編寫(xiě)好的教案可以提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。編寫(xiě)教案需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，清楚掌握學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。教案中的教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)都設(shè)計(jì)得非常巧妙和有意義。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇一
１．教師導(dǎo)語(yǔ)： 讓我們一起去領(lǐng)略威尼斯碧海藍(lán)天的水城 魅力 。
２．展示強(qiáng) 尼斯的風(fēng)光圖片。
（背景配置音樂(lè)《藍(lán)色天空》，幻燈片自動(dòng)切換）。按課文順序，分別是俯瞰之景，水都夜景， 運(yùn)河，“街道”，李亞度橋，公朵拉，城徽，圣馬可教堂，嘆息橋。
３．在欣賞圖片的時(shí)候，教師以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹圖片．
二、品位威尼斯
１．思考：哪一副畫(huà)面給你留下了最美好的印象？為什么？
２．教師自己準(zhǔn)備幾個(gè)片段
（２）．水都夜景：入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海， 泛舟在亞得里亞海濱，像進(jìn)入了水晶宮一般，真是人間奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣 場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)；穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
三、領(lǐng)悟威尼斯
四、游記小漫談
１．思考：寫(xiě)作離不開(kāi)模仿，如果讓你學(xué)寫(xiě)一篇游記，你能從哪些方面去借鑒呢？
２．教師小結(jié)注意點(diǎn)
交代游蹤，思路清晰；用好描寫(xiě)，創(chuàng)造意境；
寫(xiě)出感受，打動(dòng)讀者；融入知識(shí)，增加深度。
片段練習(xí)：威尼斯是“藍(lán)”色的，那么市六中校園秋色是什么顏色呢？結(jié)合自己的觀(guān)察與感受，用比喻句描寫(xiě)一景。
聽(tīng)許志安的《威尼斯》
【反饋檢測(cè)】
1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
a．俯沖（f ） 舷窗（xu n） 雕塑（s ） 串連 綴接（zhu ）
b．瑰寶（gu ） 荒蕪
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇二
知識(shí)方面體會(huì)本文個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。
情感態(tài)度感受五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
能力方面培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地抓住文中的關(guān)鍵信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
二.教學(xué)重難點(diǎn)。
1．了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。
2、理解五柳先生“好讀書(shū)，不求甚解”，是一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)不死摳字句，而要求真諦。
3.“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義。
三.教學(xué)過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)朗讀第一段,思考下列問(wèn)題:。
1、第一句話(huà)講了什么？
--講述了“五柳先生”這個(gè)名號(hào)的來(lái)歷。
“不知何許人”把這位先生排除在名門(mén)望族之外；“五柳先生”之號(hào)得來(lái)的原因是其宅邊有五棵柳樹(shù)，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰(shuí)也木知道，因此便只稱(chēng)“五柳先生”。作者說(shuō)不知他是誰(shuí)，其實(shí)正暗示指作者本人。隨便起了一個(gè)字號(hào)，與當(dāng)時(shí)講究門(mén)第的'世風(fēng)背道而馳，表現(xiàn)了他卓爾不群、不隨世俗的品性。
2、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格、志趣和生活？刻畫(huà)了怎樣的人物形象？
--性格：“閑靜少言，不慕榮利”點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。
志趣：一是讀書(shū)，“好讀書(shū)，不求甚解”，展現(xiàn)了一個(gè)在讀書(shū)中的精神愉悅的五柳先生；二是飲酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生；三是寫(xiě)文章，“常著文章自?shī)省?、“忘懷得失”描述了一個(gè)自得其樂(lè)、淡泊名利的五柳先生。
生活：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”描繪了一個(gè)安貧樂(lè)道的五柳先生。
通過(guò)種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出來(lái)，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。
3、怎樣理解“好讀書(shū)，不求甚解”這句話(huà)？
--這是一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)不死摳字句，而要求真諦。也說(shuō)明陶淵明讀書(shū)的目的，是一種求知的滿(mǎn)足，精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
4、怎樣理解“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義？
--不僅寫(xiě)出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說(shuō)明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
四.小結(jié)。
本文借五柳先生給自己寫(xiě)自傳，從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。
五.版書(shū)。
五柳先生。
性格閑靜少言，不慕榮利。
志趣好讀書(shū)；性嗜酒；常著文。
生活?。涵h(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日穿：短褐穿結(jié)吃：簞瓢屢空。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇三
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線(xiàn)為經(jīng)，以自然景觀(guān)和人文景觀(guān)為緯，抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫(xiě)景物。
2、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光，體會(huì)文章歌頌了中意兩國(guó)人民的深厚友誼。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：文章絢麗多彩，多用比喻。
2、難點(diǎn)：自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的和諧統(tǒng)一。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
威尼斯介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體，展示有關(guān)威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂等，讓學(xué)生一睹威尼斯的風(fēng)光。
二、閱讀課文，整體感知。
思考：威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段。
第4段寫(xiě)威尼斯是一個(gè)水城，作者是怎樣寫(xiě)的？試簡(jiǎn)要分析。
明確：
第1句是中心句，運(yùn)用“不是……而是……”的對(duì)比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水。”
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
第3――9句是具體說(shuō)明獨(dú)特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運(yùn)河中的繁忙景象。第4、5句寫(xiě)觀(guān)賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯運(yùn)河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋――大理石建成的“李亞度橋”。第7―9句介紹水上交通工具，重點(diǎn)突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見(jiàn)，威尼斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語(yǔ)言。
美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句，體會(huì)它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的`比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀(guān)賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中三個(gè)比喻也恰如其分，特別是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。
六、探究。
學(xué)生討論、交流，明確：
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來(lái)，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)。
本文以作者的行蹤為線(xiàn)索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼。
八、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一。
作者郵箱：ksjanezxq@。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇四
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
見(jiàn)目標(biāo)2、3
（一）自主學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話(huà)概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法，從幾個(gè)不同的角度描寫(xiě)威尼斯的奇特面貌。請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研讀賞析
朗讀第一、二自然段，完成下列問(wèn)題。
(1) 第一自然段作者的觀(guān)察點(diǎn)在哪里？觀(guān)察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？找出有關(guān)語(yǔ)句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫(xiě)圣馬可廣場(chǎng)的.來(lái)歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍(lán)沒(méi)有多大關(guān)系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的 。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫(huà)，模仿課文的寫(xiě)法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，試著?xiě)一段話(huà)。
（六）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇五
1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)語(yǔ)激趣：
2．生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個(gè)城市的資料。
3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學(xué)生觀(guān)看）。
名勝。
4．學(xué)生述說(shuō)自己印象最深或最感興趣的地方。
5．作者為什么只選小艇寫(xiě)？帶問(wèn)題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。
三．自讀自悟，啟迪思維。
1、仿說(shuō)句子，理解運(yùn)用。
a.體會(huì)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。
b.仿說(shuō)句子：用課文中句式說(shuō)一說(shuō)還有哪些人與小艇有關(guān)系。（播放課件）。
（師板書(shū)：作用大）。
2、賞詞析句，感知特點(diǎn)。
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。（師板書(shū)：樣子奇特）。
[作者通過(guò)細(xì)致觀(guān)察，抓住了不同的特點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼?xiě)得很精彩。]。
c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）。
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2．街道兩邊的梧桐樹(shù)仿佛_________________。
d.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法！
