教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。編寫(xiě)教案應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)活動(dòng)。這是一份經(jīng)過(guò)精心編寫(xiě)的教案，希望能給大家提供一些思路和借鑒。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇一
我不是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人，也沒(méi)去過(guò)多少地方，只出過(guò)一次國(guó)，去的是英國(guó)。就像一只生活在陰暗潮濕的小角落里的癩蛤蟆突然跳到了陽(yáng)光下，感覺(jué)到了另一個(gè)世界。那種感覺(jué)會(huì)保存很長(zhǎng)一段時(shí)間，好像就發(fā)生在昨天。
在飛機(jī)上待了十幾個(gè)小時(shí)，坐在一張談不上舒適的椅子上，只蓋了一條粗糙的薄毯，以至于被突然凍醒。在飛機(jī)上什么事都懶得干，只能睡覺(jué)，卻睡過(guò)了飯點(diǎn)，餓了很久。到達(dá)英國(guó)的時(shí)候已是黃昏，風(fēng)很大，能把穿得不多的人吹清醒，比如我。
大巴司機(jī)是位和藹的老爺爺，穿著干凈的制服，打著整齊的領(lǐng)帶，腳邊擺著一個(gè)很舊卻很有味道的皮包。他和我們每個(gè)人打招呼，幫我們放行李。他很高大，肚子也大，但很自然，不像是后天喝了太多酒形成的，好像天生就這樣。這是我見(jiàn)到的第一個(gè)英國(guó)人。
公路上車(chē)不多，但常常能看到一輛車(chē)拖著一輛白車(chē)，像是住的房子，我猜可能是郊游用的臨時(shí)房車(chē)吧。這里沒(méi)有山，路邊是些低矮的樹(shù)，再過(guò)去是田，落日被鑲在田野間，好像太陽(yáng)離我不遠(yuǎn)。車(chē)開(kāi)得很穩(wěn)，一切都盡收眼底。
大巴停在校門(mén)口，由各個(gè)家庭的女主人來(lái)接我們。來(lái)接我們仨的是一位金發(fā)的`中年婦女，又高又壯，還很白。她的車(chē)不大，后備廂只放得下一個(gè)行李箱，另外兩個(gè)只能被疊在前座。車(chē)?yán)锖軄y，有空的礦泉水瓶，還有一只滿(mǎn)是灰的涼鞋。她讓我們一定要系上安全帶，但我們只找到一個(gè)。
一路過(guò)去，我很驚訝沒(méi)有任何高樓的影子，都是兩三層的迷你別墅。只有市中心有四層的商店，不過(guò)也很少。接我們的女主人也住在一棟小別墅里，或者說(shuō)是排房。正面看過(guò)去只有一扇門(mén)和一扇窗，打開(kāi)門(mén)就是樓梯，樓道的轉(zhuǎn)角是客廳和廚房。
我和兩個(gè)學(xué)姐被安排在一間臥室，是她女兒的房間。臥室里有兩張床，中間是一條狹窄的過(guò)道，梳妝臺(tái)和衣櫥上都堆滿(mǎn)了東西。他們住的房子很小，但很干凈，很精致。家具都是木制的，大多是很有年代感的深色木頭。床、沙發(fā)、衣櫥、地板，仿佛所有東西的顏色都是精心配好的一樣，讓人看了很舒心。
房子雖然小，但也有不少裝飾品。墻上掛著各種小畫(huà)和牌子，客廳里擺著一墻的書(shū)，餐桌上每天都會(huì)燃起玫瑰香的小段蠟燭。主人總是關(guān)著窗，因此房里有散不去的香味和溫暖的空氣。
這個(gè)小鎮(zhèn)是香的，我不明白為什么。那種香不同于香水，是淡淡的溫和的香氣。女主人身上有這種味道，她給我們洗的衣服也有這種味道，就連在桌上點(diǎn)著的蠟燭也是這種味道，透著溫和的自然的香氣。
這個(gè)小鎮(zhèn)的生活節(jié)奏很慢。下午，陽(yáng)光灑在大地上，餐飲店的桌子都擺到了路邊，坐滿(mǎn)了說(shuō)笑的人，他們?cè)诤瓤Х瘸渣c(diǎn)心。一到五點(diǎn)，店員就會(huì)笑著跟你說(shuō)：“抱歉，已經(jīng)不營(yíng)業(yè)了?！迸魅烁魞扇鞎?huì)把換下來(lái)的衣服放進(jìn)洗衣機(jī)里，而自己吃過(guò)晚飯就開(kāi)始看電視，一直到睡覺(jué)。
在英國(guó)，我最高興的還是看見(jiàn)了這里的房子和街道。房屋都很舊，黃色或是白色，很矮小，和我們家鄉(xiāng)的房子大不相同。這里有歷史的痕跡。路不一定很平，街道也不直，但就是讓人安心，讓你的步伐也不知不覺(jué)地慢下來(lái)。看到家家戶(hù)戶(hù)窗臺(tái)上擺的鮮花，甚至電線(xiàn)桿上都懸掛著花，我感覺(jué)這是我去過(guò)的最特殊的地方。
我不想談什么大教堂、古堡或是什么學(xué)院，我想我是講不清楚的。在我看來(lái)，即便是這路邊的老房子，也沉淀了歷史的美與香氣。
又要上飛機(jī)了，沒(méi)什么好悲傷的，我本來(lái)就不屬于這里。從飛機(jī)上往下看，滿(mǎn)眼都是矮房子和野地。飛機(jī)再升高一點(diǎn)兒，視線(xiàn)便模糊了。天很藍(lán)，機(jī)翼側(cè)了過(guò)來(lái)，我看見(jiàn)了一線(xiàn)海的輪廓，但不確定那是不是海。飛機(jī)越飛越高，那個(gè)時(shí)候我才真正發(fā)現(xiàn)，這個(gè)地球，它原來(lái)是圓的！
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇二
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)體會(huì)并摹仿說(shuō)明文平實(shí)的語(yǔ)言；
二、認(rèn)識(shí)地球是圓的，并了解人們不斷探索世界、解釋世界的負(fù)責(zé)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
目的一、二。
教學(xué)難點(diǎn)：
目的一。
教學(xué)關(guān)鍵：
目的一。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生邊讀單元提示邊讀課文邊讀注釋和查檢工具書(shū)，直到自己寫(xiě)提綱和撰寫(xiě)作文，從而領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文平實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課：介紹說(shuō)明文體。
二、課內(nèi)預(yù)習(xí)。
1釋題。
2本文可分為幾部分？各說(shuō)明了什么內(nèi)容？
3自己讀課文，看注釋和工具書(shū)，解決生字的疑難。
三、理解分析。
――這個(gè)題目富有趣味性和啟發(fā)性。
2本文可分為幾部分？各說(shuō)明了什么內(nèi)容？
學(xué)生自讀，互議。本文一共10個(gè)自然段，各節(jié)的主要內(nèi)容或主要句子是：
1）地球形狀是有趣也很重要的問(wèn)題。
2）人們憑直覺(jué)就產(chǎn)生了有關(guān)“天圓地方”的說(shuō)法。
3）人類(lèi)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大地不可能是平坦的。
4）古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯等首先提出“宇宙的外形應(yīng)該是球形的，……”
5）我國(guó)張衡提出渾天說(shuō)。
6）麥哲倫等環(huán)繞地球航行一周，為地球是球形提供了有力的證據(jù)。
7）牛頓根據(jù)慣性離心力理論斷定地球是扁圓體。
8）人造地球衛(wèi)星測(cè)得地球要比桔子圓得多。
9）人們進(jìn)一步把地球說(shuō)成梨狀體。
10）實(shí)際上，地球是有它自己獨(dú)特形狀的球體。
分段與說(shuō)明程序討論以后，明確：
本文可分為兩段：1第一段提出問(wèn)題；2第二段（2―10）回答問(wèn)題。
說(shuō)明方法是“序”、“據(jù)”二字。“序”是歷史的序――古希臘到今天；地點(diǎn)的序――從外國(guó)到中國(guó)；認(rèn)識(shí)的序――總體估計(jì)到理論推斷到實(shí)地巡行到具體測(cè)量到綜合探索?！皳?jù)”是時(shí)間的據(jù)、地點(diǎn)的據(jù)、探索者的`據(jù)和數(shù)字的據(jù)，要言之確鑿，毫不含糊。
四、作業(yè)。
1理解本文說(shuō)明方法，細(xì)讀課文一遍。
2寫(xiě)出8、9、10自然段的數(shù)據(jù)來(lái)。
第二節(jié)。
教學(xué)目的：目的一。
教學(xué)重點(diǎn)：同上節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：同上節(jié)。
教學(xué)關(guān)鍵：同上節(jié)。
教學(xué)方法：同上節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、檢查作業(yè)。
二、理解分析。
提問(wèn)：文章層次的條貫統(tǒng)序指的是什么？
――文章層次的條貫統(tǒng)序離不開(kāi)邏輯規(guī)律，但它又有自己特定的內(nèi)容。
問(wèn)：能否進(jìn)一步舉例說(shuō)明？
――第（2）自然段：由該概念或判斷到舉例。
天方地圓――（1）我國(guó)古代（2）古埃及（3）古印度。
――第（3）自然段：由結(jié)論到原因；第（4）自然段：由正面到反面。
問(wèn)：什么叫平實(shí)的語(yǔ)言？
――除去前面所說(shuō)內(nèi)容以外，平實(shí)的語(yǔ)言主要指平穩(wěn)實(shí)在的語(yǔ)言。平穩(wěn)是指不用或極少用夸張、含蓄等修辭手法，甚至也少用比喻、象征，因?yàn)檫@些修辭手法或者加重了分量，或者令人深思，或者只選取事物的某一屬性，都不及平鋪直敘能夠反映事物的本來(lái)面目。
三、作業(yè)。
1自己找一篇用平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)說(shuō)明的文章；
2寫(xiě)一篇說(shuō)明校園建設(shè)的短文；
3預(yù)習(xí)下課，初步領(lǐng)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)說(shuō)明文。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇三
經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特征。
[引入]我們都知道人類(lèi)生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒(méi)有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
一、地球的形狀和大小。
[教師引導(dǎo)]閱讀課本“讀一讀”，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明地球的形狀。（學(xué)生看書(shū)、思考、回答）。
[教師講解]隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過(guò)地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請(qǐng)觀(guān)察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長(zhǎng)度（學(xué)生計(jì)算、回答）。
[承轉(zhuǎn)]地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）。
[板書(shū)]二、地球儀---地球的模型。
[提問(wèn)]地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀(guān)察、思考、討論、回答）。
[承轉(zhuǎn)]想一想為什么要在地球儀上畫(huà)許多的線(xiàn)呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線(xiàn)------經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。同學(xué)4人一組，觀(guān)察地球儀分析回答下列問(wèn)題：
什么樣的線(xiàn)是經(jīng)線(xiàn)？什么樣的線(xiàn)是緯線(xiàn)？
經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？
所有的經(jīng)線(xiàn)和所有的緯線(xiàn)是否相等？
經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)各指示什么方向？
在地球儀上你能畫(huà)出幾條經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)？
（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對(duì)比二者的區(qū)別，加深印象）。
[板書(shū)]三、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。
經(jīng)線(xiàn)。
緯線(xiàn)。
概念。
地球儀上連接南北兩極并同緯線(xiàn)垂直相交的線(xiàn)。
地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈。
圓弧狀況。
半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)可以組成一個(gè)圓圈。
圓，每條緯線(xiàn)可以自成一圈。
長(zhǎng)度。
每一條經(jīng)線(xiàn)長(zhǎng)度相等。
赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零。
指示方向。
南北方向。
東西方向。
數(shù)量。
無(wú)數(shù)條。
[鞏固練習(xí)]。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
一、地球的形狀和大小。
三、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。
經(jīng)線(xiàn)。
緯線(xiàn)。
概念。
地球儀上連接南北兩極并同緯線(xiàn)垂直相交的線(xiàn)。
地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈。
圓弧狀況。
半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)可以組成一個(gè)圓圈。
圓，每條緯線(xiàn)可以自成一圈。
長(zhǎng)度。
每一條經(jīng)線(xiàn)長(zhǎng)度相等。
赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零。
指示方向。
南北方向。
東西方向。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、秋提燈立體圖形，知道這些事物的名稱(chēng)，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
2、在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、比較、抽象思維能力，能用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛?，并?duì)與圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)各種立體圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別。
2、空間觀(guān)念的初步發(fā)展。
教學(xué)措施：
1、教學(xué)從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，通過(guò)自己的活動(dòng)，增加其感性認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，是在識(shí)別層面上進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，而非表述幾何體的特征。
2、評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)別幾何體及名稱(chēng)，評(píng)價(jià)環(huán)境是學(xué)生生活實(shí)際的引入，考察對(duì)幾何體的理解。
3、考察方位，位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:分類(lèi)方法圖片各種形狀的實(shí)物箱子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的'：
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀(guān)念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
教學(xué)準(zhǔn)備：一套供分類(lèi)的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。
教學(xué)方法：小組合作討論。
認(rèn)識(shí)圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、秋提燈立體圖形，知道這些事物的名稱(chēng)，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
2、在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、比較、抽象思維能力，能用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛?，并?duì)與圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)各種立體圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別。
2、空間觀(guān)念的初步發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備:分類(lèi)方法圖片各種形狀的實(shí)物箱子。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自主練習(xí)，第61—63頁(yè)。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇五
1．使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2．學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3．通過(guò)對(duì)地球形態(tài)認(rèn)識(shí)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)事情的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)。
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)方法。
談話(huà)法和講授法。
教學(xué)媒體。
教學(xué)過(guò)程。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇六
地球是個(gè)球體，但是由于地心引力的.作用，它并不是一個(gè)完美的圓球，赤道周?chē)惨虼讼蛲饴∑穑纬梢粋€(gè)“備用輪胎”結(jié)構(gòu)。事實(shí)上，地球的極半徑是6356.89公里，而赤道半徑是6378.38公里。
地球距離太陽(yáng)1.5億公里。地球自西向東自轉(zhuǎn)，同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。現(xiàn)有40~46億歲，它有一個(gè)天然衛(wèi)星——月球，二者組成一個(gè)天體系統(tǒng)——地月系統(tǒng)。
46億年以前起源于原始太陽(yáng)星云。地球內(nèi)部有核、幔、殼結(jié)構(gòu)，地球外部有水圈、大氣圈以及磁場(chǎng)。地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一的天體，是包括人類(lèi)在內(nèi)上百萬(wàn)種生物的家園。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇七
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折折鉤和新偏旁角字頭兒。
2、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
1、揭示課題、猜測(cè)了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學(xué)生猜測(cè)：文章回寫(xiě)些什么?地球是誰(shuí)的媽媽?
