可以對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，更好地規(guī)劃未來(lái)。如何在旅途中合理安排時(shí)間和預(yù)算？總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的概括和總結(jié)，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家共同學(xué)習(xí)。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
水西中心小學(xué)黃嬌教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的搭配方法并用符號(hào)表示；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示搭配的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。
3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有序地進(jìn)行搭配并理解搭配的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握有序搭配的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服卡片、練習(xí)題卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天黃老師也請(qǐng)來(lái)了一位朋友，瞧！麗麗正向我們打招呼呢！
（從你們響亮的聲音中，老師感受到了我們班的孩子都特別的樂(lè)于助人，老師給你們點(diǎn)個(gè)贊）。
師：那我們就一起去麗麗的衣柜里看看吧！都有哪些衣服??？
生：短袖，長(zhǎng)袖，短裙，長(zhǎng)褲，長(zhǎng)裙。
師：那就有請(qǐng)勇敢的你。你能告訴大家你為什么這么分嗎？（記憶力真好，以前學(xué)習(xí)的關(guān)于分類的知識(shí)好記得）師：我們把長(zhǎng)袖，短袖統(tǒng)稱為上裝，把穿在下面的衣服成為下裝，仔細(xì)看，這里有幾件上裝？幾件下裝？生齊答：2件上裝，3件下裝。（聲音不僅響亮，還很整齊）。
師：如果一件上裝搭配一件下裝是一種穿法，你會(huì)讓麗麗怎么穿？
（學(xué)生自由說(shuō)）還有嗎？
（腦瓜子轉(zhuǎn)得真快，這么快就想到了一種想法；你的想法也不錯(cuò)；這樣穿也可以……）2．揭示課題。
教師：根據(jù)剛才的信息，同學(xué)們都有不同的想法，到底有多少種不同的穿法呢？看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)探究搭配中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書：搭配中的學(xué)問(wèn)）。
（學(xué)生齊讀課題）。
（二）操作感悟，自主搭配。
師：根據(jù)已知的信息，你敢大膽的猜測(cè)有幾種不同的穿法嗎？
生：2種，3種，4種……。
師：剛才大家都大膽說(shuō)出了自己的猜想，那到底有多少種呢？我們還要進(jìn)行什么？生：驗(yàn)證，用學(xué)具進(jìn)行搭配。
（看我們班的孩子都特別會(huì)動(dòng)腦筋，黃老師又忍不住想給你們點(diǎn)贊了）。
（1）三人為一組，一人動(dòng)手搭配，一人說(shuō)，一人做好記錄。（2）用你們喜歡的方式記錄。（3）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)搭配的順序。
（教師巡視，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。利用學(xué)生的生成資源）。
（三）感悟有序，體會(huì)簡(jiǎn)潔。
1．引導(dǎo)有序思考（引出選定法有序搭配）。
師：老師挑選了幾個(gè)小組合作的成果，請(qǐng)派兩個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的搭配。一人說(shuō)，一人進(jìn)行搭配。（1）無(wú)序。
請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，他們說(shuō)完后，你可以說(shuō)說(shuō)你的感受。（2）有序。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看他們的搭配過(guò)程，看看跟上一組有沒(méi)有不一樣的地方。
（請(qǐng)生板演：我們小組討論的結(jié)果是一共有6種穿法：先固定短袖，搭配長(zhǎng)褲，短裙，長(zhǎng)裙；再固定長(zhǎng)袖，搭配長(zhǎng)褲，短裙，長(zhǎng)裙。）。
師：這兩種方法你更喜歡哪一種？為什么？
生齊答：好。這位同學(xué)在搭配時(shí)先是固定上衣，然后依次搭配。因?yàn)樗屛覀兊拇钆溆辛隧樞?，這樣就不會(huì)遺漏和重復(fù)了。
師：其實(shí)這就是我們這節(jié)課里一個(gè)非常重要的思考方法——有序思考。這樣我們就可以做到不重復(fù)、不遺漏。（人多力量就是大，短短的時(shí)間就把我們這節(jié)課重要的思考方法都掌握了，真了不起！我們把掌聲送給這個(gè)小組。）2．提出質(zhì)疑，議一議。（引出連線法）。
師：孩子們的方法可真不錯(cuò)，可是有一點(diǎn)小小的遺憾，剛才我們搭配的過(guò)程我們沒(méi)有留下來(lái)。有什么好方法可以讓大家一目了然嗎？（生：連線法）師：（請(qǐng)生板演，有序連線）仔細(xì)看他是怎么連的？是隨便連的嗎？（不是，也是有序的）。
師：連線的方法真不錯(cuò)！讓我們一目了然，有序的連線還讓我們搭配避免了遺漏和重復(fù)。
師：剛才這個(gè)小組是先固定上裝，還可以先固定什么？（下裝）。
師：哪位聰明的孩子愿意來(lái)搭配給大家看看。（請(qǐng)生板演）。
師：剛才我們通過(guò)學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果我們沒(méi)有這些學(xué)具怎么辦呀？除了用文字，還有什么方法可以更直觀呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖形、字母或數(shù)字（出示課件3）。
師：我們利用擺一擺，連線的方法知道了有6種穿法。我不擺也不連，一看就知道有多少種搭配方法，你信嗎？想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)嗎?一起去看看吧！
引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：（固定先選擇一件上裝）一件上裝有3種搭配方法，2件上裝就有2個(gè)3種，可以列式3+3=6種或2×3=6種。(師板演算式)師：說(shuō)說(shuō)算式中，“2”“3”“6”各表示的意義。“2”表示有兩件上裝，“3”表示每件上裝有3種搭配方法，（生說(shuō)不到時(shí)，及時(shí)糾正）“6”表示一共有6種穿法。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：假如固定先選擇一件下裝呢？學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)結(jié)果。
（一件下裝有2種搭配方法，3件下裝就有3個(gè)2種，可以列式為2+2+2=6種或3×2=6種）。
師：說(shuō)說(shuō)算式中，“3”“2”“6”各表示的意義。
師：大家通過(guò)自己的聰明才智幫麗麗解決了她的穿衣困擾，她可高興了。為了感謝同學(xué)們幫她解決了衣服搭配的問(wèn)題，她特意給你們準(zhǔn)備點(diǎn)心和飲料，瞧！
師：為了營(yíng)養(yǎng)均衡，飲料和點(diǎn)心只能各選一種，有多少種搭配方法呢？動(dòng)手試一試吧。
請(qǐng)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)是怎么來(lái)搭配的。匯報(bào)：（出示課件）。
生1：先用豆?jié){搭配不同點(diǎn)心，再用牛奶搭配不同的點(diǎn)心，這樣一共有8種。
師：麗麗吃完早餐，就高高興興的出門和小伙伴們會(huì)合了，到了數(shù)學(xué)樂(lè)園的門口，他們碰到了可愛(ài)的小精靈聰聰和明明，他們每個(gè)人都想和聰聰、明明各合一張影。一共要照多少?gòu)埬?？這里“各合一張影是什么意思？”（生自由回答）師：你能快速的計(jì)算出來(lái)嗎？生：2×4=8（種）。
師：這里的數(shù)字分別表示什么意思？
（五）全課總結(jié)，深化認(rèn)知。
師：看來(lái)今天的數(shù)學(xué)知識(shí)大家掌握的都很不錯(cuò)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？（生暢談）。
師：今天，我們通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了搭配要有序，才不會(huì)遺漏不重復(fù)的知識(shí)，你們真棒！其實(shí)在生活中還有很多有趣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，探索，做生活中的有心人，你會(huì)領(lǐng)略到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣！板書設(shè)計(jì)：
搭配。
有序思考不重復(fù)、不遺漏。
一共有多少種穿法？
短袖長(zhǎng)袖。
短裙長(zhǎng)褲長(zhǎng)裙。
2×3=6(種)。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2、使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。
課件、小衣服的學(xué)具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。
“石頭，剪子，布”游戲。
(多媒體顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片)無(wú)錫有許多的旅游景點(diǎn)，吸引著越來(lái)越多的中外游客。小紅和爸爸媽媽也想來(lái)無(wú)錫玩。
為了這次旅游，媽媽給小紅準(zhǔn)備了2件上衣：(出示學(xué)具)一件綠色的和一件黃色的，還準(zhǔn)備了3條裙子：粉紅色的，藍(lán)色的和大紅色的。
用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生口述，教師操作。
小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。(板書：搭配。)。
1、合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情況都找出來(lái)，讓小紅自己挑。
合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
2、匯報(bào)過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)搭配過(guò)程，教師演示過(guò)程。
小結(jié)：同學(xué)們都找到了六種不同的搭配方法。
3、比較方法。
通過(guò)剛才的仔細(xì)觀察，你覺(jué)得你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法呢?為什么呢?
學(xué)生交流，體會(huì)有序的好處。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。
(板書：有序，不重復(fù)，不遺漏。)。
4、理解不同的搭配方法。
(1)誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)看，這一組是怎樣有序搭配的呢?
學(xué)生交流。
小結(jié)：這組同學(xué)是先拿上衣有序搭配的。
(2)除了先拿上衣有序地搭配，還有其他的方法嗎?
學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)也可以先拿裙子進(jìn)行有序搭配。
請(qǐng)兩位學(xué)生合作完成先拿裙子的有序搭配。
5、小結(jié)。
(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裙子有序搭配。
小紅的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3條領(lǐng)帶和3件襯衫。
1、討論表示方法。
同桌討論。全班交流，教師提示連線的方法。
2、在作業(yè)紙上表示。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法。
匯報(bào)展示學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要評(píng)析。
小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫實(shí)物的，有畫簡(jiǎn)單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的.。
3、比較方法。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢?為什么呢？
小結(jié)：看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示的方法更簡(jiǎn)潔明了。
4、小結(jié)。
(電腦演示)電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的，它用梯形表示領(lǐng)帶，用長(zhǎng)方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先拿領(lǐng)帶有序搭配(電腦連線)，也可以先拿襯衫進(jìn)行有序搭配(電腦連線)。
1、如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，搭配的總數(shù)是多少呢?
交流。(板書：3×2=6。)。
2、如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，搭配的總數(shù)又是多少呢?
交流。(板書：4×3=12。)。
3、通過(guò)剛才的變化，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，搭配的總數(shù)和什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系呢?
討論交流。
小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律。(板書完成課題：搭配的規(guī)律。)。
1、路線問(wèn)題。
(電腦演示)穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸、媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫。
打開地圖，他們準(zhǔn)備從火車站出發(fā)，經(jīng)過(guò)五愛(ài)廣場(chǎng)，到錫惠公園去玩。
(1)從火車站到錫惠公園，一共有多少種不同的走法呢？
學(xué)生交流。
(2)這么多的走法，選哪一種呢?
學(xué)生交流。
小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配。
2、獎(jiǎng)品問(wèn)題。
錫惠公園里有許多的有獎(jiǎng)游戲，小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò)，她得獎(jiǎng)了。來(lái)到領(lǐng)獎(jiǎng)處，讓我們聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說(shuō)了什么。
(電腦錄音)“小朋友，恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔?，F(xiàn)在有三種木偶，二種帽子，三條圍巾，你一共有多少種選擇呢?”
學(xué)生交流不同的算法。
在同學(xué)們的幫助下，小紅拿到了喜愛(ài)的獎(jiǎng)品。
小紅一家人繼續(xù)在錫惠公園快樂(lè)地游玩。
3、游戲問(wèn)題。
同桌商量，試著玩一玩。
匯報(bào)：請(qǐng)一組來(lái)玩。
交流玩法：一位同學(xué)連續(xù)出三次石頭、石頭、石頭，另一位同學(xué)依次出石頭、剪子、布。就這樣連續(xù)地玩下去。
同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。
小結(jié)：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這個(gè)游戲中一共有9種不同的搭配。
今天，我們一起尋找了搭配的規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢?
小結(jié)：只要我們時(shí)常能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考問(wèn)題，就會(huì)有更多新發(fā)現(xiàn)。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能找出最簡(jiǎn)單事物的搭配與組合。
2.學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼的活動(dòng)，能夠養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切相連，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
多媒體課件、數(shù)字卡片、衣服卡片。
初步感受搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
能夠有序的進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)問(wèn)題探究，感悟有序。
1.(0,1,3,5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
小結(jié)：1.組成兩位數(shù)時(shí)，0不能在十位。2.這樣按順序?qū)?，就可以不丟不漏不重復(fù)。
2.延伸鞏固(0、2、4、6能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
(三)衣服搭配，體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔。
師：老師想送給王國(guó)的小朋友幾件衣服，但是不知道怎樣搭配，你們快來(lái)幫幫忙吧。
(四)鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法，再次體會(huì)有序。
師：為了感謝同學(xué)們的幫忙，我為大家準(zhǔn)備了早餐，看看都有什么?飲料和點(diǎn)心只能選一種。
(五)課下討論：5個(gè)人，每2個(gè)人通一次電話，一共可以通幾次電話?
