教育是人類進(jìn)步的基石，它不僅是知識(shí)的傳授，更是人格的培養(yǎng)?？偨Y(jié)應(yīng)該客觀真實(shí)，盡量避免主觀性因素的干擾。接下來是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇一
在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)充分發(fā)揮積極的探究作用，有效提高語(yǔ)文綜合能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，考慮到學(xué)生之間的個(gè)性差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)體系，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解，在解決問題時(shí)能快速調(diào)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)體系中的知識(shí)，使問題得到有效解決。
二、運(yùn)用有效教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，很多中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)自己的用處不大，他們只要學(xué)好專業(yè)課知識(shí)就行了，這種錯(cuò)誤的想法阻礙了學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展和語(yǔ)文能力的提高。針對(duì)此情況，在教學(xué)中，教師要把語(yǔ)文教學(xué)和專業(yè)課知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用，使他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，在不斷提高語(yǔ)文綜合能力發(fā)展的同時(shí)，使他們的專業(yè)知識(shí)能力也不斷獲得提高。在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，在結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，還要及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，針對(duì)學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，發(fā)展他們的語(yǔ)文思維。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師讓學(xué)生記憶和掌握的語(yǔ)文知識(shí)只是死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。隨著新課改的進(jìn)行，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)自己的幫助和促進(jìn)，使他們充滿興趣地探究欲望知識(shí)。由于大部分中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的情況考慮，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，使他們逐步建立起探究語(yǔ)文知識(shí)的信心，并在不斷取得進(jìn)步的過程中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感興趣。
（二）師生之間的積極互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，才能有效實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，才能讓教師從交流過程中掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率的提高。隨著新課改的進(jìn)行，教師進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已經(jīng)不適合素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在課堂上，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)互動(dòng)，融為一體，上課不應(yīng)當(dāng)只是埋頭默念或者獨(dú)自板書。師生應(yīng)該一起來探討和思索課程中的問題，在課堂上步調(diào)保持一致，通過積極探討來激發(fā)學(xué)生的.語(yǔ)文思維，使他們能從多方面來分析語(yǔ)文知識(shí)，有效掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師了解和掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在教學(xué)中是非常重要的，在互動(dòng)過程中，教師可以加深對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的有效開展。
（三）多種教學(xué)情境激活學(xué)生語(yǔ)文思維。
課堂上采用一本教科書、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)手段已經(jīng)顯得陳舊。多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以采用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式的教學(xué)方法，根據(jù)不同需要進(jìn)行運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲，力求讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。另外，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，可以帶給學(xué)生不一樣的感受，聲音和視覺的刺激能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的積極性得到有效提高，使他們的思維更加活躍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在課堂探究過程中能體會(huì)到成功的快樂，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科和專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生通過語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)能促進(jìn)專業(yè)知識(shí)能力的提高，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得綜合發(fā)展和提高。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇二
教師普遍認(rèn)為中職學(xué)生的課難上，究其原因是由于高中連年擴(kuò)招帶來的中職生源素質(zhì)下降。不少學(xué)生是以“失敗者”的心態(tài)，無(wú)可奈何地進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，其中相當(dāng)一部分學(xué)生沒有達(dá)到初中畢業(yè)生應(yīng)該具有的知識(shí)水平，缺乏良好的理解能力和行為習(xí)慣，缺少對(duì)成功的體驗(yàn)，厭學(xué)而抵觸學(xué)習(xí)，甚至抵觸教師。其入學(xué)年齡在16～18歲之間，正處在青春期，師生之間的思想隔閡不單是教師所講的知識(shí)、道理學(xué)生懂不懂的問題，而是想不想懂的問題。為了克服這些困難，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者運(yùn)用了如下技巧。
通過情感溝通建立良好的師生關(guān)系學(xué)校的功能是育人，是人才的加工廠，教師對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)，包括班主任的每一次說教，任課教師的每一堂課，每一次實(shí)訓(xùn)示范，都是對(duì)半成品進(jìn)行細(xì)微加工的過程。常言說：親其師，信其道。教師工作的對(duì)象是人，人的初次感覺非常重要。尤其是第一堂課，教師對(duì)在學(xué)生面前的首次亮相應(yīng)該重視。鈴聲響后，筆者微笑著走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，環(huán)視一下四周，對(duì)學(xué)生作自我介紹：“同學(xué)們，大家好！本學(xué)期我將與大家一起完成《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)任務(wù)。和大家一樣，我也是學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)的，非常高興你們選擇了這個(gè)專業(yè)。這個(gè)專業(yè)的前景無(wú)限廣闊，因?yàn)殡S著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電的應(yīng)用越來越廣泛，人們的衣、食、住、行都離不開電，不久的將來，你們將成為祖國(guó)的建設(shè)者和接班人。這個(gè)行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求是思想好、懂技術(shù)、肯鉆研、能動(dòng)手。你們的師兄、師姐在這個(gè)行業(yè)已經(jīng)取得了很好的業(yè)績(jī)。他們的今天就是你們的明天，你們的明天一定比他們更好。有一句話叫‘千里之行，始于足下’，要想在這個(gè)專業(yè)有所作為，必須打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！峨姽せA(chǔ)》課就是重要的基礎(chǔ)。相信在我和大家的共同努力下，一定能把《電工基礎(chǔ)》這門課學(xué)好，共同度過這段教學(xué)時(shí)光。此刻，真誠(chéng)地希望同學(xué)們能做到遵守紀(jì)律出滿勤，完成作業(yè)學(xué)習(xí)好。”隨后，筆者提出了兩個(gè)關(guān)于電的常識(shí)性問題，直接叫了兩個(gè)學(xué)生的名字，請(qǐng)他們回答問題，這樣做是為了告訴學(xué)生我已經(jīng)記住他們了，我也將自己的電子郵箱和qq號(hào)告訴了學(xué)生，這樣使師生的距離拉近了。
通過介紹名人軼事活躍課堂氛圍教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低主要來自學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！峨姽せA(chǔ)》課是電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容繁雜，公式符號(hào)多，對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來非常困難，也提不起興趣。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)變苦學(xué)為樂學(xué)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容插入一些名人軼事，增加學(xué)習(xí)趣味性。當(dāng)講到“安全用電”一節(jié)時(shí)，筆者插入了英國(guó)著名科學(xué)家焦耳的一個(gè)小故事：焦耳從小就很喜愛物理學(xué)，他常常自己動(dòng)手做一些關(guān)于電和熱的實(shí)驗(yàn)。有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聰明好學(xué)的焦耳就是在玩耍的時(shí)候也沒有忘記做他的物理實(shí)驗(yàn)。他找了一匹瘸腿的馬，由他哥哥牽著，自己悄悄躲在后面，用伏達(dá)電池將電流通到馬身上，想試一試動(dòng)物在受到電流刺激后的反應(yīng)。結(jié)果，他想看到的反應(yīng)出現(xiàn)了，馬受到電擊后狂跳起來，差一點(diǎn)將哥哥踢傷。講到這，我說：“電擊使瘸腿的馬都能跳起來，說明馬這樣的大牲畜都受不了電擊，更何況人乎？”學(xué)生聽了哄堂大笑，接著，我繼續(xù)講了電流對(duì)人體的作用、觸電的方式、安全電壓及防止觸電的安全措施等知識(shí)，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了安全用電的知識(shí)。我用這個(gè)故事激勵(lì)學(xué)生：“焦耳在求知的道路上刻苦鉆研，取得了成功，希望大家在刻苦學(xué)習(xí)的道路上也能取得成功?！?BR> 引入案例分析教學(xué)方法案例分析教學(xué)法通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子，講解某些概念、原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)講到渦流的概念時(shí)，我舉了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例――電磁爐。目前，電磁爐已進(jìn)入尋常百姓家，給人們的生活帶來了很大的方便，它利用渦流產(chǎn)生熱的原理，爐體內(nèi)的線圈通過交變電流產(chǎn)生交變磁場(chǎng)，在鐵質(zhì)鍋的底部產(chǎn)生感應(yīng)電流，自成閉合回路，很像水的旋渦，叫渦電流，簡(jiǎn)稱渦流。由于金屬電阻小，所以渦流很強(qiáng)，釋放出大量的焦耳熱，使鍋本身迅速地自行發(fā)熱，加熱鍋內(nèi)的食物。這個(gè)例子證明渦流的力量非常大，人們利用了渦流有利的一面，但渦流還有有害的一面，如鐵芯是電動(dòng)機(jī)、變壓器等設(shè)備的主要部件，鐵芯的外面有線圈，當(dāng)交變電流通過線圈時(shí)，鐵芯中就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的渦流，導(dǎo)致鐵芯發(fā)熱，浪費(fèi)電能。為了克服渦流帶來的影響，減少損失，電機(jī)、變壓器等設(shè)備的鐵芯采用了電阻率較大的硅鋼材料，并制成很薄的片狀，外面涂上絕緣層，疊壓制成鐵芯，目的是使回路電阻增大，減少渦流。
利用口訣增強(qiáng)記憶著名哲學(xué)家培根說過：“一切知識(shí)，不過是記憶?！庇洃浭侵R(shí)形成和發(fā)展的重要因素，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑?？谠E記憶是增強(qiáng)記憶的有效方法。在進(jìn)行“左、右手定則”的教學(xué)時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是記不住，極易將左、右手的.應(yīng)用混淆，不知什么情況下該用左手，什么情況下該用右手。利用“口訣記憶法”可以解決這個(gè)問題。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生理解左手判斷的是通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)的受力方向，右手定則判斷的是導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁力線時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向。即如果是與力有關(guān)的則依靠左手定則，右手定則判斷的主要是與力無(wú)關(guān)的方向。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出的記憶口訣是：左通力、右生電。因?yàn)橥妼?dǎo)體在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)問題是電動(dòng)機(jī)的原理，而導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)切割磁力線產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)是發(fā)電機(jī)的基本原理，于是筆者總結(jié)出這樣一個(gè)口訣左手電動(dòng)機(jī)，右手發(fā)電機(jī)。學(xué)習(xí)楞次定律時(shí)，學(xué)生掌握不住產(chǎn)生感應(yīng)電流磁通的方向與原磁通方向的關(guān)系，對(duì)阻礙磁通變化的原因理解得不深不透，我和學(xué)生共同分析了產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)的磁通量和原來的外磁場(chǎng)磁通量變化的方向相反的現(xiàn)象，總結(jié)出描述這種阻礙的口訣：增反減同，來拒去留。
借助寓言故事啟發(fā)學(xué)生課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，既能檢驗(yàn)教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好學(xué)風(fēng)。布置作業(yè)時(shí)，我注意作業(yè)的難度、分量適度，并全部批改。但有的學(xué)生做作業(yè)還是不認(rèn)真，審題不嚴(yán)格，還有一些學(xué)生抄襲他人的作業(yè)。在一次布置作業(yè)時(shí)，我就講了一個(gè)寓言故事：很久以前，有張、李兩個(gè)窮先生。一天，張先生到李先生家做客，居住多日也不提離開之事。家境貧窮的李先生礙于面子不好攆張先生走。于是，在一個(gè)下雨的日子，他給張先生寫了張紙條：“下雨天留客天留我不留”張先生看罷，在紙條上加了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，變成了：“下雨天，留客天，留我不？留！”李先生接過紙條，哭笑不得。這個(gè)寓言說明，將句子的標(biāo)點(diǎn)改動(dòng)后就會(huì)產(chǎn)生截然不同的意思。學(xué)生聽了又一次哄堂大笑，在笑聲中受到了要樹立嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育。從那以后，我在作業(yè)本上又加寫批語(yǔ)，對(duì)好學(xué)生提出更高的要求，對(duì)差學(xué)生指出努力的方向。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了明顯提高。
以“做”代“講”在以往的教學(xué)中，教師單純地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受，學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力弱，使教師的教面臨著重重困難，很難實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教與學(xué)的矛盾也比較突出?！白鲋薪獭笨梢耘まD(zhuǎn)這種局面，收到事半功倍的效果?！白觥憋@然要比“聽”容易接受、掌握，常言道，聽別人講十遍，不如自己親自動(dòng)手做一遍。使學(xué)生會(huì)做比會(huì)聽簡(jiǎn)單得多，例如，當(dāng)講到基爾霍夫電壓定律時(shí)，教師在向?qū)W生講解了節(jié)點(diǎn)、回路等概念的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材連接出閉合電路，并指導(dǎo)學(xué)生用萬(wàn)用表分別測(cè)量某一個(gè)回路中的電源電壓和各電阻兩端電壓的值，然后將這些值取代數(shù)和，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果是零。對(duì)哪個(gè)回路電壓的計(jì)算代數(shù)和都是零。這時(shí)教師要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過教師點(diǎn)撥和學(xué)生的討論，可以得出基爾霍夫電壓定律：在任一時(shí)刻、任意一個(gè)閉合回路中，各段電壓的代數(shù)和等于零。這樣，就收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以通過形象、直觀的圖片或動(dòng)畫將一些用語(yǔ)言難以表述清楚的知識(shí)點(diǎn)表示清楚，易于學(xué)生理解和掌握。如當(dāng)講到“支路電流法”時(shí)，可用多媒體課件向?qū)W生展示出節(jié)點(diǎn)的位置，并利用動(dòng)態(tài)的手法使學(xué)生看清楚該節(jié)點(diǎn)涉及的支路，由學(xué)生列寫電流（kcl）方程式，然后再利用多媒體課件向?qū)W生展示回路，突出表示出哪幾個(gè)回路中有新支路及各回路的繞行方向，據(jù)此由學(xué)生列寫電壓（kvl）方程式。這樣就可以在多媒體課件的幫助下，順利地列出支路電流法所需要的方程式，使課堂信息量加大，在愉快的氣氛和交互討論中使學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。
教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的、復(fù)雜的個(gè)體性工作，教師傳授知識(shí)的過程就是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主線的心理融通過程，課堂教學(xué)的技巧就在于使簡(jiǎn)單生硬的說教變?yōu)闇贤ㄇ楦?、寓教于樂的過程。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)技巧，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇三
摘要：語(yǔ)文教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教育中長(zhǎng)期處于薄弱環(huán)節(jié)，中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材明確指出：“語(yǔ)文是學(xué)生必修的文化課程之一，它是具有基本工具性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目知識(shí)，提高綜合能力和素養(yǎng)具有不可替代的重要作用?！遍喿x是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要方式，結(jié)合中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材的內(nèi)容，分析中職學(xué)校校閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出一系列旨在提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平、增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的措施。
中職學(xué)校是專門從事職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)校，表面上看，職業(yè)技術(shù)與語(yǔ)文閱讀水平似乎沒有太多關(guān)聯(lián)，但實(shí)際上，學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平與其學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的效果是密不可分的。強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平是增強(qiáng)學(xué)生理解力的重要途徑，而學(xué)生理解力的強(qiáng)弱直接關(guān)系著職業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。因此必須大力強(qiáng)化語(yǔ)文作為中職學(xué)校重要基礎(chǔ)課程的地位，結(jié)合新課改要求和新教材內(nèi)容加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀水平，更好地為中職學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)。
語(yǔ)文是一門實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性文化課程，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)能夠起到緊密的銜接作用，同時(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)前，中職學(xué)校在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中面臨著諸多問題，許多中職學(xué)校在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)上不夠清晰，片面地認(rèn)為職業(yè)學(xué)校僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)，語(yǔ)文閱讀作為文科項(xiàng)目有可無(wú)，進(jìn)而忽視閱讀教學(xué)，因此，中職學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)亟須進(jìn)行改革。
語(yǔ)文閱讀具有全方位的功能，在中職學(xué)校技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。具體表現(xiàn)為以下幾方面：
1.語(yǔ)文閱讀可以提升學(xué)生搜集和分析信息的能力，強(qiáng)化理解力。在語(yǔ)文閱讀中，學(xué)生閱讀文字的過程實(shí)際上也是一種信息的搜集、處理過程，增強(qiáng)自身的理解能力，()對(duì)信息進(jìn)行加工提煉為生活服務(wù)，中職學(xué)校學(xué)子的學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的過程中這種能力是不可或缺的。
2.語(yǔ)文閱讀能啟發(fā)和拓展人的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)過程中需要?jiǎng)?chuàng)新思維，才能更好地在專業(yè)技術(shù)上有所建樹，但創(chuàng)新思維并不是與生俱來的，它需要在相當(dāng)長(zhǎng)的習(xí)慣中培養(yǎng)出來。語(yǔ)文閱讀能夠使學(xué)習(xí)在閱讀中拓展思維，養(yǎng)成活躍的創(chuàng)新思維意識(shí)，對(duì)學(xué)生大有裨益。
3.語(yǔ)文閱讀能夠提升學(xué)生審美觀，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。閱讀是從龐大的信息庫(kù)中去獲取和感知信息，在此過程中，學(xué)生的審美水平會(huì)不斷提升。此外，通過用心閱讀，學(xué)生可以感受到書本中所蘊(yùn)含的深刻道理，有利于學(xué)生健全人格的形成，使之成為對(duì)社會(huì)有用的人。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。中職學(xué)校在閱讀教學(xué)改革中一定要按照中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維理念，把閱讀教學(xué)擺在語(yǔ)文教育中的重要位置，使學(xué)生在語(yǔ)文課程的'學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于閱讀的良好習(xí)慣，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效果，更好地為中職學(xué)校其他科目服務(wù)。
2.提升教師閱讀教學(xué)水平，豐富和創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，使學(xué)生愛上閱讀，提升閱讀教學(xué)實(shí)效。在中職學(xué)校閱讀教學(xué)中，許多老師教學(xué)水平不高，沒有真正理解閱讀教學(xué)的真諦和重要意義，片面地認(rèn)為學(xué)生大聲朗讀即是閱讀，在教學(xué)過程中讓學(xué)生朗讀就夠了。這種思維方式是不對(duì)的，教師一定要把閱讀教學(xué)的真正含義理解透徹，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，使學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀、善于閱讀，只有這樣才能真正提升閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。
例如，在《琵琶行》的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注意烘托文章中白居易所表達(dá)出的壯志難酬的悲涼境遇，講解文章中一些難點(diǎn)和關(guān)鍵字詞，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心地投入閱讀中去，親身去感知文章中作者的心境，而后讓學(xué)生發(fā)表自己的讀后感，最后老師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。
3.語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重人文化傾向。隨著社會(huì)文明的發(fā)展，人文化教育更加受到教育界的重視，語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，閱讀教學(xué)的人文化傾向是中職學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的重要方向。具體來講要做好以下幾點(diǎn)：
（1）在閱讀教學(xué)中注重審美理念教育。語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革應(yīng)該在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀審美認(rèn)知能力：首先，應(yīng)使學(xué)生在朗讀中感知美，以讀為切入點(diǎn)，以讀促悟，從眼見和耳聽的感知中了解美；其次，以文章為媒介，激發(fā)審美情趣，在學(xué)生的心靈中形成善于審美的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)學(xué)生悟性，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀的水平和境界。徐志摩的《再別康橋》中“輕輕地我走了，正如我輕輕的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”,通過學(xué)生朗讀如此優(yōu)美的句子去感知美，進(jìn)而促進(jìn)心靈的領(lǐng)悟，達(dá)到提升閱讀審美能力的目的。
（2）在閱讀教學(xué)中注重人格培養(yǎng)和心靈洗禮。語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生人格的塑造是閱讀教學(xué)改革的又一重要目的，充滿人文和人性元素，在閱讀教學(xué)中，通過對(duì)文章內(nèi)容的透析，使學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，追求人性的真、善、美，自覺抵制假、惡、丑的一面。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該盡力使學(xué)生在閱讀時(shí)潛移默化地感受到積極向上的正能量，樹立優(yōu)秀的人格品質(zhì)，使中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革發(fā)揮更大效能。
參考文獻(xiàn)：
[2]彭莉。關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)改革的思考[j].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）。
（作者單位浙江省溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校）。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇四
一、堅(jiān)持以英語(yǔ)課堂為“主陣地”，有效運(yùn)用英語(yǔ)“游戲教學(xué)法”
在中職英語(yǔ)運(yùn)用游戲教學(xué)法的過程中，一方面，英語(yǔ)游戲教學(xué)可以熏陶學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)，大幅度提升學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)；另一方面，英語(yǔ)課堂的游戲教學(xué)可以塑造、調(diào)節(jié)輕松，愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的積極性。英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)交流的重要形式，卻也是中職教育的重要載體，而游戲則可以成為中職英語(yǔ)教學(xué)的載體，必須在中職教學(xué)工作中推崇游戲教學(xué)，真正發(fā)揮出游戲教學(xué)的能量，讓原本干燥無(wú)味的英語(yǔ)知識(shí)“乘著游戲的翅膀飛翔”，不斷展現(xiàn)出中職英語(yǔ)的魅力。
二、以“課堂教學(xué)任務(wù)”為抓手，切實(shí)提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
