在生活中，有許多我們沒有經(jīng)歷過的事情，這也是我們需要關(guān)注的議題。在寫總結(jié)時，要注重突出問題的解決、成果的展示以及個人的收獲和反思。下面是一些總結(jié)的步驟和要點，希望能給大家提供一些參考。
陪學數(shù)學心得篇一
各位老師，大家好。我們都知道“教學有法，教無定法”，以下是我在數(shù)學科教學實踐中的一些體會，在這里和各位一起探討。
一、針對初中數(shù)學這門基礎(chǔ)學科，面對我們數(shù)學思維能力較為薄弱、底子偏差的學生，我覺得不管是我們的教育還是學生的學習態(tài)度，都應(yīng)以“勤為主”。除了課堂，還有課前、早讀、午寫等時間，都應(yīng)多抓緊時間做做練習，多講解類型題，以滾雪球的方法讓學生逐步掌握好各知識點。我個人總有這樣的體會：現(xiàn)在我們很多學生學習知識，不是教出來，而是抓出來的。
二、做足課前的功夫，多花點心思備課。首先我們當老師的一定要熟悉教材，理清思路，認真?zhèn)浜媒虒W內(nèi)容，(例如旁注、歸納、精選適宜的習題等)，這樣才能在課堂上做到精講、多練，以學生為主體，有的放矢，達到教學目的。
三、重視課堂教學的技能技巧，充分調(diào)動學生學數(shù)學的興趣和動能，進而完成課堂的聽、識、練、用，從而達到良好的教學效果。
1、“看問題，找條件”，培養(yǎng)學生養(yǎng)成清晰的思路，遞進式的解題習慣。
2、課堂上多簡練講述一些不同類型題，并反復(fù)強化，讓學生明白并掌握所學內(nèi)容。
3、課堂或課后習題量不用太多，但要有針對性，要盡量爭取時間在課堂上分類型校正，并講透。
4、要控制好課堂的紀律，松弛有度，重視學生的課堂反饋，培養(yǎng)、鼓勵他們慎思敏言。
四、多關(guān)注中、下層生，適當幫扶。學習能力薄弱的學生普遍都有自卑感，應(yīng)多談心、多鼓勵，至少讓他們有想努力，要學習的勇氣。方式有很多，例如，課堂多巡查一下他(她)的練習題情況，適時開開小灶;摸摸頭，拍拍肩膀鼓勵一下;讓尖子生和學力薄弱的同學結(jié)成幫、拉、扶的對象等等。中下層生的進步，中上層生的增加是班級平均成績優(yōu)秀的保障，同時也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風學風。當然，也要注意對尖子生的培養(yǎng)，對尖子生要增加練習量及習題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱，能靈活運用知識點的習題，盡量讓他們能再上一臺階。繼八年級舉行一系列的數(shù)學活動之后，七年級也準備在第十三周舉行一場數(shù)學競賽，讓各班的尖子生比拼一番，以找尋一些更好的數(shù)學珍珠來培養(yǎng)。
總之，“教學有法，教無定法”，以上只是我在數(shù)學教學過程中的一些感受，希望能多和大家切磋，請各位多指教。
陪學數(shù)學心得篇二
課堂教學改革正在如火如荼的進行，通過這幾年的探討學習，使我領(lǐng)悟到了教學既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、做復(fù)習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。三、變“權(quán)威教學”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
教學中教師要鼓勵、引導(dǎo)學生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
陪學數(shù)學心得篇三
素質(zhì)教育在國內(nèi)已經(jīng)是炒得沸沸揚揚，人們一提到此教育，便認為是讓孩子去學吹、拉、彈、唱等十八班"武藝"，傲立群雄。殊不知，此觀點錯矣！
關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委《關(guān)于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋："素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。"。
所謂"全體性"，狹義地看，素質(zhì)教育的"全體性"，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。
堅持基礎(chǔ)教育的"全體性"其主要意義在于：第一，保證使接受教育成為每一個人的權(quán)利和義務(wù)。接受教育是每一個兒童最重要、最根本的權(quán)利。第二，保證使整個民族的文化素養(yǎng)在最低可接受水平之上，杜絕新文盲的產(chǎn)生，中小學教育應(yīng)為提高全體人民的基本素質(zhì)服務(wù)，推進國家經(jīng)濟發(fā)展與民主建設(shè)。第三，為貫徹社會主義"機會均等"原則，為每個人的繼續(xù)發(fā)展提供最公平的前提條件。
所謂"基礎(chǔ)性"是相對于專業(yè)（職業(yè)）性、定向性而言的。基礎(chǔ)教育向兒童、青少年提供的是"基本素質(zhì)"而不是職業(yè)素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)，是讓學生擁有"一般學識"而不是成為某一專門領(lǐng)域的"小專家"或某一勞動職業(yè)的"小行家"。
比如數(shù)學，就是一門基礎(chǔ)學科。每個知識點既基礎(chǔ)又重要，是系統(tǒng)學習下去的奠基石。
例如：小學一年級學習20以內(nèi)的加減法，我在滲透連加、連減及幾個相同加數(shù)求和、連續(xù)減去幾個相同減數(shù)等時，就是為以后學習乘、除法打基礎(chǔ)；小學二年級學習乘法口訣表，為更加復(fù)雜的混合運算打基礎(chǔ)；基礎(chǔ)幾何圖形的認識，將為以后研究、計算其面積和體積做鋪墊；小學三年級學分數(shù)、小數(shù)的初步認識，如何確定一個物體的方向和位置，簡單幾何圖形面積和周長，時間量及單位，路程計算等等，足以看出基礎(chǔ)知識的重要性；小學四年級學習運算定律，多位數(shù)的乘除法，小數(shù)的加、減法，基本幾何圖形的認識等，足以看出前幾年的學習是多么的基礎(chǔ)且重要；小學五年級學習小數(shù)的乘、除法，在理解了小數(shù)的意義和性質(zhì)后，學起來自然輕松且明理，分數(shù)的加、減法，學生有了以往的經(jīng)驗，學了基礎(chǔ)知識后，更迫切地想自主學習乘、除法，發(fā)揮主觀能動性，簡易方程，統(tǒng)計，多邊形形面積的計算等；小學六年級學習比和比例，認識圓，計算其周長和面積，圓柱及圓錐的體積等等，我們不難看出一步一個腳印地學習基礎(chǔ)知識，絕對是為今后更高深的學習夯實基礎(chǔ)。
《課程標準》提出義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展；數(shù)學課程內(nèi)容有利于學生主動地進行進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動；《課程標準》安排了"數(shù)與代數(shù)"、"空間與圖形"、"統(tǒng)計與概率"、"實踐與綜合應(yīng)用"四個學習領(lǐng)域，通過課程內(nèi)容的學習，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。
例如：在教一年級的學生學習《比一比》時，教材運用"一一對應(yīng)"的數(shù)學思想讓學生比多少，訓練語言表達能力：什么（a）比什么（b）多？什么（a）比什么（b）少？什么（a）比什么（b）同樣多。緊接著讓學生自主觀察，發(fā)現(xiàn)還能比什么？聰明的學生發(fā)現(xiàn)了可以比較物體的長短、高矮、胖瘦等等。知識點發(fā)展到這個地步已達到了教學目標，但能再從不同角度發(fā)展嗎？答案是肯定的，我試著引導(dǎo)學生從生活中"比一比"，他們能比書本的厚薄、跑步速度的快慢、甚至由具體事物的比較抽象到學生之間學習積極性不同的比較。高興地同時，我抓住機會鼓勵他們是最棒的，在今后的學習中多一份主動多一份收獲！之后，我還啟發(fā)學生不要局限于兩個物體的比較，突破到多個，那么可將a與b比、a與c比、b與c比，有序比較后，得出哪個物體最高？哪個物體最矮？這將為以后的學習拓展思維空間。
所謂"全面性"，是指素質(zhì)教育既要實現(xiàn)功能性的目標，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過實現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進學生個體的最優(yōu)發(fā)展。
例如：在教學六年二期的《有趣的平衡》時，我讓學生將在家準備好的1根米尺、1根繩子、2個完全一樣的塑料袋、若干顆相同的棋子或彈珠帶來，分小組進行實踐活動。在指定了小組長和記錄員后，學生們開始躍躍欲試了，在嘰嘰喳喳中展開的動手操作……有的小組很和諧，在組長的分工下，各盡其能，各盡其職，工具設(shè)計和制作都井然有序；而有的小組爭執(zhí)不休，大喊大叫，甚至動手推打。我趕緊走過去平息了，并輕言細語地教育他們有理不在聲高，要學會用事實說話，有條理地將自己的思路一一列舉。每個人想得到他人的尊重時，首先要學會尊重對方。其實在平時人與人的交流和溝通中，言語表達是很重要的個人素養(yǎng)體現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育的同時，我們要時刻灌輸素質(zhì)教育。實驗工具終于在8個小組合作中脫穎而出優(yōu)秀的一組，那便是之前我發(fā)現(xiàn)最有團隊合作意識的第5小組，只見他們用修正紙將米尺上"分米"的刻度都貼住，以免干擾他們找刻度，在米尺的正中間的修正紙上標上"0"刻度，分別從"0"刻度的左右兩邊等距位置標上"1、2、3……"。這個恰當?shù)男薷牡玫搅巳嗤瑢W的一致認可，并給以了熱烈的掌聲加以肯定。大方而得體的行為舉止，正是個人素養(yǎng)的真實體現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育的時時刻刻、方方面面都可以向?qū)W生滲透并進行教育。
制作完實驗工具后，我便開始讓學生帶著問題邊探討邊操作，并做好實驗記錄，初步體會杠桿原理。問題1：如果塑料袋掛在米尺左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？組織學生實驗后，我便開始了巡視，言談舉止上他們都有所收斂，文明了許多，看來基礎(chǔ)教育的同時，時刻敲敲素質(zhì)培養(yǎng)的警鐘還是頗有成效的。通過集體的智慧，學生探討后匯報：如果塑料袋掛在米尺左右兩邊刻度相同的地方，放相同數(shù)量的棋子才能保持平衡。問題2：如果左右兩個塑料袋放入同樣多的棋子，他們移動到什么樣的位置才能保證平衡？很快學生們在和諧的氛圍中探討得出：如果左右兩個塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動到距中點相同的位置才能保證平衡。看到學生的小小成績，我非常欣慰。那么在距中心左右什么位置、棋子數(shù)量如何變化，兩者之間究竟有什么數(shù)量關(guān)系呢？這將是杠桿原理的核心所在，也是本節(jié)課的難點。為了能逐步攻破難關(guān)，我設(shè)置了3個問題。問題1：左邊的塑料袋在刻度3上，放入4個棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個棋子才能保證平衡？問題2：如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個棋子，右邊的塑料袋在刻度3上放幾個呢？在刻度2上呢？學生在我的鼓勵和指導(dǎo)下個個積極參與思考、討論，最終得出結(jié)果。還總結(jié)出一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律：左邊的刻度數(shù)×左邊的棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×右邊的棋子數(shù)。最后，為了讓學生應(yīng)用規(guī)律，體會比例關(guān)系，我提出了問題3：如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個棋子，右邊的塑料袋在刻度3上放幾個呢？在刻度2上呢？當學生們?nèi)硇耐度氲綄W習中，什么問題對他們來說，都將不是問題，而是更迫切地去靠個人的綜合素質(zhì)解決。很快根據(jù)比例的關(guān)系，他們明確了：右邊刻度數(shù)增大，棋子數(shù)反而減少；刻度數(shù)減小，棋子數(shù)反而增大。因此，右邊刻度數(shù)和所放棋子數(shù)成反比例關(guān)系。多么值得讓我替他們驕傲的一群學生啊！我久久都還陶醉在這樣優(yōu)質(zhì)的學習效果中，不能自拔……學生在這樣一次從制作實驗工具、觀察、討論、探究、實驗、推理、匯報證明、得出規(guī)律等一系列過程中得到了言行舉止、心智、思維等各方面的全面鍛煉，這不正是我們基礎(chǔ)教育下所渴望見到的全面發(fā)展的一個個素質(zhì)高的優(yōu)秀個體嗎？相信在今后的教育教學中，我仍會將素質(zhì)教育貫徹始終。
所謂"未來性"是指立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學目標或就業(yè)需求。一般說來，教育具有較強的隋性和保守性，它總是在努力使年輕一代學會老一代的思維、生活和工作方式，因而人們在批評現(xiàn)代學校教育體系的局限性或弊端的時候，往往批評它是根據(jù)"昨天"的需要而設(shè)計的。素質(zhì)教育就是要改變教育的惰性和保守性，它的目標是使年輕一代適應(yīng)未來發(fā)展的需要。
素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的"心態(tài)"。外在素質(zhì)就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。
現(xiàn)在我們來放眼廣義的素質(zhì)，指的是教育學意義上的素質(zhì)概念，指"人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。"我們今天的基礎(chǔ)教育就是為今后能培養(yǎng)出廣義意義上的高素質(zhì)人才做充足準備！
素質(zhì)教育的全面實施，使基礎(chǔ)教育返樸歸真，重新成為真正意義上的基礎(chǔ)教育。實質(zhì)上也就是基礎(chǔ)教育回歸自身、重新定位、尋求自身本質(zhì)屬性和基本特征的過程。我想夯實基礎(chǔ)教育，還任重道遠，但我將以滿腔熱情、孜孜不倦地刻苦專研教育教學，有針對性地、全面地為去培養(yǎng)一批批社會需要的高素質(zhì)新人才而不懈努力！
陪學數(shù)學心得篇四
這學期聽了幾位老師的課結(jié)合我自己的教學，我總結(jié)出關(guān)于數(shù)學教學的一些心得與體驗，在課堂教學中，用情感開啟了學生的思維。課堂上不只是授課，更是在與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。數(shù)學課，讓我明顯體會到課堂教學的靈活性和靈動性。自上課至課終，老師始終圍繞著學生運轉(zhuǎn)，而學生一直環(huán)繞老師運行。課堂上對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在課堂教學中，放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，老師都要很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，課堂教學中，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。
還有在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學生服務(wù)，為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的了解學生。對于高年級的學生，要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
通過這次聽課活動，我對新課堂教學有了更深的認識。課堂教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育理念和教育教學經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。
3、上課時要大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。
4、多與學生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我在教學中的一點心得和體會，以后，我要在學習的基礎(chǔ)上更加努力地去鉆研教學，力爭做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
陪學數(shù)學心得篇五
教學。
心得新知識都可以轉(zhuǎn)已經(jīng)學過的知識來進行解答。我在數(shù)學的教學中始終利用知識的轉(zhuǎn)化，利用孩子們已有的經(jīng)驗來學習新知識。
我記得有一位教育心理學家曾經(jīng)說過這樣一句話：影響學習最重要的因素,就是學生已經(jīng)知道了什么.教師必須探明這一點,并且從這一點開始教學.”這就是說,學生原有的知識和經(jīng)驗是教師進行教學活動的起點,這個起點對于教學很是重要。因此作為教師教學前要充分了解學生的認知起點,通過知識遷移,幫助學生自我建構(gòu)、自我生成知識。
“生本教育”就是以學生為本的教育，它提出的教學原則是：先做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教。我們教師要深刻的理解這句話。假如在教學前，學生對所學內(nèi)容一無所知，就做不到以上幾點。