(六)總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫趣味王國(guó)的小朋友解決了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，比如下課站隊(duì)，出入校門，如果我們按一定的順序，就不會(huì)擁擠不會(huì)出現(xiàn)踩踏件，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用“連線”、“字母表示”等方法解決搭配問(wèn)題，增強(qiáng)符號(hào)感；逐步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。
2、在交流中，體驗(yàn)到方法的多樣化，提高傾聽(tīng)與表述能力。
：紙制衣服、練習(xí)紙。
師：六一兒童節(jié)就要到了，我們的好朋友小小要到少年宮去玩，小小打開自己的小衣柜，找出了幾件自己喜歡的衣服，2件上衣，2件下裝，小小要配成一套衣服，有多少種不同的搭配法呢？邊說(shuō)邊板書：搭配。
1、衣服的搭配。
師：這里有一張練習(xí)紙，你可以把結(jié)果寫在上邊；這里還有一個(gè)信封，里面裝著紙做的衣服，同學(xué)們需要的話可以用。想想怎樣匯報(bào)，別人才聽(tīng)得明白。有困難的話，老師和你一起研究。（學(xué)生活動(dòng)）。
交流。（適時(shí)引導(dǎo)并板書連線）。
（讓學(xué)生評(píng)價(jià)，你聽(tīng)懂了嗎？他的方法有什么優(yōu)點(diǎn)？好在什么地方？師概括：“不重復(fù)、不遺漏”，可以把“有條理、有序”寫在黑板上。）。
師：媽媽送給小小的節(jié)日禮物是一件白色的短袖衫，現(xiàn)在有幾種不同的搭配方法呢？你可以用你喜歡的方式表示，想一想，怎樣才能不遺漏、不重復(fù)（直接寫算式或者連線表示都可以），如果需要擺的同學(xué)，可以到老師這里再領(lǐng)取一件上衣。
（板書連線）。
小結(jié)：在剛才的幾次搭配過(guò)程中，我們?cè)鯓硬拍茏龅讲恢貜?fù)，又不遺漏呢？
師：能干的孩子們動(dòng)了手、動(dòng)了腦，配出了這么多的穿法，小小選了其中的一套，高高興興地和同學(xué)一起去少年宮了。
路線中的搭配。
師：請(qǐng)你用自己喜歡的方法表示，要求：不重復(fù)、不遺漏。
學(xué)生活動(dòng)，展示方法。
3.游戲中的搭配。
好，小朋友們用不同的方法解決了問(wèn)題，思考問(wèn)題很有條理。真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
小小他們小隊(duì)一共有3位男生，3位女生。他們決定在少年宮進(jìn)行打乒乓球比賽。每個(gè)男生和每個(gè)女生打一盤乒乓球賽，你猜一猜，他們一共玩了幾盤？可以四人小組討論，但是要把思考過(guò)程記下來(lái)。一會(huì)兒我們進(jìn)行討論，看哪個(gè)組表示的方法最清楚。
猜測(cè)、驗(yàn)證、如果猜錯(cuò)了還要反思。
4、數(shù)字搭配。
打完了乒乓球，他們來(lái)到一個(gè)數(shù)學(xué)游戲教室。其中有個(gè)數(shù)字組合游戲，我們也一起來(lái)玩吧！
請(qǐng)聽(tīng)題：用三個(gè)數(shù)字1、2、3可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？（停頓幾秒后搶答。）。
1、2、3、4可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？想一想，寫一寫。
師：這節(jié)課我們研究了數(shù)學(xué)中的搭配問(wèn)題，你知道搭配中有什么學(xué)問(wèn)呢？
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課《搭配中的學(xué)問(wèn)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在搭配活動(dòng)中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)方式，掌握搭配的方法。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到即不重復(fù)又不遺漏。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師的家鄉(xiāng)位于連綿起伏的小興安嶺腳下，碧波蕩漾，溢彩流光的黑龍江畔，郁郁蔥蔥、層巒疊翠的森林里。這里一年四季景色優(yōu)美，有春季的雪中花，夏季的清涼池，秋日的五花山色，隆冬的潔白世界。這里物產(chǎn)豐富，可以說(shuō)是一座巨大的寶庫(kù)，一座美麗的大花園。
師：老師就來(lái)自這樣一個(gè)美麗的地方，你們想去嗎？（想）。
師：好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ダ蠋煹募亦l(xiāng)看一看。
2、感受搭配。
生：說(shuō)理由。
3、引出課題：他這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。這就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問(wèn)。（板書課題）。
二、動(dòng)手操作、探索搭配。
1、服裝搭配。
生：能。
師：好，不要著急！你們看在每個(gè)小組的材料袋中老師為大家準(zhǔn)備了一些操作學(xué)具。先聽(tīng)聽(tīng)要求：組內(nèi)同學(xué)先認(rèn)真的研究一下，怎樣搭配，并發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，分工合作，開始行動(dòng)吧！
2、發(fā)現(xiàn)方法。
師：下面哪個(gè)小組的代表愿意把你們的搭配方法介紹給大家。
生：匯報(bào)。
生1：我們小組是從衣服入手，為了更加直觀，我們采用連線的方法。（用每件衣服分別和兩條褲子進(jìn)行搭配。）。
生2：我們小組是從褲子入手，采用了用字母表示的方法。（用每條褲子分別和三件衣服進(jìn)行搭配。）。
生3：……。
小結(jié)：這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。
三、聯(lián)系生活、正確搭配。
1、觀察路線圖。
從蘿北到太平溝有幾種不同的路線可走。請(qǐng)看路線圖（出示課件：蘿北到太平溝路線圖）。
2、搭配路線。
師：請(qǐng)同學(xué)們同桌為一組，搭配一下從蘿北到太平溝共有多少種不同的路線？
生：匯報(bào)。（六種方法）。
師：同學(xué)們還有什么簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄搭配的路線嗎？（字母、數(shù)字等）。
生比較：由車站——收費(fèi)站——延興——太平溝這條路最近，我們就選擇這條路線吧！現(xiàn)在就去欣賞太平溝的美麗景色。（出示：太平溝風(fēng)光錄像）。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你這么快就有答案了！別急，給其他同學(xué)一些思考的時(shí)間好嗎？
（生思考、匯報(bào)）。
生匯報(bào)。
生1：我是用3×2知道了有幾種方法。
生2：我是用2×3知道了有幾種方法。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)這么多的搭配活動(dòng)，我們可以用計(jì)算的方法知道有幾種搭配方法。這真是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，你們可真了不起。
四、知識(shí)拓展、強(qiáng)化搭配。
1、詞語(yǔ)搭配。
觀光太平溝之后，同學(xué)們的感想一定不同，請(qǐng)你們?cè)儆么笃聊簧系脑~語(yǔ)連成一句話，（出示課件：詞語(yǔ)搭配）做到有順序、不重復(fù)、不遺漏，先試一試。（生自由讀）。
下面我們以開火車的形式進(jìn)行比賽讀，看看哪個(gè)小組做到了有順序、不重復(fù)、不遺漏，而且正確流利，聲音洪亮。
流連忘返。
大開眼界。
太平溝鄉(xiāng)一游一飽眼福。
森林公園一行讓人回味無(wú)窮。
物產(chǎn)豐富。
龍江寶地地肥水美。
大豆之鄉(xiāng)真是遍地糧倉(cāng)。
景色迷人。
（恭喜優(yōu)勝組，其他小組的同學(xué)其實(shí)也答對(duì)了，但要注意提快速度，我們繼續(xù)努力好嗎？）。
2、學(xué)生列舉生活中的搭配事例。
師：在生活當(dāng)中你還遇到過(guò)哪些關(guān)于搭配的問(wèn)題？你是怎樣搭配的？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們，搭配在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。其實(shí)還有很多的各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題每天都發(fā)生在我們的身邊，只要我們留心觀察，善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，就能夠解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。
六、板書設(shè)計(jì)：
有序。
不重復(fù)。
不遺漏。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第50～51頁(yè)。
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2、學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類事物搭配的方法。
探究?jī)深愂挛锎钆涞囊?guī)律并靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
一、聯(lián)系生活情境，導(dǎo)入新課。
2、所以，后人為了紀(jì)念他，每年都舉辦“華羅庚數(shù)學(xué)金杯賽”，可參賽的對(duì)象只有六、七年級(jí)的同學(xué)。為了激發(fā)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，三（1）班開展了爭(zhēng)創(chuàng)“數(shù)學(xué)小能手”的比賽，我們來(lái)看看都有哪些同學(xué)獲獎(jiǎng)了。（顯示五位同學(xué)）男女生情況怎樣？（3女2男）。
3、設(shè)疑：學(xué)校五月份將評(píng)選校級(jí)“數(shù)學(xué)小能手”，假如在這5位同學(xué)中選1名男生和1名女生參賽，你準(zhǔn)備怎樣選？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
4、剛剛你們說(shuō)的每一種選法其實(shí)都是一種搭配，除了他們說(shuō)的這些，還有沒(méi)有其它搭配的方法呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探索事物搭配的規(guī)律。（板書：搭配的規(guī)律）。
設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容重新組織了一下。我以最近的華杯賽談起，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，以評(píng)選“數(shù)學(xué)小能手”為線索，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從中嘗試到成功的喜悅。
二、合作探究，初步感知搭配，體會(huì)有序思想。
1、分類：既然要選擇1男1女參賽，而圖中男女混合在一起，眼花繚亂不易分辯，看來(lái)有必要先把他們……（演示分類），這樣男女生就一目了然了。
2、合作探究：那下面我們就來(lái)動(dòng)手找一找，看看有幾種搭配方法？同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
3、全班交流：一組匯報(bào)，其余同學(xué)一邊觀察，一邊思考對(duì)他們的搭配有什么見(jiàn)解？（請(qǐng)搭配方法不同的同學(xué)上臺(tái)展示：無(wú)序、有序）。
4、比較方法：通過(guò)剛才的觀察和思考，你更喜歡哪一組同學(xué)的搭配方法？他們?cè)诖钆鋾r(shí)注意到了什么？（有順序的搭配）怎樣的順序呢？（先選女生，分別與男生搭配；先選男生，分別與女生搭配）。
師：是呀，正是因?yàn)樗麄冊(cè)诖钆鋾r(shí)注意到了一定的順序，所以會(huì)把這六種搭配方法毫無(wú)遺漏的記錄下來(lái)。而且這樣搭配更有條理。在數(shù)學(xué)上，這樣思考的方法叫有序思考。（板書：有序）那么像這樣有序地搭配、有序地思考有什么好處呢？（不重復(fù)不遺漏）。
5、小結(jié)：看來(lái)先固定一類人的方法確實(shí)不錯(cuò)。老師也想來(lái)嘗試一下。把3位女生和2位男生進(jìn)行搭配，可以先選女生有序搭配（演示）；也可以先選男生有序搭配（演示）。
6、你們能像剛才這樣，先選定一類人，把男生和女生進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同學(xué)們按新的想法進(jìn)行有序地搭配。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去自由觀察、思考、選擇，用說(shuō)一說(shuō)、想一想、寫一寫等形式對(duì)有幾種搭配方法展開討論和交流，并在相互啟發(fā)和獨(dú)立思考的過(guò)程中，得出共有六種搭配方法，通過(guò)不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)與他人的合作意識(shí)及主動(dòng)探究精神。在方法、練習(xí)上，放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
三、創(chuàng)新表示，體會(huì)符號(hào)思想。
1、討論：教師發(fā)現(xiàn)你們剛才在擺學(xué)具和記錄的過(guò)程中，花費(fèi)的時(shí)間比較多，而且在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，并不是都會(huì)有學(xué)具給你擺，為了節(jié)約時(shí)間，有沒(méi)有更好的方法呢？同桌可以商量商量。
2、嘗試：請(qǐng)大家用自己想到的、更加方便的方法在作業(yè)本上有序地表示出這些搭配方法吧。（學(xué)生表示，展臺(tái)展示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種符號(hào)各表示什么）。
3、比較：這么多的方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？（簡(jiǎn)潔方便）看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字來(lái)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)單明了呀。
4、歸納：老師是用簡(jiǎn)單圖形表示的。用三角形表示女生，用長(zhǎng)方形表示男生。把3位女生和2位男生搭配，可以先選女生有序搭配，也可以先選男生有序搭配。
設(shè)計(jì)意圖：教師緊緊利用學(xué)生的動(dòng)手制作成果，創(chuàng)設(shè)再次動(dòng)手操作情境，體驗(yàn)符號(hào)在記錄中的作用。由于是自己勞動(dòng)所得，學(xué)生興趣盎然，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案讓你耳目一新、贊不絕口。整個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。最后我想用三句話來(lái)表達(dá)心中的`感悟：那就是，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好。
四、嘗試運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的問(wèn)題。
（3）小結(jié)：有時(shí)，當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。
設(shè)計(jì)意圖：借助真實(shí)的生活情境，請(qǐng)學(xué)生幫助設(shè)計(jì)行走路線，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過(guò)表述具體路線有困難，自然而然想到用符號(hào)幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號(hào)在數(shù)學(xué)中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)變化，體會(huì)總結(jié)搭配規(guī)律。
（2）師：如果有10種搭配方法，你認(rèn)為筆和書簽可以各買多少？（學(xué)生交流）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的這些變化，你發(fā)現(xiàn)搭配的方法數(shù)與什么有關(guān)？（與筆和書簽的數(shù)量有關(guān)）那筆和書簽的數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？（筆的數(shù)量與書簽數(shù)量的乘積就是搭配的方法數(shù)）。
（3）揭示課題：一種事物的數(shù)量與另一種事物的數(shù)量相乘所得的積就是兩種事物搭配的方法數(shù)，這就是我們今天要研究的搭配中的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物圖形到數(shù)學(xué)建模來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)變式對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)搭配規(guī)律的理解。從中找到事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。
五、全課小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢？（想問(wèn)題要有序思考、乘積即搭配方法）。
六、聯(lián)系生活運(yùn)用。
1、思考一下在我們實(shí)際生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)有關(guān)搭配的問(wèn)題？
2、生活中搭配的現(xiàn)象可真多，飲食的搭配可以讓我們吃的更好、更有營(yíng)養(yǎng)；服飾的搭配可以讓我們顯得更美、更有精神。那下面我們就一起來(lái)體驗(yàn)一下服飾的搭配，做一次小小服裝設(shè)計(jì)師。（演示書本51頁(yè)第2題）。
設(shè)計(jì)意圖：服飾的搭配是生活中常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)上裝與裙子、上裝與褲子的搭配方法的探究，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，再運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題，真切體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
七、拓展延伸。
1、談話：搭配的規(guī)律，我國(guó)古人很早就開始運(yùn)用了，《田忌賽馬》的故事不陌生吧？一開始他們是怎么比的呢？（齊威王和田忌用上等馬—上等馬，中等馬—中等馬，下等馬—下等馬）。
2、我們今天也學(xué)習(xí)了搭配的規(guī)律，如果任選齊威王的一匹馬和田忌的馬搭配比賽，共有多少種不同的搭配方法呢？哪9種？（學(xué)生交流——口述回答——演示）。
3、田忌連輸了三場(chǎng)，覺(jué)得很郁悶，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，可是后來(lái)在一位高人的指導(dǎo)下，又進(jìn)行了一次比賽，卻贏了齊威王，你知道他運(yùn)用了什么方法嗎？把你想到的方法用連線快速地記錄下來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作記錄）。
4、（學(xué)生匯報(bào)方法，多媒體演示）。揭曉：這位高人便是我國(guó)古代著名的軍事家—孫臏。
5、我們發(fā)現(xiàn)，齊威王在第二次比賽是太自信、太大意了，他在第一場(chǎng)賽馬后沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，假如他看出了田忌的想法，那么在第二次比賽中途還有沒(méi)有取勝的方法？（討論方法，學(xué)生口述）。
設(shè)計(jì)意圖：巧妙的利用《田忌賽馬》的故事，分層進(jìn)行練習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生參與思考，參與研究的熱情，又為搭配規(guī)律的運(yùn)用做了深入細(xì)致的鋪墊。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練和思想教育。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2、使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。
課件、小衣服的學(xué)具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。
“石頭，剪子，布”游戲。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配。
（多媒體顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片）無(wú)錫有許多的旅游景點(diǎn)，吸引著越來(lái)越多的中外游客。小紅和爸爸媽媽也想來(lái)無(wú)錫玩。
為了這次旅游，媽媽給小紅準(zhǔn)備了2件上衣：（出示學(xué)具）一件綠色的和一件黃色的，還準(zhǔn)備了3條裙子：粉紅色的，藍(lán)色的和大紅色的。
用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生口述，教師操作。
小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書：搭配。）。
二、合作探究，體會(huì)有序思想。
1、合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情況都找出來(lái)，讓小紅自己挑。
合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
2、匯報(bào)過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)搭配過(guò)程，教師演示過(guò)程。
小結(jié)：同學(xué)們都找到了六種不同的搭配方法。
