六年級(jí)教案(模板20篇)

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    教案的編寫需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,以滿足學(xué)生的多樣化需求。教案的編寫要注意形式多樣,結(jié)構(gòu)清晰,易于操作和實(shí)施。推薦一些優(yōu)秀的教案分享網(wǎng)站,供您查閱和學(xué)習(xí)。
    六年級(jí)教案篇一
    欣賞歌曲《啊,高山》。
    啟發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。
    1、欣賞歌曲《啊,高山》。
    (1)初聽歌曲錄音。
    (2)根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行討論。
    (3)學(xué)習(xí)八六拍。
    (4)復(fù)聽。聽后完成課后練習(xí)。
    2、小結(jié)。
    教學(xué)隨筆:學(xué)生學(xué)習(xí)效率高,演唱歌曲時(shí)聲音和諧優(yōu)美。
    六年級(jí)教案篇二
    1 正確流利有感情地朗讀課文,能講課文里的故事。
    2 獨(dú)立借助注釋讀懂課文,感悟文中講的道理:學(xué)習(xí)要知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,明白要領(lǐng)。
    :1課時(shí)
    1 誰來說一說,怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)到真知識(shí)、真本領(lǐng)?
    。
    1 這是一篇比較淺顯的文言文,同學(xué)們?cè)谶^去學(xué)過幾篇文言文的基礎(chǔ)上,借助注釋,一句一句地讀,想一想每句話的意思,老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學(xué)研究,實(shí)在弄不明白的再問老師。
    學(xué)生自讀自悟,同桌小組研討,老師巡視指導(dǎo)。
    2 基本弄懂句子意思以后,練習(xí)把語句讀正確讀流利。
    3 檢查試讀課文和理解句子的意思的情況。
    (1)提出經(jīng)過研究討論還不懂的詞句,全班討論,老師點(diǎn)撥。
    (2)指名朗讀課文,評(píng)讀,研究讀好每一句話。
    1 自己把句子的意思連起來,練習(xí)講課文故事。
    2 對(duì)照譯文,看自己講的對(duì)不對(duì),有與譯文不同的地方,想一想譯文那樣說好在哪里。實(shí)在弄不懂的地方,提出來,老師幫助解決。
    3 指名講故事,老師結(jié)合重點(diǎn)詞句和難句,指點(diǎn)用現(xiàn)代語言表達(dá)古文意思的方法。
    1 小組交談。
    2 全班交談,老師引導(dǎo),點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解和感受。
    六年級(jí)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)目標(biāo):
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,能正確解決分?jǐn)?shù)連乘的簡單實(shí)際問題,拓展分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。
    2.能力目標(biāo):
    使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力。
    3.情感目標(biāo):
    感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能用分?jǐn)?shù)連乘的方法解決實(shí)際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)光盤。
    第五課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入
    1.下面每個(gè)條件分別是以誰為單位“1”的。
    23
    a是b的3b是c的5
    口答,說說可以列成什么數(shù)量關(guān)系?
    2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法新的內(nèi)容。
    板書課題:分?jǐn)?shù)連乘。
    二、教學(xué)新課
    1.教學(xué)例6。
    (1)理解題意。
    83
    二班做的朵數(shù)和誰有關(guān)?
    (2)畫圖分析。
    畫一條線段表示一班所做綢花的朵數(shù)。
    可以怎樣表示二班做的綢花朵數(shù)?
    怎樣表示三班做的綢花朵數(shù)呢?
    (3)討論方法。
    要去三班做了多少朵,要先算什么呢?怎樣算?
    討論交流,匯報(bào)方法。
    2.完成練一練。
    獨(dú)立完成計(jì)算,展示作業(yè)。
    說說計(jì)算時(shí)要注意什么?
    三、鞏固練習(xí)
    1.完成練習(xí)九第6題。
    獨(dú)立完成,集體核對(duì)。
    2.完成第7題。
    3.完成第8、9題。
    理解題意,弄清解決每一個(gè)問題時(shí)要先算什么,再算什么?
    列式解答。
    四、課堂小結(jié)
    今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?
    六年級(jí)教案篇四
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1、自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
    3、積累語感,提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力,以及閱讀長篇作品的能力。
    過程與方法。
    1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
    2、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    激發(fā)學(xué)生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”,激起閱讀老舍先生文章的熱情。
    【
    自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
    1、查找有關(guān)老舍的資料,閱讀更多老舍的文章。
    2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè):
    a、理清文章脈絡(luò),大致了解故事的內(nèi)容。
    b、搜集名人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)以及相關(guān)故事資料。
    一、回憶引入。
    生:《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
    師:我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象,誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說說理由。
    師:從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語言幽默,感情真摯,塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學(xué)家汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。
    設(shè)計(jì)意圖:從本單元所學(xué)的老舍文章入手,讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采,再引入本課的學(xué)習(xí),使得水到渠成。
    二、小組學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。
    師:請(qǐng)大家自讀課文,作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來將事情概括出來,小組進(jìn)行討論。
    設(shè)計(jì)意圖:本文段落雖多,但文章語言平時(shí),內(nèi)容淺顯,完全可以讓學(xué)生自學(xué),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生列小標(biāo)題,幫助學(xué)生理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    生:指名回答。
    師板書:為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)、為盲藝人謀劃生計(jì),解決芝麻醬供應(yīng)問題。
    師:歸納一下這些事件都是從哪幾方面來描寫老舍先生的?
    指名回答。
    師板書:生活、工作。
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
    三、再讀課文,走進(jìn)人物內(nèi)心世界。
    1、出示中心話題。
    在這一樁樁小事中,你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。
    設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)問題,讓學(xué)生再次深入閱讀課文,從中找出有關(guān)語句,讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛、可敬。
    2、自己獨(dú)立思考后,小組討論交流。
    3、全班交流。
    師:通過讀課文,相信大家對(duì)老舍先生有了更多的,全新的了解,結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋?BR>    預(yù)設(shè)點(diǎn):
    a、在平淡的生活中做出情趣和美感,是一個(gè)懂得生活情趣的人。
    (1)為花操勞(第一自然段)。
    (2)擺杏聞香(第二自然段)。
    (3)收藏畫作(第四自然段)。
    藏畫甚多,多為精品,讓等候的客人一邊聞杏香,一邊欣賞畫中精品,他讓等候成為一種享受。
    (4)交友聚會(huì)(第五、六自然段)。
    每天下午,來訪客人不斷,作家、畫家……在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來家中做客,是一個(gè)好客之人。
    b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。
    (1)待人很親切(第二自然段)。
    握手是輕輕的,在客人未來之前,先為客人沏好茶,親自為客人倒茶,是一個(gè)尊重客人的人。
    (2)待客豪爽(第六自然段)。
    在聚會(huì)中,酒是敞開供應(yīng),菜親自掂配,最崇尚老北京風(fēng)味,將熬白菜視為好東西,從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的,拉近了學(xué)生與老舍之間的距離,讓人感到作家的可親。
    c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。
    (1)為客人親自倒茶。
    (2)為盲藝人的生計(jì)謀劃(第八自然段)。
    組織盲藝人在市文聯(lián)演唱,并親自主持,引起各方面的重視。
    (3)關(guān)心百姓生活(第九自然段)。
    北京芝麻醬缺貨,提案解決芝麻醬的供應(yīng)問題。
    師總結(jié):在平淡的生活中營造豐富的情趣和美感,身為大作家卻又淳樸的平民氣息,在工作、生活中可敬的處事態(tài)度,這位可愛的老舍先生真無愧于“人民的藝術(shù)家”的稱號(hào)。
    設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把全部時(shí)間留給學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,體會(huì)老舍先生的為人性情。
    四、拓展延伸。
    1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料,你能結(jié)合你的資料來談?wù)勀愕母惺軉幔?BR>    設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍,體會(huì)老舍。
    2、冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià)。
    3、作業(yè)。
    本單元我們共同學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章,我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題,寫出自己的感受。
    老舍先生一聲寫出了很多優(yōu)秀的文章,課下有機(jī)會(huì),大家可以搜集來看看。
    設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)老舍先生的印象,引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
    六年級(jí)教案篇五
    1、朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)課文的寫法,能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感,積累美好的語言。
    3、整體感悟課文,體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
    1.學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)文章中環(huán)境描寫的作用。
    2.學(xué)習(xí)難點(diǎn):挖掘文章的思想內(nèi)涵。
    自主、合作、探究
    多媒體教學(xué)。
    播mv《愛的奉獻(xiàn)》
    “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位醫(yī)生,他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
    1、檢查預(yù)習(xí):
    偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
    遼闊 無垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕
    2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題
    1〉文章寫了一件什么事?請(qǐng)用簡潔的語言概括。(人物、事件)
    2〉讀了文章后,你有怎樣的感受?
