數學培訓學習心得(專業(yè)20篇)

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    時光荏苒,轉眼間已經到了總結的時候了。"寫一篇完美的總結需要我們有整體把握能力,將過去的經驗進行全面梳理。"成功離不開堅持和努力,我們應該相信自己的潛力,并為之奮斗不止。
    數學培訓學習心得篇一
    1.要激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學習興趣。不管做什么事,只要有了興趣,才能認真地對待事情,才能把事情做好.蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習,就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望,使其產生強大的內部動力。
    2.注意聯系學生生活實際。數學源于生活,只有從實際出發(fā),才能便于操作,容易理解?,F代教育理論認為,數學源于生活,生活充滿著數學,數學教學應寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的'具體問題與有關數學問題的聯系,借助學生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學生學習數學的求知欲,尋找生活中的數學問題,運用所學知識分析、解決實際問題,引導他們進行研究性學習。
    3、重視再現知識過程。
    4、要盡量讓學生自己去研究發(fā)現。以學生為主體,每一個知識的學習和理解,應該做到:學生能做的一定讓學生做,學生能說的一定讓學生說。這樣,才能體現學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。在教學中,教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題,引導他們自己去發(fā)現和尋找問題的答案,把學習的主動權交給學生,多給學生一些研究的機會,多一些成功的體驗,多一份創(chuàng)造的信心。
    數學培訓學習心得篇二
    周末,我參加了數學教師培訓,這不僅是一次知識的培訓,也是一次思想的交流。在這里學習數學的教學方法,培訓活動安排合理,內容豐富。在這里,讓我感受了名師的風采,聆聽了精彩的講座,也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
    本次培訓,安排了多位名師、數學專家等,給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對數學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下,我的思想深深受到震撼:作為一個普通小學的數學教師,我們思考地太少。平常我們在學校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多,甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座,我覺得在今后的教學生涯中,我們不應僅僅著眼于一些短期利益,而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數學思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學。
    想給學生一滴水,教師就必須具備自來水。輔導教師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的`孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
    反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。方式有很多,如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客不僅僅是一個知識管理器,它更是一個個人反思工具,是一個多向人際互動的裝置,它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展營造了良好的氛圍。
    數學培訓學習心得篇三
    這次濰坊市小學數學骨干教師培訓會歷時四天,在我十多年的任教生涯中,經歷的培訓也不少,可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。經過這幾天時間的學習,使自己收獲不小,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。
    數學培訓學習心得篇四
    3月6日下午,北票市教師進修學校號召各鄉(xiāng)一年級數學教師參加北師大小學數學新教材網絡培訓,而我校應上級要求,一年級數學全體人員積極參加。
    網絡培訓會上,教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖,對本冊教材各個單元的教學內容、教學目標進行了細致分析,并結合編寫教材時的學情調研對教師使用教材進行深入指導。在逐單元解讀教材的基礎上,數學教研員胡培進老師組織與會教師針對教學疑難問題進行了討論交流。胡老師建議教師們在數學教學中要做到:抓本質、尋手段、講道理。
    一是數學與兒童現實生活要密切聯系;
    二是讓學生經歷問題情景一一建立數學模型一一解釋應用的全過程;
    三是主動學習,探究性的學習。
    我認為這些都為數學教師日常教學提供了切實可行的方法,很貼近現在小學生的實際情況。
    張丹教授一邊講解一邊和現場教師的互動,特別是提出的三個問題很有針對性:運算包括哪些方面?學生解決什么問題?學生怎么理解算理,掌握方法?大家就這三個問題展開積極討論。
    通過培訓,使我們對新教材內容架構編排更加熟悉,對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示:專家引領讓自己獲益匪淺,以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。
    3月6日下午,我們在師校進行了一年級數學教材培訓,這次培訓,使我受益匪淺。就這次網上培訓,我來談談自己的心得體會。
    主題圖是新課標小學數學教材的一大特點,在教學中教師應該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數學信息進行學習。
    充分利用教材提供的生活化素材,結合本階段學生的特點,直觀形象生動有趣地呈現素材,激發(fā)學生的學習興趣。
    創(chuàng)設實踐活動,使學生初步體會數學與日常生活的密切聯系,體會到數學學習是現實的,有意義的。
    教育的主體是學生,教師要以尊重學生為前提,一切為了學生,作為數學教師,我們就有必要對書本上的知識進行加工,有創(chuàng)造的進行教學,使學生投入到整個教學活動中。
    這次課標學習給我體會最深的是讓學生在生動具體的情境中學習數學,充分利用學生的.生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學活動,如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識,鼓勵每一位學生動手、動口、動腦,參與數學的學習過程。例如,在“觀察物體”這一單元中增加了描述的活動,畫一畫的活動。在“有趣的圖形’中由教師領著折讓學生感受中心點。在實踐活動“小小運動會”的教學中,老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事,在講故事的進程中自然引入需要討論的問題;也可以引導學生自己扮演不同的角色,進行模擬表演;還可以結合學校的運動會,培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力,設立了“問題銀行”等欄目,鼓勵學生提出問題,即使有的問題當時不能解決,可以放在“問題銀行”以后解決。教學中,教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,并嘗試從日常生活中發(fā)現數學問題,了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性,鼓勵學生從中發(fā)現數學問題,并嘗試解答。
    教材注重要教給學生解決問題的策略,熟悉兒童的語言。
    數學培訓學習心得篇五
    下午,晉江市初中數學教師一行100余人到達莆田市第九中學和哲理中學進行了為期七天的封閉性培訓,在這七天的時間里,共舉行了16節(jié)課的同課異構和6場專家講座,在此期間,我從授課教師和專家講座中學到許多數學經驗,也針對自身的一些不足進行了反思和改進,現總結如下:
    一、教師要學會“用教材教而不是教教材”
    《國家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念,提倡教師依據課程標準靈活地創(chuàng)造性地使用教材。
    教材是什么,是教學的材料,是教學內容的載體,是實現教學目標的工具。教學實際不同,教學的目標有別,教學中使用的材料就不可能完全相同。教師應根據大綱要求,從教學的實際需要出發(fā),自主地選擇、組織適合自己需要的教學材料,而不能過分依賴手中現成的課本。
    教師應當潛心研究教材,了解教材的編寫特點和意圖,分析教材的優(yōu)勢和弱點,認認真真地用好教材,充分發(fā)揮教材的積極作用。
    創(chuàng)造性地使用教材,首先就要從實際出發(fā),取教材之長、補教材之短,“自編”適合自己教學需要的教材。
    培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神,教師自己必須首先學會客觀求實地看待教材,自主創(chuàng)新地選擇、組織和使用教材。
    在這一期學科核心素養(yǎng)的同課異構中,十六位教師均能夠創(chuàng)造性地使用教材,立足于學生的實際情況,自編情景引入、例題和練習題,跟好地提高了課堂效率。
    二、同課異構教研模式更能促進教師全面發(fā)展。
    為了準備莆田市的這一節(jié)同課異構課,我校數學組進行了專題磨課,在教研活動中,各位組員各抒己見,深入研討,立足教材,創(chuàng)造性地使用教材,在聽課結束后的交流會上,所有與會老師都分享了自己的感悟與想法。通過交流、評議、對比分析、同伴互助和專業(yè)引領,推動教師積極開展教學反思。通過同課異構,讓人感受到了不同的授課風格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學習特性,讓老師們從“異構”中領悟到許多有價值的東西。
