我們在日常生活中常常會遇到一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的問題?？梢酝ㄟ^對過去經(jīng)驗和現(xiàn)狀進行比較和分析，來提煉總結(jié)的核心觀點。語文是我們與人交流、表達思想的重要工具。怎樣提高語文寫作水平是許多人關(guān)心的問題。下面是一些優(yōu)秀的語文范文，供大家參考。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇一
教育質(zhì)量是辦學(xué)的根本目的，是學(xué)校的生命，是教育的生命，是學(xué)校與教師生存與發(fā)展的生命。因此，學(xué)校的重點和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長，我們應(yīng)查擺自己在教學(xué)管理中存在的問題，分析原因及找出解決的辦法，努力幫助教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。在幾年的管理實踐中，我不斷總結(jié)和反思，認為從管理層面一定要做到以下幾點：
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。作為學(xué)校管理者，一定要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學(xué)中，教師要做到面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要做到：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課，具有實效性。
第二、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設(shè)計教學(xué)時，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。平時教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
第三、把補困加在課后。
在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。并利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學(xué)生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進行面批。
6、要分層次布置作業(yè)，優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足，讓他們盡可能深入到知識的'海洋中；中等生難度和分量都要適中，讓他們復(fù)習(xí)鞏固好所學(xué)知識；學(xué)困生的作業(yè)宜少而易，讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。
二、制定切實可行的工作措施是手段。
首先必須要統(tǒng)一思想，讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求上來，明白提高教學(xué)質(zhì)量是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責，是學(xué)校與教師發(fā)展的根本。
其次是按加強教育質(zhì)量目標管理，建立教育質(zhì)量的目標與責任體系，形成學(xué)校—年級組—班級—班主任。教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據(jù)實際確定質(zhì)量目標。與責任人簽訂目標責任書。
其三要建立教學(xué)質(zhì)量的評價機制，客觀公正低評價教師的教學(xué)質(zhì)量。
其四要建立教育質(zhì)量的獎罰機制，讓績效工資、評職、評先、評優(yōu)朝教學(xué)質(zhì)量高的教師傾斜。
二、落實教學(xué)常規(guī)“十字方針”是方法。
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學(xué)過程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，教師一定要認真落實常規(guī)“十字方針”，即深、實、精、活、新、勤、嚴、細公、輕，具體為：
（1）備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。
（2）上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。
（4）教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，學(xué)有風格。
（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計方面要突出“新”字。
（6）反饋考試要“勤”。利用單元檢測、月考等及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（7）考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴把考核、考勤關(guān)。
（8）批改輔導(dǎo)要“細”。即：所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進行輔導(dǎo)。
（9）檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。
（10）負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。
四、加強教學(xué)常規(guī)管理是保障。
加強質(zhì)量管理，要通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。具體督促檢查辦法有：
（1）開展抽查課、推門課、集體課等活動，課后及時評價反饋給教師，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學(xué)工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚教學(xué)中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課成為長效機制。
（2）定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫出符合所教學(xué)生特點、既規(guī)范又實用的教案。
（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。
（4）檢查落實“六個一”工程工作。即：每位教師一學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文；設(shè)計一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；寫一本教學(xué)反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）。進而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教導(dǎo)處要圍繞新課程改革，通過集體學(xué)習(xí)，教師自學(xué)、討論、交流、寫心得體會、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專題匯報，骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導(dǎo)自已的教學(xué)實踐。
提高質(zhì)量是時代的召喚，更是現(xiàn)實的需要，既是學(xué)生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學(xué)校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學(xué)校教育質(zhì)量又好又快的提高。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇二
實施異步教學(xué)，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學(xué)生的具體學(xué)情，研究如何處理教材，如何劃分教學(xué)層次。在編寫自學(xué)提綱和練習(xí)題時，自學(xué)提綱要做到引導(dǎo)學(xué)生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習(xí)題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)的精細程度直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時，對做得好的學(xué)生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學(xué)生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習(xí)慣。這樣既端正了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，又能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導(dǎo)。
既要輔導(dǎo)中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導(dǎo)尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學(xué)知識綜合性、抽象性越來越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也越來越大，尤其到初三復(fù)習(xí)階段，有些學(xué)生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應(yīng)及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生解題的“金點子”。例如：教學(xué)三角形相似的條件時，一般學(xué)生都能掌握相關(guān)知識，但是當已知條件不明顯、不直接時，有的學(xué)生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學(xué)生豁然開朗?？傊竺娣e提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要數(shù)學(xué)教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們?nèi)?、全員參與學(xué)習(xí)活動。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇三
摘要：隨著社會的發(fā)展，中學(xué)思品課程的改革，思品課教師在教學(xué)方式和策略上得進行相應(yīng)的調(diào)整，從而才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于教學(xué)效果的提高。本文從教學(xué)中的語言藝術(shù)、挖掘教材，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性等方面進行了探究。
關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)挖掘教材實踐能力。
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)思想品德是對學(xué)生進行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現(xiàn)了哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義的基本觀點。該課程也是培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)，進行社會教育的重要學(xué)科。教學(xué)中，我們應(yīng)該使學(xué)生堅持正確的發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，把個人利益同國家社會的前途命運結(jié)合起來。而要達到這一標，符合新課標的要求，我們就得想方設(shè)法采取多種教學(xué)方式和策略提高教學(xué)的效果，使教學(xué)質(zhì)量上一個新的臺階。
一、語言要講究藝術(shù)性，塑造教學(xué)新形象。
常言道:行家一仲手，便知有沒有。思品教學(xué)活動亦如此理。學(xué)校里教學(xué)而對的是整個求知群體，受眾都有獨特的個性。從表現(xiàn)來看，有優(yōu)等生、中等生和后進生;從年級來看有新生、畢業(yè)生;從性別來看有男生和女生。每個學(xué)生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，而施教者卻是一個單獨的個體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道?？捎衷鯓硬拍苓_到此種境界呢?最關(guān)鍵的就是處理好最基本的教育藝術(shù)，因為九層之臺，起于壘土。實驗證明，一個教師在教學(xué)活動中如果富有日頭言語藝術(shù)、體態(tài)言語藝術(shù)、教育幽默藝術(shù)，那么他給學(xué)生的印象就會深刻，學(xué)生便會產(chǎn)生喜歡這位老師的教學(xué)而喜歡這門課程。此外，由于時代在進步，經(jīng)濟、社會在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內(nèi)容不像語文、英語之類的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時言語的藝術(shù)美感來淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學(xué)效果。
二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。
利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內(nèi)容豐富、畫面生動、趣味盎然，是課文的有機組成部分。然而，在過去的教學(xué)中，我們并沒有重視插圖的作用，也一直沒有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個錄音機，并且許多人認為只有英語課、音樂課才可以使用錄音機，而其它科目沒有必要也不可能有課文要求使用錄音機來教學(xué)，或者往往把它們視為可有可無的東西，對它們在教學(xué)中的作用視而不見，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學(xué)生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這不能不說是教學(xué)中的`一大失誤。筆者在教學(xué)中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學(xué)有機結(jié)合起來，利用它們提高學(xué)生的知識能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀很吸引學(xué)生的眼睛，可以把它在教學(xué)中作為激發(fā)學(xué)生深人學(xué)習(xí)的好素材。正所謂“任何人認識任何事物，都是在實踐的基礎(chǔ)上從感性認識開始，然后再上升到理性認識。”我們就要發(fā)揮這種“感性認識是理性認識的初級階段，是人們在實踐中把客觀事物轉(zhuǎn)化為主觀觀念的第一步。它是關(guān)于事物的現(xiàn)象和現(xiàn)象之間外部聯(lián)系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動、具休、直觀形象的認識?！钡淖饔?，充分使它成為我們教與學(xué)的幫手，使學(xué)生通過觀察圖片產(chǎn)生豐富的聯(lián)系和想象，開發(fā)他們的智力，透過現(xiàn)象認識事物的更深層次的東西，奠定理性認識的墓礎(chǔ)。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂中當作藝術(shù)作品來欣賞，在這流動的音樂環(huán)境里來鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚，茅塞頓開，靈感頓生。例如，在思品(七年級上冊人教版8月第1版)第三課《珍愛生命》第一框題:多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬類霜天競白由”、海陸動植物一片生機勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開很深裂的土地;圖3為“呵護”，一只手里托起一棵嫩綠的樹苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區(qū)，即使春天來了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車輛運行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實在枯燥乏味。我們可以通過學(xué)生觀察圖片，提高問題讓學(xué)生思考，之后讓學(xué)生主動說出對這些圖片的想法，得出結(jié)論，我們要保護好家園，愛護大自然，保護環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
學(xué)習(xí)的目的在于作用于實際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動課內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時，要注意重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，我們可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點全面分析和解決問題。比如可以通過對一些與思想品德有關(guān)的歷史人物、歷史事件進行收集、整理，保存政治學(xué)習(xí)的資料;注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒體了解國內(nèi)外時事信息，廠一泛閱讀各種報刊雜志等活動形式，不僅讓學(xué)生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動手動腦能力，使他們在對材料進行選擇的過程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。
四、訓(xùn)練要有度，評價要有激勵性。
訓(xùn)練可以使用學(xué)生深化理解，鞏固知識、培養(yǎng)能力。由于學(xué)生的層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，我們在課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要有針對性，不能隨意布置練習(xí)題，要從實效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，做到由簡單到復(fù)雜，不要拘泥于所謂的標準答案，做到求同存異。同時，在評價時要充分肯定學(xué)生在練習(xí)中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，哪怕只是一小點新意，也應(yīng)該激勵。當然對于過左的問題，要及時糾正，進行補償教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。
“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng)新，借助一定的方式方法有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生良性發(fā)展。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇四
摘要：
教育是人類社會賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)則是事先教育的必然途徑，也是學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，那么，什么樣的教師行為最能體現(xiàn)“教”的本質(zhì)特征呢？從這個方面談?wù)剛€人感受和思考。教師所有的努力是為了學(xué)生進行，教學(xué)的效能主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)上，教師為達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
教師；學(xué)生；教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)不僅是對人類已有知識的繼承，也是人類知識體系再積累，再創(chuàng)造的過程，不僅是知識技能的傳遞過程，也是學(xué)生的世界觀、價值觀、道德觀、心理素質(zhì)形成與發(fā)展的過程。教學(xué)過程是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校的工作永恒的主題是質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點和歸宿。學(xué)校質(zhì)量很大程度是教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度是在課堂教學(xué)上完成的。教學(xué)結(jié)構(gòu)是以課堂為中心的群體教學(xué)，教師要做好教學(xué)中的一些具體工作。
1、選擇好科學(xué)的教學(xué)行為。
教學(xué)行為的分類方法有很多種，在這里主要談?wù)劷處熢谡n堂中發(fā)生的主要行為：主要教學(xué)行為和輔助教學(xué)行為即助教行為和課堂教學(xué)管理行為。
主要教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景定向的，需要教師具備必要的專業(yè)知識和技能。輔助教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景為定向的，需要教師具備一定的課堂經(jīng)驗和個性素養(yǎng)。
課堂管理行為是課堂教學(xué)的順利進行創(chuàng)造條件，對課堂中的學(xué)生進行必須的但合理的管理，他需要教師具有一定的課堂經(jīng)驗與必須的技能。
所選的教學(xué)行為還必須與學(xué)生的水平和經(jīng)驗相符合。還應(yīng)把環(huán)境和相關(guān)因素考慮在內(nèi)，教師應(yīng)當各有各的教學(xué)行為方式，形成獨特的教學(xué)風格，避免陷入教定式。
2、選擇好合理的講述方式。
上課時整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)目的，任務(wù)和教師的備課最終落實并放映在每一節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)效能是教師在教學(xué)實踐中，教學(xué)的發(fā)揮程度，教師通過備課形成了一定的教學(xué)能力，教師教給學(xué)生的知識，究竟教多深、教多少合適。教深了學(xué)生不懂，教淺了，學(xué)生覺得是已知的，沒有興趣，教多了，學(xué)生消化不了，教少了，學(xué)生不解渴。如何適應(yīng)學(xué)生的可接受程度，又能促進學(xué)生智力的發(fā)展，這就是在教學(xué)的難度和廣度上的'教與學(xué)的最佳結(jié)合點的問題。上課時教師要保證語音準確，使用標準普通話，語速適中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰當，選擇最精確地詞匯講述教學(xué)內(nèi)容。
3、板書設(shè)計。
在課堂教學(xué)中，板書是講述過程中必不可少的一部分，課堂上的板書主要有這樣幾種功能：
3.1配合講述等行為，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的視覺通道的信息。板書通過視覺通道向?qū)W生提供――學(xué)習(xí)內(nèi)容的有關(guān)信息，他不僅與學(xué)生由聽覺得來的的信息相印證，并且與其相綜合，促進學(xué)生的構(gòu)建新意義。
3.2提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)。板書所提供的只是學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)，是課堂話語中的一種“腳手架”，盡管它略去了某些具體的細節(jié)，但卻是核心和實質(zhì)所在，好的板書設(shè)計是學(xué)生今后構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的模版。
3.3為識記、保持、再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供線索，教師的板書過程是幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容分類整理，找出同類的共同特征，發(fā)現(xiàn)各部分之間層次關(guān)系過程，如果學(xué)生能把教師的板書記在筆記本上的話，它無疑將成為學(xué)生回憶內(nèi)容的良好線索。
3.4為教師注意集中共同內(nèi)容提供了實現(xiàn)載體。教師在講述過程中把學(xué)生難記的，自己也難表達清楚的一些內(nèi)容以一定的點、線、圖形、符號等板書的形式來表達，教師邊講述，邊板書，學(xué)生相應(yīng)的會根據(jù)板書的線索邊聽邊思考。就是說板書是引導(dǎo)著師生思路，是他們的注意集中與共同的教學(xué)活動，總的來說，整個板書過程，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，明確需要解決的問題，梳理解決問題思路，歸納最后結(jié)論等環(huán)節(jié)是板書最為重要。
課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人員，時間與空間等各種因素，及其關(guān)系的過程，他不僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為，并且有助于激勵學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效益，因此搞好課堂教學(xué)管理不僅是課堂教學(xué)順利進行的基本保證，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂是一個特殊的社會舞臺，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。
5、保持良好的課堂風氣。
課堂風氣即課堂成員之間持續(xù)而穩(wěn)定的互動所形成的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。不同課堂往往有不同的風氣，有的課堂積極而活躍，有的課堂風氣拘謹而刻板，有的協(xié)調(diào)而融合，有的卻冷淡而緊張，通常情況下，課堂風氣與課堂規(guī)則直接影響課堂風氣。反之，課堂風氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。例如，課堂中存在著學(xué)生上課時不認真，吵吵鬧鬧，課前課后很少預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等風氣，在制定課堂規(guī)則時就要側(cè)重學(xué)次生活方面的規(guī)則，改善學(xué)習(xí)風氣，如果學(xué)習(xí)太重學(xué)業(yè)成績，惡性競爭，甚至勾心斗角，就要求側(cè)重友愛，合作，互動等道德方面的規(guī)則，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。
6、建立良好的師生關(guān)系。
教師與學(xué)生之間的問題是教學(xué)中最基本的問題，教學(xué)過程中師生的基本活動大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問題，師生人際關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進行的。如果沒有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學(xué)效果。因此師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教，學(xué)習(xí)學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。例如，如果學(xué)生師生各關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時有助于形成良好的班風、校風，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對學(xué)生同樣的對待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。
教學(xué)方法對教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低、把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，都有著重要意義，因此，在課堂教學(xué)中采取以上措施，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇五
論文摘要：分析了《互換性與技術(shù)瀏量》課程自身特點，目前采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式，從如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生工程能力、綜合能力的角度出發(fā)，提出了對本課程教學(xué)改革途徑的設(shè)想。
0引言。
在機械基礎(chǔ)系列課程設(shè)置中，《互換性與技術(shù)測量》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是由基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)的重要橋梁，起著承上啟下的作用。同時，對機電類專業(yè)的學(xué)生來講，無論在后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中還是在今后實際工作中；無論從事專業(yè)技術(shù)工作還是從事管理工作，都會接觸到公差配合、互換性與檢測方面的知識。這就要求該課程在整個教學(xué)過程中不僅要強調(diào)理論知識點的重要性，而且還要注重實際工程能力和綜合能力的培養(yǎng)。據(jù)此，筆者將從本課程實踐性、工程性強的特點出發(fā)，對本課程的教學(xué)改革提出幾點設(shè)想。
1優(yōu)化課程體系。
《互換性與技術(shù)測量》課程主要分為公差配合與技術(shù)測量兩大部分，涉及內(nèi)容主要有極限與配合、形位公差、表面粗糙度、齒輪傳動的公差及測量、尺寸鏈等內(nèi)容，課程講授內(nèi)容與工程實際密切相關(guān)，具有很強的實踐性。如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，在有限的30學(xué)時內(nèi)既完成理論教學(xué)又完成實驗教學(xué)，是當前本課程存在的難題。為解決該難題，根據(jù)我校機電專業(yè)的特點，對課程的內(nèi)容重新進行了調(diào)整：即對經(jīng)典內(nèi)容進行重點講解，例如公差與配合的選用、形位公差的選擇、尺寸鏈等內(nèi)容進行精講，授課時注重理論知識點與工程實際的聯(lián)系，尤其是教材中與實際生產(chǎn)有關(guān)的重點內(nèi)容加以強調(diào)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的工程意識；與其他課程重復(fù)的內(nèi)容略講，例如在機械制圖中已講過形位公差的標注和表面粗糙度的符號及標注，對這兩部分內(nèi)容略講，授課時選擇幾張具有代表性的帶有形位公差和表面粗糙度的實際工程圖紙進行講解，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。
2提高授課效果。
本課程的名詞術(shù)語多、抽象概念多、符號代號多、涉及的知識面廣（如機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)等），在有限的30學(xué)時內(nèi)，若采用黑板加粉筆的授課方式要使授課內(nèi)容覆蓋整本教材的.知識點，不但教師的工作難度很大，學(xué)生對一些難點問題和抽象問題的理解也不透徹例如：公差原則中的最大實體要求、最小實體要求、可逆要求等，這些課程中的難點，包含了被測要素、基準要素遵循的理想邊界以及形位公差獲得補償值的問題，不易理解。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，尤其在這些抽象、難點問題上花費的課時不僅多，而且收到的效果不好。借助多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式多樣性、交互性及可重復(fù)性的特點，既能提高講課效率，又能收到很好的教學(xué)效果。
