教案的編寫需要具備一定的創(chuàng)新性和靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的變化。教案的編寫需要注重教學(xué)方法和教學(xué)策略的靈活運(yùn)用。這里為大家整理了一些教案范例，供大家參考使用，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇一
1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
了解1、2、3、4代表什么.
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
活動(dòng)(一)。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)。
活動(dòng)(二)。
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
(點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)。
2.(演示課件：美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
(點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)。
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
活動(dòng)(三)。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)。
活動(dòng)(四)。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。
5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.
(點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).)。
活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知、發(fā)展、分析和解決除法問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“倍”的含義，知道求1個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：知道“倍”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、聽算。
2、看算式編題。
3×8=2428÷4=7。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、擺小棒認(rèn)識(shí)倍。
第一行擺：2根。
第二行擺：3個(gè)2根。
我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。
第一行擺：4個(gè)圓。
第二行擺：8個(gè)圓。
8里面有（2）個(gè)4，
第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍。
8÷4=2。
2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用什么法？（除法）為什么？
一倍數(shù)就是每份有幾個(gè)，倍數(shù)就是就是有幾個(gè)這樣的一倍數(shù)。也就是平均分，求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。
三、練習(xí)（46頁(yè)情景圖）。
1、鵝（）只松鼠（）只孔雀（）小猴（）小鳥（）小雞（）。
2、擺一擺，圈一圈，再填一填。
1）鵝是松鼠的幾倍？
2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍？
誰(shuí)是一倍數(shù)？求12里面有幾個(gè)2？
3、說一說。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù)。列式。說明算式的含義。
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。找準(zhǔn)一倍數(shù)，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。
四、鞏固練習(xí)。
1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數(shù)，就是求8里面有幾個(gè)4，用除法計(jì)算。）。
蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數(shù)，就是求30里面有幾個(gè)6，用除法計(jì)算）。
2、淘氣的身高是機(jī)靈夠的身高的幾倍？
機(jī)靈狗的身高是一倍數(shù)，就是求9里面有幾個(gè)3.用除法計(jì)算。
3、天氣調(diào)查。
晴天的天數(shù)是雨天的幾倍？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個(gè)3）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇三
1．對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)．。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
2．了解1、2、3、4代表什么．。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解1、2、3、4代表什么．。
教具準(zhǔn)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．。
教學(xué)過程。
活動(dòng)（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性．）。
活動(dòng)（二）。
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念．）。
2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)．）。
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）。
活動(dòng)（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)．）。
活動(dòng)（四）。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）。
3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問．。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問．。
（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力．在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù)．）。
活動(dòng)五。
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
板書設(shè)計(jì)：
1234。
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇四
《快樂的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋果，問“有幾個(gè)蘋果?”，生答“1個(gè)蘋果”;然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個(gè)，問“有幾筐蘋果?”生開始的時(shí)候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學(xué)生終于聽明白了，于是孩子回答說“1筐蘋果”，最后全班都回答說“1筐蘋果”，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動(dòng)，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的過程，他們?cè)诶斫狻皞€(gè)”與“筐”的區(qū)別，“個(gè)”是個(gè)體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來表示整體的例子。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，認(rèn)識(shí)1～10的數(shù);理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別;。
2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)正確數(shù)出數(shù)量是1的物體。
教學(xué)難點(diǎn)理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。
教具準(zhǔn)備課件、1-10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程。
活動(dòng)一：猜一猜。
活動(dòng)目標(biāo)：通過猜一猜活動(dòng)，激發(fā)興趣，活躍思維。
活動(dòng)過程：
1.小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰(shuí)?
2.到底是哪一種動(dòng)物呢?它有兩只長(zhǎng)耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)。
3.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)。
活動(dòng)二：夸夸美麗的家園。
活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)1-10的數(shù);能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物;通過夸夸美麗的家園活動(dòng)，啟迪智慧，拓寬思路，培養(yǎng)觀察能力，豐富想象能力。
活動(dòng)過程：
2.誰(shuí)能說出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”?(生自由說)。
3.師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多的個(gè)數(shù)是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜;可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜;還可以表示一座高山，一顆小草等。
(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)。
4.現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示?(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)。
6.那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相說)。昨天我們認(rèn)識(shí)了1--10的數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說。
活動(dòng)三：小小足球場(chǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：通過小小足球場(chǎng)活動(dòng)，理解基數(shù)和序數(shù)，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。
活動(dòng)過程：
2.老師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼、也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3.問：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?
4.思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢?
5.實(shí)際操作：現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))。請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊(duì)，看誰(shuí)排得又快又好?請(qǐng)同學(xué)們看圖，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你喜歡的運(yùn)動(dòng)員他排正確了嗎?你自己上來數(shù)一數(shù)。(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排隊(duì)伍中的第8個(gè)。”)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
活動(dòng)四：練一練。
活動(dòng)目標(biāo)：通過練一練活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)過程：
1.好啦，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(圖見一年級(jí)上冊(cè)北師大版第5頁(yè))。
2.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。
3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，激活思維。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對(duì)性和實(shí)踐性，讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來源于生活，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇六
一.獨(dú)立填寫。
數(shù)學(xué)游戲。
課題閱覽室第二課時(shí)備課人。
教學(xué)。
二、數(shù)字游戲：
1、課題跳繩。
教學(xué)。
2、出示圖片：
小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個(gè)，籃子里還剩17個(gè)，誰(shuí)知道小松鼠原來有幾個(gè)松果？25+17=42（個(gè)）。
3、告別了小松鼠，來到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們?cè)谡易约鹤钕矚g的花朵，咱們幫它們找一找。獨(dú)立連線p64看圖連線。
4、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢？
小象：我今年3歲。象媽媽：你出生時(shí)我29歲。
你們知道象媽媽今年多少歲嗎？29+3=32（歲）。
5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。
小花：92厘米小點(diǎn)：73厘米小黃：比小花矮，比小點(diǎn)高。
小黃可能多高？請(qǐng)選擇：（56厘米73厘米80厘米95厘米）。
6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫好。
7、數(shù)學(xué)活動(dòng)：
淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具，他可以買什么？
出示圖片：玩具槍：11元玩具汽車：21元洋娃娃：18元。
玩具熊：13元拼圖：7元積木：9元球：5元。
小組討論：有幾種買法，每種買法花多少錢？找回多少錢？
8、數(shù)學(xué)游戲：
猜猜我是多少？
（1）我比38大17。38＋17=55。
（2）我減13就是60。60＋13=73。
（3）我加上20就是52。52－20=32。
三、把得數(shù)排隊(duì)：
（）（）（）（）（）（）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理、復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能很快地講出答案。
2、使學(xué)生能仔細(xì)觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。
教學(xué)過程：
一、課前組織：
1、背誦10以內(nèi)的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9。
二、仔細(xì)觀察，探究新發(fā)現(xiàn)。
1、揭題，明題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、仔細(xì)觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、小組交流。
