青春是我們最寶貴的資本，我想我們需要充分利用青春的力量去追逐夢想。寫作需要鍛煉，只有不斷練習(xí)才能進步。以下是一些精彩總結(jié)的范例，供您借鑒和參考。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇一
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
通過朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
生字卡片、投影片、課文錄音。
三課時。
一、直接導(dǎo)入釋題激趣。
3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！
二、初讀課文整體感知。
1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
蒼鷹登山吸氣雙手善于展翅失望一級喝水石階。
去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
（2）問：課文有幾個小節(jié)？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
7、課堂上完成《習(xí)字冊》。
一、出示圖片引入課文。
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文深入感悟。
【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）。
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？
（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)模式：
（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機；
（2）初讀課文——強化情境，初步理解字、詞、句；
（3）精讀課文——憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。
（4）拓展運用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
重點、難點：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.通過朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片??圖片??投影。
第一課時。
教學(xué)目的。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程（略）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊含的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）。
小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看?！贰?BR> 2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）。
青蛙???登山???看大海。
蒼鷹???展翅???飛高空。
松鼠???善于???跳石階。
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認(rèn)識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）。
蒼鷹??????一雙有力的翅膀。
青蛙???吸了口涼氣??失望。
一級一級往上跳?。
口渴???喝水???歇一會兒。
4.聽寫生字詞語：口渴??喝水???吸氣????一級。
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。學(xué)生評價。
過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文。
生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）。
6.出示大海的圖片，引入課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)??精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）。
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
面對高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”
他有一個動作你注意到了沒有？你什么時候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。
“天哪，這么高的山?。ㄎ鼩鈩幼鳎┪覜]有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
同學(xué)們來讀讀這兩句話，出示。
比較句子：
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（反問句）。
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去?！保愂鼍洌?。
比較句子，初步認(rèn)識反問句，初步體會反問句的表達特點。
女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。
想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。生齊讀。
能不能幫他找一條別的路？（可以做飛機?？梢宰鏊鞯郎先?。可以做游艇。）。
想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？
“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。
動腦筋思考：
“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
“你不登上山頂，就不能看到大海?！?BR> 換一個句式，用“如果……就……”表達一樣的意思。
如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。
小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。
生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）。
老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀。
（二）精讀第二段（4-10自然段）。
指導(dǎo)讀好第一次對話。
過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對話，同桌一個當(dāng)青蛙，一個當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。對話的時候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話。
屏幕顯示松鼠的話，
“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?BR> “這石階你能跳上去嗎？”
“這有什么難的！”
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海?！?BR> 2.誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。
小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要?！斑@有什么難的?！?BR> 你覺得難嗎。??生讀。教師跳一下?！?。
同學(xué)們跳一下。一起跳。
難嗎？??不難。
他原來認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？
生一起讀。
青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說的?！霸偬幌??！?BR> 小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。
小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧。生讀。
舉起你的大拇指，讀。生讀。
男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。
男女生分讀。
小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。
生起立。小青蛙們跳的時候要跟上老師的號子。
（一級兩級跳跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）。
（很累，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）。
師：說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實現(xiàn)愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）。
板書：不怕困難，堅持不懈。
師：你覺得小青蛙能實現(xiàn)他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)。
3.積累詞語。
不知不覺?不干不凈?不明不白。
不清不楚?不慌不忙?不聲不響。
不屈不撓?不聞不問?不多不少。
不大不小?不上不下?不見不散。
不三不四?不倫不類?不管不顧。
（三）精讀第三段。
青蛙站在山頂，動情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
你想不想對小松鼠說什么？
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1.想一想，說一說?????你喜歡文中的誰？為什么喜歡？
2.送給你們和小青蛙的三句話。
世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人?，F(xiàn)在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇三
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊含的道理。
1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）。
小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看?！?。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認(rèn)識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）。
蒼鷹一雙有力的翅膀。
青蛙吸了口涼氣失望。
一級一級往上跳。
口渴喝水歇一會兒。
4.聽寫生字詞語：口渴喝水吸氣一級。
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。學(xué)生評價。
過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文。
生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）。
6.出示大海的圖片，引入課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了?！?BR> 你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）。
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2學(xué)會本課的生字，會用本課正字組詞，理解帶有生字詞語的意思。
3使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點：
1、有感情地分角色朗讀。
2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
教學(xué)難點：
1.通過朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、你們喜歡大海嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃焕蠋煹暮门笥?，大家快看他是誰?。靠旌退蛞幌抡泻舭?。小青蛙和我們一樣也特別喜歡大海，今天它給我們帶來一個關(guān)于它和大海的故事，接下來就讓我們一起來看看是個什么樣的故事吧!
2學(xué)生初讀課文。
二、精讀課文??深入感悟。
1、小青蛙想看到大海，一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？
（1）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。
（2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有。
什么想法？
2、青蛙的想法和你們一樣。它遇到了什么困難？
（1）“天哪，這么高的山！”誰來讀？
（2）青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰。
再來讀讀這句話。
（3）青蛙到底有什么困難呢？（出示句子）“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀。
也沒有四條善跑的長腿怎么上得去呢？”一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？
（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？
（1）看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？
（2）學(xué)生自由交流。
（3）這個時候的小青蛙又是什么心情呢？
【二】學(xué)習(xí)課文第二段（4-10自然段）。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對話。
1、過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）。
小松鼠怎么說的呢？
（1）誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？
（2）評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、練習(xí)分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？
（1）請大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰找得又對又快？
（2）讀一讀。全班讀-分組讀-指名讀。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話。
1、現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得。
像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 2、學(xué)生分角色來朗讀課文。
3、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像嗎？發(fā)最佳表演獎。
4、問：這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？大山上可能會遇到很多的困難，你能想到嗎？他是怎么做的呢？（出示句子）“就這樣……山泉水”。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
【三】學(xué)習(xí)課文第三段（12自然段）。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情。
會怎樣？
（1）（出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。
（2）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？
（3）說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧?。ǚ乓欢?。
音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）。
2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模?BR> （小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）。
2.總結(jié)課文?深化主旨。
1、請學(xué)生說說：學(xué)了這篇課文后，你明白了一個什么道理？這個道理對你在以。
后的學(xué)習(xí)中有什么幫助？
板書設(shè)計：
9??????????????????????????????青蛙看海。
展翅飛走了????????????????????你一定能看到大海。
課堂作業(yè)設(shè)計：
一、比一比。
從?（???）?吸?（???）?已?（???）?喝?（???）。
叢?（???）?級?（???）?己?（???）?渴?（???）。
二、一字開花。
）
）
三、造句。
失望——。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇五
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。
本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動，我認(rèn)為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。
一、導(dǎo)入，檢查生字詞。
（開火車讀生字卡片，隨機組詞。）。
二、新授。
（學(xué)生紛紛說看不到，有座山擋住了。）。
師：誰來畫畫這座山？
（引導(dǎo)學(xué)生把山畫高一些。）學(xué)生驚訝！
２、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……。
（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀！（引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。）。
３、師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）。
生：不對，蒼鷹說……。
（出示：只要……就能……）拓展，說話練習(xí)。
４、師：這樣看來，青蛙很容易就能實現(xiàn)自己的愿望啦！
（生反對）哦，對了，還有困難。
（出示：我沒有……也沒有……怎么上得去呢？）。
師：想想，此時小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。
（指導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無奈。）。
５、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。
（學(xué)生討論回答，教師給予評價、否定。）。
６、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。
（學(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）。
師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？
簡直太想了，做夢都想，可是……。
（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”指導(dǎo)邊讀邊做動作。）。
師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個臺階怎么樣呢？
（出示：“這有什么難的！”）指導(dǎo)讀。
思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？
（生回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）。
師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海?！保ㄖ笇?dǎo)讀出堅定的語氣。）。
７、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學(xué)們再好好讀讀，一會我們請兩名同學(xué)來分角色朗讀。
（分角色讀課文4到10自然段。）。
８、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？
（出示：累了……渴了……）。
想象一下，還會遇到哪些困難？
（出示：跌倒了……磨破皮了……）。
這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？
（理解“不知不覺”：一點感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（移動卡通圖到山頂。）。
（出示：“啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前?！保?。
師：高興嗎？激動嗎？就這樣來讀一讀。
三、拓展。（說話訓(xùn)練）。
（出示：青蛙對松鼠說：“?！保?。
（松鼠對青蛙說：“?！保?。
２、老師想到了一些俗語，請看：
（出示：世上無難事，只要肯攀登。）。
（千里之行，始于足下。）。
（有志者事竟成。）。
帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。
（出示：蒼鷹對青蛙說：“?！保?BR> ４、作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來。注意標(biāo)點符號。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇六
1、理解課文內(nèi)容，體會青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)3個生字。
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個小動物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個什么愿望呢（板書：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。
2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。
1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。
2、讀句體會：
（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話中表達了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。
（2）小青蛙是怎么說的？你能體會它當(dāng)時的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。
誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。
（3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）。
練讀句子。
（4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？
（5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書：又一級）。
（6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵它）讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。
小結(jié)：小松鼠真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 2、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠的路要走呢，我勸你們還是回去吧?。▽W(xué)生要堅持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
什么是“不知不覺”？為什么會不知不覺就登上了山頂？
3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)?？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。
齊讀課文第12自然段。
1、同學(xué)們，此時此刻你有什么話想對小青蛙說？
3、出示“世上無難事，只要肯攀登”
出示生字卡片：登。
（1）讀準(zhǔn)字音，強調(diào)后鼻音。
（2）教學(xué)“”登字頭。師范寫，學(xué)生書空。
（3）“登“字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫美觀、端正？
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，練寫。
（6）同上述方法教學(xué)：級、階。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇七
蘇教版小語國標(biāo)本二年級上冊《青蛙看?！芬徽n是一篇童話故事，文字簡潔、生動，富有情趣，還蘊含著一定的生活哲理。教學(xué)本課可采取以下教學(xué)策略。
