傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的沉淀，更是我們民族的瑰寶。如何有效處理財務(wù)和理財下面是一些情感表達(dá)的示例，供大家參考和借鑒。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級下冊第75到77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進(jìn)率。
2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。
3、通過估計、體驗(yàn)等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進(jìn)一”，具體感知一千的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100。
師：一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了“100”，關(guān)于100，你知道了什么？
生可能：10個十、100個一等。
2、說一說比100大的數(shù)。
二、認(rèn)識千和千以內(nèi)的數(shù)。
1、課件出示兩條信息：
師：我這里也收集了兩條信息，請看：
（1）海龜?shù)淖铋L壽命可達(dá)152年。
（2）蕭江五小一共有三百十五個學(xué)生。
讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。
對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數(shù)器）。
2、鞏固練習(xí)。
師讀要求，請學(xué)生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習(xí)單。
（1）126。
師：課件出示和學(xué)生校對，再說說數(shù)的組成，請學(xué)生一個一個往后數(shù)5個數(shù)。
師：129后面是多少？
生：130。
師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學(xué)生體會滿十進(jìn)一），再讓學(xué)生寫數(shù)。
師小結(jié)末尾的0不讀但要寫。
（2）304。
師：第二個數(shù)是多少？
生：304。
師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0啊？
生：因?yàn)槭粵]有？
師：那讀呢？
生：要讀。
師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。
師：誰來介紹一下304的組成。
師：請你從304數(shù)到299。
師：剛才你們說300前面是多少？生：299、
師：299你是怎么想出來的？（課件演示）。
（3）949。
師：請你說說他的組成。
師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習(xí)紙上打五個小括號寫一寫。
師：十個十個往后數(shù)，哪個數(shù)位上的數(shù)有變化？
生：十位上的數(shù)。
師：999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：999往后再數(shù)一個是多少？
生：1000。
師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數(shù)器來幫幫忙。
學(xué)生撥好以后，老師（課件演示）。
師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生：：因?yàn)樵谇簧稀?BR> 師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）。
（4）揭題。
三、感知1千的大小。
（1）正方體。
師：10個百是多少？1千（板書）。
師：說得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）。
課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百、5個百。
師：幾個5百是1000、
課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十。
師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千。
課件演示：拿走1個、2個、3個等。
師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。
（2）1000張紙。
師：我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？
先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學(xué)過的什么長度單位表示呢？
（3）數(shù)軸。
（1）師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？
生：100到1000、
師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？
師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。
（2）師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來。
生：在100和200之間。
師：像這樣的一個尺子里面其實(shí)還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以內(nèi)的數(shù)，我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，回去大家可以去買過來看一看。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過數(shù)數(shù)認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位間都是十進(jìn)制關(guān)系，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2.運(yùn)用計數(shù)工具，使學(xué)生會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，掌握1000以內(nèi)數(shù)的組成。
3.學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的過程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4.通過數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知1000，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法和數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)，中間、末尾有0數(shù)的寫法、讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器、1000張白紙、1000根小棒。
教學(xué)過程：
一、師生互動，創(chuàng)設(shè)情境。
師：孩子們，你們認(rèn)識我嗎？
師：王老師今天想和咱們班的孩子一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？師：那怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？
二、合作交流，探究新知。
（一）數(shù)數(shù)。
1.數(shù)10個小正方體。
（ppt出示10個小正方體。）學(xué)生齊數(shù)：1、2、10。發(fā)現(xiàn)：一個一個地數(shù)，10個一是（十）。2.數(shù)100個小正方體。
（ppt出示100個小正方體。）小組接龍數(shù)：10、20、30、90、100。
發(fā)現(xiàn)：一十一十地數(shù)，10個十是（一百）。3.數(shù)1000個小正方體。
師：看來，咱們班的孩子確實(shí)很厲害。（ppt出示100個小正方體）生：一百一百地數(shù)。（板書：一百一百地數(shù)）學(xué)生齊數(shù)：一百、二百、九百、一千。
（1）感知1000個小正方體有多少？
（ppt出示1000個小正方體）師：看，把1000個小正方體鋪開來，是這樣的。
（2）感知1000根小棒。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課咱們就來認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。（板書：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）。
（二）讀數(shù)、寫數(shù)。
1.通過數(shù)圓點(diǎn)，了解數(shù)的組成。
師：（ppt出示點(diǎn)子圖）老師這兒有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個嗎？
生估計猜測。
師：很好！那你們估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？下面就請大家數(shù)一數(shù)，看看到底有多少個圓點(diǎn)？指名兩個學(xué)生說方法，對比得出用“百”數(shù)較大的數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
2.借助計數(shù)器讀寫387。師：誰能在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？
師：這個數(shù)怎么寫呢？（板書數(shù)位：百位、十位、個位）師：說的真好。從寫數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)：寫數(shù)要從最高位寫起。師：這個數(shù)讀作三百八十七。
3.借助計數(shù)器數(shù)數(shù)，突破拐彎數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。
（1）師：你會從387數(shù)到400嗎？
（2）師：400再往后撥一個是多少呢？撥珠數(shù)數(shù)——數(shù)的.組成——寫數(shù)——讀數(shù)。
師：真不錯！十位上一個也沒有，要寫0來占位。這個數(shù)讀作：四百零一。繼續(xù)往后數(shù)。（師生指名對數(shù)）。
師：個位上一個也沒有，也要寫0來占位。請你來讀一讀。師：末尾的0不用讀。
師：今天我們還認(rèn)識了一千，你會寫一千嗎？師：說的真好！讀作：一千。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
師：剛才我們數(shù)了、也讀寫了千以內(nèi)的數(shù)，并了解了它們的組成，下面咱們?nèi)ブ腔蹗u上瞧瞧，看看能否運(yùn)用所學(xué)知識攻破難關(guān)。
第一關(guān)：我會數(shù)。
師：進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，我出數(shù)，請你按要求接著數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，409后面是；（2）一個一個地數(shù)，200前面是（）；
（3）十個十個地數(shù)，690后面是（）；（4）在995后面接5個數(shù)。（5）（），（），800，（），（）。
師：這些都是數(shù)數(shù)中最難的，你們數(shù)得又快又準(zhǔn)，真厲害！下面挑戰(zhàn)第二關(guān)。第二關(guān)：我會找。
1.師：我們原來認(rèn)識了0到（100），今天擴(kuò)展到（1000）。10等分后，在數(shù)軸上找到500、900。
2.放大900—1000，在數(shù)軸上找950，10等分后找出910、890和990。
3.在數(shù)軸上找到1000以內(nèi)的數(shù)和比1000大的數(shù)。我們以后還要認(rèn)識比1000更大的數(shù)。
四、全課總結(jié)，課后延伸。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下側(cè)68~69頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際操作，具體感受千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，理解10個一百是一千，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
2、借助計數(shù)器認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位關(guān)系，會認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
3、使學(xué)生從實(shí)際情境中感知、歸納、整理和應(yīng)用數(shù)，在實(shí)際活動中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：建立計數(shù)單位“千”，會認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確數(shù)出接近整百、整千拐彎處的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受大數(shù)的產(chǎn)生。
課件：千人打太極。你能猜一猜大約有多少人在打太極？看來這里的人比一百要多得多，不能再用100以內(nèi)的數(shù)來表示，我們要認(rèn)識更大的數(shù)。
二、探究新知。
(一)、借助正方體認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
1、復(fù)習(xí)計數(shù)單位“個”、“十”“百”。
以前我們學(xué)過數(shù)數(shù)，(出示10個方塊)這里有一堆小方塊，一起來數(shù)一數(shù)。(邊演示，邊數(shù)數(shù))有幾個？(10個)一個一個地數(shù)，(板書：個)10個一是多少？(板書：10個一是十)。
(出示100個方塊)現(xiàn)在方塊變多了，你準(zhǔn)備怎么數(shù)？那我們就來一十一十地。(板書：十)(邊演示，邊數(shù)數(shù))有幾個？幾個十是一百？(板書：10個十是一百)。
2、認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
以前我們數(shù)數(shù)的時候，可以一個一個地數(shù)，還可以一十一十地數(shù)。那更大的數(shù)又該怎么數(shù)呢？(出示1000個方塊)這么多方塊我們怎么數(shù)呀？你們覺得怎么數(shù)最好呢？學(xué)生說一說，議一議。大家都同意一百一百地數(shù)，(板書：百)那老師幫你們整理好了，我們一起數(shù)一數(shù)。(邊演示，邊數(shù)數(shù))數(shù)到500問：幾個百啦？是幾百？接著數(shù)，(數(shù)到900)再加一個百呢？(出示計數(shù)單位“千”及方塊圖)一千里有幾個百？（板書：10個百）對，10個一百是一千(板書：是一千)齊讀一遍。
(課件回到例1的畫面)回憶一下剛才的數(shù)數(shù)，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？先自己思考一下，再在小組中互相說一說。
師小結(jié)：同學(xué)們真榜，不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)更大數(shù)的時候，可以一百一百地數(shù)；還發(fā)現(xiàn)了10個一百是一千。
3、數(shù)拐彎數(shù)。
（出示一大捆）這是100根小棒，（放在紅盒子）加一根呢？下面我們來一根一根接著數(shù)。（數(shù)到109）再加1根呢？10個一是多少？（將10根捆成一捆，放入藍(lán)盒子里）現(xiàn)在有110。
再加一個十，是多少？接著數(shù)到190。再加1根，是多少？接著數(shù)到198。
這就是1000根小棒，看一看有什么感覺？多得老師2個手都抓不住了。
