教案應(yīng)該是教師教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)的反映，是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考一些優(yōu)秀的教案模板和案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和借鑒教學(xué)方法。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇一
教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程反思，下面是關(guān)于《火車(chē)的故事》教學(xué)反思范文，歡迎借鑒!
《火車(chē)的故事》這篇課文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣?，F(xiàn)將本課反思如下：
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)?！苯虒W(xué)，讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn)，就要查的道理，同時(shí)，又結(jié)合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，收到良好效果。課后，很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報(bào)呢。
在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著提問(wèn)：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比，看看誰(shuí)讀得有感情。
《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)的圖片，以及蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿(mǎn)了童趣。課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
當(dāng)我們的老師，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇二
2、教育幼兒要注意安全，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。
1、幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和乘汽車(chē)的經(jīng)歷。
2、汽車(chē)圖片。
1、教師幼兒一起討論我坐過(guò)那些汽車(chē)?是和誰(shuí)一起坐的?是怎樣乘坐的?
2、幼兒看圖講述自己的乘車(chē)過(guò)程。
3、教師講述一件案例：有一個(gè)小朋友坐在他爸爸的小汽車(chē)?yán)铮炎约旱念^和手都伸到了窗外，手上還拿著槍在打槍?zhuān)酉聛?lái)會(huì)發(fā)生什么事情?讓幼兒討論它的結(jié)果。
4、教師講解我們應(yīng)該在乘車(chē)時(shí)要認(rèn)真地坐在位置上，沒(méi)有位置我們應(yīng)該雙手緊緊地抓住車(chē)上的扶手，或者抓住大人的衣服，不讓自己摔跤。坐在摩托車(chē)上也要注意安全，兩腳分開(kāi)，雙手緊緊地抓住大人的衣服，這樣才能比較安全。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫(xiě)“各、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車(chē)的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字,了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。
2、量詞“列”、“節(jié)”、“輛”的正確運(yùn)用。
3、生字的識(shí)記,漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用“最早……后來(lái)……再后來(lái)……”介紹火車(chē)的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、對(duì)“創(chuàng)舉”、“夕發(fā)朝至”、“世界屋脊”等詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車(chē)的故事，(邊說(shuō)邊板書(shū)課題)你們知些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車(chē)的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽(tīng)老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車(chē)的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過(guò)”、可以播放火車(chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車(chē)，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。
2、讀第三自然段，
a.讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢。
蒸汽機(jī)車(chē)(第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機(jī)車(chē)。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車(chē)(它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)。
電力機(jī)車(chē)(老師出示圖片并講解：電力機(jī)車(chē)的車(chē)頂有電線(xiàn)。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面_線(xiàn)提供能量。)。
磁懸浮火車(chē)(當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮火車(chē)。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)，我國(guó)正在研討中。)。
b.朗讀領(lǐng)會(huì)。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來(lái)。誰(shuí)能把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。
b.爸爸還說(shuō)了什么?
c.引導(dǎo)理解不懂的地方。
如;教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱(chēng)人‘世界屋脊”。
d.指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在…青藏鐵路?！?BR> 讀第六自然段。
你也想駕駛火車(chē)嗎?你想駕駛什么樣的火車(chē)呢?
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片.再組詞語(yǔ)。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫(xiě)好，整個(gè)字才好看。
2、拓展練習(xí)。
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來(lái)的火車(chē)，大家交流。
四、總結(jié)。
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)火車(chē)的故事教案的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇四
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
2、寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、引入：上周六我們?nèi)ツ牧?？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）。
2、出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、了解情況，制定目標(biāo)。
1、教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。
生：我覺(jué)得老師您“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，”這句讀得好。
師：謝謝你夸我！
[評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。]。
2、板畫(huà)老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。
3、測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出：這。
告
訴
禮
談
身
所
4、課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。
三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1、兩人合作學(xué)習(xí)生字。
步驟：
（1）互相幫助讀讀課文。
（2）用你們喜歡的方法記這些字。
（3）擺字卡互相檢查。
2、反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。
生1：請(qǐng)大家跟我讀“禮”。（全班齊讀）。
誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）。
誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）。
生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”？（從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力）。
師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！
3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)：讀書(shū)、表演、寫(xiě)字、想看電腦）。
師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
[評(píng)析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。]。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)：
小組1：匯報(bào)表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。
其他小組評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
4、自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）。
你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）。
五、課外拓展。
提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇五
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。?。
二、重難點(diǎn)：?。
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。?。
三、教法：練習(xí)法、談話(huà)法、觀察法等。?。
四、教具：幻燈片、卡片等。?。
五、課時(shí)：三節(jié)?。
第一課時(shí)?。
（一）談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文?。
1.揭題：從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么的？火車(chē)會(huì)有什么故事呢？?。
2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢(mèng)。?。
3.聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段，看課文講了火車(chē)的什么故事？?。
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟?。
1.學(xué)習(xí)第一、二段?。
（2）指導(dǎo)朗讀?。
2.學(xué)習(xí)第三段?。
（1）這段有幾句話(huà)？?。
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書(shū)）出示生字卡片“書(shū)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。?。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？?。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。?。
第二課時(shí)?。
（一）1.學(xué)習(xí)第四段?。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？?。
2.學(xué)習(xí)第五段?。
（1）爸爸還說(shuō)了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。?。
（2）“海拔”什么意思？板畫(huà)，幫助理解。?。
（4）“創(chuàng)舉”：以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。?。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語(yǔ)氣。?。
3.學(xué)習(xí)第六段?。
（1）自由讀第六段，說(shuō)說(shuō)小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？?。
（2）指導(dǎo)感情朗讀。?。
（二）讀全文，鞏固練習(xí)?。
1.朗讀課文。?。
2.教讀識(shí)字口訣、抽讀卡片，識(shí)記生字。?。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)形難字：動(dòng)、發(fā)、成。?。
（三）實(shí)踐活動(dòng)?。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?。
（發(fā)展）（我國(guó)）?。
蒸汽?。
內(nèi)燃火車(chē)提速創(chuàng)舉?。
電力?。
磁懸??。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇六
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
2、寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
生字卡、教學(xué)課件。
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
一、課前談話(huà)：
1、引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
2、出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1、帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。
2、教師畫(huà)出老樹(shù)。
3、測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。
4、指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
5、合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6、師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7、四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）。
8、四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9、匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10、教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11、練習(xí)背誦課文。
12、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（1）練習(xí)描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）。
（2）你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
（3）請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）。
13、提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)課文中14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)新字。
2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、看圖、做手勢(shì)、做比較等方式，了解“、飛馳而過(guò)、車(chē)廂、機(jī)車(chē)、鼓勵(lì)、”等新詞的意思，初步對(duì)“蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮列車(chē)”等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有大致了解，并能用“最早、后來(lái)、再后來(lái)”把火車(chē)的發(fā)展順序講述清楚。
3、通過(guò)情景朗讀、自讀等方式，把課文讀正確、讀通順。
第一課時(shí)。
課前談話(huà)：
1、出示小火車(chē)托馬斯的圖，認(rèn)識(shí)它嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)火車(chē)是怎么叫的吧！（出示“嗚嗚”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。）。
