總結(jié)是我們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它使我們能夠從失敗和挫折中汲取教訓(xùn)。寫總結(jié)時(shí)要注意語言簡練、準(zhǔn)確，避免冗長和啰嗦的表達(dá)方式，增強(qiáng)文章的可讀性。以下是小編為大家整理的健康保健知識，希望能夠幫助大家更好地關(guān)愛自己。
口哨與小狗說課稿篇一
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)集體舞“口哨與小狗”，學(xué)習(xí)用右腳起步，有節(jié)奏地跟著音樂踢、踏步和走。
2、知道手套在動作轉(zhuǎn)換及交換同伴時(shí)對方位的提示作用，以兒歌幫助記憶動作，感受音樂a、b、a樂段，并用動作表達(dá)。
3、能體現(xiàn)出小紳士散步、跳舞時(shí)愉悅的心情，表現(xiàn)神氣活潑的樣子。
活動準(zhǔn)備：
1、每人準(zhǔn)備一只白色的手套。
2、在場地上畫好一個大圓圈。
3、一張畫有小紳士的圖片、一頂紳士帽和一只小狗玩具。
活動建議：
1、導(dǎo)入活動：介紹集體舞的`名稱“口哨與小狗”（出示小紳士的圖片和小狗）指導(dǎo)幼兒觀察小紳士的圖片，并用動作表現(xiàn)神氣樣子。
2、教師用兒歌引導(dǎo)幼兒完整聽一遍音樂。
兒歌：我是頑皮的小紳士，
廣場散步和跳舞，
路邊的小狗我逗一逗，（汪汪！）。
我差點(diǎn)怎么樣呢？
3、教師示范基本動作“踢、踏步和走”。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)踢的動作：指導(dǎo)幼兒屈膝，身體重心在左腿上，踢時(shí)腳要擦地。
（2）用“戴手套的右手”提示幼兒哪是右腳，開始時(shí)以右腳起步做動作。
4、組織幼兒分內(nèi)外圈站好，跟著a段的音樂學(xué)習(xí)基本動作：踢、踏步和走的動作。
5、教師示范b段音樂交換舞伴的動作：“轉(zhuǎn)一圈，面對面，行禮?！?BR> 幼兒學(xué)習(xí)用“戴手套的右手”辨別左右，交換位置找下一個朋友跳舞。
6、按音樂的a、b、a段把前面動作連起來做一次。然后提問：小紳士跳舞時(shí)碰到誰？（小狗）。
7、啟發(fā)幼兒自編音樂結(jié)束部分的動作。
（1）小紳士是怎樣逗小狗？怎樣跑？
（2）狗來了，小紳士怎樣蹲下？
8、聽音樂把小紳士散步、跳舞、逗小狗的動作連起來完整跳一次。
9、小結(jié)。指導(dǎo)幼兒講出手套的作用。
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口哨與小狗說課稿篇二
1、感知樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂曲由不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并能做出相應(yīng)變化的表演。
3、喜愛音樂游戲，感受與老師、同伴合作表演的快樂。
4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
1、四幅圖片，小狗和小男孩的布偶、節(jié)奏卡。
2、能看到影像的投影板(手偶表演用)。
3、頭飾(小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等)、大樹。
1、談話導(dǎo)入活動，進(jìn)行手偶表演。
師："今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，它是誰呢?"(拿出小狗布偶)幼："小狗"。
師："今天我們要一起做游戲，在做游戲之前，小狗說要送給大家一首好聽的音樂，我們來聽聽吧!"(老師隨音樂進(jìn)行手偶表演)
2、初步欣賞樂曲，感知樂曲的內(nèi)容和情緒特點(diǎn)。
師："聽完了好聽的音樂，小朋友們，你們聽到了什么?"(有口哨、結(jié)尾處有狗的叫聲)師："這首音樂給你什么感覺?"(輕快、開心……)
3、分段進(jìn)行欣賞，出示節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與模仿。
a、師："這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂，你們覺得他們的心情怎樣呢?小主人是怎樣散步的呢?小狗又是怎么散步的呢?誰來模仿一下?"(分別進(jìn)行模仿)師："我們跟著因音樂一起散散步吧!"(播放a段音樂)
b、播放b段音樂，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師："老師覺得他們在散步的時(shí)候撿到了一只皮球，你們覺得他們還會遇到什么有趣的`事情呢?"(選取幼兒說的情景進(jìn)行集體模仿)
c、播放c段音樂，討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
4、教師與幼兒隨音樂一起表演。
a、邀請一名幼兒當(dāng)小狗，教師當(dāng)小主人進(jìn)行表演。
b、幼兒兩人一組分角色合作表演。
c、佩戴頭飾，分角色進(jìn)行集體表演。
5、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演，邊進(jìn)行動作模仿。
6、結(jié)束活動：隨音樂節(jié)奏，教師當(dāng)小主人，幼兒當(dāng)小狗，學(xué)小狗動作離開活動室。
活動結(jié)束了，總的來說，效果不錯，活動的目標(biāo)都達(dá)到了，解決了重難點(diǎn)，也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容，理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來。但細(xì)細(xì)想來，自己覺得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動中慢慢改進(jìn)。
不管怎么說，我很慶幸，這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長的領(lǐng)域，這讓我有幸能意識到自己在進(jìn)行音樂教學(xué)中所遇到的問題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉，這比得多少獎都更珍貴。
口哨與小狗說課稿篇三
該作品是美國作曲家普萊亞（1870—1943）創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅(jiān)持。特別是欣賞課，孩子沒有長時(shí)間的訓(xùn)練，形成不了好的`聆聽習(xí)慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認(rèn)真的聆聽。
首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學(xué)生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事？再給這段樂曲編個小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人，來個散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。
就這樣，一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結(jié)合，姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習(xí)慣。
口哨與小狗說課稿篇四
在一個風(fēng)和日麗的日子里，有一個調(diào)皮的口哨，趁主人不注意，一溜煙地跑出了家門。
當(dāng)它走在大街上，遇見一只穿著白色大衣的`小狗，小狗說：“你是誰呀？敢擋住我的路，閃開！要是不走，我就吃了你！”口哨不慌不忙地自我介紹：“我是口哨，我能吹出各種美妙的聲音?！毙」氛f：“要是你能吹出一首美妙的樂曲，我就讓你走過去。”于是，口哨真的吹了一首樂曲。“叮叮咚！叮叮咚！叮咚！”可是，小狗不滿意地說：“不行！不行！下一首。”就這樣，口哨連續(xù)吹了4首好聽的曲子?！皣W啦啦！啦啦！啦啦！”、“沙沙沙！沙沙！沙！沙沙！”、“轟隆隆！隆??！”、“嘀嘀嘀嘀嗒！嘀嘀嘀嘀嗒！”小狗還是不滿意，口哨為了安全地從小狗身邊走過，繼續(xù)吹第5首曲子?！岸６．?dāng)！叮叮當(dāng)！……”小狗聽著聽著就耷拉下了腦袋，趴在了地上。口哨想：看來我吹的曲子真是動聽呀！連小狗都做美夢了，要是再這么吹下去，我都累死了，我還是趕快走了吧！于是口哨悄悄地溜走了。當(dāng)那只小狗從美夢中醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)口哨不見了「」，到處亂找，都沒找到。因?yàn)榭谏谝呀?jīng)跑回了家。
調(diào)皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。
口哨與小狗說課稿篇五
新學(xué)期第一單元第一課時(shí)是欣賞美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快，我曾經(jīng)選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中，我首先播放第一段，請孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的旋律表示出來。一句形成一個叫聲的圖案。幾遍過后，孩子們都聽出第一段中分為幾個樂句。第二段，音區(qū)變低，變沉重，我用有力的頓筆描畫，孩子們覺得音樂也能像美術(shù)一樣畫出來。第三段，我請孩子們聽，我畫，他們一下子就發(fā)現(xiàn)第三段和第一段一樣，再聽的時(shí)候，有細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)，樂句有點(diǎn)不一樣，還有小狗的叫聲呢。當(dāng)我把三段音樂都板書到黑板上的時(shí)候，孩子們清晰的發(fā)現(xiàn)，樂曲的三段結(jié)構(gòu)，第一、第三段的相似，第二段的'不同。這節(jié)課我上得很興奮，我是第一次用這樣的方法上欣賞課，孩子們也是第一次接觸，把無形的音響用有形的線條、實(shí)在的展現(xiàn)在孩子們的面前。在音樂中，隨著老師的手一起用線條來感受音樂，體驗(yàn)音樂。
口哨與小狗說課稿篇六
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)集體舞“口哨與小狗”，學(xué)習(xí)用右腳起步，有節(jié)奏地跟著音樂踢、踏步和走。
2、知道手套在動作轉(zhuǎn)換及交換同伴時(shí)對方位的提示作用，以兒歌幫助記憶動作，感受音樂a、b、a樂段，并用動作表達(dá)。
3、能體現(xiàn)出小紳士散步、跳舞時(shí)愉悅的心情，表現(xiàn)神氣活潑的樣子。
活動準(zhǔn)備：
1、每人準(zhǔn)備一只白色的手套。
2、在場地上畫好一個大圓圈。
3、一張畫有小紳士的圖片、一頂紳士帽和一只小狗玩具。
活動建議：
1、導(dǎo)入活動：介紹集體舞的`名稱“口哨與小狗”（出示小紳士的圖片和小狗）指導(dǎo)幼兒觀察小紳士的圖片，并用動作表現(xiàn)神氣樣子。
2、教師用兒歌引導(dǎo)幼兒完整聽一遍音樂。
兒歌：我是頑皮的小紳士，
廣場散步和跳舞，
路邊的小狗我逗一逗，（汪汪?。?。
我差點(diǎn)怎么樣呢？
3、教師示范基本動作“踢、踏步和走”。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)踢的動作：指導(dǎo)幼兒屈膝，身體重心在左腿上，踢時(shí)腳要擦地。
（2）用“戴手套的右手”提示幼兒哪是右腳，開始時(shí)以右腳起步做動作。
4、組織幼兒分內(nèi)外圈站好，跟著a段的音樂學(xué)習(xí)基本動作：踢、踏步和走的動作。
5、教師示范b段音樂交換舞伴的動作：“轉(zhuǎn)一圈，面對面，行禮。”
幼兒學(xué)習(xí)用“戴手套的右手”辨別左右，交換位置找下一個朋友跳舞。
6、按音樂的a、b、a段把前面動作連起來做一次。然后提問：小紳士跳舞時(shí)碰到誰？（小狗）。
7、啟發(fā)幼兒自編音樂結(jié)束部分的動作。
（1）小紳士是怎樣逗小狗？怎樣跑？
（2）狗來了，小紳士怎樣蹲下？
8、聽音樂把小紳士散步、跳舞、逗小狗的動作連起來完整跳一次。
9、小結(jié)。指導(dǎo)幼兒講出手套的作用。
口哨與小狗說課稿篇七
初步會根據(jù)b段音樂，想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
欣賞音樂旋律，體驗(yàn)樂曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
知道狗和人類的親密關(guān)系，體驗(yàn)扮演角色、合作游戲帶來的快樂。
知識準(zhǔn)備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》
指導(dǎo)語：我給大家?guī)硪皇追浅：寐牭臉非?，請小朋友聽一聽，在音樂里聽到了什么聲音?BR> 提問：音樂里有什么聲音？
1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。
指導(dǎo)語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時(shí)候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。
提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點(diǎn)欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現(xiàn)b段音樂。
有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。
口哨與小狗說課稿篇八
初步會根據(jù)b段音樂，想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
欣賞音樂旋律，體驗(yàn)樂曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
知道狗和人類的親密關(guān)系，體驗(yàn)扮演角色、合作游戲帶來的'快樂。
知識準(zhǔn)備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
提問：音樂里有什么聲音？
1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。
指導(dǎo)語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時(shí)候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。
提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點(diǎn)欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現(xiàn)b段音樂。
有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。
口哨與小狗說課稿篇九
《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。以下是小編整理的一年級音樂口哨與小狗說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目的：
聆聽《口哨與小狗》，學(xué)生隨著樂曲表演，用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生聽《摘果子》的音樂做律動進(jìn)教室。
2、師生問好。
二、發(fā)聲練習(xí)。
練聲曲：1=c3/4。
56∣553∣53—∣53—‖。
小寶寶，睡覺了。lulululu。
1、學(xué)生聽音樂，自由想象。談?wù)勛约旱男那槭呛苡淇?，還是很悲傷。
2、個別提問音樂中有什么聲音?
