總結是培養(yǎng)自我反思能力的重要途徑。如何高效學習，提高學習效果是許多學生和家長關注的問題。以下是小編為大家介紹的科技創(chuàng)新成果，一起探索科技的魅力吧。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇一
摘要：“所謂‘e概念’即電子信息與通訊技術與各相關應用領域的知識、方法、技能相結合而衍生的新的應用模式。”換言之，“e”概念就是各種信息技術與各行業(yè)領域相結合，對該領域產生新的模式起到促進作用的一種信息手段模式。
關鍵詞：e概念設計管理模式；應用；應對模式轉變。
一、e概念設計管理模式實現的可能性。
（一）各種信息技術的產生與應用為e概念設計管理模式的產生提供了前提。
電子數據交換系統(tǒng)的產生使edi設計管理模式成為可能，因特網的出現使得低成本、高覆蓋的internet設計管理模式漸漸走入人們的生活。隨著電子信息技術的不斷發(fā)展與完善，它的作用在各個行業(yè)領域不斷顯現出來，逐步形成了e概念設計管理的模式，這類信息技術的核心就是同步工程系統(tǒng)。
首先，在人們的日常生活中可以看出，人們已經開始慢慢地適應internet生活：語音聊天或者網絡電話已成為很多人節(jié)省長途話費的最佳途徑；只需輕輕一點，網絡上所有好聽的歌曲都可以存入mp3。有了這樣的技術支持與思想支持，e概念設計管理模式的開展與普及也就有了可能。其次，現階段的大學設計教育，在注重理論培養(yǎng)的同時，更注重學生的綜合實踐能力，而專業(yè)性的設計軟件已經成為現代設計類專業(yè)學生所必須掌握的一門技能?？梢姡蟛糠帜贻p的設計師對設計類軟件并不排斥，這也為各種信息技術與設計管理模式的結合提供了很好的前提。
二、e概念設計管理模式的應用。
（一）各種信息技術之間能否真正實現無縫式鏈接。
e概念設計管理的同步性、虛擬性、整體性、共享性等特點要求各種電子計算機系統(tǒng)與通訊系統(tǒng)以及相關系統(tǒng)之間建立起有效的聯系。雖然這種軟件之間很容易就可以建立起標準化的接口，但真正實現無縫式鏈接卻是一項任重道遠的任務。各種技術之間的鏈接將不僅僅是數據的傳輸，而是包括數據、結構轉換、形式轉換等。各種技術直接如何才能達到無縫式鏈接是新型設計管理模式成功的關鍵。但是有些信息技術需要具備專業(yè)技能的技工進行操作，這樣就容易造成技術銜接之間的斷層。同時各種昂貴的信息技術的背后，也預示著在中小型的設計公司當中，實現各種信息技術準確鏈接是有困難的。這里也就提出了一個問題，新型的設計管理模式不能只是個別跨國公司、外企、大型國企的專利，它應該是立足于中國國情，普及各級別設計公司的一種模式。
e概念設計管理的同步性使得員工的工作節(jié)奏加快，虛擬組織的形式容易造成工作機會的激烈競爭，往往出現能者居之的情況。以前得過且過的混世態(tài)度在激烈的工作競爭中已經不能生存。因此，伴隨著快速的工作節(jié)奏，員工的工作壓力是否會越來越大？尤其是設計公司的管理，這一問題顯得尤為突出，對于設計師的管理一直都講求彈性時間，如此的工作壓力是否能造成設計師的負擔？是否會消減設計師的創(chuàng)作靈感？然而，這不僅是e概念設計管理要解決的問題，而是整個網絡電子時代給社會帶來的.問題。
組織的虛擬靈活性是否會對組織文化的形成造成一定的影響？組織文化是組織的靈魂，是推動組織不斷發(fā)展的不竭動力，它包含著非常豐富的內容，其核心是企業(yè)的精神和價值觀。組織經營哲學、價值觀念、組織精神、團體意識、組織道德組織道德、組織形象、組織文化結構等并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)成的，它需要一段時間的培養(yǎng)與磨合。因此，虛擬組織如何建立良好的組織文化的確是一個值得探討的問題。
但也不免會出現一些為了縮減開支、縮短研發(fā)周期等原因，刻意縮減一些設計步驟，例如制作模型、現場模擬等，取而代之的是電腦上各種三維模型技術、動畫模擬技術。這種現象究竟是利是弊？筆者認為，每個設計步驟的存在都有它存在理由，例如模型制作，雖然電腦三維模型可以清晰的反映出產品的造型、材質，但通過電腦屏幕展示出來的效果與真實的模型還是有區(qū)別的。筆者認為，各種模型技術的發(fā)展毫無疑問地促進了設計過程的發(fā)展，但一味的依賴電腦模型技術就有些呆板了，設計管理者應當從實際情況出發(fā)，根據設計項目的不同，安排具體的設計過程與細節(jié)。
三、如何適應e概念設計管理模式的轉變。
（一）對于設計師而言，e概念環(huán)境下更應該具備以下素質：
1．具有綜合、全面的設計素養(yǎng)。這包括兩層含義，一是設計師要具備各方面的綜合知識，這是身為一名設計師的基本要求。二是設計師不僅需要具備過硬的設計技能，而且還要了解整個設計流程。2．具備較強的整體、協(xié)調的團隊精神。這是設計管理一直強調的觀點之一，同時，e概念設計管理模式其擺到了更加突出的位置。這是e概念設計管理同步性的要求，同時也是虛擬組織靈活性的要求。只有具備了團隊精神才不至于在同步合作中產生矛盾，也不至于造成虛擬組織難以管理、無組織文化的混亂局面。
（二）對于設計管理者而言，應當具備以下幾種素質：
1．高度的整體統(tǒng)籌協(xié)調能力。這是對一位管理者的基本要求，但e概念設計管理卻將這種能力要求到極致。e概念設計管理的同步性對設計管理者提出了很大的挑戰(zhàn)。例如設計一款手機，外觀、鍵盤可能是不同的人在同時進行著。因此各個環(huán)節(jié)之間的摩擦將不可避免，設計管理者起到的作用非常大。2．良好的資源調配能力。設計管理模式的虛擬靈活性要求設計管理者具備超強的資源調配能力。對于一個項目，可能會涉及哪些方面的人才，預期項目周期是多長，人才工作能力評估等方面都是設計管理者應當要考慮的。因為e概念設計管理模式的突出特點就是虛擬靈活性，因此，設計管理者在行使調配、預測能力時應更加謹慎與周密，否則，e概念設計管理模式的虛擬性靈活組織將很難維持。
參考文獻：
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［2］劉瑞芬．設計程序與設計管理［m］．清華大學出版社．。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇二
在互聯網時代，人才的共性是強大的學習能力，既有的工作經驗和學習積累只能是錦上添花，最重要的是迅速的適應能力和學習能力。學習力的培養(yǎng)成為高校人才培養(yǎng)的重點，這與高校的素質教育不謀而合，高校素質教育不再注重某一具體方面的技能發(fā)展，而是用更多元的評價標準來衡量人才。因此，作為高校素質教育重要組成部分的音樂教育，不管是在實踐性還是在理論性方面都應該引起重視。而從教學模式的視角來看，高校的音樂教學實踐還有很多工作要做。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇三
大學生宿舍文化是校園文化的重要組成部分，對于學生而言，每天幾乎有二分之一的時間是在宿舍中度過的。宿舍是學生生活，休息和學習的重要場所，宿舍文化建設對于學生發(fā)展極為重要。因此，作為高校管理者，一定要重視大學生宿舍文化建設工作，能夠積極把宿舍作為提升學生綜合素養(yǎng)的第二課堂，利用宿舍積極開展學生思想教育活動，開展文化教育活動，通過宿舍文化建設，以促進學生的有效發(fā)展。
大學加強宿舍文化建設研究工作，是促進校園文化建設工作發(fā)展的重要手段，也是促進大學生身心健康發(fā)展，有效提升大學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。大學生宿舍文化的建設具有積極的意義。具體而言，表現在以下兩方面:第一，大學生宿舍文化建設有助于促進大學校園文化建設工作的發(fā)展。大學生宿舍文化是校園文化的重要組成內容，宿舍文化建設工作開展的好，學生的思想認識水平和素養(yǎng)就能得到提升，這樣，良好的校風和學風就能形成。同時，宿舍文化對于校園文化的發(fā)展具有一定的促進作用和傳承作用，良好宿舍文化也是良好校園文化的影響下形成的。構建積極、高尚、和諧的校園文化同樣也離不開宿舍文化建設，良好的宿舍文化能夠促進校園文化的完善發(fā)展，能提升校園文化的層次，良好的宿舍文化建設能夠促進校園文化建設工作的發(fā)展。第二，大學生宿舍文化建設有助于促進大學生的健康成長。對于大學生而言，每天的大部分時間都是在宿舍中度過的。宿舍文化建設的好，能夠形成一種力量，在潛移默化中對大學生的思想和行為進行引導教育，對于大學生的健康成長是極為重要的。宿舍文化又是一種群體文化，宿舍文化建設的好，個體學生的思想和行為是可以影響到其他學生的，對于培養(yǎng)學生健康的生活理念，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，對于促進大學生人格素養(yǎng)的提升都具有積極的作用。因此，高校大學生宿舍文化建設對于大學生個人發(fā)展具有積極地促進作用。高校要能夠立足學生的健康發(fā)展和完善發(fā)展，積極構建起積極、高尚、和諧文明的宿舍文化，以良好的宿舍文化，影響大學生的思想，行為，促進其建立良好的學習觀念，培養(yǎng)其健康的生活方式，以宿舍文化建設促進大學生的全面發(fā)展。
大學生宿舍文化建設對于促進校園文化建設工作的發(fā)展，促進大學生健康完善發(fā)展具有積極的作用，因此，高校要重視大學生宿舍文化建設，能夠通過有效的策略，提升大學生宿舍文化建設的質量和水平。
思想是行為的先導，高校領導只有思想上認識到宿舍文化建設的重要性，才能重視這項工作，才能提升宿舍文化建設的質量與水平。高校領導要重視大學生宿舍文化建設的意義，要加強對宿舍文化建設的組織領導工作。第一，要能夠把宿舍文化建設工作納入到學校的整體規(guī)劃工作中去，學校要認識到大學生宿舍文化建設的偉大意義，能夠重視這項工作，對宿舍文化建設工作進行有科學的規(guī)劃，設計，注重宿舍文化氛圍的營造，對宿舍設施進行人性化的設計，對宿舍文化建設進行整體規(guī)劃。第二，要把宿舍文化建設納入到校園文化建設中去。很多高校都很重視校園文化建設工作，在每年，都會設計校園文化建設方案，校園文化建設水平較高。高校要認識到宿舍文化是校園文化的重要內容，在每年進行校園文化建設中，都需要把宿舍文化作為一項重要內容進行考量，設計，這樣，才能真正提升宿舍文化建設的質量與水平。第三，要建立統(tǒng)一的宿舍文化管理機構。在高校工作中，宿舍管理工作還沒有得到充分重視，很多的高校沒有成立統(tǒng)一的宿舍文化管理組織機構，這樣，長期以來，缺少專門的機構對宿舍文化進行建設管理，高校的宿舍文化建設效果就不理想。學校要能夠建立起完善的宿舍文化管理機構，能夠對全校的宿舍文化進行統(tǒng)一指導，進行統(tǒng)一規(guī)劃管理，制定文明宿舍文化建設方案，加強人員監(jiān)管，這樣，才能真正建立起和諧、積極、高尚、文明的宿舍文化。
(二)優(yōu)化宿舍物質條件，提高學生生活品味。
宿舍物質文化為宿舍文化建設提供條件和物質保障，隨著社會的發(fā)展，很多高校都能在物質方面為學生提供良好的學習生活條件，但當代大學生，他們都是90后，他們都有自己獨特的審美和個性化的需求，因此，在宿舍文化建設中，要能夠根據學生特點，為他們提供他們需要的物質條件。第一，要加強宿舍的硬件建設。學校要加強宿舍硬件建設，能夠完善宿舍衛(wèi)生間，浴室等基礎設施建設，同時還需要根據學生的需要，為學生的購物，洗衣活動提供必要的公共場所，能夠加強宿舍硬件建設，為學生提供便捷舒適的生活環(huán)境，提高學生的生活品味，在宿舍物質文化建設中，要能夠遵循以人為本的原則，能夠根據學生需要和個性化的需求，不斷拓展宿舍功能，對各種宿舍設施進行合理的規(guī)劃，能夠營造出一種優(yōu)美和諧有品位的宿舍環(huán)境。第二，要重視宿舍的環(huán)境建設。加強宿舍的環(huán)境建設，主要是需要加強宿舍的自然環(huán)境建設和人文環(huán)境建設。首先，學校要能夠優(yōu)化宿舍區(qū)的自然環(huán)境，要保持宿舍區(qū)自然環(huán)境的'優(yōu)美整潔，能夠對宿舍周邊進行綠化，種植一些花草樹木，保持環(huán)境的優(yōu)美，這樣的環(huán)境可以陶冶學生健康的審美品質。要保持宿舍環(huán)境的整潔清新，能夠通過環(huán)境引導學生健康文明整潔的生活理念。其次，學校要重視創(chuàng)造一種健康向上的人文環(huán)境，通過人文環(huán)境建設對學生進行引導教育。學校可以在宿舍區(qū)建設一些人文景觀，在宿舍樓外部和內部的合適的位置，布置一些勵志標語，在宿舍區(qū)的一草一木，一磚一石上面寫一些愛護環(huán)境，珍惜時間，珍惜生命的標語。能夠在宿舍樓內設置一些名人字畫，布置一些名人圖片，通過這些積極營造健康向上的人文環(huán)境，引導學生健康的思想和行為。最后，學校還需要重視宿舍公共活動場所的建設，當代大學生很多是沉迷于網絡世界中，他們不喜歡與人在現實生活中交往，人際關系淡漠。針對這種情況，在宿舍文化建設方面，學校要能夠重視宿舍公共活動場所的建設，能夠設置大學生綜合活動室，自習室，娛樂室等等場所，為學生健身，娛樂，學習提供便利條件，這樣可以促進大學生有效與同學之間開展交流互動活動，對于完善大學生的人格，提升他們的人際交往能力，促進大學生健康快樂成長具有積極的作用。
(三)健全宿舍管理的各項規(guī)章制度。
大學生宿舍文化建設工作的有效推進，必須要通過完善的行之有效的規(guī)章制度作為保障。高校要重視宿舍管理各項規(guī)章制度的建設，能夠完善各項規(guī)章制度，這樣，才能真正為學生提供良好的學習生活環(huán)境，才能更好地引導大學生的思想和行為，促進學生健康發(fā)展。學校要針對宿舍管理問題，建立其完善的規(guī)章制度，要制定宿舍公約，要求每個學生都必須要遵守宿舍的規(guī)章制度，遵守宿舍公約。學校在宿舍規(guī)章制度制定中，要研究學生的新情況，新問題，研究當代大學生的行為規(guī)律和思想認識水平，能夠以引導大學生文明積極向上的思想和文明健康的言行舉止為中心，建立宿舍管理規(guī)章制度，能夠創(chuàng)新各項規(guī)章制度內容。宿舍規(guī)章制度的制定就要對學生的不文明的行為舉止進行約束，同時還需要具有人文性，能夠在服務學生的基礎上，制定規(guī)章制度。高校要對學生在要對大學生在宿舍內的表現進行量化考核，并把這種考核作為大學生德育考核的內容，記入德育考核成績中去。要督促學生尊重各項制度，能夠用制度對學生的行為進行約束與引導，通過制度進行管理，提升學生的組織紀律性，發(fā)展學生的自律意識，通過制度建設營造文明的宿舍環(huán)境，為學生正常學習，快樂生活創(chuàng)造條件?？傊谛聲r期，高校要重視大學生宿舍文化建設，要把大學生宿舍文化建設作為一項系統(tǒng)工程來抓。高校要通過大學生宿舍文化建設，為學生營造出一種積極、高尚、文明、和諧的宿舍環(huán)境，使學生在這種環(huán)境中都能夠潛移默化地受到教育引導，受到激勵，不斷提升學生的價值認識，促進學生綜合發(fā)展，這樣，高校育人目標才能實現。
參考文獻:。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇四
論文摘要:隨著經濟的發(fā)展,社會的進步,高等教育制度改革的不斷深入,大學生的法律意識和權利意識越來越強。本文闡述了推進高校學生管理法制化的現實意義,分析了目前存在的問題,提出了學生管理法制化的措施與對策。
一、問題的提出。
近些年,學生對母校提起訴訟的案件時有發(fā)生。隨著改革開放的不斷深入,人們的觀念正經歷著前所未有的變化,社會各方面的關系在變化;高校和學生之間的關系也在發(fā)生著變化,已經不是以前單純的管與被管的關系,其法律關系日漸凸顯。在高等教育領域,大學畢業(yè)生因種種原因起訴母校的事件時有發(fā)生。7月,廣州五山黃某所在學校下發(fā)通知,稱其“由于黃某未能繳清學費,決定暫時不發(fā)放畢業(yè)證書和學位證書”。事后,黃某多次找學校的各級部門反映,要求領取證書均遭到拒絕。黃某在訴訟中稱,他在校期間遵守校規(guī)校訓,完成了校方規(guī)定課程,根據高等教育法的有關規(guī)定,高校學生思想品德合格,在規(guī)定的學年內完成了規(guī)定課程,成績合格或者修滿相應學分,應準予畢業(yè),既然已經畢業(yè),又為何不發(fā)畢業(yè)證?法院的判決已經結束,但它卻使我們不得不思考:學生為何狀告母校?這一現象督促著廣大學生工作者去研究,去思考——高校學生管理工作應該依法進行,高校學生管理的法制化應當被提上議事日程。
1.體現新《普通高校學生管理規(guī)定》的指導思想。
新頒布的《普通高校學生管理規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)確定了一系列依法治校、維護學生合法權益的新規(guī)則。一是首次明確學生的權利與義務?！兑?guī)定》增加了學生的權利與義務專章,明確了學生所享有的6項受教育權利與應當履行的6項義務,也為學校和學生增強法律意識,正確行使權力,依法履行義務明確了行為準則。二是對學生違紀處分的標準更加明確清晰?！兑?guī)定》取消了法律依據不明確或者行為特征不確定的處分規(guī)定,代之以有明確法律依據或者行為特征比較清楚的、易于判斷的法律標準、紀律標準、學業(yè)標準、疾病標準,這將有助于減少學校處分行為的隨意性、不確定性和不可預見性。三是對學生違紀處理程序更加規(guī)范。《規(guī)定》貫徹正當程序的原則,規(guī)定學校在做出涉及學生權益的管理行為時,必須遵循權限、條件、時限和告知、送達等程序。四是確立了學生權益救濟制度。學校在實施處分失實或失當的情況下,受教育者的合法權益就會收到傷害。對此,《規(guī)定》增設了學生對處分享有陳述權、申辯權和申訴權,體現了高校學生管理的法治思想。這些規(guī)則不僅對于保護學生的合法權益具有重大意義,而且把學校管理的自由裁量權限定在一定的范圍之內。以上特點,標志著高校對學生的管理已經納入到法制軌道,這對于貫徹“以人為本”的教育理念,體現“構建和諧社會”的內涵,突出學校與學生的雙重主體地位,無疑具有重大的進步意義。因此,以《規(guī)定》為引領,建立法制化的管理體系,是擺在高等學校面前的一項迫切而艱巨的任務。
2.學生管理法制化是大學生維權的必然要求。
在計劃經濟體制下,學校類似政府,強調行政權力的作用。招生、就業(yè)通過計劃來進行,對學生的教育管理也通過千篇一律的模式來進行。這種體制導致學生權利意識的弱化。在市場經濟體制下,由于社會主義政治文明步伐的加快,強調個體創(chuàng)造性的發(fā)揮,強調公民權利的保護,使得大學生的法律意識和權利意識得到前所未有的提高。近幾年來,學生通過用法律武器保護自己權利的案件在上升,這就要求高校對學生的管理要加快步伐。
3.學生管理法制化是理順學校與學生之間關系的必然要求。
目前高校與學生的關系,在法律意義上主要包含兩項內容。其一,是一種特殊的行政關系。高校根據教育法的授權受行政機關的委托而行使國家行政管理權,當它行使這種權力的時候,它與學生的關系是一種特殊的行政關系,雙方的主體地位是不平等的。其二,形成了一種平等主體的民事法律關系。其原因是高校實行學生繳費上學、自主擇業(yè),學校收取費用、提供服務,這就形成了一種教育服務合同。盡管“合同”的“對價”還不完全相等,但雙方形成的民事法律關系的基本性質是存在的。無論是行政法律關系,還是類似服務合同的民事法律關系,作為一方主體的學生總是處于弱者的地位。因此,只有通過學生管理的法制化來理順這種關系,才能保護學生的合法權益。
1.管理者“人治意識”根深蒂固。
在過去的計劃經濟體制下,對學生的管理上強調意志的統(tǒng)一,強調集中統(tǒng)一管理和學生的服從,這種根深蒂固的傳統(tǒng)習慣導致管理者法律意識的淡漠。大家較少從法律角度認真思考學校與學生的關系,較少地用法律的原則和精神管理學生。主要表現在:其一,片面強調嚴格管理,片面強調學校的權力,從而忽視了學生權利的保護。其二,將法制與嚴格管理對立起來,認為遵循所謂法治原則,就是放松管理,就會放任學生的某些不良行為。這兩種認識與現代法治觀念相悖,實際上是人治思維在起作用,實際上偏離法律軌道的嚴格管理,只會產生不良的后果和對社會的負面影響。當然高校學生中也確實存在一些不良風氣,如學生的問題、上網成癮的問題、男女同居的問題等,這些都應認真分析其原因,通過思想教育等合法的管理手段來解決。其三,將法制化管理與思想教育對立起來,認為實施法制化管理就會削弱思想政治教育,這同樣是錯誤的'。相反,法制化管理離不開思想教育,法制化管理不能替代思想政治工作的作用,它們既不能對立,又不能互相代替。
管理者不能做到依法行政,將導致更多的侵犯學生權益的事件發(fā)生。形成這種狀況的原因有:其一,管理者法律意識淡薄,他們頭腦里根本沒有依法管理這個概念;其二,管理者法律素質不高。他們對國家的法律法規(guī)不甚了解,對學校的規(guī)章制度不甚了解,只會按自己的意愿辦事。如學生工作干部、公寓管理人員隨意處分學生,隨意處罰學生的情況多有發(fā)生;其三,管理者過分強調內部規(guī)章制度的作用,忽視了學生權利的保護。
2.學校內部制度跟不上時代發(fā)展的要求。