2、你看到過(guò)或坐過(guò)真的火車(chē)嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)看吧。（可以從火車(chē)的外形、乘坐感受、速度等方面來(lái)敘述。）。
3、今天我們就要來(lái)讀一讀《火車(chē)的故事》，看看讀完后，你對(duì)火車(chē)又會(huì)有什么新的了解。
一、激趣揭題，明確任務(wù)。
1、請(qǐng)小朋友和我一起把課題寫(xiě)一寫(xiě)吧?。ò鍟?shū)課題）能讀一讀課題嗎？
二、自讀課文，把課文讀正確。
1、請(qǐng)小朋友們也來(lái)讀一讀這個(gè)故事，爭(zhēng)取把故事讀正確，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
2、有不少小朋友開(kāi)始讀第二遍了，真能干！下面請(qǐng)你把自然段標(biāo)出來(lái)，把藏在課文中的生字寶寶圈出來(lái)，好好地讀讀它們吧！
3、字詞反饋：
a課文中有一些生字新詞，你能讀正確嗎？自己試一試。
郊游?鼓勵(lì)?不斷 提速?創(chuàng)舉?世界 海拔?修建 飛馳而過(guò)青藏鐵路。
蒸汽機(jī)車(chē)?內(nèi)燃機(jī)車(chē)?電力火車(chē)?磁懸浮火車(chē)。
b我們也來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，看看哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又好。讀詞語(yǔ)卡片。
c我還在課文中找到一句很長(zhǎng)的句子，里面藏著不少生字寶寶，不知道你們會(huì)不會(huì)讀呢？自由練習(xí)。（聽(tīng)爸爸講，世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路已經(jīng)在2006年修建完工。）請(qǐng)生讀句子。
三、品讀1-3段，體會(huì)文意，鞏固生字詞。
（2）朗讀指導(dǎo)。
2、小明是個(gè)愛(ài)懂腦筋的孩子，當(dāng)他看到飛馳而過(guò)的火車(chē)時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，你能在書(shū)中找出來(lái)嗎？（這么長(zhǎng)的火車(chē)車(chē)廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢？）出示圖片，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)“車(chē)廂”在哪里。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、小明感到很奇怪，就問(wèn)爸爸了：“爸爸，這么長(zhǎng)的火車(chē)車(chē)廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢？您能告訴我嗎？”猜猜看，爸爸會(huì)怎么對(duì)小明說(shuō)？情境理解“鼓勵(lì)”并讀詞卡。
4、有了爸爸的鼓勵(lì)，小明查了好幾本書(shū)，終于弄明白了。你在書(shū)中找到答案了嗎？用橫線(xiàn)劃出。反饋并出示“原來(lái)，一節(jié)一節(jié)的車(chē)廂是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的。”看圖理解“機(jī)車(chē)”。讓我們一起來(lái)讀一讀小明解決問(wèn)題的這段話(huà)吧，請(qǐng)你們讀紅色部分，我來(lái)讀黑色部分。
5、小明真是個(gè)能干的孩子，通過(guò)看書(shū)，他知道了車(chē)廂是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的，他還知道了有關(guān)這四種火車(chē)的知識(shí)呢！你們想不想去了解一下呢？請(qǐng)豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，并看圖理解，詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)鞏固。
“最早的機(jī)車(chē)是蒸汽機(jī)車(chē)，它是燒煤的，所以從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染了環(huán)境，而且速度很慢。后來(lái)，人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車(chē)上，制成了內(nèi)燃機(jī)車(chē)，它不燒煤，而是燒汽油柴油，這樣就不會(huì)產(chǎn)生太多的煙。再后來(lái)，又發(fā)明了電力火車(chē)和磁懸浮火車(chē)。電力火車(chē)樣子很特別，車(chē)頂有電線(xiàn)，它行駛時(shí)是靠上面的電線(xiàn)提供能量的。磁懸浮火車(chē)是當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車(chē)，它速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。我國(guó)上海也有了磁懸浮火車(chē)呢?！?BR> 教師一邊講一邊請(qǐng)學(xué)生看圖幫助理解各種火車(chē)。
6、認(rèn)識(shí)這四種火車(chē)了嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，給這四種火車(chē)按發(fā)明的先后排排順序。要講出排序的理由。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)排序。理解“最早、后來(lái)、再后來(lái)”，體會(huì)把順序講清楚的方法。
我想當(dāng)當(dāng)火車(chē)介紹員，請(qǐng)你們聽(tīng)好了：火車(chē)是這樣發(fā)展的，最早是蒸汽機(jī)車(chē)，后來(lái)發(fā)明了內(nèi)燃機(jī)車(chē)，再后來(lái)發(fā)明了電力火車(chē)和磁懸浮火車(chē)。誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子，向大家介紹一下火車(chē)發(fā)展過(guò)程。
7、對(duì)于這四種火車(chē)，你最喜歡哪種？為什么？課文中也有一句話(huà)告訴我們喜歡的原因了，出示“這樣的火車(chē)速度快，污染小，真稱(chēng)得上是‘綠色環(huán)保型’火車(chē)了。”的句子。
“這樣的火車(chē)”指的是？教師引讀：“因?yàn)椤浴薄爸苑Q(chēng)它為是綠色環(huán)保型火車(chē)，是因?yàn)椤?BR> 8、你還能再來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)介紹員嗎？這次除了介紹火車(chē)的發(fā)展過(guò)程，還要講講你喜歡的火車(chē)及喜歡的原因。自由練說(shuō)---指生上臺(tái)說(shuō)---同桌練說(shuō)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫(xiě)生字。
1、生字指導(dǎo)。“動(dòng)、新”觀察兩個(gè)字相似的地方，教師范寫(xiě)，指導(dǎo)注意互相謙讓?zhuān)笞層摇?BR> 《火車(chē)的故事》是一年級(jí)下冊(cè)的33課。本課介紹了火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建筑的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
當(dāng)我一接到本課上課任務(wù)時(shí)，我犯難了。我們知道這類(lèi)科普行課文離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，而且文中集中專(zhuān)業(yè)屬于讀起來(lái)很拗口，難理解。怎樣才能把這篇課文上成真正的語(yǔ)文課而不是科學(xué)課，怎樣才能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣呢？經(jīng)過(guò)多次失敗的試教，我決定不能求面面俱到，只期待能有點(diǎn)點(diǎn)精彩，讓它真正成為語(yǔ)文課，讓孩子學(xué)有所得。
一、在字詞教學(xué)上，我采用做手勢(shì)、結(jié)合課文插圖、結(jié)合生活實(shí)際等方式讓學(xué)生更好地理解。
如在理解“飛馳而過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我采用讓他們做手勢(shì)比劃一下，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)合看到過(guò)汽車(chē)飛馳而過(guò)，這樣學(xué)生對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的意思就不言而喻了。
再如理解“車(chē)廂、機(jī)車(chē)”等這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，我利用課文中的插圖和教師的講解，讓他們有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和大致了解。
又如在“鼓勵(lì)”這個(gè)詞語(yǔ)的理解上，我先創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生猜，想爸爸會(huì)說(shuō)什么，從而明白原來(lái)這樣就是“鼓勵(lì)”，通過(guò)這個(gè)教學(xué)，學(xué)生對(duì)“鼓勵(lì)”的理解就水到渠成了。在前面幾次的試教中，小朋友都能想象出爸爸對(duì)小明說(shuō)的話(huà)，所以我在最后定稿時(shí)也沒(méi)多考慮，但在今天的課堂上，小朋友沒(méi)能很好地領(lǐng)會(huì)我的提問(wèn)，說(shuō)不出爸爸的話(huà)，讓我也慌了手腳，對(duì)“鼓勵(lì)”的理解也就匆匆過(guò)了場(chǎng)。事后我想，要是我能在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)再生動(dòng)點(diǎn)，或許就能讓學(xué)生更好的進(jìn)入情境來(lái)理解詞語(yǔ)了。
二、在閱讀教學(xué)中，努力做到口語(yǔ)交際與表達(dá)的整合。
這篇課文，特別是在第三自然段的教學(xué)上一不留神就容易上成科學(xué)常識(shí)課。為此，在備課時(shí)，我細(xì)細(xì)研讀了本段，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這一段不僅僅講述了火車(chē)的發(fā)展史，還在講述語(yǔ)句中，用“最早、后來(lái)、再后來(lái)”作為句與句之間的聯(lián)系，我決定從中挖掘。于是在教學(xué)中，我先用圖片和教師的講解幫助學(xué)生理解四種火車(chē)，再請(qǐng)他們細(xì)讀文本，為四種火車(chē)排序，由他們自己發(fā)現(xiàn)并說(shuō)明排序理由，最后結(jié)合最喜歡哪種火車(chē)的部分，讓他們上臺(tái)來(lái)當(dāng)火車(chē)介紹員，做到有條理地講述。我想，通過(guò)這一層層的學(xué)習(xí)、練習(xí)，對(duì)于他們有條理地口語(yǔ)表達(dá)打下一定基礎(chǔ)。
以上兩點(diǎn)就是我本堂課中重點(diǎn)抓的兩個(gè)點(diǎn)，在今天實(shí)際教學(xué)中，也存在著一些問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)對(duì)“鼓勵(lì)”理解不到位時(shí)，我自己的調(diào)控能力不夠強(qiáng)，思路有些亂了，漏了幾個(gè)環(huán)節(jié)，如在我介紹完四種火車(chē)后，打算讓學(xué)生點(diǎn)書(shū)中插圖指出火車(chē)的種類(lèi)，以便檢查他們聽(tīng)的效果，但可惜忘了。又如在請(qǐng)小朋友們介紹完火車(chē)發(fā)展史后再進(jìn)行通讀全文，以便能做到從整體到局部再回歸整體，可惜又忘了。
不過(guò)總結(jié)今天的課堂得失后，我知道了只有關(guān)注學(xué)情、尊重生本，不求面面俱到，只求點(diǎn)點(diǎn)精彩，這樣才能給學(xué)生一個(gè)扎實(shí)的課堂。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇八
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
l．學(xué)習(xí)第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個(gè)樣子，你心里會(huì)有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅梅對(duì)小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說(shuō)這只小雞的`？（板書(shū)“瞎”）。
（4）梅梅聽(tīng)了是怎么說(shuō)的？梅悔當(dāng)時(shí)心里怎么想？
（5）指導(dǎo)讀梅梅說(shuō)的話(huà)。
（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說(shuō)的話(huà)。
2．學(xué)習(xí)第5自然段：
（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請(qǐng)大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。
（2）學(xué)生自由說(shuō)。
（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學(xué)生找出從哪些地方可以看出梅梅對(duì)小黃雞細(xì)心愛(ài)護(hù)？
（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會(huì)像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來(lái)試試。
（想象自己把小黃雞疼愛(ài)地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）。
（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛(ài)心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來(lái)吧：“小黃雞會(huì)吃東西了！”
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇九
“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題；同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，嘗試通過(guò)討論，讓學(xué)生自己解疑。
純真的童趣，大膽的想象。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)歌，感知文意。
1、（動(dòng)畫(huà)課件）師范讀。
2、學(xué)生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩(shī)歌中，小朋友們向老樹(shù)提了哪些問(wèn)題？
老師范讀配上動(dòng)畫(huà)課件，讓孩子對(duì)老樹(shù)的形象有較具體的感知。孩子通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。在初讀詩(shī)歌后，將詩(shī)歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)串起來(lái)，激發(fā)孩子的求知欲。
一、抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
（1）[投影插圖]看著畫(huà)面，大膽地想象，老樹(shù)有多大呢？這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？
（2）（生展開(kāi)想象，小組內(nèi)先交流。）。
（3）生朗讀，互評(píng)。
2、“有多少鳥(niǎo)兒，在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話(huà)？”
（1）[播放《鳥(niǎo)的天堂》相關(guān)畫(huà)面]“一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有多少只鳥(niǎo)兒呢？”——數(shù)不清。
（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評(píng)）。
3、“這些身穿禮服的音樂(lè)家，是從哪兒來(lái)的？唱的都是什么歌？”
（1）[播放各種鳥(niǎo)的叫聲]“它是誰(shuí)呀？正在說(shuō)些什么呢？”
（2）生大膽想象，暢所欲言。
（3）鳥(niǎo)兒唱歌可真好聽(tīng)，小朋友朗讀也得精神點(diǎn)兒。（生朗讀）。
4、“老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話(huà)?！?BR> （1）你能向其他小朋友說(shuō)一說(shuō)關(guān)于老樹(shù)的故事嗎？
（2）生說(shuō)。（不要求完整，鼓勵(lì)加入更多的想象。）。
5、全文感情朗讀。（配樂(lè)）。
（設(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂(lè)地飛翔。）。
二、課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）。
四人小組中一人為老樹(shù)，其余為提出不同問(wèn)題的小朋友。（鼓勵(lì)“老樹(shù)”回答小朋友的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)分析：
將詩(shī)歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來(lái)，符合低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹(shù)配音，更顯出他們的天真可愛(ài)。讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。
三、你還想對(duì)老樹(shù)提什么問(wèn)題呢？
1、[幻燈出示句式]練說(shuō)。
老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，__________？
2、“可是有一天，老樹(shù)變樣了……”[簡(jiǎn)筆畫(huà)——哭泣的樹(shù)樁]。
