經(jīng)歷豐富的人一定會寫好一份總結(jié)，因?yàn)榭偨Y(jié)是對過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的反思。如何高效備考，取得優(yōu)異成績？請大家注意，以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的作者總結(jié)的范文，可以作為參考，但請勿抄襲。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇一
１、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。２、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):。
1、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
師：同學(xué)們老師這有個謎語誰能猜出答案??？（課件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）。
師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）。
師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀??？（課件出示駱駝資料找生讀）。
師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
（板書“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。
1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時候，畫出不認(rèn)識的生詞。
2、讀完了，老師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）。
3、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事？
師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。
二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
（1）商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)？
（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”
1、首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）。
2、學(xué)生匯報駱駝特點(diǎn)。
師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）。
思考：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？
過渡：大家很好的解決了第一個問題，下面就讓我們來一起探究一下第二個問題吧！
（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”
1、課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點(diǎn)的？（第10自然段）。
2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）。
3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）。
4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）。
5、在因?yàn)樗?、的句式中，我們知道了因?yàn)椋ㄔ颍裕ńY(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）。
（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）。
2、“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝）。
師：學(xué)到這里，你覺得老人是個什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？
1、把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。
2、觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；
過程與方法：1、利用工具書自學(xué)生字詞；
2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
1．激趣：上課之前呢，老師有個小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！
2.出示圖片，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方。
師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）。
師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。
3.教師小結(jié)，板書課題。
二、精讀課文，整體感知。
（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。
師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個詞語考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過究竟不緊不慢）看來大家都認(rèn)識這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學(xué)一下？（動作比劃）看來你是一個善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。
（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號里該填什么（學(xué)生答）好，我們再一起讀一讀。
《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。
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找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇三
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)。
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)。
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
學(xué)會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。
理解詞語：商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別。
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)。
走失這時候左右應(yīng)該。
(三)出示生字。
失這左右應(yīng)該。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個獨(dú)體字。
(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)。
老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)。
組詞。
(2)出示左、右兩個字。
這兩個字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報。
區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。
左字橫短，右字橫長。
指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學(xué)習(xí)兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個字嗎?
遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)。
寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。
(4)下一個半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)。
同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個字。
匯報。
座——應(yīng)。
(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個橫的長度。
指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。
(5)出示“孩”，這個字認(rèn)識嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個字，齊讀。
寫時注意什么?(課件演示)兩個點(diǎn)的位置。
你想用什么方法寫這個字?(分割法)。
讠寫在分割線。
指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。
(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。
(五)齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。
(六)寫字書1、2題。
(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。
二、朗讀課文，理出線索。
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
（1）出示問題。
a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
b、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過朗讀，理解詞語。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
四、根據(jù)線索，比較異同。
1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2、組織學(xué)生評價商人和老人，全班交流。
3、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。
2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)。
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇五
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物，思考問題的。
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。
課時安排：l課時。
（板書課題、齊讀。）。
師：看了題目，你們想知道什么？
出示自學(xué)提示：（課件）。
（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
（4）提出學(xué)不懂的地方。
1、指讀課文，糾正字音。
2、你理解了哪個新詞？
（指名答，師生評議。）。
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛。
左有蜜右有米——馱著蜜和米。
葉的牙齒印——缺牙齒。
你覺得那老人是一個怎樣的人？
四、展示交流，師生點(diǎn)評。
1、請你找出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。
2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）。
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
學(xué)了課文，你懂得了什么？。
（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）。
（1），填一填，說一說：（出示）。
因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。
（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）。
（2），商人應(yīng)該順著駱駝的（，）去找，照老人的（，）一路找去，（，）找到了走丟的（，）。
板書設(shè)計：
腳印右深左淺——左腳破。
左有蜜右有米——馱著蜜和米。
樹葉上齒印——缺牙齒。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇六
１、正確、流利，有感情地朗讀課文。
２、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。
今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？
１、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、自由組合，分角色朗讀課文。
３、指名上臺分角色朗讀課文。
４、學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事。
２、自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。
老人看見了什么。
知道了什么。
３、每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。
４、師生評議。
１、請同學(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解。
２、談?wù)勛x了這個故事后受到的啟發(fā)。
３、說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。
１、自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。
２、指名上臺表演并評選最佳小演員。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇七
1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
學(xué)會分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。
課件。
一課時。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。
1、同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請大家齊讀課題。
2、這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢?
二、初讀課文，整體感知。
2、誰來說說(出示課件：課文主要講了一個什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)。
3、說得很簡捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。)。
三、研究問題，合作探究。
1、剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。
2、閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個問題讀一讀。
3、今天我們就圍繞這兩個問題來讀課文，學(xué)課文。接下來，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
4、我們首先看第一個問題，商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。)。
5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。)。
6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件：商人和老人的對話)。
7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯，對極了。)。
8、商人是越來越高興了，這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)。
9、很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學(xué)讀老人說的話。女同學(xué)讀商人說的話。)。
四、再讀課文，品味經(jīng)典。
1、接下來我們再來研究課文的第二個問題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個部分來告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說的話)。
2、好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧?！安痪o不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。)。
3、說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。
老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)。
4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?
5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?
6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。
7、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)。
8、非常好，讓我們再學(xué)著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧。
9、讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。
10、剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?
11、這個故事的道理，你們體會得不錯，還有其它的收獲嗎?
12、說得很好，老師相信，這些好詞語會隨著找駱駝這個故事一直留在你們的記憶中。
五、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實(shí)驗(yàn)的時候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界;第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點(diǎn)下，終于找到了這只駱駝。)。
2、說得非常清楚，
3、同學(xué)們說得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會有觀察，也會有發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。
1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?
