英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案(匯總23篇)

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    編寫(xiě)一個(gè)好的教案對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要,它可以幫助教師有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師們可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐情況,借鑒這些教案范例中的合適方法和策略。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇一
    《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域;本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)三原色的同時(shí)學(xué)生掌握原色與間色之間的關(guān)系,了解原色在生活中的重要性,能運(yùn)用原色和間色作畫(huà);培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力及對(duì)色彩的感知能力。
    (二)、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能目標(biāo)。
    在教師引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會(huì)觀察色彩的變化,了解三原色、三間色知識(shí)。
    過(guò)程與方法目標(biāo)。
    運(yùn)用三原色或用三原色調(diào)配的顏色作畫(huà),加深對(duì)三原色、三間色的理解。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    感受色彩的魅力和變化,提高學(xué)生色彩感受能力。
    (三)教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):了解三原色知識(shí),掌握三原色調(diào)色規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn):理解三間色,能用三原色調(diào)配三間色并作畫(huà)。
    小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生處于形象思維階段,他們都有著較強(qiáng)的求知欲和好奇心,較小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)和藝術(shù)的感知能力都有了一定的提高,但是他們色彩表現(xiàn)方面的知識(shí)還比較缺乏;色彩感受能力有待進(jìn)一步提高。
    科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)本課的特點(diǎn),遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合新課改的要求,我準(zhǔn)備采用的教法是啟發(fā)探究法、實(shí)驗(yàn)法。啟發(fā)探究法法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。同時(shí)輔以試驗(yàn)法,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力。
    學(xué)生是課堂的主體。本課首先將采用學(xué)生觀察,直觀感受的學(xué)習(xí)方法,然后學(xué)生能自主探究,在試驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。
    (一)、導(dǎo)入:
    在上課之初,采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課:“同學(xué)們!你們用過(guò)水彩嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫(huà)畫(huà),還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”
    (二)新授:
    1、認(rèn)識(shí)三原色:
    (1)、提出問(wèn)題:“在這么多顏色中,什么樣的顏色稱為原色?”
    (2)、觀看課件(一段擬人卡通動(dòng)畫(huà))后問(wèn):“看了動(dòng)畫(huà),知道幾種什么色在說(shuō)話嗎?這三種色都說(shuō)了句什么呢?”
    (3)、得出定義:不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色,紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成,那么,紅、黃、藍(lán)就是原色。
    2、認(rèn)識(shí)三間色:
    (1)、觀看視頻,學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
    (2)、出示三色輪,引導(dǎo)學(xué)生分析三原色相加變化哪三種顏色:“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色?色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結(jié),用色塊表示:紅+黃=橙;黃+藍(lán)=綠;藍(lán)+紅=紫。
    (3)、做實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式:
    教師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫,先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合,提問(wèn):“大家看看滲合后變成什么色?”
    學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加,藍(lán)、紅相加,分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗(yàn)。
    教師小結(jié):通過(guò)色水實(shí)驗(yàn),證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說(shuō)明了三原色相加會(huì)產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。
    (4)、得出定義:通過(guò)講解、實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)這三間色里,不管哪種間色都是由兩種原色相加產(chǎn)生的,根據(jù)這點(diǎn)給間色下定義,先提問(wèn):“同學(xué)們知道間色是什么嗎?”然后教師總結(jié)間色定義:用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色。
    (三)、練習(xí):
    用水彩畫(huà)材料,運(yùn)用三原色和間色完成8開(kāi)彩虹橋或七色花作品。
    (四)、展示與講評(píng):
    練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作業(yè),從中選出三幅貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià),畫(huà)面中的原色、間色在哪里。最后教師根據(jù)幾幅代表作品對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
    (五)、小結(jié):
    本課將采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì),思路明確,有利于學(xué)生更好的把握知識(shí)。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇二
    美術(shù)教案-第十七課英俊的腳(三)。
    備課時(shí)間:上課時(shí)間:
    教材分析:
    本課是在前兩課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的,前兩課分別對(duì)人和動(dòng)物的腳進(jìn)行了寫(xiě)生和裝飾;同學(xué)們對(duì)的腳有的形狀和特征有了比較深刻的認(rèn)識(shí),在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行泥塑制作,他們的創(chuàng)作能夠有一定的基礎(chǔ)。也得心應(yīng)手。
    教學(xué)目的:
    1、提高學(xué)生的泥塑制作能力。
    2、形成立體空間感。
    3、更透徹地了解各種類腳。
    教學(xué)重點(diǎn):
    腳的結(jié)構(gòu)形式以及各類腳的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    腳的細(xì)部處理、質(zhì)地的處理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。
    學(xué)生:制作材料、泥塑工具一套。
    教學(xué)過(guò)程():
    引導(dǎo)討論:
    展示上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品,提問(wèn):“有誰(shuí)能將這些畫(huà)面變成立體效果的形體呢?”小組討論,并選一同學(xué)記錄,公布討論結(jié)果。
    欣賞:
    展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對(duì)腳的外形特征觀察,注重對(duì)捏制方法的探究。
    感受:
    帶領(lǐng)學(xué)生取一塊陶泥在手中簡(jiǎn)單捏制,了解泥的性能,體驗(yàn)手捏制時(shí)對(duì)泥的感受,教師做演示指導(dǎo)。
    構(gòu)思:
    選擇感興趣的腳,找出特征,在心中構(gòu)思捏制形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
    討論:
    分組討論?!澳鄿?zhǔn)備捏制的'什么樣的腳?打算用哪些工具來(lái)表現(xiàn)?”教師與學(xué)生共同參與討論,還可以鼓勵(lì)其集體設(shè)計(jì)構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。
    操作訓(xùn)練;
    按照不同性別,不同年齡,不同動(dòng)物的腳的特征,進(jìn)行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學(xué)還要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理分工,組合完成。
    評(píng)價(jià):
    對(duì)完成的作品,師生相互評(píng)議,可以談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法,感受,以及遇到的問(wèn)題是如何解決的,改進(jìn)方法。
    再創(chuàng)作:
    針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生如何修改,如何使自己的作品更完美,更感人,進(jìn)一步加工。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    腳的特征,腳的外形,腳的質(zhì)地,
    泥塑捏制的方法:捏、搓、團(tuán)、壓、接……。
    教后小結(jié):
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇三
    1.學(xué)習(xí)立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作和創(chuàng)作的能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情,學(xué)會(huì)自己動(dòng)手美化生活。
    重點(diǎn):制作紙家具。
    難點(diǎn):多種不同的設(shè)計(jì)和制作。
    樣品、范作、油畫(huà)棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。
    一、展示紙家具樣品,教師板書(shū)課題:會(huì)變的盒子。
    二、啟發(fā)探究。
    教師活動(dòng):
    1.教師將學(xué)生分組,發(fā)給教師范作,并引導(dǎo)學(xué)生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。
    2.根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果引出制作要點(diǎn)。(選材、設(shè)計(jì)加工、組合。)。
    3.讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)制作紙家具的構(gòu)思,進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。(學(xué)會(huì)利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具)。
    學(xué)生活動(dòng):
    1.學(xué)生小組進(jìn)行討論探究,在此過(guò)程中,掌握紙家具的基本制作規(guī)律。
    2.各組選派代表反饋探究結(jié)果。
    3.組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的制作構(gòu)思,協(xié)調(diào)統(tǒng)一本組的制作方案。
    四、提出作業(yè)要求:
    運(yùn)用不同材料,不同方法,集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具,并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。
    五、學(xué)生實(shí)踐,教師輔導(dǎo)。
    五人為一小組,各組組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工,設(shè)計(jì)制作吊飾,體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程。
    幫助學(xué)生進(jìn)行分工。各組巡回指導(dǎo),針對(duì)不同制作情況提出相應(yīng)建議。
    六、作業(yè)展評(píng):
    教師提供一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談?wù)剟?chuàng)作感受。學(xué)生自評(píng)、互評(píng),按等級(jí)評(píng)選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級(jí)作品。
    七、課后延伸:
    嘗試用紙盒制作其他的物品。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇四
    1、學(xué)習(xí)紙盒組拼,剪挖,粘貼等方法制作城堡。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,合作。
    3、了解一些建筑文化,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
    組拼,剪挖,粘貼,裝飾的方法。
    分工合作,講故事。
    1、課件,2、紙盒“城堡”實(shí)物,3、泡沐板展臺(tái),4、剪刀,雙面膠,紙盒。
    1、廢舊的紙盒有什么用?猜一猜。生答。
    3、揭示課題:紙盒城堡。
    1、欣賞各種城堡,感受,城堡的外形有什么特點(diǎn)?