3、再次聆聽音樂，鼓勵學(xué)生隨著樂曲表演，用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。
四、學(xué)生聽音樂做律動走出教室。
放《口哨與小狗》的音樂，要求學(xué)生扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演走出教室。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
能夠?qū)Ｗ⒌伛雎犚魳?，并充分調(diào)動學(xué)生的參與意識。
教學(xué)分析。
《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。
教學(xué)重點(diǎn)求學(xué)生正確演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)符和倚音的正確演唱。
教學(xué)過程。
聽聽想想——感受音樂。
吹一吹：
請會吹口哨的學(xué)生吹幾聲，讓大家欣賞，激起學(xué)生欣賞的興趣。
聽一聽：
要求大家安靜地聆聽《口哨與小狗》全曲。
想一想：
說一說：
走一走：
要求學(xué)生隨著音樂表現(xiàn)主人與小狗散步的情景，要求腳步與音樂節(jié)奏相吻合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂于參加音樂實(shí)踐活動。
2、初步認(rèn)識課本中的幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志，嘗視以動作和語言表達(dá)活潑歡快的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂于參加音樂實(shí)踐活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1聽音樂問好，律動。
2新學(xué)期寄語。
3復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容。
二、基本部分：
a完整地聆聽歌曲。
b提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么?
c隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組歌唱并表演。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。結(jié)束全課。
口哨與小狗說課稿篇十
一、指導(dǎo)思想與教師定位：
以新課程音樂課的基本理念為指導(dǎo)思想，突出以音樂審美為核心，以及“以人為本”的教育思想。讓學(xué)生從音樂中體驗(yàn)美、感受美、鑒賞美。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂，加深對音樂的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞和表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生個性的完善和身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過對樂曲《口哨與小狗》的.學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的課堂環(huán)境。通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒，并試用顏色來表示;練習(xí)用動作表現(xiàn)自己音樂的感受，并逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習(xí)慣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過對小主人和小狗等其它動物動作的模仿，發(fā)展了學(xué)生的想象力和觀察力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
《口哨與小狗》又名為《吹口哨的少年與小狗》，作于19，是一首通俗管弦樂小曲，描繪了小主人與小狗在林蔭道上散步的情景，曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。
本課設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展音樂的感受能力。通過學(xué)生對小主人和小狗等其它動物動作的模仿，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)造過程中的樂趣;并在游戲的過程中通過各種手段使學(xué)生對音樂的基礎(chǔ)知識有了初步的認(rèn)識;并在游戲的過程中注重學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。另外，教學(xué)活動的內(nèi)容和時(shí)事相聯(lián)系，加強(qiáng)了道德教育。
四、教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生對進(jìn)行曲節(jié)奏型的認(rèn)識。并通過對小主人和小狗等其它動物動作的模仿，進(jìn)一步感受音樂形象。
2、樂曲的欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和合作意識。
3、通過綜合表演，讓學(xué)生體會在音樂中表達(dá)情感、塑造形象的喜悅。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、頭飾(小男孩、小狗、各種小動物)、節(jié)奏卡片、磁帶。
六、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
（一）、激情引入。
1、組織學(xué)生隨著歡快的音樂進(jìn)入教室。
2、學(xué)生踩著音樂的節(jié)奏進(jìn)入教室;同時(shí)讓學(xué)生自己發(fā)揮;或者邊走(跳)邊唱;或者邊走(跳)邊做律動;還可以走(跳)、唱、做律動同時(shí)進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
（二）、欣賞樂曲《口哨與小狗》，并進(jìn)行各種節(jié)奏模仿訓(xùn)練。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛聽一段音樂。(師假裝播放錄音機(jī)，實(shí)際上是師吹口哨。)。
2、重新聽一遍，讓學(xué)生隨著音樂點(diǎn)出節(jié)奏并表現(xiàn)出應(yīng)有的情緒。
3、引出故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、選出兩位模仿有特點(diǎn)的學(xué)生，讓他們隨著老師的講解和音樂進(jìn)行表演。
5、老師進(jìn)行點(diǎn)評，并提出節(jié)奏不太統(tǒng)一，并出示節(jié)奏卡片。
6、師分段對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
7、師放音樂，學(xué)生表演。
2、學(xué)生用手心點(diǎn)出節(jié)奏，加深對樂曲主題的了解，理解音樂情感。
3、學(xué)生聆聽故事，產(chǎn)生要表演的興趣。
4、學(xué)生根據(jù)老師的講解和音樂的特點(diǎn)進(jìn)行各種動作的模仿。
5、學(xué)生根據(jù)老師出示的節(jié)奏卡片唱出節(jié)奏，也可以用動物的叫聲來給喜歡的動物節(jié)奏配音，或者模仿動物的表演來表現(xiàn)出節(jié)奏等。
6、學(xué)生跟著老師做節(jié)奏練習(xí)，還可以學(xué)生自己創(chuàng)造新的動作。
7、由表現(xiàn)出眾的學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生表演，做到動作和神態(tài)與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容一致。通過觀看課件及動作的模仿訓(xùn)練，使學(xué)生體會音樂形象，以及聲音、動作等之間的相互聯(lián)系。
（三）、對樂曲的發(fā)展創(chuàng)新，和道德教育。
1、師進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生熱愛小動物。
2、師提示還有那些動物的節(jié)奏和學(xué)過的動物節(jié)奏相同。
3、學(xué)生根據(jù)平時(shí)的知識說出對保護(hù)動物的了解。
4、學(xué)生按老師提示的節(jié)奏模仿其它表演，也可以自己創(chuàng)新表演。
通過對樂曲的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編活動，進(jìn)一步開發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓孩子們在相互合作中體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
（四）、深入展開及下課。
1、指導(dǎo)學(xué)生跟著《口哨與小狗》的節(jié)奏表演，并組織下課。
2、學(xué)生分成兩排，戴著頭飾，拿者道具，擺出各種姿勢，踩著音樂的節(jié)奏從教室的兩邊向講臺靠攏，各自排一路縱隊(duì)隨著音樂的節(jié)奏和旋律表演模仿，然后隨著音樂走出教室。通過多種形式的綜合表演，開拓了孩子們的視野，讓孩子們的個性得到了發(fā)展。
課后小結(jié)：
本課通過學(xué)生對小主人和小狗等其它動物動作的模仿，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)造過程中的樂趣;并在游戲的過程中通過各種手段使學(xué)生對音樂的基礎(chǔ)知識有了初步的認(rèn)識。我在今后的教學(xué)中要做到真正的“把音樂還給孩子”，讓孩子們感受藝術(shù)的美妙與神奇。
以上就是一年級音樂：口哨與小狗說課稿全部內(nèi)容供家長參考，祝能夠進(jìn)入是適合的學(xué)校!
