心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身在某個領(lǐng)域的不足之處并進行改進。在總結(jié)時，要注重自我觀察和思考，提煉關(guān)鍵點，形成獨特的觀點和見解。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解總結(jié)的寫作風(fēng)格和表達方法。
物理教師課堂教育心得體會篇一
20xx年已經(jīng)過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，收到了很好的效果。
怎樣教物理，《物理課程標準》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。
為保證新課程標準的落實，本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感，態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。在集體備課中，分工協(xié)作，既照顧到本班實際情況，又吸收其他教師的先進經(jīng)驗，從而提高備課水平；課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教學(xué)水評是十分有用的。
另外，我努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持"以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力"，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
怎樣提高學(xué)生成績，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
通過我一年來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了一點成績，也有不足之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著"勤學(xué)，善思，實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中物理課堂中物理小實驗。
中學(xué)物理課堂對物理現(xiàn)象的應(yīng)用。
高中物理教育論文。
試論外籍教師課堂文化沖擊的原因探究教育論文。
物理教師課堂教育心得體會篇二
教育新課堂是指基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學(xué)方式，其主要特點是借助信息技術(shù)工具實現(xiàn)知識和信息的傳遞，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在我參與實踐和學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)越性和其對學(xué)生能力的培養(yǎng)的積極影響。本文將從學(xué)習(xí)環(huán)境的改善、學(xué)習(xí)方式的變革、學(xué)習(xí)效果的提升、學(xué)生潛能的開發(fā)和教師角色的轉(zhuǎn)變等五個方面闡述我對教育新課堂的心得體會。
首先，教育新課堂改善了學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)教室的單一化布局，讓學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和疲勞感。而在新課堂中，多媒體設(shè)備的運用使得學(xué)習(xí)環(huán)境更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過展示電子課件、播放教育視頻等方式，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更為專注地關(guān)注課堂內(nèi)容，并且勤奮地進行筆記。這種改善學(xué)習(xí)環(huán)境的方式，讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程，也更有助于開展合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
其次，教育新課堂變革了學(xué)習(xí)方式。以傳統(tǒng)教學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式往往注重知識的灌輸，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位。而在教育新課堂中，學(xué)習(xí)方式更加開放、多樣化。學(xué)生通過信息技術(shù)工具進行互動學(xué)習(xí)，可以進行在線討論、合作學(xué)習(xí)等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，也提高了學(xué)生的互動能力和創(chuàng)造性思維。我曾參與一次在線討論活動，通過電子論壇與同學(xué)就一個物理題目進行互動，既豐富了我的知識，又讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。這種學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三，教育新課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)通常是一對多的形式，教師難以個別化指導(dǎo)學(xué)生，容易造成知識的漏洞。而教育新課堂通過信息技術(shù)工具，可以實現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的個性化互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，我曾用電子課件配合在線測試系統(tǒng)進行課堂互動，學(xué)生的答題結(jié)果即時顯示在大屏幕上，這樣不僅有效地檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能及時進行針對性的復(fù)習(xí)和講解，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四，教育新課堂有助于開發(fā)學(xué)生潛能。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的傳授和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。而教育新課堂注重學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，我曾經(jīng)參與一個小組項目，利用信息技術(shù)工具設(shè)計制作一個APP，從計劃到執(zhí)行再到展示，我和同組成員完全是獨立完成，通過這個項目我學(xué)會了如何通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、編程設(shè)計等方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
最后，教育新課堂也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演“知識的傳遞者”和“紀律的維護者”的角色。但在教育新課堂中，教師更多的是充當引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的組織者。教師需要教會學(xué)生如何獲取知識、如何使用信息技術(shù)等，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)變使得教師更能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，更好地開展教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，教育新課堂作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了許多好處，包括改善了學(xué)習(xí)環(huán)境、變革了學(xué)習(xí)方式、提高了學(xué)習(xí)效果、開發(fā)了學(xué)生潛能和轉(zhuǎn)變了教師角色等。我相信隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教育新課堂將會越來越普及，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多更好的機會和平臺。
物理教師課堂教育心得體會篇三
大學(xué)物理教師的教育工作是一項極富挑戰(zhàn)和責(zé)任的任務(wù)。在教授物理知識的同時，我們還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等。在多年的教學(xué)實踐中，我從中積累了很多教育心得和體會。在本文中，我將就個人心得體會與大家分享。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。
作為大學(xué)物理教師，首先要做的是激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣與熱愛。在課堂中，我常常運用一些趣味性強的實例和現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的物理問題，我鼓勵學(xué)生積極思考和質(zhì)疑，并指導(dǎo)他們通過實驗和觀察來找到問題的解答。我還通過與學(xué)生的交流和討論，及時調(diào)整教學(xué)策略，使課堂內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和實際運用，從而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
在傳授物理知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)是大學(xué)物理教師不可或缺的任務(wù)之一?？茖W(xué)素養(yǎng)包括了科學(xué)方法的培養(yǎng)、科學(xué)思維的養(yǎng)成和科學(xué)精神的培育。通過引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，我讓學(xué)生逐步理解科學(xué)方法的重要性和應(yīng)用價值。我還鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，解決實際問題時用科學(xué)的思維方式進行思考。通過多次的對話和互動，我嘗試著讓學(xué)生樹立科學(xué)精神，即對事實的客觀認知和對科學(xué)真理的追求。通過這一系列的教育措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了明顯的提高。
第四段：鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。
作為大學(xué)物理教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣是一項重要的任務(wù)。我們不僅要使學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)上有所突破，更要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題和面對挑戰(zhàn)的能力。在課堂中，我常會給予學(xué)生一些自主探索和實踐的機會。例如，設(shè)計小型物理實驗、編寫論文和報告等任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新。同時，我還注重與學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予及時的指導(dǎo)和鼓勵。通過這樣的教育方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了顯著的提升。
第五段：積極提升自身的教育能力。
最后，作為大學(xué)物理教師，我們還應(yīng)不斷提升自身的教育能力。通過參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，我積極拓寬學(xué)科知識的廣度和深度。我還與同事分享經(jīng)驗、互相交流，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒。同時，我也注重接觸最新的教學(xué)理論和方法，不斷反思和改進自己的教學(xué)策略。通過這些努力，我逐漸提升了自己的教育能力，并更好地應(yīng)對了教育工作中的各種挑戰(zhàn)。
總結(jié)。
大學(xué)物理教師的教育工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過個人實踐和持續(xù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我深刻體會到了這些方面的重要性。希望今后能繼續(xù)在教育工作中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的物理學(xué)人才做出貢獻。
物理教師課堂教育心得體會篇四
從學(xué)生角度來講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實際教學(xué)中運用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生??！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。
原來的時候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學(xué)的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。
生本課堂強調(diào)以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學(xué)習(xí)。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學(xué)生當小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個適時的引導(dǎo)者。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學(xué)生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學(xué)生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學(xué)生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學(xué)生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——。