    讓我們來(lái)欣賞一些全世界都很有名的城堡。一邊看,一邊想,這些城堡的外形和普通房子有什么區(qū)別?生答。(城堡更大,更威風(fēng)。房頂有尖的,也有圓的,還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成,有的城堡還有圍墻)。
    1、分析制作方法。
    a、課件出示城堡(1),這個(gè)城堡兩邊有兩個(gè)大圓柱,旁邊還有圍墻。中間是房子。想想看,圍墻適合用什么樣的盒子來(lái)制作?(薄薄的盒子)房子適合用什么來(lái)做呢?(又高又厚的紙盒)我們看這個(gè)小朋友是怎么制作出來(lái)的——課件出示紙盒城堡。
    b、分析有有4根柱子的城堡(課件出示),學(xué)習(xí)用細(xì)長(zhǎng)的紙盒搭城堡柱子的方法。
    c、分析有樓梯的城堡(課件出示),學(xué)習(xí)用小紙盒搭樓梯的方法。
    2、這里有一些紙盒,你能嘗試搭出來(lái)城堡嗎?兩個(gè)學(xué)生比賽。
    3、反饋與:拼擺要有高低層次變化才好看。
    同樣是一些紙盒,我們可以拼擺成不同的樣子。(課件:)。
    4、小人住在沒(méi)有門(mén)和窗戶的房間里,會(huì)感覺(jué)舒服嗎?那怎樣做門(mén)窗呢?生答,剪挖、或者畫(huà)(教師示范)。
    5、怎樣使城堡牢固?——粘貼(學(xué)生上臺(tái)粘貼)。
    6、最后可以進(jìn)行裝飾——裝飾。(課件圖片)。
    1、欣賞其他學(xué)生作業(yè)(課件圖片)。
    2、作業(yè)要求:
    1、自評(píng):將城堡放在泡沫展示臺(tái)上。說(shuō)說(shuō),你是給誰(shuí)做的城堡?為什么適合這個(gè)人物呢?說(shuō)說(shuō)城堡的故事。
    2、他評(píng):你最喜歡哪個(gè)城堡?為什么?
    今天我們學(xué)習(xí)了怎么樣用紙盒來(lái)制作城堡,讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說(shuō)明,生活中處處都有美,我們的雙眼能發(fā)現(xiàn)美,雙手能創(chuàng)造美!
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇五
    1課時(shí)。
    七年級(jí)學(xué)生。
    本課要求學(xué)生采用易于處理的底版,通過(guò)畫(huà)、印等方法,制作對(duì)印版畫(huà)。對(duì)印是獨(dú)幅版畫(huà)的一種制作方法,通過(guò)在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果,在對(duì)印造型的基礎(chǔ)上可適當(dāng)添畫(huà),把無(wú)意識(shí)創(chuàng)造平面肌理效果與有意識(shí)的創(chuàng)造形象有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
    應(yīng)知:了解對(duì)印原理和制作方法。
    應(yīng)會(huì):嘗試多種對(duì)印方法,用自己喜愛(ài)的方法制作抽象或具象的對(duì)印作品。
    隱形內(nèi)容和目標(biāo):通過(guò)分組制作,體驗(yàn)集體制作的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)交流,懂得合作分工,分享成功的快樂(lè)。
    掌握涂色方法和壓印方法。
    如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,利用不同媒材和方法制作有個(gè)性特色的作品。
    底版(玻璃木板布料塑料板不易吸水的紙版)、顏料(水粉、水彩、油墨、油畫(huà)顏料、調(diào)色油)、漿糊或膠水,涂色工具,作業(yè)紙(不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等)。
    全班60人,每4人一組,分成15組。
    設(shè)疑提問(wèn),導(dǎo)入新課。
    師:在玻璃板上涂色,放紙壓印,讓學(xué)生猜:紙上會(huì)出現(xiàn)什么呢?
    生:西瓜、蘋(píng)果——————。
    師:揭紙展示。生愕然,原來(lái)是一個(gè)怪怪的人臉。引入新課,板書(shū)課題。
    師:利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬(wàn)千的圖形造型做成的課件。
    生:觀賞圖形造型。
    (猜問(wèn)題,易引學(xué)生進(jìn)入角色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用課件的直觀作用,可以起。
    到誘發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美的欲望。)。
    學(xué)生自主探究。
    生:仔細(xì)閱讀書(shū)上講授的兩種制作方法,抓住關(guān)鍵點(diǎn),自己動(dòng)手嘗試對(duì)印制作方法。
    師:利用多媒體出示幾個(gè)問(wèn)題,起提示和思考作用。
    不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果?
    不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果?
    不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果?
    先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果?
    怎樣得到自己想要的圖形?
    (通過(guò)思考和嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí),提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。)。
    教師示范,學(xué)生實(shí)踐并進(jìn)行創(chuàng)作。
    師:在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色,覆蓋上比涂色大一倍的紙,用右手掌按住紙面中央,左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右,產(chǎn)生變化豐富而具動(dòng)感的肌理,請(qǐng)學(xué)生也來(lái)試試看,能不能創(chuàng)造一種新的對(duì)印方法,要做到別具一格。
    生:嘗試制作,并大膽上臺(tái)介紹自己的制作方法和獨(dú)特處,以及畫(huà)面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學(xué)生也可談?wù)剬?duì)他人作品的視覺(jué)感受。
    (通過(guò)學(xué)生大膽嘗試,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。)。
    對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展評(píng)。
    生:分組制作,要求制作一幅構(gòu)圖新穎,有個(gè)性特色,不失現(xiàn)代肌理藝術(shù)效果的版畫(huà)作品,要講究用色、用水、構(gòu)圖等要素。
    不混合,使其自然混色。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,藝術(shù)貴在創(chuàng)新。
    生:對(duì)本組作品匯總,進(jìn)行集體討論,看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動(dòng)物的對(duì)印作品,能否經(jīng)添加形成一幅具象作品。對(duì)于某些不能添加的作品,能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過(guò)剪裁,組合成一幅抽象作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆,完成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示,全班評(píng)出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。
    (通過(guò)小組合作,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。)。
    師生共同參與活動(dòng)。
    生:將本組作品自由張貼于黑板上,組合成一幅大的抽象壁畫(huà)作品。
    下課禮儀。
    師生再見(jiàn)。
    通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范實(shí)踐,課堂氣氛非常活躍,學(xué)生積極性空前高漲,課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)傳授理論知識(shí),示范作品,都較為系統(tǒng),正確的輔導(dǎo),使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。
    整堂課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開(kāi),體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,符合《新課標(biāo)》精神。
    經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明:
    該課題生動(dòng)有趣,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
    有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的發(fā)展;
    有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇六
    1.知識(shí)與技能:了解恐龍的種類及生活環(huán)境,分析恐龍的外形特點(diǎn),能夠用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。
    2.過(guò)程與方法:學(xué)生在觀察、欣賞、分析、體驗(yàn)的過(guò)程中,了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學(xué)生分析出恐龍的造型特點(diǎn)。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設(shè)情景,利用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)恐龍。
    3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:?jiǎn)酒饘W(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí),表達(dá)學(xué)生熱愛(ài)生命之情。
    《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題,他們從小就喜愛(ài)玩恐龍玩具,聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事,看有關(guān)恐龍的動(dòng)畫(huà)片。因此從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師充分利用相關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)幫助學(xué)生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過(guò)學(xué)生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活、關(guān)注環(huán)境,訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
    1、教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)恐龍。
    2、教學(xué)難點(diǎn):恐龍的動(dòng)態(tài)造型及合理地組織畫(huà)面。
    1.導(dǎo)語(yǔ):“今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物,都裝在這個(gè)“奇妙的口袋”里,誰(shuí)來(lái)伸手摸一摸,感覺(jué)一下是什么呢?”
    2.請(qǐng)一名學(xué)生描述。
    生:“我摸到的好像是動(dòng)物,有四條腿,而且身上很粗糙,好像是恐龍?!?BR>    師:“你真棒!快拿出來(lái)看看是不是恐龍呢?”
    生:“是。
    3.教師出示恐龍模型,學(xué)生初步感知恐龍的的外形。
    出示課題:恐龍世界。
    (設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)指出:興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。造型·表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,因此本環(huán)節(jié)通過(guò)觸摸感知恐龍外形,學(xué)生通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述,初步對(duì)恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片,讓學(xué)生感知恐龍存在的真實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)。
    1.欣賞恐龍短片,學(xué)生觀察。(評(píng)一評(píng))。
    師:恐龍?jiān)?億年前曾統(tǒng)治地球長(zhǎng)達(dá)1.6億年。他們生活的這個(gè)時(shí)期叫三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。然而有一天卻突然消失,我們只能從考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來(lái)感受他們真實(shí)的存在。下面我來(lái)看一段用3d動(dòng)畫(huà)復(fù)原恐龍生活的影片,讓我們近距離接觸這些遠(yuǎn)古的生命。
    師:請(qǐng)結(jié)合剛才的影片,誰(shuí)能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?
    學(xué)生回答:
    師:聽(tīng)了同學(xué)們剛才的介紹,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的知識(shí)真豐富,老師真為你們驕傲。
    2.對(duì)比觀察:(畫(huà)一畫(huà))。
    1.組織學(xué)生分組探究恐龍的外部特征。
    師:現(xiàn)在,我們每組的桌子上都有一只恐龍模型,每個(gè)小組分析恐龍外部的特征?
    小組匯報(bào):
    恐龍的外形特征:
    (1).雷龍:頭小。
    (2).霸王龍:牙齒尖。
    (3).三角龍:頭上有3個(gè)角。
    (4).劍龍:背上有骨板。
    我們常把恐龍分為兩大類:植食恐龍和肉食恐龍。
    肉食恐龍?zhí)攸c(diǎn):頭巨大,牙齒鋒利;前置短小,后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點(diǎn):頭小,脖子長(zhǎng);四肢行走;尾巴長(zhǎng)。
    3.探究恐龍畫(huà)法。
    恐龍的外形雖然有差異,但都由這4個(gè)部分組成:頭、身體、四肢、尾巴。
    下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)恐龍?
    我們?cè)诋?huà)恐龍的時(shí)候先用線條畫(huà)出它的輪廓。請(qǐng)看圖片(雷龍和霸王龍)。
    誰(shuí)能試著用線條畫(huà)一只恐龍?