1、讓學(xué)生帶著地球是誰(shuí)的媽媽?這一問(wèn)題讀課問(wèn)。通過(guò)自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論大大的家小小的家分別指的.是什么?
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫(huà)面，9、一邊背誦課文。
(讓學(xué)生抓住半空中的樹(shù)杈上池塘里的荷葉下面地底下的泥洞里地上的小房子里四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動(dòng)物。)。
4、想象擴(kuò)展，5、深化課文主題。
再學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動(dòng)物替換文章中寫(xiě)到的這些：
半空中的樹(shù)杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家。
2、替換文中的方位詞語(yǔ)：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚(yú)的家。
3、由課文中寫(xiě)到的動(dòng)物擴(kuò)展到植物或其他無(wú)生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹(shù)和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家。
兩個(gè)同學(xué)為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那些還不認(rèn)識(shí)，全班交流檢查結(jié)果。把不認(rèn)識(shí)的字逐個(gè)寫(xiě)到黑板上，讓認(rèn)識(shí)的同學(xué)講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個(gè)字上面的人些地稍扁一些。
子的彎鉤寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
鳥(niǎo)要認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折折鉤。
書(shū)寫(xiě)魚(yú)時(shí)要學(xué)習(xí)新偏旁角字頭兒。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇八
不知道大家有沒(méi)有看過(guò)露珠滑落的瞬間，在露珠滑落時(shí)，首先，露水要收縮成球形，然后滴下來(lái)，這就是宇宙間最基本的物理法則。只有收縮成球形才能達(dá)到這個(gè)物體內(nèi)部的引力平衡。
換一句話(huà)來(lái)說(shuō)，當(dāng)這個(gè)物體內(nèi)部引力平衡之后，必然會(huì)成為一個(gè)球形，因?yàn)榍蛐问亲钔昝?，最穩(wěn)定的。
地球類(lèi)似圓形，但它卻并不是圓形的，而是球狀體的。為什么會(huì)是這樣呢?要回答這個(gè)問(wèn)題，我們首先要介紹萬(wàn)有引力的現(xiàn)象。
物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)，所有物質(zhì)都有相互的吸引力，叫作萬(wàn)有引力或重力。這吸引力和物質(zhì)的質(zhì)量及距離有簡(jiǎn)單的關(guān)系：物質(zhì)愈多，質(zhì)量愈大，吸引力就愈大;而物質(zhì)之間的距離愈近，引力亦愈大。
即使是兩個(gè)人之間，也有引力;當(dāng)人身處重力極小的太空中，人與人之間的引力便會(huì)將大家的身體拉近;兩個(gè)大胖子的引力就比同樣距離的兩位小朋友大。
所以地球是圓的核心就是萬(wàn)有引力的作用，讓各個(gè)萬(wàn)有引力支配著宇宙內(nèi)各星體的運(yùn)動(dòng)。比如說(shuō)月球圍繞著地球轉(zhuǎn)，就是月球和地球之間的萬(wàn)有引力造成。
每個(gè)行星都包含很多物質(zhì)，例如地球，把它的質(zhì)量以公斤寫(xiě)出來(lái)，就要在6之后加上24個(gè)零!而在宇宙中，地球只是一顆比較小的行星，地球有那么多的物質(zhì)，引力就很大了，這也是我們站在地面不會(huì)飛出太空的原因。
既然地面上的所有物質(zhì)都被地球的引力吸著，所以我們很難離開(kāi)地面。山也不可以太高，因?yàn)榈厍虻囊σ焉椒謇虻匦模缘厍蚓秃軋A了。而月球的質(zhì)量只有地球的八十分之一，所以月球的引力比地球小很多，月球上的山就比地球的高很多。
依照以上的理論，一顆星球質(zhì)量越大便越圓。相反，如果質(zhì)量很小，引力也小，星體便未必是圓的。事實(shí)上，太陽(yáng)系內(nèi)除了九大行星外還有很多質(zhì)量很小的小行星，它們的形狀不是很規(guī)則，有的長(zhǎng)得就像一塊大石頭。
為什么地面是平的?
既然地球是圓的，但是為什么地面卻是平的呢?
其實(shí)，地球表面積約為510，067，866平方公里。
這主要是因?yàn)槿撕偷厍虮绕饋?lái)，相差懸殊，根據(jù)人和地球大小的真實(shí)比例，如果地球是足球那么大，我們可是比草履蟲(chóng)好要小好多好多，這時(shí)我們看到的部分就“完美”的是與一個(gè)封閉平面“同一個(gè)模子刻出來(lái)”的了，所以，人眼看到的地球表面區(qū)域弧度非常小，人類(lèi)察覺(jué)不到，從而產(chǎn)生地面平坦的錯(cuò)覺(jué)，我們因此會(huì)認(rèn)為“地面是平面”了。
如果你的身高足夠高，比如十萬(wàn)米，視力足夠好，能夠看到南北兩極附近的居民，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)地面就不再是平的了，他們中間真的是有人頭朝下的，很神奇吧!
