教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案(精選16篇)

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    教案是教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理安排和預(yù)測(cè)的產(chǎn)物。在撰寫教案之前,教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和研究,確保教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性。下面是一些教案的評(píng)析和修改意見,供大家參考。
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、鞏固詞語,會(huì)寫“甜、綠”字,能正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。
    2、在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成良好的識(shí)字,寫字習(xí)慣,積累識(shí)字方法,進(jìn)一鞏固閱讀能力。
    3、通過學(xué)習(xí),體會(huì)師生間深厚的感情,進(jìn)而樹立尊敬教師的美好心愿。
    教學(xué)重點(diǎn):
    在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩句中表達(dá)的尊師之情。
    教學(xué)難點(diǎn):
    抓住詩句中的重點(diǎn)詞句,理解課文的內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、生字卡片、多媒體課件(內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音)。
    2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
    3、回憶老師關(guān)心愛護(hù)自己或同學(xué)的事件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    師:上節(jié)課,同學(xué)們提出問題:為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢?這節(jié)課讓李老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩歌。掲題。(指名讀-齊讀)。
    二、復(fù)習(xí)詞語,書寫“綠、甜”
    師:首先讓我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語吧!
    師:“小小火車誰最快”
    生:“我們自己賽一賽”
    1、開火車游戲。
    2、順口溜檢查詞語鞏固情況。
    3、書寫生字。
    師:同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的詞語掌握的很扎實(shí)。今天李老師帶來這兩位生字朋友,誰來讀一讀,并組成詞語?(指名讀)。
    師追問:你能用“綠色”來說一句話嗎?或你能用“甜美”來說一句話嗎?
    師:誰有好辦法把這兩個(gè)字記住呢?(指名說)。
    師:我們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候最容易寫錯(cuò)的地方在哪呢?(生匯報(bào))。
    師:現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個(gè)字,同學(xué)們舞動(dòng)你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。(生展示—評(píng)價(jià))。
    三、分析第1小節(jié)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀課文,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及詞語的讀音,然后再請(qǐng)同學(xué)們讀(課件)。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文,并思考這樣問題:為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢?(生匯報(bào))。
    板書:和您作伴解除疲倦感謝牽掛香甜夢(mèng)里。
    師:原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢?(指名讀第1小節(jié))。
    ——生匯報(bào)(課件)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們踮腳尖走到前面,再踮腳尖走到自己的座位上。(全體做)。
    師:你有什么體會(huì)?
    師:等這小小一株紫丁花長(zhǎng)成許多株紫丁花的時(shí)候,老師看到后一定會(huì):(生自己說)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié),讓我們共同體會(huì)學(xué)生們那份濃濃的情意吧!(自由讀——指名讀)。
    四、分析二、三、四小節(jié)。
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3、4小節(jié),用橫線畫出你喜歡的句子或詞語,并說一說為什么?
    2小節(jié):做伴:你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的?
    3小節(jié):解除、疲勞:解釋詞語的意思。你在什么時(shí)候看到老師疲勞的樣子?
    4小節(jié):掛牽:解釋詞語的意思。可愛的孩子們,你們?cè)?jīng)受到過老師怎樣的牽掛?(自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀)。
    五、分析第五小節(jié)。
    師:(課件)夜深了,勞累一天的老師睡著了,紫丁花啊紫丁花,請(qǐng)把你的花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里吧!讓老師做個(gè)又香又甜的夢(mèng)吧!
    請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認(rèn)為老師會(huì)夢(mèng)見什么呢?
    (指名讀——齊讀)。
    請(qǐng)全體同學(xué)再次讀文,去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧!(讀全文)。
    六、課外拓展。
    1、(課件)老師與學(xué)生活動(dòng)的照片。
    2、你想對(duì)老師說些什么?
    七、背誦課文。
    全文總結(jié):同學(xué)們,讓我們?cè)趷鄣男@,愛的家庭里快樂成長(zhǎng)吧!下課!