在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
物理教師課堂教育心得體會篇五
第一段：引言（200字）。
大學(xué)物理教師是培養(yǎng)未來科學(xué)家和工程師的重要角色，然而，他們所面臨的挑戰(zhàn)與責(zé)任也相當巨大。作為一名大學(xué)物理教師，我在教學(xué)實踐中積累了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享這些心得，并探討如何提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣（200字）。
如何激發(fā)學(xué)生對物理的興趣是大學(xué)物理教師面臨的首要任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，將抽象的物理概念與實際生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。通過實驗和案例等教學(xué)方法，讓學(xué)生親身體驗物理原理，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系也是非常重要的。我經(jīng)常與學(xué)生互動，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：創(chuàng)造性思維培養(yǎng)（200字）。
大學(xué)物理教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在傳授物理知識的同時，我會鼓勵學(xué)生進行思維實驗和解決問題的設(shè)計。通過開展小組合作和項目研究，學(xué)生能夠培養(yǎng)解決問題的能力，并發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)新的能力。我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，這樣不僅有助于提高他們對物理的理解，也有助于鍛煉他們的創(chuàng)造力。
第四段：教學(xué)方法的優(yōu)化（200字）。
作為一名大學(xué)物理教師，我不斷優(yōu)化教學(xué)方法，力求使課堂教學(xué)更加高效和生動。利用多媒體技術(shù)，我會設(shè)計一些多媒體教學(xué)課件，將抽象的物理概念圖形化和動態(tài)化，以增加學(xué)生的直觀感受。同時，我也會利用互聯(lián)網(wǎng)和在線資源豐富課堂內(nèi)容，提供更多的實踐應(yīng)用和練習(xí)題，以幫助學(xué)生加深對物理知識的理解和應(yīng)用。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與反思（200字）。
作為一名大學(xué)物理教師，我始終保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，并不斷反思和改進自己的教學(xué)方法。我會參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，與同行分享教學(xué)心得和經(jīng)驗。此外，我也會定期與學(xué)生進行教學(xué)反思，聽取他們的建議和意見，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這種持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我相信我能夠不斷提升自己的教育能力和教學(xué)水平，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀科學(xué)人才做出貢獻。
結(jié)尾（100字）：
大學(xué)物理教師的教育是培養(yǎng)未來科學(xué)家和工程師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們應(yīng)不斷探索并實踐各種教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。同時，我們也應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極反思和改進自己的教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和實踐能力的物理人才。
物理教師課堂教育心得體會篇六
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有，通過自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與（不是個別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學(xué)生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué)，滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部內(nèi)容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學(xué)習(xí)，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學(xué)中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學(xué)目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的`教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當堂練習(xí)，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學(xué)生不是教會的，而是學(xué)會，是如何學(xué)會的？自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法，加強學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實實地提高我們的教學(xué)水平。
物理教師課堂教育心得體會篇七
從學(xué)生角度來講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實際教學(xué)中運用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。
原來的時候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學(xué)的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。
生本課堂強調(diào)以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學(xué)習(xí)。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學(xué)生當小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個適時的引導(dǎo)者。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學(xué)生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學(xué)生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學(xué)生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學(xué)生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——。
在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
物理教師課堂教育心得體會篇八
第一段：引言（100字）。
大學(xué)物理教師教育是提高物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵一環(huán)。多年來，我作為一名大學(xué)物理教師，在教學(xué)實踐中不斷探索，積累了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。在此，我將結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)歷、對現(xiàn)行教育模式的思考以及研究成果，分享一些關(guān)于大學(xué)物理教師教育的心得體會。
第二段：理論與實踐的結(jié)合（200字）。
大學(xué)物理教師教育需要注重理論與實踐的結(jié)合。傳統(tǒng)教育僅講授知識點，但現(xiàn)代大學(xué)物理教學(xué)要求學(xué)生具備解決問題的能力。因此，我注重理論教學(xué)與實驗教學(xué)的有機結(jié)合。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生從具體實例入手，分析和解決問題。并且，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，增強學(xué)生的積極性和主動性。此外，我還特別重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，通過實驗設(shè)計、創(chuàng)新課程等方式，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。
第三段：個性化教育的重要性（300字）。
個性化教育是大學(xué)物理教師教育的重要方向。每個學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中面臨各種不同的困難和問題。因此，我倡導(dǎo)個性化教學(xué)，尊重學(xué)生的個體差異，給予他們更多的自主選擇權(quán)。在課堂上，我盡量提供多種學(xué)習(xí)途徑和方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長和興趣進行學(xué)習(xí)。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，鼓勵他們提出自己的疑問和問題，并引導(dǎo)他們分析和解決。個性化教育可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：教師的身心健康與成長（300字）。
教師的身心健康與成長對于大學(xué)物理教師教育同樣非常重要。在高強度的教學(xué)工作中，經(jīng)常面臨著壓力和挑戰(zhàn)。因此，我注重教師的自我提升和成長。首先，我保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過參加各類培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會和教學(xué)觀摩活動，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時，我也注重放松自己的身心，保持良好的生活習(xí)慣，合理安排工作與休息的時間。更重要的是，我鼓勵教師之間的交流與分享，相互支持，共同成長。
第五段：結(jié)語（100字）。
大學(xué)物理教師教育是一項復(fù)雜而必要的工作。通過理論與實踐的結(jié)合，個性化教育的實施，教師的身心健康與成長，我們可以更好地提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的物理學(xué)人才。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力不斷探索創(chuàng)新，為大學(xué)物理教師教育事業(yè)做出更多的貢獻。
物理教師課堂教育心得體會篇九
如果說“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學(xué)道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個全新的概念：即學(xué)道、學(xué)德；師道、師德。道德課堂的構(gòu)建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、回答好三個問題。
（1）你要把學(xué)生帶到那里去？
（2）你怎樣把學(xué)生帶到哪里？
（3）你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？
二、具備三種基本功。
即設(shè)計教學(xué)的能力、實施教學(xué)的能力、評價教學(xué)的能力。
三、把握三個前提。
即把我學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識體系、明確學(xué)科課程目標。
四、做到三個讀懂。
即讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。
五、完成六個轉(zhuǎn)變。
即教師變學(xué)長、講堂變學(xué)堂、教師變學(xué)室教材編學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標變學(xué)習(xí)目標。
六、明確課堂方向。
課堂教學(xué)，要有效的落實三維教學(xué)目標，避免教學(xué)目標的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學(xué)內(nèi)容的泛化。
七、解讀課程目標。
細化解讀課程標準，整合教材，科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標，是教師專業(yè)成長的重要標志；是學(xué)科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進課程改革的當務(wù)之急！
八、構(gòu)建道德課堂生態(tài)。
教育本身就是一種文化的傳承，推進課程就是為了更好的'實現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學(xué)生都在進行著某種“文化適應(yīng)”和自然成長。通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建道德課堂，重在行動研究。我們不應(yīng)該把道德課堂神秘化、復(fù)雜化，而應(yīng)該簡單化、行動化。道德課堂在哪里？就在我們身邊！
物理教師課堂教育心得體會篇十