(二)、由小棒過渡到計數(shù)器，認(rèn)、寫、讀數(shù)及數(shù)的組成。
1、我們會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)了，這些數(shù)怎樣在計數(shù)器上表示呢？
2、(出示304、580的計數(shù)器)這兩個數(shù)你會寫嗎？在練習(xí)本上寫一寫(指兩名學(xué)生上黑板寫一寫)說說你是怎么想的？這兩個0不寫行不行？這兩個數(shù)怎么讀？這些都是三位數(shù)，我們再來讀幾個三位數(shù)。(出示補(bǔ)充的數(shù))這些數(shù)中都有0，仔細(xì)看看，哪里的0要讀，哪里的0不讀？說說這兩個數(shù)的組成。
三、全課總結(jié)：
在這節(jié)課里，我們認(rèn)識了一個新朋友，是什么？還知道了10個一百是多少？還學(xué)會了讀、寫這些數(shù)，知道了它們的組成。生活中也有許多這樣的數(shù)，我們一起來讀一讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀出下面各數(shù)。
一共回收了326節(jié)；飛機(jī)每秒飛行250米；廣場上有303只鴿子；天空中有500個氣球。
2、寫出下面各數(shù)。
有八百六十八人跑馬拉松；這片樹林有九百五十棵樹。
3、練習(xí)十五第2題。
一共有多少元？你是怎么想的？
4、練習(xí)十五第3題。
在書上完成第3題，說說你是怎么畫的？
五、作業(yè)：練習(xí)十五第4題。
千百十個。
10個一是十。
10個十是一百寫作：1263045801000。
10個一百是一千讀作：一百二十六三百零四五百八十一千。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68———69頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)小棒的實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。
4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力和數(shù)感。
5、培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時）。
2、數(shù)的組成。
3、體會數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、拐彎時如何數(shù)數(shù)。
2、體會數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。
3、如何讀寫中間、末尾在0的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、計數(shù)器、小棒若干。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
（課件出示體育館召開運(yùn)動會的情境圖）。
師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
師：請同學(xué)們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？
生：10根。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。
2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。
生：100根。
師：對不對呢？請小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的'又對又快?。ǜ餍〗M動手?jǐn)?shù)小棒）。
師：同學(xué)們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。
師：請各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手?jǐn)?shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快！（各組同學(xué)動手?jǐn)?shù)小棒）。
師：同學(xué)們真不錯，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。
師：請同學(xué)們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個接一個的出現(xiàn)小正方體，共同10個）。
生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地數(shù)。
2、數(shù)數(shù)。
師：下面我們來做一個數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯?。ㄈ缓蠼柚嫈?shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學(xué)們數(shù)的真好！咱們再來數(shù)一數(shù)。（借助計數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）。
3、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
生：126是有一個百、二個。
十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）。
師：現(xiàn)在老師有一個問題：307和580這兩個數(shù)的0能不能不寫？
生：不能，因?yàn)檫@里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。
三、課堂小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教法：直觀演示、引導(dǎo)。
學(xué)法：觀察、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，板書課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？
二、揭示目標(biāo)（1分）。
本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。
認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的`十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
三、自學(xué)指導(dǎo)（7分）。
自學(xué)內(nèi)容:。
出示南京長江大橋的圖。
（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
自學(xué)方法：同桌合作交流。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六
一、情境導(dǎo)入：
談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，看老師展板上是什么？
生：玉米粒。
師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的。
生：．．．．．．。
現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學(xué)習(xí)比100更大的數(shù)。（鍛煉學(xué)生的估數(shù)意識）。
二、新授知識。
（一）、同學(xué)們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！
看課件一起數(shù)：
10個一是十；10個十是一百；
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。）。
（二）拿出計數(shù)器，通過讓學(xué)生小組合作，親身體驗(yàn)在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進(jìn)一，10個十，向百位進(jìn)一，10個一百，向千位進(jìn)一。
師：小組長拿出計數(shù)器。
現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。
師板書：百十個。
生：因?yàn)閭€位滿十，要向十：位進(jìn)一。
師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？
生：十位滿十向百位進(jìn)一。
那撥完計數(shù)器，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：．．．．．（讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進(jìn)一）。
三、知識應(yīng)用。
（一）、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學(xué)數(shù)數(shù)，另一同學(xué)在計數(shù)器上撥數(shù)）。
1、一個一個地?fù)?，從一百起到一百二十?BR> 2、從一百九十八起，一個一個地?fù)埽瑪?shù)到二百零三。
3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
四、鞏固練習(xí)。
以上是學(xué)生運(yùn)用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學(xué)生抽象地數(shù)，鍛煉空間思考能力。
（一）、同學(xué)們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十（二）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學(xué)從，開始，一排的同學(xué)接著數(shù)。
也可以讓學(xué)生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學(xué)接著數(shù)。
課后作業(yè)：
作業(yè)：第79頁練習(xí)十六，第1～3題。
板書設(shè)計：
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一。
滿十向前一位進(jìn)一。
課后反思：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識幫助學(xué)生建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比較小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容：
知識目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心，鍛煉學(xué)生的意志，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進(jìn)。
難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進(jìn)1）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器、每人十個小方塊、教學(xué)掛圖或課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入[課件第2、3張]。
1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；
1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；
問：99加1是多少？
3、導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？
今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課。
1、出示主題圖。
（1）觀察這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上大約有多少正方體？
3、教學(xué)例1。
（1）數(shù)一數(shù)。[課件第4張]。
每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？
板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。
（2）動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？
小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。[課件第5張]。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計算單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？
（個或一、十、百。）。
（5）完成第68頁的“做一做”。
由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。[課件第8張]。
三、檢測練習(xí)。
1、我來填[課件第9張]。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：完成本課的練習(xí)題。
六、教學(xué)反思。
美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。”在教學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》時，我很好的體現(xiàn)了這一思想。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是豐富多彩的，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式應(yīng)該是動手實(shí)踐、自主探索和合作交流等數(shù)學(xué)活動。這是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重要理念之一。正如肖伯納所說：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的`數(shù)。
能根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?BR> 二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）。
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）。
（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）。
（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）。
（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較......）。
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。
（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大?。?。
（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）。
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個大數(shù)進(jìn)行比較......）。
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)。
比一比。
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
比較數(shù)的大小。
1200＞950895＞860。
作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容;p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
(一)、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個)，然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?