“發(fā)生了什么事呢？你又想問(wèn)老樹(shù)什么問(wèn)題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）。
4、小結(jié)（愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境）。
續(xù)《老樹(shù)的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十
鄉(xiāng)下的生活本來(lái)就是忙忙碌碌。有一個(gè)婦人生來(lái)就是勞碌的命，瞧她的院子里，豬圈里的四頭豬已經(jīng)餓得叫了半天，把豬圈里的干草翻了個(gè)底朝上;馬廄里的老馬用蹄子不停的刨著地，它要提醒主人馬槽里沒(méi)有料了;那幾只下蛋的雞更是飛到了馬棚子上，咯咯的不停的叫，它們可不是剛下完蛋，是地上的谷子早就撿光了?？醇业墓芬呀?jīng)被那些家伙吵得心煩意亂，它知道女主人不家，她去市場(chǎng)買(mǎi)水舀子去了，因?yàn)樽蛱炷莻€(gè)水舀子被豬給啃壞了。
那個(gè)婦人急沖沖地來(lái)到了市場(chǎng)上，她同時(shí)拎起四把水舀子拿在手里挑，一把也沒(méi)有她滿(mǎn)意的，小商販說(shuō)：“你買(mǎi)我一個(gè)大的，我還贈(zèng)你一個(gè)小的，一把水舀子的錢(qián)可以買(mǎi)兩個(gè)，多劃算?！眿D人可不會(huì)圖這點(diǎn)小便宜，是沒(méi)有她中意的水舀子。她左挑右挑也沒(méi)相中一把。最后，她在一個(gè)賣(mài)鍋蓋的小商販那兒相中了一把，她拎起一把大水舀子，樂(lè)得嘴丫子都咧到了耳朵后，小商販說(shuō)：“這把水舀子是劣質(zhì)的東西，我把做鍋蓋的料下成了水舀子的大小，太大了，你要是喜歡就便宜點(diǎn)兒賣(mài)給你?！眿D人笑了，她用買(mǎi)小勺的錢(qián)買(mǎi)了一把大水舀子，她拎著水舀子又急沖沖地往家趕，她放心不下家里的雞鴨鵝狗。
趕了一路，婦人后背的衣衫都濕透了，她還沒(méi)到家就聽(tīng)到了院里子的鵝在嘎嘎地叫，老黃狗知道女主人回來(lái)了，也狂叫了起來(lái)。
婦人剛推開(kāi)院門(mén)，那群大鵝就把主人圍住了，婦人把大水舀子舉起來(lái)，大鵝們嚇得趕緊讓出了道，老黃狗撲了上來(lái)，婦人問(wèn)：“家里有陌生人來(lái)嗎?”老黃狗叫了兩聲，主人聽(tīng)懂了就是沒(méi)有陌生人來(lái)過(guò)。那群下蛋的母雞也圍了過(guò)來(lái)，婦人又舉起了大水舀子，膽小的母雞都嚇跑了。
婦人拿著大水舀子，來(lái)到了一口大缸前，舀了一桶粗糠、草料還有玉米面拌在一起的料，送到了馬廄里，那兩匹馬正當(dāng)壯年，是家里的功臣，田地里的活全靠它們了。婦人又用大水舀子舀了一盆豬食，送給了那四口大肥豬，婦人站在豬圈的門(mén)口，看四口豬又肥了不少，過(guò)年的時(shí)候可殺一口，賣(mài)三口換點(diǎn)錢(qián)。婦人開(kāi)始招呼雞鴨鵝了“咕咕咕，”“鴨、鴨、鴨，“嘎嘎嘎?！彪u群、鴨群和鵝群聽(tīng)到主人在喚，有的都飛了起來(lái)，有的竟然從主人的頭上飛了過(guò)去，一只還撞到了主人的身上。它們真的是餓壞了。最后是大黃狗，給它舀一碗飯拌了點(diǎn)涼水，老黃狗可算吃上飯了。
太陽(yáng)有點(diǎn)偏西了，婦人要準(zhǔn)備晚飯了，她把大水舀子用水洗干凈，就去舀米做飯了。她就是一個(gè)大大咧咧的村婦，她對(duì)什么都不那么講究，可她很勤勞，家里的日子過(guò)得很有生氣。兒子放學(xué)回來(lái)了，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，走到家的時(shí)候嗓子都要冒煙了，他來(lái)到水缸前，舀了一大水舀子的水咕咚咕咚就喝下去了，婦人讓兒子去給馬割捆青草，這樣可省點(diǎn)草料，兒子背著鐮刀走了。小女孩也放學(xué)了，她也喝了，可她不想用那個(gè)大水舀子，她力氣太小了，拿不動(dòng)，就趴在水缸上喝了兩口。丈夫干活也回來(lái)了，他也渴壞了，拿起了大水舀子一氣兒就喝個(gè)精光。婦人告訴丈夫：“我今天用小勺子的錢(qián)買(mǎi)了個(gè)大水舀子，瞧多棒實(shí)，用起來(lái)也順手?！彼弥ㄗ釉谡煞虻难矍盎瘟藥紫拢煞驔](méi)在意，他要去給豬送點(diǎn)干草，它們已經(jīng)把干草都拱了起來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十一
一、說(shuō)教材：
《春曉》這首古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
語(yǔ)文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對(duì)本首詩(shī)的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)，培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式讀將古詩(shī)讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)我?！?241”課改航模設(shè)計(jì)，一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點(diǎn)；二、自主學(xué)習(xí)、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。
具體實(shí)施如下：
教學(xué)過(guò)程：
（一）目標(biāo)導(dǎo)向確定航點(diǎn)。
1、同學(xué)們，今天的課堂上還來(lái)了一位了不起的客人，想不想見(jiàn)見(jiàn)他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰(shuí)嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國(guó)上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無(wú)限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“堯”，學(xué)生書(shū)空。
3、板書(shū)：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩(shī)的題目呢！一起讀一讀題目。你能說(shuō)說(shuō)“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）。
過(guò)渡：春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！
（出示古詩(shī)）這首詩(shī)熟悉嗎？你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？
簡(jiǎn)介作者：孟浩然是唐代大詩(shī)人，是李白的好朋友，他寫(xiě)了好多描寫(xiě)山水和田園生活的詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)人生和大自然的熱愛(ài)之情。
既然大家都會(huì)這首詩(shī)，我們就比比看，誰(shuí)讀得好。
（二）自主學(xué)習(xí)探索航行。
自學(xué)提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩(shī)，要注意詩(shī)的節(jié)奏。
2、學(xué)一學(xué)：畫(huà)出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“？”標(biāo)出。
4、想一想：這首古詩(shī)寫(xiě)了什么？
（三）合作交流共享航海。
過(guò)渡：大家認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，此時(shí)老師很想知道你們古詩(shī)練讀得怎么樣？我們來(lái)比一比吧！男、女生各推選一名代表來(lái)展示一下自己的朗讀。這首古詩(shī)寫(xiě)了什么？（學(xué)生暢談）相機(jī)理解詩(shī)句：
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句。
（2）你能想像一下會(huì)有哪些鳥(niǎo)在叫嗎？（黃鸝、麻雀）它們都是怎么叫的？大家來(lái)模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺(jué)，起床后，到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開(kāi)心、舒服）那么你能把這句詩(shī)高高興興地讀出來(lái)嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺(jué)得你十分高興）老師可以來(lái)讀讀嗎？（師讀）大家一起來(lái)像老師這樣高高興興地讀吧！（男同學(xué)來(lái)一遍女同學(xué)來(lái)一遍）老師不僅聽(tīng)出了大家高興的心情，還聽(tīng)出了大家對(duì)春天的喜愛(ài)！
（3）現(xiàn)在請(qǐng)大家像詩(shī)人一樣，閉上眼睛睡覺(jué)，睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩(shī)——（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。）。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。
（1）早上，孟浩然聽(tīng)到了百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴非?？鞓?lè)，他還看到了什么？（花落）。
（2）春天的時(shí)候，花園里的花本來(lái)是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫(huà)面）（春暖花開(kāi)柳綠花紅百花齊放鮮花盛開(kāi)五顏六色萬(wàn)紫千紅）可是這樣的美景卻不見(jiàn)了，第二天早上，孟浩然醒來(lái)，看見(jiàn)花園里的花怎樣了？（落了）播放滿(mǎn)地花瓣的圖片）。
（3）看看花落了多少？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎？花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
（4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出這種心情嗎？詩(shī)人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿(mǎn)地了，就覺(jué)得太可惜了，于是難過(guò)地說(shuō)——花落知多少。（生有感情的朗讀）。
（5）花為什么會(huì)落下來(lái)呢？詩(shī)中有句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（夜來(lái)風(fēng)雨聲）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句。（評(píng)價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了）就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜?。±蠋熞蚕雭?lái)讀讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩(shī)嗎？（我聽(tīng)出了你對(duì)春天、對(duì)花的喜愛(ài)，花落了讓你很心疼）（花落了你覺(jué)得很可惜，你也很愛(ài)花）男同學(xué)來(lái)讀讀，女同學(xué)也來(lái)讀讀（風(fēng)雨把花打落了，大家都覺(jué)得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）。
小結(jié)：春天是美麗的，春天是令人喜愛(ài)的，但是春天也會(huì)像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時(shí)間。
（四）拓展訓(xùn)練放眼航程。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，不僅學(xué)會(huì)了詩(shī)中的生字，還和詩(shī)人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥(niǎo)鳴陣陣，雨過(guò)天晴的春晨美景，生機(jī)盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩(shī)配幅圖畫(huà)，也可以把詩(shī)編成小故事講給家人聽(tīng)，喜歡寫(xiě)字的同學(xué)還可以把它寫(xiě)成書(shū)法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習(xí)唱一唱這首詩(shī)。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第二第一文庫(kù)網(wǎng)冊(cè)第八單元的課文《識(shí)字8》。下面我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、教材分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容。
本課是一篇識(shí)字課文。通過(guò)朗朗上口的諺語(yǔ)的形式，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)生字。
本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解諺語(yǔ)意思，懂得自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，朗讀課文，背誦課文。
（四）教具、學(xué)具：
1、課件。
2、識(shí)字卡片。
（五）課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集諺語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。
2、讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾次。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法。
1、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨(dú)立識(shí)字能力。
三、教學(xué)程序。
按照本課的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。
4、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
5、拓展延伸，交流積累。
一、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
1、教師出示動(dòng)畫(huà)（動(dòng)畫(huà)：正在搬家的螞蟻看見(jiàn)小白兔，立即對(duì)它說(shuō)：“小白兔，快要下雨了，快點(diǎn)回家吧！）小朋友，是要下雨了嗎？你從哪里知道是要下雨的？請(qǐng)你告訴小白兔。（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、揭題。同學(xué)們真聰明！人們?cè)谏詈蛣趧?dòng)中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的自然常識(shí)，又好聽(tīng)又好記。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一些諺語(yǔ)，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識(shí)。（貼卡片：識(shí)字8（諺語(yǔ)））齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本134頁(yè)，自己讀讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲讀）。
[因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的最基本的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。
1、放課件（小白兔說(shuō)：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認(rèn)識(shí)、記住這些生字，過(guò)了“識(shí)字關(guān)”，我就送你們?nèi)ァ?BR> 2、師：同學(xué)們有信心嗎？（有）昨天同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，讀了課文，記了生字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生們用“識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。）。
4、課件：小白兔說(shuō)：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請(qǐng)上車(chē)?！保ㄜ?chē)開(kāi)了）路上燕子攔住了去路，它說(shuō)：“小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫(xiě)好下面這些字，我說(shuō)讓路。
6、寫(xiě)字有什么要求呢？
學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。展示評(píng)議。你認(rèn)他寫(xiě)得怎樣？好在哪里？哪里不好？
四、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
過(guò)渡：課件：小燕子說(shuō)：“小朋友，你們寫(xiě)得真好！祝你玩得快樂(lè)！”展示多幅自然現(xiàn)象。
1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺語(yǔ)嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話(huà)和哪幅圖相對(duì)應(yīng)的？而且讀的時(shí)候要把每個(gè)句讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示插圖）。
生說(shuō)：我讀懂了------。
------。
生問(wèn)：我不知道“北斗七星”是怎樣的？
------（結(jié)合課件說(shuō)明理解）。
4、除了蜻蜓外，還有哪些動(dòng)物與下雨有關(guān)呢？（燕子、螞蟻、魚(yú)）。
5、師：我們來(lái)對(duì)對(duì)子讀課文，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。師生對(duì)讀。
