在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級語文下冊課本篇一
作文指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫的沖動。本設(shè)計努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以真實的生活打動學(xué)生，使他們真情流露，樂于表達(dá)。
二、教材簡析
“成長的煩惱”是蘇教版國標(biāo)本第十二冊第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍，使學(xué)生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗。
三、訓(xùn)練目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風(fēng)，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點：
要教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。
五、教學(xué)難點：
在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進(jìn)課堂多元對話。
六、教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入：
同學(xué)們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情??？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學(xué)生說，師生點評；注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長的煩惱，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運動法、傾訴法、休息法等]
二、暢談討論，嘗試寫作。
（一）閱讀提示，明確要求。
1、中世紀(jì)英國著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁?！?BR> 2、今天，讓我與在座各位同學(xué)一起，真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢！
3、出示寫作要求：認(rèn)真讀一讀要求，邊讀邊仔細(xì)想一想，要求告訴了我們什么？
歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體……。
板書：大膽地說心里話，說真話、表真情
4、現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真想一想，先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的？
（學(xué)生回憶思考。）
5、師：題目是文章的眼睛！寫作之前，我們應(yīng)確定一個題目呀！根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么，有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，…… （出示參考題目）
（二）放膽習(xí)作，真情體驗
1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！
2、構(gòu)思醞釀，自由習(xí)作。
三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法。
1、自己修改
師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。
2、同學(xué)互評與教師點評（例文對比賞析）
四、交流評比，修改完善。
六年級語文下冊課本篇二
習(xí)作5
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實感。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。
二、討論暢談
1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。
2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。
3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。
4、教室小結(jié)。
三、學(xué)會表達(dá)
你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？
舉例示范：
（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。
學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。
四、引導(dǎo)化解
煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？
讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
五、激情寫作
學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達(dá)真情實感。
六年級語文下冊課本篇三
六年級語文下習(xí)作三導(dǎo)學(xué)案蘇教版
本周習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)會讀文? 樂于表達(dá)
科目：語??? 文
主備人：
審核：
課型：自學(xué)探究
總課時：兩課時
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能讀懂例文《從〈海倫。凱勒傳〉想到的》，從中感知讀后感的基本寫法。
2、我能領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，選擇一本自己喜歡的書，寫出自己真實感受和見解。
學(xué)習(xí)重點
能初步掌握讀后感的基本寫法。
能運用所學(xué)知識寫一篇符合要求的讀后感。
學(xué)習(xí)難點
能運用所學(xué)知識寫一篇符合要求的讀后感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
認(rèn)真閱讀一本自己最喜歡的書。
【學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)】
一、例文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)寫法。
1、例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內(nèi)容？（學(xué)法提示：注意分清哪些句子是復(fù)述？哪些句子是寫感想？哪些句子是得到的啟示？）
2、讀完后你有什么收獲？
3、選擇自己喜歡的一本書，回憶書中給你印象最深的內(nèi)容，想想有哪些感受和見解。
【組內(nèi)交流，合作提高】
1、對子先互相交流，然后組內(nèi)交流，選出說的最好的同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
2、班內(nèi)交流，教師簡要提示，。
①要突出“感”。（要將自己的感受和想法、啟示寫出來）
②要詳略得當(dāng)，不要面面俱到。
【展示互動，評價激勵】
展示要求：
1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展內(nèi)容，講解清晰，重點突出，內(nèi)容補(bǔ)充。
3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。
4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創(chuàng)新。
【引導(dǎo)探究，拓展延伸】
根據(jù)例文，概括讀后感的一般寫法。
【練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測評】
學(xué)生習(xí)作，自擬題目。
六年級語文下冊課本篇四
練習(xí)3
本周習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)會批注、大膽表達(dá)
科目：語??? 文
主備教師：
執(zhí)課教師：
課型：自學(xué)探究
總課時：第一課時
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。
2、積累、運用關(guān)于笑的詞語。
3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。
學(xué)習(xí)重點
1、積累、運用關(guān)于笑的詞語。