3、比較方法。
通過(guò)剛才的仔細(xì)觀察，你覺(jué)得你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法呢？為什么呢？
學(xué)生交流，體會(huì)有序的好處。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。
（板書：有序，不重復(fù)，不遺漏。）。
4、理解不同的搭配方法。
（1）誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)看，這一組是怎樣有序搭配的呢？
學(xué)生交流。
小結(jié)：這組同學(xué)是先拿上衣有序搭配的。
（2）除了先拿上衣有序地搭配，還有其他的方法嗎？
學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)也可以先拿裙子進(jìn)行有序搭配。
請(qǐng)兩位學(xué)生合作完成先拿裙子的有序搭配。
5、小結(jié)。
（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裙子有序搭配。
三、創(chuàng)新表示，體會(huì)符號(hào)思想。
小紅的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3條領(lǐng)帶和3件襯衫。
1、討論表示方法。
同桌討論。全班交流，教師提示連線的方法。
2、在作業(yè)紙上表示。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法。
匯報(bào)展示學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要評(píng)析。
小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫實(shí)物的，有畫簡(jiǎn)單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。
3、比較方法。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么呢？
小結(jié)：看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示的方法更簡(jiǎn)潔明了。
4、小結(jié)。
（電腦演示）電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的，它用梯形表示領(lǐng)帶，用長(zhǎng)方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先拿領(lǐng)帶有序搭配（電腦連線），也可以先拿襯衫進(jìn)行有序搭配（電腦連線）。
四、通過(guò)變化，體會(huì)搭配規(guī)律。
1、如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，搭配的總數(shù)是多少呢？
交流。（板書：3×2=6。）。
2、如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，搭配的總數(shù)又是多少呢？
交流。（板書：4×3=12。）。
3、通過(guò)剛才的變化，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，搭配的總數(shù)和什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系呢？
討論交流。
小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律。（板書完成課題：搭配的規(guī)律。）。
五、嘗試運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的問(wèn)題。
（電腦演示）穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸、媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫。
打開地圖，他們準(zhǔn)備從火車站出發(fā)，經(jīng)過(guò)五愛(ài)廣場(chǎng)，到錫惠公園去玩。
（1）從火車站到錫惠公園，一共有多少種不同的走法呢？
學(xué)生交流。
（2）這么多的走法，選哪一種呢？
學(xué)生交流。
小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配。
xx公園里有許多的有獎(jiǎng)游戲，小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò)，她得獎(jiǎng)了。來(lái)到領(lǐng)獎(jiǎng)處，讓我們聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說(shuō)了什么。
（電腦錄音）“小朋友，恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔?，F(xiàn)在有三種木偶，二種帽子，三條圍巾，你一共有多少種選擇呢？”
學(xué)生交流不同的算法。
在同學(xué)們的幫助下，小紅拿到了喜愛(ài)的獎(jiǎng)品。小紅一家人繼續(xù)在xx公園快樂(lè)地游玩。
同桌商量，試著玩一玩。
匯報(bào)：請(qǐng)一組來(lái)玩。
交流玩法：一位同學(xué)連續(xù)出三次石頭、石頭、石頭，另一位同學(xué)依次出石頭、剪子、布。就這樣連續(xù)地玩下去。
同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。
小結(jié)：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這個(gè)游戲中一共有9種不同的搭配。
六、全課小結(jié)，引導(dǎo)延伸。
今天，我們一起尋找了搭配的規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢？
小結(jié)：只要我們時(shí)常能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考問(wèn)題，就會(huì)有更多新發(fā)現(xiàn)。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，感知解決問(wèn)題的多樣性，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。
2、通過(guò)有序搭配培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。
3、學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，增強(qiáng)與他人合作交流的意識(shí)，獲得一些成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
：學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類事物搭配方法數(shù)的規(guī)律。
：學(xué)會(huì)探究規(guī)律的方法。
：圖片(教具和學(xué)具)、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
誰(shuí)先來(lái)和我握手？（一邊握手）我想要和每一位同學(xué)都握一次手，我一共要握多少次手？要想正好握滿54次手，在握手的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？（不要重復(fù)！不要漏掉?。┰鯓硬拍艽_保既不重復(fù)又不遺漏呢？（板書：按順序，有條理）。
你覺(jué)得我們按什么樣的順序握比較好？除了讓我找同學(xué)握手，還可以怎么握？（可以是老師按順序找學(xué)生握，也可以學(xué)生按順序找老師握。）。
2、在數(shù)學(xué)上，我們把握手這一類的問(wèn)題叫做搭配問(wèn)題（板書：搭配）。今天這節(jié)課我們就來(lái)研究搭配的規(guī)律。（板書：的規(guī)律）。
二、動(dòng)手操作，探究規(guī)律。
1、（出示動(dòng)畫）下面先請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中的小明想要做什么？（小明要買一個(gè)木偶再配一頂帽子）。
老師也準(zhǔn)備了木偶和帽子，（教師在黑板上出示五張圖片）看到這些，你想提出什么問(wèn)題？學(xué)生的問(wèn)題可能有：
a、小明為什么要買木偶娃娃呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
b、小明最喜歡哪一種搭配呢？（你最喜歡哪一種搭配？）。
c、一共有多少種搭配的方法？
誰(shuí)能給大家想個(gè)好辦法來(lái)幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。配一配、連一連、算一算）。
（1）我們可以先動(dòng)手配一配。(板書：配一配)。
我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？下面就請(qǐng)同座位同學(xué)合作，用學(xué)具配一配，看看哪兩個(gè)同學(xué)搭配得最有條理。
請(qǐng)一位同學(xué)上黑板給大家說(shuō)一說(shuō)，你是按什么順序來(lái)搭配的？（請(qǐng)學(xué)生演示：可以先選定一個(gè)木偶，再用它和兩頂帽子分別搭配。每個(gè)木偶都有兩種配法，三個(gè)木偶一共就有23＝6種配法。）。
還可以按什么順序搭配？（請(qǐng)學(xué)生演示：還可以先選定一頂帽子，再用它和三個(gè)木偶分別搭配。每頂帽子都有三種配法，兩頂帽子一共就有32＝6種配法。）。
（2）除了動(dòng)手配一配，還有什么好辦法能幫助我們解答這個(gè)問(wèn)題？（板書：連一連）（出示圖形）請(qǐng)同學(xué)看屏幕，如果用我們圖形表示帽子和木偶，你會(huì)連嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第51頁(yè)，用尺在書上連一連。
誰(shuí)能告訴大家你是按什么順序連的？有沒(méi)有連得不相同的？（請(qǐng)學(xué)生在黑板上指出來(lái)，然后教師出示投影。）。
（3）剛才我們用配一配和連一連的方法解答了這道題，你們從中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（木偶的個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)的乘積就是搭配的種數(shù)。）這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？（板書：32＝6（種））。
三、全課小結(jié)。
四、鞏固運(yùn)用，深化規(guī)律。
2、再請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？還有別的想法嗎？
3、再請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？
4、老師還有一道思考題，大家想不想試一試？(出示思考題)同學(xué)們可以寫一寫，看誰(shuí)想出答案最多，排得最有序。
五、小結(jié)：
今天這節(jié)課同學(xué)不僅僅學(xué)會(huì)了搭配的規(guī)律，更重要的是掌握了探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和應(yīng)該注意的問(wèn)題，希望同學(xué)今后能運(yùn)用這些方法掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
課件、（衣服、菜名）小卡片。
一、談話引入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們一定品嘗過(guò)許多美食吧，愿意與大家一起分享嗎？那你知道，像排骨、魚、肉這樣的菜都是什么菜嗎？像土豆、白菜、蘿卜一樣的菜呢？這么多的食物，怎樣吃才更有營(yíng)養(yǎng)、更健康呢？搭配中有不少數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)從配菜中學(xué)習(xí)一下搭配中的學(xué)問(wèn)吧?。ò鍟捍钆渲械膶W(xué)問(wèn)）。
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)新知。
活動(dòng)一、搭配星期一的菜譜。
隨著同學(xué)們的開學(xué)，學(xué)校食堂開餐了，今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了一種葷菜，兩種素菜，但盒飯中只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的菜搭配一下。
還有其它的搭配方法嗎？
師小結(jié)：也就是說(shuō)，一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有2種不同的搭配方法。
活動(dòng)二：搭配星期三的菜譜。
1）請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來(lái)。
2）請(qǐng)同學(xué)用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。
3）反饋交流。
這兩種搭配方法有什么相同點(diǎn)？和不同點(diǎn)？
活動(dòng)三：搭配星期五的菜譜。
師總結(jié)：葷菜的種數(shù)乘以素菜的種數(shù)就是搭配的方法的總次數(shù)。
三、運(yùn)用知識(shí)拓展搭配：
1、在生活中，搭配中的學(xué)問(wèn)不僅應(yīng)用在配菜上，看，這是一個(gè)學(xué)校要旅游的路線圖，（課件出示）從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有多少條路可以走？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書，字母表示法）。
3、游戲：
四、全課總結(jié)，體驗(yàn)成功。
同學(xué)們這節(jié)課收獲可真不小，誰(shuí)能把自己的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)。
教師總結(jié)：表示搭配的方法很多，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了連線法和字母表示法，不管什么方法，大家一定要記?。喊匆欢ǖ捻樞虼钆?，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏。
五、作業(yè)：讓學(xué)生找一找“生活中的搭配現(xiàn)象。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法。
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
二：學(xué)情分析。
（一）心理特征。
從心理特征來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的`學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍，保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
（二）認(rèn)知狀況。
作為二年級(jí)的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，顯得非?？斩?，也沒(méi)有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三：教學(xué)模式。
教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
課前游戲：
猜年齡，兩個(gè)數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
去數(shù)學(xué)城堡看看，想進(jìn)去，得有密碼才行，看看要求。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二：小組活動(dòng)，探索新知。
1、給出問(wèn)題：找出需要注意的點(diǎn)，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問(wèn)題，才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來(lái)。
同學(xué)匯報(bào)總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報(bào)，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無(wú)序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問(wèn)題。
三：體會(huì)方法，鞏固新知。
1、涂色練習(xí)。
用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。
2、拍照練習(xí)。
鞏固解題方法與思路，雖然對(duì)象不同，但思路相同。
四：全課總結(jié)。
暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
1、（播放歡快節(jié)奏的生日快樂(lè)歌）哇，這是什么音樂(lè)啊？(生：生日快樂(lè)歌)2、誰(shuí)過(guò)生日?。浚ㄉ合惭蜓蜻^(guò)生日）。
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？（點(diǎn)學(xué)生一一做答）。
2、哇，那么多種穿法呀！那一共有多少種穿法呢？怎么辦？（生：配一配）。
3、沒(méi)錯(cuò)，動(dòng)手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——有趣的搭配（板書課題“搭配”）。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開桌上的信封動(dòng)手配一配，兩個(gè)人一組，一個(gè)人配一個(gè)人記錄，把所有的搭配方式寫在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號(hào)等來(lái)記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
（學(xué)生動(dòng)手操作并記錄）。
5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過(guò)程。
6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書。
（整個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺(tái)演示搭配過(guò)程）。
7、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下老師是怎樣搭配的。
8、為了更加方便簡(jiǎn)潔，老師用字母a、b分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰(shuí)能猜出老師是怎樣搭配的？（學(xué)生舉手發(fā)言）9、衣服a配了幾條褲子？（3條）有幾種穿法呢？（3種）一個(gè)310、我接下來(lái)穿哪件衣服？（衣服b）衣服b可以配哪些褲子？（褲子1、褲子2、褲子3）又有幾種穿法？（3種）兩個(gè)3，怎樣列式？（3+3=6種）還可以怎樣列式？（2*3=6種）板書“2*3=6種”我再加一件衣服，那現(xiàn)在有幾個(gè)3？（3個(gè)3，3*3=9種）4件衣服呢？（4個(gè)3，12種）如果5件衣服呢？（5個(gè)3，15種）8件衣服呢？（8個(gè)3，24種）真是些聰明的孩子！
11、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，該怎樣搭配？（生：從褲子開始配）。
12、褲子1配2件衣服有幾種搭配？（2種）。
接下來(lái)呢？（生補(bǔ)充完整）。
13、3條褲子搭配2件衣服是3個(gè)2,怎樣列式？（3*2=6種）有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢？（4個(gè)2、8種）5條呢？（5個(gè)2、10種）10條呢？（10個(gè)2,、20種）（生舉手回答）。
14、你們說(shuō)一說(shuō)美羊羊穿那套衣服去參加宴會(huì)最合適啊？（生討論后舉手回答并說(shuō)明理由）。
15、沒(méi)錯(cuò)，這套衣服很隆重，最適合參加宴會(huì)了。那出去散步穿什么呢？（生：）。
沒(méi)錯(cuò)，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧！
（播放3分鐘的鋼琴純音樂(lè)：秋日私語(yǔ)）鞏固練習(xí)1一二三，坐好了?。ńM織課堂）。
1、美羊羊洗漱完畢來(lái)到餐廳，看到餐廳大屏幕上有這樣一張表，你們?cè)谏媳砹私獾叫┦裁葱畔ⅲ浚ㄉ海?BR> 2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配？（用數(shù)字、符號(hào)或者字母等記錄下來(lái)）”
（生動(dòng)手在白紙上記錄搭配方式以及計(jì)算方式）。
3、選擇一些有代表性的答案通過(guò)投影儀展示并要學(xué)生來(lái)講評(píng)。鞏固練習(xí)2吃飽了，好吧，我們出發(fā)去喜羊羊家吧！
1、從餐廳出發(fā)經(jīng)過(guò)綠屋到喜羊羊家有幾條路可走？（把課堂交給學(xué)生，叫一個(gè)小老師上來(lái)講解）小結(jié)：剛剛小老師走的路線有什么特點(diǎn)？（生：有一定的順序）。
1、今天你們學(xué)得開心嗎？2、你有什么收獲？
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解色彩知識(shí)、掌握色彩搭配的規(guī)律。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有初步的審美能力和創(chuàng)新能力，并學(xué)會(huì)搭配服裝。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)。
：掌握色彩的搭配規(guī)律。怎樣搭配服裝。
多媒體課件、服裝搭配范例、不同顏色的布、各種衣服、色卡紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、剪刀、雙面膠、服裝圖片等。
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)求知欲望：
學(xué)生：喜歡第二幅圖片中的形象，因?yàn)榈诙b的顏色豐富，亮麗，顯的青春，陽(yáng)光，自信，有活力。
學(xué)生：我們要注意自己平時(shí)服裝的搭配，這樣才會(huì)看起來(lái)更美觀...