6、能把課文背下來(lái)嗎？（能）能背的請(qǐng)站起來(lái)背。（學(xué)生背）。
五、拓展延伸，交流積累。
1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們都有收集諺語(yǔ)嗎？（有）請(qǐng)?jiān)谛〗M里把你收集的諺語(yǔ)告訴你的伙伴，并說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集來(lái)的。
2、小組交流，教師巡察。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，把知識(shí)都掌握了。
七、布置作業(yè)。
1、下課后，跟你的好朋友交換諺語(yǔ)卡片讀讀。
2、回家后，把你今天學(xué)到的諺語(yǔ)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再收集其他諺語(yǔ)。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
這樣一來(lái)的板書(shū)設(shè)計(jì)采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)作”，同時(shí)又以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)的審美情趣。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)書(shū)、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)書(shū)、發(fā)等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
（課件播放火車(chē)的笛聲和行駛的'聲音）小朋友們，聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)火車(chē)的樣子？今天我們要學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》，來(lái)了解更多有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。（板書(shū)課題）。
（充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習(xí)熱情，也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）。
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1、借助拼音讀課文，劃出生字。
2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識(shí)字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
4、通讀全文，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事？
（學(xué)生當(dāng)老師，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的信任，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、小組交流讀。
3、比賽讀。
（朗讀是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會(huì)形成自己的體會(huì)，多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，也促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀，給生字找朋友。
2、觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
（讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方，這為學(xué)生寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。）。
第二課時(shí)。
一、交流導(dǎo)入。
上節(jié)課我們從課文中知道火車(chē)有好幾種，你能選擇一種用自己的話(huà)介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會(huì)。
1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車(chē)飛馳而過(guò)的樣子。指導(dǎo)朗讀。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十四
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫(xiě)“各、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車(chē)的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車(chē)的故事，(邊說(shuō)邊板書(shū)課題)你們知些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車(chē)的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽(tīng)老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車(chē)的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過(guò)”、可以播放火車(chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車(chē)，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。
2、讀第三自然段。
a讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢?
蒸汽機(jī)車(chē)(第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機(jī)車(chē)。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車(chē)(它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)。
電力機(jī)車(chē)(老師出示圖片并講解：電力機(jī)車(chē)的車(chē)頂有電線(xiàn)。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線(xiàn)提供能量。)。
磁懸浮火車(chē)(當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮火車(chē)。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)，我國(guó)正在研討中。)。
b.朗讀領(lǐng)會(huì)。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來(lái)。誰(shuí)能把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。
b爸爸還說(shuō)了什么?
c引導(dǎo)理解不懂的地方。
如;教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱(chēng)人‘世界屋脊”。
d指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在…青藏鐵路?！?BR> 讀第六自然段。
你也想駕駛火車(chē)嗎?你想駕駛什么樣的火車(chē)呢?
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片.再組詞語(yǔ)。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫(xiě)好，整個(gè)字才好看。
2、拓展練習(xí)。
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來(lái)的火車(chē)，大家交流。
三、總結(jié)。
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十五
大家好!
孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，”但是古詩(shī)畢竟是古人表達(dá)思想情緒的方式，對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)理解起來(lái)的確有難度，這就需要我們老師動(dòng)腦筋，想辦法，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到古詩(shī)的內(nèi)涵和精華。所以，我這次說(shuō)課的題目是“快樂(lè)學(xué)古詩(shī)，輕松悟詩(shī)韻”。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首古詩(shī)《小池》。下面，我將從以下四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)對(duì)《小池》這一課的教學(xué)構(gòu)想。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說(shuō)教材。
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿(mǎn)了生機(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。這首詩(shī)內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級(jí)學(xué)生的閱讀。那應(yīng)該讓孩子們學(xué)什么呢?我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會(huì)寫(xiě)“立”字。能正確朗讀并背誦古詩(shī)。2、能力目標(biāo)：理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感。
二、優(yōu)化組合，快樂(lè)學(xué)習(xí)——說(shuō)教法、學(xué)法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童愛(ài)讀愛(ài)背、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，只要求讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，在理解上不提出要求?！彼裕虒W(xué)本首詩(shī)時(shí)，教師可運(yùn)用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫(huà)與音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生深入誦讀、感悟古詩(shī)。學(xué)生的`學(xué)法主要是在讀、說(shuō)、唱、演、畫(huà)等情趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)古詩(shī)、悟詩(shī)情。
三、以讀為本，生動(dòng)課堂——說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：以詩(shī)引詩(shī)濃詩(shī)味(預(yù)設(shè)5分鐘)。
開(kāi)課伊始，教師可以讓學(xué)生展示自己最拿手的古詩(shī)，以此營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡(jiǎn)要介紹一下作者。然后讓學(xué)生回憶：生活中你見(jiàn)到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩(shī)知詩(shī)韻(預(yù)設(shè)10分鐘)。
第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)，從整體上感受到古詩(shī)描寫(xiě)的景物之美，準(zhǔn)確把握住古詩(shī)的朗讀基調(diào)。
”再讓生字寶寶回到詩(shī)中去掉拼音讀、運(yùn)用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。
第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)節(jié)奏之美。
第4步：初步感知。教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“這首詩(shī)寫(xiě)了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩(shī)中知道的?”然后讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句，集體討論解決。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)對(duì)“泉眼、晴柔、小荷”等詩(shī)詞產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再讀古詩(shī)入詩(shī)境(預(yù)設(shè)20分鐘)。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我打算通過(guò)多種豐富多彩的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感受詩(shī)中描寫(xiě)的小池美景。
活動(dòng)1：情景讀。(預(yù)設(shè)8分鐘)這首詩(shī)的前兩行詩(shī)句：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔?！笨蓜?chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細(xì)流的視頻資料，接著問(wèn)學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛觀看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么?然后引導(dǎo)學(xué)生：“如果現(xiàn)在你就是詩(shī)人楊萬(wàn)里，看到這樣的情景，你會(huì)吟誦哪句詩(shī)呢?”讓孩子們?cè)谥庇^的畫(huà)面感受中找出相應(yīng)詩(shī)句，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“惜”和“愛(ài)”字入情入境地朗讀感悟，詩(shī)句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學(xué)習(xí)，孩子們一定更樂(lè)于接受，學(xué)得也會(huì)更輕松。
活動(dòng)2：表演讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)小學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，我們可以用演一演的方式調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂(lè)趣，充分體會(huì)到詩(shī)中的意境。這首詩(shī)的后兩行詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”很有趣味性，適合表演讀。所以，教師可讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)：“你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?蜻蜓和小荷葉可能在說(shuō)什么呢?”然后讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩(shī)句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩(shī)韻，演出詩(shī)情。
活動(dòng)3：配樂(lè)想象讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)在學(xué)生了解了詩(shī)意，能夠感情朗讀的基礎(chǔ)上，再配上優(yōu)美的音樂(lè)讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學(xué)生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩(shī)人心靈相通，情感共鳴。
活動(dòng)4：古詩(shī)新說(shuō)唱。(預(yù)設(shè)4分鐘)教師可以配上學(xué)生喜歡而熟悉的音樂(lè)旋律《找朋友》，把這首詩(shī)說(shuō)唱出來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅開(kāi)創(chuàng)了活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會(huì)很喜歡的。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩(shī)情(預(yù)設(shè)5分鐘)。
在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬(wàn)里的另一首描寫(xiě)夏天風(fēng)光的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學(xué)生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累更多古詩(shī)。
在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩(shī)配畫(huà)作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了詩(shī)情畫(huà)意，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和審美能力，又深化了對(duì)詩(shī)意的理解，還加深了對(duì)詩(shī)文的喜愛(ài)之情。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇一
教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程反思，下面是關(guān)于《火車(chē)的故事》教學(xué)反思范文，歡迎借鑒!