e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3．聽(tīng)中想象，讀中內(nèi)化。
a.指名朗讀，要求通過(guò)語(yǔ)調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽(tīng)（學(xué)生朗讀、想像）。
b.匯報(bào)交流，聽(tīng)他讀你看見(jiàn)了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀。
4、以動(dòng)悟靜，深層拓展。
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
b.課文是怎么樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文最后一個(gè)自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以聲托靜。
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音?！?BR> 以影襯靜。
“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的方法寫(xiě)出威尼斯的靜，通過(guò)一些動(dòng)態(tài)、聲音的描寫(xiě)來(lái)反襯威尼斯夜晚的寧?kù)o，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系--（密切），說(shuō)明了小艇的--（作用大）。
e.你最?lèi)?ài)讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
1.試著用一兩句話(huà)概括你的感受?？凑l(shuí)說(shuō)得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯，泰國(guó)有個(gè)威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯，它就是我國(guó)的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。（播放課件）。
四．課外作業(yè)：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法，從下面任選一個(gè)景點(diǎn)向你的朋友做介紹。
東方威尼斯--中國(guó)的蘇州。
亞洲威尼斯--泰國(guó)的曼谷。
北歐威尼斯--斯德哥爾摩。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
威外觀(guān)長(zhǎng)、窄、深、翹。
尼樣子獨(dú)特。
斯內(nèi)部舒適、情趣。
的船夫技術(shù)高超操縱自如。
小城。
艇作用大關(guān)系密切。
人
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇六
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析文章移步換景的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、品味文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
見(jiàn)目標(biāo)2、3。
（一）自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話(huà)概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法，從幾個(gè)不同的角度描寫(xiě)威尼斯的奇特面貌。請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究。
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關(guān)詞語(yǔ)。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段，完成下列問(wèn)題。
(1)第一自然段作者的觀(guān)察點(diǎn)在哪里？觀(guān)察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？找出有關(guān)語(yǔ)句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫(xiě)圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍(lán)沒(méi)有多大關(guān)系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫(huà)，模仿課文的寫(xiě)法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，試著?xiě)一段話(huà)。
（六）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清作者行蹤，掌握移步換景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特，并歸納出作者的寫(xiě)法。
3、 感悟作者蘊(yùn)含在文中濃郁的情思。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)輔助：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板書(shū)課題、作者。
課前互動(dòng)：“話(huà)旅游”。請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勛约涸糜芜^(guò)的地方，并談?wù)劯惺堋?BR> 投影《辭?！酚嘘P(guān)威尼斯的介紹，激發(fā)學(xué)生品讀文學(xué)作品的興趣。
今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》。威尼斯是歐洲國(guó)家意大利的一座城市，我們先來(lái)了解一下《辭?！防锸窃趺唇榻B它的。
投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(wàn)(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個(gè)小島上，有一百七十七條水道貫通其間，四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車(chē)，是世界上唯一不通行汽車(chē)的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱(chēng)。市內(nèi)有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場(chǎng)。
――摘自《辭海》
明確：這是一段純說(shuō)明性的文字，它是缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力的，無(wú)法體現(xiàn)威尼斯的獨(dú)特的魅力。今天我們一起來(lái)領(lǐng)略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風(fēng)情。
師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座城市，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都觀(guān)賞到了什么，做好記號(hào)，用投影上的句式回答問(wèn)題。
投影：作者在__________,看到了__________。
（移步） （換景）
明確：作者的行蹤在不斷地變化，景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線(xiàn)，邊走邊看，把看到的景物依次描寫(xiě)出來(lái)的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。
引領(lǐng)學(xué)生感受獨(dú)特的異域風(fēng)情
師：剛才課前有位同學(xué)提到他去過(guò)……，那里……的……至今讓他記憶猶新，難以忘懷。的確，一個(gè)景點(diǎn)、一座城市要給人留下難以磨滅的印象，必須要有自己的特點(diǎn)，有獨(dú)到之處。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨(dú)特之處在哪里，劃出來(lái)和同學(xué)們交流一下。
小結(jié)：奇在地理面貌（一系列的數(shù)字）――“百島城”、“橋城”
奇在“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水”
奇在交通工具――“公朵拉”
資料輔讀：“公朵拉”――希臘語(yǔ)，是“輕便之舟”的意思。因?yàn)樗鼉?nèi)飾豪華、乘坐舒適，所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱(chēng)。整條船都漆成黑色。
板書(shū)：奇
師：威尼斯不僅是獨(dú)特的，也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內(nèi)外，那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中去，把你認(rèn)為文中最美的地方找出來(lái)讀一讀，并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影：例：威尼斯美在夢(mèng)幻般的藍(lán)藍(lán)的水。
威尼斯美在（ 修飾語(yǔ) ）的（ 中心語(yǔ) ）
引導(dǎo)學(xué)生讀出美文的味道
在語(yǔ)速、重音和情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗讀鋪開(kāi)（個(gè)別讀、指導(dǎo)后再讀、全班讀等）
板書(shū)：美
師：我們同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好，接下來(lái)請(qǐng)大家思考作者在文中用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行歸納。
何謂術(shù)語(yǔ)？術(shù)語(yǔ)就是欣賞文學(xué)作品時(shí)所運(yùn)用的一些約定俗稱(chēng)的專(zhuān)用詞語(yǔ)。其實(shí)，術(shù)語(yǔ)就在我們身邊。比如：“鋪墊”、“以動(dòng)襯靜”、“卒章顯志”、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“首尾呼應(yīng)”等。老師給一個(gè)示例：
例：抓特征：
作者迫不及待地在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰威尼斯時(shí)，抓住了威尼斯的總特征――藍(lán)。藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的地，藍(lán)藍(lán)的水，威尼斯宛如藍(lán)色世界里的一顆耀眼的`明珠。
下面任意選取一個(gè)老師投影出來(lái)的術(shù)語(yǔ)，分組討論，進(jìn)行寫(xiě)法上的探究。
用修辭 用傳說(shuō) 用數(shù)字 用動(dòng)靜 用色彩
體驗(yàn)作者對(duì)威尼斯這座城市的風(fēng)景和人文的喜愛(ài)和贊美之情。
師：同學(xué)們，一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”，那么它的感染力還是不夠的，帶有感情的游記才能打動(dòng)讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛(ài)、贊美（板書(shū)）
不僅喜愛(ài)這座魅力無(wú)窮的城市，更喜愛(ài)這座城市熱情、勤勞的人，還對(duì)這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。
板書(shū)：城、人
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文題的理解
師：作者用唯美的筆調(diào)把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。老師也串寫(xiě)了一段文字，請(qǐng)大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來(lái)。（分好角色）配上音樂(lè)。
男 領(lǐng)： 這是一座藍(lán)色簇?fù)淼某鞘校?BR> 藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的地，
女 領(lǐng)： 這是一串珍珠連綴的瑰寶，
燈光碧水，明月大海。
全體合： 啊，水上古城，人間奇景，魅力永恒。
女 合： 泛舟水上，穿過(guò)橋梁，
涓涓的水流訴說(shuō)著詩(shī)意的靈動(dòng)。
男 合：古典的建筑，秋日的廣場(chǎng)，
遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)傳遞著豐厚的底蘊(yùn)。
全體合：啊，藍(lán)色簇?fù)怼⒑椭C幸福的畫(huà)卷，
讓人沉醉，讓人向往！
啊，水天相接、 勤勞智慧的威尼斯，
讓人迷戀，讓人神往！
教師給出評(píng)價(jià)。
師：無(wú)處不在的水路、無(wú)往不去的小船、古色古香的建筑、寧?kù)o悠閑的人群，構(gòu)成了威尼斯獨(dú)特、絢爛的風(fēng)采，但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開(kāi)了一層薄薄的面紗，她那無(wú)窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們?cè)谛闹凶８Ｋ桑∽屵@份美麗永遠(yuǎn)在大家的心中綿延！
師：第19屆中國(guó)金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕，這座小城以她豐厚的文化底蘊(yùn)、迷人的自然風(fēng)景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了，但我們還是可以熱情洋溢地給它寫(xiě)一段宣傳推介語(yǔ)，讓我們周?chē)嗟娜巳チ私馔崴?，去威尼斯旅游吧?BR> 藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇八
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫(xiě)景方法和欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光，本文以作者漫游路線(xiàn)為經(jīng)，以自然和人文景觀(guān)為緯，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會(huì)、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3、安排一學(xué)時(shí)。
