教案是教學(xué)過(guò)程的記錄和反思，可以促使教師的教學(xué)能力的提升。教案的編寫(xiě)要充分利用多種教學(xué)資源，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。希望這些教案范例能夠?yàn)閺V大教師提供一些有益的參考和啟示，促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。
課文母親的恩情教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
2、母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《母親的恩情》。
教學(xué)"恩"。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？突出“恩情”兩個(gè)字。指名讀。齊讀。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩(shī)歌。
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰(shuí)能完成這個(gè)填空。《游子吟》的作者叫（????）,是（??）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（??）歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（?????????????）。
2、這首詩(shī)你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試，要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、古詩(shī)的韻律來(lái)。
指名讀。齊讀。
2、這首詩(shī)是什么意思，詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對(duì)，在文包詩(shī)的課文中，詩(shī)句的意思就藏在課文里。只要你認(rèn)真讀，仔細(xì)想，就一定能讀明白。
2、指名說(shuō)。
第一自然段。
（1）出示：夜深了，
夜深了是什么時(shí)候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了。
深在字典中，有這樣幾種解釋。
1、距離大2、時(shí)間長(zhǎng)3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？
（2）比較?????。
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺(jué)得哪個(gè)句子好？（寫(xiě)出又細(xì)又密，母親縫得認(rèn)真仔細(xì)）指名讀。
（3）母親為什么要把針腳縫得又細(xì)又密呢？
補(bǔ)充：這還與我國(guó)古代流傳的一個(gè)習(xí)俗有關(guān)。傳說(shuō)每當(dāng)家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子總要為出門(mén)人做衣服。據(jù)說(shuō)針腳縫得越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。否則，出門(mén)人的歸期就會(huì)延遲。
這正是我們?cè)娭兴f(shuō)的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是？
指名讀這句話。齊讀。
第二自然段。
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
母親舍不得兒子走，希望他早點(diǎn)回來(lái)。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場(chǎng)面。看，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰(shuí)能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀。
2、母親還會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？生說(shuō)。
說(shuō)的時(shí)候還可以加上人物的表情和動(dòng)作。
母親___________對(duì)孟郊說(shuō)：“--________________________。”
3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
4、引讀：孟郊聽(tīng)了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤(rùn)了。
5、此時(shí)此刻，詩(shī)人他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
出示：孟郊說(shuō)：
6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單20個(gè)字，表達(dá)了感受一下母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。
課文母親的恩情教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2.珍愛(ài)母親的情感，體會(huì)孟郊的思念母親的心情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.齊讀課文。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.出示《游子吟》指名讀，齊讀。
二、細(xì)讀課文。（由詩(shī)入手，結(jié)合課文，理解詩(shī)意）。
1.學(xué)習(xí)第5自然段。
1這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（孟郊）。
2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？
3.學(xué)習(xí)第1-3自然段。
（1）揭示學(xué)習(xí)方法：用邊讀邊想，再討論的方法學(xué)習(xí)這三小節(jié)，讀一讀古詩(shī)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，再讀課文第1-3自然段。
討論；你能讀懂什么？
學(xué)習(xí)第一自然段。
1看古詩(shī)：慈母手中線，
游子身上衣。
誰(shuí)已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指誰(shuí)？
看第二句詩(shī)：臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？
母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。
3看圖：你覺(jué)得母親怎么樣？（板書(shū)；一片恩情）。
4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來(lái)？到第二自然段中去找找。
1學(xué)生默讀第二自然段。
2討論：
a想一想，母親會(huì)掛念兒子哪些方面的事？
b母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？
c母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說(shuō)明了母親對(duì)兒子什么樣的情意？用題目上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
3出示圖（二）請(qǐng)大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子離別的情景。
2.有感情地讀第二自然段，讀出母親對(duì)兒子的掛念。
指名讀，比賽讀，齊讀。
3.再次齊讀：慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到了什么？
2.指名讀第三自然段。
3.書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了小草長(zhǎng)得好？指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長(zhǎng)得好。
小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好？如果沒(méi)有太陽(yáng)媽媽，小草就會(huì)怎樣？
（生讀第三句）。
5.看見(jiàn)了在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)的小草，孟郊想到了母親的慈愛(ài)。他為什么會(huì)想到母親的慈愛(ài)？請(qǐng)讀第二句后回答。
學(xué)生再次朗讀第二句。
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三兩句。
7.出示古詩(shī)：誰(shuí)言寸草心，
報(bào)得三春暉。
這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩(shī)。
第四自然段。
1.有感情地朗讀這首詩(shī)。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
2.背誦古詩(shī)。
課文母親的恩情教案篇三
這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》。并提供了相關(guān)的知識(shí)背景，展示了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。
這篇課文與學(xué)生在一年級(jí)所學(xué)的《詠華山》類似，屬于文包詩(shī)類。教學(xué)中，應(yīng)在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，借助課文提供的幾幅插圖，加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀理解，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受，從而體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用忙著造句。
一、以詩(shī)揭題。
1、小朋友們，你們還會(huì)背這首詩(shī)嗎？（出示詩(shī)題：游子吟），集體背誦。
2、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（根據(jù)回答板書(shū)：孟郊，學(xué)習(xí)生字：孟，讀準(zhǔn)字音）。
3、孟郊為什么要寫(xiě)這首詩(shī)，這首詩(shī)是什么意思呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》，認(rèn)真讀好課文，你一定會(huì)從課文中找到答案。
學(xué)習(xí)生字：恩，注意讀音和字形。
二、初讀課文。
要求：1、借助拼音。讀通讀順課文。
2、圈畫(huà)出本課生字詞，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、在課文中畫(huà)出與答案有關(guān)的句子。
三、課堂檢查交流。
1、指名分段讀課文，隨課文檢查生字詞。
2、簡(jiǎn)要回答思考題。
四、精讀課文。
1、孟郊為什么要寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)呢？
學(xué)生。
自讀（13）段，思考：孟郊的母親對(duì)孟郊的恩情表現(xiàn)在哪些地方？
（1）、理解出遠(yuǎn)門(mén)就是要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。縫補(bǔ)，就是縫新衣，補(bǔ)舊衣，為兒子出遠(yuǎn)門(mén)正做著準(zhǔn)備。
從這里你能看出這是一位怎樣的母親？
3、師小結(jié)：是呀，俗話說(shuō)：兒是娘的心頭肉。兒要遠(yuǎn)行，母親怎么舍得，怎么不牽掛呢？她要把對(duì)兒的思念，牽掛，縫在那細(xì)密的針腳里。真是一位慈愛(ài)的母親。
有感情朗讀上面句子。
4、母親又是怎么把思念牽掛說(shuō)出來(lái)的呢？出示句子：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！
5、指導(dǎo)看圖：在村口的大柳樹(shù)下，母子作最后的告別。從哪里可以看出母親舍不得郊兒，郊兒也舍不得母親？讀句子，理解母親話語(yǔ)中的思念和牽掛。
看郊兒的動(dòng)作、神情，體會(huì)郊兒舍不得離開(kāi)母親。
6、師：這是一個(gè)不忍離別的場(chǎng)景，這是一場(chǎng)母子情深的感人離別。
7、看第三幅插圖、讀第三段。說(shuō)說(shuō)看到些什么，讀懂了什么？
理解孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又迷的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
8、師：孟郊看著陽(yáng)光照耀下生機(jī)勃勃的小草，他觸景生情，情不自禁地摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又迷的針腳。他想到了誰(shuí)？他怎么想的？讀句子：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！
