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會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇一
作為一種新型的教學模式，與傳統(tǒng)填鴨式教學模式相比，案例教學更加生動，能夠激發(fā)學生的學習熱情與興趣。如通過在課堂上加入引導性案例的形式，能夠使學生們帶著問題去學習，從而提高學生參與課堂討論的積極性。又如將效果證明性案例插入到教材章節(jié)中，可以增強教材的生動性、提高學生的學習積極性。同時，通過案例分析，能夠使學生身臨其境地去直面問題、解決問題，使學生感覺到在以后自己創(chuàng)業(yè)的過程中將會懂得如何正確地做出決策。因此，通過案例教學可以將教學模式多樣化，改變學生的角色，從而激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。
3.2 有利于培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)
案例分析的基本步驟是認識問題、分析問題，繼而提出相應的對策建議來解決問題。開展案例教學，是將企業(yè)的各種真實管理場景搬到課堂上，呈現(xiàn)在學生面前，學生可以從當事人的角度進行思考分析，努力尋求提高企業(yè)價值的方法。通過分析案例中企業(yè)的經(jīng)驗與教訓，來引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，增強對理論知識的認識理解，培養(yǎng)自己的判斷能力，提出相應的解決對策和建議，從而提高自身的綜合能力。通過案例分析，學生可以充分拓展自己的思維，提高分析和解決問題的能力。同時，由于案例分析倡導多向性、發(fā)散性的思維方式，鼓勵學生發(fā)散思維，不求唯一答案，從而能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及想象力。
3.3 有利于提高教師的教學水平
案例教學的方式要求教師在教學之前要事先對案例進行調(diào)查、研究與分析，在這樣一種實踐化教學中，教師不僅需要熟練掌握教材中所授內(nèi)容，同時又不能僅局限于這些內(nèi)容，而需要從多方面考慮理論知識的運用。同時，案例教學的過程中需要教師從多角度分析總結(jié)問題。因此，采用案例教學的方式，對管理會計學的教師也提出了較高的要求，能夠督促教師不斷地學習深造，因而也有利于教師教學水平的提高。
范文二
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇二
多年來。我國的會計準則遵循的是收入費用觀。在收入費用觀下，收益是一定時期的收入減去各類相關成本費用后的差額。即收益=收入-費用。1993年7月1日開始施行的《企業(yè)會計準則——基本準則》第五十四條明確“利潤是企業(yè)在一定期間的經(jīng)營成果。包括營業(yè)利潤、投資凈收益和營業(yè)外收支凈額?！币簿褪钦f，利潤表和資產(chǎn)負債表各項目的數(shù)據(jù)都是考慮到收入確認和費用配比之后的結(jié)果。在收入費用觀下資產(chǎn)負債表是利潤表的副產(chǎn)品。
2006年發(fā)布的新企業(yè)會計準則體系引入了資產(chǎn)負債表觀的理念，即會計準則的制定者在制定規(guī)范某類交易或事項的會計準則時。應首先定義并規(guī)范由此類交易產(chǎn)生的資產(chǎn)或負債的計量;然后，再根據(jù)所定義的資產(chǎn)和負債的變化來確認收益。新《企業(yè)會計準則——基本準則》第三十七條規(guī)定“利潤是指企業(yè)在一定會計期間的經(jīng)營成果。利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當期利潤的利得和損失等?！薄爸苯佑嬋氘斊诶麧櫟睦煤蛽p失”就是指應當計入當期損益、會導致所有者權(quán)益發(fā)生增減變動的、與所有者投入資本或者向所有者分配利潤無關的利得或者損失。簡單的說，利潤表中利潤的度量主要取決于資產(chǎn)和負債的計量，利潤表可以被看作反映企業(yè)一定期間凈資產(chǎn)的變動表。
(二)計量的變化：歷史成本——公允價值
1993年《企業(yè)會計準則——基本準則》的第十九條明確“各項財產(chǎn)物資應當按取得時的實際成本計價。物價變動時，除國家另有規(guī)定者外，不得調(diào)整其賬面價值”，也就是說歷史成本是會計計量的基本屬性。
2006年發(fā)布的新準則不再單純強調(diào)歷史成本為基本計量屬性，而是適度、謹慎地引入公允價值，在投資性房地產(chǎn)、生物資產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、資產(chǎn)減值、債務重組、金融工具、套期保值、非同一控制下的企業(yè)合并等方面都引入了公允價值計量模式，并且將符合一定條件的公允價值的變動直接計入了損益，進入利潤表。按照公允價值進行會計計量，能夠更加客觀地反映企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果，從而向投資者提供更加相關的信息，有利于提升會計信息的有用性，符合財務會計報告的目標。
(三)報表列報的變化
新舊準則下的利潤表的列報也發(fā)生了很大變化。
首先，新準則下的利潤表不再區(qū)分主營業(yè)務與其他業(yè)務。而是統(tǒng)一在“營業(yè)收入”、“營業(yè)成本”、“營業(yè)稅金及附加”中進行列報。這一方面是基于市場經(jīng)濟中企業(yè)經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，經(jīng)營內(nèi)容呈多元化發(fā)展，不同經(jīng)營業(yè)務收入相當，主營業(yè)務與其他業(yè)務的界限已經(jīng)很模糊;另一方面也是我國新會計準則體系與國際準則的趨同。
其次，由于新準則引入了公允價值計量模式。新準則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目;新準則下的利潤表還單獨列報“資產(chǎn)減值損失”項目，明細列報“對聯(lián)營企業(yè)和合營企業(yè)的投資收益”、“非流動資產(chǎn)處置損失”項目等，并將“營業(yè)費用”改為“銷售費用”、將“投資收益”納入營業(yè)利潤的范圍，使會計信息更加簡潔透明。便于財務報告使用者充分了解企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果。
(四)營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵的變化
由于新企業(yè)會計準則體系凸現(xiàn)了資產(chǎn)負債表觀的理念。引入了公允價值計量模式、所得稅會計處理采用資產(chǎn)負債表債務法以及列報變化等因素，使得新準則下的利潤表中的營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化。
準則下的利潤表將“投資收益”項目列入營業(yè)利潤的范圍，改變了舊準則下的營業(yè)利潤僅反映企業(yè)正常營業(yè)活動所產(chǎn)生的經(jīng)常性收益的狀況，即企業(yè)利用資產(chǎn)對外投資所獲得的報酬也屬于營業(yè)利潤，符合資產(chǎn)負債表觀的理念。
新準則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目，將未實現(xiàn)的資本利得和損失納入了利潤表，使得營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀點，同樣符合資產(chǎn)負債表觀的理念。
所得稅的會計處理采用資產(chǎn)負債表債務法。即企業(yè)在取得資產(chǎn)和負債時，應當首先確定其計稅基礎，資產(chǎn)和負債的賬面價值與其計稅基礎之間的差額為(應納稅或可抵扣)暫時性差異，然后確認所產(chǎn)生的遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負債，資產(chǎn)負債表債務法實質(zhì)上就是資產(chǎn)負債表觀的體現(xiàn)。同時，資產(chǎn)負債表債務法所得稅會計的實施使得新準則下的利潤表中列示的所得稅費用與當期會計利潤相配比。減少了由于稅法規(guī)定與會計準則不一致產(chǎn)生的稅后利潤的波動。
二、對新企業(yè)會計準則下利潤表的分析
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇三
摘要：企業(yè)會計學作為財會類專業(yè)自考科目，具有應用性強、務實性強的特點，該課程強調(diào)實際操作和知識綜合應用，老師在課堂講授的理論、技能和方法等知識需要通過實際操作來最終完成，但目前，企業(yè)會計學的實踐教學模式的改革處于探索階段。本文分析了企業(yè)會計學的教學現(xiàn)狀，并對實踐教學方法進行的分析。
關鍵詞：自考企業(yè)會計學教學方法
一、引言
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中小企業(yè)已成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。對于一個企業(yè)來說，會計是很重要的崗位，是企業(yè)搞好管理的很重要環(huán)節(jié);好的會計，不僅能為企業(yè)的發(fā)展提供信息、依據(jù)和策略，還能為企業(yè)打通經(jīng)營渠道，為領導疏通關系，從而保證領導順利經(jīng)營，同時還能夠為企業(yè)節(jié)約稅金及費用，防止企業(yè)資源的無謂流失。因此，會計人員，不但應當熟練掌握會計法和會計知識，還應當熟練地操作會計實務，進行會計處理。
企業(yè)會計學是財會專業(yè)的主干課程，也是財會專業(yè)學生走向財會工作的本錢，只有打好結(jié)實的基礎才能勝任會計工作。但是為了提高自考通過率，企業(yè)會計學課程的學習基本上為理論知識的學習，實踐教學幾乎為空白。在這種教學模式下，課堂教學效果必然是不理想的。
二、影響自考企業(yè)會計學通過率的因素
1.對于一些先修課程未能學透。在會計教學中的多門課程一般都是順序進行的，存在一定的連貫性。如果學生先修課程基礎不牢，在學習后續(xù)課程時往往會力不從心。尤其對于非會計專業(yè)的學生，如果先修課程《基礎會計》與自考課程《企業(yè)會計學》的學習實間間隔偏大，這往往會造成在學習《企業(yè)會計學》時不知所措。此外，在學習《基礎會計》時，只求一知半解，求職欲望不夠強烈。
2.沉迷網(wǎng)絡，學習積極性不高。在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡網(wǎng)住了人們，學生們也不例外。在課堂上玩手機者頗多，學生注意力分散，課堂效果很差。
3.學生對自考的認識不到位。學生自愿報名參加自考，但是參加自考之后，學習的積極性并未提升，甚至出現(xiàn)很多棄考的現(xiàn)象。這是因為自考生在象牙塔中生活的太安逸，不知道社會的殘酷，不能清楚地認識到自考的意義。故而只滿足于技能的提升，對于理論知識不屑一顧，如此種種都反映出學生對自考的認識不到位。
