教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)進度和課堂活動。教案的編寫還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果你不知道如何開始編寫教案，以下是一些范文供你參考。
松鼠的教案設(shè)計篇一
（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）。
2、了解課文情節(jié)。
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的`艷麗。）。
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話。
師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。）。
師：聽了的話小松鼠會想什么？
學(xué)生想象。
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）。
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）。
小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。）。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）。
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評價。
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念，記下這美麗的時刻。
自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
松鼠的教案設(shè)計篇二
（人教版一年級下冊）。
【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標】。
1、認讀11個生字，會寫“以”“后”兩個生字。
2、正確、流利朗讀課文，能有感情地朗讀1—3自然段。
3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
【課前準備】多媒體課件；生字卡片。
【教學(xué)板塊預(yù)設(shè)】。
一、猜謎引入，揭示課題。
1、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
（謎底：松鼠）。
2、師：你對松鼠有哪些了解（或知道些什么）？
出示圖片——松果。
4、出示課題，讀一讀。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自己朗讀課文，要求：讀文兩遍；圈出生字拼讀；標自然段。
2、生字反饋。
3、讀句子練習(xí)：
（1）每個松果都那么香，那么可口。
（2）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。
（4）將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
4、指名分段讀課文。
三、研讀課文1——3段。
（一）第一段。
1、“摘了一個又一個”什么意思？（是不是表示兩個？）。
2、“每個松果都那么香，那么可口?！?BR> 實物提醒：頭發(fā)、牙齒、蘋果……。
3、朗讀：讀出高興、活潑、輕快等。
（二）第二段。
1、“眨眨眼睛”
2、朗讀：讀出擔心的感情變化。
（三）第三段。
1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的誰？）（理解一代又一代）。
2、“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的”
師：想象一下，會是怎樣的一幅景象？
四、寫字指導(dǎo)。
“以”、“后”
松鼠的教案設(shè)計篇三
松鼠(新課標版)。
教學(xué)目標。
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點。
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備。
課件。
教學(xué)課時。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目標。
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。
3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。
三、檢測自學(xué)情況。
（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。
（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳。
第二課時。
教學(xué)目標。
1.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點：理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）。
二、整體感知。
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。
2.請三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？
三、精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機從四個方面組織教學(xué)。
（一）外形的美麗。
你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
（二）動作的機敏。
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明。
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學(xué)。
四、積累運用。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。
教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸。
課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。
板書設(shè)計。
8松鼠。
漂亮馴良乖巧。
松鼠的教案設(shè)計篇四
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
教學(xué)目標?：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學(xué)重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對話平臺。
自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。
1、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識）。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
第二課時。
對話平臺。
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述。
（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）。
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。
寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
伴教錦囊。
詞語解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細雨：雨點很細小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
松鼠的教案設(shè)計篇五
1、認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
二、教學(xué)重難點。
重點在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
難點激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)。
2、再讀課文，思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)。
(三)深入研讀。
1、想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書。
“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)。
2、松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。
“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西?！卑鍟夯顒臃秶?“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來?！?。
3、同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺?！卑鍟哼^河;“它動作輕快敏捷?！卑鍟壕X;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣?！钡谖宥危瑢懥怂墒蟠罡C。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)。
4、在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動?！饿L》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)。
(四)拓展延伸。
小松鼠非?？蓯郏嘈糯蠹叶己芟矚g。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：小動物非常可愛，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。
作業(yè)：請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動物。
四、教學(xué)反思。
真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進一步發(fā)掘文章寫作的特點，提升寫作能力。
松鼠的教案設(shè)計篇六
１、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
２、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
３、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
４、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
感受松鼠的特點，通過與《鯨》比較閱讀，探究兩篇課文不同的表達方法。
一課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，（學(xué)生跟老師一起書空）見過松鼠嗎？書確實是個好東西，雖然我們沒有親眼看過大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動物，還有……說說在你的腦海里松鼠是個什么樣的形象？這節(jié)課，我們將與松鼠做一次親密的接觸。
二、熟讀課文，感知內(nèi)容。
邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物。
學(xué)生自由讀文，要求：
第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的'詞語，想辦法理解，實在不會做上標記提出來。
接讀課文，指導(dǎo)朗讀，并解決字詞疑問：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動。
剛才我們的問題是？
找出文中的中心句。
默讀課文，思考：
這些特點分布在課文的哪些段落當中？
三、研讀課文，體會松鼠的特點。
１、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個方面：
吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。
誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己，讀讀這段話。
活動范圍；活動時間。
３、松鼠行為特征（３～４段）。
４、補充說明：
生育、何時換毛、喜歡潔凈。
四、梳理文章，領(lǐng)悟表達方法。
與《鯨》進行對比閱讀，比較：
１、說明的角度：
《鯨》：體形和生活習(xí)性。
２、表達方法：
《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。
３、語言特點：
《鯨》：精練、平實。
１０、松鼠（文藝性說明文）。
討漂亮（第１段）外貌。
人馴良（第２段）性格。
喜乖巧（第３～４段）行動。
歡
擬人手法語言生動。
松鼠的教案設(shè)計篇七
1、認識十二個生字，會寫“生、里、果”三個字，認識一個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點。
認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
教學(xué)難點。
認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
信息資料。
1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。
2、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。
一、導(dǎo)言：
（根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）。
二、初讀。
1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。
2、自己拿生字卡片認讀。
3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。
4、交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計》。
5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
三、朗讀。
1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）指名讀第一自然段。認讀：旁、種、許、格、艷。
（2）指名讀第一自然段第二句話?？床鍒D理解：鮮艷口頭填空：鮮艷的（）結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
（3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強調(diào)讀好疑問句的語氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動作的詞。
5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。
6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。試讀、體會讀：把自己當成小松鼠，看誰讀得好。師生評議。
四、說話。
1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）。
2、用“因為……所以……”說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語言表達）。
3、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。
五、寫字。
1、觀察“生、里、果”三個字，比較“里，果”的筆順。
2、出示詞語卡片，四個簽帶讀，引導(dǎo)擴詞練習(xí)。
六、實踐。
回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結(jié)尾，比一比誰編得更好。
松鼠的教案設(shè)計篇八
教材分析：
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計理念：
根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的'參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）。
4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）。
松鼠的教案設(shè)計篇九
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學(xué)生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學(xué)時我注意放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題。
《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學(xué)過程中，設(shè)計了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié)，即通過四人組的.討論并匯報學(xué)習(xí)，通過相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。
知識與技能。
（1）認識13個生字，會寫6個字。積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解日記的格式，學(xué)寫日記。
過程與方法。
讀議結(jié)合，理解課文，自主發(fā)現(xiàn)，共同總結(jié)日記格式。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和寫日記的興趣。
】掌握日記格式，學(xué)寫日記。
多媒體課件、小黑板。
【課時。
松鼠的教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標:1,了解松鼠的討人喜歡的特點.
2,體會本文準確而生動的說明語言.
教學(xué)重點,難點:體會本文準確而生動的說明語言,學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物.
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入。
學(xué)生介紹.
今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動物.
二,整體感知。
1,課前已布置大家預(yù)習(xí)過這篇課文,現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況.(出示課件)請一位同學(xué)起來朗讀一遍屏幕上的詞語,其余同學(xué)聽好了,看他有沒有讀準字音.
