日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)能夠積累成為學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。總結(jié)要體現(xiàn)個(gè)人的思考和成長(zhǎng)，不要簡(jiǎn)單羅列事件或事實(shí)。以下是小編為大家推薦的一些旅行目的地和旅游攻略，希望對(duì)大家有幫助。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的習(xí)慣大概都屬于前者。
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
內(nèi)容：指導(dǎo)看圖，知道養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣的重要性。
要求：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用。
一回顧，導(dǎo)入新課。
3、齊讀課題。
二學(xué)習(xí)第一個(gè)好習(xí)慣：勤查字典（板書(shū)、齊讀）。
1、出示第一頁(yè)的三幅圖，自己看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？了解這三幅圖是老師在教同學(xué)們查字典。
2、你知道都有哪些字典嗎？（教師出示字典、詞典）你用過(guò)哪些？對(duì)我們有什么用？
3、出示第二幅圖，自己看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？了解這三幅圖是同學(xué)們自己在認(rèn)真地查字典。
4、練習(xí)查字典。
教師出示一段文字，學(xué)生拿出自己的字典查出不認(rèn)識(shí)的字。
三總結(jié)：
今后我們?cè)诳磿?shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字又多了一個(gè)好老師——字典，讓我們?cè)谒膸椭?，一步步邁上知識(shí)的高峰。
第二課時(shí)。
內(nèi)容：指導(dǎo)看圖，知道養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣的重要性。
要求：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用。
一回憶，導(dǎo)人。
上節(jié)課我們學(xué)了什么好習(xí)慣？
這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)好習(xí)慣：主動(dòng)識(shí)字（板書(shū)，齊讀）。
二學(xué)習(xí)第二個(gè)好習(xí)慣。
1、出示第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
我們以前是怎樣學(xué)習(xí)生字的？
這就是主動(dòng)識(shí)字的內(nèi)容。
2、出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在給老師講他們學(xué)習(xí)的結(jié)果。
3、出示第三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
兩個(gè)同學(xué)在放學(xué)的路上讀路邊的商店招牌。
4、你在主動(dòng)識(shí)字方面是如何做的？
三總結(jié)。
教學(xué)反思：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)期地、不懈地訓(xùn)練、堅(jiān)持。我結(jié)合本學(xué)期的目標(biāo)之一——學(xué)習(xí)部首查字法進(jìn)行教學(xué)，使得空洞的說(shuō)教變得豐滿起來(lái)，變得有血有肉，孩子動(dòng)起來(lái)了，注意力更集中，效果更好。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的`思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
使用書(shū)簽（或絲線）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]。
1.優(yōu)秀資料若干。
2.課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性。
1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：
(收集有關(guān)資料等)。
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3.老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法。
1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
2.指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。
(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)。
除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?
(小組討論，交流)。
3.講授收集資料常用的方法。
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)。
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3.學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該怎么做?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。
1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
2.學(xué)生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3.教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4.學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5.展示同學(xué)們收集資料的成果。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性。
1.齊讀“不懂就問(wèn)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以卜觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3.我們今后應(yīng)該怎么辦?
三、發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教法設(shè)想：
既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。所以教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體鮮活的實(shí)踐活動(dòng)，并在以后的教學(xué)中都請(qǐng)注意滲入這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一、是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記，更重要的是如何讓他們懂得寫(xiě)日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。二、是培養(yǎng)他們熱愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。
1.教學(xué)“寫(xiě)日記”
我班已有個(gè)別學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記了，只要把這些日記給學(xué)生看一下，稍加指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)明白寫(xiě)日記的格式。但如何具體地寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)等則有一定難度。課前應(yīng)找那幾個(gè)日記寫(xiě)得不錯(cuò)的同學(xué)，讓他們準(zhǔn)備交流自己寫(xiě)日記的心得與樂(lè)趣。
2.愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
在寒假中已經(jīng)布置每個(gè)學(xué)生至少要買(mǎi)一本好書(shū)，并要求他們每人還得帶一本書(shū)，讓學(xué)生對(duì)比新書(shū)與舊書(shū)，同時(shí)還得延伸到作業(yè)書(shū)的保護(hù)等，拿出上學(xué)期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)保護(hù)好自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì)如何修整自己的作業(yè)。
教學(xué)時(shí)應(yīng)多結(jié)合自己的班級(jí)的實(shí)際情況，書(shū)上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設(shè)計(jì)：
教學(xué)要求。
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
2.在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
由寒假的習(xí)作作業(yè)引入。
1.讓幾個(gè)寫(xiě)日記不錯(cuò)的同學(xué)交流自己的日記。
2.讓學(xué)生明白日記的格式。
3.讓個(gè)別同學(xué)交流寫(xiě)日記的心得體會(huì)。
4.指導(dǎo)如何寫(xiě)日記。
a.由上面學(xué)生的談得體會(huì)引伸如何寫(xiě)日記，即日記可寫(xiě)些什么樣的內(nèi)容？讓學(xué)生明白日記就是寫(xiě)當(dāng)日有意義的事。
b.讓他們?cè)僮屑?xì)地讀一下教材，更深入地明白寫(xiě)日記的方法。
c.現(xiàn)場(chǎng)把自己的習(xí)作改成日記格式。
d.互相交流自己的日記。
三、明白寫(xiě)日記重要性。
1.簡(jiǎn)單討論寫(xiě)日記有什么好處？
2.身邊有許多學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持寫(xiě)日記了。
3.如何制定好寫(xiě)日記計(jì)劃，互相監(jiān)督，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
4.小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
四、實(shí)踐作業(yè)。
寫(xiě)一則日記。
要求：
1.寫(xiě)一日之中值得回味的一事，或針對(duì)一些事的想法等。
2.在表達(dá)完整的前提下，盡可能短小一點(diǎn)。
第二課時(shí)。
（一）出示上學(xué)期的作業(yè)本及圖書(shū)，有針對(duì)性講述：
1.干凈整潔的作業(yè)。
2.破爛不堪的作業(yè)。
3.雖然試著修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4.出示幾本被學(xué)生看破的圖書(shū)。
（二）讓學(xué)生針對(duì)這些情況談自己的感想。
1.教師現(xiàn)場(chǎng)示范如何修理與保護(hù)自己的作業(yè)與圖書(shū)。
2.找同學(xué)當(dāng)場(chǎng)練習(xí)修理。讓學(xué)生評(píng)議。
3.教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)教材再深入地感知。
1.同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
3.在學(xué)期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評(píng)比。
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書(shū)好好修理一番。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
2、知道學(xué)生認(rèn)真觀察2～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)：
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入，板書(shū)揭題。
打開(kāi)課本，翻到第1頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講--講修改作文的問(wèn)題。(板書(shū)：文章不厭百回改)。
二、理解“文章不厭百回改”的意思。
1、齊讀：
2、提示“厭”、“百”的意思。厭：滿足。日：這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。
3、學(xué)生試說(shuō)句意。
4、明確句意：文章寫(xiě)好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。
5、過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?
三、出示小資料。
1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?
3討論：作家寫(xiě)作要修改，我們小學(xué)生寫(xiě)作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢?
教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能-次就寫(xiě)得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。
四、繼續(xù)觀察第1貝下面的圖。
1、圖上是誰(shuí)?在干什么：是怎么做的：
生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。
2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢(shì)正確。(3)書(shū)本、文具擺放整齊。(4)專心致志。
五、學(xué)習(xí)修改作文的方法。
1、我們寫(xiě)好作文后應(yīng)該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?
明確修改方法：用修改符號(hào)修改。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
[教學(xué)要求]。
1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“讀書(shū)要做筆記”和“不懂就要問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握讀書(shū)做筆記的常用方法，知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)做筆記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]。
1．優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間l。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)人，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性。
1．老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我，你明白了什么。
2．故事：從前，有個(gè)叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記，有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，并把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿意地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧?！彼銎痤^，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?BR> 3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)做筆記的重要性。
5．老師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖上的'同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么?
說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思?(意思是讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記)。
(2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書(shū)、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。
2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來(lái)的?
(2)第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2頁(yè)下面的兩幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書(shū)筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書(shū)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子、精彩的片斷等?？梢园阉鼈兎珠T(mén)別類地摘抄下來(lái)。為了便于積累、查閱和記憶，分類不能雜亂。
(2)編寫(xiě)提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。
(3)寫(xiě)讀后感。重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲和感想。
三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)。
一、觀摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。
1．展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是讀書(shū)筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎么辦?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試做讀書(shū)筆記。
1．分發(fā)課外閱讀材料，每生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記?。
要求：(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的三種做筆記的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可；編寫(xiě)的提綱只要能抓住大體意思就行；寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言兩語(yǔ)，四行五行都可以。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所作的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。
三、教師小結(jié)學(xué)生讀書(shū)做筆記的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
第三課時(shí)。
指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要。
1．齊讀“不懂就要問(wèn)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”
1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的。
同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦？
三．發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
導(dǎo)入新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的.語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
導(dǎo)入新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類整理好。
分類整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
使用書(shū)簽（或絲線）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“讀書(shū)要做筆記”和“不懂就要問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握讀書(shū)做筆記的常用方法，知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)做筆記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
1．優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間]。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)人，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性。
1．老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我，你明白了什么。
2．故事：從前，有個(gè)叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記，有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，并把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M意地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。”他仰起頭，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的.意思。”
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)做筆記的重要性。
5．老師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖上的同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么?
說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思?(意思是讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記)。
(2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書(shū)、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。
2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來(lái)的?
