教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)教案時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教案的編寫(xiě)可以結(jié)合教學(xué)軟件和多媒體教具的使用，提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)。
角色游戲教案篇一
1、能認(rèn)真完成自我所擔(dān)任的主角任務(wù)，體驗(yàn)和同伴共同游戲的歡樂(lè)。
2、在說(shuō)說(shuō)、買(mǎi)賣(mài)、玩玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交往。
1、娃娃家的炊具、家具、電器，菜類(lèi)，魚(yú)類(lèi)等。
2、銀行玩具：柜臺(tái)、取錢(qián)卡、取款機(jī)、錢(qián)。
3、小吃店玩具：各種好吃的食物、蔬菜、魚(yú)類(lèi)、收銀臺(tái)等。
4、貝貝鞋店玩具：各種鞋子，鞋盒，收銀臺(tái)，等。
5、花店：各種各樣的塑料花、紙花、包裝紙，收銀臺(tái)等。
一、以花店開(kāi)張，招聘服務(wù)員導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
2、師出示花店的操作材料，以及之前服務(wù)員所制作的花朵。
二、提出游戲要求。
1、游戲時(shí)候不能爭(zhēng)搶玩具，要使用禮貌用語(yǔ)。
2、要堅(jiān)守自我的崗位，不能隨意走動(dòng)。
三、幼兒自選游戲主角進(jìn)行游戲，教師以主角身份參與游戲巡回指導(dǎo)。
1、師：花店的生意真好呀，你們的花買(mǎi)了多少錢(qián)這么多的錢(qián)你們想用它來(lái)干什么(能夠引導(dǎo)幼兒把錢(qián)存到銀行)。
3、師：你想買(mǎi)什么呢為什么不賣(mài)給你呀哦，沒(méi)有錢(qián)，那我們一齊去銀行取錢(qián)吧。
4、師：銀行里面的人可真多啊!我們要排隊(duì)哦。
四、游戲結(jié)束，討論評(píng)價(jià)，收拾整理活動(dòng)材料。
(1)幼兒交流：今日扮演了什么主角做了哪些事情心里覺(jué)得怎樣。
(2)教師小結(jié)：對(duì)每個(gè)主角區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)花店活動(dòng)情景。
角色游戲教案篇二
1、練習(xí)跑、走交替。
2、鍛煉身體耐久力素質(zhì)。
3、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開(kāi)朗的性格。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
能根據(jù)地形的變化控制跑走的快慢，有變化的跑走，并且能做到跑走交替。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
給每個(gè)小朋友一個(gè)鈴鼓。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、扮演主角活動(dòng)身體。
師：這天，老師要帶小朋友玩?zhèn)€小游戲，這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫做“行駛公交車(chē)”。小朋友和老師這天都是小小公交車(chē)，老師為小朋友準(zhǔn)備了方向盤(pán)，你們能夠一組選出一個(gè)小朋友當(dāng)車(chē)頭。
師：在游戲之前呀，小小公交車(chē)要先加加油，大家跟著老師來(lái)活動(dòng)一下。（教師帶領(lǐng)幼兒做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)）。
二、交代規(guī)則帶領(lǐng)練習(xí)。
1、教師向幼兒交代游戲規(guī)則。
師：公交車(chē)要根據(jù)必須的路線(xiàn)前進(jìn)，要經(jīng)過(guò)平坦的公路，汽車(chē)就能夠開(kāi)的快點(diǎn)。有些路比較不平，就要慢慢的開(kāi)，不然就會(huì)翻車(chē)了。還有上坡路，小汽車(chē)開(kāi)的就比較慢了。下坡就比較快了。而且到了拐彎處我們要鳴喇叭。等會(huì)我們一齊前進(jìn)，要注意根據(jù)經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)調(diào)整速度，不然公交車(chē)就會(huì)翻車(chē)了。而且車(chē)頭的人要提醒后面的小朋友，后天的小朋友要跟著汽車(chē)頭，不能斷開(kāi)了。老師還要請(qǐng)四個(gè)小朋友當(dāng)紅綠燈，你們能夠變化紅綠燈，車(chē)子開(kāi)過(guò)來(lái)時(shí)就要聽(tīng)他們的指揮了。
2、教師帶領(lǐng)練習(xí)。
師：“此刻跟老師們先做一次小小車(chē)頭，我們要出發(fā)了。小小車(chē)箱跟著我?！?BR> 幼兒在教師的帶領(lǐng)下在場(chǎng)上繞幾圈，在拐彎處要鳴喇叭，然后走跑交替透過(guò)各種地段，等待、經(jīng)過(guò)紅綠燈（紅燈停綠燈行）老師用語(yǔ)言提示幼兒。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)自由練習(xí)。
1、吹一下哨子，將小朋友集合起來(lái)。教師提問(wèn)小朋友。讓幼兒示范表演，應(yīng)用語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法。
師：小汽車(chē)在不同的地面，你們是用怎樣的速度前進(jìn)的？有走還是用跑？
2、讓幼兒自由練習(xí)，快慢走跑由他們自己掌握。
【活動(dòng)結(jié)束】。
教師將幼兒集中起來(lái)做放松運(yùn)動(dòng)，然后組織回班級(jí)。
角色游戲教案篇三
目標(biāo)：提高幼兒的反應(yīng)潛力和動(dòng)作的靈活性。
準(zhǔn)備：用草編織成的草席。
玩法：
游戲中選一幼兒當(dāng)“龍頭”，一幼兒為“龍尾”，其余幼兒一個(gè)之后一個(gè)地拉住前一位幼兒的后衣擺，接在“龍頭”后面做“龍身”，聽(tīng)音樂(lè)“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動(dòng)，盤(pán)旋。注意“龍身‘不要脫節(jié)。
斗雞。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒毅力，提高單腳戰(zhàn)立的潛力。
準(zhǔn)備：選取一快平坦的場(chǎng)地或草地。
玩法：
兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關(guān)節(jié)，游戲開(kāi)始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作，使對(duì)方失去平衡。
包袱、剪子和錘子。
目標(biāo)：發(fā)展幼兒彈跳的潛力。
準(zhǔn)備：平坦場(chǎng)地一塊。
玩法：
幼兒兩人或三人一組，應(yīng)對(duì)面戰(zhàn)立，游戲開(kāi)始，同時(shí)用力向上跳，落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì)：（1）腳并攏表示“錘子”（2）兩腳左右開(kāi)立表示“包袱”（3）兩腳前后開(kāi)立表示“剪子”。注意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。
跳竹竿。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒跳躍及敏捷躲閃潛力。
準(zhǔn)備：長(zhǎng)竹竿雙數(shù)。
玩法：
幼兒三人一組，兩人分別抓住竹竿兩頭有節(jié)奏的敲打地面，一幼兒在中間敏捷的跳躍、躲閃。注意腳不能被竹竿夾到。
角色游戲教案篇四
1、體驗(yàn)一物多玩的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力及合作潛力。
3、探索繩子的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)幫幼兒準(zhǔn)備不同的繩子，豐富幼兒對(duì)繩子的感性經(jīng)驗(yàn)，了解不同繩子的特點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備：帶給各種繩子（跳繩、大繩、毛線(xiàn)繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
謎語(yǔ)：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細(xì)細(xì)有，長(zhǎng)長(zhǎng)短短有，請(qǐng)你猜一猜？
二、擴(kuò)散思維活動(dòng)：談話(huà)，你見(jiàn)過(guò)的繩子？
1、繩子有許多寶寶，你見(jiàn)過(guò)什么樣的繩子？這些繩子有什么用處？（相互說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）。
2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請(qǐng)到了我們班。（依次出示不同的繩子）。
3、幼兒自由觀察、自由選取自己喜歡的繩子。
三、透過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的合作潛力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
1、孩子們都找到了自己喜歡的繩寶寶，下面請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，你手里拿的是什么繩子？（毛線(xiàn)繩、跳繩、草繩等）它有什么用處？（綁東西、織毛衣、縫衣服、拖車(chē)等）用它能夠做什么游戲？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：一人玩、兩人玩或多人玩）。
（引導(dǎo)幼兒相互合作，體驗(yàn)玩繩的樂(lè)趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚(yú)、扎辮子、捆綁貨物等）。
四、展示花樣玩繩，體驗(yàn)成功喜悅。
1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過(guò)程。
2、找?guī)捉M有代表性的展示玩繩過(guò)程，提示幼兒講解說(shuō)明。
五、概括總結(jié)、拓展知識(shí)。
教師總結(jié)繩子的用途，說(shuō)明繩子的種類(lèi)多，用途也很多。比如：毛線(xiàn)能夠編織；草繩能夠做成精美的工藝品；麻繩能夠镎鞋底；藝術(shù)繩能夠編中國(guó)結(jié)；……其實(shí)，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)關(guān)注它吧！
六、激發(fā)幼兒在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作，沒(méi)有朋友會(huì)很孤單的。
師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開(kāi)眼界。在這高興的時(shí)刻是誰(shuí)在哭呀？（出示被遺忘的大繩）我問(wèn)它為什么？它說(shuō)——它沒(méi)有朋友！怎樣辦？（孩子們一致表示要與大繩交朋友）。
【活動(dòng)延伸】。
繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一齊到院子里跳大繩吧！
【活動(dòng)反思】。
優(yōu)點(diǎn)：
1、選材生活化?！毒V要》中提出：孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)用身邊的事物開(kāi)始。本活動(dòng)的資料、材料來(lái)源于生活，有效的利用了——繩子。結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的搞笑和奇妙，教師不用浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力去做準(zhǔn)備，但孩子們興趣昂然，同時(shí)體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣。
2、環(huán)境寬松化。整個(gè)活動(dòng)注重每個(gè)孩子的參與、嘗試，幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——操作尋找——解決問(wèn)題——經(jīng)驗(yàn)升華。幼兒表現(xiàn)出了很好的合作意識(shí)，教師在活動(dòng)中是材料的帶給者、問(wèn)題的觀察者和探索活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自主的探索范圍，幼兒充分體驗(yàn)了自主的樂(lè)趣，體現(xiàn)了幼兒的主體活動(dòng)意識(shí)。
3、材料豐富化。本活動(dòng)的材料——繩子，看似簡(jiǎn)單其實(shí)蘊(yùn)涵了豐富的資料，它的顏色、形狀、材質(zhì)都不同，我們帶給了超多的繩子種類(lèi)及輔助材料，既避免了幼兒操作時(shí)的爭(zhēng)搶?zhuān)謳Ыo了充分自主選取、探索的機(jī)會(huì)。
缺點(diǎn)：
由于所準(zhǔn)備的輔助材料有限及幼兒動(dòng)手潛力的限制，導(dǎo)致幼兒想創(chuàng)新的一些具有難度的物品未制作出，今后在進(jìn)行此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量給幼兒帶給充足的輔助材料，平時(shí)也要注重對(duì)孩子進(jìn)行操作方面的練習(xí)，使幼兒的探索欲望得到充分滿(mǎn)足。
角色游戲教案篇五
小朋友，今天我們又要來(lái)玩娃娃家了，你們高不高興?。可洗挝覀?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來(lái)是娃娃家的爺爺，可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。
教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；
普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ)；教師觀察：
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題；
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的`崗位，不在教室中間奔跑；
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；
1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵(lì)；
2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)；
角色游戲教案篇六
小小醫(yī)生（主角游戲）。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、明白生病要及時(shí)去醫(yī)院看醫(yī)生，打針、吃藥是治病的好辦法。
2、經(jīng)過(guò)看錄像、開(kāi)展談話(huà)、交流活動(dòng)，了解醫(yī)生的工作情景。
3、樂(lè)意扮演“醫(yī)生”，獲得當(dāng)醫(yī)生的情感體驗(yàn)，消除看病的恐懼感。
4、認(rèn)識(shí)文字：醫(yī)生。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
醫(yī)生看病的情景錄像做醫(yī)院游戲的材料。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀看錄像。
師：這是誰(shuí)你在哪里見(jiàn)過(guò)他們他們?cè)诟墒裁?出示文字：醫(yī)生)。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，了解為什么要去醫(yī)院。
