通過總結(jié)，我們可以看到自己的不足和進步，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫總結(jié)時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，但要注重創(chuàng)新和個性化的體現(xiàn)。通過閱讀范文，你可以對總結(jié)寫作的結(jié)構(gòu)和風格有更深入的了解。
淺談初中班主任管理論文篇一
【提要】班級管理的核心是班主任，而班主任管理工作的關(guān)鍵是有一個正確的管理理念。包括對班級管理的準確定位、具體規(guī)劃、恰當方法和有操作性的規(guī)則都是至關(guān)重要的，必須重視。
班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的領(lǐng)導者、組織者、規(guī)劃者。而班主任的工作是影響班級工作效率的關(guān)鍵因素，并對學生的性格、能力、素質(zhì)等產(chǎn)生非常重要的影響。因而，一個團結(jié)和睦、積極向上的班集體是離不開班主任的科學管理的。關(guān)于如何加強班級管理，有許多論著，本文結(jié)合自己經(jīng)歷和理解，談?wù)剛€人體會。
許多班主任在班級管理中非常成功，教學成績理想，學生表現(xiàn)優(yōu)秀，教師反響滿意，家長表示放心，且班主任當?shù)靡草p松。相反的例子是，有的班主任投入了很多時間精力，想了許多方法策略，耗盡了心血，到頭來，班級混亂、成績平平，學生不滿，老師抱怨，家長責怪。其中的原因是多方面的，但我認為班主任是否有一個成熟的班級管理理念是非常關(guān)鍵的因素。
班級管理理念是班主任對班級的一個整體認識和宏觀把握，并非臨時的、雜亂的不成體系的想法和觀念。古人云：凡事預則立，不預則廢。班級管理也是如此。班主任管理班級可以從以下幾方面入手：
首先，對自己的班級要準確定位。接手一個班級，必須要對本班學生結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)、素質(zhì)等等有正確認識，對學校的要求、家長的期待全面了解，對本班老師特長、心態(tài)要有充分認知，在這種基礎(chǔ)上再來給自己班級一個清晰判斷，確定班級目標。如升學人數(shù)，班級排名，社會聲譽等等。要注意，既不好高騖遠，又不妄自菲薄。并且目標也不是一成不變的，應(yīng)該隨實際情況隨時作出適當調(diào)整，應(yīng)與時俱進。
其次，對班級管理要作具體規(guī)劃。
哪部分學生是智力超群的，哪部分學生是智力一般的；而他們中哪些又是有良好習慣的，哪些又是習慣不好的；哪些是有潛力可挖的，哪些又是只能如此的；哪些是缺少好習慣的，哪些是缺少方法的；哪些是信心不足的，哪些是有點驕傲自滿的，必須心中有數(shù)。通過教育指導是可以達到什么程度，什么效果都要先規(guī)劃。再有，半個學期，一個學期，一個學年能達到什么水平都應(yīng)成竹在胸。如到期不能實現(xiàn)，又該如何調(diào)整如何補救如何加強。每個時段的重點是學習還是紀律，抑或兩者兼顧。一定先要有計劃。
再次，要有恰當方法。針對不同學生的不同特點，性格習慣，就應(yīng)該采取不同的`方法策略，對癥下藥，因材施教。切勿一刀切或快刀斬亂麻，這樣的后果只是表面風平浪靜，天下太平，實則暗下危機重重，波濤洶涌，后患無窮。我們正確的做法應(yīng)該是區(qū)別對待。習慣不好的，重點培養(yǎng)習慣；方法不當?shù)模探o恰當方法，缺乏自信的，多鼓勵，驕傲自滿的，指出不足之處??????，譬如，對待缺乏自信的學生，一定要找到他的優(yōu)點和長處，并予以展示。語言表達能力強的，推薦他去參加演講；籃球打得好的，組織幾場球賽；字寫得好的，讓他出出黑板報。通過這些方式提高學生自信心，再去挖掘?qū)W生潛能，不斷進取。那么，班級秩序就有保障，成績自會穩(wěn)步提升。
最后，制訂具有操作性的規(guī)則。把以上思路條理化、規(guī)范化，針對各種情況、問題制訂相應(yīng)的規(guī)章、制度、章程。既便于班主任操作，又可使學生明確自己的使命目標。既有約束力，又有緊迫感，使學生自我管理，自我督促，自我轉(zhuǎn)化。從而達到教育教學目的。
以上理念，必須建立在班主任持之以恒，落實到位，長期堅持，真抓實干的基礎(chǔ)上，必須建立在班主任真心實意關(guān)心學生愛護學生尊重學生的前提下，才能真正產(chǎn)生效應(yīng)。若只是停留于理倫，高喊口號層面，則于事無補矣！
這是我關(guān)于班級管理的一點不成熟的看法，既有自己的實踐心得，也有其他優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗的借鑒?，F(xiàn)不揣鄙陋，拋磚引玉，以期大家相互交流，共同學習。不當之處，敬請斧正。
淺談初中班主任管理論文篇二
班主任是學校完成教學工作的重要主體，同時還肩負著學生思想品德教育的重任，初中生是學生青春期的初始階段，也是學生思想養(yǎng)成的重要階段，學生有了強烈的自主意識，這時就需要班主任對學生思想品德的培養(yǎng)加以引導，充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用，為學生身心健康成長打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性的過程就在于教育者關(guān)心人的每一個方面、特征的完善的同時，任何時候也不要忽略人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導的成分是道德。班主任每天與學生朝夕相處，很多時候勝似父母的教育，因此，班主任工作中的德育滲透對學生的健康成長有很多益處。一名優(yōu)秀的班主任一定會特別注重對學生品德的教育，常言道：“十年樹木，百年樹人”。班級德育工作無處不在，班主任如何把握和實施是關(guān)鍵。
1.注重班級管理中細節(jié)滲透德育。
班主任要從學生的一舉一動抓起，從學校生活的點點滴滴入手，去幫助和引導學生。班級德育要改變的是學生的思想和心靈，不可能立竿見影，班級工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心，聲情并茂地去給學生講道理，而學生卻無動于衷，或者學生已經(jīng)有了進步，可不久又重蹈覆轍，出現(xiàn)反復性。所以教師在教育效果不佳時，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長的果實。許多受益一輩子的東西是在學校生活中播種的，但往往來不及開花結(jié)果，學生就已經(jīng)離開了，我們要把學生當成成長中的人。相信“精誠所致，金石為開。”相信“沒有教育不好的孩子，只有不善教育的老師?！痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能對學生輕言放棄，放任自流。
2.加強班主任的自身道德修養(yǎng)。
在知識飛速發(fā)展的今天，學生的思想、意識都在不斷的改變，因此，作為班主任老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。班主任老師也要學會和學生交談。可以利用談網(wǎng)絡(luò)游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會拉近與學生的心理距離，學生會認為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識閱歷，會給學生產(chǎn)生一種崇拜的心理。因此，學生會崇拜班主任老師，對班主任的話言聽計從。學生也會自然地和老師溝通，把老師當做最信賴的朋友。一個有道德修養(yǎng)的班主任，一定要把生活中點點滴滴的關(guān)愛獻給學生，充分把握好學生的心理動態(tài)，尊重和理解學生。
3.班主任要以身作則，為人師表。
教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效?？吹綄W生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，班主任經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，班主任一聲不響地把講臺整理整齊；地上有廢紙，班主任親自拾起來扔進垃圾桶等等。
班主任是學生的楷模，班主任的`一言一行、一舉一動無時無刻不影響和感染著每一個學生。班主任良好的語言、優(yōu)雅的行為激勵著學生，使他們健康地成長。平常班級管理中，希望學生語言文明，班主任自己首先要做到。在班級中隨時說：您好！再見！對不起等禮貌語言。言教永遠比不過身教，學生是看你的行動，不是聽你的指揮。班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到，要知道榜樣的力量永遠是無窮的。
4.班主任要引導學生曉之以理。
古語講得好：“讀書事小，明理事大。”一個優(yōu)秀的班主任一定是w生的楷模，學生心靈的崇拜者。班主任要明白：教育學生成人遠比成才更重要的道理。所以既要教學生做學問，更要讓學生修身明理，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。教育他們自立自強、誠實守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂、尊敬老師、友愛同學等。但學生往往對教師的道德要求表現(xiàn)漠然。教師就要讓學生明白你幫助了別人，別人會心存感激。當你遇到困難時，他也必然會傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己，高高掛起?！痹谀阍庥隼щy時，別人也會袖手旁觀，甚至會幸災(zāi)樂禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實際上是間接地幫助自己。這樣對學生講清道理，曉之以利害，學生不僅知其然，更知其所以然，才會心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走進學生的內(nèi)心世界。
班主任要走進學生的內(nèi)心世界，與學生交知心朋友。要把握學生的心理實際，有的放矢，看準時機擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見，講得過多、過頻。天下的道理很多，但學生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對學生成長有深遠意義。絕不是班主任說得越多學生受益越多。班主任還要創(chuàng)造性地開展德育工作，采取多種方式。因為單一的說教會讓學生疲沓厭倦，產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會辯論會、有獎?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動活潑的形式使學生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。
許多教師重教書輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績，認為只要成績好就一好遮百丑。目前，中小學生的思想品德問題十分突出，許多學生自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責任心。加強班級管理中的德育滲透是切實抓好德育工作的關(guān)鍵所在。
總之，在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的，尤其對農(nóng)村中學來說更是應(yīng)該加強，但要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，讓學生厭煩，要提高滲透的隱蔽性，注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育，結(jié)合學生思想實際和接受能力，必然能達到德育、智育的雙重教育目的。
淺談初中班主任管理論文篇三
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作總結(jié)如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為“禮儀之星”“環(huán)保之星”等等，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習行為習慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談?wù)劦檬?，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。
我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權(quán)”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內(nèi)還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.
三、為人師表，率先垂范。
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。
四、加強思想品德的教育。
班主任的基本任務(wù)是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的.班會，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會課上做相應(yīng)的安排。
五、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用班級網(wǎng)站、或是平時放學時與多位家長進行交流。
當然我做的還很不夠，班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到教學中去。
六、開展各種活動，提高學生素質(zhì)。
本學期，學校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結(jié)合，以此來調(diào)動學生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核優(yōu)勝者代表班級參加比賽。此外，我們有組織開展了誦讀增廣賢文的活動，為學生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質(zhì)。
在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
總之，班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，只要我做好工作計劃，加倍努力，教學生活將變得更加豐富多彩。
淺談初中班主任管理論文篇四
(一)管理理論欠缺，水平不高。
班主任作為班級管理的主導者，在必須要在科學、個性化的管理理念的指導下開展各項工作，并在管理實踐中不斷總結(jié)金艷教訓，形成一套獨特的、又有效的管理理論，促使班級各項工作有條不紊的進行。這種管理臨安的形成，需要班主任具有與時俱進的精神，能夠跟上教育發(fā)展的步伐，但是，從我國初中班主任的理論方面來看，普遍沿襲的是傳統(tǒng)守舊的教學理念和管理理念，班級管理工作也是已成不變的手段，管理水平并不高。
(二)心理健康水平有待加強。
班主任的心理健康水平作為思想素質(zhì)的重要組成部分，對于教學和管理活動也有非常重大的影響作用。近年來，一些教師“失德”的現(xiàn)象層出不窮，給教師職業(yè)造成了很多負面影響，也體現(xiàn)了教師的心理健康水平有待加強。初中教師尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力，再加上長期繁忙勞累，有些心理承受水平低的教師很可能經(jīng)受不住壓力的考驗，導致出現(xiàn)心理健康問題，給班級管理工作造成很大阻礙。
(三)管理方法尚需改善。
新課程改革和素質(zhì)教育的推行，要求教師實現(xiàn)教學方式和管理方法的革新。學生作為課堂的主體地位越來越突出，有些班主任能夠意識到這一問題，并能夠站在學生的角度看待班級管理問題，把學生融入到班級管理工作中來，實現(xiàn)學生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到應(yīng)試教育的毒害，工作重點放在成績和分數(shù)方面，科學管理的意識淡薄，管理方法比較落后，造成班級管理中師生矛盾尖銳，影響了班級管理的實現(xiàn)和教學質(zhì)量的提高。
新時期初中的班級管理工作，需要更多的創(chuàng)新精神，在班級的管理中也要由過去的權(quán)威性轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍?，增加班級管理工作的活躍性。針對新時期的形勢變化，班主任要能夠依據(jù)當前的實際情況，積極主動地去參加班主任工作方面的校本培訓或是專業(yè)技術(shù)的培訓，來更新自己的班級管理理論，并定期在班級內(nèi)開展一些相關(guān)的主題討論活動，使學生們能夠為班級管理獻言獻策，并積極地參與到班集體的管理之中。
(二)班主任要能夠采取有效措施紓解工作壓力，保證自身的身心健康。
班主任在學校的工作是比較繁重的，不僅要管理好自己的班級，還要處理好學校的相關(guān)事務(wù)，甚至有的班主任還承擔一些學科教學，班主任是承受很大的工作壓力班主任不能只顧管理班級，而忽略了自己身心的健康所以班主任要學習相關(guān)的心理學知識，不僅是為了更好地管理好班級，也是為了能夠進行自我調(diào)節(jié)，能夠緩解工作壓力，保證自己身心的健康，從而更好地為學生服務(wù)。
(三)要善于進行細化管理，對學生進行嚴格要求。
為了能夠有效地對班級實施管理，班主任要對每一個學生進行嚴格要求，細化整個班級的管理工作，這就需要班主任能夠制定出一個詳細、嚴格的班級規(guī)章管理制度，并能在實際管理中依照規(guī)章管理制度對學生進行獎懲。班主任還要能夠有效地利用學校的一些相關(guān)制度，加強對班級的幾率、學習、出勤以及衛(wèi)生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好與學生家長的溝通工作，讓學生家長了解學生在校的具體情況，并從家長那里了解學生在家的表現(xiàn)，班主任與家長共同努力，積極的引導學生，促進學生的身心發(fā)展。(四)創(chuàng)建一個良好的班級氛圍，使班級管理工作更加容易班集各個學生之間是有促進效應(yīng)的，一個良好的氛圍能夠有效地提高整個班集體的秩序。所以，班主任要能夠幫助學生闖進一個良好的班級氛圍，使學生之間相互影響，共同進步。創(chuàng)造一個良好的班級氛圍不僅需要班主任的積極、正確的引導，還需要學生的積極參與和共同努力。最重要的是，班主任要能夠充分地調(diào)動學生們的創(chuàng)造性和主觀能動性，使學生能夠作為一個主人公，積極地為班集體的共同目標而奮斗。還要注重對學生發(fā)展的正確引導，班主任作為學生的引導者，要能夠依據(jù)學生的身心發(fā)展特點，并兼顧每一個學生的個性發(fā)展，引導學生健康的成長。
三、結(jié)語。
綜合上文關(guān)于新時期初中班主任提高班級管理方法的探索，廣大教育工作者尤其是班主任，要正確看待班級管理的重要性，能夠充分理解和把握班級管理的內(nèi)涵，與學生之間建立良好的溝通和交往關(guān)系，了解學生的學習和思想動態(tài)，能夠站在學生的角度看待班級管理。班主任還要調(diào)動全體學生參與班級管理的熱情和積極性，加強管理中的人文關(guān)懷，提高學生的自律和自制能力，為學生提供一個良好的學習和成長環(huán)境，促進學生的健康成長。