(2)第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2頁(yè)下面的兩幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書(shū)筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書(shū)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子、精彩的片斷等?？梢园阉鼈兎珠T(mén)別類地摘抄下來(lái)。為了便于積累、查閱和記憶，分類不能雜亂。
(2)編寫(xiě)提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。
(3)寫(xiě)讀后感。重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲和感想。
三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教法設(shè)想：
既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。所以教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體鮮活的實(shí)踐活動(dòng)，并在以后的教學(xué)中都請(qǐng)注意滲入這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一、是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記，更重要的是如何讓他們懂得寫(xiě)日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。二、是培養(yǎng)他們熱愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。
1、教學(xué)“寫(xiě)日記”
我班已有個(gè)別學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記了，只要把這些日記給學(xué)生看一下，稍加指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)明白寫(xiě)日記的格式。但如何具體地寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)等則有一定難度。課前應(yīng)找那幾個(gè)日記寫(xiě)得不錯(cuò)的同學(xué)，讓他們準(zhǔn)備交流自己寫(xiě)日記的心得與樂(lè)趣。
2、愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
在寒假中已經(jīng)布置每個(gè)學(xué)生至少要買(mǎi)一本好書(shū)，并要求他們每人還得帶一本書(shū)，讓學(xué)生對(duì)比新書(shū)與舊書(shū)，同時(shí)還得延伸到作業(yè)書(shū)的保護(hù)等，拿出上學(xué)期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)保護(hù)好自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì)如何修整自己的作業(yè)。
教學(xué)時(shí)應(yīng)多結(jié)合自己的班級(jí)的實(shí)際情況，書(shū)上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設(shè)計(jì)：
教學(xué)要求。
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)引入。
由寒假的習(xí)作作業(yè)引入。
二、交流作業(yè)，學(xué)寫(xiě)日記。
1、讓幾個(gè)寫(xiě)日記不錯(cuò)的同學(xué)交流自己的日記。
2、讓學(xué)生明白日記的格式。
3、讓個(gè)別同學(xué)交流寫(xiě)日記的心得體會(huì)。
4、指導(dǎo)如何寫(xiě)日記。
a、由上面學(xué)生的談得體會(huì)引伸如何寫(xiě)日記，即日記可寫(xiě)些什么樣的內(nèi)容？讓學(xué)生明白日記就是寫(xiě)當(dāng)日有意義的事。
b、讓他們?cè)僮屑?xì)地讀一下教材，更深入地明白寫(xiě)日記的方法。
c、現(xiàn)場(chǎng)把自己的習(xí)作改成日記格式。
d、互相交流自己的日記。
三、明白寫(xiě)日記重要性。
1、簡(jiǎn)單討論寫(xiě)日記有什么好處？
2、身邊有許多學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持寫(xiě)日記了。
3、如何制定好寫(xiě)日記計(jì)劃，互相監(jiān)督，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
4、小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
四、實(shí)踐作業(yè)。
寫(xiě)一則日記。
要求：
1、寫(xiě)一日之中值得回味的一事，或針對(duì)一些事的想法等。
2、在表達(dá)完整的前提下，盡可能短小一點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、用現(xiàn)實(shí)的情境引入。
（一）出示上學(xué)期的作業(yè)本及圖書(shū)，有針對(duì)性講述：
1、干凈整潔的作業(yè)。
2、破爛不堪的作業(yè)。
3、雖然試著修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4、出示幾本被學(xué)生看破的圖書(shū)。
（二）讓學(xué)生針對(duì)這些情況談自己的感想。
二、當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)修理自己的圖書(shū)與作業(yè)。
1、教師現(xiàn)場(chǎng)示范如何修理與保護(hù)自己的作業(yè)與圖書(shū)。
2、找同學(xué)當(dāng)場(chǎng)練習(xí)修理。
讓學(xué)生評(píng)議。
3、教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)教材再深入地感知。
三、說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
1、同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
3、在學(xué)期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評(píng)比。
四、實(shí)踐性作業(yè)。
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書(shū)好好修理一番。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
3課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。
二、看圖說(shuō)話。
了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、看第一頁(yè)最上面的'兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。
2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！
4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。
（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。
（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習(xí)。
有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
四、總結(jié)。
我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。
2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。
3、小結(jié)。
二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。
3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。
5、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。
同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。
6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。
1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：
寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。
2、練習(xí)要點(diǎn)：
請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
四、總結(jié)。
1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。
2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生齊聲讀背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
二、看圖說(shuō)話。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。
（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。
（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。
（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。
4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書(shū)包的話，我們的書(shū)包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。
小組互幫互學(xué)：整理自己的書(shū)包。
大組討論練習(xí)的收獲。
三、看圖說(shuō)話。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：
（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。
（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。
（3）用小刀削鉛筆要注意安全。
4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。
5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。
6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。
7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在小學(xué)階段，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力都不同，由于每個(gè)家庭環(huán)境的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子的習(xí)慣也不大相同，所以如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。
著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單說(shuō)，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。這既說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要，同時(shí)也指出了一線教師的職責(zé)所在。小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)中應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生具有以下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，往往影響正常的授課和學(xué)習(xí)進(jìn)程。因些，從學(xué)生一入學(xué)就要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，明確提出學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生做到：一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過(guò)程，還有板書(shū)的內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答的對(duì)要聽(tīng)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，也要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后自己再發(fā)表意見(jiàn)。聽(tīng)是學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑之一，同時(shí)還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察，獲取數(shù)學(xué)信息的能力。學(xué)生通過(guò)看到而獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)往往比聽(tīng)到的要牢固的多。因此教學(xué)中要充分準(zhǔn)備觀察材料，通過(guò)板書(shū)、演示操作、投影等形式呈現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生觀察的興趣。如新授課前把情景圖呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生先觀察，再說(shuō)一說(shuō)圖中描繪的是什么事件（情景）？從圖中收獲了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？還想知道什么等等。引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與同伴進(jìn)行交流與溝通，再加以補(bǔ)充完善，以形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣日積月累，就會(huì)逐步培養(yǎng)起學(xué)生自由觀察并獲取知識(shí)的能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，本身就是一種思維的活動(dòng)。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調(diào)動(dòng)思維的積極性，挖掘?qū)W生感興趣的素材，提出值得學(xué)生思考的問(wèn)題，并提供適量的思考依據(jù)，最終讓學(xué)生形成有理有據(jù)的觀點(diǎn)。在做練習(xí)時(shí)，填空、判斷、解決問(wèn)題都要有理有據(jù)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考得就越深刻，質(zhì)量也會(huì)越高。越有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中曾有這樣的論述：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能教給他思考…學(xué)生思考得越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了”?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中悉心培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的得要。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，閱讀課本往往急于求成，只看結(jié)論不求過(guò)程。因此在學(xué)生初讀后，要組織學(xué)生把相關(guān)說(shuō)明、推導(dǎo)過(guò)程等再次讓學(xué)生閱讀、體會(huì)、品味，以加深印象。如果學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生了錯(cuò)誤，就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課本內(nèi)容中尋求幫助，從而讓他們領(lǐng)悟到閱讀的必要性，使他們養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀習(xí)慣不僅僅是閱讀數(shù)學(xué)課本上，而應(yīng)是大量地、廣泛的閱讀，這樣才能使學(xué)生思考得越多，他們?cè)谥車(chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，對(duì)知識(shí)渴求就越高。
規(guī)范書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤，并非是由于不理解知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固而造成，而是由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或不工整造成的。數(shù)字一定要寫(xiě)好，不能隨筆帶，否則，就會(huì)使“6”和“0”，“7”和“1”相混等；要教學(xué)生正確使用修改工具，不要一擦了就馬上寫(xiě)，弄得一塌糊涂；還要講究書(shū)寫(xiě)格式，如學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行約分時(shí)，原分?jǐn)?shù)分子和分母與約分后的分子和分母易相混，作業(yè)前就要進(jìn)行規(guī)范格式的要求，以減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
首先要認(rèn)真、細(xì)致地審題。如在讀題時(shí)，把重點(diǎn)的字或詞畫(huà)出來(lái)，明確題目要做什么；題目有幾個(gè)要求，每個(gè)要求的具體內(nèi)容是什么，一步一步地有序去完成。其次是要教會(huì)學(xué)生檢查題目的方法，不同類型的題目檢查的方法是不一樣的。如計(jì)算題要用驗(yàn)算的方法檢查；方程要用代入的方法驗(yàn)證；應(yīng)用題要檢查過(guò)程是否完整，結(jié)果是否符合題情等。第三，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就必須找到“病根”，“對(duì)癥下藥”，達(dá)到根治的效果。
總之，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理；使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)掛圖。
1、齊讀“不懂就問(wèn)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)后指名回答。
（1）第1幅圖上有什么人？在哪里？在干什么？
（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
（3）第3幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
表現(xiàn)的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人們正在干什么？
（4）看第4幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么，老師呢？
1、看完第1頁(yè)的4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽地向他人求教？
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
3、我們今后應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
同學(xué)們，不懂就要問(wèn)，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，書(shū)本上的、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；如果自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)。孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)?！其?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)“不懂就問(wèn)”，就是“多問(wèn)”，這是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)“勤學(xué)多問(wèn)”，就是這個(gè)道理呀！
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
2、逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
優(yōu)秀資料若干小黑板。
1、這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們。
（2）老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備？
（搜集有關(guān)資料等。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊鸭Y料的重要性。
3、老師小結(jié)：搜集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣。
1、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)的圖。
（1）第一幅圖的女同學(xué)在哪兒？在干什么？
（2）圓形圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
（3）下面一幅圖上的這些同學(xué)在做什么？
2、討論：在公共場(chǎng)所查閱資料時(shí)應(yīng)注意些什么？
小結(jié)：如果在公共場(chǎng)所查閱資料，應(yīng)做到言行舉止文明，保持室內(nèi)安靜，還要注意愛(ài)惜資料。
3、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)上的圖片。
（2）結(jié)合實(shí)際，想一想：除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)搜集資料呢？
同桌討論后指名全班交流。
（可以通過(guò)看報(bào)刊，參觀展覽，采訪和訪問(wèn)等來(lái)搜集資料。）。
4、講授搜集資料常用的方法。
（1）做摘抄筆記，把你認(rèn)為有價(jià)值的，有意義的，感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類地摘抄，為了便于查閱，分類不要雜亂。
（2）制作資料卡片，這樣有利于資料分類。
（3）拍照片，把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
（4）編輯剪報(bào)，把搜集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
1、展示優(yōu)秀的搜集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2、教師告訴同學(xué)們，這些都是搜集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3、學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該怎么做？
1、分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份、
2、學(xué)生閱讀材料，搜集資料。
要求：
（1）認(rèn)真閱讀材料。
（2）用上常用的四種搜集資料的方法。
3、教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小組交流所搜集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、展示同學(xué)們搜集資料的成果。
重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
無(wú)論你是花了一年或者一周才讀完一本書(shū)，都無(wú)所謂。
隨身帶著它，當(dāng)你有時(shí)間的時(shí)候就努力去閱讀，通讀它。
養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天只需擠出來(lái)的十幾分鐘，一周就能讀一本，那么一年至少就能讀50本。
建立一份“要學(xué)什么”的清單。
就想建立一份任務(wù)清單一樣，給你列一份“要學(xué)什么”清單。
把你想要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，無(wú)論是學(xué)一門(mén)新語(yǔ)言或者閱讀一套勵(lì)志書(shū)籍等等，統(tǒng)統(tǒng)列進(jìn)去。
尋找明智的朋友。
花更多的時(shí)間與那些善于思考的人在一起。
因?yàn)樗麄儾粌H聰明，還愿意投入了更多時(shí)間去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
他們的好習(xí)慣也會(huì)在你的身上摩擦出火花，而且與他們分享知識(shí)，使你進(jìn)展更快。
引導(dǎo)自己的思想。
孔子老先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
”一味的讀書(shū)，獲取的知識(shí)是不夠的，你要從中引導(dǎo)自己的想法。
把你所思所想記錄下來(lái)，與你的朋友們交流。
實(shí)踐才是硬道理。
把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用自如才是關(guān)鍵。
讀一本c++的書(shū)，和寫(xiě)一個(gè)相同的程序，是不同的兩碼事。
學(xué)習(xí)繪畫(huà)理論也并不能說(shuō)明你會(huì)畫(huà)畫(huà)。
不要做“紙上談兵”之人，實(shí)踐才是硬道理。
寓學(xué)于教，寓教于學(xué)。
把學(xué)到的知識(shí)教給別人，對(duì)自己也是一種學(xué)習(xí)上的鞏固。
加入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者參與課外的教程課，同樣可以擴(kuò)展知識(shí)，還能提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
把先入為主的觀念忘掉。
杯子滿了就無(wú)法再倒水了。
學(xué)了太多的信念，讀了太多的書(shū)，也就意味著自我的新想法產(chǎn)生的機(jī)會(huì)變少了。
把一些先入為主的'觀念忘了，尋找那些能改變你的世界觀的想法，使你產(chǎn)生共鳴。
開(kāi)始的一個(gè)項(xiàng)目。
列出一些你不知道該從何做起的事情。
強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)使自己從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，雖然具有挑戰(zhàn)性，但也是行之有效的方法。
如果你不懂電腦，害怕什么趕快學(xué)學(xué)。
如果你認(rèn)為自己是個(gè)卓越的藝術(shù)家，那為什么不畫(huà)一幅讓人驚嘆的作品呢?