學校內部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突是目前侵犯學生權利、引起法律糾紛最主要的原因。從法律的位階上看,學校內部規(guī)章制度的位階是最低的,其效力也是最低的,只要是與法律、法規(guī)、行政規(guī)章相沖突,就都是無效的。實踐中學校內部規(guī)章制度與法律、法規(guī)、行政規(guī)章沖突的案件也有,但最多的還是與教育方面的法律法規(guī)沖突最多。如很多高校都規(guī)定,學生在校期間受到記過(或留校察看)以上處分就不能得到學位。這種規(guī)定顯然與《教育法》和《中華人民共和國學位條例》相沖突,是無效的。實踐中的判例已經得到了證明。造成學校內部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突的原因很多,但主要原因是,學校的規(guī)章制度大多是很多年前制定的并且長期以來沒有實質性的變化,已經不能適應社會的發(fā)展,有的甚至本身就不合法,學校如果不對這些規(guī)章制度進行重新修訂,則必然面臨更多的訴訟。
3.管理程序不夠規(guī)范。
對許多高校來講,缺少管理程序方面的制度,也就是說沒有達到“程序制度化”。表現在:其一,對于如何制定校內規(guī)章制度沒有嚴格的程序規(guī)定。比如,學生學費的減免,醫(yī)療費的調整等與學生重大權益相關的事項的決定應該經過哪些程序,由哪些機構來決定都沒有嚴格的制度。其二,越權制定規(guī)章制度。比如,涉及對學生處分的規(guī)章制度的制定權在校一級,可有的學生工作部門,甚至有的二級院系也自由地出臺一些對學生處分的規(guī)定。其三,雖有一些程序性的規(guī)定,但不夠規(guī)范,不夠細致,不容易操作。比如,在學校對學生作出行政處分時,學生的知情權、申訴權、如何調查取證等都沒有比較詳細、嚴格的規(guī)定,這些都可能造成對學生權利的侵犯。
高校學生管理法制化涉及對學校與學生雙方的要求。在高等教育改革不斷深入的形勢下,如何使學生的管理法制化?由于學校與學生之間的實際地位是不對等關系,因此應主要規(guī)范學校的行為。根據我國高校的實際狀況,應該注重以下幾個方面:。
1.加大宣傳,讓廣大師生知曉有關制度。
為了更好地以法治校,也為了更好地讓廣大師生知法守法,增強法律意識,必須加大宣傳力度。一方面,廣大教師和管理干部要認真領會有關法律、有關制度的精神實質,另一方面,要讓每一個學生知曉各項規(guī)章制度,明確各自的權利和義務,更好地以學生為本,引導和教育學生。新生入學后,學?？筛鷮W生、學生家長簽訂“學生自律與教育管理協(xié)議書”,今后,學生管理中出現的各類問題,將按照這一協(xié)議解決。它將平時教育管理中涉及學校與同學之間關系的一些內容,學校、家長、學生之間分別以“協(xié)議”的形式確定下來,分別明確雙方的權利、義務及各自應承擔的責任。
2.以人為本,轉變觀念,關注高等教育改革。
近幾年高等教育改革不斷深化,特別是學生繳費上學、自主擇業(yè),對高校傳統(tǒng)的管理觀念、管理模式產生了很大的沖擊。但是,由于傳統(tǒng)思維和習慣,我們很少從法律角度對學校和學生的關系進行新的思考,在對學生的管理上,仍然使用很強硬的行政管理方法,片面強調學校的權力,對學生的合法權益重視不夠。在依法治教的時代,這種思維是學生管理法制化的障礙,必須進行轉變。其次,學生的自我意識在不斷覺醒,這包括學生個體的覺醒和學校整體的覺醒,他們已經懂得運用法律手段來保護自己的權益,在某些方面與傳統(tǒng)的教育已經形成沖突。這本來是件好事,但由于一部分學生管理者缺乏理解,采用“打壓”式的方法解決問題,致使在有些方面的教育管理工作中,還有一些不盡如人意的地方,這些關系處理不好必將加深教學雙方的隔閡,不僅會出現大量學生厭學現象,還有可能激發(fā)學生與學校、家庭、社會的沖突。
3.樹立法制觀念,堅持依法治校。
教育進入法律調節(jié)領域,這是現代社會與現代教育的必然要求。首先,現代教育越來越成為一個復雜的社會系統(tǒng),涉及社會各個方面和不同階層的利益關系。其次,依法治教的核心在于依法管理,而依法管理則需要有依法思維的管理者運用法制方法實施管理行為。有的學校設定了許多對學生的罰款處罰,而且有的數額高達上百元。按照我國《行政處罰法》的有關規(guī)定,學校這種做法是值得商榷的。學校應注重“立法”質量,在制定管理規(guī)章制度時,特別是與學生利益密切相關的管理制度時,應該進行認真的研究,注重聽取學生的意見,某些問題可以實行類似聽證的做法,使制度科學化、合理化,切實增強制度的可執(zhí)行性。特別是對學生的管理措施,只能在相關法律規(guī)定的框架下實施,防止某些管理規(guī)定本身違反法律的現象發(fā)生。學校的各種規(guī)章應該公示,要使學生了解和掌握。處罰學生,必須嚴格按照程序進行。嚴格的程序本身是民主與法制的內在要求,嚴格的程序也是提高執(zhí)法權威,保證“實體法”正確實施的重要條件。處罰學生時,涉及退學、開除等事項時,建議實行公開的咨詢、答辯程序,必須給予學生申訴權和申訴期限,允許學生提出復議,處理這種復議的機構應與原處罰決定機關保持相對獨立性。
4.堅持平等原則,強化對學生的服務。
隨著自付學費的增加,學生會更多地提出“交了學費,就要享受合格服務”的要求,學生“炒老師魷魚”的現象將會更多,這不是一個簡單的紀律問題,而是“合同關系”內含的要求。學校應該具有平等意識、自覺履行義務的意識,滿足學生的正當要求,不斷改進服務。高校學生中確實存在一些不良風氣,我們應該認真分析原因,通過思想教育等多種手段加以改變。那種學生只能被動接受管理,對教學質量不夠重視,對后勤服務關注不力的現象應該得到根本改變,這不僅是在履行國家交給學校的義務,更是在履行對學生的“服務合同”。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇五
1.1水電站自動監(jiān)控系統(tǒng)。
一般水電站的總體設計是以計算機監(jiān)控為主,簡單常規(guī)控制為輔,應充分發(fā)揮計算機的監(jiān)控系統(tǒng)和常規(guī)控制設備之間的協(xié)調作用。建成后盡可能達到少人值班甚至無人值班的效果。簡單控制的作用是為了預防了主級控和現場單元控制發(fā)生中斷的時候備用的。簡易常規(guī)控制是直接作用在現地控制單元的。監(jiān)控系統(tǒng)一般采用分層分布的開放系統(tǒng),確保監(jiān)控系統(tǒng)的可靠性,具備方便使用與硬件擴充的功能,還要能保護用戶的投資。軟件結構化、模塊化的設計理念能使系統(tǒng)更能適應規(guī)模擴充以及功能增加。系統(tǒng)可以采集、處理并監(jiān)視各中輸入量,對各種控制對象進行各種控制。并能根據水電站的實際狀況,能便利修改或者重新定義畫面的參量、編號。系統(tǒng)的事故追憶及順序事件記錄功能可以有效分析事故的原因。
1.2大壩安全監(jiān)控系統(tǒng)。
這個子系統(tǒng)是由中央控制器、前置機、傳感器、現場測量控制單元以及通訊網絡構成的。其中現場測量控制單元是放置觀測房里面的,是和傳感器相連的。前置機實際上是一臺工業(yè)控制機,一般是當作網絡中心的節(jié)點,與各個現場測量單元相接,實現子系統(tǒng)的運行控制和上一級系統(tǒng)的聯接。大壩安全自動化監(jiān)控子系統(tǒng)一般有這幾個功能:數據采集機分析功能、報表及圖形形成功能、數據庫管理功能。
1.3圖像監(jiān)控系統(tǒng)。
圖像監(jiān)控系統(tǒng)現在已經被應用到很多的領域。這種系統(tǒng)就是采用先進的電子科技技術,對遠端的景象進行傳感成像、集中監(jiān)視、信號傳輸、記錄圖像及聯動控制的管理系統(tǒng)和安全技術防范系統(tǒng)?，F在水庫多采用的計算機數字監(jiān)視系統(tǒng)是一種新型產品,這種手法是將視頻圖像數字化進行壓縮記錄。一般是采用高檔的工業(yè)控制微機、pc服務器,達到增加攝像機圖像輸入人路數,增強圖像的顯示率,增加對鏡頭和云臺的控制,加上良好的人機交互界面,便組成了計算機為核心的數字監(jiān)視報警子系統(tǒng)。局域網內的任一臺電腦通過權限認證之后都能監(jiān)控圖像信息,還能通過網絡進行移動辦公。
1.4水情遙測系統(tǒng)。
這個系統(tǒng)一般配置有前置機、收發(fā)電臺、遙測中心終端、全向天線、通訊電源等。中心站能夠接受各個遙測站收集到的各種水情參數。中心站的作用是初步識別判斷收集到的數據,然后分類整理,儲存到中心站前置機的內存中。這些整理過的數據由能通過局域網存放到服務器的數據庫中。水情遙測系統(tǒng)一般具有以下的功能:隨機自報和定時平安自報功能;采用國際上先進的微處理器和國際標準的調制調節(jié)器設計的rtu終端機能夠進行水位消浪慮波處理、自動報警、先進信道檢錯、糾錯編碼功能。
2水庫信息化系統(tǒng)建設中需要注意的幾個問題。
2.1水庫信息化建設中做到統(tǒng)籌設計、分步實施。
因為水庫信息化系統(tǒng)建設的涉及的范圍很廣,并且每個系統(tǒng)輕重緩急也各不相同,在水庫信息化的建設過程中應根據水庫的自身情況合理統(tǒng)籌安排。例如管理水平相對比較的落后或者有一部分已經建成的書庫,就應選擇分步建設的方式,優(yōu)先去建設那些比較成熟的子系統(tǒng)或者很重要的子系統(tǒng),這樣循序漸進就有很大的成功率。然后對于那些已經有比較成熟的計算機管理經驗或者本身管理水平很高的水庫可以采用整體實施的方式去建設。
2.2做好水庫信息化系統(tǒng)的維護工作。
在水庫信息化系統(tǒng)建成之后,最重要的就是進行系統(tǒng)的維護。系統(tǒng)的`維護工作不單指硬件設備的定期維護,還要建立常年性的周期維護。水庫信息化系統(tǒng)很復雜、繁瑣,并且維護技術要求也很高,因此一定要具有專業(yè)的人員進行維護,禁止非專業(yè)人員擅自操作。
2.3加強系統(tǒng)的信息安全建設。
水庫信息化系統(tǒng)一般有兩個方面的安全隱患,病毒和信息的泄露。對于病毒入侵,應當首先給系統(tǒng)設置防火墻,并注意定期的跟新病毒庫,預防新病毒的入侵而沒有防備,再者應當定期查看防火墻的運行的日志,清楚掌握系統(tǒng)受攻擊的狀態(tài)。這樣才能防范于未然,避免病毒的入侵。至于信息泄密問題,可以采用用戶分級攝制權限的方式。這需要首先對水庫信息化系統(tǒng)進行細致的分級分類,并能以數據庫的形式設立不同級別的用戶,并分別給予不同的訪問權限,從而降低信息泄露的幾率。
3總結。
隨著科技的日新月異,水庫信息化系統(tǒng)的建設也必須跟上時代的腳步,這樣才能提高水庫的工作效率以及水庫管理水平。除此之外,要加大這方面的人才培養(yǎng),現有的技術人員已經無法滿足水庫信息化系統(tǒng)建設的需要,軟件公司應加強用戶操作人員的培訓。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇六
傳統(tǒng)的高中語文寫作教學的現狀具體表現為：首先，很多教師仍受傳統(tǒng)教育模式的影響，對學生的寫作教學仍以應試教育為主，不能有效的進行寫作教學，還有一些教師在學生的寫作教學課上只是讓學生寫作文，不能對學生的寫作進行有效的指點，對學生的寫作起不到幫助的作用；其次，一些教師在教授學生寫作課時，缺少針對性。高中語文教師常常因課時或者其他原因，不能對學生進行有針對性的寫作教學，只能對班級的整體情況進行講解，加之學生對自己的寫作能力缺乏全面的了解，對于教師的指點意見不能很好的應用到寫作之中，致使寫作教學的教學效果不明顯；最后，當前的寫作教學中，多數都是以教師為課堂中心，學生缺少表現的機會，不能體現學生的主體地位，不利于學生自主學習的探究。而教師過于重視寫作技巧的教授，致使教學的內容空洞，沒有真情實感，這也不利于寫作教學效果的提升。
二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用。
（一）培養(yǎng)高中生的寫作興趣。
興趣是學生最好的教師，因此培養(yǎng)學生的寫作興趣，對于提高寫作教學質量具有積極的推動作用。如果學生將寫作作為任務去完成，這不僅會讓學生感覺痛苦不堪，而且寫出來的文章也不會有含金量，那么對于教師的教學效果自然也不會有積極的影響。為此，教師要學會使用多樣的教學手段，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生對寫作的題目有內容可寫，并且教師還應該對學生的進行全面的掌握與了解，從而選取適合學生特點的方法，調動學生的寫作積極性。例如教師在某次寫作教學結束以后，以小組競賽的方式，選取前三名文章寫得又快又好的同學，給予一定鼓勵，從而調動學生的寫作興趣。
（二）尊重高中生的個體差異。
高中時期的學生其性格已基本成型，對于學生的不同個性，教師要予以充分的尊重，并且要針對不同性格的學生，制定科學的教學手段，讓學生可以將其個性通過文章鮮明的表達出來，激發(fā)學生對寫作的熱愛。例如，教師為學生出一篇半命題作文為“××，我想對你說”，對于性格外向的學生可能會直接表達自己的情感，喜歡或者感恩等，但對于性格較為內斂的同學來說，他可能會通過一些實例來婉轉的表達自己的情感，教師可以在班級將這兩種類型的作文進行對比，不僅是對學生性格的尊重，也有助于學生學習不同的寫作技巧。此外，教師還可以通過讓學生養(yǎng)成寫隨筆的好習慣提高學生的寫作能力，教師可以不對學生進行強制要求，但要對學生的寫作情況定期進行檢查，因為高中時畢竟還是會有很多學生缺少自制力，教師可以通過這樣的方式緩解學生的抵觸情緒，間接的提升學生的寫作能力。
（三）做好教學評價。
當前很多語文教師在為學生批閱文章時常常是一個大大的閱字，很少會給學生進行評價，而學生在看到教師的批閱以后，也會將其放到一邊，不會反思自己的寫作水平。因此，教師做好學生的教學評價是非常有必要的。教師可以在每個學生的文章后面給予不同的評價，哪怕只是一句小小的鼓勵都可能會改變學生對寫作的態(tài)度。教師為學生的文章進行有效的教學評價，可以增強寫作能力相對較差的學生的自信心，對于寫作能力好的學生也可以起到積極的鼓勵作用，降低學生對寫作的抵觸情緒，提高教師的寫作教學效率。綜上所述，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，教育理念也在不斷更新，傳統(tǒng)的高中語文寫作教學已不適應現代化的教育模式，因此需要進行調整、改進。教師要根據學生的身心特點，以及寫作能力的情況，選用適當的教學方法，增強學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的自主探究能力，從而增強教師的寫作教學效率。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇七
摘要：教育管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新管理是教育主體的一個自我變革的過程。教育管理的創(chuàng)新終究是基于傳統(tǒng)的教育管理模式，在教育過程的各個環(huán)節(jié)進行改良的結果，主要是運用創(chuàng)新的理念、先進的技術手段，不斷的激發(fā)人的創(chuàng)造力，促進教育的不斷創(chuàng)新。本文主要通過講述新時期大學生教育出現的新問題，了解一些做好大學生教育工作應該遵循的一些基本原則，最后和大家一起探討大學生教育工作的創(chuàng)新途徑。
1新時期大學生教育出現的新問題。
1.1獨生子女問題。
由于人們生活觀念的轉變，獨生子女逐漸發(fā)展為現代大學生的主要群體。由于家庭條件優(yōu)越，家長們都紛紛創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)孩子的智力和興趣，這些獨生子女們興趣廣泛，知識面寬，接受新生事物相對簡單。但是由于這些獨生子女大都是在父母的精心呵護下成長的，很少與社會接觸，使他們對社會知之甚少，很難獨自適應社會的生活。所以導致了不少的在校大學生眼高手低，高分低能，嚴重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調節(jié)的能力相對較差。這樣，一旦他們脫離父母，脫離學校，他們將很難適應社會上的各種復雜環(huán)境和來自生活的壓力。高等學校在教育管理的過程中，要幫助這些大學生們培養(yǎng)獨立自強，自己解決生活難題的能力，獨生子女的比例加大，也就加大了高等學校的管理難度，一方面要培養(yǎng)學生獨立自強，一方面又要將其培養(yǎng)成社會棟梁。
1.2貧富差距問題。
由于大學校園里的學生都是來自不同的地區(qū)和不同的家庭，學生的家庭條件和社會背景差別較大，有些家庭條件優(yōu)越，有些家庭條件卻極為貧困，隨著教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問題也變得更加突出。由于這種差距的存在，必然會導致學生的優(yōu)越感差距，對于一些家庭條件不好的學生來說容易引發(fā)心理上的一些問題，形成自卑感，性格內向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響著大學生的成長與發(fā)展，也給學校的管理和教育帶來了一些新的問題。作為學校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對較差的學生的感受，盡量不要讓他們產生心理上的自卑，需要不斷的培養(yǎng)貧困生對未來生活的興趣，看到未來生活的希望。
1.3就業(yè)問題。
隨著大學生數量的急劇上升，大學生就業(yè)難已經成為了一個不爭的事實，由于社會的競爭越來越激烈，大學生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學生畢業(yè)后由于工作經驗和社會經驗的缺乏，被眾多企業(yè)拒之門外，這給大學生造成了巨大的心理壓力，許多大學生的心理問題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學生由于受到嚴重的刺激，性格偏激，報復社會。由于急于就業(yè)，很多大學生錯位就業(yè)，由于所找的工作與在校所學專業(yè)不同，工作中所有的一切都要重新開始學習，這就意味著他們將在工作中經受更多的磨難，面對更多的來自工作和生活的壓力，發(fā)展空間受到嚴重的限制，這種情況下，極易引發(fā)大學生不良情緒的發(fā)生。很多大學生都會有就業(yè)焦慮癥，作為學校的管理者，要盡快幫助學生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業(yè)崗位，不斷培養(yǎng)學生在面對問題時應該具有的沉著冷靜的心態(tài)。
1.4心理健康問題。
由于種種原因，大學生面臨著前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學生的心理健康，經調查，很多的大學生都存在著不同的心理問題。在理想與現實、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個人意愿等多種壓力和沖突面前，承受能力較差的學生極易引發(fā)一些心理方面的問題，甚至會出現一些不正常的表現行為。時代的發(fā)展，給當代大學生帶來的生活和社會的壓力巨大，學校要密切關注在校學生的身心健康，幫助這些大學生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會，走入社會。
2做好大學生教育工作應該遵循的原則。
2.1信任關愛的原則。
信任是對人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應該給予學生最大的信任，放心大膽的讓學生去承擔本該就屬于他自己的責任，讓學生接受到不同程度的鍛煉，只有先相信學生，才能真正取得學生的信任，才能彼此真誠相待。同時，對學生的關愛也是不可缺少的，教育管理過程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強調規(guī)章制度的同時更應該注重師生之間的感情，用真誠和關懷去面對這些學生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。
2.2公平激勵的原則。
在教育工作的進行過程中，公平和激勵對于學生來說是非常重要的。教育工作者只有對待所有的學生都一視同仁，公平、公正的去處理教學中存在的問題，才能夠真正的受到學生的擁護和尊重，學生才會不斷反思發(fā)生在自己身上的問題。同時，公平和激勵也有利于當代大學生身心健康的發(fā)展。相反，如果教育管理者總是帶著有色的眼睛看待學生，必然會給學生帶來心理上的落差，加之學生周圍給他帶來的各種壓力，一定會給學生的心理帶來很多問題。整個教育管理工作將很難進行，同時也將影響著學生的身心健康。贊揚和激勵會不斷的激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。利于學生的健康發(fā)展，但激勵要適度，不能過分激勵，過分激勵，一定會給學生形成一種錯覺，認為自己是最棒的，一旦真正走入社會，缺乏了周圍人對他的激勵，他就很有可能失去對生活的動力。
2.3尊重理解的原則。