2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇八
從前，有個商人走失了一只駱駝，他很多地方都沒找到，心里很著急。這時候，他看見一位老人在前邊走，就趕上去問：“老人家，您看見沒看見一只駱駝？”
老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？”
“是的?！?BR> “是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”
“不錯。”
“是不是缺了一顆牙齒？”
“對極了！您看到它往哪兒去了？”
老人說：“那我可不知道?！?BR> 商人忿忿地說：“別騙我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？”
老人不緊不慢地說：“趕嘛生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深、左邊淺，就知道駱駝的腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找?！?BR> 商人聽了，照著老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。
（一）課程名稱：找駱駝。
（二）課型：新授課。
課時：1課時。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。
2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的.朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。
難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
（五）教具：ppt。
（六）教學(xué)過程：
第一課時：
1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學(xué)們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈?！钡诙€，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒?！贝蠹蚁胂胫i底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、?！┎粚Σ粚?，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。
2、朗讀課文，品味感悟：
（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點(diǎn)呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來。
（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)呢？
好，這位女生，請你來回答，“左腳有點(diǎn)跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點(diǎn)嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個同學(xué)來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時間忘記了。
當(dāng)商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）。
老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！
請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。
（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
師：從前有個商人……趕上去問：（女）“……”
師：老人說：（男）“……”
……。
老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。
那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。
（4）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？
是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。
同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因?yàn)樾∠x子都愛吃，對嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒錯的，小金魚睡覺時眼睛也是睜著的，因?yàn)樗鼪]有眼皮。
好，那今天的課就上到這里。
（七）作業(yè)設(shè)計。
接下來，我們布置一下課后作業(yè)。
1、請同學(xué)們課后觀察一種小動物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。
2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個詞語抄寫三遍，家長簽字。
（八）板書設(shè)計。
找駱駝。
左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。
缺顆牙啃過的樹葉上留有牙印。
（九）課后反思。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇九
1、會寫本課8個生字，會讀文中12個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞語的習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
胡子、背景音樂。
1、師：同學(xué)們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會怎么做？
2、師：有一個商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。
（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？
3、板書課題，引入新課。
情境激趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識的字詞學(xué)生可用查字典的方法來解決。
2、小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。
3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
4、學(xué)生簡述故事大意，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。
學(xué)生通過自己查字典，不僅可以提高識字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識。
采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。
訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。
2、小組討論、交流。
3、集體交流。
通過分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？
提出中心問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
交流和討論，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。
通過分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。
1、師：同學(xué)們，你能幫商人寫一個尋物啟示嗎？
2、交流想法，教師總結(jié)。
3、寫入采蜜集、小筆頭。
拓展延伸、寫尋物啟示，加深了對課文的理解，同時訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個高度。
1、小組討論如何能很快記住這些字。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十
2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。
培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。
：理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻。
課時安排：1課時。
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
1．激趣：上課之前呢，老師有個小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！
2.出示圖片，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方。
師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）。
師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。
3.教師小結(jié)，板書課題。
二、精讀課文，整體感知。
（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。
師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個詞語考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過究竟不緊不慢）看來大家都認(rèn)識這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學(xué)一下？（動作比劃）看來你是一個善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。
（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號里該填什么（學(xué)生答）好，我們再一起讀一讀。
《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十一
1、識記本課8個生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語。
2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝?！辈⒑突锇閭兎纸巧菀谎?。
3、了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）。
2、對了，有一個商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。
出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。
3、生字：駱。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、演示課文動畫，用自己的話說說你聽到些什么？
2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字：跛馱忿哄啃。
（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。
（2）書寫：馱忿。
讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失。
（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
指導(dǎo)朗讀，體會人物的心情和語氣。
商人：有禮貌、著急、忿忿。
老人：不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，進(jìn)行造句。
4、想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？
小組討論，說說理由。
5、說話練習(xí)（出示）老人看見（），就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。
6、交流并板書：觀察分析歸納結(jié)論。
7、（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢？
8、學(xué)了這個故事，你懂得了什么？
9、齊讀課文。
四、鞏固。
1、分角色朗讀課文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、（出示）比一比，組成詞語。
跛（）齒（）忿（）。
玻（）齡（）芬（）。
4、（出示）想一想、說一說：
（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤?BR> （2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟?，右邊有些米，所以?BR> （3）因?yàn)?，所以，駱駝缺了一顆牙齒。
看到思考知道。
（觀察）（分析歸納）（結(jié)論）。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十二
本文是通過一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運(yùn)用人物對話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。
出示自學(xué)提綱：
(1) 商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)?
(2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
1、指名讀詞語，糾正讀音
2、理解詞義
師：通過自學(xué)，你理解了哪個詞語?
忿忿：很生氣的樣子。
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。
3、齊讀詞語
4、交流：課文講了一件什么事?
師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。)
師：下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。
(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)出示：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
(2)填一填，說一說：(出示)
因?yàn)槔先丝匆?，所以知道 ;
因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知道 ;
因?yàn)槔先诉€看見 ，所以知道 。
(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤
師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)
師：請你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)
從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說話。
(4)讀一讀，想一想
師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。)
4、啟發(fā)學(xué)生思考
師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。)
5、教師小結(jié)
師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
1、想象，再讀課文
師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。
2、給人物語言補(bǔ)充提示語，指名讀
師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎?
3、分角色讀
師：老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。(指名)
男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)
師：請你任選其中一項(xiàng)說一說、寫一寫。
1、你想對老人和商人說什么?
2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么?
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急;要冷靜，要動腦筋思考。
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到
缺了一顆牙
用心觀察 認(rèn)真思考
《找駱駝》一文記敘一個商人丟失了一頭駱駝,很著急,一個老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人丟失的駱駝的特征,最后,在老人的指點(diǎn)下找到了丟失的駱駝.文章告訴我們:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。
上這篇課文，我首先以猜謎語導(dǎo)入，充分激起學(xué)生的興趣。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以重點(diǎn)是學(xué)生對課文的整體感知、自主感悟，我們精心設(shè)計了教案中的那份表格，讓學(xué)生重點(diǎn)理解"老人為什么能找準(zhǔn)駱駝的特點(diǎn)，他的根據(jù)是什么?” 作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流，再讓學(xué)生進(jìn)行全班反饋，從學(xué)生匯報的情況看，大多數(shù)學(xué)生能積極參與討論，能較準(zhǔn)確地找出駱駝的特點(diǎn)，1、左腳有點(diǎn)跛。2、左邊馱著蜜，右邊馱著米。3、缺了一顆牙齒。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的句子。并注意在思維訓(xùn)練過程中加強(qiáng)語言表達(dá)的規(guī)范性。讓學(xué)生想想：駱駝的特點(diǎn)和老人觀察的依據(jù)有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用上“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞練習(xí)說話，使學(xué)生的語言表達(dá)更符合邏輯，找到老人能準(zhǔn)確無誤判斷的有力依據(jù)。
以上的兩個教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中都較順利地完成并落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)生參與討論的積極性很高。
在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)中，請學(xué)生想象：你想對商人和老人說什么?由于在前半節(jié)課討論填表的環(huán)節(jié)所占的時間較長，學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考的時間不充分，導(dǎo)致在想象說話的過程中思維受到限制，并且思維較狹窄，只停留在“謝謝，向老人學(xué)習(xí)留心觀察”的思路上。學(xué)生參與討論時，個別學(xué)生的紀(jì)律約束力不夠好，以后我在這方面要多留意，加強(qiáng)課堂的組織能力。
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找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十三
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運(yùn)用這些方法讀通課文，了解課文大意。
1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；
2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
課件。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎。
2、看圖。
師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。（出示圖片，認(rèn)識：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個駝峰，體毛很長，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕??！可有個商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）。
二、自讀自悟。
師：讓我們先來讀讀這個有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。
1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事？
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀詞語，糾正讀音。
2、理解詞義。
跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；
馱：背；
憤憤：很生氣的樣子；
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；
至于：課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語。
4、想想：課文講了一件什么事？
師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），終于（找到）駱駝的事。
四、合作探究。
b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、讓我們帶著這兩個問題默讀課文。
3、小組合作探究師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
4、小組匯報歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？
5、學(xué)生回答。
6、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
8、指名回答。
（1）填一填，說一說：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
因?yàn)槔先丝匆奯______，所以知道_______；
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
9、指導(dǎo)朗讀。
10、商人找到駱駝了嗎？從哪個詞可以看出來？從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤。
從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）。
五、教師小結(jié)。
1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能得出正確結(jié)論。）。
2、你想對老人和商人說什么?
