優(yōu)秀的教案能夠引導學生主動參與學習，提高學習效果。教案的編寫需要根據(jù)不同學生的學習特點進行個性化設計。教案范文庫中包含了豐富多樣的教案樣本，希望能夠激發(fā)大家的教學創(chuàng)意。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇一
(2)了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
(4)從世界交流的規(guī)模、聯(lián)系方式等方面認識世界市場的形成，總結(jié)資本主義世界體系形成的過程及各階段的特點。
2.過程與方法。
(1)總結(jié)“電氣時代”的科學成果直至今天仍然影響我們的事例，認識科技進步對人類的巨大影響。
(2)比較兩次工業(yè)革命的異同點，了解人類認識自然的歷程。
(3)學會用批判的眼光來看待世界整體化的形成。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)正確認識整體世界形成對世界文明進步的影響和其中的罪惡給人類帶來的災難，形成正確的世界意識，尊重經(jīng)濟文化發(fā)展的多樣性。
(2)通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇二
(一)知識與能力。
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
2.分析教材中有關第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、教學重點與難點。
三、教學過程。
(一)復習提問，導入新課。
1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?
2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?
3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?
(課件圖片展示，導入新課)：
〈世界第一架飛機圖片愛迪生和電燈圖片貝爾發(fā)明電話圖片〉。
學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。哪什么是“第二次工業(yè)革命”?19世紀中后期以后，科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
(二)設疑與發(fā)現(xiàn)。
課件展示如下問題：
4、卡爾本茨是哪國人他有哪些重要成就。
學生根據(jù)問題進行自主學習、合作與討論、達成共識。時間為15分鐘。
問題較為簡單，教師不宜多講。
(三)問題探與究：
1、你家有哪些家用電器?它們有什么作用?如果沒有電，我們的生活將會怎樣?
設計意圖：
通過對此問題的討論探究，引導學生掌握第二次工業(yè)革命的主要標志是電力的廣泛應用。電力的發(fā)明和廣泛使用，給人們的生產(chǎn)和生活帶來巨大變化，它促成一大批新的工業(yè)部門誕生，從根本上改變了資本主義生產(chǎn)的面貌。電力在生活領域的應用，極大地改善了人們的生活。
設計意圖：
通過對此問題的討論探究，培養(yǎng)學生聯(lián)系社會、生活實際的能力。
3.請結(jié)合兩次工業(yè)革命的相關知識，談談工業(yè)革命給你帶來的啟示。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇三
(1)識記工業(yè)革命首先開始的國家和時間;。
(3)認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。
(4)理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。
2.過程與方法。
(1)利用材料創(chuàng)設情境，提高學生閱讀材料和獲取有效信息的能力，加深對工業(yè)革命產(chǎn)生條件的影響。
(2)在引導學生思考的過程中，進一步理解工業(yè)革命的發(fā)生、發(fā)展、影響之間是互為因果的關系。
(3)通過工業(yè)革命對人類文明的影響的分析，培養(yǎng)學生閱讀教材，知識整合的能力。
3.情感態(tài)度價值觀。
(1)通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度;。
(2)通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
【學情分析】。
高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。歷史知識儲備不充分，歷史思維能力有待提高。所以我們在教學過程中需要采取深入淺出，形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。本課主要運用三種學習方法：情景學習法、歷史比較法和合作探究學習法。運用主體參與式教學模式創(chuàng)建多樣性。開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
【重點難點】。
1.教學重點：第一次工業(yè)文明首先發(fā)生在英國的原因;第一次工業(yè)革命的重大發(fā)明和影響。
2.教學難點：工業(yè)革命對人類文明的影響，特別是對資本主義世界市場發(fā)展的重要影響。
【教學過程】。
情景導入。
1851年5月1日，第一屆世界博覽會在英國倫敦海德公園的水晶宮開幕。這一天，水晶宮內(nèi)掛滿萬國彩旗，參觀者摩肩接踵，各種工藝品、藝術(shù)品琳瑯滿目，令人目不暇接。
在博覽會上，參觀者驚奇地觀看著來自各個國家的發(fā)明、珍奇和產(chǎn)品，其中最令人感興趣的是各種機器發(fā)明，他們目瞪口呆地看著各種正在工作的機器，有開槽機、鉆孔機、拉線機、紡紗機、造幣機、抽水機等等，這些不同的機器又通過特別建造的鍋爐房產(chǎn)生的蒸汽一起驅(qū)動，讓人們領悟到了工業(yè)革命給世界帶來的變化。
自主預習。
一、從珍妮機到蒸汽機。
(1)前提：18世紀時，隨著_______________的進一步發(fā)展，英國社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速。
(2)市場：越來越多的殖民地提供了廣闊的___________。
(3)勞動力：圈地運動迫使很多農(nóng)民離開土地，去工場做工。
(4)資金：殖民擴張和掠奪以及廣闊的殖民地為英國帶來了巨額的財富。
(5)技術(shù)：________日益興旺，生產(chǎn)技術(shù)進一步發(fā)展。
2.工業(yè)革命的進程。
(1)在新興的棉紡織業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)首先出現(xiàn)了革命性的變化。
(2)開始標志：1765年，哈格里夫斯發(fā)明“________”。
(3)其他領域：在冶金、采煤等其他生產(chǎn)領域也紛紛出現(xiàn)了發(fā)明和使用機器的高潮。
二、從工場到工廠。
1.生產(chǎn)組織形式的變化：傳統(tǒng)的手工工場無法適應機器生產(chǎn)的需要，________成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式。
2.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化。
(1)農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重相對減少，________發(fā)揮了日益重要的作用。
(2)工廠逐漸集中，形成了許多________，城市化進程明顯加快。
3.社會關系的變化。
(1)階級關系：工業(yè)資產(chǎn)階級和________________成為社會的兩大階級。
(2)歐美國家的變革：歐美資本主義國家紛紛進行社會變革，進一步鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。
4.經(jīng)濟思想：資產(chǎn)階級希望擺脫封建束縛，要求________、自由競爭和自由貿(mào)易，自由主義興起加快了殖民擴張和殖民掠奪的步伐。
巧思妙記：第一次工業(yè)革命的“四個一”：一個政治前提：資本主義制度的確立和發(fā)展;一次動力革命：蒸汽動力的使用;一個完成標志：機器制造業(yè)誕生;一個新時代：人類進入蒸汽時代。
三、世界市場的基本形成。
1.背景。
(1)工業(yè)革命的擴展：________年前后，英國率先完成工業(yè)革命，不久，法國和美國等國也相繼完成了工業(yè)革命。
(2)世界貿(mào)易擴大：機器大工業(yè)生產(chǎn)需要廣闊的原料產(chǎn)地和市場，資產(chǎn)階級在全世界拓展市場，搶占原料產(chǎn)地。
(3)交通運輸快捷：___________和輪船的出現(xiàn)，使世界各地間的聯(lián)系更為便捷。
2.時間：19世紀中后期，一個以________________國家為主導的世界市場基本形成。
課堂探究。
【探究問題】工業(yè)革命的影響。
【探究素材】。
材料一工業(yè)革命使社會生產(chǎn)力有驚人的發(fā)展。英國從1770年到1840年，每個工人的日生產(chǎn)率平均提高20倍?！F產(chǎn)量17為25000噸，1840年增至139640噸。1854～1856年間英國制成品占領1/2的世界市場，工業(yè)品占領1/3的世界市場，其中，棉布占世界的1/2以上。
材料二……在統(tǒng)治者的支持下，星期日學校到處設立。1785年成立星期日學校協(xié)會。19世紀中期，英國此類學校的學生達250萬人。
工業(yè)革命發(fā)生后資本家占有生產(chǎn)資料……無產(chǎn)階級卻越來越貧困。這種貧富差距導致社會矛盾不斷尖銳，并逐漸成為資本主義嚴重的社會問題。為了解決這些問題，馬克思、恩格斯順應歷史潮流，創(chuàng)立馬克思主義。
材料三北美和俄羅斯的平原是我們的糧田;芝加哥和敖得薩是我們的糧倉;加拿大和波羅的海沿岸是我們的林木生產(chǎn)者;在澳大利亞和新西蘭放牧著我們的羊群;在阿根廷和北美的西部大草原放牧著我們的牛群;秘魯送給我們白銀，黃金則從南美和澳大利亞流到倫敦。印度人和中國人替我們種植茶葉，在東西印度擴大了我們的咖啡園、甘蔗和香料園;西班牙和法國是我們的葡萄園;地中海沿岸各國是我們的菜園。我們的棉田，長期以來都是分布在美國南方，而現(xiàn)在差不多擴展到地球上各個熱帶地區(qū)去了。
——19世紀中期一位英國經(jīng)濟學家的記述。
材料四自工業(yè)革命開始以來，人們一直在以礦物燃料的形式(煤、石油、天然氣)把各種形態(tài)的碳從地下開采出來，經(jīng)過燃燒使之轉(zhuǎn)化為熱量、h2o(水蒸氣)、co2、少量的so2、ch4和其他氣體，并釋放出來，使全球空氣中co2的體積比節(jié)節(jié)上升。
【探究思路】材料一中“社會生產(chǎn)力”“英國制成品占領1/2的世界市場，工業(yè)品占領1/3的世界市場”得出結(jié)論(1);材料二中“星期日學?！薄皠?chuàng)立馬克思主義”得出結(jié)論(2)(3);材料三中“北美和俄羅斯的平原是我們的糧田……印度人和中國人替我們種植茶葉……”得出結(jié)論(4)，材料四中“co2的體積比節(jié)節(jié)上升”得出結(jié)論(5)。
【探究結(jié)論】。
(1)極大地提高了生產(chǎn)力，使英國從農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)國，到19世紀中期成為“世界工廠”。
(2)促進了科學教育事業(yè)的發(fā)展。
(3)促進了科學共產(chǎn)主義的誕生。
(4)密切了世界各地的聯(lián)系，推動資本主義世界市場形成。
(5)環(huán)境污染問題，人與自然的矛盾開始日益突出。
【隨堂練習】。
一、選擇題。
1.工業(yè)革命在英國首先開展的最直接的條件是(。
)
a.英國的社會穩(wěn)定。
b.人口、資本的自由流動。
c.經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展。
d.海外市場的擴大。
解析：海外市場的擴大導致國內(nèi)工場手工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品無法滿足市場的需要，從而推動技術(shù)革新，直接引發(fā)了工業(yè)革命。
答案：d。
)
a.雇傭關系取代師徒關系。
b.手工工場取代手工作坊。
c.機器生產(chǎn)取代手工勞動。
d.生產(chǎn)高速發(fā)展取代緩慢增長。
解析：工業(yè)革命首先是生產(chǎn)技術(shù)的革命，機器生產(chǎn)就是典型的新技術(shù)的使用。
答案：c。
)
a.珍妮紡紗機。
b.改良蒸汽機。
c.火車d.汽輪。
解析：由材料中“它結(jié)束了人類對畜力、風力和水力的由來已久的依賴”可判斷，“它”應是動力的革命——改良蒸汽機的發(fā)明和使用。
答案：b。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇四
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，引導學生認識：“科學技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”著名論斷的正確性。培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2.過程與方法。
學生通過探究世界市場的形成過程和兩次工業(yè)革命的差異性，掌握歸納歷史問題的方法;。
3.情感態(tài)度價值觀。
教師通過對第二次工業(yè)革命成就的講述，引導學生深刻體驗科技改變生活和世界的過程，學習發(fā)明家求真務實的科學態(tài)度、積極進取的人生觀、堅強的意志和勇于創(chuàng)新的精神。
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，增強學生以自己的努力提升國家科技實力的歷史責任感;從對世界市場的分析中，培養(yǎng)學生作為“世界人”應有的全局觀念。
2.教學重點/難點。
3.教學用具。
多媒體設備。
4.標簽。
教學過程。
導入新課。
導入新課：
師：先請同學們看一組圖片：(展示學校辦公樓前的停車場)這個地方大家熟悉嗎?
生：熟悉。
生：第二次。
師：除了汽車之外，電燈，飛機，隨處可見的塑料，以及用來制作我們校服的化纖，都是第二次工業(yè)革命的成果。也就是說，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著第二次工業(yè)革命的成果。由此可見，第二次工業(yè)革命影響之深遠，第二次工業(yè)革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著這個問題一起開始今天的學習。
師：首先請同學們明確我們今天的學習任務。
概念闡釋。
第二次工業(yè)革命：1870年以后，科學技術(shù)的突飛猛進，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇五
列舉電力廣泛使用的史實，知道電力的應用是第二次工業(yè)革命的重要標志;知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響;記住第二次工業(yè)革命中的重大成果，作出卓越貢獻的科學家和發(fā)明家。
理解科學技術(shù)發(fā)展對第二次工業(yè)革命的推動作用;初步認識人類邁進電氣時代的原因。
分析科學技術(shù)發(fā)展對資本主義經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
二、能力與方法。
通過分析第二次工業(yè)革命興起的原因和對社會生產(chǎn)生活的影響，進一步培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。
通過指導學生課前收集、課堂展示第二次工業(yè)革命的科技成就，培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取知識的能力和動手能力。通過指導學生將科技成就制成圖表，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過分析第二次工業(yè)革命的影響，認識科學技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，讓學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并認識到學習科學技術(shù)文化知識的重要性。
通過分析新的科技發(fā)明帶來的利與弊，認識到發(fā)展經(jīng)濟要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關系，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。
通過講學習愛迪生發(fā)明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質(zhì)量的重要作用。
通過對一系列科學家、發(fā)明家科學貢獻的介紹，尤其是分析愛迪生成功的原因，培養(yǎng)學生愛科學、學科學及刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學精神。
教學重點和難點。
課型。
新課。
教學準備。
教師制作多媒體課件;學生課前預習課文，通過上網(wǎng)等方式查閱資料，分電力、電訊技術(shù)、交通運輸三組收集第二次工業(yè)革命期間的科技成就。
教學方法。
講解法、討論法、談話法等。
教學時間。
1課時。
教具。
多媒體課件。
教學過程。
一、導入新課。
師：親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創(chuàng)造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔!讓我們進入本學習主題的第二課——第二次工業(yè)革命。(幻燈展示標題)。
讓我們先來看一段影片，結(jié)合大家預習的內(nèi)容，你認為你看到了什么?會想到什么?(播放剪輯視頻《尋秦記》中引發(fā)雷電一段)。
(從學生喜歡的電視劇導入，結(jié)合得很有趣，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣)。
師：對了，似乎我們在影片中看到了電的開發(fā)應用，可這與事實相符嗎?
二、學習新課。
師：(引導學生回憶上節(jié)課第一次工業(yè)革命概況)18世紀60年代，第一次工業(yè)革命首先在英國開始，迅速席卷世界。資本主義實現(xiàn)由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，人類進入工業(yè)文明的新時代——蒸汽時代。
師：(繼續(xù)引導)在工業(yè)革命的促進和推動下，科學技術(shù)飛速的發(fā)展，新技術(shù)、新發(fā)明、新理論層出不窮。那當科學技術(shù)發(fā)展到一定程度，又會對工業(yè)革命有何作用呢?請大家閱讀教材第112頁正文第一段與閱讀部分內(nèi)容思考這一問題。(學生通過思考這一問題，完成對第二次工業(yè)革命原因的理解，并且完成對輔欄“科學技術(shù)發(fā)展與第二次工業(yè)革命關系”的學習)。
[學生閱讀教材思考并回答]。
師：(幻燈片展示：科學技術(shù)與工業(yè)革命相互關系結(jié)構(gòu)圖)工業(yè)革命推動了科學技術(shù)的發(fā)展，科學技術(shù)應用于工業(yè)部門，極大地提高了生產(chǎn)力，而不斷提高的生產(chǎn)力要求技術(shù)革新，既而引發(fā)了新的工業(yè)革命。自然科學的新成就為19世紀70年代開始的第二次工業(yè)革命奠定了科學的基礎。
(如果學生的回答提到其它方面原因，如資本主義制度在世界范圍內(nèi)的最終確立;資本主義世界市場的初步形成;勞動力的增加，工人素質(zhì)的提高等方面的內(nèi)容，老師應當積極肯定。)。
師：第二次工業(yè)革命以比第一次工業(yè)革命更加迅猛之勢迅速席卷全球，取得了眾多重大的成就?，F(xiàn)在我們就一起來感受一下科學家們刻苦鉆研的精神和這些偉大成就帶來的重大好處。我們是以三大學習小組為單位分別下去收集第二次工業(yè)革命期間的科技成就的，現(xiàn)在讓我們進入“我行我show!”時間，請各組代表上臺展示相關成果。
1.電力的應用。
師：(如果學生的回答不完整，老師加以補充;如果回答超出教材范圍，老師應積極肯定。老師幻燈片展示：理論基礎：電磁感應現(xiàn)象—法拉第;電力應用：發(fā)電機、電動機、電燈、電車、電鉆等。電磁感應現(xiàn)象在初二物理中已經(jīng)學習，老師可以引導學生在閱讀“史海拾貝”的基礎上回憶，加強學科間的縱向聯(lián)系。)先進的電磁學理念被發(fā)現(xiàn)后，很快應用于生產(chǎn)實踐，帶來了社會生產(chǎn)領域的一系列變化，發(fā)電機、電動機應運而生。(學生再次體會科學技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)了第二次工業(yè)革命。)。
電力是一種優(yōu)良而造價低廉的新能源，比蒸汽動力更加強勁，而且環(huán)保，因此在生產(chǎn)生活中迅速得到廣泛應用，電動機逐漸取代蒸汽機，這是社會生產(chǎn)力顯著提高的表現(xiàn)。電力的廣泛應用，還促成了一大批新興工業(yè)部門的誕生，如化學工業(yè)、鋼鐵工業(yè)，這從根本上改變了生產(chǎn)的面貌，由此，人類歷史從蒸汽時代進入電氣時代。
2.電訊技術(shù)的興起。
師：電力的廣泛使用，為信息時代的到來提供了基礎。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，人們要求進一步加強聯(lián)系，電訊事業(yè)在這一時期也得到了迅速發(fā)展。
我們先來看一段影片的展示。(播放剪輯視頻)。
這一段電影片段為我們展示了二十到二十一世紀電訊技術(shù)的發(fā)展情況，我們卻不知道電訊技術(shù)是如何興起的，掌聲有請第二組的代表來為我們揭曉答案吧!
[負責收集電訊技術(shù)的一組同學收集成果展示]。
師：(肯定學生表現(xiàn)，幻燈片展示：電訊技術(shù)：電話—貝爾、無線電報—馬可尼。同時出示貝爾試通電話、無線電穿越大西洋實驗的圖片)電話和無線電報的發(fā)明是近代電訊技術(shù)的重大成就。(如果學生展示太簡單，教師可補充：1880年，美國已有4.8萬門電話機在使用。發(fā)展到今天，不僅有有線電話，還有無線電話，如移動電話、視屏電話等。近代電訊事業(yè)的發(fā)展，為快速傳遞和交流信息提供了方便。從此世界各地的經(jīng)濟、政治和文化聯(lián)系進一步加強了。時至今日，已進入信息時代。
師：大家還記得中國近代通訊技術(shù)的發(fā)展情況嗎?(引導學生回憶八年級上期“近代社會生活”一課的知識，加強中外歷史之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生中外結(jié)合學習歷史的方法。)中國自行架設的第一條電報線于19世紀70年代出現(xiàn)在香港到上海之間，1877年在上海租界內(nèi)首先使用了電話。
3.汽車和飛機的發(fā)明。
師：第二次工業(yè)革命是以電力的廣泛應用為標志的，這一時期，還有一種新能源----石油，被人們廣泛使用起來，這與內(nèi)燃機的創(chuàng)制是分不開的。內(nèi)燃機的發(fā)明，引發(fā)了交通運輸領域的革命性變革。我很期待第三學習小組的代表在展示的過程中能為我們解決這幾個問題：
1、動力機的變革情況?
