在實施方案的過程中，我們需要及時反饋和評估，發(fā)現問題并及時解決，以確保方案的順利進行。如何制定一個切實可行的方案是每個人都需要思考的問題。接下來是一些實用的方案案例，希望對大家有所啟發(fā)。
教學設計方案參考篇一
在教授新課前，我們都要準備好教學設計，大家知道教學設計怎么做嗎？以下是小編為大家整理好的教學設計參考模板，一起看看吧！
本節(jié)課內容屬中學階段語文學科，它是語文出版社出版八年級下學期語文第二單元寫作指導課，需1課時完成。這節(jié)課教學在七年級的詩歌寫作基礎上，提出了一些形式上的要求，有助于進一步培養(yǎng)學生的詩歌創(chuàng)作能力，但題目、內容等方面的自由度很大，這又對培養(yǎng)學生的個性化創(chuàng)作能力有極大幫助。通過學習，學生將在詩歌鑒賞與寫作的雙向能力上有所提高，這是他們步入文學殿堂必走的一步臺階。
根據新課程標準的要求，結合教材的具體內容，我確立教學目標為：
1、抒發(fā)自己的真情實感，培養(yǎng)學生審美情趣;
2、恰當地運用藝術手法，提高學生創(chuàng)作能力;
3、體現詩歌形式上特點，加深對知識的理解。
七年級時對詩歌的學習，使學生的詩歌鑒賞及寫作有了一定的基礎，但僅限于能夠感知、體現詩歌的主要特點，甚至是某方面的特點。通過平時的觀察、了解以及統(tǒng)一的創(chuàng)作，可以認識到學生比較善于模仿，以此表達自己內心的情感。如：在學習《大堰河——我的保姆》之后的練筆中，學生喜歡在詩節(jié)里以排比的修辭方法，展現生活中的細節(jié)，加之首句、尾句形成的反復，來抒發(fā)對母愛的感激、頌揚之情;在學過《致空氣》的練筆中，他們則以太陽之溫暖、永恒來象征母愛之溫馨、恒久，或以春雨的及時潤澤來象征奉獻之無處不在，以此抒發(fā)贊美之情。
本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，這節(jié)課的教學主要采用教師展示課件，學生網絡查找，教師指導點撥，學生合作探究，師生共同學習等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關鍵是營造詩意氛圍，激活學生思維。
在教學過程中，為支持教師的教，我將flash動畫與powerpoint相結合，增強直觀性，趣味性;為支持學生的學，則選擇了微機室的學習環(huán)境，并利用網絡信息資源，增強自主性、實效性。
教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備
一、創(chuàng)設情境、詩意導入播放抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌的flash動畫;課件展示抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌;用富有文采的語言導入新課。體味詩歌的情感、寫法;網絡查找抒發(fā)同一情感的現代詩;鑒賞比較詩歌形式上的'不同之處。調動多種感官;創(chuàng)設詩意情境;激發(fā)寫作欲望，揭示本節(jié)課題。
flash動畫與powerpoint相結合，加之網絡資源。
二、查找信息、明確目的課件展示詩歌的主要特點;進而明確教學目的。利用網絡資源進行查找;匯報交流查找結果。使學生加深對知識的理解，在學習中明確方向。
powerpoint結合網絡資源。
三、借鑒實例，指導要點課件展示三首詩歌;指導研讀主要手法;進而提出指導要點。品讀詩歌;探究手法;明確要點。讓學生有針對性地感悟情感，領會技巧，體味韻律。
powerpoint課件
四、模擬練筆，激發(fā)創(chuàng)作課件展示梯度不同的仿寫內容;鼓勵學生從切身感受出發(fā)進行仿寫;播放優(yōu)美樂曲，營造寫作氛圍。合作交流;發(fā)表意見;共同完成;獨立創(chuàng)作。使學生由點到面、進而到體地領悟詩歌特點。
powerpoint課件
五、習作欣賞，展現個性明確習作提交方式;肯定習作閃光之處。發(fā)送電子郵件上交習作;品讀自己的習作。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及審美情趣。
網絡資源。
六、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新由圖片談思維，拓寬學生創(chuàng)作空間。感悟，想象。讓學生的創(chuàng)作熱情延伸至課后，再作佳篇。
powerpoint課件
教學流程圖
開始
課件詩意導入
網絡學生查找信息，明確目的
課件學生借鑒實例，教師指導要點
課件學生模擬練筆，創(chuàng)作詩歌
網絡師生欣賞習作
課件課堂小結，課外延伸
結束
七、教學評價設計
課程基本結束時，指導學生進行教學評價。明確評價的具體內容，以學生自評為主，學生互評，教師評價為輔。肯定優(yōu)點的同時，指出問題所在，以及改進建議等。
教學設計方案參考篇二
小學科學（教科版）三年級下冊第三單元第4課。
前一課《水結冰了》和這一課《冰融化了》探究的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化。本課內容分為觀察冰的融化和加快冰的融化兩部分。
（二）教學對象分析。
學生在前一節(jié)課的學習中，知道了水在0攝氏度的時候開始結冰。已經具備了初步的實驗觀察能力和記錄實驗數據的能力，能夠通過小組合作等辦法解決一些探究中的問題。
三年級的學生，實驗方案的設計對他們來說有難度；在數字實驗設備的使用上，熟練程度不高。但是《溫度與水》這單元的內容貼近生活實際，學生有豐富的生活經驗，學習興趣濃厚。
（三）教學環(huán)境分析。
在數字實驗室中、網絡環(huán)境下開展教學。
（一）知識與技能。
知道當環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的.重要因素。
（二）過程與方法。
1．觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現象，以及冰塊周圍空氣的溫度變化情況。
2．設計、選擇、應用一個快速融化冰塊的方法。
（三）情感、態(tài)度和價值觀。
1、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現。感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。
2、意識到保護環(huán)境、低碳生活的重要性。
（一）教學重點：觀察冰融化成水的過程中溫度的變化。
解決策略：利用數字實驗設備的準確性，觀察記錄冰融化過程中的溫度變化情況。
（二）教學難點：冰融化成水的實驗設計。
解決策略：學生利用站、聯系生活實際，通過小組合作，探討設計實驗方案。
（一）教學方法：
在教學中應引導學生充分運用已知的知識和方法進行分析和探索，使學生在實踐中親自體驗實踐出真知的重要性，形成愿意運用科學思維方法和研究方法去解決問題的科學價值觀。本節(jié)課的教學就嘗試采用實驗探索、問題啟發(fā)式教學法，加強自主性、探究性、合作性學習，使學生通過親自參與探究冰融化時的溫度變化情況和周圍空氣的溫度變化情況的全過程，學習科學探究的方法，加深對知識的理解，使他們在創(chuàng)新精神和實踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。
（二）教學環(huán)節(jié)說明。
1.創(chuàng)設情境引入。
2.觀察冰的融化。
（2）實驗器材準備：數字實驗設備安裝及使用注意事項。并說明冰塊融化需要的時間比較長，課上選擇了融化過程中的5個階段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即將完全融化，5杯）進行觀察和測量。
（4）小組合作，探究實驗，填寫電子實驗記錄單。大屏幕輪流監(jiān)看各組實驗情況。
（5）轉播發(fā)言學生屏幕，全班交流，總結。
3.過渡。
多媒體播放貴州雪災視頻，提出新的問題：你有什么辦法讓冰融化得快一些嗎？
【設計意圖：結合生活經驗和以上結論，解決實際生活中的問題?！俊?BR> 4.加快冰的融化。
每組準備兩袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比較。又準備了木板、吹風機等多種工具和材料。學生瀏覽主題網站上的規(guī)則，分組進行對比實驗，并總結。
5.環(huán)保教育。
多媒體播放全球變暖視頻，引出低碳生活的概念。學生登錄主題網站，瀏覽或在線交流.