據(jù)調(diào)查，國內(nèi)高校應(yīng)用《互換性與技術(shù)測量》教學(xué)的多媒體軟件較少，目前市面上只有一套面向中等職業(yè)教育的《極限配合與技術(shù)測量》教學(xué)課件，并不適于高等院校本科的教學(xué)要求，為了提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，迫切需要開發(fā)一套操作性強、界面友好、人機交互功能強的“互換性與技術(shù)測量多媒體教學(xué)軟件”。
3培養(yǎng)工程實踐能力。
《互換性與技術(shù)測量》課程與實際生產(chǎn)密切相關(guān)，其實踐性較強。所以在實驗課設(shè)置上，依據(jù)中國高等教育改革的核心思想（即培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、工程實踐能力以及社會實踐能力的復(fù)合型人才），結(jié)合學(xué)校機電專業(yè)的培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力為重點，詳細制定本課程的實驗內(nèi)容和學(xué)時分配，增強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解幾何量測量的基本知識和方法，初步具備使用和調(diào)整常用測量儀器的能力岡。目前本課程的實驗室設(shè)施還不能完全滿足大綱要求，實驗室的建設(shè)還有待于加強。
4提高綜合素質(zhì)。
隨著中國對外交流的項目不斷增多，企業(yè)對技術(shù)人員的外語水平和工程能力的要求越來越高。作為培養(yǎng)工程師毛坯的高等院校，培養(yǎng)計劃不但應(yīng)滿足教育部對本科生培養(yǎng)目標的要求，同時還應(yīng)當隨著市場對人才的需求指標而不斷調(diào)整。因此，對《互換性與技術(shù)測量》課程來講，在傳授知識過程中，不僅應(yīng)傳授基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)添加與本課程相關(guān)的外語知識，為學(xué)生介紹國際標準與國際規(guī)則。目前所用的教材僅介紹了中國標準化的基本內(nèi)容，并且有些標準已經(jīng)過時卻一直沿用，而介紹國際標準的內(nèi)容幾乎沒有。為彌補教材缺少國際標準的不足，課堂中可適當引人國際標準（dimensioningandtolerancing）的雙語教學(xué)，這不僅使學(xué)生通過雙語教學(xué)了解國際標準，從中比較國標與國際標準的異同，而且還能提高學(xué)生的專業(yè)外語水平，擴展其知識面。在課堂教學(xué)中適當講解帶有各種標注公差的實際工程外文圖紙，以強調(diào)基本概念及標準的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握和運用有關(guān)標準。提高學(xué)生讀取、應(yīng)用各種圖紙（包括外文圖紙）的能力，提高學(xué)生工程實踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后很快進人工作狀態(tài)打下很好的基礎(chǔ)。
5改革傳統(tǒng)考核。
考試是教學(xué)過程的最后一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對本課程所涉及知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程，由于該課程的名詞術(shù)語、抽象概念多，工程性強（涉及許多工程實際問題，且需要查取數(shù)據(jù)表）。若采用傳統(tǒng)的閉卷考試方法，學(xué)生在考前復(fù)習(xí)中會把主要精力放在死記硬背教材知識點上，這不利于學(xué)生理解和選用標準進行精度設(shè)計。為使學(xué)生更好地消化所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識點解決實際工程問題的能力，本門課程的考試宜采用開卷考試。試題采用試題庫出題的方法。因為每學(xué)期為了出一份考查知識點全面、分值分布合理的試卷，花費的精力及時間很多，對試卷考核的重點、難點、題型也有一定的隨意性。而采用試題庫出題，不僅在很大程度上降低了教師命題、成卷的工作量。又以此有效客觀地評定每年的教學(xué)效果。
6結(jié)語。
由于《互換性與技術(shù)測量》課程具有較強的工程性，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式―重理論、輕實驗，已不適應(yīng)當今用人單位對該類人才的需求，因此，《互換性與技術(shù)測量》課程的教學(xué)方法、手段等改革勢在必行。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇六
我從事初中思想品德課已有17年載，在這17個春夏秋冬我用智慧和坦誠開啟了學(xué)生的心境，俗話說：“一分耕耘，一分收獲。用我自己獨特的教學(xué)方式讓學(xué)生不斷的成長和提升，我所帶班級每年全縣統(tǒng)考都取得了輝煌的成績，成績的取得，讓我感動，讓我驚喜。下面，我就談一談在課堂中的幾點體會：
第一：備課。我從事多年的政治教學(xué)工作，我個人認為備課尤為重要。俗話說：良好的開端等于成功的一半。我會精心設(shè)計一堂好課的導(dǎo)入。經(jīng)常用一些故事、事例、歌曲或電影導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從下課的氣氛狀態(tài)轉(zhuǎn)到上課的氣氛之中，一堂高質(zhì)量的課我會收集、查閱大量的資料，用一些有典型的代表性事例，新聞等說明材料中的觀點，每堂課按照是什么、為什么、怎么樣講授，做到條理清晰，層次分明，即提高學(xué)生了學(xué)習(xí)效率，又能收到實效。
第二：課堂。在授課的過程中，我會從容不迫，而且有聲有色的講授，因為教與學(xué)是師生觀念的事，在講授過程中每一觀點都會用具體事例、案例等說明，做到啟發(fā)式教育，如果發(fā)生爭議時，我會進行師生相互交流、小組活動、討論等形式相互啟發(fā)，充分了發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在知識的海洋里盡情暢游。
第三：尊重。俗話說：“親其師，信其道”努力使自己成為受歡迎受喜愛的老師，在生活中我們形成一種新型的師生關(guān)系。如何做呢：“正人先正己”，我用我自己高尚的師德為學(xué)生做出楷模。用自己的言行舉止為學(xué)生做出榜樣。同時尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性和人格，為學(xué)生平等交流，和諧相處。對差生尤其關(guān)注傾注了更多的愛心，不歧視，不打擊，而是多鼓勵，多奉獻，經(jīng)常在課余時間同他們交流，幫助他們轉(zhuǎn)差，讓他們感到溫暖，享受到成功的喜悅，體驗到人與人的平等，人性的善良，達到一種亦師亦友的境界。
第四：抓關(guān)鍵詞。如：做非選擇題時，一定要抓關(guān)鍵詞語，認真審問題，這些話語中隱藏著答題的角度、答題的觀點、答題的思路。如：觀點題：96%的中學(xué)生認為生命健康權(quán)是一項非常重要的人身權(quán)利，關(guān)鍵詞“重要的生命健康權(quán)”。答題考慮：生命健康權(quán)的重要性。又如69%的中學(xué)生很關(guān)心自己的身體狀況。關(guān)鍵詞，“關(guān)愛自己的身體”，答題時要考慮，積極行使自己生命健康權(quán)的方式，以及初一的知識永不放棄生的希望。再如：17%的中學(xué)生的生命健康權(quán)遭受不同侵害時，他們對此忍受或想到輕生。關(guān)鍵詞“忍受、輕生”、所以要考慮當生命健康權(quán)受到侵害時請求法律保護，以及輕生的危害、我們要關(guān)愛自己的生命安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境，這不僅是我們的權(quán)利也是我們的義務(wù)。
第五：善于歸納和總結(jié)。具體思路：按是什么、為什么、怎么辦的思路去總結(jié)在總結(jié)歸納的同時穿插案例進行進一步的訓(xùn)練。以達到將枯燥的理論生動化，有利于學(xué)生理解掌握以及應(yīng)用。
總之：以上是我在教育實踐中的一些體會，在今后的工作中，我會與其他老師多交流合作。發(fā)現(xiàn)自己的不足取長補短，努力把思想品德課講的有聲有色，讓所有學(xué)生喜歡上我們這門課！
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇七
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力的關(guān)鍵因素。沒有興趣也就沒有學(xué)習(xí)的主動性，也就無法源源不斷地給予學(xué)生探究知識的動力。小學(xué)生好奇心較強，對于那些自己不知道的事物有強烈的探究欲望。小學(xué)生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動，他們大多喜歡無拘無束的玩耍，而對于比較難的數(shù)學(xué)學(xué)科則興趣不足。
愛因斯坦說過“我沒有特異天賦，有的只是濃烈的好奇心。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，注意在教學(xué)導(dǎo)入階段就激發(fā)學(xué)生思考興趣，有效引發(fā)學(xué)生興奮點，那么學(xué)生就不會在課堂上昏昏欲睡，東張西望，而是跟隨著教師的引導(dǎo)，積極主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而逐漸改變數(shù)學(xué)教學(xué)低效的局面，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
所謂創(chuàng)建教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過程中把實際生活中的情況與數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進行有機關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠意識到知識在實際生活中的運用，同時也能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。一般創(chuàng)建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是通過教師的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，教師利用自己的語言帶領(lǐng)學(xué)生一步步進入學(xué)習(xí)的過程，簡單但效果并不是特別明顯，例如，在進行“24時計時法”的教學(xué)時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“大家都知道1～12點，我們的表盤上也只有12個數(shù)字，那么過了中午的12點應(yīng)該是幾點呢?我們生活中常常說下午1點對不對，那么12之后應(yīng)該是什么呢?”教師利用自己的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生意識到下午的1點實際上就是13點。
另一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是教師通過多媒體來進行，近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅走進了千家萬戶，也越來越多地運用到我們的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境呢?我們拿長方形和正方形進行舉例，如果教師一味地給學(xué)生用黑板畫出來，可能學(xué)生理解起來并沒有那么容易，但是如果教師利用多媒體來輔助教學(xué)，那么要想求圖形的周長肯定更容易一些，它可以把圖形的四個邊展開成一條線，讓學(xué)生通過測量線的長度來計算周長。自新課程改革實施以來，利用教學(xué)情境提升教學(xué)效率的方法已經(jīng)普遍運用到小學(xué)各科的教學(xué)中，三年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，利用它可以吸引學(xué)生的興趣、保證教學(xué)的質(zhì)量。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇八
摘要：農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量問題不僅是單個家庭問題，而且還是一個值得重點關(guān)注的社會問題。如何管理教育好農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，不僅是一個教育者的難題，更是整個教育界的難題。農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是任何一個教育工作者都應(yīng)該放在第一位加以深思熟慮的問題。解決農(nóng)村中學(xué)生的教育問題是一個系統(tǒng)工程，需要政府的鼓勵和來自學(xué)校、家庭、村委會的支持與共同努力，并建立制度化的系統(tǒng)解決辦法。本文就從這四個方面出發(fā)，提出一些自己的認識和見解。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；教育問題；現(xiàn)實意義。
一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及改良方案。
隨著社會經(jīng)濟的飛快發(fā)展和城市化進程的飛速前進，全國范圍內(nèi)的人口流動速度加快，大批農(nóng)村青年勞動力背井離鄉(xiāng)，涌向大城市謀生。因而使很多未成年子女被留守在農(nóng)村。他們中絕大多數(shù)人被托養(yǎng)在爺爺奶奶家或者外公外婆家，少數(shù)則寄托在別的親戚家。農(nóng)村中學(xué)生人數(shù)急劇下降，主要是因為一些條件差，人口低，教育質(zhì)量較低的農(nóng)村中學(xué)教育的政策導(dǎo)致。目的是優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)教育質(zhì)量和中學(xué)教育資源配置，提高農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)和效率，改善農(nóng)村中學(xué)的條件，確保每個農(nóng)村適齡中學(xué)生都能享受到素質(zhì)教育，促進義務(wù)教育的合理分配和均衡發(fā)展。
農(nóng)村中學(xué)的布局調(diào)整也帶來了一些問題。例如：農(nóng)村教育困難，公共安全事故頻頻發(fā)生，學(xué)校課程太多，以及父母教育負擔加重等一系列問題。優(yōu)化配置的資源，提高教學(xué)質(zhì)量是改善農(nóng)村中學(xué)教育問題的關(guān)鍵。本文分析研究了農(nóng)村中學(xué)“撤退學(xué)?！钡闹饕獑栴}，提出如何完善“退學(xué)”政策的具體建議及措施。一是農(nóng)村中學(xué)“提取點和學(xué)?！睂崿F(xiàn)成果，整合教育資源總和，促進資源合理配置[1]。農(nóng)村中學(xué)在“退學(xué)點和學(xué)?！鼻疤崾侵袑W(xué)模式，存在缺乏教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)施不完善，教師嚴重缺乏等問題。偏遠地區(qū)通常由當?shù)乩蠋熦撠熕姓n程的整個過程，并建立音樂，藝術(shù)，體育等課程，導(dǎo)致學(xué)生不能全方位充分發(fā)展。而“鄉(xiāng)村學(xué)?！钡慕虒W(xué)模式更使得教育資源不足以分散化。尤其是經(jīng)歷了日積月累之后，不全面中學(xué)生“越來越多”的局面越來越尷尬，導(dǎo)致教育部門難以合理配置教學(xué)資源，不能滿足中學(xué)生的實際需要。
許多農(nóng)村中學(xué)以“退學(xué)?！弊鳛榛静呗蚤_展食堂建設(shè)，重建破舊建筑等一系列改造教學(xué)條件的改造活動，使農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)校環(huán)境質(zhì)量顯著提高[2]。有條件的中學(xué)可以建立和完善寄宿學(xué)校管理制度，加強中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的標準化管理；配備心理健康教師，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，因為心理教育有助于促進學(xué)生健康成長。
經(jīng)過深度研究，為科學(xué)規(guī)劃農(nóng)村小學(xué)布局，地方政府要組織專門的調(diào)查隊伍，深入調(diào)查當?shù)氐牡乩砦恢?，人口與經(jīng)濟等實際情況，仔細聽取廣大農(nóng)民的意見和建議，根據(jù)當?shù)厍闆r，科學(xué)合理地規(guī)劃調(diào)整工作[3]。在地面條件下區(qū)域性地進行適當?shù)某冯x，在不方便的地區(qū)必須堅持到最近的學(xué)校原則，保留必要的教學(xué)點。推進農(nóng)村中學(xué)“職點”，以促進當?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育健康可持續(xù)發(fā)展，確保農(nóng)民盡可能多的孩子接受高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育為根本出發(fā)點，科學(xué)合理地進行布局調(diào)整。確保農(nóng)村義務(wù)教育在最大程度上受到歡迎。
二、農(nóng)村教育資源整合優(yōu)化。
由于大量農(nóng)村中學(xué)和教學(xué)點迅速撤離，學(xué)生每天都在上學(xué)路上穿越幾十公里，使許多農(nóng)村學(xué)生遠離學(xué)校。農(nóng)村中學(xué)的住宿條件不能滿足學(xué)生的需要，導(dǎo)致許多農(nóng)村學(xué)生只能選擇“三不黑車”，有很大的安全隱患。通往農(nóng)村的路況惡劣，再加上一些“黑車”司機的安全感較弱，反復(fù)超速超載，造成交通事故發(fā)生，導(dǎo)致災(zāi)難時常存在。一些學(xué)校租用社會車輛接孩子，車輛不安全，駕駛員連駕駛資格證都沒有，沒辦法保護學(xué)生。運營的成本較高，如雨雪天氣，山地情況下就可能暫停使用。
一個孩子的健康成長和父母的教育理念是息息相關(guān)的。家庭教育在學(xué)生的人生成長中扮演著非常重要的角色。家庭教育對孩子有著直接的影響和潛移默化的作用。而留守兒童的家庭教育幾乎接近空白。因為身體素質(zhì)等原因，家長們大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的關(guān)懷，而無法以正確的.方式盡到對孩子的教育責任。老人們大多寵愛孩子們，使留守兒童生活在自由生長的狀態(tài)下，因而助長了他們蠻橫無理、易沖動以及以自我為中心等極端的性格和情緒化的思想。
家長在認識和觀念上存在偏差，有些認為只要給孩子留下錢，讓孩子能接受更高的教育，就是對孩子好。這其實是一種錯誤的觀念。應(yīng)該改變他們的思想。相反，作為父母，要積極引導(dǎo)孩子，讓他們好好學(xué)習(xí)，改變自己的命運。二是家長一定要妥善安排留守中學(xué)生的生活，選擇正確的監(jiān)護人。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心、不斷總結(jié)工作的成敗得失，積極思考，不斷創(chuàng)新和開展多種途徑對農(nóng)村留守兒童的教育，加大對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注程度和教育力度，為建設(shè)和諧社會提供教育保障。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇九
《互換性與測量技術(shù)》是高職高專院校機械類各專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，又是一門具有概念多、術(shù)語多、標準多、代號多和實踐性強等特點的專業(yè)課，具有專業(yè)課和基礎(chǔ)專業(yè)課的雙重屬性。從課程體系上講，作為基礎(chǔ)專業(yè)課，它是聯(lián)系機械設(shè)計課程與制造工藝類課程的紐帶，具有從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁作用同時，它又是在實際生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用且重要的專業(yè)課，它研究的主要課題就是公差。公差是將零件的尺寸或形狀位置規(guī)定為一個允許變動的范圍，在這個變動的范圍內(nèi)既不影響互換性，又不降低零件的工作性能，這種規(guī)定范圍內(nèi)尺寸或形狀位置的誤差稱為公差。所以公差是一個使用范圍很廣的概念。對于機械制造來說，制定公差的目的就是為了確定產(chǎn)品的幾何參數(shù)，使其變動量在一定的范圍之內(nèi)，達到互換或配合的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，首先要認識到這門課程的重要性，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這門課主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是要獲得互換性與測量技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，為進一步運用標準及掌握有關(guān)的測量技術(shù)打下基礎(chǔ)。
一、教學(xué)內(nèi)容的合理篩選。
首先，根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生以后的就業(yè)需要，選定要講的內(nèi)容。緒論部分的基本概念不僅要講，還要講好，要通過實例講解突出這門課的重要性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點突出光滑圓柱體的公差與配合、形狀和位置公差、表面粗糙度等基礎(chǔ)理論、相關(guān)國家標準的使用和常用的測量技術(shù)講解。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在以后工作中知識夠用。對于鍵、滾動軸承、齒輪、螺紋等不作講解或簡單介紹，由學(xué)生自學(xué)。
其次根據(jù)這門課的特點，《互換性與測量技術(shù)》的概念公式多，沒必要逐個講解，應(yīng)以夠用為準加以選擇，適當縮減課堂理論教學(xué)的時間，增加實踐性教學(xué)的教學(xué)時間，以提高學(xué)生的實際動手能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的方法。利用學(xué)校已有的教學(xué)儀器千分尺、游標卡尺、百分表等開一些實驗課，讓學(xué)生掌握常用計量器具的使用方法。如讓學(xué)生用千分尺測量自己在校實習(xí)車間所加工的軸類零件，首先應(yīng)該知道千分尺是一種很精密的量具，使用時要先檢查零點，在測量時螺桿遠離被測物體時，使用粗調(diào)旋鈕，省力快捷；當快靠近被測物體時，應(yīng)改用微調(diào)旋鈕，最后要正確地讀數(shù)。
二、重點內(nèi)容的講解。
該課程的重點內(nèi)容是光滑圓柱體結(jié)合和表面粗糙度這兩大模塊的內(nèi)容?！肮饣瑘A柱體結(jié)合”的基本術(shù)語、定義及概念太多，如果學(xué)生能理解并掌握好，對后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會比較容易，這是一個重點內(nèi)容，學(xué)生必須掌握，但不是難點。在這一項目教學(xué)中，主要的知識點是基本尺寸、極限尺寸、公差、極限偏差、基本偏差等幾個重要概念。在講解過程中，特別要注意講清楚基本尺寸與實際尺寸、誤差與公差、公差與偏差和實際偏差與極限偏差幾者之間的區(qū)別和聯(lián)系，通過舉例，使學(xué)生能深刻地理解它們的含義以及它們之間的關(guān)系，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
另外，在講授時使用多媒體課件和掛圖教學(xué)，比較直觀，學(xué)生容易理解接受。最后，對于孔軸偏差的查表計算，課堂上應(yīng)演示查表，并留給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生自己動手練習(xí)查表，學(xué)會孔軸偏差的確定，提高自身的動手能力。
三、難點內(nèi)容的講解。
該課程的難點內(nèi)容是形位公差的定義、標注和評定等，不易理解，除了用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生加強感性認識，講清有關(guān)理論知識及國家標準之外，重點應(yīng)放在實踐課上。例如：在實驗課上，通過實驗讓學(xué)生明白徑向圓跳動與徑向全跳動的含義及區(qū)別。調(diào)整偏擺儀兩端頂尖的同軸，被測工件對頂無軸向移動且轉(zhuǎn)動自如，側(cè)頭與軸線垂直，輕輕使被測工件旋轉(zhuǎn)一周，指示表讀數(shù)的最大差值即為單個測量截面上的`徑向圓跳動。讓被測工件連續(xù)運轉(zhuǎn)，同時讓基準表沿基準軸線方向作直線移動，指示表讀數(shù)的最大差值即為該零件的全跳動。除此之外，學(xué)校還應(yīng)安排學(xué)生到當?shù)氐墓疽娏?xí)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的知識。最后，對于形位公差的標注部分，在理解了形位公差含義的基礎(chǔ)上應(yīng)加強練習(xí)，特別是在裝配圖上練習(xí)標注形位公差，讓學(xué)生要能讀懂圖且能準確標注，提升學(xué)生的實際水平。
四、采用多樣化的教學(xué)方法。
首先，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體課件進行教學(xué)，使信息的傳遞由抽象變?yōu)榫唧w，在演示和講解后，由學(xué)生動手操作練習(xí)，使教學(xué)更具有直觀性和生動性。其次，采用多樣化的教學(xué)方法，具體方法為：
1．舉例法。
對于學(xué)生來說，剛接觸一門新課，都有很大的好奇心，最關(guān)心的也是學(xué)它有什么用，是否容易學(xué)。這時就要抓住學(xué)生的心理，列舉平時日常生活中的大量常見實例，用通俗易懂的語言生動地描述，讓學(xué)生知道學(xué)這門課的意義所在，而且簡單易學(xué)，只要學(xué)生明白了學(xué)這門課的實用性和重要性，擺正了學(xué)習(xí)心態(tài)，有了學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，那這門課就容易講授和學(xué)習(xí)了。
2．總結(jié)法。
本課程公式術(shù)語概念較多，這時如果讓學(xué)生一一死記硬背，就要花很多的時間和精力，而且容易忘記。所以應(yīng)把所學(xué)的公式術(shù)語概念進行歸類總結(jié)，讓學(xué)生明白它們之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，在理解的基礎(chǔ)上記憶，明白相同之處和不同之處應(yīng)怎么記憶。學(xué)生只有抓住了學(xué)習(xí)規(guī)律，理解記憶才會牢固，運用起來也才能得心應(yīng)手。
3．分組討論。
由于這門課的內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要多進行分組討論，分組討論可以鞏固已學(xué)的知識，并在討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，以及時地給予糾正和解決。此外，在測量實驗中，要求學(xué)生分組動手操作，并討論測量結(jié)果，提高自己的測量技術(shù)水平和動手能力。
五、在生產(chǎn)中的地位。
公差是用來協(xié)調(diào)機器零件的使用要求與制造經(jīng)濟性之間的矛盾的，將公差標準化，是一項綜合性的技術(shù)基礎(chǔ)，是推行科學(xué)管理、推動企業(yè)技術(shù)進步和提高企業(yè)管理水平的重要手段。它不僅可以防止產(chǎn)品尺寸設(shè)計中的混亂，保證產(chǎn)品的互換性，還有利于工藝過程的經(jīng)濟性、產(chǎn)品的設(shè)計、制造、使用和維修，更直接影響著產(chǎn)品的精度、性能和使用壽命，是評定產(chǎn)品質(zhì)量的重要技術(shù)指標。它還利于刀具、量具的標準化，從而提高工作效率?，F(xiàn)代化生產(chǎn)的特點是品種多、規(guī)模大、分工細和協(xié)作多。為使社會化生產(chǎn)有序地進行，必須通過標準化視線產(chǎn)品規(guī)格的簡化，從而使分散的、局部的各生產(chǎn)環(huán)節(jié)能夠相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。所以，在教學(xué)中要多舉實例，盡可能增加實驗、實習(xí)的時間，提高學(xué)生的操作能力，為專業(yè)課學(xué)習(xí)及今后工作打下良好的基礎(chǔ)。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十
20世紀80年代初期開始，高職教育伴隨社會的全面發(fā)展應(yīng)運而生，經(jīng)歷20余年的蛻變，已然成為教育事業(yè)的重要組成部分，為社會培養(yǎng)和輸送了大批人才。但是，由于傳統(tǒng)教育觀念、師資力量、學(xué)生教育基礎(chǔ)等因素的制約和影響，如今高職教育的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。筆者針對全面提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量進行闡述，旨在為全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻。
（一）社會全面發(fā)展的內(nèi)在要求。
社會的全面進步，經(jīng)濟體制改革的逐步深化，要求教育必須實現(xiàn)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，社會生產(chǎn)各領(lǐng)域人才必須具備高職業(yè)素養(yǎng)、高職業(yè)技能、高人文素養(yǎng)。市場經(jīng)濟環(huán)境下，社會人力資源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，要求在人才培養(yǎng)的過程中必須突出學(xué)生的理論知識體系，拓寬學(xué)生的知識面，同時需要提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，提高學(xué)生在未來工作崗位的工作能力和工作效率。因此，全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量是社會發(fā)展的內(nèi)在要求。
（二）高職教育發(fā)展的必然需要。
20世紀80年代初期，伴隨高等教育重新進入人們視野的社會背景，高職院校開始萌芽發(fā)展，經(jīng)歷20多年的滄桑巨變，隨著教育體制改革的不斷深化，高職教育得到大發(fā)展。尤其是進入21世紀之后，伴隨教育部門對高職教育的關(guān)注力度不斷提高，高職教育進入了蓬勃發(fā)展的歷史階段。，黨的十六屆三中全會上，黨中央根據(jù)新時期、新形勢、新任務(wù)，要求高職院校必須全面貫徹“以人為本”的發(fā)展思想，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，努力提高高職教育的針對性和時效性，使高職教育具有更深的感染力和吸收力。所以，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量是高職教育發(fā)展趨勢的必然要求。
（一）教學(xué)目標因素。
目前，高職教育中普遍存在教學(xué)目標定位不清晰的現(xiàn)狀，主要以職業(yè)崗位為核心教學(xué)目標。教學(xué)目標規(guī)劃不夠細化，嚴重影響了有效教學(xué)活動的展開和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，制約了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
（二）師資力量因素。
高職院校師資力量水平普遍較低，教師沒有達到集知識傳授、職業(yè)生涯規(guī)劃、崗位榜樣樹立于一身的要求，制約了高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）生源結(jié)構(gòu)因素。