師：人們?cè)谑裁磿r(shí)候去醫(yī)院。
小朋友去醫(yī)院要做什么。
小朋友為什么要去打針、吃藥。
你們害怕打針、吃藥嗎。
教師小結(jié)：我們小朋友生病了，就要去醫(yī)院，讓醫(yī)生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫(yī)生會(huì)給你開(kāi)藥或讓你打針。這樣你的身體才會(huì)健康。
師：穿上醫(yī)生服裝，示范“醫(yī)生看病”的情景。
師：我是醫(yī)生，此刻來(lái)為小朋友看病，要告訴醫(yī)生，你哪里不舒服幼兒上來(lái)和教師示范醫(yī)生看病的情景。
詢(xún)問(wèn)哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時(shí)吃藥。
有意識(shí)地表?yè)P(yáng)哪些勇敢的孩子。
小朋友輪流當(dāng)醫(yī)生為他人看病。
角色游戲教案篇七
游戲主題：蛋糕店活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的主角，明白主角名稱(chēng)，模仿最基本的動(dòng)作。
2、游戲中有簡(jiǎn)單的主角語(yǔ)言和行為。
3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的本事，主題鮮明而穩(wěn)定。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角，與同伴進(jìn)取交往，友好合作。
5、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的資料，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各主角間的聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng)：
時(shí)間：2012年6月8日（周五）午時(shí)指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、游戲前簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、幼兒自主開(kāi)展，觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):。
(1)幫忙幼兒一齊布置游戲場(chǎng)地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語(yǔ)言和動(dòng)作，了解幼兒主角水平。
(3)教師扮演主角，隨機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒有簡(jiǎn)單的主角語(yǔ)言和行為。
3、游戲后談話(huà)，以教師為主的談話(huà)方式，再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。
觀察與推進(jìn)：
觀察：幼兒在協(xié)商主角時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛(ài)惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。
推進(jìn)：在下一次的游戲前，我將利用班級(jí)主頁(yè)把故事及課件地址一齊上傳，請(qǐng)家長(zhǎng)一齊配合，使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事主角對(duì)話(huà)語(yǔ)氣、表情等特征比較明顯，我想，對(duì)幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。
第二次活動(dòng)：
活動(dòng)時(shí)間：2012年6月15日（周五）午時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：大的點(diǎn)心盤(pán)（增添）指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師結(jié)合上次開(kāi)展的各主角游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話(huà)形式增強(qiáng)主角意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配主角：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情景，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。
（2）鼓勵(lì)各主角、各主題間的交往。
（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束（1）放音樂(lè)提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各主角之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
觀察與推進(jìn)：
觀察：剛開(kāi)始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來(lái)，想全班分主角進(jìn)行表演一下，但發(fā)此刻回憶故事資料時(shí)，一些對(duì)話(huà)幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象，我先請(qǐng)引導(dǎo)幼兒一齊討論如何布置場(chǎng)地，再一組本事強(qiáng)的幼兒示范表演，并引導(dǎo)坐在下頭的小朋友一齊講述對(duì)話(huà)。最終再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演（以請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式）。幼兒全體表演時(shí)進(jìn)取性很高，在頭飾的吸引下很有參與的進(jìn)取性，可是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問(wèn)題。幼兒在游戲中基本上能互相商量主角，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。
推進(jìn)：幼兒商量主角時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式，培養(yǎng)幼兒的合作本事。在表演區(qū)，我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上，對(duì)幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開(kāi)展游戲。
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角色游戲教案篇八
“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會(huì)化水平的初級(jí)形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨(dú)自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒(méi)有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，基于游戲發(fā)展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過(guò)渡準(zhǔn)備就顯得十分有必要。
1、豐富幼兒有關(guān)主題的經(jīng)驗(yàn)。
2、啟發(fā)幼兒觀察家庭生活，成人勞動(dòng)（菜場(chǎng)、公園、汽車(chē)、醫(yī)院等）。
3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？b、成人社會(huì)的工作分工。
游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲。觀察得越細(xì)致，感性認(rèn)識(shí)越豐富，反映出來(lái)的游戲行為就越生動(dòng)。尤其小班對(duì)日常生活中許多事情有一些粗淺的'認(rèn)識(shí)、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導(dǎo)幼兒去回憶生活、了解生活對(duì)游戲的開(kāi)展無(wú)疑具有推波助瀾的作用。
1、自由選擇。
（1）啟發(fā)：找朋友－起玩，和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么？
（2）觀察：角色分工是否出現(xiàn)？就分工問(wèn)題是否出現(xiàn)商量行為？
（3）指導(dǎo)：教師以角色身份參與游戲。如幼兒經(jīng)過(guò)觀察討論得出：菜場(chǎng)里的營(yíng)業(yè)員，有的是賣(mài)葷菜的，有的是賣(mài)蔬菜的。但是菜場(chǎng)游戲始終沒(méi)有進(jìn)展，沒(méi)能同集體討論聯(lián)系起來(lái)。教師可以扮演送菜人：“送菜來(lái)嘍！你們哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)葷萊？哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)蔬菜？”，以此幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。又如娃娃家沒(méi)有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰(shuí)燒飯？誰(shuí)買(mǎi)菜？誰(shuí)看娃娃？”，構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。
角色游戲教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
輪胎，對(duì)于博大幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了玩的魅力，每到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，孩子們都會(huì)在那里流連忘返。幼兒站在輪胎上很容易就會(huì)發(fā)生彈跳的動(dòng)作，而一項(xiàng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)作練習(xí)，與游戲結(jié)合起來(lái)時(shí)，就更增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，孩子們能夠重復(fù)這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作很久，跳的滿(mǎn)頭大汗卻依然興致勃勃。簡(jiǎn)單的動(dòng)作、搞笑的游戲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中得到鍛煉，是游戲設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。
1.嘗試在輪胎上雙腳向上跳的動(dòng)作，鍛煉平衡潛力。
2.體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
游戲準(zhǔn)備：
場(chǎng)地附近擺放輪胎，數(shù)量與幼兒數(shù)相等。
游戲過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、活動(dòng)身體。
1.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。
2.在輪胎上活動(dòng)身體。
(重點(diǎn)活動(dòng)腿部、腳關(guān)節(jié)等。)。
二、導(dǎo)入情境、動(dòng)作練習(xí)。
1.動(dòng)作示范、幼兒練習(xí)。
——站在船上，雙腳同時(shí)向上跳，落回船上，持續(xù)平衡，不掉進(jìn)水里。
——看誰(shuí)在船上跳起來(lái)不掉進(jìn)水里，堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。
2.幼兒雙人合作跳。
——關(guān)注動(dòng)靜交替時(shí)幼兒的運(yùn)動(dòng)量，按幼兒個(gè)人意愿自由選取休息或者繼續(xù)。
三、合作游戲——大海里去航行。
游戲規(guī)則：1、同一艘船上的人動(dòng)作要一致。2、如果有人掉進(jìn)水里，必須要迅速的救起來(lái)，否則會(huì)被鯊魚(yú)吃掉。3、沒(méi)有船員掉進(jìn)水里的船只獲勝。
四、放松整理狐貍抓小白兔（扮演游戲教案）。
角色游戲教案篇十
1、初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于主角、玩具方面的爭(zhēng)端，喜歡對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)并展開(kāi)討論。
2、學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、關(guān)心他人、禮貌待人的品德行為。
1、公共汽車(chē)等環(huán)境及一些替代材料。
2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。
1、司機(jī)不遵守規(guī)則，亂行駛，怎樣辦？
2、提出本次游戲的要求：
1）、司機(jī)要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。
2)、成員應(yīng)協(xié)商主角的分配。
3）、游戲中注意和同伴輕聲說(shuō)話(huà)。
3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
（1）、進(jìn)入各主角區(qū)，以各種主角身份詢(xún)問(wèn)幼兒主角，觀察其履行主角職責(zé)情景，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。
（2）、引導(dǎo)幼兒注意各主角的互相聯(lián)系。
（3）、鼓勵(lì)幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。
（4）、提醒幼兒注意游戲時(shí)的說(shuō)話(huà)聲量。
4、游戲結(jié)束、組織幼兒評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)與同伴游戲的'情景。
角色游戲教案篇十一
在平時(shí)與幼兒談話(huà)交流中，當(dāng)我問(wèn)“爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你，你是從哪里看出來(lái)的？”有好幾個(gè)小朋友的回答是不愛(ài)，因?yàn)榘职謰寢寱?huì)打他，不給吃零食。孩子還小，他不懂得父母的愛(ài)有很多種表現(xiàn)形式。怎樣能讓孩子們感到家庭的溫暖和幸福，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，教會(huì)他們懂得什么才是真正的愛(ài)。
1．使幼兒能夠較清楚地說(shuō)出父親、母親和自我的姓名家庭住址以及工作地點(diǎn)。
2．幫忙幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。
3、體驗(yàn)一家人在一齊的幸福感受。一一家家人在一齊的幸福感受。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀察圖書(shū)，從中分辨人物的身份，引發(fā)對(duì)圖書(shū)閱讀的興趣。我主要經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幼兒閱讀大書(shū)來(lái)到達(dá)此目的。
一張合家福照片。操作卡片《我的家》。
一．談話(huà)引入。