學(xué)生個別讀,進而全班齊讀.
2,還有一個問題,大家看一下:作者一開頭就說松鼠"很討人喜歡",為什么。
學(xué)生:因為它漂亮,馴良,乖巧.
3,那作者分別是從哪些方面來向大家介紹松鼠的三個特征的請大家?guī)е@個問題再仔細閱讀課文,用筆在書上做好圈點,勾畫.
學(xué)生讀書,思考,交流.
三,揣摩運用。
1,通過以上具體細致的介紹,我們對松鼠是不是比以前更了解了知道松鼠討人喜歡不僅在外貌上,更體現(xiàn)在馴良,乖巧的習(xí)性上.那么你現(xiàn)在對松鼠是不是更喜歡了這種感覺是怎么得來的呢是通過作者的說明得來的.那作者是怎樣向大家說明介紹的找出文中體現(xiàn)松鼠討人喜歡的詞語或句子,并體會作者對松鼠的思想感情.
學(xué)生看書,思考,交流.
2,比較閱讀,進一步感知說明文生動的語言.
投影一段平實說明的材料:進一步體會本文生動說明的妙處。
《辭?！?松鼠亦稱"灰鼠",哺乳綱,松鼠科.體長20—28厘米.尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩,每產(chǎn)5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
比較文章和投影各自的特點.
學(xué)生思考,交流.
四,課堂訓(xùn)練。
向同學(xué)介紹你喜歡的一個小動物,要求:。
1.抓住某種特征介紹.
2.語言要求生動形象.
3.字數(shù)150字左右.
學(xué)生當堂作文,交流,評價作品.
五,作業(yè)。
課后修改你們的習(xí)作,寫在課堂作業(yè)本上.
松鼠的教案設(shè)計篇十一
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護動物的熱情。
體會本文準確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。
同學(xué)們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）。
今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
1、請學(xué)生個別讀。
2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺埽坑谩拔摇墒蟮木涫??！?BR> 1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的`外貌，老師給出以下詞語提示：
面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相。
清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送。
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）。
活動時間：夜晚（不騷擾人類）。
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
過水方法用尾巴當帆和舵。
警覺性強跑躲逃。
跑跳敏捷善于爬樹。
1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？
學(xué)生看書、思考、交流。
學(xué)生思考、交流。
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。
你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。
松鼠的教案設(shè)計篇十二
1、讓幼兒交流了解過新年的感受，分享節(jié)日的快樂。
2、通過故事和游戲培養(yǎng)幼兒講禮貌的好習(xí)慣。
一、國外與國內(nèi)歸春節(jié)風(fēng)俗的對比：
1、介紹國外過年的習(xí)俗。如英國人年前打掃廚房、大掃除；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼兒了解本國過年風(fēng)俗的欲望。
2、與幼兒一起回憶中國的春節(jié)的風(fēng)俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、小孩拿壓歲錢等。
二、故事“小松鼠拜年”
1、小朋友你們過年說了哪些話，別人給你們壓歲錢應(yīng)該說什么？
2、聽故事“小松鼠拜年”
3、小松鼠學(xué)了什么新本領(lǐng)？
它看見老松鼠爺爺后說了什么，做了什么？
老松鼠爺爺怎樣夸獎小松鼠？為什么要獎勵他呢？
4、再聽一遍故事，利用桌面教具幫助幼兒理解內(nèi)容。
三、游戲：拜年
教師交代玩法，請一些幼兒扮演大人，手持各種玩具，另一些幼兒要玩玩具必須給大人拜年，對他們說新年的祝福，得到禮物后一起唱歌。
松鼠的教案設(shè)計篇十三
1．懂得不經(jīng)過別人允許，亂翻東西是很不禮貌的行為。小朋友應(yīng)知道交往的規(guī)矩。
2．了解交往的規(guī)矩有哪些。
小松鼠紙偶一個。
1．操作手紙偶小松鼠。講解故事開頭；小松鼠是如何出生和長大的。吸引幼兒閱讀故事的興趣。 “后來他怎樣呢？”
2．教師根據(jù)附錄故事指導(dǎo)幼兒閱讀連環(huán)畫《愛掏別人口袋的小松鼠》。注意引導(dǎo)幼兒觀察人物的動作和表情，理解故事內(nèi)容。
3、一起講講這個故事是怎么回事。
引導(dǎo)幼兒說出懂禮貌守規(guī)矩的孩子才受歡迎的道理。
小結(jié)：亂動別人東西，會把東西搞亂，是一種不禮貌的行為。如果想玩或想要某種東西或做某件事，要征得別人的允許才能做，養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。
7．學(xué)習(xí)和練習(xí)禮貌的請求方式：“我可以看看這本書嗎？” “借我彩筆用一用好嗎？” “我也想?yún)⒓佑螒?，帶我一起玩行嗎？”懂得得到允許后要及時表示感謝，會真誠地說謝謝。
8．結(jié)束，教師提議大家觀察：看誰是班上最受歡迎的懂禮貌的好孩子？
愛掏別人口袋的小松鼠
美麗的森林里，住著松鼠一家和它的鄰居們。一天，松鼠家可熱鬧了，原來，松鼠媽媽又生了一只小松鼠，這只小松鼠呀，毛茸茸的.、胖乎乎的，兩只眼睛滴溜滴溜，可愛極了。松鼠爸爸、松鼠哥哥、松鼠姐姐，還有鄰居們可喜歡它啦！小松鼠在大家的寵愛中幸福地生活著。
一次，爸爸下班了，小松鼠迎上去，抱住爸爸的腿，咦？爸爸的口袋鼓鼓的，它好奇地把小手一下子伸進爸爸的口袋里，摸出來一看，呀！一個蘋果，真香！爸爸皺皺眉，沒說話。媽媽采了果子進來了，小松鼠撲到媽媽懷里直撒嬌，小手就朝媽媽口袋里鉆。呀！一塊糖！真甜！媽媽嘆口氣，沒說話。哥哥放學(xué)了，小松鼠跑過去，小手從哥哥口袋里掏出了一個小皮球。呀！真好玩！哥哥擺擺手，沒說話。姐姐回家了，小松鼠又從姐姐口袋里拽出一條花手絹。呀！真漂亮，姐姐搖搖頭，沒說話。慢慢的，小松鼠養(yǎng)成了一個壞毛病，也不問人家同意不同意，就亂掏別人的口袋，隨手拿東西。鄰居們漸漸不喜歡它了。
一天，袋鼠阿姨從很遠的地方來做客了，小松鼠躲在媽媽后面，偷偷地往前面看。?。〈蟀⒁痰目诖娲?，還鼓鼓的！裝了什么呀？它悄悄溜到袋鼠阿姨后面，蹭地一下鉆進了那個大口袋。客人們還在親熱地談話，突然，“啊”的一聲，只見小松鼠被誰從口袋里扔了出來。原來，袋鼠阿姨的口袋里裝的不是好吃的，也不是好玩的，是她的小寶貝――兩只小袋鼠。
以后，小松鼠吸取了教訓(xùn)，再也不亂掏別人的口袋了。它已經(jīng)懂得了亂掏別人口袋決不是個好習(xí)慣，而且也不禮貌。
松鼠的教案設(shè)計篇十四
1．知識與技能：了解松鼠的習(xí)性，學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點。
2．過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3．態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。
教學(xué)重點。
學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。
教學(xué)難點。
體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．猜謎語：樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子。謎底：松鼠（板書課題）。
2．你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）。
3．你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、朗讀課文，整體感知。
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2．說說松鼠給你留下整體的印象是什么？
（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）。
三、自讀課文、合作探究。
1．松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:。
第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點。
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說——再分說——最后補充說明。
2．討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙?，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習(xí)性由表及里，符合人們認識事物的規(guī)律。
四、精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師從四個方面組織教學(xué)。
（一）外形的美麗。
你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
（二）動作的機敏。
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明。
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學(xué)。
五、揣摩運用，體味語言。
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
1．語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。
2．語言生動：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、課堂小結(jié)。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學(xué)們課下再認真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
七、布置作業(yè)。
寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物。
要求：仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。
八、板書設(shè)計。
松鼠的教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護動物的熱情。
教學(xué)重點、難點：
體會本文準確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）。
今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
二、初讀課文，整體感知。
1、請學(xué)生個別讀。
2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式?！?BR> 三、再讀課文，合作探究。
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）。
活動時間：夜晚（不騷擾人類）。
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
過水方法用尾巴當帆和舵。
警覺性強???????跑?躲??逃。
跑跳敏捷???????善于爬樹。
四、三讀課文，品味語言。
1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？
學(xué)生看書、思考、交流。
學(xué)生思考、交流。
五、小結(jié)。
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。
六、作業(yè)。
你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。
松鼠的教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
1、抓住關(guān)鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
2、學(xué)習(xí)文中準確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的興趣；
教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
上個星期，我們一齊感受了建筑藝術(shù)的無限魅力。今天，老師呀，想邀請你們走進另外一片神秘的世界，希望能夠給你們帶來別樣的享受。
播放《松鼠》的一段視頻。同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？喜歡它的？？（可愛）。老師也和你們一樣非常喜歡它，于是忍不住下載一些圖片，我們一起來看看吧！
展示系列圖片。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）。
二、課前熱身（多媒體演示）。
你能讀準下列生字嗎？
馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）。
橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）。
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良???矯健???蟄伏。
三、整體感知（快速瀏覽全文）。
自由朗讀課文，了解說明對象的特征，并可以概括說明對象的一句話。
四、用心觸摸。
（友情提醒：緊扣文本，抓住細節(jié)，突出松鼠的特征）。
明確：外形（漂亮）習(xí)性（馴良）性格（乖巧）。
2、我可漂亮啦！
面容?眼睛???身體??四肢??尾巴??體態(tài)吃相?。
清秀?閃閃有光矯健??輕快??美麗??坐著，用前爪送吃。
我很“馴良”哦！
活動范圍：樹林（不侵犯人類）。
活動時間：晚上（不騷擾人類）。
常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等（不傷害人畜）。
3、我還很乖巧呢！
從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點。
從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設(shè)計。
五、品味語言。
師：剛剛同學(xué)們對松鼠的外形與性情都把握得到位了。這樣討人喜歡的松鼠是如何展現(xiàn)在我們面前的呢？（文字）。
文字的力量的確是非常強大的，接下來讓我們一起去賞讀賞讀。
找出你覺得寫得好的文字進行賞析。
（說明文的語言要求是準確，生動，請分別找出例子來）。
六、拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）。
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）。
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？
我們還是先看一則人民網(wǎng)2004年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網(wǎng)2004年9月。
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》?！币粋€小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護動物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）。
七、作業(yè)布置。
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！
教學(xué)反思：
我的這則教學(xué)設(shè)計努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于松鼠的影片，學(xué)生們積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的教學(xué)氛圍。
二、巧妙設(shè)疑，激活思維。
首先讓學(xué)生從總體上把握松鼠的特點，然后巧設(shè)了一個拍紀錄片的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生更加細致地了解松鼠的特征。
三、增強學(xué)生保護動物的意識。
選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識，最后我安排了以一個實例呼吁學(xué)生保護環(huán)境的環(huán)節(jié)，學(xué)生參與的積極性比較高。
但我的教學(xué)過程中，太注重上課的形式，忽略了文本意識。
松鼠的教案設(shè)計篇十七
1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體干支課文內(nèi)容，理清文章條理。
2、習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進行習(xí)作指導(dǎo)。
3、正確流利地朗讀課文。
課件。
一、激趣導(dǎo)入。
過渡今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？
“形狀像耗子，生活像猴子。
爬在樹枝上，忙著摘果子?！?。
1、今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書）讀讀課題。
2、我們先來看看松鼠生活中的照片。
3、看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）。
二、初讀課文。
過渡看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的，
1、請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影反饋）。
2、真能干，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。
3、我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）。
4、（評價）。
6、反饋（外形活動搭窩吃食）。
小結(jié)說的真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的`美麗、可愛。
過渡這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛??！那么它長什么樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會松鼠的外行特點。
1、我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）。
2、抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？
3、反饋（圖文結(jié)合，講讀結(jié)合）。
師你怎么體會出來的？從哪看出來？（抓出重點詞語）。
4、現(xiàn)在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！
5、指名讀（老師從你的朗讀當中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了）。
6、讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。
7、細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）。
8、現(xiàn)在請大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填填空。
過渡看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。
9、請大家再次細讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）。
10、那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點有序的描寫）。
小結(jié)正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。
四、練筆。
過渡今天老師也給大家?guī)砹艘晃慌笥?，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張）。
1、你喜歡他嗎？為什么？
3、（反饋）指名說，其他同學(xué)聽，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。
4、多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！
師點評非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。
5、老師也寫了一篇，生讀。
6、好，現(xiàn)在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。
松鼠的教案設(shè)計篇十八
教學(xué)目標：
基礎(chǔ)知識：掌握本課的生字、詞語。
基本技能：抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
情感、態(tài)度、價值觀：了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
重點難點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準備：有關(guān)松鼠的資料，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
課件出示松鼠圖片。
師：同學(xué)們你們看這是誰?你們了解他們嗎？（學(xué)生匯報資料）。
你們還想進一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問題學(xué)習(xí)課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。
三、細讀感悟，體會情感。
1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡。
2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的'內(nèi)容。
3、小組交流。
4、小組匯報。
（1）第一自然段。
在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關(guān)注？特別能體現(xiàn)小松鼠的可愛？
我們以后也可以用抓重點詞語的方法學(xué)習(xí)課文，課件出示學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。
理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語的意思。
朗讀：根據(jù)自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。
想象自己就是小導(dǎo)游帶領(lǐng)這么多的老師同學(xué)參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你愿意和松樹成為朋友嗎？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你現(xiàn)在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形。
（2）第二自然段。
指導(dǎo)學(xué)生利用“抓重點詞語”的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
理解嬉戲的意思。
課件出示句子：
有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
比較兩個句子哪個效果更好，為什么？指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動。
（3）第三自然段。
課件出示：
(1)先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起。
(2)然后把苔蘚壓緊，踏平。
(3)再找一些干苔蘚鋪在上面。
(4)最后在窩上加一個蓋。
小組合作排序，指名匯報。
師：你是根據(jù)什么排序的？
以后我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。
學(xué)生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。
你見過“苔蘚”嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）。
此時你想對小松鼠說點什么？根據(jù)你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的。
（4）第四自然段。
總結(jié)前三自然段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
根據(jù)自己理解讀第四自然段。
（5）師小結(jié)：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習(xí)性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習(xí)性兩方面寫出小松鼠的可愛。
四、拓展延伸。
1、播放短片，說說你又了解哪些有關(guān)松鼠的知識？
2、課件出示有關(guān)松鼠知識的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課下搜集更多知識。
五、作業(yè)設(shè)置。
小組合作辦一份有關(guān)松鼠知識的手抄報。
板書設(shè)計:。
外形。
活動可愛。
住的生活習(xí)性討人喜歡。
松鼠的教案設(shè)計篇十九
北師大版小學(xué)三年級下冊第三單元第一課《松鼠》。
指導(dǎo)思想：
采用“六環(huán)五步瓢飲式”教學(xué)模式，以專項訓(xùn)練為突破口，讓學(xué)生在掌握文本寫作方法的基礎(chǔ)上進行有效地習(xí)作訓(xùn)練。
設(shè)計理念：
以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣和對作文的興趣為宗旨，本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。教學(xué)中突出學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教材分析：
