編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地思考教學過程和教學方式，提升教學水平。要編寫一份較為完美的教案，首先要清楚教學的目標和要求。通過閱讀這些教案范例，可以幫助大家更好地理解教學設計的要點和方法。
人教版級下英語第四單元教案篇一
教學目標：
1、指導寫好“慣”字。
2、創(chuàng)設情境，角色體驗，使學生能有感情地朗讀課文。
3、理解“我知道，你們那是為我好哇!”這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心。
教學重點：
創(chuàng)設情境，角色體驗，使學生能有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“我知道，你們那是為我好哇!”這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心。
教學準備：
課件、音樂。
教學過程：
一、導入：(出示圖片)。
1、同學們，你們看到了什么?(指名說)。
2、師導語：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來的也許是一只肥肥的小蟲，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛。(指名說)。
是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀?
3、(出示課題)我們一起齊讀課題。你認為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎?(愛)這節(jié)課我們就一起來體會麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。
二、新授。
“趕”出家門。
1、你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門?
指名說說。(獨立生活)。
出示：你們的翅膀長硬了，自己去獨立生活吧。
“硬”在這里是什么意思?(指名說)。
什么是獨立生活?(自己生活，離開爸爸媽媽，自己照顧自己)。
你能用“因為、所以”把這句話連起來嗎?(指名說)。
2、默讀第二自然段，畫出對話。
(1)指名說畫的內容。
(2)在有感情的朗讀中體會。
只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的?！?BR> 小麻雀說這段話時什么心情?
帶著這種心情去讀。
請你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由讀、指名讀)。
麻雀爸爸堅定地說：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時候才能獨立生活呢?”
麻雀爸爸，你對麻雀媽媽的建議有什么看法?
問：這是害它，“這”指的是什么?(讓它多住些日子)。
問：麻雀爸爸此時心意已定，語氣是怎樣的?(堅定)。
請你們帶著堅定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。
(3)分角色讀三個人的對話。再來體會小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅定。
3、麻雀爸爸的語氣是堅定的，心意已定。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門。(出示課件)。
(1)硬”在這里是什么意思?(態(tài)度堅決)(板書：硬)。
(2)同學們，還記得我們剛才理解了一個“硬”字的意思。(出示課件)有什么不同?
同一個字，在不同的語境中，意思也會有所不同。
“回”到家中。
1、幾個月過去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：(生讀)。
(1)它怎么唱著?(歡快)。
(2)是呀!又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱。(指名讀，齊讀)。
2、這幾個月的時間，小麻雀的變化多大呀!連它的爸爸媽媽都認不出它了，他們說：(出示課件)(齊讀)。
小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。(板書：健壯)。
想象：在這幾個月里，是什么讓小麻雀變得快樂、健壯的?
1、出示口語交際練習。
請你想象，在這幾個月里，小麻雀經歷了哪些事情?(出示課件)。
在()的時候，我()。
(預設：在遇到刮風下雨時我就躲進樹洞;在遇到獵人時我就藏起來;在空閑時我認識了許多朋友;在無處休息時我學會了筑巢;在空中飛行時我欣賞風景……)。
2、點撥：、其實，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢!你相象一下，它會遇到什么高興事?(指名說)。
(交到了好朋友，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的飛翔等等)。
3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時，低頭一看，啊!太美了。它看到了什么?
師總結。
在磨難和快樂中，小麻雀學會了勇敢、堅強，學會了保護自己、躲避危險。學會了許多的本領、技能。變得健壯、快樂。其實，無論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會到的。
體會良苦用心：
出示：我知道，你們那是為我好哇!
追問：那是為我好，“那”指什么?(被趕出家門。)。
為什么說“你們那是為我好哇”?(讓我學會了獨立生活)(板書：獨立生活)。
回歸整體：
(師引讀，生填空)出示：孩子，當初你的翅膀才剛剛長硬，我就把你趕出家門，你哭著說(離開了爸爸媽媽，我會餓死的。)幾個月后，你翅膀硬了，歡快地唱著(唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦!)你終于體會到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著感激之情對父母說(我知道，你們那是為我好哇!)。
(生獨立試填、指名說、配樂齊讀。)。
總結：
同學們，當初爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對小麻雀的愛。(板書：愛)你們現(xiàn)在的學習、鍛煉身體都是在經歷翅膀長硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴格了嗎?你應該怎樣做。(努力學習，積極鍛煉，爭取早日在天空自由的翱翔。早日獨立生活。)。
三、學習生字：慣。
1、出示。
2、看書自己學習慣字。
3、怎么記?慣，習慣的慣，左右結構，左邊一個豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點，下面是個貝字。
4、怎么寫?
(1)筆順是。
(2)寫時注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點;。
貝字最后一筆是點。
左窄右寬。
占格。
5、寫一寫。
6、展示。評價。
四、拓展短文。
自己讀讀。
指名讀讀。
談談體會。
板書：
被趕出家門的小麻雀。
硬獨立生活。
愛
人教版級下英語第四單元教案篇二
下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?這個孤獨的孩子以后命運如何?聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。
人教版級下英語第四單元教案篇三
觀察物體（2）。
教學內容：
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習一第3、6、7題第2課時課型新授。
教學目標：
1.能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。
2.能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，
教學難點：
引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
教具運用：
課件，小正方體積木。
教學過程：
一、復習導入。
給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節(jié)課所學內容。
二、新課講授。
1.屏幕出示教材第2頁例2。
3.學生小組合作操作。
4.各組展示本組搭好的作品。
5.師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。
6.師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據左面圖形確定最后的.立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第2頁做一做。
2.完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。
四、課堂小結。
我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？
五、課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
人教版級下英語第四單元教案篇四
教學目標：
1、學會10個字，認識10個字。查字典，聯(lián)系上下文，理解相關詞語。
2、分角色朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發(fā)學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
理解相關詞語。
教學難點：
理解課文內容。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，質疑導入。
1、出示“雷鳥圖片”，同學們，你們認識它嗎?
2、師：雷鳥與咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節(jié)的更迭，她的時裝換了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我們去認識認識雷鳥太太吧!
3、板書課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀，指名讀，男女生讀等方式檢查。
5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。
三、學習課文第一段。
1、創(chuàng)設情景：出示掛圖，師配樂讀第一段文字。
2、師：喜歡這白雪世界嗎?
3、指導朗讀。
第二課時。
一、導入新課學習第二段。
1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢?趕快讀讀第二自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍!
2、生自讀。
3、反饋。重點體會第四句“……又清涼，又香甜……”
二、學習3—7段。
1、過渡：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發(fā)生了一件有趣的事情!請同學們自己讀讀課文3—7自然段，看看你知道了什么?(生自讀——反饋)。
2、分角色朗讀。
3、同桌練習表演——指名表演——師指導——生再次表演。
三、學習8——9段。
1、過渡：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們會說些什么呢?(生聽錄音)。
2、生談知道了什么?
3、書上是怎么說的呢?請大家讀讀課文10——14段。
4、生反饋。
5、師小結。
四、學習第二部分。
1、自讀15——25自然段。思考：春天到了，雷鳥太太的時裝又發(fā)生了什么變化?
2、反饋。
3、小組活動：配合讀15——25段或試演此情景。
4、師小結。
五、分角色朗讀課文。
六、總結課文。
板書設計：
雷鳥太太的時裝(一)。
冬：白色大衣。
春：白色帶有棕色斑點的大衣。
人教版級下英語第四單元教案篇五
15說勤奮。
【教學目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
【教學時間】兩課時。
【教學重點、難點】通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內涵。
第一課時。
【教學目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
【教學過程】。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學習分段。
1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2、交流（只要求說出大概意思就可以了）。
3、引導分段。
（2）交流。
（3）根據以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀――指名讀――糾正讀音，指導讀通長句――齊讀。
四、學習課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
（1）這里的“橋梁”是什么？
（2）把那句自問自答的句子換一個說法。
（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）說說這句話的意思。
（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？――齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當堂背誦第一段。
五、教學生字，指導書寫。
1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學情況。
3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未悄（）社（）梁（）渡（）。
末（）稍（）杜（）粱（）度（）。
第二課時。
學習目標：
1、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。
2、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
3、略知說理文的篇章結構，擺事實，講道理。
重點難點：
懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。
教學過程：
一、復習導入：
上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么？
二、細讀第二自然段。
1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）。
2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）。
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）。
（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由練讀第二自然段。
（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的'刻苦、勤奮？
4、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細讀第三自然段。
1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：
（1）童第周手中的鮮花是什么？
（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？
（4）童第周的成功說明了一個什么道理？
2、小組交流討論。
3、師生圍繞思考題交流探討。
4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機板書。
5、指導朗讀。
6、讓學生根據板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。
四、學習第四自然段。
1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學生根據自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結課文：（略）。
六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。
附、板書：
13、說勤奮。
司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》。
勤奮是通往。
理想境界的橋梁。
童第周（起步晚、基礎差）完成蛙卵剝離手術。
16李時珍夜宿古寺。
教材分析：
本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所的的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。
2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。
二、質疑。
1、指名學生朗讀課題。
2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。
3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。
三、學生自學課文。
1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。
四、檢查學生自學情況。
1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀。
2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍。
3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學中。
五、理清文章的主要段落大意。
六、朗讀課文。
七、生字教學。
八、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成習字冊的上的作業(yè)。
第二課時。
教學目標：
精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。
教學過程：
一、復習導入。
1、今天，我們將繼續(xù)學習16、李時珍夜。
人教版級下英語第四單元教案篇六
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
二、教學重難點：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
三、教學要求：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的順序給課文分段。
四、教學過程：
第一課時。
(一)導入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人?師：同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產階級革命家，改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師：說到這里相信大家已經知道今天我們學習的課文的主人公就是……(生齊說：鄧小平爺爺)。
(投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。)2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思?
(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?(對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。)。
(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。
(二)初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
(三)檢查自學情況：
澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。
3、指導難讀的小節(jié)：
師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導)。
(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> b、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2)指名讀第3小節(jié)，相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
(四)再讀課文：
1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分?
2、討論分段情況：(總結歸納段意并板書)。
一(1)飛向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告別大海。
(五)再讀生字，指導易錯字。
1、齊讀生字，讀準字音。
2、師：(重點指導)你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫助?
艙：舟字旁的一橫應該是一提嶄：上小下大。
嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬。
悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長。
3、學生在書p126上的描紅。
(六)作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
(一)課前活動：
理解操。
(二)溝通理解。
通過課前的預習，相信大家對高爾基有所了解吧?誰先來談一談呢?(指名學生自由說)。
[設計意圖]“教材無非就是個例子。”僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲，語文學生的最終目標是達到知識、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學生在課前完成探究性準備。
今天我們就來學習一個有關高爾基和他的兒子的故事(出示兒子的圖片)(板書：和他的兒子)。(齊讀課題)。
2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。
學生自學。
高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢?讀完后指名答。
[設計意圖]教師引導學生從認識故事中的人物入手，引出了課文的主要內容，使學生從整體上把握故事的脈絡，讓學生在學習課文前，對全文胸中有數(shù)，有利于對文章內容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學設計能體現(xiàn)清晰的教學思路。
(三)實讀，讀出愿意。
對，兒子去看望父親時，種下了花，(板書：種花)兒子走了，父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開了非常高興，于是，他給兒子寫了一封信。(板書：寫信)在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么?(美好的東西)是啊，高爾基在信中說，我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。課文的4～5自然段就寫了春天鮮花盛開時的情景，你能讀好它嗎?先自己試著讀一讀吧。
指名學生朗讀，讀后評價。
重點指導學生評價：
(1)春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。(朗讀時眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開的迷人景象)(2)瞧，那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊!(讀了這句話，不但能體會到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對父親的關愛。)。
讓我們一起來朗讀4～5自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛開時的美好情景。
[設計意圖]“讀”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感、語文能力的重要途徑。這一個教學環(huán)節(jié)的設計，由高爾基信中“美好的東西”帶動第4、5自然段的教學，從中體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導學生在朗讀與評價中深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。
(四)創(chuàng)讀，讀出新意。
瞧，傍晚時分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，(出示鮮花的圖片)心里有說不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊!同學們，兒子在島上種下了花，想對父親說些什么呢?請同學們再快速地讀讀課文的2～5自然段，聯(lián)系上下文內容想想，假如你就是兒子，此時你會說些什么?你可以先自己在心里練習說一說。
指名說。
小結：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。
[設計意圖]設計這次創(chuàng)讀，使學生在與文本的對話中，情感與課文中的主人公有機融為一體。學生全身心地投入，不但加深了對課文內容的理解，更加深了對人物內心的的體驗。
(五)實讀，讀懂原意。
高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。請同學們認真讀讀高爾基寫給兒子的這封信，想想你讀懂了什么?讀完后跟學習小組里的伙伴交流交流。
重點指導：“給”永遠比“拿”愉快。(這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂的。)。
師指導：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很高興;這樣的體驗，你有過嗎?(指名兩個學生說)。
是啊，要是你無論在(什么時候，什么地方)，留給人們的都是(美好的東西)，那你的生活(該會是多么愉快啊!)到了那個時候，你會感到所有的人都會需要你，這就是“給”永遠比“拿”愉快(板書：“給”永遠比“拿”愉快)我們一起來讀讀這句話。小結：這是一封簡單的信，卻意味深長，讓我們一起用心地、好好地來朗讀這封信。
[設計意圖]語文是人文性學科，是借助教材對學生進行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何觸動學生的情感就顯得尤為要。這樣的實讀設計，通過學生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實際談談自己對這句話的體會，將課堂與生活“鏈接”，使得學生的情感隨之融入課文之中，整個設計在不經意間觸動了學生的心靈。
(六)創(chuàng)讀，讀出新意。
請你把這封回信寫下來。
[設計意圖]學生通過想象練說、練寫，將自己這節(jié)課學習的所有體會予以表達，營造了情感。這種這次創(chuàng)讀的處理，使得學生再一次深深體會到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來了美好的感受!快樂，不單半日屬于當初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個知道這個故事的人都應該感到生活的美好和快樂，并且也由此深深體會到：給別人快樂，自己就會更快樂!