跟隨你的直覺(jué)。
終身學(xué)習(xí)有時(shí)就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一個(gè)明確的最終目標(biāo)。
這是就讓直覺(jué)來(lái)指引你，一時(shí)的樂(lè)趣若得以長(zhǎng)久未必是件壞事。
早上的20分鐘。
就像學(xué)校的早自習(xí)，把早上的前20分鐘設(shè)定為學(xué)習(xí)時(shí)間。
不要把它推遲，因?yàn)槟承┚o急活動(dòng)很可能就會(huì)把它給擠掉了。
終生學(xué)習(xí)帶來(lái)的回報(bào)。
比方說(shuō)，你自學(xué)了一些基本的編程。
當(dāng)別人需要外界幫助才能完成的項(xiàng)目，你現(xiàn)在可以獨(dú)立完成了。
能夠利用你自己的學(xué)習(xí)成果，這將使你多么自豪。
把它作為首要任務(wù)。
基本上是沒(méi)有外部推動(dòng)力去使你學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的渴望應(yīng)該來(lái)自你自己。
一旦你決定把終身學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，你就應(yīng)該把它作為你生命里的首要任務(wù)之一。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。
四、教學(xué)時(shí)間???二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書(shū)）。
二、指導(dǎo)看圖。
1、看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。
4、看下面兩副圖上畫(huà)了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說(shuō)說(shuō)圖上學(xué)生在什么地方干什么的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?BR> 7、看第二頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}。
8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？
三、總結(jié)板書(shū)，進(jìn)行練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、閱讀課外讀物。{語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀}。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫(xiě)過(guò)一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書(shū)。
讀書(shū)就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來(lái)看書(shū)。
二、指導(dǎo)看圖。
1、看第3頁(yè)上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2、第2、3幅圖畫(huà)了什么？
3、他們通過(guò)什么途徑識(shí)字呢？
4、看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字）。
5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字）。
三、小結(jié)：
圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書(shū)籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。
四、討論。
1、你想讀課外書(shū)嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。
2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書(shū)？有什么收獲？
3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？
4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“讀書(shū)要做筆記”和“不懂就要問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握讀書(shū)做筆記的常用方法，知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)做筆記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]。
1．優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間l。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)人，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性。
1．老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我，你明白了什么。
2．故事：從前，有個(gè)叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記，有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，并把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿意地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧?！彼銎痤^，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?BR> 3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)做筆記的重要性。
5．老師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖上的同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么?
說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思?(意思是讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記)。
(2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書(shū)、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。
2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來(lái)的?
(2)第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2頁(yè)下面的兩幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書(shū)筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書(shū)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子、精彩的片斷等?？梢园阉鼈兎珠T(mén)別類地摘抄下來(lái)。為了便于積累、查閱和記憶，分類不能雜亂。
(2)編寫(xiě)提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。
(3)寫(xiě)讀后感。重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲和感想。
三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)。
一、觀摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。
1．展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是讀書(shū)筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎么辦?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試做讀書(shū)筆記。
1．分發(fā)課外閱讀材料，每生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記?。
要求：(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的三種做筆記的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可；編寫(xiě)的提綱只要能抓住大體意思就行；寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言兩語(yǔ)，四行五行都可以。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所作的.讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。
三、教師小結(jié)學(xué)生讀書(shū)做筆記的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
第三課時(shí)。
指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要。
1．齊讀“不懂就要問(wèn)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”
1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的。
同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦？
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬：一來(lái)，習(xí)慣太重要了，有話為證：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！保ㄍふ材肥浚敖逃鞘裁?？簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶）；二來(lái)，習(xí)慣篇的教學(xué)實(shí)際操作起來(lái)頗為不易，或因?yàn)椤熬蛨D講圖”缺少親身實(shí)踐的體驗(yàn)而陷入“空洞說(shuō)教”的樊籬，難以在學(xué)生心中播下“種子”；或因?yàn)椤盀橹v而講”，一講了之，忽略了學(xué)以致用，而“曇花一現(xiàn)”。君不見(jiàn)學(xué)生在課堂上該如何如何說(shuō)得頭頭是道，可過(guò)后“濤聲依舊”，正應(yīng)了這么一句話“一說(shuō)就懂，一做就錯(cuò)”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞，變得靈動(dòng)富有情趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，習(xí)以慣之呢？下面是我在備課和上課中的一點(diǎn)小花絮，盡管還是那樣的稚嫩，但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。
1、讀書(shū)有選擇。
看到這個(gè)題目，我就在思考：這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛(ài)讀書(shū)的“種子”（盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點(diǎn)），然后才談得上去選擇有益的圖書(shū)，要讓濃郁芬芳的書(shū)香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢？思來(lái)想去，忽然想起開(kāi)學(xué)第一天，我寫(xiě)給學(xué)生的信中介紹過(guò)猶太人是最有智慧的民族，因?yàn)樗麄儛?ài)讀書(shū)，所以，我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。
上課伊始，我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事：猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一種沒(méi)有形態(tài)、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味，任何人都搶不走的寶貝，它比金子、寶石更值錢(qián)，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你?！薄澳銈冎朗鞘裁磫?？”我把這個(gè)問(wèn)題拋向了學(xué)生，大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故，說(shuō)到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著，我給學(xué)生解讀了“智慧”：“智”由“知”、“日”組成，每天知道一點(diǎn)就是智；“慧”由“心”、“倒山”、“兩個(gè)豐”組成，意思就是心中的那座山被推倒（遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題），獲得雙豐收。“智慧”就是用每天知道的，將遇到的問(wèn)題解決，獲得雙豐收。（這是盜用了高子陽(yáng)老師的解釋。）學(xué)生一聽(tīng)可起勁了，小聲地議論起來(lái)，恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒(méi)有說(shuō)話，靜靜地看著，讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。
2、讀書(shū)做記號(hào)。
師：同學(xué)們有讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣嗎？你是怎么做的呢？
師：你這個(gè)方法不錯(cuò)，讀書(shū)做記號(hào)，幫助你解決了問(wèn)題，還積累好詞，這叫一箭——。
生（齊）：雙雕。
師：一石——。
生（齊）：二鳥(niǎo)。
師：一舉——。
生（齊）：兩得。
生2：我在讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到寫(xiě)得精彩的地方，我就會(huì)把他們?nèi)ζ饋?lái)。
生3：我喜歡把重要的地方用雙橫線畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把它背下來(lái)。
師：難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高，原來(lái)掌握了這個(gè)小竅門(mén)??！
…………。
3、留心觀察事物。
“留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾，我的頭腦中一閃念，出現(xiàn)了這么一個(gè)故事：一個(gè)秀才要去京城參加考試，憂慮萬(wàn)分。他的妻子看見(jiàn)他如此為難，就說(shuō)：“看你那愁眉苦臉的樣子，寫(xiě)文章比我們女人生孩子還難嗎！”秀才說(shuō)：“還是生孩子容易?！彼拮佑终f(shuō)：“怎么見(jiàn)得？”秀才解釋說(shuō)：“你們女人生孩子，是有一個(gè)孩子在肚里呀！這次我參加考試，肚里什么東西也沒(méi)有，讓我怎么寫(xiě)呢！”這個(gè)秀才說(shuō)的肚子里沒(méi)有東西，實(shí)際上就是指沒(méi)有寫(xiě)作的材料，這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎？但僅此還不足以說(shuō)明為什么要要留心觀察事物。受“讀書(shū)做記號(hào)”的教學(xué)啟發(fā)，我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)，有的還獲得國(guó)家專利號(hào)呢！他們之所以能有小發(fā)明，少不了要觀察身邊事物啊！于是，我就去網(wǎng)上搜索（輔導(dǎo)老師將這些獲獎(jiǎng)的作品以及發(fā)明過(guò)程都發(fā)在網(wǎng)上了），很快就找到了，其中五（3）班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪兴麄兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒(méi)人沖洗，臭氣熏天，除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外，大多數(shù)人的確是忘記了，在家里類似的情況也時(shí)有發(fā)生。于是，他們就在一起琢磨怎么解決這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)他們有了自己的小發(fā)明：在公廁蹲位上裝一個(gè)類似家用抽水馬桶蓋子的裝置（可設(shè)計(jì)成小巧玲瓏型），使人在方便前必須先掀起蓋子（另外，只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙），當(dāng)人方便完離開(kāi)時(shí)，蓋子會(huì)自動(dòng)蓋下，就是利用蓋子蓋下來(lái)的力量帶動(dòng)連桿啟動(dòng)沖水裝置，起到用后必然會(huì)沖洗的作用，解決忘沖洗問(wèn)題。如果沒(méi)有留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問(wèn)題，更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣？難道學(xué)生還能體會(huì)不到留心觀察事物的重要作用？于是，我期待著上課的到來(lái)。
現(xiàn)在想來(lái)，習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的，引用的一些語(yǔ)言文字材料似乎與教學(xué)重點(diǎn)并沒(méi)有很妥帖地糅合在一起，可是，從孩子們一張張幸福的笑臉中，我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”，以期“漸深漸濃”。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。
3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準(zhǔn)備。
一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。（約15本左右，并分成三至四類擺放）。
四、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！贝_實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完，更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。（板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。
五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)。
1、了解選擇圖書(shū)的渠道。
（1）過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。
你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢？（指名說(shuō)）。
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)。
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館（室）或書(shū)店的圖書(shū)都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭?！肪褪恰白值?、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類，然后在書(shū)架上按類查找。
（4）教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的'書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。
（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應(yīng)該怎樣拿書(shū)？怎樣放回去？為什么要這樣拿書(shū)呢？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，保持圖書(shū)整潔。
（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。
（8）學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書(shū)。
六、總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
七、作業(yè)。
課后，去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。
八、板書(shū)。
讀書(shū)要有選擇。
一、確定自己需要的書(shū)。
二、到圖書(shū)館借閱。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。