    1、導(dǎo)學(xué):文章以“冬夜的燈光”為題,有著怎樣的含義?
    本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題,蘊(yùn)含有兩方面意義:一是實(shí)指,只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義:冬夜喻指黑暗、寒冷,而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),真誠淳樸的友情,人與人之間的的相互關(guān)愛,深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生,驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷,溫暖了夜行人的心,讓人由衷地發(fā)出感嘆:哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
    2、自主探究:
    學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。
    1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?
    3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩,有什么作用?
    1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻,天氣寒冷,卻擁有淳樸而真摯的情意,這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意,讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。
    2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼,實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比,在對(duì)比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題,本文對(duì)環(huán)境的描寫主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字,環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比,而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
    3〉從內(nèi)容上說,進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩,截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象,非常簡潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說,這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”,握手的“有力”,與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說,文章至此戛然而止,引用的這幾句是意味深長,耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。
    中華民族是禮儀之邦,千百年來積累了許多愛心方面的格言警句,搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。
    俗話說:送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人,我們的世界將會(huì)更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心,寫一篇文章,題目自擬,要求寫出真情實(shí)感。
    六年級(jí)教案篇六
    1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
    2、初步了解“坐井觀天”的寓意。
    師:今天我們學(xué)“坐井觀天”?!熬笔巧郑蠢蠋煂?,大聲。
    念——井。對(duì),是后鼻音。讀準(zhǔn)了,寫對(duì)了。
    誰坐井觀天。
    生:青蛙坐井觀天。
    師:(指著圖背第一段)。
    青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
    哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上“井。
    沿”。
    生:(寫“井沿”)。
    師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
    生:桌沿。
    師:你還能說什么“沿”?
    生:床沿、河沿一一。
    師:對(duì),很能干!
    我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿。
    上?不說它停在井沿上。
    生:我知道,因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的,所以說它落在井。
    沿上。
    師:你說得真好。我們來讀讀看。
    “小鳥飛來落在井沿上?!?BR>    我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
    ()和()爭論()。
    生:讀課文,完成填空。
    (青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。
    師:那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自。
    己來讀懂,會(huì)嗎?
    哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢(shì)表示。
    生:(舉4個(gè)手指)。
    師:對(duì)了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
    生:(讀第四節(jié))。
    師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意。
    思是——。
    生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。
    師:很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(出示問句和陳述句)還。
    有誰能像他這樣說。
    生:(練習(xí)說話)。
    師:青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句。
    是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
    生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因?yàn)椤?BR>    它覺得天只有井口那么大。
    師:你覺得小鳥是在說大話嗎?
    生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小。
    鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。
    師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對(duì)著讀。好嗎?(師。
    生對(duì)讀1—3自然段,讀出語氣)。
    師:剛才你說天無邊無際,什么意思呀?
    生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。
    師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
    生:“你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大得很哪!”
    師:我不明白了,究竟是誰錯(cuò)了?你明白嗎?
    請(qǐng)完成這個(gè)填空:
    青蛙認(rèn)為天(),是因?yàn)?)。
    小鳥認(rèn)為天(),是因?yàn)?)。
    (請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))。
    師:能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
    生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么。
    大,這是可以原諒的??墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說。
    自己不會(huì)弄錯(cuò)的',那就不應(yīng)該了。
    生:它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看。
    看,再說對(duì)還是錯(cuò)。
    師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說。
    些什么?
    你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
    生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)。
    生:呀!天原來有這么大。
    生:p阿!小鳥說得對(duì),天真的無邊無際。
    生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么。
    藍(lán)、這么高、這么大。
    生:啊!外面的世界太精彩了!
    六年級(jí)教案篇七
    1、使學(xué)生通過具體的實(shí)例,初步理解眾數(shù)的意義,會(huì)求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù);能解釋眾數(shù)的實(shí)際意義。
    2、使學(xué)生能在理解眾數(shù)的過程中,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息,作出判斷、解決簡單實(shí)際問題的過程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    教學(xué)重難點(diǎn):選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示有關(guān)數(shù)據(jù)的特征。
    教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影。
    板書:眾數(shù)。
    1、出示表中的原始數(shù)據(jù)。
    (1)提問:同學(xué)們,看到這組數(shù)據(jù),你能獲得哪些信息?
    讓學(xué)生說說對(duì)發(fā)芽試驗(yàn)的看法。
    通過交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在9位學(xué)生所做的試驗(yàn)中,大多數(shù)學(xué)生發(fā)芽的粒數(shù)都是17粒。
    (2)揭示眾數(shù)的含義。
    (3)計(jì)算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
    (4)比較平均數(shù)和眾數(shù)的不同含義。
    追問:用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這9位同學(xué)做發(fā)芽試驗(yàn)的情況更合適一些?你是怎么想的?