高職教育的學(xué)生一般是在高考中成績不夠理想的學(xué)生，知識基礎(chǔ)不夠牢固，使得在接受高職教育的過程中對知識、技術(shù)的理解和認知水平不夠，學(xué)習(xí)效果不理想。同時，諸多學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)動機不明顯、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，此類生源因素嚴重制約了高職教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
（一）建立教學(xué)質(zhì)量管理機制。
高職教育的主要目標是培養(yǎng)具備高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才，此類人才的培養(yǎng)需要高質(zhì)量的有效教學(xué)模式進行支撐。教學(xué)質(zhì)量管理機制是指以人才培養(yǎng)的角度衡量教學(xué)實踐過程的質(zhì)量，通過培養(yǎng)方案的設(shè)計、教學(xué)方式的改革、教學(xué)效果的全方位評價、全員進行教學(xué)管理等方式落實。通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機制的確立，保障教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
（二）重新審視教學(xué)目標定位。
教學(xué)目標是一切教育活動的出發(fā)點。有效的教育目標能夠指導(dǎo)教師開展有效的教學(xué)活動，使教師明確了解應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的何種能力，引導(dǎo)學(xué)生清晰認識通過對哪些知識進行重點學(xué)習(xí)，達到良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，進而提高教學(xué)質(zhì)量。高職教育教學(xué)的目標是在遵循科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，全面落實“以人為本”的教學(xué)理念，遵從不同專業(yè)學(xué)科的`發(fā)展要求，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能進行全方位培養(yǎng)，不斷強化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。
（三）師資水平定位新需求。
在學(xué)校教育的平臺上，最重要的兩個主體是學(xué)生和教師。教師團隊的整體水平將影響教學(xué)方法的確立、教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的展開和深化。高職院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特色重新進行師資定位，使高職師資隊伍成為一支具有高教育水平、職業(yè)水平、崗位指導(dǎo)水平、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平的新型教師團隊，確保全面提高高職院校教學(xué)質(zhì)量。
五、結(jié)語。
全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代人力資源市場發(fā)展的需求，是教育體制改革繼續(xù)深化的需要，是教育事業(yè)長足發(fā)展的要求，是現(xiàn)代化建設(shè)水平不斷進步的不竭動力。希望通過本文的闡述，能夠引起相關(guān)教育部門和各高職院校對提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重視，引導(dǎo)高職教學(xué)工作者改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地組織教學(xué)活動，促進高職教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，使高職院校真正成為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的教育基地。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十一
摘要：鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。嚴格入學(xué)考核標準，深入研究和探討鋼琴教學(xué)法，編寫適用教材，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力分別是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件、關(guān)鍵所在、重要保證和最終目的。
鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量就成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐，擬對此談些粗淺看法。
一、嚴格入學(xué)考核標準，是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
目前，高師院校音樂專業(yè)都進行了擴招，但招生數(shù)量的增加，并不意味著考核標準要降低。就音樂專業(yè)招生而言，合理確定鋼琴在考試中所占的分數(shù)比重是十分重要的，因為專業(yè)考試各科目所占的分數(shù)比重如何，會對考生考前的學(xué)習(xí)有極大的導(dǎo)向作用。鋼琴項目所占分數(shù)比重合理會讓考生重視對鋼琴課的學(xué)習(xí)，從而為人校后進一步提高水平打下堅實基礎(chǔ)。很難想象，人學(xué)前從來沒正規(guī)學(xué)習(xí)過鋼琴的人，在大學(xué)幾年就能達到專業(yè)水平，即使人學(xué)前學(xué)過鋼琴，但程度太淺也會給日后的學(xué)習(xí)造成困難。目前，音樂招生雖然沒有明確規(guī)定考生的鋼琴水平要達到何種程度，但一般說來需要考生達到相當于業(yè)余考級五、六級左右的水平才比較便于日后的學(xué)習(xí)。而判斷一個考生鋼琴水平的高低不能僅以考生所選曲目難度的大小為準則，作為鋼琴評委，應(yīng)主要從考生的觸鍵、音色。、完整性、樂曲理解表現(xiàn)等基本方面進行考核評分，當然也不能不看曲目的難度大小，但更為重要的是要看考生的基本條件是否具有潛力性、可塑性。由此可見，制定恰當標準，嚴格人學(xué)考核，正確引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)方向是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。
二、深入研究和探討鋼琴教學(xué)法是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
鋼琴課教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量不僅要求學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)，更重要的是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師應(yīng)深人研究和探討鋼琴教學(xué)法，把握住鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。首先，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)?；A(chǔ)階段的教學(xué)是整個鋼琴教學(xué)的第一步，是培養(yǎng)音樂師資的必經(jīng)之路，其重要性尤為突出。這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生具有初步理解音樂的能力，發(fā)展他們的音樂想象力及正確表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)階段。因此，正確、嚴格扎實的基礎(chǔ)教育是教學(xué)過程中必須考慮的重點。在教學(xué)過程中往往可以發(fā)現(xiàn)由于基礎(chǔ)沒打好而使學(xué)生產(chǎn)生的一些錯誤理解，錯誤方法，不僅走了彎路，事倍功半，浪費了不少時間，也使學(xué)生和教師為糾正這些錯誤而歷盡艱辛。所以我們必須嚴肅認真地、有責任感地將基礎(chǔ)階段的教學(xué)工作做好。其次，要重視鋼琴演奏的技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴演奏技術(shù)是為一定的內(nèi)容服務(wù)，用以。表現(xiàn)一定的音樂形象和思想感情的。不同的技術(shù)音型、音色、音響，不同的彈奏法，可以表現(xiàn)不同內(nèi)容、不同風格的音樂。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教師，使他們能演奏出不同難度，不同時代及不同風格的音樂作品，塑造出不同的音樂形象，就必須使之具有全面的，嫻熟的技術(shù)。另外，做為中小學(xué)音樂教師必須要掌握即興伴奏能力，這也是以鋼琴演奏技巧為基礎(chǔ)的，只有具有了較好的`技巧，才有可能把伴奏的構(gòu)思和聲的編配以優(yōu)美的音響效果表現(xiàn)出來。再次，教師要充分領(lǐng)會教學(xué)大綱的精神實質(zhì)。教學(xué)大綱是制定教材、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標準，是指導(dǎo)教學(xué)的法規(guī)性文件。它規(guī)定了音樂教學(xué)的理論知識及技能技巧的范圍、深度、編排體系，在規(guī)范教學(xué)體系中起著十分重要作用。因此教。師必須全面、透徹地領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容和體系，按照大綱來進行教學(xué)，保證學(xué)生牢固地、完整地掌握大綱中所規(guī)定的內(nèi)容，達到大綱所要求的水準。值得注意的是由于發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的學(xué)生鋼琴起點不同，有很大差距，所以執(zhí)行教學(xué)大綱時，應(yīng)保持一定的靈活性。尤其要根據(jù)本校的實際情況，把教學(xué)大綱細化，制定出合適的授課計劃，教學(xué)原則和教學(xué)方法，以保證大綱的順利實施。最后，搞好鋼琴教學(xué)，認真?zhèn)湔n是極其重要的一環(huán)。鋼琴教學(xué)的備課必須按教學(xué)大綱，授課計劃進行。而十分認真地研究樂譜和十分細致地了解學(xué)生的情況，又是教好每一首樂曲，上好每一堂課的關(guān)鍵，這也是備課的中心。有的人認為鋼琴課教學(xué)不需要備課，這種看法是極其錯誤的，實際上學(xué)生每學(xué)習(xí)一首樂曲，教師都必須根據(jù)學(xué)生不同的情況，對樂曲作不同的處理，并安排每堂課的重點，選擇不同的教學(xué)方法。所以只有備好課，教師才能做到胸有成竹，有準備地走進課堂，才能取得更好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、編寫適用教材是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
教材是教學(xué)的必要條件之一，在實施教學(xué)的過程中，教材的編撰與選用是至關(guān)重要的一環(huán)。一套好的鋼琴教材至少應(yīng)該具備以下三個特征：
1知識結(jié)構(gòu)合理，符合教學(xué)大綱的要求；
2整體性、系統(tǒng)性強；
3能遵循循序漸進的原則。目前高師鋼琴課教材則存在著不少間題，其中最大的弊病就是缺乏即興伴奏內(nèi)容，另外也不適應(yīng)上集體課。還有一些教材東拼西湊，印刷質(zhì)量低劣，甚至錯誤百出。有的根本不是為師范院校編寫的，那就更談不上符合大綱的要求了。
故而，要提高高師鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，教材的編寫已是當務(wù)之急，刻不容緩。高師鋼琴教材。的編寫應(yīng)明確適用范圍，突出師范性教學(xué)特點，貼近高師現(xiàn)實狀況，探索切合高師音樂教育專業(yè)特點的鋼琴教學(xué)規(guī)律。根據(jù)高師的培養(yǎng)目標和鋼琴教學(xué)的客觀條件，教材的內(nèi)容應(yīng)注重基本技能和歌曲伴奏的訓(xùn)練，為此教材的難度要適宜，涵蓋的曲目類型要廣泛；鋼琴水平的提高與即興伴奏要密切結(jié)合?？傊?，高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學(xué)的一般規(guī)律，又必須以有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)和實際演奏能力為出發(fā)點，還應(yīng)當根據(jù)高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向和教學(xué)條件的現(xiàn)狀另辟思路，有所創(chuàng)新，而不只是在傳統(tǒng)教材上的一般修改。
四、培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的最終目的。
高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標是中小學(xué)音樂教師，這一培養(yǎng)目標也意味著高師音樂專業(yè)學(xué)生不但要會“學(xué)”而且要有會“教”。另外，隨著社會的進步和人們生活水平的不斷提高，鋼琴這件貴重樂器也走進了更多人的家庭，同時社會上學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮還在持續(xù)，但鋼琴專業(yè)教師還相對缺乏。實際上，高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，除了擔任學(xué)校音樂課教學(xué)之外，往往還承擔著極多的社會鋼琴教學(xué)任務(wù)。但如果他們的鋼琴水平有限，又不甚了解鋼琴教學(xué)法，那么在教學(xué)中就很難保證教學(xué)質(zhì)量。所以培養(yǎng)他們的鋼琴教學(xué)能力，不僅有助于提高課堂教學(xué)的水平，對普及鋼琴教育也有重大意義，本人認為，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力應(yīng)從三個方面著手：1．培養(yǎng)學(xué)生對基本演奏知識、原則的把握理解。高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，所從事的一般是初級鋼琴的教學(xué)，而安裝級階段的教學(xué)，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)鋼琴人才的重要階段。因此在教學(xué)中教師向?qū)W生講解鋼琴的構(gòu)造原理等方面的知識，讓學(xué)生全面認識鋼琴這件樂器，有助于他們對基本要領(lǐng)、指法規(guī)律的掌握，更重要的是為以后的初級鋼琴教學(xué)打下基礎(chǔ)。2．要拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生廣泛接觸不同歷史時期，不同演奏風格的作品。這不但可以開拓學(xué)生的知識面，還可全面提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，增強理解、感悟作品的能力。在教學(xué)中，教師要講解作品的創(chuàng)作背景、風格特點、重點難點，使學(xué)生真正掌握樂曲的技術(shù)要領(lǐng)及音樂內(nèi)涵，增強整體把握和駕馭作品的能力。3?？梢蚤_設(shè)鋼琴教學(xué)法大課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式和教學(xué)方法等內(nèi)容。也可以將教研室各位鋼琴教師的個人教研成果納人授課內(nèi)容，集思廣益，使這門課更為系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范。因此，教學(xué)法大課的開設(shè)既能解決內(nèi)容多，一課時少這一矛盾，又能使學(xué)生受到正規(guī)的鋼琴教學(xué)法訓(xùn)練。
總之，在高師鋼琴課教學(xué)逐漸步人科學(xué)化、規(guī)范化軌道的過程中，有了合格的生源，擁有了一支諳熟鋼琴教學(xué)規(guī)律的師資隊伍，有了符合高師教學(xué)實際并反映高師教學(xué)特色的教材，高師的鋼琴課教學(xué)質(zhì)量就有了基本保證。當然，在教學(xué)實施的具體過程中還有很多的矛盾需要解決，還有很多的困難需要去克服。這一切只有通過我們的不懈探索和不斷實踐，才能走出一條成功的高師鋼琴教學(xué)之路，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的音樂教育人才發(fā)揮鋼琴教學(xué)應(yīng)有的作用。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十二
初中思想品德活動課教學(xué)的教與學(xué)依附于學(xué)生積極有效的課堂參與,離開了學(xué)生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當前初中思想品德課課堂參與品質(zhì)提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質(zhì),促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：課堂參與品質(zhì)更新觀念收集信息能力課堂調(diào)控能力
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十三
《互換性與測量技術(shù)》是與制造業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)系的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程。這門課程介紹有關(guān)機械零件尺寸精度、形位精度等的國家標準以及標準的使用，介紹各精度參數(shù)的測量方法、部分測量儀器的使用方法與測量所得數(shù)據(jù)處理的方法。它不僅將制造業(yè)的基礎(chǔ)標準與計量技術(shù)結(jié)合在一起，而且涉及機械設(shè)計、質(zhì)量控制等領(lǐng)域，是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁，是聯(lián)系設(shè)計課程與工藝課程的紐帶。
1以往的實驗教學(xué)存在的問題。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的理論、新的方法和新的儀器不斷出現(xiàn)，實驗教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整。傳統(tǒng)互換性與測量技術(shù)實驗教學(xué)實驗內(nèi)容相對比較陳舊，注重對理論知識的驗證,缺少綜合性的實驗，更沒有設(shè)計性實驗。忽視對實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng),難以滿足時代發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。改革實驗教學(xué),可通過開設(shè)綜合性實驗，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
2開設(shè)零件綜合性測量實驗。
綜合性實驗是指在學(xué)生具有一定基本操作技能的基礎(chǔ)上運用某一課程或多種課程的綜合知識,對學(xué)生實驗技能和實驗方法進行綜合訓(xùn)練。綜合性實驗?zāi)康脑谟谕ㄟ^實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合,掌握綜合的知識，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達到能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)[1]。
對于互換性與測量技術(shù)實驗課程，開設(shè)如確定“判斷某零件是否為合格產(chǎn)品”的綜合性設(shè)計實驗，學(xué)生根據(jù)圖紙上尺寸公差、形狀公差、位置公差要求，測量零件的尺寸和形狀位置公差。學(xué)生在完成這樣一個零件的測量實驗，能掌握很多公差技術(shù)概念，使學(xué)生領(lǐng)會各種公差的含義，并能分析其作用，從而鍛煉了學(xué)生全面運用知識，綜合處理問題的能力。
3實驗的實施過程。
下面以三坐標檢驗軸類零件為例，使學(xué)生完成軸類幾何元素和形狀、位置誤差的測量，檢測實例軸是否合格。
本實驗采用德國thome三坐標進行軸的尺寸及形位公差的測量。三坐標測量機的基本原理是將被測零件放入它允許的.測量空間，精確地測出被測零件表面的點在空間三個坐標位置的數(shù)值，將這些點的坐標數(shù)值經(jīng)過計算機數(shù)據(jù)處理，擬合形成測量元素，如圓、球、圓柱、圓錐、曲面等，經(jīng)過數(shù)學(xué)計算的方法得出其形狀、位置公差及其他幾何量數(shù)據(jù)[2]。在本實驗中學(xué)生使用三坐標完成以下實驗?zāi)繕耍毫私馊鴺藴y量機的基本構(gòu)成,學(xué)習(xí)計算機測量軟件的基本內(nèi)容,學(xué)習(xí)三坐標測量機測頭的選擇,三坐標測量機測量零件尺寸、零件形狀、位置公差。
根據(jù)圖紙要求，如圖1所示，需要對軸完成圓柱、槽等元素的尺寸測量，輪廓度誤差、直線度等形狀公差的測量，以及對稱度、同軸度等位置公差的測量。
3.1基本尺寸的評定。
本實驗要完成以下基本尺寸測量。
圓柱1直徑。
圓柱2直徑。
圓柱3直徑。
端面4、5之間的距離。
鍵槽7、8的尺寸。
在三坐標測量中，圓柱是一個3d測量元素，測量圓柱時最少要測6個點，在圓柱任意兩截面各取三個點，其圓柱1,2，3的尺寸測量結(jié)果如圖2、圖3、圖4所示。
4結(jié)論。
實踐證明，通過充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段的綜合性實驗教學(xué)，加深了學(xué)生對互換性理論的理解。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力獲得提高。
參考文獻：
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十四
制定教學(xué)目標是教育的前提，它能夠衡量一段時間內(nèi)教育成果的好壞。這就需要教師制定符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標，不可盲目浮夸也不能馬虎制定，只有指定符合學(xué)生階段內(nèi)實際情況的學(xué)習(xí)計劃才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的幫助作用，否則只能適得其反。同時，學(xué)校不能只滿足于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標，不能只注重成績的培養(yǎng)，更多地應(yīng)該關(guān)注學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。學(xué)校、教師應(yīng)該拋棄成績至上的思想，不要認為只有考得好才是學(xué)得好的唯一憑證。學(xué)校應(yīng)該在注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，制定實際的學(xué)習(xí)計劃。每個人的能力都是不相同的，自然學(xué)習(xí)的結(jié)果也就不相同了，只有深刻了解了這一點，教師才會切合實際的對于學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，學(xué)生才能腳踏實地的來學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會得到實質(zhì)性的提高。比如說，教師不能要求每一位學(xué)生都是化學(xué)天才，每一個人都是居里夫人。所以根據(jù)不同的實際情況制定不同的學(xué)習(xí)目標是非常重要的`，學(xué)校要想切實的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就應(yīng)該重視這一點。
我國現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)模式是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式，最主要最流行的仍然是這種模式，這種模式確實存在著一定的弊端，它忽略了學(xué)生的自我意識。教師往往認為自己講就好了，學(xué)生一定能聽懂，忽略了學(xué)生的自主性。其實可以換一種模式來教學(xué)，那就是學(xué)生教師轉(zhuǎn)換身份來進行教育。由于教師與學(xué)生之間存在著一定的差距，往往對于事物的理解也就不同了。只有通過教師學(xué)生轉(zhuǎn)換身份的教學(xué)模式，教師學(xué)生才能換位思考，才能取得化學(xué)學(xué)習(xí)的共鳴，才能相互理解。比如說，在化學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以邀請部分學(xué)生來進行授課，讓他們自己決定講課的內(nèi)容，可以是質(zhì)量守恒定律，可以是各種化學(xué)反應(yīng)，什么都可以，只要學(xué)生愿意講。只有通過這種方式，教師才能理解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這對于教師接下來實行的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容是非常有幫助的。當然，教師也可以創(chuàng)立其他的教學(xué)模式，只要是有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的，都可以進行大膽的嘗試。
三、采取多種多樣的化學(xué)教育方法。
就現(xiàn)階段來看，我國化學(xué)教學(xué)的方法還是很多的，比如說學(xué)習(xí)比較法、自學(xué)法等等。學(xué)校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法，在化學(xué)的教學(xué)中采取多種多樣的教育方法，以此來提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如說，我們可以運用一定的方法強化學(xué)生們掌握的基礎(chǔ)化學(xué)知識，教師可以布置醋中加入堿會產(chǎn)生什么反應(yīng)的題目，讓學(xué)生們回家自己動手;還可以進行分組學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生們分為不同的學(xué)習(xí)小組，合作進行化學(xué)實驗，得出的結(jié)果由小組代表進行發(fā)布。通過這些方法，不僅僅可以鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識，還可以增加他們動手的能力，只有動手了知識才會記得更牢。除此之外，還可以充分利用化學(xué)課程實驗較多的特點，多舉辦一些化學(xué)實驗性的比賽，增加學(xué)生們的見識，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。實行多種方法綜合的化學(xué)教學(xué)，對于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量起著不可忽視的作用。
四、創(chuàng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。
化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的氛圍是有直接的關(guān)系的。創(chuàng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，是提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量根本的措施。只有創(chuàng)立了良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們才能處于學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，才能更加集中注意力。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的培養(yǎng)，比如說，在講解部分金屬的性質(zhì)的時候,提前做好準備，將部分過氧化鈉的固體放入脫脂棉中，然后課堂上就猶如變魔術(shù)一般將脫脂棉放入器皿里，然后進行吹氣，奇跡般的脫脂棉竟然會燃燒起來。學(xué)生看到這一情況，自然會驚訝好奇，這種方法能夠使得課堂的氣氛迅速的活躍起來。教師還可以利用很多的化學(xué)反應(yīng)進行這種實驗，這樣可以迅速有效地創(chuàng)造化學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，對于吸引學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心是有很大的幫助的。學(xué)校還可以創(chuàng)辦專門的化學(xué)學(xué)習(xí)小組、化學(xué)社等等。全方面的為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)建立良好的條件。
五、總結(jié)。
隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們越來越重視化學(xué)的作用了，隨之化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也越來越受關(guān)注了。如何提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還需要教師與學(xué)者們共同的研究與努力?？偟膩碚f，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量任重而道遠。只有想辦法提高教學(xué)質(zhì)量，才能使得化學(xué)教育深入人心。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十五
摘要：小學(xué)思想品德是一門對小學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。今天，新課程改革的全面實施，給小學(xué)思想品德教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師必須改變以往陳舊、單一的教學(xué)方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主體作用；多媒體教學(xué)；社會實踐活動。
一、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負擔過重的感覺。小學(xué)思想品德內(nèi)容比較抽象，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師要從實際出發(fā)，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
情境教學(xué)具有生動、直觀、真實的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，運用不同的方式，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，如利用實物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，從而加深對道德觀念的理解。需要注意的是不論創(chuàng)設(shè)何種類型的情境都要有一定的新穎性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到情理交融之效。
（二）引入游戲，激發(fā)興趣。
游戲具有一定的`娛樂性、趣味性、競爭性，是小學(xué)生最喜歡的娛樂形式，符合小學(xué)生愛玩好動的天性。將游戲引入課堂教學(xué)中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生都熱情洋溢地參加到課堂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在玩游戲的過程中輕松理解和掌握所學(xué)知識，形成良好的道德品質(zhì)。
（三）創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣。
小學(xué)生愛聽故事，教師可結(jié)合他們這一特點，經(jīng)常為他們講一些故事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統(tǒng)美德，講一些古代人物故事；可圍繞愛國主義和英雄主義，講一些抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英雄人物故事；可圍繞社會主義精神文明建設(shè)，講一些現(xiàn)代人物故事。