生：10個一百是一千。
師板書：10個一百是一千(1000)。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。
(二)用實(shí)物數(shù)出一萬。
師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬?生：10個一千是一萬。師板書：
10個一千是一萬(10000)。
(三)在計數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的`進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢?
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
3、填一填。(p4第3題)。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(p4第4題)。
學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的?
生：因?yàn)?00個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。
四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有：一(個)、十、百、千、萬。
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二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)。
1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。
2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？（學(xué)生討論交流，明確：不夠）。
師：猜猜體育館大約能坐多少人？
學(xué)生討論交流。
師：這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的'數(shù)。
三、探究新知。
（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個一百是一千。
1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?
生:兩個兩個數(shù),五個五個數(shù),一個一個數(shù)。
課件演示一個一個地數(shù).問：我們數(shù)了幾個一?是多少?
生:十個一,是十。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?
生：十個十個地數(shù)。
師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
讓學(xué)生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。
板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導(dǎo)。
十個地數(shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。
（二）數(shù)數(shù)游戲：
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
課件出示小正方體圖（356個）學(xué)生邊數(shù)課件邊增加。
2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3、課本75頁做一做。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。
師小結(jié)：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。
四、知識應(yīng)用。
填一填。
1.10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。
2.九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。
3.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
4.最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。
五、總結(jié)提高，拓展延伸。
今天有什么收獲？
板書設(shè)計：
一個一個地數(shù)，10個一是一十。
一十一十地數(shù)，10個十是一百。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
個十百千都是計數(shù)單位。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計。
2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)。
游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗(yàn)學(xué)生對前面知識點(diǎn)的掌握情況。
2.請學(xué)生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學(xué)例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個數(shù)的.近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學(xué)們說的數(shù)哪個最接近9992？
在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學(xué)生進(jìn)行小組討論。
2.指名學(xué)生匯報猜測。
3.學(xué)生進(jìn)行簡單記憶。
指出：1506是一個準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。
舉例：二年級同學(xué)304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
2.練習(xí)：p794、5、6。
1.先學(xué)生獨(dú)立完成。
2.師生共同訂正。
3.學(xué)生舉例。
小結(jié)與達(dá)標(biāo)。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識點(diǎn)。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
板書設(shè)計。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
教學(xué)后記。
學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)習(xí)本課，首先要注意數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，把認(rèn)數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗(yàn)，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對于二年級學(xué)生來說還是陌生的。
所以，在教學(xué)中，在引出萬的概念時，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學(xué)生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位。
然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，在教學(xué)中，組織了多樣的學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)實(shí)踐，通過大量的感性認(rèn)識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗(yàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
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二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
基于上述對教材的認(rèn)識，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。
1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計數(shù)器。
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個人。
師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
生1：50由5個十組成。
生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？
生1：301個。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書：
十個。
位位。
54。
308。
1749。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個一個地數(shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。
生：一百一百地數(shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。
生齊讀：10個一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？
生：10個。
師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗(yàn)證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說的去驗(yàn)證。
生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。
師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
生：（有幾個學(xué)生舉手）。
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？
生：有1個千、7個百、4個十、9個一。
師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。
師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四
1、通過引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)生能夠說出各種數(shù)位的名稱，借助計數(shù)器識別并且理解百位、千位、萬位上的數(shù)字表示的意義，體會計數(shù)單位“百”、“千”、“萬”的意義，認(rèn)識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，注重操作與演示，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象，并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、學(xué)生能夠能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，發(fā)展運(yùn)算能力，樹立比較的模型思想，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，通過交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。
4、學(xué)生能夠認(rèn)識近似數(shù)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計，注重估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，估計物品的數(shù)量，交流估計的策略，使學(xué)生體會到估計策略的多樣性。
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
1、千、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。
2、萬以內(nèi)數(shù)的寫法、讀法。
3、認(rèn)識近似數(shù)
4、比較數(shù)位不同、位數(shù)相同的兩個數(shù)大小的寫法。
5、整百數(shù)的加法、減法。
6、估計。
2開發(fā)性學(xué)習(xí)包
1、人民大會堂等建筑物的容納量情況，本校學(xué)生人數(shù)、圖書室書本數(shù)目情況，自己從家到學(xué)?；蛘邉e的自己熟悉地方的距離情況，各類課本或課外書的每頁大約的字?jǐn)?shù)情況。
2、有關(guān)歷史的“千”：中國是世界上四大文明古國之一，中華文明亦稱華夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時間最長的文明，中華文明史源遠(yuǎn)流長，若從黃帝時代算起，已有5000年，按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。
3拓展性學(xué)習(xí)包
1、班內(nèi)個別同學(xué)登長城或者泰山等的感受分享（臺階），初步了解萬里長城。
3、生活中的估算：找一找生活中運(yùn)用估算的例子，說一說。
估算距離：從這里到商場有多遠(yuǎn)？有五六百米吧
估算時間：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？看太陽差不多10點(diǎn)了。
估算人數(shù)：操場上的運(yùn)動員我看有五六百。
當(dāng)我們拿不到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，生活中就出現(xiàn)了很多估算。
4、豐收園
2、學(xué)科間整合：傳統(tǒng)文化學(xué)科的《萬里長城》可與本單元融合，使得學(xué)生初步了解中國古代奇跡建筑之一的萬里長城，激發(fā)其熱愛祖國和以祖國為榮的情感。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程的珠心算課程可以使學(xué)生將本單元所學(xué)與算珠有效結(jié)合，感知祖國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力。寫字課程本中漢子排版比較均勻，是訓(xùn)練學(xué)生們應(yīng)用估計意識進(jìn)行估計的好材料，使得學(xué)生逐步做到學(xué)有所用。
4、體驗(yàn)式活動：生活中的估算：找一找生活中運(yùn)用估算的例子，說一說。
5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時。
注：通過創(chuàng)設(shè)兩個學(xué)校的小學(xué)生交流的環(huán)境，引出一系列的問題，包含了初步認(rèn)識近似數(shù)、尋找估計策略進(jìn)一步認(rèn)識近似數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將初步認(rèn)識近似數(shù)、數(shù)的估計和比較合理地糅雜到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生理解本單元的重難點(diǎn)，提升了學(xué)生估計的應(yīng)用能力和能將估計和比較有效結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，有利于其知識合理建構(gòu)，進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助學(xué)生提高了自己的綜合素養(yǎng)。通過連環(huán)提問的形式將比較和估計整合到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提示。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五
1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。
2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
3、適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。
理解萬級各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬數(shù)。
了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價值。
計數(shù)器、課件、小黑板；
一、談話導(dǎo)入。
1、出示：常州圖片。
上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么？
師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、出示1264，請大家看，關(guān)于這個數(shù)你知道什么？
1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。
（1）出示計數(shù)器（寫有個、十、百、千）。
師：這是我們以前學(xué)過的計數(shù)單位，從右往左，我們一起來讀一讀。
師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？
師：（撥到9000）問這是9個一千，再往下?lián)芤粋€，就是幾個一千，10個一千是？（掀紙：一萬）。
板書：10個一千是一萬。
2、10個一萬是十萬。
師：再看（動作演示撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？
師：再看（動作演示到九萬），現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬。
師：那該怎么表示了？（指名回答）。
師：進(jìn)一，是多少？（掀紙：十萬）一起讀2遍。