三、導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書(shū)呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。（板書(shū)課題：讀書(shū)要做記號(hào)）。
四、訓(xùn)練姿勢(shì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書(shū)擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說(shuō)）。
小結(jié)：讀書(shū)做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)完全相同，讀書(shū)做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)觀察圓形特寫(xiě)圖。
教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說(shuō)）。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū)，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書(shū)（報(bào)）做記號(hào)的姿勢(shì)。
學(xué)生擺姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)。
1、過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)為什么要做記號(hào)呢？
教師講述：讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。
2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢？我們一起來(lái)觀察第2頁(yè)的文字插圖。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)？指名把做記號(hào)的地方讀一讀。
（2）為什么要在這些地方做記號(hào)？（同桌討論）。
指名說(shuō)，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁(yè)《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞“在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)”等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫(huà)面。
4、分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號(hào)的地方。
5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書(shū)做記號(hào)的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書(shū)做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)外，在書(shū)上做記號(hào)落筆要輕，要保持書(shū)頁(yè)整潔，如果不是自己的書(shū)，就不要在上面做記號(hào)。
六、按要求閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作一定的記號(hào)。
1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
2、交流。
七、板書(shū)。
什么地方。
讀書(shū)要做記號(hào)怎樣做。
什么樣的記號(hào)。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
三、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō)：“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。”查“無(wú)字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書(shū)課題）。
四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法。
1、我們一。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問(wèn)”與《學(xué)與問(wèn)》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問(wèn)，《學(xué)與問(wèn)》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問(wèn)的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆](méi)有提前至開(kāi)學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）。
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)。
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三)課文主要寫(xiě)了上面內(nèi)容？每一段寫(xiě)的什么？
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問(wèn)同樣重要，課文主要側(cè)重寫(xiě)的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說(shuō)明的？
15節(jié)是作者最想說(shuō)的，中間例舉了事例。
用先說(shuō)……；然后，……,……；接著，……；最后……說(shuō)明課文的步驟。
四、仿寫(xiě)“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)。
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？闡述了哪些問(wèn)題？
每一個(gè)問(wèn)題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話新聞。
2、剪報(bào)。
剪報(bào)本，讀書(shū)筆記。
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開(kāi)展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見(jiàn)，摸得找，做得到。無(wú)非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來(lái)，那是非?？膳碌摹?BR> 2、凈：干凈，書(shū)面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問(wèn)也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，路遙知馬力?！?BR> 要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說(shuō)這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，培養(yǎng)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛和書(shū)本距離保持在30~35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書(shū)時(shí)要使視線與書(shū)本平面所成的夾角接近直角；寫(xiě)字時(shí)手臂平放在桌上，筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：
掛圖。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、握筆姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，從今天開(kāi)始，你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，大家心里感到高興嗎？
作為一名小學(xué)生，讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì)，不僅字寫(xiě)不好，還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)了。
二、看圖：
1、在書(shū)的每一頁(yè)的左下角或右下角，都有一個(gè)小數(shù)字表示書(shū)的頁(yè)碼，能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁(yè)?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，找到第一頁(yè)。
2、我們先來(lái)看第一頁(yè)的圖。說(shuō)一說(shuō)：上面的兩名學(xué)生在干什么？（讀書(shū)、寫(xiě)字）中間的兩名學(xué)生在干什么？（在做眼保健操）下面有幾位學(xué)生？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄡt(yī)生在給他們測(cè)視力）。
3、師小結(jié)：讀書(shū)、寫(xiě)字都要有正確的姿勢(shì)，怎樣坐，怎樣拿書(shū)、怎樣執(zhí)筆等等，都很有講究。它直接關(guān)系到書(shū)是否能讀得好，字是否能寫(xiě)得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等。總之，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長(zhǎng)關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力，除了保持讀寫(xiě)姿勢(shì)正確以外，還要認(rèn)真做眼保健操，定期檢查視力，這樣，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能對(duì)國(guó)家有更多的貢獻(xiàn)。
（過(guò)渡：那么正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)，第三頁(yè)的插圖）。
4、學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)姿勢(shì)：（出示掛圖）：我們先來(lái)看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁矗浚ㄗx書(shū)）仔細(xì)觀察：圖上的學(xué)生讀書(shū)時(shí)是怎樣坐的？（腰挺起來(lái)，坐得很端正）手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠(yuǎn)？（一拳）眼睛離課本有多遠(yuǎn)？（一尺）。
5、練習(xí)：
（1）教師示范。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查糾正。
（3）分組練習(xí)，評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。
（4）選出好的同學(xué)示范給大家看。
（5）同座位互相檢查。
6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)：
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法：握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置稍低，中指頂住筆桿，無(wú)名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌：大哥二哥在上頭，三哥在下頭，四哥五哥靠指頭，筆尖伸出頭。
7、練習(xí)：
（1）學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，教師巡視檢查。
（2）分組練習(xí)。
（3）同座位互查。
（4）選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范。
三、小結(jié)：
讀書(shū)和寫(xiě)字時(shí)坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，兩臂平放，胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘米（一寸），課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫(xiě)字時(shí)有握筆的要求。
四、作業(yè)：
練習(xí)正確的讀書(shū)、握筆的姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“愛(ài)情學(xué)習(xí)用品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
1、復(fù)習(xí)讀書(shū)姿勢(shì)。
2、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、看圖：
1、出示掛圖：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？
2、總結(jié)：我們從上學(xué)那天起就背上了書(shū)包，怎樣整理書(shū)包里的東西大有學(xué)問(wèn)。如果書(shū)包是分層的，課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開(kāi)放，如果不分層，也要把它們歸歸類，便于拿出來(lái)使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書(shū)包時(shí)，要注意不要把書(shū)角、本角弄卷。
3、檢查自己的書(shū)包，按要求整理。
4、看左上角的小圖，說(shuō)說(shuō)那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么？（寫(xiě)字）她正在干什么？（用手帕擦手）。
5、小結(jié)：寫(xiě)字和看書(shū)之前，應(yīng)把手擦干凈，免得弄臟書(shū)本。
6、看右下角小圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（把書(shū)本的卷角抹平）。
7、檢查自己的書(shū)本有沒(méi)有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5頁(yè)左上角的圖：圖上的小朋友在干什么？（削鉛筆）教師小結(jié)：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過(guò)猛，筆尖不能削得過(guò)細(xì)或過(guò)粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片（板）墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。
9、看右上角的圖，并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。
10、看中間的插圖：圖上的小朋友在干什么？教師小結(jié)：寫(xiě)完字以后，應(yīng)當(dāng)把筆尖。
部分套起來(lái)，筆尖就不易折斷。
11、觀察下面兩幅圖：我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的文具、書(shū)本。鉛筆盒要保持干凈，表面不。
要刻畫(huà)，里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡。
可能包上書(shū)皮。所有的文具、書(shū)本放進(jìn)書(shū)包時(shí)，要按一定的順序。（大的書(shū)放在一起，小的書(shū)和本子放在一起。）。
三、練習(xí)：
1、比賽整理文具盒。
2、比賽整理書(shū)包。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)整理鉛筆盒和書(shū)包。
2、給書(shū)本包皮。
教后記：這節(jié)課上的還算順利，學(xué)生基本上能按照我的要求坐好，整理書(shū)包、鉛筆盒等，但缺點(diǎn)之處在于：時(shí)間把握的不好，中途耽誤的時(shí)間多，因?yàn)槲覚z查了每個(gè)小朋友的姿勢(shì)和書(shū)包，應(yīng)該充分利用小組長(zhǎng)和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好，應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。
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培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的習(xí)慣大概都屬于前者。
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
內(nèi)容：指導(dǎo)看圖，知道養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣的重要性。
要求：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用。
一回顧，導(dǎo)入新課。
3、齊讀課題。
二學(xué)習(xí)第一個(gè)好習(xí)慣：勤查字典（板書(shū)、齊讀）。
1、出示第一頁(yè)的三幅圖，自己看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？了解這三幅圖是老師在教同學(xué)們查字典。
2、你知道都有哪些字典嗎？（教師出示字典、詞典）你用過(guò)哪些？對(duì)我們有什么用？
3、出示第二幅圖，自己看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？了解這三幅圖是同學(xué)們自己在認(rèn)真地查字典。
4、練習(xí)查字典。
教師出示一段文字，學(xué)生拿出自己的字典查出不認(rèn)識(shí)的字。
三總結(jié)：
今后我們?cè)诳磿?shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字又多了一個(gè)好老師——字典，讓我們?cè)谒膸椭?，一步步邁上知識(shí)的高峰。
第二課時(shí)。
內(nèi)容：指導(dǎo)看圖，知道養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣的重要性。
要求：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用。
一回憶，導(dǎo)人。
上節(jié)課我們學(xué)了什么好習(xí)慣？
這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)好習(xí)慣：主動(dòng)識(shí)字（板書(shū)，齊讀）。
二學(xué)習(xí)第二個(gè)好習(xí)慣。
1、出示第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
我們以前是怎樣學(xué)習(xí)生字的？
這就是主動(dòng)識(shí)字的內(nèi)容。
2、出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在給老師講他們學(xué)習(xí)的結(jié)果。
3、出示第三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
兩個(gè)同學(xué)在放學(xué)的路上讀路邊的商店招牌。
4、你在主動(dòng)識(shí)字方面是如何做的？
三總結(jié)。
教學(xué)反思：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)期地、不懈地訓(xùn)練、堅(jiān)持。我結(jié)合本學(xué)期的目標(biāo)之一——學(xué)習(xí)部首查字法進(jìn)行教學(xué)，使得空洞的說(shuō)教變得豐滿起來(lái)，變得有血有肉，孩子動(dòng)起來(lái)了，注意力更集中，效果更好。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的`思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
使用書(shū)簽（或絲線）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]。
1.優(yōu)秀資料若干。
2.課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性。
1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：
(收集有關(guān)資料等)。
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3.老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法。
1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
2.指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。
(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)。
除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?