口哨與小狗說課稿篇十一
1、欣賞音樂旋律，體驗(yàn)樂曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
2、初步會根據(jù)b段音樂，想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
3、知道狗和人類的親密關(guān)系，體驗(yàn)扮演角色、合作游戲帶來的快樂。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》
（一）提出傾聽要求，直接引入。
指導(dǎo)語：我給大家?guī)硪皇追浅：寐牭臉非?，請小朋友聽一聽，在音樂里聽到了什么聲音?BR> 提問：音樂里有什么聲音？
（二）結(jié)合圖譜及游戲形式，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂旋律。
1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。
指導(dǎo)語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時(shí)候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。
提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點(diǎn)欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現(xiàn)b段音樂。
（三）以兩兩合作形式，開展合作性游戲"口哨和小狗"，體會音樂幽默和輕快的特點(diǎn)。
指導(dǎo)語：有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。
口哨與小狗說課稿篇十二
1、感知樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂曲由不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并能做出相應(yīng)變化的表演。
3、喜愛音樂游戲，感受與老師、同伴合作表演的快樂。
1、四幅圖片，小狗和小男孩的布偶、節(jié)奏卡。
2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。
3、頭飾（小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等）、大樹。
1、談話導(dǎo)入活動，進(jìn)行手偶表演。
師："今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩钦l呢？"（拿出小狗布偶）幼："小狗"。
師："今天我們要一起做游戲，在做游戲之前，小狗說要送給大家一首好聽的音樂，我們來聽聽吧！"（老師隨音樂進(jìn)行手偶表演）。
2、初步欣賞樂曲，感知樂曲的內(nèi)容和情緒特點(diǎn)。
師："聽完了好聽的音樂，小朋友們，你們聽到了什么？"（有口哨、結(jié)尾處有狗的叫聲）師："這首音樂給你什么感覺？"（輕快、開心……）。
3、分段進(jìn)行欣賞，出示節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與模仿。
a、師："這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂，你們覺得他們的心情怎樣呢？小主人是怎樣散步的呢？小狗又是怎么散步的.呢？誰來模仿一下？"（分別進(jìn)行模仿）師："我們跟著因音樂一起散散步吧！"（播放a段音樂）。
b、播放b段音樂，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師："老師覺得他們在散步的時(shí)候撿到了一只皮球，你們覺得他們還會遇到什么有趣的事情呢？"（選取幼兒說的情景進(jìn)行集體模仿）。
c、播放c段音樂，討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
4、教師與幼兒隨音樂一起表演。
a、邀請一名幼兒當(dāng)小狗，教師當(dāng)小主人進(jìn)行表演。
b、幼兒兩人一組分角色合作表演。
c、佩戴頭飾，分角色進(jìn)行集體表演。
5、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演，邊進(jìn)行動作模仿。
6、結(jié)束活動：隨音樂節(jié)奏，教師當(dāng)小主人，幼兒當(dāng)小狗，學(xué)小狗動作離開活動室。
口哨與小狗說課稿篇十三
《口哨與小狗》是人音版一年級第一冊里第一課中的聆聽作品。該作品是美國作曲家普萊亞(1870—1943)創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅(jiān)持。特別是欣賞課，孩子沒有長時(shí)間的訓(xùn)練，形成不了好的聆聽習(xí)慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認(rèn)真的聆聽。
首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學(xué)生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事?再給這段樂曲編個小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人，來個散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。
就這樣，一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結(jié)合，姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習(xí)慣。
口哨與小狗說課稿篇十四
新學(xué)期第一單元第一課時(shí)是欣賞美國作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快，我曾經(jīng)選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中，我首先播放第一段，請孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的'旋律表示出來。一句形成一個叫聲的圖案。幾遍過后，孩子們都聽出第一段中分為幾個樂句。第二段，音區(qū)變低，變沉重，我用有力的頓筆描畫，孩子們覺得音樂也能像美術(shù)一樣畫出來。第三段，我請孩子們聽，我畫，他們一下子就發(fā)現(xiàn)第三段和第一段一樣，再聽的時(shí)候，有細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)，樂句有點(diǎn)不一樣，還有小狗的叫聲呢。當(dāng)我把三段音樂都板書到黑板上的時(shí)候，孩子們清晰的發(fā)現(xiàn)，樂曲的三段結(jié)構(gòu)，第一、第三段的相似，第二段的不同。這節(jié)課我上得很興奮，我是第一次用這樣的方法上欣賞課，孩子們也是第一次接觸，把無形的音響用有形的線條、實(shí)在的展現(xiàn)在孩子們的面前。在音樂中，隨著老師的手一起用線條來感受音樂，體驗(yàn)音樂。
口哨與小狗說課稿篇十五
設(shè)計(jì)思路：
綱要中明確指出藝術(shù)活動要培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)在即的情感和體驗(yàn)，能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)盡量貼近幼兒生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、通過欣賞，引導(dǎo)幼兒聽辨音樂的結(jié)構(gòu)--五個樂段，能用肢體動作或表演的形式表現(xiàn)出來。
3、創(chuàng)編音樂游戲，感受同伴間合作表演的快樂。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、樂曲碟片一張。
2、五張故事圖片。
3、小狗頭飾若干。
4、皮球若干。
教學(xué)過程：
1、欣賞音樂，感受樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
（1）師：老師給小朋友帶來了一首曲子，請大家認(rèn)真傾聽音樂。播放音樂。
（2）教師提問：“這首曲子好聽嗎？你聽了以后心情怎樣？”（3）提問：“在這首曲子里你聽到了什么？想到了什么？”發(fā)揮幼兒的想象力。
2、出示故事圖片，故事導(dǎo)入：
師：老師給這首曲子編了一個故事，我們一起來聽一聽吧！
（1）圖片一：今天的天氣真好呀！一個叫天天的小男孩吹著口哨和他心愛的小狗一起去樹林里散步。
（2）圖片二：他們來到一片草地上，小狗看見有幾只其他的小狗正在玩。小狗就向天天請求到：“我也想去玩一會兒，行嗎？”天天同意了小狗的請求，在一旁休息。
（3）圖片三：小狗玩了一會兒，累了！于是又和天天繼續(xù)散步。
（4）圖片四：這時(shí)候來了一群小朋友，他們對天天說：“你的小狗好可愛呀！我們可以和你的小狗一起散步嗎？”天天說“好哇！”于是，小狗神氣地走在前面，小朋友們跟在后面，大家一起散步。
（5）圖片五：天漸漸黑了！小朋友們都回家了！天天和小狗也要回家了！他們又一起吹著口哨，開心地走在回家的路上。到了家門口，咦？小狗去哪了？天天吹起口哨呼喚小狗，小狗馬上從一旁躥到天天面前“汪汪！汪！”地叫起來，好像在說：“我在這呢！”于是，他們緊緊地?fù)肀г谝黄稹?BR> （注：圖片一、三、五完全相同）。
3、引導(dǎo)幼兒一邊聽音樂，一邊看圖，感受進(jìn)行曲音樂的特點(diǎn)，感受回旋曲式的風(fēng)格。
（1）師：我們結(jié)合圖片一來聽一聽a段的音樂。（播放第a段音樂及出示圖片一）提問：“你能聽出他們在散步嗎？散步的速度怎樣？請你來學(xué)一學(xué)，請幼兒到前面模仿，幫助幼兒加深對第一段音樂的印象。
（2）請幼兒結(jié)合圖片二聽一聽b段音樂，（播放b段音樂及圖片二）提問:b段音樂你聽到后有什么感覺？是歡快還是低沉？我們怎么表現(xiàn)這段音樂？請幾名幼兒分別扮演小狗和小狗的伙伴在快樂的玩耍，(讓幼兒聽b段音樂進(jìn)行表演，體會小狗和伙伴玩耍時(shí)快樂的心情)..
（3）師：我們結(jié)合圖片三來聽一聽下段音樂。（播放第三段音樂及出示圖片三）提出問題：這段音樂和a段音樂一樣，圖片也基本相同，都是輕松快樂的心情，教師解釋一下這樣的曲式就是回旋曲式的特點(diǎn)，樂曲中有反復(fù)的地方。
（4）結(jié)合圖片四聽一聽c段音樂，教師進(jìn)行講解，因?yàn)橛信笥训募尤?，?duì)伍增大了所以音樂相比之下也最雄壯有力，幼兒表現(xiàn)這段時(shí)要精神飽滿，雄壯有力。
（5）出示圖片五，及音樂最后一段，傾聽音樂又變回了輕快的節(jié)奏，教師告訴幼兒天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和主人輕松的向家走，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，當(dāng)聽到三聲狗叫時(shí)，扮演小狗的小朋友快樂的和主人抱在了一起，感受小狗和主人之間的真摯感情。
4、創(chuàng)編音樂游戲，感受合作游戲帶來的快樂。
（1）師：我們一起來表演這個故事，好不好？我們應(yīng)該怎樣表演呢？首先要分派角色，一個扮演主人奧嘟嘟，一個扮演小狗。
（2）與幼兒一起討論第一、三、五段和二、四段分別怎樣表演。
（3）播放音樂，集體表演：兩人為一組，一人扮演奧嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗頭飾。樂段一、三、五樂段時(shí)兩人手拉手圍成圈在線上踏步走。樂段二，”奧嘟嘟“坐在線上等待，”小狗“去取一個球，玩在身上滾球的動作。樂段四，大家集體踏步向圈內(nèi)走，以一個樂句為變化，第一三樂句向圈內(nèi)踏步走，第二四樂句向后踏步走。
（4）角色互換，游戲再來一次。
5、結(jié)束：”原來口哨也能吹出這么好聽的音樂，還這么管用。孩子們，牽上你的小狗，我們一起去操場上散步吧！“播放音樂幼兒手拉手踏步走出教室。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束了，總的來說，效果不錯，活動的目標(biāo)都達(dá)到了，解決了重難點(diǎn)，也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容，理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來。但細(xì)細(xì)想來，自己覺得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動中慢慢改進(jìn)。
口哨與小狗說課稿篇十六
《口哨與小狗》是人音版二年級上冊教材中的一篇欣賞課，所面對的是二年級的小朋友。在課堂組織教學(xué)方面，低年級的孩子們年齡小，接觸的其他方面的知識不如高年級的孩子多，自我控制能力不夠強(qiáng)。注意力容易分散，隨意性大等等，都給課堂組織教學(xué)帶來一定的難度。尤其是欣賞課，更多的是要求孩子們能認(rèn)真仔細(xì)地聆聽，并會對音樂做出反映，能對所聽到的音樂有自己的思考和想象，能在反復(fù)聆聽音樂或者模唱后，對音樂主題有印象。那這就更要求孩子們能緊緊隨老師一步一步來，若要完成教學(xué)目標(biāo)，對課堂組織教學(xué)的要求勢必也更高。針對這些問題，在課堂組織教學(xué)上，我作了一些嘗試，也得到了一定的認(rèn)可與好評，但是通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)還是有很多需要改進(jìn)的地方。
首先，用一個音樂游戲《我的朋友就是你》來導(dǎo)入，讓孩子們在輕松，愉快的情緒中走進(jìn)課堂，同時(shí)又對之前學(xué)過的音符的唱名與音名做到了鞏固復(fù)習(xí)。用7個小主人的頭飾扮演音名，用7個小動物的頭飾扮演唱名，將游戲設(shè)計(jì)了一個簡單的小動物找主人的情境中，也對接下來的《口哨與小狗》中要關(guān)注的人類與動物好朋友的這樣一個人文主題做了比較好的鋪墊。游戲的用意還是不錯，可是在實(shí)行的過程中還是有一些不足，我在自己示范了一遍以后，只選擇一小部分同學(xué)參與到游戲中來，玩了一遍后我就結(jié)束了游戲，這樣沒有讓更多的孩子們參與進(jìn)來，而且給了孩子們意猶未盡的感覺，好像剛剛有了熱情和積極性，一下子游戲又沒了。通過反思，我認(rèn)為游戲可以多做幾遍，讓更多的孩子參與進(jìn)來親身體驗(yàn)游戲帶來的快樂，還可以變換花樣玩，不一定就是單純的小動物找小主人，還可以設(shè)計(jì)在找到小主人以后，7對小朋友，按照老師唱的音階的順序來排排對，或者老師來隨意點(diǎn)唱，唱到哪個音的時(shí)候，代表那個音的那組小朋友就做一個動作等等，這樣或許會使得游戲更加豐富，孩子們的積極性也會更高。而不會有戛然而止的感覺。在游戲中還有沒注意到的是，游戲結(jié)束，如果能夠做出更多鼓勵的評價(jià)，孩子們的積極性會更高，對之后的課堂教學(xué)會更有利。