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教育模式逐漸被新課堂所取代。作為一名教育工作者，我有幸參與了新課堂的實踐，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下將從目標明確、互動性強、個性化教學(xué)、學(xué)生自主性和教學(xué)資源多樣性這五個方面，談一談在新課堂中的所思所想。
首先，在新課堂中，明確教學(xué)目標顯得尤為重要。相比傳統(tǒng)課堂，新課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，因此在設(shè)置教學(xué)目標時，首先需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和潛在能力。在我的實踐中，我會先進行一次調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，然后根據(jù)這些特點制定教學(xué)目標。通過這樣的方式，我能夠更加精準地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并幫助他們更好地發(fā)展自己的潛能。
其次，新課堂教學(xué)的互動性非常強，這是我最為喜歡的一點。在傳統(tǒng)課堂中，老師往往是知識的主要傳授者，而學(xué)生則處于被動接受的狀態(tài)。在新課堂中，學(xué)生們需要積極參與到教學(xué)中來，表達自己的想法和觀點，并與同學(xué)進行交流和討論。這種互動既能提高學(xué)生的思維能力和表達能力，也能夠讓他們更好地理解和掌握所學(xué)的知識。在我的課堂上，我會設(shè)計一些小組活動和討論題目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，從而提高教學(xué)效果。
再次，新課堂教學(xué)注重個性化教學(xué)，這讓每個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂中，往往會忽視學(xué)生的個體差異，將他們整體性地看待。而新課堂教學(xué)強調(diào)了學(xué)生的個體差異，充分尊重和發(fā)展每個學(xué)生的潛能。在我的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，設(shè)計不同的任務(wù)和活動，讓他們能夠根據(jù)自己的需求進行學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使他們更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
此外，在新課堂中，學(xué)生的自主性得到了更好的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往缺乏主動性，過于依賴老師的指導(dǎo)和安排。而在新課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這樣的自主性有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和創(chuàng)新思維能力。在我的實踐中，我會提供一些自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識，從而培養(yǎng)他們的自主性和獨立思考能力。
最后，新課堂中的教學(xué)資源豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)課堂中，教師主要依賴教科書和講義進行教學(xué)，而在新課堂中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體等方式獲取更多的教學(xué)資源，使課堂內(nèi)容更加豐富和生動。在我設(shè)計課堂時，我會結(jié)合不同的教學(xué)資源，如圖片、視頻、游戲等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和興趣。
總而言之，新課堂教學(xué)給傳統(tǒng)教育帶來了新的理念和方法。在我的實踐中，我不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維能力，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我相信，在教育新課堂的指導(dǎo)下，學(xué)生將能夠更好地實現(xiàn)個人目標的同時，也為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
物理教師課堂教育心得體會篇十一
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在迎來一場新的變革。傳統(tǒng)課堂中的講臺教學(xué)往往只是單一的知識輸入，學(xué)生們?nèi)狈χ鲃有院蛣?chuàng)造性。而如今的教育新課堂則突出了學(xué)生的主體地位，提倡以學(xué)生為中心的授課模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力。通過參與新課堂的實踐，我深切感受到了它的魅力，并從中獲得了許多寶貴的體會。
首先，教育新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生們往往是被動接受知識的角色，課堂氛圍相對陽春平淡。而在新課堂中，學(xué)生們可以自由地結(jié)成小組，探討問題、開展合作項目。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的交流能力得到了明顯的提高。在小組合作中，他們能夠?qū)W會傾聽他人的觀點、表達自己的意見，并學(xué)會互相協(xié)作，共同解決問題。這種合作與溝通的能力在現(xiàn)實生活中同樣具有重要意義，它不僅能幫助學(xué)生更好地與他人合作，也有助于他們培養(yǎng)自己的人際關(guān)系。
其次，教育新課堂激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。傳統(tǒng)課堂中，教師往往是主角，學(xué)生們的任務(wù)只是記憶和背誦。然而在新課堂中，學(xué)生們被賦予了更多的主動權(quán)。他們能夠通過各種實踐和探究活動，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中。這種實踐的過程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。他們不再滿足于單一的答案，而是能夠自己提出問題，并嘗試去解決。這種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅讓學(xué)生能夠應(yīng)對不斷變化的社會和職場，也讓他們對自己的學(xué)習(xí)更感興趣。
再次，教育新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往是知識的唯一來源，學(xué)生們只需被動地接受。而在新課堂中，教師更多扮演著指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的角色。他們通過提問、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，提高解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，在這種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生們能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)，自覺地制定學(xué)習(xí)目標，并通過自我評價和反思來提高學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)的能力在當前信息爆炸的社會中尤為重要，它能夠讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新知識的需求。
最后，教育新課堂拓寬了學(xué)生的視野和思考方式。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生們往往只學(xué)習(xí)固定的課本知識，對于外部世界和社會問題了解有限。而在新課堂中，學(xué)生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，接觸到更多的知識和信息。他們還能夠開展一些跨學(xué)科的項目，了解更多的領(lǐng)域和觀點。這種拓寬視野的培養(yǎng)使學(xué)生們不再局限于狹隘的思維模式，能夠更多地關(guān)注整體和綜合性的問題，并運用多元的思考方式進行分析和解決。
綜上所述，教育新課堂為學(xué)生提供了更加活躍、互動和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過參與其中，我深刻體會到了它的價值和意義。合作與溝通能力、創(chuàng)新思維和實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及拓寬視野和思考方式等，都是教育新課堂中所注重培養(yǎng)的能力。我相信，這些能力的培養(yǎng)將對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該積極支持和推動教育的變革，為更多的學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
物理教師課堂教育心得體會篇十二
黨史教育一直是中國共產(chǎn)黨最為重視的方面之一，通過回顧黨的歷史，可以更好地銘記黨的初心使命，增強黨員干部的責(zé)任感和使命感。作為一名參加黨史教育的黨員，我深刻感受到了其中的重要性和意義。
第二段：黨史教育的重要性。
黨史教育的重要性不僅在于弘揚革命精神，更在于為未來的發(fā)展提供指引。我們通過黨史教育中的先輩們?nèi)〉昧撕芏喑晒?jīng)驗，在實踐中我們可以更好地借鑒其成功的經(jīng)驗以及反省他們的不足之處。同時，黨史教育還可以增強我們對黨的認同感，并立足現(xiàn)實，更好地為黨的事業(yè)貢獻力量。
黨史教育的教學(xué)方法大多采取理論宣講和實踐體驗相結(jié)合的方式。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以更直觀地感受黨的歷史和發(fā)展的道路。在實踐中，我們不僅可以看到理論的落地和實際問題的處理，而且還可以從親身經(jīng)歷中感受到黨的先輩們的精神風(fēng)范和道德標準。
從黨史教育中，我們可以感受到黨員干部應(yīng)有的使命和責(zé)任，同時也深刻體驗到黨的工作的壓力和責(zé)任。我們要加強個人的學(xué)習(xí)和實踐，不斷提升自己的黨性修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為推動祖國的發(fā)展和黨的事業(yè)貢獻自己的力量。
第五段：結(jié)尾。
總結(jié)來說，黨史教育是一項非常重要的工作，通過它可以加深我們對黨的歷史和未來發(fā)展的認識，更好地為黨的事業(yè)貢獻自己的力量。我們要在學(xué)習(xí)黨史的過程中，加強對黨的理解和認同，注重實踐體驗，培養(yǎng)自主意識和創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)中國夢和實現(xiàn)大力弘揚革命精神作出更大的貢獻。
物理教師課堂教育心得體會篇十三
近年來，隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視，四史教育在學(xué)校中日益受到重視。作為國人的“根”，傳承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于塑造公民品質(zhì)和國家形象具有重要意義。近期，我校開展了一系列四史教育課堂，通過學(xué)習(xí)中國的歷史、傳統(tǒng)文化，使我深受觸動。在這次四史教育課堂中，我體會到了愛國、責(zé)任、感恩和奮斗的精神，大大提升了我對國家和社會的認同感。
首先，在四史教育課堂中，我深刻感受到了愛國精神的重要性。通過學(xué)習(xí)古代史、近代史和現(xiàn)代史，我了解到了無數(shù)為國家奉獻一生的先輩，他們驅(qū)魔除妖、富國強兵，保衛(wèi)了國家，為我們贏得了和平、安定和繁榮的生活。他們?yōu)榱嗣褡謇?，甘愿犧牲，甚至獻出了寶貴的生命。這一切都讓我深深地明白，只有擁有強烈的愛國情感，才能使個人和國家得到長久的發(fā)展和繁榮。
其次，四史教育課堂讓我明白了作為一名公民應(yīng)該肩負起的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)封建社會的歷史，我知道了作為公民，我們有義務(wù)遵守國家法律，維護社會秩序，為社會穩(wěn)定和諧做出自己的貢獻。同時，作為新時代的青年，我們更要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新和創(chuàng)造，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。只有積極行動起來，才能不辜負先輩們的付出。
另外，四史教育課堂還讓我深刻認識到了感恩的重要性。通過學(xué)習(xí)民族歷史和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我明白了自己的生活是在堅實的歷史基礎(chǔ)上建立的，是被先輩們用血汗換來的。我們享受和平生活、受益于文化傳承，都應(yīng)該感到無比的幸運和感激。因此，我們要懷著一顆感恩之心，珍惜擁有的一切，知道所有的幸福和辛勤都來自于先輩們的奉獻和犧牲。
最后，四史教育課堂激發(fā)了我奮斗的動力。通過學(xué)習(xí)歷史，我看到了先輩們在黑暗、艱苦的時代里懷揣理想，努力奮斗的狀況。他們經(jīng)歷了諸多的磨礪和辛勞，才能為國家的進步和民族的復(fù)興鋪平道路。這讓我明白了只有通過自己的努力才能迎來更好的未來。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我要著重培養(yǎng)自己的知識和能力，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。
總之，四史教育課堂開啟了我對國家和社會的認同感之門。通過學(xué)習(xí)歷史和傳統(tǒng)文化，我深刻感受到了愛國、責(zé)任、感恩和奮斗的精神，這些都將成為我一生的寶貴財富。我將始終保持對國家、對社會的關(guān)注，并努力付出自己的力量，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
物理教師課堂教育心得體會篇十四
第一段：引入創(chuàng)新課堂教育的背景和重要性（200字）。
