總結(jié)是一種反思過去，為未來做準(zhǔn)備的重要方式。怎樣培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力，成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者？總結(jié)是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的必要環(huán)節(jié)，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能激發(fā)你的總結(jié)能力。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇一
一、教材分析。
本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)明確平面圖形面積計(jì)算公式之間的聯(lián)系，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面幾何知識(shí)與立體幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自學(xué)思考的能力。他們能夠根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，有能力將尚不清晰的相關(guān)知識(shí)加以整理、內(nèi)化整合，形成體系。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于以上學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法：本節(jié)課我采用動(dòng)手實(shí)踐法、自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，總結(jié)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
并運(yùn)用希沃白板五、希沃授課助手和班級(jí)優(yōu)化大師等信息技術(shù)，讓學(xué)生切實(shí)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而實(shí)現(xiàn)真正的高效、有序、互動(dòng)的課堂。
五、教學(xué)過程。
接下來我將分這樣五個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：趣味猜圖，游戲?qū)搿?BR> 上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜圖形的游戲。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背對(duì)著大屏幕，其他同學(xué)根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的圖形用自己的方式去描述出來，讓臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)描述猜出圖形名稱。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單有趣，直奔主題，讓學(xué)生在興趣盎然中對(duì)每種圖形的特點(diǎn)進(jìn)行了回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：動(dòng)手實(shí)踐，舊知再現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生利用手中學(xué)具小組交流公式推導(dǎo)過程。再讓學(xué)生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現(xiàn)每種圖形公式的推導(dǎo)過程。隨后，我利用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)入一個(gè)公式配對(duì)的游戲，操作完成后，系統(tǒng)會(huì)快速地檢查答案，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用不同的工具親手實(shí)踐，讓公式復(fù)習(xí)便捷、靈活又有趣。
環(huán)節(jié)三：合作梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。
首先讓學(xué)生小組整理思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白：圖形之間的關(guān)系就像一棵知識(shí)樹，長(zhǎng)方形的面積公式就是樹根，其他圖形的面積公式都是通過它轉(zhuǎn)化來的。
接著打開數(shù)學(xué)畫板，讓學(xué)生動(dòng)手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖的整理和數(shù)學(xué)畫板的演繹，讓學(xué)生直觀感受圖形之間的聯(lián)系，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：趣味分層，梯度提升。
這一環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了這樣四個(gè)習(xí)題。
1、第一題，我讓學(xué)生說一說要想求面積，還要測(cè)量哪條線段。接著讓學(xué)生用希沃白板5中的尺規(guī)工具動(dòng)手畫一畫，量一量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)我還運(yùn)用希沃授課助手上傳學(xué)生的多幅作品進(jìn)行比較。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生利用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行加分，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的肯定。
設(shè)計(jì)意圖：希沃白板5中尺規(guī)工具的運(yùn)用，不僅可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖，更能靈活展示學(xué)生的生成。
2、有了上面的測(cè)量數(shù)據(jù)作鋪墊，我設(shè)計(jì)了一個(gè)超級(jí)分類活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的課堂活動(dòng)中不知不覺地鞏固了公式的運(yùn)用。
3、接下來是一道判斷對(duì)錯(cuò)的課堂活動(dòng)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。班級(jí)優(yōu)化大師自定義評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、計(jì)算組合圖形的面積這里我讓學(xué)生三角板加上輔助線，可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖。
設(shè)計(jì)意圖：希沃白板5中的尺規(guī)工具和自由裁剪功能的運(yùn)用，可以展示學(xué)生的多種解題思路。學(xué)生計(jì)算后用希沃視頻展臺(tái)展示學(xué)生每種思路作答情況。
5、課件出示一個(gè)解決生活中的問題，視頻展臺(tái)展示學(xué)生的解題思路。之后出示兩個(gè)相似的圖，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。
環(huán)節(jié)五：導(dǎo)圖再現(xiàn)，拓展延伸。
本環(huán)節(jié)我利用了希沃白板的思維導(dǎo)圖功能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步再現(xiàn)，使學(xué)生形成知識(shí)體系。
六、教學(xué)反思。
本節(jié)課，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程，給學(xué)生充分展示自己個(gè)性、合作提高的空間，使學(xué)生人人參與，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)能力?；仡櫲n，是交互式電子白板這樣的硬件設(shè)施升華了我的'課堂；是班級(jí)優(yōu)化大師、希沃授課助手、課堂活動(dòng)等軟件激發(fā)了學(xué)生的潛能，輕而易舉地突破了傳統(tǒng)課堂很難突破的難點(diǎn)，讓我的課堂真正實(shí)現(xiàn)了高效、有序和互動(dòng)。這就是信息技術(shù)融合的魅力！
以上就是我對(duì)本節(jié)課的梳理，感謝您的聆聽！
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我說課的題目是：“認(rèn)識(shí)圖形”
在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化，我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示模擬，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果。
下面我和大家匯報(bào)一下我對(duì)這節(jié)課的.設(shè)想，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來談一談。
課程標(biāo)準(zhǔn)，把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圖形，是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為（課件出示）：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辯認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透安全教育和審美教育，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)定為（課件出示）：會(huì)辯認(rèn)這四種圖形，另外，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課的難點(diǎn)是體會(huì)面在體上，在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學(xué)前，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩筆、白紙等等。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載一些學(xué)生以前學(xué)過的圖片（課件出示），我想通過這個(gè)問題來幫助學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體和球，學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備，接著我說：“今天，我們來這里還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？”學(xué)生可能說，我想知道他的名字，還想知道它長(zhǎng)的什么樣？住在哪里等等。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)1、理解直線、射線和線段的含義，掌握它們的聯(lián)系與區(qū)別。
2、理解和掌握同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
3、理解角的含義、角的分類。
教學(xué)重難點(diǎn)1、理解直線、射線和線段的含義，掌握它們的聯(lián)系與區(qū)別。
2、理解角的含義和角的分類。
教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件、練習(xí)紙。
課時(shí)分配1課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、直線、射線和線段。
1、畫一畫：分別畫出直線、射線和線段，它們有什么共同的特點(diǎn)呢？
2、說一說，填一填。
端點(diǎn)個(gè)數(shù)是否可以延長(zhǎng)是否可以度量長(zhǎng)度。
直線。
射線。
線段。
二、垂線、平行線。
2、說一說:(1)同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關(guān)系？
(2)在什么情況下兩條直線互相垂直？
(3)在什么情況下兩條直線互相平行？
(4)你能找出我們生活中（比如教室）互相平行與垂直的直線嗎？比一比哪組找得最多。
三、角。
1、畫任意角，指出角的各部分名稱。
2、結(jié)合圖形，說一說什么是角？
3、延長(zhǎng)角的兩邊，角的大小是否變化？畫圖配合說明。
4、用量角器量出下圖角的度數(shù)，并說說量已知角的方法。
5、角的分類。說出各種角的度數(shù)范圍。
角的分類度數(shù)范圍圖形。
四、課件出示練習(xí)。
（一）、判斷。
1、一條射線長(zhǎng)5千米。()。
2、兩條直線不相交就平行。()。
3、角的兩條邊越長(zhǎng)，角就越大。()。
4、大于90°的角就是鈍角。()。
5、兩條直線相交組成的4個(gè)角中如果有一個(gè)角是直角，那么其他3個(gè)角也是直角。()。
6、1周角的是直角。()。
（二）畫一畫。
1、根據(jù)下圖中提供的信息，不用測(cè)量任何數(shù)據(jù)，畫一個(gè)與三角形abc面積相等的三角形。
b
五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？
六、課后作業(yè)。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了直線和射線構(gòu)成的平面圖形，你知道由線段構(gòu)成的平面圖形又有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們下課去整理分類。
板書設(shè)計(jì)。
1、直線、射線、線段。
3、角和角的分類。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解圓與扇形、對(duì)稱圖形的概念；掌握它們的特征和性質(zhì)；以及各圖形之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
圓與扇形。
請(qǐng)你畫一個(gè)半徑為2厘米的圓，并用字母o、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。
回答：
什么叫圓的半徑？直徑？
在同一個(gè)圓里，、有多少半徑？有多少直徑？它們的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
什么叫扇形？（讓學(xué)生筆做上題再回答）。
想一想：扇形的大小是由什么決定的？
完成126頁(yè)的“做一做”
軸對(duì)稱圖形。
什么叫圖形叫做軸對(duì)稱圖形？
什么叫做對(duì)稱軸？
想一想：我們學(xué)過的圖形中，還有哪些是軸對(duì)稱圖形。觀察你周圍的物體，看看有哪些物體的形狀是軸對(duì)稱圖形。
完成127頁(yè)練習(xí)二十六第1～4題。
空間與圖形。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
直線、射線、線段。
提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？
直線、射線和線段有什么區(qū)別？