人教版級下英語第四單元教案篇七
第一部分說教材本單元是《學英語》教材第四冊的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學校。這一單元將復習打招呼的用語及教室里的物品名詞。學生應掌握這些用語和名詞。第二單元李明回到了中國的學校。他和他的老師，張老師談論了天氣和時間。
第二部分說學生四年級的學生已經掌握了一定的英語單詞及詞匯。在此基礎上，讓學生理解英語中描述常見的學習用具的詞匯及常見的問候方式用語和時間問候用語。
第三部分說教法、學法為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現(xiàn)代認知理論及發(fā)現(xiàn)法的教學模式，我在教學中采取了創(chuàng)設情境、引導探究式的教學方法。利用現(xiàn)代電教設備,電腦、電視、錄音機、投影儀等，以新授課的形式，用一節(jié)課的課時，通過對話，借助各種教學手段及現(xiàn)代化教育技術，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生在模仿和實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
第四部分說教學過程為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導，因材施教、精講多練的原則，我把教學過程分為四個環(huán)節(jié)來進行。第一環(huán)節(jié)復習引入，激趣揭題該環(huán)節(jié)主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的`教學過程創(chuàng)設最佳的開端，我和同學們一起演唱一首簡單、歡快的兒童英語歌曲，調動起學生的積極性，并與學生打招呼、問候。接著，遵循學生模仿能力強、表現(xiàn)欲旺的特點，讓同學之間通過對話問答方式復習舊知識，從而使學生自然而然地做好認知準備。第二環(huán)節(jié)借助各種教學手段，創(chuàng)設情境，學習新知在這一環(huán)節(jié)里，我主要是按照開篇點題，突出重點；循序漸進，突破難點；探究實例，學習新知三個方面來進行的。具體作法如下：
對話教學：
1.由于本學期的教學重點是句子和對話，所以教師在教學過程中可以讓學生自己發(fā)揮創(chuàng)造力來編對話，再模擬場景，將對話表演出來。
2.教師還應多鼓勵平時不太愛講話的學生，要他們也展示自己，增強他們的自信心。
3.教師也可以將學生分為幾個小組來個小競賽，既能讓學生鞏固知識，又可以培養(yǎng)學生的競爭意識。
4.教師還應特別注意的是，當學生正在編排或表演自己的對話時，不要急于糾正他們的錯誤，這樣可能會挫傷他們的自信心和下一次的創(chuàng)造力，最好在結束后或是復習中再糾正。
5.教師可以安排一次簡單的隨堂測驗，檢查一下學生的掌握程度。
單詞教學：
一、音形義教學法。
這種方法適用于單詞的入門教學。首先，教師通過展示實物、單詞卡、簡筆畫等“形”，然后自讀單詞數(shù)遍，讓學生認真聽單詞的“音”，接著跟讀，最后出示單詞構成也就是“義”，最終達到音形義有機結合。如教學：名詞（教室用語）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指著單個字母一個音接一個音讀。這樣使單詞的音、形、義相結合，強化了學生的記憶，既排除了母語翻譯的干擾又遵循視、聽、說領先的語言教學原則，注重培養(yǎng)學生模仿、朗讀的語言實踐能力，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。另外，這種教學法要求我們在教學中盡可能多運用圖片、實物、簡筆畫、肢體語言等直觀手段，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)學生的好奇心，使得學生學習興趣濃厚、積極性高、注意力集中，達到教學的最高境界。
二、造句教學法。
當學生初步認識單詞后，這種方法就派上用場了。當教學完幾個單詞后，我就叫學生起來造句：學生用漢語說一個句子或一段話，里面必須夾帶剛學的英語單詞，看誰說的單詞多，誰說的更有趣。如學完cat,cake,dog,desk,學生造出：dad說我過生日時給我買acake,我說如果我這次考試好就再送我一只cat.
爸爸答應了，我真高興；在我家，dog會抓老鼠，cat卻不會等等句子。這種方法讓學生用“半中半洋”說話，學生都很感興趣，對“說”單詞效果很好。
三、游戲教學法。
愛玩是兒童的天性，游戲教學法倡導學生在“玩中學，學中玩”，把“學”和“玩”最大限度地結合在一起。對于單詞教學，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲：一組六個學生，準備五把椅子，五把椅子圍成一個圓圈，全班同學一起從one數(shù)到ten，當數(shù)到ten時，五人各坐一張，未搶到者在中間回答同學的問題：”what’shis/hername?”在反復游戲的過程中，同學可以高頻率的復習所學的人稱代詞和物主代詞。
四、作業(yè)鞏固法。
目前，對于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學英語不能布置作業(yè)，否則會加重學生的負擔。我認為，適當?shù)淖鳂I(yè)不但不會加重學生負擔，還能使學生從中領會學習的樂趣。小學英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業(yè)，教師應拓展思維，給學生布置一些趣味性強的作業(yè)，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語標簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會讓學生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學。
五、圖片法。
六、圖表法。
在講解介詞時，可以采用如下表格：
另外，教師可以在課堂上組織一些小競賽或小活動，這樣既可以讓學生運用所學的知識，又可以活躍課堂氣氛。第三環(huán)節(jié)鞏固提高，加深印象在這個環(huán)節(jié)里，組織學生對重點單詞、句型進行練習，并在聽說的基礎上，讓學生書寫四會單詞及句子，提高學生的讀寫水平。第四環(huán)節(jié)寓教于樂，全課總結兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判?，因此我設計了一個看誰能快速說出那是誰的游戲，并對表現(xiàn)好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
最后，利用錄音機，完成課堂練習中的聽力部分，作為對全課的檢驗和總結，布置作業(yè)。
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人教版級下英語第四單元教案篇八
1、"所有智力方面的工作都依賴于興趣"，興趣是孩子的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學目標。
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點。
培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
教學難點。
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點兒什么?(通過說話，弄清星星與月亮的關系)。
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)。
3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)。
(通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學習的欲望。)。
二、整體感知，在讀、想、說中感受美。
配樂朗讀課文。
師講述：藍天上有星星，有月亮。(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
(通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。)。
師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?(學生討論，教師巡視，指導)。
師:現(xiàn)在，我們來做"你問我答"的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船?
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣?
生：小小的船兒兩頭尖。
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天?
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答?〈生問--生答〉。
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。
(針對小朋友好勝的心理特點設計了"你問我答"這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發(fā)學生人人想參與，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現(xiàn)自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。)。
三、品詞析句，在比較中體會美。
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎?這里為什么要加個"只"。
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(小黑板出示)。
(運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。)。
有了"只"以后，說明了什么?
(先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結果，從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。)。
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。
(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。)。
四、想象作畫，趣中求新。
1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)。
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新!我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。)。
人教版級下英語第四單元教案篇九
1.學習并掌握本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，熟讀這首詞。
3.了解詞章《清平樂·六盤山》，體會這首詞飽含的革命豪情。
4.通過學習課文，體會老一輩無產階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。培養(yǎng)學生樂觀積極的生活和學習心態(tài)。
教學重點。
聯(lián)系上下文理解詞語，體會詞包含的革命豪情，體會老一輩無產階級革命家的樂觀主義精神，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)學生的積極樂觀心態(tài)。
教學準備。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關資料。
教學過程。
教學過程。
一、復習引入課題。
1、復習導入。辛棄疾的《清平樂.村居》。
記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”
2.“清平樂”是個詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學的課文也是這樣的詞牌。
3.板書課題：21.清平樂·六盤山。
4.課題質疑。
這首詞是誰在什么時候寫的?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學了這篇課文，同學們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生一邊看課文一邊聽課文錄音。
2.聽了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領紅軍第一方面軍翻越六盤山時的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)。
3.自由讀課文。
4.自學生字及詞語。坐姿端正，自由出聲朗讀。讀準字音，讀通句子。讀不準的字詞多讀幾遍，讀不準的字詞借助工具書讀準音，不理解的詞語畫出來聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語。
5.匯報交流。
出示生字卡片，指名認讀：
纓、縛、梁、眺、陜、誦。
讀準后鼻音字：纓、梁。
三、再讀課文，把課文讀流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.檢查評價，請學生朗讀這篇課文，引導學生適時評價。
3.課文有幾個部分，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，第二部分是介紹這首詞產生的過程。)。
四、創(chuàng)作背景。
五、理解課文，感悟朗讀。
1.過渡：并非“無人會登臨意”，詩人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷，以閑遠歡欣之氣眺望又要開始的新的征戰(zhàn).詩人在此心情是放松的、高曠的.在詩人所寫的幾首有關長征題材的詩中，就這一首是大好心情從心田里汩汩奔流而出的，沒有半點悲烈之氣，猶如作者自己所說此時的心境是豁然開朗，“柳暗花明又一村了”.
2.此時的紅軍，此時的毛澤東主席，心情怎樣呢?你從哪些詞可以看出?
(1)找出兩個帶有“一邊……一邊……”的句子。
“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今，一邊觀賞著六盤山的風光。”
“他坐在一塊石頭上，習慣地用右手摘下帽子，伸開雙腿，一邊休息，一邊眺望遠方，高興地說……”
(2)說說從這兩句話中，你感受到毛主席什么樣的心情?
(一種勝利在望的喜悅，一種苦盡甘來的激動，一種歷盡艱辛的輕松，一種大局在握的豪情……)。
學習詞章《清平樂·六盤山》。
(1)、指名讀詞額上半闋和下半闋，想一想，作者都寫了哪些景象?
(2)、指名反饋：上半闋，作者看到了什么?
(3)、師導：這是詞人遠眺六盤山所見到的景象，這讓他想到了什么?請大家把詞中的句子畫出來。
(4)、指導學生有感情地朗讀這兩行詞。
(5)、學生有感情地朗讀下半闋，說說作者又看到了什么，想到了什么?
(6)、指導有感情朗讀。
(7)引導背誦。與辛棄疾的《清平樂》相比較，看看有何異同。
七、課堂練習。
1、這首詞的作者是——，他是在——年——月，在——寫的。
2、不到長城非好漢，使用了——的修辭手法，把——比作——，表達了——————————。
3、今日長纓在手，何時縛住蒼龍?蒼龍指——，表達了詩人————————————————的情懷。
板書設計：
21.清平樂·六盤山。
1935年9月。
毛澤東。
(革命樂觀主義、壯志凌云)。
人教版級下英語第四單元教案篇十
生活情景引入:同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎?小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表。(課件出示播放超市物品與價格)。
觀察物品價格，指名說一說。(結合學生回答板書:5.98、0.85和2.60)。
超市里的這些標價有什么共同特點?
揭示課題:超市里商品的價格都是用小數(shù)來表示的，這些小數(shù)該怎樣讀寫呢?這節(jié)課我們將一起研究小數(shù)的讀法和寫法。(板書課題)。
激趣引入:。
搶答題:地球上長的最高的動物是什么?(學生搶答，猜測長頸鹿的身高)。
出示教材第34頁的情境圖，學生讀圖，找出數(shù)學信息，教師板書小數(shù)。
1.讀出下面各數(shù)。
23470933110000389500.7。
2.回憶一下:你是怎樣讀出這些數(shù)的?整數(shù)的數(shù)位順序是什么?(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么?(一、十、百、千……)。
3.導入:在同學們的幫助下，熊二順利拿到了蜂蜜。你知道嗎，小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列起來，這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。
二、師生合作，探究新知。
1.教學小數(shù)的數(shù)位順序表。
(1)觀察教材第34頁例2的主題圖，從圖中你得到了哪些信息?
(師生交流后，板書1.8、5.63、12.378)。
(2)觀察并思考:這些小數(shù)和我們以前學的數(shù)一樣嗎?這些小數(shù)是由哪幾部分構成?