二、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用。
新課程改革要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗、探討、研究，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的思想品德教學(xué)中教師過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，始終占據(jù)著課堂主體位置，導(dǎo)致學(xué)生缺少話語權(quán)，只能被動、機械地接受知識，成為了一個不折不扣的學(xué)習(xí)機器。這種教學(xué)方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學(xué)效果。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導(dǎo)演。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，變以往的課堂控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生成為課堂的主角，并與學(xué)生平等對話，一起思考、分析、討論、解決問題。二是教師要鼓勵學(xué)生大膽討論，自主去理解、探索新知識。學(xué)生自主嘗試的過程就是一個自我探究的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中學(xué)生能夠獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成一定的能力。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂完全交給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，嘗試著讓學(xué)生自己去理解、探索新知識。
三、合理運用多媒體教學(xué)手段，輕松解決教學(xué)難點。
現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于了學(xué)校教育中，并取得了一些不錯的成績。多媒體具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、具體化、形象化，還可以化難為易，增大課堂的信息量，較傳統(tǒng)教學(xué)手段而言優(yōu)勢更明顯和突出。小學(xué)思想品德課中有些內(nèi)容用語言文字描述比較籠統(tǒng)或者抽象，學(xué)生不易理解和掌握，將多媒體引入小學(xué)思想品德教學(xué)中可以輕松解決這一問題。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要合理設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，進而輕松解決教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)《溫暖的家》時，教師可在課前制作多媒體課件，利用多媒體設(shè)備展示一家人過生日時的情景，讓學(xué)生在觀察畫面的過程中直觀地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么，成功地解決教學(xué)難點。需要注意的是多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，有優(yōu)點，也有缺點，教師必須將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機整合，科學(xué)、合理、恰當、有針對性地使用多媒體教學(xué)手段，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
四、組織與開展社會實踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣。
思想品德教學(xué)離不開社會實踐活動，它是課堂教學(xué)的伸延和拓展，是學(xué)生由知到行的橋梁，對于加深學(xué)生的道德認識，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著重要作用。因此，教師要重視社會實踐活動的開展。但現(xiàn)階段的小學(xué)思想品德教學(xué)中社會實踐活動并不受教師的重視，教師對思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學(xué)生付諸行動，這極可能導(dǎo)致學(xué)生知行不一。對此，教師應(yīng)將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，組織學(xué)生參加各種各樣的社會實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走進社區(qū)，融入社會，親自去體驗、去感悟、去實踐，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個對社會有用之人。如每年清明節(jié)，學(xué)校可組織和開展“緬懷先烈，爭做文明學(xué)生”祭掃烈士墓活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生為國爭光、報效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標和遠大的理想。
五、結(jié)語。
小學(xué)思想品德教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣，教師在教學(xué)中應(yīng)以此為目標，在新課程標準的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)、探索，積極探索新方法、新途徑，以提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量，真正為社會培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的的人才。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十六
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作在基礎(chǔ)教育階段至關(guān)重要，通過傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)知識來發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，挖掘其數(shù)學(xué)思維潛能，更重要的是對學(xué)生進行思想品德教育。在數(shù)學(xué)發(fā)展方面，我國是一個歷史古國，在我國悠久的歷史長河中，先輩們掌握了大量的數(shù)學(xué)知識并在社會實踐中加以利用，體現(xiàn)了祖先的智慧，從而影響了世界數(shù)學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)一、二年級的教材上，每篇課文的準備課時上都有一幅主題圖如鮮艷的五星紅旗迎風飄揚，它作為我們偉大祖國的標志就可以用來對學(xué)生進行思想教育，從小樹立祖國在學(xué)生們心中的偉大形象，激發(fā)他們的愛國熱情。教師可以在教學(xué)過程中，適時地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家們的感人事跡，如解放以來的數(shù)學(xué)家蘇步青、華羅庚和陳景潤等人對人類數(shù)學(xué)發(fā)展的偉大貢獻。他們專心研究數(shù)學(xué)問題，為祖國數(shù)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展而奮斗終身。這些愛國主義的生動題材能夠極大地感染小學(xué)生，在這種強大的感染力作用下，能夠使學(xué)生的思想教育工作起到事半功倍的效果，從而有效地激勵學(xué)生立志于祖國建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好學(xué)的態(tài)度。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)當不斷思考與總結(jié)，最終形成一套屬于自己的獨特教學(xué)方法。目前所使用的數(shù)學(xué)教材具有很大的空白，這樣就能讓教師和學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神，在空白之處大展拳腳。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的這些特點，精心備課，從而把思想品德教育巧妙地滲透進去。為了達到這個目的，教師所采取的教學(xué)方法就顯得格外重要。針對一、二年級的小學(xué)生，教師可以采用看圖說話的教學(xué)方法，例如可以將孔融讓梨的故事加以改進，孔融家新買了七個梨，四個大梨、兩個中梨、一個小梨，家里還有父母，兩個哥哥四口人，他是這樣分配的：他首先將四個大梨分給了父母與兩個哥哥，然后自己拿起一個中梨享用，正值此時，鄰居家的兩個小孩過來玩耍，那么小孔融又當如何分配呢？答案是他將剩下的兩個中梨分給了兩個鄰居家的小孩而自己換成了小梨。通過這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在簡單的數(shù)學(xué)運算中就能很好地進行思想品德教育。
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)合起來，那么就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過開展這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，在鍛煉數(shù)學(xué)思維能力的同時引發(fā)對地震災(zāi)區(qū)人民的關(guān)注與同情，從而達到很好的思想品德教育效果。
因為數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密相連，所以可以利用數(shù)學(xué)知識來為日常生活服務(wù)，解決一些實際問題，這正是學(xué)以致用思想的體現(xiàn)。例如在一、二年級的教材中，有關(guān)認識鐘表的教學(xué)，教師可以在進行簡單的鐘表知識講解之后，設(shè)計出這樣的問題：“假如小明早上六點二十起床，七點鐘必須出門上學(xué)，他穿衣服、整理床鋪需要5分鐘，個人洗漱需要10分鐘，燒水需要10分鐘，煮面及用餐需要15分鐘，整理書包需要5分鐘，那么他如何保證在七點鐘出門上學(xué)而不遲到呢？”學(xué)生可作如下的回答：個人洗漱過程中可以同時燒水，這樣就節(jié)省了單獨洗漱或者燒水的時間；還可以考慮在洗漱的時間內(nèi)，邊燒水邊煮面，這樣就能更有效地利用時間，時間的富余使得小明在出門上學(xué)時不必慌張；甚至可以讓小明提前10分鐘起床，節(jié)省下來的時間可以用來打掃一下房間衛(wèi)生等。通過這種合理安排時間的方式，能夠讓學(xué)生認識到時間的長短雖然固定，但卻具有一定彈性，能夠人為地進行調(diào)節(jié)與利用，這樣不僅提高了做事的效率，而且有助于學(xué)生塑造良好的習(xí)慣，使得他們在日后的生活中養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間，培養(yǎng)節(jié)約、珍惜時間的優(yōu)良品質(zhì)。這就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透思想品德教育的結(jié)果。
思想品德教育將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程作為載體，這就給教師的教學(xué)教育工作增添了新的難度與挑戰(zhàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘出新的教學(xué)教育方法，將理論與實際相結(jié)合，最終寓教于樂，并且合理地滲透進思想品德教育，促進學(xué)生的健康全面發(fā)展。
目前，我國相關(guān)政府教育機構(gòu)、學(xué)校及家長都普遍缺乏對小學(xué)思想品德教育的重視，比起思想道德教育，他們更加關(guān)注的是學(xué)校的升學(xué)率及學(xué)生的成績，而家長則是在虛榮心的驅(qū)使之下產(chǎn)生望子成龍的心理，導(dǎo)致父母對于孩子在學(xué)習(xí)上的要求都過于苛刻，使小學(xué)生在學(xué)校時馬不停蹄地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，而在課后又在父母的要求下參加各類補習(xí)班，完全沒有時間用于思想品德的學(xué)習(xí)與提高之上。在大部分學(xué)校都存在重文化，輕德育的情況，甚至有些思想品德課程會被文化課程所占用，即使沒有取消思想品德課程，學(xué)生在教師及家長的影響之下，對于思想品德課程的重視度也較低，常常出現(xiàn)在思想品德課上進行其他作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。為了應(yīng)付期末考試，教師會直接給學(xué)生提供相應(yīng)的考題及答案，讓學(xué)生通過死記硬背的方式來記住答案，從而不影響期末考試成績。總而言之，思想品第在小學(xué)課程中的地位并不突出，沒有引起相關(guān)人員的重視，其教學(xué)質(zhì)量也就更加難以保證了。
小學(xué)思想品德課程可以為小學(xué)生良好的思想品德奠定基礎(chǔ)，同時也是小學(xué)生在小學(xué)階段中提高其思想道德修養(yǎng)的一項重要途徑，因此它成為了一門小學(xué)期間的必修課程，肩負起了小學(xué)生良好思想品德及生活學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。這么一項重要的任務(wù)也必須由具有相應(yīng)能力的教師來完成，擔任小學(xué)思想品德課程的教師不僅應(yīng)具有較高的思想品德意識，自身具備優(yōu)秀的思想品德素養(yǎng)，同時也應(yīng)掌握一定的教學(xué)技巧。而現(xiàn)狀則是大部分學(xué)校僅僅將一些主課教師任命為思想品德課程的兼職教師，并沒有設(shè)立專門的的思想品德教師職位，知識將這門課程當作一項任務(wù)來完成，極大地降低了課程的樂趣性。
小學(xué)階段的德育工作大部分是由教師全權(quán)完成的，無論是在課堂內(nèi)外，占據(jù)主體地位的永遠是教師，而忽略了小學(xué)生在其中的重要性。這一情況會導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴重依賴性，認為任何事情都可以通過教師的幫助來完成，從而失去了學(xué)生在思想品讀學(xué)習(xí)過程中的自我教育能力及自我提升能力。
小學(xué)生仍然處于對世界的探索階段，他們對于世界觀的認知還是從現(xiàn)實生活的感受中獲取的。因此，在小學(xué)階段開展思想品德教育，應(yīng)該將學(xué)生實際生活中的衣食住行等現(xiàn)實情況逐漸滲透至課程當中，這樣才能真正激發(fā)起他們對于思想品德課程的興趣與愛好，幫助他們結(jié)合自身實際情況來形成一個科學(xué)、正確的世界觀及思想品德觀念。例如，在學(xué)習(xí)《互幫互助一家親》這一單元時，教師可以組織學(xué)生共同進行一些團隊式游戲，讓學(xué)生在真正合作的過程中感受到團結(jié)的力量，有助于課程效果。
目前，我國教學(xué)仍然是被應(yīng)試教育這一方向所驅(qū)動的，對于知識及技能的傳授過分重視，強調(diào)知識的掌握程度，并不斷采取強化訓(xùn)練的手段來促使學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也僅僅局限在教材范圍之內(nèi)，使相關(guān)教育機構(gòu)、學(xué)校就家長都忽略了小學(xué)生的德育。針對這一問題，我國政府部門應(yīng)該完善相應(yīng)的德育體系及監(jiān)管體系，對于一些嚴重的違規(guī)現(xiàn)象給與一定的懲罰，例如思想品德課程被無故占用、取消等。同時，學(xué)校方面也應(yīng)加強與家長之間的聯(lián)絡(luò)與溝通，共同探討正確的德育方式，培養(yǎng)小學(xué)生健康的思想品德。
3.通過情感熏陶的方式來培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)生階段是一個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，人們在小學(xué)階段所養(yǎng)成的習(xí)慣通常是非常穩(wěn)定的，且能夠伴隨其成長。因此，無論是教師還是家長，在小學(xué)階段都不應(yīng)該過分重視孩子的文化成績及考試分數(shù)，而應(yīng)把關(guān)注焦點放在孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)之上。應(yīng)該堅持長期地對學(xué)生進行反復(fù)的思想品德訓(xùn)練，使他們在腦海中形成一定的意識及條件反射，將這些訓(xùn)練行為逐漸轉(zhuǎn)化為自然習(xí)慣。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十七
質(zhì)量代表了一個國家的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)水平、管理水平和文化水平。產(chǎn)品質(zhì)量的提高，意味著經(jīng)濟效益的提高。當今世界經(jīng)濟的發(fā)展正經(jīng)歷著由數(shù)量型增長向質(zhì)量型增長的轉(zhuǎn)變，市場競爭也由價格競爭為主轉(zhuǎn)向質(zhì)量競爭為主。企業(yè)成功的關(guān)鍵在于產(chǎn)品質(zhì)量的提高，沒有質(zhì)量就沒有明天?！耙再|(zhì)取勝”是使企業(yè)立于不敗之地的法寶。
同樣的，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，也意味著這所學(xué)校的社會效益和經(jīng)濟效益的提高（社會力量辦學(xué)尤其如此）。在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵?；蛘哒f，“以質(zhì)取勝”也是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質(zhì)量就沒有明天”。
一所學(xué)校，特別是社會力量辦學(xué)的學(xué)校，如果不能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就只能在“低價位”學(xué)校中占一個角落，永遠無法提高學(xué)校聲譽和效益（包括社會效益和經(jīng)濟效益）。
在一間企業(yè)，與產(chǎn)品質(zhì)量提高密切相關(guān)的有以下一些環(huán)節(jié)：設(shè)備、材料、方法、操作員、環(huán)境因素和管理因素。企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)與學(xué)校教學(xué)的各個環(huán)節(jié)是有它們的相通之處的。就學(xué)校而言，設(shè)備主要包括常規(guī)教學(xué)設(shè)備（如常規(guī)教室、黑板、粉筆、簡單教具等）和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備（如理化生實驗儀器、電化教學(xué)儀器、多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等）；材料即入學(xué)就讀的學(xué)生，方法便是教學(xué)過程中的各種操作手段（包括教學(xué)、管理、服務(wù)等各個方面）；操作員便是在學(xué)校工作的教師和員工；環(huán)境因素包括大范圍的社會環(huán)境和學(xué)校周邊及校園內(nèi)的自然和人文環(huán)境；管理因素應(yīng)包含學(xué)校的教職工、學(xué)生管理的各項規(guī)章制度的制訂、完善和嚴格執(zhí)行。
因此，要全面提高一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就務(wù)必從以上各個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進的方案并付諸實施。
就設(shè)備方面而言，從降低生產(chǎn)成本的角度出發(fā)，常規(guī)的教學(xué)設(shè)備不可能棄置不用，但應(yīng)保證其質(zhì)量。如黑板配置不可使用過“花”的黑板，因為這樣可能導(dǎo)致板書令學(xué)生看不清楚，而成為教學(xué)質(zhì)量提高的阻礙。從提高教學(xué)效率的角度出發(fā)，新型的教學(xué)設(shè)備應(yīng)大幅度地應(yīng)用于教學(xué)過程中。如理化生實驗儀器的使用，便于對學(xué)生進行直觀教學(xué)，同時對學(xué)生綜合素質(zhì)特別是動手能力的提高是一種極好的促進，如多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，便于寓教于樂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，便于學(xué)生理解抽象的理論。
就材料方面而言，每個學(xué)生的資質(zhì)可以說帶有先天性因素，但整體而言，關(guān)鍵還是在于后天的教育與培養(yǎng)。因此學(xué)前教育和小學(xué)低年級教育顯得尤為重要?！叭f丈高樓平地起”，在基礎(chǔ)年級讓學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，待他們升上高年級，進入中學(xué)直至大學(xué)后的.學(xué)習(xí)，就不至于感到吃力。孔子主張“有教無類”，每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，作為學(xué)校不應(yīng)該“擇生而教之”，特別是社會力量辦學(xué)的學(xué)校，學(xué)生就是學(xué)校和員工賴以生存的“衣食父母”
就方法方面而言，教師應(yīng)在實踐過程是探尋有自己的特色的行之有效的教學(xué)方法。所謂“白貓也好，黑貓也好，捉到老鼠就是好貓”，教學(xué)方法不是一成不變，也不是千篇一律的?？鬃又鲝垺耙虿氖┙獭?，就是說對不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。我們的目的很明確，就是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。一間學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不單只表現(xiàn)在培養(yǎng)出多少尖子生，考上多少重點，也表現(xiàn)在轉(zhuǎn)化差生方面，還表現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十八
摘要：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。隨著中學(xué)教育改革的不斷深入，語文學(xué)科的重要性也越顯突出。提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文的應(yīng)用水平，已成為語文老師所關(guān)心的問題。該文就如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)措施。
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過程。語文教學(xué)有其自身的特點，作為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學(xué)的規(guī)律，掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。
一、認真?zhèn)湔n，因材施教。
現(xiàn)在的初中語文教材，是以單元為單位進行編排的。每個單元五篇文章，單元前都有“單元提示”，明確提出了單元教學(xué)目標及要求，這是我們教師進行單元每篇文章教學(xué)的依據(jù)。要依據(jù)這個總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點，做到中心明確、重點突出，在此基礎(chǔ)上寫好教案。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何，某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果，因此，認真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。
同時，語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象、內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據(jù)學(xué)生的能力與水平，進行適當?shù)恼{(diào)整，歸納不同的知識重點與難點，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和訓(xùn)練過程。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，強化訓(xùn)練。
上新課前，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上講授新課，可以節(jié)省大量課堂時間，增加課堂教學(xué)容量，擴大學(xué)生接收信息的總量，從而提高語文課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點字詞，劃出重點語句，最好做點旁批，概括文章內(nèi)容，體會文章內(nèi)容所表達的作者的感情，試看解答書后訓(xùn)練題，提出疑難問題等等。課前預(yù)習(xí)最好以作業(yè)形式布置給學(xué)生，使預(yù)習(xí)要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學(xué)生是否按要求真的預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣，要有布置、有檢查，決不能流于形式。要通過檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
新課程理念下的語文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué)、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而增強課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標的設(shè)計要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點的訓(xùn)練設(shè)計要有點石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準教學(xué)重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學(xué)生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)。像泛泛地布置“回去以后做好課外閱讀”，這樣目標不明顯，毫無考慮學(xué)生的.完成能力，無從考察完成情況，雖然出發(fā)點很好，但效果會非常差。
四、重視課堂，師生互動。
課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對象、主體。要通過教師的“導(dǎo)”，促進學(xué)生的“學(xué)”，以師生的互動，提高課堂教學(xué)效率。師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端，使學(xué)生在“動”的過程中，學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵，學(xué)習(xí)欲望得到增強和體現(xiàn)。除了師生互動，學(xué)生間也應(yīng)互動。比如某一學(xué)生提出疑問或在回答有關(guān)問題時，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而是讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見，進行討論，參與評判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動熱情越高，說明學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高，說明學(xué)生思考問題、解決問題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。
總而言之，語文教學(xué)的本質(zhì)是對語言知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)語文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言運用能力，增強人文關(guān)懷。提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習(xí)慣、抓住重點訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷進步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十九
思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分，它對全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學(xué)生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì)，思想素質(zhì)，政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ)。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本，思想品德課是小學(xué)德育的一條重要途徑。因此，加強與改進思想品德的教學(xué)，對學(xué)校實施素質(zhì)教育是一個積極的推進。
一、精心設(shè)計課堂提問
思想品德課的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生樂于思考，樂于回答。
1、設(shè)計課堂提問要注意層次性。根據(jù)由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知規(guī)律，圍繞中心，層層深入地提出一系列問題。
2、設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性，品德課的提問一定要問在點子上，以利于引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。
的討論中，強化了學(xué)生的責任感，并認識到了從小要熱愛生活，參與力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的`小幫手。
二、在教學(xué)中要善于運用直觀教學(xué)法
1、在講明道理時使用直觀教學(xué)法
思想品德要著重明理，但給小學(xué)生明理很不容易，所以在這一環(huán)節(jié)上運用直觀教學(xué)法，目的在于用具體的事實，形象的比例，分析蘊寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點。
2、在指導(dǎo)行為中使用直觀教學(xué)法
對小學(xué)生進行行為指導(dǎo)，越明確越好。目的在于使行動具體化，并展示最佳行為方式。比如，在教學(xué)《東西要放在一定的地方》一課時，精心設(shè)計了情境，一個房間中，亂放了很多東西。請學(xué)生思考這樣做有沒有什么不好？應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生動手操作。認識到物品擺放要合理。既直觀又有趣，對學(xué)生進行了正確的行為指導(dǎo)。
三、品德課教學(xué)要聯(lián)系實際，回歸生活
《思想品德課教學(xué)大綱》中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德。實際和社會實際，符合不同年級學(xué)生的年齡特征。
于生活，學(xué)生們就會覺得教學(xué)內(nèi)容具有真實感，有利于增強品德的說服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等。教師要針對學(xué)生的思想具體表現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況，有目的的滲透品德教育。
總之，教學(xué)思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激情的學(xué)科特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法，努力提高課堂實效。