《口哨與小狗》這個管弦樂曲的素材，我認(rèn)為是非常適合低年級的孩子。音樂的主題鮮明，色彩明朗，情緒輕松愉快。對于這個新課教學(xué)，的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得也很明確簡單，在聽賞管弦樂曲《口哨與小狗》的活動中，體驗(yàn)輕松、愉快的情緒，并能用形體動作隨音樂大膽地參與表現(xiàn)，晏敏老師之前給我的建議讓我受益匪淺：給低年級的孩子們聽賞音樂學(xué)生聽音樂是玩音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂，但是他不一定要死板地知道這段音樂是什么，音樂本身的不確定性，學(xué)生可以自由發(fā)表意見，展開想象的翅膀。
通過反思，我發(fā)現(xiàn)還是自己的組織教學(xué)有一定的漏洞，孩子們的想象都不同，音樂帶給孩子們的感受與畫面感也都不相同，所以所做出來的表演肯定不會一致，這一點(diǎn)，早之前就應(yīng)該預(yù)料到，要避免孩子們?yōu)榱吮憩F(xiàn)聽到音樂后就都沒秩序地離開座位自由地走動，老師在活動之前，就應(yīng)當(dāng)交代清楚，怎樣即不影響孩子們發(fā)揮表演又讓整個課堂有秩序呢？我覺得還是可以設(shè)計(jì)得更清楚一點(diǎn)，讓孩子們首先確定好自己的角色和搭檔，點(diǎn)一部分孩子出來安老師大致指定的路線表演散步，其他孩子要求坐在座位上輕聲哼唱活隨著音樂擺動，或者根據(jù)音樂主題出現(xiàn)的次數(shù)將孩子們分為若干個小組，分組表演，總之在活動之前，一定要交代清楚，提出要求，讓課堂組織有秩序，而孩子們也對音樂有自己的理解與想象。
口哨與小狗說課稿篇十七
本周星期三上午第二節(jié)課我參加了四校連片的音樂展示課。從以往教學(xué)來看二年級的孩子對《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚，而且我自身也非常喜歡這首樂曲，所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展音樂的感受能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，會聽、會想、會說、會演。按照這個思路，課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)編的樂趣;二是通過學(xué)習(xí)舞蹈的動作過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容;三是把教學(xué)活動的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，喚起學(xué)生對于寵物的愛心情感，這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本，倡導(dǎo)完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。但是，要培養(yǎng)二年級學(xué)生認(rèn)真、安靜聆聽的習(xí)慣，注意力集中時(shí)間短是個很大的'問題，對此我主要采用“讓學(xué)生帶著問題去想象”的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣，最主要就是讓學(xué)生會聽音樂，熟悉音樂。于是在課的一開始，我沒有過多的語言介紹，也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段，采用開門見山式的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)問題，直接讓學(xué)生坐端正安靜的初聽全曲，奠定了學(xué)生安靜聆聽的基礎(chǔ)。
當(dāng)然聆聽也要有一定的目的性，帶著問題去聽才能集中學(xué)生的注意力。欣賞時(shí)，每一遍我都提出要求，隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度，讓學(xué)生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后，我先讓學(xué)生對樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲，進(jìn)行想象討論，從而引入到a段主題音樂，然后讓學(xué)生熟悉a段主題音樂，用動作表示聽到主題音樂的次數(shù)，孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動，會跟著音樂的變化做一些自編自導(dǎo)的動作，甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動，能在很大程度地減少學(xué)生的習(xí)慣性模仿和從眾，真正輕松愉快的學(xué)習(xí)。
通過反思，我覺得這節(jié)課美中不足的是我在課堂的語言還是需要再精煉一些，學(xué)生的活動再豐富一點(diǎn)，趣味一點(diǎn)。
口哨與小狗說課稿篇十八
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說教材。
首先我想先談一談對教材的理解：
《口哨與小狗》是選自人音版音樂教材一年級上冊第一課。這是一節(jié)欣賞課，通過聽賞音樂作品，感受音樂旋律，運(yùn)用動作理解作品分段等知識，學(xué)生能夠領(lǐng)會小動物和人類是好朋友，要善待小動物。學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
二、說學(xué)情。
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。
小學(xué)階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學(xué)生樂于并敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵、多引導(dǎo)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：聆聽《口哨與小狗》，發(fā)揮想象力，感受音樂歡樂的旋律，體會小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。
過程與方法：通過身體律動、模仿聲音、小組表演、小組討論等方式，提高學(xué)生對音樂作品的表現(xiàn)力和感受力。
知識與技能：熟悉音樂作品的旋律，能用動作來表現(xiàn)自己對音樂作品的內(nèi)心感受。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會認(rèn)真聆聽音樂，感受音樂帶來的快樂。難點(diǎn)是能用動作來表現(xiàn)自己對音樂作品的內(nèi)心感受。
五、說教學(xué)方法。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1.教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
2.學(xué)法：視聽結(jié)合法、表演法、小組合作探究法。
六、說教學(xué)用具。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體。
七、說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入――初步感知――探究學(xué)習(xí)――擴(kuò)展延伸/鞏固提升――小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
(一)第一個環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會用師生問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考談?wù)摷抑袑櫸锶な?，學(xué)生自由發(fā)言，我創(chuàng)設(shè)情境，課堂上來了一個小朋友和他的寵物，順勢導(dǎo)入本課《口哨與小狗》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
(二)第二個環(huán)節(jié)是初步感知。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍樂曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍，隨意身體律動，感受音樂帶來的韻律。然后再次播放音樂，并提出問題：你覺得樂曲中都有誰?學(xué)生找出答案并模仿叫聲和口哨，輔助學(xué)生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
(三)第三個環(huán)節(jié)是分段賞析。
新課標(biāo)指感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。
我采用生動巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，請同學(xué)們參與身體律動小游戲，樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候請女同學(xué)隨著音樂踏步，沒有口哨時(shí)請男孩子隨著音樂踏步，通過相同的動作可以把樂曲分為三個部分。通過反復(fù)聆聽作品，并運(yùn)用圖形、動作等方式表現(xiàn)樂曲的分段。第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，兩次分別用2個三角形表示，兩段中間是用一個口哨吹的長音連接起來的，用伸懶腰的動作手勢來表示一下。第二段里面也有重復(fù)的樂句，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己用相同動作表示重復(fù)部分。聆聽第三樂段，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一段，自己嘗試第三段的動作。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，對于學(xué)生豐富音樂感覺、提高音樂表現(xiàn)力具有重要意義。
(四)第四個環(huán)節(jié)是拓展延伸。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學(xué)們以小組為單位，采用編故事加角色扮演的方式來對本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
(五)第五個環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會和同學(xué)們一同總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的熱愛小動物的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會請同學(xué)們課下思考如何介紹自己喜歡的小動物，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
口哨與小狗說課稿篇十九
在一個風(fēng)和日麗的日子里，有一個調(diào)皮的口哨，趁主人不注意，一溜煙地跑出了家門。
當(dāng)它走在大街上，遇見一只穿著白色大衣的小狗，小狗說：你是誰呀？趕擋住我的路，閃開！要是不走，我就吃了你！口哨不慌不忙地自我介紹：我是口哨，我能吹出各種美妙的聲音。小狗說：要是你能吹出一首美妙的.樂曲，我就讓你走過去。于是，口哨真的吹了一首樂曲。叮叮咚！叮叮咚！叮咚！可是，小狗不滿意地說：不行！不行！下一首。就這樣，口哨連續(xù)吹了4首好聽的曲子。嘩啦啦！啦啦！啦啦！、沙沙沙！沙沙！沙！沙沙！、轟隆??！隆??！、嘀嘀嘀嘀嗒！嘀嘀嘀嘀嗒！小狗還是不滿意，口哨為了安全地從小狗身邊走過，繼續(xù)吹第5首曲子。叮叮當(dāng)！叮叮當(dāng)！小狗聽著聽著就耷拉下了腦袋，趴在了地上?？谏谙耄嚎磥砦掖档那诱媸莿勇犙?！連小狗都做美夢了，要是再這么吹下去，我都累死了，我還是趕快走了吧！于是口哨悄悄地溜走了。當(dāng)那只小狗從美夢中醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)口哨不見了，到處亂找，都沒找到。因?yàn)榭谏谝呀?jīng)跑回了家。
調(diào)皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。
口哨與小狗說課稿篇二十
1.創(chuàng)設(shè)情境。這節(jié)課一開始，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，逐步走入課文，這樣便于體會人物精神風(fēng)貌，從而理解課文內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們興趣盎然地進(jìn)入課堂。
2.以讀代講。讀書的過程是學(xué)生對文本充分對話的`過程，同時(shí)也是我們實(shí)施有效指導(dǎo)的過程，以讀代講在尊重學(xué)生對課文個體化理解的基礎(chǔ)上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導(dǎo)學(xué)生的行動。提高了讀書活動的實(shí)效性，教育他們學(xué)會敬重父母。
3.自讀感悟。課堂上我讓學(xué)生邊讀邊做批注，為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。同樣的文本，每個人的理解各不相同，讓他們做批注，不但能使學(xué)生對課文內(nèi)容有個性化的理解，而且充分張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
4.及時(shí)評價(jià)。教師的一句話可能會改變學(xué)生的一生，所以對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)及時(shí)有效。多元化的評價(jià)也會博得學(xué)生的致高興趣。所以，我覺得自身的應(yīng)變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。
一節(jié)成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點(diǎn)，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學(xué)中，我會揚(yáng)長避短，不求最好，只求更好!