因此教師要把第二天課程的教學目的、要求，變成學生先學的一個作業(yè)，實際上是把第二天的教學要求變成學生先學的一個問題，通過“作業(yè)”的形式，提前布置給學生，讓學生先學。因此如何設(shè)計布置“作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。
間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內(nèi)的學習更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。而且教師的教是以學（學生已有的思考基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)）來確定教的內(nèi)容和教的形式，來更好的為學生的學服務(wù)。
作為老師在布置數(shù)學作業(yè)前，一定先要深入鉆研教材，認真地備好課，掌握本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，每次的布置作業(yè)要圍繞教學目標設(shè)計，教師要對教學目標把握明確、準確。如果教師設(shè)計作業(yè)脫離了目標定位的背景，課堂學生的交流就只停留了泛泛而談的淺層次上，教師也就不能引領(lǐng)學生進行有效的交流和提升。
當然了，數(shù)學學科的作業(yè)的設(shè)置要根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容和本班的學生情況而定，作業(yè)形式比較靈。
總之，還是那句老話，適合自己班級學生的教學方法就是好方法。
教
陪學數(shù)學心得篇六
通過學習，在教學中我們最大限度的給學生提供積極思維的條件，創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，設(shè)法運用多種激發(fā)策略，調(diào)整學生情緒，點燃思維火花，激發(fā)學生積極思維。此外，聯(lián)想為思維從橫向進行發(fā)散提供了一條途徑，在教學中我們引導(dǎo)學生根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗、方法對數(shù)學問題展開想象，廣泛聯(lián)想，縱橫溝通，以培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。
在數(shù)學教學中我們每節(jié)課都要進行“課前口算練習”，要求學生不動筆，靈活運用各種公式、定律及法則進行口算，做到既快又準。在口算的過程中，學生要對各種法則、定律、公式進行選擇并使用，這樣學生思維的敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)便在學生口算的過程中得到了培養(yǎng)與鍛煉。
啟迪思維，培養(yǎng)能力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)是數(shù)學課堂教學追求的目標之一。在教學實踐中，我們充分挖掘練習題的功能，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，做到靈活練習，引發(fā)學生積極思維和創(chuàng)新。
如，教學“百分數(shù)的意義和讀寫法”，在鞏固練習時，教師先讓學生寫出10個百分號（%），要求一個比一個寫得好看，學生們照著老師的板書或參照書上的樣子認真寫起來。學生書寫的過程中，教師突然叫停，讓學生數(shù)一數(shù)自己完成的個數(shù)。接著教師提問：你能告訴老師完成了幾個嗎？學生紛紛舉手。教師話鋒一轉(zhuǎn)：“同學們，直接說出你寫了幾個百分號，那是很容易的。你能用今天剛學的百分數(shù)知識來說一句話，告訴老師你完成的情況嗎？”學生頓覺有趣，積極思維后，學生回答出多種不同的說法：“我完成了任務(wù)的40%。”“我已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%?！薄拔疫€剩任務(wù)的60%沒完成?！薄拔以賹懭蝿?wù)的10%，就完成一半了?！薄拔彝瓿傻谋葎偛拍俏煌瑢W的多25%”等等。每一位學生都根據(jù)自己寫的百分號的個數(shù)，想出一道含有百分數(shù)的式題。學生回答后，教師又問：“你是怎么想到這個百分數(shù)呢？”學生都能說出自己的思考過程，如一位學生回答說：“我寫了4個，占任務(wù)（10個）的4/10，也就是40/100，用百分數(shù)表示是40%，所以我完成了任務(wù)的40%?！苯處煶浞挚隙怂南敕?。
學生在積極的思維狀態(tài)下參與學習，既培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性等思維品質(zhì)，又獲得了成功的體驗。
人的思維往往是從問題開始的。學生遇到問題才能主動去學習。在教學中，我們?yōu)閷W生提供材料，置學生于問題情境中，使其處于很想弄懂但又無法弄懂、有所知但并非完全明白的心里狀態(tài)，從而產(chǎn)生認知沖突，使思維進入積極狀態(tài)。
例如：在學完用比例知識解應(yīng)用題后，教師指著窗外一棵高大的白楊樹說：“同學們，如果我要知道這棵大樹的高度，請大家想一想，有什么好方法？”，問題一出，同學們的思維一下活躍起來，有的說：“可以用尺子量一量”，有的說：“不行，這棵樹那么高，怎么量？”有的說：“爬到樹上量?！?，有的說：“你能爬到樹梢上去嗎？”有的說：“要是把樹放倒就好量了。”……大家你一言我一語，但都沒有什么好的辦法，就在大家積極思索而又不知如何解決的時候，教師說：“同學們，用我們今天學習的知識能不能解決呢？”同學們一聽，個個露出興奮的表情，學習興趣再次被激發(fā)，思維的火花再次被點燃。
最后終于用比例知識創(chuàng)造性的解決了教師提出的問題。思維的靈活性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)得到了鍛煉與培養(yǎng)。
隨著年齡的增加，有意注意也占有一定的地位，如果能很好的利用有意注意，并能使其保持較長的時間，就能提高學生積極思維的參與度。因此，我們課堂上努力激發(fā)學生求知欲望，引發(fā)積極思維。
例如在教學比較兩個角的大小時，教師讓學生分別在投影片上畫一角后，讓學生思考：怎樣比較所畫的角的大小，大部分學生采用了度量的方法，當教師問學生誰有更簡便的方法時，學生積極思考，踴躍上臺演示，當學生提出用重疊的方法進行比較時，既提高了興趣，又培養(yǎng)了思維的靈活性、廣闊性等思維品質(zhì)。
由具體到抽象，由感性到理性，由簡單到復(fù)雜，這是人們認識的一般規(guī)律。小學生的思維帶有鮮明的具體性、形象性。低年級學生以具體形象思維為主，高年級學生的抽象思維也往往需要具體形象作支柱。因此，在數(shù)學教學中我們重視學生的實際操作，讓學生在實際操作中運用多種感官，通過操作、觀察，引導(dǎo)學生分析、比較、抽象和概括，促進了發(fā)展學生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。
例如，在教學圓錐體體積時，教師將學生分成四組，每組用準備好的實驗材料：圓錐、圓柱和沙子來探討圓錐與圓柱的體積關(guān)系。在教師的指導(dǎo)下，同學們邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出了結(jié)論，用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿，這說明了圓錐體的體積正好是圓柱體體積的三分之一。這時，教師又出示了另一組圓柱、圓錐，讓同學們看老師的操作。結(jié)果老師操作的結(jié)果是：用圓錐裝滿沙子向圓柱里裝，裝了四次裝滿。這時學生都瞪大了眼睛，迷惑不解，有的同學開始發(fā)言，說老師裝的不標準，結(jié)果老師找一學生當眾演示，還是原來的結(jié)果。這到底是怎么回事呢？學生又開始重新觀察、操作、思考、討論，最后終于發(fā)現(xiàn)，圓錐體的體積等于圓柱體體積的三分之一有一個很重要的條件，那就是等底等高。
教師讓學生在觀察、操作、討論中探索知識發(fā)生、形成的過程。學生在“動”中“思”，在“思”中“動”，動思互為補充，不但加深了學生對知識的理解，而且使學生思維的敏捷性、深刻性等思維品質(zhì)得到促進與提高。
類比思維是從要解決的問題聯(lián)想到與它類似的、熟悉的問題，用熟悉的問題的解法來思考解答待解決問題的思維方法。教學中，教師運用這種方法來啟發(fā)、引導(dǎo)學生進行相關(guān)的數(shù)學思維與解決數(shù)學問題，往往會收到事半功倍的效果。
例如，教學應(yīng)用題：“王老師為學校買體育用品，他所帶的錢正好可買12個籃球或18個足球。如果王老師買了8個籃球，剩下的錢全部買足球，還可以買幾個足球?”按一般思路求解，既不知價錢，又不知總錢數(shù)，學生感到困難，甚至難以下手。教師可啟發(fā)學生類比聯(lián)想到工程問題，把總錢數(shù)理解為總工作量，把“帶的錢可買12個籃球或18個足球”理解為“甲、乙兩人完成總工作量各需12天和18天”。那么，就得到一道工程問題：“一項工程，甲做需12天，乙做需18天?，F(xiàn)在甲先做8天后，再由乙接著做，還需多少天能完成?”由此得到原題的解答方法：(1-1/12×8)÷1/18=6(個)。
這樣不僅拓寬了學生的解題思路，優(yōu)化了解題過程，提高解題能力，又讓學生體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學生多向聯(lián)想的興趣，思維的靈活性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。
陪學數(shù)學心得篇七
為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標準的修訂，我們名師工作室在我市名師范東東的帶領(lǐng)下一起通過線上教育論壇學習了史寧中教授關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》解讀的講座。
學習后讓更加體會到數(shù)學是一門實用性很強的學科，它與我們的生活形影不離，學習的主要目的就是讓數(shù)學服務(wù)于生活，會用數(shù)學的眼光觀察世界，從學習中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，能夠運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，分析問題和解決問題的能力?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準(20xx版)》，優(yōu)化了課程內(nèi)容，是實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動員再部署，也給今后的教育理清了育人目標，指明了改革方向。
學習核心素養(yǎng)理解與表達感悟到此次修訂把數(shù)學核心素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制、課程實施的全過程。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學科育人目標，核心素養(yǎng)貫穿于課標中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標。
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學內(nèi)容，數(shù)學課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域，更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的選擇；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學習方式變革，從課標的教學內(nèi)容說明這一部分中，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外，還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學一定是以學為中心的教學；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標首次將“學業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達成和發(fā)展情“數(shù)量關(guān)系”兩個。這不只是形式上的變化，更是從學科本質(zhì)和學生學習視角對相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)整，更好地體現(xiàn)了學科內(nèi)容的本質(zhì)特征和學生學習的需要。
學習變化與建議這部分內(nèi)容認識到“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認識和數(shù)的運算兩個核心內(nèi)容進行整合，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識子領(lǐng)域并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關(guān)系，以數(shù)與運算作為一個整體進行組織，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。
在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域，將原來的四個知識子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個知識子領(lǐng)域，即將“圖形的認識”“測量”“圖形的運動”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認識與測量”“圖形的運動與位置”。通過知識結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學生建立能體現(xiàn)數(shù)學學科本質(zhì)、對未來學習有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學知識體系。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，小學三個學段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”和“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個，重點強調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集、整理與表達是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有助于學生數(shù)據(jù)意識的形成。原課標中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”，與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”一致，二者構(gòu)成一個整體，都是以數(shù)據(jù)為研究對象，前者是后者必要的準備。學生可以從整體上理解統(tǒng)計離不開數(shù)據(jù)，二者都是用恰當?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識?！熬C合與實踐”領(lǐng)域強調(diào)解決實際問題和跨學科主題學習，以主題式學習和項目式學習的方式設(shè)計與組織。
新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風向，體現(xiàn)了先進的教育理念。學的目的是為了更好的服務(wù)于學生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學習，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
陪學數(shù)學心得篇八
1.認真預(yù)習，掌握一定的解題方法。記得我五年級寒假時，學校組織六年級學生進行“華杯賽”輔導(dǎo)，我也跟著去聽課。但是一星期之后測驗，我的成績落在后面。老師鼓勵我，讓我在假期里好好復(fù)習，爭取開學下一次選拔獲得好成績。在寒假里，我把老師講過的四章內(nèi)容的例題仔細地看了一遍，然后和媽媽一起，對所有的題目認真地進行了討論，歸納整理出了幾種不同的題目類型，并基本掌握了它們的解答方法。所以，到六年級的時候，數(shù)學書上的很多知識其實我已經(jīng)提前學習了。超前學習使我學習起來感覺更輕松了，也更投入了。
2.帶著興趣去學。俗話說，興趣是最好的`老師。你只要對一件事產(chǎn)生了興趣，就會為它付出更多的時間和精力。記得五年級的時候，有一天，科學課的老師給我一疊《錢江晚報》的剪報，我發(fā)現(xiàn)上面有一些關(guān)于數(shù)字游戲的小資料。比如“掃雷”、“推箱子”這類需要推理的游戲，還有“紫色小精靈”這樣有關(guān)光線的方向和角度的游戲。我興奮地做起了這些數(shù)學小游戲。除了這些益智游戲，我還看過《意料之外的絞刑》、《從驚奇到發(fā)現(xiàn)--數(shù)學的悖論》等數(shù)學課外讀物，還讀過數(shù)學趣味讀物--《數(shù)學樂園》。這些書開闊了我的視野，鍛煉了我的數(shù)學思維能力，使我在一些重要的考試中，能在較短的時間里解答出20道奧數(shù)題，獲得好的成績?，F(xiàn)在想來，感興趣地閱讀，給了我不少的幫助。
3.不怕麻煩，多解題，多思考。學數(shù)學，一定量的解題訓練必不可少。記得在五年級的暑假里，我一個人提前把一本六年級《數(shù)學奧賽水平測試卷》里面的題做了2/3。當我碰到不會做的題目時，我就參考一下答案。解題、思考，再解題，再思考，我全身心地投入，那段時間真是很緊張的。
