總結(jié)是智慧的結(jié)晶，是經(jīng)驗的積累，讓我們不斷優(yōu)化自己的行動和決策。建立良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對于事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。請仔細閱讀下面的總結(jié)案例，相信會給您寫總結(jié)帶來一些啟示。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇一
1、知識與技能：運用資料，說出我國水資源空間分布的特點；運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。
2、過程與方法：通過圖像對比，探究華北地區(qū)缺水的原因；通過計算和數(shù)據(jù)分析，尋找解決北方水資源短缺的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護水資源的意識。
教學(xué)重點。
中國水資源空間分布南豐北缺。
教學(xué)難點。
華北地區(qū)缺水的原因；某種意義上說，節(jié)約用水、保護水資源比調(diào)水更重要。
教學(xué)方法。
讀圖法、討論法。
教學(xué)準備。
多媒體課件。
由干涸的土地圖片獲得心靈的沖擊，并猜測這么缺水的地方在哪里。
通過身邊事物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。而且，將珠江充盈的江水和甘肅某地干涸土地進行對比，強烈的視覺沖擊，讓學(xué)生對我國水資源空間分布不均產(chǎn)生感性認識。
展示中國水資源分布圖。
提問：為什么我國水資源南豐北缺呢？能聯(lián)系之前學(xué)過的年降水量分布規(guī)律解釋一下嗎？（課件相應(yīng)展示中國年降水量分布圖）。
提問：同學(xué)們覺得我國什么地方缺水最為嚴重？為什么？展示全國、南方、北方、華北、東北等地的人均水資源數(shù)據(jù)。
提問：華北年降水量并沒有像西北那么少，為什么人均水資源量這么低呢？展示中國人口密度圖，讓學(xué)生解釋原因。
通過讀圖，歸納中國水資源空間分布特點，結(jié)合年降水量分布規(guī)律，解釋其原因。
通過數(shù)據(jù)和人口密度圖，探究出我國西北、華北地區(qū)缺水最為嚴重，而且原因并不相同。
對我國水資源分布不均的認識由感性上升為理性，同時培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和數(shù)據(jù)分析的能力。
過渡：下面我們通過一段視頻真實感受一下，北方由于缺水，生活是多么艱難。觀看視頻。
加強學(xué)生對北方缺水地區(qū)境況的認識，激發(fā)學(xué)生情感。
學(xué)生提出解決北方缺水問題的方法。
將學(xué)生之前積聚的對北方缺水憂慮的情感體驗釋放出來，為解決北方缺水問題獻計獻策。
展示南水北調(diào)路線示意圖，提問：
1、從哪條江調(diào)的水？
2、調(diào)水線路主要有哪三條？分別把水調(diào)到哪里去？
讀圖回答問題。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。
展示南水北調(diào)各地開工圖片，表明南水北調(diào)這項跨世紀大工程已經(jīng)開工了。完工后將很大程度緩解北方水資源短缺的問題。
欣賞圖片。
加強時代感，讓學(xué)生體會到通過地理課能觸摸時代跳動的脈搏。
承轉(zhuǎn)：除了跨流域調(diào)水，還有哪些方式能緩解北方的水危機呢？
自由討論，回答問題。
讓學(xué)生認識到除了調(diào)水，解決水資源短缺還可以節(jié)約用水，保護水資源。
小結(jié)：我們南方地區(qū)是否就沒有缺水的煩惱了呢？你知道嗎？由于降水的季節(jié)性變化，我們南方的某些農(nóng)村在少雨季節(jié)也出現(xiàn)了嚴重的干旱，造成農(nóng)作物的減產(chǎn)。在某些地方由于水污染嚴重，甚至“守著大江沒水喝”，還好我們閩江水質(zhì)目前還是比較好的，所以我們每個人都要從自身做起，節(jié)約用水，保護水資源！至于節(jié)約用水，保護水資源有哪些具體的方法，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。
醞釀節(jié)約用水、保護水資源的具體方法。
激發(fā)學(xué)生的社會責任感。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇二
國家《英語課程標準》（實驗稿）明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此，大家應(yīng)該有正確的理解?；A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實踐的課堂設(shè)計，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運用的真實形態(tài)，設(shè)計用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實的語境，做一件事情。同時，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風格設(shè)計教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時也希望老師們多提建議。
步驟一：熱身準備，激活學(xué)生已有知識（1～4分鐘）。
目的：讓學(xué)生進入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識，準備學(xué)習(xí)新知識，并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣，以便完成任務(wù)。
步驟二：導(dǎo)入新語言項目（3分鐘左右）。
目的：教師通過一定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。
步驟三：感受詞語（8分鐘左右）。
目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運用，并學(xué)習(xí)新詞語，形成新的詞語運用能力，能準確理解并運用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）。
目的：學(xué)生進行聽力活動、跟讀、朗讀等活動，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）。
目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五：實踐操練語法項目（5分鐘左右）。
目的：教師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項目更廣泛的用法，同時鞏固所學(xué)新語法，提高運用新語法的準確性。
步驟六：運用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）。
目的：學(xué)生通過小組活動等形式完成任務(wù)，體驗新學(xué)知識的真實運用形態(tài)，形成在所給語境中運用新語言的能力。
步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）。
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生特征分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們已經(jīng)會熟練使用電腦，能根。
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動，充滿好奇心，
本課是先鋒英語unit3who’sthat?的擴展單元，本課的句型。
whereareyoudoing?.在原來課上時用過，大部分學(xué)生會說。但在一個情景下恰當?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準確應(yīng)用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:。
(1)本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式，不但鼓勵學(xué)生多說、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且鼓勵學(xué)生運用語言并表達成段。
(2)通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。
(3)教師的示范作用要到位及時，培養(yǎng)學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:。
(1)本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；
(2)專門為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；
(3)單詞卡片；
(4)資源平臺。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇三
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí);用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式;能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學(xué)習(xí)，用目標語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運用;語音教學(xué)——讓學(xué)生進行聽對話并跟讀聽力材料;口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進行教學(xué);聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo);口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行對話練習(xí)和角色互換活動，來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀：
通過參與課題教學(xué)活動，增進同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達方式方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
三、教學(xué)策略。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運用;語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進行模仿式操練;口語教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練;聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識。
四、教學(xué)過程。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇四
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三。教學(xué)目標分析。
1.語言知識目標。
2.語言技能目標。
能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標。
能在描述自己的計劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標：
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2.學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4.在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；
5.文化意識目標。
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四。教學(xué)重點和難點。
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇五
國家《英語課程標準》（實驗稿）明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此，大家應(yīng)該有正確的理解?；A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實踐的課堂設(shè)計，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運用的真實形態(tài)，設(shè)計用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實的語境，做一件事情。同時，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風格設(shè)計教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時也希望老師們多提建議。
任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計思路
步驟一：熱身準備，激活學(xué)生已有知識（1～4分鐘）
目的：讓學(xué)生進入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識，準備學(xué)習(xí)新知識，并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣，以便完成任務(wù)。