3、師總結(jié)：是啊!我們遇到問題，要學(xué)會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。
六、游戲。
接下來讓我們來做個游戲，看看同學(xué)能否做個生活的有心人。七總結(jié)。
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：要學(xué)會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。
板書設(shè)計。
留心生活善于觀察。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十四
1有感情地朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現(xiàn)出的不同心理。
2理解課文，了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。
3感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
理解課文，了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。
感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
課件。
一、導(dǎo)入。
1.出示駱駝的圖片，學(xué)生介紹。
2.駱駝被稱為沙漠之舟，人行走的時候必須依靠駱駝，可是有個商人，卻把自己的駱駝走失了，今天我們就和他一起去找駱駝。
3.齊讀課題。
二、了解導(dǎo)讀語。
1.回顧學(xué)習(xí)略讀課的方法。
2.自由讀導(dǎo)讀語畫出學(xué)習(xí)任務(wù)，并指名交流。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示生詞，列火車讀。
2.指名分自然段讀課文，并且根據(jù)提示找出事情的起因經(jīng)過結(jié)果。
3交流起因經(jīng)過結(jié)果，并且說說課文的主要內(nèi)容。
4.總結(jié)方法：今天我們把事情的起因經(jīng)過結(jié)果用自己的話串聯(lián)起來，就是課文的主要內(nèi)容，這種方法叫要素結(jié)合法。
四、品讀課文。
1.以小組為單位分角色朗讀課文，思考：商人與老人說話的語氣是怎樣的？
2.交流。
（1）商人是著急___憤憤地練讀相關(guān)語句。
（2）老人是不緊不慢練讀相關(guān)語句。
3.了解老人知道駱駝特點(diǎn)的探究過程。
提問：
（1）老人為什么說起話來不緊不慢？
（2）老人是通過什么樣的方法做到胸有成竹的？（理解老人是因?yàn)樯朴谟^察，勤于思考才能清楚的了解駱駝的特點(diǎn)）（板書）。
（3）默讀十自然段，把發(fā)現(xiàn)的線索用橫線畫出，把結(jié)論用括號標(biāo)出。
（4）再讀十自然段。
（5）駱駝?wù)业搅藛?？從哪個詞看出的?果然的意思？造句。
（6）分角色讀課文比賽。
五、拓展訓(xùn)練。
結(jié)束語：老師希望同學(xué)們今后也能做一個能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的人。
仔細(xì)觀察認(rèn)真思考正確結(jié)論。
腳印左淺有深左腳跛。
路左蜜右米左馱蜜右馱米。
牙齒印少了顆牙齒。
《找駱駝》一文記敘了一個商人走失了一只駱駝，很著急，一位老人憑著自己的觀察，進(jìn)行了合理的分析，推理，指出了商人走失的駱駝的特征，最后在老人的指點(diǎn)下找到了走失的駱駝。文章告訴我們：遇事要仔細(xì)觀察，勤于思考，才能得出正確的結(jié)論。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十五
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
小黑板、圖片、頭飾。
1課時。
一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師今天準(zhǔn)備了一份禮物給你們，你們能猜到是什么嗎？猜不到吧，那老師現(xiàn)在就告訴你們，是一些精美的圖片要送給大家欣賞欣賞。這些圖片都能測試一個人的觀察能力，同學(xué)們想不想比一比高低？（學(xué)生欣賞圖片）。
2、其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個故事的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？（板書課題）。
二、朗讀課文，理解課文。
1、教師范讀。
（2）老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
3、老人風(fēng)過商人丟失的駱駝嗎？（沒有）那他怎會知道的這樣清楚？
4、用“因?yàn)椤浴边@個關(guān)聯(lián)聯(lián)把老人的觀察和判斷連成一段話。
6、最后商人找到了駱駝沒有？哪個詞說明老人的指點(diǎn)是對的.？（果然）。
三、課文延伸，比較異同。
1、學(xué)了課文后，你覺得老人是個怎樣的人？商人又是個怎樣的人？
2、如果你看到找駱駝的這一幕，你想對老人或者商人說些什么？
3、如果你是商人，在找到駱駝后回來的路上又遇到老人，你會對老人說些什么？
四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
同學(xué)們喜歡這個故事嗎？（喜歡）那我們就把它讀一讀，演一演。（先分角色朗讀，后帶頭飾表演）。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這篇課文，老師希望同學(xué)們在今后的生活中，遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能把事情辦得更好。
六、作業(yè)：
課后把課文演成課文劇，評選最佳演員。
板書設(shè)計：
看見腳印右深左淺左腳跛又看見路邊有密和米馱著密和米還看見樹葉上的牙印缺了顆牙齒。
觀察----------判斷。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十六
×0
︱××
×0︱××
××︱×
－︱和×．
×︱×
－
︱節(jié)奏和樂句完全重復(fù)的手法，表現(xiàn)了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難，刻畫了小駱駝堅強(qiáng)而樂觀的性格。
本課教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)唱歌曲《小駱駝》和認(rèn)識八分休止符。今年是奧運(yùn)年，所以在設(shè)計本課時我抓住兩條線：以小駱駝觀看奧運(yùn)會為明線，以完成本課教學(xué)任務(wù)為暗線。整個環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)在音樂感知的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、識讀樂譜，在音樂活動中運(yùn)用樂譜的教學(xué)理念。
首先，在課前我布置學(xué)生搜集有關(guān)駱駝的資料，在開課初就讓學(xué)生對陌生的駱駝先了解、熟悉駱駝。再通過故事巧妙點(diǎn)出本課思想教育主旨學(xué)習(xí)小駱駝不畏艱難、不怕挫折的英勇精神，同時導(dǎo)入新歌《小駱駝》，讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽中感受歌曲的內(nèi)容、情緒、速度等要素，從而降低學(xué)習(xí)歌曲難度，也為表現(xiàn)歌曲做好鋪墊。
然后通過聽唱法學(xué)會唱新歌《小駱駝》。在學(xué)生整體感知、練唱后，再根據(jù)學(xué)生演唱中的實(shí)際情況進(jìn)行演唱難點(diǎn)的突破。并且將本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)（八分休止符的認(rèn)識理解和附點(diǎn)四分音符）融入到難點(diǎn)的突破中，通過老師范唱，讓學(xué)生通過比較來感知八分休止符的停頓時值長短及其在歌曲的演唱效果。再通過音樂游戲走走唱唱進(jìn)一步深入，使學(xué)生更能清楚了解、感知八分音符的時值。走走唱唱內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對教材的一個調(diào)整，主要是在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮豎笛的功能，運(yùn)用豎笛幫助學(xué)生識譜讀譜，感知八分休止符的停頓時值，即本人研究課題的體現(xiàn)。
最后拓展部分幫幫小駱駝是針對目前人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題（環(huán)保）和結(jié)合小駱駝的惡劣生活環(huán)境設(shè)計的，主要是喚起學(xué)生的愛心，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
1、認(rèn)識八分休止符，感受它在歌曲中停頓的時值及感受。
2、學(xué)會唱歌曲《小駱駝》。從中學(xué)習(xí)小駱駝不畏艱難困苦的英勇頑強(qiáng)精神。
學(xué)生能聲情并茂的演唱歌曲《小駱駝》。
認(rèn)識八分休止符，感知八分休止符的停頓時值。
課件、鋼琴
１、聽一聽（聽《小駱駝》）
師：同學(xué)們，你們知道歌中的主人公的是誰嗎？（生答）（課件出示駱駝）
