總結(jié)是一種重要的自我成長方式，能夠增強我們的學習和工作能力。要寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。接下來是一些總結(jié)寫作的實用技巧和經(jīng)驗，供大家學習和參考。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇一
通過這次班會，大家在觀看、發(fā)言、聆聽、思考的同時，也進行了一次心靈之海的探索活動，潛能得以挖掘，心態(tài)更加積極，推動了同學們對大學生心理健康的認識，對于學生認識自我，了解尊重他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系具有良好的促進作用。從同學們參與情況和反饋信息看，同學們內(nèi)心深處體會到了大學生心理健康的重要，尤其是在自身發(fā)展過程中，心理健康更加重要，清醒的認識到只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。
雖然本次“5.25大學生心理健康主題班會”已經(jīng)圓滿結(jié)束，但本次班會從組織、宣傳、召開、結(jié)束積累了許多經(jīng)驗的同時，也有不少問題有待改善。比如：活動前期準備工作欠缺，像宣傳時沒有通俗語言貼切介紹本活動；時間較短并且項目較少；內(nèi)容比較單一，數(shù)量較少；由于是第一次心理健康班會，同學們比較陌生，對本次活動建議太少。
“解讀心理秘密，了解自己，是一切成功的基石”。此次班會雖然圓滿，但就20xx級工商管理（4）班同學心理健康工作而言，僅僅是拉開了一個序幕。在以后的工作中，還需要加大心理學知識的傳播力度和加強對同學的.心理指導，由點及面，將大學生心理健康工作貫穿整個班級內(nèi)部，使我班每個人都能成為身心健康的合格人才和新世紀的建設(shè)者接班人。讓每位同學的青春都能沐浴到最燦爛的陽光。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇二
健康的心理是創(chuàng)造完美生活、繪制精彩人生的基石，為了讓全校學生擁有更加健康的心理狀態(tài)，新石路小學啟動了心理健康周主題教育活動。
5月15日一早，新石路小學全體師生集會于操場，在莊嚴的國旗下，隊員代表進行了以“關(guān)愛心靈攜手成長”為主題的演講，分享了“瓦倫達效應(yīng)”，傳遞了擁有健康心理的方法，心理教師給大家傳遞了正能量，傳達了心理健康周活動安排，期望同學們能夠更好地關(guān)注自我的心理健康，感受生命的活力，體會真情的溫暖，獲得心靈的歡樂!
啟動儀式上，學校心理健康教師、國家二級心理咨詢師王承燕教師向全體師生傳達了學校心理健康活動月及活動周詳細的活動方案，并按計劃實施以下幾方面的活動資料：
經(jīng)過心理活動課、團體輔導課等形式，結(jié)合曼陀羅繪畫在班級內(nèi)開展心理主題活動，幫忙學生探索自我，提高課堂注意力，學會有效的自我調(diào)節(jié)方法，歡樂學習、歡樂生活。
結(jié)合新石路小學實際情景，采用曼陀羅繪畫、心理手抄報等多種形式，開展豐富多彩的活動，引導學生更多更全面的參與活動，注重體驗，在體驗中感悟和升華。
對教師、班主任開展親子溝通方面的'心理主題講座，對五年級女生進行青春期教育，教育女同學學會保護自我，從教師和學生的需要出發(fā)，結(jié)合心理學理論及現(xiàn)實生活中的案例提出合理化的提議及方法，幫忙師生解決實際問題，提高師生的心理健康水平。
利用班班通，選取適合小學生的心理電影，組織學生觀看，從中獲取正能量，提升自我認識，提高主觀幸福感，構(gòu)成積極的體驗和積極的人格。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇三
20xx年黃浦區(qū)巨鹿路第一小學為了切實加強和推進育德與育心相結(jié)合的學校心理健康教育工作，同時結(jié)合疫情防控要求，減輕疫情可能給師生帶來的心理干擾和危害，陪伴師生以積極的情緒應(yīng)對疫情，提高抗挫能力。學校于20xx年4月~5月組織開展了“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”心理健康教育月活動。
4月初，在學校學生發(fā)展部、心理健康部門的召集下，召開了20xx年巨一小學心理健康月的組委會會議。全體班主任老師、年級組長以及相關(guān)負責教師參會，群策群力，組織策劃了本次心理健康月的主題以及相關(guān)任務(wù)的安排工作。
今年我校圍繞“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”心理健康月主要開展了以下幾項工作：
借助微信公眾號、曉黑板積極向?qū)W生及家長宣傳此次心理月的活動內(nèi)容、心理健康知識以及活動成果展示。
1.一份“抗疫心理禮包”，掌握科學信息知識面臨當前的形勢，需要在做好自身防護的前提下，掌握科學的信息和知識，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，巨鹿路一小的心理老師為同學們精心準備了“抗疫心理大禮包”，大禮包里的知識每周一準時推送給全校師生和家長。如“重啟在線學習，復盤應(yīng)對心法”、“疫情隔離勿慌張，心理貼士來支招”、“新冠疫情下家庭心理自助手冊”、“居家親子相處之道”，對于居家學生和家長各個時期的心理變化對癥下藥，幫助大家堅定戰(zhàn)勝疫情的信心。
2.多本“心理繪本故事”，守護孩子純真的童心用童書繪本進行心理健康教育，是巨一小學堅持多年的做法。心理月期間，心理老師依舊為大家精挑細選的繪本故事，更是像溫暖的涓涓細流，滋潤了童心。《小獾今早心情不好》講述的是小獾早起心情不好，森林里所有的動物都不想遇到他，而且他打招呼時一點都不禮貌。故事告訴學生：當情緒管理失當?shù)臅r候，人際關(guān)系也會受到影響。如何調(diào)整疫情期間的情緒呢？可以去讀讀這篇童心繪本故事。《一只蝸牛，兩只蝸?！穭t講述了一只因為背著重重的殼而很不快樂的蝸牛，但是當他遇到另一只蝸牛時才發(fā)現(xiàn)其他蝸牛也和他一樣在負重前行。明白了原來每一只蝸牛都有重重的殼，都有各自的壓力。心理老師通過這個故事告訴師生，每個人都有自己的壓力，如何將壓力變?yōu)閯恿Σ攀亲钪匾摹?BR> 3.一堂“空中心理課堂”，分年段實施心理輔導學校心理輔導老師在第九周的空中課堂中為每個年級上了一堂心理健康輔導課。老師事先向各年級班主任了解情況，歸納了各年齡段學生比較集中的問題，為各年級量身定制了一堂心理健康課程。
4.多人參與童心脫口秀，童趣巧繹戰(zhàn)疫情。我校中高年級學生積極參與了本次心理健康月區(qū)級特色活動——“脫口秀”節(jié)目。多人圍繞“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”主題，以幽默、喜劇的方式進行創(chuàng)意自我表達，展示了巨一學生理性平和、自尊自信、積極樂觀的精神風貌，宣傳普及了心理健康知識，體現(xiàn)了我校心理健康教育的特色。最后，通過線上票選的形式，推選了五3班周璟雯同學的優(yōu)秀作品參加區(qū)級“脫口秀”活動評選。
心理月期間，學校黨、團員、青年教師發(fā)揮所長，分年級組織學生開展了豐富多采的線上心理互動活動，幫助疫情期間的學生減壓、正確對待疫情、做好自身防護等工作。
1.身心悅四月——靜心練瑜珈。
為了幫助學生緩解在疫情期間的食欲不振、睡眠不好和情緒焦躁等現(xiàn)象，感受瑜伽帶來的愉悅之感，達到修身養(yǎng)性的效果。學校團員張老師搜集了關(guān)于瑜伽、的.相關(guān)資料并制作了“瑜伽放松操”的知識膠囊。借助學習平臺與學生進行了分享。學生采用拍視頻和照片的形式進行了交流，分享了他們的學習成果。在他們的分享中有知識膠囊的動作，也有其他的瑜伽動作。盡管每個人的柔韌能力有所不同，但是都在認真體會動作，最后呈現(xiàn)出多彩的效果。孩子們也感受到：瑜伽是減壓的良方，在練習之后可以增強體力和肌肉張力，增強身體的平衡感，當心情煩躁時，聽聽優(yōu)美的音樂，舒展我們的身體，身心都得到了愉悅的放松。
2.紙短情悠長，繪出疫情愛——童心明信片。
在這個眾志成城共克時艱的特別日子里，巨一的師生借助明信片形式，向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)工作者、志愿者、人民警察、老師、家人道一聲感謝！明信片上記錄了疫情期間的所感所思所悟，記錄心靈成長新階段。
紙短情悠長，讓愛有回聲，師生的每一句話、每一段文字，都有特別的意義。讓我們以信為媒，將一段段祝福，聚成愛的細流，直抵人心，溫暖城市。
20xx年我?！巴膽?zhàn)疫情，一起向未來”心理健康月活動勝利閉幕了?？偨Y(jié)此次活動，認真做到了以下兩點：
（一）高度重視，擴大宣傳。各班高度重視此次心理健康月活動，做好了宣傳工作，調(diào)動了學生參與的積極性。
（二）認真組織，彰顯特色。全?？倓訂T，各年級各班認真組織，活動豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，彰顯了年級特色、活動特點，起到了良好的教育效果和社會效應(yīng)。
沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨，讓我們每一位巨一人用愛期待疫情的陰霾早日結(jié)束，相聚在愛的校園。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇四
大家喜迎20xx年，張燈結(jié)彩的時候，迎來的不是過年的歡聲笑語，而是冠狀肺炎病毒的蔓延。觸目驚心的數(shù)字與日俱增，四千、五千、一萬，每增一點都牽動著國人的心。
磨難壓不垮、奮起正當時。在舉國上下萬眾一心、眾志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊時刻。
災(zāi)情就是命令，防疫就是責任。“白衣天使”是戰(zhàn)“疫”一線“最美逆行者”，他們舍小家為大家，義無反顧地奔赴疫情防控一線，用專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)與病毒搶時間，用強大的責任心守護著每一個病人的生命安全。
總有一種力量激勵我們前行，總有一種精神讓我們淚流滿面，自新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)生以來，億萬中華兒女萬眾一心，眾志成城，共克時艱，戰(zhàn)“疫”路上的一個個“好人”，一件件“好事”走進我們的視野，他們的事跡，他們的`名字……感動著我們，凝聚起社會正能量，號召著我們必有信心和決心打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。我們普通人雖不能親臨主戰(zhàn)場，但我們能堅持在大戰(zhàn)中堅定信心、明確了理想，今后的歲月定將不負韶華。
雖然新型冠狀病毒肺炎來勢洶洶，給我們的生活蒙上了厚厚的陰影。但是作為學生的我們，作為社會主義的接班人，要把這次的疫情當作學習的機會，去學習前輩們這種處變不驚，舍己為人的精神，我們要利用好這個機會，靜下心來想一想自己的人生規(guī)劃，樹立正確的人生觀，價值觀，把我們的祖國建設(shè)得更加強大，是我們每個人的使命。
另外，還要學會如何做好防護措施：
第一、盡量不出門，如果必須要去公共場所記得佩戴口罩;。
第二、要勤洗手;。
第三、不要過度疲勞，這樣會降低免疫力。
不能吃野味，從自己做起，從每一個家庭做起，沒有買賣，就沒有傷害。
最后為逆行的勇士祈福，愿平安歸來!武漢加油!中國加油!