受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會和他人的理解和尊重，在校的大學生，由于沒有經過太多來自社會的磨練，和各種來自生活的壓力，渴望被理解和尊重的愿望更加的強烈。一旦失去了來自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對社會的向往和激情。作為一名合格的`教育者，就應該充分認識到人格平等的重要性，在實際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作對象，站在學生的角度，處處為學生著想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出于好心的幫助，也要注意維護學生的自尊，出于對學生的關心和愛護而進行的。
2.4引導啟迪的原則。
教師與學生的每一次交流都要做好充分準備，談話的內容能夠較大程度的起到引導和啟迪的作用，便于和學生達成一定程度的共鳴。和學生之間的交流既要站在學生的角度，考慮學生正在面臨的實際情況，又要達到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來的作用。同時，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創(chuàng)新，使得每一次與學生的交流都能夠帶給學生煥然一新的感覺，都能夠讓自己的學生有不同的收獲，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學生，增進師生之間的情感。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇八
摘要：高校建設進入了新的改革時期，轉型發(fā)展成為教育的新命題，學生工作是高校工作的重點之一，將社會工作引入高校，建造新型學生社區(qū)，是在“以人為本”、“全人教育”理念下的大膽嘗試，文章將嘗試運用社會工作方法，在高校建設學生社區(qū)，將大學生思想政治教育融于社區(qū)生活，以社區(qū)理念引領學生全面發(fā)展。
“以人為本”，是以人為中心，重視個人的價值實現和全面發(fā)展。在可持續(xù)的發(fā)展觀指引下，全面提高社會生產力，打造適合社會發(fā)展的特色人才是重要途徑。將“全人教育”理念深入高校學生管理與服務工作，隨著社會工作的迅速發(fā)展，導入社會工作能實現現有學生服務工作的“增量”，為學生提供有別于傳統(tǒng)學生工作的服務內容和服務體驗，有效彌補了現有高校學生工作模式的不足，引入社會工作者直接服務于高校學生群體，建設溫馨有愛，適合學習和生活的學生社區(qū)，既能提高高校的管理服務效率，又增強了學生對母校的歸屬感，學生社區(qū)工作成為了高校管理和學生服務的重要紐帶。
高校學生社區(qū)建設工作是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，徹底改變了傳統(tǒng)管理理念，以社會工作進校園作為社區(qū)建設有力推動，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過全體學生工作隊伍、駐校社區(qū)的共同參與，建設特色鮮明的學生社區(qū)，不但難度大，而且問題多、任務重，更是需要高校各個部門的支持和配合。為此，充分吸收社會成熟的社區(qū)建設經驗，結合高校學生群體的特點及特殊性，需要具備以下幾個要點。
（一）樹立以學生為本的工作理念。
改變以“管與治”為導向的工作模式，善于“疏與導”的服務宗旨，是將學生作為主體的重要體現。社會工作的專業(yè)理論經過歷時的發(fā)展和社會實踐，服務經驗相對成熟，高校學生工作可直接借鑒當中適用于大學生社區(qū)建設的優(yōu)勢方面，將社會工作理念方法與學生工作體系的相互融合，在功能上重組互利，在聯系上搭建新結構，既在微觀層面上滿足學生個體共性教育與個性服務的需求，又能在中觀層面上完善學生服務體系，豐富高校學生工作結構和功能。社區(qū)建設工作要明晰導向，把社會主義核心價值觀教育作為思想道德建設基礎，關心學生的學習困難，讓廣大學生身心都能健康地全面成長，德智體美勞得到均衡發(fā)展，并通過增強當代大學生在思想、政治、情感上的認識，建立社區(qū)工作者和學生的信任橋梁，消除隔閡。通過人性化的教育，社區(qū)工作者能及時地了解學生身上存在的問題，及時地發(fā)現工作中存在的漏洞和不足，采用普眾方式的活動內容，針對問題采取措施，不僅僅是發(fā)現問題，解決問題，更是要避免產生問題，減少問題。
（二）以學生需求作為社區(qū)工作的實際抓手。
要從大學生的實際出發(fā)，要“加強對學生的教育、指導、管理和服務，為學生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件”。[3]原有學生工作隊伍已經成熟和規(guī)范化，而新加入的社工團隊正處于與高校學生融合的新階段，兩個隊伍相互合作、相互學習、相互交流的渠道拓展尤為重要，所以提升學生工作者的社會工作技能，把傳統(tǒng)學生工作技巧與社會工作方法結合運用的能力是現有高校社區(qū)化轉變的重要內容；與此同時，優(yōu)化社工在高校社區(qū)的工作技能，盡早實現社會工作與高校學生工作的良性互動與適應，建設一支強有力的學生骨干朋輩隊伍，自我服務，服務他人，將自我成長和帶動學生團隊成長緊密結合，推動新的工作理念、工作方法融合形成。注重社區(qū)建設的創(chuàng)新特色，建設寬松和諧民主平等的社區(qū)環(huán)境，使大學生的思想和行為在符合行為規(guī)范的基礎上百花齊放，個性得到充分的發(fā)揚與展示。
（三）建立機制加強學生的自我管理。
高校最大的群體就是學生群體，高校教育的受眾也是大學生，社會聲譽和工作方向取決于培養(yǎng)和教育出來的學生是否符合社會發(fā)展的需要，所以尊重學生的主體需要就是符合學生發(fā)展的自身需要，人格上的平等，尊嚴上的尊重，體現生命的價值和意義，是構建和諧的社區(qū)工作的必要保障。大學生是成人階段，在身體、心理，以及其他各個方面都趨向成熟，不再適用中學階段的步步跟隨，事事操勞，思想工作也不宜采用純說教式，理想式的教育方法，而是主要通過發(fā)動學生自身學習與實踐來培養(yǎng)獨立認知世界，辨別是非，分清美丑，判斷真假的能力。現代大學生的個人需求表現強烈，法律觀念較強，能明確自己的權利和義務，能對自己的行為舉止負責，所以社區(qū)服務要在共性基礎上發(fā)揚個性，避免一刀切的硬性管理，既能幫助學生培養(yǎng)良好的自我管理能力，又能提供個性化的需求與服務。
（一）堅持以服務學生為宗旨，加大社區(qū)工作維權服務。
社區(qū)工作是從認識到提供服務，所以開展工作首先面向廣大學生征求他們熱點問題，了解學生的關注重點，可以通過社區(qū)走訪，開展問題調研等形式，統(tǒng)計結果及時反饋，讓學生感受到社區(qū)工作是解決自己學習生活中的實際問題;同時可有學生代表建立的民主組織，發(fā)揮監(jiān)督權利，保證社區(qū)各項工作的執(zhí)行和落實，展示了學生的民主權利和主人翁意識；學生也可通過興趣和志愿自行承擔社區(qū)的部分建設和管理工作，自我滿足需求。在學生充分發(fā)揮自我服務的主動性同時，社區(qū)工作應當綜合社會環(huán)境和本校的具體情況，制定一系列的規(guī)章制度，加大對學生整體利益的保護，加強對學生合法權利的維護，使社區(qū)工作能有制度依托，有規(guī)章保障，也成為學生自我管理和約束的法則。
（二）堅持以學生為主體，豐富社區(qū)設施與實踐活動。
以社區(qū)為主要活動場所，應立足于學生社區(qū)的現狀，改善學生的生活環(huán)境，做到學習上有支持，生活上更方便，讓學生在社區(qū)里生活沒有后顧之憂，專心個人發(fā)展。首先要充分利用學校內部資源和社會便利條件搭建參與平臺，創(chuàng)造條件，加大宣傳力度，提高學生參與度，改善學生自我管理能力，增強主體意識，活躍校園文化；其次，積極鼓勵廣大學生投身于社會實踐，通過參與社會活動，來認清自我，認識個體與社會的關系與差距，了解社會真正實際的人才需求，從而更加清楚地知道自身存在的不足；通過社區(qū)幫扶制度，先進幫助落后，積極帶動消極，會讓學生潛移默化地在集體中改變自我，將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。大學生能夠親身參與社會運作與管理，增強實踐技能，培養(yǎng)社會責任感和使命感，增加主動性，通過與社會接觸和融合，認識社會，了解社會，樹立科學的價值觀，實現思想政治教育的最終目標。
（三）打造強有力的工作隊伍，發(fā)揮師生的互動力量。
社區(qū)工作者可以由專業(yè)社工、高校學生工作者、班主任等現有的與學生工作密切聯系的隊伍組成，通過專業(yè)化的社會工作培訓，提高服務技能，并在實際工作中凝練經驗，并豐富工作手段。在現有的高校社區(qū)建設環(huán)境下，可以通過購買服務的形式來引入專業(yè)社工團隊，直接運用社會工作的專業(yè)技能服務于學生社區(qū)；也可將原有的學生工作隊伍重新整合，通過培訓，鍛煉，考取相關社工證書來提高社會工作技能；更可以利用高校本身的社會工作專業(yè)學生資源，把社區(qū)作為學生實踐基地，將高校社區(qū)建設工作開展得形式多樣。只有社區(qū)工作者和學生產生聯動的效應，作為對高校學生工作的重要支持和補充，延伸擴展學生服務領域；兩者的互動使彼此的人際交往能力和資源協(xié)調能力都得到有效增強，有利于創(chuàng)新工作方法，整合服務資源，提升業(yè)務水平，有效的維護學生在社區(qū)的切身利益，高校學生社區(qū)建設進程才能得到進一步推動。
參考文獻:。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇九
隨著教育制度的不斷改革，高校學生的管理也變得越來越復雜，為了應對不同時代的各種變化，也要對學生的教育管理制度進行相應的改革。對學生的管理是規(guī)范學生行為的重要手段，學校的進步和發(fā)展離不開對學生的有序管理，這種管理不論對學生日后的生活還是學習，都有很大的積極作用，能夠有效提高學生的綜合素質和能力。
一、新形勢下地方高校管理中存在的問題。
1.地方高校越來越受到學生的青睞，人數逐年增多，管理難度也不斷加大。根據有關的資料顯示，隨著地方高校各種制度的`不斷完善，校區(qū)建設得越來越好，導致學生人數超出了學校預想的能夠管理的人數。學生人數的增多出現了一系列的管理問題，如，老師和學生之間的溝通會變少；由于學生人數的增多，輔導員的人數有限，學校便會招聘一些新的老師，但是新任教師畢竟缺乏經驗，教學水平還有待提高；學校的食堂在三餐時呈現出人山人海的狀態(tài)，對學生的安全有很大的隱患，同時食堂的人太多會變得特別嘈雜，難以管理；還有就是學生人數太多導致學校的某些活動不能讓每一名學生都參與其中，學生不能把自己的優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，可能會埋沒一些人才。
2.校園的環(huán)境變得日趨復雜，對學生的管理難度隨之增大。為了追趕時代的潮流，學生不再只單單學習書本上的知識，他們也會去了解社會的各種變化，導致他們的價值觀、思想和觀念都產生了很大的變化，如拜金主義和啃老思想，還有享樂主義等惡劣的腐敗思想，將會給學生帶來消極的影響，()導致原本很單純的校園生活變得很復雜。學生一味地崇尚各種享樂思想，在學校里缺乏積極性和上進心，也沒有遠大和長遠的計劃和目標，整天無所事事，致使學校的管理會越來越難。
1.改善教育中存在的陳舊觀念。雖然高校中的學生也是良莠不齊、各有不同，但為了保證學生有著平等的受教育的機會，學校不應再開設尖子班與平行班，而是將尖子生和其余的學生插到一起，讓尖子生帶動其他的學生，共同學習、共同進步。
2.制定更合理、更有效的管理體系。當輔導員的管理幅度過大時，應該建立一些高效的、實行力強的管理體系和管理模式。如，在管理班級的各種事務時，輔導員可以實行分級管理的制度，可以下設一些輔導自己管理的職位來一同管理班級，選拔的重點是要求對班級負責任的、組織能力強的，在選拔之后教師要經常對這些有職務的班級干部進行培訓，并聽取班級干部的匯報，了解班級里的所有信息和情況，對班級干部的表現能力不定期進行考察，保證班級的有序性。
3.加強學生的思想教育工作，注意和學生之間的溝通和交流。隨著年齡的增長，學業(yè)的加重，學生的壓力也會隨之越來越大，這時老師的思想教育和開導工作就顯得格外重要，也許就是因為老師的一句鼓勵的話就可以改變一個學生的命運，而且教師經常給學生開一下班會，做一些思想教育，會對他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有很大的幫助。在做好思想工作的同時，也要抓住學生的特點，在課下抽出一部分時間和學生進行溝通，了解學生的心理動態(tài)，當學生遇到問題或是困難的時候，教師主動幫助解決，體現平易近人的一面，讓學生更愿意親近，便于溝通了解，使問題得到及時解決。
4.將學校的知識和社會銜接在一起，構建與時俱進的管理模式。學生在學習和生活中的各種問題的產生都是受到了社會不良風氣的影響，這時，教師要從學生的心理出發(fā)，將社會文化和課本中的知識相結合，為學生舉辦專業(yè)的、積極向上的、可以提醒學生遠離不良影響的講座，來提高學生的綜合素質。例如，經常開展一些社會大講堂之類的活動，讓學生在校園里就可以學到一些積極的思想以及社會文化知識，這對學生的未來生活和工作都將起到重要的推動作用。
地方高校的管理日趨復雜和困難，學校應該調整好自己的策略，實施有效的管理模式，積極地開展管理工作，不僅要從學生這一面抓起，對教師也要進行相應的管理，最好使學生從被動管理變?yōu)樽晕夜芾?，增強學生的約束性和對知識的求知欲。師生之間相互關心，相互尊重，構建良好的管理方法和模式。新形勢下，需要對各高校的管理模式進行優(yōu)化，根據社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，同時提高學校的教學質量。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十
摘要：
對普通高等學校土木工程專業(yè)，從師資隊伍建設、課程體系設置、工程意識和應用能力的培養(yǎng)、加強實踐教學環(huán)節(jié)等方面進行了分析論述，以期探索科學、合理的應用型人才培養(yǎng)模式。對普通高校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)具有指導意義。
關鍵詞：
土木工程；應用型；培養(yǎng)模式。
本文擬對普通高等學校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行探討，從教學內容、課程體系、實踐教學、教師隊伍等方面進行研究，以期為我國普通高校在人才培養(yǎng)方面探索積極有益的方法。
一、應用型本科人才的特點。
隨著社會經濟的發(fā)展，科學、技術和生產一體化的趨勢越來越明顯，生產實踐更加緊密地依賴科學技術的進步和應用。這樣就引發(fā)了社會對人才的多樣化需求，要求從業(yè)人員不僅具有寬厚的理論基礎知識，而且還要具有較強的技術應用能力。?？茖哟蔚募夹g應用型人才雖然滿足了一定的社會需求，但很多高新技術行業(yè)尚需大量的本科層次的應用型人才。我國的本科教育，在思想觀念、培養(yǎng)模式等方面存在欠缺，培養(yǎng)的學生在知識結構、能力結構、素質結構等方面和崗位要求有一定差距。因此，一些普通本科院校把應用型本科教育作為努力的方向，教育工作者、教育管理者在培養(yǎng)應用型人才方面業(yè)也做了很多有益的研究和探索，但到目前為止，還沒有一套的現實可行的、科學系統(tǒng)的應用型人才培養(yǎng)措施。
應用型本科人才應區(qū)別于?？茖哟蔚募寄苄腿瞬?，在知識、能力和素質結構上，應該基礎知識扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質高，具有較強的技術使用、推廣和轉換能力，是現代科學技術知識的應用者、實踐者和實現者。
二、土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。
隨著社會的發(fā)展和土建行業(yè)產業(yè)結構的調整，對土建專業(yè)人才的要求已不再是計劃經濟體制下的傳統(tǒng)產業(yè)的人才模式，對人才的素質提出了更高的要求，要求畢業(yè)生具有復合型知識結構及適應能力、協(xié)作組織能力、管理經營能力、創(chuàng)新能力等等。對普通本科院校的土木類畢業(yè)生，最重要的就是扎實的基礎知識、較高的綜合素質以及技術知識的應用能力。
為達到應用型人才的培養(yǎng)目標，應從師資隊伍、課程體系、實踐教學、工程意識和應用能力的培養(yǎng)等各個環(huán)節(jié)進行改革與建設。
1、工程專家型教師隊伍的建設。
要想培養(yǎng)應用型人才，師資隊伍是關鍵因素。沒有工程經驗、工程素質的教師隊伍，講授工程技術知識，只能是紙上談兵。因此，必須加強教師隊伍素質結構的調整，構建具有工程特色的教師隊伍，即工程專家型(或雙師型)的教師隊伍，以滿足培養(yǎng)工程一線技術應用型人才的要求。
在我國很多高等學校，絕大部分教師沒有工程實際經驗，這樣就造成了理論知識和工程實際的脫節(jié)，影響了教學效果。要建設一支工程專家型的教師隊伍，可采取以下途徑：(1)教師通過考取注冊資格證書，如注冊結構工程師、造價師、監(jiān)理師、建造師等，考取注冊資格證書的教師利用兼職的形式親自參與工程實際，取得工程實際經驗，再將其結合理論知識應用到課堂教學中。(2)從工程單位引進或聘請具有工程實際經驗的工程技術人員從事教學工作。我院土木工程系共有23人其中12人分別具有一級注冊結構工程師、一級注冊建筑工程師、監(jiān)理師、評估師、造價師、建造師等資格。近幾年我院土木系引進有工程實際經驗的教師3人。另外，我院所屬的建筑設計研究院、質檢站、監(jiān)理公司、造價公司等為我院教師提供了理論聯系實際的平臺，通過輪流兼職的辦法使絕大多數教師具有鍛煉的機會，這樣，教師不僅提高了自己，也極大地促進了課堂教學。
2、注重工程意識和應用能力的培養(yǎng)。
與精英化高等教育和研究型大學人才培養(yǎng)模式相比較，普通高等學校應用型人才培養(yǎng)應具備以下特點：
(1)應用型人才的知識結構是圍繞工程一線或生產一線的實際需要設計的，在課程設置和教材建設等基本環(huán)節(jié)上強調基礎、成熟和實用的觀念，相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注；(2)應用型人才的能力應以工程一線和生產一線的實際需要為目標，在能力的培養(yǎng)中要突出對基本知識的熟練掌握和靈活運用，比較而言，對科研開發(fā)能力不作太高的要求；(3)應用型人才的`培養(yǎng)過程強調與工程一線和生產一線的實際相結合，應更加注重實踐教學環(huán)節(jié)。
應用型人才要注重工程意識的培養(yǎng)，即求真務實、嚴謹規(guī)范、拼搏進取。同時還要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新愿望、提高創(chuàng)新能力，使其成為具有創(chuàng)新意識的應用型人才。
3、設置合理的課程體系。
要想培養(yǎng)土木工程及相關行業(yè)的應用型人才，在教學內容、課程體系方面，應該以工程實際為背景，并緊密結合工程實際進行教學?，F在的課程體系為“基礎模塊+專業(yè)基礎模塊+專業(yè)模塊”，為達到應用型人才培養(yǎng)的目標，就必須從課程體系的專業(yè)課程模塊下手，在教學內容上，強調需要、夠用、先進的理念；精簡不必要的理論、公式推導，及時刪除陳舊的內容，融入新的技術、規(guī)范、管理等知識。專業(yè)課程模塊應結合行業(yè)用人需求狀況進行動態(tài)調整，這種調整要結合院系師資狀況進行，做到具有可操作性。比如，專業(yè)方向設置為建筑施工及管理、建筑結構設計、工程造價、房地產咨詢與評估等，每一個方向必須有相應的軟、硬件條件做保證，否則無法實施。
4、加強實踐教學環(huán)節(jié)。
實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。為使土木工程專業(yè)實踐教學改革適應培養(yǎng)應用型人才的需要，必須突破傳統(tǒng)實踐教學模式，結合學科特點及實踐教學自身規(guī)律，根據專業(yè)培養(yǎng)目標及以能力培養(yǎng)為主線，構建與理論教學相輔相成的實踐教學體系，使實踐教學具有驗證、綜合、創(chuàng)新三大功能。
在實踐教學中，理論和專業(yè)課程的實驗要精心設計，使其滿足驗證、綜合、創(chuàng)新的功能。對各實習環(huán)節(jié)要精心安排，達到理論和實際的有效結合。如我院土木工程專業(yè)的生產實習，學生五人一組，各組學生可以分布在不同的工地，每組有一個帶隊師傅，由帶隊師傅負責安排、調度學生和講解施工過程的各種問題，帶隊師傅為建筑工地技術人員。實習結束后，每位學生需寫出書面實習報告。這樣，學生不僅可以了解建筑過程的各個環(huán)節(jié)，而且能夠把理論知識和實際結合考慮問題，效果較好。
我院還根據社會和行業(yè)需求，對土木工程專業(yè)的人才需求狀況進行了調研，通過對調研結果分析，做出了人才需求狀況的總結和預測，結合學院師資狀況，開設了技能訓練課程，如建筑cad、pkpm設計軟件、監(jiān)理通、廣聯達工程造價軟件、工程項目管理類的p3，project軟件等，這些課程的開設，增加了學生的就業(yè)機會。
