教案要根據(jù)學生的實際情況，合理設計教學策略和評價方式。要編寫一份好的教案，需要教師進行充分的課前準備和自我反思。這些范文中的教學設計不僅注重知識傳授，更注重培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)。
小學三年級語文放風箏教案篇一
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點：
要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦--說蝦--論蝦--愛蝦。
教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
一、課時目標：
1、初步使學生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導入新課：
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）。
二、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）。
3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：……）。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很--（有趣）（脾氣不好）？
指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。
根據(jù)學生回答的順序來學習：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導學生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學生畫蝦。
第二課時。
課時目標：
進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。
導學過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）。
以文章為例，讓學生進行學習。
第一部分：1--2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3--4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5--6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動物。
小學三年級語文放風箏教案篇二
（品讀完第一小節(jié)后）。
師：我們看到自己的風箏放起來了，心里真高興。遠處的花兒也看到了我們的風箏，他們會怎么想呢？（他們也想放風箏）真的嗎？讓我們趕緊去讀第二小節(jié)，讀出自己的感受。
生自由練讀。
師：誰能讀給我們聽一聽？
生：高興地讀。
師：能告訴我們你為什么這樣讀嗎？
生：小朋友會放風箏，很高興；花兒自己也會放，他也多高興呀！所以我就高興地讀。
師：能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，真了不起！還有誰有不同感受的朗讀？
生：花兒見到不僅只有小朋友會放風箏，連他也會放，他還很驕傲！
師：那你就讀出你的這種感受吧！
生：驕傲地讀。
師：還有誰想讀嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)遠處的花兒是在“喊”，讀他說的話時聲音還要大一些。
師：看來你學會了抓住重點詞語理解讀，真棒！你也來讀一讀吧。
生：讀。
（全體學生再次帶著自己不同的感受讀課文）。
[反思]。
《新課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。閱讀是一種過程，是“我思”的過程，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，朗讀指導中教師不應包辦代替，要放手讓學生自己進行閱讀實踐。應珍視學生的'獨特感受、體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀。
尊重個性就是尊重生命。本案例中的閱讀教學中，教師真正做到了“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，方法不多，就是提倡鼓勵學生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”，讀出自己的感受，彰顯自己的個性。
小學三年級語文放風箏教案篇三
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
一、激趣導入。
師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀學生寫的作文片段。）。
師：放風箏的確是春天里的'賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學生匯報，交流。
學習第一節(jié)。
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏?！?BR> 質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學生帶著感情齊讀。
學習第二節(jié)。
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）。
學生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習，抽讀。
師總結：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
學習第三節(jié)。
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學習第四節(jié)。
（1）、指名朗讀。
（3）、學生回答。
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么？
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學生充分想象。
五、總結背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲？
花兒也會放風箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
小學三年級語文放風箏教案篇四
小蝦教學目標：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點：
要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
教學準備：
準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
一、課時目標：
1、初步使學生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導入新課：
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學生回答：……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。
根據(jù)學生回答的順序來學習：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導學生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學生畫蝦。
小學三年級語文放風箏教案篇五
一、導入：
師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）。
潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）。
二、自讀課文，整體把握。
師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。
（課件出示生詞）。
師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。
（指名讀生詞。）。
師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）。
師：現(xiàn)在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？
生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。
生：不是。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）。
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）。
你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認真地品讀一番吧！
三、品讀詩歌。
第一節(jié)。
師：請一個同學來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕。”
師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的`？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進去。