4、匯報(bào)并板書：豎著看第一個(gè)加數(shù)一樣。
第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來。
和一個(gè)一個(gè)大起來。
橫著看第一個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來。
第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來。
和一樣。
5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
6、這些題你是怎么計(jì)算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）。
四、鞏固練習(xí)。
游戲：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實(shí)際可多來幾次）。
課后錄：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個(gè)加數(shù)是一樣的'；一列一列的小起來......有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢(shì)讓學(xué)生試著背出來，主要是想讓那些平時(shí)做作業(yè)比較慢的學(xué)生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習(xí)做了沒多久的時(shí)間。我想背誦還是太難了，有點(diǎn)出課標(biāo)，且浪費(fèi)時(shí)間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇八
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1——10各數(shù)，知道它們的意義：不但可以代表單個(gè)數(shù)量，還可以代表一個(gè)整體。
2.知道1——10各數(shù)還可以做代碼。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：知道1——10各數(shù)可以代表一個(gè)整體。
四、教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字做代碼。
五、課題研究在教學(xué)設(shè)計(jì)中的滲透：
這節(jié)課是學(xué)生入學(xué)的第二課，對(duì)于數(shù)學(xué)和數(shù)字都是初識(shí)階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，對(duì)于重點(diǎn)部分，我用了一個(gè)小故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)問題，自己想出辦法來解決。在這樣自主探究的過程中，他們收獲了知識(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（一）導(dǎo)入：
1.（出示課件圖）：同學(xué)們看這幅畫漂亮嗎？誰(shuí)能來說說你從這幅圖上都看到了什么？（學(xué)生描述）教師總結(jié)：秋天的清晨，紅彤彤的太陽(yáng)慢慢的升起來了。勤勞的農(nóng)民伯伯來到田地里收割，小朋友也早起做早操，清清的河水流過，輕輕的風(fēng)兒吹過，多么美好的清晨??！
2.（點(diǎn)擊山、橋）看，這是一座大山，這里有一座小橋。你能象我這樣再來說說圖上的內(nèi)容嗎？（學(xué)生說，教師點(diǎn)擊）。
4.同學(xué)們說了這么多，小鴨子也來加入我們了，還給我們帶來了一件禮物——數(shù)1，讓我們用掌聲來歡迎它?。ㄐ▲喿樱盒∨笥褌兒茫。﹦偛盼覀冋f的一個(gè)，一只，或是一盒，一袋等等，都可以用數(shù)“1”來表示，也就是說“1”不但可以表示一件東西，還可以表示一堆、一群東西，作用真是大極了！
5.??？我知道了，還有很多小動(dòng)物都想來加入我們，大家歡迎嗎？看看他們都是誰(shuí)?。克麄兠總€(gè)人都給我們帶來了禮物，想知道是什么嗎？你想知道誰(shuí)的禮物？（學(xué)生指出動(dòng)物，教師出示“禮物”）說說這些數(shù)字所代表的意義。
（二）1.現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)啦，我來做介紹：這是小王……，同學(xué)們記住他們的名字了嗎？（沒有）那可怎么辦？你能想出個(gè)好辦法來記住他們嗎？（可以用數(shù)字來當(dāng)代碼）。
2.老師這里有一些數(shù)字，誰(shuí)來為你喜歡的運(yùn)動(dòng)員別上號(hào)碼？
4.一場(chǎng)激烈的比賽結(jié)束了?，F(xiàn)在啊，這些運(yùn)動(dòng)員在下場(chǎng)之前想排成一行向大家行個(gè)禮，可是擠來擠去都排不好，哪位聰明的孩子愿意來幫幫他們？（一名學(xué)生來排）我們來數(shù)數(shù)看排得對(duì)不對(duì)（從1數(shù)到10）。
5.準(zhǔn)備下場(chǎng)了。按要求，2、4、6、8、10號(hào)先下，怎么走？（學(xué)生板演），看看場(chǎng)地上現(xiàn)在還有幾名運(yùn)動(dòng)員？（5名），接下來是1、3、5、7、9下場(chǎng)了。
（三）好了，通過和小動(dòng)物們玩了這么久，大家一定對(duì)10個(gè)數(shù)字朋友也有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，現(xiàn)在我就要考考你，有信心答對(duì)嗎？（有）。
1.好，把書翻到第4頁(yè)，看最上面是練一練，我們要完成第一題。誰(shuí)看明白了，這是讓我們做什么？（把數(shù)字和它所對(duì)應(yīng)數(shù)量的東西連起來）。左手扶住格尺，并把格尺對(duì)準(zhǔn)你要連的兩部分，按住，然后沿著格尺上面的邊畫一條線，注意要直，而且不要伸到圖里面。自己在書上完成。
2.同學(xué)們不但有聰明的頭腦，還有一雙靈巧的手，你會(huì)用一只手來表示這10個(gè)數(shù)嗎？我們一起來（動(dòng)手表示）老師邊動(dòng)手，邊唱一首好聽的數(shù)字歌，想聽嗎？（教師示范表演）好，和老師一起來。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇九
1、熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂”，愿意幫助別人。
2、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀。
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
多媒體課件、生字卡。
一、師生談話，拉近距離。
1、師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對(duì)老師們說些什么呢？
生1：老師，您辛苦了！
生2：老師，您好！
生3：老師，您來聽課，我很高興。
2、老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。
師：那快樂的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂”二字的課件）。
生反饋：明白。
小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語(yǔ)文課吧！上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好！
師：請(qǐng)坐。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1、師：今天，我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。
生齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。
生：火車，火車開往這里來。
生開火車讀生字詞。
預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)來說說哪個(gè)車廂出了問題？生反饋。
師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4、師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
（一）理解報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑挘」u在喔喔地說些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書上的詞語(yǔ)來說是什么呢？
出示：報(bào)時(shí)。
師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
生齊讀詞語(yǔ)：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢？
生1：小鬧鐘。
生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？
生：明白。
過渡：書本上哪一個(gè)自然段寫出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢？
生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）。
2、師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰(shuí)能大聲來讀讀呢？
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，再來評(píng)一評(píng)。
師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂的小公雞。）。
師：誰(shuí)來評(píng)價(jià)？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說說嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂的小公雞。）。
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。
師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。
3、師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）。
記住了嗎？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？
生：第一個(gè)自然段。
出示：因?yàn)閤xxxxxxxx，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問題來讀第一自然段尋找答案。誰(shuí)來回答老師的問題？
生反饋。
2、師：這個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天。
師范讀，生再跟讀。
師：整天是什么時(shí)候？生：一天。
師：那整夜是什么意思？生：整整一夜。
3、師：小公雞心里非?？鄲溃窃鯓酉氲哪?？（出示：怎樣才能快樂呢？）。
誰(shuí)來讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂。
師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢？
指名讀。
4、師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂的。
5、師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？
生反饋。
（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，）。
2、師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）。
生：蜂蜜。
師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過，它是甜的。（引導(dǎo)說完整句子）。
師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？
生：認(rèn)識(shí)。（師貼蜜蜂2字到黑板上）。
3、師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰(shuí)能給“野”開花呢？
生：野地、野花、野貓。
4、師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？
生：？
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十
通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
4、具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
具體闡述如下：
一、知識(shí)與技能。
1、經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。
2、經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。
3、經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。
二、數(shù)學(xué)思考。
1、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。
2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的.過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
4、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。
三、解決問題。
1、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
3、學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
4、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
四、情感與態(tài)度。
1、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。
2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
4、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。
一、知識(shí)與技能：
1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見的量;了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算(包括估算)技能。
2、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置、獲得初步的測(cè)量(包括估測(cè))、識(shí)圖、作圖等技能。
3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受不確定現(xiàn)象。
二、數(shù)學(xué)思考：
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。
4、在解決問題過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
三、解決問題：
1、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
四、情感與態(tài)度。
1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓歷與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
5、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十一
1、知識(shí)與技能：操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，在注重直觀感受的同時(shí)逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如在認(rèn)識(shí)1的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、過程與方法：借助圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
(一)活動(dòng)一。
1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。
2、你們有什么好辦法幫助他嗎?