這是一篇介紹動物的說明文，介紹了松鼠的外形特點和生活習(xí)性。其最突出的特點就是運用了先總后分的方法來描寫動物的外形和生活習(xí)性，采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩，突出了本單元的主題“可愛的小生靈”，是學(xué)生習(xí)作的好范文。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生剛接觸作文，興趣較濃，但不知從何下筆。而本課是一篇習(xí)作的好范文，生活中我們接觸的小動物很多，學(xué)生很熟悉，對它們的外形，生活習(xí)性有一定的了解。我們教學(xué)時可以借助這些有利資源，讓學(xué)生用心去觀察身邊喜歡的小動物，用語言將所觀察到的表達出來，從而提高他們的語言表達能力，培養(yǎng)他們的習(xí)作興趣。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
方法與途徑：
了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)先總后分的描寫動物的方法。
情感與評價：
激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感和保護動物的意識。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形的特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感和保護動物的意識。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)先總后分的描寫動物的方法。
教學(xué)資源：
學(xué)生觀察自己喜歡的小動物的外形和生活習(xí)性。
課時分配：
2課時。
第二課時。
課時目標：
用先總后分的方法描寫自己喜歡的小動物。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
提問：
（1）、課文時從哪幾方面來介紹松鼠的？（外形、生活習(xí)性）。
（2）、通過學(xué)習(xí)你認為松鼠是一只怎樣的小動物？（可愛、機靈。，小巧玲瓏），文中是怎樣描寫的？找出來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)先總后分的描寫動物的方法。
1、學(xué)生自讀課文，畫出描寫松鼠外形的句子。
（1）、學(xué)生自讀課文，畫出相關(guān)語句。
（2）、指名說一說。
（3）、思考：這段話是圍繞哪句話描寫的？用“--”畫出來。
（4）、說一說它與后面幾句是什么關(guān)系？
學(xué)生自由發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先總后分的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)仿寫。
（1）、同學(xué)們你最喜歡什么動物，你能用一句話說說它的特點嗎？（2）、學(xué)生練習(xí)用一句話描述自己喜歡的小動物。
（3）、大家說的真好，同學(xué)們你能仿照課文，用先總后分的方法寫寫你喜歡的小動物的外形嗎？試著做一做。
（4）、學(xué)生練習(xí)仿寫，師巡視指導(dǎo)。
3、展示作品：
（1）、指名讀自己的作品，及時給予鼓勵。
（預(yù)設(shè)：找?guī)讉€不同的作品讓學(xué)生進行對比）。
（2）、對比學(xué)生作品，交流改進措施。
（3）、班內(nèi)交流、總結(jié)：
用比喻、擬人等修辭來修改、潤色作品，可以使我們的習(xí)作更生動。用先總后分的方法還可以描寫動物的其他特征如：吃食、住、活動等生活習(xí)性。
4、修改提高：
學(xué)生修改、潤色、完善自己的作品。
5、展示、評優(yōu)：
（1）、組內(nèi)互讀、互評習(xí)作，評一個好作品。
（2）、班內(nèi)展讀，評出優(yōu)秀作品，給予表揚。
6、小結(jié)：
師：大家今天表現(xiàn)真棒，老師都忍不住想看看這些可愛的小生靈了。
三、總結(jié)收獲：
同學(xué)們，你這節(jié)課有什么收獲呢？
師小結(jié)：
是啊，只有認真地觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，用你那雙明亮的眼睛用心地留意周圍的事物，你會發(fā)現(xiàn)更多更美好的東西，趕快記錄下來吧！
板書設(shè)計：
松鼠。
外形：小巧玲瓏。
先
行總。
生活習(xí)性：住后。
吃分。
教學(xué)反思：
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達了對動物的喜愛之情。根據(jù)“六環(huán)五步瓢飲式”教學(xué)模式，教學(xué)中我把讓學(xué)生學(xué)習(xí)“用先總后分的方法描寫自己喜歡的動物”作為專項訓(xùn)練。課標中指出：在口語交際中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生能夠在文明和諧的氛圍中進行相互交流。而我們教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。在這一課中，適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，讓學(xué)生在熟悉文本寫作方法的基礎(chǔ)上，先試著用一句話概括出自己喜歡的動物的特點，然后結(jié)合自己課前的觀察，利用先總后分的方法具體描述小動物的外形及生活習(xí)性。教學(xué)中我還注重調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體地位。讓學(xué)生在對比討論中發(fā)現(xiàn)異同，總結(jié)改進方法，在小組交流與合作中，互評互改，互相學(xué)習(xí)，潤色，修改，再提高。在這個過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，培養(yǎng)了他們的合作意識，也促使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)作習(xí)慣。
經(jīng)過自改-組內(nèi)互讀-互改-互評-班內(nèi)評優(yōu)等活動，學(xué)生的作文逐漸地充實，豐滿。筆下的小生靈活潑可愛，惹人憐愛。整個教學(xué)過程活兒不亂，達到了預(yù)期的效果，令人欣慰。
其實我們的學(xué)生是富有創(chuàng)造性的。我想在教學(xué)中，只要教師給以適當?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。在修改，再提高這一部分中，學(xué)生大膽地運用了比喻，排比，夸張等修辭，并展開豐富的聯(lián)想，流暢的表達，我想長此以往學(xué)生的表達能力會日漸提高的。
松鼠的教案設(shè)計篇二十
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護動物的熱情。
體會本文準確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）。
今天我們將隨著法國著名的'博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
二、初讀課文，整體感知。
1、請學(xué)生個別讀。
2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺埽坑谩拔摇墒蟮木涫??！?BR> 三、再讀課文，合作探究。
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：
面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相。
清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送。
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）。
活動時間：夜晚（不騷擾人類）。
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
過水方法用尾巴當帆和舵。
警覺性強跑躲逃。
跑跳敏捷善于爬樹。
四、三讀課文，品味語言。
1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？
學(xué)生看書、思考、交流。
學(xué)生思考、交流。
五、小結(jié)。
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。
六、作業(yè)。
你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。
松鼠的教案設(shè)計篇一
（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）。
2、了解課文情節(jié)。
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的`艷麗。）。
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話。
師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。）。
師：聽了的話小松鼠會想什么？
學(xué)生想象。
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）。
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）。
小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。）。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）。
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評價。
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念，記下這美麗的時刻。
自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
松鼠的教案設(shè)計篇二
（人教版一年級下冊）。
【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標】。
1、認讀11個生字，會寫“以”“后”兩個生字。
2、正確、流利朗讀課文，能有感情地朗讀1—3自然段。
3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
【課前準備】多媒體課件；生字卡片。
【教學(xué)板塊預(yù)設(shè)】。
一、猜謎引入，揭示課題。
1、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
（謎底：松鼠）。
2、師：你對松鼠有哪些了解（或知道些什么）？
出示圖片——松果。
4、出示課題，讀一讀。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自己朗讀課文，要求：讀文兩遍；圈出生字拼讀；標自然段。
2、生字反饋。
3、讀句子練習(xí)：
（1）每個松果都那么香，那么可口。
（2）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。
（4）將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
4、指名分段讀課文。
三、研讀課文1——3段。
（一）第一段。
1、“摘了一個又一個”什么意思？（是不是表示兩個？）。
2、“每個松果都那么香，那么可口?！?BR> 實物提醒：頭發(fā)、牙齒、蘋果……。
3、朗讀：讀出高興、活潑、輕快等。
（二）第二段。
1、“眨眨眼睛”
2、朗讀：讀出擔心的感情變化。
（三）第三段。
1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的誰？）（理解一代又一代）。
2、“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的”
師：想象一下，會是怎樣的一幅景象？
四、寫字指導(dǎo)。
“以”、“后”
松鼠的教案設(shè)計篇三
松鼠(新課標版)。
教學(xué)目標。
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點。
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備。
課件。
教學(xué)課時。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目標。
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。
3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。
三、檢測自學(xué)情況。
（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。
（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳。
第二課時。
教學(xué)目標。
1.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點：理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）。
二、整體感知。
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。
2.請三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？
三、精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機從四個方面組織教學(xué)。