中職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要特性就是“應(yīng)用性”，即教學(xué)要帶著實(shí)踐和應(yīng)用的要求開展。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要遵循上述理念開展“任務(wù)教學(xué)”，以具體的課堂教學(xué)任務(wù)來提升教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維與應(yīng)用能力。在應(yīng)用課堂教學(xué)中，教師必須千方百計(jì)的調(diào)節(jié)好課堂的氣氛，讓課堂氛圍處于“欣欣向榮”的局面，盡量避免課堂陷入到“一潭死水”的單調(diào)講述中，只有這樣教學(xué)才能取得進(jìn)展。其中，“任務(wù)教學(xué)”模式是很不錯(cuò)的策略，值得一試。所謂的“任務(wù)教學(xué)”，其實(shí)也可以稱之為“課堂任務(wù)教學(xué)”方法，即通過布置和設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)任務(wù)的辦法來激發(fā)課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，中職英語(yǔ)教師在課堂授課開始之前可以布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給學(xué)生們，比如“本堂課的核心知識(shí)點(diǎn)是什么”“本堂課用哪些單詞和句式”等。學(xué)生帶著這些任務(wù)和問題進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，一方面可以更加有的放矢的聽講，另一方面則可以提升教師課堂授課的針對(duì)性。教師針對(duì)核心的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容開展課堂教學(xué)，通過學(xué)生解答任務(wù)和問題的流程調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓課堂氛圍更加火熱、有趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也可以得到增長(zhǎng)。所以，大凡此類的方法都是預(yù)先布設(shè)任務(wù)和問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行牽引、引導(dǎo)的辦法，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中屢見不鮮，而且“屢試不爽”。堅(jiān)持類似的策略和方法，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)就能收到實(shí)效。
三、構(gòu)建和諧、積極的師生關(guān)系，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的良性發(fā)展。
中職英語(yǔ)教學(xué)中的核心要素其實(shí)就是“教師與學(xué)生”，這也是決定中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展走向與成敗的最關(guān)鍵要素?；诖?，必須千方百計(jì)的.做好師生的工作，即教師作為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者更好發(fā)揮示范作用，要努力的與學(xué)生們開展溝通、交流和互動(dòng)，形成師生和諧相處的局面，讓師生之間不再有隔閡。當(dāng)師生關(guān)系和諧發(fā)展的時(shí)候，課堂氣氛可以自然而然的朝著好的方向發(fā)展，學(xué)生對(duì)老師的好感也自然可以轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課上，課堂教學(xué)的提升就是水到渠成的事情了。例如，教師不僅要在課堂上與學(xué)生們積極互動(dòng)，發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的基本職責(zé)，也應(yīng)該在課堂休息的間隙與學(xué)生們加強(qiáng)互動(dòng)、溝通。教師可以就課堂授課過程中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法難點(diǎn)、單詞疑點(diǎn)等與學(xué)生們進(jìn)行廣泛的討論，并逐步幫助學(xué)生們掌握疑難知識(shí)點(diǎn)的解決思路和方法?？傊?，類似的方法其實(shí)都可以在潛移默化間拉近師生距離，培育良好的師生情感，而這往往就是中職英語(yǔ)課堂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只要長(zhǎng)久堅(jiān)持類似的策略和方法，師生關(guān)系會(huì)越來越近，教學(xué)工作也可以取得長(zhǎng)久的發(fā)展，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的未來更加充滿希望。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇五
中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀一直為人們所詬病，普遍認(rèn)為中職語(yǔ)文教學(xué)耗時(shí)低效，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象普遍存在。怎樣改變當(dāng)前中職語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，讓中職語(yǔ)文成為學(xué)生樂學(xué)、老師愛教的一門基礎(chǔ)學(xué)科？從教學(xué)方面來說，很有效的一種方法就是實(shí)施賞識(shí)教育。
一、賞識(shí)教育的內(nèi)涵。
賞識(shí)教育是以人性為基礎(chǔ)，在教育者與被教育者的相互激發(fā)與激勵(lì)的狀態(tài)下實(shí)施的教育。它是一種教育方法，更是教育者的一種思維方式和理念，其指向直對(duì)生命，并遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任與尊重、理解與寬容的過程中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與外界的交流，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的提高以及人際環(huán)境的改善起到良好的推動(dòng)作用。賞識(shí)教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨與幸福的環(huán)境。賞識(shí)教育就是平等地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，肯定學(xué)生的人格魅力，堅(jiān)信侮一個(gè)學(xué)生都能成才，以賞識(shí)尋優(yōu)為主要的教育方式，培育學(xué)生的自信，教會(huì)學(xué)生賞識(shí)自我，賞識(shí)他人，從而促進(jìn)學(xué)生積極向上、走向成功。
賞識(shí)教育是一種全新的教育理念，是道德教育的延伸，是依據(jù)人渴望得到賞識(shí)的本質(zhì)要求應(yīng)運(yùn)而生的。在賞識(shí)教育里，要以尊重為前提，把愛作為賞識(shí)教育的根源，以學(xué)生的自主發(fā)展為目標(biāo)，注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)而給他們以鼓勵(lì)信任。
目前，中職語(yǔ)文教學(xué)處于一個(gè)比較尷尬的地位，教學(xué)對(duì)象是文化素質(zhì)日益降低的學(xué)生，以筆者所在的江蘇省金壇市為例，公辦普通高中文化類最低錄取控制分?jǐn)?shù)線為500分，即使是金壇四中藝術(shù)特長(zhǎng)生，他們的錄取控制線也在450分以上。而筆者所在學(xué)校除對(duì)口單招班外，其他專業(yè)學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)多集中在300~400分?jǐn)?shù)段，300分以下者也比比皆是，和普通高中的差距一目了然。這就造成了中職生文化基礎(chǔ)普遍較低的現(xiàn)象。就語(yǔ)文學(xué)科而言，具體表現(xiàn)為：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不少學(xué)生把日常用字寫成錯(cuò)字或是別字的現(xiàn)象十分普遍。不少學(xué)生掌握的詞匯量十分有限，作文中能比較正確使用成語(yǔ)的學(xué)生少，多數(shù)學(xué)生的作文幾乎都是口語(yǔ)化表達(dá)，且亂用詞語(yǔ)，語(yǔ)法錯(cuò)誤的現(xiàn)象更是隨處可見，個(gè)別學(xué)生甚至通篇都是病句。不少中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有一種“被強(qiáng)迫”的感覺，缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。他們迫于家長(zhǎng)的壓力上學(xué)，而本人學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，基本上沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，這些學(xué)生在課堂上違反課堂紀(jì)律也就不足為奇。另一方面，中職學(xué)校語(yǔ)文教師采取的教學(xué)方式與普通高中無(wú)實(shí)質(zhì)差別，沒有貼合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況。此外，為了保證課堂教學(xué)的順暢，一些教師對(duì)學(xué)生選取的是打壓式的教學(xué)方法，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，造成學(xué)與教都缺乏熱情，最后陷入學(xué)生厭學(xué)、老師厭教的怪圈。
（一）中職學(xué)生身心和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
從身心發(fā)育的特點(diǎn)來看，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正值青春發(fā)育的關(guān)鍵期，其心理發(fā)展處在由不成熟走向成熟但尚未完全成熟的關(guān)鍵階段，他們個(gè)性的可塑性很強(qiáng)。[2]自我意識(shí)開始進(jìn)入自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督和自我控制的新階段。他們自尊心強(qiáng)但承受挫折的能力特別差，他們的感情豐富，情緒容易波動(dòng)。
從文化素質(zhì)上說，中職生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。很多中職學(xué)生連最起碼的拼音字母表都拼不出，文字與口頭表達(dá)能力差，與人交際的能力很弱，他們普遍在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有障礙，而且堆積的問題比較多，受到的責(zé)難也多。這使得中職生普遍存在著一種自卑心理，認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)的失敗者，上了中專就意味著被大學(xué)淘汰，被同齡人淘汰，也即將被社會(huì)淘汰。仿佛自己被拋入了遺忘的角落，處處低人一等，因而對(duì)前途感到希望渺茫，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的信心和熱情不足，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在智力的發(fā)展上，他們雖然不及普通高中學(xué)生，但其認(rèn)識(shí)水平和自我意識(shí)上都有了一定發(fā)展，情感體驗(yàn)上比同齡人豐富。他們渴求得到別人的尊重，對(duì)生活有一定的激情。一些中職學(xué)生對(duì)自己感興趣的科目會(huì)鉆研很深，并對(duì)取得的成績(jī)引以為豪。而一些缺乏明辨是非能力的學(xué)生則在穿著打扮、不健康的行為等方面顯示自己與他人不同之處，借此來彰顯自己的存在感，以此尋找立足于群體的自信點(diǎn)和興奮點(diǎn)。
鑒于上述學(xué)生的實(shí)際狀況，作為中職學(xué)校教師，急需尋找一種能夠充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，提高職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的有效教育方式。筆者認(rèn)為，對(duì)中職生實(shí)施賞識(shí)教育，因材施教，對(duì)癥下藥，抓住閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，具有現(xiàn)實(shí)意義。我們需要在教學(xué)策略上進(jìn)一步改善，通過積極的正面教育，努力發(fā)掘?qū)W生人格中每一個(gè)閃光點(diǎn)，對(duì)其好的行為多加肯定，調(diào)動(dòng)其隱藏內(nèi)心深處的道德情感，以促進(jìn)其人文道德素養(yǎng)的發(fā)展。要用真誠(chéng)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，重新點(diǎn)亮他們的希望之火，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們重拾學(xué)習(xí)的成就感和自信心，一旦他們找到自己內(nèi)心的支撐點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)不斷提高。
因此，賞識(shí)教育和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是不謀而合的。由此看來，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中融入賞識(shí)教育的教學(xué)方法具有先天的有利條件。此外，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課一般貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。因此，語(yǔ)文教師和學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生了解也相對(duì)較深，更能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。而且，中職校語(yǔ)文教師大都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育學(xué)心理學(xué)理論，具有較高的人文綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生更有說服力，更有機(jī)會(huì)贏得學(xué)生的信任。因此，中職校語(yǔ)文教師有能力在語(yǔ)文教學(xué)中融入賞識(shí)教育，達(dá)到教書育人的目的。
從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容來說，語(yǔ)文教學(xué)是追求真、體驗(yàn)善、感受美的樂園，語(yǔ)文教學(xué)的過程是追求真善美的過程。而賞識(shí)教育就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美好與善良的一面，從這個(gè)意義上講，中職語(yǔ)文教學(xué)和賞識(shí)教育是契合的。
（一）建立良好的師生關(guān)系。
美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“要發(fā)揮促進(jìn)者的作用，關(guān)鍵不在課堂設(shè)置，不在教師知識(shí)水平及視聽教具，而在促進(jìn)者和學(xué)習(xí)者之間的人際關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)，這種態(tài)度品質(zhì)包括：真誠(chéng)、接受、理解?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生之間情感交流，建立良好的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生感覺到你關(guān)心他，尊重他。教師溫和的.聲音和微笑的面孔都能帶給學(xué)生積極信號(hào)，調(diào)動(dòng)他們上課的情緒，會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來和諧的氛圍。教師學(xué)生和諧的關(guān)系會(huì)讓學(xué)生覺得教師不是居高臨下，是朋友，這樣有利于解除學(xué)生的緊張情緒，消除心理障礙，提高學(xué)生參與課堂的積極性。
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)方法的選用會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。中職學(xué)校教師要嘗試情景教學(xué)法，設(shè)置豐富多彩、形式多樣的課堂交際活動(dòng)，如開展一些角色扮演、小組活動(dòng)、辯論演講等能發(fā)揮學(xué)生主體性地位的方法。如在學(xué)習(xí)蘇教版中職教材第五單元第一課魯迅先生的《藥》這篇課文時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生排練課本劇，學(xué)生在表演中自由發(fā)揮，選擇自己喜愛的角色，自己對(duì)角色人物進(jìn)行包裝，包括化妝、道具等均由學(xué)生決定。教師要肯定他們的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們?cè)诒硌葜懈惺茏髌?，體會(huì)故事人物內(nèi)心的情感。這樣，文章的思想內(nèi)涵自然就能掌握，從而打破學(xué)生對(duì)魯迅先生作品艱澀難懂的看法。上課時(shí)要求學(xué)生能積極地參與課堂活動(dòng)，教師在此過程中充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)該是組織者和管理者，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容做到了然于胸。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生怎樣進(jìn)行活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都能參加到語(yǔ)文實(shí)踐中來。同時(shí)，還要注意，活動(dòng)過程應(yīng)是從易到難，循序漸進(jìn)。既不能讓基礎(chǔ)差的同學(xué)感到任務(wù)太難而產(chǎn)生畏難情緒，又不能讓基礎(chǔ)好的同學(xué)因任務(wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都從實(shí)踐活動(dòng)中收益。讓學(xué)生通過活動(dòng)掌握知識(shí)重點(diǎn)和交際技能，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要關(guān)心每一位學(xué)生，特別是那些性格孤僻、不愛交流的學(xué)生，對(duì)他們要熱情，鼓勵(lì)他們開口說話，耐心聆聽他們闡述的問題答案，讓學(xué)生在自然寬松的環(huán)境中把所學(xué)的東西掌握，變成自己的能力。
（三）成績(jī)?cè)u(píng)定采用形成性評(píng)價(jià)手。
傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，也與賞識(shí)教育背道而馳。實(shí)行賞識(shí)教育，應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)手段來評(píng)價(jià)學(xué)生在校表現(xiàn)。
形成性評(píng)價(jià)又稱過程評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。心理學(xué)的研究成果和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常向教師和學(xué)生提供有關(guān)教學(xué)進(jìn)程的信息，可以使學(xué)生和教師有效地利用這些信息，按照需要采取適當(dāng)?shù)男拚胧?，使教學(xué)成為一個(gè)“自我糾正系統(tǒng)”.就語(yǔ)文學(xué)科而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可采取綜合成績(jī)考核方式，考核內(nèi)容比例參考如下：平時(shí)作業(yè)占20%,課堂筆記占10%,期中考試10%,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)占20%,期末考試占40%.其中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以是班級(jí)黑板報(bào)、廣播稿等實(shí)際操作內(nèi)容。
五、中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
（一）在客觀真實(shí)的前提下多鼓勵(lì)、少批評(píng)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以客觀真誠(chéng)的贊美。學(xué)生內(nèi)心的被接受、被認(rèn)同的心理會(huì)使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量。然而，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程要本著客觀真實(shí)的態(tài)度，如果只是一味的贊美取悅學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種老師偽善的感覺，從而影響老師在學(xué)生心中的地位。老師對(duì)學(xué)生的回答要明辨是非，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要只鼓勵(lì)不批評(píng)，批評(píng)時(shí)應(yīng)采取委婉的方式把學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上來。
（二）對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的方式對(duì)每一位學(xué)生采用賞識(shí)教育只是一個(gè)大的方向，教師在實(shí)際教學(xué)中還要針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體，采取不同的賞識(shí)態(tài)度和語(yǔ)言。如針對(duì)一些性格開朗、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，在鼓勵(lì)的前提下增添一些中肯的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，謹(jǐn)防其在老師的表?yè)P(yáng)下驕傲自大、忘乎所以；對(duì)于一些性格內(nèi)向，表達(dá)能力差的學(xué)生，要盡量避免使用一些否定詞語(yǔ)，盡最大的力量調(diào)動(dòng)這一部分學(xué)生的上課積極性。
（三）注意區(qū)分與學(xué)生情感溝通和交流的場(chǎng)合。老師要注意與學(xué)生情感溝通和交流的場(chǎng)合。有的情感可以面向全體溝通，有些則應(yīng)通過個(gè)別交流來解決。比如：有的自尊心很強(qiáng)的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度好，常受到老師的贊賞，若他偶爾犯錯(cuò)，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會(huì)受到傷害。老師可采用課下溝通的方式，找其聊天，在聊天中提及他錯(cuò)誤的所在，同時(shí)，給出正確的指導(dǎo)。這樣，既糾正了他的錯(cuò)誤，又顧及了他的面子，維持了他學(xué)習(xí)的自信心、積極性。
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語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇六
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4、論體育教學(xué)藝術(shù)。
5、論體育游戲的游戲性。
6、論體育傷害侵權(quán)中的自甘冒險(xiǎn)。
7、論體育科學(xué)學(xué)術(shù)社團(tuán)的改革與發(fā)展。
8、論體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐。
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12、延邊地區(qū)朝鮮族體育價(jià)值觀的調(diào)査報(bào)告。
13、論體育營(yíng)銷與品牌國(guó)際化。
14、論體育教育的審美心理建構(gòu)。
15、聚焦生命—論體育與青少年挫折教育。
16、論體育法在我國(guó)法律體系中的地位。
17、論體育舞蹈的審美教育功能。
18、論體育課程環(huán)境。
19、論體育新聞對(duì)我國(guó)國(guó)家形象的建構(gòu)。
20、論體育舞蹈競(jìng)技與藝術(shù)雙重取向的特征。
21、長(zhǎng)春市中學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)、水平、結(jié)構(gòu)的調(diào)查與分析。
22、對(duì)我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化研究。
23、我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)研究生學(xué)位論文綜覽。
24、北京體育大學(xué)增設(shè)體育商學(xué)院的可行性研究。
25、包頭市城市居民體育消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查與研究。
26、職業(yè)團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)電視轉(zhuǎn)播權(quán)集中銷售的競(jìng)爭(zhēng)法分析。
27、上海市普通高校大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀與期望的調(diào)查研究。
28、甘肅省城市居民體育消費(fèi)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。
29、貴州省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究。
30、廣西高校非體育專業(yè)女大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀分析。
31、江蘇省普通高校大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀及影響因素分析。
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33、我校社會(huì)體育專業(yè)改革及其發(fā)展對(duì)策的調(diào)查研究。
34、cba聯(lián)賽的場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)和管理的現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
35、對(duì)我國(guó)體育院系運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本科專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化研究。
36、體育事業(yè)單位全面預(yù)算管理問題探究。
37、基于j2ee的體育物流企業(yè)物資管理系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)。
38、素質(zhì)拓展培訓(xùn)在人力資源管理中的應(yīng)用--基于蘇區(qū)體育精神的視角。
39、bt項(xiàng)目的運(yùn)作管理模式及合同管理研究--以a市體育中心項(xiàng)目為例。
40、體育物流企業(yè)資產(chǎn)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究。
41、我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)上市公司績(jī)效的研究--基于戰(zhàn)略管理視角。
42、大型體育賽事物流資源的協(xié)同管理。
43、基于生命周期理論的體育物流企業(yè)客戶關(guān)系管理。
44、體育服裝企業(yè)物流管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究。
45、體育用品制造業(yè)現(xiàn)金流管理研究。
46、體育彩票公益金績(jī)效評(píng)價(jià)管理優(yōu)化探討。
47、高校體育場(chǎng)館的市場(chǎng)化管理研究。
48、體育事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理存在的問題及解決對(duì)策。
49、基于ppp視角的重慶市大型體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)管理途徑研究。
50、中高職融通下的體育教學(xué)模式研究--以酒店管理專業(yè)為例。
51、體育贊助營(yíng)銷的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與管理分析。
52、探析體育教學(xué)納入中職物業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)改革的必要性及對(duì)策。
53、從體育用品企業(yè)高庫(kù)存困局談起--淺議庫(kù)存管理信息化建設(shè)與創(chuàng)新。
54、區(qū)域體育用品制造業(yè)國(guó)際化進(jìn)程與經(jīng)營(yíng)管理績(jī)效的關(guān)系研究。
55、將物業(yè)管理引入社區(qū)體育設(shè)施管理體系的探析。
56、淺議體育事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理。
57、論體育法在我國(guó)法律體系中的地位。
58、論體育廣告文化及中國(guó)特色體育廣告文化發(fā)展方向。
59、論體育中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傷殘保障法律制度研究。
60、論體育賽事電視轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護(hù)。
61、論體育運(yùn)動(dòng)中的自甘冒險(xiǎn)。
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語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇七
2、基于企業(yè)戰(zhàn)略的人力資源規(guī)劃研究。
3、企業(yè)人力資源動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略規(guī)劃研究。
4、民營(yíng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與核心人才培養(yǎng)。
5、不同行業(yè)人力資源管理模式比較研究。
6、傳統(tǒng)文化對(duì)人力資源管理的影響。
7、基于文化差異的跨國(guó)公司人力資源管理模式研究。
8、我國(guó)家族企業(yè)人力資源管理問題研究。
9、關(guān)于中國(guó)民營(yíng)科技企業(yè)人力資源問題的對(duì)策研究。
10、中國(guó)西部人力資源管理模式及發(fā)展方向研究。
11、國(guó)有企業(yè)人力資本投資的研究。
12、我國(guó)銀行實(shí)施客戶關(guān)系管理的研究。
13、人力資源管理的人本理念。
14、人力資源管理發(fā)展新趨勢(shì)及其啟示。
15、試論信息時(shí)代人力資源開發(fā)與管理模式的研究。
16、中小企業(yè)人力資源問題研究。
17、中國(guó)老齡人才資源開發(fā)戰(zhàn)略。
18、人力資源咨詢業(yè)現(xiàn)狀分析。
19、企業(yè)塑造人力資源管理文化的切入點(diǎn)。
20、企業(yè)重組背景下的人力資源沖突管理研究。
21、人力資源與可持續(xù)發(fā)展研究。
22、人力資本與教育發(fā)展。
23、中國(guó)人事管理制度的演進(jìn)。
24、現(xiàn)代人力資源管理中的信息保障。
25、人力資源會(huì)計(jì)研究。
26、論企業(yè)人才流失的原因與應(yīng)對(duì)策略。
27、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃影響因素分析。
28、企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的現(xiàn)狀分析。
29、企業(yè)人力資源規(guī)劃研究。
30、某公司員工滿意度調(diào)查。
31、提高人力資源管理人員素質(zhì)的途徑分析。
32、如何提高知識(shí)型員工的忠誠(chéng)度。
33、中美企業(yè)人力資源管理模式比較分析。
34、企業(yè)人事部改名為人力資源部的思考。
35、對(duì)“海歸”變“海帶”現(xiàn)象的分析。
36、企業(yè)戰(zhàn)略與人力資源戰(zhàn)略的關(guān)系-一家企業(yè)的調(diào)研報(bào)告。
37、新新人類給人力資源管理帶來的挑戰(zhàn)。
38、政府職能在人才中介發(fā)展中的角色轉(zhuǎn)換。
39、招聘廣告中存在的問題及改進(jìn)方法。
40、淺談人力資源管理就業(yè)前景的就業(yè)展望。
41、儒家/道家思想對(duì)企業(yè)人力資源管理的影響。
42、我國(guó)民營(yíng)企業(yè)人力資源管理的不足與對(duì)策。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇八
3..資本流動(dòng)與中國(guó)違規(guī)資本流動(dòng)的形式影響;。
4.人民幣匯率機(jī)制對(duì)中美貿(mào)易的影響研究;。
5.人民幣均衡匯率與匯率走勢(shì)研究;。
6.金融全球化與轉(zhuǎn)軌國(guó)家金融改革的路徑選擇;。
7.國(guó)外社會(huì)保障機(jī)制建設(shè)研究;。
8.資本項(xiàng)目下的自由兌換與匯率機(jī)制研究;。
8.信號(hào)傳遞理論與金融信息披露機(jī)制研究;。
9.論當(dāng)前人民幣匯率走向及資本市場(chǎng)效應(yīng);。
10.經(jīng)濟(jì)全球化下的國(guó)際本位貨幣濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)研究;。
11.我國(guó)巨額外匯儲(chǔ)備的.潛在風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策思考;。
外匯儲(chǔ)備與宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控政策的效率研究;。