9、比較：母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。沐浴著陽(yáng)光的小草，報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情。哪句好？體會(huì)反問(wèn)句所起的強(qiáng)調(diào)作用。
10、孟郊心里還有一句話沒(méi)說(shuō)出來(lái)，你能替他說(shuō)嗎？
享受著母愛(ài)的孩子，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情啊！
11、指導(dǎo)朗讀第三段，讀得意味深長(zhǎng)。
12、讀詩(shī)《游子吟》，理解意恐，三春暉。
13、讀最后一段，從哪些地方讀出孟郊永遠(yuǎn)銘記母親的恩情？
理解：銘記，抓住：50歲，寫(xiě)成了，著名，想象孟郊從十幾歲到50歲，這么多年來(lái)，一直牢記著母親的恩情最終寫(xiě)成了小詩(shī)《游子吟》，體會(huì)孟郊不忘母親養(yǎng)育之恩。
14、再讀《游子吟》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解。
課文母親的恩情教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
課件。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來(lái)展示自己的讀書(shū)成果。
出示：
n我想讀書(shū)。
n我想說(shuō)話。
n我想提問(wèn)。
二、初學(xué)古詩(shī)。
出示古詩(shī)。
（1）指名讀。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的'母親對(duì)孟郊好不好，好在哪里？
（1）抓住忙著、夜深了、一針針一線線體會(huì)母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。
（2）出示：她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。
母親邊縫衣邊會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)，我得給他。
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書(shū)讀懂了。再一起讀一讀，你會(huì)有更深地體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
真是兒行千里母擔(dān)憂?。空?qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語(yǔ)言上。出示第二句：她望著兒子說(shuō)：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
4、出示：他看到母親。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說(shuō)些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果??！
學(xué)生說(shuō)。
師：讀到這里，你對(duì)母親是否有了更深地了解？母愛(ài)是偉大的，又是平凡的，他的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫(xiě)下了下面的詩(shī)句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段。
孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的理解。
孟郊看到太陽(yáng)，覺(jué)得它就象。
而路上生機(jī)勃勃的小草就象。
我們這些孩子，無(wú)論怎樣，都??！
這就是誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，寄托著兒女對(duì)母親的恩情，輕輕地讀這首詩(shī)。（配樂(lè)朗讀）。
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動(dòng)著自己的事情吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
六、感情升華。
最后，讓我們一起用心來(lái)感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住母親的恩情，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子！（下課）。
附板書(shū)：
孟郊銘記在心。
課文母親的恩情教案篇五
1、導(dǎo)語(yǔ)：唐朝著名詩(shī)人孟郊在他50歲那年，寫(xiě)了一首著名的小詩(shī)，《游子吟》。
下面聽(tīng)老師來(lái)讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容。
2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩(shī)中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺(jué)。縫著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說(shuō)：‘郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！’”
3、緊密聯(lián)系詩(shī)句，朗讀一、二兩句。
4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。”，讀出深情。
5、出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對(duì)母親如此深沉的愛(ài)，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。
我們來(lái)讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”就是說(shuō)“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”
9、討論：為什么小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情？
小結(jié)：太陽(yáng)賦予了小草生命，在太陽(yáng)的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長(zhǎng)，這樣的恩情，我們無(wú)論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩(shī)、背詩(shī)。
11、過(guò)渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩(shī)。
1、過(guò)渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著————；
天冷時(shí)，媽媽忙著——；
肚子餓時(shí)，媽媽忙著——；
課文母親的恩情教案篇六
2老師很羨慕你們，你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈儚男【豌懹浤赣H對(duì)你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時(shí)寫(xiě)了著名的詩(shī)篇《游子吟》。千百年來(lái)，多少游子吟誦這首詩(shī)時(shí)心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。
二出示古詩(shī)：指名朗讀。
這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。
三、精讀課文，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
2?（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來(lái)說(shuō)句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書(shū)（夜深縫補(bǔ)衣裳）。
3?結(jié)合詞語(yǔ)“夜深了”，“一針針一線線”體會(huì)忙著。從這句中同學(xué)們還體會(huì)到了什么呢？（母親做了很長(zhǎng)的時(shí)間了）（母親做的相當(dāng)認(rèn)真和仔細(xì)）。
4?出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請(qǐng)同學(xué)們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細(xì)，針腳細(xì)密）。
5?民間有風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺(jué)的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰(shuí)愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來(lái)呢？（動(dòng)作展示）。
6?看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說(shuō)呢？
（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺(jué)得母親很辛苦，疲勞??；我覺(jué)得母親為了孩兒出門(mén)能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛(ài)自己的孩子；一針針一線線都是母親對(duì)兒子的愛(ài)；我讀出了母親對(duì)孩子的深情）。
7?這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛(ài)，誰(shuí)能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）。
8?此刻媽媽的心里，會(huì)想些什么呢？（不知孩子出門(mén)是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時(shí)回來(lái)的；兒子啊，你能不能早點(diǎn)回來(lái)?！?BR> 9?是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點(diǎn)回來(lái)呀！
10??出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……。
11?誰(shuí)能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1?天不知不覺(jué)就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來(lái)送兒子上路了。
2?這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？（相機(jī)板書(shū)：清早臨行送別）。
3?出示圖片（村口送別），
5?兒子轉(zhuǎn)身就要離開(kāi)了，此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
6?這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。指名讀。
7?聽(tīng)了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。
8?望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？（母親這么大年紀(jì)還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動(dòng)）。
9?此時(shí)此刻，詩(shī)人的心里想到了什么？他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧好自己的；母親，我一定爭(zhēng)取金榜題名，讓你過(guò)個(gè)幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）。
10?母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩(shī)句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）。
過(guò)渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
課文母親的恩情教案篇七
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
投影片。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了。
指名試讀課文。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
細(xì)讀課文。
能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
圖片。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么?板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她?所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了)。
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么?