4.社會各界對自考的重視程度不足。這主要體現(xiàn)在自考畢業(yè)生的就業(yè)層面。有研究表明，自考畢業(yè)生就業(yè)率不高，造成自考畢業(yè)生就業(yè)難的原因有大眾認可度低、文化偏見。在一些招聘簡章中明確標明要求應聘者為統(tǒng)招學歷，不是很認可自考學歷。這是因為人們認為，自考生是未能走上統(tǒng)招路的學生，這些學生綜合素質(zhì)較低。
三、提升企業(yè)會計學自考通過率的策略
1.教師層面：
1.1與學生建立融洽的師生關系，調(diào)動學生積極性，引導學生主動學習。自考生的生源一般來說較差，學習不主動，上課不專心聽講，管理不到位的話，易出現(xiàn)懶散的狀態(tài)。在企業(yè)會計學教學過程中，我喜歡和同學們打成一片，讓他們在喜歡上這門課之前，首先喜歡上自己，我認為這是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵，也是實現(xiàn)教學模式從“傳授”向“引導”轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。
1.2提升學生自考的信心。在畢業(yè)之際有很多學生不想?yún)⒓幼钥?，覺得自己底子差，再怎么樣努力也不會自考成功。針對這種現(xiàn)象，我一般會和他們一一交流，盡量做到斬草除根。此外，我還認真研究考試大綱，講透歷年考試真題，將每章的重難點與真題對應，使學生做到心中有數(shù)，增加其自考必勝的信心。
2.學校層面：
2.1大力推進教學改革。學校應該建立互動式、案例式、模擬式教學模式，老師在講授理論知識的同時，應以現(xiàn)實中的企業(yè)作為案例，使學生了解企業(yè)的相關業(yè)務，增強學生對企業(yè)業(yè)務的感性認識，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習動機。
2.2讓學生教育學生。挑選自考成功，并且獲得不錯工作的學生來校為學弟學妹們加油打氣，正所謂“事實勝于雄辯”,舉辦此類活動能使學生心中產(chǎn)生艷羨之情，思考自己的大學學習狀態(tài)是否偏離了自己的目標，向優(yōu)秀的人看齊。我相信參加活動之后大多數(shù)學生會為了能夠擁有好的工作，提升自身價值而踴躍加入到自考行列。
3.社會層面：更新用人觀念。用人單位要樹立正確的用人觀。作為用人單位首先要消除對自考生的偏見與岐視。很多企業(yè)在招聘雇員時在招聘啟示上明確表示只接收全日制普通本科畢業(yè)生，深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并不是自考畢業(yè)生的能力無法勝任所需的崗位，而是雇主對高等教育自學考試的學歷文憑無法認可，這就是典型的學歷歧視。與性別歧視、地域歧視、戶籍歧視和形象歧視有著共同根源和成因的自考畢業(yè)生學歷歧視同樣也是社會偏見的蔓延。學者認為，用人單位對自考生的偏見和歧視實際上是一種非智力壁全。從經(jīng)濟學的`角度看，這種非智力壁全會給經(jīng)濟行為主體人增加經(jīng)濟成本，降低經(jīng)濟企業(yè)的生產(chǎn)效率，使企業(yè)在運行過程中缺乏活力。因此，用人單位在招聘應屆畢業(yè)生過程中，在崗位進行詳細的需求之后，根據(jù)求職者的能力大小和能力匹配度來決定是否錄用求職者，消除對自考畢業(yè)生的學歷歧視。
總之，自考畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，不僅取決于自考生自身的能力和態(tài)度，還與用人單位的用人觀密切相關。
四、結(jié)語
目前我國自考已經(jīng)形成了相當?shù)囊?guī)模，但在管理上尚有一些未開拓的領域需要深入研究。由于社會大眾對于這一特殊群體的長期偏見，造成了目前這一群體的心理調(diào)整上出現(xiàn)了一些問題，這些問題總體上是在個體與社會的互動當中形成，也必將在積極的社會互動當中得到改善。對于民辦教育工作者而言，認清學生心理問題的根源所在，從宏觀和微觀兩個方面入手，在加強具體學生心理疏導的同時增加群體心理的調(diào)節(jié)，必將有利于這一特殊群體的健康成長。
參考文獻
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇四
在大數(shù)據(jù)時代，無論是在企業(yè)的風險管理，還是在企業(yè)的決策分析領域，管理會計所具有的作用都變得愈發(fā)重要。文章首先說明了大數(shù)據(jù)時代對管理會計應用產(chǎn)生的影響，然后結(jié)合實際情況，分析了啤酒制造行業(yè)管理會計的應用現(xiàn)狀，最后有針對性的提出了管理會計的應用策略。
作為對啤酒制造行業(yè)管理工作精細程度進行提升的重要途徑，管理會計所具有的作用，在大數(shù)據(jù)時代顯得越來越重要。因此，以大數(shù)據(jù)時代為背景，以啤酒制造行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢為基礎，對管理會計的應用進行探索是非常有必要的。合理應用管理會計，不僅可以保證企業(yè)所制定管理方案的科學性，還可以保證企業(yè)與社會發(fā)展方向的一致性，避免不必要的經(jīng)濟損失。
(一)拓寬了管理會計參與企業(yè)管理的渠道
在大數(shù)據(jù)時代，對數(shù)據(jù)進行收集的方法與之前相比有了非常明顯的變革，管理會計在對與所在企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品相關的信息進行收集時，可以獲取到更為及時并且完善的內(nèi)容[1]。正是由于大數(shù)據(jù)時代所涵蓋數(shù)據(jù)均具有實時性的特點，因此，以此為基礎所開展的數(shù)據(jù)分析工作，其結(jié)果與之前相比在準確性方面具有了質(zhì)的飛躍，這也在很大程度上為企業(yè)管理人員制定相關決策提供了便利。
(二)使管理會計具有的作用愈發(fā)明確
在大數(shù)據(jù)時代，各企業(yè)能夠?qū)ψ陨硭栊畔⑦M行獲取的來源變得愈發(fā)廣泛，除此之外，還可以通過對大數(shù)據(jù)所具有的數(shù)據(jù)收集、整理和分析功能進行應用，保證數(shù)據(jù)分析工作的高效完成，為企業(yè)管理工作提供科學信息，保證管理人員制定決策的有效性。可以說，對處于大數(shù)據(jù)平臺之上的企業(yè)而言，管理人員能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀具有更為準確的認識，從而有針對性的提升企業(yè)的綜合競爭力。
(一)相關專業(yè)人才的缺乏
處于大數(shù)據(jù)時代背景下的企業(yè)，通常需要面對大量所收集到的數(shù)據(jù)信息，因此，想要保證獲取商業(yè)信息對企業(yè)發(fā)展具有其應用的價值，就需要對所收集數(shù)據(jù)信息進行深度的挖掘與分析，此時，從事管理會計的員工整體能力的高低就顯得尤為重要[2]。但是，我國現(xiàn)有管理會計隊伍普遍存在建設水平較低的問題，這就導致大部分企業(yè)內(nèi)部均缺少能夠?qū)ζ髽I(yè)發(fā)展情況進行科學分析與預測的員工，進而對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
(二)管理人員存在認知偏差
到目前為止，仍舊存在部分管理人員無法對管理會計的含義進行準確定義，而是將其與記賬、核算等基礎性會計工作畫上等號，從而忽視了管理會計對企業(yè)發(fā)展具有的重要意義。這一觀念的存在，對大數(shù)據(jù)時代，管理會計的推廣和應用是非常不利的。
(一)及時轉(zhuǎn)變管理觀念
對于啤酒制造行業(yè)而言，在對管理會計進行推廣和應用的過程中，重要的影響因素包括管理人員的意識、導向和觀念。因此，想要保證在大數(shù)據(jù)時代，將管理會計對啤酒制造行業(yè)發(fā)展具有的積極作用進行完整展示，企業(yè)的管理人員需要及時對自身觀念進行轉(zhuǎn)變，明確數(shù)據(jù)管理與價值創(chuàng)造間的關系[3]。以啤酒制造行業(yè)所具有的特點為基礎，對管理人員應當具備的觀念進行分析，可將其歸納為以下兩個方面：一方面，管理人員應當具備在大數(shù)據(jù)時代通過對管理會計加以應用，保證管理精細化程度提高，從而實現(xiàn)企業(yè)由粗放型管理向集約型管理進行轉(zhuǎn)變的能力。在具體的經(jīng)營管理過程中，管理人員應當通過對大數(shù)據(jù)方法的應用，提升針對經(jīng)營數(shù)據(jù)所開展收集、分析與歸納工作的效率，通過與同處于啤酒制造行業(yè)中的先進企業(yè)進行橫向比較，以及與本企業(yè)歷年經(jīng)營管理數(shù)據(jù)的變化趨勢進行縱向比較的方式，完成對管理差距的尋找，從而針對現(xiàn)存不足對管理措施進行調(diào)整或優(yōu)化，將管理“潛成本”進行消除，最終實現(xiàn)企業(yè)的精細化管理；另一方面，管理人員可以通過對大數(shù)據(jù)加以應用的方式，完成對以啤酒制造行業(yè)為基礎所開展智能化管理工作進程的推進，保證服務效能的提升。對于以盈利作為最終目標的啤酒制造行業(yè)而言，當其處于大數(shù)據(jù)的時代背景下時，管理人員可以通過對大數(shù)據(jù)理念以及管理會計的應用，完成對所在企業(yè)面向消費人群的特征進行分析與歸納的工作，為企業(yè)發(fā)展方向的確立提供科學的參考依據(jù)。在保證企業(yè)所制定發(fā)展方案大方向正確的基礎上，避免企業(yè)遭受不必要的經(jīng)濟損失。
(二)著重培養(yǎng)相關人才
人才乃管理之根本，對于包括啤酒制造行業(yè)在內(nèi)的任意行業(yè)而言，想要保證自身在大數(shù)據(jù)的時代背景下，所開展一系列管理工作的科學性，當務之急在于針對社會的發(fā)展趨勢、企業(yè)實際情況和發(fā)展方向，對相關人才進行重點培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，對于啤酒制造行業(yè)而言，在人才培養(yǎng)的過程中，應當將關注的重點放在以下兩個層面之上：首先是對管理會計行業(yè)的從業(yè)人員整體能力進行提高，通過針對財會人員主要工作內(nèi)容定期開展技能培訓的方式，保證對財會人員所具有知識體系結(jié)構(gòu)進行更新，實現(xiàn)由核算型財會人員向管理型財會人員進行轉(zhuǎn)變的目標，這樣做的目的在于為管理會計實施效率的提升奠定良好基礎；其次是通過構(gòu)建完善的人才激勵制度的方式，實現(xiàn)對管理會計的尖端人才進行培養(yǎng)的目標。想要實現(xiàn)這一目標，管理人員應當根據(jù)啤酒制造行業(yè)的發(fā)展趨勢，以及所在企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在企業(yè)內(nèi)部有針對性的設立起財務管理師或其他與管理財務密切相關的高級職位，用來保證管理會計在企業(yè)管理、經(jīng)營和生產(chǎn)過程中所占據(jù)地位的提升[4]。通過對啤酒制造行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展情況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，較為突出的問題在于，啤酒制造行業(yè)所包含企業(yè)普遍缺少能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)和管理會計所涉及知識進行準確掌握的人才，這對于企業(yè)的進步和行業(yè)的發(fā)展都是非常不利的。想要解決該問題，企業(yè)的管理人員應當實施將“走出去”與“請進來”相結(jié)合的方式，一方面，選擇財會技能過硬、工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)員工前往更加高端的國家會計員進行深造與學習，將企業(yè)所具有的與大數(shù)據(jù)時代要求不符合的缺口進行彌補，保證將企業(yè)對大數(shù)據(jù)進行收集、分析與歸納的能力進行提升，從而實現(xiàn)企業(yè)的快速發(fā)展。另一方面，管理人員可視情況在企業(yè)內(nèi)部引入社會高端人才，實現(xiàn)對企業(yè)員工所具有工作積極性的有效調(diào)動。