教師總結(jié)：不管是在正式的場(chǎng)合還是在平常的工作和休閑中，都要注意自己的形象。因?yàn)槊烙^、大方的著裝不但會(huì)給人留下良好的印象，更能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在追求和生活品味。今天的這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配搭配（板書）。
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講授新內(nèi)容：
（一）、展示教學(xué)課件圖片—色相環(huán)：
我們復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)在色相環(huán)上找找看。
學(xué)生：三原色，三間色，冷色，暖色，同類色，鄰近色，對(duì)比色。
教師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)前面學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)掌握的非常好。不但有近期學(xué)過(guò)的，也有上學(xué)期學(xué)過(guò)的。
在我們這一節(jié)課服裝的色彩搭配中，會(huì)應(yīng)用到這些色彩知識(shí)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)服裝色彩搭配的方法，要求以及技巧。
（二）、引領(lǐng)探討揭示搭配奧妙：
1、服裝色彩搭配的方法：（板書）。
a、協(xié)調(diào)色搭配：（板書）。
圖片：同類色和鄰近色搭配的服裝。
效果：和諧、內(nèi)斂、簡(jiǎn)單、柔和、文雅...
b、對(duì)比色搭配：（板書）。
圖片：對(duì)比色搭配的服裝。
效果：強(qiáng)烈、夸張、個(gè)性，顯眼...
色彩在服裝的搭配中雖然占很重要作用，但是我們還要考慮其它的因素。學(xué)生討論后回答：整套的風(fēng)格，款式，功能等等。（引入下一環(huán)節(jié)）。
2、服裝色彩搭配的基本要求：（板書）。
a、整體和諧，風(fēng)格統(tǒng)一：
圖片：色彩和諧，風(fēng)格統(tǒng)一的服裝。
b、美觀與功能性統(tǒng)一：
圖片：整體美觀，功能統(tǒng)一的服裝。
生活中，我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的服裝，大家知道花色衣服，格子衣服，牛仔衣服的搭配技巧嗎？接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。
3、服裝搭配小技巧：（板書）。
a、花色衣搭配：
圖片:花色服裝，格子服裝，
學(xué)生回答后總結(jié)搭配規(guī)律:花色衣配另一件衣服時(shí)，一定要選用單色，而且色彩一定要是花色衣的色彩之一，還要注意上淺下深。
b、牛仔服搭配：
圖片：牛仔服裝。
牛仔服裝色彩偏灰，可以和任何色彩搭配。但不適合正式場(chǎng)合穿著。
同學(xué)們，我們上面學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)服裝搭配的知識(shí)，哪位同學(xué)想評(píng)價(jià)一下老師今天的這身服裝呢？還要請(qǐng)兩位學(xué)生在今天帶來(lái)的這么多衣服里面為老師搭配一套五一出游的服裝。學(xué)生評(píng)價(jià)完后為老師搭配服裝。
肯定學(xué)生：看起來(lái)大家在生活中都挺會(huì)搭配衣服的。（進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）。
三、搭配衣服，展示自我：
我們現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)男女生兩組同學(xué)為自己挑選衣服搭配一下，然后拿到隔壁教室在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行換裝，換完衣服之后，老師給大家放音樂(lè)，在我們教室準(zhǔn)備好的t臺(tái)上展示一下，怎么樣？（學(xué)生選衣服，到另外一個(gè)教室換裝，t臺(tái)走秀）（音樂(lè)）。
肯定學(xué)生：我們同學(xué)表現(xiàn)的非常好，大膽，自信，陽(yáng)光，亮麗，帥氣。（兩組展示的同學(xué)中選出最佳搭配者，獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。）。
其他同學(xué)也想得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的手工花嗎？那么，我們下來(lái)每組同學(xué)設(shè)計(jì)服裝，搭配色彩。（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）。
四、自己設(shè)計(jì)服裝搭配色彩，挖掘創(chuàng)造力：
運(yùn)用本課所學(xué)色彩搭配知識(shí)，采用不同的工具和手法，設(shè)計(jì)一款色彩搭配和諧的服裝。最后，我們將現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出最佳設(shè)計(jì)組，以獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。
（五）總結(jié)：
看起來(lái)大家都是優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師。所設(shè)計(jì)服裝構(gòu)思新穎，款式獨(dú)特，色彩的搭配也很和諧。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能對(duì)服裝的搭配有更進(jìn)一步的了解，并在以后的生活中結(jié)合自身的特點(diǎn)，巧搭色彩，穿出美麗、穿出大方、穿出活潑、穿出自信、展現(xiàn)自己最完美的一面。
課題：學(xué)習(xí)服裝搭配。
一、服裝的色彩搭配方法：
1、協(xié)調(diào)色搭配法。
2、對(duì)比色搭配法。
二、服裝搭配的基本要求：
三、服裝搭配小技巧：
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
參加“尋寶”活動(dòng)，要想進(jìn)入城堡，必須解決難題。（課件出示）。
二、探究新知。
引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫“沒(méi)有重復(fù)數(shù)字”。
2、動(dòng)手操作。
同桌合作，拿出數(shù)字卡片，一人動(dòng)手?jǐn)[一擺，爭(zhēng)取按照一定的順序搭配，做到不重復(fù)不遺漏，另一人記錄結(jié)果。
3、匯報(bào)結(jié)果。
a、固定十位法。
b、固定個(gè)位法。
4、總結(jié)。
只有做到有序搭配，不重復(fù)不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確找出所有結(jié)果。
三、練習(xí)應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”和練習(xí)二十二的相關(guān)練習(xí)。
四、引導(dǎo)總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手操作、合作交流等情境活動(dòng)，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的全面思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，并且感知：要做到既不重復(fù)，也不遺漏，就必須按照一定的順序去進(jìn)行觀察與操作。
訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力和全面思考習(xí)慣。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。
1、這節(jié)課我們一起來(lái)研究一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題——搭配中的學(xué)問(wèn)。
2、什么是搭配呢?搭配中又有什么學(xué)問(wèn)和奧妙呢？認(rèn)真學(xué)完了這節(jié)課，你們就明白了！
3、“營(yíng)養(yǎng)配餐中心”的王師傅，交給我們?nèi)?）班的同學(xué)一個(gè)任務(wù)，板書：配菜。
王師傅想在你們當(dāng)中聘請(qǐng)一名優(yōu)秀配菜師和兩名優(yōu)秀服務(wù)員，你們?cè)敢鈪⒓討?yīng)聘嗎？
（二）、搭配菜譜、探究規(guī)律。
活動(dòng)1：給星期一的菜譜配菜。
1、王師傅考大家來(lái)了，請(qǐng)看：
課件出示：星期一的菜譜。
葷菜。
肉丸子。
素菜。
白菜。
冬瓜。
2、星期一的菜譜里都有些什么菜?。磕銈冎朗裁词侨澆?，什么是素菜嗎？
3、王師傅有個(gè)要求,請(qǐng)看：一個(gè)盒飯中含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜，你打算怎樣配菜呢？
4、學(xué)生思考并與同座交流自己的想法。
5、還有別的搭配方法嗎？你覺(jué)得這樣一葷一素搭配好嗎？
6、通過(guò)剛才的配菜，大家可以看出來(lái)，一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜可以有幾種搭配方法呢？在學(xué)生獨(dú)立思考與交流的基礎(chǔ)上，老師要注意有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖例和方案這兩種方法來(lái)表示出搭配的過(guò)程，但不必特別強(qiáng)求和硬性規(guī)定，讓學(xué)生自由的選擇，如果學(xué)生有其他有創(chuàng)新的方法，就推薦給大家。
活動(dòng)2：給星期三的菜譜配菜。
1、星期一大家總結(jié)出有2種配菜方法，那么星期三呢，請(qǐng)看：
課件出示星期三的菜譜。
葷菜。
牛排。
魚
素菜。
豆腐。
油菜。
2、如果你能用一葷一素的方法搭配好所有的菜，我王師傅將聘請(qǐng)你為本店的服務(wù)員。
（1）請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)試著配菜，并且把你的想法在小組上交流。
（2）哪個(gè)小組愿意把你們的配菜方法說(shuō)給大家聽(tīng)。
（3）怎樣搭配，才不會(huì)重復(fù)，又不會(huì)遺漏呢？
（4）怎樣按著一定順序搭配呢？有幾種方法？
（6）其它同學(xué)也能按一定的次序進(jìn)行配菜嗎？把你的配菜方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（7）這兩種搭配方法有什么相同和不同的地方？在教學(xué)過(guò)程中可以將這種配菜現(xiàn)象抽象為數(shù)學(xué)知識(shí),以葷菜為準(zhǔn),每種葷菜和一種素菜都有2種搭配方法,有兩種葷菜就有2乘2等于4(種)方法.
這次的活動(dòng)都是2種要注意要回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果你倒過(guò)來(lái)寫這也只能算是一種方法，要注意學(xué)生理解成有4種搭配方法，這種錯(cuò)誤的想法。
活動(dòng)3：給星期五的菜譜配菜。
課件出示星期五菜譜。
葷菜。
肉丸子。
蝦
素菜。
白菜。
豆腐。
冬瓜。
2、誰(shuí)能第一個(gè)配出所有的菜，王師傅將聘他為我店配菜部的經(jīng)理。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍洳?，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生以一種菜為準(zhǔn)與另一種菜搭配.
思考：通過(guò)剛才的配菜，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，然后小結(jié)：可以用葷菜的數(shù)量×素菜的數(shù)量=幾種配菜方法。
板書：1葷×2素=2種。
2葷×2素=4種。
2葷×3素=6種。
（三）、實(shí)踐應(yīng)用、解決問(wèn)題。
活動(dòng)1：搭配路線。
2、說(shuō)說(shuō)：一共有幾條路可以走呢？
（1）你能用字母表示出幾條路線嗎？
（2）哪一條最近呢？你能幫小淘氣選一條嗎？
（3）回來(lái)時(shí)有幾條路線呢？你能用字母把路線表示出來(lái)？
活動(dòng)2：搭配服裝。
其實(shí)，不僅菜要搭配，生活中還有許多需要搭配的地方，笑笑要去外婆家做客，那衣柜里有這樣幾件衣服：兩件是上衣，叫上裝，兩條褲子和一條裙子叫下裝，一件上裝和一件下裝，要配成一套衣服可以怎樣搭配呢？一共有幾種搭配方法呢？在配菜的過(guò)程中,先讓讓用序號(hào)來(lái)表示衣服和褲子,便于敘述.