    2、做練一練第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說說求這組數(shù)據(jù)眾數(shù)的思考過程。
    3、做練一練第2題。
    小組討論后再交流。
    完成練習(xí)十六第1題。
    可以先讓學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù),并具體解釋求出的每一個(gè)眾數(shù)和平均數(shù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上,重點(diǎn)討論哪組身高的眾數(shù)更具有代表性這一問題,并使學(xué)生在討論中明確:同樣個(gè)數(shù)的數(shù)據(jù)中,眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多,這個(gè)眾數(shù)也就越具有代表性。
    眾數(shù)和中位數(shù)是新增加的內(nèi)容,讓我們來具體了解一下。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都是統(tǒng)計(jì)量,分別從不同角度反映數(shù)據(jù)的整體狀況。平均數(shù)是在一組數(shù)據(jù)內(nèi)移多補(bǔ)少,假想各個(gè)數(shù)據(jù)變成同樣多,用這時(shí)的數(shù)據(jù)代表一組數(shù)據(jù)的狀態(tài)。眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻數(shù)最高的一個(gè)數(shù),利用出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù),表現(xiàn)整組數(shù)據(jù)的狀況。中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序依次排列,居最中間位置的那個(gè)數(shù),利用中位數(shù),也能描述整組數(shù)據(jù)的狀況。平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容,有些時(shí)候,它能夠比較確切地反映數(shù)據(jù)的整體狀況,有些時(shí)候則不然。課程標(biāo)準(zhǔn)新增了眾數(shù)、中位數(shù)的教學(xué),目的是讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些統(tǒng)計(jì)量,初步了解對(duì)同樣的數(shù)據(jù)有多種分析方法,需要根據(jù)問題的背景選用合適的方法,才能比較客觀地描述數(shù)據(jù)的特征,從而形成初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)和能力。
    在例題2的學(xué)習(xí)過程中,可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眾數(shù):
    (1)看一看:在做試驗(yàn)的9人中,發(fā)芽幾粒的最多?有幾人?
    (2)寫一寫:把9人的發(fā)芽粒數(shù)寫成數(shù)列。
    (3)算一算:這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)怎樣求?平均數(shù)是多少?
    (4)想一想:你認(rèn)為在我們研究這批種子的發(fā)芽狀況時(shí)用平均數(shù)14合適嗎?為什么?
    小結(jié):這9個(gè)數(shù)據(jù)中,由于有兩個(gè)數(shù)據(jù)明顯偏小,拉低了平均數(shù)。因此用平均數(shù)來表示這批種子的發(fā)芽情況是不合適的。
    (5)議一議:你認(rèn)為用哪個(gè)數(shù)據(jù)來表示這批種子的發(fā)芽狀況比較合適呢?為什么?
    (6)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上揭示眾數(shù)的意義、求法和用途。
    (7)辨一辨:平均數(shù)和眾數(shù)在這里的意義相同嗎?各表示什么意義?
    六年級(jí)教案篇八
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
    2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
    3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,字母兒歌。
    二、教學(xué)過程:
    導(dǎo)入:
    小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。
    生:……。
    生:圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個(gè)小朋友在喝水。
    師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
    生:這是“鴿”。
    師:你真行,你是怎么知道的?
    生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。
    師:那你能教教大家嗎?
    生:……。
    師:我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
    生:跟讀。
    師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
    生:老師,小蝌蚪是字母“”
    師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
    生:……。
    師:那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎?
    生:……。
    師:小朋友們,我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。
    師:我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢!
    生:……。
    師:那么,當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí),你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
    生:練讀。
    師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
    師:好,現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
    生:練寫。
    師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
    生:……。
    師:好,學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
    六年級(jí)教案篇九
    能將自己的設(shè)想畫出圖樣。
    能按照自己的設(shè)想去制作。
    能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。
    能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
    科學(xué)知識(shí)
    知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。
    知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。
    了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。
    有精益求精的行為傾向。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    學(xué)法指導(dǎo)
    課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
    學(xué)習(xí)過程 二次備課
    一、導(dǎo)入新課
    1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。
    2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?
    二、探索和調(diào)查
    1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。
    2、閱讀書上73頁的資料。
    3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動(dòng)力,比一比誰的小車跑的又快又遠(yuǎn))
    5、回憶一下,做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識(shí)?
    6、學(xué)生動(dòng)手制作。
    7、小車進(jìn)行比賽。
    8、交流有關(guān)小船的資料。
    9、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說明)
    10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?
    11、討論交流。
    12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。
    13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?
    三、回顧和解釋
    1、今天,我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上,這也是一種拓展。
    2、其實(shí),科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活,促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步。
    3、你在平時(shí)做過哪些小制作,你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎?
    六年級(jí)教案篇十
    本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積,它是在學(xué)生掌握了圓的周長、面積和圓柱的表面積、體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.它是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后部分.通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱;理解求圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
    圓錐體是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體.教學(xué)這一部分內(nèi)容即能發(fā)展學(xué)生空間觀念,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),又可以幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際圓錐問題的方法。
    教材通過直觀引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、判斷推理得出圓錐體積的計(jì)算公式.這樣不僅幫助學(xué)生建立空間觀念,還能培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。
    根據(jù)對(duì)過去學(xué)生試卷的分析,在計(jì)算等底等高圓柱、圓錐體積的變形題中,錯(cuò)誤率比較高,主要原因是對(duì)等底等高的圓柱、圓錐的體積之間的關(guān)系不清,因此教學(xué)中對(duì)于算理的推導(dǎo)要特別注意。
    本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積,它是在學(xué)生掌握了圓的周長、面積和圓柱的表面積、體積的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱;理解求圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。
    教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱.教學(xué)時(shí)首先需要復(fù)習(xí)已學(xué)的圓柱體的特征,然后結(jié)合實(shí)物,通過對(duì)比,使學(xué)生掌握?qǐng)A錐的特征.教學(xué)圓錐的高的測(cè)量方法是教學(xué)的難點(diǎn),教師可引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)測(cè)操作,利用課件演示測(cè)量過程,使學(xué)生順利突破難點(diǎn).教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供自主探索空間。
    操作:通過實(shí)驗(yàn)(包括等底等高和不具備等底等高條件的多個(gè)實(shí)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐體的體積公式;驗(yàn)證:進(jìn)行基本計(jì)算”四個(gè)步驟組織學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí).教學(xué)中通過學(xué)生大膽的猜想嘗試與創(chuàng)新,自主探究,推導(dǎo)圓錐體的體積公式.教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供創(chuàng)造空間。
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。
    圓錐的特征及各部分名稱。
    圓錐的高的測(cè)量方法。
    1、出示圓柱體,引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱體的特征.。
    2、什么叫圓柱的高,并在實(shí)物或幾何圖形中指出.。
    3、導(dǎo)入,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何體——圓錐.(板書課題)。
    1、大家在生活中見過圓錐體嗎?
    3、圓錐的認(rèn)識(shí)(課件演示:圓錐體的認(rèn)識(shí))。
    2、圓錐周圍的面是一個(gè)曲面(側(cè)面).。
    3、從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。
    4、測(cè)量圓錐的高(課件演示:測(cè)量圓錐體的高1或2)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生討論:圓錐有幾條高?
    (2)用直尺和三角板如何測(cè)量圓柱的高.。
    5、圓錐側(cè)面的展開圖(繼續(xù)演示課件:圓錐體的認(rèn)識(shí))。
    (1)想象圓錐體的側(cè)面展開圖。
    1、說出圓錐的特征.。
    2、說出圓錐各部分名稱.。
    3、指出下列各圖是由哪些圖形構(gòu)成的?
    今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?圓錐體和圓柱體有什么區(qū)別?