(三)營造適宜的內(nèi)部環(huán)境
想要保證管理會計在最短的時間內(nèi)與企業(yè)各部分系統(tǒng)達到契合狀態(tài)，不僅需要管理人員對其引起足夠的重視，還需要保證企業(yè)內(nèi)部環(huán)境與管理會計所具有的需求相適應[5]。第一點，應當保證企業(yè)內(nèi)部所具有工作氛圍的和諧，根據(jù)啤酒制造行業(yè)的發(fā)展趨勢制定相應的企業(yè)發(fā)展方案，并且調(diào)整對管理會計所具有的要求，構(gòu)建完善的項目決策制度，這樣做的目的在于保證企業(yè)經(jīng)營決策與管理會計的有效結(jié)合，明確管理會計員工在對企業(yè)經(jīng)營決策進行制定時所具有的重要性，完成對良好氛圍的營造；第二點，管理人員應當將針對財務信息化所開展的建設工作與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，通過對財務核算體系進行統(tǒng)一的方式，保證信息處理規(guī)則的規(guī)范性，從而構(gòu)建起與大數(shù)據(jù)時代要求相適應的企業(yè)信息化管理平臺；第三點，管理人員需要投入相應資金，用以保證軟件和硬件設施的完善，只有這樣才能實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)處理的能力進行提升的目標。除此之外，管理會計員工也應當對自身所具有的觀念進行及時轉(zhuǎn)變，將工作的范圍擴大至對所制定決策進行輔助的方面，而不僅僅是局限于傳統(tǒng)的記賬與核算上。
綜上所述，作為在對社會主義市場經(jīng)濟建設的過程中非常重要的一部分，管理會計對于社會、相關行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展而言，所具有的作用都是無法替代的。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，又為企業(yè)管理過程中管理會計的參與提供了全新的途徑，在當前的時代背景下，啤酒制造行業(yè)更應當重視對管理會計進行推廣與應用的意義，通過對行業(yè)管理精細程度進行提升的方式，保證其獲得應有的社會與經(jīng)濟效益。
財參考文獻：
[5]徐寬。新會計準則頒布對企業(yè)盈余管理的影響研究[d].西南財經(jīng)大學，2014.
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇五
重慶文理學院教學部2009年組織的一次重慶市高校文學類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設計)專題調(diào)研報告的數(shù)據(jù)顯示:“目前,從高校文學類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設計)改革研究方面來看,涉及到管理制度、質(zhì)量監(jiān)控、評價標準方面的研究較多,畢業(yè)論文寫作模式創(chuàng)新改革研究的較少。即便是有,也僅是個別應用性較強的專業(yè)作了一些嘗試,如廣告學、文秘專業(yè)在畢業(yè)論文(設計)方面強調(diào)學生以作品、實作代替畢業(yè)論文寫作,但缺乏深入的、整體性的研究?！盵2]2009年10月,學校《重慶文理學院本科學生畢業(yè)論文(設計)改革方案》,要求各學院根據(jù)方案結(jié)合本院實際和專業(yè)特點制定本科學生畢業(yè)論文(設計)改革實施方案,由教學部審定后執(zhí)行。學校明確提出:以科學發(fā)展觀為指導,全面貫徹落實學校第三次教學工作會精神,以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為重點,深化本科學生畢業(yè)論文(設計)教學改革,提高應用型專門人才培養(yǎng)質(zhì)量。文學與傳媒學院漢語言文學專業(yè)作為向應用型本科院校轉(zhuǎn)型后極具代表性的傳統(tǒng)師范教育專業(yè),長期以來,畢業(yè)論文(設計)模式單一,過分強調(diào)畢業(yè)論文(設計)的科研創(chuàng)新,忽略畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)對學生實踐能力和應用能力的培養(yǎng)。
二、漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文工作的實證調(diào)查與分析
我們從2009年9月份開始對我校漢語言文學專業(yè)本科生進行畢業(yè)論文(設計)工作現(xiàn)狀調(diào)查,主要涉及畢業(yè)論文(設計)管理制度、畢業(yè)論文(設計)監(jiān)控制度、畢業(yè)論文(設計)模式改革等方面。一共發(fā)出問卷122份,收回有效問卷119份。單從學生對畢業(yè)論文(設計)模式改革的態(tài)度,可以看出絕大部分學生(占)支持畢業(yè)論文(設計)模式的改革。同時學生也對采用何種畢業(yè)論文(設計)模式提出了很好的看法。因此,我們認為,作為應用型本科院校轉(zhuǎn)型后的傳統(tǒng)師范教育專業(yè)———漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)改革勢在必行。目前我校經(jīng)過畢業(yè)論文(設計)初步的改革,畢業(yè)論文(設計)的寫作時間已經(jīng)得到保障,畢業(yè)論文(設計)的規(guī)章制度已經(jīng)比較健全,從指導教師到學生畢業(yè)論文(設計)的改革意識已經(jīng)基本到位。但是對于作為應用型本科院校轉(zhuǎn)型后的傳統(tǒng)師范教育專業(yè)———漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文(設計)模式到底該如何改革卻仍然處于摸索狀態(tài)?？傮w而言,關于漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文(設計)改革的理論研究多,實踐研究少;畢業(yè)論文(設計)工作制度研究多,畢業(yè)論文(設計)模式研究少;學術(shù)性畢業(yè)論文(設計)研究多,畢業(yè)論文(設計)對學生實踐能力培養(yǎng)的研究少;畢業(yè)論文(設計)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控制度研究多,畢業(yè)論文(設計)對學生專業(yè)能力提升的研究少。
三、漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)改革方式探索
作為轉(zhuǎn)型后的漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)工作存在種種弊端,很明顯地不適應應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。我們認為,應用型本科院校畢業(yè)論文(設計)工作應突出大學與社會結(jié)合、理論與實踐結(jié)合,從激發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)、提高學生專業(yè)技能為出發(fā)點,將各專業(yè)主要教學內(nèi)容和素質(zhì)要求,集中整合在畢業(yè)論文(設計)的內(nèi)容和組織活動中。引導學生系統(tǒng)整合、靈活運用所學知識和技能,獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造性地解決問題,對學生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能進行“組裝”和提升,實現(xiàn)大學與社會的“無縫接軌”。因此,漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)改革應該從專業(yè)人才培養(yǎng)目標著手,確定受學生和教師歡迎并對學生專業(yè)能力有提升價值的畢業(yè)論文(設計)改革方式。本文將就如何進一步細化漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)論文(設計)方式改革闡述初步的看法。
(一)漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標分析
(二)漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)改革方式
從上表可以看出,漢語言文學專業(yè)學生在大學期間必須具備的專業(yè)能力主要包括科研創(chuàng)新能力、文學創(chuàng)作能力、口語表達能力以及實踐教學能力。我們認為,從這四種能力出發(fā),畢業(yè)論文(設計)改革應為培養(yǎng)這四種能力提供多種方式任學生選擇,構(gòu)建以科研創(chuàng)新能力、文學創(chuàng)作能力、口語表達能力以及實踐教學能力為核心評價指標的畢業(yè)論文(設計)模式,將畢業(yè)論文(設計)工作貫穿漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。
1.畢業(yè)論文(設計)檢驗科研創(chuàng)新能力畢業(yè)論文(設計)改革并不是學生從此不用寫學術(shù)論文了,對部分有意于考研或者學術(shù)研究的學生,我們?nèi)匀恍枰獧z驗他們的科研創(chuàng)新能力。針對以往學生在學術(shù)論文寫作中“選題范圍越來越窄、優(yōu)秀論文越來越少、抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生”等問題,我們提出如下思路提高學生的科研創(chuàng)新能力。首先,將學術(shù)論文寫作與傳統(tǒng)課堂教學有機地聯(lián)系起來,從大一入學開始,專業(yè)課教師在授課、作業(yè)、考試中都可結(jié)合本科生的畢業(yè)論文進行如何選題、如何找資料、如何確定框架等的訓練[2]。這樣做的好處是讓學生從大學入學起就可以在夯實專業(yè)理論基礎的同時,逐步提高對科研的興趣。其次,專業(yè)課教師應該引導學生“走近當代文壇,注意當代文學創(chuàng)作的新動向,參與文學評論,對文學創(chuàng)作現(xiàn)實作直接發(fā)言”[3];同時要關注新的語言現(xiàn)象,對生動活潑的語言世界作出解釋。這樣教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,必然能提高學生的科研創(chuàng)新能力。