(二)活動(dòng)二。
1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
2、(演示課件：漂亮的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4、平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
(三)活動(dòng)三。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(四)活動(dòng)四。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。
方法一：
(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)。
方法二：
(1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)。
方法三：
(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)。
(學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。
5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問。
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問。
(五)活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
五、教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個(gè)碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對(duì)久居城市的學(xué)生來說，確實(shí)是一種新鮮。我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個(gè)個(gè)體，也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
活動(dòng)（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的.嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
活動(dòng)（二）。
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）。
活動(dòng)（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
活動(dòng)（四）。
1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì)。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）。
3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法二：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問。
活動(dòng)（五）。
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
板書設(shè)計(jì)：
個(gè)體這類個(gè)體的集合，
1可以表示。
很大的物體很小的物體。
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂”，愿意幫助別人。
2、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
教學(xué)方法：
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀。
教學(xué)策略：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡。
教學(xué)過程：
一、師生談話，拉近距離。
1、師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對(duì)老師們說些什么呢？
生1：老師，您辛苦了！
生2：老師，您好！
生3：老師，您來聽課，我很高興。
2、老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。
師：那快樂的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂”二字的課件）。
生反饋：明白。
小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語(yǔ)文課吧！上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好！
師：請(qǐng)坐。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1、師：今天，我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。
生齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。
生：火車，火車開往這里來。
生開火車讀生字詞。
預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)來說說哪個(gè)車廂出了問題？生反饋。
師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了。現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4、師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
（一）理解報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖?話，小公雞在喔喔地說些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書上的詞語(yǔ)來說是什么呢？
出示：報(bào)時(shí)。
師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
生齊讀詞語(yǔ)：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢？
生1：小鬧鐘。
生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？
生：明白。
過渡：書本上哪一個(gè)自然段寫出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢？
生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）。
2、師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰(shuí)能大聲來讀讀呢？
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，再來評(píng)一評(píng)。
師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂的小公雞。）。
師：誰(shuí)來評(píng)價(jià)？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說說嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂的小公雞。）。
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。
師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。
3、師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）。
記住了嗎？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？
生：第一個(gè)自然段。
出示：因?yàn)閤xxxxxxxx，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問題來讀第一自然段尋找答案。誰(shuí)來回答老師的問題？
生反饋。
2、師：這個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天。
師范讀，生再跟讀。
師：整天是什么時(shí)候？生：一天。
師：那整夜是什么意思？生：整整一夜。
3、師：小公雞心里非?？鄲?，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂呢？）。
誰(shuí)來讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂。
師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢？
指名讀。
4、師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂的。
5、師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？
生反饋。
（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，）。
2、師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）。
生：蜂蜜。
師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過，它是甜的。（引導(dǎo)說完整句子）。
師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？
生：認(rèn)識(shí)。（師貼蜜蜂2字到黑板上）。
3、師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰(shuí)能給“野”開花呢？
生：野地、野花、野貓。
4、師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？
生：？
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十四
新課標(biāo)中指出學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂中起主導(dǎo)作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課，我發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上我做的非常不到位。首先，在40分鐘的課堂中，作為老師，自身講授的時(shí)間過多，學(xué)生自我表達(dá)、自我展示的時(shí)間太少，甚至是缺失，這樣不僅加重了自己的工作量，還不利于引起學(xué)生興趣，整堂課便顯得枯燥，沒有生機(jī)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減少老師講的時(shí)間，增加學(xué)生表達(dá)的時(shí)間；第二，自主探索，解決問題環(huán)節(jié)沒有突出“自主”，一直是老師引導(dǎo)，放手不夠，同時(shí)教學(xué)手段，講解方法太過單一，從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路，沒有變換，可能會(huì)使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授，而后來評(píng)課過程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行，比如：在解決跑步有多少人？這個(gè)問題的時(shí)候，稍作引導(dǎo)，便讓孩子到屏幕前自己數(shù)，展示他數(shù)數(shù)的方式；在解決大樹有多少棵？這個(gè)問題的時(shí)候，在前一問題的基礎(chǔ)上再適度放手，讓孩子自己數(shù)，充分表達(dá)自己的意見，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望，繼而在解決后面問題的時(shí)候可以同桌互數(shù)，從而是學(xué)生充分融入課堂；第三，在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的操作上，存在很大問題，任務(wù)布置不到位，不具體，學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意，而在學(xué)生紀(jì)律得不到控制時(shí)，自己的情緒又受到學(xué)生的影響，不能很好地控制課堂，這一點(diǎn)需要及時(shí)進(jìn)行改正，在平常的數(shù)學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)具的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)采用多種方法控制課堂，適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，慢慢疏導(dǎo)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中。
聽優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課，往往是教師語(yǔ)言流暢，課堂組織有序，學(xué)生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織就存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤?，比如在點(diǎn)和人對(duì)應(yīng)方面，直接說了6個(gè)人對(duì)應(yīng)6個(gè)點(diǎn)，而換成1位同學(xué)對(duì)應(yīng)1個(gè)點(diǎn)，那6位同學(xué)對(duì)應(yīng)幾個(gè)點(diǎn)？會(huì)給孩子思考的余地，讓孩子回答，課堂也相對(duì)充實(shí)，有數(shù)學(xué)課的味道。同時(shí)我課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也相對(duì)匱乏，只會(huì)簡(jiǎn)單的.表?yè)P(yáng)，這樣的表?yè)P(yáng)亦顯得空洞，得不到孩子的共鳴，相對(duì)而言：觀察的真仔細(xì)，回答聲音很響亮，字寫得真漂亮，聽的最認(rèn)真……這些具體到點(diǎn)上的表?yè)P(yáng)需要加一些，使學(xué)生充分體驗(yàn)到老師的表?yè)P(yáng)，使表?yè)P(yáng)達(dá)到應(yīng)有的效果。