2、請(qǐng)你和同桌一起試著配一配。
3、那么今天下午笑笑穿哪套衣服去做客合適呢？為什么？誰(shuí)來(lái)幫忙選一選。
4、看來(lái)穿衣服也需要搭配，搭配適當(dāng)，會(huì)使我們生活更美好，更加豐富多彩。
活動(dòng)3：握手中的學(xué)問(wèn)。
（四）、聯(lián)系生活、課后延伸。
這節(jié)課有什么收獲？你想利用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一些有關(guān)搭配的其它問(wèn)題嗎？
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在搭配活動(dòng)中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)方式，掌握搭配的方法。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到即不重復(fù)又不遺漏。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，搭配在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。其實(shí)還有很多的各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題每天都發(fā)生在我們的身邊，只要我們留心觀察，善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，就能夠解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。
搭配中的學(xué)問(wèn)，有序，不重復(fù)，不遺漏。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
水西中心小學(xué)黃嬌教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的搭配方法并用符號(hào)表示；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示搭配的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。
3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有序地進(jìn)行搭配并理解搭配的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握有序搭配的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服卡片、練習(xí)題卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天黃老師也請(qǐng)來(lái)了一位朋友，瞧！麗麗正向我們打招呼呢！
（從你們響亮的聲音中，老師感受到了我們班的孩子都特別的樂(lè)于助人，老師給你們點(diǎn)個(gè)贊）。
師：那我們就一起去麗麗的衣柜里看看吧！都有哪些衣服??？
生：短袖，長(zhǎng)袖，短裙，長(zhǎng)褲，長(zhǎng)裙。
師：那就有請(qǐng)勇敢的你。你能告訴大家你為什么這么分嗎？（記憶力真好，以前學(xué)習(xí)的關(guān)于分類的知識(shí)好記得）師：我們把長(zhǎng)袖，短袖統(tǒng)稱為上裝，把穿在下面的衣服成為下裝，仔細(xì)看，這里有幾件上裝？幾件下裝？生齊答：2件上裝，3件下裝。（聲音不僅響亮，還很整齊）。
師：如果一件上裝搭配一件下裝是一種穿法，你會(huì)讓麗麗怎么穿？
（學(xué)生自由說(shuō)）還有嗎？
（腦瓜子轉(zhuǎn)得真快，這么快就想到了一種想法；你的想法也不錯(cuò)；這樣穿也可以……）2．揭示課題。
教師：根據(jù)剛才的信息，同學(xué)們都有不同的想法，到底有多少種不同的穿法呢？看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)探究搭配中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書：搭配中的學(xué)問(wèn)）。
（學(xué)生齊讀課題）。
（二）操作感悟，自主搭配。
師：根據(jù)已知的信息，你敢大膽的猜測(cè)有幾種不同的穿法嗎？
生：2種，3種，4種……。
師：剛才大家都大膽說(shuō)出了自己的猜想，那到底有多少種呢？我們還要進(jìn)行什么？生：驗(yàn)證，用學(xué)具進(jìn)行搭配。
（看我們班的孩子都特別會(huì)動(dòng)腦筋，黃老師又忍不住想給你們點(diǎn)贊了）。
（1）三人為一組，一人動(dòng)手搭配，一人說(shuō)，一人做好記錄。（2）用你們喜歡的方式記錄。（3）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)搭配的順序。
（教師巡視，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。利用學(xué)生的生成資源）。
（三）感悟有序，體會(huì)簡(jiǎn)潔。
1．引導(dǎo)有序思考（引出選定法有序搭配）。
師：老師挑選了幾個(gè)小組合作的成果，請(qǐng)派兩個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的搭配。一人說(shuō)，一人進(jìn)行搭配。（1）無(wú)序。
請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，他們說(shuō)完后，你可以說(shuō)說(shuō)你的感受。（2）有序。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看他們的搭配過(guò)程，看看跟上一組有沒(méi)有不一樣的地方。
（請(qǐng)生板演：我們小組討論的結(jié)果是一共有6種穿法：先固定短袖，搭配長(zhǎng)褲，短裙，長(zhǎng)裙；再固定長(zhǎng)袖，搭配長(zhǎng)褲，短裙，長(zhǎng)裙。）。
師：這兩種方法你更喜歡哪一種？為什么？
生齊答：好。這位同學(xué)在搭配時(shí)先是固定上衣，然后依次搭配。因?yàn)樗屛覀兊拇钆溆辛隧樞?，這樣就不會(huì)遺漏和重復(fù)了。
師：其實(shí)這就是我們這節(jié)課里一個(gè)非常重要的思考方法——有序思考。這樣我們就可以做到不重復(fù)、不遺漏。（人多力量就是大，短短的時(shí)間就把我們這節(jié)課重要的思考方法都掌握了，真了不起！我們把掌聲送給這個(gè)小組。）2．提出質(zhì)疑，議一議。（引出連線法）。
師：孩子們的方法可真不錯(cuò)，可是有一點(diǎn)小小的遺憾，剛才我們搭配的過(guò)程我們沒(méi)有留下來(lái)。有什么好方法可以讓大家一目了然嗎？（生：連線法）師：（請(qǐng)生板演，有序連線）仔細(xì)看他是怎么連的？是隨便連的嗎？（不是，也是有序的）。
師：連線的方法真不錯(cuò)！讓我們一目了然，有序的連線還讓我們搭配避免了遺漏和重復(fù)。
師：剛才這個(gè)小組是先固定上裝，還可以先固定什么？（下裝）。
師：哪位聰明的孩子愿意來(lái)搭配給大家看看。（請(qǐng)生板演）。
師：剛才我們通過(guò)學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果我們沒(méi)有這些學(xué)具怎么辦呀？除了用文字，還有什么方法可以更直觀呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖形、字母或數(shù)字（出示課件3）。
師：我們利用擺一擺，連線的方法知道了有6種穿法。我不擺也不連，一看就知道有多少種搭配方法，你信嗎？想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)嗎?一起去看看吧！
引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：（固定先選擇一件上裝）一件上裝有3種搭配方法，2件上裝就有2個(gè)3種，可以列式3+3=6種或2×3=6種。(師板演算式)師：說(shuō)說(shuō)算式中，“2”“3”“6”各表示的意義。“2”表示有兩件上裝，“3”表示每件上裝有3種搭配方法，（生說(shuō)不到時(shí)，及時(shí)糾正）“6”表示一共有6種穿法。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：假如固定先選擇一件下裝呢？學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)結(jié)果。
（一件下裝有2種搭配方法，3件下裝就有3個(gè)2種，可以列式為2+2+2=6種或3×2=6種）。
師：說(shuō)說(shuō)算式中，“3”“2”“6”各表示的意義。
師：大家通過(guò)自己的聰明才智幫麗麗解決了她的穿衣困擾，她可高興了。為了感謝同學(xué)們幫她解決了衣服搭配的問(wèn)題，她特意給你們準(zhǔn)備點(diǎn)心和飲料，瞧！
師：為了營(yíng)養(yǎng)均衡，飲料和點(diǎn)心只能各選一種，有多少種搭配方法呢？動(dòng)手試一試吧。
請(qǐng)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)是怎么來(lái)搭配的。匯報(bào)：（出示課件）。
生1：先用豆?jié){搭配不同點(diǎn)心，再用牛奶搭配不同的點(diǎn)心，這樣一共有8種。
師：麗麗吃完早餐，就高高興興的出門和小伙伴們會(huì)合了，到了數(shù)學(xué)樂(lè)園的門口，他們碰到了可愛(ài)的小精靈聰聰和明明，他們每個(gè)人都想和聰聰、明明各合一張影。一共要照多少?gòu)埬?？這里“各合一張影是什么意思？”（生自由回答）師：你能快速的計(jì)算出來(lái)嗎？生：2×4=8（種）。
師：這里的數(shù)字分別表示什么意思？
（五）全課總結(jié)，深化認(rèn)知。
師：看來(lái)今天的數(shù)學(xué)知識(shí)大家掌握的都很不錯(cuò)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？（生暢談）。
師：今天，我們通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了搭配要有序，才不會(huì)遺漏不重復(fù)的知識(shí)，你們真棒！其實(shí)在生活中還有很多有趣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，探索，做生活中的有心人，你會(huì)領(lǐng)略到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣！板書設(shè)計(jì)：
搭配。
有序思考不重復(fù)、不遺漏。
一共有多少種穿法？
短袖長(zhǎng)袖。
短裙長(zhǎng)褲長(zhǎng)裙。
2×3=6(種)。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2、使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。
課件、小衣服的學(xué)具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。
“石頭，剪子，布”游戲。
(多媒體顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片)無(wú)錫有許多的旅游景點(diǎn)，吸引著越來(lái)越多的中外游客。小紅和爸爸媽媽也想來(lái)無(wú)錫玩。
為了這次旅游，媽媽給小紅準(zhǔn)備了2件上衣：(出示學(xué)具)一件綠色的和一件黃色的，還準(zhǔn)備了3條裙子：粉紅色的，藍(lán)色的和大紅色的。
用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生口述，教師操作。
小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。(板書：搭配。)。
1、合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情況都找出來(lái)，讓小紅自己挑。
合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
2、匯報(bào)過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)搭配過(guò)程，教師演示過(guò)程。
小結(jié)：同學(xué)們都找到了六種不同的搭配方法。
3、比較方法。
通過(guò)剛才的仔細(xì)觀察，你覺(jué)得你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法呢?為什么呢?
學(xué)生交流，體會(huì)有序的好處。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。
(板書：有序，不重復(fù)，不遺漏。)。
4、理解不同的搭配方法。
(1)誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)看，這一組是怎樣有序搭配的呢?
學(xué)生交流。
小結(jié)：這組同學(xué)是先拿上衣有序搭配的。
(2)除了先拿上衣有序地搭配，還有其他的方法嗎?
學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)也可以先拿裙子進(jìn)行有序搭配。
請(qǐng)兩位學(xué)生合作完成先拿裙子的有序搭配。
5、小結(jié)。
(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裙子有序搭配。
小紅的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3條領(lǐng)帶和3件襯衫。
1、討論表示方法。
同桌討論。全班交流，教師提示連線的方法。
2、在作業(yè)紙上表示。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法。
匯報(bào)展示學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要評(píng)析。
小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫實(shí)物的，有畫簡(jiǎn)單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的.。
3、比較方法。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢?為什么呢？
小結(jié)：看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示的方法更簡(jiǎn)潔明了。
4、小結(jié)。
(電腦演示)電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的，它用梯形表示領(lǐng)帶，用長(zhǎng)方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先拿領(lǐng)帶有序搭配(電腦連線)，也可以先拿襯衫進(jìn)行有序搭配(電腦連線)。
1、如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，搭配的總數(shù)是多少呢?
交流。(板書：3×2=6。)。
2、如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，搭配的總數(shù)又是多少呢?
交流。(板書：4×3=12。)。
3、通過(guò)剛才的變化，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，搭配的總數(shù)和什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系呢?
討論交流。
小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律。(板書完成課題：搭配的規(guī)律。)。
1、路線問(wèn)題。
(電腦演示)穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸、媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫。
打開地圖，他們準(zhǔn)備從火車站出發(fā)，經(jīng)過(guò)五愛(ài)廣場(chǎng)，到錫惠公園去玩。
(1)從火車站到錫惠公園，一共有多少種不同的走法呢？
學(xué)生交流。
(2)這么多的走法，選哪一種呢?
學(xué)生交流。
小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配。
2、獎(jiǎng)品問(wèn)題。
錫惠公園里有許多的有獎(jiǎng)游戲，小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò)，她得獎(jiǎng)了。來(lái)到領(lǐng)獎(jiǎng)處，讓我們聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說(shuō)了什么。
(電腦錄音)“小朋友，恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔?，F(xiàn)在有三種木偶，二種帽子，三條圍巾，你一共有多少種選擇呢?”
學(xué)生交流不同的算法。
在同學(xué)們的幫助下，小紅拿到了喜愛(ài)的獎(jiǎng)品。
小紅一家人繼續(xù)在錫惠公園快樂(lè)地游玩。
3、游戲問(wèn)題。
同桌商量，試著玩一玩。
匯報(bào)：請(qǐng)一組來(lái)玩。
交流玩法：一位同學(xué)連續(xù)出三次石頭、石頭、石頭，另一位同學(xué)依次出石頭、剪子、布。就這樣連續(xù)地玩下去。
同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。
小結(jié)：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這個(gè)游戲中一共有9種不同的搭配。
今天，我們一起尋找了搭配的規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢?
小結(jié)：只要我們時(shí)常能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考問(wèn)題，就會(huì)有更多新發(fā)現(xiàn)。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能找出最簡(jiǎn)單事物的搭配與組合。
2.學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼的活動(dòng)，能夠養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切相連，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
多媒體課件、數(shù)字卡片、衣服卡片。
初步感受搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
能夠有序的進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)問(wèn)題探究，感悟有序。
1.(0,1,3,5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
小結(jié)：1.組成兩位數(shù)時(shí)，0不能在十位。2.這樣按順序?qū)?，就可以不丟不漏不重復(fù)。
2.延伸鞏固(0、2、4、6能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
(三)衣服搭配，體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔。
師：老師想送給王國(guó)的小朋友幾件衣服，但是不知道怎樣搭配，你們快來(lái)幫幫忙吧。
(四)鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法，再次體會(huì)有序。
師：為了感謝同學(xué)們的幫忙，我為大家準(zhǔn)備了早餐，看看都有什么?飲料和點(diǎn)心只能選一種。
(五)課下討論：5個(gè)人，每2個(gè)人通一次電話，一共可以通幾次電話?