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么?
4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?詩(shī)題是什么?孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)?(他不能忘記母親的恩情)。
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
正確、流利地朗讀課文。
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
課堂練習(xí)。
1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
忙著。
看到。
補(bǔ)()摸()恩()。
撲()漠()思()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!
課文母親的恩情教案篇八
孟郊寫(xiě)的.這首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)，真摯感人、流傳千古，在這首詩(shī)背后還有一個(gè)母子情深的感人故事，想知道嗎？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課，齊讀課題。打開(kāi)書(shū)，讀讀課文《母親的恩情》這一課。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生詞，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
１、生讀課文。
２、出示生字詞。
師：認(rèn)識(shí)了生字就能更好的理解課文，這些生字誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、
師：去掉拼音誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們？齊讀師評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)生字了，同學(xué)們真聰明！
３、師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在心里跟著默默地再讀一遍，讀完課文，你知道了什么？
生評(píng)價(jià)師評(píng)價(jià)：你們真能干，這么短的時(shí)間就把課文讀通順了，可能有些同學(xué)讀得還不熟練，不要著急，在我們下面的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)練習(xí)。
１、生讀課文。
２、出示插圖一：
（孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親正忙著干什么？）。
從圖上你還看懂了什么？
從哪些句子中能看出來(lái)？出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了一針針一線線地縫著（對(duì)比一針一線）（很細(xì)心，很用心，縫的時(shí)間很長(zhǎng)）母親把深厚的愛(ài)都融入到這一針一線中去了，把母親著深厚的愛(ài)用你的朗讀表達(dá)出來(lái)，讓我們感受到母親的恩情。
省略號(hào)的意義。
她還會(huì)想到什么。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
b.點(diǎn)出：“深、還在、一針針一線線”
c.你覺(jué)得母親怎么樣？（很辛苦，對(duì)兒子的關(guān)懷無(wú)微不至，體貼入微）。
誰(shuí)能把這個(gè)意思讀出來(lái)呢？自由、指名、齊讀。
a.指名說(shuō)說(shuō)。
b.出示：她一邊縫一邊在想，孩兒這回出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才干回來(lái)……。
第二自然段。
2．指名說(shuō)，出示：“郊兒，娘天天掛念著你，可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
（1）自由讀句子，想想：這時(shí)，母親的心情怎樣？
（2）交流：她非常舍不得兒子，盼望著兒子早日歸來(lái)。
（3）從哪里看出來(lái)的呢？點(diǎn)出：天天、掛念、早點(diǎn)兒。
（4）指導(dǎo)讀好這句話：指名、齊讀。
3．師：孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭，你能換個(gè)詞嗎？他看到母親頭上又多了幾根青絲，想想母親的青絲是怎么來(lái)的？（是為兒子操心，日夜勞累而來(lái)的）想到這，孟郊的雙眼禁不住——（齊）濕潤(rùn)了。為什么？（他感受到了母親的愛(ài)，體會(huì)到了母親的恩情，感激母親為他的勞累。）。
4、齊讀第二段。
第三自然段。
1．出示插圖三：孟郊含淚告別母親動(dòng)身了。一路上，他看到了什么，小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么生機(jī)勃勃？（因?yàn)橛辛颂?yáng)的溫暖。）。
（1）指名答（……撫摸……注視……心里想……）。
2．出示句子，指名讀，此時(shí)此刻，孟郊心里在想，齊讀，（注意句子最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解反問(wèn)句）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（我們就象小草，母親就象太陽(yáng)，母愛(ài)就像這春天的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，從來(lái)不求回報(bào)。就象小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情一樣，我們這些子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了母親的恩情。）。
（太陽(yáng)把光和熱無(wú)私的灑向大地，讓小草茁壯地生長(zhǎng)，小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，作為子女我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在母愛(ài)的陽(yáng)光下，我們又怎么能報(bào)答得了這么深厚的母愛(ài)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)關(guān)于母愛(ài)的真實(shí)的故事。配樂(lè)講故事。
聽(tīng)完了故事，談?wù)劥藭r(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？這偉大的母愛(ài)確實(shí)震撼人心，很多時(shí)候我們的身邊的母愛(ài)就象春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，細(xì)微的母愛(ài)同樣令人感動(dòng)，想想你從身邊的哪些事中能感受到母愛(ài)。生談，師小結(jié)。母愛(ài)是床頭那杯冷好的開(kāi)水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天為你撐開(kāi)的一把傘。
讓我們包括著對(duì)母愛(ài)的感動(dòng)再讀讀此段，指名讀。
第四五段。
2．指名讀《游子吟》談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。
１、每人說(shuō)一件家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩關(guān)心自身的事，說(shuō)說(shuō)你該怎樣報(bào)答家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩？（尊敬、孝順，聽(tīng)從他們的教誨……）。
２、齊讀《游子吟》。
３、指導(dǎo)背誦：自由、同桌互背，指名、齊背。
對(duì)于春天陽(yáng)光般深厚廣博的母愛(ài)，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報(bào)答呢？
回家后為家長(zhǎng)做一件或幾件事。
課文母親的恩情教案篇九
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰(shuí)能有感情地讀讀
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
課文母親的恩情教案篇十
在“三八婦女節(jié)”之際，我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。
在教學(xué)時(shí)，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太深?yuàn)W了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒?體現(xiàn)在母親的行動(dòng)中、母親的心理活動(dòng)中，母親的語(yǔ)言上。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，然后讀課文，感悟母親的恩情。“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”接著我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以從哪些詞句中具體感受到母親對(duì)兒子的愛(ài)呢?學(xué)生通過(guò)讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞句說(shuō)明了什么?通過(guò)逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動(dòng)中，體現(xiàn)在對(duì)兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時(shí)再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”學(xué)生便很容易感悟到古詩(shī)中母親對(duì)兒子的恩情了。
課文母親的恩情教案篇十一
媽媽是夜里的指路燈，是失落時(shí)的一種依靠，是一場(chǎng)干旱的甘霖……母親對(duì)我的愛(ài)就像大海一樣，無(wú)窮無(wú)盡，所以我最愛(ài)的人就是陪我度過(guò)一點(diǎn)一滴時(shí)光的母親。
那是一個(gè)寒冬臘月的晚上，我突然感到肚子疼，媽媽連忙跑過(guò)來(lái)，用手摸了摸我的頭，發(fā)現(xiàn)很燙，用溫度計(jì)一量，發(fā)現(xiàn)是了39度高燒，他連忙將我送到醫(yī)院。媽媽一直為我跑上跑下，直到我掛上水已經(jīng)是凌晨12點(diǎn)鐘。等我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽的眼上有了好幾個(gè)黑眼圈。
還有一次，我在家里一不小心把頭上劃了一個(gè)口子，媽媽立馬把我送到醫(yī)院，醫(yī)生給我的頭縫了四針?；氐郊覌寢屧趶N房里切菜，突然媽媽的手被刀劃破了，我連忙用紙巾擦，血立馬染紅了紙。我撲在媽媽的'懷里哭了起來(lái)！
母愛(ài)是無(wú)私的，他為我們點(diǎn)亮前行的道路，卻燃燒了自己。
課文母親的恩情教案篇十二
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
2、出示生字、教認(rèn)。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了。
（1）指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書(shū)。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的'字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字。
2、朗讀課文。
課文母親的恩情教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩(shī)的意思。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。
3、教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的恩情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解《游子吟》感受母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)之心。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
伴隨著歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂。
1、師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰(shuí)，為我們洗衣做飯的又是誰(shuí)呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。