4.多運動，保持良好的心態(tài)。雖然學習時間很緊張，但是我很注意運動。課間出去活動一下，呼吸呼吸新鮮空氣，做作廣播操；晚上吃了飯先活動一會兒，然后再做作業(yè)，如果做完作業(yè)時間還早，我就會下樓去打打羽毛球。我和同年級中比我優(yōu)秀的同學相比，在幾次重要考試中我的發(fā)揮更穩(wěn)定一點，可能和我經(jīng)?；顒?，能保持良好的心態(tài)也有一定的關(guān)系。
陪學數(shù)學心得篇九
作為一名剛踏上工作崗位的新教師，一開始我的心中是忐忑的。上課前備的再熟的課，當真正當著學生們的面講出來的時候，總會出現(xiàn)語無倫次，上句不接下句，中間停頓等現(xiàn)象。那時，我會發(fā)現(xiàn)有的學生在下面竊竊私語，或忍不住偷偷笑。我當時無法理解他們?yōu)槭裁磿羞@樣的反應(yīng)，我不知道他們在說什么，在笑什么。大概這一切都源于我是一名新老師。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷主動去了解學生們的情況,慢慢的我和他們之間開始互相了解。我發(fā)現(xiàn)剛開始教學時學生出現(xiàn)的不買帳現(xiàn)象主要源于學生對年輕教師的不了解，當你放下老師的架子，和他們在課下進行平等的溝通，在學習上總是設(shè)身處地的為他們著想時，他們會非常愿意接受你的教導(dǎo)，并且在課堂上越來越愿意聽你的課，因為他們那是會將一名授課教師對他們的關(guān)心和整個教學過程聯(lián)系在一起。由此我感受到愛自己的學生是教師應(yīng)具備的職業(yè)美德，在日常的職業(yè)活動中，我們應(yīng)該時時將自己對學生們的愛放在第一位，并把它在恰當?shù)臅r候體現(xiàn)出來，這樣學生才會從心底里尊重教自己的老師，才會將老師當成學習上的知心朋友，師生之間才能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情迎刃而解。我只能不斷在平時的工作中多給自己充電，利用下班時間主動給自己"補課"，具體體會有以下幾點：
1、認真?zhèn)湔n。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。在一節(jié)課中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢？于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。
2、對成績較差的學生進行輔導(dǎo)。
針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應(yīng)的計劃和目標，利用下午上課前的時間，對這部分同學有計劃地進行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常進行鼓勵，消除他們的自卑心理咨詢；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。
3、多聽不同老師的課。
身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領(lǐng)會。每位老師都有自己不同的教學風格，聽他們的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西。目前我已經(jīng)聽過二年級、四年級和六年級的數(shù)學課，我希望在以后的時間里能聽一聽一、三年級的數(shù)學課。在以后的時間里不但要聽數(shù)學課，語文課、英語課我也會去聽，因為對于講課來說所有的學科都是相通的。
以后的工作道路還很漫長，我會在工作中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，與先進教師盡快縮小差距，在工作中重塑自我，在工作中尋找快樂。
陪學數(shù)學心得篇十
一、課堂展現(xiàn)，領(lǐng)略名師的風采。
教師們都充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。這些有名的教師們都表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計，欣賞名師的藝術(shù)。
教師們通過精心的教學設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學生自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。上課伊始，名師們一般都首先和學生們進行交流溝通或創(chuàng)設(shè)情境。然后，名師引導(dǎo)學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，名師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和相關(guān)學科學習相聯(lián)系，嘗試去解決剛才的問題，這樣，就把生活和相應(yīng)的學科緊緊相連了，不僅拉近了學科與生活的距離，而且讓學生感受到了學習的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習的興趣，學生們用自己學到的知識去解決自己的生活問題，興趣油然而生，興致高漲。學生學得有趣，教師課上得流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術(shù)的充分體現(xiàn)。
三、善用教法，感悟名師的靈感。
課堂教學，忌教師和學生背道而馳。名師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
四、在教學中注意從學生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計學生喜愛的探究活動，提倡設(shè)計實驗進行探究活動，努力開發(fā)并鼓勵學生參與開發(fā)各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學中創(chuàng)造多種機會讓學生進行實踐探究，在親身參與實踐活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態(tài)度、情感與價值觀。教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養(yǎng)學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。在思想教育方面，這些教師都處理得比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。
五、通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。
教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2.鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次觀摩活動聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們這些教師而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。
陪學數(shù)學心得篇十一
初二的新生經(jīng)過初一一年的學習，對于初一內(nèi)容很多學生都有這樣的體會，在學習初中數(shù)學相關(guān)知識內(nèi)容時只要認真聽老師講解，都能聽得懂，因為初一的數(shù)學學習還是處于過度階段，學習內(nèi)容大部分都是加減乘除！習題訓練中的很多題目都可以一步到位，即使與新知識有關(guān)的題也并不難做，較復(fù)雜一點的題目也是以之前學過知識聯(lián)系在一起的綜合題。
數(shù)學學習最大的特點：一步步加深，新知建立在舊知識基礎(chǔ)之上，知識深度不斷加深。初一到初二，初二數(shù)學學習無論是廣度和深度都會不斷加大，這時或許一部分學生就開始不能適應(yīng)初中數(shù)學，自信心下降，與其他同學拉大了差距。隨著學習的不斷深入，這種差距在有可能還會不斷加大。
那么怎么樣才能在初二的數(shù)學學習中不掉隊，及時跟上？首先要樹立下面幾個數(shù)學思想：
初二數(shù)學會增加大量方程的知識內(nèi)容，方程反映出來數(shù)量關(guān)系是一種等量關(guān)系。方程內(nèi)容知識在生活中的體現(xiàn)無處不在，如路程、速度和時間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個方程：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。
初中數(shù)學按照各地教材不同的布局，會有序的學習一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組等方程與不等式。到了高中我們還要學習指數(shù)方程、對數(shù)方程、線性方程組、參數(shù)方程、極坐標方程等。
解方程的思維幾乎一致，方程會以實際應(yīng)用問題或現(xiàn)實生活為背景，取材新穎，時代感強，立意巧妙，主要考查學生的應(yīng)用能力、閱讀理解能力、問題轉(zhuǎn)化能力等，是中考的熱點，同時也是難點。隨著素質(zhì)教育的全面展開及中考改革的進一步深化，實際應(yīng)用問題的突出特點是知識容量大、解題方法多、能力要求高、突顯數(shù)學思想方法的運用以及要求考生具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等特點。
數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，是數(shù)學知識的精髓，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，對數(shù)學思想方法的考查的層面很多，方式也很靈活，但主要集中在兩個方面：一是代數(shù)綜合題，它綜合了初中代數(shù)相當多的知識點，有些又與生產(chǎn)生活實際內(nèi)容相結(jié)合，用到的數(shù)學思想方法有化歸思想、分類討論思想，整體思想以及代入法、消元法、待定系數(shù)法等。二是代數(shù)與幾何的綜合題，此類型題目所涉及到的數(shù)學思想方法很多，以數(shù)形結(jié)合思想為主線，綜合考查其他思想方法的靈活運用，難度較大，一般為中考中的壓軸題。
中學數(shù)學中所涉及到的思想方法很多，但應(yīng)用廣泛，重點考查的有化歸思想方法、分類討論思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、數(shù)學建模思想方法。
對于初二學生而言，要著重強調(diào)基礎(chǔ)知識的把握，加強基本技能的培養(yǎng)。要學會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，運用數(shù)學知識解決生活問題，讓我們的學生主動參與學習過程，引導(dǎo)學生參與到學習軌道中來，不斷反思和總結(jié)，才能提高數(shù)學成績。
陪學數(shù)學心得篇十二
在當今這個信息爆炸的時代，讀書對于青少年的重要性不言而喻。然而，很多學生卻在閱讀時缺乏安靜和專注，讀書的效果也不盡如人意。這時，陪學生靜靜閱讀成了一種很好的方法。在這篇文章中，本人將分享我在陪伴學生閱讀中的一些體會和心得。
第二段：切入正題。
閱讀應(yīng)該是一項輕松而愉快的活動，而不是一種苦差事。當一個學生在閱讀的時候，如果環(huán)境嘈雜或者思維繁雜的話，就很難進入“讀書”的狀態(tài)。因此，我們需要為學生創(chuàng)造一個安靜、舒適、有利于閱讀的環(huán)境。有時候，我們可以選取一段意境優(yōu)美的音樂作為背景音樂，這可以讓學生更加放松心情。
第三段：分享經(jīng)驗。
另一種讓學生進入沉浸式閱讀狀態(tài)的方法是選擇適當?shù)臅?。一個學生對不同類型和風格的書籍都會有不同的反應(yīng)，因此，選擇適合學生喜好和閱讀水平的書籍是十分關(guān)鍵的。當我們?yōu)閷W生選擇書籍時，可以根據(jù)其年齡、性別、興趣愛好、閱讀水平等方面進行考慮。
另外，我們也可以陪伴學生一起閱讀。當我們幫助學生讀書時，可以讓學生更直觀地感受這個世界的美好。比如，我們可以選擇一些含有啟示性的動物故事，這既能讓學生了解動物的世界，又可以讓學生更好地理解人間道義，同時也可以刺激他們的好奇心和學習熱情。
第四段：踐行方式。
我們還可以幫助學生梳理思維思路，形成自己的閱讀習慣。閱讀需要有思考和思想的碰撞，而不是機械的字詞閱讀。我們可以通過引導(dǎo)學生在閱讀時記錄下關(guān)鍵思路，精簡閱讀材料，以提高他們的閱讀效率。例如，有時候在書籍前面附帶的封面描述、作者簡介、目錄等信息有助于學生更好地理解文章主題，并從中獲取啟示。
第五段：總結(jié)。
通過陪伴學生靜靜閱讀，我們可以為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，提高他們的閱讀效率。選擇適合學生喜好和閱讀水平的書籍，幫助學生學會閱讀思考和應(yīng)用，都是實現(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)。我們需要重視閱讀教育的重要性，引導(dǎo)學生愛上閱讀，加深他們對各種閱讀材料的理解和感悟，發(fā)掘他們內(nèi)在的文化修養(yǎng)和個人價值，成為有格調(diào)的人。
陪學數(shù)學心得篇十三
這是一個特別的春節(jié)！一個讓我們清凈的春節(jié)，一個讓我們感到害怕的春節(jié)，一個讓我們反省的春節(jié)，一個此生難忘的春節(jié)。
往常每個假期還未結(jié)束，就該操心孩子開學前的各種準備。今年卻沒有這樣的感覺和過程，作為母親的我最擔心高三的大寶貝，畢竟即將高考。正在我擔憂、心煩之時，孩子興奮的告訴我：學校老師聯(lián)系學生們，下載安裝網(wǎng)課程序了，要開始上網(wǎng)課。我心情就像近期美好的天氣——艷陽高照、晴空萬里一般。孩子也很想開學，快速進入學習狀態(tài)，于是開始了一種特別的興奮，積極準備，配合老師，預(yù)備上網(wǎng)課。早上比往常還要更準時的起床，吃早餐，上網(wǎng)課，下課后會和我們分享她的感受，完全看到了孩子慢慢又抓緊腳步，看見她開心的樣子，我們做為家長也很開心！學校組織好了學生在家自主學習，使學生認識到這段期間不等于放假，而是在老師的指導(dǎo)下，學生會繼續(xù)有條不紊地學習。
感謝學校各位領(lǐng)導(dǎo)和各科老師！你們比我們家長們還更關(guān)心和操心孩子的學習情況，花自己的.時間和精力去準備網(wǎng)課，讓孩子們在家也能學習，并且完全進入學習狀態(tài)。在這個特殊時期，每個人要保護好自己的同時，還要保護好家人已經(jīng)很不容易了，可學校的領(lǐng)導(dǎo)和各科老師不光要做到保護好自己及家人，還要心系自己的學生，花時間和精力為學生付出！真心感恩和感謝你們！愿所有的孩子和老師們平安健康，愿孩子們畢業(yè)季心想事成、創(chuàng)佳績！祝老師們桃李滿天下！
陪學數(shù)學心得篇十四
隨著學前班的普及，越來越多的家長開始為自己的孩子選擇陪學前班。陪學前班是針對3-6歲兒童進行的啟蒙教育，不僅可以讓孩子了解世界、學會社交等基本技能，還可以提高他們語言表達、動手能力和邏輯思維等方面的能力。
在陪學前班的過程中，讀書是一項重要的技能，也是一種有趣的活動。讀書不僅可以提高孩子的語言表達能力、擴大孩子的詞匯量，還可以讓孩子學會思考和觀察。讀書不僅是一種學習方式，更是一種與孩子親密互動的方式，通過和孩子閱讀故事書、渡過美好的時光，增強親子關(guān)系。
第三段：為孩子選擇適合的讀物。
選擇適合的讀物很重要。孩子最初的讀物必須簡單易懂，并且內(nèi)容符合孩子的認知水平，這樣孩子才有興趣讀完整篇故事，并能對故事情節(jié)有一個大體的理解。在選擇故事時，家長應(yīng)根據(jù)孩子的性格、興趣愛好以及閱讀能力來考慮。對于較困難的故事，家長可以嘗試和孩子一起讀，解釋一些孩子不理解的表達方式，并對故事情節(jié)做出適當?shù)慕忉專詭椭⒆痈玫乩斫狻?BR> 陪伴孩子讀書也需要一定的技巧。首先，家長應(yīng)該盡量把閱讀變成一次互動的過程，讓孩子參與其中，比如對故事情節(jié)提出問題，讓孩子回答，或者讓孩子自己來解釋故事的結(jié)尾。其次，家長可以告訴孩子一些故事中的準則和道德，幫助孩子學會如何與人相處、如何面對不同的問題。還有，家長可以引導(dǎo)孩子通過自己的閱讀體驗發(fā)揮想象力，讓孩子嘗試寫一個自己的故事，或者畫一幅與故事相關(guān)的畫。
第五段：結(jié)論。
讀書是陪伴孩子成長的有趣而重要的方式，除了可以提高孩子的語言表達和閱讀能力外，還可以增強親子關(guān)系。通過選擇適合孩子閱讀的故事，普及閱讀的技巧和一些互動的方式，家長可以讓孩子更好地從讀書中受益，發(fā)揮孩子的想象力。讀書不僅是一種學習方式，更是一種與孩子親密互動的方式，讓家長和孩子建立起深厚的情感紐帶。
陪學數(shù)學心得篇十五
陪學是指學生在學習中有一個成年人陪伴在身邊，提供幫助和指導(dǎo)。作為一名陪學者，我有幸有機會與學生共同成長和學習。通過這段陪學的經(jīng)歷，我獲得了許多寶貴的心得體會。本文將從自身的角度出發(fā)，分享我對陪學的體驗和感悟。
首先，陪學讓我重新審視教育的價值觀。在陪學的過程中，我深刻意識到每個學生都是獨特而有價值的。他們有不同的學習能力、興趣愛好和成長需求。作為陪學者，我不僅要理解學生的困難和問題，還要尊重他們的個性差異。我發(fā)現(xiàn)，只有真正站在學生的角度去思考和關(guān)注，才能更好地引導(dǎo)他們的學習。因此，陪學讓我明確了一個重要的教育理念：教育應(yīng)該是以人為本，關(guān)注每個學生的全面發(fā)展。
