教案應該根據(jù)教學特點和學生實際情況進行靈活調整和改進。教案的編寫過程中，需要充分利用教育技術手段，以增強教學的創(chuàng)新性和實效性。教案的示范教學可以提供具體的操作方法和技巧，幫助教師解決實際教學問題。
課文小池教案篇一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛，認識保護大自然的重要。
教學重難點：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學準備：投影圖、詞語小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學時數(shù)：兩課時。
課文小池教案篇二
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教學重點：邊讀文邊引導學生的想象力。
教學過程：
一、復習。
1、上節(jié)課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎?為什么?
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面(簡筆畫)。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。(邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。)。
7、這些小朋友畫得多好啊!當你們在畫畫時，你想到了什么?
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
(2)自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
(1)書上的比喻用得好嗎?準確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
(3)生互相;討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)。
2、“五彩”的世界有什么顏色?
(許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩?)。
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘，能為它配音嗎?自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎?試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設計：
白云白鵝。
3、小池塘太陽氣球五彩的世界。
(大眼睛)月牙小船。
星星珍珠。
第三課時。
教學要求:。
1、復習、背誦課文。
2、誘發(fā)學生的想象力。
3、進行環(huán)境保護的訓練。
教學重點：指導背誦、進行想象訓練。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示比喻句指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把****比作****。
2、有感情地朗讀課文。
二、背誦課文。
1、指導：找找規(guī)律，排好順序，背起來就會快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話里都有“倒映在池塘里，像……”順序是白云—太陽—月牙—星星，看看板書，就很容易背下來。
2、自有背，同桌互背，指名背。
三、發(fā)展訓練:。
1.小池塘里映出了許多美麗的景致，你們想一想，還有那些景?
靜態(tài)：(綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……)。
動態(tài)：小鳥在池邊唱歌。
青蛙在荷葉上跳來蹦去。
小動物們來池邊喝水，蜻蜓……。
2、書上描寫的小池塘是那么美麗，可是在生活中我們常看到河水……(很臟、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄著油污，走過問到一股臭味。)。
人們的不文明行為造成了池水河流的污染，大家說該怎么辦呢?(討論)。
課文小池教案篇三
教學目標：
1.學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）。
2.介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。
二、指導看圖，初讀課文。
1.出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3.學生自由讀詩。
4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導朗讀，體會詩意。
1.指導一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2.指導朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）。
（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境。
1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
五、背誦古詩，總結全詩。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。
3.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
六、指導生字。
1給生字組詞。
2指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y構。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
八、板書設計。
南宋著名詩人楊萬里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學中以美麗的自然景色錄像直觀導入，激發(fā)學生的求知欲。教學過程配以直觀的圖片幫助學生理解詩句。教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。媒體，作為語文課堂教學信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學中作恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學的效率的，這一點在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實現(xiàn)教學目標服務，又調動了學生學習的積極性。教師通過媒體運作，變抽象為形象，從而達到突破重難點的目的。
課文小池教案篇四
教學是我園課改課題"德育園本課程開發(fā)與實施"中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡揚傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。因此，在設計本次古詩《小池》的教學時，我運用了多種形式和手段，從多方面調動幼兒的感觀，以生動形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動作，游戲等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩，更便于幼兒識記詩句內容，也從中體會到古詩的樂趣，達到培養(yǎng)幼兒古詩學習興趣的最終目標。
教學目標：
1.理解詩的內容，感受詩中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2.朗讀并背誦古詩。
教學重點：
理解詩的內容，感受詩中描寫的情景教學重點：
理解詩的內容，感受詩中描寫的情景教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小朋友講一個別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個初夏的午后，天還不是很熱，在一個小池塘里，不時有涓涓細流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎？沒有，也許是流的實在太細了吧。不遠處，柳樹隨著風輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的`風光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎？有位詩人叫楊萬里，只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學學嗎？出示古詩《小池》范讀一遍。
1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎？
小池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風光。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞，就已經有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎？下面我們就來學習它。
第一遍，跟讀，（并指出詩句對應圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。
4、小朋友們都讀的非常好，動作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎？好的，我們先來聽一遍。
好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好，我們來比一比那組最快。（可進行兩遍）。
教學反思。
在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結合季節(jié)特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，教師話鋒一轉：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時激發(fā)了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會有什么不同呢？于是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學活動中。