多媒體。
1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況。
一、情境導(dǎo)入。
（一）投影畫(huà)面“美麗的威尼斯”（讓學(xué)生得到直觀(guān)印象）。
（二）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的威尼斯。
（三）學(xué)生評(píng)析。
（四）自然導(dǎo)入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二、整體感知理解內(nèi)容。
（一）掌握生字詞。
1．同桌交流課前積累的詞語(yǔ)。
2．投影：理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
（1）她是世界上最有魅力的城市。
（2）她有獨(dú)特的瑰麗的形象。
（3）十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二）學(xué)生自由讀課文，思考：
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三）學(xué)生同桌討論。
（四）全班交流。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法賞析語(yǔ)言。
（二）學(xué)習(xí)小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強(qiáng)調(diào)：
1、移步換景的描寫(xiě)方法。
2、優(yōu)美的語(yǔ)言，貼切的比喻。
（五）學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語(yǔ)句，并進(jìn)行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的句子（特別是幾個(gè)貼切新鮮的比喻）。
四、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）教師提示：美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也能用你五彩的筆描寫(xiě)你想象中的美好的景色嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?BR> （二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫(huà)面來(lái)？請(qǐng)把畫(huà)面向同學(xué)們描繪一下。
1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
3、像進(jìn)了水晶宮一樣——。
（三）投影三幅圖片，學(xué)生任選一題，展開(kāi)想象，進(jìn)行描寫(xiě)。
（四）全班交流。
（五）學(xué)生評(píng)析，教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同答疑。
2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇九
１．教師導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起去領(lǐng)略威尼斯碧海藍(lán)天的水城魅力。
２．展示強(qiáng)尼斯的風(fēng)光圖片。
（背景配置音樂(lè)《藍(lán)色天空》，幻燈片自動(dòng)切換）。按課文順序，分別是俯瞰之景，水都夜景，運(yùn)河，“街道”，李亞度橋，公朵拉，城徽，圣馬可教堂，嘆息橋。
３．在欣賞圖片的時(shí)候，教師以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹圖片．。
１．思考：哪一副畫(huà)面給你留下了最美好的印象？為什么？
２．教師自己準(zhǔn)備幾個(gè)片段。
（２）．水都夜景：入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱，像進(jìn)入了水晶宮一般，真是人間奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)；穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
１．思考：寫(xiě)作離不開(kāi)模仿，如果讓你學(xué)寫(xiě)一篇游記，你能從哪些方面去借鑒呢？
２．教師小結(jié)注意點(diǎn)。
交代游蹤，思路清晰；用好描寫(xiě)，創(chuàng)造意境；
寫(xiě)出感受，打動(dòng)讀者；融入知識(shí)，增加深度。
片段練習(xí)：威尼斯是“藍(lán)”色的，那么市六中校園秋色是什么顏色呢？結(jié)合自己的觀(guān)察與感受，用比喻句描寫(xiě)一景。
【反饋檢測(cè)】。
1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）。
a．俯沖（f）舷窗（xun）雕塑（s）串連綴接（zhu）。
b．瑰寶（gu）荒蕪。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇十
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元《江山多嬌》的最后一篇課文，公開(kāi)課《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思。本篇課文作為一篇游記散文，作者以漫游路線(xiàn)為經(jīng)，以自然景觀(guān)和人文景觀(guān)為緯，抓住景物特點(diǎn)，有詳有略地描寫(xiě)景物，同時(shí)語(yǔ)言?xún)?yōu)美絢爛，多用比喻。同時(shí)由于這是本單元最后一篇課文，在學(xué)完整個(gè)單元之后可以對(duì)散文游記有一個(gè)提煉性的認(rèn)知。因此我將教學(xué)目標(biāo)定位：1.朗讀課文，品味本文絢爛的語(yǔ)言美；2.理解課文題目“藍(lán)藍(lán)的”的自然和人文內(nèi)涵，體會(huì)本文的主旨和情韻；3.歸納游記散文的寫(xiě)作特點(diǎn)并能夠遷移到寫(xiě)作中。
根據(jù)《新課標(biāo)》要提高初中生精讀能力的要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我牢牢抓住題目中“藍(lán)藍(lán)的”這一形容詞，設(shè)計(jì)了一個(gè)主問(wèn)題：怎樣理解“藍(lán)藍(lán)的”？從這一問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，品析字詞句，理解課文內(nèi)涵，教學(xué)反思《公開(kāi)課《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思》。
散文游記不僅是寫(xiě)景，更是寫(xiě)人，散文游記是自然景物和人文景觀(guān)相結(jié)合的產(chǎn)物，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易忽略的一點(diǎn)，因此在講到圣馬可廣場(chǎng)這一景觀(guān)時(shí)，不能單純地分析景致，更要從它的傳說(shuō)和游人的行為深入分析其特點(diǎn)。理解了威尼斯的人文是怎樣的.，學(xué)生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓，最后水到渠成地認(rèn)識(shí)到“藍(lán)藍(lán)的”不僅是自然之藍(lán)，更是人文之藍(lán)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是人文性和工具性的統(tǒng)一。學(xué)完這篇文章，不能只單純地停留在這一篇課文的內(nèi)容上，而要能有目的地遷移到對(duì)散文游記這一文體的整體性認(rèn)知，因此設(shè)計(jì)了拓展遷移這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系整個(gè)單元的課文，出示表格，由學(xué)生自主歸納散文游記的特點(diǎn)：移步換景、抓住景物特征以及人文內(nèi)涵。由此遷移到學(xué)生自身的寫(xiě)作，設(shè)計(jì)一段小練筆，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己的校園，在全班展示交流中提高自身的寫(xiě)作能力。
從這堂課的設(shè)計(jì)、磨課到正式公開(kāi)課，我收獲很多。我牢牢扣住一個(gè)要點(diǎn)、一個(gè)主問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則，運(yùn)用“小組合作，同伴引領(lǐng)”的形式，力求把課堂還給學(xué)生。磨課中，在組內(nèi)老師的指導(dǎo)下，我明白了怎樣讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都更加自然圓融，怎樣在磨課的過(guò)程中煥發(fā)更多的思路，怎樣更好地把控課堂節(jié)奏；公開(kāi)課后，各位老師為我提出寶貴意見(jiàn)，讓我知道怎樣更明晰地結(jié)構(gòu)課堂，怎樣給學(xué)生更多的自主思考的空間。各位老師的指教，讓我獲益良多！
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇十一
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)移步換景的組材方法，學(xué)會(huì)用此方法。
2、體會(huì)比喻手法在文章這的運(yùn)用的妙處。
3、了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會(huì)中意兩國(guó)人民的深厚友情。
重、難點(diǎn)。
1、移步換景的手法。
2、比喻句所體現(xiàn)出來(lái)的水都美、建筑美、秋色美。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)法指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
藍(lán)色：和平、平靜。
友誼、美麗、和諧、幸福。
多媒體演示，可帶音樂(lè)播放。
特別提出馬可·波羅。
體會(huì)中意兩國(guó)人民的友誼。
明確：移步換景。
體會(huì)比喻修辭的作用。
生動(dòng)形象。
優(yōu)美的描寫(xiě)。
如果我們把城市用顏色來(lái)比喻，你覺(jué)得哈爾濱是什么顏色的？北。
京呢？西雙版納是什么顏色的？為什么？今天我們帶你走進(jìn)一。
藍(lán)色的城市，她叫威尼斯，是意大利亞得里亞海濱的一串明珠，
也是世界上最有魅力的城市之一。你知道藍(lán)色所象征的內(nèi)涵嗎？
二、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（可采用各種方式朗讀，如自讀，）。
1、解決字詞問(wèn)題。
瑰寶荒蕪祈禱瑰麗鱗次櫛比眺望。
2、你覺(jué)得威尼斯的美主要體現(xiàn)在哪些方面？
水美。
建筑美。
秋色美。
……。
3、出示圖片，具體欣賞其美。
二、再讀課文，
1、劃出文章中的一些地名人名，用多媒體欣賞。
2、找出表示行蹤的語(yǔ)句，讀一讀。
羅馬——威尼斯——登上汽船——泛舟在運(yùn)河上——穿過(guò)一座。
橋梁——威尼斯體育館——圣馬可廣場(chǎng)。
你覺(jué)得文章中的美主要體現(xiàn)在哪些句子上？找出來(lái)讀一讀。
如：仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……。
就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
像進(jìn)了水晶宮一般。
深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上的千百只灰鴿。
爭(zhēng)相啄食……。
四、思維拓展。
有人說(shuō)，文章題目不好，如果是我的`話(huà)，我會(huì)把題目改為“水城。
威尼斯”或者“奇特的威尼斯”，仔細(xì)想想似乎很有道理，你認(rèn)。
為呢？
五、總結(jié)歸納本課要點(diǎn)。
（1）威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
（2）移步換景。
（3）比喻的修辭。
作業(yè)：課后閱讀有關(guān)介紹威尼斯的資料，加深對(duì)課文的理解。
抄寫(xiě)字詞。
教后記。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)作者移寫(xiě)”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
二、學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、出示目標(biāo)：
（一）學(xué)習(xí)作者移寫(xiě)”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
（二）學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
三、整體感知課文：出示幻燈片（一）。
學(xué)生帶問(wèn)題初讀課文：
（1）找出生字詞。
（2）找出你喜歡的段落。
（3）劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學(xué)生讀課文，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
四、講讀課文。
（一）學(xué)習(xí)生字詞：出示幻燈片2。
給下列字注音并用詞語(yǔ)造句：
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢。
（二）找出表示行蹤的詞或句子。
學(xué)生討論找出這些句子，先小組交流然生班級(jí)交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運(yùn)河上”
“穿過(guò)一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫(xiě)這些景物時(shí)是否隨意寫(xiě)來(lái)？作者抓住什么特征來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生討論回答。
作者抓住“藍(lán)藍(lán)的”的特征寫(xiě)的。
從哪些詞語(yǔ)可以看出呢？
學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍(lán)藍(lán)的”特征。學(xué)生說(shuō)第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
還有的學(xué)生說(shuō)第五六兩段也可看出這一點(diǎn)，老師接著問(wèn)：
學(xué)生討論回答。