三、結語。
探索土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應用型人才是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要做大量細致的研究工作，在很多方面需要不斷改進和完善。本文結合我院土木工程專業(yè)的實際情況對土木工程專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)模式進行了論述和分析，希望起到拋磚引玉的效果。只要堅持教育教學改革，不斷加強師資隊伍建設，不斷改革完善緊密結合工程實際的課程體系、實踐教學內容等，培養(yǎng)出的人才就一定能夠成為現代科學技術知識的應用者、實踐者和實現者，即應用型人才。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十一
思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質人才的生命線。隨著市場經濟體制的深層轉型，經濟全球化趨勢的日趨明顯，網絡社會的到來，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢，出現了一些新的情況、新的問題。在新形勢下，高校如何適應時代要求，拓展思想政治教育內容，改進思想政治教育方法，提高思想政治教育實效，切實做好學生思想政治教育工作，是關系到高校人才培養(yǎng)質量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現有的思想政治教育模式，結合時代要求，探索新的思想政治教育模式。
在市場經濟條件下，由于經濟、政治、文化環(huán)境的發(fā)展變化和科學技術進步，高校學生思想呈現出新的特點：
(1)多元性。社會體制的改革，機制的轉換，經濟關系的多樣性，反映在人的認識上，使人的思想呈現復雜多樣性。由于學生受家庭條件、學校教育、社會環(huán)境、個人經歷等諸多因素的影響，再加上高校學生來源較過去復雜，高校學生的思想表現出參差不齊、層次明顯的特點。
(2)易變性。人的思想觀念總是隨著社會生產方式、生活方式、生活環(huán)境的改變而改變的。學生思想開始走向成熟，但其人格、個性等心理因素還具有較大的可塑性，對人生價值的選擇與判斷更容易受外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。尤其是在社會經濟轉型過程中，在紛紜繁雜的大量信息中，市場經濟的激烈競爭，使他們的思想意識、價值觀念、道德倫理等容易呈現易變性態(tài)勢。
(3)趨利性。隨著就業(yè)體制的改革，大學生實行“自主擇業(yè)、競爭上崗、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)機制已形成。職業(yè)價值判斷的標準趨向現實和具體化。當代大學生的職業(yè)價值判斷標準正在由以往的理想主義變?yōu)槊黠@增強的務實主義。過去，在計劃經濟條件下，學生追求社會地位和職業(yè)聲望，實現個人的社會價值。但是，在市場經濟建立的過程中，這種追求職業(yè)價值觀逐漸轉向“經濟價值觀”，把對“前途”和“成才”的長遠期盼轉化為對工資收入、住房、職稱、發(fā)展機會等具體條件的要求。在擇業(yè)時，不同程度上存在著追求實惠和功利化傾向。在就業(yè)的選擇上，大多數學生更注重職業(yè)的經濟價值，而舍棄了職業(yè)的理想價值；在就業(yè)選擇時，或高不成低不就，或舉棋不定，或接二連三的要求改派；在職業(yè)的取向上，把擇業(yè)范圍定在都市，或大機關、大單位；在職業(yè)的去向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。
(4)個性化。在計劃經濟條件下，學生個體思想有趨同化傾向；但在市場經濟條件下，學生個體的世界觀、人生觀、價值觀，情緒和心理都呈現豐富化、多樣化、個性化的特點。
(5)自主性。隨著年齡、資歷、教育等情況的變化，學生對于事物的認識具有自己的看法和觀點，逐漸形成了獨立自主的品格，其主體意識也明顯增強，分析問題、解決問題的方式有了較大的自主性[1]。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十二
摘要：近年來，海峽兩岸關系良性發(fā)展，經濟文化交流日盛，海峽兩岸高校合作辦學逐漸成為一種趨勢。通過對海峽兩岸高校在教育管理理念、組織機構、管理內容和方法、管理隊伍等方面的對比分析，找出兩岸高校學生教育管理工作的優(yōu)勢和劣勢，為大陸高校進一步開展好海峽兩岸高校合作辦學學生的教育管理工作、探索適合海峽兩岸高校學生的教育管理工作模式、提高人才培養(yǎng)質量具有重要的意義。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十三
論文摘要：我國自畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來，尤其是近幾年，在社會人才需求量沒有顯著增加的情況下，大學畢業(yè)生的迅速增加已導致了大學生就業(yè)壓力驟增。為緩解就業(yè)壓力，高等院校已在積極加強就業(yè)指導工作，但其成效卻良莠不齊。本文結合當前我國大學生的就業(yè)環(huán)境，通過鑒別吸收國外的就業(yè)指導經驗，探索我國的就業(yè)指導理論和實踐模式。
近年來，為緩解我國大學畢業(yè)生就業(yè)壓力，解決就業(yè)難問題，各高校依據教育部的文件精神紛紛設立專門的就業(yè)指導部門，以加強就業(yè)指導工作。許多高校雖然也根據實踐經驗提出了不同的就業(yè)指導工作模式，但由于各高校在就業(yè)指導理論、制度體制、師資隊伍、實踐模式等方面存在差異，所以并未形成完善、實用、具有時代特征的就業(yè)指導理論體系和實踐模式。
一、大學生就業(yè)指導理論和實踐模式革新的必要性 （二）就業(yè)指導師資隊伍建設力度不夠，提供的就業(yè)指導無法滿足實際需要。國家雖然出臺了關于加強高校就業(yè)指導工作的相關文件，但對于從事高校就業(yè)指導服務的專業(yè)人員還沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定和參考標準，因此，目前絕大多數的就業(yè)指導從業(yè)人員非常缺乏專業(yè)指導和服務素質。這樣的結果就直接導致了當前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務和社會需要嚴重脫節(jié)，他們的就業(yè)指導服務根本滿足不了當前畢業(yè)生的實際需要，從更深層角度來講，就業(yè)指導服務師資隊伍的水平同高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系自身發(fā)展存在著很難調和的矛盾。
（三）就業(yè)指導內容的局限性，無法滿足學生對就業(yè)指導的需求。目前，許多高等院校對就業(yè)指導的內容較以前有了較大的突破和發(fā)展，但還是無法滿足學生的需求。究其原因，目前的就業(yè)指導內容很多都還只是大方向的政策指導、大范圍的信息指導或者非?；\統(tǒng)的就業(yè)技巧指導。這樣的指導其實只是寬泛的戰(zhàn)術指導，還是非常缺乏深層的戰(zhàn)略指導。作為高校就業(yè)指導的專職部門更是主要從事了很多事務性的工作，而對于就業(yè)政策的解讀答疑方面還做得非常不到位，很多政策的知曉度和覆蓋面還非常小，這應該也是造成當前大學畢業(yè)生總是感覺就業(yè)難，面對就業(yè)市場束手無策，對就業(yè)政策非常模糊的原因。
（四）就業(yè)指導模式單一，剝離了學生的專業(yè)背景。目前許多高校雖然提出了“全程化”的就業(yè)指導目標，但是，在指導方式上基本都是采用集中畢業(yè)生或者集中各年級學生的形式進行籠統(tǒng)指導。這種就業(yè)指導的模式在一定程度上能給學生提供信息和幫助，但由于忽略了學生專業(yè)的差異性和市場對人才的不同需求，缺乏對不同個體的專門咨詢和有效指導，無法滿足畢業(yè)生的真實需求，必須進行改革。
二、就業(yè)指導理論的鑒別性吸收 國外發(fā)達國家較早就認識到了就業(yè)指導在人力資源開發(fā)中的作用，故相關就業(yè)指導理論的研究較早，尤其是美國，它是世界上發(fā)展就業(yè)指導工作時間最長的國家之一。在多種理論派系中最為基礎、應用最廣的也是美國帕森斯的特性—因素匹配理論。該理論提出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(特性)與職業(yè)對人的要求(因素)相互匹配的.命題，職業(yè)指導的過程就是了解自己、了解職業(yè)、實現人與職業(yè)合理匹配的過程。特性—因素匹配理論為后期的發(fā)展的理論的提出奠定了基礎。目前較成熟的理論研究成果有：特性--因素論、人格類型論、心理動力論、需要論、職業(yè)選擇發(fā)展論、行為論等。這些理論派別，盡管模式不同，見解各異，但各理論派別之間互為補充。
從具體的表現形式來看，各國的就業(yè)指導各有特色。
（一）美國的全程化就業(yè)指導
美國的全程化就業(yè)指導：大一時幫助學生了解市場需求，進行職業(yè)啟蒙，使學生形成基本的職業(yè)理念;在大二通過人才測評等手段來認識自我，從而能選好專業(yè);等到了大三，再進一步了解市場需求，并積極參與到社會實踐中去，通過比較深入的實習，為將來求職做充分的準備;大四則會對學生進行專題的求職訓練，組織各種各樣輔導學生就業(yè)的活動，并不定期通過e-mail告知一些與求職有關的活動。最后是對學生實施個性化的職業(yè)指導，學校會專門為學生進行綜合測評，在分析測評結果后幫助學生選擇適應的職業(yè)種類，然后通過多次面談幫學生確立就業(yè)意向。 "
（二）英國的專業(yè)化就業(yè)指導
英國高校擁有一支高素質的專業(yè)化就業(yè)指導隊伍，就業(yè)指導服務中心的工作人員主要由職業(yè)顧問和信息職員構成。職業(yè)顧問往往具有心理學教育學學科背景，并有在大型企業(yè)和相關部門從事人力資源管理的工作經歷，豐富的工作實踐和系統(tǒng)的理論學習合二為一。信息職員則具有一定的圖書館工作經歷或學科背景，能夠勝任就業(yè)信息的導航服務和資料編輯整理出版工作。
（三）日本的生涯就業(yè)指導
（一）應該從學生源頭開始抓起，幫助學生做好職業(yè)認同測評工作。高校通過這種從源頭抓起的模式，將大學生就業(yè)指導融入到招生宣傳中，在學生填報志愿時通過職業(yè)指導的方式幫助學生通過職業(yè)認同測評類軟件進行個自我測評，讓學生從入學開始就能更清晰的了解自身的優(yōu)缺點，同時學生可以根據自己的測評結果來選擇適合自己的專業(yè)，并制定自己大致的職業(yè)方向和努力方向，這也能為將來有針對性地進行學生教育和管理提供科學的指導依據。
（二）系統(tǒng)規(guī)劃、全程化就業(yè)指導。大學生就業(yè)指導是貫穿于大學生活始終的一項工作，不同年級的任務和特點不同，不同年級要劃分不同內容的指導計劃，并形成不同年級不同任務的連續(xù)性發(fā)展。
以四年制本科為例，對一年級大學生，應著重從適應大學生活的角度，使他們認識大學的意義、特點，認識專業(yè)的特點以及適應的職業(yè)，確立目標，試探性地進行生涯設計。對二年級的大學生著重夯實和拓寬基礎，分析自我特長優(yōu)勢和局限性，進行自我完善和塑造，試探性地確認職業(yè)目標。對三年級大學生，應幫助他們認清專業(yè)所適應的工作領域，并與自己的身心特點和能力傾向相對照，通過專業(yè)技術基礎的調適，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應的素質優(yōu)勢或對其職業(yè)目標做出調適。對四年級大學生，主要在職業(yè)價值觀的引導、就業(yè)形勢、信息服務、政策咨詢、技巧商談、心理調適等方面，針對擇業(yè)期的問題進行擇業(yè)指導。
（三）豐富就業(yè)指導的載體。在課堂教學以外，高校應針對不同情況和問題，豐富就業(yè)指導載體，縱深就業(yè)指導內容。
1、專題講座。包括對新生開設的生涯講座和對畢業(yè)生開設的擇業(yè)講座等。
2、校友報告會。成功校友易成為學生的效仿對象，對學生樹立職業(yè)目標并為之奮發(fā)進取具有很大的影響力。
導學生主動地走上社會，調查社會，形成社會要求與自我發(fā)展的協(xié)調互動。
4、擇業(yè)成功者交流會。在畢業(yè)生中選拔擇業(yè)成功的學生與在校學生開展交流會，講解其成功擇業(yè)的經驗。
5、輿論影響與滲透。通過校內學生類報刊，引發(fā)熱點問題的思考與討論，及時通報社會人才需求趨勢、社會產業(yè)結構調整等信息。
6、定期舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃活動。開展職業(yè)生涯規(guī)劃，通過以點帶面的方式引導各年級學生通過科學的職業(yè)測評模式，制訂符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并不定期的進行修正，增強學習的針對性。
(四)將就業(yè)指導融入課堂教學，開展個性化就業(yè)指導。高校的眾多模式的就業(yè)指導在更多的時候會忽略學生的專業(yè)背景，因此，將就業(yè)指導融入課堂教學過程中，以某專業(yè)的學生為個體，由具有較深專業(yè)背景的任課教師就本專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)人才需具備素質、工作選擇等方面對學生進行針對性指導，啟發(fā)學生自己做出更科學的決策。
（五）注意檢查評估。加強對就業(yè)指導自身的評價，不斷總結經驗，提高工作水平。一方面，畢業(yè)生就業(yè)之后，對各院系的就業(yè)指導工作進行檢查評估，促進院系畢業(yè)生就業(yè)指導工作的深入開展;另一方面，在畢業(yè)生離校前征求畢業(yè)生對就業(yè)指導的意見，反饋信息，找出差距，以推動就業(yè)指導工作的科學化、規(guī)范化。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十四
摘要：在新時期的背景下，我國的經濟增長速度開始放緩，同時經濟結構進行了有機調整，對資產經營管理提出了更高的要求。當前在我國銀行業(yè)的金融機構中，存在貸款額不良和貸款率持續(xù)上升的問題，亟待相關人員的解決。本文將具體探討新時期創(chuàng)新不良資產經營管理模式的策略，希望能為相關人士提供一些參考。
關鍵詞：創(chuàng)新；不良資產；經營管理模式。
在新時期的背景下，我國的銀行發(fā)展處在上升階段，但是信貸資產質量的變動趨勢卻不容樂觀。對于銀行來說，只有加大對不良資產的管理力度，提高管理水平，最大程度地控制和處置不良資產，才能在激烈的市場競爭中保持有利地位，創(chuàng)造更多社會價值。因此我國的銀行應該對不良資產的處置問題進行分析，探討有效的不良資產經營管理模式。
一、不良資產對銀行的危害。
1.致使財產受損。
首先，不良資產會導致銀行的財產受損。信用貸款部分是不良貸款中的關鍵環(huán)節(jié)，信用貸款會造成銀行財產的損失。大多數的信用貸款都是有抵質押物的，雖然可以把這些抵質押物處置變現，但仍然可能帶來一定的資金損失[1]。不良資產會影響銀行的資產質量，影響銀行的經營效益，進而影響銀行的資金來源。
2.影響資金運轉。
其次，不良資產會影響銀行的資金運轉。不良資產會使銀行的正常業(yè)務運轉困難，具體包括以下的兩個原因：第一，對于金融企業(yè)而言，負債對銀行的約束性最強，存款人會按照自己的意愿隨時提取存款，而金融企業(yè)必須滿足存款人的取款要求。第二，當出現不良資產之后，銀行就不能及時收回貸款。這兩方面的因素會共同影響銀行的現金流，一旦國家的銀根縮緊，銀行便不能滿足客戶的提款要求，在信譽上出現問題。
3.影響銀行利潤。
最后，不良資產會影響銀行的整體利潤。不良貸款是不良資產的一部分，對不良貸款進行財務計算時，會影響到銀行的利潤。如果不良資產超過了90天以上，在計算利息時需要把其納為營業(yè)收入，也就是說銀行要為這部分資金繳納稅費，支付相應的存款利息和其他費用，因此不良資產的計算會對銀行的整體利潤產生不利影響，增加銀行的經濟負擔。
二、不良資產的創(chuàng)新型經營管理模式。
1.借鑒國外先進資產管理公司經驗。
首先，我國的銀行在創(chuàng)新經營管理模式的過程中，可以借鑒國外先進資產管理公司的經驗，將銀行對不良資產的經營管理轉移到社會投資者對不良資產的經營管理上，讓銀行承擔更多的服務職能。國外銀行應用這種轉移策略的屢見不鮮，因此我國銀行應該借鑒這些經驗，充分發(fā)揮銀行收購不良資產的專業(yè)職能，繼續(xù)應用傳統(tǒng)手段，對不良資產的處置風險進行科學評估，從而形成一定的風險認知，提高對財務風險的掌控能力。同時，銀行也可以設立專項的不良資產收購基金，開發(fā)與不良資產有關的創(chuàng)新業(yè)務，如證券等等，擴大銀行的.管理規(guī)模，提高管理水平[2]。
2.發(fā)展銀行自身特色資產管理業(yè)務。
其次，我國的銀行在創(chuàng)新經營管理模式的過程中，可以發(fā)展銀行自身的特色資產管理業(yè)務。每個銀行都有自己特色業(yè)務，因此我國銀行應該充分發(fā)揮自身的特色優(yōu)勢，整合旗下的相關銀行、證券公司、理財平臺等等，吸引更多的投資者和項目資源。銀行在發(fā)展特色資產管理業(yè)務的同時，應該建立資金池，利用分支機構的渠道優(yōu)勢，對不良資產進行多維度地管理。比如，銀行可以依托不良資產的收購基金、證券化商品等手段，來引導資本對接，促進金融資本和產業(yè)資本的水乳交融。在對不良資產進行管理時，應該發(fā)揮銀行的品牌優(yōu)勢，接受政府平臺貸款的委托，對金融資產和非金融資產進行統(tǒng)一管理，并提供資產轉讓和重組、收購和簡并的業(yè)務等等，發(fā)揮自身的服務職能。
3.積極提供逆周期救助型金融服務。
再次，我國的銀行在創(chuàng)新經營管理模式的過程中，可以積極提供逆周期救助型的金融服務。目前我國金融不良資產和非金融不良資產的利率都處在上升期，為了緩解產能過剩的問題，銀行可以提供逆周期救助型的金融服務，具體包括以下的三個方面：第一，銀行應該加大收購不良資產的創(chuàng)新力度，更新收購方式，創(chuàng)新組織機制，形成混合收購的新模式。銀行應當提高自己的定價能力，以一定的不良資產規(guī)模為依據，化解金融機構的風險。逆經濟周期的特點較為突出，銀行應該結合周期特點，采取相應的經營策略，發(fā)揮管理不良資產的專業(yè)優(yōu)勢。第二，銀行應該遵循本息清收、訴訟追償一批的思路，創(chuàng)新傳統(tǒng)的處理不良資產的手段，把不良資產進行重組，再應用多元化的平臺實現收益目標。第三，銀行應該以資產管理為中心，以資產危機為切入點，整合銀行項目，讓閑置的資金發(fā)揮巨大的社會價值，從而促進經濟結構轉型，達到資產增值的目的[3]。
三、結論。
在新時期的背景下，我國的銀行發(fā)展處在上升階段，但是信貸資產質量的變動趨勢卻不容樂觀。不良資產會導致銀行的財產受損、影響銀行的資金運轉、降低銀行的整體利潤。在這種形勢下，銀行必須創(chuàng)新對不良資產的經營管理模式，借鑒國外先進資產管理公司經驗、發(fā)展銀行自身特色資產管理業(yè)務、積極提供逆周期救助型金融服務，只有這樣才能降低金融風險，保障銀行的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十五
現代科學技術的發(fā)展，為腐朽落后不健康的思想和文化的傳播開啟了方便之門，但也為提高高校思想政治教育的效率和水平提供了先進的手段。電化教育、多媒體教育、網上教育、遠程教育、現代心理學技術的發(fā)展等為思想調查、思想政治教育提供了科學、快捷、準確、便利的手段，為改進高校思想政治教育方法提供了技術支持。
互聯網作為信息傳播又一個主要媒體，越來越成為高校師生獲取知識、傳遞信息、交流感情的重要渠道。網絡文化對當代大學生的思想觀念、價值取向、思維模式、行為方式、個性心理等產生了十分廣泛而深刻的影響。網絡又具有開放性、交互性、及時性的特點，信息傳遞更加簡便、快捷。思想政治教育進網絡更加體現了時代特征，高校思想政治教育工作者必須具備敏銳意識、正確估量網絡時代對思想政治教育工作的影響與沖擊，提高網絡意識，抓住網絡特點，創(chuàng)新工作方法。網絡道德建設要具有導向性，要精選內容，組織強有力的網絡道德教育；要雙向互動，有針對性地開展網上教育；要制定。
規(guī)章制度。
規(guī)范網上言行；要建立完善管理系統(tǒng)構筑網絡文化。充分重視和運用網絡技術提高德育工作的實效性擴大覆蓋面增強影響力。
【參考文獻】。
[1]周小明，盧長吾.高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)及其對策[j].湘潭師范學院學報，2001,(3).
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[3]譚建平.按“中國先進文化”的要求搞好高校精神文明建設[j].湖北社會科學，2002,(3).