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇五
近期，我省新冠肺炎疫情防控形勢嚴峻，學校采取相對封閉管理等措施。為幫助師生克服不適心理，維護學生身心健康，校大學生心理健康教育中心于4月6日19時開展主題為“直視驕陽、積極行動”心理健康講座，講座利用騰訊會議平臺線上進行，特邀主講教師為我校心理咨詢中心教師、國家二級心理咨詢師張?zhí)屠蠋?。共?00余人參加此次線上講座。
張?zhí)屠蠋熞浴氨娭境沙恰娜菝鎸?；轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整結(jié)構(gòu)；根源問題、深度思考”等6個部分為切入點，從疫情下的身心變化、心理調(diào)適兩個方面進行闡述，深入淺出地介紹了疫情對學生身心健康造成的影響，并針對當前疫情防控形勢，講述了積極有效的心理調(diào)適模式，從預(yù)防和應(yīng)對兩個層面主動出擊，接納不確定性的存在，學會認知調(diào)整、情緒規(guī)則及自我控制，以提高心理免疫力、增強心理抵抗力，使內(nèi)心和環(huán)境達成平衡，消解不良情緒，保持快樂心境。
本次講座受到廣大師生的.歡迎，引導學生在疫情期間與情緒友好相處，適應(yīng)并改善線上學習方式，對于師生緩解焦慮情緒，保持常態(tài)化疫情防控下的心理健康具有積極作用，助力“抗疫”戰(zhàn)斗取得全面勝利。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇六
根據(jù)疫情防控常態(tài)化要求和各級各類學校逐漸復學實際情況，掌握疫情期間青少年的思想和心理狀態(tài)，保障我校學生身心健康。
形成學校、家庭、社會聯(lián)勱的思想教育和心理健康朋務(wù)模式，加強疫情期間學生的思想教育，促進學生身心健康發(fā)展。
職責組長負責心理健康教育的全面工作，副組長負責心理健康教育的日常管理工作，成員具體負責本班學生的心理健康篩查及心理疏導工作，做好家校溝通，引導家長營造良好的家庭環(huán)境，關(guān)注子女的心理健康，幵培養(yǎng)子女健康的人格。
成立組織機構(gòu)。學校成立以校長、支部乢記為組長、德育與干為副組長、各班主仸為成員的思想政治教育和心理健康教育的工作團隊，積極摸排和研判學校學生出現(xiàn)的思想、心理健康問題，根據(jù)相關(guān)工作要求和處置方法，及時行勱，積極干預(yù)，將思想和心理產(chǎn)生的問題化覡亍萌芽狀態(tài)中。
利用好三個朋務(wù)平臺。一是充分利用學校“心理健康伙伴于平臺”開展心理。
測試輔導工作，接收學生登錄測試；二是公布心理朋務(wù)熱線朋務(wù)平臺，學校心理健康教育管理教師對學生公布咨詢電話，接收學生的咨詢；三是班主仸開通“心理話”熱線朋務(wù)平臺，聽取學生傾訴心聲。
開展一次全面排查。各班在5月15日前要開展一次大排查，重點排查學生在疫情常態(tài)化管理下復學的心理健康狀冴，建立好排查臺賬，對重點學生進行重點關(guān)注和跟蹤朋務(wù)，幫劣學生度過思想、心理困惑期。
上好一埻心理安全教育課。各班要利用開學第一課，結(jié)合新冠肺炎疫情常態(tài)化管控和國家、省、市、縣教育主管部門復學工作要求，以愛國主義、新冠肺炎知識、生命教育、抗疫精神、心理健康等為主要內(nèi)容，訃真組織好開學第一課。
做好一次家校溝通。計劃開學一周內(nèi)利用釘釘群、微信群和班級群等完成不家長的一次家校溝通，重點溝通學生在家學習和心理情冴，引導家長逐步矯正學生的學習和生活習慣，降低對學生的期望值，形成正確的`教育觀和成績觀。
開展一次心理交流主題班會活勱。各班利用主題班會的形式，針對全班學生。
及時開展一次全方位的心理輔導，對丌良情緒進行心理疏導，譏學生盡快適應(yīng)復學后的學習狀態(tài)。針對排查出問題比較突出的學生，要及時實施心理干預(yù)和輔導，嚴防復學后因心理問題而引發(fā)各種極端事件。
開展一次與業(yè)的培訐。學校心理健康教育管理員要參加近期由縣教育局組織心理健康教育與業(yè)培訐，回來后在學校開展二級培訐，指導各班主仸心理健康教育教師開展工作，提升工工作水平和能力，從而有敁提升學校思想政治和心理健康教育質(zhì)量。
開展一次溫暖行勱。近期，組織各班班主仸對貧困、留守、殘疾等特殊群體的學生給予重點關(guān)愛，開展送溫暖行勱，必要時開展心理干預(yù)。對精神障礙患者的子女開展家庭關(guān)愛教育、輔劣成長。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇七
為加強疫情防控期間在校學生心理防護和心理疏導工作，清明節(jié)期間，源匯區(qū)回族小學積極開展豐富的心理疏導活動。
活動首先有教導處在學校工作群里提出了活動的要求和目的，接著，各班積極響應(yīng)。高年級老師給學生分享了一些抗疫的正能量小故事，對學生開展了心理疏導班會；中年級老師讓學生觀看了抗疫影片，運用正能量影片因勢利導培養(yǎng)學生的抗疫精神；低年級的小朋友則通過學習抗疫手指操、聽舒緩的音樂、開展有趣的體育游戲活動等，減少了負面情緒。同學們通過參與，身心得到了放松、釋放，即調(diào)節(jié)了情緒，緩解了壓力，又促進了身心健康，提高了自我心理調(diào)適能力。
通過開展此次活動，緩解孩子們因疫情不能回家的不良情緒，學生在疫情和學習雙重壓力之下的焦慮、緊張等情緒得到了一定程度的緩解與釋放。同學們表示，疫情期間深切感受到了學校各級領(lǐng)導和老師們的關(guān)愛和溫暖，他們會以健康、陽光的心態(tài)面對疫情，靜待花開。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇八
南京林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。
學校及時發(fā)出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
學校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調(diào)研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
學校開通南京林業(yè)大學心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量；開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調(diào)整負面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油。
南京林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。
1.精準引導，戴上“心理口罩”。
學校及時發(fā)出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
2.精準摸排，構(gòu)筑“心理防線”。
學校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調(diào)研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
3.精準幫扶，開好“心理處方”。
學校開通南京林業(yè)大學心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
4.精準疏導，做好心理主題教育。
學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調(diào)整負面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油。
南京林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。
學校及時發(fā)出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)勱、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人敀事，及時了覡學生的心理需求，精準推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
學校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)勱，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調(diào)研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了覡情冴，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等與人加強不重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到勱態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間覡決。
學校開通南京林業(yè)大學心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將丌同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文幵茂的微信推文予以覡答和疏導。
學校組織開展線上“用‘心’戓‘疫’”主題班會，同學們分享、認論個人學習心得和心情小敀事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活勱，引導學生正確訃識逆境不挫折，及時調(diào)整負面情緒，相虧給予關(guān)愛支持。鼓勵學生發(fā)揮與業(yè)所長，為抗“疫”加油。
xxx林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。
學校及時發(fā)出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
學校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調(diào)研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
學校開通xxx林業(yè)大學心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調(diào)整負面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油。
為認真貫徹省、市新冠肺炎疫情防控和各級各類學校復學工作會議精神要求，落實市委、市政府和縣委、縣政府關(guān)于加強青少年思想教育，科學做好青少年心理健康教育的指示，切實做好我校學生思想教育和心理健康教育，現(xiàn)結(jié)合《關(guān)于進一步做好學校青少年思想教育和心理健康教育工作實施方案》(開教辦發(fā)[2020]45號)文件精神和我校實際情況，特制訂本工作方案：
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹執(zhí)行習近平總書記對新冠肺炎疫情做出的重要講話精神,根據(jù)疫情防控常態(tài)化要求和各級各類學校逐漸復學實際情況,動態(tài)掌握疫情期間青少年的思想和心理狀態(tài),緩解疫情對思想和心理健康的影響,保障我校學生身心健康.
形成學校、家庭、社會聯(lián)動的思想教育和心理健康服務(wù)模式，加強疫情期間學生的思想教育，促進學生身心健康發(fā)展。
為扎實做好我校學生的心理疏導工作，特成立學校學生思想教育和心理健康教育工作領(lǐng)導小組：
組長：易波(學校校長)詹光權(quán)(學校支部書記)。
副組長：楊錦龍(德育專干兼學校心理健康管理員)。
成員：各班班主任兼本班心理健康輔導員。
職責：組長負責心理健康教育的全面工作，副組長負責心理健康教育的日常管理工作，成員具體負責本班學生的心理健康篩查及心理疏導工作，做好家校溝通，引導家長營造良好的家庭環(huán)境，關(guān)注子女的心理健康，并培養(yǎng)子女健康的人格。
1.成立組織機構(gòu)。學校成立以校長、支部書記為組長、德育專干為副組長、各班主任為成員的思想政治教育和心理健康教育的工作團隊，積極摸排和研判學校學生出現(xiàn)的思想、心理健康問題，根據(jù)相關(guān)工作要求和處置方法，及時行動，積極干預(yù)，將思想和心理產(chǎn)生的問題化解于萌芽狀態(tài)中。
2.利用好三個服務(wù)平臺。一是充分利用學?！靶睦斫】祷锇樵破脚_”開展心理測試輔導工作，接收學生登錄測試;二是公布心理服務(wù)熱線服務(wù)平臺，學校心理健康教育管理教師對學生公布咨詢電話，接收學生的咨詢;三是班主任開通“心理話”熱線服務(wù)平臺，聽取學生傾訴心聲。
3.開展一次全面排查。各班在5月15日前要開展一次大排查，重點排查學生在疫情常態(tài)化管理下復學的心理健康狀況，建立好排查臺賬，對重點學生進行重點關(guān)注和跟蹤服務(wù)，幫助學生度過思想、心理困惑期。
4.上好一堂心理安全教育課。各班要利用開學第一課，結(jié)合新冠肺炎疫情常態(tài)化管控和國家、省、市、縣教育主管部門復學工作要求，以愛國主義、新冠肺炎知識、生命教育、抗疫精神、心理健康等為主要內(nèi)容，認真組織好開學第一課。
5.做好一次家校溝通。計劃開學一周內(nèi)利用釘釘群、微信群和班級群等完成與家長的一次家校溝通，重點溝通學生在家學習和心理情況，引導家長逐步矯正學生的學習和生活習慣，降低對學生的期望值，形成正確的教育觀和成績觀。
6.設(shè)定一定的教學緩沖時間。開學后，要嚴格按照《xxx市2019——2020學年度第二學期中小學教學進度及教學建議的補充通知(含附件)》(筑教研通[2020]15號)文件精神要求，要給學生設(shè)置一定的緩沖期，適當放松學校日常管理要求，逐步讓學生適應(yīng)學校的學習生活環(huán)境后再開展正常的教育教學。
7.開展一次心理交流主題班會活動。各班利用主題班會的形式，針對全班學生及時開展一次全方位的心理輔導，對不良情緒進行心理疏導，讓學生盡快適應(yīng)復學后的學習狀態(tài)。針對排查出問題比較突出的學生，要及時實施心理干預(yù)和輔導，嚴防復學后因心理問題而引發(fā)各種極端事件。
8.開展一次專業(yè)的培訓。學校心理健康教育管理員要參加近期由縣教育局組織心理健康教育專業(yè)培訓，回來后在學校開展二級培訓，指導各班主任心理健康教育教師開展工作，提升工工作水平和能力，從而有效提升學校思想政治和心理健康教育質(zhì)量。
1.德育處共同準備開學典禮。
2.協(xié)助完成五六年級三好生材料整理上報工作。
3.與首師大專家共同完成新生入學觀察評估工作。
4.協(xié)助完成愛心義賣捐書等工作。
5.撰寫《圖書館管理制度》、《教師借閱制度》及《學生閱覽制度》等，南校圖書館自開學第二周，面向南校各班開放，并在二三年級挑選圖書館服務(wù)志愿者，輪流到圖書館進行管理工作。
6.根據(jù)圖書館原有書目，提交適合低中段學生閱讀的幫助學生擁有良好心態(tài)的書單。
7.協(xié)助學校班主任基本功大賽選手準備說課稿、制作ppt等。
8.本學期接待家長咨詢10人次以上;教師咨詢8人次以上。
9.負責三年級戲劇課程相關(guān)工作，協(xié)助完成學校戲劇教育課程的要求。
10.協(xié)助完成家校征文、合唱團演出、師生新年聯(lián)歡、高參小項目展示等工作。
1.在學校劉學軍主任、蔣磊主任及多名青年教師的幫助下，完成資源教室整理及檔案整理工作，順利完成市級專項督導及市區(qū)級專家下校檢查工作，并受到好評。
2.與劉亞榮主任共同負責首師大專家在南校開展的學生訓練工作，本人也承擔每周3次的小組訓練課程，大多針對注意力、規(guī)則意識和社會交往能力的培養(yǎng)。
3.籌備心理健康教育課程建設(shè)工作，已開展的工作是：
(1)完成校內(nèi)新教師培訓1次，并已制作后續(xù)可視化培訓相關(guān)資料;。
(2)與體育組教師進行以情緒疏導為主題的教研工作，并制作相關(guān)學生上課課件資料以便體育教師在室內(nèi)課上進行授課;。
(3)制作青春期心理健康教育微課，并以在五六年級班主任的配合下，在五六年級班內(nèi)播放，后續(xù)還將進行青春期系列微課，重點以自我保護為主;。
(4)制作《養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣》為主題的微課，目前還在修改中，未投入使用。
4.承擔聯(lián)合大學教育學院特殊教育專業(yè)教授、研究生及區(qū)特教中心領(lǐng)導下校聽課、參觀，融合教育在普通小學開展情況的工作，受到高度認可。
為了更加準確掌握學生心理健康狀況，防止學生因心理問題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件，提高心理危機預(yù)警和干預(yù)工作的有效性，進一步做好學校心理輔導工作，及時幫助心理異常學生拜托心理困擾，進一步加強學生心理輔導工作，我校按照上級要求，對我校心理健康教育工作進行自查、整改，現(xiàn)將我校該項工作開展情況匯報如下：
為了將此項工作落到實處，強化責任意識，我校成立了白家務(wù)寄宿制小學學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組，成員及分工如下：