藍(lán)色不僅是指一種自然現(xiàn)彩，而且是一種人文景觀(guān)，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、游客等，是一種人文景觀(guān)，這種人文景觀(guān)構(gòu)成了一幅美麗和諧，幸福的畫(huà)卷，這正是藍(lán)藍(lán)威尼斯的內(nèi)在特征。（出示廣場(chǎng)一角圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧?kù)o與和諧）。
小結(jié)：移步換景是一種“動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě)”法，就是不斷變換立足點(diǎn)和觀(guān)察點(diǎn)，進(jìn)行多方面的觀(guān)察，然后再描繪出一幅畫(huà)卷，逐步展現(xiàn)它的全貌，這是游記常用的一種寫(xiě)法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。運(yùn)用這種寫(xiě)法時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（出示幻燈片）。
1、要把立足點(diǎn)的變換交代清楚。
2、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不能寫(xiě)成流水帳。
（1）“一片藍(lán)藍(lán)的世界，天是藍(lán)的，地也是藍(lán)的，”“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落，”
（2）不僅突出了色彩，而且寫(xiě)出了總體印象。
（3）不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
（4）通篇都圍繞“藍(lán)藍(lán)的”來(lái)寫(xiě)。
教師小結(jié)：我們?cè)甘澜缍际撬{(lán)色的，希望我們永遠(yuǎn)住在藍(lán)色的地球上。
你知道怎樣分析么？
教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問(wèn)法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡。
2、具體分析：為什么會(huì)讓我喜歡？
它優(yōu)美的語(yǔ)言吸引了我。
為什么優(yōu)美，表現(xiàn)在哪里？
（1）修辭方法。
（2）優(yōu)美的修飾詞。
五、應(yīng)用于我的寫(xiě)作。
先讓學(xué)生讀，指導(dǎo)朗讀。
然后學(xué)生說(shuō)喜歡的原因。
具體分析1、2段。
學(xué)生具體分析，老師小結(jié)。
第一段：
1、天藍(lán)、地藍(lán)、城市藍(lán)，突出藍(lán)藍(lán)的特征，起著點(diǎn)題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見(jiàn)到的美麗畫(huà)面。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)。
第二段：
1、比喻。
（1）亞得里亞海濱的一串明珠。
（2）就像一顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
（3）像進(jìn)了水晶宮一般。
這幾個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)似畫(huà)的感覺(jué)，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”?。?BR> 2、具體的數(shù)據(jù)118個(gè)島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁。
3、對(duì)偶句燈光映著碧水。
明月照亮大海。
處處扣住光和水進(jìn)行描寫(xiě)。
小結(jié)：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來(lái)了?！保ㄇ啬琳Z(yǔ)）。
六、梳理、總結(jié)、擴(kuò)展。
把我們的學(xué)校介紹給同學(xué)們聽(tīng)，注意描寫(xiě)行蹤，注意抓住特點(diǎn)去寫(xiě)。
學(xué)生討論，先小組交流，然后班級(jí)交流。
七、作業(yè)：出示幻燈片。
你曾外出旅游過(guò)嗎？哪處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫(xiě)一篇游記。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
馬信德。
變換立足點(diǎn)和觀(guān)察點(diǎn)移步換景。
抓住特征動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě)比喻。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇十三
1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會(huì)文章對(duì)中意兩國(guó)人民的深厚友誼的歌頌。
2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線(xiàn)為經(jīng)，以自然景觀(guān)和人文景觀(guān)為緯，抓住特點(diǎn)、有詳有略地描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運(yùn)用。
體會(huì)本文自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的和諧統(tǒng)一。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入：
教師播放媒體資源中的ppt課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分，并介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文，整體感知：
學(xué)生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路：
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段：
第4段寫(xiě)威尼斯是一個(gè)水城，作者是怎樣寫(xiě)的？試簡(jiǎn)要分析。
明確：
第1句是中心句，運(yùn)用“不是……而是……”的對(duì)比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水。”
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語(yǔ)言：
美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句，體會(huì)它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀(guān)賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中三個(gè)比喻也恰如其分，特別是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。
六、探究：
學(xué)生討論、交流，明確：
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來(lái)，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)：
本文以作者的行蹤為線(xiàn)索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇十四
一、學(xué)習(xí)作者移寫(xiě)”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
二、學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)作者移寫(xiě)”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
（二）學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
學(xué)生帶問(wèn)題初讀課文：
（1）找出生字詞
（２）找出你喜歡的段落
（3）劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學(xué)生讀課文，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
（一）學(xué)習(xí)生字詞：出示幻燈片２
給下列字注音并用詞語(yǔ)造句：
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢
（二）找出表示行蹤的詞或句子
學(xué)生討論找出這些句子，先小組交流然生班級(jí)交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運(yùn)河上”
“穿過(guò)一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫(xiě)這些景物時(shí)是否隨意寫(xiě)來(lái)？作者抓住什么特征來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生討論回答。
作者抓住“藍(lán)藍(lán)的”的特征寫(xiě)的。
從哪些詞語(yǔ)可以看出呢？
學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍(lán)藍(lán)的”特征。學(xué)生說(shuō)第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
還有的學(xué)生說(shuō)第五六兩段也可看出這一點(diǎn)，老師接著問(wèn)：
學(xué)生討論回答。
藍(lán)色不僅是指一種自然現(xiàn)彩，而且是一種人文景觀(guān)，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、游客等，是一種人文景觀(guān)，這種人文景觀(guān)構(gòu)成了一幅美麗和諧，幸福的畫(huà)卷，這正是藍(lán)藍(lán)威尼斯的內(nèi)在特征。（出示廣場(chǎng)一角圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧?kù)o與和諧）
小結(jié)：移步換景是一種“動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě)”法，就是不斷變換立足點(diǎn)和觀(guān)察點(diǎn)，進(jìn)行多方面的觀(guān)察，然后再描繪出一幅畫(huà)卷，逐步展現(xiàn)它的全貌，這是游記常用的一種寫(xiě)法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。運(yùn)用這種寫(xiě)法時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（出示幻燈片）
1、要把立足點(diǎn)的變換交代清楚。
2、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不能寫(xiě)成流水帳。
（1）“一片藍(lán)藍(lán)的世界，天是藍(lán)的，地也是藍(lán)的，”“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落，”
（2）不僅突出了色彩，而且寫(xiě)出了總體印象。
（3）不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
（4）通篇都圍繞“藍(lán)藍(lán)的”來(lái)寫(xiě)。
教師小結(jié)：我們?cè)甘澜缍际撬{(lán)色的，希望我們永遠(yuǎn)住在藍(lán)色的地球上。
你知道怎樣分析么？
教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問(wèn)法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡
2、具體分析：為什么會(huì)讓我喜歡？
它優(yōu)美的語(yǔ)言吸引了我。
為什么優(yōu)美，表現(xiàn)在哪里？
（1）修辭方法。
（2）優(yōu)美的修飾詞。
先讓學(xué)生讀，指導(dǎo)朗讀
然后學(xué)生說(shuō)喜歡的.原因
具體分析1、2段
學(xué)生具體分析，老師小結(jié)。
第一段：
1、天藍(lán)、地藍(lán)、城市藍(lán)，突出藍(lán)藍(lán)的特征，起著點(diǎn)題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見(jiàn)到的美麗畫(huà)面。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)。
第二段：
1、比喻
（1）亞得里亞海濱的一串明珠
（2）就像一顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
（3）像進(jìn)了水晶宮一般
這幾個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)似畫(huà)的感覺(jué)，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊！
2、具體的數(shù)據(jù)118個(gè)島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁
3、對(duì)偶句燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進(jìn)行描寫(xiě)
小結(jié)：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來(lái)了。”（秦牧語(yǔ)）
把我們的學(xué)校介紹給同學(xué)們聽(tīng)，注意描寫(xiě)行蹤，注意抓住特點(diǎn)去寫(xiě)。
學(xué)生討論，先小組交流，然后班級(jí)交流。
你曾外出旅游過(guò)嗎？哪處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫(xiě)一篇游記。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯
馬信德
變換立足點(diǎn)和觀(guān)察點(diǎn)移步換景
抓住特征動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě)比喻
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇一
１．教師導(dǎo)語(yǔ)： 讓我們一起去領(lǐng)略威尼斯碧海藍(lán)天的水城 魅力 。
２．展示強(qiáng) 尼斯的風(fēng)光圖片。
（背景配置音樂(lè)《藍(lán)色天空》，幻燈片自動(dòng)切換）。按課文順序，分別是俯瞰之景，水都夜景， 運(yùn)河，“街道”，李亞度橋，公朵拉，城徽，圣馬可教堂，嘆息橋。