教學設計方案參考篇三
教學目標：
1、認識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。
3、學寫掛、哇、每、慢這四個字。
教學重點：讀課文，初步了解課文內容。學習課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。
教學難點：體會感嘆句的語氣。
教學過程：
一、導入，揭示課題。
1、教師出示圖畫--。
葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
3、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？
二、自學課文。
要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
2、給課文標上小節(jié)號。
3、把課文讀正確、讀通順。
四、學習課文第一節(jié)。
1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的.嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應該怎么讀。誰來試一試。
2、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）。
練習：細長的（）雪白的（）可愛的（）。
3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）。
（1）那個人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？
下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！
六、鞏固生字。
葫蘆藤哇盯。
1、齊讀。
2、開火車讀。
七、學寫生字掛哇每注意每的筆順。
掛和哇的右邊是兩個土組成。
仔細觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小）。
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教學設計方案參考篇四
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
１、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；
３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
１、多媒體課件、生字卡片。
２、搜集黃山的有關資料。
兩課時。
第一課時。
〖切入舉偶。
１、課件演示：
（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
２、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
聯系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。
〖對話平臺。
一、自讀。
１、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
２、同桌互相學習，檢查讀音。
３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。
二、識字。
１、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
２、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
４、交流識字方法。
５、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。
識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀。
１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
２、分自然段指讀，其他同學點評議。
３、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。
三、寫字。
１、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
２、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
３、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)。
４、學生練習。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。
教學設計方案參考篇五
1.有感情地朗讀課文。聯系課文內容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語的意思。
2.品讀朱丹的外貌、動作、語言等細節(jié)描寫的語句，適當引用資料，體會他真摯的愛國情懷。
3.初步了解小說是如何通過外貌、語言、動作等細節(jié)描寫刻畫人物的內心世界的。
在人物、語言、外貌、動作細節(jié)的描寫中感受朱丹熾熱的愛國之情。
課件。
上節(jié)課，我們已學習了趙愷的小說《木笛》，本文的主人公是誰？小說主要是通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫表現人物的性格特點。本文到底寫了一個怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進《木笛》，走近朱丹。
1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個場景？
2、這是一場怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來說說。
理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思，學習抓關鍵字義理解詞語意思的方法。
4、朱丹為什么放棄考試，他的內心是一種怎樣的情感呢？
補充材料，理解背景。
理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國熱情。
指導朗讀，讀中體會朱丹的情感。
了解語言描寫的特點，在表達內心情感上的作用。
你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？
朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會他怎樣的心情呢？
小結：語言、動作、外貌描寫是小說表現人物的重要手段，反復品讀這些關鍵語句，你就能讀活人物，讀懂人物。
1、引讀課文，說說朱丹看到的是怎樣的情景，為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚？
2、配樂范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖。
3、配樂誦讀，升華情感。
4、小練筆：笛聲中有什么？內化情感。
朱丹被破格錄取的原因是什么？大師被什么打動了？這個故事打動你的是什么？
朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？
對本文寫作特點總結，對朱丹性格特點的總結。
教學設計方案參考篇六
教材分析
本次語文園地包括口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累和寬帶網?？谡Z交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學生走向大自然去領略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來?！拔业陌l(fā)現”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。寬帶網是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。
教學目標
知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩名句。
過程與方法：學會制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來；發(fā)現排比句的特點。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
學情分析：
本次語文園地的內容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關，學生已經寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網重在引導學生利用網絡搜集信息，提高搜集信息的能力。
教法與學法：課下細致觀察與課上指導交流相結合，口語表達與書面表達相結合
教學準備：課下按一定順序觀察校園一處景物
教學時間安排：兩課時
第一課時
口語交際
一、導入新課
談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點
（2）準備工作
（3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進行討論。
（2）分工合作，團結協(xié)作。
（3）學會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。
時間
地點
活動內容
準備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案
第二、三課時
習作
一、導入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。
2、梳理：內容：
（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內容具體，語句通順。
三、指導選材：
1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
2、新穎：善于發(fā)現別人沒有發(fā)現的
四、指導寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導，及時發(fā)現優(yōu)點和問題。
七、學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。
第四課時
我的發(fā)現日積月累
一、復習導入。
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網。
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內容概括：這篇介紹了關于語文園地一,語文園地一- 教案，希望對你有幫助！
教學設計方案參考篇七
1、會認“德、段、婆”等12個生字。
2、默讀課文，能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。
3、有科學幻想意識。
1、重點：認識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。
2、難點：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。
。
1.隨著現代科技的高速發(fā)展，我們的社會發(fā)生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢?今天，我們一起來看看阿德想象的未來世界吧!
2.齊讀課題——《阿德的夢》。
過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢，請打開書我們一起來學習課文。
1.請大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。
2.小組內提出不懂的問題，互相交流討論。
3.匯報學習情況。
1.請大家再次默讀全文，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?
2.結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。
3.阿德夢見了什么? 小組交流朗讀體會。
4.指名匯報交流情況。
5.出示兒歌，學生自讀、齊讀、個別讀。兒歌如下：
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。
提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?
6.同桌討論后，指名回答。
1.隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。
2.同桌交流讀書體會。
3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?
4.你從阿德的夢中，想到了什么?
1.學了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的?
2.請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!
1.出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列。
2.對應圖貼出相應的生字卡。
3.小組交流識字經驗，發(fā)現識字方法。
(1)自己拼讀字卡。注意讀準“型、屏、訂”都是后鼻音;區(qū)別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預”的左邊沒有撇。
(2)找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。
(3)找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。
(4)小組匯報識字方法。
4.練習給生字組詞。
認讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。
。
1.默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。
2.展示自己畫的未來世界，并在小組內交流。
3.學生上臺向全班展示交流。
4.把畫得好的作品展出于展示臺中。
完成本課配套練習內容。
板式設計： 32、阿德的夢 作業(yè)設計：連一連
載人飛船 火星旅游 乘坐 親人 打開 商品
定居月球 新型飛船 看望 時光 睜開 電腦
可視電話 掌上電腦 打發(fā) 電話 預訂 鞋帶
網上購物 太陽能汽車 撥通 飛船 系好 眼睛
教學反思：
教學設計方案參考篇八
1、會認“江、南”等9個字，認識三點水、草字頭兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀詩歌，理解詩歌，背誦詩歌。
3、結合插圖，通過吟誦，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景以及人們采蓮的歡樂場景。
正確、流利地朗讀詩歌，理解詩歌，背誦詩歌。學習吟誦，體會詩歌的意境美。
ppt課件，生字卡，小魚道具。
第一板塊：
理解題目，認識漢字;看圖說話，了解詩文。
“江”字的構成，學偏旁“三點水”，說一說“三點水”的漢字，寫“水”的甲骨文，理解“象形字”。
“南”的讀音，與“藍”天的“藍”字區(qū)別，學習方位詞“東、西、南、北”，理解生活中的方位以及地圖上的方位。
看地圖，風景圖理解“江南”。
看課文插圖，說一說圖意。
聽古詩讀誦，了解內容。
第二板塊：
認讀漢字，理解字義;讀誦詩文，讀準讀熟。
出示帶拼音的漢字：江南可采蓮魚東西北，讀準音。去掉注音，再次朗讀。
學習“魚”(復習“象形字”)，學習“采”(理解“會意字”)。
學習“蓮”(學習“草字頭”;蓮花、蓮葉、蓮蓬、蓮子的圖片)。
看圖理解“何田田”
練習讀誦詩文(強調“an”韻拖長;采用多種方法讀熟練)。
第三板塊：
欣賞音畫，涂色聽吟;角色表演，打開詩境。
觀看動畫介紹“漢樂府”(樂府詩是“唱”出來的)。
欣賞音畫視頻(水墨版《江南采蓮圖》：荷塘風景優(yōu)美，采蓮的男童天真可愛，小魚活潑靈動;吟誦聲音優(yōu)美)。
給采蓮圖涂色(同步反復播放《江南》的吟誦)。
分角色表演(全體參與，整個教室就是荷塘。主唱在中間，和唱站四方。大部分學生表演蓮葉蓮花，隨風搖曳。選幾位同學表演小魚，自由穿梭。這樣吟誦起來就穿越回漢朝熱鬧的采蓮場景里了。)。
課后作業(yè)：
背誦或吟誦《江南》給家人聽。
和家長一起學習白居易的《小池》。
和小伙伴一起用吟誦的方式排演《江南》(選做)。
教后反思。
進入古詩去學習，而不是“在詩外”學習。這節(jié)課的教學體現了這一教學理念。進入古詩的學習就是與作者與詩中的主人公“共情”的學習。這樣的學習入情入境也“入心”。學生當然喜歡，不僅喜歡讀誦，更喜歡全身心投入的表演。用整個身心去學習是學習古詩文的最佳方式。
如何進入古詩，以下兩點起到了關鍵的作用。
課堂上播放視頻。氣韻生動的水墨動畫，優(yōu)美動聽的古詩吟誦把大家?guī)У搅藵h朝勞動人民采蓮的歡快場景里。
用角色扮演的方式學習，學生參與的熱情高，思維也非常活躍。每個孩子或是活潑、調皮的小魚，或是風中搖曳的荷葉、荷花、蓮蓬，或是快樂的采蓮人。整個教室就是一片荷塘。這樣的情境，在每個孩子的心里都會留下深刻的印象。當然，最受歡迎的角色是小魚。課后，孩子們自發(fā)制作小魚道具，輕聲吟誦“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲……”樂此不疲。
遺憾的是這節(jié)課的內容安排過多，讀誦練習不夠充分。如果把“象形字”“會意字”的知識，把漢字字形的教學安排到第二課時。這一節(jié)的教學重難點會得到更好的突破與落實。另外，分角色表演的環(huán)節(jié)還應該有更精心的設計與準備。
1.引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2.引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。
教學重點：
指導學生聲斷氣連的歌唱。
用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規(guī)律。
教學過程：
一、導入。
1.請同學們觀察一下老師帶來的圖片，有哪位同學可以看圖片給我們講一個小故事。設計意圖：這一環(huán)節(jié)是通過講故事提高學生的興趣，引導學生仔細聆聽歌曲的豐滿音響，對歌曲有初步的感受。
二、教唱歌曲。
1.完整聆聽《小船》的范唱，讓學生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。
2.用哼鳴模唱歌曲旋律。學生有感情的朗讀歌詞，教師帶唱。
3.教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱，學生隨音樂演唱歌曲。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過學習歌曲，掌握歌曲的速度和情緒，進一步學習四四拍的節(jié)奏韻律，并能聲情并茂地演唱歌曲。
4.熟悉歌曲旋律。
(1)提問：感受歌曲是什么情緒(從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮)?