通過這堂課，我充分感受到對(duì)一年級(jí)孩子學(xué)生而言，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力，提起學(xué)生表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語(yǔ)言組織上都要狠下功夫，積極向?qū)W校老師請(qǐng)教，及時(shí)反思，爭(zhēng)取快速融入數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，做合格的數(shù)學(xué)教師。
最后我不得不說作為一名新教師的幸福，這一堂課講下來，真的是受到了很多老師的幫助，包括備課、磨課、課件的制做，甚至是學(xué)具的準(zhǔn)備，沒有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊，他們讓我我感受到教師隊(duì)伍的溫暖，讓我感動(dòng)，十分感謝他們，而這也將成為我繼續(xù)向前的動(dòng)力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十五
新課標(biāo)中指出學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂中起主導(dǎo)作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課，我發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上我做的非常不到位。首先，在40分鐘的課堂中，作為老師，自身講授的時(shí)間過多，學(xué)生自我表達(dá)、自我展示的時(shí)間太少，甚至是缺失，這樣不僅加重了自己的工作量，還不利于引起學(xué)生興趣，整堂課便顯得枯燥，沒有生機(jī)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減少老師講的時(shí)間，增加學(xué)生表達(dá)的時(shí)間；第二，自主探索，解決問題環(huán)節(jié)沒有突出“自主”，一直是老師引導(dǎo)，放手不夠，同時(shí)教學(xué)手段，講解方法太過單一，從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路，沒有變換，可能會(huì)使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授，而后來評(píng)課過程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行，比如：在解決跑步有多少人？這個(gè)問題的時(shí)候，稍作引導(dǎo)，便讓孩子到屏幕前自己數(shù)，展示他數(shù)數(shù)的方式；在解決大樹有多少棵？這個(gè)問題的時(shí)候，在前一問題的基礎(chǔ)上再適度放手，讓孩子自己數(shù)，充分表達(dá)自己的意見，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望，繼而在解決后面問題的時(shí)候可以同桌互數(shù)，從而是學(xué)生充分融入課堂；第三，在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的操作上，存在很大問題，任務(wù)布置不到位，不具體，學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意，而在學(xué)生紀(jì)律得不到控制時(shí)，自己的情緒又受到學(xué)生的影響，不能很好地控制課堂，這一點(diǎn)需要及時(shí)進(jìn)行改正，在平常的數(shù)學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)具的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)采用多種方法控制課堂，適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，慢慢疏導(dǎo)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中。
聽優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課，往往是教師語(yǔ)言流暢，課堂組織有序，學(xué)生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織就存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤剑热缭邳c(diǎn)和人對(duì)應(yīng)方面，直接說了6個(gè)人對(duì)應(yīng)6個(gè)點(diǎn)，而換成1位同學(xué)對(duì)應(yīng)1個(gè)點(diǎn)，那6位同學(xué)對(duì)應(yīng)幾個(gè)點(diǎn)？會(huì)給孩子思考的余地，讓孩子回答，課堂也相對(duì)充實(shí)，有數(shù)學(xué)課的味道。同時(shí)我課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也相對(duì)匱乏，只會(huì)簡(jiǎn)單的.表?yè)P(yáng)，這樣的表?yè)P(yáng)亦顯得空洞，得不到孩子的共鳴，相對(duì)而言：觀察的真仔細(xì)，回答聲音很響亮，字寫得真漂亮，聽的最認(rèn)真……這些具體到點(diǎn)上的表?yè)P(yáng)需要加一些，使學(xué)生充分體驗(yàn)到老師的表?yè)P(yáng)，使表?yè)P(yáng)達(dá)到應(yīng)有的效果。
通過這堂課，我充分感受到對(duì)一年級(jí)孩子學(xué)生而言，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力，提起學(xué)生表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語(yǔ)言組織上都要狠下功夫，積極向?qū)W校老師請(qǐng)教，及時(shí)反思，爭(zhēng)取快速融入數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，做合格的數(shù)學(xué)教師。
最后我不得不說作為一名新教師的幸福，這一堂課講下來，真的是受到了很多老師的幫助，包括備課、磨課、課件的制做，甚至是學(xué)具的準(zhǔn)備，沒有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊，他們讓我我感受到教師隊(duì)伍的溫暖，讓我感動(dòng)，十分感謝他們，而這也將成為我繼續(xù)向前的動(dòng)力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十六
反思一：
本節(jié)課是我第一次正式上一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，在課前我做了一些的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀儗W(xué)校大部分的學(xué)生都是外來工子弟的兒女，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，有一些家長(zhǎng)長(zhǎng)年把自己的孩子放在老家讓家里的老人帶著，所以導(dǎo)致有的學(xué)生沒有上幼兒園。因此我在上課前都有對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)的摸底測(cè)試，比如：數(shù)數(shù)、找朋友等一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)。在摸底中我發(fā)現(xiàn)基本上說有學(xué)生都能從1數(shù)到10，甚至20以內(nèi)的也可以。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了我的一年級(jí)教學(xué)工作。
《快樂的家園》是一年級(jí)上冊(cè)的第二課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，認(rèn)識(shí)110的數(shù)；理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，我安排了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：猜一猜，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入上課狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上課積極性?；顒?dòng)二：夸家園。在小兔子導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，老師為同學(xué)們展現(xiàn)出主題圖，讓學(xué)生去說看到什么？再著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘與數(shù)字1有關(guān)的事物，并且能說出生活中與數(shù)字1有關(guān)的事物，如：課室里有一位老師、一把尺子、一臺(tái)電腦在學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能準(zhǔn)確說有關(guān)1的事物，在這積極的情況下再學(xué)習(xí)有關(guān)2、3、4的事物。活動(dòng)三：小小運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在足球比賽中，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字序數(shù)與基數(shù)之分。
在課后練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都能獨(dú)立完成課后的練習(xí)題，但在巡堂中我發(fā)現(xiàn)一（2）班的楊x在數(shù)數(shù)，與數(shù)的運(yùn)用方面能力較差，所以在以后的培優(yōu)扶差工作中，我會(huì)著重關(guān)注該生。
反思二：
《快樂的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解1可以表示一個(gè)整體這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問題？既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的'。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋果，問有幾個(gè)蘋果？，生答1個(gè)蘋果；然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個(gè)，問有幾筐蘋果？生開始的時(shí)候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學(xué)生終于聽明白了，于是孩子回答說1筐蘋果，最后全班都回答說1筐蘋果，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動(dòng)，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的過程，他們?cè)诶斫鈧€(gè)與筐的區(qū)別，個(gè)是個(gè)體的單位，筐是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說出了一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等用一來表示整體的例子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十七
這是學(xué)生第一次書寫數(shù)字，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過1-5這五個(gè)數(shù)字，而且也會(huì)書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書寫1-5這幾個(gè)數(shù)字。
本以為會(huì)是很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但學(xué)生寫起來卻是那么地不容易。先是一個(gè)一個(gè)地在書上寫，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫。當(dāng)我一個(gè)一個(gè)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的。稀奇古怪什么樣都有。
一年級(jí)的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn)，對(duì)于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個(gè)數(shù)字寫好，只有經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會(huì)為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十八
《快樂的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋果，問“有幾個(gè)蘋果?”，生答“1個(gè)蘋果”;然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個(gè)，問“有幾筐蘋果?”生開始的時(shí)候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學(xué)生終于聽明白了，于是孩子回答說“1筐蘋果”，最后全班都回答說“1筐蘋果”，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動(dòng)，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的過程，他們?cè)诶斫狻皞€(gè)”與“筐”的區(qū)別，“個(gè)”是個(gè)體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來表示整體的例子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇一
1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
了解1、2、3、4代表什么.