《火車(chē)的故事》這篇課文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣?，F(xiàn)將本課反思如下：
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)?！苯虒W(xué)，讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn)，就要查的道理，同時(shí)，又結(jié)合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，收到良好效果。課后，很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報(bào)呢。
在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著提問(wèn)：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比，看看誰(shuí)讀得有感情。
《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)的圖片，以及蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿(mǎn)了童趣。課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
當(dāng)我們的老師，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇二
2、教育幼兒要注意安全，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。
1、幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和乘汽車(chē)的經(jīng)歷。
2、汽車(chē)圖片。
1、教師幼兒一起討論我坐過(guò)那些汽車(chē)?是和誰(shuí)一起坐的?是怎樣乘坐的?
2、幼兒看圖講述自己的乘車(chē)過(guò)程。
3、教師講述一件案例：有一個(gè)小朋友坐在他爸爸的小汽車(chē)?yán)铮炎约旱念^和手都伸到了窗外，手上還拿著槍在打槍?zhuān)酉聛?lái)會(huì)發(fā)生什么事情?讓幼兒討論它的結(jié)果。
4、教師講解我們應(yīng)該在乘車(chē)時(shí)要認(rèn)真地坐在位置上，沒(méi)有位置我們應(yīng)該雙手緊緊地抓住車(chē)上的扶手，或者抓住大人的衣服，不讓自己摔跤。坐在摩托車(chē)上也要注意安全，兩腳分開(kāi)，雙手緊緊地抓住大人的衣服，這樣才能比較安全。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫(xiě)“各、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車(chē)的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字,了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。
2、量詞“列”、“節(jié)”、“輛”的正確運(yùn)用。
3、生字的識(shí)記,漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用“最早……后來(lái)……再后來(lái)……”介紹火車(chē)的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、對(duì)“創(chuàng)舉”、“夕發(fā)朝至”、“世界屋脊”等詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車(chē)的故事，(邊說(shuō)邊板書(shū)課題)你們知些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車(chē)的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽(tīng)老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車(chē)的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過(guò)”、可以播放火車(chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車(chē)，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。
2、讀第三自然段，
a.讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢。
蒸汽機(jī)車(chē)(第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機(jī)車(chē)。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車(chē)(它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)。
電力機(jī)車(chē)(老師出示圖片并講解：電力機(jī)車(chē)的車(chē)頂有電線(xiàn)。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面_線(xiàn)提供能量。)。
磁懸浮火車(chē)(當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮火車(chē)。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)，我國(guó)正在研討中。)。
b.朗讀領(lǐng)會(huì)。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來(lái)。誰(shuí)能把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。
b.爸爸還說(shuō)了什么?
c.引導(dǎo)理解不懂的地方。
如;教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱(chēng)人‘世界屋脊”。
d.指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在…青藏鐵路?！?BR> 讀第六自然段。
你也想駕駛火車(chē)嗎?你想駕駛什么樣的火車(chē)呢?
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片.再組詞語(yǔ)。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫(xiě)好，整個(gè)字才好看。
2、拓展練習(xí)。
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來(lái)的火車(chē)，大家交流。
四、總結(jié)。
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)火車(chē)的故事教案的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇四
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
2、寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、引入：上周六我們?nèi)ツ牧?？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）。
2、出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、了解情況，制定目標(biāo)。
1、教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。
生：我覺(jué)得老師您“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，”這句讀得好。
師：謝謝你夸我！
[評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。]。
2、板畫(huà)老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。
3、測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出：這。
告
訴
禮
談
身
所
4、課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。
三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1、兩人合作學(xué)習(xí)生字。
步驟：
（1）互相幫助讀讀課文。
（2）用你們喜歡的方法記這些字。
（3）擺字卡互相檢查。
2、反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。
生1：請(qǐng)大家跟我讀“禮”。（全班齊讀）。
誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）。
誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）。
生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”？（從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力）。
師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！
3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)：讀書(shū)、表演、寫(xiě)字、想看電腦）。
師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
[評(píng)析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。]。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)：
小組1：匯報(bào)表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。
其他小組評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
4、自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）。
你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）。
五、課外拓展。
提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇五
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。?。
二、重難點(diǎn)：?。
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。?。
三、教法：練習(xí)法、談話(huà)法、觀察法等。?。
四、教具：幻燈片、卡片等。?。
五、課時(shí)：三節(jié)?。
第一課時(shí)?。
（一）談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文?。
1.揭題：從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么的？火車(chē)會(huì)有什么故事呢？?。
2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢(mèng)。?。
3.聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段，看課文講了火車(chē)的什么故事？?。
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟?。
1.學(xué)習(xí)第一、二段?。
（2）指導(dǎo)朗讀?。
2.學(xué)習(xí)第三段?。
（1）這段有幾句話(huà)？?。
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書(shū)）出示生字卡片“書(shū)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。?。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？?。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。?。
第二課時(shí)?。
（一）1.學(xué)習(xí)第四段?。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？?。
2.學(xué)習(xí)第五段?。
（1）爸爸還說(shuō)了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。?。
（2）“海拔”什么意思？板畫(huà)，幫助理解。?。
（4）“創(chuàng)舉”：以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。?。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語(yǔ)氣。?。
3.學(xué)習(xí)第六段?。
（1）自由讀第六段，說(shuō)說(shuō)小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？?。
（2）指導(dǎo)感情朗讀。?。
（二）讀全文，鞏固練習(xí)?。
1.朗讀課文。?。
2.教讀識(shí)字口訣、抽讀卡片，識(shí)記生字。?。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)形難字：動(dòng)、發(fā)、成。?。
（三）實(shí)踐活動(dòng)?。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?。
（發(fā)展）（我國(guó)）?。
蒸汽?。
內(nèi)燃火車(chē)提速創(chuàng)舉?。
電力?。
磁懸??。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇六
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
2、寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
生字卡、教學(xué)課件。
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
一、課前談話(huà)：
1、引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
2、出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1、帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。
2、教師畫(huà)出老樹(shù)。
3、測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。
4、指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
5、合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6、師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7、四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）。
8、四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9、匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10、教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11、練習(xí)背誦課文。
12、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（1）練習(xí)描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）。
（2）你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
（3）請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）。
13、提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)課文中14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)新字。
2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、看圖、做手勢(shì)、做比較等方式，了解“、飛馳而過(guò)、車(chē)廂、機(jī)車(chē)、鼓勵(lì)、”等新詞的意思，初步對(duì)“蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮列車(chē)”等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有大致了解，并能用“最早、后來(lái)、再后來(lái)”把火車(chē)的發(fā)展順序講述清楚。
3、通過(guò)情景朗讀、自讀等方式，把課文讀正確、讀通順。
第一課時(shí)。
課前談話(huà)：
1、出示小火車(chē)托馬斯的圖，認(rèn)識(shí)它嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)火車(chē)是怎么叫的吧！（出示“嗚嗚”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。）。
2、你看到過(guò)或坐過(guò)真的火車(chē)嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)看吧。（可以從火車(chē)的外形、乘坐感受、速度等方面來(lái)敘述。）。
3、今天我們就要來(lái)讀一讀《火車(chē)的故事》，看看讀完后，你對(duì)火車(chē)又會(huì)有什么新的了解。
一、激趣揭題，明確任務(wù)。
1、請(qǐng)小朋友和我一起把課題寫(xiě)一寫(xiě)吧?。ò鍟?shū)課題）能讀一讀課題嗎？