(小組討論，交流)。
3.講授收集資料常用的方法。
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)。
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3.學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該怎么做?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。
1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
2.學(xué)生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3.教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4.學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5.展示同學(xué)們收集資料的成果。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性。
1.齊讀“不懂就問(wèn)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以卜觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3.我們今后應(yīng)該怎么辦?
三、發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教法設(shè)想：
既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。所以教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體鮮活的實(shí)踐活動(dòng)，并在以后的教學(xué)中都請(qǐng)注意滲入這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一、是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記，更重要的是如何讓他們懂得寫(xiě)日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。二、是培養(yǎng)他們熱愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。
1.教學(xué)“寫(xiě)日記”
我班已有個(gè)別學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記了，只要把這些日記給學(xué)生看一下，稍加指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)明白寫(xiě)日記的格式。但如何具體地寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)等則有一定難度。課前應(yīng)找那幾個(gè)日記寫(xiě)得不錯(cuò)的同學(xué)，讓他們準(zhǔn)備交流自己寫(xiě)日記的心得與樂(lè)趣。
2.愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
在寒假中已經(jīng)布置每個(gè)學(xué)生至少要買(mǎi)一本好書(shū)，并要求他們每人還得帶一本書(shū)，讓學(xué)生對(duì)比新書(shū)與舊書(shū)，同時(shí)還得延伸到作業(yè)書(shū)的保護(hù)等，拿出上學(xué)期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)保護(hù)好自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì)如何修整自己的作業(yè)。
教學(xué)時(shí)應(yīng)多結(jié)合自己的班級(jí)的實(shí)際情況，書(shū)上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設(shè)計(jì)：
教學(xué)要求。
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
2.在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
由寒假的習(xí)作作業(yè)引入。
1.讓幾個(gè)寫(xiě)日記不錯(cuò)的同學(xué)交流自己的日記。
2.讓學(xué)生明白日記的格式。
3.讓個(gè)別同學(xué)交流寫(xiě)日記的心得體會(huì)。
4.指導(dǎo)如何寫(xiě)日記。
a.由上面學(xué)生的談得體會(huì)引伸如何寫(xiě)日記，即日記可寫(xiě)些什么樣的內(nèi)容？讓學(xué)生明白日記就是寫(xiě)當(dāng)日有意義的事。
b.讓他們?cè)僮屑?xì)地讀一下教材，更深入地明白寫(xiě)日記的方法。
c.現(xiàn)場(chǎng)把自己的習(xí)作改成日記格式。
d.互相交流自己的日記。
三、明白寫(xiě)日記重要性。
1.簡(jiǎn)單討論寫(xiě)日記有什么好處？
2.身邊有許多學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持寫(xiě)日記了。
3.如何制定好寫(xiě)日記計(jì)劃，互相監(jiān)督，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
4.小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
四、實(shí)踐作業(yè)。
寫(xiě)一則日記。
要求：
1.寫(xiě)一日之中值得回味的一事，或針對(duì)一些事的想法等。
2.在表達(dá)完整的前提下，盡可能短小一點(diǎn)。
第二課時(shí)。
（一）出示上學(xué)期的作業(yè)本及圖書(shū)，有針對(duì)性講述：
1.干凈整潔的作業(yè)。
2.破爛不堪的作業(yè)。
3.雖然試著修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4.出示幾本被學(xué)生看破的圖書(shū)。
（二）讓學(xué)生針對(duì)這些情況談自己的感想。
1.教師現(xiàn)場(chǎng)示范如何修理與保護(hù)自己的作業(yè)與圖書(shū)。
2.找同學(xué)當(dāng)場(chǎng)練習(xí)修理。讓學(xué)生評(píng)議。
3.教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)教材再深入地感知。
1.同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
3.在學(xué)期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評(píng)比。
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書(shū)好好修理一番。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
2、知道學(xué)生認(rèn)真觀察2～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)：
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入，板書(shū)揭題。
打開(kāi)課本，翻到第1頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講--講修改作文的問(wèn)題。(板書(shū)：文章不厭百回改)。
二、理解“文章不厭百回改”的意思。
1、齊讀：
2、提示“厭”、“百”的意思。厭：滿足。日：這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。
3、學(xué)生試說(shuō)句意。
4、明確句意：文章寫(xiě)好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。
5、過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?
三、出示小資料。
1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?
3討論：作家寫(xiě)作要修改，我們小學(xué)生寫(xiě)作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢?
教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能-次就寫(xiě)得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。
四、繼續(xù)觀察第1貝下面的圖。
1、圖上是誰(shuí)?在干什么：是怎么做的：
生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。
2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢(shì)正確。(3)書(shū)本、文具擺放整齊。(4)專心致志。
五、學(xué)習(xí)修改作文的方法。
1、我們寫(xiě)好作文后應(yīng)該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?
明確修改方法：用修改符號(hào)修改。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
[教學(xué)要求]。
1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“讀書(shū)要做筆記”和“不懂就要問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握讀書(shū)做筆記的常用方法，知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)做筆記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]。
1．優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間l。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)人，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性。
1．老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我，你明白了什么。
2．故事：從前，有個(gè)叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記，有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，并把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿意地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧?！彼銎痤^，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?BR> 3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)做筆記的重要性。
5．老師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖上的'同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么?
說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思?(意思是讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記)。
(2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書(shū)、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。
2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來(lái)的?
(2)第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2頁(yè)下面的兩幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書(shū)筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書(shū)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子、精彩的片斷等?？梢园阉鼈兎珠T(mén)別類地摘抄下來(lái)。為了便于積累、查閱和記憶，分類不能雜亂。
(2)編寫(xiě)提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。
(3)寫(xiě)讀后感。重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲和感想。
三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)。
一、觀摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。
1．展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是讀書(shū)筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎么辦?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試做讀書(shū)筆記。
1．分發(fā)課外閱讀材料，每生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記?。
要求：(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的三種做筆記的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可；編寫(xiě)的提綱只要能抓住大體意思就行；寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言兩語(yǔ)，四行五行都可以。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所作的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。
三、教師小結(jié)學(xué)生讀書(shū)做筆記的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
第三課時(shí)。
指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要。
1．齊讀“不懂就要問(wèn)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”
1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的。
同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦？
三．發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
導(dǎo)入新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的.語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
導(dǎo)入新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類整理好。
分類整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
使用書(shū)簽（或絲線）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“讀書(shū)要做筆記”和“不懂就要問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握讀書(shū)做筆記的常用方法，知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)做筆記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
1．優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間]。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)人，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性。
1．老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我，你明白了什么。
2．故事：從前，有個(gè)叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記，有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，并把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M意地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。”他仰起頭，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的.意思。”
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)做筆記的重要性。
5．老師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖上的同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么?
說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思?(意思是讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記)。
(2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書(shū)、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。
2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來(lái)的?