2．你家都有誰(shuí)？有幾口人？他們?cè)谀睦镒鍪裁垂ぷ?？（引?dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自我的家人，教師給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言補(bǔ)充）。
3.請(qǐng)幼兒手拿自我的全家福向同伴和教師介紹自我的一家人。介紹相片里都有誰(shuí)姓名和家庭住址？用“這是我的xx，這是我的xx”語(yǔ)言表達(dá)。
再引導(dǎo)幼兒講述自我的家人是怎樣照顧自我的。（幼兒討論）。
4.請(qǐng)幼兒看操作卡片，鞏固剛剛獲得的新知（爸爸媽媽?zhuān)?BR> 5.小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家，有很多人關(guān)心你們愛(ài)你們，你們真的很歡樂(lè)很幸福。
二．欣賞兒歌《我有一個(gè)幸福的家》。
提問(wèn):小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生：幼兒園像我家。
師：你們真棒！(指大拇指)那你們愛(ài)教師嗎？
生：愛(ài)。
師：那教師像你們的什么？（像我們的爸爸媽媽?zhuān)?BR> 師：你們真可愛(ài)。（頂呱呱做個(gè)笑臉）。
三．結(jié)束部分。
開(kāi)展“我的家”主角游戲活動(dòng)，分別由3名幼兒扮演爸爸、媽媽和孩子。
在活動(dòng)中，我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛(ài)親人，愛(ài)家，體會(huì)到家人的愛(ài)”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，幼兒興趣濃厚，人人想說(shuō)，人人想講，還異常愿意說(shuō)。所以，在活動(dòng)中，還要加強(qiáng)小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。
角色游戲教案篇十二
活動(dòng)資料：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市。
一、引導(dǎo)語(yǔ)。
小朋友，今日我們又要來(lái)玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來(lái)是娃娃家的爺爺，可是之后他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自我到了醫(yī)院，幫忙病人看病。
二、幼兒游戲。
教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的主角和娃娃家的媽媽一齊將娃娃家整理干凈；
普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ)；
教師觀察：
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、觀察幼兒是否能夠自我解決一些遇到的小問(wèn)題；
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自我的崗位，不在教室中間奔跑；
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；
三、教師評(píng)價(jià)。
1、讓個(gè)別幼兒介紹今日自我的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵(lì)；
2、對(duì)今日在游戲中能夠監(jiān)守自我崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)；
3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng)，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。
角色游戲教案篇十三
1．一幼兒在游戲中做"娃娃家"的"媽媽"，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個(gè)玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。
2．一幼兒做餐廳總經(jīng)理，他在材料箱里翻來(lái)找去，要為餐廳搭一個(gè)空調(diào)，他找了一塊長(zhǎng)方形的積木替而代之。
3．"醫(yī)院"的配藥醫(yī)生，他皺著眉頭在"醫(yī)院"里來(lái)回走動(dòng)，度圖做一瓶水果藥，讓"病人"吃藥不覺(jué)得苦，但他不明白怎樣做。
4．去"理發(fā)店"的顧客反映，服務(wù)員為他洗頭，可沒(méi)有水龍頭（自來(lái)水），感到很不舒服。
說(shuō)明。
玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分。"玩具是幼兒的天使"。很多情景下，幼兒是因?yàn)橥婢叨螒虻?。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產(chǎn)生聯(lián)想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，"僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為"。
在游戲中會(huì)根據(jù)自我的需要選擇替代玩具和材料。
說(shuō)明。
從情景分析中不難看出，中班上學(xué)期的幼兒在游戲中已表現(xiàn)出來(lái)、替代玩具和材料的需要和本事，讓幼兒在游戲中會(huì)根據(jù)自我的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發(fā)展，反之，將影響游戲情節(jié)的進(jìn)一步展開(kāi)。
1．現(xiàn)成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。
原始材料箱：積木、萬(wàn)能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。
2．重視引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結(jié)構(gòu)組合，如空調(diào)的外形、售票員的票夾等。同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發(fā)揮各種物體的功能，學(xué)會(huì)以物代物。
說(shuō)明。
教師除了為幼兒創(chuàng)設(shè)和供給幼兒游戲的一般環(huán)境外，還要為幼兒供給足夠的、豐富的其他材料，以滿(mǎn)足幼兒的不一樣需要，并進(jìn)一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗(yàn)，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎(chǔ)。
1．在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也能夠請(qǐng)同伴或教師幫忙。
觀察重點(diǎn)：幼兒選擇和使用玩具的情景。上頭所例舉的情景分析中的幾種表現(xiàn)，就是教師在游戲中，重點(diǎn)觀察所致。
游戲評(píng)價(jià)：可經(jīng)過(guò)"你們是怎樣做的？"提問(wèn)來(lái)展現(xiàn)類(lèi)似第1、第2種幼兒的游戲情景，強(qiáng)化他們能根據(jù)自我的需要選擇、替代玩具。經(jīng)過(guò)"你需要什么，能夠怎樣做？"來(lái)引導(dǎo)幼兒討論玩具與游戲的關(guān)系，幫忙類(lèi)似第3、第4種情景的幼兒會(huì)選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。
說(shuō)明。
引導(dǎo)幼兒掌握解決問(wèn)題的基本途徑，可減少幼兒應(yīng)對(duì)問(wèn)題的種種質(zhì)疑而影響行為的進(jìn)一步發(fā)展。教師雖不應(yīng)去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點(diǎn)謎津。
角色游戲教案篇十四
1、明白生病要及時(shí)去醫(yī)院看醫(yī)生，打針、吃藥是治病的好辦法。
2、經(jīng)過(guò)看錄像、開(kāi)展談話(huà)、交流活動(dòng)，了解醫(yī)生的工作情景。
3、樂(lè)意扮演“醫(yī)生”，獲得當(dāng)醫(yī)生的情感體驗(yàn)，消除看病的恐懼感。
4、認(rèn)識(shí)文字：醫(yī)生。
醫(yī)生看病的情景錄像做醫(yī)院游戲的材料。
一、觀看錄像。
師：這是誰(shuí)你在哪里見(jiàn)過(guò)他們他們?cè)诟墒裁?出示文字：醫(yī)生)。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，了解為什么要去醫(yī)院。
師：人們?cè)谑裁磿r(shí)候去醫(yī)院。
小朋友去醫(yī)院要做什么。
小朋友為什么要去打針、吃藥。
你們害怕打針、吃藥嗎。
教師小結(jié)：我們小朋友生病了，就要去醫(yī)院，讓醫(yī)生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫(yī)生會(huì)給你開(kāi)藥或讓你打針。這樣你的身體才會(huì)健康。
師：穿上醫(yī)生服裝，示范“醫(yī)生看病”的情景。
師：我是醫(yī)生，此刻來(lái)為小朋友看病，要告訴醫(yī)生，你哪里不舒服幼兒上來(lái)和教師示范醫(yī)生看病的情景。
詢(xún)問(wèn)哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時(shí)吃藥。
有意識(shí)地表?yè)P(yáng)哪些勇敢的孩子。
小朋友輪流當(dāng)醫(yī)生為他人看病。
角色游戲教案篇十五
最近常聽(tīng)班上幼兒說(shuō)xx超市怎樣有很多好吃好玩的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)超市都很感興趣。于是我們班開(kāi)展了“超市”的系列活動(dòng)，孩子們對(duì)擔(dān)當(dāng)“收銀臺(tái)”充滿(mǎn)了好奇，剛好中班游戲室里有超市設(shè)備，因此我們就結(jié)合這兩點(diǎn)開(kāi)設(shè)了超市游戲活動(dòng)，想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察的細(xì)致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。
1、喜歡參與角色游戲，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。
2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅(jiān)守崗位。
3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。
4、懂得愛(ài)護(hù)玩具，游戲結(jié)束時(shí)會(huì)分類(lèi)收拾玩具。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：方向盤(pán)、刷卡機(jī)、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去吃小吃并讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的。
2、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展討論。
（1）顧客應(yīng)該怎樣做？
（2）服務(wù)員應(yīng)該怎樣做，要注意些什么？
（3）幼兒講述，教師做小結(jié)。
1、在玩角色時(shí)要認(rèn)真的扮演角色，要堅(jiān)守崗位。
2、要自己布置場(chǎng)景，結(jié)束時(shí)要收拾整理。
3、結(jié)束時(shí)要會(huì)評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。
在游戲之前，每個(gè)主題老師選出一位小朋友當(dāng)經(jīng)理。小朋友，你們想玩什么游戲，想當(dāng)什么角色，想和誰(shuí)一起玩，可以和經(jīng)理商量商量。
四、幼兒按意愿游戲，教師指導(dǎo)觀察。
（1）觀察幼兒在角色中扮演的情況。
（2）教師以角色身份參與《小吃店》活動(dòng)中，指導(dǎo)按職責(zé)扮演好角色。
（3）工作人員共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。
角色游戲教案篇十六
中班幼兒獨(dú)自穿越馬路、獨(dú)自活動(dòng)的機(jī)會(huì)逐漸增多，雖然他們對(duì)交通安全方面的知識(shí)略知一二，但對(duì)其危害程度了解不夠。我想利用幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，模擬在馬路上自我過(guò)路口的嘗試。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，幼兒了解了交通安全標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系，初步養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)和好習(xí)慣。
1、懂得遵守交通規(guī)則，教育幼兒不要違反交通規(guī)則。
2．在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)和防護(hù)本事。
紅綠燈，車(chē)輛模型交通符號(hào)指示。
一、共同布置場(chǎng)地。
1、教師和幼兒一齊做熱身運(yùn)動(dòng)：慢跑扭身，彎腰等。
2、認(rèn)識(shí)信號(hào)燈標(biāo)識(shí)及幾種常見(jiàn)交通標(biāo)志。
師：在生活中，很多馬路上都有信號(hào)燈，信號(hào)燈有幾種顏色？它告訴我們什么？（紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等）。
今日你們要自我過(guò)馬路，應(yīng)當(dāng)注意些什么啊？
二、模擬游戲，體驗(yàn)信號(hào)燈在交通中的作用。
師：此刻我們每個(gè)小朋友都做好了準(zhǔn)備，剛才我們已經(jīng)布置好了路面情景，在過(guò)馬路時(shí)我們必須要注意車(chē)輛和信號(hào)指示，以免發(fā)生撞車(chē)和事故。在路上行走時(shí)注意遵守交通規(guī)則，保證安全。
游戲開(kāi)始，觀看幼兒參與活動(dòng)的情景，是否有危險(xiǎn)行為及是否有違規(guī)現(xiàn)象。
出示紅綠燈，暗示幼兒遵守交通規(guī)則。
提醒幼兒注意安全并及時(shí)休息調(diào)整。
知識(shí)延伸:熟記各類(lèi)路上安全符號(hào)指示，并明白停車(chē)場(chǎng)是在固定的一個(gè)p的地方。
四、整理場(chǎng)地。
提醒幼兒放到原先的地方整理好。
五、活動(dòng)反思：
孩子們，今日你們學(xué)到了很多交通安全知識(shí)，都表現(xiàn)得十分出色，教師覺(jué)得你們能夠以后自我過(guò)馬路了。也能夠在路口幫忙警察叔叔指揮了，教師期望你們?cè)谝院蟮纳蠈W(xué)放學(xué)路上都要能夠自覺(jué)維護(hù)交通安全，都能高高興興上學(xué)，平平安安回家。
角色游戲教案篇十七
在穩(wěn)定幼兒情緒后。幼兒對(duì)娃娃家游戲都異常喜歡，在一段時(shí)間后有了初步的收拾習(xí)慣。在超市里，每次游戲結(jié)束后，小朋友會(huì)整理各類(lèi)商品。但幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)較薄弱，并且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的資料。幼兒的合作、交往、表達(dá)本事還能夠，只是有部分孩子不用普通話(huà)交談，還有多名幼兒較內(nèi)向，如不會(huì)主動(dòng)參與游戲，需要教師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒(méi)有主角意識(shí)。