步驟二：導(dǎo)入新語言項目（3分鐘左右）
目的：教師通過一定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。
步驟三：感受詞語（8分鐘左右）
目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運用，并學(xué)習(xí)新詞語，形成新的詞語運用能力，能準確理解并運用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）
目的：學(xué)生進行聽力活動、跟讀、朗讀等活動，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）
目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五：實踐操練語法項目（5分鐘左右）
目的：教師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項目更廣泛的用法，同時鞏固所學(xué)新語法，提高運用新語法的準確性。
步驟六：運用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）
目的：學(xué)生通過小組活動等形式完成任務(wù)，體驗新學(xué)知識的真實運用形態(tài)，形成在所給語境中運用新語言的能力。
步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生特征分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們已經(jīng)會熟練使用電腦，能根
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動，充滿好奇心，
本課是先鋒英語unit3 who’s that?的擴展單元，本課的句型
where are you doing?.在原來課上時用過，大部分學(xué)生會說。但 在一個情景下恰當?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準確應(yīng) 用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:
(1) 本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式，不但鼓勵學(xué)生多說 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且鼓勵學(xué)生運用語言并表達 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3) 教師的示范作用要到位及時，培養(yǎng) 學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:
(1) 本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；(3) 單詞卡片；(4) 資源平臺。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇六
閱讀教學(xué)可以在不同階段，根據(jù)不同的教學(xué)目標而采取不同的教學(xué)形式。
一、限時默讀。
任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個大鬧鐘。在學(xué)生默讀時教師巡視全班學(xué)生，進行個別指導(dǎo)，重點幫助后進生學(xué)會從上下文猜測生詞和不理解的句子意義。
步驟：
1.教師布置任務(wù)：5分鐘內(nèi)讀完本文，劃出所敘述的主要人物和主要活動情節(jié)。
2.熟悉課文有關(guān)的背景知識。根據(jù)標題或插圖理解本文大意，并提出一至兩個問題。
3.學(xué)生粗讀，并找出答案。
4.檢查答案，鼓勵學(xué)生大膽舉手回答問題。教師做出簡短講評。
在進行快速默讀時，要求學(xué)生注意力要高度集中，保持室內(nèi)安靜，為避免學(xué)生出聲閱讀，開始時可讓學(xué)生口含干凈之物，指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀，克服回視習(xí)慣，避免頭部擺動，避免停下來查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語閱讀時，不把詞、句譯成漢語，便覺得理解不徹底。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著who?whom?which?how?when?where?等基本問題去讀，讓他們通過閱讀實踐體會到這些詞的解決辦法便是理解，用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣。
二、精讀。
任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句，分析篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章的思想內(nèi)容，作者要表達的信息以及做讀書筆記等，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。
步驟：
1.學(xué)生再仔細閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意，找出新的詞、詞組、句型和無法理解的語言點。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用基礎(chǔ)語法知識分析長、難句的結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。如確定句子類型，理解關(guān)聯(lián)詞的意思，識別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞。
3.進行逐段閱讀，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系，并編寫提綱。
在這階段，應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，如：把課文中的常用詞語、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R，用筆記或卡片記下來，既能豐富和擴大詞匯，幫助復(fù)習(xí)，也有利于提高閱讀和寫作能力。
三、聽讀結(jié)合。
任務(wù)：通過訓(xùn)練學(xué)生聽和朗讀的能力，來操練鞏固新語言材料。學(xué)生聽錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章，不僅能幫助理解，還能幫助記憶。
步驟：
首先，讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后，讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后，讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時，要靈活運用齊聲朗讀(全部或部分)、個別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式，同時，還要注意講解有關(guān)的朗讀知識，培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力。
四、讀說結(jié)合。
任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生連貫自如地表達思想，進行口語交際的能力，從而進一步操練和鞏固課文所學(xué)知識。
步驟：
1.就課文回答，采用師問生答、生問師答、生生互相問答的方式，也可進行分組問答比賽。提問類型：特殊疑問句、一般疑問句、多種答案選擇和是非題等。提問內(nèi)容多層次：真實性問題和評論性問題。
2.用英語口頭解釋課文。教師可請學(xué)生解釋讀過或聽過的一段課文。
3.復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語言點的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式：提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫等。要防止背誦，啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上。可用角色表演(對話體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復(fù)述課文。
五、讀寫結(jié)合。
任務(wù)：達到消化課文中的語言知識，運用課文中的語言材料進行寫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
步驟：
1.進行課文細節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練?？刹捎脝柎痤}、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。
2.進行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練。寫段意、主題思想、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過的課文改編后進行聽、寫或填寫測驗等形式。
3.進行新語言點的筆頭訓(xùn)練?？刹捎冕屃x、造句、合句或拆句、句型轉(zhuǎn)換等形式。
在閱讀課上，只要根據(jù)實際情況，選取其中最合適的某些方面進行寫的訓(xùn)練即可，沒有必要面面俱到。
六、泛讀。
任務(wù)：泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè)，在課下進行，但它卻是整節(jié)閱讀課的一個重要的、必不可少的組成部分。這一階段的主要任務(wù)是通過學(xué)生自由閱讀活動，進一步培養(yǎng)提高閱讀速度和理解能力，掌握閱讀方法和技巧，還可復(fù)習(xí)和掌握許多常用的"詞語和語法現(xiàn)象。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇七
二.學(xué)情分析。
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三.教學(xué)目標分析。
1.語言知識目標。
2.語言技能目標。
能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;。
3.情感態(tài)度目標。
能在描述自己的計劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標：
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點;。
2.學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);。
4.在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正;。
5.文化意識目標。
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四.教學(xué)重點和難點。
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
五、設(shè)計思路。
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習(xí)，讓學(xué)生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇八
本學(xué)期時間短，任務(wù)重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理，歸納總結(jié)，同時要做足夠的練習(xí)，使學(xué)生們對知識能夠?qū)W以致用，教學(xué)任務(wù)很繁重，因此要做好充分的思想準備，對于學(xué)生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學(xué)生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務(wù)和責任。
因為時間很短，作為老師，應(yīng)該從整體上把握整個復(fù)習(xí)過程的進度，作好復(fù)習(xí)過程中短、中、長期規(guī)劃，制訂詳細的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過程中采取的措施。經(jīng)過九年級三位老師的共同商酌，整個復(fù)習(xí)過程擬如下進行：
1、學(xué)生情況分析。
九年級三個班，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個的學(xué)生屬于鞭策進步型，此類學(xué)生平時基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來個默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別學(xué)生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三強調(diào)才能勉強完成作業(yè)。
2、教材分析。