2.畢業(yè)創(chuàng)作檢驗文學創(chuàng)作能力針對漢語言文學專業(yè)的特點,我們應該對部分有意于文學創(chuàng)作的學生提供以文學創(chuàng)作能力為核心評價指標的畢業(yè)創(chuàng)作形式代替畢業(yè)論文。漢語言文學專業(yè)并不專門培養(yǎng)從事文學創(chuàng)作的作家,但是對于學生來說,文學創(chuàng)作可能是一種興趣愛好,因此在畢業(yè)論文(設計)改革過程中,應給予這一部分學生一定的選擇空間,將4000字以上的文學原創(chuàng)作品,已經(jīng)發(fā)表的可以直接參加答辯,沒有發(fā)表的由學院組織專家進行鑒定,通過后參加答辯。學院應組織專家盡快制定以文學創(chuàng)作能力為核心評價指標的畢業(yè)論文(設計)評價體系,同時討論確定文學原創(chuàng)作品發(fā)表的級別以及學院鑒定的標準。學生入學時即向?qū)W生公布,引導部分文學愛好者從大一開始就規(guī)劃自己的文學創(chuàng)作,四年磨一劍,在導師的指導下打磨自己的作品,或許在畢業(yè)時真能出幾篇佳作。
3.畢業(yè)展演檢驗口語表達能力口語表達能力是漢語言文學專業(yè)學生重要的職業(yè)技能之一,諸如講故事、詩文朗誦、話劇表演、相聲表演、小品表演、口語辯論等。有共同興趣的學生可以在第六學期組成畢業(yè)展演小組,合作完成一個項目,如表演一個話劇或話劇片段,表演一個相聲或小品,朗誦詩文或講故事,也可以組成攻辯雙方開展辯論,指導教師全程參與指導。在畢業(yè)前夕,學院集中組織全院漢語言文學專業(yè)畢業(yè)展演,指導教師或者專家根據(jù)學院建立的畢業(yè)展演評價標準現(xiàn)場組織答辯。以畢業(yè)展演代替畢業(yè)論文可以檢驗該專業(yè)學生在口語表達上的能力,體現(xiàn)學院在人才培養(yǎng)方面所取得的成就,學院也可以此打造專業(yè)人才培養(yǎng)品牌。
4.畢業(yè)設計檢驗實踐教學能力畢業(yè)設計主要面向部分有意于從事語文教學的學生,以實踐教學能力為核心評價指標。根據(jù)漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方案,該專業(yè)核心實踐能力即語文教學實踐能力,可以此建立畢業(yè)設計評價指標體系。畢業(yè)設計要求撰寫文案策劃參加開題,通過后開始實做。在答辯環(huán)節(jié),要求現(xiàn)場展示,學院組織答辯委員會觀摩提問。此模式目前已經(jīng)在我院2007級漢語言文學專業(yè)中試行,有36名同學選擇語文教學實踐為畢業(yè)設計選題。從目前的情況來看,學生選擇小學語文教學的占10%,絕對多數(shù)人選擇中學語文教學為畢業(yè)設計的選題,很明顯地顯示出對未來的職業(yè)定位,多數(shù)同學表示,選擇畢業(yè)設計對就業(yè)有很大的促進作用。
(三)漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)改革特色
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇六
淺談我國高級會計行業(yè)發(fā)展趨勢研究
淺談我國高級會計應該具備的素養(yǎng)
高級會計理論在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的應用
高級會計課程建設探討
關于高級財務會計基本內(nèi)容構(gòu)成的探討
完善高級會計監(jiān)督與管理體系的思考
論述如何創(chuàng)新與完善高級會計監(jiān)督管理體系
關于完善高級會計監(jiān)督與管理體系的思考
關于完善高級會計監(jiān)督與管理體系的思考
有關高速公路高級會計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
新形式下高會人員應具備知識結(jié)構(gòu)
對高級會計學研究范疇界定的思考
高級會計學教學模式的改革與創(chuàng)新
20x年高級會計實務重點解析及應試策略
我國高級會計人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建和策略研究
對于提高高級會計人才職業(yè)能力的思考
高級會計人員社會需求的實證分析
淺談我國高級會計人才培養(yǎng)
對高級會計人員素質(zhì)再提升的思考
獨立學院“高級會計學”課程教學改革的研究
“高級會計學”課程教學改革探析
鐵路高級會計人員職業(yè)技能框架的調(diào)查與分析
會計電算化與會計人員繼續(xù)再教育
基于ahp和模糊評價的高級會計人才綜合素質(zhì)評價
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會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇七
畢業(yè)設計(論文)是高職高專人才培養(yǎng)方案中重要的實踐教學內(nèi)容，是學生對基礎理論知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能綜合運用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題等綜合技能的重要手段，更是對學生將來工作的實踐準備。
一、物流管理專業(yè)畢業(yè)設計(論文)現(xiàn)狀
目前，南通科技職業(yè)學院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)主要就是結(jié)合實際工作崗位完成畢業(yè)論文。物流管理專業(yè)的畢業(yè)論文經(jīng)過多年的實踐和摸索，取得了一定的成績，學生的畢業(yè)論文在省級優(yōu)秀畢業(yè)論文評比中取得過三等獎和優(yōu)秀團隊獎等較好成績。但是目前依然存在很多學生的畢業(yè)論文是抄襲、拼湊完成的，個人觀點比較少，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量比較低。物流管理專業(yè)畢業(yè)設計的形式只有畢業(yè)論文一種，學生為了完成任務而寫論文的被動局面長期存在，這種情況嚴重影響了學生學習的主動性、創(chuàng)造性，為此必須要加快畢業(yè)設計(論文)多樣化的研究。
二、物流管理專業(yè)畢業(yè)設計(論文)存在問題
多年的畢業(yè)論文指導工作深深的體會到物流管理專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)工作雖然取得一定的成績，但還是存在一定的問題。
(一)畢業(yè)設計(論文)形式單一
(二)畢業(yè)設計(論文)不能及時按計劃完成
南通科技職業(yè)學院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)往往安排在第5學期學生跟崗實習結(jié)束后至第6學期學生頂崗實習期間，這一段時間學生主要在企業(yè)實習，又要忙于找工作，壓力特別大，自然很少將心思放在畢業(yè)設計(論文)上，根本不可能想辦法創(chuàng)新畢業(yè)設計(論文)形式；由于壓力大、工作忙，學生就不能按照計劃及時完成寫作任務，總是一拖再拖，最后只好在論文答辯前、中、后的幾天內(nèi)匆匆選題、匆匆完成論文。
(三)畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量比較差
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇八
2、“案例教學法”在高職會計教學中的應用
3、“學習情景工作化”與“崗位模擬”教學方法的運用
4、《成本會計》課程考核方式的改革思考
5、《企業(yè)會計崗位綜合實訓》多元化評價方法的改革與實踐
6、acca專業(yè)教育有助于培養(yǎng)國際化會計人才嗎？
7、cicpa與acca課程知識分布比較分析
8、案例教學在會計教育中的應用研究
9、案例教學在會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中的應用
10、本科財務分析課程教學實踐困境之思考
11、博弈論與會計學之關系
12、財會專業(yè)本科金融衍生工具教學改革探討
13、財會專業(yè)大學生就業(yè)與人才培養(yǎng)探討
14、持有至到期投資教學之“模擬貸款法”
15、代記賬式仿真教學模式下會計現(xiàn)代學徒制研究
16、第八屆全國高職高專會計系主任（院長）聯(lián)席會議在鄭州召開
17、動態(tài)模擬防真會計實驗室場景建設探索與實踐
18、獨立學院會計學專業(yè)提升畢業(yè)論文質(zhì)量的環(huán)節(jié)控制探討
19、對當前會計人員繼續(xù)教育問題的思考
20、對高級會計學研究范疇界定的思考
21、對高職高專院校《財務會計》課程實踐環(huán)節(jié)教學的改革與實踐
22、對信息環(huán)境下的高校財會專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新進行探究
23、對中職學校財會專業(yè)教學的幾點思考
24、法務會計:基于人才培養(yǎng)方案的實踐探索
25、反饋教學法和情境教學法在中高技會計實訓類課程的運用
26、改變理念，創(chuàng)新機制，共建會計專業(yè)校企合作新模式
27、崗位模擬教學法在會計實訓教學中的運用
28、高等院校會計實踐性課教學窺探
29、高校注冊會計師人才培養(yǎng)存在的問題及改進建議
30、高職《財務會計》教學方法改革
31、高職cpa后備人才培養(yǎng)的swot分析
32、高職財務管理課程教學改革探討
33、高職會計基礎課程網(wǎng)絡學習方法探析
34、高職會計理論實訓一體化教學改革探究
35、高職會計實訓教學模式的優(yōu)化
36、高職會計專業(yè)“高素質(zhì)”教師隊伍建設路徑探索及反思
37、高職會計專業(yè)“虛擬學習共同體”的知識建構(gòu)和策略研究
38、高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查研究
39、高職會計專業(yè)畢業(yè)實習改革之“五個統(tǒng)一”模式的探索
40、高職會計專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)模式探析
41、高職會計專業(yè)核心課程的建設與實施
42、高職會計專業(yè)課程改革體系研究
43、高職院?！案呒壺攧諘嫛闭n程改革研究
44、高職院校出納實務課程改革探討
45、高職院校會計實訓教學現(xiàn)狀及對策研究
46、關于高職會計專業(yè)在線自主學習模式中教師角色的定位分析
47、關于應用型人才培養(yǎng)的財務管理專業(yè)教學改革分析
48、關于中等職業(yè)學校會計專業(yè)實訓教學的思考
49、關注中職會計專業(yè)學生課堂注意力的幾點思考