    學(xué)生上臺(tái)畫(huà)恐龍。
    師:他哪里畫(huà)的最生動(dòng)?畫(huà)的時(shí)候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
    老師畫(huà)線描雷龍和劍龍。(原創(chuàng))片區(qū)公開(kāi)課(原創(chuàng))片區(qū)公開(kāi)課。
    (設(shè)計(jì)意圖:由于恐龍的種類很多,而且樣貌奇特,各不相同,所以通過(guò)對(duì)恐龍的對(duì)比,豐富學(xué)生對(duì)恐龍外形的了解和細(xì)致觀察,利用自由討論的方式為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)去表現(xiàn)更具特點(diǎn)的恐龍,有效的突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
    4.色澤花紋:
    學(xué)生回答:花紋。
    老師:對(duì)了,那我們就要給恐龍們添加花紋,涂上顏色。
    教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫(huà)。
    在添加花紋時(shí),可以用一些點(diǎn)線面的花紋。
    5.背景的添加。
    老師:我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了,但我們的畫(huà)面還是有些空,怎么辦?
    學(xué)生:添加背景。
    教師在黑板上示范添畫(huà)背景,一幅恐龍世界完成。
    (設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生視覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),用范畫(huà)激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,開(kāi)拓學(xué)生視野,拓展創(chuàng)新思維。)。
    布置作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。
    師:下面我們就來(lái)創(chuàng)造一個(gè)神秘的恐龍世界吧!
    要點(diǎn):
    1.以繪畫(huà)方法,畫(huà)出恐龍,要求形象生動(dòng)。
    2.添畫(huà)出恐龍生活的環(huán)境。
    組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
    (1).教師選出幾幅作品貼在黑板上。
    (2).師:誰(shuí)能上臺(tái)將自己畫(huà)的恐龍心得介紹給大家?
    (3).看看黑板上誰(shuí)的想象力最豐富?
    誰(shuí)畫(huà)的色彩最鮮艷?
    誰(shuí)的構(gòu)圖最完美?
    (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。)。
    師:恐龍畢竟是生活于遠(yuǎn)古年代,誰(shuí)也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò),一些畫(huà)家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果,進(jìn)行合理想象,再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來(lái)看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)。
    設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生巧妙利用材料,進(jìn)行有創(chuàng)意的發(fā)揮,提高他們的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇七
    課堂類型:綜合探索。
    1、引導(dǎo)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)面具或頭飾和服裝。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的。
    教學(xué)重、難點(diǎn):如何對(duì)自己進(jìn)行有創(chuàng)意的裝扮。
    教具學(xué)具:卡紙,皺紋紙,尺、鉛筆、剪刀、膠水、皮筋等。
    2、新授。
    制作方法:
    (1)設(shè)計(jì):平面額頂頭飾一般包括形象和頭扎兩部分。形象的大小可為15厘米左右,頭扎以自己的頭圍而定。
    (2)印稿:將設(shè)計(jì)好的形象復(fù)印在卡紙上。
    (3)裝飾(涂色、剪貼……)。
    (4)組裝:將形象沿外輪廓剪下,再剪出頭扎及兩端的切口組裝而成,也可將頭扎用定書(shū)機(jī)固定。
    3、有了好看的頭飾,什么還缺些什么呢?--衣服。今天我們就來(lái)為自己設(shè)計(jì)一件特別的衣服。
    制作衣服我們可以用哪些材料來(lái)制作呢?皺紋紙、掛歷紙、卡紙、盒子……。
    可以設(shè)計(jì)瓢蟲(chóng)的衣服,各種動(dòng)物,卡通形象的衣服,欣賞圖例。
    誰(shuí)的衣服最漂亮?
    一起穿上頭飾和衣服,化裝舞會(huì)開(kāi)始了。(音樂(lè)響起)。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇八
    欣賞評(píng)述授課人。
    :顯性目標(biāo)通過(guò)了解欣賞評(píng)述離自己最近的世界遺產(chǎn),感悟中華民族悠久的文化藝術(shù)、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。
    :激發(fā)民族自尊心,自信心和自豪感,樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的思想。
    對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注,并以實(shí)際行動(dòng)參與和保護(hù)它。
    :對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注。
    欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
    :課件、圖片、資料。
    第一節(jié)。
    :教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整。
    一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒,做好上課準(zhǔn)備。
    二、導(dǎo)入新課。
    城墻曾經(jīng)出現(xiàn)在古代世界各個(gè)角落,可如今只有我國(guó)的長(zhǎng)城基本完好,它有兩千余年的建造史。
    引出課題:神州風(fēng)采是長(zhǎng)城,總長(zhǎng)一萬(wàn)多公里,現(xiàn)存的是6700公里的明長(zhǎng)城。
    目前遺存的長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。
    學(xué)生欣賞圖片,聽(tīng)講、思考。
    三、探究學(xué)習(xí)秦大家繼續(xù)研究長(zhǎng)城。分成4個(gè)小組,研究下列問(wèn)題:
    1.長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)地區(qū)的地貌有哪些?
    2.長(zhǎng)城建筑的形式有哪些?
    3.建造長(zhǎng)城的材料有哪些?
    4.古代長(zhǎng)城和現(xiàn)代長(zhǎng)城的作用。1.地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋,海拔高度差有3000多米。
    2.建筑形式出城墻外,還有各種門(mén)、樓、關(guān)、臺(tái)、墩、間、橋、洞、隧道等。
    3.建造長(zhǎng)城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。
    4.古代主要用于防御、邊界?,F(xiàn)代長(zhǎng)城成為堅(jiān)忍不拔和牢。
    不可破的象征。國(guó)歌中的長(zhǎng)城更顯示了中華民族反對(duì)侵略、捍衛(wèi)領(lǐng)土完整和獨(dú)立自由的決心。長(zhǎng)城是中國(guó)歷史的一部分,是中國(guó)的文化。
    四、藝術(shù)欣賞。
    引導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)家白雪石、油畫(huà)家詹建俊以長(zhǎng)城為題材的繪畫(huà)作品,以及攝影作者鏡頭下的長(zhǎng)城作品。學(xué)生觀察、思考,確定創(chuàng)作主題。
    五、學(xué)生實(shí)踐。
    由于時(shí)間有限,給大家15分鐘時(shí)間,用線描畫(huà)出自己關(guān)于長(zhǎng)城的構(gòu)想。學(xué)生作業(yè)。
    交流感受。
    六、小結(jié)教師組織學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互相欣賞評(píng)價(jià)。
    第二節(jié)。
    教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整。
    一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒,做好上課準(zhǔn)備。
    二、研究教材看書(shū)第30頁(yè)。
    上一課研究了長(zhǎng)城,它是中華民族的象征,同時(shí)也是被聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的世界文化遺產(chǎn)。長(zhǎng)城是全世界人類共同的財(cái)富。
    這一節(jié),我們繼續(xù)研究分布在我國(guó)各地的世界自然和文化遺產(chǎn)。
    研究教材中的圖片與文字。
    三、研究景點(diǎn)及相關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料,分組研究一處景點(diǎn)。選擇同學(xué)們有資料的景點(diǎn)或親自去過(guò)的地方,進(jìn)行與文化、歷史、美術(shù)相關(guān)的研究。
    四、小組匯報(bào)請(qǐng)各小組結(jié)合自選的景點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。
    敦煌是人類文化的寶庫(kù)。
    自1900年王道士發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞以后,西方列強(qiáng)蜂擁而入,掠走了大量的寶藏,目前散落在英、法、德、俄、印度等許多國(guó)家。敦煌學(xué)已經(jīng)成為世界各地學(xué)者們的畢生事業(yè),是人類文明和文化重要的組成部分。
    泰山的歷史和文化都很悠久,自古以來(lái)被譽(yù)為“五岳獨(dú)尊”,1987年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
    建議同學(xué)們把圖片和資料、文字匯總,以小組為單位出一期小報(bào),讓同學(xué)們了解到更多景觀和歷史文化。分組匯報(bào)。
    一組:敦煌石窟。
    二組:泰山。
    三組:樂(lè)山大佛。
    ……。
    五、課后延伸。
    我國(guó)目前有被聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布的世界文化遺產(chǎn)項(xiàng)目31處,還有許多景觀符合世界遺產(chǎn)定義和標(biāo)準(zhǔn)未能列入。下面請(qǐng)同學(xué)們討論,對(duì)我們身邊的文化和自然遺產(chǎn)應(yīng)該如何保護(hù)。不破壞地形植被、生態(tài)和水系。
    旅游時(shí)愛(ài)護(hù)環(huán)境。保證遺產(chǎn)的真實(shí)性和完整性,使它具有最高的價(jià)值。
    不把遺產(chǎn)景區(qū)人工化、商業(yè)化和城市化。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇九
    2、引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)光,利用各種材料,運(yùn)用多種方法制作設(shè)計(jì)年歷的圖案。
    3、通過(guò)年歷的設(shè)計(jì)和制作,增進(jìn)學(xué)生間相互協(xié)作的精神。
    引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)光,利用各種材料,運(yùn)用多種方法制作設(shè)計(jì)年歷的圖案。
    引導(dǎo)利用各種材料,運(yùn)用多種方法制作設(shè)計(jì)年歷的圖案。
    一、了解年歷的相關(guān)知識(shí)及用途,引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)光,并揭示主題:。
    1.大家都喜歡過(guò)“六.一”節(jié)吧,誰(shuí)知道今年“六.一”是星期幾?你是怎么知道的?(看年歷)。
    2.了解年歷的相關(guān)知識(shí)及用途。
    3.看著這一本本年歷,你有什么感想?