    此次“同課異構”聯合教研活動的開展,促進課堂優(yōu)勢互補,拓寬了老師們的視野,使老師在比較、反思和研討的過程中,思維得以碰撞,靈感得以激發(fā)。通過觀摩學習,有利于老師們借鑒別人的長處,不斷在實踐中探索,不斷總結,不斷改進課堂教學。
    三、一線教師應隨時關注中考改革新動向,做到與時俱進。
    有幾份文件和我們是息息相關,第一份新文件是2018年8月29日福建省教育廳發(fā)布的《福建省高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》,第二份文件是2018年8月29日福建省教育廳發(fā)布的《福建省初中學生綜合素質評價指導意見》。首先,從考試科目到考試形式都發(fā)生了比較大的改變,考試學科從九個學科到十個學科的轉變,體育作為中考考試學科進入了總分的計算,考試形式也將從10科舉行學業(yè)考試,變成語數英學科450分,政治、歷史、地理、物理、生物、化學折算成310分,再加體育40分,總分為800分;其次,中考考試評價也將發(fā)生了較大程度的改變,一是完善綜合素質評價是本次中考改革的一大重任,從2018年秋季新生開始,2021屆將建立一個“初中學業(yè)水平考試成績+綜合素質評價”的高中招生錄取模式;二是克服高中招生唯分數論的弊端,改革后將考試科目分為必考學科、選考學科和體育考試,真正發(fā)揮綜合素質評價的作用。
    四、作為一名教師,應立足校情開展課題研究提升教學質量。
    錢先生曾經說過:如果你不教書,就不是老師;如果你不研究,就不是好老師。因此,正如習近平總書記在年教師節(jié)參加會議時說的,教師要成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。
    1、教師要轉變觀念,認清開展教育科研的必要性和重要性。曾經,我和大多數一線教師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關,覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱,有些“被逼無奈”。其實,教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求,是促進教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進教學質量提高的有效保障。因此,一線教師開展教育科研是非常必要,也是非常重要的。
    2、教師要明確定位,立足校情開展教育科研的課題。其實很多時候,我們教師怕做課題,是因為感到教育科研無從下手,不明白教育科研工作到底該干些什么,找不到課題的切入點在哪里。我們進行教育科研必須結合自身的特點,從實際出發(fā),實事求是。我們開展教育研究的問題或者方向應該來源于自己或初中教育教學工作之中,比較具體的應用性問題。我們可以梳理一下目前學校的各項活動中、班級的管理,課程開發(fā)等是否有值得關注的點。
    3、教師要進一步梳理開展教育科研的過程、內容與方法,找到課題研究的門路。完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告?怎樣實施課題,進行過程管理哪?我們要進一步去認真學習,從而讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做,找到了做課題的門路,為我今后開展教育科研指明了方向。
    4、教師要理清思路,明確教育科研論文的寫作要求。一直以來,研究論文的寫作是教師的薄弱環(huán)節(jié),有很多想法,但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而陳清華院長從選題,如何進行課題立項申報,說課題,怎樣“做”課題,寫課題,評課題等方面進行講解,讓我收獲頗多。通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到,要使自己與時俱進,提高自己的教科能力,從實踐中汲取營養(yǎng),以更新教育理念,活化教育內容,實現教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機,努力提高自己各方面的素養(yǎng),在成為研究型教師的道路上不斷探索。
    五、立足課堂,以生為本,逐步提升學生學科素養(yǎng)。
    提高學生“數學素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察世界,用數學的思維分析世界,用數學語言表達世界。任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學科的學習,學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,知識和能力的獲得不僅沒有太大問題,還會有獨特的發(fā)現。換句話說,對于基礎教育而言,積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力,應該比知識教學、能力訓練更重要。我覺得:一、教學過程要從激發(fā)學生自發(fā)學習的興趣和能力,讓學生學會學習數學,讓學生養(yǎng)成學習的好習慣。教師只是配合學生的成長和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經了解,但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難于落實,學習了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上,更從“從學出發(fā)”為抓手,具有很強的實際意義。二、課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”,應以傳播數學知識和數學文化素養(yǎng)為出發(fā)點,激發(fā)學生的興趣,激活學生的潛力,培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣,這些對學生是終身受益的,因為以學生的全面發(fā)展是最終落腳點。通過數學文化的學習激發(fā)數學學習興趣和數學學習的認同感。數學學科本身就是一個基礎學科,其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧,而是培養(yǎng)學生的科學嚴謹的思維方式。三、教學成長要從經驗積累上升為科學研究。事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程,數學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以后的教學過程中會遇到的問題,要多問多學多積累,并要勤于筆耕,善于思考,將教學研究的作用充分發(fā)揮,從而提升自己的教學水平。
    學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷,學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力,即人的素養(yǎng)。
    總之,通過本次數學核心素養(yǎng)的培訓,在思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價值、教師工作的特殊意義,實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距,通過這次學習讓我感到受益匪淺。
    數學培訓學習心得篇六
    七月,驕陽似火,我參加了20xx年x省網上高中數學新課程培訓。半個月的學習緊張而有序,很有收獲。通過這次高中數學新課程培訓,讓我對高中新課程有了更進一步的了解,不僅了解了新教材的設計思路,還了解了新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題。
    新教材一改舊教材注重知識傳授,弱化學生的個性發(fā)展,它注重學生的個性發(fā)展。
    新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,讓學生成為學習的主體。我們在教學上要給學生充分的時間和空間,讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料,討論、交流等多種形式的學習,掌握數學基本知識和基本技能。開展研究性學習,開發(fā)校本課程這些之前我們聞所未聞的學習形式將要成為我們今后的常態(tài),在開展活動的過程中還需我們多指導,將其落在實處。
    現代科學技術的發(fā)展與電腦的普及,為現代教學提供了方便。新教材多處提到運用計算機這一現代教育技術輔助教學,如函數零點的存在、對稱、平移、折疊、旋轉、函數的擬合等,從而給學生提供一個更加直觀、形象的印象,加深學生的對知識的理解。我們還可以利用網絡資源,為學生提供更加豐富的學習資源。
    舊教材內容過難,一步到位,新教材內容呈螺旋式上升,遵循學生的認知規(guī)律。從必修模塊到選修模塊體現了這一思想。先必修后選修,必修順序為1,4,5,2,3,為宜。我們教授時應循序漸進,分步到位。切忌任意拔高,把必修上成選修。
    總之,通過培訓讓我更加了解了新課程,在今后將以實際行動來實踐新課程。
    數學培訓學習心得篇七
    有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數學學科和生活,生產密切相關。
    因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現象出發(fā),根據學生掌握的情況,創(chuàng)設情境提出問題,激勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。
    二、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。