３．在欣賞圖片的時(shí)候，教師以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹圖片．
二、品位威尼斯
１．思考：哪一副畫(huà)面給你留下了最美好的印象？為什么？
２．教師自己準(zhǔn)備幾個(gè)片段
（２）．水都夜景：入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海， 泛舟在亞得里亞海濱，像進(jìn)入了水晶宮一般，真是人間奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣 場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)；穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
三、領(lǐng)悟威尼斯
四、游記小漫談
１．思考：寫(xiě)作離不開(kāi)模仿，如果讓你學(xué)寫(xiě)一篇游記，你能從哪些方面去借鑒呢？
２．教師小結(jié)注意點(diǎn)
交代游蹤，思路清晰；用好描寫(xiě)，創(chuàng)造意境；
寫(xiě)出感受，打動(dòng)讀者；融入知識(shí)，增加深度。
片段練習(xí)：威尼斯是“藍(lán)”色的，那么市六中校園秋色是什么顏色呢？結(jié)合自己的觀(guān)察與感受，用比喻句描寫(xiě)一景。
聽(tīng)許志安的《威尼斯》
【反饋檢測(cè)】
1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
a．俯沖（f ） 舷窗（xu n） 雕塑（s ） 串連 綴接（zhu ）
b．瑰寶（gu ） 荒蕪
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇二
知識(shí)方面體會(huì)本文個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。
情感態(tài)度感受五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
能力方面培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地抓住文中的關(guān)鍵信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
二.教學(xué)重難點(diǎn)。
1．了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。
2、理解五柳先生“好讀書(shū)，不求甚解”，是一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)不死摳字句，而要求真諦。
3.“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義。
三.教學(xué)過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)朗讀第一段,思考下列問(wèn)題:。
1、第一句話(huà)講了什么？
--講述了“五柳先生”這個(gè)名號(hào)的來(lái)歷。
“不知何許人”把這位先生排除在名門(mén)望族之外；“五柳先生”之號(hào)得來(lái)的原因是其宅邊有五棵柳樹(shù)，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰(shuí)也木知道，因此便只稱(chēng)“五柳先生”。作者說(shuō)不知他是誰(shuí)，其實(shí)正暗示指作者本人。隨便起了一個(gè)字號(hào)，與當(dāng)時(shí)講究門(mén)第的'世風(fēng)背道而馳，表現(xiàn)了他卓爾不群、不隨世俗的品性。
2、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格、志趣和生活？刻畫(huà)了怎樣的人物形象？
--性格：“閑靜少言，不慕榮利”點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。
志趣：一是讀書(shū)，“好讀書(shū)，不求甚解”，展現(xiàn)了一個(gè)在讀書(shū)中的精神愉悅的五柳先生；二是飲酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生；三是寫(xiě)文章，“常著文章自?shī)省?、“忘懷得失”描述了一個(gè)自得其樂(lè)、淡泊名利的五柳先生。
生活：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”描繪了一個(gè)安貧樂(lè)道的五柳先生。
通過(guò)種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出來(lái)，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。
3、怎樣理解“好讀書(shū)，不求甚解”這句話(huà)？
--這是一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)不死摳字句，而要求真諦。也說(shuō)明陶淵明讀書(shū)的目的，是一種求知的滿(mǎn)足，精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
4、怎樣理解“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義？
--不僅寫(xiě)出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說(shuō)明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
四.小結(jié)。
本文借五柳先生給自己寫(xiě)自傳，從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。
五.版書(shū)。
五柳先生。
性格閑靜少言，不慕榮利。
志趣好讀書(shū)；性嗜酒；常著文。
生活?。涵h(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日穿：短褐穿結(jié)吃：簞瓢屢空。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇三
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線(xiàn)為經(jīng)，以自然景觀(guān)和人文景觀(guān)為緯，抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫(xiě)景物。
2、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光，體會(huì)文章歌頌了中意兩國(guó)人民的深厚友誼。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：文章絢麗多彩，多用比喻。
2、難點(diǎn)：自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的和諧統(tǒng)一。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
威尼斯介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體，展示有關(guān)威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂等，讓學(xué)生一睹威尼斯的風(fēng)光。
二、閱讀課文，整體感知。
思考：威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段。
第4段寫(xiě)威尼斯是一個(gè)水城，作者是怎樣寫(xiě)的？試簡(jiǎn)要分析。
明確：
第1句是中心句，運(yùn)用“不是……而是……”的對(duì)比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水。”
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
第3――9句是具體說(shuō)明獨(dú)特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運(yùn)河中的繁忙景象。第4、5句寫(xiě)觀(guān)賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯運(yùn)河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋――大理石建成的“李亞度橋”。第7―9句介紹水上交通工具，重點(diǎn)突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見(jiàn)，威尼斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語(yǔ)言。
美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句，體會(huì)它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的`比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀(guān)賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中三個(gè)比喻也恰如其分，特別是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。
六、探究。
學(xué)生討論、交流，明確：
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來(lái)，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)。
本文以作者的行蹤為線(xiàn)索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼。
八、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一。
作者郵箱：ksjanezxq@。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇四
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
見(jiàn)目標(biāo)2、3
（一）自主學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話(huà)概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法，從幾個(gè)不同的角度描寫(xiě)威尼斯的奇特面貌。請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研讀賞析
朗讀第一、二自然段，完成下列問(wèn)題。
(1) 第一自然段作者的觀(guān)察點(diǎn)在哪里？觀(guān)察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？找出有關(guān)語(yǔ)句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫(xiě)圣馬可廣場(chǎng)的.來(lái)歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍(lán)沒(méi)有多大關(guān)系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的 。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫(huà)，模仿課文的寫(xiě)法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，試著?xiě)一段話(huà)。
（六）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇五
1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)語(yǔ)激趣：
2．生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個(gè)城市的資料。
3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學(xué)生觀(guān)看）。
名勝。
4．學(xué)生述說(shuō)自己印象最深或最感興趣的地方。
5．作者為什么只選小艇寫(xiě)？帶問(wèn)題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。
三．自讀自悟，啟迪思維。
1、仿說(shuō)句子，理解運(yùn)用。
a.體會(huì)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。
b.仿說(shuō)句子：用課文中句式說(shuō)一說(shuō)還有哪些人與小艇有關(guān)系。（播放課件）。
（師板書(shū)：作用大）。
2、賞詞析句，感知特點(diǎn)。
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。（師板書(shū)：樣子奇特）。
[作者通過(guò)細(xì)致觀(guān)察，抓住了不同的特點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼?xiě)得很精彩。]。
c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）。
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2．街道兩邊的梧桐樹(shù)仿佛_________________。
d.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法！
e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3．聽(tīng)中想象，讀中內(nèi)化。
a.指名朗讀，要求通過(guò)語(yǔ)調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽(tīng)（學(xué)生朗讀、想像）。
b.匯報(bào)交流，聽(tīng)他讀你看見(jiàn)了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀。
4、以動(dòng)悟靜，深層拓展。
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
b.課文是怎么樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文最后一個(gè)自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以聲托靜。