淺談初中班主任管理論文篇五
學生的成長不僅僅是卷面成績的提高，更重要的是道德素質(zhì)的提高。進入新世紀以來，國家對于學生道德培育越來越重視。這直接體現(xiàn)在新課改以來的課程設(shè)置上，特別是蘇科版的政治教材就體現(xiàn)了教學與德育相結(jié)合的特點。把德育工作滲透到初中的政治的教學工作中，是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗著每個政治教學工作者。如何實現(xiàn)初中的政治教學中滲透德育，這是一個全新課題。筆者認為做好蘇科版的初中的政治教學工作，必須要結(jié)合蘇科版教學的特點來進行分析。做好德育滲透工作筆者認為可以從以下幾個方面來入手。
一、充分了解學生興趣，調(diào)動學生積極性。
我們在教學工作中必須要加強同學生的溝通，要通過與學生的溝通，來了解學生的喜好和興趣。在充分了解了學生的興趣后，然后在針對學生的興趣來設(shè)置課程教學內(nèi)容。要把德育工作滲透到教學工作中，就需要我們在教學過程中，吸引學生注意，調(diào)動他們的積極性。
二、要根據(jù)課程內(nèi)容來進行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點，一方面它較之于傳統(tǒng)的教材少了很多的說理性。另一方面又與學生實際相結(jié)合。改變了政治教科書過去一向嚴肅呆板的印象。在課程設(shè)置上，也充分考慮到了學生的認知能力。做到了課程內(nèi)容與學生認知能力相符。我們說要根據(jù)課程內(nèi)容來適時進行德育，一方面是要認真掌握蘇科版政治教材的內(nèi)容設(shè)置，另一方面是要有靈活的教學方法。如政治教學中，我們經(jīng)常會講到誠信這個課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物，老師在教學的時候在把人物事跡講完后，可以要求學生進行發(fā)言，談他們的看法，從而對癥下藥。在講到我國法治建設(shè)時，則要教育學生必須要學法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時，則可結(jié)合當前熱點來調(diào)動學生的積極性。
三、要循序漸進，循循善誘。
道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事，它是一項“系統(tǒng)工程”。況且蘇科版政治教材在內(nèi)容設(shè)置上關(guān)于德育是分散在各個部分之中的，我們要進行滲透德育工作。我們不能貪大求全，企圖用一節(jié)課的時間，就把德育工作做好。我們要掌握分寸，一步步地來進行滲透。在教學工作中要學會循循善誘，通過提問題，改變教學方式等多種手段來調(diào)動學生的`積極性。
四、要加強同學生的溝通，增強師生之間的互動性。
教學內(nèi)容的傳授需要雙方共同的努力才能實現(xiàn)，雙方必須具有良好的人際關(guān)系，才能實現(xiàn)有效地溝通。政治教學工作者必須要加強同學生的溝通交流，要用真誠的心來打動他們，這樣才能使得德育工作做到切實有效。德育方式是多種多樣的，教學地點也不一定局限于課堂之上。在生活中，在于學生的溝通中，政治教學工作者也能進行德育工作。政治教學不僅僅限于課堂授課，老師應(yīng)放寬視野，充分走到學生當中，傾聽學生的意見。
五、要豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式。
政治教學工作者在教學工作中要以教材為中心，但也不能僅限于教材，我們必須要把教材同學生實際相結(jié)合。在完成教授內(nèi)容可以適當結(jié)合學生學習生活當中的實際，來鞏固所教內(nèi)容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學方式上要大力創(chuàng)新，沒有一層不變的教學方式。我們要把德育工作的特點和學生實際相結(jié)合，大膽進行創(chuàng)新。這一方面可以提高學生的成績，另一方面又加強了學生的道德素質(zhì)，我們在教學方式上一定要保持創(chuàng)新精神。
六、要完善教學機制和建立科學地考核機制。
政治教學機制的完善是做好德育工作的重要保障。當前我們雖然意識到了德育對于學生的重要性，但是在教學機制設(shè)計上對于德育的培養(yǎng)還不完善，這是我們的問題所在，也是我們的工作目標。建立科學地考核機制，不僅僅是針對學生，更針對的是老師。老師的業(yè)績在肯定下，才會有做好德育工作的動力。做好德育工作對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要影響。我們在政治教學過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅持以人為本，就是要以學生為主體，在教學過程要充分聽取學生的意見，增強師生之間的互動性。
淺談初中班主任管理論文篇六
摘要：不拋棄，不放棄，關(guān)愛學生情感，傾聽學生心聲，批評與贊美并存。
關(guān)鍵詞：關(guān)愛；傾聽；批評與贊美。
我是一名普通的教師，自參加工作以來一直擔任班主任，和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著、思索著。的班主任生涯讓我感受到快樂和充實。在班級管理中也有一些感悟和大家一起分享。
感悟一：不拋棄、不放棄。“態(tài)度決定一切”，在教師的交談中我們經(jīng)常會聽到這樣的話語：“唉！我已經(jīng)對班中‘xx’學生不抱任何希望了。如果‘xx’同學不在我們班該多好呀！”從教師的言語中我們已經(jīng)體會到了，教師已經(jīng)對這些學生失去了信心，從自身的思想上已經(jīng)放棄了這些學生。這些學生就是我們平時說的問題學生。我的班級里就有這么一個叫a的男孩，下面就是他的成長過程。我很清楚地記得的9月1日，新生一年級的孩子背著小書包蹦蹦噠噠地跟著家長來校報到，之后進了教室嘰嘰喳喳地說個不停?？斓?0點了有一個稍大的男孩被媽媽生拉硬拽地來了，報完到怎么也不進教室，推進教室后媽媽一轉(zhuǎn)身，他就大聲地哭，媽媽狠下心來走了，a拎起書包就向外跑，好幾個老師拉著回了教室，他拿出新書就撕，弄得滿地是新書的碎片……最后他還是走了。看到這種情形我都傻了，班主任工作干了十年也沒遇到過這樣的孩子呀！后來才知道他比同班的孩子大，也是因為這種情形沒能堅持上學，被留級到我們班。家長表態(tài)了無論如何也不能再留級了。第二天他又這樣來了，媽媽走后，學校大門鎖緊了，反正他出不去。我試著和a交談，我說了兩句他不說話就是哭，等我說到第三句時，他開始大發(fā)雷霆……我就感覺這也太不正常了吧，這樣會影響正常的教學秩序，下午我就和a的媽媽談話了，談話中了解到，這個學生還真是和別的小朋友不一樣，家長說孩子有兩個腦室，有一個是空的在發(fā)育過程中也長，壓迫了另一個正常的腦室，孩子經(jīng)常說頭疼，在多家醫(yī)院檢查過沒有有效的治療方法，孩子的記憶力也很差，發(fā)生過的事再回憶很難，他喜歡靜，不愛說話，麻煩了就頭疼、發(fā)脾氣?？勺鳛榧议L還是希望孩子能像其他小朋友一樣上學。聽了家長的話，我下了狠心要拉他一把。一連幾天我就只是想辦法給他創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，其余的由著他的性子，任憑他發(fā)脾氣，隨便鬧，接下來安靜了。我就留心觀察到他值日那一天，a同學沒偷懶，我就私下告訴他“你做值日比其他同學都好，你能不能幫老師一個忙，監(jiān)督其他同學做值日?！彼麤]說話，也沒發(fā)脾氣?？尚袆痈嬖V我，他照我的話做了……我們已經(jīng)一起走過了三年，雖然他的學習成績不是令人滿意，可他已經(jīng)盡力了。關(guān)鍵是我們相處得也很友好。每當提起a同學，我心里總有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他。作為教師，只要我們用真心、真情去播種、去耕耘，相信，孩子總會有進步，這就是我們的驕傲。多年的教育經(jīng)驗告訴我們：我們眼中的問題學生并不是在每個方面都一無是處，在他們的身上有著不易被發(fā)覺的點滴才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，那就是我們對孩子引導的最佳時機。因此，我們教師必須留心地觀察，細心地去尋找孩子們尤其是問題學生的每一個閃光點，哪怕是極其微小的閃光點，都要及時地當眾給予表揚、鼓勵。他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。反之，如果你對問題學生以消極的態(tài)度處之，他們的問題會越來越多，對于班級的管理也是非常不利。
感悟二：關(guān)愛學生發(fā)展，傾聽學生心聲。不知老師們有沒有這樣的同感，孩子們在教師面前總有或多或少的不自在；當孩子犯了錯誤時，他會有好多理由來推卸自己的責任，回避自己的錯誤；有時我們?yōu)榱伺靼滓患∈?，卻要費好大的周折。造成這種現(xiàn)象的原因究竟何在呢？我們應(yīng)反思一下自己。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界?！蔽覀冊鯓硬拍茏哌M孩子的內(nèi)心呢？傾聽不失為一種最好的方法。我們教師要積極去聽，找到學生感興趣的話題主動和他們談心，多方面地了解學生的內(nèi)心世界。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要和學生站在同一水平線，給自己一個機會也給學生一個機會，聽聽學生們的'心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，和學生們共同分享成功、勝利、進步甚至是失敗。讓學生們感受到你因為他而快樂、而自豪，和他們共同承擔痛苦，這會是學生們受到的最大激勵。老一輩教育家夏丐尊說：教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。班主任如果帶著有色眼鏡去看學生，帶著情緒去和學生交談，憑自己的主觀態(tài)度去處理班中方方面面的問題。那結(jié)果誰都知道，學生就是出氣筒，久而久之，學生和你的距離就會越來越大，隨著孩子年齡的增長就會和老師斗智斗勇，班級的管理會越來越難。反之，我們把關(guān)心、愛心、耐心投入給學生，那每個學生都會成為老師的得力助手，班級的管理就會如魚得水。
感悟三：批評與贊美并存。教育者要尊重、理解與信任學生們，要時時激勵、寬容他們，那是不是要否認批評與懲罰呢？當然不是，教師們要走出這個誤區(qū)，否則，我們的教育將變成嬌縱。那在這兩者之間如何找到天平呢？其實我們只要擺正位置，注意策略，就可以大膽地批評、懲罰。在《賞識教育》一書里周弘告訴我們：人們往往會把“好朋友的提醒”特別是真誠的提醒作為是生命的珍貴禮物加以接受。批評時講究點“幽默”是個好辦法。應(yīng)該在充分鼓勵的前提下批評?？梢杂眠@樣的方式來表達批評――“如果你能發(fā)現(xiàn)自己的缺點并改正就是很棒的學生”，或者是“還想做得更好嗎？那就和粗心大意說拜拜”。與學生們一起分擔他們的失誤或錯誤是最好的提醒。很多情況下，學生們犯錯誤，出現(xiàn)失誤都不是有意的。他們的內(nèi)心已經(jīng)是非常憂慮、傷心。作為老師不能當眾羞辱，夸大其詞，小題大做。這時候，如果我們雪中送炭，真誠地安慰他們，與他們一起分擔痛苦，共同解決難題，孩子們就會和你成為貼心的朋友，老師說話力度大大提升。教育管理的效果就可想而知了。
孩子的心是天真無邪的，脆弱而又敏感的，經(jīng)不起風吹雨打，需要教師用愛去滋潤，用教育藝術(shù)去熏陶，讓他們健康快樂的成長。讓我們一起在校園里過一種幸福完整的生活。
淺談初中班主任管理論文篇七
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育和組織的保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動和一切職責的總稱。二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門，班主任要開啟這一扇扇待啟大門的鑰匙，就要把班級管理搞好，就需要班主任做大量深入細致的工作。特別對初中生年齡段的學生，班主任管理還要注意自身的語言和儀表，教育上要剛?cè)嵯酀ê冒嗉墛^斗目標等。下面我就談?wù)勛约喊嘀魅喂芾韼c體會。
一、班主任自身的語言和儀表效應(yīng)。
班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。包含班主任整個人格形象的因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個方面。儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對其善、美的認識，對生活的熱愛。例如魯迅在日本求學時的藤野老師，雖然是個心地善良沒有民族偏見，治學嚴謹，誨人不倦的好老師，卻因為經(jīng)常衣冠不整餓而倍受本國學生嘲笑。由此可知，衣著打扮潛在的教育功能及對教師魅力的作用。語言形象：作為交流的工具，班主任的.語言應(yīng)該達到具有窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語、批評用語等的適時、適當使用，會讓學生感覺到你的善解人意，親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當成知心朋友。特別是現(xiàn)在的學生正處在一種熱衷于效仿的年齡，班主任儀表和語言效應(yīng)的潛移默化教育效果是不言而喻的。
二、剛?cè)嵯酀幕パa效應(yīng)。
處罰，是班主任在班級管理教育學生時常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在初中學生的綜合素質(zhì)整體不如人意，許多班主任對其失去了說服教育的信心，在多數(shù)時候只好采用“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學生一些不良行為的產(chǎn)生。其實，處罰是一種強制性的教育方式，它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達到某種糾錯目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會讓學生形成“見多不怪”的感覺。十三四歲的學生自我意識和自我約束能力非常的薄弱。在其生活、學習的過程中犯點錯誤是在所難免的，若我們的班主任一味只是“按規(guī)群定”來執(zhí)行，學生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學生時能適時、適度地采用“柔性”的方式教育他們。如：使之在認識其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當使用“視而不見”、“聽而不答”，不當眾處罰、批評等手段，這些學生可能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望、找回自尊，努力去克服和改正自己的不足。這樣的教育效果可能比處罰要好得多。例如，我所帶的班級有一位比較“活躍”的學生，他參與一次，當時我就以校規(guī)請其家長到校教育，可當其父親到校后，該生顯得情緒很激動，根本不配合老師和家長的工作。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)該生有逆反心理，于是，我放下教師的架子，以柔和的語調(diào)進行說理，這時該生流出了熱淚。經(jīng)過這次教育后該生變成了我管理班級的左膀右臂。
三、明確班級體的奮斗目標。
班級體的奮斗目標，是班級體的理想和前進的反向，如果班級體沒有共同追求的奮斗目標就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班級體的奮斗目標，這樣可以加大班級的凝集力，那么作為班主任應(yīng)該結(jié)合本班學生的思想、學習、生活等實際制出本班的奮斗目標，對一個班級體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標，特別是近期目標切合實際，學生易于接受，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。
四、加強與班干部的溝通。
在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方，而與班干部保持良好的、經(jīng)常性溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵，而大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，現(xiàn)在的班主任需要經(jīng)常與班干部一起分析，研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談。
五、做到民主、尊重和理解學生。
作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反判精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂h，這樣不但樹立不起教師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，才取民主的方式對待班級的學生，當他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一棵成為好人的心，沒有一個學生是故意掏亂的。教師對待學生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們、尊重他們，適當?shù)膶捜菟麄儯龑麄冞M步。
六、關(guān)愛學生。
班主任對學生的關(guān)愛應(yīng)表現(xiàn)在對學生的思想、學習、生活和身體的全面關(guān)懷上，做他們的貼心人。班主任要經(jīng)常深入教室、學生宿舍、學生家庭，甚至社會各種場合，各個角落去了解學生，既了解其今天，又了解其昨天。既了解其在校的表現(xiàn)，也了解其在校外的表現(xiàn)。做到關(guān)心愛護每一位學生，而不要有歧視差生。此外，班主任要把學校和家庭緊密的聯(lián)系在一起，形成教育學生的合力。班主任要主動、積極地向?qū)W生家長指出教育他們子女進行的不恰當?shù)慕逃团u，有分寸地、適當?shù)叵蚣议L提出教育學生的正確要求，幫助學生家長提高教育子女的方法和藝術(shù)性。通過走出去請進來等方法，使家長了解自己的子女在學校、班級的情況和在校的表現(xiàn)，使他們深感作為父母教育子女的重要性和義不容辭的責任。只有家庭教育和班主任管理要求一致，目標一致，學生才能真正得到健康的發(fā)展。
要把一個班級管理好，這就需要班主任要從自己的人格出發(fā)，并與學生家長做好聯(lián)系與溝通。從內(nèi)心深處尊重學生、關(guān)心學生，放下師道尊嚴的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，班主任才能管好班級，才能把學生培養(yǎng)成為人格健全、心理健康、富有智慧、思維敏捷的優(yōu)秀學生。
淺談初中班主任管理論文篇八
我們知道,情感與認識有著密切的關(guān)系.一方面,情感隨著認識發(fā)展變化而變化;另一方面,在認識的過程中產(chǎn)生的情感又影響人的.認識活動,能夠激發(fā)和推動人的認識活動向縱深發(fā)展,豐富、充實人的認識內(nèi)容.對于當代青少年來說,他們生活在一個社會急劇變化的年代,社會對他們的影響很大,他們個性鮮明,有自己的主見,因此,以往那種傳統(tǒng)的教育方法已不適應(yīng)新一代的青少年.