板書：10個一萬是十萬。
3、10個十萬是一百萬。
師：我們10萬10萬的往下數(shù)……90萬，沒有珠子了，怎么辦?。?BR> 向百萬位進(jìn)一，就是100萬。掀紙：百萬。（齊讀）。
板書：10個十萬是一百萬。
4、10個一百萬是一千萬。
師：設(shè)想一下，10個一百萬又會是多少呢？
板書：10個一百萬是一千萬。
師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識了這些新朋友，我們一起來讀一讀。（十萬，百萬，千萬）。
師：現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù)，從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。
十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
那下面我來撥珠，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬、400萬、6000萬）。
5、讀一讀。
師：請你讀一讀，由多少個萬組成的？
師：這么行啊！給你們一個難一點(diǎn)的。
師：讀一讀（請2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個萬組成的呀？
師：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說說各是由多少個萬組成的。）。
6、寫一寫。
師：會撥、會讀，那你會寫嗎？請把書翻到第86頁，寫在書上。
師：誰來說說看，你是怎么寫的？（指名匯報，師板書）為什么77萬后面用了四個“0”??？（十萬位和萬位上有數(shù)，其余各位上一個數(shù)也沒有用“0”表示）。
師：90240000，為什么這樣寫??？
師：現(xiàn)在，看一看這三個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“0”）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識整萬數(shù)”（板書課題）。
7、考一考。
師：你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎？那就來考考你。
完成“想想做做”第2題。（先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后獨(dú)立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）。
師：我看到有的同學(xué)寫得特別快，有什么小竅門嗎？
8、數(shù)位順序表。
師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準(zhǔn)，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學(xué)過的數(shù)位，我們來讀一讀（個位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學(xué)的補(bǔ)上？（掛出小黑板）。
師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：根據(jù)我國的計數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個數(shù)位我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，我們把個級上的一起讀一讀，那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢？（萬級）我們一起來讀一讀。
師：那你們想一想，有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用“……”來表示。
師：現(xiàn)在給你時間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？
師：說說你是怎么記的??？
（考一考）（把書第86頁的數(shù)位順序表填完整。）。
三、鞏固深化。
1、做“想想做做”第3~5題。
1、師：我請數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）。
師：（指85和850000）誰會讀。
師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個1，它在個級上，850000表示85個萬，它在萬級上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€級和萬級上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）。
自己先讀一讀。
全班一起來讀一讀。
2、師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？
3、師：其實(shí)，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是“想想做做”第5題，請寫在書上。
師：說說是怎么寫的？（實(shí)物投影）。
光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護(hù)，要不然……出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60000個物種滅絕。
看了這些你想說什么？
2、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？在讀、寫過程中要注意哪些問題？
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》（p62—64頁）。
1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角的大小。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。
引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
三角板，活動角，課件，兩個角。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示三角尺，引入課題。
師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示三角板）?BR> 師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識角。（課題：認(rèn)識角）。
師：我們先來摸一摸角，說說你摸到的是角的什么樣的?（預(yù)設(shè)體會：角是直的，是尖尖的。）。
師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。
二、探索新知。
1、抽象出幾何角。
（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。
師：誰能找出這些物體中的角？學(xué)生一個一個指。
師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）。
師：像這樣的一些圖形，就叫做角。
2、搭一搭。
你能用你的小棒搭一個角嗎？同桌互相評一評對不對（師巡回指導(dǎo)）。
3、角的各部分名稱。
師：老師畫了一個角，同學(xué)們一起來看看。（出示課件）。
（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書）。
直直的，我們叫它“邊”（板書）。
一個角有幾個頂點(diǎn)？幾條邊？（板書：一個頂點(diǎn)，兩條邊）。
（2）介紹角的記法和讀法。
用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。
4、畫角。
師：小朋友想不想自己畫一個角？把你畫的`角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）。
5、畫角時應(yīng)該注意：先畫頂點(diǎn)，再畫邊。
6、練習(xí)。
判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？
（二）、比較角的大小。
1、玩一玩。
布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來演示）。
2、我們怎么讓角變大變小的呢？
合攏角的兩邊，角就變小；拉開角的兩邊，角就變大。
師：角的大小跟什么有關(guān)呢？
總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大?。┯嘘P(guān)。
3、比一比。
（1）你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？
（2）比較兩個三角板的大小。
三、課堂練習(xí)。
1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個角？
2、一張正方形紙有4個角，如果有剪刀剪去一個角，還剩幾個角？（動手操作，小組交流）。
四、總結(jié)延伸。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過討論得到。
教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)理念：
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習(xí)一的1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。
3.通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)難點(diǎn)：每級中間或末尾有0的讀法。
教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備cai課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。
過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認(rèn)識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進(jìn)一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學(xué)生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認(rèn)識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說說，認(rèn)識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）。
10個一千萬是一億。（板書）。
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）。
提問：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬、百萬、千萬、億）。
生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。
生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？
生5可以進(jìn)行證明，如：……。
師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。
請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）。
（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。
6.學(xué)習(xí)“數(shù)級”。
介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學(xué)生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，249624960000640700085000300。
a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說一說并寫出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個數(shù)，并進(jìn)行評價，糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀？
b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？
c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
（給足時間讓學(xué)生討論）。
（3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。
（4）鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點(diǎn)？
三、小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信。
小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會、收獲。
四、鞏固練習(xí)，形成能力。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教法：直觀演示、引導(dǎo)。
學(xué)法：觀察、合作交流。
教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
一、談話導(dǎo)入，板書課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？
本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。
認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
自學(xué)內(nèi)容:。
出示南京長江大橋的圖。
（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
自學(xué)方法：同桌合作交流。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十九
人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第31～33頁的主題圖及例1、2、3。
1．使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。
3．讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。
使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)前面的一個數(shù)。）。
課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具。
你能接著往后數(shù)嗎？真不錯，數(shù)的真熟練，誰還能接著往后數(shù)？
好了，我知道了，同學(xué)們能數(shù)100多的數(shù)了，真了不起，那么我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，有什么地方也能用到數(shù)？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數(shù)，那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來數(shù)一數(shù)到底有多少位呢？數(shù)完了你來說一說你數(shù)的結(jié)果是多少，｛找生答｝誰愿意領(lǐng)著大家來數(shù)一數(shù)，真棒！比我們原來學(xué)的20多一些，剛才同學(xué)們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好，可是在數(shù)人數(shù)的時候遇到點(diǎn)困難，看來要正確的數(shù)出事物的個數(shù)還真不太容易，不過沒關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣對，下次你一定能數(shù)對。對不對？這節(jié)課我們自己來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
1．師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會告訴我們,又會給我們提出什么問題呢?我們一起來看,看來了一群可愛的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍(lán)藍(lán)的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開心?。∥覀儊頂?shù)一數(shù)共幾只吧？我們一只一只得數(shù)，數(shù)了10個一就是十.(師板書十個一是十)。
看，山坡上又來了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
這兩群羊共幾個十只？2個十十是多少？20是幾個十？
學(xué)生觀察回答上述問題。
2．（出示課件）又來了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多??！有多少只？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。
3．師，現(xiàn)在的鹿又多了，我們再來估一下吧？誰來說說自己估的結(jié)果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）。今天這節(jié)課我們就認(rèn)識數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)）。