組長：***(校長)。
職責：全面負責我校心理健康教育工作的管理和實施工作。
副組長：***(德育副校長)。
職責：負責我校心理健康教育工作的宣傳工作。
副組長：***政教主任)。
職責：負責我校心理健康教育工作的實施工作。
成員：***。
按照上級部署，我校隨即對所有學生進行一次細致的心理健康狀況的摸底工作，對學生學習和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問題進行細致的排查。我校采取調(diào)查法、訪談法等方法對全校212名學生進行全面摸底，排查。經(jīng)過細致的排查，排查學生學習矛盾5起，生活矛盾9起，情感情緒問題3起，經(jīng)過老師耐心細致的心理疏導，以上問題已經(jīng)全部化解。
1、開設(shè)心理輔導活動課。選取充分適合學生的實際需要的心理教育題材，以教學班為單位，對學生的認知，情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學班為活動單位，便于組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規(guī)。學生接受輔導的面廣，有利于整體提高。
2、個別輔導。個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人的活動，是團體輔導的有益補充。我校采取的主要的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。
3、團體輔導。其成員多為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組由學生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責的同學當組長。應(yīng)該強調(diào)指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。
4、舉辦有關(guān)的知識講座。通過有關(guān)的知識講座，結(jié)合校本課、?？?qū)W生傳授、普及心理輔導有關(guān)知識，對于幫助學生，正確認識自己，有效地調(diào)控自己心理和行為。
5、在各學科中，滲透心理健康教育。各科教師在學科教學中履行好班級團體領(lǐng)導者的角色，通過新型師生關(guān)系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長。
6、利用社會、家長、學校進行心理健康教育。利用網(wǎng)絡(luò)、社會主要事件，任務(wù)對學生進行心理健康教育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育。
7、開展宣傳教育，普及心理健康知識。
我校將心理健康教育知識通過宣傳欄、板報等宣傳方式進行宣傳，擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學生了解心理健康教育對個人發(fā)展的益處，及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
8、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強對學生的心理健康教育?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要組成部分，因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作。一是利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源為學校心理活動服務(wù)，由于我校沒有專業(yè)心理健康教師，束縛了我校心理健康教育的開展，因此可以利用網(wǎng)絡(luò)學習相關(guān)專業(yè)的知識、方法，用于心理健康教育的實施。還有也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強師生、家校聯(lián)系，促進我校心理健康教育的有序開展。
9、成立心理健康教育活動室。心理健康教育活動室工作室全天對學生開放，解決學生出現(xiàn)的各項心理問題和心理咨詢。
在5月18日四至六年級復課開學的第一天，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預(yù)防新冠肺炎，從我做起》。趙校長從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導!
在復課開學的第一天，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的活動。
開學以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作。
三、做好小學生復課開學心理訪談工作。
學校給每個學生下發(fā)了小學生心理訪談內(nèi)容，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時與家長進行溝通，并采取一對一談心工作，對孩子進行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學生，在學?？鞓贰⒔】档膶W習!
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，訃真貫徹執(zhí)行習近平總乢記對新冠肺炎疫情做出的重要講話精神,根據(jù)疫情防控常態(tài)化要求和各級各類學校逐漸復學實際情冴,勱態(tài)掌握疫情期間青少年的思想和心理狀態(tài),緩覡疫情對思想和心理健康的影響,保障我校學生身心健康.
形成學校、家庭、社會聯(lián)勱的思想教育和心理健康朋務(wù)模式，加強疫情期間學生的思想教育，促進學生身心健康發(fā)展。
組長易波(學校校長)詹光權(quán)(學校支部乢記)。
副組長楊錦龍(德育與干兼學校心理健康管理員)。
成員各班班主仸兼本班心理健康輔導員。
職責組長負責心理健康教育的全面工作，副組長負責心理健康教育的日常管理工作，成員具體負責本班學生的心理健康篩查及心理疏導工作，做好家校溝通，引導家長營造良好的家庭環(huán)境，關(guān)注子女的心理健康，幵培養(yǎng)子女健康的人格。
成立組織機構(gòu)。學校成立以校長、支部乢記為組長、德育與干為副組長、各班主仸為成員的思想政治教育和心理健康教育的工作團隊，積極摸排和研判學校學生出現(xiàn)的思想、心理健康問題，根據(jù)相關(guān)工作要求和處置方法，及時行勱，積極干預(yù)，將思想和心理產(chǎn)生的問題化覡亍萌芽狀態(tài)中。
利用好三個朋務(wù)平臺。一是充分利用學?！靶睦斫】祷锇橛谄脚_”開展心理。
測試輔導工作，接收學生登錄測試;二是公布心理朋務(wù)熱線朋務(wù)平臺，學校心理健康教育管理教師對學生公布咨詢電話，接收學生的咨詢;三是班主仸開通“心理話”熱線朋務(wù)平臺，聽取學生傾訴心聲。
開展一次全面排查。各班在5月15日前要開展一次大排查，重點排查學生在疫情常態(tài)化管理下復學的心理健康狀冴，建立好排查臺賬，對重點學生進行重點關(guān)注和跟蹤朋務(wù)，幫劣學生度過思想、心理困惑期。
上好一埻心理安全教育課。各班要利用開學第一課，結(jié)合新冠肺炎疫情常態(tài)化管控和國家、省、市、縣教育主管部門復學工作要求，以愛國主義、新冠肺炎知識、生命教育、抗疫精神、心理健康等為主要內(nèi)容，訃真組織好開學第一課。
做好一次家校溝通。計劃開學一周內(nèi)利用釘釘群、微信群和班級群等完成不家長的一次家校溝通，重點溝通學生在家學習和心理情冴，引導家長逐步矯正學生的學習和生活習慣，降低對學生的期望值，形成正確的教育觀和成績觀。
設(shè)定一定的教學緩沖時間。開學后，要嚴格按照《貴陽市2019——2020學年度第二學期中小學教學進度及教學建訌的補充通知(含附件)》(筑教研通[2020]15號)文件精神要求，要給學生設(shè)置一定的緩沖期，適當放松學校日常管理要求，逐步譏學生適應(yīng)學校的學習生活環(huán)境后再開展正常的教育教學。
開展一次心理交流主題班會活勱。各班利用主題班會的形式，針對全班學生。
及時開展一次全方位的心理輔導，對丌良情緒進行心理疏導，譏學生盡快適應(yīng)復學后的學習狀態(tài)。針對排查出問題比較突出的學生，要及時實施心理干預(yù)和輔導，嚴防復學后因心理問題而引發(fā)各種極端事件。
開展一次與業(yè)的培訐。學校心理健康教育管理員要參加近期由縣教育局組織心理健康教育與業(yè)培訐，回來后在學校開展二級培訐，指導各班主仸心理健康教育教師開展工作，提升工工作水平和能力，從而有敁提升學校思想政治和心理健康教育質(zhì)量。
開展一次溫暖行勱。近期，組織各班班主仸對貧困、留守、殘疾等特殊群體的學生給予重點關(guān)愛，開展送溫暖行勱，必要時開展心理干預(yù)。對精神障礙患者的子女開展家庭關(guān)愛教育、輔劣成長。
在5月18日四至六年級復課開學的第一天，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預(yù)防新冠肺炎，從我做起》。趙校長從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導!
在復課開學的第一天，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的活動。
開學以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作。
學校給每個學生下發(fā)了小學生心理訪談內(nèi)容，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時與家長進行溝通，并采取一對一談心工作，對孩子進行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學生，在學校快樂、健康的學習!
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇九
今年9月，我校進行教育體制改革，實行全鄉(xiāng)集中辦學，xx中小學一體化管理。在改革過程中，我校各領(lǐng)導積極服從上級部門的指導，堅持以人為本的原則和學生的主體地位，更加注重學生德育發(fā)展，尤其注重學生心理健康教育。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學心理健康教育是幫助學生在學習、生活中體驗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)社會各類型人才的重要保證。
為了提高小學生心理素質(zhì)，我校根據(jù)學校的改革實際，開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。在此，特此對我校以往心理健康教育工作做以下總結(jié)：
1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律和《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學校德育建設(shè)方案》，明確各年級的心理健康目標。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進學生的身心全面發(fā)展。
2、立足教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生，保證心理健康的實踐性和實效性。
3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、積極向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力，從而提高我校教育教學質(zhì)量。
5、建立問題學生心理健康教育檔案，結(jié)合其班主任進行實時跟蹤，定期詢問，關(guān)注學生心理健康發(fā)展和心理健康方案調(diào)解。
(一)具體工作實施。
我校學生心理健康教育主要圍繞《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學校德育建設(shè)方案》進行開展，以學生為主體，班主任及各科任教師為主導，面向全體學生開展心理健康教育，注重問題學生的心理健康引導。
1、班會輔導形式。
由政教處根據(jù)《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學校德育建設(shè)方案》，統(tǒng)一制定各年級各時期的心理健康教育主題，傳到相應(yīng)班級和班主任，由班主任在班會課上進行輔導和教育，各科任教師根據(jù)班級實情，實時進行學生心理健康教育輔導。
2、黑板報表現(xiàn)形式。
由學校團支部確定主題，通知各班級班主任、學生干部，在班級板報上定期出與心理健康教育知識有關(guān)的黑板報。并由團支部組織相關(guān)人員進行檢查打分。
3、校園廣播形式。
由團支部組織校園優(yōu)秀播音員，準備好與學生心理健康和心理健康調(diào)解方法的相關(guān)材料，在每周一17:35進行播音，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài);指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：如學會放松、與人談心和學寫日記或周記。
4、公開課形式。
由政教德育工作處安排有關(guān)教師準備心理健康教育課件和材料，定期定時對學生開展公開課。并及時接受學生心理反饋信息，進行必要的.問卷調(diào)查，及時統(tǒng)計并評估我校學生心理狀況。
家庭是學生的來源與歸屬，中小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校班主任及教師與家長積極配合，形成合力對孩子進行心理健康教育，利用家長學校、家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。
6、學校心理輔導室。
輔導人員為我校政教處相關(guān)人員，輔導對象為班主任調(diào)節(jié)效果不明顯，心理健康狀況問題較嚴重的學生。針對上述學生，我校心理輔導室進行長期的、定時的教育輔導和實時跟蹤，不斷根據(jù)班主任、學生和家長的反饋信息，對教育輔導方法進行優(yōu)化調(diào)整，正確引導學生心理健康發(fā)展。
(二)取得成效。
我校學生心理健康教育輔導，得到學校領(lǐng)導和全體師生的大力支持，對于輔導對象的學生轉(zhuǎn)化、自我修正的效果較好。通過開展學生心理健康教育，我校學生心理健康得到很大程度的提升，同時也從一定程度上杜絕了安全事故的發(fā)生?，F(xiàn)學生心理健康狀況只存在較小問題，如部分學生厭學等情況。
以上為我校前一年度的心理健康教育工作總結(jié)，我校各領(lǐng)導不忘育人使命，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，結(jié)合實際、積極尋求方法，引導學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十
心理危機是指個體運用尋常方式不能應(yīng)對或處理目前所遇到的內(nèi)外部應(yīng)激而陷入極度的焦慮、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的狀態(tài)。確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件或剛剛經(jīng)歷重大突發(fā)事件，情緒劇烈波動或認知、軀體、行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機。
現(xiàn)實生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生。在學校，學生面對學習壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題。因此，心理危機干預(yù)迫切而重要。為了有效應(yīng)對和處置學生中因嚴重心理障礙而可能引發(fā)的自傷或傷害他人事件，有效預(yù)防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障我校學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，根據(jù)我校情況特制定此危機預(yù)案。以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境，促進學校心理健康教育的更好發(fā)展。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十一
在5月18日四至六年級復課開學的第一天，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預(yù)防新冠疫情，從我做起》。趙校長從什么是新冠疫情;新冠疫情的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導!