2、說一說
師：誰能把你課前收集的到的關(guān)于駱駝的知識說給大家聽一聽？（生說）
師：讓我們來聽聽小駱駝到底做了什么決定？請大家從下面這首歌中找答案。
1、聽一聽，說一說。聽歌曲范唱，知駱駝去向?？淇湫●橊劊瑢W(xué)生進(jìn)行思想教育。（播放歌曲）
師：
小駱駝想到媽媽說的話，前面有青草、前面有花朵，它克服重重困難終于走出了沙漠。
2、揭示歌名，生指著歌詞靜聽歌曲。
師：
這首歌描繪了小駱駝走出沙漠的艱辛歷程，也就是我們今天要學(xué)的歌曲
(板書課題)
3、師范唱，生用身體為之伴奏。
【環(huán)節(jié)設(shè)想：通過三遍聆聽，感受歌曲思想內(nèi)容、故事情節(jié)、節(jié)奏、速度、情緒等?！?BR> 1、聽唱法學(xué)唱12遍。
a、生隨范唱口形唱
師：
看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，請你用口形試著唱一唱。
b、師伴奏，生輕聲唱
師：
聽說三年級的同學(xué)歌聲可美啦，現(xiàn)在把你最美的歌喉展示出來吧，請大家輕聲唱。
2、糾正不足，突破演唱難點(diǎn)。
師：
你認(rèn)為哪些地方唱的有困難？
3、認(rèn)識八分休止符
a、師：叮叮叮咚是什么聲音？（生答）老師也有一個問題請你們幫忙，幫我選擇一個最好聽的、最清脆的鈴聲。
b、師范唱最后一樂句兩遍，通過比較引出八分休止符，感知八分休止符停頓時值。（板書八分休止符）
師：這可是他的功勞（板書0）他的名字教八分休止符，讓我們來聽聽他的自我介紹吧（模樣圓又胖，坐著小橫杠，各種遇到我，快把嘴閉上）
c、師以夸張的口形范唱，生學(xué)唱，感受休止符的停頓。
師：其實(shí)這首歌曲中很多地方運(yùn)用了八分休止符，只要大家能記住八分休止符的話一定能唱好這首歌。
4、熟悉歌曲，多種形式鞏固，強(qiáng)調(diào)休止符停頓的感覺。（齊唱、男女生賽唱）
5、處理歌曲情感、聲音效果，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作表演唱。
師：小駱駝從出發(fā)遇到沙漠風(fēng)瀑到走出沙漠，它的心情、步伐會是一樣的嗎？剛剛出發(fā)時是怎樣的？走一走（學(xué)生表演）哪一句表現(xiàn)了小駱駝遇到了沙漠風(fēng)暴?走出沙漠他會是怎樣的表現(xiàn)?(學(xué)生表演)
【環(huán)節(jié)設(shè)想：通過各種演唱形式熟悉歌曲，鞏固歌曲，加深對歌曲的理解】
內(nèi)容：音樂游戲走走唱唱
(課件出示)
師：同學(xué)們，小駱駝終于走出了沙漠，但是到北京去還得順利通過這條路，這就要請我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)幫助小駱駝完成。要求是：按順序唱準(zhǔn)腳印上的音。
1、認(rèn)音名，唱音名，強(qiáng)調(diào)休止符停頓。
師：
我們先來認(rèn)一認(rèn)腳印上的這些音。
2、生試著唱一唱。
3、引導(dǎo)生用豎笛吹奏各音，以唱準(zhǔn)音高。
師：在唱的過程中我發(fā)現(xiàn)大家沒有將音高唱準(zhǔn)，讓小豎笛來幫幫我們。
3、走走唱唱。
a、分小組練一練
b、集體展示，比一比哪組唱的流暢，走的整齊。
師：
謝謝你們幫助小駱駝，你們真的很棒，給自己鼓鼓掌吧。
4、拓展
師：通過今天和小駱駝接觸，你想對小駱駝?wù)f點(diǎn)什么？（生答）
師：看到小駱駝的生活環(huán)境，你想為它做點(diǎn)什么呢？
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十七
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
一、導(dǎo)入：
介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、初讀課文。（自由讀）。
2、課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到哪些困難呢？
3、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1—7自然段）。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀。
（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
4、小結(jié)。
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
板書：
左腳跛。
左馱蜜右馱米仔細(xì)觀察認(rèn)真思考。
缺牙齒。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十八
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
1、了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
課時安排1課時。
2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
（1）出示問題。
a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
b、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
1、如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。
2、如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3、再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2、組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：
（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。
（2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……。
（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
3、組織學(xué)生評價商人和老人，全班交流。
5、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。
2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十九
1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。
1.設(shè)疑導(dǎo)入。駱駝是一種動物，比較高大，在沙漠中能走能跑，可以運(yùn)貨，也能馱人。和其他動物不一樣，特別耐饑耐渴。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以駱駝有著“沙漠之舟”的美稱。駱駝能夠連續(xù)四五天不進(jìn)食，就是靠駝峰里的脂肪。另外，駱駝的胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，那是駱駝貯存水的地方，這些“瓶子”里的水使駱駝即使幾天不喝水，也不會有生命危險。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。
2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?
3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問題，合作探究。
1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。
(1)課文講了一件什么事?
(2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?
2.小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
3.各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
(2)說一說：(盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話說，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。)。
因?yàn)槔先丝匆奯腳印左深右淺，所以知道_左腳跛__;。
因?yàn)槔先擞挚匆奯左蜜右米，所以知道_左馱蜜右馱米__;。
因?yàn)槔先诉€看見葉上留有牙齒印，所以知道缺一顆牙齒。
(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)。
5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?
(鼓勵學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)。
6.教師小結(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演。
1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)。
2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫。
1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?