初中英語共五冊，我們爭取在三月份上完九年級全一冊，四月中旬復(fù)習(xí)完三冊課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊就測試一次。在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時，及時向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)對學(xué)過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。
根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實際，本學(xué)期采用以下措施：
（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的.態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學(xué)生做好思想工作。
（2）根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標，具體的分數(shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學(xué)習(xí)。
（3）每堂課教師一定注意當堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點。務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。
（4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
（5）重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機會。教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。
（6）作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。
（7）利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。
（8）要想學(xué)好英語就要用英語。學(xué)生大部分不好意思開口說話。這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴重的障礙，特別語言越來越注重交際性。好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試，不愿去說。為了克服這個問題，我先帶好幾個積極的同學(xué)，鼓勵他們帶動大家的積極性。以部分帶動整體。
實現(xiàn)英語成績達標，完成學(xué)校交給的升學(xué)目標，和各課任老師團結(jié)思想相互交流、學(xué)習(xí)。注意收集中考資料，到周邊學(xué)校交流探究、取長補短彌補自己的經(jīng)驗不足。每次考試后都進行橫向、縱向的分析，并采取針對性的診斷措施及反饋訓(xùn)練。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇九
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進行簡單的口語交流。
通過本課學(xué)習(xí)，用目標語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行對話練習(xí)和角色互換活動，來進行語言的輸出。
通過參與課題教學(xué)活動，增進同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達方式方法。
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇十
一、教材說明、分析：
本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授”重復(fù)“、”對比“手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中”起、承、轉(zhuǎn)、合“的寫作思路，作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到”重復(fù)“和”對比“的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。
二、教學(xué)目標：
（1）了解、掌握小說的`基本知識。
（2）情感目標：理解人物形象的復(fù)雜感情。
（3）重點：人物形象特征及其形成原因。”重復(fù)“、”對比“手法的運用分析。
（4）難點：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練?！敝貜?fù)“、”對比“手法在實際寫。
三、程序設(shè)計說明：
1、回憶舊知識，導(dǎo)入新課：
問題1：我所認識的魯迅。（幻燈展示）。
問題2：什么是小說？小說鑒賞應(yīng)注意些什么？（幻燈展示）。
2、點明學(xué)習(xí)目標和重點，進入新課。
3、講解”重復(fù)“和”對比“的含義。（不要求學(xué)生背下來）。
重復(fù)：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
4、找出《故鄉(xiāng)》中運用反復(fù)與對比的地方。（看前四個自然段）。
問題3：前三個自然段分別講什么？
問題4：”我初到故鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么？“（教師示范分析圖表的前一小部分，重復(fù)、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨立完成。）。
問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析”重復(fù)“、”對比“手法的運用。（教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo)）（旨在讓學(xué)生獨立體會、理解重復(fù)、對比手法。）。
4、檢查、實際操作：問題7：請根據(jù)自己的。
體會，自選內(nèi)容，運用”重復(fù)“、”對比"手法寫幾句話（可以運用其中一種或兩種綜合運用）。（教師巡回指導(dǎo)、點評）。
5、小結(jié)：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關(guān)鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會。
6、作業(yè)布置：（旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。）。
分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運用。
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教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計一樣嗎。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇十一
隨著新一輪課程改革的順利進行，多媒體在教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。與其它傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段相比，多媒體在創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生興趣等方面有著不可比擬的優(yōu)勢。在科學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體后，有效地提高了課堂教學(xué)效率，因而多媒體受到了越來越多的科學(xué)教師的歡迎。但在應(yīng)用中逐漸形成了一種多媒體“萬能論”，多媒體成了科學(xué)新課程改革的標志，甚至出現(xiàn)了一種為用多媒體而用多媒體、由“人灌”轉(zhuǎn)為“機灌”的現(xiàn)象。多媒體固然是一種先進的教學(xué)輔助手段，值得我們大力提倡使用，但不是唯一的和萬能的教學(xué)輔助手段。因此，想在這里就如何應(yīng)用多媒體談?wù)勛约旱囊恍┧伎己涂捶ā?BR> 1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點。
多媒體能營造多重感觀刺激，有利學(xué)生記憶。根據(jù)心理學(xué)研究，多種感覺器官同時感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感覺器官感知的學(xué)習(xí)效果。多媒體可將文字、聲音、圖形和動畫同時展現(xiàn)，讓學(xué)生的多種感覺器官在學(xué)習(xí)時能同時接受相關(guān)信息，因此多媒體輔助教學(xué)能促進學(xué)生對知識的記憶。
多媒體版面生動活潑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件使科學(xué)課堂教學(xué)活動變得生動、活潑、有趣和富有啟發(fā)性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的教學(xué)模式，從而起到活躍學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
多媒體能增大課堂容量，提高教學(xué)效率。對于一些作圖畫表較多的科學(xué)課，通過高效的多媒體教學(xué)課件演示，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，可增大課堂容量。對于一些有較多學(xué)生練習(xí)需即時評價反饋的課，采用多媒體實物展示臺，就可方便地實現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中典型錯例的展示，免去了教師板書學(xué)生錯例的時間，擴大了點評面，從而提高課堂教學(xué)效率。
2.當前科學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問題。
2.1多媒體代替板書，不利學(xué)生知識的建構(gòu)和整合。
科學(xué)是一門自然學(xué)科，知識點之間常存在緊密的聯(lián)系，即邏輯關(guān)系?，F(xiàn)在許多教師應(yīng)用多媒體后，干脆省了必要的板書，一節(jié)課中只是偶爾草書幾個，個別教師甚至只字不寫。一次，一個經(jīng)常用多媒體課件上課的教師對我抱怨說，現(xiàn)在的學(xué)生越來越不像話了：在課上，他用多媒體顯示了“p=fv”這個公式的推導(dǎo)過程，并告訴學(xué)生要記住這公式的，結(jié)果單元測試中許多學(xué)生都沒記住。
這位教師的抱怨讓我想起了一段往事。當時念高一時，我們普通班的數(shù)學(xué)課由一位本科剛畢業(yè)的男教師任教。他上課經(jīng)常一手拿粉筆一手拿黑板擦，一邊講解一邊板書。為了照顧兩邊的學(xué)生，每次板書總在黑板中間部分。當一道題或一個知識點講解完畢，板書也常常已從黑板的上端寫到了下端。為了開始新內(nèi)容的講授，他就習(xí)慣性地把先前的板書擦凈。一個學(xué)期下來，近二分之一的同學(xué)期末考試不及格;一個學(xué)年結(jié)束，期末考試全班僅3個同學(xué)及格，他也因此改任了職高班。
今天，許多科學(xué)教師用了多媒體就省略了板書，這與我當年的那位數(shù)學(xué)老師有何區(qū)別呢?在一堂科學(xué)課中很多知識點常有緊密的聯(lián)系，如果只依靠多媒體課件上課，一張幻燈片的畫面一般停留時間很短。當學(xué)生在課間某個時候發(fā)生疑問想去看時，常常已沒了蹤影。這樣，學(xué)生就會對一些知識點因缺乏識記時間而理解不深，有時甚至?xí)霈F(xiàn)當堂遺忘的現(xiàn)象。一段時間后，學(xué)生頭腦中的知識就變得雜亂無章，影響了學(xué)生對知識的建構(gòu)，更不利于對知識的內(nèi)化和創(chuàng)新。當然，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也就無從談起了。
2.2濫用課件代替實驗，不利學(xué)生實踐能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)。
隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，多媒體課件開發(fā)者提供了許多實驗課件，節(jié)省了教師的實驗準備時間，方便了課堂實驗操作，保證了實驗結(jié)果的可控性。因此，在各種教研活動中，教師隨意用多媒體實驗課件代替演示實驗或?qū)W生實驗的現(xiàn)象已是屢見不鮮。但多媒體實驗課件的濫用，對學(xué)生的實驗?zāi)芰?、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)會造成嚴重的負面影響。
在我校一位青年教師的比武課中，他通過播放實驗課件來研究導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系：在投影屏上顯示模擬實物圖，通過移動模擬滑動變阻器的滑動頭得到相應(yīng)的阻值，電壓表和電流表的指針同時指向相應(yīng)刻度，并在旁顯示電壓、電流值。利用這樣的課件進行演示講解，雖然顯得方便、簡捷、正確，而且精致美觀，但這樣的實驗已失去了科學(xué)實驗的全部特點和演示、驗證的功能。學(xué)生一方面無法體驗到前人在進行實驗設(shè)計時所體現(xiàn)出來的科學(xué)思想，另一方面，會產(chǎn)生這樣的疑問：事實真的是這樣嗎?像這樣的實驗用實物演示并不難，教師應(yīng)該做演示實驗或讓學(xué)生親自做一下。否則長期下去，學(xué)生必將暴露出缺乏實際操作訓(xùn)練的一面，同時也不利于學(xué)生創(chuàng)造思維。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇十二