12.發(fā)展中國(guó)家對(duì)外直接投資問題研究;。
13匯率目標(biāo)區(qū)理論的新進(jìn)展研究;。
14.國(guó)際資本的自由流動(dòng)與東亞國(guó)家宏觀政策的協(xié)調(diào)研究;。
15..發(fā)展中國(guó)家匯畢業(yè)論文參考網(wǎng)整理率制度改革方案的若干評(píng)議;。
16.浮動(dòng)匯率集資的內(nèi)在缺陷與中國(guó)金融進(jìn)一步開放的啟示;。
17..開放過程中的利率政策;。
聲譽(yù)、投機(jī)性貨幣沖擊與固定匯率的維持;。
匯率制度與發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的內(nèi)在聯(lián)系研究;。
19.國(guó)際收支調(diào)整速度的決定及經(jīng)驗(yàn)分析;。
202.金融全球化問題研究;。
20中國(guó)貨幣替代影響因素的實(shí)證研究;。
21.我國(guó)外資銀行準(zhǔn)入制度的內(nèi)在缺陷與對(duì)策;。
22.資本流動(dòng)對(duì)我國(guó)貨幣政策的沖擊和影響;。
23匯率制度選擇的再認(rèn)識(shí);。
24.人民幣實(shí)際匯率水平的測(cè)算和應(yīng)用研究;。
25.全球金融產(chǎn)品衍生市場(chǎng)的發(fā)展及其啟示;。
26金融業(yè)反洗錢問題研究;。
27.外匯市場(chǎng)微觀結(jié)構(gòu)理論的原理及其前景;。
中國(guó)外匯市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及改革思路;。
28.俄羅斯經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌中的貨幣自由兌換問題及啟示;。
29.購(gòu)買力評(píng)價(jià)理論的局限性及其修正;。
30.金融資產(chǎn)證券化問題的國(guó)際比較研究;。
31人民幣匯率與資本項(xiàng)目可兌換研究;。
32.匯率制度選擇中的資本控制決策研究;。
33.東亞地區(qū)的匯率協(xié)調(diào)機(jī)制與美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)及利益關(guān)系研究;。
34.東亞地區(qū)匯率合作機(jī)制研究;。
35我國(guó)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)中的國(guó)際收支調(diào)節(jié)問題研究;。
36.我國(guó)當(dāng)前最優(yōu)外匯儲(chǔ)備規(guī)模問題研究;。
37.國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)安全問題研究;。
38.比較金融體系研究;。
39我國(guó)中央銀行獨(dú)立性與貨幣政策有效性研究;。
40匯率制度轉(zhuǎn)變的國(guó)際比較研究：拉美國(guó)家的經(jīng)驗(yàn);。
41.東亞貨幣合作：簡(jiǎn)單的博弈分析;。
42.發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家居民消費(fèi)變動(dòng)比較分析;。
43.當(dāng)前我國(guó)國(guó)際收支順差的利弊分析;。
44.人民幣匯率機(jī)制的選擇研究;。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇九
2、交通運(yùn)輸企業(yè)安全管理人員考核培訓(xùn)現(xiàn)狀分析與對(duì)策。
3、綠色交通，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展潮流。
4、20_年中國(guó)初步建成綠色交通運(yùn)輸體系。
5、交通運(yùn)輸規(guī)劃對(duì)城市物流的影響機(jī)理分析。
7、京津冀地區(qū)交通運(yùn)輸碳排放模型及驅(qū)動(dòng)因素分析。
8、鐵路交通運(yùn)輸過程中安全運(yùn)輸?shù)拇胧?BR> 9、旅游軌道交通運(yùn)輸組織模式研究。
10、中國(guó)道路交通運(yùn)輸安全現(xiàn)狀全知道。
11、現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系下各交通工具客運(yùn)分擔(dān)率預(yù)測(cè)。
12、20_互聯(lián)網(wǎng)+交通運(yùn)輸融合創(chuàng)新發(fā)展論壇盛大開幕。
13、出入境交通運(yùn)輸工具管理領(lǐng)域社會(huì)共治模式的創(chuàng)新研究--基于誠(chéng)信管理。
14、淺析交通運(yùn)輸行業(yè)信息安全及應(yīng)對(duì)策略。
15、交通運(yùn)輸行業(yè)大數(shù)據(jù)形態(tài)、風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策研究。
16、基于征信大數(shù)據(jù)的交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)信貸分析。
17、20_年全國(guó)交通運(yùn)輸工作會(huì)議召開。
18、推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展開啟交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程。
19、交通運(yùn)輸行業(yè)質(zhì)量提升行動(dòng)實(shí)施方案。
20、成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)交通運(yùn)輸綜合體的發(fā)展規(guī)劃。
21、以gis為基礎(chǔ)的交通運(yùn)輸規(guī)劃探討。
22、航空運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系及作用機(jī)制分析。
23、我國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)安全管理現(xiàn)狀分析與對(duì)策。
24、基于危險(xiǎn)貨物的道路交通運(yùn)輸管理策略探討。
25、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在交通運(yùn)輸檢測(cè)領(lǐng)域的應(yīng)用及未來發(fā)展方向。
26、商用車發(fā)展處于攻堅(jiān)期十九大提出我國(guó)交通運(yùn)輸總體創(chuàng)新問題。
27、我國(guó)一線二線城市經(jīng)濟(jì)與交通運(yùn)輸發(fā)展差異性分析。
28、基于dea模型的綜合交通運(yùn)輸效率評(píng)價(jià)研究。
29、交通運(yùn)輸專業(yè)拓展城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理方向。
30、關(guān)于我國(guó)綜合交通運(yùn)輸體系的探討與分析。
31、交通運(yùn)輸企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)研究。
32、多方協(xié)力共促交通運(yùn)輸安全發(fā)展--記首屆國(guó)際交通運(yùn)輸安全博覽會(huì)。
33、美國(guó)交通運(yùn)輸能耗監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用對(duì)我國(guó)的啟示。
34、奮力開啟建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)的新征程。
35、基于耦合協(xié)調(diào)度模型的綜合運(yùn)輸體系支撐力研究。
36、信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理中的作用。
37、河北交通運(yùn)輸數(shù)據(jù)資源交換共享平臺(tái)的應(yīng)用。
38、淺析地鐵軌道交通運(yùn)輸能力的影響因素及改進(jìn)策略。
39、促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與交通運(yùn)輸融合發(fā)展引領(lǐng)交通運(yùn)輸服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
40、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下交通運(yùn)輸行政執(zhí)法體制研究。
41、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代交通運(yùn)輸專業(yè)多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究。
42、基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的交通運(yùn)輸類專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化。
43、交通運(yùn)輸行業(yè)數(shù)據(jù)泄露現(xiàn)狀淺析。
44、基于rm-dematel的交通運(yùn)輸?shù)吞蓟芰τ绊懸蛩胤治觥?BR> 45、中國(guó)交通能耗核心影響因素提取及預(yù)測(cè)。
46、交通運(yùn)輸發(fā)展理論：供給側(cè)的分析框架。
47、都市圈新城交通規(guī)劃建設(shè)經(jīng)驗(yàn)借鑒。
48、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下交通運(yùn)輸溢出效應(yīng)模型的構(gòu)建。
49、中國(guó)古代交通運(yùn)輸制度文化歷史回顧。
50、關(guān)于交通運(yùn)輸五年規(guī)劃體系的思考。
1、航運(yùn)企業(yè)戰(zhàn)略成本管理研究。
2、航運(yùn)公司安全管理有效性組合賦權(quán)評(píng)價(jià)模型。
3、航運(yùn)公司安全管理能力聚權(quán)分級(jí)模型考慮航速的集裝箱班輪航線配船問題研究。
4、基于國(guó)際物流島建設(shè)的舟山港航物流人才發(fā)展研究。
5、國(guó)際特種件雜貨海運(yùn)市場(chǎng)分析及經(jīng)營(yíng)對(duì)策研究。
6、江岸通航運(yùn)監(jiān)控管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
7、長(zhǎng)江航務(wù)黑名單管理制度設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究。
8、防城港區(qū)域國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)的戰(zhàn)略研究。
9、黃浦江上游水源地危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)及環(huán)境管理研究。
10、基于sms審核數(shù)據(jù)的體系有效性評(píng)估。
11、航運(yùn)法律責(zé)任研究。
12、論我國(guó)航運(yùn)法的調(diào)整對(duì)象。
13、內(nèi)河航運(yùn)企業(yè)能源資源消耗統(tǒng)計(jì)體系研究。
14、廣東航道信息化研究與規(guī)劃。
15、鋼鐵企業(yè)船隊(duì)組建決策研究。
16、長(zhǎng)沙市港口規(guī)劃建設(shè)研究。
17、基于政府規(guī)制的長(zhǎng)江干線船舶超載綜合治理研究。
18、某國(guó)有企業(yè)好望角型船隊(duì)經(jīng)營(yíng)策略研究。
19、天津港服務(wù)軟環(huán)境評(píng)價(jià)及建設(shè)對(duì)策研究。
20、我國(guó)海上交通公共危機(jī)預(yù)警機(jī)制研究。
21、中海工業(yè)江海聯(lián)運(yùn)項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略研究。
22、山西省水路交通執(zhí)法調(diào)研報(bào)告。
23、基于dea和malmquist法的航運(yùn)上市公司效率實(shí)證研究。
24、交通運(yùn)輸類大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量研究。
25、達(dá)飛輪船天津分公司發(fā)展策略研究。
26、我國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸業(yè)發(fā)展中的政府職能研究。
27、基于長(zhǎng)江干線ais的航運(yùn)信息平臺(tái)的開發(fā)與研究。
28、集裝箱航線結(jié)構(gòu)模式選擇問題研究。
29、大清河水系與津保內(nèi)河航運(yùn)研究。
30、散貨運(yùn)輸企業(yè)調(diào)度管理系統(tǒng)的研究。
31、linux環(huán)境嵌入式電子海圖顯示研究與實(shí)現(xiàn)。
32、粗糙集理論和flex技術(shù)在中長(zhǎng)期徑流預(yù)報(bào)中的應(yīng)用。
33、中海集運(yùn)太平洋航線集裝箱運(yùn)輸市場(chǎng)對(duì)策研究。
34、干散貨航運(yùn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究。
35、天津外輪代理公司目標(biāo)市場(chǎng)研究。
36、大靈便型船隊(duì)經(jīng)營(yíng)策略研究。
37、mg公司國(guó)際干散貨航運(yùn)市場(chǎng)營(yíng)銷管理重點(diǎn)研究。
38、北方海航道的政治與法律研究。
39、基于var歷史模擬法的干散貨航運(yùn)市場(chǎng)分析。
40、基于集成模糊qfd模型的國(guó)際航運(yùn)投資決策理論及應(yīng)用研究。
41、廣州港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型模式與策略探析。
42、青島遠(yuǎn)洋船舶調(diào)度管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
43、天津港滾裝碼頭計(jì)費(fèi)系統(tǒng)研究。
44、廣州香港深圳港口合作競(jìng)爭(zhēng)研究。
45、基于gis的河南省航運(yùn)經(jīng)濟(jì)信息分析系統(tǒng)研究。
46、內(nèi)河航運(yùn)信息化應(yīng)用模式的研究。
47、國(guó)際航運(yùn)中心軟實(shí)力指標(biāo)體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)研究。
48、基于支持向量機(jī)的干散貨運(yùn)價(jià)指數(shù)預(yù)測(cè)研究。
49、油輪市場(chǎng)亞式期權(quán)定價(jià)和操作策略研究。
50、航運(yùn)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理研究。
1、鐵路客運(yùn)高峰期常態(tài)化運(yùn)輸組織方法分析。
2、鐵路站場(chǎng)設(shè)計(jì)對(duì)運(yùn)輸影響的探討。
3、鋼鐵企業(yè)鐵路運(yùn)輸效率的分析與對(duì)策。
4、鐵路運(yùn)輸安全管理探討。
5、針對(duì)鐵路煤炭高效運(yùn)輸?shù)牟呗蕴接憽?BR> 6、鐵路運(yùn)輸安全監(jiān)管體制探究實(shí)踐。
7、論我國(guó)鐵路運(yùn)輸成本優(yōu)化的改革思路。
8、鐵路運(yùn)輸調(diào)度安全管理探討。
9、現(xiàn)代鐵路貨物運(yùn)輸在物流發(fā)展中的策略研究。
10、鐵路調(diào)度運(yùn)輸組織效率探討及對(duì)策。
11、鐵路貨物運(yùn)輸產(chǎn)品形式及其組織形態(tài)研究。
12、關(guān)于市場(chǎng)導(dǎo)向型鐵路運(yùn)輸組織方式的思考。
13、城市軌道交通乘務(wù)派班管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
14、鐵路物流運(yùn)輸組織管理創(chuàng)新的研究。
15、鐵路旅客運(yùn)輸需求分析與對(duì)策研究。
16、企業(yè)鐵路智能運(yùn)輸調(diào)度平臺(tái)的關(guān)鍵流程。
17、試論鐵路運(yùn)輸調(diào)度系統(tǒng)升級(jí)改造。
18、從95306網(wǎng)站看鐵路運(yùn)輸向現(xiàn)代物流的轉(zhuǎn)型。
19、論我國(guó)鐵路運(yùn)輸制度現(xiàn)象及改革。
20、鐵路列車乘務(wù)人員用餐及工作條件問題研究。
21、關(guān)于鐵路旅客運(yùn)輸晚點(diǎn)賠償?shù)膯栴}研究。
22、鐵路運(yùn)輸領(lǐng)域內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用探析。
23、鐵路旅客安檢系統(tǒng)現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
24、基于鐵路運(yùn)輸節(jié)能技術(shù)應(yīng)用。
25、鐵路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸發(fā)展策略的思考。
26、地鐵列車運(yùn)行自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
27、鐵路煤炭運(yùn)輸存在的問題及對(duì)策探討。
28、鐵路運(yùn)輸調(diào)度管理系統(tǒng)應(yīng)用研究。
29、鐵路行包運(yùn)輸運(yùn)能分配方案研究。
30、鐵路運(yùn)輸散堆裝貨物特性及分類。
31、地鐵列車追蹤運(yùn)行的節(jié)能控制與分析。
32、城軌交通乘務(wù)任務(wù)配對(duì)的集合分割模型及算法。
33、鐵路運(yùn)輸效益管理現(xiàn)狀研究。
34、地鐵運(yùn)行過程中車門控制的安全性研究。
35、地鐵環(huán)境控制系統(tǒng)的運(yùn)行管理。
36、地鐵供電系統(tǒng)日常運(yùn)行要點(diǎn)。
37、鐵路客運(yùn)乘務(wù)制度改革的實(shí)踐與思考。
38、地鐵車輛正線運(yùn)行客室噪聲。
39、關(guān)于對(duì)動(dòng)車組乘務(wù)服務(wù)員收入分配規(guī)范化管理的思考。
40、旅客列車乘務(wù)巡檢系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
41、扶梯的運(yùn)行方式對(duì)地鐵乘客疏散的影響。
42、高鐵動(dòng)車組乘務(wù)人員素養(yǎng)提升的路徑探析。
43、地鐵車輛運(yùn)行工況對(duì)軸箱軸承壽命的影響。
44、地鐵列車安全運(yùn)行的遠(yuǎn)程診斷技術(shù)。
45、地鐵運(yùn)行下環(huán)境隔振措施研究。
46、全自動(dòng)運(yùn)行系統(tǒng)地鐵車輛技術(shù)。
47、臨時(shí)加開列車的乘務(wù)工作安全風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策。
48、鐵路客站安檢高清智能監(jiān)控系統(tǒng)的研制和應(yīng)用。
49、城市軌道交通乘務(wù)排班計(jì)劃優(yōu)化方法研究。
50、基于wlan的地鐵運(yùn)行控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
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語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇十
【】在我國(guó)教育體系中，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)豐富學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng)、提高學(xué)生道德情操等發(fā)揮著重要作用，是學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。因而，高職語(yǔ)文教學(xué)得到了各界人士的廣泛關(guān)注。信息化時(shí)代背景下，微課具有獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)，其運(yùn)用成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的主潮流，有效提升了高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。本文基于對(duì)微課運(yùn)用優(yōu)勢(shì)的分析，就其在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。
【】微課教學(xué);高職語(yǔ)文;教學(xué)運(yùn)用。
對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，承載著中華文明及文化，是構(gòu)筑心靈世界和繼承民族精神的必要條件。高職學(xué)生作為成長(zhǎng)中的一代，肩負(fù)著祖國(guó)建設(shè)、民族發(fā)展的重任，學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)尤為重要。然而，信息化時(shí)代背景下，多元文化生態(tài)形成，越來越多的大學(xué)生不重視母語(yǔ)習(xí)得，提筆忘字、詞不達(dá)意等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，究其根本在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足。微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，以豐富的信息承載、短小精悍的內(nèi)容設(shè)計(jì)等優(yōu)勢(shì)，有效解決了這些難題。
隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)發(fā)展，微時(shí)代的到來，改變了人們的生產(chǎn)生活方式，并引發(fā)了教育領(lǐng)域的重大變革，出現(xiàn)了微課、微視頻等一系列新生事物，大大提升了課堂教學(xué)實(shí)效。國(guó)內(nèi)知名學(xué)者姚正東認(rèn)為，微課其實(shí)并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容或微型課程，而是指基于在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于微課的概念界定眾說紛紜，并從不同維度進(jìn)行了表述。綜合來看，無(wú)論對(duì)微課如何表述，其基本特點(diǎn)一致，即以視頻為載體，且具有短小精悍的特點(diǎn)。具體而言，基于多媒體技術(shù)支持的微課運(yùn)用，主題鮮明，資源類型豐富，承載信息量較小，便于學(xué)生知識(shí)理解及掌握。另外，學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的選擇也是相當(dāng)靈活的，其可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度或需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，亦可對(duì)重難點(diǎn)部分進(jìn)行自由反復(fù)學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性得到了有效體現(xiàn)。如此，不僅減輕了教師負(fù)擔(dān)，同時(shí)還增強(qiáng)了課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加便捷。新時(shí)期，微課的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)毋庸置疑，并主導(dǎo)了新一輪的教學(xué)創(chuàng)新改革。
微課作為教育信息化的標(biāo)識(shí)之一，其在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)顯著，得到了師生廣泛青睞，理應(yīng)予以充分支持。本文結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，有針對(duì)性地提出了微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略，以供參考和借鑒。
(一)扎實(shí)支撐環(huán)境。
嚴(yán)格來講，微課不僅僅傳輸了一種教學(xué)理念，同時(shí)還是一種基于現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)方式，對(duì)高職配套設(shè)施環(huán)境提出了新要求。近年來，隨著高職教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長(zhǎng)，導(dǎo)致資源乏力現(xiàn)象突出，包括師資資源、軟硬件資源等。對(duì)此，高職院校應(yīng)樹立正確的戰(zhàn)略規(guī)劃意識(shí)，了解教育信息化建設(shè)需求，集整既有資源，適度加大微課教學(xué)支撐環(huán)境建設(shè)投入力度，積極引入先進(jìn)軟件及設(shè)備，盡量滿足語(yǔ)文教學(xué)需求。同時(shí)，高職院校還應(yīng)定期開展培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，明確教育信息化導(dǎo)向，確立微課應(yīng)用重點(diǎn)，及時(shí)傳遞先進(jìn)思想理念，如以生為本、因材施教等，豐富教師學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，提高他們的業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)，以向?qū)W生輸出更加完善的教學(xué)服務(wù)。在此過程中，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是微課教學(xué)的組織者、實(shí)施者，其綜合素質(zhì)表現(xiàn)直接影響了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。因此，教師自身也需明確職能定位，分析微課運(yùn)用要求，通過網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)等多樣化平臺(tái)，豐富信息化相關(guān)知識(shí)，提高自己的綜合技能水平，強(qiáng)化創(chuàng)新改革意識(shí)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。
(二)豐富課程內(nèi)容。
語(yǔ)文作為中華文明的精髓，是其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)，其設(shè)定是為了提升當(dāng)代大學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)。在此過程中，豐富的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)高職語(yǔ)文教學(xué)功能奠定基礎(chǔ)。在具體的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)逐步擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的桎梏，全方位考慮當(dāng)代高職學(xué)生的個(gè)性差異，充分利用微課優(yōu)勢(shì)，集整信息資源，開拓學(xué)生知識(shí)視界的同時(shí)，發(fā)揮他們的思維活性，引領(lǐng)學(xué)生走入文學(xué)的殿堂，使之思想情感得到熏陶。在此過程中，教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)搜索與課程相關(guān)的資源，包括圖片、影像、視頻等，活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)上，形象地展示知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，微課支持下的高職語(yǔ)文教學(xué)，著需強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位發(fā)揮。因此，教師需把有限的課堂時(shí)間更多地交給學(xué)生，保證每一位學(xué)生均有參與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們思考、互動(dòng)。基于此，教師應(yīng)以微課為導(dǎo)線，引入設(shè)定情景，由此提出問題，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思維活力及創(chuàng)新能力等。如此，還有助于構(gòu)建學(xué)生良好交際關(guān)系，使之得到全面發(fā)展。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式。
素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是教學(xué)主體，其主觀能動(dòng)性培養(yǎng)及發(fā)揮至關(guān)重要。單就教學(xué)形式而言，高職語(yǔ)文教學(xué)以提升文學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重解決實(shí)際問題能力與漢語(yǔ)表達(dá)能力兩方面培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生主體地位發(fā)揮。語(yǔ)文本身就附著著十分豐富的精神涵養(yǎng)，細(xì)膩的文字，表達(dá)著對(duì)人事物的情感，充滿了思考和尋味。微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，將進(jìn)一步增添其趣味性，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在高職語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師要善于多種要素的集合展現(xiàn)，如圖片、聲音、音像等，以問題為切入點(diǎn)，基于微課技術(shù)運(yùn)用，有效激發(fā)學(xué)生的探究情緒。同時(shí)，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)線上線下一體化。具體而言，高職院校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，如微信的公眾號(hào)、微博等，最大限度地分享語(yǔ)文課程資源，延展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，使之在課余時(shí)間依然可以同老師探討，繼而深化他們對(duì)知識(shí)的理解?；谖⒄n資源分享的高職語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力培養(yǎng)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之終身受益。
(四)完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
考核評(píng)價(jià)是對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)的反思與總結(jié)，對(duì)于微課運(yùn)用優(yōu)化有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，試卷考試是核心，并由此決定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，一定程度上存在著偶然性、局限性，同時(shí)也很難調(diào)動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)以生為本理念的灌入，要求評(píng)價(jià)機(jī)制重新作出調(diào)整和完善。具體而言，在素質(zhì)教育理念的主導(dǎo)下，高職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，尊重和理解學(xué)生個(gè)性差異，設(shè)立多元化標(biāo)準(zhǔn)及參與主體，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正、真實(shí)，并以此指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化。在此過程中，教師應(yīng)善于觀察教學(xué)課堂，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生的行為表現(xiàn)，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)，解讀學(xué)生個(gè)性差異及既有水平，做好相關(guān)記錄工作，以一定比例納入到考核成績(jī)中?；诖?，教師既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所長(zhǎng)，又要善于總結(jié)學(xué)生所短，認(rèn)真觀察學(xué)生的每一次進(jìn)步，給予表現(xiàn)良好的學(xué)生適度獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自我更正，從而構(gòu)筑師生良好交際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。
總而言之，微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用十分重要和必要，尤其是在教育信息化的年代至關(guān)重要。未來隨著信息化科技發(fā)展，微課的優(yōu)勢(shì)將得到進(jìn)一步體現(xiàn)，其在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用效力將再一次得到提升。因此，希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，總結(jié)微課運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地提出更多運(yùn)用在高職語(yǔ)文教學(xué)中的建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【】。
［4］劉鐵英．淺談微課在高職高專院校教學(xué)中的應(yīng)用［j］．中國(guó)培訓(xùn)，2016，18:163，165.