2、內(nèi)燃機與蒸汽機相比的優(yōu)點?
3、交通工具的變革?
[負責收集交通運輸?shù)囊唤M同學收集成果展示]。
師：(肯定學生表現(xiàn)，引導學生回憶第一次工業(yè)革命蒸氣機的改良和火車、輪船的發(fā)明，體會“汽輪時代”與“鐵路時代”的交通狀況，鞏固所學過的知識?；脽羝故荆簞恿C變革：內(nèi)燃機(柴油機)—狄塞爾)內(nèi)燃機的創(chuàng)制，是第二次工業(yè)革命時期動力機技術(shù)上的一個重大成就。
[學生比較內(nèi)燃機與蒸汽機的優(yōu)劣，認識到內(nèi)燃機取代蒸汽機是生產(chǎn)力發(fā)展的表現(xiàn)]。
師：(總結(jié)學生討論意見指出)過去的蒸汽機煙塵很重，污染環(huán)境，發(fā)出驚天動地的響聲，因為要攜帶充足的煤和水，非常笨重，操縱不靈，還經(jīng)常出事故，現(xiàn)在被干凈、能量大，攜帶方便的內(nèi)燃機淘汰是必然的。尤其是柴油機非常適用于重型運輸工具，解決了交通工具的發(fā)動機問題，引起了交通運輸領域的革命性變化。
(幻燈片展示：交通工具變革：汽車—卡爾·本茨、亨利·福特，飛機—萊特兄弟。并展示“坐在汽車上的福特”，三輪、四輪、現(xiàn)代汽車的對比圖片，“在飛機上操作的威爾伯·萊特”的圖片)汽車的發(fā)明讓許多國家都開始建立汽車工業(yè)，到第一次世界大戰(zhàn)前夕，世界的汽車產(chǎn)量猛增到每年50萬輛以上。中國直到20世紀初才在香港、天津等大城市出現(xiàn)電車和汽車。一戰(zhàn)時，飛機作為新的交通運輸工具大量投入戰(zhàn)斗。中國人自己的飛機是由馮如發(fā)明的。(可以引導學生閱讀教材的小字部分，了解人類研制飛行器的過程。)。
師：通過同學們的辛苦收集，我們對第二次工業(yè)革命期間的科技成就已經(jīng)有了比較深入的了解。剛才是代表動口，接下來是大家動手!(鞏固所學知識，突出重點)。
[自己動手：學生設計第二工業(yè)革命期間的科技成就圖表]要求：1、所設計的表格形式不拘，可以把第二次工業(yè)革命期間的重要成就及相關要素都能填進自己設計的表格。2、思路清晰，突出創(chuàng)意，動作迅速，當堂展示。
(老師注意對學生進行指導，對學生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學生動手解決問題。優(yōu)秀的設計作品投影展示，作者介紹自己的設計思路。)。
師：大家的創(chuàng)意的確讓老師獲益菲淺，表格內(nèi)容課后完成。(小結(jié)學生表現(xiàn)，幻燈片展示第二次工業(yè)革命成就表，全班共同完成填空項目。)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇六
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.利用多媒體信息的多種功能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
教學重點與難點。
三、教學過程。
(一)復習提問，視頻圖片導入新課。
1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?
2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?
3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?
學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇七
1.知識要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。
2.能力要求：
(2)通過對壟斷組織的形成的教學，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。
3.情感目標：使學生認識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進步越來越依賴于科學技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)?！翱茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學技術(shù)的進步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。
課時安排?1課時。
重點、難點分析。
1.重點分析：本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學生進行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來說，它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉(zhuǎn)折時期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟模式基本定型，它對以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現(xiàn)象形成正確的認識。
2.難點分析：本節(jié)難點是對第二次工業(yè)革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。
課堂教學設計。
一、背景和條件。
師：工業(yè)革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結(jié)合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術(shù)的準備等方面思考。
生：(思考、回答)。
二、主要成就。
師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起。第二次工業(yè)革命取得了哪些成就呢?
生：看書、回答。
師：結(jié)合課件講解。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇八
知識與能力：
1、記憶工業(yè)革命進程中的主要發(fā)明，如珍妮機、改良蒸汽機等，分析英國工業(yè)革命的歷史條件。
2、理解工業(yè)革命對英國產(chǎn)生了怎樣的影響。
3、掌握工業(yè)革命史怎樣推動世界市場基本形成的。
思路與方法。
通過對工業(yè)革命在人類文明演進過程中作用的分析，培養(yǎng)學生閱讀教材的能力，只是重組的能力和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
使學生感悟工業(yè)文明在人類實力發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對人們生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問題與困境。
重點與難點。
重點：工業(yè)革命對人類文明的影響。
難點：理解工業(yè)革命歷史時期人類政治、經(jīng)濟文化發(fā)展之間的相互作用。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：1課時。
教學過程。
新課導入：
知識點一：從珍妮機到蒸汽機。
多媒體顯示課件。
問題設計：1、分析英國工業(yè)革命產(chǎn)生的條件。
教師指導：閱讀教材第30頁第一自然段和歷史縱橫。
點撥歸納：
前提：資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立。
條件：
資本：殖民貿(mào)易和殖民地掠奪獲得的大量財富。
勞動力：圈地運動，大批農(nóng)民被從土地上趕走，不得不去手工工場做工。
生產(chǎn)技術(shù)：工場手工業(yè)的迅速發(fā)展。
市場：18世紀以后，海外市場日益擴大(必要性)。
2、英國工業(yè)革命的進程。
多媒體顯示課件。
圍繞工業(yè)革命時期的一系列發(fā)明，指導學生閱讀教材相關內(nèi)容。
點撥歸納。
機器發(fā)明和使用。(珍妮機---開始的標志)。
機器動力的革新。(蒸汽機的改良和使用------工業(yè)革命的關鍵)。
交通運輸業(yè)的革新。(蒸汽輪船、蒸汽機車、火車)。
工業(yè)革命的完成。
1840年前后，機器生產(chǎn)取代工場手工業(yè)。
知識點二：從工場到工廠。
多媒體顯示課件。
問題設計：工業(yè)革命產(chǎn)生了怎樣的影響。
指導學生閱讀教材第31頁的內(nèi)容后點撥歸納。
(1)生產(chǎn)方式：從手工工場到工廠成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式。
(2)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)：農(nóng)業(yè)比重減少，工業(yè)發(fā)揮重要作用。
(3)生活方式：工業(yè)城市形成，地位日益重要，城市化進程加快。
(4)社會關系：資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級成為社會的兩大對立階級。
(5)政治：工業(yè)資產(chǎn)階級獲得更多的政治權(quán)利，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。
(6)思想意識：要求自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易。
(7)加快殖民擴張和掠奪推動了世界市場的基本形成。
知識點三：世界市場的基本形成。
多媒體顯示課件。
問題設計：世界市場基本形成的原因和條件是什么?
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇九
1、教材地位：
根據(jù)教材內(nèi)容和課程標準，確定本課的教學目標和重點難點。
2、教學目標：
(1)知識與能力：了解第二次工業(yè)革命的成就及其特點，掌握電氣時代到來對人類生產(chǎn)生活的巨大影響。
(2)過程與方法：根據(jù)教材內(nèi)容和教師的引導，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的基本方法，使學生會用比較法、閱讀法、觀察法等方法分析和解決歷史問題。
(3)情感態(tài)度價值觀：聯(lián)系兩次工業(yè)革命時期的政治經(jīng)濟文化，讓學生感悟兩次工業(yè)革命對人類文明進程的`影響，;啟發(fā)學生認識“科學是第一生產(chǎn)力”的正確性。
3、教學重點：
(1)重點：體會科學與技術(shù)的密切結(jié)合產(chǎn)生出巨大的推動力迅速改變著世界的面貌，
(2)難點：理解壟斷組織的出現(xiàn)的必然性和對社會發(fā)展的影響。
二、學情和教法分析：
高一的學生思維活躍，有一定獨立思考能力，但是歷史知識的儲備并不充分，針對這種情況，我采用的教學方法為探究式教法，包括：提問法、討論法、材料引導法、多媒體演示法等，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、教學過程。
那么這些教學方法這么運用于教學實踐中呢，那就來看我的教學過程。
1、導入：本課采用ppt圖片展示的方法，給學生出示第一輛汽車、電燈、電話等圖片，激發(fā)學生興趣，并以提問的方式導入新課。
2、新課：
(1)第一子目：人類邁入“電氣時代”。可以通過第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命在發(fā)生的背景、進程和產(chǎn)生的影響對比分析，引導學生在對比分析的基礎上感悟第二次工業(yè)革命的巨大成就，并認識第二次工業(yè)革命也從生產(chǎn)工具、生產(chǎn)方式、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化三個方面推動了人類文明的進步。
(2)第二子目“壟斷組織的出現(xiàn)”。采用探究法，先向?qū)W生解釋“壟斷”的概念，引導學生閱讀教材，認識壟斷組織出現(xiàn)的原因和影響，通過學生討論“工廠制與現(xiàn)代企業(yè)制度”的異同，引導學生認識壟斷組織的歷史作用。
(3)第三子目：世界市場的發(fā)展。采用討論法和問題探究法：第二次工業(yè)革命后世界市場有何新發(fā)展?為什么?讓學生了解第二次工業(yè)革命帶來的工業(yè)與交通通訊手段的發(fā)展，使世界怎樣從分散、孤立狀態(tài)連成一體的。3、總結(jié)鞏固提高：通過板書結(jié)構(gòu)引導學生一起來總結(jié)本堂課的學習的總結(jié)，并布置課后復習和課前預習的鞏固和提高作業(yè)。
以上就是我的說課，謝謝!
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十
【課標要求】:了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。
【教材簡析】:工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的重要里程碑，推動了人類歷史的進程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業(yè)革命的基本進程，闡述了工業(yè)革命對世界市場基本形成和發(fā)展的影響。第一目“從珍妮機到蒸汽機”，介紹了英國工業(yè)革命的背景、棉紡織工業(yè)領域里首先出現(xiàn)的技術(shù)發(fā)明和革新創(chuàng)造、蒸汽機的廣泛運用及其影響;第二目“從工場到工廠”，介紹了工業(yè)革命對英國產(chǎn)生的直接影響;第三目“世界市場的基本形成”，簡單地介紹了工業(yè)革命從英國拓展至歐美主要資本主義國家的概況，重點介紹了工業(yè)革命對世界市場形成的推動作用。
必修一、二相關聯(lián)系:必修一第七單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》、第八單元《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》：
(1)資本主義制度的確立為工業(yè)革命的開展準備了條件。
(2)工業(yè)革命促進資本主義的發(fā)展，也導致無產(chǎn)階級隊伍的壯大，使馬克思主義的產(chǎn)生有了土壤。
(3)無產(chǎn)階級的革命是資本主義在早期發(fā)展中的產(chǎn)物。
【教學目標】:。
知識與能力。
1.識記英國工業(yè)革命的條件、進程。理解英國的海外殖民擴張與工業(yè)革命的關系;工業(yè)革命各項成就間的關系。
2.識記工業(yè)革命完成的時間及其影響。理解工業(yè)革命改變了世界的面貌。說明工業(yè)革命怎樣推動世界市場的形成。
過程與方法。
通過對工業(yè)革命在人類文明發(fā)展過程中作用的分析，培養(yǎng)同學閱讀教材的能力、知識重組的能力和分析問題的能力。
通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
通過教學使學生感悟工業(yè)文明在人類歷史發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對人們生產(chǎn)生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問題與困境。
【教學過程】:。
導入新課：詹姆斯?瓦特是英國著名的發(fā)明家，是工業(yè)革命時期的重要人物。他對當時已出現(xiàn)的蒸汽機原始雛形作了一系列的重大改進，發(fā)明了單缸單動式和單缸雙動式蒸汽機，提高了蒸汽機的熱效率和運行可靠性，對當時社會生產(chǎn)力的發(fā)展作出了杰出貢獻。蒸汽機發(fā)明使人們擺脫自然條件的制約卻有無究無盡的動力，人類歷史跨入了“蒸汽時代”。從某種意義上說，瓦特解放了人類的雙手，瓦特的發(fā)明帶來了真正的工業(yè)革命。后人為了紀念這位偉大的發(fā)明家，把功率的單位定為“瓦特”。工業(yè)革命，又叫產(chǎn)業(yè)革命，它是社會生產(chǎn)從手工勞動到機器生產(chǎn)的飛躍，即發(fā)明、使用機器并用機器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的過程。而這一過程首先出現(xiàn)在英國。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十一
課題第一次工業(yè)革命設計者甘俊強單位歷史12班教學內(nèi)容課程標準了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響教材分析本課包括“從珍妮機到蒸汽機、從工場到工廠和世界市場基本形成”三個子目，從生產(chǎn)工具的進步、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)形式的演進、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟運行形式的變化三個方面闡釋了工業(yè)革命在人類文明史上的重大作用。
本課具有承上啟下的作用，上承“開辟新航路、殖民擴張和世界市場的拓展”下啟“第二次工業(yè)革命”，隨著新航路的開辟，西歐開展了貿(mào)易競爭和殖民爭奪，推動了西歐資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為第一次工業(yè)革命的發(fā)生提供條件，而隨著第一次工業(yè)革命的進一步發(fā)展，又為第二次工業(yè)革命的產(chǎn)生奠定基礎，兩次工業(yè)革命推動資本主義世界市場進一步發(fā)展。學情分析知識結(jié)構(gòu)上：初中階段已經(jīng)學習過工業(yè)革命，對其基本史實有一定了解。且生活中接觸到工業(yè)革命的產(chǎn)品，相對熟悉。但對于工業(yè)革命對當時的影響沒有一個清晰的認識，因此要引導學生在當時的社會背景下分析其影響。
教學過程。
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入。
(2分鐘)展示火車機車的圖片。
提問學生“大家知道第一輛火車發(fā)生在什么時候?”
提問“大家知道工業(yè)革命的含義嗎?
相信大家經(jīng)過本課的學習能夠理解其含義。1、觀看圖片并思考老師提出的問題。
3、學生給出關于“工業(yè)革命”含義的答案，但都不太準確。
通過視覺和設置文題的方式，達到吸引學生注意和興趣的目的。新課學習。
(30分鐘)(一)走進工業(yè)革命——從珍妮機到蒸汽機。
(10分鐘)情景一、工業(yè)革命產(chǎn)生的背景和條件。
引導學生分析相關史料(詳見附件1)，分析“為什么工業(yè)革命會最先在英國發(fā)生?”]。
指導學生完成表格(詳見附件2)，對工業(yè)革命的背景和條件進行小結(jié)。
情景二、工業(yè)革命的發(fā)展歷程。
1、引導學生相關圖片史料(詳見附件3)從“工業(yè)革命首先是從哪個領域開始的?
工業(yè)革命在這個領域發(fā)展的情況如何?”這兩個問題來分析工業(yè)革命發(fā)展的歷程。
2、提出相關疑問。
3、完成相關表格。
1、提高學生閱讀分析史料的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
(20分鐘)情景三、
工業(yè)革命的意義。
引導學生分析相關史料(詳見附件5)理解工業(yè)革命的意義及其對人類文明進程的推動作用。
情景四、
世界市場的基本形成。
對相關問題提出疑問1、提高學生閱讀分析史料的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十二
教學過程教師活動學生活動教學意圖導入新課前面我們學習了歐美國家的巨變這個單元的三方面的變：一是文藝復興，是思想領域的巨變;二是新航路的開辟，這個是地理發(fā)現(xiàn)方面的巨變;三是英國和美國的資產(chǎn)階級革命，這個是政治方面的巨變。
英國資產(chǎn)階級革命。
什么是工業(yè)革命?工業(yè)革命最先開始于哪個國家?學生根據(jù)自己預習的情況回答老師的問題。
學生分小組進行討論、分析。
這個問題通過學生的預習已經(jīng)有了初步的了解，主要是幫助學生將知識進行歸類，整理。
可以提問學生，檢查預習情況。學生回答，最先開始于英國。如果學生不懂“工業(yè)革命”，可提示：我們學習完了再來探討、歸納這個問題。
哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機。
展示歐洲的舊式織布機，
讓學生了解識記哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機和凱伊發(fā)明飛梭的史實。
根據(jù)學生的回答強調(diào)，哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機是工業(yè)革命開始的標志。并提示，工業(yè)革命是首先從棉紡織業(yè)開始的。認識珍妮機。強調(diào)是手搖的。
2、瓦特改進蒸汽機。
下面我們來看看瓦特是怎樣改進蒸汽機的吧。提示：
他是在棉紡織業(yè)大機器生產(chǎn)的發(fā)展，需要新的動力情況下吸收前人的成果面制成的蒸汽機。蒸汽機可不是他發(fā)明的噢，是另有其人呢。
展示瓦特制造的第一臺改良的蒸汽機圖片。學生回答后教師提示并歸納，重點強調(diào)蒸汽機的優(yōu)越性：效率遠超畜力和水力，且不受地區(qū)和季節(jié)的限制。
強調(diào)瓦特改良的蒸汽機，很快運用于紡織、采礦、運輸?shù)炔块T，使社會生產(chǎn)開始進入“蒸汽時代”。蒸汽機是第一次工業(yè)革命的標志!
要求學生正確書寫“蒸汽”兩字。
學生思考：18世紀英國棉紡織業(yè)有哪些重大發(fā)明，它們相互之間有什么聯(lián)系?然后作答。
學生說說所知道的瓦特小時候的故事。
這是歷史聯(lián)系實際的一個好機會，以史為鑒使人聰明嘛。
訓練能力的同時也不能忘記基礎知識的掌握。三、鐵路時代的到來交通運輸工具的發(fā)明和改進也是由于蒸汽機的應用推動的作用下面進行的。
補充問題：工業(yè)革命給人類帶來了深遠的影響，請結(jié)合課文說明。
影響主要是，使生產(chǎn)力獲得極大提高，社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化。資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級對立，東方從屬于西方，亞非拉的貧窮與落后。學生閱讀課文羅列出史蒂芬孫發(fā)明火車、鐵路交通迅速發(fā)展和富爾敦發(fā)明汽船的史實。以圖片、圖表直觀展示，便于學生更好地理解工業(yè)革命帶來的影響，從而突破教學難點。課堂小結(jié)18世紀60年代，第一次工業(yè)革命首先在英國開始，人類的生產(chǎn)和生活領域隨之發(fā)生巨大變化，人類開始進入“蒸汽時代”。工業(yè)革命確立了資本主義對世界的統(tǒng)治。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十三
一、教材分析：
本課內(nèi)容選自川教版教材第二學習主題《近代化的起步》第3課《辛亥革命》。本學習主題主要體現(xiàn)中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進行的一系列抗爭與探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，為中國的進步和發(fā)展做出了巨大的貢獻。本課共分有三目：革命的醞釀，武昌起和辛亥革命的歷史意義。因此我們這節(jié)課的線索就是革命的背景——爆發(fā)——結(jié)果——意義。
學情分析：
本次教學是歷史學科在導學案教學模式下的一種嘗試，試圖培養(yǎng)起學生的自學能力，合作能力，自我探究的能力，充分分揮學生的主體作用，使學生在教師的引導下，同學的合作中，活動的參于中學會學習的。
方法。
培養(yǎng)學生綜合能力。初二學生已經(jīng)有了一定的自主學習能力和合作探究的能力同時思維能力也有了進一步的發(fā)展。也具備了一定的。
歷史。
學習方法。
和分析歷史事件的能力，所以本課在設計過程中，充分利用學生的已有能力，在導學案設計中，通過。
課前預習。
完成知識層面的掌握通過小組交流探討師生互動進一步理解本課的重難點問題。同時初中學生感性認識多于理性認識學習中興趣非常重要所以在教學中教師充分利用音像資料創(chuàng)設情境使學生進入特定的歷史氛圍。
三、教學目標。
知識與能力。
記住資產(chǎn)階級革命團體的名稱，建立時間及建立者，中國同盟會成立的概況，
理解辛亥革命的歷史意義。
能力與方法。
2、通過分析同盟會的十六字綱領及三民主義內(nèi)容的分析，培學生掌握論從史出，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析，評價歷史問題。
3、通過課前小熱身，使學生培養(yǎng)起自學歷史，掌握歷史學習的基本方法和基本規(guī)律。
4、通過提煉教材，使學生學會歷史的基本概括規(guī)納的能力。
5、通過資料分析和評價辛亥革命的重大歷史意義，加強對事物本質(zhì)的挖掘能力逐步掌握對歷史事件的客觀眾分析方法，進一步加深對歷史發(fā)展的規(guī)律認識。
情感態(tài)度與價值觀。
1、通過課前搜集孫中山的生平資料及圖片，學習孫中山關心祖國前途命運的愛國主義精神，增強學生的愛國主義情感。
2、通過了解辛亥革命及一系列革命斗爭活動，學習革命先輩們勇于探索，立志奮斗，不的積極進取的斗爭精神。
3、通過小組合作學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，互相幫助的精神和競爭意識。
重點：中國同盟會的成立，三民主義，辛亥革命的歷史意義。
難點：同盟會的政治綱領及三民主義，辛亥革命的歷史意義。
四、課前準備：
教師準備：設計導學案，準備多媒體課件。
學生準備：課前搜集有關孫中山的生平資料，了解他的革命活動。
預習教科書，完成導學案——“課前小熱身”。
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教學方法。
多媒體教學，小組合作探究學習，自主學習，師生互動，教師引導。
五、教學過程設計：
(一)、創(chuàng)設情景：
師：今年。
國慶節(jié)。
印象最深的是什么事?
