每一次總結(jié)都是對自己成長的一次見證，讓我們更明確前行的方向。如何優(yōu)雅地表達(dá)情感是每個(gè)人都需要面對的問題之一。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.品讀李清照的詩詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
二、認(rèn)識李清照。
1學(xué)生談自己有關(guān)李清照的知識積累。
2幻燈總結(jié)：
李清照，宋代著名女詞人，號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家。其父是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠是著名金石考據(jù)家。夫婦倆志同道合，幸福美滿。1127年靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，國破，家亡，財(cái)散，再嫁，離婚，無子嗣，所有的厄運(yùn)相繼降臨到她身上，最后她孑然一身，郁郁終老。
李清照是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。她的詞在兩宋詞壇上獨(dú)樹一幟，被稱為“李易安體”，把婉約詞推向了高峰。有《漱玉詞》、《李清照集》。
總結(jié)：憑著遺留下的區(qū)區(qū)的七八十篇作品，李清照居然能夠和作品上千，甚至上萬的李白，杜甫，陸游等男性的大作家在中國的文學(xué)史上平起平坐，她以一個(gè)女性作家的獨(dú)特的創(chuàng)作成為中國古代文學(xué)史上一道亮麗的風(fēng)景，而且甚至成為太陽系當(dāng)中一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。為什么這么說呢，1987年，國際天文學(xué)會命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個(gè)世界名人的名字來命名它們，李清照就是其中一座環(huán)形山的名字。我想，這大概應(yīng)該是在外太空惟一一個(gè)用中國古代女性的名字命名的天體了。這是很大的榮耀，這體現(xiàn)了李清照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價(jià)值。
三、品讀李清照。
（一）師：走進(jìn)李清照，品讀李清照，我們先來學(xué)會品讀她的作品。如何品讀詩詞呢？
（投影：“品讀詩詞”和“品讀詩詞的方法”兩張幻燈片）。
1品讀些什么，看幻燈片。
（1）鑒賞詩詞的形象、語言和表達(dá)技巧。
（2）評價(jià)詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
2怎么品讀（幻燈片）。
（1）結(jié)合作者的生平及時(shí)代背景。
（2）要特別注意對字詞的推敲，對意象的品味。
（3）用聯(lián)想和想象去填補(bǔ)作者留下的空白。
1、讓學(xué)生朗讀，揣摩本詞所表現(xiàn)的情感。（表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)字詞。
（“沉醉”二字流露了作者心底的歡愉，“不知?dú)w路”也曲折傳出作者留連忘返的情致。）。
（一連兩個(gè)“爭渡”，表達(dá)了主人公和朋友比賽誰劃得快，箭一樣地栽到藕花的深處，然后“驚起一灘鷗鷺”，撲啦啦的，一群的水鳥從一望無際的田田的荷葉當(dāng)中飛起來。）。
在這首小詞中，作者運(yùn)用淺淡自然、樸實(shí)無華的語言，勾出一幅生機(jī)盎然的荷湖日暮圖。同時(shí)，也讓我們看到少女時(shí)代的'李清照，無憂無慮，充溢著青春活力與生活熱情。
略讀《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）。
點(diǎn)撥：為什么關(guān)心“紅瘦”？
因?yàn)楹Ｌ幕ň拖笳髦那啻?，海棠花就象征著少女對青春，對時(shí)光的憧憬，是珍惜青春年少的一種反映。
4心緒激蕩，任性豪逸的少女時(shí)代過去之后，李清照于18歲時(shí)適趙明誠。步入愛河時(shí)，她又演繹了一部傳頌千古的愛情經(jīng)典。李清照的愛情從一開始就跌在蜜罐里，夫婿趙明誠是一位杰出才俊，兩人是情投意合，除了一般文人詩詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業(yè)結(jié)合點(diǎn)——金石研究。在媒妁之言，父母之命的封建時(shí)代，他倆能有這樣的愛情結(jié)局，真是天賜良緣，百里挑一了。這個(gè)美妙的愛情故事，經(jīng)李清照妙筆生花的深情潤色，成了中國人千余年來的精神享受。且看《醉花陰?重陽》：
（1）、講述有關(guān)的故事：這是夫婿趙明誠在外地時(shí)，李清照給他的一首相思詞。徹骨的愛戀，癡癡的思念，借秋風(fēng)黃花表現(xiàn)得淋漓盡致。史載趙明誠收到這首詞后，先為情所感，后為詞的藝術(shù)所激，發(fā)誓要寫一首超過妻子的詞。他閉門謝客，三日得詞五十首，將李詞雜于其間請友人評點(diǎn)，不料友人說只有三句最好：「莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。」趙自嘆不如。
（2）要求學(xué)生試將“黃花”換成別的意象，看看是否妥當(dāng)。
前面她曾經(jīng)說“綠肥紅瘦”，她把花形容得像人一樣很消瘦，很憔悴，要人比這花都瘦的話，情感上應(yīng)該是很感傷的，所以再比喻成別的，那就沒有美感了。
（3）自己挖掘詞作中的閃光之處。
5李清照也很善于用平常的、很通俗的生活化的語言，來表現(xiàn)細(xì)微的情感變化，譬如《一剪梅》。
找出該詞中最尋常的語言：“一種相思，兩處閑愁”，“才下眉頭，卻上心頭”
人的瞬間的感情和表情的變化，捕捉得非常準(zhǔn)確。
6時(shí)代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。國破，家亡，財(cái)散，她的境況也變得越來越艱難。她南渡后輾轉(zhuǎn)流離、歷經(jīng)坎坷，心中郁積的哀慟不言而喻。《武陵春》就形象的表現(xiàn)了這種心緒。
思考：該詞哪些地方是表現(xiàn)自己的愁緒？
……。
“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”：聞?wù)f”二句宕開一筆，寫自已有意泛舟雙溪，觀賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復(fù)又折回，跌襯出更趨深重的愁情。這六字前后勾連，揭示了作者內(nèi)心活動的傳神筆墨。
7感情生活的痛苦和對國家民族的憂心，已將她推入深深的苦海，她像一葉孤舟在風(fēng)浪中無助地飄搖?？墒牵@還不是李清照最傷最痛、最孤最獨(dú)的。已漸入暮年的李清照再嫁張汝舟，這個(gè)張汝舟，卻是個(gè)衣冠君子，為覬覦李清照身邊尚存的文物，終于撕下文人的面紗，拳腳相加，大打出手。無奈之際，李清照走上一條魚死網(wǎng)破的道路，旋即離異。她一個(gè)人孤苦伶仃。時(shí)常感到自己像是落在四面不著邊際的深淵里，一種可怕的孤獨(dú)向她襲來，這世界上沒有一個(gè)人讀懂她的心。她一個(gè)人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國文學(xué)史上地位的《聲聲慢》。
學(xué)生說說這首詞的奇妙之處。
a連續(xù)十四個(gè)疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！睆膩頉]有人這樣寫過，這是一種大膽的寫法，也是一種天才的寫法。
c意象豐富。
“滿地黃花堆積，”中的黃花與前面提到的花有什么區(qū)別？
梧桐、黃昏、細(xì)雨又起到什么作用？
四結(jié)束語。
最后，李清照在孤獨(dú)、寂寞、甚至在有些人的嘲諷和中傷當(dāng)中走完了一生。李清照這一生啊，應(yīng)該（說）留下了太多的遺憾，但是我覺得，現(xiàn)在，她不必再感到遺憾了，為什么呢？因?yàn)樗龑懙脑~，她寫的詩和文，早已經(jīng)深入人心，廣為傳頌。李清照曾經(jīng)為她沒有子嗣、沒有后代而感到痛苦，但是現(xiàn)在，當(dāng)我們在李清照的優(yōu)秀的詞作面前而被深深地打動的時(shí)候，當(dāng)我們在李清照的墓碑前深深地嘆息的時(shí)候，我想，我們都有一個(gè)共同的感覺，就是李清照沒有辜負(fù)“不徙俯視巾幗，直欲壓倒須眉”（板書）這樣的評價(jià)，她的文學(xué)正綿綿不絕、繁衍生長著，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)流傳下去，在我們的心中成為永恒的一道風(fēng)景。這就是我們所了解的李清照。
五作業(yè)。
根據(jù)李清照早晚期詞的創(chuàng)作特點(diǎn)，比較鑒賞《醉花陰》和《聲聲慢》蘊(yùn)含的感情和營造的意境的異同點(diǎn)。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、設(shè)計(jì)思路：
心理輔導(dǎo)活動課的設(shè)計(jì)能否達(dá)到輔導(dǎo)目標(biāo)取決于：課前，輔導(dǎo)教師是否把握了學(xué)生的身心問題。課中，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生解決問題；課后，延伸活動是否能滲透于生活。若要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就要遵循“發(fā)現(xiàn)―改善―提高”三步走的步驟。
（一）抓準(zhǔn)問題――提高心理輔導(dǎo)活動課的針對性。
在課前，我們心教組的老師從實(shí)際出發(fā)，抓準(zhǔn)問題，確定具有針對性的輔導(dǎo)目標(biāo)，并通過觀察、訪談、問卷等形式了解到的目前中高年級的學(xué)生和家長在溝通方面普遍存在的問題，從而找到輔導(dǎo)的重點(diǎn)和突破口，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)定一個(gè)具體、明確、可操作性較強(qiáng)的輔導(dǎo)目標(biāo)。
（二）設(shè)計(jì)精巧――提高心理輔導(dǎo)活動課的情境性。
活動設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)課目標(biāo)的靈魂，學(xué)生的體驗(yàn)依托于情境設(shè)計(jì)的巧妙。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo)而服務(wù)。
環(huán)節(jié)一：熱身活動。
a、活動課前的師生溝通――貼花瓣。目的在于消除師生之間的陌生感，也為后面的活動環(huán)節(jié)做鋪墊。
b、體驗(yàn)緊張的心理游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過體驗(yàn)心理緊張的感覺，學(xué)會釋放緊張的情緒，懂得松弛之道。
環(huán)節(jié)二：親子游戲。
通過身體的接觸，感受與父母的交流。
環(huán)節(jié)三：心有靈犀。
通過填寫問卷，收集關(guān)于父母的基本信息，加深對父母的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾――孩子對父母的了解不及父母對孩子的了解。激發(fā)學(xué)生想去走近父母，了解父母的愿望。
環(huán)節(jié)四：心靈解密（觀點(diǎn)匯集）。
我們收到過很多學(xué)生的來信，反映得較多的就是和父母的溝通問題；我們也對不同年段的學(xué)生進(jìn)行過問卷調(diào)查，從中選取了比較突出的幾個(gè)現(xiàn)象，和學(xué)生進(jìn)行分析、探討，引導(dǎo)學(xué)生透過這些現(xiàn)象去思考，父母的做法是否包含著他們的良苦用心。
環(huán)節(jié)五：心靈獨(dú)白――《孩子，我為什么打你》。
通過配樂朗誦一封母親的信，引領(lǐng)孩子走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，認(rèn)識了解父母；引導(dǎo)孩子尋找自身的共同點(diǎn)，引起情感共鳴。
環(huán)節(jié)六：親身體驗(yàn)，心理透析。
從平凡瑣事感悟父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。
環(huán)節(jié)七：真情互動，情感升華。
通過背景音樂來渲染氣氛，讓學(xué)生表達(dá)對父母的感激和愛。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師生關(guān)系是初中學(xué)生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長具有重要意義?，F(xiàn)實(shí)生活中，由于身心發(fā)展特點(diǎn)等原因，學(xué)生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：
1.自我意識、獨(dú)立意識的增強(qiáng)，獲取信息的多元化，對老師的權(quán)威產(chǎn)生“質(zhì)疑”。
2.“戀舊”情緒。七年級學(xué)生剛剛離開朝夕相伴的小學(xué)老師，心理上一時(shí)難以接受和適應(yīng)“新教師”，難免感到陌生，不敢與老師親近。
3.心智尚不成熟，不能理性看待不同風(fēng)格老師。
4.教學(xué)調(diào)整，教師調(diào)整對學(xué)生的影響。
因此，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生的需求，也是教學(xué)的需要，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、教材分析。
我將從三個(gè)方面來說教材，分別是教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教材的地位和作用。
本課內(nèi)容在第一單元《成長的節(jié)拍》和第二單元《友誼天空》的基礎(chǔ)上，圍繞著學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活，引導(dǎo)學(xué)生深入地認(rèn)識和理解身邊的教師，學(xué)會接納、尊重不同風(fēng)格的老師。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與老師交往、溝通的意識和能力，增進(jìn)與教師的感情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共度教育好時(shí)光。本課學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)是靈魂、目標(biāo)是方向。是“教什么”問題。
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)；
（2）主動增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。
2.過程與方法目標(biāo)。
（1）學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師；
（2）自主探究、創(chuàng)新、協(xié)作能力：敢說、敢想、敢評、善合作、勇探究。
3.知識與技能目標(biāo)。
（1）了解教師的工作特點(diǎn)，理解教師工作的特殊性；
（2）知道不同的教師具有不同的風(fēng)格。
4.教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)。
一是，深入了解學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)確立的必要依據(jù)：
1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平(哪些可以自己學(xué)，哪些需要老師教)――教學(xué)有的放矢。
2.學(xué)生的特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格――選擇適合的教學(xué)組織形式。
3.已有的思想道德素質(zhì)（教學(xué)的必要條件）。
4.可能的認(rèn)知誤區(qū)，不正確的價(jià)值觀表現(xiàn)（教學(xué)的目的）。
二是，教學(xué)目標(biāo)確立與學(xué)科核心素養(yǎng)要求一致：
1.道德與法治課，不知不覺中實(shí)現(xiàn)了對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)：尊敬老師，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：承認(rèn)、接納、尊重不同風(fēng)格的老師。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解老師、體諒老師、主動培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。
三、說教法、學(xué)法。
（一）教法：
1.直觀演示法：圖片、音頻、視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的課堂氛圍。
2.情境教學(xué)法：積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)活動中生成、體驗(yàn)提升。
3.案例分析法：分析問題、解決問題中，明辨是非，培養(yǎng)理性精神。
（二）學(xué)法：
1.合作探究法：在探究材料的基礎(chǔ)上，以自主、合作多形式，鼓勵學(xué)生多動腦、多思考，多動口，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和思維的創(chuàng)造性，以及分析歸納和表達(dá)能力。
2.體驗(yàn)法、感情交流法：通過自身生活體驗(yàn)和交流，使學(xué)生認(rèn)同觀點(diǎn)，從而主動內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐中，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的合一。
四、教學(xué)過程。
根據(jù)以上分析，我將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入――初讀課文，整體感知――精讀課文，合作探究――拓展延伸，鞏固應(yīng)用――總結(jié)全文，情感升華”五個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)三維整合，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
（一）圖片、趣味鏈接導(dǎo)入。導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，不為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