    (我們應(yīng)當(dāng)好好珍惜時(shí)間)。
    4.那好,讓我們抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)新的知識(shí)。(出示課題:做年歷)。
    二、新課:。
    時(shí)光不能倒流,但我們可以從舊的年歷上學(xué)到新的知識(shí)。我們先看看:。
    (一)年歷上一般有些什么內(nèi)容:。
    1.月份、日期:為什么有些日期是用不同顏色標(biāo)注?
    (用不同顏色表明節(jié)假日,休息日)。
    2.圖像:觀察幾副年歷,看看每副年歷的圖像有什么共同點(diǎn)?
    (有一個(gè)主題,如:花卉、動(dòng)物、人物等;風(fēng)格統(tǒng)一,如:表現(xiàn)方法統(tǒng)一為剪紙、線描繪畫(huà)等)。
    (二)怎樣做一副有特色的年歷:。
    怎樣做一副與眾不同、有特色的年歷呢?
    1.從年歷的外形上創(chuàng)新:。
    2.從制作方法上創(chuàng)新:。
    1)從年歷的制作方法上創(chuàng)新:。
    2).從圖像的制作方法上創(chuàng)新:。
    3.為各種人群的需要定做年歷:。
    為了方便各種人群的需要,同學(xué)們不妨為一些特殊需要獻(xiàn)出自己的智慧,如我們?yōu)榱朔奖銛y帶設(shè)計(jì)袖珍年歷,你能為視力不佳的老人、不識(shí)數(shù)字的幼兒、自己的家庭等定做一些特殊的年歷嗎?(將數(shù)字放大,用太陽(yáng)或花朵代表休息日……)。
    三、學(xué)生作業(yè):。
    同學(xué)們自由組合合作或獨(dú)立完成一副年歷的制作。
    要求:。
    1.風(fēng)格各異;。
    2.各具特色;。
    3.制作精致。
    四、教師巡回輔導(dǎo):。
    注意學(xué)生年歷外形和圖像,日期的比例;制作的精美;表現(xiàn)風(fēng)格是否統(tǒng)一;學(xué)生分工是否合理等。
    五、將自己的年歷展示在教室里,老師與學(xué)生相互交流意見(jiàn)。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇十
    3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感,有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愿望。
    啟發(fā)學(xué)生由生物的外形特點(diǎn)聯(lián)想和設(shè)計(jì)奇妙的建筑。
    如何設(shè)計(jì)出奇妙的建筑,讓生物的特點(diǎn)與建筑的特點(diǎn)巧妙地結(jié)合。
    1、將準(zhǔn)備好的玉米棒、貝殼或仙人球?qū)嵨飵胝n堂,然后開(kāi)始組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    課堂用語(yǔ):老師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看:“這是什么東西?”你們可別小看這些東西哦,知道嗎?世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設(shè)計(jì)出來(lái)的呢!
    2、拿一種實(shí)物出來(lái)提問(wèn),了解模仿它的原因(從實(shí)物的外形、結(jié)構(gòu)特征和色彩去分析)。
    提問(wèn):你知道為什么要模仿它的樣子設(shè)計(jì)嗎?
    學(xué)生:因?yàn)樗男螤钍菆A的,表面長(zhǎng)著很多刺,外形既特別又有趣。
    問(wèn):那么有趣設(shè)計(jì),你們覺(jué)得奇妙嗎?
    好!那我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)“奇妙的建筑”,好嗎?
    (板書(shū):奇妙的建筑)。
    1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動(dòng)物的樣子來(lái)設(shè)計(jì)的,那在我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)建筑前先來(lái)觀看一些圖片,進(jìn)一步了解建筑。
    2、幻燈演示圖片:
    (3)同桌討論。
    小結(jié):從剛才看到的建筑、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)呢?是什么呢?
    回答:他們的外觀、結(jié)構(gòu)都很獨(dú)特,很奇妙。
    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組怎么樣的奇妙建筑?
    我們?nèi)绾蝸?lái)設(shè)計(jì)一組奇妙的建筑呢?
    模仿什么東西把奇妙的建筑設(shè)計(jì)出來(lái)呢?
    1、構(gòu)思(模仿什么東西來(lái)設(shè)計(jì)?)。
    2、起稿(畫(huà)出建筑的形狀)。
    3、上顏色(注意色彩的搭配)。
    4、調(diào)整畫(huà)面。
    1、作品展示:畫(huà)好的作品拿上展板展示。
    2、自我評(píng)價(jià):作者發(fā)言,你設(shè)計(jì)了什么樣的建筑物?是怎樣想出來(lái)的呢?
    3、他人評(píng)價(jià):你最喜歡誰(shuí)的作品?為什么?(可以從建筑的奇妙、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和色彩去評(píng)價(jià))。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟紙層上刮出肌理效果,表現(xiàn)夢(mèng)境。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶、創(chuàng)新的能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)嘗試用刮法所產(chǎn)生的效果。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    指導(dǎo)學(xué)生用各種工具在蠟層上刮出機(jī)理效果以及畫(huà)面組織。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    優(yōu)秀作品、有關(guān)做夢(mèng)的科學(xué)常識(shí)(錄象)、油畫(huà)棒、工具刀、牙簽等。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、師問(wèn):同學(xué)們做過(guò)夢(mèng)嗎?都做些什么夢(mèng)呢?要不要描述給。
    大家聽(tīng)?
    2、讓學(xué)生描述,同時(shí)激發(fā)學(xué)生描述最精彩的夢(mèng)境。
    3、師小結(jié):剛才同學(xué)門(mén)描述的夢(mèng)境有甘美的也有可怕的夢(mèng),
    這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的是:甘美的夢(mèng)(用課件出示課題)。
    1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人為什么會(huì)做夢(mèng)。
    2、師播放錄象補(bǔ)充人做夢(mèng)的科學(xué)常識(shí)。
    1、欣賞沒(méi)有刮蠟筆畫(huà)和刮過(guò)的作品進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生感。
    覺(jué)它們不同效果。
    2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟層上刮出肌理效果:(1)先畫(huà)出夢(mèng)。
    境內(nèi)容并用油畫(huà)棒或蠟筆涂色(單層或多層)。(2)師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫(huà)面變得更加豐富多彩。
    1、回憶做過(guò)的夢(mèng)。
    2、用油畫(huà)棒或蠟筆。
    3、用帶來(lái)的工具刮出機(jī)理效果。
    1、學(xué)生互相觀摩作業(yè),并選出比較優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行欣賞。
    2、師點(diǎn)評(píng)全班同學(xué)作業(yè)總體情況。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇十二
    1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
    2、大膽用線涂出物體的形狀。
    3、 體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情。
    重點(diǎn):用線大膽涂繪出物體的形狀,并體驗(yàn)繞繞涂涂的樂(lè)趣。
    難點(diǎn):繞線涂繪方法的掌握。
    教具:各色、各質(zhì)地的各類線、范品、學(xué)生用紙
    學(xué)具:教材、課堂練習(xí)、線、紙剪刀、膠帶紙。
    一、導(dǎo)入新課
    1、出示一堆雜亂的各種線材料。(各色、各質(zhì)地的線)
    你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎?
    教師與學(xué)生自由的圍坐在一起,教師請(qǐng)學(xué)生幫忙整理線,邊整理邊自由的談?wù)劊?BR>    1) 讓學(xué)生自由的感知各類線;毛線、絲線、塑料線……
    2) 各類線的呈現(xiàn)狀態(tài);直的、曲的、硬的、軟的……
    3) 生活中的運(yùn)用;
    4) 線在生活中的象形;拉面、蛇、卷頭發(fā)、蚊香……
    2、揭示課題。
    二、欣賞感知。
    1、學(xué)生成功整理的.線團(tuán)(規(guī)則形)欣賞感知。
    1)看看是什么形狀的?
    2)一個(gè)線團(tuán)象什么?根據(jù)學(xué)生回答將線團(tuán)添加成物體。
    3)出示葡萄照片,你們看我們?cè)撛趺磳⒕€團(tuán)組合?
    4)學(xué)生嘗試練習(xí):主要練一練水果。
    2、感知邊上那堆未整理的雜線(不規(guī)則形)。
    1)啟發(fā)學(xué)生看看象什么?
    2)如何擺放一下象什么?稍微添加一下能成什么?