（一）外形的美麗。
你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
（二）動作的機敏。
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明。
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學(xué)。
四、積累運用。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。
教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸。
課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。
板書設(shè)計。
8松鼠。
漂亮馴良乖巧。
松鼠的教案設(shè)計篇四
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
教學(xué)目標?：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學(xué)重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對話平臺。
自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。
1、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識）。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
第二課時。
對話平臺。
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述。
（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）。
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。
寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
伴教錦囊。
詞語解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細雨：雨點很細小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
松鼠的教案設(shè)計篇五
1、認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
二、教學(xué)重難點。
重點在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
難點激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)。
2、再讀課文，思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)。
(三)深入研讀。
1、想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書。
“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)。
2、松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。
“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西?！卑鍟夯顒臃秶?“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來?！?。
3、同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺?！卑鍟哼^河;“它動作輕快敏捷?！卑鍟壕X;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣?！钡谖宥危瑢懥怂墒蟠罡C。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)。
4、在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動?！饿L》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)。
(四)拓展延伸。
小松鼠非?？蓯郏嘈糯蠹叶己芟矚g。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：小動物非常可愛，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。
作業(yè)：請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動物。
四、教學(xué)反思。
真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進一步發(fā)掘文章寫作的特點，提升寫作能力。
松鼠的教案設(shè)計篇六
１、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
２、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
３、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
４、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
感受松鼠的特點，通過與《鯨》比較閱讀，探究兩篇課文不同的表達方法。
一課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，（學(xué)生跟老師一起書空）見過松鼠嗎？書確實是個好東西，雖然我們沒有親眼看過大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動物，還有……說說在你的腦海里松鼠是個什么樣的形象？這節(jié)課，我們將與松鼠做一次親密的接觸。
二、熟讀課文，感知內(nèi)容。
邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物。
學(xué)生自由讀文，要求：
第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的'詞語，想辦法理解，實在不會做上標記提出來。
接讀課文，指導(dǎo)朗讀，并解決字詞疑問：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動。
剛才我們的問題是？
找出文中的中心句。
默讀課文，思考：
這些特點分布在課文的哪些段落當中？
三、研讀課文，體會松鼠的特點。
１、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個方面：
吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。
誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己，讀讀這段話。
活動范圍；活動時間。
３、松鼠行為特征（３～４段）。
４、補充說明：
生育、何時換毛、喜歡潔凈。
四、梳理文章，領(lǐng)悟表達方法。
與《鯨》進行對比閱讀，比較：
１、說明的角度：
《鯨》：體形和生活習(xí)性。
２、表達方法：
《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。
３、語言特點：
《鯨》：精練、平實。
１０、松鼠（文藝性說明文）。
討漂亮（第１段）外貌。
人馴良（第２段）性格。
喜乖巧（第３～４段）行動。
歡
擬人手法語言生動。
松鼠的教案設(shè)計篇七
1、認識十二個生字，會寫“生、里、果”三個字，認識一個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點。
認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
教學(xué)難點。
認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
信息資料。
1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。
2、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。
一、導(dǎo)言：
（根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）。
二、初讀。
1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。
2、自己拿生字卡片認讀。
3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。
4、交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計》。
5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
三、朗讀。
1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）指名讀第一自然段。認讀：旁、種、許、格、艷。
（2）指名讀第一自然段第二句話?？床鍒D理解：鮮艷口頭填空：鮮艷的（）結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
（3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強調(diào)讀好疑問句的語氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動作的詞。
5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。
6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。試讀、體會讀：把自己當成小松鼠，看誰讀得好。師生評議。
四、說話。
1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）。
2、用“因為……所以……”說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語言表達）。
3、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。
五、寫字。
1、觀察“生、里、果”三個字，比較“里，果”的筆順。
2、出示詞語卡片，四個簽帶讀，引導(dǎo)擴詞練習(xí)。
六、實踐。
回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結(jié)尾，比一比誰編得更好。
松鼠的教案設(shè)計篇八
教材分析：
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計理念：
根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的'參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）。
4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）。
松鼠的教案設(shè)計篇九
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學(xué)生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學(xué)時我注意放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題。
《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學(xué)過程中，設(shè)計了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié)，即通過四人組的.討論并匯報學(xué)習(xí)，通過相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。
知識與技能。
（1）認識13個生字，會寫6個字。積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解日記的格式，學(xué)寫日記。
過程與方法。
讀議結(jié)合，理解課文，自主發(fā)現(xiàn)，共同總結(jié)日記格式。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和寫日記的興趣。
】掌握日記格式，學(xué)寫日記。
多媒體課件、小黑板。
【課時。
松鼠的教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標:1,了解松鼠的討人喜歡的特點.
2,體會本文準確而生動的說明語言.
教學(xué)重點,難點:體會本文準確而生動的說明語言,學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物.
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入。
學(xué)生介紹.
今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動物.
二,整體感知。
1,課前已布置大家預(yù)習(xí)過這篇課文,現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況.(出示課件)請一位同學(xué)起來朗讀一遍屏幕上的詞語,其余同學(xué)聽好了,看他有沒有讀準字音.