(2)復習3/4拍號的含義和強弱規(guī)律，引導學生學習4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。
(3)用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手;第二拍手打開;第三拍拍腿;第四拍手打開。
三、歌曲處理。
1.指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2.結束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學生了解全音符的形狀和時值。
設計意圖：通過歌曲的練習、分析和對全音符的理解，讓學生從中感受對父母的親情和對家庭的親情，同時也是對學生進行道德教育的一個重要方面。
四、小結：
1.學會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
教學過程：
一、導入課題。
1.學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2.出示投影：(天安門)圖上是北京的什么地方?
二、初讀課文，自學生字。
1.課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2.教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。
3.學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4.學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
5.記準字形：
教師根據學生匯報出示下面的生字：
1)學生自由識記，用自己喜歡的`方法識記生字。
2)小組討論，交流識字方法。
3)對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央：最后一筆是捺。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎。
6.指導書寫：
闊：門要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習。
1.學生自由練習，完成課后2題。
2.作業(yè)展示。
3.師生評改。
目標：
知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課7個生字，會寫13個生字。
能力目標：體會作者的描寫方法。
情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣。
重點：
體會夾竹桃的妙處，感受植物之美。
難點：
懂得作者為什么喜愛夾竹桃。
教法：
讀中感悟。學法：自主探究。
教具：
搜集有關夾竹桃的資料。
流程：
一、組織教學。
二、倒入閱讀，激發(fā)興趣。
直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢?
五、精讀課文能，領悟夾竹桃的“妙處”。
1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?
2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的?
3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎?為什么?
六、領悟寫法，學習表達。
1.作者在表現夾竹桃的時候，運用的是什么寫法?明白作者運用了對比和反襯的方法。
教學設計方案參考篇九
以學校工作計劃為指導，嚴格執(zhí)行學校的各項教育、教學制度和要求，認真完成各項任務，提高教學質量，提高課堂效率，數學教研提倡嚴謹、科學、務實，以《初中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。
1、 因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活應用這四種方法。
2、 分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。
3、 數的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法，難點是算術根與實數的概念。
4、 二次根式的重點是二次根式 的化簡與計算，難點是正確理解和運用公式
5、 三角形的重點是三角形的性質，全等三角形的性質與判定，難點是推理入門。
6、 四邊形的`重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯系和區(qū)別以及中心對稱。
7、 相似形的重點是相似三角形的判定定理和性質定理及平行線段之間比的相等關系。
1、加強教學技能， 面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生，對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。
2、主動理性學習洋思教學經驗，打造高效課堂。
3、改革作業(yè)結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，使每類學生都能在原有基礎上提高。
4、 課后輔導實行動態(tài)分層，及時輔導。
教學設計方案參考篇十
【知識與能力】能夠結合注釋解釋全詩大意，并能說出某些關鍵詞的意義或用法。
【過程與方法】通過小組合作探究的方式，分析文中關鍵信息的內涵，深刻理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志。
【情感態(tài)度與價值觀】通過文章的學習，學生能夠強化對盛唐時期歷史的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。
【教學重點】通過小組合作探究的.方式，分析文中關鍵信息的內涵，深化理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志。
【教學難點】通過文章的學習，學生能夠強化對盛唐時期歷史的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。
三、教學方法。
多媒體教學法，任務引導法，小組合作探究法。
四、教學過程。
（一）導入新課。
1、用多媒體出示泰山美景的圖片，并請去過的同學敘述一下所看到的泰山之景。經過幾輪互動以后，教師總結：“看來每個人去泰山后看到的景色都不一樣，那我們來看看唐朝的大詩人杜甫去泰山時有怎樣的感受”，由此引入新課《望岳》。
2、用多媒體出示杜甫個人信息如下：
杜甫，字子美，自號少陵野老，盛唐時期偉大的現實主義詩人。代表作有“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》，“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》等。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世稱為“詩圣”。
（二）整體感知。
老師設置如下問題，請學生帶著問題閱讀課文：
結合注釋講述本詩大意，并通過互動引導學生說出：巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。神奇自然匯聚了千種美景，山南山北分割出了明暗，宛如清晨和黃昏。層層白云，滌蕩胸中溝壑，飛鳥翩翩歸巢。等到登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。
（三）深入研讀。
教師繼續(xù)設置如下任務：
1、本詩的前兩句中出現了哪些意象？這些意象營造出了怎樣的意境？
通過互通引導學生總結出：
青山、明暗、云、歸鳥—————描繪出雄偉壯麗的泰山美景，以及年輕人的豪情壯志。
2、這首詩名為《望岳》，請問作者是怎么望的？
經過互動，得出以下結論：
“岱宗夫如何？齊魯青未了?！薄藘删涫沁h看。
“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！薄藘删涫墙?。
“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥?！薄藘删涫羌毻?BR> “會當凌絕頂，一覽眾山小?！薄藘删涫歉┩?。
作者通過不同角度的描寫，立體地勾勒出泰山的壯美。
3、這首詩的美景中有實有虛，請問哪句實寫，哪句虛寫？
經過互動，得出以下結論：
前六句為實寫，寫景中抒情，后兩句是虛寫，襯托出作者滿腔的凌云壯志。
（四）拓展延伸。
對比閱讀《望岳》《春望》，結合背景來比較兩首詩在情感上有何異同。
經過小組互動，閱讀分析和互動，得出以下結論：1。在內容上，《望岳》寫于作者年輕時，當時國力正盛，盛世中的青年才俊都有著報效國家的豪邁情懷，這一點在詩歌中表露無疑?！洞和肥前彩分畞y發(fā)生以后，戰(zhàn)亂時期，民不聊生，詩歌中更多地展現了人民的疾苦與憂國憂民的沉重情懷；2。表現手法不同，寫作《望岳》時，作者正年輕，寫作語言流暢輕快，風格偏于浪漫主義；《春望》寫作時，作者年紀已大，又逢亂世，寫作風格已發(fā)展成現實主義。