50、國際認證對會計學專業(yè)建設的啟示
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇一
作為一種新型的教學模式，與傳統(tǒng)填鴨式教學模式相比，案例教學更加生動，能夠激發(fā)學生的學習熱情與興趣。如通過在課堂上加入引導性案例的形式，能夠使學生們帶著問題去學習，從而提高學生參與課堂討論的積極性。又如將效果證明性案例插入到教材章節(jié)中，可以增強教材的生動性、提高學生的學習積極性。同時，通過案例分析，能夠使學生身臨其境地去直面問題、解決問題，使學生感覺到在以后自己創(chuàng)業(yè)的過程中將會懂得如何正確地做出決策。因此，通過案例教學可以將教學模式多樣化，改變學生的角色，從而激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。
3.2 有利于培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)
案例分析的基本步驟是認識問題、分析問題，繼而提出相應的對策建議來解決問題。開展案例教學，是將企業(yè)的各種真實管理場景搬到課堂上，呈現(xiàn)在學生面前，學生可以從當事人的角度進行思考分析，努力尋求提高企業(yè)價值的方法。通過分析案例中企業(yè)的經(jīng)驗與教訓，來引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，增強對理論知識的認識理解，培養(yǎng)自己的判斷能力，提出相應的解決對策和建議，從而提高自身的綜合能力。通過案例分析，學生可以充分拓展自己的思維，提高分析和解決問題的能力。同時，由于案例分析倡導多向性、發(fā)散性的思維方式，鼓勵學生發(fā)散思維，不求唯一答案，從而能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及想象力。
3.3 有利于提高教師的教學水平
案例教學的方式要求教師在教學之前要事先對案例進行調(diào)查、研究與分析，在這樣一種實踐化教學中，教師不僅需要熟練掌握教材中所授內(nèi)容，同時又不能僅局限于這些內(nèi)容，而需要從多方面考慮理論知識的運用。同時，案例教學的過程中需要教師從多角度分析總結(jié)問題。因此，采用案例教學的方式，對管理會計學的教師也提出了較高的要求，能夠督促教師不斷地學習深造，因而也有利于教師教學水平的提高。
范文二
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇二
多年來。我國的會計準則遵循的是收入費用觀。在收入費用觀下，收益是一定時期的收入減去各類相關成本費用后的差額。即收益=收入-費用。1993年7月1日開始施行的《企業(yè)會計準則——基本準則》第五十四條明確“利潤是企業(yè)在一定期間的經(jīng)營成果。包括營業(yè)利潤、投資凈收益和營業(yè)外收支凈額?！币簿褪钦f，利潤表和資產(chǎn)負債表各項目的數(shù)據(jù)都是考慮到收入確認和費用配比之后的結(jié)果。在收入費用觀下資產(chǎn)負債表是利潤表的副產(chǎn)品。
2006年發(fā)布的新企業(yè)會計準則體系引入了資產(chǎn)負債表觀的理念，即會計準則的制定者在制定規(guī)范某類交易或事項的會計準則時。應首先定義并規(guī)范由此類交易產(chǎn)生的資產(chǎn)或負債的計量;然后，再根據(jù)所定義的資產(chǎn)和負債的變化來確認收益。新《企業(yè)會計準則——基本準則》第三十七條規(guī)定“利潤是指企業(yè)在一定會計期間的經(jīng)營成果。利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當期利潤的利得和損失等?！薄爸苯佑嬋氘斊诶麧櫟睦煤蛽p失”就是指應當計入當期損益、會導致所有者權(quán)益發(fā)生增減變動的、與所有者投入資本或者向所有者分配利潤無關的利得或者損失。簡單的說，利潤表中利潤的度量主要取決于資產(chǎn)和負債的計量，利潤表可以被看作反映企業(yè)一定期間凈資產(chǎn)的變動表。
(二)計量的變化：歷史成本——公允價值
1993年《企業(yè)會計準則——基本準則》的第十九條明確“各項財產(chǎn)物資應當按取得時的實際成本計價。物價變動時，除國家另有規(guī)定者外，不得調(diào)整其賬面價值”，也就是說歷史成本是會計計量的基本屬性。
2006年發(fā)布的新準則不再單純強調(diào)歷史成本為基本計量屬性，而是適度、謹慎地引入公允價值，在投資性房地產(chǎn)、生物資產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、資產(chǎn)減值、債務重組、金融工具、套期保值、非同一控制下的企業(yè)合并等方面都引入了公允價值計量模式，并且將符合一定條件的公允價值的變動直接計入了損益，進入利潤表。按照公允價值進行會計計量，能夠更加客觀地反映企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果，從而向投資者提供更加相關的信息，有利于提升會計信息的有用性，符合財務會計報告的目標。
(三)報表列報的變化
新舊準則下的利潤表的列報也發(fā)生了很大變化。
首先，新準則下的利潤表不再區(qū)分主營業(yè)務與其他業(yè)務。而是統(tǒng)一在“營業(yè)收入”、“營業(yè)成本”、“營業(yè)稅金及附加”中進行列報。這一方面是基于市場經(jīng)濟中企業(yè)經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，經(jīng)營內(nèi)容呈多元化發(fā)展，不同經(jīng)營業(yè)務收入相當，主營業(yè)務與其他業(yè)務的界限已經(jīng)很模糊;另一方面也是我國新會計準則體系與國際準則的趨同。
其次，由于新準則引入了公允價值計量模式。新準則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目;新準則下的利潤表還單獨列報“資產(chǎn)減值損失”項目，明細列報“對聯(lián)營企業(yè)和合營企業(yè)的投資收益”、“非流動資產(chǎn)處置損失”項目等，并將“營業(yè)費用”改為“銷售費用”、將“投資收益”納入營業(yè)利潤的范圍，使會計信息更加簡潔透明。便于財務報告使用者充分了解企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果。
(四)營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵的變化
由于新企業(yè)會計準則體系凸現(xiàn)了資產(chǎn)負債表觀的理念。引入了公允價值計量模式、所得稅會計處理采用資產(chǎn)負債表債務法以及列報變化等因素，使得新準則下的利潤表中的營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化。
準則下的利潤表將“投資收益”項目列入營業(yè)利潤的范圍，改變了舊準則下的營業(yè)利潤僅反映企業(yè)正常營業(yè)活動所產(chǎn)生的經(jīng)常性收益的狀況，即企業(yè)利用資產(chǎn)對外投資所獲得的報酬也屬于營業(yè)利潤，符合資產(chǎn)負債表觀的理念。
新準則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目，將未實現(xiàn)的資本利得和損失納入了利潤表，使得營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀點，同樣符合資產(chǎn)負債表觀的理念。
所得稅的會計處理采用資產(chǎn)負債表債務法。即企業(yè)在取得資產(chǎn)和負債時，應當首先確定其計稅基礎，資產(chǎn)和負債的賬面價值與其計稅基礎之間的差額為(應納稅或可抵扣)暫時性差異，然后確認所產(chǎn)生的遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負債，資產(chǎn)負債表債務法實質(zhì)上就是資產(chǎn)負債表觀的體現(xiàn)。同時，資產(chǎn)負債表債務法所得稅會計的實施使得新準則下的利潤表中列示的所得稅費用與當期會計利潤相配比。減少了由于稅法規(guī)定與會計準則不一致產(chǎn)生的稅后利潤的波動。
二、對新企業(yè)會計準則下利潤表的分析
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇三
摘要：企業(yè)會計學作為財會類專業(yè)自考科目，具有應用性強、務實性強的特點，該課程強調(diào)實際操作和知識綜合應用，老師在課堂講授的理論、技能和方法等知識需要通過實際操作來最終完成，但目前，企業(yè)會計學的實踐教學模式的改革處于探索階段。本文分析了企業(yè)會計學的教學現(xiàn)狀，并對實踐教學方法進行的分析。
關鍵詞：自考企業(yè)會計學教學方法
一、引言
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中小企業(yè)已成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。對于一個企業(yè)來說，會計是很重要的崗位，是企業(yè)搞好管理的很重要環(huán)節(jié);好的會計，不僅能為企業(yè)的發(fā)展提供信息、依據(jù)和策略，還能為企業(yè)打通經(jīng)營渠道，為領導疏通關系，從而保證領導順利經(jīng)營，同時還能夠為企業(yè)節(jié)約稅金及費用，防止企業(yè)資源的無謂流失。因此，會計人員，不但應當熟練掌握會計法和會計知識，還應當熟練地操作會計實務，進行會計處理。
企業(yè)會計學是財會專業(yè)的主干課程，也是財會專業(yè)學生走向財會工作的本錢，只有打好結(jié)實的基礎才能勝任會計工作。但是為了提高自考通過率，企業(yè)會計學課程的學習基本上為理論知識的學習，實踐教學幾乎為空白。在這種教學模式下，課堂教學效果必然是不理想的。
二、影響自考企業(yè)會計學通過率的因素
1.對于一些先修課程未能學透。在會計教學中的多門課程一般都是順序進行的，存在一定的連貫性。如果學生先修課程基礎不牢，在學習后續(xù)課程時往往會力不從心。尤其對于非會計專業(yè)的學生，如果先修課程《基礎會計》與自考課程《企業(yè)會計學》的學習實間間隔偏大，這往往會造成在學習《企業(yè)會計學》時不知所措。此外，在學習《基礎會計》時，只求一知半解，求職欲望不夠強烈。
2.沉迷網(wǎng)絡，學習積極性不高。在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡網(wǎng)住了人們，學生們也不例外。在課堂上玩手機者頗多，學生注意力分散，課堂效果很差。
3.學生對自考的認識不到位。學生自愿報名參加自考，但是參加自考之后，學習的積極性并未提升，甚至出現(xiàn)很多棄考的現(xiàn)象。這是因為自考生在象牙塔中生活的太安逸，不知道社會的殘酷，不能清楚地認識到自考的意義。故而只滿足于技能的提升，對于理論知識不屑一顧，如此種種都反映出學生對自考的認識不到位。