    六年級(jí)教案篇十一
    1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
    2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
    3、積累魯迅的名言。
    4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。
    (1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR>    (2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。
    (3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。
    (4)匯報(bào)交流,師生評(píng)議。
    (5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
    (1)學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,談理解。
    (2)學(xué)生找句子,交流體會(huì)方法。
    (3)教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法:
    聯(lián)系上下文。
    聯(lián)系生活實(shí)際。
    結(jié)合時(shí)代背景。
    展開豐富聯(lián)想。
    ……
    :希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會(huì)有更多的收獲。
    日積月累
    1、學(xué)生自讀。指名讀。
    2、理解重點(diǎn)詞語:
    千夫:眾多的人。
    孺子:小孩子。
    無端:沒有來由地;無緣無故地。
    空耗:白白地消耗。
    無異:沒有不同;等同。
    3、有感情地朗讀、背誦。
    課外再搜集一些魯迅先生的名言。
    1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
    2、學(xué)生自讀。指名讀。
    周樟壽的對(duì)子妙在哪里?他為什么對(duì)得好?
    文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。
    六年級(jí)教案篇十二
    1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:鑄贈(zèng)、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
    2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
    3、理解課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
    4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
    第一課時(shí)
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際,中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢?請(qǐng)大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。
    二、介紹相關(guān)背景資料。
    1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
    2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。
    聯(lián)合國:第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織,總部設(shè)在美國紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書處等。其主要宗旨是維護(hù)國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國際合作,中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
    三、初讀課文,整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
    1、自讀課文,掃清文章的文字障礙。
    2、檢查生字新詞的掌握情況。
    3、默讀課文,思考:作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的?課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么?
    4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
    第一大段(第一自然段):介紹了中國人民贈(zèng)給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。
    第二段(第二自然段):介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
    第三段(第三、四自然段):介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
    四、熟讀課文,準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng)。
    1、投影出示:課后思考題二。
    2、學(xué)生討論:如何才能將描述活動(dòng)搞好呢?
    3、教師小結(jié):要描述寶鼎,介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容,用自己的話說出來。
    4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
    第二課時(shí)
    一、進(jìn)行課本劇的展示。
    1、小組表演。
    2、全班進(jìn)行表演。
    3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。
    二、對(duì)照課文的內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    1、學(xué)生品讀課文,想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
    2、小組討論后交流。
    三、詞語積累環(huán)節(jié)。
    1、選擇自己喜歡詞語、句子,抄寫在作業(yè)本上。
    2、相互交流。
    四、總結(jié)課文。
    附:板書設(shè)計(jì)
    六年級(jí)教案篇十三
    明確樹立理想的重要性,讓每一個(gè)學(xué)生樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想,并認(rèn)識(shí)到理想的實(shí)現(xiàn)需要付出艱辛。
    1、材料準(zhǔn)備。查找與理想相關(guān)的名言警句。
    2、明確理想。每位同學(xué)在一張紙上設(shè)計(jì)好自己的理想。
    3、不要空想。當(dāng)理想不付出努力時(shí),理想就變成空想。
    一、導(dǎo)入
    可見理想之于人是多么的重要。
    托爾斯泰更直白告訴我們:“理想是指路明燈,沒有理想,就沒有堅(jiān)定的方向;沒有方向,就沒有生活?!?BR>    正因?yàn)橛辛死硐耄畈抛兊萌绱颂鹈?;正因?yàn)橛辛死硐?,生命才顯得如此寶貴。今天我要講的主題是:人生不能沒有理想!
    二、明確理想
    (同學(xué)們陸續(xù)把寫有自己理想的五顏六色的紙張貼到教室左邊的白紙上)
    學(xué)生齊答:不是。要靠我們自己去實(shí)現(xiàn)。
    不錯(cuò),樹立一個(gè)理想并不難,難的是去實(shí)現(xiàn)它。那我們要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)它呢?
    同學(xué)甲:每天都看一下理想,它就會(huì)每天都鞭策我們要去實(shí)現(xiàn)他。
    同學(xué)乙:要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并努力的去完成它。
    同學(xué)丙:要持之以恒,不三天打魚兩天曬網(wǎng)。
    每一個(gè)想實(shí)現(xiàn)自己理想的人,必定要走過一段充滿挫折和失敗的心路歷程,天下沒有不勞而獲的好事,做任何事情都要付出相應(yīng)的代價(jià),必然要付出自己的艱辛的努力。我所要說的是:當(dāng)你制定了你的理想,你就要明白為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想必須有艱辛付出。
    三、不要空想
    同學(xué)甲:不敢想象。
    同學(xué)乙:做生意。
    同學(xué)丙:我覺得我們?nèi)绻麤]有讀好書,以后出去既沒有體力又沒有技術(shù),可能很難找到一份工作。
    …………
    這個(gè)社會(huì)上有的人過的轟轟烈烈,有的過的渾渾噩噩,我不一定能夠轟轟烈烈,但一定不能夠渾渾噩噩的度過。只有向自己提出偉大理想,并以自己全部的力量為之奮斗的人,才是最幸福的。有了物質(zhì),人才能生存;有了理想,人才能生活。生存與生活有什么不同呢?動(dòng)物是生存,而人則應(yīng)該生活。前人告訴我們?nèi)松荒軟]有理想,我們也一樣。
    六年級(jí)教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí):通過觀察、分析、比較,使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
    2、技能:學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
    3、情感:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn):
    初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律,表現(xiàn)出物體的立體感。
    教具準(zhǔn)備:
    1、球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)
    2、射燈
    3、靜物臺(tái)
    4、范畫兩幅
    5、鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。
    學(xué)具準(zhǔn)備:
    開素描紙,繪圖鉛筆、畫板、橡皮
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué):
    二、講授新課:
    (一)導(dǎo)入(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。)
    師:對(duì),這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。(出示課題)
    (二)新授:
    (設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。)
    師:我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。
    (寫生燈)你們來看,這是一張白紙,我們把它放在燈光下,你來觀察一下,在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化?(學(xué)生上臺(tái)演示)
    你是把它卷了一下,來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化?師總結(jié):有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
    師:下面來看這位同學(xué)把紙折了一下,我們把它放到燈光下,有了什么變化?
    師總結(jié):對(duì),明和暗有了一條明顯的分界線,對(duì)比非常強(qiáng)烈。
    師:還有一位同學(xué)把紙揉皺了,看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
    師總結(jié):紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
    師:通過剛才的觀察,你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎?