生：略。
多媒體播放國慶__周年閱年式的精彩片段，生談觀生感。
設計意圖：從學生感興趣的現(xiàn)實中取材，激發(fā)學習興趣，同時與舊中國形成強烈對比，創(chuàng)設良好的學習氛圍，從而體會中國的發(fā)展強大來之不易。
(二)、鏈接舊知識，回顧近代以來列強發(fā)動過的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭及中國人民所做的探索。
生：列舉近代以來的四次侵華戰(zhàn)爭，及其結(jié)果和影響。(鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會)。
生：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導下回答。
生：歸納出.農(nóng)民階級——太平天國運動和義和團運動;地主階級——洋務運動;資產(chǎn)階級維新派——維新變法運動。結(jié)果——失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，回顧維新變法失敗的教訓，斗爭必須由改良走向革命，)。
師：正是在這種情況下，資產(chǎn)階級革命派肩負起歷史的使命，順應歷史潮流，開始拿起武裝進行斗爭，并于__年前的今天發(fā)動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。
設計意圖：對近代以來中國人民所做的探索進行復習，有利于舊知的鞏固，同時，自然地過渡到本課內(nèi)容，使學生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認識到革命斗爭是歷史的必然選擇。
(三)、課前小熱身：學生小組交流課前預習的學習內(nèi)容。了解本課的基本線索和重要知識點。
設計意圖：課前了解線索和基本知識點，有利于開展小組合作學習，交流探討重難點問題和重要知識的理解落實。同時培養(yǎng)學生的自主學習和合作交流的學習能力。
課堂進行時——新課解析。
1、小組交流：辛亥革命前資產(chǎn)階級革命派為此做了哪些準備工作?
引導學生分別從組織準備，思想理論準備，軍事準備三個方面在小組間交流。
師強調(diào)同盟會，三民主義等重要知識的過手和理解。
設計意圖;通過交流，教師引導，引導學生學會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，落實重要知識點在學案上。也為本課的學習做好背景資料的介紹。
2、材料分析三民主義。
出示同盟會政治綱領的和三民主義的內(nèi)容資料，請同學們結(jié)合這兩段材料，分析出它們之產(chǎn)的聯(lián)系。并評一評三民主義。學生記住三民主義的內(nèi)容，并完成導學案上的填空。
設計意圖;三民主義是本課的難點，通過資料對比引導學生理解它們之間的聯(lián)系，學會分析歷史資料，引用歷史資料，以及客觀地評價歷史問題。
師過渡：在三民主義的思想指導下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續(xù)發(fā)展。不久，一場規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。
3、學生觀看視頻《武昌起義》片段，結(jié)合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關情況。完成導學案的填空，通過觀察《武昌起義后國內(nèi)形勢圖》。
說說。
起義的影響。
生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應，清王朝土崩瓦解了。
設計意圖：培養(yǎng)學生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。
師過渡：接學生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發(fā)生巨大的變化。
4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發(fā)生的四件大事。
學生在小組內(nèi)交流合作，概括出這四件大事：(1、中華民國的成立。2、清朝統(tǒng)治被推翻，3、頒布中國歷史上第一部資產(chǎn)階級的民主憲法。4、袁世凱竊取革命果實，就任中華民國臨時大總統(tǒng)。)。
學生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實最終被袁世凱竊取的實事。
設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學生對辛亥革命的結(jié)果有一個完整地認識，體會辛亥革命對中國社會產(chǎn)生的巨大影響。同時通過學生的合作交流學習，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據(jù)材料評價辛亥革命。
師交流評價歷史事物的一般方法：性質(zhì)+積極影響(歷史功績)+消極影響(局限性)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十四
2-3-4列舉工業(yè)革命的重大發(fā)明，描述工業(yè)革命給社會生產(chǎn)、社會生活帶來的巨大變化。
本課要點：交通技術(shù)的進步，愛迪生與電的利用，工廠制。
2-4-3應用典型事例，說明教育、科技、文化在文明傳承中的顯著作用和重要意義。
本課要點：第二次工業(yè)革命中的主要科技發(fā)明及其影響。
教學目標。
了解19世紀之所以被稱為“科學世紀”的原因，知道第二次工業(yè)革命與科學技術(shù)發(fā)展的關系。
列舉第二次工業(yè)革命的成就，認識電氣時代的到來對人類社會生產(chǎn)、生活的影響。
通過兩次工業(yè)革命的內(nèi)容、特點的比較，進一步認識科學技術(shù)對于社會發(fā)展的影響。
知道工廠制在第二次工業(yè)革命期間的發(fā)展，了解其給社會生活帶來的影響。
教學重難點。
難點：對比兩次工業(yè)革命，認識科技對社會發(fā)展的重要作用。
教學方法。
情境教學法、啟發(fā)提問法、小組合作法、討論法。
五、教學過程設計。
【導入新課】上課的一開始，老師先來考考大家，你知道電在生活生產(chǎn)中有哪些用途嗎?看看誰是2班最強大腦，想得最多。
學生：燈、電腦、手機，上網(wǎng)，醫(yī)院、工廠……。
沒錯，就是第二次工業(yè)革命使得人類進入的電氣時代。今天我們就一起追溯第二次工業(yè)革命這段歷史，一起來探究為什么會發(fā)生第二次工業(yè)革命，第二次工業(yè)革命有哪些成就和影響。
【新課講授】。
這次工業(yè)革命為什么被稱為第二次工業(yè)革命?(略停頓)至少說明它不同于第一次工業(yè)革命，而且成就水平高于第一次工業(yè)革命。所以我們在學習的時候可以溫故而知新，利用學過的第一次工業(yè)革命的知識，通過對比的方法，來更高層面上學習第二次工業(yè)革命。讓你的學習變得靈動而自主起來。
1.西歐各國重視科技。
第一次工業(yè)革命是在資本主義制度確立，海外殖民市場拓展，資本原始積累等18世紀時代背景下首先發(fā)生在英國，后擴展到發(fā)得美等國家。那么歷史的車輪來到了19世紀，又是怎樣的時代背景催生了更高更快的第二次工業(yè)革命。
出示：
資料1拿破侖將“為了祖國的科學和榮譽”的軍旗授予巴黎理工學校。當反法聯(lián)軍兵臨城下時，法國兵員短缺。有人提議調(diào)理工學院的學生參加戰(zhàn)斗，拿破侖說：“我不愿為了取金蛋而殺掉我的老母雞!”這話今天還刻在該校的梯形大教師的天花板上。
資料21872年以后，(英國)政府對凡能開設3年自然科學課程的中等學校給予特別補助，以鼓勵培養(yǎng)科技人才。
(吳于廑、齊世榮主編《世界史-近代史編》，下卷，北京：高等教育出版社1992年，第321頁。)。
理工學校、自然科學課程的設置說明法國和英國共同重視什么?(科技，科技對國家發(fā)展的重要作用)。
2.科學家群體積極研究。
學生：寬敞明亮，實驗儀器精良。條件良好。
追問：你覺得他們的待遇收入會如何?他們科研的經(jīng)費從何而來?
學生：收入穩(wěn)定，國家政府提供和大力支持。
西歐各國重視科技，那么什么地方最容易產(chǎn)生科技呢?出示：大學圖片。
出示：15世紀巴黎大學的課程設置(神學、醫(yī)學、法科、文科)、19世紀巴黎大學的新增的課程設置(化學、物理、電機、機械)。
提問：15、19世紀巴黎大學的課程設置發(fā)生了什么變化?這種變化說明了什么?(理科的增加)(重視科技)為什么會有這種變化?(科學革命，第一次工業(yè)革命)。
在德國還出現(xiàn)了專門培養(yǎng)理工人才的大學，如柏林工業(yè)大學。
大學里理工課程的設置形成大學里良好的科研氛圍，因此，大學成為科學研究的重鎮(zhèn)，以大學為中心，形成了專門的科學家群體。
3.科學研究取得重大突破。
總結(jié)：因此，19世紀被稱為“科學的世紀”，從中我們發(fā)現(xiàn)，第二次工業(yè)革命受什么因素的的影響最大?(科學的世紀里什么扮演主要角色?)。
學生：科技。
學生：自學，完成表格。
發(fā)明發(fā)電機?電動機?電燈泡?內(nèi)燃機，
學生回答，教師板書：電力的廣泛應用、交通領域的革命、電訊事業(yè)的發(fā)展。
學生：電力的廣泛應用，人類進入電氣時代。
提問：除此之外從時間來看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
學生：這些發(fā)明成就都集中在19世紀后半期，開始與19世紀70年代。
p：第二次工業(yè)革命開始于19世紀70年代。
提問：英國最先在18世紀60年代開始工業(yè)革命，那在什么時間最先完成工業(yè)革命?
學生：1840年。
追問：由此你看出兩次工業(yè)革命間隔多久?英國是最先完成第一次工業(yè)革命的，其他歐美國家第一次工業(yè)革命完成的時間會更晚。而第二次工業(yè)革命開始的時間是19世紀70年代，這使得兩次工業(yè)革命在有些國家可能出現(xiàn)怎樣的情況?比如咱們亞洲的日本就是這樣。
提問：從發(fā)明者的國別來看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學生：集中在美國和德國。
而你一次工業(yè)革命的突出成就蒸汽機、機車等是有英國人發(fā)明的。這也說明德國和美國在第二次工業(yè)革命中后來居上，超過了在第一次工業(yè)革命中英國，改變國際間各國力量的對比形式。
在不知不覺中，我們就把第二次工業(yè)革命與第一次做了對比，那下面我們就通過一張表格，全面的去對比這兩次革命。
發(fā)明成果。
和發(fā)明人?瓦特發(fā)明了蒸汽機、
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十五
2、知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用;。
3、簡述發(fā)明“旅行者號“機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。
4、掌握工業(yè)革命的影響和后果。
【教學目標】。
一、識記與理解。
記住工業(yè)革命首先開始的國家及標志;記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船和史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車的基本史實;認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。
二、能力與方法。
1、通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
2、通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學生運用比較、判斷、聯(lián)系歷史的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀、
3、通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度觀;。
4、通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，讓學生認識到社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
【重點難點】。
一、重點：英國最早進行丁業(yè)革命的原因;工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。
二、難點：工業(yè)革命的進程和影響。
【授課類型】新課。
【教學準備】。
教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。
【教學方法】講述為主，輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法。
【教具媒體】計算機和多媒體課件、圖表。
【教學時間】1課時。
【教學過程】。
(一)導入新課：
(教師設問引導)同學們，你們當中誰乘坐過火車和輪船嗎?請舉手。你們知道火車和汽船發(fā)明于什么時候?是誰發(fā)明的?(學生回答后教師過渡)這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個國家?其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造?工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響?本節(jié)課同學們一起探討。(板書課題，引入新課)。
(二)學生自主學習：
1、看圖說史。
(2)、除了珍妮機之外，你還能找出其它的紡紗機和織布機的名稱嗎?(動手寫一寫)。
(3)看了瓦特和他改良的蒸汽機后，你知道瓦特發(fā)明蒸汽機的歷史意義嗎?
(4)、看了史蒂芬孫和他發(fā)明的火車機車后，你知道火車發(fā)明的時間以及影響嗎?
(5)、你還知道誰發(fā)明了汽船?發(fā)明的時間是什么時候?
2、暢想天地。
想一想，工業(yè)革命與英國資產(chǎn)階級革命之間的關系如何?
(學生在教師指導下圍繞下列問題自主學習)。
1.工業(yè)革命興起的原因是什么?(要求學生回答原因)。
2.工業(yè)革命何時最先發(fā)生在哪個國家?(要求學生在課堂上找到英國)。
3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個部門?(找學生回答哪個部門)。
(學生回答后教師進行總結(jié)，并形成如下要點)。
1.興起原因：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國內(nèi)外市場市場需要。
2.時間國家：18世紀60年代，英國。
3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。
二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造。
1.系列紡織機械的發(fā)明(珍妮紡紗機)。
(指導學生看書，了解一系列系列紡織機械的發(fā)明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的)。
2.瓦特改良蒸汽機。
(教師強調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機;改良蒸汽機是動力之源;改良蒸汽機是工業(yè)革命中的最重要的一項發(fā)明，并把人類帶入“蒸汽時代”。)。
3.火車和輪船的發(fā)明。
(指導學生看書，舉出火車、輪船的發(fā)明者和第一輛火車(汽船)的名稱，認識火車、輪船的發(fā)明重大意義)。
美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;。
英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。
(引導學生知道工業(yè)革命完成的時間和過程。)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十六
1.知識與能力。
記住工業(yè)革命的基本史實;知道蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生工業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。
2.過程與方法。
通過引導學生讀圖、閱讀，啟發(fā)學生思考，幫助學生理解工業(yè)革命中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系，培養(yǎng)學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。
通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過對哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機，瓦特改進蒸汽機，美國人建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明火車機車等機器發(fā)明的學習，體會社會發(fā)展需要科學技術(shù)，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學技術(shù)需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個國家的靈魂等觀點。
通過學習工業(yè)革命所帶來的負面影響，比如環(huán)境污染等問題，體會發(fā)展經(jīng)濟要與環(huán)境保護相一致，深刻理解“走可持續(xù)發(fā)展之路”的重要性。
通過本課學習，啟發(fā)學生認識：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦專研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。
(二)教學內(nèi)容分析。
1.教材內(nèi)容的地位、作用與意義。
本課時是九年級上冊第四單元第14課《“蒸汽時代”的到來》，講述了珍妮紡紗機的發(fā)明、瓦特對蒸汽機的改良、使用蒸汽為動力的火車機車的發(fā)明制造等史實。本課給學生展示了一幅具有時代特點的工業(yè)革命的進程場景。
作為西方資本主義國家發(fā)展的重要一環(huán)，本課看似簡單，其實內(nèi)容非常重要，在世界歷史中的作用之重更是不言而喻。工業(yè)革命是資本主義時期由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，它是生產(chǎn)領域里的一場變革又是社會關系方面的一次革命。工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，它不僅使資本主義生產(chǎn)力獲得巨大飛躍，而且使社會關系發(fā)生了深刻變化，影響到一個時代，此后一系列歷史事件的發(fā)生如果追溯歷史根源，都要歸根到工業(yè)革命。
2.教材的編排特點、重點和難點。
教材內(nèi)容由“珍妮機的故事”、“瓦特與蒸汽機”和“火車的誕生”三部分組成，看似雜亂無章，實則始終貫穿了工業(yè)革命發(fā)展歷程這一主線。從珍妮機的發(fā)明帶動了機器的發(fā)明創(chuàng)造，成為工業(yè)革命開始的標志;引發(fā)了對帶動機器的動力探索瓦特對蒸汽機的改良，使得人們改變了傳統(tǒng)的以來自然動力轉(zhuǎn)化到了蒸汽動力，成為工業(yè)革命的標志。蒸汽機的使用領域快速擴展開來，從生產(chǎn)部門擴展到生活部門的廣泛使用，交通領域誕生了蒸汽輪船和火車機車。
重點：瓦特與蒸汽機;工業(yè)革命的影響。
瓦特與蒸汽機是工業(yè)革命的標志，這是一個時代的印記。如何闡釋“蒸汽機”能成為一個時代的標志呢?這是需要突破的地方。工業(yè)革命的影響，課本闡釋的只有一段話，看起來非常簡單，但是這段話的理解卻并不容易。尤其“工業(yè)革命后，資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義，率先完成工業(yè)革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統(tǒng)治，世界形成了西方先進，東方落后的局面”這段話非常重要，但是學生很難吃透，這也是一個教學設計的重點。
(三)教學對象分析。
1.學生已有知識和經(jīng)驗。
九年級學生已養(yǎng)成了一定的歷史學習習慣，具備了一定的自主學習和合作探究能力，如果教師能根據(jù)學生的特點，較好的設計教學活動和問題對學生進行引導，一定會激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂效率。
2.學生學習方法和技巧。
本課主要的學習方法是情景假設法和材料分析法。通過情景假設，讓學生身臨其境的體會1851年的第一屆世博會，引出對工業(yè)革命代表機器的分析，從而了解工業(yè)革命的進程。
材料取材廣泛包括圖片材料、音像材料和文字材料。學生通過分析圖片資料得出有效信息，通過音像材料搜集有關的內(nèi)容，通過文字材料總結(jié)歸納。學會從細節(jié)分析歷史，從細節(jié)中體會工業(yè)革命的背景和影響。
3.學生個性發(fā)展和群體提高。
本課在環(huán)節(jié)的設計上和材料的選材上充分照顧了學生的個性發(fā)展，使學習過程具有層次性和獨創(chuàng)性。教學活動的設計讓學生在體驗中獲得知識，加深認識，提高其學習歷史的興趣。材料設計的難度層次學生更容易把握課程重點，更容易參與到課堂過程中。設問具有拓展性和啟迪性，能夠照顧學生的個性發(fā)展，而具有基礎性的設問則能顧及全體水平的提高。
(四)教學策略。
1.教學設計思路。
本課內(nèi)容工業(yè)革命，如何設計出新出彩，為學生展現(xiàn)一個生動的工業(yè)革命過程，讓學生明確工業(yè)革命產(chǎn)生的背景，體會工業(yè)革命給英國、給世界甚至給中國帶來的影響，這就是這節(jié)課的主要設計意圖。為了達到這一目的，我思考了各種活動形式，搜集閱讀了大量材料，從中選取有效的信息，加以修改整理排序，形成了一個基于課本，又能調(diào)動學生積極性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的的一種設想。
從教學視頻的選擇到教學活動的設計，再到教學材料的選取，讓學生仿若身臨其境的參與了工業(yè)革命一般，學完這節(jié)課，基本能對本課的重難點有所理解和突破，實現(xiàn)教學目的。
2.教學方法。
教師教的方法(教授法)有講授法、直觀演示法等方法。學生學的方法(學習方法)有情景假設法、小組討論法、自主探究學習法、材料分析法等符合新課程理念的行之有效的方法。
3.教學媒體的選擇與運用。
本課使用多媒體教學，使用視頻《倫敦奧運會開幕式——工業(yè)革命》一段，視頻比較新穎，而且文藝水平高，可以迅速的吸引學生的注意力，讓學生加深對工業(yè)革命的理解。在課程中，使用ppt課件，用生動的圖片和形象有效的教學方法來貫穿課堂，使整節(jié)課的節(jié)奏緊湊，學生很好的參與課程活動。最后，運用思維導圖加以總結(jié)，改變學生的傳統(tǒng)學習方法，可以實現(xiàn)對學習內(nèi)容的一個總結(jié)和鞏固。
4.板書設計。
二、教學過程。
導入新課。
同學好，老師先和大家分享我的回家故事，我家在陜西西安，考慮到經(jīng)濟實惠和安全便捷的因素，我每次都坐火車回家，那么同學們你們知道火車這種大眾化的交通工具是什么時候發(fā)明的嗎?讓我們帶著這個問題進入本節(jié)課的學習。
自主學習。
1、工業(yè)革命開始的時間，國家，行業(yè)及標志?