    3)生嘗試練習(xí):主要練一練繞繞動(dòng)物,再添加一些環(huán)境。
    3、游戲:
    教師繞畫(huà),學(xué)生猜猜繞的是誰(shuí)?為什么?(抓特征)
    三、學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)
    并參與其中。
    四、 課堂小結(jié)
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇十三
    浙美版二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教科書(shū)的編寫(xiě),以國(guó)家一系列有關(guān)教育改革的文件,特別是教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指針,以教育部制定并頒發(fā)的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要依據(jù),打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心,以探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線,以突出美術(shù)教育視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性的單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。
    本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以“接近社會(huì),貼近學(xué)生,學(xué)以致用”為原則,選擇符合二年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容涉及課題。全冊(cè)共有20課,分為9個(gè)隱性單元,內(nèi)容涵蓋“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”占有較大比重,“欣賞·評(píng)述”大多隨堂教學(xué),因而均分配在各課之中。
    我所任教的四個(gè)班級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一年的美術(shù)基本訓(xùn)練后都有一定的美術(shù)基礎(chǔ),對(duì)這學(xué)期的美術(shù)技能上的提高有很大的幫助,個(gè)別比較薄弱的學(xué)生還需要在課堂上多關(guān)注,課后多交。
    1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求,根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn),明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、利用課堂教學(xué),充分發(fā)揮教師的直觀性演示,動(dòng)作要規(guī)范化,給學(xué)生以楷模,學(xué)習(xí)正確作畫(huà)方法,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。
    3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容,采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式并滲透英語(yǔ)美術(shù)術(shù)語(yǔ),在學(xué)生不知不覺(jué)游戲中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
    4、注意學(xué)生的情緒,語(yǔ)言要親切,氣氛要輕松,要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋,大膽添畫(huà),來(lái)培養(yǎng)他們的想象能力,和創(chuàng)造能力。
    以知道觀察入手,在實(shí)踐中掌握觀察方法,并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的工作作風(fēng)和細(xì)膩的情感。以課本為載體,以活動(dòng)為主線,采用小步快跑的方法,帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇十四
    1、識(shí)與技能:能利用廢紙的色彩進(jìn)行條狀式、互套式拉花設(shè)計(jì)與制作。
    2、過(guò)程與方法:在廢紙選擇中展開(kāi)想象;在探索中解決條狀式和套環(huán)式拉花的設(shè)計(jì)與制作方法。
    3、情感、情態(tài)、價(jià)值觀:產(chǎn)生探究各種拉花制作的興趣;認(rèn)識(shí)廢物利用,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    1、重點(diǎn):條狀式、套環(huán)式的拉花的設(shè)計(jì)與制作。
    2、難點(diǎn):紙拉花產(chǎn)生"連續(xù)不斷"的內(nèi)在因素。
    3、興趣點(diǎn):拉花的易學(xué)多變;廢物利用;美化環(huán)境。
    1、本要求:能設(shè)計(jì)制作條狀式、套環(huán)式拉花。
    2、較高要求:能設(shè)計(jì)制作有主題內(nèi)容的條狀式、套環(huán)式拉花。
    3、個(gè)性探究:能設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的拉花。
    小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,年紀(jì)幼小,活潑好動(dòng),感情豐富,求知欲強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)"看看、想想、做做、畫(huà)畫(huà)、玩玩,"讓孩子們畫(huà)出自己的感覺(jué)和感受,發(fā)揮孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性,開(kāi)拓他們富于童真的想象思維和創(chuàng)造能力。
    一、課堂引入。
    1、請(qǐng)兩位小朋友拉開(kāi)拉花,引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
    2、小組討論:說(shuō)說(shuō)拉花有什么作用。學(xué)生匯報(bào)。
    3、導(dǎo)入課題。
    二、課堂發(fā)展。
    1、出示橡皮筋與各種幾何形狀的紙,設(shè)問(wèn):考一考大家,誰(shuí)能把這些紙變成橡皮筋一樣有彈性。
    2、引導(dǎo)看課本,觀察分析拉花的設(shè)計(jì)制作方法,提問(wèn):你找到方法嗎?
    3、每組學(xué)生嘗試把圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等不同幾何形狀的,剪成有彈性的連續(xù)不斷的形狀。(學(xué)習(xí)條狀式拉花)。
    4、教師示范。
    5、探討:不同基本形的紙進(jìn)行折疊、剪切會(huì)產(chǎn)生怎樣的拉花?試一試。
    6、小組嘗試幾何形折疊后再剪的過(guò)程。(學(xué)習(xí)套環(huán)式拉花)。
    7、設(shè)問(wèn):剪出的拉花怎樣裝飾才好看?有什么用途?
    8、小組探討,嘗試組合設(shè)計(jì)。
    三、成果分享。
    1、作品展示。
    2、小組代表發(fā)表感受,如:我學(xué)會(huì)看制作圖;我學(xué)會(huì)了()種剪拉花的方法;我知道拉花的用途。
    1、通過(guò)設(shè)計(jì)制作,學(xué)生能掌握條狀式和套環(huán)式的制作方法。能關(guān)注到學(xué)生的多種能力,如:觀察、動(dòng)手操作、想象等。
    2、課堂氣氛活躍,能引導(dǎo)學(xué)生合作探究、想象與表達(dá)。學(xué)習(xí)興趣濃厚,分組活動(dòng)中能全心投入。
    3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)廢物利用,環(huán)保意識(shí)得到培養(yǎng)。
    大部分學(xué)生能達(dá)到本課目標(biāo)要求。
    1、教學(xué)形式未夠多樣化,可合適地利用教學(xué)媒體手段。
    2、應(yīng)及時(shí)控制學(xué)生的激動(dòng)情緒。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):通過(guò)分析不同類型的生活標(biāo)志,理解它的造型特點(diǎn)、色彩和所表達(dá)的含義。能用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。
    能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力。
    情感目標(biāo):欣賞不同類型的生活標(biāo)志,了解標(biāo)志在生活中所起的作用,知道生活標(biāo)志用來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為活動(dòng),養(yǎng)成自覺(jué)使用標(biāo)志的習(xí)慣。
    重點(diǎn):通過(guò)欣賞生活標(biāo)志圖例,了解標(biāo)志的藝術(shù)特色,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)適用的標(biāo)志,嘗試用多種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)制作標(biāo)志。
    難點(diǎn):標(biāo)志的圖案造型要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、寓意明確、色彩醒目。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
    二、引入新課
    1、出示學(xué)校的?;?,請(qǐng)學(xué)生欣賞。說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么樣的標(biāo)志,它在生活中有什么作用?按名稱、特征、意義及作用進(jìn)行分類:天氣標(biāo)志、安全標(biāo)志、生活標(biāo)志、交通標(biāo)志、體育標(biāo)志、包裝標(biāo)志等。
    2、出示課題:設(shè)計(jì)生活標(biāo)志。(標(biāo)志是由形象的幾何圖形組合而成的,它以自己獨(dú)特的圖形語(yǔ)言告訴人們?cè)撟鍪裁?,不該做什么,以圖形代表語(yǔ)言。)
    三、講授新課
    2、小組展示課前收集的有關(guān)標(biāo)志的資料,共同欣賞,進(jìn)行分類,說(shuō)說(shuō)它們的含義。
    四、學(xué)生作業(yè)
    (老師指導(dǎo))根據(jù)自己的設(shè)計(jì)、構(gòu)思,選擇合適的制作方法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作生活標(biāo)志。
    五、小結(jié)組織交流。
    把設(shè)計(jì)制作好的標(biāo)志做成頭飾進(jìn)行展示,明確標(biāo)志的含義。
    六、課后拓展
    在以后的生活中看一看還有哪些生活標(biāo)志,你可以繼續(xù)收集和設(shè)計(jì)。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇十六
    2課時(shí)。
    造型表現(xiàn)。
    1、讓學(xué)生了解媽媽的辛苦與喜好,感受母愛(ài)的崇高和偉大。
    2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、描繪、制作,在媽媽的節(jié)日中為媽媽送上自己的一份心意。
    1、通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)了自己的愿望。
    2、為媽媽做一件禮物。
    繪畫(huà)與手工用具。
    一、組織教學(xué)。
    二、講授新課:
    2、新授:
    師:看來(lái),我們每個(gè)小朋友都非常愛(ài)自己的媽媽,現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)講講你自己的媽媽,也可以把你媽媽的照片拿上來(lái)給其他小朋友看看。
    :媽媽每天除了上班,還要照顧我和爸爸,做家務(wù),打掃衛(wèi)生。媽媽對(duì)我們的愛(ài)是最無(wú)私和偉大的。你懂事了媽媽會(huì)開(kāi)心,你遇到煩惱時(shí),媽媽會(huì)理解你,幫助你。媽媽永遠(yuǎn)是你心靈的庇護(hù)所。
    3、作品賞析。
    討論:有哪些日子是媽媽的節(jié)日?在節(jié)日的時(shí)候,自己可以為媽媽做些什么呢?
    看其他小朋友是怎樣來(lái)表現(xiàn)的:書(shū)中圖例。
    我們可以用哪些材料來(lái)制作禮物呢?
    彩紙、布、皺紋紙、干花,線……。
    三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):可以拼貼,也可以做成立體的,顏色搭配和諧,造型新穎。
    四、:表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇十七
    使學(xué)生初步了解色彩人物畫(huà)的基本方法和步驟.鞏固所學(xué)的色彩知識(shí),學(xué)習(xí)用色彩的深淺來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面層次.
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)色彩人物寫(xiě)生的基本方法和步驟
    難點(diǎn):畫(huà)面色塊的深淺、冷暖對(duì)比,畫(huà)出每個(gè)學(xué)生自己的色彩個(gè)性
    課件、水粉畫(huà)工具等
    一:課件引入
    1:出示學(xué)生人物速寫(xiě),引導(dǎo)欣賞。小結(jié):這些平常的速寫(xiě),為色彩創(chuàng)作畫(huà)提供了極好的素材。
    2:出示色彩人物創(chuàng)作畫(huà),畫(huà)中人物形象生動(dòng),色彩層次分明
    3:板書(shū)課題
    二:新授
    1:講解比例
    2:教師示范,邊畫(huà)邊講解步驟方法和要求
    (1)構(gòu)圖設(shè)計(jì)
    (2)肯定下筆
    認(rèn)真觀察,抓住人物主要?jiǎng)討B(tài)和形象特征,膽大心細(xì)地用長(zhǎng)線肯定地勾畫(huà)出所看到的形象輪廓。運(yùn)用取舍表現(xiàn)細(xì)部和主要衣紋.
    (3)力爭(zhēng)不改,一氣呵成
    三:學(xué)生練習(xí)
    寫(xiě)生:同座同學(xué)分為一組,分組到室外寫(xiě)生,相互各為10分鐘.