其次，陪學讓我意識到合作的重要性。陪學并不是單方面的教育，而是一種互動和合作的過程。在陪學的場合，學生和陪學者需要共同努力，才能達到理想的學習效果。在與學生的互動中，我發(fā)現(xiàn)合作的力量是無限的。學生們往往有許多創(chuàng)新的想法和解決問題的方法，而我作為陪學者則能夠提供一些建議和引導(dǎo)。通過大家的共同努力，不僅學生的學習能力得到了提升，而我的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力也得到了鍛煉。因此，陪學讓我意識到，只有通過合作，我們才能共同取得更好的學習成果。
另外，陪學也讓我明白了教育的多樣性。陪學的學生來自不同的家庭和不同的文化背景，他們有著不同的學習習慣和學習方式。作為陪學者，我需要靈活地調(diào)整自己的教學方法，以適應(yīng)不同學生的需求。有些學生喜歡通過游戲和趣味活動學習，有些學生則更偏向于理論與實踐相結(jié)合。在陪學的過程中，我不斷嘗試和探索不同的教學策略，使學習更加多元化和有趣。這種體驗讓我明白了教育應(yīng)該多元化和包容，每個學生都有自己獨特的學習方式和潛力。
最后，陪學讓我學會耐心與愛心。有時候，學生的學習進展可能會緩慢，遇到困難和挫折時，他們需要更多的鼓勵和支持。作為陪學者，我要有足夠的耐心去引導(dǎo)他們，耐心地解釋問題、指導(dǎo)學習。同時，我也要用真誠的愛心去理解和包容學生。在陪學的過程中，我發(fā)現(xiàn)，盡管知識的傳授很重要，但更重要的是給予學生關(guān)心和鼓勵。只有在關(guān)愛和支持的環(huán)境中，學生才能更好地學習和成長。
通過這段陪學的經(jīng)歷，我不僅從學生那里學到了知識和技巧，同時也從學生身上汲取到了許多應(yīng)該具有的品質(zhì)和價值觀。陪學讓我重新審視了教育的價值觀，讓我明白了合作、多樣性、耐心和愛心的重要性。我相信，這些體驗和感悟?qū)ξ椅磥淼慕逃ぷ鳟a(chǎn)生積極的影響，讓我成為一個更好的教育者。
陪學數(shù)學心得篇十六
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育競爭的增加，家長們普遍認識到，陪學不僅是一種教育方式，在一定程度上也是一種方式以及一種過程。陪伴孩子學習的家庭教育模式，在現(xiàn)今社會中扮演著越來越重要的角色，讓我們來探討一下陪學中的心得體會吧！
第二段：陪學的意義。
陪伴孩子學習是一種非常重要的育兒方式。首先，家長在陪孩子學習的時候，可以了解孩子的學習狀況、學習習慣和學習難點，有助于及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題并加以解決。其次，陪伴孩子學習不僅是孩子成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是加強與孩子親密關(guān)系的一個途徑，讓孩子感受到被關(guān)注和關(guān)心，這對于孩子的成長是有益的。
第三段：如何做好陪學。
首先，在開展陪學前，家長需要認真思考陪伴孩子學習的目的和方式。其次，家長還需要根據(jù)孩子的性格和學習能力制定相應(yīng)的計劃，并計劃好每天的學習時間、內(nèi)容和方法。此外，家長還應(yīng)定期進行總結(jié)和反思，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
第四段：陪伴孩子學習的效果。
陪伴孩子學習的最終目的是提高孩子的學習效果。通過與孩子一起學習、討論和思考，讓孩子更深入的理解學習內(nèi)容，加深對知識點的記憶和理解，從而進一步提高孩子的學習成績。
第五段：結(jié)論。
陪學是一種家庭教育模式，也是一種生活方式。在陪伴孩子學習的過程中，家長們應(yīng)該認真思考陪學的意義，并采取相應(yīng)的方法和措施。通過陪伴孩子學習，不僅可以提高孩子的學習效果，還可以加強與孩子的親密關(guān)系，達到家庭教育的目的。陪學需要耐心、執(zhí)著和堅持，但是這些努力最終都會成為孩子未來的優(yōu)勢和財富。
陪學數(shù)學心得篇十七
隨著教育的發(fā)展，陪伴式學習在學生的學習過程中越來越受到重視。陪伴式學習可以提高學生的學習效果，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動力。作為一名陪學生寫作業(yè)的老師，我有幸參與了許多學生的學習過程，積累了一些心得體會。下面，我將分享我對這個主題的理解和體會。
首先，陪學生寫作業(yè)需要耐心和細心。寫作業(yè)是學生學習的一部分，也是學習的重要環(huán)節(jié)。而寫作業(yè)過程中往往會遇到各種問題，比如知識理解不清、思路混亂等。作為陪學生寫作業(yè)的老師，我們必須耐心地傾聽學生的問題，細心地分析學生的困惑，并給出準確的、明確的解答。只有耐心和細心，才能真正幫助學生解決問題，提高寫作能力。
其次，陪學生寫作業(yè)需注重培養(yǎng)學生獨立思考和自主解決問題的能力。陪伴式學習不僅僅是為了解答學生的問題，還要引導(dǎo)學生獨立思考，讓學生通過自己的努力和思考解決問題。在陪學生寫作業(yè)的過程中，我們可以通過提問的方式引導(dǎo)學生思考，讓學生自己找到解決問題的方法。這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力，還有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
再次，陪學生寫作業(yè)要注意給學生正確的指導(dǎo)和鼓勵。學習是一個相對困難的過程，經(jīng)常會出現(xiàn)失敗和困惑。在陪學生寫作業(yè)的過程中，我們要給學生正確的指導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾握_地進行寫作，避免走彎路。同時，我們還要給學生鼓勵和贊揚，讓他們有信心和動力，堅持下去。正確的指導(dǎo)和鼓勵是陪學生寫作業(yè)不可缺少的要素，它們能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。
此外，陪學生寫作業(yè)的過程還需要與學生建立良好的互動和溝通。在陪學生寫作業(yè)的過程中，我們需要與學生保持良好的互動和溝通，讓學生感受到我們的關(guān)心和支持。通過互動和溝通，我們可以更好地了解學生的困惑和需求，從而更好地幫助學生解決問題。同時，良好的互動和溝通還可以營造融洽的氛圍，加強師生之間的信任感，促進學生的學習發(fā)展。
最后，陪伴式學習是一種互動的學習方式，要求教師和學生之間有良好的互動和溝通，教師要有耐心和細心，引導(dǎo)學生獨立思考和自主解決問題，并給學生正確的指導(dǎo)和鼓勵。通過陪伴式學習，學生可以更好地提高寫作能力，增強學習動力，提高學習效果。作為一名陪學生寫作業(yè)的老師，我將一直堅持陪伴式學習的實踐，幫助更多的學生取得進步和成功。同時，我也會不斷反思和總結(jié)，并不斷提高自己的教育教學能力，為學生的學習提供更好的指導(dǎo)和支持。
陪學數(shù)學心得篇十八
隨著現(xiàn)代社會急速發(fā)展，學生的課業(yè)壓力逐漸加大，教育資源相對落后的學生更是需要額外的幫助和支持。此時，“陪學”這一概念被提出，指的是家長或其他愛心人士在學生完成作業(yè)、學習知識點方面，給予必要的指導(dǎo)和幫助。它的意義在于創(chuàng)造一個相對安全和舒適的學習環(huán)境，促進學生學習的效率和成績提高，讓社會學習資源更加公平地分配。
在我的陪學過程中，我認為要點有三：第一是要有耐心。陪學不是簡單地告訴學生正確答案，而是要引導(dǎo)學生理解和掌握學科知識，這需要教學者有耐心地對學生的疑問解答。第二是要重視方法。在指導(dǎo)學生時，我會講解一些訣竅和技巧，讓他們更好地理解難點。第三是要會啟發(fā)。陪學不應(yīng)該只用“說教”的方式，需要運用適當?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，讓學生自主學習并提高自己的學習能力。
第三段：陪學所帶來的影響。
通過陪學，我認為我和學生之間建立了起來良好的信任和溝通，這種互相理解的關(guān)系不僅使學生更加愿意聽取我的建議，而且也讓我更好地了解他們的特點和需要。此外，不僅幫助學生的學習，陪學還可以提高家長教育孩子的意識，這對孩子的健康成長具有良好的作用。
第四段：陪學不僅僅是學業(yè)。
陪學的意義不僅僅局限于學業(yè)，也包含了社交和生活方面的輔導(dǎo)。在陪學的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生的社交技能和品質(zhì)也需要更多地幫助和培養(yǎng)，例如如何與別人打交道、解決問題，以及如何提高自己的情商等等。因此，在陪學的過程中，我也會熱心給予他們這方面的指導(dǎo)。
第五段：結(jié)尾。
在我看來，陪學對教育和學生的發(fā)展都具有極大的意義。因為陪學是一種有益的教育方式，它帶來的積極影響不只是對于學習中的困難和問題，它還能在生活中呈現(xiàn)出積極的作用，不斷助力學生在個人成長中的優(yōu)秀表現(xiàn)。因此，更多的人應(yīng)該關(guān)注陪學的重要性，并且積極地去實踐它。
陪學數(shù)學心得篇十九
近年來，在教育領(lǐng)域中，陪學前班的概念越來越受到家長和教育專家們的重視。陪學前班通過提高寶寶的認知能力、情感態(tài)度和操作技能，為其未來進入正式學校打好基礎(chǔ)。在陪伴寶寶學習的這一過程中，家長也需要積極參與其中。本文分享了我在陪同寶寶學習方面的一些心得和體會。
第二段：任務(wù)明確。
陪學前班的課程覆蓋面較廣，內(nèi)容豐富多彩。而作為家長，我們需要明確任務(wù)，把握寶寶的認知程度和興趣點，以此來指導(dǎo)他們的學習。例如，在啟蒙方面，我們可以通過與寶寶進行親子閱讀，培養(yǎng)他們對書本的興趣和閱讀習慣；在語言表達方面，可以和寶寶進行日常對話，學習簡單的詞匯和表達方式；在動手能力方面，可以在家中嘗試簡單的手工活動，鍛煉寶寶的操作技能。
第三段：重視細節(jié)。
在家長陪伴孩子學習的過程中，我們需要注意一些細節(jié)問題。比如，避免把自己的價值觀強行灌輸給孩子，而是尊重孩子的選擇和決定；在喜歡拉扯、咬手和吃東西等習慣方面，家長們需要及時加以引導(dǎo)和矯正。這些細節(jié)問題的處理，對于寶寶的學習效果和心理發(fā)展都至關(guān)重要。
第四段：借助學習工具。
隨著陪學前班的不斷發(fā)展，各種新穎、有趣的學習工具也得到了廣泛應(yīng)用。比如，早期教育類的CD、動畫、故事書等都能有效地提高寶寶的認知能力。家長可以根據(jù)寶寶的年齡和學習需求，選擇適合寶寶的學習工具，輔助他們更好地學習和掌握知識。
第五段：總結(jié)。
陪伴是最好的禮物，而陪伴寶寶學習則是最為重要的一件事。在陪學前班的學習中，家長需要與寶寶共同進步，明確任務(wù)，重視細節(jié)，借助學習工具等方面付出更多的努力。我們相信，通過這些努力，寶寶們的成長之路將越來越明朗、順利。
陪學數(shù)學心得篇二十
寫作業(yè)是學生學習過程中必不可少的一環(huán)，尤其在當下競爭激烈的教育環(huán)境中，寫作業(yè)的質(zhì)量與進步與學生成長息息相關(guān)。作為老師或家長，陪學生寫作業(yè)是一種常見的教育方式，對于我們而言，我們也能從陪學生寫作業(yè)中獲得一些心得體會。下面，我將分享一下我在陪學生寫作業(yè)中的心得體會。
第一段：明確目標和規(guī)劃。
陪學生寫作業(yè)的第一步是明確目標和規(guī)劃。在開始寫作業(yè)之前，我會和學生一起明確寫作業(yè)的目標和規(guī)劃，讓他們知道自己需要達到什么樣的效果。這樣不僅能夠提高學生寫作業(yè)的主動性，還能夠讓他們明確自己的學習方向。例如，學生需要寫一篇作文，我會和他們一起討論作文的主題、結(jié)構(gòu)和論點，并幫助他們列出寫作內(nèi)容的大綱。這樣，學生在寫作過程中就能有條不紊地展開。
第二段：培養(yǎng)良好的寫作習慣。
陪學生寫作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)良好的寫作習慣對學生的學習和發(fā)展非常重要。因此，我會幫助學生制定一個合理的寫作計劃，并告訴他們要遵守這個計劃。例如，每天都保持一個固定的寫作時間，每天完成一定量的寫作任務(wù)等。同時，我也會幫助學生改正一些不良的寫作習慣，例如拖延、馬虎等。通過堅持培養(yǎng)良好的寫作習慣，學生的寫作能力和效率將得到提高。
第三段：鼓勵學生自主思考和表達。
陪學生寫作業(yè)的時候，我會鼓勵他們自主思考和表達。這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，并培養(yǎng)他們對于寫作的興趣和熱情。當學生遇到困難或者寫作內(nèi)容不充實時，我會幫助他們找到相關(guān)的資料和例子，并引導(dǎo)他們自主思考和尋找解決辦法。同時，我也會鼓勵學生勇于表達自己的觀點和意見，無論是在寫作中還是在寫作完成后的反思中，都要讓學生感受到自己的進步和成長。
第四段：注重細節(jié)和語言表達。
在陪學生寫作業(yè)的過程中，我會提醒他們注意細節(jié)和語言表達的準確性。細節(jié)是寫作的靈魂，能夠使作品變得生動有趣，同時也能夠展示學生的思考深度和嚴謹性。我會幫助學生審視自己的作品，把握好細節(jié)的呈現(xiàn)，例如用具體的事例和觀點來支持自己的論點，注意邏輯的連貫性和句子的流暢性等。另外，語言表達的準確性也是寫作中非常重要的方面。我會鼓勵學生多讀書、多積累詞匯，并提醒他們在寫作中注意使用恰當?shù)脑~匯和句型，向?qū)W生灌輸正確的語言表達觀念。
第五段：及時反饋和激勵。
在陪學生寫作業(yè)的過程中，我會給予學生及時的反饋和激勵。當學生完成作業(yè)后，我會仔細閱讀并給予具體的評價，指出他們在寫作過程中的長處和不足之處，并提出具體的建議和改進措施。同時，我還會鼓勵學生要有信心，相信自己的能力，鼓勵他們不斷努力和提高。通過及時的反饋和激勵，我希望學生能夠認識到自己的進步，并保持積極的學習態(tài)度。
總結(jié)：
陪學生寫作業(yè)不僅僅是一種教育方式，更是一種與學生共同成長的過程。在陪學生寫作業(yè)的過程中，明確目標和規(guī)劃、培養(yǎng)良好的寫作習慣、鼓勵學生自主思考和表達、注重細節(jié)和語言表達、及時反饋和激勵等方面是我在實踐中總結(jié)出的一些心得體會。通過這些經(jīng)驗，我相信學生的寫作能力和學習態(tài)度將得到改善，并取得更好的成績。同時，我也希望能夠激發(fā)學生對于寫作的興趣和熱情，讓他們在寫作中能夠獲得成就感和滿足感。
陪學數(shù)學心得篇二十一
近年來，隨著家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教育資源的不平衡，越來越多的家庭選擇了陪學這一方式，希望能夠更好地促進孩子的學習效果。作為一位家庭陪學老師，我也有了一些自己的心得體會。
陪學的第一要義是引導(dǎo)學習。孩子們往往缺乏學習的主動性和方向感，不知道如何規(guī)劃學習的目標和過程。作為陪學老師，我們應(yīng)該充分了解孩子的學習情況，根據(jù)孩子的需求和特點，制定出適合他們的學習計劃和方法。在陪學過程中，我們可以通過解答問題、展示學習方法、分享學習心得等方式，引導(dǎo)孩子建立正確的學習觀念和學習方法，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
陪學的第二要義是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，只有孩子對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會在學習中付出更多的努力。作為陪學老師，我們需要認真傾聽孩子的心聲，了解他們的興趣愛好，然后利用這些興趣引導(dǎo)他們進行學習。例如，如果孩子喜歡音樂，我們可以通過音樂和學習內(nèi)容的結(jié)合，使得學習變得有趣而且容易理解。只有孩子在學習中能夠享受到成就感，才會迸發(fā)出更多的潛能。
陪學的第三要義是關(guān)注情感需求。學習不只是知識的傳遞，更是情感的溝通。作為陪學老師，我們應(yīng)該不僅僅關(guān)注孩子的學業(yè)狀況，更要關(guān)注他們的情感需求。有時候，孩子可能會因為學習困難或者壓力過大而產(chǎn)生焦慮情緒，我們應(yīng)該及時幫助他們排解壓力，建立正確的心理調(diào)適機制。此外，我們還應(yīng)該及時給予孩子鼓勵和肯定，讓他們在學習中感受到父母和老師的支持，增強自信心，激發(fā)學習的動力。
陪學的第四要義是培養(yǎng)獨立自主。陪學不等于替代學習，我們的目的是幫助孩子建立自主學習的能力。在陪學過程中，我們應(yīng)該適當?shù)亟o予孩子一些自主選擇的機會，讓他們在學習中有所發(fā)揮。例如，我們可以在布置作業(yè)時給予孩子一定的自主權(quán)，讓他們能夠根據(jù)自身的情況和興趣選擇學習的重點和方向。通過這樣的方式，可以幫助孩子培養(yǎng)解決問題的能力，提高學習的獨立性。
陪學的最終目標是讓學生得到全面的發(fā)展。陪學不是一門單向的教育，而是一種雙向的互動。在陪學的過程中，我們應(yīng)該不斷學習和成長，提高自身的教育水平和教育經(jīng)驗。只有我們自己具備了良好的素質(zhì)和知識，才能更好地引導(dǎo)孩子成長。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣愛好，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。孩子在學習之外還需要有足夠的時間去鍛煉身體、培養(yǎng)愛好，拓寬視野，認識更多的人和事。只有在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子才能真正成為一個有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人。
總之，陪學不僅是一種學習方式，更是一門藝術(shù)。作為陪學老師，我們需要關(guān)注孩子的學業(yè)狀況，引導(dǎo)他們建立正確的學習觀念和學習方法；需要激發(fā)孩子的興趣，讓他們在學習中享受成就感；需要關(guān)注孩子的情感需求，為他們排解壓力，培養(yǎng)自信心；需要培養(yǎng)孩子的獨立自主，幫助他們形成正確的學習態(tài)度和方法；需要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，引導(dǎo)他們在學習之外拓寬眼界、培養(yǎng)興趣愛好。只有在這樣的指導(dǎo)下，我們才能更好地陪伴孩子成長。