完成123頁(yè)上面的“做一做”。（學(xué)生筆做）。
角
提問：1）什么叫做角？
2）角的大小與什么有關(guān)？
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
什么樣的兩條直線叫做互相平行？
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁(yè)的“做一做”
三角形。
提問：
1）什么叫做三角形？
2）在下面的三角形中，頂點(diǎn)a的對(duì)邊是指哪一條邊？
先筆做：以頂點(diǎn)a的對(duì)邊為底，畫出三角形的高，并標(biāo)出底和高。（前頁(yè)一幅圖）。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形？
回答：看圖說出下面各圖的特點(diǎn)，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇五
1、通過分類、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。
3、通過學(xué)生自主整理的過程，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀。
2、
3、通過折一折，拼一拼，使學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
課前準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形的紙各兩張，小棒10根。
2、教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形的圖形若干，其他圖形若干。
集體交流1、認(rèn)一認(rèn)這些圖形。
2、用紅顏色涂長(zhǎng)方形，用黃顏色涂正方形。
3、折一折長(zhǎng)方形，看看長(zhǎng)方形的對(duì)邊；折一折正方形，看看正方形的四條邊。
小組活動(dòng)。
1、指出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形。
2、用紅色彩筆涂長(zhǎng)方形，用黃色彩筆涂正方形。
創(chuàng)新活動(dòng)。
1、找一找教室里有哪些實(shí)物的一面是長(zhǎng)方形或者正方形。
2、擺一擺，看看誰能用4根小棒擺一個(gè)正方形，6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。
學(xué)習(xí)檢測(cè)。
1、教材p100第2題。
2、教材p100第3題。
小結(jié)對(duì)照本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說一說：
1、通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了。
2、我今天最高興的是.。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇七
本節(jié)課是華師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第24章的最后一節(jié)內(nèi)容，是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)位似的基礎(chǔ)上，對(duì)位似的進(jìn)一步深入和拓展。另一方面，又為學(xué)習(xí)二次函數(shù)的平移奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究二次函數(shù)平移的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對(duì)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解點(diǎn)或圖形的變換引起的坐標(biāo)的變化規(guī)律，以及圖形上的點(diǎn)的坐標(biāo)的變化引起的圖形變換，并應(yīng)用于實(shí)際問題中。
2、過程與方法：經(jīng)歷圖形坐標(biāo)變化與圖形平移、軸對(duì)稱、放大、縮小等之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想，感受圖形上的點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)其應(yīng)用價(jià)值。
三、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形坐標(biāo)變化與圖形變換之間的關(guān)系．。
（重點(diǎn)是依據(jù)只有掌握了圖形坐標(biāo)變化與圖形變換之間的關(guān)系，才能理解和掌握?qǐng)D形的變換與坐標(biāo)的變化。）。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形坐標(biāo)變化與圖形變換的規(guī)律。
（難點(diǎn)是依據(jù)圖形坐標(biāo)變化與圖形變換規(guī)律比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。）。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭皩W(xué)法上談?wù)勎业目捶ā?BR> 四、說教法。
結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、探究式、以及討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出，問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去思考，探索，從真正意義上完成知識(shí)的自我構(gòu)建。
五、說學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地，直露地向?qū)W生灌輸知識(shí)。
最后我具體來談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
我用的是課本76頁(yè)的思考。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過回顧學(xué)過的知識(shí)，做好新知識(shí)的銜接。通過自己動(dòng)手操作，體會(huì)到將一個(gè)圖形平移就是將這個(gè)圖形上重要的點(diǎn)進(jìn)行平移，從而得出圖形平移后，坐標(biāo)的變化規(guī)律。
（二）探究新知。
探究一：
1、關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)變化有什么規(guī)律？（學(xué)生口答）。
問題。
1、的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過點(diǎn)對(duì)稱時(shí)坐標(biāo)的變化規(guī)律，為問題2圖形的對(duì)稱奠定基礎(chǔ)。淡化難點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、做出一個(gè)圖形關(guān)于y軸的軸對(duì)稱圖形，并觀察新圖形的坐標(biāo)會(huì)發(fā)生什么變化？（學(xué)生動(dòng)手操作，后小組交流，總結(jié)規(guī)律）。
問題2的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流得出規(guī)律，體驗(yàn)了知識(shí)的生成過程，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
探究二：
1、是課本78頁(yè)的思考。
問題一的設(shè)計(jì)意圖：一方面，回顧學(xué)過的知識(shí)，另一方面，為下面的問題2做鋪墊。
2、觀察三角形的頂點(diǎn)坐標(biāo)發(fā)生了什么變化？（小組討論交流后匯報(bào)交流結(jié)果）。
問題2的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將上次探究的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于本問題的解決中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
（三）小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)反思引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高分析問題概括問題的能力。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇八
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是通過觀察、操作、想象經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗(yàn)圖形變換，發(fā)展空間概念。二是借助方格紙上的操作和分析,有條理的表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。
在教學(xué)時(shí)，我先復(fù)習(xí)了一些舊知識(shí)，什么叫做平移、什么叫做旋轉(zhuǎn)，平移時(shí)要有什么樣的要求，旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)注意什么？通過回顧以前的一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有個(gè)初步的認(rèn)知。然后開始觀察圖形，出示一個(gè)三角形，并讓學(xué)生通過自己剛才回顧的知識(shí)點(diǎn)自己介紹。然后提出問題如果再給你幾個(gè)三角形，你可以變換出什么樣美麗的圖案出來。然后讓同學(xué)自己拿出學(xué)具，動(dòng)手操作。然后我又出示問題，課件展示方格中一個(gè)風(fēng)車等圖案。讓學(xué)生思考，并操作記錄學(xué)習(xí)過程，然后匯報(bào)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。其中再操作時(shí)我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生按照“想一想、做一做、在想一想”的過程進(jìn)行研究，在進(jìn)行小組交流活動(dòng)，我并進(jìn)行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生，最后聽學(xué)生自己小結(jié)的時(shí)候，注意了學(xué)生用語言來表達(dá)時(shí)的完整性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的說法。
課后我意識(shí)到自己在今后教學(xué)過程中還需要學(xué)習(xí)的還很多，還有許多需要改進(jìn)的地方。我深有感觸，要想上一堂好課，不僅需要備好教案教材更主要的是要備好學(xué)生，光有教學(xué)熱情還不夠，更需要教學(xué)技巧。只有再在師生的共同努力下，才能實(shí)現(xiàn)新課改中提倡的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。這節(jié)課我的一些反思總結(jié)如下：
首先，在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量準(zhǔn)確，符合教材。在圖形的轉(zhuǎn)換中，只是讓學(xué)生準(zhǔn)備三角形，沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備方格紙，導(dǎo)致學(xué)生在匯報(bào)結(jié)果時(shí)還需要在把方格加上去。致使一部分學(xué)生在表述時(shí)很茫然，表述結(jié)果也不是我想要的。因此，我認(rèn)識(shí)到：教師在備課時(shí)一定要全面考慮，結(jié)合教材要求，讓學(xué)生把教具準(zhǔn)備完整。不要放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去做好每一步。
其次，我在指導(dǎo)，引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐，要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。這樣，才能使你的教師設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。例如，在利用平移或旋轉(zhuǎn)后得到另一指定的`圖形，教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明，所以在研究的過程中過于強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)組的學(xué)生都去想多種方法，因而造成驗(yàn)證的時(shí)間過長(zhǎng)，影響了后面的練習(xí)題沒時(shí)間完成。教師忽略了學(xué)生存在著個(gè)別差異，各組學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法，可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法，這時(shí)教師應(yīng)綜合各組解決問題的程度，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行交流也能達(dá)到預(yù)期的效果。
最后，教師一定要起到引導(dǎo)者的作用。例如在學(xué)生進(jìn)行反饋驗(yàn)證的方法這一環(huán)節(jié)。教師的引導(dǎo)作用尤為重要，學(xué)生的匯報(bào)不會(huì)按照你的思路進(jìn)行。當(dāng)你叫到一個(gè)學(xué)生，他會(huì)按照自己思路想說哪個(gè)圖形就說哪個(gè)。這時(shí)教師如果沒當(dāng)好引路人，就會(huì)出現(xiàn)生1說長(zhǎng)方形的邊，生2說正方形的角，生3又說到正方形的邊，如此一來，學(xué)生得到的知識(shí)就出現(xiàn)學(xué)到的都是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)，而沒有連成線，顯得零亂，不完整。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇九
第2課時(shí)(總第11課時(shí))。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【知識(shí)要點(diǎn)】。
1．平面圖形的特征。
圖形邊的特征角的特征。
長(zhǎng)方形對(duì)邊平行且相等四個(gè)角都是直角。
正方形四條邊都相等四個(gè)角都是直角。
平行四邊形對(duì)邊平行且相等對(duì)角相等。
梯形只有一組對(duì)邊平行四個(gè)角的內(nèi)角和是360。
三角形兩邊之和大于第三邊三個(gè)角的內(nèi)角和是180。
圓由一條曲線圍成通過圓心兩端在圓上的線段叫直徑。
2．畫平面圖形的高。
3．三角形的內(nèi)角和。
求三角形中未知的一個(gè)角或幾個(gè)角的度數(shù)，涉及到綜合運(yùn)用直角三角形的特征，等腰三角形的特征以及有關(guān)比的知識(shí)。
4．把多邊形分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形．正方形．平行四邊形．梯形．三角形和圓等平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有。