學(xué)生個別讀,進而全班齊讀.
2,還有一個問題,大家看一下:作者一開頭就說松鼠"很討人喜歡",為什么。
學(xué)生:因為它漂亮,馴良,乖巧.
3,那作者分別是從哪些方面來向大家介紹松鼠的三個特征的請大家?guī)е@個問題再仔細閱讀課文,用筆在書上做好圈點,勾畫.
學(xué)生讀書,思考,交流.
三,揣摩運用。
1,通過以上具體細致的介紹,我們對松鼠是不是比以前更了解了知道松鼠討人喜歡不僅在外貌上,更體現(xiàn)在馴良,乖巧的習(xí)性上.那么你現(xiàn)在對松鼠是不是更喜歡了這種感覺是怎么得來的呢是通過作者的說明得來的.那作者是怎樣向大家說明介紹的找出文中體現(xiàn)松鼠討人喜歡的詞語或句子,并體會作者對松鼠的思想感情.
學(xué)生看書,思考,交流.
2,比較閱讀,進一步感知說明文生動的語言.
投影一段平實說明的材料:進一步體會本文生動說明的妙處。
《辭?！?松鼠亦稱"灰鼠",哺乳綱,松鼠科.體長20—28厘米.尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩,每產(chǎn)5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
比較文章和投影各自的特點.
學(xué)生思考,交流.
四,課堂訓(xùn)練。
向同學(xué)介紹你喜歡的一個小動物,要求:。
1.抓住某種特征介紹.
2.語言要求生動形象.
3.字數(shù)150字左右.
學(xué)生當堂作文,交流,評價作品.
五,作業(yè)。
課后修改你們的習(xí)作,寫在課堂作業(yè)本上.
松鼠的教案設(shè)計篇十一
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護動物的熱情。
體會本文準確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。
同學(xué)們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）。
今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
1、請學(xué)生個別讀。
2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺埽坑谩拔摇墒蟮木涫??！?BR> 1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的`外貌，老師給出以下詞語提示：
面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相。
清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送。
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）。
活動時間：夜晚（不騷擾人類）。
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
過水方法用尾巴當帆和舵。
警覺性強跑躲逃。
跑跳敏捷善于爬樹。
1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？
學(xué)生看書、思考、交流。
學(xué)生思考、交流。
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。
你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。
松鼠的教案設(shè)計篇十二
1、讓幼兒交流了解過新年的感受，分享節(jié)日的快樂。
2、通過故事和游戲培養(yǎng)幼兒講禮貌的好習(xí)慣。
一、國外與國內(nèi)歸春節(jié)風(fēng)俗的對比：
1、介紹國外過年的習(xí)俗。如英國人年前打掃廚房、大掃除；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼兒了解本國過年風(fēng)俗的欲望。
2、與幼兒一起回憶中國的春節(jié)的風(fēng)俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、小孩拿壓歲錢等。
二、故事“小松鼠拜年”
1、小朋友你們過年說了哪些話，別人給你們壓歲錢應(yīng)該說什么？
2、聽故事“小松鼠拜年”
3、小松鼠學(xué)了什么新本領(lǐng)？
它看見老松鼠爺爺后說了什么，做了什么？
老松鼠爺爺怎樣夸獎小松鼠？為什么要獎勵他呢？
4、再聽一遍故事，利用桌面教具幫助幼兒理解內(nèi)容。
三、游戲：拜年
教師交代玩法，請一些幼兒扮演大人，手持各種玩具，另一些幼兒要玩玩具必須給大人拜年，對他們說新年的祝福，得到禮物后一起唱歌。
松鼠的教案設(shè)計篇十三
1．懂得不經(jīng)過別人允許，亂翻東西是很不禮貌的行為。小朋友應(yīng)知道交往的規(guī)矩。
2．了解交往的規(guī)矩有哪些。
小松鼠紙偶一個。
1．操作手紙偶小松鼠。講解故事開頭；小松鼠是如何出生和長大的。吸引幼兒閱讀故事的興趣。 “后來他怎樣呢？”
2．教師根據(jù)附錄故事指導(dǎo)幼兒閱讀連環(huán)畫《愛掏別人口袋的小松鼠》。注意引導(dǎo)幼兒觀察人物的動作和表情，理解故事內(nèi)容。
3、一起講講這個故事是怎么回事。
引導(dǎo)幼兒說出懂禮貌守規(guī)矩的孩子才受歡迎的道理。
小結(jié)：亂動別人東西，會把東西搞亂，是一種不禮貌的行為。如果想玩或想要某種東西或做某件事，要征得別人的允許才能做，養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。
7．學(xué)習(xí)和練習(xí)禮貌的請求方式：“我可以看看這本書嗎？” “借我彩筆用一用好嗎？” “我也想?yún)⒓佑螒?，帶我一起玩行嗎？”懂得得到允許后要及時表示感謝，會真誠地說謝謝。
8．結(jié)束，教師提議大家觀察：看誰是班上最受歡迎的懂禮貌的好孩子？
愛掏別人口袋的小松鼠
美麗的森林里，住著松鼠一家和它的鄰居們。一天，松鼠家可熱鬧了，原來，松鼠媽媽又生了一只小松鼠，這只小松鼠呀，毛茸茸的.、胖乎乎的，兩只眼睛滴溜滴溜，可愛極了。松鼠爸爸、松鼠哥哥、松鼠姐姐，還有鄰居們可喜歡它啦！小松鼠在大家的寵愛中幸福地生活著。
一次，爸爸下班了，小松鼠迎上去，抱住爸爸的腿，咦？爸爸的口袋鼓鼓的，它好奇地把小手一下子伸進爸爸的口袋里，摸出來一看，呀！一個蘋果，真香！爸爸皺皺眉，沒說話。媽媽采了果子進來了，小松鼠撲到媽媽懷里直撒嬌，小手就朝媽媽口袋里鉆。呀！一塊糖！真甜！媽媽嘆口氣，沒說話。哥哥放學(xué)了，小松鼠跑過去，小手從哥哥口袋里掏出了一個小皮球。呀！真好玩！哥哥擺擺手，沒說話。姐姐回家了，小松鼠又從姐姐口袋里拽出一條花手絹。呀！真漂亮，姐姐搖搖頭，沒說話。慢慢的，小松鼠養(yǎng)成了一個壞毛病，也不問人家同意不同意，就亂掏別人的口袋，隨手拿東西。鄰居們漸漸不喜歡它了。
一天，袋鼠阿姨從很遠的地方來做客了，小松鼠躲在媽媽后面，偷偷地往前面看。?。〈蟀⒁痰目诖娲?，還鼓鼓的！裝了什么呀？它悄悄溜到袋鼠阿姨后面，蹭地一下鉆進了那個大口袋。客人們還在親熱地談話，突然，“啊”的一聲，只見小松鼠被誰從口袋里扔了出來。原來，袋鼠阿姨的口袋里裝的不是好吃的，也不是好玩的，是她的小寶貝――兩只小袋鼠。
以后，小松鼠吸取了教訓(xùn)，再也不亂掏別人的口袋了。它已經(jīng)懂得了亂掏別人口袋決不是個好習(xí)慣，而且也不禮貌。
松鼠的教案設(shè)計篇十四
1．知識與技能：了解松鼠的習(xí)性，學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點。
2．過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3．態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。
教學(xué)重點。
學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。
教學(xué)難點。
體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．猜謎語：樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子。謎底：松鼠（板書課題）。
2．你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）。
3．你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、朗讀課文，整體感知。
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2．說說松鼠給你留下整體的印象是什么？
（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）。
三、自讀課文、合作探究。
1．松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:。
第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點。
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說——再分說——最后補充說明。
2．討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙?，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習(xí)性由表及里，符合人們認識事物的規(guī)律。
四、精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師從四個方面組織教學(xué)。
（一）外形的美麗。
你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
（二）動作的機敏。
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明。
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學(xué)。
五、揣摩運用，體味語言。
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
1．語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。
2．語言生動：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、課堂小結(jié)。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學(xué)們課下再認真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
七、布置作業(yè)。
寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物。
要求：仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。
八、板書設(shè)計。
松鼠的教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護動物的熱情。
教學(xué)重點、難點：
體會本文準確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）。
今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
二、初讀課文，整體感知。
1、請學(xué)生個別讀。
2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式?！?BR> 三、再讀課文，合作探究。
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）。
活動時間：夜晚（不騷擾人類）。
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
過水方法用尾巴當帆和舵。
警覺性強???????跑?躲??逃。
跑跳敏捷???????善于爬樹。