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十六
摘要：筆者針對普通高校武術套路教學普遍存在的一些問題，分析其產生的原因，尋求解決高校武術套路教學的措施。
在普通高校中，武術選修課是一門非常熱門的課程。但往往經過幾節(jié)課學習后，學生就興趣減退，學習積極性下降。更有甚者出現厭學情緒。筆者探究其原因，發(fā)現好些學生都是憑對武術的一知半解或者一時興趣選了它。根本不了解武術的內涵。但武術教學是高校體育教學的一個重要組成部分，針對高校中普遍存在的一系列現象，如何提高學生的學習積極性是十分必要的。
一、高校武術教學普遍存在的情況。
武術是一項系統(tǒng)性、延伸性很強的體育項目，需要學生有一定的基礎功底，特別是武術套路的學習。它對于柔韌、協(xié)調、力量等各方面都有著較高的要求。中、小學應該是開展武術套路教學的重要陣地，是普及全民健身的基礎和戰(zhàn)略重點，但由于種種原因，好些中小學都忽略了這點，所以好些普通高校大學生對武術的理解脫節(jié)，就拘泥于傳統(tǒng)的想當然。再加上一些客觀原因的影響，嚴重影響普通高校武術課教學的開展。具體表現在以下幾個方面：
1、學生基礎功太差，不適應組織教學。武術項目如果從小練起，有利于在身體素質方面打基礎，少兒階段發(fā)展柔韌的最佳時期，可塑性強。大多數高校學生都錯過了這個階段，現在再想提高柔韌性難度很大，而且還比較容易受傷。通過調查我們發(fā)現，絕大部分學生在中小學階段并未參加過正規(guī)、系統(tǒng)的武術學習，達不到武術基本技術及發(fā)展武術必需的身體素質。武術雖被列為小學體育教學大綱的基本教材，但是真正按照大綱要求完成教學任務的學校卻很少，因而造成了中小學武術教學的空白，大學的武術教學加大了跨度，增加了難度。在學生眼里教師的示范動作看起來就是神往，嚴重挫傷了學生學習的積極性。出現懶散、厭學情緒。
2、學生認識淺薄，對武術的錯誤理解。武術本身本來就經歷從民間文化向現代科學演變的過程。而大學生僅通過由武術有關的武功片等的了解，對武術缺乏必要的感性認識，容易形成武術就是舞刀弄劍，武術就是打人，更有少數學生把武術直接生硬地與“飛天遁地”連接起來，認為練武術要有所成，就能夠飛檐走壁，就能夠刀槍不入。還有的學生將現在的武術教師等同于古代的拳師，講門派、分類別，片面追求搏擊所帶來的快感，把武術的套路運動和搏擊運動混為一談。這些不好影響嚴重阻礙了武術在學校的順利發(fā)展。
3、高校普遍重視不夠，教師也缺乏教學熱情。
由于武術在我國現行的《體育教學大綱》中不占重要位置，而教學內容、教學時數與其它體育項目相比偏少，而且又并非達標體育項目，高校往往忽略對武術教學方面的經費投人，這與高等教育的屬性是完全不相稱的。體育場地、器材和經費是開展學校體育工作的必要條件，如果沒有必要的基本設施，就無法保證學校體育任務的完成。
二，解決高校武術教學困難的基本途徑。
1、開展武術套路文化學習，幫助學生樹立正確認識。
在武術套路教學中，武術文化課的學習可以幫助學生樹立正確的觀念。用科學的世界觀來看待武術，拋棄那些虛幻不切實際的觀點，將武術落到實處，武術教師不僅要傳授武術的技藝、技巧斗訓練方法，而且還應該將科學的武術理論知識、武術的發(fā)展歷史、武術的作用價值等文化學習內容教給學生，促使學生認清武術的本質。
在武術理論學習中，猶為重要的是，要進行“武德”教育，樹立良好的習武風尚，堅持高尚的道德情操：要讓學生真正懂得，習武是為了鍛煉身體、磨練意志、活躍課余文化生活，更好地投身于社會主義建設，而決非為了打架斗毆、爭強好勝。此外，還應提倡現代的新型師徒關系，發(fā)揚尊師重教，敬老愛幼的良好風尚，反對封建宗派觀念和搞哥義氣的舊習。
2、武術套路整合教學方法。
武術套路技術，屬演練性技術。它是以武術的基本技術要素為內容。以攻守進退。動靜虛實。剛柔疾緩的變化規(guī)律為依據。構成套路運動形式所表現出的具有競技、健身、表演性質的徒手和器械的操作技術。武術套路的操作技術是學生通過學習而形成的符合武術運動規(guī)律的操作活動方式。它包括技術要素、動作技術，組合技術、分段技術和整套技術，各項技術之間既相互獨立又相互聯系。
動作整合是武術套路教學步驟的一個重要階段，可以根據套路內容把套路練習進行重新整合。根據大多數學生的'基礎，把較難的動作進行簡化和拆分，把整個套路動作分解成一招一式的單個動作，通過對單個動作的示范演練，強調動作的規(guī)格、步法、步型，體會動作的攻防含義。在大多數學生掌握單個動作的基礎上，再要求精確的掌握套路技術各動作間的動態(tài)聯系。通過組合技術教學，可以使學生在掌握動作技術的基礎上，進一步提高各類動作的質量，改善動作技術之間相互銜接的協(xié)調能力，逐漸向完整套路過渡。
3、抓好武術套路的編排和創(chuàng)新工作。
武術的內容很多，那些難度大，要求高的武術套路由于大多數學生基礎功差而不能接受和掌握。武術教育工作者應該正視這一問題，加強武術套路的研究和開發(fā)工作。武術教材應具有由淺人深、循序漸進的特點，以不同的學習對象為主體，根據各自的培養(yǎng)目標和任務有所側重，教材應給學習者提供學習、練習、參與競賽、組織各種武術活動的方法。
4、重視武術教學，提高武術教學師資力量。
師資力量是開展武術教學的有力保障，教學質量的提高關鍵是在于教師，由于武術技術教學以領做為主，注意示范、注重直觀，而且強調動作規(guī)格，突出勁力充足和精神飽滿，因此武術教師的示范動作是相當重要的。
三、高校武術教學對傳承民族精神有重要意義。
武術運動在其漫長的發(fā)展過程巾，飽受祖國傳統(tǒng)文化思想的滋潤，蘊藏著許多優(yōu)秀的哲學思想、傳統(tǒng)的民族情結、和豐富的民族精神。弘揚和發(fā)展武術運動，傳承民族精神是每一個炎黃子孫、特別是廣大武術教師的義務和責任，高校是武術教學的重要陣地，是全民健身、終身健身的主要環(huán)節(jié)，通過發(fā)展學校武術的教學，不僅可以使學生深入了解中華民族傳統(tǒng)體育的精神實質，初步掌握一些鍛煉身體的方法和手段，而且還能夠幫助學生在協(xié)調性、靈敏性等身體素質方面得到提高，增強體質、健康身心，更有利于培養(yǎng)出他們頑強進取、拼搏奮斗的精神品質。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇一
摘要：“所謂‘e概念’即電子信息與通訊技術與各相關應用領域的知識、方法、技能相結合而衍生的新的應用模式。”換言之，“e”概念就是各種信息技術與各行業(yè)領域相結合，對該領域產生新的模式起到促進作用的一種信息手段模式。
關鍵詞：e概念設計管理模式；應用；應對模式轉變。
一、e概念設計管理模式實現的可能性。
（一）各種信息技術的產生與應用為e概念設計管理模式的產生提供了前提。
電子數據交換系統(tǒng)的產生使edi設計管理模式成為可能，因特網的出現使得低成本、高覆蓋的internet設計管理模式漸漸走入人們的生活。隨著電子信息技術的不斷發(fā)展與完善，它的作用在各個行業(yè)領域不斷顯現出來，逐步形成了e概念設計管理的模式，這類信息技術的核心就是同步工程系統(tǒng)。
首先，在人們的日常生活中可以看出，人們已經開始慢慢地適應internet生活：語音聊天或者網絡電話已成為很多人節(jié)省長途話費的最佳途徑；只需輕輕一點，網絡上所有好聽的歌曲都可以存入mp3。有了這樣的技術支持與思想支持，e概念設計管理模式的開展與普及也就有了可能。其次，現階段的大學設計教育，在注重理論培養(yǎng)的同時，更注重學生的綜合實踐能力，而專業(yè)性的設計軟件已經成為現代設計類專業(yè)學生所必須掌握的一門技能?？梢姡蟛糠帜贻p的設計師對設計類軟件并不排斥，這也為各種信息技術與設計管理模式的結合提供了很好的前提。
二、e概念設計管理模式的應用。
（一）各種信息技術之間能否真正實現無縫式鏈接。
e概念設計管理的同步性、虛擬性、整體性、共享性等特點要求各種電子計算機系統(tǒng)與通訊系統(tǒng)以及相關系統(tǒng)之間建立起有效的聯系。雖然這種軟件之間很容易就可以建立起標準化的接口，但真正實現無縫式鏈接卻是一項任重道遠的任務。各種技術之間的鏈接將不僅僅是數據的傳輸，而是包括數據、結構轉換、形式轉換等。各種技術直接如何才能達到無縫式鏈接是新型設計管理模式成功的關鍵。但是有些信息技術需要具備專業(yè)技能的技工進行操作，這樣就容易造成技術銜接之間的斷層。同時各種昂貴的信息技術的背后，也預示著在中小型的設計公司當中，實現各種信息技術準確鏈接是有困難的。這里也就提出了一個問題，新型的設計管理模式不能只是個別跨國公司、外企、大型國企的專利，它應該是立足于中國國情，普及各級別設計公司的一種模式。
e概念設計管理的同步性使得員工的工作節(jié)奏加快，虛擬組織的形式容易造成工作機會的激烈競爭，往往出現能者居之的情況。以前得過且過的混世態(tài)度在激烈的工作競爭中已經不能生存。因此，伴隨著快速的工作節(jié)奏，員工的工作壓力是否會越來越大？尤其是設計公司的管理，這一問題顯得尤為突出，對于設計師的管理一直都講求彈性時間，如此的工作壓力是否能造成設計師的負擔？是否會消減設計師的創(chuàng)作靈感？然而，這不僅是e概念設計管理要解決的問題，而是整個網絡電子時代給社會帶來的.問題。
組織的虛擬靈活性是否會對組織文化的形成造成一定的影響？組織文化是組織的靈魂，是推動組織不斷發(fā)展的不竭動力，它包含著非常豐富的內容，其核心是企業(yè)的精神和價值觀。組織經營哲學、價值觀念、組織精神、團體意識、組織道德組織道德、組織形象、組織文化結構等并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)成的，它需要一段時間的培養(yǎng)與磨合。因此，虛擬組織如何建立良好的組織文化的確是一個值得探討的問題。
但也不免會出現一些為了縮減開支、縮短研發(fā)周期等原因，刻意縮減一些設計步驟，例如制作模型、現場模擬等，取而代之的是電腦上各種三維模型技術、動畫模擬技術。這種現象究竟是利是弊？筆者認為，每個設計步驟的存在都有它存在理由，例如模型制作，雖然電腦三維模型可以清晰的反映出產品的造型、材質，但通過電腦屏幕展示出來的效果與真實的模型還是有區(qū)別的。筆者認為，各種模型技術的發(fā)展毫無疑問地促進了設計過程的發(fā)展，但一味的依賴電腦模型技術就有些呆板了，設計管理者應當從實際情況出發(fā)，根據設計項目的不同，安排具體的設計過程與細節(jié)。
三、如何適應e概念設計管理模式的轉變。
（一）對于設計師而言，e概念環(huán)境下更應該具備以下素質：
1．具有綜合、全面的設計素養(yǎng)。這包括兩層含義，一是設計師要具備各方面的綜合知識，這是身為一名設計師的基本要求。二是設計師不僅需要具備過硬的設計技能，而且還要了解整個設計流程。2．具備較強的整體、協(xié)調的團隊精神。這是設計管理一直強調的觀點之一，同時，e概念設計管理模式其擺到了更加突出的位置。這是e概念設計管理同步性的要求，同時也是虛擬組織靈活性的要求。只有具備了團隊精神才不至于在同步合作中產生矛盾，也不至于造成虛擬組織難以管理、無組織文化的混亂局面。
（二）對于設計管理者而言，應當具備以下幾種素質：
1．高度的整體統(tǒng)籌協(xié)調能力。這是對一位管理者的基本要求，但e概念設計管理卻將這種能力要求到極致。e概念設計管理的同步性對設計管理者提出了很大的挑戰(zhàn)。例如設計一款手機，外觀、鍵盤可能是不同的人在同時進行著。因此各個環(huán)節(jié)之間的摩擦將不可避免，設計管理者起到的作用非常大。2．良好的資源調配能力。設計管理模式的虛擬靈活性要求設計管理者具備超強的資源調配能力。對于一個項目，可能會涉及哪些方面的人才，預期項目周期是多長，人才工作能力評估等方面都是設計管理者應當要考慮的。因為e概念設計管理模式的突出特點就是虛擬靈活性，因此，設計管理者在行使調配、預測能力時應更加謹慎與周密，否則，e概念設計管理模式的虛擬性靈活組織將很難維持。
參考文獻：
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇二
在互聯網時代，人才的共性是強大的學習能力，既有的工作經驗和學習積累只能是錦上添花，最重要的是迅速的適應能力和學習能力。學習力的培養(yǎng)成為高校人才培養(yǎng)的重點，這與高校的素質教育不謀而合，高校素質教育不再注重某一具體方面的技能發(fā)展，而是用更多元的評價標準來衡量人才。因此，作為高校素質教育重要組成部分的音樂教育，不管是在實踐性還是在理論性方面都應該引起重視。而從教學模式的視角來看，高校的音樂教學實踐還有很多工作要做。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇三
大學生宿舍文化是校園文化的重要組成部分，對于學生而言，每天幾乎有二分之一的時間是在宿舍中度過的。宿舍是學生生活，休息和學習的重要場所，宿舍文化建設對于學生發(fā)展極為重要。因此，作為高校管理者，一定要重視大學生宿舍文化建設工作，能夠積極把宿舍作為提升學生綜合素養(yǎng)的第二課堂，利用宿舍積極開展學生思想教育活動，開展文化教育活動，通過宿舍文化建設，以促進學生的有效發(fā)展。
大學加強宿舍文化建設研究工作，是促進校園文化建設工作發(fā)展的重要手段，也是促進大學生身心健康發(fā)展，有效提升大學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。大學生宿舍文化的建設具有積極的意義。具體而言，表現在以下兩方面:第一，大學生宿舍文化建設有助于促進大學校園文化建設工作的發(fā)展。大學生宿舍文化是校園文化的重要組成內容，宿舍文化建設工作開展的好，學生的思想認識水平和素養(yǎng)就能得到提升，這樣，良好的校風和學風就能形成。同時，宿舍文化對于校園文化的發(fā)展具有一定的促進作用和傳承作用，良好宿舍文化也是良好校園文化的影響下形成的。構建積極、高尚、和諧的校園文化同樣也離不開宿舍文化建設，良好的宿舍文化能夠促進校園文化的完善發(fā)展，能提升校園文化的層次，良好的宿舍文化建設能夠促進校園文化建設工作的發(fā)展。第二，大學生宿舍文化建設有助于促進大學生的健康成長。對于大學生而言，每天的大部分時間都是在宿舍中度過的。宿舍文化建設的好，能夠形成一種力量，在潛移默化中對大學生的思想和行為進行引導教育，對于大學生的健康成長是極為重要的。宿舍文化又是一種群體文化，宿舍文化建設的好，個體學生的思想和行為是可以影響到其他學生的，對于培養(yǎng)學生健康的生活理念，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，對于促進大學生人格素養(yǎng)的提升都具有積極的作用。因此，高校大學生宿舍文化建設對于大學生個人發(fā)展具有積極地促進作用。高校要能夠立足學生的健康發(fā)展和完善發(fā)展，積極構建起積極、高尚、和諧文明的宿舍文化，以良好的宿舍文化，影響大學生的思想，行為，促進其建立良好的學習觀念，培養(yǎng)其健康的生活方式，以宿舍文化建設促進大學生的全面發(fā)展。
大學生宿舍文化建設對于促進校園文化建設工作的發(fā)展，促進大學生健康完善發(fā)展具有積極的作用，因此，高校要重視大學生宿舍文化建設，能夠通過有效的策略，提升大學生宿舍文化建設的質量和水平。
思想是行為的先導，高校領導只有思想上認識到宿舍文化建設的重要性，才能重視這項工作，才能提升宿舍文化建設的質量與水平。高校領導要重視大學生宿舍文化建設的意義，要加強對宿舍文化建設的組織領導工作。第一，要能夠把宿舍文化建設工作納入到學校的整體規(guī)劃工作中去，學校要認識到大學生宿舍文化建設的偉大意義，能夠重視這項工作，對宿舍文化建設工作進行有科學的規(guī)劃，設計，注重宿舍文化氛圍的營造，對宿舍設施進行人性化的設計，對宿舍文化建設進行整體規(guī)劃。第二，要把宿舍文化建設納入到校園文化建設中去。很多高校都很重視校園文化建設工作，在每年，都會設計校園文化建設方案，校園文化建設水平較高。高校要認識到宿舍文化是校園文化的重要內容，在每年進行校園文化建設中，都需要把宿舍文化作為一項重要內容進行考量，設計，這樣，才能真正提升宿舍文化建設的質量與水平。第三，要建立統(tǒng)一的宿舍文化管理機構。在高校工作中，宿舍管理工作還沒有得到充分重視，很多的高校沒有成立統(tǒng)一的宿舍文化管理組織機構，這樣，長期以來，缺少專門的機構對宿舍文化進行建設管理，高校的宿舍文化建設效果就不理想。學校要能夠建立起完善的宿舍文化管理機構，能夠對全校的宿舍文化進行統(tǒng)一指導，進行統(tǒng)一規(guī)劃管理，制定文明宿舍文化建設方案，加強人員監(jiān)管，這樣，才能真正建立起和諧、積極、高尚、文明的宿舍文化。
(二)優(yōu)化宿舍物質條件，提高學生生活品味。
宿舍物質文化為宿舍文化建設提供條件和物質保障，隨著社會的發(fā)展，很多高校都能在物質方面為學生提供良好的學習生活條件，但當代大學生，他們都是90后，他們都有自己獨特的審美和個性化的需求，因此，在宿舍文化建設中，要能夠根據學生特點，為他們提供他們需要的物質條件。第一，要加強宿舍的硬件建設。學校要加強宿舍硬件建設，能夠完善宿舍衛(wèi)生間，浴室等基礎設施建設，同時還需要根據學生的需要，為學生的購物，洗衣活動提供必要的公共場所，能夠加強宿舍硬件建設，為學生提供便捷舒適的生活環(huán)境，提高學生的生活品味，在宿舍物質文化建設中，要能夠遵循以人為本的原則，能夠根據學生需要和個性化的需求，不斷拓展宿舍功能，對各種宿舍設施進行合理的規(guī)劃，能夠營造出一種優(yōu)美和諧有品位的宿舍環(huán)境。第二，要重視宿舍的環(huán)境建設。加強宿舍的環(huán)境建設，主要是需要加強宿舍的自然環(huán)境建設和人文環(huán)境建設。首先，學校要能夠優(yōu)化宿舍區(qū)的自然環(huán)境，要保持宿舍區(qū)自然環(huán)境的'優(yōu)美整潔，能夠對宿舍周邊進行綠化，種植一些花草樹木，保持環(huán)境的優(yōu)美，這樣的環(huán)境可以陶冶學生健康的審美品質。要保持宿舍環(huán)境的整潔清新，能夠通過環(huán)境引導學生健康文明整潔的生活理念。其次，學校要重視創(chuàng)造一種健康向上的人文環(huán)境，通過人文環(huán)境建設對學生進行引導教育。學校可以在宿舍區(qū)建設一些人文景觀，在宿舍樓外部和內部的合適的位置，布置一些勵志標語，在宿舍區(qū)的一草一木，一磚一石上面寫一些愛護環(huán)境，珍惜時間，珍惜生命的標語。能夠在宿舍樓內設置一些名人字畫，布置一些名人圖片，通過這些積極營造健康向上的人文環(huán)境，引導學生健康的思想和行為。最后，學校還需要重視宿舍公共活動場所的建設，當代大學生很多是沉迷于網絡世界中，他們不喜歡與人在現實生活中交往，人際關系淡漠。針對這種情況，在宿舍文化建設方面，學校要能夠重視宿舍公共活動場所的建設，能夠設置大學生綜合活動室，自習室，娛樂室等等場所，為學生健身，娛樂，學習提供便利條件，這樣可以促進大學生有效與同學之間開展交流互動活動，對于完善大學生的人格，提升他們的人際交往能力，促進大學生健康快樂成長具有積極的作用。
(三)健全宿舍管理的各項規(guī)章制度。
大學生宿舍文化建設工作的有效推進，必須要通過完善的行之有效的規(guī)章制度作為保障。高校要重視宿舍管理各項規(guī)章制度的建設，能夠完善各項規(guī)章制度，這樣，才能真正為學生提供良好的學習生活環(huán)境，才能更好地引導大學生的思想和行為，促進學生健康發(fā)展。學校要針對宿舍管理問題，建立其完善的規(guī)章制度，要制定宿舍公約，要求每個學生都必須要遵守宿舍的規(guī)章制度，遵守宿舍公約。學校在宿舍規(guī)章制度制定中，要研究學生的新情況，新問題，研究當代大學生的行為規(guī)律和思想認識水平，能夠以引導大學生文明積極向上的思想和文明健康的言行舉止為中心，建立宿舍管理規(guī)章制度，能夠創(chuàng)新各項規(guī)章制度內容。宿舍規(guī)章制度的制定就要對學生的不文明的行為舉止進行約束，同時還需要具有人文性，能夠在服務學生的基礎上，制定規(guī)章制度。高校要對學生在要對大學生在宿舍內的表現進行量化考核，并把這種考核作為大學生德育考核的內容，記入德育考核成績中去。要督促學生尊重各項制度，能夠用制度對學生的行為進行約束與引導，通過制度進行管理，提升學生的組織紀律性，發(fā)展學生的自律意識，通過制度建設營造文明的宿舍環(huán)境，為學生正常學習，快樂生活創(chuàng)造條件?？傊谛聲r期，高校要重視大學生宿舍文化建設，要把大學生宿舍文化建設作為一項系統(tǒng)工程來抓。高校要通過大學生宿舍文化建設，為學生營造出一種積極、高尚、文明、和諧的宿舍環(huán)境，使學生在這種環(huán)境中都能夠潛移默化地受到教育引導，受到激勵，不斷提升學生的價值認識，促進學生綜合發(fā)展，這樣，高校育人目標才能實現。
參考文獻:。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇四
論文摘要:隨著經濟的發(fā)展,社會的進步,高等教育制度改革的不斷深入,大學生的法律意識和權利意識越來越強。本文闡述了推進高校學生管理法制化的現實意義,分析了目前存在的問題,提出了學生管理法制化的措施與對策。
一、問題的提出。
近些年,學生對母校提起訴訟的案件時有發(fā)生。隨著改革開放的不斷深入,人們的觀念正經歷著前所未有的變化,社會各方面的關系在變化;高校和學生之間的關系也在發(fā)生著變化,已經不是以前單純的管與被管的關系,其法律關系日漸凸顯。在高等教育領域,大學畢業(yè)生因種種原因起訴母校的事件時有發(fā)生。7月,廣州五山黃某所在學校下發(fā)通知,稱其“由于黃某未能繳清學費,決定暫時不發(fā)放畢業(yè)證書和學位證書”。事后,黃某多次找學校的各級部門反映,要求領取證書均遭到拒絕。黃某在訴訟中稱,他在校期間遵守校規(guī)校訓,完成了校方規(guī)定課程,根據高等教育法的有關規(guī)定,高校學生思想品德合格,在規(guī)定的學年內完成了規(guī)定課程,成績合格或者修滿相應學分,應準予畢業(yè),既然已經畢業(yè),又為何不發(fā)畢業(yè)證?法院的判決已經結束,但它卻使我們不得不思考:學生為何狀告母校?這一現象督促著廣大學生工作者去研究,去思考——高校學生管理工作應該依法進行,高校學生管理的法制化應當被提上議事日程。
1.體現新《普通高校學生管理規(guī)定》的指導思想。
新頒布的《普通高校學生管理規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)確定了一系列依法治校、維護學生合法權益的新規(guī)則。一是首次明確學生的權利與義務?！兑?guī)定》增加了學生的權利與義務專章,明確了學生所享有的6項受教育權利與應當履行的6項義務,也為學校和學生增強法律意識,正確行使權力,依法履行義務明確了行為準則。二是對學生違紀處分的標準更加明確清晰?！兑?guī)定》取消了法律依據不明確或者行為特征不確定的處分規(guī)定,代之以有明確法律依據或者行為特征比較清楚的、易于判斷的法律標準、紀律標準、學業(yè)標準、疾病標準,這將有助于減少學校處分行為的隨意性、不確定性和不可預見性。三是對學生違紀處理程序更加規(guī)范。《規(guī)定》貫徹正當程序的原則,規(guī)定學校在做出涉及學生權益的管理行為時,必須遵循權限、條件、時限和告知、送達等程序。四是確立了學生權益救濟制度。學校在實施處分失實或失當的情況下,受教育者的合法權益就會收到傷害。對此,《規(guī)定》增設了學生對處分享有陳述權、申辯權和申訴權,體現了高校學生管理的法治思想。這些規(guī)則不僅對于保護學生的合法權益具有重大意義,而且把學校管理的自由裁量權限定在一定的范圍之內。以上特點,標志著高校對學生的管理已經納入到法制軌道,這對于貫徹“以人為本”的教育理念,體現“構建和諧社會”的內涵,突出學校與學生的雙重主體地位,無疑具有重大的進步意義。因此,以《規(guī)定》為引領,建立法制化的管理體系,是擺在高等學校面前的一項迫切而艱巨的任務。
2.學生管理法制化是大學生維權的必然要求。
在計劃經濟體制下,學校類似政府,強調行政權力的作用。招生、就業(yè)通過計劃來進行,對學生的教育管理也通過千篇一律的模式來進行。這種體制導致學生權利意識的弱化。在市場經濟體制下,由于社會主義政治文明步伐的加快,強調個體創(chuàng)造性的發(fā)揮,強調公民權利的保護,使得大學生的法律意識和權利意識得到前所未有的提高。近幾年來,學生通過用法律武器保護自己權利的案件在上升,這就要求高校對學生的管理要加快步伐。