在理解古詩內容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應的詩句進行學習和誦讀，并讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗，對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內容后，教師能及時把幼兒的發(fā)言進行歸納，用散文的形式對畫面總結性描述，對于幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰麗結晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優(yōu)美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉，做到語言簡練。這次教學活動，教師是通過讓幼兒找出關鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學習，哪一種方式更有效。
課文小池教案篇五
《小池塘》寫的是春天來到時小池塘的明麗景象，課文運用擬人化的手法，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)的生命。
一、創(chuàng)設良好情境。
我用明麗的語言為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的意境，在這同時注意聯(lián)系孩子們的已有經驗，產發(fā)想象，把學生帶入課文的情境，使孩子有學習的興趣，能主動地學、專注地學。
二、重視主體的感悟，啟發(fā)想象。
給學生直觀感受，喚起學生對課文語言文字的'向往，將學生帶入課文。在精讀課文中，重視挖掘孩子的內心體驗。如在要求學生讀第一自然段的時候，教師說：“把你眼中的大眼睛讀給大家聽?！边@樣孩子們在讀的過程中，有的突出“輕輕”，有的突出“一閃一閃”，有的突出“常常的”等詞，短短一句話竟有如此多的不同讀法，看來，孩子們是自己去感悟的，教師的一句話在這里起到微妙的作用。
在教學課文第二自然段時，讓學生充分感悟白鵝、太陽、月亮、星星倒映在池塘里的美景，對于這些比較經典的語言，一方面使學生產生了審美感覺，一方面讓他們去體悟語言文字的魅力?！靶〕靥吝@只水汪汪的大眼睛還能倒映出什么呢？”這個問題的提出，讓學生充分發(fā)揮想象，在這基礎上安排了一個說話訓練：
倒映在池塘里，像。
三、畫畫說說，積累內化。
在感悟了小池塘美的前提下，讓孩子拿起彩筆畫一畫，再讓學生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，根據(jù)圖畫指導背誦，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
四、生字教學，化被動為主動。
生字教學相對來說枯燥無味，但它有著極其重要的地位，在教授生字時，教師沒有一味的自己講，而是由孩子們自己學為主。如“你來提醒小朋友這個字的發(fā)音注意點”，“你來說說這個字容易錯哪”等，再加上老師的規(guī)范提醒，讓生字教學化被動為主動，并且讓它生動。
課文小池教案篇六
1、知識技能目標：
(1).正確、流利的朗讀課文。
(2).理解重點詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
(3).有感情的背誦全詩。
2、過程與方法:師生合作，朗讀悟情。
3、情感態(tài)度與價值觀:感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
教學重難點。
【教學重點】：理解詩句意思，體會作者感情。
【教學難點】：根據(jù)詩意，體會意境。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.同學們，你們到大自然中去玩嗎(出示幾張美麗的大自然圖片)。
同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習一首楊萬里的《小池》。讓他帶著我們一起去看看他筆下的小池吧。(板書：2小池)。
2.介紹作者：楊萬里，南宋詩人，字廷秀，號誠齋。是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩通俗清新，流暢自然。
二、初讀課文，整體感知。
1.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
2.學生自由讀詩。
3.同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
4.檢查生字詞：指生認讀，小組讀，全班讀。
5.書寫生字，并演示筆劃，注意寫法。
6、指名兩人組朗讀匯報。
三、指導朗讀，體會詩意。
1.學習一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)讓學生找出不理解的詞語，重點指導(出示課件)：(泉眼：泉水的出口;惜：愛惜;細流：細小的流水;照水：倒映在水面;晴柔：晴天柔和的風光。)(板書：泉眼——惜樹陰——愛)。
(3)指名說說你是怎樣理解這兩句詩的。指導理解詩意：細細的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。一片樹蔭映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里的柔和而美麗的'風光。
(4)(出示課件)老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
(5)這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(6)學生自由練讀。
(7)男女比賽讀。
2.學習三、四句。
(1)找出關鍵詞語，指導理解：(尖尖角：指剛出生的，緊裹著嫩小荷葉尖端。)(板書：小荷——露蜻蜓——立)。
(2)(出示課件)，老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
(3)哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候。)。
(5)指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
(6)全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境。
1.老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書：寧靜、美麗)。
3.結語：小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
附錄：楊萬里簡介。
楊萬里(1127年-12)，字廷秀，號誠齋。江西吉州人(今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村)。南宋大詩人。紹興二十四年(1154年)進士。歷任國子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點刑獄，吏部員外郎等。反對以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉(xiāng)里。在中國文學史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩人”。他作詩25000多首，只有少數(shù)傳下來。
淳煕六年(1179年)至十一年任職廣東，發(fā)現(xiàn)惠、潮等州外皆無軍營，將士皆居城中，遂奏請同意，在所有諸路鄉(xiāng)間外砦蓋造廨舍營房，不準士兵遷駐城內。在惠州先后寫下膾炙人口的詩作如《白鶴峰》《游東坡故居》《解舟惠州新橋》《游豐湖》等，其中《游豐湖》是惠州西湖歷代名詩之一：“三處西湖一色秋，錢塘潁水及羅浮，東坡原是西湖長，不到羅浮便得休”。其人其詩在惠州影響很大，被祀于西湖畔的景賢祠。
課文小池教案篇七
1、引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌所描繪的意境。
2、培養(yǎng)幼兒沿著詩歌線索大膽想象。
3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影，激起幼兒探索的興趣。
1、有關詩歌情景的課件一個。
2、剩滿水的臉盆3個。
3、鏡子若干面。
（今天老師要帶小朋友們到一個地方去玩耍，那里非常美麗，有多美麗呢？現(xiàn)在就豎起耳朵來聽老師告訴你們……。（念詩歌）你們說那里美不美？那你們想不想去呀？……。）
1、出示課件背景圖片，描述詩歌的環(huán)境。（夜晚到了，天漸漸暗了，四周圍靜悄悄的……）
3、出示小魚，（小魚睡在哪里了？）（為什么詩歌里說小魚睡在藍天上？）
4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬著頭，在看什么呢？）（青蛙不明白了，為什么天上有一個月亮，小池塘里也有月亮？怎么會有兩個月亮呢？月亮真的在池塘里嗎？）
5、（誰來告訴小青蛙這是怎么回事？）水波顯示池塘的月亮是倒影。
6、晚上小池塘里還會藏著什么呢？小青蛙在小池塘里還會看到什么？（天上的月亮，星星水邊的樹，花，草。）（從天上能看到水里有什么嗎？）
7、拿出水盆，鏡子，請幼兒走到旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)在水中和鏡子中的倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。
1、今天我們去了一個美麗的池塘邊玩，小朋友看到了許多美麗的，有趣的東西（有些什么？）（我們還發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己？
詩歌：《小池塘》
小池塘，藏月亮，魚兒睡在藍天上。
小青蛙，抬頭望，樂得哇哇地唱歌。
風兒吹，水兒落，搖得月亮輕輕晃。
課文小池教案篇八
《小池塘》是一篇形象生動、意境優(yōu)美的散文。
在教學的時候首先是看了拍攝下來的真實的小池塘的錄象，讓學生身臨其境，了解小池塘，以便接下來更好的來學習課文，之后就設計了畫池塘的一個環(huán)節(jié)，讓學生們學習小池塘哪些地方是美的，并畫出來，既有趣，又能掌握課文要點，接著我就出了一個比較有彈性的問題，為了啟發(fā)學生說話，交流得多一點。并把自己喜歡的來讀一讀。附如下：大家喜歡小池塘嗎？（喜歡）你最喜歡小池塘的個地方，說說為什么喜歡。（小朋友們就暢所欲言了，有的說喜歡這個，有的說喜歡那個。）
你喜歡什么？我喜歡太陽的倒影。像鮮紅的氣球，很好看。
你呢？我也喜歡，太陽倒映在池塘里還像紅紅的還有喜歡其他的嗎？
還有喜歡其他的嗎？我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。白云倒映在池塘里還像什么？像白鴿、像綿羊。
我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃的香蕉。
我喜歡星星的倒影。像珍珠一樣，多漂亮?。?BR> 我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。
我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃黃的香蕉。如果是圓圓的月亮倒映在池塘里會像什么？像黃黃的氣球。像個大圓盤。