2.老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇二十
1.知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2.過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。
1.讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。
2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。
(1)閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
1.課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察?
2.說說自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇一
１、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。２、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):。
1、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
師：同學(xué)們老師這有個謎語誰能猜出答案??？（課件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）。
師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）。
師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀??？（課件出示駱駝資料找生讀）。
師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
（板書“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。
1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時候，畫出不認(rèn)識的生詞。
2、讀完了，老師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）。
3、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事？
師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。
二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
（1）商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)？
（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”
1、首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）。
2、學(xué)生匯報駱駝特點(diǎn)。
師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）。
思考：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？
過渡：大家很好的解決了第一個問題，下面就讓我們來一起探究一下第二個問題吧！
（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”
1、課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點(diǎn)的？（第10自然段）。
2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）。
3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）。
4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）。
5、在因?yàn)樗?、的句式中，我們知道了因?yàn)椋ㄔ颍裕ńY(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）。
（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）。
2、“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝）。
師：學(xué)到這里，你覺得老人是個什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？
1、把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。
2、觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；
過程與方法：1、利用工具書自學(xué)生字詞；
2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
1．激趣：上課之前呢，老師有個小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！
2.出示圖片，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方。
師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）。
師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。
3.教師小結(jié)，板書課題。
二、精讀課文，整體感知。
（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。
師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個詞語考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過究竟不緊不慢）看來大家都認(rèn)識這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學(xué)一下？（動作比劃）看來你是一個善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。
（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號里該填什么（學(xué)生答）好，我們再一起讀一讀。
《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。
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找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇三
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)。
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)。
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
學(xué)會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。
理解詞語：商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別。
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)。
走失這時候左右應(yīng)該。
(三)出示生字。
失這左右應(yīng)該。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個獨(dú)體字。
(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)。
老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)。
組詞。
(2)出示左、右兩個字。
這兩個字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報。
區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。
左字橫短，右字橫長。
指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學(xué)習(xí)兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個字嗎?
遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)。
寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。
(4)下一個半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)。
同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個字。
匯報。
座——應(yīng)。
(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個橫的長度。
指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。
(5)出示“孩”，這個字認(rèn)識嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個字，齊讀。
寫時注意什么?(課件演示)兩個點(diǎn)的位置。
你想用什么方法寫這個字?(分割法)。
讠寫在分割線。
指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。
(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。
(五)齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。
(六)寫字書1、2題。
(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。
二、朗讀課文，理出線索。
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
（1）出示問題。
a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
b、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過朗讀，理解詞語。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
四、根據(jù)線索，比較異同。
1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2、組織學(xué)生評價商人和老人，全班交流。
3、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。
2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)。
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇五
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物，思考問題的。
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。
課時安排：l課時。
（板書課題、齊讀。）。
師：看了題目，你們想知道什么？
出示自學(xué)提示：（課件）。
（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
（4）提出學(xué)不懂的地方。
1、指讀課文，糾正字音。
2、你理解了哪個新詞？
（指名答，師生評議。）。
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛。
左有蜜右有米——馱著蜜和米。
葉的牙齒印——缺牙齒。
你覺得那老人是一個怎樣的人？
四、展示交流，師生點(diǎn)評。
1、請你找出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。
2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）。
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
學(xué)了課文，你懂得了什么？。
（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）。
（1），填一填，說一說：（出示）。
因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。
（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）。
（2），商人應(yīng)該順著駱駝的（，）去找，照老人的（，）一路找去，（，）找到了走丟的（，）。
板書設(shè)計：
腳印右深左淺——左腳破。
左有蜜右有米——馱著蜜和米。
樹葉上齒印——缺牙齒。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇六
１、正確、流利，有感情地朗讀課文。
２、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。
今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？
１、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、自由組合，分角色朗讀課文。
３、指名上臺分角色朗讀課文。
４、學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事。
２、自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。
老人看見了什么。
知道了什么。
３、每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。
４、師生評議。
１、請同學(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解。
２、談?wù)勛x了這個故事后受到的啟發(fā)。
３、說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。
１、自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。
２、指名上臺表演并評選最佳小演員。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇七
1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
學(xué)會分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。
課件。
一課時。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。
1、同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請大家齊讀課題。
2、這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢?
二、初讀課文，整體感知。
2、誰來說說(出示課件：課文主要講了一個什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)。
3、說得很簡捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。)。
三、研究問題，合作探究。
1、剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。
2、閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個問題讀一讀。
3、今天我們就圍繞這兩個問題來讀課文，學(xué)課文。接下來，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
4、我們首先看第一個問題，商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。)。
5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。)。
6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件：商人和老人的對話)。
7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯，對極了。)。
8、商人是越來越高興了，這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)。
9、很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學(xué)讀老人說的話。女同學(xué)讀商人說的話。)。
四、再讀課文，品味經(jīng)典。
1、接下來我們再來研究課文的第二個問題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個部分來告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說的話)。
2、好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧?！安痪o不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。)。
3、說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。
老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)。
4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?
5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?
6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。
7、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)。
8、非常好，讓我們再學(xué)著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧。
9、讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。
10、剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?
11、這個故事的道理，你們體會得不錯，還有其它的收獲嗎?
12、說得很好，老師相信，這些好詞語會隨著找駱駝這個故事一直留在你們的記憶中。
五、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實(shí)驗(yàn)的時候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界;第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點(diǎn)下，終于找到了這只駱駝。)。
2、說得非常清楚，
3、同學(xué)們說得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會有觀察，也會有發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。
1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?