題目是文章的眼睛。教學(xué)伊始，在揭示課題后，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑。比如：“青蛙為什么想看海?”“它看到海了嗎?”“它是怎樣看到海的y”從而激起學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣。接下來，讓學(xué)生借助拼音，自主讀書。這其中可以設(shè)計一些形式新穎活潑的活動，讓學(xué)生充分地讀課文，幫助學(xué)生過好認(rèn)讀關(guān)。比如在指名檢查學(xué)生讀書的時候，讓其他同學(xué)當(dāng)小老師，幫助糾正錯誤；開展小組間讀書比賽等等。之后，可讓學(xué)生說說自己覺得課文中哪些地方寫得生動有趣。這樣，有利于幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
通過朗讀，理解詞語，領(lǐng)悟內(nèi)蘊，在讀中獲得情感的熏陶，這才是語文教學(xué)的真諦。教學(xué)時，可抓住關(guān)鍵詞語，通過讀來促進領(lǐng)會。如教學(xué)“失望”一詞，如果讓學(xué)生單從字面上理解，學(xué)生肯定是不得要領(lǐng)。教學(xué)時可采用抓重點詞句，以讀促悟的方法來理解：先通過“長期”、“很想”讓學(xué)生感悟到青蛙想看大海的迫切愿望，再通過“天哪”、“這么高”、“沒有”、“也沒有”以及反問句“怎么上得去呢？”讓學(xué)生感悟到青蛙的無奈和失落，然后再組織學(xué)生進行有感情的分角色讀課文1-3自然段。在反復(fù)讀的過程中，使學(xué)生體驗到青蛙的內(nèi)心由希望到失望的情感的轉(zhuǎn)變過程。這樣，在讀懂課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“入境”，又通過指導(dǎo)有感情的朗讀“悟情”，學(xué)生對“失望”一詞便了然于心了。在教學(xué)課文5—10自然段時，也可以采取同樣的方法，通過指導(dǎo)學(xué)生對“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺”等詞句的反復(fù)讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導(dǎo)藝術(shù)，以及青蛙的不怕困難、堅持不懈精神。最后，在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力編一編、演一演，以加深對課文內(nèi)涵的理解和感悟。
青蛙經(jīng)過艱苦的跋涉終于看到了向往已久的大海，課文到此嘎然而止，留給讀者無限想象空間。教學(xué)時，可抓住這一空白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“青蛙終于看到了大海，大海是什么樣的?”“它會說些什么?”“看到了大海，青蛙會對松鼠說些什么?”“回憶自己登山看海的過程，青蛙又會怎樣想呢?”“青蛙又是怎樣下山的呢?”在學(xué)生交流之后，我鼓勵他們把課文寫下去。學(xué)生興致盎然，各種情境繪于筆下。這樣的拓展與延伸，有利于促使學(xué)生語言的有效生成與發(fā)展。
(《小學(xué)語文研究》2002年9期)。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊含的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）。
小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看?！?。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認(rèn)識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）。
蒼鷹一雙有力的翅膀。
青蛙吸了口涼氣失望。
一級一級往上跳。
口渴喝水歇一會兒。
4.聽寫生字詞語：口渴喝水吸氣一級。
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。學(xué)生評價。
過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文。
生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）。
6.出示大海的圖片，引入課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了?！?BR> 你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）。
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇九
組內(nèi)上教研課，我執(zhí)教《青蛙看海》。有一個片段自我感覺良好，故與大家交流商討：
教學(xué)片段。
師：來，同學(xué)們，和它們一起跳!（音樂）。
師：加油!同學(xué)們，繼續(xù)跳，不要停!看，離山頂已經(jīng)越來越近了……。
（大約過了三四分鐘，音樂驟停，學(xué)生實在是累了，都喘著氣停了下來。）。
師：同學(xué)們，你們感覺怎樣？
生：太渴了，能喝點水那該多好啊!
生：累死了，我氣都喘不過來了。
師：太辛苦了!我們就不要爬高山了，回去吧！
生：（大聲）不行!
師：為什么呀？(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
生：回去？那不是離山頂更遠了嗎？好不容易爬到半山腰。
生：回去的話，就是半途而廢，就永遠也看不到大海了。
生：只有堅持下去，才能看到大海。怎能無功而返！
生：就像我跑400米，跑到一半時，累極了，很想休息一下?？捎窒?，一休息后面的同學(xué)不就會超過我了嗎，于是我堅持著拼命往前跑，最后得了第一名。
師：你能聯(lián)系自己的親身體驗來思考問題，真棒!
師：請讀讀這句話，把你心中的感受表達出來。（顯示句子：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。）。
（練讀，指名讀。）。
生：我覺得鄭雅雯把“一級一級”讀得太快了點，變成“一級級”了，沒有體現(xiàn)出登山的辛苦。
師：你的觀點和感受就是與眾不同，大家一起表揚他。
師：好，讓我們一起為它們加油!（在黑板上演示：青蛙和松鼠繼續(xù)跳臺階。）。
生：（齊）加油!加油!加油!
師：（引讀）不知不覺，它們已經(jīng)———。
生：（接讀）“跳完了石階，登上了山頂。噎——!”
生：青蛙高興地說：“我終于看到大海啦!”
生：青蛙興奮地說：“大海真美呀!”
生：青蛙激動地說：“松鼠老弟，真是太感謝你了。”
生：青蛙愉快地說：“我們就住下吧，以后我們的孩子不用這么累就能看到大海了?！保ㄐβ暎?BR> 師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。同學(xué)們，學(xué)習(xí)也得這樣啊!
解讀：
1、活動體驗“艱辛”。如何讓孩子的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，讓他們從內(nèi)心深處體驗“登山真辛苦”這樣的感覺呢！我設(shè)計了“蛙跳”這一孩子非常樂于參與的活動，讓孩子們在課堂里盡力地跳，不停地跳，從開始的個個喜形于色、興致勃勃到最后的氣喘吁吁、叫苦連天。這一活動的過程是一種經(jīng)歷，孩子們身心系統(tǒng)被充分激活，孩子們精神的水面啊，漾起了漣漪，蕩起了波浪。正是在這充滿興趣的無拘無束的學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生了獨特的感受，并用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣來表達這種感受。讀“累、渴、一級一級”等詞語時，才會如此情真意切?；顒诱嬲押⒆觽兊纳硇募せ睿⒆优c青蛙同呼吸共命運。
孩子的潛能是無限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間是不可估量的。我們應(yīng)以課改精神為指引，充分張揚學(xué)生的個性，以切實有效的方式引領(lǐng)他們在言語世界里沉潛往復(fù)，并為他們顯揚潛能創(chuàng)造機會，他們的生命之河一定會躍起燦爛而美麗的浪花。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
【教學(xué)重點】。
1、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
【教學(xué)課時】第二課時。
【教學(xué)過程】。
一、揭題。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過大海？你看到的大海是什么樣子的？
生：……。
師：老師在今天會請一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛的小動物，并且要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來招聘“課本劇”的小演員。剛剛這個同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為“小青蛙”這個角色的后備演員，我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會叫我們“井底之蛙”，看樣子，要想看到大海，還得請求別人的幫助呢？課本中有幾個朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）。
生：……。
你們誰愿意先扮演蒼鷹，告訴我們怎樣才能看到大海？先請同學(xué)們看課文。
二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。
1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？
2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
a、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的，而是作者對當(dāng)時的情況進行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過，不是誰想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時小青蛙的心情呢?。ㄖ该x）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。）。
b、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。
3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。
a、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機在黑板上畫簡筆畫。
從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語來形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）。
b、青蛙知道要爬這座高山時，是怎么說的？怎樣的一個表現(xiàn)呢？請這個小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。
c、必須要爬過這座高山嗎？”你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅定的語氣，讀好反問句。
4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動物的頭飾。
5、如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會怎么想？
師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：……）。
書中哪個詞是來說他的這種心情的？（失望）。
三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
師：正在這個時候，又有一個小伙伴幫助了他，是誰呢？（小松鼠）。
1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？
（小松鼠一開始很失望，后來在松鼠的鼓勵下漸漸地有了一些信心）。
2、有感情朗讀。
a、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心，讀出松鼠對青蛙的鼓勵。
b、分角色朗讀。評讀。
生：……。
師：這樣的高山，說不定連一萬級臺階都不止呢？這時，小青蛙會是怎樣跳的呢？
3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
出示課文11小節(jié)，指名讀。
a、為什么青蛙只是“歇一會兒”？累了，歇著不走行不行？
b、我們班同學(xué)有沒有爬山成功的？你能說說，爬山成功的關(guān)鍵是什么？
c、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅持不懈。
四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
教師引讀。大海是什么樣的呢？
1、課件展示大海的景象。
2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時小青蛙會說些什么？
五、拓展，揭示主題。
六、布置作業(yè)。（二選一）。
四人小組進行課本劇表演。
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本文轉(zhuǎn)載自。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十一
課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。課文言近旨遠，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。
課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實實在在的指導(dǎo)和扎扎實實的訓(xùn)練，促進學(xué)生朗讀水平的提高。
體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點。
1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。
3、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
4、練習(xí)運用“失望”等詞語進行表達。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
一．談話導(dǎo)入。
1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習(xí)說話。
1）青蛙蒼鷹失望。
2）青蛙松鼠一級一級不知不覺。
讀詞，誰有本領(lǐng)連起來說話？
評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。
不錯，勾起了我對課文的回憶。
（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進入課題，練習(xí)說話也是直接進入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。）。
二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）。
1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣。
3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？
4、連起來讀第二小節(jié)。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）。
三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）。
1、不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加。
2、這時，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
1.小松鼠是怎么說的？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）。
2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。”（讀出可憐，失望）。
3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個臺階。
4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
5.小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
6.小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海。”
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油?。●R上就能到達終點了?！薄靶∏嗤埽?，我們一起努力?！保?。
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的啊？
你認(rèn)為自己為什么會成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠——級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（反復(fù)兩次）。
（這一部分是教學(xué)的重點，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲。可是幾分鐘過去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗。）。
四、學(xué)會感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）。
出示：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。
小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！
生自由交流。
小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記?。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜淼摹?BR> （這一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學(xué)會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）。
五．語言運用。
課文中有一個詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個詞語在運用的時候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩?？墒前职纸裉斐霾钊チ?，要到下個星期一才能回來。我好失望啊！學(xué)生造句，交流評點。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運用詞語，“失望”這個詞要求將前因后果寫清楚，在低年級時就要讓學(xué)生學(xué)會正確運用，而這個詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）。
六．拓展練習(xí)，情景會話。
（拓展的是思維，會話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十二
1.學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點、難點】。
1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
第二課時。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看?！?。
2、出示詞語、讀詞：
青蛙?長期??失望?。
蒼鷹??登山?展翅????????。
松鼠??一級一級????。
渴了??喝水?累了?。
歇????大海。
（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請教你的同桌。）。
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山??？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對，蒼鷹也是這樣對他說的。
出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> 出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）。
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）。
（分角色讀、演一演、師生評議）。
這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?BR> “這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺階。
“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。
6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？
7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）。
（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?BR> 出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
出示：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書：到達山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么啊？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。
10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧?。ɡ首x全文）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語山。
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
2、學(xué)習(xí)生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€好朋友，把《青蛙看?！放懦烧n本劇。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
2、聽寫生字：吸喝階級。
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧?。ǔ鍪靖呱綀D）。
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后，它又是什么反應(yīng)呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）。
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）。
它會怎么想？
1、引讀：“青蛙很失望?！?BR> 2、正當(dāng)小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）。
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價。
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
不怕困難堅持不懈。
一級一級跳。
再跳一下。
跳一級。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解“不知不覺”“吸了口涼氣”等詞語和短語的意思。
2、初步體會反問句在表情達意上的作用。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、體會小青蛙不怕困難，堅持不懈的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1、初步體會反問句在表情達意上的作用。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
一，導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。板書課題，齊讀課題。
二，讀詞語。（老師來考考大家，看這些詞語你會讀嗎？）。
出示詞語：很想很失望。
1、“很”是什么意思？能換個詞語代替么？
總結(jié)：讀詞語時，一定要邊想邊思考才能把詞語讀好。
2、有力的翅膀善跑的長腿。
注意：“的”的輕聲要讀好，又輕又快。
哪些動物有有力的翅膀？善跑的長腿？
總結(jié)：讀短語時，要注意讀好輕聲。
3、吸了口涼氣展翅飛走了一級一級地往上跳。
輕聲：了了地你能運用剛才老師教你的方法讀好嗎？
青蛙跳的快嘛？讀慢一點。
總結(jié)：讀短語時，可以邊讀邊想象，會使讀時更有感情。
4、不知不覺跳完了石階到達了山頂。
理解：不知不覺：連自己都沒有察覺到。
總結(jié)：運用之前的方法讀好。
三、學(xué)文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：小朋友們讀得真好，詞語難不倒你們，那填空呢？
出示：青蛙在和的幫助下，終于到達了，看到了大海。
指名填，齊讀。
這就是課文的主要內(nèi)容，自讀第一自然段，想象蒼鷹給青蛙出了什么主意？
出示蒼鷹的話：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
請聽老師讀一讀，教師范讀，突出“只要。。。。。就。。。?！蹦惆l(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)：讀好這兩個詞語就可以讀好這一句話了。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：可是，當(dāng)小青蛙看到這座高山，會說什么呢？
出示高山圖。渲染：這座山啊，高聳入云，高不可攀。你能再來讀一讀嗎？
出示小青蛙的話：天哪，這么高的山!