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇十一
3、上市公司股權(quán)性質(zhì)政府補(bǔ)助與會(huì)計(jì)穩(wěn)健性研究。
4、分析師關(guān)注職業(yè)聲譽(yù)對(duì)會(huì)計(jì)信息透明度的影響研究。
5、會(huì)計(jì)穩(wěn)健性對(duì)我國(guó)民營(yíng)上市公司債務(wù)融資影響的實(shí)證研究。
6、會(huì)計(jì)信息透明度對(duì)創(chuàng)業(yè)板高管減持信息優(yōu)勢(shì)的影響研究。
7、政府會(huì)計(jì)改革目標(biāo)定位及路徑選擇--基于公共受托責(zé)任視角下的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析。
8、會(huì)計(jì)穩(wěn)健性對(duì)民營(yíng)上市公司非效率投資的影響研究。
9、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)考試管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
10、r&d支出會(huì)計(jì)行為的價(jià)值相關(guān)性研究--來自中國(guó)資本市場(chǎng)的證據(jù)。
11、基于治理環(huán)境的上市公司會(huì)計(jì)信息價(jià)值相關(guān)性分析。
12、政府關(guān)系法律環(huán)境與會(huì)計(jì)穩(wěn)健性。
13、會(huì)計(jì)穩(wěn)健性對(duì)中國(guó)上市公司融資成本影響的研究。
14、中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系重構(gòu)初探。
15、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐研究--以廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)為例。
16、企業(yè)反向購(gòu)買間接上市的會(huì)計(jì)處理研究。
17、反傾銷視角下我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)預(yù)警體系研究。
18、創(chuàng)始人更迭對(duì)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的影響研究。
19、租賃會(huì)計(jì)準(zhǔn)則若干理論問題研究。
20、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
21、中國(guó)制造2025對(duì)管理會(huì)計(jì)的影響與啟示。
22、財(cái)會(huì)規(guī)范化管理途徑探析。
23、收入確認(rèn)之稅會(huì)差異分析。
24、管理會(huì)計(jì)在企業(yè)內(nèi)部的應(yīng)用與發(fā)展。
25、從財(cái)務(wù)工作的見微知著做財(cái)務(wù)管理。
26、從風(fēng)險(xiǎn)管理的角度分析電力企業(yè)內(nèi)部控制。
27、貨幣資金內(nèi)部控制探討。
28、論企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)應(yīng)解決的若干問題。
29、加強(qiáng)公立醫(yī)院現(xiàn)金收支管理。
30、全面預(yù)算管理在房地產(chǎn)企業(yè)中的應(yīng)用。
31、工程預(yù)算管理中的常見問題及應(yīng)對(duì)研討。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇十二
2、湘西苗族習(xí)慣法的社會(huì)治理功能研究。
3、中美學(xué)校體育政策法規(guī)比較研究。
4、溫州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)農(nóng)村普法教育問題研究。
5、中國(guó)法律公共服務(wù)的內(nèi)容框架及其電子化。
6、美國(guó)聲音商標(biāo)保護(hù)及我國(guó)的借鑒。
7、習(xí)慣法在清代民事糾紛審理中的適用。
8、日本學(xué)校體育傷害事故的民事責(zé)任研究。
9、清末審判機(jī)構(gòu)改革及啟示。
10、歐盟著作權(quán)集體管理制度研究。
11、中日學(xué)校體育法制建設(shè)比較研究。
12、民間法與國(guó)家法的沖突與整合。
13、康有為憲政思想研究。
14、論美國(guó)公民遷徙權(quán)的立法限制。
15、越南夫妻財(cái)產(chǎn)制度及對(duì)中國(guó)法的借鑒。
16、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政府法制教育機(jī)制研究。
17、中國(guó)古代法官術(shù)審研究。
18、康樹華犯罪學(xué)思想研究。
19、明代中央司法官員選任制度研究。
20、法律方法的類型及其關(guān)聯(lián)性。
21、唐朝時(shí)期法律的儒家化研究。
22、閩浙贛革命根據(jù)地法制建設(shè)研究。
23、明治維新以來日本憲法文化中集體主義的變遷。
24、法家法治思想及其對(duì)現(xiàn)代中國(guó)法治建設(shè)的啟示。
25、美國(guó)海外賬戶稅收合規(guī)制度及我國(guó)的應(yīng)對(duì)之策。
26、德國(guó)社會(huì)保障法中的政府責(zé)任。
27、薩維尼立法思想研究。
28、論中國(guó)傳統(tǒng)文化與法治的可兼容性。
29、民事習(xí)慣法律化的標(biāo)準(zhǔn)研究。
30、馬克思主義法治觀與法治中國(guó)建設(shè)。
31、改革開放以來黨的依法治國(guó)方略的歷史考察。
32、黃遠(yuǎn)生的憲政思想研究。
33、中日環(huán)境損害無(wú)過錯(cuò)責(zé)任比較研究。
34、美國(guó)城市破產(chǎn)立法研究。
35、從《名公書判清明集》看南宋不動(dòng)產(chǎn)糾紛。
36、清朝廢除賤民制度探究。
37、思想與制度的法律書寫-唐代經(jīng)濟(jì)類判詞研究。
38、馬克思立法思想研究。
39、法治中國(guó)建設(shè)下的公民參與問題研究。
40、民國(guó)初期審判獨(dú)立改革研究。
41、越南省級(jí)人民議會(huì)監(jiān)督制度研究。
42、我國(guó)現(xiàn)代立法中的利益衡量問題研究。
43、英國(guó)土地強(qiáng)制購(gòu)買與補(bǔ)償制度研究。
44、清代比附援引研究。
45、宋代房屋租賃制度研究。
46、中日刑事起訴制度比較。
47、我國(guó)普法工作的成效分析與完善對(duì)策。
48、媒體報(bào)道、法律環(huán)境與社會(huì)責(zé)任信息披露。
49、淺析清末律師制度的引進(jìn)。
50、中國(guó)與俄羅斯土地制度比較研究。
在職法律碩士論文題目與選題。
英國(guó)《1978年國(guó)家豁免法》中的仲裁例外及對(duì)中國(guó)的啟示。
論電信用戶個(gè)人信息的法律保護(hù)。
美國(guó)現(xiàn)代辯訴交易制度研究。
南京國(guó)民政府時(shí)期法官獎(jiǎng)懲制度研究。
社會(huì)變遷中的立法者。
基于田宅典契的清代民間典權(quán)習(xí)慣研究。
明代刑部尚書研究。
我國(guó)地方立法聽證制度研究。
慈善信托稅收優(yōu)惠制度研究。
經(jīng)濟(jì)適用房流轉(zhuǎn)之法律問題研究。
精神障礙診斷和治療法律問題研究。
我國(guó)行政賠償先行處理程序研究。
食品安全法中懲罰性賠償制度的適用探析。
農(nóng)村農(nóng)地流轉(zhuǎn)法律適用的問題研究。
域名搶注馳名商標(biāo)的法律問題研究。
論浮動(dòng)抵押優(yōu)先權(quán)。
“互聯(lián)網(wǎng)專車”乘客受害的損害賠償責(zé)任研究。
論合同解除的效力。
知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域“通知-刪除”規(guī)則濫用的規(guī)制研究。
承租人先買權(quán)保護(hù)研究。
違法建筑物上若干民事權(quán)利的研究。
特殊動(dòng)產(chǎn)的所有權(quán)變動(dòng)研究。
論商標(biāo)的品質(zhì)保障功能。
虛擬財(cái)產(chǎn)的繼承問題研究。
離婚協(xié)議的效力。
我國(guó)雇主責(zé)任制度研究。
我國(guó)預(yù)告登記制度的適用客體研究。
不動(dòng)產(chǎn)冒名處分的司法適用及其完善。
違反強(qiáng)制性規(guī)定合同效力的實(shí)證研究。
論融資租賃中出租人權(quán)利的保護(hù)。
論地方立法基于公共利益對(duì)私人財(cái)產(chǎn)權(quán)的過度限制。
成年監(jiān)護(hù)制度研究。
商標(biāo)反向混淆認(rèn)定中的司法解決模式研究。
人格權(quán)中財(cái)產(chǎn)利益的法律保護(hù)問題研究。
論我國(guó)成年意定監(jiān)護(hù)制度的完善。
債權(quán)讓與及通知效力研究。
論不動(dòng)產(chǎn)交易中的預(yù)告登記制度。
第三人侵害雇員權(quán)益的民事責(zé)任承擔(dān)問題研究。
論拾得人報(bào)酬請(qǐng)求權(quán)。
論侵權(quán)法中的假設(shè)因果關(guān)系。
生育利益的定位與保護(hù)論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)人信息的民法保護(hù)。
對(duì)賭協(xié)議法律問題的研究。
違約可得利益賠償問題研究。
融資租賃合同若干法律問題之研究。
建筑物區(qū)分所有權(quán)之共有權(quán)制度研究。
考試作弊犯罪的司法認(rèn)定。
教唆犯中實(shí)行過限的認(rèn)定。
重婚罪的認(rèn)定問題研究。
索債型非法拘禁罪若干問題研究。
偽造、倒賣偽造的有價(jià)票證罪若干問題研究。
惡意透支型信用卡詐騙犯罪量刑研究。
貪污罪若干問題的探析。
我國(guó)反恐怖主義犯罪立法問題研究。
拐賣兒童犯罪問題研究。
我國(guó)非營(yíng)利組織稅收優(yōu)惠法律問題研究。
電子商務(wù)稅收征管法律規(guī)制研究。
構(gòu)建稅收事先裁定制度的法律思考。
我國(guó)銀信合作理財(cái)業(yè)務(wù)監(jiān)管研究。
股權(quán)眾籌的法律規(guī)制。
私募股權(quán)投資中股權(quán)回購(gòu)條款的法律研究。
公司機(jī)會(huì)規(guī)則研究。
股權(quán)收益權(quán)信托法律風(fēng)險(xiǎn)與規(guī)制研究。
認(rèn)繳制下公司債權(quán)人利益保護(hù)。
論證券臨時(shí)信息披露制度的完善。
vie架構(gòu)的法律風(fēng)險(xiǎn)及其監(jiān)管研究。
投保人欺詐投保與不可抗辯條款之適用。
上市公司因私有化主動(dòng)退市的法制構(gòu)建。
準(zhǔn)入前國(guó)民待遇加負(fù)面清單模式的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及對(duì)中國(guó)的啟示。
個(gè)人征信中個(gè)人信用權(quán)保護(hù)研究。
上海自貿(mào)區(qū)負(fù)面清單法律問題研究。
民營(yíng)企業(yè)股權(quán)家族信托法律問題研究。
國(guó)家治理視角下稅收代位權(quán)研究。
反收購(gòu)決策權(quán)的法律問題研究。
協(xié)議控制模式及其法律規(guī)制研究。
中國(guó)企業(yè)境外上市的法律問題研究。
公司分立的債權(quán)人利益保護(hù)研究。
論納稅人信賴?yán)姹Ｗo(hù)。
遺囑信托法律制度及其啟示。
上市公司私有化交易中的利益平衡機(jī)制研究。
我國(guó)保險(xiǎn)糾紛多元化解決機(jī)制的完善研究。
現(xiàn)行法律框架下有限責(zé)任公司股權(quán)回購(gòu)制度的適用。
最新體育研究生論文題目參考。
1、昭通學(xué)院20x-20x年體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
2、昆明市大學(xué)生參與體育旅游的特征研究。
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術(shù)等級(jí)”的應(yīng)用研究。
4、全運(yùn)戰(zhàn)略下云南省女子競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務(wù)體育教學(xué)中融入人文精神的研究。
6、大學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的關(guān)系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動(dòng)方式與健康體適能影響的研究。
8、低強(qiáng)度健身方案對(duì)呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究。
9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實(shí)證研究。
10、自省機(jī)制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動(dòng)作結(jié)構(gòu)及動(dòng)作技術(shù)分析研究。
12、20啦啦操世錦賽金字塔動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析。
13、河南省十五所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)策略。
15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷及致因研究。
16、內(nèi)蒙古師范大學(xué)女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)攻防能力的比較研究。
17、內(nèi)蒙古師范大學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)概述及成績(jī)分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
19、內(nèi)蒙古科技大學(xué)公共體育開設(shè)荷球運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會(huì)因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內(nèi)蒙地區(qū)國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究。
24、乒乓球運(yùn)動(dòng)在群眾健身活動(dòng)中的發(fā)展及其價(jià)值研究。
25、時(shí)間知覺與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運(yùn)動(dòng)員李發(fā)彬抓舉及其專項(xiàng)輔助練習(xí)的生物力學(xué)比較研究。
27、國(guó)際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的可視化分析。
28、我國(guó)高校大學(xué)生體育傷害事故法律問題研究。
29、內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會(huì)組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。
33、濱州市非營(yíng)利體育社會(huì)組織現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運(yùn)動(dòng)員體能相關(guān)指標(biāo)的分析研究。
35、扎蘭屯市非營(yíng)利體育組織運(yùn)行機(jī)制研究。
36、包頭一中女排自由人的運(yùn)用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)能力研究。
38、河?xùn)|地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內(nèi)蒙古中長(zhǎng)跑隊(duì)訓(xùn)練方法的特征研究。
41、競(jìng)技健美操五人項(xiàng)目成套動(dòng)作編排的藝術(shù)性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練實(shí)踐研究。
43、以賽馬運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究。
44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學(xué)在高校羽毛球選項(xiàng)課應(yīng)用的研究。
48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點(diǎn)發(fā)行競(jìng)猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關(guān)對(duì)運(yùn)城地區(qū)的武術(shù)影響。
50、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教育開展搏克項(xiàng)目現(xiàn)狀調(diào)查研究。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇十三
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究。
古代山東地區(qū)的祈雨風(fēng)俗考述。
論香巴噶舉派創(chuàng)始人瓊波覺。
民族音樂文化視野中新疆昌吉地區(qū)回族舞蹈藝術(shù)研究。
“流散與回歸”：《伙計(jì)》中弗蘭克的精神之旅與猶太歷史的對(duì)應(yīng)與反轉(zhuǎn)。
新時(shí)期山西農(nóng)民的宗教信仰問題研究。
元代白話碑同名異譯詞研究。
試論東晉南朝陳郡謝氏的宗教信仰。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇十四
2、交通運(yùn)輸企業(yè)安全管理人員考核培訓(xùn)現(xiàn)狀分析與對(duì)策。
3、綠色交通，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展潮流。
4、20_年中國(guó)初步建成綠色交通運(yùn)輸體系。
5、交通運(yùn)輸規(guī)劃對(duì)城市物流的影響機(jī)理分析。
7、京津冀地區(qū)交通運(yùn)輸碳排放模型及驅(qū)動(dòng)因素分析。
8、鐵路交通運(yùn)輸過程中安全運(yùn)輸?shù)拇胧?BR> 9、旅游軌道交通運(yùn)輸組織模式研究。
10、中國(guó)道路交通運(yùn)輸安全現(xiàn)狀全知道。
11、現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系下各交通工具客運(yùn)分擔(dān)率預(yù)測(cè)。
12、20_互聯(lián)網(wǎng)+交通運(yùn)輸融合創(chuàng)新發(fā)展論壇盛大開幕。
13、出入境交通運(yùn)輸工具管理領(lǐng)域社會(huì)共治模式的創(chuàng)新研究--基于誠(chéng)信管理。
14、淺析交通運(yùn)輸行業(yè)信息安全及應(yīng)對(duì)策略。
15、交通運(yùn)輸行業(yè)大數(shù)據(jù)形態(tài)、風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策研究。
16、基于征信大數(shù)據(jù)的交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)信貸分析。
17、20_年全國(guó)交通運(yùn)輸工作會(huì)議召開。
18、推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展開啟交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程。
19、交通運(yùn)輸行業(yè)質(zhì)量提升行動(dòng)實(shí)施方案。
20、成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)交通運(yùn)輸綜合體的發(fā)展規(guī)劃。
21、以gis為基礎(chǔ)的交通運(yùn)輸規(guī)劃探討。
22、航空運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系及作用機(jī)制分析。
23、我國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)安全管理現(xiàn)狀分析與對(duì)策。
24、基于危險(xiǎn)貨物的道路交通運(yùn)輸管理策略探討。
25、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在交通運(yùn)輸檢測(cè)領(lǐng)域的應(yīng)用及未來發(fā)展方向。
26、商用車發(fā)展處于攻堅(jiān)期十九大提出我國(guó)交通運(yùn)輸總體創(chuàng)新問題。
27、我國(guó)一線二線城市經(jīng)濟(jì)與交通運(yùn)輸發(fā)展差異性分析。
28、基于dea模型的綜合交通運(yùn)輸效率評(píng)價(jià)研究。
29、交通運(yùn)輸專業(yè)拓展城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理方向。
30、關(guān)于我國(guó)綜合交通運(yùn)輸體系的探討與分析。
31、交通運(yùn)輸企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)研究。
32、多方協(xié)力共促交通運(yùn)輸安全發(fā)展--記首屆國(guó)際交通運(yùn)輸安全博覽會(huì)。
33、美國(guó)交通運(yùn)輸能耗監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用對(duì)我國(guó)的啟示。
34、奮力開啟建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)的新征程。
35、基于耦合協(xié)調(diào)度模型的綜合運(yùn)輸體系支撐力研究。
36、信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理中的作用。
37、河北交通運(yùn)輸數(shù)據(jù)資源交換共享平臺(tái)的應(yīng)用。
38、淺析地鐵軌道交通運(yùn)輸能力的影響因素及改進(jìn)策略。
39、促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與交通運(yùn)輸融合發(fā)展引領(lǐng)交通運(yùn)輸服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
40、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下交通運(yùn)輸行政執(zhí)法體制研究。
41、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代交通運(yùn)輸專業(yè)多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究。
42、基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的交通運(yùn)輸類專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化。
43、交通運(yùn)輸行業(yè)數(shù)據(jù)泄露現(xiàn)狀淺析。
44、基于rm-dematel的交通運(yùn)輸?shù)吞蓟芰τ绊懸蛩胤治觥?BR> 45、中國(guó)交通能耗核心影響因素提取及預(yù)測(cè)。
46、交通運(yùn)輸發(fā)展理論：供給側(cè)的分析框架。
47、都市圈新城交通規(guī)劃建設(shè)經(jīng)驗(yàn)借鑒。
48、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下交通運(yùn)輸溢出效應(yīng)模型的構(gòu)建。
49、中國(guó)古代交通運(yùn)輸制度文化歷史回顧。
50、關(guān)于交通運(yùn)輸五年規(guī)劃體系的思考。
1、航運(yùn)企業(yè)戰(zhàn)略成本管理研究。
2、航運(yùn)公司安全管理有效性組合賦權(quán)評(píng)價(jià)模型。
3、航運(yùn)公司安全管理能力聚權(quán)分級(jí)模型考慮航速的集裝箱班輪航線配船問題研究。
4、基于國(guó)際物流島建設(shè)的舟山港航物流人才發(fā)展研究。
5、國(guó)際特種件雜貨海運(yùn)市場(chǎng)分析及經(jīng)營(yíng)對(duì)策研究。
6、江岸通航運(yùn)監(jiān)控管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
7、長(zhǎng)江航務(wù)黑名單管理制度設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究。
8、防城港區(qū)域國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)的戰(zhàn)略研究。
9、黃浦江上游水源地危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)及環(huán)境管理研究。
10、基于sms審核數(shù)據(jù)的體系有效性評(píng)估。
11、航運(yùn)法律責(zé)任研究。
12、論我國(guó)航運(yùn)法的調(diào)整對(duì)象。
13、內(nèi)河航運(yùn)企業(yè)能源資源消耗統(tǒng)計(jì)體系研究。
14、廣東航道信息化研究與規(guī)劃。
15、鋼鐵企業(yè)船隊(duì)組建決策研究。
16、長(zhǎng)沙市港口規(guī)劃建設(shè)研究。
17、基于政府規(guī)制的長(zhǎng)江干線船舶超載綜合治理研究。
18、某國(guó)有企業(yè)好望角型船隊(duì)經(jīng)營(yíng)策略研究。
19、天津港服務(wù)軟環(huán)境評(píng)價(jià)及建設(shè)對(duì)策研究。
20、我國(guó)海上交通公共危機(jī)預(yù)警機(jī)制研究。
21、中海工業(yè)江海聯(lián)運(yùn)項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略研究。
22、山西省水路交通執(zhí)法調(diào)研報(bào)告。
23、基于dea和malmquist法的航運(yùn)上市公司效率實(shí)證研究。
24、交通運(yùn)輸類大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量研究。
25、達(dá)飛輪船天津分公司發(fā)展策略研究。
26、我國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸業(yè)發(fā)展中的政府職能研究。
27、基于長(zhǎng)江干線ais的航運(yùn)信息平臺(tái)的開發(fā)與研究。
28、集裝箱航線結(jié)構(gòu)模式選擇問題研究。
29、大清河水系與津保內(nèi)河航運(yùn)研究。
30、散貨運(yùn)輸企業(yè)調(diào)度管理系統(tǒng)的研究。
31、linux環(huán)境嵌入式電子海圖顯示研究與實(shí)現(xiàn)。
32、粗糙集理論和flex技術(shù)在中長(zhǎng)期徑流預(yù)報(bào)中的應(yīng)用。
33、中海集運(yùn)太平洋航線集裝箱運(yùn)輸市場(chǎng)對(duì)策研究。
34、干散貨航運(yùn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究。
35、天津外輪代理公司目標(biāo)市場(chǎng)研究。
36、大靈便型船隊(duì)經(jīng)營(yíng)策略研究。
37、mg公司國(guó)際干散貨航運(yùn)市場(chǎng)營(yíng)銷管理重點(diǎn)研究。
38、北方海航道的政治與法律研究。
39、基于var歷史模擬法的干散貨航運(yùn)市場(chǎng)分析。
40、基于集成模糊qfd模型的國(guó)際航運(yùn)投資決策理論及應(yīng)用研究。
41、廣州港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型模式與策略探析。
42、青島遠(yuǎn)洋船舶調(diào)度管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
43、天津港滾裝碼頭計(jì)費(fèi)系統(tǒng)研究。
44、廣州香港深圳港口合作競(jìng)爭(zhēng)研究。
45、基于gis的河南省航運(yùn)經(jīng)濟(jì)信息分析系統(tǒng)研究。
46、內(nèi)河航運(yùn)信息化應(yīng)用模式的研究。
47、國(guó)際航運(yùn)中心軟實(shí)力指標(biāo)體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)研究。
48、基于支持向量機(jī)的干散貨運(yùn)價(jià)指數(shù)預(yù)測(cè)研究。
49、油輪市場(chǎng)亞式期權(quán)定價(jià)和操作策略研究。
50、航運(yùn)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理研究。
1、鐵路客運(yùn)高峰期常態(tài)化運(yùn)輸組織方法分析。
2、鐵路站場(chǎng)設(shè)計(jì)對(duì)運(yùn)輸影響的探討。
3、鋼鐵企業(yè)鐵路運(yùn)輸效率的分析與對(duì)策。
4、鐵路運(yùn)輸安全管理探討。
5、針對(duì)鐵路煤炭高效運(yùn)輸?shù)牟呗蕴接憽?BR> 6、鐵路運(yùn)輸安全監(jiān)管體制探究實(shí)踐。
7、論我國(guó)鐵路運(yùn)輸成本優(yōu)化的改革思路。
8、鐵路運(yùn)輸調(diào)度安全管理探討。
9、現(xiàn)代鐵路貨物運(yùn)輸在物流發(fā)展中的策略研究。
10、鐵路調(diào)度運(yùn)輸組織效率探討及對(duì)策。
11、鐵路貨物運(yùn)輸產(chǎn)品形式及其組織形態(tài)研究。
12、關(guān)于市場(chǎng)導(dǎo)向型鐵路運(yùn)輸組織方式的思考。
13、城市軌道交通乘務(wù)派班管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
14、鐵路物流運(yùn)輸組織管理創(chuàng)新的研究。
15、鐵路旅客運(yùn)輸需求分析與對(duì)策研究。
16、企業(yè)鐵路智能運(yùn)輸調(diào)度平臺(tái)的關(guān)鍵流程。
17、試論鐵路運(yùn)輸調(diào)度系統(tǒng)升級(jí)改造。
18、從95306網(wǎng)站看鐵路運(yùn)輸向現(xiàn)代物流的轉(zhuǎn)型。
19、論我國(guó)鐵路運(yùn)輸制度現(xiàn)象及改革。
20、鐵路列車乘務(wù)人員用餐及工作條件問題研究。
21、關(guān)于鐵路旅客運(yùn)輸晚點(diǎn)賠償?shù)膯栴}研究。
22、鐵路運(yùn)輸領(lǐng)域內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用探析。
23、鐵路旅客安檢系統(tǒng)現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
24、基于鐵路運(yùn)輸節(jié)能技術(shù)應(yīng)用。
25、鐵路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸發(fā)展策略的思考。
26、地鐵列車運(yùn)行自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
27、鐵路煤炭運(yùn)輸存在的問題及對(duì)策探討。
28、鐵路運(yùn)輸調(diào)度管理系統(tǒng)應(yīng)用研究。
29、鐵路行包運(yùn)輸運(yùn)能分配方案研究。
30、鐵路運(yùn)輸散堆裝貨物特性及分類。
31、地鐵列車追蹤運(yùn)行的節(jié)能控制與分析。
32、城軌交通乘務(wù)任務(wù)配對(duì)的集合分割模型及算法。
33、鐵路運(yùn)輸效益管理現(xiàn)狀研究。
34、地鐵運(yùn)行過程中車門控制的安全性研究。
35、地鐵環(huán)境控制系統(tǒng)的運(yùn)行管理。
36、地鐵供電系統(tǒng)日常運(yùn)行要點(diǎn)。
37、鐵路客運(yùn)乘務(wù)制度改革的實(shí)踐與思考。
38、地鐵車輛正線運(yùn)行客室噪聲。
39、關(guān)于對(duì)動(dòng)車組乘務(wù)服務(wù)員收入分配規(guī)范化管理的思考。
40、旅客列車乘務(wù)巡檢系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
41、扶梯的運(yùn)行方式對(duì)地鐵乘客疏散的影響。
42、高鐵動(dòng)車組乘務(wù)人員素養(yǎng)提升的路徑探析。
43、地鐵車輛運(yùn)行工況對(duì)軸箱軸承壽命的影響。
44、地鐵列車安全運(yùn)行的遠(yuǎn)程診斷技術(shù)。
45、地鐵運(yùn)行下環(huán)境隔振措施研究。
46、全自動(dòng)運(yùn)行系統(tǒng)地鐵車輛技術(shù)。
47、臨時(shí)加開列車的乘務(wù)工作安全風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策。
48、鐵路客站安檢高清智能監(jiān)控系統(tǒng)的研制和應(yīng)用。
49、城市軌道交通乘務(wù)排班計(jì)劃優(yōu)化方法研究。
50、基于wlan的地鐵運(yùn)行控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇十五
3、日本傳統(tǒng)美學(xué)觀與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)。
4、論建筑袍工企業(yè)測(cè)量設(shè)備的租貫管理。
5、淺析建筑施工安全成本。
6、淺談施工企業(yè)流程重組與信息化風(fēng)險(xiǎn)研究。
7、論建設(shè)單位甲方在高層建筑施工階段的管理。
8、論加強(qiáng)建筑施工技術(shù)管理，提高企業(yè)效益。
9、探討建筑施工安全組織設(shè)計(jì)。
10、建筑工程項(xiàng)目成本管理略論。
11、關(guān)于土木工程施工項(xiàng)目的質(zhì)量管理。
12、化工工藝類課程改革之我見。
13、淺論減低工程造價(jià)的途徑。
14、略論國(guó)際工程材料供應(yīng)。
15、論高層剪力墻建筑施工中的技術(shù)管理要點(diǎn)。
16、論對(duì)建筑施工企業(yè)工程項(xiàng)目成本核算的研究。
17、談大型建筑施工設(shè)備防碰撞預(yù)警系統(tǒng)的開發(fā)研。
18、淺析我國(guó)公路軟土路基特征及處理措施。
19、論有效提高建筑工程管理技術(shù)的措施。
20、關(guān)于建筑裝飾施工技術(shù)管理重點(diǎn)。
21、論“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐。
22、論我國(guó)建筑工程招標(biāo)投標(biāo)管理問題研究。
23、談縣級(jí)建筑工程質(zhì)量監(jiān)管存在的問題及對(duì)策研。
24、有關(guān)建筑工程外墻防滲技術(shù)。
25、論建筑工程施工安全問題及控制措施。
26、試論小型水利工程管理現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
27、有關(guān)設(shè)計(jì)階段降低民用建筑工程造價(jià)的措施。
28、談如何做好建筑工程施工測(cè)量工作。
29、又寸節(jié)水灌溉技術(shù)和技術(shù)模式的探討。