（五）小結作業(yè)。
總結文章內容，請同學將上述對比閱讀中的收獲，圍繞一個點寫一段300字左右的短文。
教學設計方案參考篇十一
詩歌是文學作品的藝術瑰寶，具有獨特的文學樣式，也具有獨有的文學特質。運用“體驗”教學，通過學生親身體驗獲得知識、技能、情感是一種行之有效的方法。這個“體驗”是以課堂為舞臺，以任何可用感官接觸的媒質為道具，以學生為主體，創(chuàng)造出值得學生回憶，讓學生直接感受，留下深刻印象的教學活動。體驗《望岳》教學，學生的自主性充分彰顯，成功體現在以下幾個方面：
(一)以樂配詩，營造出了美的氛圍。
音樂和詩歌是血肉相連的，教學中借助音樂調動情感烘托、渲染詩歌內容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學生理解課文。教學步驟中，通過樂配詩的錄音范讀，激發(fā)了學生的學習積極性和主動性。那豪放慷慨的音樂，營造美的氛圍,為學習這首古詩作好情感的鋪墊。實踐證明，采用“以樂配詩”的方法，能充分激發(fā)學生吟詩的積極性，對理解古詩的意境收到了很好的.效果。
(二)以讀悟詩，再現美的情境。
“讀”是詩文學習不變的主題，學生在反復的朗讀中感悟了詩文美的情境。在《望岳》的教學中，讓學生初讀感知、美讀參悟、品讀評價、研讀理解，通過這些讀的策略的運用，最終達到“其義自見”的效果。這些自主性學習的安排相對于老師的情節(jié)性講問要有趣的多，學習效果也有很大的提高。
(三)以想會詩，領悟美的感情。
詩情畫意也是我國古代詩歌的一大特色。詩歌教學應盡可能指導學生發(fā)揮特長，運用形象思維積極想象，把所學的詩歌化為一幅幅活生生的畫面，從而更具體形象地理解詩的意境。教學《望岳》中，我就常常引導學生根據詩歌的意思，想像出畫面然后用圖畫來表達詩意，啟發(fā)學生領悟美的意境，把他們帶入美的意境?？上茸寣W生閉目，隨著老師描繪，想像這幅畫面，體會詩人熱愛大自然，陶冶美的情操和青年杜甫所表達的遠大抱負及豪邁情懷。
(四)自主、合作、探究，讓學生在對話中深入體驗文本。
教學主過程中，通過學生自主、合作、探究討論，促成學生體驗的深入，受到語言美的陶冶，獲得了豐富的審美體驗，潛移默化中提高了學生對語言美的理解力和意境美鑒賞能力。
總之，“體驗”在詩歌《望岳》教學中的實踐策略還是較成功的，突出了文學作品教學中的感悟和體驗，推動新課程的實踐，使文本的精華得到內化，也提高學生的語文素養(yǎng)。
教學設計方案參考篇十二
1、學會“光、了、風、云、水、升、太”7個字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”6個字。認識新筆畫“撇折”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。
1、識字、寫字，流利地朗讀課文，背誦課文。
2、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。
教具準備：cai課件、生字卡片。
1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了第四課《晨光》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。
2、出示生字，學生認讀。
3、出示生詞學生認讀。
1、導入：激烈的比賽結束了，現在咱們放松以下，一起去海邊走走吧。（cai課件播放，教師激情講述）。
2、感知課文內容。
師范讀全文，學生思考：誰醒了？
指名學生回答，教師相機板書。
1、復習生字“風”，師：誰叫醒了風？
2、教師扮演風姐姐，引導學生來叫醒。（cai演示風的聲音）指導朗讀“晨光叫醒了風，”
3、學生扮演大樹，教師來叫醒大樹。（cai出示句子）指導朗讀“風叫醒了樹，”
4、指導朗讀“樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云?！?BR> 5、多種形式指導朗讀第一小節(jié)。
1、導入；那云兒又會去做什么呢？請同學們自己讀一讀第二節(jié)，看看你知道了什么？（指名說）。
2、指導朗讀“云變成了雨滴，滴落在大海上，”
3、（cai演示）指導朗讀“海水變藍了，”
4、（cai演示）指導朗讀“海水變藍了，洗亮了升起了太陽?！?BR> 1、全班分男女生比賽讀全文，醞釀情感。
2、過渡：早晨的海邊可真美呀！椰子樹高高的，迎風搖擺著自己綠綠的葉子；海水藍藍的，頑皮的海浪娃娃一陣一陣拍打著沙灘，小鳥歡快地唱著動聽的歌曲，展翅飛向天空；太陽亮亮的，無私的把自己的第一縷晨光送給了大海和住在大海邊的.所有的朋友們。讓我們合著這優(yōu)美的音樂，跟著自己的感覺，美美地朗誦這首詩吧！
3、學生有感情地朗誦全文。
1、（cai出示生字）請看大屏幕，誰能夠大聲的叫出他們的名字？
2、學生認讀生字。組詞。
3、引導學生觀察生字是由哪些筆畫組成的。
4、指導書寫“云”字，認識新筆畫“撇折”。
太陽公公是一位神奇的魔術師。清晨，他把陽光灑向大地。于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象說給你的小伙伴聽一聽。下課！
教學設計方案參考篇十三
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現,通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神.
大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。
1、認識倆、摘等7個生字，會寫球、玩等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
自讀感悟，重生活，重體驗。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺的手
（設計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的小手入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
教學設計方案參考篇十四
一、通過欣賞《賽馬》讓同學感受大草原的遼闊，豪邁，培養(yǎng)同學對大自然的熱愛。
二、感受蒙古民歌的特點。
重點難點。
一、了解內蒙古的風格。
二、掌握主題音樂。
三、了解音樂的情緒。
課前。
準備錄音機、磁帶。
教學過程（內容方法手段）備注。
一、組織教學。
課堂常規(guī)。
二、初聽音樂，想“這首樂曲給你的感受是什么？”
“這首樂曲是哪個民族的？”
三、介紹音樂創(chuàng)作的背景：
《賽馬》是黃海懷于20世紀60年代創(chuàng)作的一首二胡獨奏曲。樂曲結構是帶再現的三段體。
想“這首曲子可以分幾段？整首曲子的總體氣氛是什么？”
（可以讓同學自由的進行討論）。
五、逐段的'進行分析：
第一樂段，情緒熱烈豪放，以急促的寬緊相間的音型，堅定的運弓，鮮明的力度對比，刻畫出賽馬場上群嗎奔騰的歡騰局面。
1=f2/4。
第二樂段，取材于蒙古民歌《江旗》曲調輕快悠揚，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的喜悅之情。
1=f2/4。
36.1|5.3|561|6—｜-------。
之后是這一主題的三次變奏，第一次變奏用×××。
××的固定節(jié)奏，音樂跳動活躍。第二次變奏由伴奏樂器演奏主題旋律。二胡用右手手指撥動內弦，奏出條約的分解和弦，富有趣味。第三次變奏采用加花的手法使得氣氛更加歡快激昂。
六、律動。
1、讓同學根據對整首樂曲的理解，描述一下“賽馬”的熱鬧景象。
2、根據自身的理解，用肢體語言表示“賽馬”的場景。
板書設計。
賽馬。
內蒙古。
草原：遼闊。
賽馬：熱情、奔放、豪邁。
二胡獨奏曲。
教學設計方案參考篇十五
二胡曲《賽馬》是人音版小學音樂第六冊的聆聽內容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。
樂曲由三個部分組成，第一段音樂熱烈奔放，強有力的附點四分音符和十六分音符組成的節(jié)奏，顯得輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著出發(fā)的號令，如離弦之箭，疾馳而飛出，騎手們你追我趕，呈現出一派緊張、熱烈的氣氛。
樂曲第二段以內蒙古民歌《紅旗》為主題，旋律悠揚、柔美，歌唱性很強；這一主題旋律第一次反復時在演奏技巧上加以變化，富有節(jié)奏感；第二次反復時由伴奏樂器奏主旋律，而獨奏樂器二胡用指撥弦為主旋律伴奏，表現了內蒙古草原上騎手勇敢、豪放的性格。
第三段是第一段的再現，使賽馬的歡騰場面又一次呈現在人們的眼前。
二、學情分析。
三年級的學生活潑好動，模仿能力強，敢于大膽地創(chuàng)編，對專注聆聽音樂已有較好的習慣。但音樂視野不寬，對民族音樂的體驗感受還有待進一步提高。
三、教學策略。
根據學生活潑好動的身心特點，我采用律動、模仿相結合的手段進行教學，以生動活潑的打擊樂伴奏形式幫助學生感受二胡曲《賽馬》。針對學生形象思維為主的特點，我采用圖譜進行直觀教學，幫助學生更好地感受音樂。
另外，針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點，通過觀看二胡演奏家表演的短片，使他們更加熱愛民族音樂。