我喜歡星星的倒影。像珍珠，多好看?。?BR> 文章以比喻的方法贊美春天到來時明麗的小池塘美景。描寫了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅。所以課中環(huán)節(jié)也要體現(xiàn)出美來。
課文小池教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
兩課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。
教具準備：
生字卡片、多媒體.課件。
教學過程：
一、導入。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？
2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、（多媒體.課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。
2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。
2、教學新偏旁。
今天，我們又要學會3個新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？
（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）。
為什么會是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？
3、看課后筆順表，自學生字筆順。
4、你用什么辦法來記住這些生字的.呢？
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最后一筆要有彈性。
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導。
教學后記：“吹”字較難記。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教具準備：
多媒體、課件、畫紙、彩筆。
教學過程：
一、復習。
1、上節(jié)課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）。
7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）。
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）。
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體、課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一起來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
課文小池教案篇十
1板書課題，齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
2同學們仔細看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
1我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2自己出聲讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確；練習把每句詩讀通順。
3檢查識字和讀課文情況。用生字卡檢查識字；指導把課文讀流暢。
1自讀詩句，提出不懂的詞語，同學討論，教師點撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）
2看圖想象小池的美景，進一步了解詩句的意思。
在學生對詩句意思有了大致的了解之后，要指導有感情地朗讀。要指導學生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系?？蓞⒖肌敖虒W建議”中的提示，也可再次讓學生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎上讀好。
在充分讀的基礎上，練習有感情地背誦。
課文小池教案篇十一
教學目標：
1．學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。
教學過程
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）
2．介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。
1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3．學生自由讀詩。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5．全班齊讀。
1．指導一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（4）學生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）
（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）
3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
1給生字組詞。
2指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y構。上面的“日”和“召”一樣長。
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
課文小池教案篇十二
一、設計意圖和背景古詩誦讀教學是我園課改課題"德育園本課程開發(fā)與實施"中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡揚傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。因此，在設計本次古詩《小池》的教學時，我運用了多種形式和手段，從多方面調動幼兒的感觀，以生動形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動作，游戲等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩，更便于幼兒識記詩句內容，也從中體會到古詩的樂趣，達到培養(yǎng)幼兒古詩學習興趣的最終目標。
1.理解詩的內容，感受詩中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2.朗讀并背誦古詩。
理解詩的內容，感受詩中描寫的情景教學重點：
理解詩的內容，感受詩中描寫的情景教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小朋友講一個別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個初夏的午后，天還不是很熱，在一個小池塘里，不時有涓涓細流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎？沒有，也許是流的實在太細了吧。不遠處，柳樹隨著風輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎？有位詩人叫楊萬里，只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學學嗎？出示古詩《小池》范讀一遍。
1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎？
小池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風光。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞，就已經有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎？下面我們就來學習它。
第一遍，跟讀，（并指出詩句對應圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。
4、小朋友們都讀的非常好，動作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎？好的，我們先來聽一遍。
好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好，我們來比一比那組最快。（可進行兩遍）。
教學反思
在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結合季節(jié)特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，教師話鋒一轉：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時激發(fā)了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會有什么不同呢？于是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學活動中。
在理解古詩內容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應的詩句進行學習和誦讀，并讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗，對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內容后，教師能及時把幼兒的發(fā)言進行歸納，用散文的形式對畫面總結性描述，對于幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰麗結晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優(yōu)美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉，做到語言簡練。這次教學活動，教師是通過讓幼兒找出關鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學習，哪一種方式更有效。
課文小池教案篇十三
有感情地朗讀課文，感受春天來時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗
體會詞句，感悟小池塘的明麗
1、課前帶領學生參觀學校的小池塘
2、多媒體課件制作
一、回顧參觀情景，暢談所見所感
1、指生說說自己參觀到了什么？
2、師相機板書：小池塘
師：小朋友，你覺得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說。