在復課開學的第一天，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的活動。
二、每天關(guān)注學生情緒，做好學生的一對一談心工作。
開學以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作。
三、做好小學生復課開學心理訪談工作。
學校給每個學生下發(fā)了小學生心理訪談內(nèi)容，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時與家長進行溝通，并采取一對一談心工作，對孩子進行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學生，在學?？鞓?、健康的學習!
從復課開學以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學?？傮w平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)心理危機事件，今后學校將進一步重視心理健康教育，落實心理健康課，開展多種活動，落實我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來我校，定期對學校心理健康教育進行服務(wù)與指導。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十二
（一）信息暢通。參與危機干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。
（二）工作到位。危機發(fā)生時，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場，靠前工作，靠前指揮，迅速果斷地采取有效措施。
（三）協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動配合，服從指揮。
（四）記錄備案。在危機處理過程中，相關(guān)人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
（五）責任追究。對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關(guān)人員的責任。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十三
在校長、副校長、政教處領(lǐng)導下，級部長、班主任、學校專兼職心理老師及相關(guān)人員共同組成。
逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，班主任在班級設(shè)立心理委員，學生會對相關(guān)同學心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時上報班主任、年級組長、學校心理咨詢室、政教處，學校學生心理危機干預(yù)領(lǐng)導小組。如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報學校學生心理危機干預(yù)領(lǐng)導小組，報告給學校領(lǐng)導。
學生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導小組全面規(guī)劃和領(lǐng)導我校學生心理危機干預(yù)工作，督促各班認真履行危機干預(yù)工作的職責，制定危機事件處理方案，實施危機風險化解，為重大危機事件處理作出決策。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十四
各系部要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍同學應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助學生，并及時向班主任老師反饋情況。對有行為異?；蚪谇榫w、行為變化較大的學生，及時報告校心理健康中心，由心理健康中心請相關(guān)專家對學生進行預(yù)診和危機風險評估，提出危機干預(yù)措施和初步的治療建議。
（二）訊息報告。
學生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學應(yīng)立即向班主任報告，班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向校心理健康中心和系部分管領(lǐng)導報告，系部分管領(lǐng)導立即向?qū)W校職能部門的主管領(lǐng)導報告，職能部門主管領(lǐng)導視危機嚴重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導及時匯報。
（三）即時監(jiān)護。
各系有關(guān)職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。
（四）通知家長。
在實施監(jiān)護的同時，各系應(yīng)以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權(quán)下，對學生采取治療措施。
（五）進行阻控。
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物，各系部應(yīng)協(xié)助校心理健康中心及時阻斷。
（六）事故處理。
當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學生工作主管部門負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；安保處負責保護現(xiàn)場，配合有關(guān)單位對當事人實施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門對事故進行調(diào)查取證，配合各系部對學生進行安全監(jiān)護；校醫(yī)務(wù)室負責對當事人實施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫(yī)院救治；心理健康中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。
（七）成因分析。
事故處理結(jié)束后，心理健康中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結(jié)，以備今后參考。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十五
1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機做好準備。
2.通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應(yīng)對策略。
3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4.通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的.校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十六
（一）在校學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組的統(tǒng)一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機干預(yù)工作小組組成心理危機干預(yù)三級工作網(wǎng)絡(luò)體系，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制，開展心理危機教育和干預(yù)工作。
（二）以學生心理社團、學生干部、學生心理委員為支撐力量，發(fā)揮學生骨干的作用，借助同學之間思想和感情上的聯(lián)系溝通，及時發(fā)現(xiàn)異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系。
（三）以學生處和各系部主任、班主任等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預(yù)對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學生工作者應(yīng)了解心理危機干預(yù)流程，發(fā)現(xiàn)學生有異常心理或行為時，應(yīng)立即采取相應(yīng)應(yīng)急措施，并及時與校心理健康中心聯(lián)系。
（四）以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量，做好心理危機干預(yù)工作。專業(yè)人員在心理輔導過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)或需要立即干預(yù)的學生，應(yīng)及時采取相應(yīng)干預(yù)措施，確保學生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業(yè)人員應(yīng)給予評估和會診，及時采取心理治療或轉(zhuǎn)介等措施。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十七
當學生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機時，要迅速及時報告才能有效地干預(yù)和處理。按照國務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)定，應(yīng)建立學生心理異常和危機的報告制度。在校內(nèi)當發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)任何心理危機或突發(fā)事件時，任何人都應(yīng)立即報告班主任；班主任應(yīng)立即報告校德育處以及醫(yī)務(wù)室；德育處應(yīng)立即報告校級主管領(lǐng)導。如情況危急，任何人都應(yīng)立即上報校級主管領(lǐng)導。如遲報、漏報、瞞報重要情況，將追究相應(yīng)責任。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十八
根據(jù)《南陽市教育局辦公室關(guān)于進一步做好疫情期間中小學生心理健康教育工作的通知》要求，為進一步做好當前疫情形勢下學生心理健康教育工作，維護疫情期間學生心理健康安全穩(wěn)定，南陽市第三十中學校結(jié)合本次疫情防控具體情況，開展了停課不停學，守護心理健康的教育活動。
由于本次疫情停課突如其來，無論是學生還是家長，毫無心理準備，在疫情期間都會產(chǎn)生或多或少的消極情緒。為此，學校組織開展了一次關(guān)于“疫情期間心理健康調(diào)適”的線上心理健康教育活動。本次活動主要安排在主題班會課上，由各班班主任根據(jù)各班學生年齡特點自行準備，組織學生和家長認真聽講。活動中各位老師根據(jù)學生上網(wǎng)課以來出現(xiàn)的問題著重圍繞“面對疫情我們的心理不適有哪些?疫情期間心理問題自我調(diào)適方法，遇到心理問題可尋求幫助的對象”等話題，進行了詳細地講解。會后家長們紛紛表示受益匪淺，會從自身做起，穩(wěn)定自己的情緒，做一個合格的家長，給孩子一個溫馨美好的家庭氛圍，開啟孩子健康歡樂的人生!
在這個信息社會化的時代，信息爆炸，網(wǎng)絡(luò)各種言論肆起，特別是中高年級的學生他們在上網(wǎng)課的同時也接到許多不同的信息，這些無疑會給這些處于懵懂時期的學生造成一定的恐慌和焦慮，無疑這是一種沉重的負擔。因此教育學生如何霧里看花辨別真?zhèn)?，是克服心理恐懼的一劑良藥。各位老師也根?jù)每天與學生溝通時了解的情況及時在教學中進行疏導。六二班在班主任常云肖老師的與各位家長、同學齊聚云端，共同關(guān)注此問題，大家暢所欲言，共同筑起愛心的港灣。
為切實加強學生心理健康教育工作，尤其是對當前新冠疫情對學生造成的心理壓力，可能出現(xiàn)的問題及早預(yù)防、及時疏導、快速干預(yù)，有效控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，減少因心理危機帶來的生命損失，促進師生健康成長，三二班在劉柯老師的帶領(lǐng)下，與家長和學生一起關(guān)注“疫情中如何關(guān)照情緒——情緒調(diào)節(jié)”。課后家長們都紛紛表示學有所獲，并悟出真諦：每個人都有情緒，不論家長和孩子，長期負面情緒會引起心里及身體健康問題。作為家長首先要管理好自己的情緒，及時識別孩子的情緒，能夠引導幫助孩子緩解負面情緒。平常要多跟孩子溝通互動，樹立正確的三觀，給予孩子足夠的愛和家庭溫暖!
疫情不可怕，對疫情的無知和恐慌才是最可怕的。守護好每一位孩子的生命安全和身心健康，是南陽市第三十中學校每一位教職工的使命和心愿。此次活動的開展幫助家長和學生正確認識情緒，認識負面情緒，并指導家長和學生如何調(diào)節(jié)自己的情緒，如何提高心理免疫力，相信南陽市第三十中學校的家長和學生都能保持健康的心理狀態(tài)，描繪出更加美麗的“心靈畫卷”，一起守望相助，共待春暖花開!
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十九
現(xiàn)階段，疫情防控趨勢向好，許多省區(qū)市確診病例已經(jīng)清零。而身為學生群體的我們，在這樣關(guān)鍵的階段更應(yīng)該保護好自己，不給國家添麻煩。因此，我們20__級三年制舞蹈大班召開了“疫情防控，你我同行”主題班會。
我們希望通過這次班會，可以讓大家了解到新冠病毒是什么樣的，我們有應(yīng)該如何安全的保護自己。
一、準備階段。
本次班會課內(nèi)容的選取主要有：新型冠狀病毒的知識、疫情進展、防護知識；情緒、心理調(diào)適的方法等。
二、班會課過程。
（一）帶領(lǐng)全班同學一起討論與疫情相關(guān)的話題：
1.理性看待疫情；
2.有效調(diào)節(jié)情緒；
3.保持良好心態(tài)；
4.健康規(guī)律作息，同學們積極分享各自的看法。
（二）指導學生正確了解疫情的動態(tài)，遠離謠言，相信科學。采用相互討論的形式，大家積極參與發(fā)言，暢所欲言。
（三）閱讀防疫知識手冊，討論疫情期間如何調(diào)適心理：
1.不要過度關(guān)注疫情、應(yīng)注意分散注意力，營造一種積極的心理氛圍；
2.引導大家放下手機、正常作息，保持良好樂觀的情緒。
3.做些適當運動，緩解精神緊張，調(diào)整心態(tài)；
4.如果心理問題嚴重無法排解應(yīng)尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。
三、班會課總結(jié)。
防控疫情，人人有責。面對這場突如其來的疫情，我們堅信，全國人民萬眾一心、眾志成城，從我做起，從身邊做起，增強責任意識和防護意識，一定能打贏這場疫情防控戰(zhàn)。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇二十
為進一步加強新冠疫情防控人員的心理援助工作，減少疫情相關(guān)精神心理問題的發(fā)生，3月16日至4月20日，深圳市龍崗區(qū)衛(wèi)生健康局、深圳市龍崗區(qū)慢性病防治院以線上課程的形式面向全區(qū)所有防疫工作人員開展“心動力—龍崗區(qū)健康驛站工作人員心理關(guān)愛活動”，幫助工作人員緩解情緒，釋放壓力，以更好的狀態(tài)做好疫情防控工作。
為全區(qū)防疫工作人員授課。
講座共有6個系列線上課程，聚焦于睡眠障礙、壓力情緒、自我關(guān)懷、人際溝通等主題。區(qū)慢病院組建專業(yè)講師團隊專業(yè)授課，以案例互動+知識講解的形式，帶動健康驛站工作人員參與到學習中，為工作人員賦能，減緩工作人員的心理壓力，提升其服務(wù)能力。
睡眠障礙相關(guān)知識講解。
在“睡眠障礙”主題的講座中，講師詳細介紹了睡眠障礙的形成原因和治療方法，并帶領(lǐng)隔離驛站工作人員體驗失眠治療方法。參與人員表示經(jīng)過講師的介紹和方法模擬，更有信心應(yīng)對睡眠障礙了，同時也會把相關(guān)的知識和方法介紹給隔離人員，幫助其解決睡眠障礙的問題。
一線防疫工作人員紛紛表示通過參與課程學習掌握了如何調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，釋放工作中的壓力。也學會自我關(guān)懷，給與自己更多的能量，以更好的應(yīng)對疫情工作。同時也學到不少的服務(wù)技巧，去處理和應(yīng)對工作中的困擾，為隔離人員更好的提供服務(wù)。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇一
通過這次班會，大家在觀看、發(fā)言、聆聽、思考的同時，也進行了一次心靈之海的探索活動，潛能得以挖掘，心態(tài)更加積極，推動了同學們對大學生心理健康的認識，對于學生認識自我，了解尊重他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系具有良好的促進作用。從同學們參與情況和反饋信息看，同學們內(nèi)心深處體會到了大學生心理健康的重要，尤其是在自身發(fā)展過程中，心理健康更加重要，清醒的認識到只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。
雖然本次“5.25大學生心理健康主題班會”已經(jīng)圓滿結(jié)束，但本次班會從組織、宣傳、召開、結(jié)束積累了許多經(jīng)驗的同時，也有不少問題有待改善。比如：活動前期準備工作欠缺，像宣傳時沒有通俗語言貼切介紹本活動；時間較短并且項目較少；內(nèi)容比較單一，數(shù)量較少；由于是第一次心理健康班會，同學們比較陌生，對本次活動建議太少。
“解讀心理秘密，了解自己，是一切成功的基石”。此次班會雖然圓滿，但就20xx級工商管理（4）班同學心理健康工作而言，僅僅是拉開了一個序幕。在以后的工作中，還需要加大心理學知識的傳播力度和加強對同學的.心理指導，由點及面，將大學生心理健康工作貫穿整個班級內(nèi)部，使我班每個人都能成為身心健康的合格人才和新世紀的建設(shè)者接班人。讓每位同學的青春都能沐浴到最燦爛的陽光。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇二
健康的心理是創(chuàng)造完美生活、繪制精彩人生的基石，為了讓全校學生擁有更加健康的心理狀態(tài)，新石路小學啟動了心理健康周主題教育活動。
5月15日一早，新石路小學全體師生集會于操場，在莊嚴的國旗下，隊員代表進行了以“關(guān)愛心靈攜手成長”為主題的演講，分享了“瓦倫達效應(yīng)”，傳遞了擁有健康心理的方法，心理教師給大家傳遞了正能量，傳達了心理健康周活動安排，期望同學們能夠更好地關(guān)注自我的心理健康，感受生命的活力，體會真情的溫暖，獲得心靈的歡樂!