2、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。
學(xué)習(xí)難點
體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，
領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。
【學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)】
一、《語文與生活》
1、想想這段關(guān)于笑的描寫出自哪里？作者是誰？
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2、題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？
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二、誦讀與積累
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你知道哪些詞語的意思？
3、從這些詞中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？
4、我會背誦。
【組內(nèi)交流，合作提高】
1、請在小組內(nèi)按題順序交流每個人的預(yù)習(xí)（需講清自己的想法），并總結(jié)出小組答案。
2、若小組內(nèi)仍解決不了，可在其他小組展示時互相學(xué)習(xí)。
3、最后小組內(nèi)達(dá)成共識，安排人員準(zhǔn)備展示。
【展示互動，評價激勵】
聚焦“語文與生活” 1、分小組展示合作探究情況
2、朗讀體驗：體會不同笑的神態(tài)。
聚焦“誦讀與積累”1、你最喜歡哪個詞？讀或講給大家聽。
2、默寫。
【引導(dǎo)探究，拓展延伸】
孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會使筋斗云、????????? 、???????????? ；擁有七十二變，????????? 、???????????? ；一雙????????? 可以????????? 。他曾經(jīng)???????????? ，贏得了“????????? ” 的美譽(yù)，后來保唐僧????????? ，??????????? 。
【練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測評】
完成課本60頁的填空題
練習(xí)3
本周習(xí)慣養(yǎng)成：在實踐中學(xué)會運用
科目：語??? 文
主備教師：
執(zhí)課教師：
課型：自學(xué)探究
總課時：第二課時
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會在表演時抓住人物的主要性格特點。
2、練習(xí)用鋼筆描紅一段話，能注意整體布局。
學(xué)習(xí)重點
1、學(xué)會在表演時抓住人物的主要性格特點。
2、練習(xí)用鋼筆描紅一段話，能注意整體布局。
學(xué)習(xí)難點
學(xué)會在表演時抓住人物的主要性格特點。
【學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)】
一、漫話三國英雄
1、說說自己最熟知的“三國”人物。
2、小組內(nèi)分角色先讀一讀《三顧茅廬》的片段。
3、讀完片段后，你有什么體會？
4、文中提到那些“敬賢”的典故？
二、學(xué)寫鋼筆字
1、讀《讀書要有選擇》中的一段話，認(rèn)真觀察這段話的整體布局。
2、想一想，應(yīng)該注意哪些字的書寫。自己先在下面寫一寫。
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【組內(nèi)交流，合作提高】
1、請在小組內(nèi)按題順序交流每個人的預(yù)習(xí)（需講清自己的想法），并總結(jié)出小組答案。
2、若小組內(nèi)仍解決不了，可在其他小組展示時互相學(xué)習(xí)。
3、最后小組內(nèi)達(dá)成共識，安排人員準(zhǔn)備展示。
【展示互動，評價激勵】
聚焦“三國英雄”
1、分角色朗讀。
2、匯報你的體會。
聚焦“寫字”
1、書寫的格式，字的書寫位置等觀察體會，特別是要注意哪些字？
2、學(xué)生練習(xí)描紅，展示交流，反饋評價。
【引導(dǎo)探究，拓展延伸】
連線
曹? 操?????????? 足智多謀，謙虛謹(jǐn)慎
諸葛亮?????????? 雄姿英發(fā)，談笑間
周? 瑜?????????? 威猛剛毅，義薄云天
關(guān)? 羽?????????? 仁愛、寬厚和知人善任
劉? 備?????????? 生子當(dāng)如孫仲謀
孫? 權(quán)?????????? 忠心不二，武藝高強(qiáng)
趙? 云?????????? 既雄才大略，又殘暴奸詐
【練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測評】
說說你心目中的三國英雄人物？
六年級語文下冊課本篇五
習(xí)作7
教學(xué)要求：
1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。
2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實感。
3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對老師的真情實感。
4、按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。
教學(xué)重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例，表達(dá)對老師的真情實感。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
六年的小學(xué)生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
二、討論回憶
1、你打算給哪一位老師寫信？
2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）
三、明確要求
1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出習(xí)作要求：
（1）通過具體事例表達(dá)對老師真摯的感情。
（2）要寫真實事情，抒發(fā)真情實感。
（3）寫完后認(rèn)真修改。
四、創(chuàng)設(shè)情境
1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說說自己看到的、想到的）
2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……（談?wù)勛约寒?dāng)時的所思所感）
3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……（說說自己當(dāng)時的感受）
這樣的情境有很多很多，請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。
五、組織交流
1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情。
2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見。
六、完成習(xí)作
1、擬寫初稿。
2、正面引導(dǎo)，鼓勵修改。
3、評議賞識，表達(dá)心聲。
六年級語文下冊課本篇六
習(xí)作4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識；
2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗成功的快樂。
3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。
教學(xué)難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
教學(xué)時間：二課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。
我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？
二、組織活動，攝取習(xí)作素材。
1、我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？
2、組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象？
教師做實驗時動作怎樣？(先……再……后……)
教師實驗時說了哪些話？提了哪些疑問？ 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
整個實驗時，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的？