四、三讀課文，品味語言。
1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？
學(xué)生看書、思考、交流。
學(xué)生思考、交流。
五、小結(jié)。
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。
六、作業(yè)。
你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。
松鼠的教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
1、抓住關(guān)鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
2、學(xué)習(xí)文中準確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的興趣；
教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
上個星期，我們一齊感受了建筑藝術(shù)的無限魅力。今天，老師呀，想邀請你們走進另外一片神秘的世界，希望能夠給你們帶來別樣的享受。
播放《松鼠》的一段視頻。同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？喜歡它的？？（可愛）。老師也和你們一樣非常喜歡它，于是忍不住下載一些圖片，我們一起來看看吧！
展示系列圖片。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）。
二、課前熱身（多媒體演示）。
你能讀準下列生字嗎？
馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）。
橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）。
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良???矯健???蟄伏。
三、整體感知（快速瀏覽全文）。
自由朗讀課文，了解說明對象的特征，并可以概括說明對象的一句話。
四、用心觸摸。
（友情提醒：緊扣文本，抓住細節(jié)，突出松鼠的特征）。
明確：外形（漂亮）習(xí)性（馴良）性格（乖巧）。
2、我可漂亮啦！
面容?眼睛???身體??四肢??尾巴??體態(tài)吃相?。
清秀?閃閃有光矯健??輕快??美麗??坐著，用前爪送吃。
我很“馴良”哦！
活動范圍：樹林（不侵犯人類）。
活動時間：晚上（不騷擾人類）。
常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等（不傷害人畜）。
3、我還很乖巧呢！
從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點。
從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設(shè)計。
五、品味語言。
師：剛剛同學(xué)們對松鼠的外形與性情都把握得到位了。這樣討人喜歡的松鼠是如何展現(xiàn)在我們面前的呢？（文字）。
文字的力量的確是非常強大的，接下來讓我們一起去賞讀賞讀。
找出你覺得寫得好的文字進行賞析。
（說明文的語言要求是準確，生動，請分別找出例子來）。
六、拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）。
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）。
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？
我們還是先看一則人民網(wǎng)2004年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網(wǎng)2004年9月。
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》?！币粋€小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護動物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）。
七、作業(yè)布置。
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！
教學(xué)反思：
我的這則教學(xué)設(shè)計努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于松鼠的影片，學(xué)生們積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的教學(xué)氛圍。
二、巧妙設(shè)疑，激活思維。
首先讓學(xué)生從總體上把握松鼠的特點，然后巧設(shè)了一個拍紀錄片的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生更加細致地了解松鼠的特征。
三、增強學(xué)生保護動物的意識。
選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識，最后我安排了以一個實例呼吁學(xué)生保護環(huán)境的環(huán)節(jié)，學(xué)生參與的積極性比較高。
但我的教學(xué)過程中，太注重上課的形式，忽略了文本意識。
松鼠的教案設(shè)計篇十七
1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體干支課文內(nèi)容，理清文章條理。
2、習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進行習(xí)作指導(dǎo)。
3、正確流利地朗讀課文。
課件。
一、激趣導(dǎo)入。
過渡今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？
“形狀像耗子，生活像猴子。
爬在樹枝上，忙著摘果子?！?。
1、今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書）讀讀課題。
2、我們先來看看松鼠生活中的照片。
3、看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）。
二、初讀課文。
過渡看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的，
1、請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影反饋）。
2、真能干，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。
3、我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）。
4、（評價）。
6、反饋（外形活動搭窩吃食）。
小結(jié)說的真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的`美麗、可愛。
過渡這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛??！那么它長什么樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會松鼠的外行特點。
1、我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）。
2、抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？
3、反饋（圖文結(jié)合，講讀結(jié)合）。
師你怎么體會出來的？從哪看出來？（抓出重點詞語）。
4、現(xiàn)在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！
5、指名讀（老師從你的朗讀當中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了）。
6、讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。
7、細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）。
8、現(xiàn)在請大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填填空。
過渡看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。
9、請大家再次細讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）。
10、那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點有序的描寫）。
小結(jié)正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。
四、練筆。
過渡今天老師也給大家?guī)砹艘晃慌笥?，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張）。
1、你喜歡他嗎？為什么？
3、（反饋）指名說，其他同學(xué)聽，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。
4、多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！
師點評非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。
5、老師也寫了一篇，生讀。
6、好，現(xiàn)在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。
松鼠的教案設(shè)計篇十八
教學(xué)目標：
基礎(chǔ)知識：掌握本課的生字、詞語。
基本技能：抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
情感、態(tài)度、價值觀：了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
重點難點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準備：有關(guān)松鼠的資料，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
課件出示松鼠圖片。
師：同學(xué)們你們看這是誰?你們了解他們嗎？（學(xué)生匯報資料）。
你們還想進一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問題學(xué)習(xí)課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。
三、細讀感悟，體會情感。
1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡。
2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的'內(nèi)容。
3、小組交流。
4、小組匯報。
（1）第一自然段。
在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關(guān)注？特別能體現(xiàn)小松鼠的可愛？
我們以后也可以用抓重點詞語的方法學(xué)習(xí)課文，課件出示學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。
理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語的意思。
朗讀：根據(jù)自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。
