制定一個(gè)有效的方案可以提高工作效率，減少不必要的時(shí)間和精力浪費(fèi)。溝通和溝通是制定方案的關(guān)鍵，我們需要與相關(guān)人員和利益相關(guān)方進(jìn)行廣泛的溝通和協(xié)商。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看以下的方案案例，了解一下如何解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語(yǔ)故事”三個(gè)板塊分別涉及辨別形近字、積累成語(yǔ)和歇后語(yǔ)、了解成語(yǔ)故事等具體學(xué)習(xí)內(nèi)容?？此屏闵?，但仔細(xì)分析，我們就能發(fā)現(xiàn)它們具有內(nèi)在聯(lián)系。這三個(gè)板塊以“成語(yǔ)”為核心，從“形近字”到“成語(yǔ)”，再到“歇后語(yǔ)”“成語(yǔ)故事”，體現(xiàn)了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，養(yǎng)成主動(dòng)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教材的實(shí)際、課標(biāo)的要求，我確定三個(gè)板塊的教學(xué)目標(biāo)分別為：
1、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和自主識(shí)字的能力。
2、日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。
3、成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
我們都知道，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在課堂上我不是以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而是重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：
一、讀思議導(dǎo)，互相結(jié)合。
語(yǔ)文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué)，不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。我利用現(xiàn)成的教材教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法延伸到課外。教學(xué)中我力爭(zhēng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”來(lái)總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂(lè)學(xué)善思。
二、合作學(xué)習(xí)，獲得新知。
課程改革就是要改變被動(dòng)的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、合作的、個(gè)性化的體驗(yàn)過(guò)程。
如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生在讀完詞語(yǔ)后，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲，同時(shí)也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā)，讓學(xué)生在交流中自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
再如在教學(xué)“讀讀記記”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各組成語(yǔ)的呈現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出四種形式后我就讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行“成語(yǔ)接力”比賽：小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)四組成語(yǔ)不同的組合特點(diǎn)，照樣子寫成語(yǔ)。限時(shí)2分鐘，看哪一個(gè)小組寫得多。在這個(gè)“成語(yǔ)接力”比賽中我就大力提倡學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出成語(yǔ)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、內(nèi)聯(lián)外延，有序拓展。
整節(jié)課教學(xué)中我都注意到了“內(nèi)聯(lián)外延，有序拓展”八個(gè)字。以剛剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)《乞巧》中的兩個(gè)形近字“宵”和“霄”來(lái)引出“我的發(fā)現(xiàn)”，充分地利用了教材本身的資源，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)完如何區(qū)分形近字后讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際到黑板上寫出平時(shí)容易混淆的字，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂(lè)學(xué)善思。
成語(yǔ)、歇后語(yǔ)無(wú)疑是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，閃耀著勞動(dòng)人民智慧的光芒。它們是我國(guó)勞動(dòng)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造出的一種特殊的語(yǔ)言形式，凝練簡(jiǎn)潔，生動(dòng)有趣，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)凝練和歇后語(yǔ)的幽默風(fēng)趣相得益彰，從不同角度展示了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。它們讀來(lái)朗朗上口，細(xì)細(xì)思索耐人尋味。在教學(xué)“日積月累”和“成語(yǔ)故事”環(huán)節(jié)時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)和歇后語(yǔ)，體會(huì)它們所傳承的豐厚的歷史文化。這樣做對(duì)發(fā)展思維、豐富語(yǔ)言、提高表達(dá)能力都是大有益處的。同時(shí)也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。在本課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性、活動(dòng)性、拓展性為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，更感受到了我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的`魅力，養(yǎng)成主動(dòng)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，在潛移默化中提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于齊，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為?”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子殺之?！惫敱P不悅。子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金?！惫敱P曰：“吾義固不殺人?！弊幽悠?，再拜曰：“請(qǐng)說(shuō)之。吾從北方，聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國(guó)有余于地，而不足于民。殺所不足，而爭(zhēng)所有余，不可謂智;宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁。知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！惫敱P服。子墨子曰：“然，胡不已乎?”公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不見我于王?”公輸盤曰：“諾。”
子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之;舍其錦繡，鄰有短褐，而欲竊之;舍其粱肉，鄰有穅糟，而欲竊之。此為何若人?”王曰：“必為有竊疾矣?！弊幽釉唬骸扒G之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此猶文軒之與敝輿也;荊有云夢(mèng)，犀兕麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂唬嗡鶠闊o(wú)雉兔狐貍者也，此猶粱肉之與糠糟也;荊有長(zhǎng)松、文梓、楩、枬、豫章，宋元長(zhǎng)木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王之攻宋也，為與此同類，臣見大王之必傷義而不得?！蓖踉唬骸吧圃?雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?BR> 于是見公輸盤，子墨子解帶為城，以牒為械，公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圍有余。公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！背鯁?wèn)其故，子墨子曰：“公輸子之意，不過(guò)欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”楚王曰：“善哉!吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣。”
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸，見過(guò)大海的孩子不多，對(duì)大海不熟悉，所以在教學(xué)過(guò)程中，我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+（補(bǔ)）短語(yǔ)，積累語(yǔ)言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+（補(bǔ)）。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
b
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。（可讓家長(zhǎng)幫忙）。
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