如何提高小學(xué)
思想品德課的教學(xué)效果
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇一
教育質(zhì)量是辦學(xué)的根本目的，是學(xué)校的生命，是教育的生命，是學(xué)校與教師生存與發(fā)展的生命。因此，學(xué)校的重點和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長，我們應(yīng)查擺自己在教學(xué)管理中存在的問題，分析原因及找出解決的辦法，努力幫助教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。在幾年的管理實踐中，我不斷總結(jié)和反思，認為從管理層面一定要做到以下幾點：
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。作為學(xué)校管理者，一定要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學(xué)中，教師要做到面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要做到：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課，具有實效性。
第二、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設(shè)計教學(xué)時，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。平時教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
第三、把補困加在課后。
在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。并利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學(xué)生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進行面批。
6、要分層次布置作業(yè)，優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足，讓他們盡可能深入到知識的'海洋中；中等生難度和分量都要適中，讓他們復(fù)習(xí)鞏固好所學(xué)知識；學(xué)困生的作業(yè)宜少而易，讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。
二、制定切實可行的工作措施是手段。
首先必須要統(tǒng)一思想，讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求上來，明白提高教學(xué)質(zhì)量是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責，是學(xué)校與教師發(fā)展的根本。
其次是按加強教育質(zhì)量目標管理，建立教育質(zhì)量的目標與責任體系，形成學(xué)校—年級組—班級—班主任。教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據(jù)實際確定質(zhì)量目標。與責任人簽訂目標責任書。
其三要建立教學(xué)質(zhì)量的評價機制，客觀公正低評價教師的教學(xué)質(zhì)量。
其四要建立教育質(zhì)量的獎罰機制，讓績效工資、評職、評先、評優(yōu)朝教學(xué)質(zhì)量高的教師傾斜。
二、落實教學(xué)常規(guī)“十字方針”是方法。
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學(xué)過程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，教師一定要認真落實常規(guī)“十字方針”，即深、實、精、活、新、勤、嚴、細公、輕，具體為：
（1）備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。
（2）上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。
（4）教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，學(xué)有風格。
（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計方面要突出“新”字。
（6）反饋考試要“勤”。利用單元檢測、月考等及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（7）考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴把考核、考勤關(guān)。
（8）批改輔導(dǎo)要“細”。即：所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進行輔導(dǎo)。
（9）檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。
（10）負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。
四、加強教學(xué)常規(guī)管理是保障。
加強質(zhì)量管理，要通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。具體督促檢查辦法有：
（1）開展抽查課、推門課、集體課等活動，課后及時評價反饋給教師，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學(xué)工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚教學(xué)中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課成為長效機制。
（2）定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫出符合所教學(xué)生特點、既規(guī)范又實用的教案。
（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。
（4）檢查落實“六個一”工程工作。即：每位教師一學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文；設(shè)計一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；寫一本教學(xué)反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）。進而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教導(dǎo)處要圍繞新課程改革，通過集體學(xué)習(xí)，教師自學(xué)、討論、交流、寫心得體會、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專題匯報，骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導(dǎo)自已的教學(xué)實踐。
提高質(zhì)量是時代的召喚，更是現(xiàn)實的需要，既是學(xué)生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學(xué)校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學(xué)校教育質(zhì)量又好又快的提高。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇二
實施異步教學(xué)，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學(xué)生的具體學(xué)情，研究如何處理教材，如何劃分教學(xué)層次。在編寫自學(xué)提綱和練習(xí)題時，自學(xué)提綱要做到引導(dǎo)學(xué)生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習(xí)題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)的精細程度直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時，對做得好的學(xué)生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學(xué)生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習(xí)慣。這樣既端正了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，又能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導(dǎo)。
既要輔導(dǎo)中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導(dǎo)尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學(xué)知識綜合性、抽象性越來越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也越來越大，尤其到初三復(fù)習(xí)階段，有些學(xué)生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應(yīng)及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生解題的“金點子”。例如：教學(xué)三角形相似的條件時，一般學(xué)生都能掌握相關(guān)知識，但是當已知條件不明顯、不直接時，有的學(xué)生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學(xué)生豁然開朗?？傊竺娣e提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要數(shù)學(xué)教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們?nèi)?、全員參與學(xué)習(xí)活動。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇三
摘要：隨著社會的發(fā)展，中學(xué)思品課程的改革，思品課教師在教學(xué)方式和策略上得進行相應(yīng)的調(diào)整，從而才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于教學(xué)效果的提高。本文從教學(xué)中的語言藝術(shù)、挖掘教材，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性等方面進行了探究。
關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)挖掘教材實踐能力。
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)思想品德是對學(xué)生進行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現(xiàn)了哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義的基本觀點。該課程也是培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)，進行社會教育的重要學(xué)科。教學(xué)中，我們應(yīng)該使學(xué)生堅持正確的發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，把個人利益同國家社會的前途命運結(jié)合起來。而要達到這一標，符合新課標的要求，我們就得想方設(shè)法采取多種教學(xué)方式和策略提高教學(xué)的效果，使教學(xué)質(zhì)量上一個新的臺階。
一、語言要講究藝術(shù)性，塑造教學(xué)新形象。
常言道:行家一仲手，便知有沒有。思品教學(xué)活動亦如此理。學(xué)校里教學(xué)而對的是整個求知群體，受眾都有獨特的個性。從表現(xiàn)來看，有優(yōu)等生、中等生和后進生;從年級來看有新生、畢業(yè)生;從性別來看有男生和女生。每個學(xué)生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，而施教者卻是一個單獨的個體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道?？捎衷鯓硬拍苓_到此種境界呢?最關(guān)鍵的就是處理好最基本的教育藝術(shù)，因為九層之臺，起于壘土。實驗證明，一個教師在教學(xué)活動中如果富有日頭言語藝術(shù)、體態(tài)言語藝術(shù)、教育幽默藝術(shù)，那么他給學(xué)生的印象就會深刻，學(xué)生便會產(chǎn)生喜歡這位老師的教學(xué)而喜歡這門課程。此外，由于時代在進步，經(jīng)濟、社會在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內(nèi)容不像語文、英語之類的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時言語的藝術(shù)美感來淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學(xué)效果。
二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。
利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內(nèi)容豐富、畫面生動、趣味盎然，是課文的有機組成部分。然而，在過去的教學(xué)中，我們并沒有重視插圖的作用，也一直沒有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個錄音機，并且許多人認為只有英語課、音樂課才可以使用錄音機，而其它科目沒有必要也不可能有課文要求使用錄音機來教學(xué)，或者往往把它們視為可有可無的東西，對它們在教學(xué)中的作用視而不見，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學(xué)生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這不能不說是教學(xué)中的`一大失誤。筆者在教學(xué)中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學(xué)有機結(jié)合起來，利用它們提高學(xué)生的知識能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀很吸引學(xué)生的眼睛，可以把它在教學(xué)中作為激發(fā)學(xué)生深人學(xué)習(xí)的好素材。正所謂“任何人認識任何事物，都是在實踐的基礎(chǔ)上從感性認識開始，然后再上升到理性認識。”我們就要發(fā)揮這種“感性認識是理性認識的初級階段，是人們在實踐中把客觀事物轉(zhuǎn)化為主觀觀念的第一步。它是關(guān)于事物的現(xiàn)象和現(xiàn)象之間外部聯(lián)系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動、具休、直觀形象的認識?！钡淖饔?，充分使它成為我們教與學(xué)的幫手，使學(xué)生通過觀察圖片產(chǎn)生豐富的聯(lián)系和想象，開發(fā)他們的智力，透過現(xiàn)象認識事物的更深層次的東西，奠定理性認識的墓礎(chǔ)。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂中當作藝術(shù)作品來欣賞，在這流動的音樂環(huán)境里來鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚，茅塞頓開，靈感頓生。例如，在思品(七年級上冊人教版8月第1版)第三課《珍愛生命》第一框題:多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬類霜天競白由”、海陸動植物一片生機勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開很深裂的土地;圖3為“呵護”，一只手里托起一棵嫩綠的樹苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區(qū)，即使春天來了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車輛運行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實在枯燥乏味。我們可以通過學(xué)生觀察圖片，提高問題讓學(xué)生思考，之后讓學(xué)生主動說出對這些圖片的想法，得出結(jié)論，我們要保護好家園，愛護大自然，保護環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
學(xué)習(xí)的目的在于作用于實際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動課內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時，要注意重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，我們可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點全面分析和解決問題。比如可以通過對一些與思想品德有關(guān)的歷史人物、歷史事件進行收集、整理，保存政治學(xué)習(xí)的資料;注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒體了解國內(nèi)外時事信息，廠一泛閱讀各種報刊雜志等活動形式，不僅讓學(xué)生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動手動腦能力，使他們在對材料進行選擇的過程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。
四、訓(xùn)練要有度，評價要有激勵性。
訓(xùn)練可以使用學(xué)生深化理解，鞏固知識、培養(yǎng)能力。由于學(xué)生的層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，我們在課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要有針對性，不能隨意布置練習(xí)題，要從實效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，做到由簡單到復(fù)雜，不要拘泥于所謂的標準答案，做到求同存異。同時，在評價時要充分肯定學(xué)生在練習(xí)中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，哪怕只是一小點新意，也應(yīng)該激勵。當然對于過左的問題，要及時糾正，進行補償教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。
“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng)新，借助一定的方式方法有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生良性發(fā)展。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇四
摘要：
教育是人類社會賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)則是事先教育的必然途徑，也是學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，那么，什么樣的教師行為最能體現(xiàn)“教”的本質(zhì)特征呢？從這個方面談?wù)剛€人感受和思考。教師所有的努力是為了學(xué)生進行，教學(xué)的效能主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)上，教師為達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
教師；學(xué)生；教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)不僅是對人類已有知識的繼承，也是人類知識體系再積累，再創(chuàng)造的過程，不僅是知識技能的傳遞過程，也是學(xué)生的世界觀、價值觀、道德觀、心理素質(zhì)形成與發(fā)展的過程。教學(xué)過程是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校的工作永恒的主題是質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點和歸宿。學(xué)校質(zhì)量很大程度是教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度是在課堂教學(xué)上完成的。教學(xué)結(jié)構(gòu)是以課堂為中心的群體教學(xué)，教師要做好教學(xué)中的一些具體工作。
1、選擇好科學(xué)的教學(xué)行為。
教學(xué)行為的分類方法有很多種，在這里主要談?wù)劷處熢谡n堂中發(fā)生的主要行為：主要教學(xué)行為和輔助教學(xué)行為即助教行為和課堂教學(xué)管理行為。
主要教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景定向的，需要教師具備必要的專業(yè)知識和技能。輔助教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景為定向的，需要教師具備一定的課堂經(jīng)驗和個性素養(yǎng)。
課堂管理行為是課堂教學(xué)的順利進行創(chuàng)造條件，對課堂中的學(xué)生進行必須的但合理的管理，他需要教師具有一定的課堂經(jīng)驗與必須的技能。
所選的教學(xué)行為還必須與學(xué)生的水平和經(jīng)驗相符合。還應(yīng)把環(huán)境和相關(guān)因素考慮在內(nèi)，教師應(yīng)當各有各的教學(xué)行為方式，形成獨特的教學(xué)風格，避免陷入教定式。
2、選擇好合理的講述方式。
上課時整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)目的，任務(wù)和教師的備課最終落實并放映在每一節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)效能是教師在教學(xué)實踐中，教學(xué)的發(fā)揮程度，教師通過備課形成了一定的教學(xué)能力，教師教給學(xué)生的知識，究竟教多深、教多少合適。教深了學(xué)生不懂，教淺了，學(xué)生覺得是已知的，沒有興趣，教多了，學(xué)生消化不了，教少了，學(xué)生不解渴。如何適應(yīng)學(xué)生的可接受程度，又能促進學(xué)生智力的發(fā)展，這就是在教學(xué)的難度和廣度上的'教與學(xué)的最佳結(jié)合點的問題。上課時教師要保證語音準確，使用標準普通話，語速適中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰當，選擇最精確地詞匯講述教學(xué)內(nèi)容。
3、板書設(shè)計。
在課堂教學(xué)中，板書是講述過程中必不可少的一部分，課堂上的板書主要有這樣幾種功能：
3.1配合講述等行為，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的視覺通道的信息。板書通過視覺通道向?qū)W生提供――學(xué)習(xí)內(nèi)容的有關(guān)信息，他不僅與學(xué)生由聽覺得來的的信息相印證，并且與其相綜合，促進學(xué)生的構(gòu)建新意義。
3.2提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)。板書所提供的只是學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)，是課堂話語中的一種“腳手架”，盡管它略去了某些具體的細節(jié)，但卻是核心和實質(zhì)所在，好的板書設(shè)計是學(xué)生今后構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的模版。
3.3為識記、保持、再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供線索，教師的板書過程是幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容分類整理，找出同類的共同特征，發(fā)現(xiàn)各部分之間層次關(guān)系過程，如果學(xué)生能把教師的板書記在筆記本上的話，它無疑將成為學(xué)生回憶內(nèi)容的良好線索。
3.4為教師注意集中共同內(nèi)容提供了實現(xiàn)載體。教師在講述過程中把學(xué)生難記的，自己也難表達清楚的一些內(nèi)容以一定的點、線、圖形、符號等板書的形式來表達，教師邊講述，邊板書，學(xué)生相應(yīng)的會根據(jù)板書的線索邊聽邊思考。就是說板書是引導(dǎo)著師生思路，是他們的注意集中與共同的教學(xué)活動，總的來說，整個板書過程，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，明確需要解決的問題，梳理解決問題思路，歸納最后結(jié)論等環(huán)節(jié)是板書最為重要。
課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人員，時間與空間等各種因素，及其關(guān)系的過程，他不僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為，并且有助于激勵學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效益，因此搞好課堂教學(xué)管理不僅是課堂教學(xué)順利進行的基本保證，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂是一個特殊的社會舞臺，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。
5、保持良好的課堂風氣。
課堂風氣即課堂成員之間持續(xù)而穩(wěn)定的互動所形成的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。不同課堂往往有不同的風氣，有的課堂積極而活躍，有的課堂風氣拘謹而刻板，有的協(xié)調(diào)而融合，有的卻冷淡而緊張，通常情況下，課堂風氣與課堂規(guī)則直接影響課堂風氣。反之，課堂風氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。例如，課堂中存在著學(xué)生上課時不認真，吵吵鬧鬧，課前課后很少預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等風氣，在制定課堂規(guī)則時就要側(cè)重學(xué)次生活方面的規(guī)則，改善學(xué)習(xí)風氣，如果學(xué)習(xí)太重學(xué)業(yè)成績，惡性競爭，甚至勾心斗角，就要求側(cè)重友愛，合作，互動等道德方面的規(guī)則，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。
6、建立良好的師生關(guān)系。
教師與學(xué)生之間的問題是教學(xué)中最基本的問題，教學(xué)過程中師生的基本活動大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問題，師生人際關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進行的。如果沒有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學(xué)效果。因此師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教，學(xué)習(xí)學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。例如，如果學(xué)生師生各關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時有助于形成良好的班風、校風，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對學(xué)生同樣的對待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。
教學(xué)方法對教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低、把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，都有著重要意義，因此，在課堂教學(xué)中采取以上措施，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇五
論文摘要：分析了《互換性與技術(shù)瀏量》課程自身特點，目前采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式，從如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生工程能力、綜合能力的角度出發(fā)，提出了對本課程教學(xué)改革途徑的設(shè)想。
0引言。
在機械基礎(chǔ)系列課程設(shè)置中，《互換性與技術(shù)測量》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是由基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)的重要橋梁，起著承上啟下的作用。同時，對機電類專業(yè)的學(xué)生來講，無論在后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中還是在今后實際工作中；無論從事專業(yè)技術(shù)工作還是從事管理工作，都會接觸到公差配合、互換性與檢測方面的知識。這就要求該課程在整個教學(xué)過程中不僅要強調(diào)理論知識點的重要性，而且還要注重實際工程能力和綜合能力的培養(yǎng)。據(jù)此，筆者將從本課程實踐性、工程性強的特點出發(fā)，對本課程的教學(xué)改革提出幾點設(shè)想。
1優(yōu)化課程體系。
《互換性與技術(shù)測量》課程主要分為公差配合與技術(shù)測量兩大部分，涉及內(nèi)容主要有極限與配合、形位公差、表面粗糙度、齒輪傳動的公差及測量、尺寸鏈等內(nèi)容，課程講授內(nèi)容與工程實際密切相關(guān)，具有很強的實踐性。如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，在有限的30學(xué)時內(nèi)既完成理論教學(xué)又完成實驗教學(xué)，是當前本課程存在的難題。為解決該難題，根據(jù)我校機電專業(yè)的特點，對課程的內(nèi)容重新進行了調(diào)整：即對經(jīng)典內(nèi)容進行重點講解，例如公差與配合的選用、形位公差的選擇、尺寸鏈等內(nèi)容進行精講，授課時注重理論知識點與工程實際的聯(lián)系，尤其是教材中與實際生產(chǎn)有關(guān)的重點內(nèi)容加以強調(diào)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的工程意識；與其他課程重復(fù)的內(nèi)容略講，例如在機械制圖中已講過形位公差的標注和表面粗糙度的符號及標注，對這兩部分內(nèi)容略講，授課時選擇幾張具有代表性的帶有形位公差和表面粗糙度的實際工程圖紙進行講解，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。
2提高授課效果。
本課程的名詞術(shù)語多、抽象概念多、符號代號多、涉及的知識面廣（如機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)等），在有限的30學(xué)時內(nèi)，若采用黑板加粉筆的授課方式要使授課內(nèi)容覆蓋整本教材的.知識點，不但教師的工作難度很大，學(xué)生對一些難點問題和抽象問題的理解也不透徹例如：公差原則中的最大實體要求、最小實體要求、可逆要求等，這些課程中的難點，包含了被測要素、基準要素遵循的理想邊界以及形位公差獲得補償值的問題，不易理解。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，尤其在這些抽象、難點問題上花費的課時不僅多，而且收到的效果不好。借助多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式多樣性、交互性及可重復(fù)性的特點，既能提高講課效率，又能收到很好的教學(xué)效果。