關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。
3．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極心向，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)建議。
復(fù)習(xí)近平面圖形的特征時(shí)一、要抓住從直觀圖形到抽象知識(shí)的概括，由具體的某個(gè)圖形再進(jìn)行歸類，找出共同特征。二、可引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾方面的問題：等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關(guān)系？它們與三角形具有怎樣的關(guān)系？平行四邊形．梯形和四邊形具有怎樣的關(guān)系？正方形．長(zhǎng)方形與平行四邊形具有怎樣的關(guān)系？圓的圓心．半徑．直徑的含義分別是什么？分別用什么字母表示。三、解決“練習(xí)與實(shí)踐”的7．8．9題時(shí)，要注重學(xué)生方法的指導(dǎo)，畫法要規(guī)范，圍三角形時(shí)要考慮全面，求角的度數(shù)時(shí)的方法是否最優(yōu)。
三、知識(shí)鏈接。
1．長(zhǎng)方形和正方形（教科書三上p58例題）。
2．平行四邊形．梯形（教科書四下p43．47例題）。
3．三角形（教科書四下p23例2，p24例3，p28的例題）。
四、教學(xué)過程。
（一）回顧并整理“圍成的平面圖形”
1．提出要求：請(qǐng)大家回憶，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？先畫出相關(guān)的圖形，再在小組里交流一下。
2．進(jìn)一步要求；如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。
4．讓學(xué)生在畫出的三角形．平行四邊形和梯形上作高，在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心．半徑和直徑。
（二）回顧并整理三角形的特征．分類，以及有關(guān)特殊三角形之間的關(guān)系。
1．提出要求：關(guān)于三角形的知識(shí)，你能想到哪些？小組先交流再全班交流。
2．出示三角形的分類圖。（圖1）。
（圖1）（圖2）。
說說你是怎樣理解這個(gè)圖形的？什么樣的三角形是銳角三角形．直角三角形和鈍角三角形？
追問：能不能找到一個(gè)三角形，既不是銳角三角形．直角三角形和鈍角三角形？
討論：在一個(gè)三角形中，最多有幾個(gè)直角，最多有幾個(gè)鈍角？為什么？
3．出示三角形的集合圖（圖2）。
判斷下面說法是否正確：
（1）等邊三角形一定是等腰三角形。（）。
（2）等腰三角形一定是等邊三角形？?jī)蛇呏痛笥诘谌叀?BR> 你能用學(xué)過的其他知識(shí)來解釋上面的結(jié)論嗎？
4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8．9題。
第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說說選擇時(shí)是怎樣想的。
第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算．填一填，再指名說說計(jì)算時(shí)的思考過程。
（三）回顧并整理四邊形的特征，以及相關(guān)四邊形之間的關(guān)系。
2．學(xué)生嘗試畫圖并進(jìn)行交流。
判斷下面說法是否正確。
（1）長(zhǎng)方形一定是平行四邊形。（）。
（2）平行四邊形一定是長(zhǎng)方形。
（3）正方形一定是長(zhǎng)方形。
（4）長(zhǎng)方形一定是正方形。
提問：平行四邊形．長(zhǎng)方形．正方形之間的關(guān)系還可以怎樣表達(dá)？
3．指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。
（四）指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。
第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。
思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說一說這些三角形各是什么三角形。
（五）全課小結(jié)。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會(huì)可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對(duì)的。
2、進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)、方向和距離來描述平面圖中的物體位置體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
整理與反思提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般是怎樣描述位置的？
（用上、下、前、后、左、右主要用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置。）。
在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？
（可以用數(shù)對(duì)確定平面圖上物體的位置；）。
請(qǐng)學(xué)生利用語言來描述教室里的一些物體位置。
（如：小明坐在我的左邊；講臺(tái)在我的前面，我的位置在教室可以用數(shù)對(duì)（3，2）表示……）。
確定位置時(shí)還應(yīng)用過哪些知識(shí)？
（用東、南、西、北，南偏東，南偏西，北偏東、北偏西……，還可以將方向與角度距離結(jié)合起來描述物體的位置）。
小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來，既可用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可來確定平面圖上物體的位置。
指名回答。
學(xué)生回答。
同桌的學(xué)生互說。
集體交流。
分組討論。
分組匯報(bào)。
練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)學(xué)生完成第一題。
1、提問：孔雀園在大門的哪一面？（北面）。
2、2、提問：孔雀園在獅虎山的哪一面？（南偏西）。
3、3、討論：為什么孔雀在北面，現(xiàn)在又在南偏西的位置？
小結(jié)：物體的位置可以用不同方法確定，物體。
位置的關(guān)系是相對(duì)的。
4、4、同桌的同學(xué)用方位詞相互說一說平面圖上某一景點(diǎn)的位置。
5、讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述各景點(diǎn)的位置。
提問：在用數(shù)對(duì)確定物體的位置時(shí)要注意什么？
小結(jié)：在用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)要先確定表示該景點(diǎn)所在的列，再確定該景點(diǎn)所在的行。在列和行之間用逗號(hào)進(jìn)行分隔，并加小括號(hào)）。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題。
出示平面圖。
提問：從圖中可以直接看出哪些信息。
（如：電信大樓在電視塔的北面；市民廣場(chǎng)在電視塔的東面……還可以知道這幅平面圖的比例尺是1：50000）。
提問：要知道市民廣場(chǎng)、電信大樓、市政府、少年宮的實(shí)際距離可以怎么辦？
（必須先量出這幾個(gè)位置距離電視塔的圖上距離，再根據(jù)圖上距離計(jì)算出實(shí)際距離）。
適時(shí)追問：怎樣求實(shí)際距離？
（可以根據(jù)圖上距離和比例尺列方程解答。也可以用圖上距離除以比例尺?！?。
讓學(xué)生量一量，并計(jì)算出市民廣場(chǎng)、電信大樓、市政府、少年宮距離電視塔的實(shí)際距離并將（1）、（2）兩個(gè)問題填完整。
集體校對(duì)。
提問：要在圖中表示出百貨大樓和圖書館的位置，必須明確哪幾因素？
（確定方向、角度、圖上距離）。
適時(shí)追問：如何求出圖上距離？
（可以根據(jù)實(shí)際距離和比例尺列比例式解答，也可以用實(shí)際距離乘以比例尺進(jìn)行解答……）。
提問：在確定角度時(shí)要注意什么問題？
（要以南北方向的這條線為0刻度線并確定好方向）。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并畫圖教師巡視適時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題。
讓學(xué)生根據(jù)提供的2路公共汽車的行駛路線圖，說說這路公共汽車從紅梅新村到淮定橋的具體行駛方向和經(jīng)過的站點(diǎn)。
指名回答。
學(xué)生思考回答。
同桌之間相互討論。
同桌學(xué)生相互交流。
學(xué)生自由回答。
獨(dú)立在書上的景點(diǎn)旁用數(shù)對(duì)表示出來。
指名回答。
學(xué)生回答。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
同桌相互交流自己的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成（1）、（2）兩個(gè)問題。
集體交流訂正。
學(xué)生自由回答。
同桌交流自己的方法。
指名回答。
獨(dú)立先計(jì)算再在書上完成畫圖。
同桌先互相交流。
學(xué)生集體交流糾正。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇十一
教學(xué)過程：
直線、射線、線段。
提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？
直線、射線和線段有什么區(qū)別？
完成123頁(yè)上面的“做一做”。（學(xué)生筆做）。
角
提問：1）什么叫做角？
2）角的大小與什么有關(guān)？
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
什么樣的兩條直線叫做互相平行？
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁(yè)的“做一做”
三角形。
提問：
1）什么叫做三角形？
2）在下面的三角形中，頂點(diǎn)a的對(duì)邊是指哪一條邊？
先筆做：以頂點(diǎn)a的對(duì)邊為底，畫出三角形的高，并標(biāo)出底和高。（前頁(yè)一幅圖）。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形？
回答：看圖說出下面各圖的特點(diǎn)，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書97～98頁(yè)“整理與反思”前半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的1～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生加深對(duì)直線、射線和線段特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解它們之間的關(guān)系。
2．使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
3．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生加深對(duì)直線、射線和線段、角等特征的認(rèn)識(shí)，理解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
用量角器量角、畫角，理解垂直與平行的關(guān)系，畫垂線。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
今天我們先用“畫一畫”的方法復(fù)習(xí)線和角。
二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線。
1.用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn)？
（先獨(dú)立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）。
指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，射線和直線都是無限長(zhǎng)的。
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2、3題。
三、復(fù)習(xí)角。
剛才，我們復(fù)習(xí)了線段、射線和直線的知識(shí)，接下來用同樣的方法來復(fù)習(xí)角。
1.讓學(xué)生自己畫一個(gè)任意角。
讓學(xué)生過一點(diǎn)畫兩條射線，說一說這兩條射線組成了什么？（板書：角）。
你能說說怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）。
2.畫不同的角：從一點(diǎn)引兩條射線畫不同的角，并將角分類，同桌比一比，看誰畫得角種類多，并交流各種角的特征。
3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。
4.量角。
嘗試完成練習(xí)與實(shí)踐第6題，教師巡視指導(dǎo)。
交流量角的方法：頂點(diǎn)與中心對(duì)齊，一條邊與0刻度線對(duì)齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數(shù)。
每位同學(xué)任意畫一個(gè)角，先判斷是銳角還是鈍角，再測(cè)量，同桌互相檢查和指導(dǎo)量角的方法。
四、復(fù)習(xí)垂線和平行線。
1.任意畫兩條直線：在同一平面內(nèi)，畫兩條直線，并研究這兩條直線的位置關(guān)系。
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1、4題。
學(xué)生交流。
五、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
六、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書97～98頁(yè)“整理與反思”后半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的7～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。
2．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、整理與復(fù)習(xí)。
請(qǐng)大家回憶，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？
引導(dǎo)：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。
學(xué)生畫出的三角形、平行四邊形和梯形的高，在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑。
二、復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)。
1.三角形的概念。
我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。
三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?
