng)的時(shí)間不要過長，每次30～60分鐘，每日兩次，以防老人過度疲勞而發(fā)生意外。在雨雪天、霧天、大風(fēng)天或炎熱天氣都不宜外出。室內(nèi)外環(huán)境的設(shè)備，如廁所、浴室、樓梯等設(shè)備都要考慮老人安全的需要，以防意外傷害的發(fā)生。
三、老年人容易發(fā)生感染。
老年人機(jī)體抵抗力低下，感染性疾病的發(fā)生明顯高于年輕人，尤其是呼吸系統(tǒng)與泌尿系統(tǒng)的感染性疾病。照護(hù)者要重視感染性疾病的預(yù)防，如注意老人的保暖，生活環(huán)境和老人身體各部位的清潔衛(wèi)生及飲食的衛(wèi)生等。同時(shí)照護(hù)者在照護(hù)老人的前、后，要認(rèn)真洗凈雙手，并做好個(gè)人的防護(hù)，鼓勵(lì)能自理的老人積極鍛煉身體，以增強(qiáng)抗病的能力，預(yù)防疾病。
四、老年人患病不容易被發(fā)現(xiàn)。
老年人機(jī)體反應(yīng)力低下，患病后常沒有典型的臨床表現(xiàn)，使得老年人患病后不容易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能得到及時(shí)的治療而延誤病情。因此，照護(hù)者要熟悉老人的飲食、睡眠、精神及日常生活習(xí)慣等，隨時(shí)觀察老人有無身體不適，即使最普通的異常表現(xiàn)，也要引起重視，如食量減少或愛睡覺等，都要及時(shí)與醫(yī)生聯(lián)系，以便得到及時(shí)的診治。
五、關(guān)愛是照護(hù)是基礎(chǔ)。
關(guān)愛使老人得到溫暖、勇氣，關(guān)愛使老人在困難中得到支持，關(guān)愛使老人在疾病中增強(qiáng)抗病的信心，關(guān)愛使老人健康，感受到快樂、幸福。
照護(hù)是人與人之間表達(dá)關(guān)愛的一種形式，老年人需要關(guān)愛、親情，需要照護(hù)者的理解、支持和幫助，但老年人由于各種原因與社會(huì)的溝通減少，或因獨(dú)居、喪偶、子女的外出工作或因疾病的困擾，常使老年人缺少關(guān)愛，甚至處于孤獨(dú)無助之中。照護(hù)者要充分了解老年人的機(jī)體情況和心理、社會(huì)狀態(tài)的基礎(chǔ)上關(guān)心、照顧他們，使他們感受到社會(huì)的溫暖，感受到被理解和被尊重。但是，在照護(hù)中也可能會(huì)遇到老人的心情不好、誤解、不合作等情況，此時(shí)照護(hù)者真誠的理解、關(guān)心，努力設(shè)法滿足老人的需要，有利于克服相互的隔閡。所以當(dāng)老人情緒不穩(wěn)定時(shí)，照護(hù)者要盡量順從他，不要違背老人的意愿，這樣可有助于抑制其情緒的惡化。同時(shí)也要區(qū)別老人的需求、欲望和心理疾病的情況，妥善處理，因勢(shì)利導(dǎo)，才能完成好照護(hù)工作。
六、護(hù)理要依老人的情況而定。
每位老人的身體、心理、社會(huì)環(huán)境都是不同的，需要照顧的程度也是不同的，對(duì)于長者能自己照顧自己是一種健康的標(biāo)志，自理可使老人改善生命質(zhì)量，生活的充實(shí)而有信心，同時(shí)，對(duì)多種疾病和機(jī)體多種功能退化的預(yù)防也是非常重要的。但也有相當(dāng)多的老人因機(jī)體的老化，疾病的困擾，自我照顧的能力下降，有的甚至完全不能自理。為了老人的健康和使老人在不能照顧自己的時(shí)候能得到周到、有效的照顧，照護(hù)者要評(píng)估老人的身體情況及自理能力的程度，在老人能自理時(shí)為老人創(chuàng)造方便、舒適的條件，使老人生活的充實(shí)而有意義；在老人能部分自理時(shí)，照護(hù)者就不要完全代替老人的活動(dòng)，要補(bǔ)充老人不能自理的那部分照護(hù)工作，如為老人洗衣服、買菜等；對(duì)于完全不能自理的老人，應(yīng)提供全方位的服務(wù)，如對(duì)長期臥床、意識(shí)障礙的老人定時(shí)翻身、喂食、洗漱等，使老人在臥床期間能生活得舒適，不發(fā)生并發(fā)癥。
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有效技能心得體會(huì)篇七
近幾十年來，我們所生活的世界一直在發(fā)生巨變——先進(jìn)的技術(shù)與交流手段、迅猛的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與激烈的競(jìng)爭、翻天覆地的變化，日益加劇的全球性挑戰(zhàn)(從金融危機(jī)到全球變暖等)。如果我們的學(xué)校教育仍然保持不變，那我們?cè)撊绾螒?yīng)付未來的世紀(jì)挑戰(zhàn)?《21世紀(jì)技能:為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》為讀者為全球讀者提供了個(gè)21世紀(jì)學(xué)習(xí)的框架，提出了生活于這一復(fù)雜而相互關(guān)聯(lián)密切的21世紀(jì)必備的技能。21世紀(jì)的教育，不僅包括傳統(tǒng)教育科目，如閱讀、寫作、算術(shù)等，更應(yīng)注重適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的主題，如全球化意識(shí)、金融/經(jīng)濟(jì)、健康與環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)等。一句話，21世紀(jì)的學(xué)校，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用21世紀(jì)技能，去理解和解決真實(shí)世界的各種挑戰(zhàn)!這些技能應(yīng)該包括：