哪只小青蛙來感嘆一下這高聳入云的山？指名讀。
請你看看，這句話中的標(biāo)點，再來讀一讀。
評價：很好，你從標(biāo)點上學(xué)會了朗讀。
齊讀。
提問：小青蛙說這句話的時候還做了一個動作，是什么呀？（吸了口涼氣）。
你什么時候會吸涼氣呢？（現(xiàn)在讓你繞著操場跑十圈）。
我們學(xué)著小青蛙的樣子讀一讀。
提問：除了山高，還有什么理由讓小青蛙害怕？
出示：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
誰有一雙有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？可是小青蛙有嗎？
它的心情是什么樣子的呢？（失望，沒有信心）。
哪只小青蛙來讀一讀？
過渡：對呀，小青蛙怎么上得去呢？意思是說，小青蛙上得去嗎？
我們來看：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，上不去。
小朋友讀一讀這兩句話，哪一句更能讓你覺得小青蛙上不去？（總結(jié)：這兩句話的意思是一樣的，第一句這樣的感覺比較強烈，更能體現(xiàn)小青蛙失望的心情）。
這么好的句子，我們一起來讀一讀。
恩，真是一個好句子，我們邊讀邊積累下這么好的句子吧。
比我們平時用句號表達時，語氣更強烈了，我們再來讀一讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：這么困難，那我們能不能為小青蛙找一條別的路？
可是，蒼鷹怎么對它說的？
出示蒼鷹的話：是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？
小青蛙有別的路嗎？你能試著把問號改成句號嗎？
出示：你不登上山頂，就。
這兩句話的意思一樣，聰明的小朋友一定知道那句話更好吧？
對，加上了“怎么“和“呢”，這樣的方式更能看出小青蛙只有一條路可以走了。
指名讀。
我們一起來讀一讀這么好的句子吧。自己再來邊讀邊積累下來，我們來開火車讀一讀。
小青蛙只有登上這一條路可以走了，你覺得小青蛙是什么心情？
現(xiàn)在，老師來當(dāng)導(dǎo)演讀旁白，男生當(dāng)這只幫它的蒼蠅，女生讀這只失望的小青蛙，我們來分角色讀一讀。
4.學(xué)習(xí)4~10自然段。
過渡：這時，一只小松鼠出現(xiàn)在它面前，同桌分角色讀一讀4~10自然段中小青蛙和小松鼠的對話，找一找哪些話是青蛙說的，哪些話是松鼠說的，用橫線劃出青蛙說的話，用波浪線劃出松鼠說的話。
指名回答。ppt出示。
之前，小青蛙毫無信心的說：（出示）：是呀，可是這山太高了，我上不去。
可是，現(xiàn)在，小青蛙卻信心十足的說（出示）：這有什么難的！
你們知道為什么嗎？（登山很難，可是跳上石階很容易）。
是呀，跳上這石階對小青蛙來說，很容易。你能讀好小青蛙的話嗎？
評語：小青蛙的腿十分擅長跳躍，跳石階對它太輕而易舉了。這只小青蛙，你來說說。
幾位同學(xué)后，你能跳一下嗎？小青蛙們，你們都能跳一下嗎？
小青蛙們，跳石階難嗎？我一起來說。加上動作，表情來讀一讀。
過渡：小松鼠就這樣陪著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階后，是怎么說的？
出示：好！你一定能看到大海。
我想問問小松鼠，你覺得小青蛙此時此刻有沒有信心？你來讀一讀。
是你讓小青蛙有了信心，誰再來鼓勵鼓勵它。
注意，這里面有個感嘆號，我們讀的時候呀，注意感情要強烈一點。
小松鼠們，你們都來鼓勵鼓勵小松鼠吧。我們舉起大拇指再來鼓勵鼓勵它。
現(xiàn)在請男生扮演小松鼠，女生扮演小青蛙，我們分角色讀一讀，展示ppt。
過渡：小青蛙，你看，小松鼠已經(jīng)跳到前面去了，我們一起趕上它吧！起立，跟著老師的節(jié)奏一起跳。
“一級兩級跳跳跳三級四級跳跳跳五級六級跳跳跳不怕困難跳跳跳堅持不懈跳跳跳”
哎喲，老師都累死了，小朋友們快坐下休息一下吧，小青蛙，你有什么感受呢？
那我們用朗讀把小青蛙這一路的艱辛讀出來。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。
教師引讀，接著又跟著松鼠一級一級地往上跳，累了……渴了……。
這一路上，小青蛙除了累和渴，它還會遇到什么困難呀？（腿酸，刮風(fēng)下雨，遇到蛇。。。。。。。）。
遇到這些課文時，小青蛙又是怎么解決的呢？你能仿照課文的樣子說一說嗎？
（腿酸了在石頭上歇一會兒，刮風(fēng)下雨了在荷葉地下避一會兒，遇到蛇了巧妙地躲過它）。
這么困難，那我們不要看大海了吧！好不好？
（因為小青蛙要實現(xiàn)看大海這個夢想，所以它只要繼續(xù)跳）。
小青蛙為了看大海這么夢想，板書：不怕困難堅持不懈。
齊讀。
你覺得小青蛙能實現(xiàn)它的夢想嗎？移動黑板上的青蛙。
5.學(xué)習(xí)第11自然段。
就這樣，在松鼠的陪伴下，小青蛙克服了種種困難，
不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。
6.學(xué)習(xí)第12自然段。
出示“啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前?！?BR> 小青蛙，你現(xiàn)在是什么心情？你再來讀一讀。
過渡：此時此刻，美麗的大海盡收眼底，波濤洶涌的海水滾滾而來。（同時，播放圖片及背景音樂）。
（注意引導(dǎo)和評價。一，美景二，內(nèi)心感激三，通過爬山客服困難的感受）。
四、總結(jié)。
通過小青蛙的努力以及蒼鷹、松鼠的幫助，小青蛙終于看到了大海。
看到這里，老師有幾句話想送給小青蛙，也送給小朋友們。
出示：世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
只要我們認(rèn)認(rèn)真真的聽好每一節(jié)課，仔仔細細的寫好每一個字，我相信現(xiàn)在你們做好這些小事，以后一定能做成大事。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語：青蛙登山看大海。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
2、聽寫生字：吸喝階級。
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)。
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧！（出示高山圖）。
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后，它又是什么反應(yīng)呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）。
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）。
它會怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)。
1、引讀：“青蛙很失望?！?BR> 2、正當(dāng)小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）。
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)。
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧?。创蠛５恼n件）。
1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
不怕困難堅持不懈。
一級一級跳。
再跳一下。
跳一級。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語：青蛙????登山???看大海。
蒼鷹????展翅???飛高空。
松鼠????善于???跳石階。
2、聽寫生字：吸?喝?階??級。
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)。
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧?。ǔ鍪靖呱綀D）。
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后，它又是什么反應(yīng)呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）。
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）。
它會怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)。
1、引讀：“青蛙很失望。”
2、正當(dāng)小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）。
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)。
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧?。创蠛５恼n件）。
1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。????????世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書：????????????????????????9?青蛙看海。
不怕困難堅持不懈。
一級一級跳。
再跳一下。
跳一級。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1,能正確,流利地朗讀課文.初步認(rèn)識幾種不同的說話格式.
2,認(rèn)識一個新偏旁"登字頭",學(xué)會本課十個生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫.
教學(xué)重點:能正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)難點:1,記住生字"登,善,展".
2,認(rèn)識不同的說話格式.