（一）利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見過(guò)大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，想想讀什么？（如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼；問(wèn)同桌或其他同學(xué)；問(wèn)老師；前后文連起來(lái)猜一猜。）然后將“我家”和“在大?！鄙釛?，反復(fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。（鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀）。
5、同桌合作，檢查課文。
（1）同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。
（2）同桌互相檢查課文讀得是否正確。
（3）同桌合作讀課文。（可以接讀、齊讀、輪流讀）。
4、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。（因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好）。
（三）利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)？（提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語(yǔ)的方法等）。
2、指名讀生字，無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，都可以來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。（生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子：“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”）。
4、同桌互相檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。
（四）交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè)，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實(shí)物投影下展示，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。（要求不能太高，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。）。
3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么？結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說(shuō)什么？（激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。）。
5、帶著對(duì)大海的熱愛之情，再讀課文。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以）6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)生自由讀，教師強(qiáng)調(diào)要求。
2、同桌互讀，強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽。
3、抽學(xué)生讀，師生評(píng)。
1、讀句子。
2、說(shuō)句子。
3、擴(kuò)句子。
1教師讀《畫雞》，指導(dǎo)學(xué)生看圖，簡(jiǎn)介詩(shī)意。
2、學(xué)生讀詩(shī)。盡量做到正確、流利、有感情。
3、學(xué)生背詩(shī)。
4、請(qǐng)背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣背下來(lái)的，總結(jié)背誦方法。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。
2、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀句子，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
第一課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。）。
3.找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
二、選選認(rèn)認(rèn)。
1.自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
2.根據(jù)自己的理解，選字連線。
3.說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
4.哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出字卡，學(xué)生組詞。看誰(shuí)組得快，組得對(duì)。
三、“我會(huì)讀”
1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）。
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說(shuō)給大家聽。
四、“讀讀背背”
1.讀名言，想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
第二課時(shí)。
一、口語(yǔ)交際。
1.語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2.圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3.進(jìn)行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
（3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4.推薦新書，交換舊書。
（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
（2）拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫一寫。
這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、展示臺(tái)。
這次展示臺(tái)是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。
四、寬帶網(wǎng)。
本組寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下，我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
一、我的發(fā)現(xiàn)：
1、小朋友都有一雙明亮的`眼睛，比比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)最聰明。
2、學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
3、指名交流。（用加一加的方法，記字。一個(gè)字加上偏旁，兩個(gè)字之間的音差不多。）。
4、拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）。
見——艦爪——抓常——嫦馬——碼然——燃。
快——筷風(fēng)——楓官——館章——彰蘭——爛。
5、同桌記字。
6、卡片抽查。
二、我會(huì)讀：
1、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。（都是動(dòng)詞）。
2、還能照樣子說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（指名，同桌一人說(shuō)一個(gè)）。
三、讀讀比比。
1、生自由讀。
2、比出什么？（讀音一樣，字形不同）。
四、比比誰(shuí)記得快，記得牢。
1、紅塊里面的都是（人的姓），
2、讓帶這個(gè)姓的小朋友讀這個(gè)句子。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字的良好習(xí)慣。
3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫工整、美觀。
4、學(xué)習(xí)積累越越的句式，讓學(xué)生初步理解越越說(shuō)明事物的發(fā)展、變化。
5、朗讀、背誦古詩(shī)，初步養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制的大轉(zhuǎn)盤。
2、小星星。
3、自制的標(biāo)牌、識(shí)字卡。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。通過(guò)練習(xí)、發(fā)現(xiàn)這些字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的生字，初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。
1、小朋友，你們看老師手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送給會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，還會(huì)寫的小朋友。大家要努力喲！今天我們就一起學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》。
2、出示大轉(zhuǎn)盤：你們?cè)敢鈦?lái)玩一玩大轉(zhuǎn)盤的游戲嗎？
3、出示轉(zhuǎn)盤上的生字，引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀（杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)）。
4、指名認(rèn)讀小組開火車進(jìn)行認(rèn)讀。
5、小朋友們認(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn)。可是，你們知道這8個(gè)字里藏著的秘密嗎？聰明的小朋友肯定能發(fā)現(xiàn)?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察8個(gè)字與偏旁木的關(guān)系。）。
6、為什么這些生字里都有木字呢！請(qǐng)四人小組討論后與全班同學(xué)交流。
7、玩游戲：玩轉(zhuǎn)盤，編兒歌。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有木的原因。
如：一人靠在樹旁休息。（休）。
兩木成林（林）。
三木成森（森）。
（其他生字可讓學(xué)生自由編兒歌。）。
8、拓展延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些木字旁的生字？
二、我會(huì)讀。
1、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)看到一些認(rèn)識(shí)的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？
2、出示兒童電影院，你會(huì)讀嗎？你是怎么讀的？
3、師引導(dǎo)學(xué)生了解兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌往往都掛在一個(gè)地方的大門邊或大門上，你們見過(guò)嗎？出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