據(jù)調(diào)查，國內(nèi)高校應(yīng)用《互換性與技術(shù)測量》教學(xué)的多媒體軟件較少，目前市面上只有一套面向中等職業(yè)教育的《極限配合與技術(shù)測量》教學(xué)課件，并不適于高等院校本科的教學(xué)要求，為了提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，迫切需要開發(fā)一套操作性強、界面友好、人機交互功能強的“互換性與技術(shù)測量多媒體教學(xué)軟件”。
3培養(yǎng)工程實踐能力。
《互換性與技術(shù)測量》課程與實際生產(chǎn)密切相關(guān)，其實踐性較強。所以在實驗課設(shè)置上，依據(jù)中國高等教育改革的核心思想（即培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、工程實踐能力以及社會實踐能力的復(fù)合型人才），結(jié)合學(xué)校機電專業(yè)的培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力為重點，詳細制定本課程的實驗內(nèi)容和學(xué)時分配，增強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解幾何量測量的基本知識和方法，初步具備使用和調(diào)整常用測量儀器的能力岡。目前本課程的實驗室設(shè)施還不能完全滿足大綱要求，實驗室的建設(shè)還有待于加強。
4提高綜合素質(zhì)。
隨著中國對外交流的項目不斷增多，企業(yè)對技術(shù)人員的外語水平和工程能力的要求越來越高。作為培養(yǎng)工程師毛坯的高等院校，培養(yǎng)計劃不但應(yīng)滿足教育部對本科生培養(yǎng)目標的要求，同時還應(yīng)當隨著市場對人才的需求指標而不斷調(diào)整。因此，對《互換性與技術(shù)測量》課程來講，在傳授知識過程中，不僅應(yīng)傳授基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)添加與本課程相關(guān)的外語知識，為學(xué)生介紹國際標準與國際規(guī)則。目前所用的教材僅介紹了中國標準化的基本內(nèi)容，并且有些標準已經(jīng)過時卻一直沿用，而介紹國際標準的內(nèi)容幾乎沒有。為彌補教材缺少國際標準的不足，課堂中可適當引人國際標準（dimensioningandtolerancing）的雙語教學(xué)，這不僅使學(xué)生通過雙語教學(xué)了解國際標準，從中比較國標與國際標準的異同，而且還能提高學(xué)生的專業(yè)外語水平，擴展其知識面。在課堂教學(xué)中適當講解帶有各種標注公差的實際工程外文圖紙，以強調(diào)基本概念及標準的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握和運用有關(guān)標準。提高學(xué)生讀取、應(yīng)用各種圖紙（包括外文圖紙）的能力，提高學(xué)生工程實踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后很快進人工作狀態(tài)打下很好的基礎(chǔ)。
5改革傳統(tǒng)考核。
考試是教學(xué)過程的最后一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對本課程所涉及知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程，由于該課程的名詞術(shù)語、抽象概念多，工程性強（涉及許多工程實際問題，且需要查取數(shù)據(jù)表）。若采用傳統(tǒng)的閉卷考試方法，學(xué)生在考前復(fù)習(xí)中會把主要精力放在死記硬背教材知識點上，這不利于學(xué)生理解和選用標準進行精度設(shè)計。為使學(xué)生更好地消化所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識點解決實際工程問題的能力，本門課程的考試宜采用開卷考試。試題采用試題庫出題的方法。因為每學(xué)期為了出一份考查知識點全面、分值分布合理的試卷，花費的精力及時間很多，對試卷考核的重點、難點、題型也有一定的隨意性。而采用試題庫出題，不僅在很大程度上降低了教師命題、成卷的工作量。又以此有效客觀地評定每年的教學(xué)效果。
6結(jié)語。
由于《互換性與技術(shù)測量》課程具有較強的工程性，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式―重理論、輕實驗，已不適應(yīng)當今用人單位對該類人才的需求，因此，《互換性與技術(shù)測量》課程的教學(xué)方法、手段等改革勢在必行。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇六
我從事初中思想品德課已有17年載，在這17個春夏秋冬我用智慧和坦誠開啟了學(xué)生的心境，俗話說：“一分耕耘，一分收獲。用我自己獨特的教學(xué)方式讓學(xué)生不斷的成長和提升，我所帶班級每年全縣統(tǒng)考都取得了輝煌的成績，成績的取得，讓我感動，讓我驚喜。下面，我就談一談在課堂中的幾點體會：
第一：備課。我從事多年的政治教學(xué)工作，我個人認為備課尤為重要。俗話說：良好的開端等于成功的一半。我會精心設(shè)計一堂好課的導(dǎo)入。經(jīng)常用一些故事、事例、歌曲或電影導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從下課的氣氛狀態(tài)轉(zhuǎn)到上課的氣氛之中，一堂高質(zhì)量的課我會收集、查閱大量的資料，用一些有典型的代表性事例，新聞等說明材料中的觀點，每堂課按照是什么、為什么、怎么樣講授，做到條理清晰，層次分明，即提高學(xué)生了學(xué)習(xí)效率，又能收到實效。
第二：課堂。在授課的過程中，我會從容不迫，而且有聲有色的講授，因為教與學(xué)是師生觀念的事，在講授過程中每一觀點都會用具體事例、案例等說明，做到啟發(fā)式教育，如果發(fā)生爭議時，我會進行師生相互交流、小組活動、討論等形式相互啟發(fā)，充分了發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在知識的海洋里盡情暢游。
第三：尊重。俗話說：“親其師，信其道”努力使自己成為受歡迎受喜愛的老師，在生活中我們形成一種新型的師生關(guān)系。如何做呢：“正人先正己”，我用我自己高尚的師德為學(xué)生做出楷模。用自己的言行舉止為學(xué)生做出榜樣。同時尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性和人格，為學(xué)生平等交流，和諧相處。對差生尤其關(guān)注傾注了更多的愛心，不歧視，不打擊，而是多鼓勵，多奉獻，經(jīng)常在課余時間同他們交流，幫助他們轉(zhuǎn)差，讓他們感到溫暖，享受到成功的喜悅，體驗到人與人的平等，人性的善良，達到一種亦師亦友的境界。
第四：抓關(guān)鍵詞。如：做非選擇題時，一定要抓關(guān)鍵詞語，認真審問題，這些話語中隱藏著答題的角度、答題的觀點、答題的思路。如：觀點題：96%的中學(xué)生認為生命健康權(quán)是一項非常重要的人身權(quán)利，關(guān)鍵詞“重要的生命健康權(quán)”。答題考慮：生命健康權(quán)的重要性。又如69%的中學(xué)生很關(guān)心自己的身體狀況。關(guān)鍵詞，“關(guān)愛自己的身體”，答題時要考慮，積極行使自己生命健康權(quán)的方式，以及初一的知識永不放棄生的希望。再如：17%的中學(xué)生的生命健康權(quán)遭受不同侵害時，他們對此忍受或想到輕生。關(guān)鍵詞“忍受、輕生”、所以要考慮當生命健康權(quán)受到侵害時請求法律保護，以及輕生的危害、我們要關(guān)愛自己的生命安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境，這不僅是我們的權(quán)利也是我們的義務(wù)。
第五：善于歸納和總結(jié)。具體思路：按是什么、為什么、怎么辦的思路去總結(jié)在總結(jié)歸納的同時穿插案例進行進一步的訓(xùn)練。以達到將枯燥的理論生動化，有利于學(xué)生理解掌握以及應(yīng)用。
總之：以上是我在教育實踐中的一些體會，在今后的工作中，我會與其他老師多交流合作。發(fā)現(xiàn)自己的不足取長補短，努力把思想品德課講的有聲有色，讓所有學(xué)生喜歡上我們這門課！
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇七
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力的關(guān)鍵因素。沒有興趣也就沒有學(xué)習(xí)的主動性，也就無法源源不斷地給予學(xué)生探究知識的動力。小學(xué)生好奇心較強，對于那些自己不知道的事物有強烈的探究欲望。小學(xué)生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動，他們大多喜歡無拘無束的玩耍，而對于比較難的數(shù)學(xué)學(xué)科則興趣不足。
愛因斯坦說過“我沒有特異天賦，有的只是濃烈的好奇心。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，注意在教學(xué)導(dǎo)入階段就激發(fā)學(xué)生思考興趣，有效引發(fā)學(xué)生興奮點，那么學(xué)生就不會在課堂上昏昏欲睡，東張西望，而是跟隨著教師的引導(dǎo)，積極主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而逐漸改變數(shù)學(xué)教學(xué)低效的局面，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
所謂創(chuàng)建教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過程中把實際生活中的情況與數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進行有機關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠意識到知識在實際生活中的運用，同時也能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。一般創(chuàng)建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是通過教師的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，教師利用自己的語言帶領(lǐng)學(xué)生一步步進入學(xué)習(xí)的過程，簡單但效果并不是特別明顯，例如，在進行“24時計時法”的教學(xué)時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“大家都知道1～12點，我們的表盤上也只有12個數(shù)字，那么過了中午的12點應(yīng)該是幾點呢?我們生活中常常說下午1點對不對，那么12之后應(yīng)該是什么呢?”教師利用自己的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生意識到下午的1點實際上就是13點。
另一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是教師通過多媒體來進行，近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅走進了千家萬戶，也越來越多地運用到我們的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境呢?我們拿長方形和正方形進行舉例，如果教師一味地給學(xué)生用黑板畫出來，可能學(xué)生理解起來并沒有那么容易，但是如果教師利用多媒體來輔助教學(xué)，那么要想求圖形的周長肯定更容易一些，它可以把圖形的四個邊展開成一條線，讓學(xué)生通過測量線的長度來計算周長。自新課程改革實施以來，利用教學(xué)情境提升教學(xué)效率的方法已經(jīng)普遍運用到小學(xué)各科的教學(xué)中，三年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，利用它可以吸引學(xué)生的興趣、保證教學(xué)的質(zhì)量。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇八
摘要：農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量問題不僅是單個家庭問題，而且還是一個值得重點關(guān)注的社會問題。如何管理教育好農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，不僅是一個教育者的難題，更是整個教育界的難題。農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是任何一個教育工作者都應(yīng)該放在第一位加以深思熟慮的問題。解決農(nóng)村中學(xué)生的教育問題是一個系統(tǒng)工程，需要政府的鼓勵和來自學(xué)校、家庭、村委會的支持與共同努力，并建立制度化的系統(tǒng)解決辦法。本文就從這四個方面出發(fā)，提出一些自己的認識和見解。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；教育問題；現(xiàn)實意義。
一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及改良方案。
隨著社會經(jīng)濟的飛快發(fā)展和城市化進程的飛速前進，全國范圍內(nèi)的人口流動速度加快，大批農(nóng)村青年勞動力背井離鄉(xiāng)，涌向大城市謀生。因而使很多未成年子女被留守在農(nóng)村。他們中絕大多數(shù)人被托養(yǎng)在爺爺奶奶家或者外公外婆家，少數(shù)則寄托在別的親戚家。農(nóng)村中學(xué)生人數(shù)急劇下降，主要是因為一些條件差，人口低，教育質(zhì)量較低的農(nóng)村中學(xué)教育的政策導(dǎo)致。目的是優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)教育質(zhì)量和中學(xué)教育資源配置，提高農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)和效率，改善農(nóng)村中學(xué)的條件，確保每個農(nóng)村適齡中學(xué)生都能享受到素質(zhì)教育，促進義務(wù)教育的合理分配和均衡發(fā)展。
農(nóng)村中學(xué)的布局調(diào)整也帶來了一些問題。例如：農(nóng)村教育困難，公共安全事故頻頻發(fā)生，學(xué)校課程太多，以及父母教育負擔加重等一系列問題。優(yōu)化配置的資源，提高教學(xué)質(zhì)量是改善農(nóng)村中學(xué)教育問題的關(guān)鍵。本文分析研究了農(nóng)村中學(xué)“撤退學(xué)?！钡闹饕獑栴}，提出如何完善“退學(xué)”政策的具體建議及措施。一是農(nóng)村中學(xué)“提取點和學(xué)?！睂崿F(xiàn)成果，整合教育資源總和，促進資源合理配置[1]。農(nóng)村中學(xué)在“退學(xué)點和學(xué)?！鼻疤崾侵袑W(xué)模式，存在缺乏教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)施不完善，教師嚴重缺乏等問題。偏遠地區(qū)通常由當?shù)乩蠋熦撠熕姓n程的整個過程，并建立音樂，藝術(shù)，體育等課程，導(dǎo)致學(xué)生不能全方位充分發(fā)展。而“鄉(xiāng)村學(xué)?！钡慕虒W(xué)模式更使得教育資源不足以分散化。尤其是經(jīng)歷了日積月累之后，不全面中學(xué)生“越來越多”的局面越來越尷尬，導(dǎo)致教育部門難以合理配置教學(xué)資源，不能滿足中學(xué)生的實際需要。
許多農(nóng)村中學(xué)以“退學(xué)?！弊鳛榛静呗蚤_展食堂建設(shè)，重建破舊建筑等一系列改造教學(xué)條件的改造活動，使農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)校環(huán)境質(zhì)量顯著提高[2]。有條件的中學(xué)可以建立和完善寄宿學(xué)校管理制度，加強中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的標準化管理；配備心理健康教師，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，因為心理教育有助于促進學(xué)生健康成長。
經(jīng)過深度研究，為科學(xué)規(guī)劃農(nóng)村小學(xué)布局，地方政府要組織專門的調(diào)查隊伍，深入調(diào)查當?shù)氐牡乩砦恢?，人口與經(jīng)濟等實際情況，仔細聽取廣大農(nóng)民的意見和建議，根據(jù)當?shù)厍闆r，科學(xué)合理地規(guī)劃調(diào)整工作[3]。在地面條件下區(qū)域性地進行適當?shù)某冯x，在不方便的地區(qū)必須堅持到最近的學(xué)校原則，保留必要的教學(xué)點。推進農(nóng)村中學(xué)“職點”，以促進當?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育健康可持續(xù)發(fā)展，確保農(nóng)民盡可能多的孩子接受高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育為根本出發(fā)點，科學(xué)合理地進行布局調(diào)整。確保農(nóng)村義務(wù)教育在最大程度上受到歡迎。
二、農(nóng)村教育資源整合優(yōu)化。
由于大量農(nóng)村中學(xué)和教學(xué)點迅速撤離，學(xué)生每天都在上學(xué)路上穿越幾十公里，使許多農(nóng)村學(xué)生遠離學(xué)校。農(nóng)村中學(xué)的住宿條件不能滿足學(xué)生的需要，導(dǎo)致許多農(nóng)村學(xué)生只能選擇“三不黑車”，有很大的安全隱患。通往農(nóng)村的路況惡劣，再加上一些“黑車”司機的安全感較弱，反復(fù)超速超載，造成交通事故發(fā)生，導(dǎo)致災(zāi)難時常存在。一些學(xué)校租用社會車輛接孩子，車輛不安全，駕駛員連駕駛資格證都沒有，沒辦法保護學(xué)生。運營的成本較高，如雨雪天氣，山地情況下就可能暫停使用。
一個孩子的健康成長和父母的教育理念是息息相關(guān)的。家庭教育在學(xué)生的人生成長中扮演著非常重要的角色。家庭教育對孩子有著直接的影響和潛移默化的作用。而留守兒童的家庭教育幾乎接近空白。因為身體素質(zhì)等原因，家長們大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的關(guān)懷，而無法以正確的.方式盡到對孩子的教育責任。老人們大多寵愛孩子們，使留守兒童生活在自由生長的狀態(tài)下，因而助長了他們蠻橫無理、易沖動以及以自我為中心等極端的性格和情緒化的思想。
家長在認識和觀念上存在偏差，有些認為只要給孩子留下錢，讓孩子能接受更高的教育，就是對孩子好。這其實是一種錯誤的觀念。應(yīng)該改變他們的思想。相反，作為父母，要積極引導(dǎo)孩子，讓他們好好學(xué)習(xí)，改變自己的命運。二是家長一定要妥善安排留守中學(xué)生的生活，選擇正確的監(jiān)護人。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心、不斷總結(jié)工作的成敗得失，積極思考，不斷創(chuàng)新和開展多種途徑對農(nóng)村留守兒童的教育，加大對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注程度和教育力度，為建設(shè)和諧社會提供教育保障。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇九
《互換性與測量技術(shù)》是高職高專院校機械類各專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，又是一門具有概念多、術(shù)語多、標準多、代號多和實踐性強等特點的專業(yè)課，具有專業(yè)課和基礎(chǔ)專業(yè)課的雙重屬性。從課程體系上講，作為基礎(chǔ)專業(yè)課，它是聯(lián)系機械設(shè)計課程與制造工藝類課程的紐帶，具有從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁作用同時，它又是在實際生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用且重要的專業(yè)課，它研究的主要課題就是公差。公差是將零件的尺寸或形狀位置規(guī)定為一個允許變動的范圍，在這個變動的范圍內(nèi)既不影響互換性，又不降低零件的工作性能，這種規(guī)定范圍內(nèi)尺寸或形狀位置的誤差稱為公差。所以公差是一個使用范圍很廣的概念。對于機械制造來說，制定公差的目的就是為了確定產(chǎn)品的幾何參數(shù)，使其變動量在一定的范圍之內(nèi)，達到互換或配合的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，首先要認識到這門課程的重要性，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這門課主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是要獲得互換性與測量技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，為進一步運用標準及掌握有關(guān)的測量技術(shù)打下基礎(chǔ)。
一、教學(xué)內(nèi)容的合理篩選。
首先，根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生以后的就業(yè)需要，選定要講的內(nèi)容。緒論部分的基本概念不僅要講，還要講好，要通過實例講解突出這門課的重要性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點突出光滑圓柱體的公差與配合、形狀和位置公差、表面粗糙度等基礎(chǔ)理論、相關(guān)國家標準的使用和常用的測量技術(shù)講解。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在以后工作中知識夠用。對于鍵、滾動軸承、齒輪、螺紋等不作講解或簡單介紹，由學(xué)生自學(xué)。
其次根據(jù)這門課的特點，《互換性與測量技術(shù)》的概念公式多，沒必要逐個講解，應(yīng)以夠用為準加以選擇，適當縮減課堂理論教學(xué)的時間，增加實踐性教學(xué)的教學(xué)時間，以提高學(xué)生的實際動手能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的方法。利用學(xué)校已有的教學(xué)儀器千分尺、游標卡尺、百分表等開一些實驗課，讓學(xué)生掌握常用計量器具的使用方法。如讓學(xué)生用千分尺測量自己在校實習(xí)車間所加工的軸類零件，首先應(yīng)該知道千分尺是一種很精密的量具，使用時要先檢查零點，在測量時螺桿遠離被測物體時，使用粗調(diào)旋鈕，省力快捷；當快靠近被測物體時，應(yīng)改用微調(diào)旋鈕，最后要正確地讀數(shù)。
二、重點內(nèi)容的講解。
該課程的重點內(nèi)容是光滑圓柱體結(jié)合和表面粗糙度這兩大模塊的內(nèi)容?！肮饣瑘A柱體結(jié)合”的基本術(shù)語、定義及概念太多，如果學(xué)生能理解并掌握好，對后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會比較容易，這是一個重點內(nèi)容，學(xué)生必須掌握，但不是難點。在這一項目教學(xué)中，主要的知識點是基本尺寸、極限尺寸、公差、極限偏差、基本偏差等幾個重要概念。在講解過程中，特別要注意講清楚基本尺寸與實際尺寸、誤差與公差、公差與偏差和實際偏差與極限偏差幾者之間的區(qū)別和聯(lián)系，通過舉例，使學(xué)生能深刻地理解它們的含義以及它們之間的關(guān)系，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
另外，在講授時使用多媒體課件和掛圖教學(xué)，比較直觀，學(xué)生容易理解接受。最后，對于孔軸偏差的查表計算，課堂上應(yīng)演示查表，并留給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生自己動手練習(xí)查表，學(xué)會孔軸偏差的確定，提高自身的動手能力。
三、難點內(nèi)容的講解。
該課程的難點內(nèi)容是形位公差的定義、標注和評定等，不易理解，除了用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生加強感性認識，講清有關(guān)理論知識及國家標準之外，重點應(yīng)放在實踐課上。例如：在實驗課上，通過實驗讓學(xué)生明白徑向圓跳動與徑向全跳動的含義及區(qū)別。調(diào)整偏擺儀兩端頂尖的同軸，被測工件對頂無軸向移動且轉(zhuǎn)動自如，側(cè)頭與軸線垂直，輕輕使被測工件旋轉(zhuǎn)一周，指示表讀數(shù)的最大差值即為單個測量截面上的`徑向圓跳動。讓被測工件連續(xù)運轉(zhuǎn)，同時讓基準表沿基準軸線方向作直線移動，指示表讀數(shù)的最大差值即為該零件的全跳動。除此之外，學(xué)校還應(yīng)安排學(xué)生到當?shù)氐墓疽娏?xí)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的知識。最后，對于形位公差的標注部分，在理解了形位公差含義的基礎(chǔ)上應(yīng)加強練習(xí)，特別是在裝配圖上練習(xí)標注形位公差，讓學(xué)生要能讀懂圖且能準確標注，提升學(xué)生的實際水平。
四、采用多樣化的教學(xué)方法。
首先，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體課件進行教學(xué)，使信息的傳遞由抽象變?yōu)榫唧w，在演示和講解后，由學(xué)生動手操作練習(xí)，使教學(xué)更具有直觀性和生動性。其次，采用多樣化的教學(xué)方法，具體方法為：
1．舉例法。
對于學(xué)生來說，剛接觸一門新課，都有很大的好奇心，最關(guān)心的也是學(xué)它有什么用，是否容易學(xué)。這時就要抓住學(xué)生的心理，列舉平時日常生活中的大量常見實例，用通俗易懂的語言生動地描述，讓學(xué)生知道學(xué)這門課的意義所在，而且簡單易學(xué)，只要學(xué)生明白了學(xué)這門課的實用性和重要性，擺正了學(xué)習(xí)心態(tài)，有了學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，那這門課就容易講授和學(xué)習(xí)了。
2．總結(jié)法。
本課程公式術(shù)語概念較多，這時如果讓學(xué)生一一死記硬背，就要花很多的時間和精力，而且容易忘記。所以應(yīng)把所學(xué)的公式術(shù)語概念進行歸類總結(jié)，讓學(xué)生明白它們之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，在理解的基礎(chǔ)上記憶，明白相同之處和不同之處應(yīng)怎么記憶。學(xué)生只有抓住了學(xué)習(xí)規(guī)律，理解記憶才會牢固，運用起來也才能得心應(yīng)手。
3．分組討論。
由于這門課的內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要多進行分組討論，分組討論可以鞏固已學(xué)的知識，并在討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，以及時地給予糾正和解決。此外，在測量實驗中，要求學(xué)生分組動手操作，并討論測量結(jié)果，提高自己的測量技術(shù)水平和動手能力。
五、在生產(chǎn)中的地位。
公差是用來協(xié)調(diào)機器零件的使用要求與制造經(jīng)濟性之間的矛盾的，將公差標準化，是一項綜合性的技術(shù)基礎(chǔ)，是推行科學(xué)管理、推動企業(yè)技術(shù)進步和提高企業(yè)管理水平的重要手段。它不僅可以防止產(chǎn)品尺寸設(shè)計中的混亂，保證產(chǎn)品的互換性，還有利于工藝過程的經(jīng)濟性、產(chǎn)品的設(shè)計、制造、使用和維修，更直接影響著產(chǎn)品的精度、性能和使用壽命，是評定產(chǎn)品質(zhì)量的重要技術(shù)指標。它還利于刀具、量具的標準化，從而提高工作效率?，F(xiàn)代化生產(chǎn)的特點是品種多、規(guī)模大、分工細和協(xié)作多。為使社會化生產(chǎn)有序地進行，必須通過標準化視線產(chǎn)品規(guī)格的簡化，從而使分散的、局部的各生產(chǎn)環(huán)節(jié)能夠相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。所以，在教學(xué)中要多舉實例，盡可能增加實驗、實習(xí)的時間，提高學(xué)生的操作能力，為專業(yè)課學(xué)習(xí)及今后工作打下良好的基礎(chǔ)。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十
20世紀80年代初期開始，高職教育伴隨社會的全面發(fā)展應(yīng)運而生，經(jīng)歷20余年的蛻變，已然成為教育事業(yè)的重要組成部分，為社會培養(yǎng)和輸送了大批人才。但是，由于傳統(tǒng)教育觀念、師資力量、學(xué)生教育基礎(chǔ)等因素的制約和影響，如今高職教育的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。筆者針對全面提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量進行闡述，旨在為全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻。
（一）社會全面發(fā)展的內(nèi)在要求。
社會的全面進步，經(jīng)濟體制改革的逐步深化，要求教育必須實現(xiàn)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，社會生產(chǎn)各領(lǐng)域人才必須具備高職業(yè)素養(yǎng)、高職業(yè)技能、高人文素養(yǎng)。市場經(jīng)濟環(huán)境下，社會人力資源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，要求在人才培養(yǎng)的過程中必須突出學(xué)生的理論知識體系，拓寬學(xué)生的知識面，同時需要提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，提高學(xué)生在未來工作崗位的工作能力和工作效率。因此，全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量是社會發(fā)展的內(nèi)在要求。
（二）高職教育發(fā)展的必然需要。
20世紀80年代初期，伴隨高等教育重新進入人們視野的社會背景，高職院校開始萌芽發(fā)展，經(jīng)歷20多年的滄桑巨變，隨著教育體制改革的不斷深化，高職教育得到大發(fā)展。尤其是進入21世紀之后，伴隨教育部門對高職教育的關(guān)注力度不斷提高，高職教育進入了蓬勃發(fā)展的歷史階段。，黨的十六屆三中全會上，黨中央根據(jù)新時期、新形勢、新任務(wù)，要求高職院校必須全面貫徹“以人為本”的發(fā)展思想，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，努力提高高職教育的針對性和時效性，使高職教育具有更深的感染力和吸收力。所以，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量是高職教育發(fā)展趨勢的必然要求。
（一）教學(xué)目標因素。
目前，高職教育中普遍存在教學(xué)目標定位不清晰的現(xiàn)狀，主要以職業(yè)崗位為核心教學(xué)目標。教學(xué)目標規(guī)劃不夠細化，嚴重影響了有效教學(xué)活動的展開和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，制約了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
（二）師資力量因素。
高職院校師資力量水平普遍較低，教師沒有達到集知識傳授、職業(yè)生涯規(guī)劃、崗位榜樣樹立于一身的要求，制約了高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）生源結(jié)構(gòu)因素。
高職教育的學(xué)生一般是在高考中成績不夠理想的學(xué)生，知識基礎(chǔ)不夠牢固，使得在接受高職教育的過程中對知識、技術(shù)的理解和認知水平不夠，學(xué)習(xí)效果不理想。同時，諸多學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)動機不明顯、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，此類生源因素嚴重制約了高職教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