教學(xué)流程:。
一,激趣導(dǎo)入。
(黑板上貼高山白云圖).小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?出示青蛙),它就是(學(xué)生齊說:小青蛙).這只小青蛙真可愛,它還給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事呢.(齊讀課題)。
二,揭題解題。
看了這個題目,你有什么問題想問問這只小青蛙嗎(學(xué)生回答后,教師總結(jié),出示小黑板:青蛙為什么要看海青蛙怎樣看海青蛙最后有沒有看到海)那就讓我們帶著問題走進這個故事.
三,初讀課文。
1,標(biāo)好小節(jié)號,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查自學(xué)效果,出示生字詞.
自讀,指名讀,齊讀.
3,自由識記生字,并說給同桌聽聽你的記憶方法.
4,指導(dǎo)書寫難點生字:(略)。
5,指名分小節(jié)讀課文,隨機指導(dǎo)重點段落和句子.
(1)"天哪,這么高的山!"青蛙吸了口涼氣,"我沒有……,怎么上得去呢"。
a,認(rèn)識這種提示語在中間的說話格式.
b,青蛙說的話較長,指名多人讀.
(2)"是啊,……怎么能看到大海呢"蒼鷹說完就展翅飛走了.
認(rèn)識這種提示語在后面的說話格式.
(3)知道第5小節(jié),第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的.
(4)出示第11小節(jié),指名多人練習(xí)讀.
四,教學(xué)第一自然段。
1,指讀,其他學(xué)生思考:你知道了什么(青蛙很想看大海)。
2,你從哪里知道青蛙一直住在湖邊那你知道"長期"是什么意思嗎。
3,指導(dǎo)朗讀,指名2-3人,評一評誰讀得最好,為什么-----齊讀.
4,如果你就是這只青蛙,在一個地方待了那么久,你會有怎樣的想法。
這時,誰出現(xiàn)了(板書"蒼鷹")指讀蒼鷹的話.從它的話中你知道要想看到大海,有個什么條件(只要……就……)。
5,原來"只要"是表示條件,那這兒也有兩句話要小朋友填一填.
只要好好學(xué)習(xí),就------------.
只要--------,就------------.
6,齊讀第一自然段.
五,布置作業(yè):。
書寫課后生字.
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,能分角色朗讀課文,并能根據(jù)自己的理解將課文內(nèi)容表演出來.
重點:懂得"世上無難事,只要肯攀登"的道理,教育學(xué)生要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈的刻苦努力.
一,導(dǎo)入:。
1談話:同學(xué)們,上一節(jié)我們認(rèn)識了兩個朋友,(貼圖:青蛙和蒼鷹)這只青蛙非常想去看大海,蒼鷹告訴他,(說話填空)只有:才能,可是這只青蛙既沒有也沒有,面對青蛙的是險峻的高山,青蛙會感覺得怎么樣(害怕……失望)。
2對呀,課文的第四自然段也說道,青蛙很失望.那故事會怎樣發(fā)展下去呢青蛙到底有沒有登上山頂呢請同學(xué)們趕快讀讀課文的第四到十一自然段吧.
二,學(xué)習(xí)課文。
1師帶上頭飾(松鼠)問:小青蛙們,你想看海嗎想!!可是我看見有幾只小青蛙的臉上露出的擔(dān)憂,你在擔(dān)心什么呢(這么高的山,要上去多累呀!這山太高了,我上不去……)我也感覺出了你的擔(dān)憂,你的為難.其他小青蛙有沒有這樣的感覺啊我們一起來讀讀這句話齊讀:是啊,可是這山太高了,我上不去.
6是啊,正是由于你們,堅持不懈地努力,一級一級地攀登,終于登上山頂,看到了夢寐以求的大海,這正是:世上無難事,只要肯攀登,跟我讀一次好嗎齊讀.
7這是一句名言,像這樣的名言你還知道有哪些(馬雋:有志者事竟成!智濤:千里之行,始于足下堅持就是勝利!困難像彈簧,你強他就弱,你弱他就強……)。
簡單匯報感受.
9分角色演讀課文.(男,女生,小組合作讀)。
10練筆(選擇一題)。
1,你喜歡小青蛙嗎有什么話想對它說。
2,在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有沒有遇到過困難你又是怎樣做的呢。
(設(shè)計意圖:通過這一問題,使學(xué)生對課文有了一個整體印象,同時引出登山之難.)。
(設(shè)計意圖:圍繞"登山之難"精讀此段,讀,想象相結(jié)合,使學(xué)生深切感受到登山確實難,為后面的明理打下鋪墊.)。
設(shè)計意圖:讓全體學(xué)生做小青蛙,一步一步接連不斷,不停地原地跳,通過切身的體會和感受促使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力,受到啟發(fā).)。
(設(shè)計意圖:通過對課文的感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難,努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理,激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難.)。
(設(shè)計意圖:通過對身邊的典型事例說想法,激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望,從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外.)。
小松鼠:樂于助人。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的頂點。
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你還認(rèn)識他們嗎?生開火車讀詞語，齊讀詞語。
3、過渡：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海，咱們趕緊跟著可愛的青蛙去實現(xiàn)它看大海的愿望吧！
4、輕輕地打開書，我們分自然段朗讀課文。
7、過渡：昨天我們已經(jīng)用三種不同的線劃出三個小動物所說的話，今天我們就來讀一讀，讀出人物的語氣還有你們心中的想法。
二、新授。
（一）先來看蒼鷹和青蛙的對話，學(xué)習(xí)一到三自然段。
1、小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？指名讀。
2、這只蒼鷹，我問你，你認(rèn)為登上山頂容易嗎？生答。
3、他登上山頂這么容易，再指名讀讀。
4、可是，面對高山，小青蛙怎么說？（指名讀）。
5、我感覺這座山真是太高了，面對萬丈高山，高聳入云，齊讀，再指名讀。
6、他有一個動作你注意到?jīng)]有，你什么時候吸過涼氣？讓我們吸口涼氣再讀。
7、還有什么讓小青蛙覺得自己上不去呢？生讀。
8、比較句子，女生讀上面，男生讀下面，比較有什么不一樣？
你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙上不去的心情？（指讀、齊讀、）。
加上動作讀“怎么上得去呢？”再讀。
9、語氣更加強烈了，我們能不能幫小青蛙找一條別的路？生答。
蒼鷹又說了一句什么話？（指讀）。
這句話什么意思？生答。
小青蛙只有一條路可走，我們一起告訴它。齊讀。
10、小青蛙的心情怎樣？（失望）。
11、師生分角色讀蒼鷹和青蛙的對話。
（二）學(xué)習(xí)四到十自然段。
1、這時誰來了？他們之間又會說什么呢？
2、同桌讀四到十自然段他們的對話。
3、指名試讀，師評。
4、小青蛙只說了兩句話，有一句非常重要，（出示句子）讀。
5、你覺得難嗎？讀。
6、指名跳，齊跳，難嗎？
7、他原來認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難了？生答。
8、小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？再讀，加動作和表情讀。
9、小松鼠是怎么說的？讀。
11、男女生分角色讀。
12、小朋友，老師也帶你們跳石階了，你還記得什么感覺嗎？誰來說說？
13、結(jié)合登山，你覺得小青蛙還會遇到什么困難呀？那別去了吧。生說。
15、小青蛙，你們的心情怎么樣？再讀最后一段。
16、出示大海圖，青蛙動情地說……。
17、他會對小松鼠說什么呢？你想對小青蛙說什么？
19、牢記它們，再讀。
（三）教學(xué)生字“登，善”
1、字音。
2、組詞。
3、字形，生自學(xué)筆順。
4、師范寫。
5、生描紅。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十九
1．復(fù)習(xí)生字、詞語，指導(dǎo)寫好帶撇、捺的字。
2．理解課文內(nèi)容。在質(zhì)疑釋疑中懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
理解課文內(nèi)容，重點是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
第二課時。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。
想看大海嗎？（生：想。）請看！（課件出示大山）
怎么只見高山不見大海呢？（師作聽狀）大山要我轉(zhuǎn)告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧！
長期
展翅
善跑
失望
吸氣
歇一會兒
臺階
喝水
累了
一雙
喏
一級一級
(出現(xiàn)平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個招呼吧！有什么問題想問青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）
（一）釋問1：青蛙為什么要看海？
師：青蛙為什么要看海？
生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上因為所以把這句話再說一遍嗎？
師：長期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多沒意思呀！
生2：聽說大海很美，我真想去看看。
（二）釋問2：青蛙怎樣看到大海的？
學(xué)習(xí)青蛙和老鷹的對話。
師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？
師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒有翅膀，它不能像
生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像
師：難怪青蛙會說（課件出示青蛙的話）
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣？
生：害怕、擔(dān)心
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔(dān)心？
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。
生自由讀抽讀齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從太字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會失望：
師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：
師：是啊，青蛙多么生：失望。
教學(xué)第二段（4-10自然段）
師：正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動畫。
1、默讀411段，找出有多少個跳。你認(rèn)為跳得容易嗎？容易就在下面畫0，不容易就畫
。
2、小組交流，全班交流。（課件出示411段）
生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個和第三個跳
生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。
生4：第五個跳也是青蛙的.跳
師：所以松鼠說生：好！你一定能看到大海。
生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么？
生1：
生2：
分角色朗讀410段：
師：同方同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 自由練習(xí)抽同學(xué)上臺表演。
情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧！師生一起跳。
（生氣喘吁吁狀）
師：感覺怎么樣？
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好?。∧隳?？
生2：我口渴了，想喝點山泉水。
師：喝吧！你呢？
生3：
師：加油呀，堅持呀！小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦！
師：小青蛙，我們登上山頂啦！
（生歡呼）
（放音樂，大海的畫面）
師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣？
生1：
生2：
師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？
生：
師相機板書：一步一步
堅持
鼓勵
師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。（指板書小結(jié)）
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇二十
蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。
課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋€深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學(xué)重難點：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、生字復(fù)習(xí)得不錯，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認(rèn)識了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。
3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，4-12小節(jié)。
二、精讀課文。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)。
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1、小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）。
2、小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。
5、現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼?。（指名表演，表揚）。
1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）。
3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。
4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個腳印的小青蛙吧?。R讀11、12節(jié)）。
1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一個腳印，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧?。◣熥x旁白，生扮演三種動物，做動作。）。
1、大家讀得真棒，能把這三個生字也讀好嗎？（登、展、善）。
2、這三個字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）。
3、現(xiàn)在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習(xí)字冊上描兩個，寫一個）。
4、教學(xué)展、善的書寫。
1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。
2、小松鼠和青蛙會看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇一
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
通過朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
生字卡片、投影片、課文錄音。
三課時。
一、直接導(dǎo)入釋題激趣。
3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！
二、初讀課文整體感知。
1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
蒼鷹登山吸氣雙手善于展翅失望一級喝水石階。
去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
（2）問：課文有幾個小節(jié)？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
7、課堂上完成《習(xí)字冊》。
一、出示圖片引入課文。
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文深入感悟。
【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）。
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？
（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)模式：
（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機；
（2）初讀課文——強化情境，初步理解字、詞、句；
（3）精讀課文——憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。
（4）拓展運用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
重點、難點：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.通過朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片??圖片??投影。
第一課時。
教學(xué)目的。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程（略）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊含的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）。
小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看?！贰?BR> 2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）。
青蛙???登山???看大海。
蒼鷹???展翅???飛高空。
松鼠???善于???跳石階。
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認(rèn)識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）。
蒼鷹??????一雙有力的翅膀。
青蛙???吸了口涼氣??失望。
一級一級往上跳?。
口渴???喝水???歇一會兒。
4.聽寫生字詞語：口渴??喝水???吸氣????一級。
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。學(xué)生評價。
過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文。
生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）。
6.出示大海的圖片，引入課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)??精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）。
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
面對高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”
他有一個動作你注意到了沒有？你什么時候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。
“天哪，這么高的山?。ㄎ鼩鈩幼鳎┪覜]有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
同學(xué)們來讀讀這兩句話，出示。
比較句子：
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（反問句）。
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去?！保愂鼍洌?。
比較句子，初步認(rèn)識反問句，初步體會反問句的表達特點。
女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。
想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。生齊讀。
能不能幫他找一條別的路？（可以做飛機?？梢宰鏊鞯郎先?。可以做游艇。）。
想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？
“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。
動腦筋思考：
“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
“你不登上山頂，就不能看到大海?！?BR> 換一個句式，用“如果……就……”表達一樣的意思。
如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。
小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。
生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）。
老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀。
（二）精讀第二段（4-10自然段）。
指導(dǎo)讀好第一次對話。