我們根據(jù)組成行星的物質(zhì)不同可以分為類(lèi)似地球的固態(tài)行星，和類(lèi)似木星等有氣體組成的氣態(tài)行星。一般而言氣態(tài)行星的體積往往大于固態(tài)行星。比如太陽(yáng)系內(nèi)體積有小到大分別為，水星直徑為4878千米，火星直徑為6794千米，金星直徑為12103千米，地球直徑為12756千米，這幾顆都是固態(tài)行星。
而氣態(tài)行星，海王星直徑達(dá)49528千米，天王星直徑達(dá)51118萬(wàn)米，土星直徑達(dá)120536千米，木星直徑達(dá)142984千米。木星是太陽(yáng)系內(nèi)體積最大的行星，其直徑大約是地球的11.2倍。
地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向東的轉(zhuǎn)動(dòng)，從北極點(diǎn)上空看呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，從南極點(diǎn)上空看呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)軸與黃道面成66.34度夾角，與赤道面垂直。地球自轉(zhuǎn)是地球的一種重要運(yùn)動(dòng)形式，自轉(zhuǎn)的平均角速度為4.167×10-3度/秒，在地球赤道上的自轉(zhuǎn)線(xiàn)速度為465米/秒。地球自轉(zhuǎn)一周耗時(shí)23小時(shí)56分，約每隔自轉(zhuǎn)周期會(huì)增加或者減少千分之三至千分之四秒。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇九
2.了解有關(guān)地球過(guò)去與現(xiàn)在的知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4.學(xué)會(huì)整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：小組搜集有關(guān)地球的資料。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)地球的影像資料或圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
2.學(xué)生交流有關(guān)地球的知識(shí)。
二、探究新知。
1.研究地球的構(gòu)造。
（1）提問(wèn)：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢？
（2）學(xué)生討論交流。
（3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。
2.了解地球的過(guò)去與現(xiàn)在。
（2）學(xué)生交流搜集到的資料。
（3）播放影像資料，講述：同學(xué)們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀(guān)的方法來(lái)了解一些地球過(guò)去的事情。
（5）學(xué)生交流討論。
（6）播放相關(guān)的影像資料。
（2）談話(huà)：可以小組同學(xué)商量討論一下，談?wù)勛约旱南敕ǎ鯓又谱鳌暗厍驒n案”呢？
（3）學(xué)生討論，小組整理制作“地球檔案”。
三、拓展延伸。
舉辦“地球檔案”展覽。評(píng)一評(píng)，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
1課時(shí)。
一、課前談話(huà)。
二、教師范讀課文。
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）。
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞。
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果。
1.讀生詞：
遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字：
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文。
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）。
第二段：（5～9自然段）。
4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）。
先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）。
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十一
1、使學(xué)生明白地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生明白世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生明白地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
4、使學(xué)生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白就應(yīng)怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你明白些什么？怎樣明白的？
小結(jié)：同學(xué)們明白得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛(ài)的地球呢？（出示音樂(lè)及飛船升空的片段）。
1。師：宇航員在太空看見(jiàn)地球發(fā)出怎樣的感嘆？
2。出示“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！
4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5。小組匯報(bào)：“可愛(ài)”部分。
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：
a：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛(ài)嗎？（邊說(shuō)邊看圖）。
b：因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。”
提問(wèn)學(xué)生：這句用了什么方法來(lái)形象的說(shuō)明地球的可愛(ài)？
生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？
6。透過(guò)這一部分你們體會(huì)到了什么？
學(xué)生自由回答：a：我體會(huì)到了地球太美麗，太壯觀(guān)了。
b：我感覺(jué)到地球真是太小了，人類(lèi)生活的范圍更是小又小，我們就應(yīng)珍惜它。
7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)。
是啊，我們是就應(yīng)好好的愛(ài)撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。
引入：
學(xué)生匯報(bào)“易碎”部分：
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：
a：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
b：我明白了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見(jiàn)的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。
（讓學(xué)生說(shuō)出是可再生的，還是不可再生的。）。
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些狀況？
學(xué)生匯報(bào)：a：科學(xué)家提出了人類(lèi)移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是十分遙遠(yuǎn)的事情。
第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢？”
8。老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢。
9。有感情的朗讀這一部分資料。
老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么？
（破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）。
10。補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè)，我們就應(yīng)如何去做呢？
11．學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們就應(yīng)怎樣保護(hù)地球？請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
分小組交流，然后全班匯報(bào)。
總結(jié)。
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自我不一樣的方式表達(dá)了自我對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們必須能從此刻起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十二
1、給合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念。
教材分析。
重點(diǎn)。
在觀(guān)察、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概念。
難點(diǎn)。
圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀(guān)念的發(fā)展。
教具。
教學(xué)圓規(guī)。
電化教具。
課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線(xiàn)時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平。
2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺(jué)得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。
3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案？（學(xué)生思考）學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問(wèn)：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標(biāo)的距離都一樣）。
4、上面我們接觸了三種圖形-----直線(xiàn)、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)特殊的，你能說(shuō)說(shuō)圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。
1、你們誰(shuí)能畫(huà)出圓來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。
2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)的圓，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？畫(huà)的時(shí)候要注意什么？其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。
3、思考：以上這些畫(huà)法中有什么共同之處？注意的問(wèn)題你是怎么想到的？（固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長(zhǎng)度，引出圓心和半徑）。
1、教師邊畫(huà)圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn)，半徑和直徑是線(xiàn)段。
2、半徑和直徑的辨認(rèn)。
3、
徑呢？（放動(dòng)畫(huà)）。
2、以點(diǎn)a為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓。
3、畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。
討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？
1、教材第5頁(yè)練一練。
2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)a和b，再畫(huà)一個(gè)圓，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過(guò)點(diǎn)a和點(diǎn)b（就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫(huà)的圓上），這樣的圓能畫(huà)幾個(gè)？（提高題）。
訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
不直接說(shuō)出圓，把思考的空間留給學(xué)生。
在畫(huà)圖中體會(huì)圓的特征。
思考共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征。
通過(guò)正反例的練習(xí)，加深對(duì)半徑和直徑的理解。
動(dòng)手操作，理解畫(huà)圓的.關(guān)鍵是定圓心（位置）和半徑（大小）。
鞏固提高，滿(mǎn)足不同學(xué)生要求。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
圓（本質(zhì)特征）：圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)（半徑）的距離都相等。
圓的相關(guān)概念：圓心，半徑，直徑。
同一個(gè)圓中，有無(wú)數(shù)條半徑，它們都相等；同一個(gè)圓中有無(wú)數(shù)條直徑，它們也都相等。
在學(xué)生已認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，深入的了解圓的各部份名稱(chēng)。學(xué)生對(duì)圓心與圓。
的半徑的作用能理解，掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十三
(可能有的學(xué)生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)了，讓其舉例說(shuō)明一下，達(dá)到互幫互學(xué)的目的)。
展示掛圖：教材圖j(經(jīng)緯網(wǎng))，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)a、b、c，點(diǎn)。
(讓學(xué)生讀出a、b、c點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)。及時(shí)糾正，輔導(dǎo)。)。
引入：通過(guò)上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，有什么規(guī)律?
(啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)。
(學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，不難回答)。
展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線(xiàn)度數(shù)。
(學(xué)生小組互相討論找，達(dá)到互幫互學(xué)的目的。)。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。
a.俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.4°s、150°w。
b.臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°n、125.3°e。
組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。
經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球。
30°e、20°n東半球北半球。
120°w、30°s西半球北半球。
10°w、87°n東半球北半球。
160°e、45°s東西半球交界南半球。
在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說(shuō)出它們的經(jīng)緯線(xiàn)度數(shù)。
(搶答、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)。
總結(jié)全課：概括本節(jié)主要內(nèi)容。
布置作業(yè)：教材第10頁(yè)“復(fù)習(xí)題”3。
三、運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這一主線(xiàn)，圍繞文本，構(gòu)建開(kāi)放而又具有生成空間的閱讀話(huà)題，挖掘文本價(jià)值，以生為本，以讀為本，給予學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在讀中引發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生情感，讓學(xué)生的思想和教材產(chǎn)生共鳴，師生共同親歷發(fā)展認(rèn)知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的成長(zhǎng)歷程。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
（1）了解課文內(nèi)容。
（2）理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
（3）有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
（1）以朗讀促進(jìn)感悟與理解。
（2）感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力和合作探究的意識(shí)。
（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀、獨(dú)立思考和查閱資料的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
2.增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)、收集資料、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知地球。
師：（課件播放地球圖片。）自古以來(lái)，我們的地球母親都讓我們?nèi)祟?lèi)感到那樣神秘，直到20世紀(jì)，科學(xué)家們才揭開(kāi)了她那美麗而神秘的“面紗”。在茫茫宇宙中，只有我們這個(gè)星球上存在著生命，地球是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家園，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題。）。
師：請(qǐng)看老師的手勢(shì)，再讀一遍。（師手勢(shì)強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”，生再讀課題。）。
師：孩子們，想到太空中去遠(yuǎn)距離觀(guān)賞一下地球母親嗎？那好，請(qǐng)坐穩(wěn)了，你們乘坐的中國(guó)設(shè)計(jì)制造的“神舟號(hào)”飛船馬上起飛了。（課件出示地球在太空中旋轉(zhuǎn)的圖片。）。