師：母親是多么親切的字眼，（板書(shū)：母親）。
師：提起母親，你能想到那些詞語(yǔ)、（善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山）我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給我們的母親。千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛(ài)成長(zhǎng)著，生活著。今天就讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧！
2、板書(shū)課題：母親的恩情（邊寫(xiě)邊解：母親的恩情就是指那無(wú)私的愛(ài)）深情地讀出課題。
師：是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對(duì)母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。
大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么？是呀，就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行，母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘，他才寫(xiě)成了這首小詩(shī)。
1、讓我們快樂(lè)地來(lái)自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流：從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （溫馨提示：交流可以這樣說(shuō)：我劃下的句子是_______，我從中體會(huì)到——）。
2、全班交流：
a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）。
所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可——（讀這句）。
孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——（指導(dǎo)朗讀這句。）。
b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……（生談）。
讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）。
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛(ài)還從哪句看出來(lái)？
c、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”（你感受到了什么？）。
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰(shuí)再來(lái)讀？我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話：齊讀）。
是呀，聽(tīng)著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話，只是（齊讀）。
孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達(dá)?，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）。
母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，她的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫(xiě)下了這些的詩(shī)句：（齊讀）。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
3、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，自己大聲朗讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出想到的。
a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流）母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。?BR> 你又從中感受到了什么？
孟郊觸景生情，寫(xiě)下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”
這比山高，比海深的愛(ài)就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念都凝聚在了這首詩(shī)里。
（集體配樂(lè)朗讀《游子吟》）。
4、同學(xué)們，在我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動(dòng)情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）。
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來(lái)，男生真情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）。
這就是生活中那細(xì)微的母愛(ài)。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：
三、拓展延伸，升華感情。
1、這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時(shí)此刻，你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？（生自主交流）。
2、古往今來(lái)，贊美母親的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個(gè)贊美母親的詩(shī)句）指導(dǎo)朗讀。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭，此時(shí)讓我們面對(duì)著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了。”父母的恩情我們永遠(yuǎn)都報(bào)答不了，讓我們做一個(gè)體貼父母，孝順父母的好孩子吧！
五、課后作業(yè)布置：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
2、積累贊美母親的詩(shī)句，在班內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)銘記。
報(bào)得三春暉。
教材分析：這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
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課文母親的恩情教案篇十四
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
課文母親的恩情教案篇十五
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
(1)指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開(kāi)火車(chē)讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么?
1、讀讀生字詞
3、你怎樣記住這些字?
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么?
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
1、指名讀
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么?為什么?(從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。)
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?
(2)誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)?
(3)齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
1、指名讀
2、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái))
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她?
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)?(看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> (1)誰(shuí)能有感情地讀讀
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思?
6、、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)?他看到了什么?
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么?想到了什么?
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么?又把小草比作什么?
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情?
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎?比賽讀。
1、看圖背誦這首詩(shī)
2、同座位點(diǎn)背
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞
補(bǔ)()摸()針()恩()
撲()漠()什()思()
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊()著身上的衣服，()著那又()又()的針腳，心里想，母親對(duì)我的()不就像這()?沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!
3、默寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)。
4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
課文母親的恩情教案篇十六
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@首詩(shī)不但說(shuō)明了母親對(duì)兒女的恩情，還歌頌了母愛(ài)的偉大，是無(wú)私的，是溫暖的。
耀眼的陽(yáng)光喚醒了沉睡的我，揉揉朦朧的睡眼。驚奇的發(fā)現(xiàn)媽媽靠在我床邊睡著了，眉頭還是緊鎖著，但也掩蓋不了她那疲憊的神情。在燦爛的陽(yáng)光下我似乎看到了媽媽雙鬢的銀發(fā)。
啊，媽媽！您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，就像春天的陽(yáng)光給小草的恩情一樣，無(wú)私且溫暖。
媽媽，我愛(ài)你！
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課文母親的恩情教案篇十七
在我的班上，學(xué)生們都有背古詩(shī)的習(xí)慣。于是，在教學(xué)《母親的.恩情》一文時(shí)，我從讓學(xué)生背誦熟悉的古詩(shī)開(kāi)始，進(jìn)而師生競(jìng)賽背誦《游子吟》。學(xué)生和我的聲情并貌自然略遜一籌，這時(shí)我乘勝揭題：同學(xué)們，知道老師為什么比你們背得好嗎？因?yàn)槲依斫饬嗽?shī)人孟郊的心情，讀懂了詩(shī)的意思。學(xué)了課文，你一定也會(huì)明白的，也許到時(shí)比我還背得有感情呢！此話一出，學(xué)生立即躍躍欲試，滿懷信心閱讀課文。
課文展示了母親一針針一線線為出遠(yuǎn)門(mén)的兒子縫衣及母子依依惜別的情景，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并抓住關(guān)鍵處展開(kāi)想象，如：夜深了，油燈下忙著縫衣的母親還會(huì)怎么想？又如：母子就要分別，從此不知何時(shí)再見(jiàn)，母親拉著兒子會(huì)說(shuō)些什么？?jī)鹤幽?，?huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？學(xué)生交流后，還請(qǐng)一生和老師一起演一演當(dāng)時(shí)的情景。加入了想象的閱讀，更豐富，更具神采，而學(xué)生也得以暢所欲言，意識(shí)到自己是課堂的主人，品嘗到了哪怕是微小的思考的樂(lè)趣。
課文母親的恩情教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
2、母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《母親的恩情》。