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇二
    1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)寫10個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文,初步體會(huì)女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類,體會(huì)母愛的偉大。
    3.使學(xué)生們感受到:立下志向,不懈努力,就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
    這是一個(gè)神話故事。女媧是人類的母親,她看到自己的兒女遭到巨大的苦難,十分心痛,立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力,終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向,這個(gè)神話故事反映了早期人類,在自然災(zāi)害面前,渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想,反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的偉大力量。
    教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備,講述有關(guān)女媧的故事。
    這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn),可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書,說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識(shí)字的情況。
    對(duì)于課后題的教學(xué),對(duì)于前一個(gè)問題可以對(duì)照第二段讀書,讀好“她心痛極了,發(fā)誓要……”后一問對(duì)照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“,不能只說明方法,應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨,體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
    dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou
    ()()()()()
    tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi
    ()()()()()
    噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
    環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
    ()女媧為了拯救人類,決心修補(bǔ)殘破的天空。
    ()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來,天再也不塌了。
    ()遙遠(yuǎn)的古代,突然天塌地陷,到處是烈火洪水,人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子,填補(bǔ)好了天上的缺口。
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字。能夠有感情地朗讀課文,并背誦其中的好的段落。
    2.通過提出問題,解決問題來體會(huì)文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會(huì)描寫的部分。
    3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù),學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文大意,體會(huì)作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
    教具準(zhǔn)備:花兒圖片。
    教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)一類生字。
    教學(xué)過程:
    一.導(dǎo)入:
    二.初讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。
    1.老師范讀課文,注意生字的發(fā)音。
    2.自由朗讀課文,說一說課文主要寫了什么?
    3.指名讀課文,其他學(xué)生畫出一類生字。
    4.自己讀讀這些一類生字。
    三.學(xué)習(xí)一類生字。
    校:(1)學(xué)校:校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
    雷:字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲:打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器:地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬鈞、雷聲大,雨點(diǎn)小。
    ?。?1)盛大:隆重。(2)興盛:興隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚誼。(4)凸起:隆起。
    瀉:(1)很快地流:一瀉千里。(2)腹瀉:瀉藥、上吐下瀉。
    潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式:思潮。(3)潮濕:潮呼呼、潮氣。
    疾:(1)疾病:積勞成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾惡如仇。(4)急速,猛烈:疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
    罰:(1)處罰:挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
    碰:(1)接觸:碰杯。(2)碰見,遇見:碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探:碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
    鵝:家禽:鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
    猜:猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
    四.鞏固一類生字。
    五.作業(yè):書寫一類生字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    1.能夠有感情地朗讀課文,并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
    2.理解課文大意,體會(huì)作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
    3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞,在今后的寫作中學(xué)以致用。
    教學(xué)過程:
    一.指名讀課文,思考課文寫了什么?
    二.自由讀課文,并解決幾個(gè)問題:
    描寫部分:
    1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)。
    2、寫了哪兩種雨?對(duì)比一下,在描寫時(shí)有什么不同?(如在詞語的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài),其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神,雨下得越大,環(huán)境越惡劣,他們更是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。)。
    3、讀一讀,體會(huì)文中的描寫。
    想象部分:
    1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
    2、你能不能根據(jù)自己的理解,給大家講講你讀懂的句子或段落。
    3、可以提出問題。
    這幾個(gè)自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的,要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的,重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題:
    a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué),那他們的老師是誰呢?(學(xué)生可以自由地想象,只要能說出道理就可以,比如:他們的老師可能是大自然,因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境,可能是土地,因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)。
    b.讀讀最后一個(gè)自然段,想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長(zhǎng),向著太陽的方向長(zhǎng),他們要伸出雙臂,擁抱媽媽,他們的媽媽是太陽的光芒,照耀他們成長(zhǎng),他們的媽媽是雨露,滋潤(rùn)著他們。)。
    三、整體讀全文。
    四、作業(yè):背誦課文的1、2、6三段,積累語句。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一.檢查背誦作業(yè)。
    二.讀詞語,給加點(diǎn)字注音。
    三.默讀課文,討論交流。
    四.想象涂色,想一想:花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
    五.作業(yè):把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
    板書設(shè)計(jì):
    花兒學(xué)校。
    描寫:陣雨——冒,歡天喜地想象:罰站上天。
    大雨——沖,放假了向媽媽伸出了雙臂。
    詞語積累:
    學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕。
    疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
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    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇四
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)本課生字。
    2.朗讀課文,背誦課文。
    3.在讀中體會(huì)詩中的思想感情。
    創(chuàng)意情境:
    山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美麗的圖畫,給人一種美的享受。
    自學(xué)要求:
    1.認(rèn)真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?
