文學(xué)是人類(lèi)情感和思想的載體，我們可以借助文學(xué)作品來(lái)理解人生。完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的行動(dòng)和決策進(jìn)行全面的評(píng)估和總結(jié)。歡迎大家參考以下范文，希望能對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作提供一些幫助。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的深入研究和分析,特作教學(xué)計(jì)劃如下:。
(一)學(xué)生情況分析：
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。根據(jù)上學(xué)年級(jí)執(zhí)教時(shí)對(duì)他們的了解,優(yōu)秀生約占5%，差生約占3%，其余學(xué)生均為一般水平。因此,教師要充分認(rèn)識(shí)到教授本冊(cè)教材所面臨的困難性和重要性。
(二)教材情況分析：
本冊(cè)教材共有五個(gè)單元,通過(guò)美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類(lèi)型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評(píng)述課和綜合探索課四大類(lèi)。
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏?，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
（三）教學(xué)總體目標(biāo)：
從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫(huà)表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。
要求：實(shí)際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開(kāi)拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1)蛋白質(zhì)：構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，為人體的生理活動(dòng)提供能量;。
糖類(lèi)：人體最重要的供能物質(zhì)，也是構(gòu)成細(xì)胞的成分;。
維生素：不參與構(gòu)成人體細(xì)胞，也不提供能量，含量少，對(duì)人體生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用，
維生素a：促進(jìn)人體正常的發(fā)育，增強(qiáng)抵抗能力，維持人的正常視覺(jué)。
缺乏時(shí)，皮膚粗糙，夜盲癥。
維生素b1：維持人體正常的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能。
缺乏時(shí)，神經(jīng)炎，腳氣病。
維生素c：維持正常的新陳代謝，維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增強(qiáng)抵抗力。
缺乏時(shí)，壞血病，抵抗力下降。
維生素d：促進(jìn)鈣、磷吸收和骨骼發(fā)育。
缺乏時(shí)，佝僂病(如雞胸、x形或o形腿等)、骨質(zhì)疏松癥。
水：約占體重的60%~70%，細(xì)胞的主要組成成分，人體的各種生理活動(dòng)都離不開(kāi)水。
無(wú)機(jī)鹽：構(gòu)成人體組織的重要材料，如：
鈣：兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會(huì)骨質(zhì)疏松、
磷：缺乏導(dǎo)致厭食。
鐵：構(gòu)成血紅蛋白，缺乏導(dǎo)致貧血。
缺碘：甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
2、消化和吸收。
1)消化系統(tǒng)的組成。
消化道：口腔咽食道胃小腸大腸肛門(mén)。
消化系統(tǒng)消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等。
消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。
分泌消化液，肝臟是人體的消化腺，分泌膽汁，參與脂肪消化。
2)小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。
腸壁構(gòu)造(由內(nèi)向外)：黏膜、黏膜下層、肌肉層、漿膜。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了食物中的營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引出了人體是如何將食物消化并將其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的。在學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)后進(jìn)一步向?qū)W生鞏固系統(tǒng)的概念，并逐步讓學(xué)生理解系統(tǒng)中的器官是協(xié)調(diào)一致共同完成某一功能的問(wèn)題。是學(xué)生理解人體是一個(gè)有機(jī)整體的基礎(chǔ)。并為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
1.知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期接觸過(guò)系統(tǒng)的概念，但是沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)系統(tǒng)概念理解不是很深刻，所以在講解消化系統(tǒng)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生明確系統(tǒng)的概念。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了食物中的營(yíng)養(yǎng)，可以在學(xué)習(xí)食物的消化和吸收時(shí)進(jìn)一步鞏固食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。對(duì)于消化系統(tǒng)的組成中的消化道和消化腺，學(xué)生不易區(qū)分，容易將二者搞混，所以教師在教學(xué)應(yīng)給予簡(jiǎn)單明確的分析。
3.分析七年級(jí)學(xué)生的理解能力、思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4.心理上，學(xué)生對(duì)生物課有興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物課的科學(xué)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo):。
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)明確小腸適于吸收的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；掌握營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
2.能力目標(biāo)：
運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋和預(yù)防與吸收有關(guān)的疾病。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)討論和交流，認(rèn)同人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
教學(xué)難點(diǎn)：明確小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：觀察法、討論法，講授法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一·復(fù)習(xí)舊知。
1.消化系統(tǒng)的組成。
2.淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪初步消化的部位分別是什么？
3.消化主要場(chǎng)所在哪里？
二·推進(jìn)新課。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
（1）教師展示多媒體圖片----小腸的結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)生觀察后以小組為單位進(jìn)行討論總結(jié)小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
（3）教師搭建平臺(tái)學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對(duì)討論結(jié)果。
（4）教師根據(jù)學(xué)生情況小結(jié)梳理展示知識(shí)體系。
2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
（1）教師展示多媒體圖片學(xué)生觀察。
（2）討論：吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最多的是大腸還是小腸？
（3）教師搭建平臺(tái)學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對(duì)討論結(jié)果該出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（4）教師根據(jù)學(xué)生情況梳理展示知識(shí)體系。
三.自覺(jué)練學(xué)鞏固新知。
多媒體展示題目。
四.課堂小結(jié)。
五.拓展延伸（為下節(jié)課做鋪墊）。
多媒體展示圖片、題目。
1.為什么我吃那么少卻還是長(zhǎng)了這么胖呢？如此多的肥肉，唉！！
2.怎么我使勁地吃,卻還是這么瘦啊？
六·作業(yè)布置：
練習(xí)冊(cè)p13頁(yè)16題。
第二節(jié)消化和吸收。
第二課時(shí)。
1.小腸適合吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.吸收的定義。
3.消化道吸收部位吸收。
八．教學(xué)反思：
本節(jié)課結(jié)合新課程理念，利用多媒體，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)―合作探究”的方式，獲得了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收及小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的知識(shí)。在教學(xué)中教師盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)、去感知，使學(xué)生感受到小腸的重要，感受生命的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，明白病從口入的道理。
成功之處：學(xué)生自發(fā)地提出問(wèn)題，相互交流，自主獲取知識(shí)，達(dá)成共識(shí)，體現(xiàn)了“以人為本”的理念。
不足之處：
第一，最大的失誤還是備學(xué)生不足。
主要問(wèn)題還是出在備課時(shí)，沒(méi)有“吃透學(xué)生”，沒(méi)有正確估計(jì)到學(xué)生探究過(guò)程中的困難。探究式教與學(xué)的基本要求應(yīng)該是要從學(xué)生“所在位置”出發(fā)，了解他們困難所在。事實(shí)上，由于自己不是專(zhuān)業(yè)教師，在備這一課時(shí)，為了先弄清楚消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能，已經(jīng)是翻閱了許多資料，花費(fèi)了許多時(shí)間才算是做了胸有成竹。但在教學(xué)設(shè)計(jì)中，卻高估了學(xué)生的探究能力與接受能力，錯(cuò)誤估計(jì)了學(xué)生中可能存在的困難。以為只要通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察，學(xué)生便能輕而易舉的理解小腸的功能。因此，當(dāng)要學(xué)生復(fù)述小腸的功能時(shí)，就成了有些生拉硬拽的感覺(jué)了。
其次，探究教學(xué)過(guò)程略顯僵化，與學(xué)生的生活聯(lián)系仍不夠緊密。
探究式教學(xué)要使學(xué)生的學(xué)習(xí)基于他們自己的親身在經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展他們好奇求知的天性。在這一課教學(xué)時(shí)所設(shè)計(jì)的故事情節(jié)雖然學(xué)生也容易理解，并在激發(fā)學(xué)生的興趣方面起到了一定的作用。但其本質(zhì)基本上還是“要我探究”，沒(méi)能充分體現(xiàn)“我要探究”的主動(dòng)性。課堂教學(xué)總是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)槿绱?，才激發(fā)教師們不斷地反思、改進(jìn)，在課堂教學(xué)中一步步成長(zhǎng)。也以此勉勵(lì)自己在反思中進(jìn)步。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、食物中含有糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。(膳食纖維為第七營(yíng)養(yǎng))。
2、三大能源物質(zhì):糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)都是構(gòu)成細(xì)胞的主要有機(jī)物，都能為生命活動(dòng)提供能量。
3、人體生命活動(dòng)所需要的能量主要是由糖類(lèi)提供的。貯存在人體內(nèi)的脂肪是重要的備用能源物質(zhì)。蛋白質(zhì)是構(gòu)造和修復(fù)身體的重要原料，人體的生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開(kāi)蛋白質(zhì)。并為人體的生理活動(dòng)提供能量。
1)病人不能正常進(jìn)食時(shí)，往往需要點(diǎn)滴葡萄糖液，這是因?yàn)槠咸烟悄転槿梭w提供能量。2)病人幾天吃不下東西，身體明顯消瘦了，這是因?yàn)閮?chǔ)存在體內(nèi)的脂肪等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補(bǔ)充少。(脂肪是備用能源)。
4、水是人體細(xì)胞的主要組成成分，約占體重的60%—70%，人體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及尿素等廢物，只有溶解在水中才能運(yùn)輸。
5、無(wú)機(jī)鹽:鈣:兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會(huì)骨質(zhì)疏松。
磷:缺乏導(dǎo)致厭食、肌無(wú)力、骨痛。
鐵:構(gòu)成血紅蛋白，缺乏導(dǎo)致貧血。
缺碘:甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
缺鋅:生長(zhǎng)發(fā)育不良、味覺(jué)發(fā)生障礙。
6、維生素:不參與構(gòu)成人體細(xì)胞，也不提供能量，含量少，對(duì)人體生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用。
維生素a:。缺乏時(shí)，，夜盲癥、
維生素b1:缺乏時(shí)，腳氣病、
維生素c:缺乏時(shí)，壞血病，
維生素d:缺乏時(shí)，佝僂病、骨質(zhì)疏松癥(促進(jìn)鈣磷吸)收。
第二節(jié)消化和吸收。
消化道(口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén))1、消化系統(tǒng)的組成:。
消化腺(唾液腺、肝臟、胰腺、胃腺及腸腺)。
2、食物在消化道內(nèi)分解成可以被細(xì)胞吸收的物質(zhì)的過(guò)程叫消化。
3、消化道的功能。
4、消化腺。
(1)、唾液腺能分泌唾液，內(nèi)含消化淀粉酶、可以分解少量淀粉;胃腺能分泌胃液，內(nèi)含鹽酸和蛋白酶，可以初步消化蛋白質(zhì)。
(2)人體內(nèi)最大的消化腺是肝臟，肝臟分泌膽汁，不含消化酶、但它使脂肪變成微小顆粒，促進(jìn)脂肪分解;胰液是由胰腺分泌的，腸液是由腸腺分泌的，胰液和腸液都含有消化糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪的酶。。
5、淀粉(糖類(lèi))經(jīng)口腔，在唾液淀粉酶的作用下，分解成麥芽糖;麥芽糖經(jīng)小腸，在胰、腸麥芽糖酶的作用下，分解成可直接吸收的葡萄糖。其過(guò)程總結(jié)為:。
酶酶。
淀粉麥芽糖葡萄糖。
7、脂肪經(jīng)小腸，在膽汁的乳化、胰腸脂肪酶的作用下，分解成甘油和脂肪酸。營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的主要部位(器官):小腸。其消化過(guò)程為:。
膽汁酶。
脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
8、蛋白質(zhì)經(jīng)胃、小腸，在胃蛋白酶、胰腸蛋白酶的作用下，
分解成可直接利用的氨基酸。
其消化過(guò)程為:酶。
蛋白質(zhì)氨基酸。
9、成人的小腸一般5----6米長(zhǎng)，小腸內(nèi)表有皺襞、皺襞上有小腸絨毛，增大了小腸吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)表面積。小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管，絨毛壁和毛細(xì)血管的管壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);小腸是人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官。10、消化道各段對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收:。