想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個(gè)三角形的高。
2.三角形的分類。
同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?
(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)。
按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?
(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。
每類三角形的三個(gè)角各是什么角?我們學(xué)過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。
3．出示三角形的集合圖。
提問：你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？
什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？
4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8、9題。
第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說說選擇時(shí)是怎樣想的。
第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算。填一填，再指名說說計(jì)算時(shí)的思考過程。
三、四邊形的復(fù)習(xí)。
1.四邊形的概念。
什么樣的圖形是四邊形?自己畫-個(gè)四邊形。長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系?
教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。正方形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系?”
2.指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。
四、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。
第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。
思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說一說這些三角形各是什么三角形。
五、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
六、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁(yè)的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
2.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值。
3.發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.我們學(xué)過了哪些數(shù)？舉例說明。
（1）追問：-1、-2…是整數(shù)嗎？
判斷：a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負(fù)數(shù)比0小d、負(fù)數(shù)都是整數(shù)。
填空：個(gè)一千是一萬；一億里面有（）個(gè)千萬；30是由（）個(gè)萬組成的；49個(gè)億、49個(gè)萬個(gè)49個(gè)一組成的數(shù)是（）。
3.回顧分?jǐn)?shù)的意義。
（1）你能想到哪些用分?jǐn)?shù)表示信息的例子？
（2）誰來說說分?jǐn)?shù)的意義？你對(duì)單位“1”是怎樣理解的？
（3）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題？
學(xué)生交流。
4.回顧小數(shù)的意義。
（1）舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)？你認(rèn)為小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？
（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？
5.回顧百分?jǐn)?shù)的意義。
（1）你能想到哪些用百分?jǐn)?shù)表示信息的例子。
（2）百分率、百分比。
二、鞏固練習(xí)。
1.完成83頁(yè)的第1題。
學(xué)生填寫在書上。
2.3．7元=（）元（）角0．45時(shí)=（）分。
4000千克=（）噸200秒=（）分（）秒。
3.完成84頁(yè)的第3題。
先說說你能獲得哪些信息？
指出：“23：00”不表示數(shù)量的多少。
3.課后完成84頁(yè)第4題。
學(xué)生交流。
三、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
四、作業(yè)新課標(biāo)第一網(wǎng)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。
關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí):。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。
2.進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。
3.使學(xué)生感受新知識(shí)獲得的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
整除中的有關(guān)概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、整理與反思。
1.結(jié)合第5題練習(xí)。
讓學(xué)生說說正數(shù)與負(fù)數(shù)、
分?jǐn)?shù)與小數(shù)、
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
2.第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，
再讓學(xué)生適當(dāng)小結(jié)寫法。
3.完成第7、8兩題。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)怎樣引起小數(shù)大小的變化？
學(xué)生交流。
4.結(jié)合第9題小結(jié)。
（1）讀表中各數(shù)，并在小組里說說自己的想法。怎樣讀。
（2）改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。
（3）適當(dāng)小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
二、練習(xí)與實(shí)踐。
(1)讀出下面的數(shù)。
4003400340033043000000。
指出：讀整數(shù)時(shí)，每四位一級(jí)，每級(jí)按個(gè)級(jí)上的數(shù)讀，并讀出級(jí)名“萬”或“億”。
(2)寫出下面各數(shù)。
三千五百。
三千五百萬三千五百。
十二億三千五百萬。
注意：每個(gè)數(shù)中“0”的個(gè)數(shù)。
三、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇十四
第10課時(shí)（總第19課時(shí)）。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【知識(shí)要點(diǎn)】。
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；
2.用東、南、西、北描述物體的方向；
3.用數(shù)對(duì)表示物體的具體位置；
4.比例尺的知識(shí)。
【新舊教材差異】。
這部分知識(shí)舊教材中沒有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體。
的位置，體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)。
際問題的能力以及識(shí)圖、作圖的能力。
3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)。
數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、教學(xué)建議。
1.教學(xué)p.110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí)，還應(yīng)用過哪些知識(shí)”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。
2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí)，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動(dòng)物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場(chǎng)所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
三、知識(shí)鏈接。
1．位置與方向（教科書二上p.56例題，p.58例題）。
2．認(rèn)識(shí)方向（教科書二下p.45例題，p.47例題）。
四、教學(xué)過程。
（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。
板書：圖形與位置。
（二）整理與反思。
1．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？
2．請(qǐng)大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？
3．請(qǐng)大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？
大家還記得用數(shù)對(duì)的方法表示嗎？
（1）用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。
5．練習(xí)：（五下p.16練一練）。
7．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第1題）。
(1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。
（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。
（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時(shí)候需要我們計(jì)算，這時(shí)又需要用到什么知識(shí)？（比例尺）。
9．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第4題）。
根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場(chǎng)所的位置。
（1）紅光中學(xué)在中心廣場(chǎng)南偏東45度方向800米處；
（2）勝利小學(xué)在中心廣場(chǎng)南偏西60度方向600米處；
（3）體育館在中心廣場(chǎng)北偏西30度方向500米處；
（4）在中心廣場(chǎng)北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。
（三）練習(xí)與實(shí)踐。
1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對(duì)討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。
3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。
（四）全課總結(jié)。
今天的復(fù)習(xí)，你對(duì)哪些知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)？有哪些問題需要注意？
習(xí)題精編。
1、用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)a、b、c的位置。
2、
（1）用數(shù)對(duì)表示圖中三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。
（2）如果把三角形向右平移4格，你能用數(shù)對(duì)表示出平移后三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置嗎？
（3）把三角形繞c點(diǎn)順時(shí)針每次旋轉(zhuǎn)90。，先畫出第一次旋轉(zhuǎn)后的圖形；再分別畫出第二次、第三次旋轉(zhuǎn)后的圖形。
（4）用a1、a2、a3分別表示a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的位置，并用數(shù)對(duì)表示。再順次連結(jié)a、a1、a2、a3、a，看看是什么圖形。
3、算一算，填一填。
（1）書店在區(qū)政府（）面（）米處。
（2）銀行在區(qū)政府（）面（）米處。
（3）圖書館在區(qū)政府（）偏（）（）。（）米處。
（4）人民會(huì)堂在圖書館（）偏（）（）。方向（）米處。
4、下面是新建地鐵2號(hào)線的行駛線路圖。
（1）地鐵2號(hào)線由市醫(yī)院向北偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)中心廣場(chǎng)。
（2）由中心廣場(chǎng)向南偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)少年宮。
（3）市立小學(xué)在體育館（）偏（）（）。的方向（）千米處。
5、下圖是一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)的雷達(dá)屏幕，每?jī)蓚€(gè)相鄰圓之間的距離是10千米。
（1）友機(jī)a在他的南偏東30。方向40千米處；
（2）友機(jī)b在他的南偏西30。方向40千米處；
（3）敵機(jī)c在他的北方60千米處；
（4）敵機(jī)d在他的北偏東60。方向50千米處，在圖中表示出這四架飛機(jī)的位置。
6、根據(jù)圖提供的信息回答問題。
（1）電影院距中央廣場(chǎng)多少米？
（2）汽車站在中央廣場(chǎng)南偏東60。方向1200米處，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出汽車站的位置。
（3）“奧體大道”與湖北路垂直相連，在湖北路西、南京路以北，與南京路相距1000米，請(qǐng)作圖表示出“奧體大道”。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇一
一、教材分析。