    師總結(jié):對(duì)了,有體積的物體在光線的照射下,會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
    (三)觀察體會(huì)
    (設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)實(shí)物的觀察理解,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。)
    1、同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體,我們來觀察,當(dāng)光線照射的它時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答)
    總結(jié):球體的明暗變化比較復(fù)雜,而且是逐漸轉(zhuǎn)變的,可概括為:亮面(即直接受光面),灰面(即側(cè)面受光面),暗面(即沒有受光的面),明暗交界線(區(qū)分明暗兩部的界限),反光(側(cè)面環(huán)境光影響)。
    2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律,其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化,我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察)
    (四)主動(dòng)參與
    (設(shè)計(jì)意圖:演示繪畫方法,給學(xué)生直觀印象。)
    下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。
    1、第一步是整體觀察分析,要確立光源方位,找出明暗交界線所在的位置。
    2、觀察好了就可以起稿了,用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;
    3、然后就可以鋪大色調(diào)了,鋪出暗面、投影的基調(diào);(注意:用直線排成塊面,順著球的弧面畫;投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。)
    4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫:從明暗交接線入手,先畫出背光面基本調(diào)子;背光面近暗遠(yuǎn)灰,但不能比受光面的灰調(diào)亮;再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度;亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。
    三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)
    (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。)
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)
    2、注意把握以下問題:
    a、灰調(diào)過少或高光位置不對(duì);
    b、明暗交界線不準(zhǔn);
    c、投影不準(zhǔn);
    d、排線問題;
    e、反光太亮。
    四、欣賞講評(píng)
    (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。)
    教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面,全體學(xué)生欣賞討論,然后說出自己的觀點(diǎn)。
    五、課堂小結(jié):
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律,知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感,希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫中,觀察生活中各種不同物體的明暗,并用畫筆把他們描繪出來。
    六、拓展:
    觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化,并進(jìn)行寫生。
    教學(xué)反思:
    尋找美的蹤跡
    課時(shí):2課時(shí)
    學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)綜合探索
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí):認(rèn)識(shí)肌理,從整體和局部尋找美、體會(huì)美
    2、技能:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
    3、情感:熱愛生活的思想感情
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解肌理的美
    2、合理構(gòu)圖
    教學(xué)難點(diǎn):從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備:
    牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué):
    二、講授新課:
    (一)導(dǎo)入:(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美)
    1、請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。
    教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
    師:小結(jié):一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,2、揭示課題
    我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)
    (二)新授
    1、請(qǐng)學(xué)生欣賞長城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美)
    教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
    師小結(jié):近處的長城威嚴(yán)壯觀,遠(yuǎn)處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。
    教師啟發(fā)學(xué)生:古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。
    2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀,整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美)
    提問學(xué)生:從這些自然的景色中,還隱藏著哪些美的蹤跡呢?小結(jié):這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹很美,片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美,顆顆的沙粒也很美麗。
    3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。(設(shè)計(jì)意圖:開拓學(xué)生思維,從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。)
    例如:汪洋的大海很美麗,滴滴水珠也美麗。
    我家的房屋很美麗,整齊的磚瓦也美麗。
    我們的學(xué)校很美麗,也美麗。
    4、欣賞肌理圖片。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象,找尋肌理制作的方法。)
    自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張)
    在欣賞照片肌理現(xiàn)象中,提問學(xué)生:你覺得它們象什么?
    在欣賞制作的肌理圖片中,提問學(xué)生:這是用什么方法制作的?制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨,然后打開后的效果。
    學(xué)生討論
    小結(jié):線可以用吸管吹,用墨和生宣紙渲染等方法
    點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。
    教師在學(xué)生回答時(shí),演示其中一種到兩種方法。
    三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
    四、作業(yè)評(píng)價(jià):
    學(xué)生相互欣賞,通過師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    五、拓展:
    (1)用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過程,如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。
    (2)比比,看誰的照片拍得好。
    教學(xué)反思:
    泥浮雕
    課時(shí):2課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí):了解浮雕的概念和分類
    2、技能:學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。
    3、情感:培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美,并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛的泥浮雕。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備:
    收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具
    教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué):
    二、講授新課:
    (一)導(dǎo)入:
    1、欣賞
    師:同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀,想去嗎?
    課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品
    師:欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想?
    教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同?
    (生答:一種是完全立體的,一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體)
    2、揭示“浮雕”的概念
    生:因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?,但卻又和繪畫一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察,所以我們這樣說。
    (二)新授:
    學(xué)習(xí)制作泥版浮雕(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過看書和師生的共同演示、探究,自己總結(jié)出制作的方法)
    1、看到這么多的浮雕作品,我想同學(xué)們也都躍躍欲試了,你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢?(生答:動(dòng)物的、人物的、植物的、太陽的等)
    2、制作步驟:
    (1)揉泥
    (2)拍泥板
    (3)割邊
    六年級(jí)教案篇十五
    教材分析:
    中國有句老話:十年樹木,百年樹人?!冻扇豢脴洹返淖髡咂婷畹仃U釋了這句話,使之成為貫串全文的線索。一棵“又細(xì)又小,乃至另有一些枯萎”的小樹苗,在孩子的經(jīng)心照料下,茁壯地發(fā)展,“比另外樹更茂盛、更特立”;一個(gè)“一出生腿就殘疾了”的孩子,在母親的經(jīng)心造就下,走出了一條樂成的人生之路。文章中,兩條線索交錯(cuò)著,成為全文情節(jié)生長的脈絡(luò),使文章布局緊湊,有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠(yuǎn)。讀完這個(gè)故事,每一位讀者的魂魄都市被深深震撼:為那棵差點(diǎn)被奪去生活資格而終極高峻特立的樹苗的堅(jiān)固,為那位終于樂成了的殘疾男孩兒的自強(qiáng)不斷與自大樂觀,更為那位玉成了一棵樹和一個(gè)孩子的巨大母親的心。實(shí)在,玉成便是愛。
    學(xué)情分析:
    現(xiàn)在的孩子大多自私且依賴性強(qiáng),缺乏自立的精神。所以,這樣一篇文章距離學(xué)生的生活尤其是心理很遠(yuǎn)。但也正因?yàn)槿绱?,他們才更需要懂得自?qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)樂觀是每個(gè)人必須具備的品質(zhì)。母愛不僅僅體現(xiàn)在對(duì)我們無微不至的關(guān)懷與照顧,更重要的是母親帶給我們的成長,對(duì)我們成長的“成全”。
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)與能力:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.整體把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序。
    3.學(xué)會(huì)有一定速度的默讀。
    (二)過程與方法:
    通過品讀文中的重點(diǎn)詞句,感受人物形象,體會(huì)人物感情。
    (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
    1.理解“成全”的內(nèi)涵,學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中,面對(duì)困境快樂、健康地生活,同時(shí)。
    2.學(xué)會(huì)關(guān)愛,學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    通過品讀感受人物形象,體會(huì)人物感情,學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中,面對(duì)困境快樂、健康地生活,學(xué)會(huì)關(guān)愛,學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
    播放劉若英的歌曲《成全》。成全是所有漢語中有魅力的一個(gè)詞語。你有過成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎?今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《成全一棵樹》。(板書課題)。
    二、把握內(nèi)容,理清思路。
    1.自讀正音,檢查指導(dǎo)。
    2.認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考課文講了一件什么事?
    指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時(shí),她那腿有殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。(起因)經(jīng)過在孩子的精心照料下,小樹茁壯成長,而母親也改變了想法,將兒子送到了學(xué)校。(經(jīng)過)許多年過去了,小樹成材了,那孩子也取得了成功。(結(jié)果)。
    【設(shè)計(jì)意圖:既得出結(jié)論,又指導(dǎo)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移打下基礎(chǔ)?!?。
    3.探究線索,理清思路。
    《成全一棵樹》中,你覺得誰成全了誰?文中的“樹”有幾層含義?