第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全。
1、合理營(yíng)養(yǎng)是指全面而平衡的營(yíng)養(yǎng)。
2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣要做到:(1)按“平衡膳食寶塔”進(jìn)食;(2)保證每日三餐、按時(shí)進(jìn)餐。(3)早中晚攝入能量分別占30%、40%、30%。
3、“平衡膳食寶塔”從塔基到塔頂:第一層谷類(lèi);第二層蔬菜、水果類(lèi);第三層肉類(lèi)和蛋類(lèi);第四層奶類(lèi)和谷類(lèi);第五層油脂類(lèi)。
4、食品安全。
5、我國(guó)于6月1日起施行《中華人民共和國(guó)食品安全法》。
6、在我國(guó)，將產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境的，無(wú)污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品，統(tǒng)稱(chēng)為綠色食品。
第三章第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理。
1、呼吸系統(tǒng)的組成:由呼吸道和肺組成。
2、呼吸道是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成。
3、呼吸道的作用:。
(1)保證氣體流通:有骨及軟骨作支架。xkb1.com。
(2)對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使達(dá)到肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。
鼻內(nèi)生有鼻毛----清潔空氣;鼻腔內(nèi)有黏膜，可分泌黏液-----清潔和濕潤(rùn)空氣;。
氣管壁內(nèi)有纖毛及腺細(xì)胞(纖毛擺動(dòng)使外來(lái)的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起形成痰，通過(guò)咳。
嗽排除體外;腺細(xì)胞分泌黏液使氣管濕潤(rùn)，并能抵抗細(xì)菌、病毒等物質(zhì)。)鼻腔內(nèi)的毛。
細(xì)血管-----溫暖空氣。
6、痰的形成:氣管和支氣管內(nèi)表面有纖毛，能不停的將塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過(guò)咳嗽排出體外。
7、吞咽與呼吸的關(guān)系:食物和氣體都要經(jīng)過(guò)咽，通過(guò)咽后，食物進(jìn)入食道，氣體進(jìn)入喉。吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨蓋住喉口，避免食物進(jìn)入氣管;呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨抬起，使氣流暢通無(wú)阻。(邊吃邊笑時(shí)，會(huì)厭軟骨抬起，使食物進(jìn)入氣管，引起咳嗽，嚴(yán)重時(shí)使人致死。)8、聲音的發(fā)聲部位:喉部的聲帶震動(dòng)所出。
9、咽:食物與空氣的共同通道。喉:呼吸和發(fā)聲的器官。
第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。
1、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，肺有節(jié)奏地吸氣和呼氣，每分鐘大約呼吸16次。左肺二葉，右肺三葉。
2、肺與外界的氣體交換:。
(1)吸氣時(shí)各部狀態(tài):隔肌收縮，肋骨間肌肉收縮，隔頂部位置下降，胸廓上下、左右徑增大，胸腔容積增大，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣體壓力減小，外界氣體壓力比肺內(nèi)氣體壓力大，于是氣體被吸入。
(2)呼氣時(shí)各部狀態(tài):隔肌舒張，肋骨間肌肉舒張，隔頂部位置上升，胸廓上下、左右徑減小，胸腔容積減小，肺收縮，肺內(nèi)氣體壓力增大，外界氣體壓力小于肺內(nèi)氣體壓力，于是氣體被呼出。
3、肺泡與血液的氣體交換。
(1)肺適于氣體交換的特點(diǎn):肺泡數(shù)目多;肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管;肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。
(2)空氣中的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里，最后進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的線(xiàn)粒體被利用;同時(shí)組織細(xì)胞產(chǎn)生二氧化碳也通過(guò)血液循環(huán)透過(guò)這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后通過(guò)呼氣排出體外。
4、肺活量是人盡力吸氣后再盡力呼氣所呼出的氣體量。
第四章第一節(jié)流。
動(dòng)的組織——血液。
血紅蛋白:紅細(xì)胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)。特性:在含氧量高的地方與氧結(jié)合，在含氧量低的地方與氧分離。血紅蛋白的這一特性，使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。骨髓能不斷產(chǎn)生新的紅細(xì)胞。
種類(lèi)形態(tài)特點(diǎn)功能病癥紅細(xì)兩面凹的圓盤(pán)狀，成熟的紅細(xì)胞中無(wú)細(xì)運(yùn)輸氧的功能貧血胞胞核。
白細(xì)比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核吞噬病菌，對(duì)人體有防御功能和保護(hù)發(fā)炎胞保護(hù)作用。
血小個(gè)體較小，形態(tài)不規(guī)則，無(wú)細(xì)胞核止血和加速凝血板。
3、血液的功能:具有運(yùn)輸、防御和保護(hù)作用(白細(xì)胞和血小板有防御和保護(hù)功能)。
第二節(jié)血流的管道——血管。
1、血管的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)與功能。
種類(lèi)功能分布結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
動(dòng)脈把血液從心臟輸送較深管壁厚，彈性大，血流速度快到身體各部分去的血管。
靜脈把血液從身體各部較深或較淺管壁較薄，彈性小，血流速度慢，四肢靜。
分送回心臟的血管脈內(nèi)表面有防止血液靜脈瓣。毛細(xì)連通最小動(dòng)脈和最分布廣，遍布管壁極薄，血流速度最慢血管小靜脈之間的血管全身各器官組織。
2、毛細(xì)血管:連通于最小的動(dòng)脈和靜脈之間的血管。它的內(nèi)徑很小，只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)，管壁非常薄，只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，血流速度最慢，便于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換。
第三節(jié)輸送血液的泵——心臟。
1、心臟的結(jié)構(gòu):位于胸腔中央偏左下方在兩肺之間，由肌肉組成的中空的器官，內(nèi)部有一道肌肉壁將心臟分隔成左右不相通的兩部分。每一部分各有兩個(gè)腔，上面為心房，下面為心室。心臟由左心房、右心房、左心室、右心室四個(gè)腔構(gòu)成。肺靜脈連左心房，上、下腔靜脈連右心房。主動(dòng)脈連左心室，肺動(dòng)脈連右心室;心房與心室之間有房室瓣，心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣，靜脈內(nèi)有靜脈瓣。瓣膜的作用是防止血液倒流。血液只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。x|k|b|1.c|o|m、心臟工作情況:?、心房收縮，血液從心房流向心室;?、房室瓣關(guān)閉，心室收縮，血液2從心室經(jīng)動(dòng)脈進(jìn)行體循環(huán)和肺循環(huán);?、全心舒張，血液經(jīng)靜脈流回心臟。3、血液循環(huán)途徑:哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。
(1)體循環(huán):左心室?主動(dòng)脈?各級(jí)動(dòng)脈?全身毛細(xì)血管(物質(zhì)交換)?各級(jí)靜脈?上、下腔靜脈?右心房。
體循環(huán)過(guò)程中，動(dòng)脈血(含氧高，血鮮紅)變靜脈血(含氧低，色暗紅)。(2)肺循環(huán):右心室?肺動(dòng)脈?肺部毛細(xì)血管(氣體交換)?肺靜脈?左心房。肺循環(huán)過(guò)程中，靜脈血變動(dòng)脈血。
4、血壓:血液流動(dòng)時(shí)對(duì)血管壁造成的側(cè)壓力，可以用血壓計(jì)在上臂肱動(dòng)脈處測(cè)量。常用“收縮壓/舒張壓”來(lái)表示血壓。健康成人的收縮壓為12—18.6千帕，舒張壓為8—12千帕。血壓達(dá)到或高于18.6/12千帕的是高血壓，低于12/6.7千帕的是低血壓。
第四節(jié)輸血與血型。
1、成年人體內(nèi)血量大致相當(dāng)于本人體重的7%,8%。一次失血量超過(guò)800,1000毫升，就會(huì)出現(xiàn)頭昏、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀。一次失血量超過(guò)1200,1500毫升，就有生命危險(xiǎn)，就要及時(shí)輸血。輸血時(shí)必須首先知道獻(xiàn)血者與受血者的血型。
2、血型發(fā)現(xiàn)人:奧地利科學(xué)家卡爾?蘭德斯坦納。
3、abo血型系統(tǒng)有a、b、ab、o四種血性。
4、輸血原則:應(yīng)以輸同型血為原則。xkb1.com。
5、異型輸血:在沒(méi)有同型血而又情況緊急時(shí)，任何血型的人都可以輸入少量的o型血;ab血型的人，除可以輸入o型血外，還可以接受少量的a或b型血。大量輸血時(shí)，仍需實(shí)行同型輸血。
6、成分輸血:病人血液中缺乏什么成分補(bǔ)充什么成分。成分輸血可以提高病人輸血治療的效果，降低了輸血不良反應(yīng)的發(fā)生率，也避免了大量的血液浪費(fèi)。
7、無(wú)償獻(xiàn)血制度:起，我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度，提倡18,55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。一次失血量不超過(guò)400毫升，所喪失的血漿成分和血細(xì)胞，可以在短期內(nèi)得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常。所以，健康成年人每次獻(xiàn)血200----300毫升不會(huì)影響健康。
第六章第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知。
1、從外界獲取的信息中，大多是來(lái)自視覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)信息的數(shù)量?jī)H次于視覺(jué)信息。眼球的結(jié)構(gòu)與功能:。
外膜角膜:外膜的前部，無(wú)色透明，可透光。
鞏膜:白色，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用。
虹膜:中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光。
眼球壁中膜睫狀體:虹膜稍后部，內(nèi)有平滑肌，能收縮舒張，調(diào)節(jié)晶狀體的曲度。
脈絡(luò)膜:占中膜2/3的后部，有血管(營(yíng)養(yǎng)眼球)、色素細(xì)胞(遮光并使。
眼球內(nèi)部形成“暗室”)。
玻璃體。
附屬結(jié)構(gòu):眼肌、眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器(淚腺、淚點(diǎn)、鼻淚管)。
2、視覺(jué)的形成過(guò)程www.xkb1.com。
外界物體反射來(lái)的光線(xiàn)?角膜?瞳孔?晶狀體(折射光線(xiàn))?玻璃體?視網(wǎng)膜(形成物像)?視覺(jué)神經(jīng)?大腦一定區(qū)域?形成視覺(jué)。
3、近視眼形成的原因:。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、葉片的結(jié)構(gòu)。
2、氣孔是植物蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”，也是氣體交換的“窗口”。
3、氣孔的結(jié)構(gòu)：由一對(duì)半月形的細(xì)胞――保護(hù)細(xì)胞圍成的空腔。
4、氣孔既能張開(kāi)，又能閉合。
5、蒸騰作用的意義：帶動(dòng)植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收和向上運(yùn)輸，給葉片源源不斷地輸送原料。
二、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)。
1、蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水。
2、一片森林就是一座綠色水庫(kù)，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)森林。
第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者。
第一節(jié)綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。
一、光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉等糖類(lèi)。
二、光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
三、光合作用：二氧化碳+水氧氣+有機(jī)物。
四、光合作用制造的有機(jī)物不僅滿(mǎn)足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源。
五、葉片是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。
第二節(jié)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用。
一、有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體。
二、有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量。
呼吸作用：有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣二氧化碳+水+能量。
三、呼吸作用是生物的共同特征。
第五章綠色植物與生物圈中的碳――氧平衡。
一、光合作用產(chǎn)生氧氣。
二、光合作用利用二氧化碳作為原料。
光合作用的原料是二氧化碳和水。
三、光合作用與生物圈中的碳――氧平衡。
光合作用產(chǎn)生氧氣，超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱(chēng)碳――氧平衡。
四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
合理密植，充分利用光進(jìn)行光合作用。進(jìn)一步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。凈化空氣。
第六章愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)。
一、我們主要的植被類(lèi)型。
1、植被的定義：一個(gè)地區(qū)生長(zhǎng)的所有植物叫做這個(gè)地區(qū)的植被。
2、我國(guó)主要的植被類(lèi)型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。
二、我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題。
1、人均森林面積少。
2、對(duì)森林資源的利用不夠合理。
3、過(guò)度放牧使許多草場(chǎng)退化、沙化。我國(guó)是土地沙漠化比較嚴(yán)重的國(guó)家之一。
三、愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)。
2、每年3月12日定為全國(guó)的“植樹(shù)節(jié)”。
3、綠化祖國(guó)，從我做起。
單元小結(jié)。
1、生物圈中的綠色植物包括藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)和種子植物四大類(lèi)群。
2、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果、衰老和死亡。
3、綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽。水和無(wú)機(jī)鹽都是由根吸收的，通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)送到各個(gè)器官。
4、綠色植物通過(guò)吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。
5、綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量。生物通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物，使有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，用于各種生命活動(dòng)。
6、綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于維持生物圈中的碳―氧平衡。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