本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)明確平面圖形面積計(jì)算公式之間的聯(lián)系，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面幾何知識(shí)與立體幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自學(xué)思考的能力。他們能夠根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，有能力將尚不清晰的相關(guān)知識(shí)加以整理、內(nèi)化整合，形成體系。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于以上學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法：本節(jié)課我采用動(dòng)手實(shí)踐法、自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，總結(jié)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
并運(yùn)用希沃白板五、希沃授課助手和班級(jí)優(yōu)化大師等信息技術(shù)，讓學(xué)生切實(shí)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而實(shí)現(xiàn)真正的高效、有序、互動(dòng)的課堂。
五、教學(xué)過程。
接下來我將分這樣五個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：趣味猜圖，游戲?qū)搿?BR> 上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜圖形的游戲。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背對(duì)著大屏幕，其他同學(xué)根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的圖形用自己的方式去描述出來，讓臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)描述猜出圖形名稱。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單有趣，直奔主題，讓學(xué)生在興趣盎然中對(duì)每種圖形的特點(diǎn)進(jìn)行了回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：動(dòng)手實(shí)踐，舊知再現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生利用手中學(xué)具小組交流公式推導(dǎo)過程。再讓學(xué)生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現(xiàn)每種圖形公式的推導(dǎo)過程。隨后，我利用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)入一個(gè)公式配對(duì)的游戲，操作完成后，系統(tǒng)會(huì)快速地檢查答案，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用不同的工具親手實(shí)踐，讓公式復(fù)習(xí)便捷、靈活又有趣。
環(huán)節(jié)三：合作梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。
首先讓學(xué)生小組整理思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白：圖形之間的關(guān)系就像一棵知識(shí)樹，長(zhǎng)方形的面積公式就是樹根，其他圖形的面積公式都是通過它轉(zhuǎn)化來的。
接著打開數(shù)學(xué)畫板，讓學(xué)生動(dòng)手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖的整理和數(shù)學(xué)畫板的演繹，讓學(xué)生直觀感受圖形之間的聯(lián)系，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：趣味分層，梯度提升。
這一環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了這樣四個(gè)習(xí)題。
1、第一題，我讓學(xué)生說一說要想求面積，還要測(cè)量哪條線段。接著讓學(xué)生用希沃白板5中的尺規(guī)工具動(dòng)手畫一畫，量一量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)我還運(yùn)用希沃授課助手上傳學(xué)生的多幅作品進(jìn)行比較。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生利用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行加分，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的肯定。
設(shè)計(jì)意圖：希沃白板5中尺規(guī)工具的運(yùn)用，不僅可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖，更能靈活展示學(xué)生的生成。
2、有了上面的測(cè)量數(shù)據(jù)作鋪墊，我設(shè)計(jì)了一個(gè)超級(jí)分類活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的課堂活動(dòng)中不知不覺地鞏固了公式的運(yùn)用。
3、接下來是一道判斷對(duì)錯(cuò)的課堂活動(dòng)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。班級(jí)優(yōu)化大師自定義評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、計(jì)算組合圖形的面積這里我讓學(xué)生三角板加上輔助線，可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖。
設(shè)計(jì)意圖：希沃白板5中的尺規(guī)工具和自由裁剪功能的運(yùn)用，可以展示學(xué)生的多種解題思路。學(xué)生計(jì)算后用希沃視頻展臺(tái)展示學(xué)生每種思路作答情況。
5、課件出示一個(gè)解決生活中的問題，視頻展臺(tái)展示學(xué)生的解題思路。之后出示兩個(gè)相似的圖，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。
環(huán)節(jié)五：導(dǎo)圖再現(xiàn)，拓展延伸。
本環(huán)節(jié)我利用了希沃白板的思維導(dǎo)圖功能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步再現(xiàn)，使學(xué)生形成知識(shí)體系。
六、教學(xué)反思。
本節(jié)課，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程，給學(xué)生充分展示自己個(gè)性、合作提高的空間，使學(xué)生人人參與，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)能力?；仡櫲n，是交互式電子白板這樣的硬件設(shè)施升華了我的'課堂；是班級(jí)優(yōu)化大師、希沃授課助手、課堂活動(dòng)等軟件激發(fā)了學(xué)生的潛能，輕而易舉地突破了傳統(tǒng)課堂很難突破的難點(diǎn)，讓我的課堂真正實(shí)現(xiàn)了高效、有序和互動(dòng)。這就是信息技術(shù)融合的魅力！
以上就是我對(duì)本節(jié)課的梳理，感謝您的聆聽！
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我說課的題目是：“認(rèn)識(shí)圖形”
在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化，我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示模擬，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果。
下面我和大家匯報(bào)一下我對(duì)這節(jié)課的.設(shè)想，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來談一談。
課程標(biāo)準(zhǔn)，把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圖形，是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為（課件出示）：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辯認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透安全教育和審美教育，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)定為（課件出示）：會(huì)辯認(rèn)這四種圖形，另外，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課的難點(diǎn)是體會(huì)面在體上，在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學(xué)前，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩筆、白紙等等。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載一些學(xué)生以前學(xué)過的圖片（課件出示），我想通過這個(gè)問題來幫助學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體和球，學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備，接著我說：“今天，我們來這里還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？”學(xué)生可能說，我想知道他的名字，還想知道它長(zhǎng)的什么樣？住在哪里等等。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)1、理解直線、射線和線段的含義，掌握它們的聯(lián)系與區(qū)別。
2、理解和掌握同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
3、理解角的含義、角的分類。
教學(xué)重難點(diǎn)1、理解直線、射線和線段的含義，掌握它們的聯(lián)系與區(qū)別。
2、理解角的含義和角的分類。
教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件、練習(xí)紙。
課時(shí)分配1課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、直線、射線和線段。
1、畫一畫：分別畫出直線、射線和線段，它們有什么共同的特點(diǎn)呢？
2、說一說，填一填。
端點(diǎn)個(gè)數(shù)是否可以延長(zhǎng)是否可以度量長(zhǎng)度。
直線。
射線。
線段。
二、垂線、平行線。
2、說一說:(1)同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關(guān)系？
(2)在什么情況下兩條直線互相垂直？
(3)在什么情況下兩條直線互相平行？
(4)你能找出我們生活中（比如教室）互相平行與垂直的直線嗎？比一比哪組找得最多。
三、角。
1、畫任意角，指出角的各部分名稱。
2、結(jié)合圖形，說一說什么是角？
3、延長(zhǎng)角的兩邊，角的大小是否變化？畫圖配合說明。
4、用量角器量出下圖角的度數(shù)，并說說量已知角的方法。
5、角的分類。說出各種角的度數(shù)范圍。
角的分類度數(shù)范圍圖形。
四、課件出示練習(xí)。
（一）、判斷。
1、一條射線長(zhǎng)5千米。()。
2、兩條直線不相交就平行。()。
3、角的兩條邊越長(zhǎng)，角就越大。()。
4、大于90°的角就是鈍角。()。
5、兩條直線相交組成的4個(gè)角中如果有一個(gè)角是直角，那么其他3個(gè)角也是直角。()。
6、1周角的是直角。()。
（二）畫一畫。
1、根據(jù)下圖中提供的信息，不用測(cè)量任何數(shù)據(jù)，畫一個(gè)與三角形abc面積相等的三角形。
b
五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？
六、課后作業(yè)。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了直線和射線構(gòu)成的平面圖形，你知道由線段構(gòu)成的平面圖形又有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們下課去整理分類。
板書設(shè)計(jì)。
1、直線、射線、線段。
3、角和角的分類。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解圓與扇形、對(duì)稱圖形的概念；掌握它們的特征和性質(zhì)；以及各圖形之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
圓與扇形。
請(qǐng)你畫一個(gè)半徑為2厘米的圓，并用字母o、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。
回答：
什么叫圓的半徑？直徑？
在同一個(gè)圓里，、有多少半徑？有多少直徑？它們的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
什么叫扇形？（讓學(xué)生筆做上題再回答）。
想一想：扇形的大小是由什么決定的？
完成126頁(yè)的“做一做”
軸對(duì)稱圖形。
什么叫圖形叫做軸對(duì)稱圖形？
什么叫做對(duì)稱軸？
想一想：我們學(xué)過的圖形中，還有哪些是軸對(duì)稱圖形。觀察你周圍的物體，看看有哪些物體的形狀是軸對(duì)稱圖形。
完成127頁(yè)練習(xí)二十六第1～4題。
空間與圖形。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
直線、射線、線段。
提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？
直線、射線和線段有什么區(qū)別？
完成123頁(yè)上面的“做一做”。（學(xué)生筆做）。
角
提問：1）什么叫做角？
2）角的大小與什么有關(guān)？
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
什么樣的兩條直線叫做互相平行？
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁(yè)的“做一做”
三角形。
提問：
1）什么叫做三角形？
2）在下面的三角形中，頂點(diǎn)a的對(duì)邊是指哪一條邊？
先筆做：以頂點(diǎn)a的對(duì)邊為底，畫出三角形的高，并標(biāo)出底和高。（前頁(yè)一幅圖）。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形？