30、生活污水濕地處理技術(shù)應(yīng)用。
31、生態(tài)政區(qū)規(guī)劃與建設(shè)的冷思考。
32、濕地保護(hù)，任重道遠(yuǎn)。
33、人與自然和諧的內(nèi)在機(jī)制。
34、建設(shè)性人居環(huán)境與自然生態(tài)審美化。
35、環(huán)境歷史和生態(tài)危機(jī)的起源。
36、期待中國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的財(cái)富。
37、對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的障礙探討。
38、環(huán)境行政處罰種類界定及其矯正。
39、著眼生態(tài)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展搞好林業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
40、淺論發(fā)展我國(guó)的知識(shí)農(nóng)業(yè)。
41、淺談構(gòu)建有中國(guó)特色的信息農(nóng)業(yè)發(fā)展體系。
42、農(nóng)戶專業(yè)化：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化過程中的首要問題。
43、關(guān)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的兩點(diǎn)思考。
44、淺論中國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的法治保障。
45、農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)的理論依據(jù)。
46、我國(guó)西部退化土地綜合生態(tài)系統(tǒng)管理。
47、農(nóng)業(yè)政策與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
48、淺談基因工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
49、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境成本的核算與控制。
50、黃瓜生理性病害的防治技術(shù)。
51、如何編制好林地經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。
52、淺析園林的水景設(shè)計(jì)。
53、城鎮(zhèn)園林綠化的生態(tài)效應(yīng)初論。
54、關(guān)于林業(yè)信息化在防災(zāi)減災(zāi)中預(yù)警作用的思考。
55、談屋面防水工程質(zhì)量問題及預(yù)防措施。
56、談建筑施工企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理之對(duì)策。
57、土木工程隨機(jī)風(fēng)場(chǎng)數(shù)值模擬研究的進(jìn)展。
58、土木工程材料與結(jié)構(gòu)試驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)模式。
59、國(guó)外流域綜合管理八條經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
60、水利信息化及工程管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的探討。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇一
在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)充分發(fā)揮積極的探究作用，有效提高語(yǔ)文綜合能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，考慮到學(xué)生之間的個(gè)性差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)體系，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解，在解決問題時(shí)能快速調(diào)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)體系中的知識(shí)，使問題得到有效解決。
二、運(yùn)用有效教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，很多中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)自己的用處不大，他們只要學(xué)好專業(yè)課知識(shí)就行了，這種錯(cuò)誤的想法阻礙了學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展和語(yǔ)文能力的提高。針對(duì)此情況，在教學(xué)中，教師要把語(yǔ)文教學(xué)和專業(yè)課知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用，使他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，在不斷提高語(yǔ)文綜合能力發(fā)展的同時(shí)，使他們的專業(yè)知識(shí)能力也不斷獲得提高。在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，在結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，還要及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，針對(duì)學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，發(fā)展他們的語(yǔ)文思維。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師讓學(xué)生記憶和掌握的語(yǔ)文知識(shí)只是死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。隨著新課改的進(jìn)行，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)自己的幫助和促進(jìn)，使他們充滿興趣地探究欲望知識(shí)。由于大部分中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的情況考慮，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，使他們逐步建立起探究語(yǔ)文知識(shí)的信心，并在不斷取得進(jìn)步的過程中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感興趣。
（二）師生之間的積極互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，才能有效實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，才能讓教師從交流過程中掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率的提高。隨著新課改的進(jìn)行，教師進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已經(jīng)不適合素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在課堂上，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)互動(dòng)，融為一體，上課不應(yīng)當(dāng)只是埋頭默念或者獨(dú)自板書。師生應(yīng)該一起來探討和思索課程中的問題，在課堂上步調(diào)保持一致，通過積極探討來激發(fā)學(xué)生的.語(yǔ)文思維，使他們能從多方面來分析語(yǔ)文知識(shí)，有效掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師了解和掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在教學(xué)中是非常重要的，在互動(dòng)過程中，教師可以加深對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的有效開展。
（三）多種教學(xué)情境激活學(xué)生語(yǔ)文思維。
課堂上采用一本教科書、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)手段已經(jīng)顯得陳舊。多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以采用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式的教學(xué)方法，根據(jù)不同需要進(jìn)行運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲，力求讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。另外，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，可以帶給學(xué)生不一樣的感受，聲音和視覺的刺激能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的積極性得到有效提高，使他們的思維更加活躍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在課堂探究過程中能體會(huì)到成功的快樂，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科和專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生通過語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)能促進(jìn)專業(yè)知識(shí)能力的提高，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得綜合發(fā)展和提高。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇二
教師普遍認(rèn)為中職學(xué)生的課難上，究其原因是由于高中連年擴(kuò)招帶來的中職生源素質(zhì)下降。不少學(xué)生是以“失敗者”的心態(tài)，無(wú)可奈何地進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，其中相當(dāng)一部分學(xué)生沒有達(dá)到初中畢業(yè)生應(yīng)該具有的知識(shí)水平，缺乏良好的理解能力和行為習(xí)慣，缺少對(duì)成功的體驗(yàn)，厭學(xué)而抵觸學(xué)習(xí)，甚至抵觸教師。其入學(xué)年齡在16～18歲之間，正處在青春期，師生之間的思想隔閡不單是教師所講的知識(shí)、道理學(xué)生懂不懂的問題，而是想不想懂的問題。為了克服這些困難，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者運(yùn)用了如下技巧。
通過情感溝通建立良好的師生關(guān)系學(xué)校的功能是育人，是人才的加工廠，教師對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)，包括班主任的每一次說教，任課教師的每一堂課，每一次實(shí)訓(xùn)示范，都是對(duì)半成品進(jìn)行細(xì)微加工的過程。常言說：親其師，信其道。教師工作的對(duì)象是人，人的初次感覺非常重要。尤其是第一堂課，教師對(duì)在學(xué)生面前的首次亮相應(yīng)該重視。鈴聲響后，筆者微笑著走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，環(huán)視一下四周，對(duì)學(xué)生作自我介紹：“同學(xué)們，大家好！本學(xué)期我將與大家一起完成《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)任務(wù)。和大家一樣，我也是學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)的，非常高興你們選擇了這個(gè)專業(yè)。這個(gè)專業(yè)的前景無(wú)限廣闊，因?yàn)殡S著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電的應(yīng)用越來越廣泛，人們的衣、食、住、行都離不開電，不久的將來，你們將成為祖國(guó)的建設(shè)者和接班人。這個(gè)行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求是思想好、懂技術(shù)、肯鉆研、能動(dòng)手。你們的師兄、師姐在這個(gè)行業(yè)已經(jīng)取得了很好的業(yè)績(jī)。他們的今天就是你們的明天，你們的明天一定比他們更好。有一句話叫‘千里之行，始于足下’，要想在這個(gè)專業(yè)有所作為，必須打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！峨姽せA(chǔ)》課就是重要的基礎(chǔ)。相信在我和大家的共同努力下，一定能把《電工基礎(chǔ)》這門課學(xué)好，共同度過這段教學(xué)時(shí)光。此刻，真誠(chéng)地希望同學(xué)們能做到遵守紀(jì)律出滿勤，完成作業(yè)學(xué)習(xí)好。”隨后，筆者提出了兩個(gè)關(guān)于電的常識(shí)性問題，直接叫了兩個(gè)學(xué)生的名字，請(qǐng)他們回答問題，這樣做是為了告訴學(xué)生我已經(jīng)記住他們了，我也將自己的電子郵箱和qq號(hào)告訴了學(xué)生，這樣使師生的距離拉近了。
通過介紹名人軼事活躍課堂氛圍教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低主要來自學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！峨姽せA(chǔ)》課是電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容繁雜，公式符號(hào)多，對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來非常困難，也提不起興趣。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)變苦學(xué)為樂學(xué)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容插入一些名人軼事，增加學(xué)習(xí)趣味性。當(dāng)講到“安全用電”一節(jié)時(shí)，筆者插入了英國(guó)著名科學(xué)家焦耳的一個(gè)小故事：焦耳從小就很喜愛物理學(xué)，他常常自己動(dòng)手做一些關(guān)于電和熱的實(shí)驗(yàn)。有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聰明好學(xué)的焦耳就是在玩耍的時(shí)候也沒有忘記做他的物理實(shí)驗(yàn)。他找了一匹瘸腿的馬，由他哥哥牽著，自己悄悄躲在后面，用伏達(dá)電池將電流通到馬身上，想試一試動(dòng)物在受到電流刺激后的反應(yīng)。結(jié)果，他想看到的反應(yīng)出現(xiàn)了，馬受到電擊后狂跳起來，差一點(diǎn)將哥哥踢傷。講到這，我說：“電擊使瘸腿的馬都能跳起來，說明馬這樣的大牲畜都受不了電擊，更何況人乎？”學(xué)生聽了哄堂大笑，接著，我繼續(xù)講了電流對(duì)人體的作用、觸電的方式、安全電壓及防止觸電的安全措施等知識(shí)，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了安全用電的知識(shí)。我用這個(gè)故事激勵(lì)學(xué)生：“焦耳在求知的道路上刻苦鉆研，取得了成功，希望大家在刻苦學(xué)習(xí)的道路上也能取得成功?！?BR> 引入案例分析教學(xué)方法案例分析教學(xué)法通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子，講解某些概念、原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)講到渦流的概念時(shí)，我舉了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例――電磁爐。目前，電磁爐已進(jìn)入尋常百姓家，給人們的生活帶來了很大的方便，它利用渦流產(chǎn)生熱的原理，爐體內(nèi)的線圈通過交變電流產(chǎn)生交變磁場(chǎng)，在鐵質(zhì)鍋的底部產(chǎn)生感應(yīng)電流，自成閉合回路，很像水的旋渦，叫渦電流，簡(jiǎn)稱渦流。由于金屬電阻小，所以渦流很強(qiáng)，釋放出大量的焦耳熱，使鍋本身迅速地自行發(fā)熱，加熱鍋內(nèi)的食物。這個(gè)例子證明渦流的力量非常大，人們利用了渦流有利的一面，但渦流還有有害的一面，如鐵芯是電動(dòng)機(jī)、變壓器等設(shè)備的主要部件，鐵芯的外面有線圈，當(dāng)交變電流通過線圈時(shí)，鐵芯中就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的渦流，導(dǎo)致鐵芯發(fā)熱，浪費(fèi)電能。為了克服渦流帶來的影響，減少損失，電機(jī)、變壓器等設(shè)備的鐵芯采用了電阻率較大的硅鋼材料，并制成很薄的片狀，外面涂上絕緣層，疊壓制成鐵芯，目的是使回路電阻增大，減少渦流。
利用口訣增強(qiáng)記憶著名哲學(xué)家培根說過：“一切知識(shí)，不過是記憶?！庇洃浭侵R(shí)形成和發(fā)展的重要因素，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑?？谠E記憶是增強(qiáng)記憶的有效方法。在進(jìn)行“左、右手定則”的教學(xué)時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是記不住，極易將左、右手的.應(yīng)用混淆，不知什么情況下該用左手，什么情況下該用右手。利用“口訣記憶法”可以解決這個(gè)問題。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生理解左手判斷的是通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)的受力方向，右手定則判斷的是導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁力線時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向。即如果是與力有關(guān)的則依靠左手定則，右手定則判斷的主要是與力無(wú)關(guān)的方向。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出的記憶口訣是：左通力、右生電。因?yàn)橥妼?dǎo)體在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)問題是電動(dòng)機(jī)的原理，而導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)切割磁力線產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)是發(fā)電機(jī)的基本原理，于是筆者總結(jié)出這樣一個(gè)口訣左手電動(dòng)機(jī)，右手發(fā)電機(jī)。學(xué)習(xí)楞次定律時(shí)，學(xué)生掌握不住產(chǎn)生感應(yīng)電流磁通的方向與原磁通方向的關(guān)系，對(duì)阻礙磁通變化的原因理解得不深不透，我和學(xué)生共同分析了產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)的磁通量和原來的外磁場(chǎng)磁通量變化的方向相反的現(xiàn)象，總結(jié)出描述這種阻礙的口訣：增反減同，來拒去留。
借助寓言故事啟發(fā)學(xué)生課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，既能檢驗(yàn)教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好學(xué)風(fēng)。布置作業(yè)時(shí)，我注意作業(yè)的難度、分量適度，并全部批改。但有的學(xué)生做作業(yè)還是不認(rèn)真，審題不嚴(yán)格，還有一些學(xué)生抄襲他人的作業(yè)。在一次布置作業(yè)時(shí)，我就講了一個(gè)寓言故事：很久以前，有張、李兩個(gè)窮先生。一天，張先生到李先生家做客，居住多日也不提離開之事。家境貧窮的李先生礙于面子不好攆張先生走。于是，在一個(gè)下雨的日子，他給張先生寫了張紙條：“下雨天留客天留我不留”張先生看罷，在紙條上加了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，變成了：“下雨天，留客天，留我不？留！”李先生接過紙條，哭笑不得。這個(gè)寓言說明，將句子的標(biāo)點(diǎn)改動(dòng)后就會(huì)產(chǎn)生截然不同的意思。學(xué)生聽了又一次哄堂大笑，在笑聲中受到了要樹立嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育。從那以后，我在作業(yè)本上又加寫批語(yǔ)，對(duì)好學(xué)生提出更高的要求，對(duì)差學(xué)生指出努力的方向。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了明顯提高。
以“做”代“講”在以往的教學(xué)中，教師單純地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受，學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力弱，使教師的教面臨著重重困難，很難實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教與學(xué)的矛盾也比較突出?！白鲋薪獭笨梢耘まD(zhuǎn)這種局面，收到事半功倍的效果?！白觥憋@然要比“聽”容易接受、掌握，常言道，聽別人講十遍，不如自己親自動(dòng)手做一遍。使學(xué)生會(huì)做比會(huì)聽簡(jiǎn)單得多，例如，當(dāng)講到基爾霍夫電壓定律時(shí)，教師在向?qū)W生講解了節(jié)點(diǎn)、回路等概念的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材連接出閉合電路，并指導(dǎo)學(xué)生用萬(wàn)用表分別測(cè)量某一個(gè)回路中的電源電壓和各電阻兩端電壓的值，然后將這些值取代數(shù)和，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果是零。對(duì)哪個(gè)回路電壓的計(jì)算代數(shù)和都是零。這時(shí)教師要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過教師點(diǎn)撥和學(xué)生的討論，可以得出基爾霍夫電壓定律：在任一時(shí)刻、任意一個(gè)閉合回路中，各段電壓的代數(shù)和等于零。這樣，就收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以通過形象、直觀的圖片或動(dòng)畫將一些用語(yǔ)言難以表述清楚的知識(shí)點(diǎn)表示清楚，易于學(xué)生理解和掌握。如當(dāng)講到“支路電流法”時(shí)，可用多媒體課件向?qū)W生展示出節(jié)點(diǎn)的位置，并利用動(dòng)態(tài)的手法使學(xué)生看清楚該節(jié)點(diǎn)涉及的支路，由學(xué)生列寫電流（kcl）方程式，然后再利用多媒體課件向?qū)W生展示回路，突出表示出哪幾個(gè)回路中有新支路及各回路的繞行方向，據(jù)此由學(xué)生列寫電壓（kvl）方程式。這樣就可以在多媒體課件的幫助下，順利地列出支路電流法所需要的方程式，使課堂信息量加大，在愉快的氣氛和交互討論中使學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。
教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的、復(fù)雜的個(gè)體性工作，教師傳授知識(shí)的過程就是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主線的心理融通過程，課堂教學(xué)的技巧就在于使簡(jiǎn)單生硬的說教變?yōu)闇贤ㄇ楦?、寓教于樂的過程。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)技巧，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇三
摘要：語(yǔ)文教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教育中長(zhǎng)期處于薄弱環(huán)節(jié)，中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材明確指出：“語(yǔ)文是學(xué)生必修的文化課程之一，它是具有基本工具性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目知識(shí)，提高綜合能力和素養(yǎng)具有不可替代的重要作用?！遍喿x是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要方式，結(jié)合中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材的內(nèi)容，分析中職學(xué)校校閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出一系列旨在提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平、增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的措施。
中職學(xué)校是專門從事職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)校，表面上看，職業(yè)技術(shù)與語(yǔ)文閱讀水平似乎沒有太多關(guān)聯(lián)，但實(shí)際上，學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平與其學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的效果是密不可分的。強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平是增強(qiáng)學(xué)生理解力的重要途徑，而學(xué)生理解力的強(qiáng)弱直接關(guān)系著職業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。因此必須大力強(qiáng)化語(yǔ)文作為中職學(xué)校重要基礎(chǔ)課程的地位，結(jié)合新課改要求和新教材內(nèi)容加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀水平，更好地為中職學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)。
語(yǔ)文是一門實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性文化課程，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)能夠起到緊密的銜接作用，同時(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)前，中職學(xué)校在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中面臨著諸多問題，許多中職學(xué)校在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)上不夠清晰，片面地認(rèn)為職業(yè)學(xué)校僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)，語(yǔ)文閱讀作為文科項(xiàng)目有可無(wú)，進(jìn)而忽視閱讀教學(xué)，因此，中職學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)亟須進(jìn)行改革。
語(yǔ)文閱讀具有全方位的功能，在中職學(xué)校技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。具體表現(xiàn)為以下幾方面：
1.語(yǔ)文閱讀可以提升學(xué)生搜集和分析信息的能力，強(qiáng)化理解力。在語(yǔ)文閱讀中，學(xué)生閱讀文字的過程實(shí)際上也是一種信息的搜集、處理過程，增強(qiáng)自身的理解能力，()對(duì)信息進(jìn)行加工提煉為生活服務(wù)，中職學(xué)校學(xué)子的學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的過程中這種能力是不可或缺的。
2.語(yǔ)文閱讀能啟發(fā)和拓展人的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)過程中需要?jiǎng)?chuàng)新思維，才能更好地在專業(yè)技術(shù)上有所建樹，但創(chuàng)新思維并不是與生俱來的，它需要在相當(dāng)長(zhǎng)的習(xí)慣中培養(yǎng)出來。語(yǔ)文閱讀能夠使學(xué)習(xí)在閱讀中拓展思維，養(yǎng)成活躍的創(chuàng)新思維意識(shí)，對(duì)學(xué)生大有裨益。
3.語(yǔ)文閱讀能夠提升學(xué)生審美觀，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。閱讀是從龐大的信息庫(kù)中去獲取和感知信息，在此過程中，學(xué)生的審美水平會(huì)不斷提升。此外，通過用心閱讀，學(xué)生可以感受到書本中所蘊(yùn)含的深刻道理，有利于學(xué)生健全人格的形成，使之成為對(duì)社會(huì)有用的人。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。中職學(xué)校在閱讀教學(xué)改革中一定要按照中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維理念，把閱讀教學(xué)擺在語(yǔ)文教育中的重要位置，使學(xué)生在語(yǔ)文課程的'學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于閱讀的良好習(xí)慣，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效果，更好地為中職學(xué)校其他科目服務(wù)。
2.提升教師閱讀教學(xué)水平，豐富和創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，使學(xué)生愛上閱讀，提升閱讀教學(xué)實(shí)效。在中職學(xué)校閱讀教學(xué)中，許多老師教學(xué)水平不高，沒有真正理解閱讀教學(xué)的真諦和重要意義，片面地認(rèn)為學(xué)生大聲朗讀即是閱讀，在教學(xué)過程中讓學(xué)生朗讀就夠了。這種思維方式是不對(duì)的，教師一定要把閱讀教學(xué)的真正含義理解透徹，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，使學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀、善于閱讀，只有這樣才能真正提升閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。
例如，在《琵琶行》的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注意烘托文章中白居易所表達(dá)出的壯志難酬的悲涼境遇，講解文章中一些難點(diǎn)和關(guān)鍵字詞，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心地投入閱讀中去，親身去感知文章中作者的心境，而后讓學(xué)生發(fā)表自己的讀后感，最后老師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。
3.語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重人文化傾向。隨著社會(huì)文明的發(fā)展，人文化教育更加受到教育界的重視，語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，閱讀教學(xué)的人文化傾向是中職學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的重要方向。具體來講要做好以下幾點(diǎn)：
（1）在閱讀教學(xué)中注重審美理念教育。語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革應(yīng)該在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀審美認(rèn)知能力：首先，應(yīng)使學(xué)生在朗讀中感知美，以讀為切入點(diǎn)，以讀促悟，從眼見和耳聽的感知中了解美；其次，以文章為媒介，激發(fā)審美情趣，在學(xué)生的心靈中形成善于審美的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)學(xué)生悟性，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀的水平和境界。徐志摩的《再別康橋》中“輕輕地我走了，正如我輕輕的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”,通過學(xué)生朗讀如此優(yōu)美的句子去感知美，進(jìn)而促進(jìn)心靈的領(lǐng)悟，達(dá)到提升閱讀審美能力的目的。
（2）在閱讀教學(xué)中注重人格培養(yǎng)和心靈洗禮。語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生人格的塑造是閱讀教學(xué)改革的又一重要目的，充滿人文和人性元素，在閱讀教學(xué)中，通過對(duì)文章內(nèi)容的透析，使學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，追求人性的真、善、美，自覺抵制假、惡、丑的一面。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該盡力使學(xué)生在閱讀時(shí)潛移默化地感受到積極向上的正能量，樹立優(yōu)秀的人格品質(zhì)，使中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革發(fā)揮更大效能。
參考文獻(xiàn)：
[2]彭莉。關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)改革的思考[j].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）。
（作者單位浙江省溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校）。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇四
一、堅(jiān)持以英語(yǔ)課堂為“主陣地”，有效運(yùn)用英語(yǔ)“游戲教學(xué)法”
