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小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇一
《東南西北》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的第一課時。在前面的學習中,學生已會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖和方向，打下基礎。低段兒童對抽象知識的接受是具有相當難度的，在教學過程中，讓學生在活動中加深體驗。
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
重點：給定一個方向，學會辨認其余方向；會用東、南、西、北描述物體所在的方向。
難點：理解地圖上規(guī)定方向的方法，正確辨認生活中的方向。
啟發(fā)式教學法討論法體驗感知法。
合作學習法討論法自主探究學習。
一、復習鋪墊、導入新課。
生:上、下、左、右、前、后。
2、這節(jié)課我們來認識一些有關《方向與位置》的新朋友，生齊讀。師板書：《東南西北》。
二、授新課：
2、師演示太陽升降的動畫課件。
4、老師讓段思妤來當向?qū)?，她從大門進來，分別來認識東、南、西、北。（每認識一個方向讓學生貼一個方向在墻上。）。
5、讓全體學生起立，面向太陽點點頭，向西面給太陽落山說拜拜，向北面拍拍手，向南面招招手。
6、叫四名學生分別面對東南西北，說其它三個方向。
7、地圖通常按照上北下南，左西右東來繪制的。（教師在黑板上板書）。
8、繪制校園示意圖，讓四名學生分別將大門、教學樓、白色圍墻、商店貼到墻上。
三、多種形式的練習：
四、玩中拓展：
師：如果你在野外迷了路，你該怎么辦？
1、借助《要是你在野外迷了路》課文認識東、南、西、北。
2、借助搬凳子游戲認識東、南、西、北。
五、這節(jié)課你的收獲是什么？讓學生談自己的收獲，教師對他們的所獲給予適當?shù)脑u價。
六、作業(yè)：
1、完成書上p58——p59上的填空。
2、回家看看自己家的門、窗戶朝什么地方開著。
3、以自己家里的客廳為中心，繪制簡單的平面示意圖。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇二
教學地位：
在學習本課之前，學生已經(jīng)充分掌握了2—5的乘法口訣，能熟練地用2—5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。
教學目標：
1，知識與技能。
（1）結合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
（2）在解決問題的過程中，進一步鞏固2—5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。
（3）體會口訣的優(yōu)越性。
2，過程與方法。
（1）采用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。
（2）運用口訣解決數(shù)學問題，熟練掌握口訣。
3，情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)學生合作學習和運用數(shù)學解決生活中問題的能力。
（2）培養(yǎng)學生有條理地說明自己想法的能力。
教學重點：
會用2—5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學難點：
提高運用數(shù)學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。
教學關鍵：
通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點，達成目標。
教學教法：
根據(jù)教學內(nèi)容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力；充分發(fā)揮學具和教具的作用；遵循教學的規(guī)律和原則；本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學；以體現(xiàn)“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求；達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
教學學法：
教學過程：
（一）與學生共同完成幾個繞口令。
一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……。
師：其實這是應用了？生：4的口訣。
一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……。
師：這是應用了？生：2的口訣。
一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……。
師：這是應用了？生：5的口訣。
（二）自然過渡。
其實在我們的生活周圍，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！
師課件出示情境圖，并板書：回家路上。
（一）問題一：你在回家路上看到了什么？
1。分組討論。
2。小組代表匯報。
（二）問題二：根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關的數(shù)學問題。
1，小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。
2，小組匯報展示。
3，師板書整理。
船上共有多少只小動物？4x4=16（只）。
路上共有多少只小動物？3x3=9（只）。
草地上共有多少朵花？2x5=10（朵）。
一共有多少只小鳥？3x5=15（只）。
河里有多少條魚？3x4=12（條）。
1。師出示口算卡片（開小火車的形勢）。
2?？磮D填空。（指名回答）。
引導學生說出“我為什么這樣列式?！?BR> 3。游戲：搶凳子。
三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品。
準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數(shù)字：12，12，24，24，18。
六道算式是：2x6=3x4=4x6=3x8=3x6=2x9=。
音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子，第二次撤掉數(shù)字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！
后師引導學生總結：同學們？在游戲的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設計這個游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數(shù)是一樣的。
師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學習。
好，同學們！我們今天的課就先上到這里，大家今天玩得開心嗎？開心之余，你又有什么收獲呢？課堂總結是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用；本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學重點，又使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步培養(yǎng)歸納概括的能力。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇三
我說的內(nèi)容是小學數(shù)學第四冊的有余數(shù)的除法。
有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學習多位數(shù)除法的基礎。從教材上看，內(nèi)容籠統(tǒng)，概念性強。從同學方面看，同學剛學過表內(nèi)除法，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以和具體寫法同學較難理解。總之，對于低年級同學來說，學習掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。針對這一狀況，我的教學目標確定為：
1、通過擺一擺，分一分，以和生活中的大量實例，來理解“余數(shù)”這一基本概念。
2、學會有余數(shù)除法的試商方法，書寫格式，能進行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能。
3、能運用所學知識，解決綜合性的應用問題，培養(yǎng)同學觀察判斷和邏輯推理能力。
本課的重點是：知道什么是“余數(shù)”
本課的難點是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”
1、激趣導入。我主要通過游戲“猜猜看”。（在規(guī)定的時間內(nèi)讓同學在紙上依次畫紅、黃、藍三種顏色的圓圈，比一比誰畫得多，畫好后，將自身畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個的顏色。）這個游戲的設計在于激發(fā)同學的學習興趣，并且為后面的學習埋下伏筆：小朋友們學完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
2、感受新知，探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實例，讓同學來感受“余數(shù)”。
（1）讓同學來分一分桔子。6個桔子平均分成3份，7個桔子平均分成3份。
在分好后說一說，兩次分有什么不同？同學會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。這就讓同學初步感知余數(shù)的概念，觸和到新舊知識的連接點上。
（2）將11個蘋果平均分給3個小朋友，設問：假如每人分2個，剩下5個，可以這樣分嗎？這時就有同學會回答，5個還能再分給3個小朋友每人1個，還剩下2個，這時老師追問：2個還能再分嗎？同學會回答，不能分了。通過這個壞節(jié)，讓同學有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。
（３）老師手中有10顆五角星，要獎勵給今天表示的4位同學，應該怎么分??？誰來協(xié)助老師來分呢？讓多個同學上來分一分，老師對他們分的結果給予評價，讓同學更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。
3、用數(shù)學方法表示。對前面分的結果用數(shù)學方法表示出來，再翻開書本50頁，參照例題，來自學有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。教師在同學寫完后給予簡單點評并說明各局部的意義。我認為這局部同學在前面學習了除法豎式的基礎上，完全可以自學。
接下去通過評價性的活動，看看小動物們做對了嗎？出示三個豎式，來比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關系，會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓同學進一步明確了不能再分的才是余數(shù)，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。
4、練習鞏固新知。通過直觀的練習，40÷7，26÷6，讓兩位同學上來板演，別的同學下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)同學掌握新知的情況，并可以根據(jù)同學的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問題的了。
5、回到游戲“猜猜看”。這時候同學有種躍躍欲試的心理，通過學習這節(jié)課的知識，來想一想，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢？這時師生一起來研討這一方法，從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住同學的閃光點，找到方法后，讓同學來猜一猜。然后設問：在我們的生活中，有沒有這樣的例子，讓同學先來說一說。教師可舉一個例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學問題引用到生活中去，讓同學來解決生活中的實際問題。
讓同學來說一說這節(jié)課我們學到了什么？
總的來說，這節(jié)課讓同學在玩中學，在學中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自身的思維判斷能力。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇四
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學的開始。我在設計教學時基于以下幾點考慮：
低段學生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對“估算”理解模糊。在加減法估算之前，剛學習了兩位數(shù)的加減法筆算，一直強調(diào)計算要仔細認真，估算卻與精確算形成了一個反差。學生在實際生活中缺乏估算的經(jīng)驗，學生不理解教師的意圖，急著精確算。若單刀直入，就會導致學習開始階段的目標不明、動力不足，從而影響了學習的積極性與思維的展開。因此我認為不妨先來一段前奏，為學生帶帶路，作好認知與心理上的鋪墊，待水到渠成之時再展開教學。于是，課始，安排了一個環(huán)節(jié)，通過猜人數(shù)、猜體育用品的價格、讓學生在游戲中體驗關鍵詞“接近”、“大約”，從而揭示估算的意義：不追求準確的結果，而只需一個數(shù)值范圍。
我根據(jù)《課程標準》的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的活動情境，盡量將學習材料生活化，大膽地對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩崤c補充，使學生親身體驗富有趣味的學習過程，身臨其境的去解決問題，體會數(shù)學的內(nèi)在價值。本節(jié)課我設計了：估算教室的人數(shù)——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運動會的人數(shù)——估算啦啦隊的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學生生活實際，富于校園生活氣息的情境，使學生輕松自然地進入生活中數(shù)學問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學問題，同時使學生的身心得到了健康向上的發(fā)展。
由于學生的知識基礎、生活經(jīng)驗和思維能力各不相同，不同的學生對數(shù)學知識的理解、體驗和運用也各不相同，教師要營造一個自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，尊重學生的個性化體驗，鼓勵學生的不同見解，只要符合科學性，教師都應尊重學生的選擇，如在探究100元錢買三件運動器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導學生提出很多方法：用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進行估算，老師都應一一加以肯定和鼓勵。在教學中我們要相信學生、尊重學生，發(fā)掘和鼓勵算法的多樣化、個性化。體現(xiàn)新課標中以人為本的新理念，使不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。當出現(xiàn)多種方法后，再讓學生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)人人學有用的數(shù)學，不同的人用不同的學法來理解數(shù)學、運用數(shù)學。
數(shù)學，源于生活，尤其是小學數(shù)學，幾乎都能在生活中找到。課堂教學生活化是新課程提倡的一個突出的特點。而生活中的數(shù)學，更是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。精選學生身邊的生活問題，作為學習的素材，必能喚起學生對數(shù)學的親切感，激發(fā)起學生的積極性和主動性。本節(jié)課圍繞“校園運動會”這一主線展開，由估體育器材單價，到買體育器材，到估計運動員人數(shù)，再到運動員獻愛心買禮品這些情景都是十分貼近學生的生活實際的，富于濃厚的生活氣息，能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，爭著解決生活中的數(shù)學問題。從而讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，提高學習興趣。
數(shù)學又應用于生活。讓學生在生動具體的情境中學習解決問題，將學數(shù)學和用數(shù)學有機聯(lián)系起來，讓他們利用自己掌握的知識，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在教學設計中，創(chuàng)設為孤兒院的孩子們買禮品的具體情境，“該怎樣設計購物方案呢？請你們設計一個購物方案，大約需要多少錢？實際要多少錢？你們的錢正好夠用嗎？剩下的錢怎么辦？多余的錢怎么辦？”這個實際問題，將教學內(nèi)容更好的融入了學生熟悉的、新鮮的生活中，讓學生利用已掌握的知識去解決生活中的實際問題，從而體驗到數(shù)學在生活中的價值。
在小學數(shù)學中，我們應該精心設計教學情境，精心設置各種數(shù)學活動，提供學生體驗的時間和空間，引導學生主動參與數(shù)學活動，積極體驗知識形成過程、數(shù)學思想方法的應用過程及數(shù)學學習的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇五
1、教學內(nèi)容：北師大版小學二年級上冊第五單元的《東西南北》。
2、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。從小學會正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。學好本課的`意義自然不言而喻。
3、教學目標：
（1）通過情境創(chuàng)設，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。
（2）借助現(xiàn)實數(shù)學活動培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。
（3）能積極參加數(shù)學學習活動，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。
4、教學重點：
給定東南西北中的一個方策，能準確辨認其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。
5、教學難點：
辨認現(xiàn)實生活中的方向。
本次教學活動以游戲的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在教學中，通過創(chuàng)設情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構建新知。融觀察實踐、交流、合作等學習方法為一體，注重學習方法和氣探究。
數(shù)學《課程標準》明確指出數(shù)學教學要加強同生活的聯(lián)系，所以，我們強調(diào)要讓學生學習生活中的數(shù)學，因此，本節(jié)課我引導學生運用觀察---發(fā)現(xiàn)---實踐---遷移的學習方法進行學習不僅培養(yǎng)了學生的動手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學生充分感受到了學習數(shù)學的樂趣，、使學生全身心地設入到學習的過程中來。
數(shù)學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）游戲活動，導入新課俗話說：興趣是最好的老師，上課一開始，我就抓游戲住學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復習。既激發(fā)了學生的學習舉又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備。
（二）實際觀察、感受方位。
環(huán)節(jié)給學生充分的思考探索的時間和空間充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)了學生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇六
一、說教材。
1、教材分析：這一課，是在學生學會用“上、下、左、右、前、后”來描述物體相對位置的基礎上學習的。這部分內(nèi)容注重學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
2、為此我確立了本課的教學目標：
知識與技能目標：結合生活情境學習辨認“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。
過程與方法目標：經(jīng)歷自主探究和動手實踐能識別地圖上的方位。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過實踐活動，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