3、教師做實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))
2、反饋、評價。
①小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?BR> ②師生共同評議。
3、口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、自主表達(dá)，擬定個性文題。
1、自主擬題。
如果以這次實驗為題，怎么擬訂？
如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？
如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？
……
2、學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。
第二課時
一、同組交流習(xí)作。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
三、修改作文。
四、學(xué)生謄寫作文。
板書設(shè)計：
有趣的實驗
先……再……后……
六年級語文下冊課本篇七
習(xí)作五
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
2.編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力
導(dǎo)學(xué)重點
習(xí)作內(nèi)容具體、真實，流露出真情實感。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備
翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
課時安排
2課時
導(dǎo)學(xué)過程
第一課時 習(xí)作指導(dǎo)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生
我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1、翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
2、同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）
做過的──
聽到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1、小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）
2、全班交流。
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。
在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實感。）
寫事：過程具體，融入感受
寫人：事例典型，有真情實感
寫景狀物：抓住特點，融入真情
四、指導(dǎo)習(xí)作
1、同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。
2、指名讀題，指導(dǎo)審題。
3、學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。
第二課時?? 習(xí)作講評
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
2、重溫習(xí)作要求。
二、互評互改，共同提高
1、師生互評。
可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，
也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。
2、小組互評。
按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。
3、全班評議。
組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。
4、自評修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。
5、展示評改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗。
三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。
經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。
六年級語文下冊課本篇一
作文指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫的沖動。本設(shè)計努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以真實的生活打動學(xué)生，使他們真情流露，樂于表達(dá)。
二、教材簡析
“成長的煩惱”是蘇教版國標(biāo)本第十二冊第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍，使學(xué)生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗。
三、訓(xùn)練目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風(fēng)，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點：
要教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。
五、教學(xué)難點：
在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進(jìn)課堂多元對話。
六、教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入：
同學(xué)們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情??？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學(xué)生說，師生點評；注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長的煩惱，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運動法、傾訴法、休息法等]
二、暢談討論，嘗試寫作。
（一）閱讀提示，明確要求。
1、中世紀(jì)英國著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁?！?BR> 2、今天，讓我與在座各位同學(xué)一起，真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢！
3、出示寫作要求：認(rèn)真讀一讀要求，邊讀邊仔細(xì)想一想，要求告訴了我們什么？
歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體……。
板書：大膽地說心里話，說真話、表真情
4、現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真想一想，先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的？
（學(xué)生回憶思考。）
5、師：題目是文章的眼睛！寫作之前，我們應(yīng)確定一個題目呀！根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么，有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，…… （出示參考題目）
（二）放膽習(xí)作，真情體驗
1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！
2、構(gòu)思醞釀，自由習(xí)作。
三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法。
1、自己修改
師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。
2、同學(xué)互評與教師點評（例文對比賞析）
四、交流評比，修改完善。
六年級語文下冊課本篇二
習(xí)作5
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實感。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。
二、討論暢談
1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。
2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。