[設計意圖]：讓學生與實際事物相聯(lián)系，增加學生直觀感受，然后再通過引導學生觀察圖事，說感受，從而激發(fā)學生讀課文的興趣。
二、精讀課文，感悟文本
（一）精讀第一自然段
1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設指導。
2、多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊蘆葦隨風飄動的畫面。
3、小池塘像什么？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說。
4、師：讀給大家聽一聽嗎？
師：“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動作，同位互相觀察。
師：誰想和他比一比？看誰能賽過他？
師：大家想讀嗎？好！一起來過把癮吧！齊讀第一自然段
師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來越濃了，池塘里的冰被你們讀化了，水動起來了，就像一個剛剛睡醒的孩子似的。
[設計意圖]學生是語文學習的主人，第一自然段教學讓學生自主讀書，充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性，讓學生用自己喜歡的方式去讀書，使學生愿讀、樂讀、激發(fā)學生主動積極地讀書意識。
（二）精讀第一自然段
1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影
（1）錄音范讀第二自然段，生邊聽邊觀看畫面
（2）說說你讀懂了什么？
（3）將自己讀懂的地方在小組里討論交流
（4）指組匯報
（5）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
（6）你覺得這只“大眼睛”看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽聽。
[設計意圖]讓學生通過讀書，加深學生對課文的理解，培養(yǎng)了學生的觀察力，想象力。
（三）精讀第五自然段
1、指名讀
師：“五彩”說的是顏色非常多，很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？
2、同桌之間互相討論
3、指名說，讓學生充分發(fā)表見解
4、指名感情朗讀
5、感情朗讀全文質疑
（四）遷移練習
模仿文中句式寫話：
拓展延伸閱讀與說話和結合，既對學生進行語言文字的訓練，又對學生進行了發(fā)散思維訓練，有昨于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。
學生通過精讀感悟理解課文，并不是語文學習的最終目標，教師要結合教材和學生的實際情況，確定本課的語言訓練點，使聽、看、說、讀緊密結合，達到學以致用的目的?！缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦樱瑑热菪路f、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學中緊緊抓住了“美”字，讓學生讀也它的美，使學生對課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學完課文后，讓生模仿課文句子說話，這樣不僅培訓了學生創(chuàng)造想象能力，而且提高了學生的語言表達能力。
課文小池教案篇十四
《小池》是新教材一年級下冊第十二課《古詩兩首》中的一首。古詩從“小”處入手，把大自然中極平常的細小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。這首詩的語言淺顯易懂，對仗工整，適合學生吟誦積累。
教學目標：
1.多種方式識記“泉”、“流”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀古詩。
3.誦讀古詩感受詩中蘊藏的夏天的情趣。
教學重點：
1.學會吟誦古詩。
2.讀中理解詩句的含義。
教學準備：
課件、生字卡
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入
１、（出示荷花圖。）今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，圖畫上有什么？
２、荷花開在小池中？
３、古人當時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。
請大家跟老師讀課題，齊讀課題。我們一起走進這首古詩。
二、初讀感知，趣味識字
１. 古詩中描述小池有什么呢，請同學們自由讀古詩，不認識的字借助拼音讀。
（1）小老師領讀生字 （2）摘蘋果的游戲，看看誰摘的多。
大豐收啊，古詩中描述小池有什么景物呢（荷葉、泉水，蜻蜓 等等）
２. 出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示圖片，識字：荷，帶學生誦讀，強調拖長音
3.出示“流”的金文和小篆讓學生猜字，出示“流”字，帶學生誦讀，強調拖長音。
4.水從哪里流出來呢，請大家看泉水的出口叫泉眼，帶學生誦讀“泉”，強調拖長音。
5.出示“蜻蜓”圖片，帶學生讀蜻蜓，強調拖長音。
6.將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學生誦讀，看這些字的聲調，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。
7.將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學生誦讀，看這三個字的聲調，引出告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。
8.教師誦讀古詩。
9.指名讀古詩
10.老師再次范讀古詩
11.男生女生比賽誦讀，分小組誦讀，全班誦讀。
12.師：剛才的同學在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？
生（齊）：楊萬里
板書： 宋 楊萬里
13.介紹作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他一生寫過2萬多首詩，保留到現(xiàn)在的有4200多首。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了許多這方面的詩。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計通過學生看篆文猜字、初步了解平聲字和仄聲字及誦讀古詩】
三、趣味識字
第一關：生字回家（事先準備好生字卡，發(fā)給學生貼到相對應的地方。）
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓
（ ）眼無聲惜細（），
樹蔭照水（ ）晴（）。
小( ）( )尖尖（ ），
早有（ ）（ ）立上頭。
第二關：生字找朋友
流：河流、流水、水流、流汗
愛：愛心、關愛、熱愛、可愛
泉：泉水、清泉
荷：荷花、荷葉
第三關：我會猜字謎
柔：把矛放在樹上。
露：路上有雨組成露
第四關：我會分類
泉、流、愛、柔、荷、露、角
上下結構：
左右結構：
（評出識字能手小組）識字方法多，識字樂趣多。
【設計意圖：多種方式識字，激發(fā)了孩子們識字的興趣。】
四、交流，簡單了解詩意
1.一起走進這首古詩，說說通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
2.出示詩句一、二句，解釋詩句意思
3.出示詩句三、四句
（1）請小朋友們在頭腦中想象畫圖
（2）解釋小荷和尖尖在詩句的意思
（3）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？
（4）書寫“尖”，先看書寫示范，然后自己寫，再展示，教案《一年級下冊《小池》教學設計》。老師提醒記住“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計通過解釋晴柔、尖尖、小荷等詞語的意思，初知古詩大意】
五、總結全詩
小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生熱愛大自然】
3月2日童趣名師工作室網絡學習后，工作室成員提出如下修改意見：
1.第二環(huán)和識字大闖關似乎有交錯的地方，環(huán)節(jié)不夠明晰。
2.誦讀時，建議教師要逐句帶領誦讀，再讓學生分小組、男女賽讀等，指名讀放在這些形式之后，作為反饋會不會好一些。
3.了解詩人的部分感覺有點突然，時機要不要放在前面或后面，或者直接刪去。
4.生字分類游戲的時候，ppt可以做得精美一些，比如做兩個房子、兩個籃子之類的，更加童趣。
5.古詩識字和閱讀課文識字應該有所區(qū)別，識字完后要放回古詩中。
6.吟和誦要區(qū)分開來，加入吟唱和表演環(huán)節(jié)（擬人詩），可以讓孩子更好地理解詩歌的情感和意境。
7.不建議出示古詩的意思，要讓學生通過各種形式自己感悟，如：看圖猜詩句
8.理解詩句畫面美，多層次讀古詩較少比重，古詩教學還是應該多讀。
反思：第一次備吟誦的課，需要學習學習再學習，集體備課時工作室里老師們對古詩教學有很好的教學方法，讓我受益匪淺。通過集體備課讓我認識到，一年級古詩教學中古詩識字和閱讀課文識字應該有所區(qū)別，識字完后要放回古詩中。多種形式誦讀，教師要逐句帶領誦讀，理解詩意時可以讓學生通過觀察圖片、猜詩句等趣味活動。
以下是修改稿（紅色為修改部分）
課文小池教案篇十五
1．小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語。
2．交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3．學生提出自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
（二）簡單講述詩意
（三）啟發(fā)想象，感情朗讀
1．教師范讀。
2．學生練讀。
4．引導學生帶著這種感覺朗讀。
5．朗讀反饋。
6．練習背誦。
（四）學習生字
1．出示帶音節(jié)的生字認讀。
2．去掉音節(jié)認讀。
3．小組合作，認記字形。
（五）總結全文
課文小池教案篇一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛，認識保護大自然的重要。
教學重難點：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學準備：投影圖、詞語小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學時數(shù)：兩課時。
課文小池教案篇二
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教學重點：邊讀文邊引導學生的想象力。
教學過程：
一、復習。
1、上節(jié)課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎?為什么?