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
1.語言知識目標
2.語言技能目標
能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標
能在描述自己的計劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標：
1．在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2．學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；
5.文化意識目標
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習(xí)，讓學(xué)生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇十三
第十二課走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時)。
一、教材分析。
《走近香港》是教材第一冊第十二課內(nèi)容，在學(xué)完前面excel基本操作后，是對ffice組件的更進一步學(xué)習(xí)，pwerpint2000是office2000中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容?；脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
知識目標：學(xué)會使用模板和版式。
能力目標：通過學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，敢于動手能力。
情感目標：形成審美意識；通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索意識，通過同學(xué)之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點：重點：模板與版式的更換。難點：母板與模板的區(qū)別。
二、學(xué)情分析。
第一課時中已經(jīng)學(xué)會如何新建模板和版式，這課時進一步熟練操作。
三、教學(xué)方法分析。
講述法，演示法，任務(wù)驅(qū)動法。
三、教學(xué)準備。
軟件：pwerpint2000。
教學(xué)環(huán)境：多媒體機房。
1、導(dǎo)入新課。
教師活動：舉例演示學(xué)生的作品。
上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了選擇模板和版式，并都已經(jīng)制作完成了一個ppt文件，但只有封面一個幻燈片頁面，這節(jié)課我們要來豐富自己的作品。
2、初步探索。
教師演示：打開《走進香港》，增加一個幻燈片頁面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動選擇版式，模板自動應(yīng)用第一張幻燈片，繼續(xù)插入多幻燈片張，版式自動選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別。
學(xué)生回答：更換版式（可讓操作能力好的學(xué)生上來操作）。
教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時候注意觀察（在課堂小結(jié)中提問）。
教師講述：應(yīng)用模板使我們創(chuàng)建的'幻燈片有統(tǒng)一的外觀，比如要在每個頁面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關(guān)系。
3、操作練習(xí)。
學(xué)生操作：打開前一課時保存的ppt文件，完成課本第63頁“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級姓名，
文件保存為d：班級+。
4、深入鞏固。
教師巡回指導(dǎo)，選擇幾件作品演示給學(xué)生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)。
更換版式和更換模板的區(qū)別。
模板和母板的關(guān)系。
6、課后教師反思。
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問題，如何改進？
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇十四
任務(wù)型教學(xué)是以話題為主線，在執(zhí)行任務(wù)前，我們首先要圍繞各單元的話題來設(shè)計不同的任務(wù)?！杜＝虺踔杏⒄Z譯林版》的話題非常豐富，且與學(xué)生的實際生活非常貼近，這么多話題為我們設(shè)計不同的任務(wù)創(chuàng)造了條件。
1、任務(wù)應(yīng)從教學(xué)目標出發(fā)，且具有實際意義。
《牛津初中英語譯林版》的教學(xué)目標非常明確，基本上都是通過每個單元的標題體現(xiàn)出來。設(shè)計的任務(wù)要從目標出發(fā)，要讓學(xué)生通過完成任務(wù)用上所學(xué)的知識，但要避免單純地為了表現(xiàn)任務(wù)而去設(shè)計任務(wù)。另外，設(shè)計的任務(wù)一定要有助于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本技能和學(xué)習(xí)能力，提高應(yīng)用能力，獲得情感體驗。
2、任務(wù)應(yīng)貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際。
通過兩年來的實踐，我們深刻地體會到，任務(wù)的內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會實際，越能引起學(xué)生的共鳴和興趣及積極參與的欲望。
3、任務(wù)要面向全體學(xué)生，人人能夠參與。
教師所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參與，而不僅是讓能力強和水平高的學(xué)生參與。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生“兩極分化”現(xiàn)象較嚴重，更要注意這個問題。因此，我們必須把活動設(shè)計得有層次，由淺入深，由易到難，讓不同水平的學(xué)生都能夠參與并順利完成任務(wù)。
4、任務(wù)的內(nèi)容形式要靈活多變，具有趣味性和激勵性。
為了讓學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)過程中更好體驗、實踐、參與、合作與交流，增強他們在課堂上的互動行為，且不讓他們產(chǎn)生厭煩情緒，任務(wù)的內(nèi)容形式應(yīng)靈活多變，具有趣味性，這樣才能確保任務(wù)型學(xué)習(xí)活動真正起到激勵學(xué)生的作用，讓學(xué)生在期待中迎來每一節(jié)英語課。
1、開始實施任務(wù)前要講清操作過程。
教師精心設(shè)計的任務(wù)，在由學(xué)生實踐之前，教師要幫他們分好組，找好搭檔，講清完成任務(wù)的過程。先做什么，再做什么，最后做什么，各階段需要分別達到什么目的才算完成任務(wù)，最后要求各組成員互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相監(jiān)督。否則，課堂就會亂哄哄，不能及時完成教學(xué)任務(wù)。
2、任務(wù)實施中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
在任務(wù)型教學(xué)中，教師不僅是學(xué)生的良師，也應(yīng)是學(xué)生的益友。教師和學(xué)生都應(yīng)該既是演員，又是觀眾。教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)該是任務(wù)實施前的`設(shè)計者，任務(wù)實施中的指導(dǎo)者，起到媒介、橋梁的作用，是學(xué)生生活的伙伴。同時教師應(yīng)組織和控制好不同層次學(xué)生的實踐機會和時間。這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和發(fā)展的機會，成為學(xué)習(xí)的主人。最后，教師要把精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握上。
3、任務(wù)中應(yīng)注意時間的分配。
向45分鐘要效率，這就要求教師能靈活地調(diào)控時間。有時一節(jié)課要完成幾個任務(wù)，另外還要完成其他的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師預(yù)先要合理分配好時間，在實施任務(wù)中，又要靈活調(diào)控時間。否則，要么前松后緊，要么前緊后松，要么時間不夠，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)問題的過程，只有讓知識不斷地內(nèi)化和外化，不斷地反思和總結(jié)，才能形成自己的一種知識體系。學(xué)生完成任務(wù)后，如不及時進行總結(jié)，就會處于一片茫然、朦朧的狀態(tài)，說下課就下課，完成任務(wù)的知識也就“下課”了。完成任務(wù)中出現(xiàn)的錯誤有可能在下一個任務(wù)中又出現(xiàn)，也無法發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的好方法、好經(jīng)驗，學(xué)生收獲甚微。
任務(wù)型課外作業(yè)就是以具體的任務(wù)為課外作業(yè)的焦點，以完成任務(wù)的過程為鞏固、運用知識的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。它是課堂學(xué)習(xí)的深化和補充。課外作業(yè)的形式可多種多樣，例如，制作姓名卡片、地址簿，給朋友或教師用英語打電話，自制有英文的賀卡，模仿課文或?qū)υ挷浺?，編英語報，給筆友發(fā)e—mail等。
總之，初中英語任務(wù)型教學(xué)強調(diào)學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀念，在課堂教學(xué)中越來越顯示出優(yōu)越性。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇十五
本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準備。
信息發(fā)展的圖片、視頻。
1、知識和技能目標。
（1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景；
（2）了解信息技術(shù)在社會生活中起到的作用；
（3）了解信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。
2、情感性目標。
（1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來的巨大好處；
（2）喚起學(xué)生對信息技術(shù)的強烈求知欲；
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類造福的情操。
四、教學(xué)重、難點。
1、教學(xué)重點：
（1）了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景；
（2）了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
2、教學(xué)難點：
（2）了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
五、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？
屏幕展示恐龍視頻。
教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？
學(xué)生回答。
教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術(shù)手段制作的。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。
a、展示案例1圖片；
教師：請同學(xué)們談?wù)動嬎銠C和網(wǎng)絡(luò)對信息交流產(chǎn)生的影響；
學(xué)生觀察、匯報。
b、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J識。
學(xué)生看書、交流匯報。
教師：通過這些例子說明信息技術(shù)什么問題？
學(xué)生交流、匯報。
教師小結(jié)：現(xiàn)在，信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習(xí)，從交通到通信……到處都有它的影子。
（2）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的未來。
教師：請同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術(shù)帶來了哪些好處？
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報。
總結(jié)：完成p10填空1。
教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來哪些方便？
3、鞏固練習(xí)。
完成“試一試”部分的練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價。
4、評價總結(jié)。