3.學生管理法制化是理順學校與學生之間關系的必然要求。
目前高校與學生的關系,在法律意義上主要包含兩項內容。其一,是一種特殊的行政關系。高校根據教育法的授權受行政機關的委托而行使國家行政管理權,當它行使這種權力的時候,它與學生的關系是一種特殊的行政關系,雙方的主體地位是不平等的。其二,形成了一種平等主體的民事法律關系。其原因是高校實行學生繳費上學、自主擇業(yè),學校收取費用、提供服務,這就形成了一種教育服務合同。盡管“合同”的“對價”還不完全相等,但雙方形成的民事法律關系的基本性質是存在的。無論是行政法律關系,還是類似服務合同的民事法律關系,作為一方主體的學生總是處于弱者的地位。因此,只有通過學生管理的法制化來理順這種關系,才能保護學生的合法權益。
1.管理者“人治意識”根深蒂固。
在過去的計劃經濟體制下,對學生的管理上強調意志的統(tǒng)一,強調集中統(tǒng)一管理和學生的服從,這種根深蒂固的傳統(tǒng)習慣導致管理者法律意識的淡漠。大家較少從法律角度認真思考學校與學生的關系,較少地用法律的原則和精神管理學生。主要表現在:其一,片面強調嚴格管理,片面強調學校的權力,從而忽視了學生權利的保護。其二,將法制與嚴格管理對立起來,認為遵循所謂法治原則,就是放松管理,就會放任學生的某些不良行為。這兩種認識與現代法治觀念相悖,實際上是人治思維在起作用,實際上偏離法律軌道的嚴格管理,只會產生不良的后果和對社會的負面影響。當然高校學生中也確實存在一些不良風氣,如學生的問題、上網成癮的問題、男女同居的問題等,這些都應認真分析其原因,通過思想教育等合法的管理手段來解決。其三,將法制化管理與思想教育對立起來,認為實施法制化管理就會削弱思想政治教育,這同樣是錯誤的'。相反,法制化管理離不開思想教育,法制化管理不能替代思想政治工作的作用,它們既不能對立,又不能互相代替。
管理者不能做到依法行政,將導致更多的侵犯學生權益的事件發(fā)生。形成這種狀況的原因有:其一,管理者法律意識淡薄,他們頭腦里根本沒有依法管理這個概念;其二,管理者法律素質不高。他們對國家的法律法規(guī)不甚了解,對學校的規(guī)章制度不甚了解,只會按自己的意愿辦事。如學生工作干部、公寓管理人員隨意處分學生,隨意處罰學生的情況多有發(fā)生;其三,管理者過分強調內部規(guī)章制度的作用,忽視了學生權利的保護。
2.學校內部制度跟不上時代發(fā)展的要求。
學校內部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突是目前侵犯學生權利、引起法律糾紛最主要的原因。從法律的位階上看,學校內部規(guī)章制度的位階是最低的,其效力也是最低的,只要是與法律、法規(guī)、行政規(guī)章相沖突,就都是無效的。實踐中學校內部規(guī)章制度與法律、法規(guī)、行政規(guī)章沖突的案件也有,但最多的還是與教育方面的法律法規(guī)沖突最多。如很多高校都規(guī)定,學生在校期間受到記過(或留校察看)以上處分就不能得到學位。這種規(guī)定顯然與《教育法》和《中華人民共和國學位條例》相沖突,是無效的。實踐中的判例已經得到了證明。造成學校內部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突的原因很多,但主要原因是,學校的規(guī)章制度大多是很多年前制定的并且長期以來沒有實質性的變化,已經不能適應社會的發(fā)展,有的甚至本身就不合法,學校如果不對這些規(guī)章制度進行重新修訂,則必然面臨更多的訴訟。
3.管理程序不夠規(guī)范。
對許多高校來講,缺少管理程序方面的制度,也就是說沒有達到“程序制度化”。表現在:其一,對于如何制定校內規(guī)章制度沒有嚴格的程序規(guī)定。比如,學生學費的減免,醫(yī)療費的調整等與學生重大權益相關的事項的決定應該經過哪些程序,由哪些機構來決定都沒有嚴格的制度。其二,越權制定規(guī)章制度。比如,涉及對學生處分的規(guī)章制度的制定權在校一級,可有的學生工作部門,甚至有的二級院系也自由地出臺一些對學生處分的規(guī)定。其三,雖有一些程序性的規(guī)定,但不夠規(guī)范,不夠細致,不容易操作。比如,在學校對學生作出行政處分時,學生的知情權、申訴權、如何調查取證等都沒有比較詳細、嚴格的規(guī)定,這些都可能造成對學生權利的侵犯。
高校學生管理法制化涉及對學校與學生雙方的要求。在高等教育改革不斷深入的形勢下,如何使學生的管理法制化?由于學校與學生之間的實際地位是不對等關系,因此應主要規(guī)范學校的行為。根據我國高校的實際狀況,應該注重以下幾個方面:。
1.加大宣傳,讓廣大師生知曉有關制度。
為了更好地以法治校,也為了更好地讓廣大師生知法守法,增強法律意識,必須加大宣傳力度。一方面,廣大教師和管理干部要認真領會有關法律、有關制度的精神實質,另一方面,要讓每一個學生知曉各項規(guī)章制度,明確各自的權利和義務,更好地以學生為本,引導和教育學生。新生入學后,學?？筛鷮W生、學生家長簽訂“學生自律與教育管理協(xié)議書”,今后,學生管理中出現的各類問題,將按照這一協(xié)議解決。它將平時教育管理中涉及學校與同學之間關系的一些內容,學校、家長、學生之間分別以“協(xié)議”的形式確定下來,分別明確雙方的權利、義務及各自應承擔的責任。
2.以人為本,轉變觀念,關注高等教育改革。
近幾年高等教育改革不斷深化,特別是學生繳費上學、自主擇業(yè),對高校傳統(tǒng)的管理觀念、管理模式產生了很大的沖擊。但是,由于傳統(tǒng)思維和習慣,我們很少從法律角度對學校和學生的關系進行新的思考,在對學生的管理上,仍然使用很強硬的行政管理方法,片面強調學校的權力,對學生的合法權益重視不夠。在依法治教的時代,這種思維是學生管理法制化的障礙,必須進行轉變。其次,學生的自我意識在不斷覺醒,這包括學生個體的覺醒和學校整體的覺醒,他們已經懂得運用法律手段來保護自己的權益,在某些方面與傳統(tǒng)的教育已經形成沖突。這本來是件好事,但由于一部分學生管理者缺乏理解,采用“打壓”式的方法解決問題,致使在有些方面的教育管理工作中,還有一些不盡如人意的地方,這些關系處理不好必將加深教學雙方的隔閡,不僅會出現大量學生厭學現象,還有可能激發(fā)學生與學校、家庭、社會的沖突。
3.樹立法制觀念,堅持依法治校。
教育進入法律調節(jié)領域,這是現代社會與現代教育的必然要求。首先,現代教育越來越成為一個復雜的社會系統(tǒng),涉及社會各個方面和不同階層的利益關系。其次,依法治教的核心在于依法管理,而依法管理則需要有依法思維的管理者運用法制方法實施管理行為。有的學校設定了許多對學生的罰款處罰,而且有的數額高達上百元。按照我國《行政處罰法》的有關規(guī)定,學校這種做法是值得商榷的。學校應注重“立法”質量,在制定管理規(guī)章制度時,特別是與學生利益密切相關的管理制度時,應該進行認真的研究,注重聽取學生的意見,某些問題可以實行類似聽證的做法,使制度科學化、合理化,切實增強制度的可執(zhí)行性。特別是對學生的管理措施,只能在相關法律規(guī)定的框架下實施,防止某些管理規(guī)定本身違反法律的現象發(fā)生。學校的各種規(guī)章應該公示,要使學生了解和掌握。處罰學生,必須嚴格按照程序進行。嚴格的程序本身是民主與法制的內在要求,嚴格的程序也是提高執(zhí)法權威,保證“實體法”正確實施的重要條件。處罰學生時,涉及退學、開除等事項時,建議實行公開的咨詢、答辯程序,必須給予學生申訴權和申訴期限,允許學生提出復議,處理這種復議的機構應與原處罰決定機關保持相對獨立性。
4.堅持平等原則,強化對學生的服務。
隨著自付學費的增加,學生會更多地提出“交了學費,就要享受合格服務”的要求,學生“炒老師魷魚”的現象將會更多,這不是一個簡單的紀律問題,而是“合同關系”內含的要求。學校應該具有平等意識、自覺履行義務的意識,滿足學生的正當要求,不斷改進服務。高校學生中確實存在一些不良風氣,我們應該認真分析原因,通過思想教育等多種手段加以改變。那種學生只能被動接受管理,對教學質量不夠重視,對后勤服務關注不力的現象應該得到根本改變,這不僅是在履行國家交給學校的義務,更是在履行對學生的“服務合同”。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇五
1.1水電站自動監(jiān)控系統(tǒng)。
一般水電站的總體設計是以計算機監(jiān)控為主,簡單常規(guī)控制為輔,應充分發(fā)揮計算機的監(jiān)控系統(tǒng)和常規(guī)控制設備之間的協(xié)調作用。建成后盡可能達到少人值班甚至無人值班的效果。簡單控制的作用是為了預防了主級控和現場單元控制發(fā)生中斷的時候備用的。簡易常規(guī)控制是直接作用在現地控制單元的。監(jiān)控系統(tǒng)一般采用分層分布的開放系統(tǒng),確保監(jiān)控系統(tǒng)的可靠性,具備方便使用與硬件擴充的功能,還要能保護用戶的投資。軟件結構化、模塊化的設計理念能使系統(tǒng)更能適應規(guī)模擴充以及功能增加。系統(tǒng)可以采集、處理并監(jiān)視各中輸入量,對各種控制對象進行各種控制。并能根據水電站的實際狀況,能便利修改或者重新定義畫面的參量、編號。系統(tǒng)的事故追憶及順序事件記錄功能可以有效分析事故的原因。
1.2大壩安全監(jiān)控系統(tǒng)。
這個子系統(tǒng)是由中央控制器、前置機、傳感器、現場測量控制單元以及通訊網絡構成的。其中現場測量控制單元是放置觀測房里面的,是和傳感器相連的。前置機實際上是一臺工業(yè)控制機,一般是當作網絡中心的節(jié)點,與各個現場測量單元相接,實現子系統(tǒng)的運行控制和上一級系統(tǒng)的聯接。大壩安全自動化監(jiān)控子系統(tǒng)一般有這幾個功能:數據采集機分析功能、報表及圖形形成功能、數據庫管理功能。
1.3圖像監(jiān)控系統(tǒng)。
圖像監(jiān)控系統(tǒng)現在已經被應用到很多的領域。這種系統(tǒng)就是采用先進的電子科技技術,對遠端的景象進行傳感成像、集中監(jiān)視、信號傳輸、記錄圖像及聯動控制的管理系統(tǒng)和安全技術防范系統(tǒng)?，F在水庫多采用的計算機數字監(jiān)視系統(tǒng)是一種新型產品,這種手法是將視頻圖像數字化進行壓縮記錄。一般是采用高檔的工業(yè)控制微機、pc服務器,達到增加攝像機圖像輸入人路數,增強圖像的顯示率,增加對鏡頭和云臺的控制,加上良好的人機交互界面,便組成了計算機為核心的數字監(jiān)視報警子系統(tǒng)。局域網內的任一臺電腦通過權限認證之后都能監(jiān)控圖像信息,還能通過網絡進行移動辦公。
1.4水情遙測系統(tǒng)。
這個系統(tǒng)一般配置有前置機、收發(fā)電臺、遙測中心終端、全向天線、通訊電源等。中心站能夠接受各個遙測站收集到的各種水情參數。中心站的作用是初步識別判斷收集到的數據,然后分類整理,儲存到中心站前置機的內存中。這些整理過的數據由能通過局域網存放到服務器的數據庫中。水情遙測系統(tǒng)一般具有以下的功能:隨機自報和定時平安自報功能;采用國際上先進的微處理器和國際標準的調制調節(jié)器設計的rtu終端機能夠進行水位消浪慮波處理、自動報警、先進信道檢錯、糾錯編碼功能。
2水庫信息化系統(tǒng)建設中需要注意的幾個問題。
2.1水庫信息化建設中做到統(tǒng)籌設計、分步實施。
因為水庫信息化系統(tǒng)建設的涉及的范圍很廣,并且每個系統(tǒng)輕重緩急也各不相同,在水庫信息化的建設過程中應根據水庫的自身情況合理統(tǒng)籌安排。例如管理水平相對比較的落后或者有一部分已經建成的書庫,就應選擇分步建設的方式,優(yōu)先去建設那些比較成熟的子系統(tǒng)或者很重要的子系統(tǒng),這樣循序漸進就有很大的成功率。然后對于那些已經有比較成熟的計算機管理經驗或者本身管理水平很高的水庫可以采用整體實施的方式去建設。
2.2做好水庫信息化系統(tǒng)的維護工作。
在水庫信息化系統(tǒng)建成之后,最重要的就是進行系統(tǒng)的維護。系統(tǒng)的`維護工作不單指硬件設備的定期維護,還要建立常年性的周期維護。水庫信息化系統(tǒng)很復雜、繁瑣,并且維護技術要求也很高,因此一定要具有專業(yè)的人員進行維護,禁止非專業(yè)人員擅自操作。
2.3加強系統(tǒng)的信息安全建設。
水庫信息化系統(tǒng)一般有兩個方面的安全隱患,病毒和信息的泄露。對于病毒入侵,應當首先給系統(tǒng)設置防火墻,并注意定期的跟新病毒庫,預防新病毒的入侵而沒有防備,再者應當定期查看防火墻的運行的日志,清楚掌握系統(tǒng)受攻擊的狀態(tài)。這樣才能防范于未然,避免病毒的入侵。至于信息泄密問題,可以采用用戶分級攝制權限的方式。這需要首先對水庫信息化系統(tǒng)進行細致的分級分類,并能以數據庫的形式設立不同級別的用戶,并分別給予不同的訪問權限,從而降低信息泄露的幾率。
3總結。
隨著科技的日新月異,水庫信息化系統(tǒng)的建設也必須跟上時代的腳步,這樣才能提高水庫的工作效率以及水庫管理水平。除此之外,要加大這方面的人才培養(yǎng),現有的技術人員已經無法滿足水庫信息化系統(tǒng)建設的需要,軟件公司應加強用戶操作人員的培訓。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇六
傳統(tǒng)的高中語文寫作教學的現狀具體表現為：首先，很多教師仍受傳統(tǒng)教育模式的影響，對學生的寫作教學仍以應試教育為主，不能有效的進行寫作教學，還有一些教師在學生的寫作教學課上只是讓學生寫作文，不能對學生的寫作進行有效的指點，對學生的寫作起不到幫助的作用；其次，一些教師在教授學生寫作課時，缺少針對性。高中語文教師常常因課時或者其他原因，不能對學生進行有針對性的寫作教學，只能對班級的整體情況進行講解，加之學生對自己的寫作能力缺乏全面的了解，對于教師的指點意見不能很好的應用到寫作之中，致使寫作教學的教學效果不明顯；最后，當前的寫作教學中，多數都是以教師為課堂中心，學生缺少表現的機會，不能體現學生的主體地位，不利于學生自主學習的探究。而教師過于重視寫作技巧的教授，致使教學的內容空洞，沒有真情實感，這也不利于寫作教學效果的提升。
二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用。
（一）培養(yǎng)高中生的寫作興趣。
興趣是學生最好的教師，因此培養(yǎng)學生的寫作興趣，對于提高寫作教學質量具有積極的推動作用。如果學生將寫作作為任務去完成，這不僅會讓學生感覺痛苦不堪，而且寫出來的文章也不會有含金量，那么對于教師的教學效果自然也不會有積極的影響。為此，教師要學會使用多樣的教學手段，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生對寫作的題目有內容可寫，并且教師還應該對學生的進行全面的掌握與了解，從而選取適合學生特點的方法，調動學生的寫作積極性。例如教師在某次寫作教學結束以后，以小組競賽的方式，選取前三名文章寫得又快又好的同學，給予一定鼓勵，從而調動學生的寫作興趣。
（二）尊重高中生的個體差異。
高中時期的學生其性格已基本成型，對于學生的不同個性，教師要予以充分的尊重，并且要針對不同性格的學生，制定科學的教學手段，讓學生可以將其個性通過文章鮮明的表達出來，激發(fā)學生對寫作的熱愛。例如，教師為學生出一篇半命題作文為“××，我想對你說”，對于性格外向的學生可能會直接表達自己的情感，喜歡或者感恩等，但對于性格較為內斂的同學來說，他可能會通過一些實例來婉轉的表達自己的情感，教師可以在班級將這兩種類型的作文進行對比，不僅是對學生性格的尊重，也有助于學生學習不同的寫作技巧。此外，教師還可以通過讓學生養(yǎng)成寫隨筆的好習慣提高學生的寫作能力，教師可以不對學生進行強制要求，但要對學生的寫作情況定期進行檢查，因為高中時畢竟還是會有很多學生缺少自制力，教師可以通過這樣的方式緩解學生的抵觸情緒，間接的提升學生的寫作能力。
（三）做好教學評價。
當前很多語文教師在為學生批閱文章時常常是一個大大的閱字，很少會給學生進行評價，而學生在看到教師的批閱以后，也會將其放到一邊，不會反思自己的寫作水平。因此，教師做好學生的教學評價是非常有必要的。教師可以在每個學生的文章后面給予不同的評價，哪怕只是一句小小的鼓勵都可能會改變學生對寫作的態(tài)度。教師為學生的文章進行有效的教學評價，可以增強寫作能力相對較差的學生的自信心，對于寫作能力好的學生也可以起到積極的鼓勵作用，降低學生對寫作的抵觸情緒，提高教師的寫作教學效率。綜上所述，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，教育理念也在不斷更新，傳統(tǒng)的高中語文寫作教學已不適應現代化的教育模式，因此需要進行調整、改進。教師要根據學生的身心特點，以及寫作能力的情況，選用適當的教學方法，增強學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的自主探究能力，從而增強教師的寫作教學效率。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇七
摘要：教育管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新管理是教育主體的一個自我變革的過程。教育管理的創(chuàng)新終究是基于傳統(tǒng)的教育管理模式，在教育過程的各個環(huán)節(jié)進行改良的結果，主要是運用創(chuàng)新的理念、先進的技術手段，不斷的激發(fā)人的創(chuàng)造力，促進教育的不斷創(chuàng)新。本文主要通過講述新時期大學生教育出現的新問題，了解一些做好大學生教育工作應該遵循的一些基本原則，最后和大家一起探討大學生教育工作的創(chuàng)新途徑。
1新時期大學生教育出現的新問題。
1.1獨生子女問題。
由于人們生活觀念的轉變，獨生子女逐漸發(fā)展為現代大學生的主要群體。由于家庭條件優(yōu)越，家長們都紛紛創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)孩子的智力和興趣，這些獨生子女們興趣廣泛，知識面寬，接受新生事物相對簡單。但是由于這些獨生子女大都是在父母的精心呵護下成長的，很少與社會接觸，使他們對社會知之甚少，很難獨自適應社會的生活。所以導致了不少的在校大學生眼高手低，高分低能，嚴重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調節(jié)的能力相對較差。這樣，一旦他們脫離父母，脫離學校，他們將很難適應社會上的各種復雜環(huán)境和來自生活的壓力。高等學校在教育管理的過程中，要幫助這些大學生們培養(yǎng)獨立自強，自己解決生活難題的能力，獨生子女的比例加大，也就加大了高等學校的管理難度，一方面要培養(yǎng)學生獨立自強，一方面又要將其培養(yǎng)成社會棟梁。
1.2貧富差距問題。
由于大學校園里的學生都是來自不同的地區(qū)和不同的家庭，學生的家庭條件和社會背景差別較大，有些家庭條件優(yōu)越，有些家庭條件卻極為貧困，隨著教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問題也變得更加突出。由于這種差距的存在，必然會導致學生的優(yōu)越感差距，對于一些家庭條件不好的學生來說容易引發(fā)心理上的一些問題，形成自卑感，性格內向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響著大學生的成長與發(fā)展，也給學校的管理和教育帶來了一些新的問題。作為學校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對較差的學生的感受，盡量不要讓他們產生心理上的自卑，需要不斷的培養(yǎng)貧困生對未來生活的興趣，看到未來生活的希望。
1.3就業(yè)問題。
隨著大學生數量的急劇上升，大學生就業(yè)難已經成為了一個不爭的事實，由于社會的競爭越來越激烈，大學生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學生畢業(yè)后由于工作經驗和社會經驗的缺乏，被眾多企業(yè)拒之門外，這給大學生造成了巨大的心理壓力，許多大學生的心理問題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學生由于受到嚴重的刺激，性格偏激，報復社會。由于急于就業(yè)，很多大學生錯位就業(yè)，由于所找的工作與在校所學專業(yè)不同，工作中所有的一切都要重新開始學習，這就意味著他們將在工作中經受更多的磨難，面對更多的來自工作和生活的壓力，發(fā)展空間受到嚴重的限制，這種情況下，極易引發(fā)大學生不良情緒的發(fā)生。很多大學生都會有就業(yè)焦慮癥，作為學校的管理者，要盡快幫助學生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業(yè)崗位，不斷培養(yǎng)學生在面對問題時應該具有的沉著冷靜的心態(tài)。
1.4心理健康問題。
由于種種原因，大學生面臨著前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學生的心理健康，經調查，很多的大學生都存在著不同的心理問題。在理想與現實、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個人意愿等多種壓力和沖突面前，承受能力較差的學生極易引發(fā)一些心理方面的問題，甚至會出現一些不正常的表現行為。時代的發(fā)展，給當代大學生帶來的生活和社會的壓力巨大，學校要密切關注在校學生的身心健康，幫助這些大學生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會，走入社會。
2做好大學生教育工作應該遵循的原則。
2.1信任關愛的原則。
信任是對人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應該給予學生最大的信任，放心大膽的讓學生去承擔本該就屬于他自己的責任，讓學生接受到不同程度的鍛煉，只有先相信學生，才能真正取得學生的信任，才能彼此真誠相待。同時，對學生的關愛也是不可缺少的，教育管理過程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強調規(guī)章制度的同時更應該注重師生之間的感情，用真誠和關懷去面對這些學生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。
2.2公平激勵的原則。
在教育工作的進行過程中，公平和激勵對于學生來說是非常重要的。教育工作者只有對待所有的學生都一視同仁，公平、公正的去處理教學中存在的問題，才能夠真正的受到學生的擁護和尊重，學生才會不斷反思發(fā)生在自己身上的問題。同時，公平和激勵也有利于當代大學生身心健康的發(fā)展。相反，如果教育管理者總是帶著有色的眼睛看待學生，必然會給學生帶來心理上的落差，加之學生周圍給他帶來的各種壓力，一定會給學生的心理帶來很多問題。整個教育管理工作將很難進行，同時也將影響著學生的身心健康。贊揚和激勵會不斷的激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。利于學生的健康發(fā)展，但激勵要適度，不能過分激勵，過分激勵，一定會給學生形成一種錯覺，認為自己是最棒的，一旦真正走入社會，缺乏了周圍人對他的激勵，他就很有可能失去對生活的動力。
2.3尊重理解的原則。
受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會和他人的理解和尊重，在校的大學生，由于沒有經過太多來自社會的磨練，和各種來自生活的壓力，渴望被理解和尊重的愿望更加的強烈。一旦失去了來自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對社會的向往和激情。作為一名合格的`教育者，就應該充分認識到人格平等的重要性，在實際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作對象，站在學生的角度，處處為學生著想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出于好心的幫助，也要注意維護學生的自尊，出于對學生的關心和愛護而進行的。