（生再讀。）。
天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
（生齊讀）。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪?！?BR> 師：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
（生齊讀）。
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
（生上臺表演。）。
生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。
師：那你來試一試吧！
（這個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）。
師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴――風箏?！?BR> 生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。
生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。
生：他們渴求更多的快樂。
生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。
師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。
---------------------------。
小學三年級語文放風箏教案篇六
1.激發(fā)學生寫話的興趣。
2.能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。
能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。
一．談話激趣。
一分鐘觀察圖畫。
二．看圖找詞語。
1.出示圖片。說說圖上有什么，師生比賽找詞語。
師：老師看見圖上有小朋友，你們還看見什么？
2.引導學生邊觀察邊想象，看圖內(nèi)想圖外，找出畫里內(nèi)藏的詞語。
師：老師說圖上有開心，你們說有嗎？
生：有！
師：那你們能像老師一樣去感受，圖上還有什么？
生：圖上有小鳥唧唧喳喳地叫！
生：風吹樹上的葉子沙沙地響！
(收獲：此環(huán)節(jié)教師引導孩子觀察圖內(nèi)想圖外，孩子們的想象力總能超乎我們所想，重視這種特點，給予這樣的空間。）。
3.邊指名說邊出示詞語。
4.引導學生抓主要部分和有順序觀察。
師：孩子們這幅圖主要講的'是什么呢？
生：放風箏！
師：誰來用圖片上的詞語來說說小朋友是怎么樣放風箏的？（出示：拽、跑、笑聲等）。
5.引導順序觀察圖畫。
師：現(xiàn)在老師給這組詞語重新排排隊。（出示：天空、風兒、小鳥、綠樹、草地）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：從上到下。
師：對了，我們觀察詞語就是要按順序觀察。
三．美化詞語。
1、指名美化詞語。
師:孩子們，現(xiàn)在我們一起來打扮打扮這些詞語吧！（出示：風箏、風箏線、小朋友、開心、笑、拽）。
師：可愛的小朋友。(ppt展示出）。
師：風箏呢？（學生邊說詞語從黑變?yōu)樗{色）。
生：美麗的風箏。
師：孩子們，現(xiàn)在我們的詞語變得更漂亮了。
2、開火車美化另一組詞語。（天空、風兒、小鳥、綠樹、草地）。
（收獲：教師課堂語言富有兒童情趣，如”我們把詞語打扮打扮吧！“其實就是讓孩子們運用形容詞?！拔覀兘o詞語排排隊吧！”其實是引導孩子按順序觀察圖畫。就像名師于永正說的：“教低年級，就難在”大人要說小孩話“，所謂”要說小孩話“，就是要說淺顯的話，形象的話。開口”關于這個問題“，閉口”如此而已“，離開了具體形象，兒童就會感到茫然---聽不懂。這里吳老師為我們做了很好的示范，非常值得學習）。
四．說句子。
五．寫幾句話。
要求：以“放風箏”為題，寫幾句話，句子要通順。
六．集體點評。
小學三年級語文放風箏教案篇七
教學目標知識認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。
重點有感情地朗讀課文并背誦方法。
難點感受大自然的和諧統(tǒng)一教具。
板書設計。
作業(yè)拼音田字格。
后記。
教學目標知識認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。
重點有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一方法。
難點體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情教具。
一、復習導入。1、有感情地背誦課文第一節(jié)。2、出示本課要求學認和學寫的生字，請學生認讀。綠盈盈草坪尾巴瞧盤旋滑行蝴蝶蜻蜓二、學習新課（一）第二小節(jié)1、小朋友們跳著，嚷著，他們會嚷些什么？2、遠處的花兒也一樣高興，聽，它們在嚷些什么？（點擊課件，出現(xiàn)花動和聲音。）3、花兒怎么會放風箏呢？板書：花兒4、我們一起看看書上是怎樣寫的。（二）三、四小節(jié)1、指名讀一讀課文。2、到底是怎么回事？（果然像咱們同學說的，花兒放的風箏是--學生接）板書：飛出3、請同學們自己讀讀這兩節(jié)課文，邊讀邊畫出描寫花兒放風箏的句子。（指名讀一讀）出示“花叢中果然飛出許多小風箏--有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……”（1）誰能用自己的動作學一學花兒放的風箏？（2）“飛高飛低”這是--蝴蝶（點擊課件）“盤旋滑行”理解盤旋、滑行，這是--蜻蜓（點擊課件）多么可愛的小風箏?。。?）再讀讀這句話。4、除了蝴蝶和蜻蜓，花兒還會放什么？點擊出現(xiàn)蜜蜂、小鳥……花叢中果然飛出許多小風箏，有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌？有的--（學生接）。
5、看著這幅畫面，你有什么想說的？（點擊課件）6、教師通過生動的語言加以總結提升。是呀，春天像一位偉大的畫家，她給大自然畫上了青青的山，綠綠的水，棉絮般的白云，畫上了可愛的花朵，活潑的蜜蜂，頑皮的小鳥，讓整個世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛的小生靈們在這無盡的春光中，盡情地享受著大自然帶來的樂趣，大自然也因為有了他們而變得更加生機勃勃。一切是那么和諧、美好，（板書：和諧）7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來讀讀課文。（以小組為單位練習，再選兩個小組進行展示）配音樂四、練習有感情地背誦課文。1、老師引著學生背課文。2、學生自己練習、展示。（配音樂）五、拓展發(fā)散、總結全文師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？同學們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。
板書設計。
作業(yè)練習冊。
后記。
小學三年級語文放風箏教案篇八
教學目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么?
教學重難點：
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
教學流程：
一、激趣導入。
師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的`作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
(朗讀學生寫的作文片段。)。
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
(板書課題)齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學生匯報，交流。
學習第一節(jié)。
(1)、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀，體悟。
(3)、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答，表演讀，評讀。
(5)、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”
質(zhì)疑：你有什么問題嗎?
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線?
提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學生帶著感情齊讀。
學習第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)。
學生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習，抽讀。
師總結：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
學習第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學習第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象?
學生充分想象。
五、總結背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲?