展示圖片――春蠶、園丁、人梯、蠟燭。提出問題：它們被用來比喻誰？（學(xué)生觀看圖畫，討論與交流畫面內(nèi)容，大膽猜想，積極發(fā)言。）。
趣味鏈接：“師”前面為什么加“老”呢？（引出中華民族尊師的傳統(tǒng)）。
――有兩種釋義：一是表明老師是歷史最悠久的職業(yè)；二是對老師的尊敬和愛戴，因?yàn)槔系脑~義解釋其中之一是“敬詞”。因此“老師”的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。
（二）板書課題，講授新課。
【環(huán)節(jié)一】了解教師職業(yè)。
活動一：感知不易：錄制、播放《老師的一天》，配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。視頻內(nèi)容為：上課、備課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、管理班級、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。
觀看視頻后，設(shè)置問題，組織討論。
1.談一談，你的感受？（觀看視頻后談感受，自主展示表達(dá)）。
2.說一說，教師的工作包含哪些內(nèi)容？嘗試概括教師的職業(yè)特點(diǎn)（合作研究）。
3.你覺得合格的老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢？（小組合作探究，小組討論出示的問題。）。
（設(shè)計(jì)意圖：1.夸美紐斯“一切知識都是從感官開始的”，教學(xué)素材選擇來源于生活的“真實(shí)”視頻，引導(dǎo)學(xué)生去觀察教師生活，感知教師職業(yè)生活；2.通過問題的合作探究，引導(dǎo)學(xué)生深入了解教師職業(yè)的專業(yè)性和職業(yè)要求，認(rèn)識到教師工作內(nèi)容的多元性和工作時(shí)間的多面性。3.激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從了解老師到理解老師的不易。統(tǒng)一三維目標(biāo)。）。
活動二：情感升華。
請你給他們的微信“朋友圈”評論？
準(zhǔn)備教學(xué)素材。
教師微信學(xué)生的生活記錄，四條朋友圈。
回復(fù)評論，敢于分享?；顒芋w悟，情感升華。
素養(yǎng)是個(gè)體與情境在長期互動中逐漸生成的。在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識能力、道德情感的統(tǒng)一，在體驗(yàn)中感受生命的涌動與價(jià)值的提升。
【環(huán)節(jié)二】風(fēng)格不同的老師。
活動三：課堂調(diào)查“我喜歡的老師”
引導(dǎo)學(xué)生形成調(diào)查結(jié)論：
1.老師有不同風(fēng)格。
2.每個(gè)人喜歡的風(fēng)格也有不同。
合作探究問題：
1.為什么不同老師風(fēng)格不同？
2.作為學(xué)生，我們應(yīng)該如何對待風(fēng)格不同的老師？
本活動設(shè)計(jì)意圖：自主完成調(diào)查，真實(shí)感受，敢于分享；在教師引導(dǎo)下，形成調(diào)查結(jié)論；合作探究，完成提問。
1.課堂調(diào)查，聽學(xué)生的“心聲”
2.合作探究：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，掌握解決生活困惑的方法和技能。
活動四：出謀劃策。
如何讓敞開他的心門，走出誤區(qū)?請同學(xué)們給他出主意，想辦法。小組合作探究、分享，提出合理化建議。
通過以上三個(gè)情境，降低難度，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)“承認(rèn)、接受、尊重不同風(fēng)格的老師”，從感性上升到理性認(rèn)識?！袄怼痹睫q越明，提升學(xué)生的理性精神。
（三）實(shí)踐探究，課堂小結(jié)。
欣賞歌曲《長大后，我就成了你》之后，引出下面問題：我們應(yīng)該如何表達(dá)自己對老師的親近感，如何拉近師生間的距離？給老師寫一封信（可以是道歉，可以是感謝，或是其他）。
引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、反思、創(chuàng)造。
設(shè)計(jì)思路：“教育是課后或者走入生活依舊可以帶走的東西”。強(qiáng)化重點(diǎn)，運(yùn)用新知，指導(dǎo)生活實(shí)踐，主動走近老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，主動創(chuàng)造道德生活，提高核心素養(yǎng)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
一、教師的含義。
1.文明的傳承者。
2.專業(yè)人員。
3.教書育人（育人塑德）。
二、合格的老師（四有）要求。
有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心。
三、不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因。
年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式。
四、面對不同風(fēng)格老師的態(tài)度。
1.承認(rèn)老師的差別。
2.發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。
3.了解老師教育行為的目的。
4.主動交往。
設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、說設(shè)計(jì)反思。
目標(biāo)――核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)（尊敬老師，責(zé)任擔(dān)當(dāng)），考試評價(jià)達(dá)成目標(biāo)。
實(shí)施――主要教學(xué)策略，突出自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
評價(jià)――核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)評價(jià)，生活道德表現(xiàn)，階段檢測。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（播放課件：課題古詩欣賞：走近李白）
師：今天，我們上一堂古詩欣賞課。課題是（抬手示意）
生：（齊讀）走近李白。
師：你了解李白嗎？通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？你說。
生：李白，他是詩仙。他一生作詩很多，他是７０１年出生。
生：（異口同聲）酒仙。
生：李白是仙。
師：李白是仙，此話怎講呢？（出示燈片）
師：我們來看看他同代的一位詩人詩圣杜甫是怎么評價(jià)李白的。（出示杜甫《飲中八仙》）
師：李龜年急急忙忙趕到翰林院，問李白的同事。同事說：李太白到街上喝酒去了。李龜年只得又趕到街上，經(jīng)過一家酒店。只聽到酒店樓上有人高聲吟唱。李龜年一聽，李白在上面。跑到上面一看，李白已經(jīng)喝得酩酊大醉。李龜年上去搖搖李白：李學(xué)士，學(xué)士，快！皇上有請！李白醉眼朦朧睜開一看，是李龜年，把手一揮：你走！你走！皇上請我也不去，我是酒中仙！這皇上叫李龜年請李白，就一定要請到李白。李龜年只得叫人把李白扶到馬上，把李白馱到了宮中，帶到了李隆基的面前。李白還沒有醒來，李隆基親自過來，給李白灌了醒酒湯。李白醒過來一看，李隆基對他說：愛卿，李學(xué)士，今天朕高興，給我愛妃作幾首新詞。李白醒過來第一句就是：拿酒來！李隆基說：你不剛喝酒嗎？李白說：我是斗酒詩百篇！李隆基沒辦法，又叫人給李白喝了三杯酒。李白喝了酒，提筆寫了《清平調(diào)》，是贊美楊貴妃的詩篇。根據(jù)這個(gè)故事，杜甫就寫了這首詩。我們一起把它朗讀一遍。
生：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
師：詩仙寫的詩，跟常人有什么不同呢？我們今天就走進(jìn)李白的詩篇。好不好？
生：好！
師：先看第一首。（出示：《望廬山瀑布》）
師：聽王老師朗誦一下：《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰想吟誦吟誦？你來。（生誦《望廬山瀑布》）
師：我看到了一個(gè)小李白。請坐，誰還想吟誦吟誦？
（生齊誦《望廬山瀑布》）
師：這首詩我們學(xué)過了，誰能來說說它的意思？
師：這首詩寫出了廬山瀑布的什么特點(diǎn)？（雄偉、壯觀、長）
師：詩人是用什么方法把瀑布的特點(diǎn)寫得這么突出的？
生：夸張
師：你從哪句詩中看出來？
生：我認(rèn)為那個(gè)飛流直下三千尺的飛流直下寫得好。因?yàn)槟莻€(gè)飛流既能寫出瀑布來勢洶涌，直下寫出了山特別的險(xiǎn)峻。
師：你欣賞飛流直下，還有人欣賞它后面的嗎？
生：我欣賞那個(gè)三千尺。
師：欣賞它什么？
生：這句中，李白運(yùn)用了夸張的修辭手法。（板書：夸張）
師：李白的夸張是怎樣的夸張呢？飛流直下三千尺（舉手示意），這叫什么夸張呢？用一個(gè)詞來形容它。
生：極度的夸張。
師：再說一遍給大家聽聽！
生：極度的夸張。
師：這不是一般的夸張，而是極度的夸張飛流直下三千尺，什么叫詩仙！
（板書：極度）
生：疑是銀河落九天。
師：什么地方不同？
生：他把廬山的瀑布比作銀河來寫，一般的詩人是做不到的。
師：銀河，從天上落到了人間！你想得到嗎？
生：我想不到。
生：李白。
師：詩仙！請?jiān)谙胂笾疤韮蓚€(gè)字。李白的詩中，是怎樣的想象呢？
生：豐富的想象。
師：豐富的想象，一般人還能夠做到，不能成仙。
生：夸張的想象。
師：夸張就是夸張，不能說是夸張的想象。你說。
生：超凡的想象。
師：超凡的想象，哎，超越凡人。你認(rèn)為是什么想象？
生：出人意料的想象。
師：兩個(gè)字，出人意料是幾個(gè)字？
生：四個(gè)字。
師：也可以。但沒有達(dá)到我要求的兩個(gè)字。你來說。
生：大膽的想象。
師：大膽的想象。還有不同的說法嗎？超凡的，大膽的，詩仙的想象都是你說，說錯了，表揚(yáng)?。ㄐβ曋?，師將話筒湊近一個(gè)學(xué)生的嘴邊。）
生：不知道。
師：神奇的想象。既然你們說超凡，我就用超凡。
（板書：超凡）
師：超凡的想象，才叫詩仙吶！還有什么地方寫得好？
生：就是遙看瀑布掛前川。
師：好在哪兒？
生：我覺得那個(gè)掛用得好。一般的詩人想不到把瀑布用掛來寫。
師：把瀑布掛在懸崖峭壁上，這也是
生：這也是李白作為詩仙的一個(gè)奇妙的想象。
師：讓我看看你的眼睛。（笑聲）你是什么眼？慧眼噢！有智慧的眼睛才能看見那個(gè)掛，把瀑布掛起來啦！又是超凡的！
師：李白詩歌當(dāng)超凡想象，極度夸張，給我們以豐富的美感，宛如仙境。誰來把這首詩誦一誦？讓我也來到這樣的仙境之中。（播放音樂）
師：看你的眼睛炯炯有神的，你來誦。
師：你的嗓子真好聽，已經(jīng)把我?guī)У搅税肟罩辛?。（笑聲）你來朗誦。
（生齊誦）
師：自從李白在廬山寫下了《望廬山瀑布》之后，后來的詩人來到廬山，看到了那壯麗的瀑布，都想吟詩一首，但想到李白的詩寫得太好了，太妙了，于是只能搖頭作罷，不寫了吧，寫了出丑了吧。宋朝一位大詩人蘇東坡，偉大的浪漫主義詩人，也去廬山游玩，也看到了廬山的美景，看到了那壯觀的瀑布，于是也想吟詩一首，但一想到李白的詩，他不敢作了。于是就寫下了贊美李白的詩，其中有這樣兩句：帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙詞。
師：（誦）《戲徐凝瀑布詩》帝遣銀河一派垂，上帝派遣銀河從天上垂落到人間；古來唯有謫仙詞，自古以來，只有李白從天上謫仙，就是仙人被貶到了人間，他是天上的仙人被貶到人間，才寫出這樣絕妙的詩篇。同學(xué)們也一起來讀讀這兩句詩。
（播放音樂，出示《夜宿山寺》：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。）
生：恐驚天上人。（生誦）
師：到了宋朝了。（笑）古典的韻味該怎么讀出來呢？古色古香，怎么出來呢？你知道嗎？試一試好不好?。浚ㄉb）
師：你認(rèn)為怎么讀才能把古典的韻味讀出來呢？
生：讀得像古代人一樣。
師：像古代人一樣？慢一點(diǎn)兒，緩一點(diǎn)兒，悠揚(yáng)一點(diǎn)兒。你來。（生誦）
師：這首詩，你特別欣賞哪一句？
生手可摘星辰，還有恐驚天上人，星辰應(yīng)該就是天上的星星，天上人就是天上的神仙。他在寫詩的時(shí)候，不是寫得很現(xiàn)實(shí)，而是有點(diǎn)兒朦朦朧朧的感覺，耐人尋味。
師：樹上的假星星！我還以為是李白再世了呢！只有詩仙李白才能想到他的手能摘到天上的星星??！詩仙啊，不敢高聲語，恐驚天上人，那天上的仙人仿佛就在他的左邊、在他的右邊、在他的'頭頂之上。李白已經(jīng)到了一種仙境啊！這就叫詩仙！這首詩有味道吧！你品品看。自己誦一誦，我給你們來點(diǎn)兒音樂，好不好？吟一吟，把這個(gè)味道吟出來。
（播放古箏音樂，生自由練習(xí)誦讀。）
師：誰來誦一誦？這一次，把獎勵的機(jī)會送給你吧我的火眼金睛，你來誦。
師：能讀成這樣已經(jīng)很了不起了！想當(dāng)年孫老師上六年級的時(shí)候，讀得比你們差多了。李白的詩就是宛如仙境，就是具有超凡的想象，又極度的夸張。一伸手就能摘到天上的星星。我們再來看一首。
（師誦）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。
師：一首詩，有它的詩眼。你認(rèn)為這首詩的詩眼是哪一個(gè)字呢？你說。
生：愁。
師：愁啊，你怎么能看到李白的愁呢？他內(nèi)心的愁怎么能讓我們看到呢？他是怎么寫的呢？
生：我是從那個(gè)白發(fā)三千丈，還有那個(gè)后面的何處得秋霜中看到的。他那個(gè)白發(fā)三千丈是很夸張的一個(gè)句子，這首詩是在他晚年的時(shí)候作的。我覺得他那時(shí)候一定有很多的憂愁，就寫到頭上的白發(fā)特別得花白。
師：我知道你說的不是實(shí)話，說的是幽默的話，你們可不能當(dāng)真，他是調(diào)侃一下，（笑）他是太熱了，冷一冷?。ㄐΓ┘词故窃娤?，也有憂愁啊！但是詩仙的愁不像我們常人的愁，寫得悲悲切切、凄凄慘慘，而且寫得那么豪放，那么夸張，那么灑脫，那么飄逸。一起來誦一誦：白發(fā)三千丈起！
（生誦）
師：你看到過誰的白發(fā)有三千丈？
生：沒有。
師：只有誰能看到？
生：李白。
師：因?yàn)槔畎资?BR> 生：詩仙！
師：只有仙人的眼中、心中，才能看到那么長的白發(fā)啊！同學(xué)們，李白作為一位詩仙，一位偉大的浪漫主義詩人，他寫了九百多首詩。在他的身上，更有許多動人的傳說。（出示）話說有一次李白去浙江的湖州游玩，在一家酒樓上獨(dú)自飲酒，酒醉之后，又一人高聲歌唱，引來不少看熱鬧的人。在一般人的眼里，把李白當(dāng)做瘋子了。這時(shí)，湖州司馬經(jīng)過此地，問道：酒樓高歌者是誰？李白聽了之后，回答他：青蓮居士謫仙人。青蓮居士是他的號，謫仙是賀知章給他的美稱。李白也曾經(jīng)得到過唐玄宗的召見，但是召見到宮里干嘛呢？就是寫幾首詩贈送給他的愛妃楊貴妃，以博得他愛妃一笑。李白是曠世奇才，他是要報(bào)效國家啊！怎么能寫幾首詩博妃子一笑呢？李白就憤然離開宮廷，再次來到人間，飄逸于名山大川之中，在街市酒店之中借酒消愁。湖州司馬何須問，湖州司馬你還要問嗎？金粟如來是后身，我李白百年之后就變成如來佛啦！就成仙成佛啦！那種高傲，那種不屑一顧，盡在詩中。
師：這節(jié)課我們能過欣賞李白的三首詩，感受到李白詩歌中極度的夸張與神奇的想像，這些構(gòu)成了李白詩歌浪漫主義特征，使李白成為了唐代最著名的詩人。
師：喜歡李白嗎？
師：李白是酒仙，李白是詩仙，我說（示意板書）：李白是仙。
收集李白詩歌
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
（1）初步了解internet的應(yīng)用。
（2）認(rèn)識瀏覽器。
（3）掌握上網(wǎng)瀏覽的基本操作方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：上網(wǎng)瀏覽的基本操作；
（2）難點(diǎn)：瀏覽器的基本操作，上網(wǎng)實(shí)踐的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體投影儀或多媒體網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
第一次走近因特網(wǎng)，你一定會被它的神奇與博大所震撼，它是一個(gè)浩瀚無邊的的信息寶庫，在因特網(wǎng)上，地球就像是一個(gè)小小的村莊，來去方便、快捷，如今在我們身邊，到處都能看到網(wǎng)絡(luò)的身影，你知道哪些設(shè)備能夠上網(wǎng)瀏覽這個(gè)信息寶庫呢？對的，大家知道的可不少呢。那怎樣才算是網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)就是每臺計(jì)算機(jī)與世界各地的計(jì)算機(jī)相互連接在一起?，F(xiàn)在我們來試一下組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。書本p41試一試，連連。
二、認(rèn)真講解。
1、認(rèn)識瀏覽器。
提出：什么是瀏覽器？
2、講解什么是瀏覽器。
a、標(biāo)題欄。
b、工具欄。
c、地址欄。
d、內(nèi)容區(qū)。
e、狀態(tài)欄。
3、認(rèn)識網(wǎng)址。
4、上網(wǎng)瀏覽。
a、講解如何上網(wǎng)瀏覽。
b、學(xué)生交流。
c、學(xué)生操作，匯報(bào)、交流。
三、分享感受。
四、總結(jié)。
只要我們輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以了解世界正在發(fā)生的事情，甚至可以游遍世界；可以通過因特網(wǎng)收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想；可以通過因特網(wǎng)上傳下載有許多的文字、圖片、聲音等，用戶可以按自己的需要來選擇信息存到自己的計(jì)算機(jī)中，這就是文件傳輸；還可以打網(wǎng)絡(luò)電話和實(shí)時(shí)聊天、網(wǎng)上實(shí)時(shí)廣播、看電影電視等；還有可以通過因特網(wǎng)進(jìn)行跟網(wǎng)絡(luò)另一頭的認(rèn)識的和不認(rèn)識人進(jìn)行在線游戲等等。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.通過本次輔導(dǎo)，使學(xué)生了解父母的辛苦，體會父母的良苦用心，懂得父母愛的無私、偉大、純潔，激發(fā)學(xué)生愛的情感。
2.讓學(xué)生真正理解父母的愛，珍惜父母的愛，讓孩子和父母間架起一座“理解和愛”的心橋。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣走近父母，感恩父母，并把感恩的.意識融入平常的學(xué)習(xí)、生活中。
4.通過活動，使學(xué)生獲得心理和諧的發(fā)展，潛能的充分發(fā)揮，以及人格的健康塑造。
[準(zhǔn)備]。
1.邀請學(xué)生家長。