4、貼標(biāo)牌游戲。
（1）出示6幅圖，以四人小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
（2）小組匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？
5、識(shí)字比賽。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，能不能告訴大家，平時(shí)在哪兒見過(guò)這些字呢。
（2）原來(lái)在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多漢字朋友。若遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生模擬情境表演）。
（3）下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己認(rèn)識(shí)的字后，把它輕輕摘下，等一會(huì)兒介紹給大家。
（4）小組活動(dòng)：討論認(rèn)字、摘字卡。
（5）交流：我們來(lái)看看剛才找到多少漢字朋友，請(qǐng)小朋友代表來(lái)交流。
（6）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)小組，小星星。
6、課外延伸：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
（1）請(qǐng)你在認(rèn)識(shí)了路標(biāo)或標(biāo)牌之后，把他們畫在一幅畫上，展示給同學(xué)看。
（2）也可以收集商品的商標(biāo)，或從包裝盒上、廢報(bào)紙上或紙盒上找到漢字朋友，制作一份剪貼報(bào)。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
這兩首散文詩(shī)，語(yǔ)言清麗流暢，句式整齊勻稱，字里行間充溢著詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，也滲透出深厚的理性內(nèi)涵。如此富有詩(shī)意的美文，需要精心設(shè)計(jì)、有序指導(dǎo)學(xué)生美讀。在美讀中盡享語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，激發(fā)和諧的情感共鳴，在美讀中獲得語(yǔ)感的、情感的、美感的熏陶，在美讀中提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國(guó)攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。墨子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對(duì)方，而且以實(shí)際的'守御力量制服了對(duì)方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。
關(guān)于文言文，我覺得首先應(yīng)該誦讀。俗話說(shuō)得好“書讀百遍，其義自見”。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主。讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)墨子的伶牙俐齒、能說(shuō)會(huì)道，說(shuō)理得有理有據(jù)；同時(shí)，在誦讀中體會(huì)墨子的性格特點(diǎn)。輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏之上，讓學(xué)生借助重視疏通文意，在這基礎(chǔ)上，整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。
教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說(shuō)技巧，理解墨子的反侵略主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。
《公輸》這篇文章比較長(zhǎng)。其中墨子說(shuō)服他人的說(shuō)話技巧特別值得學(xué)生們學(xué)習(xí)。可是這氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言理解起來(lái)有點(diǎn)困難，因此花得時(shí)間也比較多。這次我們語(yǔ)文組選擇用學(xué)案來(lái)教學(xué)，第一次用這種學(xué)案，學(xué)生覺得不適應(yīng)，連我自己也感到手忙腳亂的。一堂課下來(lái)，我知道在上課之前，我還得向其他老老師學(xué)習(xí)。在落實(shí)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)上，也應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間，在這方面好好下功夫。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。
2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生交流課前搜集的資料。
2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知，展示朗讀。
1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書寫生字。
1.讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。
一、回顧課文內(nèi)容。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟。
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（1）我們最感興趣的月球之謎是；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）。
2.你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字。
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與能力1整體感悟文章的內(nèi)容：
2品析文中的兩幅雪景圖：
3學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧：
過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神。。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解作者思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)1．景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)2．理解文章語(yǔ)言的深層含義。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
教學(xué)流程（第一課時(shí)）。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入同學(xué)們，我們今天來(lái)研讀魯迅先生的作品《雪》，首先老師請(qǐng)各小組派代表向全班匯報(bào)本組在課前自主探究過(guò)程中搜集到的資料，然后請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪一下雪的景色，或者朗誦一段（節(jié)）描寫雪景的詩(shī)文，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)雪的感受。面對(duì)這銀白的世界，每個(gè)人都會(huì)有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去領(lǐng)悟一下魯迅筆下的.雪景吧！
學(xué)生小組交流、匯報(bào)。
激發(fā)學(xué)生情趣，引入新課。
整體感悟。
1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況：讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：凜冽褪盡脂粉奩馨口。
把握字形：蠟梅——臘梅胡蝶——蝴蝶壺盧——葫蘆（說(shuō)明：同音字現(xiàn)象，由于時(shí)代的原因，不能再寫成前一個(gè)）。
2、學(xué)生初讀課文，同時(shí)在文中圈點(diǎn)勾畫主要信息。文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
3、有感情地朗讀課文，要求注意停頓，注意體會(huì)作者感情。
在圖片、音樂(lè)、文字三者有機(jī)結(jié)合下，使學(xué)生沉浸入審美的意境。
精讀課文，揣摩特點(diǎn)1、默讀課文，播放有關(guān)江南的雪和北方的雪的音像資料。
思考：文中描寫了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點(diǎn)。
2、讀描寫南方雪景的部分：
1）反復(fù)自由閱讀。
2）分小組探究相關(guān)問(wèn)題：
a、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是通過(guò)怎樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的？
b、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來(lái)了些什么？
c、為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景，還寫到一位父親。
你能感受到在描寫南方雪景的過(guò)程中，作者所流露出來(lái)的思想感情嗎。
學(xué)生思考回答課題，討論探究合作。朗讀。找出對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫的詞語(yǔ)，
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
一、題解。
課文標(biāo)題中的“提醒”并不是對(duì)未來(lái)作某種預(yù)見（人們習(xí)慣的“提醒”一般都是對(duì)災(zāi)禍的警告），而是讓人們“珍惜”幸福，語(yǔ)文教案－提醒幸福。
二、思路結(jié)構(gòu)。
作者借日常生活中許多現(xiàn)象，舉例敘說(shuō)人們往往注重提醒災(zāi)禍，而忽視了幸福的存在，以此告訴人們不要患得患失地去期待著災(zāi)難的來(lái)臨，而應(yīng)珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)刻，盡情地享受幸福。
本文可以分為三部分，首先作者從生活中人們常被提醒防備災(zāi)禍入手，談到人們經(jīng)常忽視了提醒幸福，其次談了為什么要提醒幸福，告誡人們要珍惜幸福、提高對(duì)幸福的敏感，人們便會(huì)擁有更多的幸福，最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸?！?。
三、獨(dú)到的構(gòu)思。
文章的.題目是“提醒幸?！?，“幸?！边€需要提醒嗎？這正是作者心思敏銳眼光獨(dú)到之處。