小結:像1.8、5.63、12.378……這樣的數(shù)都是小數(shù)，這些小數(shù)都由三部分組成:整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分。
(板書:整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分)。
學生交流討論:。
人教版級下英語第四單元教案篇十一
本學期，我擔任五年級英語教學工作。我在教學工作中自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事英語教學工作。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績。以下是我在本學期的教學情況。
一：制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。
備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。
讓他們主動參與，注重對學生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)、練習，并且對試卷、作業(yè)等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查、漏、補、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學、樂學。
三：課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。
四：愛心澆灌潛能生。
\"接受\"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論;最后做到\"理解\"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了他們不同程度的進步和發(fā)展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)，以輕松、認真的形象去面對學生。按照小學英語教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。
一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，再創(chuàng)佳績。
人教版級下英語第四單元教案篇十二
(一)知識教學點。
1．體會詩人所抒發(fā)的思想感情。
2．品味優(yōu)美的詩句。
3．學習詩歌形象、含蓄、精練的語言和比喻、擬人、象征等手法的巧妙運用。
4．體會詩人豐富的想象和聯(lián)想力。
5．識記有關常識及重點字詞。
(二)能力訓練點。
培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
(三)德育滲透點。
培養(yǎng)樂觀向上，積極對待人生的生活態(tài)度以及愛國主義情懷。
(四)美育滲透點。
領會詩歌的音韻律，情感美和意境美。
二、學法引導。
1．撰寫100字左右的單元內容概要。(課前)。
2．自制文體、文學常識及重點字詞積累卡片。(課前)。
3．通過練習加以鞏固。
4．進行能力遷移訓練。
三、重點、難點、疑點及解決。
重點：一是體會詩中豐富的想象、優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情。二是理解詩中運用的比喻、擬人、象征等表現(xiàn)手法。三是揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。
解決辦法：加強朗讀、背誦，欣賞品味重點詩句。
四、課時按排。
1課時。
五、教具學具準備。
投影儀、投影片、錄音機。
六、師生互動活動設計。
1．詩歌朗誦比賽(選擇自己最喜愛的一首詩朗誦，可配樂。)。
2．進行知識搶答。
3．交流有關常識和重點字詞積累卡。
4．練習鞏固。
5．能力遷移訓練。
七、教學步驟。
(一)概述單元內容。
本單元所選的都是新詩，包括中外的優(yōu)秀詩歌。詩歌語言非常凝練，往往一句話就是一個鏡頭，就蘊涵一片深情。只有反復吟誦、聯(lián)想、品味，才能領略其中的畫意詩情，感受意境美。要認真揣摩反復、擬人、排比、比喻這些修辭的表達效果。要認真體會作者描繪景物的想像力和抓住景物特點以抒發(fā)自己感觸和情懷的抒情方法。
(二)詩歌朗誦比賽。
(自選，可配樂。)。
(三)文學、文體常識搶答。
1．郭沫若。
2．冰心。
3．馮至。
4．聞一多。
5．何其芳。
6．余光中。
7．席慕蓉。
8，普希金。
9．弗羅斯特。
(四)交流重點字詞積累卡。
(五)鞏固練習。
1．從國別著眼，選出不同類的一項(c)。
a．《鄉(xiāng)愁》(席慕蓉)b．《天上的街市》。
c．《未選擇的路》d．《我是一條小河》。
2．從作者著眼，選出不同類的一項(b)。
a．冰心b．余光中c．何其芳d．馮至。
3．下邊對幾首詩的理解有誤的一項(a)。
a．余光中的《鄉(xiāng)愁》詩借助時空的變化來層層推進詩情的抒發(fā)。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》則運用新奇的比喻顯示超凡的想像力，前者用象征手法，后者巧用比喻的手法。
b．何其芳的《我為少男少女們歌唱》通過詩人強烈的抒情，抒發(fā)了對延安的新生活和延安青年的熱愛和贊美。
c．聞一多在《色彩》中歌唱色彩，也就是歌唱藝術的價值，因為有了藝術才有生命的價值。
d．冰心的《繁星》和《春水》可以說是現(xiàn)代文學史上最杰出的小詩集。
4．下面是有關詩歌知識的表述，完全正確的一項是(d)。
a．新詩，也叫現(xiàn)代詩，是指辛亥革命以來產生的白話詩歌，是與傳統(tǒng)詩歌(舊詩)相對而言的。
b．詩歌按表達方式分，可以分為敘事詩和抒情詩。《我是―條小河》是――首敘事詩，《紙船》是一首抒情詩。
c．詩這種文學樣式，偏重于抒情言志，也必須飽含詩情，才能生動感人。
d．《天上的'街市》這首詩以奇妙的聯(lián)想和想象，編織出一幅天上的美景，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，抒發(fā)了自己郁悶的感情。
5．請選出對下列詩歌分類不當?shù)囊豁?c)。
a．《靜夜》是一首抒情詩。
b．《未選擇的路》是一首具有象征意味的哲理詩。
c．《我為少男少女們歌唱》是一首敘事詩。
d．《色彩》是一首哲理詩。
6．下列詞語中感情色彩完全相同的一項是(d)。
a街燈忠義希望悲哀b熱情明星溺愛海浪。
c森林鄉(xiāng)愁珍奇悵惘d親切美麗高潔快樂。
7．選出對下列詞語解釋有誤的一項(d)。
a．縹緲：形容隱隱約約，若有若無。
無端：沒有來由；無緣無故。
b．至愛：最愛。
溺愛：過分寵愛。詩中指極度熱愛。
c．凄艷：凄涼而艷麗。
高潔：高尚純潔。
d．清遠：清脆悠遠。
悵惘：迷惘。
8．朗讀的節(jié)拍和重音標記有誤的是(c)。
a．你看，／gp淺淺的／天河。
b．定然是／不甚／寬廣。
c．那隔著／河的／牛郎織女。
d．定能夠／騎著牛兒／來往。
(六)重點語段。
閱讀《紙船》，回答下列問題。
1．下列句子語音停頓正確的一句是()。
a．疊成一只／一只／很小的船兒。
b．有的／被天風吹卷到／舟中的窗里。
c．我仍是／不灰心的／每天疊著。
d．母親，／倘若你夢中看見／一只很小的白船兒。
2．填空：
5．“我從不肯妄棄了一張紙，總是留著――留著”中，“留著，留著”采用了＿＿＿修辭手法，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(七)能力遷移。
盼望。
一個海員說。
人教版級下英語第四單元教案篇十三
1．使學生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用。
2．使學生學會制人選一些含有百分數(shù)的簡單的統(tǒng)計表。
3．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并學會制作一引起簡單的統(tǒng)計圖。
4．使學生會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育。
（二）教學指導。
本單元的主要內容包括：含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖的折線統(tǒng)計圖的特點、作用及制作的一般步驟。
1．教學統(tǒng)計表時，啟發(fā)學生在原來的統(tǒng)計表中增加一欄內容（百分數(shù)）就可以看出統(tǒng)計表中有關數(shù)量間的百分比關系。
2．教學統(tǒng)計圖時，應比較詳細地介紹制作的一般步驟，邊講解邊制作。教學例2時，應突出復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同之處。
3．注意指導學生對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，提高學生觀察分析能力。
（三）教案。
1、統(tǒng)計表。
第一課時。
課題：含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。
教學內容：教材70～71頁的內容。
教學目標：
1．使學生能夠掌握含有百分數(shù)復式統(tǒng)計表的制作方法；會計算合計中的百分數(shù)；進定步學會制復式統(tǒng)計表。
2．加深對百分數(shù)在統(tǒng)計中的作用的理解，能運用百分數(shù)說明一些簡單的問題。
3．通過繪制和分析含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，滲透國情教育。
教學過程：
1．以舊引新。
說說制作復式統(tǒng)計表的步驟？
2．新授。
（1）導入新授。
我們已經掌握了復式統(tǒng)計表的制作方法，今天我們學習含有百分數(shù)的復式統(tǒng)計表。
東山村村辦企業(yè)收入統(tǒng)計表3月制。
全村總收入其中村辦企業(yè)收藏。
合計。
750萬420萬。
875萬542.5萬。
1800萬1449萬。
引導學生觀察并思考，然后回答：
1）每年全村總收入和其中村辦企業(yè)收各是多少？
2）要使這個統(tǒng)計表表示出這個年度中村辦企業(yè)中村辦企業(yè)占全村總收入的百分之幾，應該怎樣做？（先討論，再回答）。
（3）教師說明：只要在這個統(tǒng)計表中再增加一欄，依次填上每年村辦企業(yè)收入占體村總收入的百分數(shù)就可以了。教師邊講邊在原統(tǒng)計表在右邊增加一欄，就成為例1的第二個統(tǒng)計表了。（見教材頁）。
（4）要求學生自己完成第二個統(tǒng)計表，并提問：
1）1992年全村收入比1991年增加多少萬元？
2）1992年村辦企業(yè)收入比1991年增加多少萬元？
3）1992年該村其他收入（包括糧食、副業(yè)等）比1991年增加多少萬元？
4）1992年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾？
（5）強調。
1）計算百分數(shù)時，百分號前的數(shù)只需取一位小數(shù)。
2）合計這一行的百分數(shù)要用三年村辦企業(yè)收入的合計數(shù)占三年總收入的百分比。
（6）新授小結。
在填寫含有百分數(shù)的統(tǒng)計表時，先看清表中的要求，想好怎樣計算問題的百分數(shù)，然后再填。
3．鞏固練習。
完成教材52頁“做一做”
4．全課總結。
提問學生總結：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么內容？你都學會了哪些知識？
第二課時。
統(tǒng)計表的練習。
教學要求：
1．使學生進一步掌握含有百分數(shù)統(tǒng)計表的結構及能夠準確熟練地進行數(shù)據計算與表格填寫。
2．進一步培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。
3．通過制統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。
教學過程：
1．講述練習內容。
上節(jié)課我們學習了制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，這節(jié)課我們進行鞏固練習。
2．復習。
讓學生觀察教材52頁例1統(tǒng)計表提問：制一張合格的統(tǒng)計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。
制復式統(tǒng)計表的步驟：
（1）設計“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫表。
（4）填寫數(shù)據（包括總計、合計）。
（5）寫上名稱、制表日期
3．鞏固練習。
在學生掌握復式統(tǒng)計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。
方法：指導做題，讓學生研究后再制表。
（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。
4．綜合練習。
（1）完成教材練習十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數(shù)填寫的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習十一第4題。
方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數(shù)量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。
5．深化練習。
練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。
教師引導，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思？學生試做后講評。
6．全課總結。
有關統(tǒng)計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。
7．作業(yè)（補充）。
（1）請把下面統(tǒng)計表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產情況統(tǒng)計表1993年1月。
項目。
件數(shù)。
季度計劃產量實際產量完成計劃的百分數(shù)。
合計。
第一季度8000125%。
第二季度12000120%。
第三季度100012500。
第四季度18200140%。
（2）填表。根據統(tǒng)計要求將下表填寫完整。
東方小學男、女生人數(shù)統(tǒng)計表。
性別。
人數(shù)。
年級合計男生女生各年級女生占男姓人數(shù)的百分數(shù)。
總計280。
低年級9047。
中年級8036。
高年級52。
人教版級下英語第四單元教案篇十四
學習目標(三維目標)知識與能力：了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內的數(shù)。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點難點：1、在經歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程中，學生能正確的讀、寫100以內的數(shù)，掌握比較大小的方法，會用“”、“”、“=”表示比較的結果。
2、能夠正確口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
教學準備掛圖、小棒。
課時安排2課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，觀察情景圖。
1、同學們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。
3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?
學生試著估計一下，并說說是根據什么估計出來的?
二、提出問題。
看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?
三、解決問題。
1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記?
2、把你的好辦法，跟小組的同學說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。
4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結合學生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內一個同學用計數(shù)器演示，其余同學讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。
7、：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。
四、應用拓展。
1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學生的總數(shù)、男同學的人數(shù)、女同學的人數(shù)等等)。先讓學生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習”第1題，先讓學生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學聽，在小組內交流寫法。
小組交流。
全班匯報。
五、課堂：今天你有什么收獲?
人教版級下英語第四單元教案篇十五
2、學生自由提問。對于學生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗?”可以讓學生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學生會計算的話，可以計算出來，但對學生不作統(tǒng)一要求。如果學生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導學生提問。
二、解決問題。
1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢?”