過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對話，同桌一個當(dāng)青蛙，一個當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。對話的時候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話。
屏幕顯示松鼠的話，
“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?BR> “這石階你能跳上去嗎？”
“這有什么難的！”
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海?！?BR> 2.誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。
小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要?！斑@有什么難的?！?BR> 你覺得難嗎。??生讀。教師跳一下?！?。
同學(xué)們跳一下。一起跳。
難嗎？??不難。
他原來認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？
生一起讀。
青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說的?！霸偬幌??！?BR> 小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。
小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧。生讀。
舉起你的大拇指，讀。生讀。
男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。
男女生分讀。
小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。
生起立。小青蛙們跳的時候要跟上老師的號子。
（一級兩級跳跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）。
（很累，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）。
師：說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實現(xiàn)愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）。
板書：不怕困難，堅持不懈。
師：你覺得小青蛙能實現(xiàn)他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)。
3.積累詞語。
不知不覺?不干不凈?不明不白。
不清不楚?不慌不忙?不聲不響。
不屈不撓?不聞不問?不多不少。
不大不小?不上不下?不見不散。
不三不四?不倫不類?不管不顧。
（三）精讀第三段。
青蛙站在山頂，動情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
你想不想對小松鼠說什么？
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1.想一想，說一說?????你喜歡文中的誰？為什么喜歡？
2.送給你們和小青蛙的三句話。
世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人?，F(xiàn)在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇三
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊含的道理。
1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）。
小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看?！?。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認(rèn)識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）。
蒼鷹一雙有力的翅膀。
青蛙吸了口涼氣失望。
一級一級往上跳。
口渴喝水歇一會兒。
4.聽寫生字詞語：口渴喝水吸氣一級。
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。學(xué)生評價。
過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文。
生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）。
6.出示大海的圖片，引入課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了?！?BR> 你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）。
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2學(xué)會本課的生字，會用本課正字組詞，理解帶有生字詞語的意思。
3使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點：
1、有感情地分角色朗讀。
2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
教學(xué)難點：
1.通過朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、你們喜歡大海嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃焕蠋煹暮门笥?，大家快看他是誰?。靠旌退蛞幌抡泻舭?。小青蛙和我們一樣也特別喜歡大海，今天它給我們帶來一個關(guān)于它和大海的故事，接下來就讓我們一起來看看是個什么樣的故事吧!
2學(xué)生初讀課文。
二、精讀課文??深入感悟。
1、小青蛙想看到大海，一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？
（1）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。
（2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有。
什么想法？
2、青蛙的想法和你們一樣。它遇到了什么困難？
（1）“天哪，這么高的山！”誰來讀？
（2）青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰。
再來讀讀這句話。
（3）青蛙到底有什么困難呢？（出示句子）“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀。
也沒有四條善跑的長腿怎么上得去呢？”一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？
（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？
（1）看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？
（2）學(xué)生自由交流。
（3）這個時候的小青蛙又是什么心情呢？
【二】學(xué)習(xí)課文第二段（4-10自然段）。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對話。
1、過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）。
小松鼠怎么說的呢？
（1）誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？
（2）評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、練習(xí)分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？
（1）請大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰找得又對又快？
（2）讀一讀。全班讀-分組讀-指名讀。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話。
1、現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得。
像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 2、學(xué)生分角色來朗讀課文。
3、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像嗎？發(fā)最佳表演獎。
4、問：這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？大山上可能會遇到很多的困難，你能想到嗎？他是怎么做的呢？（出示句子）“就這樣……山泉水”。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
【三】學(xué)習(xí)課文第三段（12自然段）。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情。
會怎樣？
（1）（出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。
（2）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？
（3）說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧?。ǚ乓欢?。
音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）。
2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模?BR> （小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）。
2.總結(jié)課文?深化主旨。
1、請學(xué)生說說：學(xué)了這篇課文后，你明白了一個什么道理？這個道理對你在以。
后的學(xué)習(xí)中有什么幫助？
板書設(shè)計：
9??????????????????????????????青蛙看海。
展翅飛走了????????????????????你一定能看到大海。
課堂作業(yè)設(shè)計：
一、比一比。
從?（???）?吸?（???）?已?（???）?喝?（???）。
叢?（???）?級?（???）?己?（???）?渴?（???）。
二、一字開花。
）
）
三、造句。
失望——。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇五
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。
本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動，我認(rèn)為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。
一、導(dǎo)入，檢查生字詞。
（開火車讀生字卡片，隨機組詞。）。
二、新授。
（學(xué)生紛紛說看不到，有座山擋住了。）。
師：誰來畫畫這座山？
（引導(dǎo)學(xué)生把山畫高一些。）學(xué)生驚訝！
２、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……。
（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀！（引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。）。
３、師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）。
生：不對，蒼鷹說……。
（出示：只要……就能……）拓展，說話練習(xí)。
４、師：這樣看來，青蛙很容易就能實現(xiàn)自己的愿望啦！
（生反對）哦，對了，還有困難。
（出示：我沒有……也沒有……怎么上得去呢？）。
師：想想，此時小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。
（指導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無奈。）。
５、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。
（學(xué)生討論回答，教師給予評價、否定。）。
６、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。
（學(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）。
師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？
簡直太想了，做夢都想，可是……。
（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”指導(dǎo)邊讀邊做動作。）。
師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個臺階怎么樣呢？
（出示：“這有什么難的！”）指導(dǎo)讀。
思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？
（生回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）。
師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海?！保ㄖ笇?dǎo)讀出堅定的語氣。）。
７、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學(xué)們再好好讀讀，一會我們請兩名同學(xué)來分角色朗讀。
（分角色讀課文4到10自然段。）。
８、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？
（出示：累了……渴了……）。
想象一下，還會遇到哪些困難？
（出示：跌倒了……磨破皮了……）。
這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？
（理解“不知不覺”：一點感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（移動卡通圖到山頂。）。
（出示：“啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前?！保?。
師：高興嗎？激動嗎？就這樣來讀一讀。
三、拓展。（說話訓(xùn)練）。
（出示：青蛙對松鼠說：“?！保?。
（松鼠對青蛙說：“?！保?。
２、老師想到了一些俗語，請看：
（出示：世上無難事，只要肯攀登。）。
（千里之行，始于足下。）。
（有志者事竟成。）。
帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。
（出示：蒼鷹對青蛙說：“?！保?BR> ４、作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來。注意標(biāo)點符號。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇六
1、理解課文內(nèi)容，體會青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)3個生字。
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個小動物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個什么愿望呢（板書：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。
2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。
1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。
2、讀句體會：
（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話中表達了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。
（2）小青蛙是怎么說的？你能體會它當(dāng)時的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。
誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。
（3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）。
練讀句子。
（4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？
（5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書：又一級）。
（6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵它）讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。
小結(jié)：小松鼠真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 2、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠的路要走呢，我勸你們還是回去吧?。▽W(xué)生要堅持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
什么是“不知不覺”？為什么會不知不覺就登上了山頂？
3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)?？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。
齊讀課文第12自然段。
1、同學(xué)們，此時此刻你有什么話想對小青蛙說？
3、出示“世上無難事，只要肯攀登”
出示生字卡片：登。
（1）讀準(zhǔn)字音，強調(diào)后鼻音。
（2）教學(xué)“”登字頭。師范寫，學(xué)生書空。
（3）“登“字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫美觀、端正？
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，練寫。
（6）同上述方法教學(xué)：級、階。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇七
蘇教版小語國標(biāo)本二年級上冊《青蛙看?！芬徽n是一篇童話故事，文字簡潔、生動，富有情趣，還蘊含著一定的生活哲理。教學(xué)本課可采取以下教學(xué)策略。
題目是文章的眼睛。教學(xué)伊始，在揭示課題后，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑。比如：“青蛙為什么想看海?”“它看到海了嗎?”“它是怎樣看到海的y”從而激起學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣。接下來，讓學(xué)生借助拼音，自主讀書。這其中可以設(shè)計一些形式新穎活潑的活動，讓學(xué)生充分地讀課文，幫助學(xué)生過好認(rèn)讀關(guān)。比如在指名檢查學(xué)生讀書的時候，讓其他同學(xué)當(dāng)小老師，幫助糾正錯誤；開展小組間讀書比賽等等。之后，可讓學(xué)生說說自己覺得課文中哪些地方寫得生動有趣。這樣，有利于幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
通過朗讀，理解詞語，領(lǐng)悟內(nèi)蘊，在讀中獲得情感的熏陶，這才是語文教學(xué)的真諦。教學(xué)時，可抓住關(guān)鍵詞語，通過讀來促進領(lǐng)會。如教學(xué)“失望”一詞，如果讓學(xué)生單從字面上理解，學(xué)生肯定是不得要領(lǐng)。教學(xué)時可采用抓重點詞句，以讀促悟的方法來理解：先通過“長期”、“很想”讓學(xué)生感悟到青蛙想看大海的迫切愿望，再通過“天哪”、“這么高”、“沒有”、“也沒有”以及反問句“怎么上得去呢？”讓學(xué)生感悟到青蛙的無奈和失落，然后再組織學(xué)生進行有感情的分角色讀課文1-3自然段。在反復(fù)讀的過程中，使學(xué)生體驗到青蛙的內(nèi)心由希望到失望的情感的轉(zhuǎn)變過程。這樣，在讀懂課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“入境”，又通過指導(dǎo)有感情的朗讀“悟情”，學(xué)生對“失望”一詞便了然于心了。在教學(xué)課文5—10自然段時，也可以采取同樣的方法，通過指導(dǎo)學(xué)生對“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺”等詞句的反復(fù)讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導(dǎo)藝術(shù)，以及青蛙的不怕困難、堅持不懈精神。最后，在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力編一編、演一演，以加深對課文內(nèi)涵的理解和感悟。
青蛙經(jīng)過艱苦的跋涉終于看到了向往已久的大海，課文到此嘎然而止，留給讀者無限想象空間。教學(xué)時，可抓住這一空白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“青蛙終于看到了大海，大海是什么樣的?”“它會說些什么?”“看到了大海，青蛙會對松鼠說些什么?”“回憶自己登山看海的過程，青蛙又會怎樣想呢?”“青蛙又是怎樣下山的呢?”在學(xué)生交流之后，我鼓勵他們把課文寫下去。學(xué)生興致盎然，各種情境繪于筆下。這樣的拓展與延伸，有利于促使學(xué)生語言的有效生成與發(fā)展。
(《小學(xué)語文研究》2002年9期)。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊含的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）。
小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看?！?。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認(rèn)識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）。
蒼鷹一雙有力的翅膀。
青蛙吸了口涼氣失望。
一級一級往上跳。
口渴喝水歇一會兒。