師：飛船已經(jīng)升上了太空。孩子們，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球，就是她孕育了萬(wàn)物生靈，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話(huà)，夸一夸我們的地球！
生：地球，你太美了?。ㄕZ(yǔ)氣平淡。）。
師：你這樣贊美地球，地球聽(tīng)到了沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：那就請(qǐng)你再一次深情地贊美地球，如果她聽(tīng)到了，會(huì)熱烈地鼓掌的。
生：（大聲、深情地再次朗讀。）地球，你太美了?。ㄉ患s而同地鼓起掌。）。
師：誰(shuí)還愿意來(lái)贊美地球？
生：地球，你太可愛(ài)了！
師：好極了！誰(shuí)再來(lái)？
生：地球，你太偉大了！
師：你的贊美可真深情。記得曾經(jīng)有一位宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出過(guò)這樣的感嘆（課件出示：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易被破壞了?。?qǐng)同學(xué)們自己讀讀宇航員的感嘆。
師：讀后有什么疑問(wèn)嗎？
生：我們的地球怎樣可愛(ài)？
師：你很會(huì)提問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)？
生：我們這個(gè)地球這么可愛(ài)，為什么容易被破壞？
師：你可真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
生：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？
（生自讀課文。）。
師：通過(guò)讀課文，你知道了什么？
生：我知道了地球非?？蓯?ài)。
生：我知道了我們的地球很渺小。
生：我知道了地球遭受了什么破壞。
生：我知道了如果地球被破壞了，我們不能移居到別的星球上去。
師：你們讀得很認(rèn)真。讀了一遍課文，你們了解到了課文怎樣描寫(xiě)地球可愛(ài)，怎樣說(shuō)明地球容易被破壞了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚刈x讀課文，邊讀邊思考，把描寫(xiě)地球可愛(ài)的內(nèi)容和描寫(xiě)地球容易被破壞的部分分別用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
（生讀課文，做標(biāo)記，師巡視。）。
二、讀中感悟，贊美地球。
師：課文中哪部分寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
生：第1自然段。
師：誰(shuí)愿意選擇一句你最喜歡的句子讀出來(lái)，并說(shuō)出你喜歡的原因。
生：“據(jù)飛上太空的宇航員介紹……周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’?！蔽蚁矚g這句話(huà)，因?yàn)檫@句寫(xiě)出了地球的美麗。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得很流利。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)？
生：她讀得沒(méi)有感情。
生：“薄薄的”應(yīng)該輕聲讀。
師：你體會(huì)得不錯(cuò)。
生：“紗衣”應(yīng)該輕輕地讀。
師：你理解得挺好。你讀讀這個(gè)詞。
生：（輕柔地讀）紗衣。
生：“晶瑩透亮”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)。
生：“相互交錯(cuò)”也應(yīng)該重讀。
師：你們說(shuō)出了自己的體會(huì)。地球是那樣的晶瑩，那樣的縹緲，怎樣讀才能讀出這樣的感覺(jué)來(lái)呢？誰(shuí)愿意試試？（生聲情并茂地讀。)。
師：你讀得太出色了，讓我們感受到了地球的美！
師：誰(shuí)還愿意讀出你喜歡的句子？
生：“地球，這位人類(lèi)的母親……和藹可親?！蔽蚁矚g這句的原因是這句寫(xiě)出了地球的可愛(ài)。
師：老師想問(wèn)問(wèn)你讀得這么出色，是帶著什么感情來(lái)讀的？
生：帶著對(duì)地球媽媽的贊美與喜愛(ài)來(lái)讀的。
師：我們就像她那樣帶著這樣的感情齊讀這句話(huà)?。ㄉR讀。）。
生：地球媽媽長(zhǎng)著一頭綠色的長(zhǎng)發(fā)，美麗極了！
師：你可真會(huì)描述。
生：地球媽媽長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，可美了！
生：地球媽媽穿著一件水藍(lán)色的紗衣，漂亮極了！
師：孩子們，我們心目中的地球媽媽是那樣美麗迷人。
師：下面，我們就一起親眼看一看地球媽媽美麗的容顏。（課件播放地球美麗風(fēng)光短片。）。
師：孩子們看過(guò)之后，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗、可愛(ài)的地球媽媽感到自豪嗎?那就來(lái)讀讀這句話(huà)吧！想必此時(shí)你們已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)。（生齊讀宇航員的感嘆。）。
三、合作探究，痛惜地球。
生：第3自然段。
師：有補(bǔ)充嗎？
生：第2自然段和第4自然段。
師：第2自然段描寫(xiě)了地球渺小，我們一會(huì)再學(xué)習(xí)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)3、4自然段，了解人類(lèi)是怎樣破壞地球的。同學(xué)們可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，看哪組學(xué)得最主動(dòng)。（生學(xué)習(xí)，師逐組巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。）。
生：我們小組通過(guò)“因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅”這句話(huà)，知道了人類(lèi)是怎樣破壞地球的。
師：還有補(bǔ)充嗎？課文中還怎樣介紹人類(lèi)破壞地球的？
生：還有“地球是無(wú)私的……地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少”這句，說(shuō)的也是人類(lèi)破壞地球的。
師：剛才，他們小組通過(guò)讀課文了解到了人類(lèi)是怎樣破壞地球的。接著匯報(bào)。
生：我們小組通過(guò)讀課文畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)了解人類(lèi)有哪些破壞地球的行為。
師：那么人類(lèi)的破壞行為究竟有哪些？
生：（讀）“如果不加節(jié)制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少?！?BR> 生：不加節(jié)制地開(kāi)采。
師：真聰明，繼續(xù)。
生：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。
（師課件出示三個(gè)句子：不加節(jié)制地開(kāi)采隨意毀壞自然資源不顧后果地濫用化學(xué)品。）。
生：難過(guò)。
生：憤怒。
……。
師：誰(shuí)愿意把這些句子再讀讀，注意你這次的任務(wù)非常重，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢！
（生帶著強(qiáng)烈的感情讀。）。
師：老師強(qiáng)烈地感受到了你此時(shí)的心情，就像他那樣，我們齊讀。
（生齊讀，讀得更有感情了。）。
師：人類(lèi)這樣的破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣嚴(yán)重的后果呢？哪個(gè)小組愿意結(jié)合課前收集的資料來(lái)匯報(bào)？
生：我們小組學(xué)習(xí)時(shí)采用了結(jié)合學(xué)習(xí)資料來(lái)讀課文的方法。我們收集的資料是：黃河每天要被迫“喝下”500萬(wàn)立方米污水；長(zhǎng)江每天被迫接受3600萬(wàn)立方米污水；鄱陽(yáng)湖已被圍湖造田“吃”掉了一半，如今每天還要“吞下”2100萬(wàn)噸泥沙，湖底增高了3厘米。
師：請(qǐng)問(wèn)你們的資料在哪里收集的？
生：在網(wǎng)上查找的。
師：這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，接著匯報(bào)資料。
生：南極臭氧空洞以每年一個(gè)美國(guó)陸地面積的速度增大，使地面紫外線(xiàn)輻射增強(qiáng)，皮膚癌發(fā)病率上升。
生：由于人類(lèi)不顧后果地排放溫室氣體，地球表面迅速變熱。例如：飛機(jī)起飛時(shí)就能看見(jiàn)尾翼的后面有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾氣?？茖W(xué)家已建議讓飛機(jī)調(diào)整飛行的高度，可是也不能挽回破壞。
師：你在哪查找的資料？
生：我在電視上看到的。
師：剛才我們了解了地球母親遭受的破壞。被破壞的資源也會(huì)傷心，會(huì)憤怒。下面我們就一起傾聽(tīng)淡水的哭訴。
〔課件出示：
淡水的哭訴。
（生思考。）。
生：我是人類(lèi)生活離不開(kāi)的淡水，我本來(lái)是可以（不斷再生），長(zhǎng)期給人類(lèi)（做貢獻(xiàn)）的。但是因?yàn)槿藗儯S意排放污水）和（使用農(nóng)藥），不但使我遭到（破壞），還造成（魚(yú)蝦中毒死亡）等一系列生態(tài)災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存。
師：這段話(huà)不僅讓我們知道了淡水哭訴的內(nèi)容，還讓我們感覺(jué)到了淡水的傷心。淡水的遭遇令人同情，由于人類(lèi)過(guò)度地消耗資源，污染環(huán)境，使得地球上的資源面臨著枯竭的危險(xiǎn)，還導(dǎo)致了觸目驚心的災(zāi)難。下面我們一起觀(guān)看一個(gè)小短片，看完后請(qǐng)你用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括一下自己的感受。
（課件播放地球遭到破壞的短片。）。
師：（配樂(lè)解說(shuō)）地球遭到了人類(lèi)的破壞，導(dǎo)致了一系列生態(tài)災(zāi)難。水資源短缺，人們只能飲用受污染的水，黑煙籠罩在大地的上空，無(wú)節(jié)制地采伐樹(shù)木造成森林被毀，土地荒蕪，多少人飽受著干旱和洪水的折磨。隨著人類(lèi)破壞的加劇，江河泛濫，酸雨連綿，臭氧層減薄，地球的環(huán)境狀況日益惡化，地球已是千瘡百孔，地球母親在哭泣！
師：有什么想說(shuō)的嗎？
生：看完短片后，我心里太難過(guò)了。
生：我想說(shuō)的是，人類(lèi)太殘忍了。
生：我們不能再這樣破壞地球了！
生：地球母親的頭發(fā)已經(jīng)大面積減少了，光禿禿的。
生：地球母親美麗的紗衣已經(jīng)破爛不堪了。
生：地球母親的眼睛已經(jīng)變得無(wú)神了，流出了黑色的淚水。
師：老師知道你們還有很多的話(huà)要說(shuō)，但我們?cè)趺慈绦脑僬f(shuō)下去，因?yàn)檫@是我們的地球母親呀！請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話(huà)。
（課件出示：生讀宇航員的感嘆。）。
師：地球那么容易被破壞，除了3、4自然段，課文還有哪寫(xiě)出來(lái)了？
生：（讀）“地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球……就像一葉扁舟?！?BR> 師：還有補(bǔ)充嗎？
生：（讀）“同茫茫宇宙相比……人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了?！?BR> 師：剛才他們所讀的都是說(shuō)明地球渺小的內(nèi)容。課文采用什么說(shuō)明方法突出了地球的渺??？
生：采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
師：你能把數(shù)字找出來(lái)讀讀嗎？
生：（讀）“6300多千米”、“5億多平方千米”、“五分之一”。
師：你很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
生：還采用了對(duì)比的方法，把地球同茫茫宇宙相比。
師：同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的--。
生：一葉扁舟。
師：多么小的船呀，在海浪中顛簸。這就是地球，她是這樣渺小，這樣容易被破壞。
四、理解體驗(yàn)，保護(hù)地球。
生：我們只能在太空中流浪。
師：太可憐了！
生：我們沒(méi)地方去，只能死亡。
師：更悲慘！
生：我們可以到火星或月球上去居住。
師：你很有想法，你的想法真美好，可它能實(shí)現(xiàn)嗎？下面請(qǐng)默讀5～7自然段，看我們能不能移居到別的星球上去？為什么？（生默讀。）。
生：我們不能移居到別的星球上去。因?yàn)椤翱茖W(xué)家已經(jīng)證明……人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”。
師：看來(lái)，失去了地球這個(gè)家園，我們別無(wú)去處。
師：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易被破壞了！”宇航員發(fā)出的感嘆值得我們深思。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找出宇航員說(shuō)的這句話(huà)再讀讀。然后試著聯(lián)系全課，聯(lián)系“可愛(ài)”與“被破壞”說(shuō)一句話(huà)，用上“如果……就……”的句式。
生：如果人類(lèi)再這樣破壞地球，我們的地球就會(huì)滅亡。
生：如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)地球，我們就無(wú)處可去了。
生：如果我們精心保護(hù)地球，地球就會(huì)越來(lái)越美。
生：如果我們給地球母親擦去了淚水，地球母親就會(huì)更漂亮。
生：如果每個(gè)人都不往地上亂扔垃圾，我們周?chē)沫h(huán)境就會(huì)更好了。
師：你能結(jié)合身邊的實(shí)際來(lái)談，說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)談?wù)劊?BR> 生：如果我們每個(gè)人多種一棵樹(shù)，地球媽媽的頭發(fā)就會(huì)越長(zhǎng)越濃密。
師：是呀，如果非要給地球母親的這份美麗加上期限，我們就希望是永久……孩子們，精心保護(hù)地球，刻不容緩！
師：來(lái)，為了我們?nèi)匀挥猩娴募覉@，下面讓我們一起來(lái)讀最后一自然段，用我們的聲音，我們的力量來(lái)呼吁人類(lèi)保護(hù)地球！
（生齊讀最后一段，越讀越有力量。）。
師：你們的呼吁真有力量，我想全世界都聽(tīng)到了你們的呼吁！
五、回歸整體，珍愛(ài)地球。
生：課文先寫(xiě)了地球既美麗又很渺?。唤又鴮?xiě)了地球上的資源是有限的，由于人類(lèi)的破壞，使得資源面臨枯竭的危險(xiǎn)；然后寫(xiě)了人類(lèi)不能指望在破壞了地球后再移居到別的星球上去；最后告誡了我們要精心保護(hù)地球。
師：我們來(lái)看課題，作者為什么用“只有一個(gè)地球”為題？請(qǐng)把下面一句話(huà)補(bǔ)充完整，“因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以……”。
生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們不能再破壞地球了。
生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們要好好保護(hù)地球。
師：（師課件播放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。）洪水肆虐，沙塵成災(zāi)，地球已向我們敲響了警鐘，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（生齊讀：只有一個(gè)地球。）讓我們時(shí)刻警示世人：（生齊讀：只有一個(gè)地球。）。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十五
5.1將有保存價(jià)值的材料應(yīng)做到及時(shí)歸檔，不可隨意亂丟亂放，找不到時(shí)方知其重要性。
5.2對(duì)家庭檔案采取有效的保護(hù)措施，特別是經(jīng)濟(jì)類(lèi)和對(duì)家庭非常重要的檔案，要放入保險(xiǎn)柜(箱)內(nèi)，確保其安全性，避免檔案遺失被盜。
5.3對(duì)字跡模糊、容易褪色的家庭檔案應(yīng)予另外選擇耐久性的紙張謄清附后，也可采用溶液噴涂法、加膜法、絲網(wǎng)加固法對(duì)字跡紙張等進(jìn)行加固處理;對(duì)殘破檔案要進(jìn)行修裱;必要時(shí)還可對(duì)家庭檔案進(jìn)行復(fù)制，復(fù)制手段包括靜電復(fù)印技術(shù)、縮微攝影技術(shù)和超縮微復(fù)制技術(shù)。
這樣做的目的不僅使珍貴原件得到更好的保護(hù)，同時(shí)避免和減少原件在利用時(shí)可能遭受到的損壞，從而延長(zhǎng)了家庭檔案的使用壽命。
5.4家庭檔案裝盒后，可放入架、柜或其它家具中。
照片類(lèi)裝入相冊(cè)。
音像類(lèi)裝入專(zhuān)用的盒子(防磁)。
同時(shí)，要注意防水、防火、防塵、防霉、防蟲(chóng)、防曬，妥善保管。
其余類(lèi)別的檔案應(yīng)集中擺放，每次利用后的檔案要及時(shí)歸位，并做好防火、防光、防潮、防高溫、防蟲(chóng)、防灰塵等日常保管工作。
5.5每個(gè)家庭如能設(shè)置檔案保管專(zhuān)用柜、架或箱是比較理想的，如條件不允許，放在抽屜或其它家具里也是可以的。
一般家庭檔案可以放于檔案盒、檔案袋等裝具中;感光材料的照片檔案裝入相冊(cè)簿，數(shù)碼照片檔案可在計(jì)算機(jī)里或刻成光盤(pán)保存，同時(shí)注明照片的出處。
聲像檔案應(yīng)裝入防磁的非鐵盒內(nèi)，并遠(yuǎn)離磁場(chǎng)。
磁帶盒上用紙條注明時(shí)間、內(nèi)容，便于查找。
5.6定期對(duì)家庭檔案的柜、架和家庭檔案進(jìn)行清理保潔。
檔案柜、架的擺放密度要合理，位置要適當(dāng)，不要影響通風(fēng)。
對(duì)沒(méi)有保存價(jià)值、時(shí)效性已過(guò)的家庭檔案進(jìn)行審查鑒定，該銷(xiāo)毀的要及時(shí)銷(xiāo)毀，以便合理利用空間。
5.7有條件的家庭還可選用家庭檔案計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)軟件，將案卷目錄輸入到計(jì)算機(jī)里，更加方便查找和管理。
建立家庭檔案其實(shí)是件不需要花費(fèi)太多精力，在閑暇時(shí)就能做到的事情。
只要用心，就可以記錄家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以把家里管理的井井有條，給你的家庭增添無(wú)窮的生活樂(lè)趣，大家不妨試一試。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十六
本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
教學(xué)本篇課文時(shí)，要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，并為之付出行動(dòng)。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、讀準(zhǔn)生字的.讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
1、通過(guò)自讀、交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
3、設(shè)計(jì)小練筆，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇一