2、學生獨立思考。
3、小組交流想法。
4、全班交流，充分展示學生的思維過程。
三、拓展應用。
1、“自主練習”第3題，學生獨立做，做完后小組交流想法。
2、“自主練習”第5題。
(1)同學們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學生把圖中的條件和問題表述清楚。
(2)在理解圖意后列式計算。
(3)讓學生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵學生用不同的方法計算。
(4)學生自主選擇喜歡的方法做第5題。
3、“自主練習”第7題。
(1)、先讓學生明白題意。
(2)、學生獨立去做，在交流自己選擇的結果和想法。
(3)鼓勵學生說己的想法。
四、課堂：
人教版級下英語第四單元教案篇十六
教學反思：
困惑：在課堂中有無必有無必要在課堂中花大量的時間游戲鞏固大小月？要想熟練記住大小月，尤其是本課的游戲，不僅僅比的是學生的記憶能力，更考察學生的反應速度。所以游戲中很多學生都缺少思考的時間。
建議：這個游戲學生非常感興趣，但數(shù)學課不應提倡為玩、樂而游戲，需要留個學生更多思考的時間?？梢栽诶蠋煶鲈路莺?，給學生先思考的幾秒時間，再活動。這樣可盡量避免學生左顧右盼的現(xiàn)象。
作業(yè)反饋：學生大多不知道自己父母的生日,還有較多的孩子連國慶節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)是哪一天都不知道。以前七天的長假都白玩了。
認識平年、閏年。
教學反思：本課的教學設計，著力體現(xiàn)了這樣兩點：一是以學生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學生積極探索的興趣。數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。過生日是兒童喜歡的活動。教學中，通過幫小明在年歷卡上找弟弟生日的活動，引發(fā)思維沖突，促使學生主動地比較和的年歷，找出不同點，有利于學生抓住問題的關鍵，確定解決問題的策略，自主地解決問題。二是關注學生的學習過程，培養(yǎng)思維能力和解決簡單實際問題的能力。本課時的設計，通過組織學生自主地進行兩次探究活動，使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學生學習過程的始終。學生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結論的過程中，提高了觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實際問題的能力。
作業(yè)反饋：學生的作業(yè)完成得較好,但學生對年、月、日理解得還比較模糊，不會運用。
24時計時法。
教學反思：
1、導入趣味化，激發(fā)學生的學習積極性。
數(shù)學的起點是培養(yǎng)學生以數(shù)學的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應用意識。在課開始時，我先讓學生說說自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問題，問：新聞聯(lián)播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學生討論晚上7時和19時的關系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動了學生學習24時計時法的積極性。為學習接下去的內容打下了基礎。
2、設置啟示性的問題，使學生積極主動地探索新知。
在學生初步接觸24時計時法后，教師設置了一系列富有啟示性的問題：如出示19時后問學生你還在哪里見過這樣的計時法；為什么用這樣的計時法；什么是24時計時法；24時計時法和普通計時法有什么區(qū)別等等，讓學生自己去思考，去探索，使學生的思維一直處于積極狀態(tài)，把學生學習的權利真正的交給了學生。
3、利用多媒體技術，讓學生充分體驗24時。
在學生了解了24時計時法后，為了讓學生更充分地理解24時，利用多媒體課件演示24時的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。（時針繼續(xù)移動）天漸漸的亮了，這時我們也該起床上學了?！@樣邊演示邊講解，不僅讓學生了解了24時（一天）的過程，而且讓學生更深的理解了什么是24時計時法。
作業(yè)反饋：學生的作業(yè)不是很理想，錯在兩處地方較多，一是用24時計時法時用上時段詞。二是上午不用變的，也將它加上12，進行變換，還得進行強調說明。
求經過時間。
教學反思：時間單元的知識雖然已經全部完成，但是本單元的教學工作遠遠不能結束。計算和年月日的應用仍是學習的大難題，錯誤率非常高！如何提高學生的解題能力值得刻不容緩地思考。
作業(yè)反饋：學生對退位與跨日計算比較難理解，出錯比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學生借助線段幫助突破。另外學生讀題能力不理想，一碰到敘述性強的題目就不自信，不確定。這方面需要加強訓練！
人教版級下英語第四單元教案篇十七
本節(jié)課借助學生已有的知識經驗及生活經歷，在生活中感受小數(shù)的讀法和寫法，通過大量的感性知識與數(shù)學活動，抽象、概括、提煉出小數(shù)的數(shù)位順序表，使學生明確小數(shù)的數(shù)位名稱及數(shù)位順序，進一步體會生活中處處有數(shù)學的理念，從而達到鞏固小數(shù)意義的目的。
人教版級下英語第四單元教案篇十八
【教學目標】。
1.知識與技能。
知道我國各民族分布特點及共同發(fā)展的概況；了解我國實行民族區(qū)域自治的原因、內容和意義。
2.過程與方法。
通過教材落實民族團結的重要性；注重歷史學習與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極思考與創(chuàng)新思維的學習方法。
3.情感態(tài)度和價值觀。
理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感；形成積極進取、各民族互幫互助的人生態(tài)度，并逐步樹立為國家統(tǒng)一和民族團結做貢獻的人生理念。
【教學重點】。
民族區(qū)域自治的內容和意義、人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。
【教學難點】。
我國實行民族區(qū)域自治的原因。
【教學方法】。
合作、探究、交流【課前準備】。
多媒體課件、相關視頻【課時安排】。
1課時【教學過程】。
一、導入新課。
《愛我中華》。
二、新課學習。
（一）民族區(qū)域自治的實行。
想一想：我國由多少個民族組成統(tǒng)一的多民族國家？學生：56個民族。
教師：根據ppt圖所示：我國各民族形成了怎樣的特點？
教師：在國家的統(tǒng)一領導下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權，由少數(shù)民族人民當家作主，自己管理本民族的內部事務。
教師：我國處理民族關系的基本原則是什么？學生：民族平等；民族團結；各民族共同繁榮。討論：實行民族區(qū)域自治有什么作用?學生：滿足了少數(shù)民族自己當家作主的愿望,對祖國統(tǒng)一、民族平等、民族團結和地區(qū)發(fā)展具有重大意義。
教師：所以說民族區(qū)域自治是我國的一項基本國策和基本政治制度。
（二）各民族共同發(fā)展。
教師：長期以來，我國各民族的政治、經濟、文化發(fā)展很不平衡。中華人民共和國成立后，中央人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策，少數(shù)民族地區(qū)得到迅速的發(fā)展。
多媒體展示各民族發(fā)展情況。
教師：黨中央從解放初期就關注少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，并提出了各民族共同發(fā)展的政策。進入80年代，改革開放的春風同樣吹拂到了少數(shù)民族地區(qū)，使少數(shù)民族地區(qū)的經濟登上了一個新臺階。而90年代后期中央實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，少數(shù)民族地區(qū)出現(xiàn)了大開發(fā)、大發(fā)展的新氣象。
多媒體展示西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施情況教師：對于西部大開發(fā)你知道什么？學生：西電東送。
教師：貴州打造“西電東送”王牌電站——洪家渡水電站。電站總裝機容量60萬千瓦，是我國首批“西電東送”的標志性工程。
學生：西氣東輸學生：西油東送學生：青藏鐵路的修建。
學生：孔繁森。
教師：孔繁森在西藏工作時，收養(yǎng)了兩名失去父母的孤兒。他說，我要撫養(yǎng)他們健康成長。教師：1994年11月29日，完成任務返回阿里途中，不幸發(fā)生車禍以身殉職，時年50歲。他犧牲后，江澤民總書記于1995年4月29日親筆題詞“向孔繁森同志學習”，時任國務院的總理李鵬也題詞“學習孔繁森同志熱愛人民、無私奉獻的精神”。
教師：就是這默默無聞的共產黨員，他們?yōu)閲?，為少?shù)民族的利益犧牲了自己的幸福，為大家，舍小家，鞠躬盡瘁，死而后已奉獻出了自己的青春年華。
動腦筋：誰能說說孔繁森在西藏工作期間作出的貢獻？除了課本上的，你還知道哪些事跡？學生：1979年，孔繁森第一次進藏擔任崗巴縣縣委副書記，在崗巴工作三年，他跑遍了全縣的鄉(xiāng)村、牧區(qū)、與藏族群眾結下了深厚的友誼。
學生：1992年，拉薩市黑竹、工卡等縣發(fā)生地震，任拉薩副市長的孔繁森趕赴災區(qū)在那里他收養(yǎng)了12歲、7歲和5歲的三個孤兒。
三、課堂總結。
我國是統(tǒng)一的多民族國家，各民族之間民族平等、民族團結、共同發(fā)展。讓我們衷心地祝愿中華大家庭團結興旺，祝愿我們偉大的祖國繁榮富強。
四、作業(yè)布置1.背誦本課知識點2.做練習冊。
【板書設計】。
我國的民族構成和民族分布的特點。
民族區(qū)域自治的實行。
民族區(qū)域自治制度。
民族團結民族地區(qū)發(fā)展典型西部大開發(fā)戰(zhàn)略優(yōu)秀援藏干部。
【教學反思】。
人教版級下英語第四單元教案篇十九
本課時內容是在學生學習了“小數(shù)的產生和意義，小數(shù)的讀寫法和小數(shù)的性質”的基礎上學習的，本節(jié)課的教學有助于學生數(shù)感的培養(yǎng)，為后繼“小數(shù)的加減法”的學習奠定了基礎。
從學生在以前已經學習了“整數(shù)大小比較”，掌握了整數(shù)大小比較的方法，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學生有了以前的知識基礎，這部分內容掌握起來比較容易。但學生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過來，錯誤的認為小數(shù)的大小比較時也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大，需要在這點上做了重點強調。
1.知識目標：使學生掌握小數(shù)大小的比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深對小數(shù)意義的理解。
2.能力目標：通過引導學生解決實際問題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識，滲透合作學習的方法。
3.情感目標：使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
重點：使學生掌握比較小數(shù)大小的方法
難點：能較熟練比較小數(shù)的大小
一、 復習準備：
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結）整數(shù)進行比較時，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
二：新課學習
師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）
出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。
生：……
師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學的名次前后。就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優(yōu)勝者。
師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個成績該怎么比呀！有哪個小朋友想來說一說他的想法。
生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠。
師：（小結）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了。那當小朋友們要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）
師：我們再仔細的觀察一下這幾名同學的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠，給他一個名次的話，那他就是第一名。
生：比下一位，師：下一位就是十分位。
師：要進行十分位的比較，8和9哪個數(shù)大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠，給小軍一個名次的話，他應該排第幾？（第二）
師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？
生：小莉。
師：哦，你為什么認為是小莉呢？說說你的理由。
生：因為2.88和2.84在進行比較時，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。
師：下一位是百分位。
生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠些。
師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。
生：……
師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。
師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？
生：大于號
生：……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、練習鞏固
四、今天這堂課你們都學到了哪些知識？
人教版級下英語第四單元教案篇二十
1．體會詩人所抒發(fā)的思想感情。
2．品味優(yōu)美的詩句。
3．學習詩歌形象、含蓄、精練的語言和比喻、擬人、象征等手法的巧妙運用。
4．體會詩人豐富的想象和聯(lián)想力。
5．識記有關常識及重點字詞。
(二)能力訓練點。
培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
(三)德育滲透點。
培養(yǎng)樂觀向上，積極對待人生的生活態(tài)度以及愛國主義情懷。
(四)美育滲透點。
領會詩歌的音韻律，情感美和意境美。
二、學法引導。
1．撰寫100字左右的單元內容概要。(課前)。
2．自制文體、文學常識及重點字詞積累卡片。(課前)。
3．通過練習加以鞏固。
4．進行能力遷移訓練。
三、重點、難點、疑點及解決。
重點：一是體會詩中豐富的想象、優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情。二是理解詩中運用的比喻、擬人、象征等表現(xiàn)手法。三是揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。
解決辦法：加強朗讀、背誦，欣賞品味重點詩句。
四、課時按排。
1課時。
五、教具學具準備。
投影儀、投影片、錄音機。
六、師生互動活動設計。
1．詩歌朗誦比賽(選擇自己最喜愛的一首詩朗誦，可配樂。)。
2．進行知識搶答。
3．交流有關常識和重點字詞積累卡。
4．練習鞏固。
5．能力遷移訓練。
七、教學步驟。
(一)概述單元內容。
本單元所選的都是新詩，包括中外的優(yōu)秀詩歌。詩歌語言非常凝練，往往一句話就是一個鏡頭，就蘊涵一片深情。只有反復吟誦、聯(lián)想、品味，才能領略其中的畫意詩情，感受意境美。要認真揣摩反復、擬人、排比、比喻這些修辭的表達效果。要認真體會作者描繪景物的想像力和抓住景物特點以抒發(fā)自己感觸和情懷的抒情方法。
(二)詩歌朗誦比賽。
(自選，可配樂。)。
(三)文學、文體常識搶答。
1．郭沫若。
2．冰心。
3．馮至。
4．聞一多。
5．何其芳。
6．余光中。
7．席慕蓉。
8，普希金。
9．弗羅斯特。
(四)交流重點字詞積累卡。
(五)鞏固練習。
1．從國別著眼，選出不同類的一項(c)。
a．《鄉(xiāng)愁》(席慕蓉)b．《天上的街市》。
c．《未選擇的路》d．《我是一條小河》。
2．從作者著眼，選出不同類的一項(b)。
a．冰心b．余光中c．何其芳d．馮至。
3．下邊對幾首詩的理解有誤的一項(a)。
a．余光中的《鄉(xiāng)愁》詩借助時空的變化來層層推進詩情的抒發(fā)。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》則運用新奇的比喻顯示超凡的想像力，前者用象征手法，后者巧用比喻的手法。
b．何其芳的《我為少男少女們歌唱》通過詩人強烈的抒情，抒發(fā)了對延安的新生活和延安青年的熱愛和贊美。
c．聞一多在《色彩》中歌唱色彩，也就是歌唱藝術的價值，因為有了藝術才有生命的價值。
d．冰心的《繁星》和《春水》可以說是現(xiàn)代文學史上最杰出的小詩集。
4．下面是有關詩歌知識的表述，完全正確的一項是(d)。
a．新詩，也叫現(xiàn)代詩，是指辛亥革命以來產生的白話詩歌，是與傳統(tǒng)詩歌(舊詩)相對而言的。
b．詩歌按表達方式分，可以分為敘事詩和抒情詩。《我是―條小河》是――首敘事詩，《紙船》是一首抒情詩。
c．詩這種文學樣式，偏重于抒情言志，也必須飽含詩情，才能生動感人。
d．《天上的街市》這首詩以奇妙的'聯(lián)想和想象，編織出一幅天上的美景，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，抒發(fā)了自己郁悶的感情。
5．請選出對下列詩歌分類不當?shù)囊豁?c)。
a．《靜夜》是一首抒情詩。
b．《未選擇的路》是一首具有象征意味的哲理詩。
c．《我為少男少女們歌唱》是一首敘事詩。
d．《色彩》是一首哲理詩。
6．下列詞語中感情色彩完全相同的一項是(d)。
a街燈忠義希望悲哀b熱情明星溺愛海浪。
c森林鄉(xiāng)愁珍奇悵惘d親切美麗高潔快樂。
7．選出對下列詞語解釋有誤的一項(d)。
a．縹緲：形容隱隱約約，若有若無。
無端：沒有來由；無緣無故。
b．至愛：最愛。
溺愛：過分寵愛。詩中指極度熱愛。
c．凄艷：凄涼而艷麗。
高潔：高尚純潔。
d．清遠：清脆悠遠。
悵惘：迷惘。
8．朗讀的節(jié)拍和重音標記有誤的是(c)。
a．你看，／gp淺淺的／天河。
b．定然是／不甚／寬廣。
c．那隔著／河的／牛郎織女。
d．定能夠／騎著牛兒／來往。
(六)重點語段。
閱讀《紙船》，回答下列問題。
1．下列句子語音停頓正確的一句是()。
a．疊成一只／一只／很小的船兒。
b．有的／被天風吹卷到／舟中的窗里。
c．我仍是／不灰心的／每天疊著。
d．母親，／倘若你夢中看見／一只很小的白船兒。
2．填空：
5．“我從不肯妄棄了一張紙，總是留著――留著”中，“留著，留著”采用了＿＿＿修辭手法，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(七)能力遷移。
盼望。
一個海員說。
他最喜歡的是(起錨)所激起的。
那一片潔白的浪花……。
一個海員說，
最使他高興的是(拋錨)所發(fā)出的。
那一陣鐵鏈的喧嘩……。
一個盼望出發(fā)，
一個盼望到達。
1．依據詩的上下文，將“拋錨”“起錨”填入合適的括號里。
2．這首現(xiàn)代詩的主題是()。
a．描繪兩海員不同的想法。
b．“出發(fā)”充滿希望，“到達”帶回果實。
c．表現(xiàn)的是海員們與大?！捌床钡目释堑竭_“勝利”彼岸的期待。
3．這首詩押韻四個字是()、()、()、()。
4．同樣的意思也要注意變化，這首詩一二節(jié)，哪兩個不同句式表達相同的意思。
a．“一片潔白的浪花”“一陣鐵鏈的喧嘩”
b．“他最喜歡的”“最使他高興的”
c．“激起”“發(fā)出”
答案。
(七)1．見文中。
2．b。
3．花、嘩、發(fā)、達。
4．b。
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人教版級下英語第四單元教案篇一
教學目標：
1、指導寫好“慣”字。
2、創(chuàng)設情境，角色體驗，使學生能有感情地朗讀課文。
3、理解“我知道，你們那是為我好哇!”這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心。
教學重點：
創(chuàng)設情境，角色體驗，使學生能有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“我知道，你們那是為我好哇!”這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心。
教學準備：
課件、音樂。
教學過程：
一、導入：(出示圖片)。
1、同學們，你們看到了什么?(指名說)。
2、師導語：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來的也許是一只肥肥的小蟲，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛。(指名說)。
是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀?