啟動儀式上，學校心理健康教師、國家二級心理咨詢師王承燕教師向全體師生傳達了學校心理健康活動月及活動周詳細的活動方案，并按計劃實施以下幾方面的活動資料：
經(jīng)過心理活動課、團體輔導課等形式，結(jié)合曼陀羅繪畫在班級內(nèi)開展心理主題活動，幫忙學生探索自我，提高課堂注意力，學會有效的自我調(diào)節(jié)方法，歡樂學習、歡樂生活。
結(jié)合新石路小學實際情景，采用曼陀羅繪畫、心理手抄報等多種形式，開展豐富多彩的活動，引導學生更多更全面的參與活動，注重體驗，在體驗中感悟和升華。
對教師、班主任開展親子溝通方面的'心理主題講座，對五年級女生進行青春期教育，教育女同學學會保護自我，從教師和學生的需要出發(fā)，結(jié)合心理學理論及現(xiàn)實生活中的案例提出合理化的提議及方法，幫忙師生解決實際問題，提高師生的心理健康水平。
利用班班通，選取適合小學生的心理電影，組織學生觀看，從中獲取正能量，提升自我認識，提高主觀幸福感，構(gòu)成積極的體驗和積極的人格。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇三
20xx年黃浦區(qū)巨鹿路第一小學為了切實加強和推進育德與育心相結(jié)合的學校心理健康教育工作，同時結(jié)合疫情防控要求，減輕疫情可能給師生帶來的心理干擾和危害，陪伴師生以積極的情緒應(yīng)對疫情，提高抗挫能力。學校于20xx年4月~5月組織開展了“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”心理健康教育月活動。
4月初，在學校學生發(fā)展部、心理健康部門的召集下，召開了20xx年巨一小學心理健康月的組委會會議。全體班主任老師、年級組長以及相關(guān)負責教師參會，群策群力，組織策劃了本次心理健康月的主題以及相關(guān)任務(wù)的安排工作。
今年我校圍繞“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”心理健康月主要開展了以下幾項工作：
借助微信公眾號、曉黑板積極向?qū)W生及家長宣傳此次心理月的活動內(nèi)容、心理健康知識以及活動成果展示。
1.一份“抗疫心理禮包”，掌握科學信息知識面臨當前的形勢，需要在做好自身防護的前提下，掌握科學的信息和知識，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，巨鹿路一小的心理老師為同學們精心準備了“抗疫心理大禮包”，大禮包里的知識每周一準時推送給全校師生和家長。如“重啟在線學習，復盤應(yīng)對心法”、“疫情隔離勿慌張，心理貼士來支招”、“新冠疫情下家庭心理自助手冊”、“居家親子相處之道”，對于居家學生和家長各個時期的心理變化對癥下藥，幫助大家堅定戰(zhàn)勝疫情的信心。
2.多本“心理繪本故事”，守護孩子純真的童心用童書繪本進行心理健康教育，是巨一小學堅持多年的做法。心理月期間，心理老師依舊為大家精挑細選的繪本故事，更是像溫暖的涓涓細流，滋潤了童心。《小獾今早心情不好》講述的是小獾早起心情不好，森林里所有的動物都不想遇到他，而且他打招呼時一點都不禮貌。故事告訴學生：當情緒管理失當?shù)臅r候，人際關(guān)系也會受到影響。如何調(diào)整疫情期間的情緒呢？可以去讀讀這篇童心繪本故事。《一只蝸牛，兩只蝸?！穭t講述了一只因為背著重重的殼而很不快樂的蝸牛，但是當他遇到另一只蝸牛時才發(fā)現(xiàn)其他蝸牛也和他一樣在負重前行。明白了原來每一只蝸牛都有重重的殼，都有各自的壓力。心理老師通過這個故事告訴師生，每個人都有自己的壓力，如何將壓力變?yōu)閯恿Σ攀亲钪匾摹?BR> 3.一堂“空中心理課堂”，分年段實施心理輔導學校心理輔導老師在第九周的空中課堂中為每個年級上了一堂心理健康輔導課。老師事先向各年級班主任了解情況，歸納了各年齡段學生比較集中的問題，為各年級量身定制了一堂心理健康課程。
4.多人參與童心脫口秀，童趣巧繹戰(zhàn)疫情。我校中高年級學生積極參與了本次心理健康月區(qū)級特色活動——“脫口秀”節(jié)目。多人圍繞“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”主題，以幽默、喜劇的方式進行創(chuàng)意自我表達，展示了巨一學生理性平和、自尊自信、積極樂觀的精神風貌，宣傳普及了心理健康知識，體現(xiàn)了我校心理健康教育的特色。最后，通過線上票選的形式，推選了五3班周璟雯同學的優(yōu)秀作品參加區(qū)級“脫口秀”活動評選。
心理月期間，學校黨、團員、青年教師發(fā)揮所長，分年級組織學生開展了豐富多采的線上心理互動活動，幫助疫情期間的學生減壓、正確對待疫情、做好自身防護等工作。
1.身心悅四月——靜心練瑜珈。
為了幫助學生緩解在疫情期間的食欲不振、睡眠不好和情緒焦躁等現(xiàn)象，感受瑜伽帶來的愉悅之感，達到修身養(yǎng)性的效果。學校團員張老師搜集了關(guān)于瑜伽、的.相關(guān)資料并制作了“瑜伽放松操”的知識膠囊。借助學習平臺與學生進行了分享。學生采用拍視頻和照片的形式進行了交流，分享了他們的學習成果。在他們的分享中有知識膠囊的動作，也有其他的瑜伽動作。盡管每個人的柔韌能力有所不同，但是都在認真體會動作，最后呈現(xiàn)出多彩的效果。孩子們也感受到：瑜伽是減壓的良方，在練習之后可以增強體力和肌肉張力，增強身體的平衡感，當心情煩躁時，聽聽優(yōu)美的音樂，舒展我們的身體，身心都得到了愉悅的放松。
2.紙短情悠長，繪出疫情愛——童心明信片。
在這個眾志成城共克時艱的特別日子里，巨一的師生借助明信片形式，向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)工作者、志愿者、人民警察、老師、家人道一聲感謝！明信片上記錄了疫情期間的所感所思所悟，記錄心靈成長新階段。
紙短情悠長，讓愛有回聲，師生的每一句話、每一段文字，都有特別的意義。讓我們以信為媒，將一段段祝福，聚成愛的細流，直抵人心，溫暖城市。
20xx年我?！巴膽?zhàn)疫情，一起向未來”心理健康月活動勝利閉幕了?？偨Y(jié)此次活動，認真做到了以下兩點：
（一）高度重視，擴大宣傳。各班高度重視此次心理健康月活動，做好了宣傳工作，調(diào)動了學生參與的積極性。
（二）認真組織，彰顯特色。全?？倓訂T，各年級各班認真組織，活動豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，彰顯了年級特色、活動特點，起到了良好的教育效果和社會效應(yīng)。
沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨，讓我們每一位巨一人用愛期待疫情的陰霾早日結(jié)束，相聚在愛的校園。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇四
大家喜迎20xx年，張燈結(jié)彩的時候，迎來的不是過年的歡聲笑語，而是冠狀肺炎病毒的蔓延。觸目驚心的數(shù)字與日俱增，四千、五千、一萬，每增一點都牽動著國人的心。
磨難壓不垮、奮起正當時。在舉國上下萬眾一心、眾志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊時刻。
災(zāi)情就是命令，防疫就是責任。“白衣天使”是戰(zhàn)“疫”一線“最美逆行者”，他們舍小家為大家，義無反顧地奔赴疫情防控一線，用專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)與病毒搶時間，用強大的責任心守護著每一個病人的生命安全。
總有一種力量激勵我們前行，總有一種精神讓我們淚流滿面，自新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)生以來，億萬中華兒女萬眾一心，眾志成城，共克時艱，戰(zhàn)“疫”路上的一個個“好人”，一件件“好事”走進我們的視野，他們的事跡，他們的`名字……感動著我們，凝聚起社會正能量，號召著我們必有信心和決心打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。我們普通人雖不能親臨主戰(zhàn)場，但我們能堅持在大戰(zhàn)中堅定信心、明確了理想，今后的歲月定將不負韶華。
雖然新型冠狀病毒肺炎來勢洶洶，給我們的生活蒙上了厚厚的陰影。但是作為學生的我們，作為社會主義的接班人，要把這次的疫情當作學習的機會，去學習前輩們這種處變不驚，舍己為人的精神，我們要利用好這個機會，靜下心來想一想自己的人生規(guī)劃，樹立正確的人生觀，價值觀，把我們的祖國建設(shè)得更加強大，是我們每個人的使命。
另外，還要學會如何做好防護措施：
第一、盡量不出門，如果必須要去公共場所記得佩戴口罩;。
第二、要勤洗手;。
第三、不要過度疲勞，這樣會降低免疫力。
不能吃野味，從自己做起，從每一個家庭做起，沒有買賣，就沒有傷害。
最后為逆行的勇士祈福，愿平安歸來!武漢加油!中國加油!