    孩子成全一棵樹(明線)母親成全孩子(暗線)孩子成全自我(板書)文中的“樹”一指那棵樹,二指那個(gè)孩子。
    【設(shè)計(jì)意圖:從文章標(biāo)題入手,既有利于理解文章的中心,又能明晰作者寫作的思路。】。
    三、研讀課文,探究中心。
    1.出示中心話題。
    孩子成全了一棵樹,母親成全了孩子,這是一棵怎樣的樹,這是一個(gè)怎樣的孩子,這是一個(gè)怎樣的母親?結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    2.結(jié)合課文談感受,交流心得。
    (1)這是一棵差點(diǎn)被奪去生活資格,最終高大挺拔的樹。
    a.“那樹苗是她丟棄的……有一些枯萎?!保ㄩ_始時(shí),這棵樹苗先天條件不好,無人重視,容易被人丟棄。)。
    b.“可是不久,那棵樹苗……也長成一棵樹了?!保ㄐ涞纳钤竿茴B強(qiáng))。
    c.“小樹一天天長大了……趕上了他們?!?BR>    “春去秋來,那棵小樹……更挺拔。”
    “許多年之后,那幾棵樹已經(jīng)有一抱粗了。”
    (這棵樹已徹底擺脫隨時(shí)被人丟棄的命運(yùn),他已是一棵和其他樹一樣正常,甚至比其他樹更高大挺拔的樹。)。
    (2)這是一個(gè)自強(qiáng)不息、樂觀自信的孩子。
    a.“孩子舉著樹苗,滿眼都是渴求?!?BR>    (這棵樹苗和他同病相憐,它既是為樹苗爭取生活資格,也是為自己表達(dá)心聲。)。
    b.“孩子高興極了……比母親挖的要大、要深?!?BR>    (他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗,如果趕上或超過其它樹苗的話,除了主觀上的努力外,客觀上也需要大地母親給予更多的愛。)。
    c.“孩子小心翼翼……給他澆水”
    “孩子經(jīng)常給小樹澆水?!?BR>    “上了學(xué)的孩子還總是惦記……水塘和樹之間?!?BR>    (這棵先天不足的樹需要他更多的照顧,一如先天殘疾的孩子需要更多的關(guān)愛。)。
    (孩子既是為小樹,也是為自己爭取機(jī)會(huì),從中我們不難看出孩子的自強(qiáng)不息。)。
    d.“孩子背著書包……給他一個(gè)綽號(hào):陽光?!?BR>    (雖然先天殘疾,但是他依舊那樣陽光,那樣自信、樂觀。)。
    (3)這是一個(gè)深愛孩子,懂得成全孩子的母親。
    a.“母親望著孩子……母親點(diǎn)點(diǎn)頭?!?BR>    (母親懂孩子的心。)。
    b.“這棵樹能長大嗎?母親的目光是復(fù)雜的……長成一棵大樹?!?BR>    “這年冬天,母親做了一項(xiàng)重大決定……讓這個(gè)孩子進(jìn)學(xué)校?!?BR>    (母親從孩子精心照料小樹的行動(dòng)上看到了孩子那顆自強(qiáng)不息的心,她要給這個(gè)孩子機(jī)會(huì),就像給那棵小樹機(jī)會(huì)一樣。他相信孩子會(huì)像小樹一樣頑強(qiáng)地生長,會(huì)像其他正常孩子一樣。)。
    c.“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹哇!”
    (母親當(dāng)年沒有說破秘密,就像當(dāng)年孩子偷偷地喂那棵樹一樣,母親也在偷偷地關(guān)愛著孩子。其實(shí),文中的孩子就是小樹,母親成全孩子,就像孩子成全那棵樹一樣。)。
    四、回顧課文,融情入心。
    六年級(jí)教案篇十六
    城市靈光從秦長城、明清故宮到現(xiàn)代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔,城市靈光由古至今,建筑與人類結(jié)下了不解之緣。建筑藝術(shù)是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術(shù),是實(shí)用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物,是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。城市靈光它見證了人類社會(huì)漫長而偉大的發(fā)展歷程。城市靈光同時(shí),建筑的風(fēng)格特點(diǎn)、外形結(jié)構(gòu)也隨著人類政治、經(jīng)濟(jì)的變遷與審美觀念的變化以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步呈現(xiàn)出更多的變化。建筑是綜合的藝術(shù),也是生活的藝術(shù)。建筑的藝術(shù)美不僅表現(xiàn)為單純的視覺意義上的形式美,同時(shí)也蘊(yùn)涵著精神和物質(zhì)生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現(xiàn)代城市之中,優(yōu)秀的建筑更是成為其標(biāo)志甚至象征。本課以“城市靈光”為題,圍繞城市標(biāo)志性建筑展開學(xué)習(xí)活動(dòng),通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設(shè)計(jì)建筑模型,在讓學(xué)生了解身邊建筑的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
    教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手,主圖為香港繁華的夜景,其中高高矗立的為香港的標(biāo)志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中,無論是高度,還是整體的風(fēng)格造型,中國銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標(biāo)志性建筑的獨(dú)特風(fēng)范和氣勢(shì),為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
    主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠,人們總是不約而同地想到上海,它是這座現(xiàn)代化大都市的重要標(biāo)志。霧色掩映中的東方明珠電視塔,與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望,人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個(gè)巨大的球體,以及仿佛馬上就要?jiǎng)澠圃葡龅母吒叩乃?,突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學(xué)生帶入一種美的藝術(shù)情境,充分感受到城市標(biāo)志性建筑中所蘊(yùn)涵的視覺審美特點(diǎn)和特有的魅力,初步了解其之所以成為標(biāo)志性建筑的真正原因。
    本單元城市靈光屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,“活動(dòng)一”讓學(xué)生通過課外調(diào)查,了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑,及時(shí)記錄自己喜愛的建筑的造型特點(diǎn),并結(jié)合課外調(diào)查,畫一畫自己喜愛的標(biāo)志性建筑;“活動(dòng)二”是讓學(xué)生選擇身邊合適的紙材,設(shè)計(jì)和制作建筑模型。活動(dòng)安排體現(xiàn)了“看看——畫畫——做做”的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在初步了解身邊標(biāo)志性建筑的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和制作具有個(gè)人特色的作品,在活動(dòng)的同時(shí)感受城市建設(shè)的意義,培養(yǎng)民族自豪感,增強(qiáng)作為一個(gè)新時(shí)代接班人建設(shè)祖國、美化家園的使命感和責(zé)任感。
    能了解身邊城市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑,對(duì)建筑藝術(shù)有初步的了解。
    能結(jié)合課外調(diào)查,畫出自己喜愛的標(biāo)志性建筑;并能選擇合適的紙張,嘗試設(shè)計(jì)和制作建筑模型。
    能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市建筑藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)感受生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。
    本課教學(xué)建立在廣泛的美術(shù)文化背景之上,重在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,通過課外調(diào)查實(shí)踐了解生活中的各種標(biāo)志性建筑,并在此基礎(chǔ)上自由、大膽地進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
    教學(xué)過程可做如下安排:
    “活動(dòng)一”:課前準(zhǔn)備——欣賞感受——繪畫體驗(yàn)——交流感悟。
    教師可在課前布置學(xué)生分組進(jìn)行課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),了解本市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑,并做好相應(yīng)的調(diào)查記錄。
    教學(xué)時(shí)可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導(dǎo)入,讓學(xué)生充分感受一個(gè)現(xiàn)代化大城市的文明氣息,以及體驗(yàn)建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關(guān)系。在此基礎(chǔ)上對(duì)中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進(jìn)一步的接觸和了解,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前所調(diào)查了解到的知識(shí),從功能和形式兩個(gè)方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標(biāo)志性建筑甚至城市象征的根本原因,也可安排學(xué)生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑,交流調(diào)查實(shí)踐心得。
    在對(duì)城市標(biāo)志性建筑有了一定見解之后,選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住所畫建筑最有特點(diǎn)的部分,以記憶畫為主,也可適當(dāng)加入學(xué)生自己的構(gòu)想,同時(shí),教師可進(jìn)行簡略的繪畫技術(shù)的相關(guān)指導(dǎo)。
    作品完成后,師生共同欣賞學(xué)習(xí)成果。
    “活動(dòng)二”:課前準(zhǔn)備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
    課前可讓學(xué)生尋找合適的紙材,一般質(zhì)地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇,如:皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的制作工具,如剪刀、膠水一類。
    教學(xué)活動(dòng)可由欣賞已經(jīng)完成好的建筑模型導(dǎo)入,分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現(xiàn)建筑的外部形態(tài)特征的,思考制作過程可分為哪幾個(gè)步驟,為學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好充分的思維引導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。
    學(xué)生的制作活動(dòng)可以小組為單位來進(jìn)行,選擇合適的紙張,兼顧色彩的搭配,嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型,激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心,培養(yǎng)長久的學(xué)習(xí)興趣。
    拓展延伸環(huán)節(jié)可從制作材料的多樣性來展開討論,除了各種紙材,我們還可以運(yùn)用生活中許許多多廢棄的材料來進(jìn)行建筑模型的設(shè)計(jì)和制作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