2.4引導啟迪的原則。
教師與學生的每一次交流都要做好充分準備，談話的內容能夠較大程度的起到引導和啟迪的作用，便于和學生達成一定程度的共鳴。和學生之間的交流既要站在學生的角度，考慮學生正在面臨的實際情況，又要達到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來的作用。同時，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創(chuàng)新，使得每一次與學生的交流都能夠帶給學生煥然一新的感覺，都能夠讓自己的學生有不同的收獲，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學生，增進師生之間的情感。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇八
摘要：高校建設進入了新的改革時期，轉型發(fā)展成為教育的新命題，學生工作是高校工作的重點之一，將社會工作引入高校，建造新型學生社區(qū)，是在“以人為本”、“全人教育”理念下的大膽嘗試，文章將嘗試運用社會工作方法，在高校建設學生社區(qū)，將大學生思想政治教育融于社區(qū)生活，以社區(qū)理念引領學生全面發(fā)展。
“以人為本”，是以人為中心，重視個人的價值實現和全面發(fā)展。在可持續(xù)的發(fā)展觀指引下，全面提高社會生產力，打造適合社會發(fā)展的特色人才是重要途徑。將“全人教育”理念深入高校學生管理與服務工作，隨著社會工作的迅速發(fā)展，導入社會工作能實現現有學生服務工作的“增量”，為學生提供有別于傳統(tǒng)學生工作的服務內容和服務體驗，有效彌補了現有高校學生工作模式的不足，引入社會工作者直接服務于高校學生群體，建設溫馨有愛，適合學習和生活的學生社區(qū)，既能提高高校的管理服務效率，又增強了學生對母校的歸屬感，學生社區(qū)工作成為了高校管理和學生服務的重要紐帶。
高校學生社區(qū)建設工作是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，徹底改變了傳統(tǒng)管理理念，以社會工作進校園作為社區(qū)建設有力推動，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過全體學生工作隊伍、駐校社區(qū)的共同參與，建設特色鮮明的學生社區(qū)，不但難度大，而且問題多、任務重，更是需要高校各個部門的支持和配合。為此，充分吸收社會成熟的社區(qū)建設經驗，結合高校學生群體的特點及特殊性，需要具備以下幾個要點。
（一）樹立以學生為本的工作理念。
改變以“管與治”為導向的工作模式，善于“疏與導”的服務宗旨，是將學生作為主體的重要體現。社會工作的專業(yè)理論經過歷時的發(fā)展和社會實踐，服務經驗相對成熟，高校學生工作可直接借鑒當中適用于大學生社區(qū)建設的優(yōu)勢方面，將社會工作理念方法與學生工作體系的相互融合，在功能上重組互利，在聯系上搭建新結構，既在微觀層面上滿足學生個體共性教育與個性服務的需求，又能在中觀層面上完善學生服務體系，豐富高校學生工作結構和功能。社區(qū)建設工作要明晰導向，把社會主義核心價值觀教育作為思想道德建設基礎，關心學生的學習困難，讓廣大學生身心都能健康地全面成長，德智體美勞得到均衡發(fā)展，并通過增強當代大學生在思想、政治、情感上的認識，建立社區(qū)工作者和學生的信任橋梁，消除隔閡。通過人性化的教育，社區(qū)工作者能及時地了解學生身上存在的問題，及時地發(fā)現工作中存在的漏洞和不足，采用普眾方式的活動內容，針對問題采取措施，不僅僅是發(fā)現問題，解決問題，更是要避免產生問題，減少問題。
（二）以學生需求作為社區(qū)工作的實際抓手。
要從大學生的實際出發(fā)，要“加強對學生的教育、指導、管理和服務，為學生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件”。[3]原有學生工作隊伍已經成熟和規(guī)范化，而新加入的社工團隊正處于與高校學生融合的新階段，兩個隊伍相互合作、相互學習、相互交流的渠道拓展尤為重要，所以提升學生工作者的社會工作技能，把傳統(tǒng)學生工作技巧與社會工作方法結合運用的能力是現有高校社區(qū)化轉變的重要內容；與此同時，優(yōu)化社工在高校社區(qū)的工作技能，盡早實現社會工作與高校學生工作的良性互動與適應，建設一支強有力的學生骨干朋輩隊伍，自我服務，服務他人，將自我成長和帶動學生團隊成長緊密結合，推動新的工作理念、工作方法融合形成。注重社區(qū)建設的創(chuàng)新特色，建設寬松和諧民主平等的社區(qū)環(huán)境，使大學生的思想和行為在符合行為規(guī)范的基礎上百花齊放，個性得到充分的發(fā)揚與展示。
（三）建立機制加強學生的自我管理。
高校最大的群體就是學生群體，高校教育的受眾也是大學生，社會聲譽和工作方向取決于培養(yǎng)和教育出來的學生是否符合社會發(fā)展的需要，所以尊重學生的主體需要就是符合學生發(fā)展的自身需要，人格上的平等，尊嚴上的尊重，體現生命的價值和意義，是構建和諧的社區(qū)工作的必要保障。大學生是成人階段，在身體、心理，以及其他各個方面都趨向成熟，不再適用中學階段的步步跟隨，事事操勞，思想工作也不宜采用純說教式，理想式的教育方法，而是主要通過發(fā)動學生自身學習與實踐來培養(yǎng)獨立認知世界，辨別是非，分清美丑，判斷真假的能力。現代大學生的個人需求表現強烈，法律觀念較強，能明確自己的權利和義務，能對自己的行為舉止負責，所以社區(qū)服務要在共性基礎上發(fā)揚個性，避免一刀切的硬性管理，既能幫助學生培養(yǎng)良好的自我管理能力，又能提供個性化的需求與服務。
（一）堅持以服務學生為宗旨，加大社區(qū)工作維權服務。
社區(qū)工作是從認識到提供服務，所以開展工作首先面向廣大學生征求他們熱點問題，了解學生的關注重點，可以通過社區(qū)走訪，開展問題調研等形式，統(tǒng)計結果及時反饋，讓學生感受到社區(qū)工作是解決自己學習生活中的實際問題;同時可有學生代表建立的民主組織，發(fā)揮監(jiān)督權利，保證社區(qū)各項工作的執(zhí)行和落實，展示了學生的民主權利和主人翁意識；學生也可通過興趣和志愿自行承擔社區(qū)的部分建設和管理工作，自我滿足需求。在學生充分發(fā)揮自我服務的主動性同時，社區(qū)工作應當綜合社會環(huán)境和本校的具體情況，制定一系列的規(guī)章制度，加大對學生整體利益的保護，加強對學生合法權利的維護，使社區(qū)工作能有制度依托，有規(guī)章保障，也成為學生自我管理和約束的法則。
（二）堅持以學生為主體，豐富社區(qū)設施與實踐活動。
以社區(qū)為主要活動場所，應立足于學生社區(qū)的現狀，改善學生的生活環(huán)境，做到學習上有支持，生活上更方便，讓學生在社區(qū)里生活沒有后顧之憂，專心個人發(fā)展。首先要充分利用學校內部資源和社會便利條件搭建參與平臺，創(chuàng)造條件，加大宣傳力度，提高學生參與度，改善學生自我管理能力，增強主體意識，活躍校園文化；其次，積極鼓勵廣大學生投身于社會實踐，通過參與社會活動，來認清自我，認識個體與社會的關系與差距，了解社會真正實際的人才需求，從而更加清楚地知道自身存在的不足；通過社區(qū)幫扶制度，先進幫助落后，積極帶動消極，會讓學生潛移默化地在集體中改變自我，將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。大學生能夠親身參與社會運作與管理，增強實踐技能，培養(yǎng)社會責任感和使命感，增加主動性，通過與社會接觸和融合，認識社會，了解社會，樹立科學的價值觀，實現思想政治教育的最終目標。
（三）打造強有力的工作隊伍，發(fā)揮師生的互動力量。
社區(qū)工作者可以由專業(yè)社工、高校學生工作者、班主任等現有的與學生工作密切聯系的隊伍組成，通過專業(yè)化的社會工作培訓，提高服務技能，并在實際工作中凝練經驗，并豐富工作手段。在現有的高校社區(qū)建設環(huán)境下，可以通過購買服務的形式來引入專業(yè)社工團隊，直接運用社會工作的專業(yè)技能服務于學生社區(qū)；也可將原有的學生工作隊伍重新整合，通過培訓，鍛煉，考取相關社工證書來提高社會工作技能；更可以利用高校本身的社會工作專業(yè)學生資源，把社區(qū)作為學生實踐基地，將高校社區(qū)建設工作開展得形式多樣。只有社區(qū)工作者和學生產生聯動的效應，作為對高校學生工作的重要支持和補充，延伸擴展學生服務領域；兩者的互動使彼此的人際交往能力和資源協(xié)調能力都得到有效增強，有利于創(chuàng)新工作方法，整合服務資源，提升業(yè)務水平，有效的維護學生在社區(qū)的切身利益，高校學生社區(qū)建設進程才能得到進一步推動。
參考文獻:。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇九
隨著教育制度的不斷改革，高校學生的管理也變得越來越復雜，為了應對不同時代的各種變化，也要對學生的教育管理制度進行相應的改革。對學生的管理是規(guī)范學生行為的重要手段，學校的進步和發(fā)展離不開對學生的有序管理，這種管理不論對學生日后的生活還是學習，都有很大的積極作用，能夠有效提高學生的綜合素質和能力。
一、新形勢下地方高校管理中存在的問題。
1.地方高校越來越受到學生的青睞，人數逐年增多，管理難度也不斷加大。根據有關的資料顯示，隨著地方高校各種制度的`不斷完善，校區(qū)建設得越來越好，導致學生人數超出了學校預想的能夠管理的人數。學生人數的增多出現了一系列的管理問題，如，老師和學生之間的溝通會變少；由于學生人數的增多，輔導員的人數有限，學校便會招聘一些新的老師，但是新任教師畢竟缺乏經驗，教學水平還有待提高；學校的食堂在三餐時呈現出人山人海的狀態(tài)，對學生的安全有很大的隱患，同時食堂的人太多會變得特別嘈雜，難以管理；還有就是學生人數太多導致學校的某些活動不能讓每一名學生都參與其中，學生不能把自己的優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，可能會埋沒一些人才。
2.校園的環(huán)境變得日趨復雜，對學生的管理難度隨之增大。為了追趕時代的潮流，學生不再只單單學習書本上的知識，他們也會去了解社會的各種變化，導致他們的價值觀、思想和觀念都產生了很大的變化，如拜金主義和啃老思想，還有享樂主義等惡劣的腐敗思想，將會給學生帶來消極的影響，()導致原本很單純的校園生活變得很復雜。學生一味地崇尚各種享樂思想，在學校里缺乏積極性和上進心，也沒有遠大和長遠的計劃和目標，整天無所事事，致使學校的管理會越來越難。
1.改善教育中存在的陳舊觀念。雖然高校中的學生也是良莠不齊、各有不同，但為了保證學生有著平等的受教育的機會，學校不應再開設尖子班與平行班，而是將尖子生和其余的學生插到一起，讓尖子生帶動其他的學生，共同學習、共同進步。
2.制定更合理、更有效的管理體系。當輔導員的管理幅度過大時，應該建立一些高效的、實行力強的管理體系和管理模式。如，在管理班級的各種事務時，輔導員可以實行分級管理的制度，可以下設一些輔導自己管理的職位來一同管理班級，選拔的重點是要求對班級負責任的、組織能力強的，在選拔之后教師要經常對這些有職務的班級干部進行培訓，并聽取班級干部的匯報，了解班級里的所有信息和情況，對班級干部的表現能力不定期進行考察，保證班級的有序性。
3.加強學生的思想教育工作，注意和學生之間的溝通和交流。隨著年齡的增長，學業(yè)的加重，學生的壓力也會隨之越來越大，這時老師的思想教育和開導工作就顯得格外重要，也許就是因為老師的一句鼓勵的話就可以改變一個學生的命運，而且教師經常給學生開一下班會，做一些思想教育，會對他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有很大的幫助。在做好思想工作的同時，也要抓住學生的特點，在課下抽出一部分時間和學生進行溝通，了解學生的心理動態(tài)，當學生遇到問題或是困難的時候，教師主動幫助解決，體現平易近人的一面，讓學生更愿意親近，便于溝通了解，使問題得到及時解決。
4.將學校的知識和社會銜接在一起，構建與時俱進的管理模式。學生在學習和生活中的各種問題的產生都是受到了社會不良風氣的影響，這時，教師要從學生的心理出發(fā)，將社會文化和課本中的知識相結合，為學生舉辦專業(yè)的、積極向上的、可以提醒學生遠離不良影響的講座，來提高學生的綜合素質。例如，經常開展一些社會大講堂之類的活動，讓學生在校園里就可以學到一些積極的思想以及社會文化知識，這對學生的未來生活和工作都將起到重要的推動作用。
地方高校的管理日趨復雜和困難，學校應該調整好自己的策略，實施有效的管理模式，積極地開展管理工作，不僅要從學生這一面抓起，對教師也要進行相應的管理，最好使學生從被動管理變?yōu)樽晕夜芾?，增強學生的約束性和對知識的求知欲。師生之間相互關心，相互尊重，構建良好的管理方法和模式。新形勢下，需要對各高校的管理模式進行優(yōu)化，根據社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，同時提高學校的教學質量。
參考文獻：
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[4]昌兵。新形勢下高校學生管理工作面臨的問題及對策[j].山東師范大學學報，（04）。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十
摘要：
對普通高等學校土木工程專業(yè)，從師資隊伍建設、課程體系設置、工程意識和應用能力的培養(yǎng)、加強實踐教學環(huán)節(jié)等方面進行了分析論述，以期探索科學、合理的應用型人才培養(yǎng)模式。對普通高校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)具有指導意義。
關鍵詞：
土木工程；應用型；培養(yǎng)模式。
本文擬對普通高等學校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行探討，從教學內容、課程體系、實踐教學、教師隊伍等方面進行研究，以期為我國普通高校在人才培養(yǎng)方面探索積極有益的方法。
一、應用型本科人才的特點。
隨著社會經濟的發(fā)展，科學、技術和生產一體化的趨勢越來越明顯，生產實踐更加緊密地依賴科學技術的進步和應用。這樣就引發(fā)了社會對人才的多樣化需求，要求從業(yè)人員不僅具有寬厚的理論基礎知識，而且還要具有較強的技術應用能力。?？茖哟蔚募夹g應用型人才雖然滿足了一定的社會需求，但很多高新技術行業(yè)尚需大量的本科層次的應用型人才。我國的本科教育，在思想觀念、培養(yǎng)模式等方面存在欠缺，培養(yǎng)的學生在知識結構、能力結構、素質結構等方面和崗位要求有一定差距。因此，一些普通本科院校把應用型本科教育作為努力的方向，教育工作者、教育管理者在培養(yǎng)應用型人才方面業(yè)也做了很多有益的研究和探索，但到目前為止，還沒有一套的現實可行的、科學系統(tǒng)的應用型人才培養(yǎng)措施。
應用型本科人才應區(qū)別于?？茖哟蔚募寄苄腿瞬?，在知識、能力和素質結構上，應該基礎知識扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質高，具有較強的技術使用、推廣和轉換能力，是現代科學技術知識的應用者、實踐者和實現者。
二、土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。
隨著社會的發(fā)展和土建行業(yè)產業(yè)結構的調整，對土建專業(yè)人才的要求已不再是計劃經濟體制下的傳統(tǒng)產業(yè)的人才模式，對人才的素質提出了更高的要求，要求畢業(yè)生具有復合型知識結構及適應能力、協(xié)作組織能力、管理經營能力、創(chuàng)新能力等等。對普通本科院校的土木類畢業(yè)生，最重要的就是扎實的基礎知識、較高的綜合素質以及技術知識的應用能力。
為達到應用型人才的培養(yǎng)目標，應從師資隊伍、課程體系、實踐教學、工程意識和應用能力的培養(yǎng)等各個環(huán)節(jié)進行改革與建設。
1、工程專家型教師隊伍的建設。
要想培養(yǎng)應用型人才，師資隊伍是關鍵因素。沒有工程經驗、工程素質的教師隊伍，講授工程技術知識，只能是紙上談兵。因此，必須加強教師隊伍素質結構的調整，構建具有工程特色的教師隊伍，即工程專家型(或雙師型)的教師隊伍，以滿足培養(yǎng)工程一線技術應用型人才的要求。
在我國很多高等學校，絕大部分教師沒有工程實際經驗，這樣就造成了理論知識和工程實際的脫節(jié)，影響了教學效果。要建設一支工程專家型的教師隊伍，可采取以下途徑：(1)教師通過考取注冊資格證書，如注冊結構工程師、造價師、監(jiān)理師、建造師等，考取注冊資格證書的教師利用兼職的形式親自參與工程實際，取得工程實際經驗，再將其結合理論知識應用到課堂教學中。(2)從工程單位引進或聘請具有工程實際經驗的工程技術人員從事教學工作。我院土木工程系共有23人其中12人分別具有一級注冊結構工程師、一級注冊建筑工程師、監(jiān)理師、評估師、造價師、建造師等資格。近幾年我院土木系引進有工程實際經驗的教師3人。另外，我院所屬的建筑設計研究院、質檢站、監(jiān)理公司、造價公司等為我院教師提供了理論聯系實際的平臺，通過輪流兼職的辦法使絕大多數教師具有鍛煉的機會，這樣，教師不僅提高了自己，也極大地促進了課堂教學。
2、注重工程意識和應用能力的培養(yǎng)。
與精英化高等教育和研究型大學人才培養(yǎng)模式相比較，普通高等學校應用型人才培養(yǎng)應具備以下特點：
(1)應用型人才的知識結構是圍繞工程一線或生產一線的實際需要設計的，在課程設置和教材建設等基本環(huán)節(jié)上強調基礎、成熟和實用的觀念，相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注；(2)應用型人才的能力應以工程一線和生產一線的實際需要為目標，在能力的培養(yǎng)中要突出對基本知識的熟練掌握和靈活運用，比較而言，對科研開發(fā)能力不作太高的要求；(3)應用型人才的`培養(yǎng)過程強調與工程一線和生產一線的實際相結合，應更加注重實踐教學環(huán)節(jié)。
應用型人才要注重工程意識的培養(yǎng)，即求真務實、嚴謹規(guī)范、拼搏進取。同時還要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新愿望、提高創(chuàng)新能力，使其成為具有創(chuàng)新意識的應用型人才。
3、設置合理的課程體系。
要想培養(yǎng)土木工程及相關行業(yè)的應用型人才，在教學內容、課程體系方面，應該以工程實際為背景，并緊密結合工程實際進行教學?，F在的課程體系為“基礎模塊+專業(yè)基礎模塊+專業(yè)模塊”，為達到應用型人才培養(yǎng)的目標，就必須從課程體系的專業(yè)課程模塊下手，在教學內容上，強調需要、夠用、先進的理念；精簡不必要的理論、公式推導，及時刪除陳舊的內容，融入新的技術、規(guī)范、管理等知識。專業(yè)課程模塊應結合行業(yè)用人需求狀況進行動態(tài)調整，這種調整要結合院系師資狀況進行，做到具有可操作性。比如，專業(yè)方向設置為建筑施工及管理、建筑結構設計、工程造價、房地產咨詢與評估等，每一個方向必須有相應的軟、硬件條件做保證，否則無法實施。
4、加強實踐教學環(huán)節(jié)。
實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。為使土木工程專業(yè)實踐教學改革適應培養(yǎng)應用型人才的需要，必須突破傳統(tǒng)實踐教學模式，結合學科特點及實踐教學自身規(guī)律，根據專業(yè)培養(yǎng)目標及以能力培養(yǎng)為主線，構建與理論教學相輔相成的實踐教學體系，使實踐教學具有驗證、綜合、創(chuàng)新三大功能。
在實踐教學中，理論和專業(yè)課程的實驗要精心設計，使其滿足驗證、綜合、創(chuàng)新的功能。對各實習環(huán)節(jié)要精心安排，達到理論和實際的有效結合。如我院土木工程專業(yè)的生產實習，學生五人一組，各組學生可以分布在不同的工地，每組有一個帶隊師傅，由帶隊師傅負責安排、調度學生和講解施工過程的各種問題，帶隊師傅為建筑工地技術人員。實習結束后，每位學生需寫出書面實習報告。這樣，學生不僅可以了解建筑過程的各個環(huán)節(jié)，而且能夠把理論知識和實際結合考慮問題，效果較好。
我院還根據社會和行業(yè)需求，對土木工程專業(yè)的人才需求狀況進行了調研，通過對調研結果分析，做出了人才需求狀況的總結和預測，結合學院師資狀況，開設了技能訓練課程，如建筑cad、pkpm設計軟件、監(jiān)理通、廣聯達工程造價軟件、工程項目管理類的p3，project軟件等，這些課程的開設，增加了學生的就業(yè)機會。
三、結語。
探索土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應用型人才是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要做大量細致的研究工作，在很多方面需要不斷改進和完善。本文結合我院土木工程專業(yè)的實際情況對土木工程專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)模式進行了論述和分析，希望起到拋磚引玉的效果。只要堅持教育教學改革，不斷加強師資隊伍建設，不斷改革完善緊密結合工程實際的課程體系、實踐教學內容等，培養(yǎng)出的人才就一定能夠成為現代科學技術知識的應用者、實踐者和實現者，即應用型人才。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十一
思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質人才的生命線。隨著市場經濟體制的深層轉型，經濟全球化趨勢的日趨明顯，網絡社會的到來，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢，出現了一些新的情況、新的問題。在新形勢下，高校如何適應時代要求，拓展思想政治教育內容，改進思想政治教育方法，提高思想政治教育實效，切實做好學生思想政治教育工作，是關系到高校人才培養(yǎng)質量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現有的思想政治教育模式，結合時代要求，探索新的思想政治教育模式。
在市場經濟條件下，由于經濟、政治、文化環(huán)境的發(fā)展變化和科學技術進步，高校學生思想呈現出新的特點：
(1)多元性。社會體制的改革，機制的轉換，經濟關系的多樣性，反映在人的認識上，使人的思想呈現復雜多樣性。由于學生受家庭條件、學校教育、社會環(huán)境、個人經歷等諸多因素的影響，再加上高校學生來源較過去復雜，高校學生的思想表現出參差不齊、層次明顯的特點。
(2)易變性。人的思想觀念總是隨著社會生產方式、生活方式、生活環(huán)境的改變而改變的。學生思想開始走向成熟，但其人格、個性等心理因素還具有較大的可塑性，對人生價值的選擇與判斷更容易受外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。尤其是在社會經濟轉型過程中，在紛紜繁雜的大量信息中，市場經濟的激烈競爭，使他們的思想意識、價值觀念、道德倫理等容易呈現易變性態(tài)勢。