學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能――批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力;。
培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)技能――信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、信息與通信技術(shù)素養(yǎng);。
職業(yè)和生活技能――靈活性與適應(yīng)能力、主動(dòng)性與自我導(dǎo)向、社交與跨文化交流能力、高效的生產(chǎn)力、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力等。
任美國總統(tǒng)會(huì)給美國教育帶來什么?目前可以確信的是，他會(huì)讓學(xué)校圖書館的技術(shù)設(shè)備更現(xiàn)代化，讓學(xué)校建筑更加節(jié)能，對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育與研究投入更多?！霸诋?dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，教育或許并不是政府的頭等大事，但教育工作者希望提醒奧巴馬，為給國家的未來培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭力的人才，應(yīng)該高度重視從幼兒園到高中的教育?！盿sq的k-12教育顧問委員會(huì)主席莫里斯〃蓋賽爾斯說。看來，每時(shí)每刻，美國都十分重視對(duì)自己國家兒童的教育，這關(guān)系國家的未來，民族的未來。
“百年大計(jì)教育為本”在很多的山區(qū)，在我們祖國的西部，不用說創(chuàng)新能力人才，就是上學(xué)讀書有的時(shí)候都成為了奢望，我們的教育帶來什么?國民的精神的改變，國民素質(zhì)的提高，我們需要做的還有很多，但請(qǐng)您記?。簝H僅依靠學(xué)校的教育是無法實(shí)現(xiàn)的，家庭和社會(huì)也有著很重要的責(zé)任。
如果今天不重視基礎(chǔ)教育，未來，誰會(huì)為基礎(chǔ)教育買單?
思考之后，教育仍乃民族發(fā)展之大計(jì)，祖國強(qiáng)大之根基。
有效技能心得體會(huì)篇八
懷著緊張而又喜悅的心情，我們回家了。我們公司全體試驗(yàn)人員，相會(huì)在寒冷的冬天，相聚在公司的和平試驗(yàn)室。吃著公司為我們訂的飯菜，住著公司為我們開的房間，穿著公司為我們發(fā)的棉衣，大家聚在一起交流著彼此的工作經(jīng)驗(yàn)，說著日常生活的一些瑣事，使我切實(shí)感受到有一種回家和親人團(tuán)聚的的溫暖感。有一種暖暖的情誼在心中飄蕩。
這，僅僅是一種技術(shù)比武嗎？不，它是給我們常年住外技術(shù)人員與公司員工聯(lián)絡(luò)感情與培養(yǎng)感情創(chuàng)造的文化氛圍。提供了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的條件，使我們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，使我們感受到了公司對(duì)我們的支持、信任和關(guān)懷。
在這個(gè)星球上，一個(gè)人與另一個(gè)人的相識(shí)是一種緣分。我進(jìn)入公司兩年多了，每一次的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一次的每一個(gè)平凡的瑣事卻反映著不平凡的精神。時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，使我從不同的角度和不同的側(cè)面感受到了同事之間的支持與關(guān)懷。
首先，理論考試，使我們把平時(shí)學(xué)到的點(diǎn)化的知識(shí)，通過這次考試，擴(kuò)大到面，總結(jié)歸納，成為系統(tǒng)化，合理化的知識(shí)。得到了良好的交流與鞏固。 盡管分?jǐn)?shù)不是能力，但我相信我們每個(gè)員工都能從方方面面感受到公司的良苦用心＿這次技術(shù)比武告訴我們，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，知識(shí)在不斷的更新，需要我們時(shí)時(shí)的積累。不斷的學(xué)習(xí)，努力的去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
其次是試驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)際操作，補(bǔ)充了我們平時(shí)不是每個(gè)試驗(yàn)人員都能學(xué)到的漏洞、缺憾；提高了試驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)范操作的能力；加深了同事之間相互信任互相協(xié)作的精神；吸取了理論聯(lián)系實(shí)際的精髓；建起了主動(dòng)與被動(dòng)的橋梁；跨越了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與實(shí)際能力的局限。