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
活動(dòng)(一)。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)。
活動(dòng)(二)。
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
(點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)。
2.(演示課件：美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
(點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)。
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
活動(dòng)(三)。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)。
活動(dòng)(四)。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。
5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.
(點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).)。
活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知、發(fā)展、分析和解決除法問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“倍”的含義，知道求1個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：知道“倍”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、聽算。
2、看算式編題。
3×8=2428÷4=7。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、擺小棒認(rèn)識(shí)倍。
第一行擺：2根。
第二行擺：3個(gè)2根。
我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。
第一行擺：4個(gè)圓。
第二行擺：8個(gè)圓。
8里面有（2）個(gè)4，
第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍。
8÷4=2。
2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用什么法？（除法）為什么？
一倍數(shù)就是每份有幾個(gè)，倍數(shù)就是就是有幾個(gè)這樣的一倍數(shù)。也就是平均分，求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。
三、練習(xí)（46頁(yè)情景圖）。
1、鵝（）只松鼠（）只孔雀（）小猴（）小鳥（）小雞（）。
2、擺一擺，圈一圈，再填一填。
1）鵝是松鼠的幾倍？
2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍？
誰(shuí)是一倍數(shù)？求12里面有幾個(gè)2？
3、說一說。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù)。列式。說明算式的含義。
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。找準(zhǔn)一倍數(shù)，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。
四、鞏固練習(xí)。
1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數(shù)，就是求8里面有幾個(gè)4，用除法計(jì)算。）。
蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數(shù)，就是求30里面有幾個(gè)6，用除法計(jì)算）。
2、淘氣的身高是機(jī)靈夠的身高的幾倍？
機(jī)靈狗的身高是一倍數(shù)，就是求9里面有幾個(gè)3.用除法計(jì)算。
3、天氣調(diào)查。
晴天的天數(shù)是雨天的幾倍？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個(gè)3）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇三
1．對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)．。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
2．了解1、2、3、4代表什么．。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解1、2、3、4代表什么．。
教具準(zhǔn)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．。
教學(xué)過程。
活動(dòng)（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性．）。
活動(dòng)（二）。
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念．）。
2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)．）。
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）。
活動(dòng)（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)．）。
活動(dòng)（四）。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）。
3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問．。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問．。
（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力．在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù)．）。
活動(dòng)五。
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
板書設(shè)計(jì)：
1234。
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇四
《快樂的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋果，問“有幾個(gè)蘋果?”，生答“1個(gè)蘋果”;然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個(gè)，問“有幾筐蘋果?”生開始的時(shí)候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學(xué)生終于聽明白了，于是孩子回答說“1筐蘋果”，最后全班都回答說“1筐蘋果”，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動(dòng)，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的過程，他們?cè)诶斫狻皞€(gè)”與“筐”的區(qū)別，“個(gè)”是個(gè)體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來表示整體的例子。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，認(rèn)識(shí)1～10的數(shù);理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別;。
2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)正確數(shù)出數(shù)量是1的物體。
教學(xué)難點(diǎn)理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。
教具準(zhǔn)備課件、1-10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程。
活動(dòng)一：猜一猜。
活動(dòng)目標(biāo)：通過猜一猜活動(dòng)，激發(fā)興趣，活躍思維。
活動(dòng)過程：
1.小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰(shuí)?
2.到底是哪一種動(dòng)物呢?它有兩只長(zhǎng)耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)。
3.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)。
活動(dòng)二：夸夸美麗的家園。
活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)1-10的數(shù);能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物;通過夸夸美麗的家園活動(dòng)，啟迪智慧，拓寬思路，培養(yǎng)觀察能力，豐富想象能力。
活動(dòng)過程：
2.誰(shuí)能說出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”?(生自由說)。
3.師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多的個(gè)數(shù)是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜;可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜;還可以表示一座高山，一顆小草等。
(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)。
4.現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示?(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)。
6.那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相說)。昨天我們認(rèn)識(shí)了1--10的數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說。
活動(dòng)三：小小足球場(chǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：通過小小足球場(chǎng)活動(dòng)，理解基數(shù)和序數(shù)，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。
活動(dòng)過程：
2.老師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼、也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3.問：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?
4.思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢?
5.實(shí)際操作：現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))。請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊(duì)，看誰(shuí)排得又快又好?請(qǐng)同學(xué)們看圖，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你喜歡的運(yùn)動(dòng)員他排正確了嗎?你自己上來數(shù)一數(shù)。(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排隊(duì)伍中的第8個(gè)。”)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
活動(dòng)四：練一練。
活動(dòng)目標(biāo)：通過練一練活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)過程：
1.好啦，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(圖見一年級(jí)上冊(cè)北師大版第5頁(yè))。
2.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。
3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，激活思維。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對(duì)性和實(shí)踐性，讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來源于生活，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇六
一.獨(dú)立填寫。
數(shù)學(xué)游戲。
課題閱覽室第二課時(shí)備課人。
教學(xué)。
二、數(shù)字游戲：
1、課題跳繩。
教學(xué)。
2、出示圖片：
小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個(gè)，籃子里還剩17個(gè)，誰(shuí)知道小松鼠原來有幾個(gè)松果？25+17=42（個(gè)）。
3、告別了小松鼠，來到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們?cè)谡易约鹤钕矚g的花朵，咱們幫它們找一找。獨(dú)立連線p64看圖連線。
4、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢？
小象：我今年3歲。象媽媽：你出生時(shí)我29歲。
你們知道象媽媽今年多少歲嗎？29+3=32（歲）。
5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。
小花：92厘米小點(diǎn)：73厘米小黃：比小花矮，比小點(diǎn)高。
小黃可能多高？請(qǐng)選擇：（56厘米73厘米80厘米95厘米）。
6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫好。
7、數(shù)學(xué)活動(dòng)：
淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具，他可以買什么？
出示圖片：玩具槍：11元玩具汽車：21元洋娃娃：18元。
玩具熊：13元拼圖：7元積木：9元球：5元。
小組討論：有幾種買法，每種買法花多少錢？找回多少錢？
8、數(shù)學(xué)游戲：
猜猜我是多少？
（1）我比38大17。38＋17=55。
（2）我減13就是60。60＋13=73。
（3）我加上20就是52。52－20=32。
三、把得數(shù)排隊(duì)：
（）（）（）（）（）（）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理、復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能很快地講出答案。
2、使學(xué)生能仔細(xì)觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。
教學(xué)過程：
一、課前組織：
1、背誦10以內(nèi)的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9。
二、仔細(xì)觀察，探究新發(fā)現(xiàn)。
1、揭題，明題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、仔細(xì)觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、小組交流。
4、匯報(bào)并板書：豎著看第一個(gè)加數(shù)一樣。
第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來。