2.背景音樂：《命運(yùn)》、《風(fēng)的氣息》、《仙境》、《秋日私語》、《媽媽格桑拉》、《廣陵散》古箏曲……《給媽媽洗腳》短片。
3.白紙、感恩卡。
4.多媒體、課件。
[對象]。
初中生。
[時(shí)間]。
45分鐘。
[形式]。
音樂、故事、游戲活動、家長代表與學(xué)生互動。
[教學(xué)程序]。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感――感動篇。
教學(xué)步驟。
教師的教與導(dǎo)。
學(xué)生的思與行。
多媒體顯示：父母。
傾聽。
思考。
引導(dǎo)：父母，這是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不完的話題那就讓我們從一個(gè)故事說起吧。
老師動情地講述一個(gè)故事。
《遺憾》。
（背景音樂：《秋日私語》）。
傾聽。
思考。
提問：聽完這個(gè)故事你有什么感受？
（感動、遺憾）。
思考。
回答。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了不在我們的生命中留下這樣終身無法彌補(bǔ)的遺憾，讓我們從現(xiàn)在就開始：走近父母，感恩父母（多媒體顯示）。
二、引導(dǎo)反思、觸動感化――感化篇。
教學(xué)步驟。
教師的教與導(dǎo)。
學(xué)生的思與行。
（背景音樂：《命運(yùn)》）。
引導(dǎo)：同學(xué)們，走近父母，感恩父母，讓我們先從了解父母對我們的愛開始吧。
提問：有誰知道，父母對我們的愛到底有多深？這還得從一個(gè)故事說起。
教師講述故事《地震中的母愛》。
多媒體顯示：汶川地震中關(guān)于母愛的感人圖片。
傾聽。
感悟。
引導(dǎo)：如果說這是一種用生命來詮釋的偉大的愛，那么，老師要告訴大家，還有一種用“平凡”來詮釋的愛，這種愛同樣蕩氣回腸，催人淚下，那就是我們每個(gè)人身上曾經(jīng)或正在發(fā)生的故事。
同學(xué)們，你和你至親至愛的父母間一定發(fā)生過無數(shù)感人的故事，你是否愿和大家一起分享？
多媒體顯示：我與父母的故事。
（背景音樂：《風(fēng)的氣息》）。
總結(jié)：聽了同學(xué)們溫馨的故事，老師感覺到，其實(shí)，父母對子女喜笑怒罵皆是愛，這平凡的愛，雖沒有轟轟烈烈，卻點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如涓涓細(xì)流，我們相信，無長地久，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將匯聚成愛的汪洋大海，融入我們生命的底色，滋潤我們健康成長。（背景音樂：《風(fēng)的氣息》）。
回憶并講一個(gè)自己與父母間發(fā)生的最讓你感動的故事。
引導(dǎo)：母愛如歌，父愛如山，父母對我們付出如此無私的愛，是否希望我們的回報(bào)？
請家長代表發(fā)言，談家長的心聲。
（背景音樂：《媽媽格桑拉》）。
家長代表與學(xué)生互動。
引導(dǎo)：雖然家長不要我們回報(bào)，我們能否不回報(bào)？說起回報(bào)，咱們真是問心有愧，看看我們都是如何“回報(bào)”自己至親至愛，生你養(yǎng)你的父母的？（多媒體顯示：自我反思）。
（多媒體顯示：看看你是否有如下行為和思想：1.不顧父母勸阻，長時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課，甚至逃學(xué)。
2.放學(xué)遲遲不愿回家、貪玩。
3.長時(shí)間看電視。
4.和父母吵架。
5.衣來伸手，飯來張口。
6.抽煙、酗酒。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
快速閱讀，了解課文主要內(nèi)容，體會藝術(shù)家不屈不撓等優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者“運(yùn)用典型事例刻畫人物形象”的表達(dá)。
【學(xué)習(xí)流程】。
一、談話導(dǎo)入。
二、閱讀叢書。
1．出示閱讀提示。
（2）思考：文中用哪些事例表現(xiàn)了藝術(shù)家們的優(yōu)秀品質(zhì)？分別是什么？（請用簡短的話概括）。
《走近藝術(shù)家》學(xué)習(xí)單1。
組內(nèi)交流討論。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，默讀填寫學(xué)習(xí)單。
三、展示匯報(bào)。
1.指名匯報(bào)學(xué)習(xí)單前3項(xiàng)內(nèi)容（連詞成話，概括內(nèi)容）。
如：《“音樂之父”巴赫》這篇文章主要講述了音樂家巴赫堅(jiān)強(qiáng)自立、刻苦好學(xué)的事。
2.請說說你是從哪些事例中體會到藝術(shù)大師們的優(yōu)秀品質(zhì)的？
《走近藝術(shù)家》學(xué)習(xí)單2。
叢書文章。
典型事例。
人物品質(zhì)。
藝術(shù)成就。
“音樂之父”巴赫。
1.童年時(shí)偷抄樂譜。
2.年輕時(shí)忍饑挨餓，執(zhí)著學(xué)藝。
堅(jiān)強(qiáng)自立。
刻苦好學(xué)。
音樂之父。
顏真卿求學(xué)。
向老師討書法絕技秘方。
勤學(xué)苦練。
潛心鉆研。
我國古代四大書法家之一。
程硯秋逸事。
1.陪青年琴師演出。
2.不為日本侵路者義演。
3.遭遇惡勢力報(bào)復(fù)。
平易近人。
熱愛祖國。
不屈服惡勢力（謙恭愛國）。
四大名旦之一。
四、學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.師生共同總結(jié)：這幾篇文章在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同：這幾篇文章都是“運(yùn)用典型事例刻畫人物形象”。
不同：有的只用了1件事；有的用了2件、3件事……。
2.討論：在選取典型事例的時(shí)候應(yīng)該注意什么？是否事例越多越好？
事例間有時(shí)是并列、有時(shí)是遞進(jìn)的關(guān)系，甚至有時(shí)是對比關(guān)系。不論是什么關(guān)系，它們都是為文章的中心表達(dá)服務(wù)的。需要注意的是：是并列關(guān)系的時(shí)候，從不同的方面敘述，更能表現(xiàn)出人物多方面的品質(zhì)。
五、學(xué)以致用。
小練筆：
同學(xué)們，讀了這3篇文章，你是否想到了自己的藝術(shù)之路？讓我們打開記憶的閘門，回想自己與藝術(shù)有關(guān)的.故事，展現(xiàn)出你對藝術(shù)的熱愛或?qū)W藝之中的酸甜苦辣吧！
溫馨提示：運(yùn)用典型事例刻畫人物形象。
六、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，文中這些藝術(shù)大師們不僅技藝精湛，更重要的是它們身上都散發(fā)著耀眼的人性光輝。也可以說，正是這些優(yōu)秀品質(zhì)成就了他們偉大的事業(yè)。當(dāng)我們膜拜他們藝術(shù)成就的同時(shí)，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)更是值得我們虛心學(xué)習(xí)的。
藝術(shù)的形式是多樣的，藝術(shù)的魅力是無窮的。有關(guān)藝術(shù)家們的故事還很多，希望同學(xué)們以書為友，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，成就自己的不凡人生！
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目的：
（1）了解因特網(wǎng)對現(xiàn)代生活、文化、科技的影響。
（2）了解因特網(wǎng)所提供的服務(wù)功能，掌握因特網(wǎng)的一些基本常識。
（3）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、維護(hù)網(wǎng)上文明、遵守網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī)的思想意識。
二、教學(xué)方法。
教師演示上網(wǎng)，同時(shí)與實(shí)際相結(jié)合，誘導(dǎo)學(xué)生的自己思考。
三、教學(xué)環(huán)境。
機(jī)房。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)了解了因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，對因特網(wǎng)有了一定的認(rèn)識，那么因特網(wǎng)對于我們來說究竟有哪些實(shí)際的用處呢？請大家思考。（學(xué)生回答）。
（a）獲取信息。
因特網(wǎng)上的信息資源非常豐富，各個(gè)網(wǎng)站上都凝聚著大量信息，有國際新聞、國內(nèi)新聞、本地新聞，有關(guān)于學(xué)習(xí)方面的資源，有文學(xué)、音樂，無論你在世界的哪個(gè)角落，有因特網(wǎng)的地方就可以瀏覽到世界各地的最新消息。網(wǎng)上可以查閱到很多有用的資料，例如查找網(wǎng)址、電子郵件地址、搜尋各種詳細(xì)資料等。通過因特網(wǎng)還可以得到免費(fèi)軟件或共享軟件，很多ftp網(wǎng)站提供免費(fèi)下載的軟件。
（b）交流信息。
可以通過因特網(wǎng)收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想。在因特網(wǎng)上有成千上萬個(gè)學(xué)術(shù)討論組或新聞組，可以討論各種各樣的問題。討論組的成員可以參與專題討論，發(fā)表意見等。
這里的電子郵件是因特網(wǎng)最常用的服務(wù)功能之一。那么大家能不能思考一下電子郵件與普通郵件相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）。
電子郵件使用起來具有操作簡單、投遞迅速、收費(fèi)低廉等優(yōu)點(diǎn)。它的主要特點(diǎn)有：
(1)能在幾秒鐘或幾分鐘內(nèi)將信件從一臺計(jì)算機(jī)上發(fā)送到世界各地的若干個(gè)電子信箱，收件人可以隨時(shí)讀取信件。
(2)能發(fā)送比常規(guī)信件的內(nèi)容更為豐富的信息。
(3)能夠通過電子郵件訂閱各種電子新聞雜志等。
因特網(wǎng)上有許多的文字、圖片、聲音，用戶可以按自己的`需要來選擇信息存到自己的計(jì)算機(jī)中，這就是文件傳輸。文件和數(shù)據(jù)的傳輸是通過文件傳輸協(xié)議來實(shí)現(xiàn)的。
隨著網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度的提高，網(wǎng)上信息交流的形式也迅速發(fā)展，如網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)傳真、網(wǎng)絡(luò)會議、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上證券交易等等。
（c）發(fā)布信息。
每個(gè)單位、團(tuán)體和個(gè)人都可以在因特網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，發(fā)布信息。可以在網(wǎng)上介紹產(chǎn)品和求購商品，向世界各地招募人才，告知物品的需求，請求緊急救助等等。比如說我們常說的電子商務(wù)，就是指通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商務(wù)數(shù)據(jù)交換和開展商務(wù)活動，包括經(jīng)營管理、電子數(shù)據(jù)交換、電子資金轉(zhuǎn)賬等活動?，F(xiàn)在的公司很多都有自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上發(fā)布一些商業(yè)信息，便于客戶了解公司的產(chǎn)品。另外，如果我們遇上了某方面的困難時(shí)，可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，尋求支援。比如我們書上介紹的：1995年，有一位女大學(xué)生得了一種“怪病”，昏迷不醒，由于無法診斷病因，雖經(jīng)治療，但病情未見好轉(zhuǎn)。她的同學(xué)通過因特網(wǎng)向世界各地的名醫(yī)求助，在很短的幾天內(nèi)就收到了大量的的信息，最后終于被確診為鉈中毒。這就是因特網(wǎng)在醫(yī)學(xué)上的作用。另外，如果我們在學(xué)習(xí)上遇到了難以解決的問題，也可以通過因特網(wǎng)向一些專家學(xué)者請教,由專家學(xué)者來解決我們的問題。
隨著科技的日新月異，因特網(wǎng)的應(yīng)用將會涉及越來越多的領(lǐng)域。
我們上網(wǎng)應(yīng)該要遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約（見書p111信息卡）。
全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。
（20xx年11月22日）。
要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息。
要誠實(shí)友好交流不侮辱欺詐他人。
要增強(qiáng)自護(hù)意識不隨意約會網(wǎng)友。
要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。
要有益身心健康不沉溺虛擬時(shí)空。
(三)總結(jié)。
這節(jié)課我們主要是介紹了因特網(wǎng)的應(yīng)用，了解了因特網(wǎng)一些的基本常識。下面將請同學(xué)自己上網(wǎng)去進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，到網(wǎng)上去獲取信息、發(fā)布信息，在網(wǎng)上與別人交流思想。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、激情入境。
1、春的輕盈，夏的燦爛，秋的浪漫，冬的凝重，伴隨我們走過一年又一年。今天，讓我們一起走進(jìn)春夏秋冬，領(lǐng)略四季美景。
二、賞四季。
1、欣賞畫面。
(1)請同學(xué)們跟隨美妙的音樂，欣賞和感受四季迷人的景色。(四季的風(fēng)景圖片)。
(2)生談感受?？吹疆嬅婧?，你有哪些感受，請用自己的語言描述一下。
2、師小結(jié)過渡。是呀，春有百花，秋有月，夏有涼風(fēng)，冬有雪。不同季節(jié)有不同的風(fēng)景。那么你喜歡四季中的那個(gè)季節(jié)呢?請喜歡同一季節(jié)的同學(xué)為一小隊(duì)。請各小隊(duì)選一名隊(duì)長。
三、說四季。
1、下面就讓我們用平時(shí)積累的好詞佳句，優(yōu)美片段，古詩名句，來贊美自己喜歡的季節(jié)。本次活動主要以比賽形式為主。下面我們來明確一下活動要求。(見課件)。
2、各小隊(duì)此時(shí)一定信心百倍，愿你們“八仙過海，各顯其能”，一展你們小隊(duì)靚麗的.風(fēng)采。
(1)第一個(gè)環(huán)節(jié)，請同學(xué)們走進(jìn)詞語百花園。(課件：描寫四季的成語填空。)誰來填一填，以搶答形式完成此題，答對一個(gè)得二分。
(2)下一個(gè)環(huán)節(jié)以開火車的形式，說出描寫與本隊(duì)季節(jié)有關(guān)的詞語。聽好比賽規(guī)則：每個(gè)隊(duì)員說的詞語不能重復(fù)，時(shí)間只限半分鐘，最佳小隊(duì)加5分，其余小隊(duì)酌情加分。
3、同學(xué)們積累的詞語可真不少。古代詩人為我們留下了很多描寫四季風(fēng)光的詩句，接下來讓我們漫步詩苑，飽覽四季美麗的風(fēng)光。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以搶答形式為主，請聽好比賽規(guī)則：(1)以舉手的先后來決定你的比賽資格。(2)要有感情的讀背詩句，填對一個(gè)加1分。(出示課件：1、填出帶有動物的詩句。2、填出描寫植物的詩句。3、給出詩的上半句或下半句，請你填出另半句。)(3)、再次出示剛才欣賞的風(fēng)景圖片，聯(lián)想有關(guān)古詩并背誦，背一首加5分。
4、現(xiàn)代文人墨客又是如何描繪四季景色的呢?接下來讓我們走進(jìn)佳句競技場。(出示課件：比賽規(guī)則)。
規(guī)則：1、要有感情，而且通暢。2、最佳隊(duì)加2分，其他隊(duì)加1分。
第一項(xiàng)：在2分鐘內(nèi)各隊(duì)開火車背誦佳句。
第二項(xiàng)：請你用“果實(shí)累累、桃花、荷花、雪花”說一句話或幾句話。最佳隊(duì)加2分，其余隊(duì)加1分。
四、寫四季。
春天姹紫嫣紅，夏天滿目蒼翠，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚。每個(gè)季節(jié)都給我們帶來了不同的美景，讓我們感受到了大自然的美麗與神奇。請你也當(dāng)一回小作家，用你手中的筆來贊美自己所喜歡的季節(jié)。
1、生動筆寫。
2、各隊(duì)推選一名代表讀自己的作品。最佳隊(duì)加2分，其余隊(duì)加1分。
(1)加開頭結(jié)尾。(2)加過渡句。
請同學(xué)們試著加一加。
五、評出冠、亞軍，優(yōu)秀獎，鼓勵獎。
六、總結(jié)。
四季的景色千變?nèi)f化，豐富多彩。同學(xué)們的比賽更是精彩紛呈。希望同學(xué)們要再接再厲，多閱讀，多積累，多練筆，讓我們的語文學(xué)習(xí)更上一層樓。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)生匯報(bào).交流搜集到的關(guān)于陸游的信息。
二、走近年輕時(shí)的陸游。
1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。
2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時(shí)候，他就在詩中這樣表達(dá)：
3.出示詩句，領(lǐng)讀感悟。
“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》。
“上馬擊狂胡，下馬草軍書”——《觀大散關(guān)圖有感》。
“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū)”——《夜讀兵書》。
三、品讀詩篇，感知陸游。
過渡：40多歲時(shí)，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時(shí)，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農(nóng)村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。
1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
(1)指名讀、齊讀。
(2)指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
河是什么河?岳又是什么岳?
奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。
(3)指導(dǎo)朗讀三、四句。
這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢?讀出悲慘的遭遇。
創(chuàng)作這首詩時(shí)，詩人已經(jīng)六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。
(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時(shí)，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢?陸游在他的另一首詩《關(guān)山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導(dǎo)讀)。
(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請?jiān)僮x《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。
2.《訴衷情》。
祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的文字在夢中流淌。
出示《訴衷情》。
(1)齊讀。
(2)陸游的夢是什么?這個(gè)夢實(shí)現(xiàn)了嗎?
(3)陸游為什么流淚?你覺得他是為誰流淚呢?
(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!
3.《十一月四日風(fēng)雨大作》。
時(shí)間的流逝，會不會消磨詩人內(nèi)心的報(bào)國之志呢?出示《十一月四日風(fēng)雨大作》。
(1)抽生讀。
(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么?
(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實(shí)中是無法實(shí)現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風(fēng)聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。
(4)從這首詩中，你感受到什么?讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!
4.《示兒》。
(1)抽生讀。
(2)哪個(gè)字寫出了他臨終的心情?他悲的是什么?
(3)他有什么遺囑?
(4)這種深沉的'、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容，請大家動情的朗讀。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因?yàn)殛懹?，他發(fā)自內(nèi)心的，深深的愛國情懷。(板書)。
陸游報(bào)效國家，誓死恢復(fù)中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們?nèi)フb讀陸游的其他詩作，走進(jìn)他的內(nèi)心，去感受他的心路歷程。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用自然界隨手中的材料進(jìn)行造型游戲。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、走近自然，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解的材料的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、講授新課。
1、沙雕。它是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。不用任何化學(xué)粘合劑。作品完成后經(jīng)過外表噴灑特定膠水加固，在正常情況下一般可以保持幾個(gè)月。沙雕是一門邊緣藝術(shù)，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。只要你愿意都可以做。
2、冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是1740年俄國人首創(chuàng)的。
三、欣賞評述。
1、說一說這些作品是用什么做成的？你發(fā)現(xiàn)了什么材料，組成什么圖案？
2、你還可以組成什么圖案？
3、說說你最喜歡哪件作品？
4、用冰塊怎樣制作各種造型？
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課前準(zhǔn)備：通過報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的種類、法律的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的作用。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的`一個(gè)規(guī)范，那就是法律---感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1.法律由國家制定或認(rèn)可。
2.法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施,具有強(qiáng)制性。
3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4.法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5.個(gè)人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點(diǎn)。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥(設(shè)計(jì)意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力)。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
五、中考預(yù)測（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點(diǎn)）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示?
七、分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計(jì)意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個(gè)合格公民。
板書(設(shè)計(jì)意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果)。
知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
通過報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認(rèn)可。
2、法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5、個(gè)人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點(diǎn)。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥（設(shè)計(jì)意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
該專題內(nèi)容，知識點(diǎn)比較專業(yè)。復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要學(xué)會將此部分內(nèi)容與其他法律的有關(guān)內(nèi)容練習(xí)起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結(jié)合起來進(jìn)行分析。
五、中考預(yù)測（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點(diǎn)。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計(jì)意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用。）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個(gè)合格公民。
板書（設(shè)計(jì)意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
（1）有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
（2）通過理解文中的重點(diǎn)詞句，想像體會孔繁森的高貴品質(zhì)，從小樹立關(guān)心別人的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞句。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（放一段贊頌孔繁森的歌曲）同學(xué)們，這段歌曲是贊頌誰的？（孔繁森）。
2、板書課題16、孔繁森（齊讀、正音）。
3、你們想了解孔繁森嗎？（播放課件）。
二、初讀課文。
1、（課件）反復(fù)讀課文，說一說孔繁森是個(gè)什么樣的人？
2、（小組討論）給自然段標(biāo)上序號，說一說每段的意思。
三、細(xì)讀感悟。
1、分析體會：（課件）全文圍繞哪句話來寫的？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請同學(xué)們讀第二自然段，一起來認(rèn)識孔繁森。（學(xué)生讀書）。
（2）這一段共有幾句話？每句話講了什么？
（交流）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（出示課件、板書：扶養(yǎng)孤兒）。
“像親生兒女一樣”說明了什么？（交流）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）師：孔繁森是怎樣對待這三個(gè)孩子的？我們來猜猜。（學(xué)生交流）。
（2）師：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個(gè)月，他的工資就沒了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。課文中哪個(gè)自然段是寫孔繁森獻(xiàn)血的事？請大家先讀一讀。
（3）讀完了這一段，哪個(gè)詞讓你感動了？（交流）。
（課件出示句子）。
孔繁森為什么要請求獻(xiàn)血？（板書：獻(xiàn)血助學(xué)）。
醫(yī)生為什么沒有同意？聽到醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說？（同桌交流）。
孔繁森這樣堅(jiān)持著，誠懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的愿望，這就是課文里的哪個(gè)詞語？（懇求）。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）師：孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營養(yǎng)費(fèi)，他用自己的鮮血換來的營養(yǎng)費(fèi)供給幾個(gè)藏族孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激，深情地唱道：（板書：深情歌頌）。
（2）（課件出示歌詞）請同學(xué)們大聲朗讀。
（3）太陽和月亮有同一個(gè)母親，他們好像是——（兄弟）。
太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個(gè)母親，他們也像——兄弟。
（4）師：有了孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁?？追鄙菨h族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念、深情地唱，我們也一起深情地朗讀。
四、小結(jié)。
現(xiàn)在，你認(rèn)識孔繁森了嗎？
他真是——一一位優(yōu)秀的援藏干部。（板書：優(yōu)秀干部）。
五、根據(jù)老師出示的提綱，在小組里復(fù)述課文。
六、布置作業(yè)。
回去后把孔繁森的事跡講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：???????。
16、孔繁森。
撫養(yǎng)孤兒。
獻(xiàn)血助學(xué)???優(yōu)秀干部。
深情歌頌。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)生匯報(bào).交流搜集到的關(guān)于陸游的信息。
1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。
2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時(shí)候，他就在詩中這樣表達(dá)：
3.出示詩句，領(lǐng)讀感悟。
“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》。
“上馬擊狂胡，下馬草軍書”——《觀大散關(guān)圖有感》。
“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū)”——《夜讀兵書》。
過渡：40多歲時(shí)，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時(shí)，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農(nóng)村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。
1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
(1)指名讀、齊讀。
(2)指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
河是什么河?岳又是什么岳?
奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。
(3)指導(dǎo)朗讀三、四句。
這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢?讀出悲慘的遭遇。
創(chuàng)作這首詩時(shí)，詩人已經(jīng)六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。
(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時(shí)，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢?陸游在他的另一首詩《關(guān)山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導(dǎo)讀)。
(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請?jiān)僮x《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。
2.《訴衷情》。
祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的.文字在夢中流淌。
出示《訴衷情》。
(1)齊讀。
(2)陸游的夢是什么?這個(gè)夢實(shí)現(xiàn)了嗎?
(3)陸游為什么流淚?你覺得他是為誰流淚呢?
(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!
3.《十一月四日風(fēng)雨大作》。
時(shí)間的流逝，會不會消磨詩人內(nèi)心的報(bào)國之志呢?出示《十一月四日風(fēng)雨大作》。
(1)抽生讀。
(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么?
(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實(shí)中是無法實(shí)現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風(fēng)聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。
(4)從這首詩中，你感受到什么?讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!
4.《示兒》。
(1)抽生讀。
(2)哪個(gè)字寫出了他臨終的心情?他悲的是什么?
(3)他有什么遺囑?
(4)這種深沉的、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容，請大家動情的朗讀。
同學(xué)們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因?yàn)殛懹?，他發(fā)自內(nèi)心的，深深的愛國情懷。(板書)。
陸游報(bào)效國家，誓死恢復(fù)中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們?nèi)フb讀陸游的其他詩作，走進(jìn)他的內(nèi)心，去感受他的心路歷程。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，記敘了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助幾位孤兒上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中對本文歸納文章的中心思想我是這樣處理的：
師：今天我們來做個(gè)填空練習(xí)，請小朋友先讀書然后填空。
小黑板出示：
1、孔繁森把（???????）孤兒接到（?????????）的身邊，像對待（?????????）一樣撫養(yǎng)他們。
2、孔繁森（????????）來到醫(yī)院（?????????）獻(xiàn)血。起初醫(yī)生沒有同意。經(jīng)孔繁森（???????），醫(yī)生（????）勉強(qiáng)同意。
3、孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)，（????????）這幾個(gè)孤兒（????????????）。
（生各自輕聲讀課文，師指名填空）。
師：現(xiàn)在我們來把黑板上的內(nèi)容一起朗讀一遍。
學(xué)生齊讀。
師：從這些方面我們可以看出孔繁森是一位怎樣的干部？請找出課文中的一句話來回答。
生：（讀）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
師：是的?？追鄙_實(shí)是一位優(yōu)秀的干部，他能關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)，值得我們好好學(xué)習(xí)。
（板書：關(guān)心人民???無私奉獻(xiàn)）。
這樣教學(xué)我認(rèn)為對低年級學(xué)生如何歸納文章的中心思想很有幫助，與低年級兒童的心理特點(diǎn)非常符合。采取按課文內(nèi)容填空的方法，學(xué)生不必去討論“這篇文章寫了什么，告訴了我們什么？”，只在不經(jīng)意間回憶了課文內(nèi)容，抓住了文章梗概，了解文章的中心也就水到渠成了。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，那么我想對本堂課學(xué)習(xí)要點(diǎn)的掌握肯定也是非常棒了。
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走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
引導(dǎo)語：“春之色，夏之雨，秋之韻，冬之靜。”不知是哪位浪漫的詩人將四季概括的如此之妙。其實(shí)，在每一個(gè)人的眼中四季的味道是不同的。以下是百分網(wǎng)小編推薦給大家的走近四季作文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!
走進(jìn)春夏秋冬，領(lǐng)略四季美景。
1、欣賞畫面。
(1)、請同學(xué)們跟隨美妙的音樂，欣賞和感受四季迷人的景色。(四季的風(fēng)景圖片)
(2)生談感受?？吹疆嬅婧?，你有哪些感受，請用自己的語言描述一下。
歡四季中的那個(gè)季節(jié)呢?請喜歡同一季節(jié)的同學(xué)為一小隊(duì)。請各小隊(duì)選一名隊(duì)長。
主要以比賽形式為主。下面我們來明確一下活動要求。(見課件)。
2、各小隊(duì)此時(shí)一定信心百倍，愿你們“八仙過海，各顯其能”，一展你們小隊(duì)靚麗的風(fēng)采。
答形式完成此題，答對一個(gè)得二分。
詞語不能重復(fù)，時(shí)間只限半分鐘，最佳小隊(duì)加5分，其余小隊(duì)酌情加分。
3、同學(xué)們積累的詞語可真不少。古代詩人為我們留下了很多描寫四季風(fēng)光的詩句，接下來讓我們漫步詩苑，飽覽四季美麗的風(fēng)光。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以搶答形式為主，請聽好比賽規(guī)則：(1)以舉手的先后來決定你的比賽資格。(2)要有感情的讀背詩句，填對一個(gè)加1分。(出示課件：1、填出帶有動物的詩句。
賞的風(fēng)景圖片，聯(lián)想有關(guān)古詩并背誦，背一首加5分。
4、現(xiàn)代文人墨客又是如何描繪四季景色的呢?接下來讓我們走進(jìn)佳句競技場。(出示課件：比賽規(guī)則)
規(guī)則：1、要有感情，而且通暢。2、最佳隊(duì)加2分，其他隊(duì)加1分。
第一項(xiàng)：在2分鐘內(nèi)各隊(duì)開火車背誦佳句。
第二項(xiàng)：請你用“果實(shí)累累、桃花、荷花、雪花”說一句話或幾句話。最佳隊(duì)加2分，其余隊(duì)加1分。
春天姹紫嫣紅，夏天滿目蒼翠，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚。每個(gè)季節(jié)都給我們帶來了不同的美景，讓我們感受到了大自然的美麗與神奇。請你也當(dāng)一回小作家，用你手中的筆來贊美自己所喜歡的季節(jié)。
1、生動筆寫。
2、各隊(duì)推選一名代表讀自己的作品。最佳隊(duì)加2分，其余隊(duì)加1分。
(1)加開頭結(jié)尾。(2)加過渡句。
請同學(xué)們試著加一加。
四季的景色千變?nèi)f化，豐富多彩。同學(xué)們的比賽更是精彩紛呈。希望同學(xué)們要再接再厲，多閱讀，多積累，多練筆，讓我們的語文學(xué)習(xí)更上一層樓。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我知道，到了我這個(gè)年齡的孩子，有時(shí)候會與父母發(fā)生分歧，而因此發(fā)生吵架、不和。我也有這種事情發(fā)生，所以，我想走進(jìn)父母親，和他們說一說心里話。
爸爸，我想與您說一說心里話，我知道您每次說我都是有原因的，比如我沒考好或者沒有達(dá)到您的要求，您都會說我。這個(gè)我都懂，您都是為我好，但是每次您說出傷人的話，我都是忍著，可能您不知道，這樣比打我還讓我難受。每次我都不爽，但又對自己說，這是我的老爸，不能頂嘴。這時(shí)，我也總會想起小時(shí)候做的傻事。小學(xué)放暑假的一天，我被您罵了一頓，心里很不是滋味，于是，想出了一個(gè)壞主意，中午睡覺時(shí)，不蓋被子，對著空調(diào)，下午，果然不出我所料，開始發(fā)燒，我當(dāng)時(shí)非常難受，爸爸見狀，抱起我來就沖向醫(yī)院。我打完針就睡著了，當(dāng)我醒來時(shí)，已經(jīng)是晚上10點(diǎn)了，爸爸坐在我身邊，我問道：“爸，你不上班嗎？”，他說：“為了你，我什么都不干?！边@時(shí)我明白了，父親是愛我的。
媽媽，我也想與您說一說。母親，您要知道，我其實(shí)很多的事情都是您解決的，我的飯錢是您每月給的、我的鞋子、衣服都是您給買的。
但是您知道嗎？您和我的關(guān)系，好像變得漸漸疏遠(yuǎn)了，好像有一層膜將我們分開。每次回家，您對我就是說：“做作業(yè)去”，而后就直接去干自己的事，我知道有可能是我成績沒有達(dá)到您的要求，您不高興，這是我沒有做好，而且我們經(jīng)常發(fā)生吵架，您有時(shí)候還會告訴爸爸，這一些我想我會改正過來，但是您要知道，我很愛您。
在此，我想對父母說，再回到以前一樣，讓我們走近在一起吧！
我想呼吁一句：“爸爸媽媽，我愛您們”。天底下所有的孩子都愛父母，是父母的小棉襖，父母是孩子們的指明燈，所以不要再讓一點(diǎn)兒小事，就疏遠(yuǎn)了我們的感情。
都說天底下沒有哪個(gè)父母是不愛孩子的，所以小孩們被罵了，也要忍著，因?yàn)楦改甘菫槟阒?，為你好才這樣，生氣不如爭氣。
我們和父母是一條繩，不能分離，如果我們生氣，也要想想父母的想法，讓我們走近他們，好好說。
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走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
通過報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認(rèn)可。
2、法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5、個(gè)人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點(diǎn)。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥（設(shè)計(jì)意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
該專題內(nèi)容，知識點(diǎn)比較專業(yè)。復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要學(xué)會將此部分內(nèi)容與其他法律的有關(guān)內(nèi)容練習(xí)起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結(jié)合起來進(jìn)行分析。
五、中考預(yù)測（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點(diǎn)。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計(jì)意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用。）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個(gè)合格公民。
板書（設(shè)計(jì)意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
及反思......
及反思【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識的......