二、自讀課文，把課文讀正確。
1、請(qǐng)小朋友們也來(lái)讀一讀這個(gè)故事，爭(zhēng)取把故事讀正確，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
2、有不少小朋友開(kāi)始讀第二遍了，真能干！下面請(qǐng)你把自然段標(biāo)出來(lái)，把藏在課文中的生字寶寶圈出來(lái)，好好地讀讀它們吧！
3、字詞反饋：
a課文中有一些生字新詞，你能讀正確嗎？自己試一試。
郊游?鼓勵(lì)?不斷 提速?創(chuàng)舉?世界 海拔?修建 飛馳而過(guò)青藏鐵路。
蒸汽機(jī)車(chē)?內(nèi)燃機(jī)車(chē)?電力火車(chē)?磁懸浮火車(chē)。
b我們也來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，看看哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又好。讀詞語(yǔ)卡片。
c我還在課文中找到一句很長(zhǎng)的句子，里面藏著不少生字寶寶，不知道你們會(huì)不會(huì)讀呢？自由練習(xí)。（聽(tīng)爸爸講，世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路已經(jīng)在2006年修建完工。）請(qǐng)生讀句子。
三、品讀1-3段，體會(huì)文意，鞏固生字詞。
（2）朗讀指導(dǎo)。
2、小明是個(gè)愛(ài)懂腦筋的孩子，當(dāng)他看到飛馳而過(guò)的火車(chē)時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，你能在書(shū)中找出來(lái)嗎？（這么長(zhǎng)的火車(chē)車(chē)廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢？）出示圖片，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)“車(chē)廂”在哪里。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、小明感到很奇怪，就問(wèn)爸爸了：“爸爸，這么長(zhǎng)的火車(chē)車(chē)廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢？您能告訴我嗎？”猜猜看，爸爸會(huì)怎么對(duì)小明說(shuō)？情境理解“鼓勵(lì)”并讀詞卡。
4、有了爸爸的鼓勵(lì)，小明查了好幾本書(shū)，終于弄明白了。你在書(shū)中找到答案了嗎？用橫線(xiàn)劃出。反饋并出示“原來(lái)，一節(jié)一節(jié)的車(chē)廂是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的。”看圖理解“機(jī)車(chē)”。讓我們一起來(lái)讀一讀小明解決問(wèn)題的這段話(huà)吧，請(qǐng)你們讀紅色部分，我來(lái)讀黑色部分。
5、小明真是個(gè)能干的孩子，通過(guò)看書(shū)，他知道了車(chē)廂是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的，他還知道了有關(guān)這四種火車(chē)的知識(shí)呢！你們想不想去了解一下呢？請(qǐng)豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，并看圖理解，詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)鞏固。
“最早的機(jī)車(chē)是蒸汽機(jī)車(chē)，它是燒煤的，所以從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染了環(huán)境，而且速度很慢。后來(lái)，人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車(chē)上，制成了內(nèi)燃機(jī)車(chē)，它不燒煤，而是燒汽油柴油，這樣就不會(huì)產(chǎn)生太多的煙。再后來(lái)，又發(fā)明了電力火車(chē)和磁懸浮火車(chē)。電力火車(chē)樣子很特別，車(chē)頂有電線(xiàn)，它行駛時(shí)是靠上面的電線(xiàn)提供能量的。磁懸浮火車(chē)是當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車(chē)，它速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。我國(guó)上海也有了磁懸浮火車(chē)呢?！?BR> 教師一邊講一邊請(qǐng)學(xué)生看圖幫助理解各種火車(chē)。
6、認(rèn)識(shí)這四種火車(chē)了嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，給這四種火車(chē)按發(fā)明的先后排排順序。要講出排序的理由。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)排序。理解“最早、后來(lái)、再后來(lái)”，體會(huì)把順序講清楚的方法。
我想當(dāng)當(dāng)火車(chē)介紹員，請(qǐng)你們聽(tīng)好了：火車(chē)是這樣發(fā)展的，最早是蒸汽機(jī)車(chē)，后來(lái)發(fā)明了內(nèi)燃機(jī)車(chē)，再后來(lái)發(fā)明了電力火車(chē)和磁懸浮火車(chē)。誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子，向大家介紹一下火車(chē)發(fā)展過(guò)程。
7、對(duì)于這四種火車(chē)，你最喜歡哪種？為什么？課文中也有一句話(huà)告訴我們喜歡的原因了，出示“這樣的火車(chē)速度快，污染小，真稱(chēng)得上是‘綠色環(huán)保型’火車(chē)了。”的句子。
“這樣的火車(chē)”指的是？教師引讀：“因?yàn)椤浴薄爸苑Q(chēng)它為是綠色環(huán)保型火車(chē)，是因?yàn)椤?BR> 8、你還能再來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)介紹員嗎？這次除了介紹火車(chē)的發(fā)展過(guò)程，還要講講你喜歡的火車(chē)及喜歡的原因。自由練說(shuō)---指生上臺(tái)說(shuō)---同桌練說(shuō)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫(xiě)生字。
1、生字指導(dǎo)。“動(dòng)、新”觀察兩個(gè)字相似的地方，教師范寫(xiě)，指導(dǎo)注意互相謙讓?zhuān)笞層摇?BR> 《火車(chē)的故事》是一年級(jí)下冊(cè)的33課。本課介紹了火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建筑的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
當(dāng)我一接到本課上課任務(wù)時(shí)，我犯難了。我們知道這類(lèi)科普行課文離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，而且文中集中專(zhuān)業(yè)屬于讀起來(lái)很拗口，難理解。怎樣才能把這篇課文上成真正的語(yǔ)文課而不是科學(xué)課，怎樣才能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣呢？經(jīng)過(guò)多次失敗的試教，我決定不能求面面俱到，只期待能有點(diǎn)點(diǎn)精彩，讓它真正成為語(yǔ)文課，讓孩子學(xué)有所得。
一、在字詞教學(xué)上，我采用做手勢(shì)、結(jié)合課文插圖、結(jié)合生活實(shí)際等方式讓學(xué)生更好地理解。
如在理解“飛馳而過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我采用讓他們做手勢(shì)比劃一下，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)合看到過(guò)汽車(chē)飛馳而過(guò)，這樣學(xué)生對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的意思就不言而喻了。
再如理解“車(chē)廂、機(jī)車(chē)”等這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，我利用課文中的插圖和教師的講解，讓他們有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和大致了解。
又如在“鼓勵(lì)”這個(gè)詞語(yǔ)的理解上，我先創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生猜，想爸爸會(huì)說(shuō)什么，從而明白原來(lái)這樣就是“鼓勵(lì)”，通過(guò)這個(gè)教學(xué)，學(xué)生對(duì)“鼓勵(lì)”的理解就水到渠成了。在前面幾次的試教中，小朋友都能想象出爸爸對(duì)小明說(shuō)的話(huà)，所以我在最后定稿時(shí)也沒(méi)多考慮，但在今天的課堂上，小朋友沒(méi)能很好地領(lǐng)會(huì)我的提問(wèn)，說(shuō)不出爸爸的話(huà)，讓我也慌了手腳，對(duì)“鼓勵(lì)”的理解也就匆匆過(guò)了場(chǎng)。事后我想，要是我能在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)再生動(dòng)點(diǎn)，或許就能讓學(xué)生更好的進(jìn)入情境來(lái)理解詞語(yǔ)了。
二、在閱讀教學(xué)中，努力做到口語(yǔ)交際與表達(dá)的整合。
這篇課文，特別是在第三自然段的教學(xué)上一不留神就容易上成科學(xué)常識(shí)課。為此，在備課時(shí)，我細(xì)細(xì)研讀了本段，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這一段不僅僅講述了火車(chē)的發(fā)展史，還在講述語(yǔ)句中，用“最早、后來(lái)、再后來(lái)”作為句與句之間的聯(lián)系，我決定從中挖掘。于是在教學(xué)中，我先用圖片和教師的講解幫助學(xué)生理解四種火車(chē)，再請(qǐng)他們細(xì)讀文本，為四種火車(chē)排序，由他們自己發(fā)現(xiàn)并說(shuō)明排序理由，最后結(jié)合最喜歡哪種火車(chē)的部分，讓他們上臺(tái)來(lái)當(dāng)火車(chē)介紹員，做到有條理地講述。我想，通過(guò)這一層層的學(xué)習(xí)、練習(xí)，對(duì)于他們有條理地口語(yǔ)表達(dá)打下一定基礎(chǔ)。
以上兩點(diǎn)就是我本堂課中重點(diǎn)抓的兩個(gè)點(diǎn)，在今天實(shí)際教學(xué)中，也存在著一些問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)對(duì)“鼓勵(lì)”理解不到位時(shí)，我自己的調(diào)控能力不夠強(qiáng)，思路有些亂了，漏了幾個(gè)環(huán)節(jié)，如在我介紹完四種火車(chē)后，打算讓學(xué)生點(diǎn)書(shū)中插圖指出火車(chē)的種類(lèi)，以便檢查他們聽(tīng)的效果，但可惜忘了。又如在請(qǐng)小朋友們介紹完火車(chē)發(fā)展史后再進(jìn)行通讀全文，以便能做到從整體到局部再回歸整體，可惜又忘了。
不過(guò)總結(jié)今天的課堂得失后，我知道了只有關(guān)注學(xué)情、尊重生本，不求面面俱到，只求點(diǎn)點(diǎn)精彩，這樣才能給學(xué)生一個(gè)扎實(shí)的課堂。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇八
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
l．學(xué)習(xí)第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個(gè)樣子，你心里會(huì)有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅梅對(duì)小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說(shuō)這只小雞的`？（板書(shū)“瞎”）。
（4）梅梅聽(tīng)了是怎么說(shuō)的？梅悔當(dāng)時(shí)心里怎么想？
（5）指導(dǎo)讀梅梅說(shuō)的話(huà)。
（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說(shuō)的話(huà)。
2．學(xué)習(xí)第5自然段：
（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請(qǐng)大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。
（2）學(xué)生自由說(shuō)。
（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學(xué)生找出從哪些地方可以看出梅梅對(duì)小黃雞細(xì)心愛(ài)護(hù)？
（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會(huì)像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來(lái)試試。
（想象自己把小黃雞疼愛(ài)地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）。
（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛(ài)心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來(lái)吧：“小黃雞會(huì)吃東西了！”
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇九
“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題；同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，嘗試通過(guò)討論，讓學(xué)生自己解疑。
純真的童趣，大膽的想象。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)歌，感知文意。
1、（動(dòng)畫(huà)課件）師范讀。
2、學(xué)生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩(shī)歌中，小朋友們向老樹(shù)提了哪些問(wèn)題？
老師范讀配上動(dòng)畫(huà)課件，讓孩子對(duì)老樹(shù)的形象有較具體的感知。孩子通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。在初讀詩(shī)歌后，將詩(shī)歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)串起來(lái)，激發(fā)孩子的求知欲。
一、抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
（1）[投影插圖]看著畫(huà)面，大膽地想象，老樹(shù)有多大呢？這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？
（2）（生展開(kāi)想象，小組內(nèi)先交流。）。
（3）生朗讀，互評(píng)。
2、“有多少鳥(niǎo)兒，在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話(huà)？”
（1）[播放《鳥(niǎo)的天堂》相關(guān)畫(huà)面]“一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有多少只鳥(niǎo)兒呢？”——數(shù)不清。
（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評(píng)）。
3、“這些身穿禮服的音樂(lè)家，是從哪兒來(lái)的？唱的都是什么歌？”
（1）[播放各種鳥(niǎo)的叫聲]“它是誰(shuí)呀？正在說(shuō)些什么呢？”
（2）生大膽想象，暢所欲言。
（3）鳥(niǎo)兒唱歌可真好聽(tīng)，小朋友朗讀也得精神點(diǎn)兒。（生朗讀）。
4、“老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話(huà)?！?BR> （1）你能向其他小朋友說(shuō)一說(shuō)關(guān)于老樹(shù)的故事嗎？
（2）生說(shuō)。（不要求完整，鼓勵(lì)加入更多的想象。）。
5、全文感情朗讀。（配樂(lè)）。
（設(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂(lè)地飛翔。）。
二、課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）。
四人小組中一人為老樹(shù)，其余為提出不同問(wèn)題的小朋友。（鼓勵(lì)“老樹(shù)”回答小朋友的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)分析：
將詩(shī)歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來(lái)，符合低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹(shù)配音，更顯出他們的天真可愛(ài)。讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。
三、你還想對(duì)老樹(shù)提什么問(wèn)題呢？
1、[幻燈出示句式]練說(shuō)。
老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，__________？
2、“可是有一天，老樹(shù)變樣了……”[簡(jiǎn)筆畫(huà)——哭泣的樹(shù)樁]。
“發(fā)生了什么事呢？你又想問(wèn)老樹(shù)什么問(wèn)題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）。
4、小結(jié)（愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境）。