在中職英語(yǔ)運(yùn)用游戲教學(xué)法的過程中，一方面，英語(yǔ)游戲教學(xué)可以熏陶學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)，大幅度提升學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)；另一方面，英語(yǔ)課堂的游戲教學(xué)可以塑造、調(diào)節(jié)輕松，愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的積極性。英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)交流的重要形式，卻也是中職教育的重要載體，而游戲則可以成為中職英語(yǔ)教學(xué)的載體，必須在中職教學(xué)工作中推崇游戲教學(xué)，真正發(fā)揮出游戲教學(xué)的能量，讓原本干燥無(wú)味的英語(yǔ)知識(shí)“乘著游戲的翅膀飛翔”，不斷展現(xiàn)出中職英語(yǔ)的魅力。
二、以“課堂教學(xué)任務(wù)”為抓手，切實(shí)提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
中職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要特性就是“應(yīng)用性”，即教學(xué)要帶著實(shí)踐和應(yīng)用的要求開展。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要遵循上述理念開展“任務(wù)教學(xué)”，以具體的課堂教學(xué)任務(wù)來提升教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維與應(yīng)用能力。在應(yīng)用課堂教學(xué)中，教師必須千方百計(jì)的調(diào)節(jié)好課堂的氣氛，讓課堂氛圍處于“欣欣向榮”的局面，盡量避免課堂陷入到“一潭死水”的單調(diào)講述中，只有這樣教學(xué)才能取得進(jìn)展。其中，“任務(wù)教學(xué)”模式是很不錯(cuò)的策略，值得一試。所謂的“任務(wù)教學(xué)”，其實(shí)也可以稱之為“課堂任務(wù)教學(xué)”方法，即通過布置和設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)任務(wù)的辦法來激發(fā)課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，中職英語(yǔ)教師在課堂授課開始之前可以布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給學(xué)生們，比如“本堂課的核心知識(shí)點(diǎn)是什么”“本堂課用哪些單詞和句式”等。學(xué)生帶著這些任務(wù)和問題進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，一方面可以更加有的放矢的聽講，另一方面則可以提升教師課堂授課的針對(duì)性。教師針對(duì)核心的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容開展課堂教學(xué)，通過學(xué)生解答任務(wù)和問題的流程調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓課堂氛圍更加火熱、有趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也可以得到增長(zhǎng)。所以，大凡此類的方法都是預(yù)先布設(shè)任務(wù)和問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行牽引、引導(dǎo)的辦法，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中屢見不鮮，而且“屢試不爽”。堅(jiān)持類似的策略和方法，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)就能收到實(shí)效。
三、構(gòu)建和諧、積極的師生關(guān)系，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的良性發(fā)展。
中職英語(yǔ)教學(xué)中的核心要素其實(shí)就是“教師與學(xué)生”，這也是決定中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展走向與成敗的最關(guān)鍵要素?；诖?，必須千方百計(jì)的.做好師生的工作，即教師作為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者更好發(fā)揮示范作用，要努力的與學(xué)生們開展溝通、交流和互動(dòng)，形成師生和諧相處的局面，讓師生之間不再有隔閡。當(dāng)師生關(guān)系和諧發(fā)展的時(shí)候，課堂氣氛可以自然而然的朝著好的方向發(fā)展，學(xué)生對(duì)老師的好感也自然可以轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課上，課堂教學(xué)的提升就是水到渠成的事情了。例如，教師不僅要在課堂上與學(xué)生們積極互動(dòng)，發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的基本職責(zé)，也應(yīng)該在課堂休息的間隙與學(xué)生們加強(qiáng)互動(dòng)、溝通。教師可以就課堂授課過程中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法難點(diǎn)、單詞疑點(diǎn)等與學(xué)生們進(jìn)行廣泛的討論，并逐步幫助學(xué)生們掌握疑難知識(shí)點(diǎn)的解決思路和方法?？傊?，類似的方法其實(shí)都可以在潛移默化間拉近師生距離，培育良好的師生情感，而這往往就是中職英語(yǔ)課堂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只要長(zhǎng)久堅(jiān)持類似的策略和方法，師生關(guān)系會(huì)越來越近，教學(xué)工作也可以取得長(zhǎng)久的發(fā)展，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的未來更加充滿希望。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇五
中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀一直為人們所詬病，普遍認(rèn)為中職語(yǔ)文教學(xué)耗時(shí)低效，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象普遍存在。怎樣改變當(dāng)前中職語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，讓中職語(yǔ)文成為學(xué)生樂學(xué)、老師愛教的一門基礎(chǔ)學(xué)科？從教學(xué)方面來說，很有效的一種方法就是實(shí)施賞識(shí)教育。
一、賞識(shí)教育的內(nèi)涵。
賞識(shí)教育是以人性為基礎(chǔ)，在教育者與被教育者的相互激發(fā)與激勵(lì)的狀態(tài)下實(shí)施的教育。它是一種教育方法，更是教育者的一種思維方式和理念，其指向直對(duì)生命，并遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任與尊重、理解與寬容的過程中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與外界的交流，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的提高以及人際環(huán)境的改善起到良好的推動(dòng)作用。賞識(shí)教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨與幸福的環(huán)境。賞識(shí)教育就是平等地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，肯定學(xué)生的人格魅力，堅(jiān)信侮一個(gè)學(xué)生都能成才，以賞識(shí)尋優(yōu)為主要的教育方式，培育學(xué)生的自信，教會(huì)學(xué)生賞識(shí)自我，賞識(shí)他人，從而促進(jìn)學(xué)生積極向上、走向成功。
賞識(shí)教育是一種全新的教育理念，是道德教育的延伸，是依據(jù)人渴望得到賞識(shí)的本質(zhì)要求應(yīng)運(yùn)而生的。在賞識(shí)教育里，要以尊重為前提，把愛作為賞識(shí)教育的根源，以學(xué)生的自主發(fā)展為目標(biāo)，注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)而給他們以鼓勵(lì)信任。
目前，中職語(yǔ)文教學(xué)處于一個(gè)比較尷尬的地位，教學(xué)對(duì)象是文化素質(zhì)日益降低的學(xué)生，以筆者所在的江蘇省金壇市為例，公辦普通高中文化類最低錄取控制分?jǐn)?shù)線為500分，即使是金壇四中藝術(shù)特長(zhǎng)生，他們的錄取控制線也在450分以上。而筆者所在學(xué)校除對(duì)口單招班外，其他專業(yè)學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)多集中在300~400分?jǐn)?shù)段，300分以下者也比比皆是，和普通高中的差距一目了然。這就造成了中職生文化基礎(chǔ)普遍較低的現(xiàn)象。就語(yǔ)文學(xué)科而言，具體表現(xiàn)為：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不少學(xué)生把日常用字寫成錯(cuò)字或是別字的現(xiàn)象十分普遍。不少學(xué)生掌握的詞匯量十分有限，作文中能比較正確使用成語(yǔ)的學(xué)生少，多數(shù)學(xué)生的作文幾乎都是口語(yǔ)化表達(dá)，且亂用詞語(yǔ)，語(yǔ)法錯(cuò)誤的現(xiàn)象更是隨處可見，個(gè)別學(xué)生甚至通篇都是病句。不少中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有一種“被強(qiáng)迫”的感覺，缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。他們迫于家長(zhǎng)的壓力上學(xué)，而本人學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，基本上沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，這些學(xué)生在課堂上違反課堂紀(jì)律也就不足為奇。另一方面，中職學(xué)校語(yǔ)文教師采取的教學(xué)方式與普通高中無(wú)實(shí)質(zhì)差別，沒有貼合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況。此外，為了保證課堂教學(xué)的順暢，一些教師對(duì)學(xué)生選取的是打壓式的教學(xué)方法，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，造成學(xué)與教都缺乏熱情，最后陷入學(xué)生厭學(xué)、老師厭教的怪圈。
（一）中職學(xué)生身心和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
從身心發(fā)育的特點(diǎn)來看，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正值青春發(fā)育的關(guān)鍵期，其心理發(fā)展處在由不成熟走向成熟但尚未完全成熟的關(guān)鍵階段，他們個(gè)性的可塑性很強(qiáng)。[2]自我意識(shí)開始進(jìn)入自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督和自我控制的新階段。他們自尊心強(qiáng)但承受挫折的能力特別差，他們的感情豐富，情緒容易波動(dòng)。
從文化素質(zhì)上說，中職生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。很多中職學(xué)生連最起碼的拼音字母表都拼不出，文字與口頭表達(dá)能力差，與人交際的能力很弱，他們普遍在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有障礙，而且堆積的問題比較多，受到的責(zé)難也多。這使得中職生普遍存在著一種自卑心理，認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)的失敗者，上了中專就意味著被大學(xué)淘汰，被同齡人淘汰，也即將被社會(huì)淘汰。仿佛自己被拋入了遺忘的角落，處處低人一等，因而對(duì)前途感到希望渺茫，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的信心和熱情不足，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在智力的發(fā)展上，他們雖然不及普通高中學(xué)生，但其認(rèn)識(shí)水平和自我意識(shí)上都有了一定發(fā)展，情感體驗(yàn)上比同齡人豐富。他們渴求得到別人的尊重，對(duì)生活有一定的激情。一些中職學(xué)生對(duì)自己感興趣的科目會(huì)鉆研很深，并對(duì)取得的成績(jī)引以為豪。而一些缺乏明辨是非能力的學(xué)生則在穿著打扮、不健康的行為等方面顯示自己與他人不同之處，借此來彰顯自己的存在感，以此尋找立足于群體的自信點(diǎn)和興奮點(diǎn)。
鑒于上述學(xué)生的實(shí)際狀況，作為中職學(xué)校教師，急需尋找一種能夠充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，提高職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的有效教育方式。筆者認(rèn)為，對(duì)中職生實(shí)施賞識(shí)教育，因材施教，對(duì)癥下藥，抓住閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，具有現(xiàn)實(shí)意義。我們需要在教學(xué)策略上進(jìn)一步改善，通過積極的正面教育，努力發(fā)掘?qū)W生人格中每一個(gè)閃光點(diǎn)，對(duì)其好的行為多加肯定，調(diào)動(dòng)其隱藏內(nèi)心深處的道德情感，以促進(jìn)其人文道德素養(yǎng)的發(fā)展。要用真誠(chéng)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，重新點(diǎn)亮他們的希望之火，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們重拾學(xué)習(xí)的成就感和自信心，一旦他們找到自己內(nèi)心的支撐點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)不斷提高。
因此，賞識(shí)教育和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是不謀而合的。由此看來，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中融入賞識(shí)教育的教學(xué)方法具有先天的有利條件。此外，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課一般貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。因此，語(yǔ)文教師和學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生了解也相對(duì)較深，更能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。而且，中職校語(yǔ)文教師大都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育學(xué)心理學(xué)理論，具有較高的人文綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生更有說服力，更有機(jī)會(huì)贏得學(xué)生的信任。因此，中職校語(yǔ)文教師有能力在語(yǔ)文教學(xué)中融入賞識(shí)教育，達(dá)到教書育人的目的。
從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容來說，語(yǔ)文教學(xué)是追求真、體驗(yàn)善、感受美的樂園，語(yǔ)文教學(xué)的過程是追求真善美的過程。而賞識(shí)教育就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美好與善良的一面，從這個(gè)意義上講，中職語(yǔ)文教學(xué)和賞識(shí)教育是契合的。
（一）建立良好的師生關(guān)系。
美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“要發(fā)揮促進(jìn)者的作用，關(guān)鍵不在課堂設(shè)置，不在教師知識(shí)水平及視聽教具，而在促進(jìn)者和學(xué)習(xí)者之間的人際關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)，這種態(tài)度品質(zhì)包括：真誠(chéng)、接受、理解?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生之間情感交流，建立良好的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生感覺到你關(guān)心他，尊重他。教師溫和的.聲音和微笑的面孔都能帶給學(xué)生積極信號(hào)，調(diào)動(dòng)他們上課的情緒，會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來和諧的氛圍。教師學(xué)生和諧的關(guān)系會(huì)讓學(xué)生覺得教師不是居高臨下，是朋友，這樣有利于解除學(xué)生的緊張情緒，消除心理障礙，提高學(xué)生參與課堂的積極性。
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)方法的選用會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。中職學(xué)校教師要嘗試情景教學(xué)法，設(shè)置豐富多彩、形式多樣的課堂交際活動(dòng)，如開展一些角色扮演、小組活動(dòng)、辯論演講等能發(fā)揮學(xué)生主體性地位的方法。如在學(xué)習(xí)蘇教版中職教材第五單元第一課魯迅先生的《藥》這篇課文時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生排練課本劇，學(xué)生在表演中自由發(fā)揮，選擇自己喜愛的角色，自己對(duì)角色人物進(jìn)行包裝，包括化妝、道具等均由學(xué)生決定。教師要肯定他們的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們?cè)诒硌葜懈惺茏髌?，體會(huì)故事人物內(nèi)心的情感。這樣，文章的思想內(nèi)涵自然就能掌握，從而打破學(xué)生對(duì)魯迅先生作品艱澀難懂的看法。上課時(shí)要求學(xué)生能積極地參與課堂活動(dòng)，教師在此過程中充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)該是組織者和管理者，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容做到了然于胸。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生怎樣進(jìn)行活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都能參加到語(yǔ)文實(shí)踐中來。同時(shí)，還要注意，活動(dòng)過程應(yīng)是從易到難，循序漸進(jìn)。既不能讓基礎(chǔ)差的同學(xué)感到任務(wù)太難而產(chǎn)生畏難情緒，又不能讓基礎(chǔ)好的同學(xué)因任務(wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都從實(shí)踐活動(dòng)中收益。讓學(xué)生通過活動(dòng)掌握知識(shí)重點(diǎn)和交際技能，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要關(guān)心每一位學(xué)生，特別是那些性格孤僻、不愛交流的學(xué)生，對(duì)他們要熱情，鼓勵(lì)他們開口說話，耐心聆聽他們闡述的問題答案，讓學(xué)生在自然寬松的環(huán)境中把所學(xué)的東西掌握，變成自己的能力。
（三）成績(jī)?cè)u(píng)定采用形成性評(píng)價(jià)手。
傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，也與賞識(shí)教育背道而馳。實(shí)行賞識(shí)教育，應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)手段來評(píng)價(jià)學(xué)生在校表現(xiàn)。
形成性評(píng)價(jià)又稱過程評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。心理學(xué)的研究成果和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常向教師和學(xué)生提供有關(guān)教學(xué)進(jìn)程的信息，可以使學(xué)生和教師有效地利用這些信息，按照需要采取適當(dāng)?shù)男拚胧?，使教學(xué)成為一個(gè)“自我糾正系統(tǒng)”.就語(yǔ)文學(xué)科而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可采取綜合成績(jī)考核方式，考核內(nèi)容比例參考如下：平時(shí)作業(yè)占20%,課堂筆記占10%,期中考試10%,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)占20%,期末考試占40%.其中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以是班級(jí)黑板報(bào)、廣播稿等實(shí)際操作內(nèi)容。
五、中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
（一）在客觀真實(shí)的前提下多鼓勵(lì)、少批評(píng)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以客觀真誠(chéng)的贊美。學(xué)生內(nèi)心的被接受、被認(rèn)同的心理會(huì)使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量。然而，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程要本著客觀真實(shí)的態(tài)度，如果只是一味的贊美取悅學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種老師偽善的感覺，從而影響老師在學(xué)生心中的地位。老師對(duì)學(xué)生的回答要明辨是非，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要只鼓勵(lì)不批評(píng)，批評(píng)時(shí)應(yīng)采取委婉的方式把學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上來。
（二）對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的方式對(duì)每一位學(xué)生采用賞識(shí)教育只是一個(gè)大的方向，教師在實(shí)際教學(xué)中還要針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體，采取不同的賞識(shí)態(tài)度和語(yǔ)言。如針對(duì)一些性格開朗、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，在鼓勵(lì)的前提下增添一些中肯的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，謹(jǐn)防其在老師的表?yè)P(yáng)下驕傲自大、忘乎所以；對(duì)于一些性格內(nèi)向，表達(dá)能力差的學(xué)生，要盡量避免使用一些否定詞語(yǔ)，盡最大的力量調(diào)動(dòng)這一部分學(xué)生的上課積極性。
（三）注意區(qū)分與學(xué)生情感溝通和交流的場(chǎng)合。老師要注意與學(xué)生情感溝通和交流的場(chǎng)合。有的情感可以面向全體溝通，有些則應(yīng)通過個(gè)別交流來解決。比如：有的自尊心很強(qiáng)的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度好，常受到老師的贊賞，若他偶爾犯錯(cuò)，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會(huì)受到傷害。老師可采用課下溝通的方式，找其聊天，在聊天中提及他錯(cuò)誤的所在，同時(shí)，給出正確的指導(dǎo)。這樣，既糾正了他的錯(cuò)誤，又顧及了他的面子，維持了他學(xué)習(xí)的自信心、積極性。
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語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇六
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4、論體育教學(xué)藝術(shù)。
5、論體育游戲的游戲性。
6、論體育傷害侵權(quán)中的自甘冒險(xiǎn)。
7、論體育科學(xué)學(xué)術(shù)社團(tuán)的改革與發(fā)展。
8、論體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性有償社會(huì)實(shí)踐。
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12、延邊地區(qū)朝鮮族體育價(jià)值觀的調(diào)査報(bào)告。
13、論體育營(yíng)銷與品牌國(guó)際化。
14、論體育教育的審美心理建構(gòu)。
15、聚焦生命—論體育與青少年挫折教育。
16、論體育法在我國(guó)法律體系中的地位。
17、論體育舞蹈的審美教育功能。
18、論體育課程環(huán)境。
19、論體育新聞對(duì)我國(guó)國(guó)家形象的建構(gòu)。
20、論體育舞蹈競(jìng)技與藝術(shù)雙重取向的特征。
21、長(zhǎng)春市中學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)、水平、結(jié)構(gòu)的調(diào)查與分析。
22、對(duì)我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化研究。
23、我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)研究生學(xué)位論文綜覽。
24、北京體育大學(xué)增設(shè)體育商學(xué)院的可行性研究。
25、包頭市城市居民體育消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查與研究。
26、職業(yè)團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)電視轉(zhuǎn)播權(quán)集中銷售的競(jìng)爭(zhēng)法分析。
27、上海市普通高校大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀與期望的調(diào)查研究。
28、甘肅省城市居民體育消費(fèi)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。
29、貴州省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究。
30、廣西高校非體育專業(yè)女大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀分析。
31、江蘇省普通高校大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀及影響因素分析。
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33、我校社會(huì)體育專業(yè)改革及其發(fā)展對(duì)策的調(diào)查研究。
34、cba聯(lián)賽的場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)和管理的現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
35、對(duì)我國(guó)體育院系運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本科專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化研究。
36、體育事業(yè)單位全面預(yù)算管理問題探究。
37、基于j2ee的體育物流企業(yè)物資管理系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)。
38、素質(zhì)拓展培訓(xùn)在人力資源管理中的應(yīng)用--基于蘇區(qū)體育精神的視角。
39、bt項(xiàng)目的運(yùn)作管理模式及合同管理研究--以a市體育中心項(xiàng)目為例。
40、體育物流企業(yè)資產(chǎn)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究。
41、我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)上市公司績(jī)效的研究--基于戰(zhàn)略管理視角。
42、大型體育賽事物流資源的協(xié)同管理。
43、基于生命周期理論的體育物流企業(yè)客戶關(guān)系管理。
44、體育服裝企業(yè)物流管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究。
45、體育用品制造業(yè)現(xiàn)金流管理研究。
46、體育彩票公益金績(jī)效評(píng)價(jià)管理優(yōu)化探討。
47、高校體育場(chǎng)館的市場(chǎng)化管理研究。
48、體育事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理存在的問題及解決對(duì)策。
49、基于ppp視角的重慶市大型體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)管理途徑研究。
50、中高職融通下的體育教學(xué)模式研究--以酒店管理專業(yè)為例。
51、體育贊助營(yíng)銷的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與管理分析。
52、探析體育教學(xué)納入中職物業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)改革的必要性及對(duì)策。
53、從體育用品企業(yè)高庫(kù)存困局談起--淺議庫(kù)存管理信息化建設(shè)與創(chuàng)新。
54、區(qū)域體育用品制造業(yè)國(guó)際化進(jìn)程與經(jīng)營(yíng)管理績(jī)效的關(guān)系研究。
55、將物業(yè)管理引入社區(qū)體育設(shè)施管理體系的探析。
56、淺議體育事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理。
57、論體育法在我國(guó)法律體系中的地位。
58、論體育廣告文化及中國(guó)特色體育廣告文化發(fā)展方向。
59、論體育中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傷殘保障法律制度研究。
60、論體育賽事電視轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護(hù)。
61、論體育運(yùn)動(dòng)中的自甘冒險(xiǎn)。
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語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇七
2、基于企業(yè)戰(zhàn)略的人力資源規(guī)劃研究。
3、企業(yè)人力資源動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略規(guī)劃研究。
4、民營(yíng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與核心人才培養(yǎng)。
5、不同行業(yè)人力資源管理模式比較研究。
6、傳統(tǒng)文化對(duì)人力資源管理的影響。
7、基于文化差異的跨國(guó)公司人力資源管理模式研究。
8、我國(guó)家族企業(yè)人力資源管理問題研究。
9、關(guān)于中國(guó)民營(yíng)科技企業(yè)人力資源問題的對(duì)策研究。
10、中國(guó)西部人力資源管理模式及發(fā)展方向研究。
11、國(guó)有企業(yè)人力資本投資的研究。
12、我國(guó)銀行實(shí)施客戶關(guān)系管理的研究。
13、人力資源管理的人本理念。
14、人力資源管理發(fā)展新趨勢(shì)及其啟示。
15、試論信息時(shí)代人力資源開發(fā)與管理模式的研究。
16、中小企業(yè)人力資源問題研究。
17、中國(guó)老齡人才資源開發(fā)戰(zhàn)略。
18、人力資源咨詢業(yè)現(xiàn)狀分析。
19、企業(yè)塑造人力資源管理文化的切入點(diǎn)。
20、企業(yè)重組背景下的人力資源沖突管理研究。
21、人力資源與可持續(xù)發(fā)展研究。
22、人力資本與教育發(fā)展。
23、中國(guó)人事管理制度的演進(jìn)。
24、現(xiàn)代人力資源管理中的信息保障。
25、人力資源會(huì)計(jì)研究。
26、論企業(yè)人才流失的原因與應(yīng)對(duì)策略。
27、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃影響因素分析。
28、企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的現(xiàn)狀分析。
29、企業(yè)人力資源規(guī)劃研究。
30、某公司員工滿意度調(diào)查。
31、提高人力資源管理人員素質(zhì)的途徑分析。
32、如何提高知識(shí)型員工的忠誠(chéng)度。
33、中美企業(yè)人力資源管理模式比較分析。
34、企業(yè)人事部改名為人力資源部的思考。
35、對(duì)“海歸”變“海帶”現(xiàn)象的分析。
36、企業(yè)戰(zhàn)略與人力資源戰(zhàn)略的關(guān)系-一家企業(yè)的調(diào)研報(bào)告。
37、新新人類給人力資源管理帶來的挑戰(zhàn)。
38、政府職能在人才中介發(fā)展中的角色轉(zhuǎn)換。
39、招聘廣告中存在的問題及改進(jìn)方法。
40、淺談人力資源管理就業(yè)前景的就業(yè)展望。
41、儒家/道家思想對(duì)企業(yè)人力資源管理的影響。
42、我國(guó)民營(yíng)企業(yè)人力資源管理的不足與對(duì)策。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇八