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.品讀李清照的詩詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
二、認(rèn)識李清照。
1學(xué)生談自己有關(guān)李清照的知識積累。
2幻燈總結(jié)：
李清照，宋代著名女詞人，號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家。其父是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠是著名金石考據(jù)家。夫婦倆志同道合，幸福美滿。1127年靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，國破，家亡，財(cái)散，再嫁，離婚，無子嗣，所有的厄運(yùn)相繼降臨到她身上，最后她孑然一身，郁郁終老。
李清照是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。她的詞在兩宋詞壇上獨(dú)樹一幟，被稱為“李易安體”，把婉約詞推向了高峰。有《漱玉詞》、《李清照集》。
總結(jié)：憑著遺留下的區(qū)區(qū)的七八十篇作品，李清照居然能夠和作品上千，甚至上萬的李白，杜甫，陸游等男性的大作家在中國的文學(xué)史上平起平坐，她以一個(gè)女性作家的獨(dú)特的創(chuàng)作成為中國古代文學(xué)史上一道亮麗的風(fēng)景，而且甚至成為太陽系當(dāng)中一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。為什么這么說呢，1987年，國際天文學(xué)會命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個(gè)世界名人的名字來命名它們，李清照就是其中一座環(huán)形山的名字。我想，這大概應(yīng)該是在外太空惟一一個(gè)用中國古代女性的名字命名的天體了。這是很大的榮耀，這體現(xiàn)了李清照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價(jià)值。
三、品讀李清照。
（一）師：走進(jìn)李清照，品讀李清照，我們先來學(xué)會品讀她的作品。如何品讀詩詞呢？
（投影：“品讀詩詞”和“品讀詩詞的方法”兩張幻燈片）。
1品讀些什么，看幻燈片。
（1）鑒賞詩詞的形象、語言和表達(dá)技巧。
（2）評價(jià)詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
2怎么品讀（幻燈片）。
（1）結(jié)合作者的生平及時(shí)代背景。
（2）要特別注意對字詞的推敲，對意象的品味。
（3）用聯(lián)想和想象去填補(bǔ)作者留下的空白。
1、讓學(xué)生朗讀，揣摩本詞所表現(xiàn)的情感。（表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)字詞。
（“沉醉”二字流露了作者心底的歡愉，“不知?dú)w路”也曲折傳出作者留連忘返的情致。）。
（一連兩個(gè)“爭渡”，表達(dá)了主人公和朋友比賽誰劃得快，箭一樣地栽到藕花的深處，然后“驚起一灘鷗鷺”，撲啦啦的，一群的水鳥從一望無際的田田的荷葉當(dāng)中飛起來。）。
在這首小詞中，作者運(yùn)用淺淡自然、樸實(shí)無華的語言，勾出一幅生機(jī)盎然的荷湖日暮圖。同時(shí)，也讓我們看到少女時(shí)代的'李清照，無憂無慮，充溢著青春活力與生活熱情。
略讀《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）。
點(diǎn)撥：為什么關(guān)心“紅瘦”？
因?yàn)楹Ｌ幕ň拖笳髦那啻?，海棠花就象征著少女對青春，對時(shí)光的憧憬，是珍惜青春年少的一種反映。
4心緒激蕩，任性豪逸的少女時(shí)代過去之后，李清照于18歲時(shí)適趙明誠。步入愛河時(shí)，她又演繹了一部傳頌千古的愛情經(jīng)典。李清照的愛情從一開始就跌在蜜罐里，夫婿趙明誠是一位杰出才俊，兩人是情投意合，除了一般文人詩詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業(yè)結(jié)合點(diǎn)——金石研究。在媒妁之言，父母之命的封建時(shí)代，他倆能有這樣的愛情結(jié)局，真是天賜良緣，百里挑一了。這個(gè)美妙的愛情故事，經(jīng)李清照妙筆生花的深情潤色，成了中國人千余年來的精神享受。且看《醉花陰?重陽》：
（1）、講述有關(guān)的故事：這是夫婿趙明誠在外地時(shí)，李清照給他的一首相思詞。徹骨的愛戀，癡癡的思念，借秋風(fēng)黃花表現(xiàn)得淋漓盡致。史載趙明誠收到這首詞后，先為情所感，后為詞的藝術(shù)所激，發(fā)誓要寫一首超過妻子的詞。他閉門謝客，三日得詞五十首，將李詞雜于其間請友人評點(diǎn)，不料友人說只有三句最好：「莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。」趙自嘆不如。
（2）要求學(xué)生試將“黃花”換成別的意象，看看是否妥當(dāng)。
前面她曾經(jīng)說“綠肥紅瘦”，她把花形容得像人一樣很消瘦，很憔悴，要人比這花都瘦的話，情感上應(yīng)該是很感傷的，所以再比喻成別的，那就沒有美感了。
（3）自己挖掘詞作中的閃光之處。
5李清照也很善于用平常的、很通俗的生活化的語言，來表現(xiàn)細(xì)微的情感變化，譬如《一剪梅》。
找出該詞中最尋常的語言：“一種相思，兩處閑愁”，“才下眉頭，卻上心頭”
人的瞬間的感情和表情的變化，捕捉得非常準(zhǔn)確。
6時(shí)代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。國破，家亡，財(cái)散，她的境況也變得越來越艱難。她南渡后輾轉(zhuǎn)流離、歷經(jīng)坎坷，心中郁積的哀慟不言而喻。《武陵春》就形象的表現(xiàn)了這種心緒。
思考：該詞哪些地方是表現(xiàn)自己的愁緒？
……。
“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”：聞?wù)f”二句宕開一筆，寫自已有意泛舟雙溪，觀賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復(fù)又折回，跌襯出更趨深重的愁情。這六字前后勾連，揭示了作者內(nèi)心活動的傳神筆墨。
7感情生活的痛苦和對國家民族的憂心，已將她推入深深的苦海，她像一葉孤舟在風(fēng)浪中無助地飄搖?？墒牵@還不是李清照最傷最痛、最孤最獨(dú)的。已漸入暮年的李清照再嫁張汝舟，這個(gè)張汝舟，卻是個(gè)衣冠君子，為覬覦李清照身邊尚存的文物，終于撕下文人的面紗，拳腳相加，大打出手。無奈之際，李清照走上一條魚死網(wǎng)破的道路，旋即離異。她一個(gè)人孤苦伶仃。時(shí)常感到自己像是落在四面不著邊際的深淵里，一種可怕的孤獨(dú)向她襲來，這世界上沒有一個(gè)人讀懂她的心。她一個(gè)人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國文學(xué)史上地位的《聲聲慢》。
學(xué)生說說這首詞的奇妙之處。
a連續(xù)十四個(gè)疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！睆膩頉]有人這樣寫過，這是一種大膽的寫法，也是一種天才的寫法。
c意象豐富。
“滿地黃花堆積，”中的黃花與前面提到的花有什么區(qū)別？
梧桐、黃昏、細(xì)雨又起到什么作用？
四結(jié)束語。
最后，李清照在孤獨(dú)、寂寞、甚至在有些人的嘲諷和中傷當(dāng)中走完了一生。李清照這一生啊，應(yīng)該（說）留下了太多的遺憾，但是我覺得，現(xiàn)在，她不必再感到遺憾了，為什么呢？因?yàn)樗龑懙脑~，她寫的詩和文，早已經(jīng)深入人心，廣為傳頌。李清照曾經(jīng)為她沒有子嗣、沒有后代而感到痛苦，但是現(xiàn)在，當(dāng)我們在李清照的優(yōu)秀的詞作面前而被深深地打動的時(shí)候，當(dāng)我們在李清照的墓碑前深深地嘆息的時(shí)候，我想，我們都有一個(gè)共同的感覺，就是李清照沒有辜負(fù)“不徙俯視巾幗，直欲壓倒須眉”（板書）這樣的評價(jià)，她的文學(xué)正綿綿不絕、繁衍生長著，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)流傳下去，在我們的心中成為永恒的一道風(fēng)景。這就是我們所了解的李清照。
五作業(yè)。
根據(jù)李清照早晚期詞的創(chuàng)作特點(diǎn)，比較鑒賞《醉花陰》和《聲聲慢》蘊(yùn)含的感情和營造的意境的異同點(diǎn)。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、設(shè)計(jì)思路：
心理輔導(dǎo)活動課的設(shè)計(jì)能否達(dá)到輔導(dǎo)目標(biāo)取決于：課前，輔導(dǎo)教師是否把握了學(xué)生的身心問題。課中，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生解決問題；課后，延伸活動是否能滲透于生活。若要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就要遵循“發(fā)現(xiàn)―改善―提高”三步走的步驟。
（一）抓準(zhǔn)問題――提高心理輔導(dǎo)活動課的針對性。
在課前，我們心教組的老師從實(shí)際出發(fā)，抓準(zhǔn)問題，確定具有針對性的輔導(dǎo)目標(biāo)，并通過觀察、訪談、問卷等形式了解到的目前中高年級的學(xué)生和家長在溝通方面普遍存在的問題，從而找到輔導(dǎo)的重點(diǎn)和突破口，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)定一個(gè)具體、明確、可操作性較強(qiáng)的輔導(dǎo)目標(biāo)。
（二）設(shè)計(jì)精巧――提高心理輔導(dǎo)活動課的情境性。
活動設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)課目標(biāo)的靈魂，學(xué)生的體驗(yàn)依托于情境設(shè)計(jì)的巧妙。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo)而服務(wù)。
環(huán)節(jié)一：熱身活動。
a、活動課前的師生溝通――貼花瓣。目的在于消除師生之間的陌生感，也為后面的活動環(huán)節(jié)做鋪墊。
b、體驗(yàn)緊張的心理游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過體驗(yàn)心理緊張的感覺，學(xué)會釋放緊張的情緒，懂得松弛之道。
環(huán)節(jié)二：親子游戲。
通過身體的接觸，感受與父母的交流。
環(huán)節(jié)三：心有靈犀。
通過填寫問卷，收集關(guān)于父母的基本信息，加深對父母的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾――孩子對父母的了解不及父母對孩子的了解。激發(fā)學(xué)生想去走近父母，了解父母的愿望。
環(huán)節(jié)四：心靈解密（觀點(diǎn)匯集）。
我們收到過很多學(xué)生的來信，反映得較多的就是和父母的溝通問題；我們也對不同年段的學(xué)生進(jìn)行過問卷調(diào)查，從中選取了比較突出的幾個(gè)現(xiàn)象，和學(xué)生進(jìn)行分析、探討，引導(dǎo)學(xué)生透過這些現(xiàn)象去思考，父母的做法是否包含著他們的良苦用心。
環(huán)節(jié)五：心靈獨(dú)白――《孩子，我為什么打你》。
通過配樂朗誦一封母親的信，引領(lǐng)孩子走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，認(rèn)識了解父母；引導(dǎo)孩子尋找自身的共同點(diǎn)，引起情感共鳴。
環(huán)節(jié)六：親身體驗(yàn)，心理透析。
從平凡瑣事感悟父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。
環(huán)節(jié)七：真情互動，情感升華。
通過背景音樂來渲染氣氛，讓學(xué)生表達(dá)對父母的感激和愛。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師生關(guān)系是初中學(xué)生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長具有重要意義?，F(xiàn)實(shí)生活中，由于身心發(fā)展特點(diǎn)等原因，學(xué)生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：
1.自我意識、獨(dú)立意識的增強(qiáng)，獲取信息的多元化，對老師的權(quán)威產(chǎn)生“質(zhì)疑”。
2.“戀舊”情緒。七年級學(xué)生剛剛離開朝夕相伴的小學(xué)老師，心理上一時(shí)難以接受和適應(yīng)“新教師”，難免感到陌生，不敢與老師親近。
3.心智尚不成熟，不能理性看待不同風(fēng)格老師。
4.教學(xué)調(diào)整，教師調(diào)整對學(xué)生的影響。
因此，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生的需求，也是教學(xué)的需要，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、教材分析。
我將從三個(gè)方面來說教材，分別是教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教材的地位和作用。
本課內(nèi)容在第一單元《成長的節(jié)拍》和第二單元《友誼天空》的基礎(chǔ)上，圍繞著學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活，引導(dǎo)學(xué)生深入地認(rèn)識和理解身邊的教師，學(xué)會接納、尊重不同風(fēng)格的老師。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與老師交往、溝通的意識和能力，增進(jìn)與教師的感情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共度教育好時(shí)光。本課學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)是靈魂、目標(biāo)是方向。是“教什么”問題。
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)；
（2）主動增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。
2.過程與方法目標(biāo)。
（1）學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師；
（2）自主探究、創(chuàng)新、協(xié)作能力：敢說、敢想、敢評、善合作、勇探究。
3.知識與技能目標(biāo)。
（1）了解教師的工作特點(diǎn)，理解教師工作的特殊性；
（2）知道不同的教師具有不同的風(fēng)格。
4.教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)。
一是，深入了解學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)確立的必要依據(jù)：
1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平(哪些可以自己學(xué)，哪些需要老師教)――教學(xué)有的放矢。
2.學(xué)生的特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格――選擇適合的教學(xué)組織形式。
3.已有的思想道德素質(zhì)（教學(xué)的必要條件）。
4.可能的認(rèn)知誤區(qū)，不正確的價(jià)值觀表現(xiàn)（教學(xué)的目的）。
二是，教學(xué)目標(biāo)確立與學(xué)科核心素養(yǎng)要求一致：
1.道德與法治課，不知不覺中實(shí)現(xiàn)了對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)：尊敬老師，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：承認(rèn)、接納、尊重不同風(fēng)格的老師。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解老師、體諒老師、主動培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。
三、說教法、學(xué)法。
（一）教法：
1.直觀演示法：圖片、音頻、視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的課堂氛圍。
2.情境教學(xué)法：積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)活動中生成、體驗(yàn)提升。
3.案例分析法：分析問題、解決問題中，明辨是非，培養(yǎng)理性精神。
（二）學(xué)法：
1.合作探究法：在探究材料的基礎(chǔ)上，以自主、合作多形式，鼓勵學(xué)生多動腦、多思考，多動口，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和思維的創(chuàng)造性，以及分析歸納和表達(dá)能力。
2.體驗(yàn)法、感情交流法：通過自身生活體驗(yàn)和交流，使學(xué)生認(rèn)同觀點(diǎn)，從而主動內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐中，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的合一。
四、教學(xué)過程。
根據(jù)以上分析，我將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入――初讀課文，整體感知――精讀課文，合作探究――拓展延伸，鞏固應(yīng)用――總結(jié)全文，情感升華”五個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)三維整合，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
（一）圖片、趣味鏈接導(dǎo)入。導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，不為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
展示圖片――春蠶、園丁、人梯、蠟燭。提出問題：它們被用來比喻誰？（學(xué)生觀看圖畫，討論與交流畫面內(nèi)容，大膽猜想，積極發(fā)言。）。
趣味鏈接：“師”前面為什么加“老”呢？（引出中華民族尊師的傳統(tǒng)）。
――有兩種釋義：一是表明老師是歷史最悠久的職業(yè)；二是對老師的尊敬和愛戴，因?yàn)槔系脑~義解釋其中之一是“敬詞”。因此“老師”的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。
（二）板書課題，講授新課。
【環(huán)節(jié)一】了解教師職業(yè)。
活動一：感知不易：錄制、播放《老師的一天》，配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。視頻內(nèi)容為：上課、備課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、管理班級、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。