四、教學目標。
1、情感目標：感受《賽馬》所表現的意境和情趣，激發(fā)對草原、對生活的熱愛之情。
2、知識目標：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。
3、能力目標：在律動、模仿與創(chuàng)編伴奏中，培養(yǎng)表現能力、創(chuàng)作能力、合作能力。
五、教學重、難點。
重點：感受不同樂段所表現的意境和情趣。
難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。
六、教學準備。
圖譜、打擊樂器、音響、多媒體等。
七、教學過程。
教學設計方案參考篇十六
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的.速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
教學設計方案參考篇一
在教授新課前，我們都要準備好教學設計，大家知道教學設計怎么做嗎？以下是小編為大家整理好的教學設計參考模板，一起看看吧！
本節(jié)課內容屬中學階段語文學科，它是語文出版社出版八年級下學期語文第二單元寫作指導課，需1課時完成。這節(jié)課教學在七年級的詩歌寫作基礎上，提出了一些形式上的要求，有助于進一步培養(yǎng)學生的詩歌創(chuàng)作能力，但題目、內容等方面的自由度很大，這又對培養(yǎng)學生的個性化創(chuàng)作能力有極大幫助。通過學習，學生將在詩歌鑒賞與寫作的雙向能力上有所提高，這是他們步入文學殿堂必走的一步臺階。
根據新課程標準的要求，結合教材的具體內容，我確立教學目標為：
1、抒發(fā)自己的真情實感，培養(yǎng)學生審美情趣;
2、恰當地運用藝術手法，提高學生創(chuàng)作能力;
3、體現詩歌形式上特點，加深對知識的理解。
七年級時對詩歌的學習，使學生的詩歌鑒賞及寫作有了一定的基礎，但僅限于能夠感知、體現詩歌的主要特點，甚至是某方面的特點。通過平時的觀察、了解以及統(tǒng)一的創(chuàng)作，可以認識到學生比較善于模仿，以此表達自己內心的情感。如：在學習《大堰河——我的保姆》之后的練筆中，學生喜歡在詩節(jié)里以排比的修辭方法，展現生活中的細節(jié)，加之首句、尾句形成的反復，來抒發(fā)對母愛的感激、頌揚之情;在學過《致空氣》的練筆中，他們則以太陽之溫暖、永恒來象征母愛之溫馨、恒久，或以春雨的及時潤澤來象征奉獻之無處不在，以此抒發(fā)贊美之情。
本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，這節(jié)課的教學主要采用教師展示課件，學生網絡查找，教師指導點撥，學生合作探究，師生共同學習等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關鍵是營造詩意氛圍，激活學生思維。
在教學過程中，為支持教師的教，我將flash動畫與powerpoint相結合，增強直觀性，趣味性;為支持學生的學，則選擇了微機室的學習環(huán)境，并利用網絡信息資源，增強自主性、實效性。
教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備
一、創(chuàng)設情境、詩意導入播放抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌的flash動畫;課件展示抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌;用富有文采的語言導入新課。體味詩歌的情感、寫法;網絡查找抒發(fā)同一情感的現代詩;鑒賞比較詩歌形式上的'不同之處。調動多種感官;創(chuàng)設詩意情境;激發(fā)寫作欲望，揭示本節(jié)課題。
flash動畫與powerpoint相結合，加之網絡資源。
二、查找信息、明確目的課件展示詩歌的主要特點;進而明確教學目的。利用網絡資源進行查找;匯報交流查找結果。使學生加深對知識的理解，在學習中明確方向。
powerpoint結合網絡資源。
三、借鑒實例，指導要點課件展示三首詩歌;指導研讀主要手法;進而提出指導要點。品讀詩歌;探究手法;明確要點。讓學生有針對性地感悟情感，領會技巧，體味韻律。
powerpoint課件
四、模擬練筆，激發(fā)創(chuàng)作課件展示梯度不同的仿寫內容;鼓勵學生從切身感受出發(fā)進行仿寫;播放優(yōu)美樂曲，營造寫作氛圍。合作交流;發(fā)表意見;共同完成;獨立創(chuàng)作。使學生由點到面、進而到體地領悟詩歌特點。
powerpoint課件
五、習作欣賞，展現個性明確習作提交方式;肯定習作閃光之處。發(fā)送電子郵件上交習作;品讀自己的習作。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及審美情趣。
網絡資源。
六、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新由圖片談思維，拓寬學生創(chuàng)作空間。感悟，想象。讓學生的創(chuàng)作熱情延伸至課后，再作佳篇。
powerpoint課件
教學流程圖
開始
課件詩意導入
網絡學生查找信息，明確目的
課件學生借鑒實例，教師指導要點
課件學生模擬練筆，創(chuàng)作詩歌
網絡師生欣賞習作
課件課堂小結，課外延伸
結束
七、教學評價設計
課程基本結束時，指導學生進行教學評價。明確評價的具體內容，以學生自評為主，學生互評，教師評價為輔。肯定優(yōu)點的同時，指出問題所在，以及改進建議等。
教學設計方案參考篇二
小學科學（教科版）三年級下冊第三單元第4課。
前一課《水結冰了》和這一課《冰融化了》探究的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化。本課內容分為觀察冰的融化和加快冰的融化兩部分。
（二）教學對象分析。
學生在前一節(jié)課的學習中，知道了水在0攝氏度的時候開始結冰。已經具備了初步的實驗觀察能力和記錄實驗數據的能力，能夠通過小組合作等辦法解決一些探究中的問題。
三年級的學生，實驗方案的設計對他們來說有難度；在數字實驗設備的使用上，熟練程度不高。但是《溫度與水》這單元的內容貼近生活實際，學生有豐富的生活經驗，學習興趣濃厚。
（三）教學環(huán)境分析。
在數字實驗室中、網絡環(huán)境下開展教學。
（一）知識與技能。
知道當環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的.重要因素。
（二）過程與方法。
1．觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現象，以及冰塊周圍空氣的溫度變化情況。
2．設計、選擇、應用一個快速融化冰塊的方法。
（三）情感、態(tài)度和價值觀。
1、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現。感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。
2、意識到保護環(huán)境、低碳生活的重要性。
（一）教學重點：觀察冰融化成水的過程中溫度的變化。
解決策略：利用數字實驗設備的準確性，觀察記錄冰融化過程中的溫度變化情況。
（二）教學難點：冰融化成水的實驗設計。
解決策略：學生利用站、聯系生活實際，通過小組合作，探討設計實驗方案。
（一）教學方法：
在教學中應引導學生充分運用已知的知識和方法進行分析和探索，使學生在實踐中親自體驗實踐出真知的重要性，形成愿意運用科學思維方法和研究方法去解決問題的科學價值觀。本節(jié)課的教學就嘗試采用實驗探索、問題啟發(fā)式教學法，加強自主性、探究性、合作性學習，使學生通過親自參與探究冰融化時的溫度變化情況和周圍空氣的溫度變化情況的全過程，學習科學探究的方法，加深對知識的理解，使他們在創(chuàng)新精神和實踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。
（二）教學環(huán)節(jié)說明。
1.創(chuàng)設情境引入。
2.觀察冰的融化。
（2）實驗器材準備：數字實驗設備安裝及使用注意事項。并說明冰塊融化需要的時間比較長，課上選擇了融化過程中的5個階段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即將完全融化，5杯）進行觀察和測量。
（4）小組合作，探究實驗，填寫電子實驗記錄單。大屏幕輪流監(jiān)看各組實驗情況。
（5）轉播發(fā)言學生屏幕，全班交流，總結。
3.過渡。
多媒體播放貴州雪災視頻，提出新的問題：你有什么辦法讓冰融化得快一些嗎？
【設計意圖：結合生活經驗和以上結論，解決實際生活中的問題?！俊?BR> 4.加快冰的融化。
每組準備兩袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比較。又準備了木板、吹風機等多種工具和材料。學生瀏覽主題網站上的規(guī)則，分組進行對比實驗，并總結。
5.環(huán)保教育。
多媒體播放全球變暖視頻，引出低碳生活的概念。學生登錄主題網站，瀏覽或在線交流.