板書設計：
花兒也會放風箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
小學三年級語文放風箏教案篇九
1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。
2課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導書寫。
1.認一認。認讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫。
第二課時
一、復習鞏固生字詞語。
二、導入。
1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結合找出的'句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
小學三年級語文放風箏教案篇十
飛呀飛呀，風箏在天上飄呀飄呀，五彩繽紛的風箏，在藍藍的天空中，有綠色飛龍在云間飛翔，有五光十色的蝴蝶在穿梭亂舞，哇！一只又一只五顏六色的鯉魚旗在空中昂首闊步，這是一個好美妙的天空??！
涼爽的秋天，我們?nèi)曳棚L箏。兔子空中跳啊跳，原來是爸爸的。小魚風箏游呀游，原來是媽媽的。熊貓風箏轉呀轉，原來是姐姐的。獅子風箏在天空，就是我的大風箏。我手里扯著線，風箏一點點的往上升，啊！風箏飛起來了呢！我隨著風箏轉來轉去，一邊收、一邊放，不一會兒，我就像一個水娃娃，彷佛從水里撈出來一樣，大汗淋漓歡喜淋漓。
放風箏的樂趣無窮，希望下次還可以趁著有風的日子，再到草坪上體驗一次――放風箏的喜悅，放風箏的樂趣，放風箏的享受！
小學三年級語文放風箏教案篇十一
今天是周日，難得的好天氣。早上一起來就看到外面天氣晴朗，萬里無云，還有陣陣微風，頓時令人神清氣爽，心情也跟著好了起來。我心里暗喜：真是個放風箏的好時機啊！詩人高鼎不是說兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶嗎？今天沒有網(wǎng)課，我們正好出發(fā)，到戶外去放風箏，感受春天的美好。
可是，我去年的風箏已經(jīng)壞了。怎么辦呢？爸爸媽媽就決定先帶我去超市選風箏。
一進超市，我就直奔目標，開始選自己最中意的風箏。左瞧瞧，右看看，過了許久都沒有一個風箏能入我的法眼。我失落地往回走，想著才要去下一家超市尋找，多麻煩?。⊥蝗?，我從玩具堆中看到了一個笑臉風箏。哈！這不正是我喜歡的嗎？它就代表了我今天的心情呀！于是，我沒再多想，毫不猶豫地選擇了它。
沒有經(jīng)過討論，我們?nèi)倚挠徐`犀，都決定前往下一站玉潭公園！那可是個放風箏的好地方！我已經(jīng)去過幾次了。但此時心里仍十分激動，因為這個春天，我們外出得太少了，不知不覺，春天就要離開我們了。所以，我一定要抓住春天的尾巴，好好欣賞，好好享受。
來到了玉潭公園，我以最快的速度纏好風箏線，心里好像有一雙手要伸出來，它們已經(jīng)迫不及待地要開始放風箏啦！
開始放風箏了。我一手拿著風箏，一手拿著線團，開始逆風飛奔起來了。咦？那是我的同學文z嗎？還沒跑幾步，我突然發(fā)現(xiàn)了一個熟悉的身影。這時，他也認出了我。我們正準備打招呼互相問候，可就在這時，我的風箏落了下來，不偏不倚的砸在了我的頭上。文z哈哈大笑起來。我也不好意思地笑了。接下來我們一起放風箏，可是風箏老飛不高，我有些沮喪了。
折騰了很久，效果都差不多。我垂頭喪氣地看著天，不知道哪里出了問題。爸爸說：這時候這個地方?jīng)]有風，所以風箏不能飛起來。沒關系，我們換個地方試試。爸爸決定帶我們轉移陣地。沒想到爸爸的主意果然不錯，來到新陣地，恰好遇上了東風。不一會兒，風箏就像小鳥一樣越飛越高，飛上了藍天?？粗谔炜瞻肯璧娘L箏，我開心極了！我想，這個笑臉風箏飛得這么高，一定很多人都能看得到。那他們也會是快樂的啦！多好！
小學三年級語文放風箏教案篇十二
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。
課文。
1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學情況。
(1)認讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節(jié)。
3.學生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達的感情。
重點指導：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)。
為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
小學三年級語文放風箏教案篇十三
我記憶時起，每年的春天，媽媽都會帶我去公園里放風箏?？勺詮碾x開媽媽，搬回到奶奶家后，已經(jīng)有好幾個春天沒有放過風箏了。如今又是春天了，走在來回上下學的路上，每當看到天空中飛翔的風箏時，不由得回想起和媽媽一起放風箏的美好時光。
我多想再放一次風箏??！這個星期天的早晨，我打電話把小天和小敏約出來放風箏。我的風箏是一只“大燕子”，小敏的是一只“花蝴蝶”我說：“我們先放‘大燕子’風箏吧”。大家連連點頭表示贊同。我拿著風箏線，小天把風箏抬得高高的。小敏抱著花蝴蝶風箏歪著頭看。我一邊跑一邊放線，還不時地往后看。等我把線放得足夠長的時候，我叫了一聲“放！”小天聽了，立刻把風箏松開。我像離弦的箭一樣跑得飛快，風箏瞬時就飛上了天空，哇！天上的風箏可真多！看，那里有一條“小金魚”，在藍藍的天空自由自在地游來游去，還有一只兇猛的“老鷹”在天上巡邏。不遠處有一個可愛的小男孩正放著一只普普通通的三角風箏，他的爸爸媽媽在一旁靜靜地看著。
忽然，我看到一只飛得既高又奇特的“大蜈蚣”，我頓時眼紅了，心想：不行，我一定要超過他！于是我把線放得更長了，邊放邊跑，看到我的“大燕子”飛得超過了“大蜈蚣”，我高興地叫了起來。這時周圍的人都看見了，大聲地說：“看！多漂亮的‘燕子’?。★w得可真高！”我們高興極了。接著，我們又興高采烈地放了小敏的“花蝴蝶”?；貋淼穆飞希覀冏冞呑哌叡痴b著古詩：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
小學三年級語文放風箏教案篇十四
本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》，語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、“日積月累”和“趣味語文”。
本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，學生應該加強自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會作者抒發(fā)的情感，學會和作者進行情感上的溝通，達到領會意境，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語感。
知識與技能。
1.會寫31個生字，會認30個生字。
2.學會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的'好詞佳句，豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度與價值觀。
1.學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。
2.體會各國人民之間的團結友好。
25、太陽是大家的。
學習目標：
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
課前準備：
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
一、激趣導入。
1.教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2.學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文。
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟。
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
一、感情朗讀。
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
二、練習背誦。
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
三、交流感受。
1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學習生字。
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀。
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
小學三年級語文放風箏教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課1個生字，理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
【教學重、難點】。
理解故事的寓意。
【教學時間】。
一課時。
【教學過程】。
第一課時。
1、同學們，通過以前的學習和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。
師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學習成語，積累成語。今天我們就再學一個成語故事：自相矛盾。
2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。
2、那誰愿意來讀讀課文?