    對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是為學而教,以學定教,互教互學,教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境,通過教學模式的優(yōu)化,改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數學知識的傳授者、解惑者,而是知識的促進者、引導者;學生不是知識的接受者、復制者,而是知識的發(fā)現者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”,就是通過精心設計教學過程,善于對學生進行啟發(fā)誘導,點燃其思維的火花,引導學生主動探索數學結論的形成過程,體會科學家走的路,充分體現學生是數學學習的主人。學生應成為課堂學習的主人。環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
    三、靈活使用挖掘教材。
    有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
    對教學而言,交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對學生而言,交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現,個性張揚,創(chuàng)造性得到釋放;對教師而言,交往意味著與學生一起分享理解,意味著角色定位的轉移,是自己生命活動、專業(yè)成長和實現自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態(tài),賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力,鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質疑,勇于標新立異,給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異,珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,促進學生的個性化學習和充分發(fā)展。但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我參加新課改培訓以來的一點體會和心得,還不成太熟。在以后的教學工作中,我將不會迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,這次培訓我受益匪淺,真正懂得了為什么要進行新課改。
    數學培訓學習心得篇八
    我有幸參加了__縣第一期小學數學骨干教師外出培訓活動,在為期一周緊張有序的聽課、評課和講座活動中,讓我受益匪淺。下面我就具體來談談我的一些心得體會。
    首先是不一樣的培訓。以往的培訓一般時間比較短,最多兩三天;培訓地點基本是固定一個地方;參加的人員也基本是一些名優(yōu)教師。而現在培訓時間是一周;培訓地點有三處,走的學校有五所;參加的大多是一線教師。
    其次是不一樣的感覺。去了三個地方,走了五所學校,給我的感覺也是不一樣的。杭州教育給我的感覺是“新”。他們主要“新”在教育理念上,杭州的教育現在推行的是新思維教育。而蘇州的教育則給我“實”的感覺。就是沒有多少花俏的上法,就是實實在在的一些常態(tài)課。上海的教育則是“深”的教育。主要“深”在數學思想方法的有機滲透與學生積極主動的探究和體驗。
    最后是不一樣的收獲。以往的培訓回來后總是感覺平平,沒多大收獲,但這次培訓我真正體會到了培訓的好處,從而也學到不少。第一是我們教師要關注每一個,發(fā)展每一個學生,這是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到的。而我們現在更多的關注在一些后進生上,一些優(yōu)等生卻被忽視了。所以如何在課堂上關注每位學生的發(fā)展是值得我們教師深思的。而新思維教育培訓中心的姜榮富老師給了我們答案,他說我們在課堂上應該把前面的基礎知識抓牢,后面的可以開放點,這樣既可以讓一般的學生“吃飽”,又可以讓優(yōu)秀的學生“吃好”。另外,張?zhí)煨⑻丶壗處熯€給我們講了如何來降低學生學習新知識時第一時間產生的難度。要采取“前有孕伏,中有突破,后有發(fā)展”的呈現序列,按照“為進而退,退中悟理,執(zhí)理而進”的思路來設計訓練系列。第二是我們常態(tài)課應該怎么上?蘇州的趙云峰特級教師給我們指明了方向。也就是課的導入一定要做到精練簡潔;課的展開一定要突出學生的活動,讓學生在活動中學、思、悟;練習題一定要有所選擇,有針對性。第三是上海特級教師潘小明老師給我們帶來的問題教育。他從一個個具體的案例中給我們老師講了如何來設計一堂課的問題框架。他還告訴我們,問題不是老師預設的問題,而是學生在學習中遇到的問題,通過問題教學,可以給學生的思維以動力,可以提高學生的思維能力,但在設計問題框架時,一定要把握好設計問題的空間,不要設計一些沒有思維含量的問題,要在讀懂教材和讀懂學生的基礎上去設計問題。
    學習是短暫的,收獲是豐厚的,我要把學到的東西運用到自己的教學實踐中去。
    暑假本人參加了白銀市組織的小學數學培訓,一天半的小學數學培訓活動,豐富了我的假日生活。
    下面,我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
    對于如何才能更好地“關注課堂,實施高效課堂”,小學數學培訓心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題,也是我執(zhí)教多年來的最大困惑,現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
    首先,培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。平時教學中,我知道了小學數學備課都應該備什么,都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次培訓活動后,我真正弄清了有效教學準備活動的流程是:課標解讀與教材分析、學習者特征分析、確定教學目標、最近發(fā)展區(qū)分析、教學處理及策略選擇、展示教學預案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準備中,我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征,關注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力,以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以,數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說,我們的教學要使學生形成能力,形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點,我們的教學才會更有效。
    其次,為我創(chuàng)造了一個學習的機會。
    現代的教育強化了學科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作,同伴互助,發(fā)揮團隊的力量,才可以把我們的教育搞好。事實也是如此,在這次培訓活動中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
    再次,通過這次培訓,使我能夠取長補短,見識到了很多老教師的風采,也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,可以向他們學習、請教,對我自己也是一種成長的好方式。
    另外,參加本次活動后我也有以下一點思考:
    通過參加這次的培訓學習,確實使我大開眼界,從專家身上學到了很多有價值的東西,我會把學到的技能用于今后的教學當中。
    20__年10月18日,我有幸觀摩了山東省小學數學優(yōu)質課評選,主要聽了七節(jié)優(yōu)質課。通過本次學習,我明白了一節(jié)優(yōu)質課該怎么上,特別對于我來說,剛剛轉入小學系列有機會聽一聽這樣的課,更是受益非淺,下面談一下我的收獲:
    一、要激發(fā)學生主動參與的興趣。
    蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是一個發(fā)現者,研究者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈。”教師要引導學生學習,就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望,使其產生強大的內部動力。如:在《可能性與必然性》一節(jié)中就通過游戲的方式激發(fā)學生學習的興趣,課堂氣氛活躍,課堂效果很好。
    二、注意聯系學生生活實際。
    數學來源于生活,在這幾節(jié)課中,教師都特別注重與學生的實際生活相聯系,運用學生熟知的事物,激發(fā)學生學習的欲望。如:在講《面積與面積單位》一課時,教師就用了比較房間大小引入課題,然后出示了各個房間的平面示意圖,從而很自然地指出房間的大小就是房間的面積。
    三、要盡量讓學生自己去發(fā)現。
    在教學中,教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學生既熟悉而又能立刻解決的問題,引導他們自己去發(fā)現和尋找問題的答案,把學習的主動權交給學生,多給學生一些研究的機會,多一些成功的體驗,多一份創(chuàng)造的信心。
    四、課堂的設計至關重要。
    本次學習,我聽了兩節(jié)《面積與面積單位》,兩位老師的教學設計不相同教學效果截然不同。第一位老師把問題設計得比較大,結果學生接受起來很吃力,到最后,學生也不十分明白什么是面積。而后面的那位老師用“我們說的房間的大小就是房間的面積”,簡捷易懂。又如:在講單位面積時也大不相同,第一位老師直接讓學生說出常見面積單位,學生接受起來比較吃力,而后一位老師則用了一句“面積的大小用單位面積來表示”自然而然地引出了面積單位,便于學生掌握。
    五、教師要有較強的駕駛課堂的能力。
    我們觀摩的這七節(jié)優(yōu)質課中,教師的基本功都非常的扎實,教師的教態(tài)自然大方,語氣有很強的親和力,教師應變課堂中的突發(fā)事件都特別的強。
    總之,要上一節(jié)好課十分不易,這就要我們不斷學習,不斷提高自己的業(yè)務水平,才能適應現今的課改要求。
    參加了小學數學新教材培訓,從中感覺到,新教材與我們一直用的教材有所不同,感覺在很多方面都做了改進。例如,更注重數學與生活的聯系,更重學生個性的發(fā)展,強調不同的學生學習不同的數學,使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作,怎樣把握新教材心里卻沒底。可是,聽了領導和老師們的講座后,我頓時覺得,自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數學課程標準》給我們談自己的體會,還結合一年級的實際內容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會:
    1、數學教學活動更加豐富。
    隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間,給學生提供豐富的學習資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學習,使學生自主學習可以自學的內容。
    2、數學知識與實際生活緊密相連。
    數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的,它在人類社會中,是無處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯系的,是與生活密不可分的,所以數學應該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題的。因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,例如有兒童喜歡的游戲,活動和童話故事,教材中充滿著鮮艷的圖畫,使兒童興趣高漲,并能投入其中。
    3、形式和內容更加多樣化。
    新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化,但這種多樣化目標單一,往往是殊途同歸,而且過分強調掌握多種方法。相反,新教材更重研究探討的過程,承認答案的不唯一性,使學生有一個較大的發(fā)揮的空間,學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的,學生更多的結合生活實際解題,使學習呈現一種多元化的形式。
    4、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
    教材的設計更注重面向全體學生,培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境,智力發(fā)展,性格特點等多種原因會造成,每個人對知識的理解和接受有差異,表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的,而教師應充分尊重學生的這種差異,對每個學生提出合理的要求,使每個學生都學有價值的數學,不同的人在數學上獲得不同的發(fā)展。
    新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。
    我相信,通過這次的新教材培訓,我們將對新教材更加深入的把握,更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作。
    8月5號-7號,我有幸參加了縣教研室組織的小學數學骨干教師培訓活動。通過幾天的培訓,使我感受頗深,受益匪淺。
    首先,通過網絡大集體備課的學習,建立了自己的工作室,可以讓我們借助網絡平臺,交流溝通,進行研討,共享教學資源,這對提高以后的教育教學初中化學資源網質量,構建高效課堂打下了基礎。
    其次,通過聆聽兩位教師的關于開展集體備課,構建高效課堂的報告,讓我更深刻的認識到集體備課的優(yōu)勢,更清楚地理解了作為一名教師在進行集體備課時應該注意的地方。也對今天的網絡大集體備課有了更高層次的認識和理解。今后我會更加努力的投入到大集體備課活動中去。
    最后,通過徐長青大師執(zhí)教的《退中的數學》和《一個數除以分數》兩節(jié)優(yōu)質課,讓我真正領略到了大師的風范。能在這樣一個幽默,輕松地環(huán)境中去學習,可謂是一種美的享受。特別是徐大師詼諧、風趣的語言,給我留下了時刻的印象。我想這是值得我們每一位教師去學習的。他們在課堂中都重視教學方式的培養(yǎng),思維方法的訓練。注重對教學方法的滲透,能讓學生真正的獨立探究,自主的發(fā)現規(guī)律,而不僅是自己的講解,這就是他們名師的與眾不同。
    總之,以上是我的點滴體會,在今后的教學中我會加倍努力,邊教學邊反思,在教學過程中,發(fā)揮網絡大集體備課的實效性,努力構建高效課堂。
    十一月三日,本人有幸參加縣舉辦的小學數學教學培訓學習,分別聽了八位老師的講課,使我大開眼界,教學業(yè)務水平得進一步提高。
    領略了如何讓智慧和情感在我的課堂中展現,如何讓我的課堂時時有效。創(chuàng)設智慧型的課堂,必須做一個智慧型的老師。首先,教師自身的素養(yǎng)是相當重要的,良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵,教師準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫是一個有利的誘導,這不是一朝一夕就能形成的,這是一個教師責任心的體現,今后,我要努力提高自身的素質,不斷的豐富教學經驗,提高教育、教學水平。再就是,一堂成功的課離不開學生的配合,構建民主、平等的師生關系是成功的保證。這八位老師的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學生的信賴,關心每位學生,尊重他們的自尊心,適時給予鼓勵,從而親其師,信其道,整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中,學生學有所得,學有所樂。
    總之,在今后的教學中,我會努力向各位老師學習,關注每一位學生。
    本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對學生以及初中數學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數學思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個普通的中學數學教師,我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè),自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己,鞭策自己,激勵自己努力前行。下面談談我學習的一些感受:
    一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”
    做一個動腦的教師,做一個智慧型的教師,孩子們減負了,教師心情也好了。教師對學生的教育,不只是促進學生一時的發(fā)展,不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁龠M學生的可持續(xù)發(fā)展,讓學生學得快樂、學得自主。
    二、聯系生活實際,創(chuàng)設有效的生活情境。
    數學教學中,教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到數學的樂趣,產生學習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時,要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的'現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人,不斷為學生提供生活素材,讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。要讓學生覺得數學不是白學的,學了即可用得上,是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。
    三、注重課堂評價來促進有效教學。
    數學課程設置多以游戲為載體,以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式,通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來,培養(yǎng)孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點,孩子們在課堂上每一個好奇的行為,“分神”的表現,老師都應正確對待,不能用批評的語氣、蔑視的眼神,過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。
    四、注重教學反思,促進課堂教學有效性。
    記得有人說過“教無定法,教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人,一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結,找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學習。
    一場場精彩的講座,使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績,找出教育教學方面的差距,向教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
    數學培訓學習心得篇九
    他們,是一群被稱作“園丁”的人;他們,勞作在太陽底下最光輝的職位上;而他們究竟付出了多少——只有自己知道。
    他們辛勞,卻樂此不疲——因為只有他們才能真正體會“人類靈魂工程師”的真諦;他們清貧,卻不以為然——因為他們期待著、收獲著桃李滿天下的喜悅。他們有著被許多人羨慕的帶薪休假兩個月,但今年的暑假,他們卻沒有在家休息,很多熟人見了都會這樣問:“怎么還沒放假?”——是啊,本是該休息的時候了!他們卻迎來了“暑期全員培訓”。
    老師的辛勞,不走近他們誰也體會不到,好容易能歇歇了,可——是的,我們?yōu)榇吮г惯^,郁悶過。而當我們走進這里——有各校代表精心準備的`講授、專家團隊的精彩講座、國內名師帶來的視頻教學、還有全縣小學數學老師經驗的交流和思想火花的碰撞!還有忙里偷閑的一曲高歌——流行的,經典的,還有京劇和呂劇,最難忘的還是那句句說到我們心坎兒上的“三句半”!
    這是我們“窮”老師的“富”聚會啊!十二天,沒有周末,馬不停蹄——抱怨拋在了腦后、心里的郁悶也在忙碌里消散了。細數著這些天的收獲,勞累一掃而光——值得!
    培訓已結束,討論仍在繼續(xù)。十二天,那些感動于反思,在心里反復涌動。應了那八個字,我這個暑假——“一路歡歌,一路收獲”!