2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇八
從前，有個商人走失了一只駱駝，他很多地方都沒找到，心里很著急。這時候，他看見一位老人在前邊走，就趕上去問：“老人家，您看見沒看見一只駱駝？”
老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？”
“是的?！?BR> “是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”
“不錯。”
“是不是缺了一顆牙齒？”
“對極了！您看到它往哪兒去了？”
老人說：“那我可不知道?！?BR> 商人忿忿地說：“別騙我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？”
老人不緊不慢地說：“趕嘛生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深、左邊淺，就知道駱駝的腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找?！?BR> 商人聽了，照著老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。
（一）課程名稱：找駱駝。
（二）課型：新授課。
課時：1課時。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。
2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的.朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。
難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
（五）教具：ppt。
（六）教學(xué)過程：
第一課時：
1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學(xué)們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈?！钡诙€，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒?！贝蠹蚁胂胫i底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、?！┎粚Σ粚?，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。
2、朗讀課文，品味感悟：
（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點(diǎn)呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來。
（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)呢？
好，這位女生，請你來回答，“左腳有點(diǎn)跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點(diǎn)嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個同學(xué)來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時間忘記了。
當(dāng)商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）。
老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！
請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。
（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
師：從前有個商人……趕上去問：（女）“……”
師：老人說：（男）“……”
……。
老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。
那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。
（4）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？
是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。
同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因?yàn)樾∠x子都愛吃，對嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒錯的，小金魚睡覺時眼睛也是睜著的，因?yàn)樗鼪]有眼皮。
好，那今天的課就上到這里。
（七）作業(yè)設(shè)計。
接下來，我們布置一下課后作業(yè)。
1、請同學(xué)們課后觀察一種小動物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。
2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個詞語抄寫三遍，家長簽字。
（八）板書設(shè)計。
找駱駝。
左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。
缺顆牙啃過的樹葉上留有牙印。
（九）課后反思。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇九
1、會寫本課8個生字，會讀文中12個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞語的習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
胡子、背景音樂。
1、師：同學(xué)們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會怎么做？
2、師：有一個商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。
（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？
3、板書課題，引入新課。
情境激趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識的字詞學(xué)生可用查字典的方法來解決。
2、小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。
3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
4、學(xué)生簡述故事大意，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。
學(xué)生通過自己查字典，不僅可以提高識字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識。
采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。
訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。
2、小組討論、交流。
3、集體交流。
通過分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？
提出中心問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
交流和討論，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。
通過分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。
1、師：同學(xué)們，你能幫商人寫一個尋物啟示嗎？
2、交流想法，教師總結(jié)。
3、寫入采蜜集、小筆頭。
拓展延伸、寫尋物啟示，加深了對課文的理解，同時訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個高度。
1、小組討論如何能很快記住這些字。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十
2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。
培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。
：理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。
：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻。
課時安排：1課時。
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
1．激趣：上課之前呢，老師有個小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！
2.出示圖片，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方。
師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）。
師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。
3.教師小結(jié)，板書課題。
二、精讀課文，整體感知。
（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。
師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個詞語考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過究竟不緊不慢）看來大家都認(rèn)識這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學(xué)一下？（動作比劃）看來你是一個善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。
（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號里該填什么（學(xué)生答）好，我們再一起讀一讀。
《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十一
1、識記本課8個生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語。
2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝?！辈⒑突锇閭兎纸巧菀谎?。
3、了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）。
2、對了，有一個商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。
出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。
3、生字：駱。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、演示課文動畫，用自己的話說說你聽到些什么？
2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字：跛馱忿哄啃。
（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。
（2）書寫：馱忿。
讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失。
（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
指導(dǎo)朗讀，體會人物的心情和語氣。
商人：有禮貌、著急、忿忿。
老人：不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，進(jìn)行造句。
4、想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？
小組討論，說說理由。
5、說話練習(xí)（出示）老人看見（），就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。
6、交流并板書：觀察分析歸納結(jié)論。
7、（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢？
8、學(xué)了這個故事，你懂得了什么？
9、齊讀課文。
四、鞏固。
1、分角色朗讀課文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、（出示）比一比，組成詞語。
跛（）齒（）忿（）。
玻（）齡（）芬（）。
4、（出示）想一想、說一說：
（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤?BR> （2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟?，右邊有些米，所以?BR> （3）因?yàn)?，所以，駱駝缺了一顆牙齒。
看到思考知道。
（觀察）（分析歸納）（結(jié)論）。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十二
本文是通過一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運(yùn)用人物對話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。
出示自學(xué)提綱：
(1) 商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)?
(2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
1、指名讀詞語，糾正讀音
2、理解詞義
師：通過自學(xué)，你理解了哪個詞語?
忿忿：很生氣的樣子。
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。
3、齊讀詞語
4、交流：課文講了一件什么事?
師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。)
師：下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。
(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)出示：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
(2)填一填，說一說：(出示)
因?yàn)槔先丝匆?，所以知道 ;
因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知道 ;
因?yàn)槔先诉€看見 ，所以知道 。
(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤
師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)
師：請你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)
從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說話。
(4)讀一讀，想一想
師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。)
4、啟發(fā)學(xué)生思考
師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。)
5、教師小結(jié)
師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
1、想象，再讀課文
師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。
2、給人物語言補(bǔ)充提示語，指名讀
師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎?
3、分角色讀
師：老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。(指名)
男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)
師：請你任選其中一項(xiàng)說一說、寫一寫。
1、你想對老人和商人說什么?
2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么?
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急;要冷靜，要動腦筋思考。
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到
缺了一顆牙
用心觀察 認(rèn)真思考
《找駱駝》一文記敘一個商人丟失了一頭駱駝,很著急,一個老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人丟失的駱駝的特征,最后,在老人的指點(diǎn)下找到了丟失的駱駝.文章告訴我們:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。
上這篇課文，我首先以猜謎語導(dǎo)入，充分激起學(xué)生的興趣。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以重點(diǎn)是學(xué)生對課文的整體感知、自主感悟，我們精心設(shè)計了教案中的那份表格，讓學(xué)生重點(diǎn)理解"老人為什么能找準(zhǔn)駱駝的特點(diǎn)，他的根據(jù)是什么?” 作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流，再讓學(xué)生進(jìn)行全班反饋，從學(xué)生匯報的情況看，大多數(shù)學(xué)生能積極參與討論，能較準(zhǔn)確地找出駱駝的特點(diǎn)，1、左腳有點(diǎn)跛。2、左邊馱著蜜，右邊馱著米。3、缺了一顆牙齒。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的句子。并注意在思維訓(xùn)練過程中加強(qiáng)語言表達(dá)的規(guī)范性。讓學(xué)生想想：駱駝的特點(diǎn)和老人觀察的依據(jù)有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用上“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞練習(xí)說話，使學(xué)生的語言表達(dá)更符合邏輯，找到老人能準(zhǔn)確無誤判斷的有力依據(jù)。
以上的兩個教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中都較順利地完成并落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)生參與討論的積極性很高。
在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)中，請學(xué)生想象：你想對商人和老人說什么?由于在前半節(jié)課討論填表的環(huán)節(jié)所占的時間較長，學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考的時間不充分，導(dǎo)致在想象說話的過程中思維受到限制，并且思維較狹窄，只停留在“謝謝，向老人學(xué)習(xí)留心觀察”的思路上。學(xué)生參與討論時，個別學(xué)生的紀(jì)律約束力不夠好，以后我在這方面要多留意，加強(qiáng)課堂的組織能力。
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找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十三
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運(yùn)用這些方法讀通課文，了解課文大意。
1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；
2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
課件。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎。
2、看圖。
師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。（出示圖片，認(rèn)識：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個駝峰，體毛很長，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕??！可有個商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）。
二、自讀自悟。
師：讓我們先來讀讀這個有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。
1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事？
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀詞語，糾正讀音。
2、理解詞義。
跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；
馱：背；
憤憤：很生氣的樣子；
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；
至于：課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語。
4、想想：課文講了一件什么事？
師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），終于（找到）駱駝的事。
四、合作探究。
b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、讓我們帶著這兩個問題默讀課文。
3、小組合作探究師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
4、小組匯報歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？
5、學(xué)生回答。
6、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
8、指名回答。
（1）填一填，說一說：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
因?yàn)槔先丝匆奯______，所以知道_______；
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
9、指導(dǎo)朗讀。
10、商人找到駱駝了嗎？從哪個詞可以看出來？從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤。
從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）。
五、教師小結(jié)。
1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能得出正確結(jié)論。）。
2、你想對老人和商人說什么?