1．實(shí)物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師給你們每個小組都準(zhǔn)備好了一份學(xué)具，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，你們數(shù)10個放在一起，數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個一個的數(shù)小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個分成一堆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，20個一是二十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？10個十是一板書：10個十是一百）。
3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。
（2）我們打開課本百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數(shù)，右邊的同學(xué)聽聽他數(shù)的對嗎？右邊的同學(xué)再數(shù)給左邊的同學(xué)聽）。
同學(xué)們真了不起,都會數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)了,下面老師要考一考大家:。
（3）搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，
從一十?dāng)?shù)到一百；
從三十?dāng)?shù)到七十，
從六十?dāng)?shù)到一百。
1．出示例2：從二十五數(shù)到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個單根）。
學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。
強(qiáng)調(diào)：二十九后面的數(shù)是多少？誰能上臺邊添小棒邊數(shù)。
此處強(qiáng)調(diào)夠十個單根的，將10個單根的捆成一捆，再接著往后數(shù)。
2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。
（注意數(shù)滿十根捆成一捆。）。
3．不擺小棒，一個一個一地數(shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說三十五是（）個十和（）個一組成的。誰來說說自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個十，5根是5個一，3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。
第33頁“做一做”的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）。
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．練習(xí)七第2題。
先估計一下，有多少個圓片，再數(shù)一數(shù)，有多少個圓片。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
4、拓展思維。
師：同學(xué)們咱們學(xué)校大約有70位老師，咱們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來全縣教師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多得多，這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師：說一說，你今天學(xué)會了什么？
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級下冊第75到77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進(jìn)率。
2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。
3、通過估計、體驗(yàn)等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進(jìn)一”，具體感知一千的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100。
師：一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了“100”，關(guān)于100，你知道了什么？
生可能：10個十、100個一等。
2、說一說比100大的數(shù)。
二、認(rèn)識千和千以內(nèi)的數(shù)。
1、課件出示兩條信息：
師：我這里也收集了兩條信息，請看：
（1）海龜?shù)淖铋L壽命可達(dá)152年。
（2）蕭江五小一共有三百十五個學(xué)生。
讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。
對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數(shù)器）。
2、鞏固練習(xí)。
師讀要求，請學(xué)生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習(xí)單。
（1）126。
師：課件出示和學(xué)生校對，再說說數(shù)的組成，請學(xué)生一個一個往后數(shù)5個數(shù)。
師：129后面是多少？
生：130。
師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學(xué)生體會滿十進(jìn)一），再讓學(xué)生寫數(shù)。
師小結(jié)末尾的0不讀但要寫。
（2）304。
師：第二個數(shù)是多少？
生：304。
師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0啊？
生：因?yàn)槭粵]有？
師：那讀呢？
生：要讀。
師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。
師：誰來介紹一下304的組成。
師：請你從304數(shù)到299。
師：剛才你們說300前面是多少？生：299、
師：299你是怎么想出來的？（課件演示）。
（3）949。
師：請你說說他的組成。
師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習(xí)紙上打五個小括號寫一寫。
師：十個十個往后數(shù)，哪個數(shù)位上的數(shù)有變化？
生：十位上的數(shù)。
師：999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：999往后再數(shù)一個是多少？
生：1000。
師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數(shù)器來幫幫忙。
學(xué)生撥好以后，老師（課件演示）。
師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生：：因?yàn)樵谇簧稀?BR> 師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）。
（4）揭題。
三、感知1千的大小。
（1）正方體。
師：10個百是多少？1千（板書）。
師：說得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）。
課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百、5個百。
師：幾個5百是1000、
課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十。
師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千。
課件演示：拿走1個、2個、3個等。
師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。
（2）1000張紙。
師：我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？
先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學(xué)過的什么長度單位表示呢？
（3）數(shù)軸。
（1）師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？
生：100到1000、
師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？
師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。
（2）師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來。
生：在100和200之間。
師：像這樣的一個尺子里面其實(shí)還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以內(nèi)的數(shù)，我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，回去大家可以去買過來看一看。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過數(shù)數(shù)認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位間都是十進(jìn)制關(guān)系，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2.運(yùn)用計數(shù)工具，使學(xué)生會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，掌握1000以內(nèi)數(shù)的組成。
3.學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的過程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4.通過數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知1000，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法和數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)，中間、末尾有0數(shù)的寫法、讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器、1000張白紙、1000根小棒。
教學(xué)過程：
一、師生互動，創(chuàng)設(shè)情境。
師：孩子們，你們認(rèn)識我嗎？
師：王老師今天想和咱們班的孩子一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？師：那怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？
二、合作交流，探究新知。
（一）數(shù)數(shù)。
1.數(shù)10個小正方體。
（ppt出示10個小正方體。）學(xué)生齊數(shù)：1、2、10。發(fā)現(xiàn)：一個一個地數(shù)，10個一是（十）。2.數(shù)100個小正方體。
（ppt出示100個小正方體。）小組接龍數(shù)：10、20、30、90、100。
發(fā)現(xiàn)：一十一十地數(shù)，10個十是（一百）。3.數(shù)1000個小正方體。
師：看來，咱們班的孩子確實(shí)很厲害。（ppt出示100個小正方體）生：一百一百地數(shù)。（板書：一百一百地數(shù)）學(xué)生齊數(shù)：一百、二百、九百、一千。
（1）感知1000個小正方體有多少？
（ppt出示1000個小正方體）師：看，把1000個小正方體鋪開來，是這樣的。
（2）感知1000根小棒。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課咱們就來認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。（板書：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）。
（二）讀數(shù)、寫數(shù)。
1.通過數(shù)圓點(diǎn)，了解數(shù)的組成。
師：（ppt出示點(diǎn)子圖）老師這兒有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個嗎？
生估計猜測。
師：很好！那你們估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？下面就請大家數(shù)一數(shù)，看看到底有多少個圓點(diǎn)？指名兩個學(xué)生說方法，對比得出用“百”數(shù)較大的數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
2.借助計數(shù)器讀寫387。師：誰能在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？
師：這個數(shù)怎么寫呢？（板書數(shù)位：百位、十位、個位）師：說的真好。從寫數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)：寫數(shù)要從最高位寫起。師：這個數(shù)讀作三百八十七。
3.借助計數(shù)器數(shù)數(shù)，突破拐彎數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。
（1）師：你會從387數(shù)到400嗎？
（2）師：400再往后撥一個是多少呢？撥珠數(shù)數(shù)——數(shù)的.組成——寫數(shù)——讀數(shù)。
師：真不錯！十位上一個也沒有，要寫0來占位。這個數(shù)讀作：四百零一。繼續(xù)往后數(shù)。（師生指名對數(shù)）。
師：個位上一個也沒有，也要寫0來占位。請你來讀一讀。師：末尾的0不用讀。
師：今天我們還認(rèn)識了一千，你會寫一千嗎？師：說的真好！讀作：一千。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
師：剛才我們數(shù)了、也讀寫了千以內(nèi)的數(shù)，并了解了它們的組成，下面咱們?nèi)ブ腔蹗u上瞧瞧，看看能否運(yùn)用所學(xué)知識攻破難關(guān)。
第一關(guān)：我會數(shù)。
師：進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，我出數(shù)，請你按要求接著數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，409后面是；（2）一個一個地數(shù)，200前面是（）；
（3）十個十個地數(shù)，690后面是（）；（4）在995后面接5個數(shù)。（5）（），（），800，（），（）。
師：這些都是數(shù)數(shù)中最難的，你們數(shù)得又快又準(zhǔn)，真厲害！下面挑戰(zhàn)第二關(guān)。第二關(guān)：我會找。
1.師：我們原來認(rèn)識了0到（100），今天擴(kuò)展到（1000）。10等分后，在數(shù)軸上找到500、900。
2.放大900—1000，在數(shù)軸上找950，10等分后找出910、890和990。
3.在數(shù)軸上找到1000以內(nèi)的數(shù)和比1000大的數(shù)。我們以后還要認(rèn)識比1000更大的數(shù)。
四、全課總結(jié)，課后延伸。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下側(cè)68~69頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際操作，具體感受千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，理解10個一百是一千，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
2、借助計數(shù)器認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位關(guān)系，會認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
3、使學(xué)生從實(shí)際情境中感知、歸納、整理和應(yīng)用數(shù)，在實(shí)際活動中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：建立計數(shù)單位“千”，會認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確數(shù)出接近整百、整千拐彎處的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受大數(shù)的產(chǎn)生。
課件：千人打太極。你能猜一猜大約有多少人在打太極？看來這里的人比一百要多得多，不能再用100以內(nèi)的數(shù)來表示，我們要認(rèn)識更大的數(shù)。
二、探究新知。
(一)、借助正方體認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
1、復(fù)習(xí)計數(shù)單位“個”、“十”“百”。
以前我們學(xué)過數(shù)數(shù)，(出示10個方塊)這里有一堆小方塊，一起來數(shù)一數(shù)。(邊演示，邊數(shù)數(shù))有幾個？(10個)一個一個地數(shù)，(板書：個)10個一是多少？(板書：10個一是十)。
(出示100個方塊)現(xiàn)在方塊變多了，你準(zhǔn)備怎么數(shù)？那我們就來一十一十地。(板書：十)(邊演示，邊數(shù)數(shù))有幾個？幾個十是一百？(板書：10個十是一百)。
2、認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
以前我們數(shù)數(shù)的時候，可以一個一個地數(shù)，還可以一十一十地數(shù)。那更大的數(shù)又該怎么數(shù)呢？(出示1000個方塊)這么多方塊我們怎么數(shù)呀？你們覺得怎么數(shù)最好呢？學(xué)生說一說，議一議。大家都同意一百一百地數(shù)，(板書：百)那老師幫你們整理好了，我們一起數(shù)一數(shù)。(邊演示，邊數(shù)數(shù))數(shù)到500問：幾個百啦？是幾百？接著數(shù)，(數(shù)到900)再加一個百呢？(出示計數(shù)單位“千”及方塊圖)一千里有幾個百？（板書：10個百）對，10個一百是一千(板書：是一千)齊讀一遍。