    數學培訓學習心得篇十
    綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起,滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下,我有幸參加了天長市首屆小學數學教師培訓。通過學習,使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代中,市教研室及時的給小學教師提供了學習和交流的平臺,為期四天的培訓匆匆而過,聯系本人的實際談談對這次學習的認識。
    1、談談對備課的認識。
    備課是上好課的關鍵,可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展,”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授,講析,而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書,而是所有的書,包括電視、電影、網絡、報刊雜志,特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變,誰來備、備什么、怎樣備,這些都是教師們亟待解決的問題。王永斌老師的報告《數學教師如何備課》給我們指明了方向,使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。
    2、談談對上課的認識。
    在新的教學時代,在今天課改的大環(huán)境下,數學教師如何才能上好一節(jié)數學課?我認為最重要的是:教師應進行角色轉換,應從傳統(tǒng)的'知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量,追求教學的有效性(即:有效果、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報告中為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課,在當前的課堂教學中教師存在的困惑。以“解決問題”這一教學內容為例,給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。當然到底如何上好課,還有更多的方面值得我們每位教師去關注,去思考、去探索,畢竟教育是與我們每個人的生存和發(fā)展息息相關的。
    3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關系。
    課堂教學是預設與生成的矛盾統(tǒng)一體,充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設,才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”,同時也“關注生成”、“駕馭生成”,讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講述了課堂預設的基本要點和思路,從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動,完成計劃中的教與學的任務,在上一堂課之前,我們要深入研究教材,全面了解學生,精心設計活動,完成教學預設。但在真實的課堂教學中,要因地制宜、因情制宜,隨時調整課前的預設,即時創(chuàng)造、即興修改,創(chuàng)設有利于學生有效學習的課堂情境。
    另外,我個人認為說課要注重科學性、創(chuàng)新性、實效性。做到教材分析正確、透徹;學情分析客觀、準確,符合實際;教學目的符合大綱要求、教材內容和學生實際;教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發(fā)展學生智能,可操作性強。同時,還要樹立創(chuàng)新的意識和勇氣,說出新的思路和方法,使聽者有所啟示和收益。
    這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造,自己在學習中通過反思,結合教育實踐,明確了教育的方向、目的,找到了實現目的的方法技巧,這是一次成功的學習,勝利的學習,希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學習機會。
    數學培訓學習心得篇十一
    20xx年8月4日,教體局教研室組織全縣數學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數學教材,通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺,這次教材培訓為我以后的教學指明方向,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。
    1、數學教學與現實生活緊密結合。
    新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”,倡導數學課堂生活化,也就是強調從學生已有的生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決,青島版教材較好地體現了這一理念。所以說,在平時的教學中,充分的利用好課本中的教學情景,將將課本數學變?yōu)樯顢祵W,盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數學具體化和生活化,從而激發(fā)了學生的學習興趣,也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯系的,是與生活密不可分的,所以數學應該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題。
    2、教師要有扎實的基本功。
    當看到團隊成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報告,每個環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實現教好學生必須具備扎實教學基本功。
    3、要了解低年級學生的特點組織合作學習。
    首先低年級的的學生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學習當作一塊玩,使得教師很難調控組織教學。
    在小組合作學習中,低年級的學生不會傾聽,不會交流,不會合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。
    在小組合作學習過程中,低年級的`孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂;若有分工,也不會聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔每個角色。
    4、我的幾點對策:
    在小組合作前先讓學生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學習。
    小組分工要合理,每個組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。
    教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
    在小組間引入競爭意識,看哪個小組合作學習得好,及時搞好對小組的評價。
    總之,合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式,它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。
    數學培訓學習心得篇十二
    今天,我有幸參加了臨高縣教育局師培辦組織的小學數學學科知識培訓活動,受益頗深!
    在培訓學習中,我聆聽了陳鳳云老師的講座,充分領略了專家廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y,引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。學習雖然短暫,我的收獲很多,現將學習心得體會總結如下:
    首先,陳鳳云老師從小鴨子上臺階的故事開始,做了《課堂,一個智慧生成的地方》的報告,給我今后的教學很多啟發(fā):長期以來,由于受“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”這一思想的影響,教師始終把自己擺在一個高高在上的“教者”的位置,由于這種思想的根深蒂固,“滿堂灌”、“填鴨式”等舊的傳統(tǒng)教學模式就成為長久以來的課堂狀態(tài),教師不自覺地變成了課堂的主人,學生自然而然地變?yōu)楸粍拥亍敖邮苷摺?。實際上,這種課堂教學忽視了學生的主體地位,與“堅持以人為本,促進學生全面和諧發(fā)展”的素質教育是背道而馳的。
    如今,強調以學生為中心的構建和諧課堂教學思想,要求學生由被灌輸的對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意識的主動構建者,而教師的角色則有“傳授知識者”轉變?yōu)閷W生學習的“促進者”。要變“演員”為“導演”,把學生由學習中的“配角”變?yōu)閷W習中的“主角”。把課堂還給學生,讓學生成為學習的真正主人。教師要整體把握教材,溝通學科知識之間的聯系,溝通書本世界和學生生活世界的聯系,把教學的知識放在一個知識體系里,而不是孤立地學習,把知識串起來,形成知識鏈,知識樹,形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系,使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位,重視數學概念、數學原理的`早期滲透,用直觀的形式讓學生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉移,注重激發(fā)學生對數學學科本身的學習興趣。
    下午,陳鳳云老師還給我們上了一堂教學示范課,課中陳老師大膽把時間交給學生,讓學生積極主動參與到課堂教學中,鼓勵學生討論、回答問題,把原先較為沉悶的氣氛營造成民主、平等、輕松的課堂氛圍,放手讓學生自主學習,讓學生在課堂活動中體驗、感悟。成功的課堂教學,不僅要教會學生掌握所學的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學生能夠從中感受到學習的樂趣,才能激發(fā)學生主動探求知識的熱情。提高課堂質量必須把課堂的重心從教師的教轉向學生的學,以學生發(fā)展為中心去選擇教學方法。并應充分考慮到學生的心理特點和學習的實際水平。根據學生的學習實際去確立課堂的目標。讓學生的自主學習能力和自覺性最大限度的釋放出來,讓課堂活起來,讓學習動起來,手、口、眼、腦并用,認、知、情、意、行并行,讓學生的思維充分的活動起來。如果整堂課中,學生沒有一點疑問,沒有提出一個問題,這樣的課不能算是一節(jié)好課。無論在課堂上還是日常生活教師都應盡量創(chuàng)造機會讓學生發(fā)問,鼓勵學生敢于探索,敢于發(fā)表不同的意見,以此來激發(fā)學生的學習欲望,活躍學生思維的積極性。
    通過此次學習,使我認識到教學過程是一個雙向的過程,提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學生聽課效率,轉變學生的學習方式具有十分重要的意義。學生要創(chuàng)造性的學數學,數學教學就要充滿創(chuàng)新的活力,因而在數學課堂教學中,教師應有意識地創(chuàng)新課堂教學的方法,使學生從“學會”上升為“會學”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。只有兩者都得到提高,并將兩者有機結合在一起,才能產生的效果。
    數學培訓學習心得篇十三
    我一直以為教師是一種職業(yè),是一種能帶我獨立生存的物質基礎。但在聆聽了專家的報告,觀了幾節(jié)觀摩課后,我的心靈得到了震撼。做一位像他們一樣的老師,這是我今后的奮斗目標。這次培訓不僅容豐富,而且培訓的形式非常新穎,針對我們課堂教中存在在的問題加以剖析,專家和老師共同探討,努尋找更好的教學方法。為了實現這一目標,我決定從以下幾方面來完善自己:
    教師必須更新觀念,端正教學思想,明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體,轉變學生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念。“教”完全是為了“學”,“教”要服從于“學”,學生才能成為真正的主角、主人,教師應善于運用各種教學方法和教學藝術,讓自己的“啟”達到學生的“發(fā)”,讓學生在知識的內在聯系上,運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。