3、依據(jù)目標明確了本課教學重點。
根據(jù)生活經(jīng)驗學習辨認“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。
能識別地圖上的方位。
4、教學難點：實現(xiàn)從立體——平面——立體的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生空間想象能力。
二、說學生。
考慮到低年級學生的學習特點，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情境，讓學生在動手實踐中獲得并應用新知，體會數(shù)學的現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力。
三、信息技術應用策略：
本節(jié)課使用信息技術的必要性是因為信息技術在本課中體現(xiàn)如下特點1）多重感官刺激；（2）學生全員參與，凸顯個性化差異（3）使用方便，易于操作；（4）師生交互性強。
四、說過程：
本節(jié)課我采用了“情境——探究”的教學模式，并結合《課程標準》提出的“數(shù)學問題現(xiàn)實化”理念和支架式教學理論確立了如下教學思路：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
2、聯(lián)系生活，探究新知。
3、鞏固新知，形成能力。
4、歸納總結，拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。
通過播放動畫：思思在野外旅游迷了路。在“我們應該怎樣來幫助她”這樣的情境中,學生感受到認識方向的重要性,從而情不自禁地向往、關注、投入。
第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，探究新知。
1、（辨方向）。
在問題的驅(qū)動下。學生在電腦上輸入他所知道的辨認方向的方法，通過計算機判斷、提示及時反饋給學生，通過多媒體廣播軟件在屏幕上顯示，起到交互作用，不僅使學生回憶起關于方向的已有知識、經(jīng)驗，也使教師了解學生現(xiàn)有的知識水平。點擊北極星、太陽、樹冠和積雪觀看動畫。交流怎樣利用這些方法來辨別方向。既豐富了學生的知識也激發(fā)了學生學習的主動性。
為學生創(chuàng)設了含有3個游戲的學習資源包，學生通過動手操作游戲1、2，感知學校內(nèi)部及周圍建筑物的方向，會用方位詞介紹教室的情況。
并讓學生在肢體活動中體會東南西北四個方向之間的關系：東——西、南——北兩兩相對；東——南——西——北右轉(zhuǎn)圈。
2、識地圖：
小游戲3的操作讓學生知道地圖上的方向：上北，下南，左西，右東。并在中國地圖上說出陜西、山東、內(nèi)蒙古、河南這4個省在山西省的哪個方向。通過點擊天安門廣場上的建筑物，形成平面示意圖，使學生感受實物圖與平面示意圖的關系，更進一步體會地圖上的方向。為以后學習繪制平面示意圖打下基礎。
設計意圖：這部分的設計彌補了傳統(tǒng)教學中參與受限，學生個性化差異不利體現(xiàn)的弊端。
信息技術的應用使得全員參與，使抽象難懂易混淆的知識現(xiàn)實化，在興趣的引導下學生動手操作，在活動中實現(xiàn)了知識的內(nèi)化。這是傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的，是信息技術應用的第一個整合點。
第三個環(huán)節(jié)：鞏固新知，形成能力。
學生操作學習資源包找寶：東西南北算算術，學生口算然后根據(jù)規(guī)則點擊方位，做的對的老黃狗會自動離開，否則會原地不動。即強化了學生口算又鞏固了本節(jié)課的知識。闖出計算關后，進入森林根據(jù)指令判斷方向找到寶物，即參賽入場券。
設計意圖：這個操作平臺由易到難，新舊知識聯(lián)系起來，教學重難點得到鞏固。達到了寓教于樂、事半功倍的教學效果。
第四環(huán)節(jié)：歸納總結，拓展延伸。
拿到參賽入場券，挑戰(zhàn)設計大賽。學生分小組選擇其中一個或幾個活動來設計，通過鼠標拖拽完成設計。通過多媒體廣播軟件展示小組設計成果，并用方位詞匯報設計內(nèi)容。
通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強解決問題的能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，激發(fā)了創(chuàng)新靈感，深深地領悟了其知識在社會生活中的'“實用性”和“價值性”。
學生在交流平臺上寫出本節(jié)課的收獲與體驗。這是傳統(tǒng)教學中無法實現(xiàn)的師生、生生之間的互動與交流。這是信息技術應用的第二個整合點。
五、三點說明。
1、板書設計：
東西南北。
北
西東。
南
板書設計分為兩個部分：第一部分為“辨方向”第二部分為“識地圖”
2、時間安排：
創(chuàng)設情境，激趣導入：約2分鐘。
聯(lián)系生活，探究新知：約15分鐘。
鞏固新知，形成能力：約5分鐘。
歸納總結，拓展延伸：約13分鐘。
3、設計特色：（教學反思）。
讓學生動手操作、實踐探究，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動；幫助學生發(fā)展“信息素養(yǎng)”，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是現(xiàn)代數(shù)學教學所需要的。
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小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇七
本節(jié)課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時，是在學生學會辨認東、西、南、北四個方向，知道地圖上的方向的基礎上進行教學的。通過看望老人這樣一個情境，使學生學會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結構，由方向和距離確定兩地的相對位置、進一步鞏固看圖辨認方向的知識。
1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
2、能正確運用所學知識準確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯(lián)系起來進行學習。
3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
教學重點：學會看簡單地圖上的路線圖。
教學難點：能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
教學是根據(jù)學生的年齡特點和認知特點，設計與學生生活密切聯(lián)系的活動情境，為學生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗的機會，讓學生在生動具體的情境中認識和理解知識。
在本節(jié)課的教學中利用多媒體手段，創(chuàng)設了具體的生活情景，設計了生動有趣、直觀形象的數(shù)學練習活動，使學生在玩中學、學中樂，達到寓教于樂的目的。
(由于學生第一次接觸路線圖，教學中充分利用多媒體課件，讓學生用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，并滲透傳統(tǒng)美德的教育)。
說一說，在圖中你獲得了哪些數(shù)學信息?
你知道圖上的符號表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?
(這個環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題)。
請你說一說小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?
你知道誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠?為什么?
如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家?
(本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學習方式，為學生創(chuàng)設有利于他們主動求知的學習環(huán)境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識的技能。而用準確的語言進行描述，使學生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。)。
三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流。
(充分利用教材現(xiàn)有的資源進行變式練習，培養(yǎng)思維的靈活性。)。
1、幫三個小伙伴解決了問題，現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎?
在商場的東面60米的地方建一個游樂場，請用三角符號標出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標出它的位置。如果你是設計師，你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說一說。
(本環(huán)節(jié)在課本原有練習的基礎上，設計了變式練習，意在激活學生創(chuàng)新的火花，在邊標邊說中鞏固、強化，使創(chuàng)新思維得到提高。)。
2、有一天，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近?(參看課本的尋寶圖)。
3、小兔送信：
小兔送信有幾條路線?走哪條最近?
(這兩個練習采用故事的形式，激發(fā)學生的好奇心，增強學習的興趣，再通過討論交流的方式，提高學生語言表述能力，進一步增強辨別方向的能力。)。
4、放學了，從咱們教室到學校門口應怎樣走?再說一說自己放學回家的路線。
(練習緊密聯(lián)系生活，活動性強，有利于學生在活動中提高學習興趣和學習效果。)。
(生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源，將學生帶入一個生活情境中，讓學生體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時做到學以致用，體現(xiàn)學數(shù)學、用數(shù)學的理念。)。
看望老人。
小紅向---走----米到敬老院。
小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。
小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。
(用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節(jié)課的難點。為了分散難點，我設計了上面的板書，以適當?shù)目瘴灰龑W生有話可說、說準確的話，體現(xiàn)了路線圖的基本結構——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據(jù)，書之有條，書之有度。)。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇八
我說課的內(nèi)容是北師大版小學二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》。
《動物聚會》是北師大版數(shù)學二年級上冊第一單元的第四課時。本課是在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。結合“動物聚會”的童話情景，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，會應用乘法解決一些簡單的實際問題，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
前三課時乘法的初步認識已經(jīng)幫助學生建立良好的知識基礎。根據(jù)學生學習數(shù)學的特點，我在教學中采用讓學生自主探索、合作交流的方式嘗試學習，并通過動手操作與說一說、找一找的實踐環(huán)節(jié)，幫助學生體會一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，感受到生活中處處有乘法，處處有數(shù)學。
我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學學習內(nèi)容，讓學生從生活情境接觸的事物中，領悟到“在生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學”。我將知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標落到實處。
1、讓學生在生動有趣的情境中提出問題，并能獨立列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動提出問題和解決問題的能力。
3、通過對乘法的實際運用分析，使學生體會數(shù)學與生活有著密不可分的聯(lián)系。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準和學生的年齡特點，我采用了情境教學法和活動教學法，多從學生熟悉的實際出發(fā)，讓學生操作、探究，不斷激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力。上課一開始，我采用了情境導入法，激發(fā)學生學習的興趣;新授環(huán)節(jié)，我主要采用觀察法、演示法、實驗法，引導學生采取觀察、分類、比較、操作等方式進行探究性學習活動，適時運用了多媒體直觀演示法，盡量提高教學的有效性。
有效教學的核心是學生參與，學習活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學習過程中，我主要體現(xiàn)了通過學生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，來啟發(fā)學生對知識的理解、記憶。根據(jù)兒童活潑、好動、愛表現(xiàn)等特點，我還多次采用了激勵法，以調(diào)動學生的學習興趣。
根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。
2、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
(1)提出問題
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
(2)解決問題
學生有了前兩節(jié)課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。
接下來讓學生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”，是大家關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當?shù)慕o予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設計目的是使學生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補少”的方法的理解。
3、鞏固深化、拓展思維
練習時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
4、總結延伸、情知共融
在總結延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經(jīng)過輝煌老師的指導，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢。最后，我給學生留了一項作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結與評價，使學生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，讓學生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣和價值。
效果預測：
相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應的提高。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇九
1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標
1)結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3)結合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
(一)教法分析
根據(jù)教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創(chuàng)設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié)：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數(shù)學信息，根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?讓同學們在四人小組內(nèi)進行問題交流，并進行匯報，教師根據(jù)具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備?？梢哉垘讉€同學在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的)，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習，學生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是這樣的：數(shù)學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數(shù)學，因此，我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學生的理解。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十
“十年的變化”一課是北師大版小學數(shù)學二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法與學法、說教學過程等三個方面來進行闡述。
本課是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內(nèi)加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進行“連續(xù)進位加法”的教學。
（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
（2）能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。
（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣，養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣。
（2）通過情景對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教學重點：是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
教學難點：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進位”方法。
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學中結合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識，同時也培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情景，引入課題。
（二）自主探究，合作交流。
（三）聯(lián)系實際，鞏固應用。
（四）全課總結，暢談收獲。
下面我就這四個教學過程做具體的闡述：
開課伊始，我通過情景創(chuàng)設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。
教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學生探索知識的積極性，培養(yǎng)學生小組合作的能力。
1．出示青山縣野生動物園相關數(shù)學信息。
（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？（2）提出數(shù)學問題。
2．自主探究，合作交流。(1)學生獨立計算。(2)四人小組內(nèi)交流算法。(3)全班匯報。
學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法：口算數(shù)線。
在計數(shù)器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書，講解)。
4．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎?