    對(duì)比讀感悟美:
    a.那漂亮的瓦房就是課堂。
    b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a.那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
    b.那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
    a.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
    b.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
    a.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
    b.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
    觀察圖畫:
    用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
    閱讀課文:
    啊,在祖國(guó)的地圖上,
    我們的學(xué)校,
    找也找不到,
    畫也畫不上。
    但是我們的學(xué)校,
    卻裝得下----。
    祖國(guó)的歷史、
    今天和未來的理想。
    自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小節(jié),你有什么問題嗎?
    為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來的理想。
    小結(jié)提高:
    我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí),了解古今天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
    擴(kuò)展學(xué)習(xí):
    你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子,也向大家介紹介紹。
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、能讀好人物對(duì)話,理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇,激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
    課時(shí)安排:
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、出示圖片,導(dǎo)入課文。
    1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片,讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。
    2、小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
    二、初讀課文,整體感悟。
    1、學(xué)生自由讀課文,并標(biāo)出自然段。
    (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子;。
    (2)畫出生字;。
    (3)標(biāo)出自然段。
    2、指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
    (1)指名按自然段讀課文,及時(shí)糾正讀音;。
    (2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。
    二類生字詞:趴在驚訝認(rèn)識(shí)糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出脫去一段。
    一類生字詞:漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識(shí)相信產(chǎn)卵。
    三、再讀課文,找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)。
    1、兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文,去找一找。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報(bào)交流:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)。
    四、小結(jié)。
    師結(jié):通過讀課文,我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字詞語。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)。
    1、指名讀。
    2、齊讀。
    二、細(xì)讀課文。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。
    出示自讀要求:邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。
    2、指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀。
    出示對(duì)話部分的第一段:毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊:“媽媽,媽媽!”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。
    3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。
    4、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
    (1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話,揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán),也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
    (2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。
    (3)指名讀、齊讀。
    (4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
    (5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時(shí)。
    出示蝴蝶發(fā)育變化的過程,板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
    5、在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作,進(jìn)行朗讀表演,體會(huì)人物的情感變化,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    四、拓展激趣。
    小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣,你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會(huì)有更多的收獲。
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇六
    教學(xué)提示:
    這首詩歌語言親切,瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主,從語言文字入手,在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的思想感情。
    一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子。
    (山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美麗的圖畫,給人一種美的享受。)。
    認(rèn)真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?找一找,畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——”畫出誰,用波浪線畫告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
    然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
    二、多元方法感悟美。
    1、對(duì)比讀感悟美。
    a、那漂亮的瓦房就是課堂。
    b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
    b、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
    a、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
    b、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
    a、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
    b、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
    通過對(duì)比讀感受學(xué)校的美好,體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語,訓(xùn)練語感。
    2、借助圖畫感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫:用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
    三、思考質(zhì)疑描繪美。
    學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié):我們的學(xué)校,在祖國(guó)的地圖上,找也找不到,畫也畫不上。引生質(zhì)疑:自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小節(jié),你有什么問題嗎?學(xué)生可能會(huì)提:為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié):我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí),了解古今天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
    四、回歸整體誦讀美。
    五、聯(lián)系實(shí)際描繪美。
    你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子,也向大家介紹介紹。
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、cai課件。
    教學(xué)過程:
    一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題。
    1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。
    隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
    2、揭示課題:找春天。
    師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
    二、感知課文,自學(xué)生字。
    1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
    2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
    3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
    a、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
    b、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
    c、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
    d、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
    讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲。
    再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
    三、朗讀課文,感悟積累。
    師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
    1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
    全班交流,讀通課文。
    2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
    3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。
    (1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?BR>    讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
    (2)4—7自然段。
    a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
    b、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)。
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:
    例:
    問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
    答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
    小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!