教后感：
學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較，讓學(xué)生感覺它們的變化。
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初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇一
1、知識與技能：運用資料，說出我國水資源空間分布的特點；運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。
2、過程與方法：通過圖像對比，探究華北地區(qū)缺水的原因；通過計算和數(shù)據(jù)分析，尋找解決北方水資源短缺的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護水資源的意識。
教學(xué)重點。
中國水資源空間分布南豐北缺。
教學(xué)難點。
華北地區(qū)缺水的原因；某種意義上說，節(jié)約用水、保護水資源比調(diào)水更重要。
教學(xué)方法。
讀圖法、討論法。
教學(xué)準備。
多媒體課件。
由干涸的土地圖片獲得心靈的沖擊，并猜測這么缺水的地方在哪里。
通過身邊事物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。而且，將珠江充盈的江水和甘肅某地干涸土地進行對比，強烈的視覺沖擊，讓學(xué)生對我國水資源空間分布不均產(chǎn)生感性認識。
展示中國水資源分布圖。
提問：為什么我國水資源南豐北缺呢？能聯(lián)系之前學(xué)過的年降水量分布規(guī)律解釋一下嗎？（課件相應(yīng)展示中國年降水量分布圖）。
提問：同學(xué)們覺得我國什么地方缺水最為嚴重？為什么？展示全國、南方、北方、華北、東北等地的人均水資源數(shù)據(jù)。
提問：華北年降水量并沒有像西北那么少，為什么人均水資源量這么低呢？展示中國人口密度圖，讓學(xué)生解釋原因。
通過讀圖，歸納中國水資源空間分布特點，結(jié)合年降水量分布規(guī)律，解釋其原因。
通過數(shù)據(jù)和人口密度圖，探究出我國西北、華北地區(qū)缺水最為嚴重，而且原因并不相同。
對我國水資源分布不均的認識由感性上升為理性，同時培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和數(shù)據(jù)分析的能力。
過渡：下面我們通過一段視頻真實感受一下，北方由于缺水，生活是多么艱難。觀看視頻。
加強學(xué)生對北方缺水地區(qū)境況的認識，激發(fā)學(xué)生情感。
學(xué)生提出解決北方缺水問題的方法。
將學(xué)生之前積聚的對北方缺水憂慮的情感體驗釋放出來，為解決北方缺水問題獻計獻策。
展示南水北調(diào)路線示意圖，提問：
1、從哪條江調(diào)的水？
2、調(diào)水線路主要有哪三條？分別把水調(diào)到哪里去？
讀圖回答問題。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。
展示南水北調(diào)各地開工圖片，表明南水北調(diào)這項跨世紀大工程已經(jīng)開工了。完工后將很大程度緩解北方水資源短缺的問題。
欣賞圖片。
加強時代感，讓學(xué)生體會到通過地理課能觸摸時代跳動的脈搏。
承轉(zhuǎn)：除了跨流域調(diào)水，還有哪些方式能緩解北方的水危機呢？
自由討論，回答問題。
讓學(xué)生認識到除了調(diào)水，解決水資源短缺還可以節(jié)約用水，保護水資源。
小結(jié)：我們南方地區(qū)是否就沒有缺水的煩惱了呢？你知道嗎？由于降水的季節(jié)性變化，我們南方的某些農(nóng)村在少雨季節(jié)也出現(xiàn)了嚴重的干旱，造成農(nóng)作物的減產(chǎn)。在某些地方由于水污染嚴重，甚至“守著大江沒水喝”，還好我們閩江水質(zhì)目前還是比較好的，所以我們每個人都要從自身做起，節(jié)約用水，保護水資源！至于節(jié)約用水，保護水資源有哪些具體的方法，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。
醞釀節(jié)約用水、保護水資源的具體方法。
激發(fā)學(xué)生的社會責任感。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇二
國家《英語課程標準》（實驗稿）明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此，大家應(yīng)該有正確的理解?；A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實踐的課堂設(shè)計，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運用的真實形態(tài)，設(shè)計用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實的語境，做一件事情。同時，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風格設(shè)計教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時也希望老師們多提建議。
步驟一：熱身準備，激活學(xué)生已有知識（1～4分鐘）。
目的：讓學(xué)生進入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識，準備學(xué)習(xí)新知識，并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣，以便完成任務(wù)。
步驟二：導(dǎo)入新語言項目（3分鐘左右）。
目的：教師通過一定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。
步驟三：感受詞語（8分鐘左右）。
目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運用，并學(xué)習(xí)新詞語，形成新的詞語運用能力，能準確理解并運用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）。
目的：學(xué)生進行聽力活動、跟讀、朗讀等活動，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）。
目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五：實踐操練語法項目（5分鐘左右）。
目的：教師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項目更廣泛的用法，同時鞏固所學(xué)新語法，提高運用新語法的準確性。
步驟六：運用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）。
目的：學(xué)生通過小組活動等形式完成任務(wù)，體驗新學(xué)知識的真實運用形態(tài)，形成在所給語境中運用新語言的能力。
步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）。
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生特征分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們已經(jīng)會熟練使用電腦，能根。
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動，充滿好奇心，
本課是先鋒英語unit3who’sthat?的擴展單元，本課的句型。
whereareyoudoing?.在原來課上時用過，大部分學(xué)生會說。但在一個情景下恰當?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準確應(yīng)用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:。
(1)本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式，不但鼓勵學(xué)生多說、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且鼓勵學(xué)生運用語言并表達成段。
(2)通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。
(3)教師的示范作用要到位及時，培養(yǎng)學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:。
(1)本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；
(2)專門為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；
(3)單詞卡片；
(4)資源平臺。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇三
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí);用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式;能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學(xué)習(xí)，用目標語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運用;語音教學(xué)——讓學(xué)生進行聽對話并跟讀聽力材料;口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進行教學(xué);聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo);口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行對話練習(xí)和角色互換活動，來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀：
通過參與課題教學(xué)活動，增進同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達方式方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
三、教學(xué)策略。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運用;語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進行模仿式操練;口語教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練;聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識。
四、教學(xué)過程。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇四
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三。教學(xué)目標分析。
1.語言知識目標。
2.語言技能目標。
能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標。
能在描述自己的計劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標：
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2.學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4.在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；
5.文化意識目標。
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四。教學(xué)重點和難點。
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇五
國家《英語課程標準》（實驗稿）明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此，大家應(yīng)該有正確的理解?；A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實踐的課堂設(shè)計，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運用的真實形態(tài)，設(shè)計用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實的語境，做一件事情。同時，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風格設(shè)計教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時也希望老師們多提建議。
任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計思路
步驟一：熱身準備，激活學(xué)生已有知識（1～4分鐘）
目的：讓學(xué)生進入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識，準備學(xué)習(xí)新知識，并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣，以便完成任務(wù)。
步驟二：導(dǎo)入新語言項目（3分鐘左右）