和一個(gè)一個(gè)大起來。
橫著看第一個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來。
第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來。
和一樣。
5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
6、這些題你是怎么計(jì)算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）。
四、鞏固練習(xí)。
游戲：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實(shí)際可多來幾次）。
課后錄：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個(gè)加數(shù)是一樣的'；一列一列的小起來......有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢(shì)讓學(xué)生試著背出來，主要是想讓那些平時(shí)做作業(yè)比較慢的學(xué)生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習(xí)做了沒多久的時(shí)間。我想背誦還是太難了，有點(diǎn)出課標(biāo)，且浪費(fèi)時(shí)間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇八
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1——10各數(shù)，知道它們的意義：不但可以代表單個(gè)數(shù)量，還可以代表一個(gè)整體。
2.知道1——10各數(shù)還可以做代碼。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：知道1——10各數(shù)可以代表一個(gè)整體。
四、教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字做代碼。
五、課題研究在教學(xué)設(shè)計(jì)中的滲透：
這節(jié)課是學(xué)生入學(xué)的第二課，對(duì)于數(shù)學(xué)和數(shù)字都是初識(shí)階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，對(duì)于重點(diǎn)部分，我用了一個(gè)小故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)問題，自己想出辦法來解決。在這樣自主探究的過程中，他們收獲了知識(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（一）導(dǎo)入：
1.（出示課件圖）：同學(xué)們看這幅畫漂亮嗎？誰(shuí)能來說說你從這幅圖上都看到了什么？（學(xué)生描述）教師總結(jié)：秋天的清晨，紅彤彤的太陽(yáng)慢慢的升起來了。勤勞的農(nóng)民伯伯來到田地里收割，小朋友也早起做早操，清清的河水流過，輕輕的風(fēng)兒吹過，多么美好的清晨??！
2.（點(diǎn)擊山、橋）看，這是一座大山，這里有一座小橋。你能象我這樣再來說說圖上的內(nèi)容嗎？（學(xué)生說，教師點(diǎn)擊）。
4.同學(xué)們說了這么多，小鴨子也來加入我們了，還給我們帶來了一件禮物——數(shù)1，讓我們用掌聲來歡迎它?。ㄐ▲喿樱盒∨笥褌兒茫。﹦偛盼覀冋f的一個(gè)，一只，或是一盒，一袋等等，都可以用數(shù)“1”來表示，也就是說“1”不但可以表示一件東西，還可以表示一堆、一群東西，作用真是大極了！
5.??？我知道了，還有很多小動(dòng)物都想來加入我們，大家歡迎嗎？看看他們都是誰(shuí)?。克麄兠總€(gè)人都給我們帶來了禮物，想知道是什么嗎？你想知道誰(shuí)的禮物？（學(xué)生指出動(dòng)物，教師出示“禮物”）說說這些數(shù)字所代表的意義。
（二）1.現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)啦，我來做介紹：這是小王……，同學(xué)們記住他們的名字了嗎？（沒有）那可怎么辦？你能想出個(gè)好辦法來記住他們嗎？（可以用數(shù)字來當(dāng)代碼）。
2.老師這里有一些數(shù)字，誰(shuí)來為你喜歡的運(yùn)動(dòng)員別上號(hào)碼？
4.一場(chǎng)激烈的比賽結(jié)束了?，F(xiàn)在啊，這些運(yùn)動(dòng)員在下場(chǎng)之前想排成一行向大家行個(gè)禮，可是擠來擠去都排不好，哪位聰明的孩子愿意來幫幫他們？（一名學(xué)生來排）我們來數(shù)數(shù)看排得對(duì)不對(duì)（從1數(shù)到10）。
5.準(zhǔn)備下場(chǎng)了。按要求，2、4、6、8、10號(hào)先下，怎么走？（學(xué)生板演），看看場(chǎng)地上現(xiàn)在還有幾名運(yùn)動(dòng)員？（5名），接下來是1、3、5、7、9下場(chǎng)了。
（三）好了，通過和小動(dòng)物們玩了這么久，大家一定對(duì)10個(gè)數(shù)字朋友也有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，現(xiàn)在我就要考考你，有信心答對(duì)嗎？（有）。
1.好，把書翻到第4頁(yè)，看最上面是練一練，我們要完成第一題。誰(shuí)看明白了，這是讓我們做什么？（把數(shù)字和它所對(duì)應(yīng)數(shù)量的東西連起來）。左手扶住格尺，并把格尺對(duì)準(zhǔn)你要連的兩部分，按住，然后沿著格尺上面的邊畫一條線，注意要直，而且不要伸到圖里面。自己在書上完成。
2.同學(xué)們不但有聰明的頭腦，還有一雙靈巧的手，你會(huì)用一只手來表示這10個(gè)數(shù)嗎？我們一起來（動(dòng)手表示）老師邊動(dòng)手，邊唱一首好聽的數(shù)字歌，想聽嗎？（教師示范表演）好，和老師一起來。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇九
1、熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂”，愿意幫助別人。
2、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀。
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
多媒體課件、生字卡。
一、師生談話，拉近距離。
1、師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對(duì)老師們說些什么呢？
生1：老師，您辛苦了！
生2：老師，您好！
生3：老師，您來聽課，我很高興。
2、老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。
師：那快樂的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂”二字的課件）。
生反饋：明白。
小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語(yǔ)文課吧！上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好！
師：請(qǐng)坐。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1、師：今天，我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。
生齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。
生：火車，火車開往這里來。
生開火車讀生字詞。
預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)來說說哪個(gè)車廂出了問題？生反饋。
師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4、師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
（一）理解報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑挘」u在喔喔地說些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書上的詞語(yǔ)來說是什么呢？
出示：報(bào)時(shí)。
師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
生齊讀詞語(yǔ)：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢？
生1：小鬧鐘。
生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？
生：明白。
過渡：書本上哪一個(gè)自然段寫出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢？
生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）。
2、師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰(shuí)能大聲來讀讀呢？
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，再來評(píng)一評(píng)。
師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂的小公雞。）。
師：誰(shuí)來評(píng)價(jià)？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說說嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂的小公雞。）。
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。
師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。
3、師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）。
記住了嗎？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？
生：第一個(gè)自然段。
出示：因?yàn)閤xxxxxxxx，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問題來讀第一自然段尋找答案。誰(shuí)來回答老師的問題？
生反饋。
2、師：這個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天。
師范讀，生再跟讀。
師：整天是什么時(shí)候？生：一天。
師：那整夜是什么意思？生：整整一夜。
3、師：小公雞心里非?？鄲溃窃鯓酉氲哪?？（出示：怎樣才能快樂呢？）。
誰(shuí)來讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂。
師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢？
指名讀。
4、師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂的。
5、師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？
生反饋。
（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，）。
2、師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）。
生：蜂蜜。
師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過，它是甜的。（引導(dǎo)說完整句子）。
師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？
生：認(rèn)識(shí)。（師貼蜜蜂2字到黑板上）。
3、師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰(shuí)能給“野”開花呢？
生：野地、野花、野貓。
4、師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？
生：？
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十
通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
4、具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
具體闡述如下：
一、知識(shí)與技能。
1、經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。
2、經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。
3、經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。
二、數(shù)學(xué)思考。
1、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。
2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的.過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
4、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。
三、解決問題。
1、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
3、學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
4、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
四、情感與態(tài)度。
1、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。
2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
4、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。
一、知識(shí)與技能：
1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見的量;了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算(包括估算)技能。
2、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置、獲得初步的測(cè)量(包括估測(cè))、識(shí)圖、作圖等技能。
3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受不確定現(xiàn)象。
二、數(shù)學(xué)思考：
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。
4、在解決問題過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
三、解決問題：
1、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
四、情感與態(tài)度。
1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓歷與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
5、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十一
1、知識(shí)與技能：操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，在注重直觀感受的同時(shí)逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如在認(rèn)識(shí)1的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、過程與方法：借助圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
(一)活動(dòng)一。
1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。
2、你們有什么好辦法幫助他嗎?