3..資本流動(dòng)與中國(guó)違規(guī)資本流動(dòng)的形式影響;。
4.人民幣匯率機(jī)制對(duì)中美貿(mào)易的影響研究;。
5.人民幣均衡匯率與匯率走勢(shì)研究;。
6.金融全球化與轉(zhuǎn)軌國(guó)家金融改革的路徑選擇;。
7.國(guó)外社會(huì)保障機(jī)制建設(shè)研究;。
8.資本項(xiàng)目下的自由兌換與匯率機(jī)制研究;。
8.信號(hào)傳遞理論與金融信息披露機(jī)制研究;。
9.論當(dāng)前人民幣匯率走向及資本市場(chǎng)效應(yīng);。
10.經(jīng)濟(jì)全球化下的國(guó)際本位貨幣濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)研究;。
11.我國(guó)巨額外匯儲(chǔ)備的.潛在風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策思考;。
外匯儲(chǔ)備與宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控政策的效率研究;。
12.發(fā)展中國(guó)家對(duì)外直接投資問題研究;。
13匯率目標(biāo)區(qū)理論的新進(jìn)展研究;。
14.國(guó)際資本的自由流動(dòng)與東亞國(guó)家宏觀政策的協(xié)調(diào)研究;。
15..發(fā)展中國(guó)家匯畢業(yè)論文參考網(wǎng)整理率制度改革方案的若干評(píng)議;。
16.浮動(dòng)匯率集資的內(nèi)在缺陷與中國(guó)金融進(jìn)一步開放的啟示;。
17..開放過程中的利率政策;。
聲譽(yù)、投機(jī)性貨幣沖擊與固定匯率的維持;。
匯率制度與發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的內(nèi)在聯(lián)系研究;。
19.國(guó)際收支調(diào)整速度的決定及經(jīng)驗(yàn)分析;。
202.金融全球化問題研究;。
20中國(guó)貨幣替代影響因素的實(shí)證研究;。
21.我國(guó)外資銀行準(zhǔn)入制度的內(nèi)在缺陷與對(duì)策;。
22.資本流動(dòng)對(duì)我國(guó)貨幣政策的沖擊和影響;。
23匯率制度選擇的再認(rèn)識(shí);。
24.人民幣實(shí)際匯率水平的測(cè)算和應(yīng)用研究;。
25.全球金融產(chǎn)品衍生市場(chǎng)的發(fā)展及其啟示;。
26金融業(yè)反洗錢問題研究;。
27.外匯市場(chǎng)微觀結(jié)構(gòu)理論的原理及其前景;。
中國(guó)外匯市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及改革思路;。
28.俄羅斯經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌中的貨幣自由兌換問題及啟示;。
29.購(gòu)買力評(píng)價(jià)理論的局限性及其修正;。
30.金融資產(chǎn)證券化問題的國(guó)際比較研究;。
31人民幣匯率與資本項(xiàng)目可兌換研究;。
32.匯率制度選擇中的資本控制決策研究;。
33.東亞地區(qū)的匯率協(xié)調(diào)機(jī)制與美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)及利益關(guān)系研究;。
34.東亞地區(qū)匯率合作機(jī)制研究;。
35我國(guó)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)中的國(guó)際收支調(diào)節(jié)問題研究;。
36.我國(guó)當(dāng)前最優(yōu)外匯儲(chǔ)備規(guī)模問題研究;。
37.國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)安全問題研究;。
38.比較金融體系研究;。
39我國(guó)中央銀行獨(dú)立性與貨幣政策有效性研究;。
40匯率制度轉(zhuǎn)變的國(guó)際比較研究：拉美國(guó)家的經(jīng)驗(yàn);。
41.東亞貨幣合作：簡(jiǎn)單的博弈分析;。
42.發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家居民消費(fèi)變動(dòng)比較分析;。
43.當(dāng)前我國(guó)國(guó)際收支順差的利弊分析;。
44.人民幣匯率機(jī)制的選擇研究;。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇九
2、交通運(yùn)輸企業(yè)安全管理人員考核培訓(xùn)現(xiàn)狀分析與對(duì)策。
3、綠色交通，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展潮流。
4、20_年中國(guó)初步建成綠色交通運(yùn)輸體系。
5、交通運(yùn)輸規(guī)劃對(duì)城市物流的影響機(jī)理分析。
7、京津冀地區(qū)交通運(yùn)輸碳排放模型及驅(qū)動(dòng)因素分析。
8、鐵路交通運(yùn)輸過程中安全運(yùn)輸?shù)拇胧?BR> 9、旅游軌道交通運(yùn)輸組織模式研究。
10、中國(guó)道路交通運(yùn)輸安全現(xiàn)狀全知道。
11、現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系下各交通工具客運(yùn)分擔(dān)率預(yù)測(cè)。
12、20_互聯(lián)網(wǎng)+交通運(yùn)輸融合創(chuàng)新發(fā)展論壇盛大開幕。
13、出入境交通運(yùn)輸工具管理領(lǐng)域社會(huì)共治模式的創(chuàng)新研究--基于誠(chéng)信管理。
14、淺析交通運(yùn)輸行業(yè)信息安全及應(yīng)對(duì)策略。
15、交通運(yùn)輸行業(yè)大數(shù)據(jù)形態(tài)、風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策研究。
16、基于征信大數(shù)據(jù)的交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)信貸分析。
17、20_年全國(guó)交通運(yùn)輸工作會(huì)議召開。
18、推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展開啟交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程。
19、交通運(yùn)輸行業(yè)質(zhì)量提升行動(dòng)實(shí)施方案。
20、成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)交通運(yùn)輸綜合體的發(fā)展規(guī)劃。
21、以gis為基礎(chǔ)的交通運(yùn)輸規(guī)劃探討。
22、航空運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系及作用機(jī)制分析。
23、我國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)安全管理現(xiàn)狀分析與對(duì)策。
24、基于危險(xiǎn)貨物的道路交通運(yùn)輸管理策略探討。
25、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在交通運(yùn)輸檢測(cè)領(lǐng)域的應(yīng)用及未來發(fā)展方向。
26、商用車發(fā)展處于攻堅(jiān)期十九大提出我國(guó)交通運(yùn)輸總體創(chuàng)新問題。
27、我國(guó)一線二線城市經(jīng)濟(jì)與交通運(yùn)輸發(fā)展差異性分析。
28、基于dea模型的綜合交通運(yùn)輸效率評(píng)價(jià)研究。
29、交通運(yùn)輸專業(yè)拓展城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理方向。
30、關(guān)于我國(guó)綜合交通運(yùn)輸體系的探討與分析。
31、交通運(yùn)輸企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)研究。
32、多方協(xié)力共促交通運(yùn)輸安全發(fā)展--記首屆國(guó)際交通運(yùn)輸安全博覽會(huì)。
33、美國(guó)交通運(yùn)輸能耗監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用對(duì)我國(guó)的啟示。
34、奮力開啟建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)的新征程。
35、基于耦合協(xié)調(diào)度模型的綜合運(yùn)輸體系支撐力研究。
36、信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理中的作用。
37、河北交通運(yùn)輸數(shù)據(jù)資源交換共享平臺(tái)的應(yīng)用。
38、淺析地鐵軌道交通運(yùn)輸能力的影響因素及改進(jìn)策略。
39、促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與交通運(yùn)輸融合發(fā)展引領(lǐng)交通運(yùn)輸服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
40、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下交通運(yùn)輸行政執(zhí)法體制研究。
41、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代交通運(yùn)輸專業(yè)多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究。
42、基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的交通運(yùn)輸類專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化。
43、交通運(yùn)輸行業(yè)數(shù)據(jù)泄露現(xiàn)狀淺析。
44、基于rm-dematel的交通運(yùn)輸?shù)吞蓟芰τ绊懸蛩胤治觥?BR> 45、中國(guó)交通能耗核心影響因素提取及預(yù)測(cè)。
46、交通運(yùn)輸發(fā)展理論：供給側(cè)的分析框架。
47、都市圈新城交通規(guī)劃建設(shè)經(jīng)驗(yàn)借鑒。
48、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下交通運(yùn)輸溢出效應(yīng)模型的構(gòu)建。
49、中國(guó)古代交通運(yùn)輸制度文化歷史回顧。
50、關(guān)于交通運(yùn)輸五年規(guī)劃體系的思考。
1、航運(yùn)企業(yè)戰(zhàn)略成本管理研究。
2、航運(yùn)公司安全管理有效性組合賦權(quán)評(píng)價(jià)模型。
3、航運(yùn)公司安全管理能力聚權(quán)分級(jí)模型考慮航速的集裝箱班輪航線配船問題研究。
4、基于國(guó)際物流島建設(shè)的舟山港航物流人才發(fā)展研究。
5、國(guó)際特種件雜貨海運(yùn)市場(chǎng)分析及經(jīng)營(yíng)對(duì)策研究。
6、江岸通航運(yùn)監(jiān)控管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
7、長(zhǎng)江航務(wù)黑名單管理制度設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究。
8、防城港區(qū)域國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)的戰(zhàn)略研究。
9、黃浦江上游水源地危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)及環(huán)境管理研究。
10、基于sms審核數(shù)據(jù)的體系有效性評(píng)估。
11、航運(yùn)法律責(zé)任研究。
12、論我國(guó)航運(yùn)法的調(diào)整對(duì)象。
13、內(nèi)河航運(yùn)企業(yè)能源資源消耗統(tǒng)計(jì)體系研究。
14、廣東航道信息化研究與規(guī)劃。
15、鋼鐵企業(yè)船隊(duì)組建決策研究。
16、長(zhǎng)沙市港口規(guī)劃建設(shè)研究。
17、基于政府規(guī)制的長(zhǎng)江干線船舶超載綜合治理研究。
18、某國(guó)有企業(yè)好望角型船隊(duì)經(jīng)營(yíng)策略研究。
19、天津港服務(wù)軟環(huán)境評(píng)價(jià)及建設(shè)對(duì)策研究。
20、我國(guó)海上交通公共危機(jī)預(yù)警機(jī)制研究。
21、中海工業(yè)江海聯(lián)運(yùn)項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略研究。
22、山西省水路交通執(zhí)法調(diào)研報(bào)告。
23、基于dea和malmquist法的航運(yùn)上市公司效率實(shí)證研究。
24、交通運(yùn)輸類大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量研究。
25、達(dá)飛輪船天津分公司發(fā)展策略研究。
26、我國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸業(yè)發(fā)展中的政府職能研究。
27、基于長(zhǎng)江干線ais的航運(yùn)信息平臺(tái)的開發(fā)與研究。
28、集裝箱航線結(jié)構(gòu)模式選擇問題研究。
29、大清河水系與津保內(nèi)河航運(yùn)研究。
30、散貨運(yùn)輸企業(yè)調(diào)度管理系統(tǒng)的研究。
31、linux環(huán)境嵌入式電子海圖顯示研究與實(shí)現(xiàn)。
32、粗糙集理論和flex技術(shù)在中長(zhǎng)期徑流預(yù)報(bào)中的應(yīng)用。
33、中海集運(yùn)太平洋航線集裝箱運(yùn)輸市場(chǎng)對(duì)策研究。
34、干散貨航運(yùn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究。
35、天津外輪代理公司目標(biāo)市場(chǎng)研究。
36、大靈便型船隊(duì)經(jīng)營(yíng)策略研究。
37、mg公司國(guó)際干散貨航運(yùn)市場(chǎng)營(yíng)銷管理重點(diǎn)研究。
38、北方海航道的政治與法律研究。
39、基于var歷史模擬法的干散貨航運(yùn)市場(chǎng)分析。
40、基于集成模糊qfd模型的國(guó)際航運(yùn)投資決策理論及應(yīng)用研究。
41、廣州港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型模式與策略探析。
42、青島遠(yuǎn)洋船舶調(diào)度管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
43、天津港滾裝碼頭計(jì)費(fèi)系統(tǒng)研究。
44、廣州香港深圳港口合作競(jìng)爭(zhēng)研究。
45、基于gis的河南省航運(yùn)經(jīng)濟(jì)信息分析系統(tǒng)研究。
46、內(nèi)河航運(yùn)信息化應(yīng)用模式的研究。
47、國(guó)際航運(yùn)中心軟實(shí)力指標(biāo)體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)研究。
48、基于支持向量機(jī)的干散貨運(yùn)價(jià)指數(shù)預(yù)測(cè)研究。
49、油輪市場(chǎng)亞式期權(quán)定價(jià)和操作策略研究。
50、航運(yùn)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理研究。
1、鐵路客運(yùn)高峰期常態(tài)化運(yùn)輸組織方法分析。
2、鐵路站場(chǎng)設(shè)計(jì)對(duì)運(yùn)輸影響的探討。
3、鋼鐵企業(yè)鐵路運(yùn)輸效率的分析與對(duì)策。
4、鐵路運(yùn)輸安全管理探討。
5、針對(duì)鐵路煤炭高效運(yùn)輸?shù)牟呗蕴接憽?BR> 6、鐵路運(yùn)輸安全監(jiān)管體制探究實(shí)踐。
7、論我國(guó)鐵路運(yùn)輸成本優(yōu)化的改革思路。
8、鐵路運(yùn)輸調(diào)度安全管理探討。
9、現(xiàn)代鐵路貨物運(yùn)輸在物流發(fā)展中的策略研究。
10、鐵路調(diào)度運(yùn)輸組織效率探討及對(duì)策。
11、鐵路貨物運(yùn)輸產(chǎn)品形式及其組織形態(tài)研究。
12、關(guān)于市場(chǎng)導(dǎo)向型鐵路運(yùn)輸組織方式的思考。
13、城市軌道交通乘務(wù)派班管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
14、鐵路物流運(yùn)輸組織管理創(chuàng)新的研究。
15、鐵路旅客運(yùn)輸需求分析與對(duì)策研究。
16、企業(yè)鐵路智能運(yùn)輸調(diào)度平臺(tái)的關(guān)鍵流程。
17、試論鐵路運(yùn)輸調(diào)度系統(tǒng)升級(jí)改造。
18、從95306網(wǎng)站看鐵路運(yùn)輸向現(xiàn)代物流的轉(zhuǎn)型。
19、論我國(guó)鐵路運(yùn)輸制度現(xiàn)象及改革。
20、鐵路列車乘務(wù)人員用餐及工作條件問題研究。
21、關(guān)于鐵路旅客運(yùn)輸晚點(diǎn)賠償?shù)膯栴}研究。
22、鐵路運(yùn)輸領(lǐng)域內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用探析。
23、鐵路旅客安檢系統(tǒng)現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
24、基于鐵路運(yùn)輸節(jié)能技術(shù)應(yīng)用。
25、鐵路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸發(fā)展策略的思考。
26、地鐵列車運(yùn)行自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
27、鐵路煤炭運(yùn)輸存在的問題及對(duì)策探討。
28、鐵路運(yùn)輸調(diào)度管理系統(tǒng)應(yīng)用研究。
29、鐵路行包運(yùn)輸運(yùn)能分配方案研究。
30、鐵路運(yùn)輸散堆裝貨物特性及分類。
31、地鐵列車追蹤運(yùn)行的節(jié)能控制與分析。
32、城軌交通乘務(wù)任務(wù)配對(duì)的集合分割模型及算法。
33、鐵路運(yùn)輸效益管理現(xiàn)狀研究。
34、地鐵運(yùn)行過程中車門控制的安全性研究。
35、地鐵環(huán)境控制系統(tǒng)的運(yùn)行管理。
36、地鐵供電系統(tǒng)日常運(yùn)行要點(diǎn)。
37、鐵路客運(yùn)乘務(wù)制度改革的實(shí)踐與思考。
38、地鐵車輛正線運(yùn)行客室噪聲。
39、關(guān)于對(duì)動(dòng)車組乘務(wù)服務(wù)員收入分配規(guī)范化管理的思考。
40、旅客列車乘務(wù)巡檢系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
41、扶梯的運(yùn)行方式對(duì)地鐵乘客疏散的影響。
42、高鐵動(dòng)車組乘務(wù)人員素養(yǎng)提升的路徑探析。
43、地鐵車輛運(yùn)行工況對(duì)軸箱軸承壽命的影響。
44、地鐵列車安全運(yùn)行的遠(yuǎn)程診斷技術(shù)。
45、地鐵運(yùn)行下環(huán)境隔振措施研究。
46、全自動(dòng)運(yùn)行系統(tǒng)地鐵車輛技術(shù)。
47、臨時(shí)加開列車的乘務(wù)工作安全風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策。
48、鐵路客站安檢高清智能監(jiān)控系統(tǒng)的研制和應(yīng)用。
49、城市軌道交通乘務(wù)排班計(jì)劃優(yōu)化方法研究。
50、基于wlan的地鐵運(yùn)行控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
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語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇十
【】在我國(guó)教育體系中，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)豐富學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng)、提高學(xué)生道德情操等發(fā)揮著重要作用，是學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。因而，高職語(yǔ)文教學(xué)得到了各界人士的廣泛關(guān)注。信息化時(shí)代背景下，微課具有獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)，其運(yùn)用成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的主潮流，有效提升了高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。本文基于對(duì)微課運(yùn)用優(yōu)勢(shì)的分析，就其在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。
【】微課教學(xué);高職語(yǔ)文;教學(xué)運(yùn)用。
對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，承載著中華文明及文化，是構(gòu)筑心靈世界和繼承民族精神的必要條件。高職學(xué)生作為成長(zhǎng)中的一代，肩負(fù)著祖國(guó)建設(shè)、民族發(fā)展的重任，學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)尤為重要。然而，信息化時(shí)代背景下，多元文化生態(tài)形成，越來越多的大學(xué)生不重視母語(yǔ)習(xí)得，提筆忘字、詞不達(dá)意等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，究其根本在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足。微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，以豐富的信息承載、短小精悍的內(nèi)容設(shè)計(jì)等優(yōu)勢(shì)，有效解決了這些難題。
隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)發(fā)展，微時(shí)代的到來，改變了人們的生產(chǎn)生活方式，并引發(fā)了教育領(lǐng)域的重大變革，出現(xiàn)了微課、微視頻等一系列新生事物，大大提升了課堂教學(xué)實(shí)效。國(guó)內(nèi)知名學(xué)者姚正東認(rèn)為，微課其實(shí)并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容或微型課程，而是指基于在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于微課的概念界定眾說紛紜，并從不同維度進(jìn)行了表述。綜合來看，無(wú)論對(duì)微課如何表述，其基本特點(diǎn)一致，即以視頻為載體，且具有短小精悍的特點(diǎn)。具體而言，基于多媒體技術(shù)支持的微課運(yùn)用，主題鮮明，資源類型豐富，承載信息量較小，便于學(xué)生知識(shí)理解及掌握。另外，學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的選擇也是相當(dāng)靈活的，其可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度或需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，亦可對(duì)重難點(diǎn)部分進(jìn)行自由反復(fù)學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性得到了有效體現(xiàn)。如此，不僅減輕了教師負(fù)擔(dān)，同時(shí)還增強(qiáng)了課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加便捷。新時(shí)期，微課的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)毋庸置疑，并主導(dǎo)了新一輪的教學(xué)創(chuàng)新改革。
微課作為教育信息化的標(biāo)識(shí)之一，其在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)顯著，得到了師生廣泛青睞，理應(yīng)予以充分支持。本文結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，有針對(duì)性地提出了微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略，以供參考和借鑒。
(一)扎實(shí)支撐環(huán)境。
嚴(yán)格來講，微課不僅僅傳輸了一種教學(xué)理念，同時(shí)還是一種基于現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)方式，對(duì)高職配套設(shè)施環(huán)境提出了新要求。近年來，隨著高職教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長(zhǎng)，導(dǎo)致資源乏力現(xiàn)象突出，包括師資資源、軟硬件資源等。對(duì)此，高職院校應(yīng)樹立正確的戰(zhàn)略規(guī)劃意識(shí)，了解教育信息化建設(shè)需求，集整既有資源，適度加大微課教學(xué)支撐環(huán)境建設(shè)投入力度，積極引入先進(jìn)軟件及設(shè)備，盡量滿足語(yǔ)文教學(xué)需求。同時(shí)，高職院校還應(yīng)定期開展培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，明確教育信息化導(dǎo)向，確立微課應(yīng)用重點(diǎn)，及時(shí)傳遞先進(jìn)思想理念，如以生為本、因材施教等，豐富教師學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，提高他們的業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)，以向?qū)W生輸出更加完善的教學(xué)服務(wù)。在此過程中，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是微課教學(xué)的組織者、實(shí)施者，其綜合素質(zhì)表現(xiàn)直接影響了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。因此，教師自身也需明確職能定位，分析微課運(yùn)用要求，通過網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)等多樣化平臺(tái)，豐富信息化相關(guān)知識(shí)，提高自己的綜合技能水平，強(qiáng)化創(chuàng)新改革意識(shí)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。
(二)豐富課程內(nèi)容。
語(yǔ)文作為中華文明的精髓，是其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)，其設(shè)定是為了提升當(dāng)代大學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)。在此過程中，豐富的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)高職語(yǔ)文教學(xué)功能奠定基礎(chǔ)。在具體的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)逐步擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的桎梏，全方位考慮當(dāng)代高職學(xué)生的個(gè)性差異，充分利用微課優(yōu)勢(shì)，集整信息資源，開拓學(xué)生知識(shí)視界的同時(shí)，發(fā)揮他們的思維活性，引領(lǐng)學(xué)生走入文學(xué)的殿堂，使之思想情感得到熏陶。在此過程中，教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)搜索與課程相關(guān)的資源，包括圖片、影像、視頻等，活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)上，形象地展示知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，微課支持下的高職語(yǔ)文教學(xué)，著需強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位發(fā)揮。因此，教師需把有限的課堂時(shí)間更多地交給學(xué)生，保證每一位學(xué)生均有參與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們思考、互動(dòng)。基于此，教師應(yīng)以微課為導(dǎo)線，引入設(shè)定情景，由此提出問題，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思維活力及創(chuàng)新能力等。如此，還有助于構(gòu)建學(xué)生良好交際關(guān)系，使之得到全面發(fā)展。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式。
素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是教學(xué)主體，其主觀能動(dòng)性培養(yǎng)及發(fā)揮至關(guān)重要。單就教學(xué)形式而言，高職語(yǔ)文教學(xué)以提升文學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重解決實(shí)際問題能力與漢語(yǔ)表達(dá)能力兩方面培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生主體地位發(fā)揮。語(yǔ)文本身就附著著十分豐富的精神涵養(yǎng)，細(xì)膩的文字，表達(dá)著對(duì)人事物的情感，充滿了思考和尋味。微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，將進(jìn)一步增添其趣味性，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在高職語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師要善于多種要素的集合展現(xiàn)，如圖片、聲音、音像等，以問題為切入點(diǎn)，基于微課技術(shù)運(yùn)用，有效激發(fā)學(xué)生的探究情緒。同時(shí)，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)線上線下一體化。具體而言，高職院校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，如微信的公眾號(hào)、微博等，最大限度地分享語(yǔ)文課程資源，延展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，使之在課余時(shí)間依然可以同老師探討，繼而深化他們對(duì)知識(shí)的理解?；谖⒄n資源分享的高職語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力培養(yǎng)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之終身受益。
(四)完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
考核評(píng)價(jià)是對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)的反思與總結(jié)，對(duì)于微課運(yùn)用優(yōu)化有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，試卷考試是核心，并由此決定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，一定程度上存在著偶然性、局限性，同時(shí)也很難調(diào)動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)以生為本理念的灌入，要求評(píng)價(jià)機(jī)制重新作出調(diào)整和完善。具體而言，在素質(zhì)教育理念的主導(dǎo)下，高職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，尊重和理解學(xué)生個(gè)性差異，設(shè)立多元化標(biāo)準(zhǔn)及參與主體，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正、真實(shí)，并以此指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化。在此過程中，教師應(yīng)善于觀察教學(xué)課堂，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生的行為表現(xiàn)，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)，解讀學(xué)生個(gè)性差異及既有水平，做好相關(guān)記錄工作，以一定比例納入到考核成績(jī)中?；诖?，教師既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所長(zhǎng)，又要善于總結(jié)學(xué)生所短，認(rèn)真觀察學(xué)生的每一次進(jìn)步，給予表現(xiàn)良好的學(xué)生適度獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自我更正，從而構(gòu)筑師生良好交際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。
總而言之，微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用十分重要和必要，尤其是在教育信息化的年代至關(guān)重要。未來隨著信息化科技發(fā)展，微課的優(yōu)勢(shì)將得到進(jìn)一步體現(xiàn)，其在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用效力將再一次得到提升。因此，希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，總結(jié)微課運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地提出更多運(yùn)用在高職語(yǔ)文教學(xué)中的建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【】。
［4］劉鐵英．淺談微課在高職高專院校教學(xué)中的應(yīng)用［j］．中國(guó)培訓(xùn)，2016，18:163，165.