(六)總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫趣味王國(guó)的小朋友解決了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，比如下課站隊(duì)，出入校門，如果我們按一定的順序，就不會(huì)擁擠不會(huì)出現(xiàn)踩踏件，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用“連線”、“字母表示”等方法解決搭配問(wèn)題，增強(qiáng)符號(hào)感；逐步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。
2、在交流中，體驗(yàn)到方法的多樣化，提高傾聽(tīng)與表述能力。
：紙制衣服、練習(xí)紙。
師：六一兒童節(jié)就要到了，我們的好朋友小小要到少年宮去玩，小小打開自己的小衣柜，找出了幾件自己喜歡的衣服，2件上衣，2件下裝，小小要配成一套衣服，有多少種不同的搭配法呢？邊說(shuō)邊板書：搭配。
1、衣服的搭配。
師：這里有一張練習(xí)紙，你可以把結(jié)果寫在上邊；這里還有一個(gè)信封，里面裝著紙做的衣服，同學(xué)們需要的話可以用。想想怎樣匯報(bào)，別人才聽(tīng)得明白。有困難的話，老師和你一起研究。（學(xué)生活動(dòng)）。
交流。（適時(shí)引導(dǎo)并板書連線）。
（讓學(xué)生評(píng)價(jià)，你聽(tīng)懂了嗎？他的方法有什么優(yōu)點(diǎn)？好在什么地方？師概括：“不重復(fù)、不遺漏”，可以把“有條理、有序”寫在黑板上。）。
師：媽媽送給小小的節(jié)日禮物是一件白色的短袖衫，現(xiàn)在有幾種不同的搭配方法呢？你可以用你喜歡的方式表示，想一想，怎樣才能不遺漏、不重復(fù)（直接寫算式或者連線表示都可以），如果需要擺的同學(xué)，可以到老師這里再領(lǐng)取一件上衣。
（板書連線）。
小結(jié)：在剛才的幾次搭配過(guò)程中，我們?cè)鯓硬拍茏龅讲恢貜?fù)，又不遺漏呢？
師：能干的孩子們動(dòng)了手、動(dòng)了腦，配出了這么多的穿法，小小選了其中的一套，高高興興地和同學(xué)一起去少年宮了。
路線中的搭配。
師：請(qǐng)你用自己喜歡的方法表示，要求：不重復(fù)、不遺漏。
學(xué)生活動(dòng)，展示方法。
3.游戲中的搭配。
好，小朋友們用不同的方法解決了問(wèn)題，思考問(wèn)題很有條理。真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
小小他們小隊(duì)一共有3位男生，3位女生。他們決定在少年宮進(jìn)行打乒乓球比賽。每個(gè)男生和每個(gè)女生打一盤乒乓球賽，你猜一猜，他們一共玩了幾盤？可以四人小組討論，但是要把思考過(guò)程記下來(lái)。一會(huì)兒我們進(jìn)行討論，看哪個(gè)組表示的方法最清楚。
猜測(cè)、驗(yàn)證、如果猜錯(cuò)了還要反思。
4、數(shù)字搭配。
打完了乒乓球，他們來(lái)到一個(gè)數(shù)學(xué)游戲教室。其中有個(gè)數(shù)字組合游戲，我們也一起來(lái)玩吧！
請(qǐng)聽(tīng)題：用三個(gè)數(shù)字1、2、3可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？（停頓幾秒后搶答。）。
1、2、3、4可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？想一想，寫一寫。
師：這節(jié)課我們研究了數(shù)學(xué)中的搭配問(wèn)題，你知道搭配中有什么學(xué)問(wèn)呢？
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課《搭配中的學(xué)問(wèn)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在搭配活動(dòng)中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)方式，掌握搭配的方法。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到即不重復(fù)又不遺漏。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師的家鄉(xiāng)位于連綿起伏的小興安嶺腳下，碧波蕩漾，溢彩流光的黑龍江畔，郁郁蔥蔥、層巒疊翠的森林里。這里一年四季景色優(yōu)美，有春季的雪中花，夏季的清涼池，秋日的五花山色，隆冬的潔白世界。這里物產(chǎn)豐富，可以說(shuō)是一座巨大的寶庫(kù)，一座美麗的大花園。
師：老師就來(lái)自這樣一個(gè)美麗的地方，你們想去嗎？（想）。
師：好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ダ蠋煹募亦l(xiāng)看一看。
2、感受搭配。
生：說(shuō)理由。
3、引出課題：他這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。這就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問(wèn)。（板書課題）。
二、動(dòng)手操作、探索搭配。
1、服裝搭配。
生：能。
師：好，不要著急！你們看在每個(gè)小組的材料袋中老師為大家準(zhǔn)備了一些操作學(xué)具。先聽(tīng)聽(tīng)要求：組內(nèi)同學(xué)先認(rèn)真的研究一下，怎樣搭配，并發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，分工合作，開始行動(dòng)吧！
2、發(fā)現(xiàn)方法。
師：下面哪個(gè)小組的代表愿意把你們的搭配方法介紹給大家。
生：匯報(bào)。
生1：我們小組是從衣服入手，為了更加直觀，我們采用連線的方法。（用每件衣服分別和兩條褲子進(jìn)行搭配。）。
生2：我們小組是從褲子入手，采用了用字母表示的方法。（用每條褲子分別和三件衣服進(jìn)行搭配。）。
生3：……。
小結(jié)：這樣搭配即做到了按一定的順序，又不重復(fù)，不遺漏。
三、聯(lián)系生活、正確搭配。
1、觀察路線圖。
從蘿北到太平溝有幾種不同的路線可走。請(qǐng)看路線圖（出示課件：蘿北到太平溝路線圖）。
2、搭配路線。
師：請(qǐng)同學(xué)們同桌為一組，搭配一下從蘿北到太平溝共有多少種不同的路線？
生：匯報(bào)。（六種方法）。
師：同學(xué)們還有什么簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄搭配的路線嗎？（字母、數(shù)字等）。
生比較：由車站——收費(fèi)站——延興——太平溝這條路最近，我們就選擇這條路線吧！現(xiàn)在就去欣賞太平溝的美麗景色。（出示：太平溝風(fēng)光錄像）。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你這么快就有答案了！別急，給其他同學(xué)一些思考的時(shí)間好嗎？
（生思考、匯報(bào)）。
生匯報(bào)。
生1：我是用3×2知道了有幾種方法。
生2：我是用2×3知道了有幾種方法。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)這么多的搭配活動(dòng)，我們可以用計(jì)算的方法知道有幾種搭配方法。這真是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，你們可真了不起。
四、知識(shí)拓展、強(qiáng)化搭配。
1、詞語(yǔ)搭配。
觀光太平溝之后，同學(xué)們的感想一定不同，請(qǐng)你們?cè)儆么笃聊簧系脑~語(yǔ)連成一句話，（出示課件：詞語(yǔ)搭配）做到有順序、不重復(fù)、不遺漏，先試一試。（生自由讀）。
下面我們以開火車的形式進(jìn)行比賽讀，看看哪個(gè)小組做到了有順序、不重復(fù)、不遺漏，而且正確流利，聲音洪亮。
流連忘返。
大開眼界。
太平溝鄉(xiāng)一游一飽眼福。
森林公園一行讓人回味無(wú)窮。
物產(chǎn)豐富。
龍江寶地地肥水美。
大豆之鄉(xiāng)真是遍地糧倉(cāng)。
景色迷人。
（恭喜優(yōu)勝組，其他小組的同學(xué)其實(shí)也答對(duì)了，但要注意提快速度，我們繼續(xù)努力好嗎？）。
2、學(xué)生列舉生活中的搭配事例。
師：在生活當(dāng)中你還遇到過(guò)哪些關(guān)于搭配的問(wèn)題？你是怎樣搭配的？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們，搭配在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。其實(shí)還有很多的各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題每天都發(fā)生在我們的身邊，只要我們留心觀察，善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，就能夠解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。
六、板書設(shè)計(jì)：
有序。
不重復(fù)。
不遺漏。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第50～51頁(yè)。
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2、學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類事物搭配的方法。
探究?jī)深愂挛锎钆涞囊?guī)律并靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
一、聯(lián)系生活情境，導(dǎo)入新課。
2、所以，后人為了紀(jì)念他，每年都舉辦“華羅庚數(shù)學(xué)金杯賽”，可參賽的對(duì)象只有六、七年級(jí)的同學(xué)。為了激發(fā)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，三（1）班開展了爭(zhēng)創(chuàng)“數(shù)學(xué)小能手”的比賽，我們來(lái)看看都有哪些同學(xué)獲獎(jiǎng)了。（顯示五位同學(xué)）男女生情況怎樣？（3女2男）。
3、設(shè)疑：學(xué)校五月份將評(píng)選校級(jí)“數(shù)學(xué)小能手”，假如在這5位同學(xué)中選1名男生和1名女生參賽，你準(zhǔn)備怎樣選？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
4、剛剛你們說(shuō)的每一種選法其實(shí)都是一種搭配，除了他們說(shuō)的這些，還有沒(méi)有其它搭配的方法呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探索事物搭配的規(guī)律。（板書：搭配的規(guī)律）。
設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容重新組織了一下。我以最近的華杯賽談起，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，以評(píng)選“數(shù)學(xué)小能手”為線索，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從中嘗試到成功的喜悅。
二、合作探究，初步感知搭配，體會(huì)有序思想。
1、分類：既然要選擇1男1女參賽，而圖中男女混合在一起，眼花繚亂不易分辯，看來(lái)有必要先把他們……（演示分類），這樣男女生就一目了然了。
2、合作探究：那下面我們就來(lái)動(dòng)手找一找，看看有幾種搭配方法？同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
3、全班交流：一組匯報(bào)，其余同學(xué)一邊觀察，一邊思考對(duì)他們的搭配有什么見(jiàn)解？（請(qǐng)搭配方法不同的同學(xué)上臺(tái)展示：無(wú)序、有序）。
4、比較方法：通過(guò)剛才的觀察和思考，你更喜歡哪一組同學(xué)的搭配方法？他們?cè)诖钆鋾r(shí)注意到了什么？（有順序的搭配）怎樣的順序呢？（先選女生，分別與男生搭配；先選男生，分別與女生搭配）。
師：是呀，正是因?yàn)樗麄冊(cè)诖钆鋾r(shí)注意到了一定的順序，所以會(huì)把這六種搭配方法毫無(wú)遺漏的記錄下來(lái)。而且這樣搭配更有條理。在數(shù)學(xué)上，這樣思考的方法叫有序思考。（板書：有序）那么像這樣有序地搭配、有序地思考有什么好處呢？（不重復(fù)不遺漏）。
5、小結(jié)：看來(lái)先固定一類人的方法確實(shí)不錯(cuò)。老師也想來(lái)嘗試一下。把3位女生和2位男生進(jìn)行搭配，可以先選女生有序搭配（演示）；也可以先選男生有序搭配（演示）。
6、你們能像剛才這樣，先選定一類人，把男生和女生進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同學(xué)們按新的想法進(jìn)行有序地搭配。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去自由觀察、思考、選擇，用說(shuō)一說(shuō)、想一想、寫一寫等形式對(duì)有幾種搭配方法展開討論和交流，并在相互啟發(fā)和獨(dú)立思考的過(guò)程中，得出共有六種搭配方法，通過(guò)不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)與他人的合作意識(shí)及主動(dòng)探究精神。在方法、練習(xí)上，放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
三、創(chuàng)新表示，體會(huì)符號(hào)思想。
1、討論：教師發(fā)現(xiàn)你們剛才在擺學(xué)具和記錄的過(guò)程中，花費(fèi)的時(shí)間比較多，而且在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，并不是都會(huì)有學(xué)具給你擺，為了節(jié)約時(shí)間，有沒(méi)有更好的方法呢？同桌可以商量商量。
2、嘗試：請(qǐng)大家用自己想到的、更加方便的方法在作業(yè)本上有序地表示出這些搭配方法吧。（學(xué)生表示，展臺(tái)展示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種符號(hào)各表示什么）。
3、比較：這么多的方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？（簡(jiǎn)潔方便）看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字來(lái)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)單明了呀。
4、歸納：老師是用簡(jiǎn)單圖形表示的。用三角形表示女生，用長(zhǎng)方形表示男生。把3位女生和2位男生搭配，可以先選女生有序搭配，也可以先選男生有序搭配。
設(shè)計(jì)意圖：教師緊緊利用學(xué)生的動(dòng)手制作成果，創(chuàng)設(shè)再次動(dòng)手操作情境，體驗(yàn)符號(hào)在記錄中的作用。由于是自己勞動(dòng)所得，學(xué)生興趣盎然，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案讓你耳目一新、贊不絕口。整個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。最后我想用三句話來(lái)表達(dá)心中的`感悟：那就是，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好。
四、嘗試運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的問(wèn)題。
（3）小結(jié)：有時(shí)，當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。
設(shè)計(jì)意圖：借助真實(shí)的生活情境，請(qǐng)學(xué)生幫助設(shè)計(jì)行走路線，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過(guò)表述具體路線有困難，自然而然想到用符號(hào)幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號(hào)在數(shù)學(xué)中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)變化，體會(huì)總結(jié)搭配規(guī)律。
（2）師：如果有10種搭配方法，你認(rèn)為筆和書簽可以各買多少？（學(xué)生交流）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的這些變化，你發(fā)現(xiàn)搭配的方法數(shù)與什么有關(guān)？（與筆和書簽的數(shù)量有關(guān)）那筆和書簽的數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？（筆的數(shù)量與書簽數(shù)量的乘積就是搭配的方法數(shù)）。
（3）揭示課題：一種事物的數(shù)量與另一種事物的數(shù)量相乘所得的積就是兩種事物搭配的方法數(shù)，這就是我們今天要研究的搭配中的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物圖形到數(shù)學(xué)建模來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)變式對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)搭配規(guī)律的理解。從中找到事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。
五、全課小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢？（想問(wèn)題要有序思考、乘積即搭配方法）。
六、聯(lián)系生活運(yùn)用。
1、思考一下在我們實(shí)際生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)有關(guān)搭配的問(wèn)題？
2、生活中搭配的現(xiàn)象可真多，飲食的搭配可以讓我們吃的更好、更有營(yíng)養(yǎng)；服飾的搭配可以讓我們顯得更美、更有精神。那下面我們就一起來(lái)體驗(yàn)一下服飾的搭配，做一次小小服裝設(shè)計(jì)師。（演示書本51頁(yè)第2題）。
設(shè)計(jì)意圖：服飾的搭配是生活中常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)上裝與裙子、上裝與褲子的搭配方法的探究，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，再運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題，真切體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
七、拓展延伸。
1、談話：搭配的規(guī)律，我國(guó)古人很早就開始運(yùn)用了，《田忌賽馬》的故事不陌生吧？一開始他們是怎么比的呢？（齊威王和田忌用上等馬—上等馬，中等馬—中等馬，下等馬—下等馬）。
2、我們今天也學(xué)習(xí)了搭配的規(guī)律，如果任選齊威王的一匹馬和田忌的馬搭配比賽，共有多少種不同的搭配方法呢？哪9種？（學(xué)生交流——口述回答——演示）。
3、田忌連輸了三場(chǎng)，覺(jué)得很郁悶，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，可是后來(lái)在一位高人的指導(dǎo)下，又進(jìn)行了一次比賽，卻贏了齊威王，你知道他運(yùn)用了什么方法嗎？把你想到的方法用連線快速地記錄下來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作記錄）。
4、（學(xué)生匯報(bào)方法，多媒體演示）。揭曉：這位高人便是我國(guó)古代著名的軍事家—孫臏。
5、我們發(fā)現(xiàn)，齊威王在第二次比賽是太自信、太大意了，他在第一場(chǎng)賽馬后沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，假如他看出了田忌的想法，那么在第二次比賽中途還有沒(méi)有取勝的方法？（討論方法，學(xué)生口述）。
設(shè)計(jì)意圖：巧妙的利用《田忌賽馬》的故事，分層進(jìn)行練習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生參與思考，參與研究的熱情，又為搭配規(guī)律的運(yùn)用做了深入細(xì)致的鋪墊。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練和思想教育。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2、使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。
課件、小衣服的學(xué)具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。
“石頭，剪子，布”游戲。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配。
（多媒體顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片）無(wú)錫有許多的旅游景點(diǎn)，吸引著越來(lái)越多的中外游客。小紅和爸爸媽媽也想來(lái)無(wú)錫玩。
為了這次旅游，媽媽給小紅準(zhǔn)備了2件上衣：（出示學(xué)具）一件綠色的和一件黃色的，還準(zhǔn)備了3條裙子：粉紅色的，藍(lán)色的和大紅色的。
用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生口述，教師操作。
小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書：搭配。）。
二、合作探究，體會(huì)有序思想。
1、合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情況都找出來(lái)，讓小紅自己挑。
合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
2、匯報(bào)過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)搭配過(guò)程，教師演示過(guò)程。
小結(jié)：同學(xué)們都找到了六種不同的搭配方法。
3、比較方法。