(課件回到例1的畫面)回憶一下剛才的數(shù)數(shù)，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？先自己思考一下，再在小組中互相說一說。
師小結(jié)：同學(xué)們真榜，不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)更大數(shù)的時候，可以一百一百地數(shù)；還發(fā)現(xiàn)了10個一百是一千。
3、數(shù)拐彎數(shù)。
（出示一大捆）這是100根小棒，（放在紅盒子）加一根呢？下面我們來一根一根接著數(shù)。（數(shù)到109）再加1根呢？10個一是多少？（將10根捆成一捆，放入藍(lán)盒子里）現(xiàn)在有110。
再加一個十，是多少？接著數(shù)到190。再加1根，是多少？接著數(shù)到198。
這就是1000根小棒，看一看有什么感覺？多得老師2個手都抓不住了。
(二)、由小棒過渡到計數(shù)器，認(rèn)、寫、讀數(shù)及數(shù)的組成。
1、我們會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)了，這些數(shù)怎樣在計數(shù)器上表示呢？
2、(出示304、580的計數(shù)器)這兩個數(shù)你會寫嗎？在練習(xí)本上寫一寫(指兩名學(xué)生上黑板寫一寫)說說你是怎么想的？這兩個0不寫行不行？這兩個數(shù)怎么讀？這些都是三位數(shù)，我們再來讀幾個三位數(shù)。(出示補(bǔ)充的數(shù))這些數(shù)中都有0，仔細(xì)看看，哪里的0要讀，哪里的0不讀？說說這兩個數(shù)的組成。
三、全課總結(jié)：
在這節(jié)課里，我們認(rèn)識了一個新朋友，是什么？還知道了10個一百是多少？還學(xué)會了讀、寫這些數(shù)，知道了它們的組成。生活中也有許多這樣的數(shù)，我們一起來讀一讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀出下面各數(shù)。
一共回收了326節(jié)；飛機(jī)每秒飛行250米；廣場上有303只鴿子；天空中有500個氣球。
2、寫出下面各數(shù)。
有八百六十八人跑馬拉松；這片樹林有九百五十棵樹。
3、練習(xí)十五第2題。
一共有多少元？你是怎么想的？
4、練習(xí)十五第3題。
在書上完成第3題，說說你是怎么畫的？
五、作業(yè)：練習(xí)十五第4題。
千百十個。
10個一是十。
10個十是一百寫作：1263045801000。
10個一百是一千讀作：一百二十六三百零四五百八十一千。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68———69頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)小棒的實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。
4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力和數(shù)感。
5、培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時）。
2、數(shù)的組成。
3、體會數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、拐彎時如何數(shù)數(shù)。
2、體會數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。
3、如何讀寫中間、末尾在0的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、計數(shù)器、小棒若干。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
（課件出示體育館召開運(yùn)動會的情境圖）。
師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
師：請同學(xué)們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？
生：10根。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。
2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。
生：100根。
師：對不對呢？請小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的'又對又快?。ǜ餍〗M動手?jǐn)?shù)小棒）。
師：同學(xué)們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。
師：請各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手?jǐn)?shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快！（各組同學(xué)動手?jǐn)?shù)小棒）。
師：同學(xué)們真不錯，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。
師：請同學(xué)們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個接一個的出現(xiàn)小正方體，共同10個）。
生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地數(shù)。
2、數(shù)數(shù)。
師：下面我們來做一個數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯?。ㄈ缓蠼柚嫈?shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學(xué)們數(shù)的真好！咱們再來數(shù)一數(shù)。（借助計數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）。
3、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
生：126是有一個百、二個。
十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）。
師：現(xiàn)在老師有一個問題：307和580這兩個數(shù)的0能不能不寫？
生：不能，因?yàn)檫@里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。
三、課堂小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教法：直觀演示、引導(dǎo)。
學(xué)法：觀察、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，板書課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？
二、揭示目標(biāo)（1分）。
本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。
認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的`十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
三、自學(xué)指導(dǎo)（7分）。
自學(xué)內(nèi)容:。
出示南京長江大橋的圖。
（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
自學(xué)方法：同桌合作交流。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六
一、情境導(dǎo)入：
談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，看老師展板上是什么？
生：玉米粒。
師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的。
生：．．．．．．。
現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學(xué)習(xí)比100更大的數(shù)。（鍛煉學(xué)生的估數(shù)意識）。
二、新授知識。
（一）、同學(xué)們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！
看課件一起數(shù)：
10個一是十；10個十是一百；
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。）。
（二）拿出計數(shù)器，通過讓學(xué)生小組合作，親身體驗(yàn)在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進(jìn)一，10個十，向百位進(jìn)一，10個一百，向千位進(jìn)一。
師：小組長拿出計數(shù)器。
現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。
師板書：百十個。
生：因?yàn)閭€位滿十，要向十：位進(jìn)一。
師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？
生：十位滿十向百位進(jìn)一。
那撥完計數(shù)器，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：．．．．．（讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進(jìn)一）。
三、知識應(yīng)用。
（一）、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學(xué)數(shù)數(shù)，另一同學(xué)在計數(shù)器上撥數(shù)）。
1、一個一個地?fù)?，從一百起到一百二十?BR> 2、從一百九十八起，一個一個地?fù)埽瑪?shù)到二百零三。
3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
四、鞏固練習(xí)。
以上是學(xué)生運(yùn)用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學(xué)生抽象地數(shù)，鍛煉空間思考能力。
（一）、同學(xué)們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十（二）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學(xué)從，開始，一排的同學(xué)接著數(shù)。
也可以讓學(xué)生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學(xué)接著數(shù)。
課后作業(yè)：
作業(yè)：第79頁練習(xí)十六，第1～3題。
板書設(shè)計：
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一。
滿十向前一位進(jìn)一。
課后反思：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識幫助學(xué)生建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比較小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容：
知識目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心，鍛煉學(xué)生的意志，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進(jìn)。
難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進(jìn)1）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器、每人十個小方塊、教學(xué)掛圖或課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入[課件第2、3張]。
1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；
1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；
問：99加1是多少？
3、導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？
今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課。
1、出示主題圖。
（1）觀察這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上大約有多少正方體？
3、教學(xué)例1。
（1）數(shù)一數(shù)。[課件第4張]。
每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？
板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。
（2）動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？
小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。[課件第5張]。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計算單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？
（個或一、十、百。）。
（5）完成第68頁的“做一做”。
由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。[課件第8張]。
三、檢測練習(xí)。
1、我來填[課件第9張]。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：完成本課的練習(xí)題。
六、教學(xué)反思。
美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。”在教學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》時，我很好的體現(xiàn)了這一思想。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是豐富多彩的，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式應(yīng)該是動手實(shí)踐、自主探索和合作交流等數(shù)學(xué)活動。這是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重要理念之一。正如肖伯納所說：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的`數(shù)。
能根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能動腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?BR> 二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）。
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）。
（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）。
（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）。
（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較......）。
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。
（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大?。?。
（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）。
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個大數(shù)進(jìn)行比較......）。
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)。
比一比。
女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。
學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
比較數(shù)的大小。
1200＞950895＞860。
作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容;p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
(一)、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個)，然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?
生：10個一百是一千。
師板書：10個一百是一千(1000)。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。
(二)用實(shí)物數(shù)出一萬。
師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬?生：10個一千是一萬。師板書：
10個一千是一萬(10000)。
(三)在計數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的`進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢?