    小學生心中的世界,是個真、善、美為主體的純真世界,他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別,甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶,友愛、憎惡是其真情流露。教師應善于從中發(fā)現苗頭,引導教育,防微杜漸。教育學生從小要樹立遠大的革命理想,明確學習的目的,關心和體貼父母,做力所能及的家務事,從勞動中獲取更多的知識。
    教學中要善于和學生一起探究,不要怕丟面子。有學生問我貓是怎樣睡覺的,我還真不知道,于是我叫他查找資料,請教家里養(yǎng)貓的同學,我也去找,我不能留給學生一個“?”。后來他果然找到了并告訴了我,我仍裝做不知,看著學生好為我?guī)煹臉幼?,我體會到教學相長的樂趣。
    學生的成功,也就是教師的成功。在教學中,我先學生之憂而憂,為學生之樂而樂。學生在課堂上會思考,會提問,我感到欣喜;學生能自己主動閱讀,寫筆記。我為他高興;學生在運動會上獲獎,我為他歡呼;我學著做一個伯樂,為學生的每一個進步喝彩;我試著和他們一起體驗學習的壓力,成功的喜悅。
    教學能力是成為一名合格教師的基本素質。它的提高是一個長期的實踐問題,一方面要研究大綱、吃透教材的難點、重點,另一方面要向同行學習,多聽課、多開課,虛心聽取別人的意見,結合自己的教學實際,不斷改進、不斷總結,提高教學水平,形成良好的課堂學習環(huán)境。課堂上情緒過于熱烈會偏離教學的目標,過于緊張會造成過高的焦慮,過于松弛會導致學生的膩厭和乏味。一旦進入課堂,就要自我調整,盡力擺脫各種不良情緒的籠罩,進入教學的角色。
    熱愛和尊重每一個學生,不但要熱愛和尊重品學兼優(yōu)的學生,更重要的是熱愛和尊重“困難生”,既包括一些學習有困難的學生,也包括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學生。只有從學業(yè)上、思想上,生活上等各方面去關心他們,愛護他們,學生才會樂于和你在一起,親密無間,心心相印,師生之間就能產生感情上的共鳴。這種情況下,學生的學習熱情就會提高,教育教學效果就會更好。
    本次培訓學習,讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好--讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊,提高自身專業(yè)素養(yǎng)。讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅持,哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中,還必須要學會思考,在思考中進步。
    數學培訓學習心得篇十四
    這次培訓的內容相當豐富,培訓期間,有專家教授的知識講座,還有市舉行的數學骨干教師的觀摩課,教師們的教學思路相當清晰,環(huán)節(jié)嚴謹,重點突出,過渡自然,教師在教學時設計習題,激發(fā)學生的學習熱情,讓學生懂得數學生活中的廣泛應用,體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活,學生更樂意接受?,F就將本次培訓后的心得體會總結如下:
    多年的教學歷程,使我已經慢慢感到倦怠,我已不知從什么時候開始,就老是愛抱怨現在的學生難教難管矣,卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡??赏ㄟ^這次培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
    通過認真地學習,使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學觀念,采取新對策實施有效教學,跟上時代發(fā)展的步伐。
    有效課堂教師要堅持做到先學后導,把先學后導貫穿于課前、課中、課后,并要以建構主義教學為基礎,遵循學生認知規(guī)律,從學生已有的知識基礎經驗出發(fā),幫助學生找準新舊知識間的切入點,讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系,這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題,學生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
    有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學生為本,該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化,訓練的問題是要目標化,內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
    培訓期間,有專家教授的知識講座,還有市舉行的數學骨干教師的觀摩課,教師們的教學思路相當清晰,環(huán)節(jié)嚴謹,重點突出,過渡自然,教師在教學時設計習題,激發(fā)學生的學習熱情,讓學生懂得數學生活中的廣泛應用,體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活,學生更樂意接受。
    培訓已拉下帷幕,而我覺得只是一個開端,不過這次培訓也使我補足了元氣,添了靈氣,煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。
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    數學培訓學習心得篇十五
    20__年7月17日至19日我參加了長春市教育局在東北師大實驗校舉辦的小學數學師資培訓,每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的專家、名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。當然有的講座很貼近我們的教學(趙艷輝、王艷玲),有的理論性太強(省教育學院孫興華),但也讓我們對數學領域有了一點更深的了解,最難得的是我聽到了專家對新課標的解讀,與此同時我反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己的教學方法陳舊和教學活動的單一,在教學過程中還存在太多的不足,但是經過這三天的學習,我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
    一、數學理念的提升。
    雖然從事教育工作已久,但面對當今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們解讀了2011版課標的內容,傳授了新的教學理念,總結了數學的思想方法和活動經驗,這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學,這也是我們在日常教學中,尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
    二、教學行為的轉變。
    在專家的講座中我體會到對于每位教師都要面臨的備課和上課任務,在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數,面對堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個后進生,教師已經忙得不可開交,談何每天細心備課,認真鉆研教材,老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法??照劺碚摬磺袑嶋H,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際,在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節(jié)課,進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之,就是有選擇性地進行教學研究,保證在有限的教學時間中做到充分利用??芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的實際工作中,才能讓學生獲得更為有效的教學。
    三、教研方法的更新。
    一直以來,校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過趙美紅(東師實驗校),張辛欣(天津路小學)兩位名師的示范課以及后一位老師的說課,不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解,也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進,為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開更有效的教學打好基礎。
    經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,深刻的解讀課標,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。
    四、感受壓力,增強信心。
    在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想成為一名與時俱進的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、改進、調控,才能有不斷的提升,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
    數學培訓學習心得篇十六
    為期3天的肇慶名思教研學習已經落下帷幕,在這緊張、充實而又快樂的3天里,我感受了很多,也學到了很多。這次培訓使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助。聽了各位名師專家的理論指導,也觀看了一些教學實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯系了實際,使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會:
    通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位數學教師,必須具有淵博的數學知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,在數學的探究過程中,教師不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案,在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
    大道致簡——通過聽華應龍老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟,我對數學課堂教學也有了一個新的認識,數學課以思維探索為對象,強調以思考入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學生的數學思維能力,這個就是知識點。我們要讓學生用眼睛去觀察,動腦筋去思考,幫助他們拓寬思維的寬度和深度,挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。
    通過觀看專家教師精心打造出的課例,讓我了解了如何較好的進行數學思維的教學,我們的數學教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項探究能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿多動腦思考是因為沒有合適的情景作為學習環(huán)境,要提高學生的思維能力。首先要給學生創(chuàng)造一個適合思考的環(huán)境,多鼓勵,多贊美。在合適的思維環(huán)境,教師注重交流的內容而不只是結果的正確性。只有在不斷的練習中,學生的思維能力才會不斷的提高。
    通過培訓,使我明白了,我要用教材教學生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學生的思維能力,也就是動手、動腦的能力,也就是說在課堂中,不但動腦想部分要練,還要讓每一個學生都能參與其中,動手做,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學生都能找到自己的定位,真正喜歡上數學課堂。
    作為一線數學教師,通過這次培訓感到肩上的擔子更重了,非常感謝學校給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,提高自己的數學教學水平!