口哨與小狗說課稿篇一
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)集體舞“口哨與小狗”，學(xué)習(xí)用右腳起步，有節(jié)奏地跟著音樂踢、踏步和走。
2、知道手套在動作轉(zhuǎn)換及交換同伴時(shí)對方位的提示作用，以兒歌幫助記憶動作，感受音樂a、b、a樂段，并用動作表達(dá)。
3、能體現(xiàn)出小紳士散步、跳舞時(shí)愉悅的心情，表現(xiàn)神氣活潑的樣子。
活動準(zhǔn)備：
1、每人準(zhǔn)備一只白色的手套。
2、在場地上畫好一個大圓圈。
3、一張畫有小紳士的圖片、一頂紳士帽和一只小狗玩具。
活動建議：
1、導(dǎo)入活動：介紹集體舞的`名稱“口哨與小狗”（出示小紳士的圖片和小狗）指導(dǎo)幼兒觀察小紳士的圖片，并用動作表現(xiàn)神氣樣子。
2、教師用兒歌引導(dǎo)幼兒完整聽一遍音樂。
兒歌：我是頑皮的小紳士，
廣場散步和跳舞，
路邊的小狗我逗一逗，（汪汪！）。
我差點(diǎn)怎么樣呢？
3、教師示范基本動作“踢、踏步和走”。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)踢的動作：指導(dǎo)幼兒屈膝，身體重心在左腿上，踢時(shí)腳要擦地。
（2）用“戴手套的右手”提示幼兒哪是右腳，開始時(shí)以右腳起步做動作。
4、組織幼兒分內(nèi)外圈站好，跟著a段的音樂學(xué)習(xí)基本動作：踢、踏步和走的動作。
5、教師示范b段音樂交換舞伴的動作：“轉(zhuǎn)一圈，面對面，行禮?！?BR> 幼兒學(xué)習(xí)用“戴手套的右手”辨別左右，交換位置找下一個朋友跳舞。
6、按音樂的a、b、a段把前面動作連起來做一次。然后提問：小紳士跳舞時(shí)碰到誰？（小狗）。
7、啟發(fā)幼兒自編音樂結(jié)束部分的動作。
（1）小紳士是怎樣逗小狗？怎樣跑？
（2）狗來了，小紳士怎樣蹲下？
8、聽音樂把小紳士散步、跳舞、逗小狗的動作連起來完整跳一次。
9、小結(jié)。指導(dǎo)幼兒講出手套的作用。
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口哨與小狗說課稿篇二
1、感知樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂曲由不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并能做出相應(yīng)變化的表演。
3、喜愛音樂游戲，感受與老師、同伴合作表演的快樂。
4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
1、四幅圖片，小狗和小男孩的布偶、節(jié)奏卡。
2、能看到影像的投影板(手偶表演用)。
3、頭飾(小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等)、大樹。
1、談話導(dǎo)入活動，進(jìn)行手偶表演。
師："今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，它是誰呢?"(拿出小狗布偶)幼："小狗"。
師："今天我們要一起做游戲，在做游戲之前，小狗說要送給大家一首好聽的音樂，我們來聽聽吧!"(老師隨音樂進(jìn)行手偶表演)
2、初步欣賞樂曲，感知樂曲的內(nèi)容和情緒特點(diǎn)。
師："聽完了好聽的音樂，小朋友們，你們聽到了什么?"(有口哨、結(jié)尾處有狗的叫聲)師："這首音樂給你什么感覺?"(輕快、開心……)
3、分段進(jìn)行欣賞，出示節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與模仿。
a、師："這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂，你們覺得他們的心情怎樣呢?小主人是怎樣散步的呢?小狗又是怎么散步的呢?誰來模仿一下?"(分別進(jìn)行模仿)師："我們跟著因音樂一起散散步吧!"(播放a段音樂)
b、播放b段音樂，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師："老師覺得他們在散步的時(shí)候撿到了一只皮球，你們覺得他們還會遇到什么有趣的`事情呢?"(選取幼兒說的情景進(jìn)行集體模仿)
c、播放c段音樂，討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
4、教師與幼兒隨音樂一起表演。
a、邀請一名幼兒當(dāng)小狗，教師當(dāng)小主人進(jìn)行表演。
b、幼兒兩人一組分角色合作表演。
c、佩戴頭飾，分角色進(jìn)行集體表演。
5、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演，邊進(jìn)行動作模仿。
6、結(jié)束活動：隨音樂節(jié)奏，教師當(dāng)小主人，幼兒當(dāng)小狗，學(xué)小狗動作離開活動室。
活動結(jié)束了，總的來說，效果不錯，活動的目標(biāo)都達(dá)到了，解決了重難點(diǎn)，也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容，理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來。但細(xì)細(xì)想來，自己覺得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動中慢慢改進(jìn)。
不管怎么說，我很慶幸，這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長的領(lǐng)域，這讓我有幸能意識到自己在進(jìn)行音樂教學(xué)中所遇到的問題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉，這比得多少獎都更珍貴。
口哨與小狗說課稿篇三
該作品是美國作曲家普萊亞（1870—1943）創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅(jiān)持。特別是欣賞課，孩子沒有長時(shí)間的訓(xùn)練，形成不了好的`聆聽習(xí)慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認(rèn)真的聆聽。
首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學(xué)生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事？再給這段樂曲編個小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人，來個散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。
就這樣，一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結(jié)合，姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習(xí)慣。
口哨與小狗說課稿篇四
在一個風(fēng)和日麗的日子里，有一個調(diào)皮的口哨，趁主人不注意，一溜煙地跑出了家門。
當(dāng)它走在大街上，遇見一只穿著白色大衣的`小狗，小狗說：“你是誰呀？敢擋住我的路，閃開！要是不走，我就吃了你！”口哨不慌不忙地自我介紹：“我是口哨，我能吹出各種美妙的聲音?！毙」氛f：“要是你能吹出一首美妙的樂曲，我就讓你走過去。”于是，口哨真的吹了一首樂曲。“叮叮咚！叮叮咚！叮咚！”可是，小狗不滿意地說：“不行！不行！下一首。”就這樣，口哨連續(xù)吹了4首好聽的曲子?！皣W啦啦！啦啦！啦啦！”、“沙沙沙！沙沙！沙！沙沙！”、“轟隆隆！隆??！”、“嘀嘀嘀嘀嗒！嘀嘀嘀嘀嗒！”小狗還是不滿意，口哨為了安全地從小狗身邊走過，繼續(xù)吹第5首曲子?！岸６．?dāng)！叮叮當(dāng)！……”小狗聽著聽著就耷拉下了腦袋，趴在了地上。口哨想：看來我吹的曲子真是動聽呀！連小狗都做美夢了，要是再這么吹下去，我都累死了，我還是趕快走了吧！于是口哨悄悄地溜走了。當(dāng)那只小狗從美夢中醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)口哨不見了「」，到處亂找，都沒找到。因?yàn)榭谏谝呀?jīng)跑回了家。
調(diào)皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。
口哨與小狗說課稿篇五
新學(xué)期第一單元第一課時(shí)是欣賞美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快，我曾經(jīng)選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中，我首先播放第一段，請孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的旋律表示出來。一句形成一個叫聲的圖案。幾遍過后，孩子們都聽出第一段中分為幾個樂句。第二段，音區(qū)變低，變沉重，我用有力的頓筆描畫，孩子們覺得音樂也能像美術(shù)一樣畫出來。第三段，我請孩子們聽，我畫，他們一下子就發(fā)現(xiàn)第三段和第一段一樣，再聽的時(shí)候，有細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)，樂句有點(diǎn)不一樣，還有小狗的叫聲呢。當(dāng)我把三段音樂都板書到黑板上的時(shí)候，孩子們清晰的發(fā)現(xiàn)，樂曲的三段結(jié)構(gòu)，第一、第三段的相似，第二段的'不同。這節(jié)課我上得很興奮，我是第一次用這樣的方法上欣賞課，孩子們也是第一次接觸，把無形的音響用有形的線條、實(shí)在的展現(xiàn)在孩子們的面前。在音樂中，隨著老師的手一起用線條來感受音樂，體驗(yàn)音樂。
口哨與小狗說課稿篇六
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)集體舞“口哨與小狗”，學(xué)習(xí)用右腳起步，有節(jié)奏地跟著音樂踢、踏步和走。
2、知道手套在動作轉(zhuǎn)換及交換同伴時(shí)對方位的提示作用，以兒歌幫助記憶動作，感受音樂a、b、a樂段，并用動作表達(dá)。
3、能體現(xiàn)出小紳士散步、跳舞時(shí)愉悅的心情，表現(xiàn)神氣活潑的樣子。
活動準(zhǔn)備：
1、每人準(zhǔn)備一只白色的手套。
2、在場地上畫好一個大圓圈。
3、一張畫有小紳士的圖片、一頂紳士帽和一只小狗玩具。
活動建議：
1、導(dǎo)入活動：介紹集體舞的`名稱“口哨與小狗”（出示小紳士的圖片和小狗）指導(dǎo)幼兒觀察小紳士的圖片，并用動作表現(xiàn)神氣樣子。
2、教師用兒歌引導(dǎo)幼兒完整聽一遍音樂。
兒歌：我是頑皮的小紳士，
廣場散步和跳舞，
路邊的小狗我逗一逗，（汪汪?。?。
我差點(diǎn)怎么樣呢？
3、教師示范基本動作“踢、踏步和走”。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)踢的動作：指導(dǎo)幼兒屈膝，身體重心在左腿上，踢時(shí)腳要擦地。
（2）用“戴手套的右手”提示幼兒哪是右腳，開始時(shí)以右腳起步做動作。
4、組織幼兒分內(nèi)外圈站好，跟著a段的音樂學(xué)習(xí)基本動作：踢、踏步和走的動作。
5、教師示范b段音樂交換舞伴的動作：“轉(zhuǎn)一圈，面對面，行禮。”
幼兒學(xué)習(xí)用“戴手套的右手”辨別左右，交換位置找下一個朋友跳舞。
6、按音樂的a、b、a段把前面動作連起來做一次。然后提問：小紳士跳舞時(shí)碰到誰？（小狗）。
7、啟發(fā)幼兒自編音樂結(jié)束部分的動作。
（1）小紳士是怎樣逗小狗？怎樣跑？
（2）狗來了，小紳士怎樣蹲下？
8、聽音樂把小紳士散步、跳舞、逗小狗的動作連起來完整跳一次。
9、小結(jié)。指導(dǎo)幼兒講出手套的作用。
口哨與小狗說課稿篇七
初步會根據(jù)b段音樂，想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
欣賞音樂旋律，體驗(yàn)樂曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
知道狗和人類的親密關(guān)系，體驗(yàn)扮演角色、合作游戲帶來的快樂。
知識準(zhǔn)備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》
指導(dǎo)語：我給大家?guī)硪皇追浅：寐牭臉非?，請小朋友聽一聽，在音樂里聽到了什么聲音?BR> 提問：音樂里有什么聲音？
1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。
指導(dǎo)語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時(shí)候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。
提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點(diǎn)欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現(xiàn)b段音樂。
有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。
口哨與小狗說課稿篇八
初步會根據(jù)b段音樂，想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
欣賞音樂旋律，體驗(yàn)樂曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
知道狗和人類的親密關(guān)系，體驗(yàn)扮演角色、合作游戲帶來的'快樂。
知識準(zhǔn)備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
提問：音樂里有什么聲音？
1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。
指導(dǎo)語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時(shí)候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。
提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點(diǎn)欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現(xiàn)b段音樂。
有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。
口哨與小狗說課稿篇九
《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。以下是小編整理的一年級音樂口哨與小狗說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目的：
聆聽《口哨與小狗》，學(xué)生隨著樂曲表演，用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生聽《摘果子》的音樂做律動進(jìn)教室。
2、師生問好。
二、發(fā)聲練習(xí)。
練聲曲：1=c3/4。
56∣553∣53—∣53—‖。
小寶寶，睡覺了。lulululu。
1、學(xué)生聽音樂，自由想象。談?wù)勛约旱男那槭呛苡淇?，還是很悲傷。
2、個別提問音樂中有什么聲音?