（一）建立教學(xué)質(zhì)量管理機制。
高職教育的主要目標是培養(yǎng)具備高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才，此類人才的培養(yǎng)需要高質(zhì)量的有效教學(xué)模式進行支撐。教學(xué)質(zhì)量管理機制是指以人才培養(yǎng)的角度衡量教學(xué)實踐過程的質(zhì)量，通過培養(yǎng)方案的設(shè)計、教學(xué)方式的改革、教學(xué)效果的全方位評價、全員進行教學(xué)管理等方式落實。通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機制的確立，保障教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
（二）重新審視教學(xué)目標定位。
教學(xué)目標是一切教育活動的出發(fā)點。有效的教育目標能夠指導(dǎo)教師開展有效的教學(xué)活動，使教師明確了解應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的何種能力，引導(dǎo)學(xué)生清晰認識通過對哪些知識進行重點學(xué)習(xí)，達到良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，進而提高教學(xué)質(zhì)量。高職教育教學(xué)的目標是在遵循科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，全面落實“以人為本”的教學(xué)理念，遵從不同專業(yè)學(xué)科的`發(fā)展要求，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能進行全方位培養(yǎng)，不斷強化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。
（三）師資水平定位新需求。
在學(xué)校教育的平臺上，最重要的兩個主體是學(xué)生和教師。教師團隊的整體水平將影響教學(xué)方法的確立、教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的展開和深化。高職院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特色重新進行師資定位，使高職師資隊伍成為一支具有高教育水平、職業(yè)水平、崗位指導(dǎo)水平、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平的新型教師團隊，確保全面提高高職院校教學(xué)質(zhì)量。
五、結(jié)語。
全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代人力資源市場發(fā)展的需求，是教育體制改革繼續(xù)深化的需要，是教育事業(yè)長足發(fā)展的要求，是現(xiàn)代化建設(shè)水平不斷進步的不竭動力。希望通過本文的闡述，能夠引起相關(guān)教育部門和各高職院校對提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重視，引導(dǎo)高職教學(xué)工作者改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地組織教學(xué)活動，促進高職教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，使高職院校真正成為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的教育基地。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十一
摘要：鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。嚴格入學(xué)考核標準，深入研究和探討鋼琴教學(xué)法，編寫適用教材，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力分別是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件、關(guān)鍵所在、重要保證和最終目的。
鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量就成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐，擬對此談些粗淺看法。
一、嚴格入學(xué)考核標準，是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
目前，高師院校音樂專業(yè)都進行了擴招，但招生數(shù)量的增加，并不意味著考核標準要降低。就音樂專業(yè)招生而言，合理確定鋼琴在考試中所占的分數(shù)比重是十分重要的，因為專業(yè)考試各科目所占的分數(shù)比重如何，會對考生考前的學(xué)習(xí)有極大的導(dǎo)向作用。鋼琴項目所占分數(shù)比重合理會讓考生重視對鋼琴課的學(xué)習(xí)，從而為人校后進一步提高水平打下堅實基礎(chǔ)。很難想象，人學(xué)前從來沒正規(guī)學(xué)習(xí)過鋼琴的人，在大學(xué)幾年就能達到專業(yè)水平，即使人學(xué)前學(xué)過鋼琴，但程度太淺也會給日后的學(xué)習(xí)造成困難。目前，音樂招生雖然沒有明確規(guī)定考生的鋼琴水平要達到何種程度，但一般說來需要考生達到相當于業(yè)余考級五、六級左右的水平才比較便于日后的學(xué)習(xí)。而判斷一個考生鋼琴水平的高低不能僅以考生所選曲目難度的大小為準則，作為鋼琴評委，應(yīng)主要從考生的觸鍵、音色。、完整性、樂曲理解表現(xiàn)等基本方面進行考核評分，當然也不能不看曲目的難度大小，但更為重要的是要看考生的基本條件是否具有潛力性、可塑性。由此可見，制定恰當標準，嚴格人學(xué)考核，正確引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)方向是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。
二、深入研究和探討鋼琴教學(xué)法是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
鋼琴課教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量不僅要求學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)，更重要的是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師應(yīng)深人研究和探討鋼琴教學(xué)法，把握住鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。首先，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)?；A(chǔ)階段的教學(xué)是整個鋼琴教學(xué)的第一步，是培養(yǎng)音樂師資的必經(jīng)之路，其重要性尤為突出。這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生具有初步理解音樂的能力，發(fā)展他們的音樂想象力及正確表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)階段。因此，正確、嚴格扎實的基礎(chǔ)教育是教學(xué)過程中必須考慮的重點。在教學(xué)過程中往往可以發(fā)現(xiàn)由于基礎(chǔ)沒打好而使學(xué)生產(chǎn)生的一些錯誤理解，錯誤方法，不僅走了彎路，事倍功半，浪費了不少時間，也使學(xué)生和教師為糾正這些錯誤而歷盡艱辛。所以我們必須嚴肅認真地、有責任感地將基礎(chǔ)階段的教學(xué)工作做好。其次，要重視鋼琴演奏的技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴演奏技術(shù)是為一定的內(nèi)容服務(wù)，用以。表現(xiàn)一定的音樂形象和思想感情的。不同的技術(shù)音型、音色、音響，不同的彈奏法，可以表現(xiàn)不同內(nèi)容、不同風格的音樂。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教師，使他們能演奏出不同難度，不同時代及不同風格的音樂作品，塑造出不同的音樂形象，就必須使之具有全面的，嫻熟的技術(shù)。另外，做為中小學(xué)音樂教師必須要掌握即興伴奏能力，這也是以鋼琴演奏技巧為基礎(chǔ)的，只有具有了較好的`技巧，才有可能把伴奏的構(gòu)思和聲的編配以優(yōu)美的音響效果表現(xiàn)出來。再次，教師要充分領(lǐng)會教學(xué)大綱的精神實質(zhì)。教學(xué)大綱是制定教材、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標準，是指導(dǎo)教學(xué)的法規(guī)性文件。它規(guī)定了音樂教學(xué)的理論知識及技能技巧的范圍、深度、編排體系，在規(guī)范教學(xué)體系中起著十分重要作用。因此教。師必須全面、透徹地領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容和體系，按照大綱來進行教學(xué)，保證學(xué)生牢固地、完整地掌握大綱中所規(guī)定的內(nèi)容，達到大綱所要求的水準。值得注意的是由于發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的學(xué)生鋼琴起點不同，有很大差距，所以執(zhí)行教學(xué)大綱時，應(yīng)保持一定的靈活性。尤其要根據(jù)本校的實際情況，把教學(xué)大綱細化，制定出合適的授課計劃，教學(xué)原則和教學(xué)方法，以保證大綱的順利實施。最后，搞好鋼琴教學(xué)，認真?zhèn)湔n是極其重要的一環(huán)。鋼琴教學(xué)的備課必須按教學(xué)大綱，授課計劃進行。而十分認真地研究樂譜和十分細致地了解學(xué)生的情況，又是教好每一首樂曲，上好每一堂課的關(guān)鍵，這也是備課的中心。有的人認為鋼琴課教學(xué)不需要備課，這種看法是極其錯誤的，實際上學(xué)生每學(xué)習(xí)一首樂曲，教師都必須根據(jù)學(xué)生不同的情況，對樂曲作不同的處理，并安排每堂課的重點，選擇不同的教學(xué)方法。所以只有備好課，教師才能做到胸有成竹，有準備地走進課堂，才能取得更好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、編寫適用教材是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
教材是教學(xué)的必要條件之一，在實施教學(xué)的過程中，教材的編撰與選用是至關(guān)重要的一環(huán)。一套好的鋼琴教材至少應(yīng)該具備以下三個特征：
1知識結(jié)構(gòu)合理，符合教學(xué)大綱的要求；
2整體性、系統(tǒng)性強；
3能遵循循序漸進的原則。目前高師鋼琴課教材則存在著不少間題，其中最大的弊病就是缺乏即興伴奏內(nèi)容，另外也不適應(yīng)上集體課。還有一些教材東拼西湊，印刷質(zhì)量低劣，甚至錯誤百出。有的根本不是為師范院校編寫的，那就更談不上符合大綱的要求了。
故而，要提高高師鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，教材的編寫已是當務(wù)之急，刻不容緩。高師鋼琴教材。的編寫應(yīng)明確適用范圍，突出師范性教學(xué)特點，貼近高師現(xiàn)實狀況，探索切合高師音樂教育專業(yè)特點的鋼琴教學(xué)規(guī)律。根據(jù)高師的培養(yǎng)目標和鋼琴教學(xué)的客觀條件，教材的內(nèi)容應(yīng)注重基本技能和歌曲伴奏的訓(xùn)練，為此教材的難度要適宜，涵蓋的曲目類型要廣泛；鋼琴水平的提高與即興伴奏要密切結(jié)合?？傊?，高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學(xué)的一般規(guī)律，又必須以有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)和實際演奏能力為出發(fā)點，還應(yīng)當根據(jù)高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向和教學(xué)條件的現(xiàn)狀另辟思路，有所創(chuàng)新，而不只是在傳統(tǒng)教材上的一般修改。
四、培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的最終目的。
高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標是中小學(xué)音樂教師，這一培養(yǎng)目標也意味著高師音樂專業(yè)學(xué)生不但要會“學(xué)”而且要有會“教”。另外，隨著社會的進步和人們生活水平的不斷提高，鋼琴這件貴重樂器也走進了更多人的家庭，同時社會上學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮還在持續(xù)，但鋼琴專業(yè)教師還相對缺乏。實際上，高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，除了擔任學(xué)校音樂課教學(xué)之外，往往還承擔著極多的社會鋼琴教學(xué)任務(wù)。但如果他們的鋼琴水平有限，又不甚了解鋼琴教學(xué)法，那么在教學(xué)中就很難保證教學(xué)質(zhì)量。所以培養(yǎng)他們的鋼琴教學(xué)能力，不僅有助于提高課堂教學(xué)的水平，對普及鋼琴教育也有重大意義，本人認為，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力應(yīng)從三個方面著手：1．培養(yǎng)學(xué)生對基本演奏知識、原則的把握理解。高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，所從事的一般是初級鋼琴的教學(xué)，而安裝級階段的教學(xué)，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)鋼琴人才的重要階段。因此在教學(xué)中教師向?qū)W生講解鋼琴的構(gòu)造原理等方面的知識，讓學(xué)生全面認識鋼琴這件樂器，有助于他們對基本要領(lǐng)、指法規(guī)律的掌握，更重要的是為以后的初級鋼琴教學(xué)打下基礎(chǔ)。2．要拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生廣泛接觸不同歷史時期，不同演奏風格的作品。這不但可以開拓學(xué)生的知識面，還可全面提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，增強理解、感悟作品的能力。在教學(xué)中，教師要講解作品的創(chuàng)作背景、風格特點、重點難點，使學(xué)生真正掌握樂曲的技術(shù)要領(lǐng)及音樂內(nèi)涵，增強整體把握和駕馭作品的能力。3?？梢蚤_設(shè)鋼琴教學(xué)法大課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式和教學(xué)方法等內(nèi)容。也可以將教研室各位鋼琴教師的個人教研成果納人授課內(nèi)容，集思廣益，使這門課更為系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范。因此，教學(xué)法大課的開設(shè)既能解決內(nèi)容多，一課時少這一矛盾，又能使學(xué)生受到正規(guī)的鋼琴教學(xué)法訓(xùn)練。
總之，在高師鋼琴課教學(xué)逐漸步人科學(xué)化、規(guī)范化軌道的過程中，有了合格的生源，擁有了一支諳熟鋼琴教學(xué)規(guī)律的師資隊伍，有了符合高師教學(xué)實際并反映高師教學(xué)特色的教材，高師的鋼琴課教學(xué)質(zhì)量就有了基本保證。當然，在教學(xué)實施的具體過程中還有很多的矛盾需要解決，還有很多的困難需要去克服。這一切只有通過我們的不懈探索和不斷實踐，才能走出一條成功的高師鋼琴教學(xué)之路，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的音樂教育人才發(fā)揮鋼琴教學(xué)應(yīng)有的作用。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十二
初中思想品德活動課教學(xué)的教與學(xué)依附于學(xué)生積極有效的課堂參與,離開了學(xué)生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當前初中思想品德課課堂參與品質(zhì)提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質(zhì),促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：課堂參與品質(zhì)更新觀念收集信息能力課堂調(diào)控能力
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十三
《互換性與測量技術(shù)》是與制造業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)系的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程。這門課程介紹有關(guān)機械零件尺寸精度、形位精度等的國家標準以及標準的使用，介紹各精度參數(shù)的測量方法、部分測量儀器的使用方法與測量所得數(shù)據(jù)處理的方法。它不僅將制造業(yè)的基礎(chǔ)標準與計量技術(shù)結(jié)合在一起，而且涉及機械設(shè)計、質(zhì)量控制等領(lǐng)域，是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁，是聯(lián)系設(shè)計課程與工藝課程的紐帶。
1以往的實驗教學(xué)存在的問題。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的理論、新的方法和新的儀器不斷出現(xiàn)，實驗教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整。傳統(tǒng)互換性與測量技術(shù)實驗教學(xué)實驗內(nèi)容相對比較陳舊，注重對理論知識的驗證,缺少綜合性的實驗，更沒有設(shè)計性實驗。忽視對實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng),難以滿足時代發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。改革實驗教學(xué),可通過開設(shè)綜合性實驗，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
2開設(shè)零件綜合性測量實驗。
綜合性實驗是指在學(xué)生具有一定基本操作技能的基礎(chǔ)上運用某一課程或多種課程的綜合知識,對學(xué)生實驗技能和實驗方法進行綜合訓(xùn)練。綜合性實驗?zāi)康脑谟谕ㄟ^實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合,掌握綜合的知識，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達到能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)[1]。
對于互換性與測量技術(shù)實驗課程，開設(shè)如確定“判斷某零件是否為合格產(chǎn)品”的綜合性設(shè)計實驗，學(xué)生根據(jù)圖紙上尺寸公差、形狀公差、位置公差要求，測量零件的尺寸和形狀位置公差。學(xué)生在完成這樣一個零件的測量實驗，能掌握很多公差技術(shù)概念，使學(xué)生領(lǐng)會各種公差的含義，并能分析其作用，從而鍛煉了學(xué)生全面運用知識，綜合處理問題的能力。
3實驗的實施過程。
下面以三坐標檢驗軸類零件為例，使學(xué)生完成軸類幾何元素和形狀、位置誤差的測量，檢測實例軸是否合格。
本實驗采用德國thome三坐標進行軸的尺寸及形位公差的測量。三坐標測量機的基本原理是將被測零件放入它允許的.測量空間，精確地測出被測零件表面的點在空間三個坐標位置的數(shù)值，將這些點的坐標數(shù)值經(jīng)過計算機數(shù)據(jù)處理，擬合形成測量元素，如圓、球、圓柱、圓錐、曲面等，經(jīng)過數(shù)學(xué)計算的方法得出其形狀、位置公差及其他幾何量數(shù)據(jù)[2]。在本實驗中學(xué)生使用三坐標完成以下實驗?zāi)繕耍毫私馊鴺藴y量機的基本構(gòu)成,學(xué)習(xí)計算機測量軟件的基本內(nèi)容,學(xué)習(xí)三坐標測量機測頭的選擇,三坐標測量機測量零件尺寸、零件形狀、位置公差。
根據(jù)圖紙要求，如圖1所示，需要對軸完成圓柱、槽等元素的尺寸測量，輪廓度誤差、直線度等形狀公差的測量，以及對稱度、同軸度等位置公差的測量。
3.1基本尺寸的評定。
本實驗要完成以下基本尺寸測量。
圓柱1直徑。
圓柱2直徑。
圓柱3直徑。
端面4、5之間的距離。
鍵槽7、8的尺寸。
在三坐標測量中，圓柱是一個3d測量元素，測量圓柱時最少要測6個點，在圓柱任意兩截面各取三個點，其圓柱1,2，3的尺寸測量結(jié)果如圖2、圖3、圖4所示。
4結(jié)論。
實踐證明，通過充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段的綜合性實驗教學(xué)，加深了學(xué)生對互換性理論的理解。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力獲得提高。
參考文獻：
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十四
制定教學(xué)目標是教育的前提，它能夠衡量一段時間內(nèi)教育成果的好壞。這就需要教師制定符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標，不可盲目浮夸也不能馬虎制定，只有指定符合學(xué)生階段內(nèi)實際情況的學(xué)習(xí)計劃才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的幫助作用，否則只能適得其反。同時，學(xué)校不能只滿足于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標，不能只注重成績的培養(yǎng)，更多地應(yīng)該關(guān)注學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。學(xué)校、教師應(yīng)該拋棄成績至上的思想，不要認為只有考得好才是學(xué)得好的唯一憑證。學(xué)校應(yīng)該在注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，制定實際的學(xué)習(xí)計劃。每個人的能力都是不相同的，自然學(xué)習(xí)的結(jié)果也就不相同了，只有深刻了解了這一點，教師才會切合實際的對于學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，學(xué)生才能腳踏實地的來學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會得到實質(zhì)性的提高。比如說，教師不能要求每一位學(xué)生都是化學(xué)天才，每一個人都是居里夫人。所以根據(jù)不同的實際情況制定不同的學(xué)習(xí)目標是非常重要的`，學(xué)校要想切實的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就應(yīng)該重視這一點。
我國現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)模式是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式，最主要最流行的仍然是這種模式，這種模式確實存在著一定的弊端，它忽略了學(xué)生的自我意識。教師往往認為自己講就好了，學(xué)生一定能聽懂，忽略了學(xué)生的自主性。其實可以換一種模式來教學(xué)，那就是學(xué)生教師轉(zhuǎn)換身份來進行教育。由于教師與學(xué)生之間存在著一定的差距，往往對于事物的理解也就不同了。只有通過教師學(xué)生轉(zhuǎn)換身份的教學(xué)模式，教師學(xué)生才能換位思考，才能取得化學(xué)學(xué)習(xí)的共鳴，才能相互理解。比如說，在化學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以邀請部分學(xué)生來進行授課，讓他們自己決定講課的內(nèi)容，可以是質(zhì)量守恒定律，可以是各種化學(xué)反應(yīng)，什么都可以，只要學(xué)生愿意講。只有通過這種方式，教師才能理解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這對于教師接下來實行的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容是非常有幫助的。當然，教師也可以創(chuàng)立其他的教學(xué)模式，只要是有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的，都可以進行大膽的嘗試。
三、采取多種多樣的化學(xué)教育方法。
就現(xiàn)階段來看，我國化學(xué)教學(xué)的方法還是很多的，比如說學(xué)習(xí)比較法、自學(xué)法等等。學(xué)校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法，在化學(xué)的教學(xué)中采取多種多樣的教育方法，以此來提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。比如說，我們可以運用一定的方法強化學(xué)生們掌握的基礎(chǔ)化學(xué)知識，教師可以布置醋中加入堿會產(chǎn)生什么反應(yīng)的題目，讓學(xué)生們回家自己動手;還可以進行分組學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生們分為不同的學(xué)習(xí)小組，合作進行化學(xué)實驗，得出的結(jié)果由小組代表進行發(fā)布。通過這些方法，不僅僅可以鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識，還可以增加他們動手的能力，只有動手了知識才會記得更牢。除此之外，還可以充分利用化學(xué)課程實驗較多的特點，多舉辦一些化學(xué)實驗性的比賽，增加學(xué)生們的見識，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。實行多種方法綜合的化學(xué)教學(xué)，對于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量起著不可忽視的作用。
四、創(chuàng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。
化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的氛圍是有直接的關(guān)系的。創(chuàng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，是提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量根本的措施。只有創(chuàng)立了良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們才能處于學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，才能更加集中注意力。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的培養(yǎng)，比如說，在講解部分金屬的性質(zhì)的時候,提前做好準備，將部分過氧化鈉的固體放入脫脂棉中，然后課堂上就猶如變魔術(shù)一般將脫脂棉放入器皿里，然后進行吹氣，奇跡般的脫脂棉竟然會燃燒起來。學(xué)生看到這一情況，自然會驚訝好奇，這種方法能夠使得課堂的氣氛迅速的活躍起來。教師還可以利用很多的化學(xué)反應(yīng)進行這種實驗，這樣可以迅速有效地創(chuàng)造化學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，對于吸引學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心是有很大的幫助的。學(xué)校還可以創(chuàng)辦專門的化學(xué)學(xué)習(xí)小組、化學(xué)社等等。全方面的為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)建立良好的條件。
五、總結(jié)。
隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們越來越重視化學(xué)的作用了，隨之化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也越來越受關(guān)注了。如何提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還需要教師與學(xué)者們共同的研究與努力?？偟膩碚f，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量任重而道遠。只有想辦法提高教學(xué)質(zhì)量，才能使得化學(xué)教育深入人心。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十五
摘要：小學(xué)思想品德是一門對小學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。今天，新課程改革的全面實施，給小學(xué)思想品德教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師必須改變以往陳舊、單一的教學(xué)方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主體作用；多媒體教學(xué)；社會實踐活動。
一、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負擔過重的感覺。小學(xué)思想品德內(nèi)容比較抽象，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師要從實際出發(fā)，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
情境教學(xué)具有生動、直觀、真實的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，運用不同的方式，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，如利用實物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，從而加深對道德觀念的理解。需要注意的是不論創(chuàng)設(shè)何種類型的情境都要有一定的新穎性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到情理交融之效。
（二）引入游戲，激發(fā)興趣。
游戲具有一定的`娛樂性、趣味性、競爭性，是小學(xué)生最喜歡的娛樂形式，符合小學(xué)生愛玩好動的天性。將游戲引入課堂教學(xué)中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生都熱情洋溢地參加到課堂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在玩游戲的過程中輕松理解和掌握所學(xué)知識，形成良好的道德品質(zhì)。
（三）創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣。
小學(xué)生愛聽故事，教師可結(jié)合他們這一特點，經(jīng)常為他們講一些故事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統(tǒng)美德，講一些古代人物故事；可圍繞愛國主義和英雄主義，講一些抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英雄人物故事；可圍繞社會主義精神文明建設(shè)，講一些現(xiàn)代人物故事。
二、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用。