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音?！?BR> 以影襯靜。
“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的方法寫(xiě)出威尼斯的靜，通過(guò)一些動(dòng)態(tài)、聲音的描寫(xiě)來(lái)反襯威尼斯夜晚的寧?kù)o，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系--（密切），說(shuō)明了小艇的--（作用大）。
e.你最?lèi)?ài)讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
1.試著用一兩句話(huà)概括你的感受?？凑l(shuí)說(shuō)得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯，泰國(guó)有個(gè)威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯，它就是我國(guó)的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。（播放課件）。
四．課外作業(yè)：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法，從下面任選一個(gè)景點(diǎn)向你的朋友做介紹。
東方威尼斯--中國(guó)的蘇州。
亞洲威尼斯--泰國(guó)的曼谷。
北歐威尼斯--斯德哥爾摩。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
威外觀(guān)長(zhǎng)、窄、深、翹。
尼樣子獨(dú)特。
斯內(nèi)部舒適、情趣。
的船夫技術(shù)高超操縱自如。
小城。
艇作用大關(guān)系密切。
人
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇六
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析文章移步換景的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、品味文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
見(jiàn)目標(biāo)2、3。
（一）自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),找出生字詞。
2.用一句話(huà)概括全文內(nèi)容,用一個(gè)詞概括威尼斯的特點(diǎn)。
3.畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、你能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯這座城市的特點(diǎn)。
3、作者運(yùn)用移步換景法，從幾個(gè)不同的角度描寫(xiě)威尼斯的奇特面貌。請(qǐng)畫(huà)出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究。
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關(guān)詞語(yǔ)。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段，完成下列問(wèn)題。
(1)第一自然段作者的觀(guān)察點(diǎn)在哪里？觀(guān)察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個(gè)奇特的城市”，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？找出有關(guān)語(yǔ)句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時(shí)用了一些生動(dòng)貼切的比喻，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫(xiě)圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍(lán)沒(méi)有多大關(guān)系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫(huà)，模仿課文的寫(xiě)法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，試著?xiě)一段話(huà)。
（六）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清作者行蹤，掌握移步換景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特，并歸納出作者的寫(xiě)法。
3、 感悟作者蘊(yùn)含在文中濃郁的情思。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)輔助：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板書(shū)課題、作者。
課前互動(dòng)：“話(huà)旅游”。請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勛约涸糜芜^(guò)的地方，并談?wù)劯惺堋?BR> 投影《辭?！酚嘘P(guān)威尼斯的介紹，激發(fā)學(xué)生品讀文學(xué)作品的興趣。
今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》。威尼斯是歐洲國(guó)家意大利的一座城市，我們先來(lái)了解一下《辭?！防锸窃趺唇榻B它的。
投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(wàn)(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個(gè)小島上，有一百七十七條水道貫通其間，四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車(chē)，是世界上唯一不通行汽車(chē)的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱(chēng)。市內(nèi)有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場(chǎng)。
――摘自《辭海》
明確：這是一段純說(shuō)明性的文字，它是缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力的，無(wú)法體現(xiàn)威尼斯的獨(dú)特的魅力。今天我們一起來(lái)領(lǐng)略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風(fēng)情。
師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座城市，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都觀(guān)賞到了什么，做好記號(hào)，用投影上的句式回答問(wèn)題。
投影：作者在__________,看到了__________。
（移步） （換景）
明確：作者的行蹤在不斷地變化，景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線(xiàn)，邊走邊看，把看到的景物依次描寫(xiě)出來(lái)的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。
引領(lǐng)學(xué)生感受獨(dú)特的異域風(fēng)情
師：剛才課前有位同學(xué)提到他去過(guò)……，那里……的……至今讓他記憶猶新，難以忘懷。的確，一個(gè)景點(diǎn)、一座城市要給人留下難以磨滅的印象，必須要有自己的特點(diǎn)，有獨(dú)到之處。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨(dú)特之處在哪里，劃出來(lái)和同學(xué)們交流一下。
小結(jié)：奇在地理面貌（一系列的數(shù)字）――“百島城”、“橋城”
奇在“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水”
奇在交通工具――“公朵拉”
資料輔讀：“公朵拉”――希臘語(yǔ)，是“輕便之舟”的意思。因?yàn)樗鼉?nèi)飾豪華、乘坐舒適，所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱(chēng)。整條船都漆成黑色。
板書(shū)：奇
師：威尼斯不僅是獨(dú)特的，也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內(nèi)外，那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中去，把你認(rèn)為文中最美的地方找出來(lái)讀一讀，并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影：例：威尼斯美在夢(mèng)幻般的藍(lán)藍(lán)的水。
威尼斯美在（ 修飾語(yǔ) ）的（ 中心語(yǔ) ）
引導(dǎo)學(xué)生讀出美文的味道
在語(yǔ)速、重音和情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗讀鋪開(kāi)（個(gè)別讀、指導(dǎo)后再讀、全班讀等）
板書(shū)：美
師：我們同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好，接下來(lái)請(qǐng)大家思考作者在文中用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行歸納。
何謂術(shù)語(yǔ)？術(shù)語(yǔ)就是欣賞文學(xué)作品時(shí)所運(yùn)用的一些約定俗稱(chēng)的專(zhuān)用詞語(yǔ)。其實(shí)，術(shù)語(yǔ)就在我們身邊。比如：“鋪墊”、“以動(dòng)襯靜”、“卒章顯志”、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“首尾呼應(yīng)”等。老師給一個(gè)示例：
例：抓特征：
作者迫不及待地在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰威尼斯時(shí)，抓住了威尼斯的總特征――藍(lán)。藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的地，藍(lán)藍(lán)的水，威尼斯宛如藍(lán)色世界里的一顆耀眼的`明珠。
下面任意選取一個(gè)老師投影出來(lái)的術(shù)語(yǔ)，分組討論，進(jìn)行寫(xiě)法上的探究。
用修辭 用傳說(shuō) 用數(shù)字 用動(dòng)靜 用色彩
體驗(yàn)作者對(duì)威尼斯這座城市的風(fēng)景和人文的喜愛(ài)和贊美之情。
師：同學(xué)們，一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”，那么它的感染力還是不夠的，帶有感情的游記才能打動(dòng)讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛(ài)、贊美（板書(shū)）
不僅喜愛(ài)這座魅力無(wú)窮的城市，更喜愛(ài)這座城市熱情、勤勞的人，還對(duì)這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。
板書(shū)：城、人
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文題的理解
師：作者用唯美的筆調(diào)把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。老師也串寫(xiě)了一段文字，請(qǐng)大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來(lái)。（分好角色）配上音樂(lè)。
男 領(lǐng)： 這是一座藍(lán)色簇?fù)淼某鞘校?BR> 藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的地，
女 領(lǐng)： 這是一串珍珠連綴的瑰寶，
燈光碧水，明月大海。
全體合： 啊，水上古城，人間奇景，魅力永恒。
女 合： 泛舟水上，穿過(guò)橋梁，
涓涓的水流訴說(shuō)著詩(shī)意的靈動(dòng)。
男 合：古典的建筑，秋日的廣場(chǎng)，
遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)傳遞著豐厚的底蘊(yùn)。
全體合：啊，藍(lán)色簇?fù)怼⒑椭C幸福的畫(huà)卷，
讓人沉醉，讓人向往！
啊，水天相接、 勤勞智慧的威尼斯，
讓人迷戀，讓人神往！
教師給出評(píng)價(jià)。
師：無(wú)處不在的水路、無(wú)往不去的小船、古色古香的建筑、寧?kù)o悠閑的人群，構(gòu)成了威尼斯獨(dú)特、絢爛的風(fēng)采，但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開(kāi)了一層薄薄的面紗，她那無(wú)窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們?cè)谛闹凶８Ｋ桑∽屵@份美麗永遠(yuǎn)在大家的心中綿延！
師：第19屆中國(guó)金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕，這座小城以她豐厚的文化底蘊(yùn)、迷人的自然風(fēng)景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了，但我們還是可以熱情洋溢地給它寫(xiě)一段宣傳推介語(yǔ)，讓我們周?chē)嗟娜巳チ私馔崴?，去威尼斯旅游吧?BR> 藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇八
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫(xiě)景方法和欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光，本文以作者漫游路線(xiàn)為經(jīng)，以自然和人文景觀(guān)為緯，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會(huì)、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3、安排一學(xué)時(shí)。
多媒體。
1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況。
一、情境導(dǎo)入。
（一）投影畫(huà)面“美麗的威尼斯”（讓學(xué)生得到直觀(guān)印象）。