如今，社會發(fā)展迅速，信息爆炸和技術(shù)進步無處不在。面對這樣的社會環(huán)境，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，創(chuàng)新課堂教育應(yīng)運而生。創(chuàng)新課堂教育強調(diào)學(xué)生參與、合作和自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)了他們的辯證思維能力和團隊合作能力。
第二段：創(chuàng)新課堂教育的教學(xué)方法和策略（250字）。
在創(chuàng)新課堂教育中，教師起到了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思維的作用，而不再是傳統(tǒng)意義上的“講師”。教師要常常更新教學(xué)方法，采用不同的策略來激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。例如，教師可以運用游戲化教學(xué)的方式，通過設(shè)計趣味性的活動來吸引學(xué)生的注意力。另外，教師也可以采用項目化學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生參與到實際的項目中，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。
第三段：學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與自主性（250字）。
在創(chuàng)新課堂教育中，學(xué)生的參與和自主學(xué)習(xí)變得至關(guān)重要。學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法。他們和教師一同制定學(xué)習(xí)目標，并在學(xué)習(xí)過程中獨立思考和表達自己的觀點。同時，學(xué)生們也被鼓勵與同學(xué)們進行合作學(xué)習(xí)，通過互動和分享來促進彼此的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)新課堂教育帶給學(xué)生全面的發(fā)展機會。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生們不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)造性思維、溝通能力、合作能力等一系列綜合能力。他們學(xué)會了主動思考問題，學(xué)會了與他人合作解決問題，并學(xué)會了如何將自己的想法轉(zhuǎn)化為行動。這些培養(yǎng)出來的能力在未來的工作和生活中將會起到重要的作用。
第五段：結(jié)論強調(diào)創(chuàng)新課堂教育的價值和應(yīng)用（250字）。
創(chuàng)新課堂教育的出現(xiàn)是為了適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求。它強調(diào)了教育的改革和創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)校期間就能夠充分發(fā)展自己的潛力，并提前適應(yīng)將來的社會。創(chuàng)新課堂教育讓學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，這些都是其它教育模式所難以達到的目標。因此，創(chuàng)新課堂教育在今后的教育中應(yīng)得到更廣泛的應(yīng)用，以將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來棟梁。
物理教師課堂教育心得體會篇十五
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與（不是個別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學(xué)生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué)，滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的.任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部內(nèi)容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學(xué)習(xí)，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學(xué)中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學(xué)目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當堂練習(xí)，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學(xué)生不是教會的，而是學(xué)會，是如何學(xué)會的？自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法，加強學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實實地提高我們的教學(xué)水平。
物理教師課堂教育心得體會篇十六
教育魔方是一種新型的教學(xué)工具，可以幫助教師更便捷、更高效地教授知識。而“教育魔方課堂”則是運用了教育魔方的課堂。在我參加的一次教育魔方課堂中，我受益匪淺，收獲頗豐。下面，我將從五個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
一、教育魔方引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
教育魔方的出現(xiàn)，使得課堂富有趣味性。在整個教學(xué)過程中，我的注意力始終高度集中。小組討論、有獎問答、游戲環(huán)節(jié)等等，深深吸引了我的眼球。隨著每一個關(guān)卡的順利打通，我心中升起了滿滿的自豪感，也帶動了學(xué)習(xí)興趣。這種讓學(xué)生積極參與的方式，讓我享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
二、“自驅(qū)動學(xué)習(xí)，自我管理”成為現(xiàn)實。
在教育魔方課堂里，讓我體驗到了真正的自主學(xué)習(xí)。每個人被安排在各自的小組中，小組之間互動頻繁。我們需要制定計劃、進行電話會議，協(xié)調(diào)各項工作。而且還有每天自主管理一小時學(xué)習(xí)時間的安排。這種自我管理的方式，讓我更有目的性地學(xué)習(xí)，也更常常地使用瀏覽器、學(xué)習(xí)方式、表格等等工具。教育魔方課堂不僅是一堂知識課，更是技能的綜合提升。
三、“講授”變?yōu)椤疤釂枴保Ч嬉u。
在一般的教學(xué)中，老師會通過講解知識來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。但在教育魔方課堂里，老師的角色變得更加隱形。老師從“傳授知識”變?yōu)椤疤峁﹩栴}”，學(xué)生則需要自己想辦法解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生更加靈活應(yīng)對課堂問題。有時，同學(xué)之間的互相討論，甚至得到了更好的答案，這比單純地聽老師講更有收獲。
四、個性化輔導(dǎo)，因材施教。
在教育魔方課堂里，不同程度、不同能力的同學(xué)有著不同的問題。但因為是小組討論，同學(xué)可以根據(jù)自己的需求得到更好的答案。老師也加入了課堂討論，在課堂互動中給予個性化的輔導(dǎo)，幫助同學(xué)找到更好的學(xué)習(xí)方式。這種因材施教的方式，讓我感受到了老師對每一個同學(xué)的關(guān)愛和重視。
五、團隊協(xié)作，開拓思維方式。
教育魔方課堂最吸引我的地方就是團隊協(xié)作。我們需要協(xié)調(diào)時刻表、分工合作、解決難題，而這一切都需要良好的溝通和協(xié)作。這種協(xié)作也讓我開拓了思維方式，不再只是義務(wù)性地完成任務(wù)，而是更加注重團隊的協(xié)作和交流。這種思維方式，讓我在以后的生活中更加注重人際關(guān)系，更好地和別人合作。
總之，在教育魔方課堂中，我不僅僅獲得了新的知識，也鍛煉了多方面的能力。它讓我感受到了教育的多樣性和魅力，讓我更加期待現(xiàn)代教育的未來。我相信，只要我們有腦且勇于嘗試，就一定能夠在教育領(lǐng)域做出更好的貢獻。
物理教師課堂教育心得體會篇十七
近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展，卡通課堂教育逐漸成為孩子們學(xué)習(xí)的新選擇。不同于傳統(tǒng)教學(xué)形式，卡通課堂以生動有趣的動畫片、卡通圖像為教學(xué)載體，深受廣大孩子們的喜愛。在這個新興的教育形式中，我也有著自己的一些心得體會。
首先，卡通課堂教育具有生動有趣的特點，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和板書，在卡通課堂中，知識點以精美的卡通圖像或是活潑的動畫片的形式呈現(xiàn)，絢麗多彩的畫面給孩子們帶來視覺的沖擊力。而且，卡通圖像或動畫片中的主人公往往有著可愛的形象和鮮明的個性特點，讓孩子們能夠從他們身上找到共鳴，引發(fā)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。這種趣味性和親和力相互結(jié)合的方式，不僅使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而且能夠讓孩子們主動地參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，在卡通課堂中，孩子們可以在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，并通過與卡通角色的互動來加深對知識點的理解。在一些卡通課堂教育平臺上，孩子們可以通過點擊、拖動等操作與卡通角色進行互動，幫助角色解決問題、完成任務(wù)。這種互動形式，不僅能夠讓孩子們把學(xué)習(xí)當做一種游戲來玩，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠增強他們對知識點的記憶和理解。與此同時，卡通角色還可以在互動過程中給孩子們提供即時的幫助和反饋，讓他們及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正問題，提高學(xué)習(xí)效果。通過這種輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗，孩子們不僅能夠加深對知識點的理解，還能夠養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
此外，卡通課堂教育還能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同層次、不同需求的孩子們的學(xué)習(xí)需求。在卡通課堂教育平臺上，孩子們可以選擇不同難度、不同領(lǐng)域的課程進行學(xué)習(xí)。無論是基礎(chǔ)知識的補充與鞏固，還是拓展知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，都有相應(yīng)的課程供孩子們選擇。而且，這些課程通常都是根據(jù)知識點的難易度和孩子們的學(xué)習(xí)進度來設(shè)計的，能夠更好地適應(yīng)孩子們的學(xué)習(xí)節(jié)奏和能力水平。這種個性化的學(xué)習(xí)資源，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，卡通課堂教育對于家庭教育的參與具有重要的意義。在傳統(tǒng)的家庭教育中，父母往往充當著孩子們的教師和監(jiān)督者的角色。然而，在卡通課堂中，父母可以與孩子一起觀看教學(xué)視頻、完成互動任務(wù)，并在教學(xué)內(nèi)容上與孩子們進行交流和討論。這種家庭教育的參與，不僅能夠增進親子間的感情，還能夠提高家庭教育的效果。同時，父母們還可以通過觀察孩子在卡通課堂中的學(xué)習(xí)情況，了解孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為他們提供更加有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
總而言之，卡通課堂教育的出現(xiàn)為孩子們的學(xué)習(xí)提供了全新的選擇。通過生動有趣的教學(xué)形式和多樣化的學(xué)習(xí)資源，卡通課堂教育能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。與此同時，家庭教育的參與也能夠增進親子間的感情，提高家庭教育的效果。相信在不久的將來，卡通課堂教育將會在更多家庭和學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用。
物理教師課堂教育心得體會篇十八
在黨史教育課堂中，我深刻體驗到了我們黨歷史的偉大、革命性和艱辛。通過學(xué)習(xí)黨的歷史，我不僅加深了對黨的認同和理解，也對我們的祖國和人民有了更加深刻的了解。在這篇文章中，我將分享自己對于黨史教育課堂的體驗和感悟。
第二段：黨史教育的重要性。
黨史教育是一種重要的教育手段，可以幫助我們更好地認識和理解黨的歷史，更好地傳承黨的先進性和優(yōu)良傳統(tǒng)，更好地擔(dān)負起黨員的責(zé)任和使命。在黨史教育課程中，我們可以深入學(xué)習(xí)黨的歷史，思考黨的精神和意義，梳理黨的道路和發(fā)展軌跡，在自我認知和人格修養(yǎng)方面受益匪淺。
在黨史教育課堂中，我感受最深的是黨的歷史悠久且豐富多彩。我們學(xué)習(xí)了黨成立的歷史、黨的各個時期的主要任務(wù)和重大事件、中國革命的傾向和方向、毛澤東思想的形成和發(fā)展、改革開放的歷史進程等等。我非常喜歡教師在講解歷史時的生動形象，通過幻燈片、視頻等形式來呈現(xiàn)歷史事實和人物形象，使得歷史真實又有趣。
第四段：我所感受到的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。
在黨史教育課堂中，我也深刻感受到了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，包括為人民服務(wù)、艱苦奮斗、自我犧牲、創(chuàng)新進取等。我認為特別重要的是，黨一直堅持把人民放在心中最高位置，始終圍繞“為了人民、為了民族復(fù)興”的目標進行革命事業(yè)。在此背景下，黨的各項政策和舉措都以實現(xiàn)人民的社會、政治、文化等各種權(quán)利為首要目標，真正體現(xiàn)了黨群眾路線的根本要求。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，在黨史教育課堂中，我不僅學(xué)到了黨的歷史和思想，也明確了作為一名黨員的責(zé)任和使命。我將會更加努力地學(xué)習(xí)黨的理論，認真履行黨員的義務(wù)，深入生活、扎根人民，努力創(chuàng)造一個美好的未來。我相信，通過我們每一個人的奮斗，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想。