    四:講評(píng)作業(yè),布置下次色彩用品,小結(jié)下課
    第2課時(shí)
    一:導(dǎo)入課題
    小結(jié):能使畫(huà)面色彩更加活潑、生動(dòng)
    2:板書(shū):冷暖對(duì)比
    3:?jiǎn)枺寒?huà)面色彩運(yùn)用濃淡深淺變化又有何作用?
    小結(jié):能使畫(huà)面層次分明,主體形象突出,并有一定的立體形
    板書(shū):濃淡深淺
    這節(jié)課我們就來(lái)運(yùn)用這些知識(shí)畫(huà)色彩人物
    二:新授
    1:欣賞、分析
    (1)這4幅畫(huà)哪些運(yùn)用了色彩的冷暖對(duì)比?
    (2)哪些又運(yùn)用了色彩的濃淡、深淺對(duì)比?(學(xué)生討論,教師小結(jié))
    2:著色方法與步驟
    (1)確定用色方法
    如濃淡深淺變化的方法。人物色學(xué)濃,背景色則淡淺,反之,相反
    (2)涂畫(huà)人物
    先畫(huà)臉部再畫(huà)衣服
    (3)畫(huà)背景或周圍景物
    三:輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)
    強(qiáng)調(diào):調(diào)色時(shí)注意掌握水分的多少
    四:小結(jié)全課,展示作品,講評(píng)色彩。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇十八
    1、為什么會(huì)做夢(mèng)?“日有所思,夜有所夢(mèng)?!?BR>    2、為何夢(mèng)境離奇有趣?因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的與想象的,各種不相關(guān)的事物都可交織在一起之故。
    3、“夢(mèng)”既這樣力氣有趣,我們把它畫(huà)出來(lái)不是很有趣嗎?怎樣畫(huà)“夢(mèng)”呢?
    2、出示童話故事圖片,學(xué)生觀看,除了理解圖片的中心內(nèi)容外,著意指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)不同空間,不同的事物的表現(xiàn)方法。
    3、小結(jié);“夢(mèng)境”怪誕、有趣、美好,每一個(gè)夢(mèng)都是一件事,有一個(gè)中心,不很多不同的事物都可以同時(shí)出現(xiàn)。畫(huà)夢(mèng)是沒(méi)有什么約束的,只要放膽的把自己夢(mèng)見(jiàn)的東西畫(huà)出來(lái)就行了。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇十九
    生:我是用紙條圍成一個(gè)圓圈,在里面粘上一個(gè)小紙人什么的。因?yàn)樗菆A的,所以能滾動(dòng)。
    師:你說(shuō)得真好!大家在玩自己制作的玩具時(shí),心里覺(jué)得怎樣?
    生:(齊聲)很開(kāi)心(邊說(shuō)邊笑,樣子很神氣)!
    師:今天,我們一起親手制作一個(gè)會(huì)搖的玩具來(lái)玩一玩,好嗎?
    生:(情緒高漲,齊聲大喊)好!
    師:你們看到過(guò)哪些東西會(huì)搖動(dòng)起來(lái)?它是怎么搖的?可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
    生:我看到一種躺椅能一上一下地?fù)u動(dòng)(配合動(dòng)作演示)。
    生:我玩過(guò)一種玩具,有個(gè)小人站在小球上,把小人往下一撥,就搖過(guò)來(lái)、搖過(guò)去的(說(shuō)著還扭動(dòng)身體做著來(lái)回?fù)u晃的動(dòng)作,引得滿堂笑聲)。
    生:是圓形的!是圓形的!
    師:你真細(xì)心!——這兒有個(gè)圓形的透明膠,(放在桌上滾)誰(shuí)有辦法讓它搖動(dòng)起來(lái)?(讓學(xué)生邊擺弄透明膠邊啟發(fā)思考)
    生:有了?。p手用力往下壓透明膠的圓面,壓不動(dòng))
    生:我來(lái)?。ㄋ耐馈皳尅边^(guò)透明膠,三下兩下就把它壓成了橄欖形,再用手一摁端點(diǎn),透明膠奇跡般在原地?fù)u擺起來(lái)。大家驚異著發(fā)出了陣陣歡呼聲。他們倆是一臉的興奮。)
    師:你們真是太棒了!誰(shuí)先想到這個(gè)主意的?
    生:是我!我在家喜歡把圓圓的透明膠壓扁了,它就滾不起來(lái)了,就只能搖動(dòng)了。
    師:你們倆相互幫助,共同努力,獲得了成功。獎(jiǎng)你們一個(gè)“藍(lán)貓”?。▽W(xué)生得意地接過(guò)“藍(lán)貓”)
    生:(兩學(xué)生齊聲說(shuō))今天,我們太高興了!
    生:我也要“藍(lán)貓”!
    生:老師!求求你——給我一個(gè)“藍(lán)貓”!
    ……
    師:可以。誰(shuí)想要得到“藍(lán)貓”,誰(shuí)就要繼續(xù)加倍努力!下面,請(qǐng)大家根據(jù)自己帶的不同材料來(lái)想一想,你想做個(gè)怎樣搖動(dòng)的玩具?先個(gè)人思考,再進(jìn)行小組討論。
    (經(jīng)過(guò)一番思考、討論后)
    生:我想用硬紙片來(lái)做個(gè)半圓形的會(huì)搖的玩具。
    生:我想用彈簧來(lái)做一個(gè)會(huì)搖的玩具。
    師:你們都是愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子。尤其是你——怎么會(huì)想到用彈簧來(lái)做會(huì)搖的玩具的?(獎(jiǎng)給他一個(gè)“藍(lán)貓”)
    生:(喜滋滋地拿著“藍(lán)貓”,搖頭晃腦地大聲說(shuō))我到常州看見(jiàn)過(guò)彈簧人玩具,挺好玩的。
    生:把彈簧粘在硬紙板上,再把小紙人粘在彈簧上,就好了。
    師:你真聰明!以后我們做事前要逐步養(yǎng)成大膽預(yù)想的好習(xí)慣。這會(huì)讓我們獲得更多的成功和快樂(lè)!
    玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年級(jí)小學(xué)生的心理需求,已成為他們生活中不可缺少的一部分。據(jù)此,教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境,引領(lǐng)學(xué)生在回憶中重新體驗(yàn)在制作玩具、玩自制玩具中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣和積極的情緒體驗(yàn),營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,并巧妙遷移、激發(fā)了學(xué)生制作會(huì)搖的玩具的濃厚興趣,奠定了本課快樂(lè)學(xué)習(xí)的基調(diào)。由此,將學(xué)生的情緒、心理等調(diào)整到了一個(gè)比較適宜的興奮狀態(tài),為迎接新挑戰(zhàn)作好了充分的準(zhǔn)備。
    陶行知先生說(shuō)過(guò)“在做中學(xué),是真學(xué);在做中教,是真教?!痹诒窘虒W(xué)片段中,教師采取以問(wèn)引思、以做促思、以說(shuō)理思的教學(xué)策略,讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)——?jiǎng)幽X想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴說(shuō)。教師不時(shí)以話語(yǔ)和行動(dòng)激起學(xué)生思維之泉的層層漣漪,多點(diǎn)激活學(xué)生思維,熱情激勵(lì)學(xué)生大膽想象,大膽探究,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。如教師隨機(jī)應(yīng)變,拿透明膠做道具,巧設(shè)新挑戰(zhàn);學(xué)生樂(lè)學(xué)善思,同桌自主合作,拼搏創(chuàng)新,巧妙而迅捷地摘取了成功之果?!獛熒?dòng),生生互動(dòng);教師樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),真是痛快!真是高興!又如,針對(duì)學(xué)生不同尋常的回答(彈簧人),教師善于抓住時(shí)機(jī),及時(shí)捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)過(guò)的智慧靈光,深入挖掘,讓學(xué)生充分暴露自己“巧妙遷移、巧借外力以解困”的思維過(guò)程,為其他學(xué)生提供了有益的啟發(fā)和教益,達(dá)到了由點(diǎn)到面、相互促進(jìn)、共同提高的目的。在這方面,教師能及時(shí)有效地處理好學(xué)生一方傳遞過(guò)來(lái)的信息反饋,舍得花時(shí)間、花精力,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓學(xué)生更多更好地進(jìn)行自主探究、自主創(chuàng)新。
    另外,教師能充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。通過(guò)激勵(lì)性的話語(yǔ)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生非常喜歡的“藍(lán)貓”等方式,及時(shí)肯定學(xué)生所取得的成績(jī),并分出獎(jiǎng)勵(lì)層次,明確目標(biāo),保證了激勵(lì)機(jī)制的有效性和吸引力。由于教師的積極評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,營(yíng)造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,促使學(xué)生不斷自主探究、自主創(chuàng)新,從而真正體現(xiàn)了新課程理念,提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,張揚(yáng)了個(gè)性,發(fā)展了個(gè)性,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅,分享到了合作的快樂(lè)。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇二十
    制作、扮演、歌唱等活動(dòng),給小朋友們充沛的想像與表示的機(jī)會(huì),使學(xué)生得到幸??鞓?lè)的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感受到時(shí)間的珍貴,從而養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)欣賞、設(shè)計(jì)、制作、扮演、歌曲演唱等活動(dòng),使學(xué)生感受時(shí)鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系。
    2.提高學(xué)生對(duì)美術(shù)要素的感知和想像力。體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足,獲得身心和諧發(fā)展。
    3.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作小鐘表的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明能力。。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、時(shí)鐘范作、學(xué)生制作資料、學(xué)生分成四個(gè)組,帶剪刀、膠水。
    教學(xué)過(guò)程:
    課件出示鬧鐘,時(shí)間為晚上9:30,創(chuàng)設(shè)情境:小朋友看,現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘,
    夜深了,讓我們都上床休息吧。(課件:時(shí)鐘的滴答聲,鬧鐘響,鬧鐘指到6:30)鬧鐘響了,天亮了,大家起床吧。隨音樂(lè)做起床律動(dòng)。
    (伸伸懶腰、揉揉眼睛、刷牙、洗臉、背書(shū)包上學(xué)、拍手)師生問(wèn)好,××班的小朋友都是守時(shí)的好小朋友,小朋友們?cè)纾ê茫?BR>    (研討:音樂(lè)情境律動(dòng)引入,使學(xué)生自然置身于生活情境中,守時(shí)觀念隨機(jī)滲透,緊扣課題,新穎獨(dú)特。)。