2、工業(yè)革命中的交通運輸發(fā)明是什么。
3工業(yè)革命對世界產(chǎn)生了什么影響?
自學檢測。
提問學生完成知識表格。
發(fā)明者國家時間成果。
新課講述。
填一填：回憶所學，填寫英國發(fā)生工業(yè)革命前的重大事件。
事件工業(yè)革命前的英國與工業(yè)革命關系。
教師總結(jié)：英國通過光榮革命確立了資本主義制度。
教學。
環(huán)節(jié)教學過程教學目的與效果聯(lián)系實際，以身說法，增加真實性，激發(fā)同學們學習興趣生：(回答)。
師：
新航路開辟、英國資產(chǎn)階級革命。
師：找一找：根據(jù)材料，找出材料中還提到了哪些英國發(fā)生工業(yè)革命的條件?
(英國擁有)很大的，不斷擴展的市場……英國還擁有更多的、可供工業(yè)革命的資金用的流動資本，源源流入英國的商業(yè)利潤比流入其他任何國家的都多……由于行會較早瓦解，由于對傳統(tǒng)的條塊農(nóng)田的圈占，英國獲得了充裕的流動勞動力……貧窮的農(nóng)民失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫當租地人或打散工的人，否則就不得不去城里找工作。……17世紀，英國人牛頓提出萬有引力定律和力學三大定律，奠定了物理學基礎，開啟了工業(yè)革命的大門。
生：……市場，……資本，……商業(yè)利潤，說明英國具備了資本和市場基礎。
生：……流動勞動力，說明具備了勞動力基礎。
師：總結(jié)，為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國，是因為英國具備了政治基礎、資本和市場基礎(或者說經(jīng)濟基礎)、思想基礎、人力基礎和理論基礎。
生：專制主義、閉關自守、盲目自大、農(nóng)業(yè)發(fā)展為主、重農(nóng)抑商……。
師：同學們概括的非常好，我們整理一下。
師：這樣的對比之下，我們得出，中國雖然處于康乾盛世，但是仍然不具備發(fā)生工業(yè)革命的條件。給出背景和奠定的基礎，讓學生復習舊知，寫出英國工業(yè)革命前發(fā)生的重大事件。這樣設計，其實是對原因的弱化處理，降低了學生寫原因的難度。
再通過一段材料分析，給學生點出一些工業(yè)革命發(fā)生的比較重要但是書上沒有提及的條件作為補充，方便學生透徹的了解工業(yè)革命的背景。
在闡述了英國發(fā)生工業(yè)革命的背景之后，我就想在同樣的條件下，拿中國和英國對比在政治上、在經(jīng)濟上、在思想上、在對外上，各個方面，中國都走上了和英國不同的道路，與之一對比，學生就能明白為什么中國沒有發(fā)生工業(yè)革命，是因為中國不具備各種條件任務三：
剖析影響師：議一議：英國作家狄更斯這樣評價工業(yè)革命：“這是最好的時代，這是最壞的時代;這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié);我們擁有一切，我們一無所有”。請你根據(jù)材料分析工業(yè)革命的影響。
師：五分鐘閱讀材料，從材料中歸納工業(yè)革命的影響。
材料二：“以機器取代手工工具，以蒸汽機取代人力、獸力、水力、風力……把大量的機器和人力集中在廠房里，實現(xiàn)勞動分工的高度專業(yè)化，把生產(chǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)的機器合理地組成機器系統(tǒng)，形成生產(chǎn)的流水線，科學計算每道工序需要的時間，合理安排勞動力。這樣，一種新的生產(chǎn)組織形式誕生了……”
——保爾·芒圖《十八世紀產(chǎn)業(yè)》。
材料三：工業(yè)革命期間，英國工業(yè)資本家大量增加并逐漸形成了工業(yè)資產(chǎn)階級。到19世紀代，英國已有200萬工廠工人和運輸工人，無產(chǎn)階級正式形成。掌握生產(chǎn)資料的資產(chǎn)階級為了獲取利潤，無情地剝削無產(chǎn)階級，尤其是對童工和女工的殘酷壓榨，成為工廠初期的普遍現(xiàn)象。
生：生產(chǎn)力快速發(fā)展，出現(xiàn)了工廠和兩大對立階級……。
材料四：工業(yè)革命讓我的衣食住行發(fā)生了很大變化。我的爺爺他們年輕的時候都不穿襪子，只有幾套手工做的衣服，現(xiàn)在我有各種各樣的襪子和衣服。以前他們住在農(nóng)村，周圍都是田地，每天都要干農(nóng)活，可是現(xiàn)在我住在城市，周圍都是工廠，我的父母每天要去工廠上班。以往一年才能去一次的親戚家，現(xiàn)在坐火車直接就可以過去，非常方便。
材料五：日不落帝國。
“大洋洲是我們的牧場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦。印度和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十七
了解維也納會議的主要內(nèi)容，評價維也納體系;神圣同盟和四國同盟;維也納體系下的矛盾;1848年歐洲革命的原因、進程和影響。
通過對維也納體系建立、破壞、瓦解過程的學習，使學生認識到維也納體系維護封建統(tǒng)治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動和倒退;19世紀二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級發(fā)揮重要作用，沉重打擊封建勢力;1848年歐洲革命是一場資產(chǎn)階級民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動了資本主義的發(fā)展。
通過本節(jié)課的學習，使學生認識到，19世紀前期是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，最終資本主義在斗爭中占據(jù)上風，這說明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動歷史前進的根源，從而使學生樹立正確的歷史觀。
教學建議。
教材地位分析。
工業(yè)革命促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，鞏固了資產(chǎn)階級專政，使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流。
但與此同時，歐洲的封建勢力仍然非常強大，并在19世紀前期居于主導地位。
繼早期資產(chǎn)階級革命之后，歐洲革命運動處于低潮，拿破侖帝國被鎮(zhèn)壓，歐洲恢復“正統(tǒng)秩序”，建立起維護封建統(tǒng)治秩序的——“維也納體系”，這一時期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。
但伴隨著工業(yè)革命的深入，生產(chǎn)力的發(fā)展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發(fā)了19世紀二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動資本主義發(fā)展和歷史車輪的前進。
教學總體建議。
閱讀課以學生自我學習、自我探究為主，可以先布置學習任務，學生根據(jù)閱讀提綱進行閱讀分析，再分組研究，最后得出結(jié)論。
教師從中要起到引導作用。
在學生閱讀之前，教師可以先點明教材三個目錄的內(nèi)在聯(lián)系(也可放在后面總結(jié)處)：第一目：維也納會議(維也納體系確立);第二目：維也納體系下的矛盾沖突(維也納體系受到?jīng)_擊);第三目：1848年歐洲革命(維也納體系的瓦解)。
關于導入的教學建議。
可由復習舊知識入手，回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內(nèi)容，說明在此之后，歐洲大國重劃歐洲政治版圖。
另外可以直接點題：題目是“19世紀前期的歐洲和1848年革命”，本節(jié)課講述的是關于19世紀前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內(nèi)容。
讓學生對比19世紀前期歐洲經(jīng)濟和政治狀況，得出結(jié)論：19世紀前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風，因此，在拿破侖帝國失敗后，出現(xiàn)了封建勢力的復辟。
重點分析。
維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點。
19世紀前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，一開始封建勢力占上風，制定反動的維也納體系，維護封建統(tǒng)治秩序;而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級憑借經(jīng)濟實力展開和封建勢力的決戰(zhàn)，經(jīng)過反復斗爭，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產(chǎn)階級最終在斗爭中取勝。
資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾。
維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標志性的事件，正代表著當時歐洲的主要矛盾，突破這兩個重點，就明白19世紀前期整個歐洲政治經(jīng)濟情況。
難點分析。
對維也納體系的評價是本課難點。
學生對“維也納體系是一種歷史的反動”這一提法容易接受，但對維也納體系“促進近代國際關系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解。
解決了這一點，可以培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。
重點、難點突破方案。
分析維也納會議。
教師先給出閱讀提綱，讓學生掃清知識上的障礙并對維也納體系進行評價。
關于維也納體系的評價，指導學生評價歷史進步和反動的標準：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展;第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進步;第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。
由學生分組討論完成。
1848年歐洲革命。
先由學生自己解決基礎知識的問題，再在教師指導下分析1848年歐洲革命的影響。
這是規(guī)模最大的一次歐洲資產(chǎn)階級革命浪潮，各國革命的總目標是一致的，即消除資本主義發(fā)展的障礙。
重點是法國的兩次革命。
第二節(jié)19世紀前期的歐洲和1848年革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十八
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
3.對比第一次工業(yè)革命，認識第二次工業(yè)革命的特點。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.利用多媒體信息的多種功能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
2.分析有關第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
教學重點與難點。
教學重點：第二次工業(yè)革命的重大發(fā)明。
教學難點：第二次工業(yè)革命的影響。
三、教學過程。
(一)復習提問，視頻圖片導入新課。
1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?
2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?
3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?
學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。
哪什么是“第二次工業(yè)革命”?
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十九
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
2.分析教材中有關第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、教學重點與難點。
三、教學過程。
(一)引入。
出示汽車標志，提問導入新課。
(二)新授。
問：什么是第二次工業(yè)革命呢?(生答后出示第二次工業(yè)革命定義)。
1、科技：自然科學的巨大進步和發(fā)展，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮(如發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象)。
過渡：第二次工業(yè)革命就在這樣的情況下爆發(fā)了，我們說第二次工業(yè)革命是新發(fā)明層出不窮的時代，那第二次工業(yè)革命有哪些發(fā)明呢?看書后找出查爾斯在19可以用到的發(fā)明，看誰找的多：
在1911年的某一天，有一位英國曼徹斯特商人查爾斯，他要取道法國赴美國洽談生意，他打電話給美國的朋友預約好到達的時間，然后穿上時髦的滌綸面料做的衣服，坐電車到碼頭，乘汽船渡過英吉利海峽到達法國。當他達到法國時，已近日暮，看到大街上燈火通明。第二天，他便搭乘飛機匆匆趕往美國華盛頓，到達機場時，他多年的朋友威廉熱情地從一輛汽車中迎了出來，把他接到家中，吃過晚餐后，威廉熱情地邀請查爾斯去看電影。閑聊中，查爾斯告訴威廉，他這次洽談的是一筆塑料制品和化肥及電腦配件生意。如果談成就馬上給自己的合伙人發(fā)短信報喜，并準備用遠洋輪船將貨物運回曼徹斯特。
問：那上面哪些發(fā)明是在第二次工業(yè)革命期間出現(xiàn)的?是由誰發(fā)明的?除此之外，第二次工業(yè)革命還有哪些發(fā)明?找出的同學上黑板寫(發(fā)明者，發(fā)明時間，沒時間的不用寫，發(fā)明物)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇二十
(1)第一次工業(yè)革命時期，許多技術(shù)發(fā)明都來源于工匠的實踐經(jīng)驗，這些工匠并不具備科學理論知識，因此，這一時期的科學和技術(shù)尚未真正結(jié)合。比如，珍妮紡紗機的發(fā)明者哈格里夫斯是個織工，水力紡紗機的發(fā)明者阿克萊特是個鐘表匠。第二次工業(yè)革命時期，由于自然科學的新發(fā)展，并開始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，使科學成為推動生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要因素?？茖W和技術(shù)的結(jié)合，使第二次工業(yè)革命取得了巨大的成果。(科學與技術(shù)緊密結(jié)合)。
(2)第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，重要的新機器和新生產(chǎn)方法主要是在英國發(fā)明的。在英國的帶動下，其他國家也開始了工業(yè)革命，但發(fā)展進程相對緩慢。第二次工業(yè)革命則幾乎發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。這一時期，英國雖然仍有一些重要發(fā)明，但是，新的技術(shù)和發(fā)明已超出一國的范圍，其中有不少出現(xiàn)于德國、美國，其規(guī)模更加廣泛，發(fā)展也比較迅速。(從發(fā)生的國家數(shù)量而言)。
(3)第一次工業(yè)革命揭開了資本主義工業(yè)化的序幕，第二次工業(yè)革命則將工業(yè)化推進到一個新階段。第一次工業(yè)革命中，工業(yè)化的重點是發(fā)展輕工業(yè)，主要任務是在以紡織工業(yè)為代表的輕工業(yè)部門中，用機器代替手工生產(chǎn)，實現(xiàn)了手工工場制度向工廠制的過渡。第二次工業(yè)革命中，工業(yè)化已經(jīng)發(fā)展到以重工業(yè)為重點的新階段，其主要任務是改造、擴大和創(chuàng)新重工業(yè)的各個部門。(輕工業(yè)與重工業(yè))。
(4)在一些國家兩次工業(yè)革命交叉進行，它開始于多數(shù)國家尚未完成第一次工業(yè)革命之時，形成了兩次工業(yè)革命時間上的交叉，如德國、日本就屬于這種狀況。因此對它們來說，兩次工業(yè)革命是交叉進行的，既可吸收第一次工業(yè)革命的技術(shù)成果，又可以直接利用第二次工業(yè)革命的新技術(shù)，經(jīng)濟發(fā)展的速度就比較快。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇二十一
教材分析：
《課程標準》要求：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。
中華民族在20世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國――中華民國。
本課共有兩目，分別是“孫中山創(chuàng)建革命黨”“武昌起義”和它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領導下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年。
元旦。
成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準備――爆發(fā)――結(jié)果。
學情分析：
初二學生思想漸趨成熟，正是人生觀、世界觀形成時期。學生一方面有了一定知識水平，一方面又感覺歷史是副科，從心理上不是很重視，所以教者既要讓他們有興趣，學習歷史知識，又要突出重點，理清知識線索。
對于本課教學內(nèi)容，學生的學習積極性和探究欲望都會很高。教師可以充分利用這一點，引導學生參與教學活動中，激發(fā)學生的求知、創(chuàng)新、合作精神。
教學目標分析：
(一)知識與能力。
了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。
了解武昌起義和中華民國的情況，評價辛亥革命的歷史意義。
(二)過程與方法。
制作大事年表，了解孫中山的主要革命活動。
巧設歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣。
查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。
教學重點和難點：
難點：如何探討辛亥革命的歷史意義。
教學方法：自讀、探究、點撥、練習。
板書設計：
準備：中國同盟會爆發(fā)：武昌起義結(jié)果：中華民國。
教學設計思路：
教學過程：
教師活動學生活動設計意圖導入新課：
課前兩分鐘播放《走向共和》主題曲，多媒體配以歷史事件的畫面，最后打出歌詞，上課鈴響音樂結(jié)束。
(課件出示歷史畫面配以音樂)。
師：這節(jié)課就讓我們一同走進孫中山，學習他領導的一場偉大的革命?
師：重溫辛亥精神。
(課件出示課題)。
師：提到孫中山，你對他都有哪些了解?
(課件出示對孫中山的介紹)。
(課件出示孫中山革命。
事跡。
知多少?)。
師：講述“興中會”，“同盟會”創(chuàng)立的相關信息。
(課件出示興中會，同盟會創(chuàng)立的相關信息)。
師：為什么說同盟會是一個政黨?
師：講解同盟會的革命綱領，革命目標，革命旗幟。
(課件出示同盟會的革命綱領，旗幟)。
師：講述同盟會是一個政黨的原因。
師：你能找出同盟會革命綱領和革命旗幟之間的對應關系嗎?
(課件出示革命綱領，革命旗幟，革命目標之間的關系)。
師：(過渡)在同盟會成立并提出明確的革命旗幟后，革命風潮一日千丈，孫中山領導革命黨人發(fā)動了許多武裝起義，如：浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮(zhèn)南關起義，黃花崗起義。
(課件出示浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮(zhèn)南關起義，黃花崗起義示意圖)。
師：這些起義的結(jié)果都怎么樣?
師：一次又一次的起義雖然失敗了，但擴大了革命影響，振奮了全國人心，推動了革命高潮的到來，眾多熱血兒女的英靈變成了紀念碑上籠統(tǒng)的數(shù)字。
師：1911年4月27日，同盟會在廣州發(fā)動由黃興領導的武裝起義。在這次起義中，喻培倫，林覺民等80多人英勇犧牲。后來收斂烈士遺骨72具，合葬于郊外黃花崗，史稱“黃花崗七十二烈士”。他們大多是留洋歸來的學生，平均年齡才29歲。英雄林覺民，犧牲時年僅24歲。起義三天前，林覺民在一方白色手帕上給妻子用血和淚寫下一封感人至深的絕筆信。
師：這是截取信中的一段：
(課件出示《與妻書》部分內(nèi)容)。
師：這段什么意思?
師：為了苦難的祖國，他永遠地離開了自己深愛的妻子和即將出生的孩子;為了天下人的幸福，他放棄了自己的幸福和年輕的生命。
師：林覺民這是一種什么樣的精神?
師：林覺民這種為了祖國，為了民主共和的理想不惜拋頭顱灑熱血的精神值得我們敬仰和學習。
師：黃花崗起義結(jié)果失敗了，但烈士的鮮血喚醒了更多的國人，黃花崗起義半年后，武昌起義就爆發(fā)了，現(xiàn)在就讓我們回到__年前那個敲響清王朝喪鐘的夜晚吧。
(課件播放：“武昌起義”視頻)。
師：武昌起義的結(jié)果使得武漢三鎮(zhèn)光復，武漢三鎮(zhèn)包括：武昌，漢陽，漢口。1949年后將這三部分合成：武漢市。不僅如此，武昌起義還引發(fā)了連鎖反應，各省紛紛起義，大家看地圖：
(課件出示武昌起義后形勢圖)。
師：清王朝這座260年的老屋子，革命黨人這么一推，它就嘩啦啦一個月倒了一半。十幾個省響應起義，宣布脫離清王朝而獨立，清王朝的統(tǒng)治土崩瓦解。
師：有人說：武昌起義就是辛亥革命，你同意這種說法嗎?
(課件出示“史學爭鳴”)。
(課件出示能量充值卡)。
師：各省宣布脫離清王朝而獨立，這個獨立可不是今天說那個地方鬧獨立的意思，各省從清王朝里面獨立出來，就是等著民國建立以后再加入進去，因此這時，大家邀請革命領袖孫中山回國，建立民國，頒布約法，使革命達到高潮。
師：情境：假如你是民國記者，你會如何報道民國建立呢?
(課件出示南京臨時政府成立的表格)。
師：以孫中山為首的南京臨時政府在制度建設方面有什么成就呢?