觀看視頻后，設(shè)置問題，組織討論。
1.談一談，你的感受？（觀看視頻后談感受，自主展示表達(dá)）。
2.說一說，教師的工作包含哪些內(nèi)容？嘗試概括教師的職業(yè)特點(diǎn)（合作研究）。
3.你覺得合格的老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢？（小組合作探究，小組討論出示的問題。）。
（設(shè)計(jì)意圖：1.夸美紐斯“一切知識都是從感官開始的”，教學(xué)素材選擇來源于生活的“真實(shí)”視頻，引導(dǎo)學(xué)生去觀察教師生活，感知教師職業(yè)生活；2.通過問題的合作探究，引導(dǎo)學(xué)生深入了解教師職業(yè)的專業(yè)性和職業(yè)要求，認(rèn)識到教師工作內(nèi)容的多元性和工作時(shí)間的多面性。3.激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從了解老師到理解老師的不易。統(tǒng)一三維目標(biāo)。）。
活動二：情感升華。
請你給他們的微信“朋友圈”評論？
準(zhǔn)備教學(xué)素材。
教師微信學(xué)生的生活記錄，四條朋友圈。
回復(fù)評論，敢于分享?；顒芋w悟，情感升華。
素養(yǎng)是個(gè)體與情境在長期互動中逐漸生成的。在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識能力、道德情感的統(tǒng)一，在體驗(yàn)中感受生命的涌動與價(jià)值的提升。
【環(huán)節(jié)二】風(fēng)格不同的老師。
活動三：課堂調(diào)查“我喜歡的老師”
引導(dǎo)學(xué)生形成調(diào)查結(jié)論：
1.老師有不同風(fēng)格。
2.每個(gè)人喜歡的風(fēng)格也有不同。
合作探究問題：
1.為什么不同老師風(fēng)格不同？
2.作為學(xué)生，我們應(yīng)該如何對待風(fēng)格不同的老師？
本活動設(shè)計(jì)意圖：自主完成調(diào)查，真實(shí)感受，敢于分享；在教師引導(dǎo)下，形成調(diào)查結(jié)論；合作探究，完成提問。
1.課堂調(diào)查，聽學(xué)生的“心聲”
2.合作探究：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，掌握解決生活困惑的方法和技能。
活動四：出謀劃策。
如何讓敞開他的心門，走出誤區(qū)?請同學(xué)們給他出主意，想辦法。小組合作探究、分享，提出合理化建議。
通過以上三個(gè)情境，降低難度，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)“承認(rèn)、接受、尊重不同風(fēng)格的老師”，從感性上升到理性認(rèn)識?！袄怼痹睫q越明，提升學(xué)生的理性精神。
（三）實(shí)踐探究，課堂小結(jié)。
欣賞歌曲《長大后，我就成了你》之后，引出下面問題：我們應(yīng)該如何表達(dá)自己對老師的親近感，如何拉近師生間的距離？給老師寫一封信（可以是道歉，可以是感謝，或是其他）。
引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、反思、創(chuàng)造。
設(shè)計(jì)思路：“教育是課后或者走入生活依舊可以帶走的東西”。強(qiáng)化重點(diǎn)，運(yùn)用新知，指導(dǎo)生活實(shí)踐，主動走近老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，主動創(chuàng)造道德生活，提高核心素養(yǎng)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
一、教師的含義。
1.文明的傳承者。
2.專業(yè)人員。
3.教書育人（育人塑德）。
二、合格的老師（四有）要求。
有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心。
三、不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因。
年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式。
四、面對不同風(fēng)格老師的態(tài)度。
1.承認(rèn)老師的差別。
2.發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。
3.了解老師教育行為的目的。
4.主動交往。
設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、說設(shè)計(jì)反思。
目標(biāo)――核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)（尊敬老師，責(zé)任擔(dān)當(dāng)），考試評價(jià)達(dá)成目標(biāo)。
實(shí)施――主要教學(xué)策略，突出自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
評價(jià)――核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)評價(jià)，生活道德表現(xiàn)，階段檢測。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（播放課件：課題古詩欣賞：走近李白）
師：今天，我們上一堂古詩欣賞課。課題是（抬手示意）
生：（齊讀）走近李白。
師：你了解李白嗎？通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？你說。
生：李白，他是詩仙。他一生作詩很多，他是７０１年出生。
生：（異口同聲）酒仙。
生：李白是仙。
師：李白是仙，此話怎講呢？（出示燈片）
師：我們來看看他同代的一位詩人詩圣杜甫是怎么評價(jià)李白的。（出示杜甫《飲中八仙》）
師：李龜年急急忙忙趕到翰林院，問李白的同事。同事說：李太白到街上喝酒去了。李龜年只得又趕到街上，經(jīng)過一家酒店。只聽到酒店樓上有人高聲吟唱。李龜年一聽，李白在上面。跑到上面一看，李白已經(jīng)喝得酩酊大醉。李龜年上去搖搖李白：李學(xué)士，學(xué)士，快！皇上有請！李白醉眼朦朧睜開一看，是李龜年，把手一揮：你走！你走！皇上請我也不去，我是酒中仙！這皇上叫李龜年請李白，就一定要請到李白。李龜年只得叫人把李白扶到馬上，把李白馱到了宮中，帶到了李隆基的面前。李白還沒有醒來，李隆基親自過來，給李白灌了醒酒湯。李白醒過來一看，李隆基對他說：愛卿，李學(xué)士，今天朕高興，給我愛妃作幾首新詞。李白醒過來第一句就是：拿酒來！李隆基說：你不剛喝酒嗎？李白說：我是斗酒詩百篇！李隆基沒辦法，又叫人給李白喝了三杯酒。李白喝了酒，提筆寫了《清平調(diào)》，是贊美楊貴妃的詩篇。根據(jù)這個(gè)故事，杜甫就寫了這首詩。我們一起把它朗讀一遍。
生：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
師：詩仙寫的詩，跟常人有什么不同呢？我們今天就走進(jìn)李白的詩篇。好不好？
生：好！
師：先看第一首。（出示：《望廬山瀑布》）
師：聽王老師朗誦一下：《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰想吟誦吟誦？你來。（生誦《望廬山瀑布》）
師：我看到了一個(gè)小李白。請坐，誰還想吟誦吟誦？
（生齊誦《望廬山瀑布》）
師：這首詩我們學(xué)過了，誰能來說說它的意思？
師：這首詩寫出了廬山瀑布的什么特點(diǎn)？（雄偉、壯觀、長）
師：詩人是用什么方法把瀑布的特點(diǎn)寫得這么突出的？
生：夸張
師：你從哪句詩中看出來？
生：我認(rèn)為那個(gè)飛流直下三千尺的飛流直下寫得好。因?yàn)槟莻€(gè)飛流既能寫出瀑布來勢洶涌，直下寫出了山特別的險(xiǎn)峻。
師：你欣賞飛流直下，還有人欣賞它后面的嗎？
生：我欣賞那個(gè)三千尺。
師：欣賞它什么？
生：這句中，李白運(yùn)用了夸張的修辭手法。（板書：夸張）
師：李白的夸張是怎樣的夸張呢？飛流直下三千尺（舉手示意），這叫什么夸張呢？用一個(gè)詞來形容它。
生：極度的夸張。
師：再說一遍給大家聽聽！
生：極度的夸張。
師：這不是一般的夸張，而是極度的夸張飛流直下三千尺，什么叫詩仙！
（板書：極度）
生：疑是銀河落九天。
師：什么地方不同？
生：他把廬山的瀑布比作銀河來寫，一般的詩人是做不到的。
師：銀河，從天上落到了人間！你想得到嗎？
生：我想不到。
生：李白。
師：詩仙！請?jiān)谙胂笾疤韮蓚€(gè)字。李白的詩中，是怎樣的想象呢？
生：豐富的想象。
師：豐富的想象，一般人還能夠做到，不能成仙。
生：夸張的想象。
師：夸張就是夸張，不能說是夸張的想象。你說。
生：超凡的想象。
師：超凡的想象，哎，超越凡人。你認(rèn)為是什么想象？
生：出人意料的想象。
師：兩個(gè)字，出人意料是幾個(gè)字？
生：四個(gè)字。
師：也可以。但沒有達(dá)到我要求的兩個(gè)字。你來說。
生：大膽的想象。
師：大膽的想象。還有不同的說法嗎？超凡的，大膽的，詩仙的想象都是你說，說錯了，表揚(yáng)?。ㄐβ曋?，師將話筒湊近一個(gè)學(xué)生的嘴邊。）
生：不知道。
師：神奇的想象。既然你們說超凡，我就用超凡。
（板書：超凡）
師：超凡的想象，才叫詩仙吶！還有什么地方寫得好？
生：就是遙看瀑布掛前川。
師：好在哪兒？
生：我覺得那個(gè)掛用得好。一般的詩人想不到把瀑布用掛來寫。
師：把瀑布掛在懸崖峭壁上，這也是
生：這也是李白作為詩仙的一個(gè)奇妙的想象。
師：讓我看看你的眼睛。（笑聲）你是什么眼？慧眼噢！有智慧的眼睛才能看見那個(gè)掛，把瀑布掛起來啦！又是超凡的！
師：李白詩歌當(dāng)超凡想象，極度夸張，給我們以豐富的美感，宛如仙境。誰來把這首詩誦一誦？讓我也來到這樣的仙境之中。（播放音樂）
師：看你的眼睛炯炯有神的，你來誦。
師：你的嗓子真好聽，已經(jīng)把我?guī)У搅税肟罩辛?。（笑聲）你來朗誦。
（生齊誦）
師：自從李白在廬山寫下了《望廬山瀑布》之后，后來的詩人來到廬山，看到了那壯麗的瀑布，都想吟詩一首，但想到李白的詩寫得太好了，太妙了，于是只能搖頭作罷，不寫了吧，寫了出丑了吧。宋朝一位大詩人蘇東坡，偉大的浪漫主義詩人，也去廬山游玩，也看到了廬山的美景，看到了那壯觀的瀑布，于是也想吟詩一首，但一想到李白的詩，他不敢作了。于是就寫下了贊美李白的詩，其中有這樣兩句：帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙詞。
師：（誦）《戲徐凝瀑布詩》帝遣銀河一派垂，上帝派遣銀河從天上垂落到人間；古來唯有謫仙詞，自古以來，只有李白從天上謫仙，就是仙人被貶到了人間，他是天上的仙人被貶到人間，才寫出這樣絕妙的詩篇。同學(xué)們也一起來讀讀這兩句詩。
（播放音樂，出示《夜宿山寺》：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。）
生：恐驚天上人。（生誦）
師：到了宋朝了。（笑）古典的韻味該怎么讀出來呢？古色古香，怎么出來呢？你知道嗎？試一試好不好?。浚ㄉb）
師：你認(rèn)為怎么讀才能把古典的韻味讀出來呢？
生：讀得像古代人一樣。
師：像古代人一樣？慢一點(diǎn)兒，緩一點(diǎn)兒，悠揚(yáng)一點(diǎn)兒。你來。（生誦）
師：這首詩，你特別欣賞哪一句？
生手可摘星辰，還有恐驚天上人，星辰應(yīng)該就是天上的星星，天上人就是天上的神仙。他在寫詩的時(shí)候，不是寫得很現(xiàn)實(shí)，而是有點(diǎn)兒朦朦朧朧的感覺，耐人尋味。
師：樹上的假星星！我還以為是李白再世了呢！只有詩仙李白才能想到他的手能摘到天上的星星??！詩仙啊，不敢高聲語，恐驚天上人，那天上的仙人仿佛就在他的左邊、在他的右邊、在他的'頭頂之上。李白已經(jīng)到了一種仙境啊！這就叫詩仙！這首詩有味道吧！你品品看。自己誦一誦，我給你們來點(diǎn)兒音樂，好不好？吟一吟，把這個(gè)味道吟出來。
（播放古箏音樂，生自由練習(xí)誦讀。）
師：誰來誦一誦？這一次，把獎勵的機(jī)會送給你吧我的火眼金睛，你來誦。
師：能讀成這樣已經(jīng)很了不起了！想當(dāng)年孫老師上六年級的時(shí)候，讀得比你們差多了。李白的詩就是宛如仙境，就是具有超凡的想象，又極度的夸張。一伸手就能摘到天上的星星。我們再來看一首。
（師誦）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。
師：一首詩，有它的詩眼。你認(rèn)為這首詩的詩眼是哪一個(gè)字呢？你說。
生：愁。
師：愁啊，你怎么能看到李白的愁呢？他內(nèi)心的愁怎么能讓我們看到呢？他是怎么寫的呢？
生：我是從那個(gè)白發(fā)三千丈，還有那個(gè)后面的何處得秋霜中看到的。他那個(gè)白發(fā)三千丈是很夸張的一個(gè)句子，這首詩是在他晚年的時(shí)候作的。我覺得他那時(shí)候一定有很多的憂愁，就寫到頭上的白發(fā)特別得花白。
師：我知道你說的不是實(shí)話，說的是幽默的話，你們可不能當(dāng)真，他是調(diào)侃一下，（笑）他是太熱了，冷一冷?。ㄐΓ┘词故窃娤?，也有憂愁啊！但是詩仙的愁不像我們常人的愁，寫得悲悲切切、凄凄慘慘，而且寫得那么豪放，那么夸張，那么灑脫，那么飄逸。一起來誦一誦：白發(fā)三千丈起！
（生誦）
師：你看到過誰的白發(fā)有三千丈？
生：沒有。
師：只有誰能看到？
生：李白。
師：因?yàn)槔畎资?BR> 生：詩仙！
師：只有仙人的眼中、心中，才能看到那么長的白發(fā)啊！同學(xué)們，李白作為一位詩仙，一位偉大的浪漫主義詩人，他寫了九百多首詩。在他的身上，更有許多動人的傳說。（出示）話說有一次李白去浙江的湖州游玩，在一家酒樓上獨(dú)自飲酒，酒醉之后，又一人高聲歌唱，引來不少看熱鬧的人。在一般人的眼里，把李白當(dāng)做瘋子了。這時(shí)，湖州司馬經(jīng)過此地，問道：酒樓高歌者是誰？李白聽了之后，回答他：青蓮居士謫仙人。青蓮居士是他的號，謫仙是賀知章給他的美稱。李白也曾經(jīng)得到過唐玄宗的召見，但是召見到宮里干嘛呢？就是寫幾首詩贈送給他的愛妃楊貴妃，以博得他愛妃一笑。李白是曠世奇才，他是要報(bào)效國家啊！怎么能寫幾首詩博妃子一笑呢？李白就憤然離開宮廷，再次來到人間，飄逸于名山大川之中，在街市酒店之中借酒消愁。湖州司馬何須問，湖州司馬你還要問嗎？金粟如來是后身，我李白百年之后就變成如來佛啦！就成仙成佛啦！那種高傲，那種不屑一顧，盡在詩中。
師：這節(jié)課我們能過欣賞李白的三首詩，感受到李白詩歌中極度的夸張與神奇的想像，這些構(gòu)成了李白詩歌浪漫主義特征，使李白成為了唐代最著名的詩人。
師：喜歡李白嗎？
師：李白是酒仙，李白是詩仙，我說（示意板書）：李白是仙。
收集李白詩歌
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
（1）初步了解internet的應(yīng)用。
（2）認(rèn)識瀏覽器。
（3）掌握上網(wǎng)瀏覽的基本操作方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：上網(wǎng)瀏覽的基本操作；
（2）難點(diǎn)：瀏覽器的基本操作，上網(wǎng)實(shí)踐的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體投影儀或多媒體網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
第一次走近因特網(wǎng)，你一定會被它的神奇與博大所震撼，它是一個(gè)浩瀚無邊的的信息寶庫，在因特網(wǎng)上，地球就像是一個(gè)小小的村莊，來去方便、快捷，如今在我們身邊，到處都能看到網(wǎng)絡(luò)的身影，你知道哪些設(shè)備能夠上網(wǎng)瀏覽這個(gè)信息寶庫呢？對的，大家知道的可不少呢。那怎樣才算是網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)就是每臺計(jì)算機(jī)與世界各地的計(jì)算機(jī)相互連接在一起?，F(xiàn)在我們來試一下組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。書本p41試一試，連連。
二、認(rèn)真講解。
1、認(rèn)識瀏覽器。
提出：什么是瀏覽器？
2、講解什么是瀏覽器。
a、標(biāo)題欄。
b、工具欄。
c、地址欄。
d、內(nèi)容區(qū)。
e、狀態(tài)欄。
3、認(rèn)識網(wǎng)址。
4、上網(wǎng)瀏覽。
a、講解如何上網(wǎng)瀏覽。
b、學(xué)生交流。
c、學(xué)生操作，匯報(bào)、交流。
三、分享感受。
四、總結(jié)。
只要我們輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以了解世界正在發(fā)生的事情，甚至可以游遍世界；可以通過因特網(wǎng)收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想；可以通過因特網(wǎng)上傳下載有許多的文字、圖片、聲音等，用戶可以按自己的需要來選擇信息存到自己的計(jì)算機(jī)中，這就是文件傳輸；還可以打網(wǎng)絡(luò)電話和實(shí)時(shí)聊天、網(wǎng)上實(shí)時(shí)廣播、看電影電視等；還有可以通過因特網(wǎng)進(jìn)行跟網(wǎng)絡(luò)另一頭的認(rèn)識的和不認(rèn)識人進(jìn)行在線游戲等等。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.通過本次輔導(dǎo)，使學(xué)生了解父母的辛苦，體會父母的良苦用心，懂得父母愛的無私、偉大、純潔，激發(fā)學(xué)生愛的情感。
2.讓學(xué)生真正理解父母的愛，珍惜父母的愛，讓孩子和父母間架起一座“理解和愛”的心橋。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣走近父母，感恩父母，并把感恩的.意識融入平常的學(xué)習(xí)、生活中。
4.通過活動，使學(xué)生獲得心理和諧的發(fā)展，潛能的充分發(fā)揮，以及人格的健康塑造。
[準(zhǔn)備]。
1.邀請學(xué)生家長。
2.背景音樂：《命運(yùn)》、《風(fēng)的氣息》、《仙境》、《秋日私語》、《媽媽格桑拉》、《廣陵散》古箏曲……《給媽媽洗腳》短片。
3.白紙、感恩卡。
4.多媒體、課件。
[對象]。
初中生。
[時(shí)間]。
45分鐘。
[形式]。
音樂、故事、游戲活動、家長代表與學(xué)生互動。
[教學(xué)程序]。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感――感動篇。
教學(xué)步驟。
教師的教與導(dǎo)。
學(xué)生的思與行。
多媒體顯示：父母。
傾聽。
思考。
引導(dǎo)：父母，這是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不完的話題那就讓我們從一個(gè)故事說起吧。
老師動情地講述一個(gè)故事。
《遺憾》。
（背景音樂：《秋日私語》）。
傾聽。
思考。
提問：聽完這個(gè)故事你有什么感受？
（感動、遺憾）。
思考。
回答。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了不在我們的生命中留下這樣終身無法彌補(bǔ)的遺憾，讓我們從現(xiàn)在就開始：走近父母，感恩父母（多媒體顯示）。
二、引導(dǎo)反思、觸動感化――感化篇。
教學(xué)步驟。
教師的教與導(dǎo)。
學(xué)生的思與行。
（背景音樂：《命運(yùn)》）。
引導(dǎo)：同學(xué)們，走近父母，感恩父母，讓我們先從了解父母對我們的愛開始吧。
提問：有誰知道，父母對我們的愛到底有多深？這還得從一個(gè)故事說起。
教師講述故事《地震中的母愛》。
多媒體顯示：汶川地震中關(guān)于母愛的感人圖片。
傾聽。
感悟。