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
3、填一填。(p4第3題)。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(p4第4題)。
學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的?
生：因?yàn)?00個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。
四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有：一(個)、十、百、千、萬。
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二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)。
1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。
2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？（學(xué)生討論交流，明確：不夠）。
師：猜猜體育館大約能坐多少人？
學(xué)生討論交流。
師：這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的'數(shù)。
三、探究新知。
（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個一百是一千。
1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?
生:兩個兩個數(shù),五個五個數(shù),一個一個數(shù)。
課件演示一個一個地數(shù).問：我們數(shù)了幾個一?是多少?
生:十個一,是十。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?
生：十個十個地數(shù)。
師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
讓學(xué)生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。
板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導(dǎo)。
十個地數(shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。
（二）數(shù)數(shù)游戲：
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
課件出示小正方體圖（356個）學(xué)生邊數(shù)課件邊增加。
2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3、課本75頁做一做。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。
師小結(jié)：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。
四、知識應(yīng)用。
填一填。
1.10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。
2.九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。
3.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
4.最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。
五、總結(jié)提高，拓展延伸。
今天有什么收獲？
板書設(shè)計：
一個一個地數(shù)，10個一是一十。
一十一十地數(shù)，10個十是一百。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
個十百千都是計數(shù)單位。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計。
2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)。
游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。
1.考驗(yàn)學(xué)生對前面知識點(diǎn)的掌握情況。
2.請學(xué)生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學(xué)例8。
（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？
（2）比較1500和1506兩數(shù)。
（3）一個數(shù)的.近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么？
同學(xué)們說的數(shù)哪個最接近9992？
在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
1.學(xué)生進(jìn)行小組討論。
2.指名學(xué)生匯報猜測。
3.學(xué)生進(jìn)行簡單記憶。
指出：1506是一個準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。
舉例：二年級同學(xué)304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
2.練習(xí)：p794、5、6。
1.先學(xué)生獨(dú)立完成。
2.師生共同訂正。
3.學(xué)生舉例。
小結(jié)與達(dá)標(biāo)。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。
學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識點(diǎn)。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
板書設(shè)計。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
教學(xué)后記。
學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)習(xí)本課，首先要注意數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，把認(rèn)數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗(yàn)，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對于二年級學(xué)生來說還是陌生的。
所以，在教學(xué)中，在引出萬的概念時，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學(xué)生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位。
然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，在教學(xué)中，組織了多樣的學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)實(shí)踐，通過大量的感性認(rèn)識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗(yàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
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二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
基于上述對教材的認(rèn)識，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。
1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計數(shù)器。
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個人。
師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
生1：50由5個十組成。
生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？
生1：301個。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書：
十個。
位位。
54。
308。
1749。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個一個地數(shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。
生：一百一百地數(shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。
生齊讀：10個一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？
生：10個。
師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗(yàn)證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說的去驗(yàn)證。
生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。
師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
生：（有幾個學(xué)生舉手）。
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？
生：有1個千、7個百、4個十、9個一。
師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。
師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四
1、通過引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)生能夠說出各種數(shù)位的名稱，借助計數(shù)器識別并且理解百位、千位、萬位上的數(shù)字表示的意義，體會計數(shù)單位“百”、“千”、“萬”的意義，認(rèn)識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，注重操作與演示，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象，并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、學(xué)生能夠能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，發(fā)展運(yùn)算能力，樹立比較的模型思想，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，通過交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。
4、學(xué)生能夠認(rèn)識近似數(shù)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計，注重估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，估計物品的數(shù)量，交流估計的策略，使學(xué)生體會到估計策略的多樣性。
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
1、千、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。
2、萬以內(nèi)數(shù)的寫法、讀法。
3、認(rèn)識近似數(shù)
4、比較數(shù)位不同、位數(shù)相同的兩個數(shù)大小的寫法。
5、整百數(shù)的加法、減法。
6、估計。
2開發(fā)性學(xué)習(xí)包
1、人民大會堂等建筑物的容納量情況，本校學(xué)生人數(shù)、圖書室書本數(shù)目情況，自己從家到學(xué)?；蛘邉e的自己熟悉地方的距離情況，各類課本或課外書的每頁大約的字?jǐn)?shù)情況。
2、有關(guān)歷史的“千”：中國是世界上四大文明古國之一，中華文明亦稱華夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時間最長的文明，中華文明史源遠(yuǎn)流長，若從黃帝時代算起，已有5000年，按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。
3拓展性學(xué)習(xí)包
1、班內(nèi)個別同學(xué)登長城或者泰山等的感受分享（臺階），初步了解萬里長城。
3、生活中的估算：找一找生活中運(yùn)用估算的例子，說一說。
估算距離：從這里到商場有多遠(yuǎn)？有五六百米吧
估算時間：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？看太陽差不多10點(diǎn)了。
估算人數(shù)：操場上的運(yùn)動員我看有五六百。
當(dāng)我們拿不到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，生活中就出現(xiàn)了很多估算。
4、豐收園
2、學(xué)科間整合：傳統(tǒng)文化學(xué)科的《萬里長城》可與本單元融合，使得學(xué)生初步了解中國古代奇跡建筑之一的萬里長城，激發(fā)其熱愛祖國和以祖國為榮的情感。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程的珠心算課程可以使學(xué)生將本單元所學(xué)與算珠有效結(jié)合，感知祖國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力。寫字課程本中漢子排版比較均勻，是訓(xùn)練學(xué)生們應(yīng)用估計意識進(jìn)行估計的好材料，使得學(xué)生逐步做到學(xué)有所用。
4、體驗(yàn)式活動：生活中的估算：找一找生活中運(yùn)用估算的例子，說一說。
5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時。
注：通過創(chuàng)設(shè)兩個學(xué)校的小學(xué)生交流的環(huán)境，引出一系列的問題，包含了初步認(rèn)識近似數(shù)、尋找估計策略進(jìn)一步認(rèn)識近似數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將初步認(rèn)識近似數(shù)、數(shù)的估計和比較合理地糅雜到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生理解本單元的重難點(diǎn)，提升了學(xué)生估計的應(yīng)用能力和能將估計和比較有效結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，有利于其知識合理建構(gòu)，進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助學(xué)生提高了自己的綜合素養(yǎng)。通過連環(huán)提問的形式將比較和估計整合到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提示。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五
1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。
2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
3、適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。
理解萬級各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬數(shù)。
了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價值。
計數(shù)器、課件、小黑板；
一、談話導(dǎo)入。
1、出示：常州圖片。
上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么？
師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、出示1264，請大家看，關(guān)于這個數(shù)你知道什么？
1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。
（1）出示計數(shù)器（寫有個、十、百、千）。
師：這是我們以前學(xué)過的計數(shù)單位，從右往左，我們一起來讀一讀。
師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？
師：（撥到9000）問這是9個一千，再往下?lián)芤粋€，就是幾個一千，10個一千是？（掀紙：一萬）。
板書：10個一千是一萬。
2、10個一萬是十萬。
師：再看（動作演示撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？
師：再看（動作演示到九萬），現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬。
師：那該怎么表示了？（指名回答）。
師：進(jìn)一，是多少？（掀紙：十萬）一起讀2遍。
板書：10個一萬是十萬。
3、10個十萬是一百萬。
師：我們10萬10萬的往下數(shù)……90萬，沒有珠子了，怎么辦?。?BR> 向百萬位進(jìn)一，就是100萬。掀紙：百萬。（齊讀）。
板書：10個十萬是一百萬。
4、10個一百萬是一千萬。
師：設(shè)想一下，10個一百萬又會是多少呢？
板書：10個一百萬是一千萬。
師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識了這些新朋友，我們一起來讀一讀。（十萬，百萬，千萬）。
師：現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù)，從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。
十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
那下面我來撥珠，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬、400萬、6000萬）。
5、讀一讀。
師：請你讀一讀，由多少個萬組成的？
師：這么行啊！給你們一個難一點(diǎn)的。
師：讀一讀（請2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個萬組成的呀？
師：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說說各是由多少個萬組成的。）。
6、寫一寫。
師：會撥、會讀，那你會寫嗎？請把書翻到第86頁，寫在書上。
師：誰來說說看，你是怎么寫的？（指名匯報，師板書）為什么77萬后面用了四個“0”??？（十萬位和萬位上有數(shù)，其余各位上一個數(shù)也沒有用“0”表示）。
師：90240000，為什么這樣寫??？
師：現(xiàn)在，看一看這三個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“0”）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識整萬數(shù)”（板書課題）。