（二）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的威尼斯。
（三）學(xué)生評(píng)析。
（四）自然導(dǎo)入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二、整體感知理解內(nèi)容。
（一）掌握生字詞。
1．同桌交流課前積累的詞語(yǔ)。
2．投影：理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
（1）她是世界上最有魅力的城市。
（2）她有獨(dú)特的瑰麗的形象。
（3）十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時(shí)代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二）學(xué)生自由讀課文，思考：
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三）學(xué)生同桌討論。
（四）全班交流。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法賞析語(yǔ)言。
（二）學(xué)習(xí)小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強(qiáng)調(diào)：
1、移步換景的描寫(xiě)方法。
2、優(yōu)美的語(yǔ)言，貼切的比喻。
（五）學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語(yǔ)句，并進(jìn)行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的句子（特別是幾個(gè)貼切新鮮的比喻）。
四、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）教師提示：美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也能用你五彩的筆描寫(xiě)你想象中的美好的景色嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?BR> （二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫(huà)面來(lái)？請(qǐng)把畫(huà)面向同學(xué)們描繪一下。
1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
3、像進(jìn)了水晶宮一樣——。
（三）投影三幅圖片，學(xué)生任選一題，展開(kāi)想象，進(jìn)行描寫(xiě)。
（四）全班交流。
（五）學(xué)生評(píng)析，教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同答疑。
2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇九
１．教師導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起去領(lǐng)略威尼斯碧海藍(lán)天的水城魅力。
２．展示強(qiáng)尼斯的風(fēng)光圖片。
（背景配置音樂(lè)《藍(lán)色天空》，幻燈片自動(dòng)切換）。按課文順序，分別是俯瞰之景，水都夜景，運(yùn)河，“街道”，李亞度橋，公朵拉，城徽，圣馬可教堂，嘆息橋。
３．在欣賞圖片的時(shí)候，教師以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹圖片．。
１．思考：哪一副畫(huà)面給你留下了最美好的印象？為什么？
２．教師自己準(zhǔn)備幾個(gè)片段。
（２）．水都夜景：入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱，像進(jìn)入了水晶宮一般，真是人間奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)；穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
１．思考：寫(xiě)作離不開(kāi)模仿，如果讓你學(xué)寫(xiě)一篇游記，你能從哪些方面去借鑒呢？
２．教師小結(jié)注意點(diǎn)。
交代游蹤，思路清晰；用好描寫(xiě)，創(chuàng)造意境；
寫(xiě)出感受，打動(dòng)讀者；融入知識(shí)，增加深度。
片段練習(xí)：威尼斯是“藍(lán)”色的，那么市六中校園秋色是什么顏色呢？結(jié)合自己的觀(guān)察與感受，用比喻句描寫(xiě)一景。
【反饋檢測(cè)】。
1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）。
a．俯沖（f）舷窗（xun）雕塑（s）串連綴接（zhu）。
b．瑰寶（gu）荒蕪。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇十
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元《江山多嬌》的最后一篇課文，公開(kāi)課《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思。本篇課文作為一篇游記散文，作者以漫游路線(xiàn)為經(jīng)，以自然景觀(guān)和人文景觀(guān)為緯，抓住景物特點(diǎn)，有詳有略地描寫(xiě)景物，同時(shí)語(yǔ)言?xún)?yōu)美絢爛，多用比喻。同時(shí)由于這是本單元最后一篇課文，在學(xué)完整個(gè)單元之后可以對(duì)散文游記有一個(gè)提煉性的認(rèn)知。因此我將教學(xué)目標(biāo)定位：1.朗讀課文，品味本文絢爛的語(yǔ)言美；2.理解課文題目“藍(lán)藍(lán)的”的自然和人文內(nèi)涵，體會(huì)本文的主旨和情韻；3.歸納游記散文的寫(xiě)作特點(diǎn)并能夠遷移到寫(xiě)作中。
根據(jù)《新課標(biāo)》要提高初中生精讀能力的要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我牢牢抓住題目中“藍(lán)藍(lán)的”這一形容詞，設(shè)計(jì)了一個(gè)主問(wèn)題：怎樣理解“藍(lán)藍(lán)的”？從這一問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，品析字詞句，理解課文內(nèi)涵，教學(xué)反思《公開(kāi)課《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思》。
散文游記不僅是寫(xiě)景，更是寫(xiě)人，散文游記是自然景物和人文景觀(guān)相結(jié)合的產(chǎn)物，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易忽略的一點(diǎn)，因此在講到圣馬可廣場(chǎng)這一景觀(guān)時(shí)，不能單純地分析景致，更要從它的傳說(shuō)和游人的行為深入分析其特點(diǎn)。理解了威尼斯的人文是怎樣的.，學(xué)生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓，最后水到渠成地認(rèn)識(shí)到“藍(lán)藍(lán)的”不僅是自然之藍(lán)，更是人文之藍(lán)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是人文性和工具性的統(tǒng)一。學(xué)完這篇文章，不能只單純地停留在這一篇課文的內(nèi)容上，而要能有目的地遷移到對(duì)散文游記這一文體的整體性認(rèn)知，因此設(shè)計(jì)了拓展遷移這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系整個(gè)單元的課文，出示表格，由學(xué)生自主歸納散文游記的特點(diǎn)：移步換景、抓住景物特征以及人文內(nèi)涵。由此遷移到學(xué)生自身的寫(xiě)作，設(shè)計(jì)一段小練筆，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己的校園，在全班展示交流中提高自身的寫(xiě)作能力。
從這堂課的設(shè)計(jì)、磨課到正式公開(kāi)課，我收獲很多。我牢牢扣住一個(gè)要點(diǎn)、一個(gè)主問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則，運(yùn)用“小組合作，同伴引領(lǐng)”的形式，力求把課堂還給學(xué)生。磨課中，在組內(nèi)老師的指導(dǎo)下，我明白了怎樣讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都更加自然圓融，怎樣在磨課的過(guò)程中煥發(fā)更多的思路，怎樣更好地把控課堂節(jié)奏；公開(kāi)課后，各位老師為我提出寶貴意見(jiàn)，讓我知道怎樣更明晰地結(jié)構(gòu)課堂，怎樣給學(xué)生更多的自主思考的空間。各位老師的指教，讓我獲益良多！
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇十一
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)移步換景的組材方法，學(xué)會(huì)用此方法。
2、體會(huì)比喻手法在文章這的運(yùn)用的妙處。
3、了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會(huì)中意兩國(guó)人民的深厚友情。
重、難點(diǎn)。
1、移步換景的手法。
2、比喻句所體現(xiàn)出來(lái)的水都美、建筑美、秋色美。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)法指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
藍(lán)色：和平、平靜。
友誼、美麗、和諧、幸福。
多媒體演示，可帶音樂(lè)播放。
特別提出馬可·波羅。
體會(huì)中意兩國(guó)人民的友誼。
明確：移步換景。
體會(huì)比喻修辭的作用。
生動(dòng)形象。
優(yōu)美的描寫(xiě)。
如果我們把城市用顏色來(lái)比喻，你覺(jué)得哈爾濱是什么顏色的？北。
京呢？西雙版納是什么顏色的？為什么？今天我們帶你走進(jìn)一。
藍(lán)色的城市，她叫威尼斯，是意大利亞得里亞海濱的一串明珠，
也是世界上最有魅力的城市之一。你知道藍(lán)色所象征的內(nèi)涵嗎？
二、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（可采用各種方式朗讀，如自讀，）。
1、解決字詞問(wèn)題。
瑰寶荒蕪祈禱瑰麗鱗次櫛比眺望。
2、你覺(jué)得威尼斯的美主要體現(xiàn)在哪些方面？
水美。
建筑美。
秋色美。
……。
3、出示圖片，具體欣賞其美。
二、再讀課文，
1、劃出文章中的一些地名人名，用多媒體欣賞。
2、找出表示行蹤的語(yǔ)句，讀一讀。
羅馬——威尼斯——登上汽船——泛舟在運(yùn)河上——穿過(guò)一座。
橋梁——威尼斯體育館——圣馬可廣場(chǎng)。
你覺(jué)得文章中的美主要體現(xiàn)在哪些句子上？找出來(lái)讀一讀。
如：仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……。
就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
像進(jìn)了水晶宮一般。
深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上的千百只灰鴿。
爭(zhēng)相啄食……。
四、思維拓展。
有人說(shuō)，文章題目不好，如果是我的`話(huà)，我會(huì)把題目改為“水城。
威尼斯”或者“奇特的威尼斯”，仔細(xì)想想似乎很有道理，你認(rèn)。
為呢？
五、總結(jié)歸納本課要點(diǎn)。
（1）威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
（2）移步換景。
（3）比喻的修辭。
作業(yè)：課后閱讀有關(guān)介紹威尼斯的資料，加深對(duì)課文的理解。
抄寫(xiě)字詞。
教后記。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)作者移寫(xiě)”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
二、學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、出示目標(biāo)：
（一）學(xué)習(xí)作者移寫(xiě)”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
（二）學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
三、整體感知課文：出示幻燈片（一）。
學(xué)生帶問(wèn)題初讀課文：
（1）找出生字詞。
（2）找出你喜歡的段落。
（3）劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學(xué)生讀課文，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
四、講讀課文。
（一）學(xué)習(xí)生字詞：出示幻燈片2。
給下列字注音并用詞語(yǔ)造句：
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢。
（二）找出表示行蹤的詞或句子。
學(xué)生討論找出這些句子，先小組交流然生班級(jí)交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運(yùn)河上”
“穿過(guò)一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫(xiě)這些景物時(shí)是否隨意寫(xiě)來(lái)？作者抓住什么特征來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生討論回答。
作者抓住“藍(lán)藍(lán)的”的特征寫(xiě)的。
從哪些詞語(yǔ)可以看出呢？
學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍(lán)藍(lán)的”特征。學(xué)生說(shuō)第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
還有的學(xué)生說(shuō)第五六兩段也可看出這一點(diǎn)，老師接著問(wèn)：
學(xué)生討論回答。
藍(lán)色不僅是指一種自然現(xiàn)彩，而且是一種人文景觀(guān)，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、游客等，是一種人文景觀(guān)，這種人文景觀(guān)構(gòu)成了一幅美麗和諧，幸福的畫(huà)卷，這正是藍(lán)藍(lán)威尼斯的內(nèi)在特征。（出示廣場(chǎng)一角圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧?kù)o與和諧）。