自身?xiàng)l件：子粒飽滿(mǎn)，胚完整，具有生命力，已度過(guò)休眠期。
二、測(cè)定種子的發(fā)芽率和抽樣檢測(cè)。
三、種子萌發(fā)的過(guò)程。
吸收水分——營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)——胚根發(fā)育成根——胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉。
第二節(jié)植株的生長(zhǎng)。
一、根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。
二、幼根的生長(zhǎng)。
1、生長(zhǎng)最快的部位是：伸長(zhǎng)區(qū)。
2、根的生長(zhǎng)一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量，一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大。
三、芽的結(jié)構(gòu)。
1、芽軸——發(fā)育成莖。
2、芽原基——發(fā)育長(zhǎng)成側(cè)芽。
3、生長(zhǎng)點(diǎn)——使芽軸不斷伸長(zhǎng)，并產(chǎn)生出新的芽原基和葉原基。
4、葉原基——發(fā)育成幼葉]。
四、植株生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
氮、磷、鉀。
第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果。
一、花由花芽發(fā)育而來(lái)。
二、花的結(jié)構(gòu)。
花瓣、花托、花萼、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(子房、花柱、柱頭)。
三、傳粉和受精。
看筆記。
四、果實(shí)和種子的形成。
子房——果實(shí)受精卵——胚受精極核——胚乳。
胚珠——種子珠被——種皮。
五、人工受粉。
當(dāng)傳粉不足的時(shí)候可以人工輔助受粉。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（一）讓學(xué)生更理解數(shù)學(xué)。如前文所說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提高學(xué)生邏輯思維能力和思考能力。變式指在數(shù)學(xué)本質(zhì)基礎(chǔ)上通過(guò)其他方式和方法呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。如一種數(shù)學(xué)題目在不同試卷上可以用不同方法表示，也可以通過(guò)不同方法解決。雖然解決一道數(shù)學(xué)題目的方法很多，但是題目考驗(yàn)學(xué)生能力的內(nèi)容是一致的，即在本質(zhì)上解答問(wèn)題的思路是一致的，并且使用的數(shù)學(xué)公式是不變的。通過(guò)變式教學(xué)方法可以讓同學(xué)更了解數(shù)學(xué)題目，即不停留于一種題型，讓學(xué)生在了解公式的基礎(chǔ)上靈活解決同類(lèi)型題目。有句話(huà)一直牢記在我心中：要活學(xué)并活用。變式教學(xué)就是教會(huì)我們活用的技巧，讓我們更好地解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的同時(shí)提高自身能力。
（二）提高答題效率，減輕學(xué)生壓力。目前學(xué)生壓力大，課后作業(yè)占據(jù)學(xué)生大部分放松時(shí)間。學(xué)生在課后作業(yè)上面花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越多，是因?yàn)檎n后作業(yè)不斷增多還是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)做題而無(wú)法快速完成？這個(gè)問(wèn)題的答案從優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生身上可以反映出。學(xué)習(xí)好的學(xué)生幾乎在學(xué)校就可以基本完成老師布置的作業(yè)，回家后還利用休閑時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)或者做自己買(mǎi)的練習(xí)，甚至可以擠出時(shí)間看課外書(shū)。但是成績(jī)差的學(xué)生可能回家做了幾個(gè)小時(shí)的作業(yè)還沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，更別說(shuō)做自己購(gòu)買(mǎi)的練習(xí)或者看書(shū)復(fù)習(xí)了。這是什么原因？因?yàn)槌煽?jī)不好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)還不是很了解，并且不會(huì)靈活運(yùn)用，他們只會(huì)做上課老師所講的題目，如果讓他們解與老師所講的題目做法相同但是條件不一樣的題目可能仍無(wú)法解決或者需要花費(fèi)很久時(shí)間。這種情況下最好的解決辦法就是運(yùn)用變式教學(xué)，在學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容基本概念之后給學(xué)生不斷練習(xí)不同的題型，只有不斷解題之后學(xué)生才可以牢記所學(xué)知識(shí)，并且能夠活用，而且日后學(xué)習(xí)中還要不斷練習(xí)和鞏固。但是在變式教學(xué)運(yùn)用上需要注意以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)學(xué)生正常學(xué)習(xí)新內(nèi)容的能力給學(xué)生安排合適練習(xí)；第二，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)性概念的理解，只有在學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上才可能運(yùn)用概念，如果對(duì)概念都無(wú)法理解幾乎無(wú)法解決那一類(lèi)題目；第三，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教育者可以把該知識(shí)與學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)新知識(shí)，容易理解和掌握現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的知識(shí)。變式教學(xué)是保持?jǐn)?shù)學(xué)題目中原有的實(shí)質(zhì)，對(duì)題目進(jìn)行改變并通過(guò)不同方式展現(xiàn)出的一系列問(wèn)題變化，通過(guò)這樣教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，輕松地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)舉一反三，快速解答問(wèn)題，在很大程度上提高學(xué)生解題效率，并且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
二、通過(guò)變式教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
變式教學(xué)通過(guò)不改變題目基本知識(shí)點(diǎn)而改變題目題型為學(xué)生學(xué)習(xí)提供開(kāi)放性的條件，讓學(xué)生通過(guò)各方面研究和多角度思考解答該題目。在很大程度上提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生的反應(yīng)更靈活，增強(qiáng)他們對(duì)做題的自信，并且更喜歡學(xué)習(xí)。在變式教學(xué)中，教育者可以給學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)練習(xí)，在不同數(shù)學(xué)練習(xí)中學(xué)生只有不斷研究、不斷對(duì)比，并且愿意主動(dòng)去思考、去提問(wèn)，才可以不被其他同學(xué)比下去。但是做題時(shí)學(xué)生不應(yīng)該死板，在做題前應(yīng)思考今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，并與之前所做的題目相比較。在不斷練習(xí)之后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)題目想要考查的知識(shí)點(diǎn)是相同的，只是題型不同而已。經(jīng)過(guò)對(duì)不同題型的練習(xí)和思考，提升學(xué)生的解題速度，讓學(xué)生了解一道題目可以用不同方法解決，很好地提高邏輯能力。
三、變式教學(xué)的實(shí)施。
（一）變式教學(xué)的運(yùn)用時(shí)機(jī)。進(jìn)行變式教學(xué)時(shí)教育者應(yīng)該選擇合適的時(shí)間，就是在學(xué)生初步了解一項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)之后。剛教完數(shù)學(xué)概念后，學(xué)生對(duì)該條概念還不是十分了解，這個(gè)時(shí)候教育者就需要讓學(xué)生練習(xí)不同題目對(duì)該項(xiàng)知識(shí)加以深刻了解和鞏固。需要注意的是老師給出的題目應(yīng)當(dāng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從小到大。這樣可以讓學(xué)生一步步詳細(xì)了解概念，而不是一開(kāi)始就給學(xué)生難題讓學(xué)生花費(fèi)過(guò)多時(shí)間解決，結(jié)果可能就是學(xué)生無(wú)法做出該題目，并且對(duì)概念的理解還和之前一樣，那么這將是無(wú)用功。
（二）改變問(wèn)題的條件。在學(xué)生解決一個(gè)問(wèn)題之后老師可以適當(dāng)改變問(wèn)題中的條件讓學(xué)生練習(xí)。如證明一個(gè)四邊形是平行四邊形，我們知道證明一個(gè)圖形是平行四邊形有許多種方法，如證明兩組對(duì)邊平行或者一組對(duì)邊平行且相等，如果在一道證明題中該題之前的條件為一組對(duì)邊平行且相等，那么我們可以轉(zhuǎn)變?yōu)閮山M對(duì)邊平行，結(jié)論還是該四邊形是平行四邊形。但是改變條件后是運(yùn)用了另一個(gè)原理證出平行四邊形，不僅鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還讓學(xué)生了解到問(wèn)題的解決可以采取多種方法。對(duì)學(xué)生解決其他問(wèn)題運(yùn)用多種辦法有促進(jìn)作用。變式教學(xué)是通過(guò)不同方法、不同角度等反映出教學(xué)中的基礎(chǔ)問(wèn)題。通過(guò)變式教學(xué)不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，并且有力地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)減輕學(xué)習(xí)壓力?？梢哉f(shuō)目前教學(xué)中變式教育是一種重要的教學(xué)方法，并且取得一定的成果。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀成誦。
2、學(xué)會(huì)閱讀方法：
讀選文的方法：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)義詞；
養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
聯(lián)系生活實(shí)際理解選文含義，并能古為今用；
對(duì)比閱讀，群文閱讀方法的滲透。
3、激發(fā)誦讀《論語(yǔ)》的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)討論理解《論語(yǔ)》中的“勇”，以此為點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀教學(xué)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源，千百年來(lái)，像乳汁一樣滋潤(rùn)著咱們中華兒女。今天，我們就一起來(lái)了解和學(xué)習(xí)。揭題：第六課，《論語(yǔ)》節(jié)選二。
2、《論語(yǔ)》知多少：大家還記得《論語(yǔ)》是一部怎樣的書(shū)嗎？
3、ppt復(fù)習(xí)。老師補(bǔ)充中外名人對(duì)《論語(yǔ)》的評(píng)價(jià)。
4、聽(tīng)到這些評(píng)價(jià)，你有什么感想？
（二）書(shū)讀百遍。
1、學(xué)習(xí)古文，我們最基礎(chǔ)的方法是什么？
自由讀節(jié)選第三條，老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。
2、個(gè)人朗讀展示，生生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅：重讀重點(diǎn)詞。
3、齊讀，賽讀，師生合作讀，配樂(lè)讀。
4、填空讀。
5、引導(dǎo)背誦。
（三）其義自見(jiàn)。
1、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。
3、師考查：
子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?BR> 孔子認(rèn)為（）是（）的基礎(chǔ)，有（）更要有（）！
4、師小結(jié)板書(shū)：有勇有義。
5、討論：在平時(shí)生活中，你做過(guò)哪些有勇氣的事？或者見(jiàn)過(guò)別人做過(guò)哪些有勇氣的事情呢？談一談。
6、師小結(jié)。引出《論語(yǔ)》中其他對(duì)“勇”的言論。
子曰：見(jiàn)義不為，無(wú)勇也。
子曰：暴虎馮河，死而無(wú)悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。
子曰：好勇不好學(xué)，其蔽也亂。
7、生討論含義，師小結(jié)。
（四）拓展對(duì)比：
1、古今中外，對(duì)于“勇”，大家都有不同的描述，你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢？交流。
2、介紹美國(guó)作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》，課堂閱讀一部分。
（五）自讀選文前兩條。
（六）課堂總結(jié)：
1、今天這節(jié)課，大家在讀書(shū)方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢？
2、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》其他方面內(nèi)容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。
（七）作業(yè)：
1、繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》節(jié)選，背誦第六課。
2、對(duì)比閱讀美國(guó)作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》，想想你心中的勇敢是怎樣的？
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。
2、體會(huì)課文借物喻理的、寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文，體會(huì)丑菊不丑，而且非常美麗。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解名可以丑，但實(shí)一定要美這句話(huà)所蘊(yùn)含的道理。
教師教法：
教師要發(fā)揮起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)生學(xué)法：
使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，引入新課。
春天來(lái)了，又到了鮮花盛開(kāi)的季節(jié)。同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢？為什么喜歡它？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)花的文章，板書(shū)課題：丑菊。
看到課題你會(huì)想些什么？（它和一般的菊花有什么區(qū)別？作者眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的象它的名字那么丑嗎？）。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的時(shí)候用了什么樣的方法，把好的學(xué)習(xí)方法推薦給別人。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、指名讀讀自己喜歡的段落。
4、談?wù)劤踝x感受。
5、質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）“有不少東西往往名實(shí)并不完全相符”是什么意思？
（2）為什么說(shuō)“名可以丑，但是一定要美”？
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、自讀感悟。
2、組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。
3、班上匯報(bào)交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
（畫(huà)出描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學(xué)們根據(jù)描寫(xiě)的樣子畫(huà)出丑菊的樣子來(lái)。畫(huà)完之后上臺(tái)展示。）。