物理教師課堂教育心得體會篇一
20xx年已經(jīng)過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，收到了很好的效果。
怎樣教物理，《物理課程標準》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。
為保證新課程標準的落實，本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感，態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。在集體備課中，分工協(xié)作，既照顧到本班實際情況，又吸收其他教師的先進經(jīng)驗，從而提高備課水平；課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教學(xué)水評是十分有用的。
另外，我努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持"以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力"，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
怎樣提高學(xué)生成績，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
通過我一年來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了一點成績，也有不足之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著"勤學(xué)，善思，實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中物理課堂中物理小實驗。
中學(xué)物理課堂對物理現(xiàn)象的應(yīng)用。
高中物理教育論文。
試論外籍教師課堂文化沖擊的原因探究教育論文。
物理教師課堂教育心得體會篇二
教育新課堂是指基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學(xué)方式，其主要特點是借助信息技術(shù)工具實現(xiàn)知識和信息的傳遞，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在我參與實踐和學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)越性和其對學(xué)生能力的培養(yǎng)的積極影響。本文將從學(xué)習(xí)環(huán)境的改善、學(xué)習(xí)方式的變革、學(xué)習(xí)效果的提升、學(xué)生潛能的開發(fā)和教師角色的轉(zhuǎn)變等五個方面闡述我對教育新課堂的心得體會。
首先，教育新課堂改善了學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)教室的單一化布局，讓學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和疲勞感。而在新課堂中，多媒體設(shè)備的運用使得學(xué)習(xí)環(huán)境更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過展示電子課件、播放教育視頻等方式，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更為專注地關(guān)注課堂內(nèi)容，并且勤奮地進行筆記。這種改善學(xué)習(xí)環(huán)境的方式，讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程，也更有助于開展合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
其次，教育新課堂變革了學(xué)習(xí)方式。以傳統(tǒng)教學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式往往注重知識的灌輸，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位。而在教育新課堂中，學(xué)習(xí)方式更加開放、多樣化。學(xué)生通過信息技術(shù)工具進行互動學(xué)習(xí)，可以進行在線討論、合作學(xué)習(xí)等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，也提高了學(xué)生的互動能力和創(chuàng)造性思維。我曾參與一次在線討論活動，通過電子論壇與同學(xué)就一個物理題目進行互動，既豐富了我的知識，又讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。這種學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三，教育新課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)通常是一對多的形式，教師難以個別化指導(dǎo)學(xué)生，容易造成知識的漏洞。而教育新課堂通過信息技術(shù)工具，可以實現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的個性化互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，我曾用電子課件配合在線測試系統(tǒng)進行課堂互動，學(xué)生的答題結(jié)果即時顯示在大屏幕上，這樣不僅有效地檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能及時進行針對性的復(fù)習(xí)和講解，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四，教育新課堂有助于開發(fā)學(xué)生潛能。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的傳授和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。而教育新課堂注重學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，我曾經(jīng)參與一個小組項目，利用信息技術(shù)工具設(shè)計制作一個APP，從計劃到執(zhí)行再到展示，我和同組成員完全是獨立完成，通過這個項目我學(xué)會了如何通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、編程設(shè)計等方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
最后，教育新課堂也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演“知識的傳遞者”和“紀律的維護者”的角色。但在教育新課堂中，教師更多的是充當引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的組織者。教師需要教會學(xué)生如何獲取知識、如何使用信息技術(shù)等，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)變使得教師更能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，更好地開展教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，教育新課堂作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了許多好處，包括改善了學(xué)習(xí)環(huán)境、變革了學(xué)習(xí)方式、提高了學(xué)習(xí)效果、開發(fā)了學(xué)生潛能和轉(zhuǎn)變了教師角色等。我相信隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教育新課堂將會越來越普及，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多更好的機會和平臺。
物理教師課堂教育心得體會篇三
大學(xué)物理教師的教育工作是一項極富挑戰(zhàn)和責(zé)任的任務(wù)。在教授物理知識的同時，我們還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等。在多年的教學(xué)實踐中，我從中積累了很多教育心得和體會。在本文中，我將就個人心得體會與大家分享。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。
作為大學(xué)物理教師，首先要做的是激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣與熱愛。在課堂中，我常常運用一些趣味性強的實例和現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的物理問題，我鼓勵學(xué)生積極思考和質(zhì)疑，并指導(dǎo)他們通過實驗和觀察來找到問題的解答。我還通過與學(xué)生的交流和討論，及時調(diào)整教學(xué)策略，使課堂內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和實際運用，從而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
在傳授物理知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)是大學(xué)物理教師不可或缺的任務(wù)之一?？茖W(xué)素養(yǎng)包括了科學(xué)方法的培養(yǎng)、科學(xué)思維的養(yǎng)成和科學(xué)精神的培育。通過引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，我讓學(xué)生逐步理解科學(xué)方法的重要性和應(yīng)用價值。我還鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，解決實際問題時用科學(xué)的思維方式進行思考。通過多次的對話和互動，我嘗試著讓學(xué)生樹立科學(xué)精神，即對事實的客觀認知和對科學(xué)真理的追求。通過這一系列的教育措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了明顯的提高。
第四段：鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。
作為大學(xué)物理教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣是一項重要的任務(wù)。我們不僅要使學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)上有所突破，更要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題和面對挑戰(zhàn)的能力。在課堂中，我常會給予學(xué)生一些自主探索和實踐的機會。例如，設(shè)計小型物理實驗、編寫論文和報告等任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新。同時，我還注重與學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予及時的指導(dǎo)和鼓勵。通過這樣的教育方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了顯著的提升。
第五段：積極提升自身的教育能力。
最后，作為大學(xué)物理教師，我們還應(yīng)不斷提升自身的教育能力。通過參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，我積極拓寬學(xué)科知識的廣度和深度。我還與同事分享經(jīng)驗、互相交流，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒。同時，我也注重接觸最新的教學(xué)理論和方法，不斷反思和改進自己的教學(xué)策略。通過這些努力，我逐漸提升了自己的教育能力，并更好地應(yīng)對了教育工作中的各種挑戰(zhàn)。
總結(jié)。
大學(xué)物理教師的教育工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過個人實踐和持續(xù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我深刻體會到了這些方面的重要性。希望今后能繼續(xù)在教育工作中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的物理學(xué)人才做出貢獻。
物理教師課堂教育心得體會篇四
從學(xué)生角度來講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實際教學(xué)中運用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生??！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。
原來的時候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學(xué)的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。
生本課堂強調(diào)以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學(xué)習(xí)。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學(xué)生當小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個適時的引導(dǎo)者。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學(xué)生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學(xué)生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學(xué)生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學(xué)生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——。