教學(xué)"恩"。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？突出“恩情”兩個(gè)字。指名讀。齊讀。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩(shī)歌。
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰(shuí)能完成這個(gè)填空。《游子吟》的作者叫（????）,是（??）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（??）歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（?????????????）。
2、這首詩(shī)你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試，要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、古詩(shī)的韻律來(lái)。
指名讀。齊讀。
2、這首詩(shī)是什么意思，詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對(duì)，在文包詩(shī)的課文中，詩(shī)句的意思就藏在課文里。只要你認(rèn)真讀，仔細(xì)想，就一定能讀明白。
2、指名說(shuō)。
第一自然段。
（1）出示：夜深了，
夜深了是什么時(shí)候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了。
深在字典中，有這樣幾種解釋。
1、距離大2、時(shí)間長(zhǎng)3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？
（2）比較?????。
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺(jué)得哪個(gè)句子好？（寫(xiě)出又細(xì)又密，母親縫得認(rèn)真仔細(xì)）指名讀。
（3）母親為什么要把針腳縫得又細(xì)又密呢？
補(bǔ)充：這還與我國(guó)古代流傳的一個(gè)習(xí)俗有關(guān)。傳說(shuō)每當(dāng)家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子總要為出門(mén)人做衣服。據(jù)說(shuō)針腳縫得越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。否則，出門(mén)人的歸期就會(huì)延遲。
這正是我們?cè)娭兴f(shuō)的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是？
指名讀這句話。齊讀。
第二自然段。
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
母親舍不得兒子走，希望他早點(diǎn)回來(lái)。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場(chǎng)面。看，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰(shuí)能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀。
2、母親還會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？生說(shuō)。
說(shuō)的時(shí)候還可以加上人物的表情和動(dòng)作。
母親___________對(duì)孟郊說(shuō)：“--________________________。”
3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
4、引讀：孟郊聽(tīng)了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤(rùn)了。
5、此時(shí)此刻，詩(shī)人他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
出示：孟郊說(shuō)：
6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單20個(gè)字，表達(dá)了感受一下母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。
課文母親的恩情教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2.珍愛(ài)母親的情感，體會(huì)孟郊的思念母親的心情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.齊讀課文。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.出示《游子吟》指名讀，齊讀。
二、細(xì)讀課文。（由詩(shī)入手，結(jié)合課文，理解詩(shī)意）。
1.學(xué)習(xí)第5自然段。
1這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（孟郊）。
2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？
3.學(xué)習(xí)第1-3自然段。
（1）揭示學(xué)習(xí)方法：用邊讀邊想，再討論的方法學(xué)習(xí)這三小節(jié)，讀一讀古詩(shī)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，再讀課文第1-3自然段。
討論；你能讀懂什么？
學(xué)習(xí)第一自然段。
1看古詩(shī)：慈母手中線，
游子身上衣。
誰(shuí)已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指誰(shuí)？
看第二句詩(shī)：臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？
母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。
3看圖：你覺(jué)得母親怎么樣？（板書(shū)；一片恩情）。
4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來(lái)？到第二自然段中去找找。
1學(xué)生默讀第二自然段。
2討論：
a想一想，母親會(huì)掛念兒子哪些方面的事？
b母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？
c母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說(shuō)明了母親對(duì)兒子什么樣的情意？用題目上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
3出示圖（二）請(qǐng)大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子離別的情景。
2.有感情地讀第二自然段，讀出母親對(duì)兒子的掛念。
指名讀，比賽讀，齊讀。
3.再次齊讀：慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到了什么？
2.指名讀第三自然段。
3.書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了小草長(zhǎng)得好？指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長(zhǎng)得好。
小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好？如果沒(méi)有太陽(yáng)媽媽，小草就會(huì)怎樣？
（生讀第三句）。
5.看見(jiàn)了在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)的小草，孟郊想到了母親的慈愛(ài)。他為什么會(huì)想到母親的慈愛(ài)？請(qǐng)讀第二句后回答。
學(xué)生再次朗讀第二句。
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三兩句。
7.出示古詩(shī)：誰(shuí)言寸草心，
報(bào)得三春暉。
這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩(shī)。
第四自然段。
1.有感情地朗讀這首詩(shī)。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
2.背誦古詩(shī)。
課文母親的恩情教案篇三
這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》。并提供了相關(guān)的知識(shí)背景，展示了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。
這篇課文與學(xué)生在一年級(jí)所學(xué)的《詠華山》類似，屬于文包詩(shī)類。教學(xué)中，應(yīng)在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，借助課文提供的幾幅插圖，加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀理解，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受，從而體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用忙著造句。
一、以詩(shī)揭題。
1、小朋友們，你們還會(huì)背這首詩(shī)嗎？（出示詩(shī)題：游子吟），集體背誦。
2、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（根據(jù)回答板書(shū)：孟郊，學(xué)習(xí)生字：孟，讀準(zhǔn)字音）。
3、孟郊為什么要寫(xiě)這首詩(shī)，這首詩(shī)是什么意思呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》，認(rèn)真讀好課文，你一定會(huì)從課文中找到答案。
學(xué)習(xí)生字：恩，注意讀音和字形。
二、初讀課文。
要求：1、借助拼音。讀通讀順課文。
2、圈畫(huà)出本課生字詞，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、在課文中畫(huà)出與答案有關(guān)的句子。
三、課堂檢查交流。
1、指名分段讀課文，隨課文檢查生字詞。
2、簡(jiǎn)要回答思考題。
四、精讀課文。
1、孟郊為什么要寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)呢？
學(xué)生。
自讀（13）段，思考：孟郊的母親對(duì)孟郊的恩情表現(xiàn)在哪些地方？
（1）、理解出遠(yuǎn)門(mén)就是要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。縫補(bǔ)，就是縫新衣，補(bǔ)舊衣，為兒子出遠(yuǎn)門(mén)正做著準(zhǔn)備。
從這里你能看出這是一位怎樣的母親？
3、師小結(jié)：是呀，俗話說(shuō)：兒是娘的心頭肉。兒要遠(yuǎn)行，母親怎么舍得，怎么不牽掛呢？她要把對(duì)兒的思念，牽掛，縫在那細(xì)密的針腳里。真是一位慈愛(ài)的母親。
有感情朗讀上面句子。
4、母親又是怎么把思念牽掛說(shuō)出來(lái)的呢？出示句子：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！
5、指導(dǎo)看圖：在村口的大柳樹(shù)下，母子作最后的告別。從哪里可以看出母親舍不得郊兒，郊兒也舍不得母親？讀句子，理解母親話語(yǔ)中的思念和牽掛。
看郊兒的動(dòng)作、神情，體會(huì)郊兒舍不得離開(kāi)母親。
6、師：這是一個(gè)不忍離別的場(chǎng)景，這是一場(chǎng)母子情深的感人離別。
7、看第三幅插圖、讀第三段。說(shuō)說(shuō)看到些什么，讀懂了什么？
理解孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又迷的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
8、師：孟郊看著陽(yáng)光照耀下生機(jī)勃勃的小草，他觸景生情，情不自禁地摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又迷的針腳。他想到了誰(shuí)？他怎么想的？讀句子：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！
9、比較：母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。沐浴著陽(yáng)光的小草，報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情。哪句好？體會(huì)反問(wèn)句所起的強(qiáng)調(diào)作用。
10、孟郊心里還有一句話沒(méi)說(shuō)出來(lái)，你能替他說(shuō)嗎？