（2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對(duì)丑菊的.喜愛(ài)之情。
（3）感悟丑菊開(kāi)花時(shí)的特點(diǎn)美。
（4）感悟結(jié)尾句的深刻含義。
名：指姓名或外表。
實(shí)：指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特征。
（“名可以丑，但實(shí)一定要美”，這句既是對(duì)丑菊的評(píng)價(jià)，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美，不要華而不實(shí)。）。
（5）練習(xí)自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解，說(shuō)說(shuō)你受的啟發(fā)。
（6）感情朗讀這一自然段。
四、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上，你從這篇課文學(xué)到了什么？
五、延伸拓展。
學(xué)了本課后，你有何感受，說(shuō)一說(shuō)。
（從知識(shí)上、思想上、寫(xiě)法上等方面談）。
六、課后練筆。
用借物喻理的、寫(xiě)作方法寫(xiě)一種你喜愛(ài)的植物，寫(xiě)出它對(duì)你的啟迪。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.通過(guò)測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，概述肺與外界氣體的交換過(guò)程。
2.通過(guò)觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 3.通過(guò)分析資料等活動(dòng)，概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。
4.肺泡與血液的氣體交換。(由于學(xué)生未學(xué)到物理課中的擴(kuò)散作用，且肺泡與血液的氣體交換是學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著的，比較抽象)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.外界氣體如何進(jìn)入肺。
2.肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)人新課。
方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗(yàn)氣體交換的意義。
組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體交換的重要性。
方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。
出示模型或掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和功能。
方案三：觀看錄像，小組交流討論。
播放錄像，通過(guò)直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。
方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，回答提出的問(wèn)題。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出問(wèn)題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能?
2.肺與外界氣體的交換`。
2.1測(cè)量胸圍差。
方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺(tái)給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作，其他同學(xué)觀察操作過(guò)程。課后每位同學(xué)測(cè)量自己的胸圍差。
提供軟尺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察組織交流，并做出評(píng)價(jià)。
方案二：上講臺(tái)演示的同學(xué)故意進(jìn)行錯(cuò)誤的操作，讓其他同學(xué)找出錯(cuò)誤并糾正。
在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。
方案三：學(xué)生課前測(cè)量自己的胸圍差，上課時(shí)小組成員將測(cè)量結(jié)果展示出來(lái)，并果進(jìn)行交流討論。(課前布置，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流討論。)。
在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或分組討論分析提綱中的問(wèn)題，得出正確結(jié)論。
2.2在測(cè)量結(jié)束后，嘗試提出問(wèn)題，并進(jìn)行交流討論。
測(cè)重出示討論提綱，組織學(xué)生交流討論，
討論提綱如下：
你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎?你認(rèn)為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān)?
胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎?胸圍差的大小說(shuō)明了什么?外界氣體如何進(jìn)入肺?呼吸肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積的變化活動(dòng)：將手置于肋骨處，感受呼吸時(shí)胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。
2.3組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)探究呼吸時(shí)胸廓的變化。
2.4觀察錄像或模型演示，在教師的引導(dǎo)廠思考，并得出結(jié)論。
2.5放映有關(guān)呼吸時(shí)胸廓變化的錄像或演示模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。
2.6質(zhì)疑：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大呢?學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，降低學(xué)習(xí)難度。
通過(guò)打氣筒給氣球充氣的演示說(shuō)明。
2.3模擬膈肌運(yùn)動(dòng)。
2.3.1觀察教師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。
2.3.2通過(guò)演示引導(dǎo)學(xué)生觀察討論。
2.3.3小組討論后，全班進(jìn)行概括小結(jié)：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，從而完成呼吸運(yùn)動(dòng)。
2.3.4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
說(shuō)出日常生活中—一些有關(guān)胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸關(guān)系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等)。
(第二課時(shí))。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
2.肺泡與血液的氣體交換。
氣體進(jìn)入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化?
觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)。
a.按資料分析中的實(shí)驗(yàn)裝置操作;。
c.用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說(shuō)明了什么?
d.人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別?
為什么會(huì)有這種區(qū)別?(耳球向另一瓶?jī)?nèi)的石灰水吹氣)，并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
3.氣體交換原理。
嗅到教師噴出的香水，理解氣體總會(huì)從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。
向教室內(nèi)噴灑香水，引導(dǎo)學(xué)生了解氣體擴(kuò)散的原理，說(shuō)明氣體進(jìn)入人體也遵循3.1擴(kuò)散原理。
肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。
3.1.1觀看掛圖，認(rèn)真聽(tīng)老師講解。理清思路，綜合概括。
3.1.2回憶所學(xué)知識(shí)，合作交流，歸納問(wèn)題的答案。
3.1.3引導(dǎo)學(xué)生歸納外界氣體進(jìn)入人體組織內(nèi)的過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的答案及時(shí)進(jìn)行反饋。
將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，自己解決疑惑。
提問(wèn)：進(jìn)入血液的氧最終在細(xì)胞中的什么部位被利用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。
3.1.4小結(jié)和練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小蛄本節(jié)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)。
課后實(shí)踐。
課后測(cè)量自己的肺活量，并和其他同學(xué)的肺活量進(jìn)行對(duì)比。
引導(dǎo)學(xué)生參與課后活動(dòng)，并給予評(píng)價(jià)。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、指導(dǎo)思想。
貫徹黨的教育方針，按照生物學(xué)科的教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義公民。通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們多觀察大自然中的生物現(xiàn)象，并能積極參加綠化，美化環(huán)境的活動(dòng)。保護(hù)野生動(dòng)物以及愛(ài)國(guó)衛(wèi)生等實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績(jī)。
二、學(xué)生情況分析。
生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類(lèi)密切相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)多，但學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大部分?duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但仍有個(gè)別同學(xué)探究能力尚需提高。
差異較大而且明顯。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)很感興趣，對(duì)老師布置的課外實(shí)驗(yàn)?zāi)馨磿r(shí)完成，積極配合老師上好每一節(jié)課。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（1）基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生在期末統(tǒng)考成績(jī)?nèi)蔬_(dá)標(biāo)。
（2）能力培養(yǎng)方面：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考探究能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，了解一些自然現(xiàn)象，以及生物科學(xué)的發(fā)展前景。
四、教材分析。
教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更加體會(huì)到生物與生活的關(guān)系。
五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排。
按照學(xué)校課時(shí)安排，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況作如下計(jì)劃。
1、（9.2-9.6）致同學(xué)們。
2、（9.7、9.10-9.14）第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物。
3、（9.17-9.21）第一單元第二章了解生物圈。
5、（10.1-10.7）國(guó)慶放假做好前九月份的復(fù)習(xí)工作（復(fù)習(xí)卷子）。
6、（10.8-10.12）第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞第四節(jié)細(xì)胞的生活。
10、（11.5-11.9）期中考試期中評(píng)卷。
18、(12.31-1.4）復(fù)習(xí)期中考試以來(lái)的內(nèi)容。
19、(1.7-1.26）總復(fù)習(xí)期末考試與評(píng)卷。
六、教學(xué)措施（應(yīng)對(duì)策略和教學(xué)設(shè)想）。
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
2、做好演示實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角。
度發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?BR> 3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
4、在語(yǔ)言、板書(shū)和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。
5、針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。
6、要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，積極配合老師上好每一節(jié)課。
7、面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，注重班級(jí)學(xué)生成績(jī)的平衡發(fā)展。
8、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自已的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
9、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
10、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。
11、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。
總之，通過(guò)本學(xué)期教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，以應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。想盡一切辦法、盡一切努力在期末考試的檢測(cè)中考個(gè)好的成績(jī)，給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。
2013年09月22日。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)菊花？它美不美？你能用一兩句話(huà)來(lái)描述它的美？
2、可是有人偏偏說(shuō)它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
二、初讀課文，劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句。
1、自由讀文，通讀全文。
2、劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。
出示相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)丑菊的？
（前三句是從靜態(tài)方面來(lái)描寫(xiě)花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時(shí)間順序來(lái)觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。）。
3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
三、再讀課文，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)知道朗讀。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
四、再讀課文，明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。
2、談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 五、小結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛(ài)。還知道了人世間，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。
六、課堂練習(xí)。
1、比較組詞。