總之，這次技術(shù)比武，一路走來我感觸頗深，收獲的是經(jīng)歷，收獲的是學(xué)識(shí)，收獲的是友情，收獲的是關(guān)愛。
盡管短短幾天，讓我深深體會(huì)到了每一個(gè)崗位都不簡單；每一個(gè)崗位都不平凡；如有一個(gè)崗位不到位，整個(gè)管理就會(huì)脫節(jié)。需要我們不斷的努力再努力。
“抬頭就是蔚藍(lán)的天空，邁步就是寬闊的大道?！边@就是我對(duì)自己的信心，同時(shí)也是這句話一直鼓勵(lì)我走到了今天，事實(shí)上，最美的是過程，最渴望的是結(jié)果，最漫長的是等待，最后悔的是錯(cuò)過。但我也希望自己能夠在崗位上有自己的想法和創(chuàng)新。我相信！只要我今天努力了，明天的天空將是我自由翱翔的空間。
有效技能心得體會(huì)篇九
x月x日，按照學(xué)校統(tǒng)一安排，分管副校長xx組織我們八年級(jí)全體教師召開視頻會(huì)，圍繞如何組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，怎樣讓學(xué)生們學(xué)的更好等問題進(jìn)行專題研討。老師們紛紛講述了自己的做法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)方面學(xué)的更好。
我任教的7，8班兩個(gè)班的英語課程，兩個(gè)班的班主任對(duì)孩子們的要求也很嚴(yán)格，家長配合很到位，及時(shí)督促。
我每天在xx上和學(xué)生一起聽課，課下和學(xué)生討論問題，為學(xué)生答疑解惑。并按照學(xué)校和x校長要求，讓學(xué)生們備好筆記本、作文本、練習(xí)本等，作業(yè)量適當(dāng)，突出重點(diǎn)。把每節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)整合后發(fā)給學(xué)生，要求其掌握。精選，設(shè)計(jì)作業(yè)，努力做到舉一反三，觸類旁通，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。在xx群里讓學(xué)生以個(gè)人為單位提交作業(yè)，不會(huì)的可以私聊老師，共性問題發(fā)群里一起解決。
星期天或每個(gè)單元學(xué)完后還會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反映學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行利導(dǎo)督促。每次作業(yè)都會(huì)認(rèn)真批改并給學(xué)生寫一些鼓勵(lì)批語，鼓勵(lì)他們繼續(xù)認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，碰到好的作業(yè)就評(píng)為優(yōu)秀并分享到群里去激勵(lì)其他同學(xué)。對(duì)于學(xué)生們做的題看過總結(jié)后對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了詳細(xì)的文字解析，并發(fā)給學(xué)生們。每天還規(guī)定晨讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行打卡。并搜尋了“學(xué)生點(diǎn)讀”讓學(xué)生收藏，幫助學(xué)生更好的`朗讀課文。
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我和學(xué)生們跟著優(yōu)秀的授課老師也學(xué)到了很多，感謝每位授課老師的精彩授課！
有效技能心得體會(huì)篇十
2011年10月8日下午，馬良鎮(zhèn)教育總支組織全鎮(zhèn)小學(xué)教師匯集在馬良小學(xué)階梯機(jī)教室參加了本次活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議。會(huì)上，我們認(rèn)真傾聽了三位中小學(xué)校長的經(jīng)驗(yàn)交流，三位校長分別就自己學(xué)校如何開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的典型經(jīng)驗(yàn)及所取得的成績作了詳細(xì)而生動(dòng)的匯報(bào)，為我們農(nóng)村學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)作了正確的引領(lǐng)，的確使我們大開眼界，受益匪淺。省教育廳陳安麗廳長在會(huì)上作了重要講話，闡述了次項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、要求，特別提出了兩點(diǎn)建議：一是進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，確保實(shí)效，為我們開展此項(xiàng)活動(dòng)指明了方向。
通過本次會(huì)議，使全鎮(zhèn)廣大教師對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，思想境界有了進(jìn)一步提高。通過教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，搭建了教師展示自己、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái)；通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，建立了教學(xué)比武的長效機(jī)制，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。開展“課外訪萬家”活動(dòng)，能增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，共促教育和諧發(fā)展。