通過(guò)剛才的仔細(xì)觀察，你覺(jué)得你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法呢？為什么呢？
學(xué)生交流，體會(huì)有序的好處。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。
（板書：有序，不重復(fù)，不遺漏。）。
4、理解不同的搭配方法。
（1）誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)看，這一組是怎樣有序搭配的呢？
學(xué)生交流。
小結(jié)：這組同學(xué)是先拿上衣有序搭配的。
（2）除了先拿上衣有序地搭配，還有其他的方法嗎？
學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)也可以先拿裙子進(jìn)行有序搭配。
請(qǐng)兩位學(xué)生合作完成先拿裙子的有序搭配。
5、小結(jié)。
（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裙子有序搭配。
三、創(chuàng)新表示，體會(huì)符號(hào)思想。
小紅的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3條領(lǐng)帶和3件襯衫。
1、討論表示方法。
同桌討論。全班交流，教師提示連線的方法。
2、在作業(yè)紙上表示。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法。
匯報(bào)展示學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要評(píng)析。
小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫實(shí)物的，有畫簡(jiǎn)單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。
3、比較方法。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么呢？
小結(jié)：看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示的方法更簡(jiǎn)潔明了。
4、小結(jié)。
（電腦演示）電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的，它用梯形表示領(lǐng)帶，用長(zhǎng)方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先拿領(lǐng)帶有序搭配（電腦連線），也可以先拿襯衫進(jìn)行有序搭配（電腦連線）。
四、通過(guò)變化，體會(huì)搭配規(guī)律。
1、如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，搭配的總數(shù)是多少呢？
交流。（板書：3×2=6。）。
2、如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，搭配的總數(shù)又是多少呢？
交流。（板書：4×3=12。）。
3、通過(guò)剛才的變化，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，搭配的總數(shù)和什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系呢？
討論交流。
小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律。（板書完成課題：搭配的規(guī)律。）。
五、嘗試運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的問(wèn)題。
（電腦演示）穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸、媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫。
打開地圖，他們準(zhǔn)備從火車站出發(fā)，經(jīng)過(guò)五愛(ài)廣場(chǎng)，到錫惠公園去玩。
（1）從火車站到錫惠公園，一共有多少種不同的走法呢？
學(xué)生交流。
（2）這么多的走法，選哪一種呢？
學(xué)生交流。
小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配。
xx公園里有許多的有獎(jiǎng)游戲，小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò)，她得獎(jiǎng)了。來(lái)到領(lǐng)獎(jiǎng)處，讓我們聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說(shuō)了什么。
（電腦錄音）“小朋友，恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔?，F(xiàn)在有三種木偶，二種帽子，三條圍巾，你一共有多少種選擇呢？”
學(xué)生交流不同的算法。
在同學(xué)們的幫助下，小紅拿到了喜愛(ài)的獎(jiǎng)品。小紅一家人繼續(xù)在xx公園快樂(lè)地游玩。
同桌商量，試著玩一玩。
匯報(bào)：請(qǐng)一組來(lái)玩。
交流玩法：一位同學(xué)連續(xù)出三次石頭、石頭、石頭，另一位同學(xué)依次出石頭、剪子、布。就這樣連續(xù)地玩下去。
同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。
小結(jié)：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這個(gè)游戲中一共有9種不同的搭配。
六、全課小結(jié)，引導(dǎo)延伸。
今天，我們一起尋找了搭配的規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢？
小結(jié)：只要我們時(shí)常能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考問(wèn)題，就會(huì)有更多新發(fā)現(xiàn)。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，感知解決問(wèn)題的多樣性，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。
2、通過(guò)有序搭配培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。
3、學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，增強(qiáng)與他人合作交流的意識(shí)，獲得一些成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
：學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類事物搭配方法數(shù)的規(guī)律。
：學(xué)會(huì)探究規(guī)律的方法。
：圖片(教具和學(xué)具)、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
誰(shuí)先來(lái)和我握手？（一邊握手）我想要和每一位同學(xué)都握一次手，我一共要握多少次手？要想正好握滿54次手，在握手的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？（不要重復(fù)！不要漏掉?。┰鯓硬拍艽_保既不重復(fù)又不遺漏呢？（板書：按順序，有條理）。
你覺(jué)得我們按什么樣的順序握比較好？除了讓我找同學(xué)握手，還可以怎么握？（可以是老師按順序找學(xué)生握，也可以學(xué)生按順序找老師握。）。
2、在數(shù)學(xué)上，我們把握手這一類的問(wèn)題叫做搭配問(wèn)題（板書：搭配）。今天這節(jié)課我們就來(lái)研究搭配的規(guī)律。（板書：的規(guī)律）。
二、動(dòng)手操作，探究規(guī)律。
1、（出示動(dòng)畫）下面先請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中的小明想要做什么？（小明要買一個(gè)木偶再配一頂帽子）。
老師也準(zhǔn)備了木偶和帽子，（教師在黑板上出示五張圖片）看到這些，你想提出什么問(wèn)題？學(xué)生的問(wèn)題可能有：
a、小明為什么要買木偶娃娃呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
b、小明最喜歡哪一種搭配呢？（你最喜歡哪一種搭配？）。
c、一共有多少種搭配的方法？
誰(shuí)能給大家想個(gè)好辦法來(lái)幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。配一配、連一連、算一算）。
（1）我們可以先動(dòng)手配一配。(板書：配一配)。
我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？下面就請(qǐng)同座位同學(xué)合作，用學(xué)具配一配，看看哪兩個(gè)同學(xué)搭配得最有條理。
請(qǐng)一位同學(xué)上黑板給大家說(shuō)一說(shuō)，你是按什么順序來(lái)搭配的？（請(qǐng)學(xué)生演示：可以先選定一個(gè)木偶，再用它和兩頂帽子分別搭配。每個(gè)木偶都有兩種配法，三個(gè)木偶一共就有23＝6種配法。）。
還可以按什么順序搭配？（請(qǐng)學(xué)生演示：還可以先選定一頂帽子，再用它和三個(gè)木偶分別搭配。每頂帽子都有三種配法，兩頂帽子一共就有32＝6種配法。）。
（2）除了動(dòng)手配一配，還有什么好辦法能幫助我們解答這個(gè)問(wèn)題？（板書：連一連）（出示圖形）請(qǐng)同學(xué)看屏幕，如果用我們圖形表示帽子和木偶，你會(huì)連嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第51頁(yè)，用尺在書上連一連。
誰(shuí)能告訴大家你是按什么順序連的？有沒(méi)有連得不相同的？（請(qǐng)學(xué)生在黑板上指出來(lái)，然后教師出示投影。）。
（3）剛才我們用配一配和連一連的方法解答了這道題，你們從中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（木偶的個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)的乘積就是搭配的種數(shù)。）這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？（板書：32＝6（種））。
三、全課小結(jié)。
四、鞏固運(yùn)用，深化規(guī)律。
2、再請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？還有別的想法嗎？
3、再請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？
4、老師還有一道思考題，大家想不想試一試？(出示思考題)同學(xué)們可以寫一寫，看誰(shuí)想出答案最多，排得最有序。
五、小結(jié)：
今天這節(jié)課同學(xué)不僅僅學(xué)會(huì)了搭配的規(guī)律，更重要的是掌握了探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和應(yīng)該注意的問(wèn)題，希望同學(xué)今后能運(yùn)用這些方法掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
課件、（衣服、菜名）小卡片。
一、談話引入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們一定品嘗過(guò)許多美食吧，愿意與大家一起分享嗎？那你知道，像排骨、魚、肉這樣的菜都是什么菜嗎？像土豆、白菜、蘿卜一樣的菜呢？這么多的食物，怎樣吃才更有營(yíng)養(yǎng)、更健康呢？搭配中有不少數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)從配菜中學(xué)習(xí)一下搭配中的學(xué)問(wèn)吧?。ò鍟捍钆渲械膶W(xué)問(wèn)）。
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)新知。
活動(dòng)一、搭配星期一的菜譜。
隨著同學(xué)們的開學(xué)，學(xué)校食堂開餐了，今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了一種葷菜，兩種素菜，但盒飯中只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的菜搭配一下。
還有其它的搭配方法嗎？
師小結(jié)：也就是說(shuō)，一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有2種不同的搭配方法。
活動(dòng)二：搭配星期三的菜譜。
1）請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來(lái)。
2）請(qǐng)同學(xué)用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。
3）反饋交流。
這兩種搭配方法有什么相同點(diǎn)？和不同點(diǎn)？
活動(dòng)三：搭配星期五的菜譜。
師總結(jié)：葷菜的種數(shù)乘以素菜的種數(shù)就是搭配的方法的總次數(shù)。
三、運(yùn)用知識(shí)拓展搭配：
1、在生活中，搭配中的學(xué)問(wèn)不僅應(yīng)用在配菜上，看，這是一個(gè)學(xué)校要旅游的路線圖，（課件出示）從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有多少條路可以走？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書，字母表示法）。
3、游戲：
四、全課總結(jié)，體驗(yàn)成功。
同學(xué)們這節(jié)課收獲可真不小，誰(shuí)能把自己的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)。
教師總結(jié)：表示搭配的方法很多，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了連線法和字母表示法，不管什么方法，大家一定要記?。喊匆欢ǖ捻樞虼钆?，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏。
五、作業(yè)：讓學(xué)生找一找“生活中的搭配現(xiàn)象。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法。
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
二：學(xué)情分析。
（一）心理特征。
從心理特征來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的`學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍，保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
（二）認(rèn)知狀況。
作為二年級(jí)的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，顯得非?？斩?，也沒(méi)有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三：教學(xué)模式。
教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
課前游戲：
猜年齡，兩個(gè)數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
去數(shù)學(xué)城堡看看，想進(jìn)去，得有密碼才行，看看要求。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二：小組活動(dòng)，探索新知。
1、給出問(wèn)題：找出需要注意的點(diǎn)，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問(wèn)題，才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來(lái)。
同學(xué)匯報(bào)總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報(bào)，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無(wú)序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問(wèn)題。
三：體會(huì)方法，鞏固新知。
1、涂色練習(xí)。
用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。
2、拍照練習(xí)。
鞏固解題方法與思路，雖然對(duì)象不同，但思路相同。
四：全課總結(jié)。
暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
1、（播放歡快節(jié)奏的生日快樂(lè)歌）哇，這是什么音樂(lè)啊？(生：生日快樂(lè)歌)2、誰(shuí)過(guò)生日?。浚ㄉ合惭蜓蜻^(guò)生日）。
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？（點(diǎn)學(xué)生一一做答）。
2、哇，那么多種穿法呀！那一共有多少種穿法呢？怎么辦？（生：配一配）。
3、沒(méi)錯(cuò)，動(dòng)手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——有趣的搭配（板書課題“搭配”）。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開桌上的信封動(dòng)手配一配，兩個(gè)人一組，一個(gè)人配一個(gè)人記錄，把所有的搭配方式寫在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號(hào)等來(lái)記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
（學(xué)生動(dòng)手操作并記錄）。
5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過(guò)程。
6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書。
（整個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺(tái)演示搭配過(guò)程）。
7、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下老師是怎樣搭配的。
8、為了更加方便簡(jiǎn)潔，老師用字母a、b分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰(shuí)能猜出老師是怎樣搭配的？（學(xué)生舉手發(fā)言）9、衣服a配了幾條褲子？（3條）有幾種穿法呢？（3種）一個(gè)310、我接下來(lái)穿哪件衣服？（衣服b）衣服b可以配哪些褲子？（褲子1、褲子2、褲子3）又有幾種穿法？（3種）兩個(gè)3，怎樣列式？（3+3=6種）還可以怎樣列式？（2*3=6種）板書“2*3=6種”我再加一件衣服，那現(xiàn)在有幾個(gè)3？（3個(gè)3，3*3=9種）4件衣服呢？（4個(gè)3，12種）如果5件衣服呢？（5個(gè)3，15種）8件衣服呢？（8個(gè)3，24種）真是些聰明的孩子！
11、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，該怎樣搭配？（生：從褲子開始配）。
12、褲子1配2件衣服有幾種搭配？（2種）。
接下來(lái)呢？（生補(bǔ)充完整）。
13、3條褲子搭配2件衣服是3個(gè)2,怎樣列式？（3*2=6種）有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢？（4個(gè)2、8種）5條呢？（5個(gè)2、10種）10條呢？（10個(gè)2,、20種）（生舉手回答）。
14、你們說(shuō)一說(shuō)美羊羊穿那套衣服去參加宴會(huì)最合適啊？（生討論后舉手回答并說(shuō)明理由）。
15、沒(méi)錯(cuò)，這套衣服很隆重，最適合參加宴會(huì)了。那出去散步穿什么呢？（生：）。
沒(méi)錯(cuò)，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧！
（播放3分鐘的鋼琴純音樂(lè)：秋日私語(yǔ)）鞏固練習(xí)1一二三，坐好了?。ńM織課堂）。
1、美羊羊洗漱完畢來(lái)到餐廳，看到餐廳大屏幕上有這樣一張表，你們?cè)谏媳砹私獾叫┦裁葱畔ⅲ浚ㄉ海?BR> 2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配？（用數(shù)字、符號(hào)或者字母等記錄下來(lái)）”
（生動(dòng)手在白紙上記錄搭配方式以及計(jì)算方式）。
3、選擇一些有代表性的答案通過(guò)投影儀展示并要學(xué)生來(lái)講評(píng)。鞏固練習(xí)2吃飽了，好吧，我們出發(fā)去喜羊羊家吧！
1、從餐廳出發(fā)經(jīng)過(guò)綠屋到喜羊羊家有幾條路可走？（把課堂交給學(xué)生，叫一個(gè)小老師上來(lái)講解）小結(jié)：剛剛小老師走的路線有什么特點(diǎn)？（生：有一定的順序）。
1、今天你們學(xué)得開心嗎？2、你有什么收獲？
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解色彩知識(shí)、掌握色彩搭配的規(guī)律。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有初步的審美能力和創(chuàng)新能力，并學(xué)會(huì)搭配服裝。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)。
：掌握色彩的搭配規(guī)律。怎樣搭配服裝。
多媒體課件、服裝搭配范例、不同顏色的布、各種衣服、色卡紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、剪刀、雙面膠、服裝圖片等。
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)求知欲望：
學(xué)生：喜歡第二幅圖片中的形象，因?yàn)榈诙b的顏色豐富，亮麗，顯的青春，陽(yáng)光，自信，有活力。
學(xué)生：我們要注意自己平時(shí)服裝的搭配，這樣才會(huì)看起來(lái)更美觀...