    本課將欣賞和創(chuàng)作融為一體,并結(jié)合了一定的課后調(diào)查實(shí)踐艏動(dòng)。有條件的學(xué)??山M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑,并成立本地標(biāo)志性建筑調(diào)查活動(dòng)小組,課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設(shè)計(jì)師”等小型的建筑模型展示活動(dòng),邀請(qǐng)其他班的同學(xué)一起來觀看展覽,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己,立志肩負(fù)起作為一個(gè)新時(shí)代接班人建設(shè)祖國、美化家園的歷史重任。
    1、“活動(dòng)一”的欣賞感受環(huán)節(jié),教師可課前將學(xué)生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片,在教學(xué)中讓學(xué)生以講解員的身份對(duì)建筑的設(shè)計(jì)思想、風(fēng)格特點(diǎn)、外形結(jié)構(gòu)做簡單的介紹,給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺(tái),同時(shí)也更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
    2、“活動(dòng)二”可以從制作材料的角度出發(fā),合理利用生活中各種廢棄物品來進(jìn)行創(chuàng)作,滲透環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    3、制作中注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和安全教育,幫助學(xué)生養(yǎng)成不浪費(fèi)、不毛躁的好習(xí)慣,使用剪刀、刀片等利器時(shí)注意安全,工具和材料應(yīng)分門別類地進(jìn)行擺放。
    六年級(jí)教案篇十七
    一、學(xué)生情況分析:
    本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待,使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡,情況參差不齊。所以,對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法,要培養(yǎng)學(xué)生專長,即“普遍培養(yǎng),重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小,生性活潑,我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力,讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
    二、教材分析:
    新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出,課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)力求符合兒童音樂認(rèn)知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂器的演奏——音樂情緒——音樂表現(xiàn)要素——音樂體裁與形式——音樂的文化內(nèi)涵,一年級(jí)湘版音樂教材正是遵循這一規(guī)律來編寫的。
    三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù):
    (一)發(fā)聲訓(xùn)練部分:
    培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢(shì)要正確;發(fā)聲要自然,用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢(shì),整齊地歌唱;用正確的口形,唱好u、o韻母。
    (二)視唱、知識(shí)、練耳部分:
    1、讀譜知識(shí):知道音有高低;知道音有長短;知道音有強(qiáng)弱。
    2、視唱部分:能用聽唱法模唱歌曲(包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。)
    3、練耳部分:聽辯音的高低(比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低;比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽辯音的長短,比較各種時(shí)值音的長短。聽辯并說明音的強(qiáng)弱差別。
    (三)欣賞部分:
    培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳,產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
    四、教學(xué)措施:
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。
    2、因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
    3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
    5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
    6、多看多聽其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    六年級(jí)教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確地看拼音寫詞語,能根據(jù)意思寫出詞語,進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語。
    2、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改;體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫句子。
    3、讀懂短文,積累好詞佳句,劃準(zhǔn)中心句,能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說明。
    教學(xué)重點(diǎn):
    完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。
    教學(xué)難點(diǎn):
    準(zhǔn)確修改病句,歸納說理。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    指導(dǎo)并完成1——3題,掌握積累好詞語的知識(shí)要求。
    教學(xué)過程。
    一、揭題,講清目標(biāo)。
    進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求,理解積累本單元更多的詞語。
    二、看拼音寫漢字。
    1、學(xué)生獨(dú)立做,指名板演。
    2、反饋訂正。
    三、根據(jù)意思寫詞語。
    1、完成書中練習(xí)中的4個(gè)詞。
    2、補(bǔ)充下列解釋:
    1)青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。()。
    2)招引朋友、同伴。()。
    四、照樣子寫詞語。
    家家戶戶aabb:
    活動(dòng)活動(dòng)abab:
    閃閃亮aab:
    金亮亮abb:
    五、修改病句。
    1、小黑板出示:
    缺主語病句修改。
    1)從這件小事中得到了深刻的教育。
    2)標(biāo)志著中華人民共和國成立了。
    3)讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。
    搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷摹?BR>    1)聯(lián)歡會(huì)上的音樂歌舞真好聽。
    2)天黑了,風(fēng)雨越刮越猛。
    3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
    4)指南針是我國古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
    5)造紙是我國古代的四大發(fā)明。
    6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
    關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)位的病句修改。
    7)由于建設(shè)社會(huì)主義,我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
    8)即使你是天才,卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
    9)盡管刮風(fēng)下雨,民警總是站在馬路上,指揮來往的車輛。
    2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
    2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。
    3、交流講評(píng):說病因,講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、指導(dǎo)完成4——4題。
    2、積累佳句,劃出中心句,進(jìn)行說理訓(xùn)練。
    教學(xué)過程。
    一、單元聽寫。
    二、讀下面的句子,體會(huì)句子的寫法。
    1、比較下列句子的異同:
    1)春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
    2)春風(fēng)吹拂著你。
    3)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
    4)桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
    兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動(dòng),讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手,那多親切。把書上開滿了花,寫成花兒像人一樣,趕趟兒的爭相開放,又生動(dòng)又有意思。
    自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
    2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
    春天是美麗的,充滿著活力。你看春天萬物蘇醒,小草泛青,花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
    相同:思想內(nèi)容一致。
    不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動(dòng)很形象,也很容易懂,句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁,越讀越想讀。
    自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。
    (教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)。
    三、閱讀短文。
    1、閱讀短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
    2、第二次閱讀,劃出中心句,校對(duì)說理。
    3、指名讀短文,思考第3小題。
    出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯:
    之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?BR>    自由說——指名說——評(píng)議學(xué)說。
    四、課堂練習(xí)。
    完成課堂作業(yè)本。
    五、補(bǔ)充練習(xí)。
    2、模仿第4題寫句子:
    1)夏天的太陽像。
    2)西北風(fēng)像。
    3)滿天的星星。
    4)當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,樹木為我們;當(dāng)我們;當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時(shí),樹木為我們,綠葉你真是。
    六年級(jí)教案篇十九
    1、初步學(xué)習(xí)行進(jìn)間的運(yùn)球,通過比賽使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣.