    數學培訓學習心得篇十七
    這次,我很榮幸參加了20__年小學數學教師國培計劃學習。為期兩個月的國培計劃學習在匆匆忙忙中即將結束,回想忙忙碌碌的學習期間,多位教育專家、名家為我們做了生動精彩的教育專題講座,使我在新思潮、新理念中激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和熏陶,使我在思想上、業(yè)務理論上和教學實踐上獲益匪淺;每聽一次講座,都能感受到思想火花的沖擊,心靈的震撼。通過這次國培計劃學習,使我不斷的完善自己,對新課程、新理念有了一個全面全新的認識;同時也使我認清了自己在教學中的不足,需要學習的東西很多,需要改進的地方也頗多。為了提高自己的教育專業(yè)素養(yǎng),提升自己的教育教學能力,通過這次國培學習,我覺得今后應做到以下三點:
    一、堅持不懈地學習教育思想和教育理論,從思想上給自己充電。
    教育思想和教育理論是教育工作者在長期的教育教學實踐過程中對教育現象和教育規(guī)律進行不斷探索和總結出來的,是經過科學論證的。理論指導行動,有什么樣的理論就會有什么樣的行動;教育思想和教育理論指導著教育教學活動,教師有什么樣的教育思想和教育理論就會有什么樣的教育教學結果。如果某位教師缺乏正確的教育思想和教育理論,那么他的教學就會迷失方向,就會走入教育盲區(qū),阻礙素質教育的實施,誤人子弟;如果某位教師掌握好正確的教育思想和教育理論,那么他在教學中就會得心應手,事半功倍。因此,學習教育思想和教育理論是每位教師專業(yè)成長的需要。社會在發(fā)展,科技在進步,知識在更新,也就要求教育思想和教育理論需要持續(xù)性的發(fā)展,不斷的完善,這就要求教師不斷地學習,不斷地進步,不斷的完善自我,正如周恩來所說的“人活到老,學到老”。所以說,堅持不懈地學習教育思想和教育理論是社會發(fā)展的需要,是教師走向專業(yè)化的需要。
    二、有效的組織好課堂教學。
    課堂是學校教育的主陣地和主渠道,是學生學習知識,獲取知識,不斷完善自我的主要場所;教師的教學活動是在課堂中展開、進行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證,課堂教學的組織成敗直接影響到教學目標的完成和良好教學效果的取得,同時,有效的組織好課堂教學是教師專業(yè)素養(yǎng)的需要,可以提教師的教育教學能力,提高教師的教學質量。通過這次國培學習,我認為要組織好課堂教學,要做好以下幾點:
    1、備好課。備好課是課堂教學的前提條件,教師只有備好課,才能上好課。教師要備好課,就應掌握好教育教學理念,熟透教材,熟悉和了解學生的認知規(guī)律和生活學習經驗以及身心發(fā)展需要,制定好教學目標、重點、難點,設計好教學流程。
    2、上好課。上好課必須要明確教學目標,突出重點,突破難點。組織好教師的教與學生的學,教師與學生的溝通與交流,落實“教師的主導地位,學生的主體地位?!?BR>    (1)創(chuàng)設民主平等、和諧愉悅的學習氛圍。教師要關心熱愛每一位學生,公平公正對待每一位學生,相信每一位學生,構建民主、平等、和諧的師生關系;新課標強調“數學來源于生活,數學又應用于生活”,因此,在教學中,教師應從學生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設民主平等、和諧愉悅的學習氛圍,激起學生的學習興趣,從而激發(fā)學生的求知欲。
    (2)采用探究式的學習方式。教師鼓勵學生在教學情境中善于發(fā)現問題,敢于提出問題,然后引導學生通過動手操作、自主學習、合作交流等去探究問題、分析問題、解決問題,從而獲取知識,形成技能,發(fā)展思維,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學生學會“數學”,會學“數學”,愛學“數學”,進而,讓學生感到學習數學的樂趣。
    (3)教學語言。數學教學語言要有針對性,簡潔明快,形象生動,抑揚頓挫;同時,要善于運用表揚與激勵性的語言,例如,與學生交流自己的想法時,我會說:“老師也有一種方法,不知行不行?”當學生回答問題受阻時,我會鼓勵地說:“別急!好好想想!”當學生回答問題正確時,我贊賞地說“你真棒!”等等。雖然這些話語簡單,但是拉近了教師與學生的距離,使學生感到教師的親切感。
    (4)現代教育技術的運用?,F代通信技術、多媒體技術、網絡技術在教育教學中的運用,豐富了教學方式,提高了學習效率,為教師的教與學生的學提供了新的教學模式。在現代教育思想與理論的指導下,充分運用了以信息技術為主的現代教育技術,優(yōu)化教育教學,提高教學的質量和效率,有效開展素質教育,從而促進學生多層面發(fā)展。
    (5)評價和反思。每上完一堂課,我課后要對這堂課做出及時的評價和反思,哪些地方是閃光點,哪些地方還不足,哪些地方需要改進的。在課堂教學后及時反思,不僅發(fā)現存在的問題,找出問題存在的原因以及找到解決該問題的策略,然后再次研究教材和學生,優(yōu)化教學方法和手段,而且是將實踐經驗系統(tǒng)化,理論化的過程,使教師的認識能上升到一個理論的高度。
    三、教育科研。
    教育科研是又目的、有計劃的采用科學方法,對教育現象和教育實踐進行系統(tǒng)地探索,揭示教育現象的本質和客觀規(guī)律的認識和實踐活動。教育科研是教師探尋教學現象的本質和教學規(guī)律,尋找最佳的教學方法,是教師專業(yè)素養(yǎng)的需求,教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標志。每學期都應給自己制定一次小學數學教育科研。制定小學數學教育科研的步驟:
    (1)確定課題。
    (2)查閱文獻。
    (3)制定研究計劃。
    (4)收集和整理資料。
    (5)分析研究。
    (6)形成報告和論文。
    短暫且匆忙的20__年小學教師國培計劃學習即將圓滿落下帷幕,許多教育專家、名家的講座歷歷在目,為教師的健康成長指明了方向。國培為教師們塔建了一個交流學習的平臺,教師在這里可以大膽的暢所欲言,平等交流;國培的學習給了我很多的收獲,給了我深刻的思考。
    數學培訓學習心得篇十八
    數學學科知識是小學數學教師必備的學科專業(yè),下面是本站為大家準備的小學數學培訓學習心得,希望大家喜歡!