3、這個故事講的是一件什么事情?
(1)教給學生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的經(jīng)過、事情的結果。)。
(2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形，動作演示“戳穿”)。
在這個故事中，是什么“戳”什么?
(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學生區(qū)分“買”和“賣”。
(5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)。
3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。
(盾——-堅固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
(1)誰來讀讀這位楚國人的話。
(2)誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。
(3)聽了這位楚國人的話，有人買嗎?為什么?
對，他們沒買，因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?
(他說話前后不一致，相互抵觸)。
4、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想?怎樣說?
指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人，讓學生品味語氣。)。
(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。
(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。
(3)你是一位老人，年輕人……________________________。
5、在圍觀者的反問中，那個楚國人有什么反應?
(1)只能——“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。
(2)“張口結舌”還可以換成哪些詞?
在圍觀者的反問中，那個楚國人____，回答不出來了。(啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……)。
(4)他為什么張口結舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
(5)拓展思維練習：如果試的話，會有什么的結果?
如果矛戳穿了盾，說明盾不______，這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說明矛不________，這跟他說的哪句話相抵觸，這兩種結果，最終都使他的矛和盾________________。
1、通過學習課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?
說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實事求是。
看看下列句子有無自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計他今天一定不會來參加會議了。
3、昨天，下了一夜大雨。
4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國的藝術珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。
6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學題沒有做。
七、質(zhì)疑提問。
八、作業(yè)布置：
1、把這個故事講給家人聽。
2、課外閱讀2—3個成語故事。
小學三年級語文放風箏教案篇十六
1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。
2、認識8個生字。
從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術。
掛圖。
一課時。
一、搜集資料：
克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學課文。
1、閱讀課文，說說什么是克?。?BR> 2、聯(lián)系自己搜集的`資料，說說什么是克??？
三、延伸拓展。
話題討論：假如我會克隆……。
要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識記情況。
小練筆：假如我會克隆……。
小學三年級語文放風箏教案篇十七
昨天，風特別大，是放風箏的好時機，于是，吃過午飯，我和爸爸媽媽就去百家湖鳳凰臺放風箏。
到廣場，我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多人在放風箏，他們的風箏形態(tài)各異、五顏六色，有蝴蝶風箏、老鷹風箏、蝙蝠風箏……我們的風箏是一只大孔雀，它有五彩繽紛的羽毛，在放飛時它的長尾巴會在空中隨風飄蕩。
因為風很大，所以我們的風箏拖著線瞬間就飛上天空，爸爸手中的線軸飛快地旋轉著，風箏越飛越高，很快就成小黑點。我們正放的開心時，突然間“嘭”地一聲線斷，風箏不翼而飛，飛的無影無蹤。
我終于體會到什么叫樂極生悲。
小學三年級語文放風箏教案篇十八
寒假里的一天，我?guī)еL箏跟爸爸一起回到鄉(xiāng)下奶奶家，來到田野里放風箏。我的風箏的形狀是三角形的，顏色是粉紅色的，上面還有一個可愛的.動畫人物。
我們先選好放風箏的位置，爸爸用手拉著線，我用手托著風箏，站在遠遠的地方，爸爸一聲說“放”，那線一緊一松，風箏就臨空飛起，漸漸高過樹梢了。爸爸慢慢地放線，風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我開心地笑著，在田野里快樂地玩耍。突然風小了，風箏漸漸下降了，我頓時使勁拽著繩子，可風箏最終還是落了下來。我們又重復地放，一遍、二遍、三遍……風箏飛上去了又落了下來。最后一次風箏慢慢地飛上了天空，越飛越高，我高興極了，歡快地在田野里跑來跑去。
通過放風箏，我明白了一個道理：遇到困難不要退縮，堅持不懈地努力就一定會成功。
小學三年級語文放風箏教案篇十九
星期天上午，天氣晴朗，空氣清新，爸爸帶著我去商店，讓我挑選風箏，我挑來挑去，終于，選中了一個奧特曼的風箏。
來到廣場，我看見廣場上有很多的人在放風箏，風箏的形狀不一，大小不一樣，有蝴蝶，老鷹，蜻蜓，喜羊羊等，風箏在天空中自由極了，看見風箏飛得這么好，我馬上叫爸爸拿著風箏，我拿著線一邊奔跑，一邊數(shù)著“3.2.1”放!爸爸聽見了立刻放了風箏，只見我的奧特曼風箏在空中越飛越高，突然，一陣強風吹來，風箏的線越轉越快，仿佛也快把我拉到天空中了，我喊著：“救命，救命!”一下子強風過了，風箏像“蝴蝶”一樣翩翩起舞的落在地上，我想風箏飛得那么高，一定累了，于是把風箏的線收好，和爸爸一起回家了。
小學三年級語文放風箏教案篇一
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點：
要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦--說蝦--論蝦--愛蝦。
教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
一、課時目標：
1、初步使學生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導入新課：
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）。
二、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）。
3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：……）。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很--（有趣）（脾氣不好）？
指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。
根據(jù)學生回答的順序來學習：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導學生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學生畫蝦。
第二課時。
課時目標：