引導(dǎo)：如果說這是一種用生命來詮釋的偉大的愛，那么，老師要告訴大家，還有一種用“平凡”來詮釋的愛，這種愛同樣蕩氣回腸，催人淚下，那就是我們每個(gè)人身上曾經(jīng)或正在發(fā)生的故事。
同學(xué)們，你和你至親至愛的父母間一定發(fā)生過無數(shù)感人的故事，你是否愿和大家一起分享？
多媒體顯示：我與父母的故事。
（背景音樂：《風(fēng)的氣息》）。
總結(jié)：聽了同學(xué)們溫馨的故事，老師感覺到，其實(shí)，父母對子女喜笑怒罵皆是愛，這平凡的愛，雖沒有轟轟烈烈，卻點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如涓涓細(xì)流，我們相信，無長地久，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將匯聚成愛的汪洋大海，融入我們生命的底色，滋潤我們健康成長。（背景音樂：《風(fēng)的氣息》）。
回憶并講一個(gè)自己與父母間發(fā)生的最讓你感動的故事。
引導(dǎo)：母愛如歌，父愛如山，父母對我們付出如此無私的愛，是否希望我們的回報(bào)？
請家長代表發(fā)言，談家長的心聲。
（背景音樂：《媽媽格桑拉》）。
家長代表與學(xué)生互動。
引導(dǎo)：雖然家長不要我們回報(bào)，我們能否不回報(bào)？說起回報(bào)，咱們真是問心有愧，看看我們都是如何“回報(bào)”自己至親至愛，生你養(yǎng)你的父母的？（多媒體顯示：自我反思）。
（多媒體顯示：看看你是否有如下行為和思想：1.不顧父母勸阻，長時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課，甚至逃學(xué)。
2.放學(xué)遲遲不愿回家、貪玩。
3.長時(shí)間看電視。
4.和父母吵架。
5.衣來伸手，飯來張口。
6.抽煙、酗酒。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
快速閱讀，了解課文主要內(nèi)容，體會藝術(shù)家不屈不撓等優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者“運(yùn)用典型事例刻畫人物形象”的表達(dá)。
【學(xué)習(xí)流程】。
一、談話導(dǎo)入。
二、閱讀叢書。
1．出示閱讀提示。
（2）思考：文中用哪些事例表現(xiàn)了藝術(shù)家們的優(yōu)秀品質(zhì)？分別是什么？（請用簡短的話概括）。
《走近藝術(shù)家》學(xué)習(xí)單1。
組內(nèi)交流討論。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，默讀填寫學(xué)習(xí)單。
三、展示匯報(bào)。
1.指名匯報(bào)學(xué)習(xí)單前3項(xiàng)內(nèi)容（連詞成話，概括內(nèi)容）。
如：《“音樂之父”巴赫》這篇文章主要講述了音樂家巴赫堅(jiān)強(qiáng)自立、刻苦好學(xué)的事。
2.請說說你是從哪些事例中體會到藝術(shù)大師們的優(yōu)秀品質(zhì)的？
《走近藝術(shù)家》學(xué)習(xí)單2。
叢書文章。
典型事例。
人物品質(zhì)。
藝術(shù)成就。
“音樂之父”巴赫。
1.童年時(shí)偷抄樂譜。
2.年輕時(shí)忍饑挨餓，執(zhí)著學(xué)藝。
堅(jiān)強(qiáng)自立。
刻苦好學(xué)。
音樂之父。
顏真卿求學(xué)。
向老師討書法絕技秘方。
勤學(xué)苦練。
潛心鉆研。
我國古代四大書法家之一。
程硯秋逸事。
1.陪青年琴師演出。
2.不為日本侵路者義演。
3.遭遇惡勢力報(bào)復(fù)。
平易近人。
熱愛祖國。
不屈服惡勢力（謙恭愛國）。
四大名旦之一。
四、學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.師生共同總結(jié)：這幾篇文章在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同：這幾篇文章都是“運(yùn)用典型事例刻畫人物形象”。
不同：有的只用了1件事；有的用了2件、3件事……。
2.討論：在選取典型事例的時(shí)候應(yīng)該注意什么？是否事例越多越好？
事例間有時(shí)是并列、有時(shí)是遞進(jìn)的關(guān)系，甚至有時(shí)是對比關(guān)系。不論是什么關(guān)系，它們都是為文章的中心表達(dá)服務(wù)的。需要注意的是：是并列關(guān)系的時(shí)候，從不同的方面敘述，更能表現(xiàn)出人物多方面的品質(zhì)。
五、學(xué)以致用。
小練筆：
同學(xué)們，讀了這3篇文章，你是否想到了自己的藝術(shù)之路？讓我們打開記憶的閘門，回想自己與藝術(shù)有關(guān)的.故事，展現(xiàn)出你對藝術(shù)的熱愛或?qū)W藝之中的酸甜苦辣吧！
溫馨提示：運(yùn)用典型事例刻畫人物形象。
六、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，文中這些藝術(shù)大師們不僅技藝精湛，更重要的是它們身上都散發(fā)著耀眼的人性光輝。也可以說，正是這些優(yōu)秀品質(zhì)成就了他們偉大的事業(yè)。當(dāng)我們膜拜他們藝術(shù)成就的同時(shí)，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)更是值得我們虛心學(xué)習(xí)的。
藝術(shù)的形式是多樣的，藝術(shù)的魅力是無窮的。有關(guān)藝術(shù)家們的故事還很多，希望同學(xué)們以書為友，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，成就自己的不凡人生！
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目的：
（1）了解因特網(wǎng)對現(xiàn)代生活、文化、科技的影響。
（2）了解因特網(wǎng)所提供的服務(wù)功能，掌握因特網(wǎng)的一些基本常識。
（3）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、維護(hù)網(wǎng)上文明、遵守網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī)的思想意識。
二、教學(xué)方法。
教師演示上網(wǎng)，同時(shí)與實(shí)際相結(jié)合，誘導(dǎo)學(xué)生的自己思考。
三、教學(xué)環(huán)境。
機(jī)房。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)了解了因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，對因特網(wǎng)有了一定的認(rèn)識，那么因特網(wǎng)對于我們來說究竟有哪些實(shí)際的用處呢？請大家思考。（學(xué)生回答）。
（a）獲取信息。
因特網(wǎng)上的信息資源非常豐富，各個(gè)網(wǎng)站上都凝聚著大量信息，有國際新聞、國內(nèi)新聞、本地新聞，有關(guān)于學(xué)習(xí)方面的資源，有文學(xué)、音樂，無論你在世界的哪個(gè)角落，有因特網(wǎng)的地方就可以瀏覽到世界各地的最新消息。網(wǎng)上可以查閱到很多有用的資料，例如查找網(wǎng)址、電子郵件地址、搜尋各種詳細(xì)資料等。通過因特網(wǎng)還可以得到免費(fèi)軟件或共享軟件，很多ftp網(wǎng)站提供免費(fèi)下載的軟件。
（b）交流信息。
可以通過因特網(wǎng)收發(fā)電子信件，相互傳送文件，交流思想。在因特網(wǎng)上有成千上萬個(gè)學(xué)術(shù)討論組或新聞組，可以討論各種各樣的問題。討論組的成員可以參與專題討論，發(fā)表意見等。
這里的電子郵件是因特網(wǎng)最常用的服務(wù)功能之一。那么大家能不能思考一下電子郵件與普通郵件相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）。
電子郵件使用起來具有操作簡單、投遞迅速、收費(fèi)低廉等優(yōu)點(diǎn)。它的主要特點(diǎn)有：
(1)能在幾秒鐘或幾分鐘內(nèi)將信件從一臺計(jì)算機(jī)上發(fā)送到世界各地的若干個(gè)電子信箱，收件人可以隨時(shí)讀取信件。
(2)能發(fā)送比常規(guī)信件的內(nèi)容更為豐富的信息。
(3)能夠通過電子郵件訂閱各種電子新聞雜志等。
因特網(wǎng)上有許多的文字、圖片、聲音，用戶可以按自己的`需要來選擇信息存到自己的計(jì)算機(jī)中，這就是文件傳輸。文件和數(shù)據(jù)的傳輸是通過文件傳輸協(xié)議來實(shí)現(xiàn)的。
隨著網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度的提高，網(wǎng)上信息交流的形式也迅速發(fā)展，如網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)傳真、網(wǎng)絡(luò)會議、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上證券交易等等。
（c）發(fā)布信息。
每個(gè)單位、團(tuán)體和個(gè)人都可以在因特網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，發(fā)布信息。可以在網(wǎng)上介紹產(chǎn)品和求購商品，向世界各地招募人才，告知物品的需求，請求緊急救助等等。比如說我們常說的電子商務(wù)，就是指通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商務(wù)數(shù)據(jù)交換和開展商務(wù)活動，包括經(jīng)營管理、電子數(shù)據(jù)交換、電子資金轉(zhuǎn)賬等活動?，F(xiàn)在的公司很多都有自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上發(fā)布一些商業(yè)信息，便于客戶了解公司的產(chǎn)品。另外，如果我們遇上了某方面的困難時(shí)，可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，尋求支援。比如我們書上介紹的：1995年，有一位女大學(xué)生得了一種“怪病”，昏迷不醒，由于無法診斷病因，雖經(jīng)治療，但病情未見好轉(zhuǎn)。她的同學(xué)通過因特網(wǎng)向世界各地的名醫(yī)求助，在很短的幾天內(nèi)就收到了大量的的信息，最后終于被確診為鉈中毒。這就是因特網(wǎng)在醫(yī)學(xué)上的作用。另外，如果我們在學(xué)習(xí)上遇到了難以解決的問題，也可以通過因特網(wǎng)向一些專家學(xué)者請教,由專家學(xué)者來解決我們的問題。
隨著科技的日新月異，因特網(wǎng)的應(yīng)用將會涉及越來越多的領(lǐng)域。
我們上網(wǎng)應(yīng)該要遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約（見書p111信息卡）。
全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。
（20xx年11月22日）。
要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息。
要誠實(shí)友好交流不侮辱欺詐他人。
要增強(qiáng)自護(hù)意識不隨意約會網(wǎng)友。
要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。
要有益身心健康不沉溺虛擬時(shí)空。
(三)總結(jié)。
這節(jié)課我們主要是介紹了因特網(wǎng)的應(yīng)用，了解了因特網(wǎng)一些的基本常識。下面將請同學(xué)自己上網(wǎng)去進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，到網(wǎng)上去獲取信息、發(fā)布信息，在網(wǎng)上與別人交流思想。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、激情入境。
1、春的輕盈，夏的燦爛，秋的浪漫，冬的凝重，伴隨我們走過一年又一年。今天，讓我們一起走進(jìn)春夏秋冬，領(lǐng)略四季美景。
二、賞四季。
1、欣賞畫面。
(1)請同學(xué)們跟隨美妙的音樂，欣賞和感受四季迷人的景色。(四季的風(fēng)景圖片)。
(2)生談感受?？吹疆嬅婧?，你有哪些感受，請用自己的語言描述一下。
2、師小結(jié)過渡。是呀，春有百花，秋有月，夏有涼風(fēng)，冬有雪。不同季節(jié)有不同的風(fēng)景。那么你喜歡四季中的那個(gè)季節(jié)呢?請喜歡同一季節(jié)的同學(xué)為一小隊(duì)。請各小隊(duì)選一名隊(duì)長。
三、說四季。
1、下面就讓我們用平時(shí)積累的好詞佳句，優(yōu)美片段，古詩名句，來贊美自己喜歡的季節(jié)。本次活動主要以比賽形式為主。下面我們來明確一下活動要求。(見課件)。
2、各小隊(duì)此時(shí)一定信心百倍，愿你們“八仙過海，各顯其能”，一展你們小隊(duì)靚麗的.風(fēng)采。
(1)第一個(gè)環(huán)節(jié)，請同學(xué)們走進(jìn)詞語百花園。(課件：描寫四季的成語填空。)誰來填一填，以搶答形式完成此題，答對一個(gè)得二分。
(2)下一個(gè)環(huán)節(jié)以開火車的形式，說出描寫與本隊(duì)季節(jié)有關(guān)的詞語。聽好比賽規(guī)則：每個(gè)隊(duì)員說的詞語不能重復(fù)，時(shí)間只限半分鐘，最佳小隊(duì)加5分，其余小隊(duì)酌情加分。
3、同學(xué)們積累的詞語可真不少。古代詩人為我們留下了很多描寫四季風(fēng)光的詩句，接下來讓我們漫步詩苑，飽覽四季美麗的風(fēng)光。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以搶答形式為主，請聽好比賽規(guī)則：(1)以舉手的先后來決定你的比賽資格。(2)要有感情的讀背詩句，填對一個(gè)加1分。(出示課件：1、填出帶有動物的詩句。2、填出描寫植物的詩句。3、給出詩的上半句或下半句，請你填出另半句。)(3)、再次出示剛才欣賞的風(fēng)景圖片，聯(lián)想有關(guān)古詩并背誦，背一首加5分。
4、現(xiàn)代文人墨客又是如何描繪四季景色的呢?接下來讓我們走進(jìn)佳句競技場。(出示課件：比賽規(guī)則)。
規(guī)則：1、要有感情，而且通暢。2、最佳隊(duì)加2分，其他隊(duì)加1分。
第一項(xiàng)：在2分鐘內(nèi)各隊(duì)開火車背誦佳句。
第二項(xiàng)：請你用“果實(shí)累累、桃花、荷花、雪花”說一句話或幾句話。最佳隊(duì)加2分，其余隊(duì)加1分。
四、寫四季。
春天姹紫嫣紅，夏天滿目蒼翠，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚。每個(gè)季節(jié)都給我們帶來了不同的美景，讓我們感受到了大自然的美麗與神奇。請你也當(dāng)一回小作家，用你手中的筆來贊美自己所喜歡的季節(jié)。
1、生動筆寫。
2、各隊(duì)推選一名代表讀自己的作品。最佳隊(duì)加2分，其余隊(duì)加1分。
(1)加開頭結(jié)尾。(2)加過渡句。
請同學(xué)們試著加一加。
五、評出冠、亞軍，優(yōu)秀獎，鼓勵獎。
六、總結(jié)。
四季的景色千變?nèi)f化，豐富多彩。同學(xué)們的比賽更是精彩紛呈。希望同學(xué)們要再接再厲，多閱讀，多積累，多練筆，讓我們的語文學(xué)習(xí)更上一層樓。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)生匯報(bào).交流搜集到的關(guān)于陸游的信息。
二、走近年輕時(shí)的陸游。
1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。
2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時(shí)候，他就在詩中這樣表達(dá)：
3.出示詩句，領(lǐng)讀感悟。
“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》。
“上馬擊狂胡，下馬草軍書”——《觀大散關(guān)圖有感》。
“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū)”——《夜讀兵書》。
三、品讀詩篇，感知陸游。
過渡：40多歲時(shí)，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時(shí)，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農(nóng)村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。
1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
(1)指名讀、齊讀。
(2)指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
河是什么河?岳又是什么岳?
奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。
(3)指導(dǎo)朗讀三、四句。
這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢?讀出悲慘的遭遇。
創(chuàng)作這首詩時(shí)，詩人已經(jīng)六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。
(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時(shí)，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢?陸游在他的另一首詩《關(guān)山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導(dǎo)讀)。
(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請?jiān)僮x《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。
2.《訴衷情》。
祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的文字在夢中流淌。
出示《訴衷情》。
(1)齊讀。
(2)陸游的夢是什么?這個(gè)夢實(shí)現(xiàn)了嗎?
(3)陸游為什么流淚?你覺得他是為誰流淚呢?
(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!
3.《十一月四日風(fēng)雨大作》。
時(shí)間的流逝，會不會消磨詩人內(nèi)心的報(bào)國之志呢?出示《十一月四日風(fēng)雨大作》。
(1)抽生讀。
(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么?
(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實(shí)中是無法實(shí)現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風(fēng)聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。
(4)從這首詩中，你感受到什么?讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!
4.《示兒》。
(1)抽生讀。
(2)哪個(gè)字寫出了他臨終的心情?他悲的是什么?
(3)他有什么遺囑?