《理發(fā)店》《小吃店》《公共汽車(chē)》。
1.讓幼兒積極參加主角游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出愉快的情緒。
2.能按意愿選擇提出、選擇游戲的主題，明確自我所扮演的主角，增強(qiáng)幼兒的主角意識(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)取用語(yǔ)言進(jìn)行交往。
3.豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，豐富游戲資料。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行交流。
4.增進(jìn)幼兒與同伴之間的交往，讓其感受到與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
6.培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、禮貌待人、愛(ài)護(hù)玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
7.鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)遵守新的游戲常規(guī)。
1.創(chuàng)設(shè)主題游戲環(huán)境，供給主題形象玩具，激發(fā)幼兒玩主角游戲的興趣，引起幼兒對(duì)玩具操作的進(jìn)取性。游戲區(qū)投放一些理發(fā)店、小吃店、公交車(chē)的布景及道具;鼓勵(lì)他們大膽表演。
2.教師以主角身份，作為幼兒游戲的伙伴和游戲的發(fā)起者與指導(dǎo)者介入幼兒游戲。要和幼兒一齊商量分配主角。主角游戲需要有必須語(yǔ)言表達(dá)本事、表演本事以及組織本事，開(kāi)始用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)、組織，然后過(guò)渡到讓本事強(qiáng)的幼兒擔(dān)任，以后再輪流擔(dān)任重要主角。也能夠有意讓某個(gè)幼兒擔(dān)任某一主角，以使他得到鍛煉。但都要以商量、提議的口吻提出，不要違背幼兒的意愿。小班幼兒缺乏主見(jiàn)，可采用指定主角的辦法，但也應(yīng)當(dāng)尊重他們的自愿選擇。對(duì)個(gè)別幼兒經(jīng)常占主角的行為，要?jiǎng)訂T他們更換主角。
3.教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用講述評(píng)議的方式促進(jìn)幼兒游戲動(dòng)作的交流，再次供給幼兒對(duì)主角扮演的互相模仿機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。評(píng)議時(shí)再現(xiàn)重點(diǎn)應(yīng)是幼兒對(duì)玩具的操作和游戲動(dòng)作與主角名稱(chēng)的關(guān)系，這樣可引起幼兒對(duì)主角的重視，并逐步理解游戲動(dòng)作的目的性。講評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是結(jié)合游戲資料評(píng)幼兒對(duì)同伴、對(duì)玩具、對(duì)常規(guī)的態(tài)度。
角色游戲教案篇十八
1、心理目標(biāo)：愿意嘗試主角扮演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。
3、生活目標(biāo)：在主角扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買(mǎi)菜、煮飯等。
（4個(gè)）。
（1）陽(yáng)陽(yáng)游樂(lè)場(chǎng)（2）欣欣的家。
（3）軒軒的家（4）曉鳳配菜有限公司。
1、師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。
2、幼兒到自我熟悉的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
師：寶貝們，剛才我們?cè)谕饷孢M(jìn)行的小烏龜爬山坡活動(dòng)，你們玩的開(kāi)心嗎？（教孩子學(xué)說(shuō)：開(kāi)心）此刻我們的游戲活動(dòng)也要開(kāi)始了，我們一齊去玩玩吧！
要求：在活動(dòng)的時(shí)候，娃娃家的寶貝們要把自我的家整理好，買(mǎi)菜等請(qǐng)打電話(huà)告訴配菜有限公司，讓他們送菜過(guò)來(lái)，你要記住了。
教師觀察幼兒活動(dòng)情景。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
教師以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)孩子積極參加游戲，大膽進(jìn)行交往。
4、師幼共同整理收拾。
康復(fù)班游戲活動(dòng)說(shuō)課。
王美英。
孩子經(jīng)過(guò)扮演各種主角，用言語(yǔ)、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)周?chē)鐣?huì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。主角游戲能夠演示各種不一樣的生活情境，經(jīng)過(guò)主角的扮演，能夠使孩子學(xué)習(xí)在不一樣生活情境中采取相應(yīng)舉止的本事。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現(xiàn)的需要，（異常喜愛(ài)表演節(jié)目，裴欣怡）容易認(rèn)同自我所扮演的主角，力求把自我的主角演好，會(huì)相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待要說(shuō)的話(huà)和做的動(dòng)作。利用主角游戲進(jìn)行訓(xùn)練，就容易取得預(yù)期效果。
本次游戲的目標(biāo)是：
1、心理目標(biāo)：愿意嘗試主角扮演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。
3、生活目標(biāo)：在主角扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買(mǎi)菜、賣(mài)菜和煮飯。
制定這樣的目標(biāo)一是研究康復(fù)班孩子主角意識(shí)不強(qiáng)，往往會(huì)熱衷于玩具的擺弄而不知自我的主角身份，二是為了鼓勵(lì)孩子大膽交往，并習(xí)得人與人之間的交往經(jīng)驗(yàn)。
在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，研究到康復(fù)班孩子的特點(diǎn)(爭(zhēng)搶、不懂替代物)，盡量供給一些比較逼真、牢固的玩具用品，這中間也得力于家長(zhǎng)以及小1班教師的支持，供給了各色的布料等，使得我們能創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)溫馨的環(huán)境。在間隔上，我們采用了一些比較高的牛奶盒制作的墻壁，由于我班孩子比較特殊，容易互串主角以及爭(zhēng)斗、搶奪，所以采用了高隔斷，免得他們相互斗毆而忘記自我的主角。但我們也不是隔斷孩子們之間的交往，我們采用打電話(huà)的以及送菜等方式搭起孩子們之間交往的橋梁。
主角游戲應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備。除了材料、玩具等的準(zhǔn)備外，主角的言語(yǔ)和動(dòng)作都需要做準(zhǔn)備。實(shí)際上，游戲的整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程就是很好的交往訓(xùn)練過(guò)程。正是在這個(gè)過(guò)程中，孩子漸漸認(rèn)識(shí)不一樣的社會(huì)主角及其相互關(guān)系，掌握與各個(gè)主角相應(yīng)的、貼合社會(huì)規(guī)則的言談舉止。主角游戲的活動(dòng)過(guò)程乃是對(duì)平時(shí)活動(dòng)的檢驗(yàn)，對(duì)其效果的提高和鞏固。所以，要在孩子對(duì)自我“主角”的言談和舉止有較好的了解后，再做訓(xùn)練。教師先做講解、示范；對(duì)有的孩子，還要手把手地進(jìn)行指導(dǎo)。在今日的活動(dòng)中，我們教師的示范、講解無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，分分秒秒都和孩子們?cè)谝积R，使得活動(dòng)能較像樣的開(kāi)展。
主角游戲有必須的結(jié)構(gòu)，主要包括：
（1）主角扮演。主角是游戲的中心，孩子經(jīng)過(guò)扮演主角反映周?chē)默F(xiàn)實(shí)，首先要確定必要的主角。干曉鳳是配菜有限公司的經(jīng)理兼送貨員，孩子明白自我的主角，忠于自我的主角，勤奮而又努力的工作著；沈琦軒是娃娃家的爸爸，擔(dān)任著家庭里買(mǎi)菜、燒飯，撫育孩子的任務(wù)。工作的也比較出色；裴欣怡在三個(gè)孩子中表現(xiàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)捎差一點(diǎn)，不懂得整理自我的家，不懂得喂孩子吃飯，但孩子比較喜歡、安靜的在娃娃家里活動(dòng)；游樂(lè)場(chǎng)里的孩子能安靜的在那里工作著，安靜的玩已是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)了。
（2）創(chuàng)設(shè)游戲情景。虛擬出所需的環(huán)境和物品，如在娃娃家中擺放一張煤氣灶，一張桌子，幾只碗，一張小床，一個(gè)娃娃就是一個(gè)很好的娃娃家了。配菜有限公司里，準(zhǔn)備了各色各樣的塑料青菜、魚(yú)、蝦以及我們用橡塑紙做的各中食品、水果等。即以游戲中的意義看待實(shí)物，慢慢的學(xué)習(xí)以表象代替實(shí)物。
子的理解和理解水平。創(chuàng)設(shè)的情境也比較簡(jiǎn)單、明確，盡量真實(shí)些，能夠讓孩子理解?？墒?，活動(dòng)中裴欣怡對(duì)自我處情境不能理解，她也就難以進(jìn)入主角，因而就主角效果不是最好，孩子只是在那里胡亂的擺弄玩具。
最終的游戲評(píng)價(jià)，教師以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)孩子積極參加游戲，大膽進(jìn)行交往。我也想讓孩子們講講活動(dòng)中感興趣的事和出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的方法，可是，目前，班級(jí)孩子還沒(méi)有這個(gè)本事。
反思：
對(duì)本事強(qiáng)的干曉鳳應(yīng)交給她更多的任務(wù)如：兼任兩個(gè)主角，讓娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互間的交往，提高孩子多主角的活動(dòng)本事和交往本事。也讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)不一樣的社會(huì)主角及其相互關(guān)系，掌握與各個(gè)主角相應(yīng)的、貼合社會(huì)規(guī)則的言談舉止。
角色游戲教案篇十九
小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的，因此我們會(huì)看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤(pán)又一盤(pán)菜，始終不離開(kāi)煤氣社；會(huì)看到理發(fā)店叔叔就在整場(chǎng)游戲中為娃娃理發(fā)；我們還會(huì)看到幼兒在游戲中“朝三暮四”，剛才還是娃娃家的媽媽?zhuān)χ诿簹馍缜皵[鍋弄碗的，一會(huì)兒又操起了吹風(fēng)機(jī)給別人去理發(fā)了；剛才還好端端的做著幼兒園老師，彈奏著鋼琴（玩具鋼琴），一會(huì)兒又走進(jìn)了“手術(shù)室”給娃娃開(kāi)刀；我們甚至還能見(jiàn)到有的小幼兒會(huì)兩只手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂(lè)乎……玩具是幼兒游戲真正的“興奮點(diǎn)”，教師面對(duì)這些情景應(yīng)該保持一種寬容的態(tài)度，因?yàn)檫@是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，并從重不斷挖掘幼兒的“閃光點(diǎn)”發(fā)展幼兒的游戲。
喜歡班里的角色游戲，知道自己在游戲中擔(dān)任的角色，愿意根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)投入游戲。
為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的玩具，尤其是娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質(zhì)，而且要保量，一個(gè)班級(jí)里多幾樣相同的玩具，可以滿(mǎn)足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時(shí)教師也要把握好分寸，比如小班醫(yī)院里可以出現(xiàn)聽(tīng)診器，體溫計(jì)、針筒等，如血壓計(jì)則可暫緩出示，因?yàn)轭?lèi)似的經(jīng)驗(yàn)幼兒會(huì)較少。
觀察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂(lè)。鼓勵(lì)幼兒積極愉快的參與游戲，按意愿大膽游戲。
由于小班幼兒年齡太小，因此在游戲中有許多無(wú)意識(shí)的行為，他們會(huì)很偶然地反映出一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，可一會(huì)兒，腦海里什么也沒(méi)有了，因此教師在和小班幼兒游戲時(shí)要及時(shí)地分享幼兒的幼兒的游戲情緒，有時(shí)甚至要去感染幼兒，如：看見(jiàn)娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說(shuō)：“爸爸，真好！你在打蛋?。亢⒆映粤四銦牡吧眢w可好啦！”結(jié)果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見(jiàn)娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說(shuō)：“你在教娃娃走路??！真了不起！”媽媽聽(tīng)了帶著娃娃走的更起勁了。
有很多時(shí)候，教師還可以利用交流游戲時(shí)捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，和幼兒共想游戲的快樂(lè)。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿(mǎn)足，也可以逐步培養(yǎng)起幼兒的角色意識(shí)。
定的，教師則可以“安安心心”地請(qǐng)她看病，因?yàn)殡S時(shí)更換角色是小班上期幼兒常見(jiàn)的現(xiàn)象。
小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發(fā)洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視里看到的事搬到游戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著將所有的東西仍在地上真是樂(lè)此不彼；這時(shí)教師的指導(dǎo)尤其要機(jī)智，不壓制幼兒，不講大道理，轉(zhuǎn)移孩子的興奮點(diǎn)，能讓幼兒對(duì)其他事物有興趣，如教師拿出一只大瓶子，用紅紙一裹，“滅火器來(lái)了！”幼兒一下子注意到教師手中的這個(gè)寶貝上，教師說(shuō)：“這個(gè)紅瓶子送給你們，家里有它，就在也不會(huì)著火了！”
總之，小班上期幼兒的游戲是寬松的，每個(gè)幼兒都是各自的水平發(fā)展，不同的意思，不同的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)呈現(xiàn)出各種游戲內(nèi)容，因此在游戲中仔細(xì)觀察、適時(shí)指導(dǎo)，能夠促進(jìn)孩子的游戲發(fā)展。這里適時(shí)指導(dǎo)必須還游戲本色、認(rèn)可幼兒年齡特點(diǎn)為前提。