    c、多種形式的朗讀,積累背誦。
    引讀、表演讀等。
    (3)第8自然段。
    我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
    朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
    由這幾句話,老師想到一些古詩:
    楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
    黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
    春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
    兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
    你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
    感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
    四、自主積累,練習(xí)背誦。
    多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
    五、走進(jìn)校園,尋找春天。
    春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
    鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
    六、課外拓展,遷移運(yùn)用。
    出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。
    小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
    桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
    這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇八
    《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題,并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。
    感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神。
    一、激趣生情,賞畫導(dǎo)入:
    師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?生:喜歡。
    師:今天老師給大家?guī)硪环?,一起來欣賞吧:
    【課件出示八駿圖】。
    師:讓我們一起來數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動(dòng),宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
    二、自主閱讀,整體把握:
    師:請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
    【出示詞語】。
    生:自由讀詞。
    師:覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟著他一起讀。
    師:認(rèn)識(shí)了這些詞語朋友,相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候,一定會(huì)流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:通過讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
    三、研讀課文,品味“成功”
    1、問題牽引,理清思路。
    (1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家,人們對(duì)他及他的繪畫作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰知道答案?請(qǐng)你來告訴大家。
    生回答:
    師出示課件:
    【開頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家,他擅長(zhǎng)畫馬?!渴裁唇信e世聞名?
    師:出示課件【結(jié)尾一句】板書:藝術(shù)珍品.??
    2、直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。
    出示閱讀提示。
    生:自由讀文。
    師;讀完的孩子動(dòng)筆畫一畫,畫好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào),師出示句子:
    課件:他畫的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
    師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
    生:想。
    師出示課件并解說:【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過,真是姿態(tài)各異。
    正如文中所說:他畫的馬,不論是——,生接讀這句。
    (2)師:在這眾多的作品中,被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請(qǐng)大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話,站起來讀一讀?師指名讀句子,出示句子。
    指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。
    課件【奔馬圖】:
    師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
    師:這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利,長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng),此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),聽到國(guó)難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
    師:這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會(huì)讓人熱血沸騰,充滿力量。這就是:他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
    3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。
    (2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
    師生交流讀第三段。
    師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
    板書設(shè)計(jì)。
    功到自然成。
    四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:
    1、師講解。
    2、師小結(jié)。
    是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。
    縱觀整篇文章,第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。在此,我采用個(gè)人練讀,指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語言的積累。在讀的過程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語。圖文對(duì)照,相得益彰,這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。
    在這節(jié)課,我覺得教師的話說得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動(dòng)交流的比較少,老師的評(píng)價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)。
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇九
    一、緊扣課標(biāo),突出詞語的教學(xué)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求:
    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
    4、借助讀物中的圖畫閱讀。
    5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的'意思,在閱讀中積累詞語。
    因此,在教學(xué)過程中,我始終做到以趣激學(xué)。在開課時(shí),讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游,你聽說過會(huì)上樹的魚嗎?今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”,導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞,不著痕跡,抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語,我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié),抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn),讓學(xué)生感受到這類詞語的特點(diǎn),喜歡讀這樣的詞,并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如:教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí),我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解,先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀,這樣讀的效果就很明顯。
    二、走進(jìn)文本,分角色閱讀。
    這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景,分配角色,引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本,拉近了學(xué)生與文本的距離。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中,我以讀為本,把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們按自己的想法去讀,去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式,自由讀課文,小組合作讀,分角色朗讀,表演讀,而在此課中,角色鮮明,對(duì)話語言極具個(gè)性,學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高,因而我順勢(shì)引導(dǎo),這樣,能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng),甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣,閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通,換位體驗(yàn),從而理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒,魚兒卻消滅了他們,看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問號(hào)。并自己帶著表情范讀,最后,學(xué)生都能讀出疑惑的語氣,學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞,一下子就被帶入到文本的情境中來了。來,這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白:哦,原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了。
    當(dāng)然,在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣,很想把課文讀好,但仍由于不熟練,發(fā)生漏字、添字的情況,影響了讀的效果。所以,在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利,才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí),雖然對(duì)學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性,但激勵(lì)不夠。
    這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到,讓孩子們多讀書,在讀書中感悟,他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣!