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇五
近期，我省新冠肺炎疫情防控形勢嚴峻，學校采取相對封閉管理等措施。為幫助師生克服不適心理，維護學生身心健康，校大學生心理健康教育中心于4月6日19時開展主題為“直視驕陽、積極行動”心理健康講座，講座利用騰訊會議平臺線上進行，特邀主講教師為我校心理咨詢中心教師、國家二級心理咨詢師張?zhí)屠蠋?。共?00余人參加此次線上講座。
張?zhí)屠蠋熞浴氨娭境沙恰娜菝鎸?；轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整結(jié)構(gòu)；根源問題、深度思考”等6個部分為切入點，從疫情下的身心變化、心理調(diào)適兩個方面進行闡述，深入淺出地介紹了疫情對學生身心健康造成的影響，并針對當前疫情防控形勢，講述了積極有效的心理調(diào)適模式，從預(yù)防和應(yīng)對兩個層面主動出擊，接納不確定性的存在，學會認知調(diào)整、情緒規(guī)則及自我控制，以提高心理免疫力、增強心理抵抗力，使內(nèi)心和環(huán)境達成平衡，消解不良情緒，保持快樂心境。
本次講座受到廣大師生的.歡迎，引導學生在疫情期間與情緒友好相處，適應(yīng)并改善線上學習方式，對于師生緩解焦慮情緒，保持常態(tài)化疫情防控下的心理健康具有積極作用，助力“抗疫”戰(zhàn)斗取得全面勝利。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇六
根據(jù)疫情防控常態(tài)化要求和各級各類學校逐漸復學實際情況，掌握疫情期間青少年的思想和心理狀態(tài)，保障我校學生身心健康。
形成學校、家庭、社會聯(lián)勱的思想教育和心理健康朋務(wù)模式，加強疫情期間學生的思想教育，促進學生身心健康發(fā)展。
職責組長負責心理健康教育的全面工作，副組長負責心理健康教育的日常管理工作，成員具體負責本班學生的心理健康篩查及心理疏導工作，做好家校溝通，引導家長營造良好的家庭環(huán)境，關(guān)注子女的心理健康，幵培養(yǎng)子女健康的人格。
成立組織機構(gòu)。學校成立以校長、支部乢記為組長、德育與干為副組長、各班主仸為成員的思想政治教育和心理健康教育的工作團隊，積極摸排和研判學校學生出現(xiàn)的思想、心理健康問題，根據(jù)相關(guān)工作要求和處置方法，及時行勱，積極干預(yù)，將思想和心理產(chǎn)生的問題化覡亍萌芽狀態(tài)中。
利用好三個朋務(wù)平臺。一是充分利用學校“心理健康伙伴于平臺”開展心理。
測試輔導工作，接收學生登錄測試；二是公布心理朋務(wù)熱線朋務(wù)平臺，學校心理健康教育管理教師對學生公布咨詢電話，接收學生的咨詢；三是班主仸開通“心理話”熱線朋務(wù)平臺，聽取學生傾訴心聲。
開展一次全面排查。各班在5月15日前要開展一次大排查，重點排查學生在疫情常態(tài)化管理下復學的心理健康狀冴，建立好排查臺賬，對重點學生進行重點關(guān)注和跟蹤朋務(wù)，幫劣學生度過思想、心理困惑期。
上好一埻心理安全教育課。各班要利用開學第一課，結(jié)合新冠肺炎疫情常態(tài)化管控和國家、省、市、縣教育主管部門復學工作要求，以愛國主義、新冠肺炎知識、生命教育、抗疫精神、心理健康等為主要內(nèi)容，訃真組織好開學第一課。
做好一次家校溝通。計劃開學一周內(nèi)利用釘釘群、微信群和班級群等完成不家長的一次家校溝通，重點溝通學生在家學習和心理情冴，引導家長逐步矯正學生的學習和生活習慣，降低對學生的期望值，形成正確的`教育觀和成績觀。
開展一次心理交流主題班會活勱。各班利用主題班會的形式，針對全班學生。
及時開展一次全方位的心理輔導，對丌良情緒進行心理疏導，譏學生盡快適應(yīng)復學后的學習狀態(tài)。針對排查出問題比較突出的學生，要及時實施心理干預(yù)和輔導，嚴防復學后因心理問題而引發(fā)各種極端事件。
開展一次與業(yè)的培訐。學校心理健康教育管理員要參加近期由縣教育局組織心理健康教育與業(yè)培訐，回來后在學校開展二級培訐，指導各班主仸心理健康教育教師開展工作，提升工工作水平和能力，從而有敁提升學校思想政治和心理健康教育質(zhì)量。
開展一次溫暖行勱。近期，組織各班班主仸對貧困、留守、殘疾等特殊群體的學生給予重點關(guān)愛，開展送溫暖行勱，必要時開展心理干預(yù)。對精神障礙患者的子女開展家庭關(guān)愛教育、輔劣成長。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇七
為加強疫情防控期間在校學生心理防護和心理疏導工作，清明節(jié)期間，源匯區(qū)回族小學積極開展豐富的心理疏導活動。
活動首先有教導處在學校工作群里提出了活動的要求和目的，接著，各班積極響應(yīng)。高年級老師給學生分享了一些抗疫的正能量小故事，對學生開展了心理疏導班會；中年級老師讓學生觀看了抗疫影片，運用正能量影片因勢利導培養(yǎng)學生的抗疫精神；低年級的小朋友則通過學習抗疫手指操、聽舒緩的音樂、開展有趣的體育游戲活動等，減少了負面情緒。同學們通過參與，身心得到了放松、釋放，即調(diào)節(jié)了情緒，緩解了壓力，又促進了身心健康，提高了自我心理調(diào)適能力。
通過開展此次活動，緩解孩子們因疫情不能回家的不良情緒，學生在疫情和學習雙重壓力之下的焦慮、緊張等情緒得到了一定程度的緩解與釋放。同學們表示，疫情期間深切感受到了學校各級領(lǐng)導和老師們的關(guān)愛和溫暖，他們會以健康、陽光的心態(tài)面對疫情，靜待花開。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇八
南京林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。
學校及時發(fā)出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
學校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調(diào)研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
學校開通南京林業(yè)大學心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量；開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調(diào)整負面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油。
南京林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。
1.精準引導，戴上“心理口罩”。
學校及時發(fā)出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
2.精準摸排，構(gòu)筑“心理防線”。
學校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調(diào)研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
3.精準幫扶，開好“心理處方”。
學校開通南京林業(yè)大學心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
4.精準疏導，做好心理主題教育。
學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調(diào)整負面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油。
南京林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。
學校及時發(fā)出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)勱、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人敀事，及時了覡學生的心理需求，精準推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
學校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)勱，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調(diào)研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了覡情冴，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等與人加強不重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到勱態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間覡決。
學校開通南京林業(yè)大學心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將丌同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文幵茂的微信推文予以覡答和疏導。
學校組織開展線上“用‘心’戓‘疫’”主題班會，同學們分享、認論個人學習心得和心情小敀事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活勱，引導學生正確訃識逆境不挫折，及時調(diào)整負面情緒，相虧給予關(guān)愛支持。鼓勵學生發(fā)揮與業(yè)所長，為抗“疫”加油。
xxx林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。
學校及時發(fā)出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
學校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調(diào)研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
學校開通xxx林業(yè)大學心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調(diào)整負面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油。
為認真貫徹省、市新冠肺炎疫情防控和各級各類學校復學工作會議精神要求，落實市委、市政府和縣委、縣政府關(guān)于加強青少年思想教育，科學做好青少年心理健康教育的指示，切實做好我校學生思想教育和心理健康教育，現(xiàn)結(jié)合《關(guān)于進一步做好學校青少年思想教育和心理健康教育工作實施方案》(開教辦發(fā)[2020]45號)文件精神和我校實際情況，特制訂本工作方案：
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹執(zhí)行習近平總書記對新冠肺炎疫情做出的重要講話精神,根據(jù)疫情防控常態(tài)化要求和各級各類學校逐漸復學實際情況,動態(tài)掌握疫情期間青少年的思想和心理狀態(tài),緩解疫情對思想和心理健康的影響,保障我校學生身心健康.
形成學校、家庭、社會聯(lián)動的思想教育和心理健康服務(wù)模式，加強疫情期間學生的思想教育，促進學生身心健康發(fā)展。
為扎實做好我校學生的心理疏導工作，特成立學校學生思想教育和心理健康教育工作領(lǐng)導小組：
組長：易波(學校校長)詹光權(quán)(學校支部書記)。
副組長：楊錦龍(德育專干兼學校心理健康管理員)。
成員：各班班主任兼本班心理健康輔導員。
職責：組長負責心理健康教育的全面工作，副組長負責心理健康教育的日常管理工作，成員具體負責本班學生的心理健康篩查及心理疏導工作，做好家校溝通，引導家長營造良好的家庭環(huán)境，關(guān)注子女的心理健康，并培養(yǎng)子女健康的人格。
1.成立組織機構(gòu)。學校成立以校長、支部書記為組長、德育專干為副組長、各班主任為成員的思想政治教育和心理健康教育的工作團隊，積極摸排和研判學校學生出現(xiàn)的思想、心理健康問題，根據(jù)相關(guān)工作要求和處置方法，及時行動，積極干預(yù)，將思想和心理產(chǎn)生的問題化解于萌芽狀態(tài)中。
2.利用好三個服務(wù)平臺。一是充分利用學?！靶睦斫】祷锇樵破脚_”開展心理測試輔導工作，接收學生登錄測試;二是公布心理服務(wù)熱線服務(wù)平臺，學校心理健康教育管理教師對學生公布咨詢電話，接收學生的咨詢;三是班主任開通“心理話”熱線服務(wù)平臺，聽取學生傾訴心聲。
3.開展一次全面排查。各班在5月15日前要開展一次大排查，重點排查學生在疫情常態(tài)化管理下復學的心理健康狀況，建立好排查臺賬，對重點學生進行重點關(guān)注和跟蹤服務(wù)，幫助學生度過思想、心理困惑期。
4.上好一堂心理安全教育課。各班要利用開學第一課，結(jié)合新冠肺炎疫情常態(tài)化管控和國家、省、市、縣教育主管部門復學工作要求，以愛國主義、新冠肺炎知識、生命教育、抗疫精神、心理健康等為主要內(nèi)容，認真組織好開學第一課。
5.做好一次家校溝通。計劃開學一周內(nèi)利用釘釘群、微信群和班級群等完成與家長的一次家校溝通，重點溝通學生在家學習和心理情況，引導家長逐步矯正學生的學習和生活習慣，降低對學生的期望值，形成正確的教育觀和成績觀。
6.設(shè)定一定的教學緩沖時間。開學后，要嚴格按照《xxx市2019——2020學年度第二學期中小學教學進度及教學建議的補充通知(含附件)》(筑教研通[2020]15號)文件精神要求，要給學生設(shè)置一定的緩沖期，適當放松學校日常管理要求，逐步讓學生適應(yīng)學校的學習生活環(huán)境后再開展正常的教育教學。
7.開展一次心理交流主題班會活動。各班利用主題班會的形式，針對全班學生及時開展一次全方位的心理輔導，對不良情緒進行心理疏導，讓學生盡快適應(yīng)復學后的學習狀態(tài)。針對排查出問題比較突出的學生，要及時實施心理干預(yù)和輔導，嚴防復學后因心理問題而引發(fā)各種極端事件。
8.開展一次專業(yè)的培訓。學校心理健康教育管理員要參加近期由縣教育局組織心理健康教育專業(yè)培訓，回來后在學校開展二級培訓，指導各班主任心理健康教育教師開展工作，提升工工作水平和能力，從而有效提升學校思想政治和心理健康教育質(zhì)量。
1.德育處共同準備開學典禮。
2.協(xié)助完成五六年級三好生材料整理上報工作。
3.與首師大專家共同完成新生入學觀察評估工作。
4.協(xié)助完成愛心義賣捐書等工作。
5.撰寫《圖書館管理制度》、《教師借閱制度》及《學生閱覽制度》等，南校圖書館自開學第二周，面向南校各班開放，并在二三年級挑選圖書館服務(wù)志愿者，輪流到圖書館進行管理工作。
6.根據(jù)圖書館原有書目，提交適合低中段學生閱讀的幫助學生擁有良好心態(tài)的書單。
7.協(xié)助學校班主任基本功大賽選手準備說課稿、制作ppt等。
8.本學期接待家長咨詢10人次以上;教師咨詢8人次以上。
9.負責三年級戲劇課程相關(guān)工作，協(xié)助完成學校戲劇教育課程的要求。
10.協(xié)助完成家校征文、合唱團演出、師生新年聯(lián)歡、高參小項目展示等工作。
1.在學校劉學軍主任、蔣磊主任及多名青年教師的幫助下，完成資源教室整理及檔案整理工作，順利完成市級專項督導及市區(qū)級專家下校檢查工作，并受到好評。
2.與劉亞榮主任共同負責首師大專家在南校開展的學生訓練工作，本人也承擔每周3次的小組訓練課程，大多針對注意力、規(guī)則意識和社會交往能力的培養(yǎng)。
3.籌備心理健康教育課程建設(shè)工作，已開展的工作是：
(1)完成校內(nèi)新教師培訓1次，并已制作后續(xù)可視化培訓相關(guān)資料;。
(2)與體育組教師進行以情緒疏導為主題的教研工作，并制作相關(guān)學生上課課件資料以便體育教師在室內(nèi)課上進行授課;。
(3)制作青春期心理健康教育微課，并以在五六年級班主任的配合下，在五六年級班內(nèi)播放，后續(xù)還將進行青春期系列微課，重點以自我保護為主;。
(4)制作《養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣》為主題的微課，目前還在修改中，未投入使用。
4.承擔聯(lián)合大學教育學院特殊教育專業(yè)教授、研究生及區(qū)特教中心領(lǐng)導下校聽課、參觀，融合教育在普通小學開展情況的工作，受到高度認可。
為了更加準確掌握學生心理健康狀況，防止學生因心理問題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件，提高心理危機預(yù)警和干預(yù)工作的有效性，進一步做好學校心理輔導工作，及時幫助心理異常學生拜托心理困擾，進一步加強學生心理輔導工作，我校按照上級要求，對我校心理健康教育工作進行自查、整改，現(xiàn)將我校該項工作開展情況匯報如下：
為了將此項工作落到實處，強化責任意識，我校成立了白家務(wù)寄宿制小學學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組，成員及分工如下：