作者：張建軍作者單位：濟南幼兒師范學?？汉邶埥逃ㄖ袑W版）英文刊名：heilongjiangjiaoyu年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
淺談初中班主任管理論文篇九
初中班主任是一個班級的主導者、組織者和管理者。學生的思想品德、作風養(yǎng)成、心理健康、學習能力等方面很大程度上都會受到班主任的影響。初中生處在認知世界和學習知識，樹立正確人生觀和世界觀的一個關(guān)鍵時期，初中班主任要深入了解學生的生活、學習和心理等多方面的動態(tài)。根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和班級學生的具體情況制定相應(yīng)的管理教育策略，使學生積極融入班級的日常生活和學習中去，提高學生學習的效率，繼而使學生掌握豐富的知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，班主任要十分注重管理和教育的藝術(shù)感染力。
1.1要有淡泊名利的崇高境界。
初中班主任的工作繁瑣且辛苦，不能為了一己私利去鬧脾氣，影響工作和人際關(guān)系，從而影響整體隊伍的純潔和穩(wěn)定。要樹立正確的利益觀――利益觀是世界觀、人生觀和價值觀的一個具體反映，就要加強這方面的思想改造。要認清班主任的工作并不是為了追名逐利，而是為了提高學校的管理效益和管理水平。而學校作為激勵和回報，要給予表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任適當?shù)臉s譽或者物質(zhì)獎勵，這也是對班主任利益觀的一個重大考驗。初中班主任要自覺提高思想覺悟，榮譽面前保持清醒頭腦，不被利欲熏心，去追求志存高遠、淡泊名利和為社會做奉獻的高尚境界。
1.2要有先進教育理念。
先進的教育理念是班主任素質(zhì)的核心所在，引領(lǐng)其他各方面素質(zhì)。它所指的是初中班主任應(yīng)該有獻身教育事業(yè)的崇高思想覺悟，表現(xiàn)在具體的工作中，就是要對《教師法》《教育法》等一系列政策法規(guī)有正確認識和深層次學習，并且轉(zhuǎn)化為通過自身來教書育人的精神動力。擁有先進的教育理念將決定班主任對初中教育的一個根本的看法，同時也給教師定好育人標準和方向，這也是當好初中班主任的基礎(chǔ)和前提。
1.3要有整體發(fā)展的觀念。
初中班主任要取得管理的成功，就要揚長避短、取長補缺，使學生全面進步。一個優(yōu)秀班主任一定是有整體發(fā)展觀念的，要顧全大局、識大體，把建設(shè)一支優(yōu)秀的學生隊伍作為目標，互相團結(jié)，搞好人際關(guān)系，以全面提高育人的水平。
2.1要有較高的教學水平。
要提高自身教學素養(yǎng)。
2.2要有較高的理論修養(yǎng)。
教師受人尊敬除了要有高尚人格，還需要有廣闊的知識，知識是教育工作的一個巨大財富，這也是對初中班主任的一個要求。試想如果一個班主任基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識都很豐富，學生對其評價自然很高，班主任的威信也就更高。不僅要知道自己學科的發(fā)展史，還要和其他的學科聯(lián)系，拓寬自己的知識面，提高理論修養(yǎng)。只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。
2.3要遵循“因材施教”的教學方針。
班主任在日常教學過程中，要遵循因材施教的教學管理方針，充分挖掘出每個學生的長處，對他們進行有針對性的輔導和延伸，以深入了解學生的心理和學習等特征，針對不同層次的學生要進行不同的教學輔導。
因材施教教學方針的實施，首先就要求班主任深入了解學生的總體情況，多和任課教師溝通，全面分析每個學生，得出客觀的研究結(jié)果；再結(jié)合學生的興趣和愛好，制定出符合學生發(fā)展的教學策略。例如，有學生對歷史、地理等知識感興趣，班主任就可以按照他們的`興趣和愛好，幫助他們搜尋這方面的資料，激發(fā)他們的潛力，也可以主動為他們聯(lián)系此類的知識競賽，讓他們發(fā)展自身特長。其次，在日常教學中，班主任尋找每個學生優(yōu)點的同時，也要看到他們的不足，并針對不同的缺點對癥下藥，有針對性地進行輔導，這樣才能讓每個學生都全面平衡地發(fā)展。最后，班主任還要分析出不同學生的理解和接受及動手的能力，對不同的學生提出不同的要求，讓每個學生都可以感受自己在一個時期內(nèi)所取得的成績，樹立起學生的自信心，使得他們更有激情和動力不斷進取。
3.1發(fā)揮好班干部作用。
班干部因為是在學生當中學習、生活，自然對班級里的活動都很了解，尤其是學生的思想和學習情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級的方法，同時重視班干部的選拔工作，建立班級委員會，以班干部為抓手，實現(xiàn)學生的自治管理。
3.2班級管理制度化。
沒有規(guī)矩就不成方圓。班級雖然是學校的一個最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風氣、傳統(tǒng)和習慣等大家約定俗成的管理制度。
3.3掌握好管理方法和藝術(shù)。
在班級的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營造和諧的氛圍，學會關(guān)愛學生。針對不同情況的學生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關(guān)心學習成績好的學生，同時又要關(guān)愛中等及學習落后的學生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎懲分明。在班級管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學生要一視同仁，獎懲分明。最后，引導學生懂得關(guān)愛。關(guān)愛永遠是這個時代的主題，懂得關(guān)愛也是教育的另一種教學模式。初中班主任要引導學生懂得關(guān)愛，關(guān)愛自己也關(guān)愛同學和這個大集體，每個學生都如此，班級自然會形成一股全力，推動全面發(fā)展。
在具體的管理和教育中，初中班主任應(yīng)做個“有心人”，用心鉆研管理和教育藝術(shù)，引導學生全面成長進步，也推動學校的全面發(fā)展。
淺談初中班主任管理論文篇十
班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導者，他們的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。根據(jù)本人多年來擔任中學班主任的體會，我覺得當一個班主任容易，當一個好班主任，管好一個班集體，就不是一件容易的事情了。尤其是在三語教學模式下的民族中學，在教學管理過程中，部主任應(yīng)當充分發(fā)揮學生在教學過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松﹑和諧的學習氛圍。下面本人就如何當好班主任談?wù)勛约旱膸c體會。
1、“細心”去做好每一件事情。
班主任要想管好一個班集體，除了制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，更應(yīng)該細心去做好每一件事情。尤其是中學階段，教師的思想、行為會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。俗話說，“言傳不如身教”，所以，班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，管理班級也能得心應(yīng)手。在班級管理中，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。不能馬虎，粗心大意，這就是一個班主任必備的首要條件。
2、用“誠心”去捕捉每一顆心靈。
除了以身作則，作為一個班主任，其次應(yīng)當了解學生，誠心與他們交朋友，做學生的良師益友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，有度的把握尺寸，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，有智慧﹑有技巧的解決事情，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺出個老師的架子，俗話說的好，尊人者，人尊之嘛，要經(jīng)常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學生收效要好得多，千萬不要擺出個臭架子。記住，你是他們的良師益友。
3、用“愛心”去關(guān)懷每一位學生。
班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老是做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關(guān)愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，每個人都有他自己的優(yōu)點，興趣愛好，閃光點，我們就要挖掘出他們的閃光點。尤其是所謂的后進生和雙差生給他們信心和鼓勵。從她們的閃光點著手，多互助，少互斗，千萬要用心和耐心。
4、選一支凝聚力強的班干部隊伍。
班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學業(yè)務(wù)，又抓班級管理，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。有這樣一個事例：一名大學班主任遲遲沒選班長，同學們問他原因老師笑著解釋說“自己對同學們都不了解”，班長的選任就這樣拖延了，同學們向老師提議由全班民主選舉，有的毛遂自薦，但老師搖搖頭再次拒絕，理由是，同學們來自五湖四海，相互不了解。這天，同學們在老師的帶領(lǐng)下開班會，一名老師突然慌慌張張的跑進教室，驚恐地說道“有教室失火了，都趕快到教學樓外去！”教室立刻亂作一團，有的女同學驚慌的喊叫著，紛紛向教師門涌去。你推我擠中，教師門變的狹窄了很多，平日里很順暢就可以通過的.教室門現(xiàn)在卻費盡力氣。這時候，一個洪亮的聲音在教室里響起來“都不要亂，男同學站到兩邊去，讓女同學先出去。同學們一下安靜下來，順著聲音望去，只見教室的最后一排，一名黑黑瘦瘦的同學正站在桌子上喊叫著“女生們也不要亂，排成兩隊往外走，下樓梯時也不要亂……”很奇怪，同學們都按照這名黑瘦同學的指揮做著，剛剛亂作一團的場面盡然有序起來。當所有的同學排成兩隊都跑到教學樓外后，有同學詢問老師“老師，既然失火了，為什么只有咱們班疏散出來呀？”老師笑了，他示意同學們安靜下來后，說道“我要說聲抱歉，并沒有失火，這只是一次選任班長的測試?！蓖ㄟ^這次班會，同學們懂得了一個受益匪淺的道理﹕優(yōu)秀不是一種行為，更是一種習慣，他們也有了理想的班長。
總之，中學階段人生筋骨血肉成長最快，喜怒哀樂情感最豐富，意志品質(zhì)形成，智力才能發(fā)展最快的時期，作為班主任應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關(guān)心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環(huán)境。為祖國的未來建設(shè)培養(yǎng)新一代“四有”接班人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創(chuàng)造性地開展班級管理工作。
淺談初中班主任管理論文篇十一
德育的教育工作是分不同層次的，大概可以分為基礎(chǔ)的也就是小學生的德育教學和中等的一般人的德育教學及高等的也就是說我們高中生時期，這一時期學生們對知識有了比較完備的基礎(chǔ)知識，對世界觀、人生觀也有了一定的理解，也就是說對學生在做人方面進行教育。德育的問題層次很多，是循序漸進的，我們要針對不同的學生進行因材施教，這樣才能更好地把德育工作傳遞下去。作為高中生的班主任要做到這一點就要積極地和學生進行交流，了解學生，進而達到因材施教的目的。
二、高中日常課程中如何滲透德育教育。
1.完善班級隊伍建設(shè)樹立榜樣。
榜樣的力量是無窮的，很多學生會向著榜樣學習，很多學生會覺得榜樣就是自己學習的目標。比如說我們在平時學習的時候就會覺得優(yōu)秀學生就是自己的榜樣，他們會模仿優(yōu)秀學生做筆記，模仿優(yōu)秀學生的學習時間和學習方法，認為只要什么都向著優(yōu)秀的學生學習就一定會得到進步，雖然并不一定是正確的，但確實對學差生的學習是有一定影響的。建立得力的班干部，為學生樹立榜樣，讓學生向著榜樣學習，這也是對學生進行德育教育的好方法。得力的班干部首先對班級集體是有一定感染力的，他們優(yōu)秀的品德首先會代表整個班級的形象，讓別人對班級刮目相看。其次，班干部以身作則，從身邊的小事出發(fā)對班級進行感染，使班級中的其他學生也對此產(chǎn)生影響，模仿他們的良好品德。班干部是班級的旗幟，同時也是班級的領(lǐng)路人。因此，作為教師也必須嚴格要求班干部以自己的實際行動來影響班集體，用具體的'形象來給學生樹立榜樣。這樣做，對其他學生是有感染力和影響力的。這也恰好補充了班主任在樹立榜樣過程中的威懾作用的局限性，很好地補充了班主任在德育教育過程中的不足。
2.加強對差等生的溝通交流。
對待思想有問題的學生的德育教育，教師很好的處理好他們的逆反心理，是德育成敗的關(guān)鍵。但是也正是這些學生讓老師頭疼，認為這些學生難以管教，甚至有的時候會放棄對這些學生的教育。其實，這是很大的工作失誤，逆反心理也有好的一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的心里缺乏什么，需要什么樣的關(guān)懷，這樣做往往會使學生打開心結(jié)，愿意和老師溝通。例如：有的時候老師在找一些問題學生進行談話的時候，學生明確地會表現(xiàn)出一些逆反心理，這時老師就要善于去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的根源，是溝通問題還是學生家里發(fā)生了什么樣的事情，教師要善于和學生溝通，改變溝通的方法，讓學生接受自己，這樣，教師在進行教育工作的時候就會比較輕松。
3.注重課堂和生活相互融合。
在課堂上，平時教師都有課時任務(wù)，每節(jié)課達到的目標和每個學期要完成的任務(wù)，很難有專門的時間對學生進行專門的教育，甚至有的時候就不會涉及到德育的教學工作。這樣做很容易使學生產(chǎn)生問題，導致學生只重視專業(yè)知識的學習，忘記了做人的本源。教師在教學的過程中進行德育工作的滲透，尤其是語文老師和政治老師，只要是涉及到關(guān)于德育方面的問題就要滲透到日常的生活中，幫助學生成長。例如：語文教師在教學生學習《學記》這篇古文的時候，不要只是單純地站在古代人的思維上教學生如何翻譯，如何學習，教師還可以把課文中的知識滲透到學生的學習中去，教給學生學習過程中遇到的問題應(yīng)該怎么處理，教給學生不恥下問的道理，不要覺得是差等生而覺得他什么也不會，也不要小看比自己弱的人，要互相學習，術(shù)業(yè)有專攻，每個人都有自己擅長的地方。道德的學習貫穿于我們學生時代的每個時刻，但是作為高中生是進行德育高層德育的關(guān)鍵時刻，這個時期很多學生會產(chǎn)生逆反心理，要對學生進行很好的教育，教師在對學生進行德育的時候要善于利用身邊的各種教學資源，以便于德育教學的開展，不要單純地只是利用課堂時間進行教學，這樣才能更好地幫助學生發(fā)展。
淺談初中班主任管理論文篇十二
在小學班級管理的過程中，班主任要與學生之間形成有效溝通并在此基礎(chǔ)上認真了解學生的需要。班主任要能夠根據(jù)學生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學生，這樣不僅能夠提升學生的學習能力與水平，更加有助于促進學生的綜合潛能發(fā)揮。
2.緩解班級矛盾。
小學班級中由于人數(shù)比較多，班級當中學生的性格特征也千差萬別，因此，就很容易造成個體之間的矛盾產(chǎn)生。通過溝通的方式，班主任能化解學生個體之間的矛盾，并進一步與學生建立感情。
3.有助于提升班級凝聚力。
小學班級管理中一項重要工作就是提升班級的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學生的個體特征，與他們建立良好的關(guān)系，這對于促進班級形成凝聚力具有十分重要的意義。
溝通屬于班級管理過程中一門非常具有魅力的藝術(shù)，在與不同性格特征的人進行溝通的過程中，選擇的`方法也不盡相同。小學生往往性格比較簡單，在與小學生之間進行溝通時，采用簡單的方式更能夠打動學生。進而也就能夠很好地達到班級管理的最終目的。
1.令學生體會到教師的真切之情。
班主任在管理班級的過程中，應(yīng)當付出真切的情感，這樣才能夠令學生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學生也才能夠真正地愿意與教師敞開心扉，并與教師建立良好關(guān)系。為此，教師應(yīng)當在溝通的過程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學生的認可。
2.尊重學生。
小學生同樣擁有人格，尊重小學生才能夠贏得小學生對班主任的信任。
3.班級管理踐行公平原則。
小學生班主任應(yīng)當始終堅持公平原則，這是班主任能夠贏得學生信任的重要標準。同時，班級當中的學生也并沒有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對待。只有這樣，學生才能夠在公平的環(huán)境當中成長。4.寬容心態(tài)對小學生而言，教師屬于威嚴與權(quán)力的代表，學生往往非常懼怕老師。因此，學生不會與教師之間主動建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應(yīng)當更多寬容小學生的行為，做到平易近人才能夠令學生不會對教師產(chǎn)生距離感。
教師應(yīng)當根據(jù)班級與學生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個班主任對學生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過這種方式對學生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。綜上所述，實現(xiàn)小學班級管理的重要方法就是通過良好的溝通與學生之間形成良好關(guān)系，只有班主任成為小學生的朋友，彼此之間確立友好關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術(shù)能夠幫助學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，同時也是對班主任職位的認真踐行。