進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。
導學過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）。
以文章為例，讓學生進行學習。
第一部分：1--2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3--4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5--6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動物。
小學三年級語文放風箏教案篇二
（品讀完第一小節(jié)后）。
師：我們看到自己的風箏放起來了，心里真高興。遠處的花兒也看到了我們的風箏，他們會怎么想呢？（他們也想放風箏）真的嗎？讓我們趕緊去讀第二小節(jié)，讀出自己的感受。
生自由練讀。
師：誰能讀給我們聽一聽？
生：高興地讀。
師：能告訴我們你為什么這樣讀嗎？
生：小朋友會放風箏，很高興；花兒自己也會放，他也多高興呀！所以我就高興地讀。
師：能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，真了不起！還有誰有不同感受的朗讀？
生：花兒見到不僅只有小朋友會放風箏，連他也會放，他還很驕傲！
師：那你就讀出你的這種感受吧！
生：驕傲地讀。
師：還有誰想讀嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)遠處的花兒是在“喊”，讀他說的話時聲音還要大一些。
師：看來你學會了抓住重點詞語理解讀，真棒！你也來讀一讀吧。
生：讀。
（全體學生再次帶著自己不同的感受讀課文）。
[反思]。
《新課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。閱讀是一種過程，是“我思”的過程，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，朗讀指導中教師不應包辦代替，要放手讓學生自己進行閱讀實踐。應珍視學生的'獨特感受、體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀。
尊重個性就是尊重生命。本案例中的閱讀教學中，教師真正做到了“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，方法不多，就是提倡鼓勵學生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”，讀出自己的感受，彰顯自己的個性。
小學三年級語文放風箏教案篇三
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
一、激趣導入。
師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀學生寫的作文片段。）。
師：放風箏的確是春天里的'賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學生匯報，交流。
學習第一節(jié)。
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏?！?BR> 質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學生帶著感情齊讀。
學習第二節(jié)。
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）。
學生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習，抽讀。
師總結：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
學習第三節(jié)。
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學習第四節(jié)。
（1）、指名朗讀。
（3）、學生回答。
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么？
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學生充分想象。
五、總結背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲？
花兒也會放風箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
小學三年級語文放風箏教案篇四
小蝦教學目標：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點：
要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
教學準備：
準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
一、課時目標：
1、初步使學生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導入新課：
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學生回答：……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。
根據(jù)學生回答的順序來學習：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導學生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學生畫蝦。
小學三年級語文放風箏教案篇五
一、導入：
師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）。
潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）。
二、自讀課文，整體把握。
師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。
（課件出示生詞）。
師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。
（指名讀生詞。）。
師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）。
師：現(xiàn)在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？
生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。
生：不是。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）。
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）。
你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認真地品讀一番吧！
三、品讀詩歌。
第一節(jié)。
師：請一個同學來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕。”
師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的`？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進去。
（生再讀。）。
天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
（生齊讀）。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪?！?BR> 師：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
（生齊讀）。
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
（生上臺表演。）。
生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。
師：那你來試一試吧！
（這個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）。