4.聽寫生字詞語：口渴喝水吸氣一級。
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。學(xué)生評價。
過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文。
生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）。
6.出示大海的圖片，引入課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了?！?BR> 你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）。
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇九
組內(nèi)上教研課，我執(zhí)教《青蛙看海》。有一個片段自我感覺良好，故與大家交流商討：
教學(xué)片段。
師：來，同學(xué)們，和它們一起跳!（音樂）。
師：加油!同學(xué)們，繼續(xù)跳，不要停!看，離山頂已經(jīng)越來越近了……。
（大約過了三四分鐘，音樂驟停，學(xué)生實在是累了，都喘著氣停了下來。）。
師：同學(xué)們，你們感覺怎樣？
生：太渴了，能喝點水那該多好啊!
生：累死了，我氣都喘不過來了。
師：太辛苦了!我們就不要爬高山了，回去吧！
生：（大聲）不行!
師：為什么呀？(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
生：回去？那不是離山頂更遠了嗎？好不容易爬到半山腰。
生：回去的話，就是半途而廢，就永遠也看不到大海了。
生：只有堅持下去，才能看到大海。怎能無功而返！
生：就像我跑400米，跑到一半時，累極了，很想休息一下?？捎窒?，一休息后面的同學(xué)不就會超過我了嗎，于是我堅持著拼命往前跑，最后得了第一名。
師：你能聯(lián)系自己的親身體驗來思考問題，真棒!
師：請讀讀這句話，把你心中的感受表達出來。（顯示句子：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。）。
（練讀，指名讀。）。
生：我覺得鄭雅雯把“一級一級”讀得太快了點，變成“一級級”了，沒有體現(xiàn)出登山的辛苦。
師：你的觀點和感受就是與眾不同，大家一起表揚他。
師：好，讓我們一起為它們加油!（在黑板上演示：青蛙和松鼠繼續(xù)跳臺階。）。
生：（齊）加油!加油!加油!
師：（引讀）不知不覺，它們已經(jīng)———。
生：（接讀）“跳完了石階，登上了山頂。噎——!”
生：青蛙高興地說：“我終于看到大海啦!”
生：青蛙興奮地說：“大海真美呀!”
生：青蛙激動地說：“松鼠老弟，真是太感謝你了。”
生：青蛙愉快地說：“我們就住下吧，以后我們的孩子不用這么累就能看到大海了?！保ㄐβ暎?BR> 師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。同學(xué)們，學(xué)習(xí)也得這樣啊!
解讀：
1、活動體驗“艱辛”。如何讓孩子的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，讓他們從內(nèi)心深處體驗“登山真辛苦”這樣的感覺呢！我設(shè)計了“蛙跳”這一孩子非常樂于參與的活動，讓孩子們在課堂里盡力地跳，不停地跳，從開始的個個喜形于色、興致勃勃到最后的氣喘吁吁、叫苦連天。這一活動的過程是一種經(jīng)歷，孩子們身心系統(tǒng)被充分激活，孩子們精神的水面啊，漾起了漣漪，蕩起了波浪。正是在這充滿興趣的無拘無束的學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生了獨特的感受，并用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣來表達這種感受。讀“累、渴、一級一級”等詞語時，才會如此情真意切?；顒诱嬲押⒆觽兊纳硇募せ睿⒆优c青蛙同呼吸共命運。
孩子的潛能是無限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間是不可估量的。我們應(yīng)以課改精神為指引，充分張揚學(xué)生的個性，以切實有效的方式引領(lǐng)他們在言語世界里沉潛往復(fù)，并為他們顯揚潛能創(chuàng)造機會，他們的生命之河一定會躍起燦爛而美麗的浪花。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
【教學(xué)重點】。
1、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點】。
學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
【教學(xué)課時】第二課時。
【教學(xué)過程】。
一、揭題。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過大海？你看到的大海是什么樣子的？
生：……。
師：老師在今天會請一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛的小動物，并且要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來招聘“課本劇”的小演員。剛剛這個同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為“小青蛙”這個角色的后備演員，我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會叫我們“井底之蛙”，看樣子，要想看到大海，還得請求別人的幫助呢？課本中有幾個朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）。
生：……。
你們誰愿意先扮演蒼鷹，告訴我們怎樣才能看到大海？先請同學(xué)們看課文。
二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。
1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？
2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
a、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的，而是作者對當(dāng)時的情況進行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過，不是誰想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時小青蛙的心情呢?。ㄖ该x）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。）。
b、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。
3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。
a、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機在黑板上畫簡筆畫。
從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語來形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）。
b、青蛙知道要爬這座高山時，是怎么說的？怎樣的一個表現(xiàn)呢？請這個小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。
c、必須要爬過這座高山嗎？”你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅定的語氣，讀好反問句。
4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動物的頭飾。
5、如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會怎么想？
師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：……）。
書中哪個詞是來說他的這種心情的？（失望）。
三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
師：正在這個時候，又有一個小伙伴幫助了他，是誰呢？（小松鼠）。
1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？
（小松鼠一開始很失望，后來在松鼠的鼓勵下漸漸地有了一些信心）。
2、有感情朗讀。
a、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心，讀出松鼠對青蛙的鼓勵。
b、分角色朗讀。評讀。
生：……。
師：這樣的高山，說不定連一萬級臺階都不止呢？這時，小青蛙會是怎樣跳的呢？
3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
出示課文11小節(jié)，指名讀。
a、為什么青蛙只是“歇一會兒”？累了，歇著不走行不行？
b、我們班同學(xué)有沒有爬山成功的？你能說說，爬山成功的關(guān)鍵是什么？
c、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅持不懈。
四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
教師引讀。大海是什么樣的呢？
1、課件展示大海的景象。
2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時小青蛙會說些什么？
五、拓展，揭示主題。
六、布置作業(yè)。（二選一）。
四人小組進行課本劇表演。
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本文轉(zhuǎn)載自。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十一
課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。課文言近旨遠，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。
課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實實在在的指導(dǎo)和扎扎實實的訓(xùn)練，促進學(xué)生朗讀水平的提高。
體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點。
1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。
3、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
4、練習(xí)運用“失望”等詞語進行表達。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
一．談話導(dǎo)入。
1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習(xí)說話。
1）青蛙蒼鷹失望。
2）青蛙松鼠一級一級不知不覺。
讀詞，誰有本領(lǐng)連起來說話？
評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。
不錯，勾起了我對課文的回憶。
（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進入課題，練習(xí)說話也是直接進入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。）。
二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）。
1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣。
3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？
4、連起來讀第二小節(jié)。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）。
三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）。
1、不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加。
2、這時，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
1.小松鼠是怎么說的？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）。
2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。”（讀出可憐，失望）。
3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個臺階。
4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
5.小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
6.小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海。”
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油?。●R上就能到達終點了?！薄靶∏嗤埽?，我們一起努力?！保?。
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的啊？
你認(rèn)為自己為什么會成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠——級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（反復(fù)兩次）。
（這一部分是教學(xué)的重點，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲。可是幾分鐘過去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗。）。
四、學(xué)會感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）。
出示：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。
小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！
生自由交流。
小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記?。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜淼摹?BR> （這一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學(xué)會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）。
五．語言運用。
課文中有一個詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個詞語在運用的時候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩?？墒前职纸裉斐霾钊チ?，要到下個星期一才能回來。我好失望啊！學(xué)生造句，交流評點。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運用詞語，“失望”這個詞要求將前因后果寫清楚，在低年級時就要讓學(xué)生學(xué)會正確運用，而這個詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）。
六．拓展練習(xí)，情景會話。
（拓展的是思維，會話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十二
1.學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點、難點】。
1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
第二課時。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看?！?。
2、出示詞語、讀詞：
青蛙?長期??失望?。
蒼鷹??登山?展翅????????。
松鼠??一級一級????。
渴了??喝水?累了?。
歇????大海。
（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請教你的同桌。）。
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山??？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對，蒼鷹也是這樣對他說的。
出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> 出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）。
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）。
（分角色讀、演一演、師生評議）。
這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?BR> “這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺階。
“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。
6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？
7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）。
（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?BR> 出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
出示：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書：到達山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么啊？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。
10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧?。ɡ首x全文）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語山。
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
2、學(xué)習(xí)生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€好朋友，把《青蛙看?！放懦烧n本劇。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
2、聽寫生字：吸喝階級。
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧?。ǔ鍪靖呱綀D）。
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后，它又是什么反應(yīng)呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）。
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）。
它會怎么想？
1、引讀：“青蛙很失望?！?BR> 2、正當(dāng)小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）。
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價。
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
不怕困難堅持不懈。
一級一級跳。
再跳一下。
跳一級。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解“不知不覺”“吸了口涼氣”等詞語和短語的意思。
2、初步體會反問句在表情達意上的作用。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、體會小青蛙不怕困難，堅持不懈的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1、初步體會反問句在表情達意上的作用。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
一，導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。板書課題，齊讀課題。
二，讀詞語。（老師來考考大家，看這些詞語你會讀嗎？）。
出示詞語：很想很失望。
1、“很”是什么意思？能換個詞語代替么？
總結(jié)：讀詞語時，一定要邊想邊思考才能把詞語讀好。
2、有力的翅膀善跑的長腿。
注意：“的”的輕聲要讀好，又輕又快。
哪些動物有有力的翅膀？善跑的長腿？
總結(jié)：讀短語時，要注意讀好輕聲。
3、吸了口涼氣展翅飛走了一級一級地往上跳。
輕聲：了了地你能運用剛才老師教你的方法讀好嗎？
青蛙跳的快嘛？讀慢一點。
總結(jié)：讀短語時，可以邊讀邊想象，會使讀時更有感情。
4、不知不覺跳完了石階到達了山頂。
理解：不知不覺：連自己都沒有察覺到。
總結(jié)：運用之前的方法讀好。
三、學(xué)文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：小朋友們讀得真好，詞語難不倒你們，那填空呢？
出示：青蛙在和的幫助下，終于到達了，看到了大海。
指名填，齊讀。
這就是課文的主要內(nèi)容，自讀第一自然段，想象蒼鷹給青蛙出了什么主意？
出示蒼鷹的話：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
請聽老師讀一讀，教師范讀，突出“只要。。。。。就。。。?！蹦惆l(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)：讀好這兩個詞語就可以讀好這一句話了。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：可是，當(dāng)小青蛙看到這座高山，會說什么呢？
出示高山圖。渲染：這座山啊，高聳入云，高不可攀。你能再來讀一讀嗎？
出示小青蛙的話：天哪，這么高的山!