續(xù)《老樹(shù)的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十
鄉(xiāng)下的生活本來(lái)就是忙忙碌碌。有一個(gè)婦人生來(lái)就是勞碌的命，瞧她的院子里，豬圈里的四頭豬已經(jīng)餓得叫了半天，把豬圈里的干草翻了個(gè)底朝上;馬廄里的老馬用蹄子不停的刨著地，它要提醒主人馬槽里沒(méi)有料了;那幾只下蛋的雞更是飛到了馬棚子上，咯咯的不停的叫，它們可不是剛下完蛋，是地上的谷子早就撿光了?？醇业墓芬呀?jīng)被那些家伙吵得心煩意亂，它知道女主人不家，她去市場(chǎng)買(mǎi)水舀子去了，因?yàn)樽蛱炷莻€(gè)水舀子被豬給啃壞了。
那個(gè)婦人急沖沖地來(lái)到了市場(chǎng)上，她同時(shí)拎起四把水舀子拿在手里挑，一把也沒(méi)有她滿(mǎn)意的，小商販說(shuō)：“你買(mǎi)我一個(gè)大的，我還贈(zèng)你一個(gè)小的，一把水舀子的錢(qián)可以買(mǎi)兩個(gè)，多劃算?！眿D人可不會(huì)圖這點(diǎn)小便宜，是沒(méi)有她中意的水舀子。她左挑右挑也沒(méi)相中一把。最后，她在一個(gè)賣(mài)鍋蓋的小商販那兒相中了一把，她拎起一把大水舀子，樂(lè)得嘴丫子都咧到了耳朵后，小商販說(shuō)：“這把水舀子是劣質(zhì)的東西，我把做鍋蓋的料下成了水舀子的大小，太大了，你要是喜歡就便宜點(diǎn)兒賣(mài)給你?！眿D人笑了，她用買(mǎi)小勺的錢(qián)買(mǎi)了一把大水舀子，她拎著水舀子又急沖沖地往家趕，她放心不下家里的雞鴨鵝狗。
趕了一路，婦人后背的衣衫都濕透了，她還沒(méi)到家就聽(tīng)到了院里子的鵝在嘎嘎地叫，老黃狗知道女主人回來(lái)了，也狂叫了起來(lái)。
婦人剛推開(kāi)院門(mén)，那群大鵝就把主人圍住了，婦人把大水舀子舉起來(lái)，大鵝們嚇得趕緊讓出了道，老黃狗撲了上來(lái)，婦人問(wèn)：“家里有陌生人來(lái)嗎?”老黃狗叫了兩聲，主人聽(tīng)懂了就是沒(méi)有陌生人來(lái)過(guò)。那群下蛋的母雞也圍了過(guò)來(lái)，婦人又舉起了大水舀子，膽小的母雞都嚇跑了。
婦人拿著大水舀子，來(lái)到了一口大缸前，舀了一桶粗糠、草料還有玉米面拌在一起的料，送到了馬廄里，那兩匹馬正當(dāng)壯年，是家里的功臣，田地里的活全靠它們了。婦人又用大水舀子舀了一盆豬食，送給了那四口大肥豬，婦人站在豬圈的門(mén)口，看四口豬又肥了不少，過(guò)年的時(shí)候可殺一口，賣(mài)三口換點(diǎn)錢(qián)。婦人開(kāi)始招呼雞鴨鵝了“咕咕咕，”“鴨、鴨、鴨，“嘎嘎嘎?！彪u群、鴨群和鵝群聽(tīng)到主人在喚，有的都飛了起來(lái)，有的竟然從主人的頭上飛了過(guò)去，一只還撞到了主人的身上。它們真的是餓壞了。最后是大黃狗，給它舀一碗飯拌了點(diǎn)涼水，老黃狗可算吃上飯了。
太陽(yáng)有點(diǎn)偏西了，婦人要準(zhǔn)備晚飯了，她把大水舀子用水洗干凈，就去舀米做飯了。她就是一個(gè)大大咧咧的村婦，她對(duì)什么都不那么講究，可她很勤勞，家里的日子過(guò)得很有生氣。兒子放學(xué)回來(lái)了，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，走到家的時(shí)候嗓子都要冒煙了，他來(lái)到水缸前，舀了一大水舀子的水咕咚咕咚就喝下去了，婦人讓兒子去給馬割捆青草，這樣可省點(diǎn)草料，兒子背著鐮刀走了。小女孩也放學(xué)了，她也喝了，可她不想用那個(gè)大水舀子，她力氣太小了，拿不動(dòng)，就趴在水缸上喝了兩口。丈夫干活也回來(lái)了，他也渴壞了，拿起了大水舀子一氣兒就喝個(gè)精光。婦人告訴丈夫：“我今天用小勺子的錢(qián)買(mǎi)了個(gè)大水舀子，瞧多棒實(shí)，用起來(lái)也順手?！彼弥ㄗ釉谡煞虻难矍盎瘟藥紫拢煞驔](méi)在意，他要去給豬送點(diǎn)干草，它們已經(jīng)把干草都拱了起來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十一
一、說(shuō)教材：
《春曉》這首古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
語(yǔ)文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對(duì)本首詩(shī)的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)，培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式讀將古詩(shī)讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)我?！?241”課改航模設(shè)計(jì)，一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點(diǎn)；二、自主學(xué)習(xí)、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。
具體實(shí)施如下：
教學(xué)過(guò)程：
（一）目標(biāo)導(dǎo)向確定航點(diǎn)。
1、同學(xué)們，今天的課堂上還來(lái)了一位了不起的客人，想不想見(jiàn)見(jiàn)他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰(shuí)嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國(guó)上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無(wú)限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“堯”，學(xué)生書(shū)空。
3、板書(shū)：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩(shī)的題目呢！一起讀一讀題目。你能說(shuō)說(shuō)“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）。
過(guò)渡：春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！
（出示古詩(shī)）這首詩(shī)熟悉嗎？你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？
簡(jiǎn)介作者：孟浩然是唐代大詩(shī)人，是李白的好朋友，他寫(xiě)了好多描寫(xiě)山水和田園生活的詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)人生和大自然的熱愛(ài)之情。
既然大家都會(huì)這首詩(shī)，我們就比比看，誰(shuí)讀得好。
（二）自主學(xué)習(xí)探索航行。
自學(xué)提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩(shī)，要注意詩(shī)的節(jié)奏。
2、學(xué)一學(xué)：畫(huà)出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“？”標(biāo)出。
4、想一想：這首古詩(shī)寫(xiě)了什么？
（三）合作交流共享航海。
過(guò)渡：大家認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，此時(shí)老師很想知道你們古詩(shī)練讀得怎么樣？我們來(lái)比一比吧！男、女生各推選一名代表來(lái)展示一下自己的朗讀。這首古詩(shī)寫(xiě)了什么？（學(xué)生暢談）相機(jī)理解詩(shī)句：
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句。
（2）你能想像一下會(huì)有哪些鳥(niǎo)在叫嗎？（黃鸝、麻雀）它們都是怎么叫的？大家來(lái)模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺(jué)，起床后，到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開(kāi)心、舒服）那么你能把這句詩(shī)高高興興地讀出來(lái)嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺(jué)得你十分高興）老師可以來(lái)讀讀嗎？（師讀）大家一起來(lái)像老師這樣高高興興地讀吧！（男同學(xué)來(lái)一遍女同學(xué)來(lái)一遍）老師不僅聽(tīng)出了大家高興的心情，還聽(tīng)出了大家對(duì)春天的喜愛(ài)！
（3）現(xiàn)在請(qǐng)大家像詩(shī)人一樣，閉上眼睛睡覺(jué)，睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩(shī)——（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。）。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。
（1）早上，孟浩然聽(tīng)到了百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴非?？鞓?lè)，他還看到了什么？（花落）。
（2）春天的時(shí)候，花園里的花本來(lái)是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫(huà)面）（春暖花開(kāi)柳綠花紅百花齊放鮮花盛開(kāi)五顏六色萬(wàn)紫千紅）可是這樣的美景卻不見(jiàn)了，第二天早上，孟浩然醒來(lái)，看見(jiàn)花園里的花怎樣了？（落了）播放滿(mǎn)地花瓣的圖片）。
（3）看看花落了多少？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎？花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
（4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出這種心情嗎？詩(shī)人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿(mǎn)地了，就覺(jué)得太可惜了，于是難過(guò)地說(shuō)——花落知多少。（生有感情的朗讀）。
（5）花為什么會(huì)落下來(lái)呢？詩(shī)中有句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（夜來(lái)風(fēng)雨聲）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句。（評(píng)價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了）就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜?。±蠋熞蚕雭?lái)讀讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩(shī)嗎？（我聽(tīng)出了你對(duì)春天、對(duì)花的喜愛(ài)，花落了讓你很心疼）（花落了你覺(jué)得很可惜，你也很愛(ài)花）男同學(xué)來(lái)讀讀，女同學(xué)也來(lái)讀讀（風(fēng)雨把花打落了，大家都覺(jué)得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）。
小結(jié)：春天是美麗的，春天是令人喜愛(ài)的，但是春天也會(huì)像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時(shí)間。
（四）拓展訓(xùn)練放眼航程。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，不僅學(xué)會(huì)了詩(shī)中的生字，還和詩(shī)人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥(niǎo)鳴陣陣，雨過(guò)天晴的春晨美景，生機(jī)盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩(shī)配幅圖畫(huà)，也可以把詩(shī)編成小故事講給家人聽(tīng)，喜歡寫(xiě)字的同學(xué)還可以把它寫(xiě)成書(shū)法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習(xí)唱一唱這首詩(shī)。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第二第一文庫(kù)網(wǎng)冊(cè)第八單元的課文《識(shí)字8》。下面我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、教材分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容。
本課是一篇識(shí)字課文。通過(guò)朗朗上口的諺語(yǔ)的形式，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)生字。
本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解諺語(yǔ)意思，懂得自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，朗讀課文，背誦課文。
（四）教具、學(xué)具：
1、課件。
2、識(shí)字卡片。
（五）課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集諺語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。
2、讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾次。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法。
1、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨(dú)立識(shí)字能力。
三、教學(xué)程序。
按照本課的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。
4、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
5、拓展延伸，交流積累。
一、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
1、教師出示動(dòng)畫(huà)（動(dòng)畫(huà)：正在搬家的螞蟻看見(jiàn)小白兔，立即對(duì)它說(shuō)：“小白兔，快要下雨了，快點(diǎn)回家吧！）小朋友，是要下雨了嗎？你從哪里知道是要下雨的？請(qǐng)你告訴小白兔。（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、揭題。同學(xué)們真聰明！人們?cè)谏詈蛣趧?dòng)中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的自然常識(shí)，又好聽(tīng)又好記。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一些諺語(yǔ)，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識(shí)。（貼卡片：識(shí)字8（諺語(yǔ)））齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本134頁(yè)，自己讀讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲讀）。
[因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的最基本的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。
1、放課件（小白兔說(shuō)：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認(rèn)識(shí)、記住這些生字，過(guò)了“識(shí)字關(guān)”，我就送你們?nèi)ァ?BR> 2、師：同學(xué)們有信心嗎？（有）昨天同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，讀了課文，記了生字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生們用“識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。）。
4、課件：小白兔說(shuō)：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請(qǐng)上車(chē)?！保ㄜ?chē)開(kāi)了）路上燕子攔住了去路，它說(shuō)：“小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫(xiě)好下面這些字，我說(shuō)讓路。
6、寫(xiě)字有什么要求呢？
學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。展示評(píng)議。你認(rèn)他寫(xiě)得怎樣？好在哪里？哪里不好？
四、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
過(guò)渡：課件：小燕子說(shuō)：“小朋友，你們寫(xiě)得真好！祝你玩得快樂(lè)！”展示多幅自然現(xiàn)象。
1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺語(yǔ)嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話(huà)和哪幅圖相對(duì)應(yīng)的？而且讀的時(shí)候要把每個(gè)句讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示插圖）。
生說(shuō)：我讀懂了------。
------。
生問(wèn)：我不知道“北斗七星”是怎樣的？
------（結(jié)合課件說(shuō)明理解）。
4、除了蜻蜓外，還有哪些動(dòng)物與下雨有關(guān)呢？（燕子、螞蟻、魚(yú)）。
5、師：我們來(lái)對(duì)對(duì)子讀課文，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。師生對(duì)讀。