目的：教師通過一定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。
步驟三：感受詞語（8分鐘左右）
目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運用，并學(xué)習(xí)新詞語，形成新的詞語運用能力，能準確理解并運用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）
目的：學(xué)生進行聽力活動、跟讀、朗讀等活動，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）
目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五：實踐操練語法項目（5分鐘左右）
目的：教師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項目更廣泛的用法，同時鞏固所學(xué)新語法，提高運用新語法的準確性。
步驟六：運用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）
目的：學(xué)生通過小組活動等形式完成任務(wù)，體驗新學(xué)知識的真實運用形態(tài)，形成在所給語境中運用新語言的能力。
步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生特征分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們已經(jīng)會熟練使用電腦，能根
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動，充滿好奇心，
本課是先鋒英語unit3 who’s that?的擴展單元，本課的句型
where are you doing?.在原來課上時用過，大部分學(xué)生會說。但 在一個情景下恰當?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準確應(yīng) 用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:
(1) 本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式，不但鼓勵學(xué)生多說 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且鼓勵學(xué)生運用語言并表達 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3) 教師的示范作用要到位及時，培養(yǎng) 學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:
(1) 本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；(3) 單詞卡片；(4) 資源平臺。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇六
閱讀教學(xué)可以在不同階段，根據(jù)不同的教學(xué)目標而采取不同的教學(xué)形式。
一、限時默讀。
任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個大鬧鐘。在學(xué)生默讀時教師巡視全班學(xué)生，進行個別指導(dǎo)，重點幫助后進生學(xué)會從上下文猜測生詞和不理解的句子意義。
步驟：
1.教師布置任務(wù)：5分鐘內(nèi)讀完本文，劃出所敘述的主要人物和主要活動情節(jié)。
2.熟悉課文有關(guān)的背景知識。根據(jù)標題或插圖理解本文大意，并提出一至兩個問題。
3.學(xué)生粗讀，并找出答案。
4.檢查答案，鼓勵學(xué)生大膽舉手回答問題。教師做出簡短講評。
在進行快速默讀時，要求學(xué)生注意力要高度集中，保持室內(nèi)安靜，為避免學(xué)生出聲閱讀，開始時可讓學(xué)生口含干凈之物，指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀，克服回視習(xí)慣，避免頭部擺動，避免停下來查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語閱讀時，不把詞、句譯成漢語，便覺得理解不徹底。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著who?whom?which?how?when?where?等基本問題去讀，讓他們通過閱讀實踐體會到這些詞的解決辦法便是理解，用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣。
二、精讀。
任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句，分析篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章的思想內(nèi)容，作者要表達的信息以及做讀書筆記等，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。
步驟：
1.學(xué)生再仔細閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意，找出新的詞、詞組、句型和無法理解的語言點。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用基礎(chǔ)語法知識分析長、難句的結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。如確定句子類型，理解關(guān)聯(lián)詞的意思，識別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞。
3.進行逐段閱讀，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系，并編寫提綱。
在這階段，應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，如：把課文中的常用詞語、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R，用筆記或卡片記下來，既能豐富和擴大詞匯，幫助復(fù)習(xí)，也有利于提高閱讀和寫作能力。
三、聽讀結(jié)合。
任務(wù)：通過訓(xùn)練學(xué)生聽和朗讀的能力，來操練鞏固新語言材料。學(xué)生聽錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章，不僅能幫助理解，還能幫助記憶。
步驟：
首先，讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后，讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后，讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時，要靈活運用齊聲朗讀(全部或部分)、個別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式，同時，還要注意講解有關(guān)的朗讀知識，培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力。
四、讀說結(jié)合。
任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生連貫自如地表達思想，進行口語交際的能力，從而進一步操練和鞏固課文所學(xué)知識。
步驟：
1.就課文回答，采用師問生答、生問師答、生生互相問答的方式，也可進行分組問答比賽。提問類型：特殊疑問句、一般疑問句、多種答案選擇和是非題等。提問內(nèi)容多層次：真實性問題和評論性問題。
2.用英語口頭解釋課文。教師可請學(xué)生解釋讀過或聽過的一段課文。
3.復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語言點的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式：提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫等。要防止背誦，啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上。可用角色表演(對話體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復(fù)述課文。
五、讀寫結(jié)合。
任務(wù)：達到消化課文中的語言知識，運用課文中的語言材料進行寫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
步驟：
1.進行課文細節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練?？刹捎脝柎痤}、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。
2.進行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練。寫段意、主題思想、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過的課文改編后進行聽、寫或填寫測驗等形式。
3.進行新語言點的筆頭訓(xùn)練?？刹捎冕屃x、造句、合句或拆句、句型轉(zhuǎn)換等形式。
在閱讀課上，只要根據(jù)實際情況，選取其中最合適的某些方面進行寫的訓(xùn)練即可，沒有必要面面俱到。
六、泛讀。
任務(wù)：泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè)，在課下進行，但它卻是整節(jié)閱讀課的一個重要的、必不可少的組成部分。這一階段的主要任務(wù)是通過學(xué)生自由閱讀活動，進一步培養(yǎng)提高閱讀速度和理解能力，掌握閱讀方法和技巧，還可復(fù)習(xí)和掌握許多常用的"詞語和語法現(xiàn)象。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇七
二.學(xué)情分析。
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三.教學(xué)目標分析。
1.語言知識目標。
2.語言技能目標。
能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;。
3.情感態(tài)度目標。
能在描述自己的計劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標：
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點;。
2.學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);。
4.在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正;。
5.文化意識目標。
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四.教學(xué)重點和難點。
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
五、設(shè)計思路。
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習(xí)，讓學(xué)生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇八
本學(xué)期時間短，任務(wù)重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理，歸納總結(jié)，同時要做足夠的練習(xí)，使學(xué)生們對知識能夠?qū)W以致用，教學(xué)任務(wù)很繁重，因此要做好充分的思想準備，對于學(xué)生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學(xué)生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務(wù)和責任。
因為時間很短，作為老師，應(yīng)該從整體上把握整個復(fù)習(xí)過程的進度，作好復(fù)習(xí)過程中短、中、長期規(guī)劃，制訂詳細的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過程中采取的措施。經(jīng)過九年級三位老師的共同商酌，整個復(fù)習(xí)過程擬如下進行：
1、學(xué)生情況分析。
九年級三個班，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個的學(xué)生屬于鞭策進步型，此類學(xué)生平時基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來個默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別學(xué)生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三強調(diào)才能勉強完成作業(yè)。
2、教材分析。
初中英語共五冊，我們爭取在三月份上完九年級全一冊，四月中旬復(fù)習(xí)完三冊課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊就測試一次。在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時，及時向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)對學(xué)過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。