3、師總結(jié)：是啊!我們遇到問題，要學(xué)會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。
六、游戲。
接下來讓我們來做個游戲，看看同學(xué)能否做個生活的有心人。七總結(jié)。
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：要學(xué)會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。
板書設(shè)計。
留心生活善于觀察。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十四
1有感情地朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現(xiàn)出的不同心理。
2理解課文，了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。
3感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
理解課文，了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。
感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
課件。
一、導(dǎo)入。
1.出示駱駝的圖片，學(xué)生介紹。
2.駱駝被稱為沙漠之舟，人行走的時候必須依靠駱駝，可是有個商人，卻把自己的駱駝走失了，今天我們就和他一起去找駱駝。
3.齊讀課題。
二、了解導(dǎo)讀語。
1.回顧學(xué)習(xí)略讀課的方法。
2.自由讀導(dǎo)讀語畫出學(xué)習(xí)任務(wù)，并指名交流。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示生詞，列火車讀。
2.指名分自然段讀課文，并且根據(jù)提示找出事情的起因經(jīng)過結(jié)果。
3交流起因經(jīng)過結(jié)果，并且說說課文的主要內(nèi)容。
4.總結(jié)方法：今天我們把事情的起因經(jīng)過結(jié)果用自己的話串聯(lián)起來，就是課文的主要內(nèi)容，這種方法叫要素結(jié)合法。
四、品讀課文。
1.以小組為單位分角色朗讀課文，思考：商人與老人說話的語氣是怎樣的？
2.交流。
（1）商人是著急___憤憤地練讀相關(guān)語句。
（2）老人是不緊不慢練讀相關(guān)語句。
3.了解老人知道駱駝特點(diǎn)的探究過程。
提問：
（1）老人為什么說起話來不緊不慢？
（2）老人是通過什么樣的方法做到胸有成竹的？（理解老人是因?yàn)樯朴谟^察，勤于思考才能清楚的了解駱駝的特點(diǎn)）（板書）。
（3）默讀十自然段，把發(fā)現(xiàn)的線索用橫線畫出，把結(jié)論用括號標(biāo)出。
（4）再讀十自然段。
（5）駱駝?wù)业搅藛?？從哪個詞看出的?果然的意思？造句。
（6）分角色讀課文比賽。
五、拓展訓(xùn)練。
結(jié)束語：老師希望同學(xué)們今后也能做一個能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的人。
仔細(xì)觀察認(rèn)真思考正確結(jié)論。
腳印左淺有深左腳跛。
路左蜜右米左馱蜜右馱米。
牙齒印少了顆牙齒。
《找駱駝》一文記敘了一個商人走失了一只駱駝，很著急，一位老人憑著自己的觀察，進(jìn)行了合理的分析，推理，指出了商人走失的駱駝的特征，最后在老人的指點(diǎn)下找到了走失的駱駝。文章告訴我們：遇事要仔細(xì)觀察，勤于思考，才能得出正確的結(jié)論。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十五
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
小黑板、圖片、頭飾。
1課時。
一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師今天準(zhǔn)備了一份禮物給你們，你們能猜到是什么嗎？猜不到吧，那老師現(xiàn)在就告訴你們，是一些精美的圖片要送給大家欣賞欣賞。這些圖片都能測試一個人的觀察能力，同學(xué)們想不想比一比高低？（學(xué)生欣賞圖片）。
2、其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個故事的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？（板書課題）。
二、朗讀課文，理解課文。
1、教師范讀。
（2）老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
3、老人風(fēng)過商人丟失的駱駝嗎？（沒有）那他怎會知道的這樣清楚？
4、用“因?yàn)椤浴边@個關(guān)聯(lián)聯(lián)把老人的觀察和判斷連成一段話。
6、最后商人找到了駱駝沒有？哪個詞說明老人的指點(diǎn)是對的.？（果然）。
三、課文延伸，比較異同。
1、學(xué)了課文后，你覺得老人是個怎樣的人？商人又是個怎樣的人？
2、如果你看到找駱駝的這一幕，你想對老人或者商人說些什么？
3、如果你是商人，在找到駱駝后回來的路上又遇到老人，你會對老人說些什么？
四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
同學(xué)們喜歡這個故事嗎？（喜歡）那我們就把它讀一讀，演一演。（先分角色朗讀，后帶頭飾表演）。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這篇課文，老師希望同學(xué)們在今后的生活中，遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能把事情辦得更好。
六、作業(yè)：
課后把課文演成課文劇，評選最佳演員。
板書設(shè)計：
看見腳印右深左淺左腳跛又看見路邊有密和米馱著密和米還看見樹葉上的牙印缺了顆牙齒。
觀察----------判斷。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十六
×0
︱××
×0︱××
××︱×
－︱和×．
×︱×
－
︱節(jié)奏和樂句完全重復(fù)的手法，表現(xiàn)了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難，刻畫了小駱駝堅強(qiáng)而樂觀的性格。
本課教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)唱歌曲《小駱駝》和認(rèn)識八分休止符。今年是奧運(yùn)年，所以在設(shè)計本課時我抓住兩條線：以小駱駝觀看奧運(yùn)會為明線，以完成本課教學(xué)任務(wù)為暗線。整個環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)在音樂感知的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、識讀樂譜，在音樂活動中運(yùn)用樂譜的教學(xué)理念。
首先，在課前我布置學(xué)生搜集有關(guān)駱駝的資料，在開課初就讓學(xué)生對陌生的駱駝先了解、熟悉駱駝。再通過故事巧妙點(diǎn)出本課思想教育主旨學(xué)習(xí)小駱駝不畏艱難、不怕挫折的英勇精神，同時導(dǎo)入新歌《小駱駝》，讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽中感受歌曲的內(nèi)容、情緒、速度等要素，從而降低學(xué)習(xí)歌曲難度，也為表現(xiàn)歌曲做好鋪墊。
然后通過聽唱法學(xué)會唱新歌《小駱駝》。在學(xué)生整體感知、練唱后，再根據(jù)學(xué)生演唱中的實(shí)際情況進(jìn)行演唱難點(diǎn)的突破。并且將本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)（八分休止符的認(rèn)識理解和附點(diǎn)四分音符）融入到難點(diǎn)的突破中，通過老師范唱，讓學(xué)生通過比較來感知八分休止符的停頓時值長短及其在歌曲的演唱效果。再通過音樂游戲走走唱唱進(jìn)一步深入，使學(xué)生更能清楚了解、感知八分音符的時值。走走唱唱內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對教材的一個調(diào)整，主要是在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮豎笛的功能，運(yùn)用豎笛幫助學(xué)生識譜讀譜，感知八分休止符的停頓時值，即本人研究課題的體現(xiàn)。
最后拓展部分幫幫小駱駝是針對目前人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題（環(huán)保）和結(jié)合小駱駝的惡劣生活環(huán)境設(shè)計的，主要是喚起學(xué)生的愛心，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
1、認(rèn)識八分休止符，感受它在歌曲中停頓的時值及感受。
2、學(xué)會唱歌曲《小駱駝》。從中學(xué)習(xí)小駱駝不畏艱難困苦的英勇頑強(qiáng)精神。
學(xué)生能聲情并茂的演唱歌曲《小駱駝》。
認(rèn)識八分休止符，感知八分休止符的停頓時值。
課件、鋼琴
１、聽一聽（聽《小駱駝》）
師：同學(xué)們，你們知道歌中的主人公的是誰嗎？（生答）（課件出示駱駝）
2、說一說
師：誰能把你課前收集的到的關(guān)于駱駝的知識說給大家聽一聽？（生說）
師：讓我們來聽聽小駱駝到底做了什么決定？請大家從下面這首歌中找答案。
1、聽一聽，說一說。聽歌曲范唱，知駱駝去向?？淇湫●橊劊瑢W(xué)生進(jìn)行思想教育。（播放歌曲）
師：
小駱駝想到媽媽說的話，前面有青草、前面有花朵，它克服重重困難終于走出了沙漠。
2、揭示歌名，生指著歌詞靜聽歌曲。
師：
這首歌描繪了小駱駝走出沙漠的艱辛歷程，也就是我們今天要學(xué)的歌曲