師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴――風箏?！?BR> 生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。
生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。
生：他們渴求更多的快樂。
生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。
師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。
---------------------------。
小學三年級語文放風箏教案篇六
1.激發(fā)學生寫話的興趣。
2.能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。
能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。
一．談話激趣。
一分鐘觀察圖畫。
二．看圖找詞語。
1.出示圖片。說說圖上有什么，師生比賽找詞語。
師：老師看見圖上有小朋友，你們還看見什么？
2.引導學生邊觀察邊想象，看圖內(nèi)想圖外，找出畫里內(nèi)藏的詞語。
師：老師說圖上有開心，你們說有嗎？
生：有！
師：那你們能像老師一樣去感受，圖上還有什么？
生：圖上有小鳥唧唧喳喳地叫！
生：風吹樹上的葉子沙沙地響！
(收獲：此環(huán)節(jié)教師引導孩子觀察圖內(nèi)想圖外，孩子們的想象力總能超乎我們所想，重視這種特點，給予這樣的空間。）。
3.邊指名說邊出示詞語。
4.引導學生抓主要部分和有順序觀察。
師：孩子們這幅圖主要講的'是什么呢？
生：放風箏！
師：誰來用圖片上的詞語來說說小朋友是怎么樣放風箏的？（出示：拽、跑、笑聲等）。
5.引導順序觀察圖畫。
師：現(xiàn)在老師給這組詞語重新排排隊。（出示：天空、風兒、小鳥、綠樹、草地）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：從上到下。
師：對了，我們觀察詞語就是要按順序觀察。
三．美化詞語。
1、指名美化詞語。
師:孩子們，現(xiàn)在我們一起來打扮打扮這些詞語吧！（出示：風箏、風箏線、小朋友、開心、笑、拽）。
師：可愛的小朋友。(ppt展示出）。
師：風箏呢？（學生邊說詞語從黑變?yōu)樗{色）。
生：美麗的風箏。
師：孩子們，現(xiàn)在我們的詞語變得更漂亮了。
2、開火車美化另一組詞語。（天空、風兒、小鳥、綠樹、草地）。
（收獲：教師課堂語言富有兒童情趣，如”我們把詞語打扮打扮吧！“其實就是讓孩子們運用形容詞?！拔覀兘o詞語排排隊吧！”其實是引導孩子按順序觀察圖畫。就像名師于永正說的：“教低年級，就難在”大人要說小孩話“，所謂”要說小孩話“，就是要說淺顯的話，形象的話。開口”關于這個問題“，閉口”如此而已“，離開了具體形象，兒童就會感到茫然---聽不懂。這里吳老師為我們做了很好的示范，非常值得學習）。
四．說句子。
五．寫幾句話。
要求：以“放風箏”為題，寫幾句話，句子要通順。
六．集體點評。
小學三年級語文放風箏教案篇七
教學目標知識認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。
重點有感情地朗讀課文并背誦方法。
難點感受大自然的和諧統(tǒng)一教具。
板書設計。
作業(yè)拼音田字格。
后記。
教學目標知識認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。
重點有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一方法。
難點體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情教具。
一、復習導入。1、有感情地背誦課文第一節(jié)。2、出示本課要求學認和學寫的生字，請學生認讀。綠盈盈草坪尾巴瞧盤旋滑行蝴蝶蜻蜓二、學習新課（一）第二小節(jié)1、小朋友們跳著，嚷著，他們會嚷些什么？2、遠處的花兒也一樣高興，聽，它們在嚷些什么？（點擊課件，出現(xiàn)花動和聲音。）3、花兒怎么會放風箏呢？板書：花兒4、我們一起看看書上是怎樣寫的。（二）三、四小節(jié)1、指名讀一讀課文。2、到底是怎么回事？（果然像咱們同學說的，花兒放的風箏是--學生接）板書：飛出3、請同學們自己讀讀這兩節(jié)課文，邊讀邊畫出描寫花兒放風箏的句子。（指名讀一讀）出示“花叢中果然飛出許多小風箏--有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……”（1）誰能用自己的動作學一學花兒放的風箏？（2）“飛高飛低”這是--蝴蝶（點擊課件）“盤旋滑行”理解盤旋、滑行，這是--蜻蜓（點擊課件）多么可愛的小風箏?。。?）再讀讀這句話。4、除了蝴蝶和蜻蜓，花兒還會放什么？點擊出現(xiàn)蜜蜂、小鳥……花叢中果然飛出許多小風箏，有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌？有的--（學生接）。
5、看著這幅畫面，你有什么想說的？（點擊課件）6、教師通過生動的語言加以總結提升。是呀，春天像一位偉大的畫家，她給大自然畫上了青青的山，綠綠的水，棉絮般的白云，畫上了可愛的花朵，活潑的蜜蜂，頑皮的小鳥，讓整個世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛的小生靈們在這無盡的春光中，盡情地享受著大自然帶來的樂趣，大自然也因為有了他們而變得更加生機勃勃。一切是那么和諧、美好，（板書：和諧）7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來讀讀課文。（以小組為單位練習，再選兩個小組進行展示）配音樂四、練習有感情地背誦課文。1、老師引著學生背課文。2、學生自己練習、展示。（配音樂）五、拓展發(fā)散、總結全文師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？同學們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。
板書設計。
作業(yè)練習冊。
后記。
小學三年級語文放風箏教案篇八
教學目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么?
教學重難點：
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
教學流程：
一、激趣導入。
師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的`作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
(朗讀學生寫的作文片段。)。
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
(板書課題)齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學生匯報，交流。
學習第一節(jié)。
(1)、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀，體悟。
(3)、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答，表演讀，評讀。
(5)、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”
質(zhì)疑：你有什么問題嗎?
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線?
提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學生帶著感情齊讀。
學習第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)。
學生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習，抽讀。
師總結：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
學習第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學習第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象?
學生充分想象。
五、總結背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲?