    2、培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極參與、團(tuán)結(jié)合作的`精神。
    玩籃球
    一、籃球小游戲
    教師活動(dòng):
    1、體育委員整隊(duì),師生問好。
    2、組織學(xué)生集體猜謎:“圓圓像個(gè)大西瓜,人們愛玩它,沒
    人去吃它,搶了又丟它”引出本堂課。
    3、組織學(xué)生分散兩人一組創(chuàng)編籃球小游戲以熟悉球性。
    4、組織學(xué)生表演并交流、評(píng)價(jià)。
    5、組織學(xué)生分散兩人一組繼續(xù)游戲,進(jìn)一步熟悉球性。
    學(xué)生活動(dòng):
    1、集合隊(duì)伍時(shí)能做到“靜、齊、快”表現(xiàn)出良好的精神面貌。
    2、注意聽老師講謎語,踴躍猜謎。
    3、分散兩人一組創(chuàng)編籃球小游戲時(shí)能相互配合、相互協(xié)助。
    4、認(rèn)真觀看同學(xué)的表演積極參與交流、評(píng)價(jià)。
    5、分散兩人一組繼續(xù)籃球小游戲,能編出更有趣味性的游戲。
    組 織:四列橫隊(duì):
    x x x x x x x x x x x
    x x x x x x x x x x x
    o o o o o o o o o o o
    o o o o o o o o o o o
    二、行進(jìn)間運(yùn)球
    教師活動(dòng):
    1、組織學(xué)生表演行進(jìn)間運(yùn)球并交流、評(píng)價(jià)其次老師講解、示范動(dòng)作。
    2、組織學(xué)生分散兩人一組學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球。
    3、組織學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球比賽。
    學(xué)生活動(dòng):
    1、認(rèn)真觀看同學(xué)的表演積極參與交流、評(píng)價(jià),且認(rèn)真觀摩老師的動(dòng)作。
    2、分散兩人一組行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)能做到相互觀察比較、相互糾正動(dòng)作。
    3、積極參加行進(jìn)間運(yùn)球比賽,氣氛活躍。
    組 織:二人一組分散
    三、繞物運(yùn)球比賽
    教師活動(dòng):
    1、組織學(xué)生放置障礙物比賽,評(píng)出“最快、最佳” 小組。
    2、組織學(xué)生表演行進(jìn)間繞物運(yùn)球。
    3、組織學(xué)生行進(jìn)間繞物運(yùn)球比賽并穿插表演。
    學(xué)生活動(dòng):
    1、各小組放置障礙物,爭取做到“最快、最佳”。
    2、認(rèn)真觀看同學(xué)的表演具有強(qiáng)烈的比賽欲望。
    3、積極參與比賽并為同伴加油、喝彩且認(rèn)真觀摩表演。
    四、快樂放松
    教師活動(dòng):
    組織學(xué)生跳舞蹈――《幸福拍手歌》。
    學(xué)生活動(dòng):
    與老師一起跳舞蹈,快樂的放松。
    組 織:圍成四個(gè)圈
    場(chǎng)地器材籃球場(chǎng)1片、籃球20個(gè)、圓錐物12個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)
    六年級(jí)教案篇二十
    《畫蛇添足》講的是楚國的一個(gè)人畫完蛇身上加上足的故事,告誡人們事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?BR>    本班共15人,其中男生9人,女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度:全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師,只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況:全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快,上課回答問題積極。自學(xué)能力強(qiáng),遇到不懂的字詞能查字典理解,有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
    講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
    1、理解《畫蛇添足》故事;
    2、懂得寓言的道理;
    3、舉出一些畫蛇添足的事例。
    懂得寓言的道理。
    多媒體動(dòng)畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
    祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
    (一)寓言表演導(dǎo)入新課
    (二)學(xué)習(xí)第一自然段
    1、讀第一自然段,思考:仆人們見酒太少,提議怎么辦?
    2、出示第一自然段,交流:“都說:要是每人嘗一小口,那才沒意思呢,還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快??墒?,到底給誰喝呢?”
    (三)學(xué)習(xí)二、三自然段,分組交流
    1、出示第二自然段,思考:有個(gè)人畫得怎么樣?(很快)
    從哪個(gè)詞語能看出這個(gè)人畫得很快?(一轉(zhuǎn)眼)
    2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?
    出示句子:他抬頭一看,別人都沒有畫好,就想:“我給蛇
    添上四只腳吧?!彼笫帜闷鹁茐?,右手拿著樹枝,給蛇畫起腳來。
    3、在他給蛇添足時(shí),另一個(gè)人怎么樣?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇。
    4、思考:最先畫好蛇的那個(gè)人有沒有喝到酒?誰最后喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書:失酒、喝酒。
    5、思考:為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒?
    出示句子,重點(diǎn)講解:“蛇是沒有腳的,你干嗎要畫上腳呢?
    第一個(gè)畫好蛇的是我,不是你啦!”明確:給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)摹M瓿砂鍟翰磺‘?dāng)。
    6、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個(gè)人畫完蛇,沒給蛇添足,并結(jié)合板書,完成板書。(多此一舉)
    引出寓意:蛇本來就沒有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個(gè)人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)
    這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
    1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
    2、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中,我們常會(huì)碰到一些畫蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
    3、分組匯報(bào)結(jié)果,并評(píng)點(diǎn)。
    4、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”,并說明理由。
    (1)在超市買了塊咸肉,回家后,又在咸肉上酒了許多鹽,結(jié)果太咸了沒法吃。( )
    (2)天真冷,小明又加了件衣服。( )
    (3)長褲外面再套上裙子。( )
    (4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽。( )
    (5)衣服沒洗干凈就晾了起來,發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。( )
    (6)作文題目是《春天》,有個(gè)同學(xué)寫好后,覺得內(nèi)容不夠充實(shí),又加了些描寫冬天雪景的句子。( )
    (7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,但班長還是覺得不夠干凈,就把教室潑滿了水。( )
    角色分配
    那家人:老師;畫蛇添足的人:學(xué)生張志佳;奪酒喝的人:學(xué)生劉科鑫;
    其它畫畫的人:曾令玉、鐘凌云;
    仆人們:黃孝敏、何麗芳。
    師小結(jié):張志佳同學(xué)表演得十分到位,能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò),看來你們真正理解了課文內(nèi)容!
    (多此一舉)
    有個(gè)人
    畫蛇添足
    失酒
    畫蛇喝酒
    (不恰當(dāng))
    另一個(gè)人
    畫蛇
    喝酒