教師總結(jié)：不管是在正式的場(chǎng)合還是在平常的工作和休閑中，都要注意自己的形象。因?yàn)槊烙^、大方的著裝不但會(huì)給人留下良好的印象，更能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在追求和生活品味。今天的這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配搭配（板書）。
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講授新內(nèi)容：
（一）、展示教學(xué)課件圖片—色相環(huán)：
我們復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)在色相環(huán)上找找看。
學(xué)生：三原色，三間色，冷色，暖色，同類色，鄰近色，對(duì)比色。
教師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)前面學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)掌握的非常好。不但有近期學(xué)過(guò)的，也有上學(xué)期學(xué)過(guò)的。
在我們這一節(jié)課服裝的色彩搭配中，會(huì)應(yīng)用到這些色彩知識(shí)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)服裝色彩搭配的方法，要求以及技巧。
（二）、引領(lǐng)探討揭示搭配奧妙：
1、服裝色彩搭配的方法：（板書）。
a、協(xié)調(diào)色搭配：（板書）。
圖片：同類色和鄰近色搭配的服裝。
效果：和諧、內(nèi)斂、簡(jiǎn)單、柔和、文雅...
b、對(duì)比色搭配：（板書）。
圖片：對(duì)比色搭配的服裝。
效果：強(qiáng)烈、夸張、個(gè)性，顯眼...
色彩在服裝的搭配中雖然占很重要作用，但是我們還要考慮其它的因素。學(xué)生討論后回答：整套的風(fēng)格，款式，功能等等。（引入下一環(huán)節(jié)）。
2、服裝色彩搭配的基本要求：（板書）。
a、整體和諧，風(fēng)格統(tǒng)一：
圖片：色彩和諧，風(fēng)格統(tǒng)一的服裝。
b、美觀與功能性統(tǒng)一：
圖片：整體美觀，功能統(tǒng)一的服裝。
生活中，我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的服裝，大家知道花色衣服，格子衣服，牛仔衣服的搭配技巧嗎？接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。
3、服裝搭配小技巧：（板書）。
a、花色衣搭配：
圖片:花色服裝，格子服裝，
學(xué)生回答后總結(jié)搭配規(guī)律:花色衣配另一件衣服時(shí)，一定要選用單色，而且色彩一定要是花色衣的色彩之一，還要注意上淺下深。
b、牛仔服搭配：
圖片：牛仔服裝。
牛仔服裝色彩偏灰，可以和任何色彩搭配。但不適合正式場(chǎng)合穿著。
同學(xué)們，我們上面學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)服裝搭配的知識(shí)，哪位同學(xué)想評(píng)價(jià)一下老師今天的這身服裝呢？還要請(qǐng)兩位學(xué)生在今天帶來(lái)的這么多衣服里面為老師搭配一套五一出游的服裝。學(xué)生評(píng)價(jià)完后為老師搭配服裝。
肯定學(xué)生：看起來(lái)大家在生活中都挺會(huì)搭配衣服的。（進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）。
三、搭配衣服，展示自我：
我們現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)男女生兩組同學(xué)為自己挑選衣服搭配一下，然后拿到隔壁教室在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行換裝，換完衣服之后，老師給大家放音樂(lè)，在我們教室準(zhǔn)備好的t臺(tái)上展示一下，怎么樣？（學(xué)生選衣服，到另外一個(gè)教室換裝，t臺(tái)走秀）（音樂(lè)）。
肯定學(xué)生：我們同學(xué)表現(xiàn)的非常好，大膽，自信，陽(yáng)光，亮麗，帥氣。（兩組展示的同學(xué)中選出最佳搭配者，獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。）。
其他同學(xué)也想得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的手工花嗎？那么，我們下來(lái)每組同學(xué)設(shè)計(jì)服裝，搭配色彩。（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）。
四、自己設(shè)計(jì)服裝搭配色彩，挖掘創(chuàng)造力：
運(yùn)用本課所學(xué)色彩搭配知識(shí)，采用不同的工具和手法，設(shè)計(jì)一款色彩搭配和諧的服裝。最后，我們將現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出最佳設(shè)計(jì)組，以獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。
（五）總結(jié)：
看起來(lái)大家都是優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師。所設(shè)計(jì)服裝構(gòu)思新穎，款式獨(dú)特，色彩的搭配也很和諧。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能對(duì)服裝的搭配有更進(jìn)一步的了解，并在以后的生活中結(jié)合自身的特點(diǎn)，巧搭色彩，穿出美麗、穿出大方、穿出活潑、穿出自信、展現(xiàn)自己最完美的一面。
課題：學(xué)習(xí)服裝搭配。
一、服裝的色彩搭配方法：
1、協(xié)調(diào)色搭配法。
2、對(duì)比色搭配法。
二、服裝搭配的基本要求：
三、服裝搭配小技巧：
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
參加“尋寶”活動(dòng)，要想進(jìn)入城堡，必須解決難題。（課件出示）。
二、探究新知。
引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫“沒(méi)有重復(fù)數(shù)字”。
2、動(dòng)手操作。
同桌合作，拿出數(shù)字卡片，一人動(dòng)手?jǐn)[一擺，爭(zhēng)取按照一定的順序搭配，做到不重復(fù)不遺漏，另一人記錄結(jié)果。
3、匯報(bào)結(jié)果。
a、固定十位法。
b、固定個(gè)位法。
4、總結(jié)。
只有做到有序搭配，不重復(fù)不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確找出所有結(jié)果。
三、練習(xí)應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”和練習(xí)二十二的相關(guān)練習(xí)。
四、引導(dǎo)總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手操作、合作交流等情境活動(dòng)，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的全面思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，并且感知：要做到既不重復(fù)，也不遺漏，就必須按照一定的順序去進(jìn)行觀察與操作。
訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力和全面思考習(xí)慣。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。
1、這節(jié)課我們一起來(lái)研究一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題——搭配中的學(xué)問(wèn)。
2、什么是搭配呢?搭配中又有什么學(xué)問(wèn)和奧妙呢？認(rèn)真學(xué)完了這節(jié)課，你們就明白了！
3、“營(yíng)養(yǎng)配餐中心”的王師傅，交給我們?nèi)?）班的同學(xué)一個(gè)任務(wù)，板書：配菜。
王師傅想在你們當(dāng)中聘請(qǐng)一名優(yōu)秀配菜師和兩名優(yōu)秀服務(wù)員，你們?cè)敢鈪⒓討?yīng)聘嗎？
（二）、搭配菜譜、探究規(guī)律。
活動(dòng)1：給星期一的菜譜配菜。
1、王師傅考大家來(lái)了，請(qǐng)看：
課件出示：星期一的菜譜。
葷菜。
肉丸子。
素菜。
白菜。
冬瓜。
2、星期一的菜譜里都有些什么菜?。磕銈冎朗裁词侨澆?，什么是素菜嗎？
3、王師傅有個(gè)要求,請(qǐng)看：一個(gè)盒飯中含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜，你打算怎樣配菜呢？
4、學(xué)生思考并與同座交流自己的想法。
5、還有別的搭配方法嗎？你覺(jué)得這樣一葷一素搭配好嗎？
6、通過(guò)剛才的配菜，大家可以看出來(lái)，一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜可以有幾種搭配方法呢？在學(xué)生獨(dú)立思考與交流的基礎(chǔ)上，老師要注意有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖例和方案這兩種方法來(lái)表示出搭配的過(guò)程，但不必特別強(qiáng)求和硬性規(guī)定，讓學(xué)生自由的選擇，如果學(xué)生有其他有創(chuàng)新的方法，就推薦給大家。
活動(dòng)2：給星期三的菜譜配菜。
1、星期一大家總結(jié)出有2種配菜方法，那么星期三呢，請(qǐng)看：
課件出示星期三的菜譜。
葷菜。
牛排。
魚
素菜。
豆腐。
油菜。
2、如果你能用一葷一素的方法搭配好所有的菜，我王師傅將聘請(qǐng)你為本店的服務(wù)員。
（1）請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)試著配菜，并且把你的想法在小組上交流。
（2）哪個(gè)小組愿意把你們的配菜方法說(shuō)給大家聽(tīng)。
（3）怎樣搭配，才不會(huì)重復(fù)，又不會(huì)遺漏呢？
（4）怎樣按著一定順序搭配呢？有幾種方法？
（6）其它同學(xué)也能按一定的次序進(jìn)行配菜嗎？把你的配菜方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（7）這兩種搭配方法有什么相同和不同的地方？在教學(xué)過(guò)程中可以將這種配菜現(xiàn)象抽象為數(shù)學(xué)知識(shí),以葷菜為準(zhǔn),每種葷菜和一種素菜都有2種搭配方法,有兩種葷菜就有2乘2等于4(種)方法.
這次的活動(dòng)都是2種要注意要回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果你倒過(guò)來(lái)寫這也只能算是一種方法，要注意學(xué)生理解成有4種搭配方法，這種錯(cuò)誤的想法。
活動(dòng)3：給星期五的菜譜配菜。
課件出示星期五菜譜。
葷菜。
肉丸子。
蝦
素菜。
白菜。
豆腐。
冬瓜。
2、誰(shuí)能第一個(gè)配出所有的菜，王師傅將聘他為我店配菜部的經(jīng)理。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍洳?，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生以一種菜為準(zhǔn)與另一種菜搭配.
思考：通過(guò)剛才的配菜，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，然后小結(jié)：可以用葷菜的數(shù)量×素菜的數(shù)量=幾種配菜方法。
板書：1葷×2素=2種。
2葷×2素=4種。
2葷×3素=6種。
（三）、實(shí)踐應(yīng)用、解決問(wèn)題。
活動(dòng)1：搭配路線。
2、說(shuō)說(shuō)：一共有幾條路可以走呢？
（1）你能用字母表示出幾條路線嗎？
（2）哪一條最近呢？你能幫小淘氣選一條嗎？
（3）回來(lái)時(shí)有幾條路線呢？你能用字母把路線表示出來(lái)？
活動(dòng)2：搭配服裝。
其實(shí)，不僅菜要搭配，生活中還有許多需要搭配的地方，笑笑要去外婆家做客，那衣柜里有這樣幾件衣服：兩件是上衣，叫上裝，兩條褲子和一條裙子叫下裝，一件上裝和一件下裝，要配成一套衣服可以怎樣搭配呢？一共有幾種搭配方法呢？在配菜的過(guò)程中,先讓讓用序號(hào)來(lái)表示衣服和褲子,便于敘述.
2、請(qǐng)你和同桌一起試著配一配。
3、那么今天下午笑笑穿哪套衣服去做客合適呢？為什么？誰(shuí)來(lái)幫忙選一選。
4、看來(lái)穿衣服也需要搭配，搭配適當(dāng)，會(huì)使我們生活更美好，更加豐富多彩。
活動(dòng)3：握手中的學(xué)問(wèn)。
（四）、聯(lián)系生活、課后延伸。
這節(jié)課有什么收獲？你想利用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一些有關(guān)搭配的其它問(wèn)題嗎？
搭配教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在搭配活動(dòng)中，初步掌握搭配的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)方式，掌握搭配的方法。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到即不重復(fù)又不遺漏。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，搭配在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。其實(shí)還有很多的各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題每天都發(fā)生在我們的身邊，只要我們留心觀察，善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，就能夠解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。
搭配中的學(xué)問(wèn)，有序，不重復(fù)，不遺漏。