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十
    1.了解象的有關(guān)小知識(shí),了解象是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛象、熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物成為好朋友。
    2.聽唱法學(xué)唱歌曲《可愛的小象》,學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
    3.為歌曲《可愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,感受小象熱愛媽媽的真摯情感。
    4.表演歌曲《可愛的小象》,采用對(duì)唱法表演歌曲,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
    5.通過學(xué)生的相互評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。
    多媒體、小象圖案的裝飾品。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂曲管弦樂《小象》。
    師生問好。
    師:同學(xué)們,我們上節(jié)課聆聽了歡快的爵士樂《小象》,我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作,現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。
    師:現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂《小象》律動(dòng)。
    學(xué)生隨著音樂律動(dòng),教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。
    二、導(dǎo)入新課。
    (一)初次聆聽歌曲,熟悉歌曲旋律。
    師:我想問同學(xué)們兩個(gè)問題,你們喜歡小象嗎?為什么?
    生回答。
    師:那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯?
    生回答。
    師:我們要愛護(hù)小象,保護(hù)小象,同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今天,小象歡歡為我們帶來了一首好聽的歌曲《可愛的小象》,請(qǐng)聽歌曲《可愛的小象》。
    學(xué)生聆聽歌曲。
    (二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
    出示歌詞。
    師:我們看,歌詞是以一問一答的形式寫成的,小朋友問,小象答,請(qǐng)聽老師朗讀一次歌詞。
    教師聲情并茂地朗讀歌詞,注意角色的區(qū)分。
    師:小象最喜歡誰呀?
    生回答。
    師:小象最喜歡媽媽,你們愛自己的媽媽嗎?
    生回答。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。
    學(xué)生扮演角色朗讀歌詞。
    師:你們覺得他們演得好嗎?能得多少分?
    請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),教師總結(jié)。
    (三)編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
    師:如果能加上動(dòng)作就更好了,現(xiàn)在我們一起來開動(dòng)腦筋,為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。
    在教師的引導(dǎo)下,一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。
    (四)聽唱法學(xué)唱歌曲。
    師:我們學(xué)會(huì)了歌詞,還編了動(dòng)作,當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
    學(xué)生學(xué)唱,然后由學(xué)生跟著音樂表演歌曲。
    (五)對(duì)唱法表演歌曲。
    師:現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組同學(xué)扮演小象,3、4組的同學(xué)來問小象,我們分角色來表演歌曲。
    學(xué)生先在原位上演練一遍,然后全體起立,相對(duì)而立,表演歌曲。
    教師作出評(píng)價(jià)和肯定。
    三、總結(jié)。
    師:今天我們學(xué)到了什么?
    學(xué)生回答。
    師:今天,我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí),知道了要與小象成為好朋友,要保護(hù)小象和其它動(dòng)物,學(xué)會(huì)了表演歌曲《可愛的小象》。
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十一
    本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺(tái)前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文?!罢\(chéng)信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中,既有人物語言描寫,動(dòng)作描寫,又有心理描寫。
    《畫家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事,講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,虛心向牧童學(xué)習(xí)。
    《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活,是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事,因此它的教育意義也就顯得更為突出。
    《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無論古今中外,孝道都是永恒的美德。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
    1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字,會(huì)寫33個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累語言。
    3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎,懂得孝敬父母、
    關(guān)愛他人的道理。
    重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn):目標(biāo)3
    結(jié)合插圖、讀議結(jié)合;指導(dǎo)默讀、讀中悟理
    默讀、置疑、合作、探究、交流
    掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
    12――14課時(shí)教案
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十二
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求:
    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
    4、借助讀物中的圖畫閱讀。
    5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。
    因此,在教學(xué)過程中,我始終做到以趣激學(xué)。在開課時(shí),讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游,你聽說過會(huì)上樹的魚嗎?今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”,導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞,不著痕跡,抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語,我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié),抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn),讓學(xué)生感受到這類詞語的特點(diǎn),喜歡讀這樣的詞,并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如:教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí),我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解,先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀,這樣讀的效果就很明顯。
    這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景,分配角色,引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本,拉近了學(xué)生與文本的距離?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中,我以讀為本,把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們按自己的想法去讀,去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式,自由讀課文,小組合作讀,分角色朗讀,表演讀,而在此課中,角色鮮明,對(duì)話語言極具個(gè)性,學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高,因而我順勢(shì)引導(dǎo),這樣,能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng),甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣,閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通,換位體驗(yàn),從而理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒,魚兒卻消滅了他們,看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問號(hào)。并自己帶著表情范讀,最后,學(xué)生都能讀出疑惑的語氣,學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞,一下子就被帶入到文本的情境中來了。來,這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白:哦,原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了。
    當(dāng)然,在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣,很想把課文讀好,但仍由于不熟練,發(fā)生漏字、添字的情況,影響了讀的效果。所以,在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利,才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí),雖然對(duì)學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性,但激勵(lì)不夠。
    這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到,讓孩子們多讀書,在讀書中感悟,他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣!