角色游戲教案篇一
1、能認(rèn)真完成自我所擔(dān)任的主角任務(wù)，體驗(yàn)和同伴共同游戲的歡樂(lè)。
2、在說(shuō)說(shuō)、買(mǎi)賣(mài)、玩玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交往。
1、娃娃家的炊具、家具、電器，菜類(lèi)，魚(yú)類(lèi)等。
2、銀行玩具：柜臺(tái)、取錢(qián)卡、取款機(jī)、錢(qián)。
3、小吃店玩具：各種好吃的食物、蔬菜、魚(yú)類(lèi)、收銀臺(tái)等。
4、貝貝鞋店玩具：各種鞋子，鞋盒，收銀臺(tái)，等。
5、花店：各種各樣的塑料花、紙花、包裝紙，收銀臺(tái)等。
一、以花店開(kāi)張，招聘服務(wù)員導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
2、師出示花店的操作材料，以及之前服務(wù)員所制作的花朵。
二、提出游戲要求。
1、游戲時(shí)候不能爭(zhēng)搶玩具，要使用禮貌用語(yǔ)。
2、要堅(jiān)守自我的崗位，不能隨意走動(dòng)。
三、幼兒自選游戲主角進(jìn)行游戲，教師以主角身份參與游戲巡回指導(dǎo)。
1、師：花店的生意真好呀，你們的花買(mǎi)了多少錢(qián)這么多的錢(qián)你們想用它來(lái)干什么(能夠引導(dǎo)幼兒把錢(qián)存到銀行)。
3、師：你想買(mǎi)什么呢為什么不賣(mài)給你呀哦，沒(méi)有錢(qián)，那我們一齊去銀行取錢(qián)吧。
4、師：銀行里面的人可真多啊!我們要排隊(duì)哦。
四、游戲結(jié)束，討論評(píng)價(jià)，收拾整理活動(dòng)材料。
(1)幼兒交流：今日扮演了什么主角做了哪些事情心里覺(jué)得怎樣。
(2)教師小結(jié)：對(duì)每個(gè)主角區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)花店活動(dòng)情景。
角色游戲教案篇二
1、練習(xí)跑、走交替。
2、鍛煉身體耐久力素質(zhì)。
3、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開(kāi)朗的性格。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
能根據(jù)地形的變化控制跑走的快慢，有變化的跑走，并且能做到跑走交替。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
給每個(gè)小朋友一個(gè)鈴鼓。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、扮演主角活動(dòng)身體。
師：這天，老師要帶小朋友玩?zhèn)€小游戲，這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫做“行駛公交車(chē)”。小朋友和老師這天都是小小公交車(chē)，老師為小朋友準(zhǔn)備了方向盤(pán)，你們能夠一組選出一個(gè)小朋友當(dāng)車(chē)頭。
師：在游戲之前呀，小小公交車(chē)要先加加油，大家跟著老師來(lái)活動(dòng)一下。（教師帶領(lǐng)幼兒做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)）。
二、交代規(guī)則帶領(lǐng)練習(xí)。
1、教師向幼兒交代游戲規(guī)則。
師：公交車(chē)要根據(jù)必須的路線(xiàn)前進(jìn)，要經(jīng)過(guò)平坦的公路，汽車(chē)就能夠開(kāi)的快點(diǎn)。有些路比較不平，就要慢慢的開(kāi)，不然就會(huì)翻車(chē)了。還有上坡路，小汽車(chē)開(kāi)的就比較慢了。下坡就比較快了。而且到了拐彎處我們要鳴喇叭。等會(huì)我們一齊前進(jìn)，要注意根據(jù)經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)調(diào)整速度，不然公交車(chē)就會(huì)翻車(chē)了。而且車(chē)頭的人要提醒后面的小朋友，后天的小朋友要跟著汽車(chē)頭，不能斷開(kāi)了。老師還要請(qǐng)四個(gè)小朋友當(dāng)紅綠燈，你們能夠變化紅綠燈，車(chē)子開(kāi)過(guò)來(lái)時(shí)就要聽(tīng)他們的指揮了。
2、教師帶領(lǐng)練習(xí)。
師：“此刻跟老師們先做一次小小車(chē)頭，我們要出發(fā)了。小小車(chē)箱跟著我?！?BR> 幼兒在教師的帶領(lǐng)下在場(chǎng)上繞幾圈，在拐彎處要鳴喇叭，然后走跑交替透過(guò)各種地段，等待、經(jīng)過(guò)紅綠燈（紅燈停綠燈行）老師用語(yǔ)言提示幼兒。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)自由練習(xí)。
1、吹一下哨子，將小朋友集合起來(lái)。教師提問(wèn)小朋友。讓幼兒示范表演，應(yīng)用語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法。
師：小汽車(chē)在不同的地面，你們是用怎樣的速度前進(jìn)的？有走還是用跑？
2、讓幼兒自由練習(xí)，快慢走跑由他們自己掌握。
【活動(dòng)結(jié)束】。
教師將幼兒集中起來(lái)做放松運(yùn)動(dòng)，然后組織回班級(jí)。
角色游戲教案篇三
目標(biāo)：提高幼兒的反應(yīng)潛力和動(dòng)作的靈活性。
準(zhǔn)備：用草編織成的草席。
玩法：
游戲中選一幼兒當(dāng)“龍頭”，一幼兒為“龍尾”，其余幼兒一個(gè)之后一個(gè)地拉住前一位幼兒的后衣擺，接在“龍頭”后面做“龍身”，聽(tīng)音樂(lè)“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動(dòng)，盤(pán)旋。注意“龍身‘不要脫節(jié)。
斗雞。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒毅力，提高單腳戰(zhàn)立的潛力。
準(zhǔn)備：選取一快平坦的場(chǎng)地或草地。
玩法：
兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關(guān)節(jié)，游戲開(kāi)始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作，使對(duì)方失去平衡。
包袱、剪子和錘子。
目標(biāo)：發(fā)展幼兒彈跳的潛力。
準(zhǔn)備：平坦場(chǎng)地一塊。
玩法：
幼兒兩人或三人一組，應(yīng)對(duì)面戰(zhàn)立，游戲開(kāi)始，同時(shí)用力向上跳，落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì)：（1）腳并攏表示“錘子”（2）兩腳左右開(kāi)立表示“包袱”（3）兩腳前后開(kāi)立表示“剪子”。注意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。
跳竹竿。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒跳躍及敏捷躲閃潛力。
準(zhǔn)備：長(zhǎng)竹竿雙數(shù)。
玩法：
幼兒三人一組，兩人分別抓住竹竿兩頭有節(jié)奏的敲打地面，一幼兒在中間敏捷的跳躍、躲閃。注意腳不能被竹竿夾到。
角色游戲教案篇四
1、體驗(yàn)一物多玩的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力及合作潛力。
3、探索繩子的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)幫幼兒準(zhǔn)備不同的繩子，豐富幼兒對(duì)繩子的感性經(jīng)驗(yàn)，了解不同繩子的特點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備：帶給各種繩子（跳繩、大繩、毛線(xiàn)繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
謎語(yǔ)：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細(xì)細(xì)有，長(zhǎng)長(zhǎng)短短有，請(qǐng)你猜一猜？
二、擴(kuò)散思維活動(dòng)：談話(huà)，你見(jiàn)過(guò)的繩子？
1、繩子有許多寶寶，你見(jiàn)過(guò)什么樣的繩子？這些繩子有什么用處？（相互說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）。
2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請(qǐng)到了我們班。（依次出示不同的繩子）。
3、幼兒自由觀察、自由選取自己喜歡的繩子。
三、透過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的合作潛力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
1、孩子們都找到了自己喜歡的繩寶寶，下面請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，你手里拿的是什么繩子？（毛線(xiàn)繩、跳繩、草繩等）它有什么用處？（綁東西、織毛衣、縫衣服、拖車(chē)等）用它能夠做什么游戲？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：一人玩、兩人玩或多人玩）。
（引導(dǎo)幼兒相互合作，體驗(yàn)玩繩的樂(lè)趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚(yú)、扎辮子、捆綁貨物等）。
四、展示花樣玩繩，體驗(yàn)成功喜悅。
1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過(guò)程。
2、找?guī)捉M有代表性的展示玩繩過(guò)程，提示幼兒講解說(shuō)明。
五、概括總結(jié)、拓展知識(shí)。
教師總結(jié)繩子的用途，說(shuō)明繩子的種類(lèi)多，用途也很多。比如：毛線(xiàn)能夠編織；草繩能夠做成精美的工藝品；麻繩能夠镎鞋底；藝術(shù)繩能夠編中國(guó)結(jié)；……其實(shí)，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)關(guān)注它吧！
六、激發(fā)幼兒在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作，沒(méi)有朋友會(huì)很孤單的。
師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開(kāi)眼界。在這高興的時(shí)刻是誰(shuí)在哭呀？（出示被遺忘的大繩）我問(wèn)它為什么？它說(shuō)——它沒(méi)有朋友！怎樣辦？（孩子們一致表示要與大繩交朋友）。
【活動(dòng)延伸】。
繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一齊到院子里跳大繩吧！
【活動(dòng)反思】。
優(yōu)點(diǎn)：
1、選材生活化?！毒V要》中提出：孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)用身邊的事物開(kāi)始。本活動(dòng)的資料、材料來(lái)源于生活，有效的利用了——繩子。結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的搞笑和奇妙，教師不用浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力去做準(zhǔn)備，但孩子們興趣昂然，同時(shí)體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣。
2、環(huán)境寬松化。整個(gè)活動(dòng)注重每個(gè)孩子的參與、嘗試，幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——操作尋找——解決問(wèn)題——經(jīng)驗(yàn)升華。幼兒表現(xiàn)出了很好的合作意識(shí)，教師在活動(dòng)中是材料的帶給者、問(wèn)題的觀察者和探索活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自主的探索范圍，幼兒充分體驗(yàn)了自主的樂(lè)趣，體現(xiàn)了幼兒的主體活動(dòng)意識(shí)。
3、材料豐富化。本活動(dòng)的材料——繩子，看似簡(jiǎn)單其實(shí)蘊(yùn)涵了豐富的資料，它的顏色、形狀、材質(zhì)都不同，我們帶給了超多的繩子種類(lèi)及輔助材料，既避免了幼兒操作時(shí)的爭(zhēng)搶?zhuān)謳Ыo了充分自主選取、探索的機(jī)會(huì)。
缺點(diǎn)：
由于所準(zhǔn)備的輔助材料有限及幼兒動(dòng)手潛力的限制，導(dǎo)致幼兒想創(chuàng)新的一些具有難度的物品未制作出，今后在進(jìn)行此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量給幼兒帶給充足的輔助材料，平時(shí)也要注重對(duì)孩子進(jìn)行操作方面的練習(xí)，使幼兒的探索欲望得到充分滿(mǎn)足。
角色游戲教案篇五
小朋友，今天我們又要來(lái)玩娃娃家了，你們高不高興?。可洗挝覀?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來(lái)是娃娃家的爺爺，可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。
教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；
普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ)；教師觀察：
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題；
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的`崗位，不在教室中間奔跑；
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；
1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵(lì)；
2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)；
角色游戲教案篇六
小小醫(yī)生（主角游戲）。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、明白生病要及時(shí)去醫(yī)院看醫(yī)生，打針、吃藥是治病的好辦法。
2、經(jīng)過(guò)看錄像、開(kāi)展談話(huà)、交流活動(dòng)，了解醫(yī)生的工作情景。
3、樂(lè)意扮演“醫(yī)生”，獲得當(dāng)醫(yī)生的情感體驗(yàn)，消除看病的恐懼感。
4、認(rèn)識(shí)文字：醫(yī)生。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
醫(yī)生看病的情景錄像做醫(yī)院游戲的材料。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀看錄像。
師：這是誰(shuí)你在哪里見(jiàn)過(guò)他們他們?cè)诟墒裁?出示文字：醫(yī)生)。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，了解為什么要去醫(yī)院。
師：人們?cè)谑裁磿r(shí)候去醫(yī)院。
小朋友去醫(yī)院要做什么。
小朋友為什么要去打針、吃藥。
你們害怕打針、吃藥嗎。