2、按一定順序模仿第二段寫(xiě)一種植物。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找，你周?chē)邢窕ㄉ缶找粯拥娜藛?？?qǐng)把他的事例寫(xiě)下來(lái)。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的深入研究和分析,特作教學(xué)計(jì)劃如下:。
(一)學(xué)生情況分析：
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。根據(jù)上學(xué)年級(jí)執(zhí)教時(shí)對(duì)他們的了解,優(yōu)秀生約占5%，差生約占3%，其余學(xué)生均為一般水平。因此,教師要充分認(rèn)識(shí)到教授本冊(cè)教材所面臨的困難性和重要性。
(二)教材情況分析：
本冊(cè)教材共有五個(gè)單元,通過(guò)美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類(lèi)型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評(píng)述課和綜合探索課四大類(lèi)。
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏?，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
（三）教學(xué)總體目標(biāo)：
從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫(huà)表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。
要求：實(shí)際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開(kāi)拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1)蛋白質(zhì)：構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，為人體的生理活動(dòng)提供能量;。
糖類(lèi)：人體最重要的供能物質(zhì)，也是構(gòu)成細(xì)胞的成分;。
維生素：不參與構(gòu)成人體細(xì)胞，也不提供能量，含量少，對(duì)人體生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用，
維生素a：促進(jìn)人體正常的發(fā)育，增強(qiáng)抵抗能力，維持人的正常視覺(jué)。
缺乏時(shí)，皮膚粗糙，夜盲癥。
維生素b1：維持人體正常的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能。
缺乏時(shí)，神經(jīng)炎，腳氣病。
維生素c：維持正常的新陳代謝，維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增強(qiáng)抵抗力。
缺乏時(shí)，壞血病，抵抗力下降。
維生素d：促進(jìn)鈣、磷吸收和骨骼發(fā)育。
缺乏時(shí)，佝僂病(如雞胸、x形或o形腿等)、骨質(zhì)疏松癥。
水：約占體重的60%~70%，細(xì)胞的主要組成成分，人體的各種生理活動(dòng)都離不開(kāi)水。
無(wú)機(jī)鹽：構(gòu)成人體組織的重要材料，如：
鈣：兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會(huì)骨質(zhì)疏松、
磷：缺乏導(dǎo)致厭食。
鐵：構(gòu)成血紅蛋白，缺乏導(dǎo)致貧血。
缺碘：甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
2、消化和吸收。
1)消化系統(tǒng)的組成。
消化道：口腔咽食道胃小腸大腸肛門(mén)。
消化系統(tǒng)消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等。
消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。
分泌消化液，肝臟是人體的消化腺，分泌膽汁，參與脂肪消化。
2)小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。
腸壁構(gòu)造(由內(nèi)向外)：黏膜、黏膜下層、肌肉層、漿膜。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了食物中的營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引出了人體是如何將食物消化并將其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的。在學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)后進(jìn)一步向?qū)W生鞏固系統(tǒng)的概念，并逐步讓學(xué)生理解系統(tǒng)中的器官是協(xié)調(diào)一致共同完成某一功能的問(wèn)題。是學(xué)生理解人體是一個(gè)有機(jī)整體的基礎(chǔ)。并為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
1.知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期接觸過(guò)系統(tǒng)的概念，但是沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)系統(tǒng)概念理解不是很深刻，所以在講解消化系統(tǒng)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生明確系統(tǒng)的概念。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了食物中的營(yíng)養(yǎng)，可以在學(xué)習(xí)食物的消化和吸收時(shí)進(jìn)一步鞏固食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。對(duì)于消化系統(tǒng)的組成中的消化道和消化腺，學(xué)生不易區(qū)分，容易將二者搞混，所以教師在教學(xué)應(yīng)給予簡(jiǎn)單明確的分析。
3.分析七年級(jí)學(xué)生的理解能力、思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4.心理上，學(xué)生對(duì)生物課有興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物課的科學(xué)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo):。
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)明確小腸適于吸收的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；掌握營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
2.能力目標(biāo)：
運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋和預(yù)防與吸收有關(guān)的疾病。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)討論和交流，認(rèn)同人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
教學(xué)難點(diǎn)：明確小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：觀察法、討論法，講授法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一·復(fù)習(xí)舊知。
1.消化系統(tǒng)的組成。
2.淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪初步消化的部位分別是什么？
3.消化主要場(chǎng)所在哪里？
二·推進(jìn)新課。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
（1）教師展示多媒體圖片----小腸的結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)生觀察后以小組為單位進(jìn)行討論總結(jié)小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
（3）教師搭建平臺(tái)學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對(duì)討論結(jié)果。
（4）教師根據(jù)學(xué)生情況小結(jié)梳理展示知識(shí)體系。
2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
（1）教師展示多媒體圖片學(xué)生觀察。
（2）討論：吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最多的是大腸還是小腸？
（3）教師搭建平臺(tái)學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對(duì)討論結(jié)果該出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（4）教師根據(jù)學(xué)生情況梳理展示知識(shí)體系。
三.自覺(jué)練學(xué)鞏固新知。
多媒體展示題目。
四.課堂小結(jié)。
五.拓展延伸（為下節(jié)課做鋪墊）。
多媒體展示圖片、題目。
1.為什么我吃那么少卻還是長(zhǎng)了這么胖呢？如此多的肥肉，唉！！
2.怎么我使勁地吃,卻還是這么瘦啊？
六·作業(yè)布置：
練習(xí)冊(cè)p13頁(yè)16題。
第二節(jié)消化和吸收。
第二課時(shí)。
1.小腸適合吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.吸收的定義。
3.消化道吸收部位吸收。
八．教學(xué)反思：
本節(jié)課結(jié)合新課程理念，利用多媒體，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)―合作探究”的方式，獲得了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收及小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的知識(shí)。在教學(xué)中教師盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)、去感知，使學(xué)生感受到小腸的重要，感受生命的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，明白病從口入的道理。
成功之處：學(xué)生自發(fā)地提出問(wèn)題，相互交流，自主獲取知識(shí)，達(dá)成共識(shí)，體現(xiàn)了“以人為本”的理念。
不足之處：
第一，最大的失誤還是備學(xué)生不足。
主要問(wèn)題還是出在備課時(shí)，沒(méi)有“吃透學(xué)生”，沒(méi)有正確估計(jì)到學(xué)生探究過(guò)程中的困難。探究式教與學(xué)的基本要求應(yīng)該是要從學(xué)生“所在位置”出發(fā)，了解他們困難所在。事實(shí)上，由于自己不是專(zhuān)業(yè)教師，在備這一課時(shí)，為了先弄清楚消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能，已經(jīng)是翻閱了許多資料，花費(fèi)了許多時(shí)間才算是做了胸有成竹。但在教學(xué)設(shè)計(jì)中，卻高估了學(xué)生的探究能力與接受能力，錯(cuò)誤估計(jì)了學(xué)生中可能存在的困難。以為只要通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察，學(xué)生便能輕而易舉的理解小腸的功能。因此，當(dāng)要學(xué)生復(fù)述小腸的功能時(shí)，就成了有些生拉硬拽的感覺(jué)了。
其次，探究教學(xué)過(guò)程略顯僵化，與學(xué)生的生活聯(lián)系仍不夠緊密。
探究式教學(xué)要使學(xué)生的學(xué)習(xí)基于他們自己的親身在經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展他們好奇求知的天性。在這一課教學(xué)時(shí)所設(shè)計(jì)的故事情節(jié)雖然學(xué)生也容易理解，并在激發(fā)學(xué)生的興趣方面起到了一定的作用。但其本質(zhì)基本上還是“要我探究”，沒(méi)能充分體現(xiàn)“我要探究”的主動(dòng)性。課堂教學(xué)總是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)槿绱?，才激發(fā)教師們不斷地反思、改進(jìn)，在課堂教學(xué)中一步步成長(zhǎng)。也以此勉勵(lì)自己在反思中進(jìn)步。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、食物中含有糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。(膳食纖維為第七營(yíng)養(yǎng))。
2、三大能源物質(zhì):糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)都是構(gòu)成細(xì)胞的主要有機(jī)物，都能為生命活動(dòng)提供能量。
3、人體生命活動(dòng)所需要的能量主要是由糖類(lèi)提供的。貯存在人體內(nèi)的脂肪是重要的備用能源物質(zhì)。蛋白質(zhì)是構(gòu)造和修復(fù)身體的重要原料，人體的生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開(kāi)蛋白質(zhì)。并為人體的生理活動(dòng)提供能量。
1)病人不能正常進(jìn)食時(shí)，往往需要點(diǎn)滴葡萄糖液，這是因?yàn)槠咸烟悄転槿梭w提供能量。2)病人幾天吃不下東西，身體明顯消瘦了，這是因?yàn)閮?chǔ)存在體內(nèi)的脂肪等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補(bǔ)充少。(脂肪是備用能源)。
4、水是人體細(xì)胞的主要組成成分，約占體重的60%—70%，人體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及尿素等廢物，只有溶解在水中才能運(yùn)輸。
5、無(wú)機(jī)鹽:鈣:兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會(huì)骨質(zhì)疏松。
磷:缺乏導(dǎo)致厭食、肌無(wú)力、骨痛。
鐵:構(gòu)成血紅蛋白，缺乏導(dǎo)致貧血。
缺碘:甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
缺鋅:生長(zhǎng)發(fā)育不良、味覺(jué)發(fā)生障礙。
6、維生素:不參與構(gòu)成人體細(xì)胞，也不提供能量，含量少，對(duì)人體生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用。
維生素a:。缺乏時(shí)，，夜盲癥、
維生素b1:缺乏時(shí)，腳氣病、
維生素c:缺乏時(shí)，壞血病，
維生素d:缺乏時(shí)，佝僂病、骨質(zhì)疏松癥(促進(jìn)鈣磷吸)收。
第二節(jié)消化和吸收。
消化道(口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén))1、消化系統(tǒng)的組成:。
消化腺(唾液腺、肝臟、胰腺、胃腺及腸腺)。
2、食物在消化道內(nèi)分解成可以被細(xì)胞吸收的物質(zhì)的過(guò)程叫消化。
3、消化道的功能。
4、消化腺。
(1)、唾液腺能分泌唾液，內(nèi)含消化淀粉酶、可以分解少量淀粉;胃腺能分泌胃液，內(nèi)含鹽酸和蛋白酶，可以初步消化蛋白質(zhì)。
(2)人體內(nèi)最大的消化腺是肝臟，肝臟分泌膽汁，不含消化酶、但它使脂肪變成微小顆粒，促進(jìn)脂肪分解;胰液是由胰腺分泌的，腸液是由腸腺分泌的，胰液和腸液都含有消化糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪的酶。。
5、淀粉(糖類(lèi))經(jīng)口腔，在唾液淀粉酶的作用下，分解成麥芽糖;麥芽糖經(jīng)小腸，在胰、腸麥芽糖酶的作用下，分解成可直接吸收的葡萄糖。其過(guò)程總結(jié)為:。
酶酶。
淀粉麥芽糖葡萄糖。
7、脂肪經(jīng)小腸，在膽汁的乳化、胰腸脂肪酶的作用下，分解成甘油和脂肪酸。營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的主要部位(器官):小腸。其消化過(guò)程為:。
膽汁酶。
脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
8、蛋白質(zhì)經(jīng)胃、小腸，在胃蛋白酶、胰腸蛋白酶的作用下，
分解成可直接利用的氨基酸。
其消化過(guò)程為:酶。
蛋白質(zhì)氨基酸。
9、成人的小腸一般5----6米長(zhǎng)，小腸內(nèi)表有皺襞、皺襞上有小腸絨毛，增大了小腸吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)表面積。小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管，絨毛壁和毛細(xì)血管的管壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);小腸是人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官。10、消化道各段對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收:。
第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全。