我不是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人，也沒(méi)去過(guò)多少地方，只出過(guò)一次國(guó)，去的是英國(guó)。就像一只生活在陰暗潮濕的小角落里的癩蛤蟆突然跳到了陽(yáng)光下，感覺(jué)到了另一個(gè)世界。那種感覺(jué)會(huì)保存很長(zhǎng)一段時(shí)間，好像就發(fā)生在昨天。
在飛機(jī)上待了十幾個(gè)小時(shí)，坐在一張談不上舒適的椅子上，只蓋了一條粗糙的薄毯，以至于被突然凍醒。在飛機(jī)上什么事都懶得干，只能睡覺(jué)，卻睡過(guò)了飯點(diǎn)，餓了很久。到達(dá)英國(guó)的時(shí)候已是黃昏，風(fēng)很大，能把穿得不多的人吹清醒，比如我。
大巴司機(jī)是位和藹的老爺爺，穿著干凈的制服，打著整齊的領(lǐng)帶，腳邊擺著一個(gè)很舊卻很有味道的皮包。他和我們每個(gè)人打招呼，幫我們放行李。他很高大，肚子也大，但很自然，不像是后天喝了太多酒形成的，好像天生就這樣。這是我見(jiàn)到的第一個(gè)英國(guó)人。
公路上車(chē)不多，但常常能看到一輛車(chē)拖著一輛白車(chē)，像是住的房子，我猜可能是郊游用的臨時(shí)房車(chē)吧。這里沒(méi)有山，路邊是些低矮的樹(shù)，再過(guò)去是田，落日被鑲在田野間，好像太陽(yáng)離我不遠(yuǎn)。車(chē)開(kāi)得很穩(wěn)，一切都盡收眼底。
大巴停在校門(mén)口，由各個(gè)家庭的女主人來(lái)接我們。來(lái)接我們仨的是一位金發(fā)的`中年婦女，又高又壯，還很白。她的車(chē)不大，后備廂只放得下一個(gè)行李箱，另外兩個(gè)只能被疊在前座。車(chē)?yán)锖軄y，有空的礦泉水瓶，還有一只滿(mǎn)是灰的涼鞋。她讓我們一定要系上安全帶，但我們只找到一個(gè)。
一路過(guò)去，我很驚訝沒(méi)有任何高樓的影子，都是兩三層的迷你別墅。只有市中心有四層的商店，不過(guò)也很少。接我們的女主人也住在一棟小別墅里，或者說(shuō)是排房。正面看過(guò)去只有一扇門(mén)和一扇窗，打開(kāi)門(mén)就是樓梯，樓道的轉(zhuǎn)角是客廳和廚房。
我和兩個(gè)學(xué)姐被安排在一間臥室，是她女兒的房間。臥室里有兩張床，中間是一條狹窄的過(guò)道，梳妝臺(tái)和衣櫥上都堆滿(mǎn)了東西。他們住的房子很小，但很干凈，很精致。家具都是木制的，大多是很有年代感的深色木頭。床、沙發(fā)、衣櫥、地板，仿佛所有東西的顏色都是精心配好的一樣，讓人看了很舒心。
房子雖然小，但也有不少裝飾品。墻上掛著各種小畫(huà)和牌子，客廳里擺著一墻的書(shū)，餐桌上每天都會(huì)燃起玫瑰香的小段蠟燭。主人總是關(guān)著窗，因此房里有散不去的香味和溫暖的空氣。
這個(gè)小鎮(zhèn)是香的，我不明白為什么。那種香不同于香水，是淡淡的溫和的香氣。女主人身上有這種味道，她給我們洗的衣服也有這種味道，就連在桌上點(diǎn)著的蠟燭也是這種味道，透著溫和的自然的香氣。
這個(gè)小鎮(zhèn)的生活節(jié)奏很慢。下午，陽(yáng)光灑在大地上，餐飲店的桌子都擺到了路邊，坐滿(mǎn)了說(shuō)笑的人，他們?cè)诤瓤Х瘸渣c(diǎn)心。一到五點(diǎn)，店員就會(huì)笑著跟你說(shuō)：“抱歉，已經(jīng)不營(yíng)業(yè)了?！迸魅烁魞扇鞎?huì)把換下來(lái)的衣服放進(jìn)洗衣機(jī)里，而自己吃過(guò)晚飯就開(kāi)始看電視，一直到睡覺(jué)。
在英國(guó)，我最高興的還是看見(jiàn)了這里的房子和街道。房屋都很舊，黃色或是白色，很矮小，和我們家鄉(xiāng)的房子大不相同。這里有歷史的痕跡。路不一定很平，街道也不直，但就是讓人安心，讓你的步伐也不知不覺(jué)地慢下來(lái)。看到家家戶(hù)戶(hù)窗臺(tái)上擺的鮮花，甚至電線(xiàn)桿上都懸掛著花，我感覺(jué)這是我去過(guò)的最特殊的地方。
我不想談什么大教堂、古堡或是什么學(xué)院，我想我是講不清楚的。在我看來(lái)，即便是這路邊的老房子，也沉淀了歷史的美與香氣。
又要上飛機(jī)了，沒(méi)什么好悲傷的，我本來(lái)就不屬于這里。從飛機(jī)上往下看，滿(mǎn)眼都是矮房子和野地。飛機(jī)再升高一點(diǎn)兒，視線(xiàn)便模糊了。天很藍(lán)，機(jī)翼側(cè)了過(guò)來(lái)，我看見(jiàn)了一線(xiàn)海的輪廓，但不確定那是不是海。飛機(jī)越飛越高，那個(gè)時(shí)候我才真正發(fā)現(xiàn)，這個(gè)地球，它原來(lái)是圓的！
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇二
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)體會(huì)并摹仿說(shuō)明文平實(shí)的語(yǔ)言；
二、認(rèn)識(shí)地球是圓的，并了解人們不斷探索世界、解釋世界的負(fù)責(zé)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
目的一、二。
教學(xué)難點(diǎn)：
目的一。
教學(xué)關(guān)鍵：
目的一。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生邊讀單元提示邊讀課文邊讀注釋和查檢工具書(shū)，直到自己寫(xiě)提綱和撰寫(xiě)作文，從而領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文平實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課：介紹說(shuō)明文體。
二、課內(nèi)預(yù)習(xí)。
1釋題。
2本文可分為幾部分？各說(shuō)明了什么內(nèi)容？
3自己讀課文，看注釋和工具書(shū)，解決生字的疑難。
三、理解分析。
――這個(gè)題目富有趣味性和啟發(fā)性。
2本文可分為幾部分？各說(shuō)明了什么內(nèi)容？
學(xué)生自讀，互議。本文一共10個(gè)自然段，各節(jié)的主要內(nèi)容或主要句子是：
1）地球形狀是有趣也很重要的問(wèn)題。
2）人們憑直覺(jué)就產(chǎn)生了有關(guān)“天圓地方”的說(shuō)法。
3）人類(lèi)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大地不可能是平坦的。
4）古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯等首先提出“宇宙的外形應(yīng)該是球形的，……”
5）我國(guó)張衡提出渾天說(shuō)。
6）麥哲倫等環(huán)繞地球航行一周，為地球是球形提供了有力的證據(jù)。
7）牛頓根據(jù)慣性離心力理論斷定地球是扁圓體。
8）人造地球衛(wèi)星測(cè)得地球要比桔子圓得多。
9）人們進(jìn)一步把地球說(shuō)成梨狀體。
10）實(shí)際上，地球是有它自己獨(dú)特形狀的球體。
分段與說(shuō)明程序討論以后，明確：
本文可分為兩段：1第一段提出問(wèn)題；2第二段（2―10）回答問(wèn)題。
說(shuō)明方法是“序”、“據(jù)”二字。“序”是歷史的序――古希臘到今天；地點(diǎn)的序――從外國(guó)到中國(guó)；認(rèn)識(shí)的序――總體估計(jì)到理論推斷到實(shí)地巡行到具體測(cè)量到綜合探索?！皳?jù)”是時(shí)間的據(jù)、地點(diǎn)的據(jù)、探索者的`據(jù)和數(shù)字的據(jù)，要言之確鑿，毫不含糊。
四、作業(yè)。
1理解本文說(shuō)明方法，細(xì)讀課文一遍。
2寫(xiě)出8、9、10自然段的數(shù)據(jù)來(lái)。
第二節(jié)。
教學(xué)目的：目的一。
教學(xué)重點(diǎn)：同上節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：同上節(jié)。
教學(xué)關(guān)鍵：同上節(jié)。
教學(xué)方法：同上節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、檢查作業(yè)。
二、理解分析。
提問(wèn)：文章層次的條貫統(tǒng)序指的是什么？
――文章層次的條貫統(tǒng)序離不開(kāi)邏輯規(guī)律，但它又有自己特定的內(nèi)容。
問(wèn)：能否進(jìn)一步舉例說(shuō)明？
――第（2）自然段：由該概念或判斷到舉例。
天方地圓――（1）我國(guó)古代（2）古埃及（3）古印度。
――第（3）自然段：由結(jié)論到原因；第（4）自然段：由正面到反面。
問(wèn)：什么叫平實(shí)的語(yǔ)言？
――除去前面所說(shuō)內(nèi)容以外，平實(shí)的語(yǔ)言主要指平穩(wěn)實(shí)在的語(yǔ)言。平穩(wěn)是指不用或極少用夸張、含蓄等修辭手法，甚至也少用比喻、象征，因?yàn)檫@些修辭手法或者加重了分量，或者令人深思，或者只選取事物的某一屬性，都不及平鋪直敘能夠反映事物的本來(lái)面目。
三、作業(yè)。
1自己找一篇用平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)說(shuō)明的文章；
2寫(xiě)一篇說(shuō)明校園建設(shè)的短文；
3預(yù)習(xí)下課，初步領(lǐng)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)說(shuō)明文。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇三
經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特征。
[引入]我們都知道人類(lèi)生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒(méi)有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
一、地球的形狀和大小。
[教師引導(dǎo)]閱讀課本“讀一讀”，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明地球的形狀。（學(xué)生看書(shū)、思考、回答）。
[教師講解]隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過(guò)地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請(qǐng)觀(guān)察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長(zhǎng)度（學(xué)生計(jì)算、回答）。
[承轉(zhuǎn)]地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）。
[板書(shū)]二、地球儀---地球的模型。
[提問(wèn)]地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀(guān)察、思考、討論、回答）。
[承轉(zhuǎn)]想一想為什么要在地球儀上畫(huà)許多的線(xiàn)呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線(xiàn)------經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。同學(xué)4人一組，觀(guān)察地球儀分析回答下列問(wèn)題：
什么樣的線(xiàn)是經(jīng)線(xiàn)？什么樣的線(xiàn)是緯線(xiàn)？
經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？
所有的經(jīng)線(xiàn)和所有的緯線(xiàn)是否相等？
經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)各指示什么方向？
在地球儀上你能畫(huà)出幾條經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)？
（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對(duì)比二者的區(qū)別，加深印象）。
[板書(shū)]三、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。
經(jīng)線(xiàn)。
緯線(xiàn)。
概念。
地球儀上連接南北兩極并同緯線(xiàn)垂直相交的線(xiàn)。
地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈。
圓弧狀況。
半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)可以組成一個(gè)圓圈。
圓，每條緯線(xiàn)可以自成一圈。
長(zhǎng)度。
每一條經(jīng)線(xiàn)長(zhǎng)度相等。
赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零。
指示方向。
南北方向。
東西方向。
數(shù)量。
無(wú)數(shù)條。
[鞏固練習(xí)]。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
一、地球的形狀和大小。
三、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。
經(jīng)線(xiàn)。
緯線(xiàn)。
概念。
地球儀上連接南北兩極并同緯線(xiàn)垂直相交的線(xiàn)。
地球儀上順東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈。
圓弧狀況。
半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)可以組成一個(gè)圓圈。
圓，每條緯線(xiàn)可以自成一圈。
長(zhǎng)度。
每一條經(jīng)線(xiàn)長(zhǎng)度相等。
赤道最長(zhǎng)，向兩側(cè)遞減，到極點(diǎn)為零。
指示方向。
南北方向。
東西方向。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、秋提燈立體圖形，知道這些事物的名稱(chēng)，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
2、在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、比較、抽象思維能力，能用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛?，并?duì)與圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)各種立體圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別。
2、空間觀(guān)念的初步發(fā)展。
教學(xué)措施：
1、教學(xué)從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，通過(guò)自己的活動(dòng)，增加其感性認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，是在識(shí)別層面上進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，而非表述幾何體的特征。
2、評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)別幾何體及名稱(chēng)，評(píng)價(jià)環(huán)境是學(xué)生生活實(shí)際的引入，考察對(duì)幾何體的理解。
3、考察方位，位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:分類(lèi)方法圖片各種形狀的實(shí)物箱子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的'：
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀(guān)念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
教學(xué)準(zhǔn)備：一套供分類(lèi)的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。
教學(xué)方法：小組合作討論。
認(rèn)識(shí)圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、秋提燈立體圖形，知道這些事物的名稱(chēng)，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
2、在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、比較、抽象思維能力，能用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛?，并?duì)與圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)各種立體圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別。
2、空間觀(guān)念的初步發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備:分類(lèi)方法圖片各種形狀的實(shí)物箱子。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自主練習(xí)，第61—63頁(yè)。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇五
1．使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2．學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3．通過(guò)對(duì)地球形態(tài)認(rèn)識(shí)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)事情的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)。
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)方法。
談話(huà)法和講授法。
教學(xué)媒體。
教學(xué)過(guò)程。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇六
地球是個(gè)球體，但是由于地心引力的.作用，它并不是一個(gè)完美的圓球，赤道周?chē)惨虼讼蛲饴∑穑纬梢粋€(gè)“備用輪胎”結(jié)構(gòu)。事實(shí)上，地球的極半徑是6356.89公里，而赤道半徑是6378.38公里。
地球距離太陽(yáng)1.5億公里。地球自西向東自轉(zhuǎn)，同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。現(xiàn)有40~46億歲，它有一個(gè)天然衛(wèi)星——月球，二者組成一個(gè)天體系統(tǒng)——地月系統(tǒng)。
46億年以前起源于原始太陽(yáng)星云。地球內(nèi)部有核、幔、殼結(jié)構(gòu)，地球外部有水圈、大氣圈以及磁場(chǎng)。地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一的天體，是包括人類(lèi)在內(nèi)上百萬(wàn)種生物的家園。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇七
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折折鉤和新偏旁角字頭兒。
2、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
1、揭示課題、猜測(cè)了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學(xué)生猜測(cè)：文章回寫(xiě)些什么?地球是誰(shuí)的媽媽?