3、再次聆聽音樂，鼓勵學(xué)生隨著樂曲表演，用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。
四、學(xué)生聽音樂做律動走出教室。
放《口哨與小狗》的音樂，要求學(xué)生扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演走出教室。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
能夠?qū)Ｗ⒌伛雎犚魳?，并充分調(diào)動學(xué)生的參與意識。
教學(xué)分析。
《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。
教學(xué)重點(diǎn)求學(xué)生正確演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)符和倚音的正確演唱。
教學(xué)過程。
聽聽想想——感受音樂。
吹一吹：
請會吹口哨的學(xué)生吹幾聲，讓大家欣賞，激起學(xué)生欣賞的興趣。
聽一聽：
要求大家安靜地聆聽《口哨與小狗》全曲。
想一想：
說一說：
走一走：
要求學(xué)生隨著音樂表現(xiàn)主人與小狗散步的情景，要求腳步與音樂節(jié)奏相吻合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂于參加音樂實(shí)踐活動。
2、初步認(rèn)識課本中的幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志，嘗視以動作和語言表達(dá)活潑歡快的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂于參加音樂實(shí)踐活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1聽音樂問好，律動。
2新學(xué)期寄語。
3復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容。
二、基本部分：
a完整地聆聽歌曲。
b提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么?
c隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組歌唱并表演。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。結(jié)束全課。
口哨與小狗說課稿篇十
一、指導(dǎo)思想與教師定位：
以新課程音樂課的基本理念為指導(dǎo)思想，突出以音樂審美為核心，以及“以人為本”的教育思想。讓學(xué)生從音樂中體驗(yàn)美、感受美、鑒賞美。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂，加深對音樂的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞和表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生個性的完善和身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過對樂曲《口哨與小狗》的.學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的課堂環(huán)境。通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒，并試用顏色來表示;練習(xí)用動作表現(xiàn)自己音樂的感受，并逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習(xí)慣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過對小主人和小狗等其它動物動作的模仿，發(fā)展了學(xué)生的想象力和觀察力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
《口哨與小狗》又名為《吹口哨的少年與小狗》，作于19，是一首通俗管弦樂小曲，描繪了小主人與小狗在林蔭道上散步的情景，曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。
本課設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展音樂的感受能力。通過學(xué)生對小主人和小狗等其它動物動作的模仿，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)造過程中的樂趣;并在游戲的過程中通過各種手段使學(xué)生對音樂的基礎(chǔ)知識有了初步的認(rèn)識;并在游戲的過程中注重學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。另外，教學(xué)活動的內(nèi)容和時(shí)事相聯(lián)系，加強(qiáng)了道德教育。
四、教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生對進(jìn)行曲節(jié)奏型的認(rèn)識。并通過對小主人和小狗等其它動物動作的模仿，進(jìn)一步感受音樂形象。
2、樂曲的欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和合作意識。
3、通過綜合表演，讓學(xué)生體會在音樂中表達(dá)情感、塑造形象的喜悅。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、頭飾(小男孩、小狗、各種小動物)、節(jié)奏卡片、磁帶。
六、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
（一）、激情引入。
1、組織學(xué)生隨著歡快的音樂進(jìn)入教室。
2、學(xué)生踩著音樂的節(jié)奏進(jìn)入教室;同時(shí)讓學(xué)生自己發(fā)揮;或者邊走(跳)邊唱;或者邊走(跳)邊做律動;還可以走(跳)、唱、做律動同時(shí)進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
（二）、欣賞樂曲《口哨與小狗》，并進(jìn)行各種節(jié)奏模仿訓(xùn)練。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛聽一段音樂。(師假裝播放錄音機(jī)，實(shí)際上是師吹口哨。)。
2、重新聽一遍，讓學(xué)生隨著音樂點(diǎn)出節(jié)奏并表現(xiàn)出應(yīng)有的情緒。
3、引出故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、選出兩位模仿有特點(diǎn)的學(xué)生，讓他們隨著老師的講解和音樂進(jìn)行表演。
5、老師進(jìn)行點(diǎn)評，并提出節(jié)奏不太統(tǒng)一，并出示節(jié)奏卡片。
6、師分段對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
7、師放音樂，學(xué)生表演。
2、學(xué)生用手心點(diǎn)出節(jié)奏，加深對樂曲主題的了解，理解音樂情感。
3、學(xué)生聆聽故事，產(chǎn)生要表演的興趣。
4、學(xué)生根據(jù)老師的講解和音樂的特點(diǎn)進(jìn)行各種動作的模仿。
5、學(xué)生根據(jù)老師出示的節(jié)奏卡片唱出節(jié)奏，也可以用動物的叫聲來給喜歡的動物節(jié)奏配音，或者模仿動物的表演來表現(xiàn)出節(jié)奏等。
6、學(xué)生跟著老師做節(jié)奏練習(xí)，還可以學(xué)生自己創(chuàng)造新的動作。
7、由表現(xiàn)出眾的學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生表演，做到動作和神態(tài)與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容一致。通過觀看課件及動作的模仿訓(xùn)練，使學(xué)生體會音樂形象，以及聲音、動作等之間的相互聯(lián)系。
（三）、對樂曲的發(fā)展創(chuàng)新，和道德教育。
1、師進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生熱愛小動物。
2、師提示還有那些動物的節(jié)奏和學(xué)過的動物節(jié)奏相同。
3、學(xué)生根據(jù)平時(shí)的知識說出對保護(hù)動物的了解。
4、學(xué)生按老師提示的節(jié)奏模仿其它表演，也可以自己創(chuàng)新表演。
通過對樂曲的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編活動，進(jìn)一步開發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓孩子們在相互合作中體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
（四）、深入展開及下課。
1、指導(dǎo)學(xué)生跟著《口哨與小狗》的節(jié)奏表演，并組織下課。
2、學(xué)生分成兩排，戴著頭飾，拿者道具，擺出各種姿勢，踩著音樂的節(jié)奏從教室的兩邊向講臺靠攏，各自排一路縱隊(duì)隨著音樂的節(jié)奏和旋律表演模仿，然后隨著音樂走出教室。通過多種形式的綜合表演，開拓了孩子們的視野，讓孩子們的個性得到了發(fā)展。
課后小結(jié)：
本課通過學(xué)生對小主人和小狗等其它動物動作的模仿，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)造過程中的樂趣;并在游戲的過程中通過各種手段使學(xué)生對音樂的基礎(chǔ)知識有了初步的認(rèn)識。我在今后的教學(xué)中要做到真正的“把音樂還給孩子”，讓孩子們感受藝術(shù)的美妙與神奇。
以上就是一年級音樂：口哨與小狗說課稿全部內(nèi)容供家長參考，祝能夠進(jìn)入是適合的學(xué)校!