新課程改革要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗、探討、研究，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的思想品德教學(xué)中教師過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，始終占據(jù)著課堂主體位置，導(dǎo)致學(xué)生缺少話語權(quán)，只能被動、機械地接受知識，成為了一個不折不扣的學(xué)習(xí)機器。這種教學(xué)方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學(xué)效果。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導(dǎo)演。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，變以往的課堂控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生成為課堂的主角，并與學(xué)生平等對話，一起思考、分析、討論、解決問題。二是教師要鼓勵學(xué)生大膽討論，自主去理解、探索新知識。學(xué)生自主嘗試的過程就是一個自我探究的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中學(xué)生能夠獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成一定的能力。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂完全交給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，嘗試著讓學(xué)生自己去理解、探索新知識。
三、合理運用多媒體教學(xué)手段，輕松解決教學(xué)難點。
現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于了學(xué)校教育中，并取得了一些不錯的成績。多媒體具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、具體化、形象化，還可以化難為易，增大課堂的信息量，較傳統(tǒng)教學(xué)手段而言優(yōu)勢更明顯和突出。小學(xué)思想品德課中有些內(nèi)容用語言文字描述比較籠統(tǒng)或者抽象，學(xué)生不易理解和掌握，將多媒體引入小學(xué)思想品德教學(xué)中可以輕松解決這一問題。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要合理設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，進而輕松解決教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)《溫暖的家》時，教師可在課前制作多媒體課件，利用多媒體設(shè)備展示一家人過生日時的情景，讓學(xué)生在觀察畫面的過程中直觀地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么，成功地解決教學(xué)難點。需要注意的是多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，有優(yōu)點，也有缺點，教師必須將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機整合，科學(xué)、合理、恰當、有針對性地使用多媒體教學(xué)手段，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
四、組織與開展社會實踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣。
思想品德教學(xué)離不開社會實踐活動，它是課堂教學(xué)的伸延和拓展，是學(xué)生由知到行的橋梁，對于加深學(xué)生的道德認識，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著重要作用。因此，教師要重視社會實踐活動的開展。但現(xiàn)階段的小學(xué)思想品德教學(xué)中社會實踐活動并不受教師的重視，教師對思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學(xué)生付諸行動，這極可能導(dǎo)致學(xué)生知行不一。對此，教師應(yīng)將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，組織學(xué)生參加各種各樣的社會實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走進社區(qū)，融入社會，親自去體驗、去感悟、去實踐，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個對社會有用之人。如每年清明節(jié)，學(xué)校可組織和開展“緬懷先烈，爭做文明學(xué)生”祭掃烈士墓活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生為國爭光、報效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標和遠大的理想。
五、結(jié)語。
小學(xué)思想品德教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣，教師在教學(xué)中應(yīng)以此為目標，在新課程標準的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)、探索，積極探索新方法、新途徑，以提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量，真正為社會培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的的人才。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十六
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作在基礎(chǔ)教育階段至關(guān)重要，通過傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)知識來發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，挖掘其數(shù)學(xué)思維潛能，更重要的是對學(xué)生進行思想品德教育。在數(shù)學(xué)發(fā)展方面，我國是一個歷史古國，在我國悠久的歷史長河中，先輩們掌握了大量的數(shù)學(xué)知識并在社會實踐中加以利用，體現(xiàn)了祖先的智慧，從而影響了世界數(shù)學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)一、二年級的教材上，每篇課文的準備課時上都有一幅主題圖如鮮艷的五星紅旗迎風飄揚，它作為我們偉大祖國的標志就可以用來對學(xué)生進行思想教育，從小樹立祖國在學(xué)生們心中的偉大形象，激發(fā)他們的愛國熱情。教師可以在教學(xué)過程中，適時地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家們的感人事跡，如解放以來的數(shù)學(xué)家蘇步青、華羅庚和陳景潤等人對人類數(shù)學(xué)發(fā)展的偉大貢獻。他們專心研究數(shù)學(xué)問題，為祖國數(shù)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展而奮斗終身。這些愛國主義的生動題材能夠極大地感染小學(xué)生，在這種強大的感染力作用下，能夠使學(xué)生的思想教育工作起到事半功倍的效果，從而有效地激勵學(xué)生立志于祖國建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好學(xué)的態(tài)度。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)當不斷思考與總結(jié)，最終形成一套屬于自己的獨特教學(xué)方法。目前所使用的數(shù)學(xué)教材具有很大的空白，這樣就能讓教師和學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神，在空白之處大展拳腳。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的這些特點，精心備課，從而把思想品德教育巧妙地滲透進去。為了達到這個目的，教師所采取的教學(xué)方法就顯得格外重要。針對一、二年級的小學(xué)生，教師可以采用看圖說話的教學(xué)方法，例如可以將孔融讓梨的故事加以改進，孔融家新買了七個梨，四個大梨、兩個中梨、一個小梨，家里還有父母，兩個哥哥四口人，他是這樣分配的：他首先將四個大梨分給了父母與兩個哥哥，然后自己拿起一個中梨享用，正值此時，鄰居家的兩個小孩過來玩耍，那么小孔融又當如何分配呢？答案是他將剩下的兩個中梨分給了兩個鄰居家的小孩而自己換成了小梨。通過這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在簡單的數(shù)學(xué)運算中就能很好地進行思想品德教育。
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)合起來，那么就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過開展這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，在鍛煉數(shù)學(xué)思維能力的同時引發(fā)對地震災(zāi)區(qū)人民的關(guān)注與同情，從而達到很好的思想品德教育效果。
因為數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密相連，所以可以利用數(shù)學(xué)知識來為日常生活服務(wù)，解決一些實際問題，這正是學(xué)以致用思想的體現(xiàn)。例如在一、二年級的教材中，有關(guān)認識鐘表的教學(xué)，教師可以在進行簡單的鐘表知識講解之后，設(shè)計出這樣的問題：“假如小明早上六點二十起床，七點鐘必須出門上學(xué)，他穿衣服、整理床鋪需要5分鐘，個人洗漱需要10分鐘，燒水需要10分鐘，煮面及用餐需要15分鐘，整理書包需要5分鐘，那么他如何保證在七點鐘出門上學(xué)而不遲到呢？”學(xué)生可作如下的回答：個人洗漱過程中可以同時燒水，這樣就節(jié)省了單獨洗漱或者燒水的時間；還可以考慮在洗漱的時間內(nèi)，邊燒水邊煮面，這樣就能更有效地利用時間，時間的富余使得小明在出門上學(xué)時不必慌張；甚至可以讓小明提前10分鐘起床，節(jié)省下來的時間可以用來打掃一下房間衛(wèi)生等。通過這種合理安排時間的方式，能夠讓學(xué)生認識到時間的長短雖然固定，但卻具有一定彈性，能夠人為地進行調(diào)節(jié)與利用，這樣不僅提高了做事的效率，而且有助于學(xué)生塑造良好的習(xí)慣，使得他們在日后的生活中養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間，培養(yǎng)節(jié)約、珍惜時間的優(yōu)良品質(zhì)。這就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透思想品德教育的結(jié)果。
思想品德教育將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程作為載體，這就給教師的教學(xué)教育工作增添了新的難度與挑戰(zhàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘出新的教學(xué)教育方法，將理論與實際相結(jié)合，最終寓教于樂，并且合理地滲透進思想品德教育，促進學(xué)生的健康全面發(fā)展。
目前，我國相關(guān)政府教育機構(gòu)、學(xué)校及家長都普遍缺乏對小學(xué)思想品德教育的重視，比起思想道德教育，他們更加關(guān)注的是學(xué)校的升學(xué)率及學(xué)生的成績，而家長則是在虛榮心的驅(qū)使之下產(chǎn)生望子成龍的心理，導(dǎo)致父母對于孩子在學(xué)習(xí)上的要求都過于苛刻，使小學(xué)生在學(xué)校時馬不停蹄地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，而在課后又在父母的要求下參加各類補習(xí)班，完全沒有時間用于思想品德的學(xué)習(xí)與提高之上。在大部分學(xué)校都存在重文化，輕德育的情況，甚至有些思想品德課程會被文化課程所占用，即使沒有取消思想品德課程，學(xué)生在教師及家長的影響之下，對于思想品德課程的重視度也較低，常常出現(xiàn)在思想品德課上進行其他作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。為了應(yīng)付期末考試，教師會直接給學(xué)生提供相應(yīng)的考題及答案，讓學(xué)生通過死記硬背的方式來記住答案，從而不影響期末考試成績。總而言之，思想品第在小學(xué)課程中的地位并不突出，沒有引起相關(guān)人員的重視，其教學(xué)質(zhì)量也就更加難以保證了。
小學(xué)思想品德課程可以為小學(xué)生良好的思想品德奠定基礎(chǔ)，同時也是小學(xué)生在小學(xué)階段中提高其思想道德修養(yǎng)的一項重要途徑，因此它成為了一門小學(xué)期間的必修課程，肩負起了小學(xué)生良好思想品德及生活學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。這么一項重要的任務(wù)也必須由具有相應(yīng)能力的教師來完成，擔任小學(xué)思想品德課程的教師不僅應(yīng)具有較高的思想品德意識，自身具備優(yōu)秀的思想品德素養(yǎng)，同時也應(yīng)掌握一定的教學(xué)技巧。而現(xiàn)狀則是大部分學(xué)校僅僅將一些主課教師任命為思想品德課程的兼職教師，并沒有設(shè)立專門的的思想品德教師職位，知識將這門課程當作一項任務(wù)來完成，極大地降低了課程的樂趣性。
小學(xué)階段的德育工作大部分是由教師全權(quán)完成的，無論是在課堂內(nèi)外，占據(jù)主體地位的永遠是教師，而忽略了小學(xué)生在其中的重要性。這一情況會導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴重依賴性，認為任何事情都可以通過教師的幫助來完成，從而失去了學(xué)生在思想品讀學(xué)習(xí)過程中的自我教育能力及自我提升能力。
小學(xué)生仍然處于對世界的探索階段，他們對于世界觀的認知還是從現(xiàn)實生活的感受中獲取的。因此，在小學(xué)階段開展思想品德教育，應(yīng)該將學(xué)生實際生活中的衣食住行等現(xiàn)實情況逐漸滲透至課程當中，這樣才能真正激發(fā)起他們對于思想品德課程的興趣與愛好，幫助他們結(jié)合自身實際情況來形成一個科學(xué)、正確的世界觀及思想品德觀念。例如，在學(xué)習(xí)《互幫互助一家親》這一單元時，教師可以組織學(xué)生共同進行一些團隊式游戲，讓學(xué)生在真正合作的過程中感受到團結(jié)的力量，有助于課程效果。
目前，我國教學(xué)仍然是被應(yīng)試教育這一方向所驅(qū)動的，對于知識及技能的傳授過分重視，強調(diào)知識的掌握程度，并不斷采取強化訓(xùn)練的手段來促使學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也僅僅局限在教材范圍之內(nèi)，使相關(guān)教育機構(gòu)、學(xué)校就家長都忽略了小學(xué)生的德育。針對這一問題，我國政府部門應(yīng)該完善相應(yīng)的德育體系及監(jiān)管體系，對于一些嚴重的違規(guī)現(xiàn)象給與一定的懲罰，例如思想品德課程被無故占用、取消等。同時，學(xué)校方面也應(yīng)加強與家長之間的聯(lián)絡(luò)與溝通，共同探討正確的德育方式，培養(yǎng)小學(xué)生健康的思想品德。
3.通過情感熏陶的方式來培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)生階段是一個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，人們在小學(xué)階段所養(yǎng)成的習(xí)慣通常是非常穩(wěn)定的，且能夠伴隨其成長。因此，無論是教師還是家長，在小學(xué)階段都不應(yīng)該過分重視孩子的文化成績及考試分數(shù)，而應(yīng)把關(guān)注焦點放在孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)之上。應(yīng)該堅持長期地對學(xué)生進行反復(fù)的思想品德訓(xùn)練，使他們在腦海中形成一定的意識及條件反射，將這些訓(xùn)練行為逐漸轉(zhuǎn)化為自然習(xí)慣。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十七
質(zhì)量代表了一個國家的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)水平、管理水平和文化水平。產(chǎn)品質(zhì)量的提高，意味著經(jīng)濟效益的提高。當今世界經(jīng)濟的發(fā)展正經(jīng)歷著由數(shù)量型增長向質(zhì)量型增長的轉(zhuǎn)變，市場競爭也由價格競爭為主轉(zhuǎn)向質(zhì)量競爭為主。企業(yè)成功的關(guān)鍵在于產(chǎn)品質(zhì)量的提高，沒有質(zhì)量就沒有明天?！耙再|(zhì)取勝”是使企業(yè)立于不敗之地的法寶。
同樣的，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，也意味著這所學(xué)校的社會效益和經(jīng)濟效益的提高（社會力量辦學(xué)尤其如此）。在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵?；蛘哒f，“以質(zhì)取勝”也是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質(zhì)量就沒有明天”。
一所學(xué)校，特別是社會力量辦學(xué)的學(xué)校，如果不能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就只能在“低價位”學(xué)校中占一個角落，永遠無法提高學(xué)校聲譽和效益（包括社會效益和經(jīng)濟效益）。
在一間企業(yè)，與產(chǎn)品質(zhì)量提高密切相關(guān)的有以下一些環(huán)節(jié)：設(shè)備、材料、方法、操作員、環(huán)境因素和管理因素。企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)與學(xué)校教學(xué)的各個環(huán)節(jié)是有它們的相通之處的。就學(xué)校而言，設(shè)備主要包括常規(guī)教學(xué)設(shè)備（如常規(guī)教室、黑板、粉筆、簡單教具等）和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備（如理化生實驗儀器、電化教學(xué)儀器、多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等）；材料即入學(xué)就讀的學(xué)生，方法便是教學(xué)過程中的各種操作手段（包括教學(xué)、管理、服務(wù)等各個方面）；操作員便是在學(xué)校工作的教師和員工；環(huán)境因素包括大范圍的社會環(huán)境和學(xué)校周邊及校園內(nèi)的自然和人文環(huán)境；管理因素應(yīng)包含學(xué)校的教職工、學(xué)生管理的各項規(guī)章制度的制訂、完善和嚴格執(zhí)行。
因此，要全面提高一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就務(wù)必從以上各個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進的方案并付諸實施。
就設(shè)備方面而言，從降低生產(chǎn)成本的角度出發(fā)，常規(guī)的教學(xué)設(shè)備不可能棄置不用，但應(yīng)保證其質(zhì)量。如黑板配置不可使用過“花”的黑板，因為這樣可能導(dǎo)致板書令學(xué)生看不清楚，而成為教學(xué)質(zhì)量提高的阻礙。從提高教學(xué)效率的角度出發(fā)，新型的教學(xué)設(shè)備應(yīng)大幅度地應(yīng)用于教學(xué)過程中。如理化生實驗儀器的使用，便于對學(xué)生進行直觀教學(xué)，同時對學(xué)生綜合素質(zhì)特別是動手能力的提高是一種極好的促進，如多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，便于寓教于樂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，便于學(xué)生理解抽象的理論。
就材料方面而言，每個學(xué)生的資質(zhì)可以說帶有先天性因素，但整體而言，關(guān)鍵還是在于后天的教育與培養(yǎng)。因此學(xué)前教育和小學(xué)低年級教育顯得尤為重要?！叭f丈高樓平地起”，在基礎(chǔ)年級讓學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，待他們升上高年級，進入中學(xué)直至大學(xué)后的.學(xué)習(xí)，就不至于感到吃力。孔子主張“有教無類”，每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，作為學(xué)校不應(yīng)該“擇生而教之”，特別是社會力量辦學(xué)的學(xué)校，學(xué)生就是學(xué)校和員工賴以生存的“衣食父母”
就方法方面而言，教師應(yīng)在實踐過程是探尋有自己的特色的行之有效的教學(xué)方法。所謂“白貓也好，黑貓也好，捉到老鼠就是好貓”，教學(xué)方法不是一成不變，也不是千篇一律的?？鬃又鲝垺耙虿氖┙獭?，就是說對不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。我們的目的很明確，就是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。一間學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不單只表現(xiàn)在培養(yǎng)出多少尖子生，考上多少重點，也表現(xiàn)在轉(zhuǎn)化差生方面，還表現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十八
摘要：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。隨著中學(xué)教育改革的不斷深入，語文學(xué)科的重要性也越顯突出。提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文的應(yīng)用水平，已成為語文老師所關(guān)心的問題。該文就如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)措施。
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過程。語文教學(xué)有其自身的特點，作為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學(xué)的規(guī)律，掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。
一、認真?zhèn)湔n，因材施教。
現(xiàn)在的初中語文教材，是以單元為單位進行編排的。每個單元五篇文章，單元前都有“單元提示”，明確提出了單元教學(xué)目標及要求，這是我們教師進行單元每篇文章教學(xué)的依據(jù)。要依據(jù)這個總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點，做到中心明確、重點突出，在此基礎(chǔ)上寫好教案。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何，某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果，因此，認真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。
同時，語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象、內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據(jù)學(xué)生的能力與水平，進行適當?shù)恼{(diào)整，歸納不同的知識重點與難點，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和訓(xùn)練過程。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，強化訓(xùn)練。
上新課前，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上講授新課，可以節(jié)省大量課堂時間，增加課堂教學(xué)容量，擴大學(xué)生接收信息的總量，從而提高語文課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點字詞，劃出重點語句，最好做點旁批，概括文章內(nèi)容，體會文章內(nèi)容所表達的作者的感情，試看解答書后訓(xùn)練題，提出疑難問題等等。課前預(yù)習(xí)最好以作業(yè)形式布置給學(xué)生，使預(yù)習(xí)要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學(xué)生是否按要求真的預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣，要有布置、有檢查，決不能流于形式。要通過檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
新課程理念下的語文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué)、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而增強課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標的設(shè)計要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點的訓(xùn)練設(shè)計要有點石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準教學(xué)重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學(xué)生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)。像泛泛地布置“回去以后做好課外閱讀”，這樣目標不明顯，毫無考慮學(xué)生的.完成能力，無從考察完成情況，雖然出發(fā)點很好，但效果會非常差。
四、重視課堂，師生互動。
課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對象、主體。要通過教師的“導(dǎo)”，促進學(xué)生的“學(xué)”，以師生的互動，提高課堂教學(xué)效率。師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端，使學(xué)生在“動”的過程中，學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵，學(xué)習(xí)欲望得到增強和體現(xiàn)。除了師生互動，學(xué)生間也應(yīng)互動。比如某一學(xué)生提出疑問或在回答有關(guān)問題時，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而是讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見，進行討論，參與評判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動熱情越高，說明學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高，說明學(xué)生思考問題、解決問題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。
總而言之，語文教學(xué)的本質(zhì)是對語言知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)語文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言運用能力，增強人文關(guān)懷。提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習(xí)慣、抓住重點訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷進步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十九
思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分，它對全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學(xué)生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì)，思想素質(zhì)，政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ)。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本，思想品德課是小學(xué)德育的一條重要途徑。因此，加強與改進思想品德的教學(xué)，對學(xué)校實施素質(zhì)教育是一個積極的推進。
一、精心設(shè)計課堂提問
思想品德課的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生樂于思考，樂于回答。
1、設(shè)計課堂提問要注意層次性。根據(jù)由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知規(guī)律，圍繞中心，層層深入地提出一系列問題。
2、設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性，品德課的提問一定要問在點子上，以利于引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。
的討論中，強化了學(xué)生的責任感，并認識到了從小要熱愛生活，參與力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的`小幫手。
二、在教學(xué)中要善于運用直觀教學(xué)法
1、在講明道理時使用直觀教學(xué)法
思想品德要著重明理，但給小學(xué)生明理很不容易，所以在這一環(huán)節(jié)上運用直觀教學(xué)法，目的在于用具體的事實，形象的比例，分析蘊寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點。
2、在指導(dǎo)行為中使用直觀教學(xué)法
對小學(xué)生進行行為指導(dǎo)，越明確越好。目的在于使行動具體化，并展示最佳行為方式。比如，在教學(xué)《東西要放在一定的地方》一課時，精心設(shè)計了情境，一個房間中，亂放了很多東西。請學(xué)生思考這樣做有沒有什么不好？應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生動手操作。認識到物品擺放要合理。既直觀又有趣，對學(xué)生進行了正確的行為指導(dǎo)。
三、品德課教學(xué)要聯(lián)系實際，回歸生活
《思想品德課教學(xué)大綱》中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德。實際和社會實際，符合不同年級學(xué)生的年齡特征。
于生活，學(xué)生們就會覺得教學(xué)內(nèi)容具有真實感，有利于增強品德的說服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等。教師要針對學(xué)生的思想具體表現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況，有目的的滲透品德教育。
總之，教學(xué)思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激情的學(xué)科特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法，努力提高課堂實效。
如何提高小學(xué)
思想品德課的教學(xué)效果