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十三
    1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
    2.朗讀課文,了解日記的格式。
    3.通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。
    :通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)。
    :朗讀課文,了解日記的格式。
    :相關(guān)課件等。
    :兩課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    【出示:日記】你了解它嗎?
    今天我們學(xué)的課文是兩則日記。(出示:24日記兩則)。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    要讀好課文,先得過生字關(guān)。
    【出示:帶音節(jié)生字】多形式讀。
    【出示:不帶音節(jié)生字】多形式讀。
    【出示:生詞】多形式讀。
    生字會(huì)讀了,誰來說說你是怎樣記的?把你的好方法與大家分享分享。
    三、讀書——說話。
    現(xiàn)在我們讀課文,老師對(duì)同學(xué)們讀書沒有更多的要求,我也不問你們問題,什么問題也也不問。只有一個(gè)要求:讀完了,你有什么話要說嗎?說什么呢?說你的感想,說你的理解,也可以說你的疑問。
    咱們?cè)囈辉?,以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,讀完了就應(yīng)該有話要說。
    接下來我們一邊讀一邊想:我要說什么?
    現(xiàn)在開始讀,怎么讀都行。
    一起讀。
    【出示:第二則日記】哪些同學(xué)愿意來輪讀一下第二則日記?
    一起讀。
    都讀過了,老師想問一下,有誰敢舉手,說我是全班讀得最好的?
    讀了課文,你們有什么要問的嗎?
    課文中的我夢(mèng)想成真了嗎?結(jié)果媽媽送她什么禮物呢?(她的夢(mèng)想沒有成真,因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙,一個(gè)紅書包,還有一套《少年兒童百科全書》,就是沒有她心愛的裙子。)。
    四、指導(dǎo)寫字。
    【出示:我會(huì)寫】同桌互讀,并說說可以組成什么詞?
    師范寫“姑、娘、妹”?!境鍪荆簞?dòng)態(tài)筆順】(提醒學(xué)生女字旁的橫變成提,生先書空,再在書上描紅。)。
    (同樣方法指導(dǎo)書寫“昨、晴、份、粉、讀”。)。
    一、談話激趣。
    上節(jié)課我們是讀書——說話,這節(jié)課我們是讀書——提問,來個(gè)問答大挑戰(zhàn),行嗎?
    二、讀書——問答。
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀完后,圍繞課文內(nèi)容,你能對(duì)其他同學(xué)提出一個(gè)問題嗎?
    接下來我們一起交流討論,哪個(gè)同學(xué)來提問?
    預(yù)設(shè):
    【出示:阿英妹妹是個(gè)怎么樣的人?】(阿英妹妹是苗家小姑娘,家住貴州山區(qū)。她很勤快,幫媽媽干活,也很好學(xué),不是看書就是問問題。)。
    【出示:你們認(rèn)為媽媽小氣嗎?】(媽媽不小氣。因?yàn)樗恢奔腻X幫助阿英讀書,阿英穿的衣服和路費(fèi)也是媽媽寄去的;六一節(jié)那天,媽媽買了連衣裙,一個(gè)紅書包,一套《少年兒童百科全書》送給阿英,所以媽媽不小氣。)。
    【出示:第二則日記中的我做了一個(gè)什么夢(mèng)?】(她夢(mèng)見媽媽帶她去買那條裙子,她沒讓媽媽買,她把錢省下來買書送給苗家小姑娘。)。
    三、學(xué)習(xí)日記格式。
    這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣?
    日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣,但沒有題目。寫日記要寫明【出示:幾月幾日、星期幾、天氣情況】。
    四、練習(xí)寫日記。
    你們覺得我們班誰最聰明?為什么?