4.社會各界對自考的重視程度不足。這主要體現(xiàn)在自考畢業(yè)生的就業(yè)層面。有研究表明，自考畢業(yè)生就業(yè)率不高，造成自考畢業(yè)生就業(yè)難的原因有大眾認可度低、文化偏見。在一些招聘簡章中明確標明要求應聘者為統(tǒng)招學歷，不是很認可自考學歷。這是因為人們認為，自考生是未能走上統(tǒng)招路的學生，這些學生綜合素質(zhì)較低。
三、提升企業(yè)會計學自考通過率的策略
1.教師層面：
1.1與學生建立融洽的師生關系，調(diào)動學生積極性，引導學生主動學習。自考生的生源一般來說較差，學習不主動，上課不專心聽講，管理不到位的話，易出現(xiàn)懶散的狀態(tài)。在企業(yè)會計學教學過程中，我喜歡和同學們打成一片，讓他們在喜歡上這門課之前，首先喜歡上自己，我認為這是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵，也是實現(xiàn)教學模式從“傳授”向“引導”轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。
1.2提升學生自考的信心。在畢業(yè)之際有很多學生不想?yún)⒓幼钥?，覺得自己底子差，再怎么樣努力也不會自考成功。針對這種現(xiàn)象，我一般會和他們一一交流，盡量做到斬草除根。此外，我還認真研究考試大綱，講透歷年考試真題，將每章的重難點與真題對應，使學生做到心中有數(shù)，增加其自考必勝的信心。
2.學校層面：
2.1大力推進教學改革。學校應該建立互動式、案例式、模擬式教學模式，老師在講授理論知識的同時，應以現(xiàn)實中的企業(yè)作為案例，使學生了解企業(yè)的相關業(yè)務，增強學生對企業(yè)業(yè)務的感性認識，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習動機。
2.2讓學生教育學生。挑選自考成功，并且獲得不錯工作的學生來校為學弟學妹們加油打氣，正所謂“事實勝于雄辯”,舉辦此類活動能使學生心中產(chǎn)生艷羨之情，思考自己的大學學習狀態(tài)是否偏離了自己的目標，向優(yōu)秀的人看齊。我相信參加活動之后大多數(shù)學生會為了能夠擁有好的工作，提升自身價值而踴躍加入到自考行列。
3.社會層面：更新用人觀念。用人單位要樹立正確的用人觀。作為用人單位首先要消除對自考生的偏見與岐視。很多企業(yè)在招聘雇員時在招聘啟示上明確表示只接收全日制普通本科畢業(yè)生，深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并不是自考畢業(yè)生的能力無法勝任所需的崗位，而是雇主對高等教育自學考試的學歷文憑無法認可，這就是典型的學歷歧視。與性別歧視、地域歧視、戶籍歧視和形象歧視有著共同根源和成因的自考畢業(yè)生學歷歧視同樣也是社會偏見的蔓延。學者認為，用人單位對自考生的偏見和歧視實際上是一種非智力壁全。從經(jīng)濟學的`角度看，這種非智力壁全會給經(jīng)濟行為主體人增加經(jīng)濟成本，降低經(jīng)濟企業(yè)的生產(chǎn)效率，使企業(yè)在運行過程中缺乏活力。因此，用人單位在招聘應屆畢業(yè)生過程中，在崗位進行詳細的需求之后，根據(jù)求職者的能力大小和能力匹配度來決定是否錄用求職者，消除對自考畢業(yè)生的學歷歧視。
總之，自考畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，不僅取決于自考生自身的能力和態(tài)度，還與用人單位的用人觀密切相關。
四、結(jié)語
目前我國自考已經(jīng)形成了相當?shù)囊?guī)模，但在管理上尚有一些未開拓的領域需要深入研究。由于社會大眾對于這一特殊群體的長期偏見，造成了目前這一群體的心理調(diào)整上出現(xiàn)了一些問題，這些問題總體上是在個體與社會的互動當中形成，也必將在積極的社會互動當中得到改善。對于民辦教育工作者而言，認清學生心理問題的根源所在，從宏觀和微觀兩個方面入手，在加強具體學生心理疏導的同時增加群體心理的調(diào)節(jié)，必將有利于這一特殊群體的健康成長。
參考文獻
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇四
在大數(shù)據(jù)時代，無論是在企業(yè)的風險管理，還是在企業(yè)的決策分析領域，管理會計所具有的作用都變得愈發(fā)重要。文章首先說明了大數(shù)據(jù)時代對管理會計應用產(chǎn)生的影響，然后結(jié)合實際情況，分析了啤酒制造行業(yè)管理會計的應用現(xiàn)狀，最后有針對性的提出了管理會計的應用策略。
作為對啤酒制造行業(yè)管理工作精細程度進行提升的重要途徑，管理會計所具有的作用，在大數(shù)據(jù)時代顯得越來越重要。因此，以大數(shù)據(jù)時代為背景，以啤酒制造行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢為基礎，對管理會計的應用進行探索是非常有必要的。合理應用管理會計，不僅可以保證企業(yè)所制定管理方案的科學性，還可以保證企業(yè)與社會發(fā)展方向的一致性，避免不必要的經(jīng)濟損失。
(一)拓寬了管理會計參與企業(yè)管理的渠道
在大數(shù)據(jù)時代，對數(shù)據(jù)進行收集的方法與之前相比有了非常明顯的變革，管理會計在對與所在企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品相關的信息進行收集時，可以獲取到更為及時并且完善的內(nèi)容[1]。正是由于大數(shù)據(jù)時代所涵蓋數(shù)據(jù)均具有實時性的特點，因此，以此為基礎所開展的數(shù)據(jù)分析工作，其結(jié)果與之前相比在準確性方面具有了質(zhì)的飛躍，這也在很大程度上為企業(yè)管理人員制定相關決策提供了便利。
(二)使管理會計具有的作用愈發(fā)明確
在大數(shù)據(jù)時代，各企業(yè)能夠?qū)ψ陨硭栊畔⑦M行獲取的來源變得愈發(fā)廣泛，除此之外，還可以通過對大數(shù)據(jù)所具有的數(shù)據(jù)收集、整理和分析功能進行應用，保證數(shù)據(jù)分析工作的高效完成，為企業(yè)管理工作提供科學信息，保證管理人員制定決策的有效性。可以說，對處于大數(shù)據(jù)平臺之上的企業(yè)而言，管理人員能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀具有更為準確的認識，從而有針對性的提升企業(yè)的綜合競爭力。
(一)相關專業(yè)人才的缺乏
處于大數(shù)據(jù)時代背景下的企業(yè)，通常需要面對大量所收集到的數(shù)據(jù)信息，因此，想要保證獲取商業(yè)信息對企業(yè)發(fā)展具有其應用的價值，就需要對所收集數(shù)據(jù)信息進行深度的挖掘與分析，此時，從事管理會計的員工整體能力的高低就顯得尤為重要[2]。但是，我國現(xiàn)有管理會計隊伍普遍存在建設水平較低的問題，這就導致大部分企業(yè)內(nèi)部均缺少能夠?qū)ζ髽I(yè)發(fā)展情況進行科學分析與預測的員工，進而對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
(二)管理人員存在認知偏差
到目前為止，仍舊存在部分管理人員無法對管理會計的含義進行準確定義，而是將其與記賬、核算等基礎性會計工作畫上等號，從而忽視了管理會計對企業(yè)發(fā)展具有的重要意義。這一觀念的存在，對大數(shù)據(jù)時代，管理會計的推廣和應用是非常不利的。
(一)及時轉(zhuǎn)變管理觀念
對于啤酒制造行業(yè)而言，在對管理會計進行推廣和應用的過程中，重要的影響因素包括管理人員的意識、導向和觀念。因此，想要保證在大數(shù)據(jù)時代，將管理會計對啤酒制造行業(yè)發(fā)展具有的積極作用進行完整展示，企業(yè)的管理人員需要及時對自身觀念進行轉(zhuǎn)變，明確數(shù)據(jù)管理與價值創(chuàng)造間的關系[3]。以啤酒制造行業(yè)所具有的特點為基礎，對管理人員應當具備的觀念進行分析，可將其歸納為以下兩個方面：一方面，管理人員應當具備在大數(shù)據(jù)時代通過對管理會計加以應用，保證管理精細化程度提高，從而實現(xiàn)企業(yè)由粗放型管理向集約型管理進行轉(zhuǎn)變的能力。在具體的經(jīng)營管理過程中，管理人員應當通過對大數(shù)據(jù)方法的應用，提升針對經(jīng)營數(shù)據(jù)所開展收集、分析與歸納工作的效率，通過與同處于啤酒制造行業(yè)中的先進企業(yè)進行橫向比較，以及與本企業(yè)歷年經(jīng)營管理數(shù)據(jù)的變化趨勢進行縱向比較的方式，完成對管理差距的尋找，從而針對現(xiàn)存不足對管理措施進行調(diào)整或優(yōu)化，將管理“潛成本”進行消除，最終實現(xiàn)企業(yè)的精細化管理；另一方面，管理人員可以通過對大數(shù)據(jù)加以應用的方式，完成對以啤酒制造行業(yè)為基礎所開展智能化管理工作進程的推進，保證服務效能的提升。對于以盈利作為最終目標的啤酒制造行業(yè)而言，當其處于大數(shù)據(jù)的時代背景下時，管理人員可以通過對大數(shù)據(jù)理念以及管理會計的應用，完成對所在企業(yè)面向消費人群的特征進行分析與歸納的工作，為企業(yè)發(fā)展方向的確立提供科學的參考依據(jù)。在保證企業(yè)所制定發(fā)展方案大方向正確的基礎上，避免企業(yè)遭受不必要的經(jīng)濟損失。
(二)著重培養(yǎng)相關人才
人才乃管理之根本，對于包括啤酒制造行業(yè)在內(nèi)的任意行業(yè)而言，想要保證自身在大數(shù)據(jù)的時代背景下，所開展一系列管理工作的科學性，當務之急在于針對社會的發(fā)展趨勢、企業(yè)實際情況和發(fā)展方向，對相關人才進行重點培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，對于啤酒制造行業(yè)而言，在人才培養(yǎng)的過程中，應當將關注的重點放在以下兩個層面之上：首先是對管理會計行業(yè)的從業(yè)人員整體能力進行提高，通過針對財會人員主要工作內(nèi)容定期開展技能培訓的方式，保證對財會人員所具有知識體系結(jié)構(gòu)進行更新，實現(xiàn)由核算型財會人員向管理型財會人員進行轉(zhuǎn)變的目標，這樣做的目的在于為管理會計實施效率的提升奠定良好基礎；其次是通過構(gòu)建完善的人才激勵制度的方式，實現(xiàn)對管理會計的尖端人才進行培養(yǎng)的目標。想要實現(xiàn)這一目標，管理人員應當根據(jù)啤酒制造行業(yè)的發(fā)展趨勢，以及所在企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在企業(yè)內(nèi)部有針對性的設立起財務管理師或其他與管理財務密切相關的高級職位，用來保證管理會計在企業(yè)管理、經(jīng)營和生產(chǎn)過程中所占據(jù)地位的提升[4]。通過對啤酒制造行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展情況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，較為突出的問題在于，啤酒制造行業(yè)所包含企業(yè)普遍缺少能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)和管理會計所涉及知識進行準確掌握的人才，這對于企業(yè)的進步和行業(yè)的發(fā)展都是非常不利的。想要解決該問題，企業(yè)的管理人員應當實施將“走出去”與“請進來”相結(jié)合的方式，一方面，選擇財會技能過硬、工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)員工前往更加高端的國家會計員進行深造與學習，將企業(yè)所具有的與大數(shù)據(jù)時代要求不符合的缺口進行彌補，保證將企業(yè)對大數(shù)據(jù)進行收集、分析與歸納的能力進行提升，從而實現(xiàn)企業(yè)的快速發(fā)展。另一方面，管理人員可視情況在企業(yè)內(nèi)部引入社會高端人才，實現(xiàn)對企業(yè)員工所具有工作積極性的有效調(diào)動。