    1.剛才是誰(shuí)叫小朋友們起床的(小鬧鐘),對(duì)了,小鬧鐘是小鐘表的一種,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我的小鐘表》(揭示課題)。小朋友,你們會(huì)看時(shí)間嗎?(課件出示6:30,7:30,12:15,15:45,7:25,21:30),請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在這些時(shí)間里在做了什么事情。
    (研討:結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間,為后面的制作鐘表打下了基礎(chǔ)。)。
    2.請(qǐng)大家仔細(xì)看看,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,你又想到了什么?(課件時(shí)鐘的指針不停轉(zhuǎn)動(dòng),小朋友從小到大,從大到老)。
    小結(jié):時(shí)間是看不見(jiàn)、聽(tīng)不到、摸不著的,但是由于時(shí)鐘能夠反映時(shí)間的推移,所以看到時(shí)針的運(yùn)動(dòng),就可以說(shuō)是看到時(shí)間了,時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)1圈,時(shí)間就過(guò)了12個(gè)小時(shí),時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間過(guò)去了就不能再回來(lái),所以我們一定要珍惜時(shí)間。
    3.時(shí)鐘代表了時(shí)間,小鬧鐘更是功勞大,它叫我們起床,提醒我們按時(shí)上學(xué)校,讓我們一起來(lái)《謝謝你小鬧鐘》。(課件出示,師生共唱《謝謝你小鬧鐘》)。
    (研討:通過(guò)讓學(xué)生觀看課件、演唱歌曲等形式,感受時(shí)間的珍貴,進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間,并了解時(shí)鐘的作用和重要性)。
    1.小朋友們,除了小鬧鐘,你還知道其他表示時(shí)間的工具嗎?(……的鐘,……的表)。
    2.說(shuō)到鐘表,小朋友知道哪個(gè)國(guó)家是鐘表王國(guó)嗎?(瑞士),瑞士雖然是鐘表王國(guó),但最早發(fā)明鐘表的可是中國(guó)人,我們來(lái)看一看。(課件:欣賞古代發(fā)明的古代最早發(fā)明的利用太陽(yáng)的影子計(jì)算時(shí)刻的日晷和利用流沙和滴水制作的漏壺和現(xiàn)代化各種各樣鐘表)。
    鐘表是人們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)、工作和進(jìn)行科學(xué)生產(chǎn)、管理、研究必備的計(jì)時(shí)儀器,其歷史是隨同著人類文明史而發(fā)展。中國(guó)是世界上最早發(fā)明計(jì)時(shí)儀器的國(guó)家。小朋友們看,這是中國(guó)古代最早發(fā)明的利用太陽(yáng)的影子計(jì)算時(shí)刻的日晷、這是利用流沙和滴水制作的漏壺,中國(guó)人開(kāi)創(chuàng)了鐘表的歷史。200年以后,歐洲才開(kāi)始發(fā)展鐘表業(yè),我們?yōu)樽陨硎且粋€(gè)中國(guó)人而感到自豪。
    (研討:通過(guò)了解鐘表的歷史,滲透情感教育,愛(ài)國(guó)之情油然而升。)。
    隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展,鐘表的種類逐漸發(fā)展到今天現(xiàn)代化的機(jī)械鐘表、石英電子鐘表、原子鐘表。鐘表的發(fā)展過(guò)程,記錄了人類社會(huì)的進(jìn)化和工業(yè)文明的發(fā)展。
    3.現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞現(xiàn)代各種各樣的鐘表。
    (研討:充沛的觀察,為后面的制作奠定基礎(chǔ)。)。
    1.鐘表的作用這么大,我們的生活離不開(kāi)它,小朋友們想不想做一款你自身的小鐘表?你想做一款什么樣的小鐘表?(學(xué)生發(fā)言)。
    2.既然要自身設(shè)計(jì)制作鐘表,那可得讓我們仔細(xì)看看鐘表的特征:從外型看,鐘表有哪些相同和不同的地方。
    (1)(相同:都有鐘面)分析鐘面造型,了解鐘面、外表由不同的幾何形組成。
    看看鐘面都有哪些形狀,你還可以設(shè)計(jì)哪些形狀的鐘面?
    (2)(不同:有得是用刻度、指針表示時(shí)間、有的是用數(shù)字表示時(shí)間;鐘表的外型不同)。
    (3)觀察用刻度、指針表示時(shí)間的鐘表的特征。
    鐘表的外型雖然多種多樣,但要想準(zhǔn)確知道時(shí)間,都離不開(kāi)鐘面上的哪些東西?
    鐘面上的12個(gè)數(shù)字(刻度)、指針(時(shí)針最短、分針居中、秒針最長(zhǎng))。
    秒針走一圈等于分針走多少?
    一小格(1分鐘)。
    分針走一圈等于時(shí)針走多少?
    一小格(1小時(shí))。
    看來(lái)老師沒(méi)有難倒大家,小朋友數(shù)學(xué)學(xué)得真好。
    (研討:圍繞美術(shù)與數(shù)學(xué),通過(guò)分解、概括、組合、類比讓學(xué)生概括出鐘面、外表的各種基本形狀,以和找出各式鐘表的相同與不同,為制作層層鋪墊。)。
    3.如何設(shè)計(jì)制作一款鐘表?老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一款老師制作的小鐘表,各小組仔細(xì)觀察,集體討論。(觀察老師提供的范例,討論如何設(shè)計(jì)制作一款鐘表。)師生一起總結(jié)出制作步驟,老師重點(diǎn)示范。(構(gòu)思設(shè)計(jì)剪貼裝飾組合)。
    (研討:通過(guò)欣賞老師的范品,激發(fā)學(xué)生的制作欲望、活躍了思維;又通過(guò)研究式的學(xué)習(xí)方面使學(xué)生掌握了制作鐘表的方法。)。
    4.現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們用老師提供的資料,根據(jù)自身喜好設(shè)計(jì)制作的一款與眾不同的小鐘表,然后分小組展示,比一比那一組小朋友設(shè)計(jì)制作的小鐘表款式最多。(培養(yǎng)學(xué)生注意教室衛(wèi)生,剪下的紙屑放在老師準(zhǔn)備的籃子里)。
    (研討:隨機(jī)滲透環(huán)保教育。)。
    同學(xué)們,一些鐘表銷售商知道我們××班的小朋友設(shè)計(jì)制作了許多漂亮的小鐘表,都很想和我們定貨,那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“鐘表展銷會(huì)”。請(qǐng)學(xué)生與局部客人老師給自身喜愛(ài)的小組作品下定單,請(qǐng)局部學(xué)生講講喜歡的理由。
    (研討:利用“鐘表展銷會(huì)”的形式,通過(guò)作品介紹與訂購(gòu)活動(dòng)進(jìn)行作業(yè)品評(píng),形式新穎有趣。)。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇二十一
    一年級(jí)(2)班同學(xué) 40人
    王 建
    一、優(yōu)秀教案思路
    根據(jù)兒童歌曲《快樂(lè)的小蝸?!窞榍腥朦c(diǎn),設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫(huà)和歌唱等自然地進(jìn)行融合,探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè)課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法,獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以,本課學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為:通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)感受蝸牛的形象特點(diǎn),并能發(fā)明性地描繪蝸牛;跟唱歌曲《快樂(lè)的小蝸?!罚w會(huì)歡快的節(jié)奏和旋律;體驗(yàn)藝術(shù)游戲過(guò)程中的勝利感和愉悅感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略:
    1、 猜謎語(yǔ)游戲?qū)胝n題。
    根據(jù)一年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),同學(xué)喜愛(ài)猜謎語(yǔ),喜歡動(dòng)物。所以我將同學(xué)較熟悉的兔子和小鳥(niǎo)的形象編成謎語(yǔ)讓同學(xué)猜,再引出蝸牛的謎語(yǔ),便自然過(guò)渡到課題學(xué)習(xí)了。
    2、創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感受與想象。
    通過(guò)出示多媒體課件,出現(xiàn)歌曲《快樂(lè)小蝸?!肪实膭?dòng)畫(huà)和音樂(lè),讓同學(xué)邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象,邊引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入蝸牛形象的想象之中,并隨同歡快的節(jié)奏來(lái)輕聲哼唱而展開(kāi)聯(lián)想,使同學(xué)在輕松愉快的氛 3、情境對(duì)話讓同學(xué)欣賞與判斷。
    為了把防止繪畫(huà)技能的簡(jiǎn)單枯燥傳授,我設(shè)計(jì)將范畫(huà)的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫(huà),教師扮演蝸牛角色來(lái)配音,與同學(xué)進(jìn)行情境對(duì)話。同學(xué)在這種童話故事般的對(duì)話中,不知不覺(jué)地明白如何藝術(shù)表示蝸牛的形狀,色彩,花紋等繪畫(huà)技巧知識(shí)。
    4、音樂(lè)情境中的發(fā)明表示。
    同學(xué)在歌曲旋律《快樂(lè)的小蝸?!返妮p聲伴奏下,自由自在地用畫(huà)筆來(lái)描繪藝術(shù)化的蝸牛,同學(xué)完全可以邊哼唱邊畫(huà),甚至在手舞足蹈中去描繪。
    5、自主評(píng)價(jià)式的新穎展示。
    根據(jù)歌曲的意境,我用彩色紙制作了三個(gè)漂亮的“蝸牛小屋”分別取名:《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓同學(xué)將自身的畫(huà)放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?,自身?duì)自身的畫(huà)作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生一起欣賞簡(jiǎn)評(píng)。
    6、扮演唱。
    再次播放歌曲,師生一起大聲學(xué)唱歌曲,并在有歌詞“喲、喲”的地方,一起加以拍手節(jié)奏練習(xí)。然后,根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動(dòng)作邊舞蹈邊演唱,結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。
    二、教學(xué)中典型的情境:
    情境一:
    看見(jiàn)同學(xué)興奮而投入的表情,我就輕生地跟著旋律輕唱起來(lái),同學(xué)也就很自然地跟著學(xué)唱起來(lái)。同學(xué)的聲音逐漸由小到大,由不整齊到整齊,由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學(xué)情緒非常高漲,被藝術(shù)的氛圍所感染,藝術(shù)活動(dòng)的課堂氣氛非?;钴S。
    情境二:
    同學(xué)都說(shuō):“???怎么沒(méi)有屋子呢?怎么沒(méi)有殼?。俊?,這是我從容不迫地說(shuō):“我是可憐的蝸牛小玲玲,粗心大意的王老師竟忘了給我畫(huà)上小房子,害得我沒(méi)有家了,嗚!嗚……”邊說(shuō)邊做出哭的表情。有的同學(xué)著急地說(shuō):“快給她畫(huà)上房子?!蔽矣终f(shuō):“你想給她畫(huà)個(gè)什么樣的房子呢?”