(2)第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2頁(yè)下面的兩幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書(shū)筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書(shū)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子、精彩的片斷等?？梢园阉鼈兎珠T(mén)別類地摘抄下來(lái)。為了便于積累、查閱和記憶，分類不能雜亂。
(2)編寫(xiě)提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。
(3)寫(xiě)讀后感。重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲和感想。
三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教法設(shè)想：
既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。所以教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體鮮活的實(shí)踐活動(dòng)，并在以后的教學(xué)中都請(qǐng)注意滲入這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一、是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記，更重要的是如何讓他們懂得寫(xiě)日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。二、是培養(yǎng)他們熱愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。
1、教學(xué)“寫(xiě)日記”
我班已有個(gè)別學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記了，只要把這些日記給學(xué)生看一下，稍加指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)明白寫(xiě)日記的格式。但如何具體地寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)等則有一定難度。課前應(yīng)找那幾個(gè)日記寫(xiě)得不錯(cuò)的同學(xué)，讓他們準(zhǔn)備交流自己寫(xiě)日記的心得與樂(lè)趣。
2、愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
在寒假中已經(jīng)布置每個(gè)學(xué)生至少要買(mǎi)一本好書(shū)，并要求他們每人還得帶一本書(shū)，讓學(xué)生對(duì)比新書(shū)與舊書(shū)，同時(shí)還得延伸到作業(yè)書(shū)的保護(hù)等，拿出上學(xué)期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)保護(hù)好自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì)如何修整自己的作業(yè)。
教學(xué)時(shí)應(yīng)多結(jié)合自己的班級(jí)的實(shí)際情況，書(shū)上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設(shè)計(jì)：
教學(xué)要求。
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)引入。
由寒假的習(xí)作作業(yè)引入。
二、交流作業(yè)，學(xué)寫(xiě)日記。
1、讓幾個(gè)寫(xiě)日記不錯(cuò)的同學(xué)交流自己的日記。
2、讓學(xué)生明白日記的格式。
3、讓個(gè)別同學(xué)交流寫(xiě)日記的心得體會(huì)。
4、指導(dǎo)如何寫(xiě)日記。
a、由上面學(xué)生的談得體會(huì)引伸如何寫(xiě)日記，即日記可寫(xiě)些什么樣的內(nèi)容？讓學(xué)生明白日記就是寫(xiě)當(dāng)日有意義的事。
b、讓他們?cè)僮屑?xì)地讀一下教材，更深入地明白寫(xiě)日記的方法。
c、現(xiàn)場(chǎng)把自己的習(xí)作改成日記格式。
d、互相交流自己的日記。
三、明白寫(xiě)日記重要性。
1、簡(jiǎn)單討論寫(xiě)日記有什么好處？
2、身邊有許多學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持寫(xiě)日記了。
3、如何制定好寫(xiě)日記計(jì)劃，互相監(jiān)督，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
4、小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
四、實(shí)踐作業(yè)。
寫(xiě)一則日記。
要求：
1、寫(xiě)一日之中值得回味的一事，或針對(duì)一些事的想法等。
2、在表達(dá)完整的前提下，盡可能短小一點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、用現(xiàn)實(shí)的情境引入。
（一）出示上學(xué)期的作業(yè)本及圖書(shū)，有針對(duì)性講述：
1、干凈整潔的作業(yè)。
2、破爛不堪的作業(yè)。
3、雖然試著修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4、出示幾本被學(xué)生看破的圖書(shū)。
（二）讓學(xué)生針對(duì)這些情況談自己的感想。
二、當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)修理自己的圖書(shū)與作業(yè)。
1、教師現(xiàn)場(chǎng)示范如何修理與保護(hù)自己的作業(yè)與圖書(shū)。
2、找同學(xué)當(dāng)場(chǎng)練習(xí)修理。
讓學(xué)生評(píng)議。
3、教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)教材再深入地感知。
三、說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
1、同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
3、在學(xué)期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評(píng)比。
四、實(shí)踐性作業(yè)。
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書(shū)好好修理一番。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
3課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。
二、看圖說(shuō)話。
了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、看第一頁(yè)最上面的'兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。
2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！
4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。
（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。
（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習(xí)。
有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
四、總結(jié)。
我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。
2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。
3、小結(jié)。
二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。
3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。
5、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。
同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。
6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。
1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：
寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。
2、練習(xí)要點(diǎn)：
請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
四、總結(jié)。
1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。
2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生齊聲讀背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
二、看圖說(shuō)話。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。
（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。
（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。
（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。
4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書(shū)包的話，我們的書(shū)包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。
小組互幫互學(xué)：整理自己的書(shū)包。
大組討論練習(xí)的收獲。
三、看圖說(shuō)話。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：
（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。
（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。
（3）用小刀削鉛筆要注意安全。
4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。
5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。
6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。
7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在小學(xué)階段，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力都不同，由于每個(gè)家庭環(huán)境的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子的習(xí)慣也不大相同，所以如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。
著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單說(shuō)，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。這既說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要，同時(shí)也指出了一線教師的職責(zé)所在。小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)中應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生具有以下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，往往影響正常的授課和學(xué)習(xí)進(jìn)程。因些，從學(xué)生一入學(xué)就要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，明確提出學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生做到：一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過(guò)程，還有板書(shū)的內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答的對(duì)要聽(tīng)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，也要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后自己再發(fā)表意見(jiàn)。聽(tīng)是學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑之一，同時(shí)還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察，獲取數(shù)學(xué)信息的能力。學(xué)生通過(guò)看到而獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)往往比聽(tīng)到的要牢固的多。因此教學(xué)中要充分準(zhǔn)備觀察材料，通過(guò)板書(shū)、演示操作、投影等形式呈現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生觀察的興趣。如新授課前把情景圖呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生先觀察，再說(shuō)一說(shuō)圖中描繪的是什么事件（情景）？從圖中收獲了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？還想知道什么等等。引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與同伴進(jìn)行交流與溝通，再加以補(bǔ)充完善，以形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣日積月累，就會(huì)逐步培養(yǎng)起學(xué)生自由觀察并獲取知識(shí)的能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，本身就是一種思維的活動(dòng)。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調(diào)動(dòng)思維的積極性，挖掘?qū)W生感興趣的素材，提出值得學(xué)生思考的問(wèn)題，并提供適量的思考依據(jù)，最終讓學(xué)生形成有理有據(jù)的觀點(diǎn)。在做練習(xí)時(shí)，填空、判斷、解決問(wèn)題都要有理有據(jù)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考得就越深刻，質(zhì)量也會(huì)越高。越有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中曾有這樣的論述：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能教給他思考…學(xué)生思考得越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了”?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中悉心培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的得要。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，閱讀課本往往急于求成，只看結(jié)論不求過(guò)程。因此在學(xué)生初讀后，要組織學(xué)生把相關(guān)說(shuō)明、推導(dǎo)過(guò)程等再次讓學(xué)生閱讀、體會(huì)、品味，以加深印象。如果學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生了錯(cuò)誤，就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課本內(nèi)容中尋求幫助，從而讓他們領(lǐng)悟到閱讀的必要性，使他們養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀習(xí)慣不僅僅是閱讀數(shù)學(xué)課本上，而應(yīng)是大量地、廣泛的閱讀，這樣才能使學(xué)生思考得越多，他們?cè)谥車(chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，對(duì)知識(shí)渴求就越高。
規(guī)范書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤，并非是由于不理解知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固而造成，而是由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或不工整造成的。數(shù)字一定要寫(xiě)好，不能隨筆帶，否則，就會(huì)使“6”和“0”，“7”和“1”相混等；要教學(xué)生正確使用修改工具，不要一擦了就馬上寫(xiě)，弄得一塌糊涂；還要講究書(shū)寫(xiě)格式，如學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行約分時(shí)，原分?jǐn)?shù)分子和分母與約分后的分子和分母易相混，作業(yè)前就要進(jìn)行規(guī)范格式的要求，以減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
首先要認(rèn)真、細(xì)致地審題。如在讀題時(shí)，把重點(diǎn)的字或詞畫(huà)出來(lái)，明確題目要做什么；題目有幾個(gè)要求，每個(gè)要求的具體內(nèi)容是什么，一步一步地有序去完成。其次是要教會(huì)學(xué)生檢查題目的方法，不同類型的題目檢查的方法是不一樣的。如計(jì)算題要用驗(yàn)算的方法檢查；方程要用代入的方法驗(yàn)證；應(yīng)用題要檢查過(guò)程是否完整，結(jié)果是否符合題情等。第三，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就必須找到“病根”，“對(duì)癥下藥”，達(dá)到根治的效果。
總之，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理；使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)掛圖。
1、齊讀“不懂就問(wèn)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)后指名回答。
（1）第1幅圖上有什么人？在哪里？在干什么？
（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
（3）第3幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
表現(xiàn)的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人們正在干什么？
（4）看第4幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么，老師呢？
1、看完第1頁(yè)的4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽地向他人求教？
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
3、我們今后應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
同學(xué)們，不懂就要問(wèn)，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，書(shū)本上的、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；如果自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)。孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)?！其?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)“不懂就問(wèn)”，就是“多問(wèn)”，這是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)“勤學(xué)多問(wèn)”，就是這個(gè)道理呀！
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
2、逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
優(yōu)秀資料若干小黑板。
1、這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們。
（2）老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備？
（搜集有關(guān)資料等。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊鸭Y料的重要性。
3、老師小結(jié)：搜集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣。
1、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)的圖。
（1）第一幅圖的女同學(xué)在哪兒？在干什么？
（2）圓形圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
（3）下面一幅圖上的這些同學(xué)在做什么？
2、討論：在公共場(chǎng)所查閱資料時(shí)應(yīng)注意些什么？
小結(jié)：如果在公共場(chǎng)所查閱資料，應(yīng)做到言行舉止文明，保持室內(nèi)安靜，還要注意愛(ài)惜資料。
3、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)上的圖片。
（2）結(jié)合實(shí)際，想一想：除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)搜集資料呢？
同桌討論后指名全班交流。
（可以通過(guò)看報(bào)刊，參觀展覽，采訪和訪問(wèn)等來(lái)搜集資料。）。
4、講授搜集資料常用的方法。
（1）做摘抄筆記，把你認(rèn)為有價(jià)值的，有意義的，感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類地摘抄，為了便于查閱，分類不要雜亂。
（2）制作資料卡片，這樣有利于資料分類。
（3）拍照片，把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
（4）編輯剪報(bào)，把搜集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
1、展示優(yōu)秀的搜集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2、教師告訴同學(xué)們，這些都是搜集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3、學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該怎么做？
1、分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份、
2、學(xué)生閱讀材料，搜集資料。
要求：
（1）認(rèn)真閱讀材料。
（2）用上常用的四種搜集資料的方法。
3、教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小組交流所搜集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、展示同學(xué)們搜集資料的成果。
重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
無(wú)論你是花了一年或者一周才讀完一本書(shū)，都無(wú)所謂。
隨身帶著它，當(dāng)你有時(shí)間的時(shí)候就努力去閱讀，通讀它。
養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天只需擠出來(lái)的十幾分鐘，一周就能讀一本，那么一年至少就能讀50本。
建立一份“要學(xué)什么”的清單。
就想建立一份任務(wù)清單一樣，給你列一份“要學(xué)什么”清單。
把你想要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，無(wú)論是學(xué)一門(mén)新語(yǔ)言或者閱讀一套勵(lì)志書(shū)籍等等，統(tǒng)統(tǒng)列進(jìn)去。
尋找明智的朋友。
花更多的時(shí)間與那些善于思考的人在一起。
因?yàn)樗麄儾粌H聰明，還愿意投入了更多時(shí)間去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
他們的好習(xí)慣也會(huì)在你的身上摩擦出火花，而且與他們分享知識(shí)，使你進(jìn)展更快。
引導(dǎo)自己的思想。
孔子老先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
”一味的讀書(shū)，獲取的知識(shí)是不夠的，你要從中引導(dǎo)自己的想法。
把你所思所想記錄下來(lái)，與你的朋友們交流。
實(shí)踐才是硬道理。
把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用自如才是關(guān)鍵。
讀一本c++的書(shū)，和寫(xiě)一個(gè)相同的程序，是不同的兩碼事。
學(xué)習(xí)繪畫(huà)理論也并不能說(shuō)明你會(huì)畫(huà)畫(huà)。
不要做“紙上談兵”之人，實(shí)踐才是硬道理。
寓學(xué)于教，寓教于學(xué)。
把學(xué)到的知識(shí)教給別人，對(duì)自己也是一種學(xué)習(xí)上的鞏固。
加入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者參與課外的教程課，同樣可以擴(kuò)展知識(shí)，還能提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
把先入為主的觀念忘掉。
杯子滿了就無(wú)法再倒水了。
學(xué)了太多的信念，讀了太多的書(shū)，也就意味著自我的新想法產(chǎn)生的機(jī)會(huì)變少了。
把一些先入為主的'觀念忘了，尋找那些能改變你的世界觀的想法，使你產(chǎn)生共鳴。
開(kāi)始的一個(gè)項(xiàng)目。
列出一些你不知道該從何做起的事情。
強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)使自己從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，雖然具有挑戰(zhàn)性，但也是行之有效的方法。
如果你不懂電腦，害怕什么趕快學(xué)學(xué)。
如果你認(rèn)為自己是個(gè)卓越的藝術(shù)家，那為什么不畫(huà)一幅讓人驚嘆的作品呢?