根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實際，本學(xué)期采用以下措施：
（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的.態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學(xué)生做好思想工作。
（2）根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標，具體的分數(shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學(xué)習(xí)。
（3）每堂課教師一定注意當堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點。務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。
（4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
（5）重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機會。教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。
（6）作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。
（7）利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。
（8）要想學(xué)好英語就要用英語。學(xué)生大部分不好意思開口說話。這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴重的障礙，特別語言越來越注重交際性。好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試，不愿去說。為了克服這個問題，我先帶好幾個積極的同學(xué)，鼓勵他們帶動大家的積極性。以部分帶動整體。
實現(xiàn)英語成績達標，完成學(xué)校交給的升學(xué)目標，和各課任老師團結(jié)思想相互交流、學(xué)習(xí)。注意收集中考資料，到周邊學(xué)校交流探究、取長補短彌補自己的經(jīng)驗不足。每次考試后都進行橫向、縱向的分析，并采取針對性的診斷措施及反饋訓(xùn)練。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇九
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進行簡單的口語交流。
通過本課學(xué)習(xí)，用目標語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行對話練習(xí)和角色互換活動，來進行語言的輸出。
通過參與課題教學(xué)活動，增進同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達方式方法。
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇十
一、教材說明、分析：
本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授”重復(fù)“、”對比“手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中”起、承、轉(zhuǎn)、合“的寫作思路，作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到”重復(fù)“和”對比“的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。
二、教學(xué)目標：
（1）了解、掌握小說的`基本知識。
（2）情感目標：理解人物形象的復(fù)雜感情。
（3）重點：人物形象特征及其形成原因。”重復(fù)“、”對比“手法的運用分析。
（4）難點：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練?！敝貜?fù)“、”對比“手法在實際寫。
三、程序設(shè)計說明：
1、回憶舊知識，導(dǎo)入新課：
問題1：我所認識的魯迅。（幻燈展示）。
問題2：什么是小說？小說鑒賞應(yīng)注意些什么？（幻燈展示）。
2、點明學(xué)習(xí)目標和重點，進入新課。
3、講解”重復(fù)“和”對比“的含義。（不要求學(xué)生背下來）。
重復(fù)：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
4、找出《故鄉(xiāng)》中運用反復(fù)與對比的地方。（看前四個自然段）。
問題3：前三個自然段分別講什么？
問題4：”我初到故鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么？“（教師示范分析圖表的前一小部分，重復(fù)、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨立完成。）。
問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析”重復(fù)“、”對比“手法的運用。（教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo)）（旨在讓學(xué)生獨立體會、理解重復(fù)、對比手法。）。
4、檢查、實際操作：問題7：請根據(jù)自己的。
體會，自選內(nèi)容，運用”重復(fù)“、”對比"手法寫幾句話（可以運用其中一種或兩種綜合運用）。（教師巡回指導(dǎo)、點評）。
5、小結(jié)：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關(guān)鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會。
6、作業(yè)布置：（旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。）。
分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運用。
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教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計一樣嗎。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇十一
隨著新一輪課程改革的順利進行，多媒體在教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。與其它傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段相比，多媒體在創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生興趣等方面有著不可比擬的優(yōu)勢。在科學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體后，有效地提高了課堂教學(xué)效率，因而多媒體受到了越來越多的科學(xué)教師的歡迎。但在應(yīng)用中逐漸形成了一種多媒體“萬能論”，多媒體成了科學(xué)新課程改革的標志，甚至出現(xiàn)了一種為用多媒體而用多媒體、由“人灌”轉(zhuǎn)為“機灌”的現(xiàn)象。多媒體固然是一種先進的教學(xué)輔助手段，值得我們大力提倡使用，但不是唯一的和萬能的教學(xué)輔助手段。因此，想在這里就如何應(yīng)用多媒體談?wù)勛约旱囊恍┧伎己涂捶ā?BR> 1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點。
多媒體能營造多重感觀刺激，有利學(xué)生記憶。根據(jù)心理學(xué)研究，多種感覺器官同時感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感覺器官感知的學(xué)習(xí)效果。多媒體可將文字、聲音、圖形和動畫同時展現(xiàn)，讓學(xué)生的多種感覺器官在學(xué)習(xí)時能同時接受相關(guān)信息，因此多媒體輔助教學(xué)能促進學(xué)生對知識的記憶。
多媒體版面生動活潑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件使科學(xué)課堂教學(xué)活動變得生動、活潑、有趣和富有啟發(fā)性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的教學(xué)模式，從而起到活躍學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
多媒體能增大課堂容量，提高教學(xué)效率。對于一些作圖畫表較多的科學(xué)課，通過高效的多媒體教學(xué)課件演示，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，可增大課堂容量。對于一些有較多學(xué)生練習(xí)需即時評價反饋的課，采用多媒體實物展示臺，就可方便地實現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中典型錯例的展示，免去了教師板書學(xué)生錯例的時間，擴大了點評面，從而提高課堂教學(xué)效率。
2.當前科學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問題。
2.1多媒體代替板書，不利學(xué)生知識的建構(gòu)和整合。
科學(xué)是一門自然學(xué)科，知識點之間常存在緊密的聯(lián)系，即邏輯關(guān)系?，F(xiàn)在許多教師應(yīng)用多媒體后，干脆省了必要的板書，一節(jié)課中只是偶爾草書幾個，個別教師甚至只字不寫。一次，一個經(jīng)常用多媒體課件上課的教師對我抱怨說，現(xiàn)在的學(xué)生越來越不像話了：在課上，他用多媒體顯示了“p=fv”這個公式的推導(dǎo)過程，并告訴學(xué)生要記住這公式的，結(jié)果單元測試中許多學(xué)生都沒記住。
這位教師的抱怨讓我想起了一段往事。當時念高一時，我們普通班的數(shù)學(xué)課由一位本科剛畢業(yè)的男教師任教。他上課經(jīng)常一手拿粉筆一手拿黑板擦，一邊講解一邊板書。為了照顧兩邊的學(xué)生，每次板書總在黑板中間部分。當一道題或一個知識點講解完畢，板書也常常已從黑板的上端寫到了下端。為了開始新內(nèi)容的講授，他就習(xí)慣性地把先前的板書擦凈。一個學(xué)期下來，近二分之一的同學(xué)期末考試不及格;一個學(xué)年結(jié)束，期末考試全班僅3個同學(xué)及格，他也因此改任了職高班。
今天，許多科學(xué)教師用了多媒體就省略了板書，這與我當年的那位數(shù)學(xué)老師有何區(qū)別呢?在一堂科學(xué)課中很多知識點常有緊密的聯(lián)系，如果只依靠多媒體課件上課，一張幻燈片的畫面一般停留時間很短。當學(xué)生在課間某個時候發(fā)生疑問想去看時，常常已沒了蹤影。這樣，學(xué)生就會對一些知識點因缺乏識記時間而理解不深，有時甚至?xí)霈F(xiàn)當堂遺忘的現(xiàn)象。一段時間后，學(xué)生頭腦中的知識就變得雜亂無章，影響了學(xué)生對知識的建構(gòu)，更不利于對知識的內(nèi)化和創(chuàng)新。當然，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也就無從談起了。
2.2濫用課件代替實驗，不利學(xué)生實踐能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)。
隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，多媒體課件開發(fā)者提供了許多實驗課件，節(jié)省了教師的實驗準備時間，方便了課堂實驗操作，保證了實驗結(jié)果的可控性。因此，在各種教研活動中，教師隨意用多媒體實驗課件代替演示實驗或?qū)W生實驗的現(xiàn)象已是屢見不鮮。但多媒體實驗課件的濫用，對學(xué)生的實驗?zāi)芰?、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)會造成嚴重的負面影響。
在我校一位青年教師的比武課中，他通過播放實驗課件來研究導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系：在投影屏上顯示模擬實物圖，通過移動模擬滑動變阻器的滑動頭得到相應(yīng)的阻值，電壓表和電流表的指針同時指向相應(yīng)刻度，并在旁顯示電壓、電流值。利用這樣的課件進行演示講解，雖然顯得方便、簡捷、正確，而且精致美觀，但這樣的實驗已失去了科學(xué)實驗的全部特點和演示、驗證的功能。學(xué)生一方面無法體驗到前人在進行實驗設(shè)計時所體現(xiàn)出來的科學(xué)思想，另一方面，會產(chǎn)生這樣的疑問：事實真的是這樣嗎?像這樣的實驗用實物演示并不難，教師應(yīng)該做演示實驗或讓學(xué)生親自做一下。否則長期下去，學(xué)生必將暴露出缺乏實際操作訓(xùn)練的一面，同時也不利于學(xué)生創(chuàng)造思維。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇十二
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