教師小結(jié)：我們小朋友生病了，就要去醫(yī)院，讓醫(yī)生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫(yī)生會(huì)給你開(kāi)藥或讓你打針。這樣你的身體才會(huì)健康。
師：穿上醫(yī)生服裝，示范“醫(yī)生看病”的情景。
師：我是醫(yī)生，此刻來(lái)為小朋友看病，要告訴醫(yī)生，你哪里不舒服幼兒上來(lái)和教師示范醫(yī)生看病的情景。
詢(xún)問(wèn)哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時(shí)吃藥。
有意識(shí)地表?yè)P(yáng)哪些勇敢的孩子。
小朋友輪流當(dāng)醫(yī)生為他人看病。
角色游戲教案篇七
游戲主題：蛋糕店活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的主角，明白主角名稱(chēng)，模仿最基本的動(dòng)作。
2、游戲中有簡(jiǎn)單的主角語(yǔ)言和行為。
3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的本事，主題鮮明而穩(wěn)定。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角，與同伴進(jìn)取交往，友好合作。
5、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的資料，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各主角間的聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng)：
時(shí)間：2012年6月8日（周五）午時(shí)指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、游戲前簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、幼兒自主開(kāi)展，觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):。
(1)幫忙幼兒一齊布置游戲場(chǎng)地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語(yǔ)言和動(dòng)作，了解幼兒主角水平。
(3)教師扮演主角，隨機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒有簡(jiǎn)單的主角語(yǔ)言和行為。
3、游戲后談話(huà)，以教師為主的談話(huà)方式，再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。
觀察與推進(jìn)：
觀察：幼兒在協(xié)商主角時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛(ài)惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。
推進(jìn)：在下一次的游戲前，我將利用班級(jí)主頁(yè)把故事及課件地址一齊上傳，請(qǐng)家長(zhǎng)一齊配合，使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事主角對(duì)話(huà)語(yǔ)氣、表情等特征比較明顯，我想，對(duì)幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。
第二次活動(dòng)：
活動(dòng)時(shí)間：2012年6月15日（周五）午時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：大的點(diǎn)心盤(pán)（增添）指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師結(jié)合上次開(kāi)展的各主角游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話(huà)形式增強(qiáng)主角意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配主角：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情景，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。
（2）鼓勵(lì)各主角、各主題間的交往。
（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束（1）放音樂(lè)提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各主角之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
觀察與推進(jìn)：
觀察：剛開(kāi)始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來(lái)，想全班分主角進(jìn)行表演一下，但發(fā)此刻回憶故事資料時(shí)，一些對(duì)話(huà)幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象，我先請(qǐng)引導(dǎo)幼兒一齊討論如何布置場(chǎng)地，再一組本事強(qiáng)的幼兒示范表演，并引導(dǎo)坐在下頭的小朋友一齊講述對(duì)話(huà)。最終再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演（以請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式）。幼兒全體表演時(shí)進(jìn)取性很高，在頭飾的吸引下很有參與的進(jìn)取性，可是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問(wèn)題。幼兒在游戲中基本上能互相商量主角，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。
推進(jìn)：幼兒商量主角時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式，培養(yǎng)幼兒的合作本事。在表演區(qū)，我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上，對(duì)幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開(kāi)展游戲。
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角色游戲教案篇八
“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會(huì)化水平的初級(jí)形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨(dú)自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒(méi)有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，基于游戲發(fā)展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過(guò)渡準(zhǔn)備就顯得十分有必要。
1、豐富幼兒有關(guān)主題的經(jīng)驗(yàn)。
2、啟發(fā)幼兒觀察家庭生活，成人勞動(dòng)（菜場(chǎng)、公園、汽車(chē)、醫(yī)院等）。
3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？b、成人社會(huì)的工作分工。
游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲。觀察得越細(xì)致，感性認(rèn)識(shí)越豐富，反映出來(lái)的游戲行為就越生動(dòng)。尤其小班對(duì)日常生活中許多事情有一些粗淺的'認(rèn)識(shí)、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導(dǎo)幼兒去回憶生活、了解生活對(duì)游戲的開(kāi)展無(wú)疑具有推波助瀾的作用。
1、自由選擇。
（1）啟發(fā)：找朋友－起玩，和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么？
（2）觀察：角色分工是否出現(xiàn)？就分工問(wèn)題是否出現(xiàn)商量行為？
（3）指導(dǎo)：教師以角色身份參與游戲。如幼兒經(jīng)過(guò)觀察討論得出：菜場(chǎng)里的營(yíng)業(yè)員，有的是賣(mài)葷菜的，有的是賣(mài)蔬菜的。但是菜場(chǎng)游戲始終沒(méi)有進(jìn)展，沒(méi)能同集體討論聯(lián)系起來(lái)。教師可以扮演送菜人：“送菜來(lái)嘍！你們哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)葷萊？哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)蔬菜？”，以此幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。又如娃娃家沒(méi)有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰(shuí)燒飯？誰(shuí)買(mǎi)菜？誰(shuí)看娃娃？”，構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。
角色游戲教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
輪胎，對(duì)于博大幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了玩的魅力，每到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，孩子們都會(huì)在那里流連忘返。幼兒站在輪胎上很容易就會(huì)發(fā)生彈跳的動(dòng)作，而一項(xiàng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)作練習(xí)，與游戲結(jié)合起來(lái)時(shí)，就更增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，孩子們能夠重復(fù)這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作很久，跳的滿(mǎn)頭大汗卻依然興致勃勃。簡(jiǎn)單的動(dòng)作、搞笑的游戲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中得到鍛煉，是游戲設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。
1.嘗試在輪胎上雙腳向上跳的動(dòng)作，鍛煉平衡潛力。
2.體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
游戲準(zhǔn)備：
場(chǎng)地附近擺放輪胎，數(shù)量與幼兒數(shù)相等。
游戲過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、活動(dòng)身體。
1.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。
2.在輪胎上活動(dòng)身體。
(重點(diǎn)活動(dòng)腿部、腳關(guān)節(jié)等。)。
二、導(dǎo)入情境、動(dòng)作練習(xí)。
1.動(dòng)作示范、幼兒練習(xí)。
——站在船上，雙腳同時(shí)向上跳，落回船上，持續(xù)平衡，不掉進(jìn)水里。
——看誰(shuí)在船上跳起來(lái)不掉進(jìn)水里，堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。
2.幼兒雙人合作跳。
——關(guān)注動(dòng)靜交替時(shí)幼兒的運(yùn)動(dòng)量，按幼兒個(gè)人意愿自由選取休息或者繼續(xù)。
三、合作游戲——大海里去航行。
游戲規(guī)則：1、同一艘船上的人動(dòng)作要一致。2、如果有人掉進(jìn)水里，必須要迅速的救起來(lái)，否則會(huì)被鯊魚(yú)吃掉。3、沒(méi)有船員掉進(jìn)水里的船只獲勝。
四、放松整理狐貍抓小白兔（扮演游戲教案）。
角色游戲教案篇十
1、初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于主角、玩具方面的爭(zhēng)端，喜歡對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)并展開(kāi)討論。
2、學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、關(guān)心他人、禮貌待人的品德行為。
1、公共汽車(chē)等環(huán)境及一些替代材料。
2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。
1、司機(jī)不遵守規(guī)則，亂行駛，怎樣辦？
2、提出本次游戲的要求：
1）、司機(jī)要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。
2)、成員應(yīng)協(xié)商主角的分配。
3）、游戲中注意和同伴輕聲說(shuō)話(huà)。
3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
（1）、進(jìn)入各主角區(qū)，以各種主角身份詢(xún)問(wèn)幼兒主角，觀察其履行主角職責(zé)情景，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。
（2）、引導(dǎo)幼兒注意各主角的互相聯(lián)系。
（3）、鼓勵(lì)幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。
（4）、提醒幼兒注意游戲時(shí)的說(shuō)話(huà)聲量。
4、游戲結(jié)束、組織幼兒評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)與同伴游戲的'情景。
角色游戲教案篇十一
在平時(shí)與幼兒談話(huà)交流中，當(dāng)我問(wèn)“爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你，你是從哪里看出來(lái)的？”有好幾個(gè)小朋友的回答是不愛(ài)，因?yàn)榘职謰寢寱?huì)打他，不給吃零食。孩子還小，他不懂得父母的愛(ài)有很多種表現(xiàn)形式。怎樣能讓孩子們感到家庭的溫暖和幸福，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，教會(huì)他們懂得什么才是真正的愛(ài)。
1．使幼兒能夠較清楚地說(shuō)出父親、母親和自我的姓名家庭住址以及工作地點(diǎn)。
2．幫忙幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。
3、體驗(yàn)一家人在一齊的幸福感受。一一家家人在一齊的幸福感受。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀察圖書(shū)，從中分辨人物的身份，引發(fā)對(duì)圖書(shū)閱讀的興趣。我主要經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幼兒閱讀大書(shū)來(lái)到達(dá)此目的。
一張合家福照片。操作卡片《我的家》。
一．談話(huà)引入。
2．你家都有誰(shuí)？有幾口人？他們?cè)谀睦镒鍪裁垂ぷ?？（引?dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自我的家人，教師給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言補(bǔ)充）。