跟隨你的直覺(jué)。
終身學(xué)習(xí)有時(shí)就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一個(gè)明確的最終目標(biāo)。
這是就讓直覺(jué)來(lái)指引你，一時(shí)的樂(lè)趣若得以長(zhǎng)久未必是件壞事。
早上的20分鐘。
就像學(xué)校的早自習(xí)，把早上的前20分鐘設(shè)定為學(xué)習(xí)時(shí)間。
不要把它推遲，因?yàn)槟承┚o急活動(dòng)很可能就會(huì)把它給擠掉了。
終生學(xué)習(xí)帶來(lái)的回報(bào)。
比方說(shuō)，你自學(xué)了一些基本的編程。
當(dāng)別人需要外界幫助才能完成的項(xiàng)目，你現(xiàn)在可以獨(dú)立完成了。
能夠利用你自己的學(xué)習(xí)成果，這將使你多么自豪。
把它作為首要任務(wù)。
基本上是沒(méi)有外部推動(dòng)力去使你學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的渴望應(yīng)該來(lái)自你自己。
一旦你決定把終身學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，你就應(yīng)該把它作為你生命里的首要任務(wù)之一。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。
四、教學(xué)時(shí)間???二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書(shū)）。
二、指導(dǎo)看圖。
1、看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。
4、看下面兩副圖上畫(huà)了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說(shuō)說(shuō)圖上學(xué)生在什么地方干什么的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?BR> 7、看第二頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}。
8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？
三、總結(jié)板書(shū)，進(jìn)行練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、閱讀課外讀物。{語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀}。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫(xiě)過(guò)一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書(shū)。
讀書(shū)就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來(lái)看書(shū)。
二、指導(dǎo)看圖。
1、看第3頁(yè)上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2、第2、3幅圖畫(huà)了什么？
3、他們通過(guò)什么途徑識(shí)字呢？
4、看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字）。
5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字）。
三、小結(jié)：
圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書(shū)籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。
四、討論。
1、你想讀課外書(shū)嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。
2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書(shū)？有什么收獲？
3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？
4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“讀書(shū)要做筆記”和“不懂就要問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握讀書(shū)做筆記的常用方法，知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)做筆記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]。
1．優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間l。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)人，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性。
1．老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我，你明白了什么。
2．故事：從前，有個(gè)叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記，有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，并把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿意地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧?！彼銎痤^，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?BR> 3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)做筆記的重要性。
5．老師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。
1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖上的同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么?
說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思?(意思是讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記)。
(2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書(shū)、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。
2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來(lái)的?
(2)第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2頁(yè)下面的兩幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書(shū)筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書(shū)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子、精彩的片斷等?？梢园阉鼈兎珠T(mén)別類地摘抄下來(lái)。為了便于積累、查閱和記憶，分類不能雜亂。
(2)編寫(xiě)提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。
(3)寫(xiě)讀后感。重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲和感想。
三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)。
一、觀摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。
1．展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是讀書(shū)筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎么辦?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試做讀書(shū)筆記。
1．分發(fā)課外閱讀材料，每生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記?。
要求：(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的三種做筆記的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可；編寫(xiě)的提綱只要能抓住大體意思就行；寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言兩語(yǔ)，四行五行都可以。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所作的.讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。
三、教師小結(jié)學(xué)生讀書(shū)做筆記的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
第三課時(shí)。
指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要。
1．齊讀“不懂就要問(wèn)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”
1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的。
同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦？
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬：一來(lái)，習(xí)慣太重要了，有話為證：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！保ㄍふ材肥浚敖逃鞘裁?？簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶）；二來(lái)，習(xí)慣篇的教學(xué)實(shí)際操作起來(lái)頗為不易，或因?yàn)椤熬蛨D講圖”缺少親身實(shí)踐的體驗(yàn)而陷入“空洞說(shuō)教”的樊籬，難以在學(xué)生心中播下“種子”；或因?yàn)椤盀橹v而講”，一講了之，忽略了學(xué)以致用，而“曇花一現(xiàn)”。君不見(jiàn)學(xué)生在課堂上該如何如何說(shuō)得頭頭是道，可過(guò)后“濤聲依舊”，正應(yīng)了這么一句話“一說(shuō)就懂，一做就錯(cuò)”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞，變得靈動(dòng)富有情趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，習(xí)以慣之呢？下面是我在備課和上課中的一點(diǎn)小花絮，盡管還是那樣的稚嫩，但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。
1、讀書(shū)有選擇。
看到這個(gè)題目，我就在思考：這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛(ài)讀書(shū)的“種子”（盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點(diǎn)），然后才談得上去選擇有益的圖書(shū)，要讓濃郁芬芳的書(shū)香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢？思來(lái)想去，忽然想起開(kāi)學(xué)第一天，我寫(xiě)給學(xué)生的信中介紹過(guò)猶太人是最有智慧的民族，因?yàn)樗麄儛?ài)讀書(shū)，所以，我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。
上課伊始，我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事：猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一種沒(méi)有形態(tài)、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味，任何人都搶不走的寶貝，它比金子、寶石更值錢(qián)，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你?！薄澳銈冎朗鞘裁磫?？”我把這個(gè)問(wèn)題拋向了學(xué)生，大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故，說(shuō)到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著，我給學(xué)生解讀了“智慧”：“智”由“知”、“日”組成，每天知道一點(diǎn)就是智；“慧”由“心”、“倒山”、“兩個(gè)豐”組成，意思就是心中的那座山被推倒（遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題），獲得雙豐收。“智慧”就是用每天知道的，將遇到的問(wèn)題解決，獲得雙豐收。（這是盜用了高子陽(yáng)老師的解釋。）學(xué)生一聽(tīng)可起勁了，小聲地議論起來(lái)，恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒(méi)有說(shuō)話，靜靜地看著，讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。
2、讀書(shū)做記號(hào)。
師：同學(xué)們有讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣嗎？你是怎么做的呢？
師：你這個(gè)方法不錯(cuò)，讀書(shū)做記號(hào)，幫助你解決了問(wèn)題，還積累好詞，這叫一箭——。
生（齊）：雙雕。
師：一石——。
生（齊）：二鳥(niǎo)。
師：一舉——。
生（齊）：兩得。
生2：我在讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到寫(xiě)得精彩的地方，我就會(huì)把他們?nèi)ζ饋?lái)。
生3：我喜歡把重要的地方用雙橫線畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把它背下來(lái)。
師：難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高，原來(lái)掌握了這個(gè)小竅門(mén)??！
…………。
3、留心觀察事物。
“留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾，我的頭腦中一閃念，出現(xiàn)了這么一個(gè)故事：一個(gè)秀才要去京城參加考試，憂慮萬(wàn)分。他的妻子看見(jiàn)他如此為難，就說(shuō)：“看你那愁眉苦臉的樣子，寫(xiě)文章比我們女人生孩子還難嗎！”秀才說(shuō)：“還是生孩子容易?！彼拮佑终f(shuō)：“怎么見(jiàn)得？”秀才解釋說(shuō)：“你們女人生孩子，是有一個(gè)孩子在肚里呀！這次我參加考試，肚里什么東西也沒(méi)有，讓我怎么寫(xiě)呢！”這個(gè)秀才說(shuō)的肚子里沒(méi)有東西，實(shí)際上就是指沒(méi)有寫(xiě)作的材料，這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎？但僅此還不足以說(shuō)明為什么要要留心觀察事物。受“讀書(shū)做記號(hào)”的教學(xué)啟發(fā)，我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)，有的還獲得國(guó)家專利號(hào)呢！他們之所以能有小發(fā)明，少不了要觀察身邊事物啊！于是，我就去網(wǎng)上搜索（輔導(dǎo)老師將這些獲獎(jiǎng)的作品以及發(fā)明過(guò)程都發(fā)在網(wǎng)上了），很快就找到了，其中五（3）班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪兴麄兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒(méi)人沖洗，臭氣熏天，除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外，大多數(shù)人的確是忘記了，在家里類似的情況也時(shí)有發(fā)生。于是，他們就在一起琢磨怎么解決這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)他們有了自己的小發(fā)明：在公廁蹲位上裝一個(gè)類似家用抽水馬桶蓋子的裝置（可設(shè)計(jì)成小巧玲瓏型），使人在方便前必須先掀起蓋子（另外，只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙），當(dāng)人方便完離開(kāi)時(shí)，蓋子會(huì)自動(dòng)蓋下，就是利用蓋子蓋下來(lái)的力量帶動(dòng)連桿啟動(dòng)沖水裝置，起到用后必然會(huì)沖洗的作用，解決忘沖洗問(wèn)題。如果沒(méi)有留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問(wèn)題，更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣？難道學(xué)生還能體會(huì)不到留心觀察事物的重要作用？于是，我期待著上課的到來(lái)。
現(xiàn)在想來(lái)，習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的，引用的一些語(yǔ)言文字材料似乎與教學(xué)重點(diǎn)并沒(méi)有很妥帖地糅合在一起，可是，從孩子們一張張幸福的笑臉中，我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”，以期“漸深漸濃”。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。
3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準(zhǔn)備。
一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。（約15本左右，并分成三至四類擺放）。
四、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！贝_實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完，更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。（板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。