1、合理營(yíng)養(yǎng)是指全面而平衡的營(yíng)養(yǎng)。
2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣要做到:(1)按“平衡膳食寶塔”進(jìn)食;(2)保證每日三餐、按時(shí)進(jìn)餐。(3)早中晚攝入能量分別占30%、40%、30%。
3、“平衡膳食寶塔”從塔基到塔頂:第一層谷類(lèi);第二層蔬菜、水果類(lèi);第三層肉類(lèi)和蛋類(lèi);第四層奶類(lèi)和谷類(lèi);第五層油脂類(lèi)。
4、食品安全。
5、我國(guó)于6月1日起施行《中華人民共和國(guó)食品安全法》。
6、在我國(guó)，將產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境的，無(wú)污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品，統(tǒng)稱(chēng)為綠色食品。
第三章第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理。
1、呼吸系統(tǒng)的組成:由呼吸道和肺組成。
2、呼吸道是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成。
3、呼吸道的作用:。
(1)保證氣體流通:有骨及軟骨作支架。xkb1.com。
(2)對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使達(dá)到肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。
鼻內(nèi)生有鼻毛----清潔空氣;鼻腔內(nèi)有黏膜，可分泌黏液-----清潔和濕潤(rùn)空氣;。
氣管壁內(nèi)有纖毛及腺細(xì)胞(纖毛擺動(dòng)使外來(lái)的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起形成痰，通過(guò)咳。
嗽排除體外;腺細(xì)胞分泌黏液使氣管濕潤(rùn)，并能抵抗細(xì)菌、病毒等物質(zhì)。)鼻腔內(nèi)的毛。
細(xì)血管-----溫暖空氣。
6、痰的形成:氣管和支氣管內(nèi)表面有纖毛，能不停的將塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過(guò)咳嗽排出體外。
7、吞咽與呼吸的關(guān)系:食物和氣體都要經(jīng)過(guò)咽，通過(guò)咽后，食物進(jìn)入食道，氣體進(jìn)入喉。吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨蓋住喉口，避免食物進(jìn)入氣管;呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨抬起，使氣流暢通無(wú)阻。(邊吃邊笑時(shí)，會(huì)厭軟骨抬起，使食物進(jìn)入氣管，引起咳嗽，嚴(yán)重時(shí)使人致死。)8、聲音的發(fā)聲部位:喉部的聲帶震動(dòng)所出。
9、咽:食物與空氣的共同通道。喉:呼吸和發(fā)聲的器官。
第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。
1、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，肺有節(jié)奏地吸氣和呼氣，每分鐘大約呼吸16次。左肺二葉，右肺三葉。
2、肺與外界的氣體交換:。
(1)吸氣時(shí)各部狀態(tài):隔肌收縮，肋骨間肌肉收縮，隔頂部位置下降，胸廓上下、左右徑增大，胸腔容積增大，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣體壓力減小，外界氣體壓力比肺內(nèi)氣體壓力大，于是氣體被吸入。
(2)呼氣時(shí)各部狀態(tài):隔肌舒張，肋骨間肌肉舒張，隔頂部位置上升，胸廓上下、左右徑減小，胸腔容積減小，肺收縮，肺內(nèi)氣體壓力增大，外界氣體壓力小于肺內(nèi)氣體壓力，于是氣體被呼出。
3、肺泡與血液的氣體交換。
(1)肺適于氣體交換的特點(diǎn):肺泡數(shù)目多;肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管;肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。
(2)空氣中的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里，最后進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的線(xiàn)粒體被利用;同時(shí)組織細(xì)胞產(chǎn)生二氧化碳也通過(guò)血液循環(huán)透過(guò)這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后通過(guò)呼氣排出體外。
4、肺活量是人盡力吸氣后再盡力呼氣所呼出的氣體量。
第四章第一節(jié)流。
動(dòng)的組織——血液。
血紅蛋白:紅細(xì)胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)。特性:在含氧量高的地方與氧結(jié)合，在含氧量低的地方與氧分離。血紅蛋白的這一特性，使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。骨髓能不斷產(chǎn)生新的紅細(xì)胞。
種類(lèi)形態(tài)特點(diǎn)功能病癥紅細(xì)兩面凹的圓盤(pán)狀，成熟的紅細(xì)胞中無(wú)細(xì)運(yùn)輸氧的功能貧血胞胞核。
白細(xì)比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核吞噬病菌，對(duì)人體有防御功能和保護(hù)發(fā)炎胞保護(hù)作用。
血小個(gè)體較小，形態(tài)不規(guī)則，無(wú)細(xì)胞核止血和加速凝血板。
3、血液的功能:具有運(yùn)輸、防御和保護(hù)作用(白細(xì)胞和血小板有防御和保護(hù)功能)。
第二節(jié)血流的管道——血管。
1、血管的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)與功能。
種類(lèi)功能分布結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
動(dòng)脈把血液從心臟輸送較深管壁厚，彈性大，血流速度快到身體各部分去的血管。
靜脈把血液從身體各部較深或較淺管壁較薄，彈性小，血流速度慢，四肢靜。
分送回心臟的血管脈內(nèi)表面有防止血液靜脈瓣。毛細(xì)連通最小動(dòng)脈和最分布廣，遍布管壁極薄，血流速度最慢血管小靜脈之間的血管全身各器官組織。
2、毛細(xì)血管:連通于最小的動(dòng)脈和靜脈之間的血管。它的內(nèi)徑很小，只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)，管壁非常薄，只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，血流速度最慢，便于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換。
第三節(jié)輸送血液的泵——心臟。
1、心臟的結(jié)構(gòu):位于胸腔中央偏左下方在兩肺之間，由肌肉組成的中空的器官，內(nèi)部有一道肌肉壁將心臟分隔成左右不相通的兩部分。每一部分各有兩個(gè)腔，上面為心房，下面為心室。心臟由左心房、右心房、左心室、右心室四個(gè)腔構(gòu)成。肺靜脈連左心房，上、下腔靜脈連右心房。主動(dòng)脈連左心室，肺動(dòng)脈連右心室;心房與心室之間有房室瓣，心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣，靜脈內(nèi)有靜脈瓣。瓣膜的作用是防止血液倒流。血液只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。x|k|b|1.c|o|m、心臟工作情況:?、心房收縮，血液從心房流向心室;?、房室瓣關(guān)閉，心室收縮，血液2從心室經(jīng)動(dòng)脈進(jìn)行體循環(huán)和肺循環(huán);?、全心舒張，血液經(jīng)靜脈流回心臟。3、血液循環(huán)途徑:哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。
(1)體循環(huán):左心室?主動(dòng)脈?各級(jí)動(dòng)脈?全身毛細(xì)血管(物質(zhì)交換)?各級(jí)靜脈?上、下腔靜脈?右心房。
體循環(huán)過(guò)程中，動(dòng)脈血(含氧高，血鮮紅)變靜脈血(含氧低，色暗紅)。(2)肺循環(huán):右心室?肺動(dòng)脈?肺部毛細(xì)血管(氣體交換)?肺靜脈?左心房。肺循環(huán)過(guò)程中，靜脈血變動(dòng)脈血。
4、血壓:血液流動(dòng)時(shí)對(duì)血管壁造成的側(cè)壓力，可以用血壓計(jì)在上臂肱動(dòng)脈處測(cè)量。常用“收縮壓/舒張壓”來(lái)表示血壓。健康成人的收縮壓為12—18.6千帕，舒張壓為8—12千帕。血壓達(dá)到或高于18.6/12千帕的是高血壓，低于12/6.7千帕的是低血壓。
第四節(jié)輸血與血型。
1、成年人體內(nèi)血量大致相當(dāng)于本人體重的7%,8%。一次失血量超過(guò)800,1000毫升，就會(huì)出現(xiàn)頭昏、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀。一次失血量超過(guò)1200,1500毫升，就有生命危險(xiǎn)，就要及時(shí)輸血。輸血時(shí)必須首先知道獻(xiàn)血者與受血者的血型。
2、血型發(fā)現(xiàn)人:奧地利科學(xué)家卡爾?蘭德斯坦納。
3、abo血型系統(tǒng)有a、b、ab、o四種血性。
4、輸血原則:應(yīng)以輸同型血為原則。xkb1.com。
5、異型輸血:在沒(méi)有同型血而又情況緊急時(shí)，任何血型的人都可以輸入少量的o型血;ab血型的人，除可以輸入o型血外，還可以接受少量的a或b型血。大量輸血時(shí)，仍需實(shí)行同型輸血。
6、成分輸血:病人血液中缺乏什么成分補(bǔ)充什么成分。成分輸血可以提高病人輸血治療的效果，降低了輸血不良反應(yīng)的發(fā)生率，也避免了大量的血液浪費(fèi)。
7、無(wú)償獻(xiàn)血制度:起，我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度，提倡18,55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。一次失血量不超過(guò)400毫升，所喪失的血漿成分和血細(xì)胞，可以在短期內(nèi)得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常。所以，健康成年人每次獻(xiàn)血200----300毫升不會(huì)影響健康。
第六章第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知。
1、從外界獲取的信息中，大多是來(lái)自視覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)信息的數(shù)量?jī)H次于視覺(jué)信息。眼球的結(jié)構(gòu)與功能:。
外膜角膜:外膜的前部，無(wú)色透明，可透光。
鞏膜:白色，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用。
虹膜:中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光。
眼球壁中膜睫狀體:虹膜稍后部，內(nèi)有平滑肌，能收縮舒張，調(diào)節(jié)晶狀體的曲度。
脈絡(luò)膜:占中膜2/3的后部，有血管(營(yíng)養(yǎng)眼球)、色素細(xì)胞(遮光并使。
眼球內(nèi)部形成“暗室”)。
玻璃體。
附屬結(jié)構(gòu):眼肌、眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器(淚腺、淚點(diǎn)、鼻淚管)。
2、視覺(jué)的形成過(guò)程www.xkb1.com。
外界物體反射來(lái)的光線(xiàn)?角膜?瞳孔?晶狀體(折射光線(xiàn))?玻璃體?視網(wǎng)膜(形成物像)?視覺(jué)神經(jīng)?大腦一定區(qū)域?形成視覺(jué)。
3、近視眼形成的原因:。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、葉片的結(jié)構(gòu)。
2、氣孔是植物蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”，也是氣體交換的“窗口”。
3、氣孔的結(jié)構(gòu)：由一對(duì)半月形的細(xì)胞――保護(hù)細(xì)胞圍成的空腔。
4、氣孔既能張開(kāi)，又能閉合。
5、蒸騰作用的意義：帶動(dòng)植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收和向上運(yùn)輸，給葉片源源不斷地輸送原料。
二、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)。
1、蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水。
2、一片森林就是一座綠色水庫(kù)，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)森林。
第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者。
第一節(jié)綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。
一、光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉等糖類(lèi)。
二、光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
三、光合作用：二氧化碳+水氧氣+有機(jī)物。
四、光合作用制造的有機(jī)物不僅滿(mǎn)足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源。
五、葉片是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。
第二節(jié)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用。
一、有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體。
二、有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提供能量。
呼吸作用：有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣二氧化碳+水+能量。
三、呼吸作用是生物的共同特征。
第五章綠色植物與生物圈中的碳――氧平衡。
一、光合作用產(chǎn)生氧氣。
二、光合作用利用二氧化碳作為原料。
光合作用的原料是二氧化碳和水。
三、光合作用與生物圈中的碳――氧平衡。
光合作用產(chǎn)生氧氣，超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱(chēng)碳――氧平衡。
四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
合理密植，充分利用光進(jìn)行光合作用。進(jìn)一步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。凈化空氣。
第六章愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)。
一、我們主要的植被類(lèi)型。
1、植被的定義：一個(gè)地區(qū)生長(zhǎng)的所有植物叫做這個(gè)地區(qū)的植被。
2、我國(guó)主要的植被類(lèi)型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。
二、我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題。
1、人均森林面積少。
2、對(duì)森林資源的利用不夠合理。
3、過(guò)度放牧使許多草場(chǎng)退化、沙化。我國(guó)是土地沙漠化比較嚴(yán)重的國(guó)家之一。
三、愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)。
2、每年3月12日定為全國(guó)的“植樹(shù)節(jié)”。
3、綠化祖國(guó)，從我做起。
單元小結(jié)。
1、生物圈中的綠色植物包括藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)和種子植物四大類(lèi)群。
2、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果、衰老和死亡。
3、綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽。水和無(wú)機(jī)鹽都是由根吸收的，通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)送到各個(gè)器官。
4、綠色植物通過(guò)吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。
5、綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量。生物通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物，使有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，用于各種生命活動(dòng)。
6、綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于維持生物圈中的碳―氧平衡。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
自身?xiàng)l件：子粒飽滿(mǎn)，胚完整，具有生命力，已度過(guò)休眠期。