淺談初中班主任管理論文篇十三
中央確定了深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對學校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的實效將直接影響到學校德育工作的質(zhì)量，影響到學校整體的育人水平和學生的發(fā)展。筆者在研究中采用行動研究、記錄研究和跟蹤研究的方法，利用濰坊市實驗小學詩文育人這一特色，激發(fā)學生的自主意識，變常規(guī)的說教德育管理為新穎的詩意感悟，讓孩子們在感人的語言，實際的行動中受到熏陶，起到良好的班級德育效果。
（一）加強學習、提高認識，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用。
加強班主任自身建設(shè)，提升教師自身德育教育管理水平。切實轉(zhuǎn)變教師的德育教學觀念，尤其是提高班主任老師的德育教學能力。增強科研意識，提高教學才能與教學效果。
在研究階段，班主任應(yīng)該學習領(lǐng)會《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等精神，通過學習提高自身的理論水平。
同時，通過讀與教育有關(guān)的各種書籍，如《第56號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《窗邊的小豆豆》、薛瑞萍教學專著等書籍，豐富自身的頭腦，提高自身的修養(yǎng)，給孩子做好榜樣，為班主任德育工作增加動力。
（二）通過加強習慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)學生的自主精神，強化學生自我管理意識。
帶領(lǐng)學生背誦兒童歌謠《讀書歌》、《禮貌歌》《習慣歌》，讓學生在朗誦的同時加深常規(guī)訓練。
2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典兒童讀物，把弟子規(guī)中的小故事與孩子們一起分享。根據(jù)學校特色學做《弟子規(guī)》操，并開展《弟子規(guī)》國學操比賽，讓孩子們在體驗運動樂趣的同時加強常規(guī)訓練。
3、班隊日常管理詩意化。在此次研究過程中，研究者注重細化班級值日制度和一日常規(guī)的評比制度，強化學生自主管理意識，充分發(fā)揮班隊干部的作用，放手讓他們自主開展工作。利用各項評比活動，把評比結(jié)果讓孩子們通過兒童詩的形式呈現(xiàn)在公示欄中，把養(yǎng)成教育落實到每位學生身上，規(guī)范了學生的言行，形成良好的班風和學風。
建立班訓、討論并確定了班級奮斗目標，制作含有我們?nèi)鄮熒w合影和班級奮斗目標的掛牌，形成朗朗上口、有自我特色的班級詩意呼號，使班級充滿集體主義的融融愛心，使學生時時處處都受到文化的感染和熏陶。
（三）發(fā)揮學生主體作用，積極開展各類德育專題教育活動。
1、根據(jù)上級要求和小學生的特點，開展“我的中國夢”主題教育活動，結(jié)合“中國夢”的精神內(nèi)涵組織學生開展“中國夢我的夢”演講比賽和詩文創(chuàng)作大賽。培育學生的民族自尊心、自信心和自豪感。開展愛國主義專題教育，組織學生參觀了濰坊市德育教育基地，取得了良好的效果。
2、結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開展了系列德育活動。利用春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展了系類小報和詩文創(chuàng)作活動。讓學生在品味傳統(tǒng)節(jié)日的同時感受中華文化的博大精深。在母親節(jié)來臨之際，開展“我為媽媽寫首歌”活動，孩子們用稚嫩的語言為媽媽創(chuàng)作一首詩歌，母親節(jié)的早上拿出送給親愛的媽媽，孩子們積極參與，取得了良好的德育教育效果。
3、通過“我心中的社會主義核心價值觀”演講比賽和詩歌朗誦會等形式，讓學生深入理解24個字的社會主義核心價值觀，用自己喜歡的詩歌的形式將社會主義核心價值觀的涵義謹記在心，增強效果。
（四）創(chuàng)新班會課形式，分享學校生活中的感人故事，強化心理健康教育。
開展了向雷鋒叔叔學習專題教育活動。借向雷鋒同志學習紀念日，讓孩子們學習詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》之后深入了解雷鋒叔叔的事跡，分享現(xiàn)實生活中的感動故事，激發(fā)孩子們的情感體驗，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。
開展學習《2013感動中國》活動，學生利用班會課的時間開展交流活動，小組交流讀后感并在全班展示，讓感動印進學生的心里，讓行動體現(xiàn)在日常的生活和學習中。
（五）積極開展安全教育。注意把握教育的時機，尤其在開學前、考試前、放假前，以及各類活動前，班主任根據(jù)本班學生的實際情況，對學生進行針對性的教育。將安全細則等用詩文、兒歌的形式呈現(xiàn)給學生。讓學生知曉安全知識，遇到突發(fā)事件，學會保護自己，為建設(shè)“平安校園”、“和諧校園”貢獻力量。
（六）寓社會實踐于德育教育中。
空洞的理論及貧乏的說教只會讓孩子們感到厭煩，在日常的班主任德育教育中，注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極參與各種實踐活中，如利用暑假期間鼓勵孩子們參與社會實踐活動，義務(wù)整理圖書、幫助孤寡老人等。同時充分發(fā)揮家長的作用，通過家長助教團進校講課架起家?；拥臉蛄骸＜议L助教團進校對學生進行安全知識講座、傳統(tǒng)工藝剪紙課程教授、廚藝大比拼——中餐、西餐的制作……讓孩子們在具體的社會實踐和勞動中享受成長的快樂，并把這成長的快樂用詩文記錄下來，在班會課上統(tǒng)一展示，加深印象，鞏固班級管理效果。
實現(xiàn)德育管理與詩文育人的巧妙結(jié)合，努力構(gòu)建生本高效班級管理課堂。教師應(yīng)該認真學習生本高效課堂的理念，創(chuàng)新班隊會形式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生主動參與，注意記錄，提高班主任德育工作的實效。
淺談初中班主任管理論文篇十四
班主任是學生成長的導師，班級管理水平的高低直接影響到學生的成長和發(fā)展。因此，作為班主任老師必須要注重班級管理方法的探索，提高班級管理效率。本文結(jié)合個人多年班主任工作實踐，在此談幾點個人的認識。
公平民主說起來容易，但是真正做到的人卻不多，公平民主對于班級管理工作的正常開展至關(guān)重要。首先，作為班主任老師從來不主動找任何一個學生談話，不會給學生單獨的指導和幫助，因為無法給予每個學生同樣的指導，如果只是給個別學生指導，那其他同學就會覺得不公平，甚至產(chǎn)生嫉妒心理，因此，就沒有主動給予任何一個同學指導，而是跟同學們說可以主動找老師談話，需要幫助的也可以單獨找老師。
其次，在老師眼中，學生沒有“差生”和“優(yōu)生”之分，他們都是一樣的，班主任可能在私下里會單獨表揚學生，夸獎學生，而從來不會當其他同學的面去夸獎個別的同學，因為那樣好像是說其他同學不如這幾位同學似的，這樣很容易讓其他同學覺得不公平，認為老師更喜歡那幾位同學，所以，當著大家的面都會表揚全體同學，讓所有的同學都覺得自己是最棒的，從而增強學生成就感和自信心，激發(fā)學生學習的熱情和動力。
每個班級都有出類拔萃的優(yōu)秀學生，當然也有學習能力差、思想品行落后的學生，為了提高班級的整體素質(zhì)，教師要善于觀察學生各自的優(yōu)缺點，然后指定科學有效的引導計劃。首先，教師要讓每一位學生正視自己的優(yōu)點和缺點，然后列舉生活中的實例，引導學生學會取長補短，讓優(yōu)等生和后進生在各方面進行學習與互補，促進班級學生的均衡發(fā)展，避免兩極分化現(xiàn)象的嚴重。
其次，要對班級中的好人好事或優(yōu)秀事跡進行及時的宣傳，通過樹立班級典型的方式約束學生的行為舉止，讓學生看到學習的榜樣，提高學生的自尊心與班級榮譽感。最后，班主任要發(fā)自內(nèi)心的珍愛每一個孩子，尤其是后進生，切忌漠視和嘲諷，而是用自己的愛心和耐心感化他們，讓學生意識到教師對自己的重視與關(guān)愛，只有讓學生沉浸在教師的愛護中，才能激發(fā)學生的主觀能動性，促使學生用行動回報老師。
競爭是一種常用的激勵手段，在班級管理中引入競爭機制，可以鍛煉學生的自主能力，讓學生學會承擔。引入競爭機制的同時，要引入評比機制，小學生往往爭強好勝，為了獲得較好的評價，他們會把應(yīng)該做的事情做好，而且積極性非常高，有助于提升學生的綜合素質(zhì)。例如，為了提高班級的紀律情況，可以將學生分為若干小組，讓小組之間進行競爭和評比，看哪一組的`表現(xiàn)最好，然后給予適當?shù)莫剟睢＿@樣可以促使學生主動參與競爭活動，并更加自覺地遵守班級紀律，提高學生的紀律觀念。
此外，班主任可以組織學生參與各種形式的活動，如歌唱比賽、競技比賽、創(chuàng)新大賽、詩歌朗誦、手工比賽等，全面激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的綜合能力。值得注意的是，班主任在競賽過程中一定要遵循公平公正的原則，確保學生的實際利益，否則會適得其反，不利于學生的健康發(fā)展。
班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從關(guān)注學生的學習成績逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的心理健康，注重思想教育網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，強化心理咨詢輔導建設(shè)，深入了解小學生的思想動態(tài)，及時把握其思想變化，調(diào)動社會各界力量開展心理健康教育和調(diào)查，針對目前小學生出現(xiàn)的心理問題進行教育和引導，幫助學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加強自我認知、提出問題，掌握自我診斷和反思的能力，同時根據(jù)學生實際情況設(shè)計可行辦法，選擇合理有效的心理疏導方式，增強學生抵御網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境影響的能力，為提高思想教育水平奠定基礎(chǔ)。此外，團體力量不容小覷，如果班級中自發(fā)組建了小團體，需要引起班主任的重視。
有的小團體不加以引導，往往會產(chǎn)生較多負面情緒，如：厭學、叛逆等，容易帶動大面積的學生，給班級管理造成一定難度。為此，教師要經(jīng)常深入學生內(nèi)部，及時把握學生的思想動態(tài)，針對小團體中的不良情緒進行及時疏導和引導，發(fā)揮團體的正面能量，確保學生身心的健康發(fā)展。總之，作為小學班主任老師，要不斷加強自身的學習，并在班級管理實踐中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能提高班級管理水平，學生們才能健康成長。
淺談初中班主任管理論文篇十五
小學作為學生正式接觸學校的地方，對于學生而言是一種全新的體驗。學生們沒有任何的社會經(jīng)歷與學習經(jīng)歷，教師的每一個舉動對于他們而言都是從來沒有過的。因此小學階段的學習對于學生今后初中高中乃至今后的生活學習都會造成重大的影響。每個孩子的興趣具有差異，個性也不盡相同，因而在管理教育的過程中，要結(jié)合具體的情況，不能以一概全。在對學生進行統(tǒng)一的管理同時注重學生的個性發(fā)展。
由于小學生們年紀較小，較為嚴厲的管理方式雖然聽起來能夠?qū)τ趯W生們進行有效的管理，但是對于小學生而言，思想天真、活潑好動是他們的天性。因此，班主任的管理方式也要與學生的性格相結(jié)合，通過較為寬松的教學方式，并且在班級的管理上相對的放寬，給學生們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，通過這種管理方式，學生們會更加積極的投入學習與生活中去，激發(fā)了學生的學習積極性與學生的學習興趣。在以往的班級管理中，學生無論是課上的學習還是課后的活動都嚴格的受著班主任的控制，學生無法較好的支配自己的在校課后時間，在事事被班主任都安排好的情況下，學生的學習自主性很難被激發(fā)起來，因此整個班級的學習氛圍很難營造起來。因此站在輕松融洽的氛圍內(nèi)，學生的積極性被有效的激發(fā)起來，積極投入到班級的建設(shè)與日常的學習中。比如班主任可以在設(shè)立班委的方面，采取民主投票的方式，讓學生們自主推選自己喜歡的人，同時讓每個人都有機會能夠自主的爭取當班干部的機會，從而讓學生們有著班級是我家創(chuàng)建靠大家的意識，讓學生在班級建設(shè)的同時，加強自我約束與自我管理。
班主任既是班級的管理者，又是班級這個大家庭里的一份子。班主任對于學生而言，也并不是高高在上的存在，因此要改變學生對于班主任的傳統(tǒng)看法，加強與于學生的交流十分的重要。教師在與學生的交流中，能夠減少師生之間的偏見，在交流的同時，更加地了解彼此，同時讓學生的集體意識變得更強。教師在與學生的交流中，也能夠了解班里每一個學生的性格，從而根據(jù)學生的性格和習慣進而制定更加符合學生們的管理制度。學生在與教師的交流中，能夠了解教師，明白教師在教學過程中每一個計劃的意義，從而能夠讓學生更加積極主動的配合老師的行動。在傳統(tǒng)的管理模式中，教師總是機械的給學生們立規(guī)矩進行約束，或是下達指令讓學生們進行總結(jié)，在低年級中，此種管理方式或許會產(chǎn)生較好的作用，然而隨著學生年紀的增長，學生會逐漸產(chǎn)生逆反心理，這種教學方式會越來越不適應(yīng)學生，有可能會刻意的去違抗教師的命令或者違法課堂紀律，因此產(chǎn)生的效果卻適得其反。班主任可以定期的在班級里舉行班會，讓班干部們來總結(jié)班級的日常情況，并且對于日常情況出現(xiàn)的問題進行分析。然后班主任再根據(jù)教學目標和學校的要求對于今后班級的發(fā)展方向與管理方式進行調(diào)整。與此同時，教師還可以定期的在班級里開展一些交流會，教師暫時的忘記自己的班主任身份，以朋友的身份與學生們進行交流談心，對于班級里的不好現(xiàn)象進行分析和總結(jié)，同時對于學生們做得好的`地方給予肯定和鼓勵。同時和學生們關(guān)于學習和人際交往中遇到的問題進行分析與指引，幫助學生們走出生活中遇到的困境，從而更好的學習與生活。
教育的目標是發(fā)現(xiàn)學生的興趣，努力加強學生的特長培養(yǎng)。因此班主任在日常的班級管理中，應(yīng)當注重學生們的個性化發(fā)展。小學生們年紀較小，性格更加的活潑好動，對于一切的事情充滿好奇心。因此對于小學生而言，他們十分樂意于向大家展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)勢。但是在傳統(tǒng)的教學管理中，教師忽視了對于學生個性化的培養(yǎng)，長此以往，學生們的積極性也在傳統(tǒng)的教學中被消磨殆盡，對于新鮮事物失去了興趣，對于自己的特長優(yōu)勢也羞于表現(xiàn)出來。最終也失去了對于教師的信任。在新的教學觀念的指導下，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學思想，在日常的班級管理中，教師應(yīng)當給學生們提供展現(xiàn)自我的機會，在自我的展示與他人的肯定中，逐漸加強自己的自信心，并且為自己的興趣發(fā)展提供動力。最終在不斷的鼓勵下，促使學生不斷地提升自我。班級管理也會有顯著的成效。
班主任作為班級管理里的中心人物，對于班級的整體發(fā)展有著重要的影響，因此在班級的管理中，教師應(yīng)當注意從學生出發(fā)，以學生為中心、結(jié)合實際情況進行管理方案的制定與實行。在對于學生的學習習慣逐漸的指導養(yǎng)成的過程中，對于學生的思想品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展也進行指導。在班級的計劃實施中，教師也可以選擇一些班級里較為積極的學生們協(xié)助自己進行措施的推行。同時注重學生們的個性化發(fā)展，使學生能在班級活動與班級事務(wù)中發(fā)揮自己的特長，讓每個人都能夠積極的參與班級的管理與建設(shè)。使小學生們在小學生活中能夠快樂生活、高效學習、健康發(fā)展。
淺談初中班主任管理論文篇一
【提要】班級管理的核心是班主任，而班主任管理工作的關(guān)鍵是有一個正確的管理理念。包括對班級管理的準確定位、具體規(guī)劃、恰當方法和有操作性的規(guī)則都是至關(guān)重要的，必須重視。
班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的領(lǐng)導者、組織者、規(guī)劃者。而班主任的工作是影響班級工作效率的關(guān)鍵因素，并對學生的性格、能力、素質(zhì)等產(chǎn)生非常重要的影響。因而，一個團結(jié)和睦、積極向上的班集體是離不開班主任的科學管理的。關(guān)于如何加強班級管理，有許多論著，本文結(jié)合自己經(jīng)歷和理解，談?wù)剛€人體會。
許多班主任在班級管理中非常成功，教學成績理想，學生表現(xiàn)優(yōu)秀，教師反響滿意，家長表示放心，且班主任當?shù)靡草p松。相反的例子是，有的班主任投入了很多時間精力，想了許多方法策略，耗盡了心血，到頭來，班級混亂、成績平平，學生不滿，老師抱怨，家長責怪。其中的原因是多方面的，但我認為班主任是否有一個成熟的班級管理理念是非常關(guān)鍵的因素。
班級管理理念是班主任對班級的一個整體認識和宏觀把握，并非臨時的、雜亂的不成體系的想法和觀念。古人云：凡事預則立，不預則廢。班級管理也是如此。班主任管理班級可以從以下幾方面入手：
首先，對自己的班級要準確定位。接手一個班級，必須要對本班學生結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)、素質(zhì)等等有正確認識，對學校的要求、家長的期待全面了解，對本班老師特長、心態(tài)要有充分認知，在這種基礎(chǔ)上再來給自己班級一個清晰判斷，確定班級目標。如升學人數(shù)，班級排名，社會聲譽等等。要注意，既不好高騖遠，又不妄自菲薄。并且目標也不是一成不變的，應(yīng)該隨實際情況隨時作出適當調(diào)整，應(yīng)與時俱進。