(3)趨利性。隨著就業(yè)體制的改革，大學生實行“自主擇業(yè)、競爭上崗、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)機制已形成。職業(yè)價值判斷的標準趨向現實和具體化。當代大學生的職業(yè)價值判斷標準正在由以往的理想主義變?yōu)槊黠@增強的務實主義。過去，在計劃經濟條件下，學生追求社會地位和職業(yè)聲望，實現個人的社會價值。但是，在市場經濟建立的過程中，這種追求職業(yè)價值觀逐漸轉向“經濟價值觀”，把對“前途”和“成才”的長遠期盼轉化為對工資收入、住房、職稱、發(fā)展機會等具體條件的要求。在擇業(yè)時，不同程度上存在著追求實惠和功利化傾向。在就業(yè)的選擇上，大多數學生更注重職業(yè)的經濟價值，而舍棄了職業(yè)的理想價值；在就業(yè)選擇時，或高不成低不就，或舉棋不定，或接二連三的要求改派；在職業(yè)的取向上，把擇業(yè)范圍定在都市，或大機關、大單位；在職業(yè)的去向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。
(4)個性化。在計劃經濟條件下，學生個體思想有趨同化傾向；但在市場經濟條件下，學生個體的世界觀、人生觀、價值觀，情緒和心理都呈現豐富化、多樣化、個性化的特點。
(5)自主性。隨著年齡、資歷、教育等情況的變化，學生對于事物的認識具有自己的看法和觀點，逐漸形成了獨立自主的品格，其主體意識也明顯增強，分析問題、解決問題的方式有了較大的自主性[1]。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十二
摘要：近年來，海峽兩岸關系良性發(fā)展，經濟文化交流日盛，海峽兩岸高校合作辦學逐漸成為一種趨勢。通過對海峽兩岸高校在教育管理理念、組織機構、管理內容和方法、管理隊伍等方面的對比分析，找出兩岸高校學生教育管理工作的優(yōu)勢和劣勢，為大陸高校進一步開展好海峽兩岸高校合作辦學學生的教育管理工作、探索適合海峽兩岸高校學生的教育管理工作模式、提高人才培養(yǎng)質量具有重要的意義。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十三
論文摘要：我國自畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來，尤其是近幾年，在社會人才需求量沒有顯著增加的情況下，大學畢業(yè)生的迅速增加已導致了大學生就業(yè)壓力驟增。為緩解就業(yè)壓力，高等院校已在積極加強就業(yè)指導工作，但其成效卻良莠不齊。本文結合當前我國大學生的就業(yè)環(huán)境，通過鑒別吸收國外的就業(yè)指導經驗，探索我國的就業(yè)指導理論和實踐模式。
近年來，為緩解我國大學畢業(yè)生就業(yè)壓力，解決就業(yè)難問題，各高校依據教育部的文件精神紛紛設立專門的就業(yè)指導部門，以加強就業(yè)指導工作。許多高校雖然也根據實踐經驗提出了不同的就業(yè)指導工作模式，但由于各高校在就業(yè)指導理論、制度體制、師資隊伍、實踐模式等方面存在差異，所以并未形成完善、實用、具有時代特征的就業(yè)指導理論體系和實踐模式。
一、大學生就業(yè)指導理論和實踐模式革新的必要性 （二）就業(yè)指導師資隊伍建設力度不夠，提供的就業(yè)指導無法滿足實際需要。國家雖然出臺了關于加強高校就業(yè)指導工作的相關文件，但對于從事高校就業(yè)指導服務的專業(yè)人員還沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定和參考標準，因此，目前絕大多數的就業(yè)指導從業(yè)人員非常缺乏專業(yè)指導和服務素質。這樣的結果就直接導致了當前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務和社會需要嚴重脫節(jié)，他們的就業(yè)指導服務根本滿足不了當前畢業(yè)生的實際需要，從更深層角度來講，就業(yè)指導服務師資隊伍的水平同高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系自身發(fā)展存在著很難調和的矛盾。
（三）就業(yè)指導內容的局限性，無法滿足學生對就業(yè)指導的需求。目前，許多高等院校對就業(yè)指導的內容較以前有了較大的突破和發(fā)展，但還是無法滿足學生的需求。究其原因，目前的就業(yè)指導內容很多都還只是大方向的政策指導、大范圍的信息指導或者非?；\統(tǒng)的就業(yè)技巧指導。這樣的指導其實只是寬泛的戰(zhàn)術指導，還是非常缺乏深層的戰(zhàn)略指導。作為高校就業(yè)指導的專職部門更是主要從事了很多事務性的工作，而對于就業(yè)政策的解讀答疑方面還做得非常不到位，很多政策的知曉度和覆蓋面還非常小，這應該也是造成當前大學畢業(yè)生總是感覺就業(yè)難，面對就業(yè)市場束手無策，對就業(yè)政策非常模糊的原因。
（四）就業(yè)指導模式單一，剝離了學生的專業(yè)背景。目前許多高校雖然提出了“全程化”的就業(yè)指導目標，但是，在指導方式上基本都是采用集中畢業(yè)生或者集中各年級學生的形式進行籠統(tǒng)指導。這種就業(yè)指導的模式在一定程度上能給學生提供信息和幫助，但由于忽略了學生專業(yè)的差異性和市場對人才的不同需求，缺乏對不同個體的專門咨詢和有效指導，無法滿足畢業(yè)生的真實需求，必須進行改革。
二、就業(yè)指導理論的鑒別性吸收 國外發(fā)達國家較早就認識到了就業(yè)指導在人力資源開發(fā)中的作用，故相關就業(yè)指導理論的研究較早，尤其是美國，它是世界上發(fā)展就業(yè)指導工作時間最長的國家之一。在多種理論派系中最為基礎、應用最廣的也是美國帕森斯的特性—因素匹配理論。該理論提出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(特性)與職業(yè)對人的要求(因素)相互匹配的.命題，職業(yè)指導的過程就是了解自己、了解職業(yè)、實現人與職業(yè)合理匹配的過程。特性—因素匹配理論為后期的發(fā)展的理論的提出奠定了基礎。目前較成熟的理論研究成果有：特性--因素論、人格類型論、心理動力論、需要論、職業(yè)選擇發(fā)展論、行為論等。這些理論派別，盡管模式不同，見解各異，但各理論派別之間互為補充。
從具體的表現形式來看，各國的就業(yè)指導各有特色。
（一）美國的全程化就業(yè)指導
美國的全程化就業(yè)指導：大一時幫助學生了解市場需求，進行職業(yè)啟蒙，使學生形成基本的職業(yè)理念;在大二通過人才測評等手段來認識自我，從而能選好專業(yè);等到了大三，再進一步了解市場需求，并積極參與到社會實踐中去，通過比較深入的實習，為將來求職做充分的準備;大四則會對學生進行專題的求職訓練，組織各種各樣輔導學生就業(yè)的活動，并不定期通過e-mail告知一些與求職有關的活動。最后是對學生實施個性化的職業(yè)指導，學校會專門為學生進行綜合測評，在分析測評結果后幫助學生選擇適應的職業(yè)種類，然后通過多次面談幫學生確立就業(yè)意向。 "
（二）英國的專業(yè)化就業(yè)指導
英國高校擁有一支高素質的專業(yè)化就業(yè)指導隊伍，就業(yè)指導服務中心的工作人員主要由職業(yè)顧問和信息職員構成。職業(yè)顧問往往具有心理學教育學學科背景，并有在大型企業(yè)和相關部門從事人力資源管理的工作經歷，豐富的工作實踐和系統(tǒng)的理論學習合二為一。信息職員則具有一定的圖書館工作經歷或學科背景，能夠勝任就業(yè)信息的導航服務和資料編輯整理出版工作。
（三）日本的生涯就業(yè)指導
（一）應該從學生源頭開始抓起，幫助學生做好職業(yè)認同測評工作。高校通過這種從源頭抓起的模式，將大學生就業(yè)指導融入到招生宣傳中，在學生填報志愿時通過職業(yè)指導的方式幫助學生通過職業(yè)認同測評類軟件進行個自我測評，讓學生從入學開始就能更清晰的了解自身的優(yōu)缺點，同時學生可以根據自己的測評結果來選擇適合自己的專業(yè)，并制定自己大致的職業(yè)方向和努力方向，這也能為將來有針對性地進行學生教育和管理提供科學的指導依據。
（二）系統(tǒng)規(guī)劃、全程化就業(yè)指導。大學生就業(yè)指導是貫穿于大學生活始終的一項工作，不同年級的任務和特點不同，不同年級要劃分不同內容的指導計劃，并形成不同年級不同任務的連續(xù)性發(fā)展。
以四年制本科為例，對一年級大學生，應著重從適應大學生活的角度，使他們認識大學的意義、特點，認識專業(yè)的特點以及適應的職業(yè)，確立目標，試探性地進行生涯設計。對二年級的大學生著重夯實和拓寬基礎，分析自我特長優(yōu)勢和局限性，進行自我完善和塑造，試探性地確認職業(yè)目標。對三年級大學生，應幫助他們認清專業(yè)所適應的工作領域，并與自己的身心特點和能力傾向相對照，通過專業(yè)技術基礎的調適，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應的素質優(yōu)勢或對其職業(yè)目標做出調適。對四年級大學生，主要在職業(yè)價值觀的引導、就業(yè)形勢、信息服務、政策咨詢、技巧商談、心理調適等方面，針對擇業(yè)期的問題進行擇業(yè)指導。
（三）豐富就業(yè)指導的載體。在課堂教學以外，高校應針對不同情況和問題，豐富就業(yè)指導載體，縱深就業(yè)指導內容。
1、專題講座。包括對新生開設的生涯講座和對畢業(yè)生開設的擇業(yè)講座等。
2、校友報告會。成功校友易成為學生的效仿對象，對學生樹立職業(yè)目標并為之奮發(fā)進取具有很大的影響力。
導學生主動地走上社會，調查社會，形成社會要求與自我發(fā)展的協(xié)調互動。
4、擇業(yè)成功者交流會。在畢業(yè)生中選拔擇業(yè)成功的學生與在校學生開展交流會，講解其成功擇業(yè)的經驗。
5、輿論影響與滲透。通過校內學生類報刊，引發(fā)熱點問題的思考與討論，及時通報社會人才需求趨勢、社會產業(yè)結構調整等信息。
6、定期舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃活動。開展職業(yè)生涯規(guī)劃，通過以點帶面的方式引導各年級學生通過科學的職業(yè)測評模式，制訂符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并不定期的進行修正，增強學習的針對性。
(四)將就業(yè)指導融入課堂教學，開展個性化就業(yè)指導。高校的眾多模式的就業(yè)指導在更多的時候會忽略學生的專業(yè)背景，因此，將就業(yè)指導融入課堂教學過程中，以某專業(yè)的學生為個體，由具有較深專業(yè)背景的任課教師就本專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)人才需具備素質、工作選擇等方面對學生進行針對性指導，啟發(fā)學生自己做出更科學的決策。
（五）注意檢查評估。加強對就業(yè)指導自身的評價，不斷總結經驗，提高工作水平。一方面，畢業(yè)生就業(yè)之后，對各院系的就業(yè)指導工作進行檢查評估，促進院系畢業(yè)生就業(yè)指導工作的深入開展;另一方面，在畢業(yè)生離校前征求畢業(yè)生對就業(yè)指導的意見，反饋信息，找出差距，以推動就業(yè)指導工作的科學化、規(guī)范化。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十四
摘要：在新時期的背景下，我國的經濟增長速度開始放緩，同時經濟結構進行了有機調整，對資產經營管理提出了更高的要求。當前在我國銀行業(yè)的金融機構中，存在貸款額不良和貸款率持續(xù)上升的問題，亟待相關人員的解決。本文將具體探討新時期創(chuàng)新不良資產經營管理模式的策略，希望能為相關人士提供一些參考。
關鍵詞：創(chuàng)新；不良資產；經營管理模式。
在新時期的背景下，我國的銀行發(fā)展處在上升階段，但是信貸資產質量的變動趨勢卻不容樂觀。對于銀行來說，只有加大對不良資產的管理力度，提高管理水平，最大程度地控制和處置不良資產，才能在激烈的市場競爭中保持有利地位，創(chuàng)造更多社會價值。因此我國的銀行應該對不良資產的處置問題進行分析，探討有效的不良資產經營管理模式。
一、不良資產對銀行的危害。
1.致使財產受損。
首先，不良資產會導致銀行的財產受損。信用貸款部分是不良貸款中的關鍵環(huán)節(jié)，信用貸款會造成銀行財產的損失。大多數的信用貸款都是有抵質押物的，雖然可以把這些抵質押物處置變現，但仍然可能帶來一定的資金損失[1]。不良資產會影響銀行的資產質量，影響銀行的經營效益，進而影響銀行的資金來源。
2.影響資金運轉。
其次，不良資產會影響銀行的資金運轉。不良資產會使銀行的正常業(yè)務運轉困難，具體包括以下的兩個原因：第一，對于金融企業(yè)而言，負債對銀行的約束性最強，存款人會按照自己的意愿隨時提取存款，而金融企業(yè)必須滿足存款人的取款要求。第二，當出現不良資產之后，銀行就不能及時收回貸款。這兩方面的因素會共同影響銀行的現金流，一旦國家的銀根縮緊，銀行便不能滿足客戶的提款要求，在信譽上出現問題。
3.影響銀行利潤。
最后，不良資產會影響銀行的整體利潤。不良貸款是不良資產的一部分，對不良貸款進行財務計算時，會影響到銀行的利潤。如果不良資產超過了90天以上，在計算利息時需要把其納為營業(yè)收入，也就是說銀行要為這部分資金繳納稅費，支付相應的存款利息和其他費用，因此不良資產的計算會對銀行的整體利潤產生不利影響，增加銀行的經濟負擔。
二、不良資產的創(chuàng)新型經營管理模式。
1.借鑒國外先進資產管理公司經驗。
首先，我國的銀行在創(chuàng)新經營管理模式的過程中，可以借鑒國外先進資產管理公司的經驗，將銀行對不良資產的經營管理轉移到社會投資者對不良資產的經營管理上，讓銀行承擔更多的服務職能。國外銀行應用這種轉移策略的屢見不鮮，因此我國銀行應該借鑒這些經驗，充分發(fā)揮銀行收購不良資產的專業(yè)職能，繼續(xù)應用傳統(tǒng)手段，對不良資產的處置風險進行科學評估，從而形成一定的風險認知，提高對財務風險的掌控能力。同時，銀行也可以設立專項的不良資產收購基金，開發(fā)與不良資產有關的創(chuàng)新業(yè)務，如證券等等，擴大銀行的.管理規(guī)模，提高管理水平[2]。
2.發(fā)展銀行自身特色資產管理業(yè)務。
其次，我國的銀行在創(chuàng)新經營管理模式的過程中，可以發(fā)展銀行自身的特色資產管理業(yè)務。每個銀行都有自己特色業(yè)務，因此我國銀行應該充分發(fā)揮自身的特色優(yōu)勢，整合旗下的相關銀行、證券公司、理財平臺等等，吸引更多的投資者和項目資源。銀行在發(fā)展特色資產管理業(yè)務的同時，應該建立資金池，利用分支機構的渠道優(yōu)勢，對不良資產進行多維度地管理。比如，銀行可以依托不良資產的收購基金、證券化商品等手段，來引導資本對接，促進金融資本和產業(yè)資本的水乳交融。在對不良資產進行管理時，應該發(fā)揮銀行的品牌優(yōu)勢，接受政府平臺貸款的委托，對金融資產和非金融資產進行統(tǒng)一管理，并提供資產轉讓和重組、收購和簡并的業(yè)務等等，發(fā)揮自身的服務職能。
3.積極提供逆周期救助型金融服務。
再次，我國的銀行在創(chuàng)新經營管理模式的過程中，可以積極提供逆周期救助型的金融服務。目前我國金融不良資產和非金融不良資產的利率都處在上升期，為了緩解產能過剩的問題，銀行可以提供逆周期救助型的金融服務，具體包括以下的三個方面：第一，銀行應該加大收購不良資產的創(chuàng)新力度，更新收購方式，創(chuàng)新組織機制，形成混合收購的新模式。銀行應當提高自己的定價能力，以一定的不良資產規(guī)模為依據，化解金融機構的風險。逆經濟周期的特點較為突出，銀行應該結合周期特點，采取相應的經營策略，發(fā)揮管理不良資產的專業(yè)優(yōu)勢。第二，銀行應該遵循本息清收、訴訟追償一批的思路，創(chuàng)新傳統(tǒng)的處理不良資產的手段，把不良資產進行重組，再應用多元化的平臺實現收益目標。第三，銀行應該以資產管理為中心，以資產危機為切入點，整合銀行項目，讓閑置的資金發(fā)揮巨大的社會價值，從而促進經濟結構轉型，達到資產增值的目的[3]。
三、結論。
在新時期的背景下，我國的銀行發(fā)展處在上升階段，但是信貸資產質量的變動趨勢卻不容樂觀。不良資產會導致銀行的財產受損、影響銀行的資金運轉、降低銀行的整體利潤。在這種形勢下，銀行必須創(chuàng)新對不良資產的經營管理模式，借鑒國外先進資產管理公司經驗、發(fā)展銀行自身特色資產管理業(yè)務、積極提供逆周期救助型金融服務，只有這樣才能降低金融風險，保障銀行的可持續(xù)發(fā)展。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十五
現代科學技術的發(fā)展，為腐朽落后不健康的思想和文化的傳播開啟了方便之門，但也為提高高校思想政治教育的效率和水平提供了先進的手段。電化教育、多媒體教育、網上教育、遠程教育、現代心理學技術的發(fā)展等為思想調查、思想政治教育提供了科學、快捷、準確、便利的手段，為改進高校思想政治教育方法提供了技術支持。
互聯網作為信息傳播又一個主要媒體，越來越成為高校師生獲取知識、傳遞信息、交流感情的重要渠道。網絡文化對當代大學生的思想觀念、價值取向、思維模式、行為方式、個性心理等產生了十分廣泛而深刻的影響。網絡又具有開放性、交互性、及時性的特點，信息傳遞更加簡便、快捷。思想政治教育進網絡更加體現了時代特征，高校思想政治教育工作者必須具備敏銳意識、正確估量網絡時代對思想政治教育工作的影響與沖擊，提高網絡意識，抓住網絡特點，創(chuàng)新工作方法。網絡道德建設要具有導向性，要精選內容，組織強有力的網絡道德教育；要雙向互動，有針對性地開展網上教育；要制定。
規(guī)章制度。
規(guī)范網上言行；要建立完善管理系統(tǒng)構筑網絡文化。充分重視和運用網絡技術提高德育工作的實效性擴大覆蓋面增強影響力。
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高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十六
摘要：筆者針對普通高校武術套路教學普遍存在的一些問題，分析其產生的原因，尋求解決高校武術套路教學的措施。
在普通高校中，武術選修課是一門非常熱門的課程。但往往經過幾節(jié)課學習后，學生就興趣減退，學習積極性下降。更有甚者出現厭學情緒。筆者探究其原因，發(fā)現好些學生都是憑對武術的一知半解或者一時興趣選了它。根本不了解武術的內涵。但武術教學是高校體育教學的一個重要組成部分，針對高校中普遍存在的一系列現象，如何提高學生的學習積極性是十分必要的。
一、高校武術教學普遍存在的情況。
武術是一項系統(tǒng)性、延伸性很強的體育項目，需要學生有一定的基礎功底，特別是武術套路的學習。它對于柔韌、協(xié)調、力量等各方面都有著較高的要求。中、小學應該是開展武術套路教學的重要陣地，是普及全民健身的基礎和戰(zhàn)略重點，但由于種種原因，好些中小學都忽略了這點，所以好些普通高校大學生對武術的理解脫節(jié)，就拘泥于傳統(tǒng)的想當然。再加上一些客觀原因的影響，嚴重影響普通高校武術課教學的開展。具體表現在以下幾個方面：
1、學生基礎功太差，不適應組織教學。武術項目如果從小練起，有利于在身體素質方面打基礎，少兒階段發(fā)展柔韌的最佳時期，可塑性強。大多數高校學生都錯過了這個階段，現在再想提高柔韌性難度很大，而且還比較容易受傷。通過調查我們發(fā)現，絕大部分學生在中小學階段并未參加過正規(guī)、系統(tǒng)的武術學習，達不到武術基本技術及發(fā)展武術必需的身體素質。武術雖被列為小學體育教學大綱的基本教材，但是真正按照大綱要求完成教學任務的學校卻很少，因而造成了中小學武術教學的空白，大學的武術教學加大了跨度，增加了難度。在學生眼里教師的示范動作看起來就是神往，嚴重挫傷了學生學習的積極性。出現懶散、厭學情緒。
2、學生認識淺薄，對武術的錯誤理解。武術本身本來就經歷從民間文化向現代科學演變的過程。而大學生僅通過由武術有關的武功片等的了解，對武術缺乏必要的感性認識，容易形成武術就是舞刀弄劍，武術就是打人，更有少數學生把武術直接生硬地與“飛天遁地”連接起來，認為練武術要有所成，就能夠飛檐走壁，就能夠刀槍不入。還有的學生將現在的武術教師等同于古代的拳師，講門派、分類別，片面追求搏擊所帶來的快感，把武術的套路運動和搏擊運動混為一談。這些不好影響嚴重阻礙了武術在學校的順利發(fā)展。
3、高校普遍重視不夠，教師也缺乏教學熱情。
由于武術在我國現行的《體育教學大綱》中不占重要位置，而教學內容、教學時數與其它體育項目相比偏少，而且又并非達標體育項目，高校往往忽略對武術教學方面的經費投人，這與高等教育的屬性是完全不相稱的。體育場地、器材和經費是開展學校體育工作的必要條件，如果沒有必要的基本設施，就無法保證學校體育任務的完成。
二，解決高校武術教學困難的基本途徑。
1、開展武術套路文化學習，幫助學生樹立正確認識。
在武術套路教學中，武術文化課的學習可以幫助學生樹立正確的觀念。用科學的世界觀來看待武術，拋棄那些虛幻不切實際的觀點，將武術落到實處，武術教師不僅要傳授武術的技藝、技巧斗訓練方法，而且還應該將科學的武術理論知識、武術的發(fā)展歷史、武術的作用價值等文化學習內容教給學生，促使學生認清武術的本質。
在武術理論學習中，猶為重要的是，要進行“武德”教育，樹立良好的習武風尚，堅持高尚的道德情操：要讓學生真正懂得，習武是為了鍛煉身體、磨練意志、活躍課余文化生活，更好地投身于社會主義建設，而決非為了打架斗毆、爭強好勝。此外，還應提倡現代的新型師徒關系，發(fā)揚尊師重教，敬老愛幼的良好風尚，反對封建宗派觀念和搞哥義氣的舊習。
2、武術套路整合教學方法。
武術套路技術，屬演練性技術。它是以武術的基本技術要素為內容。以攻守進退。動靜虛實。剛柔疾緩的變化規(guī)律為依據。構成套路運動形式所表現出的具有競技、健身、表演性質的徒手和器械的操作技術。武術套路的操作技術是學生通過學習而形成的符合武術運動規(guī)律的操作活動方式。它包括技術要素、動作技術，組合技術、分段技術和整套技術，各項技術之間既相互獨立又相互聯系。
動作整合是武術套路教學步驟的一個重要階段，可以根據套路內容把套路練習進行重新整合。根據大多數學生的'基礎，把較難的動作進行簡化和拆分，把整個套路動作分解成一招一式的單個動作，通過對單個動作的示范演練，強調動作的規(guī)格、步法、步型，體會動作的攻防含義。在大多數學生掌握單個動作的基礎上，再要求精確的掌握套路技術各動作間的動態(tài)聯系。通過組合技術教學，可以使學生在掌握動作技術的基礎上，進一步提高各類動作的質量，改善動作技術之間相互銜接的協(xié)調能力，逐漸向完整套路過渡。
3、抓好武術套路的編排和創(chuàng)新工作。
武術的內容很多，那些難度大，要求高的武術套路由于大多數學生基礎功差而不能接受和掌握。武術教育工作者應該正視這一問題，加強武術套路的研究和開發(fā)工作。武術教材應具有由淺人深、循序漸進的特點，以不同的學習對象為主體，根據各自的培養(yǎng)目標和任務有所側重，教材應給學習者提供學習、練習、參與競賽、組織各種武術活動的方法。
4、重視武術教學，提高武術教學師資力量。
師資力量是開展武術教學的有力保障，教學質量的提高關鍵是在于教師，由于武術技術教學以領做為主，注意示范、注重直觀，而且強調動作規(guī)格，突出勁力充足和精神飽滿，因此武術教師的示范動作是相當重要的。
三、高校武術教學對傳承民族精神有重要意義。
武術運動在其漫長的發(fā)展過程巾，飽受祖國傳統(tǒng)文化思想的滋潤，蘊藏著許多優(yōu)秀的哲學思想、傳統(tǒng)的民族情結、和豐富的民族精神。弘揚和發(fā)展武術運動，傳承民族精神是每一個炎黃子孫、特別是廣大武術教師的義務和責任，高校是武術教學的重要陣地，是全民健身、終身健身的主要環(huán)節(jié)，通過發(fā)展學校武術的教學，不僅可以使學生深入了解中華民族傳統(tǒng)體育的精神實質，初步掌握一些鍛煉身體的方法和手段，而且還能夠幫助學生在協(xié)調性、靈敏性等身體素質方面得到提高，增強體質、健康身心，更有利于培養(yǎng)出他們頑強進取、拼搏奮斗的精神品質。
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