組長：***(校長)。
職責：全面負責我校心理健康教育工作的管理和實施工作。
副組長：***(德育副校長)。
職責：負責我校心理健康教育工作的宣傳工作。
副組長：***政教主任)。
職責：負責我校心理健康教育工作的實施工作。
成員：***。
按照上級部署，我校隨即對所有學生進行一次細致的心理健康狀況的摸底工作，對學生學習和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問題進行細致的排查。我校采取調(diào)查法、訪談法等方法對全校212名學生進行全面摸底，排查。經(jīng)過細致的排查，排查學生學習矛盾5起，生活矛盾9起，情感情緒問題3起，經(jīng)過老師耐心細致的心理疏導，以上問題已經(jīng)全部化解。
1、開設(shè)心理輔導活動課。選取充分適合學生的實際需要的心理教育題材，以教學班為單位，對學生的認知，情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學班為活動單位，便于組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規(guī)。學生接受輔導的面廣，有利于整體提高。
2、個別輔導。個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人的活動，是團體輔導的有益補充。我校采取的主要的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。
3、團體輔導。其成員多為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組由學生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責的同學當組長。應(yīng)該強調(diào)指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。
4、舉辦有關(guān)的知識講座。通過有關(guān)的知識講座，結(jié)合校本課、?？?qū)W生傳授、普及心理輔導有關(guān)知識，對于幫助學生，正確認識自己，有效地調(diào)控自己心理和行為。
5、在各學科中，滲透心理健康教育。各科教師在學科教學中履行好班級團體領(lǐng)導者的角色，通過新型師生關(guān)系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長。
6、利用社會、家長、學校進行心理健康教育。利用網(wǎng)絡(luò)、社會主要事件，任務(wù)對學生進行心理健康教育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育。
7、開展宣傳教育，普及心理健康知識。
我校將心理健康教育知識通過宣傳欄、板報等宣傳方式進行宣傳，擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學生了解心理健康教育對個人發(fā)展的益處，及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
8、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強對學生的心理健康教育?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要組成部分，因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作。一是利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源為學校心理活動服務(wù)，由于我校沒有專業(yè)心理健康教師，束縛了我校心理健康教育的開展，因此可以利用網(wǎng)絡(luò)學習相關(guān)專業(yè)的知識、方法，用于心理健康教育的實施。還有也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強師生、家校聯(lián)系，促進我校心理健康教育的有序開展。
9、成立心理健康教育活動室。心理健康教育活動室工作室全天對學生開放，解決學生出現(xiàn)的各項心理問題和心理咨詢。
在5月18日四至六年級復課開學的第一天，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預(yù)防新冠肺炎，從我做起》。趙校長從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導!
在復課開學的第一天，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的活動。
開學以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作。
三、做好小學生復課開學心理訪談工作。
學校給每個學生下發(fā)了小學生心理訪談內(nèi)容，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時與家長進行溝通，并采取一對一談心工作，對孩子進行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學生，在學?？鞓贰⒔】档膶W習!
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，訃真貫徹執(zhí)行習近平總乢記對新冠肺炎疫情做出的重要講話精神,根據(jù)疫情防控常態(tài)化要求和各級各類學校逐漸復學實際情冴,勱態(tài)掌握疫情期間青少年的思想和心理狀態(tài),緩覡疫情對思想和心理健康的影響,保障我校學生身心健康.
形成學校、家庭、社會聯(lián)勱的思想教育和心理健康朋務(wù)模式，加強疫情期間學生的思想教育，促進學生身心健康發(fā)展。
組長易波(學校校長)詹光權(quán)(學校支部乢記)。
副組長楊錦龍(德育與干兼學校心理健康管理員)。
成員各班班主仸兼本班心理健康輔導員。
職責組長負責心理健康教育的全面工作，副組長負責心理健康教育的日常管理工作，成員具體負責本班學生的心理健康篩查及心理疏導工作，做好家校溝通，引導家長營造良好的家庭環(huán)境，關(guān)注子女的心理健康，幵培養(yǎng)子女健康的人格。
成立組織機構(gòu)。學校成立以校長、支部乢記為組長、德育與干為副組長、各班主仸為成員的思想政治教育和心理健康教育的工作團隊，積極摸排和研判學校學生出現(xiàn)的思想、心理健康問題，根據(jù)相關(guān)工作要求和處置方法，及時行勱，積極干預(yù)，將思想和心理產(chǎn)生的問題化覡亍萌芽狀態(tài)中。
利用好三個朋務(wù)平臺。一是充分利用學?！靶睦斫】祷锇橛谄脚_”開展心理。
測試輔導工作，接收學生登錄測試;二是公布心理朋務(wù)熱線朋務(wù)平臺，學校心理健康教育管理教師對學生公布咨詢電話，接收學生的咨詢;三是班主仸開通“心理話”熱線朋務(wù)平臺，聽取學生傾訴心聲。
開展一次全面排查。各班在5月15日前要開展一次大排查，重點排查學生在疫情常態(tài)化管理下復學的心理健康狀冴，建立好排查臺賬，對重點學生進行重點關(guān)注和跟蹤朋務(wù)，幫劣學生度過思想、心理困惑期。
上好一埻心理安全教育課。各班要利用開學第一課，結(jié)合新冠肺炎疫情常態(tài)化管控和國家、省、市、縣教育主管部門復學工作要求，以愛國主義、新冠肺炎知識、生命教育、抗疫精神、心理健康等為主要內(nèi)容，訃真組織好開學第一課。
做好一次家校溝通。計劃開學一周內(nèi)利用釘釘群、微信群和班級群等完成不家長的一次家校溝通，重點溝通學生在家學習和心理情冴，引導家長逐步矯正學生的學習和生活習慣，降低對學生的期望值，形成正確的教育觀和成績觀。
設(shè)定一定的教學緩沖時間。開學后，要嚴格按照《貴陽市2019——2020學年度第二學期中小學教學進度及教學建訌的補充通知(含附件)》(筑教研通[2020]15號)文件精神要求，要給學生設(shè)置一定的緩沖期，適當放松學校日常管理要求，逐步譏學生適應(yīng)學校的學習生活環(huán)境后再開展正常的教育教學。
開展一次心理交流主題班會活勱。各班利用主題班會的形式，針對全班學生。
及時開展一次全方位的心理輔導，對丌良情緒進行心理疏導，譏學生盡快適應(yīng)復學后的學習狀態(tài)。針對排查出問題比較突出的學生，要及時實施心理干預(yù)和輔導，嚴防復學后因心理問題而引發(fā)各種極端事件。
開展一次與業(yè)的培訐。學校心理健康教育管理員要參加近期由縣教育局組織心理健康教育與業(yè)培訐，回來后在學校開展二級培訐，指導各班主仸心理健康教育教師開展工作，提升工工作水平和能力，從而有敁提升學校思想政治和心理健康教育質(zhì)量。
開展一次溫暖行勱。近期，組織各班班主仸對貧困、留守、殘疾等特殊群體的學生給予重點關(guān)愛，開展送溫暖行勱，必要時開展心理干預(yù)。對精神障礙患者的子女開展家庭關(guān)愛教育、輔劣成長。
在5月18日四至六年級復課開學的第一天，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預(yù)防新冠肺炎，從我做起》。趙校長從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導!
在復課開學的第一天，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的活動。
開學以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作。
學校給每個學生下發(fā)了小學生心理訪談內(nèi)容，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時與家長進行溝通，并采取一對一談心工作，對孩子進行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學生，在學校快樂、健康的學習!
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇九
今年9月，我校進行教育體制改革，實行全鄉(xiāng)集中辦學，xx中小學一體化管理。在改革過程中，我校各領(lǐng)導積極服從上級部門的指導，堅持以人為本的原則和學生的主體地位，更加注重學生德育發(fā)展，尤其注重學生心理健康教育。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學心理健康教育是幫助學生在學習、生活中體驗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)社會各類型人才的重要保證。
為了提高小學生心理素質(zhì)，我校根據(jù)學校的改革實際，開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。在此，特此對我校以往心理健康教育工作做以下總結(jié)：
1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律和《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學校德育建設(shè)方案》，明確各年級的心理健康目標。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進學生的身心全面發(fā)展。
2、立足教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生，保證心理健康的實踐性和實效性。
3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、積極向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力，從而提高我校教育教學質(zhì)量。
5、建立問題學生心理健康教育檔案，結(jié)合其班主任進行實時跟蹤，定期詢問，關(guān)注學生心理健康發(fā)展和心理健康方案調(diào)解。
(一)具體工作實施。
我校學生心理健康教育主要圍繞《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學校德育建設(shè)方案》進行開展，以學生為主體，班主任及各科任教師為主導，面向全體學生開展心理健康教育，注重問題學生的心理健康引導。
1、班會輔導形式。
由政教處根據(jù)《xxxx鄉(xiāng)九年制一貫制學校德育建設(shè)方案》，統(tǒng)一制定各年級各時期的心理健康教育主題，傳到相應(yīng)班級和班主任，由班主任在班會課上進行輔導和教育，各科任教師根據(jù)班級實情，實時進行學生心理健康教育輔導。
2、黑板報表現(xiàn)形式。
由學校團支部確定主題，通知各班級班主任、學生干部，在班級板報上定期出與心理健康教育知識有關(guān)的黑板報。并由團支部組織相關(guān)人員進行檢查打分。
3、校園廣播形式。
由團支部組織校園優(yōu)秀播音員，準備好與學生心理健康和心理健康調(diào)解方法的相關(guān)材料，在每周一17:35進行播音，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài);指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：如學會放松、與人談心和學寫日記或周記。
4、公開課形式。
由政教德育工作處安排有關(guān)教師準備心理健康教育課件和材料，定期定時對學生開展公開課。并及時接受學生心理反饋信息，進行必要的.問卷調(diào)查，及時統(tǒng)計并評估我校學生心理狀況。
家庭是學生的來源與歸屬，中小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校班主任及教師與家長積極配合，形成合力對孩子進行心理健康教育，利用家長學校、家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。
6、學校心理輔導室。
輔導人員為我校政教處相關(guān)人員，輔導對象為班主任調(diào)節(jié)效果不明顯，心理健康狀況問題較嚴重的學生。針對上述學生，我校心理輔導室進行長期的、定時的教育輔導和實時跟蹤，不斷根據(jù)班主任、學生和家長的反饋信息，對教育輔導方法進行優(yōu)化調(diào)整，正確引導學生心理健康發(fā)展。
(二)取得成效。
我校學生心理健康教育輔導，得到學校領(lǐng)導和全體師生的大力支持，對于輔導對象的學生轉(zhuǎn)化、自我修正的效果較好。通過開展學生心理健康教育，我校學生心理健康得到很大程度的提升，同時也從一定程度上杜絕了安全事故的發(fā)生?，F(xiàn)學生心理健康狀況只存在較小問題，如部分學生厭學等情況。
以上為我校前一年度的心理健康教育工作總結(jié)，我校各領(lǐng)導不忘育人使命，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，結(jié)合實際、積極尋求方法，引導學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十
心理危機是指個體運用尋常方式不能應(yīng)對或處理目前所遇到的內(nèi)外部應(yīng)激而陷入極度的焦慮、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的狀態(tài)。確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件或剛剛經(jīng)歷重大突發(fā)事件，情緒劇烈波動或認知、軀體、行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機。
現(xiàn)實生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生。在學校，學生面對學習壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題。因此，心理危機干預(yù)迫切而重要。為了有效應(yīng)對和處置學生中因嚴重心理障礙而可能引發(fā)的自傷或傷害他人事件，有效預(yù)防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障我校學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，根據(jù)我校情況特制定此危機預(yù)案。以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境，促進學校心理健康教育的更好發(fā)展。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十一
在5月18日四至六年級復課開學的第一天，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預(yù)防新冠疫情，從我做起》。趙校長從什么是新冠疫情;新冠疫情的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導!