享受著母愛(ài)的孩子，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情啊！
11、指導(dǎo)朗讀第三段，讀得意味深長(zhǎng)。
12、讀詩(shī)《游子吟》，理解意恐，三春暉。
13、讀最后一段，從哪些地方讀出孟郊永遠(yuǎn)銘記母親的恩情？
理解：銘記，抓住：50歲，寫(xiě)成了，著名，想象孟郊從十幾歲到50歲，這么多年來(lái)，一直牢記著母親的恩情最終寫(xiě)成了小詩(shī)《游子吟》，體會(huì)孟郊不忘母親養(yǎng)育之恩。
14、再讀《游子吟》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解。
課文母親的恩情教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
課件。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來(lái)展示自己的讀書(shū)成果。
出示：
n我想讀書(shū)。
n我想說(shuō)話。
n我想提問(wèn)。
二、初學(xué)古詩(shī)。
出示古詩(shī)。
（1）指名讀。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的'母親對(duì)孟郊好不好，好在哪里？
（1）抓住忙著、夜深了、一針針一線線體會(huì)母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。
（2）出示：她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。
母親邊縫衣邊會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)，我得給他。
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書(shū)讀懂了。再一起讀一讀，你會(huì)有更深地體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
真是兒行千里母擔(dān)憂?。空?qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語(yǔ)言上。出示第二句：她望著兒子說(shuō)：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
4、出示：他看到母親。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說(shuō)些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果??！
學(xué)生說(shuō)。
師：讀到這里，你對(duì)母親是否有了更深地了解？母愛(ài)是偉大的，又是平凡的，他的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫(xiě)下了下面的詩(shī)句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段。
孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的理解。
孟郊看到太陽(yáng)，覺(jué)得它就象。
而路上生機(jī)勃勃的小草就象。
我們這些孩子，無(wú)論怎樣，都??！
這就是誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，寄托著兒女對(duì)母親的恩情，輕輕地讀這首詩(shī)。（配樂(lè)朗讀）。
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動(dòng)著自己的事情吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
六、感情升華。
最后，讓我們一起用心來(lái)感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住母親的恩情，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子！（下課）。
附板書(shū)：
孟郊銘記在心。
課文母親的恩情教案篇五
1、導(dǎo)語(yǔ)：唐朝著名詩(shī)人孟郊在他50歲那年，寫(xiě)了一首著名的小詩(shī)，《游子吟》。
下面聽(tīng)老師來(lái)讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容。
2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩(shī)中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺(jué)。縫著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說(shuō)：‘郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！’”
3、緊密聯(lián)系詩(shī)句，朗讀一、二兩句。
4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。”，讀出深情。
5、出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對(duì)母親如此深沉的愛(ài)，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。
我們來(lái)讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”就是說(shuō)“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”
9、討論：為什么小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情？
小結(jié)：太陽(yáng)賦予了小草生命，在太陽(yáng)的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長(zhǎng)，這樣的恩情，我們無(wú)論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩(shī)、背詩(shī)。
11、過(guò)渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩(shī)。
1、過(guò)渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著————；
天冷時(shí)，媽媽忙著——；
肚子餓時(shí)，媽媽忙著——；
課文母親的恩情教案篇六
2老師很羨慕你們，你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈儚男【豌懹浤赣H對(duì)你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時(shí)寫(xiě)了著名的詩(shī)篇《游子吟》。千百年來(lái)，多少游子吟誦這首詩(shī)時(shí)心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。
二出示古詩(shī)：指名朗讀。
這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。
三、精讀課文，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
2?（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來(lái)說(shuō)句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書(shū)（夜深縫補(bǔ)衣裳）。
3?結(jié)合詞語(yǔ)“夜深了”，“一針針一線線”體會(huì)忙著。從這句中同學(xué)們還體會(huì)到了什么呢？（母親做了很長(zhǎng)的時(shí)間了）（母親做的相當(dāng)認(rèn)真和仔細(xì)）。
4?出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請(qǐng)同學(xué)們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細(xì)，針腳細(xì)密）。
5?民間有風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺(jué)的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰(shuí)愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來(lái)呢？（動(dòng)作展示）。
6?看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說(shuō)呢？
（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺(jué)得母親很辛苦，疲勞??；我覺(jué)得母親為了孩兒出門(mén)能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛(ài)自己的孩子；一針針一線線都是母親對(duì)兒子的愛(ài)；我讀出了母親對(duì)孩子的深情）。
7?這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛(ài)，誰(shuí)能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）。
8?此刻媽媽的心里，會(huì)想些什么呢？（不知孩子出門(mén)是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時(shí)回來(lái)的；兒子啊，你能不能早點(diǎn)回來(lái)?！?BR> 9?是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點(diǎn)回來(lái)呀！
10??出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……。
11?誰(shuí)能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1?天不知不覺(jué)就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來(lái)送兒子上路了。
2?這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？（相機(jī)板書(shū)：清早臨行送別）。
3?出示圖片（村口送別），
5?兒子轉(zhuǎn)身就要離開(kāi)了，此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
6?這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。指名讀。
7?聽(tīng)了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。
8?望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？（母親這么大年紀(jì)還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動(dòng)）。
9?此時(shí)此刻，詩(shī)人的心里想到了什么？他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧好自己的；母親，我一定爭(zhēng)取金榜題名，讓你過(guò)個(gè)幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）。
10?母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩(shī)句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）。
過(guò)渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
課文母親的恩情教案篇七
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
投影片。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了。
指名試讀課文。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
細(xì)讀課文。
能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
圖片。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么?板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她?所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了)。
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么?