1、讓學(xué)生帶著地球是誰(shuí)的媽媽?這一問(wèn)題讀課問(wèn)。通過(guò)自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論大大的家小小的家分別指的.是什么?
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫(huà)面，9、一邊背誦課文。
(讓學(xué)生抓住半空中的樹(shù)杈上池塘里的荷葉下面地底下的泥洞里地上的小房子里四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動(dòng)物。)。
4、想象擴(kuò)展，5、深化課文主題。
再學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動(dòng)物替換文章中寫(xiě)到的這些：
半空中的樹(shù)杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家。
2、替換文中的方位詞語(yǔ)：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚(yú)的家。
3、由課文中寫(xiě)到的動(dòng)物擴(kuò)展到植物或其他無(wú)生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹(shù)和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家。
兩個(gè)同學(xué)為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那些還不認(rèn)識(shí)，全班交流檢查結(jié)果。把不認(rèn)識(shí)的字逐個(gè)寫(xiě)到黑板上，讓認(rèn)識(shí)的同學(xué)講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個(gè)字上面的人些地稍扁一些。
子的彎鉤寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
鳥(niǎo)要認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折折鉤。
書(shū)寫(xiě)魚(yú)時(shí)要學(xué)習(xí)新偏旁角字頭兒。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇八
不知道大家有沒(méi)有看過(guò)露珠滑落的瞬間，在露珠滑落時(shí)，首先，露水要收縮成球形，然后滴下來(lái)，這就是宇宙間最基本的物理法則。只有收縮成球形才能達(dá)到這個(gè)物體內(nèi)部的引力平衡。
換一句話(huà)來(lái)說(shuō)，當(dāng)這個(gè)物體內(nèi)部引力平衡之后，必然會(huì)成為一個(gè)球形，因?yàn)榍蛐问亲钔昝?，最穩(wěn)定的。
地球類(lèi)似圓形，但它卻并不是圓形的，而是球狀體的。為什么會(huì)是這樣呢?要回答這個(gè)問(wèn)題，我們首先要介紹萬(wàn)有引力的現(xiàn)象。
物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)，所有物質(zhì)都有相互的吸引力，叫作萬(wàn)有引力或重力。這吸引力和物質(zhì)的質(zhì)量及距離有簡(jiǎn)單的關(guān)系：物質(zhì)愈多，質(zhì)量愈大，吸引力就愈大;而物質(zhì)之間的距離愈近，引力亦愈大。
即使是兩個(gè)人之間，也有引力;當(dāng)人身處重力極小的太空中，人與人之間的引力便會(huì)將大家的身體拉近;兩個(gè)大胖子的引力就比同樣距離的兩位小朋友大。
所以地球是圓的核心就是萬(wàn)有引力的作用，讓各個(gè)萬(wàn)有引力支配著宇宙內(nèi)各星體的運(yùn)動(dòng)。比如說(shuō)月球圍繞著地球轉(zhuǎn)，就是月球和地球之間的萬(wàn)有引力造成。
每個(gè)行星都包含很多物質(zhì)，例如地球，把它的質(zhì)量以公斤寫(xiě)出來(lái)，就要在6之后加上24個(gè)零!而在宇宙中，地球只是一顆比較小的行星，地球有那么多的物質(zhì)，引力就很大了，這也是我們站在地面不會(huì)飛出太空的原因。
既然地面上的所有物質(zhì)都被地球的引力吸著，所以我們很難離開(kāi)地面。山也不可以太高，因?yàn)榈厍虻囊σ焉椒謇虻匦模缘厍蚓秃軋A了。而月球的質(zhì)量只有地球的八十分之一，所以月球的引力比地球小很多，月球上的山就比地球的高很多。
依照以上的理論，一顆星球質(zhì)量越大便越圓。相反，如果質(zhì)量很小，引力也小，星體便未必是圓的。事實(shí)上，太陽(yáng)系內(nèi)除了九大行星外還有很多質(zhì)量很小的小行星，它們的形狀不是很規(guī)則，有的長(zhǎng)得就像一塊大石頭。
為什么地面是平的?
既然地球是圓的，但是為什么地面卻是平的呢?
其實(shí)，地球表面積約為510，067，866平方公里。
這主要是因?yàn)槿撕偷厍虮绕饋?lái)，相差懸殊，根據(jù)人和地球大小的真實(shí)比例，如果地球是足球那么大，我們可是比草履蟲(chóng)好要小好多好多，這時(shí)我們看到的部分就“完美”的是與一個(gè)封閉平面“同一個(gè)模子刻出來(lái)”的了，所以，人眼看到的地球表面區(qū)域弧度非常小，人類(lèi)察覺(jué)不到，從而產(chǎn)生地面平坦的錯(cuò)覺(jué)，我們因此會(huì)認(rèn)為“地面是平面”了。
如果你的身高足夠高，比如十萬(wàn)米，視力足夠好，能夠看到南北兩極附近的居民，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)地面就不再是平的了，他們中間真的是有人頭朝下的，很神奇吧!
我們根據(jù)組成行星的物質(zhì)不同可以分為類(lèi)似地球的固態(tài)行星，和類(lèi)似木星等有氣體組成的氣態(tài)行星。一般而言氣態(tài)行星的體積往往大于固態(tài)行星。比如太陽(yáng)系內(nèi)體積有小到大分別為，水星直徑為4878千米，火星直徑為6794千米，金星直徑為12103千米，地球直徑為12756千米，這幾顆都是固態(tài)行星。
而氣態(tài)行星，海王星直徑達(dá)49528千米，天王星直徑達(dá)51118萬(wàn)米，土星直徑達(dá)120536千米，木星直徑達(dá)142984千米。木星是太陽(yáng)系內(nèi)體積最大的行星，其直徑大約是地球的11.2倍。
地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向東的轉(zhuǎn)動(dòng)，從北極點(diǎn)上空看呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，從南極點(diǎn)上空看呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)軸與黃道面成66.34度夾角，與赤道面垂直。地球自轉(zhuǎn)是地球的一種重要運(yùn)動(dòng)形式，自轉(zhuǎn)的平均角速度為4.167×10-3度/秒，在地球赤道上的自轉(zhuǎn)線(xiàn)速度為465米/秒。地球自轉(zhuǎn)一周耗時(shí)23小時(shí)56分，約每隔自轉(zhuǎn)周期會(huì)增加或者減少千分之三至千分之四秒。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇九
2.了解有關(guān)地球過(guò)去與現(xiàn)在的知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4.學(xué)會(huì)整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：小組搜集有關(guān)地球的資料。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)地球的影像資料或圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
2.學(xué)生交流有關(guān)地球的知識(shí)。
二、探究新知。
1.研究地球的構(gòu)造。
（1）提問(wèn)：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢？
（2）學(xué)生討論交流。
（3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。
2.了解地球的過(guò)去與現(xiàn)在。
（2）學(xué)生交流搜集到的資料。
（3）播放影像資料，講述：同學(xué)們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀(guān)的方法來(lái)了解一些地球過(guò)去的事情。
（5）學(xué)生交流討論。
（6）播放相關(guān)的影像資料。
（2）談話(huà)：可以小組同學(xué)商量討論一下，談?wù)勛约旱南敕ǎ鯓又谱鳌暗厍驒n案”呢？
（3）學(xué)生討論，小組整理制作“地球檔案”。
三、拓展延伸。
舉辦“地球檔案”展覽。評(píng)一評(píng)，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
1課時(shí)。
一、課前談話(huà)。
二、教師范讀課文。
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）。
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞。
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果。
1.讀生詞：
遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字：
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文。
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）。
第二段：（5～9自然段）。
4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）。
先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）。
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十一
1、使學(xué)生明白地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生明白世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生明白地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
4、使學(xué)生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白就應(yīng)怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你明白些什么？怎樣明白的？
小結(jié)：同學(xué)們明白得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛(ài)的地球呢？（出示音樂(lè)及飛船升空的片段）。
1。師：宇航員在太空看見(jiàn)地球發(fā)出怎樣的感嘆？
2。出示“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！
4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5。小組匯報(bào)：“可愛(ài)”部分。
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：
a：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛(ài)嗎？（邊說(shuō)邊看圖）。
b：因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。”
提問(wèn)學(xué)生：這句用了什么方法來(lái)形象的說(shuō)明地球的可愛(ài)？
生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？
6。透過(guò)這一部分你們體會(huì)到了什么？
學(xué)生自由回答：a：我體會(huì)到了地球太美麗，太壯觀(guān)了。
b：我感覺(jué)到地球真是太小了，人類(lèi)生活的范圍更是小又小，我們就應(yīng)珍惜它。
7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)。
是啊，我們是就應(yīng)好好的愛(ài)撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。
引入：
學(xué)生匯報(bào)“易碎”部分：
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：
a：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
b：我明白了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見(jiàn)的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。
（讓學(xué)生說(shuō)出是可再生的，還是不可再生的。）。
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些狀況？
學(xué)生匯報(bào)：a：科學(xué)家提出了人類(lèi)移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是十分遙遠(yuǎn)的事情。
第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢？”
8。老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢。
9。有感情的朗讀這一部分資料。
老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么？
（破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）。
10。補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè)，我們就應(yīng)如何去做呢？
11．學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們就應(yīng)怎樣保護(hù)地球？請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
分小組交流，然后全班匯報(bào)。
總結(jié)。
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自我不一樣的方式表達(dá)了自我對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們必須能從此刻起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十二
1、給合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念。