陪學數(shù)學心得篇一
各位老師，大家好。我們都知道“教學有法，教無定法”，以下是我在數(shù)學科教學實踐中的一些體會，在這里和各位一起探討。
一、針對初中數(shù)學這門基礎(chǔ)學科，面對我們數(shù)學思維能力較為薄弱、底子偏差的學生，我覺得不管是我們的教育還是學生的學習態(tài)度，都應(yīng)以“勤為主”。除了課堂，還有課前、早讀、午寫等時間，都應(yīng)多抓緊時間做做練習，多講解類型題，以滾雪球的方法讓學生逐步掌握好各知識點。我個人總有這樣的體會：現(xiàn)在我們很多學生學習知識，不是教出來，而是抓出來的。
二、做足課前的功夫，多花點心思備課。首先我們當老師的一定要熟悉教材，理清思路，認真?zhèn)浜媒虒W內(nèi)容，(例如旁注、歸納、精選適宜的習題等)，這樣才能在課堂上做到精講、多練，以學生為主體，有的放矢，達到教學目的。
三、重視課堂教學的技能技巧，充分調(diào)動學生學數(shù)學的興趣和動能，進而完成課堂的聽、識、練、用，從而達到良好的教學效果。
1、“看問題，找條件”，培養(yǎng)學生養(yǎng)成清晰的思路，遞進式的解題習慣。
2、課堂上多簡練講述一些不同類型題，并反復(fù)強化，讓學生明白并掌握所學內(nèi)容。
3、課堂或課后習題量不用太多，但要有針對性，要盡量爭取時間在課堂上分類型校正，并講透。
4、要控制好課堂的紀律，松弛有度，重視學生的課堂反饋，培養(yǎng)、鼓勵他們慎思敏言。
四、多關(guān)注中、下層生，適當幫扶。學習能力薄弱的學生普遍都有自卑感，應(yīng)多談心、多鼓勵，至少讓他們有想努力，要學習的勇氣。方式有很多，例如，課堂多巡查一下他(她)的練習題情況，適時開開小灶;摸摸頭，拍拍肩膀鼓勵一下;讓尖子生和學力薄弱的同學結(jié)成幫、拉、扶的對象等等。中下層生的進步，中上層生的增加是班級平均成績優(yōu)秀的保障，同時也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風學風。當然，也要注意對尖子生的培養(yǎng)，對尖子生要增加練習量及習題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱，能靈活運用知識點的習題，盡量讓他們能再上一臺階。繼八年級舉行一系列的數(shù)學活動之后，七年級也準備在第十三周舉行一場數(shù)學競賽，讓各班的尖子生比拼一番，以找尋一些更好的數(shù)學珍珠來培養(yǎng)。
總之，“教學有法，教無定法”，以上只是我在數(shù)學教學過程中的一些感受，希望能多和大家切磋，請各位多指教。
陪學數(shù)學心得篇二
課堂教學改革正在如火如荼的進行，通過這幾年的探討學習，使我領(lǐng)悟到了教學既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、做復(fù)習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。三、變“權(quán)威教學”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
教學中教師要鼓勵、引導(dǎo)學生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
陪學數(shù)學心得篇三
素質(zhì)教育在國內(nèi)已經(jīng)是炒得沸沸揚揚，人們一提到此教育，便認為是讓孩子去學吹、拉、彈、唱等十八班"武藝"，傲立群雄。殊不知，此觀點錯矣！
關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委《關(guān)于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋："素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。"。
所謂"全體性"，狹義地看，素質(zhì)教育的"全體性"，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。
堅持基礎(chǔ)教育的"全體性"其主要意義在于：第一，保證使接受教育成為每一個人的權(quán)利和義務(wù)。接受教育是每一個兒童最重要、最根本的權(quán)利。第二，保證使整個民族的文化素養(yǎng)在最低可接受水平之上，杜絕新文盲的產(chǎn)生，中小學教育應(yīng)為提高全體人民的基本素質(zhì)服務(wù)，推進國家經(jīng)濟發(fā)展與民主建設(shè)。第三，為貫徹社會主義"機會均等"原則，為每個人的繼續(xù)發(fā)展提供最公平的前提條件。
所謂"基礎(chǔ)性"是相對于專業(yè)（職業(yè)）性、定向性而言的。基礎(chǔ)教育向兒童、青少年提供的是"基本素質(zhì)"而不是職業(yè)素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)，是讓學生擁有"一般學識"而不是成為某一專門領(lǐng)域的"小專家"或某一勞動職業(yè)的"小行家"。
比如數(shù)學，就是一門基礎(chǔ)學科。每個知識點既基礎(chǔ)又重要，是系統(tǒng)學習下去的奠基石。
例如：小學一年級學習20以內(nèi)的加減法，我在滲透連加、連減及幾個相同加數(shù)求和、連續(xù)減去幾個相同減數(shù)等時，就是為以后學習乘、除法打基礎(chǔ)；小學二年級學習乘法口訣表，為更加復(fù)雜的混合運算打基礎(chǔ)；基礎(chǔ)幾何圖形的認識，將為以后研究、計算其面積和體積做鋪墊；小學三年級學分數(shù)、小數(shù)的初步認識，如何確定一個物體的方向和位置，簡單幾何圖形面積和周長，時間量及單位，路程計算等等，足以看出基礎(chǔ)知識的重要性；小學四年級學習運算定律，多位數(shù)的乘除法，小數(shù)的加、減法，基本幾何圖形的認識等，足以看出前幾年的學習是多么的基礎(chǔ)且重要；小學五年級學習小數(shù)的乘、除法，在理解了小數(shù)的意義和性質(zhì)后，學起來自然輕松且明理，分數(shù)的加、減法，學生有了以往的經(jīng)驗，學了基礎(chǔ)知識后，更迫切地想自主學習乘、除法，發(fā)揮主觀能動性，簡易方程，統(tǒng)計，多邊形形面積的計算等；小學六年級學習比和比例，認識圓，計算其周長和面積，圓柱及圓錐的體積等等，我們不難看出一步一個腳印地學習基礎(chǔ)知識，絕對是為今后更高深的學習夯實基礎(chǔ)。
《課程標準》提出義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展；數(shù)學課程內(nèi)容有利于學生主動地進行進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動；《課程標準》安排了"數(shù)與代數(shù)"、"空間與圖形"、"統(tǒng)計與概率"、"實踐與綜合應(yīng)用"四個學習領(lǐng)域，通過課程內(nèi)容的學習，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。
例如：在教一年級的學生學習《比一比》時，教材運用"一一對應(yīng)"的數(shù)學思想讓學生比多少，訓練語言表達能力：什么（a）比什么（b）多？什么（a）比什么（b）少？什么（a）比什么（b）同樣多。緊接著讓學生自主觀察，發(fā)現(xiàn)還能比什么？聰明的學生發(fā)現(xiàn)了可以比較物體的長短、高矮、胖瘦等等。知識點發(fā)展到這個地步已達到了教學目標，但能再從不同角度發(fā)展嗎？答案是肯定的，我試著引導(dǎo)學生從生活中"比一比"，他們能比書本的厚薄、跑步速度的快慢、甚至由具體事物的比較抽象到學生之間學習積極性不同的比較。高興地同時，我抓住機會鼓勵他們是最棒的，在今后的學習中多一份主動多一份收獲！之后，我還啟發(fā)學生不要局限于兩個物體的比較，突破到多個，那么可將a與b比、a與c比、b與c比，有序比較后，得出哪個物體最高？哪個物體最矮？這將為以后的學習拓展思維空間。
所謂"全面性"，是指素質(zhì)教育既要實現(xiàn)功能性的目標，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過實現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進學生個體的最優(yōu)發(fā)展。
例如：在教學六年二期的《有趣的平衡》時，我讓學生將在家準備好的1根米尺、1根繩子、2個完全一樣的塑料袋、若干顆相同的棋子或彈珠帶來，分小組進行實踐活動。在指定了小組長和記錄員后，學生們開始躍躍欲試了，在嘰嘰喳喳中展開的動手操作……有的小組很和諧，在組長的分工下，各盡其能，各盡其職，工具設(shè)計和制作都井然有序；而有的小組爭執(zhí)不休，大喊大叫，甚至動手推打。我趕緊走過去平息了，并輕言細語地教育他們有理不在聲高，要學會用事實說話，有條理地將自己的思路一一列舉。每個人想得到他人的尊重時，首先要學會尊重對方。其實在平時人與人的交流和溝通中，言語表達是很重要的個人素養(yǎng)體現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育的同時，我們要時刻灌輸素質(zhì)教育。實驗工具終于在8個小組合作中脫穎而出優(yōu)秀的一組，那便是之前我發(fā)現(xiàn)最有團隊合作意識的第5小組，只見他們用修正紙將米尺上"分米"的刻度都貼住，以免干擾他們找刻度，在米尺的正中間的修正紙上標上"0"刻度，分別從"0"刻度的左右兩邊等距位置標上"1、2、3……"。這個恰當?shù)男薷牡玫搅巳嗤瑢W的一致認可，并給以了熱烈的掌聲加以肯定。大方而得體的行為舉止，正是個人素養(yǎng)的真實體現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育的時時刻刻、方方面面都可以向?qū)W生滲透并進行教育。
制作完實驗工具后，我便開始讓學生帶著問題邊探討邊操作，并做好實驗記錄，初步體會杠桿原理。問題1：如果塑料袋掛在米尺左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？組織學生實驗后，我便開始了巡視，言談舉止上他們都有所收斂，文明了許多，看來基礎(chǔ)教育的同時，時刻敲敲素質(zhì)培養(yǎng)的警鐘還是頗有成效的。通過集體的智慧，學生探討后匯報：如果塑料袋掛在米尺左右兩邊刻度相同的地方，放相同數(shù)量的棋子才能保持平衡。問題2：如果左右兩個塑料袋放入同樣多的棋子，他們移動到什么樣的位置才能保證平衡？很快學生們在和諧的氛圍中探討得出：如果左右兩個塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動到距中點相同的位置才能保證平衡。看到學生的小小成績，我非常欣慰。那么在距中心左右什么位置、棋子數(shù)量如何變化，兩者之間究竟有什么數(shù)量關(guān)系呢？這將是杠桿原理的核心所在，也是本節(jié)課的難點。為了能逐步攻破難關(guān)，我設(shè)置了3個問題。問題1：左邊的塑料袋在刻度3上，放入4個棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個棋子才能保證平衡？問題2：如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個棋子，右邊的塑料袋在刻度3上放幾個呢？在刻度2上呢？學生在我的鼓勵和指導(dǎo)下個個積極參與思考、討論，最終得出結(jié)果。還總結(jié)出一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律：左邊的刻度數(shù)×左邊的棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×右邊的棋子數(shù)。最后，為了讓學生應(yīng)用規(guī)律，體會比例關(guān)系，我提出了問題3：如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個棋子，右邊的塑料袋在刻度3上放幾個呢？在刻度2上呢？當學生們?nèi)硇耐度氲綄W習中，什么問題對他們來說，都將不是問題，而是更迫切地去靠個人的綜合素質(zhì)解決。很快根據(jù)比例的關(guān)系，他們明確了：右邊刻度數(shù)增大，棋子數(shù)反而減少；刻度數(shù)減小，棋子數(shù)反而增大。因此，右邊刻度數(shù)和所放棋子數(shù)成反比例關(guān)系。多么值得讓我替他們驕傲的一群學生啊！我久久都還陶醉在這樣優(yōu)質(zhì)的學習效果中，不能自拔……學生在這樣一次從制作實驗工具、觀察、討論、探究、實驗、推理、匯報證明、得出規(guī)律等一系列過程中得到了言行舉止、心智、思維等各方面的全面鍛煉，這不正是我們基礎(chǔ)教育下所渴望見到的全面發(fā)展的一個個素質(zhì)高的優(yōu)秀個體嗎？相信在今后的教育教學中，我仍會將素質(zhì)教育貫徹始終。
所謂"未來性"是指立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學目標或就業(yè)需求。一般說來，教育具有較強的隋性和保守性，它總是在努力使年輕一代學會老一代的思維、生活和工作方式，因而人們在批評現(xiàn)代學校教育體系的局限性或弊端的時候，往往批評它是根據(jù)"昨天"的需要而設(shè)計的。素質(zhì)教育就是要改變教育的惰性和保守性，它的目標是使年輕一代適應(yīng)未來發(fā)展的需要。
素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的"心態(tài)"。外在素質(zhì)就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。
現(xiàn)在我們來放眼廣義的素質(zhì)，指的是教育學意義上的素質(zhì)概念，指"人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。"我們今天的基礎(chǔ)教育就是為今后能培養(yǎng)出廣義意義上的高素質(zhì)人才做充足準備！
素質(zhì)教育的全面實施，使基礎(chǔ)教育返樸歸真，重新成為真正意義上的基礎(chǔ)教育。實質(zhì)上也就是基礎(chǔ)教育回歸自身、重新定位、尋求自身本質(zhì)屬性和基本特征的過程。我想夯實基礎(chǔ)教育，還任重道遠，但我將以滿腔熱情、孜孜不倦地刻苦專研教育教學，有針對性地、全面地為去培養(yǎng)一批批社會需要的高素質(zhì)新人才而不懈努力！
陪學數(shù)學心得篇四
這學期聽了幾位老師的課結(jié)合我自己的教學，我總結(jié)出關(guān)于數(shù)學教學的一些心得與體驗，在課堂教學中，用情感開啟了學生的思維。課堂上不只是授課，更是在與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。數(shù)學課，讓我明顯體會到課堂教學的靈活性和靈動性。自上課至課終，老師始終圍繞著學生運轉(zhuǎn)，而學生一直環(huán)繞老師運行。課堂上對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在課堂教學中，放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，老師都要很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，課堂教學中，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。
還有在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學生服務(wù)，為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的了解學生。對于高年級的學生，要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
通過這次聽課活動，我對新課堂教學有了更深的認識。課堂教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育理念和教育教學經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。
3、上課時要大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。
4、多與學生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我在教學中的一點心得和體會，以后，我要在學習的基礎(chǔ)上更加努力地去鉆研教學，力爭做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
陪學數(shù)學心得篇五
教學。
心得新知識都可以轉(zhuǎn)已經(jīng)學過的知識來進行解答。我在數(shù)學的教學中始終利用知識的轉(zhuǎn)化，利用孩子們已有的經(jīng)驗來學習新知識。
我記得有一位教育心理學家曾經(jīng)說過這樣一句話：影響學習最重要的因素,就是學生已經(jīng)知道了什么.教師必須探明這一點,并且從這一點開始教學.”這就是說,學生原有的知識和經(jīng)驗是教師進行教學活動的起點,這個起點對于教學很是重要。因此作為教師教學前要充分了解學生的認知起點,通過知識遷移,幫助學生自我建構(gòu)、自我生成知識。
“生本教育”就是以學生為本的教育，它提出的教學原則是：先做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教。我們教師要深刻的理解這句話。假如在教學前，學生對所學內(nèi)容一無所知，就做不到以上幾點。
因此教師要把第二天課程的教學目的、要求，變成學生先學的一個作業(yè)，實際上是把第二天的教學要求變成學生先學的一個問題，通過“作業(yè)”的形式，提前布置給學生，讓學生先學。因此如何設(shè)計布置“作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。