5..師：今天我們學習的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補充課題)6..趣味練習，評選動物園環(huán)保之家（板演）。
這一環(huán)節(jié)設計了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯”，“比一比誰做得又對又快”兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學習的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十一
1、教材內(nèi)容：
二、教材分析：
“倍的認識”一節(jié)是在學習了乘法口訣后出現(xiàn)的。引導學生用畫圓圈圖圖的方式，建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。
3、教學目標：
（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
（3）培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
4、重點：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際上就是看：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
難點：在理解倍的意義基礎上，掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。
5、教具、學具準備：
多媒體課件、數(shù)學練習本。
根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。
由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設情境奇花島探迷，先復習一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，從而推進學習自動生成知識：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，就是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。使學生對教學內(nèi)容有熟悉感，為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學習興趣。本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。
一、切入舉偶，談話導入。
二、對話平臺。
溫故知新。
原來老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機操作課件：牡丹花為1個2，）誰能來說說蘭花是（4）個（2）。”
生回答。
師：“表現(xiàn)得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看！漂亮嗎？”“再來一枝?！?BR> 你看到了什么？數(shù)數(shù)果實有幾個，花朵有幾朵？
“誰會再來說一說這句話？”
（多媒體）師：春天到了，大地一片生機，萬物復蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花?？?，爺爺把坑都挖好了。
師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關系呢？
誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍？
師：你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？
生反饋。
師：看看大家的勞動成果吧?。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎勵和贊賞。
師說：如果老爺爺在第2排再挖3個坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關系嗎？
生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。
師：你說得真棒！可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？
師：想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù)。
師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？
玩中學。
師：3個題目都沒有難倒大家，爺爺十分高興，他要邀請大家到他的后花園去玩玩。
師：喲！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）。
師：過去我們都用o來表示物體，今天我們用一個o代表一朵花，比如：
喇叭花：oo。
玉蘭花：oooooooooooo。
請大家拿出練習本來畫一畫吧！看誰畫得又快又好。
學生繪畫，老師巡視。
生反饋繪畫過程和想法。
師：如果現(xiàn)在請你來圈一圈，你認為應該幾個圈一圈？
師：好，動手圈一圈吧。
把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧！
你能試著寫出算式嗎？
生反饋。
師：倍不是單位名稱，不能帶作單位。師小結并板書：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法。
齊讀。
學中做。
（操作多媒體：）擺花。
老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個2朵，請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式。
老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上12朵，學生說倍數(shù)以及算式。
第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍，我該怎么擺？
大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：
把第一排的花朵數(shù)看成（）份，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。
把你想到的說給周圍的同學聽聽。
反饋。齊讀。
玩中樂。
師：美景欣賞夠了，我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎？
生拍我跟：生拍2下，我拍6下，說：老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3。
我拍生跟：生說倍數(shù)，說算式。
生生互動。
做中得（多媒體幻燈）。
2、按esc退出奇花島課件，切換到幻燈課件。
3、填空：
4、課件出示主題圖：再過兩個多月就要到元旦節(jié)了，咱們校長和老師為了讓同學們能夠過得有意義和快樂，決定在那天進行一場文藝演出，瞧！這就是同學們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。
咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個問題嗎？
寫算式，說想法。
小結：我們在這節(jié)課中學會了什么？
三、活動延伸，知識應用與拓展。
量一量班上的黑板的長度和寬度，再估一估長度大約是寬度的幾倍。
以上就是我對這節(jié)課的粗淺的見解和認識，歡迎提出您寶貴的意見，謝謝！
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十二
本課是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎。本節(jié)課是這一單元教學的重點，這是因為：（1）學會了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎。（2）掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數(shù)四則計算創(chuàng)造條件，也能為以后學習多位數(shù)的讀寫打下基礎。
課本編排了2道準備題，2道例題和6道習題。準備題主要復習計數(shù)單位及相鄰單位間的十進關系。例4通過計數(shù)器講數(shù)的組成，由于讀數(shù)就是把數(shù)的組成用最簡潔的語言表達出來，所以這也是讀數(shù)的基礎。例5是通過數(shù)中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個數(shù)。講怎樣讀數(shù)，并概括出讀數(shù)的4條方法。試一試中的4個數(shù)，包括了讀萬以內(nèi)數(shù)的各種情況，練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數(shù)位和位數(shù)，第1、4題是把數(shù)的組成和讀數(shù)結合起來練，第6題主要練習讀實際數(shù)據(jù)。
本課的重點是讀數(shù)，難點是帶0的數(shù)的讀法，因為0在讀寫中的'處理方法有所不同。例如讀數(shù)時，0在數(shù)中間要讀，但不論連續(xù)幾個0都只讀一個零，而0在數(shù)的末尾都不讀。關鍵是讀數(shù)的方法。
1、使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)，包括一萬。
2、使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義，進一步認識計數(shù)單位萬和千，鞏固計數(shù)單位之間的十進關系。
3、通過具體數(shù)據(jù)的讀數(shù)，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
（一）準備練習：
1、十里面有（）個一，一百里面有（）個十，
（）個一百是一千，（）個一千是一萬。
2、我們學過哪些計數(shù)單位？
意圖：新課前充分復習舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現(xiàn)，為新授奠定堅實的基礎。
1、教學例4。
（1）在計數(shù)器上拔364，問：它是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？
（2）在計數(shù)器上拔4356，問：它是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的？
意圖：利用數(shù)的組成，引出數(shù)位表，利用數(shù)位順序，為讀數(shù)奠定堅實的基礎。例4的教學主要是借助計數(shù)器，以突出數(shù)位的作用，為讀數(shù)做好準備。
2、教學例5。教學時要充分利用數(shù)位順序表，分層教學，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。
（1）請同學們自編幾個有0的三位數(shù)的四位數(shù)。
例如：30750801000020087303800等等。
（2）請學生分類（按0擺放的不同位置來分并說說分類的現(xiàn)由）。
分3類：中間有0：301208。
末尾有0：100007303800。
中間末尾都是0：5080。
意圖：這種分類練習既有趣味性，又能調(diào)動學生思維的積極性，使下面學習化難為易，便于學生理解0在不同位置所表示的數(shù)也就不同的含義。
（3）讀中間帶0的數(shù)。
請學生概括出：數(shù)中間有一個0或兩個0，只讀一個零。
試著寫幾個中間有一個0或兩個0的三、四位數(shù)。
（4）讀末尾帶0的數(shù)，強調(diào)：如100007303800。
為什么末尾不管有幾個0都不讀，找出草稿紙上這種類型的。
數(shù)。
（5）掌握中間或末尾帶0的讀數(shù)方法。
（6）通過讀數(shù)找出讀數(shù)的方法。數(shù)中間有一個0或兩個0只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀。
（7）試讀例5：56847259032006400305010000。
（8）結合讀數(shù)的方法：看題、討論、回答。
a、萬以內(nèi)數(shù)的讀法，從（）位起，按照數(shù)位順序讀。
b、千位是幾就讀（），百位上是幾就讀（），十位上是幾就讀（），個位上是幾就讀（）。
c、中間有一個0或兩個0，只讀（），末尾不管有幾個0，都（）。
意圖：這樣安排遷移自然，層層深入，使學生在充分感知的基礎上歸納出讀數(shù)法則，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生明白不但怎么讀，而且明白為什么這樣讀，在引導學生總結，歸納過程中還要絲絲入扣，學生積極性就高，參與意識就強。
（三）小結：
通過今天的學習，你有什么收獲？你是怎樣學到的？再次鞏固讀法。
（四）鞏固練習：
1、說出計數(shù)器上的數(shù)是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的，并讀出來。
例：372120439300強調(diào)若數(shù)位上沒有珠子，那么這個數(shù)位上數(shù)的組成就不用說。
3、先把三個數(shù)808300讀一讀，再比較有什么相同和不同的地方。
4、填表。
最小最大。
三位數(shù)。
四位數(shù)。
5、書p72頁第6題，讀出下面各數(shù)。
6、擺數(shù)游戲，請你用2個8和2個0組成一個四位數(shù)。
擺出只讀一個0的四位數(shù)。
擺出不讀0的四位數(shù)。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十三
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎，本節(jié)課要求學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊?？v觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。
二、說教學目標。
這節(jié)課的主要目標。
1、在知識與技能方面：
讓學生經(jīng)歷小組合作學習，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2、在過程與方法方面：讓學生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。
其中本課的教學重難點是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的`基礎上來熟記并運用口訣。
本課我使用的教具、學具主要有多媒體課件和找朋友卡片。
如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結7的乘法口訣。從培養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā)，以學生分組合作學習為主要方式，分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。
1、巧設游戲，復習導入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應用深化。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十四
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學《東南西北》說課稿，希望對大家有所幫助。
1、教學內(nèi)容：北師大版小學二年級上冊第五單元的《東西南北》。
2、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。新課標明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?！币虼?，從小學會正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。學好本課的意義自然不言而喻。
3、教學目標：
（1）通過情境創(chuàng)設，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。
（2）借助現(xiàn)實數(shù)學活動培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。
（3）能積極參加數(shù)學學習活動，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。
4、教學重難點
5、（1）教學重點：給定東南西北中的一個方策，能準確辨認其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。
6、教學難點：辨認現(xiàn)實生活中的方向。
本次教學活動以游戲的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在教學中，通過創(chuàng)設情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構建新知。融觀察實踐、交流、合作等學習方法為一體，注重學習方法和氣探究。
數(shù)學《課程標準》明確指出數(shù)學教學要加強同生活的聯(lián)系，所以，我們強調(diào)要讓學生學習生活中的數(shù)學，因此，本節(jié)課我引導學生運用觀察---發(fā)現(xiàn)---實踐---遷移的學習方法進行學習不僅培養(yǎng)了學生的動手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學生充分感受到了學習數(shù)學的樂趣，、使學生全身心地設入到學習的過程中來。
數(shù)學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）游戲活動，導入新課俗話說：興趣是最好的老師，人民民主課一開始，我就抓游戲住學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復習。既激發(fā)了學生的學習舉又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備。
（二）實際觀察、感受方位
在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎？”誰說：你是怎么找到東的？“”你還能找到其它三個方向嗎？“為引子，從而引導學生自己觀察，辯認學校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學生充分的思考探索的時間和空間充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)了學生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。
（三）室內(nèi)辯認，學以致用。
基于學生愛玩、愛動、喜歡游戲的.特點，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強化中高計了“我說你做”的游戲如：讓同學們面朝（）面，后面是（）左面是（），右面（）這是為后面學習地圖方向做準備。
其次，我讓學生玩“超級模仿秀”的游戲，如：學青蛙向南蹦兩步；面向西學公雞邁幾步；超凡脫俗東扮孫悟空；向北點點頭等。讓每個學生都活動起來，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。
（四）整理記錄，實現(xiàn)遷移。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生在沒有老師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導學生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎上再讓學生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改，實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。
（五）玩中練習，拓展應用。
方向知識來源于生活，應用于生活。課堂上的學習很不夠，需要在生活中觀察、應用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗收獲、拓展延伸中，我設計了森林之家這一情境練習。首先對學生提出問題：你能從圖中找到小動物的家嗎？你是怎樣找到的？其次讓學生說說：想去哪只小動物家？該怎樣走？這樣鞏固了學生對地圖上方向的認識。最后的課堂總結讓學生說說學會了什么？有什么好處？并鼓勵學生搜集辨別方向的方法，激發(fā)了學生探究的欲望，使學生帶著問題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了?！?BR> 整節(jié)棵由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學必須以學生已有的知識、經(jīng)驗為基礎等新日環(huán)食，使學生大氣學、樂學、讓學生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十五
九年級義務教育人教版小學數(shù)學二年級上冊第八單元《數(shù)學廣角——搭配（一）》第一課時《簡單的排列》。
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書在二年級開始新增設的一個單元，主要是讓學生感知重要的排列的數(shù)學思想及其方法。排列的思想方法應用非常廣泛，而且也為以后的學習打下了基礎。《標準》中指出：在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。在新課部分安排了學生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境，其主要目是讓學生從最簡單的排列入手，為后面的學習打下基礎。
根據(jù)教材的相關知識和學生積累知識、抽象思維較弱、理解能力有限，對多個事物的排列，常常出現(xiàn)遺漏、重復。所以本課教學重點在于向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題意識。
依據(jù)《課標》對知識、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求，及我對教材的分析、理解和對學生實際情況的了解，我將本節(jié)課的三維目標確立為：
（一）知識與技能。
使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
（二）過程與方法。
通過學生觀察、比較、自主合作探究等活動，培養(yǎng)學生有序地、全面的思考問題的意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。