3.請(qǐng)幼兒手拿自我的全家福向同伴和教師介紹自我的一家人。介紹相片里都有誰(shuí)姓名和家庭住址？用“這是我的xx，這是我的xx”語(yǔ)言表達(dá)。
再引導(dǎo)幼兒講述自我的家人是怎樣照顧自我的。（幼兒討論）。
4.請(qǐng)幼兒看操作卡片，鞏固剛剛獲得的新知（爸爸媽媽?zhuān)?BR> 5.小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家，有很多人關(guān)心你們愛(ài)你們，你們真的很歡樂(lè)很幸福。
二．欣賞兒歌《我有一個(gè)幸福的家》。
提問(wèn):小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生：幼兒園像我家。
師：你們真棒！(指大拇指)那你們愛(ài)教師嗎？
生：愛(ài)。
師：那教師像你們的什么？（像我們的爸爸媽媽?zhuān)?BR> 師：你們真可愛(ài)。（頂呱呱做個(gè)笑臉）。
三．結(jié)束部分。
開(kāi)展“我的家”主角游戲活動(dòng)，分別由3名幼兒扮演爸爸、媽媽和孩子。
在活動(dòng)中，我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛(ài)親人，愛(ài)家，體會(huì)到家人的愛(ài)”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，幼兒興趣濃厚，人人想說(shuō)，人人想講，還異常愿意說(shuō)。所以，在活動(dòng)中，還要加強(qiáng)小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。
角色游戲教案篇十二
活動(dòng)資料：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市。
一、引導(dǎo)語(yǔ)。
小朋友，今日我們又要來(lái)玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來(lái)是娃娃家的爺爺，可是之后他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自我到了醫(yī)院，幫忙病人看病。
二、幼兒游戲。
教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的主角和娃娃家的媽媽一齊將娃娃家整理干凈；
普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ)；
教師觀察：
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、觀察幼兒是否能夠自我解決一些遇到的小問(wèn)題；
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自我的崗位，不在教室中間奔跑；
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；
三、教師評(píng)價(jià)。
1、讓個(gè)別幼兒介紹今日自我的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵(lì)；
2、對(duì)今日在游戲中能夠監(jiān)守自我崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)；
3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng)，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。
角色游戲教案篇十三
1．一幼兒在游戲中做"娃娃家"的"媽媽"，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個(gè)玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。
2．一幼兒做餐廳總經(jīng)理，他在材料箱里翻來(lái)找去，要為餐廳搭一個(gè)空調(diào)，他找了一塊長(zhǎng)方形的積木替而代之。
3．"醫(yī)院"的配藥醫(yī)生，他皺著眉頭在"醫(yī)院"里來(lái)回走動(dòng)，度圖做一瓶水果藥，讓"病人"吃藥不覺(jué)得苦，但他不明白怎樣做。
4．去"理發(fā)店"的顧客反映，服務(wù)員為他洗頭，可沒(méi)有水龍頭（自來(lái)水），感到很不舒服。
說(shuō)明。
玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分。"玩具是幼兒的天使"。很多情景下，幼兒是因?yàn)橥婢叨螒虻?。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產(chǎn)生聯(lián)想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，"僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為"。
在游戲中會(huì)根據(jù)自我的需要選擇替代玩具和材料。
說(shuō)明。
從情景分析中不難看出，中班上學(xué)期的幼兒在游戲中已表現(xiàn)出來(lái)、替代玩具和材料的需要和本事，讓幼兒在游戲中會(huì)根據(jù)自我的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發(fā)展，反之，將影響游戲情節(jié)的進(jìn)一步展開(kāi)。
1．現(xiàn)成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。
原始材料箱：積木、萬(wàn)能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。
2．重視引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結(jié)構(gòu)組合，如空調(diào)的外形、售票員的票夾等。同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發(fā)揮各種物體的功能，學(xué)會(huì)以物代物。
說(shuō)明。
教師除了為幼兒創(chuàng)設(shè)和供給幼兒游戲的一般環(huán)境外，還要為幼兒供給足夠的、豐富的其他材料，以滿(mǎn)足幼兒的不一樣需要，并進(jìn)一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗(yàn)，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎(chǔ)。
1．在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也能夠請(qǐng)同伴或教師幫忙。
觀察重點(diǎn)：幼兒選擇和使用玩具的情景。上頭所例舉的情景分析中的幾種表現(xiàn)，就是教師在游戲中，重點(diǎn)觀察所致。
游戲評(píng)價(jià)：可經(jīng)過(guò)"你們是怎樣做的？"提問(wèn)來(lái)展現(xiàn)類(lèi)似第1、第2種幼兒的游戲情景，強(qiáng)化他們能根據(jù)自我的需要選擇、替代玩具。經(jīng)過(guò)"你需要什么，能夠怎樣做？"來(lái)引導(dǎo)幼兒討論玩具與游戲的關(guān)系，幫忙類(lèi)似第3、第4種情景的幼兒會(huì)選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。
說(shuō)明。
引導(dǎo)幼兒掌握解決問(wèn)題的基本途徑，可減少幼兒應(yīng)對(duì)問(wèn)題的種種質(zhì)疑而影響行為的進(jìn)一步發(fā)展。教師雖不應(yīng)去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點(diǎn)謎津。
角色游戲教案篇十四
1、明白生病要及時(shí)去醫(yī)院看醫(yī)生，打針、吃藥是治病的好辦法。
2、經(jīng)過(guò)看錄像、開(kāi)展談話(huà)、交流活動(dòng)，了解醫(yī)生的工作情景。
3、樂(lè)意扮演“醫(yī)生”，獲得當(dāng)醫(yī)生的情感體驗(yàn)，消除看病的恐懼感。
4、認(rèn)識(shí)文字：醫(yī)生。
醫(yī)生看病的情景錄像做醫(yī)院游戲的材料。
一、觀看錄像。
師：這是誰(shuí)你在哪里見(jiàn)過(guò)他們他們?cè)诟墒裁?出示文字：醫(yī)生)。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，了解為什么要去醫(yī)院。
師：人們?cè)谑裁磿r(shí)候去醫(yī)院。
小朋友去醫(yī)院要做什么。
小朋友為什么要去打針、吃藥。
你們害怕打針、吃藥嗎。
教師小結(jié)：我們小朋友生病了，就要去醫(yī)院，讓醫(yī)生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫(yī)生會(huì)給你開(kāi)藥或讓你打針。這樣你的身體才會(huì)健康。
師：穿上醫(yī)生服裝，示范“醫(yī)生看病”的情景。
師：我是醫(yī)生，此刻來(lái)為小朋友看病，要告訴醫(yī)生，你哪里不舒服幼兒上來(lái)和教師示范醫(yī)生看病的情景。
詢(xún)問(wèn)哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時(shí)吃藥。
有意識(shí)地表?yè)P(yáng)哪些勇敢的孩子。
小朋友輪流當(dāng)醫(yī)生為他人看病。
角色游戲教案篇十五
最近常聽(tīng)班上幼兒說(shuō)xx超市怎樣有很多好吃好玩的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)超市都很感興趣。于是我們班開(kāi)展了“超市”的系列活動(dòng)，孩子們對(duì)擔(dān)當(dāng)“收銀臺(tái)”充滿(mǎn)了好奇，剛好中班游戲室里有超市設(shè)備，因此我們就結(jié)合這兩點(diǎn)開(kāi)設(shè)了超市游戲活動(dòng)，想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察的細(xì)致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。
1、喜歡參與角色游戲，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。
2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅(jiān)守崗位。
3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。
4、懂得愛(ài)護(hù)玩具，游戲結(jié)束時(shí)會(huì)分類(lèi)收拾玩具。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：方向盤(pán)、刷卡機(jī)、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去吃小吃并讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的。
2、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展討論。
（1）顧客應(yīng)該怎樣做？
（2）服務(wù)員應(yīng)該怎樣做，要注意些什么？
（3）幼兒講述，教師做小結(jié)。
1、在玩角色時(shí)要認(rèn)真的扮演角色，要堅(jiān)守崗位。
2、要自己布置場(chǎng)景，結(jié)束時(shí)要收拾整理。
3、結(jié)束時(shí)要會(huì)評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。
在游戲之前，每個(gè)主題老師選出一位小朋友當(dāng)經(jīng)理。小朋友，你們想玩什么游戲，想當(dāng)什么角色，想和誰(shuí)一起玩，可以和經(jīng)理商量商量。
四、幼兒按意愿游戲，教師指導(dǎo)觀察。
（1）觀察幼兒在角色中扮演的情況。
（2）教師以角色身份參與《小吃店》活動(dòng)中，指導(dǎo)按職責(zé)扮演好角色。
（3）工作人員共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。
角色游戲教案篇十六
中班幼兒獨(dú)自穿越馬路、獨(dú)自活動(dòng)的機(jī)會(huì)逐漸增多，雖然他們對(duì)交通安全方面的知識(shí)略知一二，但對(duì)其危害程度了解不夠。我想利用幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，模擬在馬路上自我過(guò)路口的嘗試。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，幼兒了解了交通安全標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系，初步養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)和好習(xí)慣。
1、懂得遵守交通規(guī)則，教育幼兒不要違反交通規(guī)則。
2．在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)和防護(hù)本事。
紅綠燈，車(chē)輛模型交通符號(hào)指示。
一、共同布置場(chǎng)地。
1、教師和幼兒一齊做熱身運(yùn)動(dòng)：慢跑扭身，彎腰等。
2、認(rèn)識(shí)信號(hào)燈標(biāo)識(shí)及幾種常見(jiàn)交通標(biāo)志。
師：在生活中，很多馬路上都有信號(hào)燈，信號(hào)燈有幾種顏色？它告訴我們什么？（紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等）。
今日你們要自我過(guò)馬路，應(yīng)當(dāng)注意些什么啊？
二、模擬游戲，體驗(yàn)信號(hào)燈在交通中的作用。
師：此刻我們每個(gè)小朋友都做好了準(zhǔn)備，剛才我們已經(jīng)布置好了路面情景，在過(guò)馬路時(shí)我們必須要注意車(chē)輛和信號(hào)指示，以免發(fā)生撞車(chē)和事故。在路上行走時(shí)注意遵守交通規(guī)則，保證安全。
游戲開(kāi)始，觀看幼兒參與活動(dòng)的情景，是否有危險(xiǎn)行為及是否有違規(guī)現(xiàn)象。
出示紅綠燈，暗示幼兒遵守交通規(guī)則。
提醒幼兒注意安全并及時(shí)休息調(diào)整。
知識(shí)延伸:熟記各類(lèi)路上安全符號(hào)指示，并明白停車(chē)場(chǎng)是在固定的一個(gè)p的地方。
四、整理場(chǎng)地。
提醒幼兒放到原先的地方整理好。
五、活動(dòng)反思：
孩子們，今日你們學(xué)到了很多交通安全知識(shí)，都表現(xiàn)得十分出色，教師覺(jué)得你們能夠以后自我過(guò)馬路了。也能夠在路口幫忙警察叔叔指揮了，教師期望你們?cè)谝院蟮纳蠈W(xué)放學(xué)路上都要能夠自覺(jué)維護(hù)交通安全，都能高高興興上學(xué)，平平安安回家。
角色游戲教案篇十七
在穩(wěn)定幼兒情緒后。幼兒對(duì)娃娃家游戲都異常喜歡，在一段時(shí)間后有了初步的收拾習(xí)慣。在超市里，每次游戲結(jié)束后，小朋友會(huì)整理各類(lèi)商品。但幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)較薄弱，并且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的資料。幼兒的合作、交往、表達(dá)本事還能夠，只是有部分孩子不用普通話(huà)交談，還有多名幼兒較內(nèi)向，如不會(huì)主動(dòng)參與游戲，需要教師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒(méi)有主角意識(shí)。
《理發(fā)店》《小吃店》《公共汽車(chē)》。
1.讓幼兒積極參加主角游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出愉快的情緒。