3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。
4、教室小結(jié)。
三、學(xué)會表達(dá)
你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？
舉例示范：
（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。
學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。
四、引導(dǎo)化解
煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？
讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
五、激情寫作
學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達(dá)真情實感。
六年級語文下冊課本篇三
六年級語文下習(xí)作三導(dǎo)學(xué)案蘇教版
本周習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)會讀文? 樂于表達(dá)
科目：語??? 文
主備人：
審核：
課型：自學(xué)探究
總課時：兩課時
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能讀懂例文《從〈海倫。凱勒傳〉想到的》，從中感知讀后感的基本寫法。
2、我能領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，選擇一本自己喜歡的書，寫出自己真實感受和見解。
學(xué)習(xí)重點
能初步掌握讀后感的基本寫法。
能運用所學(xué)知識寫一篇符合要求的讀后感。
學(xué)習(xí)難點
能運用所學(xué)知識寫一篇符合要求的讀后感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
認(rèn)真閱讀一本自己最喜歡的書。
【學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)】
一、例文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)寫法。
1、例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內(nèi)容？（學(xué)法提示：注意分清哪些句子是復(fù)述？哪些句子是寫感想？哪些句子是得到的啟示？）
2、讀完后你有什么收獲？
3、選擇自己喜歡的一本書，回憶書中給你印象最深的內(nèi)容，想想有哪些感受和見解。
【組內(nèi)交流，合作提高】
1、對子先互相交流，然后組內(nèi)交流，選出說的最好的同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
2、班內(nèi)交流，教師簡要提示，。
①要突出“感”。（要將自己的感受和想法、啟示寫出來）
②要詳略得當(dāng)，不要面面俱到。
【展示互動，評價激勵】
展示要求：
1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展內(nèi)容，講解清晰，重點突出，內(nèi)容補(bǔ)充。
3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。
4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創(chuàng)新。
【引導(dǎo)探究，拓展延伸】
根據(jù)例文，概括讀后感的一般寫法。
【練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測評】
學(xué)生習(xí)作，自擬題目。
六年級語文下冊課本篇四
練習(xí)3
本周習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)會批注、大膽表達(dá)
科目：語??? 文
主備教師：
執(zhí)課教師：
課型：自學(xué)探究
總課時：第一課時
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。
2、積累、運用關(guān)于笑的詞語。
3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。
學(xué)習(xí)重點
1、積累、運用關(guān)于笑的詞語。
2、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。
學(xué)習(xí)難點
體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，
領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。
【學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)】
一、《語文與生活》
1、想想這段關(guān)于笑的描寫出自哪里？作者是誰？
———————————————————————————
2、題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？
———————————————————————————
二、誦讀與積累
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你知道哪些詞語的意思？
3、從這些詞中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？
4、我會背誦。
【組內(nèi)交流，合作提高】
1、請在小組內(nèi)按題順序交流每個人的預(yù)習(xí)（需講清自己的想法），并總結(jié)出小組答案。
2、若小組內(nèi)仍解決不了，可在其他小組展示時互相學(xué)習(xí)。
3、最后小組內(nèi)達(dá)成共識，安排人員準(zhǔn)備展示。
【展示互動，評價激勵】
聚焦“語文與生活” 1、分小組展示合作探究情況
2、朗讀體驗：體會不同笑的神態(tài)。
聚焦“誦讀與積累”1、你最喜歡哪個詞？讀或講給大家聽。
2、默寫。
【引導(dǎo)探究，拓展延伸】
孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會使筋斗云、????????? 、???????????? ；擁有七十二變，????????? 、???????????? ；一雙????????? 可以????????? 。他曾經(jīng)???????????? ，贏得了“????????? ” 的美譽(yù)，后來保唐僧????????? ，??????????? 。
【練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測評】
完成課本60頁的填空題
練習(xí)3
本周習(xí)慣養(yǎng)成：在實踐中學(xué)會運用
科目：語??? 文
主備教師：
執(zhí)課教師：
課型：自學(xué)探究
總課時：第二課時
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會在表演時抓住人物的主要性格特點。
2、練習(xí)用鋼筆描紅一段話，能注意整體布局。
學(xué)習(xí)重點
1、學(xué)會在表演時抓住人物的主要性格特點。
2、練習(xí)用鋼筆描紅一段話，能注意整體布局。
學(xué)習(xí)難點
學(xué)會在表演時抓住人物的主要性格特點。
【學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)】
一、漫話三國英雄
1、說說自己最熟知的“三國”人物。
2、小組內(nèi)分角色先讀一讀《三顧茅廬》的片段。
3、讀完片段后，你有什么體會？
4、文中提到那些“敬賢”的典故？
二、學(xué)寫鋼筆字
1、讀《讀書要有選擇》中的一段話，認(rèn)真觀察這段話的整體布局。
2、想一想，應(yīng)該注意哪些字的書寫。自己先在下面寫一寫。
————————————————————————————————————————————————————————————
【組內(nèi)交流，合作提高】
1、請在小組內(nèi)按題順序交流每個人的預(yù)習(xí)（需講清自己的想法），并總結(jié)出小組答案。
2、若小組內(nèi)仍解決不了，可在其他小組展示時互相學(xué)習(xí)。
3、最后小組內(nèi)達(dá)成共識，安排人員準(zhǔn)備展示。
【展示互動，評價激勵】
聚焦“三國英雄”
1、分角色朗讀。
2、匯報你的體會。
聚焦“寫字”
1、書寫的格式，字的書寫位置等觀察體會，特別是要注意哪些字？
2、學(xué)生練習(xí)描紅，展示交流，反饋評價。
【引導(dǎo)探究，拓展延伸】
連線
曹? 操?????????? 足智多謀，謙虛謹(jǐn)慎
諸葛亮?????????? 雄姿英發(fā)，談笑間
周? 瑜?????????? 威猛剛毅，義薄云天