在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
物理教師課堂教育心得體會篇五
第一段：引言（200字）。
大學(xué)物理教師是培養(yǎng)未來科學(xué)家和工程師的重要角色，然而，他們所面臨的挑戰(zhàn)與責(zé)任也相當巨大。作為一名大學(xué)物理教師，我在教學(xué)實踐中積累了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享這些心得，并探討如何提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣（200字）。
如何激發(fā)學(xué)生對物理的興趣是大學(xué)物理教師面臨的首要任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，將抽象的物理概念與實際生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。通過實驗和案例等教學(xué)方法，讓學(xué)生親身體驗物理原理，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系也是非常重要的。我經(jīng)常與學(xué)生互動，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：創(chuàng)造性思維培養(yǎng)（200字）。
大學(xué)物理教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在傳授物理知識的同時，我會鼓勵學(xué)生進行思維實驗和解決問題的設(shè)計。通過開展小組合作和項目研究，學(xué)生能夠培養(yǎng)解決問題的能力，并發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)新的能力。我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，這樣不僅有助于提高他們對物理的理解，也有助于鍛煉他們的創(chuàng)造力。
第四段：教學(xué)方法的優(yōu)化（200字）。
作為一名大學(xué)物理教師，我不斷優(yōu)化教學(xué)方法，力求使課堂教學(xué)更加高效和生動。利用多媒體技術(shù)，我會設(shè)計一些多媒體教學(xué)課件，將抽象的物理概念圖形化和動態(tài)化，以增加學(xué)生的直觀感受。同時，我也會利用互聯(lián)網(wǎng)和在線資源豐富課堂內(nèi)容，提供更多的實踐應(yīng)用和練習(xí)題，以幫助學(xué)生加深對物理知識的理解和應(yīng)用。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與反思（200字）。
作為一名大學(xué)物理教師，我始終保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，并不斷反思和改進自己的教學(xué)方法。我會參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，與同行分享教學(xué)心得和經(jīng)驗。此外，我也會定期與學(xué)生進行教學(xué)反思，聽取他們的建議和意見，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這種持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我相信我能夠不斷提升自己的教育能力和教學(xué)水平，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀科學(xué)人才做出貢獻。
結(jié)尾（100字）：
大學(xué)物理教師的教育是培養(yǎng)未來科學(xué)家和工程師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們應(yīng)不斷探索并實踐各種教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。同時，我們也應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極反思和改進自己的教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和實踐能力的物理人才。
物理教師課堂教育心得體會篇六
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有，通過自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與（不是個別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學(xué)生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué)，滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部內(nèi)容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學(xué)習(xí)，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學(xué)中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學(xué)目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的`教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當堂練習(xí)，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學(xué)生不是教會的，而是學(xué)會，是如何學(xué)會的？自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法，加強學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實實地提高我們的教學(xué)水平。
物理教師課堂教育心得體會篇七
從學(xué)生角度來講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實際教學(xué)中運用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。
原來的時候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學(xué)的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。
生本課堂強調(diào)以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學(xué)習(xí)。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學(xué)生當小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個適時的引導(dǎo)者。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學(xué)生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學(xué)生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學(xué)生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學(xué)生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——。
在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
物理教師課堂教育心得體會篇八
第一段：引言（100字）。
大學(xué)物理教師教育是提高物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵一環(huán)。多年來，我作為一名大學(xué)物理教師，在教學(xué)實踐中不斷探索，積累了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。在此，我將結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)歷、對現(xiàn)行教育模式的思考以及研究成果，分享一些關(guān)于大學(xué)物理教師教育的心得體會。
第二段：理論與實踐的結(jié)合（200字）。
大學(xué)物理教師教育需要注重理論與實踐的結(jié)合。傳統(tǒng)教育僅講授知識點，但現(xiàn)代大學(xué)物理教學(xué)要求學(xué)生具備解決問題的能力。因此，我注重理論教學(xué)與實驗教學(xué)的有機結(jié)合。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生從具體實例入手，分析和解決問題。并且，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，增強學(xué)生的積極性和主動性。此外，我還特別重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，通過實驗設(shè)計、創(chuàng)新課程等方式，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。
第三段：個性化教育的重要性（300字）。
個性化教育是大學(xué)物理教師教育的重要方向。每個學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中面臨各種不同的困難和問題。因此，我倡導(dǎo)個性化教學(xué)，尊重學(xué)生的個體差異，給予他們更多的自主選擇權(quán)。在課堂上，我盡量提供多種學(xué)習(xí)途徑和方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長和興趣進行學(xué)習(xí)。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，鼓勵他們提出自己的疑問和問題，并引導(dǎo)他們分析和解決。個性化教育可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：教師的身心健康與成長（300字）。
教師的身心健康與成長對于大學(xué)物理教師教育同樣非常重要。在高強度的教學(xué)工作中，經(jīng)常面臨著壓力和挑戰(zhàn)。因此，我注重教師的自我提升和成長。首先，我保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過參加各類培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會和教學(xué)觀摩活動，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時，我也注重放松自己的身心，保持良好的生活習(xí)慣，合理安排工作與休息的時間。更重要的是，我鼓勵教師之間的交流與分享，相互支持，共同成長。
第五段：結(jié)語（100字）。
大學(xué)物理教師教育是一項復(fù)雜而必要的工作。通過理論與實踐的結(jié)合，個性化教育的實施，教師的身心健康與成長，我們可以更好地提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的物理學(xué)人才。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力不斷探索創(chuàng)新，為大學(xué)物理教師教育事業(yè)做出更多的貢獻。
物理教師課堂教育心得體會篇九
如果說“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學(xué)道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個全新的概念：即學(xué)道、學(xué)德；師道、師德。道德課堂的構(gòu)建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、回答好三個問題。
（1）你要把學(xué)生帶到那里去？
（2）你怎樣把學(xué)生帶到哪里？
（3）你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？
二、具備三種基本功。
即設(shè)計教學(xué)的能力、實施教學(xué)的能力、評價教學(xué)的能力。
三、把握三個前提。
即把我學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識體系、明確學(xué)科課程目標。
四、做到三個讀懂。
即讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。
五、完成六個轉(zhuǎn)變。
即教師變學(xué)長、講堂變學(xué)堂、教師變學(xué)室教材編學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標變學(xué)習(xí)目標。
六、明確課堂方向。
課堂教學(xué)，要有效的落實三維教學(xué)目標，避免教學(xué)目標的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學(xué)內(nèi)容的泛化。
七、解讀課程目標。
細化解讀課程標準，整合教材，科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標，是教師專業(yè)成長的重要標志；是學(xué)科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進課程改革的當務(wù)之急！
八、構(gòu)建道德課堂生態(tài)。
教育本身就是一種文化的傳承，推進課程就是為了更好的'實現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學(xué)生都在進行著某種“文化適應(yīng)”和自然成長。通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建道德課堂，重在行動研究。我們不應(yīng)該把道德課堂神秘化、復(fù)雜化，而應(yīng)該簡單化、行動化。道德課堂在哪里？就在我們身邊！
物理教師課堂教育心得體會篇十
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教育模式逐漸被新課堂所取代。作為一名教育工作者，我有幸參與了新課堂的實踐，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下將從目標明確、互動性強、個性化教學(xué)、學(xué)生自主性和教學(xué)資源多樣性這五個方面，談一談在新課堂中的所思所想。