“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競(jìng)爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長。
“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。
“新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改、新技能”。它是我們?cè)谛抡n改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，通過“訪萬家”，教師可以了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和特別差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的'優(yōu)勢(shì)潛能。
通過本次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，我決心以本次會(huì)議為契機(jī)，以陳廳長的講話精神為指南，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好本次活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)，真正達(dá)到在活動(dòng)中提升自己，共同提高的目的。
有效技能心得體會(huì)篇十一
心得體會(huì)是人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)或生活中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。有效心得體會(huì)的積累不僅可以提高個(gè)人的工作效率和生活質(zhì)量，還有助于他人的借鑒和學(xué)習(xí)。在本文中，將探討有效心得體會(huì)的重要性，并給出一些實(shí)用的方法，以幫助大家積累有效的心得體會(huì)。
首先，有效心得體會(huì)的重要性不容忽視。通過總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，進(jìn)而找到解決辦法和途徑。同時(shí)，心得體會(huì)還可以幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)和提高技能水平。在工作中，員工可以通過總結(jié)過去的工作經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見和措施，從而提高工作效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，通過總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。因此，積累有效的心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展和成長至關(guān)重要。
其次，積累有效心得體會(huì)需要一些實(shí)用的方法和技巧。首先，我們可以通過設(shè)置目標(biāo)和規(guī)劃來幫助我們更好地總結(jié)和反思。在開始一項(xiàng)任務(wù)或?qū)W習(xí)之前，我們應(yīng)該明確我們要達(dá)到的目標(biāo)，并制定一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，包括任務(wù)分解、時(shí)間安排等。在任務(wù)或?qū)W習(xí)完成后，我們可以根據(jù)規(guī)劃的進(jìn)度、質(zhì)量和效果來進(jìn)行總結(jié)和反思。其次，我們可以通過與他人的交流和分享來提高心得體會(huì)的質(zhì)量。與他人的交流和分享可以幫助我們從不同的角度來看待問題和解決方法，從而提高我們的思考深度和廣度。此外，我們還可以利用現(xiàn)代技術(shù)和工具來記錄我們的心得體會(huì)，例如使用筆記本、手機(jī)或電腦等設(shè)備進(jìn)行文字、圖片或視頻記錄。
另外，積極的心態(tài)和良好的習(xí)慣也對(duì)有效心得體會(huì)的積累起到重要作用。首先，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)。在遇到挫折和失敗時(shí)，不要灰心喪氣，而是要從中吸取教訓(xùn)，尋找改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在取得成功時(shí)，也不要驕傲自滿，而是要保持謙虛和虛心。其次，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，我們可以定期進(jìn)行心得總結(jié)和反思，例如每天、每周或每月。此外，我們還可以利用碎片化的時(shí)間來進(jìn)行思考和總結(jié)，例如在通勤、午休或下班后的休閑時(shí)間。通過養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，我們可以更好地積累和總結(jié)心得體會(huì)。