6、能把課文背下來(lái)嗎？（能）能背的請(qǐng)站起來(lái)背。（學(xué)生背）。
五、拓展延伸，交流積累。
1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們都有收集諺語(yǔ)嗎？（有）請(qǐng)?jiān)谛〗M里把你收集的諺語(yǔ)告訴你的伙伴，并說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集來(lái)的。
2、小組交流，教師巡察。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，把知識(shí)都掌握了。
七、布置作業(yè)。
1、下課后，跟你的好朋友交換諺語(yǔ)卡片讀讀。
2、回家后，把你今天學(xué)到的諺語(yǔ)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再收集其他諺語(yǔ)。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
這樣一來(lái)的板書(shū)設(shè)計(jì)采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)作”，同時(shí)又以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)的審美情趣。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)書(shū)、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)書(shū)、發(fā)等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
（課件播放火車(chē)的笛聲和行駛的'聲音）小朋友們，聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)火車(chē)的樣子？今天我們要學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》，來(lái)了解更多有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。（板書(shū)課題）。
（充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習(xí)熱情，也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）。
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1、借助拼音讀課文，劃出生字。
2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識(shí)字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
4、通讀全文，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事？
（學(xué)生當(dāng)老師，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的信任，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、小組交流讀。
3、比賽讀。
（朗讀是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會(huì)形成自己的體會(huì)，多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，也促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀，給生字找朋友。
2、觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
（讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方，這為學(xué)生寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。）。
第二課時(shí)。
一、交流導(dǎo)入。
上節(jié)課我們從課文中知道火車(chē)有好幾種，你能選擇一種用自己的話(huà)介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會(huì)。
1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車(chē)飛馳而過(guò)的樣子。指導(dǎo)朗讀。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十四
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫(xiě)“各、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車(chē)的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車(chē)的故事，(邊說(shuō)邊板書(shū)課題)你們知些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車(chē)的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽(tīng)老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車(chē)的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過(guò)”、可以播放火車(chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車(chē)，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。
2、讀第三自然段。
a讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢?
蒸汽機(jī)車(chē)(第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機(jī)車(chē)。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車(chē)(它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)。
電力機(jī)車(chē)(老師出示圖片并講解：電力機(jī)車(chē)的車(chē)頂有電線(xiàn)。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線(xiàn)提供能量。)。
磁懸浮火車(chē)(當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮火車(chē)。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)，我國(guó)正在研討中。)。
b.朗讀領(lǐng)會(huì)。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來(lái)。誰(shuí)能把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。
b爸爸還說(shuō)了什么?
c引導(dǎo)理解不懂的地方。
如;教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱(chēng)人‘世界屋脊”。
d指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在…青藏鐵路?！?BR> 讀第六自然段。
你也想駕駛火車(chē)嗎?你想駕駛什么樣的火車(chē)呢?
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片.再組詞語(yǔ)。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫(xiě)好，整個(gè)字才好看。
2、拓展練習(xí)。
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來(lái)的火車(chē)，大家交流。
三、總結(jié)。
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
一年級(jí)語(yǔ)文火車(chē)的故事的教案篇十五
大家好!
孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，”但是古詩(shī)畢竟是古人表達(dá)思想情緒的方式，對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)理解起來(lái)的確有難度，這就需要我們老師動(dòng)腦筋，想辦法，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到古詩(shī)的內(nèi)涵和精華。所以，我這次說(shuō)課的題目是“快樂(lè)學(xué)古詩(shī)，輕松悟詩(shī)韻”。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首古詩(shī)《小池》。下面，我將從以下四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)對(duì)《小池》這一課的教學(xué)構(gòu)想。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說(shuō)教材。
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿(mǎn)了生機(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。這首詩(shī)內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級(jí)學(xué)生的閱讀。那應(yīng)該讓孩子們學(xué)什么呢?我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會(huì)寫(xiě)“立”字。能正確朗讀并背誦古詩(shī)。2、能力目標(biāo)：理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感。
二、優(yōu)化組合，快樂(lè)學(xué)習(xí)——說(shuō)教法、學(xué)法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童愛(ài)讀愛(ài)背、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，只要求讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，在理解上不提出要求?！彼裕虒W(xué)本首詩(shī)時(shí)，教師可運(yùn)用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫(huà)與音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生深入誦讀、感悟古詩(shī)。學(xué)生的`學(xué)法主要是在讀、說(shuō)、唱、演、畫(huà)等情趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)古詩(shī)、悟詩(shī)情。
三、以讀為本，生動(dòng)課堂——說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：以詩(shī)引詩(shī)濃詩(shī)味(預(yù)設(shè)5分鐘)。
開(kāi)課伊始，教師可以讓學(xué)生展示自己最拿手的古詩(shī)，以此營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡(jiǎn)要介紹一下作者。然后讓學(xué)生回憶：生活中你見(jiàn)到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩(shī)知詩(shī)韻(預(yù)設(shè)10分鐘)。
第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)，從整體上感受到古詩(shī)描寫(xiě)的景物之美，準(zhǔn)確把握住古詩(shī)的朗讀基調(diào)。
”再讓生字寶寶回到詩(shī)中去掉拼音讀、運(yùn)用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。
第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)節(jié)奏之美。
第4步：初步感知。教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“這首詩(shī)寫(xiě)了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩(shī)中知道的?”然后讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句，集體討論解決。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)對(duì)“泉眼、晴柔、小荷”等詩(shī)詞產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再讀古詩(shī)入詩(shī)境(預(yù)設(shè)20分鐘)。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我打算通過(guò)多種豐富多彩的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感受詩(shī)中描寫(xiě)的小池美景。
活動(dòng)1：情景讀。(預(yù)設(shè)8分鐘)這首詩(shī)的前兩行詩(shī)句：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔?！笨蓜?chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細(xì)流的視頻資料，接著問(wèn)學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛觀看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么?然后引導(dǎo)學(xué)生：“如果現(xiàn)在你就是詩(shī)人楊萬(wàn)里，看到這樣的情景，你會(huì)吟誦哪句詩(shī)呢?”讓孩子們?cè)谥庇^的畫(huà)面感受中找出相應(yīng)詩(shī)句，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“惜”和“愛(ài)”字入情入境地朗讀感悟，詩(shī)句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學(xué)習(xí)，孩子們一定更樂(lè)于接受，學(xué)得也會(huì)更輕松。
活動(dòng)2：表演讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)小學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，我們可以用演一演的方式調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂(lè)趣，充分體會(huì)到詩(shī)中的意境。這首詩(shī)的后兩行詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”很有趣味性，適合表演讀。所以，教師可讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)：“你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?蜻蜓和小荷葉可能在說(shuō)什么呢?”然后讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩(shī)句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩(shī)韻，演出詩(shī)情。
活動(dòng)3：配樂(lè)想象讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)在學(xué)生了解了詩(shī)意，能夠感情朗讀的基礎(chǔ)上，再配上優(yōu)美的音樂(lè)讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學(xué)生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩(shī)人心靈相通，情感共鳴。
活動(dòng)4：古詩(shī)新說(shuō)唱。(預(yù)設(shè)4分鐘)教師可以配上學(xué)生喜歡而熟悉的音樂(lè)旋律《找朋友》，把這首詩(shī)說(shuō)唱出來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅開(kāi)創(chuàng)了活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會(huì)很喜歡的。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩(shī)情(預(yù)設(shè)5分鐘)。
在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬(wàn)里的另一首描寫(xiě)夏天風(fēng)光的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學(xué)生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累更多古詩(shī)。
在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩(shī)配畫(huà)作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了詩(shī)情畫(huà)意，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和審美能力，又深化了對(duì)詩(shī)意的理解，還加深了對(duì)詩(shī)文的喜愛(ài)之情。