口哨與小狗說課稿篇十一
1、欣賞音樂旋律，體驗(yàn)樂曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
2、初步會根據(jù)b段音樂，想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
3、知道狗和人類的親密關(guān)系，體驗(yàn)扮演角色、合作游戲帶來的快樂。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》
（一）提出傾聽要求，直接引入。
指導(dǎo)語：我給大家?guī)硪皇追浅：寐牭臉非?，請小朋友聽一聽，在音樂里聽到了什么聲音?BR> 提問：音樂里有什么聲音？
（二）結(jié)合圖譜及游戲形式，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂旋律。
1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。
指導(dǎo)語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時(shí)候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。
提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點(diǎn)欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現(xiàn)b段音樂。
（三）以兩兩合作形式，開展合作性游戲"口哨和小狗"，體會音樂幽默和輕快的特點(diǎn)。
指導(dǎo)語：有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。
口哨與小狗說課稿篇十二
1、感知樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂曲由不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并能做出相應(yīng)變化的表演。
3、喜愛音樂游戲，感受與老師、同伴合作表演的快樂。
1、四幅圖片，小狗和小男孩的布偶、節(jié)奏卡。
2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。
3、頭飾（小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等）、大樹。
1、談話導(dǎo)入活動，進(jìn)行手偶表演。
師："今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩钦l呢？"（拿出小狗布偶）幼："小狗"。
師："今天我們要一起做游戲，在做游戲之前，小狗說要送給大家一首好聽的音樂，我們來聽聽吧！"（老師隨音樂進(jìn)行手偶表演）。
2、初步欣賞樂曲，感知樂曲的內(nèi)容和情緒特點(diǎn)。
師："聽完了好聽的音樂，小朋友們，你們聽到了什么？"（有口哨、結(jié)尾處有狗的叫聲）師："這首音樂給你什么感覺？"（輕快、開心……）。
3、分段進(jìn)行欣賞，出示節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與模仿。
a、師："這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂，你們覺得他們的心情怎樣呢？小主人是怎樣散步的呢？小狗又是怎么散步的.呢？誰來模仿一下？"（分別進(jìn)行模仿）師："我們跟著因音樂一起散散步吧！"（播放a段音樂）。
b、播放b段音樂，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師："老師覺得他們在散步的時(shí)候撿到了一只皮球，你們覺得他們還會遇到什么有趣的事情呢？"（選取幼兒說的情景進(jìn)行集體模仿）。
c、播放c段音樂，討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
4、教師與幼兒隨音樂一起表演。
a、邀請一名幼兒當(dāng)小狗，教師當(dāng)小主人進(jìn)行表演。
b、幼兒兩人一組分角色合作表演。
c、佩戴頭飾，分角色進(jìn)行集體表演。
5、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演，邊進(jìn)行動作模仿。
6、結(jié)束活動：隨音樂節(jié)奏，教師當(dāng)小主人，幼兒當(dāng)小狗，學(xué)小狗動作離開活動室。
口哨與小狗說課稿篇十三
《口哨與小狗》是人音版一年級第一冊里第一課中的聆聽作品。該作品是美國作曲家普萊亞(1870—1943)創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅(jiān)持。特別是欣賞課，孩子沒有長時(shí)間的訓(xùn)練，形成不了好的聆聽習(xí)慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認(rèn)真的聆聽。
首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學(xué)生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事?再給這段樂曲編個小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人，來個散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。
就這樣，一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結(jié)合，姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習(xí)慣。
口哨與小狗說課稿篇十四
新學(xué)期第一單元第一課時(shí)是欣賞美國作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快，我曾經(jīng)選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中，我首先播放第一段，請孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的'旋律表示出來。一句形成一個叫聲的圖案。幾遍過后，孩子們都聽出第一段中分為幾個樂句。第二段，音區(qū)變低，變沉重，我用有力的頓筆描畫，孩子們覺得音樂也能像美術(shù)一樣畫出來。第三段，我請孩子們聽，我畫，他們一下子就發(fā)現(xiàn)第三段和第一段一樣，再聽的時(shí)候，有細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)，樂句有點(diǎn)不一樣，還有小狗的叫聲呢。當(dāng)我把三段音樂都板書到黑板上的時(shí)候，孩子們清晰的發(fā)現(xiàn)，樂曲的三段結(jié)構(gòu)，第一、第三段的相似，第二段的不同。這節(jié)課我上得很興奮，我是第一次用這樣的方法上欣賞課，孩子們也是第一次接觸，把無形的音響用有形的線條、實(shí)在的展現(xiàn)在孩子們的面前。在音樂中，隨著老師的手一起用線條來感受音樂，體驗(yàn)音樂。
口哨與小狗說課稿篇十五
設(shè)計(jì)思路：
綱要中明確指出藝術(shù)活動要培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)在即的情感和體驗(yàn)，能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)盡量貼近幼兒生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、通過欣賞，引導(dǎo)幼兒聽辨音樂的結(jié)構(gòu)--五個樂段，能用肢體動作或表演的形式表現(xiàn)出來。
3、創(chuàng)編音樂游戲，感受同伴間合作表演的快樂。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、樂曲碟片一張。
2、五張故事圖片。
3、小狗頭飾若干。
4、皮球若干。
教學(xué)過程：
1、欣賞音樂，感受樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
（1）師：老師給小朋友帶來了一首曲子，請大家認(rèn)真傾聽音樂。播放音樂。
（2）教師提問：“這首曲子好聽嗎？你聽了以后心情怎樣？”（3）提問：“在這首曲子里你聽到了什么？想到了什么？”發(fā)揮幼兒的想象力。
2、出示故事圖片，故事導(dǎo)入：
師：老師給這首曲子編了一個故事，我們一起來聽一聽吧！
（1）圖片一：今天的天氣真好呀！一個叫天天的小男孩吹著口哨和他心愛的小狗一起去樹林里散步。
（2）圖片二：他們來到一片草地上，小狗看見有幾只其他的小狗正在玩。小狗就向天天請求到：“我也想去玩一會兒，行嗎？”天天同意了小狗的請求，在一旁休息。
（3）圖片三：小狗玩了一會兒，累了！于是又和天天繼續(xù)散步。
（4）圖片四：這時(shí)候來了一群小朋友，他們對天天說：“你的小狗好可愛呀！我們可以和你的小狗一起散步嗎？”天天說“好哇！”于是，小狗神氣地走在前面，小朋友們跟在后面，大家一起散步。
（5）圖片五：天漸漸黑了！小朋友們都回家了！天天和小狗也要回家了！他們又一起吹著口哨，開心地走在回家的路上。到了家門口，咦？小狗去哪了？天天吹起口哨呼喚小狗，小狗馬上從一旁躥到天天面前“汪汪！汪！”地叫起來，好像在說：“我在這呢！”于是，他們緊緊地?fù)肀г谝黄稹?BR> （注：圖片一、三、五完全相同）。
3、引導(dǎo)幼兒一邊聽音樂，一邊看圖，感受進(jìn)行曲音樂的特點(diǎn)，感受回旋曲式的風(fēng)格。
（1）師：我們結(jié)合圖片一來聽一聽a段的音樂。（播放第a段音樂及出示圖片一）提問：“你能聽出他們在散步嗎？散步的速度怎樣？請你來學(xué)一學(xué)，請幼兒到前面模仿，幫助幼兒加深對第一段音樂的印象。
（2）請幼兒結(jié)合圖片二聽一聽b段音樂，（播放b段音樂及圖片二）提問:b段音樂你聽到后有什么感覺？是歡快還是低沉？我們怎么表現(xiàn)這段音樂？請幾名幼兒分別扮演小狗和小狗的伙伴在快樂的玩耍，(讓幼兒聽b段音樂進(jìn)行表演，體會小狗和伙伴玩耍時(shí)快樂的心情)..
（3）師：我們結(jié)合圖片三來聽一聽下段音樂。（播放第三段音樂及出示圖片三）提出問題：這段音樂和a段音樂一樣，圖片也基本相同，都是輕松快樂的心情，教師解釋一下這樣的曲式就是回旋曲式的特點(diǎn)，樂曲中有反復(fù)的地方。
（4）結(jié)合圖片四聽一聽c段音樂，教師進(jìn)行講解，因?yàn)橛信笥训募尤?，?duì)伍增大了所以音樂相比之下也最雄壯有力，幼兒表現(xiàn)這段時(shí)要精神飽滿，雄壯有力。
（5）出示圖片五，及音樂最后一段，傾聽音樂又變回了輕快的節(jié)奏，教師告訴幼兒天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和主人輕松的向家走，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，當(dāng)聽到三聲狗叫時(shí)，扮演小狗的小朋友快樂的和主人抱在了一起，感受小狗和主人之間的真摯感情。
4、創(chuàng)編音樂游戲，感受合作游戲帶來的快樂。
（1）師：我們一起來表演這個故事，好不好？我們應(yīng)該怎樣表演呢？首先要分派角色，一個扮演主人奧嘟嘟，一個扮演小狗。
（2）與幼兒一起討論第一、三、五段和二、四段分別怎樣表演。
（3）播放音樂，集體表演：兩人為一組，一人扮演奧嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗頭飾。樂段一、三、五樂段時(shí)兩人手拉手圍成圈在線上踏步走。樂段二，”奧嘟嘟“坐在線上等待，”小狗“去取一個球，玩在身上滾球的動作。樂段四，大家集體踏步向圈內(nèi)走，以一個樂句為變化，第一三樂句向圈內(nèi)踏步走，第二四樂句向后踏步走。
（4）角色互換，游戲再來一次。
5、結(jié)束：”原來口哨也能吹出這么好聽的音樂，還這么管用。孩子們，牽上你的小狗，我們一起去操場上散步吧！“播放音樂幼兒手拉手踏步走出教室。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束了，總的來說，效果不錯，活動的目標(biāo)都達(dá)到了，解決了重難點(diǎn)，也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容，理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來。但細(xì)細(xì)想來，自己覺得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動中慢慢改進(jìn)。
口哨與小狗說課稿篇十六
《口哨與小狗》是人音版二年級上冊教材中的一篇欣賞課，所面對的是二年級的小朋友。在課堂組織教學(xué)方面，低年級的孩子們年齡小，接觸的其他方面的知識不如高年級的孩子多，自我控制能力不夠強(qiáng)。注意力容易分散，隨意性大等等，都給課堂組織教學(xué)帶來一定的難度。尤其是欣賞課，更多的是要求孩子們能認(rèn)真仔細(xì)地聆聽，并會對音樂做出反映，能對所聽到的音樂有自己的思考和想象，能在反復(fù)聆聽音樂或者模唱后，對音樂主題有印象。那這就更要求孩子們能緊緊隨老師一步一步來，若要完成教學(xué)目標(biāo)，對課堂組織教學(xué)的要求勢必也更高。針對這些問題，在課堂組織教學(xué)上，我作了一些嘗試，也得到了一定的認(rèn)可與好評，但是通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)還是有很多需要改進(jìn)的地方。
首先，用一個音樂游戲《我的朋友就是你》來導(dǎo)入，讓孩子們在輕松，愉快的情緒中走進(jìn)課堂，同時(shí)又對之前學(xué)過的音符的唱名與音名做到了鞏固復(fù)習(xí)。用7個小主人的頭飾扮演音名，用7個小動物的頭飾扮演唱名，將游戲設(shè)計(jì)了一個簡單的小動物找主人的情境中，也對接下來的《口哨與小狗》中要關(guān)注的人類與動物好朋友的這樣一個人文主題做了比較好的鋪墊。游戲的用意還是不錯，可是在實(shí)行的過程中還是有一些不足，我在自己示范了一遍以后，只選擇一小部分同學(xué)參與到游戲中來，玩了一遍后我就結(jié)束了游戲，這樣沒有讓更多的孩子們參與進(jìn)來，而且給了孩子們意猶未盡的感覺，好像剛剛有了熱情和積極性，一下子游戲又沒了。通過反思，我認(rèn)為游戲可以多做幾遍，讓更多的孩子參與進(jìn)來親身體驗(yàn)游戲帶來的快樂，還可以變換花樣玩，不一定就是單純的小動物找小主人，還可以設(shè)計(jì)在找到小主人以后，7對小朋友，按照老師唱的音階的順序來排排對，或者老師來隨意點(diǎn)唱，唱到哪個音的時(shí)候，代表那個音的那組小朋友就做一個動作等等，這樣或許會使得游戲更加豐富，孩子們的積極性也會更高。而不會有戛然而止的感覺。在游戲中還有沒注意到的是，游戲結(jié)束，如果能夠做出更多鼓勵的評價(jià)，孩子們的積極性會更高，對之后的課堂教學(xué)會更有利。