最后，我們還可以通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的心得體會(huì)來提高自己的心得體會(huì)的質(zhì)量和效果。我們可以通過讀書、參觀展覽、聽講座以及與他人的交流等方式來獲取他人的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)他人的心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該從中挑選出最適合自己的部分，并進(jìn)行適應(yīng)和創(chuàng)新。我們還可以通過參加工作坊、培訓(xùn)班或研討會(huì)等活動(dòng)來與他人共同學(xué)習(xí)和討論，互相借鑒和啟發(fā)。
總之，積累有效的心得體會(huì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都有很大的幫助。通過總結(jié)和反思，能夠發(fā)現(xiàn)問題并找到解決辦法；通過與他人的交流和分享，能夠拓寬思路和提高思考深度；通過合理的目標(biāo)規(guī)劃和時(shí)間安排，能夠提高心得體會(huì)的質(zhì)量和效率。如果我們保持積極的心態(tài)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并學(xué)習(xí)和借鑒他人的心得體會(huì)，相信我們一定能夠積累出更多有效的心得體會(huì)，進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭力。
有效技能心得體會(huì)篇十二
我是13級(jí)汽修班的靳鵬鵬，20xx年參加了學(xué)校組織的汽車二級(jí)維護(hù)與車輪定位項(xiàng)目的技能大賽，在參加這個(gè)項(xiàng)目之前什么也不了解，盲目的跟隨別人報(bào)了名，在慢慢接觸以后，我有了自己的目標(biāo)，剛開始的時(shí)候我們每天都是利用下午活動(dòng)的時(shí)間來訓(xùn)練，開始訓(xùn)練的時(shí)候就是熟悉我們自己的要做的，等到我們熟悉了項(xiàng)目單子以后，指導(dǎo)老師就給我們教每一項(xiàng)，和每一項(xiàng)所注意的事項(xiàng)，那些是拿分項(xiàng)，還有一些細(xì)節(jié)，就這樣我們整個(gè)單子上的項(xiàng)目全部教完了，我們就按照老師所教的那樣訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中也有很多問題，我們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候找到適合自己的方式去訓(xùn)練，二級(jí)維護(hù)主要是對(duì)車輛進(jìn)行基本維護(hù)和日常維護(hù)，但是這基本維護(hù)和日常維護(hù)里邊包含了很多項(xiàng)，車輪定位主要是對(duì)輪子進(jìn)行定位，看輪胎有沒有跑偏，就這樣我們每天重復(fù)著同樣的動(dòng)作，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們覺得自己訓(xùn)練的差不多了，老師就讓我們自己在內(nèi)部進(jìn)行比賽，來看看自己和別人的差距在那里，在自己內(nèi)部比賽中，新的問題出現(xiàn)了，就是不細(xì)心，這個(gè)問題對(duì)我們以后在比賽中的發(fā)揮起著重要的作用。細(xì)心是影響競(jìng)賽的關(guān)鍵因素，比賽不僅比技術(shù)，也比細(xì)心。技術(shù)再高的人如果欠缺一定的細(xì)心，將會(huì)直接影響到自身的發(fā)揮。當(dāng)我們遇到這些問題時(shí)，在以后的訓(xùn)練中細(xì)心的訓(xùn)練，在比賽時(shí)我們要做到心無旁騖，專心去做自己該做的，不受外界任何因素的影響。
經(jīng)過了幾個(gè)月的訓(xùn)練，通過層層的選拔，我們迎來了自己第一次真的比賽，在比賽中，我們遇到了一個(gè)突發(fā)情況，當(dāng)時(shí)我就在心里邊想，這下壞了，肯定是要扣分的，這時(shí)我想起了在訓(xùn)練時(shí)老師說過的一句話，遇到突發(fā)情況要冷靜，不要慌，繼續(xù)往下做，把后面的分不要丟就行，在別人的比賽場(chǎng)地，我們對(duì)什么都不熟悉，工具都用著不順手，但是我們只有自己去適應(yīng)，想著讓他在我們手中就像是我們平常用過的工具，最大的問題就是我們的理論知識(shí)，通過比賽我們的理論知識(shí)差得要命，我們要努力學(xué)習(xí)自己的理論知識(shí)，光實(shí)踐能力強(qiáng)，理論成績不行，也要吃大虧，我們要有一種把握大局的.意識(shí)，不要因?yàn)橐豁?xiàng)而放棄所有，在遇到問題時(shí)，我們以為自己解決不了，但是我們還是遇到問題自己解決了，在后來想到遇到的問題時(shí)，我們一定要想盡去解決，沒有什么問題是我們解決不了，遇到問題只要冷靜思考，不要慌，就一定能夠想到解決的辦法，經(jīng)過幾天的比賽，我也拿到了自己理想的成績，在那天看成績的時(shí)候，我的心七上八下的跳著不停，害怕自己沒有拿到好成績，成績出來了，我看到自己得了二等獎(jiǎng)，在拿到省級(jí)二等獎(jiǎng)的時(shí)候，我的心里真的很高興，自己的努力沒有白費(fèi)，對(duì)我以后的高考也能加上分，通過這項(xiàng)加分希望自己能夠考本科院校，獲得這樣的成績對(duì)我以后的能力得到肯定，只要我們努力，沒有什么做不到的，只有自己不想做的。有一句話說得很好，有志者事竟成.