(三)營造適宜的內(nèi)部環(huán)境
想要保證管理會計在最短的時間內(nèi)與企業(yè)各部分系統(tǒng)達到契合狀態(tài)，不僅需要管理人員對其引起足夠的重視，還需要保證企業(yè)內(nèi)部環(huán)境與管理會計所具有的需求相適應[5]。第一點，應當保證企業(yè)內(nèi)部所具有工作氛圍的和諧，根據(jù)啤酒制造行業(yè)的發(fā)展趨勢制定相應的企業(yè)發(fā)展方案，并且調(diào)整對管理會計所具有的要求，構(gòu)建完善的項目決策制度，這樣做的目的在于保證企業(yè)經(jīng)營決策與管理會計的有效結(jié)合，明確管理會計員工在對企業(yè)經(jīng)營決策進行制定時所具有的重要性，完成對良好氛圍的營造；第二點，管理人員應當將針對財務信息化所開展的建設工作與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，通過對財務核算體系進行統(tǒng)一的方式，保證信息處理規(guī)則的規(guī)范性，從而構(gòu)建起與大數(shù)據(jù)時代要求相適應的企業(yè)信息化管理平臺；第三點，管理人員需要投入相應資金，用以保證軟件和硬件設施的完善，只有這樣才能實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)處理的能力進行提升的目標。除此之外，管理會計員工也應當對自身所具有的觀念進行及時轉(zhuǎn)變，將工作的范圍擴大至對所制定決策進行輔助的方面，而不僅僅是局限于傳統(tǒng)的記賬與核算上。
綜上所述，作為在對社會主義市場經(jīng)濟建設的過程中非常重要的一部分，管理會計對于社會、相關行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展而言，所具有的作用都是無法替代的。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，又為企業(yè)管理過程中管理會計的參與提供了全新的途徑，在當前的時代背景下，啤酒制造行業(yè)更應當重視對管理會計進行推廣與應用的意義，通過對行業(yè)管理精細程度進行提升的方式，保證其獲得應有的社會與經(jīng)濟效益。
財參考文獻：
[5]徐寬。新會計準則頒布對企業(yè)盈余管理的影響研究[d].西南財經(jīng)大學，2014.
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇五
重慶文理學院教學部2009年組織的一次重慶市高校文學類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設計)專題調(diào)研報告的數(shù)據(jù)顯示:“目前,從高校文學類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設計)改革研究方面來看,涉及到管理制度、質(zhì)量監(jiān)控、評價標準方面的研究較多,畢業(yè)論文寫作模式創(chuàng)新改革研究的較少。即便是有,也僅是個別應用性較強的專業(yè)作了一些嘗試,如廣告學、文秘專業(yè)在畢業(yè)論文(設計)方面強調(diào)學生以作品、實作代替畢業(yè)論文寫作,但缺乏深入的、整體性的研究?！盵2]2009年10月,學校《重慶文理學院本科學生畢業(yè)論文(設計)改革方案》,要求各學院根據(jù)方案結(jié)合本院實際和專業(yè)特點制定本科學生畢業(yè)論文(設計)改革實施方案,由教學部審定后執(zhí)行。學校明確提出:以科學發(fā)展觀為指導,全面貫徹落實學校第三次教學工作會精神,以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為重點,深化本科學生畢業(yè)論文(設計)教學改革,提高應用型專門人才培養(yǎng)質(zhì)量。文學與傳媒學院漢語言文學專業(yè)作為向應用型本科院校轉(zhuǎn)型后極具代表性的傳統(tǒng)師范教育專業(yè),長期以來,畢業(yè)論文(設計)模式單一,過分強調(diào)畢業(yè)論文(設計)的科研創(chuàng)新,忽略畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)對學生實踐能力和應用能力的培養(yǎng)。
二、漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文工作的實證調(diào)查與分析
我們從2009年9月份開始對我校漢語言文學專業(yè)本科生進行畢業(yè)論文(設計)工作現(xiàn)狀調(diào)查,主要涉及畢業(yè)論文(設計)管理制度、畢業(yè)論文(設計)監(jiān)控制度、畢業(yè)論文(設計)模式改革等方面。一共發(fā)出問卷122份,收回有效問卷119份。單從學生對畢業(yè)論文(設計)模式改革的態(tài)度,可以看出絕大部分學生(占)支持畢業(yè)論文(設計)模式的改革。同時學生也對采用何種畢業(yè)論文(設計)模式提出了很好的看法。因此,我們認為,作為應用型本科院校轉(zhuǎn)型后的傳統(tǒng)師范教育專業(yè)———漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)改革勢在必行。目前我校經(jīng)過畢業(yè)論文(設計)初步的改革,畢業(yè)論文(設計)的寫作時間已經(jīng)得到保障,畢業(yè)論文(設計)的規(guī)章制度已經(jīng)比較健全,從指導教師到學生畢業(yè)論文(設計)的改革意識已經(jīng)基本到位。但是對于作為應用型本科院校轉(zhuǎn)型后的傳統(tǒng)師范教育專業(yè)———漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文(設計)模式到底該如何改革卻仍然處于摸索狀態(tài)?？傮w而言,關于漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文(設計)改革的理論研究多,實踐研究少;畢業(yè)論文(設計)工作制度研究多,畢業(yè)論文(設計)模式研究少;學術(shù)性畢業(yè)論文(設計)研究多,畢業(yè)論文(設計)對學生實踐能力培養(yǎng)的研究少;畢業(yè)論文(設計)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控制度研究多,畢業(yè)論文(設計)對學生專業(yè)能力提升的研究少。
三、漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)改革方式探索
作為轉(zhuǎn)型后的漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)工作存在種種弊端,很明顯地不適應應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。我們認為,應用型本科院校畢業(yè)論文(設計)工作應突出大學與社會結(jié)合、理論與實踐結(jié)合,從激發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)、提高學生專業(yè)技能為出發(fā)點,將各專業(yè)主要教學內(nèi)容和素質(zhì)要求,集中整合在畢業(yè)論文(設計)的內(nèi)容和組織活動中。引導學生系統(tǒng)整合、靈活運用所學知識和技能,獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造性地解決問題,對學生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能進行“組裝”和提升,實現(xiàn)大學與社會的“無縫接軌”。因此,漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)改革應該從專業(yè)人才培養(yǎng)目標著手,確定受學生和教師歡迎并對學生專業(yè)能力有提升價值的畢業(yè)論文(設計)改革方式。本文將就如何進一步細化漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)論文(設計)方式改革闡述初步的看法。
(一)漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標分析
(二)漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)改革方式
從上表可以看出,漢語言文學專業(yè)學生在大學期間必須具備的專業(yè)能力主要包括科研創(chuàng)新能力、文學創(chuàng)作能力、口語表達能力以及實踐教學能力。我們認為,從這四種能力出發(fā),畢業(yè)論文(設計)改革應為培養(yǎng)這四種能力提供多種方式任學生選擇,構(gòu)建以科研創(chuàng)新能力、文學創(chuàng)作能力、口語表達能力以及實踐教學能力為核心評價指標的畢業(yè)論文(設計)模式,將畢業(yè)論文(設計)工作貫穿漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。
1.畢業(yè)論文(設計)檢驗科研創(chuàng)新能力畢業(yè)論文(設計)改革并不是學生從此不用寫學術(shù)論文了,對部分有意于考研或者學術(shù)研究的學生,我們?nèi)匀恍枰獧z驗他們的科研創(chuàng)新能力。針對以往學生在學術(shù)論文寫作中“選題范圍越來越窄、優(yōu)秀論文越來越少、抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生”等問題,我們提出如下思路提高學生的科研創(chuàng)新能力。首先,將學術(shù)論文寫作與傳統(tǒng)課堂教學有機地聯(lián)系起來,從大一入學開始,專業(yè)課教師在授課、作業(yè)、考試中都可結(jié)合本科生的畢業(yè)論文進行如何選題、如何找資料、如何確定框架等的訓練[2]。這樣做的好處是讓學生從大學入學起就可以在夯實專業(yè)理論基礎的同時,逐步提高對科研的興趣。其次,專業(yè)課教師應該引導學生“走近當代文壇,注意當代文學創(chuàng)作的新動向,參與文學評論,對文學創(chuàng)作現(xiàn)實作直接發(fā)言”[3];同時要關注新的語言現(xiàn)象,對生動活潑的語言世界作出解釋。這樣教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,必然能提高學生的科研創(chuàng)新能力。