《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”根據(jù)學生認知特點和規(guī)律、學情分析，以及《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，在本節(jié)課的設計中，從學生喜歡破譯簡單的密碼入手來引入新課。我準備了數(shù)字卡片的學具，讓學生在操作中突出本節(jié)課的重點，并把重點內(nèi)容利用板書呈現(xiàn)。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學的`作用，通過課件演示、動手操作、合作學習、游戲活動等方式組織教學，激發(fā)學生的求知欲望，從而提高課堂效率。把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。
二年級的學生積累知識、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學生覺得學習數(shù)學是很難的，特別是數(shù)學廣角內(nèi)容一年級沒有接觸過，突然接觸，學生不知道學的是什么。而且學生也容易將排列和組合混淆，在本節(jié)課不作定義上的講解，只是讓學生初步感知。所以，不能夠直接讓學生來學習，學生會覺得很困難，也不能夠有好的效果，但學生已有了一定的知識基礎，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此，在數(shù)學學習的過程中，我們應該注意結合生動有趣的活動來進行學習，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生是學習的主人，我們要關注學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結合學生的實際情況，以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究、獨立思考的學習模式，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
（一）創(chuàng)設情景，導入課題。
創(chuàng)設一個利用1、2兩個數(shù)開密碼鎖的方法進行數(shù)的排列教學，這里是讓學先獨立思考，然后學生拿出卡片進行操作，這樣可以調(diào)動學生自主學習的積極性。從而導出課題。
（二）合作探究、學習新知。
本節(jié)課屬于數(shù)學活動課，既然是活動課，那就應該讓學生充分的動起來，通過“擺”發(fā)現(xiàn)問題，通過“說”進行交流，從而解決問題。
（三）課間休息。
（四）鞏固練習。
1、變式練習：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？
2、3位同學坐成一排合影，有多少種做法？
3、三個人每，兩個人握1次手，一共握了幾次手？
4、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？
5、《兒童文學》、《十萬個為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？
（五）總結歸納。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十六
《認識線段》是蘇教版數(shù)學第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學生已經(jīng)認識了三角形等簡單的圖形，并在這學期學習了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學習積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學生初步認識線段。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學生學習用尺量物體長度的基礎，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。
基于對教材的理解，結合學生實際，我把教學目標確定為：
1、使學生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。
2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
本課的教學重點是初步認識線段的特征，由于線段對學生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學難點。
本節(jié)課，我將以學生為主體，引導學生參與學習的全過程，運用以下教法進行教學：
1、直觀教學法。通過教具、學具操作、多媒體演示等，讓學生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。
2、活動體驗法。新課標提倡“做數(shù)學”。學生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導探索，豐富數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、形象化的教學。形象化的語言，比如線段的兩個端點就像兩個小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學手段，多媒體課件的演示增強了孩子們學習的興趣。
教會學生學會學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習。
1、觀察操作法?！盎顒邮钦J識的基礎，智慧從動作開始”。盡可能給學生進行觀察和操作的機會，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨立思考的基礎上進行合作交流，有助于學生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。
鑒于對以上的認識，根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
數(shù)學源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎。
新課程強調(diào)學生在體驗中學習數(shù)學，讓學生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識，最終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學生的體驗。
1、感知線段
拉一拉：組織學生把毛線拉直，說方法，強調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認識。
辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題，進行辨認和說理，加深對線段特征的認識。
2、找線段
在學生對線段有初步的認識后，讓學生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
接著讓學生完成“想想做做2”，交流并引導發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。
3、做線段
讓學生拿出一張紙嘗試，引導學生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。
接著讓學生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學習做好孕伏和滲透。
利用低年級學生愛玩愛比賽的特點，讓學生在愉快的氣氛中想學、樂學、學會、會學，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。
4、畫線段
引導學生利用一些工具嘗試畫線段，讓學生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學問題的多樣化。
結合書中的練習，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。
闖關“畫線段”。
第一關：連接兩點畫一條線段。
第二關：三個點。猜猜畫完是什么圖形？
第三關：四個點。獨立畫，交流。
課的最后，讓學生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促使學生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學生抓住學習的重點，自己整理知識的能力。
朱月萍：今天朱老師為我們上了一節(jié)形象生動的低年級的數(shù)學課，整節(jié)課體現(xiàn)了形象化的教學風格，下面請各位老師圍繞“形象化教學的實踐與研究”這一主題談談自己的看法。
王 燕：
1、形象化教學語言的運用提升數(shù)學課堂的趣味性，形象化的語言不僅有趣味性，還能幫助學生有效地記住線段有兩個端點這一特征。
2、形象化教學手段的運用提高課堂教學效率。一開始，由生活中的實物毛線引入新課，再通過動手操作發(fā)現(xiàn)特征，最后抽象成線段這一圖形。由生活到數(shù)學，由形象到抽象，充分體現(xiàn)了知識形成的過程，有助于學生對知識形成的理解。
游曉霞：教者從謎語導入引起學生興趣，重點運用形象化的語言和教學手段。采用直觀演示法和操作實踐法。教者能引導學生發(fā)現(xiàn)注重指導學生觀察操作。
孫 亮：畫線段時動畫出現(xiàn)的是先畫直線，再畫兩個端點，是否可以展示先畫兩個端點，再畫直線，或先畫一個端點再畫直線和另一個端點。
胡萬進：關于四個點可以連成幾條線段，學生容易定式思維連成4條線段，可以在出示3個點連成線段之后再在連好圖形旁邊再加一個點，學生就更容易發(fā)現(xiàn)對角線連成的線段了。
周 建：
1、聯(lián)系生活實踐，通過一系列的活動，逐步認識線段的本質(zhì)特征。
2、課堂結構合理，過度自然，語言形象化突出，教學效果好。
建議：連接4點，可以結合學生握手的情境
周文進：兒童化的語言吸引學生的注意，激勵性的語言樹立了學生的自信心，自然得體，富有啟發(fā)的無聲語言帶動課堂教學。
郁 平：教學中教師緊緊抓住線段是直的，有兩個端點這兩個特征來教學。活動中通過實物的操作，例如拉一拉摸一摸找一找折一折更形象和直觀的讓學生找出線段的特征。比較線段長短的活動中，讓學生自己動手操作找出比價的方法。整個教學過程中能讓孩子在老師的引導下，總結出每個教學內(nèi)容的重點。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十七
今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法的整理與復習”一課。
本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學習的除法算式整理成表，引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律。整理復習這一內(nèi)容可以幫助學生回顧與反思所學知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學習較復雜的多位數(shù)除法的基礎。
1.基礎知識目標：讓學生經(jīng)歷除法算式的整理過程，體驗整理、歸納的思想方法，進一步提高利用乘法口訣求商的能力。
2.能力訓練目標：培養(yǎng)有序思維能力。
3.創(chuàng)新素質(zhì)目標：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律的能力。
4.個性品質(zhì)目標：養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。
活動1：激發(fā)興趣，引導探究;。
活動2：觀察分析，拓展應用;。
活動3：課后實踐，延伸興趣。
活動1：激發(fā)興趣，引導探究。
小學數(shù)學二年級下冊說課稿《表內(nèi)除法的整理與復習》：整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導入新課。由于算式太多，會議現(xiàn)場亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學生整理這些算式的.欲望。接下來，師生共同交流，歸納出按商相同、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進行整理，進而學生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進行整理，最后展示整理的結果。估計這三種方法都會有學生選擇。為了培養(yǎng)學生的有序思維，在展示時，我特意選擇兩張都是按商相同進行排列的除法表格，其中一張既按商相同進行了排列，還將除數(shù)按照從小到大的順序進行了排列;另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列。學生在對比的過程中，體驗到既要按商相同進行排列，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進行排列。最后引導學生對整理的方法進行優(yōu)化。通過操作，學生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進行整理比較簡便。
這一活動安排為4個小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學生整理知識的欲望，讓學生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導學生積極主動地學習。
活動2：觀察分析，拓展應用。
這一活動主要是引導學生通過橫向、縱向等多角度進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學生充足的時間，讓他們盡情地表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。學生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看，當被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1，每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù)，商不變。橫著看，當一個數(shù)除以1還得原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同。這樣，知識讓學生自己整理。規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣就會愈來愈濃。
為了讓學生感知這些規(guī)律的價值，緊接著，我便安排學生運用規(guī)律解決問題。這一環(huán)節(jié)設計了四個有層次的問題。
1.()÷()=1。
這道題是讓學生運用規(guī)律進行發(fā)散性思維的練習。教師還可以將知識進行拓展，引導學生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式，既能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力。
2.()÷5=()。
在這一題中，學生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填，還可以將知識進行拓展。個別學生可能填出50÷5=10、55÷5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
3.6÷2=3：
(6×3)÷(2×3)=();。
(6×4)÷(2×__)=3。
結合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這一題滲透了要到四年級才學習的商不變的性質(zhì)，并且有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學生的逆向思維能力。這里不要求每一位學生都掌握，只要能感悟到這一性質(zhì)就行。
4.生活中的應用。
1瓶鈣片24片，1個小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?
2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?
接著要求學生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?
這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實際問題，主要是培養(yǎng)學生的類推能力，也只需要學生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。
活動3：課后實踐，延伸興趣。
為了發(fā)散學生思維，為學生提供一個自主創(chuàng)造的平臺，在課后作業(yè)的布置中，我讓學生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法”表。對于學生的課外作業(yè)，我會抽時間將他們的優(yōu)秀作品進行分析并展示，讓他們有成功的體驗，進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
在這三個環(huán)環(huán)相扣的活動中，可以說學生一直處在思考的狀態(tài)，每個活動對學生來說既有趣味性又有探索性。
整堂課我的設計體現(xiàn)了數(shù)學學習的思維過程，學生經(jīng)歷了整理知識、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體驗到了應用規(guī)律解決問題的樂趣，學會了整理和歸納知識的方法。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十八
除法是本冊教學的重點內(nèi)容，它的含義又是建立在“平均分”的基礎上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時，主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：
（1）例1通過主題圖創(chuàng)設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。
（2）通過例2、例3，讓學生經(jīng)歷平均分的過程，進一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學內(nèi)容是例1、例2。通過平均分的學習，為學生學習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。
根據(jù)新課標要求和以上教學內(nèi)容的特點，本課要達成的教學目標如下：
1、讓學生通過實踐操作明確“平均分”的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。
2、培養(yǎng)學生自主探究、動手操作、合作交流的能力。
3、在實踐探究中培養(yǎng)學生的平等意識、體驗用數(shù)學解決實際問題的成就感。
除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出“平均分”的含義，形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠，因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。（轉(zhuǎn)載數(shù)學網(wǎng)）。
為達成教學目標，設計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：
2、通過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。
3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的設計上又注重個性的張揚。
同時又設計了與教法相適應的學法，即：
1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。
2、通過小組合作，給每個學生創(chuàng)造充分的動手實踐機會，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。
3、練習的設計注重學生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎的問題解決在新授后同步完成；綜合的實踐應用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。
鑒于以上教學法的設想，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當?shù)奶幚恚⒃噲D用以下一個教學流程來展示我的教學：
1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。
2、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結果。
3、通過判斷練習，鞏固平均分的特點，引導學生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分。
4、再次小組合作，引導學生用不同的方法平均分，并在匯報交流時，進行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算。
5、開放創(chuàng)新的綜合練習：“我是小小設計師”，通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學生運用所學的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題，并為下節(jié)課包含除作準備；同時，能在最后的結果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越?。ù螅叹驮酱螅ㄐ。钡某ㄒ?guī)律，并注重學生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。
備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐，通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：
（1）談話創(chuàng)設情境：小朋友，我們莊市小學的活動可豐富啦，在剛剛結束的語文知識競賽當中，xx班的xx、xx、xx分別取得了第一名，第二名，第三名，學校準備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友，你覺得怎么分比較好呢？（學生自由發(fā)言）。
（3）比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么？到小組里說一說吧。
（4）小結：是呀，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么？（平均分）。
（5）第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜兀浚ㄒ驗樗麄兠蜗嗤?BR> 第一次是平均分嗎？為什么這樣分？
（6）師：是的，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分。
現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結對的兩個小伙伴，怎么分比較好？
（每個小朋友都分3本）。
（7）這種分法叫什么？那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友，每個小朋友分到3本。
誰能這樣說一說？自己說一遍吧。