其次，對班級管理要作具體規(guī)劃。
哪部分學生是智力超群的，哪部分學生是智力一般的；而他們中哪些又是有良好習慣的，哪些又是習慣不好的；哪些是有潛力可挖的，哪些又是只能如此的；哪些是缺少好習慣的，哪些是缺少方法的；哪些是信心不足的，哪些是有點驕傲自滿的，必須心中有數(shù)。通過教育指導是可以達到什么程度，什么效果都要先規(guī)劃。再有，半個學期，一個學期，一個學年能達到什么水平都應(yīng)成竹在胸。如到期不能實現(xiàn)，又該如何調(diào)整如何補救如何加強。每個時段的重點是學習還是紀律，抑或兩者兼顧。一定先要有計劃。
再次，要有恰當方法。針對不同學生的不同特點，性格習慣，就應(yīng)該采取不同的`方法策略，對癥下藥，因材施教。切勿一刀切或快刀斬亂麻，這樣的后果只是表面風平浪靜，天下太平，實則暗下危機重重，波濤洶涌，后患無窮。我們正確的做法應(yīng)該是區(qū)別對待。習慣不好的，重點培養(yǎng)習慣；方法不當?shù)模探o恰當方法，缺乏自信的，多鼓勵，驕傲自滿的，指出不足之處??????，譬如，對待缺乏自信的學生，一定要找到他的優(yōu)點和長處，并予以展示。語言表達能力強的，推薦他去參加演講；籃球打得好的，組織幾場球賽；字寫得好的，讓他出出黑板報。通過這些方式提高學生自信心，再去挖掘?qū)W生潛能，不斷進取。那么，班級秩序就有保障，成績自會穩(wěn)步提升。
最后，制訂具有操作性的規(guī)則。把以上思路條理化、規(guī)范化，針對各種情況、問題制訂相應(yīng)的規(guī)章、制度、章程。既便于班主任操作，又可使學生明確自己的使命目標。既有約束力，又有緊迫感，使學生自我管理，自我督促，自我轉(zhuǎn)化。從而達到教育教學目的。
以上理念，必須建立在班主任持之以恒，落實到位，長期堅持，真抓實干的基礎(chǔ)上，必須建立在班主任真心實意關(guān)心學生愛護學生尊重學生的前提下，才能真正產(chǎn)生效應(yīng)。若只是停留于理倫，高喊口號層面，則于事無補矣！
這是我關(guān)于班級管理的一點不成熟的看法，既有自己的實踐心得，也有其他優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗的借鑒?，F(xiàn)不揣鄙陋，拋磚引玉，以期大家相互交流，共同學習。不當之處，敬請斧正。
淺談初中班主任管理論文篇二
班主任是學校完成教學工作的重要主體，同時還肩負著學生思想品德教育的重任，初中生是學生青春期的初始階段，也是學生思想養(yǎng)成的重要階段，學生有了強烈的自主意識，這時就需要班主任對學生思想品德的培養(yǎng)加以引導，充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用，為學生身心健康成長打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性的過程就在于教育者關(guān)心人的每一個方面、特征的完善的同時，任何時候也不要忽略人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導的成分是道德。班主任每天與學生朝夕相處，很多時候勝似父母的教育，因此，班主任工作中的德育滲透對學生的健康成長有很多益處。一名優(yōu)秀的班主任一定會特別注重對學生品德的教育，常言道：“十年樹木，百年樹人”。班級德育工作無處不在，班主任如何把握和實施是關(guān)鍵。
1.注重班級管理中細節(jié)滲透德育。
班主任要從學生的一舉一動抓起，從學校生活的點點滴滴入手，去幫助和引導學生。班級德育要改變的是學生的思想和心靈，不可能立竿見影，班級工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心，聲情并茂地去給學生講道理，而學生卻無動于衷，或者學生已經(jīng)有了進步，可不久又重蹈覆轍，出現(xiàn)反復性。所以教師在教育效果不佳時，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長的果實。許多受益一輩子的東西是在學校生活中播種的，但往往來不及開花結(jié)果，學生就已經(jīng)離開了，我們要把學生當成成長中的人。相信“精誠所致，金石為開。”相信“沒有教育不好的孩子，只有不善教育的老師?！痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能對學生輕言放棄，放任自流。
2.加強班主任的自身道德修養(yǎng)。
在知識飛速發(fā)展的今天，學生的思想、意識都在不斷的改變，因此，作為班主任老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。班主任老師也要學會和學生交談。可以利用談網(wǎng)絡(luò)游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會拉近與學生的心理距離，學生會認為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識閱歷，會給學生產(chǎn)生一種崇拜的心理。因此，學生會崇拜班主任老師，對班主任的話言聽計從。學生也會自然地和老師溝通，把老師當做最信賴的朋友。一個有道德修養(yǎng)的班主任，一定要把生活中點點滴滴的關(guān)愛獻給學生，充分把握好學生的心理動態(tài)，尊重和理解學生。
3.班主任要以身作則，為人師表。
教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效?？吹綄W生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，班主任經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，班主任一聲不響地把講臺整理整齊；地上有廢紙，班主任親自拾起來扔進垃圾桶等等。
班主任是學生的楷模，班主任的`一言一行、一舉一動無時無刻不影響和感染著每一個學生。班主任良好的語言、優(yōu)雅的行為激勵著學生，使他們健康地成長。平常班級管理中，希望學生語言文明，班主任自己首先要做到。在班級中隨時說：您好！再見！對不起等禮貌語言。言教永遠比不過身教，學生是看你的行動，不是聽你的指揮。班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到，要知道榜樣的力量永遠是無窮的。
4.班主任要引導學生曉之以理。
古語講得好：“讀書事小，明理事大。”一個優(yōu)秀的班主任一定是w生的楷模，學生心靈的崇拜者。班主任要明白：教育學生成人遠比成才更重要的道理。所以既要教學生做學問，更要讓學生修身明理，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。教育他們自立自強、誠實守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂、尊敬老師、友愛同學等。但學生往往對教師的道德要求表現(xiàn)漠然。教師就要讓學生明白你幫助了別人，別人會心存感激。當你遇到困難時，他也必然會傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己，高高掛起?！痹谀阍庥隼щy時，別人也會袖手旁觀，甚至會幸災(zāi)樂禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實際上是間接地幫助自己。這樣對學生講清道理，曉之以利害，學生不僅知其然，更知其所以然，才會心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走進學生的內(nèi)心世界。
班主任要走進學生的內(nèi)心世界，與學生交知心朋友。要把握學生的心理實際，有的放矢，看準時機擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見，講得過多、過頻。天下的道理很多，但學生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對學生成長有深遠意義。絕不是班主任說得越多學生受益越多。班主任還要創(chuàng)造性地開展德育工作，采取多種方式。因為單一的說教會讓學生疲沓厭倦，產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會辯論會、有獎?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動活潑的形式使學生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。
許多教師重教書輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績，認為只要成績好就一好遮百丑。目前，中小學生的思想品德問題十分突出，許多學生自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責任心。加強班級管理中的德育滲透是切實抓好德育工作的關(guān)鍵所在。
總之，在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的，尤其對農(nóng)村中學來說更是應(yīng)該加強，但要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，讓學生厭煩，要提高滲透的隱蔽性，注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育，結(jié)合學生思想實際和接受能力，必然能達到德育、智育的雙重教育目的。
淺談初中班主任管理論文篇三
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作總結(jié)如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為“禮儀之星”“環(huán)保之星”等等，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習行為習慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談?wù)劦檬?，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。
我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權(quán)”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內(nèi)還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.
三、為人師表，率先垂范。
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。
四、加強思想品德的教育。
班主任的基本任務(wù)是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的.班會，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會課上做相應(yīng)的安排。
五、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用班級網(wǎng)站、或是平時放學時與多位家長進行交流。
當然我做的還很不夠，班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到教學中去。
六、開展各種活動，提高學生素質(zhì)。
本學期，學校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結(jié)合，以此來調(diào)動學生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核優(yōu)勝者代表班級參加比賽。此外，我們有組織開展了誦讀增廣賢文的活動，為學生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質(zhì)。
在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
總之，班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，只要我做好工作計劃，加倍努力，教學生活將變得更加豐富多彩。
淺談初中班主任管理論文篇四
(一)管理理論欠缺，水平不高。
班主任作為班級管理的主導者，在必須要在科學、個性化的管理理念的指導下開展各項工作，并在管理實踐中不斷總結(jié)金艷教訓，形成一套獨特的、又有效的管理理論，促使班級各項工作有條不紊的進行。這種管理臨安的形成，需要班主任具有與時俱進的精神，能夠跟上教育發(fā)展的步伐，但是，從我國初中班主任的理論方面來看，普遍沿襲的是傳統(tǒng)守舊的教學理念和管理理念，班級管理工作也是已成不變的手段，管理水平并不高。
(二)心理健康水平有待加強。
班主任的心理健康水平作為思想素質(zhì)的重要組成部分，對于教學和管理活動也有非常重大的影響作用。近年來，一些教師“失德”的現(xiàn)象層出不窮，給教師職業(yè)造成了很多負面影響，也體現(xiàn)了教師的心理健康水平有待加強。初中教師尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力，再加上長期繁忙勞累，有些心理承受水平低的教師很可能經(jīng)受不住壓力的考驗，導致出現(xiàn)心理健康問題，給班級管理工作造成很大阻礙。
(三)管理方法尚需改善。
新課程改革和素質(zhì)教育的推行，要求教師實現(xiàn)教學方式和管理方法的革新。學生作為課堂的主體地位越來越突出，有些班主任能夠意識到這一問題，并能夠站在學生的角度看待班級管理問題，把學生融入到班級管理工作中來，實現(xiàn)學生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到應(yīng)試教育的毒害，工作重點放在成績和分數(shù)方面，科學管理的意識淡薄，管理方法比較落后，造成班級管理中師生矛盾尖銳，影響了班級管理的實現(xiàn)和教學質(zhì)量的提高。
新時期初中的班級管理工作，需要更多的創(chuàng)新精神，在班級的管理中也要由過去的權(quán)威性轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍?，增加班級管理工作的活躍性。針對新時期的形勢變化，班主任要能夠依據(jù)當前的實際情況，積極主動地去參加班主任工作方面的校本培訓或是專業(yè)技術(shù)的培訓，來更新自己的班級管理理論，并定期在班級內(nèi)開展一些相關(guān)的主題討論活動，使學生們能夠為班級管理獻言獻策，并積極地參與到班集體的管理之中。
(二)班主任要能夠采取有效措施紓解工作壓力，保證自身的身心健康。
班主任在學校的工作是比較繁重的，不僅要管理好自己的班級，還要處理好學校的相關(guān)事務(wù)，甚至有的班主任還承擔一些學科教學，班主任是承受很大的工作壓力班主任不能只顧管理班級，而忽略了自己身心的健康所以班主任要學習相關(guān)的心理學知識，不僅是為了更好地管理好班級，也是為了能夠進行自我調(diào)節(jié)，能夠緩解工作壓力，保證自己身心的健康，從而更好地為學生服務(wù)。
(三)要善于進行細化管理，對學生進行嚴格要求。
為了能夠有效地對班級實施管理，班主任要對每一個學生進行嚴格要求，細化整個班級的管理工作，這就需要班主任能夠制定出一個詳細、嚴格的班級規(guī)章管理制度，并能在實際管理中依照規(guī)章管理制度對學生進行獎懲。班主任還要能夠有效地利用學校的一些相關(guān)制度，加強對班級的幾率、學習、出勤以及衛(wèi)生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好與學生家長的溝通工作，讓學生家長了解學生在校的具體情況，并從家長那里了解學生在家的表現(xiàn)，班主任與家長共同努力，積極的引導學生，促進學生的身心發(fā)展。(四)創(chuàng)建一個良好的班級氛圍，使班級管理工作更加容易班集各個學生之間是有促進效應(yīng)的，一個良好的氛圍能夠有效地提高整個班集體的秩序。所以，班主任要能夠幫助學生闖進一個良好的班級氛圍，使學生之間相互影響，共同進步。創(chuàng)造一個良好的班級氛圍不僅需要班主任的積極、正確的引導，還需要學生的積極參與和共同努力。最重要的是，班主任要能夠充分地調(diào)動學生們的創(chuàng)造性和主觀能動性，使學生能夠作為一個主人公，積極地為班集體的共同目標而奮斗。還要注重對學生發(fā)展的正確引導，班主任作為學生的引導者，要能夠依據(jù)學生的身心發(fā)展特點，并兼顧每一個學生的個性發(fā)展，引導學生健康的成長。
三、結(jié)語。
綜合上文關(guān)于新時期初中班主任提高班級管理方法的探索，廣大教育工作者尤其是班主任，要正確看待班級管理的重要性，能夠充分理解和把握班級管理的內(nèi)涵，與學生之間建立良好的溝通和交往關(guān)系，了解學生的學習和思想動態(tài)，能夠站在學生的角度看待班級管理。班主任還要調(diào)動全體學生參與班級管理的熱情和積極性，加強管理中的人文關(guān)懷，提高學生的自律和自制能力，為學生提供一個良好的學習和成長環(huán)境，促進學生的健康成長。
淺談初中班主任管理論文篇五
學生的成長不僅僅是卷面成績的提高，更重要的是道德素質(zhì)的提高。進入新世紀以來，國家對于學生道德培育越來越重視。這直接體現(xiàn)在新課改以來的課程設(shè)置上，特別是蘇科版的政治教材就體現(xiàn)了教學與德育相結(jié)合的特點。把德育工作滲透到初中的政治的教學工作中，是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗著每個政治教學工作者。如何實現(xiàn)初中的政治教學中滲透德育，這是一個全新課題。筆者認為做好蘇科版的初中的政治教學工作，必須要結(jié)合蘇科版教學的特點來進行分析。做好德育滲透工作筆者認為可以從以下幾個方面來入手。
一、充分了解學生興趣，調(diào)動學生積極性。
我們在教學工作中必須要加強同學生的溝通，要通過與學生的溝通，來了解學生的喜好和興趣。在充分了解了學生的興趣后，然后在針對學生的興趣來設(shè)置課程教學內(nèi)容。要把德育工作滲透到教學工作中，就需要我們在教學過程中，吸引學生注意，調(diào)動他們的積極性。