3、(出示課題)我們一起齊讀課題。你認為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎?(愛)這節(jié)課我們就一起來體會麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。
二、新授。
“趕”出家門。
1、你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門?
指名說說。(獨立生活)。
出示：你們的翅膀長硬了，自己去獨立生活吧。
“硬”在這里是什么意思?(指名說)。
什么是獨立生活?(自己生活，離開爸爸媽媽，自己照顧自己)。
你能用“因為、所以”把這句話連起來嗎?(指名說)。
2、默讀第二自然段，畫出對話。
(1)指名說畫的內容。
(2)在有感情的朗讀中體會。
只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的?！?BR> 小麻雀說這段話時什么心情?
帶著這種心情去讀。
請你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由讀、指名讀)。
麻雀爸爸堅定地說：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時候才能獨立生活呢?”
麻雀爸爸，你對麻雀媽媽的建議有什么看法?
問：這是害它，“這”指的是什么?(讓它多住些日子)。
問：麻雀爸爸此時心意已定，語氣是怎樣的?(堅定)。
請你們帶著堅定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。
(3)分角色讀三個人的對話。再來體會小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅定。
3、麻雀爸爸的語氣是堅定的，心意已定。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門。(出示課件)。
(1)硬”在這里是什么意思?(態(tài)度堅決)(板書：硬)。
(2)同學們，還記得我們剛才理解了一個“硬”字的意思。(出示課件)有什么不同?
同一個字，在不同的語境中，意思也會有所不同。
“回”到家中。
1、幾個月過去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：(生讀)。
(1)它怎么唱著?(歡快)。
(2)是呀!又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱。(指名讀，齊讀)。
2、這幾個月的時間，小麻雀的變化多大呀!連它的爸爸媽媽都認不出它了，他們說：(出示課件)(齊讀)。
小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。(板書：健壯)。
想象：在這幾個月里，是什么讓小麻雀變得快樂、健壯的?
1、出示口語交際練習。
請你想象，在這幾個月里，小麻雀經歷了哪些事情?(出示課件)。
在()的時候，我()。
(預設：在遇到刮風下雨時我就躲進樹洞;在遇到獵人時我就藏起來;在空閑時我認識了許多朋友;在無處休息時我學會了筑巢;在空中飛行時我欣賞風景……)。
2、點撥：、其實，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢!你相象一下，它會遇到什么高興事?(指名說)。
(交到了好朋友，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的飛翔等等)。
3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時，低頭一看，啊!太美了。它看到了什么?
師總結。
在磨難和快樂中，小麻雀學會了勇敢、堅強，學會了保護自己、躲避危險。學會了許多的本領、技能。變得健壯、快樂。其實，無論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會到的。
體會良苦用心：
出示：我知道，你們那是為我好哇!
追問：那是為我好，“那”指什么?(被趕出家門。)。
為什么說“你們那是為我好哇”?(讓我學會了獨立生活)(板書：獨立生活)。
回歸整體：
(師引讀，生填空)出示：孩子，當初你的翅膀才剛剛長硬，我就把你趕出家門，你哭著說(離開了爸爸媽媽，我會餓死的。)幾個月后，你翅膀硬了，歡快地唱著(唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦!)你終于體會到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著感激之情對父母說(我知道，你們那是為我好哇!)。
(生獨立試填、指名說、配樂齊讀。)。
總結：
同學們，當初爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對小麻雀的愛。(板書：愛)你們現(xiàn)在的學習、鍛煉身體都是在經歷翅膀長硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴格了嗎?你應該怎樣做。(努力學習，積極鍛煉，爭取早日在天空自由的翱翔。早日獨立生活。)。
三、學習生字：慣。
1、出示。
2、看書自己學習慣字。
3、怎么記?慣，習慣的慣，左右結構，左邊一個豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點，下面是個貝字。
4、怎么寫?
(1)筆順是。
(2)寫時注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點;。
貝字最后一筆是點。
左窄右寬。
占格。
5、寫一寫。
6、展示。評價。
四、拓展短文。
自己讀讀。
指名讀讀。
談談體會。
板書：
被趕出家門的小麻雀。
硬獨立生活。
愛
人教版級下英語第四單元教案篇二
下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?這個孤獨的孩子以后命運如何?聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。
人教版級下英語第四單元教案篇三
觀察物體（2）。
教學內容：
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習一第3、6、7題第2課時課型新授。
教學目標：
1.能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。
2.能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，
教學難點：
引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
教具運用：
課件，小正方體積木。
教學過程：
一、復習導入。
給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節(jié)課所學內容。
二、新課講授。
1.屏幕出示教材第2頁例2。
3.學生小組合作操作。
4.各組展示本組搭好的作品。
5.師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。
6.師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據左面圖形確定最后的.立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第2頁做一做。
2.完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。
四、課堂小結。
我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？
五、課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
人教版級下英語第四單元教案篇四
教學目標：
1、學會10個字，認識10個字。查字典，聯(lián)系上下文，理解相關詞語。
2、分角色朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發(fā)學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
理解相關詞語。
教學難點：
理解課文內容。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，質疑導入。
1、出示“雷鳥圖片”，同學們，你們認識它嗎?
2、師：雷鳥與咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節(jié)的更迭，她的時裝換了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我們去認識認識雷鳥太太吧!
3、板書課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀，指名讀，男女生讀等方式檢查。
5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。
三、學習課文第一段。
1、創(chuàng)設情景：出示掛圖，師配樂讀第一段文字。
2、師：喜歡這白雪世界嗎?
3、指導朗讀。
第二課時。
一、導入新課學習第二段。
1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢?趕快讀讀第二自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍!
2、生自讀。
3、反饋。重點體會第四句“……又清涼，又香甜……”
二、學習3—7段。
1、過渡：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發(fā)生了一件有趣的事情!請同學們自己讀讀課文3—7自然段，看看你知道了什么?(生自讀——反饋)。
2、分角色朗讀。
3、同桌練習表演——指名表演——師指導——生再次表演。
三、學習8——9段。
1、過渡：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們會說些什么呢?(生聽錄音)。
2、生談知道了什么?
3、書上是怎么說的呢?請大家讀讀課文10——14段。
4、生反饋。
5、師小結。
四、學習第二部分。
1、自讀15——25自然段。思考：春天到了，雷鳥太太的時裝又發(fā)生了什么變化?
2、反饋。
3、小組活動：配合讀15——25段或試演此情景。
4、師小結。
五、分角色朗讀課文。
六、總結課文。
板書設計：
雷鳥太太的時裝(一)。
冬：白色大衣。
春：白色帶有棕色斑點的大衣。
人教版級下英語第四單元教案篇五
15說勤奮。
【教學目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
【教學時間】兩課時。
【教學重點、難點】通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內涵。
第一課時。
【教學目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
【教學過程】。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學習分段。
1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2、交流（只要求說出大概意思就可以了）。
3、引導分段。
（2）交流。
（3）根據以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀――指名讀――糾正讀音，指導讀通長句――齊讀。
四、學習課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
（1）這里的“橋梁”是什么？
（2）把那句自問自答的句子換一個說法。
（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）說說這句話的意思。
（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？――齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當堂背誦第一段。
五、教學生字，指導書寫。
1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學情況。
3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未悄（）社（）梁（）渡（）。
末（）稍（）杜（）粱（）度（）。
第二課時。
學習目標：
1、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。
2、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
3、略知說理文的篇章結構，擺事實，講道理。
重點難點：
懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。
教學過程：
一、復習導入：
上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么？
二、細讀第二自然段。
1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）。
2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）。
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）。
（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由練讀第二自然段。
（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的'刻苦、勤奮？
4、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細讀第三自然段。
1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：
（1）童第周手中的鮮花是什么？
（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？
（4）童第周的成功說明了一個什么道理？
2、小組交流討論。
3、師生圍繞思考題交流探討。
4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機板書。
5、指導朗讀。
6、讓學生根據板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。
四、學習第四自然段。
1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學生根據自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結課文：（略）。
六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。
附、板書：
13、說勤奮。
司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》。
勤奮是通往。
理想境界的橋梁。
童第周（起步晚、基礎差）完成蛙卵剝離手術。
16李時珍夜宿古寺。
教材分析：
本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所的的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。
2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。
二、質疑。
1、指名學生朗讀課題。
2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。
3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。
三、學生自學課文。
1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。
四、檢查學生自學情況。
1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀。
2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍。
3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學中。
五、理清文章的主要段落大意。
六、朗讀課文。
七、生字教學。
八、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成習字冊的上的作業(yè)。
第二課時。
教學目標：
精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。
教學過程：
一、復習導入。
1、今天，我們將繼續(xù)學習16、李時珍夜。
人教版級下英語第四單元教案篇六
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
二、教學重難點：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
三、教學要求：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的順序給課文分段。
四、教學過程：
第一課時。
(一)導入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人?師：同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產階級革命家，改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師：說到這里相信大家已經知道今天我們學習的課文的主人公就是……(生齊說：鄧小平爺爺)。
(投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。)2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思?
(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?(對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。)。
(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。
(二)初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
(三)檢查自學情況：
澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。
3、指導難讀的小節(jié)：
師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導)。
(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> b、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2)指名讀第3小節(jié)，相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
(四)再讀課文：
1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分?
2、討論分段情況：(總結歸納段意并板書)。
一(1)飛向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告別大海。
(五)再讀生字，指導易錯字。
1、齊讀生字，讀準字音。
2、師：(重點指導)你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫助?
艙：舟字旁的一橫應該是一提嶄：上小下大。
嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬。
悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長。
3、學生在書p126上的描紅。
(六)作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
(一)課前活動：
理解操。
(二)溝通理解。
通過課前的預習，相信大家對高爾基有所了解吧?誰先來談一談呢?(指名學生自由說)。
[設計意圖]“教材無非就是個例子。”僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲，語文學生的最終目標是達到知識、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學生在課前完成探究性準備。
今天我們就來學習一個有關高爾基和他的兒子的故事(出示兒子的圖片)(板書：和他的兒子)。(齊讀課題)。
2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。
學生自學。
高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢?讀完后指名答。
[設計意圖]教師引導學生從認識故事中的人物入手，引出了課文的主要內容，使學生從整體上把握故事的脈絡，讓學生在學習課文前，對全文胸中有數(shù)，有利于對文章內容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學設計能體現(xiàn)清晰的教學思路。
(三)實讀，讀出愿意。
對，兒子去看望父親時，種下了花，(板書：種花)兒子走了，父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開了非常高興，于是，他給兒子寫了一封信。(板書：寫信)在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么?(美好的東西)是啊，高爾基在信中說，我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。課文的4～5自然段就寫了春天鮮花盛開時的情景，你能讀好它嗎?先自己試著讀一讀吧。
指名學生朗讀，讀后評價。
重點指導學生評價：
(1)春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。(朗讀時眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開的迷人景象)(2)瞧，那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊!(讀了這句話，不但能體會到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對父親的關愛。)。
讓我們一起來朗讀4～5自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛開時的美好情景。
[設計意圖]“讀”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感、語文能力的重要途徑。這一個教學環(huán)節(jié)的設計，由高爾基信中“美好的東西”帶動第4、5自然段的教學，從中體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導學生在朗讀與評價中深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。
(四)創(chuàng)讀，讀出新意。
瞧，傍晚時分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，(出示鮮花的圖片)心里有說不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊!同學們，兒子在島上種下了花，想對父親說些什么呢?請同學們再快速地讀讀課文的2～5自然段，聯(lián)系上下文內容想想，假如你就是兒子，此時你會說些什么?你可以先自己在心里練習說一說。
指名說。
小結：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。
[設計意圖]設計這次創(chuàng)讀，使學生在與文本的對話中，情感與課文中的主人公有機融為一體。學生全身心地投入，不但加深了對課文內容的理解，更加深了對人物內心的的體驗。
(五)實讀，讀懂原意。
高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。請同學們認真讀讀高爾基寫給兒子的這封信，想想你讀懂了什么?讀完后跟學習小組里的伙伴交流交流。
重點指導：“給”永遠比“拿”愉快。(這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂的。)。
師指導：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很高興;這樣的體驗，你有過嗎?(指名兩個學生說)。
是啊，要是你無論在(什么時候，什么地方)，留給人們的都是(美好的東西)，那你的生活(該會是多么愉快啊!)到了那個時候，你會感到所有的人都會需要你，這就是“給”永遠比“拿”愉快(板書：“給”永遠比“拿”愉快)我們一起來讀讀這句話。小結：這是一封簡單的信，卻意味深長，讓我們一起用心地、好好地來朗讀這封信。
[設計意圖]語文是人文性學科，是借助教材對學生進行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何觸動學生的情感就顯得尤為要。這樣的實讀設計，通過學生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實際談談自己對這句話的體會，將課堂與生活“鏈接”，使得學生的情感隨之融入課文之中，整個設計在不經意間觸動了學生的心靈。
(六)創(chuàng)讀，讀出新意。
請你把這封回信寫下來。
[設計意圖]學生通過想象練說、練寫，將自己這節(jié)課學習的所有體會予以表達，營造了情感。這種這次創(chuàng)讀的處理，使得學生再一次深深體會到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來了美好的感受!快樂，不單半日屬于當初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個知道這個故事的人都應該感到生活的美好和快樂，并且也由此深深體會到：給別人快樂，自己就會更快樂!