（8）6本本子平均分給幾個小朋友？（2個）平均分給2個小朋友，我們也可以看作平均分成2份，每個小朋友分到幾本？（3本）可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣？（同樣多）。
像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分。
1、創(chuàng)設情境。
新學期，xx小學的愛心小火苗行動開始了！每個小組也把準備好的獎品送給你。
2、小組合作，分一分，說一說，并把結果填在紙上。
匯報；媒體任意出示下面幾句話：
把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到（）個。
把12塊橡皮平均分給6個小朋友，每個小朋友分到（）個。
把8把尺子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）把。
把10本本子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）本。
3、同步練習，鞏固平均分的特點。
（1）10個香蕉：4、6。
（2）12個面包：3、3、3、3。
（3）8盒年奶：3、3、2。
（4）把八塊巧克力平均分給四個小朋友，誰分的對呢？（書上16面第二題。用手勢表示）。
師：第三種第份分得的同樣多，為什么不對呢？
（要求是平均分給四個小朋友，它是平均分給兩個小朋友，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了。）。
那你覺得在平均分的時候要注意什么呢？
（要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多）。
1、師：我們學校也準備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾本？你們會怎么分？小組合作分一分吧。
2、匯報結果（學生可能有不同的方法，但聰明的學生就會在平均分的時候，用上乘法口訣來幫忙，為學習除法作了準備）。
3、每人動手分一分。
低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張，平均分給三個手拉手班級，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分，并說一說分的結果。
你是怎么分的？為什么這么分？
4、想一想，說出分的結果。
大隊部還準備了12個書包，平均分給希望小學4個班，每班分到（）個。
1、創(chuàng)設情境，提出活動要求。
六一節(jié)的時候，我們要和結對的小朋友同臺表演呢。學校設計了一些演出服（出現(xiàn)5種式樣的衣服，）少了些什么？一起來當一回小小設計師，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。
先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦，你們想平均釘在幾件衣服上，試一試擺一擺，并把結果填在練習紙上。
2、學生匯報，媒體出示結果。
12釘在（1）件衣服上，每件衣服釘（12）粒。
12釘在（2）件衣服上，每件衣服釘（6）粒。
12釘在（3）件衣服上，每件衣服釘（4）粒。
12釘在（4）件衣服上，每件衣服釘（3）粒。
12釘在（6）件衣服上，每件衣服釘（2）粒。
12釘在（12）件衣服上，每件衣服釘（1）粒。
問：仔細觀察結果記錄，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢？（總數(shù)不變）。
小朋友們真了不起，想出了這么多種方案，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法，將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組，就一來將你們的作品展示給大家吧！
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇一
《東南西北》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的第一課時。在前面的學習中,學生已會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖和方向，打下基礎。低段兒童對抽象知識的接受是具有相當難度的，在教學過程中，讓學生在活動中加深體驗。
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
重點：給定一個方向，學會辨認其余方向；會用東、南、西、北描述物體所在的方向。
難點：理解地圖上規(guī)定方向的方法，正確辨認生活中的方向。
啟發(fā)式教學法討論法體驗感知法。
合作學習法討論法自主探究學習。
一、復習鋪墊、導入新課。
生:上、下、左、右、前、后。
2、這節(jié)課我們來認識一些有關《方向與位置》的新朋友，生齊讀。師板書：《東南西北》。
二、授新課：
2、師演示太陽升降的動畫課件。
4、老師讓段思妤來當向?qū)?，她從大門進來，分別來認識東、南、西、北。（每認識一個方向讓學生貼一個方向在墻上。）。
5、讓全體學生起立，面向太陽點點頭，向西面給太陽落山說拜拜，向北面拍拍手，向南面招招手。
6、叫四名學生分別面對東南西北，說其它三個方向。
7、地圖通常按照上北下南，左西右東來繪制的。（教師在黑板上板書）。
8、繪制校園示意圖，讓四名學生分別將大門、教學樓、白色圍墻、商店貼到墻上。
三、多種形式的練習：
四、玩中拓展：
師：如果你在野外迷了路，你該怎么辦？
1、借助《要是你在野外迷了路》課文認識東、南、西、北。
2、借助搬凳子游戲認識東、南、西、北。
五、這節(jié)課你的收獲是什么？讓學生談自己的收獲，教師對他們的所獲給予適當?shù)脑u價。
六、作業(yè)：
1、完成書上p58——p59上的填空。
2、回家看看自己家的門、窗戶朝什么地方開著。
3、以自己家里的客廳為中心，繪制簡單的平面示意圖。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇二
教學地位：
在學習本課之前，學生已經(jīng)充分掌握了2—5的乘法口訣，能熟練地用2—5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。
教學目標：
1，知識與技能。
（1）結合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
（2）在解決問題的過程中，進一步鞏固2—5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。
（3）體會口訣的優(yōu)越性。
2，過程與方法。
（1）采用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。
（2）運用口訣解決數(shù)學問題，熟練掌握口訣。
3，情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)學生合作學習和運用數(shù)學解決生活中問題的能力。
（2）培養(yǎng)學生有條理地說明自己想法的能力。
教學重點：
會用2—5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學難點：
提高運用數(shù)學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。
教學關鍵：
通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點，達成目標。
教學教法：
根據(jù)教學內(nèi)容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力；充分發(fā)揮學具和教具的作用；遵循教學的規(guī)律和原則；本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學；以體現(xiàn)“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求；達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
教學學法：
教學過程：
（一）與學生共同完成幾個繞口令。
一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……。
師：其實這是應用了？生：4的口訣。
一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……。
師：這是應用了？生：2的口訣。
一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……。
師：這是應用了？生：5的口訣。
（二）自然過渡。
其實在我們的生活周圍，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！
師課件出示情境圖，并板書：回家路上。
（一）問題一：你在回家路上看到了什么？
1。分組討論。
2。小組代表匯報。
（二）問題二：根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關的數(shù)學問題。
1，小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。
2，小組匯報展示。
3，師板書整理。
船上共有多少只小動物？4x4=16（只）。
路上共有多少只小動物？3x3=9（只）。
草地上共有多少朵花？2x5=10（朵）。
一共有多少只小鳥？3x5=15（只）。
河里有多少條魚？3x4=12（條）。
1。師出示口算卡片（開小火車的形勢）。
2?？磮D填空。（指名回答）。
引導學生說出“我為什么這樣列式?！?BR> 3。游戲：搶凳子。
三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品。
準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數(shù)字：12，12，24，24，18。
六道算式是：2x6=3x4=4x6=3x8=3x6=2x9=。
音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子，第二次撤掉數(shù)字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！
后師引導學生總結：同學們？在游戲的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設計這個游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數(shù)是一樣的。
師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續(xù)學習。
好，同學們！我們今天的課就先上到這里，大家今天玩得開心嗎？開心之余，你又有什么收獲呢？課堂總結是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用；本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學重點，又使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步培養(yǎng)歸納概括的能力。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇三
我說的內(nèi)容是小學數(shù)學第四冊的有余數(shù)的除法。
有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學習多位數(shù)除法的基礎。從教材上看，內(nèi)容籠統(tǒng)，概念性強。從同學方面看，同學剛學過表內(nèi)除法，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以和具體寫法同學較難理解。總之，對于低年級同學來說，學習掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。針對這一狀況，我的教學目標確定為：
1、通過擺一擺，分一分，以和生活中的大量實例，來理解“余數(shù)”這一基本概念。
2、學會有余數(shù)除法的試商方法，書寫格式，能進行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能。
3、能運用所學知識，解決綜合性的應用問題，培養(yǎng)同學觀察判斷和邏輯推理能力。
本課的重點是：知道什么是“余數(shù)”
本課的難點是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”
1、激趣導入。我主要通過游戲“猜猜看”。（在規(guī)定的時間內(nèi)讓同學在紙上依次畫紅、黃、藍三種顏色的圓圈，比一比誰畫得多，畫好后，將自身畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個的顏色。）這個游戲的設計在于激發(fā)同學的學習興趣，并且為后面的學習埋下伏筆：小朋友們學完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
2、感受新知，探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實例，讓同學來感受“余數(shù)”。
（1）讓同學來分一分桔子。6個桔子平均分成3份，7個桔子平均分成3份。
在分好后說一說，兩次分有什么不同？同學會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。這就讓同學初步感知余數(shù)的概念，觸和到新舊知識的連接點上。
（2）將11個蘋果平均分給3個小朋友，設問：假如每人分2個，剩下5個，可以這樣分嗎？這時就有同學會回答，5個還能再分給3個小朋友每人1個，還剩下2個，這時老師追問：2個還能再分嗎？同學會回答，不能分了。通過這個壞節(jié)，讓同學有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。
（３）老師手中有10顆五角星，要獎勵給今天表示的4位同學，應該怎么分??？誰來協(xié)助老師來分呢？讓多個同學上來分一分，老師對他們分的結果給予評價，讓同學更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。
3、用數(shù)學方法表示。對前面分的結果用數(shù)學方法表示出來，再翻開書本50頁，參照例題，來自學有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。教師在同學寫完后給予簡單點評并說明各局部的意義。我認為這局部同學在前面學習了除法豎式的基礎上，完全可以自學。
接下去通過評價性的活動，看看小動物們做對了嗎？出示三個豎式，來比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關系，會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓同學進一步明確了不能再分的才是余數(shù)，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。
4、練習鞏固新知。通過直觀的練習，40÷7，26÷6，讓兩位同學上來板演，別的同學下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)同學掌握新知的情況，并可以根據(jù)同學的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問題的了。
5、回到游戲“猜猜看”。這時候同學有種躍躍欲試的心理，通過學習這節(jié)課的知識，來想一想，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢？這時師生一起來研討這一方法，從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住同學的閃光點，找到方法后，讓同學來猜一猜。然后設問：在我們的生活中，有沒有這樣的例子，讓同學先來說一說。教師可舉一個例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學問題引用到生活中去，讓同學來解決生活中的實際問題。
讓同學來說一說這節(jié)課我們學到了什么？
總的來說，這節(jié)課讓同學在玩中學，在學中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自身的思維判斷能力。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇四
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學的開始。我在設計教學時基于以下幾點考慮：
低段學生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對“估算”理解模糊。在加減法估算之前，剛學習了兩位數(shù)的加減法筆算，一直強調(diào)計算要仔細認真，估算卻與精確算形成了一個反差。學生在實際生活中缺乏估算的經(jīng)驗，學生不理解教師的意圖，急著精確算。若單刀直入，就會導致學習開始階段的目標不明、動力不足，從而影響了學習的積極性與思維的展開。因此我認為不妨先來一段前奏，為學生帶帶路，作好認知與心理上的鋪墊，待水到渠成之時再展開教學。于是，課始，安排了一個環(huán)節(jié)，通過猜人數(shù)、猜體育用品的價格、讓學生在游戲中體驗關鍵詞“接近”、“大約”，從而揭示估算的意義：不追求準確的結果，而只需一個數(shù)值范圍。
我根據(jù)《課程標準》的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的活動情境，盡量將學習材料生活化，大膽地對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩崤c補充，使學生親身體驗富有趣味的學習過程，身臨其境的去解決問題，體會數(shù)學的內(nèi)在價值。本節(jié)課我設計了：估算教室的人數(shù)——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運動會的人數(shù)——估算啦啦隊的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學生生活實際，富于校園生活氣息的情境，使學生輕松自然地進入生活中數(shù)學問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學問題，同時使學生的身心得到了健康向上的發(fā)展。
由于學生的知識基礎、生活經(jīng)驗和思維能力各不相同，不同的學生對數(shù)學知識的理解、體驗和運用也各不相同，教師要營造一個自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，尊重學生的個性化體驗，鼓勵學生的不同見解，只要符合科學性，教師都應尊重學生的選擇，如在探究100元錢買三件運動器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導學生提出很多方法：用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進行估算，老師都應一一加以肯定和鼓勵。在教學中我們要相信學生、尊重學生，發(fā)掘和鼓勵算法的多樣化、個性化。體現(xiàn)新課標中以人為本的新理念，使不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。當出現(xiàn)多種方法后，再讓學生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)人人學有用的數(shù)學，不同的人用不同的學法來理解數(shù)學、運用數(shù)學。
數(shù)學，源于生活，尤其是小學數(shù)學，幾乎都能在生活中找到。課堂教學生活化是新課程提倡的一個突出的特點。而生活中的數(shù)學，更是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。精選學生身邊的生活問題，作為學習的素材，必能喚起學生對數(shù)學的親切感，激發(fā)起學生的積極性和主動性。本節(jié)課圍繞“校園運動會”這一主線展開，由估體育器材單價，到買體育器材，到估計運動員人數(shù)，再到運動員獻愛心買禮品這些情景都是十分貼近學生的生活實際的，富于濃厚的生活氣息，能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，爭著解決生活中的數(shù)學問題。從而讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，提高學習興趣。
數(shù)學又應用于生活。讓學生在生動具體的情境中學習解決問題，將學數(shù)學和用數(shù)學有機聯(lián)系起來，讓他們利用自己掌握的知識，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在教學設計中，創(chuàng)設為孤兒院的孩子們買禮品的具體情境，“該怎樣設計購物方案呢？請你們設計一個購物方案，大約需要多少錢？實際要多少錢？你們的錢正好夠用嗎？剩下的錢怎么辦？多余的錢怎么辦？”這個實際問題，將教學內(nèi)容更好的融入了學生熟悉的、新鮮的生活中，讓學生利用已掌握的知識去解決生活中的實際問題，從而體驗到數(shù)學在生活中的價值。
在小學數(shù)學中，我們應該精心設計教學情境，精心設置各種數(shù)學活動，提供學生體驗的時間和空間，引導學生主動參與數(shù)學活動，積極體驗知識形成過程、數(shù)學思想方法的應用過程及數(shù)學學習的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇五
1、教學內(nèi)容：北師大版小學二年級上冊第五單元的《東西南北》。
2、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。從小學會正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。學好本課的`意義自然不言而喻。
3、教學目標：
（1）通過情境創(chuàng)設，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。
（2）借助現(xiàn)實數(shù)學活動培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。
（3）能積極參加數(shù)學學習活動，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。
4、教學重點：
給定東南西北中的一個方策，能準確辨認其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。
5、教學難點：
辨認現(xiàn)實生活中的方向。
本次教學活動以游戲的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在教學中，通過創(chuàng)設情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構建新知。融觀察實踐、交流、合作等學習方法為一體，注重學習方法和氣探究。