師：我們一起來解讀一下《臨時約法》。
師：臨時約法的各項內(nèi)容比封建制度有了很大的進步，那么有人就說：辛亥革命成功了，但也有人說：辛亥革命失敗了。
(課件出示史學爭鳴)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇一
(2)了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
(4)從世界交流的規(guī)模、聯(lián)系方式等方面認識世界市場的形成，總結(jié)資本主義世界體系形成的過程及各階段的特點。
2.過程與方法。
(1)總結(jié)“電氣時代”的科學成果直至今天仍然影響我們的事例，認識科技進步對人類的巨大影響。
(2)比較兩次工業(yè)革命的異同點，了解人類認識自然的歷程。
(3)學會用批判的眼光來看待世界整體化的形成。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)正確認識整體世界形成對世界文明進步的影響和其中的罪惡給人類帶來的災難，形成正確的世界意識，尊重經(jīng)濟文化發(fā)展的多樣性。
(2)通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇二
(一)知識與能力。
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
2.分析教材中有關第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、教學重點與難點。
三、教學過程。
(一)復習提問，導入新課。
1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?
2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?
3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?
(課件圖片展示，導入新課)：
〈世界第一架飛機圖片愛迪生和電燈圖片貝爾發(fā)明電話圖片〉。
學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。哪什么是“第二次工業(yè)革命”?19世紀中后期以后，科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
(二)設疑與發(fā)現(xiàn)。
課件展示如下問題：
4、卡爾本茨是哪國人他有哪些重要成就。
學生根據(jù)問題進行自主學習、合作與討論、達成共識。時間為15分鐘。
問題較為簡單，教師不宜多講。
(三)問題探與究：
1、你家有哪些家用電器?它們有什么作用?如果沒有電，我們的生活將會怎樣?
設計意圖：
通過對此問題的討論探究，引導學生掌握第二次工業(yè)革命的主要標志是電力的廣泛應用。電力的發(fā)明和廣泛使用，給人們的生產(chǎn)和生活帶來巨大變化，它促成一大批新的工業(yè)部門誕生，從根本上改變了資本主義生產(chǎn)的面貌。電力在生活領域的應用，極大地改善了人們的生活。
設計意圖：
通過對此問題的討論探究，培養(yǎng)學生聯(lián)系社會、生活實際的能力。
3.請結(jié)合兩次工業(yè)革命的相關知識，談談工業(yè)革命給你帶來的啟示。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇三
(1)識記工業(yè)革命首先開始的國家和時間;。
(3)認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。
(4)理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。
2.過程與方法。
(1)利用材料創(chuàng)設情境，提高學生閱讀材料和獲取有效信息的能力，加深對工業(yè)革命產(chǎn)生條件的影響。
(2)在引導學生思考的過程中，進一步理解工業(yè)革命的發(fā)生、發(fā)展、影響之間是互為因果的關系。
(3)通過工業(yè)革命對人類文明的影響的分析，培養(yǎng)學生閱讀教材，知識整合的能力。
3.情感態(tài)度價值觀。
(1)通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度;。
(2)通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
【學情分析】。
高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。歷史知識儲備不充分，歷史思維能力有待提高。所以我們在教學過程中需要采取深入淺出，形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。本課主要運用三種學習方法：情景學習法、歷史比較法和合作探究學習法。運用主體參與式教學模式創(chuàng)建多樣性。開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
【重點難點】。
1.教學重點：第一次工業(yè)文明首先發(fā)生在英國的原因;第一次工業(yè)革命的重大發(fā)明和影響。
2.教學難點：工業(yè)革命對人類文明的影響，特別是對資本主義世界市場發(fā)展的重要影響。
【教學過程】。
情景導入。
1851年5月1日，第一屆世界博覽會在英國倫敦海德公園的水晶宮開幕。這一天，水晶宮內(nèi)掛滿萬國彩旗，參觀者摩肩接踵，各種工藝品、藝術(shù)品琳瑯滿目，令人目不暇接。
在博覽會上，參觀者驚奇地觀看著來自各個國家的發(fā)明、珍奇和產(chǎn)品，其中最令人感興趣的是各種機器發(fā)明，他們目瞪口呆地看著各種正在工作的機器，有開槽機、鉆孔機、拉線機、紡紗機、造幣機、抽水機等等，這些不同的機器又通過特別建造的鍋爐房產(chǎn)生的蒸汽一起驅(qū)動，讓人們領悟到了工業(yè)革命給世界帶來的變化。
自主預習。
一、從珍妮機到蒸汽機。
(1)前提：18世紀時，隨著_______________的進一步發(fā)展，英國社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速。
(2)市場：越來越多的殖民地提供了廣闊的___________。
(3)勞動力：圈地運動迫使很多農(nóng)民離開土地，去工場做工。
(4)資金：殖民擴張和掠奪以及廣闊的殖民地為英國帶來了巨額的財富。
(5)技術(shù)：________日益興旺，生產(chǎn)技術(shù)進一步發(fā)展。
2.工業(yè)革命的進程。
(1)在新興的棉紡織業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)首先出現(xiàn)了革命性的變化。
(2)開始標志：1765年，哈格里夫斯發(fā)明“________”。
(3)其他領域：在冶金、采煤等其他生產(chǎn)領域也紛紛出現(xiàn)了發(fā)明和使用機器的高潮。
二、從工場到工廠。
1.生產(chǎn)組織形式的變化：傳統(tǒng)的手工工場無法適應機器生產(chǎn)的需要，________成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式。
2.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化。
(1)農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重相對減少，________發(fā)揮了日益重要的作用。
(2)工廠逐漸集中，形成了許多________，城市化進程明顯加快。
3.社會關系的變化。
(1)階級關系：工業(yè)資產(chǎn)階級和________________成為社會的兩大階級。
(2)歐美國家的變革：歐美資本主義國家紛紛進行社會變革，進一步鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。
4.經(jīng)濟思想：資產(chǎn)階級希望擺脫封建束縛，要求________、自由競爭和自由貿(mào)易，自由主義興起加快了殖民擴張和殖民掠奪的步伐。
巧思妙記：第一次工業(yè)革命的“四個一”：一個政治前提：資本主義制度的確立和發(fā)展;一次動力革命：蒸汽動力的使用;一個完成標志：機器制造業(yè)誕生;一個新時代：人類進入蒸汽時代。
三、世界市場的基本形成。
1.背景。
(1)工業(yè)革命的擴展：________年前后，英國率先完成工業(yè)革命，不久，法國和美國等國也相繼完成了工業(yè)革命。
(2)世界貿(mào)易擴大：機器大工業(yè)生產(chǎn)需要廣闊的原料產(chǎn)地和市場，資產(chǎn)階級在全世界拓展市場，搶占原料產(chǎn)地。
(3)交通運輸快捷：___________和輪船的出現(xiàn)，使世界各地間的聯(lián)系更為便捷。
2.時間：19世紀中后期，一個以________________國家為主導的世界市場基本形成。
課堂探究。
【探究問題】工業(yè)革命的影響。
【探究素材】。
材料一工業(yè)革命使社會生產(chǎn)力有驚人的發(fā)展。英國從1770年到1840年，每個工人的日生產(chǎn)率平均提高20倍?！F產(chǎn)量17為25000噸，1840年增至139640噸。1854～1856年間英國制成品占領1/2的世界市場，工業(yè)品占領1/3的世界市場，其中，棉布占世界的1/2以上。
材料二……在統(tǒng)治者的支持下，星期日學校到處設立。1785年成立星期日學校協(xié)會。19世紀中期，英國此類學校的學生達250萬人。
工業(yè)革命發(fā)生后資本家占有生產(chǎn)資料……無產(chǎn)階級卻越來越貧困。這種貧富差距導致社會矛盾不斷尖銳，并逐漸成為資本主義嚴重的社會問題。為了解決這些問題，馬克思、恩格斯順應歷史潮流，創(chuàng)立馬克思主義。
材料三北美和俄羅斯的平原是我們的糧田;芝加哥和敖得薩是我們的糧倉;加拿大和波羅的海沿岸是我們的林木生產(chǎn)者;在澳大利亞和新西蘭放牧著我們的羊群;在阿根廷和北美的西部大草原放牧著我們的牛群;秘魯送給我們白銀，黃金則從南美和澳大利亞流到倫敦。印度人和中國人替我們種植茶葉，在東西印度擴大了我們的咖啡園、甘蔗和香料園;西班牙和法國是我們的葡萄園;地中海沿岸各國是我們的菜園。我們的棉田，長期以來都是分布在美國南方，而現(xiàn)在差不多擴展到地球上各個熱帶地區(qū)去了。
——19世紀中期一位英國經(jīng)濟學家的記述。
材料四自工業(yè)革命開始以來，人們一直在以礦物燃料的形式(煤、石油、天然氣)把各種形態(tài)的碳從地下開采出來，經(jīng)過燃燒使之轉(zhuǎn)化為熱量、h2o(水蒸氣)、co2、少量的so2、ch4和其他氣體，并釋放出來，使全球空氣中co2的體積比節(jié)節(jié)上升。
【探究思路】材料一中“社會生產(chǎn)力”“英國制成品占領1/2的世界市場，工業(yè)品占領1/3的世界市場”得出結(jié)論(1);材料二中“星期日學?！薄皠?chuàng)立馬克思主義”得出結(jié)論(2)(3);材料三中“北美和俄羅斯的平原是我們的糧田……印度人和中國人替我們種植茶葉……”得出結(jié)論(4)，材料四中“co2的體積比節(jié)節(jié)上升”得出結(jié)論(5)。
【探究結(jié)論】。
(1)極大地提高了生產(chǎn)力，使英國從農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)國，到19世紀中期成為“世界工廠”。
(2)促進了科學教育事業(yè)的發(fā)展。
(3)促進了科學共產(chǎn)主義的誕生。
(4)密切了世界各地的聯(lián)系，推動資本主義世界市場形成。
(5)環(huán)境污染問題，人與自然的矛盾開始日益突出。
【隨堂練習】。
一、選擇題。
1.工業(yè)革命在英國首先開展的最直接的條件是(。
)
a.英國的社會穩(wěn)定。
b.人口、資本的自由流動。
c.經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展。
d.海外市場的擴大。
解析：海外市場的擴大導致國內(nèi)工場手工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品無法滿足市場的需要，從而推動技術(shù)革新，直接引發(fā)了工業(yè)革命。
答案：d。
)
a.雇傭關系取代師徒關系。
b.手工工場取代手工作坊。
c.機器生產(chǎn)取代手工勞動。
d.生產(chǎn)高速發(fā)展取代緩慢增長。
解析：工業(yè)革命首先是生產(chǎn)技術(shù)的革命，機器生產(chǎn)就是典型的新技術(shù)的使用。
答案：c。
)
a.珍妮紡紗機。
b.改良蒸汽機。
c.火車d.汽輪。
解析：由材料中“它結(jié)束了人類對畜力、風力和水力的由來已久的依賴”可判斷，“它”應是動力的革命——改良蒸汽機的發(fā)明和使用。
答案：b。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇四
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，引導學生認識：“科學技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”著名論斷的正確性。培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2.過程與方法。
學生通過探究世界市場的形成過程和兩次工業(yè)革命的差異性，掌握歸納歷史問題的方法;。
3.情感態(tài)度價值觀。
教師通過對第二次工業(yè)革命成就的講述，引導學生深刻體驗科技改變生活和世界的過程，學習發(fā)明家求真務實的科學態(tài)度、積極進取的人生觀、堅強的意志和勇于創(chuàng)新的精神。
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，增強學生以自己的努力提升國家科技實力的歷史責任感;從對世界市場的分析中，培養(yǎng)學生作為“世界人”應有的全局觀念。
2.教學重點/難點。
3.教學用具。
多媒體設備。
4.標簽。
教學過程。
導入新課。
導入新課：
師：先請同學們看一組圖片：(展示學校辦公樓前的停車場)這個地方大家熟悉嗎?
生：熟悉。
生：第二次。
師：除了汽車之外，電燈，飛機，隨處可見的塑料，以及用來制作我們校服的化纖，都是第二次工業(yè)革命的成果。也就是說，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著第二次工業(yè)革命的成果。由此可見，第二次工業(yè)革命影響之深遠，第二次工業(yè)革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著這個問題一起開始今天的學習。
師：首先請同學們明確我們今天的學習任務。
概念闡釋。
第二次工業(yè)革命：1870年以后，科學技術(shù)的突飛猛進，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇五
列舉電力廣泛使用的史實，知道電力的應用是第二次工業(yè)革命的重要標志;知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響;記住第二次工業(yè)革命中的重大成果，作出卓越貢獻的科學家和發(fā)明家。
理解科學技術(shù)發(fā)展對第二次工業(yè)革命的推動作用;初步認識人類邁進電氣時代的原因。
分析科學技術(shù)發(fā)展對資本主義經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
二、能力與方法。
通過分析第二次工業(yè)革命興起的原因和對社會生產(chǎn)生活的影響，進一步培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。
通過指導學生課前收集、課堂展示第二次工業(yè)革命的科技成就，培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取知識的能力和動手能力。通過指導學生將科技成就制成圖表，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過分析第二次工業(yè)革命的影響，認識科學技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，讓學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并認識到學習科學技術(shù)文化知識的重要性。
通過分析新的科技發(fā)明帶來的利與弊，認識到發(fā)展經(jīng)濟要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關系，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。
通過講學習愛迪生發(fā)明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質(zhì)量的重要作用。
通過對一系列科學家、發(fā)明家科學貢獻的介紹，尤其是分析愛迪生成功的原因，培養(yǎng)學生愛科學、學科學及刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學精神。
教學重點和難點。
課型。
新課。
教學準備。
教師制作多媒體課件;學生課前預習課文，通過上網(wǎng)等方式查閱資料，分電力、電訊技術(shù)、交通運輸三組收集第二次工業(yè)革命期間的科技成就。
教學方法。
講解法、討論法、談話法等。
教學時間。
1課時。
教具。
多媒體課件。
教學過程。
一、導入新課。
師：親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創(chuàng)造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔!讓我們進入本學習主題的第二課——第二次工業(yè)革命。(幻燈展示標題)。
讓我們先來看一段影片，結(jié)合大家預習的內(nèi)容，你認為你看到了什么?會想到什么?(播放剪輯視頻《尋秦記》中引發(fā)雷電一段)。
(從學生喜歡的電視劇導入，結(jié)合得很有趣，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣)。
師：對了，似乎我們在影片中看到了電的開發(fā)應用，可這與事實相符嗎?
二、學習新課。
師：(引導學生回憶上節(jié)課第一次工業(yè)革命概況)18世紀60年代，第一次工業(yè)革命首先在英國開始，迅速席卷世界。資本主義實現(xiàn)由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，人類進入工業(yè)文明的新時代——蒸汽時代。
師：(繼續(xù)引導)在工業(yè)革命的促進和推動下，科學技術(shù)飛速的發(fā)展，新技術(shù)、新發(fā)明、新理論層出不窮。那當科學技術(shù)發(fā)展到一定程度，又會對工業(yè)革命有何作用呢?請大家閱讀教材第112頁正文第一段與閱讀部分內(nèi)容思考這一問題。(學生通過思考這一問題，完成對第二次工業(yè)革命原因的理解，并且完成對輔欄“科學技術(shù)發(fā)展與第二次工業(yè)革命關系”的學習)。
[學生閱讀教材思考并回答]。
師：(幻燈片展示：科學技術(shù)與工業(yè)革命相互關系結(jié)構(gòu)圖)工業(yè)革命推動了科學技術(shù)的發(fā)展，科學技術(shù)應用于工業(yè)部門，極大地提高了生產(chǎn)力，而不斷提高的生產(chǎn)力要求技術(shù)革新，既而引發(fā)了新的工業(yè)革命。自然科學的新成就為19世紀70年代開始的第二次工業(yè)革命奠定了科學的基礎。
(如果學生的回答提到其它方面原因，如資本主義制度在世界范圍內(nèi)的最終確立;資本主義世界市場的初步形成;勞動力的增加，工人素質(zhì)的提高等方面的內(nèi)容，老師應當積極肯定。)。
師：第二次工業(yè)革命以比第一次工業(yè)革命更加迅猛之勢迅速席卷全球，取得了眾多重大的成就?，F(xiàn)在我們就一起來感受一下科學家們刻苦鉆研的精神和這些偉大成就帶來的重大好處。我們是以三大學習小組為單位分別下去收集第二次工業(yè)革命期間的科技成就的，現(xiàn)在讓我們進入“我行我show!”時間，請各組代表上臺展示相關成果。
1.電力的應用。
師：(如果學生的回答不完整，老師加以補充;如果回答超出教材范圍，老師應積極肯定。老師幻燈片展示：理論基礎：電磁感應現(xiàn)象—法拉第;電力應用：發(fā)電機、電動機、電燈、電車、電鉆等。電磁感應現(xiàn)象在初二物理中已經(jīng)學習，老師可以引導學生在閱讀“史海拾貝”的基礎上回憶，加強學科間的縱向聯(lián)系。)先進的電磁學理念被發(fā)現(xiàn)后，很快應用于生產(chǎn)實踐，帶來了社會生產(chǎn)領域的一系列變化，發(fā)電機、電動機應運而生。(學生再次體會科學技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)了第二次工業(yè)革命。)。
電力是一種優(yōu)良而造價低廉的新能源，比蒸汽動力更加強勁，而且環(huán)保，因此在生產(chǎn)生活中迅速得到廣泛應用，電動機逐漸取代蒸汽機，這是社會生產(chǎn)力顯著提高的表現(xiàn)。電力的廣泛應用，還促成了一大批新興工業(yè)部門的誕生，如化學工業(yè)、鋼鐵工業(yè)，這從根本上改變了生產(chǎn)的面貌，由此，人類歷史從蒸汽時代進入電氣時代。
2.電訊技術(shù)的興起。
師：電力的廣泛使用，為信息時代的到來提供了基礎。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，人們要求進一步加強聯(lián)系，電訊事業(yè)在這一時期也得到了迅速發(fā)展。
我們先來看一段影片的展示。(播放剪輯視頻)。
這一段電影片段為我們展示了二十到二十一世紀電訊技術(shù)的發(fā)展情況，我們卻不知道電訊技術(shù)是如何興起的，掌聲有請第二組的代表來為我們揭曉答案吧!
[負責收集電訊技術(shù)的一組同學收集成果展示]。
師：(肯定學生表現(xiàn)，幻燈片展示：電訊技術(shù)：電話—貝爾、無線電報—馬可尼。同時出示貝爾試通電話、無線電穿越大西洋實驗的圖片)電話和無線電報的發(fā)明是近代電訊技術(shù)的重大成就。(如果學生展示太簡單，教師可補充：1880年，美國已有4.8萬門電話機在使用。發(fā)展到今天，不僅有有線電話，還有無線電話，如移動電話、視屏電話等。近代電訊事業(yè)的發(fā)展，為快速傳遞和交流信息提供了方便。從此世界各地的經(jīng)濟、政治和文化聯(lián)系進一步加強了。時至今日，已進入信息時代。
師：大家還記得中國近代通訊技術(shù)的發(fā)展情況嗎?(引導學生回憶八年級上期“近代社會生活”一課的知識，加強中外歷史之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生中外結(jié)合學習歷史的方法。)中國自行架設的第一條電報線于19世紀70年代出現(xiàn)在香港到上海之間，1877年在上海租界內(nèi)首先使用了電話。
3.汽車和飛機的發(fā)明。
師：第二次工業(yè)革命是以電力的廣泛應用為標志的，這一時期，還有一種新能源----石油，被人們廣泛使用起來，這與內(nèi)燃機的創(chuàng)制是分不開的。內(nèi)燃機的發(fā)明，引發(fā)了交通運輸領域的革命性變革。我很期待第三學習小組的代表在展示的過程中能為我們解決這幾個問題：
1、動力機的變革情況?
2、內(nèi)燃機與蒸汽機相比的優(yōu)點?