人教版級下英語第四單元教案篇七
第一部分說教材本單元是《學英語》教材第四冊的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學校。這一單元將復習打招呼的用語及教室里的物品名詞。學生應掌握這些用語和名詞。第二單元李明回到了中國的學校。他和他的老師，張老師談論了天氣和時間。
第二部分說學生四年級的學生已經掌握了一定的英語單詞及詞匯。在此基礎上，讓學生理解英語中描述常見的學習用具的詞匯及常見的問候方式用語和時間問候用語。
第三部分說教法、學法為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現(xiàn)代認知理論及發(fā)現(xiàn)法的教學模式，我在教學中采取了創(chuàng)設情境、引導探究式的教學方法。利用現(xiàn)代電教設備,電腦、電視、錄音機、投影儀等，以新授課的形式，用一節(jié)課的課時，通過對話，借助各種教學手段及現(xiàn)代化教育技術，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生在模仿和實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
第四部分說教學過程為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導，因材施教、精講多練的原則，我把教學過程分為四個環(huán)節(jié)來進行。第一環(huán)節(jié)復習引入，激趣揭題該環(huán)節(jié)主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的`教學過程創(chuàng)設最佳的開端，我和同學們一起演唱一首簡單、歡快的兒童英語歌曲，調動起學生的積極性，并與學生打招呼、問候。接著，遵循學生模仿能力強、表現(xiàn)欲旺的特點，讓同學之間通過對話問答方式復習舊知識，從而使學生自然而然地做好認知準備。第二環(huán)節(jié)借助各種教學手段，創(chuàng)設情境，學習新知在這一環(huán)節(jié)里，我主要是按照開篇點題，突出重點；循序漸進，突破難點；探究實例，學習新知三個方面來進行的。具體作法如下：
對話教學：
1.由于本學期的教學重點是句子和對話，所以教師在教學過程中可以讓學生自己發(fā)揮創(chuàng)造力來編對話，再模擬場景，將對話表演出來。
2.教師還應多鼓勵平時不太愛講話的學生，要他們也展示自己，增強他們的自信心。
3.教師也可以將學生分為幾個小組來個小競賽，既能讓學生鞏固知識，又可以培養(yǎng)學生的競爭意識。
4.教師還應特別注意的是，當學生正在編排或表演自己的對話時，不要急于糾正他們的錯誤，這樣可能會挫傷他們的自信心和下一次的創(chuàng)造力，最好在結束后或是復習中再糾正。
5.教師可以安排一次簡單的隨堂測驗，檢查一下學生的掌握程度。
單詞教學：
一、音形義教學法。
這種方法適用于單詞的入門教學。首先，教師通過展示實物、單詞卡、簡筆畫等“形”，然后自讀單詞數(shù)遍，讓學生認真聽單詞的“音”，接著跟讀，最后出示單詞構成也就是“義”，最終達到音形義有機結合。如教學：名詞（教室用語）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指著單個字母一個音接一個音讀。這樣使單詞的音、形、義相結合，強化了學生的記憶，既排除了母語翻譯的干擾又遵循視、聽、說領先的語言教學原則，注重培養(yǎng)學生模仿、朗讀的語言實踐能力，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。另外，這種教學法要求我們在教學中盡可能多運用圖片、實物、簡筆畫、肢體語言等直觀手段，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)學生的好奇心，使得學生學習興趣濃厚、積極性高、注意力集中，達到教學的最高境界。
二、造句教學法。
當學生初步認識單詞后，這種方法就派上用場了。當教學完幾個單詞后，我就叫學生起來造句：學生用漢語說一個句子或一段話，里面必須夾帶剛學的英語單詞，看誰說的單詞多，誰說的更有趣。如學完cat,cake,dog,desk,學生造出：dad說我過生日時給我買acake,我說如果我這次考試好就再送我一只cat.
爸爸答應了，我真高興；在我家，dog會抓老鼠，cat卻不會等等句子。這種方法讓學生用“半中半洋”說話，學生都很感興趣，對“說”單詞效果很好。
三、游戲教學法。
愛玩是兒童的天性，游戲教學法倡導學生在“玩中學，學中玩”，把“學”和“玩”最大限度地結合在一起。對于單詞教學，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲：一組六個學生，準備五把椅子，五把椅子圍成一個圓圈，全班同學一起從one數(shù)到ten，當數(shù)到ten時，五人各坐一張，未搶到者在中間回答同學的問題：”what’shis/hername?”在反復游戲的過程中，同學可以高頻率的復習所學的人稱代詞和物主代詞。
四、作業(yè)鞏固法。
目前，對于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學英語不能布置作業(yè)，否則會加重學生的負擔。我認為，適當?shù)淖鳂I(yè)不但不會加重學生負擔，還能使學生從中領會學習的樂趣。小學英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業(yè)，教師應拓展思維，給學生布置一些趣味性強的作業(yè)，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語標簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會讓學生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學。
五、圖片法。
六、圖表法。
在講解介詞時，可以采用如下表格：
另外，教師可以在課堂上組織一些小競賽或小活動，這樣既可以讓學生運用所學的知識，又可以活躍課堂氣氛。第三環(huán)節(jié)鞏固提高，加深印象在這個環(huán)節(jié)里，組織學生對重點單詞、句型進行練習，并在聽說的基礎上，讓學生書寫四會單詞及句子，提高學生的讀寫水平。第四環(huán)節(jié)寓教于樂，全課總結兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判?，因此我設計了一個看誰能快速說出那是誰的游戲，并對表現(xiàn)好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
最后，利用錄音機，完成課堂練習中的聽力部分，作為對全課的檢驗和總結，布置作業(yè)。
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人教版級下英語第四單元教案篇八
1、"所有智力方面的工作都依賴于興趣"，興趣是孩子的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學目標。
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點。
培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
教學難點。
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點兒什么?(通過說話，弄清星星與月亮的關系)。
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)。
3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)。
(通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學習的欲望。)。
二、整體感知，在讀、想、說中感受美。
配樂朗讀課文。
師講述：藍天上有星星，有月亮。(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
(通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。)。
師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?(學生討論，教師巡視，指導)。
師:現(xiàn)在，我們來做"你問我答"的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船?
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣?
生：小小的船兒兩頭尖。
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天?
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答?〈生問--生答〉。
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。
(針對小朋友好勝的心理特點設計了"你問我答"這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發(fā)學生人人想參與，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現(xiàn)自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。)。
三、品詞析句，在比較中體會美。
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎?這里為什么要加個"只"。
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(小黑板出示)。
(運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。)。
有了"只"以后，說明了什么?
(先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結果，從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。)。
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。
(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。)。
四、想象作畫，趣中求新。
1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)。
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新!我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。)。
人教版級下英語第四單元教案篇九
1.學習并掌握本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，熟讀這首詞。
3.了解詞章《清平樂·六盤山》，體會這首詞飽含的革命豪情。
4.通過學習課文，體會老一輩無產階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。培養(yǎng)學生樂觀積極的生活和學習心態(tài)。
教學重點。
聯(lián)系上下文理解詞語，體會詞包含的革命豪情，體會老一輩無產階級革命家的樂觀主義精神，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)學生的積極樂觀心態(tài)。
教學準備。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關資料。
教學過程。
教學過程。
一、復習引入課題。
1、復習導入。辛棄疾的《清平樂.村居》。
記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”
2.“清平樂”是個詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學的課文也是這樣的詞牌。
3.板書課題：21.清平樂·六盤山。
4.課題質疑。
這首詞是誰在什么時候寫的?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學了這篇課文，同學們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生一邊看課文一邊聽課文錄音。
2.聽了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領紅軍第一方面軍翻越六盤山時的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)。
3.自由讀課文。
4.自學生字及詞語。坐姿端正，自由出聲朗讀。讀準字音，讀通句子。讀不準的字詞多讀幾遍，讀不準的字詞借助工具書讀準音，不理解的詞語畫出來聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語。
5.匯報交流。
出示生字卡片，指名認讀：
纓、縛、梁、眺、陜、誦。
讀準后鼻音字：纓、梁。
三、再讀課文，把課文讀流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.檢查評價，請學生朗讀這篇課文，引導學生適時評價。
3.課文有幾個部分，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，第二部分是介紹這首詞產生的過程。)。
四、創(chuàng)作背景。
五、理解課文，感悟朗讀。
1.過渡：并非“無人會登臨意”，詩人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷，以閑遠歡欣之氣眺望又要開始的新的征戰(zhàn).詩人在此心情是放松的、高曠的.在詩人所寫的幾首有關長征題材的詩中，就這一首是大好心情從心田里汩汩奔流而出的，沒有半點悲烈之氣，猶如作者自己所說此時的心境是豁然開朗，“柳暗花明又一村了”.
2.此時的紅軍，此時的毛澤東主席，心情怎樣呢?你從哪些詞可以看出?
(1)找出兩個帶有“一邊……一邊……”的句子。
“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今，一邊觀賞著六盤山的風光。”
“他坐在一塊石頭上，習慣地用右手摘下帽子，伸開雙腿，一邊休息，一邊眺望遠方，高興地說……”
(2)說說從這兩句話中，你感受到毛主席什么樣的心情?
(一種勝利在望的喜悅，一種苦盡甘來的激動，一種歷盡艱辛的輕松，一種大局在握的豪情……)。
學習詞章《清平樂·六盤山》。
(1)、指名讀詞額上半闋和下半闋，想一想，作者都寫了哪些景象?
(2)、指名反饋：上半闋，作者看到了什么?
(3)、師導：這是詞人遠眺六盤山所見到的景象，這讓他想到了什么?請大家把詞中的句子畫出來。
(4)、指導學生有感情地朗讀這兩行詞。
(5)、學生有感情地朗讀下半闋，說說作者又看到了什么，想到了什么?
(6)、指導有感情朗讀。
(7)引導背誦。與辛棄疾的《清平樂》相比較，看看有何異同。
七、課堂練習。
1、這首詞的作者是——，他是在——年——月，在——寫的。
2、不到長城非好漢，使用了——的修辭手法，把——比作——，表達了——————————。
3、今日長纓在手，何時縛住蒼龍?蒼龍指——，表達了詩人————————————————的情懷。
板書設計：
21.清平樂·六盤山。
1935年9月。
毛澤東。
(革命樂觀主義、壯志凌云)。
人教版級下英語第四單元教案篇十
生活情景引入:同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎?小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表。(課件出示播放超市物品與價格)。
觀察物品價格，指名說一說。(結合學生回答板書:5.98、0.85和2.60)。
超市里的這些標價有什么共同特點?
揭示課題:超市里商品的價格都是用小數(shù)來表示的，這些小數(shù)該怎樣讀寫呢?這節(jié)課我們將一起研究小數(shù)的讀法和寫法。(板書課題)。
激趣引入:。
搶答題:地球上長的最高的動物是什么?(學生搶答，猜測長頸鹿的身高)。
出示教材第34頁的情境圖，學生讀圖，找出數(shù)學信息，教師板書小數(shù)。
1.讀出下面各數(shù)。
23470933110000389500.7。
2.回憶一下:你是怎樣讀出這些數(shù)的?整數(shù)的數(shù)位順序是什么?(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么?(一、十、百、千……)。
3.導入:在同學們的幫助下，熊二順利拿到了蜂蜜。你知道嗎，小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列起來，這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。
二、師生合作，探究新知。
1.教學小數(shù)的數(shù)位順序表。
(1)觀察教材第34頁例2的主題圖，從圖中你得到了哪些信息?
(師生交流后，板書1.8、5.63、12.378)。
(2)觀察并思考:這些小數(shù)和我們以前學的數(shù)一樣嗎?這些小數(shù)是由哪幾部分構成?