7、考一考。
師：你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎？那就來考考你。
完成“想想做做”第2題。（先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后獨(dú)立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）。
師：我看到有的同學(xué)寫得特別快，有什么小竅門嗎？
8、數(shù)位順序表。
師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準(zhǔn)，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學(xué)過的數(shù)位，我們來讀一讀（個位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學(xué)的補(bǔ)上？（掛出小黑板）。
師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：根據(jù)我國的計數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個數(shù)位我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，我們把個級上的一起讀一讀，那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢？（萬級）我們一起來讀一讀。
師：那你們想一想，有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用“……”來表示。
師：現(xiàn)在給你時間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？
師：說說你是怎么記的??？
（考一考）（把書第86頁的數(shù)位順序表填完整。）。
三、鞏固深化。
1、做“想想做做”第3~5題。
1、師：我請數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）。
師：（指85和850000）誰會讀。
師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個1，它在個級上，850000表示85個萬，它在萬級上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€級和萬級上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）。
自己先讀一讀。
全班一起來讀一讀。
2、師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？
3、師：其實(shí)，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是“想想做做”第5題，請寫在書上。
師：說說是怎么寫的？（實(shí)物投影）。
光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護(hù)，要不然……出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60000個物種滅絕。
看了這些你想說什么？
2、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？在讀、寫過程中要注意哪些問題？
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》（p62—64頁）。
1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角的大小。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。
引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
三角板，活動角，課件，兩個角。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示三角尺，引入課題。
師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示三角板）?BR> 師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識角。（課題：認(rèn)識角）。
師：我們先來摸一摸角，說說你摸到的是角的什么樣的?（預(yù)設(shè)體會：角是直的，是尖尖的。）。
師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。
二、探索新知。
1、抽象出幾何角。
（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。
師：誰能找出這些物體中的角？學(xué)生一個一個指。
師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）。
師：像這樣的一些圖形，就叫做角。
2、搭一搭。
你能用你的小棒搭一個角嗎？同桌互相評一評對不對（師巡回指導(dǎo)）。
3、角的各部分名稱。
師：老師畫了一個角，同學(xué)們一起來看看。（出示課件）。
（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書）。
直直的，我們叫它“邊”（板書）。
一個角有幾個頂點(diǎn)？幾條邊？（板書：一個頂點(diǎn)，兩條邊）。
（2）介紹角的記法和讀法。
用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。
4、畫角。
師：小朋友想不想自己畫一個角？把你畫的`角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）。
5、畫角時應(yīng)該注意：先畫頂點(diǎn)，再畫邊。
6、練習(xí)。
判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？
（二）、比較角的大小。
1、玩一玩。
布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來演示）。
2、我們怎么讓角變大變小的呢？
合攏角的兩邊，角就變小；拉開角的兩邊，角就變大。
師：角的大小跟什么有關(guān)呢？
總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大?。┯嘘P(guān)。
3、比一比。
（1）你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？
（2）比較兩個三角板的大小。
三、課堂練習(xí)。
1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個角？
2、一張正方形紙有4個角，如果有剪刀剪去一個角，還剩幾個角？（動手操作，小組交流）。
四、總結(jié)延伸。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過討論得到。
教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)理念：
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習(xí)一的1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。
3.通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)難點(diǎn)：每級中間或末尾有0的讀法。
教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備cai課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。
過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認(rèn)識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進(jìn)一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學(xué)生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認(rèn)識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說說，認(rèn)識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）。
10個一千萬是一億。（板書）。
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）。
提問：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬、百萬、千萬、億）。
生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。
生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？
生5可以進(jìn)行證明，如：……。
師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。
請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）。
（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。
6.學(xué)習(xí)“數(shù)級”。
介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學(xué)生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。
（1）讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，249624960000640700085000300。
a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說一說并寫出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個數(shù)，并進(jìn)行評價，糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀？
b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？
c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
（給足時間讓學(xué)生討論）。
（3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。
（4）鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點(diǎn)？
三、小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信。
小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會、收獲。
四、鞏固練習(xí)，形成能力。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教法：直觀演示、引導(dǎo)。
學(xué)法：觀察、合作交流。
教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
一、談話導(dǎo)入，板書課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？
本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。
認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
自學(xué)內(nèi)容:。
出示南京長江大橋的圖。
（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
自學(xué)方法：同桌合作交流。
二年級以內(nèi)數(shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十九
人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第31～33頁的主題圖及例1、2、3。
1．使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。
3．讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。
使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)前面的一個數(shù)。）。
課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具。
你能接著往后數(shù)嗎？真不錯，數(shù)的真熟練，誰還能接著往后數(shù)？
好了，我知道了，同學(xué)們能數(shù)100多的數(shù)了，真了不起，那么我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，有什么地方也能用到數(shù)？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數(shù)，那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來數(shù)一數(shù)到底有多少位呢？數(shù)完了你來說一說你數(shù)的結(jié)果是多少，｛找生答｝誰愿意領(lǐng)著大家來數(shù)一數(shù)，真棒！比我們原來學(xué)的20多一些，剛才同學(xué)們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好，可是在數(shù)人數(shù)的時候遇到點(diǎn)困難，看來要正確的數(shù)出事物的個數(shù)還真不太容易，不過沒關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣對，下次你一定能數(shù)對。對不對？這節(jié)課我們自己來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
1．師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會告訴我們,又會給我們提出什么問題呢?我們一起來看,看來了一群可愛的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍(lán)藍(lán)的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開心?。∥覀儊頂?shù)一數(shù)共幾只吧？我們一只一只得數(shù)，數(shù)了10個一就是十.(師板書十個一是十)。
看，山坡上又來了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
這兩群羊共幾個十只？2個十十是多少？20是幾個十？
學(xué)生觀察回答上述問題。
2．（出示課件）又來了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多??！有多少只？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。
3．師，現(xiàn)在的鹿又多了，我們再來估一下吧？誰來說說自己估的結(jié)果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）。今天這節(jié)課我們就認(rèn)識數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)）。
1．實(shí)物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師給你們每個小組都準(zhǔn)備好了一份學(xué)具，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，你們數(shù)10個放在一起，數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個一個的數(shù)小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個分成一堆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過去，我們知道10個一是一十，20個一是二十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？10個十是一板書：10個十是一百）。
3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。
（2）我們打開課本百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數(shù)，右邊的同學(xué)聽聽他數(shù)的對嗎？右邊的同學(xué)再數(shù)給左邊的同學(xué)聽）。
同學(xué)們真了不起,都會數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)了,下面老師要考一考大家:。
（3）搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，
從一十?dāng)?shù)到一百；
從三十?dāng)?shù)到七十，
從六十?dāng)?shù)到一百。
1．出示例2：從二十五數(shù)到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個單根）。
學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。
強(qiáng)調(diào)：二十九后面的數(shù)是多少？誰能上臺邊添小棒邊數(shù)。
此處強(qiáng)調(diào)夠十個單根的，將10個單根的捆成一捆，再接著往后數(shù)。
2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。
（注意數(shù)滿十根捆成一捆。）。
3．不擺小棒，一個一個一地數(shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說三十五是（）個十和（）個一組成的。誰來說說自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個十，5根是5個一，3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。
第33頁“做一做”的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）。
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．練習(xí)七第2題。
先估計一下，有多少個圓片，再數(shù)一數(shù)，有多少個圓片。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
4、拓展思維。
師：同學(xué)們咱們學(xué)校大約有70位老師，咱們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來全縣教師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多得多，這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師：說一說，你今天學(xué)會了什么？