板書設計：
花兒也會放風箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
小學三年級語文放風箏教案篇九
1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。
2課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導書寫。
1.認一認。認讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫。
第二課時
一、復習鞏固生字詞語。
二、導入。
1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結合找出的'句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
小學三年級語文放風箏教案篇十
飛呀飛呀，風箏在天上飄呀飄呀，五彩繽紛的風箏，在藍藍的天空中，有綠色飛龍在云間飛翔，有五光十色的蝴蝶在穿梭亂舞，哇！一只又一只五顏六色的鯉魚旗在空中昂首闊步，這是一個好美妙的天空??！
涼爽的秋天，我們?nèi)曳棚L箏。兔子空中跳啊跳，原來是爸爸的。小魚風箏游呀游，原來是媽媽的。熊貓風箏轉呀轉，原來是姐姐的。獅子風箏在天空，就是我的大風箏。我手里扯著線，風箏一點點的往上升，啊！風箏飛起來了呢！我隨著風箏轉來轉去，一邊收、一邊放，不一會兒，我就像一個水娃娃，彷佛從水里撈出來一樣，大汗淋漓歡喜淋漓。
放風箏的樂趣無窮，希望下次還可以趁著有風的日子，再到草坪上體驗一次――放風箏的喜悅，放風箏的樂趣，放風箏的享受！
小學三年級語文放風箏教案篇十一
今天是周日，難得的好天氣。早上一起來就看到外面天氣晴朗，萬里無云，還有陣陣微風，頓時令人神清氣爽，心情也跟著好了起來。我心里暗喜：真是個放風箏的好時機啊！詩人高鼎不是說兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶嗎？今天沒有網(wǎng)課，我們正好出發(fā)，到戶外去放風箏，感受春天的美好。
可是，我去年的風箏已經(jīng)壞了。怎么辦呢？爸爸媽媽就決定先帶我去超市選風箏。
一進超市，我就直奔目標，開始選自己最中意的風箏。左瞧瞧，右看看，過了許久都沒有一個風箏能入我的法眼。我失落地往回走，想著才要去下一家超市尋找，多麻煩?。⊥蝗?，我從玩具堆中看到了一個笑臉風箏。哈！這不正是我喜歡的嗎？它就代表了我今天的心情呀！于是，我沒再多想，毫不猶豫地選擇了它。
沒有經(jīng)過討論，我們?nèi)倚挠徐`犀，都決定前往下一站玉潭公園！那可是個放風箏的好地方！我已經(jīng)去過幾次了。但此時心里仍十分激動，因為這個春天，我們外出得太少了，不知不覺，春天就要離開我們了。所以，我一定要抓住春天的尾巴，好好欣賞，好好享受。
來到了玉潭公園，我以最快的速度纏好風箏線，心里好像有一雙手要伸出來，它們已經(jīng)迫不及待地要開始放風箏啦！
開始放風箏了。我一手拿著風箏，一手拿著線團，開始逆風飛奔起來了。咦？那是我的同學文z嗎？還沒跑幾步，我突然發(fā)現(xiàn)了一個熟悉的身影。這時，他也認出了我。我們正準備打招呼互相問候，可就在這時，我的風箏落了下來，不偏不倚的砸在了我的頭上。文z哈哈大笑起來。我也不好意思地笑了。接下來我們一起放風箏，可是風箏老飛不高，我有些沮喪了。
折騰了很久，效果都差不多。我垂頭喪氣地看著天，不知道哪里出了問題。爸爸說：這時候這個地方?jīng)]有風，所以風箏不能飛起來。沒關系，我們換個地方試試。爸爸決定帶我們轉移陣地。沒想到爸爸的主意果然不錯，來到新陣地，恰好遇上了東風。不一會兒，風箏就像小鳥一樣越飛越高，飛上了藍天?？粗谔炜瞻肯璧娘L箏，我開心極了！我想，這個笑臉風箏飛得這么高，一定很多人都能看得到。那他們也會是快樂的啦！多好！
小學三年級語文放風箏教案篇十二
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。
課文。
1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學情況。
(1)認讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節(jié)。
3.學生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達的感情。
重點指導：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)。
為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
小學三年級語文放風箏教案篇十三
我記憶時起，每年的春天，媽媽都會帶我去公園里放風箏?？勺詮碾x開媽媽，搬回到奶奶家后，已經(jīng)有好幾個春天沒有放過風箏了。如今又是春天了，走在來回上下學的路上，每當看到天空中飛翔的風箏時，不由得回想起和媽媽一起放風箏的美好時光。
我多想再放一次風箏??！這個星期天的早晨，我打電話把小天和小敏約出來放風箏。我的風箏是一只“大燕子”，小敏的是一只“花蝴蝶”我說：“我們先放‘大燕子’風箏吧”。大家連連點頭表示贊同。我拿著風箏線，小天把風箏抬得高高的。小敏抱著花蝴蝶風箏歪著頭看。我一邊跑一邊放線，還不時地往后看。等我把線放得足夠長的時候，我叫了一聲“放！”小天聽了，立刻把風箏松開。我像離弦的箭一樣跑得飛快，風箏瞬時就飛上了天空，哇！天上的風箏可真多！看，那里有一條“小金魚”，在藍藍的天空自由自在地游來游去，還有一只兇猛的“老鷹”在天上巡邏。不遠處有一個可愛的小男孩正放著一只普普通通的三角風箏，他的爸爸媽媽在一旁靜靜地看著。
忽然，我看到一只飛得既高又奇特的“大蜈蚣”，我頓時眼紅了，心想：不行，我一定要超過他！于是我把線放得更長了，邊放邊跑，看到我的“大燕子”飛得超過了“大蜈蚣”，我高興地叫了起來。這時周圍的人都看見了，大聲地說：“看！多漂亮的‘燕子’?。★w得可真高！”我們高興極了。接著，我們又興高采烈地放了小敏的“花蝴蝶”?；貋淼穆飞希覀冏冞呑哌叡痴b著古詩：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
小學三年級語文放風箏教案篇十四
本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》，語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、“日積月累”和“趣味語文”。
本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，學生應該加強自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會作者抒發(fā)的情感，學會和作者進行情感上的溝通，達到領會意境，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語感。
知識與技能。
1.會寫31個生字，會認30個生字。
2.學會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的'好詞佳句，豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度與價值觀。
1.學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。
2.體會各國人民之間的團結友好。
25、太陽是大家的。
學習目標：
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
課前準備：
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
一、激趣導入。
1.教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2.學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文。
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟。
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
一、感情朗讀。
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
二、練習背誦。
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
三、交流感受。
1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學習生字。
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀。
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
小學三年級語文放風箏教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課1個生字，理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
【教學重、難點】。
理解故事的寓意。
【教學時間】。
一課時。
【教學過程】。
第一課時。
1、同學們，通過以前的學習和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。
師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學習成語，積累成語。今天我們就再學一個成語故事：自相矛盾。
2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。
2、那誰愿意來讀讀課文?