3、交通工具的變革?
[負責收集交通運輸?shù)囊唤M同學收集成果展示]。
師：(肯定學生表現(xiàn)，引導學生回憶第一次工業(yè)革命蒸氣機的改良和火車、輪船的發(fā)明，體會“汽輪時代”與“鐵路時代”的交通狀況，鞏固所學過的知識?；脽羝故荆簞恿C變革：內(nèi)燃機(柴油機)—狄塞爾)內(nèi)燃機的創(chuàng)制，是第二次工業(yè)革命時期動力機技術(shù)上的一個重大成就。
[學生比較內(nèi)燃機與蒸汽機的優(yōu)劣，認識到內(nèi)燃機取代蒸汽機是生產(chǎn)力發(fā)展的表現(xiàn)]。
師：(總結(jié)學生討論意見指出)過去的蒸汽機煙塵很重，污染環(huán)境，發(fā)出驚天動地的響聲，因為要攜帶充足的煤和水，非常笨重，操縱不靈，還經(jīng)常出事故，現(xiàn)在被干凈、能量大，攜帶方便的內(nèi)燃機淘汰是必然的。尤其是柴油機非常適用于重型運輸工具，解決了交通工具的發(fā)動機問題，引起了交通運輸領域的革命性變化。
(幻燈片展示：交通工具變革：汽車—卡爾·本茨、亨利·福特，飛機—萊特兄弟。并展示“坐在汽車上的福特”，三輪、四輪、現(xiàn)代汽車的對比圖片，“在飛機上操作的威爾伯·萊特”的圖片)汽車的發(fā)明讓許多國家都開始建立汽車工業(yè)，到第一次世界大戰(zhàn)前夕，世界的汽車產(chǎn)量猛增到每年50萬輛以上。中國直到20世紀初才在香港、天津等大城市出現(xiàn)電車和汽車。一戰(zhàn)時，飛機作為新的交通運輸工具大量投入戰(zhàn)斗。中國人自己的飛機是由馮如發(fā)明的。(可以引導學生閱讀教材的小字部分，了解人類研制飛行器的過程。)。
師：通過同學們的辛苦收集，我們對第二次工業(yè)革命期間的科技成就已經(jīng)有了比較深入的了解。剛才是代表動口，接下來是大家動手!(鞏固所學知識，突出重點)。
[自己動手：學生設計第二工業(yè)革命期間的科技成就圖表]要求：1、所設計的表格形式不拘，可以把第二次工業(yè)革命期間的重要成就及相關要素都能填進自己設計的表格。2、思路清晰，突出創(chuàng)意，動作迅速，當堂展示。
(老師注意對學生進行指導，對學生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學生動手解決問題。優(yōu)秀的設計作品投影展示，作者介紹自己的設計思路。)。
師：大家的創(chuàng)意的確讓老師獲益菲淺，表格內(nèi)容課后完成。(小結(jié)學生表現(xiàn)，幻燈片展示第二次工業(yè)革命成就表，全班共同完成填空項目。)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇六
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.利用多媒體信息的多種功能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
教學重點與難點。
三、教學過程。
(一)復習提問，視頻圖片導入新課。
1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?
2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?
3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?
學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇七
1.知識要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。
2.能力要求：
(2)通過對壟斷組織的形成的教學，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。
3.情感目標：使學生認識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進步越來越依賴于科學技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)?！翱茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學技術(shù)的進步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。
課時安排?1課時。
重點、難點分析。
1.重點分析：本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學生進行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來說，它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉(zhuǎn)折時期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟模式基本定型，它對以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現(xiàn)象形成正確的認識。
2.難點分析：本節(jié)難點是對第二次工業(yè)革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。
課堂教學設計。
一、背景和條件。
師：工業(yè)革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結(jié)合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術(shù)的準備等方面思考。
生：(思考、回答)。
二、主要成就。
師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起。第二次工業(yè)革命取得了哪些成就呢?
生：看書、回答。
師：結(jié)合課件講解。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇八
知識與能力：
1、記憶工業(yè)革命進程中的主要發(fā)明，如珍妮機、改良蒸汽機等，分析英國工業(yè)革命的歷史條件。
2、理解工業(yè)革命對英國產(chǎn)生了怎樣的影響。
3、掌握工業(yè)革命史怎樣推動世界市場基本形成的。
思路與方法。
通過對工業(yè)革命在人類文明演進過程中作用的分析，培養(yǎng)學生閱讀教材的能力，只是重組的能力和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
使學生感悟工業(yè)文明在人類實力發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對人們生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問題與困境。
重點與難點。
重點：工業(yè)革命對人類文明的影響。
難點：理解工業(yè)革命歷史時期人類政治、經(jīng)濟文化發(fā)展之間的相互作用。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：1課時。
教學過程。
新課導入：
知識點一：從珍妮機到蒸汽機。
多媒體顯示課件。
問題設計：1、分析英國工業(yè)革命產(chǎn)生的條件。
教師指導：閱讀教材第30頁第一自然段和歷史縱橫。
點撥歸納：
前提：資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立。
條件：
資本：殖民貿(mào)易和殖民地掠奪獲得的大量財富。
勞動力：圈地運動，大批農(nóng)民被從土地上趕走，不得不去手工工場做工。
生產(chǎn)技術(shù)：工場手工業(yè)的迅速發(fā)展。
市場：18世紀以后，海外市場日益擴大(必要性)。
2、英國工業(yè)革命的進程。
多媒體顯示課件。
圍繞工業(yè)革命時期的一系列發(fā)明，指導學生閱讀教材相關內(nèi)容。
點撥歸納。
機器發(fā)明和使用。(珍妮機---開始的標志)。
機器動力的革新。(蒸汽機的改良和使用------工業(yè)革命的關鍵)。
交通運輸業(yè)的革新。(蒸汽輪船、蒸汽機車、火車)。
工業(yè)革命的完成。
1840年前后，機器生產(chǎn)取代工場手工業(yè)。
知識點二：從工場到工廠。
多媒體顯示課件。
問題設計：工業(yè)革命產(chǎn)生了怎樣的影響。
指導學生閱讀教材第31頁的內(nèi)容后點撥歸納。
(1)生產(chǎn)方式：從手工工場到工廠成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式。
(2)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)：農(nóng)業(yè)比重減少，工業(yè)發(fā)揮重要作用。
(3)生活方式：工業(yè)城市形成，地位日益重要，城市化進程加快。
(4)社會關系：資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級成為社會的兩大對立階級。
(5)政治：工業(yè)資產(chǎn)階級獲得更多的政治權(quán)利，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。
(6)思想意識：要求自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易。
(7)加快殖民擴張和掠奪推動了世界市場的基本形成。
知識點三：世界市場的基本形成。
多媒體顯示課件。
問題設計：世界市場基本形成的原因和條件是什么?
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇九
1、教材地位：
根據(jù)教材內(nèi)容和課程標準，確定本課的教學目標和重點難點。
2、教學目標：
(1)知識與能力：了解第二次工業(yè)革命的成就及其特點，掌握電氣時代到來對人類生產(chǎn)生活的巨大影響。
(2)過程與方法：根據(jù)教材內(nèi)容和教師的引導，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的基本方法，使學生會用比較法、閱讀法、觀察法等方法分析和解決歷史問題。
(3)情感態(tài)度價值觀：聯(lián)系兩次工業(yè)革命時期的政治經(jīng)濟文化，讓學生感悟兩次工業(yè)革命對人類文明進程的`影響，;啟發(fā)學生認識“科學是第一生產(chǎn)力”的正確性。
3、教學重點：
(1)重點：體會科學與技術(shù)的密切結(jié)合產(chǎn)生出巨大的推動力迅速改變著世界的面貌，
(2)難點：理解壟斷組織的出現(xiàn)的必然性和對社會發(fā)展的影響。
二、學情和教法分析：
高一的學生思維活躍，有一定獨立思考能力，但是歷史知識的儲備并不充分，針對這種情況，我采用的教學方法為探究式教法，包括：提問法、討論法、材料引導法、多媒體演示法等，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、教學過程。
那么這些教學方法這么運用于教學實踐中呢，那就來看我的教學過程。
1、導入：本課采用ppt圖片展示的方法，給學生出示第一輛汽車、電燈、電話等圖片，激發(fā)學生興趣，并以提問的方式導入新課。
2、新課：
(1)第一子目：人類邁入“電氣時代”。可以通過第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命在發(fā)生的背景、進程和產(chǎn)生的影響對比分析，引導學生在對比分析的基礎上感悟第二次工業(yè)革命的巨大成就，并認識第二次工業(yè)革命也從生產(chǎn)工具、生產(chǎn)方式、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化三個方面推動了人類文明的進步。
(2)第二子目“壟斷組織的出現(xiàn)”。采用探究法，先向?qū)W生解釋“壟斷”的概念，引導學生閱讀教材，認識壟斷組織出現(xiàn)的原因和影響，通過學生討論“工廠制與現(xiàn)代企業(yè)制度”的異同，引導學生認識壟斷組織的歷史作用。
(3)第三子目：世界市場的發(fā)展。采用討論法和問題探究法：第二次工業(yè)革命后世界市場有何新發(fā)展?為什么?讓學生了解第二次工業(yè)革命帶來的工業(yè)與交通通訊手段的發(fā)展，使世界怎樣從分散、孤立狀態(tài)連成一體的。3、總結(jié)鞏固提高：通過板書結(jié)構(gòu)引導學生一起來總結(jié)本堂課的學習的總結(jié)，并布置課后復習和課前預習的鞏固和提高作業(yè)。
以上就是我的說課，謝謝!
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十
【課標要求】:了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。
【教材簡析】:工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的重要里程碑，推動了人類歷史的進程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業(yè)革命的基本進程，闡述了工業(yè)革命對世界市場基本形成和發(fā)展的影響。第一目“從珍妮機到蒸汽機”，介紹了英國工業(yè)革命的背景、棉紡織工業(yè)領域里首先出現(xiàn)的技術(shù)發(fā)明和革新創(chuàng)造、蒸汽機的廣泛運用及其影響;第二目“從工場到工廠”，介紹了工業(yè)革命對英國產(chǎn)生的直接影響;第三目“世界市場的基本形成”，簡單地介紹了工業(yè)革命從英國拓展至歐美主要資本主義國家的概況，重點介紹了工業(yè)革命對世界市場形成的推動作用。
必修一、二相關聯(lián)系:必修一第七單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》、第八單元《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》：
(1)資本主義制度的確立為工業(yè)革命的開展準備了條件。
(2)工業(yè)革命促進資本主義的發(fā)展，也導致無產(chǎn)階級隊伍的壯大，使馬克思主義的產(chǎn)生有了土壤。
(3)無產(chǎn)階級的革命是資本主義在早期發(fā)展中的產(chǎn)物。
【教學目標】:。
知識與能力。
1.識記英國工業(yè)革命的條件、進程。理解英國的海外殖民擴張與工業(yè)革命的關系;工業(yè)革命各項成就間的關系。
2.識記工業(yè)革命完成的時間及其影響。理解工業(yè)革命改變了世界的面貌。說明工業(yè)革命怎樣推動世界市場的形成。
過程與方法。
通過對工業(yè)革命在人類文明發(fā)展過程中作用的分析，培養(yǎng)同學閱讀教材的能力、知識重組的能力和分析問題的能力。
通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
通過教學使學生感悟工業(yè)文明在人類歷史發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對人們生產(chǎn)生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問題與困境。
【教學過程】:。
導入新課：詹姆斯?瓦特是英國著名的發(fā)明家，是工業(yè)革命時期的重要人物。他對當時已出現(xiàn)的蒸汽機原始雛形作了一系列的重大改進，發(fā)明了單缸單動式和單缸雙動式蒸汽機，提高了蒸汽機的熱效率和運行可靠性，對當時社會生產(chǎn)力的發(fā)展作出了杰出貢獻。蒸汽機發(fā)明使人們擺脫自然條件的制約卻有無究無盡的動力，人類歷史跨入了“蒸汽時代”。從某種意義上說，瓦特解放了人類的雙手，瓦特的發(fā)明帶來了真正的工業(yè)革命。后人為了紀念這位偉大的發(fā)明家，把功率的單位定為“瓦特”。工業(yè)革命，又叫產(chǎn)業(yè)革命，它是社會生產(chǎn)從手工勞動到機器生產(chǎn)的飛躍，即發(fā)明、使用機器并用機器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的過程。而這一過程首先出現(xiàn)在英國。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十一
課題第一次工業(yè)革命設計者甘俊強單位歷史12班教學內(nèi)容課程標準了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響教材分析本課包括“從珍妮機到蒸汽機、從工場到工廠和世界市場基本形成”三個子目，從生產(chǎn)工具的進步、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)形式的演進、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟運行形式的變化三個方面闡釋了工業(yè)革命在人類文明史上的重大作用。
本課具有承上啟下的作用，上承“開辟新航路、殖民擴張和世界市場的拓展”下啟“第二次工業(yè)革命”，隨著新航路的開辟，西歐開展了貿(mào)易競爭和殖民爭奪，推動了西歐資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為第一次工業(yè)革命的發(fā)生提供條件，而隨著第一次工業(yè)革命的進一步發(fā)展，又為第二次工業(yè)革命的產(chǎn)生奠定基礎，兩次工業(yè)革命推動資本主義世界市場進一步發(fā)展。學情分析知識結(jié)構(gòu)上：初中階段已經(jīng)學習過工業(yè)革命，對其基本史實有一定了解。且生活中接觸到工業(yè)革命的產(chǎn)品，相對熟悉。但對于工業(yè)革命對當時的影響沒有一個清晰的認識，因此要引導學生在當時的社會背景下分析其影響。
教學過程。
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入。
(2分鐘)展示火車機車的圖片。
提問學生“大家知道第一輛火車發(fā)生在什么時候?”
提問“大家知道工業(yè)革命的含義嗎?
相信大家經(jīng)過本課的學習能夠理解其含義。1、觀看圖片并思考老師提出的問題。
3、學生給出關于“工業(yè)革命”含義的答案，但都不太準確。
通過視覺和設置文題的方式，達到吸引學生注意和興趣的目的。新課學習。
(30分鐘)(一)走進工業(yè)革命——從珍妮機到蒸汽機。
(10分鐘)情景一、工業(yè)革命產(chǎn)生的背景和條件。
引導學生分析相關史料(詳見附件1)，分析“為什么工業(yè)革命會最先在英國發(fā)生?”]。
指導學生完成表格(詳見附件2)，對工業(yè)革命的背景和條件進行小結(jié)。
情景二、工業(yè)革命的發(fā)展歷程。
1、引導學生相關圖片史料(詳見附件3)從“工業(yè)革命首先是從哪個領域開始的?
工業(yè)革命在這個領域發(fā)展的情況如何?”這兩個問題來分析工業(yè)革命發(fā)展的歷程。
2、提出相關疑問。
3、完成相關表格。
1、提高學生閱讀分析史料的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
(20分鐘)情景三、
工業(yè)革命的意義。
引導學生分析相關史料(詳見附件5)理解工業(yè)革命的意義及其對人類文明進程的推動作用。
情景四、
世界市場的基本形成。
對相關問題提出疑問1、提高學生閱讀分析史料的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十二
教學過程教師活動學生活動教學意圖導入新課前面我們學習了歐美國家的巨變這個單元的三方面的變：一是文藝復興，是思想領域的巨變;二是新航路的開辟，這個是地理發(fā)現(xiàn)方面的巨變;三是英國和美國的資產(chǎn)階級革命，這個是政治方面的巨變。
英國資產(chǎn)階級革命。
什么是工業(yè)革命?工業(yè)革命最先開始于哪個國家?學生根據(jù)自己預習的情況回答老師的問題。
學生分小組進行討論、分析。
這個問題通過學生的預習已經(jīng)有了初步的了解，主要是幫助學生將知識進行歸類，整理。
可以提問學生，檢查預習情況。學生回答，最先開始于英國。如果學生不懂“工業(yè)革命”，可提示：我們學習完了再來探討、歸納這個問題。
哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機。
展示歐洲的舊式織布機，
讓學生了解識記哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機和凱伊發(fā)明飛梭的史實。
根據(jù)學生的回答強調(diào)，哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機是工業(yè)革命開始的標志。并提示，工業(yè)革命是首先從棉紡織業(yè)開始的。認識珍妮機。強調(diào)是手搖的。
2、瓦特改進蒸汽機。
下面我們來看看瓦特是怎樣改進蒸汽機的吧。提示：
他是在棉紡織業(yè)大機器生產(chǎn)的發(fā)展，需要新的動力情況下吸收前人的成果面制成的蒸汽機。蒸汽機可不是他發(fā)明的噢，是另有其人呢。
展示瓦特制造的第一臺改良的蒸汽機圖片。學生回答后教師提示并歸納，重點強調(diào)蒸汽機的優(yōu)越性：效率遠超畜力和水力，且不受地區(qū)和季節(jié)的限制。
強調(diào)瓦特改良的蒸汽機，很快運用于紡織、采礦、運輸?shù)炔块T，使社會生產(chǎn)開始進入“蒸汽時代”。蒸汽機是第一次工業(yè)革命的標志!
要求學生正確書寫“蒸汽”兩字。
學生思考：18世紀英國棉紡織業(yè)有哪些重大發(fā)明，它們相互之間有什么聯(lián)系?然后作答。
學生說說所知道的瓦特小時候的故事。
這是歷史聯(lián)系實際的一個好機會，以史為鑒使人聰明嘛。
訓練能力的同時也不能忘記基礎知識的掌握。三、鐵路時代的到來交通運輸工具的發(fā)明和改進也是由于蒸汽機的應用推動的作用下面進行的。
補充問題：工業(yè)革命給人類帶來了深遠的影響，請結(jié)合課文說明。
影響主要是，使生產(chǎn)力獲得極大提高，社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化。資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級對立，東方從屬于西方，亞非拉的貧窮與落后。學生閱讀課文羅列出史蒂芬孫發(fā)明火車、鐵路交通迅速發(fā)展和富爾敦發(fā)明汽船的史實。以圖片、圖表直觀展示，便于學生更好地理解工業(yè)革命帶來的影響，從而突破教學難點。課堂小結(jié)18世紀60年代，第一次工業(yè)革命首先在英國開始，人類的生產(chǎn)和生活領域隨之發(fā)生巨大變化，人類開始進入“蒸汽時代”。工業(yè)革命確立了資本主義對世界的統(tǒng)治。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十三
一、教材分析：
本課內(nèi)容選自川教版教材第二學習主題《近代化的起步》第3課《辛亥革命》。本學習主題主要體現(xiàn)中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進行的一系列抗爭與探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，為中國的進步和發(fā)展做出了巨大的貢獻。本課共分有三目：革命的醞釀，武昌起和辛亥革命的歷史意義。因此我們這節(jié)課的線索就是革命的背景——爆發(fā)——結(jié)果——意義。
學情分析：
本次教學是歷史學科在導學案教學模式下的一種嘗試，試圖培養(yǎng)起學生的自學能力，合作能力，自我探究的能力，充分分揮學生的主體作用，使學生在教師的引導下，同學的合作中，活動的參于中學會學習的。
方法。
培養(yǎng)學生綜合能力。初二學生已經(jīng)有了一定的自主學習能力和合作探究的能力同時思維能力也有了進一步的發(fā)展。也具備了一定的。
歷史。
學習方法。
和分析歷史事件的能力，所以本課在設計過程中，充分利用學生的已有能力，在導學案設計中，通過。
課前預習。
完成知識層面的掌握通過小組交流探討師生互動進一步理解本課的重難點問題。同時初中學生感性認識多于理性認識學習中興趣非常重要所以在教學中教師充分利用音像資料創(chuàng)設情境使學生進入特定的歷史氛圍。
三、教學目標。
知識與能力。
記住資產(chǎn)階級革命團體的名稱，建立時間及建立者，中國同盟會成立的概況，
理解辛亥革命的歷史意義。
能力與方法。
2、通過分析同盟會的十六字綱領及三民主義內(nèi)容的分析，培學生掌握論從史出，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析，評價歷史問題。
3、通過課前小熱身，使學生培養(yǎng)起自學歷史，掌握歷史學習的基本方法和基本規(guī)律。
4、通過提煉教材，使學生學會歷史的基本概括規(guī)納的能力。
5、通過資料分析和評價辛亥革命的重大歷史意義，加強對事物本質(zhì)的挖掘能力逐步掌握對歷史事件的客觀眾分析方法，進一步加深對歷史發(fā)展的規(guī)律認識。
情感態(tài)度與價值觀。
1、通過課前搜集孫中山的生平資料及圖片，學習孫中山關心祖國前途命運的愛國主義精神，增強學生的愛國主義情感。
2、通過了解辛亥革命及一系列革命斗爭活動，學習革命先輩們勇于探索，立志奮斗，不的積極進取的斗爭精神。
3、通過小組合作學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，互相幫助的精神和競爭意識。
重點：中國同盟會的成立，三民主義，辛亥革命的歷史意義。
難點：同盟會的政治綱領及三民主義，辛亥革命的歷史意義。
四、課前準備：
教師準備：設計導學案，準備多媒體課件。
學生準備：課前搜集有關孫中山的生平資料，了解他的革命活動。
預習教科書，完成導學案——“課前小熱身”。
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教學方法。
多媒體教學，小組合作探究學習，自主學習，師生互動，教師引導。
五、教學過程設計：
(一)、創(chuàng)設情景：
師：今年。
國慶節(jié)。
印象最深的是什么事?