數(shù)學《課程標準》明確指出數(shù)學教學要加強同生活的聯(lián)系，所以，我們強調(diào)要讓學生學習生活中的數(shù)學，因此，本節(jié)課我引導學生運用觀察---發(fā)現(xiàn)---實踐---遷移的學習方法進行學習不僅培養(yǎng)了學生的動手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學生充分感受到了學習數(shù)學的樂趣，、使學生全身心地設入到學習的過程中來。
數(shù)學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）游戲活動，導入新課俗話說：興趣是最好的老師，上課一開始，我就抓游戲住學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復習。既激發(fā)了學生的學習舉又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備。
（二）實際觀察、感受方位。
環(huán)節(jié)給學生充分的思考探索的時間和空間充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)了學生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇六
一、說教材。
1、教材分析：這一課，是在學生學會用“上、下、左、右、前、后”來描述物體相對位置的基礎上學習的。這部分內(nèi)容注重學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
2、為此我確立了本課的教學目標：
知識與技能目標：結合生活情境學習辨認“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。
過程與方法目標：經(jīng)歷自主探究和動手實踐能識別地圖上的方位。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過實踐活動，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
3、依據(jù)目標明確了本課教學重點。
根據(jù)生活經(jīng)驗學習辨認“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。
能識別地圖上的方位。
4、教學難點：實現(xiàn)從立體——平面——立體的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生空間想象能力。
二、說學生。
考慮到低年級學生的學習特點，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情境，讓學生在動手實踐中獲得并應用新知，體會數(shù)學的現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力。
三、信息技術應用策略：
本節(jié)課使用信息技術的必要性是因為信息技術在本課中體現(xiàn)如下特點1）多重感官刺激；（2）學生全員參與，凸顯個性化差異（3）使用方便，易于操作；（4）師生交互性強。
四、說過程：
本節(jié)課我采用了“情境——探究”的教學模式，并結合《課程標準》提出的“數(shù)學問題現(xiàn)實化”理念和支架式教學理論確立了如下教學思路：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
2、聯(lián)系生活，探究新知。
3、鞏固新知，形成能力。
4、歸納總結，拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。
通過播放動畫：思思在野外旅游迷了路。在“我們應該怎樣來幫助她”這樣的情境中,學生感受到認識方向的重要性,從而情不自禁地向往、關注、投入。
第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，探究新知。
1、（辨方向）。
在問題的驅(qū)動下。學生在電腦上輸入他所知道的辨認方向的方法，通過計算機判斷、提示及時反饋給學生，通過多媒體廣播軟件在屏幕上顯示，起到交互作用，不僅使學生回憶起關于方向的已有知識、經(jīng)驗，也使教師了解學生現(xiàn)有的知識水平。點擊北極星、太陽、樹冠和積雪觀看動畫。交流怎樣利用這些方法來辨別方向。既豐富了學生的知識也激發(fā)了學生學習的主動性。
為學生創(chuàng)設了含有3個游戲的學習資源包，學生通過動手操作游戲1、2，感知學校內(nèi)部及周圍建筑物的方向，會用方位詞介紹教室的情況。
并讓學生在肢體活動中體會東南西北四個方向之間的關系：東——西、南——北兩兩相對；東——南——西——北右轉(zhuǎn)圈。
2、識地圖：
小游戲3的操作讓學生知道地圖上的方向：上北，下南，左西，右東。并在中國地圖上說出陜西、山東、內(nèi)蒙古、河南這4個省在山西省的哪個方向。通過點擊天安門廣場上的建筑物，形成平面示意圖，使學生感受實物圖與平面示意圖的關系，更進一步體會地圖上的方向。為以后學習繪制平面示意圖打下基礎。
設計意圖：這部分的設計彌補了傳統(tǒng)教學中參與受限，學生個性化差異不利體現(xiàn)的弊端。
信息技術的應用使得全員參與，使抽象難懂易混淆的知識現(xiàn)實化，在興趣的引導下學生動手操作，在活動中實現(xiàn)了知識的內(nèi)化。這是傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的，是信息技術應用的第一個整合點。
第三個環(huán)節(jié)：鞏固新知，形成能力。
學生操作學習資源包找寶：東西南北算算術，學生口算然后根據(jù)規(guī)則點擊方位，做的對的老黃狗會自動離開，否則會原地不動。即強化了學生口算又鞏固了本節(jié)課的知識。闖出計算關后，進入森林根據(jù)指令判斷方向找到寶物，即參賽入場券。
設計意圖：這個操作平臺由易到難，新舊知識聯(lián)系起來，教學重難點得到鞏固。達到了寓教于樂、事半功倍的教學效果。
第四環(huán)節(jié)：歸納總結，拓展延伸。
拿到參賽入場券，挑戰(zhàn)設計大賽。學生分小組選擇其中一個或幾個活動來設計，通過鼠標拖拽完成設計。通過多媒體廣播軟件展示小組設計成果，并用方位詞匯報設計內(nèi)容。
通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強解決問題的能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，激發(fā)了創(chuàng)新靈感，深深地領悟了其知識在社會生活中的'“實用性”和“價值性”。
學生在交流平臺上寫出本節(jié)課的收獲與體驗。這是傳統(tǒng)教學中無法實現(xiàn)的師生、生生之間的互動與交流。這是信息技術應用的第二個整合點。
五、三點說明。
1、板書設計：
東西南北。
北
西東。
南
板書設計分為兩個部分：第一部分為“辨方向”第二部分為“識地圖”
2、時間安排：
創(chuàng)設情境，激趣導入：約2分鐘。
聯(lián)系生活，探究新知：約15分鐘。
鞏固新知，形成能力：約5分鐘。
歸納總結，拓展延伸：約13分鐘。
3、設計特色：（教學反思）。
讓學生動手操作、實踐探究，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動；幫助學生發(fā)展“信息素養(yǎng)”，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是現(xiàn)代數(shù)學教學所需要的。
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小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇七
本節(jié)課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時，是在學生學會辨認東、西、南、北四個方向，知道地圖上的方向的基礎上進行教學的。通過看望老人這樣一個情境，使學生學會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結構，由方向和距離確定兩地的相對位置、進一步鞏固看圖辨認方向的知識。
1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
2、能正確運用所學知識準確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯(lián)系起來進行學習。
3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
教學重點：學會看簡單地圖上的路線圖。
教學難點：能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
教學是根據(jù)學生的年齡特點和認知特點，設計與學生生活密切聯(lián)系的活動情境，為學生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗的機會，讓學生在生動具體的情境中認識和理解知識。
在本節(jié)課的教學中利用多媒體手段，創(chuàng)設了具體的生活情景，設計了生動有趣、直觀形象的數(shù)學練習活動，使學生在玩中學、學中樂，達到寓教于樂的目的。
(由于學生第一次接觸路線圖，教學中充分利用多媒體課件，讓學生用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，并滲透傳統(tǒng)美德的教育)。
說一說，在圖中你獲得了哪些數(shù)學信息?
你知道圖上的符號表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?
(這個環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題)。
請你說一說小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?
你知道誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠?為什么?
如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家?
(本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學習方式，為學生創(chuàng)設有利于他們主動求知的學習環(huán)境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識的技能。而用準確的語言進行描述，使學生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。)。
三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流。
(充分利用教材現(xiàn)有的資源進行變式練習，培養(yǎng)思維的靈活性。)。
1、幫三個小伙伴解決了問題，現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎?
在商場的東面60米的地方建一個游樂場，請用三角符號標出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標出它的位置。如果你是設計師，你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說一說。
(本環(huán)節(jié)在課本原有練習的基礎上，設計了變式練習，意在激活學生創(chuàng)新的火花，在邊標邊說中鞏固、強化，使創(chuàng)新思維得到提高。)。
2、有一天，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近?(參看課本的尋寶圖)。
3、小兔送信：
小兔送信有幾條路線?走哪條最近?
(這兩個練習采用故事的形式，激發(fā)學生的好奇心，增強學習的興趣，再通過討論交流的方式，提高學生語言表述能力，進一步增強辨別方向的能力。)。
4、放學了，從咱們教室到學校門口應怎樣走?再說一說自己放學回家的路線。
(練習緊密聯(lián)系生活，活動性強，有利于學生在活動中提高學習興趣和學習效果。)。
(生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源，將學生帶入一個生活情境中，讓學生體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時做到學以致用，體現(xiàn)學數(shù)學、用數(shù)學的理念。)。
看望老人。
小紅向---走----米到敬老院。
小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。
小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。
(用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節(jié)課的難點。為了分散難點，我設計了上面的板書，以適當?shù)目瘴灰龑W生有話可說、說準確的話，體現(xiàn)了路線圖的基本結構——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據(jù)，書之有條，書之有度。)。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇八
我說課的內(nèi)容是北師大版小學二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》。
《動物聚會》是北師大版數(shù)學二年級上冊第一單元的第四課時。本課是在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。結合“動物聚會”的童話情景，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，會應用乘法解決一些簡單的實際問題，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
前三課時乘法的初步認識已經(jīng)幫助學生建立良好的知識基礎。根據(jù)學生學習數(shù)學的特點，我在教學中采用讓學生自主探索、合作交流的方式嘗試學習，并通過動手操作與說一說、找一找的實踐環(huán)節(jié)，幫助學生體會一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，感受到生活中處處有乘法，處處有數(shù)學。
我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學學習內(nèi)容，讓學生從生活情境接觸的事物中，領悟到“在生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學”。我將知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標落到實處。
1、讓學生在生動有趣的情境中提出問題，并能獨立列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動提出問題和解決問題的能力。
3、通過對乘法的實際運用分析，使學生體會數(shù)學與生活有著密不可分的聯(lián)系。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準和學生的年齡特點，我采用了情境教學法和活動教學法，多從學生熟悉的實際出發(fā)，讓學生操作、探究，不斷激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力。上課一開始，我采用了情境導入法，激發(fā)學生學習的興趣;新授環(huán)節(jié)，我主要采用觀察法、演示法、實驗法，引導學生采取觀察、分類、比較、操作等方式進行探究性學習活動，適時運用了多媒體直觀演示法，盡量提高教學的有效性。
有效教學的核心是學生參與，學習活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學習過程中，我主要體現(xiàn)了通過學生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，來啟發(fā)學生對知識的理解、記憶。根據(jù)兒童活潑、好動、愛表現(xiàn)等特點，我還多次采用了激勵法，以調(diào)動學生的學習興趣。
根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。
2、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
(1)提出問題
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
(2)解決問題
學生有了前兩節(jié)課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。
接下來讓學生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”，是大家關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當?shù)慕o予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設計目的是使學生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補少”的方法的理解。
3、鞏固深化、拓展思維
練習時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
4、總結延伸、情知共融
在總結延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經(jīng)過輝煌老師的指導，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢。最后，我給學生留了一項作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結與評價，使學生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，讓學生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣和價值。
效果預測：
相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應的提高。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇九
1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標
1)結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3)結合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
(一)教法分析
根據(jù)教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創(chuàng)設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié)：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數(shù)學信息，根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?讓同學們在四人小組內(nèi)進行問題交流，并進行匯報，教師根據(jù)具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備?？梢哉垘讉€同學在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的)，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習，學生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是這樣的：數(shù)學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數(shù)學，因此，我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學生的理解。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十
“十年的變化”一課是北師大版小學數(shù)學二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法與學法、說教學過程等三個方面來進行闡述。
本課是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內(nèi)加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進行“連續(xù)進位加法”的教學。
（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
（2）能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。
（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣，養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣。
（2）通過情景對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教學重點：是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
教學難點：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進位”方法。
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學中結合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識，同時也培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情景，引入課題。
（二）自主探究，合作交流。
（三）聯(lián)系實際，鞏固應用。
（四）全課總結，暢談收獲。
下面我就這四個教學過程做具體的闡述：
開課伊始，我通過情景創(chuàng)設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。
教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學生探索知識的積極性，培養(yǎng)學生小組合作的能力。
1．出示青山縣野生動物園相關數(shù)學信息。
（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？（2）提出數(shù)學問題。
2．自主探究，合作交流。(1)學生獨立計算。(2)四人小組內(nèi)交流算法。(3)全班匯報。
學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法：口算數(shù)線。
在計數(shù)器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書，講解)。
4．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎?