教學設計方案參考篇三
教學目標：
1、認識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。
3、學寫掛、哇、每、慢這四個字。
教學重點：讀課文，初步了解課文內容。學習課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。
教學難點：體會感嘆句的語氣。
教學過程：
一、導入，揭示課題。
1、教師出示圖畫--。
葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
3、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？
二、自學課文。
要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
2、給課文標上小節(jié)號。
3、把課文讀正確、讀通順。
四、學習課文第一節(jié)。
1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的.嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應該怎么讀。誰來試一試。
2、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）。
練習：細長的（）雪白的（）可愛的（）。
3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）。
（1）那個人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？
下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！
六、鞏固生字。
葫蘆藤哇盯。
1、齊讀。
2、開火車讀。
七、學寫生字掛哇每注意每的筆順。
掛和哇的右邊是兩個土組成。
仔細觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小）。
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教學設計方案參考篇四
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
１、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；
３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
１、多媒體課件、生字卡片。
２、搜集黃山的有關資料。
兩課時。
第一課時。
〖切入舉偶。
１、課件演示：
（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
２、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
聯系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。
〖對話平臺。
一、自讀。
１、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
２、同桌互相學習，檢查讀音。
３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。
二、識字。
１、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
２、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
４、交流識字方法。
５、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。
識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀。
１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
２、分自然段指讀，其他同學點評議。
３、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。
三、寫字。
１、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
２、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
３、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)。
４、學生練習。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。
教學設計方案參考篇五
1.有感情地朗讀課文。聯系課文內容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語的意思。
2.品讀朱丹的外貌、動作、語言等細節(jié)描寫的語句，適當引用資料，體會他真摯的愛國情懷。
3.初步了解小說是如何通過外貌、語言、動作等細節(jié)描寫刻畫人物的內心世界的。
在人物、語言、外貌、動作細節(jié)的描寫中感受朱丹熾熱的愛國之情。
課件。
上節(jié)課，我們已學習了趙愷的小說《木笛》，本文的主人公是誰？小說主要是通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫表現人物的性格特點。本文到底寫了一個怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進《木笛》，走近朱丹。
1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個場景？
2、這是一場怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來說說。
理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思，學習抓關鍵字義理解詞語意思的方法。
4、朱丹為什么放棄考試，他的內心是一種怎樣的情感呢？
補充材料，理解背景。
理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國熱情。
指導朗讀，讀中體會朱丹的情感。
了解語言描寫的特點，在表達內心情感上的作用。
你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？
朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會他怎樣的心情呢？
小結：語言、動作、外貌描寫是小說表現人物的重要手段，反復品讀這些關鍵語句，你就能讀活人物，讀懂人物。
1、引讀課文，說說朱丹看到的是怎樣的情景，為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚？
2、配樂范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖。
3、配樂誦讀，升華情感。
4、小練筆：笛聲中有什么？內化情感。
朱丹被破格錄取的原因是什么？大師被什么打動了？這個故事打動你的是什么？
朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？
對本文寫作特點總結，對朱丹性格特點的總結。
教學設計方案參考篇六
教材分析
本次語文園地包括口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累和寬帶網?？谡Z交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學生走向大自然去領略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來?！拔业陌l(fā)現”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。寬帶網是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。
教學目標
知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩名句。
過程與方法：學會制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來；發(fā)現排比句的特點。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
學情分析：
本次語文園地的內容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關，學生已經寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網重在引導學生利用網絡搜集信息，提高搜集信息的能力。
教法與學法：課下細致觀察與課上指導交流相結合，口語表達與書面表達相結合
教學準備：課下按一定順序觀察校園一處景物
教學時間安排：兩課時
第一課時
口語交際
一、導入新課
談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點
（2）準備工作
（3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進行討論。
（2）分工合作，團結協(xié)作。
（3）學會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。
時間
地點
活動內容
準備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案
第二、三課時
習作
一、導入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。
2、梳理：內容：
（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內容具體，語句通順。
三、指導選材：
1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
2、新穎：善于發(fā)現別人沒有發(fā)現的
四、指導寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導，及時發(fā)現優(yōu)點和問題。
七、學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。
第四課時
我的發(fā)現日積月累
一、復習導入。
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網。
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內容概括：這篇介紹了關于語文園地一,語文園地一- 教案，希望對你有幫助！
教學設計方案參考篇七
1、會認“德、段、婆”等12個生字。
2、默讀課文，能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。
3、有科學幻想意識。
1、重點：認識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。
2、難點：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。
。
1.隨著現代科技的高速發(fā)展，我們的社會發(fā)生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢?今天，我們一起來看看阿德想象的未來世界吧!
2.齊讀課題——《阿德的夢》。
過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢，請打開書我們一起來學習課文。
1.請大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。
2.小組內提出不懂的問題，互相交流討論。
3.匯報學習情況。
1.請大家再次默讀全文，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?
2.結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。
3.阿德夢見了什么? 小組交流朗讀體會。
4.指名匯報交流情況。
5.出示兒歌，學生自讀、齊讀、個別讀。兒歌如下：
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。
提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?
6.同桌討論后，指名回答。
1.隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。
2.同桌交流讀書體會。
3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?
4.你從阿德的夢中，想到了什么?
1.學了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的?
2.請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!
1.出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列。
2.對應圖貼出相應的生字卡。
3.小組交流識字經驗，發(fā)現識字方法。
(1)自己拼讀字卡。注意讀準“型、屏、訂”都是后鼻音;區(qū)別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預”的左邊沒有撇。
(2)找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。
(3)找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。
(4)小組匯報識字方法。
4.練習給生字組詞。
認讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。
。
1.默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。
2.展示自己畫的未來世界，并在小組內交流。
3.學生上臺向全班展示交流。
4.把畫得好的作品展出于展示臺中。
完成本課配套練習內容。
板式設計： 32、阿德的夢 作業(yè)設計：連一連
載人飛船 火星旅游 乘坐 親人 打開 商品
定居月球 新型飛船 看望 時光 睜開 電腦
可視電話 掌上電腦 打發(fā) 電話 預訂 鞋帶
網上購物 太陽能汽車 撥通 飛船 系好 眼睛
教學反思：
教學設計方案參考篇八
1、會認“江、南”等9個字，認識三點水、草字頭兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀詩歌，理解詩歌，背誦詩歌。
3、結合插圖，通過吟誦，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景以及人們采蓮的歡樂場景。
正確、流利地朗讀詩歌，理解詩歌，背誦詩歌。學習吟誦，體會詩歌的意境美。
ppt課件，生字卡，小魚道具。
第一板塊：
理解題目，認識漢字;看圖說話，了解詩文。
“江”字的構成，學偏旁“三點水”，說一說“三點水”的漢字，寫“水”的甲骨文，理解“象形字”。
“南”的讀音，與“藍”天的“藍”字區(qū)別，學習方位詞“東、西、南、北”，理解生活中的方位以及地圖上的方位。
看地圖，風景圖理解“江南”。
看課文插圖，說一說圖意。
聽古詩讀誦，了解內容。
第二板塊：
認讀漢字，理解字義;讀誦詩文，讀準讀熟。
出示帶拼音的漢字：江南可采蓮魚東西北，讀準音。去掉注音，再次朗讀。
學習“魚”(復習“象形字”)，學習“采”(理解“會意字”)。
學習“蓮”(學習“草字頭”;蓮花、蓮葉、蓮蓬、蓮子的圖片)。
看圖理解“何田田”
練習讀誦詩文(強調“an”韻拖長;采用多種方法讀熟練)。
第三板塊：
欣賞音畫，涂色聽吟;角色表演，打開詩境。
觀看動畫介紹“漢樂府”(樂府詩是“唱”出來的)。
欣賞音畫視頻(水墨版《江南采蓮圖》：荷塘風景優(yōu)美，采蓮的男童天真可愛，小魚活潑靈動;吟誦聲音優(yōu)美)。
給采蓮圖涂色(同步反復播放《江南》的吟誦)。
分角色表演(全體參與，整個教室就是荷塘。主唱在中間，和唱站四方。大部分學生表演蓮葉蓮花，隨風搖曳。選幾位同學表演小魚，自由穿梭。這樣吟誦起來就穿越回漢朝熱鬧的采蓮場景里了。)。
課后作業(yè)：
背誦或吟誦《江南》給家人聽。
和家長一起學習白居易的《小池》。
和小伙伴一起用吟誦的方式排演《江南》(選做)。
教后反思。
進入古詩去學習，而不是“在詩外”學習。這節(jié)課的教學體現了這一教學理念。進入古詩的學習就是與作者與詩中的主人公“共情”的學習。這樣的學習入情入境也“入心”。學生當然喜歡，不僅喜歡讀誦，更喜歡全身心投入的表演。用整個身心去學習是學習古詩文的最佳方式。
如何進入古詩，以下兩點起到了關鍵的作用。
課堂上播放視頻。氣韻生動的水墨動畫，優(yōu)美動聽的古詩吟誦把大家?guī)У搅藵h朝勞動人民采蓮的歡快場景里。
用角色扮演的方式學習，學生參與的熱情高，思維也非常活躍。每個孩子或是活潑、調皮的小魚，或是風中搖曳的荷葉、荷花、蓮蓬，或是快樂的采蓮人。整個教室就是一片荷塘。這樣的情境，在每個孩子的心里都會留下深刻的印象。當然，最受歡迎的角色是小魚。課后，孩子們自發(fā)制作小魚道具，輕聲吟誦“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲……”樂此不疲。
遺憾的是這節(jié)課的內容安排過多，讀誦練習不夠充分。如果把“象形字”“會意字”的知識，把漢字字形的教學安排到第二課時。這一節(jié)的教學重難點會得到更好的突破與落實。另外，分角色表演的環(huán)節(jié)還應該有更精心的設計與準備。
1.引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2.引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。
教學重點：
指導學生聲斷氣連的歌唱。
用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規(guī)律。
教學過程：
一、導入。
1.請同學們觀察一下老師帶來的圖片，有哪位同學可以看圖片給我們講一個小故事。設計意圖：這一環(huán)節(jié)是通過講故事提高學生的興趣，引導學生仔細聆聽歌曲的豐滿音響，對歌曲有初步的感受。
二、教唱歌曲。
1.完整聆聽《小船》的范唱，讓學生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。
2.用哼鳴模唱歌曲旋律。學生有感情的朗讀歌詞，教師帶唱。
3.教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱，學生隨音樂演唱歌曲。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過學習歌曲，掌握歌曲的速度和情緒，進一步學習四四拍的節(jié)奏韻律，并能聲情并茂地演唱歌曲。
4.熟悉歌曲旋律。
(1)提問：感受歌曲是什么情緒(從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮)?