2.能按意愿選擇提出、選擇游戲的主題，明確自我所扮演的主角，增強(qiáng)幼兒的主角意識(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)取用語(yǔ)言進(jìn)行交往。
3.豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，豐富游戲資料。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行交流。
4.增進(jìn)幼兒與同伴之間的交往，讓其感受到與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
6.培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、禮貌待人、愛(ài)護(hù)玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
7.鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)遵守新的游戲常規(guī)。
1.創(chuàng)設(shè)主題游戲環(huán)境，供給主題形象玩具，激發(fā)幼兒玩主角游戲的興趣，引起幼兒對(duì)玩具操作的進(jìn)取性。游戲區(qū)投放一些理發(fā)店、小吃店、公交車(chē)的布景及道具;鼓勵(lì)他們大膽表演。
2.教師以主角身份，作為幼兒游戲的伙伴和游戲的發(fā)起者與指導(dǎo)者介入幼兒游戲。要和幼兒一齊商量分配主角。主角游戲需要有必須語(yǔ)言表達(dá)本事、表演本事以及組織本事，開(kāi)始用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)、組織，然后過(guò)渡到讓本事強(qiáng)的幼兒擔(dān)任，以后再輪流擔(dān)任重要主角。也能夠有意讓某個(gè)幼兒擔(dān)任某一主角，以使他得到鍛煉。但都要以商量、提議的口吻提出，不要違背幼兒的意愿。小班幼兒缺乏主見(jiàn)，可采用指定主角的辦法，但也應(yīng)當(dāng)尊重他們的自愿選擇。對(duì)個(gè)別幼兒經(jīng)常占主角的行為，要?jiǎng)訂T他們更換主角。
3.教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用講述評(píng)議的方式促進(jìn)幼兒游戲動(dòng)作的交流，再次供給幼兒對(duì)主角扮演的互相模仿機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。評(píng)議時(shí)再現(xiàn)重點(diǎn)應(yīng)是幼兒對(duì)玩具的操作和游戲動(dòng)作與主角名稱(chēng)的關(guān)系，這樣可引起幼兒對(duì)主角的重視，并逐步理解游戲動(dòng)作的目的性。講評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是結(jié)合游戲資料評(píng)幼兒對(duì)同伴、對(duì)玩具、對(duì)常規(guī)的態(tài)度。
角色游戲教案篇十八
1、心理目標(biāo)：愿意嘗試主角扮演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。
3、生活目標(biāo)：在主角扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買(mǎi)菜、煮飯等。
（4個(gè)）。
（1）陽(yáng)陽(yáng)游樂(lè)場(chǎng)（2）欣欣的家。
（3）軒軒的家（4）曉鳳配菜有限公司。
1、師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。
2、幼兒到自我熟悉的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
師：寶貝們，剛才我們?cè)谕饷孢M(jìn)行的小烏龜爬山坡活動(dòng)，你們玩的開(kāi)心嗎？（教孩子學(xué)說(shuō)：開(kāi)心）此刻我們的游戲活動(dòng)也要開(kāi)始了，我們一齊去玩玩吧！
要求：在活動(dòng)的時(shí)候，娃娃家的寶貝們要把自我的家整理好，買(mǎi)菜等請(qǐng)打電話(huà)告訴配菜有限公司，讓他們送菜過(guò)來(lái)，你要記住了。
教師觀察幼兒活動(dòng)情景。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
教師以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)孩子積極參加游戲，大膽進(jìn)行交往。
4、師幼共同整理收拾。
康復(fù)班游戲活動(dòng)說(shuō)課。
王美英。
孩子經(jīng)過(guò)扮演各種主角，用言語(yǔ)、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)周?chē)鐣?huì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。主角游戲能夠演示各種不一樣的生活情境，經(jīng)過(guò)主角的扮演，能夠使孩子學(xué)習(xí)在不一樣生活情境中采取相應(yīng)舉止的本事。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現(xiàn)的需要，（異常喜愛(ài)表演節(jié)目，裴欣怡）容易認(rèn)同自我所扮演的主角，力求把自我的主角演好，會(huì)相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待要說(shuō)的話(huà)和做的動(dòng)作。利用主角游戲進(jìn)行訓(xùn)練，就容易取得預(yù)期效果。
本次游戲的目標(biāo)是：
1、心理目標(biāo)：愿意嘗試主角扮演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。
3、生活目標(biāo)：在主角扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買(mǎi)菜、賣(mài)菜和煮飯。
制定這樣的目標(biāo)一是研究康復(fù)班孩子主角意識(shí)不強(qiáng)，往往會(huì)熱衷于玩具的擺弄而不知自我的主角身份，二是為了鼓勵(lì)孩子大膽交往，并習(xí)得人與人之間的交往經(jīng)驗(yàn)。
在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，研究到康復(fù)班孩子的特點(diǎn)(爭(zhēng)搶、不懂替代物)，盡量供給一些比較逼真、牢固的玩具用品，這中間也得力于家長(zhǎng)以及小1班教師的支持，供給了各色的布料等，使得我們能創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)溫馨的環(huán)境。在間隔上，我們采用了一些比較高的牛奶盒制作的墻壁，由于我班孩子比較特殊，容易互串主角以及爭(zhēng)斗、搶奪，所以采用了高隔斷，免得他們相互斗毆而忘記自我的主角。但我們也不是隔斷孩子們之間的交往，我們采用打電話(huà)的以及送菜等方式搭起孩子們之間交往的橋梁。
主角游戲應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備。除了材料、玩具等的準(zhǔn)備外，主角的言語(yǔ)和動(dòng)作都需要做準(zhǔn)備。實(shí)際上，游戲的整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程就是很好的交往訓(xùn)練過(guò)程。正是在這個(gè)過(guò)程中，孩子漸漸認(rèn)識(shí)不一樣的社會(huì)主角及其相互關(guān)系，掌握與各個(gè)主角相應(yīng)的、貼合社會(huì)規(guī)則的言談舉止。主角游戲的活動(dòng)過(guò)程乃是對(duì)平時(shí)活動(dòng)的檢驗(yàn)，對(duì)其效果的提高和鞏固。所以，要在孩子對(duì)自我“主角”的言談和舉止有較好的了解后，再做訓(xùn)練。教師先做講解、示范；對(duì)有的孩子，還要手把手地進(jìn)行指導(dǎo)。在今日的活動(dòng)中，我們教師的示范、講解無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，分分秒秒都和孩子們?cè)谝积R，使得活動(dòng)能較像樣的開(kāi)展。
主角游戲有必須的結(jié)構(gòu)，主要包括：
（1）主角扮演。主角是游戲的中心，孩子經(jīng)過(guò)扮演主角反映周?chē)默F(xiàn)實(shí)，首先要確定必要的主角。干曉鳳是配菜有限公司的經(jīng)理兼送貨員，孩子明白自我的主角，忠于自我的主角，勤奮而又努力的工作著；沈琦軒是娃娃家的爸爸，擔(dān)任著家庭里買(mǎi)菜、燒飯，撫育孩子的任務(wù)。工作的也比較出色；裴欣怡在三個(gè)孩子中表現(xiàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)捎差一點(diǎn)，不懂得整理自我的家，不懂得喂孩子吃飯，但孩子比較喜歡、安靜的在娃娃家里活動(dòng)；游樂(lè)場(chǎng)里的孩子能安靜的在那里工作著，安靜的玩已是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)了。
（2）創(chuàng)設(shè)游戲情景。虛擬出所需的環(huán)境和物品，如在娃娃家中擺放一張煤氣灶，一張桌子，幾只碗，一張小床，一個(gè)娃娃就是一個(gè)很好的娃娃家了。配菜有限公司里，準(zhǔn)備了各色各樣的塑料青菜、魚(yú)、蝦以及我們用橡塑紙做的各中食品、水果等。即以游戲中的意義看待實(shí)物，慢慢的學(xué)習(xí)以表象代替實(shí)物。
子的理解和理解水平。創(chuàng)設(shè)的情境也比較簡(jiǎn)單、明確，盡量真實(shí)些，能夠讓孩子理解?？墒?，活動(dòng)中裴欣怡對(duì)自我處情境不能理解，她也就難以進(jìn)入主角，因而就主角效果不是最好，孩子只是在那里胡亂的擺弄玩具。
最終的游戲評(píng)價(jià)，教師以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)孩子積極參加游戲，大膽進(jìn)行交往。我也想讓孩子們講講活動(dòng)中感興趣的事和出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的方法，可是，目前，班級(jí)孩子還沒(méi)有這個(gè)本事。
反思：
對(duì)本事強(qiáng)的干曉鳳應(yīng)交給她更多的任務(wù)如：兼任兩個(gè)主角，讓娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互間的交往，提高孩子多主角的活動(dòng)本事和交往本事。也讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)不一樣的社會(huì)主角及其相互關(guān)系，掌握與各個(gè)主角相應(yīng)的、貼合社會(huì)規(guī)則的言談舉止。
角色游戲教案篇十九
小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的，因此我們會(huì)看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤(pán)又一盤(pán)菜，始終不離開(kāi)煤氣社；會(huì)看到理發(fā)店叔叔就在整場(chǎng)游戲中為娃娃理發(fā)；我們還會(huì)看到幼兒在游戲中“朝三暮四”，剛才還是娃娃家的媽媽?zhuān)χ诿簹馍缜皵[鍋弄碗的，一會(huì)兒又操起了吹風(fēng)機(jī)給別人去理發(fā)了；剛才還好端端的做著幼兒園老師，彈奏著鋼琴（玩具鋼琴），一會(huì)兒又走進(jìn)了“手術(shù)室”給娃娃開(kāi)刀；我們甚至還能見(jiàn)到有的小幼兒會(huì)兩只手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂(lè)乎……玩具是幼兒游戲真正的“興奮點(diǎn)”，教師面對(duì)這些情景應(yīng)該保持一種寬容的態(tài)度，因?yàn)檫@是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，并從重不斷挖掘幼兒的“閃光點(diǎn)”發(fā)展幼兒的游戲。
喜歡班里的角色游戲，知道自己在游戲中擔(dān)任的角色，愿意根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)投入游戲。
為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的玩具，尤其是娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質(zhì)，而且要保量，一個(gè)班級(jí)里多幾樣相同的玩具，可以滿(mǎn)足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時(shí)教師也要把握好分寸，比如小班醫(yī)院里可以出現(xiàn)聽(tīng)診器，體溫計(jì)、針筒等，如血壓計(jì)則可暫緩出示，因?yàn)轭?lèi)似的經(jīng)驗(yàn)幼兒會(huì)較少。
觀察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂(lè)。鼓勵(lì)幼兒積極愉快的參與游戲，按意愿大膽游戲。
由于小班幼兒年齡太小，因此在游戲中有許多無(wú)意識(shí)的行為，他們會(huì)很偶然地反映出一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，可一會(huì)兒，腦海里什么也沒(méi)有了，因此教師在和小班幼兒游戲時(shí)要及時(shí)地分享幼兒的幼兒的游戲情緒，有時(shí)甚至要去感染幼兒，如：看見(jiàn)娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說(shuō)：“爸爸，真好！你在打蛋?。亢⒆映粤四銦牡吧眢w可好啦！”結(jié)果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見(jiàn)娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說(shuō)：“你在教娃娃走路??！真了不起！”媽媽聽(tīng)了帶著娃娃走的更起勁了。
有很多時(shí)候，教師還可以利用交流游戲時(shí)捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，和幼兒共想游戲的快樂(lè)。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿(mǎn)足，也可以逐步培養(yǎng)起幼兒的角色意識(shí)。
定的，教師則可以“安安心心”地請(qǐng)她看病，因?yàn)殡S時(shí)更換角色是小班上期幼兒常見(jiàn)的現(xiàn)象。
小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發(fā)洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視里看到的事搬到游戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著將所有的東西仍在地上真是樂(lè)此不彼；這時(shí)教師的指導(dǎo)尤其要機(jī)智，不壓制幼兒，不講大道理，轉(zhuǎn)移孩子的興奮點(diǎn)，能讓幼兒對(duì)其他事物有興趣，如教師拿出一只大瓶子，用紅紙一裹，“滅火器來(lái)了！”幼兒一下子注意到教師手中的這個(gè)寶貝上，教師說(shuō)：“這個(gè)紅瓶子送給你們，家里有它，就在也不會(huì)著火了！”
總之，小班上期幼兒的游戲是寬松的，每個(gè)幼兒都是各自的水平發(fā)展，不同的意思，不同的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)呈現(xiàn)出各種游戲內(nèi)容，因此在游戲中仔細(xì)觀察、適時(shí)指導(dǎo)，能夠促進(jìn)孩子的游戲發(fā)展。這里適時(shí)指導(dǎo)必須還游戲本色、認(rèn)可幼兒年齡特點(diǎn)為前提。