通過這次技能大賽，要好好學(xué)習(xí)，把自己變得更強(qiáng)大，在比賽過程中我們見到3d定位儀，百事巴特四輪定位儀，指針式和數(shù)顯式扭力扳手，還有電腦式尾氣分析儀。技能大賽使我收獲很大，從而使得我考上了大學(xué)，我相信機(jī)會(huì)總會(huì)留給那些有準(zhǔn)備的人，。
在此希望一屆更比一屆強(qiáng)，可以將我們的成績比下去，祝師傅身體健康，工作順利，萬事如意。
有效技能心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)發(fā)展，技能已經(jīng)成為了人們競(jìng)爭的一項(xiàng)重要資本。為了促進(jìn)職場(chǎng)上的技能提升，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐成為了現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。在我不斷學(xué)習(xí)各種技能的過程中，我也積累了不少促進(jìn)技能提升的心得體會(huì)。接下來，我將分享自己的五個(gè)方面的促進(jìn)技能提升的心得體會(huì)，分別為自身價(jià)值觀的逐漸確立、合理分配時(shí)間、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、實(shí)踐的積極性、以及與人交流的藝術(shù)。
一、自身價(jià)值觀的逐漸確立。
人生的每一個(gè)階段都需要一個(gè)清晰的方向和目標(biāo)，職場(chǎng)亦是如此。在職場(chǎng)中，我們需要不斷地嘗試新事物、不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。而一個(gè)有清晰方向和目標(biāo)的人，會(huì)更擅長在職場(chǎng)中明確自己的崗位職責(zé)和在職場(chǎng)中所處的位置。這樣，他們能夠依據(jù)自己的目標(biāo)和方向，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，更好地提升自己的技能。
二、合理分配時(shí)間。
職場(chǎng)工作迫使我們成為一位高效率的人。然而，時(shí)間是有限的，我們需要更加合理地分配和管理時(shí)間。通過反復(fù)實(shí)踐，我相信將時(shí)間分為優(yōu)先級(jí)和重點(diǎn)方面，將能讓我們不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。這種做法能使我們集中精力更重要的事情上，例如自我提高和技能學(xué)習(xí)等方面。有效的時(shí)間規(guī)劃能夠成為一個(gè)更加高效的職場(chǎng)人物。
三、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。
在技能的實(shí)踐過程中，我們通常要面對(duì)一些重要的難點(diǎn)，例如新的工作制度、技能突破等。面對(duì)這些難點(diǎn)時(shí)，我們需要改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。我們可以先定義我們要達(dá)成的目標(biāo)，再基于目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中，要堅(jiān)持突破自我的原則，不斷嘗試新的方法，以期探索出一種適用于自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)更好地促進(jìn)自己技能的提升。
四、實(shí)踐的積極性。
技能的掌握不僅需要理論學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐操作。面對(duì)一些技能的實(shí)踐需要具備極大的耐心及勇氣，同時(shí)還需要克服一些困難與障礙。在不斷克服困難的過程中，我們需要時(shí)刻保持積極的心態(tài)以及對(duì)實(shí)踐的熱愛。這些狀態(tài)的保持將會(huì)使我們掌握的技能更加深刻和持久，同時(shí)提升我們的實(shí)踐能力。
五、與人交流的藝術(shù)。
多方面的經(jīng)驗(yàn)和技能交流能夠促進(jìn)建立我們之間的互信和良好的溝通。在交流的過程中，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)我們自身技能存在的問題、改進(jìn)方法和發(fā)展方向。當(dāng)我們?cè)诼殘?chǎng)中遇到問題時(shí)，我們可以通過與其他行業(yè)的人士交流，共同發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法，以期更好地提高我們的實(shí)踐能力和技能水準(zhǔn)。
總之，技能的提升對(duì)于現(xiàn)代職場(chǎng)人士至關(guān)重要。通過上述五點(diǎn)措施，可以有效幫助我們提高我們自身的實(shí)踐技能，以提高我們?cè)诼殘?chǎng)中的競(jìng)爭力，并讓我們得以在職場(chǎng)中更好的發(fā)展。
有效技能心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（200字）。
生活中，我們時(shí)常面臨著各種問題和挑戰(zhàn)。無論是學(xué)業(yè)上的壓力、工作中的困難，還是家庭和人際關(guān)系的紛爭，都需要我們積極應(yīng)對(duì)并找到有效的解決方法。有效心得體會(huì)是指我們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)，通過觀察和反思，總結(jié)出有用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并將其應(yīng)用到日常生活中。這種方式不僅能夠幫助我們更好地解決問題，還能夠提升我們的思維能力和行動(dòng)力。