首先，在新課堂中，明確教學(xué)目標顯得尤為重要。相比傳統(tǒng)課堂，新課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，因此在設(shè)置教學(xué)目標時，首先需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和潛在能力。在我的實踐中，我會先進行一次調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，然后根據(jù)這些特點制定教學(xué)目標。通過這樣的方式，我能夠更加精準地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并幫助他們更好地發(fā)展自己的潛能。
其次，新課堂教學(xué)的互動性非常強，這是我最為喜歡的一點。在傳統(tǒng)課堂中，老師往往是知識的主要傳授者，而學(xué)生則處于被動接受的狀態(tài)。在新課堂中，學(xué)生們需要積極參與到教學(xué)中來，表達自己的想法和觀點，并與同學(xué)進行交流和討論。這種互動既能提高學(xué)生的思維能力和表達能力，也能夠讓他們更好地理解和掌握所學(xué)的知識。在我的課堂上，我會設(shè)計一些小組活動和討論題目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，從而提高教學(xué)效果。
再次，新課堂教學(xué)注重個性化教學(xué)，這讓每個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂中，往往會忽視學(xué)生的個體差異，將他們整體性地看待。而新課堂教學(xué)強調(diào)了學(xué)生的個體差異，充分尊重和發(fā)展每個學(xué)生的潛能。在我的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，設(shè)計不同的任務(wù)和活動，讓他們能夠根據(jù)自己的需求進行學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使他們更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
此外，在新課堂中，學(xué)生的自主性得到了更好的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往缺乏主動性，過于依賴老師的指導(dǎo)和安排。而在新課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這樣的自主性有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和創(chuàng)新思維能力。在我的實踐中，我會提供一些自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識，從而培養(yǎng)他們的自主性和獨立思考能力。
最后，新課堂中的教學(xué)資源豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)課堂中，教師主要依賴教科書和講義進行教學(xué)，而在新課堂中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體等方式獲取更多的教學(xué)資源，使課堂內(nèi)容更加豐富和生動。在我設(shè)計課堂時，我會結(jié)合不同的教學(xué)資源，如圖片、視頻、游戲等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和興趣。
總而言之，新課堂教學(xué)給傳統(tǒng)教育帶來了新的理念和方法。在我的實踐中，我不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維能力，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我相信，在教育新課堂的指導(dǎo)下，學(xué)生將能夠更好地實現(xiàn)個人目標的同時，也為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
物理教師課堂教育心得體會篇十一
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在迎來一場新的變革。傳統(tǒng)課堂中的講臺教學(xué)往往只是單一的知識輸入，學(xué)生們?nèi)狈χ鲃有院蛣?chuàng)造性。而如今的教育新課堂則突出了學(xué)生的主體地位，提倡以學(xué)生為中心的授課模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力。通過參與新課堂的實踐，我深切感受到了它的魅力，并從中獲得了許多寶貴的體會。
首先，教育新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生們往往是被動接受知識的角色，課堂氛圍相對陽春平淡。而在新課堂中，學(xué)生們可以自由地結(jié)成小組，探討問題、開展合作項目。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的交流能力得到了明顯的提高。在小組合作中，他們能夠?qū)W會傾聽他人的觀點、表達自己的意見，并學(xué)會互相協(xié)作，共同解決問題。這種合作與溝通的能力在現(xiàn)實生活中同樣具有重要意義，它不僅能幫助學(xué)生更好地與他人合作，也有助于他們培養(yǎng)自己的人際關(guān)系。
其次，教育新課堂激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。傳統(tǒng)課堂中，教師往往是主角，學(xué)生們的任務(wù)只是記憶和背誦。然而在新課堂中，學(xué)生們被賦予了更多的主動權(quán)。他們能夠通過各種實踐和探究活動，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中。這種實踐的過程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。他們不再滿足于單一的答案，而是能夠自己提出問題，并嘗試去解決。這種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅讓學(xué)生能夠應(yīng)對不斷變化的社會和職場，也讓他們對自己的學(xué)習(xí)更感興趣。
再次，教育新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往是知識的唯一來源，學(xué)生們只需被動地接受。而在新課堂中，教師更多扮演著指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的角色。他們通過提問、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，提高解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，在這種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生們能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)，自覺地制定學(xué)習(xí)目標，并通過自我評價和反思來提高學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)的能力在當前信息爆炸的社會中尤為重要，它能夠讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新知識的需求。
最后，教育新課堂拓寬了學(xué)生的視野和思考方式。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生們往往只學(xué)習(xí)固定的課本知識，對于外部世界和社會問題了解有限。而在新課堂中，學(xué)生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，接觸到更多的知識和信息。他們還能夠開展一些跨學(xué)科的項目，了解更多的領(lǐng)域和觀點。這種拓寬視野的培養(yǎng)使學(xué)生們不再局限于狹隘的思維模式，能夠更多地關(guān)注整體和綜合性的問題，并運用多元的思考方式進行分析和解決。
綜上所述，教育新課堂為學(xué)生提供了更加活躍、互動和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過參與其中，我深刻體會到了它的價值和意義。合作與溝通能力、創(chuàng)新思維和實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及拓寬視野和思考方式等，都是教育新課堂中所注重培養(yǎng)的能力。我相信，這些能力的培養(yǎng)將對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該積極支持和推動教育的變革，為更多的學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
物理教師課堂教育心得體會篇十二
黨史教育一直是中國共產(chǎn)黨最為重視的方面之一，通過回顧黨的歷史，可以更好地銘記黨的初心使命，增強黨員干部的責(zé)任感和使命感。作為一名參加黨史教育的黨員，我深刻感受到了其中的重要性和意義。
第二段：黨史教育的重要性。
黨史教育的重要性不僅在于弘揚革命精神，更在于為未來的發(fā)展提供指引。我們通過黨史教育中的先輩們?nèi)〉昧撕芏喑晒?jīng)驗，在實踐中我們可以更好地借鑒其成功的經(jīng)驗以及反省他們的不足之處。同時，黨史教育還可以增強我們對黨的認同感，并立足現(xiàn)實，更好地為黨的事業(yè)貢獻力量。
黨史教育的教學(xué)方法大多采取理論宣講和實踐體驗相結(jié)合的方式。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以更直觀地感受黨的歷史和發(fā)展的道路。在實踐中，我們不僅可以看到理論的落地和實際問題的處理，而且還可以從親身經(jīng)歷中感受到黨的先輩們的精神風(fēng)范和道德標準。
從黨史教育中，我們可以感受到黨員干部應(yīng)有的使命和責(zé)任，同時也深刻體驗到黨的工作的壓力和責(zé)任。我們要加強個人的學(xué)習(xí)和實踐，不斷提升自己的黨性修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為推動祖國的發(fā)展和黨的事業(yè)貢獻自己的力量。
第五段：結(jié)尾。
總結(jié)來說，黨史教育是一項非常重要的工作，通過它可以加深我們對黨的歷史和未來發(fā)展的認識，更好地為黨的事業(yè)貢獻自己的力量。我們要在學(xué)習(xí)黨史的過程中，加強對黨的理解和認同，注重實踐體驗，培養(yǎng)自主意識和創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)中國夢和實現(xiàn)大力弘揚革命精神作出更大的貢獻。
物理教師課堂教育心得體會篇十三
近年來，隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視，四史教育在學(xué)校中日益受到重視。作為國人的“根”，傳承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于塑造公民品質(zhì)和國家形象具有重要意義。近期，我校開展了一系列四史教育課堂，通過學(xué)習(xí)中國的歷史、傳統(tǒng)文化，使我深受觸動。在這次四史教育課堂中，我體會到了愛國、責(zé)任、感恩和奮斗的精神，大大提升了我對國家和社會的認同感。
首先，在四史教育課堂中，我深刻感受到了愛國精神的重要性。通過學(xué)習(xí)古代史、近代史和現(xiàn)代史，我了解到了無數(shù)為國家奉獻一生的先輩，他們驅(qū)魔除妖、富國強兵，保衛(wèi)了國家，為我們贏得了和平、安定和繁榮的生活。他們?yōu)榱嗣褡謇?，甘愿犧牲，甚至獻出了寶貴的生命。這一切都讓我深深地明白，只有擁有強烈的愛國情感，才能使個人和國家得到長久的發(fā)展和繁榮。
其次，四史教育課堂讓我明白了作為一名公民應(yīng)該肩負起的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)封建社會的歷史，我知道了作為公民，我們有義務(wù)遵守國家法律，維護社會秩序，為社會穩(wěn)定和諧做出自己的貢獻。同時，作為新時代的青年，我們更要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新和創(chuàng)造，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。只有積極行動起來，才能不辜負先輩們的付出。
另外，四史教育課堂還讓我深刻認識到了感恩的重要性。通過學(xué)習(xí)民族歷史和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我明白了自己的生活是在堅實的歷史基礎(chǔ)上建立的，是被先輩們用血汗換來的。我們享受和平生活、受益于文化傳承，都應(yīng)該感到無比的幸運和感激。因此，我們要懷著一顆感恩之心，珍惜擁有的一切，知道所有的幸福和辛勤都來自于先輩們的奉獻和犧牲。
最后，四史教育課堂激發(fā)了我奮斗的動力。通過學(xué)習(xí)歷史，我看到了先輩們在黑暗、艱苦的時代里懷揣理想，努力奮斗的狀況。他們經(jīng)歷了諸多的磨礪和辛勞，才能為國家的進步和民族的復(fù)興鋪平道路。這讓我明白了只有通過自己的努力才能迎來更好的未來。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我要著重培養(yǎng)自己的知識和能力，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。
總之，四史教育課堂開啟了我對國家和社會的認同感之門。通過學(xué)習(xí)歷史和傳統(tǒng)文化，我深刻感受到了愛國、責(zé)任、感恩和奮斗的精神，這些都將成為我一生的寶貴財富。我將始終保持對國家、對社會的關(guān)注，并努力付出自己的力量，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
物理教師課堂教育心得體會篇十四
第一段：引入創(chuàng)新課堂教育的背景和重要性（200字）。
如今，社會發(fā)展迅速，信息爆炸和技術(shù)進步無處不在。面對這樣的社會環(huán)境，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，創(chuàng)新課堂教育應(yīng)運而生。創(chuàng)新課堂教育強調(diào)學(xué)生參與、合作和自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)了他們的辯證思維能力和團隊合作能力。