間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內(nèi)的學習更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。而且教師的教是以學（學生已有的思考基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)）來確定教的內(nèi)容和教的形式，來更好的為學生的學服務(wù)。
作為老師在布置數(shù)學作業(yè)前，一定先要深入鉆研教材，認真地備好課，掌握本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，每次的布置作業(yè)要圍繞教學目標設(shè)計，教師要對教學目標把握明確、準確。如果教師設(shè)計作業(yè)脫離了目標定位的背景，課堂學生的交流就只停留了泛泛而談的淺層次上，教師也就不能引領(lǐng)學生進行有效的交流和提升。
當然了，數(shù)學學科的作業(yè)的設(shè)置要根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容和本班的學生情況而定，作業(yè)形式比較靈。
總之，還是那句老話，適合自己班級學生的教學方法就是好方法。
教
陪學數(shù)學心得篇六
通過學習，在教學中我們最大限度的給學生提供積極思維的條件，創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，設(shè)法運用多種激發(fā)策略，調(diào)整學生情緒，點燃思維火花，激發(fā)學生積極思維。此外，聯(lián)想為思維從橫向進行發(fā)散提供了一條途徑，在教學中我們引導(dǎo)學生根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗、方法對數(shù)學問題展開想象，廣泛聯(lián)想，縱橫溝通，以培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。
在數(shù)學教學中我們每節(jié)課都要進行“課前口算練習”，要求學生不動筆，靈活運用各種公式、定律及法則進行口算，做到既快又準。在口算的過程中，學生要對各種法則、定律、公式進行選擇并使用，這樣學生思維的敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)便在學生口算的過程中得到了培養(yǎng)與鍛煉。
啟迪思維，培養(yǎng)能力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)是數(shù)學課堂教學追求的目標之一。在教學實踐中，我們充分挖掘練習題的功能，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，做到靈活練習，引發(fā)學生積極思維和創(chuàng)新。
如，教學“百分數(shù)的意義和讀寫法”，在鞏固練習時，教師先讓學生寫出10個百分號（%），要求一個比一個寫得好看，學生們照著老師的板書或參照書上的樣子認真寫起來。學生書寫的過程中，教師突然叫停，讓學生數(shù)一數(shù)自己完成的個數(shù)。接著教師提問：你能告訴老師完成了幾個嗎？學生紛紛舉手。教師話鋒一轉(zhuǎn)：“同學們，直接說出你寫了幾個百分號，那是很容易的。你能用今天剛學的百分數(shù)知識來說一句話，告訴老師你完成的情況嗎？”學生頓覺有趣，積極思維后，學生回答出多種不同的說法：“我完成了任務(wù)的40%。”“我已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%?！薄拔疫€剩任務(wù)的60%沒完成?！薄拔以賹懭蝿?wù)的10%，就完成一半了?！薄拔彝瓿傻谋葎偛拍俏煌瑢W的多25%”等等。每一位學生都根據(jù)自己寫的百分號的個數(shù)，想出一道含有百分數(shù)的式題。學生回答后，教師又問：“你是怎么想到這個百分數(shù)呢？”學生都能說出自己的思考過程，如一位學生回答說：“我寫了4個，占任務(wù)（10個）的4/10，也就是40/100，用百分數(shù)表示是40%，所以我完成了任務(wù)的40%?！苯處煶浞挚隙怂南敕?。
學生在積極的思維狀態(tài)下參與學習，既培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性等思維品質(zhì)，又獲得了成功的體驗。
人的思維往往是從問題開始的。學生遇到問題才能主動去學習。在教學中，我們?yōu)閷W生提供材料，置學生于問題情境中，使其處于很想弄懂但又無法弄懂、有所知但并非完全明白的心里狀態(tài)，從而產(chǎn)生認知沖突，使思維進入積極狀態(tài)。
例如：在學完用比例知識解應(yīng)用題后，教師指著窗外一棵高大的白楊樹說：“同學們，如果我要知道這棵大樹的高度，請大家想一想，有什么好方法？”，問題一出，同學們的思維一下活躍起來，有的說：“可以用尺子量一量”，有的說：“不行，這棵樹那么高，怎么量？”有的說：“爬到樹上量?！?，有的說：“你能爬到樹梢上去嗎？”有的說：“要是把樹放倒就好量了。”……大家你一言我一語，但都沒有什么好的辦法，就在大家積極思索而又不知如何解決的時候，教師說：“同學們，用我們今天學習的知識能不能解決呢？”同學們一聽，個個露出興奮的表情，學習興趣再次被激發(fā)，思維的火花再次被點燃。
最后終于用比例知識創(chuàng)造性的解決了教師提出的問題。思維的靈活性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)得到了鍛煉與培養(yǎng)。
隨著年齡的增加，有意注意也占有一定的地位，如果能很好的利用有意注意，并能使其保持較長的時間，就能提高學生積極思維的參與度。因此，我們課堂上努力激發(fā)學生求知欲望，引發(fā)積極思維。
例如在教學比較兩個角的大小時，教師讓學生分別在投影片上畫一角后，讓學生思考：怎樣比較所畫的角的大小，大部分學生采用了度量的方法，當教師問學生誰有更簡便的方法時，學生積極思考，踴躍上臺演示，當學生提出用重疊的方法進行比較時，既提高了興趣，又培養(yǎng)了思維的靈活性、廣闊性等思維品質(zhì)。
由具體到抽象，由感性到理性，由簡單到復(fù)雜，這是人們認識的一般規(guī)律。小學生的思維帶有鮮明的具體性、形象性。低年級學生以具體形象思維為主，高年級學生的抽象思維也往往需要具體形象作支柱。因此，在數(shù)學教學中我們重視學生的實際操作，讓學生在實際操作中運用多種感官，通過操作、觀察，引導(dǎo)學生分析、比較、抽象和概括，促進了發(fā)展學生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。
例如，在教學圓錐體體積時，教師將學生分成四組，每組用準備好的實驗材料：圓錐、圓柱和沙子來探討圓錐與圓柱的體積關(guān)系。在教師的指導(dǎo)下，同學們邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出了結(jié)論，用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿，這說明了圓錐體的體積正好是圓柱體體積的三分之一。這時，教師又出示了另一組圓柱、圓錐，讓同學們看老師的操作。結(jié)果老師操作的結(jié)果是：用圓錐裝滿沙子向圓柱里裝，裝了四次裝滿。這時學生都瞪大了眼睛，迷惑不解，有的同學開始發(fā)言，說老師裝的不標準，結(jié)果老師找一學生當眾演示，還是原來的結(jié)果。這到底是怎么回事呢？學生又開始重新觀察、操作、思考、討論，最后終于發(fā)現(xiàn)，圓錐體的體積等于圓柱體體積的三分之一有一個很重要的條件，那就是等底等高。
教師讓學生在觀察、操作、討論中探索知識發(fā)生、形成的過程。學生在“動”中“思”，在“思”中“動”，動思互為補充，不但加深了學生對知識的理解，而且使學生思維的敏捷性、深刻性等思維品質(zhì)得到促進與提高。
類比思維是從要解決的問題聯(lián)想到與它類似的、熟悉的問題，用熟悉的問題的解法來思考解答待解決問題的思維方法。教學中，教師運用這種方法來啟發(fā)、引導(dǎo)學生進行相關(guān)的數(shù)學思維與解決數(shù)學問題，往往會收到事半功倍的效果。
例如，教學應(yīng)用題：“王老師為學校買體育用品，他所帶的錢正好可買12個籃球或18個足球。如果王老師買了8個籃球，剩下的錢全部買足球，還可以買幾個足球?”按一般思路求解，既不知價錢，又不知總錢數(shù)，學生感到困難，甚至難以下手。教師可啟發(fā)學生類比聯(lián)想到工程問題，把總錢數(shù)理解為總工作量，把“帶的錢可買12個籃球或18個足球”理解為“甲、乙兩人完成總工作量各需12天和18天”。那么，就得到一道工程問題：“一項工程，甲做需12天，乙做需18天?，F(xiàn)在甲先做8天后，再由乙接著做，還需多少天能完成?”由此得到原題的解答方法：(1-1/12×8)÷1/18=6(個)。
這樣不僅拓寬了學生的解題思路，優(yōu)化了解題過程，提高解題能力，又讓學生體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學生多向聯(lián)想的興趣，思維的靈活性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。
陪學數(shù)學心得篇七
為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標準的修訂，我們名師工作室在我市名師范東東的帶領(lǐng)下一起通過線上教育論壇學習了史寧中教授關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》解讀的講座。
學習后讓更加體會到數(shù)學是一門實用性很強的學科，它與我們的生活形影不離，學習的主要目的就是讓數(shù)學服務(wù)于生活，會用數(shù)學的眼光觀察世界，從學習中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，能夠運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，分析問題和解決問題的能力?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準(20xx版)》，優(yōu)化了課程內(nèi)容，是實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動員再部署，也給今后的教育理清了育人目標，指明了改革方向。
學習核心素養(yǎng)理解與表達感悟到此次修訂把數(shù)學核心素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制、課程實施的全過程。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學科育人目標，核心素養(yǎng)貫穿于課標中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標。
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學內(nèi)容，數(shù)學課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域，更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的選擇；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學習方式變革，從課標的教學內(nèi)容說明這一部分中，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外，還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學一定是以學為中心的教學；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標首次將“學業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達成和發(fā)展情“數(shù)量關(guān)系”兩個。這不只是形式上的變化，更是從學科本質(zhì)和學生學習視角對相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)整，更好地體現(xiàn)了學科內(nèi)容的本質(zhì)特征和學生學習的需要。
學習變化與建議這部分內(nèi)容認識到“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認識和數(shù)的運算兩個核心內(nèi)容進行整合，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識子領(lǐng)域并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關(guān)系，以數(shù)與運算作為一個整體進行組織，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。
在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域，將原來的四個知識子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個知識子領(lǐng)域，即將“圖形的認識”“測量”“圖形的運動”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認識與測量”“圖形的運動與位置”。通過知識結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學生建立能體現(xiàn)數(shù)學學科本質(zhì)、對未來學習有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學知識體系。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，小學三個學段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”和“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個，重點強調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集、整理與表達是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有助于學生數(shù)據(jù)意識的形成。原課標中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”，與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”一致，二者構(gòu)成一個整體，都是以數(shù)據(jù)為研究對象，前者是后者必要的準備。學生可以從整體上理解統(tǒng)計離不開數(shù)據(jù)，二者都是用恰當?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識?！熬C合與實踐”領(lǐng)域強調(diào)解決實際問題和跨學科主題學習，以主題式學習和項目式學習的方式設(shè)計與組織。
新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風向，體現(xiàn)了先進的教育理念。學的目的是為了更好的服務(wù)于學生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學習，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
陪學數(shù)學心得篇八
1.認真預(yù)習，掌握一定的解題方法。記得我五年級寒假時，學校組織六年級學生進行“華杯賽”輔導(dǎo)，我也跟著去聽課。但是一星期之后測驗，我的成績落在后面。老師鼓勵我，讓我在假期里好好復(fù)習，爭取開學下一次選拔獲得好成績。在寒假里，我把老師講過的四章內(nèi)容的例題仔細地看了一遍，然后和媽媽一起，對所有的題目認真地進行了討論，歸納整理出了幾種不同的題目類型，并基本掌握了它們的解答方法。所以，到六年級的時候，數(shù)學書上的很多知識其實我已經(jīng)提前學習了。超前學習使我學習起來感覺更輕松了，也更投入了。
2.帶著興趣去學。俗話說，興趣是最好的`老師。你只要對一件事產(chǎn)生了興趣，就會為它付出更多的時間和精力。記得五年級的時候，有一天，科學課的老師給我一疊《錢江晚報》的剪報，我發(fā)現(xiàn)上面有一些關(guān)于數(shù)字游戲的小資料。比如“掃雷”、“推箱子”這類需要推理的游戲，還有“紫色小精靈”這樣有關(guān)光線的方向和角度的游戲。我興奮地做起了這些數(shù)學小游戲。除了這些益智游戲，我還看過《意料之外的絞刑》、《從驚奇到發(fā)現(xiàn)--數(shù)學的悖論》等數(shù)學課外讀物，還讀過數(shù)學趣味讀物--《數(shù)學樂園》。這些書開闊了我的視野，鍛煉了我的數(shù)學思維能力，使我在一些重要的考試中，能在較短的時間里解答出20道奧數(shù)題，獲得好的成績?，F(xiàn)在想來，感興趣地閱讀，給了我不少的幫助。
3.不怕麻煩，多解題，多思考。學數(shù)學，一定量的解題訓練必不可少。記得在五年級的暑假里，我一個人提前把一本六年級《數(shù)學奧賽水平測試卷》里面的題做了2/3。當我碰到不會做的題目時，我就參考一下答案。解題、思考，再解題，再思考，我全身心地投入，那段時間真是很緊張的。