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面(簡筆畫)。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。(邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。)。
7、這些小朋友畫得多好啊!當你們在畫畫時，你想到了什么?
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
(2)自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
(1)書上的比喻用得好嗎?準確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
(3)生互相;討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)。
2、“五彩”的世界有什么顏色?
(許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩?)。
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘，能為它配音嗎?自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎?試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設計：
白云白鵝。
3、小池塘太陽氣球五彩的世界。
(大眼睛)月牙小船。
星星珍珠。
第三課時。
教學要求:。
1、復習、背誦課文。
2、誘發(fā)學生的想象力。
3、進行環(huán)境保護的訓練。
教學重點：指導背誦、進行想象訓練。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示比喻句指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把****比作****。
2、有感情地朗讀課文。
二、背誦課文。
1、指導：找找規(guī)律，排好順序，背起來就會快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話里都有“倒映在池塘里，像……”順序是白云—太陽—月牙—星星，看看板書，就很容易背下來。
2、自有背，同桌互背，指名背。
三、發(fā)展訓練:。
1.小池塘里映出了許多美麗的景致，你們想一想，還有那些景?
靜態(tài)：(綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……)。
動態(tài)：小鳥在池邊唱歌。
青蛙在荷葉上跳來蹦去。
小動物們來池邊喝水，蜻蜓……。
2、書上描寫的小池塘是那么美麗，可是在生活中我們常看到河水……(很臟、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄著油污，走過問到一股臭味。)。
人們的不文明行為造成了池水河流的污染，大家說該怎么辦呢?(討論)。
課文小池教案篇三
教學目標：
1.學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）。
2.介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。
二、指導看圖，初讀課文。
1.出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3.學生自由讀詩。
4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導朗讀，體會詩意。
1.指導一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2.指導朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）。
（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境。
1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
五、背誦古詩，總結全詩。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。
3.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
六、指導生字。
1給生字組詞。
2指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y構。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
八、板書設計。
南宋著名詩人楊萬里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學中以美麗的自然景色錄像直觀導入，激發(fā)學生的求知欲。教學過程配以直觀的圖片幫助學生理解詩句。教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。媒體，作為語文課堂教學信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學中作恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學的效率的，這一點在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實現(xiàn)教學目標服務，又調動了學生學習的積極性。教師通過媒體運作，變抽象為形象，從而達到突破重難點的目的。
課文小池教案篇四
教學是我園課改課題"德育園本課程開發(fā)與實施"中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡揚傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。因此，在設計本次古詩《小池》的教學時，我運用了多種形式和手段，從多方面調動幼兒的感觀，以生動形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動作，游戲等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩，更便于幼兒識記詩句內容，也從中體會到古詩的樂趣，達到培養(yǎng)幼兒古詩學習興趣的最終目標。
教學目標：
1.理解詩的內容，感受詩中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2.朗讀并背誦古詩。
教學重點：
理解詩的內容，感受詩中描寫的情景教學重點：
理解詩的內容，感受詩中描寫的情景教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小朋友講一個別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個初夏的午后，天還不是很熱，在一個小池塘里，不時有涓涓細流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎？沒有，也許是流的實在太細了吧。不遠處，柳樹隨著風輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的`風光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎？有位詩人叫楊萬里，只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學學嗎？出示古詩《小池》范讀一遍。
1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎？
小池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風光。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞，就已經有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎？下面我們就來學習它。
第一遍，跟讀，（并指出詩句對應圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。
4、小朋友們都讀的非常好，動作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎？好的，我們先來聽一遍。
好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好，我們來比一比那組最快。（可進行兩遍）。
教學反思。
在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結合季節(jié)特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，教師話鋒一轉：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時激發(fā)了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會有什么不同呢？于是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學活動中。
在理解古詩內容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應的詩句進行學習和誦讀，并讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗，對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內容后，教師能及時把幼兒的發(fā)言進行歸納，用散文的形式對畫面總結性描述，對于幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰麗結晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優(yōu)美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉，做到語言簡練。這次教學活動，教師是通過讓幼兒找出關鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學習，哪一種方式更有效。