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇十一
3、上市公司股權(quán)性質(zhì)政府補(bǔ)助與會(huì)計(jì)穩(wěn)健性研究。
4、分析師關(guān)注職業(yè)聲譽(yù)對(duì)會(huì)計(jì)信息透明度的影響研究。
5、會(huì)計(jì)穩(wěn)健性對(duì)我國(guó)民營(yíng)上市公司債務(wù)融資影響的實(shí)證研究。
6、會(huì)計(jì)信息透明度對(duì)創(chuàng)業(yè)板高管減持信息優(yōu)勢(shì)的影響研究。
7、政府會(huì)計(jì)改革目標(biāo)定位及路徑選擇--基于公共受托責(zé)任視角下的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析。
8、會(huì)計(jì)穩(wěn)健性對(duì)民營(yíng)上市公司非效率投資的影響研究。
9、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)考試管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
10、r&d支出會(huì)計(jì)行為的價(jià)值相關(guān)性研究--來自中國(guó)資本市場(chǎng)的證據(jù)。
11、基于治理環(huán)境的上市公司會(huì)計(jì)信息價(jià)值相關(guān)性分析。
12、政府關(guān)系法律環(huán)境與會(huì)計(jì)穩(wěn)健性。
13、會(huì)計(jì)穩(wěn)健性對(duì)中國(guó)上市公司融資成本影響的研究。
14、中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系重構(gòu)初探。
15、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐研究--以廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)為例。
16、企業(yè)反向購(gòu)買間接上市的會(huì)計(jì)處理研究。
17、反傾銷視角下我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)預(yù)警體系研究。
18、創(chuàng)始人更迭對(duì)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的影響研究。
19、租賃會(huì)計(jì)準(zhǔn)則若干理論問題研究。
20、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
21、中國(guó)制造2025對(duì)管理會(huì)計(jì)的影響與啟示。
22、財(cái)會(huì)規(guī)范化管理途徑探析。
23、收入確認(rèn)之稅會(huì)差異分析。
24、管理會(huì)計(jì)在企業(yè)內(nèi)部的應(yīng)用與發(fā)展。
25、從財(cái)務(wù)工作的見微知著做財(cái)務(wù)管理。
26、從風(fēng)險(xiǎn)管理的角度分析電力企業(yè)內(nèi)部控制。
27、貨幣資金內(nèi)部控制探討。
28、論企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)應(yīng)解決的若干問題。
29、加強(qiáng)公立醫(yī)院現(xiàn)金收支管理。
30、全面預(yù)算管理在房地產(chǎn)企業(yè)中的應(yīng)用。
31、工程預(yù)算管理中的常見問題及應(yīng)對(duì)研討。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇十二
2、湘西苗族習(xí)慣法的社會(huì)治理功能研究。
3、中美學(xué)校體育政策法規(guī)比較研究。
4、溫州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)農(nóng)村普法教育問題研究。
5、中國(guó)法律公共服務(wù)的內(nèi)容框架及其電子化。
6、美國(guó)聲音商標(biāo)保護(hù)及我國(guó)的借鑒。
7、習(xí)慣法在清代民事糾紛審理中的適用。
8、日本學(xué)校體育傷害事故的民事責(zé)任研究。
9、清末審判機(jī)構(gòu)改革及啟示。
10、歐盟著作權(quán)集體管理制度研究。
11、中日學(xué)校體育法制建設(shè)比較研究。
12、民間法與國(guó)家法的沖突與整合。
13、康有為憲政思想研究。
14、論美國(guó)公民遷徙權(quán)的立法限制。
15、越南夫妻財(cái)產(chǎn)制度及對(duì)中國(guó)法的借鑒。
16、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政府法制教育機(jī)制研究。
17、中國(guó)古代法官術(shù)審研究。
18、康樹華犯罪學(xué)思想研究。
19、明代中央司法官員選任制度研究。
20、法律方法的類型及其關(guān)聯(lián)性。
21、唐朝時(shí)期法律的儒家化研究。
22、閩浙贛革命根據(jù)地法制建設(shè)研究。
23、明治維新以來日本憲法文化中集體主義的變遷。
24、法家法治思想及其對(duì)現(xiàn)代中國(guó)法治建設(shè)的啟示。
25、美國(guó)海外賬戶稅收合規(guī)制度及我國(guó)的應(yīng)對(duì)之策。
26、德國(guó)社會(huì)保障法中的政府責(zé)任。
27、薩維尼立法思想研究。
28、論中國(guó)傳統(tǒng)文化與法治的可兼容性。
29、民事習(xí)慣法律化的標(biāo)準(zhǔn)研究。
30、馬克思主義法治觀與法治中國(guó)建設(shè)。
31、改革開放以來黨的依法治國(guó)方略的歷史考察。
32、黃遠(yuǎn)生的憲政思想研究。
33、中日環(huán)境損害無(wú)過錯(cuò)責(zé)任比較研究。
34、美國(guó)城市破產(chǎn)立法研究。
35、從《名公書判清明集》看南宋不動(dòng)產(chǎn)糾紛。
36、清朝廢除賤民制度探究。
37、思想與制度的法律書寫-唐代經(jīng)濟(jì)類判詞研究。
38、馬克思立法思想研究。
39、法治中國(guó)建設(shè)下的公民參與問題研究。
40、民國(guó)初期審判獨(dú)立改革研究。
41、越南省級(jí)人民議會(huì)監(jiān)督制度研究。
42、我國(guó)現(xiàn)代立法中的利益衡量問題研究。
43、英國(guó)土地強(qiáng)制購(gòu)買與補(bǔ)償制度研究。
44、清代比附援引研究。
45、宋代房屋租賃制度研究。
46、中日刑事起訴制度比較。
47、我國(guó)普法工作的成效分析與完善對(duì)策。
48、媒體報(bào)道、法律環(huán)境與社會(huì)責(zé)任信息披露。
49、淺析清末律師制度的引進(jìn)。
50、中國(guó)與俄羅斯土地制度比較研究。
在職法律碩士論文題目與選題。
英國(guó)《1978年國(guó)家豁免法》中的仲裁例外及對(duì)中國(guó)的啟示。
論電信用戶個(gè)人信息的法律保護(hù)。
美國(guó)現(xiàn)代辯訴交易制度研究。
南京國(guó)民政府時(shí)期法官獎(jiǎng)懲制度研究。
社會(huì)變遷中的立法者。
基于田宅典契的清代民間典權(quán)習(xí)慣研究。
明代刑部尚書研究。
我國(guó)地方立法聽證制度研究。
慈善信托稅收優(yōu)惠制度研究。
經(jīng)濟(jì)適用房流轉(zhuǎn)之法律問題研究。
精神障礙診斷和治療法律問題研究。
我國(guó)行政賠償先行處理程序研究。
食品安全法中懲罰性賠償制度的適用探析。
農(nóng)村農(nóng)地流轉(zhuǎn)法律適用的問題研究。
域名搶注馳名商標(biāo)的法律問題研究。
論浮動(dòng)抵押優(yōu)先權(quán)。
“互聯(lián)網(wǎng)專車”乘客受害的損害賠償責(zé)任研究。
論合同解除的效力。
知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域“通知-刪除”規(guī)則濫用的規(guī)制研究。
承租人先買權(quán)保護(hù)研究。
違法建筑物上若干民事權(quán)利的研究。
特殊動(dòng)產(chǎn)的所有權(quán)變動(dòng)研究。
論商標(biāo)的品質(zhì)保障功能。
虛擬財(cái)產(chǎn)的繼承問題研究。
離婚協(xié)議的效力。
我國(guó)雇主責(zé)任制度研究。
我國(guó)預(yù)告登記制度的適用客體研究。
不動(dòng)產(chǎn)冒名處分的司法適用及其完善。
違反強(qiáng)制性規(guī)定合同效力的實(shí)證研究。
論融資租賃中出租人權(quán)利的保護(hù)。
論地方立法基于公共利益對(duì)私人財(cái)產(chǎn)權(quán)的過度限制。
成年監(jiān)護(hù)制度研究。
商標(biāo)反向混淆認(rèn)定中的司法解決模式研究。
人格權(quán)中財(cái)產(chǎn)利益的法律保護(hù)問題研究。
論我國(guó)成年意定監(jiān)護(hù)制度的完善。
債權(quán)讓與及通知效力研究。
論不動(dòng)產(chǎn)交易中的預(yù)告登記制度。
第三人侵害雇員權(quán)益的民事責(zé)任承擔(dān)問題研究。
論拾得人報(bào)酬請(qǐng)求權(quán)。
論侵權(quán)法中的假設(shè)因果關(guān)系。
生育利益的定位與保護(hù)論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)人信息的民法保護(hù)。
對(duì)賭協(xié)議法律問題的研究。
違約可得利益賠償問題研究。
融資租賃合同若干法律問題之研究。
建筑物區(qū)分所有權(quán)之共有權(quán)制度研究。
考試作弊犯罪的司法認(rèn)定。
教唆犯中實(shí)行過限的認(rèn)定。
重婚罪的認(rèn)定問題研究。
索債型非法拘禁罪若干問題研究。
偽造、倒賣偽造的有價(jià)票證罪若干問題研究。
惡意透支型信用卡詐騙犯罪量刑研究。
貪污罪若干問題的探析。
我國(guó)反恐怖主義犯罪立法問題研究。
拐賣兒童犯罪問題研究。
我國(guó)非營(yíng)利組織稅收優(yōu)惠法律問題研究。
電子商務(wù)稅收征管法律規(guī)制研究。
構(gòu)建稅收事先裁定制度的法律思考。
我國(guó)銀信合作理財(cái)業(yè)務(wù)監(jiān)管研究。
股權(quán)眾籌的法律規(guī)制。
私募股權(quán)投資中股權(quán)回購(gòu)條款的法律研究。
公司機(jī)會(huì)規(guī)則研究。
股權(quán)收益權(quán)信托法律風(fēng)險(xiǎn)與規(guī)制研究。
認(rèn)繳制下公司債權(quán)人利益保護(hù)。
論證券臨時(shí)信息披露制度的完善。
vie架構(gòu)的法律風(fēng)險(xiǎn)及其監(jiān)管研究。
投保人欺詐投保與不可抗辯條款之適用。
上市公司因私有化主動(dòng)退市的法制構(gòu)建。
準(zhǔn)入前國(guó)民待遇加負(fù)面清單模式的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及對(duì)中國(guó)的啟示。
個(gè)人征信中個(gè)人信用權(quán)保護(hù)研究。
上海自貿(mào)區(qū)負(fù)面清單法律問題研究。
民營(yíng)企業(yè)股權(quán)家族信托法律問題研究。
國(guó)家治理視角下稅收代位權(quán)研究。
反收購(gòu)決策權(quán)的法律問題研究。
協(xié)議控制模式及其法律規(guī)制研究。
中國(guó)企業(yè)境外上市的法律問題研究。
公司分立的債權(quán)人利益保護(hù)研究。
論納稅人信賴?yán)姹Ｗo(hù)。
遺囑信托法律制度及其啟示。
上市公司私有化交易中的利益平衡機(jī)制研究。
我國(guó)保險(xiǎn)糾紛多元化解決機(jī)制的完善研究。
現(xiàn)行法律框架下有限責(zé)任公司股權(quán)回購(gòu)制度的適用。
最新體育研究生論文題目參考。
1、昭通學(xué)院20x-20x年體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
2、昆明市大學(xué)生參與體育旅游的特征研究。
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術(shù)等級(jí)”的應(yīng)用研究。
4、全運(yùn)戰(zhàn)略下云南省女子競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務(wù)體育教學(xué)中融入人文精神的研究。
6、大學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的關(guān)系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動(dòng)方式與健康體適能影響的研究。
8、低強(qiáng)度健身方案對(duì)呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究。
9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實(shí)證研究。
10、自省機(jī)制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動(dòng)作結(jié)構(gòu)及動(dòng)作技術(shù)分析研究。
12、20啦啦操世錦賽金字塔動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析。
13、河南省十五所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)策略。
15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷及致因研究。
16、內(nèi)蒙古師范大學(xué)女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)攻防能力的比較研究。
17、內(nèi)蒙古師范大學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)概述及成績(jī)分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
19、內(nèi)蒙古科技大學(xué)公共體育開設(shè)荷球運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會(huì)因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內(nèi)蒙地區(qū)國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究。
24、乒乓球運(yùn)動(dòng)在群眾健身活動(dòng)中的發(fā)展及其價(jià)值研究。
25、時(shí)間知覺與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運(yùn)動(dòng)員李發(fā)彬抓舉及其專項(xiàng)輔助練習(xí)的生物力學(xué)比較研究。
27、國(guó)際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的可視化分析。
28、我國(guó)高校大學(xué)生體育傷害事故法律問題研究。
29、內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會(huì)組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。
33、濱州市非營(yíng)利體育社會(huì)組織現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運(yùn)動(dòng)員體能相關(guān)指標(biāo)的分析研究。
35、扎蘭屯市非營(yíng)利體育組織運(yùn)行機(jī)制研究。
36、包頭一中女排自由人的運(yùn)用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)能力研究。
38、河?xùn)|地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內(nèi)蒙古中長(zhǎng)跑隊(duì)訓(xùn)練方法的特征研究。
41、競(jìng)技健美操五人項(xiàng)目成套動(dòng)作編排的藝術(shù)性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練實(shí)踐研究。
43、以賽馬運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究。
44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學(xué)在高校羽毛球選項(xiàng)課應(yīng)用的研究。
48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點(diǎn)發(fā)行競(jìng)猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關(guān)對(duì)運(yùn)城地區(qū)的武術(shù)影響。
50、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教育開展搏克項(xiàng)目現(xiàn)狀調(diào)查研究。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇十三
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究。
古代山東地區(qū)的祈雨風(fēng)俗考述。
論香巴噶舉派創(chuàng)始人瓊波覺。
民族音樂文化視野中新疆昌吉地區(qū)回族舞蹈藝術(shù)研究。
“流散與回歸”：《伙計(jì)》中弗蘭克的精神之旅與猶太歷史的對(duì)應(yīng)與反轉(zhuǎn)。
新時(shí)期山西農(nóng)民的宗教信仰問題研究。
元代白話碑同名異譯詞研究。
試論東晉南朝陳郡謝氏的宗教信仰。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇十四
2、交通運(yùn)輸企業(yè)安全管理人員考核培訓(xùn)現(xiàn)狀分析與對(duì)策。
3、綠色交通，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展潮流。
4、20_年中國(guó)初步建成綠色交通運(yùn)輸體系。
5、交通運(yùn)輸規(guī)劃對(duì)城市物流的影響機(jī)理分析。
7、京津冀地區(qū)交通運(yùn)輸碳排放模型及驅(qū)動(dòng)因素分析。
8、鐵路交通運(yùn)輸過程中安全運(yùn)輸?shù)拇胧?BR> 9、旅游軌道交通運(yùn)輸組織模式研究。
10、中國(guó)道路交通運(yùn)輸安全現(xiàn)狀全知道。
11、現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系下各交通工具客運(yùn)分擔(dān)率預(yù)測(cè)。
12、20_互聯(lián)網(wǎng)+交通運(yùn)輸融合創(chuàng)新發(fā)展論壇盛大開幕。
13、出入境交通運(yùn)輸工具管理領(lǐng)域社會(huì)共治模式的創(chuàng)新研究--基于誠(chéng)信管理。
14、淺析交通運(yùn)輸行業(yè)信息安全及應(yīng)對(duì)策略。
15、交通運(yùn)輸行業(yè)大數(shù)據(jù)形態(tài)、風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策研究。
16、基于征信大數(shù)據(jù)的交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)信貸分析。
17、20_年全國(guó)交通運(yùn)輸工作會(huì)議召開。
18、推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展開啟交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程。
19、交通運(yùn)輸行業(yè)質(zhì)量提升行動(dòng)實(shí)施方案。
20、成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)交通運(yùn)輸綜合體的發(fā)展規(guī)劃。
21、以gis為基礎(chǔ)的交通運(yùn)輸規(guī)劃探討。
22、航空運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系及作用機(jī)制分析。
23、我國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)安全管理現(xiàn)狀分析與對(duì)策。
24、基于危險(xiǎn)貨物的道路交通運(yùn)輸管理策略探討。
25、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在交通運(yùn)輸檢測(cè)領(lǐng)域的應(yīng)用及未來發(fā)展方向。
26、商用車發(fā)展處于攻堅(jiān)期十九大提出我國(guó)交通運(yùn)輸總體創(chuàng)新問題。
27、我國(guó)一線二線城市經(jīng)濟(jì)與交通運(yùn)輸發(fā)展差異性分析。
28、基于dea模型的綜合交通運(yùn)輸效率評(píng)價(jià)研究。
29、交通運(yùn)輸專業(yè)拓展城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理方向。
30、關(guān)于我國(guó)綜合交通運(yùn)輸體系的探討與分析。
31、交通運(yùn)輸企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)研究。
32、多方協(xié)力共促交通運(yùn)輸安全發(fā)展--記首屆國(guó)際交通運(yùn)輸安全博覽會(huì)。
33、美國(guó)交通運(yùn)輸能耗監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用對(duì)我國(guó)的啟示。
34、奮力開啟建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)的新征程。
35、基于耦合協(xié)調(diào)度模型的綜合運(yùn)輸體系支撐力研究。
36、信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理中的作用。
37、河北交通運(yùn)輸數(shù)據(jù)資源交換共享平臺(tái)的應(yīng)用。
38、淺析地鐵軌道交通運(yùn)輸能力的影響因素及改進(jìn)策略。
39、促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與交通運(yùn)輸融合發(fā)展引領(lǐng)交通運(yùn)輸服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
40、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下交通運(yùn)輸行政執(zhí)法體制研究。
41、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代交通運(yùn)輸專業(yè)多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究。
42、基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的交通運(yùn)輸類專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化。
43、交通運(yùn)輸行業(yè)數(shù)據(jù)泄露現(xiàn)狀淺析。
44、基于rm-dematel的交通運(yùn)輸?shù)吞蓟芰τ绊懸蛩胤治觥?BR> 45、中國(guó)交通能耗核心影響因素提取及預(yù)測(cè)。
46、交通運(yùn)輸發(fā)展理論：供給側(cè)的分析框架。
47、都市圈新城交通規(guī)劃建設(shè)經(jīng)驗(yàn)借鑒。
48、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下交通運(yùn)輸溢出效應(yīng)模型的構(gòu)建。
49、中國(guó)古代交通運(yùn)輸制度文化歷史回顧。
50、關(guān)于交通運(yùn)輸五年規(guī)劃體系的思考。
1、航運(yùn)企業(yè)戰(zhàn)略成本管理研究。
2、航運(yùn)公司安全管理有效性組合賦權(quán)評(píng)價(jià)模型。
3、航運(yùn)公司安全管理能力聚權(quán)分級(jí)模型考慮航速的集裝箱班輪航線配船問題研究。
4、基于國(guó)際物流島建設(shè)的舟山港航物流人才發(fā)展研究。
5、國(guó)際特種件雜貨海運(yùn)市場(chǎng)分析及經(jīng)營(yíng)對(duì)策研究。
6、江岸通航運(yùn)監(jiān)控管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
7、長(zhǎng)江航務(wù)黑名單管理制度設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究。
8、防城港區(qū)域國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)的戰(zhàn)略研究。
9、黃浦江上游水源地危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)及環(huán)境管理研究。
10、基于sms審核數(shù)據(jù)的體系有效性評(píng)估。
11、航運(yùn)法律責(zé)任研究。
12、論我國(guó)航運(yùn)法的調(diào)整對(duì)象。
13、內(nèi)河航運(yùn)企業(yè)能源資源消耗統(tǒng)計(jì)體系研究。
14、廣東航道信息化研究與規(guī)劃。
15、鋼鐵企業(yè)船隊(duì)組建決策研究。
16、長(zhǎng)沙市港口規(guī)劃建設(shè)研究。
17、基于政府規(guī)制的長(zhǎng)江干線船舶超載綜合治理研究。
18、某國(guó)有企業(yè)好望角型船隊(duì)經(jīng)營(yíng)策略研究。
19、天津港服務(wù)軟環(huán)境評(píng)價(jià)及建設(shè)對(duì)策研究。
20、我國(guó)海上交通公共危機(jī)預(yù)警機(jī)制研究。
21、中海工業(yè)江海聯(lián)運(yùn)項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略研究。
22、山西省水路交通執(zhí)法調(diào)研報(bào)告。
23、基于dea和malmquist法的航運(yùn)上市公司效率實(shí)證研究。
24、交通運(yùn)輸類大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量研究。
25、達(dá)飛輪船天津分公司發(fā)展策略研究。
26、我國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸業(yè)發(fā)展中的政府職能研究。
27、基于長(zhǎng)江干線ais的航運(yùn)信息平臺(tái)的開發(fā)與研究。
28、集裝箱航線結(jié)構(gòu)模式選擇問題研究。
29、大清河水系與津保內(nèi)河航運(yùn)研究。
30、散貨運(yùn)輸企業(yè)調(diào)度管理系統(tǒng)的研究。
31、linux環(huán)境嵌入式電子海圖顯示研究與實(shí)現(xiàn)。
32、粗糙集理論和flex技術(shù)在中長(zhǎng)期徑流預(yù)報(bào)中的應(yīng)用。
33、中海集運(yùn)太平洋航線集裝箱運(yùn)輸市場(chǎng)對(duì)策研究。
34、干散貨航運(yùn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究。
35、天津外輪代理公司目標(biāo)市場(chǎng)研究。
36、大靈便型船隊(duì)經(jīng)營(yíng)策略研究。
37、mg公司國(guó)際干散貨航運(yùn)市場(chǎng)營(yíng)銷管理重點(diǎn)研究。
38、北方海航道的政治與法律研究。
39、基于var歷史模擬法的干散貨航運(yùn)市場(chǎng)分析。
40、基于集成模糊qfd模型的國(guó)際航運(yùn)投資決策理論及應(yīng)用研究。
41、廣州港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型模式與策略探析。
42、青島遠(yuǎn)洋船舶調(diào)度管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
43、天津港滾裝碼頭計(jì)費(fèi)系統(tǒng)研究。
44、廣州香港深圳港口合作競(jìng)爭(zhēng)研究。
45、基于gis的河南省航運(yùn)經(jīng)濟(jì)信息分析系統(tǒng)研究。
46、內(nèi)河航運(yùn)信息化應(yīng)用模式的研究。
47、國(guó)際航運(yùn)中心軟實(shí)力指標(biāo)體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)研究。
48、基于支持向量機(jī)的干散貨運(yùn)價(jià)指數(shù)預(yù)測(cè)研究。
49、油輪市場(chǎng)亞式期權(quán)定價(jià)和操作策略研究。
50、航運(yùn)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理研究。
1、鐵路客運(yùn)高峰期常態(tài)化運(yùn)輸組織方法分析。
2、鐵路站場(chǎng)設(shè)計(jì)對(duì)運(yùn)輸影響的探討。
3、鋼鐵企業(yè)鐵路運(yùn)輸效率的分析與對(duì)策。
4、鐵路運(yùn)輸安全管理探討。
5、針對(duì)鐵路煤炭高效運(yùn)輸?shù)牟呗蕴接憽?BR> 6、鐵路運(yùn)輸安全監(jiān)管體制探究實(shí)踐。
7、論我國(guó)鐵路運(yùn)輸成本優(yōu)化的改革思路。
8、鐵路運(yùn)輸調(diào)度安全管理探討。
9、現(xiàn)代鐵路貨物運(yùn)輸在物流發(fā)展中的策略研究。
10、鐵路調(diào)度運(yùn)輸組織效率探討及對(duì)策。
11、鐵路貨物運(yùn)輸產(chǎn)品形式及其組織形態(tài)研究。
12、關(guān)于市場(chǎng)導(dǎo)向型鐵路運(yùn)輸組織方式的思考。
13、城市軌道交通乘務(wù)派班管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
14、鐵路物流運(yùn)輸組織管理創(chuàng)新的研究。
15、鐵路旅客運(yùn)輸需求分析與對(duì)策研究。
16、企業(yè)鐵路智能運(yùn)輸調(diào)度平臺(tái)的關(guān)鍵流程。
17、試論鐵路運(yùn)輸調(diào)度系統(tǒng)升級(jí)改造。
18、從95306網(wǎng)站看鐵路運(yùn)輸向現(xiàn)代物流的轉(zhuǎn)型。
19、論我國(guó)鐵路運(yùn)輸制度現(xiàn)象及改革。
20、鐵路列車乘務(wù)人員用餐及工作條件問題研究。
21、關(guān)于鐵路旅客運(yùn)輸晚點(diǎn)賠償?shù)膯栴}研究。
22、鐵路運(yùn)輸領(lǐng)域內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用探析。
23、鐵路旅客安檢系統(tǒng)現(xiàn)狀及發(fā)展研究。
24、基于鐵路運(yùn)輸節(jié)能技術(shù)應(yīng)用。
25、鐵路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸發(fā)展策略的思考。
26、地鐵列車運(yùn)行自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
27、鐵路煤炭運(yùn)輸存在的問題及對(duì)策探討。
28、鐵路運(yùn)輸調(diào)度管理系統(tǒng)應(yīng)用研究。
29、鐵路行包運(yùn)輸運(yùn)能分配方案研究。
30、鐵路運(yùn)輸散堆裝貨物特性及分類。
31、地鐵列車追蹤運(yùn)行的節(jié)能控制與分析。
32、城軌交通乘務(wù)任務(wù)配對(duì)的集合分割模型及算法。
33、鐵路運(yùn)輸效益管理現(xiàn)狀研究。
34、地鐵運(yùn)行過程中車門控制的安全性研究。
35、地鐵環(huán)境控制系統(tǒng)的運(yùn)行管理。
36、地鐵供電系統(tǒng)日常運(yùn)行要點(diǎn)。
37、鐵路客運(yùn)乘務(wù)制度改革的實(shí)踐與思考。
38、地鐵車輛正線運(yùn)行客室噪聲。
39、關(guān)于對(duì)動(dòng)車組乘務(wù)服務(wù)員收入分配規(guī)范化管理的思考。
40、旅客列車乘務(wù)巡檢系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
41、扶梯的運(yùn)行方式對(duì)地鐵乘客疏散的影響。
42、高鐵動(dòng)車組乘務(wù)人員素養(yǎng)提升的路徑探析。
43、地鐵車輛運(yùn)行工況對(duì)軸箱軸承壽命的影響。
44、地鐵列車安全運(yùn)行的遠(yuǎn)程診斷技術(shù)。
45、地鐵運(yùn)行下環(huán)境隔振措施研究。
46、全自動(dòng)運(yùn)行系統(tǒng)地鐵車輛技術(shù)。
47、臨時(shí)加開列車的乘務(wù)工作安全風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策。
48、鐵路客站安檢高清智能監(jiān)控系統(tǒng)的研制和應(yīng)用。
49、城市軌道交通乘務(wù)排班計(jì)劃優(yōu)化方法研究。
50、基于wlan的地鐵運(yùn)行控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文課程與教學(xué)論論文選題參考篇十五
3、日本傳統(tǒng)美學(xué)觀與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)。
4、論建筑袍工企業(yè)測(cè)量設(shè)備的租貫管理。
5、淺析建筑施工安全成本。
6、淺談施工企業(yè)流程重組與信息化風(fēng)險(xiǎn)研究。
7、論建設(shè)單位甲方在高層建筑施工階段的管理。
8、論加強(qiáng)建筑施工技術(shù)管理，提高企業(yè)效益。
9、探討建筑施工安全組織設(shè)計(jì)。
10、建筑工程項(xiàng)目成本管理略論。
11、關(guān)于土木工程施工項(xiàng)目的質(zhì)量管理。
12、化工工藝類課程改革之我見。
13、淺論減低工程造價(jià)的途徑。
14、略論國(guó)際工程材料供應(yīng)。
15、論高層剪力墻建筑施工中的技術(shù)管理要點(diǎn)。
16、論對(duì)建筑施工企業(yè)工程項(xiàng)目成本核算的研究。
17、談大型建筑施工設(shè)備防碰撞預(yù)警系統(tǒng)的開發(fā)研。
18、淺析我國(guó)公路軟土路基特征及處理措施。
19、論有效提高建筑工程管理技術(shù)的措施。
20、關(guān)于建筑裝飾施工技術(shù)管理重點(diǎn)。
21、論“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐。
22、論我國(guó)建筑工程招標(biāo)投標(biāo)管理問題研究。
23、談縣級(jí)建筑工程質(zhì)量監(jiān)管存在的問題及對(duì)策研。
24、有關(guān)建筑工程外墻防滲技術(shù)。
25、論建筑工程施工安全問題及控制措施。
26、試論小型水利工程管理現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
27、有關(guān)設(shè)計(jì)階段降低民用建筑工程造價(jià)的措施。
28、談如何做好建筑工程施工測(cè)量工作。
29、又寸節(jié)水灌溉技術(shù)和技術(shù)模式的探討。
30、生活污水濕地處理技術(shù)應(yīng)用。
31、生態(tài)政區(qū)規(guī)劃與建設(shè)的冷思考。
32、濕地保護(hù)，任重道遠(yuǎn)。
33、人與自然和諧的內(nèi)在機(jī)制。
34、建設(shè)性人居環(huán)境與自然生態(tài)審美化。
35、環(huán)境歷史和生態(tài)危機(jī)的起源。
36、期待中國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的財(cái)富。
37、對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的障礙探討。
38、環(huán)境行政處罰種類界定及其矯正。
39、著眼生態(tài)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展搞好林業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
40、淺論發(fā)展我國(guó)的知識(shí)農(nóng)業(yè)。
41、淺談構(gòu)建有中國(guó)特色的信息農(nóng)業(yè)發(fā)展體系。
42、農(nóng)戶專業(yè)化：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化過程中的首要問題。
43、關(guān)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的兩點(diǎn)思考。
44、淺論中國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的法治保障。
45、農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)的理論依據(jù)。
46、我國(guó)西部退化土地綜合生態(tài)系統(tǒng)管理。
47、農(nóng)業(yè)政策與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
48、淺談基因工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
49、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境成本的核算與控制。
50、黃瓜生理性病害的防治技術(shù)。
51、如何編制好林地經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。
52、淺析園林的水景設(shè)計(jì)。
53、城鎮(zhèn)園林綠化的生態(tài)效應(yīng)初論。
54、關(guān)于林業(yè)信息化在防災(zāi)減災(zāi)中預(yù)警作用的思考。
55、談屋面防水工程質(zhì)量問題及預(yù)防措施。
56、談建筑施工企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理之對(duì)策。
57、土木工程隨機(jī)風(fēng)場(chǎng)數(shù)值模擬研究的進(jìn)展。
58、土木工程材料與結(jié)構(gòu)試驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)模式。
59、國(guó)外流域綜合管理八條經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
60、水利信息化及工程管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的探討。