在復課開學的第一天，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的活動。
二、每天關(guān)注學生情緒，做好學生的一對一談心工作。
開學以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作。
三、做好小學生復課開學心理訪談工作。
學校給每個學生下發(fā)了小學生心理訪談內(nèi)容，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時與家長進行溝通，并采取一對一談心工作，對孩子進行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學生，在學?？鞓?、健康的學習!
從復課開學以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學?？傮w平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)心理危機事件，今后學校將進一步重視心理健康教育，落實心理健康課，開展多種活動，落實我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來我校，定期對學校心理健康教育進行服務(wù)與指導。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十二
（一）信息暢通。參與危機干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。
（二）工作到位。危機發(fā)生時，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場，靠前工作，靠前指揮，迅速果斷地采取有效措施。
（三）協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動配合，服從指揮。
（四）記錄備案。在危機處理過程中，相關(guān)人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
（五）責任追究。對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關(guān)人員的責任。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十三
在校長、副校長、政教處領(lǐng)導下，級部長、班主任、學校專兼職心理老師及相關(guān)人員共同組成。
逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，班主任在班級設(shè)立心理委員，學生會對相關(guān)同學心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時上報班主任、年級組長、學校心理咨詢室、政教處，學校學生心理危機干預(yù)領(lǐng)導小組。如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報學校學生心理危機干預(yù)領(lǐng)導小組，報告給學校領(lǐng)導。
學生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導小組全面規(guī)劃和領(lǐng)導我校學生心理危機干預(yù)工作，督促各班認真履行危機干預(yù)工作的職責，制定危機事件處理方案，實施危機風險化解，為重大危機事件處理作出決策。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十四
各系部要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍同學應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助學生，并及時向班主任老師反饋情況。對有行為異?；蚪谇榫w、行為變化較大的學生，及時報告校心理健康中心，由心理健康中心請相關(guān)專家對學生進行預(yù)診和危機風險評估，提出危機干預(yù)措施和初步的治療建議。
（二）訊息報告。
學生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學應(yīng)立即向班主任報告，班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向校心理健康中心和系部分管領(lǐng)導報告，系部分管領(lǐng)導立即向?qū)W校職能部門的主管領(lǐng)導報告，職能部門主管領(lǐng)導視危機嚴重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導及時匯報。
（三）即時監(jiān)護。
各系有關(guān)職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。
（四）通知家長。
在實施監(jiān)護的同時，各系應(yīng)以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權(quán)下，對學生采取治療措施。
（五）進行阻控。
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物，各系部應(yīng)協(xié)助校心理健康中心及時阻斷。
（六）事故處理。
當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學生工作主管部門負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；安保處負責保護現(xiàn)場，配合有關(guān)單位對當事人實施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門對事故進行調(diào)查取證，配合各系部對學生進行安全監(jiān)護；校醫(yī)務(wù)室負責對當事人實施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫(yī)院救治；心理健康中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。
（七）成因分析。
事故處理結(jié)束后，心理健康中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結(jié)，以備今后參考。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十五
1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機做好準備。
2.通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應(yīng)對策略。
3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4.通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的.校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十六
（一）在校學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組的統(tǒng)一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機干預(yù)工作小組組成心理危機干預(yù)三級工作網(wǎng)絡(luò)體系，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制，開展心理危機教育和干預(yù)工作。
（二）以學生心理社團、學生干部、學生心理委員為支撐力量，發(fā)揮學生骨干的作用，借助同學之間思想和感情上的聯(lián)系溝通，及時發(fā)現(xiàn)異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系。
（三）以學生處和各系部主任、班主任等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預(yù)對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學生工作者應(yīng)了解心理危機干預(yù)流程，發(fā)現(xiàn)學生有異常心理或行為時，應(yīng)立即采取相應(yīng)應(yīng)急措施，并及時與校心理健康中心聯(lián)系。
（四）以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量，做好心理危機干預(yù)工作。專業(yè)人員在心理輔導過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)或需要立即干預(yù)的學生，應(yīng)及時采取相應(yīng)干預(yù)措施，確保學生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業(yè)人員應(yīng)給予評估和會診，及時采取心理治療或轉(zhuǎn)介等措施。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十七
當學生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機時，要迅速及時報告才能有效地干預(yù)和處理。按照國務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)定，應(yīng)建立學生心理異常和危機的報告制度。在校內(nèi)當發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)任何心理危機或突發(fā)事件時，任何人都應(yīng)立即報告班主任；班主任應(yīng)立即報告校德育處以及醫(yī)務(wù)室；德育處應(yīng)立即報告校級主管領(lǐng)導。如情況危急，任何人都應(yīng)立即上報校級主管領(lǐng)導。如遲報、漏報、瞞報重要情況，將追究相應(yīng)責任。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十八
根據(jù)《南陽市教育局辦公室關(guān)于進一步做好疫情期間中小學生心理健康教育工作的通知》要求，為進一步做好當前疫情形勢下學生心理健康教育工作，維護疫情期間學生心理健康安全穩(wěn)定，南陽市第三十中學校結(jié)合本次疫情防控具體情況，開展了停課不停學，守護心理健康的教育活動。
由于本次疫情停課突如其來，無論是學生還是家長，毫無心理準備，在疫情期間都會產(chǎn)生或多或少的消極情緒。為此，學校組織開展了一次關(guān)于“疫情期間心理健康調(diào)適”的線上心理健康教育活動。本次活動主要安排在主題班會課上，由各班班主任根據(jù)各班學生年齡特點自行準備，組織學生和家長認真聽講。活動中各位老師根據(jù)學生上網(wǎng)課以來出現(xiàn)的問題著重圍繞“面對疫情我們的心理不適有哪些?疫情期間心理問題自我調(diào)適方法，遇到心理問題可尋求幫助的對象”等話題，進行了詳細地講解。會后家長們紛紛表示受益匪淺，會從自身做起，穩(wěn)定自己的情緒，做一個合格的家長，給孩子一個溫馨美好的家庭氛圍，開啟孩子健康歡樂的人生!
在這個信息社會化的時代，信息爆炸，網(wǎng)絡(luò)各種言論肆起，特別是中高年級的學生他們在上網(wǎng)課的同時也接到許多不同的信息，這些無疑會給這些處于懵懂時期的學生造成一定的恐慌和焦慮，無疑這是一種沉重的負擔。因此教育學生如何霧里看花辨別真?zhèn)?，是克服心理恐懼的一劑良藥。各位老師也根?jù)每天與學生溝通時了解的情況及時在教學中進行疏導。六二班在班主任常云肖老師的與各位家長、同學齊聚云端，共同關(guān)注此問題，大家暢所欲言，共同筑起愛心的港灣。
為切實加強學生心理健康教育工作，尤其是對當前新冠疫情對學生造成的心理壓力，可能出現(xiàn)的問題及早預(yù)防、及時疏導、快速干預(yù)，有效控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，減少因心理危機帶來的生命損失，促進師生健康成長，三二班在劉柯老師的帶領(lǐng)下，與家長和學生一起關(guān)注“疫情中如何關(guān)照情緒——情緒調(diào)節(jié)”。課后家長們都紛紛表示學有所獲，并悟出真諦：每個人都有情緒，不論家長和孩子，長期負面情緒會引起心里及身體健康問題。作為家長首先要管理好自己的情緒，及時識別孩子的情緒，能夠引導幫助孩子緩解負面情緒。平常要多跟孩子溝通互動，樹立正確的三觀，給予孩子足夠的愛和家庭溫暖!
疫情不可怕，對疫情的無知和恐慌才是最可怕的。守護好每一位孩子的生命安全和身心健康，是南陽市第三十中學校每一位教職工的使命和心愿。此次活動的開展幫助家長和學生正確認識情緒，認識負面情緒，并指導家長和學生如何調(diào)節(jié)自己的情緒，如何提高心理免疫力，相信南陽市第三十中學校的家長和學生都能保持健康的心理狀態(tài)，描繪出更加美麗的“心靈畫卷”，一起守望相助，共待春暖花開!
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇十九
現(xiàn)階段，疫情防控趨勢向好，許多省區(qū)市確診病例已經(jīng)清零。而身為學生群體的我們，在這樣關(guān)鍵的階段更應(yīng)該保護好自己，不給國家添麻煩。因此，我們20__級三年制舞蹈大班召開了“疫情防控，你我同行”主題班會。
我們希望通過這次班會，可以讓大家了解到新冠病毒是什么樣的，我們有應(yīng)該如何安全的保護自己。
一、準備階段。
本次班會課內(nèi)容的選取主要有：新型冠狀病毒的知識、疫情進展、防護知識；情緒、心理調(diào)適的方法等。
二、班會課過程。
（一）帶領(lǐng)全班同學一起討論與疫情相關(guān)的話題：
1.理性看待疫情；
2.有效調(diào)節(jié)情緒；
3.保持良好心態(tài)；
4.健康規(guī)律作息，同學們積極分享各自的看法。
（二）指導學生正確了解疫情的動態(tài)，遠離謠言，相信科學。采用相互討論的形式，大家積極參與發(fā)言，暢所欲言。
（三）閱讀防疫知識手冊，討論疫情期間如何調(diào)適心理：
1.不要過度關(guān)注疫情、應(yīng)注意分散注意力，營造一種積極的心理氛圍；
2.引導大家放下手機、正常作息，保持良好樂觀的情緒。
3.做些適當運動，緩解精神緊張，調(diào)整心態(tài)；
4.如果心理問題嚴重無法排解應(yīng)尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。
三、班會課總結(jié)。
防控疫情，人人有責。面對這場突如其來的疫情，我們堅信，全國人民萬眾一心、眾志成城，從我做起，從身邊做起，增強責任意識和防護意識，一定能打贏這場疫情防控戰(zhàn)。
疫情期間學校心理健康工作總結(jié)篇二十
為進一步加強新冠疫情防控人員的心理援助工作，減少疫情相關(guān)精神心理問題的發(fā)生，3月16日至4月20日，深圳市龍崗區(qū)衛(wèi)生健康局、深圳市龍崗區(qū)慢性病防治院以線上課程的形式面向全區(qū)所有防疫工作人員開展“心動力—龍崗區(qū)健康驛站工作人員心理關(guān)愛活動”，幫助工作人員緩解情緒，釋放壓力，以更好的狀態(tài)做好疫情防控工作。
為全區(qū)防疫工作人員授課。
講座共有6個系列線上課程，聚焦于睡眠障礙、壓力情緒、自我關(guān)懷、人際溝通等主題。區(qū)慢病院組建專業(yè)講師團隊專業(yè)授課，以案例互動+知識講解的形式，帶動健康驛站工作人員參與到學習中，為工作人員賦能，減緩工作人員的心理壓力，提升其服務(wù)能力。
睡眠障礙相關(guān)知識講解。
在“睡眠障礙”主題的講座中，講師詳細介紹了睡眠障礙的形成原因和治療方法，并帶領(lǐng)隔離驛站工作人員體驗失眠治療方法。參與人員表示經(jīng)過講師的介紹和方法模擬，更有信心應(yīng)對睡眠障礙了，同時也會把相關(guān)的知識和方法介紹給隔離人員，幫助其解決睡眠障礙的問題。
一線防疫工作人員紛紛表示通過參與課程學習掌握了如何調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，釋放工作中的壓力。也學會自我關(guān)懷，給與自己更多的能量，以更好的應(yīng)對疫情工作。同時也學到不少的服務(wù)技巧，去處理和應(yīng)對工作中的困擾，為隔離人員更好的提供服務(wù)。