課文小池教案篇五
《小池塘》寫的是春天來到時小池塘的明麗景象，課文運用擬人化的手法，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)的生命。
一、創(chuàng)設良好情境。
我用明麗的語言為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的意境，在這同時注意聯(lián)系孩子們的已有經驗，產發(fā)想象，把學生帶入課文的情境，使孩子有學習的興趣，能主動地學、專注地學。
二、重視主體的感悟，啟發(fā)想象。
給學生直觀感受，喚起學生對課文語言文字的'向往，將學生帶入課文。在精讀課文中，重視挖掘孩子的內心體驗。如在要求學生讀第一自然段的時候，教師說：“把你眼中的大眼睛讀給大家聽?！边@樣孩子們在讀的過程中，有的突出“輕輕”，有的突出“一閃一閃”，有的突出“常常的”等詞，短短一句話竟有如此多的不同讀法，看來，孩子們是自己去感悟的，教師的一句話在這里起到微妙的作用。
在教學課文第二自然段時，讓學生充分感悟白鵝、太陽、月亮、星星倒映在池塘里的美景，對于這些比較經典的語言，一方面使學生產生了審美感覺，一方面讓他們去體悟語言文字的魅力?！靶〕靥吝@只水汪汪的大眼睛還能倒映出什么呢？”這個問題的提出，讓學生充分發(fā)揮想象，在這基礎上安排了一個說話訓練：
倒映在池塘里，像。
三、畫畫說說，積累內化。
在感悟了小池塘美的前提下，讓孩子拿起彩筆畫一畫，再讓學生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，根據(jù)圖畫指導背誦，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
四、生字教學，化被動為主動。
生字教學相對來說枯燥無味，但它有著極其重要的地位，在教授生字時，教師沒有一味的自己講，而是由孩子們自己學為主。如“你來提醒小朋友這個字的發(fā)音注意點”，“你來說說這個字容易錯哪”等，再加上老師的規(guī)范提醒，讓生字教學化被動為主動，并且讓它生動。
課文小池教案篇六
1、知識技能目標：
(1).正確、流利的朗讀課文。
(2).理解重點詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
(3).有感情的背誦全詩。
2、過程與方法:師生合作，朗讀悟情。
3、情感態(tài)度與價值觀:感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
教學重難點。
【教學重點】：理解詩句意思，體會作者感情。
【教學難點】：根據(jù)詩意，體會意境。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.同學們，你們到大自然中去玩嗎(出示幾張美麗的大自然圖片)。
同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習一首楊萬里的《小池》。讓他帶著我們一起去看看他筆下的小池吧。(板書：2小池)。
2.介紹作者：楊萬里，南宋詩人，字廷秀，號誠齋。是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩通俗清新，流暢自然。
二、初讀課文，整體感知。
1.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
2.學生自由讀詩。
3.同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
4.檢查生字詞：指生認讀，小組讀，全班讀。
5.書寫生字，并演示筆劃，注意寫法。
6、指名兩人組朗讀匯報。
三、指導朗讀，體會詩意。
1.學習一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)讓學生找出不理解的詞語，重點指導(出示課件)：(泉眼：泉水的出口;惜：愛惜;細流：細小的流水;照水：倒映在水面;晴柔：晴天柔和的風光。)(板書：泉眼——惜樹陰——愛)。
(3)指名說說你是怎樣理解這兩句詩的。指導理解詩意：細細的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。一片樹蔭映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里的柔和而美麗的'風光。
(4)(出示課件)老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
(5)這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(6)學生自由練讀。
(7)男女比賽讀。
2.學習三、四句。
(1)找出關鍵詞語，指導理解：(尖尖角：指剛出生的，緊裹著嫩小荷葉尖端。)(板書：小荷——露蜻蜓——立)。
(2)(出示課件)，老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
(3)哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候。)。
(5)指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
(6)全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境。
1.老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書：寧靜、美麗)。
3.結語：小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
附錄：楊萬里簡介。
楊萬里(1127年-12)，字廷秀，號誠齋。江西吉州人(今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村)。南宋大詩人。紹興二十四年(1154年)進士。歷任國子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點刑獄，吏部員外郎等。反對以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉(xiāng)里。在中國文學史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩人”。他作詩25000多首，只有少數(shù)傳下來。
淳煕六年(1179年)至十一年任職廣東，發(fā)現(xiàn)惠、潮等州外皆無軍營，將士皆居城中，遂奏請同意，在所有諸路鄉(xiāng)間外砦蓋造廨舍營房，不準士兵遷駐城內。在惠州先后寫下膾炙人口的詩作如《白鶴峰》《游東坡故居》《解舟惠州新橋》《游豐湖》等，其中《游豐湖》是惠州西湖歷代名詩之一：“三處西湖一色秋，錢塘潁水及羅浮，東坡原是西湖長，不到羅浮便得休”。其人其詩在惠州影響很大，被祀于西湖畔的景賢祠。
課文小池教案篇七
1、引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌所描繪的意境。
2、培養(yǎng)幼兒沿著詩歌線索大膽想象。
3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影，激起幼兒探索的興趣。
1、有關詩歌情景的課件一個。
2、剩滿水的臉盆3個。
3、鏡子若干面。
（今天老師要帶小朋友們到一個地方去玩耍，那里非常美麗，有多美麗呢？現(xiàn)在就豎起耳朵來聽老師告訴你們……。（念詩歌）你們說那里美不美？那你們想不想去呀？……。）
1、出示課件背景圖片，描述詩歌的環(huán)境。（夜晚到了，天漸漸暗了，四周圍靜悄悄的……）
3、出示小魚，（小魚睡在哪里了？）（為什么詩歌里說小魚睡在藍天上？）
4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬著頭，在看什么呢？）（青蛙不明白了，為什么天上有一個月亮，小池塘里也有月亮？怎么會有兩個月亮呢？月亮真的在池塘里嗎？）
5、（誰來告訴小青蛙這是怎么回事？）水波顯示池塘的月亮是倒影。
6、晚上小池塘里還會藏著什么呢？小青蛙在小池塘里還會看到什么？（天上的月亮，星星水邊的樹，花，草。）（從天上能看到水里有什么嗎？）
7、拿出水盆，鏡子，請幼兒走到旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)在水中和鏡子中的倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。
1、今天我們去了一個美麗的池塘邊玩，小朋友看到了許多美麗的，有趣的東西（有些什么？）（我們還發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己？
詩歌：《小池塘》
小池塘，藏月亮，魚兒睡在藍天上。
小青蛙，抬頭望，樂得哇哇地唱歌。
風兒吹，水兒落，搖得月亮輕輕晃。
課文小池教案篇八
《小池塘》是一篇形象生動、意境優(yōu)美的散文。
在教學的時候首先是看了拍攝下來的真實的小池塘的錄象，讓學生身臨其境，了解小池塘，以便接下來更好的來學習課文，之后就設計了畫池塘的一個環(huán)節(jié)，讓學生們學習小池塘哪些地方是美的，并畫出來，既有趣，又能掌握課文要點，接著我就出了一個比較有彈性的問題，為了啟發(fā)學生說話，交流得多一點。并把自己喜歡的來讀一讀。附如下：大家喜歡小池塘嗎？（喜歡）你最喜歡小池塘的個地方，說說為什么喜歡。（小朋友們就暢所欲言了，有的說喜歡這個，有的說喜歡那個。）
你喜歡什么？我喜歡太陽的倒影。像鮮紅的氣球，很好看。
你呢？我也喜歡，太陽倒映在池塘里還像紅紅的還有喜歡其他的嗎？
還有喜歡其他的嗎？我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。白云倒映在池塘里還像什么？像白鴿、像綿羊。
我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃的香蕉。
我喜歡星星的倒影。像珍珠一樣，多漂亮?。?BR> 我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。
我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃黃的香蕉。如果是圓圓的月亮倒映在池塘里會像什么？像黃黃的氣球。像個大圓盤。