2.畢業(yè)創(chuàng)作檢驗文學創(chuàng)作能力針對漢語言文學專業(yè)的特點,我們應該對部分有意于文學創(chuàng)作的學生提供以文學創(chuàng)作能力為核心評價指標的畢業(yè)創(chuàng)作形式代替畢業(yè)論文。漢語言文學專業(yè)并不專門培養(yǎng)從事文學創(chuàng)作的作家,但是對于學生來說,文學創(chuàng)作可能是一種興趣愛好,因此在畢業(yè)論文(設計)改革過程中,應給予這一部分學生一定的選擇空間,將4000字以上的文學原創(chuàng)作品,已經(jīng)發(fā)表的可以直接參加答辯,沒有發(fā)表的由學院組織專家進行鑒定,通過后參加答辯。學院應組織專家盡快制定以文學創(chuàng)作能力為核心評價指標的畢業(yè)論文(設計)評價體系,同時討論確定文學原創(chuàng)作品發(fā)表的級別以及學院鑒定的標準。學生入學時即向?qū)W生公布,引導部分文學愛好者從大一開始就規(guī)劃自己的文學創(chuàng)作,四年磨一劍,在導師的指導下打磨自己的作品,或許在畢業(yè)時真能出幾篇佳作。
3.畢業(yè)展演檢驗口語表達能力口語表達能力是漢語言文學專業(yè)學生重要的職業(yè)技能之一,諸如講故事、詩文朗誦、話劇表演、相聲表演、小品表演、口語辯論等。有共同興趣的學生可以在第六學期組成畢業(yè)展演小組,合作完成一個項目,如表演一個話劇或話劇片段,表演一個相聲或小品,朗誦詩文或講故事,也可以組成攻辯雙方開展辯論,指導教師全程參與指導。在畢業(yè)前夕,學院集中組織全院漢語言文學專業(yè)畢業(yè)展演,指導教師或者專家根據(jù)學院建立的畢業(yè)展演評價標準現(xiàn)場組織答辯。以畢業(yè)展演代替畢業(yè)論文可以檢驗該專業(yè)學生在口語表達上的能力,體現(xiàn)學院在人才培養(yǎng)方面所取得的成就,學院也可以此打造專業(yè)人才培養(yǎng)品牌。
4.畢業(yè)設計檢驗實踐教學能力畢業(yè)設計主要面向部分有意于從事語文教學的學生,以實踐教學能力為核心評價指標。根據(jù)漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方案,該專業(yè)核心實踐能力即語文教學實踐能力,可以此建立畢業(yè)設計評價指標體系。畢業(yè)設計要求撰寫文案策劃參加開題,通過后開始實做。在答辯環(huán)節(jié),要求現(xiàn)場展示,學院組織答辯委員會觀摩提問。此模式目前已經(jīng)在我院2007級漢語言文學專業(yè)中試行,有36名同學選擇語文教學實踐為畢業(yè)設計選題。從目前的情況來看,學生選擇小學語文教學的占10%,絕對多數(shù)人選擇中學語文教學為畢業(yè)設計的選題,很明顯地顯示出對未來的職業(yè)定位,多數(shù)同學表示,選擇畢業(yè)設計對就業(yè)有很大的促進作用。
(三)漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)改革特色
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇六
淺談我國高級會計行業(yè)發(fā)展趨勢研究
淺談我國高級會計應該具備的素養(yǎng)
高級會計理論在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的應用
高級會計課程建設探討
關于高級財務會計基本內(nèi)容構(gòu)成的探討
完善高級會計監(jiān)督與管理體系的思考
論述如何創(chuàng)新與完善高級會計監(jiān)督管理體系
關于完善高級會計監(jiān)督與管理體系的思考
關于完善高級會計監(jiān)督與管理體系的思考
有關高速公路高級會計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
新形式下高會人員應具備知識結(jié)構(gòu)
對高級會計學研究范疇界定的思考
高級會計學教學模式的改革與創(chuàng)新
20x年高級會計實務重點解析及應試策略
我國高級會計人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建和策略研究
對于提高高級會計人才職業(yè)能力的思考
高級會計人員社會需求的實證分析
淺談我國高級會計人才培養(yǎng)
對高級會計人員素質(zhì)再提升的思考
獨立學院“高級會計學”課程教學改革的研究
“高級會計學”課程教學改革探析
鐵路高級會計人員職業(yè)技能框架的調(diào)查與分析
會計電算化與會計人員繼續(xù)再教育
基于ahp和模糊評價的高級會計人才綜合素質(zhì)評價
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會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇七
畢業(yè)設計(論文)是高職高專人才培養(yǎng)方案中重要的實踐教學內(nèi)容，是學生對基礎理論知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能綜合運用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題等綜合技能的重要手段，更是對學生將來工作的實踐準備。
一、物流管理專業(yè)畢業(yè)設計(論文)現(xiàn)狀
目前，南通科技職業(yè)學院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)主要就是結(jié)合實際工作崗位完成畢業(yè)論文。物流管理專業(yè)的畢業(yè)論文經(jīng)過多年的實踐和摸索，取得了一定的成績，學生的畢業(yè)論文在省級優(yōu)秀畢業(yè)論文評比中取得過三等獎和優(yōu)秀團隊獎等較好成績。但是目前依然存在很多學生的畢業(yè)論文是抄襲、拼湊完成的，個人觀點比較少，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量比較低。物流管理專業(yè)畢業(yè)設計的形式只有畢業(yè)論文一種，學生為了完成任務而寫論文的被動局面長期存在，這種情況嚴重影響了學生學習的主動性、創(chuàng)造性，為此必須要加快畢業(yè)設計(論文)多樣化的研究。
二、物流管理專業(yè)畢業(yè)設計(論文)存在問題
多年的畢業(yè)論文指導工作深深的體會到物流管理專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)工作雖然取得一定的成績，但還是存在一定的問題。
(一)畢業(yè)設計(論文)形式單一
(二)畢業(yè)設計(論文)不能及時按計劃完成
南通科技職業(yè)學院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設計(論文)往往安排在第5學期學生跟崗實習結(jié)束后至第6學期學生頂崗實習期間，這一段時間學生主要在企業(yè)實習，又要忙于找工作，壓力特別大，自然很少將心思放在畢業(yè)設計(論文)上，根本不可能想辦法創(chuàng)新畢業(yè)設計(論文)形式；由于壓力大、工作忙，學生就不能按照計劃及時完成寫作任務，總是一拖再拖，最后只好在論文答辯前、中、后的幾天內(nèi)匆匆選題、匆匆完成論文。
(三)畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量比較差
會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇八
2、“案例教學法”在高職會計教學中的應用
3、“學習情景工作化”與“崗位模擬”教學方法的運用
4、《成本會計》課程考核方式的改革思考
5、《企業(yè)會計崗位綜合實訓》多元化評價方法的改革與實踐
6、acca專業(yè)教育有助于培養(yǎng)國際化會計人才嗎？
7、cicpa與acca課程知識分布比較分析
8、案例教學在會計教育中的應用研究
9、案例教學在會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中的應用
10、本科財務分析課程教學實踐困境之思考
11、博弈論與會計學之關系
12、財會專業(yè)本科金融衍生工具教學改革探討
13、財會專業(yè)大學生就業(yè)與人才培養(yǎng)探討
14、持有至到期投資教學之“模擬貸款法”
15、代記賬式仿真教學模式下會計現(xiàn)代學徒制研究
16、第八屆全國高職高專會計系主任（院長）聯(lián)席會議在鄭州召開
17、動態(tài)模擬防真會計實驗室場景建設探索與實踐
18、獨立學院會計學專業(yè)提升畢業(yè)論文質(zhì)量的環(huán)節(jié)控制探討
19、對當前會計人員繼續(xù)教育問題的思考
20、對高級會計學研究范疇界定的思考
21、對高職高專院校《財務會計》課程實踐環(huán)節(jié)教學的改革與實踐
22、對信息環(huán)境下的高校財會專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新進行探究
23、對中職學校財會專業(yè)教學的幾點思考
24、法務會計:基于人才培養(yǎng)方案的實踐探索
25、反饋教學法和情境教學法在中高技會計實訓類課程的運用
26、改變理念，創(chuàng)新機制，共建會計專業(yè)校企合作新模式
27、崗位模擬教學法在會計實訓教學中的運用
28、高等院校會計實踐性課教學窺探
29、高校注冊會計師人才培養(yǎng)存在的問題及改進建議
30、高職《財務會計》教學方法改革
31、高職cpa后備人才培養(yǎng)的swot分析
32、高職財務管理課程教學改革探討
33、高職會計基礎課程網(wǎng)絡學習方法探析
34、高職會計理論實訓一體化教學改革探究
35、高職會計實訓教學模式的優(yōu)化
36、高職會計專業(yè)“高素質(zhì)”教師隊伍建設路徑探索及反思
37、高職會計專業(yè)“虛擬學習共同體”的知識建構(gòu)和策略研究
38、高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查研究
39、高職會計專業(yè)畢業(yè)實習改革之“五個統(tǒng)一”模式的探索
40、高職會計專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)模式探析
41、高職會計專業(yè)核心課程的建設與實施
42、高職會計專業(yè)課程改革體系研究
43、高職院?！案呒壺攧諘嫛闭n程改革研究
44、高職院校出納實務課程改革探討
45、高職院校會計實訓教學現(xiàn)狀及對策研究
46、關于高職會計專業(yè)在線自主學習模式中教師角色的定位分析
47、關于應用型人才培養(yǎng)的財務管理專業(yè)教學改革分析
48、關于中等職業(yè)學校會計專業(yè)實訓教學的思考
49、關注中職會計專業(yè)學生課堂注意力的幾點思考
50、國際認證對會計學專業(yè)建設的啟示