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么?
4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?詩(shī)題是什么?孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)?(他不能忘記母親的恩情)。
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
正確、流利地朗讀課文。
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
課堂練習(xí)。
1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
忙著。
看到。
補(bǔ)()摸()恩()。
撲()漠()思()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!
課文母親的恩情教案篇八
孟郊寫(xiě)的.這首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)，真摯感人、流傳千古，在這首詩(shī)背后還有一個(gè)母子情深的感人故事，想知道嗎？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課，齊讀課題。打開(kāi)書(shū)，讀讀課文《母親的恩情》這一課。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生詞，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
１、生讀課文。
２、出示生字詞。
師：認(rèn)識(shí)了生字就能更好的理解課文，這些生字誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、
師：去掉拼音誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們？齊讀師評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)生字了，同學(xué)們真聰明！
３、師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在心里跟著默默地再讀一遍，讀完課文，你知道了什么？
生評(píng)價(jià)師評(píng)價(jià)：你們真能干，這么短的時(shí)間就把課文讀通順了，可能有些同學(xué)讀得還不熟練，不要著急，在我們下面的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)練習(xí)。
１、生讀課文。
２、出示插圖一：
（孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親正忙著干什么？）。
從圖上你還看懂了什么？
從哪些句子中能看出來(lái)？出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了一針針一線線地縫著（對(duì)比一針一線）（很細(xì)心，很用心，縫的時(shí)間很長(zhǎng)）母親把深厚的愛(ài)都融入到這一針一線中去了，把母親著深厚的愛(ài)用你的朗讀表達(dá)出來(lái)，讓我們感受到母親的恩情。
省略號(hào)的意義。
她還會(huì)想到什么。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
b.點(diǎn)出：“深、還在、一針針一線線”
c.你覺(jué)得母親怎么樣？（很辛苦，對(duì)兒子的關(guān)懷無(wú)微不至，體貼入微）。
誰(shuí)能把這個(gè)意思讀出來(lái)呢？自由、指名、齊讀。
a.指名說(shuō)說(shuō)。
b.出示：她一邊縫一邊在想，孩兒這回出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才干回來(lái)……。
第二自然段。
2．指名說(shuō)，出示：“郊兒，娘天天掛念著你，可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
（1）自由讀句子，想想：這時(shí)，母親的心情怎樣？
（2）交流：她非常舍不得兒子，盼望著兒子早日歸來(lái)。
（3）從哪里看出來(lái)的呢？點(diǎn)出：天天、掛念、早點(diǎn)兒。
（4）指導(dǎo)讀好這句話：指名、齊讀。
3．師：孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭，你能換個(gè)詞嗎？他看到母親頭上又多了幾根青絲，想想母親的青絲是怎么來(lái)的？（是為兒子操心，日夜勞累而來(lái)的）想到這，孟郊的雙眼禁不住——（齊）濕潤(rùn)了。為什么？（他感受到了母親的愛(ài)，體會(huì)到了母親的恩情，感激母親為他的勞累。）。
4、齊讀第二段。
第三自然段。
1．出示插圖三：孟郊含淚告別母親動(dòng)身了。一路上，他看到了什么，小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么生機(jī)勃勃？（因?yàn)橛辛颂?yáng)的溫暖。）。
（1）指名答（……撫摸……注視……心里想……）。
2．出示句子，指名讀，此時(shí)此刻，孟郊心里在想，齊讀，（注意句子最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解反問(wèn)句）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（我們就象小草，母親就象太陽(yáng)，母愛(ài)就像這春天的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，從來(lái)不求回報(bào)。就象小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情一樣，我們這些子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了母親的恩情。）。
（太陽(yáng)把光和熱無(wú)私的灑向大地，讓小草茁壯地生長(zhǎng)，小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，作為子女我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在母愛(ài)的陽(yáng)光下，我們又怎么能報(bào)答得了這么深厚的母愛(ài)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)關(guān)于母愛(ài)的真實(shí)的故事。配樂(lè)講故事。
聽(tīng)完了故事，談?wù)劥藭r(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？這偉大的母愛(ài)確實(shí)震撼人心，很多時(shí)候我們的身邊的母愛(ài)就象春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，細(xì)微的母愛(ài)同樣令人感動(dòng)，想想你從身邊的哪些事中能感受到母愛(ài)。生談，師小結(jié)。母愛(ài)是床頭那杯冷好的開(kāi)水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天為你撐開(kāi)的一把傘。
讓我們包括著對(duì)母愛(ài)的感動(dòng)再讀讀此段，指名讀。
第四五段。
2．指名讀《游子吟》談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。
１、每人說(shuō)一件家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩關(guān)心自身的事，說(shuō)說(shuō)你該怎樣報(bào)答家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩？（尊敬、孝順，聽(tīng)從他們的教誨……）。
２、齊讀《游子吟》。
３、指導(dǎo)背誦：自由、同桌互背，指名、齊背。
對(duì)于春天陽(yáng)光般深厚廣博的母愛(ài)，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報(bào)答呢？
回家后為家長(zhǎng)做一件或幾件事。
課文母親的恩情教案篇九
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰(shuí)能有感情地讀讀
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
課文母親的恩情教案篇十
在“三八婦女節(jié)”之際，我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。
在教學(xué)時(shí)，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太深?yuàn)W了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒?體現(xiàn)在母親的行動(dòng)中、母親的心理活動(dòng)中，母親的語(yǔ)言上。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，然后讀課文，感悟母親的恩情。“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”接著我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以從哪些詞句中具體感受到母親對(duì)兒子的愛(ài)呢?學(xué)生通過(guò)讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞句說(shuō)明了什么?通過(guò)逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動(dòng)中，體現(xiàn)在對(duì)兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時(shí)再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”學(xué)生便很容易感悟到古詩(shī)中母親對(duì)兒子的恩情了。
課文母親的恩情教案篇十一
媽媽是夜里的指路燈，是失落時(shí)的一種依靠，是一場(chǎng)干旱的甘霖……母親對(duì)我的愛(ài)就像大海一樣，無(wú)窮無(wú)盡，所以我最愛(ài)的人就是陪我度過(guò)一點(diǎn)一滴時(shí)光的母親。
那是一個(gè)寒冬臘月的晚上，我突然感到肚子疼，媽媽連忙跑過(guò)來(lái)，用手摸了摸我的頭，發(fā)現(xiàn)很燙，用溫度計(jì)一量，發(fā)現(xiàn)是了39度高燒，他連忙將我送到醫(yī)院。媽媽一直為我跑上跑下，直到我掛上水已經(jīng)是凌晨12點(diǎn)鐘。等我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽的眼上有了好幾個(gè)黑眼圈。
還有一次，我在家里一不小心把頭上劃了一個(gè)口子，媽媽立馬把我送到醫(yī)院，醫(yī)生給我的頭縫了四針?；氐郊覌寢屧趶N房里切菜，突然媽媽的手被刀劃破了，我連忙用紙巾擦，血立馬染紅了紙。我撲在媽媽的'懷里哭了起來(lái)！
母愛(ài)是無(wú)私的，他為我們點(diǎn)亮前行的道路，卻燃燒了自己。
課文母親的恩情教案篇十二
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
2、出示生字、教認(rèn)。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了。
（1）指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書(shū)。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的'字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字。
2、朗讀課文。
課文母親的恩情教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩(shī)的意思。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。
3、教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的恩情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解《游子吟》感受母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)之心。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
伴隨著歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂。