作者發(fā)現(xiàn)人們的日常生活太苦太累，人們只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠視身邊的幸福，因此作者首先從日常生活中的諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴人們不要只注意苦難，而忽視了幸福。然后，作者談了自己對(duì)幸福的理解。作者又進(jìn)一步指出幸福也有它的征兆，為此作者提醒人們要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其實(shí)并不需要很多的金錢、很高的地位，因?yàn)椤靶腋２⒉慌c財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。
四、排比手法的運(yùn)用。
課文不僅有句與句之間的排比，還有段與段之間的排比。
句與句之間的排比如：
世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的……有預(yù)報(bào)地震的；
貧困中相濡以沫的一塊糕餅，……女友一個(gè)溫馨的字條；
當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候……因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。
段與段之間的排比如：
我們已經(jīng)習(xí)慣……；
幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數(shù)是樸素的……；
當(dāng)春天的時(shí)候……幸福的時(shí)候……；
所以，豐收的時(shí)候……所以，當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候……。
這樣運(yùn)用排比，能用各種相類似的生活現(xiàn)象，說(shuō)明作者的觀點(diǎn)，闡述清晰明了，讓人信服。在行文上一氣呵成，連貫有力。
五、引導(dǎo)學(xué)生深入討論建議。
作者所說(shuō)的幸福是“心靈的感覺”，人們要抓住當(dāng)前的歡樂(lè)等看法只是人類諸多幸福觀的一種，并不是定論。學(xué)生有不同的理解和認(rèn)識(shí)，這是正常的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”觀點(diǎn)相比照。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
【教學(xué)要求】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁饣、牜。
2、正確、流俐、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的`原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)本課生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片，板書圖卡，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組旗幟，課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
提問(wèn)：
1、同學(xué)們，你們熟悉剛剛播放的歌曲嗎？是什么歌呢？（生日歌）（課件出示：生日）。
板書：
生日。
2、你喜歡過(guò)生日嗎？為什么？（討論）。
板書：
借
老師講述：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《借生日》的故事，學(xué)了之后，你們就會(huì)明白為什么要借生日了。（翻書125頁(yè)，全班齊讀課題。）。
二、初讀課文。
1、借助你們的拼音朋友把課文讀一篇，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、用手摯告訴老師全文有幾段？（4段）。
3、提問(wèn)：
課文主要是講誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（貼出小云和媽媽圖卡。）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀1、2自然段。
2、認(rèn)識(shí)兩段中的字詞：
課件出示：
放著、布熊、快樂(lè)、怎么。
（指名讀，齊讀。）。
認(rèn)讀彩色生字球：放、布、熊、快、怎。
（特別是放、快進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，并用快樂(lè)造句。指名讀準(zhǔn)字音、組詞，將生字球作為獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)給小組。）。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。
繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生范文語(yǔ)言的感悟規(guī)范語(yǔ)言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)，又注意幫助學(xué)生了解社會(huì)生活；既注意對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示。
3、力求簡(jiǎn)化，便教利學(xué)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3)、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典習(xí)慣。
(4)、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習(xí)慣能當(dāng)眾講話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字正確姿勢(shì)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(6)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字正確姿勢(shì)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(7)、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
(8)、培養(yǎng)日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(10)、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
(11)、學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音：
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫字：
(1)、確認(rèn)讀157個(gè)生字。
(2)、能夠按筆順正確默寫119個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字端正、寫勻稱。
(3)、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。
4、聽話說(shuō)話：
(!)、能認(rèn)真聽別人講話、聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容。能講課文所寫的故事。
(2)、能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
(3)、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
(4)、能當(dāng)眾說(shuō)話，原意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
(6)、養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
5、閱讀：
(1)、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的.習(xí)慣。
(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作：
(1)、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(4)、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)分號(hào)。
(5)、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
《雪》是魯迅散文詩(shī)集《野草》中最為明朗的一篇。它景物描寫細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)出作者的傾向。江南的雪是美的，但它是溫潤(rùn)的美，相比而言，最值得稱贊的還是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难?。這一情感取向，閱讀時(shí)需要仔細(xì)辨析。魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格非常獨(dú)特。例如，在描寫完江南的雪之后，用了一個(gè)峻急的但是，轉(zhuǎn)入了對(duì)朔方的雪的描述?？此撇⒉恍枰D(zhuǎn)折，可加上這個(gè)但是之后，情感的傾向性更加明顯了。這一點(diǎn)在閱讀時(shí)需要細(xì)細(xì)體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上整體感知文章內(nèi)容。
2、能品析文中的兩幅雪景圖，并分別說(shuō)出表現(xiàn)了作者什么樣的情感。
3、學(xué)會(huì)本文借景抒情的表達(dá)技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)本文借景抒情的表達(dá)技巧。
【課前準(zhǔn)備】。
課前查找有關(guān)魯迅生平事跡方面的資料，并閱讀魯迅散文詩(shī)集《野草》中的有關(guān)文章。讀文章1～2遍。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1、引入新課，閱讀文章，掃清閱讀障礙。
2、梳理文章內(nèi)容，把握兩幅畫面各自表達(dá)的.作者的情感。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活場(chǎng)景正月十五。
說(shuō)說(shuō)有關(guān)龍的知識(shí)。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說(shuō)些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說(shuō)法？分別是怎樣說(shuō)的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究。
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對(duì)哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談。
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）。
四、拓展延伸，情感升華。
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）。