(板書課題)
3、師范唱，生用身體為之伴奏。
【環(huán)節(jié)設(shè)想：通過三遍聆聽，感受歌曲思想內(nèi)容、故事情節(jié)、節(jié)奏、速度、情緒等?！?BR> 1、聽唱法學(xué)唱12遍。
a、生隨范唱口形唱
師：
看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，請你用口形試著唱一唱。
b、師伴奏，生輕聲唱
師：
聽說三年級的同學(xué)歌聲可美啦，現(xiàn)在把你最美的歌喉展示出來吧，請大家輕聲唱。
2、糾正不足，突破演唱難點(diǎn)。
師：
你認(rèn)為哪些地方唱的有困難？
3、認(rèn)識八分休止符
a、師：叮叮叮咚是什么聲音？（生答）老師也有一個問題請你們幫忙，幫我選擇一個最好聽的、最清脆的鈴聲。
b、師范唱最后一樂句兩遍，通過比較引出八分休止符，感知八分休止符停頓時值。（板書八分休止符）
師：這可是他的功勞（板書0）他的名字教八分休止符，讓我們來聽聽他的自我介紹吧（模樣圓又胖，坐著小橫杠，各種遇到我，快把嘴閉上）
c、師以夸張的口形范唱，生學(xué)唱，感受休止符的停頓。
師：其實(shí)這首歌曲中很多地方運(yùn)用了八分休止符，只要大家能記住八分休止符的話一定能唱好這首歌。
4、熟悉歌曲，多種形式鞏固，強(qiáng)調(diào)休止符停頓的感覺。（齊唱、男女生賽唱）
5、處理歌曲情感、聲音效果，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作表演唱。
師：小駱駝從出發(fā)遇到沙漠風(fēng)瀑到走出沙漠，它的心情、步伐會是一樣的嗎？剛剛出發(fā)時是怎樣的？走一走（學(xué)生表演）哪一句表現(xiàn)了小駱駝遇到了沙漠風(fēng)暴?走出沙漠他會是怎樣的表現(xiàn)?(學(xué)生表演)
【環(huán)節(jié)設(shè)想：通過各種演唱形式熟悉歌曲，鞏固歌曲，加深對歌曲的理解】
內(nèi)容：音樂游戲走走唱唱
(課件出示)
師：同學(xué)們，小駱駝終于走出了沙漠，但是到北京去還得順利通過這條路，這就要請我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)幫助小駱駝完成。要求是：按順序唱準(zhǔn)腳印上的音。
1、認(rèn)音名，唱音名，強(qiáng)調(diào)休止符停頓。
師：
我們先來認(rèn)一認(rèn)腳印上的這些音。
2、生試著唱一唱。
3、引導(dǎo)生用豎笛吹奏各音，以唱準(zhǔn)音高。
師：在唱的過程中我發(fā)現(xiàn)大家沒有將音高唱準(zhǔn)，讓小豎笛來幫幫我們。
3、走走唱唱。
a、分小組練一練
b、集體展示，比一比哪組唱的流暢，走的整齊。
師：
謝謝你們幫助小駱駝，你們真的很棒，給自己鼓鼓掌吧。
4、拓展
師：通過今天和小駱駝接觸，你想對小駱駝?wù)f點(diǎn)什么？（生答）
師：看到小駱駝的生活環(huán)境，你想為它做點(diǎn)什么呢？
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十七
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
一、導(dǎo)入：
介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、初讀課文。（自由讀）。
2、課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到哪些困難呢？
3、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1—7自然段）。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀。
（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
4、小結(jié)。
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
板書：
左腳跛。
左馱蜜右馱米仔細(xì)觀察認(rèn)真思考。
缺牙齒。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十八
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
1、了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
課時安排1課時。
2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
（1）出示問題。
a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
b、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
1、如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。
2、如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3、再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2、組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：
（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。
（2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……。
（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
3、組織學(xué)生評價商人和老人，全班交流。
5、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。
2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇十九
1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。
1.設(shè)疑導(dǎo)入。駱駝是一種動物，比較高大，在沙漠中能走能跑，可以運(yùn)貨，也能馱人。和其他動物不一樣，特別耐饑耐渴。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以駱駝有著“沙漠之舟”的美稱。駱駝能夠連續(xù)四五天不進(jìn)食，就是靠駝峰里的脂肪。另外，駱駝的胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，那是駱駝貯存水的地方，這些“瓶子”里的水使駱駝即使幾天不喝水，也不會有生命危險。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。
2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?
3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問題，合作探究。
1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。
(1)課文講了一件什么事?
(2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?
2.小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
3.各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
(2)說一說：(盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話說，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。)。
因?yàn)槔先丝匆奯腳印左深右淺，所以知道_左腳跛__;。
因?yàn)槔先擞挚匆奯左蜜右米，所以知道_左馱蜜右馱米__;。
因?yàn)槔先诉€看見葉上留有牙齒印，所以知道缺一顆牙齒。
(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)。
5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?
(鼓勵學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)。
6.教師小結(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演。
1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)。
2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫。
1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?
2.老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)。
找駱駝教學(xué)設(shè)計之一篇二十
1.知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2.過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。
1.讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。
2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。
(1)閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
1.課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察?
2.說說自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。