    對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)充溢濃厚的興趣。
    情境三:
    當(dāng)我將紙制的三個(gè)“蝸牛小屋”掛在黑板上,請(qǐng)同學(xué)將自身的畫(huà)放進(jìn)自身認(rèn)為合適的“小屋”里時(shí)。同學(xué)興奮地看著這三個(gè)新穎漂亮的小屋,仔細(xì)看著自身的畫(huà),心里好象在想:我的畫(huà)該放進(jìn)“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢?有的同學(xué)興奮地跑上前,滿意地放進(jìn)了“小屋”;有的同學(xué)拿著畫(huà)上前去,站在“小屋”前猶豫一陣后,小心翼翼地把畫(huà)放進(jìn)“小屋”;有的同學(xué)把畫(huà)放進(jìn)“小屋”后,猶豫片刻又拿出來(lái)放進(jìn)另一個(gè)“小屋”。看著同學(xué)們仔細(xì)而天真的表示,我心里為這個(gè)特別的優(yōu)秀教案而感到興奮不已。
    三、教學(xué)自我評(píng)價(jià)和反思
    本課努力地探索小學(xué)低年級(jí)藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐,將美術(shù)中的繪畫(huà)和音樂(lè)中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中,并通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的歌曲,巧妙的對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的蝸牛世界情境,使同學(xué)始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí);始終圍繞《快樂(lè)小蝸?!返母枨鷣?lái)進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和發(fā)明。充沛體現(xiàn)了教師較靈活而精心的優(yōu)秀教案和引導(dǎo)啟發(fā),同時(shí)又體現(xiàn)了同學(xué)是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。同學(xué)較勝利地描繪出了各自想象發(fā)明的小蝸牛形象,并能基本跟唱《快樂(lè)小蝸?!返母枨?,同學(xué)學(xué)的主動(dòng),同學(xué)開(kāi)心,學(xué)有所思,學(xué)有所得。得到了藝術(shù)課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和效果。
    我們都知道:教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思,只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會(huì)有教學(xué)的改進(jìn)。
    我認(rèn)為本課教學(xué)后,有幾個(gè)值得反思和重視的問(wèn)題:
    1、本課教學(xué)雖然在優(yōu)秀教案上有較大的突破,但還感覺(jué)沒(méi)有解脫保守美術(shù)課和音樂(lè)課的束縛,在歌曲學(xué)習(xí)與繪畫(huà)學(xué)習(xí)的融合和過(guò)渡上還顯生硬、不自然。
    2、教師出示的范畫(huà)過(guò)多,對(duì)同學(xué) 的發(fā)明思維有一定的局限影響,沒(méi)能更充沛的調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象發(fā)明力。
    3、作為一名長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的教師,在對(duì)歌曲的教學(xué)處置上,感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)積累。使同學(xué)的歌曲扮演唱練習(xí)效果不太理想,遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)扮演唱的效果。
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇二十二
    教學(xué)目的:
    讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體外形的四個(gè)基本部分,為今后學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人體外形的四部分。
    難點(diǎn):讓學(xué)生記住四個(gè)部分的名稱和位置。
    教學(xué)課時(shí):
    1課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備:
    教學(xué)投影片或圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、出示幾幅不同類型(男、女、學(xué)生、工人、干部等)的人物掛圖,指出人體中頭、頸、軀干、四肢四個(gè)部分,使學(xué)生明白我們每個(gè)人的身體都由這四大部分構(gòu)成。
    三、教師示范指出四個(gè)部分在身體的什么地方。
    四、引導(dǎo)學(xué)生指出四個(gè)部分在身體的什么地方。
    五、課堂教學(xué)總結(jié)。
    六、完成思考題。
    人體由幾部分組成?請(qǐng)說(shuō)出各部分的名稱。
    人體健康主要條件。
    教學(xué)目的:
    使學(xué)生知道人體健康的三大主要條件及其與人體健康的關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):使學(xué)生知道人體健康的三大主要條件。
    難點(diǎn):陽(yáng)光、空氣、水和人體健康的關(guān)系。
    教學(xué)課時(shí):
    1課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備:
    教學(xué)投影片或圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、讓學(xué)生知道陽(yáng)光、空氣、水是人體健康的三大主要條件的主要原因。
    三、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做。
    四、課堂教學(xué)總結(jié)。
    五、完成思考題。
    人體健康與哪些條件有關(guān)?
    英俊的腳小學(xué)美術(shù)教案篇二十三
    1、認(rèn)識(shí)橙色是如何產(chǎn)生的,什么叫間色。
    2、說(shuō)出對(duì)橙色的感覺(jué)。
    3、用自己調(diào)出來(lái)的橙色畫(huà)一幅畫(huà)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    研究橙色是如何產(chǎn)生的。
    教學(xué)難點(diǎn):
    最好用自己調(diào)出的橙色進(jìn)行繪畫(huà)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:大玻璃杯一個(gè)、小玻璃杯兩個(gè)、紅黃兩種顏料水。
    學(xué)生:水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、做實(shí)驗(yàn)。
    1、復(fù)習(xí):什么叫原色?原色包括哪幾種顏色?
    2、今天,我們要用其中的兩種顏色來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    (教師操作:把紅黃兩種顏色進(jìn)行混合)。
    3、問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?我們把產(chǎn)生的顏色叫什么顏色?
    4、出示:橙色。
    二、新授。
    1、問(wèn):橙色是如何產(chǎn)生的?你知道它是屬于什么色嗎?
    2、出示:紅+黃=橙間色。
    3、出示小資料:有兩種原色調(diào)配而成的顏色稱為間色。
    4、找橙色:讓學(xué)生找出自己顏料盒里的橙色。
    5、問(wèn):想不想自己動(dòng)手,把橙色調(diào)出來(lái)?
    6、學(xué)生嘗試:用自己顏料盒中的紅色和黃色進(jìn)行調(diào)色,看看會(huì)產(chǎn)生什么樣的橙色,同學(xué)之間比較一下有什么不同。
    7、欣賞例畫(huà):用橙色可以畫(huà)出許多好看的圖畫(huà),一起來(lái)看一下。
    8、說(shuō)一說(shuō):你看了橙色的畫(huà)有什么樣的感覺(jué)?看到橙色可以使你聯(lián)想到什么?
    9、問(wèn):你會(huì)用你自己調(diào)出來(lái)的橙色畫(huà)什么呢?
    三、布置作業(yè)。
    1、以橙色為主,畫(huà)一幅畫(huà)。
    2、出示要求:最好用自己調(diào)出來(lái)的橙色完成作業(yè)。
    3、學(xué)生作畫(huà),教師指導(dǎo)。
    四、作業(yè)展評(píng)。
    教學(xué)后記:
    橙色屬于間色,是由原色中的紅色和黃色相調(diào)和而產(chǎn)生的顏色。這堂課我以實(shí)驗(yàn)的方式解決了學(xué)生對(duì)橙色是如何產(chǎn)生的問(wèn)題研究,說(shuō)一說(shuō)對(duì)橙色的感覺(jué),舉一些生活中的'例子;并通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),調(diào)出橙色,使學(xué)生充分體驗(yàn)橙色的豐富性;最后再用自己調(diào)出的橙色畫(huà)一幅畫(huà),學(xué)生就不會(huì)感到單調(diào)了,畫(huà)面的層次感就更突出了。