哪只小青蛙來感嘆一下這高聳入云的山？指名讀。
請你看看，這句話中的標(biāo)點，再來讀一讀。
評價：很好，你從標(biāo)點上學(xué)會了朗讀。
齊讀。
提問：小青蛙說這句話的時候還做了一個動作，是什么呀？（吸了口涼氣）。
你什么時候會吸涼氣呢？（現(xiàn)在讓你繞著操場跑十圈）。
我們學(xué)著小青蛙的樣子讀一讀。
提問：除了山高，還有什么理由讓小青蛙害怕？
出示：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
誰有一雙有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？可是小青蛙有嗎？
它的心情是什么樣子的呢？（失望，沒有信心）。
哪只小青蛙來讀一讀？
過渡：對呀，小青蛙怎么上得去呢？意思是說，小青蛙上得去嗎？
我們來看：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，上不去。
小朋友讀一讀這兩句話，哪一句更能讓你覺得小青蛙上不去？（總結(jié)：這兩句話的意思是一樣的，第一句這樣的感覺比較強烈，更能體現(xiàn)小青蛙失望的心情）。
這么好的句子，我們一起來讀一讀。
恩，真是一個好句子，我們邊讀邊積累下這么好的句子吧。
比我們平時用句號表達時，語氣更強烈了，我們再來讀一讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：這么困難，那我們能不能為小青蛙找一條別的路？
可是，蒼鷹怎么對它說的？
出示蒼鷹的話：是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？
小青蛙有別的路嗎？你能試著把問號改成句號嗎？
出示：你不登上山頂，就。
這兩句話的意思一樣，聰明的小朋友一定知道那句話更好吧？
對，加上了“怎么“和“呢”，這樣的方式更能看出小青蛙只有一條路可以走了。
指名讀。
我們一起來讀一讀這么好的句子吧。自己再來邊讀邊積累下來，我們來開火車讀一讀。
小青蛙只有登上這一條路可以走了，你覺得小青蛙是什么心情？
現(xiàn)在，老師來當(dāng)導(dǎo)演讀旁白，男生當(dāng)這只幫它的蒼蠅，女生讀這只失望的小青蛙，我們來分角色讀一讀。
4.學(xué)習(xí)4~10自然段。
過渡：這時，一只小松鼠出現(xiàn)在它面前，同桌分角色讀一讀4~10自然段中小青蛙和小松鼠的對話，找一找哪些話是青蛙說的，哪些話是松鼠說的，用橫線劃出青蛙說的話，用波浪線劃出松鼠說的話。
指名回答。ppt出示。
之前，小青蛙毫無信心的說：（出示）：是呀，可是這山太高了，我上不去。
可是，現(xiàn)在，小青蛙卻信心十足的說（出示）：這有什么難的！
你們知道為什么嗎？（登山很難，可是跳上石階很容易）。
是呀，跳上這石階對小青蛙來說，很容易。你能讀好小青蛙的話嗎？
評語：小青蛙的腿十分擅長跳躍，跳石階對它太輕而易舉了。這只小青蛙，你來說說。
幾位同學(xué)后，你能跳一下嗎？小青蛙們，你們都能跳一下嗎？
小青蛙們，跳石階難嗎？我一起來說。加上動作，表情來讀一讀。
過渡：小松鼠就這樣陪著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階后，是怎么說的？
出示：好！你一定能看到大海。
我想問問小松鼠，你覺得小青蛙此時此刻有沒有信心？你來讀一讀。
是你讓小青蛙有了信心，誰再來鼓勵鼓勵它。
注意，這里面有個感嘆號，我們讀的時候呀，注意感情要強烈一點。
小松鼠們，你們都來鼓勵鼓勵小松鼠吧。我們舉起大拇指再來鼓勵鼓勵它。
現(xiàn)在請男生扮演小松鼠，女生扮演小青蛙，我們分角色讀一讀，展示ppt。
過渡：小青蛙，你看，小松鼠已經(jīng)跳到前面去了，我們一起趕上它吧！起立，跟著老師的節(jié)奏一起跳。
“一級兩級跳跳跳三級四級跳跳跳五級六級跳跳跳不怕困難跳跳跳堅持不懈跳跳跳”
哎喲，老師都累死了，小朋友們快坐下休息一下吧，小青蛙，你有什么感受呢？
那我們用朗讀把小青蛙這一路的艱辛讀出來。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。
教師引讀，接著又跟著松鼠一級一級地往上跳，累了……渴了……。
這一路上，小青蛙除了累和渴，它還會遇到什么困難呀？（腿酸，刮風(fēng)下雨，遇到蛇。。。。。。。）。
遇到這些課文時，小青蛙又是怎么解決的呢？你能仿照課文的樣子說一說嗎？
（腿酸了在石頭上歇一會兒，刮風(fēng)下雨了在荷葉地下避一會兒，遇到蛇了巧妙地躲過它）。
這么困難，那我們不要看大海了吧！好不好？
（因為小青蛙要實現(xiàn)看大海這個夢想，所以它只要繼續(xù)跳）。
小青蛙為了看大海這么夢想，板書：不怕困難堅持不懈。
齊讀。
你覺得小青蛙能實現(xiàn)它的夢想嗎？移動黑板上的青蛙。
5.學(xué)習(xí)第11自然段。
就這樣，在松鼠的陪伴下，小青蛙克服了種種困難，
不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。
6.學(xué)習(xí)第12自然段。
出示“啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前?！?BR> 小青蛙，你現(xiàn)在是什么心情？你再來讀一讀。
過渡：此時此刻，美麗的大海盡收眼底，波濤洶涌的海水滾滾而來。（同時，播放圖片及背景音樂）。
（注意引導(dǎo)和評價。一，美景二，內(nèi)心感激三，通過爬山客服困難的感受）。
四、總結(jié)。
通過小青蛙的努力以及蒼鷹、松鼠的幫助，小青蛙終于看到了大海。
看到這里，老師有幾句話想送給小青蛙，也送給小朋友們。
出示：世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
只要我們認(rèn)認(rèn)真真的聽好每一節(jié)課，仔仔細細的寫好每一個字，我相信現(xiàn)在你們做好這些小事，以后一定能做成大事。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語：青蛙登山看大海。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
2、聽寫生字：吸喝階級。
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)。
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧！（出示高山圖）。
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后，它又是什么反應(yīng)呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）。
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）。
它會怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)。
1、引讀：“青蛙很失望?！?BR> 2、正當(dāng)小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）。
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)。
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧?。创蠛５恼n件）。
1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
不怕困難堅持不懈。
一級一級跳。
再跳一下。
跳一級。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語：青蛙????登山???看大海。
蒼鷹????展翅???飛高空。
松鼠????善于???跳石階。
2、聽寫生字：吸?喝?階??級。
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)。
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧?。ǔ鍪靖呱綀D）。
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后，它又是什么反應(yīng)呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）。
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）。
它會怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)。
1、引讀：“青蛙很失望。”
2、正當(dāng)小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）。
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)。
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧?。创蠛５恼n件）。
1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。????????世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書：????????????????????????9?青蛙看海。
不怕困難堅持不懈。
一級一級跳。
再跳一下。
跳一級。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1,能正確,流利地朗讀課文.初步認(rèn)識幾種不同的說話格式.
2,認(rèn)識一個新偏旁"登字頭",學(xué)會本課十個生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫.
教學(xué)重點:能正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)難點:1,記住生字"登,善,展".
2,認(rèn)識不同的說話格式.
教學(xué)流程:。
一,激趣導(dǎo)入。
(黑板上貼高山白云圖).小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?出示青蛙),它就是(學(xué)生齊說:小青蛙).這只小青蛙真可愛,它還給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事呢.(齊讀課題)。
二,揭題解題。
看了這個題目,你有什么問題想問問這只小青蛙嗎(學(xué)生回答后,教師總結(jié),出示小黑板:青蛙為什么要看海青蛙怎樣看海青蛙最后有沒有看到海)那就讓我們帶著問題走進這個故事.