4.多運動，保持良好的心態(tài)。雖然學習時間很緊張，但是我很注意運動。課間出去活動一下，呼吸呼吸新鮮空氣，做作廣播操；晚上吃了飯先活動一會兒，然后再做作業(yè)，如果做完作業(yè)時間還早，我就會下樓去打打羽毛球。我和同年級中比我優(yōu)秀的同學相比，在幾次重要考試中我的發(fā)揮更穩(wěn)定一點，可能和我經(jīng)?；顒?，能保持良好的心態(tài)也有一定的關(guān)系。
陪學數(shù)學心得篇九
作為一名剛踏上工作崗位的新教師，一開始我的心中是忐忑的。上課前備的再熟的課，當真正當著學生們的面講出來的時候，總會出現(xiàn)語無倫次，上句不接下句，中間停頓等現(xiàn)象。那時，我會發(fā)現(xiàn)有的學生在下面竊竊私語，或忍不住偷偷笑。我當時無法理解他們?yōu)槭裁磿羞@樣的反應(yīng)，我不知道他們在說什么，在笑什么。大概這一切都源于我是一名新老師。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷主動去了解學生們的情況,慢慢的我和他們之間開始互相了解。我發(fā)現(xiàn)剛開始教學時學生出現(xiàn)的不買帳現(xiàn)象主要源于學生對年輕教師的不了解，當你放下老師的架子，和他們在課下進行平等的溝通，在學習上總是設(shè)身處地的為他們著想時，他們會非常愿意接受你的教導(dǎo)，并且在課堂上越來越愿意聽你的課，因為他們那是會將一名授課教師對他們的關(guān)心和整個教學過程聯(lián)系在一起。由此我感受到愛自己的學生是教師應(yīng)具備的職業(yè)美德，在日常的職業(yè)活動中，我們應(yīng)該時時將自己對學生們的愛放在第一位，并把它在恰當?shù)臅r候體現(xiàn)出來，這樣學生才會從心底里尊重教自己的老師，才會將老師當成學習上的知心朋友，師生之間才能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情迎刃而解。我只能不斷在平時的工作中多給自己充電，利用下班時間主動給自己"補課"，具體體會有以下幾點：
1、認真?zhèn)湔n。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。在一節(jié)課中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢？于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。
2、對成績較差的學生進行輔導(dǎo)。
針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應(yīng)的計劃和目標，利用下午上課前的時間，對這部分同學有計劃地進行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常進行鼓勵，消除他們的自卑心理咨詢；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。
3、多聽不同老師的課。
身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領(lǐng)會。每位老師都有自己不同的教學風格，聽他們的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西。目前我已經(jīng)聽過二年級、四年級和六年級的數(shù)學課，我希望在以后的時間里能聽一聽一、三年級的數(shù)學課。在以后的時間里不但要聽數(shù)學課，語文課、英語課我也會去聽，因為對于講課來說所有的學科都是相通的。
以后的工作道路還很漫長，我會在工作中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，與先進教師盡快縮小差距，在工作中重塑自我，在工作中尋找快樂。
陪學數(shù)學心得篇十
一、課堂展現(xiàn)，領(lǐng)略名師的風采。
教師們都充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。這些有名的教師們都表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計，欣賞名師的藝術(shù)。
教師們通過精心的教學設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學生自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。上課伊始，名師們一般都首先和學生們進行交流溝通或創(chuàng)設(shè)情境。然后，名師引導(dǎo)學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，名師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和相關(guān)學科學習相聯(lián)系，嘗試去解決剛才的問題，這樣，就把生活和相應(yīng)的學科緊緊相連了，不僅拉近了學科與生活的距離，而且讓學生感受到了學習的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習的興趣，學生們用自己學到的知識去解決自己的生活問題，興趣油然而生，興致高漲。學生學得有趣，教師課上得流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術(shù)的充分體現(xiàn)。
三、善用教法，感悟名師的靈感。
課堂教學，忌教師和學生背道而馳。名師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
四、在教學中注意從學生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計學生喜愛的探究活動，提倡設(shè)計實驗進行探究活動，努力開發(fā)并鼓勵學生參與開發(fā)各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學中創(chuàng)造多種機會讓學生進行實踐探究，在親身參與實踐活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態(tài)度、情感與價值觀。教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養(yǎng)學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。在思想教育方面，這些教師都處理得比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。
五、通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。
教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2.鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次觀摩活動聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們這些教師而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。
陪學數(shù)學心得篇十一
初二的新生經(jīng)過初一一年的學習，對于初一內(nèi)容很多學生都有這樣的體會，在學習初中數(shù)學相關(guān)知識內(nèi)容時只要認真聽老師講解，都能聽得懂，因為初一的數(shù)學學習還是處于過度階段，學習內(nèi)容大部分都是加減乘除！習題訓練中的很多題目都可以一步到位，即使與新知識有關(guān)的題也并不難做，較復(fù)雜一點的題目也是以之前學過知識聯(lián)系在一起的綜合題。
數(shù)學學習最大的特點：一步步加深，新知建立在舊知識基礎(chǔ)之上，知識深度不斷加深。初一到初二，初二數(shù)學學習無論是廣度和深度都會不斷加大，這時或許一部分學生就開始不能適應(yīng)初中數(shù)學，自信心下降，與其他同學拉大了差距。隨著學習的不斷深入，這種差距在有可能還會不斷加大。
那么怎么樣才能在初二的數(shù)學學習中不掉隊，及時跟上？首先要樹立下面幾個數(shù)學思想：
初二數(shù)學會增加大量方程的知識內(nèi)容，方程反映出來數(shù)量關(guān)系是一種等量關(guān)系。方程內(nèi)容知識在生活中的體現(xiàn)無處不在，如路程、速度和時間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個方程：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。
初中數(shù)學按照各地教材不同的布局，會有序的學習一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組等方程與不等式。到了高中我們還要學習指數(shù)方程、對數(shù)方程、線性方程組、參數(shù)方程、極坐標方程等。
解方程的思維幾乎一致，方程會以實際應(yīng)用問題或現(xiàn)實生活為背景，取材新穎，時代感強，立意巧妙，主要考查學生的應(yīng)用能力、閱讀理解能力、問題轉(zhuǎn)化能力等，是中考的熱點，同時也是難點。隨著素質(zhì)教育的全面展開及中考改革的進一步深化，實際應(yīng)用問題的突出特點是知識容量大、解題方法多、能力要求高、突顯數(shù)學思想方法的運用以及要求考生具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等特點。
數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，是數(shù)學知識的精髓，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，對數(shù)學思想方法的考查的層面很多，方式也很靈活，但主要集中在兩個方面：一是代數(shù)綜合題，它綜合了初中代數(shù)相當多的知識點，有些又與生產(chǎn)生活實際內(nèi)容相結(jié)合，用到的數(shù)學思想方法有化歸思想、分類討論思想，整體思想以及代入法、消元法、待定系數(shù)法等。二是代數(shù)與幾何的綜合題，此類型題目所涉及到的數(shù)學思想方法很多，以數(shù)形結(jié)合思想為主線，綜合考查其他思想方法的靈活運用，難度較大，一般為中考中的壓軸題。
中學數(shù)學中所涉及到的思想方法很多，但應(yīng)用廣泛，重點考查的有化歸思想方法、分類討論思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、數(shù)學建模思想方法。
對于初二學生而言，要著重強調(diào)基礎(chǔ)知識的把握，加強基本技能的培養(yǎng)。要學會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，運用數(shù)學知識解決生活問題，讓我們的學生主動參與學習過程，引導(dǎo)學生參與到學習軌道中來，不斷反思和總結(jié)，才能提高數(shù)學成績。
陪學數(shù)學心得篇十二
在當今這個信息爆炸的時代，讀書對于青少年的重要性不言而喻。然而，很多學生卻在閱讀時缺乏安靜和專注，讀書的效果也不盡如人意。這時，陪學生靜靜閱讀成了一種很好的方法。在這篇文章中，本人將分享我在陪伴學生閱讀中的一些體會和心得。
第二段：切入正題。
閱讀應(yīng)該是一項輕松而愉快的活動，而不是一種苦差事。當一個學生在閱讀的時候，如果環(huán)境嘈雜或者思維繁雜的話，就很難進入“讀書”的狀態(tài)。因此，我們需要為學生創(chuàng)造一個安靜、舒適、有利于閱讀的環(huán)境。有時候，我們可以選取一段意境優(yōu)美的音樂作為背景音樂，這可以讓學生更加放松心情。
第三段：分享經(jīng)驗。
另一種讓學生進入沉浸式閱讀狀態(tài)的方法是選擇適當?shù)臅?。一個學生對不同類型和風格的書籍都會有不同的反應(yīng)，因此，選擇適合學生喜好和閱讀水平的書籍是十分關(guān)鍵的。當我們?yōu)閷W生選擇書籍時，可以根據(jù)其年齡、性別、興趣愛好、閱讀水平等方面進行考慮。
另外，我們也可以陪伴學生一起閱讀。當我們幫助學生讀書時，可以讓學生更直觀地感受這個世界的美好。比如，我們可以選擇一些含有啟示性的動物故事，這既能讓學生了解動物的世界，又可以讓學生更好地理解人間道義，同時也可以刺激他們的好奇心和學習熱情。
第四段：踐行方式。
我們還可以幫助學生梳理思維思路，形成自己的閱讀習慣。閱讀需要有思考和思想的碰撞，而不是機械的字詞閱讀。我們可以通過引導(dǎo)學生在閱讀時記錄下關(guān)鍵思路，精簡閱讀材料，以提高他們的閱讀效率。例如，有時候在書籍前面附帶的封面描述、作者簡介、目錄等信息有助于學生更好地理解文章主題，并從中獲取啟示。
第五段：總結(jié)。
通過陪伴學生靜靜閱讀，我們可以為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，提高他們的閱讀效率。選擇適合學生喜好和閱讀水平的書籍，幫助學生學會閱讀思考和應(yīng)用，都是實現(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)。我們需要重視閱讀教育的重要性，引導(dǎo)學生愛上閱讀，加深他們對各種閱讀材料的理解和感悟，發(fā)掘他們內(nèi)在的文化修養(yǎng)和個人價值，成為有格調(diào)的人。
陪學數(shù)學心得篇十三
這是一個特別的春節(jié)！一個讓我們清凈的春節(jié)，一個讓我們感到害怕的春節(jié)，一個讓我們反省的春節(jié)，一個此生難忘的春節(jié)。
往常每個假期還未結(jié)束，就該操心孩子開學前的各種準備。今年卻沒有這樣的感覺和過程，作為母親的我最擔心高三的大寶貝，畢竟即將高考。正在我擔憂、心煩之時，孩子興奮的告訴我：學校老師聯(lián)系學生們，下載安裝網(wǎng)課程序了，要開始上網(wǎng)課。我心情就像近期美好的天氣——艷陽高照、晴空萬里一般。孩子也很想開學，快速進入學習狀態(tài)，于是開始了一種特別的興奮，積極準備，配合老師，預(yù)備上網(wǎng)課。早上比往常還要更準時的起床，吃早餐，上網(wǎng)課，下課后會和我們分享她的感受，完全看到了孩子慢慢又抓緊腳步，看見她開心的樣子，我們做為家長也很開心！學校組織好了學生在家自主學習，使學生認識到這段期間不等于放假，而是在老師的指導(dǎo)下，學生會繼續(xù)有條不紊地學習。
感謝學校各位領(lǐng)導(dǎo)和各科老師！你們比我們家長們還更關(guān)心和操心孩子的學習情況，花自己的.時間和精力去準備網(wǎng)課，讓孩子們在家也能學習，并且完全進入學習狀態(tài)。在這個特殊時期，每個人要保護好自己的同時，還要保護好家人已經(jīng)很不容易了，可學校的領(lǐng)導(dǎo)和各科老師不光要做到保護好自己及家人，還要心系自己的學生，花時間和精力為學生付出！真心感恩和感謝你們！愿所有的孩子和老師們平安健康，愿孩子們畢業(yè)季心想事成、創(chuàng)佳績！祝老師們桃李滿天下！
陪學數(shù)學心得篇十四
隨著學前班的普及，越來越多的家長開始為自己的孩子選擇陪學前班。陪學前班是針對3-6歲兒童進行的啟蒙教育，不僅可以讓孩子了解世界、學會社交等基本技能，還可以提高他們語言表達、動手能力和邏輯思維等方面的能力。
在陪學前班的過程中，讀書是一項重要的技能，也是一種有趣的活動。讀書不僅可以提高孩子的語言表達能力、擴大孩子的詞匯量，還可以讓孩子學會思考和觀察。讀書不僅是一種學習方式，更是一種與孩子親密互動的方式，通過和孩子閱讀故事書、渡過美好的時光，增強親子關(guān)系。
第三段：為孩子選擇適合的讀物。
選擇適合的讀物很重要。孩子最初的讀物必須簡單易懂，并且內(nèi)容符合孩子的認知水平，這樣孩子才有興趣讀完整篇故事，并能對故事情節(jié)有一個大體的理解。在選擇故事時，家長應(yīng)根據(jù)孩子的性格、興趣愛好以及閱讀能力來考慮。對于較困難的故事，家長可以嘗試和孩子一起讀，解釋一些孩子不理解的表達方式，并對故事情節(jié)做出適當?shù)慕忉專詭椭⒆痈玫乩斫狻?BR> 陪伴孩子讀書也需要一定的技巧。首先，家長應(yīng)該盡量把閱讀變成一次互動的過程，讓孩子參與其中，比如對故事情節(jié)提出問題，讓孩子回答，或者讓孩子自己來解釋故事的結(jié)尾。其次，家長可以告訴孩子一些故事中的準則和道德，幫助孩子學會如何與人相處、如何面對不同的問題。還有，家長可以引導(dǎo)孩子通過自己的閱讀體驗發(fā)揮想象力，讓孩子嘗試寫一個自己的故事，或者畫一幅與故事相關(guān)的畫。
第五段：結(jié)論。
讀書是陪伴孩子成長的有趣而重要的方式，除了可以提高孩子的語言表達和閱讀能力外，還可以增強親子關(guān)系。通過選擇適合孩子閱讀的故事，普及閱讀的技巧和一些互動的方式，家長可以讓孩子更好地從讀書中受益，發(fā)揮孩子的想象力。讀書不僅是一種學習方式，更是一種與孩子親密互動的方式，讓家長和孩子建立起深厚的情感紐帶。
陪學數(shù)學心得篇十五
陪學是指學生在學習中有一個成年人陪伴在身邊，提供幫助和指導(dǎo)。作為一名陪學者，我有幸有機會與學生共同成長和學習。通過這段陪學的經(jīng)歷，我獲得了許多寶貴的心得體會。本文將從自身的角度出發(fā)，分享我對陪學的體驗和感悟。
首先，陪學讓我重新審視教育的價值觀。在陪學的過程中，我深刻意識到每個學生都是獨特而有價值的。他們有不同的學習能力、興趣愛好和成長需求。作為陪學者，我不僅要理解學生的困難和問題，還要尊重他們的個性差異。我發(fā)現(xiàn)，只有真正站在學生的角度去思考和關(guān)注，才能更好地引導(dǎo)他們的學習。因此，陪學讓我明確了一個重要的教育理念：教育應(yīng)該是以人為本，關(guān)注每個學生的全面發(fā)展。
其次，陪學讓我意識到合作的重要性。陪學并不是單方面的教育，而是一種互動和合作的過程。在陪學的場合，學生和陪學者需要共同努力，才能達到理想的學習效果。在與學生的互動中，我發(fā)現(xiàn)合作的力量是無限的。學生們往往有許多創(chuàng)新的想法和解決問題的方法，而我作為陪學者則能夠提供一些建議和引導(dǎo)。通過大家的共同努力，不僅學生的學習能力得到了提升，而我的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力也得到了鍛煉。因此，陪學讓我意識到，只有通過合作，我們才能共同取得更好的學習成果。