生：略。
多媒體播放國慶__周年閱年式的精彩片段，生談觀生感。
設計意圖：從學生感興趣的現(xiàn)實中取材，激發(fā)學習興趣，同時與舊中國形成強烈對比，創(chuàng)設良好的學習氛圍，從而體會中國的發(fā)展強大來之不易。
(二)、鏈接舊知識，回顧近代以來列強發(fā)動過的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭及中國人民所做的探索。
生：列舉近代以來的四次侵華戰(zhàn)爭，及其結(jié)果和影響。(鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會)。
生：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導下回答。
生：歸納出.農(nóng)民階級——太平天國運動和義和團運動;地主階級——洋務運動;資產(chǎn)階級維新派——維新變法運動。結(jié)果——失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，回顧維新變法失敗的教訓，斗爭必須由改良走向革命，)。
師：正是在這種情況下，資產(chǎn)階級革命派肩負起歷史的使命，順應歷史潮流，開始拿起武裝進行斗爭，并于__年前的今天發(fā)動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。
設計意圖：對近代以來中國人民所做的探索進行復習，有利于舊知的鞏固，同時，自然地過渡到本課內(nèi)容，使學生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認識到革命斗爭是歷史的必然選擇。
(三)、課前小熱身：學生小組交流課前預習的學習內(nèi)容。了解本課的基本線索和重要知識點。
設計意圖：課前了解線索和基本知識點，有利于開展小組合作學習，交流探討重難點問題和重要知識的理解落實。同時培養(yǎng)學生的自主學習和合作交流的學習能力。
課堂進行時——新課解析。
1、小組交流：辛亥革命前資產(chǎn)階級革命派為此做了哪些準備工作?
引導學生分別從組織準備，思想理論準備，軍事準備三個方面在小組間交流。
師強調(diào)同盟會，三民主義等重要知識的過手和理解。
設計意圖;通過交流，教師引導，引導學生學會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，落實重要知識點在學案上。也為本課的學習做好背景資料的介紹。
2、材料分析三民主義。
出示同盟會政治綱領的和三民主義的內(nèi)容資料，請同學們結(jié)合這兩段材料，分析出它們之產(chǎn)的聯(lián)系。并評一評三民主義。學生記住三民主義的內(nèi)容，并完成導學案上的填空。
設計意圖;三民主義是本課的難點，通過資料對比引導學生理解它們之間的聯(lián)系，學會分析歷史資料，引用歷史資料，以及客觀地評價歷史問題。
師過渡：在三民主義的思想指導下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續(xù)發(fā)展。不久，一場規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。
3、學生觀看視頻《武昌起義》片段，結(jié)合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關情況。完成導學案的填空，通過觀察《武昌起義后國內(nèi)形勢圖》。
說說。
起義的影響。
生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應，清王朝土崩瓦解了。
設計意圖：培養(yǎng)學生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。
師過渡：接學生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發(fā)生巨大的變化。
4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發(fā)生的四件大事。
學生在小組內(nèi)交流合作，概括出這四件大事：(1、中華民國的成立。2、清朝統(tǒng)治被推翻，3、頒布中國歷史上第一部資產(chǎn)階級的民主憲法。4、袁世凱竊取革命果實，就任中華民國臨時大總統(tǒng)。)。
學生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實最終被袁世凱竊取的實事。
設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學生對辛亥革命的結(jié)果有一個完整地認識，體會辛亥革命對中國社會產(chǎn)生的巨大影響。同時通過學生的合作交流學習，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據(jù)材料評價辛亥革命。
師交流評價歷史事物的一般方法：性質(zhì)+積極影響(歷史功績)+消極影響(局限性)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十四
2-3-4列舉工業(yè)革命的重大發(fā)明，描述工業(yè)革命給社會生產(chǎn)、社會生活帶來的巨大變化。
本課要點：交通技術(shù)的進步，愛迪生與電的利用，工廠制。
2-4-3應用典型事例，說明教育、科技、文化在文明傳承中的顯著作用和重要意義。
本課要點：第二次工業(yè)革命中的主要科技發(fā)明及其影響。
教學目標。
了解19世紀之所以被稱為“科學世紀”的原因，知道第二次工業(yè)革命與科學技術(shù)發(fā)展的關系。
列舉第二次工業(yè)革命的成就，認識電氣時代的到來對人類社會生產(chǎn)、生活的影響。
通過兩次工業(yè)革命的內(nèi)容、特點的比較，進一步認識科學技術(shù)對于社會發(fā)展的影響。
知道工廠制在第二次工業(yè)革命期間的發(fā)展，了解其給社會生活帶來的影響。
教學重難點。
難點：對比兩次工業(yè)革命，認識科技對社會發(fā)展的重要作用。
教學方法。
情境教學法、啟發(fā)提問法、小組合作法、討論法。
五、教學過程設計。
【導入新課】上課的一開始，老師先來考考大家，你知道電在生活生產(chǎn)中有哪些用途嗎?看看誰是2班最強大腦，想得最多。
學生：燈、電腦、手機，上網(wǎng)，醫(yī)院、工廠……。
沒錯，就是第二次工業(yè)革命使得人類進入的電氣時代。今天我們就一起追溯第二次工業(yè)革命這段歷史，一起來探究為什么會發(fā)生第二次工業(yè)革命，第二次工業(yè)革命有哪些成就和影響。
【新課講授】。
這次工業(yè)革命為什么被稱為第二次工業(yè)革命?(略停頓)至少說明它不同于第一次工業(yè)革命，而且成就水平高于第一次工業(yè)革命。所以我們在學習的時候可以溫故而知新，利用學過的第一次工業(yè)革命的知識，通過對比的方法，來更高層面上學習第二次工業(yè)革命。讓你的學習變得靈動而自主起來。
1.西歐各國重視科技。
第一次工業(yè)革命是在資本主義制度確立，海外殖民市場拓展，資本原始積累等18世紀時代背景下首先發(fā)生在英國，后擴展到發(fā)得美等國家。那么歷史的車輪來到了19世紀，又是怎樣的時代背景催生了更高更快的第二次工業(yè)革命。
出示：
資料1拿破侖將“為了祖國的科學和榮譽”的軍旗授予巴黎理工學校。當反法聯(lián)軍兵臨城下時，法國兵員短缺。有人提議調(diào)理工學院的學生參加戰(zhàn)斗，拿破侖說：“我不愿為了取金蛋而殺掉我的老母雞!”這話今天還刻在該校的梯形大教師的天花板上。
資料21872年以后，(英國)政府對凡能開設3年自然科學課程的中等學校給予特別補助，以鼓勵培養(yǎng)科技人才。
(吳于廑、齊世榮主編《世界史-近代史編》，下卷，北京：高等教育出版社1992年，第321頁。)。
理工學校、自然科學課程的設置說明法國和英國共同重視什么?(科技，科技對國家發(fā)展的重要作用)。
2.科學家群體積極研究。
學生：寬敞明亮，實驗儀器精良。條件良好。
追問：你覺得他們的待遇收入會如何?他們科研的經(jīng)費從何而來?
學生：收入穩(wěn)定，國家政府提供和大力支持。
西歐各國重視科技，那么什么地方最容易產(chǎn)生科技呢?出示：大學圖片。
出示：15世紀巴黎大學的課程設置(神學、醫(yī)學、法科、文科)、19世紀巴黎大學的新增的課程設置(化學、物理、電機、機械)。
提問：15、19世紀巴黎大學的課程設置發(fā)生了什么變化?這種變化說明了什么?(理科的增加)(重視科技)為什么會有這種變化?(科學革命，第一次工業(yè)革命)。
在德國還出現(xiàn)了專門培養(yǎng)理工人才的大學，如柏林工業(yè)大學。
大學里理工課程的設置形成大學里良好的科研氛圍，因此，大學成為科學研究的重鎮(zhèn)，以大學為中心，形成了專門的科學家群體。
3.科學研究取得重大突破。
總結(jié)：因此，19世紀被稱為“科學的世紀”，從中我們發(fā)現(xiàn)，第二次工業(yè)革命受什么因素的的影響最大?(科學的世紀里什么扮演主要角色?)。
學生：科技。
學生：自學，完成表格。
發(fā)明發(fā)電機?電動機?電燈泡?內(nèi)燃機，
學生回答，教師板書：電力的廣泛應用、交通領域的革命、電訊事業(yè)的發(fā)展。
學生：電力的廣泛應用，人類進入電氣時代。
提問：除此之外從時間來看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
學生：這些發(fā)明成就都集中在19世紀后半期，開始與19世紀70年代。
p：第二次工業(yè)革命開始于19世紀70年代。
提問：英國最先在18世紀60年代開始工業(yè)革命，那在什么時間最先完成工業(yè)革命?
學生：1840年。
追問：由此你看出兩次工業(yè)革命間隔多久?英國是最先完成第一次工業(yè)革命的，其他歐美國家第一次工業(yè)革命完成的時間會更晚。而第二次工業(yè)革命開始的時間是19世紀70年代，這使得兩次工業(yè)革命在有些國家可能出現(xiàn)怎樣的情況?比如咱們亞洲的日本就是這樣。
提問：從發(fā)明者的國別來看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學生：集中在美國和德國。
而你一次工業(yè)革命的突出成就蒸汽機、機車等是有英國人發(fā)明的。這也說明德國和美國在第二次工業(yè)革命中后來居上，超過了在第一次工業(yè)革命中英國，改變國際間各國力量的對比形式。
在不知不覺中，我們就把第二次工業(yè)革命與第一次做了對比，那下面我們就通過一張表格，全面的去對比這兩次革命。
發(fā)明成果。
和發(fā)明人?瓦特發(fā)明了蒸汽機、
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十五
2、知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用;。
3、簡述發(fā)明“旅行者號“機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。
4、掌握工業(yè)革命的影響和后果。
【教學目標】。
一、識記與理解。
記住工業(yè)革命首先開始的國家及標志;記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船和史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車的基本史實;認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。
二、能力與方法。
1、通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
2、通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學生運用比較、判斷、聯(lián)系歷史的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀、
3、通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度觀;。
4、通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，讓學生認識到社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
【重點難點】。
一、重點：英國最早進行丁業(yè)革命的原因;工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。
二、難點：工業(yè)革命的進程和影響。
【授課類型】新課。
【教學準備】。
教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。
【教學方法】講述為主，輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法。
【教具媒體】計算機和多媒體課件、圖表。
【教學時間】1課時。
【教學過程】。
(一)導入新課：
(教師設問引導)同學們，你們當中誰乘坐過火車和輪船嗎?請舉手。你們知道火車和汽船發(fā)明于什么時候?是誰發(fā)明的?(學生回答后教師過渡)這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個國家?其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造?工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響?本節(jié)課同學們一起探討。(板書課題，引入新課)。
(二)學生自主學習：
1、看圖說史。
(2)、除了珍妮機之外，你還能找出其它的紡紗機和織布機的名稱嗎?(動手寫一寫)。
(3)看了瓦特和他改良的蒸汽機后，你知道瓦特發(fā)明蒸汽機的歷史意義嗎?
(4)、看了史蒂芬孫和他發(fā)明的火車機車后，你知道火車發(fā)明的時間以及影響嗎?
(5)、你還知道誰發(fā)明了汽船?發(fā)明的時間是什么時候?
2、暢想天地。
想一想，工業(yè)革命與英國資產(chǎn)階級革命之間的關系如何?
(學生在教師指導下圍繞下列問題自主學習)。
1.工業(yè)革命興起的原因是什么?(要求學生回答原因)。
2.工業(yè)革命何時最先發(fā)生在哪個國家?(要求學生在課堂上找到英國)。
3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個部門?(找學生回答哪個部門)。
(學生回答后教師進行總結(jié)，并形成如下要點)。
1.興起原因：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國內(nèi)外市場市場需要。
2.時間國家：18世紀60年代，英國。
3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。
二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造。
1.系列紡織機械的發(fā)明(珍妮紡紗機)。
(指導學生看書，了解一系列系列紡織機械的發(fā)明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的)。
2.瓦特改良蒸汽機。
(教師強調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機;改良蒸汽機是動力之源;改良蒸汽機是工業(yè)革命中的最重要的一項發(fā)明，并把人類帶入“蒸汽時代”。)。
3.火車和輪船的發(fā)明。
(指導學生看書，舉出火車、輪船的發(fā)明者和第一輛火車(汽船)的名稱，認識火車、輪船的發(fā)明重大意義)。
美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;。
英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。
(引導學生知道工業(yè)革命完成的時間和過程。)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十六
1.知識與能力。
記住工業(yè)革命的基本史實;知道蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生工業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。
2.過程與方法。
通過引導學生讀圖、閱讀，啟發(fā)學生思考，幫助學生理解工業(yè)革命中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系，培養(yǎng)學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。
通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過對哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機，瓦特改進蒸汽機，美國人建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明火車機車等機器發(fā)明的學習，體會社會發(fā)展需要科學技術(shù)，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學技術(shù)需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個國家的靈魂等觀點。
通過學習工業(yè)革命所帶來的負面影響，比如環(huán)境污染等問題，體會發(fā)展經(jīng)濟要與環(huán)境保護相一致，深刻理解“走可持續(xù)發(fā)展之路”的重要性。
通過本課學習，啟發(fā)學生認識：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦專研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。
(二)教學內(nèi)容分析。
1.教材內(nèi)容的地位、作用與意義。
本課時是九年級上冊第四單元第14課《“蒸汽時代”的到來》，講述了珍妮紡紗機的發(fā)明、瓦特對蒸汽機的改良、使用蒸汽為動力的火車機車的發(fā)明制造等史實。本課給學生展示了一幅具有時代特點的工業(yè)革命的進程場景。
作為西方資本主義國家發(fā)展的重要一環(huán)，本課看似簡單，其實內(nèi)容非常重要，在世界歷史中的作用之重更是不言而喻。工業(yè)革命是資本主義時期由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，它是生產(chǎn)領域里的一場變革又是社會關系方面的一次革命。工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，它不僅使資本主義生產(chǎn)力獲得巨大飛躍，而且使社會關系發(fā)生了深刻變化，影響到一個時代，此后一系列歷史事件的發(fā)生如果追溯歷史根源，都要歸根到工業(yè)革命。
2.教材的編排特點、重點和難點。
教材內(nèi)容由“珍妮機的故事”、“瓦特與蒸汽機”和“火車的誕生”三部分組成，看似雜亂無章，實則始終貫穿了工業(yè)革命發(fā)展歷程這一主線。從珍妮機的發(fā)明帶動了機器的發(fā)明創(chuàng)造，成為工業(yè)革命開始的標志;引發(fā)了對帶動機器的動力探索瓦特對蒸汽機的改良，使得人們改變了傳統(tǒng)的以來自然動力轉(zhuǎn)化到了蒸汽動力，成為工業(yè)革命的標志。蒸汽機的使用領域快速擴展開來，從生產(chǎn)部門擴展到生活部門的廣泛使用，交通領域誕生了蒸汽輪船和火車機車。
重點：瓦特與蒸汽機;工業(yè)革命的影響。
瓦特與蒸汽機是工業(yè)革命的標志，這是一個時代的印記。如何闡釋“蒸汽機”能成為一個時代的標志呢?這是需要突破的地方。工業(yè)革命的影響，課本闡釋的只有一段話，看起來非常簡單，但是這段話的理解卻并不容易。尤其“工業(yè)革命后，資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義，率先完成工業(yè)革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統(tǒng)治，世界形成了西方先進，東方落后的局面”這段話非常重要，但是學生很難吃透，這也是一個教學設計的重點。
(三)教學對象分析。
1.學生已有知識和經(jīng)驗。
九年級學生已養(yǎng)成了一定的歷史學習習慣，具備了一定的自主學習和合作探究能力，如果教師能根據(jù)學生的特點，較好的設計教學活動和問題對學生進行引導，一定會激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂效率。
2.學生學習方法和技巧。
本課主要的學習方法是情景假設法和材料分析法。通過情景假設，讓學生身臨其境的體會1851年的第一屆世博會，引出對工業(yè)革命代表機器的分析，從而了解工業(yè)革命的進程。
材料取材廣泛包括圖片材料、音像材料和文字材料。學生通過分析圖片資料得出有效信息，通過音像材料搜集有關的內(nèi)容，通過文字材料總結(jié)歸納。學會從細節(jié)分析歷史，從細節(jié)中體會工業(yè)革命的背景和影響。
3.學生個性發(fā)展和群體提高。
本課在環(huán)節(jié)的設計上和材料的選材上充分照顧了學生的個性發(fā)展，使學習過程具有層次性和獨創(chuàng)性。教學活動的設計讓學生在體驗中獲得知識，加深認識，提高其學習歷史的興趣。材料設計的難度層次學生更容易把握課程重點，更容易參與到課堂過程中。設問具有拓展性和啟迪性，能夠照顧學生的個性發(fā)展，而具有基礎性的設問則能顧及全體水平的提高。
(四)教學策略。
1.教學設計思路。
本課內(nèi)容工業(yè)革命，如何設計出新出彩，為學生展現(xiàn)一個生動的工業(yè)革命過程，讓學生明確工業(yè)革命產(chǎn)生的背景，體會工業(yè)革命給英國、給世界甚至給中國帶來的影響，這就是這節(jié)課的主要設計意圖。為了達到這一目的，我思考了各種活動形式，搜集閱讀了大量材料，從中選取有效的信息，加以修改整理排序，形成了一個基于課本，又能調(diào)動學生積極性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的的一種設想。
從教學視頻的選擇到教學活動的設計，再到教學材料的選取，讓學生仿若身臨其境的參與了工業(yè)革命一般，學完這節(jié)課，基本能對本課的重難點有所理解和突破，實現(xiàn)教學目的。
2.教學方法。
教師教的方法(教授法)有講授法、直觀演示法等方法。學生學的方法(學習方法)有情景假設法、小組討論法、自主探究學習法、材料分析法等符合新課程理念的行之有效的方法。
3.教學媒體的選擇與運用。
本課使用多媒體教學，使用視頻《倫敦奧運會開幕式——工業(yè)革命》一段，視頻比較新穎，而且文藝水平高，可以迅速的吸引學生的注意力，讓學生加深對工業(yè)革命的理解。在課程中，使用ppt課件，用生動的圖片和形象有效的教學方法來貫穿課堂，使整節(jié)課的節(jié)奏緊湊，學生很好的參與課程活動。最后，運用思維導圖加以總結(jié)，改變學生的傳統(tǒng)學習方法，可以實現(xiàn)對學習內(nèi)容的一個總結(jié)和鞏固。
4.板書設計。
二、教學過程。
導入新課。
同學好，老師先和大家分享我的回家故事，我家在陜西西安，考慮到經(jīng)濟實惠和安全便捷的因素，我每次都坐火車回家，那么同學們你們知道火車這種大眾化的交通工具是什么時候發(fā)明的嗎?讓我們帶著這個問題進入本節(jié)課的學習。
自主學習。
1、工業(yè)革命開始的時間，國家，行業(yè)及標志?