三,初讀課文。
1,標(biāo)好小節(jié)號,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查自學(xué)效果,出示生字詞.
自讀,指名讀,齊讀.
3,自由識記生字,并說給同桌聽聽你的記憶方法.
4,指導(dǎo)書寫難點生字:(略)。
5,指名分小節(jié)讀課文,隨機指導(dǎo)重點段落和句子.
(1)"天哪,這么高的山!"青蛙吸了口涼氣,"我沒有……,怎么上得去呢"。
a,認(rèn)識這種提示語在中間的說話格式.
b,青蛙說的話較長,指名多人讀.
(2)"是啊,……怎么能看到大海呢"蒼鷹說完就展翅飛走了.
認(rèn)識這種提示語在后面的說話格式.
(3)知道第5小節(jié),第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的.
(4)出示第11小節(jié),指名多人練習(xí)讀.
四,教學(xué)第一自然段。
1,指讀,其他學(xué)生思考:你知道了什么(青蛙很想看大海)。
2,你從哪里知道青蛙一直住在湖邊那你知道"長期"是什么意思嗎。
3,指導(dǎo)朗讀,指名2-3人,評一評誰讀得最好,為什么-----齊讀.
4,如果你就是這只青蛙,在一個地方待了那么久,你會有怎樣的想法。
這時,誰出現(xiàn)了(板書"蒼鷹")指讀蒼鷹的話.從它的話中你知道要想看到大海,有個什么條件(只要……就……)。
5,原來"只要"是表示條件,那這兒也有兩句話要小朋友填一填.
只要好好學(xué)習(xí),就------------.
只要--------,就------------.
6,齊讀第一自然段.
五,布置作業(yè):。
書寫課后生字.
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,能分角色朗讀課文,并能根據(jù)自己的理解將課文內(nèi)容表演出來.
重點:懂得"世上無難事,只要肯攀登"的道理,教育學(xué)生要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈的刻苦努力.
一,導(dǎo)入:。
1談話:同學(xué)們,上一節(jié)我們認(rèn)識了兩個朋友,(貼圖:青蛙和蒼鷹)這只青蛙非常想去看大海,蒼鷹告訴他,(說話填空)只有:才能,可是這只青蛙既沒有也沒有,面對青蛙的是險峻的高山,青蛙會感覺得怎么樣(害怕……失望)。
2對呀,課文的第四自然段也說道,青蛙很失望.那故事會怎樣發(fā)展下去呢青蛙到底有沒有登上山頂呢請同學(xué)們趕快讀讀課文的第四到十一自然段吧.
二,學(xué)習(xí)課文。
1師帶上頭飾(松鼠)問:小青蛙們,你想看海嗎想!!可是我看見有幾只小青蛙的臉上露出的擔(dān)憂,你在擔(dān)心什么呢(這么高的山,要上去多累呀!這山太高了,我上不去……)我也感覺出了你的擔(dān)憂,你的為難.其他小青蛙有沒有這樣的感覺啊我們一起來讀讀這句話齊讀:是啊,可是這山太高了,我上不去.
6是啊,正是由于你們,堅持不懈地努力,一級一級地攀登,終于登上山頂,看到了夢寐以求的大海,這正是:世上無難事,只要肯攀登,跟我讀一次好嗎齊讀.
7這是一句名言,像這樣的名言你還知道有哪些(馬雋:有志者事竟成!智濤:千里之行,始于足下堅持就是勝利!困難像彈簧,你強他就弱,你弱他就強……)。
簡單匯報感受.
9分角色演讀課文.(男,女生,小組合作讀)。
10練筆(選擇一題)。
1,你喜歡小青蛙嗎有什么話想對它說。
2,在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有沒有遇到過困難你又是怎樣做的呢。
(設(shè)計意圖:通過這一問題,使學(xué)生對課文有了一個整體印象,同時引出登山之難.)。
(設(shè)計意圖:圍繞"登山之難"精讀此段,讀,想象相結(jié)合,使學(xué)生深切感受到登山確實難,為后面的明理打下鋪墊.)。
設(shè)計意圖:讓全體學(xué)生做小青蛙,一步一步接連不斷,不停地原地跳,通過切身的體會和感受促使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力,受到啟發(fā).)。
(設(shè)計意圖:通過對課文的感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難,努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理,激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難.)。
(設(shè)計意圖:通過對身邊的典型事例說想法,激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望,從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外.)。
小松鼠:樂于助人。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的頂點。
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你還認(rèn)識他們嗎?生開火車讀詞語，齊讀詞語。
3、過渡：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海，咱們趕緊跟著可愛的青蛙去實現(xiàn)它看大海的愿望吧！
4、輕輕地打開書，我們分自然段朗讀課文。
7、過渡：昨天我們已經(jīng)用三種不同的線劃出三個小動物所說的話，今天我們就來讀一讀，讀出人物的語氣還有你們心中的想法。
二、新授。
（一）先來看蒼鷹和青蛙的對話，學(xué)習(xí)一到三自然段。
1、小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？指名讀。
2、這只蒼鷹，我問你，你認(rèn)為登上山頂容易嗎？生答。
3、他登上山頂這么容易，再指名讀讀。
4、可是，面對高山，小青蛙怎么說？（指名讀）。
5、我感覺這座山真是太高了，面對萬丈高山，高聳入云，齊讀，再指名讀。
6、他有一個動作你注意到?jīng)]有，你什么時候吸過涼氣？讓我們吸口涼氣再讀。
7、還有什么讓小青蛙覺得自己上不去呢？生讀。
8、比較句子，女生讀上面，男生讀下面，比較有什么不一樣？
你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙上不去的心情？（指讀、齊讀、）。
加上動作讀“怎么上得去呢？”再讀。
9、語氣更加強烈了，我們能不能幫小青蛙找一條別的路？生答。
蒼鷹又說了一句什么話？（指讀）。
這句話什么意思？生答。
小青蛙只有一條路可走，我們一起告訴它。齊讀。
10、小青蛙的心情怎樣？（失望）。
11、師生分角色讀蒼鷹和青蛙的對話。
（二）學(xué)習(xí)四到十自然段。
1、這時誰來了？他們之間又會說什么呢？
2、同桌讀四到十自然段他們的對話。
3、指名試讀，師評。
4、小青蛙只說了兩句話，有一句非常重要，（出示句子）讀。
5、你覺得難嗎？讀。
6、指名跳，齊跳，難嗎？
7、他原來認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難了？生答。
8、小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？再讀，加動作和表情讀。
9、小松鼠是怎么說的？讀。
11、男女生分角色讀。
12、小朋友，老師也帶你們跳石階了，你還記得什么感覺嗎？誰來說說？
13、結(jié)合登山，你覺得小青蛙還會遇到什么困難呀？那別去了吧。生說。
15、小青蛙，你們的心情怎么樣？再讀最后一段。
16、出示大海圖，青蛙動情地說……。
17、他會對小松鼠說什么呢？你想對小青蛙說什么？
19、牢記它們，再讀。
（三）教學(xué)生字“登，善”
1、字音。
2、組詞。
3、字形，生自學(xué)筆順。
4、師范寫。
5、生描紅。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇十九
1．復(fù)習(xí)生字、詞語，指導(dǎo)寫好帶撇、捺的字。
2．理解課文內(nèi)容。在質(zhì)疑釋疑中懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
理解課文內(nèi)容，重點是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
第二課時。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。
想看大海嗎？（生：想。）請看！（課件出示大山）
怎么只見高山不見大海呢？（師作聽狀）大山要我轉(zhuǎn)告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧！
長期
展翅
善跑
失望
吸氣
歇一會兒
臺階
喝水
累了
一雙
喏
一級一級
(出現(xiàn)平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個招呼吧！有什么問題想問青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）
（一）釋問1：青蛙為什么要看海？
師：青蛙為什么要看海？
生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上因為所以把這句話再說一遍嗎？
師：長期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多沒意思呀！
生2：聽說大海很美，我真想去看看。
（二）釋問2：青蛙怎樣看到大海的？
學(xué)習(xí)青蛙和老鷹的對話。
師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？
師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒有翅膀，它不能像
生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像
師：難怪青蛙會說（課件出示青蛙的話）
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣？
生：害怕、擔(dān)心
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔(dān)心？
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。
生自由讀抽讀齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從太字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會失望：
師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：
師：是啊，青蛙多么生：失望。
教學(xué)第二段（4-10自然段）
師：正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動畫。
1、默讀411段，找出有多少個跳。你認(rèn)為跳得容易嗎？容易就在下面畫0，不容易就畫
。
2、小組交流，全班交流。（課件出示411段）
生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個和第三個跳
生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。
生4：第五個跳也是青蛙的.跳
師：所以松鼠說生：好！你一定能看到大海。
生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么？
生1：
生2：
分角色朗讀410段：
師：同方同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR> 自由練習(xí)抽同學(xué)上臺表演。
情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧！師生一起跳。
（生氣喘吁吁狀）
師：感覺怎么樣？
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好?。∧隳?？
生2：我口渴了，想喝點山泉水。
師：喝吧！你呢？
生3：
師：加油呀，堅持呀！小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦！
師：小青蛙，我們登上山頂啦！
（生歡呼）
（放音樂，大海的畫面）
師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣？
生1：
生2：
師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？
生：
師相機板書：一步一步
堅持
鼓勵
師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。（指板書小結(jié)）
青蛙看海教學(xué)設(shè)計篇二十
蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。
課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋€深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學(xué)重難點：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、生字復(fù)習(xí)得不錯，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認(rèn)識了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。
3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，4-12小節(jié)。
二、精讀課文。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)。
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1、小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）。
2、小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。
5、現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼?。（指名表演，表揚）。
1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）。
3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。
4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個腳印的小青蛙吧?。R讀11、12節(jié)）。
1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一個腳印，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧?。◣熥x旁白，生扮演三種動物，做動作。）。
1、大家讀得真棒，能把這三個生字也讀好嗎？（登、展、善）。
2、這三個字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）。
3、現(xiàn)在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習(xí)字冊上描兩個，寫一個）。
4、教學(xué)展、善的書寫。
1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。
2、小松鼠和青蛙會看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。