小結(jié)：移步換景是一種“動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě)”法，就是不斷變換立足點(diǎn)和觀(guān)察點(diǎn)，進(jìn)行多方面的觀(guān)察，然后再描繪出一幅畫(huà)卷，逐步展現(xiàn)它的全貌，這是游記常用的一種寫(xiě)法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。運(yùn)用這種寫(xiě)法時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（出示幻燈片）。
1、要把立足點(diǎn)的變換交代清楚。
2、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不能寫(xiě)成流水帳。
（1）“一片藍(lán)藍(lán)的世界，天是藍(lán)的，地也是藍(lán)的，”“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落，”
（2）不僅突出了色彩，而且寫(xiě)出了總體印象。
（3）不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
（4）通篇都圍繞“藍(lán)藍(lán)的”來(lái)寫(xiě)。
教師小結(jié)：我們?cè)甘澜缍际撬{(lán)色的，希望我們永遠(yuǎn)住在藍(lán)色的地球上。
你知道怎樣分析么？
教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問(wèn)法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡。
2、具體分析：為什么會(huì)讓我喜歡？
它優(yōu)美的語(yǔ)言吸引了我。
為什么優(yōu)美，表現(xiàn)在哪里？
（1）修辭方法。
（2）優(yōu)美的修飾詞。
五、應(yīng)用于我的寫(xiě)作。
先讓學(xué)生讀，指導(dǎo)朗讀。
然后學(xué)生說(shuō)喜歡的原因。
具體分析1、2段。
學(xué)生具體分析，老師小結(jié)。
第一段：
1、天藍(lán)、地藍(lán)、城市藍(lán)，突出藍(lán)藍(lán)的特征，起著點(diǎn)題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見(jiàn)到的美麗畫(huà)面。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)。
第二段：
1、比喻。
（1）亞得里亞海濱的一串明珠。
（2）就像一顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
（3）像進(jìn)了水晶宮一般。
這幾個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)似畫(huà)的感覺(jué)，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”?。?BR> 2、具體的數(shù)據(jù)118個(gè)島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁。
3、對(duì)偶句燈光映著碧水。
明月照亮大海。
處處扣住光和水進(jìn)行描寫(xiě)。
小結(jié)：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來(lái)了?！保ㄇ啬琳Z(yǔ)）。
六、梳理、總結(jié)、擴(kuò)展。
把我們的學(xué)校介紹給同學(xué)們聽(tīng)，注意描寫(xiě)行蹤，注意抓住特點(diǎn)去寫(xiě)。
學(xué)生討論，先小組交流，然后班級(jí)交流。
七、作業(yè)：出示幻燈片。
你曾外出旅游過(guò)嗎？哪處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫(xiě)一篇游記。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
馬信德。
變換立足點(diǎn)和觀(guān)察點(diǎn)移步換景。
抓住特征動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě)比喻。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇十三
1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會(huì)文章對(duì)中意兩國(guó)人民的深厚友誼的歌頌。
2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線(xiàn)為經(jīng)，以自然景觀(guān)和人文景觀(guān)為緯，抓住特點(diǎn)、有詳有略地描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運(yùn)用。
體會(huì)本文自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的和諧統(tǒng)一。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入：
教師播放媒體資源中的ppt課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分，并介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文，整體感知：
學(xué)生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路：
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國(guó)人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段：
第4段寫(xiě)威尼斯是一個(gè)水城，作者是怎樣寫(xiě)的？試簡(jiǎn)要分析。
明確：
第1句是中心句，運(yùn)用“不是……而是……”的對(duì)比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水。”
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨(dú)特的瑰麗的形象”。
教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
斯的獨(dú)特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運(yùn)河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語(yǔ)言：
美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)你摘抄這些比喻句，體會(huì)它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀(guān)賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中三個(gè)比喻也恰如其分，特別是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。
六、探究：
學(xué)生討論、交流，明確：
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來(lái)，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)：
本文以作者的行蹤為線(xiàn)索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國(guó)人民悠久而深厚的友誼。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)教案篇十四
一、學(xué)習(xí)作者移寫(xiě)”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
二、學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)作者移寫(xiě)”步換景的“動(dòng)點(diǎn)描法。
（二）學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點(diǎn)。
學(xué)生帶問(wèn)題初讀課文：
（1）找出生字詞
（２）找出你喜歡的段落
（3）劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學(xué)生讀課文，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
（一）學(xué)習(xí)生字詞：出示幻燈片２
給下列字注音并用詞語(yǔ)造句：
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢
（二）找出表示行蹤的詞或句子
學(xué)生討論找出這些句子，先小組交流然生班級(jí)交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運(yùn)河上”
“穿過(guò)一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫(xiě)這些景物時(shí)是否隨意寫(xiě)來(lái)？作者抓住什么特征來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生討論回答。
作者抓住“藍(lán)藍(lán)的”的特征寫(xiě)的。
從哪些詞語(yǔ)可以看出呢？
學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍(lán)藍(lán)的”特征。學(xué)生說(shuō)第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
還有的學(xué)生說(shuō)第五六兩段也可看出這一點(diǎn)，老師接著問(wèn)：
學(xué)生討論回答。
藍(lán)色不僅是指一種自然現(xiàn)彩，而且是一種人文景觀(guān)，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、游客等，是一種人文景觀(guān)，這種人文景觀(guān)構(gòu)成了一幅美麗和諧，幸福的畫(huà)卷，這正是藍(lán)藍(lán)威尼斯的內(nèi)在特征。（出示廣場(chǎng)一角圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧?kù)o與和諧）
小結(jié)：移步換景是一種“動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě)”法，就是不斷變換立足點(diǎn)和觀(guān)察點(diǎn)，進(jìn)行多方面的觀(guān)察，然后再描繪出一幅畫(huà)卷，逐步展現(xiàn)它的全貌，這是游記常用的一種寫(xiě)法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。運(yùn)用這種寫(xiě)法時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（出示幻燈片）
1、要把立足點(diǎn)的變換交代清楚。
2、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不能寫(xiě)成流水帳。
（1）“一片藍(lán)藍(lán)的世界，天是藍(lán)的，地也是藍(lán)的，”“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落，”
（2）不僅突出了色彩，而且寫(xiě)出了總體印象。
（3）不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧?kù)o、友誼的象征。
（4）通篇都圍繞“藍(lán)藍(lán)的”來(lái)寫(xiě)。
教師小結(jié)：我們?cè)甘澜缍际撬{(lán)色的，希望我們永遠(yuǎn)住在藍(lán)色的地球上。
你知道怎樣分析么？
教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問(wèn)法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡
2、具體分析：為什么會(huì)讓我喜歡？
它優(yōu)美的語(yǔ)言吸引了我。
為什么優(yōu)美，表現(xiàn)在哪里？
（1）修辭方法。
（2）優(yōu)美的修飾詞。
先讓學(xué)生讀，指導(dǎo)朗讀
然后學(xué)生說(shuō)喜歡的.原因
具體分析1、2段
學(xué)生具體分析，老師小結(jié)。
第一段：
1、天藍(lán)、地藍(lán)、城市藍(lán)，突出藍(lán)藍(lán)的特征，起著點(diǎn)題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見(jiàn)到的美麗畫(huà)面。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)。
第二段：
1、比喻
（1）亞得里亞海濱的一串明珠
（2）就像一顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。
（3）像進(jìn)了水晶宮一般
這幾個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)似畫(huà)的感覺(jué)，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊！
2、具體的數(shù)據(jù)118個(gè)島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁
3、對(duì)偶句燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進(jìn)行描寫(xiě)
小結(jié)：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來(lái)了。”（秦牧語(yǔ)）
把我們的學(xué)校介紹給同學(xué)們聽(tīng)，注意描寫(xiě)行蹤，注意抓住特點(diǎn)去寫(xiě)。
學(xué)生討論，先小組交流，然后班級(jí)交流。
你曾外出旅游過(guò)嗎？哪處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫(xiě)一篇游記。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯
馬信德
變換立足點(diǎn)和觀(guān)察點(diǎn)移步換景
抓住特征動(dòng)點(diǎn)描寫(xiě)比喻