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）。
五、布置作業(yè)。
1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語(yǔ)故事”三個(gè)板塊分別涉及辨別形近字、積累成語(yǔ)和歇后語(yǔ)、了解成語(yǔ)故事等具體學(xué)習(xí)內(nèi)容?？此屏闵?，但仔細(xì)分析，我們就能發(fā)現(xiàn)它們具有內(nèi)在聯(lián)系。這三個(gè)板塊以“成語(yǔ)”為核心，從“形近字”到“成語(yǔ)”，再到“歇后語(yǔ)”“成語(yǔ)故事”，體現(xiàn)了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，養(yǎng)成主動(dòng)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教材的實(shí)際、課標(biāo)的要求，我確定三個(gè)板塊的教學(xué)目標(biāo)分別為：
1、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和自主識(shí)字的能力。
2、日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。
3、成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
我們都知道，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在課堂上我不是以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而是重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：
一、讀思議導(dǎo)，互相結(jié)合。
語(yǔ)文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué)，不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。我利用現(xiàn)成的教材教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法延伸到課外。教學(xué)中我力爭(zhēng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”來(lái)總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂(lè)學(xué)善思。
二、合作學(xué)習(xí)，獲得新知。
課程改革就是要改變被動(dòng)的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、合作的、個(gè)性化的體驗(yàn)過(guò)程。
如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生在讀完詞語(yǔ)后，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲，同時(shí)也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā)，讓學(xué)生在交流中自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
再如在教學(xué)“讀讀記記”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各組成語(yǔ)的呈現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出四種形式后我就讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行“成語(yǔ)接力”比賽：小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)四組成語(yǔ)不同的組合特點(diǎn)，照樣子寫成語(yǔ)。限時(shí)2分鐘，看哪一個(gè)小組寫得多。在這個(gè)“成語(yǔ)接力”比賽中我就大力提倡學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出成語(yǔ)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、內(nèi)聯(lián)外延，有序拓展。
整節(jié)課教學(xué)中我都注意到了“內(nèi)聯(lián)外延，有序拓展”八個(gè)字。以剛剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)《乞巧》中的兩個(gè)形近字“宵”和“霄”來(lái)引出“我的發(fā)現(xiàn)”，充分地利用了教材本身的資源，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)完如何區(qū)分形近字后讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際到黑板上寫出平時(shí)容易混淆的字，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂(lè)學(xué)善思。
成語(yǔ)、歇后語(yǔ)無(wú)疑是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，閃耀著勞動(dòng)人民智慧的光芒。它們是我國(guó)勞動(dòng)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造出的一種特殊的語(yǔ)言形式，凝練簡(jiǎn)潔，生動(dòng)有趣，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)凝練和歇后語(yǔ)的幽默風(fēng)趣相得益彰，從不同角度展示了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。它們讀來(lái)朗朗上口，細(xì)細(xì)思索耐人尋味。在教學(xué)“日積月累”和“成語(yǔ)故事”環(huán)節(jié)時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)和歇后語(yǔ)，體會(huì)它們所傳承的豐厚的歷史文化。這樣做對(duì)發(fā)展思維、豐富語(yǔ)言、提高表達(dá)能力都是大有益處的。同時(shí)也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。在本課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性、活動(dòng)性、拓展性為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，更感受到了我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的`魅力，養(yǎng)成主動(dòng)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，在潛移默化中提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于齊，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為?”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子殺之?！惫敱P不悅。子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金?！惫敱P曰：“吾義固不殺人?！弊幽悠?，再拜曰：“請(qǐng)說(shuō)之。吾從北方，聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國(guó)有余于地，而不足于民。殺所不足，而爭(zhēng)所有余，不可謂智;宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁。知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！惫敱P服。子墨子曰：“然，胡不已乎?”公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不見我于王?”公輸盤曰：“諾。”
子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之;舍其錦繡，鄰有短褐，而欲竊之;舍其粱肉，鄰有穅糟，而欲竊之。此為何若人?”王曰：“必為有竊疾矣?！弊幽釉唬骸扒G之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此猶文軒之與敝輿也;荊有云夢(mèng)，犀兕麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂唬嗡鶠闊o(wú)雉兔狐貍者也，此猶粱肉之與糠糟也;荊有長(zhǎng)松、文梓、楩、枬、豫章，宋元長(zhǎng)木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王之攻宋也，為與此同類，臣見大王之必傷義而不得?！蓖踉唬骸吧圃?雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?BR> 于是見公輸盤，子墨子解帶為城，以牒為械，公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圍有余。公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！背鯁?wèn)其故，子墨子曰：“公輸子之意，不過(guò)欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”楚王曰：“善哉!吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣。”
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸，見過(guò)大海的孩子不多，對(duì)大海不熟悉，所以在教學(xué)過(guò)程中，我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+（補(bǔ)）短語(yǔ)，積累語(yǔ)言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+（補(bǔ)）。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
b
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。（可讓家長(zhǎng)幫忙）。
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
（一）利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見過(guò)大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，想想讀什么？（如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼；問(wèn)同桌或其他同學(xué)；問(wèn)老師；前后文連起來(lái)猜一猜。）然后將“我家”和“在大?！鄙釛?，反復(fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。（鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀）。