另外，陪學也讓我明白了教育的多樣性。陪學的學生來自不同的家庭和不同的文化背景，他們有著不同的學習習慣和學習方式。作為陪學者，我需要靈活地調(diào)整自己的教學方法，以適應(yīng)不同學生的需求。有些學生喜歡通過游戲和趣味活動學習，有些學生則更偏向于理論與實踐相結(jié)合。在陪學的過程中，我不斷嘗試和探索不同的教學策略，使學習更加多元化和有趣。這種體驗讓我明白了教育應(yīng)該多元化和包容，每個學生都有自己獨特的學習方式和潛力。
最后，陪學讓我學會耐心與愛心。有時候，學生的學習進展可能會緩慢，遇到困難和挫折時，他們需要更多的鼓勵和支持。作為陪學者，我要有足夠的耐心去引導(dǎo)他們，耐心地解釋問題、指導(dǎo)學習。同時，我也要用真誠的愛心去理解和包容學生。在陪學的過程中，我發(fā)現(xiàn)，盡管知識的傳授很重要，但更重要的是給予學生關(guān)心和鼓勵。只有在關(guān)愛和支持的環(huán)境中，學生才能更好地學習和成長。
通過這段陪學的經(jīng)歷，我不僅從學生那里學到了知識和技巧，同時也從學生身上汲取到了許多應(yīng)該具有的品質(zhì)和價值觀。陪學讓我重新審視了教育的價值觀，讓我明白了合作、多樣性、耐心和愛心的重要性。我相信，這些體驗和感悟?qū)ξ椅磥淼慕逃ぷ鳟a(chǎn)生積極的影響，讓我成為一個更好的教育者。
陪學數(shù)學心得篇十六
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育競爭的增加，家長們普遍認識到，陪學不僅是一種教育方式，在一定程度上也是一種方式以及一種過程。陪伴孩子學習的家庭教育模式，在現(xiàn)今社會中扮演著越來越重要的角色，讓我們來探討一下陪學中的心得體會吧！
第二段：陪學的意義。
陪伴孩子學習是一種非常重要的育兒方式。首先，家長在陪孩子學習的時候，可以了解孩子的學習狀況、學習習慣和學習難點，有助于及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題并加以解決。其次，陪伴孩子學習不僅是孩子成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是加強與孩子親密關(guān)系的一個途徑，讓孩子感受到被關(guān)注和關(guān)心，這對于孩子的成長是有益的。
第三段：如何做好陪學。
首先，在開展陪學前，家長需要認真思考陪伴孩子學習的目的和方式。其次，家長還需要根據(jù)孩子的性格和學習能力制定相應(yīng)的計劃，并計劃好每天的學習時間、內(nèi)容和方法。此外，家長還應(yīng)定期進行總結(jié)和反思，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
第四段：陪伴孩子學習的效果。
陪伴孩子學習的最終目的是提高孩子的學習效果。通過與孩子一起學習、討論和思考，讓孩子更深入的理解學習內(nèi)容，加深對知識點的記憶和理解，從而進一步提高孩子的學習成績。
第五段：結(jié)論。
陪學是一種家庭教育模式，也是一種生活方式。在陪伴孩子學習的過程中，家長們應(yīng)該認真思考陪學的意義，并采取相應(yīng)的方法和措施。通過陪伴孩子學習，不僅可以提高孩子的學習效果，還可以加強與孩子的親密關(guān)系，達到家庭教育的目的。陪學需要耐心、執(zhí)著和堅持，但是這些努力最終都會成為孩子未來的優(yōu)勢和財富。
陪學數(shù)學心得篇十七
隨著教育的發(fā)展，陪伴式學習在學生的學習過程中越來越受到重視。陪伴式學習可以提高學生的學習效果，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動力。作為一名陪學生寫作業(yè)的老師，我有幸參與了許多學生的學習過程，積累了一些心得體會。下面，我將分享我對這個主題的理解和體會。
首先，陪學生寫作業(yè)需要耐心和細心。寫作業(yè)是學生學習的一部分，也是學習的重要環(huán)節(jié)。而寫作業(yè)過程中往往會遇到各種問題，比如知識理解不清、思路混亂等。作為陪學生寫作業(yè)的老師，我們必須耐心地傾聽學生的問題，細心地分析學生的困惑，并給出準確的、明確的解答。只有耐心和細心，才能真正幫助學生解決問題，提高寫作能力。
其次，陪學生寫作業(yè)需注重培養(yǎng)學生獨立思考和自主解決問題的能力。陪伴式學習不僅僅是為了解答學生的問題，還要引導(dǎo)學生獨立思考，讓學生通過自己的努力和思考解決問題。在陪學生寫作業(yè)的過程中，我們可以通過提問的方式引導(dǎo)學生思考，讓學生自己找到解決問題的方法。這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力，還有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
再次，陪學生寫作業(yè)要注意給學生正確的指導(dǎo)和鼓勵。學習是一個相對困難的過程，經(jīng)常會出現(xiàn)失敗和困惑。在陪學生寫作業(yè)的過程中，我們要給學生正確的指導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾握_地進行寫作，避免走彎路。同時，我們還要給學生鼓勵和贊揚，讓他們有信心和動力，堅持下去。正確的指導(dǎo)和鼓勵是陪學生寫作業(yè)不可缺少的要素，它們能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。
此外，陪學生寫作業(yè)的過程還需要與學生建立良好的互動和溝通。在陪學生寫作業(yè)的過程中，我們需要與學生保持良好的互動和溝通，讓學生感受到我們的關(guān)心和支持。通過互動和溝通，我們可以更好地了解學生的困惑和需求，從而更好地幫助學生解決問題。同時，良好的互動和溝通還可以營造融洽的氛圍，加強師生之間的信任感，促進學生的學習發(fā)展。
最后，陪伴式學習是一種互動的學習方式，要求教師和學生之間有良好的互動和溝通，教師要有耐心和細心，引導(dǎo)學生獨立思考和自主解決問題，并給學生正確的指導(dǎo)和鼓勵。通過陪伴式學習，學生可以更好地提高寫作能力，增強學習動力，提高學習效果。作為一名陪學生寫作業(yè)的老師，我將一直堅持陪伴式學習的實踐，幫助更多的學生取得進步和成功。同時，我也會不斷反思和總結(jié)，并不斷提高自己的教育教學能力，為學生的學習提供更好的指導(dǎo)和支持。
陪學數(shù)學心得篇十八
隨著現(xiàn)代社會急速發(fā)展，學生的課業(yè)壓力逐漸加大，教育資源相對落后的學生更是需要額外的幫助和支持。此時，“陪學”這一概念被提出，指的是家長或其他愛心人士在學生完成作業(yè)、學習知識點方面，給予必要的指導(dǎo)和幫助。它的意義在于創(chuàng)造一個相對安全和舒適的學習環(huán)境，促進學生學習的效率和成績提高，讓社會學習資源更加公平地分配。
在我的陪學過程中，我認為要點有三：第一是要有耐心。陪學不是簡單地告訴學生正確答案，而是要引導(dǎo)學生理解和掌握學科知識，這需要教學者有耐心地對學生的疑問解答。第二是要重視方法。在指導(dǎo)學生時，我會講解一些訣竅和技巧，讓他們更好地理解難點。第三是要會啟發(fā)。陪學不應(yīng)該只用“說教”的方式，需要運用適當?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，讓學生自主學習并提高自己的學習能力。
第三段：陪學所帶來的影響。
通過陪學，我認為我和學生之間建立了起來良好的信任和溝通，這種互相理解的關(guān)系不僅使學生更加愿意聽取我的建議，而且也讓我更好地了解他們的特點和需要。此外，不僅幫助學生的學習，陪學還可以提高家長教育孩子的意識，這對孩子的健康成長具有良好的作用。
第四段：陪學不僅僅是學業(yè)。
陪學的意義不僅僅局限于學業(yè)，也包含了社交和生活方面的輔導(dǎo)。在陪學的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生的社交技能和品質(zhì)也需要更多地幫助和培養(yǎng)，例如如何與別人打交道、解決問題，以及如何提高自己的情商等等。因此，在陪學的過程中，我也會熱心給予他們這方面的指導(dǎo)。
第五段：結(jié)尾。
在我看來，陪學對教育和學生的發(fā)展都具有極大的意義。因為陪學是一種有益的教育方式，它帶來的積極影響不只是對于學習中的困難和問題，它還能在生活中呈現(xiàn)出積極的作用，不斷助力學生在個人成長中的優(yōu)秀表現(xiàn)。因此，更多的人應(yīng)該關(guān)注陪學的重要性，并且積極地去實踐它。
陪學數(shù)學心得篇十九
近年來，在教育領(lǐng)域中，陪學前班的概念越來越受到家長和教育專家們的重視。陪學前班通過提高寶寶的認知能力、情感態(tài)度和操作技能，為其未來進入正式學校打好基礎(chǔ)。在陪伴寶寶學習的這一過程中，家長也需要積極參與其中。本文分享了我在陪同寶寶學習方面的一些心得和體會。
第二段：任務(wù)明確。
陪學前班的課程覆蓋面較廣，內(nèi)容豐富多彩。而作為家長，我們需要明確任務(wù)，把握寶寶的認知程度和興趣點，以此來指導(dǎo)他們的學習。例如，在啟蒙方面，我們可以通過與寶寶進行親子閱讀，培養(yǎng)他們對書本的興趣和閱讀習慣；在語言表達方面，可以和寶寶進行日常對話，學習簡單的詞匯和表達方式；在動手能力方面，可以在家中嘗試簡單的手工活動，鍛煉寶寶的操作技能。
第三段：重視細節(jié)。
在家長陪伴孩子學習的過程中，我們需要注意一些細節(jié)問題。比如，避免把自己的價值觀強行灌輸給孩子，而是尊重孩子的選擇和決定；在喜歡拉扯、咬手和吃東西等習慣方面，家長們需要及時加以引導(dǎo)和矯正。這些細節(jié)問題的處理，對于寶寶的學習效果和心理發(fā)展都至關(guān)重要。
第四段：借助學習工具。
隨著陪學前班的不斷發(fā)展，各種新穎、有趣的學習工具也得到了廣泛應(yīng)用。比如，早期教育類的CD、動畫、故事書等都能有效地提高寶寶的認知能力。家長可以根據(jù)寶寶的年齡和學習需求，選擇適合寶寶的學習工具，輔助他們更好地學習和掌握知識。
第五段：總結(jié)。
陪伴是最好的禮物，而陪伴寶寶學習則是最為重要的一件事。在陪學前班的學習中，家長需要與寶寶共同進步，明確任務(wù)，重視細節(jié)，借助學習工具等方面付出更多的努力。我們相信，通過這些努力，寶寶們的成長之路將越來越明朗、順利。
陪學數(shù)學心得篇二十
寫作業(yè)是學生學習過程中必不可少的一環(huán)，尤其在當下競爭激烈的教育環(huán)境中，寫作業(yè)的質(zhì)量與進步與學生成長息息相關(guān)。作為老師或家長，陪學生寫作業(yè)是一種常見的教育方式，對于我們而言，我們也能從陪學生寫作業(yè)中獲得一些心得體會。下面，我將分享一下我在陪學生寫作業(yè)中的心得體會。
第一段：明確目標和規(guī)劃。
陪學生寫作業(yè)的第一步是明確目標和規(guī)劃。在開始寫作業(yè)之前，我會和學生一起明確寫作業(yè)的目標和規(guī)劃，讓他們知道自己需要達到什么樣的效果。這樣不僅能夠提高學生寫作業(yè)的主動性，還能夠讓他們明確自己的學習方向。例如，學生需要寫一篇作文，我會和他們一起討論作文的主題、結(jié)構(gòu)和論點，并幫助他們列出寫作內(nèi)容的大綱。這樣，學生在寫作過程中就能有條不紊地展開。
第二段：培養(yǎng)良好的寫作習慣。
陪學生寫作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)良好的寫作習慣對學生的學習和發(fā)展非常重要。因此，我會幫助學生制定一個合理的寫作計劃，并告訴他們要遵守這個計劃。例如，每天都保持一個固定的寫作時間，每天完成一定量的寫作任務(wù)等。同時，我也會幫助學生改正一些不良的寫作習慣，例如拖延、馬虎等。通過堅持培養(yǎng)良好的寫作習慣，學生的寫作能力和效率將得到提高。
第三段：鼓勵學生自主思考和表達。
陪學生寫作業(yè)的時候，我會鼓勵他們自主思考和表達。這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，并培養(yǎng)他們對于寫作的興趣和熱情。當學生遇到困難或者寫作內(nèi)容不充實時，我會幫助他們找到相關(guān)的資料和例子，并引導(dǎo)他們自主思考和尋找解決辦法。同時，我也會鼓勵學生勇于表達自己的觀點和意見，無論是在寫作中還是在寫作完成后的反思中，都要讓學生感受到自己的進步和成長。
第四段：注重細節(jié)和語言表達。
在陪學生寫作業(yè)的過程中，我會提醒他們注意細節(jié)和語言表達的準確性。細節(jié)是寫作的靈魂，能夠使作品變得生動有趣，同時也能夠展示學生的思考深度和嚴謹性。我會幫助學生審視自己的作品，把握好細節(jié)的呈現(xiàn)，例如用具體的事例和觀點來支持自己的論點，注意邏輯的連貫性和句子的流暢性等。另外，語言表達的準確性也是寫作中非常重要的方面。我會鼓勵學生多讀書、多積累詞匯，并提醒他們在寫作中注意使用恰當?shù)脑~匯和句型，向?qū)W生灌輸正確的語言表達觀念。
第五段：及時反饋和激勵。
在陪學生寫作業(yè)的過程中，我會給予學生及時的反饋和激勵。當學生完成作業(yè)后，我會仔細閱讀并給予具體的評價，指出他們在寫作過程中的長處和不足之處，并提出具體的建議和改進措施。同時，我還會鼓勵學生要有信心，相信自己的能力，鼓勵他們不斷努力和提高。通過及時的反饋和激勵，我希望學生能夠認識到自己的進步，并保持積極的學習態(tài)度。
總結(jié)：
陪學生寫作業(yè)不僅僅是一種教育方式，更是一種與學生共同成長的過程。在陪學生寫作業(yè)的過程中，明確目標和規(guī)劃、培養(yǎng)良好的寫作習慣、鼓勵學生自主思考和表達、注重細節(jié)和語言表達、及時反饋和激勵等方面是我在實踐中總結(jié)出的一些心得體會。通過這些經(jīng)驗，我相信學生的寫作能力和學習態(tài)度將得到改善，并取得更好的成績。同時，我也希望能夠激發(fā)學生對于寫作的興趣和熱情，讓他們在寫作中能夠獲得成就感和滿足感。
陪學數(shù)學心得篇二十一
近年來，隨著家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教育資源的不平衡，越來越多的家庭選擇了陪學這一方式，希望能夠更好地促進孩子的學習效果。作為一位家庭陪學老師，我也有了一些自己的心得體會。
陪學的第一要義是引導(dǎo)學習。孩子們往往缺乏學習的主動性和方向感，不知道如何規(guī)劃學習的目標和過程。作為陪學老師，我們應(yīng)該充分了解孩子的學習情況，根據(jù)孩子的需求和特點，制定出適合他們的學習計劃和方法。在陪學過程中，我們可以通過解答問題、展示學習方法、分享學習心得等方式，引導(dǎo)孩子建立正確的學習觀念和學習方法，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
陪學的第二要義是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，只有孩子對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會在學習中付出更多的努力。作為陪學老師，我們需要認真傾聽孩子的心聲，了解他們的興趣愛好，然后利用這些興趣引導(dǎo)他們進行學習。例如，如果孩子喜歡音樂，我們可以通過音樂和學習內(nèi)容的結(jié)合，使得學習變得有趣而且容易理解。只有孩子在學習中能夠享受到成就感，才會迸發(fā)出更多的潛能。
陪學的第三要義是關(guān)注情感需求。學習不只是知識的傳遞，更是情感的溝通。作為陪學老師，我們應(yīng)該不僅僅關(guān)注孩子的學業(yè)狀況，更要關(guān)注他們的情感需求。有時候，孩子可能會因為學習困難或者壓力過大而產(chǎn)生焦慮情緒，我們應(yīng)該及時幫助他們排解壓力，建立正確的心理調(diào)適機制。此外，我們還應(yīng)該及時給予孩子鼓勵和肯定，讓他們在學習中感受到父母和老師的支持，增強自信心，激發(fā)學習的動力。
陪學的第四要義是培養(yǎng)獨立自主。陪學不等于替代學習，我們的目的是幫助孩子建立自主學習的能力。在陪學過程中，我們應(yīng)該適當?shù)亟o予孩子一些自主選擇的機會，讓他們在學習中有所發(fā)揮。例如，我們可以在布置作業(yè)時給予孩子一定的自主權(quán)，讓他們能夠根據(jù)自身的情況和興趣選擇學習的重點和方向。通過這樣的方式，可以幫助孩子培養(yǎng)解決問題的能力，提高學習的獨立性。
陪學的最終目標是讓學生得到全面的發(fā)展。陪學不是一門單向的教育，而是一種雙向的互動。在陪學的過程中，我們應(yīng)該不斷學習和成長，提高自身的教育水平和教育經(jīng)驗。只有我們自己具備了良好的素質(zhì)和知識，才能更好地引導(dǎo)孩子成長。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣愛好，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。孩子在學習之外還需要有足夠的時間去鍛煉身體、培養(yǎng)愛好，拓寬視野，認識更多的人和事。只有在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子才能真正成為一個有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人。
總之，陪學不僅是一種學習方式，更是一門藝術(shù)。作為陪學老師，我們需要關(guān)注孩子的學業(yè)狀況，引導(dǎo)他們建立正確的學習觀念和學習方法；需要激發(fā)孩子的興趣，讓他們在學習中享受成就感；需要關(guān)注孩子的情感需求，為他們排解壓力，培養(yǎng)自信心；需要培養(yǎng)孩子的獨立自主，幫助他們形成正確的學習態(tài)度和方法；需要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，引導(dǎo)他們在學習之外拓寬眼界、培養(yǎng)興趣愛好。只有在這樣的指導(dǎo)下，我們才能更好地陪伴孩子成長。