    同學(xué)們說的對(duì)嗎?壞習(xí)慣要改正!接下來把剛才同學(xué)們講的話用日記的格式記下來,就成了日記。
    試一試,寫一寫,行嗎?
    先寫他的外貌,接著寫他的聰明,最后寫他不好的地方,按這樣的順序,開始。
    五、展示日記。
    板書設(shè)計(jì):
    日記夢(mèng)想心情。
    第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心。
    第二則省錢買書。
    送給苗家小姑娘。
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十四
    1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個(gè)生字。
    2、正確流利地朗讀課文,能讀出人物的語氣。
    3、了解徐童用巧妙的方法,幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。知道要用別人能接受的方法來幫助別人改正錯(cuò)誤。
    學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,能讀出人物的語氣。
    多媒體課件、生字卡片。
    一、了解人物,揭示課題。
    1、今天我們要來認(rèn)識(shí)個(gè)姓徐的兒童,課文里稱他“徐童”(板書:徐童)他是個(gè)怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀)
    2、學(xué)習(xí)生字:昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁)、駁(馬字旁最后一筆是提,右邊最后一筆是捺)
    3、理解“辯駁”。(說出理由和依據(jù)來否定別人的觀點(diǎn))
    4、完整課題,齊讀。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文講了一件什么事?
    3、學(xué)習(xí)生字:郭(三拼音)、宗(平舌音)。
    說明:學(xué)生讀課文前,一定要提出明確的要求,讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過讀文,讓學(xué)生熟悉文本,從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時(shí),學(xué)生可能會(huì)表達(dá)得比較繁瑣,教室可適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生抓住重點(diǎn),用簡(jiǎn)潔明了的詞句表述出來。
    三、細(xì)讀課文,理解感悟。
    學(xué)習(xí)第二小節(jié)
    1、徐童要保護(hù)的是怎樣一棵樹?自讀第二節(jié),把寫樹的句子用直線劃出來。
    2、學(xué)習(xí)生字:邀、庭(后鼻音,指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順)、狂。
    交流,出示句子:這樹掛滿了墨綠色的葉子,就像一把巨大的傘,夏日遮掉驕陽,冬天擋住狂風(fēng)。
    3、自由讀,指名讀。(指導(dǎo)讀出對(duì)大槐樹的喜愛)
    4、師:這么好的一棵樹,老先生卻要除掉它。出示:這不是太可惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問句的語氣)
    學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
    過渡:大槐樹能遮陽擋風(fēng),老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹的呢?
    1、學(xué)生自由讀第三、第四小節(jié),思考。
    4、質(zhì)疑:徐童覺得老先生的話可笑,為什么還要一本正經(jīng)地說呢?
    5、交流。(如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生,老先生一定不能接受,“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思,反而能保住樹。)
    板書:
    不砍樹
    分角色讀3、4小節(jié)。
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十五
    1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
    2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
    3、學(xué)生能基本背誦課文。
    能正確、流利、有感情地讀課文。
    體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
    1、多媒體課件。
    2、分小組學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。
    2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
    (一)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、小游戲。師板畫小帆船,請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫,比一比誰畫的好、快。
    2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。
    3、教師配樂朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多?
    4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書:水鄉(xiāng)歌
    (二)初讀,整體感知。
    1、提出讀書要求,自由讀詩歌。
    2、檢查字詞與課文。
    3、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。
    (2)提出用畫畫的方式來讀課文,弄懂其它提出的問題。
    (三)精讀,體悟情感。
    1、第一段畫水。
    (1)水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們?cè)撓犬嬍裁茨??水還是船?(水)
    (2)要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
    (3)交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?
    (4)看第一段圖像,師引讀。
    (5)指導(dǎo)朗讀,齊讀
    (6)指導(dǎo)作畫
    2、第二段畫船及其它。
    (1)船應(yīng)該怎么畫,自由讀第二段。
    (2)請(qǐng)一位小朋友畫一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。
    (3)水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)
    (4)這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……)
    (5)小組交流,水里面會(huì)有什么,水上呢?水邊呢?
    魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
    (6)把剛才說的畫下來,指導(dǎo)作畫。
    (7)水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
    3、第三段畫歌及其它。
    (1)歌可以畫嗎?讀第三段。
    (2)小組交流:誰在唱歌?為什么唱歌?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
    (1)小朋友想一想,再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)
    (2)水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。
    (3)配樂有感情地朗讀全文,會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
    教科版小學(xué)二年級(jí)語文教案篇十六
    本課主要講坐在爐子上的一壺水開了,瓦特卻沒有熟視無睹,而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn),最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情,而且能想象到更多的東西。
    本課要求認(rèn)字7個(gè):壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個(gè):瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
    1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè),會(huì)正確書寫9個(gè),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
    2、熟練地朗讀課文,體會(huì)疑問句與反問句的不同。
    3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象,對(duì)不懂的問題,能動(dòng)腦筋思考,尋求答案。
    本課生字識(shí)讀和書寫比較簡(jiǎn)單,除個(gè)別須指導(dǎo)外,應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),根據(jù)已掌握的識(shí)字方法,學(xué)生能很快掌握。
    由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生,課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解,教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得,然后抓住重點(diǎn)段落,引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
    一、比一比,組成詞語。
    被()每()爐()吸()
    破()母()護(hù)()級(jí)()
    二、選字填空。
    稱秤
    1、媽媽去集市上()了5斤水果。
    2、叔叔要用()稱菜。
    在再
    1、小朋友()操場(chǎng)上做早操。
    2、媽媽讓我()看一會(huì)兒電視。
    相關(guān)資料:
    瓦特(1736--1819):英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響,從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲,他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒,利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年,他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作,進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間,對(duì)紐可門蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究,找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗(yàn),成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性,迅速被各個(gè)工業(yè)部門采用。
    精品教案:
    (一)教學(xué)準(zhǔn)備:
    字詞卡片、瓦特圖像
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    交流搜集的科學(xué)家的資料。
    介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家,他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用,推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
    板書課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    1、自由讀課文,用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
    2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
    3、檢查識(shí)字效果。
    三、再讀課文,理解感悟。
    1、讀文,思考:瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的?壺蓋為什么會(huì)動(dòng)?
    2、小組討論。
    3、全班匯報(bào)。
    4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖,朗讀理解)
    6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
    7、小結(jié):你們都是聰明的孩子,希望你們都做個(gè)有心人,長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
    四、辨析字形,指導(dǎo)書寫。
    1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。
    2、小組交流:怎樣記住這些字?哪些字最難寫?
    3、全班交流。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
    5、展示評(píng)議作業(yè)。
    壺蓋為什么會(huì)動(dòng)(二)
    一、簡(jiǎn)介瓦特,導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎?哪位同學(xué)介紹一下?
    2、小組內(nèi)交流資料。
    同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識(shí),今天我們一起走近瓦特,關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書課題:壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。
    二、初讀課文,愉快識(shí)字。
    1、請(qǐng)選擇輕聲或默讀的方式讀課文,遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
    2、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
    3、把課文讀給同桌聽,相互正音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    4、檢查識(shí)字情況。
    三、品讀課文,交流感悟。
    1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考課文講了一件什么事情?
    2、在小組內(nèi)讀課文,討論:瓦特是一個(gè)什么樣的人?你從哪里知道的?
    3、小組匯報(bào),教師歸納整理學(xué)生的意見。
    4、根據(jù)學(xué)生意見,抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。
    (1)瓦特總喜歡問個(gè)為什么。
    (2)瓦特喜歡追根問底。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段,理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了,而是仔細(xì)觀察,尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。
    抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽,不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?”與“更多的水汽,就可以推動(dòng)更重的東西。”比較其語氣的不同。
    (3)瓦特能夠認(rèn)真研究。
    讀課文最后一段,明白了什么?
    生:瓦特長(zhǎng)大后還在研究這個(gè)問題。
    瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
    師:為什么用“終于”?引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。
    是啊,瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說什么?
    四、讀說評(píng)議,體悟內(nèi)化。
    1、小組討論:瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī),最主要的原因是什么?
    (1)善于觀察周圍事物。
    (2)善于思考。
    (3)不斷試驗(yàn)。
    (4)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。
    ……
    2、從這個(gè)故事中,你受到什么啟發(fā)?
    五、拓展作業(yè):
    1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
    2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片,與小伙伴交流。