我喜歡星星的倒影。像珍珠，多好看?。?BR> 文章以比喻的方法贊美春天到來時明麗的小池塘美景。描寫了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅。所以課中環(huán)節(jié)也要體現(xiàn)出美來。
課文小池教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
兩課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。
教具準備：
生字卡片、多媒體.課件。
教學過程：
一、導入。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？
2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、（多媒體.課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。
2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。
2、教學新偏旁。
今天，我們又要學會3個新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？
（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）。
為什么會是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？
3、看課后筆順表，自學生字筆順。
4、你用什么辦法來記住這些生字的.呢？
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最后一筆要有彈性。
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導。
教學后記：“吹”字較難記。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教具準備：
多媒體、課件、畫紙、彩筆。
教學過程：
一、復習。
1、上節(jié)課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）。
7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）。
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）。
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體、課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一起來贊美這個小池塘，全班齊背課文。
課文小池教案篇十
1板書課題，齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
2同學們仔細看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
1我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2自己出聲讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確；練習把每句詩讀通順。
3檢查識字和讀課文情況。用生字卡檢查識字；指導把課文讀流暢。
1自讀詩句，提出不懂的詞語，同學討論，教師點撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）
2看圖想象小池的美景，進一步了解詩句的意思。
在學生對詩句意思有了大致的了解之后，要指導有感情地朗讀。要指導學生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系?？蓞⒖肌敖虒W建議”中的提示，也可再次讓學生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎上讀好。
在充分讀的基礎上，練習有感情地背誦。
課文小池教案篇十一
教學目標：
1．學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。
教學過程
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）
2．介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。
1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3．學生自由讀詩。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5．全班齊讀。
1．指導一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（4）學生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）
（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）
3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
1給生字組詞。
2指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y構。上面的“日”和“召”一樣長。
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
課文小池教案篇十二
一、設計意圖和背景古詩誦讀教學是我園課改課題"德育園本課程開發(fā)與實施"中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡揚傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。因此，在設計本次古詩《小池》的教學時，我運用了多種形式和手段，從多方面調動幼兒的感觀，以生動形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動作，游戲等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩，更便于幼兒識記詩句內容，也從中體會到古詩的樂趣，達到培養(yǎng)幼兒古詩學習興趣的最終目標。
1.理解詩的內容，感受詩中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2.朗讀并背誦古詩。
理解詩的內容，感受詩中描寫的情景教學重點：
理解詩的內容，感受詩中描寫的情景教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小朋友講一個別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個初夏的午后，天還不是很熱，在一個小池塘里，不時有涓涓細流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎？沒有，也許是流的實在太細了吧。不遠處，柳樹隨著風輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎？有位詩人叫楊萬里，只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學學嗎？出示古詩《小池》范讀一遍。
1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎？
小池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風光。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞，就已經有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎？下面我們就來學習它。
第一遍，跟讀，（并指出詩句對應圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。
4、小朋友們都讀的非常好，動作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎？好的，我們先來聽一遍。
好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好，我們來比一比那組最快。（可進行兩遍）。
教學反思
在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結合季節(jié)特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，教師話鋒一轉：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時激發(fā)了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會有什么不同呢？于是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學活動中。
在理解古詩內容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應的詩句進行學習和誦讀，并讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗，對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內容后，教師能及時把幼兒的發(fā)言進行歸納，用散文的形式對畫面總結性描述，對于幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰麗結晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優(yōu)美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉，做到語言簡練。這次教學活動，教師是通過讓幼兒找出關鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學習，哪一種方式更有效。
課文小池教案篇十三
有感情地朗讀課文，感受春天來時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗
體會詞句，感悟小池塘的明麗