回答：看圖說出下面各圖的特點(diǎn)，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇五
1、通過分類、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。
3、通過學(xué)生自主整理的過程，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀。
2、
3、通過折一折，拼一拼，使學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
課前準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形的紙各兩張，小棒10根。
2、教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形的圖形若干，其他圖形若干。
集體交流1、認(rèn)一認(rèn)這些圖形。
2、用紅顏色涂長(zhǎng)方形，用黃顏色涂正方形。
3、折一折長(zhǎng)方形，看看長(zhǎng)方形的對(duì)邊；折一折正方形，看看正方形的四條邊。
小組活動(dòng)。
1、指出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形。
2、用紅色彩筆涂長(zhǎng)方形，用黃色彩筆涂正方形。
創(chuàng)新活動(dòng)。
1、找一找教室里有哪些實(shí)物的一面是長(zhǎng)方形或者正方形。
2、擺一擺，看看誰能用4根小棒擺一個(gè)正方形，6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。
學(xué)習(xí)檢測(cè)。
1、教材p100第2題。
2、教材p100第3題。
小結(jié)對(duì)照本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說一說：
1、通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了。
2、我今天最高興的是.。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇七
本節(jié)課是華師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第24章的最后一節(jié)內(nèi)容，是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)位似的基礎(chǔ)上，對(duì)位似的進(jìn)一步深入和拓展。另一方面，又為學(xué)習(xí)二次函數(shù)的平移奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究二次函數(shù)平移的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對(duì)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解點(diǎn)或圖形的變換引起的坐標(biāo)的變化規(guī)律，以及圖形上的點(diǎn)的坐標(biāo)的變化引起的圖形變換，并應(yīng)用于實(shí)際問題中。
2、過程與方法：經(jīng)歷圖形坐標(biāo)變化與圖形平移、軸對(duì)稱、放大、縮小等之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想，感受圖形上的點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)其應(yīng)用價(jià)值。
三、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形坐標(biāo)變化與圖形變換之間的關(guān)系．。
（重點(diǎn)是依據(jù)只有掌握了圖形坐標(biāo)變化與圖形變換之間的關(guān)系，才能理解和掌握?qǐng)D形的變換與坐標(biāo)的變化。）。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形坐標(biāo)變化與圖形變換的規(guī)律。
（難點(diǎn)是依據(jù)圖形坐標(biāo)變化與圖形變換規(guī)律比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。）。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭皩W(xué)法上談?wù)勎业目捶ā?BR> 四、說教法。
結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、探究式、以及討論式相結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出，問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去思考，探索，從真正意義上完成知識(shí)的自我構(gòu)建。
五、說學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地，直露地向?qū)W生灌輸知識(shí)。
最后我具體來談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
我用的是課本76頁(yè)的思考。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過回顧學(xué)過的知識(shí)，做好新知識(shí)的銜接。通過自己動(dòng)手操作，體會(huì)到將一個(gè)圖形平移就是將這個(gè)圖形上重要的點(diǎn)進(jìn)行平移，從而得出圖形平移后，坐標(biāo)的變化規(guī)律。
（二）探究新知。
探究一：
1、關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)變化有什么規(guī)律？（學(xué)生口答）。
問題。
1、的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過點(diǎn)對(duì)稱時(shí)坐標(biāo)的變化規(guī)律，為問題2圖形的對(duì)稱奠定基礎(chǔ)。淡化難點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、做出一個(gè)圖形關(guān)于y軸的軸對(duì)稱圖形，并觀察新圖形的坐標(biāo)會(huì)發(fā)生什么變化？（學(xué)生動(dòng)手操作，后小組交流，總結(jié)規(guī)律）。
問題2的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流得出規(guī)律，體驗(yàn)了知識(shí)的生成過程，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
探究二：
1、是課本78頁(yè)的思考。
問題一的設(shè)計(jì)意圖：一方面，回顧學(xué)過的知識(shí)，另一方面，為下面的問題2做鋪墊。
2、觀察三角形的頂點(diǎn)坐標(biāo)發(fā)生了什么變化？（小組討論交流后匯報(bào)交流結(jié)果）。
問題2的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將上次探究的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于本問題的解決中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
（三）小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)反思引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高分析問題概括問題的能力。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇八
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是通過觀察、操作、想象經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗(yàn)圖形變換，發(fā)展空間概念。二是借助方格紙上的操作和分析,有條理的表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。
在教學(xué)時(shí)，我先復(fù)習(xí)了一些舊知識(shí)，什么叫做平移、什么叫做旋轉(zhuǎn)，平移時(shí)要有什么樣的要求，旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)注意什么？通過回顧以前的一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有個(gè)初步的認(rèn)知。然后開始觀察圖形，出示一個(gè)三角形，并讓學(xué)生通過自己剛才回顧的知識(shí)點(diǎn)自己介紹。然后提出問題如果再給你幾個(gè)三角形，你可以變換出什么樣美麗的圖案出來。然后讓同學(xué)自己拿出學(xué)具，動(dòng)手操作。然后我又出示問題，課件展示方格中一個(gè)風(fēng)車等圖案。讓學(xué)生思考，并操作記錄學(xué)習(xí)過程，然后匯報(bào)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。其中再操作時(shí)我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生按照“想一想、做一做、在想一想”的過程進(jìn)行研究，在進(jìn)行小組交流活動(dòng)，我并進(jìn)行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生，最后聽學(xué)生自己小結(jié)的時(shí)候，注意了學(xué)生用語言來表達(dá)時(shí)的完整性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的說法。
課后我意識(shí)到自己在今后教學(xué)過程中還需要學(xué)習(xí)的還很多，還有許多需要改進(jìn)的地方。我深有感觸，要想上一堂好課，不僅需要備好教案教材更主要的是要備好學(xué)生，光有教學(xué)熱情還不夠，更需要教學(xué)技巧。只有再在師生的共同努力下，才能實(shí)現(xiàn)新課改中提倡的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。這節(jié)課我的一些反思總結(jié)如下：
首先，在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量準(zhǔn)確，符合教材。在圖形的轉(zhuǎn)換中，只是讓學(xué)生準(zhǔn)備三角形，沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備方格紙，導(dǎo)致學(xué)生在匯報(bào)結(jié)果時(shí)還需要在把方格加上去。致使一部分學(xué)生在表述時(shí)很茫然，表述結(jié)果也不是我想要的。因此，我認(rèn)識(shí)到：教師在備課時(shí)一定要全面考慮，結(jié)合教材要求，讓學(xué)生把教具準(zhǔn)備完整。不要放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去做好每一步。
其次，我在指導(dǎo)，引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐，要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。這樣，才能使你的教師設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。例如，在利用平移或旋轉(zhuǎn)后得到另一指定的`圖形，教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明，所以在研究的過程中過于強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)組的學(xué)生都去想多種方法，因而造成驗(yàn)證的時(shí)間過長(zhǎng)，影響了后面的練習(xí)題沒時(shí)間完成。教師忽略了學(xué)生存在著個(gè)別差異，各組學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法，可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法，這時(shí)教師應(yīng)綜合各組解決問題的程度，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行交流也能達(dá)到預(yù)期的效果。
最后，教師一定要起到引導(dǎo)者的作用。例如在學(xué)生進(jìn)行反饋驗(yàn)證的方法這一環(huán)節(jié)。教師的引導(dǎo)作用尤為重要，學(xué)生的匯報(bào)不會(huì)按照你的思路進(jìn)行。當(dāng)你叫到一個(gè)學(xué)生，他會(huì)按照自己思路想說哪個(gè)圖形就說哪個(gè)。這時(shí)教師如果沒當(dāng)好引路人，就會(huì)出現(xiàn)生1說長(zhǎng)方形的邊，生2說正方形的角，生3又說到正方形的邊，如此一來，學(xué)生得到的知識(shí)就出現(xiàn)學(xué)到的都是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)，而沒有連成線，顯得零亂，不完整。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇九
第2課時(shí)(總第11課時(shí))。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【知識(shí)要點(diǎn)】。
1．平面圖形的特征。
圖形邊的特征角的特征。
長(zhǎng)方形對(duì)邊平行且相等四個(gè)角都是直角。
正方形四條邊都相等四個(gè)角都是直角。
平行四邊形對(duì)邊平行且相等對(duì)角相等。
梯形只有一組對(duì)邊平行四個(gè)角的內(nèi)角和是360。
三角形兩邊之和大于第三邊三個(gè)角的內(nèi)角和是180。
圓由一條曲線圍成通過圓心兩端在圓上的線段叫直徑。
2．畫平面圖形的高。
3．三角形的內(nèi)角和。
求三角形中未知的一個(gè)角或幾個(gè)角的度數(shù)，涉及到綜合運(yùn)用直角三角形的特征，等腰三角形的特征以及有關(guān)比的知識(shí)。
4．把多邊形分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形．正方形．平行四邊形．梯形．三角形和圓等平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有。
關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。
3．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極心向，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)建議。