5..師：今天我們學習的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補充課題)6..趣味練習，評選動物園環(huán)保之家（板演）。
這一環(huán)節(jié)設計了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯”，“比一比誰做得又對又快”兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學習的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十一
1、教材內(nèi)容：
二、教材分析：
“倍的認識”一節(jié)是在學習了乘法口訣后出現(xiàn)的。引導學生用畫圓圈圖圖的方式，建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。
3、教學目標：
（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
（3）培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
4、重點：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際上就是看：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
難點：在理解倍的意義基礎上，掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。
5、教具、學具準備：
多媒體課件、數(shù)學練習本。
根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。
由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設情境奇花島探迷，先復習一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，從而推進學習自動生成知識：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，就是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。使學生對教學內(nèi)容有熟悉感，為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學習興趣。本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。
一、切入舉偶，談話導入。
二、對話平臺。
溫故知新。
原來老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機操作課件：牡丹花為1個2，）誰能來說說蘭花是（4）個（2）。”
生回答。
師：“表現(xiàn)得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看！漂亮嗎？”“再來一枝?！?BR> 你看到了什么？數(shù)數(shù)果實有幾個，花朵有幾朵？
“誰會再來說一說這句話？”
（多媒體）師：春天到了，大地一片生機，萬物復蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花?？?，爺爺把坑都挖好了。
師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關系呢？
誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍？
師：你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？
生反饋。
師：看看大家的勞動成果吧?。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎勵和贊賞。
師說：如果老爺爺在第2排再挖3個坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關系嗎？
生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。
師：你說得真棒！可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？
師：想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù)。
師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？
玩中學。
師：3個題目都沒有難倒大家，爺爺十分高興，他要邀請大家到他的后花園去玩玩。
師：喲！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）。
師：過去我們都用o來表示物體，今天我們用一個o代表一朵花，比如：
喇叭花：oo。
玉蘭花：oooooooooooo。
請大家拿出練習本來畫一畫吧！看誰畫得又快又好。
學生繪畫，老師巡視。
生反饋繪畫過程和想法。
師：如果現(xiàn)在請你來圈一圈，你認為應該幾個圈一圈？
師：好，動手圈一圈吧。
把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧！
你能試著寫出算式嗎？
生反饋。
師：倍不是單位名稱，不能帶作單位。師小結并板書：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法。
齊讀。
學中做。
（操作多媒體：）擺花。
老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個2朵，請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式。
老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上12朵，學生說倍數(shù)以及算式。
第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍，我該怎么擺？
大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：
把第一排的花朵數(shù)看成（）份，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。
把你想到的說給周圍的同學聽聽。
反饋。齊讀。
玩中樂。
師：美景欣賞夠了，我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎？
生拍我跟：生拍2下，我拍6下，說：老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3。
我拍生跟：生說倍數(shù)，說算式。
生生互動。
做中得（多媒體幻燈）。
2、按esc退出奇花島課件，切換到幻燈課件。
3、填空：
4、課件出示主題圖：再過兩個多月就要到元旦節(jié)了，咱們校長和老師為了讓同學們能夠過得有意義和快樂，決定在那天進行一場文藝演出，瞧！這就是同學們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。
咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個問題嗎？
寫算式，說想法。
小結：我們在這節(jié)課中學會了什么？
三、活動延伸，知識應用與拓展。
量一量班上的黑板的長度和寬度，再估一估長度大約是寬度的幾倍。
以上就是我對這節(jié)課的粗淺的見解和認識，歡迎提出您寶貴的意見，謝謝！
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十二
本課是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎。本節(jié)課是這一單元教學的重點，這是因為：（1）學會了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎。（2）掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數(shù)四則計算創(chuàng)造條件，也能為以后學習多位數(shù)的讀寫打下基礎。
課本編排了2道準備題，2道例題和6道習題。準備題主要復習計數(shù)單位及相鄰單位間的十進關系。例4通過計數(shù)器講數(shù)的組成，由于讀數(shù)就是把數(shù)的組成用最簡潔的語言表達出來，所以這也是讀數(shù)的基礎。例5是通過數(shù)中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個數(shù)。講怎樣讀數(shù)，并概括出讀數(shù)的4條方法。試一試中的4個數(shù)，包括了讀萬以內(nèi)數(shù)的各種情況，練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數(shù)位和位數(shù)，第1、4題是把數(shù)的組成和讀數(shù)結合起來練，第6題主要練習讀實際數(shù)據(jù)。
本課的重點是讀數(shù)，難點是帶0的數(shù)的讀法，因為0在讀寫中的'處理方法有所不同。例如讀數(shù)時，0在數(shù)中間要讀，但不論連續(xù)幾個0都只讀一個零，而0在數(shù)的末尾都不讀。關鍵是讀數(shù)的方法。
1、使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)，包括一萬。
2、使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義，進一步認識計數(shù)單位萬和千，鞏固計數(shù)單位之間的十進關系。
3、通過具體數(shù)據(jù)的讀數(shù)，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
（一）準備練習：
1、十里面有（）個一，一百里面有（）個十，
（）個一百是一千，（）個一千是一萬。
2、我們學過哪些計數(shù)單位？
意圖：新課前充分復習舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現(xiàn)，為新授奠定堅實的基礎。
1、教學例4。
（1）在計數(shù)器上拔364，問：它是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？
（2）在計數(shù)器上拔4356，問：它是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的？
意圖：利用數(shù)的組成，引出數(shù)位表，利用數(shù)位順序，為讀數(shù)奠定堅實的基礎。例4的教學主要是借助計數(shù)器，以突出數(shù)位的作用，為讀數(shù)做好準備。
2、教學例5。教學時要充分利用數(shù)位順序表，分層教學，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。
（1）請同學們自編幾個有0的三位數(shù)的四位數(shù)。
例如：30750801000020087303800等等。
（2）請學生分類（按0擺放的不同位置來分并說說分類的現(xiàn)由）。
分3類：中間有0：301208。
末尾有0：100007303800。
中間末尾都是0：5080。
意圖：這種分類練習既有趣味性，又能調(diào)動學生思維的積極性，使下面學習化難為易，便于學生理解0在不同位置所表示的數(shù)也就不同的含義。
（3）讀中間帶0的數(shù)。
請學生概括出：數(shù)中間有一個0或兩個0，只讀一個零。
試著寫幾個中間有一個0或兩個0的三、四位數(shù)。
（4）讀末尾帶0的數(shù)，強調(diào)：如100007303800。
為什么末尾不管有幾個0都不讀，找出草稿紙上這種類型的。
數(shù)。
（5）掌握中間或末尾帶0的讀數(shù)方法。
（6）通過讀數(shù)找出讀數(shù)的方法。數(shù)中間有一個0或兩個0只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀。
（7）試讀例5：56847259032006400305010000。
（8）結合讀數(shù)的方法：看題、討論、回答。
a、萬以內(nèi)數(shù)的讀法，從（）位起，按照數(shù)位順序讀。
b、千位是幾就讀（），百位上是幾就讀（），十位上是幾就讀（），個位上是幾就讀（）。
c、中間有一個0或兩個0，只讀（），末尾不管有幾個0，都（）。
意圖：這樣安排遷移自然，層層深入，使學生在充分感知的基礎上歸納出讀數(shù)法則，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生明白不但怎么讀，而且明白為什么這樣讀，在引導學生總結，歸納過程中還要絲絲入扣，學生積極性就高，參與意識就強。
（三）小結：
通過今天的學習，你有什么收獲？你是怎樣學到的？再次鞏固讀法。
（四）鞏固練習：
1、說出計數(shù)器上的數(shù)是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的，并讀出來。
例：372120439300強調(diào)若數(shù)位上沒有珠子，那么這個數(shù)位上數(shù)的組成就不用說。
3、先把三個數(shù)808300讀一讀，再比較有什么相同和不同的地方。
4、填表。
最小最大。
三位數(shù)。
四位數(shù)。
5、書p72頁第6題，讀出下面各數(shù)。
6、擺數(shù)游戲，請你用2個8和2個0組成一個四位數(shù)。
擺出只讀一個0的四位數(shù)。
擺出不讀0的四位數(shù)。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十三
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎，本節(jié)課要求學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊?？v觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。
二、說教學目標。
這節(jié)課的主要目標。
1、在知識與技能方面：
讓學生經(jīng)歷小組合作學習，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2、在過程與方法方面：讓學生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。
其中本課的教學重難點是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的`基礎上來熟記并運用口訣。
本課我使用的教具、學具主要有多媒體課件和找朋友卡片。
如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結7的乘法口訣。從培養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā)，以學生分組合作學習為主要方式，分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。
1、巧設游戲，復習導入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應用深化。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十四
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學《東南西北》說課稿，希望對大家有所幫助。
1、教學內(nèi)容：北師大版小學二年級上冊第五單元的《東西南北》。
2、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。新課標明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?！币虼?，從小學會正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。學好本課的意義自然不言而喻。
3、教學目標：
（1）通過情境創(chuàng)設，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。
（2）借助現(xiàn)實數(shù)學活動培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。
（3）能積極參加數(shù)學學習活動，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。
4、教學重難點
5、（1）教學重點：給定東南西北中的一個方策，能準確辨認其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。
6、教學難點：辨認現(xiàn)實生活中的方向。
本次教學活動以游戲的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在教學中，通過創(chuàng)設情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構建新知。融觀察實踐、交流、合作等學習方法為一體，注重學習方法和氣探究。
數(shù)學《課程標準》明確指出數(shù)學教學要加強同生活的聯(lián)系，所以，我們強調(diào)要讓學生學習生活中的數(shù)學，因此，本節(jié)課我引導學生運用觀察---發(fā)現(xiàn)---實踐---遷移的學習方法進行學習不僅培養(yǎng)了學生的動手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學生充分感受到了學習數(shù)學的樂趣，、使學生全身心地設入到學習的過程中來。
數(shù)學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）游戲活動，導入新課俗話說：興趣是最好的老師，人民民主課一開始，我就抓游戲住學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復習。既激發(fā)了學生的學習舉又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備。
（二）實際觀察、感受方位
在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎？”誰說：你是怎么找到東的？“”你還能找到其它三個方向嗎？“為引子，從而引導學生自己觀察，辯認學校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學生充分的思考探索的時間和空間充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)了學生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。
（三）室內(nèi)辯認，學以致用。
基于學生愛玩、愛動、喜歡游戲的.特點，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強化中高計了“我說你做”的游戲如：讓同學們面朝（）面，后面是（）左面是（），右面（）這是為后面學習地圖方向做準備。
其次，我讓學生玩“超級模仿秀”的游戲，如：學青蛙向南蹦兩步；面向西學公雞邁幾步；超凡脫俗東扮孫悟空；向北點點頭等。讓每個學生都活動起來，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。
（四）整理記錄，實現(xiàn)遷移。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生在沒有老師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導學生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎上再讓學生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改，實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。
（五）玩中練習，拓展應用。
方向知識來源于生活，應用于生活。課堂上的學習很不夠，需要在生活中觀察、應用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗收獲、拓展延伸中，我設計了森林之家這一情境練習。首先對學生提出問題：你能從圖中找到小動物的家嗎？你是怎樣找到的？其次讓學生說說：想去哪只小動物家？該怎樣走？這樣鞏固了學生對地圖上方向的認識。最后的課堂總結讓學生說說學會了什么？有什么好處？并鼓勵學生搜集辨別方向的方法，激發(fā)了學生探究的欲望，使學生帶著問題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了?！?BR> 整節(jié)棵由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學必須以學生已有的知識、經(jīng)驗為基礎等新日環(huán)食，使學生大氣學、樂學、讓學生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十五
九年級義務教育人教版小學數(shù)學二年級上冊第八單元《數(shù)學廣角——搭配（一）》第一課時《簡單的排列》。
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書在二年級開始新增設的一個單元，主要是讓學生感知重要的排列的數(shù)學思想及其方法。排列的思想方法應用非常廣泛，而且也為以后的學習打下了基礎。《標準》中指出：在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。在新課部分安排了學生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境，其主要目是讓學生從最簡單的排列入手，為后面的學習打下基礎。
根據(jù)教材的相關知識和學生積累知識、抽象思維較弱、理解能力有限，對多個事物的排列，常常出現(xiàn)遺漏、重復。所以本課教學重點在于向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題意識。
依據(jù)《課標》對知識、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求，及我對教材的分析、理解和對學生實際情況的了解，我將本節(jié)課的三維目標確立為：
（一）知識與技能。
使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
（二）過程與方法。
通過學生觀察、比較、自主合作探究等活動，培養(yǎng)學生有序地、全面的思考問題的意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。
《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”根據(jù)學生認知特點和規(guī)律、學情分析，以及《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，在本節(jié)課的設計中，從學生喜歡破譯簡單的密碼入手來引入新課。我準備了數(shù)字卡片的學具，讓學生在操作中突出本節(jié)課的重點，并把重點內(nèi)容利用板書呈現(xiàn)。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學的`作用，通過課件演示、動手操作、合作學習、游戲活動等方式組織教學，激發(fā)學生的求知欲望，從而提高課堂效率。把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。
二年級的學生積累知識、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學生覺得學習數(shù)學是很難的，特別是數(shù)學廣角內(nèi)容一年級沒有接觸過，突然接觸，學生不知道學的是什么。而且學生也容易將排列和組合混淆，在本節(jié)課不作定義上的講解，只是讓學生初步感知。所以，不能夠直接讓學生來學習，學生會覺得很困難，也不能夠有好的效果，但學生已有了一定的知識基礎，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此，在數(shù)學學習的過程中，我們應該注意結合生動有趣的活動來進行學習，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生是學習的主人，我們要關注學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結合學生的實際情況，以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究、獨立思考的學習模式，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
（一）創(chuàng)設情景，導入課題。