    我有幸參加了小學數學教師的培訓,經過學習,使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新,而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高?,F就將本次。
    總結如下:
    一.思想靈魂得到了洗禮。
    多年的教學歷程,使我已經慢慢感到倦怠,我已不知從什么時候開始,就老是愛抱怨現在的學生難教難管,卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡。可通過這次培訓,聽了專家們的觀點,使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?!皭邸笔墙逃闹c,我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。
    二、加強學習,促進專業(yè)化成長。
    教師要想給學生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡,用之不盡,教師就得時時給予補足,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學生,使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論,更讓我體會到了進行終身學習,促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學習,不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會的需求,才能適應世紀的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
    三.有效課堂的建構。
    通過認真地學習,使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學觀念,采取新對策實施有效教學,跟上時代發(fā)展的步伐。
    有效課堂教師要堅持做到先學后導,把先學后導貫穿于課前、課中、課后,并要以建構主義教學為基礎,遵循學生認知規(guī)律,從學生已有的知識基礎經驗出發(fā),幫助學生找準新舊知識間的切入點,讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系,這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題,學生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
    有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學生為本,該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化,訓練的問題是要目標化,內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
    四.積極參加調教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課。
    培訓時,專家們的講述,環(huán)節(jié)嚴謹,重點突出,過渡自然,使我深受啟發(fā),爭取在教學時精心設計習題,用行動激發(fā)學生的學習熱情,讓學生懂得數學生活中的廣泛應用,體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活,學生更樂意接受。
    通過參加這次的培訓學習,確實使我大開眼界,從其他老師身上學到了很多有價值的東西,我會把學到的技能用于今后的教學當中。
    今年又一次小學數學教師的繼續(xù)教育培訓,幸運的我參加了。在此次的培訓中,我學到了當前先進的教育教學理論,培訓課程內容實在,具有很強的指導意義,培訓內容對我們教學第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,我從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過這次培訓,收獲的確不小,同時也給自己的教學帶來很多新思考。
    1、數學課程在教學方式上,強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。
    活動中,教師要了解學生的想法,有針對性地進行提導,并組織學生進行合作與交流,得出有關結論。因此,教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數學的愿望,培養(yǎng)良好的學習習慣,創(chuàng)設生動有趣的學習情境,結合學生實際進行教學,鼓勵算法多樣化,重視學生的實踐活動,關注學生的學習過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實現學生學習方式上的轉變,提高學生終身學習的能力。
    2、自主合作探究--課堂教學主體化。
    學生是數學學習的主人,教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。"那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢?主要是學生會的,教師不講,學生自己能學懂的,教師不教,學生自己能提出的,教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會,創(chuàng)設條件,讓學生深入學習、合作、探究,讓學生在玩、說、練、議中學習數學,提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如:教學二年級上冊計算兩位數減兩位數中42-27時,讓學生自己觀察,自己說算式,再經過交流合作結合一系列玩、說、練等活動,讓學生自主學習、合作交流、深入探究,這樣不僅學生輕易掌握了所學內容,還啟動了其思維。學生學習熱情高漲,積極主動投入到學習中,真正實現了學生學習方式的轉變,使課堂煥發(fā)出生命的活力。
    3、聯系生活實際--數學學習生活化。
    根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗,學生的學習應該從生活出發(fā),從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學生真正認識數學知識。數學來源于生活,又為實際生活服務。正因如此,教學中,我努力創(chuàng)設條件讓學生把數學學習與實際、實踐活動聯系起來,讓學生感受到生活中處處有數學,提高提出問題,分析、解決問題的能力。如:數文具;聯系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學生將數學與生活聯系起來,既激發(fā)學生的學習興趣,又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習,提高學生的學習能力。
    循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優(yōu)美的童話。我要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化,以期待新的進步!認識到新不足,在今后的工作中,我要多反思自己,在反思中提升自己,要開拓視野,改變觀念,創(chuàng)造一個全新的課堂。
    為期兩天的教師培訓很快就結束了。四位專家分別就教師的專業(yè)素養(yǎng)及新課程下如何做一位合格的數學教師做了深刻詮釋。非常感謝各級領導對我們教師的關愛,給我們創(chuàng)設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓的心得體會總結:
    1、正確認識新時期下教師的角色。
    傳統(tǒng)的教師論習慣于把蠟燭、園丁、工程師等各種無私的光環(huán)加在教師的頭上,事實上在科技經濟都飛速發(fā)展的今天,這樣的光環(huán)已嚴重束縛了教師的思想,限制了教師的創(chuàng)新。作為教師,我們只是這個社會中的一員,是千千萬萬個職業(yè)之一,因此我們要求真務實,使我們的工作切實服務于社會。另外新課程下教師的角色已由原來課堂的主導者轉變成了學生學習的組織者、引導者與合作者。數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數學教學應從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學會學習,促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習,教師是探究性學習的組織者,在學習中對學生提供經驗和幫助,做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野,啟發(fā)學生的思維,要善于發(fā)現學生思維的閃光點,適當地給予一些建議,老師要向學生提供經驗,幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論,在這個過程中,學生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
    2、加強學習,做學習型教師。
    以往我們常說要想給學生一碗水,教師就必須有一桶水。但新時期的教師決不能僅準備一桶水,我們要有長流水,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學生,使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論,更讓我體會到了進行終身學習必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學習,不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會的需求,才能適應世紀的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
    3、正確把握教材,有效構建高效課堂。
    通過認真地學習,使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學觀念,采取新對策實施有效教學,跟上時代發(fā)展的步伐。
    有效課堂的生成必須以教師對教材深入把握為基礎,遵循學生認知規(guī)律,從學生已有的知識基礎經驗出發(fā),幫助學生找準新舊知識間的切入點,讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系,這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題,學生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
    有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學生為本,該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化,訓練的問題是要目標化,內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
    4.抓住學習契機,努力提升自己的專業(yè)水平。
    培訓時,專家們的講述,環(huán)節(jié)嚴謹,重點突出,過渡自然,使我深受啟發(fā),爭取在教學時精心設計習題,用行動激發(fā)學生的學習熱情,讓學生懂得數學生活中的廣泛應用,體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。使數學活動貼近學生的學習生活,學生更樂意接受。
    今后我會學以致用,我會把這次在培訓中學到的新知識盡快運用到教育教學過程中去。培訓活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。在今后的工作中,我會努力學習,做好后續(xù)研修,在實踐、學習中不斷進步。
    數學培訓學習心得篇十九
    在這一年來的數學骨干教師培訓中,我聆聽了多位輔導教師的課,他們講得十分精彩,且通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的,讓我真的是受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養(yǎng),為今后的教學指明了方向。牛頓曾經說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?!边@些成功的經驗會為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。
    一、通過培訓使自己的思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。
    二、通過學習使我的數學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數學大餐”!
    三、此外,我還認識到:一節(jié)好的數學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發(fā),關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是關注數學:抓住數學的本質進行教學,注重數學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程,使學生真正體驗到數學,樂學、愛學數學。一節(jié)好的數學課要提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注數學方法,體現數學課的靈魂,使數學課上出“數學味”!
    這次培訓之后,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
    數學培訓學習心得篇二十
    通過一個月的集訓,我受益非淺。我進一步的認識到數學建模的實質和對參賽隊員的要求。數學建模就是培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。它要求參賽隊員有較強的創(chuàng)新精神,有較大的靈活性和隨機應變能力,要求參賽隊員之間有良好的團隊精神和相互協作意識。在一個月里,我們學了許多知識放方法,可以說數學建模需要的知識我們都了解了一點,關鍵在于如何應用這些知識。這種即學即用的能力是我們以后學習、工作所必須的能力。在此我對建模是出現的一些現象發(fā)表一些看法。
    隨著信息的高速化,我們很容易找到和建模有關的資料,這對我們理解題目意思和促發(fā)新思路、新想法是有幫助的。但是有的集訓小組或集訓隊員他們建模完全依靠找資料,建出來的模型就是幾本參考書的綜合,他們所用的方法完全是別人研究過的東西,連一點改進也沒有。如果這樣的話,數學建模就失去了意義。我始終堅持一個觀點:數學建模最重要的是創(chuàng)新。無論是你創(chuàng)造一種新方法還是創(chuàng)造性的運用一種方法,還是改進別人的方法都是很重要的。沒有創(chuàng)新,模型就失去了靈魂;沒有創(chuàng)新,模型就不是你的模型。
    我們隊配合不是很理想。主要是有個隊員他總認為自己是正確的,別人找到的資料不如他好,別人提出的觀點、思想思想無論正確與否,他總是會反對一下。他總是十分注重小的方面,不從大局考慮。由于這些原因,我們建的模型總是不好。