第二段：觀察和反思（200字）。
要得出有效的心得體會(huì)，觀察和反思是必不可少的步驟。觀察是指我們對(duì)問題的周圍環(huán)境和細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題的根源和關(guān)鍵因素；反思是指我們對(duì)自身的言行和思維進(jìn)行深入思考，了解自己在問題中扮演的角色和責(zé)任。通過觀察和反思，我們能夠更全面地理解問題，并找到解決問題的方法和路徑。
第三段：總結(jié)和歸納（200字）。
在觀察和反思的基礎(chǔ)上，我們可以開始進(jìn)行總結(jié)和歸納?？偨Y(jié)是指我們將觀察和反思的結(jié)果進(jìn)行梳理和提煉，提取出問題解決的關(guān)鍵點(diǎn)和有效的策略；歸納是指我們將總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行分類和整合，建立起一套自己的體系和思維模式。通過總結(jié)和歸納，我們能夠?qū)嵥榈挠^察和反思結(jié)果轉(zhuǎn)化為具有普遍性和可操作性的心得體會(huì)。
第四段：應(yīng)用和實(shí)踐（200字）。
有了有效的心得體會(huì)，我們需要將它們應(yīng)用到實(shí)際生活中。應(yīng)用是指我們將心得體會(huì)應(yīng)用到具體的問題和挑戰(zhàn)中，并觀察其效果；實(shí)踐是指我們?cè)趹?yīng)用的過程中不斷調(diào)整和改進(jìn)，使心得體會(huì)發(fā)揮更大的作用。通過應(yīng)用和實(shí)踐，我們能夠驗(yàn)證和修正心得體會(huì)的正確性和可行性，并逐漸提高自己的問題解決能力和應(yīng)對(duì)困境的能力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
有效心得體會(huì)是我們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)的寶貴財(cái)富。通過觀察和反思、總結(jié)和歸納、應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以不斷積累和更新心得體會(huì)，提高自己的思維能力和行動(dòng)力。有效心得體會(huì)不僅幫助我們解決眼前的問題，還能夠培養(yǎng)我們的自信心和創(chuàng)新力，為未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極面對(duì)問題和挑戰(zhàn)，努力總結(jié)和應(yīng)用有效的心得體會(huì)，不斷提升自己的個(gè)人素質(zhì)和能力。
總結(jié)：（200字）。
有效心得體會(huì)是我們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)重要的一種思維方式和行動(dòng)方式。通過觀察和反思、總結(jié)和歸納、應(yīng)用和實(shí)踐，我們可以獲得有用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷提高自己的問題解決能力和應(yīng)對(duì)困境的能力。相信只有不斷總結(jié)和應(yīng)用有效心得體會(huì)，我們才能走得更遠(yuǎn)、更順利。
有效技能心得體會(huì)篇十五
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?BR> 我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的研究，起點(diǎn)定位過高，學(xué)生難以給予積極的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意的。
第三、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài)。
第四、教學(xué)過程中別讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與時(shí)，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，方能真切地感受知識(shí)的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的;有效的，必是文本個(gè)性的，獨(dú)特的。
第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
“親其師，信其道;疾其師，隱其學(xué)?！币岣呓虒W(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對(duì)話時(shí)，就會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的學(xué)識(shí)才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對(duì)話，需要講的人聲情并茂;聽的人心情愉悅;講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
1.以自身的學(xué)識(shí)和獨(dú)到的見解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
2.以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
3.以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。
第六、注重課堂動(dòng)態(tài)生成。
要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。
第七、開展有效的師生對(duì)話。