二、要根據(jù)課程內(nèi)容來進行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點，一方面它較之于傳統(tǒng)的教材少了很多的說理性。另一方面又與學生實際相結(jié)合。改變了政治教科書過去一向嚴肅呆板的印象。在課程設(shè)置上，也充分考慮到了學生的認知能力。做到了課程內(nèi)容與學生認知能力相符。我們說要根據(jù)課程內(nèi)容來適時進行德育，一方面是要認真掌握蘇科版政治教材的內(nèi)容設(shè)置，另一方面是要有靈活的教學方法。如政治教學中，我們經(jīng)常會講到誠信這個課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物，老師在教學的時候在把人物事跡講完后，可以要求學生進行發(fā)言，談他們的看法，從而對癥下藥。在講到我國法治建設(shè)時，則要教育學生必須要學法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時，則可結(jié)合當前熱點來調(diào)動學生的積極性。
三、要循序漸進，循循善誘。
道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事，它是一項“系統(tǒng)工程”。況且蘇科版政治教材在內(nèi)容設(shè)置上關(guān)于德育是分散在各個部分之中的，我們要進行滲透德育工作。我們不能貪大求全，企圖用一節(jié)課的時間，就把德育工作做好。我們要掌握分寸，一步步地來進行滲透。在教學工作中要學會循循善誘，通過提問題，改變教學方式等多種手段來調(diào)動學生的`積極性。
四、要加強同學生的溝通，增強師生之間的互動性。
教學內(nèi)容的傳授需要雙方共同的努力才能實現(xiàn)，雙方必須具有良好的人際關(guān)系，才能實現(xiàn)有效地溝通。政治教學工作者必須要加強同學生的溝通交流，要用真誠的心來打動他們，這樣才能使得德育工作做到切實有效。德育方式是多種多樣的，教學地點也不一定局限于課堂之上。在生活中，在于學生的溝通中，政治教學工作者也能進行德育工作。政治教學不僅僅限于課堂授課，老師應(yīng)放寬視野，充分走到學生當中，傾聽學生的意見。
五、要豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式。
政治教學工作者在教學工作中要以教材為中心，但也不能僅限于教材，我們必須要把教材同學生實際相結(jié)合。在完成教授內(nèi)容可以適當結(jié)合學生學習生活當中的實際，來鞏固所教內(nèi)容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學方式上要大力創(chuàng)新，沒有一層不變的教學方式。我們要把德育工作的特點和學生實際相結(jié)合，大膽進行創(chuàng)新。這一方面可以提高學生的成績，另一方面又加強了學生的道德素質(zhì)，我們在教學方式上一定要保持創(chuàng)新精神。
六、要完善教學機制和建立科學地考核機制。
政治教學機制的完善是做好德育工作的重要保障。當前我們雖然意識到了德育對于學生的重要性，但是在教學機制設(shè)計上對于德育的培養(yǎng)還不完善，這是我們的問題所在，也是我們的工作目標。建立科學地考核機制，不僅僅是針對學生，更針對的是老師。老師的業(yè)績在肯定下，才會有做好德育工作的動力。做好德育工作對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要影響。我們在政治教學過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅持以人為本，就是要以學生為主體，在教學過程要充分聽取學生的意見，增強師生之間的互動性。
淺談初中班主任管理論文篇六
摘要：不拋棄，不放棄，關(guān)愛學生情感，傾聽學生心聲，批評與贊美并存。
關(guān)鍵詞：關(guān)愛；傾聽；批評與贊美。
我是一名普通的教師，自參加工作以來一直擔任班主任，和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著、思索著。的班主任生涯讓我感受到快樂和充實。在班級管理中也有一些感悟和大家一起分享。
感悟一：不拋棄、不放棄。“態(tài)度決定一切”，在教師的交談中我們經(jīng)常會聽到這樣的話語：“唉！我已經(jīng)對班中‘xx’學生不抱任何希望了。如果‘xx’同學不在我們班該多好呀！”從教師的言語中我們已經(jīng)體會到了，教師已經(jīng)對這些學生失去了信心，從自身的思想上已經(jīng)放棄了這些學生。這些學生就是我們平時說的問題學生。我的班級里就有這么一個叫a的男孩，下面就是他的成長過程。我很清楚地記得的9月1日，新生一年級的孩子背著小書包蹦蹦噠噠地跟著家長來校報到，之后進了教室嘰嘰喳喳地說個不停?？斓?0點了有一個稍大的男孩被媽媽生拉硬拽地來了，報完到怎么也不進教室，推進教室后媽媽一轉(zhuǎn)身，他就大聲地哭，媽媽狠下心來走了，a拎起書包就向外跑，好幾個老師拉著回了教室，他拿出新書就撕，弄得滿地是新書的碎片……最后他還是走了。看到這種情形我都傻了，班主任工作干了十年也沒遇到過這樣的孩子呀！后來才知道他比同班的孩子大，也是因為這種情形沒能堅持上學，被留級到我們班。家長表態(tài)了無論如何也不能再留級了。第二天他又這樣來了，媽媽走后，學校大門鎖緊了，反正他出不去。我試著和a交談，我說了兩句他不說話就是哭，等我說到第三句時，他開始大發(fā)雷霆……我就感覺這也太不正常了吧，這樣會影響正常的教學秩序，下午我就和a的媽媽談話了，談話中了解到，這個學生還真是和別的小朋友不一樣，家長說孩子有兩個腦室，有一個是空的在發(fā)育過程中也長，壓迫了另一個正常的腦室，孩子經(jīng)常說頭疼，在多家醫(yī)院檢查過沒有有效的治療方法，孩子的記憶力也很差，發(fā)生過的事再回憶很難，他喜歡靜，不愛說話，麻煩了就頭疼、發(fā)脾氣?？勺鳛榧议L還是希望孩子能像其他小朋友一樣上學。聽了家長的話，我下了狠心要拉他一把。一連幾天我就只是想辦法給他創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，其余的由著他的性子，任憑他發(fā)脾氣，隨便鬧，接下來安靜了。我就留心觀察到他值日那一天，a同學沒偷懶，我就私下告訴他“你做值日比其他同學都好，你能不能幫老師一個忙，監(jiān)督其他同學做值日?！彼麤]說話，也沒發(fā)脾氣?？尚袆痈嬖V我，他照我的話做了……我們已經(jīng)一起走過了三年，雖然他的學習成績不是令人滿意，可他已經(jīng)盡力了。關(guān)鍵是我們相處得也很友好。每當提起a同學，我心里總有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他。作為教師，只要我們用真心、真情去播種、去耕耘，相信，孩子總會有進步，這就是我們的驕傲。多年的教育經(jīng)驗告訴我們：我們眼中的問題學生并不是在每個方面都一無是處，在他們的身上有著不易被發(fā)覺的點滴才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，那就是我們對孩子引導的最佳時機。因此，我們教師必須留心地觀察，細心地去尋找孩子們尤其是問題學生的每一個閃光點，哪怕是極其微小的閃光點，都要及時地當眾給予表揚、鼓勵。他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。反之，如果你對問題學生以消極的態(tài)度處之，他們的問題會越來越多，對于班級的管理也是非常不利。
感悟二：關(guān)愛學生發(fā)展，傾聽學生心聲。不知老師們有沒有這樣的同感，孩子們在教師面前總有或多或少的不自在；當孩子犯了錯誤時，他會有好多理由來推卸自己的責任，回避自己的錯誤；有時我們?yōu)榱伺靼滓患∈?，卻要費好大的周折。造成這種現(xiàn)象的原因究竟何在呢？我們應(yīng)反思一下自己。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界?！蔽覀冊鯓硬拍茏哌M孩子的內(nèi)心呢？傾聽不失為一種最好的方法。我們教師要積極去聽，找到學生感興趣的話題主動和他們談心，多方面地了解學生的內(nèi)心世界。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要和學生站在同一水平線，給自己一個機會也給學生一個機會，聽聽學生們的'心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，和學生們共同分享成功、勝利、進步甚至是失敗。讓學生們感受到你因為他而快樂、而自豪，和他們共同承擔痛苦，這會是學生們受到的最大激勵。老一輩教育家夏丐尊說：教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。班主任如果帶著有色眼鏡去看學生，帶著情緒去和學生交談，憑自己的主觀態(tài)度去處理班中方方面面的問題。那結(jié)果誰都知道，學生就是出氣筒，久而久之，學生和你的距離就會越來越大，隨著孩子年齡的增長就會和老師斗智斗勇，班級的管理會越來越難。反之，我們把關(guān)心、愛心、耐心投入給學生，那每個學生都會成為老師的得力助手，班級的管理就會如魚得水。
感悟三：批評與贊美并存。教育者要尊重、理解與信任學生們，要時時激勵、寬容他們，那是不是要否認批評與懲罰呢？當然不是，教師們要走出這個誤區(qū)，否則，我們的教育將變成嬌縱。那在這兩者之間如何找到天平呢？其實我們只要擺正位置，注意策略，就可以大膽地批評、懲罰。在《賞識教育》一書里周弘告訴我們：人們往往會把“好朋友的提醒”特別是真誠的提醒作為是生命的珍貴禮物加以接受。批評時講究點“幽默”是個好辦法。應(yīng)該在充分鼓勵的前提下批評?？梢杂眠@樣的方式來表達批評――“如果你能發(fā)現(xiàn)自己的缺點并改正就是很棒的學生”，或者是“還想做得更好嗎？那就和粗心大意說拜拜”。與學生們一起分擔他們的失誤或錯誤是最好的提醒。很多情況下，學生們犯錯誤，出現(xiàn)失誤都不是有意的。他們的內(nèi)心已經(jīng)是非常憂慮、傷心。作為老師不能當眾羞辱，夸大其詞，小題大做。這時候，如果我們雪中送炭，真誠地安慰他們，與他們一起分擔痛苦，共同解決難題，孩子們就會和你成為貼心的朋友，老師說話力度大大提升。教育管理的效果就可想而知了。
孩子的心是天真無邪的，脆弱而又敏感的，經(jīng)不起風吹雨打，需要教師用愛去滋潤，用教育藝術(shù)去熏陶，讓他們健康快樂的成長。讓我們一起在校園里過一種幸福完整的生活。
淺談初中班主任管理論文篇七
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育和組織的保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動和一切職責的總稱。二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門，班主任要開啟這一扇扇待啟大門的鑰匙，就要把班級管理搞好，就需要班主任做大量深入細致的工作。特別對初中生年齡段的學生，班主任管理還要注意自身的語言和儀表，教育上要剛?cè)嵯酀ê冒嗉墛^斗目標等。下面我就談?wù)勛约喊嘀魅喂芾韼c體會。
一、班主任自身的語言和儀表效應(yīng)。
班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。包含班主任整個人格形象的因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個方面。儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對其善、美的認識，對生活的熱愛。例如魯迅在日本求學時的藤野老師，雖然是個心地善良沒有民族偏見，治學嚴謹，誨人不倦的好老師，卻因為經(jīng)常衣冠不整餓而倍受本國學生嘲笑。由此可知，衣著打扮潛在的教育功能及對教師魅力的作用。語言形象：作為交流的工具，班主任的.語言應(yīng)該達到具有窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語、批評用語等的適時、適當使用，會讓學生感覺到你的善解人意，親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當成知心朋友。特別是現(xiàn)在的學生正處在一種熱衷于效仿的年齡，班主任儀表和語言效應(yīng)的潛移默化教育效果是不言而喻的。
二、剛?cè)嵯酀幕パa效應(yīng)。
處罰，是班主任在班級管理教育學生時常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在初中學生的綜合素質(zhì)整體不如人意，許多班主任對其失去了說服教育的信心，在多數(shù)時候只好采用“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學生一些不良行為的產(chǎn)生。其實，處罰是一種強制性的教育方式，它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達到某種糾錯目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會讓學生形成“見多不怪”的感覺。十三四歲的學生自我意識和自我約束能力非常的薄弱。在其生活、學習的過程中犯點錯誤是在所難免的，若我們的班主任一味只是“按規(guī)群定”來執(zhí)行，學生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學生時能適時、適度地采用“柔性”的方式教育他們。如：使之在認識其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當使用“視而不見”、“聽而不答”，不當眾處罰、批評等手段，這些學生可能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望、找回自尊，努力去克服和改正自己的不足。這樣的教育效果可能比處罰要好得多。例如，我所帶的班級有一位比較“活躍”的學生，他參與一次，當時我就以校規(guī)請其家長到校教育，可當其父親到校后，該生顯得情緒很激動，根本不配合老師和家長的工作。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)該生有逆反心理，于是，我放下教師的架子，以柔和的語調(diào)進行說理，這時該生流出了熱淚。經(jīng)過這次教育后該生變成了我管理班級的左膀右臂。
三、明確班級體的奮斗目標。
班級體的奮斗目標，是班級體的理想和前進的反向，如果班級體沒有共同追求的奮斗目標就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班級體的奮斗目標，這樣可以加大班級的凝集力，那么作為班主任應(yīng)該結(jié)合本班學生的思想、學習、生活等實際制出本班的奮斗目標，對一個班級體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標，特別是近期目標切合實際，學生易于接受，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。
四、加強與班干部的溝通。
在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方，而與班干部保持良好的、經(jīng)常性溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵，而大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，現(xiàn)在的班主任需要經(jīng)常與班干部一起分析，研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談。
五、做到民主、尊重和理解學生。
作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反判精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂h，這樣不但樹立不起教師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，才取民主的方式對待班級的學生，當他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一棵成為好人的心，沒有一個學生是故意掏亂的。教師對待學生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們、尊重他們，適當?shù)膶捜菟麄儯龑麄冞M步。
六、關(guān)愛學生。
班主任對學生的關(guān)愛應(yīng)表現(xiàn)在對學生的思想、學習、生活和身體的全面關(guān)懷上，做他們的貼心人。班主任要經(jīng)常深入教室、學生宿舍、學生家庭，甚至社會各種場合，各個角落去了解學生，既了解其今天，又了解其昨天。既了解其在校的表現(xiàn)，也了解其在校外的表現(xiàn)。做到關(guān)心愛護每一位學生，而不要有歧視差生。此外，班主任要把學校和家庭緊密的聯(lián)系在一起，形成教育學生的合力。班主任要主動、積極地向?qū)W生家長指出教育他們子女進行的不恰當?shù)慕逃团u，有分寸地、適當?shù)叵蚣议L提出教育學生的正確要求，幫助學生家長提高教育子女的方法和藝術(shù)性。通過走出去請進來等方法，使家長了解自己的子女在學校、班級的情況和在校的表現(xiàn)，使他們深感作為父母教育子女的重要性和義不容辭的責任。只有家庭教育和班主任管理要求一致，目標一致，學生才能真正得到健康的發(fā)展。
要把一個班級管理好，這就需要班主任要從自己的人格出發(fā)，并與學生家長做好聯(lián)系與溝通。從內(nèi)心深處尊重學生、關(guān)心學生，放下師道尊嚴的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，班主任才能管好班級，才能把學生培養(yǎng)成為人格健全、心理健康、富有智慧、思維敏捷的優(yōu)秀學生。
淺談初中班主任管理論文篇八
我們知道,情感與認識有著密切的關(guān)系.一方面,情感隨著認識發(fā)展變化而變化;另一方面,在認識的過程中產(chǎn)生的情感又影響人的.認識活動,能夠激發(fā)和推動人的認識活動向縱深發(fā)展,豐富、充實人的認識內(nèi)容.對于當代青少年來說,他們生活在一個社會急劇變化的年代,社會對他們的影響很大,他們個性鮮明,有自己的主見,因此,以往那種傳統(tǒng)的教育方法已不適應(yīng)新一代的青少年.