五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)。
1、了解選擇圖書(shū)的渠道。
（1）過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。
你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢？（指名說(shuō)）。
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)。
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館（室）或書(shū)店的圖書(shū)都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭?！肪褪恰白值?、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類，然后在書(shū)架上按類查找。
（4）教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的'書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。
（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應(yīng)該怎樣拿書(shū)？怎樣放回去？為什么要這樣拿書(shū)呢？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，保持圖書(shū)整潔。
（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。
（8）學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書(shū)。
六、總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
七、作業(yè)。
課后，去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。
八、板書(shū)。
讀書(shū)要有選擇。
一、確定自己需要的書(shū)。
二、到圖書(shū)館借閱。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。
三、導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書(shū)呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。（板書(shū)課題：讀書(shū)要做記號(hào)）。
四、訓(xùn)練姿勢(shì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書(shū)擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說(shuō)）。
小結(jié)：讀書(shū)做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)完全相同，讀書(shū)做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)觀察圓形特寫(xiě)圖。
教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說(shuō)）。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū)，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書(shū)（報(bào)）做記號(hào)的姿勢(shì)。
學(xué)生擺姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)。
1、過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)為什么要做記號(hào)呢？
教師講述：讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。
2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢？我們一起來(lái)觀察第2頁(yè)的文字插圖。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)？指名把做記號(hào)的地方讀一讀。
（2）為什么要在這些地方做記號(hào)？（同桌討論）。
指名說(shuō)，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁(yè)《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞“在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)”等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫(huà)面。
4、分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號(hào)的地方。
5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書(shū)做記號(hào)的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書(shū)做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)外，在書(shū)上做記號(hào)落筆要輕，要保持書(shū)頁(yè)整潔，如果不是自己的書(shū)，就不要在上面做記號(hào)。
六、按要求閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作一定的記號(hào)。
1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
2、交流。
七、板書(shū)。
什么地方。
讀書(shū)要做記號(hào)怎樣做。
什么樣的記號(hào)。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
三、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō)：“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。”查“無(wú)字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書(shū)課題）。
四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法。
1、我們一。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問(wèn)”與《學(xué)與問(wèn)》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問(wèn)，《學(xué)與問(wèn)》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問(wèn)的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆](méi)有提前至開(kāi)學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）。
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)。
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三)課文主要寫(xiě)了上面內(nèi)容？每一段寫(xiě)的什么？
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問(wèn)同樣重要，課文主要側(cè)重寫(xiě)的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說(shuō)明的？
15節(jié)是作者最想說(shuō)的，中間例舉了事例。
用先說(shuō)……；然后，……,……；接著，……；最后……說(shuō)明課文的步驟。
四、仿寫(xiě)“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)。
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？闡述了哪些問(wèn)題？
每一個(gè)問(wèn)題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話新聞。
2、剪報(bào)。
剪報(bào)本，讀書(shū)筆記。
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開(kāi)展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見(jiàn)，摸得找，做得到。無(wú)非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來(lái)，那是非?？膳碌摹?BR> 2、凈：干凈，書(shū)面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問(wèn)也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，路遙知馬力?！?BR> 要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說(shuō)這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，培養(yǎng)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛和書(shū)本距離保持在30~35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書(shū)時(shí)要使視線與書(shū)本平面所成的夾角接近直角；寫(xiě)字時(shí)手臂平放在桌上，筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：
掛圖。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、握筆姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，從今天開(kāi)始，你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，大家心里感到高興嗎？
作為一名小學(xué)生，讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì)，不僅字寫(xiě)不好，還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)了。
二、看圖：
1、在書(shū)的每一頁(yè)的左下角或右下角，都有一個(gè)小數(shù)字表示書(shū)的頁(yè)碼，能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁(yè)?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，找到第一頁(yè)。
2、我們先來(lái)看第一頁(yè)的圖。說(shuō)一說(shuō)：上面的兩名學(xué)生在干什么？（讀書(shū)、寫(xiě)字）中間的兩名學(xué)生在干什么？（在做眼保健操）下面有幾位學(xué)生？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄡt(yī)生在給他們測(cè)視力）。
3、師小結(jié)：讀書(shū)、寫(xiě)字都要有正確的姿勢(shì)，怎樣坐，怎樣拿書(shū)、怎樣執(zhí)筆等等，都很有講究。它直接關(guān)系到書(shū)是否能讀得好，字是否能寫(xiě)得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等。總之，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長(zhǎng)關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力，除了保持讀寫(xiě)姿勢(shì)正確以外，還要認(rèn)真做眼保健操，定期檢查視力，這樣，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能對(duì)國(guó)家有更多的貢獻(xiàn)。
（過(guò)渡：那么正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)，第三頁(yè)的插圖）。
4、學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)姿勢(shì)：（出示掛圖）：我們先來(lái)看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁矗浚ㄗx書(shū)）仔細(xì)觀察：圖上的學(xué)生讀書(shū)時(shí)是怎樣坐的？（腰挺起來(lái)，坐得很端正）手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠(yuǎn)？（一拳）眼睛離課本有多遠(yuǎn)？（一尺）。
5、練習(xí)：
（1）教師示范。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查糾正。
（3）分組練習(xí)，評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。
（4）選出好的同學(xué)示范給大家看。
（5）同座位互相檢查。
6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)：
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法：握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置稍低，中指頂住筆桿，無(wú)名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌：大哥二哥在上頭，三哥在下頭，四哥五哥靠指頭，筆尖伸出頭。
7、練習(xí)：
（1）學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，教師巡視檢查。
（2）分組練習(xí)。
（3）同座位互查。
（4）選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范。
三、小結(jié)：
讀書(shū)和寫(xiě)字時(shí)坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，兩臂平放，胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘米（一寸），課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫(xiě)字時(shí)有握筆的要求。
四、作業(yè)：
練習(xí)正確的讀書(shū)、握筆的姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“愛(ài)情學(xué)習(xí)用品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
1、復(fù)習(xí)讀書(shū)姿勢(shì)。
2、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、看圖：
1、出示掛圖：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？
2、總結(jié)：我們從上學(xué)那天起就背上了書(shū)包，怎樣整理書(shū)包里的東西大有學(xué)問(wèn)。如果書(shū)包是分層的，課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開(kāi)放，如果不分層，也要把它們歸歸類，便于拿出來(lái)使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書(shū)包時(shí)，要注意不要把書(shū)角、本角弄卷。
3、檢查自己的書(shū)包，按要求整理。
4、看左上角的小圖，說(shuō)說(shuō)那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么？（寫(xiě)字）她正在干什么？（用手帕擦手）。
5、小結(jié)：寫(xiě)字和看書(shū)之前，應(yīng)把手擦干凈，免得弄臟書(shū)本。
6、看右下角小圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（把書(shū)本的卷角抹平）。
7、檢查自己的書(shū)本有沒(méi)有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5頁(yè)左上角的圖：圖上的小朋友在干什么？（削鉛筆）教師小結(jié)：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過(guò)猛，筆尖不能削得過(guò)細(xì)或過(guò)粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片（板）墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。
9、看右上角的圖，并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。
10、看中間的插圖：圖上的小朋友在干什么？教師小結(jié)：寫(xiě)完字以后，應(yīng)當(dāng)把筆尖。
部分套起來(lái)，筆尖就不易折斷。
11、觀察下面兩幅圖：我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的文具、書(shū)本。鉛筆盒要保持干凈，表面不。
要刻畫(huà)，里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡。
可能包上書(shū)皮。所有的文具、書(shū)本放進(jìn)書(shū)包時(shí)，要按一定的順序。（大的書(shū)放在一起，小的書(shū)和本子放在一起。）。
三、練習(xí)：
1、比賽整理文具盒。
2、比賽整理書(shū)包。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)整理鉛筆盒和書(shū)包。
2、給書(shū)本包皮。
教后記：這節(jié)課上的還算順利，學(xué)生基本上能按照我的要求坐好，整理書(shū)包、鉛筆盒等，但缺點(diǎn)之處在于：時(shí)間把握的不好，中途耽誤的時(shí)間多，因?yàn)槲覚z查了每個(gè)小朋友的姿勢(shì)和書(shū)包，應(yīng)該充分利用小組長(zhǎng)和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好，應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。
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