二、測(cè)定種子的發(fā)芽率和抽樣檢測(cè)。
三、種子萌發(fā)的過(guò)程。
吸收水分——營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)——胚根發(fā)育成根——胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉。
第二節(jié)植株的生長(zhǎng)。
一、根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。
二、幼根的生長(zhǎng)。
1、生長(zhǎng)最快的部位是：伸長(zhǎng)區(qū)。
2、根的生長(zhǎng)一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量，一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大。
三、芽的結(jié)構(gòu)。
1、芽軸——發(fā)育成莖。
2、芽原基——發(fā)育長(zhǎng)成側(cè)芽。
3、生長(zhǎng)點(diǎn)——使芽軸不斷伸長(zhǎng)，并產(chǎn)生出新的芽原基和葉原基。
4、葉原基——發(fā)育成幼葉]。
四、植株生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
氮、磷、鉀。
第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果。
一、花由花芽發(fā)育而來(lái)。
二、花的結(jié)構(gòu)。
花瓣、花托、花萼、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(子房、花柱、柱頭)。
三、傳粉和受精。
看筆記。
四、果實(shí)和種子的形成。
子房——果實(shí)受精卵——胚受精極核——胚乳。
胚珠——種子珠被——種皮。
五、人工受粉。
當(dāng)傳粉不足的時(shí)候可以人工輔助受粉。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（一）讓學(xué)生更理解數(shù)學(xué)。如前文所說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提高學(xué)生邏輯思維能力和思考能力。變式指在數(shù)學(xué)本質(zhì)基礎(chǔ)上通過(guò)其他方式和方法呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。如一種數(shù)學(xué)題目在不同試卷上可以用不同方法表示，也可以通過(guò)不同方法解決。雖然解決一道數(shù)學(xué)題目的方法很多，但是題目考驗(yàn)學(xué)生能力的內(nèi)容是一致的，即在本質(zhì)上解答問(wèn)題的思路是一致的，并且使用的數(shù)學(xué)公式是不變的。通過(guò)變式教學(xué)方法可以讓同學(xué)更了解數(shù)學(xué)題目，即不停留于一種題型，讓學(xué)生在了解公式的基礎(chǔ)上靈活解決同類(lèi)型題目。有句話(huà)一直牢記在我心中：要活學(xué)并活用。變式教學(xué)就是教會(huì)我們活用的技巧，讓我們更好地解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的同時(shí)提高自身能力。
（二）提高答題效率，減輕學(xué)生壓力。目前學(xué)生壓力大，課后作業(yè)占據(jù)學(xué)生大部分放松時(shí)間。學(xué)生在課后作業(yè)上面花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越多，是因?yàn)檎n后作業(yè)不斷增多還是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)做題而無(wú)法快速完成？這個(gè)問(wèn)題的答案從優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生身上可以反映出。學(xué)習(xí)好的學(xué)生幾乎在學(xué)校就可以基本完成老師布置的作業(yè)，回家后還利用休閑時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)或者做自己買(mǎi)的練習(xí)，甚至可以擠出時(shí)間看課外書(shū)。但是成績(jī)差的學(xué)生可能回家做了幾個(gè)小時(shí)的作業(yè)還沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，更別說(shuō)做自己購(gòu)買(mǎi)的練習(xí)或者看書(shū)復(fù)習(xí)了。這是什么原因？因?yàn)槌煽?jī)不好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)還不是很了解，并且不會(huì)靈活運(yùn)用，他們只會(huì)做上課老師所講的題目，如果讓他們解與老師所講的題目做法相同但是條件不一樣的題目可能仍無(wú)法解決或者需要花費(fèi)很久時(shí)間。這種情況下最好的解決辦法就是運(yùn)用變式教學(xué)，在學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容基本概念之后給學(xué)生不斷練習(xí)不同的題型，只有不斷解題之后學(xué)生才可以牢記所學(xué)知識(shí)，并且能夠活用，而且日后學(xué)習(xí)中還要不斷練習(xí)和鞏固。但是在變式教學(xué)運(yùn)用上需要注意以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)學(xué)生正常學(xué)習(xí)新內(nèi)容的能力給學(xué)生安排合適練習(xí)；第二，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)性概念的理解，只有在學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上才可能運(yùn)用概念，如果對(duì)概念都無(wú)法理解幾乎無(wú)法解決那一類(lèi)題目；第三，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教育者可以把該知識(shí)與學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)新知識(shí)，容易理解和掌握現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的知識(shí)。變式教學(xué)是保持?jǐn)?shù)學(xué)題目中原有的實(shí)質(zhì)，對(duì)題目進(jìn)行改變并通過(guò)不同方式展現(xiàn)出的一系列問(wèn)題變化，通過(guò)這樣教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，輕松地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)舉一反三，快速解答問(wèn)題，在很大程度上提高學(xué)生解題效率，并且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
二、通過(guò)變式教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
變式教學(xué)通過(guò)不改變題目基本知識(shí)點(diǎn)而改變題目題型為學(xué)生學(xué)習(xí)提供開(kāi)放性的條件，讓學(xué)生通過(guò)各方面研究和多角度思考解答該題目。在很大程度上提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生的反應(yīng)更靈活，增強(qiáng)他們對(duì)做題的自信，并且更喜歡學(xué)習(xí)。在變式教學(xué)中，教育者可以給學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)練習(xí)，在不同數(shù)學(xué)練習(xí)中學(xué)生只有不斷研究、不斷對(duì)比，并且愿意主動(dòng)去思考、去提問(wèn)，才可以不被其他同學(xué)比下去。但是做題時(shí)學(xué)生不應(yīng)該死板，在做題前應(yīng)思考今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，并與之前所做的題目相比較。在不斷練習(xí)之后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)題目想要考查的知識(shí)點(diǎn)是相同的，只是題型不同而已。經(jīng)過(guò)對(duì)不同題型的練習(xí)和思考，提升學(xué)生的解題速度，讓學(xué)生了解一道題目可以用不同方法解決，很好地提高邏輯能力。
三、變式教學(xué)的實(shí)施。
（一）變式教學(xué)的運(yùn)用時(shí)機(jī)。進(jìn)行變式教學(xué)時(shí)教育者應(yīng)該選擇合適的時(shí)間，就是在學(xué)生初步了解一項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)之后。剛教完數(shù)學(xué)概念后，學(xué)生對(duì)該條概念還不是十分了解，這個(gè)時(shí)候教育者就需要讓學(xué)生練習(xí)不同題目對(duì)該項(xiàng)知識(shí)加以深刻了解和鞏固。需要注意的是老師給出的題目應(yīng)當(dāng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從小到大。這樣可以讓學(xué)生一步步詳細(xì)了解概念，而不是一開(kāi)始就給學(xué)生難題讓學(xué)生花費(fèi)過(guò)多時(shí)間解決，結(jié)果可能就是學(xué)生無(wú)法做出該題目，并且對(duì)概念的理解還和之前一樣，那么這將是無(wú)用功。
（二）改變問(wèn)題的條件。在學(xué)生解決一個(gè)問(wèn)題之后老師可以適當(dāng)改變問(wèn)題中的條件讓學(xué)生練習(xí)。如證明一個(gè)四邊形是平行四邊形，我們知道證明一個(gè)圖形是平行四邊形有許多種方法，如證明兩組對(duì)邊平行或者一組對(duì)邊平行且相等，如果在一道證明題中該題之前的條件為一組對(duì)邊平行且相等，那么我們可以轉(zhuǎn)變?yōu)閮山M對(duì)邊平行，結(jié)論還是該四邊形是平行四邊形。但是改變條件后是運(yùn)用了另一個(gè)原理證出平行四邊形，不僅鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還讓學(xué)生了解到問(wèn)題的解決可以采取多種方法。對(duì)學(xué)生解決其他問(wèn)題運(yùn)用多種辦法有促進(jìn)作用。變式教學(xué)是通過(guò)不同方法、不同角度等反映出教學(xué)中的基礎(chǔ)問(wèn)題。通過(guò)變式教學(xué)不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，并且有力地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)減輕學(xué)習(xí)壓力?？梢哉f(shuō)目前教學(xué)中變式教育是一種重要的教學(xué)方法，并且取得一定的成果。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀成誦。
2、學(xué)會(huì)閱讀方法：
讀選文的方法：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)義詞；
養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
聯(lián)系生活實(shí)際理解選文含義，并能古為今用；
對(duì)比閱讀，群文閱讀方法的滲透。
3、激發(fā)誦讀《論語(yǔ)》的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)討論理解《論語(yǔ)》中的“勇”，以此為點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀教學(xué)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源，千百年來(lái)，像乳汁一樣滋潤(rùn)著咱們中華兒女。今天，我們就一起來(lái)了解和學(xué)習(xí)。揭題：第六課，《論語(yǔ)》節(jié)選二。
2、《論語(yǔ)》知多少：大家還記得《論語(yǔ)》是一部怎樣的書(shū)嗎？
3、ppt復(fù)習(xí)。老師補(bǔ)充中外名人對(duì)《論語(yǔ)》的評(píng)價(jià)。
4、聽(tīng)到這些評(píng)價(jià)，你有什么感想？
（二）書(shū)讀百遍。
1、學(xué)習(xí)古文，我們最基礎(chǔ)的方法是什么？
自由讀節(jié)選第三條，老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。
2、個(gè)人朗讀展示，生生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅：重讀重點(diǎn)詞。
3、齊讀，賽讀，師生合作讀，配樂(lè)讀。
4、填空讀。
5、引導(dǎo)背誦。
（三）其義自見(jiàn)。
1、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。
3、師考查：
子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?BR> 孔子認(rèn)為（）是（）的基礎(chǔ)，有（）更要有（）！
4、師小結(jié)板書(shū)：有勇有義。
5、討論：在平時(shí)生活中，你做過(guò)哪些有勇氣的事？或者見(jiàn)過(guò)別人做過(guò)哪些有勇氣的事情呢？談一談。
6、師小結(jié)。引出《論語(yǔ)》中其他對(duì)“勇”的言論。
子曰：見(jiàn)義不為，無(wú)勇也。
子曰：暴虎馮河，死而無(wú)悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。
子曰：好勇不好學(xué)，其蔽也亂。
7、生討論含義，師小結(jié)。
（四）拓展對(duì)比：
1、古今中外，對(duì)于“勇”，大家都有不同的描述，你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢？交流。
2、介紹美國(guó)作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》，課堂閱讀一部分。
（五）自讀選文前兩條。
（六）課堂總結(jié)：
1、今天這節(jié)課，大家在讀書(shū)方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢？
2、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》其他方面內(nèi)容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。
（七）作業(yè)：
1、繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》節(jié)選，背誦第六課。
2、對(duì)比閱讀美國(guó)作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》，想想你心中的勇敢是怎樣的？
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。
2、體會(huì)課文借物喻理的、寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文，體會(huì)丑菊不丑，而且非常美麗。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解名可以丑，但實(shí)一定要美這句話(huà)所蘊(yùn)含的道理。
教師教法：
教師要發(fā)揮起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)生學(xué)法：
使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，引入新課。
春天來(lái)了，又到了鮮花盛開(kāi)的季節(jié)。同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢？為什么喜歡它？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)花的文章，板書(shū)課題：丑菊。
看到課題你會(huì)想些什么？（它和一般的菊花有什么區(qū)別？作者眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的象它的名字那么丑嗎？）。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的時(shí)候用了什么樣的方法，把好的學(xué)習(xí)方法推薦給別人。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、指名讀讀自己喜歡的段落。
4、談?wù)劤踝x感受。
5、質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）“有不少東西往往名實(shí)并不完全相符”是什么意思？
（2）為什么說(shuō)“名可以丑，但是一定要美”？
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、自讀感悟。
2、組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。
3、班上匯報(bào)交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
（畫(huà)出描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學(xué)們根據(jù)描寫(xiě)的樣子畫(huà)出丑菊的樣子來(lái)。畫(huà)完之后上臺(tái)展示。）。
（2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對(duì)丑菊的.喜愛(ài)之情。