5、同桌合作，檢查課文。
（1）同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。
（2）同桌互相檢查課文讀得是否正確。
（3）同桌合作讀課文。（可以接讀、齊讀、輪流讀）。
4、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。（因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好）。
（三）利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)？（提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語(yǔ)的方法等）。
2、指名讀生字，無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，都可以來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。（生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子：“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”）。
4、同桌互相檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。
（四）交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè)，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實(shí)物投影下展示，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。（要求不能太高，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。）。
3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么？結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說(shuō)什么？（激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。）。
5、帶著對(duì)大海的熱愛之情，再讀課文。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以）6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)生自由讀，教師強(qiáng)調(diào)要求。
2、同桌互讀，強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽。
3、抽學(xué)生讀，師生評(píng)。
1、讀句子。
2、說(shuō)句子。
3、擴(kuò)句子。
1教師讀《畫雞》，指導(dǎo)學(xué)生看圖，簡(jiǎn)介詩(shī)意。
2、學(xué)生讀詩(shī)。盡量做到正確、流利、有感情。
3、學(xué)生背詩(shī)。
4、請(qǐng)背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣背下來(lái)的，總結(jié)背誦方法。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。
2、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀句子，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
第一課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。）。
3.找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
二、選選認(rèn)認(rèn)。
1.自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
2.根據(jù)自己的理解，選字連線。
3.說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
4.哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出字卡，學(xué)生組詞。看誰(shuí)組得快，組得對(duì)。
三、“我會(huì)讀”
1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）。
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說(shuō)給大家聽。
四、“讀讀背背”
1.讀名言，想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
第二課時(shí)。
一、口語(yǔ)交際。
1.語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2.圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3.進(jìn)行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
（3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4.推薦新書，交換舊書。
（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
（2）拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫一寫。
這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、展示臺(tái)。
這次展示臺(tái)是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。
四、寬帶網(wǎng)。
本組寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下，我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
一、我的發(fā)現(xiàn)：
1、小朋友都有一雙明亮的`眼睛，比比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)最聰明。
2、學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
3、指名交流。（用加一加的方法，記字。一個(gè)字加上偏旁，兩個(gè)字之間的音差不多。）。
4、拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）。
見——艦爪——抓常——嫦馬——碼然——燃。
快——筷風(fēng)——楓官——館章——彰蘭——爛。
5、同桌記字。
6、卡片抽查。
二、我會(huì)讀：
1、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。（都是動(dòng)詞）。
2、還能照樣子說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（指名，同桌一人說(shuō)一個(gè)）。
三、讀讀比比。
1、生自由讀。
2、比出什么？（讀音一樣，字形不同）。
四、比比誰(shuí)記得快，記得牢。
1、紅塊里面的都是（人的姓），
2、讓帶這個(gè)姓的小朋友讀這個(gè)句子。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字的良好習(xí)慣。
3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫工整、美觀。
4、學(xué)習(xí)積累越越的句式，讓學(xué)生初步理解越越說(shuō)明事物的發(fā)展、變化。
5、朗讀、背誦古詩(shī)，初步養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制的大轉(zhuǎn)盤。
2、小星星。
3、自制的標(biāo)牌、識(shí)字卡。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。通過(guò)練習(xí)、發(fā)現(xiàn)這些字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的生字，初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。
1、小朋友，你們看老師手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送給會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，還會(huì)寫的小朋友。大家要努力喲！今天我們就一起學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》。
2、出示大轉(zhuǎn)盤：你們?cè)敢鈦?lái)玩一玩大轉(zhuǎn)盤的游戲嗎？
3、出示轉(zhuǎn)盤上的生字，引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀（杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)）。
4、指名認(rèn)讀小組開火車進(jìn)行認(rèn)讀。
5、小朋友們認(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn)。可是，你們知道這8個(gè)字里藏著的秘密嗎？聰明的小朋友肯定能發(fā)現(xiàn)?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察8個(gè)字與偏旁木的關(guān)系。）。
6、為什么這些生字里都有木字呢！請(qǐng)四人小組討論后與全班同學(xué)交流。
7、玩游戲：玩轉(zhuǎn)盤，編兒歌。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有木的原因。
如：一人靠在樹旁休息。（休）。
兩木成林（林）。
三木成森（森）。
（其他生字可讓學(xué)生自由編兒歌。）。
8、拓展延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些木字旁的生字？
二、我會(huì)讀。
1、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)看到一些認(rèn)識(shí)的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？
2、出示兒童電影院，你會(huì)讀嗎？你是怎么讀的？
3、師引導(dǎo)學(xué)生了解兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌往往都掛在一個(gè)地方的大門邊或大門上，你們見過(guò)嗎？出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
4、貼標(biāo)牌游戲。
（1）出示6幅圖，以四人小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
（2）小組匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？