復(fù)習(xí)近平面圖形的特征時(shí)一、要抓住從直觀圖形到抽象知識(shí)的概括，由具體的某個(gè)圖形再進(jìn)行歸類，找出共同特征。二、可引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾方面的問題：等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關(guān)系？它們與三角形具有怎樣的關(guān)系？平行四邊形．梯形和四邊形具有怎樣的關(guān)系？正方形．長(zhǎng)方形與平行四邊形具有怎樣的關(guān)系？圓的圓心．半徑．直徑的含義分別是什么？分別用什么字母表示。三、解決“練習(xí)與實(shí)踐”的7．8．9題時(shí)，要注重學(xué)生方法的指導(dǎo)，畫法要規(guī)范，圍三角形時(shí)要考慮全面，求角的度數(shù)時(shí)的方法是否最優(yōu)。
三、知識(shí)鏈接。
1．長(zhǎng)方形和正方形（教科書三上p58例題）。
2．平行四邊形．梯形（教科書四下p43．47例題）。
3．三角形（教科書四下p23例2，p24例3，p28的例題）。
四、教學(xué)過程。
（一）回顧并整理“圍成的平面圖形”
1．提出要求：請(qǐng)大家回憶，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？先畫出相關(guān)的圖形，再在小組里交流一下。
2．進(jìn)一步要求；如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。
4．讓學(xué)生在畫出的三角形．平行四邊形和梯形上作高，在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心．半徑和直徑。
（二）回顧并整理三角形的特征．分類，以及有關(guān)特殊三角形之間的關(guān)系。
1．提出要求：關(guān)于三角形的知識(shí)，你能想到哪些？小組先交流再全班交流。
2．出示三角形的分類圖。（圖1）。
（圖1）（圖2）。
說說你是怎樣理解這個(gè)圖形的？什么樣的三角形是銳角三角形．直角三角形和鈍角三角形？
追問：能不能找到一個(gè)三角形，既不是銳角三角形．直角三角形和鈍角三角形？
討論：在一個(gè)三角形中，最多有幾個(gè)直角，最多有幾個(gè)鈍角？為什么？
3．出示三角形的集合圖（圖2）。
判斷下面說法是否正確：
（1）等邊三角形一定是等腰三角形。（）。
（2）等腰三角形一定是等邊三角形？?jī)蛇呏痛笥诘谌叀?BR> 你能用學(xué)過的其他知識(shí)來解釋上面的結(jié)論嗎？
4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8．9題。
第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說說選擇時(shí)是怎樣想的。
第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算．填一填，再指名說說計(jì)算時(shí)的思考過程。
（三）回顧并整理四邊形的特征，以及相關(guān)四邊形之間的關(guān)系。
2．學(xué)生嘗試畫圖并進(jìn)行交流。
判斷下面說法是否正確。
（1）長(zhǎng)方形一定是平行四邊形。（）。
（2）平行四邊形一定是長(zhǎng)方形。
（3）正方形一定是長(zhǎng)方形。
（4）長(zhǎng)方形一定是正方形。
提問：平行四邊形．長(zhǎng)方形．正方形之間的關(guān)系還可以怎樣表達(dá)？
3．指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。
（四）指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。
第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。
思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說一說這些三角形各是什么三角形。
（五）全課小結(jié)。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會(huì)可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對(duì)的。
2、進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)、方向和距離來描述平面圖中的物體位置體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
整理與反思提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般是怎樣描述位置的？
（用上、下、前、后、左、右主要用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置。）。
在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？
（可以用數(shù)對(duì)確定平面圖上物體的位置；）。
請(qǐng)學(xué)生利用語言來描述教室里的一些物體位置。
（如：小明坐在我的左邊；講臺(tái)在我的前面，我的位置在教室可以用數(shù)對(duì)（3，2）表示……）。
確定位置時(shí)還應(yīng)用過哪些知識(shí)？
（用東、南、西、北，南偏東，南偏西，北偏東、北偏西……，還可以將方向與角度距離結(jié)合起來描述物體的位置）。
小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來，既可用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可來確定平面圖上物體的位置。
指名回答。
學(xué)生回答。
同桌的學(xué)生互說。
集體交流。
分組討論。
分組匯報(bào)。
練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)學(xué)生完成第一題。
1、提問：孔雀園在大門的哪一面？（北面）。
2、2、提問：孔雀園在獅虎山的哪一面？（南偏西）。
3、3、討論：為什么孔雀在北面，現(xiàn)在又在南偏西的位置？
小結(jié)：物體的位置可以用不同方法確定，物體。
位置的關(guān)系是相對(duì)的。
4、4、同桌的同學(xué)用方位詞相互說一說平面圖上某一景點(diǎn)的位置。
5、讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述各景點(diǎn)的位置。
提問：在用數(shù)對(duì)確定物體的位置時(shí)要注意什么？
小結(jié)：在用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)要先確定表示該景點(diǎn)所在的列，再確定該景點(diǎn)所在的行。在列和行之間用逗號(hào)進(jìn)行分隔，并加小括號(hào)）。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題。
出示平面圖。
提問：從圖中可以直接看出哪些信息。
（如：電信大樓在電視塔的北面；市民廣場(chǎng)在電視塔的東面……還可以知道這幅平面圖的比例尺是1：50000）。
提問：要知道市民廣場(chǎng)、電信大樓、市政府、少年宮的實(shí)際距離可以怎么辦？
（必須先量出這幾個(gè)位置距離電視塔的圖上距離，再根據(jù)圖上距離計(jì)算出實(shí)際距離）。
適時(shí)追問：怎樣求實(shí)際距離？
（可以根據(jù)圖上距離和比例尺列方程解答。也可以用圖上距離除以比例尺?！?。
讓學(xué)生量一量，并計(jì)算出市民廣場(chǎng)、電信大樓、市政府、少年宮距離電視塔的實(shí)際距離并將（1）、（2）兩個(gè)問題填完整。
集體校對(duì)。
提問：要在圖中表示出百貨大樓和圖書館的位置，必須明確哪幾因素？
（確定方向、角度、圖上距離）。
適時(shí)追問：如何求出圖上距離？
（可以根據(jù)實(shí)際距離和比例尺列比例式解答，也可以用實(shí)際距離乘以比例尺進(jìn)行解答……）。
提問：在確定角度時(shí)要注意什么問題？
（要以南北方向的這條線為0刻度線并確定好方向）。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并畫圖教師巡視適時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題。
讓學(xué)生根據(jù)提供的2路公共汽車的行駛路線圖，說說這路公共汽車從紅梅新村到淮定橋的具體行駛方向和經(jīng)過的站點(diǎn)。
指名回答。
學(xué)生思考回答。
同桌之間相互討論。
同桌學(xué)生相互交流。
學(xué)生自由回答。
獨(dú)立在書上的景點(diǎn)旁用數(shù)對(duì)表示出來。
指名回答。
學(xué)生回答。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
同桌相互交流自己的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成（1）、（2）兩個(gè)問題。
集體交流訂正。
學(xué)生自由回答。
同桌交流自己的方法。
指名回答。
獨(dú)立先計(jì)算再在書上完成畫圖。
同桌先互相交流。
學(xué)生集體交流糾正。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇十一
教學(xué)過程：
直線、射線、線段。
提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？
直線、射線和線段有什么區(qū)別？
完成123頁(yè)上面的“做一做”。（學(xué)生筆做）。
角
提問：1）什么叫做角？
2）角的大小與什么有關(guān)？
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
什么樣的兩條直線叫做互相平行？
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁(yè)的“做一做”
三角形。
提問：
1）什么叫做三角形？
2）在下面的三角形中，頂點(diǎn)a的對(duì)邊是指哪一條邊？
先筆做：以頂點(diǎn)a的對(duì)邊為底，畫出三角形的高，并標(biāo)出底和高。（前頁(yè)一幅圖）。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形？
回答：看圖說出下面各圖的特點(diǎn)，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書97～98頁(yè)“整理與反思”前半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的1～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生加深對(duì)直線、射線和線段特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解它們之間的關(guān)系。
2．使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
3．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生加深對(duì)直線、射線和線段、角等特征的認(rèn)識(shí)，理解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
用量角器量角、畫角，理解垂直與平行的關(guān)系，畫垂線。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
今天我們先用“畫一畫”的方法復(fù)習(xí)線和角。
二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線。
1.用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn)？
（先獨(dú)立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）。
指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，射線和直線都是無限長(zhǎng)的。
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2、3題。
三、復(fù)習(xí)角。
剛才，我們復(fù)習(xí)了線段、射線和直線的知識(shí)，接下來用同樣的方法來復(fù)習(xí)角。
1.讓學(xué)生自己畫一個(gè)任意角。
讓學(xué)生過一點(diǎn)畫兩條射線，說一說這兩條射線組成了什么？（板書：角）。
你能說說怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）。
2.畫不同的角：從一點(diǎn)引兩條射線畫不同的角，并將角分類，同桌比一比，看誰畫得角種類多，并交流各種角的特征。
3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。
4.量角。
嘗試完成練習(xí)與實(shí)踐第6題，教師巡視指導(dǎo)。
交流量角的方法：頂點(diǎn)與中心對(duì)齊，一條邊與0刻度線對(duì)齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數(shù)。
每位同學(xué)任意畫一個(gè)角，先判斷是銳角還是鈍角，再測(cè)量，同桌互相檢查和指導(dǎo)量角的方法。
四、復(fù)習(xí)垂線和平行線。
1.任意畫兩條直線：在同一平面內(nèi)，畫兩條直線，并研究這兩條直線的位置關(guān)系。
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1、4題。
學(xué)生交流。
五、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
六、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書97～98頁(yè)“整理與反思”后半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的7～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。
2．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、整理與復(fù)習(xí)。
請(qǐng)大家回憶，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？
引導(dǎo)：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。
學(xué)生畫出的三角形、平行四邊形和梯形的高，在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑。
二、復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)。
1.三角形的概念。
我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。
三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?