想象自己就是小導(dǎo)游帶領(lǐng)這么多的老師同學(xué)參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你愿意和松樹成為朋友嗎？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你現(xiàn)在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形。
（2）第二自然段。
指導(dǎo)學(xué)生利用“抓重點詞語”的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
理解嬉戲的意思。
課件出示句子：
有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
比較兩個句子哪個效果更好，為什么？指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動。
（3）第三自然段。
課件出示：
(1)先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起。
(2)然后把苔蘚壓緊，踏平。
(3)再找一些干苔蘚鋪在上面。
(4)最后在窩上加一個蓋。
小組合作排序，指名匯報。
師：你是根據(jù)什么排序的？
以后我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。
學(xué)生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。
你見過“苔蘚”嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）。
此時你想對小松鼠說點什么？根據(jù)你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的。
（4）第四自然段。
總結(jié)前三自然段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
根據(jù)自己理解讀第四自然段。
（5）師小結(jié)：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習(xí)性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習(xí)性兩方面寫出小松鼠的可愛。
四、拓展延伸。
1、播放短片，說說你又了解哪些有關(guān)松鼠的知識？
2、課件出示有關(guān)松鼠知識的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課下搜集更多知識。
五、作業(yè)設(shè)置。
小組合作辦一份有關(guān)松鼠知識的手抄報。
板書設(shè)計:。
外形。
活動可愛。
住的生活習(xí)性討人喜歡。
松鼠的教案設(shè)計篇十九
北師大版小學(xué)三年級下冊第三單元第一課《松鼠》。
指導(dǎo)思想：
采用“六環(huán)五步瓢飲式”教學(xué)模式，以專項訓(xùn)練為突破口，讓學(xué)生在掌握文本寫作方法的基礎(chǔ)上進行有效地習(xí)作訓(xùn)練。
設(shè)計理念：
以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣和對作文的興趣為宗旨，本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。教學(xué)中突出學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教材分析：
這是一篇介紹動物的說明文，介紹了松鼠的外形特點和生活習(xí)性。其最突出的特點就是運用了先總后分的方法來描寫動物的外形和生活習(xí)性，采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩，突出了本單元的主題“可愛的小生靈”，是學(xué)生習(xí)作的好范文。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生剛接觸作文，興趣較濃，但不知從何下筆。而本課是一篇習(xí)作的好范文，生活中我們接觸的小動物很多，學(xué)生很熟悉，對它們的外形，生活習(xí)性有一定的了解。我們教學(xué)時可以借助這些有利資源，讓學(xué)生用心去觀察身邊喜歡的小動物，用語言將所觀察到的表達出來，從而提高他們的語言表達能力，培養(yǎng)他們的習(xí)作興趣。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
方法與途徑：
了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)先總后分的描寫動物的方法。
情感與評價：
激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感和保護動物的意識。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形的特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感和保護動物的意識。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)先總后分的描寫動物的方法。
教學(xué)資源：
學(xué)生觀察自己喜歡的小動物的外形和生活習(xí)性。
課時分配：
2課時。
第二課時。
課時目標：
用先總后分的方法描寫自己喜歡的小動物。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
提問：
（1）、課文時從哪幾方面來介紹松鼠的？（外形、生活習(xí)性）。
（2）、通過學(xué)習(xí)你認為松鼠是一只怎樣的小動物？（可愛、機靈。，小巧玲瓏），文中是怎樣描寫的？找出來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)先總后分的描寫動物的方法。
1、學(xué)生自讀課文，畫出描寫松鼠外形的句子。
（1）、學(xué)生自讀課文，畫出相關(guān)語句。
（2）、指名說一說。
（3）、思考：這段話是圍繞哪句話描寫的？用“--”畫出來。
（4）、說一說它與后面幾句是什么關(guān)系？
學(xué)生自由發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先總后分的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)仿寫。
（1）、同學(xué)們你最喜歡什么動物，你能用一句話說說它的特點嗎？（2）、學(xué)生練習(xí)用一句話描述自己喜歡的小動物。
（3）、大家說的真好，同學(xué)們你能仿照課文，用先總后分的方法寫寫你喜歡的小動物的外形嗎？試著做一做。
（4）、學(xué)生練習(xí)仿寫，師巡視指導(dǎo)。
3、展示作品：
（1）、指名讀自己的作品，及時給予鼓勵。
（預(yù)設(shè)：找?guī)讉€不同的作品讓學(xué)生進行對比）。
（2）、對比學(xué)生作品，交流改進措施。
（3）、班內(nèi)交流、總結(jié)：
用比喻、擬人等修辭來修改、潤色作品，可以使我們的習(xí)作更生動。用先總后分的方法還可以描寫動物的其他特征如：吃食、住、活動等生活習(xí)性。
4、修改提高：
學(xué)生修改、潤色、完善自己的作品。
5、展示、評優(yōu)：
（1）、組內(nèi)互讀、互評習(xí)作，評一個好作品。
（2）、班內(nèi)展讀，評出優(yōu)秀作品，給予表揚。
6、小結(jié)：
師：大家今天表現(xiàn)真棒，老師都忍不住想看看這些可愛的小生靈了。
三、總結(jié)收獲：
同學(xué)們，你這節(jié)課有什么收獲呢？
師小結(jié)：
是啊，只有認真地觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，用你那雙明亮的眼睛用心地留意周圍的事物，你會發(fā)現(xiàn)更多更美好的東西，趕快記錄下來吧！
板書設(shè)計：
松鼠。
外形：小巧玲瓏。
先
行總。
生活習(xí)性：住后。
吃分。
教學(xué)反思：
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達了對動物的喜愛之情。根據(jù)“六環(huán)五步瓢飲式”教學(xué)模式，教學(xué)中我把讓學(xué)生學(xué)習(xí)“用先總后分的方法描寫自己喜歡的動物”作為專項訓(xùn)練。課標中指出：在口語交際中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生能夠在文明和諧的氛圍中進行相互交流。而我們教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。在這一課中，適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，讓學(xué)生在熟悉文本寫作方法的基礎(chǔ)上，先試著用一句話概括出自己喜歡的動物的特點，然后結(jié)合自己課前的觀察，利用先總后分的方法具體描述小動物的外形及生活習(xí)性。教學(xué)中我還注重調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體地位。讓學(xué)生在對比討論中發(fā)現(xiàn)異同，總結(jié)改進方法，在小組交流與合作中，互評互改，互相學(xué)習(xí)，潤色，修改，再提高。在這個過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，培養(yǎng)了他們的合作意識，也促使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)作習(xí)慣。
經(jīng)過自改-組內(nèi)互讀-互改-互評-班內(nèi)評優(yōu)等活動，學(xué)生的作文逐漸地充實，豐滿。筆下的小生靈活潑可愛，惹人憐愛。整個教學(xué)過程活兒不亂，達到了預(yù)期的效果，令人欣慰。
其實我們的學(xué)生是富有創(chuàng)造性的。我想在教學(xué)中，只要教師給以適當?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。在修改，再提高這一部分中，學(xué)生大膽地運用了比喻，排比，夸張等修辭，并展開豐富的聯(lián)想，流暢的表達，我想長此以往學(xué)生的表達能力會日漸提高的。
松鼠的教案設(shè)計篇二十
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護動物的熱情。
體會本文準確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）。
今天我們將隨著法國著名的'博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
二、初讀課文，整體感知。
1、請學(xué)生個別讀。
2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺埽坑谩拔摇墒蟮木涫??！?BR> 三、再讀課文，合作探究。
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：
面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相。
清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送。
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）。
活動時間：夜晚（不騷擾人類）。
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
過水方法用尾巴當帆和舵。
警覺性強跑躲逃。
跑跳敏捷善于爬樹。
四、三讀課文，品味語言。
1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？
學(xué)生看書、思考、交流。
學(xué)生思考、交流。
五、小結(jié)。
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。
六、作業(yè)。
你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。