教材分析。
重點(diǎn)。
在觀(guān)察、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概念。
難點(diǎn)。
圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀(guān)念的發(fā)展。
教具。
教學(xué)圓規(guī)。
電化教具。
課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線(xiàn)時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平。
2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺(jué)得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。
3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案？（學(xué)生思考）學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問(wèn)：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標(biāo)的距離都一樣）。
4、上面我們接觸了三種圖形-----直線(xiàn)、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)特殊的，你能說(shuō)說(shuō)圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。
1、你們誰(shuí)能畫(huà)出圓來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。
2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)的圓，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？畫(huà)的時(shí)候要注意什么？其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。
3、思考：以上這些畫(huà)法中有什么共同之處？注意的問(wèn)題你是怎么想到的？（固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長(zhǎng)度，引出圓心和半徑）。
1、教師邊畫(huà)圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn)，半徑和直徑是線(xiàn)段。
2、半徑和直徑的辨認(rèn)。
3、
徑呢？（放動(dòng)畫(huà)）。
2、以點(diǎn)a為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓。
3、畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。
討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？
1、教材第5頁(yè)練一練。
2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)a和b，再畫(huà)一個(gè)圓，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過(guò)點(diǎn)a和點(diǎn)b（就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫(huà)的圓上），這樣的圓能畫(huà)幾個(gè)？（提高題）。
訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
不直接說(shuō)出圓，把思考的空間留給學(xué)生。
在畫(huà)圖中體會(huì)圓的特征。
思考共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征。
通過(guò)正反例的練習(xí)，加深對(duì)半徑和直徑的理解。
動(dòng)手操作，理解畫(huà)圓的.關(guān)鍵是定圓心（位置）和半徑（大小）。
鞏固提高，滿(mǎn)足不同學(xué)生要求。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
圓（本質(zhì)特征）：圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)（半徑）的距離都相等。
圓的相關(guān)概念：圓心，半徑，直徑。
同一個(gè)圓中，有無(wú)數(shù)條半徑，它們都相等；同一個(gè)圓中有無(wú)數(shù)條直徑，它們也都相等。
在學(xué)生已認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，深入的了解圓的各部份名稱(chēng)。學(xué)生對(duì)圓心與圓。
的半徑的作用能理解，掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十三
(可能有的學(xué)生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)了，讓其舉例說(shuō)明一下，達(dá)到互幫互學(xué)的目的)。
展示掛圖：教材圖j(經(jīng)緯網(wǎng))，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)a、b、c，點(diǎn)。
(讓學(xué)生讀出a、b、c點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)。及時(shí)糾正，輔導(dǎo)。)。
引入：通過(guò)上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，有什么規(guī)律?
(啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)。
(學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，不難回答)。
展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線(xiàn)度數(shù)。
(學(xué)生小組互相討論找，達(dá)到互幫互學(xué)的目的。)。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。
a.俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.4°s、150°w。
b.臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°n、125.3°e。
組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。
經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球。
30°e、20°n東半球北半球。
120°w、30°s西半球北半球。
10°w、87°n東半球北半球。
160°e、45°s東西半球交界南半球。
在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說(shuō)出它們的經(jīng)緯線(xiàn)度數(shù)。
(搶答、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)。
總結(jié)全課：概括本節(jié)主要內(nèi)容。
布置作業(yè)：教材第10頁(yè)“復(fù)習(xí)題”3。
三、運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這一主線(xiàn)，圍繞文本，構(gòu)建開(kāi)放而又具有生成空間的閱讀話(huà)題，挖掘文本價(jià)值，以生為本，以讀為本，給予學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在讀中引發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生情感，讓學(xué)生的思想和教材產(chǎn)生共鳴，師生共同親歷發(fā)展認(rèn)知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的成長(zhǎng)歷程。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
（1）了解課文內(nèi)容。
（2）理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
（3）有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
（1）以朗讀促進(jìn)感悟與理解。
（2）感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力和合作探究的意識(shí)。
（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀、獨(dú)立思考和查閱資料的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
2.增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)、收集資料、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知地球。
師：（課件播放地球圖片。）自古以來(lái)，我們的地球母親都讓我們?nèi)祟?lèi)感到那樣神秘，直到20世紀(jì)，科學(xué)家們才揭開(kāi)了她那美麗而神秘的“面紗”。在茫茫宇宙中，只有我們這個(gè)星球上存在著生命，地球是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家園，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題。）。
師：請(qǐng)看老師的手勢(shì)，再讀一遍。（師手勢(shì)強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”，生再讀課題。）。
師：孩子們，想到太空中去遠(yuǎn)距離觀(guān)賞一下地球母親嗎？那好，請(qǐng)坐穩(wěn)了，你們乘坐的中國(guó)設(shè)計(jì)制造的“神舟號(hào)”飛船馬上起飛了。（課件出示地球在太空中旋轉(zhuǎn)的圖片。）。
師：飛船已經(jīng)升上了太空。孩子們，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球，就是她孕育了萬(wàn)物生靈，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話(huà)，夸一夸我們的地球！
生：地球，你太美了?。ㄕZ(yǔ)氣平淡。）。
師：你這樣贊美地球，地球聽(tīng)到了沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：那就請(qǐng)你再一次深情地贊美地球，如果她聽(tīng)到了，會(huì)熱烈地鼓掌的。
生：（大聲、深情地再次朗讀。）地球，你太美了?。ㄉ患s而同地鼓起掌。）。
師：誰(shuí)還愿意來(lái)贊美地球？
生：地球，你太可愛(ài)了！
師：好極了！誰(shuí)再來(lái)？
生：地球，你太偉大了！
師：你的贊美可真深情。記得曾經(jīng)有一位宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出過(guò)這樣的感嘆（課件出示：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易被破壞了?。?qǐng)同學(xué)們自己讀讀宇航員的感嘆。
師：讀后有什么疑問(wèn)嗎？
生：我們的地球怎樣可愛(ài)？
師：你很會(huì)提問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)？
生：我們這個(gè)地球這么可愛(ài)，為什么容易被破壞？
師：你可真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
生：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？
（生自讀課文。）。
師：通過(guò)讀課文，你知道了什么？
生：我知道了地球非?？蓯?ài)。
生：我知道了我們的地球很渺小。
生：我知道了地球遭受了什么破壞。
生：我知道了如果地球被破壞了，我們不能移居到別的星球上去。
師：你們讀得很認(rèn)真。讀了一遍課文，你們了解到了課文怎樣描寫(xiě)地球可愛(ài)，怎樣說(shuō)明地球容易被破壞了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚刈x讀課文，邊讀邊思考，把描寫(xiě)地球可愛(ài)的內(nèi)容和描寫(xiě)地球容易被破壞的部分分別用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
（生讀課文，做標(biāo)記，師巡視。）。
二、讀中感悟，贊美地球。
師：課文中哪部分寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
生：第1自然段。
師：誰(shuí)愿意選擇一句你最喜歡的句子讀出來(lái)，并說(shuō)出你喜歡的原因。
生：“據(jù)飛上太空的宇航員介紹……周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’?！蔽蚁矚g這句話(huà)，因?yàn)檫@句寫(xiě)出了地球的美麗。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得很流利。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)？
生：她讀得沒(méi)有感情。
生：“薄薄的”應(yīng)該輕聲讀。
師：你體會(huì)得不錯(cuò)。
生：“紗衣”應(yīng)該輕輕地讀。
師：你理解得挺好。你讀讀這個(gè)詞。
生：（輕柔地讀）紗衣。
生：“晶瑩透亮”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)。
生：“相互交錯(cuò)”也應(yīng)該重讀。
師：你們說(shuō)出了自己的體會(huì)。地球是那樣的晶瑩，那樣的縹緲，怎樣讀才能讀出這樣的感覺(jué)來(lái)呢？誰(shuí)愿意試試？（生聲情并茂地讀。)。
師：你讀得太出色了，讓我們感受到了地球的美！
師：誰(shuí)還愿意讀出你喜歡的句子？
生：“地球，這位人類(lèi)的母親……和藹可親?！蔽蚁矚g這句的原因是這句寫(xiě)出了地球的可愛(ài)。
師：老師想問(wèn)問(wèn)你讀得這么出色，是帶著什么感情來(lái)讀的？
生：帶著對(duì)地球媽媽的贊美與喜愛(ài)來(lái)讀的。
師：我們就像她那樣帶著這樣的感情齊讀這句話(huà)?。ㄉR讀。）。
生：地球媽媽長(zhǎng)著一頭綠色的長(zhǎng)發(fā)，美麗極了！
師：你可真會(huì)描述。
生：地球媽媽長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，可美了！
生：地球媽媽穿著一件水藍(lán)色的紗衣，漂亮極了！
師：孩子們，我們心目中的地球媽媽是那樣美麗迷人。