“對(duì)話、平等對(duì)話、多重對(duì)話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語，它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念，反映新的價(jià)值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對(duì)話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強(qiáng)的操作性。通過對(duì)話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對(duì)性，從而提高教學(xué)的有效性。
另外，反思自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點(diǎn)，我想我們的教學(xué)有效性會(huì)大大的提高。
有效技能心得體會(huì)篇十六
回想比賽時(shí)看到參賽的每位幼兒園教師的精彩表現(xiàn)和表演，我們不得不相信：因?yàn)楸荣悾總€(gè)人都做了充分的準(zhǔn)備；為了比賽，每個(gè)人都盡己所能地表現(xiàn)；雖然比賽結(jié)束了，但回想起比賽過程中的種種，有很多的難忘的時(shí)刻！機(jī)智問答抽到題目后的思考、上臺(tái)表演時(shí)的萬分緊張……尤其是在個(gè)人才藝比賽環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)閾?dān)心會(huì)怯場(chǎng)，所以心情一直不能平靜，在等候的時(shí)候一直在走廊外來回踱步。還好在比賽的時(shí)候，臨場(chǎng)發(fā)揮的較好，表現(xiàn)不俗。但是在上音樂游戲時(shí)，有個(gè)幼兒提出了我意想不到的問題，我當(dāng)時(shí)因?yàn)楹ε聲r(shí)間不夠來不及去思考，所以草草的敷衍了她兩句，沒有正面的去引導(dǎo)她，課后回顧一下，還是感覺自己的經(jīng)驗(yàn)不足，明知道錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，卻沒有及時(shí)的改正，這一點(diǎn)我記憶猶新，我想在以后的工作上不會(huì)再次發(fā)生，畢竟每一節(jié)課不可能都是完美的。整體來說，我在這次大賽中得到的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我歷來積累的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)成為我工作以來最重要的插曲。
通過此次大賽我也了解到自身的不足之處，比如說在口語表達(dá)能力和理論水平上還需要加強(qiáng)鍛煉，多看關(guān)于幼教方面的書，只有腦袋里的東西多了，才能與他人更深入的探討，所以要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，在日常教學(xué)中注意積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的`工作打好基礎(chǔ)。在大賽中我也學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)點(diǎn)，如教態(tài)，在教學(xué)中，我認(rèn)為教態(tài)很重要，只有教態(tài)好，孩子才能被你吸引住，自然而然也會(huì)隨著你的思路走。還有就是在心理素質(zhì)這方面我也要虛心學(xué)習(xí)，而心理素質(zhì)我感覺是和自信心相聯(lián)系的，對(duì)自己有了自信才會(huì)更好的發(fā)揮自己。
同時(shí)，我非常感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，充分相信我，讓我代表幼兒園去參加比賽。比賽前天晚上，我們要去抽簽，因?yàn)槲业拇中拇笠?，去比賽之前沒有將才藝展示的音樂轉(zhuǎn)換格式，第二天一大早就要比賽了，而當(dāng)時(shí)我又要在那里等候抽簽。這時(shí)我們的范園長不顧自己生病的身體，在寒風(fēng)凜冽中堅(jiān)持去找打印店幫我改音樂。結(jié)果那天晚上她都一夜沒有睡好，第二天還要帶著我們奔走在各個(gè)幼兒園之間參加比賽，還有我們共同參賽的幾位老師，大家一起齊心協(xié)力，像一家人一樣互相幫助，雖然只有短短兩天的朝夕相對(duì)，但是我充分感受到了這個(gè)大家庭的溫暖。自從領(lǐng)導(dǎo)們決定選我去比賽，就一直盡自己最大的能力幫助我，幫我選課，做教具，幫我找題目，設(shè)計(jì)教案，等等，對(duì)我付出了太多太多的心血，讓我無法用簡單的幾句語言可以表達(dá)出來，在此，我想對(duì)范園長及各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們說一聲：謝謝！謝謝您們不斷的鼓勵(lì)，給我機(jī)會(huì)，給我信心，讓我學(xué)習(xí)，讓我鍛煉，讓我進(jìn)步，真心感謝成長的道路上有您們的幫助，我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，絕不辜負(fù)您們的期望。
當(dāng)大賽結(jié)束后，我還沉浸在大賽的過程中，因?yàn)橛刑嗟臇|西值得我去回味，雖然我一次“消化”不了那么多的知識(shí)，但我會(huì)把它儲(chǔ)存在我的大腦里，在日后的工作中，我會(huì)慢慢體會(huì)。雖然這次比賽已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我將以此次比賽為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)、不斷完善自己，進(jìn)一步提高專業(yè)技能水平，希望以后能多次參加教師的各種大賽，來提高自己的各方面技能。