作者：張建軍作者單位：濟南幼兒師范學?？汉邶埥逃ㄖ袑W版）英文刊名：heilongjiangjiaoyu年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
淺談初中班主任管理論文篇九
初中班主任是一個班級的主導者、組織者和管理者。學生的思想品德、作風養(yǎng)成、心理健康、學習能力等方面很大程度上都會受到班主任的影響。初中生處在認知世界和學習知識，樹立正確人生觀和世界觀的一個關(guān)鍵時期，初中班主任要深入了解學生的生活、學習和心理等多方面的動態(tài)。根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和班級學生的具體情況制定相應(yīng)的管理教育策略，使學生積極融入班級的日常生活和學習中去，提高學生學習的效率，繼而使學生掌握豐富的知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，班主任要十分注重管理和教育的藝術(shù)感染力。
1.1要有淡泊名利的崇高境界。
初中班主任的工作繁瑣且辛苦，不能為了一己私利去鬧脾氣，影響工作和人際關(guān)系，從而影響整體隊伍的純潔和穩(wěn)定。要樹立正確的利益觀――利益觀是世界觀、人生觀和價值觀的一個具體反映，就要加強這方面的思想改造。要認清班主任的工作并不是為了追名逐利，而是為了提高學校的管理效益和管理水平。而學校作為激勵和回報，要給予表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任適當?shù)臉s譽或者物質(zhì)獎勵，這也是對班主任利益觀的一個重大考驗。初中班主任要自覺提高思想覺悟，榮譽面前保持清醒頭腦，不被利欲熏心，去追求志存高遠、淡泊名利和為社會做奉獻的高尚境界。
1.2要有先進教育理念。
先進的教育理念是班主任素質(zhì)的核心所在，引領(lǐng)其他各方面素質(zhì)。它所指的是初中班主任應(yīng)該有獻身教育事業(yè)的崇高思想覺悟，表現(xiàn)在具體的工作中，就是要對《教師法》《教育法》等一系列政策法規(guī)有正確認識和深層次學習，并且轉(zhuǎn)化為通過自身來教書育人的精神動力。擁有先進的教育理念將決定班主任對初中教育的一個根本的看法，同時也給教師定好育人標準和方向，這也是當好初中班主任的基礎(chǔ)和前提。
1.3要有整體發(fā)展的觀念。
初中班主任要取得管理的成功，就要揚長避短、取長補缺，使學生全面進步。一個優(yōu)秀班主任一定是有整體發(fā)展觀念的，要顧全大局、識大體，把建設(shè)一支優(yōu)秀的學生隊伍作為目標，互相團結(jié)，搞好人際關(guān)系，以全面提高育人的水平。
2.1要有較高的教學水平。
要提高自身教學素養(yǎng)。
2.2要有較高的理論修養(yǎng)。
教師受人尊敬除了要有高尚人格，還需要有廣闊的知識，知識是教育工作的一個巨大財富，這也是對初中班主任的一個要求。試想如果一個班主任基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識都很豐富，學生對其評價自然很高，班主任的威信也就更高。不僅要知道自己學科的發(fā)展史，還要和其他的學科聯(lián)系，拓寬自己的知識面，提高理論修養(yǎng)。只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。
2.3要遵循“因材施教”的教學方針。
班主任在日常教學過程中，要遵循因材施教的教學管理方針，充分挖掘出每個學生的長處，對他們進行有針對性的輔導和延伸，以深入了解學生的心理和學習等特征，針對不同層次的學生要進行不同的教學輔導。
因材施教教學方針的實施，首先就要求班主任深入了解學生的總體情況，多和任課教師溝通，全面分析每個學生，得出客觀的研究結(jié)果；再結(jié)合學生的興趣和愛好，制定出符合學生發(fā)展的教學策略。例如，有學生對歷史、地理等知識感興趣，班主任就可以按照他們的`興趣和愛好，幫助他們搜尋這方面的資料，激發(fā)他們的潛力，也可以主動為他們聯(lián)系此類的知識競賽，讓他們發(fā)展自身特長。其次，在日常教學中，班主任尋找每個學生優(yōu)點的同時，也要看到他們的不足，并針對不同的缺點對癥下藥，有針對性地進行輔導，這樣才能讓每個學生都全面平衡地發(fā)展。最后，班主任還要分析出不同學生的理解和接受及動手的能力，對不同的學生提出不同的要求，讓每個學生都可以感受自己在一個時期內(nèi)所取得的成績，樹立起學生的自信心，使得他們更有激情和動力不斷進取。
3.1發(fā)揮好班干部作用。
班干部因為是在學生當中學習、生活，自然對班級里的活動都很了解，尤其是學生的思想和學習情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級的方法，同時重視班干部的選拔工作，建立班級委員會，以班干部為抓手，實現(xiàn)學生的自治管理。
3.2班級管理制度化。
沒有規(guī)矩就不成方圓。班級雖然是學校的一個最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風氣、傳統(tǒng)和習慣等大家約定俗成的管理制度。
3.3掌握好管理方法和藝術(shù)。
在班級的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營造和諧的氛圍，學會關(guān)愛學生。針對不同情況的學生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關(guān)心學習成績好的學生，同時又要關(guān)愛中等及學習落后的學生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎懲分明。在班級管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學生要一視同仁，獎懲分明。最后，引導學生懂得關(guān)愛。關(guān)愛永遠是這個時代的主題，懂得關(guān)愛也是教育的另一種教學模式。初中班主任要引導學生懂得關(guān)愛，關(guān)愛自己也關(guān)愛同學和這個大集體，每個學生都如此，班級自然會形成一股全力，推動全面發(fā)展。
在具體的管理和教育中，初中班主任應(yīng)做個“有心人”，用心鉆研管理和教育藝術(shù)，引導學生全面成長進步，也推動學校的全面發(fā)展。
淺談初中班主任管理論文篇十
班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導者，他們的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。根據(jù)本人多年來擔任中學班主任的體會，我覺得當一個班主任容易，當一個好班主任，管好一個班集體，就不是一件容易的事情了。尤其是在三語教學模式下的民族中學，在教學管理過程中，部主任應(yīng)當充分發(fā)揮學生在教學過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松﹑和諧的學習氛圍。下面本人就如何當好班主任談?wù)勛约旱膸c體會。
1、“細心”去做好每一件事情。
班主任要想管好一個班集體，除了制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，更應(yīng)該細心去做好每一件事情。尤其是中學階段，教師的思想、行為會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。俗話說，“言傳不如身教”，所以，班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，管理班級也能得心應(yīng)手。在班級管理中，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。不能馬虎，粗心大意，這就是一個班主任必備的首要條件。
2、用“誠心”去捕捉每一顆心靈。
除了以身作則，作為一個班主任，其次應(yīng)當了解學生，誠心與他們交朋友，做學生的良師益友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，有度的把握尺寸，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，有智慧﹑有技巧的解決事情，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺出個老師的架子，俗話說的好，尊人者，人尊之嘛，要經(jīng)常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學生收效要好得多，千萬不要擺出個臭架子。記住，你是他們的良師益友。
3、用“愛心”去關(guān)懷每一位學生。
班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老是做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關(guān)愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，每個人都有他自己的優(yōu)點，興趣愛好，閃光點，我們就要挖掘出他們的閃光點。尤其是所謂的后進生和雙差生給他們信心和鼓勵。從她們的閃光點著手，多互助，少互斗，千萬要用心和耐心。
4、選一支凝聚力強的班干部隊伍。
班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學業(yè)務(wù)，又抓班級管理，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。有這樣一個事例：一名大學班主任遲遲沒選班長，同學們問他原因老師笑著解釋說“自己對同學們都不了解”，班長的選任就這樣拖延了，同學們向老師提議由全班民主選舉，有的毛遂自薦，但老師搖搖頭再次拒絕，理由是，同學們來自五湖四海，相互不了解。這天，同學們在老師的帶領(lǐng)下開班會，一名老師突然慌慌張張的跑進教室，驚恐地說道“有教室失火了，都趕快到教學樓外去！”教室立刻亂作一團，有的女同學驚慌的喊叫著，紛紛向教師門涌去。你推我擠中，教師門變的狹窄了很多，平日里很順暢就可以通過的.教室門現(xiàn)在卻費盡力氣。這時候，一個洪亮的聲音在教室里響起來“都不要亂，男同學站到兩邊去，讓女同學先出去。同學們一下安靜下來，順著聲音望去，只見教室的最后一排，一名黑黑瘦瘦的同學正站在桌子上喊叫著“女生們也不要亂，排成兩隊往外走，下樓梯時也不要亂……”很奇怪，同學們都按照這名黑瘦同學的指揮做著，剛剛亂作一團的場面盡然有序起來。當所有的同學排成兩隊都跑到教學樓外后，有同學詢問老師“老師，既然失火了，為什么只有咱們班疏散出來呀？”老師笑了，他示意同學們安靜下來后，說道“我要說聲抱歉，并沒有失火，這只是一次選任班長的測試?！蓖ㄟ^這次班會，同學們懂得了一個受益匪淺的道理﹕優(yōu)秀不是一種行為，更是一種習慣，他們也有了理想的班長。
總之，中學階段人生筋骨血肉成長最快，喜怒哀樂情感最豐富，意志品質(zhì)形成，智力才能發(fā)展最快的時期，作為班主任應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關(guān)心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環(huán)境。為祖國的未來建設(shè)培養(yǎng)新一代“四有”接班人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創(chuàng)造性地開展班級管理工作。
淺談初中班主任管理論文篇十一
德育的教育工作是分不同層次的，大概可以分為基礎(chǔ)的也就是小學生的德育教學和中等的一般人的德育教學及高等的也就是說我們高中生時期，這一時期學生們對知識有了比較完備的基礎(chǔ)知識，對世界觀、人生觀也有了一定的理解，也就是說對學生在做人方面進行教育。德育的問題層次很多，是循序漸進的，我們要針對不同的學生進行因材施教，這樣才能更好地把德育工作傳遞下去。作為高中生的班主任要做到這一點就要積極地和學生進行交流，了解學生，進而達到因材施教的目的。
二、高中日常課程中如何滲透德育教育。
1.完善班級隊伍建設(shè)樹立榜樣。
榜樣的力量是無窮的，很多學生會向著榜樣學習，很多學生會覺得榜樣就是自己學習的目標。比如說我們在平時學習的時候就會覺得優(yōu)秀學生就是自己的榜樣，他們會模仿優(yōu)秀學生做筆記，模仿優(yōu)秀學生的學習時間和學習方法，認為只要什么都向著優(yōu)秀的學生學習就一定會得到進步，雖然并不一定是正確的，但確實對學差生的學習是有一定影響的。建立得力的班干部，為學生樹立榜樣，讓學生向著榜樣學習，這也是對學生進行德育教育的好方法。得力的班干部首先對班級集體是有一定感染力的，他們優(yōu)秀的品德首先會代表整個班級的形象，讓別人對班級刮目相看。其次，班干部以身作則，從身邊的小事出發(fā)對班級進行感染，使班級中的其他學生也對此產(chǎn)生影響，模仿他們的良好品德。班干部是班級的旗幟，同時也是班級的領(lǐng)路人。因此，作為教師也必須嚴格要求班干部以自己的實際行動來影響班集體，用具體的'形象來給學生樹立榜樣。這樣做，對其他學生是有感染力和影響力的。這也恰好補充了班主任在樹立榜樣過程中的威懾作用的局限性，很好地補充了班主任在德育教育過程中的不足。
2.加強對差等生的溝通交流。
對待思想有問題的學生的德育教育，教師很好的處理好他們的逆反心理，是德育成敗的關(guān)鍵。但是也正是這些學生讓老師頭疼，認為這些學生難以管教，甚至有的時候會放棄對這些學生的教育。其實，這是很大的工作失誤，逆反心理也有好的一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的心里缺乏什么，需要什么樣的關(guān)懷，這樣做往往會使學生打開心結(jié)，愿意和老師溝通。例如：有的時候老師在找一些問題學生進行談話的時候，學生明確地會表現(xiàn)出一些逆反心理，這時老師就要善于去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的根源，是溝通問題還是學生家里發(fā)生了什么樣的事情，教師要善于和學生溝通，改變溝通的方法，讓學生接受自己，這樣，教師在進行教育工作的時候就會比較輕松。
3.注重課堂和生活相互融合。
在課堂上，平時教師都有課時任務(wù)，每節(jié)課達到的目標和每個學期要完成的任務(wù)，很難有專門的時間對學生進行專門的教育，甚至有的時候就不會涉及到德育的教學工作。這樣做很容易使學生產(chǎn)生問題，導致學生只重視專業(yè)知識的學習，忘記了做人的本源。教師在教學的過程中進行德育工作的滲透，尤其是語文老師和政治老師，只要是涉及到關(guān)于德育方面的問題就要滲透到日常的生活中，幫助學生成長。例如：語文教師在教學生學習《學記》這篇古文的時候，不要只是單純地站在古代人的思維上教學生如何翻譯，如何學習，教師還可以把課文中的知識滲透到學生的學習中去，教給學生學習過程中遇到的問題應(yīng)該怎么處理，教給學生不恥下問的道理，不要覺得是差等生而覺得他什么也不會，也不要小看比自己弱的人，要互相學習，術(shù)業(yè)有專攻，每個人都有自己擅長的地方。道德的學習貫穿于我們學生時代的每個時刻，但是作為高中生是進行德育高層德育的關(guān)鍵時刻，這個時期很多學生會產(chǎn)生逆反心理，要對學生進行很好的教育，教師在對學生進行德育的時候要善于利用身邊的各種教學資源，以便于德育教學的開展，不要單純地只是利用課堂時間進行教學，這樣才能更好地幫助學生發(fā)展。
淺談初中班主任管理論文篇十二
在小學班級管理的過程中，班主任要與學生之間形成有效溝通并在此基礎(chǔ)上認真了解學生的需要。班主任要能夠根據(jù)學生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學生，這樣不僅能夠提升學生的學習能力與水平，更加有助于促進學生的綜合潛能發(fā)揮。
2.緩解班級矛盾。
小學班級中由于人數(shù)比較多，班級當中學生的性格特征也千差萬別，因此，就很容易造成個體之間的矛盾產(chǎn)生。通過溝通的方式，班主任能化解學生個體之間的矛盾，并進一步與學生建立感情。
3.有助于提升班級凝聚力。
小學班級管理中一項重要工作就是提升班級的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學生的個體特征，與他們建立良好的關(guān)系，這對于促進班級形成凝聚力具有十分重要的意義。
溝通屬于班級管理過程中一門非常具有魅力的藝術(shù)，在與不同性格特征的人進行溝通的過程中，選擇的`方法也不盡相同。小學生往往性格比較簡單，在與小學生之間進行溝通時，采用簡單的方式更能夠打動學生。進而也就能夠很好地達到班級管理的最終目的。
1.令學生體會到教師的真切之情。
班主任在管理班級的過程中，應(yīng)當付出真切的情感，這樣才能夠令學生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學生也才能夠真正地愿意與教師敞開心扉，并與教師建立良好關(guān)系。為此，教師應(yīng)當在溝通的過程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學生的認可。
2.尊重學生。
小學生同樣擁有人格，尊重小學生才能夠贏得小學生對班主任的信任。
3.班級管理踐行公平原則。