小結:像1.8、5.63、12.378……這樣的數(shù)都是小數(shù)，這些小數(shù)都由三部分組成:整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分。
(板書:整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分)。
學生交流討論:。
人教版級下英語第四單元教案篇十一
本學期，我擔任五年級英語教學工作。我在教學工作中自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事英語教學工作。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績。以下是我在本學期的教學情況。
一：制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。
備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。
讓他們主動參與，注重對學生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)、練習，并且對試卷、作業(yè)等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查、漏、補、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學、樂學。
三：課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。
四：愛心澆灌潛能生。
\"接受\"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論;最后做到\"理解\"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了他們不同程度的進步和發(fā)展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)，以輕松、認真的形象去面對學生。按照小學英語教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。
一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，再創(chuàng)佳績。
人教版級下英語第四單元教案篇十二
(一)知識教學點。
1．體會詩人所抒發(fā)的思想感情。
2．品味優(yōu)美的詩句。
3．學習詩歌形象、含蓄、精練的語言和比喻、擬人、象征等手法的巧妙運用。
4．體會詩人豐富的想象和聯(lián)想力。
5．識記有關常識及重點字詞。
(二)能力訓練點。
培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
(三)德育滲透點。
培養(yǎng)樂觀向上，積極對待人生的生活態(tài)度以及愛國主義情懷。
(四)美育滲透點。
領會詩歌的音韻律，情感美和意境美。
二、學法引導。
1．撰寫100字左右的單元內容概要。(課前)。
2．自制文體、文學常識及重點字詞積累卡片。(課前)。
3．通過練習加以鞏固。
4．進行能力遷移訓練。
三、重點、難點、疑點及解決。
重點：一是體會詩中豐富的想象、優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情。二是理解詩中運用的比喻、擬人、象征等表現(xiàn)手法。三是揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。
解決辦法：加強朗讀、背誦，欣賞品味重點詩句。
四、課時按排。
1課時。
五、教具學具準備。
投影儀、投影片、錄音機。
六、師生互動活動設計。
1．詩歌朗誦比賽(選擇自己最喜愛的一首詩朗誦，可配樂。)。
2．進行知識搶答。
3．交流有關常識和重點字詞積累卡。
4．練習鞏固。
5．能力遷移訓練。
七、教學步驟。
(一)概述單元內容。
本單元所選的都是新詩，包括中外的優(yōu)秀詩歌。詩歌語言非常凝練，往往一句話就是一個鏡頭，就蘊涵一片深情。只有反復吟誦、聯(lián)想、品味，才能領略其中的畫意詩情，感受意境美。要認真揣摩反復、擬人、排比、比喻這些修辭的表達效果。要認真體會作者描繪景物的想像力和抓住景物特點以抒發(fā)自己感觸和情懷的抒情方法。
(二)詩歌朗誦比賽。
(自選，可配樂。)。
(三)文學、文體常識搶答。
1．郭沫若。
2．冰心。
3．馮至。
4．聞一多。
5．何其芳。
6．余光中。
7．席慕蓉。
8，普希金。
9．弗羅斯特。
(四)交流重點字詞積累卡。
(五)鞏固練習。
1．從國別著眼，選出不同類的一項(c)。
a．《鄉(xiāng)愁》(席慕蓉)b．《天上的街市》。
c．《未選擇的路》d．《我是一條小河》。
2．從作者著眼，選出不同類的一項(b)。
a．冰心b．余光中c．何其芳d．馮至。
3．下邊對幾首詩的理解有誤的一項(a)。
a．余光中的《鄉(xiāng)愁》詩借助時空的變化來層層推進詩情的抒發(fā)。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》則運用新奇的比喻顯示超凡的想像力，前者用象征手法，后者巧用比喻的手法。
b．何其芳的《我為少男少女們歌唱》通過詩人強烈的抒情，抒發(fā)了對延安的新生活和延安青年的熱愛和贊美。
c．聞一多在《色彩》中歌唱色彩，也就是歌唱藝術的價值，因為有了藝術才有生命的價值。
d．冰心的《繁星》和《春水》可以說是現(xiàn)代文學史上最杰出的小詩集。
4．下面是有關詩歌知識的表述，完全正確的一項是(d)。
a．新詩，也叫現(xiàn)代詩，是指辛亥革命以來產生的白話詩歌，是與傳統(tǒng)詩歌(舊詩)相對而言的。
b．詩歌按表達方式分，可以分為敘事詩和抒情詩。《我是―條小河》是――首敘事詩，《紙船》是一首抒情詩。
c．詩這種文學樣式，偏重于抒情言志，也必須飽含詩情，才能生動感人。
d．《天上的'街市》這首詩以奇妙的聯(lián)想和想象，編織出一幅天上的美景，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，抒發(fā)了自己郁悶的感情。
5．請選出對下列詩歌分類不當?shù)囊豁?c)。
a．《靜夜》是一首抒情詩。
b．《未選擇的路》是一首具有象征意味的哲理詩。
c．《我為少男少女們歌唱》是一首敘事詩。
d．《色彩》是一首哲理詩。
6．下列詞語中感情色彩完全相同的一項是(d)。
a街燈忠義希望悲哀b熱情明星溺愛海浪。
c森林鄉(xiāng)愁珍奇悵惘d親切美麗高潔快樂。
7．選出對下列詞語解釋有誤的一項(d)。
a．縹緲：形容隱隱約約，若有若無。
無端：沒有來由；無緣無故。
b．至愛：最愛。
溺愛：過分寵愛。詩中指極度熱愛。
c．凄艷：凄涼而艷麗。
高潔：高尚純潔。
d．清遠：清脆悠遠。
悵惘：迷惘。
8．朗讀的節(jié)拍和重音標記有誤的是(c)。
a．你看，／gp淺淺的／天河。
b．定然是／不甚／寬廣。
c．那隔著／河的／牛郎織女。
d．定能夠／騎著牛兒／來往。
(六)重點語段。
閱讀《紙船》，回答下列問題。
1．下列句子語音停頓正確的一句是()。
a．疊成一只／一只／很小的船兒。
b．有的／被天風吹卷到／舟中的窗里。
c．我仍是／不灰心的／每天疊著。
d．母親，／倘若你夢中看見／一只很小的白船兒。
2．填空：
5．“我從不肯妄棄了一張紙，總是留著――留著”中，“留著，留著”采用了＿＿＿修辭手法，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(七)能力遷移。
盼望。
一個海員說。
人教版級下英語第四單元教案篇十三
1．使學生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用。
2．使學生學會制人選一些含有百分數(shù)的簡單的統(tǒng)計表。
3．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并學會制作一引起簡單的統(tǒng)計圖。
4．使學生會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育。
（二）教學指導。
本單元的主要內容包括：含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖的折線統(tǒng)計圖的特點、作用及制作的一般步驟。
1．教學統(tǒng)計表時，啟發(fā)學生在原來的統(tǒng)計表中增加一欄內容（百分數(shù)）就可以看出統(tǒng)計表中有關數(shù)量間的百分比關系。
2．教學統(tǒng)計圖時，應比較詳細地介紹制作的一般步驟，邊講解邊制作。教學例2時，應突出復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同之處。
3．注意指導學生對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，提高學生觀察分析能力。
（三）教案。
1、統(tǒng)計表。
第一課時。
課題：含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。
教學內容：教材70～71頁的內容。
教學目標：
1．使學生能夠掌握含有百分數(shù)復式統(tǒng)計表的制作方法；會計算合計中的百分數(shù)；進定步學會制復式統(tǒng)計表。
2．加深對百分數(shù)在統(tǒng)計中的作用的理解，能運用百分數(shù)說明一些簡單的問題。
3．通過繪制和分析含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，滲透國情教育。
教學過程：
1．以舊引新。
說說制作復式統(tǒng)計表的步驟？
2．新授。
（1）導入新授。
我們已經掌握了復式統(tǒng)計表的制作方法，今天我們學習含有百分數(shù)的復式統(tǒng)計表。
東山村村辦企業(yè)收入統(tǒng)計表3月制。
全村總收入其中村辦企業(yè)收藏。
合計。
750萬420萬。
875萬542.5萬。
1800萬1449萬。
引導學生觀察并思考，然后回答：
1）每年全村總收入和其中村辦企業(yè)收各是多少？
2）要使這個統(tǒng)計表表示出這個年度中村辦企業(yè)中村辦企業(yè)占全村總收入的百分之幾，應該怎樣做？（先討論，再回答）。
（3）教師說明：只要在這個統(tǒng)計表中再增加一欄，依次填上每年村辦企業(yè)收入占體村總收入的百分數(shù)就可以了。教師邊講邊在原統(tǒng)計表在右邊增加一欄，就成為例1的第二個統(tǒng)計表了。（見教材頁）。
（4）要求學生自己完成第二個統(tǒng)計表，并提問：
1）1992年全村收入比1991年增加多少萬元？
2）1992年村辦企業(yè)收入比1991年增加多少萬元？
3）1992年該村其他收入（包括糧食、副業(yè)等）比1991年增加多少萬元？
4）1992年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾？
（5）強調。
1）計算百分數(shù)時，百分號前的數(shù)只需取一位小數(shù)。
2）合計這一行的百分數(shù)要用三年村辦企業(yè)收入的合計數(shù)占三年總收入的百分比。
（6）新授小結。
在填寫含有百分數(shù)的統(tǒng)計表時，先看清表中的要求，想好怎樣計算問題的百分數(shù)，然后再填。
3．鞏固練習。
完成教材52頁“做一做”
4．全課總結。
提問學生總結：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么內容？你都學會了哪些知識？
第二課時。
統(tǒng)計表的練習。
教學要求：
1．使學生進一步掌握含有百分數(shù)統(tǒng)計表的結構及能夠準確熟練地進行數(shù)據計算與表格填寫。
2．進一步培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。
3．通過制統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。
教學過程：
1．講述練習內容。
上節(jié)課我們學習了制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，這節(jié)課我們進行鞏固練習。
2．復習。
讓學生觀察教材52頁例1統(tǒng)計表提問：制一張合格的統(tǒng)計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。
制復式統(tǒng)計表的步驟：
（1）設計“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫表。
（4）填寫數(shù)據（包括總計、合計）。
（5）寫上名稱、制表日期
3．鞏固練習。
在學生掌握復式統(tǒng)計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。
方法：指導做題，讓學生研究后再制表。
（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。
4．綜合練習。
（1）完成教材練習十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數(shù)填寫的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習十一第4題。
方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數(shù)量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。
5．深化練習。
練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。
教師引導，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思？學生試做后講評。
6．全課總結。
有關統(tǒng)計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。
7．作業(yè)（補充）。
（1）請把下面統(tǒng)計表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產情況統(tǒng)計表1993年1月。
項目。
件數(shù)。
季度計劃產量實際產量完成計劃的百分數(shù)。
合計。
第一季度8000125%。
第二季度12000120%。
第三季度100012500。
第四季度18200140%。
（2）填表。根據統(tǒng)計要求將下表填寫完整。
東方小學男、女生人數(shù)統(tǒng)計表。
性別。
人數(shù)。
年級合計男生女生各年級女生占男姓人數(shù)的百分數(shù)。
總計280。
低年級9047。
中年級8036。
高年級52。
人教版級下英語第四單元教案篇十四
學習目標(三維目標)知識與能力：了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內的數(shù)。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點難點：1、在經歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程中，學生能正確的讀、寫100以內的數(shù)，掌握比較大小的方法，會用“”、“”、“=”表示比較的結果。
2、能夠正確口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
教學準備掛圖、小棒。
課時安排2課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，觀察情景圖。
1、同學們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。
3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?
學生試著估計一下，并說說是根據什么估計出來的?
二、提出問題。
看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?
三、解決問題。
1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記?
2、把你的好辦法，跟小組的同學說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。
4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結合學生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內一個同學用計數(shù)器演示，其余同學讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。
7、：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。
四、應用拓展。
1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學生的總數(shù)、男同學的人數(shù)、女同學的人數(shù)等等)。先讓學生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習”第1題，先讓學生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學聽，在小組內交流寫法。
小組交流。
全班匯報。
五、課堂：今天你有什么收獲?
人教版級下英語第四單元教案篇十五
2、學生自由提問。對于學生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗?”可以讓學生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學生會計算的話，可以計算出來，但對學生不作統(tǒng)一要求。如果學生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導學生提問。
二、解決問題。
1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢?”