1.語言知識目標
2.語言技能目標
能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標
能在描述自己的計劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標：
1．在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2．學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；
5.文化意識目標
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習(xí)，讓學(xué)生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇十三
第十二課走近香港—幻燈片模板、母版和版式(第二課時)。
一、教材分析。
《走近香港》是教材第一冊第十二課內(nèi)容，在學(xué)完前面excel基本操作后，是對ffice組件的更進一步學(xué)習(xí)，pwerpint2000是office2000中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容?；脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
知識目標：學(xué)會使用模板和版式。
能力目標：通過學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，敢于動手能力。
情感目標：形成審美意識；通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索意識，通過同學(xué)之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點：重點：模板與版式的更換。難點：母板與模板的區(qū)別。
二、學(xué)情分析。
第一課時中已經(jīng)學(xué)會如何新建模板和版式，這課時進一步熟練操作。
三、教學(xué)方法分析。
講述法，演示法，任務(wù)驅(qū)動法。
三、教學(xué)準備。
軟件：pwerpint2000。
教學(xué)環(huán)境：多媒體機房。
1、導(dǎo)入新課。
教師活動：舉例演示學(xué)生的作品。
上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了選擇模板和版式，并都已經(jīng)制作完成了一個ppt文件，但只有封面一個幻燈片頁面，這節(jié)課我們要來豐富自己的作品。
2、初步探索。
教師演示：打開《走進香港》，增加一個幻燈片頁面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動選擇版式，模板自動應(yīng)用第一張幻燈片，繼續(xù)插入多幻燈片張，版式自動選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別。
學(xué)生回答：更換版式（可讓操作能力好的學(xué)生上來操作）。
教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時候注意觀察（在課堂小結(jié)中提問）。
教師講述：應(yīng)用模板使我們創(chuàng)建的'幻燈片有統(tǒng)一的外觀，比如要在每個頁面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關(guān)系。
3、操作練習(xí)。
學(xué)生操作：打開前一課時保存的ppt文件，完成課本第63頁“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級姓名，
文件保存為d：班級+。
4、深入鞏固。
教師巡回指導(dǎo)，選擇幾件作品演示給學(xué)生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)。
更換版式和更換模板的區(qū)別。
模板和母板的關(guān)系。
6、課后教師反思。
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問題，如何改進？
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇十四
任務(wù)型教學(xué)是以話題為主線，在執(zhí)行任務(wù)前，我們首先要圍繞各單元的話題來設(shè)計不同的任務(wù)?！杜＝虺踔杏⒄Z譯林版》的話題非常豐富，且與學(xué)生的實際生活非常貼近，這么多話題為我們設(shè)計不同的任務(wù)創(chuàng)造了條件。
1、任務(wù)應(yīng)從教學(xué)目標出發(fā)，且具有實際意義。
《牛津初中英語譯林版》的教學(xué)目標非常明確，基本上都是通過每個單元的標題體現(xiàn)出來。設(shè)計的任務(wù)要從目標出發(fā)，要讓學(xué)生通過完成任務(wù)用上所學(xué)的知識，但要避免單純地為了表現(xiàn)任務(wù)而去設(shè)計任務(wù)。另外，設(shè)計的任務(wù)一定要有助于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本技能和學(xué)習(xí)能力，提高應(yīng)用能力，獲得情感體驗。
2、任務(wù)應(yīng)貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際。
通過兩年來的實踐，我們深刻地體會到，任務(wù)的內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會實際，越能引起學(xué)生的共鳴和興趣及積極參與的欲望。
3、任務(wù)要面向全體學(xué)生，人人能夠參與。
教師所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參與，而不僅是讓能力強和水平高的學(xué)生參與。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生“兩極分化”現(xiàn)象較嚴重，更要注意這個問題。因此，我們必須把活動設(shè)計得有層次，由淺入深，由易到難，讓不同水平的學(xué)生都能夠參與并順利完成任務(wù)。
4、任務(wù)的內(nèi)容形式要靈活多變，具有趣味性和激勵性。
為了讓學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)過程中更好體驗、實踐、參與、合作與交流，增強他們在課堂上的互動行為，且不讓他們產(chǎn)生厭煩情緒，任務(wù)的內(nèi)容形式應(yīng)靈活多變，具有趣味性，這樣才能確保任務(wù)型學(xué)習(xí)活動真正起到激勵學(xué)生的作用，讓學(xué)生在期待中迎來每一節(jié)英語課。
1、開始實施任務(wù)前要講清操作過程。
教師精心設(shè)計的任務(wù)，在由學(xué)生實踐之前，教師要幫他們分好組，找好搭檔，講清完成任務(wù)的過程。先做什么，再做什么，最后做什么，各階段需要分別達到什么目的才算完成任務(wù)，最后要求各組成員互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相監(jiān)督。否則，課堂就會亂哄哄，不能及時完成教學(xué)任務(wù)。
2、任務(wù)實施中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
在任務(wù)型教學(xué)中，教師不僅是學(xué)生的良師，也應(yīng)是學(xué)生的益友。教師和學(xué)生都應(yīng)該既是演員，又是觀眾。教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)該是任務(wù)實施前的`設(shè)計者，任務(wù)實施中的指導(dǎo)者，起到媒介、橋梁的作用，是學(xué)生生活的伙伴。同時教師應(yīng)組織和控制好不同層次學(xué)生的實踐機會和時間。這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和發(fā)展的機會，成為學(xué)習(xí)的主人。最后，教師要把精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握上。
3、任務(wù)中應(yīng)注意時間的分配。
向45分鐘要效率，這就要求教師能靈活地調(diào)控時間。有時一節(jié)課要完成幾個任務(wù)，另外還要完成其他的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師預(yù)先要合理分配好時間，在實施任務(wù)中，又要靈活調(diào)控時間。否則，要么前松后緊，要么前緊后松，要么時間不夠，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)問題的過程，只有讓知識不斷地內(nèi)化和外化，不斷地反思和總結(jié)，才能形成自己的一種知識體系。學(xué)生完成任務(wù)后，如不及時進行總結(jié)，就會處于一片茫然、朦朧的狀態(tài)，說下課就下課，完成任務(wù)的知識也就“下課”了。完成任務(wù)中出現(xiàn)的錯誤有可能在下一個任務(wù)中又出現(xiàn)，也無法發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的好方法、好經(jīng)驗，學(xué)生收獲甚微。
任務(wù)型課外作業(yè)就是以具體的任務(wù)為課外作業(yè)的焦點，以完成任務(wù)的過程為鞏固、運用知識的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。它是課堂學(xué)習(xí)的深化和補充。課外作業(yè)的形式可多種多樣，例如，制作姓名卡片、地址簿，給朋友或教師用英語打電話，自制有英文的賀卡，模仿課文或?qū)υ挷浺?，編英語報，給筆友發(fā)e—mail等。
總之，初中英語任務(wù)型教學(xué)強調(diào)學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀念，在課堂教學(xué)中越來越顯示出優(yōu)越性。
初中英語的教學(xué)設(shè)計案例篇十五
本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準備。
信息發(fā)展的圖片、視頻。
1、知識和技能目標。
（1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景；
（2）了解信息技術(shù)在社會生活中起到的作用；
（3）了解信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。
2、情感性目標。
（1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來的巨大好處；
（2）喚起學(xué)生對信息技術(shù)的強烈求知欲；
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類造福的情操。
四、教學(xué)重、難點。
1、教學(xué)重點：
（1）了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景；
（2）了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
2、教學(xué)難點：
（2）了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
五、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？
屏幕展示恐龍視頻。
教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？
學(xué)生回答。
教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術(shù)手段制作的。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。
a、展示案例1圖片；
教師：請同學(xué)們談?wù)動嬎銠C和網(wǎng)絡(luò)對信息交流產(chǎn)生的影響；
學(xué)生觀察、匯報。
b、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J識。
學(xué)生看書、交流匯報。
教師：通過這些例子說明信息技術(shù)什么問題？
學(xué)生交流、匯報。
教師小結(jié)：現(xiàn)在，信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習(xí)，從交通到通信……到處都有它的影子。
（2）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的未來。
教師：請同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術(shù)帶來了哪些好處？
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報。
總結(jié)：完成p10填空1。
教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來哪些方便？
3、鞏固練習(xí)。
完成“試一試”部分的練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價。
4、評價總結(jié)。
教后感：
學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較，讓學(xué)生感覺它們的變化。
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