2、工業(yè)革命中的交通運輸發(fā)明是什么。
3工業(yè)革命對世界產(chǎn)生了什么影響?
自學檢測。
提問學生完成知識表格。
發(fā)明者國家時間成果。
新課講述。
填一填：回憶所學，填寫英國發(fā)生工業(yè)革命前的重大事件。
事件工業(yè)革命前的英國與工業(yè)革命關系。
教師總結(jié)：英國通過光榮革命確立了資本主義制度。
教學。
環(huán)節(jié)教學過程教學目的與效果聯(lián)系實際，以身說法，增加真實性，激發(fā)同學們學習興趣生：(回答)。
師：
新航路開辟、英國資產(chǎn)階級革命。
師：找一找：根據(jù)材料，找出材料中還提到了哪些英國發(fā)生工業(yè)革命的條件?
(英國擁有)很大的，不斷擴展的市場……英國還擁有更多的、可供工業(yè)革命的資金用的流動資本，源源流入英國的商業(yè)利潤比流入其他任何國家的都多……由于行會較早瓦解，由于對傳統(tǒng)的條塊農(nóng)田的圈占，英國獲得了充裕的流動勞動力……貧窮的農(nóng)民失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫當租地人或打散工的人，否則就不得不去城里找工作。……17世紀，英國人牛頓提出萬有引力定律和力學三大定律，奠定了物理學基礎，開啟了工業(yè)革命的大門。
生：……市場，……資本，……商業(yè)利潤，說明英國具備了資本和市場基礎。
生：……流動勞動力，說明具備了勞動力基礎。
師：總結(jié)，為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國，是因為英國具備了政治基礎、資本和市場基礎(或者說經(jīng)濟基礎)、思想基礎、人力基礎和理論基礎。
生：專制主義、閉關自守、盲目自大、農(nóng)業(yè)發(fā)展為主、重農(nóng)抑商……。
師：同學們概括的非常好，我們整理一下。
師：這樣的對比之下，我們得出，中國雖然處于康乾盛世，但是仍然不具備發(fā)生工業(yè)革命的條件。給出背景和奠定的基礎，讓學生復習舊知，寫出英國工業(yè)革命前發(fā)生的重大事件。這樣設計，其實是對原因的弱化處理，降低了學生寫原因的難度。
再通過一段材料分析，給學生點出一些工業(yè)革命發(fā)生的比較重要但是書上沒有提及的條件作為補充，方便學生透徹的了解工業(yè)革命的背景。
在闡述了英國發(fā)生工業(yè)革命的背景之后，我就想在同樣的條件下，拿中國和英國對比在政治上、在經(jīng)濟上、在思想上、在對外上，各個方面，中國都走上了和英國不同的道路，與之一對比，學生就能明白為什么中國沒有發(fā)生工業(yè)革命，是因為中國不具備各種條件任務三：
剖析影響師：議一議：英國作家狄更斯這樣評價工業(yè)革命：“這是最好的時代，這是最壞的時代;這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié);我們擁有一切，我們一無所有”。請你根據(jù)材料分析工業(yè)革命的影響。
師：五分鐘閱讀材料，從材料中歸納工業(yè)革命的影響。
材料二：“以機器取代手工工具，以蒸汽機取代人力、獸力、水力、風力……把大量的機器和人力集中在廠房里，實現(xiàn)勞動分工的高度專業(yè)化，把生產(chǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)的機器合理地組成機器系統(tǒng)，形成生產(chǎn)的流水線，科學計算每道工序需要的時間，合理安排勞動力。這樣，一種新的生產(chǎn)組織形式誕生了……”
——保爾·芒圖《十八世紀產(chǎn)業(yè)》。
材料三：工業(yè)革命期間，英國工業(yè)資本家大量增加并逐漸形成了工業(yè)資產(chǎn)階級。到19世紀代，英國已有200萬工廠工人和運輸工人，無產(chǎn)階級正式形成。掌握生產(chǎn)資料的資產(chǎn)階級為了獲取利潤，無情地剝削無產(chǎn)階級，尤其是對童工和女工的殘酷壓榨，成為工廠初期的普遍現(xiàn)象。
生：生產(chǎn)力快速發(fā)展，出現(xiàn)了工廠和兩大對立階級……。
材料四：工業(yè)革命讓我的衣食住行發(fā)生了很大變化。我的爺爺他們年輕的時候都不穿襪子，只有幾套手工做的衣服，現(xiàn)在我有各種各樣的襪子和衣服。以前他們住在農(nóng)村，周圍都是田地，每天都要干農(nóng)活，可是現(xiàn)在我住在城市，周圍都是工廠，我的父母每天要去工廠上班。以往一年才能去一次的親戚家，現(xiàn)在坐火車直接就可以過去，非常方便。
材料五：日不落帝國。
“大洋洲是我們的牧場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦。印度和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十七
了解維也納會議的主要內(nèi)容，評價維也納體系;神圣同盟和四國同盟;維也納體系下的矛盾;1848年歐洲革命的原因、進程和影響。
通過對維也納體系建立、破壞、瓦解過程的學習，使學生認識到維也納體系維護封建統(tǒng)治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動和倒退;19世紀二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級發(fā)揮重要作用，沉重打擊封建勢力;1848年歐洲革命是一場資產(chǎn)階級民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動了資本主義的發(fā)展。
通過本節(jié)課的學習，使學生認識到，19世紀前期是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，最終資本主義在斗爭中占據(jù)上風，這說明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動歷史前進的根源，從而使學生樹立正確的歷史觀。
教學建議。
教材地位分析。
工業(yè)革命促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，鞏固了資產(chǎn)階級專政，使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流。
但與此同時，歐洲的封建勢力仍然非常強大，并在19世紀前期居于主導地位。
繼早期資產(chǎn)階級革命之后，歐洲革命運動處于低潮，拿破侖帝國被鎮(zhèn)壓，歐洲恢復“正統(tǒng)秩序”，建立起維護封建統(tǒng)治秩序的——“維也納體系”，這一時期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。
但伴隨著工業(yè)革命的深入，生產(chǎn)力的發(fā)展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發(fā)了19世紀二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動資本主義發(fā)展和歷史車輪的前進。
教學總體建議。
閱讀課以學生自我學習、自我探究為主，可以先布置學習任務，學生根據(jù)閱讀提綱進行閱讀分析，再分組研究，最后得出結(jié)論。
教師從中要起到引導作用。
在學生閱讀之前，教師可以先點明教材三個目錄的內(nèi)在聯(lián)系(也可放在后面總結(jié)處)：第一目：維也納會議(維也納體系確立);第二目：維也納體系下的矛盾沖突(維也納體系受到?jīng)_擊);第三目：1848年歐洲革命(維也納體系的瓦解)。
關于導入的教學建議。
可由復習舊知識入手，回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內(nèi)容，說明在此之后，歐洲大國重劃歐洲政治版圖。
另外可以直接點題：題目是“19世紀前期的歐洲和1848年革命”，本節(jié)課講述的是關于19世紀前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內(nèi)容。
讓學生對比19世紀前期歐洲經(jīng)濟和政治狀況，得出結(jié)論：19世紀前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風，因此，在拿破侖帝國失敗后，出現(xiàn)了封建勢力的復辟。
重點分析。
維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點。
19世紀前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，一開始封建勢力占上風，制定反動的維也納體系，維護封建統(tǒng)治秩序;而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級憑借經(jīng)濟實力展開和封建勢力的決戰(zhàn)，經(jīng)過反復斗爭，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產(chǎn)階級最終在斗爭中取勝。
資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾。
維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標志性的事件，正代表著當時歐洲的主要矛盾，突破這兩個重點，就明白19世紀前期整個歐洲政治經(jīng)濟情況。
難點分析。
對維也納體系的評價是本課難點。
學生對“維也納體系是一種歷史的反動”這一提法容易接受，但對維也納體系“促進近代國際關系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解。
解決了這一點，可以培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。
重點、難點突破方案。
分析維也納會議。
教師先給出閱讀提綱，讓學生掃清知識上的障礙并對維也納體系進行評價。
關于維也納體系的評價，指導學生評價歷史進步和反動的標準：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展;第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進步;第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。
由學生分組討論完成。
1848年歐洲革命。
先由學生自己解決基礎知識的問題，再在教師指導下分析1848年歐洲革命的影響。
這是規(guī)模最大的一次歐洲資產(chǎn)階級革命浪潮，各國革命的總目標是一致的，即消除資本主義發(fā)展的障礙。
重點是法國的兩次革命。
第二節(jié)19世紀前期的歐洲和1848年革命。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十八
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
3.對比第一次工業(yè)革命，認識第二次工業(yè)革命的特點。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.利用多媒體信息的多種功能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
2.分析有關第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
教學重點與難點。
教學重點：第二次工業(yè)革命的重大發(fā)明。
教學難點：第二次工業(yè)革命的影響。
三、教學過程。
(一)復習提問，視頻圖片導入新課。
1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?
2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?
3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?
學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。
哪什么是“第二次工業(yè)革命”?
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇十九
1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。
2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。
4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
過程與方法。
1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。
2.分析教材中有關第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、教學重點與難點。
三、教學過程。
(一)引入。
出示汽車標志，提問導入新課。
(二)新授。
問：什么是第二次工業(yè)革命呢?(生答后出示第二次工業(yè)革命定義)。
1、科技：自然科學的巨大進步和發(fā)展，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮(如發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象)。
過渡：第二次工業(yè)革命就在這樣的情況下爆發(fā)了，我們說第二次工業(yè)革命是新發(fā)明層出不窮的時代，那第二次工業(yè)革命有哪些發(fā)明呢?看書后找出查爾斯在19可以用到的發(fā)明，看誰找的多：
在1911年的某一天，有一位英國曼徹斯特商人查爾斯，他要取道法國赴美國洽談生意，他打電話給美國的朋友預約好到達的時間，然后穿上時髦的滌綸面料做的衣服，坐電車到碼頭，乘汽船渡過英吉利海峽到達法國。當他達到法國時，已近日暮，看到大街上燈火通明。第二天，他便搭乘飛機匆匆趕往美國華盛頓，到達機場時，他多年的朋友威廉熱情地從一輛汽車中迎了出來，把他接到家中，吃過晚餐后，威廉熱情地邀請查爾斯去看電影。閑聊中，查爾斯告訴威廉，他這次洽談的是一筆塑料制品和化肥及電腦配件生意。如果談成就馬上給自己的合伙人發(fā)短信報喜，并準備用遠洋輪船將貨物運回曼徹斯特。
問：那上面哪些發(fā)明是在第二次工業(yè)革命期間出現(xiàn)的?是由誰發(fā)明的?除此之外，第二次工業(yè)革命還有哪些發(fā)明?找出的同學上黑板寫(發(fā)明者，發(fā)明時間，沒時間的不用寫，發(fā)明物)。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇二十
(1)第一次工業(yè)革命時期，許多技術(shù)發(fā)明都來源于工匠的實踐經(jīng)驗，這些工匠并不具備科學理論知識，因此，這一時期的科學和技術(shù)尚未真正結(jié)合。比如，珍妮紡紗機的發(fā)明者哈格里夫斯是個織工，水力紡紗機的發(fā)明者阿克萊特是個鐘表匠。第二次工業(yè)革命時期，由于自然科學的新發(fā)展，并開始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，使科學成為推動生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要因素?？茖W和技術(shù)的結(jié)合，使第二次工業(yè)革命取得了巨大的成果。(科學與技術(shù)緊密結(jié)合)。
(2)第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，重要的新機器和新生產(chǎn)方法主要是在英國發(fā)明的。在英國的帶動下，其他國家也開始了工業(yè)革命，但發(fā)展進程相對緩慢。第二次工業(yè)革命則幾乎發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。這一時期，英國雖然仍有一些重要發(fā)明，但是，新的技術(shù)和發(fā)明已超出一國的范圍，其中有不少出現(xiàn)于德國、美國，其規(guī)模更加廣泛，發(fā)展也比較迅速。(從發(fā)生的國家數(shù)量而言)。
(3)第一次工業(yè)革命揭開了資本主義工業(yè)化的序幕，第二次工業(yè)革命則將工業(yè)化推進到一個新階段。第一次工業(yè)革命中，工業(yè)化的重點是發(fā)展輕工業(yè)，主要任務是在以紡織工業(yè)為代表的輕工業(yè)部門中，用機器代替手工生產(chǎn)，實現(xiàn)了手工工場制度向工廠制的過渡。第二次工業(yè)革命中，工業(yè)化已經(jīng)發(fā)展到以重工業(yè)為重點的新階段，其主要任務是改造、擴大和創(chuàng)新重工業(yè)的各個部門。(輕工業(yè)與重工業(yè))。
(4)在一些國家兩次工業(yè)革命交叉進行，它開始于多數(shù)國家尚未完成第一次工業(yè)革命之時，形成了兩次工業(yè)革命時間上的交叉，如德國、日本就屬于這種狀況。因此對它們來說，兩次工業(yè)革命是交叉進行的，既可吸收第一次工業(yè)革命的技術(shù)成果，又可以直接利用第二次工業(yè)革命的新技術(shù)，經(jīng)濟發(fā)展的速度就比較快。
高中歷史第二次工業(yè)革命教案設計篇二十一
教材分析：
《課程標準》要求：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。
中華民族在20世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國――中華民國。
本課共有兩目，分別是“孫中山創(chuàng)建革命黨”“武昌起義”和它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領導下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年。
元旦。
成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準備――爆發(fā)――結(jié)果。
學情分析：
初二學生思想漸趨成熟，正是人生觀、世界觀形成時期。學生一方面有了一定知識水平，一方面又感覺歷史是副科，從心理上不是很重視，所以教者既要讓他們有興趣，學習歷史知識，又要突出重點，理清知識線索。
對于本課教學內(nèi)容，學生的學習積極性和探究欲望都會很高。教師可以充分利用這一點，引導學生參與教學活動中，激發(fā)學生的求知、創(chuàng)新、合作精神。
教學目標分析：
(一)知識與能力。
了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。
了解武昌起義和中華民國的情況，評價辛亥革命的歷史意義。
(二)過程與方法。
制作大事年表，了解孫中山的主要革命活動。
巧設歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣。
查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。
教學重點和難點：
難點：如何探討辛亥革命的歷史意義。
教學方法：自讀、探究、點撥、練習。
板書設計：
準備：中國同盟會爆發(fā)：武昌起義結(jié)果：中華民國。
教學設計思路：
教學過程：
教師活動學生活動設計意圖導入新課：
課前兩分鐘播放《走向共和》主題曲，多媒體配以歷史事件的畫面，最后打出歌詞，上課鈴響音樂結(jié)束。
(課件出示歷史畫面配以音樂)。
師：這節(jié)課就讓我們一同走進孫中山，學習他領導的一場偉大的革命?
師：重溫辛亥精神。
(課件出示課題)。
師：提到孫中山，你對他都有哪些了解?
(課件出示對孫中山的介紹)。
(課件出示孫中山革命。
事跡。
知多少?)。
師：講述“興中會”，“同盟會”創(chuàng)立的相關信息。
(課件出示興中會，同盟會創(chuàng)立的相關信息)。
師：為什么說同盟會是一個政黨?
師：講解同盟會的革命綱領，革命目標，革命旗幟。
(課件出示同盟會的革命綱領，旗幟)。
師：講述同盟會是一個政黨的原因。
師：你能找出同盟會革命綱領和革命旗幟之間的對應關系嗎?
(課件出示革命綱領，革命旗幟，革命目標之間的關系)。
師：(過渡)在同盟會成立并提出明確的革命旗幟后，革命風潮一日千丈，孫中山領導革命黨人發(fā)動了許多武裝起義，如：浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮(zhèn)南關起義，黃花崗起義。
(課件出示浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮(zhèn)南關起義，黃花崗起義示意圖)。
師：這些起義的結(jié)果都怎么樣?
師：一次又一次的起義雖然失敗了，但擴大了革命影響，振奮了全國人心，推動了革命高潮的到來，眾多熱血兒女的英靈變成了紀念碑上籠統(tǒng)的數(shù)字。
師：1911年4月27日，同盟會在廣州發(fā)動由黃興領導的武裝起義。在這次起義中，喻培倫，林覺民等80多人英勇犧牲。后來收斂烈士遺骨72具，合葬于郊外黃花崗，史稱“黃花崗七十二烈士”。他們大多是留洋歸來的學生，平均年齡才29歲。英雄林覺民，犧牲時年僅24歲。起義三天前，林覺民在一方白色手帕上給妻子用血和淚寫下一封感人至深的絕筆信。
師：這是截取信中的一段：
(課件出示《與妻書》部分內(nèi)容)。
師：這段什么意思?
師：為了苦難的祖國，他永遠地離開了自己深愛的妻子和即將出生的孩子;為了天下人的幸福，他放棄了自己的幸福和年輕的生命。
師：林覺民這是一種什么樣的精神?
師：林覺民這種為了祖國，為了民主共和的理想不惜拋頭顱灑熱血的精神值得我們敬仰和學習。
師：黃花崗起義結(jié)果失敗了，但烈士的鮮血喚醒了更多的國人，黃花崗起義半年后，武昌起義就爆發(fā)了，現(xiàn)在就讓我們回到__年前那個敲響清王朝喪鐘的夜晚吧。
(課件播放：“武昌起義”視頻)。
師：武昌起義的結(jié)果使得武漢三鎮(zhèn)光復，武漢三鎮(zhèn)包括：武昌，漢陽，漢口。1949年后將這三部分合成：武漢市。不僅如此，武昌起義還引發(fā)了連鎖反應，各省紛紛起義，大家看地圖：
(課件出示武昌起義后形勢圖)。
師：清王朝這座260年的老屋子，革命黨人這么一推，它就嘩啦啦一個月倒了一半。十幾個省響應起義，宣布脫離清王朝而獨立，清王朝的統(tǒng)治土崩瓦解。
師：有人說：武昌起義就是辛亥革命，你同意這種說法嗎?
(課件出示“史學爭鳴”)。
(課件出示能量充值卡)。
師：各省宣布脫離清王朝而獨立，這個獨立可不是今天說那個地方鬧獨立的意思，各省從清王朝里面獨立出來，就是等著民國建立以后再加入進去，因此這時，大家邀請革命領袖孫中山回國，建立民國，頒布約法，使革命達到高潮。
師：情境：假如你是民國記者，你會如何報道民國建立呢?
(課件出示南京臨時政府成立的表格)。
師：以孫中山為首的南京臨時政府在制度建設方面有什么成就呢?
師：我們一起來解讀一下《臨時約法》。
師：臨時約法的各項內(nèi)容比封建制度有了很大的進步，那么有人就說：辛亥革命成功了，但也有人說：辛亥革命失敗了。
(課件出示史學爭鳴)。