1、師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰(shuí)，為我們洗衣做飯的又是誰(shuí)呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。
師：母親是多么親切的字眼，（板書(shū)：母親）。
師：提起母親，你能想到那些詞語(yǔ)、（善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山）我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給我們的母親。千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛(ài)成長(zhǎng)著，生活著。今天就讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧！
2、板書(shū)課題：母親的恩情（邊寫(xiě)邊解：母親的恩情就是指那無(wú)私的愛(ài)）深情地讀出課題。
師：是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對(duì)母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。
大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么？是呀，就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行，母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘，他才寫(xiě)成了這首小詩(shī)。
1、讓我們快樂(lè)地來(lái)自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流：從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （溫馨提示：交流可以這樣說(shuō)：我劃下的句子是_______，我從中體會(huì)到——）。
2、全班交流：
a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）。
所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可——（讀這句）。
孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——（指導(dǎo)朗讀這句。）。
b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……（生談）。
讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）。
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛(ài)還從哪句看出來(lái)？
c、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”（你感受到了什么？）。
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰(shuí)再來(lái)讀？我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話：齊讀）。
是呀，聽(tīng)著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話，只是（齊讀）。
孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達(dá)?，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）。
母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，她的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫(xiě)下了這些的詩(shī)句：（齊讀）。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
3、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，自己大聲朗讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出想到的。
a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流）母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。?BR> 你又從中感受到了什么？
孟郊觸景生情，寫(xiě)下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”
這比山高，比海深的愛(ài)就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念都凝聚在了這首詩(shī)里。
（集體配樂(lè)朗讀《游子吟》）。
4、同學(xué)們，在我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動(dòng)情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）。
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來(lái)，男生真情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）。
這就是生活中那細(xì)微的母愛(ài)。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：
三、拓展延伸，升華感情。
1、這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時(shí)此刻，你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？（生自主交流）。
2、古往今來(lái)，贊美母親的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個(gè)贊美母親的詩(shī)句）指導(dǎo)朗讀。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭，此時(shí)讓我們面對(duì)著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了。”父母的恩情我們永遠(yuǎn)都報(bào)答不了，讓我們做一個(gè)體貼父母，孝順父母的好孩子吧！
五、課后作業(yè)布置：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
2、積累贊美母親的詩(shī)句，在班內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)銘記。
報(bào)得三春暉。
教材分析：這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
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課文母親的恩情教案篇十四
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
課文母親的恩情教案篇十五
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
(1)指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開(kāi)火車(chē)讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么?
1、讀讀生字詞
3、你怎樣記住這些字?
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么?
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
1、指名讀
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么?為什么?(從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。)
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?
(2)誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)?
(3)齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
1、指名讀
2、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái))
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她?
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)?(看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> (1)誰(shuí)能有感情地讀讀
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思?
6、、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)?他看到了什么?
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么?想到了什么?
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么?又把小草比作什么?
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情?
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎?比賽讀。
1、看圖背誦這首詩(shī)
2、同座位點(diǎn)背
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞
補(bǔ)()摸()針()恩()
撲()漠()什()思()
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊()著身上的衣服，()著那又()又()的針腳，心里想，母親對(duì)我的()不就像這()?沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!
3、默寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)。
4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
課文母親的恩情教案篇十六
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@首詩(shī)不但說(shuō)明了母親對(duì)兒女的恩情，還歌頌了母愛(ài)的偉大，是無(wú)私的，是溫暖的。
耀眼的陽(yáng)光喚醒了沉睡的我，揉揉朦朧的睡眼。驚奇的發(fā)現(xiàn)媽媽靠在我床邊睡著了，眉頭還是緊鎖著，但也掩蓋不了她那疲憊的神情。在燦爛的陽(yáng)光下我似乎看到了媽媽雙鬢的銀發(fā)。
啊，媽媽！您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，就像春天的陽(yáng)光給小草的恩情一樣，無(wú)私且溫暖。
媽媽，我愛(ài)你！
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課文母親的恩情教案篇十七
在我的班上，學(xué)生們都有背古詩(shī)的習(xí)慣。于是，在教學(xué)《母親的.恩情》一文時(shí)，我從讓學(xué)生背誦熟悉的古詩(shī)開(kāi)始，進(jìn)而師生競(jìng)賽背誦《游子吟》。學(xué)生和我的聲情并貌自然略遜一籌，這時(shí)我乘勝揭題：同學(xué)們，知道老師為什么比你們背得好嗎？因?yàn)槲依斫饬嗽?shī)人孟郊的心情，讀懂了詩(shī)的意思。學(xué)了課文，你一定也會(huì)明白的，也許到時(shí)比我還背得有感情呢！此話一出，學(xué)生立即躍躍欲試，滿懷信心閱讀課文。
課文展示了母親一針針一線線為出遠(yuǎn)門(mén)的兒子縫衣及母子依依惜別的情景，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并抓住關(guān)鍵處展開(kāi)想象，如：夜深了，油燈下忙著縫衣的母親還會(huì)怎么想？又如：母子就要分別，從此不知何時(shí)再見(jiàn)，母親拉著兒子會(huì)說(shuō)些什么？?jī)鹤幽?，?huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？學(xué)生交流后，還請(qǐng)一生和老師一起演一演當(dāng)時(shí)的情景。加入了想象的閱讀，更豐富，更具神采，而學(xué)生也得以暢所欲言，意識(shí)到自己是課堂的主人，品嘗到了哪怕是微小的思考的樂(lè)趣。