3、這個故事講的是一件什么事情?
(1)教給學生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的經(jīng)過、事情的結果。)。
(2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形，動作演示“戳穿”)。
在這個故事中，是什么“戳”什么?
(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學生區(qū)分“買”和“賣”。
(5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)。
3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。
(盾——-堅固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
(1)誰來讀讀這位楚國人的話。
(2)誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。
(3)聽了這位楚國人的話，有人買嗎?為什么?
對，他們沒買，因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?
(他說話前后不一致，相互抵觸)。
4、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想?怎樣說?
指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人，讓學生品味語氣。)。
(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。
(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。
(3)你是一位老人，年輕人……________________________。
5、在圍觀者的反問中，那個楚國人有什么反應?
(1)只能——“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。
(2)“張口結舌”還可以換成哪些詞?
在圍觀者的反問中，那個楚國人____，回答不出來了。(啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……)。
(4)他為什么張口結舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
(5)拓展思維練習：如果試的話，會有什么的結果?
如果矛戳穿了盾，說明盾不______，這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說明矛不________，這跟他說的哪句話相抵觸，這兩種結果，最終都使他的矛和盾________________。
1、通過學習課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?
說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實事求是。
看看下列句子有無自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計他今天一定不會來參加會議了。
3、昨天，下了一夜大雨。
4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國的藝術珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。
6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學題沒有做。
七、質(zhì)疑提問。
八、作業(yè)布置：
1、把這個故事講給家人聽。
2、課外閱讀2—3個成語故事。
小學三年級語文放風箏教案篇十六
1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。
2、認識8個生字。
從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術。
掛圖。
一課時。
一、搜集資料：
克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學課文。
1、閱讀課文，說說什么是克?。?BR> 2、聯(lián)系自己搜集的`資料，說說什么是克??？
三、延伸拓展。
話題討論：假如我會克隆……。
要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識記情況。
小練筆：假如我會克隆……。
小學三年級語文放風箏教案篇十七
昨天，風特別大，是放風箏的好時機，于是，吃過午飯，我和爸爸媽媽就去百家湖鳳凰臺放風箏。
到廣場，我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多人在放風箏，他們的風箏形態(tài)各異、五顏六色，有蝴蝶風箏、老鷹風箏、蝙蝠風箏……我們的風箏是一只大孔雀，它有五彩繽紛的羽毛，在放飛時它的長尾巴會在空中隨風飄蕩。
因為風很大，所以我們的風箏拖著線瞬間就飛上天空，爸爸手中的線軸飛快地旋轉著，風箏越飛越高，很快就成小黑點。我們正放的開心時，突然間“嘭”地一聲線斷，風箏不翼而飛，飛的無影無蹤。
我終于體會到什么叫樂極生悲。
小學三年級語文放風箏教案篇十八
寒假里的一天，我?guī)еL箏跟爸爸一起回到鄉(xiāng)下奶奶家，來到田野里放風箏。我的風箏的形狀是三角形的，顏色是粉紅色的，上面還有一個可愛的.動畫人物。
我們先選好放風箏的位置，爸爸用手拉著線，我用手托著風箏，站在遠遠的地方，爸爸一聲說“放”，那線一緊一松，風箏就臨空飛起，漸漸高過樹梢了。爸爸慢慢地放線，風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我開心地笑著，在田野里快樂地玩耍。突然風小了，風箏漸漸下降了，我頓時使勁拽著繩子，可風箏最終還是落了下來。我們又重復地放，一遍、二遍、三遍……風箏飛上去了又落了下來。最后一次風箏慢慢地飛上了天空，越飛越高，我高興極了，歡快地在田野里跑來跑去。
通過放風箏，我明白了一個道理：遇到困難不要退縮，堅持不懈地努力就一定會成功。
小學三年級語文放風箏教案篇十九
星期天上午，天氣晴朗，空氣清新，爸爸帶著我去商店，讓我挑選風箏，我挑來挑去，終于，選中了一個奧特曼的風箏。
來到廣場，我看見廣場上有很多的人在放風箏，風箏的形狀不一，大小不一樣，有蝴蝶，老鷹，蜻蜓，喜羊羊等，風箏在天空中自由極了，看見風箏飛得這么好，我馬上叫爸爸拿著風箏，我拿著線一邊奔跑，一邊數(shù)著“3.2.1”放!爸爸聽見了立刻放了風箏，只見我的奧特曼風箏在空中越飛越高，突然，一陣強風吹來，風箏的線越轉越快，仿佛也快把我拉到天空中了，我喊著：“救命，救命!”一下子強風過了，風箏像“蝴蝶”一樣翩翩起舞的落在地上，我想風箏飛得那么高，一定累了，于是把風箏的線收好，和爸爸一起回家了。