（3）感悟丑菊開(kāi)花時(shí)的特點(diǎn)美。
（4）感悟結(jié)尾句的深刻含義。
名：指姓名或外表。
實(shí)：指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特征。
（“名可以丑，但實(shí)一定要美”，這句既是對(duì)丑菊的評(píng)價(jià)，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美，不要華而不實(shí)。）。
（5）練習(xí)自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解，說(shuō)說(shuō)你受的啟發(fā)。
（6）感情朗讀這一自然段。
四、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上，你從這篇課文學(xué)到了什么？
五、延伸拓展。
學(xué)了本課后，你有何感受，說(shuō)一說(shuō)。
（從知識(shí)上、思想上、寫(xiě)法上等方面談）。
六、課后練筆。
用借物喻理的、寫(xiě)作方法寫(xiě)一種你喜愛(ài)的植物，寫(xiě)出它對(duì)你的啟迪。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.通過(guò)測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，概述肺與外界氣體的交換過(guò)程。
2.通過(guò)觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 3.通過(guò)分析資料等活動(dòng)，概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。
4.肺泡與血液的氣體交換。(由于學(xué)生未學(xué)到物理課中的擴(kuò)散作用，且肺泡與血液的氣體交換是學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著的，比較抽象)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.外界氣體如何進(jìn)入肺。
2.肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)人新課。
方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗(yàn)氣體交換的意義。
組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體交換的重要性。
方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。
出示模型或掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和功能。
方案三：觀看錄像，小組交流討論。
播放錄像，通過(guò)直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。
方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，回答提出的問(wèn)題。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出問(wèn)題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能?
2.肺與外界氣體的交換`。
2.1測(cè)量胸圍差。
方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺(tái)給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作，其他同學(xué)觀察操作過(guò)程。課后每位同學(xué)測(cè)量自己的胸圍差。
提供軟尺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察組織交流，并做出評(píng)價(jià)。
方案二：上講臺(tái)演示的同學(xué)故意進(jìn)行錯(cuò)誤的操作，讓其他同學(xué)找出錯(cuò)誤并糾正。
在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。
方案三：學(xué)生課前測(cè)量自己的胸圍差，上課時(shí)小組成員將測(cè)量結(jié)果展示出來(lái)，并果進(jìn)行交流討論。(課前布置，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流討論。)。
在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或分組討論分析提綱中的問(wèn)題，得出正確結(jié)論。
2.2在測(cè)量結(jié)束后，嘗試提出問(wèn)題，并進(jìn)行交流討論。
測(cè)重出示討論提綱，組織學(xué)生交流討論，
討論提綱如下：
你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎?你認(rèn)為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān)?
胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎?胸圍差的大小說(shuō)明了什么?外界氣體如何進(jìn)入肺?呼吸肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積的變化活動(dòng)：將手置于肋骨處，感受呼吸時(shí)胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。
2.3組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)探究呼吸時(shí)胸廓的變化。
2.4觀察錄像或模型演示，在教師的引導(dǎo)廠思考，并得出結(jié)論。
2.5放映有關(guān)呼吸時(shí)胸廓變化的錄像或演示模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。
2.6質(zhì)疑：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大呢?學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，降低學(xué)習(xí)難度。
通過(guò)打氣筒給氣球充氣的演示說(shuō)明。
2.3模擬膈肌運(yùn)動(dòng)。
2.3.1觀察教師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。
2.3.2通過(guò)演示引導(dǎo)學(xué)生觀察討論。
2.3.3小組討論后，全班進(jìn)行概括小結(jié)：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，從而完成呼吸運(yùn)動(dòng)。
2.3.4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
說(shuō)出日常生活中—一些有關(guān)胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸關(guān)系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等)。
(第二課時(shí))。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
2.肺泡與血液的氣體交換。
氣體進(jìn)入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化?
觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)。
a.按資料分析中的實(shí)驗(yàn)裝置操作;。
c.用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說(shuō)明了什么?
d.人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別?
為什么會(huì)有這種區(qū)別?(耳球向另一瓶?jī)?nèi)的石灰水吹氣)，并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
3.氣體交換原理。
嗅到教師噴出的香水，理解氣體總會(huì)從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。
向教室內(nèi)噴灑香水，引導(dǎo)學(xué)生了解氣體擴(kuò)散的原理，說(shuō)明氣體進(jìn)入人體也遵循3.1擴(kuò)散原理。
肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。
3.1.1觀看掛圖，認(rèn)真聽(tīng)老師講解。理清思路，綜合概括。
3.1.2回憶所學(xué)知識(shí)，合作交流，歸納問(wèn)題的答案。
3.1.3引導(dǎo)學(xué)生歸納外界氣體進(jìn)入人體組織內(nèi)的過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的答案及時(shí)進(jìn)行反饋。
將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，自己解決疑惑。
提問(wèn)：進(jìn)入血液的氧最終在細(xì)胞中的什么部位被利用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。
3.1.4小結(jié)和練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小蛄本節(jié)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)。
課后實(shí)踐。
課后測(cè)量自己的肺活量，并和其他同學(xué)的肺活量進(jìn)行對(duì)比。
引導(dǎo)學(xué)生參與課后活動(dòng)，并給予評(píng)價(jià)。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、指導(dǎo)思想。
貫徹黨的教育方針，按照生物學(xué)科的教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義公民。通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們多觀察大自然中的生物現(xiàn)象，并能積極參加綠化，美化環(huán)境的活動(dòng)。保護(hù)野生動(dòng)物以及愛(ài)國(guó)衛(wèi)生等實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績(jī)。
二、學(xué)生情況分析。
生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類(lèi)密切相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)多，但學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大部分?duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但仍有個(gè)別同學(xué)探究能力尚需提高。
差異較大而且明顯。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)很感興趣，對(duì)老師布置的課外實(shí)驗(yàn)?zāi)馨磿r(shí)完成，積極配合老師上好每一節(jié)課。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（1）基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生在期末統(tǒng)考成績(jī)?nèi)蔬_(dá)標(biāo)。
（2）能力培養(yǎng)方面：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考探究能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，了解一些自然現(xiàn)象，以及生物科學(xué)的發(fā)展前景。
四、教材分析。
教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更加體會(huì)到生物與生活的關(guān)系。
五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排。
按照學(xué)校課時(shí)安排，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況作如下計(jì)劃。
1、（9.2-9.6）致同學(xué)們。
2、（9.7、9.10-9.14）第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物。
3、（9.17-9.21）第一單元第二章了解生物圈。
5、（10.1-10.7）國(guó)慶放假做好前九月份的復(fù)習(xí)工作（復(fù)習(xí)卷子）。
6、（10.8-10.12）第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞第四節(jié)細(xì)胞的生活。
10、（11.5-11.9）期中考試期中評(píng)卷。
18、(12.31-1.4）復(fù)習(xí)期中考試以來(lái)的內(nèi)容。
19、(1.7-1.26）總復(fù)習(xí)期末考試與評(píng)卷。
六、教學(xué)措施（應(yīng)對(duì)策略和教學(xué)設(shè)想）。
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
2、做好演示實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角。
度發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?BR> 3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
4、在語(yǔ)言、板書(shū)和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。
5、針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。
6、要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，積極配合老師上好每一節(jié)課。
7、面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，注重班級(jí)學(xué)生成績(jī)的平衡發(fā)展。
8、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自已的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
9、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
10、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。
11、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。
總之，通過(guò)本學(xué)期教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，以應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。想盡一切辦法、盡一切努力在期末考試的檢測(cè)中考個(gè)好的成績(jī)，給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。
2013年09月22日。
人教版七年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)菊花？它美不美？你能用一兩句話(huà)來(lái)描述它的美？
2、可是有人偏偏說(shuō)它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
二、初讀課文，劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句。
1、自由讀文，通讀全文。
2、劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。
出示相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)丑菊的？
（前三句是從靜態(tài)方面來(lái)描寫(xiě)花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時(shí)間順序來(lái)觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。）。
3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
三、再讀課文，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)知道朗讀。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
四、再讀課文，明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。
2、談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 五、小結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛(ài)。還知道了人世間，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。
六、課堂練習(xí)。
1、比較組詞。
2、按一定順序模仿第二段寫(xiě)一種植物。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找，你周?chē)邢窕ㄉ缶找粯拥娜藛?？?qǐng)把他的事例寫(xiě)下來(lái)。