(2)復習3/4拍號的含義和強弱規(guī)律，引導學生學習4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。
(3)用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手;第二拍手打開;第三拍拍腿;第四拍手打開。
三、歌曲處理。
1.指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2.結束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學生了解全音符的形狀和時值。
設計意圖：通過歌曲的練習、分析和對全音符的理解，讓學生從中感受對父母的親情和對家庭的親情，同時也是對學生進行道德教育的一個重要方面。
四、小結：
1.學會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
教學過程：
一、導入課題。
1.學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2.出示投影：(天安門)圖上是北京的什么地方?
二、初讀課文，自學生字。
1.課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2.教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。
3.學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4.學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
5.記準字形：
教師根據學生匯報出示下面的生字：
1)學生自由識記，用自己喜歡的`方法識記生字。
2)小組討論，交流識字方法。
3)對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央：最后一筆是捺。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎。
6.指導書寫：
闊：門要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習。
1.學生自由練習，完成課后2題。
2.作業(yè)展示。
3.師生評改。
目標：
知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課7個生字，會寫13個生字。
能力目標：體會作者的描寫方法。
情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣。
重點：
體會夾竹桃的妙處，感受植物之美。
難點：
懂得作者為什么喜愛夾竹桃。
教法：
讀中感悟。學法：自主探究。
教具：
搜集有關夾竹桃的資料。
流程：
一、組織教學。
二、倒入閱讀，激發(fā)興趣。
直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢?
五、精讀課文能，領悟夾竹桃的“妙處”。
1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?
2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的?
3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎?為什么?
六、領悟寫法，學習表達。
1.作者在表現夾竹桃的時候，運用的是什么寫法?明白作者運用了對比和反襯的方法。
教學設計方案參考篇九
以學校工作計劃為指導，嚴格執(zhí)行學校的各項教育、教學制度和要求，認真完成各項任務，提高教學質量，提高課堂效率，數學教研提倡嚴謹、科學、務實，以《初中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。
1、 因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活應用這四種方法。
2、 分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。
3、 數的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法，難點是算術根與實數的概念。
4、 二次根式的重點是二次根式 的化簡與計算，難點是正確理解和運用公式
5、 三角形的重點是三角形的性質，全等三角形的性質與判定，難點是推理入門。
6、 四邊形的`重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯系和區(qū)別以及中心對稱。
7、 相似形的重點是相似三角形的判定定理和性質定理及平行線段之間比的相等關系。
1、加強教學技能， 面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生，對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。
2、主動理性學習洋思教學經驗，打造高效課堂。
3、改革作業(yè)結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，使每類學生都能在原有基礎上提高。
4、 課后輔導實行動態(tài)分層，及時輔導。
教學設計方案參考篇十
【知識與能力】能夠結合注釋解釋全詩大意，并能說出某些關鍵詞的意義或用法。
【過程與方法】通過小組合作探究的方式，分析文中關鍵信息的內涵，深刻理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志。
【情感態(tài)度與價值觀】通過文章的學習，學生能夠強化對盛唐時期歷史的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。
【教學重點】通過小組合作探究的.方式，分析文中關鍵信息的內涵，深化理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志。
【教學難點】通過文章的學習，學生能夠強化對盛唐時期歷史的了解，并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。
三、教學方法。
多媒體教學法，任務引導法，小組合作探究法。
四、教學過程。
（一）導入新課。
1、用多媒體出示泰山美景的圖片，并請去過的同學敘述一下所看到的泰山之景。經過幾輪互動以后，教師總結：“看來每個人去泰山后看到的景色都不一樣，那我們來看看唐朝的大詩人杜甫去泰山時有怎樣的感受”，由此引入新課《望岳》。
2、用多媒體出示杜甫個人信息如下：
杜甫，字子美，自號少陵野老，盛唐時期偉大的現實主義詩人。代表作有“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》，“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》等。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世稱為“詩圣”。
（二）整體感知。
老師設置如下問題，請學生帶著問題閱讀課文：
結合注釋講述本詩大意，并通過互動引導學生說出：巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。神奇自然匯聚了千種美景，山南山北分割出了明暗，宛如清晨和黃昏。層層白云，滌蕩胸中溝壑，飛鳥翩翩歸巢。等到登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。
（三）深入研讀。
教師繼續(xù)設置如下任務：
1、本詩的前兩句中出現了哪些意象？這些意象營造出了怎樣的意境？
通過互通引導學生總結出：
青山、明暗、云、歸鳥—————描繪出雄偉壯麗的泰山美景，以及年輕人的豪情壯志。
2、這首詩名為《望岳》，請問作者是怎么望的？
經過互動，得出以下結論：
“岱宗夫如何？齊魯青未了?！薄藘删涫沁h看。
“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！薄藘删涫墙?。
“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥?！薄藘删涫羌毻?BR> “會當凌絕頂，一覽眾山小?！薄藘删涫歉┩?。
作者通過不同角度的描寫，立體地勾勒出泰山的壯美。
3、這首詩的美景中有實有虛，請問哪句實寫，哪句虛寫？
經過互動，得出以下結論：
前六句為實寫，寫景中抒情，后兩句是虛寫，襯托出作者滿腔的凌云壯志。
（四）拓展延伸。
對比閱讀《望岳》《春望》，結合背景來比較兩首詩在情感上有何異同。
經過小組互動，閱讀分析和互動，得出以下結論：1。在內容上，《望岳》寫于作者年輕時，當時國力正盛，盛世中的青年才俊都有著報效國家的豪邁情懷，這一點在詩歌中表露無疑?！洞和肥前彩分畞y發(fā)生以后，戰(zhàn)亂時期，民不聊生，詩歌中更多地展現了人民的疾苦與憂國憂民的沉重情懷；2。表現手法不同，寫作《望岳》時，作者正年輕，寫作語言流暢輕快，風格偏于浪漫主義；《春望》寫作時，作者年紀已大，又逢亂世，寫作風格已發(fā)展成現實主義。
（五）小結作業(yè)。
總結文章內容，請同學將上述對比閱讀中的收獲，圍繞一個點寫一段300字左右的短文。
教學設計方案參考篇十一
詩歌是文學作品的藝術瑰寶，具有獨特的文學樣式，也具有獨有的文學特質。運用“體驗”教學，通過學生親身體驗獲得知識、技能、情感是一種行之有效的方法。這個“體驗”是以課堂為舞臺，以任何可用感官接觸的媒質為道具，以學生為主體，創(chuàng)造出值得學生回憶，讓學生直接感受，留下深刻印象的教學活動。體驗《望岳》教學，學生的自主性充分彰顯，成功體現在以下幾個方面：