師：下面，我們就一起親眼看一看地球媽媽美麗的容顏。（課件播放地球美麗風(fēng)光短片。）。
師：孩子們看過(guò)之后，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗、可愛(ài)的地球媽媽感到自豪嗎?那就來(lái)讀讀這句話(huà)吧！想必此時(shí)你們已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)。（生齊讀宇航員的感嘆。）。
三、合作探究，痛惜地球。
生：第3自然段。
師：有補(bǔ)充嗎？
生：第2自然段和第4自然段。
師：第2自然段描寫(xiě)了地球渺小，我們一會(huì)再學(xué)習(xí)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)3、4自然段，了解人類(lèi)是怎樣破壞地球的。同學(xué)們可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，看哪組學(xué)得最主動(dòng)。（生學(xué)習(xí)，師逐組巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。）。
生：我們小組通過(guò)“因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅”這句話(huà)，知道了人類(lèi)是怎樣破壞地球的。
師：還有補(bǔ)充嗎？課文中還怎樣介紹人類(lèi)破壞地球的？
生：還有“地球是無(wú)私的……地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少”這句，說(shuō)的也是人類(lèi)破壞地球的。
師：剛才，他們小組通過(guò)讀課文了解到了人類(lèi)是怎樣破壞地球的。接著匯報(bào)。
生：我們小組通過(guò)讀課文畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)了解人類(lèi)有哪些破壞地球的行為。
師：那么人類(lèi)的破壞行為究竟有哪些？
生：（讀）“如果不加節(jié)制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少?！?BR> 生：不加節(jié)制地開(kāi)采。
師：真聰明，繼續(xù)。
生：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。
（師課件出示三個(gè)句子：不加節(jié)制地開(kāi)采隨意毀壞自然資源不顧后果地濫用化學(xué)品。）。
生：難過(guò)。
生：憤怒。
……。
師：誰(shuí)愿意把這些句子再讀讀，注意你這次的任務(wù)非常重，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢！
（生帶著強(qiáng)烈的感情讀。）。
師：老師強(qiáng)烈地感受到了你此時(shí)的心情，就像他那樣，我們齊讀。
（生齊讀，讀得更有感情了。）。
師：人類(lèi)這樣的破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣嚴(yán)重的后果呢？哪個(gè)小組愿意結(jié)合課前收集的資料來(lái)匯報(bào)？
生：我們小組學(xué)習(xí)時(shí)采用了結(jié)合學(xué)習(xí)資料來(lái)讀課文的方法。我們收集的資料是：黃河每天要被迫“喝下”500萬(wàn)立方米污水；長(zhǎng)江每天被迫接受3600萬(wàn)立方米污水；鄱陽(yáng)湖已被圍湖造田“吃”掉了一半，如今每天還要“吞下”2100萬(wàn)噸泥沙，湖底增高了3厘米。
師：請(qǐng)問(wèn)你們的資料在哪里收集的？
生：在網(wǎng)上查找的。
師：這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，接著匯報(bào)資料。
生：南極臭氧空洞以每年一個(gè)美國(guó)陸地面積的速度增大，使地面紫外線(xiàn)輻射增強(qiáng)，皮膚癌發(fā)病率上升。
生：由于人類(lèi)不顧后果地排放溫室氣體，地球表面迅速變熱。例如：飛機(jī)起飛時(shí)就能看見(jiàn)尾翼的后面有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾氣?？茖W(xué)家已建議讓飛機(jī)調(diào)整飛行的高度，可是也不能挽回破壞。
師：你在哪查找的資料？
生：我在電視上看到的。
師：剛才我們了解了地球母親遭受的破壞。被破壞的資源也會(huì)傷心，會(huì)憤怒。下面我們就一起傾聽(tīng)淡水的哭訴。
〔課件出示：
淡水的哭訴。
（生思考。）。
生：我是人類(lèi)生活離不開(kāi)的淡水，我本來(lái)是可以（不斷再生），長(zhǎng)期給人類(lèi)（做貢獻(xiàn)）的。但是因?yàn)槿藗儯S意排放污水）和（使用農(nóng)藥），不但使我遭到（破壞），還造成（魚(yú)蝦中毒死亡）等一系列生態(tài)災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存。
師：這段話(huà)不僅讓我們知道了淡水哭訴的內(nèi)容，還讓我們感覺(jué)到了淡水的傷心。淡水的遭遇令人同情，由于人類(lèi)過(guò)度地消耗資源，污染環(huán)境，使得地球上的資源面臨著枯竭的危險(xiǎn)，還導(dǎo)致了觸目驚心的災(zāi)難。下面我們一起觀(guān)看一個(gè)小短片，看完后請(qǐng)你用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括一下自己的感受。
（課件播放地球遭到破壞的短片。）。
師：（配樂(lè)解說(shuō)）地球遭到了人類(lèi)的破壞，導(dǎo)致了一系列生態(tài)災(zāi)難。水資源短缺，人們只能飲用受污染的水，黑煙籠罩在大地的上空，無(wú)節(jié)制地采伐樹(shù)木造成森林被毀，土地荒蕪，多少人飽受著干旱和洪水的折磨。隨著人類(lèi)破壞的加劇，江河泛濫，酸雨連綿，臭氧層減薄，地球的環(huán)境狀況日益惡化，地球已是千瘡百孔，地球母親在哭泣！
師：有什么想說(shuō)的嗎？
生：看完短片后，我心里太難過(guò)了。
生：我想說(shuō)的是，人類(lèi)太殘忍了。
生：我們不能再這樣破壞地球了！
生：地球母親的頭發(fā)已經(jīng)大面積減少了，光禿禿的。
生：地球母親美麗的紗衣已經(jīng)破爛不堪了。
生：地球母親的眼睛已經(jīng)變得無(wú)神了，流出了黑色的淚水。
師：老師知道你們還有很多的話(huà)要說(shuō)，但我們?cè)趺慈绦脑僬f(shuō)下去，因?yàn)檫@是我們的地球母親呀！請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話(huà)。
（課件出示：生讀宇航員的感嘆。）。
師：地球那么容易被破壞，除了3、4自然段，課文還有哪寫(xiě)出來(lái)了？
生：（讀）“地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球……就像一葉扁舟?！?BR> 師：還有補(bǔ)充嗎？
生：（讀）“同茫茫宇宙相比……人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了?！?BR> 師：剛才他們所讀的都是說(shuō)明地球渺小的內(nèi)容。課文采用什么說(shuō)明方法突出了地球的渺??？
生：采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
師：你能把數(shù)字找出來(lái)讀讀嗎？
生：（讀）“6300多千米”、“5億多平方千米”、“五分之一”。
師：你很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
生：還采用了對(duì)比的方法，把地球同茫茫宇宙相比。
師：同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的--。
生：一葉扁舟。
師：多么小的船呀，在海浪中顛簸。這就是地球，她是這樣渺小，這樣容易被破壞。
四、理解體驗(yàn)，保護(hù)地球。
生：我們只能在太空中流浪。
師：太可憐了！
生：我們沒(méi)地方去，只能死亡。
師：更悲慘！
生：我們可以到火星或月球上去居住。
師：你很有想法，你的想法真美好，可它能實(shí)現(xiàn)嗎？下面請(qǐng)默讀5～7自然段，看我們能不能移居到別的星球上去？為什么？（生默讀。）。
生：我們不能移居到別的星球上去。因?yàn)椤翱茖W(xué)家已經(jīng)證明……人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”。
師：看來(lái)，失去了地球這個(gè)家園，我們別無(wú)去處。
師：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易被破壞了！”宇航員發(fā)出的感嘆值得我們深思。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找出宇航員說(shuō)的這句話(huà)再讀讀。然后試著聯(lián)系全課，聯(lián)系“可愛(ài)”與“被破壞”說(shuō)一句話(huà)，用上“如果……就……”的句式。
生：如果人類(lèi)再這樣破壞地球，我們的地球就會(huì)滅亡。
生：如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)地球，我們就無(wú)處可去了。
生：如果我們精心保護(hù)地球，地球就會(huì)越來(lái)越美。
生：如果我們給地球母親擦去了淚水，地球母親就會(huì)更漂亮。
生：如果每個(gè)人都不往地上亂扔垃圾，我們周?chē)沫h(huán)境就會(huì)更好了。
師：你能結(jié)合身邊的實(shí)際來(lái)談，說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)談?wù)劊?BR> 生：如果我們每個(gè)人多種一棵樹(shù)，地球媽媽的頭發(fā)就會(huì)越長(zhǎng)越濃密。
師：是呀，如果非要給地球母親的這份美麗加上期限，我們就希望是永久……孩子們，精心保護(hù)地球，刻不容緩！
師：來(lái)，為了我們?nèi)匀挥猩娴募覉@，下面讓我們一起來(lái)讀最后一自然段，用我們的聲音，我們的力量來(lái)呼吁人類(lèi)保護(hù)地球！
（生齊讀最后一段，越讀越有力量。）。
師：你們的呼吁真有力量，我想全世界都聽(tīng)到了你們的呼吁！
五、回歸整體，珍愛(ài)地球。
生：課文先寫(xiě)了地球既美麗又很渺?。唤又鴮?xiě)了地球上的資源是有限的，由于人類(lèi)的破壞，使得資源面臨枯竭的危險(xiǎn)；然后寫(xiě)了人類(lèi)不能指望在破壞了地球后再移居到別的星球上去；最后告誡了我們要精心保護(hù)地球。
師：我們來(lái)看課題，作者為什么用“只有一個(gè)地球”為題？請(qǐng)把下面一句話(huà)補(bǔ)充完整，“因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以……”。
生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們不能再破壞地球了。
生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們要好好保護(hù)地球。
師：（師課件播放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。）洪水肆虐，沙塵成災(zāi)，地球已向我們敲響了警鐘，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（生齊讀：只有一個(gè)地球。）讓我們時(shí)刻警示世人：（生齊讀：只有一個(gè)地球。）。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十五
5.1將有保存價(jià)值的材料應(yīng)做到及時(shí)歸檔，不可隨意亂丟亂放，找不到時(shí)方知其重要性。
5.2對(duì)家庭檔案采取有效的保護(hù)措施，特別是經(jīng)濟(jì)類(lèi)和對(duì)家庭非常重要的檔案，要放入保險(xiǎn)柜(箱)內(nèi)，確保其安全性，避免檔案遺失被盜。
5.3對(duì)字跡模糊、容易褪色的家庭檔案應(yīng)予另外選擇耐久性的紙張謄清附后，也可采用溶液噴涂法、加膜法、絲網(wǎng)加固法對(duì)字跡紙張等進(jìn)行加固處理;對(duì)殘破檔案要進(jìn)行修裱;必要時(shí)還可對(duì)家庭檔案進(jìn)行復(fù)制，復(fù)制手段包括靜電復(fù)印技術(shù)、縮微攝影技術(shù)和超縮微復(fù)制技術(shù)。
這樣做的目的不僅使珍貴原件得到更好的保護(hù)，同時(shí)避免和減少原件在利用時(shí)可能遭受到的損壞，從而延長(zhǎng)了家庭檔案的使用壽命。
5.4家庭檔案裝盒后，可放入架、柜或其它家具中。
照片類(lèi)裝入相冊(cè)。
音像類(lèi)裝入專(zhuān)用的盒子(防磁)。
同時(shí)，要注意防水、防火、防塵、防霉、防蟲(chóng)、防曬，妥善保管。
其余類(lèi)別的檔案應(yīng)集中擺放，每次利用后的檔案要及時(shí)歸位，并做好防火、防光、防潮、防高溫、防蟲(chóng)、防灰塵等日常保管工作。
5.5每個(gè)家庭如能設(shè)置檔案保管專(zhuān)用柜、架或箱是比較理想的，如條件不允許，放在抽屜或其它家具里也是可以的。
一般家庭檔案可以放于檔案盒、檔案袋等裝具中;感光材料的照片檔案裝入相冊(cè)簿，數(shù)碼照片檔案可在計(jì)算機(jī)里或刻成光盤(pán)保存，同時(shí)注明照片的出處。
聲像檔案應(yīng)裝入防磁的非鐵盒內(nèi)，并遠(yuǎn)離磁場(chǎng)。
磁帶盒上用紙條注明時(shí)間、內(nèi)容，便于查找。
5.6定期對(duì)家庭檔案的柜、架和家庭檔案進(jìn)行清理保潔。
檔案柜、架的擺放密度要合理，位置要適當(dāng)，不要影響通風(fēng)。
對(duì)沒(méi)有保存價(jià)值、時(shí)效性已過(guò)的家庭檔案進(jìn)行審查鑒定，該銷(xiāo)毀的要及時(shí)銷(xiāo)毀，以便合理利用空間。
5.7有條件的家庭還可選用家庭檔案計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)軟件，將案卷目錄輸入到計(jì)算機(jī)里，更加方便查找和管理。
建立家庭檔案其實(shí)是件不需要花費(fèi)太多精力，在閑暇時(shí)就能做到的事情。
只要用心，就可以記錄家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以把家里管理的井井有條，給你的家庭增添無(wú)窮的生活樂(lè)趣，大家不妨試一試。
地球是圓的嗎教學(xué)教案篇十六
本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
教學(xué)本篇課文時(shí)，要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，并為之付出行動(dòng)。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、讀準(zhǔn)生字的.讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
1、通過(guò)自讀、交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
3、設(shè)計(jì)小練筆，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。