創(chuàng)設一個利用1、2兩個數(shù)開密碼鎖的方法進行數(shù)的排列教學，這里是讓學先獨立思考，然后學生拿出卡片進行操作，這樣可以調(diào)動學生自主學習的積極性。從而導出課題。
（二）合作探究、學習新知。
本節(jié)課屬于數(shù)學活動課，既然是活動課，那就應該讓學生充分的動起來，通過“擺”發(fā)現(xiàn)問題，通過“說”進行交流，從而解決問題。
（三）課間休息。
（四）鞏固練習。
1、變式練習：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？
2、3位同學坐成一排合影，有多少種做法？
3、三個人每，兩個人握1次手，一共握了幾次手？
4、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？
5、《兒童文學》、《十萬個為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？
（五）總結歸納。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十六
《認識線段》是蘇教版數(shù)學第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學生已經(jīng)認識了三角形等簡單的圖形，并在這學期學習了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學習積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學生初步認識線段。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學生學習用尺量物體長度的基礎，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。
基于對教材的理解，結合學生實際，我把教學目標確定為：
1、使學生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。
2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
本課的教學重點是初步認識線段的特征，由于線段對學生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學難點。
本節(jié)課，我將以學生為主體，引導學生參與學習的全過程，運用以下教法進行教學：
1、直觀教學法。通過教具、學具操作、多媒體演示等，讓學生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。
2、活動體驗法。新課標提倡“做數(shù)學”。學生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導探索，豐富數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、形象化的教學。形象化的語言，比如線段的兩個端點就像兩個小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學手段，多媒體課件的演示增強了孩子們學習的興趣。
教會學生學會學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習。
1、觀察操作法?！盎顒邮钦J識的基礎，智慧從動作開始”。盡可能給學生進行觀察和操作的機會，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨立思考的基礎上進行合作交流，有助于學生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。
鑒于對以上的認識，根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
數(shù)學源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎。
新課程強調(diào)學生在體驗中學習數(shù)學，讓學生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識，最終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學生的體驗。
1、感知線段
拉一拉：組織學生把毛線拉直，說方法，強調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認識。
辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題，進行辨認和說理，加深對線段特征的認識。
2、找線段
在學生對線段有初步的認識后，讓學生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
接著讓學生完成“想想做做2”，交流并引導發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。
3、做線段
讓學生拿出一張紙嘗試，引導學生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。
接著讓學生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學習做好孕伏和滲透。
利用低年級學生愛玩愛比賽的特點，讓學生在愉快的氣氛中想學、樂學、學會、會學，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。
4、畫線段
引導學生利用一些工具嘗試畫線段，讓學生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學問題的多樣化。
結合書中的練習，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。
闖關“畫線段”。
第一關：連接兩點畫一條線段。
第二關：三個點。猜猜畫完是什么圖形？
第三關：四個點。獨立畫，交流。
課的最后，讓學生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促使學生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學生抓住學習的重點，自己整理知識的能力。
朱月萍：今天朱老師為我們上了一節(jié)形象生動的低年級的數(shù)學課，整節(jié)課體現(xiàn)了形象化的教學風格，下面請各位老師圍繞“形象化教學的實踐與研究”這一主題談談自己的看法。
王 燕：
1、形象化教學語言的運用提升數(shù)學課堂的趣味性，形象化的語言不僅有趣味性，還能幫助學生有效地記住線段有兩個端點這一特征。
2、形象化教學手段的運用提高課堂教學效率。一開始，由生活中的實物毛線引入新課，再通過動手操作發(fā)現(xiàn)特征，最后抽象成線段這一圖形。由生活到數(shù)學，由形象到抽象，充分體現(xiàn)了知識形成的過程，有助于學生對知識形成的理解。
游曉霞：教者從謎語導入引起學生興趣，重點運用形象化的語言和教學手段。采用直觀演示法和操作實踐法。教者能引導學生發(fā)現(xiàn)注重指導學生觀察操作。
孫 亮：畫線段時動畫出現(xiàn)的是先畫直線，再畫兩個端點，是否可以展示先畫兩個端點，再畫直線，或先畫一個端點再畫直線和另一個端點。
胡萬進：關于四個點可以連成幾條線段，學生容易定式思維連成4條線段，可以在出示3個點連成線段之后再在連好圖形旁邊再加一個點，學生就更容易發(fā)現(xiàn)對角線連成的線段了。
周 建：
1、聯(lián)系生活實踐，通過一系列的活動，逐步認識線段的本質(zhì)特征。
2、課堂結構合理，過度自然，語言形象化突出，教學效果好。
建議：連接4點，可以結合學生握手的情境
周文進：兒童化的語言吸引學生的注意，激勵性的語言樹立了學生的自信心，自然得體，富有啟發(fā)的無聲語言帶動課堂教學。
郁 平：教學中教師緊緊抓住線段是直的，有兩個端點這兩個特征來教學。活動中通過實物的操作，例如拉一拉摸一摸找一找折一折更形象和直觀的讓學生找出線段的特征。比較線段長短的活動中，讓學生自己動手操作找出比價的方法。整個教學過程中能讓孩子在老師的引導下，總結出每個教學內(nèi)容的重點。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十七
今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法的整理與復習”一課。
本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學習的除法算式整理成表，引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律。整理復習這一內(nèi)容可以幫助學生回顧與反思所學知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學習較復雜的多位數(shù)除法的基礎。
1.基礎知識目標：讓學生經(jīng)歷除法算式的整理過程，體驗整理、歸納的思想方法，進一步提高利用乘法口訣求商的能力。
2.能力訓練目標：培養(yǎng)有序思維能力。
3.創(chuàng)新素質(zhì)目標：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律的能力。
4.個性品質(zhì)目標：養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。
活動1：激發(fā)興趣，引導探究;。
活動2：觀察分析，拓展應用;。
活動3：課后實踐，延伸興趣。
活動1：激發(fā)興趣，引導探究。
小學數(shù)學二年級下冊說課稿《表內(nèi)除法的整理與復習》：整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導入新課。由于算式太多，會議現(xiàn)場亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學生整理這些算式的.欲望。接下來，師生共同交流，歸納出按商相同、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進行整理，進而學生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進行整理，最后展示整理的結果。估計這三種方法都會有學生選擇。為了培養(yǎng)學生的有序思維，在展示時，我特意選擇兩張都是按商相同進行排列的除法表格，其中一張既按商相同進行了排列，還將除數(shù)按照從小到大的順序進行了排列;另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列。學生在對比的過程中，體驗到既要按商相同進行排列，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進行排列。最后引導學生對整理的方法進行優(yōu)化。通過操作，學生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進行整理比較簡便。
這一活動安排為4個小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學生整理知識的欲望，讓學生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導學生積極主動地學習。
活動2：觀察分析，拓展應用。
這一活動主要是引導學生通過橫向、縱向等多角度進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學生充足的時間，讓他們盡情地表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。學生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看，當被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1，每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù)，商不變。橫著看，當一個數(shù)除以1還得原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同。這樣，知識讓學生自己整理。規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣就會愈來愈濃。
為了讓學生感知這些規(guī)律的價值，緊接著，我便安排學生運用規(guī)律解決問題。這一環(huán)節(jié)設計了四個有層次的問題。
1.()÷()=1。
這道題是讓學生運用規(guī)律進行發(fā)散性思維的練習。教師還可以將知識進行拓展，引導學生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式，既能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力。
2.()÷5=()。
在這一題中，學生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填，還可以將知識進行拓展。個別學生可能填出50÷5=10、55÷5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
3.6÷2=3：
(6×3)÷(2×3)=();。
(6×4)÷(2×__)=3。
結合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這一題滲透了要到四年級才學習的商不變的性質(zhì)，并且有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學生的逆向思維能力。這里不要求每一位學生都掌握，只要能感悟到這一性質(zhì)就行。
4.生活中的應用。
1瓶鈣片24片，1個小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?
2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?
接著要求學生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?
這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實際問題，主要是培養(yǎng)學生的類推能力，也只需要學生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。
活動3：課后實踐，延伸興趣。
為了發(fā)散學生思維，為學生提供一個自主創(chuàng)造的平臺，在課后作業(yè)的布置中，我讓學生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法”表。對于學生的課外作業(yè)，我會抽時間將他們的優(yōu)秀作品進行分析并展示，讓他們有成功的體驗，進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
在這三個環(huán)環(huán)相扣的活動中，可以說學生一直處在思考的狀態(tài)，每個活動對學生來說既有趣味性又有探索性。
整堂課我的設計體現(xiàn)了數(shù)學學習的思維過程，學生經(jīng)歷了整理知識、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體驗到了應用規(guī)律解決問題的樂趣，學會了整理和歸納知識的方法。
小學二年級數(shù)學說課稿東南西北篇十八
除法是本冊教學的重點內(nèi)容，它的含義又是建立在“平均分”的基礎上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時，主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：
（1）例1通過主題圖創(chuàng)設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。
（2）通過例2、例3，讓學生經(jīng)歷平均分的過程，進一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學內(nèi)容是例1、例2。通過平均分的學習，為學生學習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。
根據(jù)新課標要求和以上教學內(nèi)容的特點，本課要達成的教學目標如下：
1、讓學生通過實踐操作明確“平均分”的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。
2、培養(yǎng)學生自主探究、動手操作、合作交流的能力。
3、在實踐探究中培養(yǎng)學生的平等意識、體驗用數(shù)學解決實際問題的成就感。
除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出“平均分”的含義，形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠，因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。（轉(zhuǎn)載數(shù)學網(wǎng)）。
為達成教學目標，設計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：
2、通過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。
3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的設計上又注重個性的張揚。
同時又設計了與教法相適應的學法，即：
1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。
2、通過小組合作，給每個學生創(chuàng)造充分的動手實踐機會，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。
3、練習的設計注重學生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎的問題解決在新授后同步完成；綜合的實踐應用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。
鑒于以上教學法的設想，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當?shù)奶幚恚⒃噲D用以下一個教學流程來展示我的教學：
1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。
2、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結果。
3、通過判斷練習，鞏固平均分的特點，引導學生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分。
4、再次小組合作，引導學生用不同的方法平均分，并在匯報交流時，進行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算。
5、開放創(chuàng)新的綜合練習：“我是小小設計師”，通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學生運用所學的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題，并為下節(jié)課包含除作準備；同時，能在最后的結果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越?。ù螅叹驮酱螅ㄐ。钡某ㄒ?guī)律，并注重學生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。
備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐，通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：
（1）談話創(chuàng)設情境：小朋友，我們莊市小學的活動可豐富啦，在剛剛結束的語文知識競賽當中，xx班的xx、xx、xx分別取得了第一名，第二名，第三名，學校準備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友，你覺得怎么分比較好呢？（學生自由發(fā)言）。
（3）比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么？到小組里說一說吧。
（4）小結：是呀，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么？（平均分）。
（5）第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜兀浚ㄒ驗樗麄兠蜗嗤?BR> 第一次是平均分嗎？為什么這樣分？
（6）師：是的，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分。
現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結對的兩個小伙伴，怎么分比較好？
（每個小朋友都分3本）。
（7）這種分法叫什么？那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友，每個小朋友分到3本。
誰能這樣說一說？自己說一遍吧。
（8）6本本子平均分給幾個小朋友？（2個）平均分給2個小朋友，我們也可以看作平均分成2份，每個小朋友分到幾本？（3本）可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣？（同樣多）。
像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分。
1、創(chuàng)設情境。
新學期，xx小學的愛心小火苗行動開始了！每個小組也把準備好的獎品送給你。
2、小組合作，分一分，說一說，并把結果填在紙上。
匯報；媒體任意出示下面幾句話：
把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到（）個。
把12塊橡皮平均分給6個小朋友，每個小朋友分到（）個。
把8把尺子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）把。
把10本本子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）本。
3、同步練習，鞏固平均分的特點。
（1）10個香蕉：4、6。
（2）12個面包：3、3、3、3。
（3）8盒年奶：3、3、2。
（4）把八塊巧克力平均分給四個小朋友，誰分的對呢？（書上16面第二題。用手勢表示）。
師：第三種第份分得的同樣多，為什么不對呢？
（要求是平均分給四個小朋友，它是平均分給兩個小朋友，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了。）。
那你覺得在平均分的時候要注意什么呢？
（要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多）。
1、師：我們學校也準備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾本？你們會怎么分？小組合作分一分吧。
2、匯報結果（學生可能有不同的方法，但聰明的學生就會在平均分的時候，用上乘法口訣來幫忙，為學習除法作了準備）。
3、每人動手分一分。
低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張，平均分給三個手拉手班級，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分，并說一說分的結果。
你是怎么分的？為什么這么分？
4、想一想，說出分的結果。
大隊部還準備了12個書包，平均分給希望小學4個班，每班分到（）個。
1、創(chuàng)設情境，提出活動要求。
六一節(jié)的時候，我們要和結對的小朋友同臺表演呢。學校設計了一些演出服（出現(xiàn)5種式樣的衣服，）少了些什么？一起來當一回小小設計師，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。
先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦，你們想平均釘在幾件衣服上，試一試擺一擺，并把結果填在練習紙上。
2、學生匯報，媒體出示結果。
12釘在（1）件衣服上，每件衣服釘（12）粒。
12釘在（2）件衣服上，每件衣服釘（6）粒。
12釘在（3）件衣服上，每件衣服釘（4）粒。
12釘在（4）件衣服上，每件衣服釘（3）粒。
12釘在（6）件衣服上，每件衣服釘（2）粒。
12釘在（12）件衣服上，每件衣服釘（1）粒。
問：仔細觀察結果記錄，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢？（總數(shù)不變）。
小朋友們真了不起，想出了這么多種方案，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法，將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組，就一來將你們的作品展示給大家吧！