1、課前帶領學生參觀學校的小池塘
2、多媒體課件制作
一、回顧參觀情景，暢談所見所感
1、指生說說自己參觀到了什么？
2、師相機板書：小池塘
師：小朋友，你覺得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說。
[設計意圖]：讓學生與實際事物相聯(lián)系，增加學生直觀感受，然后再通過引導學生觀察圖事，說感受，從而激發(fā)學生讀課文的興趣。
二、精讀課文，感悟文本
（一）精讀第一自然段
1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設指導。
2、多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊蘆葦隨風飄動的畫面。
3、小池塘像什么？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說。
4、師：讀給大家聽一聽嗎？
師：“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動作，同位互相觀察。
師：誰想和他比一比？看誰能賽過他？
師：大家想讀嗎？好！一起來過把癮吧！齊讀第一自然段
師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來越濃了，池塘里的冰被你們讀化了，水動起來了，就像一個剛剛睡醒的孩子似的。
[設計意圖]學生是語文學習的主人，第一自然段教學讓學生自主讀書，充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性，讓學生用自己喜歡的方式去讀書，使學生愿讀、樂讀、激發(fā)學生主動積極地讀書意識。
（二）精讀第一自然段
1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影
（1）錄音范讀第二自然段，生邊聽邊觀看畫面
（2）說說你讀懂了什么？
（3）將自己讀懂的地方在小組里討論交流
（4）指組匯報
（5）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
（6）你覺得這只“大眼睛”看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽聽。
[設計意圖]讓學生通過讀書，加深學生對課文的理解，培養(yǎng)了學生的觀察力，想象力。
（三）精讀第五自然段
1、指名讀
師：“五彩”說的是顏色非常多，很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？
2、同桌之間互相討論
3、指名說，讓學生充分發(fā)表見解
4、指名感情朗讀
5、感情朗讀全文質疑
（四）遷移練習
模仿文中句式寫話：
拓展延伸閱讀與說話和結合，既對學生進行語言文字的訓練，又對學生進行了發(fā)散思維訓練，有昨于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。
學生通過精讀感悟理解課文，并不是語文學習的最終目標，教師要結合教材和學生的實際情況，確定本課的語言訓練點，使聽、看、說、讀緊密結合，達到學以致用的目的?！缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦樱瑑热菪路f、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學中緊緊抓住了“美”字，讓學生讀也它的美，使學生對課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學完課文后，讓生模仿課文句子說話，這樣不僅培訓了學生創(chuàng)造想象能力，而且提高了學生的語言表達能力。
課文小池教案篇十四
《小池》是新教材一年級下冊第十二課《古詩兩首》中的一首。古詩從“小”處入手，把大自然中極平常的細小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。這首詩的語言淺顯易懂，對仗工整，適合學生吟誦積累。
教學目標：
1.多種方式識記“泉”、“流”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀古詩。
3.誦讀古詩感受詩中蘊藏的夏天的情趣。
教學重點：
1.學會吟誦古詩。
2.讀中理解詩句的含義。
教學準備：
課件、生字卡
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入
１、（出示荷花圖。）今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，圖畫上有什么？
２、荷花開在小池中？
３、古人當時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。
請大家跟老師讀課題，齊讀課題。我們一起走進這首古詩。
二、初讀感知，趣味識字
１. 古詩中描述小池有什么呢，請同學們自由讀古詩，不認識的字借助拼音讀。
（1）小老師領讀生字 （2）摘蘋果的游戲，看看誰摘的多。
大豐收啊，古詩中描述小池有什么景物呢（荷葉、泉水，蜻蜓 等等）
２. 出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示圖片，識字：荷，帶學生誦讀，強調拖長音
3.出示“流”的金文和小篆讓學生猜字，出示“流”字，帶學生誦讀，強調拖長音。
4.水從哪里流出來呢，請大家看泉水的出口叫泉眼，帶學生誦讀“泉”，強調拖長音。
5.出示“蜻蜓”圖片，帶學生讀蜻蜓，強調拖長音。
6.將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學生誦讀，看這些字的聲調，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。
7.將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學生誦讀，看這三個字的聲調，引出告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。
8.教師誦讀古詩。
9.指名讀古詩
10.老師再次范讀古詩
11.男生女生比賽誦讀，分小組誦讀，全班誦讀。
12.師：剛才的同學在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？
生（齊）：楊萬里
板書： 宋 楊萬里
13.介紹作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他一生寫過2萬多首詩，保留到現(xiàn)在的有4200多首。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了許多這方面的詩。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計通過學生看篆文猜字、初步了解平聲字和仄聲字及誦讀古詩】
三、趣味識字
第一關：生字回家（事先準備好生字卡，發(fā)給學生貼到相對應的地方。）
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓
（ ）眼無聲惜細（），
樹蔭照水（ ）晴（）。
小( ）( )尖尖（ ），
早有（ ）（ ）立上頭。
第二關：生字找朋友
流：河流、流水、水流、流汗
愛：愛心、關愛、熱愛、可愛
泉：泉水、清泉
荷：荷花、荷葉
第三關：我會猜字謎
柔：把矛放在樹上。
露：路上有雨組成露
第四關：我會分類
泉、流、愛、柔、荷、露、角
上下結構：
左右結構：
（評出識字能手小組）識字方法多，識字樂趣多。
【設計意圖：多種方式識字，激發(fā)了孩子們識字的興趣。】
四、交流，簡單了解詩意
1.一起走進這首古詩，說說通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
2.出示詩句一、二句，解釋詩句意思
3.出示詩句三、四句
（1）請小朋友們在頭腦中想象畫圖
（2）解釋小荷和尖尖在詩句的意思
（3）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？
（4）書寫“尖”，先看書寫示范，然后自己寫，再展示，教案《一年級下冊《小池》教學設計》。老師提醒記住“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計通過解釋晴柔、尖尖、小荷等詞語的意思，初知古詩大意】
五、總結全詩
小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生熱愛大自然】
3月2日童趣名師工作室網絡學習后，工作室成員提出如下修改意見：
1.第二環(huán)和識字大闖關似乎有交錯的地方，環(huán)節(jié)不夠明晰。
2.誦讀時，建議教師要逐句帶領誦讀，再讓學生分小組、男女賽讀等，指名讀放在這些形式之后，作為反饋會不會好一些。
3.了解詩人的部分感覺有點突然，時機要不要放在前面或后面，或者直接刪去。
4.生字分類游戲的時候，ppt可以做得精美一些，比如做兩個房子、兩個籃子之類的，更加童趣。
5.古詩識字和閱讀課文識字應該有所區(qū)別，識字完后要放回古詩中。
6.吟和誦要區(qū)分開來，加入吟唱和表演環(huán)節(jié)（擬人詩），可以讓孩子更好地理解詩歌的情感和意境。
7.不建議出示古詩的意思，要讓學生通過各種形式自己感悟，如：看圖猜詩句
8.理解詩句畫面美，多層次讀古詩較少比重，古詩教學還是應該多讀。
反思：第一次備吟誦的課，需要學習學習再學習，集體備課時工作室里老師們對古詩教學有很好的教學方法，讓我受益匪淺。通過集體備課讓我認識到，一年級古詩教學中古詩識字和閱讀課文識字應該有所區(qū)別，識字完后要放回古詩中。多種形式誦讀，教師要逐句帶領誦讀，理解詩意時可以讓學生通過觀察圖片、猜詩句等趣味活動。
以下是修改稿（紅色為修改部分）
課文小池教案篇十五
1．小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語。
2．交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3．學生提出自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
（二）簡單講述詩意
（三）啟發(fā)想象，感情朗讀
1．教師范讀。
2．學生練讀。
4．引導學生帶著這種感覺朗讀。
5．朗讀反饋。
6．練習背誦。
（四）學習生字
1．出示帶音節(jié)的生字認讀。
2．去掉音節(jié)認讀。
3．小組合作，認記字形。
（五）總結全文