(4)這種深沉的'、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容，請大家動情的朗讀。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因?yàn)殛懹?，他發(fā)自內(nèi)心的，深深的愛國情懷。(板書)。
陸游報(bào)效國家，誓死恢復(fù)中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們?nèi)フb讀陸游的其他詩作，走進(jìn)他的內(nèi)心，去感受他的心路歷程。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用自然界隨手中的材料進(jìn)行造型游戲。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、走近自然，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解的材料的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、講授新課。
1、沙雕。它是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。不用任何化學(xué)粘合劑。作品完成后經(jīng)過外表噴灑特定膠水加固，在正常情況下一般可以保持幾個(gè)月。沙雕是一門邊緣藝術(shù)，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。只要你愿意都可以做。
2、冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是1740年俄國人首創(chuàng)的。
三、欣賞評述。
1、說一說這些作品是用什么做成的？你發(fā)現(xiàn)了什么材料，組成什么圖案？
2、你還可以組成什么圖案？
3、說說你最喜歡哪件作品？
4、用冰塊怎樣制作各種造型？
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課前準(zhǔn)備：通過報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的種類、法律的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的作用。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的`一個(gè)規(guī)范，那就是法律---感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1.法律由國家制定或認(rèn)可。
2.法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施,具有強(qiáng)制性。
3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4.法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5.個(gè)人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點(diǎn)。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥(設(shè)計(jì)意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力)。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
五、中考預(yù)測（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點(diǎn)）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示?
七、分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計(jì)意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個(gè)合格公民。
板書(設(shè)計(jì)意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果)。
知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
通過報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認(rèn)可。
2、法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5、個(gè)人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點(diǎn)。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥（設(shè)計(jì)意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
該專題內(nèi)容，知識點(diǎn)比較專業(yè)。復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要學(xué)會將此部分內(nèi)容與其他法律的有關(guān)內(nèi)容練習(xí)起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結(jié)合起來進(jìn)行分析。
五、中考預(yù)測（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點(diǎn)。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計(jì)意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用。）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個(gè)合格公民。
板書（設(shè)計(jì)意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
（1）有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
（2）通過理解文中的重點(diǎn)詞句，想像體會孔繁森的高貴品質(zhì)，從小樹立關(guān)心別人的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞句。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（放一段贊頌孔繁森的歌曲）同學(xué)們，這段歌曲是贊頌誰的？（孔繁森）。
2、板書課題16、孔繁森（齊讀、正音）。
3、你們想了解孔繁森嗎？（播放課件）。
二、初讀課文。
1、（課件）反復(fù)讀課文，說一說孔繁森是個(gè)什么樣的人？
2、（小組討論）給自然段標(biāo)上序號，說一說每段的意思。
三、細(xì)讀感悟。
1、分析體會：（課件）全文圍繞哪句話來寫的？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請同學(xué)們讀第二自然段，一起來認(rèn)識孔繁森。（學(xué)生讀書）。
（2）這一段共有幾句話？每句話講了什么？
（交流）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（出示課件、板書：扶養(yǎng)孤兒）。
“像親生兒女一樣”說明了什么？（交流）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）師：孔繁森是怎樣對待這三個(gè)孩子的？我們來猜猜。（學(xué)生交流）。
（2）師：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個(gè)月，他的工資就沒了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。課文中哪個(gè)自然段是寫孔繁森獻(xiàn)血的事？請大家先讀一讀。
（3）讀完了這一段，哪個(gè)詞讓你感動了？（交流）。
（課件出示句子）。
孔繁森為什么要請求獻(xiàn)血？（板書：獻(xiàn)血助學(xué)）。
醫(yī)生為什么沒有同意？聽到醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說？（同桌交流）。
孔繁森這樣堅(jiān)持著，誠懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的愿望，這就是課文里的哪個(gè)詞語？（懇求）。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）師：孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營養(yǎng)費(fèi)，他用自己的鮮血換來的營養(yǎng)費(fèi)供給幾個(gè)藏族孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激，深情地唱道：（板書：深情歌頌）。
（2）（課件出示歌詞）請同學(xué)們大聲朗讀。
（3）太陽和月亮有同一個(gè)母親，他們好像是——（兄弟）。
太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個(gè)母親，他們也像——兄弟。
（4）師：有了孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁?？追鄙菨h族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念、深情地唱，我們也一起深情地朗讀。
四、小結(jié)。
現(xiàn)在，你認(rèn)識孔繁森了嗎？
他真是——一一位優(yōu)秀的援藏干部。（板書：優(yōu)秀干部）。
五、根據(jù)老師出示的提綱，在小組里復(fù)述課文。
六、布置作業(yè)。
回去后把孔繁森的事跡講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：???????。
16、孔繁森。
撫養(yǎng)孤兒。
獻(xiàn)血助學(xué)???優(yōu)秀干部。
深情歌頌。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)生匯報(bào).交流搜集到的關(guān)于陸游的信息。
1.(出示歷史背景資料)：公元1126年(陸游出生的第2年)，北方的金兵入侵中原，攻破北宋的京都汴梁，北宋滅亡。
2.幼小的陸游跟著父親和很多百姓一起南下，一路顛沛流離，返回到浙江紹興老家。祖國山河的支離破碎，黎民百姓的深重苦難，再加上父輩的愛國情感熏陶，使陸游從小就立下憂國憂民的志向，年輕的時(shí)候，他就在詩中這樣表達(dá)：
3.出示詩句，領(lǐng)讀感悟。
“切勿輕書生,上馬能擊賊”——《太息》。
“上馬擊狂胡，下馬草軍書”——《觀大散關(guān)圖有感》。
“平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū)”——《夜讀兵書》。
過渡：40多歲時(shí)，他來到四川，在軍中做了一名軍官。一心力主抗金的陸游遭到了朝廷投降派的打擊，即使這樣，陸游收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的志向也沒有動搖。65歲時(shí)，陸游再次被罷官，回到紹興老家，平靜的農(nóng)村生活并沒有讓這位愛國老人的心平靜下來，在剩下的20多年里，陸游寫下許多憂國憂民的詩篇。
1.出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
(1)指名讀、齊讀。
(2)指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
河是什么河?岳又是什么岳?
奔騰不息的黃河，高聳入云的華山，多么壯麗。試著讀出祖國大好河山的壯麗。
(3)指導(dǎo)朗讀三、四句。
這大好河山，如今卻落入金人之手。中原的百姓他們過得如何呢?讀出悲慘的遭遇。
創(chuàng)作這首詩時(shí)，詩人已經(jīng)六十八歲了，眼看同胞受苦受難卻無能為力，他是多么無奈啊。讀出作者的無奈。
(4)國土淪陷，百姓輩受奴役之時(shí)，南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢?陸游在他的另一首詩《關(guān)山月》中這樣寫道：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。(出示詩句，指導(dǎo)讀)。
(5)南宋統(tǒng)治者正醉生夢死于西湖之畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。請?jiān)僮x《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀出你的憤怒。
2.《訴衷情》。
祖國淪陷60多年了，陸游也曾發(fā)誓：“少年志欲掃胡塵”——《書嘆》無奈朝廷的昏庸，奸佞小人的橫行.讓陸游的愿望一次次破滅。他的滿腔熱血只能化作一行行靈動的.文字在夢中流淌。
出示《訴衷情》。
(1)齊讀。
(2)陸游的夢是什么?這個(gè)夢實(shí)現(xiàn)了嗎?
(3)陸游為什么流淚?你覺得他是為誰流淚呢?
(4)年近七十，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”。吟誦這首詞.用心體會陸游那種“鬢先秋”之酸楚,“淚空流”之無奈!
3.《十一月四日風(fēng)雨大作》。
時(shí)間的流逝，會不會消磨詩人內(nèi)心的報(bào)國之志呢?出示《十一月四日風(fēng)雨大作》。
(1)抽生讀。
(2)病入膏肓的陸游，心里依然想的是什么?
(3)沙場殺敵的愿望在現(xiàn)實(shí)中是無法實(shí)現(xiàn)的，只能在無盡的夜里，伴著風(fēng)聲雨聲，讓鐵馬冰河在夢中一次次出現(xiàn)。再讀詩句。
(4)從這首詩中，你感受到什么?讓我們再次讀出陸游的豪情壯志!
4.《示兒》。
(1)抽生讀。
(2)哪個(gè)字寫出了他臨終的心情?他悲的是什么?
(3)他有什么遺囑?
(4)這種深沉的、至死不渝的愛國之心怎能不讓我們動容，請大家動情的朗讀。
同學(xué)們，無論是“遺民淚盡胡塵里”的悲壯，還是“鐵馬冰河入夢來”的豪情，無論是“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的無奈，還是“王師北定中原日”的信心，這一切，都是因?yàn)殛懹?，他發(fā)自內(nèi)心的，深深的愛國情懷。(板書)。
陸游報(bào)效國家，誓死恢復(fù)中原的一片孤忠，在生前雖然遭到統(tǒng)治者的冷遇，但是，在身后卻贏得了千千萬萬人的理解和尊敬，千秋萬代，傳誦不已。課后，讓我們?nèi)フb讀陸游的其他詩作，走進(jìn)他的內(nèi)心，去感受他的心路歷程。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，記敘了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助幾位孤兒上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中對本文歸納文章的中心思想我是這樣處理的：
師：今天我們來做個(gè)填空練習(xí)，請小朋友先讀書然后填空。
小黑板出示：
1、孔繁森把（???????）孤兒接到（?????????）的身邊，像對待（?????????）一樣撫養(yǎng)他們。
2、孔繁森（????????）來到醫(yī)院（?????????）獻(xiàn)血。起初醫(yī)生沒有同意。經(jīng)孔繁森（???????），醫(yī)生（????）勉強(qiáng)同意。
3、孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)，（????????）這幾個(gè)孤兒（????????????）。
（生各自輕聲讀課文，師指名填空）。
師：現(xiàn)在我們來把黑板上的內(nèi)容一起朗讀一遍。
學(xué)生齊讀。
師：從這些方面我們可以看出孔繁森是一位怎樣的干部？請找出課文中的一句話來回答。
生：（讀）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
師：是的?？追鄙_實(shí)是一位優(yōu)秀的干部，他能關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)，值得我們好好學(xué)習(xí)。
（板書：關(guān)心人民???無私奉獻(xiàn)）。
這樣教學(xué)我認(rèn)為對低年級學(xué)生如何歸納文章的中心思想很有幫助，與低年級兒童的心理特點(diǎn)非常符合。采取按課文內(nèi)容填空的方法，學(xué)生不必去討論“這篇文章寫了什么，告訴了我們什么？”，只在不經(jīng)意間回憶了課文內(nèi)容，抓住了文章梗概，了解文章的中心也就水到渠成了。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，那么我想對本堂課學(xué)習(xí)要點(diǎn)的掌握肯定也是非常棒了。
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走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
引導(dǎo)語：“春之色，夏之雨，秋之韻，冬之靜。”不知是哪位浪漫的詩人將四季概括的如此之妙。其實(shí)，在每一個(gè)人的眼中四季的味道是不同的。以下是百分網(wǎng)小編推薦給大家的走近四季作文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!
走進(jìn)春夏秋冬，領(lǐng)略四季美景。
1、欣賞畫面。
(1)、請同學(xué)們跟隨美妙的音樂，欣賞和感受四季迷人的景色。(四季的風(fēng)景圖片)
(2)生談感受?？吹疆嬅婧?，你有哪些感受，請用自己的語言描述一下。
歡四季中的那個(gè)季節(jié)呢?請喜歡同一季節(jié)的同學(xué)為一小隊(duì)。請各小隊(duì)選一名隊(duì)長。
主要以比賽形式為主。下面我們來明確一下活動要求。(見課件)。
2、各小隊(duì)此時(shí)一定信心百倍，愿你們“八仙過海，各顯其能”，一展你們小隊(duì)靚麗的風(fēng)采。
答形式完成此題，答對一個(gè)得二分。
詞語不能重復(fù)，時(shí)間只限半分鐘，最佳小隊(duì)加5分，其余小隊(duì)酌情加分。
3、同學(xué)們積累的詞語可真不少。古代詩人為我們留下了很多描寫四季風(fēng)光的詩句，接下來讓我們漫步詩苑，飽覽四季美麗的風(fēng)光。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以搶答形式為主，請聽好比賽規(guī)則：(1)以舉手的先后來決定你的比賽資格。(2)要有感情的讀背詩句，填對一個(gè)加1分。(出示課件：1、填出帶有動物的詩句。
賞的風(fēng)景圖片，聯(lián)想有關(guān)古詩并背誦，背一首加5分。
4、現(xiàn)代文人墨客又是如何描繪四季景色的呢?接下來讓我們走進(jìn)佳句競技場。(出示課件：比賽規(guī)則)
規(guī)則：1、要有感情，而且通暢。2、最佳隊(duì)加2分，其他隊(duì)加1分。
第一項(xiàng)：在2分鐘內(nèi)各隊(duì)開火車背誦佳句。
第二項(xiàng)：請你用“果實(shí)累累、桃花、荷花、雪花”說一句話或幾句話。最佳隊(duì)加2分，其余隊(duì)加1分。
春天姹紫嫣紅，夏天滿目蒼翠，秋天紅葉似火，冬天白雪皚皚。每個(gè)季節(jié)都給我們帶來了不同的美景，讓我們感受到了大自然的美麗與神奇。請你也當(dāng)一回小作家，用你手中的筆來贊美自己所喜歡的季節(jié)。
1、生動筆寫。
2、各隊(duì)推選一名代表讀自己的作品。最佳隊(duì)加2分，其余隊(duì)加1分。
(1)加開頭結(jié)尾。(2)加過渡句。
請同學(xué)們試著加一加。
四季的景色千變?nèi)f化，豐富多彩。同學(xué)們的比賽更是精彩紛呈。希望同學(xué)們要再接再厲，多閱讀，多積累，多練筆，讓我們的語文學(xué)習(xí)更上一層樓。
走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我知道，到了我這個(gè)年齡的孩子，有時(shí)候會與父母發(fā)生分歧，而因此發(fā)生吵架、不和。我也有這種事情發(fā)生，所以，我想走進(jìn)父母親，和他們說一說心里話。
爸爸，我想與您說一說心里話，我知道您每次說我都是有原因的，比如我沒考好或者沒有達(dá)到您的要求，您都會說我。這個(gè)我都懂，您都是為我好，但是每次您說出傷人的話，我都是忍著，可能您不知道，這樣比打我還讓我難受。每次我都不爽，但又對自己說，這是我的老爸，不能頂嘴。這時(shí)，我也總會想起小時(shí)候做的傻事。小學(xué)放暑假的一天，我被您罵了一頓，心里很不是滋味，于是，想出了一個(gè)壞主意，中午睡覺時(shí)，不蓋被子，對著空調(diào)，下午，果然不出我所料，開始發(fā)燒，我當(dāng)時(shí)非常難受，爸爸見狀，抱起我來就沖向醫(yī)院。我打完針就睡著了，當(dāng)我醒來時(shí)，已經(jīng)是晚上10點(diǎn)了，爸爸坐在我身邊，我問道：“爸，你不上班嗎？”，他說：“為了你，我什么都不干?！边@時(shí)我明白了，父親是愛我的。
媽媽，我也想與您說一說。母親，您要知道，我其實(shí)很多的事情都是您解決的，我的飯錢是您每月給的、我的鞋子、衣服都是您給買的。
但是您知道嗎？您和我的關(guān)系，好像變得漸漸疏遠(yuǎn)了，好像有一層膜將我們分開。每次回家，您對我就是說：“做作業(yè)去”，而后就直接去干自己的事，我知道有可能是我成績沒有達(dá)到您的要求，您不高興，這是我沒有做好，而且我們經(jīng)常發(fā)生吵架，您有時(shí)候還會告訴爸爸，這一些我想我會改正過來，但是您要知道，我很愛您。
在此，我想對父母說，再回到以前一樣，讓我們走近在一起吧！
我想呼吁一句：“爸爸媽媽，我愛您們”。天底下所有的孩子都愛父母，是父母的小棉襖，父母是孩子們的指明燈，所以不要再讓一點(diǎn)兒小事，就疏遠(yuǎn)了我們的感情。
都說天底下沒有哪個(gè)父母是不愛孩子的，所以小孩們被罵了，也要忍著，因?yàn)楦改甘菫槟阒?，為你好才這樣，生氣不如爭氣。
我們和父母是一條繩，不能分離，如果我們生氣，也要想想父母的想法，讓我們走近他們，好好說。
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走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
通過報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認(rèn)可。
2、法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5、個(gè)人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點(diǎn)。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥（設(shè)計(jì)意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
該專題內(nèi)容，知識點(diǎn)比較專業(yè)。復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要學(xué)會將此部分內(nèi)容與其他法律的有關(guān)內(nèi)容練習(xí)起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結(jié)合起來進(jìn)行分析。
五、中考預(yù)測（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點(diǎn)。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計(jì)意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用。）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個(gè)合格公民。
板書（設(shè)計(jì)意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
及反思......
及反思【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識的......