(二)活動(dòng)二。
1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
2、(演示課件：漂亮的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4、平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
(三)活動(dòng)三。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(四)活動(dòng)四。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。
方法一：
(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)。
方法二：
(1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)。
方法三：
(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)。
(學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。
5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問。
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問。
(五)活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
五、教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個(gè)碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對(duì)久居城市的學(xué)生來說，確實(shí)是一種新鮮。我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個(gè)個(gè)體，也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
活動(dòng)（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的.嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
活動(dòng)（二）。
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）。
活動(dòng)（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
活動(dòng)（四）。
1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì)。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）。
3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法二：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問。
活動(dòng)（五）。
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
板書設(shè)計(jì)：
個(gè)體這類個(gè)體的集合，
1可以表示。
很大的物體很小的物體。
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂”，愿意幫助別人。
2、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
教學(xué)方法：
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀。
教學(xué)策略：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡。
教學(xué)過程：
一、師生談話，拉近距離。
1、師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對(duì)老師們說些什么呢？
生1：老師，您辛苦了！
生2：老師，您好！
生3：老師，您來聽課，我很高興。
2、老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。
師：那快樂的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂”二字的課件）。
生反饋：明白。
小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語(yǔ)文課吧！上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好！
師：請(qǐng)坐。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1、師：今天，我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。
生齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。
生：火車，火車開往這里來。
生開火車讀生字詞。
預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)來說說哪個(gè)車廂出了問題？生反饋。
師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了。現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4、師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
（一）理解報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖?話，小公雞在喔喔地說些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書上的詞語(yǔ)來說是什么呢？
出示：報(bào)時(shí)。
師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
生齊讀詞語(yǔ)：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢？
生1：小鬧鐘。
生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？
生：明白。
過渡：書本上哪一個(gè)自然段寫出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢？
生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）。
2、師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰(shuí)能大聲來讀讀呢？
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，再來評(píng)一評(píng)。
師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂的小公雞。）。
師：誰(shuí)來評(píng)價(jià)？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說說嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂的小公雞。）。
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。
師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。
3、師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）。
記住了嗎？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？
生：第一個(gè)自然段。
出示：因?yàn)閤xxxxxxxx，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問題來讀第一自然段尋找答案。誰(shuí)來回答老師的問題？
生反饋。
2、師：這個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天。
師范讀，生再跟讀。
師：整天是什么時(shí)候？生：一天。
師：那整夜是什么意思？生：整整一夜。
3、師：小公雞心里非?？鄲?，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂呢？）。
誰(shuí)來讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂。
師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢？
指名讀。
4、師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂的。
5、師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？
生反饋。
（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，）。
2、師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）。
生：蜂蜜。
師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過，它是甜的。（引導(dǎo)說完整句子）。
師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？
生：認(rèn)識(shí)。（師貼蜜蜂2字到黑板上）。
3、師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰(shuí)能給“野”開花呢？
生：野地、野花、野貓。
4、師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？
生：？
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十四
新課標(biāo)中指出學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂中起主導(dǎo)作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課，我發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上我做的非常不到位。首先，在40分鐘的課堂中，作為老師，自身講授的時(shí)間過多，學(xué)生自我表達(dá)、自我展示的時(shí)間太少，甚至是缺失，這樣不僅加重了自己的工作量，還不利于引起學(xué)生興趣，整堂課便顯得枯燥，沒有生機(jī)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減少老師講的時(shí)間，增加學(xué)生表達(dá)的時(shí)間；第二，自主探索，解決問題環(huán)節(jié)沒有突出“自主”，一直是老師引導(dǎo)，放手不夠，同時(shí)教學(xué)手段，講解方法太過單一，從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路，沒有變換，可能會(huì)使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授，而后來評(píng)課過程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行，比如：在解決跑步有多少人？這個(gè)問題的時(shí)候，稍作引導(dǎo)，便讓孩子到屏幕前自己數(shù)，展示他數(shù)數(shù)的方式；在解決大樹有多少棵？這個(gè)問題的時(shí)候，在前一問題的基礎(chǔ)上再適度放手，讓孩子自己數(shù)，充分表達(dá)自己的意見，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望，繼而在解決后面問題的時(shí)候可以同桌互數(shù)，從而是學(xué)生充分融入課堂；第三，在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的操作上，存在很大問題，任務(wù)布置不到位，不具體，學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意，而在學(xué)生紀(jì)律得不到控制時(shí)，自己的情緒又受到學(xué)生的影響，不能很好地控制課堂，這一點(diǎn)需要及時(shí)進(jìn)行改正，在平常的數(shù)學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)具的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)采用多種方法控制課堂，適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，慢慢疏導(dǎo)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中。
聽優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課，往往是教師語(yǔ)言流暢，課堂組織有序，學(xué)生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織就存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤?，比如在點(diǎn)和人對(duì)應(yīng)方面，直接說了6個(gè)人對(duì)應(yīng)6個(gè)點(diǎn)，而換成1位同學(xué)對(duì)應(yīng)1個(gè)點(diǎn)，那6位同學(xué)對(duì)應(yīng)幾個(gè)點(diǎn)？會(huì)給孩子思考的余地，讓孩子回答，課堂也相對(duì)充實(shí)，有數(shù)學(xué)課的味道。同時(shí)我課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也相對(duì)匱乏，只會(huì)簡(jiǎn)單的.表?yè)P(yáng)，這樣的表?yè)P(yáng)亦顯得空洞，得不到孩子的共鳴，相對(duì)而言：觀察的真仔細(xì)，回答聲音很響亮，字寫得真漂亮，聽的最認(rèn)真……這些具體到點(diǎn)上的表?yè)P(yáng)需要加一些，使學(xué)生充分體驗(yàn)到老師的表?yè)P(yáng)，使表?yè)P(yáng)達(dá)到應(yīng)有的效果。