2、學生獨立思考。
3、小組交流想法。
4、全班交流，充分展示學生的思維過程。
三、拓展應用。
1、“自主練習”第3題，學生獨立做，做完后小組交流想法。
2、“自主練習”第5題。
(1)同學們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學生把圖中的條件和問題表述清楚。
(2)在理解圖意后列式計算。
(3)讓學生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵學生用不同的方法計算。
(4)學生自主選擇喜歡的方法做第5題。
3、“自主練習”第7題。
(1)、先讓學生明白題意。
(2)、學生獨立去做，在交流自己選擇的結果和想法。
(3)鼓勵學生說己的想法。
四、課堂：
人教版級下英語第四單元教案篇十六
教學反思：
困惑：在課堂中有無必有無必要在課堂中花大量的時間游戲鞏固大小月？要想熟練記住大小月，尤其是本課的游戲，不僅僅比的是學生的記憶能力，更考察學生的反應速度。所以游戲中很多學生都缺少思考的時間。
建議：這個游戲學生非常感興趣，但數(shù)學課不應提倡為玩、樂而游戲，需要留個學生更多思考的時間?？梢栽诶蠋煶鲈路莺?，給學生先思考的幾秒時間，再活動。這樣可盡量避免學生左顧右盼的現(xiàn)象。
作業(yè)反饋：學生大多不知道自己父母的生日,還有較多的孩子連國慶節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)是哪一天都不知道。以前七天的長假都白玩了。
認識平年、閏年。
教學反思：本課的教學設計，著力體現(xiàn)了這樣兩點：一是以學生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學生積極探索的興趣。數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。過生日是兒童喜歡的活動。教學中，通過幫小明在年歷卡上找弟弟生日的活動，引發(fā)思維沖突，促使學生主動地比較和的年歷，找出不同點，有利于學生抓住問題的關鍵，確定解決問題的策略，自主地解決問題。二是關注學生的學習過程，培養(yǎng)思維能力和解決簡單實際問題的能力。本課時的設計，通過組織學生自主地進行兩次探究活動，使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學生學習過程的始終。學生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結論的過程中，提高了觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實際問題的能力。
作業(yè)反饋：學生的作業(yè)完成得較好,但學生對年、月、日理解得還比較模糊，不會運用。
24時計時法。
教學反思：
1、導入趣味化，激發(fā)學生的學習積極性。
數(shù)學的起點是培養(yǎng)學生以數(shù)學的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應用意識。在課開始時，我先讓學生說說自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問題，問：新聞聯(lián)播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學生討論晚上7時和19時的關系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動了學生學習24時計時法的積極性。為學習接下去的內容打下了基礎。
2、設置啟示性的問題，使學生積極主動地探索新知。
在學生初步接觸24時計時法后，教師設置了一系列富有啟示性的問題：如出示19時后問學生你還在哪里見過這樣的計時法；為什么用這樣的計時法；什么是24時計時法；24時計時法和普通計時法有什么區(qū)別等等，讓學生自己去思考，去探索，使學生的思維一直處于積極狀態(tài)，把學生學習的權利真正的交給了學生。
3、利用多媒體技術，讓學生充分體驗24時。
在學生了解了24時計時法后，為了讓學生更充分地理解24時，利用多媒體課件演示24時的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。（時針繼續(xù)移動）天漸漸的亮了，這時我們也該起床上學了?！@樣邊演示邊講解，不僅讓學生了解了24時（一天）的過程，而且讓學生更深的理解了什么是24時計時法。
作業(yè)反饋：學生的作業(yè)不是很理想，錯在兩處地方較多，一是用24時計時法時用上時段詞。二是上午不用變的，也將它加上12，進行變換，還得進行強調說明。
求經過時間。
教學反思：時間單元的知識雖然已經全部完成，但是本單元的教學工作遠遠不能結束。計算和年月日的應用仍是學習的大難題，錯誤率非常高！如何提高學生的解題能力值得刻不容緩地思考。
作業(yè)反饋：學生對退位與跨日計算比較難理解，出錯比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學生借助線段幫助突破。另外學生讀題能力不理想，一碰到敘述性強的題目就不自信，不確定。這方面需要加強訓練！
人教版級下英語第四單元教案篇十七
本節(jié)課借助學生已有的知識經驗及生活經歷，在生活中感受小數(shù)的讀法和寫法，通過大量的感性知識與數(shù)學活動，抽象、概括、提煉出小數(shù)的數(shù)位順序表，使學生明確小數(shù)的數(shù)位名稱及數(shù)位順序，進一步體會生活中處處有數(shù)學的理念，從而達到鞏固小數(shù)意義的目的。
人教版級下英語第四單元教案篇十八
【教學目標】。
1.知識與技能。
知道我國各民族分布特點及共同發(fā)展的概況；了解我國實行民族區(qū)域自治的原因、內容和意義。
2.過程與方法。
通過教材落實民族團結的重要性；注重歷史學習與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極思考與創(chuàng)新思維的學習方法。
3.情感態(tài)度和價值觀。
理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感；形成積極進取、各民族互幫互助的人生態(tài)度，并逐步樹立為國家統(tǒng)一和民族團結做貢獻的人生理念。
【教學重點】。
民族區(qū)域自治的內容和意義、人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。
【教學難點】。
我國實行民族區(qū)域自治的原因。
【教學方法】。
合作、探究、交流【課前準備】。
多媒體課件、相關視頻【課時安排】。
1課時【教學過程】。
一、導入新課。
《愛我中華》。
二、新課學習。
（一）民族區(qū)域自治的實行。
想一想：我國由多少個民族組成統(tǒng)一的多民族國家？學生：56個民族。
教師：根據ppt圖所示：我國各民族形成了怎樣的特點？
教師：在國家的統(tǒng)一領導下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權，由少數(shù)民族人民當家作主，自己管理本民族的內部事務。
教師：我國處理民族關系的基本原則是什么？學生：民族平等；民族團結；各民族共同繁榮。討論：實行民族區(qū)域自治有什么作用?學生：滿足了少數(shù)民族自己當家作主的愿望,對祖國統(tǒng)一、民族平等、民族團結和地區(qū)發(fā)展具有重大意義。
教師：所以說民族區(qū)域自治是我國的一項基本國策和基本政治制度。
（二）各民族共同發(fā)展。
教師：長期以來，我國各民族的政治、經濟、文化發(fā)展很不平衡。中華人民共和國成立后，中央人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策，少數(shù)民族地區(qū)得到迅速的發(fā)展。
多媒體展示各民族發(fā)展情況。
教師：黨中央從解放初期就關注少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，并提出了各民族共同發(fā)展的政策。進入80年代，改革開放的春風同樣吹拂到了少數(shù)民族地區(qū)，使少數(shù)民族地區(qū)的經濟登上了一個新臺階。而90年代后期中央實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，少數(shù)民族地區(qū)出現(xiàn)了大開發(fā)、大發(fā)展的新氣象。
多媒體展示西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施情況教師：對于西部大開發(fā)你知道什么？學生：西電東送。
教師：貴州打造“西電東送”王牌電站——洪家渡水電站。電站總裝機容量60萬千瓦，是我國首批“西電東送”的標志性工程。
學生：西氣東輸學生：西油東送學生：青藏鐵路的修建。
學生：孔繁森。
教師：孔繁森在西藏工作時，收養(yǎng)了兩名失去父母的孤兒。他說，我要撫養(yǎng)他們健康成長。教師：1994年11月29日，完成任務返回阿里途中，不幸發(fā)生車禍以身殉職，時年50歲。他犧牲后，江澤民總書記于1995年4月29日親筆題詞“向孔繁森同志學習”，時任國務院的總理李鵬也題詞“學習孔繁森同志熱愛人民、無私奉獻的精神”。
教師：就是這默默無聞的共產黨員，他們?yōu)閲?，為少?shù)民族的利益犧牲了自己的幸福，為大家，舍小家，鞠躬盡瘁，死而后已奉獻出了自己的青春年華。
動腦筋：誰能說說孔繁森在西藏工作期間作出的貢獻？除了課本上的，你還知道哪些事跡？學生：1979年，孔繁森第一次進藏擔任崗巴縣縣委副書記，在崗巴工作三年，他跑遍了全縣的鄉(xiāng)村、牧區(qū)、與藏族群眾結下了深厚的友誼。
學生：1992年，拉薩市黑竹、工卡等縣發(fā)生地震，任拉薩副市長的孔繁森趕赴災區(qū)在那里他收養(yǎng)了12歲、7歲和5歲的三個孤兒。
三、課堂總結。
我國是統(tǒng)一的多民族國家，各民族之間民族平等、民族團結、共同發(fā)展。讓我們衷心地祝愿中華大家庭團結興旺，祝愿我們偉大的祖國繁榮富強。
四、作業(yè)布置1.背誦本課知識點2.做練習冊。
【板書設計】。
我國的民族構成和民族分布的特點。
民族區(qū)域自治的實行。
民族區(qū)域自治制度。
民族團結民族地區(qū)發(fā)展典型西部大開發(fā)戰(zhàn)略優(yōu)秀援藏干部。
【教學反思】。
人教版級下英語第四單元教案篇十九
本課時內容是在學生學習了“小數(shù)的產生和意義，小數(shù)的讀寫法和小數(shù)的性質”的基礎上學習的，本節(jié)課的教學有助于學生數(shù)感的培養(yǎng)，為后繼“小數(shù)的加減法”的學習奠定了基礎。
從學生在以前已經學習了“整數(shù)大小比較”，掌握了整數(shù)大小比較的方法，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學生有了以前的知識基礎，這部分內容掌握起來比較容易。但學生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過來，錯誤的認為小數(shù)的大小比較時也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大，需要在這點上做了重點強調。
1.知識目標：使學生掌握小數(shù)大小的比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深對小數(shù)意義的理解。
2.能力目標：通過引導學生解決實際問題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識，滲透合作學習的方法。
3.情感目標：使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
重點：使學生掌握比較小數(shù)大小的方法
難點：能較熟練比較小數(shù)的大小
一、 復習準備：
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結）整數(shù)進行比較時，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
二：新課學習
師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）
出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。
生：……
師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學的名次前后。就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優(yōu)勝者。
師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個成績該怎么比呀！有哪個小朋友想來說一說他的想法。
生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠。
師：（小結）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了。那當小朋友們要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）
師：我們再仔細的觀察一下這幾名同學的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠，給他一個名次的話，那他就是第一名。
生：比下一位，師：下一位就是十分位。
師：要進行十分位的比較，8和9哪個數(shù)大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠，給小軍一個名次的話，他應該排第幾？（第二）
師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？
生：小莉。
師：哦，你為什么認為是小莉呢？說說你的理由。
生：因為2.88和2.84在進行比較時，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。
師：下一位是百分位。
生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠些。
師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。
生：……
師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。
師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？
生：大于號
生：……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、練習鞏固
四、今天這堂課你們都學到了哪些知識？
人教版級下英語第四單元教案篇二十
1．體會詩人所抒發(fā)的思想感情。
2．品味優(yōu)美的詩句。
3．學習詩歌形象、含蓄、精練的語言和比喻、擬人、象征等手法的巧妙運用。
4．體會詩人豐富的想象和聯(lián)想力。
5．識記有關常識及重點字詞。
(二)能力訓練點。
培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
(三)德育滲透點。
培養(yǎng)樂觀向上，積極對待人生的生活態(tài)度以及愛國主義情懷。
(四)美育滲透點。
領會詩歌的音韻律，情感美和意境美。
二、學法引導。
1．撰寫100字左右的單元內容概要。(課前)。
2．自制文體、文學常識及重點字詞積累卡片。(課前)。
3．通過練習加以鞏固。
4．進行能力遷移訓練。
三、重點、難點、疑點及解決。
重點：一是體會詩中豐富的想象、優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情。二是理解詩中運用的比喻、擬人、象征等表現(xiàn)手法。三是揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。
解決辦法：加強朗讀、背誦，欣賞品味重點詩句。
四、課時按排。
1課時。
五、教具學具準備。
投影儀、投影片、錄音機。
六、師生互動活動設計。
1．詩歌朗誦比賽(選擇自己最喜愛的一首詩朗誦，可配樂。)。
2．進行知識搶答。
3．交流有關常識和重點字詞積累卡。
4．練習鞏固。
5．能力遷移訓練。
七、教學步驟。
(一)概述單元內容。
本單元所選的都是新詩，包括中外的優(yōu)秀詩歌。詩歌語言非常凝練，往往一句話就是一個鏡頭，就蘊涵一片深情。只有反復吟誦、聯(lián)想、品味，才能領略其中的畫意詩情，感受意境美。要認真揣摩反復、擬人、排比、比喻這些修辭的表達效果。要認真體會作者描繪景物的想像力和抓住景物特點以抒發(fā)自己感觸和情懷的抒情方法。
(二)詩歌朗誦比賽。
(自選，可配樂。)。
(三)文學、文體常識搶答。
1．郭沫若。
2．冰心。
3．馮至。
4．聞一多。
5．何其芳。
6．余光中。
7．席慕蓉。
8，普希金。
9．弗羅斯特。
(四)交流重點字詞積累卡。
(五)鞏固練習。
1．從國別著眼，選出不同類的一項(c)。
a．《鄉(xiāng)愁》(席慕蓉)b．《天上的街市》。
c．《未選擇的路》d．《我是一條小河》。
2．從作者著眼，選出不同類的一項(b)。
a．冰心b．余光中c．何其芳d．馮至。
3．下邊對幾首詩的理解有誤的一項(a)。
a．余光中的《鄉(xiāng)愁》詩借助時空的變化來層層推進詩情的抒發(fā)。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》則運用新奇的比喻顯示超凡的想像力，前者用象征手法，后者巧用比喻的手法。
b．何其芳的《我為少男少女們歌唱》通過詩人強烈的抒情，抒發(fā)了對延安的新生活和延安青年的熱愛和贊美。
c．聞一多在《色彩》中歌唱色彩，也就是歌唱藝術的價值，因為有了藝術才有生命的價值。
d．冰心的《繁星》和《春水》可以說是現(xiàn)代文學史上最杰出的小詩集。
4．下面是有關詩歌知識的表述，完全正確的一項是(d)。
a．新詩，也叫現(xiàn)代詩，是指辛亥革命以來產生的白話詩歌，是與傳統(tǒng)詩歌(舊詩)相對而言的。
b．詩歌按表達方式分，可以分為敘事詩和抒情詩。《我是―條小河》是――首敘事詩，《紙船》是一首抒情詩。
c．詩這種文學樣式，偏重于抒情言志，也必須飽含詩情，才能生動感人。
d．《天上的街市》這首詩以奇妙的'聯(lián)想和想象，編織出一幅天上的美景，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，抒發(fā)了自己郁悶的感情。
5．請選出對下列詩歌分類不當?shù)囊豁?c)。
a．《靜夜》是一首抒情詩。
b．《未選擇的路》是一首具有象征意味的哲理詩。
c．《我為少男少女們歌唱》是一首敘事詩。
d．《色彩》是一首哲理詩。
6．下列詞語中感情色彩完全相同的一項是(d)。
a街燈忠義希望悲哀b熱情明星溺愛海浪。
c森林鄉(xiāng)愁珍奇悵惘d親切美麗高潔快樂。
7．選出對下列詞語解釋有誤的一項(d)。
a．縹緲：形容隱隱約約，若有若無。
無端：沒有來由；無緣無故。
b．至愛：最愛。
溺愛：過分寵愛。詩中指極度熱愛。
c．凄艷：凄涼而艷麗。
高潔：高尚純潔。
d．清遠：清脆悠遠。
悵惘：迷惘。
8．朗讀的節(jié)拍和重音標記有誤的是(c)。
a．你看，／gp淺淺的／天河。
b．定然是／不甚／寬廣。
c．那隔著／河的／牛郎織女。
d．定能夠／騎著牛兒／來往。
(六)重點語段。
閱讀《紙船》，回答下列問題。
1．下列句子語音停頓正確的一句是()。
a．疊成一只／一只／很小的船兒。
b．有的／被天風吹卷到／舟中的窗里。
c．我仍是／不灰心的／每天疊著。
d．母親，／倘若你夢中看見／一只很小的白船兒。
2．填空：
5．“我從不肯妄棄了一張紙，總是留著――留著”中，“留著，留著”采用了＿＿＿修辭手法，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(七)能力遷移。
盼望。
一個海員說。
他最喜歡的是(起錨)所激起的。
那一片潔白的浪花……。
一個海員說，
最使他高興的是(拋錨)所發(fā)出的。
那一陣鐵鏈的喧嘩……。
一個盼望出發(fā)，
一個盼望到達。
1．依據詩的上下文，將“拋錨”“起錨”填入合適的括號里。
2．這首現(xiàn)代詩的主題是()。
a．描繪兩海員不同的想法。
b．“出發(fā)”充滿希望，“到達”帶回果實。
c．表現(xiàn)的是海員們與大?！捌床钡目释堑竭_“勝利”彼岸的期待。
3．這首詩押韻四個字是()、()、()、()。
4．同樣的意思也要注意變化，這首詩一二節(jié)，哪兩個不同句式表達相同的意思。
a．“一片潔白的浪花”“一陣鐵鏈的喧嘩”
b．“他最喜歡的”“最使他高興的”
c．“激起”“發(fā)出”
答案。
(七)1．見文中。
2．b。
3．花、嘩、發(fā)、達。
4．b。
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