5、識(shí)字比賽。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，能不能告訴大家，平時(shí)在哪兒見過(guò)這些字呢。
（2）原來(lái)在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多漢字朋友。若遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生模擬情境表演）。
（3）下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己認(rèn)識(shí)的字后，把它輕輕摘下，等一會(huì)兒介紹給大家。
（4）小組活動(dòng)：討論認(rèn)字、摘字卡。
（5）交流：我們來(lái)看看剛才找到多少漢字朋友，請(qǐng)小朋友代表來(lái)交流。
（6）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)小組，小星星。
6、課外延伸：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
（1）請(qǐng)你在認(rèn)識(shí)了路標(biāo)或標(biāo)牌之后，把他們畫在一幅畫上，展示給同學(xué)看。
（2）也可以收集商品的商標(biāo)，或從包裝盒上、廢報(bào)紙上或紙盒上找到漢字朋友，制作一份剪貼報(bào)。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
這兩首散文詩(shī)，語(yǔ)言清麗流暢，句式整齊勻稱，字里行間充溢著詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，也滲透出深厚的理性內(nèi)涵。如此富有詩(shī)意的美文，需要精心設(shè)計(jì)、有序指導(dǎo)學(xué)生美讀。在美讀中盡享語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，激發(fā)和諧的情感共鳴，在美讀中獲得語(yǔ)感的、情感的、美感的熏陶，在美讀中提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國(guó)攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。墨子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對(duì)方，而且以實(shí)際的'守御力量制服了對(duì)方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。
關(guān)于文言文，我覺得首先應(yīng)該誦讀。俗話說(shuō)得好“書讀百遍，其義自見”。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主。讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)墨子的伶牙俐齒、能說(shuō)會(huì)道，說(shuō)理得有理有據(jù)；同時(shí)，在誦讀中體會(huì)墨子的性格特點(diǎn)。輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏之上，讓學(xué)生借助重視疏通文意，在這基礎(chǔ)上，整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。
教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說(shuō)技巧，理解墨子的反侵略主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。
《公輸》這篇文章比較長(zhǎng)。其中墨子說(shuō)服他人的說(shuō)話技巧特別值得學(xué)生們學(xué)習(xí)。可是這氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言理解起來(lái)有點(diǎn)困難，因此花得時(shí)間也比較多。這次我們語(yǔ)文組選擇用學(xué)案來(lái)教學(xué)，第一次用這種學(xué)案，學(xué)生覺得不適應(yīng)，連我自己也感到手忙腳亂的。一堂課下來(lái)，我知道在上課之前，我還得向其他老老師學(xué)習(xí)。在落實(shí)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)上，也應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間，在這方面好好下功夫。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。
2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生交流課前搜集的資料。
2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知，展示朗讀。
1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書寫生字。
1.讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。
一、回顧課文內(nèi)容。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟。
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（1）我們最感興趣的月球之謎是；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）。
2.你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字。
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與能力1整體感悟文章的內(nèi)容：
2品析文中的兩幅雪景圖：
3學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧：
過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神。。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解作者思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)1．景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)2．理解文章語(yǔ)言的深層含義。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
教學(xué)流程（第一課時(shí)）。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入同學(xué)們，我們今天來(lái)研讀魯迅先生的作品《雪》，首先老師請(qǐng)各小組派代表向全班匯報(bào)本組在課前自主探究過(guò)程中搜集到的資料，然后請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪一下雪的景色，或者朗誦一段（節(jié)）描寫雪景的詩(shī)文，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)雪的感受。面對(duì)這銀白的世界，每個(gè)人都會(huì)有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去領(lǐng)悟一下魯迅筆下的.雪景吧！
學(xué)生小組交流、匯報(bào)。
激發(fā)學(xué)生情趣，引入新課。
整體感悟。
1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況：讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：凜冽褪盡脂粉奩馨口。
把握字形：蠟梅——臘梅胡蝶——蝴蝶壺盧——葫蘆（說(shuō)明：同音字現(xiàn)象，由于時(shí)代的原因，不能再寫成前一個(gè)）。
2、學(xué)生初讀課文，同時(shí)在文中圈點(diǎn)勾畫主要信息。文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
3、有感情地朗讀課文，要求注意停頓，注意體會(huì)作者感情。
在圖片、音樂(lè)、文字三者有機(jī)結(jié)合下，使學(xué)生沉浸入審美的意境。
精讀課文，揣摩特點(diǎn)1、默讀課文，播放有關(guān)江南的雪和北方的雪的音像資料。
思考：文中描寫了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點(diǎn)。
2、讀描寫南方雪景的部分：
1）反復(fù)自由閱讀。
2）分小組探究相關(guān)問(wèn)題：
a、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是通過(guò)怎樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的？
b、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來(lái)了些什么？
c、為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景，還寫到一位父親。
你能感受到在描寫南方雪景的過(guò)程中，作者所流露出來(lái)的思想感情嗎。
學(xué)生思考回答課題，討論探究合作。朗讀。找出對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫的詞語(yǔ)，
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
一、題解。
課文標(biāo)題中的“提醒”并不是對(duì)未來(lái)作某種預(yù)見（人們習(xí)慣的“提醒”一般都是對(duì)災(zāi)禍的警告），而是讓人們“珍惜”幸福，語(yǔ)文教案－提醒幸福。
二、思路結(jié)構(gòu)。
作者借日常生活中許多現(xiàn)象，舉例敘說(shuō)人們往往注重提醒災(zāi)禍，而忽視了幸福的存在，以此告訴人們不要患得患失地去期待著災(zāi)難的來(lái)臨，而應(yīng)珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)刻，盡情地享受幸福。
本文可以分為三部分，首先作者從生活中人們常被提醒防備災(zāi)禍入手，談到人們經(jīng)常忽視了提醒幸福，其次談了為什么要提醒幸福，告誡人們要珍惜幸福、提高對(duì)幸福的敏感，人們便會(huì)擁有更多的幸福，最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸?！?。
三、獨(dú)到的構(gòu)思。
文章的.題目是“提醒幸?！?，“幸?！边€需要提醒嗎？這正是作者心思敏銳眼光獨(dú)到之處。
作者發(fā)現(xiàn)人們的日常生活太苦太累，人們只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠視身邊的幸福，因此作者首先從日常生活中的諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴人們不要只注意苦難，而忽視了幸福。然后，作者談了自己對(duì)幸福的理解。作者又進(jìn)一步指出幸福也有它的征兆，為此作者提醒人們要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其實(shí)并不需要很多的金錢、很高的地位，因?yàn)椤靶腋２⒉慌c財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。