通過這堂課，我充分感受到對(duì)一年級(jí)孩子學(xué)生而言，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力，提起學(xué)生表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語(yǔ)言組織上都要狠下功夫，積極向?qū)W校老師請(qǐng)教，及時(shí)反思，爭(zhēng)取快速融入數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，做合格的數(shù)學(xué)教師。
最后我不得不說作為一名新教師的幸福，這一堂課講下來，真的是受到了很多老師的幫助，包括備課、磨課、課件的制做，甚至是學(xué)具的準(zhǔn)備，沒有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊，他們讓我我感受到教師隊(duì)伍的溫暖，讓我感動(dòng)，十分感謝他們，而這也將成為我繼續(xù)向前的動(dòng)力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十五
新課標(biāo)中指出學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂中起主導(dǎo)作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課，我發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上我做的非常不到位。首先，在40分鐘的課堂中，作為老師，自身講授的時(shí)間過多，學(xué)生自我表達(dá)、自我展示的時(shí)間太少，甚至是缺失，這樣不僅加重了自己的工作量，還不利于引起學(xué)生興趣，整堂課便顯得枯燥，沒有生機(jī)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減少老師講的時(shí)間，增加學(xué)生表達(dá)的時(shí)間；第二，自主探索，解決問題環(huán)節(jié)沒有突出“自主”，一直是老師引導(dǎo)，放手不夠，同時(shí)教學(xué)手段，講解方法太過單一，從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路，沒有變換，可能會(huì)使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授，而后來評(píng)課過程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行，比如：在解決跑步有多少人？這個(gè)問題的時(shí)候，稍作引導(dǎo)，便讓孩子到屏幕前自己數(shù)，展示他數(shù)數(shù)的方式；在解決大樹有多少棵？這個(gè)問題的時(shí)候，在前一問題的基礎(chǔ)上再適度放手，讓孩子自己數(shù)，充分表達(dá)自己的意見，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望，繼而在解決后面問題的時(shí)候可以同桌互數(shù)，從而是學(xué)生充分融入課堂；第三，在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的操作上，存在很大問題，任務(wù)布置不到位，不具體，學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意，而在學(xué)生紀(jì)律得不到控制時(shí)，自己的情緒又受到學(xué)生的影響，不能很好地控制課堂，這一點(diǎn)需要及時(shí)進(jìn)行改正，在平常的數(shù)學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)具的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)采用多種方法控制課堂，適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，慢慢疏導(dǎo)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中。
聽優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課，往往是教師語(yǔ)言流暢，課堂組織有序，學(xué)生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織就存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤剑热缭邳c(diǎn)和人對(duì)應(yīng)方面，直接說了6個(gè)人對(duì)應(yīng)6個(gè)點(diǎn)，而換成1位同學(xué)對(duì)應(yīng)1個(gè)點(diǎn)，那6位同學(xué)對(duì)應(yīng)幾個(gè)點(diǎn)？會(huì)給孩子思考的余地，讓孩子回答，課堂也相對(duì)充實(shí)，有數(shù)學(xué)課的味道。同時(shí)我課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也相對(duì)匱乏，只會(huì)簡(jiǎn)單的.表?yè)P(yáng)，這樣的表?yè)P(yáng)亦顯得空洞，得不到孩子的共鳴，相對(duì)而言：觀察的真仔細(xì)，回答聲音很響亮，字寫得真漂亮，聽的最認(rèn)真……這些具體到點(diǎn)上的表?yè)P(yáng)需要加一些，使學(xué)生充分體驗(yàn)到老師的表?yè)P(yáng)，使表?yè)P(yáng)達(dá)到應(yīng)有的效果。
通過這堂課，我充分感受到對(duì)一年級(jí)孩子學(xué)生而言，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力，提起學(xué)生表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語(yǔ)言組織上都要狠下功夫，積極向?qū)W校老師請(qǐng)教，及時(shí)反思，爭(zhēng)取快速融入數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，做合格的數(shù)學(xué)教師。
最后我不得不說作為一名新教師的幸福，這一堂課講下來，真的是受到了很多老師的幫助，包括備課、磨課、課件的制做，甚至是學(xué)具的準(zhǔn)備，沒有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊，他們讓我我感受到教師隊(duì)伍的溫暖，讓我感動(dòng)，十分感謝他們，而這也將成為我繼續(xù)向前的動(dòng)力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十六
反思一：
本節(jié)課是我第一次正式上一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，在課前我做了一些的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀儗W(xué)校大部分的學(xué)生都是外來工子弟的兒女，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，有一些家長(zhǎng)長(zhǎng)年把自己的孩子放在老家讓家里的老人帶著，所以導(dǎo)致有的學(xué)生沒有上幼兒園。因此我在上課前都有對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)的摸底測(cè)試，比如：數(shù)數(shù)、找朋友等一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)。在摸底中我發(fā)現(xiàn)基本上說有學(xué)生都能從1數(shù)到10，甚至20以內(nèi)的也可以。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了我的一年級(jí)教學(xué)工作。
《快樂的家園》是一年級(jí)上冊(cè)的第二課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，認(rèn)識(shí)110的數(shù)；理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，我安排了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：猜一猜，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入上課狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上課積極性?；顒?dòng)二：夸家園。在小兔子導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，老師為同學(xué)們展現(xiàn)出主題圖，讓學(xué)生去說看到什么？再著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘與數(shù)字1有關(guān)的事物，并且能說出生活中與數(shù)字1有關(guān)的事物，如：課室里有一位老師、一把尺子、一臺(tái)電腦在學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能準(zhǔn)確說有關(guān)1的事物，在這積極的情況下再學(xué)習(xí)有關(guān)2、3、4的事物。活動(dòng)三：小小運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在足球比賽中，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字序數(shù)與基數(shù)之分。
在課后練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都能獨(dú)立完成課后的練習(xí)題，但在巡堂中我發(fā)現(xiàn)一（2）班的楊x在數(shù)數(shù)，與數(shù)的運(yùn)用方面能力較差，所以在以后的培優(yōu)扶差工作中，我會(huì)著重關(guān)注該生。
反思二：
《快樂的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解1可以表示一個(gè)整體這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問題？既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的'。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋果，問有幾個(gè)蘋果？，生答1個(gè)蘋果；然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個(gè)，問有幾筐蘋果？生開始的時(shí)候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學(xué)生終于聽明白了，于是孩子回答說1筐蘋果，最后全班都回答說1筐蘋果，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動(dòng)，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的過程，他們?cè)诶斫鈧€(gè)與筐的區(qū)別，個(gè)是個(gè)體的單位，筐是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說出了一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等用一來表示整體的例子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十七
這是學(xué)生第一次書寫數(shù)字，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過1-5這五個(gè)數(shù)字，而且也會(huì)書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書寫1-5這幾個(gè)數(shù)字。
本以為會(huì)是很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但學(xué)生寫起來卻是那么地不容易。先是一個(gè)一個(gè)地在書上寫，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫。當(dāng)我一個(gè)一個(gè)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的。稀奇古怪什么樣都有。
一年級(jí)的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn)，對(duì)于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個(gè)數(shù)字寫好，只有經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會(huì)為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十八
《快樂的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋果，問“有幾個(gè)蘋果?”，生答“1個(gè)蘋果”;然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個(gè)，問“有幾筐蘋果?”生開始的時(shí)候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學(xué)生終于聽明白了，于是孩子回答說“1筐蘋果”，最后全班都回答說“1筐蘋果”，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動(dòng)，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的過程，他們?cè)诶斫狻皞€(gè)”與“筐”的區(qū)別，“個(gè)”是個(gè)體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來表示整體的例子。