小學生班主任應(yīng)當始終堅持公平原則，這是班主任能夠贏得學生信任的重要標準。同時，班級當中的學生也并沒有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對待。只有這樣，學生才能夠在公平的環(huán)境當中成長。4.寬容心態(tài)對小學生而言，教師屬于威嚴與權(quán)力的代表，學生往往非常懼怕老師。因此，學生不會與教師之間主動建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應(yīng)當更多寬容小學生的行為，做到平易近人才能夠令學生不會對教師產(chǎn)生距離感。
教師應(yīng)當根據(jù)班級與學生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個班主任對學生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過這種方式對學生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。綜上所述，實現(xiàn)小學班級管理的重要方法就是通過良好的溝通與學生之間形成良好關(guān)系，只有班主任成為小學生的朋友，彼此之間確立友好關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術(shù)能夠幫助學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，同時也是對班主任職位的認真踐行。
淺談初中班主任管理論文篇十三
中央確定了深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對學校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的實效將直接影響到學校德育工作的質(zhì)量，影響到學校整體的育人水平和學生的發(fā)展。筆者在研究中采用行動研究、記錄研究和跟蹤研究的方法，利用濰坊市實驗小學詩文育人這一特色，激發(fā)學生的自主意識，變常規(guī)的說教德育管理為新穎的詩意感悟，讓孩子們在感人的語言，實際的行動中受到熏陶，起到良好的班級德育效果。
（一）加強學習、提高認識，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用。
加強班主任自身建設(shè)，提升教師自身德育教育管理水平。切實轉(zhuǎn)變教師的德育教學觀念，尤其是提高班主任老師的德育教學能力。增強科研意識，提高教學才能與教學效果。
在研究階段，班主任應(yīng)該學習領(lǐng)會《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等精神，通過學習提高自身的理論水平。
同時，通過讀與教育有關(guān)的各種書籍，如《第56號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《窗邊的小豆豆》、薛瑞萍教學專著等書籍，豐富自身的頭腦，提高自身的修養(yǎng)，給孩子做好榜樣，為班主任德育工作增加動力。
（二）通過加強習慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)學生的自主精神，強化學生自我管理意識。
帶領(lǐng)學生背誦兒童歌謠《讀書歌》、《禮貌歌》《習慣歌》，讓學生在朗誦的同時加深常規(guī)訓練。
2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典兒童讀物，把弟子規(guī)中的小故事與孩子們一起分享。根據(jù)學校特色學做《弟子規(guī)》操，并開展《弟子規(guī)》國學操比賽，讓孩子們在體驗運動樂趣的同時加強常規(guī)訓練。
3、班隊日常管理詩意化。在此次研究過程中，研究者注重細化班級值日制度和一日常規(guī)的評比制度，強化學生自主管理意識，充分發(fā)揮班隊干部的作用，放手讓他們自主開展工作。利用各項評比活動，把評比結(jié)果讓孩子們通過兒童詩的形式呈現(xiàn)在公示欄中，把養(yǎng)成教育落實到每位學生身上，規(guī)范了學生的言行，形成良好的班風和學風。
建立班訓、討論并確定了班級奮斗目標，制作含有我們?nèi)鄮熒w合影和班級奮斗目標的掛牌，形成朗朗上口、有自我特色的班級詩意呼號，使班級充滿集體主義的融融愛心，使學生時時處處都受到文化的感染和熏陶。
（三）發(fā)揮學生主體作用，積極開展各類德育專題教育活動。
1、根據(jù)上級要求和小學生的特點，開展“我的中國夢”主題教育活動，結(jié)合“中國夢”的精神內(nèi)涵組織學生開展“中國夢我的夢”演講比賽和詩文創(chuàng)作大賽。培育學生的民族自尊心、自信心和自豪感。開展愛國主義專題教育，組織學生參觀了濰坊市德育教育基地，取得了良好的效果。
2、結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開展了系列德育活動。利用春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展了系類小報和詩文創(chuàng)作活動。讓學生在品味傳統(tǒng)節(jié)日的同時感受中華文化的博大精深。在母親節(jié)來臨之際，開展“我為媽媽寫首歌”活動，孩子們用稚嫩的語言為媽媽創(chuàng)作一首詩歌，母親節(jié)的早上拿出送給親愛的媽媽，孩子們積極參與，取得了良好的德育教育效果。
3、通過“我心中的社會主義核心價值觀”演講比賽和詩歌朗誦會等形式，讓學生深入理解24個字的社會主義核心價值觀，用自己喜歡的詩歌的形式將社會主義核心價值觀的涵義謹記在心，增強效果。
（四）創(chuàng)新班會課形式，分享學校生活中的感人故事，強化心理健康教育。
開展了向雷鋒叔叔學習專題教育活動。借向雷鋒同志學習紀念日，讓孩子們學習詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》之后深入了解雷鋒叔叔的事跡，分享現(xiàn)實生活中的感動故事，激發(fā)孩子們的情感體驗，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。
開展學習《2013感動中國》活動，學生利用班會課的時間開展交流活動，小組交流讀后感并在全班展示，讓感動印進學生的心里，讓行動體現(xiàn)在日常的生活和學習中。
（五）積極開展安全教育。注意把握教育的時機，尤其在開學前、考試前、放假前，以及各類活動前，班主任根據(jù)本班學生的實際情況，對學生進行針對性的教育。將安全細則等用詩文、兒歌的形式呈現(xiàn)給學生。讓學生知曉安全知識，遇到突發(fā)事件，學會保護自己，為建設(shè)“平安校園”、“和諧校園”貢獻力量。
（六）寓社會實踐于德育教育中。
空洞的理論及貧乏的說教只會讓孩子們感到厭煩，在日常的班主任德育教育中，注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極參與各種實踐活中，如利用暑假期間鼓勵孩子們參與社會實踐活動，義務(wù)整理圖書、幫助孤寡老人等。同時充分發(fā)揮家長的作用，通過家長助教團進校講課架起家?；拥臉蛄骸＜议L助教團進校對學生進行安全知識講座、傳統(tǒng)工藝剪紙課程教授、廚藝大比拼——中餐、西餐的制作……讓孩子們在具體的社會實踐和勞動中享受成長的快樂，并把這成長的快樂用詩文記錄下來，在班會課上統(tǒng)一展示，加深印象，鞏固班級管理效果。
實現(xiàn)德育管理與詩文育人的巧妙結(jié)合，努力構(gòu)建生本高效班級管理課堂。教師應(yīng)該認真學習生本高效課堂的理念，創(chuàng)新班隊會形式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生主動參與，注意記錄，提高班主任德育工作的實效。
淺談初中班主任管理論文篇十四
班主任是學生成長的導師，班級管理水平的高低直接影響到學生的成長和發(fā)展。因此，作為班主任老師必須要注重班級管理方法的探索，提高班級管理效率。本文結(jié)合個人多年班主任工作實踐，在此談幾點個人的認識。
公平民主說起來容易，但是真正做到的人卻不多，公平民主對于班級管理工作的正常開展至關(guān)重要。首先，作為班主任老師從來不主動找任何一個學生談話，不會給學生單獨的指導和幫助，因為無法給予每個學生同樣的指導，如果只是給個別學生指導，那其他同學就會覺得不公平，甚至產(chǎn)生嫉妒心理，因此，就沒有主動給予任何一個同學指導，而是跟同學們說可以主動找老師談話，需要幫助的也可以單獨找老師。
其次，在老師眼中，學生沒有“差生”和“優(yōu)生”之分，他們都是一樣的，班主任可能在私下里會單獨表揚學生，夸獎學生，而從來不會當其他同學的面去夸獎個別的同學，因為那樣好像是說其他同學不如這幾位同學似的，這樣很容易讓其他同學覺得不公平，認為老師更喜歡那幾位同學，所以，當著大家的面都會表揚全體同學，讓所有的同學都覺得自己是最棒的，從而增強學生成就感和自信心，激發(fā)學生學習的熱情和動力。
每個班級都有出類拔萃的優(yōu)秀學生，當然也有學習能力差、思想品行落后的學生，為了提高班級的整體素質(zhì)，教師要善于觀察學生各自的優(yōu)缺點，然后指定科學有效的引導計劃。首先，教師要讓每一位學生正視自己的優(yōu)點和缺點，然后列舉生活中的實例，引導學生學會取長補短，讓優(yōu)等生和后進生在各方面進行學習與互補，促進班級學生的均衡發(fā)展，避免兩極分化現(xiàn)象的嚴重。
其次，要對班級中的好人好事或優(yōu)秀事跡進行及時的宣傳，通過樹立班級典型的方式約束學生的行為舉止，讓學生看到學習的榜樣，提高學生的自尊心與班級榮譽感。最后，班主任要發(fā)自內(nèi)心的珍愛每一個孩子，尤其是后進生，切忌漠視和嘲諷，而是用自己的愛心和耐心感化他們，讓學生意識到教師對自己的重視與關(guān)愛，只有讓學生沉浸在教師的愛護中，才能激發(fā)學生的主觀能動性，促使學生用行動回報老師。
競爭是一種常用的激勵手段，在班級管理中引入競爭機制，可以鍛煉學生的自主能力，讓學生學會承擔。引入競爭機制的同時，要引入評比機制，小學生往往爭強好勝，為了獲得較好的評價，他們會把應(yīng)該做的事情做好，而且積極性非常高，有助于提升學生的綜合素質(zhì)。例如，為了提高班級的紀律情況，可以將學生分為若干小組，讓小組之間進行競爭和評比，看哪一組的`表現(xiàn)最好，然后給予適當?shù)莫剟睢＿@樣可以促使學生主動參與競爭活動，并更加自覺地遵守班級紀律，提高學生的紀律觀念。
此外，班主任可以組織學生參與各種形式的活動，如歌唱比賽、競技比賽、創(chuàng)新大賽、詩歌朗誦、手工比賽等，全面激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的綜合能力。值得注意的是，班主任在競賽過程中一定要遵循公平公正的原則，確保學生的實際利益，否則會適得其反，不利于學生的健康發(fā)展。
班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從關(guān)注學生的學習成績逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的心理健康，注重思想教育網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，強化心理咨詢輔導建設(shè)，深入了解小學生的思想動態(tài)，及時把握其思想變化，調(diào)動社會各界力量開展心理健康教育和調(diào)查，針對目前小學生出現(xiàn)的心理問題進行教育和引導，幫助學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加強自我認知、提出問題，掌握自我診斷和反思的能力，同時根據(jù)學生實際情況設(shè)計可行辦法，選擇合理有效的心理疏導方式，增強學生抵御網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境影響的能力，為提高思想教育水平奠定基礎(chǔ)。此外，團體力量不容小覷，如果班級中自發(fā)組建了小團體，需要引起班主任的重視。
有的小團體不加以引導，往往會產(chǎn)生較多負面情緒，如：厭學、叛逆等，容易帶動大面積的學生，給班級管理造成一定難度。為此，教師要經(jīng)常深入學生內(nèi)部，及時把握學生的思想動態(tài)，針對小團體中的不良情緒進行及時疏導和引導，發(fā)揮團體的正面能量，確保學生身心的健康發(fā)展。總之，作為小學班主任老師，要不斷加強自身的學習，并在班級管理實踐中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能提高班級管理水平，學生們才能健康成長。
淺談初中班主任管理論文篇十五
小學作為學生正式接觸學校的地方，對于學生而言是一種全新的體驗。學生們沒有任何的社會經(jīng)歷與學習經(jīng)歷，教師的每一個舉動對于他們而言都是從來沒有過的。因此小學階段的學習對于學生今后初中高中乃至今后的生活學習都會造成重大的影響。每個孩子的興趣具有差異，個性也不盡相同，因而在管理教育的過程中，要結(jié)合具體的情況，不能以一概全。在對學生進行統(tǒng)一的管理同時注重學生的個性發(fā)展。
由于小學生們年紀較小，較為嚴厲的管理方式雖然聽起來能夠?qū)τ趯W生們進行有效的管理，但是對于小學生而言，思想天真、活潑好動是他們的天性。因此，班主任的管理方式也要與學生的性格相結(jié)合，通過較為寬松的教學方式，并且在班級的管理上相對的放寬，給學生們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，通過這種管理方式，學生們會更加積極的投入學習與生活中去，激發(fā)了學生的學習積極性與學生的學習興趣。在以往的班級管理中，學生無論是課上的學習還是課后的活動都嚴格的受著班主任的控制，學生無法較好的支配自己的在校課后時間，在事事被班主任都安排好的情況下，學生的學習自主性很難被激發(fā)起來，因此整個班級的學習氛圍很難營造起來。因此站在輕松融洽的氛圍內(nèi)，學生的積極性被有效的激發(fā)起來，積極投入到班級的建設(shè)與日常的學習中。比如班主任可以在設(shè)立班委的方面，采取民主投票的方式，讓學生們自主推選自己喜歡的人，同時讓每個人都有機會能夠自主的爭取當班干部的機會，從而讓學生們有著班級是我家創(chuàng)建靠大家的意識，讓學生在班級建設(shè)的同時，加強自我約束與自我管理。
班主任既是班級的管理者，又是班級這個大家庭里的一份子。班主任對于學生而言，也并不是高高在上的存在，因此要改變學生對于班主任的傳統(tǒng)看法，加強與于學生的交流十分的重要。教師在與學生的交流中，能夠減少師生之間的偏見，在交流的同時，更加地了解彼此，同時讓學生的集體意識變得更強。教師在與學生的交流中，也能夠了解班里每一個學生的性格，從而根據(jù)學生的性格和習慣進而制定更加符合學生們的管理制度。學生在與教師的交流中，能夠了解教師，明白教師在教學過程中每一個計劃的意義，從而能夠讓學生更加積極主動的配合老師的行動。在傳統(tǒng)的管理模式中，教師總是機械的給學生們立規(guī)矩進行約束，或是下達指令讓學生們進行總結(jié)，在低年級中，此種管理方式或許會產(chǎn)生較好的作用，然而隨著學生年紀的增長，學生會逐漸產(chǎn)生逆反心理，這種教學方式會越來越不適應(yīng)學生，有可能會刻意的去違抗教師的命令或者違法課堂紀律，因此產(chǎn)生的效果卻適得其反。班主任可以定期的在班級里舉行班會，讓班干部們來總結(jié)班級的日常情況，并且對于日常情況出現(xiàn)的問題進行分析。然后班主任再根據(jù)教學目標和學校的要求對于今后班級的發(fā)展方向與管理方式進行調(diào)整。與此同時，教師還可以定期的在班級里開展一些交流會，教師暫時的忘記自己的班主任身份，以朋友的身份與學生們進行交流談心，對于班級里的不好現(xiàn)象進行分析和總結(jié)，同時對于學生們做得好的`地方給予肯定和鼓勵。同時和學生們關(guān)于學習和人際交往中遇到的問題進行分析與指引，幫助學生們走出生活中遇到的困境，從而更好的學習與生活。
教育的目標是發(fā)現(xiàn)學生的興趣，努力加強學生的特長培養(yǎng)。因此班主任在日常的班級管理中，應(yīng)當注重學生們的個性化發(fā)展。小學生們年紀較小，性格更加的活潑好動，對于一切的事情充滿好奇心。因此對于小學生而言，他們十分樂意于向大家展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)勢。但是在傳統(tǒng)的教學管理中，教師忽視了對于學生個性化的培養(yǎng)，長此以往，學生們的積極性也在傳統(tǒng)的教學中被消磨殆盡，對于新鮮事物失去了興趣，對于自己的特長優(yōu)勢也羞于表現(xiàn)出來。最終也失去了對于教師的信任。在新的教學觀念的指導下，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學思想，在日常的班級管理中，教師應(yīng)當給學生們提供展現(xiàn)自我的機會，在自我的展示與他人的肯定中，逐漸加強自己的自信心，并且為自己的興趣發(fā)展提供動力。最終在不斷的鼓勵下，促使學生不斷地提升自我。班級管理也會有顯著的成效。
班主任作為班級管理里的中心人物，對于班級的整體發(fā)展有著重要的影響，因此在班級的管理中，教師應(yīng)當注意從學生出發(fā)，以學生為中心、結(jié)合實際情況進行管理方案的制定與實行。在對于學生的學習習慣逐漸的指導養(yǎng)成的過程中，對于學生的思想品德和綜合素質(zhì)的發(fā)展也進行指導。在班級的計劃實施中，教師也可以選擇一些班級里較為積極的學生們協(xié)助自己進行措施的推行。同時注重學生們的個性化發(fā)展，使學生能在班級活動與班級事務(wù)中發(fā)揮自己的特長，讓每個人都能夠積極的參與班級的管理與建設(shè)。使小學生們在小學生活中能夠快樂生活、高效學習、健康發(fā)展。