四、排比手法的運(yùn)用。
課文不僅有句與句之間的排比，還有段與段之間的排比。
句與句之間的排比如：
世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的……有預(yù)報(bào)地震的；
貧困中相濡以沫的一塊糕餅，……女友一個(gè)溫馨的字條；
當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候……因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。
段與段之間的排比如：
我們已經(jīng)習(xí)慣……；
幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數(shù)是樸素的……；
當(dāng)春天的時(shí)候……幸福的時(shí)候……；
所以，豐收的時(shí)候……所以，當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候……。
這樣運(yùn)用排比，能用各種相類似的生活現(xiàn)象，說(shuō)明作者的觀點(diǎn)，闡述清晰明了，讓人信服。在行文上一氣呵成，連貫有力。
五、引導(dǎo)學(xué)生深入討論建議。
作者所說(shuō)的幸福是“心靈的感覺”，人們要抓住當(dāng)前的歡樂(lè)等看法只是人類諸多幸福觀的一種，并不是定論。學(xué)生有不同的理解和認(rèn)識(shí)，這是正常的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”觀點(diǎn)相比照。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
【教學(xué)要求】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁饣、牜。
2、正確、流俐、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的`原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)本課生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片，板書圖卡，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組旗幟，課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
提問(wèn)：
1、同學(xué)們，你們熟悉剛剛播放的歌曲嗎？是什么歌呢？（生日歌）（課件出示：生日）。
板書：
生日。
2、你喜歡過(guò)生日嗎？為什么？（討論）。
板書：
借
老師講述：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《借生日》的故事，學(xué)了之后，你們就會(huì)明白為什么要借生日了。（翻書125頁(yè)，全班齊讀課題。）。
二、初讀課文。
1、借助你們的拼音朋友把課文讀一篇，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、用手摯告訴老師全文有幾段？（4段）。
3、提問(wèn)：
課文主要是講誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（貼出小云和媽媽圖卡。）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀1、2自然段。
2、認(rèn)識(shí)兩段中的字詞：
課件出示：
放著、布熊、快樂(lè)、怎么。
（指名讀，齊讀。）。
認(rèn)讀彩色生字球：放、布、熊、快、怎。
（特別是放、快進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，并用快樂(lè)造句。指名讀準(zhǔn)字音、組詞，將生字球作為獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)給小組。）。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。
繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生范文語(yǔ)言的感悟規(guī)范語(yǔ)言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)，又注意幫助學(xué)生了解社會(huì)生活；既注意對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示。
3、力求簡(jiǎn)化，便教利學(xué)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3)、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典習(xí)慣。
(4)、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習(xí)慣能當(dāng)眾講話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字正確姿勢(shì)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(6)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字正確姿勢(shì)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(7)、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
(8)、培養(yǎng)日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(10)、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
(11)、學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音：
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫字：
(1)、確認(rèn)讀157個(gè)生字。
(2)、能夠按筆順正確默寫119個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字端正、寫勻稱。
(3)、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。
4、聽話說(shuō)話：
(!)、能認(rèn)真聽別人講話、聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容。能講課文所寫的故事。
(2)、能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
(3)、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
(4)、能當(dāng)眾說(shuō)話，原意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
(6)、養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
5、閱讀：
(1)、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的.習(xí)慣。
(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作：
(1)、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(4)、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)分號(hào)。
(5)、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
《雪》是魯迅散文詩(shī)集《野草》中最為明朗的一篇。它景物描寫細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)出作者的傾向。江南的雪是美的，但它是溫潤(rùn)的美，相比而言，最值得稱贊的還是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难?。這一情感取向，閱讀時(shí)需要仔細(xì)辨析。魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格非常獨(dú)特。例如，在描寫完江南的雪之后，用了一個(gè)峻急的但是，轉(zhuǎn)入了對(duì)朔方的雪的描述?？此撇⒉恍枰D(zhuǎn)折，可加上這個(gè)但是之后，情感的傾向性更加明顯了。這一點(diǎn)在閱讀時(shí)需要細(xì)細(xì)體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上整體感知文章內(nèi)容。
2、能品析文中的兩幅雪景圖，并分別說(shuō)出表現(xiàn)了作者什么樣的情感。
3、學(xué)會(huì)本文借景抒情的表達(dá)技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)本文借景抒情的表達(dá)技巧。
【課前準(zhǔn)備】。
課前查找有關(guān)魯迅生平事跡方面的資料，并閱讀魯迅散文詩(shī)集《野草》中的有關(guān)文章。讀文章1～2遍。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1、引入新課，閱讀文章，掃清閱讀障礙。
2、梳理文章內(nèi)容，把握兩幅畫面各自表達(dá)的.作者的情感。
語(yǔ)文天地二教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活場(chǎng)景正月十五。
說(shuō)說(shuō)有關(guān)龍的知識(shí)。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會(huì)說(shuō)些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說(shuō)法？分別是怎樣說(shuō)的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究。
1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對(duì)哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談。
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）。
四、拓展延伸，情感升華。
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）。
看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）。
五、布置作業(yè)。
1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。