想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個(gè)三角形的高。
2.三角形的分類。
同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?
(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)。
按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?
(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。
每類三角形的三個(gè)角各是什么角?我們學(xué)過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。
3．出示三角形的集合圖。
提問：你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？
什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？
4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8、9題。
第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說說選擇時(shí)是怎樣想的。
第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算。填一填，再指名說說計(jì)算時(shí)的思考過程。
三、四邊形的復(fù)習(xí)。
1.四邊形的概念。
什么樣的圖形是四邊形?自己畫-個(gè)四邊形。長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系?
教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。正方形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系?”
2.指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。
四、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。
第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。
思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說一說這些三角形各是什么三角形。
五、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
六、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁(yè)的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
2.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值。
3.發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.我們學(xué)過了哪些數(shù)？舉例說明。
（1）追問：-1、-2…是整數(shù)嗎？
判斷：a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負(fù)數(shù)比0小d、負(fù)數(shù)都是整數(shù)。
填空：個(gè)一千是一萬；一億里面有（）個(gè)千萬；30是由（）個(gè)萬組成的；49個(gè)億、49個(gè)萬個(gè)49個(gè)一組成的數(shù)是（）。
3.回顧分?jǐn)?shù)的意義。
（1）你能想到哪些用分?jǐn)?shù)表示信息的例子？
（2）誰來說說分?jǐn)?shù)的意義？你對(duì)單位“1”是怎樣理解的？
（3）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題？
學(xué)生交流。
4.回顧小數(shù)的意義。
（1）舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)？你認(rèn)為小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？
（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？
5.回顧百分?jǐn)?shù)的意義。
（1）你能想到哪些用百分?jǐn)?shù)表示信息的例子。
（2）百分率、百分比。
二、鞏固練習(xí)。
1.完成83頁(yè)的第1題。
學(xué)生填寫在書上。
2.3．7元=（）元（）角0．45時(shí)=（）分。
4000千克=（）噸200秒=（）分（）秒。
3.完成84頁(yè)的第3題。
先說說你能獲得哪些信息？
指出：“23：00”不表示數(shù)量的多少。
3.課后完成84頁(yè)第4題。
學(xué)生交流。
三、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
四、作業(yè)新課標(biāo)第一網(wǎng)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。
關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí):。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。
2.進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。
3.使學(xué)生感受新知識(shí)獲得的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
整除中的有關(guān)概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、整理與反思。
1.結(jié)合第5題練習(xí)。
讓學(xué)生說說正數(shù)與負(fù)數(shù)、
分?jǐn)?shù)與小數(shù)、
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
2.第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，
再讓學(xué)生適當(dāng)小結(jié)寫法。
3.完成第7、8兩題。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)怎樣引起小數(shù)大小的變化？
學(xué)生交流。
4.結(jié)合第9題小結(jié)。
（1）讀表中各數(shù)，并在小組里說說自己的想法。怎樣讀。
（2）改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。
（3）適當(dāng)小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
二、練習(xí)與實(shí)踐。
(1)讀出下面的數(shù)。
4003400340033043000000。
指出：讀整數(shù)時(shí)，每四位一級(jí)，每級(jí)按個(gè)級(jí)上的數(shù)讀，并讀出級(jí)名“萬”或“億”。
(2)寫出下面各數(shù)。
三千五百。
三千五百萬三千五百。
十二億三千五百萬。
注意：每個(gè)數(shù)中“0”的個(gè)數(shù)。
三、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。
六年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量說課稿篇十四
第10課時(shí)（總第19課時(shí)）。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【知識(shí)要點(diǎn)】。
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；
2.用東、南、西、北描述物體的方向；
3.用數(shù)對(duì)表示物體的具體位置；
4.比例尺的知識(shí)。
【新舊教材差異】。
這部分知識(shí)舊教材中沒有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體。
的位置，體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)。
際問題的能力以及識(shí)圖、作圖的能力。
3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)。
數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、教學(xué)建議。
1.教學(xué)p.110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí)，還應(yīng)用過哪些知識(shí)”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。
2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí)，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動(dòng)物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場(chǎng)所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
三、知識(shí)鏈接。
1．位置與方向（教科書二上p.56例題，p.58例題）。
2．認(rèn)識(shí)方向（教科書二下p.45例題，p.47例題）。
四、教學(xué)過程。
（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。
板書：圖形與位置。
（二）整理與反思。
1．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？
2．請(qǐng)大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？
3．請(qǐng)大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？
大家還記得用數(shù)對(duì)的方法表示嗎？
（1）用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。
5．練習(xí)：（五下p.16練一練）。
7．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第1題）。
(1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。
（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。
（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時(shí)候需要我們計(jì)算，這時(shí)又需要用到什么知識(shí)？（比例尺）。
9．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第4題）。
根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場(chǎng)所的位置。
（1）紅光中學(xué)在中心廣場(chǎng)南偏東45度方向800米處；
（2）勝利小學(xué)在中心廣場(chǎng)南偏西60度方向600米處；
（3）體育館在中心廣場(chǎng)北偏西30度方向500米處；
（4）在中心廣場(chǎng)北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。
（三）練習(xí)與實(shí)踐。
1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對(duì)討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。
3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。
（四）全課總結(jié)。
今天的復(fù)習(xí)，你對(duì)哪些知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)？有哪些問題需要注意？
習(xí)題精編。
1、用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)a、b、c的位置。
2、
（1）用數(shù)對(duì)表示圖中三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。
（2）如果把三角形向右平移4格，你能用數(shù)對(duì)表示出平移后三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置嗎？
（3）把三角形繞c點(diǎn)順時(shí)針每次旋轉(zhuǎn)90。，先畫出第一次旋轉(zhuǎn)后的圖形；再分別畫出第二次、第三次旋轉(zhuǎn)后的圖形。
（4）用a1、a2、a3分別表示a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的位置，并用數(shù)對(duì)表示。再順次連結(jié)a、a1、a2、a3、a，看看是什么圖形。
3、算一算，填一填。
（1）書店在區(qū)政府（）面（）米處。
（2）銀行在區(qū)政府（）面（）米處。
（3）圖書館在區(qū)政府（）偏（）（）。（）米處。
（4）人民會(huì)堂在圖書館（）偏（）（）。方向（）米處。
4、下面是新建地鐵2號(hào)線的行駛線路圖。
（1）地鐵2號(hào)線由市醫(yī)院向北偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)中心廣場(chǎng)。
（2）由中心廣場(chǎng)向南偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)少年宮。
（3）市立小學(xué)在體育館（）偏（）（）。的方向（）千米處。
5、下圖是一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)的雷達(dá)屏幕，每?jī)蓚€(gè)相鄰圓之間的距離是10千米。
（1）友機(jī)a在他的南偏東30。方向40千米處；
（2）友機(jī)b在他的南偏西30。方向40千米處；
（3）敵機(jī)c在他的北方60千米處；
（4）敵機(jī)d在他的北偏東60。方向50千米處，在圖中表示出這四架飛機(jī)的位置。
6、根據(jù)圖提供的信息回答問題。
（1）電影院距中央廣場(chǎng)多少米？
（2）汽車站在中央廣場(chǎng)南偏東60。方向1200米處，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出汽車站的位置。
（3）“奧體大道”與湖北路垂直相連，在湖北路西、南京路以北，與南京路相距1000米，請(qǐng)作圖表示出“奧體大道”。