(一)以樂配詩，營造出了美的氛圍。
音樂和詩歌是血肉相連的，教學中借助音樂調動情感烘托、渲染詩歌內容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學生理解課文。教學步驟中，通過樂配詩的錄音范讀，激發(fā)了學生的學習積極性和主動性。那豪放慷慨的音樂，營造美的氛圍,為學習這首古詩作好情感的鋪墊。實踐證明，采用“以樂配詩”的方法，能充分激發(fā)學生吟詩的積極性，對理解古詩的意境收到了很好的.效果。
(二)以讀悟詩，再現美的情境。
“讀”是詩文學習不變的主題，學生在反復的朗讀中感悟了詩文美的情境。在《望岳》的教學中，讓學生初讀感知、美讀參悟、品讀評價、研讀理解，通過這些讀的策略的運用，最終達到“其義自見”的效果。這些自主性學習的安排相對于老師的情節(jié)性講問要有趣的多，學習效果也有很大的提高。
(三)以想會詩，領悟美的感情。
詩情畫意也是我國古代詩歌的一大特色。詩歌教學應盡可能指導學生發(fā)揮特長，運用形象思維積極想象，把所學的詩歌化為一幅幅活生生的畫面，從而更具體形象地理解詩的意境。教學《望岳》中，我就常常引導學生根據詩歌的意思，想像出畫面然后用圖畫來表達詩意，啟發(fā)學生領悟美的意境，把他們帶入美的意境?？上茸寣W生閉目，隨著老師描繪，想像這幅畫面，體會詩人熱愛大自然，陶冶美的情操和青年杜甫所表達的遠大抱負及豪邁情懷。
(四)自主、合作、探究，讓學生在對話中深入體驗文本。
教學主過程中，通過學生自主、合作、探究討論，促成學生體驗的深入，受到語言美的陶冶，獲得了豐富的審美體驗，潛移默化中提高了學生對語言美的理解力和意境美鑒賞能力。
總之，“體驗”在詩歌《望岳》教學中的實踐策略還是較成功的，突出了文學作品教學中的感悟和體驗，推動新課程的實踐，使文本的精華得到內化，也提高學生的語文素養(yǎng)。
教學設計方案參考篇十二
1、學會“光、了、風、云、水、升、太”7個字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”6個字。認識新筆畫“撇折”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。
1、識字、寫字，流利地朗讀課文，背誦課文。
2、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。
教具準備：cai課件、生字卡片。
1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了第四課《晨光》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。
2、出示生字，學生認讀。
3、出示生詞學生認讀。
1、導入：激烈的比賽結束了，現在咱們放松以下，一起去海邊走走吧。（cai課件播放，教師激情講述）。
2、感知課文內容。
師范讀全文，學生思考：誰醒了？
指名學生回答，教師相機板書。
1、復習生字“風”，師：誰叫醒了風？
2、教師扮演風姐姐，引導學生來叫醒。（cai演示風的聲音）指導朗讀“晨光叫醒了風，”
3、學生扮演大樹，教師來叫醒大樹。（cai出示句子）指導朗讀“風叫醒了樹，”
4、指導朗讀“樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云?！?BR> 5、多種形式指導朗讀第一小節(jié)。
1、導入；那云兒又會去做什么呢？請同學們自己讀一讀第二節(jié)，看看你知道了什么？（指名說）。
2、指導朗讀“云變成了雨滴，滴落在大海上，”
3、（cai演示）指導朗讀“海水變藍了，”
4、（cai演示）指導朗讀“海水變藍了，洗亮了升起了太陽?！?BR> 1、全班分男女生比賽讀全文，醞釀情感。
2、過渡：早晨的海邊可真美呀！椰子樹高高的，迎風搖擺著自己綠綠的葉子；海水藍藍的，頑皮的海浪娃娃一陣一陣拍打著沙灘，小鳥歡快地唱著動聽的歌曲，展翅飛向天空；太陽亮亮的，無私的把自己的第一縷晨光送給了大海和住在大海邊的.所有的朋友們。讓我們合著這優(yōu)美的音樂，跟著自己的感覺，美美地朗誦這首詩吧！
3、學生有感情地朗誦全文。
1、（cai出示生字）請看大屏幕，誰能夠大聲的叫出他們的名字？
2、學生認讀生字。組詞。
3、引導學生觀察生字是由哪些筆畫組成的。
4、指導書寫“云”字，認識新筆畫“撇折”。
太陽公公是一位神奇的魔術師。清晨，他把陽光灑向大地。于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象說給你的小伙伴聽一聽。下課！
教學設計方案參考篇十三
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現,通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神.
大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。
1、認識倆、摘等7個生字，會寫球、玩等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
自讀感悟，重生活，重體驗。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺的手
（設計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的小手入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
教學設計方案參考篇十四
一、通過欣賞《賽馬》讓同學感受大草原的遼闊，豪邁，培養(yǎng)同學對大自然的熱愛。
二、感受蒙古民歌的特點。
重點難點。
一、了解內蒙古的風格。
二、掌握主題音樂。
三、了解音樂的情緒。
課前。
準備錄音機、磁帶。
教學過程（內容方法手段）備注。
一、組織教學。
課堂常規(guī)。
二、初聽音樂，想“這首樂曲給你的感受是什么？”
“這首樂曲是哪個民族的？”
三、介紹音樂創(chuàng)作的背景：
《賽馬》是黃海懷于20世紀60年代創(chuàng)作的一首二胡獨奏曲。樂曲結構是帶再現的三段體。
想“這首曲子可以分幾段？整首曲子的總體氣氛是什么？”
（可以讓同學自由的進行討論）。
五、逐段的'進行分析：
第一樂段，情緒熱烈豪放，以急促的寬緊相間的音型，堅定的運弓，鮮明的力度對比，刻畫出賽馬場上群嗎奔騰的歡騰局面。
1=f2/4。
第二樂段，取材于蒙古民歌《江旗》曲調輕快悠揚，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的喜悅之情。
1=f2/4。
36.1|5.3|561|6—｜-------。
之后是這一主題的三次變奏，第一次變奏用×××。
××的固定節(jié)奏，音樂跳動活躍。第二次變奏由伴奏樂器演奏主題旋律。二胡用右手手指撥動內弦，奏出條約的分解和弦，富有趣味。第三次變奏采用加花的手法使得氣氛更加歡快激昂。
六、律動。
1、讓同學根據對整首樂曲的理解，描述一下“賽馬”的熱鬧景象。
2、根據自身的理解，用肢體語言表示“賽馬”的場景。
板書設計。
賽馬。
內蒙古。
草原：遼闊。
賽馬：熱情、奔放、豪邁。
二胡獨奏曲。
教學設計方案參考篇十五
二胡曲《賽馬》是人音版小學音樂第六冊的聆聽內容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。
樂曲由三個部分組成，第一段音樂熱烈奔放，強有力的附點四分音符和十六分音符組成的節(jié)奏，顯得輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著出發(fā)的號令，如離弦之箭，疾馳而飛出，騎手們你追我趕，呈現出一派緊張、熱烈的氣氛。
樂曲第二段以內蒙古民歌《紅旗》為主題，旋律悠揚、柔美，歌唱性很強；這一主題旋律第一次反復時在演奏技巧上加以變化，富有節(jié)奏感；第二次反復時由伴奏樂器奏主旋律，而獨奏樂器二胡用指撥弦為主旋律伴奏，表現了內蒙古草原上騎手勇敢、豪放的性格。
第三段是第一段的再現，使賽馬的歡騰場面又一次呈現在人們的眼前。
二、學情分析。
三年級的學生活潑好動，模仿能力強，敢于大膽地創(chuàng)編，對專注聆聽音樂已有較好的習慣。但音樂視野不寬，對民族音樂的體驗感受還有待進一步提高。
三、教學策略。
根據學生活潑好動的身心特點，我采用律動、模仿相結合的手段進行教學，以生動活潑的打擊樂伴奏形式幫助學生感受二胡曲《賽馬》。針對學生形象思維為主的特點，我采用圖譜進行直觀教學，幫助學生更好地感受音樂。
另外，針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點，通過觀看二胡演奏家表演的短片，使他們更加熱愛民族音樂。
四、教學目標。
1、情感目標：感受《賽馬》所表現的意境和情趣，激發(fā)對草原、對生活的熱愛之情。
2、知識目標：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。
3、能力目標：在律動、模仿與創(chuàng)編伴奏中，培養(yǎng)表現能力、創(chuàng)作能力、合作能力。
五、教學重、難點。
重點：感受不同樂段所表現的意境和情趣。
難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。
六、教學準備。
圖譜、打擊樂器、音響、多媒體等。
七、教學過程。
教學設計方案參考篇十六
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的.速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。