《口哨與小狗》這個管弦樂曲的素材，我認(rèn)為是非常適合低年級的孩子。音樂的主題鮮明，色彩明朗，情緒輕松愉快。對于這個新課教學(xué)，的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得也很明確簡單，在聽賞管弦樂曲《口哨與小狗》的活動中，體驗(yàn)輕松、愉快的情緒，并能用形體動作隨音樂大膽地參與表現(xiàn)，晏敏老師之前給我的建議讓我受益匪淺：給低年級的孩子們聽賞音樂學(xué)生聽音樂是玩音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂，但是他不一定要死板地知道這段音樂是什么，音樂本身的不確定性，學(xué)生可以自由發(fā)表意見，展開想象的翅膀。
通過反思，我發(fā)現(xiàn)還是自己的組織教學(xué)有一定的漏洞，孩子們的想象都不同，音樂帶給孩子們的感受與畫面感也都不相同，所以所做出來的表演肯定不會一致，這一點(diǎn)，早之前就應(yīng)該預(yù)料到，要避免孩子們?yōu)榱吮憩F(xiàn)聽到音樂后就都沒秩序地離開座位自由地走動，老師在活動之前，就應(yīng)當(dāng)交代清楚，怎樣即不影響孩子們發(fā)揮表演又讓整個課堂有秩序呢？我覺得還是可以設(shè)計(jì)得更清楚一點(diǎn)，讓孩子們首先確定好自己的角色和搭檔，點(diǎn)一部分孩子出來安老師大致指定的路線表演散步，其他孩子要求坐在座位上輕聲哼唱活隨著音樂擺動，或者根據(jù)音樂主題出現(xiàn)的次數(shù)將孩子們分為若干個小組，分組表演，總之在活動之前，一定要交代清楚，提出要求，讓課堂組織有秩序，而孩子們也對音樂有自己的理解與想象。
口哨與小狗說課稿篇十七
本周星期三上午第二節(jié)課我參加了四校連片的音樂展示課。從以往教學(xué)來看二年級的孩子對《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚，而且我自身也非常喜歡這首樂曲，所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了整合并拓展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展音樂的感受能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，會聽、會想、會說、會演。按照這個思路，課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)編的樂趣;二是通過學(xué)習(xí)舞蹈的動作過程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容;三是把教學(xué)活動的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，喚起學(xué)生對于寵物的愛心情感，這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂為本，倡導(dǎo)完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。但是，要培養(yǎng)二年級學(xué)生認(rèn)真、安靜聆聽的習(xí)慣，注意力集中時(shí)間短是個很大的'問題，對此我主要采用“讓學(xué)生帶著問題去想象”的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣，最主要就是讓學(xué)生會聽音樂，熟悉音樂。于是在課的一開始，我沒有過多的語言介紹，也沒有運(yùn)用過多教學(xué)手段，采用開門見山式的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)問題，直接讓學(xué)生坐端正安靜的初聽全曲，奠定了學(xué)生安靜聆聽的基礎(chǔ)。
當(dāng)然聆聽也要有一定的目的性，帶著問題去聽才能集中學(xué)生的注意力。欣賞時(shí)，每一遍我都提出要求，隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度，讓學(xué)生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后，我先讓學(xué)生對樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲，進(jìn)行想象討論，從而引入到a段主題音樂，然后讓學(xué)生熟悉a段主題音樂，用動作表示聽到主題音樂的次數(shù)，孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動，會跟著音樂的變化做一些自編自導(dǎo)的動作，甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動，能在很大程度地減少學(xué)生的習(xí)慣性模仿和從眾，真正輕松愉快的學(xué)習(xí)。
通過反思，我覺得這節(jié)課美中不足的是我在課堂的語言還是需要再精煉一些，學(xué)生的活動再豐富一點(diǎn)，趣味一點(diǎn)。
口哨與小狗說課稿篇十八
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說教材。
首先我想先談一談對教材的理解：
《口哨與小狗》是選自人音版音樂教材一年級上冊第一課。這是一節(jié)欣賞課，通過聽賞音樂作品，感受音樂旋律，運(yùn)用動作理解作品分段等知識，學(xué)生能夠領(lǐng)會小動物和人類是好朋友，要善待小動物。學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
二、說學(xué)情。
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。
小學(xué)階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學(xué)生樂于并敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵、多引導(dǎo)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：聆聽《口哨與小狗》，發(fā)揮想象力，感受音樂歡樂的旋律，體會小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。
過程與方法：通過身體律動、模仿聲音、小組表演、小組討論等方式，提高學(xué)生對音樂作品的表現(xiàn)力和感受力。
知識與技能：熟悉音樂作品的旋律，能用動作來表現(xiàn)自己對音樂作品的內(nèi)心感受。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會認(rèn)真聆聽音樂，感受音樂帶來的快樂。難點(diǎn)是能用動作來表現(xiàn)自己對音樂作品的內(nèi)心感受。
五、說教學(xué)方法。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1.教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
2.學(xué)法：視聽結(jié)合法、表演法、小組合作探究法。
六、說教學(xué)用具。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體。
七、說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入――初步感知――探究學(xué)習(xí)――擴(kuò)展延伸/鞏固提升――小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
(一)第一個環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會用師生問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考談?wù)摷抑袑櫸锶な?，學(xué)生自由發(fā)言，我創(chuàng)設(shè)情境，課堂上來了一個小朋友和他的寵物，順勢導(dǎo)入本課《口哨與小狗》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
(二)第二個環(huán)節(jié)是初步感知。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍樂曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍，隨意身體律動，感受音樂帶來的韻律。然后再次播放音樂，并提出問題：你覺得樂曲中都有誰?學(xué)生找出答案并模仿叫聲和口哨，輔助學(xué)生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
(三)第三個環(huán)節(jié)是分段賞析。
新課標(biāo)指感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。
我采用生動巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，請同學(xué)們參與身體律動小游戲，樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候請女同學(xué)隨著音樂踏步，沒有口哨時(shí)請男孩子隨著音樂踏步，通過相同的動作可以把樂曲分為三個部分。通過反復(fù)聆聽作品，并運(yùn)用圖形、動作等方式表現(xiàn)樂曲的分段。第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，兩次分別用2個三角形表示，兩段中間是用一個口哨吹的長音連接起來的，用伸懶腰的動作手勢來表示一下。第二段里面也有重復(fù)的樂句，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己用相同動作表示重復(fù)部分。聆聽第三樂段，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一段，自己嘗試第三段的動作。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，對于學(xué)生豐富音樂感覺、提高音樂表現(xiàn)力具有重要意義。
(四)第四個環(huán)節(jié)是拓展延伸。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學(xué)們以小組為單位，采用編故事加角色扮演的方式來對本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
(五)第五個環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會和同學(xué)們一同總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的熱愛小動物的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會請同學(xué)們課下思考如何介紹自己喜歡的小動物，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
口哨與小狗說課稿篇十九
在一個風(fēng)和日麗的日子里，有一個調(diào)皮的口哨，趁主人不注意，一溜煙地跑出了家門。
當(dāng)它走在大街上，遇見一只穿著白色大衣的小狗，小狗說：你是誰呀？趕擋住我的路，閃開！要是不走，我就吃了你！口哨不慌不忙地自我介紹：我是口哨，我能吹出各種美妙的聲音。小狗說：要是你能吹出一首美妙的.樂曲，我就讓你走過去。于是，口哨真的吹了一首樂曲。叮叮咚！叮叮咚！叮咚！可是，小狗不滿意地說：不行！不行！下一首。就這樣，口哨連續(xù)吹了4首好聽的曲子。嘩啦啦！啦啦！啦啦！、沙沙沙！沙沙！沙！沙沙！、轟隆??！隆??！、嘀嘀嘀嘀嗒！嘀嘀嘀嘀嗒！小狗還是不滿意，口哨為了安全地從小狗身邊走過，繼續(xù)吹第5首曲子。叮叮當(dāng)！叮叮當(dāng)！小狗聽著聽著就耷拉下了腦袋，趴在了地上?？谏谙耄嚎磥砦掖档那诱媸莿勇犙?！連小狗都做美夢了，要是再這么吹下去，我都累死了，我還是趕快走了吧！于是口哨悄悄地溜走了。當(dāng)那只小狗從美夢中醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)口哨不見了，到處亂找，都沒找到。因?yàn)榭谏谝呀?jīng)跑回了家。
調(diào)皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。
口哨與小狗說課稿篇二十
1.創(chuàng)設(shè)情境。這節(jié)課一開始，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，逐步走入課文，這樣便于體會人物精神風(fēng)貌，從而理解課文內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們興趣盎然地進(jìn)入課堂。
2.以讀代講。讀書的過程是學(xué)生對文本充分對話的`過程，同時(shí)也是我們實(shí)施有效指導(dǎo)的過程，以讀代講在尊重學(xué)生對課文個體化理解的基礎(chǔ)上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導(dǎo)學(xué)生的行動。提高了讀書活動的實(shí)效性，教育他們學(xué)會敬重父母。
3.自讀感悟。課堂上我讓學(xué)生邊讀邊做批注，為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。同樣的文本，每個人的理解各不相同，讓他們做批注，不但能使學(xué)生對課文內(nèi)容有個性化的理解，而且充分張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
4.及時(shí)評價(jià)。教師的一句話可能會改變學(xué)生的一生，所以對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)及時(shí)有效。多元化的評價(jià)也會博得學(xué)生的致高興趣。所以，我覺得自身的應(yīng)變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。
一節(jié)成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點(diǎn)，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學(xué)中，我會揚(yáng)長避短，不求最好，只求更好!