第二段：創(chuàng)新課堂教育的教學(xué)方法和策略（250字）。
在創(chuàng)新課堂教育中，教師起到了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思維的作用，而不再是傳統(tǒng)意義上的“講師”。教師要常常更新教學(xué)方法，采用不同的策略來激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。例如，教師可以運用游戲化教學(xué)的方式，通過設(shè)計趣味性的活動來吸引學(xué)生的注意力。另外，教師也可以采用項目化學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生參與到實際的項目中，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。
第三段：學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與自主性（250字）。
在創(chuàng)新課堂教育中，學(xué)生的參與和自主學(xué)習(xí)變得至關(guān)重要。學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法。他們和教師一同制定學(xué)習(xí)目標，并在學(xué)習(xí)過程中獨立思考和表達自己的觀點。同時，學(xué)生們也被鼓勵與同學(xué)們進行合作學(xué)習(xí)，通過互動和分享來促進彼此的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)新課堂教育帶給學(xué)生全面的發(fā)展機會。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生們不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)造性思維、溝通能力、合作能力等一系列綜合能力。他們學(xué)會了主動思考問題，學(xué)會了與他人合作解決問題，并學(xué)會了如何將自己的想法轉(zhuǎn)化為行動。這些培養(yǎng)出來的能力在未來的工作和生活中將會起到重要的作用。
第五段：結(jié)論強調(diào)創(chuàng)新課堂教育的價值和應(yīng)用（250字）。
創(chuàng)新課堂教育的出現(xiàn)是為了適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求。它強調(diào)了教育的改革和創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)校期間就能夠充分發(fā)展自己的潛力，并提前適應(yīng)將來的社會。創(chuàng)新課堂教育讓學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，這些都是其它教育模式所難以達到的目標。因此，創(chuàng)新課堂教育在今后的教育中應(yīng)得到更廣泛的應(yīng)用，以將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來棟梁。
物理教師課堂教育心得體會篇十五
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與（不是個別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學(xué)生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué)，滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的.任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部內(nèi)容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學(xué)習(xí)，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學(xué)中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學(xué)目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當堂練習(xí)，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學(xué)生不是教會的，而是學(xué)會，是如何學(xué)會的？自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法，加強學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實實地提高我們的教學(xué)水平。
物理教師課堂教育心得體會篇十六
教育魔方是一種新型的教學(xué)工具，可以幫助教師更便捷、更高效地教授知識。而“教育魔方課堂”則是運用了教育魔方的課堂。在我參加的一次教育魔方課堂中，我受益匪淺，收獲頗豐。下面，我將從五個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
一、教育魔方引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
教育魔方的出現(xiàn)，使得課堂富有趣味性。在整個教學(xué)過程中，我的注意力始終高度集中。小組討論、有獎問答、游戲環(huán)節(jié)等等，深深吸引了我的眼球。隨著每一個關(guān)卡的順利打通，我心中升起了滿滿的自豪感，也帶動了學(xué)習(xí)興趣。這種讓學(xué)生積極參與的方式，讓我享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
二、“自驅(qū)動學(xué)習(xí)，自我管理”成為現(xiàn)實。
在教育魔方課堂里，讓我體驗到了真正的自主學(xué)習(xí)。每個人被安排在各自的小組中，小組之間互動頻繁。我們需要制定計劃、進行電話會議，協(xié)調(diào)各項工作。而且還有每天自主管理一小時學(xué)習(xí)時間的安排。這種自我管理的方式，讓我更有目的性地學(xué)習(xí)，也更常常地使用瀏覽器、學(xué)習(xí)方式、表格等等工具。教育魔方課堂不僅是一堂知識課，更是技能的綜合提升。
三、“講授”變?yōu)椤疤釂枴保Ч嬉u。
在一般的教學(xué)中，老師會通過講解知識來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。但在教育魔方課堂里，老師的角色變得更加隱形。老師從“傳授知識”變?yōu)椤疤峁﹩栴}”，學(xué)生則需要自己想辦法解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生更加靈活應(yīng)對課堂問題。有時，同學(xué)之間的互相討論，甚至得到了更好的答案，這比單純地聽老師講更有收獲。
四、個性化輔導(dǎo)，因材施教。
在教育魔方課堂里，不同程度、不同能力的同學(xué)有著不同的問題。但因為是小組討論，同學(xué)可以根據(jù)自己的需求得到更好的答案。老師也加入了課堂討論，在課堂互動中給予個性化的輔導(dǎo)，幫助同學(xué)找到更好的學(xué)習(xí)方式。這種因材施教的方式，讓我感受到了老師對每一個同學(xué)的關(guān)愛和重視。
五、團隊協(xié)作，開拓思維方式。
教育魔方課堂最吸引我的地方就是團隊協(xié)作。我們需要協(xié)調(diào)時刻表、分工合作、解決難題，而這一切都需要良好的溝通和協(xié)作。這種協(xié)作也讓我開拓了思維方式，不再只是義務(wù)性地完成任務(wù)，而是更加注重團隊的協(xié)作和交流。這種思維方式，讓我在以后的生活中更加注重人際關(guān)系，更好地和別人合作。
總之，在教育魔方課堂中，我不僅僅獲得了新的知識，也鍛煉了多方面的能力。它讓我感受到了教育的多樣性和魅力，讓我更加期待現(xiàn)代教育的未來。我相信，只要我們有腦且勇于嘗試，就一定能夠在教育領(lǐng)域做出更好的貢獻。
物理教師課堂教育心得體會篇十七
近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展，卡通課堂教育逐漸成為孩子們學(xué)習(xí)的新選擇。不同于傳統(tǒng)教學(xué)形式，卡通課堂以生動有趣的動畫片、卡通圖像為教學(xué)載體，深受廣大孩子們的喜愛。在這個新興的教育形式中，我也有著自己的一些心得體會。
首先，卡通課堂教育具有生動有趣的特點，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和板書，在卡通課堂中，知識點以精美的卡通圖像或是活潑的動畫片的形式呈現(xiàn)，絢麗多彩的畫面給孩子們帶來視覺的沖擊力。而且，卡通圖像或動畫片中的主人公往往有著可愛的形象和鮮明的個性特點，讓孩子們能夠從他們身上找到共鳴，引發(fā)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。這種趣味性和親和力相互結(jié)合的方式，不僅使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而且能夠讓孩子們主動地參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，在卡通課堂中，孩子們可以在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，并通過與卡通角色的互動來加深對知識點的理解。在一些卡通課堂教育平臺上，孩子們可以通過點擊、拖動等操作與卡通角色進行互動，幫助角色解決問題、完成任務(wù)。這種互動形式，不僅能夠讓孩子們把學(xué)習(xí)當做一種游戲來玩，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠增強他們對知識點的記憶和理解。與此同時，卡通角色還可以在互動過程中給孩子們提供即時的幫助和反饋，讓他們及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正問題，提高學(xué)習(xí)效果。通過這種輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗，孩子們不僅能夠加深對知識點的理解，還能夠養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
此外，卡通課堂教育還能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同層次、不同需求的孩子們的學(xué)習(xí)需求。在卡通課堂教育平臺上，孩子們可以選擇不同難度、不同領(lǐng)域的課程進行學(xué)習(xí)。無論是基礎(chǔ)知識的補充與鞏固，還是拓展知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，都有相應(yīng)的課程供孩子們選擇。而且，這些課程通常都是根據(jù)知識點的難易度和孩子們的學(xué)習(xí)進度來設(shè)計的，能夠更好地適應(yīng)孩子們的學(xué)習(xí)節(jié)奏和能力水平。這種個性化的學(xué)習(xí)資源，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，卡通課堂教育對于家庭教育的參與具有重要的意義。在傳統(tǒng)的家庭教育中，父母往往充當著孩子們的教師和監(jiān)督者的角色。然而，在卡通課堂中，父母可以與孩子一起觀看教學(xué)視頻、完成互動任務(wù)，并在教學(xué)內(nèi)容上與孩子們進行交流和討論。這種家庭教育的參與，不僅能夠增進親子間的感情，還能夠提高家庭教育的效果。同時，父母們還可以通過觀察孩子在卡通課堂中的學(xué)習(xí)情況，了解孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為他們提供更加有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
總而言之，卡通課堂教育的出現(xiàn)為孩子們的學(xué)習(xí)提供了全新的選擇。通過生動有趣的教學(xué)形式和多樣化的學(xué)習(xí)資源，卡通課堂教育能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。與此同時，家庭教育的參與也能夠增進親子間的感情，提高家庭教育的效果。相信在不久的將來，卡通課堂教育將會在更多家庭和學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用。
物理教師課堂教育心得體會篇十八
在黨史教育課堂中，我深刻體驗到了我們黨歷史的偉大、革命性和艱辛。通過學(xué)習(xí)黨的歷史，我不僅加深了對黨的認同和理解，也對我們的祖國和人民有了更加深刻的了解。在這篇文章中，我將分享自己對于黨史教育課堂的體驗和感悟。
第二段：黨史教育的重要性。
黨史教育是一種重要的教育手段，可以幫助我們更好地認識和理解黨的歷史，更好地傳承黨的先進性和優(yōu)良傳統(tǒng)，更好地擔(dān)負起黨員的責(zé)任和使命。在黨史教育課程中，我們可以深入學(xué)習(xí)黨的歷史，思考黨的精神和意義，梳理黨的道路和發(fā)展軌跡，在自我認知和人格修養(yǎng)方面受益匪淺。
在黨史教育課堂中，我感受最深的是黨的歷史悠久且豐富多彩。我們學(xué)習(xí)了黨成立的歷史、黨的各個時期的主要任務(wù)和重大事件、中國革命的傾向和方向、毛澤東思想的形成和發(fā)展、改革開放的歷史進程等等。我非常喜歡教師在講解歷史時的生動形象，通過幻燈片、視頻等形式來呈現(xiàn)歷史事實和人物形象，使得歷史真實又有趣。
第四段：我所感受到的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。
在黨史教育課堂中，我也深刻感受到了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，包括為人民服務(wù)、艱苦奮斗、自我犧牲、創(chuàng)新進取等。我認為特別重要的是，黨一直堅持把人民放在心中最高位置，始終圍繞“為了人民、為了民族復(fù)興”的目標進行革命事業(yè)。在此背景下，黨的各項政策和舉措都以實現(xiàn)人民的社會、政治、文化等各種權(quán)利為首要目標，真正體現(xiàn)了黨群眾路線的根本要求。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，在黨史教育課堂中，我不僅學(xué)到了黨的歷史和思想，也明確了作為一名黨員的責(zé)任和使命。我將會更加努力地學(xué)習(xí)黨的理論，認真履行黨員的義務(wù)，深入生活、扎根人民，努力創(chuàng)造一個美好的未來。我相信，通過我們每一個人的奮斗，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想。