關(guān)? 羽?????????? 仁愛、寬厚和知人善任
劉? 備?????????? 生子當(dāng)如孫仲謀
孫? 權(quán)?????????? 忠心不二，武藝高強(qiáng)
趙? 云?????????? 既雄才大略，又殘暴奸詐
【練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測評】
說說你心目中的三國英雄人物？
六年級語文下冊課本篇五
習(xí)作7
教學(xué)要求：
1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。
2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實感。
3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達(dá)對老師的真情實感。
4、按照習(xí)作要求，給老師寫一封信。
教學(xué)重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例，表達(dá)對老師的真情實感。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
六年的小學(xué)生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
二、討論回憶
1、你打算給哪一位老師寫信？
2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）
三、明確要求
1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出習(xí)作要求：
（1）通過具體事例表達(dá)對老師真摯的感情。
（2）要寫真實事情，抒發(fā)真情實感。
（3）寫完后認(rèn)真修改。
四、創(chuàng)設(shè)情境
1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說說自己看到的、想到的）
2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……（談?wù)勛约寒?dāng)時的所思所感）
3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……（說說自己當(dāng)時的感受）
這樣的情境有很多很多，請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。
五、組織交流
1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情。
2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見。
六、完成習(xí)作
1、擬寫初稿。
2、正面引導(dǎo)，鼓勵修改。
3、評議賞識，表達(dá)心聲。
六年級語文下冊課本篇六
習(xí)作4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識；
2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗成功的快樂。
3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。
教學(xué)難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
教學(xué)時間：二課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。
我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？
二、組織活動，攝取習(xí)作素材。
1、我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？
2、組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象？
教師做實驗時動作怎樣？(先……再……后……)
教師實驗時說了哪些話？提了哪些疑問？ 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
整個實驗時，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的？
3、教師做實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))
2、反饋、評價。
①小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?BR> ②師生共同評議。
3、口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、自主表達(dá)，擬定個性文題。
1、自主擬題。
如果以這次實驗為題，怎么擬訂？
如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？
如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？
……
2、學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。
第二課時
一、同組交流習(xí)作。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
三、修改作文。
四、學(xué)生謄寫作文。
板書設(shè)計：
有趣的實驗
先……再……后……
六年級語文下冊課本篇七
習(xí)作五
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
2.編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力
導(dǎo)學(xué)重點
習(xí)作內(nèi)容具體、真實，流露出真情實感。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備
翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
課時安排
2課時
導(dǎo)學(xué)過程
第一課時 習(xí)作指導(dǎo)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生
我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1、翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
2、同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）
做過的──
聽到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1、小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）
2、全班交流。
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。
在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實感。）
寫事：過程具體，融入感受
寫人：事例典型，有真情實感
寫景狀物：抓住特點，融入真情
四、指導(dǎo)習(xí)作
1、同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。
2、指名讀題，指導(dǎo)審題。
3、學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。
第二課時?? 習(xí)作講評
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
2、重溫習(xí)作要求。
二、互評互改，共同提高
1、師生互評。
可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，
也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。
2、小組互評。
按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。
3、全班評議。
組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。
4、自評修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。
5、展示評改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗。
三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。
經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。